讀后感是一個總結自己思考和理解書中內容的機會。在寫讀后感時，我們可以引用書中的語句、對話或情節(jié)，來支持自己的觀點和感受。以下是小編為大家推薦的一些讀后感范文，希望能夠幫助大家更好地理解和寫作。
最后的姿勢讀后感篇一
《最后的姿勢》這本書中，描寫了一位普通的人民，他叫譚千秋。在2008年的地震中，他永遠離開了這個世界。5月12日的一天，譚千秋早早地起床，帶著小女兒去散步，然后去上課。
天空陰沉沉的。譚老師正在給們講“人生的價值”。忽然，樓房開始搖晃起來，地震來了！譚老師趕緊把學生送出教室，可是，還有四位來不及出去了，譚老師將他們拉到課桌下，把自己的雙手撐在課桌上，護住了四位同學。地動山搖，水泥板重重地砸了下來，樓房塌陷了。
13日22點12分，當人們搬去譚老師身上最后一塊水泥板時，在場的人都驚呆了！他張開雙臂，后腦被砸得深凹下去，血肉模糊，四個學生都還活著。救援人員、老師、學生都被譚老師的偉大舉動感動了！
譚千秋，一位普通的老師，他用自己51歲的寶貴生命詮釋了愛與責任的師德靈魂。人們贊頌他：“英雄不死，精神千秋！”
他是一位，他的無微不至；他是一名老師，他的師愛偉大無私。
當災難來臨時，他沒有只顧自身的安全，而是堅強不屈地擔負起了保護學生的職責。他那張開的雙臂，是恪盡職守的雙臂。我們會牢記那永恒的瞬間，牢記他那舍己救人的偉大精神。
最后的姿勢讀后感篇二
今天，我讀了一篇名叫《最后的姿勢》的文章，文章里的人物令我感動。
文章的'大概內容是這樣的：5月12日，譚千秋老師早早的來到學校上課，在教室里，突然，桌子搖晃起來，在老師的催促下，許多同學都逃了出來，還有四位同學沒有逃出來。譚老師立刻將他們拉到桌子底下，雙手撐在課桌上，用自己的身體擋住了四位同學。
當人們發(fā)現(xiàn)他的時候，四位同學還活著，但譚老師已經死了，雙手張開在課桌上，后腦被樓板砸得深凹下去，血肉模糊。
當時的人們都感動了，為這一位老師的精神而感動。
我也感動了，這是一位充滿了愛與責任的師德靈魂，他的精神應該值得我們學習。但有一位老師，地震來了，他不顧學生的安危，自己一個人跑了出去，留下學生在教室里。這種老師，是不配當老師的，他沒有譚千秋老師這種師德靈魂，沒有一點老師的精神，在他心中，自私已經占滿了他的心靈，他應該遭到全世界的唾罵。
在大地震時，也還有許許多多的老師像譚千秋老師那樣，犧牲自己的生命讓更多的學生獲救，他們都不顧自己的安危，努力保護自己的學生，讓我們一起歌頌他們吧！
最后的姿勢讀后感篇三
讀完課文《最后的姿勢》，我有很大的感觸，課文中的譚千秋老師，給我留下了深刻的印象。
課文主要講述了5月12日，譚千秋老師正在給同學們上課，突然間天搖地動，在樓房即將坍塌的瞬間，他將逃不出去的四位學生拉到課桌下，用自己的身體護住了四位學生。他雙臂張開趴在課桌上，后腦勺被砸的深凹下去，四位學生都活了下來，張開雙臂，護住學生了他生命中最后的姿勢。人們被震撼了，譚老師最后的姿勢，譜寫成生命的贊歌：“英雄不死，精神千秋！”
讀完這篇課文，我被深深的打動，譚老師用自己的生命，換來了四個學生的新生，他雖然是一位普通的老師，但他更是一位偉大的英雄，在生死攸關的那一刻，他把希望留給了孩子。
譚老師令我感動，此時此刻，我想對您說：“您用自己51歲的寶貴生命詮釋了愛與責任的師德靈魂，您誓死保護學生的壯舉，不僅令我永生難忘，更會激勵更多的人以您為榜樣。
譚千秋老師，您英勇無畏、舍生忘死、拼盡全力保護學生的精神，永遠值得我們學習！
最后的姿勢讀后感篇四
2008年5月12日下午14點28分，四川汶川發(fā)生的大地震是我國人員傷亡最為慘重的一次大地震。在那次大地震中，涌現(xiàn)出許許多多的英雄故事。其中，潭千秋老師的英雄事跡最為讓人感動。那天下午，他正在為同學們講課，這堂課他講得是“人生的價值”。“人生的價值是什么呢？是大公無私、是為他人著想、為集體著想、為國家著想……”同學們在認真地聽著他的講課。突然，課桌、樓房，一切都搖晃起來，譚老師意識到是地震，他離門口最近，最容易逃生，但他沒有那么做，大喊“同學們快跑！什么也不要拿！快……”，同學們一個接一接個地跑了出去，樓房即將坍塌，還有四名同學沒有跑出去，就在這千鈞一發(fā)之刻，他讓同學們鉆到課桌底下，譚老師不顧一切的張開雙臂，用自己的身體把同學護在了課桌底下。當救援人員搬走壓在譚老師身上的一塊水泥板，大家都驚呆了，譚老師的頭被水泥板砸得都深凹下去，可還死死地撐著，同學們獲救了，老師卻永遠的離開了。
譚老師的這種舉動正是人生價值的最好體現(xiàn)，這不僅體現(xiàn)了他那血濃于水的師生之情，而且也體現(xiàn)了他與學生間的父子深情，父愛如山，譚老師就像是一座山一樣，用自己堅強的身軀死死地保護了這四個孩子。他面對死亡毫不懼怕，面對倒下的水泥板，毫不退縮，他這種精神深深地震撼了我的心靈。
譚老師走了，講臺上沒有了熟悉的身影，教室里沒有了幽默的聲音。可是，譚老師沒有死，他曾經的身影，他生動的課堂，他最后的姿勢，永遠永遠留在我們的心中。譚老師沒有死，他的生命在被救的同學身上延續(xù)，“英雄不死，精神千秋?！?/p>
譚老師做到了為他人著想，為集體著想，為國家著想，他用自己的行動告訴同學們什么才是人生的價值。他用寶貴的生命詮釋了愛與責任的師德靈魂。
最后的姿勢讀后感篇五
一支粉筆積淀千秋智慧，三尺講臺寄托萬世文明。就在20xx年5月12日下午，一位老師用自己的生命為我們所有的學生上了一節(jié)珍貴的課，這節(jié)課的主題就是無私。
在5月12日房屋坍塌的一瞬間，閃現(xiàn)了這樣一個鏡頭：一位老師將困在教室里的四個學生立即拉到課桌底下，雙手撐在課桌上用自己的'身體護住了四個學生，這位老師就是譚千秋。
當我讀到：但在生死攸關的一刻，譚老師把生的希望留給學生時，已是熱淚盈眶，深深感動之余，我不禁想到了自己：記得四年級時，512大地震過后，老師發(fā)動大家為災區(qū)的人民捐款，當時我一點也不積極，最后還是經過一番思想斗爭后才不舍的捐了三元錢，比起譚老師，我是這么渺小，譚老師可以無悔的將自己的生命獻給別人，而我卻連區(qū)區(qū)幾元錢也舍不得，學了這篇課文后我才明白當時我是多么自私。
我突然間被譚老師這種無形的愛帶動了，樹立了一個新的理想當一名塑造靈魂的教師，讓每一個學生都成為一個真正的強者、無私的人。用一份份質樸的愛把一個個靈魂塑造。做一個像譚千秋那樣的老師，把所有的愛都傾注在孩子身上。
譚老師的這一堂課我會永遠銘記在心，他的最后這一堂課，為我們今后的人生道路又增添了幾分神彩。
最后的姿勢讀后感篇六
《最后的姿勢》這本書中，描寫了一位普通的人民教師，他叫譚千秋。在20xx年的地震中，他永遠離開了這個世界。
5月12日的一天，譚千秋老師早早地起床，帶著小女兒去散步，然后去學校上課。
天空陰沉沉的。譚老師正在給同學們講“人生的價值”。忽然，樓房開始搖晃起來，地震來了！譚老師趕緊把學生送出教室，可是，還有四位同學來不及出去了，譚老師將他們拉到課桌下，把自己的雙手撐在課桌上，護住了四位同學。地動山搖，水泥板重重地砸了下來，樓房塌陷了。
13日22點12分，當人們搬去譚老師身上最后一塊水泥板時，在場的人都驚呆了！他張開雙臂，后腦被砸得深凹下去，血肉模糊，四個學生都還活著。救援人員、老師、學生都被譚老師的偉大舉動感動了！
譚千秋，一位普通的老師，他用自己51歲的寶貴生命詮釋了愛與責任的師德靈魂。人們贊頌他：“英雄不死，精神千秋！”
他是一位父親，他的父愛無微不至；他是一名老師，他的師愛偉大無私。
當災難來臨時，他沒有只顧自身的`安全，而是堅強不屈地擔負起了保護學生的職責。他那張開的雙臂，是恪盡職守的雙臂。我們會牢記那永恒的瞬間，牢記他那舍己救人的偉大精神。
最后的姿勢讀后感篇七
《最后的姿勢》這本書中，描寫了一位普通的`人民教師，他叫譚千秋。在2008年的地震中，他永遠離開了這個世界。
5月12日的一天，譚千秋老師早早地起床，帶著小女兒去散步，然后去學校上課。
天空陰沉沉的。譚老師正在給同學們講“人生的價值”。忽然，樓房開始搖晃起來，地震來了！譚老師趕緊把學生送出教室，可是，還有四位同學來不及出去了，譚老師將他們拉到課桌下，把自己的雙手撐在課桌上，護住了四位同學。地動山搖，水泥板重重地砸了下來，樓房塌陷了。
13日22點12分，當人們搬去譚老師身上最后一塊水泥板時，在場的人都驚呆了！他張開雙臂，后腦被砸得深凹下去，血肉模糊，四個學生都還活著。救援人員、老師、學生都被譚老師的偉大舉動感動了！
譚千秋，一位普通的老師，他用自己51歲的寶貴生命詮釋了愛與責任的師德靈魂。人們贊頌他：“英雄不死，精神千秋！”
他是一位父親，他的父愛無微不至；他是一名老師，他的師愛偉大無私。
當災難來臨時，他沒有只顧自身的安全，而是堅強不屈地擔負起了保護學生的職責。他那張開的雙臂，是恪盡職守的雙臂。我們會牢記那永恒的瞬間，牢記他那舍己救人的偉大精神。
最后的姿勢讀后感篇八
5月12日這個特別的日子你們還記得嗎？信任大家也都不會忘卻的，那是汶川產生8級地震的日子，在那天的14時28分，屋宇倒塌了，學校倒塌了，工廠也倒塌了，四川同胞們的生命也在剎那間被天災奪去了。在溫總理得悉這新聞后第一時光來到汶川指揮救濟工作，后來，經由中外國民的踴躍捐錢，才使得汶川同胞們渡過這次災害，這就詮釋了天災無情，世間有愛??！
固然這次劫難使得許多孩子失去了父母，很多家長失去了親生骨肉……然而，在這場從天而降的災害中，讓咱們看見了人間處處都有情，就拿一所中學的一般老師譚千秋老師來說吧，乙肝民間偏方！5月12日下戰(zhàn)書，譚老師在課室上課，忽然課桌動搖起來，譚老師意識到地震，立刻指揮學生撤退，但是最后有四位同窗沖不出去了，譚老師破行將學生拉倒課桌底下，自己雙手撐在課桌上維護學生。當救援職員發(fā)明譚老師時，他自己犧牲了，身下護住的四位同學卻得救了。譚老師用自己51歲的可貴生命詮釋了愛與義務的師德靈魂，人們贊揚他“豪杰不逝世，精力千秋”。
面對危險，譚老師基本不想到自己，二心只想將生的盼望留給學生，無論付出什么樣的代價也不能讓學生受到任何損害。假如當初譚老師站在我眼前，我要對他說：“譚老師，你做得對，我支撐你，你是好樣的，你為了救四位學生，不怕就義自己的生命，我信服你，你是位鐵面無私，忠于職守的老師?！?/p>
譚千秋老師，在他短暫的畢生中，用本人的性命譜寫了一曲愛的頌歌，他的好漢形象永遠留在人們心中，他那種大愛永世長存。
最后的姿勢讀后感篇九
難道譚老師自己跑不出去嗎？不！老師離門是最近的。想象一下，你有兩種選擇：一是自己跑出去，一群學生們死；二是一群學生跑出去，自己死。在這種緊急情況下，譚老師毫不猶豫地選擇了后者，這需要多么大的勇氣啊！
據(jù)我所知，他有個小女兒，難道他忍心拋棄可愛的小女兒嗎？不！舍不得，但他為了更多可愛的學生，舍棄了自己的親生骨肉，可見譚老師對學生的愛心。
譚千秋，一位普通的人民教師，他用自己51歲的寶貴生命詮釋了愛與責任的師德靈魂，人們贊頌他“英雄不死，精神千秋”是啊，譚老師永遠活在我們心中。
最后的姿勢讀后感篇十
當我第一次看到課題后，有一個問題突然浮現(xiàn)在我的腦海里——“這是誰的最后姿勢呢?”我?guī)е@個疑問進入了文本，最后通過我的認真閱讀，讓我知道了這是譚千秋老師用51歲的寶貴生命換來四個學生生還的最后姿勢。讀完這篇課文使我頗有感觸，我被譚老師那可貴的精神所感動了。
這是發(fā)生在2008年四川汶川大地震的真實、感人的故事。2008年5月12日的那一天，譚老師早早地趕到學校上班。在下午兩點多時，譚老師在教室上課。這堂課上，他給學生們講“人生的價值”?！叭松膬r值是什么?是大公無私，是為他人著想，為集體著想，為國家著想……忽然，課桌搖晃起來，地震!他意識到情況不妙，讓同學們快速跑出教室。但是，短暫的幾秒鐘，哪里容得了所有的學生都能跑出去?這時，還有四位同學沖不出去，譚老師立即將他們拉到課桌底下，雙手撐在課桌上，用自己的身體護住了四個學生。在地震來臨時，老師離門口最近，最有可能成功逃生，但在生死攸關的時刻，譚老師第一個想到的卻是學生，他對學生的愛讓他毅然決然的張開雙臂，護住學生，譚老師把生的希望留給了學生，把死亡和痛苦卻留給了自己。
在汶川地震中還有許多偉大的最后姿勢。如：地震后救援工作還在繼續(xù)時，有一個搶救人員，透過那廢墟的間隙看到了一位母親雙膝跪著，整個上身向前匍匐著，雙手扶著地支撐著身體，有些像古人行跪拜禮，只是她的的身體被壓得變形了，看起來有些詭異。人們小心的把壓著她的廢墟清理開，在她的身體下面躺著她的孩子，包在一個紅色帶黃花的小被子里安靜的睡著，他睡熟的臉蛋讓所有在場的感到很溫暖。
這位母親與譚老師的偉大事跡，都是發(fā)生在2008年汶川地震的真實故事。通過他們的最后姿勢，讓我知道愛的真諦和舍己為人的偉大精神!
譚老師您和那位位的母親讓我們永遠記住了!
最后的姿勢讀后感篇十一
萬眾矚目的2008，竟充滿了如此多的磨難;冰雪災害，凍壞了美麗的南國;打砸搶燒，玷污了圣潔的高原;汶川地震，震碎了人們的家園。
但是，汶川不會倒下，中國也不會倒下!
廢墟里，四個學生沒有失去生存的信念，因為有永不倒下的譚老師給他們生的力量。老師，折斷了自己的翅膀，讓學生繼續(xù)飛翔。我看老師那寬闊無比的懷抱中，永遠留著那脆弱的生命靈魂，自己卻折斷了翅膀，永遠停棲在了天堂。那永不倒下的力量，讓他以這個姿勢，飛入了天堂。
地動天不塌，大災有大愛!這句話如今我終于懂了!張開雙臂，護住學生，這生命中最后的姿勢，這果敢無畏的姿勢，這充滿大愛的姿勢，將永遠定格在汶川大地震中，永遠定格在人們心中!
廢墟中，發(fā)生了多少感人肺腑的故事!襁褓里，母親用短信留給幾個月大的孩子最后的禮物，最后的愛，因為母親有永不倒下的力量，讓她匍匐著，著自己的孩子;擔架上，3歲孩童有著永不倒下的力量，因此他向救他的官兵舉起僅能活動的右手敬禮，那震撼，那感動充盈著人們的心;當面對余震來臨的危險，荊利杰跪地哭求“讓我再救一個”，因為他有永不倒下的力量，有一顆跳動的火熱的中國心……一個個有著永不倒下的力量的人，一件件感人的事，數(shù)不勝數(shù)。
2008，汶川不會倒下!中國不會倒下!2008，中國人將被自己感動……。
最后的姿勢讀后感篇十二
落葉隨風飄去何方？只留給天空美麗一場。那飛舞的生命，像天使的翅膀，劃過我無邊的心上。
5月12日，一切的一切都是那么的平常，沒有人想到過會出事，譚千秋老師正在繪聲繪色地給同學們上課。窗外，天是格外的陰沉。
忽然，地動山搖，地震了?。∶鎸ν蝗缙鋪淼臑碾y，譚老師毫不懼怕，從容地指揮一個又一個學生撤離，但是，有四位學生出不去了。譚千秋老師一把拉過同學們，將他們送在課桌下，雙手撐在課桌上，護住了同學們。
時間定格了，雙手撐在課桌上，竟成了他最后的姿勢。
老師，走好。
“人生的價值是什么？是大公無私，是為他人著想，為集體著想，為國家著想……他說到了，也做到了。
老師，走好。
那一刻，他若有一絲的猶豫，一絲的思索，一絲的留戀，就不會死?？墒牵麤]有。他放棄了生的希望，用自己的生命換回了四個學生的'生命。
老師，走好。
他在那千鈞一發(fā)的時刻，為了學生，永別了體貼的妻子，永別了可愛的孩子，永別了美麗的世界。
老師，走好。
他以無疆的大愛，詮釋了愛與責任的真諦；用寶貴的生命，給學生們，也給我，上了一堂生動的課。
“杏壇一葉，百年遺愛。千秋師表，浩氣長存?！?/p>
我相信，這就是對譚老師最真實的寫照！
最后的姿勢讀后感篇十三
“忽然，課桌搖晃起來！地震！他意識到情況不妙，來不及多想，就大聲喊道：“大家快跑，什么也不要拿！快......”同學們迅速沖出教室，往操場跑去?！?/p>
譚老師的那一聲吼，把同學們從驚呆中拉了回來……。
“但是那短暫的幾秒鐘，哪里能讓所有的學生能跑出去？在教學樓即將坍塌的瞬間，還有四位同學沖不出去了！譚老師立即將他們拉到課桌底下，雙手撐在課桌上，用自己的身體護住了四個學生?！?/p>
在那短暫的幾秒鐘，譚老師做出了一個決定——犧牲自己，保護學生！而雙臂張開趴在課桌上的樣子成了他生命中最后的姿勢……“英雄不死，精神千秋！”是人們對他的贊頌。
教師，是一個可以為了學生不顧一切的職業(yè)。
5月12日下午，是吳忠洪老師的英語課。
“beach、beach……”2點28分，距離下課還有幾分鐘，帶領大家復習完了舊單詞的吳老師又在黑板上寫下了又一個單詞。
然而就在這時，地板劇烈地搖動起來，門窗“哐哐”地發(fā)出響聲，桌上的東西全被甩了出去。根本沒有意識到危險的同學們，面對突發(fā)的地震，一下子就全傻了?！巴瑢W們，快跑！快點下樓，地震了！”吳老師扯著嗓子的吼聲，把同學們從驚呆中拉了回來。
眼看門框要倒，吳老師牢牢地將門框扳住，引導著同學疏散。
就在千鈞一發(fā)的時刻，吳老師忽然轉身跑向四樓——還有兩名同學還在樓上！
5月12日的大地震，一名又一名老師，做出了一個又一個偉大的決定。
最后的姿勢讀后感篇十四
地震的真實、感人的故事。08年5月12日的那一天，譚老師早早地趕到學校上班。在下午兩點多時，譚老師在教室上課。這堂課上，他給學生們講“人生的價值”。“人生的價值是什么？是大公無私，是為他人著想，為集體著想，為國家著想……忽然，課桌搖晃起來，地震！他意識到情況不妙，讓同學們快速跑出教室。但是，短暫的幾秒鐘，哪里容得了所有的學生都能跑出去？這時，還有四位同學沖不出去，譚老師立即將他們拉到課桌底下，雙手撐在課桌上，用自己的身體護住了四個學生。在地震來臨時，老師離門口最近，最有可能成功逃生，但在生死攸關的時刻，譚老師第一個想到的`卻是學生，他對學生的愛讓他毅然決然的張開雙臂，護住學生，譚老師把生的希望留給了學生，把死亡和痛苦卻留給了自己。
在汶川地震中還有許多偉大的最后姿勢。如：地震后救援工作還在繼續(xù)時，有一個搶救人員，透過那廢墟的間隙看到了一位母親雙膝跪著，整個上身向前匍匐著，雙手扶著地支撐著身體，有些像古人行跪拜禮，只是她的的身體被壓得變形了，看起來有些詭異。人們小心的把壓著她的廢墟清理開，在她的身體下面躺著她的孩子，包在一個紅色帶黃花的小被子里安靜的睡著，他睡熟的臉蛋讓所有在場的感到很溫暖。
這位母親與譚老師的偉大事跡，都是發(fā)生在08年汶川地震的真實故事。通過他們的最后姿勢，讓我知道愛的真諦和舍己為人的偉大精神！
譚老師您和那位位的母親讓我們永遠記住了！
最后的姿勢讀后感篇十五
地震的真實、感人的故事。5月12日的那一天，譚老師早早地趕到學校上班。在下午兩點多時，譚老師在教室上課。這堂課上，他給學生們講“人生的價值”?！叭松膬r值是什么？是大公無私，是為他人著想，為集體著想，為國家著想……忽然，課桌搖晃起來，地震！他意識到情況不妙，讓同學們快速跑出教室。但是，短暫的幾秒鐘，哪里容得了所有的學生都能跑出去？這時，還有四位同學沖不出去，譚老師立即將他們拉到課桌底下，雙手撐在課桌上，用自己的身體護住了四個學生。在地震來臨時，老師離門口最近，最有可能成功逃生，但在生死攸關的時刻，譚老師第一個想到的'卻是學生，他對學生的愛讓他毅然決然的張開雙臂，護住學生，譚老師把生的希望留給了學生，把死亡和痛苦卻留給了自己。
在汶川地震中還有許多偉大的最后姿勢。如：地震后救援工作還在繼續(xù)時，有一個搶救人員，透過那廢墟的間隙看到了一位母親雙膝跪著，整個上身向前匍匐著，雙手扶著地支撐著身體，有些像古人行跪拜禮，只是她的的身體被壓得變形了，看起來有些詭異。人們小心的把壓著她的廢墟清理開，在她的身體下面躺著她的孩子，包在一個紅色帶黃花的小被子里安靜的睡著，他睡熟的臉蛋讓所有在場的感到很溫暖。
這位母親與譚老師的偉大事跡，都是發(fā)生在08年汶川地震的真實故事。通過他們的最后姿勢，讓我知道愛的真諦和舍己為人的偉大精神！
譚老師您和那位位的母親讓我們永遠記住了！
最后的姿勢讀后感篇十六
讀《最后的姿勢》有感最后的姿勢中的一位老師，他姓譚名千秋。在一次地震中為了保護四名同學他犧牲了，那時他才51歲。那天，他像入學一樣上課，講的是"人生的價值是什么",正當他講得起勁，忽然整棟樓都搖晃起來！地震！他意識到情況不妙，來不及多想，就大聲喊："大家快跑，什么都不要拿，快！"在那幾秒中有四位同學沒有來得及出去，譚老師立即將他們拉到桌子下，他用自己的`身體護住他們。
樓房變成了廢墟。救援人員從廢墟中找到了譚老師和四位同學，四位同學安然無恙，可譚老師卻永遠停止了呼吸。人們贊頌他"英雄不死，精神千秋".如果有人問我長大了想當什么？我會毫不猶豫地回答：我要當一名老師，做一個像譚老師一樣忠于職守，舍已為人好老師。
最后的姿勢讀后感篇十七
最后的姿勢是一篇讓我們動容的文章，下面小編整理了最后的姿勢讀后感。
作文。
600字，歡迎閱讀!
我們發(fā)現(xiàn)他的時候，他雙臂張開趴在課桌上，后腦被樓板砸的深凹下去，血肉模糊，身下死死的護著四個學生。四個學生都還活著!第一個發(fā)現(xiàn)譚老師的救援人員眼含熱淚的說。譚老師誓死護衛(wèi)學生的形象，讓他永生難忘!“其中一名獲救的學生熱淚盈眶的說。譚老師的這種舉動正是人生的價值的最好體現(xiàn)了譚老師那血濃于水的師生情，而且也體現(xiàn)了他與學生間的父子情深，父愛如山，譚老師就像是一座山那樣，用自己堅強的身體死死的保護了這四個孩子，他面對死亡毫不畏懼，他這種精神深深地震撼了我的心靈。老師走了，講臺桌上沒有了熟悉的身影。教室里沒有了幽默的聲音?？墒撬麤]有死!他曾經的身影，他生動的課堂，他最后的姿勢永遠留在我們心中，譚老師沒有死，他的生命在被救的學生延續(xù)，”英雄你不死精神千秋!“譚老師做到了，為他人著想，為集體著想為國家著想，他用行動讓同學們知道什么是無私的奉獻!譚千秋!一位普通的人民教師，他用自己五十一歲的寶貴生命詮釋了愛與愛的是的靈魂，人們贊頌他”英雄不死精神千秋!”是啊譚老師永遠活在世人的心中!情深似海，恩重如山，師恩難忘，您在深夜點亮的燈有怎能熄滅?那是照亮前程的燈啊永不泯滅!
“春蠶到死絲方盡，蠟炬灰淚始干?！鼻О倌陙?，無數(shù)人贊美過教師的高尚品質;贊美過教師的大愛無私;贊美過教師的恪盡職守;是啊，老師是一種多美崇高的職業(yè)，是人類靈魂工程師。
我們課文中就有這么一位人民教師——譚千秋。
2019年5月12日，和平常一樣，譚千秋老師六點多就起床了。他給小女兒系數(shù)穿戴好，帶著她出去散步，然后早早的趕到學校上班。下午兩點多，天空陰沉沉的，譚老師在教室上課，這堂課上他給學生們將“人生的價值”?！叭松膬r值是什么?是在公無私，是為他人著想，為集體著想，為國家著想……”忽然，課桌劇烈搖晃起來!地震!他意識到情況不妙，來不及多想就大聲喊道：“大家快跑!什么也不要拿!快……”同學們迅速沖出教室，往操場跑去。但是在這十萬火急的關頭，哪里容得了所有的學生都跑出去?在教學樓即將坍塌的瞬間，還有四位同學沖不出去了!譚老師立即將他們拉到課桌下，雙手撐在課桌上，用自己的身體護住了四個學生。在哪千鈞一發(fā)之際，人生閱歷豐富的譚老師本來有機會能夠從容自保，但是他首先想到了學生。對學生的愛讓他毅然張開了雙臂，護住了四個學生，把生的希望留給了他們，把死亡留給了自己。這既是一種本能，也是他優(yōu)良品質的一種體現(xiàn)。
13日22點12分，當人們從廢墟中搬走壓在譚老師身上的最后一塊水泥板時，在場的人都被震撼了。”我們發(fā)現(xiàn)他的時候，他雙臂張開趴在課桌上，后腦被樓板砸得深凹下去，血肉模糊，身下死死地護著四個學生。四個學生都還活著!”第一個發(fā)現(xiàn)譚老師的救援人員眼含熱淚的說。譚老師誓死護衛(wèi)學生的形象讓他永生難忘!
“地震時眼看教室要倒，譚老師飛身撲到了我們身上。”獲救的學生這樣回憶。從這兩個動詞我們可以知道，面對死亡譚老師沒有退縮沒有躲閃，而是毫不遲疑的用自己的身體護住四個學生。這關鍵時刻的挺身而出，也印證了他給學生們所講的內容。譚老師不僅給學生講了人生的價值，他更是用自己的壯舉告訴了學生人生的價值是什么。
張開雙臂，護住學生，成了他生命中最后的姿勢!
譚千秋張開愛的羽翼奮不顧生保護學生的感人壯舉，是愛生如命的崇高師德的體現(xiàn)。他用生命捍衛(wèi)了人師的道德準則，是真正意義上的“人類靈魂的工程師?！彼@種在重大災難面前的崇高精神將流芳百世。
這件事情揭示了一個道理：做事不能一味的只想著自己，應要時刻為他人著想。正如巴金爺爺對生命的感悟：人生的意義在于奉獻而不在于享受。
回想起去年5.12地震，許多感人的事跡一幕一幕浮現(xiàn)在我眼前。其中最感人的是譚千秋老師拼死保護學生。
譚千秋，某中學的普通教師，當災難來襲的時候，他毅然選擇了張開雙臂保護學生，可他卻永久的離開了他的學生。
教學樓搖得愈來愈厲害了。這時，有四個同學沖不出去了。譚老師叫他們趴到課桌底下，等到同學們都躲進了課桌里，譚老師張開雙臂，死死的抱著課桌。頓時，整棟樓垮塌了。譚老師還在鼓勵他們：“別害怕，解放軍叔叔馬上就要來救我們了!”
等到解放軍叔叔挖到這一塊的時候，發(fā)現(xiàn)譚老師還是弓著背，死死的護著課桌下的學生。那四個學生幸存了，可譚老師永久的離開了他的學生。當時，在場的人都非常感動。
這些為保護學生而犧牲的老師不亞于在戰(zhàn)場上堵?lián)屟?、炸碉堡的英?
最后的姿勢讀后感篇十八
山崩地裂，江河失去了前進的方向。
大地震顫，花兒折斷了新生的嫩芽。
殘垣廢墟，生命失去了絢爛的陽光。
萬眾矚目的2008，竟充滿了如此多的磨難；冰雪災害，凍壞了美麗的南國；打砸與搶燒，玷污了圣潔的高原；汶川地震，震碎了人們的家園。
但是，汶川不會倒下，中國也不會倒下！
廢墟里，四個學生沒有失去生存的信念，因為有永不倒下的譚老師給他們生的力量。老師，折斷了自己的翅膀，讓學生繼續(xù)飛翔。我看老師那寬闊無比的懷抱中，永遠留著那脆弱的生命靈魂，自己卻折斷了翅膀，永遠停棲在了天堂。那永不倒下的力量，讓他以這個姿勢，飛入了天堂。
地動天不塌，大災有大愛！這句話如今我終于懂了！張開雙臂，護住學生，這生命中最后的姿勢，這果敢無畏的姿勢，這充滿大愛的姿勢，將永遠定格在汶川大地震中，永遠定格在人們心中！
廢墟中，發(fā)生了多少感人肺腑的故事！襁褓里，母親用短信留給幾個月大的孩子最后的禮物，最后的愛，因為母親有永不倒下的力量，讓她匍匐著，呵護著自己的孩子；擔架上，3歲孩童有著永不倒下的力量，因此他向救他的官兵舉起僅能活動的右手敬禮，那震撼，那感動充盈著人們的心；當面對余震來臨的危險，荊利杰跪地哭求“讓我再救一個”，因為他有永不倒下的力量，有一顆跳動的火熱的中國心……一個個有著永不倒下的力量的人，一件件感人的事，數(shù)不勝數(shù)。
2008，汶川不會倒下！中國不會倒下！2008，中國人將被自己感動……。
最后的姿勢讀后感篇十九
學習了第６課，我久久不能平靜，譚老師那最后的姿勢在我腦海里回蕩。
課文記述了“５·１２”大地震是發(fā)生的事。地震時發(fā)生的事。地震給四川帶來了太多悲痛，帶走了太多生命，它讓我們深切地感受到生命是如此脆弱，眼睜睜地看著一條條鮮活的生命就這樣在剎那間就消失了，那是多么大的恐懼！然而，我們在災難來臨之后，透過絕望，看到了一個又一個有愛創(chuàng)造的奇跡！
５·１２大地震發(fā)生那天，譚老師如往常一樣早早地來到了學校。在２點多時，大地突然猛烈地顫抖起來，面對這場突如其來的`災難，許多學生驚慌失措，但在萬分危機的時刻，譚老師臨危不亂，他讓同學有秩序的展開自救。災難是無情的，短暫的幾秒鐘，哪容得下所有學生都逃出去？眼看教師要倒塌，譚老師義無反顧地把沒來得及逃出去的四個學生拉到課桌底下，用肩膀守護了四條幼小的靈魂。譚老師用最后的姿勢詮釋了“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！钡娜松蒙c亮了愛，點亮了５月１２日那陰沉沉的天空，點亮了希望，點亮了每一個人的心??！
愛因他的生命而不朽，生命因他不朽的愛而偉大，燭光五月，為譚老師獻上一曲“愛的頌歌”！
最后的姿勢讀后感篇二十
課文的主人公是一位舍己救人的英雄——譚千秋老師。在512大地震中，是他在四位同學沒有逃出教室的情況下，讓學生鉆到課桌下。他又飛身撲到課桌上，護住了課桌下的這四位學生。過了幾秒鐘，教學樓倒塌了，水泥板重重的壓在了譚老師身上，但譚老師毫不放松，死死地護住四位學生。
到了13日，救援人員發(fā)現(xiàn)了譚老師。當把譚老師身上的最后一塊石板抬走后，救援人員以及全場人員都被震撼了：譚老師死死趴在課桌上護住學生成為了他生命中最后的姿勢！譚老師頭部被砸，凹進去了一大塊，血肉模糊，胳膊上也傷痕累累。再看譚老師身下的四位同學，全部都活著！譚老師用他的壯舉證實了人民靈魂的'工程師是偉大的！
譚老師的同事說：“論條件，老師離門口最近，最有可等第一個撤離到安全地帶?！钡T千秋老師并沒有這么做，他把生的希望留給了學生，把自己的生命置之度外。啊，偉大的老師！
您雖然離我們而去了，但英雄之心不死！可謂“英雄不死，精神千秋”！
最后的姿勢讀后感篇二十一
落葉隨風飄去何方？只留給天空美麗一場。那飛舞的生命，像天使的翅膀，劃過我無邊的心上。
2008年5月12日，一切的一切都是那么的平常，沒有人想到過會出事，譚千秋老師正在繪聲繪色地給同學們上課。窗外，天是格外的陰沉。
忽然，地動山搖，地震了??！面對突如其來的災難，譚老師毫不懼怕，從容地指揮一個又一個學生撤離，但是，有四位學生出不去了。譚千秋老師一把拉過同學們，將他們送在課桌下，雙手撐在課桌上，護住了同學們。
時間定格了，雙手撐在課桌上，竟成了他最后的姿勢。
老師，走好。
“人生的價值是什么？是大公無私，是為他人著想，為集體著想，為國家著想……他說到了，也做到了。
老師，走好。
那一刻，他若有一絲的猶豫，一絲的思索，一絲的留戀，就不會死?？墒牵麤]有。他放棄了生的希望，用自己的生命換回了四個學生的'生命。
老師，走好。
他在那千鈞一發(fā)的時刻，為了學生，永別了體貼的妻子，永別了可愛的孩子，永別了美麗的世界。
老師，走好。
他以無疆的大愛，詮釋了愛與責任的真諦；用寶貴的生命，給學生們，也給我，上了一堂生動的課。
“杏壇一葉，百年遺愛。千秋師表，浩氣長存?！?/p>
我相信，這就是對譚老師最真實的寫照！
最后的姿勢讀后感篇二十二
譚千秋一個很平凡的人，平凡得令我們感到陌生。雖說平凡但是2008年5月12日，汶川地震，使他不再那么平凡。而現(xiàn)在的他的精神已經銘記在了我的心中，他的精神會永傳千秋！
當我讀了這篇課文時，我被深深地感到了，當時他的舉止是多么的令人震撼??！在地震來臨的那一刻，譚老師首先想到的并不是自己，而是他的學生。當有四位同學唄困住時，譚老師竟把生的希望留給了他們，他拋棄了親人和孩子，心中只有一個念頭，就是保護好自己的學生?？墒?，在譚老師的眼里，學生的生命比自己的生命更重要！
張開雙臂，保護學生。雖然是譚老師死前的'最后一個動作，但是那個姿勢在我的心中是神圣高潔的！雖然譚老師犧牲了，但他永遠活在我的心中！他恪盡職守，舍已為人的形象將定格在人們的記憶里！
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