畫風(fēng)人教版教學(xué)設(shè)計(jì)(通用19篇)

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畫風(fēng)人教版教學(xué)設(shè)計(jì)(通用19篇)
時(shí)間:2023-11-22 06:59:16     小編:MJ筆神

總結(jié)能夠讓我們更好地借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn),避免犯相同的錯(cuò)誤。避免總結(jié)過于主觀和片面,要全面考慮各種因素和角度。以下是一些總結(jié)的范文,供大家參考和借鑒。

畫風(fēng)人教版教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1.會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。

2.正確,流利地朗讀課文,領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

教學(xué)重點(diǎn)。

識(shí)字,寫字,朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)。

識(shí)字,寫字。

教學(xué)準(zhǔn)備。

1、生字卡片。

2、三個(gè)小朋友的圖像。

教學(xué)過程。

一、導(dǎo)入。

1、猜謎語(云兒見它讓路,花兒見它點(diǎn)頭,小樹見它招手,禾苗見它彎腰,謎底:風(fēng))。

2、同學(xué)們,你們了解風(fēng)嗎?誰能說說你感受到的風(fēng)?有風(fēng)的時(shí)候,會(huì)出現(xiàn)哪些不同的景象呢?風(fēng)有顏色嗎?有味道嗎?它能畫得出來嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)《畫風(fēng)》這個(gè)故事。

3、板題,讀題。

二·初讀課文,學(xué)習(xí)生字。

1、出示三個(gè)小朋友的頭像,學(xué)生自由讀課文,從文中找出他們的名字,老師在圖像旁寫上他們的名字。號(hào)召學(xué)生和三個(gè)小朋友做朋友,與他們打招呼,做簡(jiǎn)單的自我介紹。例如:宋濤`陳丹`趙小藝,你們好!我叫***,很想和你們做朋友。學(xué)生在趣味盎然的“打招呼,交朋友”的過程中就會(huì)認(rèn)識(shí)“宋·濤·陳·丹·趙·藝”這六個(gè)生字了。

2、想一想,找一找:“宋,濤,陳,丹,趙,藝”這六字在我們班上那些同學(xué)的名字中出現(xiàn)了。

3、用減一減的方法識(shí)字:濕——顯。

三·再讀課文,鞏固識(shí)字。

1·分組輪讀課文,檢查生字掌握情況,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

2·說說課文寫了一件什么事。

四·指導(dǎo)寫字。

1·正確書寫。

不要多筆畫:“丹”字里面只有一點(diǎn)?!盀酢弊掷锩鏇]有點(diǎn)。

不要少筆畫:“忽”字下面的三點(diǎn)不能少?!罢!弊肿筮吺悄孔峙裕荒苌僖粰M?!皾弊肿筮吺侨c(diǎn)水。

“陳”字右邊是“東”,不要寫成“車”。

重點(diǎn)指導(dǎo)“忽,眨,濤,斜”這四個(gè)字。

2·美觀書寫。

觀察結(jié)構(gòu)特點(diǎn):如,“顯”字上小下大,上短下長;“忽,絲”二字上長下短。“桿,眨,濤”左窄右寬。

老師示范:“藝”字草字頭應(yīng)略長,下面的“乙”字“折筆”應(yīng)盡量向左邊斜,“彎”應(yīng)寫平,“鉤”直上。

3·練習(xí)書寫。

學(xué)生觀察田字格中的范字,按照范字臨摹,師巡視指導(dǎo)。

五·布置作業(yè)。

寫生字。

板書設(shè)計(jì)。

15·畫風(fēng)。

宋濤陳丹趙藝顯。

畫風(fēng)人教版教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

一、教學(xué)目標(biāo):

1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。

2、正確、流利、分角色有感情地朗讀課文,知道文中的小朋友是通過什么事物來表達(dá)風(fēng)的。

3、懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

二、教學(xué)重、難點(diǎn):

1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。

2、有感情地朗讀,知道文中的小朋友是通過什么來畫風(fēng)的。

三、教學(xué)時(shí)數(shù):2。

學(xué)案設(shè)計(jì):

一、認(rèn)真朗讀課文3次,(請(qǐng)家長在書上簽名)并圈出生字,寫好卡片。

二、再讀課文,回答問題:

1、這篇課文寫了、和在一起。他們先畫、、和,最后畫的事。

2、宋濤、陳丹、趙小藝他們是怎樣畫風(fēng)的?

宋濤畫。

陳丹畫。

趙小藝畫。

三、拓展:

1、你還有別的辦法畫風(fēng)嗎?請(qǐng)你畫一畫,然后也像他們這樣寫一寫。

我畫的是,因?yàn)橛酗L(fēng)在吹,所以()。

4、聲音、氣味與風(fēng)有什么相同的地方?它們都是看不見、摸不著的。如果由你來畫聲音、氣味,你會(huì)畫什么?請(qǐng)你畫下來。

教學(xué)過程:

第一課時(shí)。

一、談話導(dǎo)入、激發(fā)興趣。

2、風(fēng)是看不見,也摸不著的,那么風(fēng)能不能畫出來呢?這節(jié)課我們共同來學(xué)習(xí)畫風(fēng)。(板書課題)。

3、齊讀課題。

4、質(zhì)疑:讀了課題后,你想知道什么?

可能會(huì)提:都有誰畫風(fēng)?他們是怎樣畫風(fēng)的?怎么知道畫的是風(fēng)?什么是風(fēng)?誰最聰明?

5、小結(jié)過渡:同學(xué)們真是愛動(dòng)腦筋的孩子,問題提得真好!今天這節(jié)課呀,我們就來了解其中的兩個(gè)問題:(課件出示)1.誰在畫風(fēng)?2.他們是怎樣動(dòng)腦筋把風(fēng)畫出來的?誰來把這兩個(gè)問題讀一讀?(生讀)。

二、初讀課文,整體感知。

1、自由讀課文,想一想:課文主要寫了一件什么事?

2、指名匯報(bào)。

3、小結(jié)歸納。出示填空:

這遍課文主要講宋濤、陳丹和趙小藝在一起畫畫,他們先畫了房子、太陽、大樹、小鳥,最后他們畫了風(fēng)的事。

三、自讀課文,自主識(shí)字。

過渡語:下面我們就來認(rèn)真地,仔細(xì)地讀一遍課文,這一回老師要提醒大家讀準(zhǔn)字音。

1、自由讀課文,邊讀邊劃生字詞,讀后標(biāo)出自然段。

2、檢查匯報(bào)。

(1)讀字卡,同桌互讀互聽,互相糾正。

(2)課件出示生字詞:

宋代浪濤姓陳姓趙丹心藝術(shù)顯得。

a、帶拼音讀。

b、去拼音讀。

(1)說說記字方法。

3、指導(dǎo)寫字。

(1)出示要寫的字:丹、烏、藝、顯、忽、絲、桿、眨、濤、陳、轉(zhuǎn)、斜。

(2)口頭組詞。

烏云雨絲旗桿忽然斜斜的轉(zhuǎn)動(dòng)眨眼。

(3)說說你有什么發(fā)現(xiàn)?

(4)你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫?重點(diǎn)指導(dǎo)眨、斜。

(5)老師范寫學(xué)生練寫師生評(píng)議。

四、朗讀全文。

1、男女聲賽讀,每組一個(gè)自然段。

2、師生合作讀。學(xué)生讀敘述,老師讀孩子們的話。

五、總結(jié)。

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo):

1、正確、流利、有感情地朗讀課文,領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

2、懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

3、理解課文內(nèi)容,了解他們是怎樣畫風(fēng)的,能想出更好的辦法來畫風(fēng)。

教學(xué)重難點(diǎn):

1、有感情地朗讀,了解他們是怎樣畫風(fēng)的。

2、懂得事物之間是有聯(lián)系的,能想出更好的辦法來畫風(fēng)。

教學(xué)過程:一、談話導(dǎo)入、激發(fā)興趣。

1、唱(說)有“風(fēng)”的歌曲、(詩句)、以及聽風(fēng)聲。

(2)、風(fēng),我們聽得見,還能感受得到,可以唱一唱,還可以寫一寫,那么,它能畫下來嗎?(板題)真的能嗎?今天這節(jié)課我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)《畫風(fēng)》,齊讀課題。

二、朗讀感悟。

1、以自己喜歡的方式讀課文,邊讀邊畫出描寫他們畫風(fēng)的句子。

2、他們是怎樣畫風(fēng)的呢?指名讀出所畫的句子。(2人)。

3、聽了他們的朗讀,你知道了什么?

(1)我知道趙小藝她會(huì)畫風(fēng),畫的是一面飄動(dòng)的旗子。

(2)你從哪里看出來的?指讀,課件出示。

(3)從這句話中你還明白什么?(抓住“眨?!?、“想了想”)想什么?

(4)宋濤為什么會(huì)提這樣的問題?怎樣讀這句話?

(5)陳丹聽了怎樣回答?

指名讀聽了他的朗讀,你知道了什么?(我知道陳丹也認(rèn)為風(fēng)是畫不出來的,而且沒人能畫得出來)。

(6)你從哪個(gè)詞看出沒人可以畫出來?(誰也)該用怎樣的語氣讀?請(qǐng)你讀一讀。

(7)趙小藝又怎樣回答?(再讀句子)。

為什么小藝在說之前要眨眨眼睛,想了想才說,而不象陳丹那樣馬上就說?

她在想什么?有沒有想到畫風(fēng)的辦法?從哪里可以看出?(我能?。拔夷堋焙竺媸且粋€(gè)什么標(biāo)點(diǎn)?為什么是嘆號(hào)?(說明她很有把握、自信)誰來讀?(隨著朗讀貼板書:旗子)。

過渡:旗子剛剛畫好,宋濤有什么反應(yīng)?

1、出示宋濤說的話,朗讀。

3、小藝會(huì)畫風(fēng)了,還有誰也會(huì)畫風(fēng)了?(陳丹)他畫了什么?你從哪里知道?指名讀出示再讀。

4、從這段中,你知道了什么?(隨著回答貼板書:小樹)。

過渡:是呀,陳丹,你真不簡(jiǎn)單,這么快就學(xué)會(huì)畫風(fēng)了。宋濤有沒有學(xué)會(huì)呢?從哪看出?指名讀句字。(出示)。

1、聽了他的朗讀,你知道了什么?(隨著回答貼板書:雨絲)。

2、宋濤想了想,他想什么?為什么想了想?你覺得宋濤是個(gè)怎樣的孩子?

把你的感受讀進(jìn)去。

3、出示第八段,誰來讀?你明白了什么?小藝為什么笑著說?她笑什么?為什么笑?

過渡:這三個(gè)小朋友都會(huì)畫風(fēng)了,他們?cè)疆嬙礁吲d。他們正笑著,說著,畫著,忽然吹來一陣風(fēng),畫中的景物好像都在動(dòng)。是不是真的動(dòng)了呢?為什么?(自由說)。

4、你喜歡這三個(gè)小朋友嗎?為什么?

5、好,現(xiàn)在我就來扮演他們,你喜歡誰就扮演誰,先自己讀好句子。

自由讀指名扮演評(píng)議小組扮演。

三、拓展。

1、三個(gè)小朋友都會(huì)畫風(fēng)了,誰能用這樣的句式說一說:(板書出示)。

畫的是(),因?yàn)橛酗L(fēng)在吹,所以()。

2、他們都會(huì)畫風(fēng)了,你會(huì)不會(huì)畫?你想畫什么?請(qǐng)用上這樣的句式說一說:

我會(huì)畫,因?yàn)橛酗L(fēng)在吹,所以()。我還想畫,因?yàn)橛酗L(fēng)在吹,所以()。

3、小組合作畫風(fēng)展示作品,評(píng)議。

6、作業(yè):課后練習(xí):讀讀寫寫畫畫。

板書設(shè)計(jì):

旗子飄。

畫風(fēng)風(fēng)車轉(zhuǎn)。

小樹彎。

雨絲斜。

畫風(fēng)人教版教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

1、引導(dǎo)學(xué)生能正確、流利的讀通課文。

2、學(xué)會(huì)12個(gè)生字,會(huì)認(rèn)7個(gè)生字。

教學(xué)過程。

一、猜一猜。

在教學(xué)中,我使用多媒體作出一則謎語:“花兒見它點(diǎn)頭,小樹見它彎腰,云兒給它讓路?!本G色的草地上,四行謎面逐行跳出,美麗的畫面配上老師的朗讀,這時(shí)同學(xué)們的興趣一定被激發(fā)。我適時(shí)啟發(fā)學(xué)生“你是怎么猜出來的?”再此基礎(chǔ)上,教學(xué)進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。

二、讀一讀。

“讀一讀”是本課教學(xué)重點(diǎn)環(huán)節(jié),我做了如下安排:

1、出示課文。

2、讓學(xué)生自由讀課文,先要求學(xué)生讀通每段,再讀通全文,初步感知課文。

3、注意糾正可能出現(xiàn)的發(fā)音錯(cuò)誤。

4、指導(dǎo)疑問句、感嘆句的讀法,讀出驚奇、高興之意。

5、在學(xué)生對(duì)課文已能正確流利朗讀的基礎(chǔ)上,反復(fù)出示課文中要求學(xué)會(huì)和會(huì)認(rèn)的字的卡片,使學(xué)生讀的過程中既注意音節(jié),又注意字形,為下一步教學(xué)打下基礎(chǔ)。

三、寫一寫。

課文朗讀熟練以后,就要適時(shí)地激發(fā)學(xué)生的興趣。這時(shí)多媒體畫面展示出“寫一寫”:

1、田字格出示要學(xué)會(huì)的字。

2、讓學(xué)生當(dāng)一次“小老師”,在黑板的田字格上一筆一畫教其他學(xué)生,這樣既給學(xué)生一個(gè)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),而且效果要比老師教得好。

3、教師適時(shí)指導(dǎo)、檢查,強(qiáng)調(diào)“丹、烏、忽、轉(zhuǎn)”等字。

四、說一說。

到此環(huán)節(jié),學(xué)生已完成了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。但是教師要注意提高學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展的能力。在學(xué)生熟練成誦的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生說說在我們周圍“風(fēng)還有那些表現(xiàn)?”。我利用多媒體制作出“利用風(fēng)發(fā)電、磨面”等許多有益方面,以及“風(fēng)沙暴”等諸多有害方面,讓學(xué)生對(duì)風(fēng)有了進(jìn)一步了解。

第二課時(shí)。

1、正確、流利地朗讀課文,分角色朗讀課文,學(xué)生體會(huì)三個(gè)小朋友畫風(fēng)的高興心情。

2、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),創(chuàng)新能力以及動(dòng)口、動(dòng)手的意識(shí)。

〖教學(xué)重點(diǎn)。

培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的習(xí)慣和不斷創(chuàng)新的意識(shí)。

教學(xué)過程。

一、談話,導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。

興趣是最好的老師,是獲取知識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的巨大動(dòng)力。畫畫是學(xué)生最愛的事兒,開始“讓學(xué)生談會(huì)畫什么?”這個(gè)簡(jiǎn)單的問題既能打開學(xué)生的思維,又促使學(xué)生敢于說話,激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。

二、畫風(fēng),激活思維,體現(xiàn)創(chuàng)新。

1、播放音樂(輕快、和諧)創(chuàng)造一種輕松、愉悅的繪畫氛圍。

2、學(xué)生動(dòng)手畫風(fēng)。可能是對(duì)課文內(nèi)容的理解,可能是課前觀察風(fēng)的情況,可能是學(xué)生的一種創(chuàng)新。

三、說話,訓(xùn)練語言,了解課文。

1、為了照顧全體學(xué)生,先讓學(xué)生在合作小組內(nèi)練習(xí)說,教師參與巡回指導(dǎo)。

2、小組推薦學(xué)生臺(tái)前說,老師要對(duì)學(xué)生說話過程中句子的完整性、準(zhǔn)確性予以指導(dǎo),及時(shí)合理予以表揚(yáng)。

四、賽讀,積累語言,培養(yǎng)合作精神。

1、先以合作小組進(jìn)行分角色練讀。

2、再進(jìn)行小組間的比賽,老師用簡(jiǎn)單的簡(jiǎn)筆畫板書出課文內(nèi)容,評(píng)出“最佳口才獎(jiǎng)”、“最佳表演獎(jiǎng)”、“最佳合作獎(jiǎng)”。

五、總結(jié),談收獲。

畫風(fēng)人教版教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

一、教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)目標(biāo):有主動(dòng)識(shí)字的愿望,會(huì)認(rèn)7個(gè)字,會(huì)寫12個(gè)字。

2、能力目標(biāo):

(1)正確、流利有感情地朗讀課文,領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

(2)培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法的習(xí)慣。

3、情感目標(biāo):在教學(xué)中生成熱愛大自然的情感。

二、教學(xué)重點(diǎn):

朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意。

三、教學(xué)難點(diǎn):

培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

四、課前準(zhǔn)備:

1、cai課件。

2、彩色筆,白紙。

五、教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

1)師:小朋友,老師帶來一則謎語,你們猜猜它是誰?

云兒見它讓路,小樹見它招手,禾苗見它彎腰,花兒見它點(diǎn)頭。(出示課件)板書:風(fēng),這是什么?齊讀“風(fēng)”哪些小朋友知道有關(guān)風(fēng)是詩句?指名說關(guān)于風(fēng),你還知道哪些知識(shí)?指名說你知道有什么樣的風(fēng)?請(qǐng)你表演給大家看。

生:我知道微風(fēng)。(表演)。

生:我知道狂風(fēng)。(表演)。

我們知道風(fēng)聽得見,感受得到,可以唱一唱、寫一寫,那么風(fēng)能畫嗎?

今天我們學(xué)的課文就是:畫風(fēng)齊讀課題。

二、質(zhì)疑:

師:小朋友表現(xiàn)得真棒!今天有3個(gè)小朋友也很能干,看他們會(huì)干什么?。?/p>

看了這個(gè)課題你有什么疑問嗎?

生:他們是怎么畫風(fēng)的呀?

生:他們是誰呀?怎么能把風(fēng)畫下來呀?

師:是啊,他們?cè)趺窗扬L(fēng)畫出來呢?讀了課文就知道了。

三、初讀課文,感知全文。

1)聽課文錄音,要求讀通課文,初知大意,再讀讀生字。

2)師:你知道了是哪三個(gè)小朋友那么能干嗎?有禮貌地和他們打個(gè)招呼。

通過讀名字認(rèn)識(shí):宋、濤、陳、丹、趙、藝。

3)多媒體出示互相認(rèn)讀生字。

四、讀文感悟,學(xué)生質(zhì)疑。

學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文,看看讀懂了什么,有哪些地方還不了解的,師生合作解疑。

五、小組合作,匯報(bào)交流。

1、多媒體出示問題:

(1)小朋友們是怎樣畫風(fēng)的呢?

(2)你喜歡三位小朋友中的哪一位?為什么?

2、小組內(nèi)討論交流。

3、小組代表匯報(bào)。

1)師:他們是怎么畫的呢?請(qǐng)小朋友找一找,劃一劃,讀一讀?;ハ嗾f說。(相機(jī)演示課件,相機(jī)板書)。

2)瞧瞧他們多了不起,那么你到底喜歡誰呢?請(qǐng)說出你的理由好嗎?

3)這三個(gè)聰明的孩子動(dòng)腦筋,想辦法,都用自己的方法畫出了風(fēng),可真了不起,你愿意再來讀讀嗎?看看風(fēng)是不是也藏在你的朗讀里。(生再讀體會(huì))。

六、聯(lián)系生活,拓展練習(xí)。

1)過渡:宋濤、陳丹、趙小藝會(huì)畫風(fēng),你能畫風(fēng)嗎?你想怎么畫?如果你想用筆寫,那也不錯(cuò)喲!(學(xué)生口答,相機(jī)出示有關(guān)“生活中的風(fēng)”的課件)。

2)拿起你們五顏六色的畫筆,畫畫風(fēng)吧。我們來比一比,看看哪些小朋友想得和別人不一樣,最有創(chuàng)意。老師的音樂聲開始你們就開始動(dòng)筆,音樂聲停你們就停筆,準(zhǔn)備好了嗎?(學(xué)生自由畫,老師巡視)。

3)上臺(tái)來展示,說說自己的畫師表揚(yáng):你們想得多妙呀,看得多仔細(xì)呀,說得也真美,真像一首好聽的小詩!

七、指導(dǎo)書寫:

1、請(qǐng)同學(xué)們觀察田字格里的生字,我想問大家一個(gè)非常難的問題:哪些字有一個(gè)筆畫是一筆寫成的。

2、家寫寫這幾種筆畫。

“藝”的最后一筆:橫折彎鉤,“丹”的第二筆:橫折鉤。

3、小朋友,請(qǐng)你先把“烏、藝、陳、轉(zhuǎn)?!边@幾個(gè)字寫兩遍吧。

老師還要提醒大家注意:有幾個(gè)字寫的時(shí)候都不能加點(diǎn),你能說說是哪幾個(gè)嗎?

4、再看看其他的字,書寫時(shí)有什么要注意的地方?

5、你們覺得哪個(gè)字比較難寫,希望老師寫給你們看嗎?

八、總結(jié)延伸。

師:愛動(dòng)腦筋的孩子們,你們真了不起,你們用自己不同的方法畫出了風(fēng)??梢?,任何事情,只要你愿意動(dòng)腦筋,想辦法,善于觀察和思考,聯(lián)系生活中的實(shí)際,都是可以解決的。我愿我們班的小朋友都做一個(gè)善觀察、勤思考的孩子!

板書設(shè)計(jì):

旗子飄。

小樹彎。

畫風(fēng)。

雨絲斜。

風(fēng)車轉(zhuǎn)。

畫風(fēng)人教版教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

教學(xué)目標(biāo):

1.復(fù)習(xí)鞏固本課的生字詞,寫好四個(gè)生字。

2.讀懂課文內(nèi)容,在理解的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象,完成仿寫訓(xùn)練,豐富學(xué)生語言。

3.練習(xí)分角色朗讀課文,懂得遇事要?jiǎng)幽X筋,想辦法,勇于創(chuàng)新。

教學(xué)重難點(diǎn):懂得事物之間的聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象,提高語言表達(dá)。

教學(xué)過程。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)鞏固,寫字。(10分鐘)。

板書畫風(fēng)。

昨天我們初步了解了課文,老師先檢查一下你們的學(xué)習(xí)成果。

1.出示生詞,進(jìn)行游戲。你指我猜。

明顯忽然眨眼轉(zhuǎn)動(dòng)雨絲旗桿烏云。

彎彎的小樹斜斜的雨絲呼呼地轉(zhuǎn)動(dòng)。

2.看來同學(xué)們掌握的不錯(cuò),課文寫了三個(gè)小朋友畫風(fēng),是哪三個(gè)?

3.板書趙小藝陳丹宋濤,過渡,咱們來寫寫三個(gè)小朋友的名字。

4.指導(dǎo)書寫:陳丹藝濤。

(2)出示丹,組詞:牡丹丹桂靈丹妙藥……丹和舟比較識(shí)記。我們來寫一寫。

(3)藝,誰能記住,組詞。說說注意什么,一起寫。

(4)濤,讀詞:波濤浪濤也是左右結(jié)構(gòu),書寫同位比一比誰寫的好。

5.咱們?cè)賮砗魡救齻€(gè)小朋友的名字:趙小藝陳丹宋濤。

(設(shè)計(jì)意圖:鞏固生字和生詞認(rèn)讀,指導(dǎo)寫好三個(gè)小朋友的名字。)。

二、導(dǎo)入內(nèi)容,探究。(20分鐘)。

1.課文寫了三個(gè)小朋友畫風(fēng)的故事,風(fēng)是看不見,摸不著的,怎么可以畫出來呢?

2.請(qǐng)同學(xué)們小生讀課文,找出三位小朋友畫風(fēng)的句子,畫下來,多讀幾遍。

3.出示:

趙小藝:

只見她在房子前面畫了一根旗桿,旗子在空中飄著。

她畫了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩,風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。

陳丹:

說著,她在大樹旁畫了幾棵彎彎的小樹。

宋濤:

宋濤想了想畫上的太陽擦去,畫了幾片烏云,又畫了幾條斜斜的雨絲。

4.指導(dǎo)讀好四句話,三個(gè)小朋友是怎樣表現(xiàn)出風(fēng)來的?

6.在這三個(gè)小朋友中,你最欣賞誰,為什么?

出示句子點(diǎn)撥:

宋濤說:誰能畫風(fēng)?

陳丹說:“風(fēng),看不見,摸不著,誰也畫不出來?!?/p>

趙小藝眨眨眼睛,想了想,說:“我能!”

陳丹說:“我也會(huì)畫風(fēng)了?!?/p>

7.出示要求:組內(nèi)分角色讀2——8自然段,比一比,哪個(gè)小組讀得最棒,可以加上動(dòng)作呦。

8.學(xué)生練習(xí)朗讀和展示。

(設(shè)計(jì)意圖:以圖畫結(jié)合文本進(jìn)行展現(xiàn),將學(xué)生帶進(jìn)教學(xué)情境,拓展學(xué)生無限的表現(xiàn)力。通過尋找關(guān)鍵詞與朗讀引導(dǎo),學(xué)生能在想象的情境中讀出自己的體驗(yàn),突出學(xué)習(xí)的主體性。)。

三、仿寫訓(xùn)練,積累。(8分鐘)。

2.小組合作:

風(fēng)來了,風(fēng)把小樹吹彎了,風(fēng)藏在彎彎的小樹中;

“風(fēng)來了,風(fēng)把雨絲吹()了,風(fēng)藏在()的雨絲里;

“風(fēng)來了,風(fēng)把旗桿吹()了,風(fēng)藏在(),

風(fēng)來了,風(fēng)把風(fēng)車吹()了,風(fēng)()。

風(fēng)來了,風(fēng)把(),風(fēng)()。

風(fēng)來了,風(fēng)把(),風(fēng)()。

風(fēng)來了,風(fēng)把(),風(fēng)()。

(設(shè)計(jì)意圖:以“我是小詩人”為主題激發(fā)學(xué)生參與的積極性,讓學(xué)生在填空的過程中加深對(duì)文本的認(rèn)識(shí),再一次鞏固所學(xué)的知識(shí)點(diǎn),并且提高學(xué)生的語言組織能力。)。

四、升華主題,拓展。(2分鐘)。

1.總結(jié):同學(xué)們,無論是學(xué)習(xí)還是生活,都離不開動(dòng)手和動(dòng)腦,要想有所發(fā)明和創(chuàng)造就要用心思考,不斷實(shí)踐,讓我們來做一個(gè)有心人吧。

2.作業(yè):春天來了,用你的畫筆畫出美麗的`春天圖畫吧!

春天來了,小草鉆出來了,春天就藏在嫩綠的小草中;

春天來了,小樹變()了,春天就藏在()。

……。

(設(shè)計(jì)意圖:通過這個(gè)作業(yè)的訓(xùn)練讓學(xué)生把生活中所見以詩形式完成,既在語言方面得到了訓(xùn)練,又把學(xué)生有課內(nèi)引到課外,激發(fā)學(xué)生探究的興趣。)。

畫風(fēng)人教版教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

教學(xué)目標(biāo):

1、讀懂課文,領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

2、在讀懂課文的基礎(chǔ)上,訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

3、培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

教學(xué)重點(diǎn):

朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意。

教學(xué)難點(diǎn):

培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

教具準(zhǔn)備:

多媒體課件。

學(xué)具準(zhǔn)備:

白紙、畫筆、油畫棒。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題。

1、猜謎激趣:

看不到,摸不著;花兒見它點(diǎn)頭;小草見它彎腰。(板書:風(fēng))。

2、那么風(fēng)長什么樣呢?學(xué)生暢所欲言。

3、可是這種沒有樣子的風(fēng),有幾個(gè)小朋友卻畫出來了,是誰呢?

朋友的名字嗎?(板書:畫)齊讀課題。

二、初讀課文,整體感知。

1、教師范讀,學(xué)生思考:這三個(gè)小朋友是怎樣把風(fēng)畫出來的?

2、學(xué)生自由朗讀課文,邊讀邊畫出三個(gè)小朋友畫風(fēng)的句子。

3、學(xué)生匯報(bào)交流。

三、品讀課文,感悟文本。

1、課件出示圖2:這是誰的畫?你覺得陳丹的畫怎么樣?她的畫中有風(fēng)嗎?板書:小樹彎。

2、誰能給這幅圖配上書上的文字讀一讀?哪個(gè)詞讓你感受到了風(fēng)?

1、課件出示圖3:這又是誰的畫?他又是怎樣畫出風(fēng)的?板書:雨絲斜。

2、誰能給這幅圖配上書上的文字讀一讀?問:這幅畫有風(fēng)而樹怎么不彎呢?學(xué)生暢所欲言。

那么這種較小的風(fēng)叫微風(fēng),你還知道哪些風(fēng)?(狂風(fēng)、龍卷風(fēng)、臺(tái)風(fēng)、小風(fēng)、春風(fēng)、秋風(fēng)、冬風(fēng)、東風(fēng)、西風(fēng)、南風(fēng)、北風(fēng)、海風(fēng)、山風(fēng)……)。

3、同學(xué)們知道的可真多,全班起立表演朗讀這一段。

1、課件出示圖4:老師這兒還有一幅畫,看看圖上添了什么?感覺到風(fēng)了嗎?

2、要是配上文字可以是書上的哪一段?

3、放課件教師讀課文最后一段。

4、根據(jù)板書小結(jié):紅旗在飄動(dòng),小樹彎彎腰,風(fēng)車在轉(zhuǎn)動(dòng),雨絲斜斜的,都是因?yàn)橛酗L(fēng)的緣故,風(fēng)當(dāng)然不能直接畫出來,但可以通過畫與風(fēng)有關(guān)的事物表現(xiàn)出來。

四、細(xì)心思考,角色朗讀。

1、你們喜歡這三個(gè)小朋友嗎?為什么?那他們?yōu)槭裁茨芟氤鲞@么多畫風(fēng)的方法呢?

2、想不想再讀讀課文?換一個(gè)方式讀書,怎么讀?

3、分角色朗讀,小組練習(xí),一組展示。

五、拓展延伸,寫寫畫畫。

1、我們班的小朋友也很愛動(dòng)腦筋,那么我們還有什么更好的辦法畫風(fēng)呢?

2、同桌互說。

3、全班交流,能不能把你們說的試著寫下來?寫完后再在旁邊畫一畫。

4、美文欣賞:教師配樂朗誦。

板書設(shè)計(jì):

15畫風(fēng)。

紅小雨風(fēng)。

旗樹絲車。

飄彎斜轉(zhuǎn)。

畫風(fēng)人教版教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

1.會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。

2.正確,流利地朗讀課文,領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

識(shí)字,寫字,朗讀課文。

識(shí)字,寫字。

1、生字卡片。

2、三個(gè)小朋友的圖像。

一、導(dǎo)入。

1、猜謎語(云兒見它讓路,花兒見它點(diǎn)頭,小樹見它招手,禾苗見它彎腰,謎底:風(fēng))。

2、同學(xué)們,你們了解風(fēng)嗎?誰能說說你感受到的風(fēng)?有風(fēng)的時(shí)候,會(huì)出現(xiàn)哪些不同的景象呢?風(fēng)有顏色嗎?有味道嗎?它能畫得出來嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)《畫風(fēng)》這個(gè)故事。

3、板題,讀題。

二·初讀課文,學(xué)習(xí)生字。

1、出示三個(gè)小朋友的頭像,學(xué)生自由讀課文,從文中找出他們的名字,老師在圖像旁寫上他們的名字。號(hào)召學(xué)生和三個(gè)小朋友做朋友,與他們打招呼,做簡(jiǎn)單的自我介紹。例如:宋濤`陳丹`趙小藝,你們好!我叫***,很想和你們做朋友。學(xué)生在趣味盎然的“打招呼,交朋友”的過程中就會(huì)認(rèn)識(shí)“宋·濤·陳·丹·趙·藝”這六個(gè)生字了。

2、想一想,找一找:“宋,濤,陳,丹,趙,藝”這六字在我們班上那些同學(xué)的名字中出現(xiàn)了。

3、用減一減的方法識(shí)字:濕——顯。

三·再讀課文,鞏固識(shí)字。

1·分組輪讀課文,檢查生字掌握情況,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

2·說說課文寫了一件什么事。

四·指導(dǎo)寫字。

1·正確書寫。

不要多筆畫:“丹”字里面只有一點(diǎn)。“烏”字里面沒有點(diǎn)。

不要少筆畫:“忽”字下面的三點(diǎn)不能少?!罢!弊肿筮吺悄孔峙?,不能少一橫。“濤”字左邊是三點(diǎn)水。

“陳”字右邊是“東”,不要寫成“車”。

重點(diǎn)指導(dǎo)“忽,眨,濤,斜”這四個(gè)字。

2·美觀書寫。

觀察結(jié)構(gòu)特點(diǎn):如,“顯”字上小下大,上短下長;“忽,絲”二字上長下短。“桿,眨,濤”左窄右寬。

老師示范:“藝”字草字頭應(yīng)略長,下面的“乙”字“折筆”應(yīng)盡量向左邊斜,“彎”應(yīng)寫平,“鉤”直上。

3·練習(xí)書寫。

學(xué)生觀察田字格中的范字,按照范字臨摹,師巡視指導(dǎo)。

五·布置作業(yè)。

寫生字。

板書設(shè)計(jì)。

15·畫風(fēng)。

宋濤陳丹趙藝顯。

畫風(fēng)人教版教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

教學(xué)理念:

作為教師,我們應(yīng)該一切從學(xué)生的需要出發(fā),遵循學(xué)生的心理發(fā)展和認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律,真正以學(xué)生為主體,精心設(shè)計(jì)課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié),采取種種方法,創(chuàng)造各種情境和機(jī)會(huì),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主體參與的積極性,使他們能夠在學(xué)習(xí)中盡情地探究,不斷地發(fā)揮自己的才能,充分地表達(dá)自己的思想,大膽地闡述自己的觀點(diǎn),真誠地表露自己的感情,從而拓展思維能力和想象能力。同時(shí),在充分尊重學(xué)生的前提下,關(guān)注大語文觀的形成,鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究,提高能力。

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、以自主學(xué)課文為主,自由練習(xí)朗讀課文和默讀課文。

2、領(lǐng)會(huì)課文中小動(dòng)物的創(chuàng)意。

3、初步了解事物之間是相互聯(lián)系的,遇事要善于開動(dòng)腦筋想辦法。

4、養(yǎng)成及時(shí)積累的好習(xí)慣。

5、開拓思維,參與新的創(chuàng)作。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

1、自主讀懂課文。

2、了解事物之間是相互聯(lián)系的,嘗試通過動(dòng)腦筋想辦法參與新的創(chuàng)作。

課前準(zhǔn)備:

課件貼圖。

教學(xué)過程:

1、課前談話:

平時(shí)喜歡什么?

(從學(xué)生感興趣的日常生活入手,親近學(xué)生,親近生活,遵循學(xué)生的心理發(fā)展和認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律,。)。

2、出示題目,導(dǎo)入課文:

今天就來讀一篇和畫畫、和動(dòng)腦筋、和小動(dòng)物都有關(guān)的有趣的小文章。

和老師一起寫上課題,好么?(板書課題——比畫風(fēng),學(xué)生書空)。

(帶學(xué)生參與課堂,隨時(shí)注意寫字的指導(dǎo)。)。

3、自由質(zhì)疑:

看了這個(gè)題目,你會(huì)產(chǎn)生哪些疑問?

(自由質(zhì)疑,培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。)。

你打算怎樣解決這些問題?(讀書)。

(引導(dǎo)學(xué)生自己想辦法解決問題。)。

4、自由讀文,解決問題:

趕快打開書第40頁,帶著你的問題出聲讀一讀課文,盡量注意想方設(shè)法把字音讀正確。

(引導(dǎo)學(xué)生自主讀文,自主解決問題。)。

5、突破重點(diǎn),理解課文:

同學(xué)間交流。

(1)誰:小貓、小狗、小豬。

(2)怎么畫風(fēng)?

潘老師提一個(gè)建議,我們大家一起替小貓、小狗、小豬在我們的黑板上通過我們的畫來證明我們把課文讀懂了。

師生一起畫,小組準(zhǔn)備,展開競(jìng)賽,集體交流。

(老師有指導(dǎo),小組活動(dòng)時(shí)目標(biāo)任務(wù)明確,師生共同參與,以競(jìng)賽為手段,鼓勵(lì)全體學(xué)生積極投入,真正讀懂課文。真正以學(xué)生為主體,創(chuàng)造各種情境和機(jī)會(huì),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主體參與的積極性,使他們能夠在學(xué)習(xí)中盡情地探究,不斷地發(fā)揮自己的才能,充分地表達(dá)自己的思想)。

(3)你覺得我們的動(dòng)物朋友怎么樣?

(動(dòng)物們聰明、肯于開動(dòng)腦筋。)。

(4)自由地讀一讀課文,找出寫小動(dòng)物正在開動(dòng)腦筋的句子?

(自由讀——指導(dǎo)不同的讀法——練讀——展示)。

“小貓用筆桿輕輕敲著嘴唇,眨著眼睛,想了一會(huì)兒,說:“我能!”

“小豬皺著眉頭,想了好一會(huì)兒說:“我又想出來了!”

(抓住重點(diǎn),重視對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo),鼓勵(lì)學(xué)生讀出不同的理解和感受。)。

(5)多讀,是我們學(xué)課文時(shí)的一種很好的學(xué)習(xí)方法。專家告訴我們:只要你認(rèn)真讀,每一次都會(huì)有新的問題、新的發(fā)現(xiàn)或新的收獲。默讀課文,看看能你有什么新的想法、發(fā)現(xiàn)或收獲。

(事物之間是相互聯(lián)系的,無形的東西可以通過有形的東西含蘊(yùn)的方式巧妙地表現(xiàn)出來;)。

(隨時(shí)注意學(xué)法的指導(dǎo),理解到事物之間的聯(lián)系,是本課的難點(diǎn),不強(qiáng)求學(xué)生必須弄懂,初步有了解就可以。)。

(6)怎么樣?和大家交流一下。

6、摘錄積累書中的詞語:

邊讀邊畫出自己喜歡的兩三個(gè)詞語,愿意多畫也可以。

(邊畫邊交流)。

板書:聰明(或其它詞語)愿意和我一起寫么?(書空)。

在書下面寫一寫自己喜歡的詞語,注意盡量把字寫工整、寫漂亮,注意寫字的姿勢(shì)。

(隨時(shí)注意學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),注意學(xué)習(xí)就是“隨時(shí)積累”的意識(shí)的培養(yǎng))。

7、休息一會(huì)兒,看一段小錄像。

你看了這段錄像,你聯(lián)想到什么?(自由說說和風(fēng)有關(guān)的事物、詞語、詩句等等)。

老師適時(shí)指導(dǎo)。

你還聯(lián)想到了什么?(鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際)。

(拓展思維能力和想象能力,注重對(duì)學(xué)生語言表達(dá)的指導(dǎo)。)。

8、留個(gè)選做作業(yè)吧:參加到“比畫風(fēng)”的競(jìng)賽中去,把你聯(lián)想到的和風(fēng)有關(guān)的內(nèi)容畫下來,用彩筆、用電腦都行!再試著用1——2句話說一說或?qū)懸粚懩阍谏钪懈惺艿降娘L(fēng),然后,請(qǐng)你的家長或朋友一起來欣賞你的作品。潘老師相信:留心生活,留心我們身邊美妙的大自然,勤于動(dòng)腦,勤于動(dòng)筆,你們會(huì)變得越來越聰明,越來越出色!

(在作業(yè)中,給學(xué)生留有更廣闊的發(fā)揮余地?。?/p>

畫風(fēng)人教版教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

教學(xué)目標(biāo):

1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫“藝”“絲”兩個(gè)字。

2、正確、流利有感情地朗讀課文,領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

3、懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇到事情要善于思考,動(dòng)腦筋想辦法。

教學(xué)重難點(diǎn):

重點(diǎn):正確流利有感情地朗讀課文,領(lǐng)會(huì)小朋友的創(chuàng)意。

難點(diǎn):懂得事物之間是有聯(lián)系的。

教學(xué)準(zhǔn)備:

課件、教學(xué)圖片、生字卡片。

教學(xué)課時(shí):第一課時(shí)。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入:

1、謎語:你們猜猜它是誰?看不見,摸不著,小樹見它彎腰,小花見它點(diǎn)頭。(板書出示:風(fēng))。

2、風(fēng)我們能聽到嗎?(能),我們能感受到風(fēng)嗎?(能),我們能聽的到風(fēng),能感受的到風(fēng),那風(fēng)能畫出來嗎?今天,我們就一起來畫畫風(fēng)。板書課題,齊讀。

二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。

1、今天老師請(qǐng)來了三位小朋友,我們來認(rèn)識(shí)下他們(ppt出示),知道他們的名字嗎?帶拼音自己讀一下。

2、去掉拼音,全班齊讀。

3、與三位小朋友打招呼。

4、出示生字,開火車讀。

注意:在讀生字的過程中,對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒。

三、理解課文,朗讀指導(dǎo)。

1、指名分段朗讀(朗讀后學(xué)生評(píng)議,并引導(dǎo)學(xué)生概括出本篇課文講了一件什么事:宋濤、陳丹、趙小藝在一起畫風(fēng))。

2、默讀課文(他們是怎樣畫風(fēng)的呢,請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,把三位小朋友畫風(fēng)的句子畫出來)。

3、(1)趙小藝(板書:旗子飄風(fēng)車轉(zhuǎn))。

師:他是怎么把風(fēng)畫出來的?(在飄動(dòng)的旗子里,在轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車?yán)?。)?qǐng)你來讀讀這幾句話好嗎?(指名讀)。

課件出示句子:“她在房子前面畫了一根旗桿,旗子在空中飄著”“她畫了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩,風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)”

師:自己讀讀這兩句話,把風(fēng)來的感覺讀出來。指名讀,互相評(píng)價(jià),從他的朗讀中,你感受到風(fēng)了嗎?從哪個(gè)詞感受到的?(飄、呼呼地轉(zhuǎn))是啊,風(fēng)把風(fēng)車吹得都呼呼地轉(zhuǎn)動(dòng)起來了,多形象,多有趣啊?。ǚ帜信x)。

(2)師:趙小藝最先想到畫風(fēng)的辦法,她是怎樣的心情?(興奮、自豪)。

師:是啊,多么興奮,多么自豪!一起來讀讀這兩段話,不僅把風(fēng)的感覺讀出來,還要讀出自豪、興奮的語氣。(齊讀)。

(3)今天老師帶來一首詩歌,想不想聽。出示:風(fēng)來了,風(fēng)把風(fēng)車吹轉(zhuǎn)了,風(fēng)藏在轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車?yán)?。(齊讀)。

4、(1)宋濤和陳丹他們是怎么畫風(fēng)的呢?從哪感覺到風(fēng)?到課文中去找找相關(guān)的詞句,圈一圈,再讀一讀。等會(huì)可以選你喜歡的小朋友,做做宋濤或陳丹,把你是怎么畫風(fēng)的告訴大家。

陳丹:(板書:小樹彎)。

師:你是?你畫了?告訴大家你是怎么畫的?(從彎彎的小樹中告訴我們風(fēng)來了,點(diǎn)擊彎彎的小樹)這時(shí)候你是怎樣的心情?是啊,調(diào)皮的風(fēng)把小樹吹彎了腰,多有趣啊。請(qǐng)喜歡陳丹的小朋友一起來讀一讀。

(課件出示句子:陳丹說:“我也會(huì)畫風(fēng)了。”說著,她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。)。

(2)仿照給趙小藝的畫寫的詩,給陳丹的畫做詩。

4、宋濤(板書:雨絲斜)。

師:你是怎么畫風(fēng)的呢?你也能畫風(fēng)了,你是怎樣的心情?請(qǐng)喜歡宋濤的一起來讀讀這句話,看看風(fēng)是不是也藏在你們的朗讀里(男女生讀)。

課件出示句子:宋濤想了想,他把畫上的太陽擦去,畫了幾片烏云,又畫了幾條斜斜的雨絲,說:“下雨了,風(fēng)把雨絲吹斜了。”

1、觀察結(jié)構(gòu)。

2、生匯報(bào)那些字易寫錯(cuò)。

3、師范寫。

5、生學(xué)寫生字,教師相機(jī)指導(dǎo)。

6、評(píng)議,展示。

15畫風(fēng)。

趙小藝風(fēng)車轉(zhuǎn)旗子飄。

陳丹小樹彎。

宋濤雨絲斜。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)。

自己畫一畫風(fēng),并用上本節(jié)課新學(xué)的詩歌形式,把你的風(fēng)描述出來。

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《畫風(fēng)》是人教版小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)第十五課。課文主要講三個(gè)小學(xué)生一起動(dòng)腦筋想辦法,把無形的風(fēng),生動(dòng)地展現(xiàn)在畫紙上的故事。本文貼近兒童生活,語言簡(jiǎn)單樸實(shí)。在教學(xué)實(shí)踐中,我遵循以下理念。

一、加強(qiáng)讀書實(shí)踐“以讀為本”,抓住重點(diǎn)詞語和句子教學(xué)。

《新課標(biāo)》指出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師和文本三者對(duì)話的過程”,讓學(xué)生充分的讀,在讀中閱讀,在讀中理解、體驗(yàn),感悟、思考,受到情感熏陶獲得思想啟迪,享受審美樂趣。所以在教學(xué)中我注重學(xué)生感悟語言文字的美。例如:在教學(xué)4-8自然段時(shí),設(shè)計(jì)問題“三個(gè)小朋友是怎樣畫風(fēng)的呢?”學(xué)生帶著問題多樣式的讀,爭(zhēng)當(dāng)文中小朋友。接著我通過飄動(dòng)的旗子、彎彎的小樹、斜斜的雨絲。利用學(xué)生的肢體語言去感悟風(fēng)的存在,找到風(fēng)的影子。隨后相機(jī)指導(dǎo)朗讀,帶著興奮的心情,自信的口氣讀。在多次閱讀中。讓學(xué)生理解宋濤、陳丹、趙小藝動(dòng)腦筋學(xué)畫風(fēng)的過程。認(rèn)識(shí)到風(fēng)與其它事物之間的聯(lián)系,懂得遇到問題要善于動(dòng)腦、學(xué)會(huì)合作、勇于創(chuàng)新。從而體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。提高閱讀的積極性,讓學(xué)生有更多的學(xué)習(xí)空間。

二、學(xué)科整合、讀寫結(jié)合。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出要“建構(gòu)課內(nèi)外聯(lián)系,校內(nèi)外溝通,學(xué)科間融合的語文教育體系”。在拓展延伸、啟發(fā)聯(lián)想環(huán)節(jié),我把繪畫引入語文教學(xué)之中,以此激情、領(lǐng)悟、延伸、拓展,培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。想風(fēng)、說風(fēng)、畫風(fēng)、寫風(fēng),把文章的理解想象與寫話融為一體,培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)事物的獨(dú)立見解,從而達(dá)到學(xué)用結(jié)合、課內(nèi)課外結(jié)合。同時(shí)在愉快的氣氛中,他們求新求異的思維得以發(fā)展。

當(dāng)然,課堂教學(xué)是遺憾的藝術(shù),這節(jié)課也不例外。首先自己的語言不夠精練和精確,教師說的太多,應(yīng)該反過來,讓學(xué)生說,把課堂還給學(xué)生,其次,在教學(xué)時(shí)間上未把握好,寫字環(huán)節(jié)時(shí)間太少,收尾比較倉促。

以上就是這節(jié)課給我的點(diǎn)滴啟示,教學(xué)是需要老師用心一點(diǎn)一滴的去學(xué)習(xí)積累的,教師要善于聯(lián)系生活。善于利用學(xué)生的生活體驗(yàn),拓展啟發(fā)學(xué)生,構(gòu)建知識(shí)體系,促動(dòng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。讓課堂生動(dòng)、精彩。今后我會(huì)不斷學(xué)習(xí),努力提高自身素質(zhì)和教學(xué)實(shí)踐能力。

畫風(fēng)人教版教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意,同時(shí)提高學(xué)生積累運(yùn)用語言的能力。

1、猜謎:今天老師給大家?guī)砹藗€(gè)謎語-----看不見它影子,摸不著它身子,有時(shí)會(huì)抖動(dòng)樹枝,有時(shí)會(huì)推倒房子。

2、是啊,風(fēng)看不見摸不著,有三個(gè)小朋友卻能畫風(fēng),是誰呢?(課件出示)請(qǐng)同學(xué)們趕快把他們的名字拼一拼吧。

請(qǐng)同學(xué)們來跟他們打個(gè)招呼吧,教師先示范。

拼音去掉,你們還能叫出他們的名字嗎?這幾個(gè)字在我們身邊哪些人的名字中也出現(xiàn)了。

你們有什么好辦法能記住“顯”字呢?(加一加、減一減等)。

1、他們這三位小朋友是怎么來風(fēng)的呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,要讀準(zhǔn)字音,讀通句子。有不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教你們身邊的小老師。

2、學(xué)生自由讀文。

3、他們到底是怎么畫風(fēng)的呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,用筆畫出來吧。

4、交流。

5、課件出示三幅畫,現(xiàn)在同學(xué)們看這三幅畫,你們知道這都是誰的畫呢?請(qǐng)你找出課文里的句子把它配在每一幅畫上吧。

6、小組合作分角色朗讀。

7、你們喜歡這三個(gè)小朋友嗎?為什么?

1、現(xiàn)在你們能畫風(fēng)嗎?你想怎么畫呢?

《我們知道》。

誰也沒有看見過風(fēng),

不用說我和你了。

但是樹葉在枝頭顫動(dòng)的時(shí)候,

我們知道風(fēng)在那兒了。

誰也沒有看見過風(fēng),

不用說我和你了。

但是樹木微微點(diǎn)頭的時(shí)候,

我們知道風(fēng)正走過。

誰也沒有看見過風(fēng),

不用說我和你了。

但是河水泛起波紋的時(shí)候,

我們知道風(fēng)來游戲了。

你還知道哪些有關(guān)風(fēng)的詩句呢?說了這么多風(fēng)的詩句,不如我們也來當(dāng)當(dāng)小詩人吧。

3、風(fēng)不但能在詩里,還能在歌聲里,誰能唱一唱風(fēng)的歌。

1、學(xué)了這篇課文,你想給布置什么作業(yè)呢?

2、老師這兒也有很多建議呢,同學(xué)們可以選自己剛才布置,也可從老師這兒選一題來做。

個(gè)性作業(yè)自主選擇。

給大家設(shè)計(jì)了這樣幾項(xiàng)作業(yè),請(qǐng)你選擇你最感興趣的一項(xiàng)去完成吧!

喜愛畫畫的你:用你的畫筆,畫出不同的風(fēng)。

喜愛朗讀的你:有感情地朗讀課文。

喜愛表演的你:和好朋友一起表演課本劇。

喜愛閱讀的你:找一些寫風(fēng)的文章,讀一讀。

喜愛游戲的你:做架紙飛機(jī)或風(fēng)車,到草地上放飛你的快樂。

喜愛散步的你:到操場(chǎng)上、山上,沐浴在春風(fēng)里,感受大自然的撫愛。

喜愛觀察的你:觀察周圍的事物,看看春風(fēng)給大地帶來什么變化。

喜愛日記的你:把你想到畫風(fēng)的辦法寫下來。

畫風(fēng)人教版教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

二、師:我們來猜個(gè)謎語,好么?(生來本無形,走路卻有聲,夏天無它熱,冬天有它冷)。

生:風(fēng)。

師:同學(xué)們真聰明,生活中風(fēng)是無處不在的,但它卻看不見,摸不著,可是居然有三個(gè)小朋友把它畫了出來(板書:畫),這街課我們就來學(xué)習(xí)15畫風(fēng)(板書課題)。

誰愿意讀一讀課題(2-3人)。

你們想認(rèn)識(shí)畫風(fēng)的小朋友么?(想)那就請(qǐng)這三位小朋友亮相吧(出示帶有拼音的畫面)請(qǐng)你和他們打個(gè)招呼吧!(生:……)。

這個(gè)字讀?(丹)誰來組一個(gè)詞?那這個(gè)字呢?(濤)組詞?

這個(gè)字——陳,你是怎么記住的?剩下的幾個(gè)字你有辦法記住么?

師:同學(xué)們真聰明,只用了一會(huì)的工夫就記住了這么多生字,還結(jié)識(shí)了三位小朋友,那我們就看一看他們是怎么樣畫風(fēng)的吧!請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕聽老師讀課文!

(……)。

(……)。

(2)師:你們學(xué)會(huì)他們畫風(fēng)的方法了么?那他們是怎樣畫風(fēng)的呢?請(qǐng)你快速讀課文,把他們畫風(fēng)的句子用浪線畫出來。

(……)。

(3)誰來說一說趙小藝怎么樣畫風(fēng)的?(第一次:旗幟第二次:風(fēng)車轉(zhuǎn))趙畫了兩次風(fēng),老師這有一個(gè)風(fēng)車,一面旗幟,你能讓它轉(zhuǎn)起來,票起來么?(出示風(fēng)車,旗幟)。

生:動(dòng)(風(fēng)真的吹動(dòng)了旗子,吹轉(zhuǎn)了風(fēng)車)。

師:現(xiàn)在我們一起來把趙畫風(fēng)的句子讀一讀,請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕(生讀)。

師:你能根據(jù)趙畫風(fēng)的這兩句話,完成下面這個(gè)句子嗎?

風(fēng)來了,風(fēng)把_______吹_______了,風(fēng)藏在_______里。

(先根據(jù)第一句填,再根據(jù)第二句填)。

這兩句話就組成了一篇優(yōu)美的小詩,誰能讀出詩的優(yōu)美?

(4)趙畫這樣的風(fēng),陳在趙的啟發(fā)下又畫了怎樣的風(fēng)呢?誰來說一說?(彎彎的小樹)誰能把這句話再讀一遍(彎彎應(yīng)該怎么讀?為什么?)。

生:重讀,為了突出是風(fēng)把小樹吹彎的。

師:現(xiàn)在我們就是一棵小樹,你認(rèn)為你讀出了風(fēng)的感覺,你就彎一彎你的腰!誰來讀?(你認(rèn)為他讀出了風(fēng),你就彎一彎腰)。

(5)宋又畫了怎樣的風(fēng)呢?膠乳老師就是宋,現(xiàn)在正準(zhǔn)備畫風(fēng)呢,請(qǐng)你們大家用朗讀告訴我,我應(yīng)該怎樣畫風(fēng)?(生讀)。

師:我明白了,應(yīng)該這樣畫(出示動(dòng)畫)。

宋濤就這樣畫出了風(fēng)(幻燈)那你能根據(jù)他畫的風(fēng)完成這句話嗎?

(同上)。

(趙:第一個(gè)畫風(fēng),愛動(dòng)腦筋;宋:愛提問提了什么問題?讀出語氣,他畫風(fēng)了嗎?你也愛動(dòng)腦筋;陳:她不會(huì)的知識(shí),通過動(dòng)腦筋,向別人學(xué)習(xí),也學(xué)會(huì)了)。

小結(jié):宋善于提出問題,陳能正確正視自己,善于向別人學(xué)習(xí),趙不僅能思考問題而且能解決問題,他們?nèi)烁蚁敫易?相互協(xié)作的精神,是值得我們大家學(xué)習(xí)的.

三、拓展。

1、你會(huì)畫風(fēng)嗎?請(qǐng)你畫一畫。

2、你會(huì)描述風(fēng)嗎?請(qǐng)你說一說。(同上)。

3、你能用你的肢體演一演風(fēng)嗎?

四、思考:你知道生活中還有什么是看不見摸不著卻無處不在的?把它展示出來!

畫風(fēng)人教版教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

1.板書:風(fēng),這是什么?齊讀“風(fēng)”

我們知道風(fēng)聽得見,感受得到,可以唱一唱、寫一寫,那么風(fēng)能畫嗎?

今天我們學(xué)的課文就是:《畫風(fēng)》齊讀課題。

讀了課題你想知道些什么?(怎么畫風(fēng)的?)。

1.在學(xué)習(xí)新課之前,我們還請(qǐng)了3位新朋友,想認(rèn)識(shí)一下沒?自己借助拼音讀準(zhǔn)他們的名字。自讀,當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

2.出示沒有拼音的名字:沒有拼音的幫助,還能叫準(zhǔn)他們的名字嗎?男女賽讀。

3.出示單獨(dú)的生字:這就是我們這一課的生字。

(1)讀給你的同桌聽,有困難的相互請(qǐng)教。

(2)想辦法記生字。

4.個(gè)別指導(dǎo)書寫。

1.朗讀課文,勾出3個(gè)小朋友畫風(fēng)的方法。

指名說,順序可亂。

3.喜歡這3個(gè)小朋友嗎?為什么?

小結(jié):是呀,三位小朋友愛動(dòng)腦筋,善于觀察,把看不見,摸不著的風(fēng)都畫出來了,真能干。我們要向他們學(xué)習(xí)。

學(xué)生回答。

師粘貼:---------旗子。

彎彎的小樹。

斜斜的雨絲。

---------風(fēng)車。

師小結(jié):哇!同學(xué)們好棒啊,風(fēng)雖然不能直接畫出來,但可以通過與風(fēng)有關(guān)的事物表現(xiàn)出來,而這些詞語能讓“風(fēng)”生動(dòng)地展現(xiàn)出來,以后學(xué)習(xí)寫作的時(shí)候能夠幫助你的!

(1)這篇課文的內(nèi)容相當(dāng)有趣,而形式也很有趣的,2-8自然段都運(yùn)用了人物的“對(duì)話”,你看,“明日之星”電影公司希望找到出色的導(dǎo)演和演員,把這個(gè)故事表演出來,同學(xué)們想?yún)⒓用??好,我們先來看看第一輪表演的?nèi)容是什么?(出示內(nèi)容)。

如果你是導(dǎo)演,你能從神態(tài)、動(dòng)作、對(duì)話的語氣語調(diào)教教演員該如何演,請(qǐng)你先仔細(xì)思考一下??磥?,做個(gè)導(dǎo)演可真是不容易?。?/p>

同學(xué)們,剛剛導(dǎo)演們給我們分析了如何表演角色,現(xiàn)在請(qǐng)剛剛幾個(gè)同學(xué)來給我們表演一下,

(兩輪,挑戰(zhàn)輪換)。

(2)看來同學(xué)們?cè)絹碓接挟?dāng)導(dǎo)演當(dāng)演員的感覺了,好!我們馬上進(jìn)入第二輪的表演,這一次就由你們四人小組先做導(dǎo)演的工作,討論如何演,再成為演員練習(xí),等一下展示給大家看。(學(xué)生討論,再上臺(tái)展示,老師加以評(píng)點(diǎn))。

哇!同學(xué)們好厲害啊,我覺得全班同學(xué)都要為自己鼓鼓掌!你們表演得那樣出色,相信你一定也能畫風(fēng),你會(huì)怎樣畫風(fēng)呢?請(qǐng)同學(xué)思考一下,等一下我要開火車詢問哦,加油!

(學(xué)生開火車,積累詞語)。

畫風(fēng)人教版教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

1、讀懂課文,領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

2、在讀懂課文的基礎(chǔ)上,訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

3、培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意。

培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

多媒體課件。

白紙、畫筆、油畫棒。

一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題

1、猜謎激趣:

看不到,摸不著;花兒見它點(diǎn)頭;小草見它彎腰。(板書:風(fēng))

2、那么風(fēng)長什么樣呢?學(xué)生暢所欲言。

3、可是這種沒有樣子的風(fēng),有幾個(gè)小朋友卻畫出來了,是誰呢?

朋友的名字嗎?(板書:畫)齊讀課題。

二、初讀課文,整體感知

1、教師范讀,學(xué)生思考:這三個(gè)小朋友是怎樣把風(fēng)畫出來的.?

2、學(xué)生自由朗讀課文,邊讀邊畫出三個(gè)小朋友畫風(fēng)的句子。

3、學(xué)生匯報(bào)交流。

三、品讀課文,感悟文本

1、課件出示圖2:這是誰的畫?你覺得陳丹的畫怎么樣?她的畫中有風(fēng)嗎?板書:小樹彎

2、誰能給這幅圖配上書上的文字讀一讀?哪個(gè)詞讓你感受到了風(fēng)?

1、課件出示圖3:這又是誰的畫?他又是怎樣畫出風(fēng)的?板書:雨絲斜

2、誰能給這幅圖配上書上的文字讀一讀?問:這幅畫有風(fēng)而樹怎么不彎呢?學(xué)生暢所欲言。

那么這種較小的風(fēng)叫微風(fēng),你還知道哪些風(fēng)?(狂風(fēng)、龍卷風(fēng)、臺(tái)風(fēng)、小風(fēng)、春風(fēng)、秋風(fēng)、冬風(fēng)、東風(fēng)、西風(fēng)、南風(fēng)、北風(fēng)、海風(fēng)、山風(fēng)……)

3、同學(xué)們知道的可真多,全班起立表演朗讀這一段。

1、課件出示圖4:老師這兒還有一幅畫,看看圖上添了什么?感覺到風(fēng)了嗎?

2、要是配上文字可以是書上的哪一段?

3、放課件教師讀課文最后一段。

4、根據(jù)板書小結(jié):紅旗在飄動(dòng),小樹彎彎腰,風(fēng)車在轉(zhuǎn)動(dòng),雨絲斜斜的,都是因?yàn)橛酗L(fēng)的緣故,風(fēng)當(dāng)然不能直接畫出來,但可以通過畫與風(fēng)有關(guān)的事物表現(xiàn)出來。

四、細(xì)心思考,角色朗讀

1、你們喜歡這三個(gè)小朋友嗎?為什么?那他們?yōu)槭裁茨芟氤鲞@么多畫風(fēng)的方法呢?

2、想不想再讀讀課文?換一個(gè)方式讀書,怎么讀?

3、分角色朗讀,小組練習(xí),一組展示。

五、拓展延伸,寫寫畫畫

1、我們班的小朋友也很愛動(dòng)腦筋,那么我們還有什么更好的辦法畫風(fēng)呢?

2、同桌互說。

3、全班交流,能不能把你們說的試著寫下來?寫完后再在旁邊畫一畫。

4、美文欣賞:教師配樂朗誦。

板書設(shè)計(jì):

15 畫 風(fēng)

紅 小 雨 風(fēng)

旗 樹 絲 車

飄 彎 斜 轉(zhuǎn)

畫風(fēng)人教版教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

1.會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。

2.正確,流利地朗讀課文,領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

識(shí)字,寫字,朗讀課文。

識(shí)字,寫字。

1.生字卡片。

2.三個(gè)小朋友的圖像。

一、導(dǎo)入。

1、猜謎語(云兒見它讓路,花兒見它點(diǎn)頭,小樹見它招手,禾苗見它彎腰,謎底:風(fēng))。

2.同學(xué)們,你們了解風(fēng)嗎?誰能說說你感受到的風(fēng)?有風(fēng)的時(shí)候,會(huì)出現(xiàn)哪些不同的景象呢?風(fēng)有顏色嗎?有味道嗎?它能畫得出來嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)《畫風(fēng)》這個(gè)故事。

3.板題,讀題。

二·初讀課文,學(xué)習(xí)生字。

1.出示三個(gè)小朋友的頭像,學(xué)生自由讀課文,從文中找出他們的名字,老師在圖像旁寫上他們的名字。號(hào)召學(xué)生和三個(gè)小朋友做朋友,與他們打招呼,做簡(jiǎn)單的自我介紹。例如:宋濤`陳丹`趙小藝,你們好!我叫***,很想和你們做朋友。學(xué)生在趣味盎然的“打招呼,交朋友”的過程中就會(huì)認(rèn)識(shí)“宋·濤·陳·丹·趙·藝”這六個(gè)生字了。

2.想一想,找一找:“宋,濤,陳,丹,趙,藝”這六字在我們班上那些同學(xué)的名字中出現(xiàn)了。

3.用減一減的方法識(shí)字:濕——顯。

三·再讀課文,鞏固識(shí)字。

1·分組輪讀課文,檢查生字掌握情況,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

2·說說課文寫了一件什么事。

四·指導(dǎo)寫字。

1·正確書寫。

不要多筆畫:“丹”字里面只有一點(diǎn)?!盀酢弊掷锩鏇]有點(diǎn)。

不要少筆畫:“忽”字下面的三點(diǎn)不能少?!罢!弊肿筮吺悄孔峙?,不能少一橫。“濤”字左邊是三點(diǎn)水。

“陳”字右邊是“東”,不要寫成“車”。

重點(diǎn)指導(dǎo)“忽,眨,濤,斜”這四個(gè)字。

2·美觀書寫。

觀察結(jié)構(gòu)特點(diǎn):如,“顯”字上小下大,上短下長;“忽,絲”二字上長下短?!皸U,眨,濤”左窄右寬。

老師示范:“藝”字草字頭應(yīng)略長,下面的“乙”字“折筆”應(yīng)盡量向左邊斜,“彎”應(yīng)寫平,“鉤”直上。

3·練習(xí)書寫。

學(xué)生觀察田字格中的范字,按照范字臨摹,師巡視指導(dǎo)。

五·布置作業(yè)。

寫生字。

宋濤陳丹趙藝顯。

畫風(fēng)人教版教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五

(2)理解重點(diǎn)詞句。

(3)朗讀課文,

(4)讀得正確、流利、有感情。

(5)理解課文,

(6)激發(fā)對(duì)自然的觀察興趣。

(7)初步培養(yǎng)利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道查找資料、運(yùn)用資料的潛力,

(8)嘗試進(jìn)行探究性閱讀。

學(xué)習(xí)課文4——8自然段,理解李衛(wèi)、小藝、丹丹畫風(fēng)的方法,引導(dǎo)學(xué)生新舊知識(shí)結(jié)合,感受大自然中風(fēng)動(dòng)的景物,從而養(yǎng)成仔細(xì)觀察,學(xué)會(huì)積累的習(xí)慣。

二年級(jí)的學(xué)生邏輯思維較差,對(duì)課文的感知主要是透過朗讀理解,但學(xué)生對(duì)自然的感受已經(jīng)有了許多積累,教學(xué)中主要引導(dǎo)學(xué)生朗讀,加上孩子天生愛畫、愛說,本課設(shè)計(jì)讓學(xué)生透過查一查、畫一畫、議一議,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性。

(1)以基于交互式網(wǎng)絡(luò)條件下的學(xué)習(xí)環(huán)境為依托;

(2)以課內(nèi)外聯(lián)系,

(3)校內(nèi)外溝通,

(4)學(xué)科間融合的大語文觀為基本理念;

(5)以自主學(xué)習(xí),

(6)探究學(xué)習(xí),

(7)協(xié)作學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方法;

(8)以讀為本,

(9)感悟朗讀,

(10)體現(xiàn)語文課上的“書聲朗朗”;

(11)作業(yè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)活動(dòng)性、開放性、體驗(yàn)性、創(chuàng)造性;

(1)多媒體課件,

(2)交互式學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)教室。

(3)課前布置同。

(4)學(xué)們從圖書館、網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)資料,

(5)獨(dú)立或與他人合作研究一項(xiàng)環(huán)保小課題。

一、導(dǎo)入新課。

你找到風(fēng)了嗎?在哪里找到的?(生答)小朋友觀察的十分仔細(xì)。

[出示:學(xué)生畫]老師那里有一幅咱們班小朋友畫的畫,你來看看畫上有風(fēng)嗎?(生答)許多小朋友和他一樣也不會(huì)畫風(fēng),這天,我們就一齊來學(xué)習(xí)畫風(fēng),好嗎?[板:畫]請(qǐng)大家齊讀課題。

二、初步感知課文,學(xué)習(xí)生字。

1、想明白怎樣畫風(fēng)嗎?風(fēng)畫出來漂亮嗎?咱們來聽課文錄音,好嗎?[錄音]有的小朋友都聽入迷了!

2、下面的這段時(shí)間,老師想請(qǐng)你用你喜歡的學(xué)習(xí)方法來自學(xué)課文,但是,老師有一點(diǎn)小小的要求,你讀書的時(shí)候要把生詞畫出來,讀一讀,把生詞所在的句子多讀幾遍。等會(huì)兒咱們比比誰學(xué)的最好。(生自學(xué))。

3、你的表情告訴老師你十分自信,愿意理解大家的考查嗎?(生答)。

(1)[出示:句子]。

你瞧!屏幕上的這幾個(gè)句子里住著生字寶寶,誰敢站起來讀一讀。男同學(xué)和女同學(xué)比賽讀。(生讀)女同學(xué)聲音真好聽,小男子漢聲音真響亮。

(4)剛才大家讀的真棒,但是,要想和生字寶寶成為好朋友,就得想個(gè)好辦法把他們記住。請(qǐng)你們小組合作,來記住這些字。

(5)都記住了嗎?你認(rèn)為哪一個(gè)字最難記?你用什么好方法記住的。還能用別的方法記住他嗎?(猜字謎、講故事)。

(6)這些生字中你最喜歡哪一個(gè),你能用它另外組個(gè)詞說句話嗎?

三、學(xué)文。

這么一會(huì)兒功夫我們就學(xué)會(huì)了生字,真了不起!大拇指送給你們!此刻你再來讀讀課文,看看是不是讀的更熟練了。(生讀課文)。

老師那里有一個(gè)問題,是送給愛動(dòng)腦筋的孩子的,你說這篇課文講了一件什么事?(說的很完整。)。

課文2——8自然段具體寫他們是怎樣畫風(fēng)的。請(qǐng)你默讀這幾個(gè)自然段,想想你喜歡誰?

老師把這幾個(gè)自然段搬到屏幕上來了,誰來說說你喜歡誰?

(1)喜歡小藝。

a、因?yàn)樗谝粋€(gè)畫出風(fēng)。b、因?yàn)樗龕蹌?dòng)腦筋。她畫出風(fēng)來了嗎?c、因?yàn)樗嫵隽孙h動(dòng)的旗子和轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車。她為什么要畫?)你從哪里明白她畫出風(fēng)來了?她還畫了什么?為什么要畫飄著的.旗子,呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車?你能讀讀寫小藝畫風(fēng)的句子嗎?[點(diǎn)小藝畫風(fēng)的句子]小藝第一個(gè)畫出了風(fēng),她心里會(huì)怎樣?我們就應(yīng)用什么樣的語氣來讀?老師也來讀一讀行嗎?誰想向老師挑戰(zhàn)!誰來評(píng)評(píng)誰最棒!他還加上了動(dòng)作!

[板:飄著的旗子][呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車]。

(2)喜歡李衛(wèi)。

為什么畫斜斜的雨絲?如果能把“斜斜的”讀的重點(diǎn)兒會(huì)更好!誰愿意再試試?(齊讀。)。

(3)喜歡丹丹。

透過剛才的討論,大家明白了李衛(wèi)、小藝、丹丹畫的風(fēng)在哪里了嗎?老師找還沒回答問題的同學(xué)來回答。[指板]在飄著的旗子里,呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車?yán)铮毙钡挠杲z里,彎彎的小樹里。有了風(fēng),畫面美嗎?我們來齊讀課文最后一個(gè)自然段。

下面我們來分主角讀課文,好嗎?你能夠自由組合,扮演你最喜歡的主角。

那個(gè)小組愿意上來讀?他們讀得棒不棒?

四、小結(jié),

李衛(wèi)、丹丹、小藝他們那么聰明,你從他們身上還學(xué)會(huì)了什么?老師看你們更聰明!

五、擴(kuò)展畫畫。

下面我們來換換小腦瓜,你來閉上眼睛,隨著音樂,想想還能用哪些景物來表現(xiàn)風(fēng)?想好了就拿起筆來把風(fēng)畫在紙上。(真像一群小畫家。)。

愿意把自己的畫展示給大家看,[放在投影上]告訴大家你畫的風(fēng)在哪里?不但畫的好,表達(dá)的(用詞)也很棒!

同學(xué)們想出了這么多的風(fēng),大自然里還有許許多多,期望你能留心觀察。

六、作業(yè):

課文我們學(xué)完了,誰愿意來為大家設(shè)計(jì)一個(gè)搞笑的作業(yè),(生答)你能夠理解同學(xué)的推薦,也能夠自己想出一個(gè)別具一格的作業(yè)來。下節(jié)課,咱們比比誰的收獲最大。

七、版書設(shè)計(jì):

畫風(fēng)。

小藝——李衛(wèi)——丹丹。

小藝畫——李衛(wèi)的畫——丹丹的畫。

1、課前引導(dǎo)學(xué)生觀察自然界中風(fēng)動(dòng)的現(xiàn)象,引起學(xué)生對(duì)周圍景物留心觀察的興趣。課中畫風(fēng)一環(huán)節(jié),喚起已有經(jīng)驗(yàn),學(xué)生對(duì)生活的再現(xiàn)比較豐富,使教學(xué)有了很高的升華。

2、用謎語激趣,帶給給學(xué)生對(duì)風(fēng)的感性表象。學(xué)生自主設(shè)計(jì)作業(yè),激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的濃厚興趣,培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛力。

3.透過多媒體課件的展示,培養(yǎng)學(xué)生的觀察潛力、想象潛力和分析綜合潛力。網(wǎng)絡(luò)是學(xué)生間交互的工具,及時(shí)反饋,個(gè)案分析,互相幫忙,共享學(xué)習(xí)成果及時(shí)修改,提高作品質(zhì)量。

4、在本課的教學(xué)中以學(xué)生的充分自學(xué)為主,發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)和多媒體的多向交流功能,在教師的組織引導(dǎo)下,透過看、讀、想、討論等方式,逐步深入學(xué)習(xí)課文。

5、課上,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚,根據(jù)學(xué)習(xí)所獲和主觀認(rèn)識(shí),暢所欲言,闡發(fā)議論,培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)事物的獨(dú)立見解,從而到達(dá)學(xué)用結(jié)合,課內(nèi)課外結(jié)合。

畫風(fēng)人教版教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六

《畫風(fēng)》是人教版小學(xué)語文課本第四冊(cè)中一篇課文,講的是宋濤、陳丹、趙小藝一起畫畫時(shí),遇到了一個(gè)共同的問題,即“風(fēng)看不見,摸不著,怎樣畫風(fēng)?”趙小藝首先動(dòng)腦筋想出第一個(gè)辦法,后來,三人相互啟發(fā),互相激勵(lì),結(jié)果他們用不同的方法畫出了風(fēng)。課文塑造的是三個(gè)敢想敢問、善于思考的兒童形象,所以編者將本課安排在“用心思考,勇于創(chuàng)造”這一單元,目的是通過課文學(xué)習(xí),使學(xué)生懂得要勤于觀察生活,遇到問題要開動(dòng)腦筋,善于合作,敢于創(chuàng)新。

本課的教學(xué)總目標(biāo)為:

1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

3、懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)為:

1.有主動(dòng)識(shí)字的愿望,能認(rèn)識(shí)生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、”,會(huì)正確書寫“藝、濤”。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

3.在讀、議、畫中理解課文,在閱讀中積累語言。

4.初步培養(yǎng)創(chuàng)新能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,理解課文內(nèi)容,在朗讀中感悟三個(gè)小朋友的創(chuàng)意。

1、教學(xué)課件。2、生字卡片。

(一)、啟發(fā)談話并創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入課題。

1、猜謎導(dǎo)入“云兒見它讓路,花兒見它點(diǎn)頭,小樹見它招手,禾苗見它彎腰?!睂W(xué)生興致勃勃地猜出謎底是:風(fēng)。

2、風(fēng)看不見,摸不著,今天我們一起學(xué)15課《畫風(fēng)》一起讀,指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音:畫風(fēng)。

3、風(fēng),看不見,摸不著,小朋友是怎么畫出來呢?讀了課文就知道了。下面請(qǐng)大家輕聲自由地把課文讀一讀,遇到不認(rèn)識(shí)的字,用筆畫一畫或者問問身邊的同學(xué),也可以看看課文中的注音,自己再多讀幾遍。

4、交流討論:你遇到什么字不會(huì)念?你是怎么解決的?

會(huì)讀了,你用什么方法學(xué)會(huì)的?(查字典,問同學(xué),聯(lián)系上下文猜出來的)不會(huì)讀(什么字?在哪一句中?請(qǐng)小朋友來幫助你吧)。

5、你知道課文寫了一件什么事情嗎?(三個(gè)小朋友畫風(fēng)的事)板書三個(gè)朋友的名字。

(二)、認(rèn)讀名字,學(xué)習(xí)生字,認(rèn)記生字。

1、我們今天請(qǐng)來這三個(gè)可愛的新朋友,想認(rèn)識(shí)嗎?來認(rèn)識(shí)一下吧!(出示課件孩子的姓名)、誰來跟他們有禮貌地打打招呼?(新游戲:“打招呼”)。

2、認(rèn)識(shí)這些生字嗎?你是怎么記住的呢?請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)說說識(shí)字的方法,再出示課件:沒注音的孩子的'名字,男女生分開再讀。

3、老師還把他們的名字拆下來,我們來開火車讀。出示字卡(讀完后,誰還能給他們組組詞——給“濤”“藝”組詞)。

4.這些生字都是人物的姓名,每個(gè)小朋友如果在生活中都能留意身邊的姓名,你們還能認(rèn)識(shí)更多的字呢!

師:同學(xué)們,你們真棒!在生活中認(rèn)識(shí)了那么多我們?cè)谡n堂上沒有學(xué)過的生字。老師相信,在生活中,只要你仔細(xì)、認(rèn)真地觀察,做生活中的有心人,及時(shí)地去積累,一定能記住更多的字,成為我們班中的“識(shí)字大王”!

5、老師這里還有一些詞語,想請(qǐng)教同學(xué)們(請(qǐng)小朋友們一起讀一讀)。

6、現(xiàn)在這些生字寶寶回到課文中去了,老師請(qǐng)同學(xué)們?cè)谒娜诵〗M中把課文讀一讀,要求把課文讀通讀順讀好,其他小朋友要認(rèn)真傾聽。

(三)、再讀課文,感悟交流。

1、三位小朋友具體是怎么畫風(fēng)的?都畫了些什么呢?默讀課文,找出有關(guān)詞句,用“”劃出來。

2、交流:他們分別畫了什么?

3、你能看板書說說他們畫了什么嗎?(師隨機(jī)出示畫面,讓生欣賞)(隨學(xué)生回答出示有關(guān)句子)。

(1)她在房子前面畫了一根旗桿,旗子在空中飄著。

(2)她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。

(3)他把畫上的太陽擦去,畫了幾片烏云,又畫了幾條斜斜的雨絲,說:“下雨了,風(fēng)把雨絲吹斜了?!?/p>

(4)她畫了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩,風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。

4、他們的畫美嗎?你喜歡這三位小朋友嗎?

5、讓我們就來當(dāng)回小小配音員吧?。ǔR?guī)游戲:“小小配音員”)。

6、自己準(zhǔn)備,指名分角色賽讀。

(四)、指導(dǎo)寫字。

1、不要多筆畫:“丹”字只有一點(diǎn)。“烏”字中間沒有點(diǎn),加迠就成了“鳥”字。“絲”字上邊的兩絞絲沒有點(diǎn)。

2、不要少筆畫:“忽”字下面的三點(diǎn),不能少。

3、結(jié)構(gòu)?!帮@”字上小下大、上短下長。“忽、絲”二字上長下短?!皸U、眨、濤”左窄右寬“桿”左高右低,“眨、濤”左短右長?!八嚒弊植葑诸^的橫宜略長,下面的“乙”字“折筆”應(yīng)盡量向左邊斜,“彎”應(yīng)寫平,“鉤”直上。

4、生練寫生字。

比一比,向?qū)W習(xí)伙伴展示,看誰寫得好!(放松情緒,為下個(gè)環(huán)節(jié)做準(zhǔn)備!)(以上環(huán)節(jié)意圖,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,體現(xiàn)自主、合作的認(rèn)字方法。)。

(五)、總結(jié)課堂,拓展延伸。

老師給大家設(shè)計(jì)了這樣幾項(xiàng)作業(yè),請(qǐng)你選擇你最感興趣的一項(xiàng)去完成吧!

小畫家:用你的畫筆,畫出不同的風(fēng)。

播音員:有感情地朗讀課文。

小演員:和好朋友一起表演課本劇。

小詩人:編一首關(guān)于風(fēng)的兒歌。

小巧手:做架紙飛機(jī)或風(fēng)車,到風(fēng)中去放飛你的歡樂。

畫風(fēng)。

趙小藝旗子飄、風(fēng)車轉(zhuǎn)。

宋濤雨絲斜陳丹小樹彎愛動(dòng)腦筋。

畫風(fēng)人教版教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七

1、以歌曲內(nèi)容導(dǎo)入新課。

(板書:風(fēng))。

2、引導(dǎo)感受風(fēng)的特點(diǎn),引出課題,激發(fā)興趣。

(板書課題,齊讀課題。)。

1、在活躍氣氛中進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。

2、感受風(fēng)的特點(diǎn),暢所欲言,產(chǎn)生興趣,齊讀課題。

二、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞。

1、引導(dǎo)進(jìn)行“認(rèn)朋友名”活動(dòng),集體認(rèn)讀帶拼音的生字、詞語。

2、去拼音認(rèn)讀生字詞語,以交朋友的形式讀詞語。

3、引導(dǎo)“魔方生字對(duì)對(duì)碰”活動(dòng),鞏固認(rèn)讀“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個(gè)生字。

4、引導(dǎo)應(yīng)用詞語,同時(shí)介紹識(shí)字方法,并組詞語鞏固對(duì)生字的掌握。1、個(gè)別學(xué)生領(lǐng)讀名字,初識(shí)生字。

2、進(jìn)行“交朋友”鞏固認(rèn)讀詞語。例如:宋濤、陳丹、趙小藝你們好,我叫xxx,很想和你們做朋友。

3、在“魔方生字對(duì)對(duì)碰”游戲中鞏固生字。(運(yùn)用自己制作的生字魔方共同玩“你說我指”的游戲。)。

4、練習(xí)應(yīng)用詞語,介紹識(shí)字方法。

三、讀文感悟,領(lǐng)悟交流。

1、組織學(xué)生自由讀文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

2、朗讀理解第一自然段,通過朗讀感受“畫”的美麗。

3、朗讀課文,自主學(xué)習(xí):

學(xué)習(xí)要求:

認(rèn)真讀課文,你喜歡誰的畫?

你從哪里感覺到風(fēng)了?找出相關(guān)的段落重點(diǎn)學(xué)習(xí)。

(教師巡回參與,相機(jī)點(diǎn)播)。

4、交流匯報(bào),突破重難點(diǎn):

引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)成果,抓住重點(diǎn)詞語,朗讀感悟,理解課文。

(根據(jù)學(xué)生的回答,隨機(jī)出示課件、板書);

重點(diǎn)理解“飄、轉(zhuǎn)、彎、斜”等動(dòng)詞,

指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句子,在朗讀中感悟。

5、師生共同小結(jié):

風(fēng)雖然看不見摸不著,不能直接畫出來,但是我們可以通過畫風(fēng)中事物的變化來把風(fēng)表現(xiàn)出來,使人感到畫中有風(fēng)。

6、引導(dǎo)學(xué)生再讀全文,展示自己的理解,做到:正確、流利、有感情地朗讀課文。

1、學(xué)生初步自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

2、朗讀第一段,感受“畫”的美麗。

3、明確要求,自主學(xué)習(xí)課文,選擇自己喜歡的內(nèi)容認(rèn)真研讀。

4、與全班同學(xué)交流,匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,在教師的引導(dǎo)下,理解重點(diǎn)詞語和句子,通過朗讀感悟,深入理解課文。

5、與教師一起共同小結(jié)。

6、在理解課文基礎(chǔ)上,展示朗讀。

四、創(chuàng)造體會(huì),拓展延伸。

畫風(fēng)人教版教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八

讀懂課文,領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

通過閱讀提取有效信息,并將學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行遷移運(yùn)用,提升口語表達(dá)能力。

閱讀感悟,積累語言,拓展思維。

知識(shí)的遷移運(yùn)用以及合作與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

一、情趣導(dǎo)入。

猜謎語,引出課題,板書課題。

我知道大家特別喜歡猜謎語,我這兒正好有一條,不知道你們能不能猜出來。

(看不見,

摸不著。

花兒見它點(diǎn)頭,

小草見它彎腰。

云兒見它忙讓路,

柳樹見它把手招)

謎底:風(fēng)

誰來把謎底寫到黑板上?

誰能給“風(fēng)”組個(gè)詞?

(微風(fēng)、臺(tái)風(fēng)、春風(fēng)、龍卷風(fēng)、寒風(fēng)……)

你們知道的可真多!你們看,風(fēng),可以猜出來,可以寫出來,可以說出來,那么,能不能畫出來呢?那么,咱們就趕緊請(qǐng)出這幾位小畫家吧!(出幻燈片)

二、閱讀感悟。

1、個(gè)性化閱讀。

這三位小畫家都畫了些什么呢?請(qǐng)同學(xué)們打開書,66頁,一邊讀,一邊勾畫出三位小畫家畫風(fēng)的不同做法。

匯報(bào)交流,板書。

2、朗讀感悟:

他們是怎么想出來這么畫風(fēng)的呢?下面我請(qǐng)幾位同學(xué)分角色來朗讀課文。

要求:讀課文的同學(xué)聲音要洪亮,有感情,不要加字減字。其他同學(xué)看著屏幕上的畫面一邊聽,一邊思考。好,開始。

我再采訪一下聽眾朋友,你喜歡這三個(gè)小畫家嗎?你最喜歡誰?為什么?

三、拓展延伸。

這三個(gè)小畫家之所以能把看不見摸不著的風(fēng)畫出來,一是因?yàn)樗麄兤綍r(shí)細(xì)心觀察,而是因?yàn)樗麄儛蹌?dòng)腦筋。

我也你們也一定是細(xì)心觀察、愛動(dòng)腦筋的小朋友,如果給你一枝畫筆,你會(huì)怎么畫風(fēng)呢?

四、遷移運(yùn)用。

1、句式練習(xí)。

你們看,風(fēng),真像一個(gè)調(diào)皮的孩子,竟然跟咱們玩起了捉迷藏的游戲。咱么一起去找找,看看風(fēng)藏在哪兒了,好嗎?我先帶領(lǐng)大家去一個(gè)地方。

這是咱們的操場(chǎng),聽,風(fēng)來了!風(fēng)把旗子吹動(dòng)了,風(fēng)就藏在飄動(dòng)的旗子里。

2、連句成段。

3、合作仿寫。

風(fēng)來了,風(fēng)來的時(shí)候,你們知道嗎?我再給大家推薦一首更美的小詩,題目就叫《我們知道》。

我們合作讀一讀好嗎?

這么美的詩可惜只有三個(gè)小節(jié),要不咱們?cè)俸献饕淮?,給添上點(diǎn)吧。

五、收獲共享。

你還有什么發(fā)現(xiàn)或者收獲,說出來與大家一同分享。

畫風(fēng)人教版教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九

教學(xué)目標(biāo):

1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫“藝”“絲”兩個(gè)字。

2、正確、流利有感情地朗讀課文,領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

3、懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇到事情要善于思考,動(dòng)腦筋想辦法。

教學(xué)重難點(diǎn):

重點(diǎn):正確流利有感情地朗讀課文,領(lǐng)會(huì)小朋友的創(chuàng)意。

難點(diǎn):懂得事物之間是有聯(lián)系的

教學(xué)準(zhǔn)備:

課件、教學(xué)圖片、生字卡片

教學(xué)課時(shí):第一課時(shí)

教學(xué)過程:

1、謎語:你們猜猜它是誰?看不見,摸不著,小樹見它彎腰,小花見它點(diǎn)頭。(板書出示:風(fēng))

2、風(fēng)我們能聽到嗎?(能),我們能感受到風(fēng)嗎?(能),我們能聽的到風(fēng),能感受的到風(fēng),那風(fēng)能畫出來嗎?今天,我們就一起來畫畫風(fēng)。板書課題,齊讀。

1、今天老師請(qǐng)來了三位小朋友,我們來認(rèn)識(shí)下他們(ppt出示),知道他們的名字嗎?帶拼音自己讀一下。

2、去掉拼音,全班齊讀

3、與三位小朋友打招呼

4、出示生字,開火車讀

注意:在讀生字的過程中,對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒。

1、指名分段朗讀(朗讀后學(xué)生評(píng)議,并引導(dǎo)學(xué)生概括出本篇課文講了一件什么事:宋濤、陳丹、趙小藝在一起畫風(fēng))

2、默讀課文(他們是怎樣畫風(fēng)的呢,請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,把三位小朋友畫風(fēng)的句子畫出來)

3、(1)趙小藝(板書:旗子飄風(fēng)車轉(zhuǎn))

師:他是怎么把風(fēng)畫出來的?(在飄動(dòng)的旗子里,在轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車?yán)?。)?qǐng)你來讀讀這幾句話好嗎?(指名讀)

課件出示句子:“她在房子前面畫了一根旗桿,旗子在空中飄著”“她畫了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩,風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)”

師:自己讀讀這兩句話,把風(fēng)來的感覺讀出來。指名讀,互相評(píng)價(jià),從他的朗讀中,你感受到風(fēng)了嗎?從哪個(gè)詞感受到的?(飄、呼呼地轉(zhuǎn))是啊,風(fēng)把風(fēng)車吹得都呼呼地轉(zhuǎn)動(dòng)起來了,多形象,多有趣啊?。ǚ帜信x)

(2)師:趙小藝最先想到畫風(fēng)的辦法,她是怎樣的心情?(興奮、自豪)

師:是啊,多么興奮,多么自豪!一起來讀讀這兩段話,不僅把風(fēng)的感覺讀出來,還要讀出自豪、興奮的語氣。(齊讀)

(3)今天老師帶來一首詩歌,想不想聽。出示:風(fēng)來了,風(fēng)把風(fēng)車吹轉(zhuǎn)了,風(fēng)藏在轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車?yán)?。(齊讀)

4、(1)宋濤和陳丹他們是怎么畫風(fēng)的呢?從哪感覺到風(fēng)?到課文中去找找相關(guān)的詞句,圈一圈,再讀一讀。等會(huì)可以選你喜歡的小朋友,做做宋濤或陳丹,把你是怎么畫風(fēng)的告訴大家。

同樣的問題,通過角色的轉(zhuǎn)換,學(xué)生的語言表達(dá)發(fā)生了轉(zhuǎn)變,將課文的語句轉(zhuǎn)化為自己的語言來進(jìn)行表述,提高了口語表達(dá)能力。

陳丹:(板書:小樹彎)

師:你是?你畫了?告訴大家你是怎么畫的?(從彎彎的小樹中告訴我們風(fēng)來了,點(diǎn)擊彎彎的小樹)這時(shí)候你是怎樣的心情?是啊,調(diào)皮的風(fēng)把小樹吹彎了腰,多有趣啊。請(qǐng)喜歡陳丹的小朋友一起來讀一讀。

(課件出示句子:陳丹說:“我也會(huì)畫風(fēng)了?!闭f著,她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。)

(2)仿照給趙小藝的畫寫的詩,給陳丹的畫做詩

4、宋濤(板書:雨絲斜)

師:你是怎么畫風(fēng)的呢?你也能畫風(fēng)了,你是怎樣的心情?請(qǐng)喜歡宋濤的一起來讀讀這句話,看看風(fēng)是不是也藏在你們的朗讀里(男女生讀)

課件出示句子:宋濤想了想,他把畫上的太陽擦去,畫了幾片烏云,又畫了幾條斜斜的雨絲,說:“下雨了,風(fēng)把雨絲吹斜了?!?/p>

1、觀察結(jié)構(gòu)

2、生匯報(bào)那些字易寫錯(cuò)

3、師范寫

5、生學(xué)寫生字,教師相機(jī)指導(dǎo)

6、評(píng)議,展示

15畫風(fēng)

趙小藝風(fēng)車轉(zhuǎn)旗子飄

陳丹小樹彎

宋濤雨絲斜

自己畫一畫風(fēng),并用上本節(jié)課新學(xué)的詩歌形式,把你的風(fēng)描述出來。

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