靜夜思第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(專業(yè)17篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-22 05:02:12
靜夜思第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(專業(yè)17篇)
時(shí)間:2023-11-22 05:02:12     小編:薇兒

在學(xué)習(xí)的過程中,總結(jié)是對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行概括和整理的重要環(huán)節(jié)。同時(shí),不可忽視的是這些總結(jié)范文涵蓋了不同領(lǐng)域和內(nèi)容,希望能對(duì)大家有所啟發(fā)。

靜夜思第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

小朋友說起自己家的時(shí)候,都有說不完的話,老師從你們高興的小臉上看出來了,我們每個(gè)小朋友都有一個(gè)幸福溫暖的“小家”。

出示卡片“家”誰已經(jīng)認(rèn)識(shí)了?你是怎么認(rèn)識(shí)的?(表揚(yáng)好學(xué),會(huì)學(xué)的學(xué)生)。

能給家找找朋友嗎?

有一首很美很美的詩,它的名字就叫“家”,看老師寫課題,請(qǐng)小朋友伸出小手跟著老師寫。

(范寫,注音)。

請(qǐng)小朋友一起讀課題。

詩里的家究竟是什么樣的呢?想不想去看看呀?

1、觀察畫面。(課件演示)小朋友快看,你覺得美嗎?你都看到些什么啦?

3、學(xué)習(xí)生字。

自學(xué)。

誰已經(jīng)會(huì)讀了?誰來讀給大家聽?

(注意種子、魚兒是輕聲,“子、兒”要讀得又輕又快。這樣魚兒才可愛。種子的種是翹舌音)。

真的會(huì)讀了嗎?老師加大難度看你們行不行?喲,真的會(huì)了,真了不起,。

小朋友看,藍(lán)藍(lán)的天空飄浮著朵朵白云,小鳥在茂密的樹林里自由自在地飛翔,魚兒在清澈的河水里歡快地暢游,種子在泥土里盡情地發(fā)芽,成長(zhǎng)。多美呀!

(一)、學(xué)生自讀,教師巡視。小朋友不僅讀書認(rèn)真,而且姿勢(shì)也那么棒!小朋友向他學(xué)習(xí)。

有的小朋友讀得很認(rèn)真,已經(jīng)在讀第二邊啦!

(二)、檢查初讀。

1、誰先來讀第一行?你真是個(gè)勇敢的小朋友?。ㄗ⒁狻鞍自频募摇币x得連貫)。

齊讀。再指讀。

2、誰來讀2、3、4行?這回可就難一點(diǎn)啦!誰來讀?

你真棒!“小鳥的家”“魚兒的家”“種子的家”讀得特別好。

3、下面2行字兒最多,最長(zhǎng),誰也會(huì)讀了?

小朋友讀書個(gè)個(gè)都不錯(cuò)。誰能把這首詩連起來讀一讀?

學(xué)習(xí)第一行。

a、指導(dǎo)體會(huì)、朗讀。

他們都回到了自己的家,真高興呀咱們先去白云的家看看?白云的家怎么樣呀?

(美),你讀得真好,特別是“藍(lán)天”,老師好象看到了廣闊的藍(lán)天,真大,真美呀!

小朋友眼前看到藍(lán)天了嗎?聽了你的朗讀,老師好象也看到了無邊無際的藍(lán)天。

對(duì)呀,藍(lán)天是白云美麗的家,藍(lán)天是白云自由的家。小朋友一起來夸夸白云的家。

2、學(xué)習(xí)第二、三行。

a、白云的家真美,那小鳥和魚兒在家里都做些啥呢?想看嗎?點(diǎn)擊。

小鳥在樹林里做什么呢?你聽,他們嘰嘰喳喳的說話呢!他們?cè)谡f什么呢?

對(duì)呀,小鳥在樹林里真快樂呀!樹林真是小鳥離不開的家!誰來讀讀?

聽出來了你真是只快樂的小鳥!你是一只活潑的小鳥。

b,你們看小魚在干什么呢?假如小魚離開了小河,會(huì)怎樣呢?是呀,魚兒一離開水,就沒有了自由,甚至沒有生命,只有在水里,在小河里,魚兒才能自由自在地生活成長(zhǎng)。小河是魚兒離不開的家呀!

我們一起學(xué)著魚兒一邊快活地游一游,一邊讀讀句子。

指名讀。

3、學(xué)習(xí)第四行。

小朋友你們看,種子在泥土里發(fā)芽啦!咱們一塊兒來做做種子發(fā)芽好嗎?

種子種子快快長(zhǎng)種子種子發(fā)芽了!

“種子,種子,你為什么長(zhǎng)得這樣快?這棵種子長(zhǎng)得最高,你來說說!

你的成長(zhǎng)離不開泥土這個(gè)家。你喜歡你的家嗎?你來夸夸你的家。

聽出來了,你的家真溫暖呀!誰再來讀讀?你的家真好呀!

4、齊讀1-4行。

小朋友,有家的感覺真好呀!誰能連起來讀讀這四行詩!

其他小朋友可以閉上眼睛想一想,

5、學(xué)習(xí)5、6行。

(學(xué)生如果說不出,就請(qǐng)他們?cè)僮x讀書,從書里去找答案)。

結(jié)合學(xué)習(xí)“祖國(guó)”。出示生詞卡片。指讀。齊讀。

我們祖國(guó)的叫什么?

你覺得我們的祖國(guó)怎樣?。浚ㄗ鎳?guó)真美,祖國(guó)象個(gè)美麗的大花園)。

生活在祖國(guó)的懷抱,你們覺得怎么樣?瞧,我們的小朋友生活得多幸福呀!

(小朋友,我們美麗的祖國(guó)就象一個(gè)大花園,我們就象花園里的花朵,幸福地成長(zhǎng),就象小鳥在樹林,魚兒在小河,多么快樂,多么自由自在!——“祖國(guó)就是-------我們的家”!在家的感覺真好??!讓我們一起來讀!

祖國(guó)真是小朋友幸福的家,讓我們挺起胸昂起頭,再來放聲齊讀------。

6齊讀全詩。

(這首詩寫得多美呀,下面,讓我們拿起書本一起來美美地讀這首詩。書要讀得美,姿勢(shì)先要美。看看誰的姿勢(shì)最美。老師給你們配上音樂。)。

這么美的詩小朋友想不想把他記住呀?誰能看著屏幕讀?

誰已經(jīng)背出來了?

愿意背的小朋友站起來好嗎?

小朋友,學(xué)得真棒!為了獎(jiǎng)勵(lì)大家,我們一塊做個(gè)游戲,好嗎?

把生字卡片分發(fā)給學(xué)生。

老師說:“種子種子在哪里?種子種子在這里,種子種子快回家!”

發(fā)到“種”“子”卡片的學(xué)生就上臺(tái)把卡片組合成詞語,貼到畫上的相應(yīng)位置。貼對(duì)了,就齊讀兩遍。

魚兒、泥土、白云同樣的方法。

1、咱們來看“云”字怎么寫。

a、云有幾筆?怎么寫?

b、看書上筆順,課件演示,說說怎么寫。(橫,橫,撇折,點(diǎn))。

c、范寫。學(xué)生跟著書空。

老師邊寫邊說順口溜:一橫短,一橫長(zhǎng),撇折起筆在中央。

齊說順口溜。

d、學(xué)生描紅。提醒學(xué)生寫字姿勢(shì),表揚(yáng)姿勢(shì)正確的學(xué)生。

2、學(xué)寫“兒”。(機(jī)動(dòng))。

a、別小看“兒”字筆畫很少,但要寫好它很不容易??!

b、看筆順,說說怎么寫。(先寫撇,再寫豎彎勾)。

c、范寫。學(xué)生書空。

左邊是豎撇,右邊豎彎勾,兩筆肩并肩。(不要一筆高一筆低)。

d、學(xué)生描紅。

2、有興趣的小朋友還可以學(xué)著用“()是()的家”做一首詩。

準(zhǔn)備:

1、打印生字卡片:(一個(gè)字一張,游戲用,不用注音,最好有隱隱的田字格線)。

白、云種、子泥、土魚、兒藍(lán)、天。

2、打印“祖國(guó)”(詞語,要注音)。

3、打印“()是()的家?!?/p>

靜夜思第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

《靜夜思》是唐代著名詩人李白的作品,他的詩想象豐富,風(fēng)格飄逸豪放。《靜夜思》寫的是游子月夜思鄉(xiāng)之情。作者以一個(gè)游子的身份神馳萬里,從“疑”到“舉頭”,從“舉頭”到“低頭”,形象地表現(xiàn)了詩人的心理活動(dòng)過程,一幅鮮明的月夜思鄉(xiāng)圖生動(dòng)地呈此刻我們面前。表達(dá)了游子強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)情感。這首詩語言凝煉,感情真摯,意境深遠(yuǎn),容易引起讀者的共鳴。

這首詩通俗易懂,家喻戶曉,有的學(xué)生在入學(xué)之前已經(jīng)倒背如流。但是多數(shù)學(xué)生在朗讀古詩的韻味上缺乏鍛煉。所以教學(xué)這首詩,應(yīng)重在吟誦,指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏,激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣,引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟詩人綿綿的思鄉(xiāng)之情,體會(huì)詩歌的韻味和完美的意境。

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“攵”。

2、感受詩歌所描繪的完美意境,產(chǎn)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

3、朗讀、背誦這首古詩。

教學(xué)重點(diǎn)。

識(shí)字、寫字,朗讀和背誦古詩。

信息資料。

1、掛圖,生字卡片。

2、課前布置學(xué)生觀察晴朗夜晚的天空。

教學(xué)時(shí)數(shù):兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、談話導(dǎo)入,揭示課題。

2、(演示:出示掛圖),問:圖上都畫了什么?看到這晴朗美妙的夜空,你想到了什么?(適時(shí)引出課題,板書課題)。

二、初讀詩文,自主識(shí)字。

1、教師范讀課文,學(xué)生邊看圖邊欣賞。

(整體感知課文,體會(huì)古詩的韻味和完美的意境,在教師聲情并茂的范讀中、在欣賞優(yōu)美的畫面和動(dòng)聽的音樂中,提高學(xué)生的審美情趣。)。

2、打開課文用自己最喜歡的方式讀一讀或者背一背!(根據(jù)學(xué)生的具體狀況,讓學(xué)生自由選取學(xué)習(xí)和讀背方式)。

3、仔細(xì)觀察,詩里面的字你認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)?是怎樣認(rèn)識(shí)的?把不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的符號(hào)畫出來,借助拼音多讀幾遍。

(挖掘?qū)W生的已有經(jīng)驗(yàn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。抓住契機(jī),因勢(shì)利導(dǎo),有效調(diào)控教學(xué),讓學(xué)生交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn),在具體的語言環(huán)境中識(shí)字。)。

4、同桌互讀古詩,互相評(píng)議。

5、指名讀文,師生共同評(píng)議。

(學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,充分相信學(xué)生,給他們表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),注重對(duì)朗讀的評(píng)價(jià),提高朗讀潛力。)。

三、語境識(shí)字,熟讀詩文。

2、拿出自制的生字卡片組內(nèi)交流識(shí)字方法。

3、匯報(bào)。誰來當(dāng)小老師,教大家把字讀準(zhǔn)確?請(qǐng)小老師說說在認(rèn)讀這些字的時(shí)候就應(yīng)注意什么。

4、開火車認(rèn)讀生字。

5、組詞,用你喜歡的字說一句話。

6、游戲:找朋友。為生字寶寶找到自己的拼音朋友。

(讓學(xué)生在主動(dòng)識(shí)字中享受成功的喜悅,在交流識(shí)字方法和當(dāng)“小老師”活動(dòng)中,鼓勵(lì)學(xué)生用自己的.方式記住字形,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新潛力.)。

7、自由練讀。(能夠大聲讀,小聲讀,同桌讀,小組讀,你讀我聽,二人齊讀……)。

8、指導(dǎo)讀出詩的韻味和節(jié)奏感:床前/明月/光,疑是/地上/霜。舉頭/望/明月,低頭/思/故鄉(xiāng)。

9、指名讀文,注意字音讀得是否準(zhǔn)確,是否讀出了節(jié)奏。

10、伙伴開展競(jìng)賽讀:男女生賽讀,小組賽讀,自己找伙伴賽讀。

(教師必須要兼顧不同學(xué)生的發(fā)展需求,力求使不同的學(xué)生都能感受到成功的樂趣,在讀中注意對(duì)朗讀的指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生讀出古詩的韻味,體驗(yàn)讀詩的樂趣,感語強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情。)。

四、觀察描摹,指導(dǎo)寫字。

2、匯報(bào)。

3、教師范寫。提示寫這兩個(gè)字時(shí)要注意橫與橫之間的距離。

4、自由練寫。想寫幾個(gè)就寫幾個(gè),每個(gè)字都要讓自己滿意。

5、哪個(gè)字最滿意,找出來和同座交流,指出你滿意在哪里。

(教師注意對(duì)寫字姿勢(shì)的指導(dǎo),讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,在討論和評(píng)議時(shí)教師必須要參與其中,發(fā)揮指導(dǎo)和示范作用。)。

一、游戲鞏固,復(fù)習(xí)生字。

1、游戲:大轉(zhuǎn)盤。

(轉(zhuǎn)盤上的指針轉(zhuǎn)到了哪個(gè)詞上就讀哪個(gè)詞,鞏固識(shí)字效果。)。

2、齊讀古詩。

二、讀讀比比,激發(fā)興趣。

1、指名讀,大家評(píng)。(整體讀得怎樣樣?哪兒讀得很好?哪兒讀得還不夠,就應(yīng)怎樣讀?)。

2、組內(nèi)互評(píng)。

(提高學(xué)生的朗讀潛力。使讀者愛讀,聽者專注,師生共同探討讀古詩的方法,互聽互評(píng),共同進(jìn)步,極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的用心性。)。

三、感悟詩文,加深體驗(yàn)。

1、自由讀詩,想想你讀懂了什么?

2、說說你什么時(shí)候見過“霜”。用動(dòng)作表示“低頭”、“舉頭”的意思。

3、你有沒有想念過爸爸媽媽或想過家?說說當(dāng)時(shí)心里是怎樣的?

4、大詩人李白跟你們一樣也是在這種情緒下寫下這首詩的,你能再來讀讀這首詩嗎?

(尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn),進(jìn)而產(chǎn)生情感的共鳴,進(jìn)一步體會(huì)濃濃的思鄉(xiāng)之情。讓學(xué)生在主動(dòng)用心的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶。)。

4、仔細(xì)讀一讀這首詩,想一想你還有哪些不懂的地方?

(“學(xué)生的大腦不是一個(gè)需要填充的機(jī)器,而是一支等待被點(diǎn)燃的火把”。讓學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。)。

四、背誦詩文,背背演演。

1、參照插圖,邊想詩的意境邊自由練習(xí),教師隨機(jī)指導(dǎo)。

2、選取自己喜歡的方式背誦。(能夠同座背,組內(nèi)背,自由找伙伴背。)。

3、教師引背、指名背、齊背。

3、表演背:假如你就是李白,請(qǐng)你邊做動(dòng)作邊背這首詩。(配樂)。

五、觀察臨摹,指導(dǎo)寫字。

1、大屏幕出示“頭、米”,引導(dǎo)學(xué)生觀察每個(gè)字在田字格中的位置,說說寫這兩個(gè)字時(shí)要注意什么。

(教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察潛力,只要掌握重點(diǎn)筆畫的位置,漢字基本上能寫端正。)。

2、教師范寫。(提示“頭”的第五筆是“長(zhǎng)點(diǎn)”。)。

3、學(xué)生描紅、臨寫。(教師提醒學(xué)生的坐姿與執(zhí)筆方法。)。

5、把自己認(rèn)為寫得最滿意的字向?qū)W習(xí)伙伴和老師展示(使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到識(shí)字和寫字的樂趣。)。

六、課外延伸,加強(qiáng)實(shí)踐。

1、課后練習(xí)“我會(huì)說”,把你觀察到的夜晚的天空說給同學(xué)們聽。

2、古詩朗誦會(huì)。(此項(xiàng)活動(dòng)可延伸到課外進(jìn)行,比比誰會(huì)背的古詩多,評(píng)出“小詩人”。)。

3、有余力的學(xué)生收集李白的其他古詩并摘記描述思念家鄉(xiāng)的詩句。(能夠問爸爸媽媽或其他長(zhǎng)輩,也能夠自己查找。)。

(樹立大語文教學(xué)觀,關(guān)注學(xué)生的個(gè)體發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,豐富語言的積累。)。

詞語解釋。

靜夜思:在靜靜的夜晚所引起的思念。

疑:懷疑,以為。

舉頭:抬頭。

相關(guān)鏈接。

作者簡(jiǎn)介:李白(701-762),字太白,號(hào)青蓮居士。我國(guó)唐代著名的詩人,有“詩仙”的美名,現(xiàn)存詩歌近千首,偉大的浪漫主義詩人。他寫了超多歌頌祖國(guó)河山、揭露社會(huì)黑暗和蔑視權(quán)貴的詩歌。他的詩對(duì)后人有深遠(yuǎn)的影響。

靜夜思第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段指出:誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩,展開想象,獲得初步的情感體驗(yàn),感受語言的優(yōu)美?!鹅o夜思》這首詩語言凝練,意境深遠(yuǎn),成功地表達(dá)了游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。

二、學(xué)情分析。

本課教學(xué)設(shè)計(jì)旨在指導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)習(xí)生字詞,感知古詩內(nèi)容,體會(huì)古詩的韻味,感悟詩中綿綿的思鄉(xiāng)之情,以達(dá)到學(xué)生在接受古詩文化熏陶的同時(shí),熱愛中國(guó)傳統(tǒng)文化的目的。

三、教學(xué)目標(biāo)。

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。

2、正確流利有感情朗讀古詩,理解詩句。

四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。

2、正確流利有感情朗讀古詩,理解詩句。

五、教學(xué)準(zhǔn)備。

多媒體課件、生字卡片。

六、教學(xué)過程。

一、猜謎導(dǎo)入,揭示課題。

1、導(dǎo)言:小朋友們,你們喜歡猜謎語嗎?今天,老師就給大家?guī)砹艘粋€(gè)謎語,請(qǐng)大家猜一猜,看誰最聰明。

2、多媒體課件出示:

有時(shí)落在山腰,有時(shí)掛在樹梢,

有時(shí)像面圓鏡,有時(shí)像把鐮刀。(謎底:月亮)。

3、課件展示月下美景圖,教師用優(yōu)美的語言引入并揭示課題:一輪明月冉冉升起,月光照著沉睡的小山村,照著蒼茫的大山,照著寧靜的港灣,照著我們祖國(guó)大地的每一個(gè)角落。望著月亮,許多人都會(huì)思緒萬千。今天,我們就來學(xué)習(xí)一首有關(guān)月亮的古詩――《靜夜思》。

4、板書課題,學(xué)習(xí)生字“夜、思”等。

(1)指名試讀課題。

(2)指導(dǎo)學(xué)生把課題讀準(zhǔn)。

(4)教師根據(jù)學(xué)生口頭組詞相機(jī)板書:安靜、夜晚、思念。

5、課件演示秋夜李白望月圖,教師引導(dǎo)學(xué)生看圖:這是什么時(shí)候?誰在干什么?

(1)學(xué)生看圖說一說圖上的內(nèi)容。

(2)教師簡(jiǎn)介詩人的生平和詩歌的寫作背景:這首詩是我國(guó)唐朝詩人李白的經(jīng)典之作。這是他離開家鄉(xiāng),離開親人后,在一個(gè)安靜的夜晚,面對(duì)皎潔的月亮產(chǎn)生的對(duì)家鄉(xiāng)親人的思念。

二、初讀古詩,識(shí)記生字。

1、教師提出學(xué)習(xí)要求:我知道很多小朋友已經(jīng)會(huì)讀這首詩了,希望通過今天的學(xué)習(xí),我們不僅能認(rèn)識(shí)古詩中的生字,還能正確、流利地背誦這首古詩。

2、播放古詩朗誦課件,請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真聽記古詩內(nèi)容。

3、學(xué)生先自讀詩句,邊讀邊在詩中圈出生字條里的'生字,圈好生字后多讀幾遍,再與小伙伴合作識(shí)記不認(rèn)識(shí)的字。

4、教師指名讀古詩,評(píng)議是否讀準(zhǔn)字音。

5、檢查學(xué)生生字學(xué)習(xí)情況。

(1)出示生字卡片:夜、思、床、光、疑、舉、望、低、故。

開火車試讀,要求讀準(zhǔn)。

靜夜思念床前月光疑問舉頭遠(yuǎn)望低頭故鄉(xiāng)。

請(qǐng)小老師領(lǐng)讀。

(2)組織學(xué)生交流多種識(shí)字方法,教師相機(jī)指導(dǎo)。

找出在題目中剛認(rèn)識(shí)的兩個(gè)字“靜、夜”,請(qǐng)小老師領(lǐng)讀。

自讀“床、光、望、鄉(xiāng)”,說發(fā)現(xiàn)。(它們都是后鼻音的字,而且韻母都是n。)。

相機(jī)理解“舉”:請(qǐng)學(xué)生把鉛筆“舉”起來;請(qǐng)“舉”手。

通過反義詞的方法理解“低”。

聯(lián)系詩句內(nèi)容“望明月”,理解“望”是“看”的意思。

用加一加識(shí)字法學(xué)習(xí)“故”。介紹偏旁“攵”。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解“故鄉(xiāng)”,知道學(xué)生們的故鄉(xiāng)在哪兒。

6、做“摘星星”的游戲。

(1)課件出示情境圖,教師激趣:小朋友,今晚的夜色真美,不僅月亮姐姐來到了我們的現(xiàn)場(chǎng),你看星星妹妹也來湊熱鬧了。不過,星星妹妹說:“我們的身上有你們剛剛認(rèn)識(shí)的字寶寶,只要把你認(rèn)識(shí)的字寶寶讀對(duì)讀準(zhǔn),那顆星星就送給你了?!?/p>

(2)學(xué)生積極參與游戲,正確認(rèn)讀生字。

7、做“把字寶寶送回家”的游戲。

教師用課件出示詩句,剛識(shí)記過的字用紅顏色表示,學(xué)生齊讀詩句。

三、朗讀古詩,了解大意。

1、讀古詩我們還應(yīng)該注意什么?(停頓)。

2、出示畫有停頓符號(hào)的詩句,讓學(xué)生在書上標(biāo)一標(biāo)。

3、師范讀,學(xué)生練讀。

4、這首詩講的是什么意思呢?小組討論交流,不懂的地方互相問一問。

5、指名說說。

6、提出不懂的地方。

7、相機(jī)理解“霜”:你在哪兒見過霜?(天冷的時(shí)候,玻璃上、地上會(huì)結(jié)出一層白白的冰晶,那就是霜。)。

8、再次出示課文插圖,引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話,體會(huì)詩意。

靜夜思第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

教學(xué)重點(diǎn):

1、認(rèn)讀生字,寫生字。

2、朗讀、背誦古詩。

教學(xué)難點(diǎn):

1、在誦讀古詩過程中體會(huì)古詩意思,感受詩人思念故鄉(xiāng)的心情。

2、培養(yǎng)觀察大自然的興趣,落實(shí)觀察夜空、閱讀有關(guān)課外讀物的實(shí)踐活動(dòng)。。

教學(xué)準(zhǔn)備:1、生字卡片、

2、每位學(xué)生留心看夜空,看看有些什么。

3、收集并閱讀了解有關(guān)李白的事跡、其它詩作。

教學(xué)方法:初步學(xué)習(xí)運(yùn)用理解詞義--串連句意的方法學(xué)習(xí)古詩。

教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)。

教學(xué)過程:

一、觀圖導(dǎo)入。

說說自己看到的。

二、揭題、釋題。

1、“思”:思念,想念。

2、誰在什么地方,思念什么?

3、課前準(zhǔn)備情況(有關(guān)李白的)交流。

三、初讀古詩。

1、借助拼音自由讀,要求把每個(gè)字音都讀準(zhǔn)。

2、把詩中的生字單獨(dú)拿出讀兩遍,認(rèn)一認(rèn)。

3、檢查讀的情況。(主要是字音)。

4、讀后交流:你知道了什么,想知道什么。

三、細(xì)讀古詩。

1、朗讀古詩。你喜歡怎樣讀?(讓學(xué)生按照自己的理解去讀,多肯定,多鼓勵(lì))。

2、配樂朗誦。

四、認(rèn)記生字記字形。

靜夜床光。

舉頭望低故鄉(xiāng)。

1、說說你認(rèn)記生字的方法,結(jié)合“故”的認(rèn)識(shí)新偏旁。

2、生字卡片認(rèn)讀。

3、“摘蘋果”游戲:把認(rèn)到的生字摘下,組成詞大聲說出來。

五、練習(xí)寫字,

1、觀察范字指導(dǎo)書寫。

“耳”上橫短,下橫長(zhǎng)。

米:第一筆點(diǎn)寫在左上格,小撇與點(diǎn)相對(duì)寫在右下格。

2、描紅,臨寫,并提醒坐姿與執(zhí)筆姿勢(shì)要正確。

3、展示學(xué)生作業(yè),肯定優(yōu)點(diǎn),指出不足。

六、課外作業(yè)。

1、再看夜晚的天空,把新的發(fā)現(xiàn)說給同學(xué)聽。

板書設(shè)計(jì)。

靜夜思----熱愛家鄉(xiāng)。

明月--思故鄉(xiāng)。

教學(xué)反思:

靜夜思第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

教學(xué)目標(biāo):。

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“反文”。

2、感受詩歌所描繪的美好意境,產(chǎn)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

3、朗讀、背誦這首古詩。(能夠有節(jié)奏、有感情地朗讀,注意重音及停頓。)。

4、學(xué)生能夠由詩引起對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛,加深對(duì)家鄉(xiāng)人的感情。

教學(xué)重難點(diǎn):

重點(diǎn):學(xué)會(huì)認(rèn)10個(gè)字,會(huì)寫4個(gè)字。能有節(jié)奏、有感情地朗誦且能背誦。

難點(diǎn):體會(huì)詩人思鄉(xiāng)的感情。

教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖,生字卡片。

課時(shí)安排:2課時(shí)。

教學(xué)過程:

第一、二課時(shí)(總第76、77課時(shí))。

教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖。

(一)自我展示,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣1、背誦自己已經(jīng)學(xué)過的古詩。2、理解古詩題目的意思。1、組織學(xué)生背誦。2、解題。1、讓學(xué)生在自我展示中產(chǎn)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。

(二)初讀感知,了解詩歌大意1、聽教師朗讀。2、自由讀古詩,把生字多讀幾遍。3、當(dāng)小老師,帶讀生字的字音。4、說說自己已經(jīng)會(huì)認(rèn)了哪些字并交流識(shí)記的方法。1、有感情地朗讀古詩。2、巡視指導(dǎo)學(xué)生讀。3、用卡片組織學(xué)生初讀生字,讀準(zhǔn)音。4、引導(dǎo)學(xué)生交流自己會(huì)記的字,鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。(同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生歸納識(shí)記生字的方法,認(rèn)識(shí)新的偏旁。)1、讓學(xué)生感受詩歌的韻律節(jié)奏。2、讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)成功的樂趣。

(三)邊讀邊想象詩歌畫面1、互相交流,說說自己在什么時(shí)候見過“霜”;2、用動(dòng)作表示“低頭”“舉頭”,理解意思。3、配樂朗讀古詩。1、提問:你在什么時(shí)候見過“霜”?(冬天的早晨)2、能作一作“舉頭”“低頭”的動(dòng)作嗎?3、引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象詩歌的畫面。1、引導(dǎo)學(xué)生用聯(lián)系生活實(shí)際,作動(dòng)作等方法理解詩歌中的關(guān)鍵詞語。

(四)朗讀指導(dǎo),熟讀成誦。1、自由練習(xí)朗讀。2、齊讀,抽讀。3、自由練習(xí)背誦。1、指導(dǎo)學(xué)生讀好重音及停頓。2、組織學(xué)生積極背誦。1、背誦積累古詩。

(五)復(fù)習(xí)生字1、去拼音讀生字。2、分小組比賽讀。3、給生字找朋友。1、組織學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)讀生字。1、鞏固生字。

(六)書寫指導(dǎo)1、給每個(gè)字寫上拼音。2、給每個(gè)字組一至二個(gè)詞。3、觀察每個(gè)字的筆順,用手在桌上書空。4、觀察每個(gè)字在田字格中的位置。說說每個(gè)字應(yīng)該注意的筆畫位置。5、用頭腦中的田字格想想每個(gè)字的寫法。6、練習(xí)寫一寫。注意姿勢(shì)。7、展示學(xué)生作業(yè)??隙▋?yōu)點(diǎn),指出不足。1、引導(dǎo)學(xué)生弄懂每個(gè)字的字音,字形及字義。2、范寫生字。3、提示學(xué)生每個(gè)生字應(yīng)該注意的筆畫位置。1、讓學(xué)生從音、形、義三方面學(xué)生漢字。2、感受漢字的形體美。3、工整地書寫漢字。

教學(xué)反思:

靜夜思第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫生字“思、故、鄉(xiāng)、低”,認(rèn)識(shí)偏旁“攵”。

2、感受詩歌所描繪的美好意境,激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情,體會(huì)詩人的思鄉(xiāng)之情。

3、正確、有感情地朗讀、背誦這首古詩。

教學(xué)重點(diǎn):

認(rèn)讀生字,寫生字并朗讀、背誦古詩。

教學(xué)難點(diǎn):

感受詩歌所描繪的美好意境,體會(huì)詩人的思鄉(xiāng)之情。

教學(xué)準(zhǔn)備:課件,生字卡片。

教學(xué)方法:

誦讀法,講授法。

教學(xué)課時(shí):一課時(shí)。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、同學(xué)們,你們都積累了哪些古詩?用你最美的聲音背給大家聽,誰愿意展示?

2、課外我們已經(jīng)積累了許多古詩,今天再跟老師學(xué)習(xí)一首新的古詩?!鹅o夜思》。

二、了解作者,知詩題。

1、他是誰寫的古詩呢?(李白)你對(duì)李白有什么了解?(學(xué)生說,簡(jiǎn)介李白)。

2、今天我們學(xué)習(xí)的這首古詩也是李白作的,題目是(板書課題,師板書學(xué)生說筆畫),齊讀課題(2遍)。

3、這三個(gè)字我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了,你能說說你用什么方法記住的嗎?(加一加,組詞)。

4、依次組詞(安靜)(夜晚)(思念)板書。用詞語來記字也是一種識(shí)字方法。

5、大家看“思”字,不僅要求我們認(rèn)識(shí),還是要求我們會(huì)寫的一個(gè)字(打開書43頁),仔細(xì)觀察占格,在筆畫上有什么地方是需要特別提示的(樣子、位置)用你的眼睛仔細(xì)發(fā)現(xiàn)。(橫中線、豎中線)特別的位置要特別注意。

6、范寫(邊寫邊強(qiáng)調(diào)),心比平時(shí)扁一些,給田讓出位置。

7、練寫展示(2―3個(gè),評(píng)議)。

三、初讀古詩。

1、這是一首特別熟悉的古詩,就不自由讀了,開火車讀。注意讀音,學(xué)古詩第一件事情就是讀正確。(板書:正確)(開火車讀、齊讀)。

2、詩讀得很正確,但如果把生字寶寶單獨(dú)拿出來,你還認(rèn)識(shí)嗎?(床、光、望字卡貼黑板上)指名認(rèn)讀并組詞。

3、這三個(gè)生字是我們這課需要認(rèn)識(shí)的字,你發(fā)現(xiàn)它們有什么特點(diǎn)嗎?關(guān)注音節(jié),發(fā)現(xiàn)了什么?(都有ang)。

4、再找找看,詩中哪些字還帶有韻母ang。

5、如果仔細(xì)觀察,在古詩中往往存在這樣的現(xiàn)象,尤其在句子的末尾一個(gè)字,它們往往都有相同的韻母,詩人這樣寫,就是為了讓這首詩讀起來能夠朗朗上口,不信,我們?cè)僮x讀看。(齊讀)。

6、我們把這幾個(gè)字再放在這里(霜、鄉(xiāng)貼黑板上),“鄉(xiāng)”不但是要認(rèn)識(shí)的,還是要寫會(huì)的生字。在本課中,鄉(xiāng)可以和哪個(gè)字組成詞語?(故,貼黑板上)。

8、范寫。強(qiáng)調(diào)“故”字部首。(攵,反文,一撇,二橫,第三筆撇起筆在橫的中間,要注意位置)。

9、再觀察“鄉(xiāng)”,有什么要提醒同學(xué)的?(起筆位置)。

10、范寫。(特別提醒大家,寫“鄉(xiāng)”字時(shí),心里要有兩個(gè)豎道,兩條豎線起什么作用呢?幫你把鄉(xiāng)字立起來。寫時(shí)從豎中線上起筆,第二筆兩邊要齊平,要這個(gè)字立起來。)。

11、練寫。(各寫一個(gè)字,評(píng)議2-3個(gè))。

四、再讀。

1、讀詩除了要讀正確,還要讀出(節(jié)奏板書),連詞成句。

2、自己照著書練習(xí),讀出節(jié)奏。(自由讀兩遍)。

3、指名讀,讀出節(jié)奏。(3個(gè))。

4、讓我們漸漸走近詩中,齊讀。

5、范讀(舉頭、低頭動(dòng)作)。

6、有沒有隨老師的朗讀走進(jìn)詩中?指名讀,放慢一點(diǎn)。(3個(gè))。

7、有沒有注意老師讀的時(shí)候做了兩個(gè)動(dòng)作,什么動(dòng)作?(出示舉、低)。

8、出示圖片,猜分別代表那2個(gè)字?

9、不僅會(huì)認(rèn),還要會(huì)寫。范寫。(低)。

10、練寫低,評(píng)議。(寫一個(gè),評(píng)議2-3個(gè))。

11、想象動(dòng)作,再讀。(同桌互讀,齊讀)。

12、學(xué)古詩,除了要讀正確,讀出節(jié)奏,還要讀懂詩的意思。

14、這一定是一個(gè)非常安靜的夜晚,李白翻來覆去睡不著,睜開眼睛一看,眼前白花花的一片,以為是那寒冷的冰霜,結(jié)果仔細(xì)一看,是月光。帶著這樣的想法,再讀前2句。(指名讀3個(gè),齊讀)。

16、李白正是這樣,看著這明亮的月光,他可能想到了和他一起玩耍的小伙伴,多想再看看他們?。。R讀后2句)望著窗外的明月,他可能想到了父母,多想依偎在他們的懷里撒嬌?。。R讀后2句)望著窗外的明月,他可能想到了自己的兄妹,他們會(huì)在做什么呢?(齊讀后2句)。

17、再來看看課題,為什么起這個(gè)名字?

(在靜靜的夜晚思念故鄉(xiāng)的親人)。

18、背詩。(齊背)。

19、月是思念,月是故事,月是想象。帶著這節(jié)課學(xué)到的、體會(huì)到的。再背古詩。(齊背)。

五、拓展。

1、讀李白其他寫月亮的古詩,學(xué)著今天學(xué)習(xí)古詩的方法:讀正確、讀出節(jié)奏、讀出意思。

2、指名讀,齊讀。(《古朗月行》前四句)。

靜夜思第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

同學(xué)們,今天是個(gè)特別的日子,因?yàn)槟銈兊募议L(zhǎng)也走入了我們的課堂,你們高興嗎?那好,我們就用最熱烈的掌聲歡迎家長(zhǎng)們走進(jìn)一年班這個(gè)大家庭?,F(xiàn)在,就讓我們以最飽滿的.熱情來上這節(jié)課。

今天,我們來學(xué)習(xí)第三課《在家里》,請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

2、你能試著用“小紅的家里有……,有……,還有……”來說一說嗎?

3、誰能試著讀這些詞語?

4、現(xiàn)在老師把這些詞語音節(jié)去掉,你還能認(rèn)識(shí)嗎?哪位同學(xué)來試著領(lǐng)讀詞語。

5、(學(xué)生準(zhǔn)備好卡片)下面老師要給你們出四個(gè)謎語,請(qǐng)大家注意力集中,猜一猜是什么?馬上舉起詞語卡片大聲讀一遍:

老大天天演戲(電視)老二每日作文(報(bào)紙)。

老三供人休息(沙發(fā))老四送來光明(臺(tái)燈)。

同學(xué)們真聰明,四個(gè)謎語都猜到了啦!

1、請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)觀察,圖上都有誰?

2、他們都在做什么呢?

3、大家說得不錯(cuò),我們看看書中是怎樣寫的?請(qǐng)同學(xué)們把書翻到50頁。請(qǐng)同學(xué)們借助音節(jié)試著讀一讀課文,如果有不會(huì)的地方可以舉手問老師。

4、課文有三句話,老師想請(qǐng)三名同學(xué)來讀一讀。

5、請(qǐng)全班同學(xué)齊讀。

6、文中也有幾個(gè)二類字,你認(rèn)識(shí)了嗎?老師要考考你。老師出示字卡,學(xué)生讀。

7、大家都認(rèn)識(shí)了,相信課文一定會(huì)讀得更好,我們一起來齊讀課文,好嗎?

8、同學(xué)們,你們說,爸爸、媽媽為什么笑了?我為什么也笑了呢?

9、你在家里都做些什么呢?

學(xué)習(xí)“上”:

1、請(qǐng)同學(xué)們有感情地齊讀課文。

2、你能找到一個(gè)表示時(shí)間的詞語嗎?(晚上)。

3、“上”就是我們要學(xué)習(xí)的一個(gè)一類生字。誰愿意拼讀一下。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看老師寫音節(jié),注意它是一個(gè)翹舌音。跟老師讀一遍。

4、“上”是怎么寫的,請(qǐng)看大屏幕:先寫一豎,然后是一短橫,最后是一長(zhǎng)橫。

5、指導(dǎo)書寫。

6、誰能用“上”來組詞呢?

學(xué)習(xí)“下”:

9、教師一邊板書一邊說:下的音節(jié)是三拼音,中間的介母是i,跟老師拼讀。

10、誰能領(lǐng)大家書空寫。

11、指導(dǎo)書寫。

12、“下”還能組哪些詞語?

ke。

沙發(fā)報(bào)紙臺(tái)燈電視晚上送花水果可笑。

yaodongshi。

我也要做個(gè)懂事的好孩子!

靜夜思第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

(一)談話引入、出示課題。

同學(xué)們,上一年級(jí)的.時(shí)候,我們?cè)鴮W(xué)過三首古詩,你們還記得嗎?能背給老師和同學(xué)聽聽嗎?(請(qǐng)三位同學(xué)背)今天我們要學(xué)習(xí)一首新的古詩,題目是《靜夜思》(板書課題),作者是唐朝著名詩人李白。

(二)初讀課文,掃清障礙。

1.借助拼音自讀課文,要讀準(zhǔn)字音。

2.認(rèn)讀生字卡片,掃清字音障礙。

3.再讀課文,質(zhì)疑。

(三)講讀古詩,理解詩中的詞語和全詩的意思。

1.理解課題的意思。

(1)引導(dǎo)學(xué)生說說“靜”、“夜”、“思”三個(gè)字的字意。

再看圖選字意。

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靜夜思第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“攵”。

2.朗讀古詩,在讀中理解詩句意思,感受詩歌所描繪的美好意境,產(chǎn)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

3.、背誦這首古詩。

二、教學(xué)重難點(diǎn)。

1、教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。

2、教學(xué)難點(diǎn):在讀中理解詩句意思,感受詩歌描繪的美好意境。

三、教學(xué)時(shí)間:1.5課時(shí)。

四、教學(xué)過程:

第一課時(shí)。

(一)引入。

1、孩子們喜歡古詩嗎?你知道哪些古詩,背給大家聽聽。

2、聽過《靜夜思》嗎?對(duì)這首古詩你有哪些了解呢?

(二)學(xué)習(xí)生字。

1、翻開書74頁,自己讀詩句,讀完后將圈出來的生字寶寶多試拼幾遍。

2、指名讀,評(píng)議。

3、學(xué)習(xí)生字。

(1)讀字音:靜、夜、床、光、舉、頭、望、低、故、鄉(xiāng)。

a、小老師帶讀。

b、你想提醒大家怎樣讀好這個(gè)字?

c、他能和誰交朋友?

(2)記字形:

a、左右結(jié)構(gòu):靜(在哪里看見過這個(gè)字?)、低(它的反義詞知道嗎?)、故(它的偏旁是什么?區(qū)分反文和折文)。

b、上下結(jié)構(gòu):夜(分部件記憶,認(rèn)識(shí)部件“夜下角”)、舉(圖畫)、望(從前,有個(gè)小王子,他的媽媽死了,他很想念媽媽,人們告訴他媽媽到月亮上去了,于是他常常抬頭望月亮想媽媽。同時(shí)教兒歌“王子望月望、望、望”。)。

c、半包圍結(jié)構(gòu):床(會(huì)意記憶:房子下面放了木板,做成了床)。

d、獨(dú)體字:光(謎語記憶:小兒子是個(gè)大胖子)、頭(謎語記憶:大戴兩朵大紅花)、鄉(xiāng)(會(huì)意記憶:鄉(xiāng)下山路多彎道)。

(3)檢測(cè)。

小朋友,今晚不僅月亮姐姐來到了我們的現(xiàn)場(chǎng),你看蘋果妹妹也來湊熱鬧了。不過,它說:“我的身上有你們剛剛認(rèn)識(shí)的字寶寶,只有把你認(rèn)識(shí)的字寶寶讀對(duì)讀準(zhǔn),我才送給你?!?/p>

4、寫字。

過渡:還有一個(gè)生字寶寶,它說小朋友每天都用到它呢,想和他見面嗎?它是?

(1)“頭”可以和哪些字成為好朋友?

(2)觀察幻燈,書空。

(3)觀察:寫好“頭”要注意什么?寫一個(gè)字。

(4)抽生上黑板寫,學(xué)生評(píng)價(jià)。

(5)注意再寫一個(gè)字。

(三)感悟意境,指導(dǎo)朗讀。

1.小朋友們,課題里的哪個(gè)字交代了這首詩的寫作時(shí)間?(夜)(師手指課題。)哪個(gè)字交代了李白當(dāng)時(shí)的心情?(思)。

2.詩句中哪些地方寫“夜”呢?(明月)從這個(gè)詞怎么看出是寫“夜”?

3.詩句中哪些地方寫“思”?(思故鄉(xiāng))評(píng)價(jià):對(duì),這是作者直接地告訴我們他在思。請(qǐng)大家把李白思念故鄉(xiāng)的感情讀出來。指導(dǎo):你們沒讀出李白思念故鄉(xiāng)的感情,應(yīng)該把“望”和“思”讀真切一點(diǎn)。(師同時(shí)在黑板上標(biāo)上著重號(hào),并示范。)再讀一遍試試,這次加上動(dòng)作。

4.老師看到你們是抬頭和低頭,可是李白說他是舉頭和低頭?!芭e”和“抬”有什么區(qū)別?你們做“舉”的動(dòng)作給我看。(師:這不是舉,而是伸手。再舉一回,舉起千斤重?fù)?dān)來。對(duì),這才叫“舉”。)。

5.李白抬起他的頭像舉千斤重,舉得好費(fèi)力。孩子們,你們說李白的頭怎么就這么重?“舉頭”這個(gè)詞怎么讀?齊讀后兩句。

6.李白在這樣的夜晚獨(dú)自一人身處異地,他看到了什么,想到了什么?同桌討論一下,哪些句子是李白看到的景色,哪些句子是李白的想象。

7.老師引導(dǎo):在這樣靜謐的夜晚,天上只有一輪什么?(明月)地上只有一個(gè)誰?(李白)是啊,天地這樣廣闊,卻只有“明月與李白”相對(duì)望,難怪李白強(qiáng)調(diào)靜夜里靜思,他更加地思念家鄉(xiāng),思念家鄉(xiāng)的親人了。我們?cè)撚迷鯓拥男那?,怎樣的語氣讀這首詩呢?學(xué)生感情朗讀全詩。

教學(xué)反思。

《靜夜思》是唐朝大詩人李白的名篇,每個(gè)學(xué)生應(yīng)該差不多都會(huì)背,但孩子畢竟是孩子,認(rèn)為自己會(huì)背了就不用學(xué)了。真要叫他們理解詩意,那也是不大可能的,因?yàn)樗麄冮L(zhǎng)句都讀不好,怎么在這堂課能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣呢?一堂課下來,我有了新的啟發(fā)。

一、交給學(xué)生識(shí)字的主動(dòng)權(quán)。

在板出課題后,讓學(xué)生讀讀《靜夜思》三個(gè)字,然后請(qǐng)他們說說:你想提醒大家讀好哪個(gè)字?學(xué)生就說出了“靜”讀后鼻音,不能念成前鼻音,“夜”是整體認(rèn)讀,不能拼讀。于是隨機(jī)教學(xué)靜與夜,給它們找找朋友,說說能用什么辦法很快記住這兩個(gè)字。但我還不滿足于此,我又問:哪個(gè)字告訴我們?cè)娙耸窃谑裁磿r(shí)候?哪個(gè)字告訴我們周圍有沒有聲音?“思”是什么意思?他在思念著什么呢?意外的是,學(xué)生很快都明白“靜”和“夜”的意思。那詩人思念的是什么呢?以此,學(xué)生的意識(shí)到了新的學(xué)習(xí)梯度,馬上進(jìn)入了閱讀。

二、從生活情感啟發(fā)詩的情感。

只有讓學(xué)生體會(huì)到詩人的情感,才不會(huì)在讀書的時(shí)候毫無表情地唱。當(dāng)學(xué)生能讀出詩人是想念家鄉(xiāng)的時(shí)候,我就不失時(shí)機(jī)地問:他會(huì)思念家鄉(xiāng)的誰呢?學(xué)生的答案可多了,有的說是爸爸媽媽,有的說是親朋好友,有的說是兄弟姐妹。真是不可以小看孩子,課前我還擔(dān)心他們讀不懂詩呢。于是我又問他們:你們也有過想念爸爸媽媽的時(shí)候嗎?什么時(shí)候最想?學(xué)生的話題打開了,這樣他們也明白了詩人的心情,知道了什么叫做思念。此時(shí),我讓他們?cè)偃プx一讀詩。最后,我問他們,你覺得你讀懂了哪一句或哪一個(gè)詞,于是所有的詩意都在孩子們的嘴中被解釋,此時(shí)我的教學(xué)目的也達(dá)到了,也讓學(xué)生明白了讀書不僅僅只是會(huì)讀,還要讀會(huì)些什么。

沒想到這節(jié)課有了這么多意外的收獲,感謝我的學(xué)生,讓我再一次看到了他們的潛力,讓我對(duì)語文教學(xué)有了新的體驗(yàn)也嘗試。

靜夜思第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

1、準(zhǔn)確認(rèn)讀“抽、續(xù)”等12個(gè)生字,初步掌握多音字“轉(zhuǎn)”的兩種讀法。

2、能正確書寫“吸、極、表、示”4個(gè)字。

2、通過朗讀,感受風(fēng)娃娃的熱心,體會(huì)做了好事的快樂心情。

3、初步感知在他人最需要的時(shí)候給予幫助,才是做好事。

識(shí)記生字,正確書寫。通過朗讀,感受風(fēng)娃娃樂做好事的心情。

讀準(zhǔn)多音字“轉(zhuǎn)”,理解“纖夫、纖繩、號(hào)子”等詞語。初步感知怎樣才是做好事,為學(xué)習(xí)下文做好鋪墊。

1、板書:娃娃。見過哪些娃娃?覺得這些娃娃怎么樣?

2、今天,老師也帶來了一位可愛的娃娃和大家一起上課呢,看我寫他的名字。(補(bǔ)充課題)誰來叫一叫他?(指名讀)讓我們一起把他請(qǐng)出來吧。(齊讀課題)。

1、整體感知。

瞧,風(fēng)娃娃來了,他就藏在課文第70頁呢!趕快打開書,去讀一讀吧!注意標(biāo)好小節(jié)序號(hào),圈出生字。難讀的段落多讀幾次。

2、檢查詞語:

抽水行駛表示風(fēng)箏(提示注意翹舌音)。

吸氣纖夫流汗責(zé)怪。

高興極了傷心極了(發(fā)現(xiàn)“極”字的意思)。

斷斷續(xù)續(xù)無影無蹤(結(jié)合生活情境,理解“斷斷續(xù)續(xù)”)。

3、突破朗讀難點(diǎn)。

把這些生字送到課文里,你發(fā)現(xiàn)哪段話出現(xiàn)的生字最多?的確啊,這兩段話是課文里最長(zhǎng)的,也是生字最多的,要想把它讀得既正確又通順,還真不是件簡(jiǎn)單的事兒呢。請(qǐng)小朋友選一段自己喜歡的,趕快去練一練。

1、指名讀。正音:轉(zhuǎn)。課中操:動(dòng)作體會(huì)兩種讀音的區(qū)別。

2、“轉(zhuǎn)”字在這段話里出現(xiàn)了2次,找出句子讀一讀,說說發(fā)現(xiàn)。

3、引導(dǎo)思考:是誰讓風(fēng)車轉(zhuǎn)得飛快?反饋句子:他深深地吸了一口氣,使勁向風(fēng)車吹去。

(1)讀一讀。

(2)演一演,體會(huì)“深深地”、“使勁”。

(3)表情讀,感受風(fēng)娃娃的熱心。

(4)合作讀。/article/。

4、生字復(fù)現(xiàn),朗讀兒歌。

5、指導(dǎo)寫生字“吸——極”

過渡:受到夸獎(jiǎng)的風(fēng)娃娃高興極了,瞧,他又出發(fā)了。

1、聽老師接著講故事,想想聽懂了什么?還有什么不明白的。

2、學(xué)生質(zhì)疑。(預(yù)設(shè):纖夫、號(hào)子、纖繩等)。

3、解疑:

(1)指名說說“纖夫”的意思。

(2)(出示插圖)師補(bǔ)充介紹,隨機(jī)理解“纖繩”。

(3)活動(dòng)體驗(yàn),隨機(jī)理解“號(hào)子”。

(4)指導(dǎo)朗讀:他們彎著腰,流著汗,喊著號(hào)子,船卻走得很慢。

4、引讀句子:他急忙跑過去,對(duì)著船帆吹起來。船在水面上飛快地行駛。纖夫們笑了,一邊收起纖繩,一邊向風(fēng)娃娃表示感謝。

5、指導(dǎo)書寫“表示”2字。

2、多好的消息啊,風(fēng)娃娃急著要告訴媽媽呢!他該怎么說呢?誰來幫幫他?。ㄕf話訓(xùn)練)。

媽媽,媽媽,我來到,幫助;我又來到,幫助。能幫大家做好事,我真開心!

3、風(fēng)娃娃還會(huì)繼續(xù)做哪些事呢?我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

板書設(shè)計(jì)。

風(fēng)娃娃。

吹轉(zhuǎn)風(fēng)車。

吹動(dòng)帆船。

靜夜思第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

教材分析:

“鯨”是五年級(jí)上冊(cè)第三組(說明文)第一篇精讀課文。全文共7個(gè)自然段,介紹了鯨的形體特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí)。是一篇常識(shí)性說明文。

語言簡(jiǎn)練準(zhǔn)確、平實(shí)質(zhì)樸又不乏生動(dòng)形象,是這篇課文表達(dá)上的一大特點(diǎn)。作者運(yùn)用列數(shù)字、舉例子、做比較、打比方等多種說明方法,通俗、生動(dòng)、準(zhǔn)確地對(duì)鯨的特點(diǎn)做以說明,融知識(shí)性與趣味性于一體,增強(qiáng)了文章的可讀性。課文首先拿鯨和人們熟悉的象作比較,使我們形象地了解到,鯨比象還要“大得多”。接著,用詳實(shí)的數(shù)字來說明鯨的體重,以此來說明鯨“大”。然后,又以我國(guó)捕獲的一頭鯨為例,再次例舉具體數(shù)字,具體生動(dòng)地說明鯨的確很大。作者在介紹鯨吃食物以及鯨的生長(zhǎng)時(shí),又一次運(yùn)用列數(shù)字的方法加以準(zhǔn)確說明;在介紹鯨的呼吸時(shí),用“花園里的噴泉”來比喻鯨呼吸時(shí)噴出來的氣形成的水柱,這種打比方的方法,使說明更清楚,也更形象,便于讀者理解。教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字。正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗(yàn)、判斷、胎生、特征、壽命”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,了解課文是從哪些方面介紹鯨的。3.認(rèn)識(shí)列數(shù)字、舉列子、作比較、打比方等說明方法。教學(xué)重難點(diǎn):

1.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)作者用多種方法說明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。

2.認(rèn)識(shí)列數(shù)字、舉列子、作比較、打比方等說明的方法。教學(xué)方法:講讀法,情感朗讀理解法,情景創(chuàng)設(shè)法。教學(xué)準(zhǔn)備:

1.制作課件ppt及電子白板hht。

一、情境導(dǎo)入,交流資料。

1.談話:同學(xué)們,我們首先來欣賞一段視頻(播放有關(guān)鯨的視頻)在美麗的藍(lán)色海洋里,蘊(yùn)藏著極為豐富的寶藏,生活著各種各樣的海洋生物,那么我們剛剛看到的動(dòng)物被稱為“海中之王”,知道她是什么動(dòng)物嗎?(鯨)。

課前同學(xué)們已經(jīng)收集了不少關(guān)于鯨的圖文資料,下面請(qǐng)大家借助資料先在小組內(nèi)交流,然后將資料進(jìn)行匯總,推選一名同學(xué)在全班交流。

2.看來同學(xué)們已經(jīng)了解了鯨的許多知識(shí),對(duì)鯨非常感興趣。下面我們一起來學(xué)習(xí)“鯨”這篇文章,看一看作者像我們介紹了鯨的哪些知識(shí),是怎樣介紹的。

【設(shè)計(jì)意圖】:通過視頻導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生的興趣,開闊學(xué)生的視野。

二、初讀課文,整體感知。

1.默讀課文,劃出文中不懂的詞語。

(1)你們剛剛讀的這篇文章和以前學(xué)過的文章有什么不同?(沒有感情、大量數(shù)字·、比喻句、擬人句·····)對(duì),今天要學(xué)習(xí)的這篇課文是說明文。說明文是以說明為主要表達(dá)方式,對(duì)事物、事理進(jìn)行介紹、解說的一種文體。

(1)這些詞語你會(huì)讀嗎?(指名讀)這些詞語里面有幾個(gè)字在書寫上需要同學(xué)們注意下,分別是:“腭”筆畫多,左窄右寬。“肺”右邊不要寫成“市”。(出示鯨圖片,學(xué)生指出重點(diǎn)部位,講解生字)。

(2)說出不理解的詞語。

2.自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,想想課文是從哪些方面介紹鯨的?了解課文內(nèi)容,理清敘述順序。

(1)通過讀課文,說明文和其他文章的文體形式有什么不同?(說明文是以說明為主要表達(dá)方式來解說事物,介紹事物的。語言簡(jiǎn)練準(zhǔn)確,通俗易懂)。

(2)課文是從哪幾方面來介紹鯨的?

(從鯨的形體特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性(進(jìn)食,呼吸,睡覺,生長(zhǎng))四方面來介紹)。

【設(shè)計(jì)意圖】:從默讀到自由朗讀課文,一步一步深入課文內(nèi)容。用讀和理解詞語當(dāng)敲門磚,讓學(xué)生能掌握課文主要內(nèi)容。

三、精讀第一自然段,學(xué)習(xí)寫法。

今天這節(jié)課,我們先來看看鯨的外貌。

(1)默讀第一自然段,用“____”劃出寫鯨大的句子,并在旁邊批注從哪個(gè)角度寫了鯨的大,用了什么說明方法,批注完了同桌交流。

(一)出示批注范例。

1.不少人看到過象,都說象是很大的動(dòng)物。其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物,那就是鯨。(體形大、作比較)。

(二)師生交流。(按生匯報(bào)的順序出示句子)1.學(xué)習(xí)重量和長(zhǎng)度大的句子。

句子一:目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重,最小的也有兩千公斤。我國(guó)發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨,約十七米長(zhǎng),一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。

(1)抽生交流,它寫出了鯨的什么大?用了什么說明方法?(2)通過去掉數(shù)字,讓生理解列數(shù)字這種說明方法的好處。(3)指導(dǎo)學(xué)生通過數(shù)字讀出鯨的大。(4)引導(dǎo)學(xué)生理解本句中舉例子說明的好處。2.學(xué)習(xí)嘴巴大的句子。

句子二:它要是張開嘴,人站在它嘴里,舉起手來還摸不到它的上腭,四個(gè)人圍著桌子坐在它的嘴里看書,還顯得很寬敞。

(1)抽生交流,它寫出了鯨的什么大?用了什么說明方法?(2)引導(dǎo)學(xué)生通過“要是”一詞理解假設(shè)說明。(3)抓住“要是”一詞,指導(dǎo)學(xué)生練讀。(5)遷移運(yùn)用:要是你是鯨,請(qǐng)介紹自己的嘴巴有多大。(6)師小結(jié):你瞧,作者就是分別運(yùn)用了作比較、列數(shù)字、舉例子、作假設(shè)的說明方法突出了鯨的大。

四、課堂總結(jié),留下懸念。

從這節(jié)課的學(xué)習(xí)中,我們感受到了鯨的大,那么鯨的進(jìn)化過程是怎樣的呢?都有哪些種類?他們有又怎樣的生活習(xí)性呢?課后同學(xué)們帶著這些問題再讀讀這篇課文,我們下節(jié)課來繼續(xù)學(xué)習(xí)。

【設(shè)計(jì)意圖】:對(duì)本節(jié)課內(nèi)容總結(jié),并提出問題,為下節(jié)課留下懸念,并讓學(xué)生課后繼續(xù)預(yù)習(xí)并解決這些問題。

板書設(shè)計(jì):

9.鯨。

靜夜思第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

教學(xué)內(nèi)容:

教科書第1頁的例1、例2和試一試,完成練一練和練習(xí)一的第1~2題。教學(xué)目標(biāo):

理解方程的含義,初步體會(huì)等式與方程的聯(lián)系與區(qū)別,體會(huì)方程就是一類特殊的等式。教學(xué)重點(diǎn):

理解并掌握方程的意義。教學(xué)難點(diǎn):

會(huì)列方程表示數(shù)量關(guān)系。教學(xué)過程:一、教學(xué)例11、出示例1的天平圖,讓學(xué)生觀察。

提問:圖中畫的是什么?從圖中能知道些什么?想到什么?2、引導(dǎo):

(1)讓不熟悉天平不認(rèn)識(shí)天平的學(xué)生認(rèn)識(shí)天平,了解天平的作用。

(2)如果學(xué)生能主動(dòng)列出等式,告訴學(xué)生:像“50+50=100”這樣的式子是等式,并讓學(xué)生說說這個(gè)等式表示的意思;如果學(xué)生不能列出等式,則可提出“你會(huì)用等式表示天平兩邊物體的質(zhì)量關(guān)系嗎?”二、教學(xué)例21、出示例2的天平圖,引導(dǎo)學(xué)生分別用式子表示天平兩邊物體的質(zhì)量關(guān)系。2、引導(dǎo):告訴學(xué)生這些式子中的“x”都是未知數(shù);觀察這些式子,說一說寫出的式子中哪些是等式,這些等式都有什么共同的特點(diǎn)。

1、下面的式子哪些是等式?哪些是方程?

2.將每個(gè)算式中用圖形表示的未知數(shù)改寫成字母。四、鞏固練習(xí)。

1.完成練習(xí)一第1題。

完成補(bǔ)充習(xí)題。

靜夜思第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,理解由生字組成的詞語。

3.了解諾貝爾為社會(huì)做出的貢獻(xiàn),感受諾貝爾熱愛科學(xué)、熱愛人類、無私奉獻(xiàn)的精神。

【教學(xué)重點(diǎn)】。

了解諾貝爾為社會(huì)做出的貢獻(xiàn),感受諾貝爾熱愛科學(xué)、熱愛人類、無私奉獻(xiàn)的精神。

【教學(xué)難點(diǎn)】。

了解諾貝爾為社會(huì)做出的貢獻(xiàn),感受諾貝爾熱愛科學(xué)、熱愛人類、無私奉獻(xiàn)的精神。

【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)。

【教學(xué)過程】。

一、了解人物導(dǎo)入。

同學(xué)們,伸出右手跟老師一起工工整整地寫今天的課題——諾貝爾。預(yù)習(xí)了嗎?說說都怎么預(yù)習(xí)的?(讀書:對(duì),千萬不要忽視讀課文,這是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)字詞:掃清了字詞的障礙,就能在學(xué)習(xí)時(shí)游刃有余,好樣的。上網(wǎng)查找資料:這個(gè)辦法真是好,網(wǎng)絡(luò)給了我們更多的學(xué)習(xí)空間,我們就要好好利用。)。

通過預(yù)習(xí),你們來介紹一下諾貝爾吧。

1.諾貝爾生平。

2.諾貝爾獎(jiǎng)。這個(gè)內(nèi)容在文章中哪兒也出現(xiàn)了?

知道最近諾貝爾獎(jiǎng)獲得者嗎?(莫言和《蛙》)我們一起來分享他的榮耀時(shí)刻,觀看視頻。這不僅是莫言一個(gè)人的榮譽(yù),甚至整個(gè)國(guó)家都會(huì)為之而自豪。

3.你們講得很好,但我有疑問,不知你們有沒有跟我一樣的感受,一個(gè)以個(gè)人名義命名的獎(jiǎng)項(xiàng),到底有什么樣的魅力,何以如此舉世矚目?那咱們今天就走近諾貝爾,感受他巨大的魅力。

二、自讀課文。

1.出示自讀要求。

(1)借助課后田字格中的生字拼音,讀準(zhǔn)、讀順課文。

(2)利用熟字自學(xué)生字和書寫方法。

(3)聯(lián)系上下文,借助查字典來理解詞語的意思。

(4)課文主要寫了諾貝爾的哪些事。

2.按要求自讀課文。

3.檢查自讀情況。

(1)指名分節(jié)讀課文。

(2)認(rèn)讀詞語:

(3)交流、討論。

風(fēng)行:普遍流行。

震撼:震動(dòng)、搖撼。

毫不氣餒:一點(diǎn)兒也沒有失去勇氣。

4.理清詩歌脈絡(luò):

一(1-2):簡(jiǎn)介諾貝爾獎(jiǎng)的授獎(jiǎng)儀式。

二(3-9):寫諾貝爾發(fā)明炸藥的過程及其取得的成就。

三(10)簡(jiǎn)介諾貝爾獎(jiǎng)的獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置。

三、學(xué)習(xí)生字。

重點(diǎn)指導(dǎo)“械”、“錘”等字的筆順、結(jié)構(gòu)。

四、作業(yè)。

1.正確、流利地朗讀課文。

2.讀一讀,再抄寫。(課后練習(xí)3)。

靜夜思第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

安順市鳳儀小學(xué)丁花菊。

教材分析。

《鯨》是人教版小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)第9課。

1、這是一篇常識(shí)性說明文,介紹了鯨的體形特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí)。文章既展現(xiàn)了一幅幅關(guān)于鯨的生動(dòng)畫面,也向?qū)W生開啟了一扇探索動(dòng)物世界的科學(xué)之門。

2、這篇課文層次分明,條理清晰,語言簡(jiǎn)練準(zhǔn)確、平實(shí)質(zhì)樸又不乏生動(dòng)形象,是這篇課文表達(dá)上的一大特點(diǎn)。作者運(yùn)用列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等多種說明方法,通俗、生動(dòng)、準(zhǔn)確地對(duì)鯨的特點(diǎn)加以說明,融知識(shí)性與趣味性于一體,增強(qiáng)了文章的可讀性。

3、選編這篇課文的意圖,一是讓學(xué)生了解有關(guān)鯨的科學(xué)知識(shí);二是體會(huì)作者的說明方法,并學(xué)習(xí)運(yùn)用到自己的習(xí)作實(shí)踐中去;三是培養(yǎng)學(xué)生探索動(dòng)物世界的興趣。

教學(xué)目標(biāo)。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解鯨的體形特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí),激發(fā)學(xué)生探索海洋動(dòng)物的興趣,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)的情感。

3、體會(huì)在介紹鯨的體形特點(diǎn)時(shí)所運(yùn)用的多種說明方法及好處。

教學(xué)重點(diǎn)。

1、了解課文介紹鯨的知識(shí)。

體會(huì)在介紹鯨的體形特點(diǎn)時(shí)所運(yùn)用的多種說明方法及好處。

教學(xué)準(zhǔn)備。

1、教學(xué)課件。

2、課堂練習(xí)卡。

3、記分牌,小獎(jiǎng)品。

教學(xué)過程:

一、出示圖片,導(dǎo)入新課1.出示大象的圖片。

師:同學(xué)們,這是什么?(大象)對(duì)于我們?nèi)祟悂碚f,大象可謂是龐然大物了,可是大家知道嗎?在美麗的藍(lán)色海洋中,生活著一種海洋生物,一種號(hào)稱“海中之王”的動(dòng)物,它的形體龐大,比大象還要大許多呢。知道那是什么動(dòng)物嗎?(鯨)出示圖片,板書課題。解題:這是一篇常識(shí)性說明文。

2.介紹鯨的相關(guān)知識(shí)。出示鯨的圖片。

鯨,生活在大海里的哺乳動(dòng)物,形狀像魚,所以叫鯨魚。它的鼻孔長(zhǎng)在腦袋頂上。鯨的種類很多,全世界有80余種,我國(guó)海域有30多種。鯨分兩大類:一類叫作須鯨,口中有須沒有牙齒,如長(zhǎng)須鯨、藍(lán)鯨、座頭鯨、灰鯨等,比較溫和;一類叫作齒鯨,口中有鋒利的牙齒,如虎鯨等,比較兇猛。

二、初讀課文,整體感知。

1.請(qǐng)同學(xué)們小聲讀課文,邊讀邊想:課文介紹了鯨的哪些知識(shí),分別體現(xiàn)在哪些自然段中?(出示問題)。

2.學(xué)生讀文,全班交流讀書成果,老師相機(jī)板書:鯨的體形特點(diǎn)。(1)鯨的進(jìn)化過程。(2)。

鯨的種類。(3)鯨的生活習(xí)性。(4~7)。

3.過渡:這節(jié)課我們先重點(diǎn)去了解鯨到底有多大。

三、

1、老師范讀第一自然段。

2、師:聽了老師的朗讀,你知道鯨的體形有什么特點(diǎn)了嗎?(相機(jī)板書:大)對(duì),鯨很大很大,但如果只是單純地說大,我們還是不能準(zhǔn)確地感覺到鯨到底有多大。請(qǐng)同學(xué)們自由讀第一自然段,看看作者是怎樣說明鯨的“大”的。同時(shí)畫出體現(xiàn)鯨大的有關(guān)詞句。并針對(duì)這些句子提出問題。(出示示例)比如:如果你畫的是“目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重,最小的也有兩千公斤。”這一句,就可以提這樣的問題:(1)目前已知最大的鯨約有多重?最小的鯨也有多重?(2)句子中的“約”字可不可以去掉?為什么?(3)這句話用了什么說明方法?用這種說明方法有什么好處?你提的問題可以是針對(duì)一個(gè)句子,也可以是針對(duì)某個(gè)字詞,還可以是針對(duì)作者的寫法。問題不分大小輕重,只要是能提出問題,就值得表揚(yáng)。大家把提出的問題羅列在“課堂練習(xí)卡1”上,提得越多越好,老師剛才舉例用的句子以及問題你也可以寫在問題卡上。

3、學(xué)生讀文、勾畫、寫問題,老師巡視指導(dǎo)。

(2)輪換提問題和回答問題,提出問題的一方得2分,回答問題的得1分;(3)問題提出后,先由對(duì)方回答,對(duì)方回答不出再由本方回答;(4)提問題和回答問題者,要聲音洪亮,表述清楚,否則不計(jì)分;(5)不可以重復(fù)提問題。

(6)凡是提出問題或回答問題的都有小獎(jiǎng)品獎(jiǎng)勵(lì)。

5、宣布提問大pk正式開始。

7、小結(jié):(對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià))通過這場(chǎng)pk,我們對(duì)鯨的“體形大”這個(gè)特征有了更深刻的認(rèn)識(shí),現(xiàn)在我們?cè)賮砜匆粡垐D片,再次直觀地感受一下鯨的大。(出示圖片,同時(shí)復(fù)習(xí)第一自然段的內(nèi)容。)。

8、為了鞏固我們剛才pk中學(xué)到的知識(shí),現(xiàn)在來完成一個(gè)練習(xí)。

四、課堂練習(xí),鞏固知識(shí)。

2、小組交流、討論。教師巡視指導(dǎo)。

3、生回答,教師相機(jī)點(diǎn)撥,認(rèn)識(shí)鯨的特點(diǎn)及各種說明方法讓學(xué)生體會(huì)出:“列數(shù)字”,準(zhǔn)確地說明了鯨的體重、身長(zhǎng)。

“作比較”,以熟悉的事物比不熟悉的事物,以象作比較,用“鯨的一條舌頭”和“十幾頭大肥豬”相比較,說明鯨體形之大。

“舉例子”,用“人站在它的嘴里,舉起手來還摸不到它的上腭”,“四個(gè)人圍著桌子坐在它嘴里看書,還顯得寬敞”的事例,更直觀形象地說明鯨整個(gè)形體之大。(教師相機(jī)板書)。

9、小結(jié):運(yùn)用說明方法的好處:恰到好處地運(yùn)用多種說明方法,就會(huì)使讀者更準(zhǔn)確、更直觀、更形象地了解所說明事物的特征,給人留下深刻的印象。

10、指導(dǎo)朗讀,讀出鯨非常大的特點(diǎn)。

五、回顧課文,教師。

總結(jié)。

:這節(jié)課我們不僅了解到了有關(guān)鯨的體形大的特點(diǎn),而且懂得了說明事物的一些方法,如:列數(shù)字、作比較、舉例子。運(yùn)用這些說明方法去介紹一些事物可以更準(zhǔn)確、更直觀、更形象,也可以給人留下深刻的印象。其余的2~7自然段的內(nèi)容希望同學(xué)們能用提問的學(xué)習(xí)方式去自學(xué),你將會(huì)有意想不到的收獲。

六、布置作業(yè)。

1、完成“課堂練習(xí)3”:描述一種動(dòng)物或植物或物品,用上本節(jié)課學(xué)到的說明方法。

2、默讀課文,把文中其它段落運(yùn)用列數(shù)字、舉例子和作比較說明方法的句子用“——”畫出來。

板書設(shè)計(jì):

9、鯨鯨:

大(1)重長(zhǎng)。

說明語言:嚴(yán)謹(jǐn)進(jìn)化過程(2)。

種類(3)。

生活習(xí)性(4-7)。

說明方法:列數(shù)字、舉例子、作比較、5。

靜夜思第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五

一、學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)“原、市、蝦、撿、貝、殼、腳”等8個(gè)字,《畫家鄉(xiāng)》第一課時(shí)。

2、感受美麗的景色,欣賞優(yōu)美的語言。

3、激發(fā)學(xué)生從小熱愛我們的祖國(guó),熱愛家鄉(xiāng)的感情。

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn):

1、認(rèn)字。

2、感受美麗景色,欣賞優(yōu)美的語言。

三、學(xué)習(xí)難點(diǎn):畫中感悟,品讀文本。

四、課前準(zhǔn)備:課件。

五、教學(xué)過程。

(一)揭題導(dǎo)入:

1、小朋友,我們班很多同學(xué)都生在桐鄉(xiāng),長(zhǎng)在桐鄉(xiāng),桐鄉(xiāng)呀,就是我們的家鄉(xiāng)。你知道我們的家鄉(xiāng)有哪些地方值得夸一夸嗎?(預(yù)設(shè):烏鎮(zhèn)茅盾故居,石門豐子愷,烏鎮(zhèn)華章生態(tài)園,新世紀(jì)公園,鳳鳴公園,田野菊?!?。

師:是啊,說的真棒,你們瞧。(欣賞圖片)師旁白:美麗的水鄉(xiāng)---烏鎮(zhèn),一代文豪茅盾的故居,千年古寺---福嚴(yán)寺,豐子愷漫畫館,你看前不久我們還一起去了……春游的華章生態(tài)園,到了秋天我們的家鄉(xiāng)還有……這田野菊海還吸引了不少游客呢??磥?,家鄉(xiāng)值得驕傲的地方還真不少呢。

(分析:用自己家鄉(xiāng)的景色來導(dǎo)入,讓學(xué)生有直觀感知,而且也有話可說,提高他們的積極性。)。

2、點(diǎn)擊出示:家鄉(xiāng)。

師:誰來讀好“家鄉(xiāng)”這兩個(gè)字。(指名讀)。

師適時(shí)評(píng)價(jià),如:你讀得一字一頓的,很正確;你讀得很深情,看得出你很愛自己的家鄉(xiāng)。

師:是啊,我們都愛自己的家鄉(xiāng),有幾位小朋友跟你們一樣,愛家鄉(xiāng),也愛畫自己美麗的家鄉(xiāng)。點(diǎn)擊出示課題:《畫家鄉(xiāng)》,誰愿意來讀讀課題,請(qǐng)你來讀,他來讀,一起讀。

(分析:通過讀題、悟題,讓學(xué)生從題目中去領(lǐng)悟文本的內(nèi)涵,小學(xué)一年級(jí)語文教案《畫家鄉(xiāng)》第一課時(shí)》。教師通過評(píng)價(jià)語,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)愛家鄉(xiāng)的情感。)。

(二)初讀課文,了解大意:

1、小朋友,你想了解他們的家鄉(xiāng)嗎?那就先聽老師給你介紹介紹吧。師配樂看圖敘述課文,學(xué)生整體感受語言的美。

2、聽完了老師的介紹,你有什么話想說嗎?(引導(dǎo)學(xué)生說:家鄉(xiāng)美)。

3、他們的家鄉(xiāng)可真美,正向你們說的一樣。趕緊自己念念吧。注意讀準(zhǔn)字音,圈出生字。

4、檢查字詞(帶拼音的字----詞語)。

(1)小朋友讀得真起勁,生字寶寶也來湊熱鬧了,他們從課文中跑出來,你還認(rèn)得他們嗎?(認(rèn)讀生字卡片)。

(2)全班檢查詞。

讀得真棒,濤濤,山山他們呀知道小朋友要去他們的家鄉(xiāng)玩,故意給我們出了一道難題,他們說如果你能叫出這些詞語的名字,就可以看到很美很美的風(fēng)景。你們行不行?自己先大聲地準(zhǔn)備準(zhǔn)備。你想讀哪一個(gè)就讀哪一個(gè)。(生讀詞語,隨機(jī)評(píng)價(jià))。

(分析:《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段提出“喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望?!庇脤W(xué)生喜聞樂見的形式在課堂上再現(xiàn)生字,增強(qiáng)了學(xué)生識(shí)字的興趣。另外,給學(xué)生挑戰(zhàn)的激情,并又給予他們自主選擇的機(jī)會(huì),充分體現(xiàn)教學(xué)的人文性。)。

5、這些圖片分別是誰的家鄉(xiāng)呢?聰明的小朋友一定能用:誰的家鄉(xiāng)在哪兒?來介紹介紹。(板書)。

生:xx的家鄉(xiāng)在……點(diǎn)擊出示姓名。

7、反饋:說說你的理由?

師:青菜蘿卜各有所好。趕緊找到那一段,把它讀好,待會(huì)老師請(qǐng)你來介紹。

(分析:尊重學(xué)生的喜好,讓學(xué)生選擇自己喜歡的'段落來讀文,既優(yōu)化了學(xué)習(xí)時(shí)間,又尊重學(xué)生的個(gè)性。(這樣的處理,有可能性,因?yàn)檎n文的幾個(gè)自然段前后內(nèi)容沒有必然的聯(lián)系,而且行文差不多。))。

反饋:你想讀誰的家鄉(xiāng)?

a濤濤的家鄉(xiāng):(學(xué)生讀完,教師適當(dāng)評(píng)價(jià),如:這么短時(shí)間你能讀得那么通順,真能干……)。

b山山的家鄉(xiāng):我們就跟著他一起到山山家鄉(xiāng)去,你們聽(出示小溪流的聲音)…小溪流在歡迎你呢,喜歡山山家鄉(xiāng)的小朋友站起來一起讀吧。

c平平的家鄉(xiāng):是啊,屋前有雞鴨,屋后有翠竹。讀完后出示雞鴨的叫聲,你聽連雞鴨都在夸獎(jiǎng)你呢!

d青青的家鄉(xiāng):一起跟他到大草原上,站起來讀讀。

e京京:現(xiàn)代化的大城市,到處有高樓大廈,真令人向往。

(三)細(xì)細(xì)品讀,畫中感悟。

靜夜思第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六

1.學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字,正確讀寫貪玩、盡職等詞。2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

3.理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體,并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛之情的。

【教學(xué)重點(diǎn)】。

了解作者是怎樣寫出貓的性格特點(diǎn)的?!窘虒W(xué)難點(diǎn)】。

在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”。【教學(xué)過程】一激趣導(dǎo)入。

1.猜謎語、談話導(dǎo)入。

1、猜謎語游戲引入貓。

2、提問:同學(xué)們見過貓嗎?哪些同學(xué)家里養(yǎng)過貓?你們仔細(xì)觀察過貓嗎,它們給你留下了什么印象?讓學(xué)生談一談對(duì)貓的了解。

3.欣賞貓的寫真集。

過渡:有一位著名的作家,他的名字叫老舍,原名舒慶春,字舍與,滿族人。其中《茶館》《駱駝祥子.》《四世同堂》都被改編成了電視劇,深受人們喜愛。他非常喜歡貓,還特地為貓寫了一篇文章呢,也就是我們今天要學(xué)的課文《貓》。

板書:15貓。

老舍。

指名讀課題,再齊讀。

2、同學(xué)們已經(jīng)朗讀了課文,那老師來檢查檢查,同學(xué)們是否能讀準(zhǔn)字音。檢查字詞:

3、講解多音字。

4、請(qǐng)同學(xué)們說一說寫了哪些時(shí)期的貓?生匯報(bào)交流。

生匯報(bào):課文第1-3自然段在寫大貓,第4自然段在寫小貓。師:寫大貓的3個(gè)段落是圍繞哪一句來寫的?讀一讀。生:貓的性格實(shí)在有些古怪。

師:對(duì)。同學(xué)們用波浪線把這句話勾下來。這是這3個(gè)自然段什么句?生:中心句。

師:那你能迅速找出第4自然段的中心句嗎?也把它勾下來,讀一讀。生:小貓滿月的時(shí)候更可愛,腿腳還不穩(wěn),可是已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣。

三、

研讀課文,在閱讀中體會(huì)“大貓的性格古怪“1.細(xì)讀第1-3自然段,體會(huì)貓的古怪性格。師:同學(xué)們快速瀏覽第1-3自然段,看看貓的性格古怪體現(xiàn)在哪些方面?圈出表現(xiàn)貓古怪的關(guān)鍵詞,畫出具體描寫的句子。生:交流匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。

師:貓的性格古怪主要體現(xiàn)在(板書)既老實(shí),又貪玩,又特別盡職,有時(shí)候極其溫柔,有時(shí)候又極其冷漠,還體現(xiàn)在它:既極為膽小,又極為勇猛??磥?,這真是一只——生:性格古怪的貓。(板書)。

過渡:這篇課文老舍先生是用具體的事例來寫貓的性格特點(diǎn)的。a.首先說說貓有多老實(shí)呢?誰找句子讀一讀。生讀:說它老實(shí)吧,它的確有時(shí)候很乖。它會(huì)找個(gè)暖和的地方,成天睡大覺,無憂無慮,什么事也不過問。

師:那你從這段話里體會(huì)到了什么?生:這只貓很老實(shí)很乖。

師:那么誰能把這只貓讀得更乖一些。生讀句子。b.師:這只貓一直都是這么老實(shí)嗎?誰能讀一讀。

什么叫“任憑”?課件出示:任憑......也生:不管、無論??。

生:著急生:去找它。

在這一句話里面有三個(gè)語氣助詞,凸現(xiàn)了作者對(duì)貓的喜愛,心疼,擔(dān)憂,種種情態(tài)盡在其中。可貓就是不回來,你又拿他沒辦法,誰能再讀一讀貓貪玩的句子。

c.師:貓是這樣貪玩,可他面對(duì)老鼠的時(shí)候又是怎樣的呢?

生讀:可是,它聽到老鼠的一點(diǎn)響動(dòng),又是多么盡職。它屏息凝視,一連就是幾個(gè)鐘頭,非把老鼠等出來不可!

生:一連就是幾個(gè)鐘頭,非把老鼠等出來不可。

(小結(jié))今天我們學(xué)習(xí)了貓的古怪性格,它的古怪具體在:既老實(shí)又貪玩,既貪玩又盡職,老實(shí)、貪玩、盡職這是一組互相矛盾的詞語,而正是這組矛盾表現(xiàn)了貓的古怪。

今天這堂課我們學(xué)習(xí)了貓的古怪,下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)貓的古怪還表現(xiàn)在哪里。

靜夜思第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七

教學(xué)目標(biāo)。

1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字。正確讀寫“目前、上顎、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗(yàn)、判斷、胎生、壽命”等詞語。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、初讀課文,了解課文大意,理清課文脈絡(luò)。

教學(xué)重點(diǎn)。

了解課文大意,理清課文脈絡(luò),體會(huì)說明文用詞的準(zhǔn)確。

教學(xué)難點(diǎn)。

了解鯨的進(jìn)化過程。

教學(xué)準(zhǔn)備。

多媒體課件。

教學(xué)過程。

一、引入新課,提出問題課前活動(dòng)。

師:第一次跟大家見面,沒什么送給大家的,就給同學(xué)們帶來了幾則謎語,聽仔細(xì)了!

一位老公公,面孔紅彤彤,晴天早早起,按時(shí)來上工。

(太陽)是虎,有腳只會(huì)爬,緊貼墻上爬,離墻便枯死。

(爬山虎)是魚不是魚,終生海里居,遠(yuǎn)看像噴泉,近看似島嶼。

(鯨)《太陽》和《爬山虎的腳》是我們以前學(xué)過的兩篇文章,它們都是說明文。我們今天繼續(xù)來學(xué)習(xí)一篇說明文。

師:【師簡(jiǎn)筆板畫“鯨”】生喊:鯨。板書課題。

師:我們到浩瀚的大海上,看看真正的鯨吧?。úシ庞嘘P(guān)鯨的圖片)解說:晨曦初露,夕陽西下,我總愛出來散步,呼吸呼吸新鮮空氣,欣賞欣賞美景;我們高高躍起,是表演空中芭蕾?還是要與天空試比高?和奧運(yùn)冠軍郭晶晶、吳敏霞比,我們“雙鯨跳”毫不遜色。你們看,這尾鰭像什么呢?我們要出發(fā)啦,我們要去哪兒?要去干什么?想知道嗎?哼,就不告訴你們!

師:看到這躍動(dòng)的鯨,你特別想知道什么?

眾生:鯨有多大?多重?它們有幾種類型?它們吃什么???師:很好,只有不停地問,才會(huì)不斷地發(fā)現(xiàn),很多科學(xué)家、發(fā)明家從小都愛提問,從小就是典型的----“問題兒童”呢。你們對(duì)事物保持興趣,真好,這是學(xué)好課文的關(guān)鍵。相信學(xué)了今天的課文,很多問題會(huì)迎刃而解。

二、檢查預(yù)習(xí)情況。

師:同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文,生字會(huì)寫嗎?(學(xué)生在鯨的簡(jiǎn)筆畫中按身體部位聽寫生字:腭、肺、肚、胎)(師糾正位置寫得不太準(zhǔn)確的字并重點(diǎn)學(xué)習(xí)“腭”:讓學(xué)生伸出舌頭,頂住上腭,發(fā)出噠噠噠的聲音,了解腭的準(zhǔn)確位置。說明“月”字旁的字與身體部位有關(guān)。)。

師:大家評(píng)價(jià)一下這位同學(xué)寫的怎么樣?老師現(xiàn)在教你們一點(diǎn)寫好這幾個(gè)字的關(guān)鍵好不好?寫好有關(guān)月字旁的字有兩個(gè)要點(diǎn):第一招,月字旁要寫的瘦長(zhǎng)一點(diǎn)(師范寫“肺”字)這叫左窄右寬。第二招,寫“月”字時(shí)這一撇是豎撇,(示范寫豎撇)記住,一定要先豎再撇。右半部最容易出錯(cuò),不要寫成“市”字,教給孩子們口訣:上下通氣,呼吸順利。學(xué)生打開《寫字》書書寫帶“月”字旁的字。除了“肺”字,再任選一個(gè)來寫。

師:接下來再來檢測(cè)一下詞語讀得怎么樣?

師:生字過關(guān)了,來讀讀課文,看看有沒有不理解的詞語。理解退化。分配任務(wù)讀課文。評(píng)價(jià)讀課文情況。

三、再讀課文,理清思路。

師:默讀第一自然段?這段寫了鯨的什么特點(diǎn),用一個(gè)字來概括。(一生讀,其余學(xué)生邊聽邊在書上劃出關(guān)鍵字:大。)。

師:有時(shí)候,我們讀書可以把一段話讀成一個(gè)字。

師:你們真會(huì)讀書,一段話讀成一個(gè)字,讀成一個(gè)詞,都是抓關(guān)鍵、抓要害,就是把厚厚的書讀----薄了。后面所有自然段大家都可以用這個(gè)辦法找到一個(gè)關(guān)鍵詞、句,把它們連起來就是文章的主要內(nèi)容,不信,大家自己可以試試看。

學(xué)生默讀課文,找關(guān)鍵字詞,小組合作交流匯報(bào)。教師板書。

師:仔細(xì)觀察老師寫的這些數(shù)字,你發(fā)現(xiàn)了什么?請(qǐng)你給這4段戴上一個(gè)小標(biāo)題帽子?(生活習(xí)性)。

五、課后作業(yè)。

生:我們可以上網(wǎng),可以找有關(guān)的書籍尋找答案。

師:對(duì)!好的課文就是一扇窗,一個(gè)引子,它可以吸引你探索更廣闊的知識(shí)。希望同學(xué)們今天下課后去搜集關(guān)于鯨的圖文資料。下節(jié)課我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)作者是怎樣來具體給我們介紹鯨的這些知識(shí)的。

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