通過總結(jié)，我們可以將散亂的思緒整理成一篇有邏輯性的文章?？偨Y(jié)是提升自身能力和經(jīng)驗(yàn)的重要途徑。以下是一些教育改革的案例和實(shí)踐，讓我們一起關(guān)注教育的發(fā)展和變革。
小學(xué)班主任工作之我見的論文篇一
在的班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜。經(jīng)歷過一次次心靈的歷程,我認(rèn)為做班主任老師是不乏味的、沒有遺憾的、是充實(shí)的、完美的老師。
一個(gè)班有著良好的班風(fēng)，個(gè)體在此生活學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)，樂在其中;教師上課興趣盎然，樂在其中;班主任管理得心應(yīng)手，樂在其中。因此用民主平等的方式去營(yíng)造良好的班風(fēng)，是行之有效的。
要努力去營(yíng)建一個(gè)民主平等的氛圍，使每個(gè)個(gè)體將這個(gè)班當(dāng)作自己的家，人人都愛她，時(shí)時(shí)都想著她;與她共榮辱，同憂患可以從下面幾個(gè)方面著手：
第一，班主任應(yīng)放下師道尊嚴(yán)的臭架子。
要讓個(gè)體真正感到在這個(gè)班集體里面，老師是其中的一員，與他們是平等的，那班主任首先應(yīng)表明這一觀點(diǎn)，告訴個(gè)體在這群體中，老師只不過是領(lǐng)頭雁而已，這樣說(shuō)更應(yīng)這樣做。班級(jí)大事大家拿主意，然后集體作決定，切不可專制獨(dú)裁，為追求一種所謂的威嚴(yán)而失去人心。
第二，班主任做個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的天平。
平等地對(duì)等每個(gè)個(gè)體，關(guān)心每一個(gè)個(gè)體，不偏袒優(yōu)生，漠視差生，這是班主任工作中至關(guān)重要的一環(huán)。班主任在管理過程中，優(yōu)生犯了規(guī)，要嚴(yán)肅處理，差生心理脆弱，本身就有自卑感，又最易犯錯(cuò)，因而處事過程中，切忌傷他們的自尊，心平氣和地說(shuō)理教育，有耐心地去引導(dǎo)他們才是最好的方法。不斷給一表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，提高學(xué)習(xí)的積極性。
另外一個(gè)班級(jí)中，思想教育是很重要的，老師要交給個(gè)體在班級(jí)體重應(yīng)該有的集體觀念：同學(xué)們的尊重、信賴，形成一股強(qiáng)大的班級(jí)凝聚力,樂于幫助同，教會(huì)學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)向上。共同努力完成。
第三，協(xié)調(diào)各科平衡，平等對(duì)等科任教師。
班主任是一個(gè)班的主骨心，不讓個(gè)體重主科、輕小科，尊重主科教師，無(wú)視小科教師，這一點(diǎn)也很重要。這一平衡工作首先班主任自己要有一個(gè)正確的指導(dǎo)思想。個(gè)體對(duì)科任教師的反映，科任教師對(duì)同學(xué)的看法，班主任要及時(shí)了解，在中間發(fā)揮好橋梁與潤(rùn)滑濟(jì)的作用，并且要有持久性。特別要求個(gè)體平等對(duì)等任何一科教任教師，不因自己的好惡而有所偏愛。這不僅是學(xué)習(xí)的問題，更是一個(gè)人修養(yǎng)與品德的問題。個(gè)體尊重各科教師，教師樂得走進(jìn)這個(gè)班，學(xué)習(xí)的效果可想而知。
第四，班主任身教言傳，熱愛這個(gè)家。
現(xiàn)在對(duì)教師個(gè)人素養(yǎng)要求越來(lái)越高，而一個(gè)班主任一的一言一行，人格人品對(duì)個(gè)體更是有著深遠(yuǎn)的影響。因此，要帶好一幫思想既單純又復(fù)雜，既有主見又沒主見的孩子，班主任就應(yīng)該做好典范。
比如班級(jí)大型活動(dòng)，班主任熱情投入其中，想方設(shè)法努力與同學(xué)們一道去共創(chuàng)佳績(jī)。班級(jí)受損，班主任要勇于承擔(dān)責(zé)任，不能一味地責(zé)備個(gè)體，相反還應(yīng)鼓勵(lì)或正確引導(dǎo)。班級(jí)事務(wù)，自己能做的，努力動(dòng)手去做。地上的紙屑，走進(jìn)教室同學(xué)們都在認(rèn)真學(xué)習(xí)，彎彎腰，動(dòng)動(dòng)手，擦一擦，拖一拖，個(gè)體會(huì)看在眼中，自然會(huì)潛移默化。切忌亂批評(píng)指責(zé)，然后指手畫腳一番。另外，班主任要從心底愛這個(gè)家，愛這個(gè)家中的每一個(gè)成員。個(gè)體無(wú)形中會(huì)形成一種自我約束力，并模仿著為班級(jí)做一些力所能及的事。
同學(xué)們互幫互助，平和相處，在一種輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)生活，這是我們共同的理想。
第五、增強(qiáng)管理意識(shí)使班級(jí)更上一個(gè)臺(tái)階。
1、完善班干部隊(duì)伍。創(chuàng)建完善的班級(jí)管理體制，加入了新鮮血液，讓更多個(gè)體得到鍛煉的機(jī)會(huì)。明確班級(jí)努力和前進(jìn)的方向，營(yíng)造一個(gè)溫馨而又充滿朝氣的學(xué)習(xí)環(huán)境。定期召開班干部會(huì)，總結(jié)工作中的得失，促進(jìn)班級(jí)工作的發(fā)展。努力提高班干部的工作能力，經(jīng)常找他們談心，幫助他們改進(jìn)工作方法，在適當(dāng)?shù)姆秶鷥?nèi)放權(quán)，調(diào)動(dòng)他們的積極性和主動(dòng)性。
2、做到事事有總結(jié)。無(wú)論是取得了成績(jī)還是以失敗告終，有活動(dòng)就有總結(jié)，個(gè)體自己要總結(jié)，班主任要總結(jié)，使個(gè)體總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，明辨是非，積累寶貴財(cái)富。這是個(gè)體成長(zhǎng)不可缺少的一環(huán)。
3、開好班會(huì)。
第六、開展豐富多彩的活動(dòng)不斷提高個(gè)體的各種能力。
1、說(shuō)，個(gè)體輪流到前面進(jìn)行自我介紹和即興演講，有助于增進(jìn)了解，摸清個(gè)體的基本情況，同時(shí)還能發(fā)現(xiàn)個(gè)體的特長(zhǎng)和愛好，有助于今后開展工作。
2、教育個(gè)體經(jīng)常幫助家里做一些力所能及的事。
3、同時(shí)開展“讀一本好書，練一手好字”的活動(dòng)。提高個(gè)體的綜合能力。
第七、有細(xì)心，有耐心，有愛心——班主任自身素質(zhì)的提高。
班主任的言行有如城里高聳的大鐘直接影響一大批人，所以作為班主任老師，要處處嚴(yán)格要求自己，表里如一，讓個(gè)體欽佩，又要做到以下三點(diǎn)：
1、要細(xì)心，洞察一切，先做后說(shuō)：首先，班主任有發(fā)現(xiàn)問題的能力;其次，身先士卒，如發(fā)現(xiàn)玻璃沒擦干凈，我先把抹布要過來(lái)，然后去擦，一直到擦干凈為止，再如，地面有雜物時(shí)，我會(huì)親手撿起來(lái)，扔到垃圾桶里。班主任這種潛移默化的影響，成效是無(wú)窮大的。身教重于言教，我時(shí)刻注意自身對(duì)個(gè)體的影響，處處以身作則，要求個(gè)體做到的，自己先做到，而且做得更好。
2、有耐心，班主任必須有百分之兩百的耐心來(lái)對(duì)待個(gè)體的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，就向?qū)Υ约旱暮⒆右粯樱绕涫遣钌霓D(zhuǎn)變工作，要準(zhǔn)備打持久戰(zhàn)。
3、有愛心：教師要以真摯的情感和愛心去關(guān)心個(gè)體，愛護(hù)個(gè)體，尊重個(gè)體，才能贏得個(gè)體。要時(shí)時(shí)處處關(guān)心個(gè)體，動(dòng)之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，用火熱的心去溫暖個(gè)體。
第八、捕捉閃光點(diǎn)——鼓勵(lì)上進(jìn)。
金無(wú)足赤，人無(wú)完人，再好的個(gè)體難免也有不足之處，再差的個(gè)體身上也有自己的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)捕捉個(gè)體的閃光點(diǎn)進(jìn)行因勢(shì)利導(dǎo)，使他們產(chǎn)生積極的情感，從而以點(diǎn)帶面促使個(gè)體全面進(jìn)步。這是班主任工作至關(guān)重要的一環(huán)。抓住契機(jī)，鼓勵(lì)上進(jìn)。
班主任工作是平凡而繁瑣的，讓我們?cè)趯?shí)踐中去探索行之有效的方法，使班級(jí)管理工作更上一個(gè)新的臺(tái)階。
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小學(xué)班主任工作之我見的論文篇二
緊張的一學(xué)期又匆匆地過去了，回首看看這些年來(lái)班主任工作的歷程，感受頗多，有忙碌，有快樂，有困惑，有遺憾……班主任是一個(gè)班集體的組織者、教育者和指導(dǎo)者，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)實(shí)施教育教學(xué)工作計(jì)劃的得力助手，班主任在學(xué)生全面發(fā)展中，起著導(dǎo)師作用，班主任工作又是繁雜的、細(xì)致的、繁重的。那么，如何做好班主任工作呢？我談幾點(diǎn)自己的體會(huì)：
一、班主任要做到以愛育生。
“沒有愛就沒有教育”。實(shí)踐證明，只有學(xué)生和老師之間的情感相通時(shí)，教育才能順利進(jìn)行，一如古人所說(shuō)的“親其師”方能“信其道”。班主任要把愛心獻(xiàn)給每一個(gè)學(xué)生，在班級(jí)管理中，一定要以愛為主線，關(guān)心愛護(hù)每一位學(xué)生。多關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，關(guān)心他們的身心狀況，多與學(xué)生接觸，溝通、交流，做學(xué)生的貼心人。
我們班有位瘦弱的女生何朝陽(yáng)，很聰明、很機(jī)靈，我通過和其他學(xué)生聊天，知道了她家境困難，父親生病，姊妹三個(gè)都在上學(xué)，全靠母親一個(gè)人打工維持生計(jì)。深秋時(shí)節(jié)，我看她穿的衣服單薄，就發(fā)動(dòng)親戚，把家里較新的衣服拿來(lái)給這個(gè)孩子穿。為了保護(hù)孩子的自尊心，放了學(xué)，我才讓她來(lái)辦公室，悄悄拿走兩大包衣服。小女孩拿著衣服高高興興地走了。衣服穿在孩子身上，暖在孩子心里。
今年的5月19日是讓我難忘的日子，下午第三節(jié)課初一、初二的學(xué)生在報(bào)告廳舉行理化生知識(shí)競(jìng)賽，我們班田玉芳的舅舅突然來(lái)到學(xué)校報(bào)告廳門口，讓田玉芳出去，他著急地對(duì)田玉芳說(shuō)：趕快把你妹妹（妹妹上小學(xué)）叫上，去見你爸最后一面。”天哪！我的腦子一下就亂了，這怎么可能？5月16日(上周五)他爸爸才來(lái)學(xué)校開的家長(zhǎng)會(huì)，田玉芳單純，脾氣有些倔強(qiáng)，但總的來(lái)說(shuō)還是挺好的一個(gè)女生，就是交友不能分辨是非，我還和家長(zhǎng)單獨(dú)進(jìn)行了交流，怎么事隔幾天，一個(gè)活生生的人就這么離去了嗎？接下來(lái)我看到的一幕更讓我一生難忘，田玉芳臉色煞白、目光吃驚，眼淚唰地就下來(lái)了，便朝小學(xué)跑（去叫妹妹），邊用衣袖擦著眼淚。第二天早自習(xí)，田玉芳坐在座位上，她居然來(lái)了，眼睛紅腫著，我出去察看衛(wèi)生，她立刻跟了出來(lái)，說(shuō)要請(qǐng)假，我小心翼翼地詢問情況，她一下痛哭起來(lái)，抽噎著幾乎說(shuō)不成話，我擁抱著她，和她一起哭了，慢慢地安慰她，她才穩(wěn)定了情緒，爸爸去世是因?yàn)榧依锏钠囎饨o某個(gè)公司，發(fā)生了官司糾紛，一時(shí)想不開，結(jié)果就喝藥了，沒有搶救過來(lái)。田玉芳是家里的老大，下面除了有一個(gè)正上小學(xué)的妹妹外，還有一個(gè)才兩歲的弟弟，這對(duì)一個(gè)并不富裕的家庭來(lái)說(shuō)無(wú)疑是個(gè)晴天霹靂。我有時(shí)都不忍心看這孩子一臉痛苦的樣子。緊接著，六一就要來(lái)臨了，盡管是七年級(jí)的學(xué)生了，但畢竟還是孩子，今年的六一對(duì)田玉芳來(lái)說(shuō)是不一樣的六一，是失去父親的六一，別的孩子有父母帶著高高興興地出去玩，她呢？面對(duì)的是愁容滿面的母親和年幼無(wú)知的弟妹，身心疲憊，心理壓力較大。為了安慰孩子，我忙里抽時(shí)間在專賣店里給孩子買了一件t恤衫，下課后我悄悄把她叫到?jīng)]有人的地方（保護(hù)孩子的自尊心），把衣服交給她，她一下子眼圈紅了，眼淚唰地掉了下來(lái)，推辭不要，我勸說(shuō)是老師送的六一禮物，不要推辭，在家里要好好安慰媽媽，管好弟弟妹妹……她點(diǎn)點(diǎn)頭走了。之后我發(fā)現(xiàn)她學(xué)習(xí)也特努力，老師只要點(diǎn)到她的缺點(diǎn)，她立刻改正，和原來(lái)大不一樣，她變了。
六一期間，正好班里還有一位男生生病住院了，我自己買好禮物帶著學(xué)生一起去醫(yī)院看望小病號(hào)，學(xué)生也是非常感激。身教重于言教，有時(shí)不需要太多的語(yǔ)言，老師的人格魅力直接影響著學(xué)生。
二，班主任遇事要冷靜沉著。
作為一名班主任，一個(gè)班里總會(huì)遇見三五個(gè)調(diào)皮搗蛋的孩子讓人頭疼，遇到這樣的孩子，要冷靜分析，沉著應(yīng)對(duì)，遇事不要像點(diǎn)燃的炮仗，一觸即發(fā)，大發(fā)雷霆。我覺得隨著年齡的增長(zhǎng)，浮躁的心情會(huì)少去很多，要站在孩子的角度去想一想，怎能要求孩子做得十全十美呢？學(xué)生也有學(xué)生的個(gè)性，只要本質(zhì)不壞，沒有必要去強(qiáng)求，班主任帶出的學(xué)生不可能像園林工人修剪的榆樹籬笆墻一樣齊整，那樣會(huì)束縛學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。比如班里幾個(gè)調(diào)皮的男生對(duì)著一名女生說(shuō)一些損人的順口溜，瞎起哄，這些事情都是再平常不過了，班主任要靜下心來(lái)，不溫不火，采取適當(dāng)?shù)姆椒ㄌ幚砑纯?，沒有必要把自己氣得渾身發(fā)抖，一兩天都過不來(lái)，調(diào)整心態(tài)非常重要。
開學(xué)初，班里的地面上總有一些垃圾，垃圾箱周圍清理的也不干凈，我看到這種情況，彎下腰一片片拾起垃圾，再拿起掃把掃地面，每次遇到這種情況，后排的幾個(gè)調(diào)皮的男生都立刻從我手里接過掃把開始掃。后來(lái)我給班里定了一條制度，我只要進(jìn)班看見誰(shuí)的腳下有垃圾，這一個(gè)星期你就負(fù)責(zé)把垃圾的周圍清理干凈，還要督促學(xué)生把垃圾扔到垃圾箱里。這一下，我只要一進(jìn)班轉(zhuǎn)，他們就條件反射似的趕快看看自己腳下有沒有垃圾。
再比如大清早來(lái)校抄作業(yè)現(xiàn)象屢禁不止，讓人頭疼，我就想了一個(gè)辦法，誰(shuí)抄作業(yè)本子被沒收了，就要公開在班里給同學(xué)們鞠躬道歉，還要說(shuō)說(shuō)今后自己該怎么做，這樣一來(lái)，抄作業(yè)的現(xiàn)象就越來(lái)越少了。
三、班主任要信任學(xué)生，共同管理班級(jí)事務(wù)。
（一）班長(zhǎng)輪流制。
三年下來(lái)，總是一個(gè)班長(zhǎng)，管理者的費(fèi)勁，被管理者的不服，使得矛盾加深。讓每個(gè)學(xué)生都嘗試著當(dāng)當(dāng)班長(zhǎng)，一天一換，當(dāng)了班長(zhǎng)后，學(xué)生就深有體會(huì)，原來(lái)管班不容易呀！理解萬(wàn)歲!每個(gè)班長(zhǎng)值勤要有記錄，之后還要在班里及時(shí)匯報(bào)總結(jié)，指出問題所在，大家一起來(lái)解決“難題”。久而久之，班里的問題就會(huì)越來(lái)越少，班風(fēng)也就會(huì)朝著好的方向發(fā)展。
（二）衛(wèi)生打掃，分工明確，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)。
打掃衛(wèi)生，責(zé)任到人，組長(zhǎng)的擔(dān)子重一些，一定要督促組員把自己的活干好，班主任沒有必要天天盯著，不要什么事都大包大攬，要學(xué)會(huì)放下，權(quán)力要下放給各組長(zhǎng)，否則，學(xué)生只聽老師的，不聽組長(zhǎng)的，什么事情，習(xí)慣了就好。我是抽查，出了問題，首先批評(píng)組長(zhǎng)，其次才是組員。
一個(gè)人的能力是有限的，要想把事情做得更好，需要是集體的力量。
班主任工作是一門學(xué)問，更是一門藝術(shù)，今后的工作中，我會(huì)把工作做得更細(xì)致更完美一些。
清越。
小學(xué)班主任工作之我見的論文篇三
摘要：班主任工作在學(xué)校教育中有舉足輕重的作用，班主任工作的好壞，直接關(guān)系到學(xué)生的健康成長(zhǎng)，要做好班主任工作，就要建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，傾其所愛，全方位的關(guān)愛每一位學(xué)生。
關(guān)鍵詞：民主、平等、和諧、傾其所愛。
班主任是一個(gè)班級(jí)的領(lǐng)頭羊，所面臨的工作瑣碎而繁雜。班主任的工作主要是德育工作，班主任工作的好壞，直接關(guān)系到學(xué)生的健康成長(zhǎng)，在學(xué)校教育中有舉足輕重的作用。下面談?wù)勎以诎嘀魅喂ぷ髦械贸龅男⌒「形颉?/p>
一、建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系尤其重要。
以前，我認(rèn)為班主任老師就應(yīng)該反復(fù)說(shuō)教，讓學(xué)生唯命是從，把那些不聽話的孩子視作說(shuō)教對(duì)象，對(duì)這些孩子經(jīng)常說(shuō)教，結(jié)果這些孩子不但沒有改正缺點(diǎn)，反而破罐子破摔，這些孩子都懼怕班主任，不愿親近班主任，同班主任交流。面對(duì)這樣的情況我感到很困惑，靜下心來(lái)反思，我認(rèn)識(shí)到了我以前的一些錯(cuò)誤做法，決心以嶄新的姿態(tài)來(lái)從事我的班主任工作。
首先，我改變了以前高高在上的師尊形象，對(duì)待學(xué)生不再板著面孔，并且主動(dòng)地和學(xué)生打招呼，和他們笑臉相迎。學(xué)生們都覺得老師變了，都愿意接近我，同我聊天，說(shuō)出自己內(nèi)心的想法。特別是那些表現(xiàn)不大好的學(xué)生，我也做到寬嚴(yán)有度，仔細(xì)尋找他們的閃光點(diǎn)，多用一些賞識(shí)性的語(yǔ)言，讓這些學(xué)生看到自己的進(jìn)步，體驗(yàn)自己成功的喜悅，逐漸改正了自己的缺點(diǎn)。
其次，我改變了以前的一些武斷做法，在班級(jí)管理中推行民主。比如，選班委，我不再像以前一樣由教師任命，而是由同學(xué)們公推公選，這樣一來(lái)，同學(xué)們自己選出的班委在工作中更有威信，同學(xué)都愿團(tuán)結(jié)在班委干部的身邊，出謀劃策。比如，辦板報(bào)，布置教室，學(xué)生人人參與，充分發(fā)揮自己的聰明才智，這不僅培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，而且讓我的工作也輕松了許多。
另外，期末的評(píng)優(yōu)選先我也把權(quán)力下放給學(xué)生，讓各小組推選，候選人上臺(tái)陳述自己的情況，由同學(xué)們舉手表決。這樣以來(lái)，讓學(xué)生感到自己就是班級(jí)的主人，個(gè)個(gè)爭(zhēng)當(dāng)先進(jìn)，榜樣的作用也就在班上樹立起來(lái)。
通過以上一些舉措，學(xué)生都愿和我快樂地溝通，我也在班主任工作中得到了快樂，民主、平等、和諧的新型師生關(guān)系也逐漸形成起來(lái)。
二、班主任應(yīng)傾其所愛，全方位關(guān)心每一位學(xué)生。
班主任要全面了解關(guān)心學(xué)生，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí),生活，心理健康等方面都應(yīng)予以關(guān)注。以前，我們班主任最多關(guān)心的是學(xué)生的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績(jī)好，老師和家長(zhǎng)都滿意，往往忽略對(duì)學(xué)生生活和心理上的關(guān)愛，這就造成部分學(xué)生性格孤僻，自負(fù)、偏執(zhí)等等心理疾病，很難融入到集體生活中去。特別是農(nóng)村孩子，留守兒童居多，由于父母不在身邊，多數(shù)孩子在家庭中接受的是隔代教育，得不到父母的教育和關(guān)愛。
比如，有的孩子生活在爺爺奶奶身邊，爺爺奶奶過分溺愛，養(yǎng)成挑食的壞毛病，有些學(xué)生到校不吃午餐，只吃零食，學(xué)生身體狀況越來(lái)越差。這就要求班主任正確引導(dǎo)，給他們講明吃午餐的重要性，并且，教師可以和學(xué)生共進(jìn)午餐，潛移默化地影響學(xué)生，讓他們改掉挑食的壞習(xí)慣。
對(duì)于性格孤僻的學(xué)生，班主任更應(yīng)尋找原因，用自己的愛去溫暖他們，感動(dòng)他們，肯定他們的長(zhǎng)處，幫助他們樹立自信心，同時(shí)開展一些健康有益的活動(dòng)，鼓勵(lì)他們積極參與，學(xué)會(huì)和其他同學(xué)交流，讓他們感受班集體的溫暖，使其心理健康成長(zhǎng)。
同時(shí)，班主任應(yīng)和家長(zhǎng)密切聯(lián)系，把學(xué)生的動(dòng)態(tài)反映給家長(zhǎng)，和家長(zhǎng)共同教育，幫助他們樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。對(duì)學(xué)生的一些不良行為要正確疏導(dǎo)，遠(yuǎn)離社會(huì)的丑惡現(xiàn)象，引領(lǐng)他們?nèi)プ非笳?、善、美，從而樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。
總之，班主任應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，班主任工作也應(yīng)不斷創(chuàng)新。班主任接收的班級(jí)不一樣，學(xué)生情況不同，這就要求班主任應(yīng)全面了解學(xué)生，適時(shí)改進(jìn)工作方法，提高自己班主任工作的理論水平，不斷創(chuàng)新，這樣才能搞好班級(jí)建設(shè)，成為優(yōu)秀的班主任。
小學(xué)班主任工作之我見的論文篇四
古典文學(xué)常見論文一詞，謂交談辭章或交流思想。當(dāng)代，論文常用來(lái)指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章，簡(jiǎn)稱之為論文。下面是班主任工作小學(xué)論文，請(qǐng)參考！
小學(xué)階段是學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要時(shí)間，在這個(gè)時(shí)間內(nèi)班主任應(yīng)當(dāng)發(fā)揮管理責(zé)任，規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)及世界觀、人生觀和價(jià)值觀的形成。小學(xué)教育屬于初級(jí)教育，所有這個(gè)階段的班主任需要選擇適合的方式和小學(xué)生進(jìn)行溝通，這樣也能給學(xué)生樹立榜樣作用，幫助學(xué)生之間進(jìn)行溝通。
傳統(tǒng)的方式一直認(rèn)為在溝通中班主任需要主動(dòng)和學(xué)生進(jìn)行溝通，這樣不僅增加了班主任的準(zhǔn)備工作，而且起不到較好的溝通效果。小學(xué)生到了中年級(jí)之后會(huì)開始有自己的想法，老師在溝通中只是一味的將想法強(qiáng)加于學(xué)生，起不到預(yù)想的效果，所以班主任需要?jiǎng)?chuàng)新溝通技巧。首先，班主任在溝通的時(shí)候需要將主動(dòng)的角色變成引導(dǎo)的角色，這樣才能夠做到讓學(xué)生暢所欲言，亦可以讓學(xué)生感受到在溝通的時(shí)候和班主任處于平等的地位。班主任創(chuàng)新溝通技巧可以和現(xiàn)在的多媒體進(jìn)行結(jié)合，對(duì)于師生之間無(wú)法面對(duì)面交流的問題可以在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行交流，這樣能夠降低學(xué)生內(nèi)心的抵觸情緒。班主任還可以借助互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行相關(guān)的創(chuàng)新方式，幫助學(xué)生在創(chuàng)新方式中增加和班主任的交流，可以讓班主任了解到學(xué)生的實(shí)際現(xiàn)狀。班主任在進(jìn)行相關(guān)的管理工作時(shí)，要從自身的學(xué)術(shù)以及人格魅力入手，認(rèn)識(shí)到溝通需要建立在兩者的'平等地位上，同時(shí)還需要不斷的理解和尊重學(xué)生，努力和學(xué)生之間做朋友，這樣才能確保在管理中營(yíng)造良好的溝通環(huán)境，創(chuàng)新溝通環(huán)境。在蘇教版的課文中有一篇《爭(zhēng)論的故事》，有語(yǔ)文教師在進(jìn)行公開課講課時(shí)將這篇課文從新穎的角度進(jìn)行講解，在講課過程中除了課文本身內(nèi)容的講解后，讓學(xué)生之間討論爭(zhēng)論在師生之間的作用，很多小學(xué)生各抒己見，踴躍回答問題。很多老師認(rèn)為這次課程是師生之間配合較好的結(jié)果，實(shí)際上這名班主任對(duì)于學(xué)生的溝通方式一直在全校聞名。這名教師一直在創(chuàng)新和學(xué)生的溝通，努力做到掌握每一個(gè)學(xué)生的問題，班主任的創(chuàng)新方式不僅僅局限于下課和學(xué)生進(jìn)行溝通，他成功的將這種溝通使用到課堂上，學(xué)生對(duì)于這種方式也頗為喜歡。
情感是語(yǔ)言的重要組成部分，班主任可以通過語(yǔ)句和語(yǔ)序的不同給學(xué)生傳遞出多樣的信息。小學(xué)班主任在校期間不僅僅需要進(jìn)行備課，還需要了解學(xué)生各個(gè)方面的情況，所以在這個(gè)過程中需要老師熟練的運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)進(jìn)行表達(dá)。班主任在進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)的時(shí)候不僅需要表達(dá)出對(duì)于學(xué)生的肯定，對(duì)于做錯(cuò)事的學(xué)生還需要表達(dá)出批評(píng)的含義，讓學(xué)生從班主任的語(yǔ)言表達(dá)中體會(huì)其中的含義。由于小學(xué)不同階段，學(xué)生對(duì)于老師的語(yǔ)言表達(dá)的理解各不相同，所以老師需要對(duì)于不同年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行不同的語(yǔ)言表達(dá)，班主任要靈活的使用語(yǔ)言表達(dá)，對(duì)于學(xué)生的不同行為有不同的表達(dá)方式。小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生上課的自律能力較差，老師在進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)的時(shí)候要注意既不能不讓學(xué)生理解，還不能打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在現(xiàn)在的小學(xué)管理階段，很多學(xué)生會(huì)出現(xiàn)上課走的時(shí)候，當(dāng)老師提出問題發(fā)現(xiàn)學(xué)生走時(shí)不能一味指責(zé)，用難聽的話語(yǔ)去打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而應(yīng)該使用委婉的語(yǔ)言告訴學(xué)生要好好聽課，暗示學(xué)生自己應(yīng)該知道學(xué)生在走，這樣就可以走到將學(xué)生的思路從外面帶回到課堂上還不影響學(xué)生的積極性。班主任在管理班級(jí)的時(shí)候要按照環(huán)境的不同進(jìn)行不同的語(yǔ)言表達(dá)，所以語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù)極其深?yuàn)W，需要班主任認(rèn)真揣摩，應(yīng)用最終幫助班主任提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
在小學(xué)階段，學(xué)生還沒有形成獨(dú)立解決問題的習(xí)慣，但是很多學(xué)生沒有形成詢問老師問題的習(xí)慣，班主任只有在溝通中找到學(xué)生的問題，并且?guī)椭鷮W(xué)生實(shí)現(xiàn)解決實(shí)際問題。班主任在尋找學(xué)生問題的時(shí)候要注意自己的態(tài)度，不能用高高在上的態(tài)度和學(xué)生進(jìn)行交流，應(yīng)該讓學(xué)生感受到老師的關(guān)心。班主任要和學(xué)生建立良好的朋友關(guān)系，這樣才能幫助師生之間建立良好的朋友關(guān)系，幫助學(xué)生積極的參與到相關(guān)的學(xué)習(xí)中。班主任在進(jìn)行溝通的時(shí)候要根據(jù)自己的實(shí)際情況，做好管理語(yǔ)言的設(shè)計(jì)工作，對(duì)于所有的學(xué)生不能實(shí)行統(tǒng)一的溝通策略。班主任需要有針對(duì)性的管理學(xué)生，這樣才能幫助學(xué)生解決好自己的問題。只有班主任幫助學(xué)生解決實(shí)際問題之后，學(xué)生才能減少對(duì)于班主任管理工作的抵觸，有助于班主任工作的良好開展。班主任幫助學(xué)生解決實(shí)際問題的時(shí)候，不僅需要和學(xué)生本人進(jìn)行溝通去了解問題，還可以向?qū)W生周圍的同學(xué)去了解問題，這樣才能了解的更為全面，更好的幫助學(xué)生解決問題。好的班主任不是及時(shí)幫助學(xué)生解決問題，而且提前發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上存在的問題，幫助問題進(jìn)行改正。小學(xué)班主任的管理工作本身具有極大的困難性和不可預(yù)見性，所以需要班主任在日常生活中多積累相關(guān)的管理語(yǔ)言的藝術(shù)性和溝通的技巧，同時(shí)還需要完善班主任自身的語(yǔ)言。班主任要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，提高班級(jí)管理的效果。小學(xué)班主任的管理工作不僅需要班主任自身綜合素質(zhì)的增加，還需要小學(xué)生能夠配合班主任完成相關(guān)的工作。
小學(xué)班主任工作之我見的論文篇五
班主任是一個(gè)班級(jí)的組織者，是班級(jí)工作的執(zhí)行者，是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的帶領(lǐng)者。一個(gè)班級(jí)的成功與否，與班主任有著密不可分的聯(lián)系。然而，班主任工作多雜繁重，要想做好，需要有一定的方法與技巧。這幾年來(lái)，我一直擔(dān)任班主任工作，在班主任工作上有一點(diǎn)小小的心得，我總結(jié)為以下五個(gè)方面，不當(dāng)之處還望大家批評(píng)指正。
一、讓學(xué)生生活在希望中，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造奇跡。
羅森塔兒實(shí)驗(yàn)給我們這樣一個(gè)啟示：贊美、信任和期待具有一種能量，它能改變?nèi)说男袨?，?dāng)一個(gè)人獲得另一個(gè)人的信任、贊美時(shí)，他便感覺獲得了社會(huì)支持，會(huì)增強(qiáng)自我價(jià)值感，變得自信、自尊，從而獲得一種積極向上的動(dòng)力，并使自己盡力達(dá)到對(duì)方的期待，以避免對(duì)方失望。我們要讓孩子生活在老師的期待中！
在班級(jí)工作中我會(huì)給予孩子以盡可能多的展示自我的機(jī)會(huì)，對(duì)于他們的智慧和能力給予充分的肯定和贊美，并鼓勵(lì)他們進(jìn)行更大的突破和創(chuàng)新。馬斯洛的需要層次理論告訴我們，人在實(shí)現(xiàn)了基本的需要之后，就會(huì)有強(qiáng)烈的受人尊重和自我實(shí)現(xiàn)的需要，要滿足學(xué)生的這些需要，就要盡可能多地給予學(xué)生“展示自我”的機(jī)會(huì)，你給學(xué)生一個(gè)機(jī)會(huì)，他會(huì)還你一個(gè)奇跡。在班級(jí)工作中，要相信每一個(gè)孩子都是好的，教師給予學(xué)生的期望有多高，學(xué)生的進(jìn)步程度就會(huì)有多大。為此，在教育實(shí)踐中，我們不能輕易地給學(xué)生扣上一些壞的帽子，也不能把一些心理問題盲目定性為道德品質(zhì)問題。讓教育充滿魅力，讓校園充滿希望，用希望激勵(lì)發(fā)展，讓學(xué)生生活在希望中。
二、在班級(jí)中對(duì)學(xué)生做出積極評(píng)價(jià)，多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)。
人都說(shuō)“好孩子是夸出來(lái)的”，這句話是有道理的，表?yè)P(yáng)會(huì)使人心情愉悅，愉悅的心情會(huì)使思維活躍，會(huì)喚醒人的善良，會(huì)讓世界和人的心靈一起充滿陽(yáng)光，我們應(yīng)注意觀察孩子的優(yōu)點(diǎn)，不吝惜對(duì)孩子的夸獎(jiǎng)，對(duì)孩子進(jìn)行鼓勵(lì)式教育是激發(fā)孩子上進(jìn)心的良好方式。當(dāng)然，多表?yè)P(yáng)并不是說(shuō)無(wú)原則地吹捧，美國(guó)心理學(xué)家加德納就曾提出“多元智能理論”，認(rèn)為每個(gè)孩子都不同程度地?fù)碛邪朔N智能，每個(gè)孩子的優(yōu)勢(shì)智能是不同的，也就是說(shuō)每個(gè)孩子學(xué)習(xí)方式的差異是由其優(yōu)勢(shì)智能決定的。比如，有的學(xué)生語(yǔ)言智能突出，有的學(xué)生空間視覺智能突出，有的運(yùn)動(dòng)智能突出，所以我們要善于發(fā)現(xiàn)孩子的長(zhǎng)處，恰當(dāng)?shù)卣页鏊拈L(zhǎng)處，及時(shí)肯定表?yè)P(yáng)。遇到班級(jí)中的一些不良形象，只要不是原則性的問題，可以忍一忍，堅(jiān)持少批評(píng)，多鼓勵(lì)。
三、通過活動(dòng)給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂。
人們常說(shuō)，失敗是成功之母。可我更贊同劉京海先生的精辟論點(diǎn)――成功亦成功之母。要想讓學(xué)生成功，必須讓學(xué)生有成功的體驗(yàn)。如何為他們創(chuàng)造學(xué)習(xí)和生活中成功的機(jī)會(huì)，給予他們自信，是教師在教育實(shí)踐中遇到的普遍問題，教師應(yīng)有意識(shí)地從學(xué)?；顒?dòng)、班級(jí)活動(dòng)、班級(jí)氛圍、恰當(dāng)鼓勵(lì)等方面幫助學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，獲得自信。
我校每年都會(huì)舉辦一系列校園文化藝術(shù)活動(dòng)，如：征文比賽、演講比賽、學(xué)科對(duì)手、運(yùn)動(dòng)會(huì)、哲學(xué)辯論賽、元旦文藝匯演等等，每遇這樣的'活動(dòng)，我都會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生積極參加，通過參加各種各樣的活動(dòng)，讓學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性，克服不足，體驗(yàn)成功，而成功的快樂往往是促進(jìn)人成長(zhǎng)的巨大力量。通過參加這些活動(dòng)也可以讓一些自信心不足的、成績(jī)薄弱的學(xué)生在這些豐富多彩的集體活動(dòng)中轉(zhuǎn)變角色，得到成功的機(jī)會(huì)，感受努力后成功的喜悅，從而激發(fā)奮斗精神和獲得新的成功的欲望。如果還有一些同學(xué)參加不了學(xué)?；顒?dòng)，我還會(huì)舉辦一些班級(jí)的活動(dòng)，比如班級(jí)書畫比賽，班級(jí)歌詠比賽等，讓更多的學(xué)生參與其中。
四、抓好班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)和成績(jī)的提高。
抓好班級(jí)管理，促進(jìn)班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，是班級(jí)工作的重點(diǎn)，也是班級(jí)工作的難點(diǎn)。
班風(fēng)反映了班級(jí)成員的整體精神風(fēng)貌與個(gè)性特點(diǎn)，體現(xiàn)出班級(jí)的外部形象與內(nèi)在品格。良好的班風(fēng)是一種氣場(chǎng)，一種文化，它會(huì)促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。形成積極進(jìn)取、文明向上、團(tuán)結(jié)友愛的班級(jí)風(fēng)氣，是我著力于班風(fēng)建設(shè)的目標(biāo)。
良好的開端是成功的一半，創(chuàng)建良好班風(fēng)的工作是從班級(jí)組建的第一天開始的，甚至是沒有開學(xué)的時(shí)候就開始了。班主任接班的時(shí)候是班風(fēng)建設(shè)最重要也是最好的時(shí)機(jī)，就如同要寫一篇好文章，先要謀篇布局一樣，開學(xué)的第一個(gè)月，就要確立班級(jí)風(fēng)氣的大局。在起始年級(jí)，我認(rèn)為應(yīng)該把品行教育、思想道德和行為習(xí)慣教育放在首位，加強(qiáng)學(xué)生的誠(chéng)信、感恩和責(zé)任教育，班主任要善于利用各種契機(jī)對(duì)學(xué)生的道德品行進(jìn)行引導(dǎo)。比如，利用學(xué)校舉行的升旗儀式，課間廣播操等活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和道德信仰。我曾經(jīng)要求學(xué)生在期中、期末考試后，必須用書信向自己的初中班主任匯報(bào)自己的成績(jī)，談自己的學(xué)習(xí)感受。還要認(rèn)真開好每一次主題班會(huì)，班會(huì)不開則已，要開就必須見效果。主題班會(huì)前要認(rèn)真?zhèn)湔n，確立主題，收集材料，組織好語(yǔ)言，安排好步驟。
良好班風(fēng)是建設(shè)良好學(xué)風(fēng)的前提和保證，有好的班風(fēng)才能有好的學(xué)風(fēng)，建設(shè)良好學(xué)風(fēng)首先要建立一支團(tuán)結(jié)向上，有一定凝聚力、戰(zhàn)斗力、號(hào)召力的班干部隊(duì)伍。班主任要經(jīng)常和這些學(xué)生干部進(jìn)行溝通，要求他們能嚴(yán)格要求自己，做同學(xué)的表率，盡職盡責(zé)，使他們真正成為班級(jí)管理中老師的左膀右臂。其次，一定要重視學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造。我在學(xué)期初會(huì)要求學(xué)生擬訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，學(xué)期中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，抓好早晚自習(xí)課的班級(jí)紀(jì)律，學(xué)期結(jié)束要求學(xué)生做好學(xué)期學(xué)習(xí)總結(jié)。這些工作都必須切實(shí)有效地開展，切忌浮于形式。我在每學(xué)期開始的時(shí)候一定要求學(xué)生將擬訂的學(xué)習(xí)計(jì)劃交給我，我會(huì)認(rèn)真審閱并給出評(píng)語(yǔ)和意見，再返還給學(xué)生，學(xué)期結(jié)束時(shí)召開主題班會(huì)進(jìn)行學(xué)習(xí)總結(jié)，讓成績(jī)優(yōu)異的同學(xué)談學(xué)習(xí)體會(huì)和心得，表彰學(xué)習(xí)有進(jìn)步的同學(xué)，對(duì)于個(gè)別學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別交流，幫助他們分析原因，鼓勵(lì)他們樹立信心，繼續(xù)努力學(xué)習(xí)。再次，在抓班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)中，還有一個(gè)行之有效的做法，私下認(rèn)為，抓班風(fēng)，必須狠抓女生的行為習(xí)慣；抓學(xué)風(fēng)，就要狠抓考試作弊。
五、重視學(xué)生心理健康，關(guān)注學(xué)生持續(xù)發(fā)展。
長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)校和家庭關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)的熱點(diǎn)大多集中在孩子的飲食、身體、學(xué)業(yè)成績(jī)以及升學(xué)就業(yè)等問題上，忽略了孩子的心理健康教育。我感覺學(xué)生的心理問題出現(xiàn)得比以前多了，我分析學(xué)生中存在的心理問題主要有以下三個(gè)方面：
第一，因?yàn)榧ち业膶W(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)帶來(lái)巨大心理壓力，從而造成心理問題。這一問題在尖子生中容易產(chǎn)生。他們總擔(dān)心考試會(huì)失敗，失掉“尖子生”地位，受到老師、父母的責(zé)備，同學(xué)的冷眼，從而產(chǎn)生過度焦慮情緒。這一問題到高三顯得尤為突出。因此，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)，老師和家長(zhǎng)必須給予寬松的環(huán)境，在高三階段應(yīng)想法緩解和釋放他們的壓力，盡可能讓他們輕裝上陣。
第二，一些離異家庭的孩子因?yàn)槭芗彝サ牟涣加绊懚霈F(xiàn)的心理問題。離異家庭的孩子可能因?yàn)閺男∷@得的關(guān)愛較少，在成長(zhǎng)中容易形成偏執(zhí)型性格，看問題總是喜歡戴上灰色眼鏡，常用挑剔、苛刻的態(tài)度評(píng)價(jià)問題。對(duì)于這些同學(xué)，我會(huì)引導(dǎo)和鼓勵(lì)孩子多參加集體活動(dòng)，請(qǐng)班級(jí)中熱情開朗的同學(xué)主動(dòng)關(guān)心這些孩子的學(xué)習(xí)和生活，建立良好的同學(xué)情誼，讓他們逐步消除人際交往的恐懼。同時(shí)，多聯(lián)系孩子的家長(zhǎng)，使學(xué)校教育與家庭教育形成合力，幫助孩子逐步融入班集體，引導(dǎo)他們以積極的心態(tài)面對(duì)學(xué)習(xí)和生活。
第三，一些孩子因?yàn)樽孕判牟蛔悖?jīng)不起挫折打擊造成的心理問題。孩子的心理是敏感而脆弱的，在應(yīng)試教育下，孩子因?yàn)槌煽?jī)不理想，而對(duì)自己的能力產(chǎn)生懷疑，老覺得自己智商不高，感覺自己老是失敗，于是“灰心喪氣”，失去自信心，甚至破罐子破摔，自暴自棄。對(duì)于這些同學(xué)我一定會(huì)找出孩子身上的閃光點(diǎn)，不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行恰當(dāng)表?yè)P(yáng)，對(duì)于他們的點(diǎn)滴進(jìn)步都會(huì)及時(shí)予以肯定，老師的期待和肯定是幫助他們克服自卑心理，推動(dòng)他們前進(jìn)的巨大動(dòng)力。
有人說(shuō)：“教育是一種期待、一種寬容、一種付出，更是一種情懷與境界。”在班主任這個(gè)工作崗位上，我們都付出了自己的辛勞，曾經(jīng)煩過，累過，但同時(shí)也收獲過，收獲了和學(xué)生共同成長(zhǎng)的那份快樂！經(jīng)歷本身就是一種財(cái)富，我們?cè)趧?chuàng)造的同時(shí)，也在享受著，我想這正是班主任工作的魅力所在吧！謝謝大家！
小學(xué)班主任工作之我見的論文篇六
在教書育人中，班主任工作尤為重要。班主任是班級(jí)工作的組織者，領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是一個(gè)班集體的靈魂和核心。一個(gè)班搞得好壞很大程度上取決于班主任的工作，我從事教育工作20多年長(zhǎng)期擔(dān)任班主任，償盡了其中的酸、甜、苦、辣。這里就我的工作得失談一點(diǎn)體會(huì)與大家共勉。
一、言傳身教、以身作則、為人師表是班主任工作的前提條件。
孔子說(shuō)得好：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”班主任生活在學(xué)生中和學(xué)生關(guān)系密切，班主任規(guī)范的行為是培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的表率；班主任的個(gè)性品質(zhì)直接影響學(xué)生非智力因素的發(fā)展；班主任坦率平等的態(tài)度能使學(xué)生知錯(cuò)就改，以誠(chéng)待人。因此，班主任的一言一行對(duì)學(xué)生都起著潛移默化的影響。
多年來(lái)，我深深地知道：一個(gè)好的老師，一個(gè)受人尊敬的老師不但要具有豐富的文化知識(shí)，還應(yīng)當(dāng)具有高尚的職業(yè)道德。教育長(zhǎng)期的影響需要老師的人格來(lái)支撐，教師的道德影響是吸引學(xué)生的手段。我們所從事的的事業(yè)是造就千百萬(wàn)四化建設(shè)人才的偉業(yè)，肩負(fù)著提高民族素質(zhì)的歷史使命，為了不辱使命，我注重提高自身素質(zhì)，不斷完善自我，用堅(jiān)定正確的政治信仰為生命增添光和熱，嚴(yán)于律己，寬以待人，力求從政治思想、個(gè)人品格、治學(xué)精神、工作態(tài)度、行為習(xí)慣等方面都成為學(xué)生的楷模、表率。
二、關(guān)愛學(xué)生、理解學(xué)生、尊重學(xué)生是當(dāng)好班主任的基礎(chǔ)。
一個(gè)好的班主任必須具備無(wú)限高尚的道德情操。這就集中體現(xiàn)在是否真正熱愛自己的學(xué)生，強(qiáng)烈的責(zé)任感是熱愛的基石。老師熱愛自己的學(xué)生是一個(gè)古老而年輕的話題。在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，我更加強(qiáng)烈地認(rèn)識(shí)到師愛既表現(xiàn)為一般意義上的人倫之愛、更表現(xiàn)為特殊意義上的教育之愛。這種愛無(wú)我、無(wú)條件，因?yàn)檫@張愛體現(xiàn)了教師高度的責(zé)任感。這是對(duì)孩子成長(zhǎng)的責(zé)任感；對(duì)民族命運(yùn)的責(zé)任感；國(guó)家興亡的責(zé)任感；對(duì)人類希望的責(zé)任感。因此，在我的心中，沒有笨孩子，有的是一群天生麗質(zhì)、活潑可愛、個(gè)性各異、潛能各異、變化著、發(fā)展著、上進(jìn)心強(qiáng)、求知欲強(qiáng)的孩子，本著對(duì)孩子人生高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，我從思想上、身心上、學(xué)習(xí)上、生活上等各方面無(wú)微不至地關(guān)心他們、呵護(hù)他們，把愛的甘露灑向孩子們的心田，滋潤(rùn)他們茁壯成長(zhǎng)，把文化知識(shí)毫無(wú)保留地傳授給他們，使他們從無(wú)知到有知，從少知到多知。
理解學(xué)生是關(guān)愛學(xué)生的關(guān)鍵。一個(gè)孩子的內(nèi)心就是一個(gè)多彩的世界，眾多孩子的內(nèi)心就是一個(gè)廣博的五彩海洋。渴望得到理解是孩子的天性，熱愛孩子就應(yīng)該走進(jìn)孩子心靈的世界。多年來(lái)，我始終以“做孩子們心心相印的朋友和前進(jìn)路上互相扶持的伙伴”自律，走進(jìn)孩子五彩繽紛的心靈世界，我每到一個(gè)地方，每接一個(gè)班，我總是盡量去了解每個(gè)孩子的內(nèi)心世界，掌握各自的性格特點(diǎn)，興趣愛好，了解他們的思想變化，情緒波動(dòng)，熟習(xí)他們的生活習(xí)慣，家庭環(huán)境，分享他們的快樂，減少他們的煩惱，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，與孩子們打成一片，手拉手，心連心，共同搞好班集體。
尊重學(xué)生的人格是熱愛學(xué)生的核心。我們的對(duì)象是一個(gè)活生生的人，不是機(jī)器，他們是發(fā)展中的人，是各有差異的人，是有潛在才能的人，不是一個(gè)個(gè)的機(jī)器，面對(duì)這些活生生的個(gè)體，我們必須了解他們和尊重他們，只有這樣我們才可能了解到他們各自的需求。對(duì)孩子們的發(fā)展變化我從不操之過急，而是循序漸進(jìn)。對(duì)待差生從不歧視、不厭棄、一視同仁，注意觀察研究他們心里的發(fā)展變化，多護(hù)持、多鼓勵(lì)、多交談、多開展豐富多彩的課外活動(dòng)，使孩子們與老師走得更近些，讓他們感覺到老師就像他們的長(zhǎng)輩、親人。這就是我和孩子們心與心的溝通，情與情的交融。我認(rèn)為尊重是熱愛孩子的核心，是事業(yè)成功的秘訣，尊重孩子就是尊重我們自己，就是遵循教育規(guī)律。
三、言行一致、公平合理的處事態(tài)度。
衡量一個(gè)人的道德品質(zhì)，不是聽他怎么說(shuō)，更重要是看他怎么做。班主任應(yīng)不斷對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德認(rèn)識(shí)、道德情感的教育，再促使他們轉(zhuǎn)化為道德行為。為教育好學(xué)生，班主任自己的一言一行必須是一致的，才能對(duì)學(xué)生起到潛移默化的作用，因此，老師平常說(shuō)話要多加考慮，說(shuō)一不二，說(shuō)話算數(shù)，謹(jǐn)慎行事。
對(duì)班上的一些大型活動(dòng)，讓學(xué)生自己參與，甚至決擇比如選班干部，評(píng)優(yōu)秀學(xué)生干部，評(píng)三好學(xué)生等，最好采用民主的方法，尊重集體的意見，這樣才能真正做到一事同仁，公平合理。
小學(xué)班主任工作之我見的論文篇七
一年級(jí)二年級(jí)三年級(jí)四年級(jí)五年級(jí)。
的心理氣氛中通過多種多樣的人際交往，豐富多彩的自覺的主動(dòng)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)一個(gè)友善、民主、平等、互相進(jìn)取的班集體，使每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性獲得健全、充分、全面的發(fā)展，使學(xué)生的自我教育、自我管理能力得到充分培養(yǎng)和發(fā)揮。讓學(xué)生在集體中發(fā)現(xiàn)自我，塑造自我，完善自我，超越自我。以后我將以此為目標(biāo)，認(rèn)真探索，摸索出適合自己班級(jí)的管理方法，以一顆真誠(chéng)的心對(duì)待每一位學(xué)生，構(gòu)建和諧的班集體！
小學(xué)班主任工作之我見的論文篇八
一、深入了解學(xué)生，搞活課堂教學(xué)。
針對(duì)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，我在教學(xué)過程中作了一些針對(duì)性措施，盡量提高課堂的氣氛，在教學(xué)資料里增加一些相關(guān)話題，多給他們一些說(shuō)話的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們集中精神聽課。
要做好班主任工作，并不是件容易事，因?yàn)榘嘀魅喂ぷ鞣彪s、瑣碎的事較多，如果掌握不好方法，會(huì)做很多重復(fù)性工作。所以，我在工作之余，認(rèn)真鉆研班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)取進(jìn)行實(shí)踐，力求把每件事處理好。開學(xué)初，我與學(xué)生一齊學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，組建了班干部團(tuán)體，確立了值日生輪流值日，為了能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的進(jìn)取性，培養(yǎng)學(xué)生的各方面本事，我讓每個(gè)值日生在工作期間選擇一項(xiàng)工作進(jìn)行主抓，并讓班干部協(xié)助其工作，這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生工作的進(jìn)取性加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神，培養(yǎng)其工作的職責(zé)感又從中挖掘?qū)W生的潛力，培養(yǎng)了更多優(yōu)秀的小干部。
三、言傳身教，培養(yǎng)學(xué)生主人翁意識(shí)。
我班學(xué)生平時(shí)的生活習(xí)慣較差，比如在學(xué)校、教室看見地上有紙，哪怕是踩上也不撿起來(lái)。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，我就指名學(xué)生把地上的紙撿起來(lái)，放入紙簍。這樣持續(xù)了一個(gè)多月，有些同學(xué)看見地上有臟東西主動(dòng)打掃干凈，再也不用教師去指派了，對(duì)這些同學(xué)我及時(shí)的予以表?yè)P(yáng)，夸獎(jiǎng)他們愛干凈、講衛(wèi)生的優(yōu)良品行，漸漸地全班同學(xué)都養(yǎng)成了這種良好的習(xí)慣，誰(shuí)往地上扔一塊紙屑，立刻有人譴責(zé)他，大家都把破壞班級(jí)衛(wèi)生看成是可恥的事。全班同學(xué)都有了為班爭(zhēng)光的團(tuán)體榮譽(yù)感。
四、重視對(duì)后進(jìn)生的教育工作。
針對(duì)每一個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)和特點(diǎn)，進(jìn)行正確的指導(dǎo)和必要的幫忙，使每個(gè)學(xué)生都能得到良好的充分的發(fā)展。我利用課間、休息時(shí)間找那些基礎(chǔ)較差的同學(xué)談心，深入細(xì)致地做他們的思想工作，讓他們樹立學(xué)習(xí)的信心和勇氣，幫忙他們制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，和劃分學(xué)習(xí)小組，以“兵教兵”的形式提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。
五、不斷更新教育觀念，努力提高自我的業(yè)務(wù)水平。
新一輪的課程改革，要求教師在教學(xué)中必須有新的理念、運(yùn)用新的教學(xué)方法，才能適應(yīng)培養(yǎng)創(chuàng)新人材的需要，才能為學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)。重視學(xué)生的自我鍛煉和個(gè)性發(fā)展，使全體學(xué)生的潛能得到最優(yōu)的發(fā)揮，使每名學(xué)生都能得到應(yīng)有的發(fā)展。僅有過硬的業(yè)務(wù)本事，在學(xué)生面前才有威信，才有利于班級(jí)的管理。所以樹立終身學(xué)習(xí)的思想，了解國(guó)內(nèi)外最新的教育動(dòng)態(tài)，努力提高自我的業(yè)務(wù)水平，為班級(jí)管理創(chuàng)造更有利的條件。工作中我不斷向有經(jīng)驗(yàn)的班主任請(qǐng)教，總結(jié)班主任工作經(jīng)驗(yàn)，用科學(xué)、合理、有效的方法指導(dǎo)班級(jí)工作，使班級(jí)工作不斷煥發(fā)新的活力和有新的起色。
經(jīng)過一學(xué)期的努力，我在班級(jí)工作中取得了必須的成績(jī)，但也存在著一些問題，這些問題，我會(huì)在以后的工作中不斷改善，以提高自我的班級(jí)管理水平。
小學(xué)班主任工作之我見的論文篇九
在小學(xué)，尤其是我們農(nóng)村小學(xué)，班主任工作是學(xué)校工作中最為復(fù)雜、艱巨、而且又是最為重要的一項(xiàng)工作。茶余飯后，同事們坐在一起聊起工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴時(shí)，當(dāng)班主任的總會(huì)搖搖頭，嘆嘆氣，無(wú)奈地說(shuō)：“太苦、太累、太煩，真不想干了。”的的確確，隨著時(shí)代的進(jìn)步，社會(huì)對(duì)老師的要求更高了，班主任所擔(dān)負(fù)的角色也就更多了，既是任課老師，要傳授知識(shí)，解答難題。又是各種活動(dòng)的組織者，要合理設(shè)計(jì)，合理安排。也是生活中的保姆，要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生身體，及時(shí)解決矛盾……我在農(nóng)村小學(xué)擔(dān)任了近8年的班主任，深知班主任的重要性，也深知班主任也不是超人，每天面對(duì)著這些6―12歲的子，必須想辦法，采取有效措施來(lái)開展好班主任工作。下面是我自己的一些體會(huì)。
一、結(jié)合實(shí)情，創(chuàng)建有個(gè)人風(fēng)格的班級(jí)工作體系。
在我的班主任工作中，我有選擇地吸收他人的成功和經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)校的班級(jí)實(shí)際出發(fā)，努力創(chuàng)建了一個(gè)有特色的班級(jí)管理體系，在嘗盡了“酸、甜、苦、辣”的同時(shí)，我也深深地體會(huì)到選擇教師這一職業(yè)，就意味著選擇吃苦耐勞、無(wú)私奉獻(xiàn)。班主任要以身作則，為人師表，凡要求學(xué)生做到的，自己首先要做到。并且要不斷吸取他人的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，虛心求教，要不斷提高自身的素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。因此，我利用業(yè)余時(shí)間參加各項(xiàng)學(xué)習(xí)，認(rèn)真鉆研教材，努力提高教育教學(xué)水平。
二、育人先育心，打開學(xué)生心靈之門是關(guān)鍵。
“人人都可以成才”是我的育人理念，在實(shí)踐中努力掌握與學(xué)生溝通藝術(shù)，善待每一個(gè)學(xué)生。學(xué)生往往畏懼班主任，如果簡(jiǎn)單、直白地和學(xué)生談話，往往達(dá)不到預(yù)期的效果，實(shí)際上和學(xué)生溝通失敗。我往往是借給學(xué)生個(gè)別輔導(dǎo)的機(jī)會(huì)，診斷學(xué)生學(xué)習(xí)上的問題或借發(fā)現(xiàn)學(xué)生最近表現(xiàn)出的優(yōu)良行為為契機(jī)，在交談中逐漸使其得到學(xué)生的`認(rèn)可，讓學(xué)生從心底里接納我，愿意、主動(dòng)和我談自己的想法和觀點(diǎn)，從而幫助學(xué)生確立近期和遠(yuǎn)期目標(biāo)，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，不斷取得進(jìn)步。當(dāng)我開始接管新班，學(xué)生在我的心目中就是我的一群孩子，每天站在講臺(tái)上，看著孩子們那天真無(wú)邪的臉，我的內(nèi)心充滿了喜悅和自信。
就在去年我所帶的班里一位叫謝秋風(fēng)的女孩讓我一生難以忘懷。這是一名有著嚴(yán)重心理障礙的學(xué)生。她從不說(shuō)話，讀書也是極其小聲。我通過家訪，多方面了解到，她的父母外出打工多年，從小就和外婆一起生活。很少與人交流，造就孤僻、遲鈍、自卑的心理。為了開導(dǎo)她，我千方百計(jì)地引導(dǎo)其他同學(xué)和她一起游戲、學(xué)習(xí)。甚至我還多次帶班上的同學(xué)到她家里玩，幫她一起干活……經(jīng)過我一學(xué)期的努力，她能像正常的孩子一樣生活、學(xué)習(xí)。
三、個(gè)案分析、心靈溝通，具體指導(dǎo)是我做班主任工作的成功法寶。
一個(gè)班級(jí)，總有所謂之“優(yōu)等生”和“差生”，()由于學(xué)生畢竟是在成長(zhǎng)中的生命個(gè)體，“優(yōu)等生”有他的遺憾之處，“差生”也有他可圈可點(diǎn)的地方，在工作中我把所學(xué)的教育心理學(xué)知識(shí)結(jié)合典型個(gè)案進(jìn)行分析，從了解學(xué)生成長(zhǎng)歷程和家庭背景著手，結(jié)合學(xué)生的心理特征、行為特征進(jìn)行探析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)潛力，找出影響學(xué)生學(xué)習(xí)行為背后的、內(nèi)隱的成因，確定對(duì)策。如我所帶的班班上學(xué)生嚴(yán)明峰，該同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谖野鄬僦械?，且行為?xí)慣差，經(jīng)常遲到，上課精力不集中，說(shuō)話隨意，看不出有什么特別的潛力。我在觀察該生的學(xué)習(xí)行為及與其溝通一段時(shí)間后，發(fā)現(xiàn)該生思維的靈活性很好，有一定的深度和廣度，記憶力和理解力洞察力也極強(qiáng)，但考試成績(jī)、守紀(jì)方面不如人意。為此我就去他家進(jìn)行家訪，家訪中了解到他是個(gè)留守兒童，父母去打工了，現(xiàn)在跟外公外婆。我耐心的告訴他外公外婆，他很有學(xué)習(xí)天賦，是一塊好料，你們也不要太溺愛他。隨后我不斷地對(duì)該生進(jìn)行具體指導(dǎo)和訓(xùn)練，終于在去年的期末考試中取得了好成績(jī)。教師對(duì)學(xué)生的期望值越高，學(xué)生學(xué)業(yè)越好。對(duì)待學(xué)習(xí)困難和行為障礙的學(xué)生，我從不視為所謂“差生”。就在我現(xiàn)在所帶班一名叫徐榮年的學(xué)生，在一年級(jí)我剛接管時(shí)，他幾乎天天遲到，也不會(huì)寫字，更不用說(shuō)寫作業(yè)。我是看在眼里，急在心上，每天中午，我都利用午休的時(shí)間陪他做游戲，手把手教他寫字。天氣熱時(shí)，我掏錢請(qǐng)他吃西瓜成了學(xué)校的美談。在我細(xì)微的關(guān)愛下他成了自己的知心朋友，我也因此贏得了他的心。在第二學(xué)期他幾乎沒有遲到過，也開始按時(shí)完成我特意布置的作業(yè)了。我還因勢(shì)利導(dǎo)，在學(xué)生中把愛心傳遞。同學(xué)們困難之際的相濡以沫，孝敬長(zhǎng)輩，尊老愛老，自發(fā)的“手拉手，獻(xiàn)愛心”活動(dòng)……這讓我的班級(jí)充滿溫情，我的學(xué)生傳執(zhí)著的追求。
四、善于表?yè)P(yáng)，巧妙批評(píng)，以典型為榜樣。
小學(xué)生喜歡得到老師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，這樣可以增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的勇氣和力量，當(dāng)然“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”。由于家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、自身的心理素質(zhì)和基礎(chǔ)等不同方面的影響，每個(gè)學(xué)生存在著較大的差異。有的勤學(xué)守紀(jì)、有的厭學(xué)做壞事，作為老師要正視學(xué)生的差異，對(duì)于“問題學(xué)生”要從關(guān)愛的心態(tài)出發(fā)，對(duì)他們要?jiǎng)又郧椤灾岳?，用人格力量去感化他們。如：我班有一位學(xué)生，其母親早逝，父親外出務(wù)工，家境貧寒，不得不寄宿在姑姑家，他行為習(xí)慣差、缺乏自覺性、紀(jì)律散漫、學(xué)習(xí)馬虎，是師生都認(rèn)為的那種已無(wú)可救藥的學(xué)生了。后來(lái)，我和他姑姑以及他多次談心，從正面、側(cè)面去了解他、關(guān)心他、鼓勵(lì)他、幫助他。在這期間，只要他取得的點(diǎn)滴進(jìn)步，我都采取不同程度的鼓勵(lì)方式，使他產(chǎn)生了親切感、信任感，愿意與我作心靈的交流，這樣使他從思想上認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤。在班級(jí)多給他自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使他消除自卑的心理，感覺到了自己的價(jià)值所在。于是，我在班內(nèi)就讓這位學(xué)生做改正缺點(diǎn)的典型?，F(xiàn)在他已經(jīng)在學(xué)習(xí)方面取得很大的進(jìn)步。
五、與家長(zhǎng)密切聯(lián)系，共同教育學(xué)生。
總而言之，新世紀(jì)農(nóng)村小學(xué)班主任應(yīng)針對(duì)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，不斷實(shí)踐和探索，才能使自己的工作富有成效，才能適應(yīng)新世紀(jì)教育改革的需要。
小學(xué)班主任工作之我見的論文篇十
（青海省大通縣景陽(yáng)中心學(xué)校）。
摘要：中學(xué)是培養(yǎng)一個(gè)青年學(xué)生行為、思想觀念的關(guān)鍵階段，在這個(gè)階段，中學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀都是在不斷的完善中，同時(shí)也很容易受到外界條件的干擾，青年學(xué)生是國(guó)家未來(lái)的希望，但是一定要有良好的品德，班主任對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)非常關(guān)鍵。
學(xué)校的德育工作的最重要目標(biāo)就是給中學(xué)生培養(yǎng)起一個(gè)良好的思想道德和行為習(xí)慣，也就是向善的習(xí)慣，班主任是學(xué)生管理工作的執(zhí)行人，更應(yīng)該重視學(xué)生的德育工作。
一、德育工作的相關(guān)介紹和現(xiàn)狀。
中學(xué)生的向善工作既體現(xiàn)在學(xué)生思想品德的培養(yǎng)上，也體現(xiàn)在學(xué)生行為的培養(yǎng)上，使學(xué)生樹立起良好的思想、行為習(xí)慣。當(dāng)前，對(duì)于很多班主任來(lái)說(shuō)，德育教育的開展力度還不夠，停留在理論上的比較多，且是硬性教育，但是這種教育方法容易引起學(xué)生的反叛心理，這種情況就需要班主任的正確引導(dǎo)，很多老師的思想觀念還比較落后，將所有的精力都放在學(xué)生的成績(jī)上，忽略了學(xué)生向善的培養(yǎng)，這樣的思想觀念應(yīng)該扭轉(zhuǎn)過來(lái)，能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想和行為一起全面發(fā)展。
二、在德育工作中班主任應(yīng)該采取的措施。
（1）思想觀念的.轉(zhuǎn)變：班主任對(duì)德育工作高度重視是中學(xué)生向善教育順利開展的前提，所以班主任要站在時(shí)代不斷發(fā)展的高度上來(lái)重視德育工作的開展，自己也要努力地學(xué)習(xí)德育方面的一些理論知識(shí)，用理論來(lái)更好地指導(dǎo)學(xué)生的向善；（2）做學(xué)生的榜樣：榜樣是許多人不斷進(jìn)步的動(dòng)力，所以，班主任要高度重視這一點(diǎn)，爭(zhēng)取為學(xué)生樹立一個(gè)正面的榜樣，這就要求班主任在平時(shí)的工作學(xué)習(xí)中，注重自身素質(zhì)的提高，規(guī)范自己的言行，以身作則，做學(xué)生可以學(xué)習(xí)的正面榜樣；（3）以人為本：班主任要尊重自己的每一個(gè)學(xué)生，對(duì)學(xué)生的關(guān)愛不僅僅要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)上，還要注意學(xué)生日常行為的引導(dǎo)，尊重學(xué)生；（4）豐富班級(jí)活動(dòng)：定期舉辦豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，能夠有效地提高學(xué)生的思想覺悟和處理事情的能力，因此，班主任應(yīng)該通過開展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，例如，在父親節(jié)要到來(lái)的時(shí)候，提醒學(xué)生為自己的父親準(zhǔn)備禮物，通過這種類似的活動(dòng)來(lái)不斷培養(yǎng)學(xué)生的向善心理和行為。
中學(xué)生的德育工作不是一蹴而就的，這是一個(gè)引導(dǎo)過程，班主任必須高度重視這項(xiàng)工作的開展，尊重學(xué)生，希望本文能夠?qū)χ袑W(xué)班主任更好地開展德育工作有指導(dǎo)意義。
參考文獻(xiàn)：
[2]鄧向群。隱性德育視角下中學(xué)校園文化建設(shè)研究[d].南華大學(xué)，.
小學(xué)班主任工作之我見的論文篇十一
中專班主任在滲透對(duì)于學(xué)生的德育時(shí)一定要找準(zhǔn)目標(biāo)和方法，要采取更加靈活的方法，將德育滲透到學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)生活的點(diǎn)滴中。這樣學(xué)生在接受班主任的這些教導(dǎo)時(shí)才會(huì)更容易，德育所能夠發(fā)揮的效果也會(huì)更加理想。
1.提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
德育工作很有必要，有著非常重要的實(shí)踐意義，最典型的一個(gè)方面就是能夠提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。學(xué)生來(lái)到中專并不僅僅是為了學(xué)習(xí)知識(shí)技能，學(xué)生也是來(lái)受教育，形成更好的性格，掌握更多正確的為人處世的方式的過程，并且要能夠慢慢構(gòu)建自己的價(jià)值觀念和事物的判斷與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。這些往往都不是教師在課堂上進(jìn)行知識(shí)教學(xué)時(shí)所能夠達(dá)到的目標(biāo)，只有依靠教師靈活的滲透德育，對(duì)于學(xué)生展開有效引導(dǎo)，才能夠讓學(xué)生成長(zhǎng)為更加積極健康的個(gè)體，并且提升個(gè)人的綜合素養(yǎng)。
2.營(yíng)造融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境。
良好的德育氛圍需要多方面的努力，需要教師、學(xué)生、家庭等團(tuán)體的共同建設(shè)。開展德育活動(dòng)是學(xué)校努力營(yíng)造和諧融洽校園環(huán)境的證明。在這一過程中，作為領(lǐng)路人的教師，需要時(shí)刻關(guān)注自身的禮儀規(guī)范，言行合一，才能以自身言行傳遞美德的力量。美德具有驚人的力量，當(dāng)學(xué)生看到美德，便會(huì)明白什么是真正的美。同時(shí)，美德具有動(dòng)人心魄的魅力，美麗的言行品德能感染學(xué)生，讓學(xué)生以擁有美德為美，努力成為一個(gè)擁有美德的人。長(zhǎng)此發(fā)展，學(xué)生將真正擁有美麗的情操，不斷磨煉自己，提高自己的能力，端正行事態(tài)度，漸漸學(xué)會(huì)良好的為人處世的方法。這種態(tài)度能被人感知，感染更多的人。
3.推動(dòng)社會(huì)和諧發(fā)展。
社會(huì)需要德、智、體、美、勞全面發(fā)展的學(xué)生，注重德育工作，能有效地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。技術(shù)能力良好但思想消極的人才，常常沒有前進(jìn)的動(dòng)力，難以將自身能力全部展現(xiàn)出來(lái)。技術(shù)水平高但價(jià)值取向與大眾違背的人才，容易懈怠，不愿為社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量，甚至延緩社會(huì)發(fā)展進(jìn)程。培養(yǎng)出品行與能力皆優(yōu)的學(xué)生，能有效提升社會(huì)發(fā)展的速度，增加人才資源的利用率。
1.教師應(yīng)提升自身素養(yǎng)。
德育的有效展開，首先需要教師自身具備較好的個(gè)人品行，教師要有意識(shí)地提升自己的綜合素養(yǎng)，這樣才能夠給學(xué)生形成更好的榜樣，教師的教導(dǎo)內(nèi)容學(xué)生也更容易接受。首先，班主任在平時(shí)和學(xué)生的交往與溝通中一定要注意方法，要給予學(xué)生充分的尊重，構(gòu)建平等的師生關(guān)系。同時(shí)，要多聆聽學(xué)生的心聲，了解他們?cè)谏钪杏龅降膯栴}，并且輔助他們有效處理。班主任的親和與平易近人，以及班主任和他人溝通交流的良好方式，這些都會(huì)潛移默化的帶給學(xué)生引導(dǎo)，會(huì)體現(xiàn)在學(xué)生的行為模式中。另一方面，班主任要不斷豐富自己，完善自己，可以多接觸當(dāng)前的時(shí)事政治內(nèi)容，在和學(xué)生平時(shí)的交流中可以將這些熱點(diǎn)引入進(jìn)來(lái)，以這些事件來(lái)鍛煉學(xué)生對(duì)于世界的理解與認(rèn)識(shí)，拓寬學(xué)生的眼界，這會(huì)避免學(xué)生對(duì)于很多問題認(rèn)識(shí)上的狹隘，也是德育的一個(gè)重要構(gòu)成。
2.掌握德育滲透的有效方法。
德育在滲透時(shí)掌握正確的方法非常重要，這樣才能夠取得更加理想的效果。德育的實(shí)施一定不能一味地灌輸或者是提要求，教師要多留意學(xué)生平時(shí)的日常行為，看到學(xué)生身上欠缺的部分，再來(lái)有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)。比如，有的學(xué)生不懂得分享，也不懂得和他人合作交流，尤其是在完成教師布置的合作學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，完全無(wú)法有效和他人進(jìn)行溝通合作。教師可以抓住學(xué)生身上存在的這個(gè)問題，給予學(xué)生技巧性的指導(dǎo)。在幫助學(xué)生意識(shí)到自己存在的這個(gè)問題的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生確立改善的決心，這才是德育需要發(fā)揮的積極效果。
3.構(gòu)建人性化的教育評(píng)價(jià)體系。
班主任很有必要對(duì)于學(xué)生構(gòu)建人性化的教育評(píng)價(jià)體系，這可以為德育的展開提供非常好的輔助效果。對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)并不應(yīng)當(dāng)僅僅局限于課堂，局限于學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，教師也要看到學(xué)生平時(shí)的生活表現(xiàn)，尤其是學(xué)生平時(shí)和他人的相處與溝通的方式，以及學(xué)生性格上的一些特點(diǎn)或問題。教師在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)要采取更加人性化的方法，學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)要充分指出來(lái)，學(xué)生的不足則應(yīng)當(dāng)技巧性的提出，在照顧到學(xué)生的自尊心的同時(shí)也讓學(xué)生意識(shí)到自己身上的問題所在。這樣才能夠促進(jìn)學(xué)生良好性格的形成，并且體現(xiàn)出德育對(duì)于學(xué)生的塑造效果。
三、班主任應(yīng)腳踏實(shí)地，從小事做起。
班主任在展開對(duì)于學(xué)生的德育工作時(shí)一定要做到腳踏實(shí)地，從小事做起，這是很重要的一個(gè)德育實(shí)踐的原則。德育其實(shí)是一個(gè)比較寬泛的概念，涉及的內(nèi)容也較為瑣碎。教師在展開這項(xiàng)工作時(shí)需要細(xì)致的觀察學(xué)生日常的生活，留意學(xué)生的言行，熟悉學(xué)生的性格特點(diǎn)。同時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)生活中發(fā)生的各種問題和摩擦都是德育的素材或者背景，教師需要做的就是靈活有效的處理這些問題，在過程中滲透對(duì)于學(xué)生的積極引導(dǎo)，讓學(xué)生明白和他人溝通相處的技巧，懂得如何成為更好的個(gè)體。教師只有從這些瑣碎的小事做起，才能夠更充分地體現(xiàn)出德育對(duì)于學(xué)生的引導(dǎo)，進(jìn)而真正發(fā)揮出德育在塑造學(xué)生性格和人格上的積極作用。
小學(xué)班主任工作之我見的論文篇十二
在16年的班主任工作中，“班主任工作實(shí)在是太苦、太累、太煩……工作的壓力之大溢于言表?！边@是許多班主任共同的心聲。至于我也感觸頗深，工作中有幾分勞累，幾許收獲，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜。經(jīng)歷過一次次心靈的歷程，我認(rèn)為做班主任老師是不乏味的、沒有遺憾的，是充實(shí)的、完美的老師。
與學(xué)生接觸最多、聯(lián)系最密切的人當(dāng)數(shù)班主任，學(xué)生能否健康成長(zhǎng)，班集體能否積極向上，主要取決于班主任的工作。因此，我們應(yīng)該“捧著一顆心”來(lái)做學(xué)生信賴和愛戴的班主任。作為班主任，一是要熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生；二是要多鼓勵(lì)、多引導(dǎo)，多一些理解，少一些指責(zé)，多一些寬容，少一些歧視；三是學(xué)生出現(xiàn)問題要及時(shí)溝通，及時(shí)交流，并做好心理疏導(dǎo)工作；四是要引導(dǎo)同學(xué)形成相互尊重、信任、支持、幫助、包容的團(tuán)結(jié)合作精神，為學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)得到全面和—諧的發(fā)展創(chuàng)造條件。
小學(xué)班主任工作面對(duì)的是6歲—13歲的兒童，誰(shuí)愛孩子，孩子才會(huì)愛她，用愛心和管理才能教育好孩子。班主任要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和“愛”。
在這幾年的班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜。經(jīng)歷過一次次心靈的歷程，我認(rèn)為做班主任老師是不乏味的、沒有遺憾的、是充實(shí)的、完美的老師。
一個(gè)班有著良好的班風(fēng)，學(xué)生在此生活學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)，樂在其中；教師上課興趣盎然，樂在其中；班主任管理得心應(yīng)手，樂在其中。因此用民—主平等的方式去營(yíng)造良好的班風(fēng)，是行之有效的。
要努力去營(yíng)建一個(gè)民—主平等的氛圍，使每個(gè)學(xué)生將這個(gè)班當(dāng)作自己的家，人人都愛她，時(shí)時(shí)都想著她；與她共榮辱，同憂患可以從下面幾個(gè)方面著手：
第一，班主任應(yīng)放下師道尊嚴(yán)的臭架子。
要讓學(xué)生真正感到在這個(gè)班集體里面，老師是其中的一員，與他們是平等的，那班主任首先應(yīng)表明這一觀點(diǎn)，告訴學(xué)生在這群體中，老師只不過是領(lǐng)頭雁而已，這樣說(shuō)更應(yīng)這樣做。班級(jí)大事大家拿主意，然后集體作決定，切不可專制獨(dú)裁，為追求一種所謂的威嚴(yán)而失去人心。比如班規(guī)的制定，大家出謀劃策然后舉手表決，一旦形成制度就嚴(yán)格執(zhí)行。執(zhí)行時(shí)，人人都是裁決者，班干部或班主任是執(zhí)行者。這樣一來(lái)，誰(shuí)也不愿去違反自己作出的規(guī)定，即使犯了規(guī)也甘心受罰并力爭(zhēng)少犯。慢慢地，同學(xué)們的自覺性、集體榮譽(yù)感會(huì)在無(wú)形中形成。
第二，班主任做個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的天平。
平等地對(duì)等每個(gè)學(xué)生，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，不偏袒優(yōu)生，漠視差生，這是班主任工作中至關(guān)重要的一環(huán)。班主任在管理過程中，優(yōu)生犯了規(guī)，要嚴(yán)肅處理，差生心理脆弱，本身就有自卑感，又最易犯錯(cuò)，因而處事過程中，切忌傷他們的自尊，心平氣和地說(shuō)理教育，有耐心地去引導(dǎo)他們才是最好的方法。他們一旦有一丁點(diǎn)兒進(jìn)步要大力表?yè)P(yáng)，讓他們找會(huì)自信。另外一個(gè)班級(jí)中，無(wú)論男女，不管優(yōu)劣，班主任都應(yīng)從生活學(xué)習(xí)，思想意識(shí)等各方面地去關(guān)注。平時(shí)多走進(jìn)他們，談心交流，利用班會(huì)課共同解決一些矛盾，讀一些好文章進(jìn)行引導(dǎo)；努力走進(jìn)他們的生活，了解他們的思想，再走進(jìn)他的的心靈。因而班主任要扮演好教師、朋友、父母等多重角色，也只有這樣才會(huì)贏得同學(xué)們的尊重、信賴，形成一股強(qiáng)大的班級(jí)凝聚力。
第三，協(xié)調(diào)各科平衡，平等對(duì)等科任教師。
班主任是一個(gè)班的主骨心，不讓學(xué)生重主科、輕小科，尊重主科教師，無(wú)視小科教師，這一點(diǎn)也很重要。這一平衡工作首先班主任自己要有一個(gè)正確的指導(dǎo)思想。學(xué)生對(duì)科任教師的反映，科任教師對(duì)同學(xué)的看法，班主任要及時(shí)了解，在中間發(fā)揮好橋梁與潤(rùn)滑濟(jì)的作用，并且要有持久性。特別要求學(xué)生平等對(duì)等任何一科教任教師，不因自己的好惡而有所偏愛。這不僅是學(xué)習(xí)的問題，更是一個(gè)人修養(yǎng)與品德的問題。學(xué)生尊重各科教師，教師樂得走進(jìn)這個(gè)班，學(xué)習(xí)的效果可想而知。
第四，班主任身教言傳，熱愛這個(gè)家。
現(xiàn)在對(duì)教師個(gè)人素養(yǎng)要求越來(lái)越高，而一個(gè)班主任一的一言一行，人格人品對(duì)學(xué)生更是有著深遠(yuǎn)的影響。因此，要帶好一幫思想既單純又復(fù)雜，既有主見又沒主見的孩子，班主任就應(yīng)該做好典范。比如班級(jí)大型活動(dòng)，班主任熱情投入其中，想方設(shè)法努力與同學(xué)們一道去共創(chuàng)佳績(jī)。班級(jí)受損，班主任要勇于承擔(dān)責(zé)任，不能一味地責(zé)備學(xué)生，相反還應(yīng)鼓勵(lì)或正確引導(dǎo)。班級(jí)事務(wù)，自己能做的，努力動(dòng)手去做。地上的紙屑，課桌上的擺設(shè)，窗簾的安放等，走進(jìn)教室同學(xué)們都在認(rèn)真學(xué)習(xí)，彎彎腰，動(dòng)動(dòng)手，擦一擦，拖一拖，學(xué)生會(huì)看在眼中，自然會(huì)潛移默化。切忌亂批評(píng)指責(zé)，然后指手畫腳一番。另外，班主任要從心底愛這個(gè)家，愛這個(gè)家中的每一個(gè)成員。學(xué)生無(wú)形中會(huì)形成一種自我約束力，并模仿著為班級(jí)做一些力所能及的事。同學(xué)們互幫互助，平和相處，在一種輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)生活，這是我們共同的理想。
第五、增強(qiáng)管理意識(shí)使班級(jí)更上一個(gè)臺(tái)階。
1、完善班干部隊(duì)伍。創(chuàng)建完善的班級(jí)管理體制，加入了新鮮血液，讓更多學(xué)生得到鍛煉的機(jī)會(huì)。明確班級(jí)努力和前進(jìn)的方向，營(yíng)造一個(gè)溫馨而又充滿朝氣的學(xué)習(xí)環(huán)境。定期召開班干部會(huì)，總結(jié)工作中的得失，促進(jìn)班級(jí)工作的發(fā)展。努力提高班干部的工作能力，經(jīng)常找他們談心，幫助他們改進(jìn)工作方法，在適當(dāng)?shù)姆秶鷥?nèi)放權(quán)，調(diào)動(dòng)他們的積極性和主動(dòng)性。
2、做到事事有總結(jié)。無(wú)論是取得了成績(jī)還是以失敗告終，有活動(dòng)就有總結(jié)，學(xué)生自己要總結(jié)，班主任要總結(jié)，使學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，明辨是非，積累寶貴財(cái)富。這是學(xué)生成長(zhǎng)不可缺少的一環(huán)。
3、開好班會(huì)。
第六、開展豐富多彩的活動(dòng)不斷提高學(xué)生的各種能力。
1、說(shuō)，學(xué)生輪流到前面進(jìn)行自我介紹和即興演講，有助于增進(jìn)了解，摸清學(xué)生的基本情況，同時(shí)還能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長(zhǎng)和愛好，有助于今后開展工作。
2、寫，經(jīng)常布置家庭作業(yè)和小練筆，如《假如我是班長(zhǎng)》《老師我想對(duì)你說(shuō)》《我的家》《我的學(xué)習(xí)計(jì)劃》等等，評(píng)選出優(yōu)秀小作家，通過寫作活動(dòng)，一方面學(xué)生們的寫作水平有明顯提高，另一方面有助于班主任了解學(xué)生的家庭、學(xué)習(xí)、能力等情況，能更準(zhǔn)確的把握學(xué)生的脈搏，便于做學(xué)生的工作。
3、同時(shí)開展“讀一本好書，練一手好字”的活動(dòng)。提高學(xué)生的綜合能力。
第七、有細(xì)心，有耐心，有愛心——班主任自身素質(zhì)的提高。
班主任的言行有如城里高聳的大鐘直接影響一大批人，所以作為班主任老師，要處處嚴(yán)格要求自己，表里如一，讓學(xué)生欽佩，又要做到以下三點(diǎn)：
1、要細(xì)心，洞察一切，先做后說(shuō)：首先，班主任有發(fā)現(xiàn)問題的能力；其次，身先士卒，如發(fā)現(xiàn)玻璃沒擦干凈，我先把抹布要過來(lái)，然后去擦，一直到擦干凈為止，再如，地面有雜物時(shí)，我會(huì)親手撿起來(lái)，扔到垃圾桶里。班主任這種潛移默化的影響，成效是無(wú)窮大的。身教重于言教，我時(shí)刻注意自身對(duì)學(xué)生的影響，處處以身作則，要求學(xué)生做到的，自己先做到，而且做得更好。
2、有耐心，班主任必須有百分之兩百的耐心來(lái)對(duì)待學(xué)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，就向?qū)Υ约旱暮⒆右粯?，尤其是差生的轉(zhuǎn)變工作，要準(zhǔn)備打持久戰(zhàn)。
3、有愛心：教師要以真摯的情感和愛心去關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，才能贏得學(xué)生。要時(shí)時(shí)處處關(guān)心學(xué)生，動(dòng)之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，用火熱的心去溫暖學(xué)生。
第八、捕捉閃光點(diǎn)——鼓勵(lì)上進(jìn)。
金無(wú)足赤，人無(wú)完人，再好的學(xué)生難免也有不足之處，再差的學(xué)生身上也有自己的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行因勢(shì)利導(dǎo)，使他們產(chǎn)生積極的情感，從而以點(diǎn)帶面促使學(xué)生全面進(jìn)步。這是班主任工作至關(guān)重要的一環(huán)。抓住契機(jī)，鼓勵(lì)上進(jìn)。
班主任工作是平凡而繁瑣的，讓我們?cè)趯?shí)踐中去探索行之有效的方法，使班級(jí)管理工作更上一個(gè)新的臺(tái)階。
小學(xué)班主任工作之我見的論文篇十三
塑造全面發(fā)展的優(yōu)質(zhì)人才。
一、培養(yǎng)健全人格，打造優(yōu)質(zhì)人才。
在班級(jí)樹立做人第一，做學(xué)問第二的思想。建構(gòu)自立、自信、自尊、自強(qiáng)的健全人格培養(yǎng)模式，培養(yǎng)學(xué)生追求卓越，樂觀向上的人格品質(zhì)，使學(xué)生能客觀地認(rèn)識(shí)自我，自覺管理自己的學(xué)習(xí)生活，自信、合作、誠(chéng)信、責(zé)任，追求健康高尚的精神生活。激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，孜孜以求，勤奮好學(xué)，培養(yǎng)品學(xué)兼優(yōu)、全面發(fā)展的優(yōu)質(zhì)人才。期望學(xué)生“做一個(gè)由于自己的存在，而使別人生活更幸福的人”，不僅學(xué)業(yè)優(yōu)秀，同時(shí)更要人格健全。創(chuàng)品牌管理，出優(yōu)質(zhì)人才。
二、形成文明班風(fēng)，凝聚集體合力。
文明向上的班風(fēng)是良好習(xí)慣養(yǎng)成的基礎(chǔ)，樹立學(xué)生以高尚的品德、超人的才情、深厚的學(xué)養(yǎng)為目標(biāo)的人生追求，逐漸形成文明儒雅，奮發(fā)向上班級(jí)風(fēng)尚。班級(jí)以一艘“飛帆”航船號(hào)作喻，激發(fā)學(xué)生集體意識(shí)，比喻整個(gè)班級(jí)就像一艘航船，需要大家齊心協(xié)力，用非凡的意志、非凡的努力才能駛向成功的彼岸。在開學(xué)第一天，就在黑板上寫出“十班是我家，用心去愛它”的口號(hào)，一進(jìn)入教室就有歸家的溫馨感覺。班級(jí)構(gòu)架以隊(duì)為單位，將45位學(xué)生分成四個(gè)小隊(duì)，每個(gè)小隊(duì)自己設(shè)計(jì)隊(duì)標(biāo)、隊(duì)訓(xùn)，鼓勵(lì)學(xué)生在合作中發(fā)展自我、溝通情感、培養(yǎng)自信，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)和班級(jí)凝聚力。每一個(gè)學(xué)生不僅代表個(gè)體，更重要代表集體、代表團(tuán)隊(duì)。將“我榮隊(duì)榮，隊(duì)榮班榮”的思想深入到每個(gè)學(xué)生心中。力量從團(tuán)結(jié)來(lái)，榮譽(yù)從集體來(lái)。
三、分層目標(biāo)管理，捆綁綜合發(fā)展。
按照學(xué)生能力和學(xué)業(yè)成績(jī)將學(xué)生分成三層，按好中弱分配到各小隊(duì)，優(yōu)化組合，捆綁發(fā)展，在團(tuán)隊(duì)中，使優(yōu)生更優(yōu)，潛能生提高，弱勢(shì)群體得到幫助。每人為自己設(shè)計(jì)進(jìn)步階梯，確定自己的發(fā)展目標(biāo)，在自己規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，達(dá)到理想的目標(biāo)。在層級(jí)式團(tuán)隊(duì)中，使學(xué)生能力得到綜合發(fā)展。班級(jí)管理結(jié)構(gòu)以小隊(duì)為單元，隊(duì)長(zhǎng)和班長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，每周評(píng)比星級(jí)小隊(duì)。班級(jí)設(shè)班級(jí)總監(jiān)，代理班主任監(jiān)督班委會(huì)行使老師權(quán)利。班級(jí)管理思想主要發(fā)揮學(xué)生主體作用，民主平等地與學(xué)生對(duì)話溝通，培養(yǎng)學(xué)生自我管理意識(shí)和規(guī)則意識(shí)。由班級(jí)總監(jiān)和班長(zhǎng)定期召開班委會(huì)，確定召開班會(huì)主題。主題班會(huì)由學(xué)生自行組織，自己主持，將班會(huì)搭建成學(xué)生展示才華，鍛煉能力的舞臺(tái)。班級(jí)管理是學(xué)校管理中的重要組成部分，班級(jí)管理中必須培養(yǎng)得力的班干部，以形成班集體的向心力；堅(jiān)持必要的溝通，以增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力；消除學(xué)生的逆反心理，以提高班級(jí)的戰(zhàn)斗力；樹立良好的班風(fēng)，讓學(xué)生感受到集體的親和力。這對(duì)班級(jí)管理工作的`意義十分重大而深遠(yuǎn)。我計(jì)劃做到以下這幾個(gè)方面：
一、得力班干部的培養(yǎng)--形成向心力。
要做好學(xué)生各方面工作，必須培養(yǎng)以班干部為中心的學(xué)生骨干力量。班干部是班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)的組織者和倡導(dǎo)者，在班級(jí)中起到核心骨干的作用。班級(jí)的興衰與他們的工作密不可分，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生干部的積極性，利用他們的優(yōu)勢(shì)、挖掘他們的潛力，是出色管理好班級(jí)的重要條件。因此開學(xué)之初認(rèn)真做好班干部的選拔、培養(yǎng)、使用和推薦等一系列的工作。當(dāng)班干部有了一定的工作經(jīng)驗(yàn)后，千萬(wàn)不要束縛他們的手腳，讓他們充分總結(jié)搞好班級(jí)工作的新經(jīng)驗(yàn)，積極開拓班級(jí)學(xué)生管理的新境界。對(duì)工作中的不足要及時(shí)指出，對(duì)工作中的困難要適時(shí)予以鼓勵(lì)，對(duì)工作中的失誤班主任要承擔(dān)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，對(duì)工作的成績(jī)要給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)，對(duì)表現(xiàn)突出，工作、組織能力超群的干部，要積極向?qū)W校大隊(duì)會(huì)推薦，讓他們發(fā)展自己的才能，為學(xué)校作好學(xué)生管理工作發(fā)揮更大的作用。不能愛才不薦、大材小用。
二、必要溝通的堅(jiān)持--增強(qiáng)凝聚力。
溝通是班主任工作中的重要內(nèi)容。沒有溝通就談不上班主任工作。在溝通中，班主任了解了學(xué)生個(gè)人的思想、興趣、愛好，以及取得的成績(jī)和存在的問題，同時(shí)學(xué)生也會(huì)感覺到老師對(duì)自己的關(guān)注和尊重，感覺到老師知識(shí)的豐富，學(xué)識(shí)的淵博，人格的高大，也感覺到老師的真誠(chéng)、心地的善良。
1、提前作好充分的準(zhǔn)備，掌握溝通的主動(dòng)權(quán)，明確溝通的目的。為了更好的把握溝通的主動(dòng)權(quán)，應(yīng)該提前作好準(zhǔn)備。明確談什么，不談什么；明確什么該談，什么不該談，談到什么程度；明確要談哪些方面，解決哪些問題；明確談到什么程度，才算達(dá)到了目的。
2、和問題學(xué)生溝通，最關(guān)鍵的是找他的閃光點(diǎn)。平時(shí)，他們沒有舉手的勇氣，也沒有充分展示自己才華的舞臺(tái)。如果能夠找一個(gè)學(xué)生感興趣的話題，他就會(huì)在這個(gè)溝通中找到什么是自尊，什么是自愛，因此，要與他談自己感興趣的話題，引導(dǎo)他從溝通中找到成功的感覺。
3、與學(xué)生溝通，要讓他充分暴露自己的思想，不要給予道德性評(píng)價(jià)，可以給予心里按摩，溝通不只是老師在說(shuō)，而是要注意傾聽，讓學(xué)生談，老師聽。在傾聽的時(shí)候，注意運(yùn)用同感，讓學(xué)生覺得你的寬容和善解人意，為以后進(jìn)一步溝通創(chuàng)造條件。
4、一般來(lái)講，溝通不要直接談學(xué)習(xí)，可以談家庭生活，經(jīng)濟(jì)生活，社會(huì)生活，國(guó)家大事，軍事天地等。把他從成功的方面遷移到學(xué)習(xí)中來(lái)。
三、逆反心理的消除--提高戰(zhàn)斗力。
怎樣克服和消除學(xué)生的逆反心理，引導(dǎo)和教育好有“逆反”心理的學(xué)生？俗話說(shuō)“解鈴還需系鈴人”。要解決這一問題關(guān)鍵在于教師必須了解學(xué)生的心里狀態(tài)，掌握學(xué)生的思想脈搏，用尊重和理解去打開學(xué)生的心扉。
1、認(rèn)真傾聽，消除隔閡。
學(xué)生與教師的隔閡往往是因?yàn)榛ゲ焕斫庠斐傻?。課后著這位學(xué)生進(jìn)行個(gè)別談話，傾聽這位學(xué)生的心里話，問明原因，講清道理，并及時(shí)和家長(zhǎng)聯(lián)系溝通，就會(huì)取得截然不同的效果。
2、講究方法，把握教育時(shí)機(jī)。
要消除青少年學(xué)生的逆反心理，教育方法是十分重要的，對(duì)于個(gè)別學(xué)生要采取耐心說(shuō)服的方式，盡量減少嚴(yán)厲批評(píng)的次數(shù)，多采用談話、談心的方法。談話、談心也盡量別在辦公室，別在大庭廣眾之下，更別在眾目睽睽之中，最好找個(gè)僻靜之處交換思想，這樣，既可以拉近師生的心距，又能消除師生間的敵對(duì)情緒，獲得事半功倍的效果。教師對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤可根據(jù)不同程度，采取不同的方法?？梢詮陌凳鹃_始，若效果不佳，再逐步升級(jí)，當(dāng)學(xué)生意識(shí)到了就適可而止。
四、良好班風(fēng)的樹立--提升親和力。
學(xué)生要在這個(gè)集體里學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)，要在學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)中顯示自己的力量和風(fēng)貌，離不開良好的班風(fēng)。好的環(huán)境能夠激勵(lì)人，可以改造人。因此這個(gè)集體需要有一種精神，那就是蓬勃向上的集體主義精神，那就是爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)，愛班好學(xué)的敬業(yè)精神，這些精神從何而來(lái)？它來(lái)源于班主任堅(jiān)持不懈的思想教育工作，來(lái)源于優(yōu)秀學(xué)生不斷閃爍的光芒。可見班主任必須做好學(xué)生的思想政治工作，這是做好其他各項(xiàng)工作的基礎(chǔ)，班主任可以通過少先隊(duì)組織，利用班會(huì)、座談會(huì)等多種途徑對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，幫助他們樹立起正確的人生觀、價(jià)值觀、榮辱觀。因此，班主任除了要求班級(jí)在學(xué)校集體性活動(dòng)中樹立班集體的形象外，還需要經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體榮譽(yù)感教育。
總之，在班級(jí)管理中致力于班級(jí)向心力、凝聚力、戰(zhàn)斗力、親和力地培養(yǎng)和激發(fā)，將極大地推動(dòng)班級(jí)各項(xiàng)工作順利、有序、高效地開展，也將有力地促進(jìn)校園的和諧發(fā)展。
朱嘉鼎。
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小學(xué)班主任工作之我見的論文篇十四
陜西省咸陽(yáng)市渭城區(qū)果子市小學(xué)（71）。
有人說(shuō)：班主任是世界上最小的主任。也有人說(shuō)：班主任是學(xué)校里最苦的崗位。在我看來(lái)，班主任工作是一項(xiàng)復(fù)雜的藝術(shù)性工作，是一種塑造人的心靈，雕琢人的感情與性格的偉大事業(yè)。在工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜。經(jīng)歷過一次次心靈的歷程，我認(rèn)為做班主任老師是不乏味的、是充實(shí)的。
一個(gè)好的集體，需要每個(gè)老師辛勤工作，需要領(lǐng)導(dǎo)的支持，需要有同事的合作，更需要家長(zhǎng)和社會(huì)的密切配合。班主任工作千頭萬(wàn)緒，任務(wù)艱巨。我深知工作的繁雜與艱辛，但我更清楚肩負(fù)的責(zé)任。心中充滿快樂。所以工作中我感受頗多，今天主要從以下四個(gè)方面談?wù)劇?/p>
1做好每一個(gè)第一次。
俗話說(shuō)“萬(wàn)事開頭難”。第一節(jié)課是教學(xué)的關(guān)鍵，而第一節(jié)班會(huì)課，第一次集體活動(dòng)是新的班集體迅速形成凝聚力的關(guān)鍵。因此就要充分利用好第一節(jié)班會(huì)課，利用好第一次集體活動(dòng)給班級(jí)定位，用爭(zhēng)取第一名的目標(biāo)來(lái)鼓舞學(xué)生的士氣，增強(qiáng)集體責(zé)任感。隨著校園生活的.深入開展，提出活動(dòng)爭(zhēng)第一，學(xué)習(xí)也要爭(zhēng)第一的目標(biāo)，激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的全面成長(zhǎng)。
2做一個(gè)有愛心的班主任。
班主任工作比較瑣碎、繁雜。在處理問題時(shí)，如果沒有一顆真正關(guān)愛他們的心，就很容易流于簡(jiǎn)單化；或者是千篇一律，道貌岸然，表面上唬住了他們，但他們心里并不服氣。我覺得要使一個(gè)班級(jí)有良好的班風(fēng)，有強(qiáng)大的凝聚力，一直不斷前進(jìn)，班主任除了做好一些常規(guī)工作外，還應(yīng)有一顆愛心，把自己真正融入孩子們中間，多理解他們，使他們信服班主任，愿意把班主任當(dāng)作他們的好朋友，愿意與我們多方面地交流思想?！耙浑p眼睛看不住幾十個(gè)學(xué)生，一顆愛心卻可以拴住幾十顆心?！?論文范文)但是愛并不是一味的縱容，要嚴(yán)出于愛，愛寓于嚴(yán)，嚴(yán)而不兇，寬而不松，嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)處，寬在當(dāng)寬處。對(duì)于我班的學(xué)生他們每個(gè)人在我的心里都是平等的。不論他們是成績(jī)好的，還是不好的；也無(wú)論他們是懂事一點(diǎn)的，還是調(diào)皮的！因?yàn)檫@份愛，雖然班主任工作有一點(diǎn)累，但我全然沒有了這種感覺，樂在其中！感受著為人師的快樂！
3抓住教育時(shí)機(jī)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
抓住教育學(xué)生的“時(shí)機(jī)”，就是要求班主任要針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)，選擇和運(yùn)用最適合的方法和手段，在最有效、最易發(fā)生作用的時(shí)間段對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。班主任要充分利用好“時(shí)間”這個(gè)客觀條件，當(dāng)教育學(xué)生的“時(shí)機(jī)”未到時(shí)，要善于等待；當(dāng)“時(shí)機(jī)”來(lái)臨時(shí)，要立即抓??；當(dāng)“時(shí)機(jī)”已過，應(yīng)善于迂回并創(chuàng)設(shè)、捕捉另外的“時(shí)機(jī)”。孔子說(shuō)：機(jī)不可失，時(shí)不再來(lái)。抓住有利的教育時(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，開展班級(jí)管理，往往會(huì)收到事半功倍的效果，產(chǎn)生良好的“時(shí)機(jī)效應(yīng)”。
4做學(xué)生和家長(zhǎng)的朋友。
班主任是聯(lián)系學(xué)校、家庭、社會(huì)的紐帶。所以應(yīng)該也必須成為家長(zhǎng)的朋友。在多年的班主任工作中，我與學(xué)生家長(zhǎng)打過交道，從來(lái)都是以理服人，無(wú)論他們的孩子給學(xué)校帶來(lái)多大的麻煩，肚子里的氣有多少，只要見到家長(zhǎng)總是笑臉相迎，從不把氣撒在家長(zhǎng)身上，卻是用商量的語(yǔ)氣向他們解釋，與他們交流，商量教育孩子的最佳辦法。不僅得到家長(zhǎng)的信任，也取得了很好的效果。
上述幾點(diǎn)是我對(duì)工作的一點(diǎn)粗淺見解，說(shuō)出來(lái)與大家切磋共勉。班主任工作是平凡而繁瑣的工作，也只有在實(shí)踐中才能探索到更加行之有效的工作方法，使班級(jí)管理工作更上新臺(tái)階。當(dāng)然自己工作中也存在不足之處，希望自己再接再厲，爭(zhēng)取把班主任工作做得更好。
小學(xué)班主任工作之我見的論文篇十五
摘要：中職學(xué)校的德育相對(duì)來(lái)說(shuō)較難一些，這是公認(rèn)的話題。因而對(duì)于中職學(xué)校教育來(lái)說(shuō)，德育工作是教育工作中的重點(diǎn)教育內(nèi)容。對(duì)中職班主任德育工作總結(jié)以下幾點(diǎn)的有效措施。
關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；德育；有效措施。
中職學(xué)校的學(xué)生存在著很多的缺點(diǎn)和不足，如起點(diǎn)低、認(rèn)知膚淺、行為盲目、對(duì)未來(lái)迷茫等。這些缺點(diǎn)和不足導(dǎo)致了相當(dāng)大一部分學(xué)生產(chǎn)生了酗酒、抽煙、打架、上網(wǎng)成癮等不良習(xí)性。這些不良習(xí)性直接導(dǎo)致了中職班主任的德育工作比普通班主任的德育工作更加復(fù)雜勞累。所以對(duì)于中職班主任來(lái)說(shuō)，對(duì)學(xué)生管理教育的有效方法是十分重要的，以下對(duì)中職班主任的德育工作提出幾種有效策略。
對(duì)于中職學(xué)生的管理而言，首先班主任自身應(yīng)有足夠的責(zé)任心。中職學(xué)校學(xué)生的素質(zhì)問題以及他們所處的一個(gè)容易被忽視的位置，促使了他們的叛逆心理相對(duì)來(lái)說(shuō)更加強(qiáng)烈，行為上也更加肆意妄為。因而，對(duì)于這類學(xué)生的教育管理也是相對(duì)困難的，很多中職班主任對(duì)學(xué)生的管理都抱著一個(gè)“對(duì)付”的態(tài)度。這樣的態(tài)度給素質(zhì)本就不高的中職學(xué)生的德育工作加重了負(fù)擔(dān)。因此，班主任應(yīng)具備足夠的責(zé)任心，在德育過程中清楚認(rèn)識(shí)到每個(gè)學(xué)生素質(zhì)高低，采取“對(duì)癥下藥”的`措施，保證每個(gè)學(xué)生都能接受到良好的德育。
二、班主任自身樹立一個(gè)完美的形象。
一個(gè)人想要其他人完全信服自己，首先要有一個(gè)完美的形象。有了一個(gè)完美的形象大家才能主動(dòng)地認(rèn)識(shí)你，從而在與你的交往中信服于你。教師作為學(xué)生接觸最多的對(duì)象，他的言行會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不可磨滅的印象。因此，班主任必須樹立有責(zé)任、有信譽(yù)并且廉明、公正這樣的完美形象。班主任以這樣的一種形象出現(xiàn)在學(xué)生面前，對(duì)學(xué)生是一種鞭策，使學(xué)生能夠進(jìn)行自我反省，對(duì)學(xué)生在提高自身素質(zhì)過程中起到極大的推進(jìn)作用。
三、為學(xué)生明確未來(lái)的發(fā)展目標(biāo)。
如果一個(gè)人沒有目標(biāo)，那他永遠(yuǎn)都不會(huì)去努力。大多數(shù)中職學(xué)生都處于一種目標(biāo)不明確或是根本就沒有目標(biāo)的狀態(tài)。這也是他們生活懶散、不學(xué)習(xí)等不良現(xiàn)象的一大原因。因此，要改變他們的這種狀況，讓他們不虛度這三年。首先便要班主任為他們每一個(gè)學(xué)生制訂出一個(gè)大一些的目標(biāo)，再進(jìn)一步根據(jù)年級(jí)來(lái)幫他們建立一些短期的目標(biāo)，使他們一步步實(shí)現(xiàn)。在學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)，在實(shí)現(xiàn)中成長(zhǎng)。
教師一直以來(lái)都被譽(yù)為一個(gè)神圣的職業(yè)，教師是學(xué)生成長(zhǎng)的方向標(biāo)，也是學(xué)生知識(shí)的源泉。教師對(duì)學(xué)生的德育會(huì)直接影響到學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)生活。對(duì)于一個(gè)中職班主任來(lái)說(shuō)，對(duì)學(xué)生的德育顯得更加重要。面對(duì)現(xiàn)階段中職德育工作的缺點(diǎn)與不足，班主任應(yīng)充分重視。
參考文獻(xiàn)：
鄭建中。創(chuàng)新中職德育工作實(shí)踐研究[j].學(xué)周刊：b,2012（9）。
小學(xué)班主任工作之我見的論文篇十六
十年樹木，百年樹人。小學(xué)階段是人生的啟蒙階段，在這一個(gè)過程中班主任起著重要的作用。在素質(zhì)教育要求下，如何提高學(xué)生的德育水平，讓學(xué)生形成良好的素養(yǎng)，都是班主任應(yīng)該要深思的重要課題。
小學(xué)階段是青少年成長(zhǎng)過程中最為重要的一步，這一步走的好壞可以決定他們未來(lái)發(fā)展的情況。在小學(xué)生眼中，班主任是個(gè)全能的人，這也就決定班主任平時(shí)的一言一行都會(huì)影響到小學(xué)生的行為舉止。小學(xué)班主任應(yīng)該重視對(duì)小學(xué)生的德育，這樣才能幫助學(xué)生走出第一步。
1.提高班主任自身的素質(zhì)。
小學(xué)階段的學(xué)生，一般情況下都會(huì)對(duì)自己的父母產(chǎn)生質(zhì)疑，但是對(duì)自己的班主任所說(shuō)的`話卻是完全的相信。小學(xué)班主任平時(shí)的行為舉止都會(huì)對(duì)學(xué)生造成一定的影響，所以班主任應(yīng)該重視自身素養(yǎng)的提高。在當(dāng)今的社會(huì)時(shí)代中，班主任應(yīng)該要有合理的生活規(guī)律、培養(yǎng)興趣愛好，這樣有利于班主任身心健康的發(fā)展。平時(shí)教學(xué)中將自己最好的一面給學(xué)生展示出來(lái)，起到模范的作用，對(duì)于小學(xué)生良好品德的形成也起到了重要的影響。
2.班主任要以身作則，起到模范的作用。
每天與學(xué)生接觸時(shí)間最多的不是他們的父母而是班主任，所以班主任的任何行為舉止都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定的影響。班主任在引導(dǎo)學(xué)生的時(shí)候應(yīng)該要隨時(shí)注意自己的形象，小小肢體語(yǔ)言都會(huì)給學(xué)生一種心理暗示，對(duì)人生觀的形成起著重要的作用。比如，每天早上我一般都會(huì)早早來(lái)到學(xué)校，在教師門口等著學(xué)生上學(xué)，每天用笑臉相迎每個(gè)學(xué)生，這樣學(xué)生看到我的笑容之后也會(huì)顯得格外的開心，在這一天時(shí)間里學(xué)生也會(huì)用最積極的狀態(tài)去面對(duì)新的挑戰(zhàn)。另外，對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育，這樣也就可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，我會(huì)讓學(xué)生在課堂上分享與自己與父母之間小趣事，引導(dǎo)他們，知道父母在他們?nèi)松鸬闹匾饔谩?/p>
3.充分了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，與學(xué)生多加交流。
小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)世界的認(rèn)識(shí)還不是很深，容易受到外界環(huán)境的影響，所以班主任在開展學(xué)生工作的時(shí)候應(yīng)該要與學(xué)生多加溝通，耐心觀察每個(gè)學(xué)生的心理特點(diǎn)，只有掌握學(xué)生內(nèi)心的世界，才能做好德育工作。在前幾個(gè)月，在我的課堂上有兩個(gè)學(xué)生表現(xiàn)非常積極，讓我很詫異。課下的時(shí)候我就偷偷地觀察他們，他們?cè)谡n下的時(shí)候依然還是與同學(xué)打打鬧鬧地。于是我就暗中了解他們的情況，經(jīng)過一段時(shí)間后，他們也感到我對(duì)他們的關(guān)心，從此之后在課堂上也就更加活躍了。
4.善于觀察學(xué)生，挖掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)。
有句話說(shuō)得好：“好學(xué)生都是被夸出來(lái)的”,我非常認(rèn)同這句話。任何人都喜歡聽表?yè)P(yáng)的話，何況還是處于小學(xué)階段的小學(xué)生呢？不僅優(yōu)等生需要被教師表?yè)P(yáng)，成績(jī)較差的學(xué)生也是需要被教師表?yè)P(yáng)。我班級(jí)上就有位學(xué)生在學(xué)習(xí)上非常不用功，但是每次在勞動(dòng)的時(shí)候就會(huì)表現(xiàn)得非常積極，()這個(gè)時(shí)候我就會(huì)對(duì)他說(shuō)：“以后你要在學(xué)習(xí)上這么用功的話，一定成為一名品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。”他聽過我的話之后非常開心，從那樣以后就總會(huì)去我那里問問題。
5.科學(xué)管理班級(jí)事務(wù)，合理處理矛盾。
班主任在管理班級(jí)事務(wù)的時(shí)候，最應(yīng)該處理好的是班級(jí)內(nèi)部矛盾。班主任只有科學(xué)處理班級(jí)的內(nèi)部矛盾，才能夠做好學(xué)生的德育工作。一般情況下，我讓學(xué)生輪流管理班級(jí)事務(wù)，通過學(xué)生的管理可以對(duì)學(xué)生的性格有充分的了解，之后我不僅僅可以學(xué)習(xí)他們的管理班級(jí)的辦法，還可以針對(duì)他們每個(gè)人的性格特點(diǎn)對(duì)他們展開德育，一舉兩得。
新一輪的教育改革，小學(xué)班主任如何進(jìn)行德育成為教育工作者研究的重點(diǎn)。小學(xué)階段的學(xué)生本身認(rèn)知就不足，內(nèi)心對(duì)任何事情都充滿好奇，需要班主任對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)。因此，小學(xué)班主任就應(yīng)該以身作則，將自己最好的一面表現(xiàn)出來(lái)，班主任在開展德育教育工作的時(shí)候還應(yīng)該要用創(chuàng)新方法，爭(zhēng)取通過科學(xué)的方法使德育教育的工作取得顯著的教育效果。
參考文獻(xiàn)：
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[2]覃春柳。優(yōu)化班級(jí)管理主導(dǎo)德育教育：小學(xué)班主任德育工作初探[j.]學(xué)園，（28）。
小學(xué)班主任工作之我見的論文篇十七
教書育人是對(duì)每一位“人類靈魂工程師”的基本要求，也是一名合格教師必須具備的基本素質(zhì)。那么，對(duì)于一名班主任呢？從我個(gè)人的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，班主任的工作僅拿教書育人來(lái)充當(dāng)基本要求顯然是不夠的。班主任的主要工作是管理。一個(gè)班級(jí)管理不好，就不會(huì)有一個(gè)好的班風(fēng)，也不會(huì)有一個(gè)好的學(xué)風(fēng)，也就不能保證教學(xué)工作的順利進(jìn)行?？梢姲嘀魅蔚墓ぷ鲬?yīng)該是管理為主，育人為本。
在日常的班主任工作中，要堅(jiān)持“兩手抓方針”一手抓管理，一手抓育人。在工作中要想將“管理”和“育人”巧妙的結(jié)合起來(lái)，我的體會(huì)是要注重落實(shí)以下工作：
一。管理要以“嚴(yán)”字為首。
“不依規(guī)矩，無(wú)以成方圓”。做好班主任工作，首先，要立規(guī)矩。立規(guī)就要以”嚴(yán)”字為首，“從嚴(yán)治班，從嚴(yán)治學(xué)”，結(jié)合校紀(jì)班規(guī)，嚴(yán)格要求學(xué)生。使他們逐步成長(zhǎng)為講文明，講禮貌，講秩序，守紀(jì)律的新一代小公民。
應(yīng)用毛澤東的話“加強(qiáng)紀(jì)律性，革命無(wú)不勝”。我用于班級(jí)管理中，對(duì)學(xué)生要“加強(qiáng)紀(jì)律性，學(xué)習(xí)無(wú)不勝”。在校紀(jì)班規(guī)方面，我主張“先‘專政’后‘民主’”。一個(gè)班級(jí)必須有一套嚴(yán)謹(jǐn)?shù)腵紀(jì)律，只有一切行動(dòng)聽指揮，步調(diào)統(tǒng)一才能勝利。要讓學(xué)生明白什么事該做，什么事不該做。比如：鈴聲就是命令，不能遲到早退，上課無(wú)論有無(wú)老師，聽到鈴聲就該保持教室內(nèi)安靜。作為班主任一定要堅(jiān)守自己的原則，對(duì)學(xué)生雖然要有愛心，但原則問題，絕對(duì)不能討價(jià)還價(jià)。
二。管理中要充滿愛心。
嚴(yán)不等于嚴(yán)酷、苛求，嚴(yán)也并非獨(dú)斷專行，而是嚴(yán)而有情，嚴(yán)中見愛。如果把學(xué)生比做是一棵樹苗，老師是園丁，那么班主任就應(yīng)該是和風(fēng)、細(xì)雨和陽(yáng)光。前蘇聯(lián)教育學(xué)家馬卡連柯曾說(shuō)過：“愛是無(wú)聲的語(yǔ)言，也是最有效的催化劑”。教師對(duì)學(xué)生的愛勝過千次萬(wàn)次的說(shuō)教。
班主任在班級(jí)管理中，免不了會(huì)碰到一些后進(jìn)生，班主任應(yīng)該全面正確地看待他們，不要只揪著他們的“短”處而見不到他們的長(zhǎng)處，從而形成“暈輪效應(yīng)”（即以偏概全）。要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點(diǎn)”，如：有的同學(xué)遵守紀(jì)律的自覺性差，但是待人很熱心，樂于幫助別人打掃衛(wèi)生。就像我班的學(xué)生杜強(qiáng)一下課就搶著擦黑板。我及時(shí)在全班表?yè)P(yáng)他，并要求全班同學(xué)學(xué)習(xí)他愛勞動(dòng)的好行為。之后我悄悄又告訴他老師非常希望他在學(xué)習(xí)，紀(jì)律方面也能有積極表現(xiàn)。這個(gè)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)生活中讓我感受到了他的點(diǎn)滴進(jìn)步。還有些同學(xué)的文化成績(jī)不理想，但文體方面有特長(zhǎng)等。這就需要班主任進(jìn)行全面了解，善于觀察從“短”中發(fā)現(xiàn)“長(zhǎng)”處，并注意對(duì)有“短”處的學(xué)生要多增加感情投資，給點(diǎn)“偏愛”，傾注愛心、熱情和期望，對(duì)他們?nèi)〉玫狞c(diǎn)滴成績(jī)，都要及時(shí)給與表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。這樣，在他們身上就會(huì)產(chǎn)生“羅森塔爾效應(yīng)”（既愛的效應(yīng)）。
三。管理中要用“細(xì)”字來(lái)貫穿。
四。班級(jí)管理“耐心”很重要。
俗話說(shuō)“宰相肚里能撐船”，寬容大度是一種長(zhǎng)者風(fēng)范，智者修養(yǎng)。當(dāng)你怒氣沖天時(shí)，切記“人無(wú)完人，金無(wú)足赤”。
何況我們面對(duì)的是一群天真爛漫的孩子，對(duì)他們所犯的錯(cuò)誤，我們只有耐心開導(dǎo)、教育。遇到學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，如采用“硬碰硬”的教育方法，很容易發(fā)生沖突，使自己下不了臺(tái)，且會(huì)影響自己在學(xué)生中威信。因而，遇事不妨先保持冷靜、沉默，克制情緒，暫使用冷處理方法，使學(xué)生心悅誠(chéng)服，也體現(xiàn)出了教育者的風(fēng)范。
五。班主任必須隨時(shí)給自己“充”電現(xiàn)代社會(huì)日新月異，班主任工作不斷會(huì)有新內(nèi)容，也會(huì)隨時(shí)產(chǎn)生新的問題。這就要求作為班主任的我們?cè)诠ぷ髦幸粩嗟膶W(xué)習(xí)，給自己隨時(shí)“充電”。在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，不斷的改進(jìn)完善，以適應(yīng)工作中的需要和提高工作效率與質(zhì)量。
心理健康教育是現(xiàn)代教育的一個(gè)重要內(nèi)容。班主任掌握一定的教育心理學(xué)知識(shí)是非常必要的，以便于扮演好“心理醫(yī)生”的角色，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)和健康人格。向同行學(xué)習(xí)一些經(jīng)驗(yàn)，互相切磋、交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，使自己的管理方法更完善。
總之，班主任工作是一項(xiàng)復(fù)雜而又富有創(chuàng)造性的工作，只要我們能從點(diǎn)滴的小事做起，不求做的驚天動(dòng)地，但我們要力求走過的每一段路，均能留下自己的足跡，都能反映出自己的生命價(jià)值。這樣我們就能找到自己的樂趣。也許為此我們要失去很多，但我無(wú)怨無(wú)悔，因?yàn)槲疑類壑约簭氖碌倪@一神圣的職業(yè)，“既然選擇了遠(yuǎn)方，便風(fēng)雨兼程”。
（作者通聯(lián)：626200四川省九龍縣俄爾中心校）。
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