寫總結(jié)是對自己的一種負(fù)責(zé),也是對過去經(jīng)歷的一種交代??偨Y(jié)的語言要簡練明了,清晰流暢,讓讀者易于理解和接受??纯催@些學(xué)生的作品吧,他們在創(chuàng)造力和想象力方面做得非常出色。
滴水穿石的啟示教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利有感情地朗讀課文。理解生字組成的詞語。
2、引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀,感悟滴水穿石的精神。
3、在與文本對話的過程中。了解三位名人成功的事例。明白古今中外成就事業(yè)的人、離不開滴水穿石的精神。學(xué)習(xí)這種持之以恒、“滴水穿石”的可貴精神。
教學(xué)重難點(diǎn):
2、使學(xué)生懂得:成就事業(yè)的人,離不開滴水穿石的精神;要想實(shí)現(xiàn)美好理想,必須具有滴水穿石的精神。
教學(xué)設(shè)備:課件、小黑板。
一:導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們,今天我們一起學(xué)習(xí)《滴水穿石的啟示》這篇課文。(板書課題)。
從課題看,這篇文章主要寫什么?(啟示)。
指名讀課題。
2、過渡語:既然這篇課文重在啟示,那么,給我們留下什么啟示呢?請同學(xué)們帶著這個(gè)問題讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音、讀通句子,用直線畫出說明啟示的句子。
學(xué)生自主讀書、思考。
二、檢查讀書效果。
1、指名讀生詞。(投影示生詞)。
2、本文還有很多很好的四字詞語,看誰找得多。
讀一讀。(投影示四字詞語)。
3、交流你畫出的說明啟示的句子。(小黑板示)。
讀一讀。
過渡語:
實(shí)現(xiàn)美好的目標(biāo)要靠目標(biāo)專一、持之以恒,“滴水穿石”為什么會給我們留下這么重要的啟示呢?讓我們一起走近太極洞,去觀賞這一大奇觀,感受一下水滴的力量吧!
二、品讀第一自然段。
1、指名讀。
2、在這段文字中,“太極洞內(nèi)一大奇觀”到底指什么呢?(石塊狀如玉兔,中間小孔光滑圓潤。)。
學(xué)生回答后課件出示有關(guān)句子:“水滴接連不斷地從巖縫中……一大奇觀?!?/p>
師:誰能通過你的朗讀,使我們能感受到你已經(jīng)讀懂這段文字了。
學(xué)生讀時(shí)強(qiáng)調(diào)“接連不斷”、“總是”、“同一個(gè)地方”。(點(diǎn)擊詞語)。
4、教師引讀:
幾百年過去了,水滴接連不斷地從巖縫中……同一個(gè)地方。
幾千年過去了,
幾萬年過去了,
師:省略號省略了什么?(幾十萬年、幾百萬年)。
再讀:
幾十萬年過去了,
幾百萬年過去了,
文中還有那些四字詞語也是這個(gè)意思,一起讀一讀。(投影示)。
4、多么令人佩服啊!能把這一節(jié)讀好嗎?
過渡:“滴水穿石”是一種自然現(xiàn)象。但在作者眼里,他僅僅是一種自然現(xiàn)象嗎?它還是一種精神,一種人生中不可或缺的精神。
6、如果我們也能像水滴一樣,還有什么事情做不成呢?(投影示)。
(1)換個(gè)說法,改成不用問號的句子。
(2)比較這兩個(gè)句子表達(dá)效果上有什么不同。(語氣加強(qiáng)、堅(jiān)定有力)。
(3)作者得出這樣一個(gè)結(jié)論,有事實(shí)根據(jù)嗎?(有)。
自讀第三自然段,說作者例舉了幾個(gè)事例來說明:如果我們也能像水滴一樣,什么事情都能成功。
三、品讀第三自然段。
1、學(xué)生自讀。
2、交流:
(1)三個(gè)例子(李時(shí)珍、愛迪生、齊白石)。
(2)讀讀、想想、說說:你從這些名人的哪些地方,感受到了他們具有滴水穿石的精神?
(3)省略號省略了什么內(nèi)容?
(4)你還知道哪些人具有這種精神?
(5)拓展:名著心血知多少(課件示)。
3、總結(jié):讀“你看,古今中外……嗎?”
(1)換個(gè)說法,改成不用問號的句子。
(2)再比較這兩個(gè)句子表達(dá)效果上有什么不同。(語氣加強(qiáng)、堅(jiān)定有力)。
(3)理解帶引號的詞語背后隱藏著的意思。
四、總結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
1、滴水穿石是一種精神。
2、讀說明啟示的句子。(小黑板)。
3、讀有關(guān)名言、警句。(課件示中外名言警句。)。
五、指導(dǎo)寫字。
過渡:滴水穿石的精神要求我們在今后的學(xué)習(xí)中要目標(biāo)專一、持之以恒,讀書是這樣,寫字也是這樣。就讓我們一起來寫好今天的每一個(gè)生字吧!
指導(dǎo)寫:戀、權(quán)、勉。
1、描紅。
2、臨寫。
3、交流。
板書設(shè)計(jì):
水滴目標(biāo)專一持之以恒。
李時(shí)珍學(xué)醫(yī)20多年。
愛迪生電學(xué)畢生。
齊白石書畫不教一日閑過。
滴水穿石的啟示教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
本單元以“舟船”為主題組合單元,從船上發(fā)生的故事、比喻的船、船周圍的風(fēng)景,以及折紙船、航天飛船等方面選編課文,并通過語文天地中的“暢所欲言”,把對船的認(rèn)識擴(kuò)展到更廣闊的領(lǐng)域。“日積月累”的練習(xí),引導(dǎo)學(xué)生積累詞匯、成語和古詩?!俺躏@身手”中起名字的練習(xí),有助于學(xué)生用最簡練形象貼切的語言,概括自己的理想和追求?!肮P下生花”指導(dǎo)學(xué)生寫簡單的新聞。“金鑰匙”輔導(dǎo)學(xué)生快速閱讀新聞。
《沙漠之舟》是一篇描寫動物的說明文,課文以“沙漠之舟”為題,著重介紹了駱駝適應(yīng)沙漠生活以及它如何幫助人們穿越沙漠,被稱為“沙漠之舟”的原因。全文共有四個(gè)自然段,按照內(nèi)容的不同可以分為兩個(gè)層次來理解。
第一層次(第一自然段):講駱駝適應(yīng)沙漠生活的原因。第一句是總起句,交待了駱駝生活的環(huán)境是沙漠。接著結(jié)合駱駝的身體特點(diǎn),從身高、脖子長——望得遠(yuǎn),嗅覺靈敏——找水源,避旋風(fēng),鼻孔會閉——擋風(fēng)沙,腿上有胼胝——不怕燙,腳掌寬厚、腳趾分開——不會下陷,背上有駝峰——儲存養(yǎng)料,六方面講述了它適應(yīng)沙漠生活的原因。課文在介紹駱駝適應(yīng)環(huán)境的獨(dú)特身體特點(diǎn)的過程中,也展示出沙漠廣闊無垠、干旱炎熱、缺少水草、風(fēng)大沙燙、沙地松軟的特點(diǎn)。
第二層次(第二至四自然段):介紹駱駝被稱為沙漠之舟的原因。三個(gè)自然段從駱駝能給人們帶路、指引方向,預(yù)報(bào)大風(fēng)和能馱東西,是沙漠里重要的交通工具,這三方面介紹駱駝在沙漠中的重要作用。也正因?yàn)檫@三方面人們才會把它看作渡過沙漠之海的航船,稱它為“沙漠之舟”。
課文的兩部分內(nèi)容上有著密切的聯(lián)系,正因?yàn)轳橊勥m應(yīng)沙漠的惡劣環(huán)境,所在沙漠環(huán)境中暢通無阻,才能給人引路,預(yù)報(bào)大風(fēng),馱運(yùn)物品,才能當(dāng)之無愧地被稱為“沙漠之舟”。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,了解駱駝適應(yīng)沙漠生活的生理特點(diǎn),明白人們?yōu)槭裁窗疡橊劮Q為“沙漠之舟”。
2、學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)、選擇有關(guān)材料、具體化的描寫方法。
3、能將課后資料進(jìn)行修改,插入課文相關(guān)段落,完善和補(bǔ)充課文內(nèi)容。
4、培養(yǎng)學(xué)生愛動物的情感,增強(qiáng)保護(hù)動物的意識。
根據(jù)教材編排的特點(diǎn),我確定本文教學(xué)的重點(diǎn)為:學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)、選擇有關(guān)材料、具體化的描寫方法。難點(diǎn)為:理解為什么把駱駝稱為“沙漠之舟”。
本課教學(xué)采用“問題探究”的教法,引導(dǎo)學(xué)生帶著問題,自己去讀懂課文,獲得知識。凡是學(xué)生能讀懂的,都讓學(xué)生自己去讀。每一次讀,教師都提出明確的要求,引導(dǎo)學(xué)生主動探索、理解。著重對學(xué)生自主合作能力的培養(yǎng)。同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生通過查閱資料,充分利用課外資源補(bǔ)充課內(nèi)有限的內(nèi)容,加深對課文內(nèi)容的理解。
本文教學(xué)分兩課時(shí)完成。第一課時(shí)的內(nèi)容主要是圍繞問題:為什么把駱駝稱作“沙漠之舟”?引導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)課文;第二課時(shí)的內(nèi)容主要是指導(dǎo)學(xué)生書寫本課的生字及合理修改選擇資料,補(bǔ)充課文內(nèi)容;引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課文中所學(xué)到的方法,觀察自己喜歡的動物,進(jìn)行練筆。
教師開課時(shí)先板書“舟”字,然后提問學(xué)生“舟”什么意思?船是在哪里航行的?緊接著出示沙漠的圖片,板書:沙漠,問學(xué)生沙漠里有船嗎?板書:之,指著板書問學(xué)生:沙漠之舟指的是什么?當(dāng)學(xué)生異口同聲的回答沙漠之舟指的是駱駝時(shí),教師可以接著說為什么人們把駱駝稱為沙漠之舟呢?激發(fā)學(xué)生的求知欲,很自然的過渡到學(xué)習(xí)課文這一環(huán)節(jié)。
學(xué)生有了興趣,讀課文時(shí)的熱情就會高漲,教師對學(xué)生提出明確的朗讀要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到不認(rèn)識的字自己想辦法解決。想想還有什么不明白的字詞和問題,全班一起解決。
在學(xué)生對課文有了初步的了解后,教師通過兩個(gè)問題:駱駝為什么能在沙漠里生活?人們?yōu)槭裁窗疡橊劮Q為沙漠之舟?幫助學(xué)生理清的層次,方便下面的學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)第一部分(第一自然段):
邊看圖邊問學(xué)生:駱駝生活在哪里?你看到過沙漠嗎?沙漠是什么樣的?(學(xué)生可能回答:沙漠一望無際,氣候干燥,很少下雨,缺水,氣溫變化大,時(shí)常刮大風(fēng),卷起黃沙,沙漠地帶植物稀少,動物也不多。)。
駱駝為什么能在沙漠里生活呢?請學(xué)生默讀課文的第一自然段,想想:駱駝身體各部分有什么特點(diǎn)?這些特點(diǎn)跟駱駝在沙漠里的生活有什么關(guān)系?把相關(guān)的詞句劃出來。先在小組內(nèi)交流,然后全班交流。在學(xué)生自己讀懂的基礎(chǔ)上,教師運(yùn)用板書,有條理地列出駱駝的生理特點(diǎn)及作用,使學(xué)生獲得清晰的認(rèn)識。
教師板書:身高、脖子長——望得遠(yuǎn)。
嗅覺靈敏——找水源,避旋風(fēng)。
鼻孔會閉——擋風(fēng)沙。
腿上有胼胝——不怕燙。
腳掌寬厚、腳趾分開——不會下陷。
背上有駝峰——儲存養(yǎng)料。
在提到旋風(fēng)的時(shí)候,可以向?qū)W生質(zhì)疑:旋風(fēng)是什么樣的?指名讀讀課文的第三自然段后,說一說。在講到駝峰時(shí),教師可以詢問學(xué)生:駱駝是怎樣利用駝峰儲存養(yǎng)料維持生命的?(這里可以讓學(xué)生提前查閱資料,補(bǔ)充課文內(nèi)容里沒有的知識。駱駝可以一連幾個(gè)星期不吃不喝,可是到了有水草的地方,它能用十分鐘的時(shí)間一口氣喝完七十九公升水,相當(dāng)于好幾桶呢。)。
學(xué)完這部分后,指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,并觀察一下:駱駝身上的這些特點(diǎn)是按什么順序介紹的?經(jīng)觀察后學(xué)生不難發(fā)現(xiàn),這部分是按從上到下,從頭到腳的順序介紹的。
教師可以接著總結(jié):觀察這一段除了第一句外,其他的這些句子有一個(gè)共同的特點(diǎn),就是前半句介紹特點(diǎn),后半句說明作用。講清這一點(diǎn),既有利于學(xué)生正確理解句子的意思,也有利于提高閱讀能力。那么這樣寫有什么好處?引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出這樣寫的好處是條理清楚,層次分明。讓學(xué)生總結(jié)出寫作方法,便于學(xué)生寫作時(shí)能靈活運(yùn)用。
學(xué)習(xí)第二部分(第二至四自然段):
人們是怎樣利用駱駝的這些特點(diǎn)來為人類服務(wù)的呢?根據(jù)要求,自學(xué)課文的第二至四自然段。自學(xué)要求:結(jié)合駱駝的特點(diǎn)思考:1、駱駝為什么能在沙漠里給人們帶路?2、駱駝為什么能在沙漠里預(yù)報(bào)天氣?3、駱駝為什么能馱很多東西?為什么能在沙漠里作長途旅行?啟發(fā)學(xué)生把駱駝的特殊本領(lǐng)和第一自然段駱駝的生理特點(diǎn)、作用,有機(jī)地聯(lián)系起來,使學(xué)生從整體上更好地掌握課文的內(nèi)容,有助于學(xué)生閱讀能力的提高。
參考答案:駱駝身體高,能望遠(yuǎn),人們利用它來為旅行的人帶路;駱駝嗅覺靈敏,人們可以用它來預(yù)報(bào)氣象;駱駝有寬厚的腳掌,腿上有胼胝,背上有駝峰,人們可以利用它做沙漠里的交通工具。所以人們把駱駝稱為沙漠之舟。
指導(dǎo)朗讀第二至四自然段。
默讀全文,想一想:沙漠和大海有什么類似的地方?人們?yōu)槭裁窗疡橊劚茸魃衬郏繉W(xué)生對科學(xué)知識缺乏有關(guān)知識,在教學(xué)中,適當(dāng)作些必要的補(bǔ)充,有助于學(xué)生加深對課文內(nèi)容的理解,并鞏固獲得的知識。設(shè)計(jì)此問題就是要具體幫助學(xué)生準(zhǔn)確地理解為什么駱駝是沙漠之舟。
(沙漠和大海類似的地方:大海和沙漠都是“寬廣無邊”茫茫一片;大海波濤起伏,沙漠里“到處是高高低低的沙丘”;海上的風(fēng)浪很大,沙漠里的大風(fēng)“很可怕”,經(jīng)?!熬碇沉ow滾”。駱駝和船類似的地方:船是海上重要的交通工具,駱駝是沙漠里的重要交通工具。)。
小結(jié):這篇課文簡要地介紹了駱駝的生理特點(diǎn)和特殊的本領(lǐng),說明它適于做沙漠里的交通工具。讓學(xué)生知道課文分兩部分頁。第一部分寫駱駝身體各部分的特點(diǎn)和作用。是按從上到下、從頭到腳的順序介紹的。第二部分寫駱駝的用處和它與人們的關(guān)系。由于作者對駱駝很熟悉,所以能抓住駱駝的特點(diǎn),寫得生動具體。又由于作者觀察仔細(xì),而且有順序,所以寫得有條有理。
第二課時(shí)的內(nèi)容主要是指導(dǎo)學(xué)生書寫本課的生字。特別是“趾、脂、胝”音形義比較著來記,注意“嗅”字不要丟了大上的點(diǎn)。另外要引導(dǎo)學(xué)生做課后的第二題,合理修改選擇資料,補(bǔ)充課文內(nèi)容;引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課文中所學(xué)到的方法,觀察自己喜歡的動物,進(jìn)行練筆。
1、背誦自己喜歡的段落。
2、選擇自己喜歡的動物進(jìn)行練筆。
沙漠之舟。
特點(diǎn)作用。
身高、脖子長望得遠(yuǎn)。
嗅覺靈敏找水源,避旋風(fēng)。
鼻孔會閉擋風(fēng)沙。
腿上有胼胝不怕燙。
腳掌寬厚、腳趾分開不會下陷。
背上有駝峰儲存養(yǎng)料。
滴水穿石的啟示教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
一、觀察奇觀,初悟“啟示”。
出示滴水穿石奇觀圖。
師:哪位同學(xué)能向同學(xué)們和聽課老師介紹一下太極洞滴水穿石奇觀?
生:一生讀課文第一節(jié),其他同學(xué)邊聽邊觀賞奇觀。
師:哪些詞語表現(xiàn)了水滴的品格?
生:接連不斷。
生:鍥而不舍、日雕月琢。
生:目標(biāo)專一、持之以恒。
出示文本框:
師:對,你能用聯(lián)系下文的方法來概括水滴的精神。那么第二節(jié)第一句話起什么作用?
生:“水滴的力量是微不足道的,可是它目標(biāo)專一、持之以恒,所以能把石塊滴穿。”這句話承接上文。
師:“如果我們也能像水滴那樣,還有什么事情做不成呢?”這句起什么作用?
生:引起下文。
師:第二節(jié)在全文起到——。
生:承上啟下的過渡作用。
生:指名跳讀第四節(jié)。
師:雨水的致命弱點(diǎn)是什么?
生:沒有專一的目標(biāo),也不能持之以恒。
師:水滴和雨水比,我們更喜歡誰?
生:水滴!
師:我們帶著喜歡水滴的感情,再來朗讀第二節(jié),注意突出“目標(biāo)專一、持之以恒”。
生:有感情朗讀第二節(jié)。
師:剛才我們讀到了兩個(gè)帶問號的句子,它們有什么不同呢?
生:第一句,先問后答,第二句只問不答,但答案就在問句里了。
師:對,前句是設(shè)問句,后句是反問句。不改變原來的意思,能將反問句換一種說法嗎?
生:如果我們也能像水滴那樣,什么事情都能做成。
二、品讀名人,深悟“啟示”。
生:李時(shí)珍、愛迪生、齊白石。
生:邊默讀第三自然段,邊勾勾畫畫。
師:“不懈努力”什么意思?
生:“不懈”就是毫不松懈,“努力”就是非常勤奮地去做。不懈努力的意思就是毫不松懈,非常勤奮地去做。
師:哪些地方表現(xiàn)出李時(shí)珍很努力?
生:他翻山越嶺,走遍了大半個(gè)中國,訪名醫(yī),嘗藥草。
生:“大半個(gè)中國”說明李時(shí)珍走的路很長,他不怕累。
生:他訪名醫(yī)的時(shí)候很可能要吃好多次閉門羹,但他沒有氣餒。
生:有許多藥草可能有毒,他卻還要親口嘗一嘗,多危險(xiǎn)啊。
師:哪些地方可以看出他的“不懈”呢?
生:“二十幾年”看出他從來不松懈。
生:他終于寫成了藥學(xué)巨著《本草綱目》。
出示文本框:
()目標(biāo)專一、持之以恒,所以()。如果我們也能像()那樣,還有什么事情做不成呢?
師:誰能通過板書提示把這段話補(bǔ)充完整?
生:邊看題邊思考。
師:對,我們應(yīng)該帶著什么感情來朗讀李時(shí)珍的故事呢?
生:我們應(yīng)該帶著崇敬的心情去讀。
師:我們就帶著這種感情一起朗讀李時(shí)珍的故事吧,讀的時(shí)候注意突出表現(xiàn)他目標(biāo)專一、持之以恒的詞語。
生:有感情的朗讀李時(shí)珍的故事。
生:小組選擇一個(gè)故事自學(xué)、探究。
師:在各小組間相機(jī)指導(dǎo)。
師:現(xiàn)在我們來匯報(bào)交流,你們小組抓住了哪個(gè)詞解讀愛迪生的?
生:孜孜不倦。
師:“孜孜不倦”理解了嗎?
生:孜孜不倦就是勤奮努力,不知疲倦。
師:愛迪生為什么要孜孜不倦地工作呢?
生:他迷戀電學(xué)實(shí)驗(yàn)研究。
師:他是電學(xué)實(shí)驗(yàn)迷,前面我們還遇到過哪些迷?
生:法布爾是昆蟲迷。
生:賈島是詩迷。
生:富蘭克林是雷暴迷。
生:諾貝爾是炸藥迷。
生:談遷是《國榷》迷。
師:對,他們都是像水滴那樣的人?。鄣仙巫尾痪氲慕Y(jié)果怎樣呢?
生:他擁有白熾燈、留聲機(jī)、碳粒電話筒、電影放映機(jī)燈一千多項(xiàng)發(fā)明專利權(quán)!
生:老師,我還知道他發(fā)明白熾燈的時(shí)候先后用鐵絲、頭發(fā)絲等做燈絲,經(jīng)歷了若干次的失敗。
師:對!你補(bǔ)充的資料足見他目標(biāo)專一、持之以恒的精神。
生:老師,我還知道愛迪生在他年老多病的情況下還堅(jiān)持做實(shí)驗(yàn),直到生命的最后一息。
師:你的這個(gè)小資料正好可以解釋一個(gè)詞——。
生:畢生!
出示文本框:
()目標(biāo)專一、持之以恒,所以()。如果我們也能像()那樣,還有什么事情做不成呢?
師:我們把前面的填空再做一下好嗎?先說給自己聽聽,然后再舉手回答。
生:齊讀。
師:我們現(xiàn)在是小學(xué)生,將來也做愛迪生怎么樣?
生:好!
師:我們再來朗讀愛迪生的故事,體會他目標(biāo)專一、持之以恒的精神。
生:有感情地朗讀。
師:哪個(gè)小組研究齊白石了?你抓住了哪個(gè)詞?
生:我抓住了“堅(jiān)持不懈”
生:我抓住了“爐火純青”
師:哪個(gè)詞更能反映齊白石老人的深厚功底?
生:是爐火純青。
師:爐火純青什么意思?
生:比喻學(xué)問、技藝等達(dá)到了純熟、完美的境界。
生:齊白石老人煉的是畫功。
師:故事里哪些詞語能表現(xiàn)他的畫技達(dá)到了爐火純青的境界?
生:始終沒有停止過作畫。
生:他的畫室里,掛著他用以自勉的條幅“不叫一日閑過?!?/p>
生:就是到了晚年,也任然堅(jiān)持作畫三幅。
生:他數(shù)十年如一日。
生:所以他畫的蝦像在水里游動!
生:所以他畫的蝦叫人垂涎欲滴!
出示文本框:
()目標(biāo)專一、持之以恒,所以()。如果我們也能像()那樣,還有什么事情做不成呢?
師:我們現(xiàn)在再來按上面的填空題提示說一段完整的話怎么樣?不著急回答,還是先說給自己聽聽。
生:自言自語。
生:掌聲雷動。
師:讓我們一起朗讀齊白石的故事吧。
生:以自己的方式朗讀。
三、互動生成,體悟“啟示”。
師:書上只講了三個(gè)典型事例,你們還知道哪些名人故事呢?
生:富蘭克林經(jīng)過長期觀察、研究,終于發(fā)明了避雷針。
生:諾貝爾一生從事炸藥研究,即使被炸得鮮血淋淋,還是沒有停止過研究。
生:談遷經(jīng)過20多年的奮斗,完成了編年史巨著《國榷》。
生:吳魏從小刻苦練習(xí)樂器,哪怕不吃不喝,也要把曲子練熟。
師:吳魏是我們高郵人的驕傲,仇王佑同學(xué)也是音樂迷,每天堅(jiān)持練二胡,只要你像他那樣目標(biāo)專一、持之以恒,老師相信你肯定會成功的!
生:掌聲鼓勵(lì)仇王佑。
師:我們講了這么多故事,概括起來說就是——。
師:引號中的三個(gè)詞語理解嗎?
生:思考。
出示文本框:
師:能把你的理解溶進(jìn)填空里去說一段完整的話嗎?
師:所以我們要銘記——。
生:我們要銘記,“滴水穿石”給予我們的啟示:目標(biāo)專一而不三心二意,持之以恒而不半途而廢,就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。
師:找出兩組反義詞。
生:目標(biāo)專一、三心二意,持之以恒、半途而廢。
四、領(lǐng)會特色,賞悟“啟示”
師:這篇課文先給我們呈現(xiàn)太極洞奇觀,然后揭示滴水穿石的啟示,接著舉三個(gè)典型事例并從正反兩個(gè)方面證明只有做到目標(biāo)專一、持之以恒,才能實(shí)現(xiàn)美好理想的道理,最后給我們提出希望。我們再來回眸太極洞奇觀,讓我們永遠(yuǎn)記住這個(gè)奇觀!
生:有感情朗讀太極洞奇觀。
板書:
李時(shí)珍《本草綱目》。
愛迪生目標(biāo)專一、持之以恒一千多項(xiàng)發(fā)明。
齊白石爐火純青。
滴水穿石的啟示教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
設(shè)計(jì)意圖:《滴水穿石的啟示》是一篇典型的借物喻理的文章。課文的脈絡(luò)非常清楚,先是講安徽廣德太極洞內(nèi)一塊石頭被水滴穿,接著講滴水穿石的原因,接下來列舉三位名人因著這種精神所以取得了成功,最后揭示作者從中受到的啟示。
考慮到課文的這一脈絡(luò),我分幾步設(shè)計(jì)了教學(xué)程序:開始先讓學(xué)生談?wù)劇澳銓Φ嗡┦@四個(gè)字有怎樣的理解”,意在理解“滴水穿石”的意思,這是知識的基礎(chǔ)部分;然后通過學(xué)習(xí)第一部分讓學(xué)生了解滴水能夠穿石的原因,接下來通過學(xué)習(xí)文中的三個(gè)例子,讓學(xué)生們懂得具有這種精神便會取得成功,為了讓他們對此有更深的體會,課中我安排了“小小交流會”,把課內(nèi)的知識向課外延伸。最后讓學(xué)生在自悟中得到啟示。
一、復(fù)習(xí)。
1、我們已經(jīng)通讀了課文,誰來說說,你對“滴水穿石”這四個(gè)字是怎樣理解的?
二、學(xué)習(xí)第一二自然段。
1、(媒體出示課文第二節(jié))學(xué)生自讀課文。這一段文字老師也讀了好幾遍。有一個(gè)詞一下子就把我吸引住了。這個(gè)詞是“接連不斷”。(點(diǎn)擊詞語)你想,這么微不足道的小水滴,往下滴啊,滴啊,不間斷,不停止,這多不容易啊。你們讀了這段文字有感想嗎?和大家交流交流好不好?(抓住“一個(gè)地方”“幾百年過去了……”“鍥而不舍”“日雕月琢”這些詞理解,隨學(xué)生的交流點(diǎn)擊詞句)。
3、現(xiàn)在你能用一句話把“滴水穿石”這件事說清楚嗎?
4、“滴水穿石”是一種自然現(xiàn)象。但在作者眼里,他僅僅是一種自然現(xiàn)象嗎?它還是一種精神,一種人生中不可或缺的精神。第三節(jié)最后一段話就說得非常清楚,我們一起讀。
三、學(xué)習(xí)第三自然段。
1、為了說清楚這個(gè)道理,作者舉了一些例子,他列舉了哪些人?三個(gè)人中,有中國的,有外國的,有現(xiàn)代的,有古代的,用一個(gè)詞說就叫——(古今中外)。
2、(分別出示第三自然段中的名人頭像及相應(yīng)文字)請你選擇一個(gè)最佩服的人物來讀,用心讀,把你的敬佩之情放進(jìn)去讀。
(李時(shí)珍事例:請同學(xué)和老師比賽讀,齊讀。
愛迪生事例:男女同學(xué)分角色讀。
齊白石事例:所有敬佩他的人齊讀。)。
(課件出示)要求:(1)、仿照課文介紹一位名人事例,不超過100字,用上學(xué)過的詞語更好。(2)、舉事例,搜集名人名言也可以。
程序:(1)、修改自己搜集的原始資料。
(2)、小組交流,推薦代表上臺交流。
4、學(xué)生交流。
5、(課件出示貝多芬頭像及《命運(yùn)交響曲》背景音樂)老師也去搜集了資料。大家看,這是誰?我們學(xué)過寫他的文章《月光曲》。貝多芬從28歲開始聽力逐漸減退,到50歲雙耳全聾。這對一位作曲家來說是一個(gè)致命的打擊。但他沒有放棄對音樂的追求,他的目標(biāo)只有一個(gè):創(chuàng)造出最美的音樂。他說過一句有名的話:呃住命運(yùn)的喉嚨,絕不能向它屈服。二十多年來,他一直在無聲的世界里譜寫最美的樂章。持之以恒的努力使他取得了巨大的成功。他的曲子在世界樂壇掀起狂瀾,他的作品成為人類音樂寶庫中光芒萬丈的珍品。(音樂漸響再漸弱)。
6、聽了這么多事例,你有感觸嗎?現(xiàn)在,你最想說的話是什么?
四、學(xué)習(xí)第四自然段。
1、這就是你們從“滴水穿石”的精神中得到的啟示。這段話你會填嗎?
(課件出示)目標(biāo)專一而不——,持之以恒而不——,就一定能夠——。
這段話是作者在看了安徽廣得太極洞內(nèi)“滴水穿石”情景后心跡的真實(shí)流露,也可以說是一段名言,我們要好好品讀。
2、其實(shí),從一年級到現(xiàn)在,我們學(xué)過許多方面的內(nèi)容,比如這些成語故事,你會填嗎?
(課件出示)繩鋸精衛(wèi)聚沙。
只要工夫深,
五、作業(yè)。
1、把這些成語故事講給大家聽。
2、采訪身邊的一位成功人士,介紹他滴水穿石的精神。
評析:
就我個(gè)人而言,我覺得課的成功與否固然重要,但更重要的是這節(jié)課中是否滲透或體現(xiàn)了教學(xué)思想。在備這節(jié)課的過程中,我竭力想在我的教學(xué)中體現(xiàn)以下思想:
2、盡量做到訓(xùn)練和感悟并舉。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求課堂教學(xué)要整體考慮“知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法”的綜合。在教學(xué)中我力求體現(xiàn)這點(diǎn),比如對“持之以恒”這一詞語的理解;比如通過朗讀來加強(qiáng)對三個(gè)名人事例的理解;比如對“滴水穿石”啟示的出示等等。
3、盡量和學(xué)生“平等對話”。新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡“對話式”學(xué)習(xí)方式,目標(biāo)就是老師和學(xué)生能達(dá)到心靈的溝通。教學(xué)中我采用“師生朗讀比賽”這一形式,這自然是有“示范”的味道,更重要的是想和學(xué)生達(dá)到水乳交融的目的。
4、盡量注重教學(xué)資源的拓展延伸。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師高度重視課程資源的開發(fā)與利用,并要求學(xué)生增強(qiáng)搜集和處理信息的能力。遵循這一點(diǎn),我在教學(xué)過程中增加了“小小交流會”這一內(nèi)容,學(xué)生在課外通過廣泛的搜集,獲取了資料,加上“仿照課文改編”這一形式,使他們對課文的理解有了更深的體會。
但是,這節(jié)課中也有非常明顯的問題:
一、對“滴水穿石”的成因這一部分學(xué)得不好。教學(xué)這部分時(shí),我的目的在于教學(xué)生通過抓關(guān)鍵詞理解內(nèi)容,因此做了一個(gè)示范,談了自己對“接連不斷”的理解。誰知學(xué)生一點(diǎn)也不買帳,自己談自己的,陸雅丹的想法甚至早已超越了本段教學(xué),顯得很深刻了。這些完全出乎我的意料之外,好不容易才生拉硬扯地把他們的思路拉回來(拉回我的教案)??梢娢业膫湔n中還沒有備好學(xué)生,(他們課前為了上好課,對課文都做了比較詳細(xì)的預(yù)習(xí))可見我的備課還存在著很大的問題,而且課上還是以我的教案為中心。
二、對三個(gè)名人事例的理解不夠。對這一部分的教學(xué)我想通過朗讀來代替分析,我想這個(gè)想法應(yīng)該是可以的,但問題是強(qiáng)調(diào)了朗讀,卻又忽視了基礎(chǔ)知識的理解,比如一些很好的詞語,都“滑”過去了,學(xué)生沒有受到應(yīng)該受到的教育。
三、對教材不敢大膽取舍,囿于教材。課文最后作者把太極洞內(nèi)的水滴和雨水比較,進(jìn)一步說明水滴的鍥而不舍,借此揭示“啟示”,其實(shí)“雨水”這段比較是多余的,但要講到“啟示”,就必須講到雨水。在教學(xué)過程中,我怎么講都覺得別扭,但還是講了,頗有畫蛇添足的味道。
滴水穿石的啟示教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo):
1.由了解“滴水穿石”奇觀的形成,懂得“滴水穿石”的精神。明白自己要想實(shí)現(xiàn)美好理想,就要做到目標(biāo)專一而不三心二意,持之以恒而不半途而廢。(人文素養(yǎng))。
2.讓學(xué)生在提出問題、解決問題的基礎(chǔ)上,體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的喜悅。(綜合素質(zhì))。
3.在探究學(xué)習(xí)活動過程中培養(yǎng)學(xué)生正確的科學(xué)態(tài)度。(科學(xué)素養(yǎng))。
能力目標(biāo):
1.學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣自主地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,提高學(xué)習(xí)技能,領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法與過程。
2.學(xué)生依據(jù)自己感興趣的問題,在有關(guān)網(wǎng)站,查詢、提取相關(guān)資料,以此培養(yǎng)他們收集信息、處理信息、整理資料的能力。
3.通過小組協(xié)作學(xué)習(xí)、討論式學(xué)習(xí)、辯論式學(xué)習(xí)等方式,使學(xué)生形成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。
4.學(xué)生通過學(xué)習(xí)成果的發(fā)布,展示表現(xiàn)自我的能力。
知識目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)本課的“鍥而不舍、日雕月琢、孜孜不倦、爐火純青”等成語,能主動運(yùn)用“滴水穿石”和“啟示”這兩個(gè)詞。
2學(xué)習(xí)本課的寫作方法,將主動收集的事例,按一定順序?qū)懴聛?,闡明“滴水穿石”的道理。
教學(xué)過程:
1、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入;教師播放課件,學(xué)生根據(jù)錄像說說看到了什么,想到了什么?而后評價(jià)小結(jié),,揭示課題和目標(biāo),激起學(xué)生探究的興趣。
2、自主選擇,開展研究;學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)興趣先自主確定學(xué)習(xí)目標(biāo),選擇學(xué)習(xí)方法,而后確定相應(yīng)的研究任務(wù),進(jìn)入相關(guān)的主題進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師利用系統(tǒng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,進(jìn)行方法的指導(dǎo)、解疑等,讓不同的學(xué)生在自己原有的基礎(chǔ)上達(dá)到基本要求,求得不同發(fā)展。
3、分層檢測,感悟匯報(bào);學(xué)習(xí)了一定的時(shí)間之后,學(xué)生自主選擇等級進(jìn)行檢測,而后匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)收獲。先是匯報(bào)自己的檢測題,通過朗讀的形式交流自己的感受。再是交流自己在學(xué)習(xí)過程中遇到的困惑,全體學(xué)生討論解決,達(dá)到共同提高的目的。
4、拓寬學(xué)習(xí),合作展示;學(xué)生發(fā)揚(yáng)滴水穿石的精神,進(jìn)行第二層次的研究學(xué)習(xí)。提供三個(gè)等級的研究課題,學(xué)生進(jìn)行合作研究。學(xué)生可以進(jìn)入聲像、文字、人物等教師提供的資料庫開展研究性學(xué)習(xí),也可以利用搜索引擎上網(wǎng)尋找資料,然后整理資料,最后形成自己的觀點(diǎn)。通過各種自己喜歡的形式展示出來。學(xué)生可以將收集的名言警句等制成卡片,可以將收集的成功人士的資料制成小報(bào),可以將自己的心得體會寫成讀后感、編成一個(gè)童話故事等。每個(gè)學(xué)生都帶著自己的經(jīng)驗(yàn)背景,帶著自己的獨(dú)特感受來到課堂進(jìn)行交流。
5、評價(jià)提高,拓展課外。學(xué)生代表個(gè)人,代表小組進(jìn)行匯報(bào)之后,師生共同進(jìn)行評價(jià)。而后教師小結(jié):我們在課堂上研究的時(shí)間有限,掌握研究的方法才是最主要的。在學(xué)習(xí)過程中,還有好多同學(xué)提了其他問題,可以繼續(xù)討論解決。教師出示一張書簽:上面寫有課文最后一句話。學(xué)生齊讀。教師推薦幾本課外書:《諾貝爾》《愛迪生》《愛因斯坦》《居里夫人》《中外名人故事》從起點(diǎn)目標(biāo)到終點(diǎn)能力之間,教師給學(xué)生提供向上登攀的支架。
滴水穿石的啟示教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、掃除字詞障礙,把課文讀通順。
2、能夠抓住自己讀有心得的語言,談?wù)勛x后感受。
3、從名人事例中懂得滴水穿石精神的重要。
能夠抓住自己讀有心得的語言,談?wù)勛x后感受。
查找名人資料。
一、師生談話自然導(dǎo)入。
我國漢字的造字法有四種,象形就是其中一種。老師給同學(xué)們帶來兩個(gè)象形字,看看你們認(rèn)識嗎?(出示象形字并板書水和石)從這兩個(gè)象形字你能看出水和石的特點(diǎn)嗎?(水,柔弱;石頭,堅(jiān)硬)可你相信柔弱的水滴能穿透堅(jiān)硬的石頭嗎?這就是滴水穿石。(板書)這不僅僅是一種現(xiàn)象,更重要的是這現(xiàn)象引起了無數(shù)人的思考,就是滴水穿石的啟示。
二、讀題質(zhì)疑讀文釋疑。
1、讀讀課題,你最想弄明白什么?
(1)、水滴為什么會穿石?
師:帶著你的.問題,自由讀文,同時(shí)還要找出引起你重視的字音。
2、哪些字音引起了你的重視?鍥而不舍白熾燈給予。
3、誰解決了滴水為什么穿石這個(gè)問題?(學(xué)生匯報(bào))。
解決問題(1):水滴的力量是微不足道的,為什么卻能把石頭滴穿?
(學(xué)生根據(jù)課文一二自然段談為什么穿石,板書目標(biāo)專一持之以恒)。
師:雨水是以很快的速度落下來的,力量比太極洞里的水滴大得多,為什么沒有把石頭滴穿呢?(板書三心二意半途而廢)。
師:不管歲月如何變化,水滴就對著一個(gè)目標(biāo),重復(fù)著一個(gè)動作:滴,滴,滴,不停止,不放棄,正是因?yàn)樾∷蔚哪繕?biāo)專一,持之以恒,所以才能滴穿頑石!
三、學(xué)習(xí)事例加深理解。
師:作者看到了這個(gè)現(xiàn)象,想到了一些人,一些事。請同學(xué)們讀讀課文中的事例,再讀一讀補(bǔ)充資料一,看看他們與小水滴有哪些相同的地方。
學(xué)生匯報(bào):
(1)李時(shí)珍。
那時(shí),民間醫(yī)生地位很低,行醫(yī)是受人鄙視的行業(yè),可李時(shí)珍放棄了科舉做官的打算,專心學(xué)醫(yī)。他發(fā)現(xiàn)古代的本草書籍對藥物描述不清,藥性介紹不詳,尤其許多毒性藥品,竟被認(rèn)為可以“久服延年”。于是,他決心要重新編寫一部本草書籍。李時(shí)珍讀了大量參考書,并利用行醫(yī)的機(jī)會,拜訪了千百個(gè)醫(yī)生、老農(nóng)、漁民和獵人,向他們學(xué)到了許多書本上沒有的知識。為了完成本草書的艱巨任務(wù),他不怕山高路遠(yuǎn),嚴(yán)寒酷暑,走遍了湖北、湖南、江西、安徽、江蘇等產(chǎn)藥的名山,行了上萬里路。他有時(shí)幾天不下山,餓了吃些干糧,天黑了,就在山上過夜。他還親口品嘗藥材,判斷藥性和藥效。他歷時(shí)27年,參閱了800多家書籍,終于在6l歲那年,編成了《本草綱目》?!侗静菥V目》共有52卷,16部、載有藥物1892種,其中載有新藥374種,收集醫(yī)方11096個(gè),書中還繪制了1100幅精美的插圖,是我國醫(yī)藥寶庫中的一份珍貴遺產(chǎn)。
師:想象一下,在這二十幾年里,他會遇到哪些困難?
也許他攀登過令人毛骨悚然的懸崖絕壁;也許他頂風(fēng)冒雨,不遠(yuǎn)萬里尋訪名醫(yī);也許他因誤食有毒藥草而命懸一線;也許……有太多的也許。可他仍然像小水滴那樣目標(biāo)專一而不三心二意,持之以恒而不半途而廢。
(2)愛迪生。
愛迪生開始試驗(yàn)做燈絲的材料:他用傳統(tǒng)的炭條作燈絲,一通電燈絲就斷了,又用釘、鉻等金屬作燈絲,通電后,亮了片刻就被燒斷。接下來用白金絲作燈絲,效果也不理想。就這樣,他先后選擇了1600多種材料做試驗(yàn),一次次的試驗(yàn),一次次的失敗,就連跟隨他的助手都灰心了,勸他放棄這項(xiàng)試驗(yàn)。面對失敗,面對一些人的冷嘲熱諷,愛迪生沒有退卻,仍然繼續(xù)尋找適合做燈絲的材料,他常常在實(shí)驗(yàn)室里一連工作幾十個(gè)小時(shí),實(shí)在太累了,就躺在實(shí)驗(yàn)臺上睡一會。后來他又試用了6000多種材料,試驗(yàn)了7000多次試驗(yàn),當(dāng)他把一根炭化棉線裝進(jìn)了燈泡,接通電源,燈泡發(fā)出金黃色的光輝。這盞電燈亮了45小時(shí),試驗(yàn)終于有了突破性的進(jìn)展。愛迪生又繼續(xù)做試驗(yàn)延長壽命,發(fā)現(xiàn)用竹絲作燈絲燈泡可亮1200個(gè)小時(shí),這種竹絲電燈使用了好多年。直到1908年發(fā)明用鎢做燈絲后才代替它。
師:6000多種材料,7000多次實(shí)驗(yàn),這是————的7000次啊。
師:這就是愛迪生的孜孜不倦,像小水滴那樣——目標(biāo)專一而不三心二意,持之以恒而不半途而廢。
(3)齊白石。
勤奮是齊白石一輩子藝術(shù)生活的特點(diǎn),生命不息筆耕不輟。他對藝術(shù)的追求孜孜不倦,在70年的繪畫生涯中,他差不多天天都要作畫。27歲以后,只有因兩次生病、一次遭父母之喪擱過筆。即使到了晚年,他也沒有睡過懶覺,每天照例早起,吃過早飯,便要畫上幾幅。一次,齊白石的家人和朋友、學(xué)生來給他過90歲生日,在喜慶的氣氛中,他一直忙到很晚才把最后一批客人送走。這時(shí)他想,今天五幅畫還沒有完成呢,應(yīng)該作完畫再睡覺,于是他拿起筆作畫,由于過度疲勞,難以集中精力,在家人的一再勸阻下,他才去休息。第二天,齊白石早早地起床了,家人怕他累壞身體,都勸他再多休息會兒,可齊白石卻十分認(rèn)真地說:“昨天客人多,我沒有作畫,今天可要補(bǔ)上昨天的‘閑過’呀!說完他又認(rèn)真地作畫。1957年春夏之際,他的健康情況已大不如前,還絲毫不服老,頑強(qiáng)地和衰老作斗爭,臨終前他畫的最后一幅畫是花中之王——牡丹。
師:90歲的老人,本應(yīng)該————本應(yīng)該————可齊白石呢?依舊是目標(biāo)專一而不三心二意,持之以恒而不半途而廢。
四、補(bǔ)充資料寫下感受。
師:任何人在前進(jìn)的道路上都不會一帆風(fēng)順,但(課件)“只要功夫深,鐵杵磨成針”,《荀子》中的“鍥而不舍,金石可鏤”,英國物理學(xué)家牛頓曾經(jīng)說過“一個(gè)人做事沒恒心,他是任何事也做不成的”,這些話語激勵(lì)著一代又一代人。同學(xué)們再看看資料二,把你的學(xué)習(xí)收獲或?qū)W習(xí)感悟?qū)懴聛?,在小組里交流交流。
五、課外拓展推薦書籍。
師:同學(xué)們,課的最后,我把這本書推薦給同學(xué)們,這里面還有更多成功人,更多給人以啟迪的成功事例,只希望當(dāng)你因困難而不知所措的時(shí)候,這些人會告訴你如何選擇,當(dāng)你因挫折而傷痕累累的時(shí)候,希望你謹(jǐn)記一種精神,那就是(生讀)滴水穿石的精神,目標(biāo)專一不三心二意,持之以恒不半途而廢。
滴水穿石的啟示教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、能感受課文的敘述層次,抓住文中的關(guān)鍵詞語感悟課文各部分內(nèi)容。
2、在對課文重點(diǎn)詞句的品讀中,感悟“滴水穿石”精神的具體內(nèi)涵。
3、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞語,有感情地朗讀課文。
1、分類搜集成語:
(1)形容注意力集中、專心的成語:
(2)形容技藝水平高的成語:
(3)形容勤奮刻苦的成語:
(4)形容持之以恒的成語:
感情朗讀,品悟“滴水穿石”精神的內(nèi)涵。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、這是太極洞里的什么景點(diǎn)?看到圖片上的石頭你想到了哪些詞語?這些詞語所描述的情景就是滴水穿石的現(xiàn)象。
2、聽到什么聲音?聽到這樣的滴水的聲音,你想到了哪些詞語?課文用這些詞語講述了滴水穿石這個(gè)現(xiàn)象形成的原因。
3、看到這樣的現(xiàn)象,聽著這樣的滴水聲,你想到了什么?引導(dǎo)并板書:目標(biāo)專一、持之以恒。
作者在想到這些之后,提出了自己的觀點(diǎn):只要做到目標(biāo)專一、持之以恒,就能做成所有的事情。
二、品讀事例。
2、課文介紹了哪些人的事例?映示李時(shí)珍的事例。
3、映示自讀練習(xí)題。
(1)、從這些詞語可以感受到李時(shí)珍“目標(biāo)專一、持之以恒”的精神,他努力的結(jié)果是:。
(2)、你認(rèn)為怎樣才能讀好這一段話?
4、學(xué)生自讀事例,完成練習(xí)。
5、討論交流。
(1)從哪些詞語可以感受到李時(shí)珍目標(biāo)專一、持之以恒的精神?
(2)李時(shí)珍目標(biāo)專一、持之以恒的結(jié)果是什么?
(3)你認(rèn)為應(yīng)該怎樣來讀這一段話?
要點(diǎn):讀好剛才找到的能體現(xiàn)李時(shí)珍目標(biāo)專一、持之以恒精神的詞語。
(4)指名練讀:
師生評議,通過讀后評議指導(dǎo)讀好“翻山越嶺”等詞語,先讀好詞語再讀好句子。
同時(shí)提醒學(xué)生讀好其他要重讀的詞語。
隨機(jī)介紹《本草綱目》,指導(dǎo)讀好“本草綱目”和“巨著”。
(5)自由練讀。
(6)齊讀。
6、過渡:從李時(shí)珍的事例中,我們感受到只要做到目標(biāo)專一、持之以恒,就能做成想做的事情。愛迪生和齊白石又是怎樣做到目標(biāo)專一、持之以恒的呢?映示愛迪生、齊白石的事例。請大家用剛才學(xué)習(xí)李時(shí)珍事例的方法來學(xué)習(xí)愛迪生和齊白石的事例。
(1)映示自讀要求:
輕聲朗讀兩個(gè)事例,找出你認(rèn)為的最能體現(xiàn)愛迪生和齊白石目標(biāo)專一、持之以恒精神的詞語,再試著用你的朗讀表現(xiàn)出愛迪生和齊白石是如何目標(biāo)專一、持之以恒的,準(zhǔn)備朗讀給大家聽。
(2)學(xué)生按要求自讀課文。
(3)映示愛迪生的事例。
指名朗讀課文,讀后學(xué)生說強(qiáng)調(diào)了哪些詞語,為什么強(qiáng)調(diào)這些詞語?
對于學(xué)生的理解和朗讀的個(gè)性特點(diǎn)給予充分地肯定。
隨機(jī)抓住學(xué)生提到的詞語中的關(guān)鍵詞語品讀。
抓住迷戀、孜孜不倦想象并描述愛迪生做電學(xué)實(shí)驗(yàn)研究時(shí)的情景。
由“自謀生計(jì)”引出故事,感受愛迪生的非凡成果,適時(shí)指導(dǎo)朗讀“1093項(xiàng)”。點(diǎn)撥:愛迪生在挫折面前仍能做到目標(biāo)專一、持之以恒。
隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀好并列詞語的節(jié)奏。
(5)自由練讀,齊讀。
(6)映示齊白石的事例。
引導(dǎo):讀了齊白石的事例后,齊白石的哪一點(diǎn)或者事例中的哪一句話給你留下的印象最深?請你把留給你印象最深的這句話讀給大家聽聽。
引導(dǎo)朗讀學(xué)生交流這句話為什么會給自己留下深刻的印象,這句話中哪幾個(gè)詞應(yīng)該要讀好。
隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解、品味關(guān)鍵詞語:堅(jiān)持不懈等,練讀一句話,欣賞齊白石爐火純青的藝術(shù)作品。
點(diǎn)撥:齊白石在成就面前是仍能繼續(xù)做到目標(biāo)專一、持之以恒。
(8)指名朗讀完整事例。
(9)齊讀。
7、引出省略號:能說明只要做到目標(biāo)專一、持之以恒,就能做成想做的事情的事例還有嗎?從哪看出來的?課后查找事例,組織一個(gè)故事交流會,比一比誰的故事講的好。
8、如果要是用一兩句簡短的話,對課文所介紹的三個(gè)事例進(jìn)行一個(gè)概括,應(yīng)該怎樣說呢?
在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上,映示第三自然段最后一段話。
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的感悟有感情地有個(gè)性地朗讀這段話。
點(diǎn)撥:你為什么要強(qiáng)調(diào)這幾個(gè)詞語。理解“頑石”和“滴穿”
9、打開課本,齊讀課文第三自然段。
三、學(xué)習(xí)第四自然段。
1、過渡:現(xiàn)在我們知道只要做到目標(biāo)專一、持之以恒,就能做成所有的事,實(shí)現(xiàn)自己的理想。如果要是不這樣去做,那又會怎樣呢?課文用“雨水”作了一個(gè)對比。
2、映示第四自然段。
四、品讀啟示。
1、小結(jié):課文三四自然段分別用正反兩個(gè)方面的事例,說明了“只要做到目標(biāo)專一、持之以恒,是沒有什么事做不成的”這個(gè)觀點(diǎn)。這樣我們就得到了滴水穿石的啟示。
映示最后一個(gè)自然段。
3、在這句話里,有兩對反義詞,你能發(fā)現(xiàn)嗎?這兩對反義詞是用什么詞連起來的?
為什么要把他們連在一起說?對比是為了突出其中的一個(gè),這里是為了突出什么?還有一種辦法能證明這句話確實(shí)是為了突出目標(biāo)專一和持之以恒,映示兩句話讀,先讀沒有對比的句子,再讀有對比的句子,體會句子的意思有沒有什么變化。
5、指名練讀,齊讀。
6、討論:作者還用了一個(gè)關(guān)聯(lián)詞語把這個(gè)啟示講得非常清楚,這是個(gè)什么關(guān)聯(lián)詞?
7、讀了這個(gè)啟示,你想到了什么?你能不能用上“只要……就……”來說一說你的想法?
(6和7機(jī)動處理)。
五、布置作業(yè)。
討論:上完了這節(jié)課,課后你想干什么?
作業(yè):
1、查找具有滴水穿石精神的人的事例,舉辦故事會。
3、仔細(xì)觀察你身邊的某種自然現(xiàn)象,再弄清它的形成過程,然后想想能給我們什么啟示。模仿課文的結(jié)構(gòu),把你的發(fā)現(xiàn)講給爸爸媽媽聽。
滴水穿石的啟示教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1.能正確、通順地朗讀課文。
2.學(xué)會本課的生字新詞,能結(jié)合查字典或上下文初步理解生詞。3.整體把握課文內(nèi)容,理清文章思路,初步感知說理文的特點(diǎn)。4.摘錄四字詞語和重點(diǎn)句子。
教學(xué)過程:
課前游戲:我們來做一個(gè)搶答游戲,每一幅圖都蘊(yùn)含了一個(gè)寓意深刻的成語,如果你知道,請?jiān)趩铰暫髶尨稹?/p>
出示成語“鐵杵磨針”、“愚公移山”,“精衛(wèi)填海”讓學(xué)生講述其意思,并引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)其共同之處,進(jìn)而揭示課題。
齊齊樂投票器的搶答功能齊讀這些成語。
這幾個(gè)成語都包含同一個(gè)意思:只要目標(biāo)專一,堅(jiān)持不懈就能成功。
1、【出示圖畫】同學(xué)們,請大家仔細(xì)觀察這幅圖,說說你從圖上發(fā)現(xiàn)了什么?(看到水滴不停地滴,把石頭滴出了一個(gè)光滑圓潤的小洞;聽到了水滴的聲音)。
3、人們通過觀察這樣的現(xiàn)象,得出了一些思考,這就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文(板書:的啟示)——“滴水穿石的啟示”。
4、請哪個(gè)同學(xué)來讀一讀課題,齊讀課題。
5、這是一篇議論文,作者通過看到的一種現(xiàn)象,提出了觀點(diǎn),并用大量的事例來真是觀點(diǎn),最后得出結(jié)論。
2、檢查四字詞語。
(1)我們先看看文中的生字新詞。
c、爐火純青:相傳道家煉丹,練到爐里德貨發(fā)出純青色的火焰石,就算成功了。后來比喻學(xué)問、技藝達(dá)到了純熟完美的境界。
請你選選哪些詞語與“滴水穿石”意思相近。我將分兩組讓你們選擇。投票器進(jìn)行多選。注意反饋。
齊讀選中的詞語。
(1)出示課文的第。
一、二小節(jié)。那位同學(xué)愿意給我們讀讀這兩小節(jié)。
作者由看到的現(xiàn)象提出了怎樣的觀點(diǎn):板書:目標(biāo)專一持之以恒(2)看這段話,標(biāo)紅:這個(gè)小洞是怎么形成的呢?原來在......
作者先提出一個(gè)問題,讓后自己又回答了這個(gè)問題。像這樣的自問自答的句子叫“設(shè)問句”。
(3)標(biāo)紅:如果我們也能像水滴那樣,還有什么事情做不成呢?這句話雖然是問句,但需要你回答嗎?像這樣只問不答,卻知道答案的'句子叫“反問句”
這兩種類型的句子在課文中還有,你能找到嗎?
(4)出示:這是什么原因呢?因?yàn)樗鼪]有專一的目標(biāo),也不能持之以恒。
板書:李時(shí)珍愛迪生齊白石雨水(板書)。
3、正面事例論證。
(1)作者用這三位人物從正面論證觀點(diǎn),而雨滴則是從反面進(jìn)行論證。請同學(xué)們再朗讀第三小節(jié),說說這三位當(dāng)中,你最敬佩的是誰?可以聯(lián)系作者的觀點(diǎn)談?wù)勀愕南敕??我們要關(guān)注里面的每個(gè)詞,從這個(gè)詞中你感受到什么,甚至是其中的一個(gè)標(biāo)點(diǎn)。(2)交流:
a、我最敬佩“李時(shí)珍”(請你將描寫李時(shí)珍的話讀一讀)。
引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注:從小立志學(xué)醫(yī)。訪名師、嘗草藥,經(jīng)過二十年的努力,寫成巨著來談。
板書:不懈努力著書立說b、我最敬佩“愛迪生”。讀相關(guān)的話。
引導(dǎo)關(guān)注“迷戀”電學(xué)實(shí)驗(yàn)研究一千多項(xiàng)發(fā)明。
補(bǔ)充:孜孜不倦:勤奮努力,不知疲倦。你還知道愛迪生在發(fā)明過程中孜孜不倦的故事嗎?
為了電絲他就嘗試了1063中,每一種都是經(jīng)過幾百次,甚至是上千次的實(shí)驗(yàn),每一次失敗,愛迪生都沒有放棄。
板書:孜孜不倦發(fā)明創(chuàng)造。
愛迪生家境貧困,但他有沒有放棄過對電學(xué)的追求,這就是“迷戀”,他的這種迷戀就具有“目標(biāo)專一,持之以恒”的精神。
讀段落。
c、我最敬佩“齊白石”(讀);
引導(dǎo)關(guān)注:數(shù)十年,么有停止?fàn)t火純青板書:不懈努力爐火純青。
4、出示:古今中外的所有成就事業(yè)的人,在前進(jìn)的道路上,不都是靠著這種“滴水穿石”的精神,才“滴穿”一塊塊“頑石”,最終取得成功的嗎?(讀)。
4、反面事例論證。
(1)請同學(xué)讀這個(gè)事例。其他同學(xué)思考雨水和水滴有什么相同和不同之處?
(2)交流:相同點(diǎn):都是水,都從高處落下。
不同:雨水比較的分散,是絕大多數(shù)時(shí)間是斜的,而水滴永遠(yuǎn)是直滴下來,在同一個(gè)地方。
(3)這也就是為何雨水不能滴穿石塊的原因。齊讀:因?yàn)樗鼪]有專一的目標(biāo),也不能持之以恒。
5、通過大量的事實(shí)證實(shí)了作者的觀點(diǎn),因此在文章的結(jié)束時(shí),作者給出著這樣的結(jié)論:我們要銘記“滴水穿石”給予我們的啟示:目標(biāo)專一而不三心二意,持之以恒而不半途而廢,就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。
圍繞這個(gè)論點(diǎn),從自己的身邊或是知道的名人故事,從不同的角度論證論證觀點(diǎn)。
李時(shí)珍不懈努力著書立說。
滴水穿石的啟示教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1.能正確、通順地朗讀課文。
2.學(xué)會本課的生字新詞,能結(jié)合查字典或上下文初步理解生詞。3.整體把握課文內(nèi)容,理清文章思路,初步感知說理文的特點(diǎn)。4.摘錄四字詞語和重點(diǎn)句子。
教學(xué)過程:
課前游戲:我們來做一個(gè)搶答游戲,每一幅圖都蘊(yùn)含了一個(gè)寓意深刻的成語,如果你知道,請?jiān)趩铰暫髶尨稹?/p>
出示成語“鐵杵磨針”、“愚公移山”,“精衛(wèi)填海”讓學(xué)生講述其意思,并引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)其共同之處,進(jìn)而揭示課題。
齊齊樂投票器的搶答功能齊讀這些成語。
這幾個(gè)成語都包含同一個(gè)意思:只要目標(biāo)專一,堅(jiān)持不懈就能成功。
一、揣摩圖畫,揭示課題。
1、【出示圖畫】同學(xué)們,請大家仔細(xì)觀察這幅圖,說說你從圖上發(fā)現(xiàn)了什么?(看到水滴不停地滴,把石頭滴出了一個(gè)光滑圓潤的小洞;聽到了水滴的聲音)。
3、人們通過觀察這樣的現(xiàn)象,得出了一些思考,這就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文(板書:的啟示)——“滴水穿石的啟示”。
4、請哪個(gè)同學(xué)來讀一讀課題,齊讀課題。
5、這是一篇議論文,作者通過看到的一種現(xiàn)象,提出了觀點(diǎn),并用大量的事例來真是觀點(diǎn),最后得出結(jié)論。
二、初讀課文,整體把握。
2、檢查四字詞語。
(1)我們先看看文中的生字新詞。
c、爐火純青:相傳道家煉丹,練到爐里德貨發(fā)出純青色的火焰石,就算成功了。后來比喻學(xué)問、技藝達(dá)到了純熟完美的境界。
請你選選哪些詞語與“滴水穿石”意思相近。我將分兩組讓你們選擇。投票器進(jìn)行多選。注意反饋。
齊讀選中的詞語。
三、精讀課文,深入其中。
(1)出示課文的第。
一、二小節(jié)。那位同學(xué)愿意給我們讀讀這兩小節(jié)。
作者由看到的現(xiàn)象提出了怎樣的觀點(diǎn):板書:目標(biāo)專一持之以恒(2)看這段話,標(biāo)紅:這個(gè)小洞是怎么形成的呢?原來在......
作者先提出一個(gè)問題,讓后自己又回答了這個(gè)問題。像這樣的自問自答的句子叫“設(shè)問句”。
(3)標(biāo)紅:如果我們也能像水滴那樣,還有什么事情做不成呢?這句話雖然是問句,但需要你回答嗎?像這樣只問不答,卻知道答案的句子叫“反問句”
這兩種類型的句子在課文中還有,你能找到嗎?
(4)出示:這是什么原因呢?因?yàn)樗鼪]有專一的目標(biāo),也不能持之以恒。
板書:李時(shí)珍愛迪生齊白石雨水(板書)。
3、正面事例論證。
(1)作者用這三位人物從正面論證觀點(diǎn),而雨滴則是從反面進(jìn)行論證。請同學(xué)們再朗讀第三小節(jié),說說這三位當(dāng)中,你最敬佩的是誰?可以聯(lián)系作者的觀點(diǎn)談?wù)勀愕南敕ǎ课覀円P(guān)注里面的每個(gè)詞,從這個(gè)詞中你感受到什么,甚至是其中的一個(gè)標(biāo)點(diǎn)。(2)交流:
a、我最敬佩“李時(shí)珍”(請你將描寫李時(shí)珍的話讀一讀)。
引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注:從小立志學(xué)醫(yī)。訪名師、嘗草藥,經(jīng)過二十年的努力,寫成巨著來談。
板書:不懈努力著書立說b、我最敬佩“愛迪生”。讀相關(guān)的話。
引導(dǎo)關(guān)注“迷戀”電學(xué)實(shí)驗(yàn)研究一千多項(xiàng)發(fā)明。
補(bǔ)充:孜孜不倦:勤奮努力,不知疲倦。你還知道愛迪生在發(fā)明過程中孜孜不倦的故事嗎?
為了電絲他就嘗試了1063中,每一種都是經(jīng)過幾百次,甚至是上千次的實(shí)驗(yàn),每一次失敗,愛迪生都沒有放棄。
板書:孜孜不倦發(fā)明創(chuàng)造。
愛迪生家境貧困,但他有沒有放棄過對電學(xué)的追求,這就是“迷戀”,他的這種迷戀就具有“目標(biāo)專一,持之以恒”的精神。
讀段落。
c、我最敬佩“齊白石”(讀);
引導(dǎo)關(guān)注:數(shù)十年,么有停止?fàn)t火純青板書:不懈努力爐火純青。
4、出示:古今中外的所有成就事業(yè)的人,在前進(jìn)的道路上,不都是靠著這種“滴水穿石”的精神,才“滴穿”一塊塊“頑石”,最終取得成功的嗎?(讀)。
4、反面事例論證。
(1)請同學(xué)讀這個(gè)事例。其他同學(xué)思考雨水和水滴有什么相同和不同之處?
(2)交流:相同點(diǎn):都是水,都從高處落下。
不同:雨水比較的分散,是絕大多數(shù)時(shí)間是斜的,而水滴永遠(yuǎn)是直滴下來,在同一個(gè)地方。
(3)這也就是為何雨水不能滴穿石塊的原因。齊讀:因?yàn)樗鼪]有專一的目標(biāo),也不能持之以恒。
5、通過大量的事實(shí)證實(shí)了作者的觀點(diǎn),因此在文章的結(jié)束時(shí),作者給出著這樣的結(jié)論:我們要銘記“滴水穿石”給予我們的啟示:目標(biāo)專一而不三心二意,持之以恒而不半途而廢,就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。
五、布置作業(yè)。
圍繞這個(gè)論點(diǎn),從自己的身邊或是知道的名人故事,從不同的角度論證論證觀點(diǎn)。
六、板書設(shè)計(jì)。
李時(shí)珍不懈努力著書立說。
滴水穿石的啟示教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、掃除字詞障礙,把課文讀通順。
2、能夠抓住自己讀有心得的語言,談?wù)勛x后感受。
3、從名人事例中懂得滴水穿石精神的重要。
能夠抓住自己讀有心得的語言,談?wù)勛x后感受。
查找名人資料。
一、師生談話自然導(dǎo)入。
我國漢字的造字法有四種,象形就是其中一種。老師給同學(xué)們帶來兩個(gè)象形字,看看你們認(rèn)識嗎?(出示象形字并板書水和石)從這兩個(gè)象形字你能看出水和石的特點(diǎn)嗎?(水,柔弱;石頭,堅(jiān)硬)可你相信柔弱的水滴能穿透堅(jiān)硬的石頭嗎?這就是滴水穿石。(板書)這不僅僅是一種現(xiàn)象,更重要的是這現(xiàn)象引起了無數(shù)人的思考,就是滴水穿石的啟示。
二、讀題質(zhì)疑讀文釋疑。
1、讀讀課題,你最想弄明白什么?
(1)、水滴為什么會穿石?
師:帶著你的問題,自由讀文,同時(shí)還要找出引起你重視的字音。
2、哪些字音引起了你的重視?鍥而不舍白熾燈給予。
3、誰解決了滴水為什么穿石這個(gè)問題?(學(xué)生匯報(bào))。
解決問題(1):水滴的力量是微不足道的,為什么卻能把石頭滴穿?
(學(xué)生根據(jù)課文一二自然段談為什么穿石,板書目標(biāo)專一持之以恒)。
師:雨水是以很快的速度落下來的,力量比太極洞里的水滴大得多,為什么沒有把石頭滴穿呢?(板書三心二意半途而廢)。
師:不管歲月如何變化,水滴就對著一個(gè)目標(biāo),重復(fù)著一個(gè)動作:滴,滴,滴,不停止,不放棄,正是因?yàn)樾∷蔚哪繕?biāo)專一,持之以恒,所以才能滴穿頑石!
三、學(xué)習(xí)事例加深理解。
師:作者看到了這個(gè)現(xiàn)象,想到了一些人,一些事。請同學(xué)們讀讀課文中的事例,再讀一讀補(bǔ)充資料一,看看他們與小水滴有哪些相同的地方。
學(xué)生匯報(bào):
(1)李時(shí)珍。
那時(shí),民間醫(yī)生地位很低,行醫(yī)是受人鄙視的行業(yè),可李時(shí)珍放棄了科舉做官的打算,專心學(xué)醫(yī)。他發(fā)現(xiàn)古代的本草書籍對藥物描述不清,藥性介紹不詳,尤其許多毒性藥品,竟被認(rèn)為可以“久服延年”。于是,他決心要重新編寫一部本草書籍。李時(shí)珍讀了大量參考書,并利用行醫(yī)的機(jī)會,拜訪了千百個(gè)醫(yī)生、老農(nóng)、漁民和獵人,向他們學(xué)到了許多書本上沒有的知識。為了完成本草書的艱巨任務(wù),他不怕山高路遠(yuǎn),嚴(yán)寒酷暑,走遍了湖北、湖南、江西、安徽、江蘇等產(chǎn)藥的名山,行了上萬里路。他有時(shí)幾天不下山,餓了吃些干糧,天黑了,就在山上過夜。他還親口品嘗藥材,判斷藥性和藥效。他歷時(shí)27年,參閱了800多家書籍,終于在6l歲那年,編成了《本草綱目》?!侗静菥V目》共有52卷,16部、載有藥物1892種,其中載有新藥374種,收集醫(yī)方11096個(gè),書中還繪制了1100幅精美的插圖,是我國醫(yī)藥寶庫中的一份珍貴遺產(chǎn)。
師:想象一下,在這二十幾年里,他會遇到哪些困難?
也許他攀登過令人毛骨悚然的懸崖絕壁;也許他頂風(fēng)冒雨,不遠(yuǎn)萬里尋訪名醫(yī);也許他因誤食有毒藥草而命懸一線;也許……有太多的也許.可他仍然像小水滴那樣目標(biāo)專一而不三心二意,持之以恒而不半途而廢。
(2)愛迪生。
愛迪生開始試驗(yàn)做燈絲的材料:他用傳統(tǒng)的炭條作燈絲,一通電燈絲就斷了,又用釘、鉻等金屬作燈絲,通電后,亮了片刻就被燒斷。接下來用白金絲作燈絲,效果也不理想。就這樣,他先后選擇了1600多種材料做試驗(yàn),一次次的試驗(yàn),一次次的失敗,就連跟隨他的助手都灰心了,勸他放棄這項(xiàng)試驗(yàn)。面對失敗,面對一些人的冷嘲熱諷,愛迪生沒有退卻,仍然繼續(xù)尋找適合做燈絲的材料,他常常在實(shí)驗(yàn)室里一連工作幾十個(gè)小時(shí),實(shí)在太累了,就躺在實(shí)驗(yàn)臺上睡一會。后來他又試用了6000多種材料,試驗(yàn)了7000多次試驗(yàn),當(dāng)他把一根炭化棉線裝進(jìn)了燈泡,接通電源,燈泡發(fā)出金黃色的光輝。這盞電燈亮了45小時(shí),試驗(yàn)終于有了突破性的進(jìn)展。愛迪生又繼續(xù)做試驗(yàn)延長壽命,發(fā)現(xiàn)用竹絲作燈絲燈泡可亮1200個(gè)小時(shí),這種竹絲電燈使用了好多年。直到1908年發(fā)明用鎢做燈絲后才代替它。
師:6000多種材料,7000多次實(shí)驗(yàn),這是————的7000次啊。
師:這就是愛迪生的孜孜不倦,像小水滴那樣——目標(biāo)專一而不三心二意,持之以恒而不半途而廢。
(3)齊白石。
勤奮是齊白石一輩子藝術(shù)生活的特點(diǎn),生命不息筆耕不輟。他對藝術(shù)的追求孜孜不倦,在70年的繪畫生涯中,他差不多天天都要作畫。27歲以后,只有因兩次生病、一次遭父母之喪擱過筆。即使到了晚年,他也沒有睡過懶覺,每天照例早起,吃過早飯,便要畫上幾幅。一次,齊白石的家人和朋友、學(xué)生來給他過90歲生日,在喜慶的氣氛中,他一直忙到很晚才把最后一批客人送走。這時(shí)他想,今天五幅畫還沒有完成呢,應(yīng)該作完畫再睡覺,于是他拿起筆作畫,由于過度疲勞,難以集中精力,在家人的一再勸阻下,他才去休息。第二天,齊白石早早地起床了,家人怕他累壞身體,都勸他再多休息會兒,可齊白石卻十分認(rèn)真地說:“昨天客人多,我沒有作畫,今天可要補(bǔ)上昨天的‘閑過’呀!說完他又認(rèn)真地作畫。1957年春夏之際,他的健康情況已大不如前,還絲毫不服老,頑強(qiáng)地和衰老作斗爭,臨終前他畫的最后一幅畫是花中之王——牡丹。
師:90歲的老人,本應(yīng)該————本應(yīng)該————可齊白石呢?依舊是目標(biāo)專一而不三心二意,持之以恒而不半途而廢。
四、補(bǔ)充資料寫下感受。
師:任何人在前進(jìn)的道路上都不會一帆風(fēng)順,但(課件)“只要功夫深,鐵杵磨成針”,《荀子》中的“鍥而不舍,金石可鏤”,英國物理學(xué)家牛頓曾經(jīng)說過“一個(gè)人做事沒恒心,他是任何事也做不成的”,這些話語激勵(lì)著一代又一代人。同學(xué)們再看看資料二,把你的學(xué)習(xí)收獲或?qū)W習(xí)感悟?qū)懴聛?,在小組里交流交流。
五、課外拓展推薦書籍。
師:同學(xué)們,課的最后,我把這本書推薦給同學(xué)們,這里面還有更多成功人,更多給人以啟迪的成功事例,只希望當(dāng)你因困難而不知所措的時(shí)候,這些人會告訴你如何選擇,當(dāng)你因挫折而傷痕累累的時(shí)候,希望你謹(jǐn)記一種精神,那就是(生讀)滴水穿石的精神,目標(biāo)專一不三心二意,持之以恒不半途而廢。
下課!
滴水穿石的啟示教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
《滴水穿石的啟示》這篇課文,它告訴我了目標(biāo)專一持之以恒而不半途而廢就一定能實(shí)現(xiàn)我們美好的理想,這個(gè)道理,也同時(shí)讓我想起了一件事令我難忘的事。
有一次,天氣悶熱,媽媽突然想起了我想買自行車的事,媽媽走過來說:“你不是想要自行車嗎?今天我就帶你去買.”我欣喜若狂的說:“太好了!太好了!你真是我的好媽媽?!痹诎肼凤L(fēng)兒好像跟我說:“你有一個(gè)這么好的媽媽,你真幸福呀!”不一會兒我們來到部紅色的自行車,我鬧著要那部,媽媽斗不過我,只好買下來了,你還別說:“這部車的顏色格外鮮艷,說著說著,新的問題來了,我還不回騎呢!這可怎么辦?如果不學(xué)的話,買了不用豈不是浪費(fèi)了,沒辦法,只好學(xué)了,”我小心翼翼的坐在坐板上,心里有十五個(gè)吊桶打水——七上八下的突然摔了下來。媽媽好像看出了我的心思,走過來長話短說:“再來只要目標(biāo)專一,持之以恒,就一定能學(xué)會騏單車的?!蔽衣犃藡寢尩脑挘呐纳砩系幕覊m,媽媽扶著龍頭慢慢跟我練習(xí),過了一會兒,媽媽吧手放開,我竟然沒有倒下來。還一直騎回了家。
《滴水穿石的啟示》這篇課文,不僅讓我學(xué)會了騎單車,還讓我知道了目標(biāo)專一持之以恒而不半途而廢就一定能實(shí)現(xiàn)我們美好的理想這個(gè)道理。
初一:黃傳婕妤。
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滴水穿石的啟示教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
最近我們學(xué)習(xí)了《滴水穿石的啟示》這篇發(fā)人深省的文章,讓我深有感觸。我從堅(jiān)持不懈的李時(shí)珍;孜孜不倦的愛迪生;持之以恒的齊白石身上明白了“目標(biāo)之一而不三心二意,持之以恒而不半途而廢,就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想?!?/p>
明朝末年的大詩人唐汝詢雖然幼年雙目失明,但他并沒有向命運(yùn)屈服!不管是白天還是黑夜,不知經(jīng)歷過多少個(gè)酷暑、嚴(yán)寒,他都堅(jiān)持了下去,終于,他成功了!他用那超乎常人的毅力創(chuàng)作了無數(shù)膾炙人口的詩篇,成了遠(yuǎn)近聞名的大詩人。
我國著名生物學(xué)家童第周小時(shí)候好奇心十分強(qiáng)遇到不懂得的問題便請教母親,一生以“滴水穿石”作為座右銘,永志不忘,最后通過不懈努力,成為享譽(yù)海內(nèi)外的卓越生物學(xué)家和教育家。
德國著名音樂家貝多芬十一歲時(shí)綴學(xué)回家,1787年還擔(dān)起了家庭經(jīng)濟(jì)重?fù)?dān)但他對音樂有著濃厚的興趣,并未因艱難困苦的生活而放棄、屈服。而是開始自學(xué),經(jīng)過他的不懈努力,貝多芬十三歲時(shí)任宮廷樂隊(duì)習(xí)慣建琴手;十四歲時(shí)任宮廷樂隊(duì)第二管風(fēng)琴師……通過自己的努力成為一位天才音樂家。
放眼前三位名人成功的事例,再看看我,一種無言的慚愧在心頭漫開,小時(shí)候媽媽為了讓我鍛煉身體,特地給我報(bào)了舞蹈班。一開始我的興致特別高,每個(gè)星期都嚷著要去。可是,隨著難度增大,我也從開始的從不遲到變成了三天打魚,兩天曬網(wǎng)。漸漸地,我對我對舞蹈產(chǎn)生了厭惡,對舞蹈老師產(chǎn)生了厭煩,對舞蹈教室更是產(chǎn)生了不屑一顧。每次都要媽媽連哄帶愿意去。時(shí)隔五六年,每當(dāng)路過舞蹈教室,我對心里就像打翻了五味瓶,很不是滋味。目標(biāo)之一而不三心二意,持之以恒而不半途而廢,就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想?!?/p>
涓滴大水終可磨損大石,不是由于它的力量大,而是由于它晝夜不舍的滴墜。
目標(biāo)之一而不三心二意,持之以恒而不半途而廢,就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。
滴水穿石的啟示教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)目標(biāo):
1.初讀課文,重點(diǎn)掌握課文中的四字詞語;
2.精讀感悟兩個(gè)要點(diǎn):一是明白“一個(gè)小洞”何以能成為“一大奇觀”,二是通過一個(gè)具體事例并聯(lián)系實(shí)際從正面領(lǐng)會滴水穿石的精神。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入。
二、初讀感知。
1.自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順。
2.檢查自學(xué)情況。
(1)課文中的四字詞語特別多,考考大家。
(2)你們在太極洞內(nèi)找到這本“石頭書”了嗎?[出示圖片]。
如果請你給這本書題寫書名,你打算怎樣題?
四、總結(jié)延伸。
這段話里有兩組反義詞,課文為什么要這么說呢?請同學(xué)們收集事例或聯(lián)系生活實(shí)際想一想,下節(jié)課我們繼續(xù)探究,相信會有更深的感受。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、能感受課文的敘述層次,抓住文中的關(guān)鍵詞語感悟課文各部分內(nèi)容。
2、在對課文重點(diǎn)詞句的品讀中,感悟“滴水穿石”精神的具體內(nèi)涵。
3、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞語,有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn):
過程預(yù)設(shè):
一、觀察奇觀,初悟“啟示”。
師:哪位同學(xué)能向同學(xué)們和聽課老師介紹一下太極洞滴水穿石奇觀?
生:一生讀課文第一節(jié),其他同學(xué)邊聽邊觀賞奇觀。
師:哪些詞語表現(xiàn)了水滴的品格?
生:接連不斷。
生:鍥而不舍、日雕月琢。
生:目標(biāo)專一、持之以恒。
出示文本框:
師:對,你能用聯(lián)系下文的方法來概括水滴的精神。那么第二節(jié)第一句話起什么作用?
生:“水滴的力量是微不足道的,可是它目標(biāo)專一、持之以恒,所以能把石塊滴穿?!边@句話承接上文。
師:“如果我們也能像水滴那樣,還有什么事情做不成呢?”這句起什么作用?
生:引起下文。
師:第二節(jié)在全文起到——。
生:承上啟下的過渡作用。
生:指名跳讀第四節(jié)。
師:雨水的致命弱點(diǎn)是什么?
生:沒有專一的目標(biāo),也不能持之以恒。
師:水滴和雨水比,我們更喜歡誰?
生:水滴!
師:我們帶著喜歡水滴的感情,再來朗讀第二節(jié),注意突出“目標(biāo)專一、持之以恒”。
生:有感情朗讀第二節(jié)。
師:剛才我們讀到了兩個(gè)帶問號的句子,它們有什么不同呢?
生:第一句,先問后答,第二句只問不答,但答案就在問句里了。
生:如果我們也能像水滴那樣,什么事情都能做成。
二、品讀名人,深悟“啟示”。
生:李時(shí)珍、愛迪生、齊白石。
生:邊默讀第三自然段,邊勾勾畫畫。
師:“不懈努力”什么意思?
生:“不懈”就是毫不松懈,“努力”就是非常勤奮地去做。不懈努力的意思就是毫不松懈,非常勤奮地去做。
師:哪些地方表現(xiàn)出李時(shí)珍很努力?
生:他翻山越嶺,走遍了大半個(gè)中國,訪名醫(yī),嘗藥草。
生:“大半個(gè)中國”說明李時(shí)珍走的路很長,他不怕累。
生:他訪名醫(yī)的時(shí)候很可能要吃好多次閉門羹,但他沒有氣餒。
生:有許多藥草可能有毒,他卻還要親口嘗一嘗,多危險(xiǎn)啊。
師:哪些地方可以看出他的“不懈”呢?
生:“二十幾年”看出他從來不松懈。
師:李時(shí)珍不懈努力的經(jīng)過怎樣?
生:他終于寫成了藥學(xué)巨著《本草綱目》。
出示文本框:
師:誰能通過板書提示把這段話補(bǔ)充完整?
生:邊看題邊思考。
師:對,我們應(yīng)該帶著什么感情來朗讀李時(shí)珍的故事呢?
生:我們應(yīng)該帶著崇敬的心情去讀。
師:我們就帶著這種感情一起朗讀李時(shí)珍的故事吧,讀的時(shí)候注意突出表現(xiàn)他目標(biāo)專一、持之以恒的詞語。
生:有感情的朗讀李時(shí)珍的故事。
生:小組選擇一個(gè)故事自學(xué)、探究。
師:在各小組間相機(jī)指導(dǎo)。
師:現(xiàn)在我們來匯報(bào)交流,你們小組抓住了哪個(gè)詞解讀愛迪生的?
生:孜孜不倦。
師:“孜孜不倦”理解了嗎?
生:孜孜不倦就是勤奮努力,不知疲倦。
師:愛迪生為什么要孜孜不倦地工作呢?
生:他迷戀電學(xué)實(shí)驗(yàn)研究。
師:他是電學(xué)實(shí)驗(yàn)迷,前面我們還遇到過哪些迷?
生:法布爾是昆蟲迷。
生:賈島是詩迷。
生:富蘭克林是雷暴迷。
生:諾貝爾是炸藥迷。
生:談遷是《國榷》迷。
師:對,他們都是像水滴那樣的人?。鄣仙巫尾痪氲慕Y(jié)果怎樣呢?
生:他擁有白熾燈、留聲機(jī)、碳粒電話筒、電影放映機(jī)燈一千多項(xiàng)發(fā)明專利權(quán)!
生:老師,我還知道他發(fā)明白熾燈的時(shí)候先后用鐵絲、頭發(fā)絲等做燈絲,經(jīng)歷了若干次的失敗。
師:對!你補(bǔ)充的資料足見他目標(biāo)專一、持之以恒的精神。
生:老師,我還知道愛迪生在他年老多病的情況下還堅(jiān)持做實(shí)驗(yàn),直到生命的最后一息。
師:你的這個(gè)小資料正好可以解釋一個(gè)詞——。
生:畢生!
出示文本框:
師:我們把前面的填空再做一下好嗎?先說給自己聽聽,然后再舉手回答。
生:齊讀。
師:我們現(xiàn)在是小學(xué)生,將來也做愛迪生怎么樣?
生:好!
師:我們再來朗讀愛迪生的故事,體會他目標(biāo)專一、持之以恒的精神。
生:有感情地朗讀。
師:哪個(gè)小組研究齊白石了?你抓住了哪個(gè)詞?
生:我抓住了“堅(jiān)持不懈”
生:我抓住了“爐火純青”
師:哪個(gè)詞更能反映齊白石老人的深厚功底?
生:是爐火純青。
師:爐火純青什么意思?
生:比喻學(xué)問、技藝等達(dá)到了純熟、完美的境界。
生:齊白石老人煉的是畫功。
師:故事里哪些詞語能表現(xiàn)他的畫技達(dá)到了爐火純青的境界?
生:始終沒有停止過作畫。
生:他的畫室里,掛著他用以自勉的條幅“不叫一日閑過?!?/p>
生:就是到了晚年,也任然堅(jiān)持作畫三幅。
生:他數(shù)十年如一日。
生:所以他畫的蝦像在水里游動!
生:所以他畫的蝦叫人垂涎欲滴!
出示文本框:
師:我們現(xiàn)在再來按上面的填空題提示說一段完整的話怎么樣?不著急回答,還是先說給自己聽聽。
生:自言自語。
生:掌聲雷動。
師:讓我們一起朗讀齊白石的故事吧。
生:以自己的方式朗讀。
三、互動生成,體悟“啟示”。
師:書上只講了三個(gè)典型事例,你們還知道哪些名人故事呢?
生:富蘭克林經(jīng)過長期觀察、研究,終于發(fā)明了避雷針。
生:諾貝爾一生從事炸藥研究,即使被炸得鮮血淋淋,還是沒有停止過研究。
生:談遷經(jīng)過20多年的奮斗,完成了編年史巨著《國榷》。
生:吳魏從小刻苦練習(xí)樂器,哪怕不吃不喝,也要把曲子練熟。
師:吳魏是我們高郵人的驕傲,仇王佑同學(xué)也是音樂迷,每天堅(jiān)持練二胡,只要你像他那樣目標(biāo)專一、持之以恒,老師相信你肯定會成功的!
生:掌聲鼓勵(lì)仇王佑。
師:我們講了這么多故事,概括起來說就是——。
師:引號中的三個(gè)詞語理解嗎?
生:思考。
出示文本框:
師:能把你的理解溶進(jìn)填空里去說一段完整的話嗎?
師:所以我們要銘記——。
生:我們要銘記,“滴水穿石”給予我們的啟示:目標(biāo)專一而不三心二意,持之以恒而不半途而廢,就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。
師:找出兩組反義詞。
生:目標(biāo)專一、三心二意,持之以恒、半途而廢。
四、領(lǐng)會特色,賞悟“啟示”
師:這篇課文先給我們呈現(xiàn)太極洞奇觀,然后揭示滴水穿石的啟示,接著舉三個(gè)典型事例并從正反兩個(gè)方面證明只有做到目標(biāo)專一、持之以恒,才能實(shí)現(xiàn)美好理想的道理,最后給我們提出希望。我們再來回眸太極洞奇觀,讓我們永遠(yuǎn)記住這個(gè)奇觀!
生:有感情朗讀太極洞奇觀。
板書:
李時(shí)珍???????????????????《本草綱目》。
愛迪生?目標(biāo)專一、持之以恒?一千多項(xiàng)發(fā)明。
齊白石????????????????????爐火純青。
滴水穿石的啟示教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
今天,我、哥哥、姨爸、姨媽、和我媽媽,一起去了廣德太極洞游玩。
太極洞有旱洞和水洞。我們先來到了旱洞看見了一快很光滑的石頭,上面有一個(gè)小洞,可這是怎么形成的呢。導(dǎo)游說:“大家肯定不明白這是怎么形成的,請大家看上方是不是在滴水,這就是滴水穿石,就是這水滴把這石頭穿破的,這水滴堅(jiān)持不懈,幾百年、幾千年、幾萬年、幾億年,終于穿破了這石頭?!甭爩?dǎo)游一說,我們要瞻仰水滴,要贊揚(yáng)這種堅(jiān)持不懈的精神,這水滴就是我們的“老師”。
滴水穿石的啟示教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
預(yù)習(xí)要求:
1、讀通課文,準(zhǔn)確、流利。
2、自學(xué)生字詞。會讀,查字典或聯(lián)系上下文理解意思,完成描紅寫正確。
3、初步理清文章條理,感知文章運(yùn)用了哪些事例,告訴了我們什么道理?
4、畫出文中你認(rèn)為含義比較深的句子,在空白處寫一寫簡單的體會。
第一課時(shí)。
教學(xué)要求:
1、正確、流利有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字,理解部分詞語的意思。
3、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟要實(shí)現(xiàn)美好的理想,就要目標(biāo)專一、持之以恒地去做。
4、初步感受本課正反說明的寫作方法。
教學(xué)過程:
一、談話激趣導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,這幾天我很高興,想知道原因嗎?因?yàn)槲以谖覀兊恼Z文課本中見到了我的老朋友。1987年我和同學(xué)一起坐了三個(gè)多小時(shí)的汽車,穿過宜興城,來到宜興與安徽的交界處廣德的太極洞游玩,當(dāng)時(shí)有一景點(diǎn)“滴水穿石”給我留下深刻的印象。幾年后,我?guī)е鴮W(xué)生再一次游覽太極洞觀賞了“滴水穿石”便與它結(jié)下了不解之緣。在我遇到困難的時(shí)候這位不出聲的朋友給予我走出困境的勇氣和力量,所以我快樂。
大家是不是很羨慕我?不要著急,我想同學(xué)們學(xué)完《滴水穿石的啟示》這篇文章可能也會交上好朋友的。
大家已經(jīng)讀過這篇文章了,能簡單談?wù)勀銈冏x文章后的感受嗎?
二、直奔中心突破難點(diǎn)。
1、出示:我們要銘記“滴水穿石”給予我們的啟示:只要目標(biāo)專一而不三心二意,持之以恒而不半途而廢,就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。
(1)請同學(xué)自由讀這句話,你能找出幾組反義詞。
(2)出示:鍥而不舍微不足道堅(jiān)持不懈孜孜不倦。
a誰來領(lǐng)讀?
b在這些詞中請你找出“持之以恒”的好朋友。
(3)如果我們目標(biāo)專一、持之以恒,就(一定能夠?qū)崿F(xiàn)美好的理想);反之,如果我們(三心二意、半途而廢),就(不能實(shí)現(xiàn)我們的理想)。我們一起把這段話讀一遍。
(4)小結(jié):這句話從正反兩方面準(zhǔn)確而又全面地揭示“滴水穿石”給予我們的啟示。
三、循果索因情感朗讀。
1、出示:水滴的力量是微不足道的,可是它目標(biāo)專一,持之以恒,所以能把石塊滴穿。
(1)誰能與作者比試一下,不改變愿意,換一種說法,請同學(xué)們先自己練練,再請學(xué)生說說。
(1)生答師出示“水滴接連不斷地從巖縫中滴落下來,而且總是滴在一個(gè)地方。幾百年過去了,幾千年、幾萬年過去了……水滴鍥而不舍,日雕月琢,終于滴穿了這塊石頭,成為今天太極洞內(nèi)的一大奇觀。”
(2)指導(dǎo)感情朗讀。
請同學(xué)自由讀這段話,小小的水滴要穿透厚厚的石頭,容易嗎?從哪兒覺得不容易?讀給你的同桌聽,請同桌評一評。推薦自己的同桌來讀。
真夠艱難的,可它竟然成功了,真是奇跡啊!真為小水滴高興!我們一起讀一遍。
四、學(xué)習(xí)事例體會寫法。
1、請同學(xué)們自讀3、4小節(jié)。
小組內(nèi)商量一下,選你們喜歡的方式讀書。
讀后試著做一做。
2、檢查做一做。
(1)請給下列詞找朋友,組成詞語。
綱販戀筒權(quán)勉。
指名生讀準(zhǔn)音,抽讀。
進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。
(2)把你最感興趣的內(nèi)容說給小組里的同學(xué)聽。
提示:可用上“因?yàn)椤浴被颉啊且驗(yàn)椤?/p>
看來同學(xué)們把這兩節(jié)內(nèi)容讀懂了,誰來挑戰(zhàn)最難的?
出示:古今中外,如——、——、——事業(yè)取得成功,是因?yàn)椤?;而——沒有成功,是因?yàn)椤?/p>
小結(jié):這里共舉了四個(gè)例子,李時(shí)珍、齊白石、愛迪生說明古今中外所有成就事業(yè)的人都靠著“滴水穿石”的精神取得成功,又舉了一個(gè)雨水的例子,告訴我們目標(biāo)不專一,什么事都做不成的道理。這樣一正一反兩方面說明,增強(qiáng)了說理的效果。
(3)剛才你們小組是怎樣讀書的?這樣安排有目的嗎?現(xiàn)在想怎樣讀?全體同學(xué)分工讀3、4小節(jié)。
五、聯(lián)系實(shí)際總結(jié)體會。
在今天這堂課上誰交到朋友了?
板書設(shè)計(jì):
目標(biāo)專一。
持之以恒。
滴水穿石的啟示教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
滴水穿石,我們一定要銘記它給我們的啟示:目標(biāo)專一而不三心二意,持之以恒而不半途而廢,就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。許多名人都是靠著這種“滴水穿石”的啟示,才獲得了巨大的成功的。
我國語言大師侯寶林,從小就立志要當(dāng)一名語言大師。他從小勤奮好學(xué),博覽群書,雖然只上過三年小學(xué),但還是豐富積累。長大了,他更加努力,兒時(shí)的'夢想他始終也沒有忘記有一次,他為得到一部明代笑話書《謔浪》,跑遍北京城,腳上血泡都磨破了,可他還是不甘心,后來聽說北京圖書館有這本書,于是他欣喜若狂,可家境貧寒,沒錢買書,所以他決定去把書抄回來。一連15天,他冒著鵝毛大雪,頂著狂風(fēng),終于將一本幾十多萬余字的書抄錄到手。他晚上不停地練習(xí)著,校對著,全城最后熄滅的一盞燈,就是他了。經(jīng)過幾十年的不懈努力,他終于成為全國著名的語言大師了。
我愛好寫作,從5歲時(shí)就夢想要當(dāng)一名作家。從那時(shí)起我便愛上了看書,起先我看些連環(huán)畫,慢慢看起了有圖有字的書,在長大一點(diǎn),我看起了作文書,慢慢又看上了小說書。每當(dāng)我看到一些好詞好句好段時(shí),我會不由自主的把他們記在一本大筆記本里。一年級的時(shí)候,我在外婆的幫助下,做了一本小本子掛在墻上,每天放學(xué)回家,我會把在學(xué)校發(fā)生的事情簡單記下來,我邁出了作文的第一步,接著我學(xué)會了寫短篇日記,又學(xué)會了寫中篇作文,后來我又學(xué)會了寫精彩的長篇作文……每天記日記,已經(jīng)成為了我的習(xí)慣,有快樂的,有發(fā)泄的,有委屈的,還有激動的,上面記載了我童年的一筆。如今,我一開始試著寫短篇小說了,我堅(jiān)信,我只要銘記“滴水穿石”的啟示,就一定會實(shí)現(xiàn)我心中的理想。
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滴水穿石的啟示教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
教學(xué)目標(biāo):
1、正確的朗讀課文,流利的朗讀課文,有感情的朗讀課文!
2、盡量能領(lǐng)悟到“目標(biāo)專一”、“持之以恒”在文中所講述的道理。
課前準(zhǔn)備:
書寫好一副對聯(lián):“目標(biāo)專一而不三心二意”、“持之以恒而不半途而廢”,橫批:“不教一日閑過”以及“滴水穿石”
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入。
師:朋友們來看一看我今天帶給你們的第一份禮物——“滴水穿石”(拿出來指給學(xué)生看并讓學(xué)生齊讀內(nèi)容,并將條幅掛于黑板上)。
在安徽廣德太極洞內(nèi)一塊石頭上方,從巖縫中有水滴接連不斷地向這塊石頭的同一地方滴水,以至幾百、幾千、幾萬年之后,這塊石頭正中有了一個(gè)光滑圓潤的小洞。使它也成了太極洞內(nèi)的一道奇觀!
二、讀課文。
師:想看一看太極洞內(nèi)這“滴水穿石”的奇觀嗎?打開課文欣賞欣賞,再把它讀一讀吧!
(學(xué)生開始讀課文,老師到行間去了解學(xué)生的朗讀情況,并對部分學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo))。
師:我們在聽一聽課文錄音,去聽一聽、找一找你在讀課文當(dāng)中沒有注意到的字音、句子的斷句等一些朗讀上的注意點(diǎn)!
(老師播放課文錄音,讓學(xué)生找一找并可以畫一畫,也可以跟著模仿讀一讀)。
師:把剛才聽到的,你認(rèn)為需要注意的地方,或者你在讀書的過程中沒有注意的一些小的細(xì)節(jié),說給大家聽聽!
師:把你讀得最棒的、認(rèn)為讀得最好的句子讀給大家聽一聽!
(適當(dāng)注意學(xué)生的反饋及表揚(yáng),并有意引導(dǎo)學(xué)生多讀,讀多句!)。
師:同座位同學(xué)相互讀一讀!比一比,看誰讀得好、讀得棒!
師:每一組同學(xué)可以推選一位同學(xué)來比試比試!
(盡量讓每一組學(xué)生都滿意,這樣有利于調(diào)動他們更大的讀書興趣?。?。
師:到了這時(shí),我想小朋友們有更多是話,有更多的語句要讀、要說!把課文中你認(rèn)為有價(jià)值的句子畫出來,并放開聲音來讀給你的同桌聽一聽!
師:把你的句子讀給大家聽聽!
(適機(jī)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會朗讀課文中的一些關(guān)鍵的語句)。
水滴鍥而不舍,日雕月啄,終于滴穿了這塊石頭,成為今天太極洞內(nèi)的一大奇觀。
水滴的力量是微不足道的,可是它目標(biāo)專一,持之以恒,所以能把石塊滴穿。
只要目標(biāo)專一而不三心二意,持之以恒而不半途而廢,就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。
師:讀了這些句子你有沒有什么新的想法呢?
引導(dǎo)學(xué)生就以上的句子談?wù)勛约旱母惺?,受到的觸動,以及自己在今后的想法,還可以談?wù)勛约涸谏钪幸恍┦煜さ年P(guān)于持之以恒的例子。
(讓學(xué)生自由發(fā)揮)可以用投影儀將這些句子投影出來。
讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活談想法?
三、學(xué)習(xí)文中的事例。
1、李時(shí)珍二十幾年辛苦觀察,完成《本草綱目》;
2、愛迪生一生有1093項(xiàng)發(fā)明專利;
3、齊白石“不教一日閑過”。
(自己讀課文中的事例)。
看對聯(lián),得出深刻的啟示:只要目標(biāo)專一而不三心二意,持之以恒而不半途而廢,就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。
學(xué)生課文第五自然段。
四、下課。
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