朋友是我們心靈的知己和忠實(shí)的伴侶。寫(xiě)總結(jié)時(shí)要盡量客觀公正，對(duì)自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)都要有清醒的認(rèn)識(shí)。以下是小編為大家整理的一些范文，供大家參考和借鑒。
五年級(jí)上語(yǔ)文園地二教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
奇妙。
【教學(xué)后記】。
我會(huì)讀中，多數(shù)學(xué)生自由練讀時(shí)就讀得很正確，一部分同學(xué)掌握不夠好，需加強(qiáng)練習(xí)。讀讀背背一題，許多學(xué)生當(dāng)堂就能背過(guò)。在展示臺(tái)中，有些同學(xué)不光從電視上認(rèn)識(shí)了許多字，還有從宣傳牌上，從廣告語(yǔ)中，從門牌上等等，由此鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成在生活中識(shí)字認(rèn)字的習(xí)慣。
五年級(jí)上語(yǔ)文園地二教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)設(shè)計(jì)理念：
本節(jié)課在設(shè)計(jì)中，我把全班學(xué)生分成10個(gè)小組，以活動(dòng)的形式來(lái)完成本節(jié)課的教學(xué)。做到以學(xué)生為課堂的主體，學(xué)生有主動(dòng)參與的機(jī)會(huì)和合作學(xué)習(xí)的意念。在合作中主動(dòng)體驗(yàn)學(xué)習(xí)，在生生互動(dòng)中，相互尋找漢字記住的規(guī)律，擴(kuò)展思路，分享學(xué)習(xí)的快樂(lè)。以鞏固識(shí)字為基點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字與字之間不同的地方和相同的地方，使學(xué)生在感受識(shí)字之樂(lè)的同時(shí)，觀察分析能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、合作交流能力都能得到全面和諧發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生能主動(dòng)識(shí)字的興趣。
教學(xué)目的：
1、區(qū)別平舌音和翹舌音，鼻音和邊音，讀準(zhǔn)字音，鞏固漢語(yǔ)拼音。
2、比較形近字，字的偏旁歸類，用字說(shuō)詞說(shuō)句，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
鼻音和邊音的正確發(fā)音，區(qū)別形近字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
幻燈片、生字卡片、多媒體課件。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，
1、復(fù)習(xí)聲母：zzhcchsshnl。
今天老師又帶了一些我們很熟悉的聲母“寶寶”，看誰(shuí)最棒以最快的速度把這些聲母“寶寶”讀出。
生：zzhcchssh。
師：這幾個(gè)聲母的發(fā)音有什么不同？nl這兩聲母的發(fā)音又什么不同呢？
生；前的“n”發(fā)音要從鼻子里出來(lái)，后面的“l(fā)”發(fā)音不要有鼻音。
2激情談話，引入新課。
小朋友，你們已經(jīng)認(rèn)識(shí)很多字，很了不起，都是用我們前面學(xué)過(guò)的漢語(yǔ)拼音學(xué)會(huì)的。剛才我們又和這些聲母“寶寶”見(jiàn)面，你們對(duì)它們已經(jīng)很熟悉，今天老師想考考大家，看你們能不能很準(zhǔn)確地把下面生字貼在相應(yīng)的聲母下面，看看那一組完成的最快最好。
3、小組活動(dòng)，每四人一組，共同把生字選準(zhǔn)生字的聲母貼在相應(yīng)的聲母下面。教師巡視加以指導(dǎo)，檢查小組合作完成的情況。
4、學(xué)生評(píng)價(jià)?？纯茨墙M最快，有貼得最好。
師：同學(xué)們個(gè)個(gè)都說(shuō)的很好，你們每個(gè)組也貼的很好，老師認(rèn)為6組應(yīng)該得第一名。因?yàn)樗麄冇玫臅r(shí)間是最少的，而且貼得真的很漂亮，給他們組加兩朵紅花，其他每組加一朵紅花。
師：你能說(shuō)說(shuō)是用什么方法分出來(lái)的嗎？
師：現(xiàn)在請(qǐng)你們翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)71頁(yè)，把第一題用線連起來(lái)。
5、完成課文《我會(huì)連》，老師評(píng)議。
二、完成《讀讀比比》。
1、出示生字卡片，學(xué)生讀一讀。
師：你們看老師手上拿著什么呀？
生：桃子。
師；桃子上有什么？
生：桃子上有生字。
2、區(qū)別音、形、義。
（1）四人小組合作比較。
師；現(xiàn)在你們每組相互討論，看看桃子上的每一組生字有什么不同？
師：哪個(gè)小組先派代表，自選一組讀讀、比比、說(shuō)說(shuō)。
師：同學(xué)們，你們把每一組的生字都說(shuō)得很好，真是很了不起。每一組加上一朵紅花。老師請(qǐng)你們把以上生字再齊讀一遍。
三、完成《我會(huì)找》。
1、激情談話。
師：瞧，蘋(píng)果園到了，問(wèn)：誰(shuí)在干什么？你們還發(fā)現(xiàn)了什么？
師：現(xiàn)在請(qǐng)你們每個(gè)組把偏旁相同的字貼在一起?！白咧住钡淖仲N在花瓣上，“三點(diǎn)水”的字貼在樹(shù)葉上，看看那組貼得最快、最好。
3、四人小組共同完成，把完成的花和樹(shù)葉貼在黑板上，學(xué)生自己評(píng)議。
師：讀字，用這些字組詞，并用組的詞說(shuō)句。
四、擴(kuò)展練習(xí)。
1、用下的詞組成句子。
（1）下雨了同學(xué)們打著雨傘。
（2）小河小馬想過(guò)。
（3）漂亮我一件有的衣服。
2、看短文把你認(rèn)識(shí)的字用筆圈出來(lái)，再讀一讀。
天是那么高，那么藍(lán)，好象是含著笑臉對(duì)著人們。樹(shù)葉一片一片的從樹(shù)上飄落下來(lái)，有的落地上，有的落在水里，有落在房子上。大雁排成“人”字形，匆匆地向南方飛去。夜晚很靜靜的，草叢里傳來(lái)高低不平的蟲(chóng)子叫聲。風(fēng)從窗戶的細(xì)縫里吹進(jìn)來(lái)，帶來(lái)了涼意。啊！秋天來(lái)了。
口語(yǔ)交際我們的畫(huà)。
一、設(shè)計(jì)意圖：
1、在具體的情境中培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力?？谡Z(yǔ)交際是聽(tīng)與說(shuō)雙方的互動(dòng)過(guò)程，學(xué)生只有在動(dòng)態(tài)的雙向或多向的互動(dòng)活動(dòng)中，才能增強(qiáng)口語(yǔ)表達(dá)能力，才能學(xué)會(huì)分析、歸納、評(píng)價(jià)的思維方法，才能形成由語(yǔ)言、做人、生存等因素構(gòu)成的口語(yǔ)交際能力。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力全都在具體的情境中進(jìn)行。
2、活動(dòng)形式多樣，層層遞進(jìn)。在活動(dòng)中形式是多樣的：有學(xué)生個(gè)人面向全體學(xué)生的、同學(xué)相互交流的、有學(xué)生對(duì)老師的。在每一次具體的活動(dòng)中，從介紹自己的畫(huà)（從組內(nèi)到面向全體），到推銷組內(nèi)同學(xué)的畫(huà)，再介紹大家的畫(huà)，對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)交際的要求也不同，層次在不斷提高。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、能說(shuō)出自己的畫(huà)的內(nèi)容和作畫(huà)時(shí)的想法。
2、激發(fā)相互交流的興趣，敢于發(fā)表自己的看法。
3、培養(yǎng)說(shuō)話大方、聽(tīng)話認(rèn)真的習(xí)慣。
三、教學(xué)過(guò)程：
（一）、激發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)入新課。
1、我們小朋友又聰明又能干，你能說(shuō)說(shuō)你有哪些本領(lǐng)？請(qǐng)用上“我會(huì)——”說(shuō)。（生答：會(huì)唱歌、跳舞、畫(huà)畫(huà)……）。
2、這節(jié)課讓我們展示一下自己的畫(huà)畫(huà)本領(lǐng)，好嗎？
3、齊讀課題：《我們的畫(huà)》。
（二）、活動(dòng)：小小解說(shuō)員。
1、講解游戲規(guī)則游戲的名稱叫小小解說(shuō)員--------就是我們要把自己的畫(huà)介紹給大家聽(tīng)，誰(shuí)介紹得清楚，我們就評(píng)他為優(yōu)秀解說(shuō)員，并頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū)，其他小朋友要仔細(xì)聽(tīng)，是不是優(yōu)秀解說(shuō)員，請(qǐng)你們來(lái)評(píng)一評(píng)，同時(shí)，你也可以對(duì)別人的畫(huà)做出修改意見(jiàn)。
3、學(xué)生組內(nèi)學(xué)習(xí)并交流.。
4、提供臺(tái)舞，讓學(xué)生表演，并相互評(píng)價(jià)。
5、學(xué)生自由組合進(jìn)行交流。
（三）、活動(dòng)：圖畫(huà)公司。
我們的小朋友真棒，有那么多優(yōu)秀的解說(shuō)員，為什么不把自己的畫(huà)介紹給大家？
1、創(chuàng)設(shè)公司讓我們開(kāi)一家公司吧！下面我宣布，我是開(kāi)心圖畫(huà)公司的總經(jīng)理，你們是我的六家分公司，我讓大家做三件事：
（1）把你們的畫(huà)放好整齊，做到美觀。
（2）選一名分公司經(jīng)理。
（3）給自己的分公司的取名字。
2、學(xué)生交流分公司的選好經(jīng)理和名稱。
3、由分公司經(jīng)理推選好兩名營(yíng)業(yè)員，并佩帶標(biāo)志。
4、游戲規(guī)則的滲透。
游戲時(shí)小朋友可以自由購(gòu)畫(huà)，購(gòu)畫(huà)分公司經(jīng)理要仔細(xì)看，評(píng)選最佳顧客和最佳營(yíng)業(yè)員。
5、學(xué)生活動(dòng)、教師參與。
（四）、活動(dòng)；畫(huà)展（活動(dòng)升華）。
2、分類畫(huà)展：請(qǐng)學(xué)生將學(xué)生的畫(huà)貼在不同的地方。（植物園、動(dòng)物園內(nèi)）。
3、師生共享“豐碩的果實(shí)”。
（五）、評(píng)價(jià)小結(jié)。
1、評(píng)出班級(jí)最佳：
（1）大大方方獎(jiǎng)。
（2）熱情獎(jiǎng)。
（3）微笑獎(jiǎng)。
2、說(shuō)一說(shuō)：你今天有什么收獲？還有哪些要改進(jìn)的地方？
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五年級(jí)上語(yǔ)文園地二教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)內(nèi)容：
這個(gè)活動(dòng)安排四組練習(xí)，目的是復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音、鞏固學(xué)過(guò)的生字字音，區(qū)別平舌音和翹舌音、鼻音和邊音。通過(guò)練習(xí)，發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的能力。
過(guò)程建議。
1、出示拼音卡片：z、zh、c、ch、s、sh、n、l，問(wèn)：這些拼音娃娃都是我們的朋友，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？（指名認(rèn)讀，教師提示區(qū)別平舌音和翹舌音、鼻音和邊音。）。
2、出示生字，分四組認(rèn)讀，第一組：子、足、真、座、紙。第二組：春、唱、草、穿。第三組：是、傘、師、色、聲。第四組：流、亮、南、暖。（注意：在讀字的過(guò)程中要糾正讀得不準(zhǔn)的字音，尤其注意平翹舌音的讀法。）。
3、游戲：小蝌蚪找媽媽。八名學(xué)生扮青蛙媽媽，頭飾上寫(xiě)著八個(gè)字母，十八名學(xué)生扮小蝌蚪，頭飾上寫(xiě)有十八個(gè)字。讓小蝌蚪分別找到自己的媽媽。其它同學(xué)和老師當(dāng)評(píng)委，看哪個(gè)青蛙家庭動(dòng)作最快，評(píng)出“最佳青蛙之家”。
4、打開(kāi)書(shū)，自己觀察，根據(jù)書(shū)上的例子連線。
5、全班交流，共同訂正。
讀讀比比。
這個(gè)練習(xí)目的是比較形近字。通過(guò)認(rèn)讀和比較，發(fā)現(xiàn)漢字的奧秘，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的觀察和理解能力。
過(guò)程建議。
1、今天有六對(duì)雙胞胎兄弟來(lái)我們班做客，這六對(duì)雙胞胎都是我們以前認(rèn)識(shí)的生字寶寶，我們用熱烈的掌聲歡迎他們的到來(lái)！
2、大屏幕出示六組生字?？矗繉?duì)雙胞胎兄弟長(zhǎng)得都很象，你能區(qū)分他們嗎？
3、小組討論上面三對(duì)“雙胞胎”，先一對(duì)一對(duì)地比較，字的音、形、義有什么不同？再看這三對(duì)雙胞胎有什么共同的特點(diǎn)？（都是后面的比前面的多一筆）。
4、匯報(bào)，重點(diǎn)突出字形的比較。
5、用同樣的方法分析下面的三對(duì)雙胞胎。（這三組都是獨(dú)體字加了偏旁）。
我會(huì)找。
此項(xiàng)活動(dòng)目的是復(fù)習(xí)所學(xué)的偏旁。以游戲的方式讓學(xué)生把帶“氵、辶”的字分別找出來(lái)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在樂(lè)中學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的愿望，增強(qiáng)學(xué)習(xí)漢字的興趣。
過(guò)程建議。
2、自由練讀生字，如果有不認(rèn)識(shí)的可以請(qǐng)教其它同學(xué)。
4、小組討論：這兩個(gè)小朋友該怎樣采果子。
5、匯報(bào)。（演示課件）。
6、你還認(rèn)識(shí)其它的“氵、辶”的字嗎？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。
我會(huì)讀。
這項(xiàng)活動(dòng)中的15個(gè)詞語(yǔ)，有的是熟詞，有的是熟字組成的新詞。安排此項(xiàng)活動(dòng)的目的是鞏固識(shí)字和積累詞語(yǔ)。
過(guò)程建議。
2、大屏幕出示詞語(yǔ)，自由認(rèn)讀。有不會(huì)的字自己想辦法解決。
3、同桌互聽(tīng)互考，糾正字音。
4、匯報(bào)。你想提醒大家在讀這些詞的時(shí)候注意什么？（注意平翹舌音，爺爺、我們、她們、漂亮的詞尾讀輕聲。）。
5、開(kāi)火車讀，男女生賽讀。
讀讀說(shuō)說(shuō)。
此項(xiàng)活動(dòng)的目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)句型“什么地方有什么”。在練習(xí)中感悟什么樣的話是一句完整的話，在學(xué)生讀句子的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)句子的結(jié)構(gòu)。在替移默化中滲透句子的知識(shí)。在讀讀說(shuō)說(shuō)中培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言。
過(guò)程建議。
1、出示句子：我家門口有一棵小樹(shù)，指名讀。問(wèn)：這句話是說(shuō)什么地方？有什么？
2、概括句式：什么地方有什么。
3、出示：江上有一座大橋。這句話說(shuō)的是什么？
4、出示：屋子里有____________。同座練說(shuō)，再指名說(shuō)。（指導(dǎo)用準(zhǔn)量詞）。
5、出示___________有____________________，練說(shuō)。
讀讀背背。
這項(xiàng)活動(dòng)內(nèi)容是一首古詩(shī)《畫(huà)雞》，要借助插圖引導(dǎo)學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。教學(xué)中不用講解詩(shī)意，在反復(fù)朗讀、欣賞插圖中大致領(lǐng)會(huì)意思就行了。
過(guò)程建議。
1、出示圖畫(huà)，問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？你喜歡它嗎？為什么？
2、現(xiàn)在我們就來(lái)欣賞一首古詩(shī)《畫(huà)雞》，這首詩(shī)的作者是明代畫(huà)家、詩(shī)人唐寅。出示古詩(shī)，教師范讀。
3、自己試著讀一讀。（借助拼音讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教其它同學(xué)。）。
4、四人一組互讀互評(píng)。
5、指名讀，師生評(píng)議。
6、這首詩(shī)寫(xiě)了什么？你能簡(jiǎn)單地說(shuō)出來(lái)嗎？
7、看插圖練習(xí)背誦。
8、表演。（可配上音樂(lè)）。
口語(yǔ)交際。
我們的畫(huà)。
這是學(xué)生入學(xué)后的第二次口語(yǔ)交際練習(xí)，內(nèi)容是“我們的畫(huà)”，教材配有一幅插圖，畫(huà)面生動(dòng)活潑，富有情趣，能激發(fā)學(xué)生交流展示自己作品的欲望。這個(gè)教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，所以學(xué)生能在熟悉的氣氛中說(shuō)出自己的畫(huà)的內(nèi)容和作畫(huà)時(shí)的想法。在教學(xué)中要充分尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，讓學(xué)生充分地展示自己，表現(xiàn)自己，發(fā)展學(xué)生的思維，訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。激發(fā)相互交流的興趣，敢于發(fā)表自己的看法，善于向別人學(xué)習(xí)，培養(yǎng)說(shuō)話大方、聽(tīng)話認(rèn)真的習(xí)慣。
交際準(zhǔn)備。
課前要求學(xué)生畫(huà)一幅畫(huà)，并把自己的畫(huà)帶到課堂上。
組織過(guò)程。
1、同學(xué)們喜歡畫(huà)畫(huà)嗎？你想把自己的畫(huà)展示給大家嗎？（板書(shū)課題。）。
2、出示圖畫(huà)，問(wèn)：圖上畫(huà)的是誰(shuí)？他們?cè)谧鍪裁?？用你自己的話說(shuō)一下這幅圖。
3、你們也想象他們那樣，把自己的畫(huà)介紹給大家嗎？在小組內(nèi)介紹自己的畫(huà)。（說(shuō)出自己畫(huà)了什么，為什么畫(huà)這幅畫(huà)，還可以講講畫(huà)面上沒(méi)有表現(xiàn)出來(lái)，但自己想表達(dá)的意思。介紹后其它同學(xué)評(píng)評(píng)，說(shuō)說(shuō)好在哪，哪里應(yīng)該改進(jìn)一下。教師也參與其中。）。
4、匯報(bào)，全班交流。（投影展示學(xué)生的作品，作者介紹，集體評(píng)議。）。
（在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師要注意學(xué)生的語(yǔ)言是否規(guī)范，指導(dǎo)學(xué)生自評(píng)和互評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生充分表現(xiàn)自己，大膽發(fā)言，能說(shuō)出自己的獨(dú)特感受，對(duì)有創(chuàng)意的畫(huà)和有見(jiàn)解的學(xué)生要及時(shí)肯定，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。）。
5、自由組合，看看、評(píng)評(píng)、議議別人的畫(huà)，教師也做學(xué)生中的一員，及時(shí)給以指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生介紹、提問(wèn)和評(píng)議。
6、展覽：小小圖畫(huà)展，把學(xué)生作品貼在墻上、黑板上，互相觀看。
7、評(píng)選小畫(huà)家，評(píng)出你自己心目中的小畫(huà)家，說(shuō)說(shuō)你為什么評(píng)他。（允許學(xué)生有不同的見(jiàn)解，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生健康的個(gè)性。）。
8、作業(yè)：回家后把你的畫(huà)和今天我們班辦畫(huà)展的情況介紹給爸爸媽媽。
五年級(jí)上語(yǔ)文園地二教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，自己小結(jié)識(shí)字方法。
2、初步了解多義詞。
3、積累詞語(yǔ)。
4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用規(guī)律自主識(shí)字。
2、創(chuàng)設(shè)情景，提高學(xué)生口語(yǔ)交際的能力。
教具準(zhǔn)備：
1、學(xué)生自制識(shí)字課本（可剪剪貼貼，或請(qǐng)家長(zhǎng)把自己會(huì)認(rèn)的字寫(xiě)出來(lái)）。
2、教學(xué)課件。
3、識(shí)字蘋(píng)果樹(shù)。
教學(xué)課時(shí)：
三課時(shí)。
第一課時(shí)。
引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)。
（1）你們看，老師手里拿的是什么？（教師出示大眼睛圖片）。
（2）用上你們的大眼睛看一看小黑板上的字詞，說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)什么啦？（教師出示掛板，與書(shū)上的第一組相匹配）。
學(xué)生a：我發(fā)現(xiàn)左邊的漢字比右邊的漢字多了偏旁。
學(xué)生b：我發(fā)現(xiàn)把左邊的偏旁去掉就變成右邊的漢字啦。
學(xué)生c：我還發(fā)現(xiàn)這些字的讀音有些像。
（3）他們說(shuō)得非常好（獎(jiǎng)給發(fā)言學(xué)生大眼睛的圖片），請(qǐng)大家讀一讀，記一記。
（4）再用上你們的大眼睛看看第二組字詞（教師出示），說(shuō)說(shuō)你們又發(fā)現(xiàn)什么啦？
學(xué)生a：這一組左邊的字比右邊的字少了偏旁。
學(xué)生b：我發(fā)現(xiàn)給左邊的漢字加上偏旁就能變成右邊的漢字啦。
學(xué)生c：這些字的讀音也有些相同。
（5）你們真會(huì)發(fā)現(xiàn)（獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生大眼睛圖片）請(qǐng)大家讀一讀，記一記。
（6）教師出示生字卡片（票、元、旦、值、篇、遍）請(qǐng)學(xué)生們讀一讀并組成詞語(yǔ)。
（7）小結(jié)：聰明的同學(xué)們，說(shuō)一說(shuō)你們記字的方法。
學(xué)生a：這幾個(gè)字我是用去偏旁和加偏旁的方法記住的。
學(xué)生b：前三個(gè)字我是用去偏旁記的，后三個(gè)字我是用加偏旁記的。
教師：同學(xué)們總結(jié)的方法好極了，許多漢字都可以用加一加。減一減的方法來(lái)記憶，想一想還能說(shuō)出一些嗎？（讓學(xué)生舉例說(shuō)明）2、接下來(lái)，我們繼續(xù)去發(fā)現(xiàn)。
（1）你們看這些詞語(yǔ)（教師出示）讀一讀。
張貼一張畫(huà)東張西望。
開(kāi)張張爺爺張開(kāi)嘴巴。
（2）動(dòng)腦筋想一想，這些帶點(diǎn)的字里有什么秘密嗎？誰(shuí)說(shuō)一說(shuō)。（待學(xué)生發(fā)現(xiàn)后指名說(shuō)一說(shuō)，能說(shuō)出表示的意思不同即可）。
（3）還能說(shuō)出帶有張字的詞語(yǔ)嗎？指名請(qǐng)學(xué)生擴(kuò)詞。
第二課時(shí)。
帶領(lǐng)學(xué)生去積累。
一、我會(huì)讀。
1、出示一棵蘋(píng)果樹(shù)，蘋(píng)果數(shù)上掛滿了紅彤彤的蘋(píng)果（蘋(píng)果上寫(xiě)了我會(huì)讀中的詞語(yǔ)）。
2、小組學(xué)習(xí)：四人小組輪流讀我會(huì)讀中的生字，互相糾正讀音。
3、各個(gè)小組采用輪流的方式（開(kāi)火車一人讀一個(gè)詞），看哪一組摘的蘋(píng)果多。
二、讀讀背背。
1、小組學(xué)習(xí)。
a、四組小組一起讀小詩(shī)《鞋》，互相糾正讀音。
b、說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)說(shuō)了什么意思。
c、表情朗讀這首詩(shī)（可加動(dòng)作）。
2、指名朗讀《鞋》，同學(xué)評(píng)議。
3、自由背誦小詩(shī)《鞋》。
4、全班配樂(lè)背誦。
第三課時(shí)。
口語(yǔ)交際：我該怎么辦。
一、口語(yǔ)交際。
1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)交際欲望。
2、揭開(kāi)謎底，引出交際話題。
（1）教師讀這封信，揭開(kāi)煩心事到底是什么？
（2）尋找有類似苦惱的同學(xué)。
（3）揭示交際話題：出主意，想辦法。
3、引導(dǎo)交際主題，開(kāi)展討論交流。
（1）找根源：說(shuō)說(shuō)父母為什么不讓這些同學(xué)做家務(wù)？
（2）出主意：怎樣才能說(shuō)服父母？為什么？
（3）想辦法：在什么情況下，怎樣做？
4、分角色表演，評(píng)價(jià)激勵(lì)。
（1）小組內(nèi)分角色練習(xí)。
（2）選出代表上臺(tái)表演，評(píng)價(jià)激勵(lì)。
二、識(shí)字交流，擂臺(tái)賽。
1、拿出自己的漢字積累卡，以小組為單位進(jìn)行識(shí)字賽。評(píng)選一名在看電視時(shí)認(rèn)識(shí)漢字最多的同學(xué)。
2、每組優(yōu)勝者再比賽，選出第二期擂主。頒發(fā)小博士帽。
3、布置下一期擂臺(tái)賽內(nèi)容：看誰(shuí)積累的食品商標(biāo)最多。
五年級(jí)上語(yǔ)文園地二教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察游戲的過(guò)程，培養(yǎng)觀察生活的能力。
2、能把自己做過(guò)的游戲說(shuō)出來(lái)，互相交流，學(xué)習(xí)詢問(wèn)。
3、培養(yǎng)口頭表達(dá)能力和交際能力。
4、培養(yǎng)游戲時(shí)團(tuán)結(jié)合作的精神和分工能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
交流自己做過(guò)的一游戲怎樣有趣，是怎樣做的。
教學(xué)難點(diǎn)：
清楚有序地表達(dá)游戲過(guò)程和規(guī)則。
教學(xué)準(zhǔn)備：
“貼鼻子”游戲的鼻子和頭像。
教學(xué)過(guò)程：
（一）游戲?qū)搿?/p>
“小朋友們，有一個(gè)小朋友太粗心，不小心弄丟了自己的鼻子！那可怎么辦呢？你們趕緊來(lái)幫幫他吧！”
挑選幾個(gè)孩子來(lái)玩“貼鼻子”的游戲。
（二）游戲入手，教學(xué)討論方法。
1、你喜歡這個(gè)“貼鼻子”的游戲嗎？
2、請(qǐng)貼的小朋友談?wù)勊N時(shí)的感受。
（看也看不見(jiàn)，聽(tīng)見(jiàn)小朋友的叫聲很著急，以為自己貼對(duì)了可還是貼錯(cuò)了位子，把他變成了小怪人……）。
3、請(qǐng)?jiān)谙旅婵吹男∨笥颜務(wù)勛约旱母惺堋?/p>
（我大聲的叫提醒他，可是他偏偏看不到，我可著急了！最后又覺(jué)得很好笑……）。
4、小組討論一下，想想該怎么象沒(méi)玩過(guò)的人介紹“貼鼻子”游戲呢？
提供方法：如可以先講規(guī)則再談?wù)勛约旱母惺?；先講講自己為什么喜歡再介紹規(guī)則；可以談?wù)勂渌说母惺艿鹊取?/p>
5、交流討論。
學(xué)生點(diǎn)評(píng)。
6、總結(jié)過(guò)渡。
介紹一個(gè)有趣的游戲，可以先說(shuō)說(shuō)這個(gè)游怎么玩，再說(shuō)說(shuō)自己在游戲中的心情怎樣？還可以講講它帶給大家的樂(lè)趣。這樣，才能讓沒(méi)有玩過(guò)的人也覺(jué)得它很有趣。
（三）看圖擴(kuò)展說(shuō)話。
1、在圖上看到了哪幾種游戲，哪個(gè)是你熟悉的？哪個(gè)是你不熟悉的？
你平時(shí)還做哪些游戲呢？
2、自由地選擇一個(gè)你感興趣的游戲來(lái)介紹給大家。（拍三拍、貼鼻子、捉迷藏、老鷹抓小雞等）。
3、自由小組討論。
4、交流。
（1）學(xué)生選擇“老鷹捉小雞”“丟手絹”等各種游戲介紹給大家。
（2）學(xué)生組織評(píng)論。
5、評(píng)選最有趣的游戲！
1）、各小組推薦一個(gè)最有趣的游戲，代表介紹，其他成員補(bǔ)充。
2）、評(píng)價(jià)：這么多的游戲當(dāng)中你最想玩哪幾種呢？為什么？
（四）總結(jié)延伸。
1、各代表做為自己游戲的組織者，在操場(chǎng)上“擺攤設(shè)點(diǎn)”組織同學(xué)做游戲。
2、其他同學(xué)選擇自己感興趣的游戲參與。（最好玩自己不熟悉的游戲）。
3、操場(chǎng)上自由活動(dòng)。
五年級(jí)上語(yǔ)文園地二教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、掌握運(yùn)用兩種識(shí)字方法認(rèn)讀六個(gè)字，積累更多詞語(yǔ)。
2、在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】。
1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用規(guī)律自主識(shí)字。
2、創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力。
【教學(xué)用具】。
生字卡、題板。
【教學(xué)課時(shí)】。
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】。
第一課時(shí)。
〖教學(xué)目標(biāo)〗。
1、引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律認(rèn)記生字。
2、積累更多的詞匯、豐富學(xué)生語(yǔ)言。
〖教學(xué)過(guò)程〗。
第一課時(shí)。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
一、我的發(fā)現(xiàn)同學(xué)們，歡迎大家到語(yǔ)文園地來(lái)作客。
1、出字題板（兩個(gè)詞組）。
2、請(qǐng)同學(xué)們讀一讀、記一記。
3、出示第二張題板。
4、出示生字卡片：票、元、旦。
1、看一看小黑板上的字詞，動(dòng)腦筋想想，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、請(qǐng)學(xué)生讀一讀，并組成詞語(yǔ)。
3、讀一讀。
4、認(rèn)讀生字。
二、讀讀想想1、自讀詞語(yǔ)。
2、動(dòng)腦筋想一想，這些帶點(diǎn)的字里有什么秘密嗎？
3、開(kāi)火車讀。
三、我會(huì)讀1、自讀詞語(yǔ)。
2、指名讀。
3、開(kāi)火車讀。
4、全班齊讀。四、讀讀背背1、自由練習(xí)讀。
2、男女生對(duì)讀。
3、個(gè)人展示讀。
4、齊讀。
5、背誦。
第二課時(shí)。
〖教學(xué)目標(biāo)〗。
1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際的興趣。
2、識(shí)字的展示與交流。
〖教學(xué)過(guò)程〗。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
一、口語(yǔ)交際。
2、我該怎么辦呢？
1、指名念小朋友的話。
2、討論交流。可以自己說(shuō)一說(shuō)，也可以合作上臺(tái)表演。
3、分角色表演，評(píng)價(jià)激勵(lì)。
二、識(shí)字加油站。
1、自帶課外書(shū)或貼字卡片，小組進(jìn)行識(shí)字交流。
2、指名上臺(tái)與大家交流。
五年級(jí)上語(yǔ)文園地二教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、學(xué)會(huì)兩種識(shí)字的方法。
2、能積累一些關(guān)于描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)。
3、會(huì)用“……也……”說(shuō)一句話。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
1、學(xué)會(huì)兩種識(shí)字的方法。
2、能積累一些關(guān)于描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)。
【教學(xué)用具】。
生字卡片。
【課時(shí)安排】。
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】。
第一課時(shí)。
一、我會(huì)認(rèn)。
1、教師出示生字卡片“哥”“直”“平”：
讓學(xué)生認(rèn)讀。
2、教師再次出示生字卡片“歌”“植”“評(píng)”：
讓學(xué)生認(rèn)讀。
3、讓學(xué)生找出剛才老師出示生字卡片中的字之間有什么規(guī)律。
4、學(xué)生自己總結(jié)，老師小結(jié)。
5、教師出示生字卡片“底”“油”。
6、教師出示“低”“郵”讓學(xué)生認(rèn)讀。
7、找規(guī)律。
8、像這樣規(guī)律的字你還知道那些能說(shuō)給大家聽(tīng)嗎？
二、我會(huì)讀。
1、關(guān)于描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)你們都知道那些?。拷裉煳覀兙驮賮?lái)認(rèn)識(shí)一些描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)。
2、讓學(xué)生自己試讀，教師糾正讀音。
3、讓學(xué)生進(jìn)行多說(shuō)，并背誦。
第二課時(shí)。
一、我會(huì)寫(xiě)。
上節(jié)課我們學(xué)會(huì)了許多生字，現(xiàn)在老師看看大家是否記準(zhǔn)了，學(xué)生寫(xiě)，老師巡回指導(dǎo)。
二、我會(huì)說(shuō)。
1、自由朗讀短文。
2、指名讀，糾正讀音。
3、齊讀短文。
4、用“……也……”說(shuō)一句話。
五年級(jí)上語(yǔ)文園地二教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
學(xué)生默讀7、8自然段，但也有個(gè)別學(xué)生情不自禁地讀了起來(lái)。
生1：作者發(fā)出了這樣感慨，我歡呼，我興奮，為我的故鄉(xiāng)，為我的藏北草原。
師：請(qǐng)你讀一讀。
生（很激動(dòng)的）：我歡呼，我興奮，為我的故鄉(xiāng)，為我的藏北草原。
師：一句話里竟有4個(gè)“我”，保留一個(gè)，其他三個(gè)去掉好嗎？
生（眾）：不好。
師：為什么？
生（眾）：一時(shí)語(yǔ)塞。
師：比較著讀一讀。
生1（情不自禁）：這四個(gè)“我”，將作者對(duì)草原的喜愛(ài)之情表達(dá)出來(lái)啦。
生2：把作者的那種驕傲、自豪的感情表達(dá)出來(lái)啦！
師：讓我們把作者的草原的喜愛(ài)之情，自豪之感讀出來(lái)吧！
師生分讀：
師：這片土地水清草茂，羊肥馬壯。
生：我歡呼，我興奮，為我的故鄉(xiāng)，為我的藏北草原。
（學(xué)生將草原人的自豪之感讀出來(lái)。）。
師：這里的人們勤勞好客，美麗善良。。
生：我歡呼，我興奮，為我的故鄉(xiāng)，為我的藏北草原。
（學(xué)生將草原人的自豪之感溢于言表。）。
師：啊！這片土地水清草茂，羊肥馬壯，這里的人們勤勞好客，美麗善良。
生：我歡呼，我興奮，為我的故鄉(xiāng)，為我的藏北草原。
（學(xué)生將草原人的自豪之感表達(dá)得淋漓盡致。高亢而又興奮的聲音久久在教室回蕩。）。
師：當(dāng)我再次深情地望著它時(shí)，我聽(tīng)見(jiàn)了一陣接一陣的歌聲。（播放歌曲）。
生：這歌聲不僅來(lái)自于耳邊，更發(fā)自于作者的肺腑。
師：美麗的草原，我的故鄉(xiāng)……它是作者的肺腑之言，它強(qiáng)烈地表達(dá)了作者對(duì)草原的熱愛(ài)！
文中像這樣的句子還有很多，我們一起去找找。
生1：這就是我的故鄉(xiāng)，我深深愛(ài)著的藏北草原。
生2：美呀！實(shí)在令人興奮。
生3：我歡呼，我興奮，為我的故鄉(xiāng)，為我的藏北草原。
生4：美麗的草原，我的故鄉(xiāng)。
生5：從深愛(ài)――不禁贊嘆――歡呼，興奮――深情地望著?？梢愿惺艿阶髡叩母星橐淮伪纫淮螐?qiáng)烈。
師：作者不僅為自己的家鄉(xiāng)感到自豪，更深深地愛(ài)著自己的家鄉(xiāng)――藏北草原，讓我們滿懷深情地再來(lái)讀讀第8自然段吧！
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五年級(jí)上語(yǔ)文園地二教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)要點(diǎn)：理清層次，學(xué)習(xí)課文能扣住事物特征進(jìn)行說(shuō)明。
教學(xué)過(guò)程。
一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課。
教師先畫(huà)出松鼠的尾巴讓學(xué)生猜，老師想畫(huà)什么動(dòng)物，當(dāng)學(xué)生猜出老師想畫(huà)的是松鼠時(shí)，追問(wèn)學(xué)生是憑借什么猜出的`，學(xué)生說(shuō)出是憑借尾巴時(shí)，肯定學(xué)生的想法，并表?yè)P(yáng)學(xué)生平時(shí)觀察動(dòng)物能抓住動(dòng)物的體貌特征。那么我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)法國(guó)博物學(xué)家、作家，布豐的《松鼠》。
二、朗讀課文，整體感知。
1、學(xué)生朗讀課文。
2、說(shuō)說(shuō)松鼠給你留下整體的印象是什么？
（漂亮、馴良、乖巧，很討人喜歡。）。
三、自讀課文、合作探究。
1.松鼠是一種漂亮、馴良、乖巧，討人喜歡的動(dòng)物。找出中相應(yīng)的段落，理清的結(jié)構(gòu)層次。
明確:。
第一部分：（1）總括松鼠漂亮、馴良和乖巧的特點(diǎn)。
第二部分：（2～5）具體說(shuō)明松鼠的漂亮、馴良和乖巧的特點(diǎn)。
第2段，松鼠的漂亮。
第3段，松鼠的馴良。
第4、5段，松鼠的乖巧。
第三部分：（6）補(bǔ)充說(shuō)明松鼠的其他特征及它的用途。
順序：先總說(shuō)——再分說(shuō)——最后補(bǔ)充說(shuō)明。
2、討論：第一段中的漂亮、馴良、乖巧三個(gè)詞的順序能否調(diào)換？為什么？
明確：第二段至第五段的安排是根據(jù)第一段“漂亮、馴良、乖巧”三個(gè)詞的詞序?qū)懙?，先說(shuō)明松鼠漂亮的形體，再說(shuō)明其習(xí)性由表及里，符合人們認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律。
3、研讀相應(yīng)段落，探究特點(diǎn)從幾方面說(shuō)明。
學(xué)生自己合作探究后，師生共同歸納。
漂亮：從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、坐姿和吃相等方面表現(xiàn)它的特點(diǎn).。
馴良：在高處活動(dòng)、不接近人的住宅、晚上活動(dòng)、常吃的食物等，是從活動(dòng)的范。
圍、時(shí)間、主要食物和尋食的習(xí)慣等三方面表現(xiàn)它的特點(diǎn).。
乖巧：從過(guò)水方法、警覺(jué)性強(qiáng)、跑跳敏捷、叫聲以及窩址的選擇、搭窩的方法。
窩口的特點(diǎn)方面表現(xiàn)它的特點(diǎn).。
四、課堂小結(jié)。
課文非常清晰地從松鼠的漂亮、馴良、乖巧三個(gè)方面寫(xiě)出了松鼠的特點(diǎn)，表現(xiàn)出了松鼠是一個(gè)“很討人喜歡”的動(dòng)物。希望同學(xué)們課下再認(rèn)真看看，學(xué)習(xí)課文的結(jié)構(gòu)思路。
五、作業(yè)。
寫(xiě)一篇：我喜歡（熟悉）的一種小動(dòng)物。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
松鼠。
總：松鼠的特點(diǎn)（1）。
漂亮：面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、坐姿和吃相（2）討。
分馴良：范圍、時(shí)間、主要食物和尋食的習(xí)慣（3）人。
乖巧：動(dòng)作、筑窩（4～5）喜。
有用的小動(dòng)物（6）歡。
第二課時(shí)。
教學(xué)要點(diǎn)：理解課文語(yǔ)言的生動(dòng)、形象和準(zhǔn)確。
五年級(jí)上語(yǔ)文園地二教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
《海燕》是人教版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)第二單元的第四篇課文。這個(gè)單元所選的是散文詩(shī)，都是作者由尋常事物激起的心靈之聲?！逗Ｑ唷肥且黄錆M戰(zhàn)斗激情的散文詩(shī)，作品表現(xiàn)出詩(shī)的音樂(lè)美和繪畫(huà)美，文筆粗獷，氣勢(shì)磅礴，色彩厚重，情感激越，給人以很強(qiáng)的藝術(shù)感染力，十分適合誦讀。作者采用多種手法塑造了一個(gè)鮮明的藝術(shù)形象，要引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中揣摩作品的語(yǔ)言和藝術(shù)手法，進(jìn)一步了解象征手法的應(yīng)用和作用。作者借海燕為無(wú)產(chǎn)階級(jí)唱出了一曲充滿戰(zhàn)斗激情的頌歌，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合背景材料，從作品整體領(lǐng)會(huì)文中各種象征體的意義，以及它們之間的相互關(guān)系，感受作者對(duì)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)者英勇無(wú)畏的革命樂(lè)觀主義精神的贊美與歌頌。
學(xué)情分析。
在近兩年的初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)接觸到不少的散文作品和詩(shī)歌作品，具備了一定的散文與詩(shī)的閱讀知識(shí)和能力，能夠就作品中的形象簡(jiǎn)單的說(shuō)出自己的理解與想法，能夠簡(jiǎn)單的賞析語(yǔ)言和寫(xiě)法，這為散文詩(shī)的閱讀奠定了一個(gè)好的基礎(chǔ)。本單元的前四篇散文詩(shī)語(yǔ)言風(fēng)格各不相同，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也進(jìn)行了不同形式的朗讀訓(xùn)練，《海燕》一文可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。象征手法學(xué)生了解的不多，再者本文的主題與寫(xiě)作背景密切相關(guān)，故在了解象征意義和主題時(shí)學(xué)生可能會(huì)遇到一些障礙。
教學(xué)目標(biāo)的分析與設(shè)計(jì)。
教學(xué)目標(biāo)。
(一)知識(shí)與能力。
1.反復(fù)誦讀，領(lǐng)會(huì)文章激情洋溢、音韻鏗鏘的特點(diǎn)。
2.體會(huì)、揣摩和學(xué)習(xí)抒情性語(yǔ)言和多種手法的運(yùn)用。
3.感悟和品味作品形象及其深刻內(nèi)涵。
4.能利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)搜集自己需要的信息和資料，幫助閱讀。
(二)過(guò)程與方法。
1.誦讀法。
2.討論點(diǎn)撥法。
(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀。
學(xué)習(xí)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)者英勇無(wú)畏的革命樂(lè)觀主義精神。
教學(xué)重點(diǎn)。
1.在反復(fù)誦讀中揣摩語(yǔ)言和藝術(shù)手法。
2.賞析海燕形象，領(lǐng)會(huì)作品的象征內(nèi)涵。
教學(xué)難點(diǎn)。
1.賞析海燕形象，領(lǐng)會(huì)作品的象征內(nèi)涵。
2.了解象征手法及象征與比喻的區(qū)別。
教學(xué)設(shè)想。
本文計(jì)劃分為兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。第一課時(shí)側(cè)重朗讀和賞析海燕形象，第二課時(shí)側(cè)重揣摩和學(xué)習(xí)語(yǔ)言和寫(xiě)作手法。
學(xué)生課前準(zhǔn)備1.搜集高爾基的有關(guān)資料,搜集《海燕》的寫(xiě)作背景資料。
2.預(yù)習(xí)課文，疏通文意，通過(guò)誦讀初步感知課文。
教師準(zhǔn)備多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
它是俄國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命文學(xué)導(dǎo)師高爾基所寫(xiě)的一首散文詩(shī)。它是無(wú)產(chǎn)階級(jí)文學(xué)的開(kāi)山之作，有如春天的旋律，時(shí)代的前奏曲，革命的宣言書(shū)。自問(wèn)世以來(lái)，它便以深刻的銳利的思想鋒芒和激越的詩(shī)情贏得眾多讀者的喜愛(ài)。它的讀者，超越國(guó)界、超越時(shí)代，超越年齡、性別、種族。它屬于過(guò)去、屬于未來(lái)、屬于全世界。它是美的典范之作。(板書(shū)課題)。
二、整體感悟。
1.播放課文朗讀錄音。
要求:學(xué)生聽(tīng)讀時(shí)候不看書(shū)，凝神細(xì)聽(tīng)。
2.學(xué)生交流聽(tīng)后感受，暢談自己在聽(tīng)讀時(shí)候的所感所想。
討論明確：課文以暴風(fēng)雨漸次逼近為線索，按海面景象的變化可分為三個(gè)大的場(chǎng)景畫(huà)面：暴風(fēng)雨“將來(lái)”——“逼近”——“即臨”。
暴風(fēng)雨將要來(lái)臨，海燕“高傲地飛翔”，渴望著暴風(fēng)雨的到來(lái)。
暴風(fēng)雨逼近之時(shí)，海燕搏風(fēng)擊浪，迎接暴風(fēng)雨。
暴風(fēng)雨即臨之時(shí)，海燕以勝利的預(yù)言家的姿態(tài)呼喚暴風(fēng)雨的到來(lái)。
三、品味探究，賞析海燕形象。
1.自主品味，進(jìn)行個(gè)性化解讀。
(讓學(xué)生深入接觸文本，與文本進(jìn)行對(duì)話)。
2.聯(lián)系時(shí)代背景，了解作者的創(chuàng)作意圖，初步把握海燕形象的特定內(nèi)涵。
師生共同明確：海燕在暴風(fēng)雨來(lái)臨之前，常在海面上飛翔，這本是自然現(xiàn)象。因此“海燕”一詞在俄文中含有“暴風(fēng)雨的預(yù)言者”之意。高爾基在俄國(guó)1905年革命前夕，塑造了海燕這個(gè)“高傲的、黑色的暴風(fēng)雨精靈”般的藝術(shù)形象，旨在呼喚即將到來(lái)的革命風(fēng)暴，為登高一呼的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)者高唱贊歌。
3.引導(dǎo)學(xué)生從文章中找出正面描寫(xiě)和側(cè)面烘托海燕段落或句子，朗讀、勾畫(huà)、體會(huì)和品味其形象給人帶來(lái)的美感。
師生共同評(píng)析：
示例一:“黑色的閃電”用了形象生動(dòng)的比喻，體現(xiàn)海燕的矯健勇猛之美，“閃電”使人眼前閃出亮光，看到光明。
示例二：“讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧!”擲地有聲，這是海燕的戰(zhàn)斗宣言，體現(xiàn)一種豪情與力量之美，是全詩(shī)豪壯之美的最高點(diǎn)。
示例三：海鷗的“呻吟、飛竄、恐懼、掩藏”、海鴨的“呻吟、嚇壞”、企鵝的“膽怯、躲藏”與文中的海燕的“高傲地飛翔、歡樂(lè)地叫喊”形成鮮明的對(duì)比，突出海燕的英勇樂(lè)觀之美;寫(xiě)大海、寫(xiě)風(fēng)、云、雷、電，是渲染一種激烈的斗爭(zhēng)環(huán)境，烘托出海燕形象的高大之美。
4.學(xué)生齊讀課文，深入體會(huì)。
四、布置作業(yè)。
1.反復(fù)誦讀課文，體會(huì)文中形象和作者感情。
2.以“海燕的宣言”為題寫(xiě)一段話(結(jié)合練習(xí)三)。
第二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、學(xué)生交流“海燕的宣言”，深入領(lǐng)會(huì)海燕的內(nèi)心活動(dòng)(師生共同評(píng)點(diǎn)，充分肯定學(xué)生的個(gè)性化見(jiàn)解，肯定學(xué)生的合理想象)。
二、朗讀課文，揣摩和學(xué)習(xí)抒情性語(yǔ)言和寫(xiě)作手法。
1.引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，分類總結(jié)自己在文中勾畫(huà)的關(guān)鍵詞語(yǔ)或者句子，深入探究象征手法在文中的運(yùn)用。
討論明確;關(guān)鍵詞句的使用，使大自然人格化了，各種景物具有不同人的動(dòng)作、感情，也就是說(shuō)，擬人化使象征體具備了被象征體的特點(diǎn)?？偟膩?lái)說(shuō)，“海燕”象征英勇善戰(zhàn)、大智大勇的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命的先驅(qū)者;暴風(fēng)雨象征1905年俄國(guó)革命前夕一觸即發(fā)的革命形勢(shì)，一場(chǎng)醞釀中的推翻沙皇獨(dú)裁統(tǒng)治的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命;“大海”象征廣大人民群眾的力量?！昂ｚt”“海鴨”“企鵝”這一組意象群象征著害怕革命會(huì)破壞他們的安樂(lè)窩的形形色色的假革命者不革命者。
2.精讀第三個(gè)場(chǎng)面，探究多種修辭手法的綜合運(yùn)用。
著重啟發(fā)學(xué)生理解和體會(huì)比喻、擬人、反復(fù)等修辭手法在表情達(dá)意，增強(qiáng)文章語(yǔ)言抒情色彩方面的作用。挑出典型例句反復(fù)品讀、深入分析，鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表看法，言之成理即可。
示例：“大海抓住閃電的箭光，把他們熄滅在自己的深淵里?！庇脭M人的手法，“抓住”“熄滅”突出了大海巨大的聲勢(shì)和強(qiáng)大的力量?！啊╋L(fēng)雨!暴風(fēng)雨就要來(lái)啦!”用反復(fù)的手法，以強(qiáng)烈的感情表現(xiàn)了海燕對(duì)暴風(fēng)雨的渴望和呼喚，強(qiáng)調(diào)了革命暴風(fēng)雨已經(jīng)近在眼前，歷史潮流已經(jīng)不可逆轉(zhuǎn)。
3.展示資料，進(jìn)一步明確象征及象征與比喻的區(qū)別。
4.朗讀課文。
教師與學(xué)生一起討論朗讀語(yǔ)調(diào)的處理，共同編注朗讀腳本。教師要尊重學(xué)生對(duì)課文的獨(dú)特理解與編注，善加引導(dǎo)。
示例一：“在蒼茫的大海上，狂風(fēng)/卷集著烏云。在烏云和大海之間，海燕/像黑色的閃電，在高傲/地飛翔?！?/p>
示例二：“讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧!”
(這是全文高潮之所在，全詩(shī)的最強(qiáng)音，應(yīng)蓄積力量以最豪壯的語(yǔ)氣，最強(qiáng)烈的感情，一字一頓讀完這個(gè)感情十分強(qiáng)烈的祈使句，并戛然而止)。
然后，學(xué)生用個(gè)人朗讀、小組讀和全班齊讀等方式朗讀課文，進(jìn)一步體會(huì)作品的感情及抒情性色彩。同時(shí)，教師和學(xué)生共同進(jìn)行朗讀點(diǎn)評(píng)。
三、拓展延伸。
結(jié)合“練習(xí)四”，以“面臨生活的暴風(fēng)雨”為話題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流探討。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，充分肯定“與困難作斗爭(zhēng)，其樂(lè)無(wú)窮”的勇于斗爭(zhēng)、敢于勝利的樂(lè)觀精神和生活態(tài)度，鼓舞學(xué)生積極追求勇者風(fēng)范。
四、小結(jié)。
我們?cè)诿赖南硎苤薪庾x了作品，感受到作者抑惡揚(yáng)善、愛(ài)憎分明的情感態(tài)度，感悟到海燕穿越時(shí)空的壯美。作品運(yùn)用多種手法，使全詩(shī)集詩(shī)情、畫(huà)意、理趣為一體，成為世界文學(xué)寶庫(kù)中的一顆瑰麗明珠，其產(chǎn)生的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)意義是無(wú)比巨大的。同學(xué)們，讓我們?cè)谏畹谋╋L(fēng)雨中也做那勇敢飛翔、搏擊長(zhǎng)空的海燕吧!
五、布置作業(yè)。
1.繼續(xù)誦讀課文。
2.試著模仿本文象征手法的運(yùn)用，寫(xiě)一篇散文詩(shī)，字?jǐn)?shù)不定。
【反思】。
教學(xué)《海燕》時(shí)，在已經(jīng)學(xué)習(xí)三篇散文詩(shī)的基礎(chǔ)上，我設(shè)計(jì)了以學(xué)生自讀、自學(xué)、自問(wèn)、自答為主的朗讀教學(xué)形式。著眼語(yǔ)文教學(xué)之根本，旨在增強(qiáng)學(xué)生的感知積累和品味感悟，相應(yīng)安排為感讀、研讀、評(píng)讀、賞讀四個(gè)環(huán)節(jié)。然而在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生在研讀環(huán)節(jié)十分沉悶，沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果，問(wèn)題的提出不能緊扣文章重點(diǎn)，于是教師自己設(shè)問(wèn)，讓學(xué)生自主討論研究，課堂氣氛雖然有所改變，場(chǎng)面較為活躍，但是學(xué)生仍不能很好很快地完成，完成效果不盡人意。范例七《海燕》是高爾基所寫(xiě)的一首散文詩(shī)，作品猶如春天的旋律，時(shí)代的前奏曲，革命的宣言書(shū)，是無(wú)產(chǎn)階級(jí)文學(xué)的開(kāi)山之作。自問(wèn)世以來(lái)，一直受到人們的青睞。導(dǎo)入語(yǔ)是《海燕》是無(wú)產(chǎn)階級(jí)文學(xué)的開(kāi)山之作，有如春天的旋律，時(shí)代的前奏曲，革命的宣言書(shū)。自問(wèn)世以來(lái)，它以深刻的思想銳利的鋒芒和激情贏得眾多讀者的喜愛(ài)。它屬于過(guò)去、屬于未來(lái)、屬于全世界。這樣簡(jiǎn)介作品背景,講講《海燕》的深遠(yuǎn)影響，激發(fā)學(xué)生學(xué)的欲望。之后讓學(xué)生激情朗誦齊讀，借此領(lǐng)會(huì)作品激情洋溢音韻鏗鏘的特點(diǎn)。
朗誦之后按照暴風(fēng)雨漸次逼近這一線索，讓學(xué)生找出“來(lái)臨--逼近—到來(lái)”這三個(gè)場(chǎng)面，而海燕的性格隨著情節(jié)的發(fā)展逐步鮮明，海燕的形象也隨著暴風(fēng)雨的漸次逼近而逐步完善。因此讓學(xué)生找出描寫(xiě)海燕的語(yǔ)句加以分析，從而領(lǐng)會(huì)作為勇猛堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀自信富有獻(xiàn)身精神的無(wú)產(chǎn)階級(jí)先驅(qū)者的形象，對(duì)于海燕的象征意義有了比較好理解。
修辭手法的運(yùn)用，極大地增強(qiáng)了《海燕》的藝術(shù)性，學(xué)生對(duì)比喻和擬人很熟悉，但對(duì)反復(fù)卻缺乏了解，因此讓學(xué)生找出并解析，重在解析反復(fù)修辭的作用。
拓展延伸的時(shí)候因時(shí)間來(lái)不及，發(fā)言得不精彩，我知道學(xué)生原本可以表現(xiàn)得更好的，是我沒(méi)有給予他們充分地表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓我失去了原有的從容與大氣。
還有沒(méi)做到修辭手法和象征手法的遷移訓(xùn)練。
五年級(jí)上語(yǔ)文園地二教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目與技能。
1、了解松鼠的習(xí)性。
2、學(xué)習(xí)課文由總到分，條理清晰地介紹小動(dòng)物，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。
3、學(xué)習(xí)本文抓住事物的特征進(jìn)行觀察和生動(dòng)形象的說(shuō)明方法。
過(guò)程與方法。
1、通過(guò)討論，訓(xùn)練學(xué)生掌握根據(jù)事物的特點(diǎn)組織材料的方法。培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)能夠掌握有關(guān)松鼠的一些特征、習(xí)性方面的知識(shí)，體會(huì)語(yǔ)言的生動(dòng)、形象、準(zhǔn)確。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物、熱愛(ài)自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、對(duì)事物特征的觀察。
2、形象生動(dòng)的說(shuō)明。
3、語(yǔ)言準(zhǔn)確性的把握。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
五年級(jí)上語(yǔ)文園地二教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
：引導(dǎo)學(xué)生做小實(shí)踐，揭開(kāi)自然視象中的謎團(tuán)。通過(guò)學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生尊重科學(xué)，破除迷信，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)反對(duì)迷信的意識(shí)。重難點(diǎn)：導(dǎo)學(xué)生初顯身手，選擇題材寫(xiě)作。
：三課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生圍繞不怕鬼這一主題講故事。教具準(zhǔn)備用于實(shí)驗(yàn)的必需品。
一、師講述故事引入。
二、揭示本課教學(xué)內(nèi)容。完成暢所欲言和初顯身手。
三、開(kāi)故事會(huì)。
四、做實(shí)驗(yàn)室。
1、過(guò)渡。
2、生自由匯報(bào)。
3、動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)注意安全。
（1）師表演；談?dòng)^后感受。
（2）閱讀課文，了解奧秘。
4、分組做實(shí)驗(yàn)。
教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)學(xué)生圍繞四個(gè)選材進(jìn)行寫(xiě)作。
一、評(píng)講作業(yè)。
二、出示本次作文要求。
1、讀要求。
2、選擇自己的意向。
3、按選擇的題目分小組討論。
三、寫(xiě)前輔導(dǎo)。
（一）、選擇“報(bào)告”的如何寫(xiě)作。重點(diǎn)匯報(bào)“報(bào)告”的格式。拓展思路，尋找寫(xiě)作材料。
（二）、選擇寫(xiě)“經(jīng)歷”的如何寫(xiě)作。
四、習(xí)作過(guò)程。
：指導(dǎo)學(xué)生欣賞佳作，修改病文，掌握“報(bào)告”的寫(xiě)法，提高敘述、修改能力。
（一）點(diǎn)評(píng)此次作文情況。
（二）共同欣賞。
（三）選擇病文或片斷，指導(dǎo)修改。
（四）課堂活動(dòng)。分小組修改。各自讀改，進(jìn)行對(duì)比。抄寫(xiě)習(xí)作。
五年級(jí)上語(yǔ)文園地二教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)唱歌曲《送別》。
2、通過(guò)演唱和對(duì)歌曲的藝術(shù)處理提高學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力。
3、初步認(rèn)識(shí)影視歌曲、學(xué)堂樂(lè)歌。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)演唱歌曲，理解歌曲情感意境。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生唱出歌曲所表達(dá)的情感。
教學(xué)過(guò)程。
（一）、組織教學(xué)。
（二）、導(dǎo)入。
1、欣賞根據(jù)四大古典名著改編的電視連續(xù)劇主題歌《敢問(wèn)路在何方》《滾滾長(zhǎng)江東逝水》《好漢歌》《枉凝眉》。
師：同學(xué)們，今天在上新課之前，我們先來(lái)欣賞幾首歌，并且請(qǐng)大家來(lái)猜猜它的歌名？
播放歌曲《敢問(wèn)路在何方》、《滾滾長(zhǎng)江東逝水》、《好漢歌》、《枉凝眉》。
2、簡(jiǎn)介歌曲。
這四首歌曲是依據(jù)我國(guó)四大古典名著《西游記》、《三國(guó)演義》、《水滸傳》、《紅樓夢(mèng)》改編的電視劇主題歌曲——《敢問(wèn)路在何方》、《滾滾長(zhǎng)江東逝水》、《好漢歌》、《枉凝眉》。四大古典名著是我國(guó)文化的瑰寶，尤其在中央電視臺(tái)將其拍攝成電視劇后，其主題旋律傳遍了大江南北，成為廣大群眾非常喜愛(ài)的電視歌曲。主題歌曲恰如其分的突出作品的主題，起到了歌頌主題思想，幫助觀眾明確理解作品思想內(nèi)涵的作用。
二、認(rèn)識(shí)作者：
1880年9月生于天津,19在杭州虎跑寺出家，1942年10月逝世于福建泉州開(kāi)元寺。李叔同是第一個(gè)向中國(guó)傳播西方音樂(lè)的先驅(qū)者.
除音樂(lè)、戲劇外，繪畫(huà)、書(shū)法、詩(shī)詞均所擅長(zhǎng)。名畫(huà)家豐子愷、音樂(lè)家劉質(zhì)平等文化名人皆出其門下。主要音樂(lè)代表作品有《送別》、《西湖》、等。
三、歌曲介紹：
1945年，在杭州第一師范人教的李叔同，寫(xiě)了這首著名的《送別》。它屬于李叔同早年的創(chuàng)作的“學(xué)堂樂(lè)歌”，所謂“學(xué)堂樂(lè)歌”是指清末明初一批有抱負(fù)的知識(shí)分子，鼓吹音樂(lè)對(duì)思想啟蒙的重大作用，積極倡導(dǎo)在學(xué)校中開(kāi)設(shè)音樂(lè)課，同時(shí)，一些在日本留學(xué)的青年學(xué)子，借當(dāng)時(shí)流行于日本和歐美的曲調(diào)填上新詞，編成新的歌曲。此外“學(xué)堂樂(lè)歌”還常常采用中國(guó)國(guó)典詩(shī)詞來(lái)填寫(xiě)新的歌詞。李叔同的《送別》就具有這些鮮明的“學(xué)堂樂(lè)歌”的特點(diǎn)，一是，古典詩(shī)詞體填寫(xiě)歌詞，二是，選用美國(guó)流行曲調(diào)作譜。不了解這些背景，難免會(huì)對(duì)《送別》不同于現(xiàn)代歌曲的某些特點(diǎn)感到困惑和不解。
四、學(xué)唱歌曲。
1．聽(tīng)音范唱播放《送別》。
師：我們?cè)诼?tīng)到時(shí)候看看這首歌曲是幾拍子，速度是，力度以及調(diào)號(hào)？
生：回答。
師：概括，四四拍、中速稍慢、中弱、d大調(diào)、再次聽(tīng)《送別》。
師：一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首歌曲，注意歌曲的特點(diǎn)和情緒。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)歌曲的特點(diǎn)和情緒？
師：說(shuō)的很正確，
師：好，那么下面把旋律帶上跟著老師一起學(xué)唱這首歌曲。
1、先來(lái)朗誦一遍歌詞。
2、學(xué)生一起朗誦。
3、老師領(lǐng)唱一邊簡(jiǎn)譜。
4、學(xué)生聆聽(tīng)一遍歌曲。
5、學(xué)生跟著音樂(lè)輕聲哼唱。
6、教師領(lǐng)唱。
7、學(xué)生一起唱。
三、主題延伸、擴(kuò)大視野。
《城南舊事》是1982年女作家林海音改編的同名電影，《送別》因在影片中作為主題曲而廣為人知。我將播放電影片段，學(xué)生會(huì)看到在電影那行云流水般的敘述中，《送別》的旋律隨著淡淡哀傷的情節(jié)的發(fā)展數(shù)度響起，深深地刻印在人們的心上，此時(shí)學(xué)生會(huì)感受到歌曲在影片中的隱約、哀婉之美。
四、擴(kuò)展。
除了這首《送別》外，你們知道的還有哪些關(guān)于離別惆悵的歌曲或者詩(shī)歌文章呢？
李白寫(xiě)了很多離別的詩(shī)篇，其中有兩首很有名：
《贈(zèng)汪倫》李白。
李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。
《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》李白。
故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。
五、課堂小結(jié)：
1、今天我們一起欣賞演唱了這首清新、淡雅、優(yōu)美的《送別》。在這里老師真誠(chéng)地希望同學(xué)們珍惜我們現(xiàn)在的師生情、同學(xué)們，在學(xué)習(xí)和生活中少一點(diǎn)沖動(dòng)與矛盾，多一點(diǎn)寬容和幫助，為我們的和諧班級(jí)、和諧校園、和諧社會(huì)，做出自己的努力，也讓我們將來(lái)的離別不留遺憾。
2、今天的音樂(lè)課就要結(jié)束了，謝謝大家！讓我們唱著《送別》所再見(jiàn)吧！
五年級(jí)上語(yǔ)文園地二教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、同學(xué)們，今天我們接著學(xué)習(xí)第17課，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道這篇課文講了一個(gè)什么故事?(作者在整理為災(zāi)區(qū)捐贈(zèng)的物品時(shí)，看到了毛毛熊和發(fā)帶，就想到了珍藏在家里的兩張剪紙，從而感受到了一顆童心給另一顆童心捐贈(zèng)了一個(gè)真正的天堂。)。
3、這節(jié)課讓我們接著走進(jìn)課文，去感悟童心的美好。
二、品讀感悟。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，用鉛筆勾畫(huà)出自己感受最深的地方，用一兩句話寫(xiě)出你的感受，然后在小組內(nèi)交流。(給學(xué)生時(shí)間讀書(shū)、交流)。
2、匯報(bào)交流。
預(yù)設(shè)一：第五自然段。
(1)你從哪個(gè)字或哪個(gè)詞體會(huì)到“歡喜”?
“竟”字感受到了什么?“高興地歡呼”說(shuō)明了什么?
(2)讓我們通過(guò)朗讀表達(dá)出乎意料的驚喜之情。
預(yù)設(shè)二：第六自然段。
(1)你覺(jué)得廢墟掩埋了什么?(房屋、親人，還有他們童年的樂(lè)趣)。
(播放地震課件)大地震無(wú)情地摧毀了他們的家園，讓他們失去了摯愛(ài)的親人，失去了所有的一切快樂(lè)，你能體會(huì)到災(zāi)區(qū)孩子們此時(shí)的心情嗎?(孤獨(dú)、恐懼、無(wú)助……)。
(2)就是在這種情況下，兩張剪紙給一個(gè)可憐孩子帶來(lái)的是什么?
所以丈夫動(dòng)情地說(shuō)，那是一個(gè)快樂(lè)至極的天堂。你能動(dòng)情地讀一讀丈夫說(shuō)的這段話嗎?
2008年5月12日，汶川遭遇了8.0級(jí)特大地震，你曾向?yàn)?zāi)區(qū)的孩子贈(zèng)送過(guò)什么嗎?(你給災(zāi)區(qū)的孩子帶來(lái)了快樂(lè)與安慰，你的心情怎么樣?所以你和災(zāi)區(qū)的某個(gè)孩子就共有了一個(gè)快樂(lè)的'天堂。)。
你們和文中的捐贈(zèng)者一樣，都擁有一顆善良而純真的童心!
只有孩子最懂得孩子，小小的禮物看來(lái)并不起眼，可帶來(lái)的是卻是兩個(gè)心靈的碰撞，那就讓我們?cè)谧x中去體會(huì)這份真情，感悟這份快樂(lè)。(配樂(lè))。
預(yù)設(shè)三：第九自然段。
(1)從這里體會(huì)到了什么?
(2)作者被這個(gè)故事感動(dòng)了，但是剛開(kāi)始見(jiàn)到剪紙時(shí)，態(tài)度是這樣嗎?(第三自然段)。
(3)從哪兒還能看出作者被感動(dòng)了?“貼在胸前”“無(wú)聲地淌下淚來(lái)”(指導(dǎo)讀第七自然段)。
相信此時(shí)被感動(dòng)地不僅是作者，還有我們，伸出你的手，假如這兩張剪紙就在你的手上，請(qǐng)你把它貼在胸前，讓我們發(fā)自內(nèi)心地說(shuō)：“我多么希望自己就是這兩張剪紙的贈(zèng)送者，多么希望童年時(shí)的一次贈(zèng)送被人刻骨銘心地牢記著，越來(lái)越成為一筆千金不換的財(cái)富……”(大屏幕出示，齊讀)。
你從中體會(huì)到了什么?
童心的可貴與美好，深深感動(dòng)了作者，作者也希望自己給別的小朋友帶過(guò)快樂(lè)和幸福。帶著你的感受讀一讀這個(gè)自然段。(大屏幕)。
小結(jié)：充滿友愛(ài)的童心真是一筆千金不換的財(cái)富啊!
3、作者看到毛毛熊和發(fā)帶，就想到了珍存在家里的兩張剪紙，他們有什么共同點(diǎn)嗎?
(2)所以當(dāng)作者看到這毛毛熊和發(fā)帶，就仿佛看到了什么?從文中找一找。(板書(shū)：友愛(ài)深情歡樂(lè)幸福)。
我們不知道這毛毛熊和發(fā)帶會(huì)給災(zāi)區(qū)的哪個(gè)孩子帶來(lái)歡樂(lè)和幸福，但我們相信這兩個(gè)孩子的心會(huì)連在一起。板書(shū)：
大屏幕：我不知道這毛毛熊和發(fā)帶會(huì)使災(zāi)區(qū)的哪個(gè)孩子高興得歡呼、流淚，也不知道又會(huì)引出一個(gè)怎樣真實(shí)而動(dòng)人的故事。我只知道，一顆童心給另一顆童心捐贈(zèng)了一個(gè)真正的天堂。
說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。
“真正的天堂”是真正屬于孩子們的歡樂(lè)與幸福，是充滿童心、童趣的。
三、思維拓展。
1、童心的世界里充滿了童真童趣，學(xué)了這篇課文，你最想說(shuō)什么?請(qǐng)把你想說(shuō)的話寫(xiě)在愛(ài)心卡片上。
請(qǐng)同學(xué)們把愛(ài)心卡片貼在黑板上，(貼成心形，播放《感恩的心》)。
2、故事沒(méi)有結(jié)束，感動(dòng)還在繼續(xù)，災(zāi)區(qū)的哪個(gè)孩子會(huì)收到毛毛熊和發(fā)帶，接下來(lái)又會(huì)發(fā)生什么故事呢?課下請(qǐng)同學(xué)們續(xù)寫(xiě)這個(gè)充滿愛(ài)的故事。
3、老師還要向同學(xué)們推薦一篇文章，是馮驥才先生的《大地震帶給了我什么》，搜集不到的同學(xué)可以到老師這兒來(lái)借閱。
五年級(jí)上語(yǔ)文園地二教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解作者為什么說(shuō)“游人不解春何在，只揀兒童多處行”，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
3、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字，要求掌握“匣子、大概、匆匆、海棠、樹(shù)梢、旺盛、聚精會(huì)神”等詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解作者為什么說(shuō)“游人不解春何在，只揀兒童多處行”，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受春天的花兒和兒童是那么生機(jī)勃勃，那么令人快樂(lè)。
教具準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)字，掌握“匣子、大概、匆匆、海棠、樹(shù)梢、旺盛、聚精會(huì)神”等詞語(yǔ)。
3、會(huì)欣賞圖案。
教學(xué)重點(diǎn)：練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：在語(yǔ)言環(huán)境中理解、體會(huì)新詞。
教學(xué)準(zhǔn)備：演示文稿。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣。
1、課前播放《春天在哪里》歌曲（出示春天的畫(huà)面）。
2、誰(shuí)知道有關(guān)描寫(xiě)春天的詩(shī)歌？
3、出示詩(shī)“兒童不解春何處，只揀游人多處行?！饼R讀，猜詩(shī)意。
二、板書(shū)課題，讀中審題。讀懂了什么？還有哪些不懂的問(wèn)題？
三、初讀課文。
1、自由讀課文，要求讀正確。
2、檢查讀書(shū)情況。因課文比較長(zhǎng)，請(qǐng)你選擇你喜歡的一段讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
3、教師相機(jī)教學(xué)生字詞。
四、圍繞“行”字理思路。
1、默讀課文，劃出作者游覽的行蹤順序。
板書(shū)：園門口知春亭玉讕堂。
五、課堂練習(xí)。
1、寫(xiě)字指導(dǎo)。
2、學(xué)生描紅，臨寫(xiě)。
3、練習(xí)朗讀課文。
六、布置作業(yè)：抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解作者為什么說(shuō)“游人不解春何在，只揀兒童多處行”，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解作者為什么說(shuō)“游人不解春何在，只揀兒童多處行”，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入。
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二課，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
二、圍繞“兒童多處行”學(xué)1——4自然段。（出幻燈）。
過(guò)渡：現(xiàn)在我們就隨著冰心奶奶一道去兒童多的地方“找春天”！
1、自讀課文，找一找課文中哪些句子寫(xiě)的是“兒童多”，把這些句子找出來(lái)畫(huà)下來(lái)。
2、想象著讀讀，想想該怎樣讀？學(xué)生練習(xí)朗讀。
引導(dǎo)學(xué)生讀：假如你是這些孩子，沐浴在美好春光里，你的心情怎樣？讀讀。
3、指導(dǎo)朗讀（隨機(jī)出示，視頻范讀）。
（1）“從香山歸來(lái)，路過(guò)頤和園，看見(jiàn)成千盈百的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門內(nèi)擠出來(lái)，就像從一只魔術(shù)匣子里，飛涌出一群接著一群的小天使?！奔偃缒闶瞧渲械囊粏T，你一邊跑，一邊會(huì)喊些什么？帶著這樣愉快的心情來(lái)讀讀這句話。
（2）我們笑著下了車，迎著兒童的涌流，擠進(jìn)頤和園去。
（3）我們本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座無(wú)隙地！
（4）東一堆，西一堆，嘰嘰喳喳，也不知說(shuō)些什么，笑些什么，個(gè)個(gè)鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上散發(fā)著太陽(yáng)的香氣息。
（5）湖面無(wú)數(shù)坐滿兒童的小船，在波浪上蕩漾，一面一面鮮紅的隊(duì)旗，在東風(fēng)里嘩嘩地響著。
（6）轉(zhuǎn)彎的地方，總和一群群的孩子撞個(gè)滿懷，他們匆匆地說(shuō)了聲“對(duì)不起”，又匆匆地往前跑。反復(fù)朗讀這些句子，讀中感悟。學(xué)生暢談體會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出春天的頤和園成了兒童的樂(lè)園，兒童的世界，兒童的海洋。他們盡情說(shuō)笑，在陽(yáng)光下東奔西跑，個(gè)個(gè)忙得鼻尖冒汗，卻又那么歡暢活潑，不知疲倦。他們身上有著使不完的力氣，充滿勃勃的生機(jī)和活力。字里行間還能體會(huì)到作者對(duì)兒童的喜愛(ài)。
三、學(xué)習(xí)5、6自然段。
1、春天如此讓人心醉，快來(lái)讀讀課文。請(qǐng)你找到描寫(xiě)春天的段落，把描寫(xiě)春天的句子畫(huà)出來(lái)。出示這兩段話：（出幻燈）。
2、體會(huì)讀你覺(jué)得海棠花開(kāi)得怎樣？用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)。從哪些地方體會(huì)到？再讀讀。
3、想象讀。讀了這段文字，你的眼前仿佛看到了怎樣的景象？指名描述。
課件：展現(xiàn)海棠樹(shù)圖。
小結(jié)：看到這樣的春景，看到這樣的春光，你想用怎樣的語(yǔ)言來(lái)贊美？作者是怎樣贊美的呢？課件出示：春光竟會(huì)這樣的飽滿，這樣的浪漫，它把一冬天蘊(yùn)藏的精神力量都盡情地釋放出來(lái)了。（齊讀）。
四、學(xué)習(xí)第7自然段。
讀讀這段話，邊讀邊思考從這段中的哪些詞語(yǔ)中可以看出冰心奶奶是那樣的喜愛(ài)兒童？
小結(jié)：作者為什么要只揀兒童多處行呢？原來(lái)兒童多處春光美。
板書(shū)：冰心奶奶把兒童和春光怎樣聯(lián)系起來(lái)的。
五、比較兒童和花的特點(diǎn)。
1、出示第8自然段。
2、花兒和兒童都有怎樣的特點(diǎn)？（探討題，出幻燈）。
反復(fù)朗讀，感悟相通之處：生命力都很旺盛，讓人都感到快樂(lè)。
3、指導(dǎo)朗讀。誰(shuí)來(lái)把這一段美美地讀一讀。兒童就是祖國(guó)的花朵，如果說(shuō)海棠花是春光，那么兒童就是最美的春光。
板書(shū)：兒童是最美的春光。
引讀最后一段。朋友，春天在哪里？當(dāng)你春游的時(shí)候，記住……進(jìn)行句式變換。
4、回顧全文。冰心奶奶為什么要只揀兒童多處行，就一定能找到。春天呢？
指名用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)一說(shuō)。（因?yàn)閮和嗵幋汗鉅N爛，兒童充滿朝氣、富有感染力；兒童就是最美的春光；因?yàn)楸哪棠滔矏?ài)兒童。所以冰心奶奶認(rèn)為只揀兒童多處行就一定能找到春光。）。
六、拓展，運(yùn)用語(yǔ)言.出示課件（春天的圖）讓學(xué)生用語(yǔ)言描繪。
七、布置作業(yè)。
1、背誦自己喜歡的自然段。
2、課后搜集閱讀以下作品。
作品一：《紙船》——體現(xiàn)愛(ài)母親。
作品二：《片段》——體現(xiàn)愛(ài)大海。
八、板書(shū)：
2只揀兒童多處行。
歡暢活潑旺盛的生命力新鮮美麗。
喜愛(ài)兒童。
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