小學(xué)教學(xué)設(shè)計案例(模板15篇)

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小學(xué)教學(xué)設(shè)計案例(模板15篇)
時間:2023-11-22 08:03:15     小編:筆塵

無論是學(xué)習(xí)還是工作,總結(jié)都是我們不可或缺的一部分,它可以幫助我們不斷提高。寫總結(jié)首先要明確總結(jié)的對象和范圍。如果你對寫總結(jié)感到苦惱,不妨看一看以下的總結(jié)范文,或許會對你有所啟發(fā)。

小學(xué)教學(xué)設(shè)計案例篇一

人人學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué),人人都能獲得務(wù)必的數(shù)學(xué)。人們在學(xué)習(xí)、生活、解決問題的過程中,經(jīng)常需要進(jìn)行調(diào)查、收集、整理數(shù)據(jù),對現(xiàn)象、事實作出全面的、規(guī)律性的描述和分析,并以此為依據(jù),作出決策和預(yù)測。統(tǒng)計是課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的四個領(lǐng)域之一,它在日常生活、生產(chǎn)和科研中有著很廣泛的應(yīng)用。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材所提示的活動方式資源,我們應(yīng)從兒童的興趣和生活經(jīng)驗出發(fā),靈活選取素材進(jìn)行教學(xué),使學(xué)生學(xué)會一些統(tǒng)計的知識。以下我將對《統(tǒng)計》一課的教學(xué)案例進(jìn)行分析。

統(tǒng)計同學(xué)們喜歡吃的水果。

生1:能夠用舉手的方法來決定買什么水果。

生2:能夠投票,大家喜歡什么水果,就買什么水果。

師:你喜歡什么水果生紛紛舉手說自己喜歡的水果。

師:大家喜歡的水果有這么多,怎樣辦請小組討論。

生匯報:用統(tǒng)計的方法,看同學(xué)們喜歡第一、第二多的水果是哪兩種,就買那兩種。

師:好,就用這種方法進(jìn)行統(tǒng)計。下面大家依次上來,用準(zhǔn)備好的星星貼在你喜歡的水果的圖片上。

學(xué)生上臺用星星貼在自己喜歡的水果的圖片上。

師:你們看哪兩種水果最多人喜歡這下你們明白買什么水果嗎(生齊聲說)。

師:那我們就買這2種水果。生活中用統(tǒng)計的方法能夠解決很多問題,剛才我們用統(tǒng)計的方法解決“買水果”的問題。今后你們能夠運用所學(xué)的統(tǒng)計知識去解決生活中的一些問題。

分析:

這個案例能貼近學(xué)生生活,從學(xué)生感興趣的事例中選取素材進(jìn)行教學(xué)。案例中,教師創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境,讓學(xué)生從熟悉搞笑的“慶六一”開聯(lián)歡會買水果這件生活中的小事出發(fā)。由于學(xué)生喜歡的水果很多,但是只能買2種水果,產(chǎn)生進(jìn)行統(tǒng)計活動的需要,務(wù)必從同學(xué)們喜歡的水果中選取最多人喜歡的2種水果。只有透過統(tǒng)計才能確定買哪2種水果。讓學(xué)生經(jīng)歷收集信息、處理信息的過程,逐步體會統(tǒng)計的必要性。在這樣一個良好的情境中,學(xué)生用心主動地探索、合作、交流,課堂成了學(xué)生創(chuàng)造靈感的空間。

體會與反思:課標(biāo)強調(diào)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資料應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的、有好處的、富有挑戰(zhàn)性的,這些資料要有利于學(xué)生主動地進(jìn)行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動。教師能依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,結(jié)合學(xué)生的興趣、貼近學(xué)生生活出發(fā),靈活選取素材。重視創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境,讓學(xué)生從熟悉搞笑的“慶六一”開聯(lián)歡會買水果這件生活中的小事出發(fā)進(jìn)行統(tǒng)計活動。讓學(xué)生經(jīng)歷收集信息、處理信息的過程。如:先要明白哪2種水果是最多人喜歡的根據(jù)一年級學(xué)生的年齡特點,教學(xué)時教師十分重視學(xué)生的操作活動,用“貼星星”的方法,選取自己最喜歡的水果,只有讓學(xué)生在直接的操作和感知的基礎(chǔ)上才能逐步體會統(tǒng)計的必要性。

教師在課堂上要給學(xué)生留有充足的時間和空間,使每一位學(xué)生都能有效地參與討論,發(fā)表自己的看法,傾聽別人的見解。課學(xué)教學(xué)要有師生平等、開放的良好學(xué)習(xí)氛圍,為學(xué)生帶給暢所欲言的機會,讓他們的思維活起來,真正成為學(xué)習(xí)的主人。案例中,教師本著同學(xué)生商量的語氣“買什么好呢”、“怎樣辦”,讓學(xué)生在這種簡單、自由的氛圍中交流討論,尋求解決問題的辦法。學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍濃厚,用心地投入到學(xué)習(xí)中去。

新課標(biāo)強調(diào):學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資料是現(xiàn)實的、有好處的、富有挑戰(zhàn)性的。教師就應(yīng)充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,隨時引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中去,解決身邊的數(shù)學(xué)問題,了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的作用,體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。案例中,教師提出“開聯(lián)歡會,由于班費有限,只能買2種水果,買什么好呢”那里遇到了困難,產(chǎn)生了分歧,有了爭執(zhí)。教師把握機會組織學(xué)生討論,這個討論是必要的,也是適時和有價值的。那里融入了小朋友的猜測、驗證與交流等數(shù)學(xué)活動。給予學(xué)生充分的自由空間,學(xué)生用自己喜歡的方法、方式,大膽地進(jìn)行探索、創(chuàng)造,尋求解決問題的方法。教師緊密聯(lián)系生活實際,讓學(xué)生在統(tǒng)計的整個過程中真心體會到統(tǒng)計的好處和價值。這些都充分體現(xiàn)了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個生動活潑、主動的和富有個性的過程。

教材是教師教學(xué)的重要依據(jù),但絕不是教師教學(xué)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。因此,在教學(xué)中,教師要敢于創(chuàng)造性地使用教材,立足于學(xué)生的實際,多從學(xué)生的發(fā)展出發(fā),讓學(xué)生學(xué)有好處、有價值的數(shù)學(xué)。教師不再是知識的仲裁者,課堂的控制者,而是學(xué)生探究學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者和合作者,是學(xué)生平等相處的伙伴。當(dāng)探究進(jìn)程中出現(xiàn)一系列問題時,教師不急于求成,而是充分信任、肯定學(xué)生,放手讓學(xué)生盡情地發(fā)揮自己的聰明才智,規(guī)律讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn),方法讓學(xué)生自主尋找,思路讓學(xué)生自主探究,問題讓學(xué)生自主解決。當(dāng)學(xué)生投入到自己樂于探究的活動中,十分樂于用自己的方法來自主探索知識時,就能獲得成功的體驗。

小學(xué)教學(xué)設(shè)計案例篇二

1、會認(rèn)4個生字,會寫12個生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃”等詞語。

2、正確、流利地朗讀課文,整體把握課文內(nèi)容,初步了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活。

一、初讀課文。

1、談話引入課文,師生共同板書課題。

師:同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,這節(jié)課我們開始學(xué)習(xí)第一課——我們的民族小學(xué)。

2、讓學(xué)生分段讀課文,檢查預(yù)習(xí)讀書情況。相機指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識鞏固“傣、昌、昂、跤”四個生字。

3、教師指導(dǎo),學(xué)生通過自由讀、比賽讀等方式讀準(zhǔn)字音,把課文讀流利。

師:課文一共有幾個自然段,每段話分別有幾句話,讀是時候要注意停頓,把課文讀清楚。(根據(jù)學(xué)生讀書情況適時指導(dǎo))。

4、全班把課文齊讀一遍,讀后交流,引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容,知道課文寫了各民族小學(xué)生在民族小學(xué)里學(xué)習(xí)的情景,進(jìn)而了解每一部分的內(nèi)容,理清課文敘述順序。

5、師小結(jié):同學(xué)們不僅會讀書,把課文讀得很正確、很流利,而且會思考,讀懂了課文的意思。

二、學(xué)習(xí)字詞。

1、出示“坪、壩”等12個生字,檢查學(xué)生生字預(yù)習(xí)情況。

師:大家的課文讀得很好,不知道生字預(yù)習(xí)得怎么樣呢?現(xiàn)在我們進(jìn)行“我指你讀”的游戲。

2、讓學(xué)生說一說自己是怎么記住這些生字的。

師:能說說你是怎么記住這個字的嗎?

3、根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況以及生字的特點讓學(xué)生運用給生字注音、找音序、找部首、組詞、造句等方式鞏固生字。

4、學(xué)生書寫生字,師巡視,個別指導(dǎo)。

5、組織全班同學(xué)評價生字書寫情況,激勵大家把字寫得更好。

小學(xué)教學(xué)設(shè)計案例篇三

————運動會真精彩。

【教材分析】。

在powerpoint這一單元中,之前已經(jīng)教學(xué)了《走進(jìn)powerpoint》和《編輯演示文稿》兩課的內(nèi)容,學(xué)生們對于進(jìn)入和退出程序、插入新幻燈片、選擇幻燈片版式、插入藝術(shù)字和剪貼畫等操作已基本掌握。

此課教材中的例題學(xué)生不是很感興趣,可“實踐園”中的“我們的運動會”恰好跟學(xué)校近期開展的一年一度校運動會相吻合,為改變以往單純?yōu)榱藢W(xué)技術(shù)而學(xué)技術(shù),教師抓住這一有利契機,大做文章。

【課前準(zhǔn)備】。

在校運動會之前,教師與學(xué)生充分交流和溝通,了解每個學(xué)生在運動會中參加的項目或其它的輔助性工作,把學(xué)生分好小組,讓每組學(xué)生帶上數(shù)碼相機,互相記錄下參賽的場景及比賽的精彩瞬間,個別有困難的學(xué)生可提前安排好家長、班主任或信息老師協(xié)助完成,務(wù)必保證學(xué)生的全員參與。尤其提醒學(xué)生注意觀察及記錄下參賽的流程、師生的分工、比賽的項目以及拍攝的技巧等等。運動會后,信息教師及時讓小組長們把數(shù)碼照片收集起來,簡單處理、分門別類放好后,拷貝至每位學(xué)生的學(xué)生機中或上傳至服務(wù)器中設(shè)為共享,以備上課使用。

【設(shè)計意圖】。

在幻燈片中插入圖片是使幻燈片出彩的重要環(huán)節(jié)。讓學(xué)生參與到幻燈片制作的每一個環(huán)節(jié),就是要培養(yǎng)他們熱愛生活、善于觀察、積極獲取、主動學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。在之前的word和excel的教學(xué)中,插入圖片學(xué)生已經(jīng)有所接觸,因此在操作上學(xué)生的學(xué)習(xí)難度不會太大,與前兩者不同的是,幻燈片中的內(nèi)容必須觀看“放映”的效果來判斷制作的優(yōu)劣,讓學(xué)生通過自己展示講解作品來體會其中分寸的把握。

【教學(xué)目的與要求】1.知識與技能。

掌握在幻燈片中插入剪貼畫、圖片文件、自選圖形的基本操作方法。2.過程與方法。

使學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會幻燈片制作的各個環(huán)節(jié),提高學(xué)生的自學(xué)能力。

能制作圖文并茂的幻燈片。

【課時安排】1課時。

【教學(xué)重點與難點】。

1.重點:插入剪貼畫、圖片文件、自選圖形的基本操作方法。2.難點:插入圖片文件。

【教學(xué)方法與手段】。

任驅(qū)動教學(xué)法,激發(fā)學(xué)生的興趣,以任務(wù)為主線,在教學(xué)中注意對比,教師引導(dǎo)與學(xué)生自學(xué)、小組合作互助相結(jié)合。

【教學(xué)過程】。

教師活動學(xué)生活動。

一、導(dǎo)入(5分鐘)。

老師們又擔(dān)任了哪些不同的角色?引出課題并板書:第23課我們的運動會真精彩。

學(xué)生回答踴躍利用學(xué)生的興趣點,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

二、新授(10分鐘)。

師:在運動會之前,老師安排各小組拍的照片,已經(jīng)都拷貝給我了,大家想不想看?

教師展示各組有代表性的幾張照片。

今天我們要學(xué)習(xí)如何將圖片插入幻燈片中。

板書:在幻燈片中插入圖片。

師:我們先一起來看看教學(xué)光盤的講解。

原來圖片的插入分為三種,各有不同的操作方法,你們有什么疑問?

其實,在幻燈片中插入圖片的方法與。

我們之前在word和excel中插入圖片的方法是類似的。

學(xué)生們看到自己的勞動成果,非常興奮。收收心,讓學(xué)生冷靜下來,通過自主學(xué)習(xí)來掃清學(xué)習(xí)中將要遇到的障礙。

學(xué)生新舊知識的遷移,更加有利于學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。

三、

練習(xí)(15分鐘)。

師下面,“八仙過海各顯神通”的時間到了,請大家按照老師的要求,動手制作自己的幻燈片吧。

出示要求:。

1、一共做五張幻燈片;

2、第一張為標(biāo)題,如精彩的運動會等;

學(xué)生們迫不及待地操作起來。

有了要求,他們就不會沒有頭緒,培養(yǎng)他們完整而清晰教學(xué)反思。

1、義務(wù)教育信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要中指出:信息技術(shù)課程應(yīng)當(dāng)貼近學(xué)生的生活,應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)生生活中的資源、題材和范例組織學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)活動,培養(yǎng)學(xué)生運用信息技術(shù)解決生活中的問題的意識與能力。與此同時,還應(yīng)充分發(fā)揮信息技術(shù)本身的優(yōu)勢,拓展學(xué)生的視野和活動范圍,促進(jìn)他們參與信息化社會活動,了解和體驗現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展的最新成果,使學(xué)生初步形成投身于信息化建設(shè)和創(chuàng)新活動的愿望。

2、此課教師利用學(xué)校的運動會的大好機會,通過讓學(xué)生們課前自己拍攝、收集、整理照片,課中選擇所需素材、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容完成作品,之后展示并評析的過程,自然地實現(xiàn)了信息識別與獲取、信息存儲與管理、信息加工與表達(dá)和信息發(fā)布與交流這四個環(huán)節(jié)。

小學(xué)教學(xué)設(shè)計案例篇四

對于教案、教學(xué)設(shè)計我們都不會有陌生感,他和我們的教學(xué)生活密不可分,我們上課前都要寫教案、做教學(xué)設(shè)計,充分的、精心的教學(xué)設(shè)計是上好課的前提,而教學(xué)案例我們聽得則不是很多,隨著新課程改革的推進(jìn),教學(xué)案例才被越來越多的提及。這是因為人們越來越多的認(rèn)識到案例對于反思教學(xué),指導(dǎo)教學(xué)從而提高教師的教學(xué)水平,促進(jìn)教師的專業(yè)成長的作用。下面我將從以下幾個方面和大家一起說說有關(guān)案例的知識。

首先我們來看什么是案例,也就是案例的概念。

一、案例的概念。

案例是指發(fā)生在課堂教學(xué)過程中的一個典型的事例,一般比較具有代表性或有重大意義,它比較詳細(xì)的記敘了一個教學(xué)片斷或是整堂課的具體的教學(xué)情節(jié),向人們提供教學(xué)的過程,引發(fā)大家的思索,然后探討產(chǎn)生的原因和影響,并作一定的分析和反思,從中體現(xiàn)先進(jìn)的理論和思想。

比如:“尊重學(xué)生的數(shù)學(xué)現(xiàn)實”——《分?jǐn)?shù)乘整數(shù)》這個案例記錄的就是《分?jǐn)?shù)乘整數(shù)》這節(jié)課中的一個片斷,首先作者說明了這個案例產(chǎn)生的背景:即在給同軌教學(xué)班中的一個班上這節(jié)課時,教師按照通常的做法,先復(fù)習(xí)了乘法的意義,然后引入分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義,通過幾個相同的分?jǐn)?shù)相加引入分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算。教師步步鋪墊,學(xué)生學(xué)起來可以說沒什么困難,但課堂上卻氣氛沉悶,課下教師問原因,學(xué)生們說:“老師,我們早就會了,聽著覺得沒什么意思”所以作者在給另一個班上課時作了調(diào)整,于是就有了下面這個案例。

介紹完背景后,作者把教學(xué)片斷以訪談錄的形式記錄了下來,這是我們大家熟悉的實錄的形式,師如何說的,學(xué)生如何回答的,甚至某處學(xué)生的表情與動作都記錄上了,片斷后面是反思,反思中作者分析了改進(jìn)后的設(shè)計成功的原因:一是尊重學(xué)生的數(shù)學(xué)現(xiàn)實,二是實現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的個性化,反思中作者抓住了這個教學(xué)片斷的特點,分析得很透徹。(老師們可以細(xì)致的讀一讀這個案例,它是很有代表性的教學(xué)片斷的案例,來自小學(xué)教學(xué)設(shè)計理科版),我們再看“發(fā)展語言不是語文課的專責(zé)”——《1——5的認(rèn)識》案例,這是一節(jié)課的案例,是對整堂課的教學(xué)情節(jié)進(jìn)行了記錄,同樣,在后面是反思,它以評析的形式,分析了這節(jié)課的突出特點:在數(shù)學(xué)課中,同樣應(yīng)注意發(fā)展學(xué)生的語言。

剛才,我們明確了案例的概念,接下來我們把案例與教案、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實錄作一下比較:

二、案例與教案、教學(xué)設(shè)計的區(qū)別:

教案和教學(xué)設(shè)計是根據(jù)一定的教育思想、教學(xué)方法,在課前設(shè)想的教學(xué)思路。案例則是對已經(jīng)進(jìn)行完的教學(xué)過程的反映,一個寫在教之前,一個寫在教之后,一個是預(yù)期,一個實現(xiàn)是的過程和結(jié)果。

那么同是寫在教之后,案例與教學(xué)實錄又有哪些區(qū)別呢?

1、案例要有對本教學(xué)問題的反思,對好的教學(xué)行為,教學(xué)效果,要進(jìn)行分析,分析它體現(xiàn)了哪些先進(jìn)的教育教學(xué)思想,對存在問題的教學(xué)行為要分析出癥結(jié)所在,對教學(xué)有指導(dǎo)作用。

2、同樣對教學(xué)情境進(jìn)行描述,實錄是有問必錄,案例是有選擇的記錄。

接下來,我們一起來看一看,寫教學(xué)案例應(yīng)注意些什么:

三、案例的撰寫要求。

在形式上案例通常分為以下幾大塊:

一背景、二教學(xué)經(jīng)過、三分析。當(dāng)然,這不是固定的模式。

l、背景介紹,即案例發(fā)生的原因或條件,如《分?jǐn)?shù)除以整數(shù)》這個案例,作者這樣介紹它的背景:開學(xué)初上了一節(jié)公開課,內(nèi)容是浙江省編的義務(wù)教育教材第十一冊“分?jǐn)?shù)除以整數(shù)”一課,在《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的指引下對新知識的引入和鞏固的設(shè)計覺得比較有新意,現(xiàn)在就幾個教學(xué)片斷評析如下。

2、教學(xué)經(jīng)過,即教學(xué)片斷、或整個教學(xué)過程的訪談錄。記錄的教學(xué)經(jīng)過,不是有聞必錄,而是有選擇的錄關(guān)鍵性的教學(xué)情節(jié)要記錄詳細(xì)、清楚、具體,什么是關(guān)鍵性的教學(xué)細(xì)節(jié),怎樣寫具體、寫清楚,大家可以看《人民教育》、《小學(xué)教學(xué)設(shè)計》等刊物中刊載的教學(xué)案例,仔細(xì)讀一讀,讀后感悟會有更深切的感悟。

3、分析,即反思或評析。揭示案例所反映的教學(xué)問題、所體現(xiàn)的教學(xué)思想,或存在的不足。也就是這個案例教學(xué)效果好好在哪里,不足,問題出在哪里?在前面實踐的基礎(chǔ)上,作分析,為實踐尋找理論的依據(jù)。我們從刊載的案例中也能看出他們的案例都包含有一個或幾個教學(xué)難題、熱點問題或新課題,同時包含有解決這些問題的方法和反思。也就是分析案例所體現(xiàn)的理念。

在撰寫時要注意:

面。

2、注意案例要有真實性和典型性。

3、在撰寫案例分析時,要對案例所反映的主題和內(nèi)容,包括教育教學(xué)的指導(dǎo)思想、過程、結(jié)果,以及利弊得失有一定的看法和分析。是在記敘基礎(chǔ)上的議論,要進(jìn)一步揭示事件的意義和價值,可以從教育學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)法等不同的理論角度入手,揭示成功的原因和科學(xué)的規(guī)律。

從以上的解釋中我們也能看出,做教學(xué)案例的價值。

四、撰寫教學(xué)案例的目的1、對教學(xué)實踐的反思,把理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實踐緊密的結(jié)合起來,用以改進(jìn)和指導(dǎo)今后的教學(xué)實踐。

2、梳理、記錄分析自己的教學(xué),提高教育教學(xué)能力和水平。案例不僅記敘了教學(xué)行為,也記錄了伴隨行為而產(chǎn)生的思想、情感及靈感。他是個人的教學(xué)檔案或教育教學(xué)史,有其獨特的保存和研究價值。

小學(xué)教學(xué)設(shè)計案例篇五

信息技術(shù)學(xué)科是一門新興的學(xué)科,是一門綜合性、實踐性很強的學(xué)科。在課堂教學(xué)中,我從調(diào)動學(xué)生積極性出發(fā),積極探索,采用“以學(xué)生為主體,演練結(jié)合”的教學(xué)模式,大大調(diào)動了學(xué)生的積極性。

在教學(xué)《在文章中插入藝術(shù)字》一課,我就采用了這種教學(xué)模式取得了很好的效果。

課堂上,我首先把學(xué)生帶入了小記者采訪的情境中,用形象生動的畫面吸引學(xué)生的注意力,同時,展現(xiàn)漂亮的藝術(shù)字,這些字有的形狀不同,有的顏色不同,有的帶有陰影效果,有的帶有三維效果,學(xué)生們看到這么多漂亮的字,興趣很濃,爭先恐后地說出了自己的想法:

“老師,這么漂亮的字是怎么做出來的?”

“我們能學(xué)會嗎?”

“我想做出別的樣兒,行嗎?”

學(xué)生們的聲聲提問,道出了他們強烈的求知欲。這時,我因勢利導(dǎo),提出教學(xué)內(nèi)容,要求以小組為單位,互相探討,提出:“你學(xué)會多少就匯報多少,看那組同學(xué)的方法和別人的不一樣?”

這一番話真的起了作用?!皩W(xué)會多少就匯報多少”,不拘一格,給學(xué)生留下更多的自由空間;“看那組同學(xué)的方法和別人不一樣?”則具有挑戰(zhàn)性,大大調(diào)動了學(xué)生探究知識的積極性。教室里呈現(xiàn)出積極參與、主動思考、熱烈交流的景象,學(xué)生的精力都高度集中在解決問題上。

看書時,同學(xué)們神情專注,在字里行間尋找答案;討論時,有的學(xué)生邊說邊操作,有的還指點比劃,唯恐被人聽不動;交流時,各小組同學(xué)各抒己見,展示自己的學(xué)習(xí)成果,仿佛他們就是小小電腦專家。

自學(xué)后的自由發(fā)言,積極踴躍:

有的說:“單擊‘插入’菜單,選‘圖片’中的‘藝術(shù)字’調(diào)出藝術(shù)字庫窗口,在窗口中選一種式樣,單擊‘確定’,出現(xiàn)‘編輯藝術(shù)字’對話框,在對話框中輸入文字,然后單擊‘確定’在文章中就出現(xiàn)了漂亮的文字?!?/p>

有的說:“老師,我不是那樣做的。那樣操作太麻煩,我發(fā)現(xiàn)工具欄中有一個圖標(biāo),它是插入藝術(shù)字小按鈕,我一單擊它,就出現(xiàn)藝術(shù)字庫窗口,這樣很方便?!?/p>

有的說:“我按alt+i,彈出插入下拉菜單,也可以找到圖片—藝術(shù)字。”??。

對于藝術(shù)字工具欄上各個圖標(biāo)的功能的學(xué)習(xí),學(xué)生們的興趣更濃了,他們個個瞪大眼睛,小手不停地操作著,變化著藝術(shù)字的形狀、顏色,領(lǐng)悟著計算機神奇的功能,做出了一件件成功的,具有創(chuàng)意性的作品。

這次教學(xué),學(xué)生始終處于在強烈的學(xué)習(xí)光趣中,不斷探討,不斷創(chuàng)新,生動、形象的課件,為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件。

小學(xué)教學(xué)設(shè)計案例篇六

建議思考的問題:

1.怎樣讓學(xué)生真正認(rèn)真的學(xué)習(xí)信息技術(shù)?2.開放、綜合的信息技術(shù)課能給學(xué)生帶來什么?案例描述:

由本節(jié)課是由我自己執(zhí)教,課文出自蘇教版的《信息技術(shù)》下冊,學(xué)生是五年級學(xué)生,教學(xué)本節(jié)課之前,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了word的大部分知識。因為以前每節(jié)課只講一些操作,再除去一些其它時間,學(xué)生剩下的操作時間就不多,所以我想,應(yīng)給他們操作和展示的機會了,這樣一節(jié)《word的綜合應(yīng)用》綜合應(yīng)用課就產(chǎn)生。

信息技術(shù)的作業(yè)特別:

平時,大部分上課時間,都被教師講解,和學(xué)生練習(xí)打字速度占據(jù),雖然本校是縣城小學(xué),但學(xué)生家有電腦的還是比較少,學(xué)生的打字還是很慢,而且枯燥的練習(xí),讓他們乏味。這節(jié)課我特意安排了一節(jié)與平時練習(xí)打字不一樣的課,給他們安排任務(wù),讓他們感覺到自己的不足,而在平時更加刻苦練習(xí)技能。在上本節(jié)課前,我向?qū)W生透露了本節(jié)課教學(xué)的內(nèi)容,讓大家想想,怎樣去做一份小報,要選哪些內(nèi)容好?學(xué)生提出,縣里正在做迎“三類城市語言文字工作”的驗收工作,我們學(xué)校也是檢查的重點,除了查找糾正學(xué)校自身上語言文字不規(guī)范的地方,學(xué)校還組織了“啄木鳥”糾錯活動,老師帶著學(xué)生一起到街道上去查找語言文字不規(guī)范的地方,還拍了許多照片,外出的活動同學(xué)記的最清楚,而且題材也好找,我們可以就以這個為主題來做一個小報,說到這里學(xué)生們都興奮了,紛紛發(fā)表自己的見解,課堂一下子雀躍起來。

最后我在聽取了學(xué)生意見的基礎(chǔ)上,把全班同學(xué)分成了幾個小組,布置了如下要求及作業(yè):

1.每一小組合作共同完成一份小報。

2.為自己的小報取一個亮麗的名稱,設(shè)置一個漂亮的版面。

建議思考的問題:

1.怎樣讓學(xué)生真正認(rèn)真的學(xué)習(xí)信息技術(shù)?2.開放、綜合的信息技術(shù)課能給學(xué)生帶來什么?案例描述:

由本節(jié)課是由我自己執(zhí)教,課文出自蘇教版的《信息技術(shù)》下冊,學(xué)生是五年級學(xué)生,教學(xué)本節(jié)課之前,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了word的大部分知識。因為以前每節(jié)課只講一些操作,再除去一些其它時間,學(xué)生剩下的操作時間就不多,所以我想,應(yīng)給他們操作和展示的機會了,這樣一節(jié)《word的綜合應(yīng)用》綜合應(yīng)用課就產(chǎn)生。

信息技術(shù)的作業(yè)特別:

規(guī)范的地方,還拍了許多照片,外出的活動同學(xué)記的最清楚,而且題材也好找,我們可以就以這個為主題來做一個小報,說到這里學(xué)生們都興奮了,紛紛發(fā)表自己的見解,課堂一下子雀躍起來。

最后我在聽取了學(xué)生意見的基礎(chǔ)上,把全班同學(xué)分成了幾個小組,布置了如下要求及作業(yè):

1.每一小組合作共同完成一份小報。

2.為自己的小報取一個亮麗的名稱,設(shè)置一個漂亮的版面。

3.結(jié)合學(xué)校組織“啄木鳥”糾錯活動以及與語言文字相關(guān)的活動寫自己的感受,利用數(shù)碼相機拍攝(數(shù)碼相機部分學(xué)生家中有,學(xué)校里也有,還有一些圖片學(xué)校網(wǎng)站上有)一些活動的圖片,標(biāo)志性圖片,收集和調(diào)查統(tǒng)計一些自己需要用目前,任務(wù)驅(qū)動法是很多教師采用的,讓學(xué)生以實際的任務(wù)明確學(xué)習(xí)的意義,進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí),而許多任務(wù)只是技能的訓(xùn)練,或者是孤立的,零散的。例如,把資源管理器的操作作為一個個任務(wù),說“今天我們的任務(wù)是為文件更改名字”等,上述的方法非但讓學(xué)生學(xué)習(xí)的快,忘的也快,因為那些電腦的技能離我們的學(xué)生太“遠(yuǎn)”了。

在這課前,我所謂的作業(yè)是學(xué)生自己提出的,而且也不是一些機械的練習(xí),每個小組中的每位同學(xué)可以選擇自己喜歡完成的那一項或幾項,對他們來說沒有負(fù)擔(dān),有的只是從中獲得更多的樂趣。

在課堂上,那些技能學(xué)生都已經(jīng)掌握了,也有不熟的,正好又跟好同學(xué)學(xué)習(xí)了一下,也有差一點,看到自己的不足,看出他們的眼神,有多么羨慕,他們學(xué)好電腦操作技能的決心,我從他們的眼神中也看到了,他們只要把之前學(xué)習(xí)的知識,再結(jié)合自己小組的素材,再運用一下技能就可以了,沒有教師的規(guī)矩、要求,有的是豐富的想象、創(chuàng)造、童趣、笑聲、決心。

二、開放、綜合的信息技術(shù)課帶給學(xué)生的是更多的能力,更多的自信,更多的愛。學(xué)生在收集素材的同時培養(yǎng)了很多的能力,如:寫作能力、版面設(shè)計能力、攝影能力??每位同學(xué)都會選擇自己能勝任而又喜歡的那一項或幾項任務(wù),這是多么有趣而高興的事物,因為他們獲得了成功。

學(xué)生經(jīng)歷了各項活動,從這些活動中他們知道了規(guī)范語言文字的重要性,對自己平時行為提出了更高的要求,知道了學(xué)習(xí)基本技能的重要性,還有更多的是提高了他們合作、創(chuàng)造、思考、分析、綜合等能力。

小學(xué)教學(xué)設(shè)計案例篇七

教學(xué)目標(biāo):

1.知識目標(biāo):探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)(進(jìn)位)的計算方法,并能正確地進(jìn)行計算。

2.能力目標(biāo):結(jié)合具體的情境,逐步培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的意識和能力。

3.情感目標(biāo):感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點:

探索并掌握兩、三位數(shù)(進(jìn)位)的計算方法,并能正確地進(jìn)行計算。

教學(xué)難點:

在具體情境中,能運用不同的方法解決生活中的簡單問題。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)。

1.請學(xué)生獨立看圖,先自己說說圖意,在講給同桌講一講;。

2.誰能提出數(shù)學(xué)問題,說給你的同桌聽一聽,互相解決提出的問題!

3.誰愿意把自己的問題說給大家聽?

4.誰愿意解決她剛才提出的問題?

5.重點講解一道乘法題。

16人坐太空船,需要多少錢?

16×4=48(元)。

6.引導(dǎo)學(xué)生討論算法,匯報算法。

二、拓展應(yīng)用。

1.試一試。

2.連一連。

2×3215×416×526×8。

5×1219×560×74×30。

3×1624×252×415×6。

17×54×163×4084×5。

3.一件上衣的價錢是一條褲子的2倍。買這樣一套衣服,需要多少錢?

4.光明小學(xué)3名教師帶45名同學(xué)去海洋館參觀,用400元錢買門票夠嗎?

三、總結(jié)。

今天學(xué)習(xí)的兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法,在計算時要注意什么?

小學(xué)教學(xué)設(shè)計案例篇八

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能從中悟出要想獲得財富或成功就必須付出辛勤勞動的道理。

一、由夢想引入課文。

許多人都有過尋找到金子發(fā)財致富的夢想?!敖鹱印蔽蚁氪蠹叶贾?,它是一種貴重的金屬。今天,我們就來學(xué)習(xí)一個與金子有關(guān)的生動有趣而又蘊涵道理的故事。齊讀課題。

二、自讀課文。

要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的詞句多讀幾遍。

三、檢查自讀情況。

四、自學(xué)課文。

(1)借助工具書或聯(lián)系上下文理解詞和句子。

(2)看看自己讀懂了什么?還有什么地方讀不懂?

五、檢查:

1、指名朗讀課文,及時評價。

2、通過認(rèn)真的聆聽,相信同學(xué)們一定看出來了:

(1)故事的主人公是誰?

(2)他有什么樣的夢想?

(3)他一開始有沒有實現(xiàn)夢想?(一無所獲)。

(4)后來他有沒有實現(xiàn)呢?(找到真金)。

3、回答上面的問題。

4、再請你快速默讀課文,找一找哪里寫了彼得一無所獲?(1-2)哪里寫了他找到真金?(7)。

六、作業(yè):

1、

寫字。

2、

組詞。

小學(xué)教學(xué)設(shè)計案例篇九

生:圓柱是由平面和曲面圍成的立體圖形。

生:我還知道圓柱各部分的名稱。

生:把圓柱的側(cè)面沿著它的一條高剪開得到一個長方形,這個長方形的長等于圓柱的底面周長、寬等于圓柱的高。

演示這一過程。

師:你們對圓柱已經(jīng)知道得這么多了,真了不起,還想對它作進(jìn)一步的了解嗎?

師:你還想知道什么呢?

生:還想知道怎么求它的表面積。

師:今天我們就一起來研究怎樣求圓柱的表面積。(板書:圓柱的表面積)。

二、探究新知。

指名學(xué)生摸其表面積,并追問:怎樣求它的表面積?

生:六個面的面積和就是它的表面積。

師:怎樣求圓柱的表面積呢?(學(xué)生分組討論)。

學(xué)生匯報:圓柱的側(cè)面積加上兩個底面的面積就是圓柱的表面積。(教師板書)。

1、圓柱的側(cè)面積。

師:兩個底面是圓形的我們早就會求它的面積,而它的側(cè)面是一個曲面,怎樣計算它的側(cè)面積呢?(請同學(xué)們討論一下,我們看哪個小組最先找到突破口)。

小組代表匯報:把圓柱的側(cè)面沿著它的一條高展開得到一個長方形,長方形的面積等于長乘寬,而這個長方形的長正好等于圓柱的底面周長,寬等于圓柱的高,所以我們由此推出:圓柱的側(cè)面積就等于底面周長乘高。

師:大家同意他們的推理嗎?(生:我們討論的結(jié)果也跟他們一樣)你們能夠利用以前的經(jīng)驗,把它變成我們學(xué)過的圖形來計算,太棒了。

展示其變化過程。

師生小結(jié):(教師板書)側(cè)面積=底面周長×高。

呈現(xiàn)例一:一個圓柱,底面直徑是0。4米,高是1。8米,求它的側(cè)面積。

(1)學(xué)生獨立解答。

(2)指明學(xué)生解答,并讓其講清自己的解題思路。

師:通過剛才的解題思路說明要計算圓柱的側(cè)面積需要抓出哪兩個量?

生:底面周長和高。

師:無論是直接告訴,還是間接告訴,只要能求出底面周長和高就可以求出其側(cè)面積。

2、圓柱的表面積。

師:求側(cè)面積似乎難不住大家,現(xiàn)在再加一問,你們還能行嗎?(教師在例一的后面加上求它的側(cè)面積和表面積)。

教師巡視,讓一個學(xué)生板演,要求學(xué)生分步做,并標(biāo)明每步求的是什么)指名學(xué)生說解題思路。

師:這說明要計算圓柱的表面積需要抓出哪兩個量?

生:底面積和側(cè)面積。

師生小結(jié):圓柱的表面積=底面積×2+側(cè)面積。

3、反饋練習(xí)。

師:想一想,應(yīng)該先求什么?再求什么?請大家動手試一試。

三、

全課小結(jié)。

這節(jié)課你有什么收獲?

你有沒有想提醒同學(xué)們注意的地方?

生:要注意單位,還要注意所要求得圓柱有幾個底面……。

小學(xué)教學(xué)設(shè)計案例篇十

前言:

stem教育是為學(xué)生的解決問題奠基的,所以我認(rèn)為stem教育應(yīng)該從真實情景開始,從真實問題開始,從解決問題或者是做得更好方面展開活動。stem教育應(yīng)該遵循做中學(xué)理念,讓學(xué)生在主動參與中利用stem教育以及相關(guān)素養(yǎng)來解決問題,通過一系列有序有效的活動來培養(yǎng)學(xué)生的stem素養(yǎng)。

我認(rèn)為活動項目選擇應(yīng)該具有stem特點,同時應(yīng)該是學(xué)生樂于參與,有一定的活動意義的,或者需要學(xué)生從設(shè)計構(gòu)思、嘗試制作、反思設(shè)計、再改進(jìn)再設(shè)計的過程,這也是創(chuàng)新設(shè)計的重要內(nèi)容。

雞蛋保護器雖然已經(jīng)有很多學(xué)校開展過,但是作為學(xué)生活動,還是有很強的開展意義的。首先雞蛋保護器具有較強的科學(xué)意義,如月球登陸、安全降落、重力加速度、緩沖等原理。雞蛋保護器的設(shè)計方案很多,材料可以因地制宜,制作難度也適合。其中的stem思想較多,因此是值得開展的stem教育活動。

雞蛋保護器的`拓展教學(xué),為了將活動做到深處,因此設(shè)想用每周兩節(jié)課的拓展課連續(xù)上三次。雞蛋保護器的制作首先是學(xué)生不斷修正的過程,又是一次比賽活動。第一次:側(cè)重于方案設(shè)計,交流修正,布置回家制作。第二次:展示各自的作品,大家來猜一猜,實際測試,分析原因,再次設(shè)計,再回家制作。第三次:展示作品,猜一猜,實際測試,分析原因,比一比評一評。

教學(xué)目標(biāo):

1、通過做中學(xué),讓學(xué)生主動參與整個活動,側(cè)重于在體驗中調(diào)動學(xué)生的積極性,培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

2、活動主要從雞蛋保護器的問題思考,設(shè)計交流,修正設(shè)計,制作測試,再修正,再設(shè)計,再制作的過程,遵循一般性創(chuàng)新制作的基本流程,以貼近生活實際。

3、教師在其中的作用主要就是引導(dǎo),遵循技術(shù)設(shè)計的一般流程,激勵學(xué)生主動參與,鼓勵學(xué)生不斷做得更好。

4、制作材料原則上學(xué)生自己準(zhǔn)備,雞蛋可以學(xué)校備用。

5、通過比賽來調(diào)動學(xué)生的參與積極性,培養(yǎng)榮譽感。

情感目標(biāo):

1、培養(yǎng)學(xué)生精益求精的創(chuàng)作素養(yǎng),知道唯有不斷改進(jìn),才能做得更好。

2、培養(yǎng)學(xué)生自主思考、主動設(shè)計、不斷修正的意識。

3、善于傾聽他人的觀點,善于指出和表達(dá)觀點,理性看待自己的方案,懂得與他人善意的交流。

4、培養(yǎng)創(chuàng)新設(shè)計的興趣,發(fā)揮不折不饒的精神。

第一課時。

活動環(huán)節(jié)。

教師參與。

學(xué)生參與。

科學(xué)情境。

教師引用探月工程,軟著陸情景,設(shè)疑引題。

見識探月工程,主動思考軟著陸的基本方法。

問題提出。

雞蛋撞地球,怎樣保護雞蛋,要求從學(xué)生三樓投下不破,要求用少量的材料,大家設(shè)計方案。

思考雞蛋保護方法,自主繪制設(shè)計圖。

交流方案。

引導(dǎo)學(xué)生交流自己的方案,接受大家的建議。

主動匯報,接受大家的質(zhì)疑,反觀自己的方案。

改進(jìn)設(shè)計。

再次設(shè)計,積極改進(jìn)。

布置作業(yè)。

布置回家制作雞蛋保護器。

回家制作雞蛋保護器。

第二課時。

活動環(huán)節(jié)。

教師參與。

學(xué)生參與。

展示作品。

安排學(xué)生放好作品位置,組織學(xué)生參觀,猜一猜誰的好。

參觀,預(yù)測,學(xué)習(xí)和反思。

高空測試。

要求學(xué)生帶著雞蛋保護器,從三樓投下,然后檢查是否破碎。

投擲雞蛋保護器,檢查自己的雞蛋破了沒有。

交流反思。

針對投擲結(jié)果,大家再來看看,怎樣的雞蛋保護器才能安全著陸。

再次設(shè)計。

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實驗結(jié)果,修正自己的方案。

反思、質(zhì)疑、修正方案。

布置作業(yè)。

布置回家制作雞蛋保護器。

再次制作雞蛋保護器。

第三課時。

活動環(huán)節(jié)。

教師參與。

學(xué)生參與。

展示作品。

安排學(xué)生放好作品位置,組織學(xué)生參觀,猜一猜誰的好。

參觀,預(yù)測,學(xué)習(xí)和反思。

高空測試。

要求學(xué)生帶著雞蛋保護器,從三樓投下,然后檢查是否破碎。

投擲雞蛋保護器,檢查自己的雞蛋破了沒有。

評比獎勵。

對簡單設(shè)計,小而不破的同學(xué)頒獎。

付出后的收獲,向優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)。

交流總結(jié)。

請獲獎同學(xué)說一說,教師做適當(dāng)引導(dǎo),請沒有獲獎學(xué)生說一說,總結(jié)得失原因。

交流、學(xué)習(xí)、提高。

小學(xué)教學(xué)設(shè)計案例篇十一

《小小的船》梁莊九年制學(xué)校。

教學(xué)目標(biāo):

1.情感、態(tài)度、價值觀——熱愛大自然,初步樹立人與自然和諧相處的意識。

2.識字——12個;鞏固學(xué)過的字;滲透性識字;初步接觸多音字。

3.寫字——6個;“小”作偏旁的變形。

4.詞、語、句——學(xué)習(xí)“誰在哪里干什么”的句子;理解文中比喻句的意思。

5.閱讀——正確、流利、有感情地朗讀課文,練習(xí)背誦。

6.口語交際——“老師,請您評評我的字”

7.學(xué)法和習(xí)慣——基本掌握聽讀識字的方法;開始培養(yǎng)自檢,互檢的習(xí)慣。

教學(xué)重點:

1.通過誦讀,感受詩歌的意境,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,初步樹立人與自然和諧相處的意識。

2.用聽讀法識字。

教學(xué)難點:用聽讀法識字。

教學(xué)方法手段:講授、談話、演示、創(chuàng)造性作業(yè)等。

教具準(zhǔn)備:幻燈片,字詞卡,多媒體課件。

課時安排:兩課時。

教學(xué)過程:

一、故事引入。

1.古時候,人們就想飛到月亮上去,我國民間就有一個神話故事叫,說的是人間有一個叫嫦娥的姑娘聽說月亮上很美,于是想盡了一切辦法,飛到了月亮上。當(dāng)然這只是個神話?,F(xiàn)在我們?nèi)祟惒坏呀?jīng)登上了月球,而且還能乘宇宙飛船再回到地球上來呢!

[說明:創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲和好奇心。]。

2.今天怎么不見我們的好朋友丁丁了?

[說明:卡通人物丁丁更貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。]。

二、指導(dǎo)看圖。

1.示圖:丁丁在什么地方?你怎么知道他在月亮上?相機貼詞卡在圖的相應(yīng)位置:小小的船、彎彎的月兒、閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天。

2.原來丁丁到月亮上旅行去了,你有什么問題要問丁丁嗎?

[說明:孩子的好奇心由此被激發(fā)。]。

三、讀文。

1.板題,理解課題的寓意。

2.反復(fù)練習(xí),讀熟課文:

(1)自己練讀,畫出不會讀的字。(2)教師帶讀,學(xué)生留意自己不會讀的字。

(3)學(xué)生再讀課文,若還有不會讀的字問一問旁邊的同學(xué)或老師。

(4)指名讀文,眾生評議。(5)教師范讀,學(xué)生評議后標(biāo)出停頓。(6)齊讀課文。

四、認(rèn)字。

1.示詞組卡,全班認(rèn)讀,指名讀,開火車讀。

2.板疊詞卡,這幾個詞有什么特點?

示“彎彎的月兒”,比較“彎的月兒”彎?還是“彎彎的月兒”彎?教師范讀,生練讀,同法練讀“小小的船”、“閃閃的星星”、“藍(lán)藍(lán)的天”。

[說明:留給學(xué)生發(fā)現(xiàn)的空間,在發(fā)現(xiàn)中體驗,在體驗中感悟。]。

3.感情朗讀課文:

丁丁說小朋友讀的真好,把月兒讀得彎彎的,把船兒讀得小小的,把星星讀得閃閃的,把天讀得藍(lán)藍(lán)的,他還想聽小朋友讀一次課文,你們愿意嗎?一邊讀一邊想象可愛的星星、月亮、天空。

[說明:充滿童趣和美感的語言激發(fā)了學(xué)生強烈的表現(xiàn)欲,以加深對詩歌意境的體驗。]。

五、認(rèn)單字。

1.示貼有字卡的小黑板:小朋友看,誰來了?

2.“誰來當(dāng)當(dāng)小老師?”會讀哪些字就拿下字寶寶,領(lǐng)大家讀一次。

組詞重點:里、月多音字:只。

3.小組合作識記一類字:

分析部件:只、尖、里字理識字:月數(shù)筆畫:在、見。

編兒歌:只、尖猜謎語:月。

[說明:溝通課堂內(nèi)外,努力開發(fā)和利用課程資源,拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。]。

5.同座互檢生字掌握情況。

[說明:自主合作的學(xué)習(xí)方式。]。

6.游戲:猜猜他是誰?

[說明:游戲的魅力在于激趣。]。

7.自由組合進(jìn)行拼句游戲:摘果子,做拼盤。

[說明:讓學(xué)生直接接觸語文材料,進(jìn)行變句的訓(xùn)練。]。

六、音樂欣賞,感情朗讀,練習(xí)背誦。

1.播放歌曲《小小的船》,第一遍跟唱,第二遍根據(jù)自己的想象做動作。

2.配樂朗誦,練習(xí)背誦。

3.丁丁說彎彎的月兒像小船,你覺得月亮還像什么?和周圍的同學(xué)說一說。

4.大家想象丁丁那樣到月亮上去看夜空嗎?閉眼,聽音樂,放松,想象,你看到了什么?

[說明:教學(xué)的結(jié)束并不是學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)束,學(xué)習(xí)的延伸既有趣又有意義。]。

七、寫字。

1.觀察書上田字格里的字,你認(rèn)為哪個字難寫?

[說明:由學(xué)生通過觀察去發(fā)現(xiàn),教師則以參與者的身份與學(xué)生一起突破難點。]。

2.多媒體演示“里”,“在”的筆順,生書空。

3.余下的字,指名說筆順,多媒體演示,一生領(lǐng)書空。

4.觀察字的筆畫在田字格里的位置,和同桌說一說,指名說。

5.指名二人在燈片上寫字,眾生觀察,對比,評議。

6.學(xué)生練寫生字。

[說明:基本書寫技能的訓(xùn)練讓學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)。]。

7.口語交際訓(xùn)練:老師,請您評評我的字。

聽課老師評點所寫的字。

[說明:充分利用具體真實的交際情境,提高學(xué)生進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。]。

八、課外作業(yè)。

觀察月亮的形狀,看看月亮變成什么形狀的時候,丁丁就該結(jié)束他的旅行回來了。

[說明:教學(xué)的結(jié)束并不是學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)束,學(xué)習(xí)的延伸既有趣又有意義。]。

教學(xué)改進(jìn)。

師以引導(dǎo)者、合作者的身份參與到教學(xué)活動中去。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,對于一年級新入學(xué)的學(xué)生來說,興趣是其主動學(xué)習(xí)的前提,因而我十分注重對學(xué)生好奇心和求知欲的激發(fā),如由故事引入,教具設(shè)計富于童趣,安排音樂欣賞及水果拼盤游戲。課上倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。如自己練讀課文,當(dāng)小老師認(rèn)單字,自主識字寫字,互檢認(rèn)字情況,自由組合做拼句游戲等多項生生合作完成的學(xué)習(xí)活動。同時教師彈性地處理教材,如將“語文天地”中的“讀一讀”、“照樣子說一說”等容有機地安排在本課的教學(xué)中。

本課例注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí),設(shè)計了欣賞音樂,做律動等活動,與藝術(shù)課交叉滲透整合,使學(xué)生開闊了視野,提高了學(xué)習(xí)效率。

本課例重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向,情感、態(tài)度、價值觀的教學(xué)目標(biāo)定位在熱愛大自然,初步樹立人與自然和諧相處的意識。對星星、月亮、天空,學(xué)生具有一定的生活經(jīng)驗,所以在教學(xué)中不以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐,而是在創(chuàng)設(shè)的自然情境中,讓學(xué)生充分地讀,在積極主動的語文實踐活動中,加深對詩歌意境的理解和體驗,還學(xué)生以情,還語文教學(xué)以情。

本課例在知識與技能的教學(xué)目標(biāo)方面,注重語言的積累,感悟,運用,如拼句的練習(xí),各種方式的閱讀,創(chuàng)設(shè)情境的體驗等,還注重訓(xùn)練基本技能,如讀的具體指導(dǎo),引導(dǎo)掌握基本的書寫技能及寫姿指導(dǎo)。在此基礎(chǔ)上,再注重對創(chuàng)造潛能的開發(fā),如想象月亮的形狀,問在夜空還看到了什么,培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。

本課例對雙基落實與能力培養(yǎng)的度還未把握得體,如能充分應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù),效果會更好一些。

2012年7月4日。

小學(xué)教學(xué)設(shè)計案例篇十二

一、設(shè)計理念:

現(xiàn)代社會需要充分發(fā)揮每個人的主體性和創(chuàng)造性,因此,美術(shù)課程應(yīng)特別重視對學(xué)生個性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng),使學(xué)生思維的流暢性、靈活性和獨特性得到發(fā)展,最大限度的開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能?!缎祜棥肥侨私贪娴诙援?dāng)中的一堂造型表現(xiàn)課。在教學(xué)中緊緊圍繞自主學(xué)習(xí)、與人合作、共同探究的教學(xué)線索進(jìn)行教學(xué)活動,培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和挖掘創(chuàng)造潛能,并使學(xué)生在動腦、動手的過程中充分享受成功所帶來的快樂。

二、教材分析。

我們生活在一個美麗的星球,如何保持它的美麗并使它更加易于人類居住是每個地球公民的責(zé)任。在我們生活中,經(jīng)常會出現(xiàn)這些留之無用、棄之可惜的紙餐具,但稍加改變,就可以成為情趣盎然的藝術(shù)品。人類生活的各個方面都蘊含著美的源泉,藝術(shù)來源于生活,一件件廢舊物品給了孩子太多的啟迪,在這里孩子們找到了聯(lián)想的立足點,擦亮了思維的火花,展開了想象的翅膀,激發(fā)了創(chuàng)造美、表現(xiàn)美、點綴美好生活的興趣和欲望。

認(rèn)知:通過實踐活動,觸發(fā)學(xué)生能夠?qū)κ诌叢牧先グl(fā)現(xiàn)和認(rèn)識,能夠考慮到物體的特性靈活運用、適時造型,使這些廢舊物品煥發(fā)新的光彩。

情感:通過嘗試讓學(xué)生深深感受到生活處處隱藏著美的構(gòu)件,激發(fā)學(xué)生從小懂得依照美的規(guī)律去創(chuàng)造美,點綴生活的興趣和欲望,形成初步的環(huán)保意識。

能力:通過對各種廢舊材質(zhì)進(jìn)行造型的過程,培養(yǎng)學(xué)生初步的對藝術(shù)作品的造型表現(xiàn)能力,大膽創(chuàng)造的創(chuàng)新精神和與人合作的意識。

四、教學(xué)重、難點:

重點:根據(jù)不同材質(zhì)形態(tài),使用多種手段進(jìn)行新的造型表現(xiàn)。

難點:對不同材質(zhì)形態(tài)的聯(lián)想遷移。

五、教學(xué)準(zhǔn)備:

教師:紙杯、紐扣、紙盒、吸管等廢舊物品,廢舊物品做成的圖片課件。

學(xué)生:收集彩色紙、吸管、果核、落葉、紐扣一次性紙杯等廢舊物品。

(一)、游戲。

1、變魔術(shù):

小朋友,你們看過變魔術(shù)活動嗎?

你們想不想看老師變魔術(shù)呢?

教師邊說邊用早準(zhǔn)備好的一次性紙杯快速穿成一個掛飾,并把它掛到脖子上,讓學(xué)生欣賞。

(教學(xué)意圖:創(chuàng)設(shè)一個輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。)。

(教學(xué)意圖:以這種形式讓孩子們輕松自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境,及時回顧“變”的過程,形成初步的適時造型意識。)。

2、看誰腦子轉(zhuǎn)得快:

教師將紙杯、吸管、費舊紐扣、果核等一一展開,讓學(xué)生觀察,然后隨意組合,看一看誰能馬上聯(lián)想到最好的組合方式。

(教學(xué)意圖:聯(lián)想是再創(chuàng)造的基石,沒有生動的活躍的聯(lián)想,藝術(shù)作品就缺少打動人心的閃光點?;钴S的課堂氣氛也有助于學(xué)生放松自己的思維神經(jīng),為創(chuàng)造出與眾不同的作品打下良好基礎(chǔ)。)。

(一)小組合作聯(lián)想。

以四人小組為單位,把自己準(zhǔn)備好的費舊物品擺放在一起,通過大家動手拼一拼、合一合、剪一剪等方法共同探討各種造型。

(教學(xué)意圖:再次聯(lián)想,給學(xué)生一個自由探究放飛理想的空間。在合作探討的同時培養(yǎng)了一種共同努力、互幫互學(xué)的協(xié)作精神。)。

(二)反饋交流結(jié)果。

1、小組匯報。

用什么材料經(jīng)過怎樣改造能做出什么?

為什么這樣組合?你是怎樣想到的?

(教學(xué)意圖:在實踐操作的過程中總結(jié)探討的結(jié)果,由此上升到一個提煉經(jīng)驗的高度,讓學(xué)生初次展示自己的學(xué)習(xí)結(jié)果,在聽取別人成果經(jīng)驗的同時也補了自己的短處。)。

2、點撥引導(dǎo)。

(教學(xué)意圖:讓學(xué)生知道將它們改造成想象中的東西,還可以用許多手段去修飾,保留它們原有的美,稍加改進(jìn)就可創(chuàng)造出各種美麗的小掛飾。)。

(三)小掛飾造型圖片欣賞。

(教學(xué)意圖:啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想,為下面的創(chuàng)作學(xué)習(xí)做鋪墊。)。

(四)各小組活動學(xué)習(xí)。

教師以合作者的身份積極參與學(xué)生的創(chuàng)作活動,幫助解決學(xué)生作業(yè)中的問題。

(五)展示評價。

一段激情飛揚的音樂響起。

1、以小組為單位,各成員帶著各自的作品上臺展示,請小組長當(dāng)解說員介紹本小組制作的成果。

2、教師手拿紙話筒以記者身份進(jìn)行采訪活動:

1)你們小組制作出這么多的作品,真是厲害!談?wù)勀銈儸F(xiàn)在的心情好嗎?

2)你們是怎么想到這些方法的呢?

3)看了他們的作品各位觀眾有什么話想對作者說嗎?

(教學(xué)意圖:展示自己的學(xué)習(xí)成果,讓學(xué)生體驗到成功的喜悅,滿足表現(xiàn)的愿望,激發(fā)他們學(xué)習(xí)美術(shù)的持久興趣。教師以“記者”的身份加入到評價展示活動中,既起到了活躍課堂氣氛的作用,又可隨時調(diào)節(jié)學(xué)生們的學(xué)習(xí)評價方向。)。

3、小組和他們的創(chuàng)作成果拍照留念。

(教學(xué)意圖:讓學(xué)生感受收獲的無比喜悅,增強了小組集體榮譽感。)。

(六)課堂總結(jié)。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲呢?

學(xué)到這里你有什么話想告訴大家嗎?

(教學(xué)意圖:回顧學(xué)習(xí)過程,加深對課業(yè)內(nèi)容的理解。

(七)課后延伸。

結(jié)合班會課等時間,充分利用學(xué)生們創(chuàng)作的作品,作為道具,設(shè)計童話情景,進(jìn)行與環(huán)保有關(guān)的劇情表演。

(教學(xué)意圖:拓展延伸,升華主題思想,提供一個展示個性的空間。)。

七、反思:

(一)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具備敢于創(chuàng)新的勇氣是創(chuàng)新的前提。有位名人說:“沒有個性就沒有創(chuàng)新?!币虼?,教師要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑和敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的勇氣,發(fā)展學(xué)生的個性特點,并且要在課堂上營造和諧、平等的學(xué)術(shù)氛圍,讓學(xué)生相信自己是具備巨大的創(chuàng)新潛能。但我們看到僅有創(chuàng)新的勇氣是不夠的,要提高學(xué)生的創(chuàng)新能力,就必須提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維,這就要求教師在教學(xué)中經(jīng)常啟發(fā)學(xué)生積極思考,鼓勵他們大膽想象,充分喚醒學(xué)生的主體意識,積極倡導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的主動性,保護好他們獨特的視覺語言形式,張揚每個孩子的獨特個性,有效地開發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象力。

(二)合作意識的形成長期以來,我們的學(xué)習(xí)方式是單調(diào)的,傳授式的教學(xué)幾乎成了唯一的學(xué)習(xí)方式。這種教學(xué)以教師的講授為主,特別是在學(xué)習(xí)技能、技巧的課上,教師忙于示范,完全成了知識的傳授者,學(xué)生只有被動的接受教師所講的一切。隨著教育改革的深入,《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的合作性學(xué)習(xí)方式,是不同以往的學(xué)習(xí)方式,它把學(xué)生立于主人的地位,教師從課堂中的主導(dǎo)者變成幕后的引導(dǎo)者、共同學(xué)習(xí)交流者,充分體現(xiàn)“以人為本”的教學(xué)理念。

合作學(xué)習(xí)易使人與人之間產(chǎn)生情感上的溝通與聯(lián)系,在這里學(xué)生不僅能夠充分體驗到平等、民主、友情,也感受到在集體中探求知識、積極參與的樂趣。在未來的社會中,才能適應(yīng)信息社會高度發(fā)展的需要,取得更大范圍內(nèi)競爭優(yōu)勢。

(三)教學(xué)評價的綜合性。

傳統(tǒng)的美術(shù)教育評價,往往只要求學(xué)生提供美術(shù)課的作業(yè),而對于學(xué)生是如何完成這張作業(yè)并不是十分關(guān)心,對學(xué)生的教學(xué)評價完全是取決于教師對學(xué)生單一的美術(shù)作業(yè)好壞的肯定與否定來實現(xiàn)的。這樣,壓抑了學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造空間和創(chuàng)新意識,抹殺了學(xué)生的個性體現(xiàn)。教學(xué)中,我們應(yīng)密切關(guān)注每個學(xué)生的創(chuàng)作動機、創(chuàng)作環(huán)境、創(chuàng)作條件、年齡性格等諸多因素的不同而形成的主觀能動性。不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果,更多的關(guān)注學(xué)生求知、探索和努力的過程,抱著一種充分尊重和信任的態(tài)度,耐心的運用恰當(dāng)?shù)脑u語說出自己的體會和對學(xué)生的期望,讓孩子們感到老師是關(guān)心幫助和尊重欣賞他的。這樣,才能有效地促進(jìn)學(xué)生“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”的全面發(fā)展。

小學(xué)教學(xué)設(shè)計案例篇十三

本節(jié)教材主要是在口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)和估算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上,擴大口算和估算的范圍。例1教學(xué)整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法。用解決郵遞員10天、30天要送多少份報紙?要送多少封信?等實際問題的活動,讓學(xué)生運用已有的知識探討口算方法。接著,通過“做一做”,讓學(xué)生經(jīng)歷口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的過程,掌握口算方法。新教材把口算教學(xué)和解決實際問題聯(lián)系在一起,使學(xué)生產(chǎn)生親切感和學(xué)習(xí)興趣,同時有利于加深學(xué)生對乘法意義的理解。

二、學(xué)習(xí)者分析。

學(xué)生在整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上,擴大口算的范圍,相信學(xué)生能夠運用已有的知識和已有的計算方法,探索出新的計算方法。

三、教學(xué)目標(biāo)。

1、使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上,掌握整數(shù)乘法的口算方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生類推遷移的能力和口算的能力。

3、使學(xué)生經(jīng)歷整數(shù)乘法口算方法的形成過程,體驗解決問題策略的多樣性。

4、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真計口算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

5、使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源于生活,培養(yǎng)學(xué)生積極思考的習(xí)慣。

四、教學(xué)重點及解決措施。

掌握整數(shù)乘法的口算方法。

五、教學(xué)難點及解決措施。

通過學(xué)生活動,體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。

口算是不借助任何工具,只憑思維和語言進(jìn)行計算并得出結(jié)果的一種計算方法,它具有快速、靈活的特點。口算是計算能力的一個重要組成部分。首先,口算是筆算、估算的基礎(chǔ),筆算和估算能力是在準(zhǔn)確、熟練的口算能力的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的,沒有一定的口算基礎(chǔ),筆算、估算能力的培養(yǎng)就成了無源之水。其次,口算在日常生活中有極其廣泛的應(yīng)用。因此良好的口算能力不僅是學(xué)習(xí)任何其他數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)。我在備課前想過,既要讓學(xué)生牢牢的掌握這堂課的內(nèi)容,又要嘗試讓他們自己去學(xué)習(xí)。于是我精心設(shè)計了一個個井井有條的步驟:注意口算聯(lián)系經(jīng)?;?,并通過多種形式的訓(xùn)練,逐步提高口算速度,培養(yǎng)口算能力。依據(jù)的理論引導(dǎo)學(xué)生自主合作探究,聯(lián)系生活實際。

小學(xué)教學(xué)設(shè)計案例篇十四

1、會認(rèn)個生字,正確讀寫、、、等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,了解內(nèi)容。

3、通過學(xué)習(xí),體會文章的表達(dá)方法。

教學(xué)重難點:(教學(xué)重難點由教學(xué)目標(biāo)衍生出來的,是依據(jù)教材確定,著重讓學(xué)生掌握什么;難點是依據(jù)學(xué)情而定的。)。

教具準(zhǔn)備(根據(jù)所上課的內(nèi)容及自己實際情況來準(zhǔn)備教具)。

學(xué)具準(zhǔn)備(根據(jù)學(xué)生實際情況及課的內(nèi)容準(zhǔn)備)。

1、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

2、新課學(xué)習(xí)。

1)初讀課文,掃清障礙;。

2)再讀課文,了解內(nèi)容;。

3)品讀課文,感悟體會。

3、拓展延伸。

4、師生交流、小結(jié)。

b自我評析。

本“教學(xué)設(shè)計書寫模板”主要是根據(jù)《備課實務(wù)與新技能》中的第五章《如何形成有效的教案》、第七章《備課的一個完整過程分析》中的相關(guān)理論指導(dǎo)并結(jié)合自己的小學(xué)語文教學(xué)實際編寫而成的。

1、談?wù)劇敖虒W(xué)目標(biāo)”

課的教學(xué)目標(biāo)是根據(jù)課程的總體目標(biāo)和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容而確定的,教學(xué)目標(biāo)是設(shè)計教學(xué)過程的依據(jù),是課堂教學(xué)的總的指導(dǎo)思想,是上課的出發(fā)點,也是進(jìn)行課堂教學(xué)的最終歸宿。

教學(xué)目標(biāo)不要寫得過多,寫三點即可,所以我對小學(xué)語文課的教學(xué)目標(biāo)確定為三點。我們的教學(xué)低效的主要原因就在于教學(xué)目標(biāo)沒有設(shè)計好,而造成教學(xué)目標(biāo)沒有達(dá)成,影響了整體效果。

2、確定教學(xué)的重難點。

在教學(xué)中,我們不要“眉毛胡子一把抓”,應(yīng)該確定教學(xué)中的重難點。教學(xué)重、難點是由本節(jié)教學(xué)目標(biāo)引出來的,著重讓學(xué)生應(yīng)該掌握些什么,明白些什么。教學(xué)難點是依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況而定的,要靈活處理。當(dāng)然是面向大部分學(xué)生而言的“教學(xué)難點”。

3、教學(xué)方法上,我們要根據(jù)課型來安排。課型不同,教學(xué)方法也不同。教學(xué)方法的選用沒有固定的模式,要根據(jù)具體的目的、內(nèi)容及教師、學(xué)生的實際情況而定。さ比唬多種方法的綜合運用才能使教學(xué)效果達(dá)到更好,標(biāo)準(zhǔn)和要求:學(xué)生學(xué)得實在,學(xué)有所獲,能夠不斷進(jìn)步。學(xué)生“學(xué)有所獲”,教師的“教”才有水平。

4、“教學(xué)時間”上,我贊同一個課時寫一個教案,不連堂寫。這樣便于老師操作。編寫教案中,“教具、學(xué)具的準(zhǔn)備”必不可少。這有助于指導(dǎo)“教”與“學(xué)”,達(dá)到優(yōu)化。

5、“教學(xué)過程”主要是完成教學(xué)任務(wù),達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。突出重點,突破難點。我分為四個步驟:創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課;新課學(xué)習(xí);拓展延伸;師生交流、小結(jié)。一步一步地進(jìn)行教學(xué)活動,做到“有目標(biāo)引路;有重點、難點的凸現(xiàn);有知識點的歸納小結(jié)”,力促目標(biāo)的達(dá)成。

6、“作業(yè)設(shè)計”不是布置作業(yè)。爭取讓學(xué)生動手、動口、動腦、參與實踐等來鞏固學(xué)習(xí)效果,提升學(xué)習(xí)水平,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

小學(xué)教學(xué)設(shè)計案例篇十五

1.學(xué)習(xí)本課5個生字。

2.了解詩的內(nèi)容,有感情地朗讀課文。

3.重點學(xué)習(xí)《游園不值》,理解詩句,體會詩歌描寫的意境。

二、教學(xué)重點。

1.了解詩的內(nèi)容,有感情地朗讀課文。

2.重點學(xué)習(xí)《游園不值》,理解詩句,體會詩歌描寫的意境。

三、教學(xué)難點。

賞析《游園不值》中一枝紅杏出墻來的寫法,以小見大,給人留下了無限的遐想。

(一)導(dǎo)入新課。

(二)檢查預(yù)習(xí)。

1.自讀詩歌,讀準(zhǔn)字音。

2.指名朗讀三首古詩。(讀出詩的節(jié)奏,讀準(zhǔn)確)。

注意這些字的讀音:屐齒扣瀲滟亦抹。

3.簡要交流三首古詩的作者資料。

(三)指導(dǎo)學(xué)習(xí)《游園不值》。

1.指名讀課文。(讀準(zhǔn)、讀熟)。

2.借助注解,初步了解詩歌的內(nèi)容:詩中描寫了怎樣的景象?劃出不理解的問題。

3.在小組里討論,解決質(zhì)疑。

這首詩表達(dá)了作者什么樣的思想感情?(對春天美好風(fēng)光的贊美和喜愛)。

5.反復(fù)吟誦。(要求體會感情,讀出語氣。)背誦古詩。

提問:詩人向我們描述園子里的景象了嗎?為什么?

讓學(xué)生品讀:一枝紅杏出墻來體會著畫龍點睛之筆,這比那一覽無余、面面俱到描寫春天景象,不知要高妙多少倍。因而能發(fā)揮讀者的形象,使詩句委婉含蓄,耐人咀嚼。

6.開拓聯(lián)想,激發(fā)創(chuàng)作。

我們已經(jīng)充分感悟古詩所描述的意境的了,同學(xué)們愿意把它畫下來嗎?

學(xué)生繪畫,自由創(chuàng)作。

(四)作業(yè)。

你還能背一背有關(guān)描寫春天的詩嗎?

附:板書。

《游園不值》。

屐齒扣瀲滟亦抹。

春色滿園關(guān)不住,一枝紅杏出墻來。

《飲湖上初晴后雨》《曉處凈慈寺送林子方》。

第二課時。

1.學(xué)習(xí)《飲湖上初晴后雨》《曉出凈慈寺送林子方》,理解詩句,體會詩歌描寫的意境。

2.有感情地朗讀并背誦課文。

二、教學(xué)重點。

1.理解詩句,體會詩歌描寫的意境。

2.有感情地朗讀課文。

三、教學(xué)難點。

比較《飲湖上初晴后雨》《曉處凈慈寺送林子方》這兩首詩同一景物的.不同描寫。

(一)導(dǎo)入新課。

(二)回憶學(xué)法。

誰還記得我們是怎樣學(xué)習(xí)第一首詩的?

小結(jié)板書:

1.結(jié)合注釋自讀自悟(什么景象?)。

2.質(zhì)疑、討論和交流。

3.反復(fù)吟誦,

4.看圖想象,繪畫創(chuàng)作。

(三)學(xué)習(xí)新課。

1.我們已有了學(xué)詩的經(jīng)驗,下面請同學(xué)們自學(xué)后兩首詩。

出示自學(xué)提示:

(1)同是描寫夏天的景色,蘇軾筆下的夏天和楊萬里筆下的夏天一樣嗎?請你從內(nèi)容和寫法上比較著來閱讀。(在詩中畫批)。

(2)觀察圖畫(或播放課件)想一想詩人描寫了怎樣的景象,表達(dá)了怎樣的情感?

2.小組內(nèi)討論,教師巡視。

3.在全班交流,教師適時點撥:《飲湖上初晴后雨》是先敘后議,寫西湖晴雨天氣;《曉出凈慈寺送林子方》是先議后敘,寫了滿湖荷花荷葉;但都抒發(fā)了詩人對西湖美景的贊嘆熱愛之情。

4.朗讀詩句,展開想象。(教師可播放課件,學(xué)生吟誦)。

5.指名吟誦,背誦。

(四)激情創(chuàng)作。

請同學(xué)們?nèi)芜x一首你喜歡的描寫夏天的詩,把詩中的景象畫下來。

(五)作業(yè)。

1.默寫三首古詩。

2.完成自己創(chuàng)作的畫。

附:板書。

《飲湖上初晴后雨》《曉出凈慈寺送林子方》。

(蘇軾)(楊萬里)。

西湖晴雨天氣滿湖荷花荷葉。

學(xué)法:

自讀自悟,質(zhì)疑,討論交流,

反復(fù)吟誦,想象,繪畫創(chuàng)作。

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