心得體會是我們對過去一段時間的經(jīng)歷和成長的記錄和回顧。寫心得體會時要注重細節(jié)和具體事例的舉證，通過具體的實例來支持自己的觀點和總結。以下是小編為大家收集的心得體會范文，供大家參考和學習。
小學音樂高效課堂心得體會篇一
音樂對于大多數(shù)人來說，不僅是一種藝術形式，更是一種生活態(tài)度。而對于我們學校的音樂課堂來說，則是一個集結學習與樂趣于一體的地方。最近，我在音樂高效課堂中獲得了很多心得體會，我在這里與大家分享一下。
第二段：認識到學習的重要性。
在音樂高效課堂中，我們很快就認識到了學習的重要性。通過老師的引導，我們明白了練習樂器需要持之以恒的精神，學習音樂需要認真的態(tài)度。我們親身體驗到了積極學習與音樂技巧提升之間的緊密聯(lián)系，并且領悟到把握好學習時間的關鍵作用。
第三段：拓寬音樂知識。
在音樂高效課堂中，我們不僅僅學習了單曲樂曲，更深入了解了音樂的歷史、文化以及與其他藝術形式的融合等。此外，老師們還引入了音樂鑒賞的知識，使我們能夠更加全面地了解音樂藝術的價值。
第四段：發(fā)揮創(chuàng)造力。
音樂高效課堂不僅只是教會我們?nèi)绾窝葑鄻菲骰蛘咝蕾p音樂，更重要的是激發(fā)了我們的創(chuàng)造力。通過老師的指導，我們能夠更好地理解音樂的創(chuàng)作過程，并且有機會發(fā)揮自己的音樂創(chuàng)作才能。我們的想象力和創(chuàng)造力得到了充分的發(fā)揮，從而提高了我們的自信心和獨立思考能力。
第五段：音樂的力量。
音樂高效課堂讓我們領略到了音樂的魅力和力量。音樂可以帶給我們力量和勇氣，可以讓我們感受到身心的滿足和愉悅。在音樂高效課堂中，我們從學習和創(chuàng)造中獲得了靈感和快樂，感受到了音樂的不朽和力量。
結尾：
總體而言，音樂高效課堂讓我們遠離了枯燥的學習方式，更加深度地了解音樂的內(nèi)涵。同時，它也幫助我們拓展了自己的思維和創(chuàng)造力。音樂不僅是一種藝術，更是一種心靈的撫慰和激勵。希望大家也能夠在音樂中找尋到自己的另一片天空。
小學音樂高效課堂心得體會篇二
課堂教學是實施素質教育的主要陣地，實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，應該首先從課堂教學上予以突破，而提高課堂教學效率就成為當前的首要任務。然而在我們的實際教學實踐中，課堂教學一直處于無效低效的困境之中，課堂的低效導致學生厭學、教師厭教考。為了改變這種狀況，不少同行都在艱難地探索構建高效課堂的途徑。所謂“高效課堂”就是用盡可能少的時間獲取最大教學效益的教學活動。開展“高效課堂”研討，其指導思想歸納起來就是兩個減輕兩個提高：減輕教師的教學負擔，減輕學生的學業(yè)負擔，提高教師教學效益，提高學生學習效益。最終達到提高學校整體教育教學質量的目的。
那么，究竟什么是高效課堂呢？
從學生角度來講，高效課堂應具備以下兩個條件：一是學生對三維教學目標的達成度要高。二是在實現(xiàn)這種目標達成度的過程中，學生應主動參與并積極思。從這個角度來說，高效課堂就是學生主動學習、積極思考的課堂，是學生充分自主學習的課堂，是師生互動、生生互動的課堂，是學生對所學內(nèi)容主動實現(xiàn)意義建構的課堂。
從教師角度來說，高效課堂應具備以下三個條件：一是教師能夠依據(jù)課程標準的要求和學生的實際情況，科學合理地確定課堂的三維教學目標。因為教學目標的預設與課堂的實際情況不可能完全吻合，這就需要教師在教學的過程中對教學目標作出適時調(diào)整，最大限度地面向全體學生，使其更好地體現(xiàn)教學目標的適應性。二是教學的過程必須是學生主動參與的過程。這種主動參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機動的教學策略調(diào)動學生學習的積極性，能否積極引導學生積極思維，能否給予學生更多的時間和機會進行必要的合作和展示，使全班學生分享彼此的學習成果。三是教學中適時跟進、監(jiān)測、反饋、消化，以多種方式鞏固學生的學習成果，使三維教學目標的達成度更高。
第一、抓好教師教學觀念的轉變和教學方式的轉變。第二、開展以學課標、研課本、研方法、課后反思等為主要形式的校本培訓。第三、抓好教師備課中的備學生問題。第四、研究和設計好課堂提問。第五、加強對課堂節(jié)奏的把握和管理。第六、積極實施小組互助學習制。第七推行作業(yè)分層布置制度。
高效課堂其本質仍然是我們對新課程改革的深入推進，是實施素質教育和道德課堂的具體體現(xiàn)。高效課堂的提出和實施，對我們農(nóng)村學校來說是一個新的挑戰(zhàn)和開始，俗話說:“教學有法，教無定法，貴在得法”，因此課堂效果如何關鍵在于課堂的實施者——教師和學生，尤其是作為課堂引導者的教師，我們要深入研究、多思善想，敢于創(chuàng)新、勇于實踐，善于反思、總結提高。我相信我們遇到的困難一定不會不少，碰到的問題也會很多，因此我們要樹立一種信念，把追求課堂教學的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求，我始終堅信“不是一番寒徹骨，怎的梅花撲鼻香”，我們終會一定會取得高效課堂教學改革的成功。
王晟紅通過在白楊鎮(zhèn)中心校高效課堂的不斷學習和實踐，讓我認識到高效課堂的重要性。課堂教學的高效率，是每一個老師不斷追求的目標，它是教學過程的最優(yōu)化，......
第七小學孫丹最近，我學習了一些高效課堂的文件，通過學習我了解到高效課堂是時下課堂教學的主流，也是我們英語教師課堂改革的必然。高效課堂就是讓學生主......
小學音樂高效課堂心得體會篇三
新課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實施，課程實施的基本途徑是課堂教學。沒有科學有效的課堂教學，即使再完美的課程標準，也是紙上談兵。隨著新課程的改革和實施，小學音樂新課程標準倡導要打造高效課堂，高效課堂中倡導：把課堂還給學生，課堂應該充滿生命力；把機會和創(chuàng)造還給學生，學生就能在歌唱中快樂的舞蹈；把愛給學生讓學生感受愛的感染、情的激勵，讓學生在音樂中更富有音樂的靈感，從而激發(fā)學生的創(chuàng)造力和表演力。在多年的音樂教學實踐和探索中，我深深的體會到高效課堂教學要做好以下幾個方面的工作：
教師角色、觀念的轉變是教學理念的相關源泉。教師的角色應由知識的灌輸者、守護者轉變?yōu)閷W生學習活動的組織者、參與者，在這個學習過程中，教師要以學生為本，依學定教，學生可以用自己的心靈去領悟，用自己的觀點去判斷，用自己的語言去表達，讓學生自主發(fā)展的舞臺。要做到這一方面，教師首先要及時轉變觀念，真正實現(xiàn)從傳統(tǒng)到高效課堂的意識轉變。師生關系的轉變也是很重要的一方面。良好的師生關系是決定教育成敗的關鍵所在。真心熱愛學生，贏得學生的信任，這是建立朋友式的師生關系的前提。只有讓學生感到你愛他，學生才能信任你，你講的話才有感召力，你的愿望才能得以實現(xiàn)。利用課余時間，盡量去了解學生，多接觸學生是建立朋友式師生關系的前提基礎。建立良好的師生關系，不僅可以提高師生之間的友誼，還可以提高教師教學質量。將實際與課堂教學相結合，在音樂課堂教學中不斷轉變教學觀念，不斷地轉變教學方式，從而提高音樂課堂教學的高效性。
二、教學設計是高效課堂教學的基石。
蘇霍姆林斯基說過：“如果學生沒有學習的愿望，我們所有的計劃，所有的探索和理論統(tǒng)統(tǒng)都會落空。”而思維永遠是由問題開始的，設計適當?shù)膯栴}激發(fā)學生的探索欲望，牽引學生的思維處于活躍狀態(tài)。怎樣才能提高提問的有效性，激發(fā)學生的思維、興趣呢？這就要求我們教師要認真?zhèn)湔n，精心設計教學環(huán)節(jié)，要根據(jù)教學內(nèi)容、學生實際情況，設計出能最大限度地激發(fā)學生學習興趣、調(diào)動學生學習的積極性。音樂源于生活，表現(xiàn)生活。音樂對于學生來說，首先不是表演，不是“藝術”，而是自我流露。因此，在設計課堂教學時，不要把學生的思維放在狹隘的音樂理論基礎知識的世界里，而要將音樂與生活有機的聯(lián)系在一起。例如，《國歌》一課中的三連音這一節(jié)奏，如果教師結合學生生活中“機關槍”引入，那么一下子，整個教室就活躍起來了。“噠噠噠噠噠噠”的機關槍聲從教室的每個角落響起，慢慢地，絕大多數(shù)的槍聲也都成了“噠噠噠噠噠噠（三連音）……”的節(jié)奏了，學生不僅輕而易舉地念準了三連音，而且體驗到了三連音像密集的炮火，聯(lián)想到了愛國將士們冒著槍林彈雨，奮勇殺敵的場面。由此可見，教學設計不僅要貫穿音樂知識，還要與生活實際緊密聯(lián)系，這樣才能更好的激發(fā)學生學習的興趣，提高高效課堂教學的實用性。
全面營造一個良好的課堂情境是實現(xiàn)高效課堂的重要途徑。根據(jù)不同的課型設計出不同的課堂導入方式--故事導入、游戲導入、場景導入等。教師創(chuàng)設一種融聽、視、感、觸為一體的環(huán)境氛圍，讓學生身臨其境進入角色，這些情景引入形式都將給我們的音樂課堂帶來意想不到的效果。例：上四年級欣賞課《水上音樂》時，針對學生理解此曲有一些難度，我并不直接出示曲目，而是以語言描述導入：“天色漸亮，東方露出魚肚白，遠處的.湖面霧藹繚繞……”用詩般的語言創(chuàng)設情景來引導學生欣賞作品。接著，教師播放樂曲，要求學生閉目聆聽，優(yōu)美的旋律，加上深情的描述，一下子把他們帶入了美的意境中，學生聽得如癡如醉，對樂曲產(chǎn)生了濃厚的興趣。欣賞后，我及時要求學生談感受，學生們激情很高，有的同學說：“仿佛置身在湖面上，看到了詩畫般的美景。”有的同學還說：“樂曲把一天的勞累都帶走了，心里感到特別的舒暢。”這種由聲入景、由景生情的引導，使學生初步感知音樂表象，激起學生更深層理解音樂的興趣，使音樂欣賞真正達到了預定的目的，也使學生的學習更加高效。
教學的語言技巧是教學活動的靈魂，風趣幽默的語言，可以使課堂氣氛生動活躍，從而提高課堂教學的質量。音樂課堂更加需要生動的語言激發(fā)學生對音樂的興趣。記得剛踏上講臺的時候，我對著四年級的學生說：“小朋友們……”而對著二年級的學生我卻生硬的講著“切分節(jié)奏是……”結果可想而知，四年級的學生說我太幼稚，二年級的學生都聽不懂我在說什么。在上四年級《跳吧，跳吧》一課時，教師充分就了解四年級學生羞于表現(xiàn)卻又渴望個性的特點，語言中帶著對學生的尊重和挑戰(zhàn)。教師通過“誰敢來試一試”、“老師想請一個舞伴”等各種引導和激勵的語言，使學生一步步進入教師創(chuàng)設的課堂情境，最終，學生放下了羞澀跟著教師一起舞起了新疆舞蹈……由此可見，教學語言技巧運用的好，不僅可以使課堂氣氛生動活躍，還可以激發(fā)學生的興趣和積極性，從而提高課堂教學的高效性。
教學評價是始終貫穿于教學活動中的一種教學行為，對于提高學習活動的有效性起著至關重要的作用。音樂教學評價應體現(xiàn)“以人為本”的教育思想，評價要以人為出發(fā)點，體現(xiàn)對人的價值的重視，促進個體健康和諧地發(fā)展。而在教學中，有些教師只注重了評價的激勵功能，而忽視了評價的導向功能，如我們經(jīng)常會聽到頻繁的“你真棒”的贊許聲，甚至當學生出現(xiàn)錯誤時，為了“保護”學生的自尊心而回避問題的實質，出現(xiàn)了一種“含糊評價”現(xiàn)象，這樣做的后果不僅不會對學生的學習活動產(chǎn)生積極的促進作用，反而會在一定程度上阻礙學生的發(fā)展。評價導向性原則就是要引導學生的音樂學習向著正確的方向發(fā)展。使學生了解自己的進步，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展音樂的潛能，建立自信，促進音樂感知、表現(xiàn)和創(chuàng)造等能力的發(fā)展；有利于教師總結教學經(jīng)驗，揚長避短，進一步轉變教學觀念，不斷改進教學方法，提高音樂教學水平與教學質量；因此，教學活動中我們既要注重評價的激勵功能，又要注重評價導向作用的發(fā)揮，這樣才能增強學生參與學習活動的有效性，促進學生思維的發(fā)展。
總之，高效課堂教學無論是學習還是借鑒，都要先領會新課標的精神。高效課堂雖然不是一種具體的模式，但它的目標是明確的，是對傳統(tǒng)教學模式的改革。雖然與傳統(tǒng)教學模式的目的有一致的地方，但它的具體要求已經(jīng)超越傳統(tǒng)，作為音樂教師我們還需要花更大的功夫去研究、改進、優(yōu)化，以此來滿足新課程理念的要求，以此來提高教學的高效性和實用性。高效課堂是一個值得我們長期的關注和探究的問題，需我們廣大音樂教育教學工作者，尤其是我們一線的音樂教師在以后的教學中要根據(jù)小學生特有的心理生理特點，根據(jù)自己的教學實踐，不斷地探索和研究，去開拓音樂課堂教學的新境界。
：當之無愧。
小學音樂高效課堂心得體會篇四
教學是否有效，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認真不認真，而是指學生有沒有學到什么或學生學得好不好。如果學生不想學或者學了沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學。下面小編給大家?guī)硇W高效課堂心得體會，歡迎閱讀!
教師要注重課堂這個沖鋒陷陣的主陣地，它不只是看你備課、上課的認真程度，更關注一個教師對課堂結構的把握，節(jié)奏的安排，時間的掌控以及對學生學習方法等等多方面的考慮。以下是我的一點體會：
教學中都是采用的“合作-探究”的教學模式。在教學中，老師引導，小組合作，共同探究，然后再做全班展示匯報。做匯報的學生要講出思路、講出方法、講步驟……，匯報展示之后，臺下的學生如果誰有疑問，誰就可以隨時站起來進行質疑，主講學生能釋疑的就進行講解。而老師則適時作出補充。這樣的課很有效率，師講得很少，真正把課堂還給了學生，把時間還給了學生，把教師的“一言堂”變成了“群言堂”，達到了“低耗時高效率”的教學目的，老師教得不累、教得輕松，學生學得快樂、學得扎實，并且效果相當好。同時也體現(xiàn)了以教師為主導，以學生為主體的教學思想。
要注重學生實際，從學生的學習、生活實際出發(fā)，從學生的學習愛好、生活樂趣著手。新的.課堂是不可能單純地依靠知識的傳承、講授、灌輸來形成的，必須改變教學策略和改進教學方法，改變學生的學習方式，把學什么變成怎么學，把被動地學轉為主動地去學。
由于學生的數(shù)學層次參差不齊，有針對性的輔導比較完善。另外學生學習的參與度還可以提高，體現(xiàn)在小組討論、新知識的舉例交流等合作學習，可加強學法的指導。
?????? 學生的學習狀況的傳統(tǒng)評價手段，逐步實施多樣化的評價手段與形式：既關注學生知識與技能的理解與掌握，又關注學生情感與態(tài)度的形成與發(fā)展;既關注學生的學習結果，又關注他們在學習過程中的變化與發(fā)展數(shù)學高效課堂心得體會5篇。我所教班的學生生性好動任性，自制的能力比較差，容易形成雙差生，為此，我在反復教育的基礎上，注意發(fā)掘他們的閃光點，并給予及時的表揚與激勵，增強他們的自信心。同時，我加強課外的輔導，想辦法讓他們體驗學習成功的喜悅。經(jīng)過近幾年來的新課程與新課標的實施，我深感在教學的理念上、教師與學生在教與學的角色上、教學的方式方法上、師生的評價體系上都發(fā)生了根本的轉變，這都給教師提出了新的挑戰(zhàn)，因此，只有在教學的實施中，不斷地總結與反思，才能適應新的教學形勢的發(fā)展。事實證明，小組互助學習在培養(yǎng)學生合作與交流能力的同時，調(diào)動每一個學生的參與意識和學習積極性。不僅有助于學生的交流，而且對于差生的轉化，尖子生的培養(yǎng)都是一種有利的形式。通過發(fā)揮小組優(yōu)勢,我校的各學科教學質量有了大幅度提高。
小學音樂高效課堂心得體會篇五
在新一輪音樂課程的改革中，最大的變革就是教學方式的改變。小學音樂教學應如何在新時期以科學、合理、高效的教學方式發(fā)揮學生的主體作用，從而調(diào)動學生自主學習的熱情呢？我在教學實踐中從以下兩個方面進行了探究。
我非常欣賞這樣一句話：“蹲下來，同孩子一起看世界?！边@個世界絕非成年人眼中的世界。在教育變革時期，音樂教育工作者應以學生為本，站在學生的角度，了解學生的心理需求，改革傳統(tǒng)的音樂課，創(chuàng)造性地、靈活性地使用教材，由知識的傳授者、灌輸者轉變?yōu)閷W生主動學習的組織者、指導者、幫助者或促進者，引導學生關注社會、關注生活、關注現(xiàn)代科學的發(fā)展變化，自主探究，合作學習，建立新型的學習方式。
那么，學生的心理需求是什么呢？根據(jù)多年的教學經(jīng)驗，我認為學生喜歡活動性、趣味性很強的，并能參與評判的音樂課內(nèi)外教學活動。如低年級的學生愛唱、愛跳、愛表演，喜歡與人爭高低；喜歡比比劃劃、敲敲打打；喜歡聽故事、講故事，樂意用夸張的`表情和動作渲染；喜歡童話和課本劇的演出，表達自己的想法；喜歡當干部，當老師，并希望老師像他們一樣聽從指揮，服從安排，同唱同跳同奏；特別好奇，具有打破砂鍋問到底的精神；喜歡聽表揚，得到老師的鼓勵和獎品等等。高年級的學生喜歡聽音樂，崇尚時尚，樂意學唱自己喜愛的歌曲，喜歡課外活動，樂意在賽歌、賽舞和演奏比賽中展示自己的才華，得到同學的認可；喜歡參觀考察，樂意收集資料，在辯論中敢于發(fā)表自己的看法；喜歡具有挑戰(zhàn)性的學習方式，如操作電腦，自主學習，樂意得到老師中肯的表揚和鼓勵等等。因此，音樂教學就應根據(jù)學生的心理需求，營造豐富多彩的課內(nèi)課外教學活動，以科學、合理、行之有效的教學方式，引導學生走進音樂藝術的王國，領悟音樂藝術的美。
小學音樂教學有別于其他學科，它具有輕松愉悅、生動活潑、寓教于樂等特點。一堂優(yōu)質有特色的音樂課往往給人“亂”的感覺，這種“亂”正是音樂課“活”的變現(xiàn)。如何讓音樂課“亂”中有序、生機勃勃、人人投入呢？這就要求我們教師要不斷探索新型的教學方式，以此激發(fā)學生的學習欲望和自覺參與的意識。合理、有效的教學方法是緊跟時代發(fā)展要求的，是符合學生的學習意愿和心理需求的，是長期的教學實踐中總結、歸納、提煉出來的。
音樂教學是一個使學生身心主動參與的過程。在這個過程中，我們不能只限于一種教學方式，更不能拘泥于某種教學模式，應以靈活、有趣的教學手段引導學生人人參與，主動發(fā)展自己的個性，最大限度地激發(fā)其學習音樂的興趣和熱情，發(fā)揮他們的主體作用，培養(yǎng)高尚的審美情趣和審美意識，提高其音樂的綜合素質，成為學習音樂、駕馭音樂的主人。
最后，以美國教育家雷塔科的話與同行們共勉：“只有教師在教學過程中以獨特的方式尋找自己道路的時候，教育才能成為藝術，才會有高質量?！?/p>
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小學音樂高效課堂心得體會篇六
在新一輪音樂課程的改革中，最大的變革就是教學方式的改變。小學音樂教學應如何在新時期以科學、合理、高效的教學方式發(fā)揮學生的主體作用，從而調(diào)動學生自主學習的熱情呢？我在教學實踐中從以下兩個方面進行了探究。
我非常欣賞這樣一句話：“蹲下來，同孩子一起看世界?！边@個世界絕非成年人眼中的世界。在教育變革時期，音樂教育工作者應以學生為本，站在學生的角度，了解學生的心理需求，改革傳統(tǒng)的音樂課，創(chuàng)造性地、靈活性地使用教材，由知識的傳授者、灌輸者轉變?yōu)閷W生主動學習的組織者、指導者、幫助者或促進者，引導學生關注社會、關注生活、關注現(xiàn)代科學的發(fā)展變化，自主探究，合作學習，建立新型的學習方式。
那么，學生的心理需求是什么呢？根據(jù)多年的教學經(jīng)驗，我認為學生喜歡活動性、趣味性很強的，并能參與評判的音樂課內(nèi)外教學活動。如低年級的學生愛唱、愛跳、愛表演，喜歡與人爭高低；喜歡比比劃劃、敲敲打打；喜歡聽故事、講故事，樂意用夸張的表情和動作渲染；喜歡童話和課本劇的演出，表達自己的想法；喜歡當干部，當老師，并希望老師像他們一樣聽從指揮，服從安排，同唱同跳同奏；特別好奇，具有打破砂鍋問到底的精神；喜歡聽表揚，得到老師的鼓勵和獎品等等。高年級的學生喜歡聽音樂，崇尚時尚，樂意學唱自己喜愛的歌曲，喜歡課外活動，樂意在賽歌、賽舞和演奏比賽中展示自己的才華，得到同學的.認可；喜歡參觀考察，樂意收集資料，在辯論中敢于發(fā)表自己的看法；喜歡具有挑戰(zhàn)性的學習方式，如操作電腦，自主學習，樂意得到老師中肯的表揚和鼓勵等等。因此，音樂教學就應根據(jù)學生的心理需求，營造豐富多彩的課內(nèi)課外教學活動，以科學、合理、行之有效的教學方式，引導學生走進音樂藝術的王國，領悟音樂藝術的美。
小學音樂教學有別于其他學科，它具有輕松愉悅、生動活潑、寓教于樂等特點。一堂優(yōu)質有特色的音樂課往往給人“亂”的感覺，這種“亂”正是音樂課“活”的變現(xiàn)。如何讓音樂課“亂”中有序、生機勃勃、人人投入呢？這就要求我們教師要不斷探索新型的教學方式，以此激發(fā)學生的學習欲望和自覺參與的意識。合理、有效的教學方法是緊跟時代發(fā)展要求的，是符合學生的學習意愿和心理需求的，是長期的教學實踐中總結、歸納、提煉出來的。
音樂教學是一個使學生身心主動參與的過程。在這個過程中，我們不能只限于一種教學方式，更不能拘泥于某種教學模式，應以靈活、有趣的教學手段引導學生人人參與，主動發(fā)展自己的個性，最大限度地激發(fā)其學習音樂的興趣和熱情，發(fā)揮他們的主體作用，培養(yǎng)高尚的審美情趣和審美意識，提高其音樂的綜合素質，成為學習音樂、駕馭音樂的主人。
最后，以美國教育家雷塔科的話與同行們共勉：“只有教師在教學過程中以獨特的方式尋找自己道路的時候，教育才能成為藝術，才會有高質量?！?/p>
小學音樂高效課堂心得體會篇七
一堂優(yōu)質有特色的音樂課往往給人“亂〞的感覺，這種“亂〞正是音樂課“活〞在新一輪課程的改革中，最大的變革就是教學方式的轉變。在我們洛陽國際的變現(xiàn)。如何讓音樂課“亂〞中有序、生氣勃勃、人人投入呢?這就要求我們老師學校特色辦校理念的宗旨下，高分加高能是我們所培育同學的目標和要求。因此，要不斷探究新型的教學方式，以此激發(fā)同學的學習欲望和自覺參與的意識。合理、學校音樂教學在新時期以科學、合理、高效的教學方式發(fā)揮同學的主體作用，調(diào)有效的教學方法是緊跟時代進展要求的，是符合同學的學習意愿和心理需求的，動同學自主學習的熱忱，從而打造高效課堂是關鍵。為了提高學校音樂課堂教學的有效性,讓音樂課堂煥發(fā)生命的活力，我在教學實踐中從以下兩個方面進展了探究。是長期的教學實踐中總結、歸納、提煉出來的。
音樂教學是一個使同學身心主動參與的過程。在這個過程中，我們不能只限于一種教學方式，更不能拘泥于某種教學模式，應以靈敏、好玩的教學手段引導一轉變觀念和思維方式，了解同學的心理需求，同學人人參與，主動進展自己的獨特，最大限度地激發(fā)其學習音樂的愛好和熱忱，我特殊觀賞這樣一句話：“蹲下來，同孩子一起看世界。〞這個世界絕非成發(fā)揮他們的主體作用，培育高尚的審美情趣和審美意識，提高其音樂的綜合素養(yǎng)，年人眼中的世界。在教育變革時期，音樂教育工應以同學為本，站在同學的'角度，成為學習音樂、駕馭音樂的仆人。
了解同學的心理需求，改革傳統(tǒng)的音樂課，制造性地、靈敏性地使用教材，由學最終，以美國教育家雷塔科的話與同行們共勉：“只有老師在教學過程中以問的傳授者、灌輸者轉變?yōu)橥瑢W主動學習的組織者、指導者、關懷者或促進者，獨特的方式查找自己道路的時候，教育才能成為藝術，才會有高質量。引導同學關注社會、關注生活、關注現(xiàn)代科學的進展轉變，自主探究，合作學習，學校建立新型的學習方式。
小學音樂高效課堂心得體會篇八
音樂是一門充滿著魅力和無窮感受的藝術，它不僅能夠富化人們的精神生活，還能提高人們的智力和情感。然而，對于學習音樂的學生來說，如何高效地學習音樂是一個讓人們十分苦惱的問題。在我的課堂實踐中，我深刻地認識到音樂高效課堂對于學生學習音樂的重要性，今天我想和大家分享一下我的心得體會。
第二段：明確目標。
音樂高效課堂的核心是為學生設定明確的學習目標。在教學過程中，任何一項教學活動的開展都必須與學生的學習目標相呼應。只有把學生的學習目標設定清楚，才能有效指導學生的學習，提高學生的自主學習能力。
第三段：激發(fā)學生興趣。
“學以致用”是教育的基本原則，同樣，激發(fā)學生的興趣也是音樂高效課堂的一大重要環(huán)節(jié)。音樂是一門富有藝術性和趣味性的學科，因此，教師在教學中不僅要全面?zhèn)魇谥R，還要注意培養(yǎng)學生的藝術鑒賞能力。只有讓學生感受到學習音樂的趣味性，才能更好地推動學生的學習興趣。
第四段：靈活多樣的教學方式。
當今，傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)不能滿足當今快節(jié)奏的學習環(huán)境了，因此，一種面向學生、注重個性的多元化教學方式已成為教學的趨勢。在音樂高效課堂中，教師應當遵循學生的認知規(guī)律和心理需求，選擇適宜的教學手段和方式。比如，通過游戲形式的學習讓學生輕松愉快地學習，獲取到更快、更好的學習效果。
第五段：互動與合作。
音樂高效課堂的最終目的是讓學生在學習中獲得成長和快樂?；雍献鲗τ谝魳氛n堂的促進和學生的成長非常重要。這樣，可以讓學生在相互配合中體現(xiàn)自己的學習成果，充分發(fā)揮團隊協(xié)作的作用，增強學生的自信心和責任感，這樣對于學生學習時的內(nèi)斂和學習態(tài)度的積極性也有了很大的改善。
結尾：
總之，建立一個高效率的音樂教學中心要確立清晰的目標和規(guī)劃，生動形象的講授內(nèi)容，活動多樣的教學方式，以及良好的師生互動和團隊合作，不僅可以提高教學質量，更能夠讓學生在學習中抱持開放的思維，增強自身的素養(yǎng)，使學生能夠在日后以一個更高效的方式來學習。
小學音樂高效課堂心得體會篇九
在我個人的教育教學實踐中，嘗試了很多種不同的教學方法，其中音樂高效課堂得到了我極高的推崇。下文將結合自己的體會和感悟，從課堂氛圍、學情調(diào)動、知識內(nèi)化、興趣培養(yǎng)和智力開發(fā)五個方面，談談音樂高效課堂的一些積極的影響。
首先是課堂氛圍。音樂猶如一劑靈藥，能夠在短時間內(nèi)調(diào)整學生的情緒，營造一種輕松、愉快的學習氛圍，從而為之后的學習打下良好的基礎。在我的課堂上，經(jīng)常使用音樂幫助學生放松身心，提高學生專注度，同時也能夠創(chuàng)造出一種有節(jié)奏感的學習氛圍，加強學生的協(xié)調(diào)能力和合作精神。
其次是學情調(diào)動。音樂在教學中的應用，可以喚醒學生的興趣和好奇心，引導學生全身心地融入到課堂中。很多時候，學生學習時表現(xiàn)出的好奇心和熱情程度能夠非常明顯地反應出他們對于知識的認可程度。通過音樂高效課堂，我能夠更好地激發(fā)學生的學習欲望，提高他們的學習熱情，從而更好的調(diào)動學情。
再來是知識內(nèi)化。許多教學工具都不能使學生真正理解知識并將其內(nèi)化，但是音樂卻可以。在一些學習內(nèi)容較暗、較難理解的情況下，配合音樂進行教學，能夠讓學生迅速理解并牢記相關知識點。在我的教學實踐中，常常與學生一起唱歌、跳舞、模唱等，在肢體感知、咀嚼口語、展開思維等方面取得了很好的效果。
其次是興趣培養(yǎng)。音樂高效課堂不僅能通過音樂來促進知識的內(nèi)化，還可以在啟發(fā)性教育，情感教育等方面起到重要的作用。例如在學習中，讓學生通過音樂去理解人文學科，去感受自然科普，感受跨學科復合性等等。在這種教育方法下，學生不僅對課程知識有了更深刻的了解，還可以進一步促進他們對各種學科的興趣培養(yǎng)。
最后是智力開發(fā)。音樂能夠在課程教學、藝術教育、神經(jīng)精神、感性智能等方面起到智力開發(fā)的作用。通過運用音樂進行課程教學，能夠讓學生通過自身的多種感官，增強知識點的感知和記憶，增強他們的想象力和創(chuàng)造力。在學習的過程中不斷的運用經(jīng)典的曲目，也可以增強同學們的科技素質和美學修養(yǎng)，同時也能激發(fā)出他們的情感智能和審美觀念，從而更好地發(fā)掘和開發(fā)他們的智力潛能。
綜上所述，音樂高效課堂作為一種非常有意義的教學方法，能夠在好奇心、內(nèi)化、興趣培養(yǎng)、智力開發(fā)等方面起到很好的作用，也可以幫助學生在輕松愉快的氛圍中，更好地投入到學習中。通過我個人的教學實踐中，我相信音樂高效課堂在進一步的教育發(fā)展中，也會得到越來越廣泛的應用。
小學音樂高效課堂心得體會篇十
新課程標準指出：學生不僅要在體育課中學到技能，而且要逐步學會自學自練。教學中教師應善于引導和指導學生學習，成為學生學習的激勵者、指導者和組織者。下面是整理的關于小學高效課堂。
歡迎借鑒!
初次聽說高效課堂，聽到高效課堂“先學后導”的教學模式，聽到“小組合作”的學習模式，總覺得這種教學方式的改革從理論上一定會提高學生的自主學習能力，對學生的思維能力，協(xié)作能力，表達能力以及組織能力都有一定的提高，甚至還產(chǎn)生了一種期待。后來初聽實驗課，心中不由的產(chǎn)生一些疑惑。今年自己也加入到實驗的行列，才真正體會到進行課堂教學改革的艱難，形式操作上的手忙腳亂和教學過程中的疑難困惑不斷困擾著我，甚至對這種“高效”產(chǎn)生懷疑。隨著實驗的推進，也迫使我不斷地學習，不斷的探索“高效之道”。在聽了慕儀中心小學一節(jié)四年級的高效課堂實驗課后，我真正看到了“高效”，也再次激起我進行實驗改革的信心。通過這段時間理論學習和聽課學習，感觸頗深，要使課堂真正實現(xiàn)“高效”，就必須做到：
作為一線的實驗教師，必須要有豐富的教學理論來指導教學實踐，這要求我們必須認真學習有關高效課堂的知識，甚至嚴格的將教學模式中每一環(huán)節(jié)，每個時間段的學習任務都要從模仿入手，帶師生上軌之后再根據(jù)班級的實際情況調(diào)整成為具有自己班級特色的課堂。因此開展大量的理論學習，學習高效課堂的教學核心理念、學習模式框架，甚至具體到學習如何寫好導學案，如何設計好三單——課堂的生命線，課堂每一環(huán)節(jié)的時間分配，如何指導學生進行有效的結構化預習，如何指導學生有效的進行課堂探究學習，甚至于展示學生如何清楚準確的表達自己的觀點、征求別人的意見等等。總之，不斷的學習充實自己，才能在課堂上游刃有余，才能是自己課堂充滿活力，也才能真正實現(xiàn)“高效”。
二
高效課堂的靈魂是相信學生、解放學生、利用學生、發(fā)展學生。相信學生才是“師德”;解放學生是教育的使命;利用學生是一切教育的智慧源頭;發(fā)展學生是教育的根本。這種“高效課堂”教學模式要求教師角色要實現(xiàn)根本性轉變，從真正意義上，由課程復制者轉變課程開發(fā)的研究者;由知識講授者轉變?yōu)閱栴}發(fā)現(xiàn)者;由知識抄寫者轉變?yōu)閷W習活動設計者;由課堂教學管理者轉變?yōu)閷W生有效學習的服務者。教師不再是“上課的老師”，而是教師在備課、上課、評課等不同環(huán)節(jié)的角色也將發(fā)生變化，教師備課不再是傳統(tǒng)意義上的從教材到。
教案。
而是“師生共備”;課堂教學過程不是教師單向的知識傳授和線性參與而是“師生共學”;課后評價不是教師層面的主觀評價而是“師生共省”。
教師要幫助學生轉變學習方式，構建學習愿景，學習自主合作探究學習的方法，接受“先學后導、問題評價”教學思想，具體貫徹“預習結構化”、“學習責任化”、“評價多元化”、“時間效益化”和“記憶高效化”的行動理念。課前，努力使學生被動性學習轉變?yōu)橹鲃有詫W習，逐步使學生學會依據(jù)文本內(nèi)容，通過自主學習發(fā)現(xiàn)問題、生成問題。學生在教師指導下能夠根據(jù)教學目標和要求，對學習內(nèi)容事先進行結構化預習，人人完成《問題發(fā)現(xiàn)單》，并及時評價預習效果;課中，使學生等待式學習變?yōu)轶w驗式學習，讓學生人人參與到學習活動中，“啟開學生嘴，讓他們說起來，動起來，活起來”，讓學生積極配合教師和同學投入到有效學習中來，積極完成《問題生成單》和《問題訓練單》;課后，學生在教師指導下，遵循“三、七、十五有效復習法則”，按時進行回歸性復習，鞏固學習效果，促進學業(yè)成績持續(xù)提高。
總之，教師在教學中扮演好導演、導師的角色，將課堂還給學生，讓學生成為學習的主人。
《全日制義務教育語文課程標準》針對學生不同年齡段的身心特點，對不同學段的教學目標作出了科學而具體的規(guī)定。這就要求我們要認真研讀《標準》，嚴格按照《標準》的要求對照執(zhí)行。教學目標的定位。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學生再怎么努力也投不進，自然就喪失了信心;而籃筐太低了，學生就會輕而易舉地灌進籃筐，當然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。在制定教學目標時，要充分考慮到三維目標的統(tǒng)一。知識與技能、情感態(tài)度與價值觀、過程與方法，這三個方面同等重要，缺一不可。否則就會導致語文課程性質定位的偏差，造成工具性與人文性的分離。教學目標的制定還要兼顧好、中、差三個層次。根據(jù)因材施教原則，教學目標的制定也要因人而異，不同層次的學生要求達到的目標也各不相同，要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學生掌握80%以上的課堂教學內(nèi)容。對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習;而對于那些潛能生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進。
高效課堂有效的教學工具是“三單”，即問題導讀——評價單，問題生成——評價單，問題訓練——評價單。在準確把握教學目標的前提下，就要精心設計三單，這是課文的精髓，課堂的生命線。問題的導讀單要有導學功能，對學生的結構化預習具有評價性，它要求不但目標明確，還要指向性明確;問題生成單在學生預習基礎上，教師結合教材的重難點所設計的問題，結合教學內(nèi)容，面向全體學生;問題訓練單在學習的基礎上進行總結回顧，問題拓展，提高應用。教師只有認真鉆研教材，準確把握重難點，精心設計三單，才能引導學生科學有效的學習，使課堂綻放光彩。
高效課堂，實行分組，優(yōu)點在于鍛煉了學生在課堂上表現(xiàn)的能力及語言表達能力，每個小組是一個整體，加強了學生的團隊意識，讓每位孩子感受到團隊合作的重要，更鍛煉了小組長的領導和指導能力。因此，在分組時一定要注意學生學習水平的搭配，學生個性差異的搭配，學生性格特點的搭配，學生性別差異的搭配等。只有科學合理的將學生分組，才有可能使每一位學生得到發(fā)展。
高效課堂的課堂教學模式毫無疑問，是讓教師轉換角色，退到幕后;讓學生充分投入到課堂中來，最大限度地調(diào)動了學生的積極性和主動性，充分發(fā)揮學生的主體作用，真正實現(xiàn)了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標的培養(yǎng)。可以說，學生學習中的每一個環(huán)節(jié)都是他們自覺主動的行為，預習、展示、反饋都是以學生為主體。學生在老師的指導下，課堂上自主、主動、合作、和諧的探究，并且讓課堂上的每一分鐘都得進其所。
在課堂中，學生有了學習的目標，有了解決問題的欲望，有了超越他人的競爭意識，課后有了可以繼續(xù)學習的精神食糧。俗話說，有所需要才有所動力，在課堂中學生有了具體的目標，才會擁有源源不斷的精神動力。
課堂教學的評價標準傾向于學生的參與度。學生得到充分尊重了，學生都有了學習自信心，學生的學習積極性被充分調(diào)動起來了，那一切的成功就不在話下了。
課堂教學是實施素質教育的主要陣地，實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，應該首先從課堂教學上予以突破，而提高課堂教學效率就成為當前的首要任務。然而在我們的實際教學實踐中，課堂教學一直處于無效低效的困境之中，課堂的低效導致學生厭學、教師厭教考。為了改變這種狀況，不少同行都在艱難地探索構建高效課堂的途徑。所謂“高效課堂”就是用盡可能少的時間獲取最大教學效益的教學活動。開展“高效課堂”研討，其指導思想歸納起來就是兩個減輕兩個提高：減輕教師的教學負擔，減輕學生的學業(yè)負擔，提高教師教學效益，提高學生學習效益。最終達到提高學校整體教育教學質量的目的。
從學生角度來講，高效課堂應具備以下兩個條件：一是學生對三維教學目標的達成度要高。二是在實現(xiàn)這種目標達成度的過程中，學生應主動參與并積極思。從這個角度來說，高效課堂就是學生主動學習、積極思考的課堂，是學生充分自主學習的課堂，是師生互動、生生互動的課堂，是學生對所學內(nèi)容主動實現(xiàn)意義建構的課堂。
從教師角度來說，高效課堂應具備以下三個條件：一是教師能夠依據(jù)課程標準的要求和學生的實際情況，科學合理地確定課堂的三維教學目標。因為教學目標的預設與課堂的實際情況不可能完全吻合，這就需要教師在教學的過程中對教學目標作出適時調(diào)整，最大限度地面向全體學生，使其更好地體現(xiàn)教學目標的適應性。二是教學的過程必須是學生主動參與的過程。這種主動參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機動的教學策略調(diào)動學生學習的積極性，能否積極引導學生積極思維，能否給予學生更多的時間和機會進行必要的合作和展示，使全班學生分享彼此的學習成果。三是教學中適時跟進、監(jiān)測、反饋、消化，以多種方式鞏固學生的學習成果，使三維教學目標的達成度更高。
第一、抓好教師教學觀念的轉變和教學方式的轉變。教師教學觀念的轉變不是一蹴而就的事，必須在推進課堂教學改革的實踐過程中不斷推動教師觀念的轉變，進而轉變教師的教學方式，以逐步消除由于教師講得過多、學生參與過少而導致的靠大量課后作業(yè)來完成教學任務的問題，逐步解決忽視學生情感、態(tài)度、價值觀目標實現(xiàn)的問題。
第二、開展以學課標、研課本、研方法、課后反思等為主要形式的校本培訓。在教學實踐中我們發(fā)現(xiàn)，在很多情況下，課堂的低效是由教師對課標與課本的學習與研究不足所造成的，而教師這方面的不足又影響和制約了其課堂駕馭能力，課堂駕馭能力又反過來影響課堂教學的效率。
第三、抓好教師備課中的備學生問題。不少教師在備課時，只習慣于備教學內(nèi)容，而忽視備學生。如果教師不去研究學生對所教內(nèi)容的掌握情況，不去研究學生的個體差異，一切從本本出發(fā)，課堂教學的適應性就會大打折扣，課堂教學的高效更無從談起。
第四、研究和設計好課堂提問。在真實、常態(tài)的課堂教學中，我常常發(fā)現(xiàn)教師所提的問題本身就有問題，無效問題、假問題、無價值問題充斥課堂，教師的很多提問耽誤了學生寶貴的課堂學習時間，影響了課堂教學效率的提高。因此，教師要高效地完成課堂教學任務，就必須注重對課堂提問的研究，所提的問題必須是有價值的、有啟發(fā)性的、有一定難度的，整個課堂的問題設計必須遵循循序漸進的原則。
第五、加強對課堂節(jié)奏的把握和管理。課堂上，有的教師剛給學生提出問題，學生還沒來得及思考，就馬上要求其回答，這樣不僅浪費了學生課堂思考的時間，而且有效性很差。這種形式主義的教學方式使無效勞動充斥課堂，嚴重影響了課堂教學的效率。有的教師讓學生閱讀課文、討論、交流、做鞏固練習等，不提任何時間和標準的要求，學生漫無目的地閱讀與交流，課堂組織松散，時間利用率低。有的教師只對學生提出比較籠統(tǒng)的要求，學生不明白教師要他們干什么和要他們怎么干，這樣，學生就失去了教師的有效指導。因此，要給學生一定的思考時間和思維空間，要減少“講與聽”，增加“說與做”，嘗試“教與評”。
第六、積極實施小組互助學習制?，F(xiàn)階段，大班額的班級授課制也是課堂教學效率難以提高的一大原因。在小班化教學難以推行的現(xiàn)實條件下，在班內(nèi)實行小組互助學習可以說是一個最佳選擇。教師根據(jù)學生的認知水平和個性心理特點，可以把學生劃分為若干個學習小組，發(fā)揮優(yōu)秀學生的優(yōu)勢，積極推行學生互助機制，同時，教師通過對小組的學法指導和激勵性評價，進一步提高學習小組的自主學習效果。這樣，可以最大限度地面向全體學生，做到因材施教，以促進課堂教學效率的提高。
第七推行作業(yè)分層布置制度。教師在布置課堂練習和課后作業(yè)時，必須充分考慮不同學生的學習水平，做到“不布置死記硬背、機械訓練作業(yè)，布置啟發(fā)性、思考性作業(yè);不布置重復性作業(yè)，布置可選擇性、層次性作業(yè);不布置繁難偏舊作業(yè)，布置實踐性、研究性作業(yè)”。布置的作業(yè)數(shù)量要少，質量要高，要避免進入“教師隨意布置大量作業(yè)——學生應付作業(yè)——教師隨意批改作業(yè)——教師再隨意布置過多作業(yè)——學生再應付作業(yè)”的惡性循環(huán)，消除教師無暇顧及教學內(nèi)容的研究和設計、無暇顧及研究學生的現(xiàn)象，從而解決學生不堪重負、疲于應付、厭學情緒滋生等問題。因此，加強作業(yè)的管理與指導，避免超負荷、重復性、低水平的作業(yè)，給每個學生留有充分自主發(fā)展的余地，是提高課堂教學效率必由之路。
最后總結：高效課堂其本質仍然是我們對新課程改革的深入推進，是實施素質教育和道德課堂的具體體現(xiàn)。高效課堂的提出和實施，對我們農(nóng)村學校來說是一個新的挑戰(zhàn)和開始，俗話說:“教學有法，教無定法，貴在得法”，因此課堂效果如何關鍵在于課堂的實施者——教師和學生，尤其是作為課堂引導者的教師，我們要深入研究、多思善想，敢于創(chuàng)新、勇于實踐，善于反思、總結提高。我相信我們遇到的困難一定不會不少，碰到的問題也會很多，因此我們要樹立一種信念，把追求課堂教學的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求，我始終堅信“不是一番寒徹骨，怎的梅花撲鼻香”，我們終會一定會取得高效課堂教學改革的成功。
小
隨著社會的發(fā)展，科技的進步，對學校的要求就更高了，所謂“質量求生存，質量求發(fā)展”。而學校質量提高的關鍵是如何構建有效課堂。以往我們總感到：語文教學花得時間較多，但卻收效較低，遠比不上數(shù)學成績，那么教師應如何發(fā)揮能動作用，讓學生學得主動，學得積極，使小學語文課堂教學效率明顯提高呢，下面就談談我的幾點體會。
備好課是上好每一節(jié)課的重要環(huán)節(jié)之一。教師必須要做好充分的、切合實際的準備工作。課前要認真研讀學科課程標準，領悟語文課標的要旨，研究教材。弄清所授課的重點、難點。研究學生，了解學生的現(xiàn)有學習水平，考慮清楚如何講，用什么樣的語言講，用什么教法教，學生才會容易明白，如何啟發(fā)引導，如何指導學生理解課文，設計什么樣的練習加以鞏固提高，研究可能出現(xiàn)的課堂問題等。備課時，教師要努力使自己成為學生的化身，站在學生角色地位上，用學生的價值觀念和思維方法去洞察學生的學習心理，理解他們的情感、愿望,設計最佳的問題讓學生帶著問題、興趣、情感去閱讀課文。教師還應廣泛閱讀書籍，積累相關資料，及時了解所教學科的發(fā)展新動向。對教材內(nèi)容作必要的拓展延伸。才能構建有效的語文課堂，提高課堂教學效率。
預習是課堂教學的準備。做好課前預習，既是順利地進行課堂教學的準備,又培養(yǎng)學生獨立解決問題的習慣，提高他們的自主學習能力。在以往的課堂教學中，我發(fā)現(xiàn)真正能得到思考的只是一小部分學生，很多學生是還沒來得及有自己的想法，就被別人的答案替代了。久而久之，他們就形成了一種惰性，上課只是坐著等結果，從不思考。為什么會這樣呢?原因是他們課前沒有預習。因此，我們必須重視和抓好課前預習。使他們熟悉課堂內(nèi)容，有思考的時間和空間，都有自己的想法和答案。但是，認識到預習的重要性，未必就能讓學生喜歡預習;積極參與預習，更不等于有效的預習，為了提高他們的預習效果，必須做到：一要教給他們預習的方法;二要有針對性的設計適合于不同層次學生的預習項目，三要重視預習的課堂檢查，并給予適當?shù)募睢２蝗粚W生就會覺得課堂教學與自己課前預習不預習無關,從而降低了學生預習的積極性和主動性。
興趣是最好的老師，激發(fā)學生的興趣就好比是點燃火藥的導火索。為此，教師要根據(jù)教學內(nèi)容精心設計課題的引入方式，一開始上課就把學生的興趣給調(diào)動起來。如：“設疑引趣”、“懸念引趣”、“。
謎語。
引趣”、“故事引趣”、“創(chuàng)設情境引趣”、“小品引趣”等很好的開端引趣方法。在教學中引導學生參與競爭也是引導學生學習興趣的方法。如：比一比誰認得快、記得牢，誰組的詞多，誰讀得有感情，誰發(fā)言最積極等來調(diào)動學生的學習積極性。此外，還可以采用分組討論、說笑話、分角色表演、做游戲等活動等來激發(fā)學生學習語文的興趣。
在教學中，要多注意學困生的表現(xiàn)，教師要用心去幫助和感動他們，要善于發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點，并及時給予表揚。上課回答問題時，不能只局限于好的學生，要使人人都有回答和練習的機會。學困生回答問題時，只要比原來有所進步，都要及時給予鼓勵，讓他們隨時感受到老師的關懷和愛護，使他們重新樹立學習的信心。
語文是以培養(yǎng)學生閱讀、寫作、聽話、說話能力為主要內(nèi)容的文化基礎課。有的內(nèi)容比較抽象，難以理解，這僅憑老師的嘴來講和從字面上是難以讓學生理解和感受到的。這時我們就可以利用圖片、音樂、視頻等多媒體教學來最大程度地調(diào)動學生的感官，使學生展開豐富的想象。尤其是一些寫景的文章，老師在那大講特講有多美多美，甚至讀了一遍又一遍，可學生還是難以感受到，這時采用視頻教學，學生就可以一目了然，直觀的感知教學內(nèi)容，幫助其理解課文內(nèi)容，從而提高了語文課堂教學的有效性。
在課堂教學中，教師要注意營造和諧、民主的課堂氛圍，只有在這樣的氛圍中，師生的交往互動才能充分展開，各種智力和非智力創(chuàng)新因素才能充分發(fā)揮作用，學生自主創(chuàng)新的潛能才會得以開發(fā)。也才能提高課堂教學效率。
總之，構建小學語文有效課堂的辦法還有很多，我們只有在課堂教學中不斷地去實踐，去總結，去反思，去創(chuàng)新,才能真正提高語文課堂教學效率。
小學音樂高效課堂心得體會篇十一
在新一輪課程的改革中，最大的變革就是方式的改變。在我們洛陽國際學校特色辦校理念的宗旨下，高分加高能是我們所培養(yǎng)學生的目標和要求。因此，小學音樂教學在新時期以科學、合理、高效的教學方式發(fā)揮學生的主體作用，調(diào)動學生自主學習的熱情，從而打造高效課堂是關鍵。為了提高小學音樂課堂教學的有效性,讓音樂課堂煥發(fā)生命的活力，我在教學實踐中從以下兩個方面進行了探究。
一改變觀念和思維方式，了解學生的心理需求。
我非常欣賞這樣一句話：“蹲下來，同孩子一起看世界?！边@個世界絕非成年人眼中的世界。在教育變革時期，音樂教育工作者應以學生為本，站在學生的角度，了解學生的心理需求，改革傳統(tǒng)的音樂課，創(chuàng)造性地、靈活性地使用教材，由知識的傳授者、灌輸者轉變?yōu)閷W生主動學習的組織者、指導者、幫助者或促進者，引導學生關注社會、關注生活、關注現(xiàn)代科學的發(fā)展變化，自主探究，合作學習，建立新型的學習方式。
我所任教的是一年級的學生，低年級學生活潑、好動，愛唱、愛跳、愛表演，喜歡與人爭高低；喜歡比比劃劃、敲敲打打；喜歡聽故事、講故事，樂意用夸張的表情和動作渲染；喜歡童話和課本劇的演出，表達自己的想法；喜歡當干部，當老師，并希望老師像他們一樣聽從指揮，服從安排，同唱同跳同奏；特別好奇，具有打破砂鍋問到底的精神；喜歡聽表揚，得到老師的鼓勵和獎品等等。因此，音樂教學就應根據(jù)學生的心理需求，營造豐富多彩的課內(nèi)課外教學活動，以科學、合理、行之有效的教學方式，引導學生走進音樂藝術的王國，領悟音樂藝術的美。
二、注重音樂教學的“活”，探索新型的教學方式。
小學音樂教學有別于其他學科，它具有輕松愉悅、生動活潑、寓教于樂等特點。一堂優(yōu)質有特色的音樂課往往給人“亂”的感覺，這種“亂”正是音樂課“活”的變現(xiàn)。如何讓音樂課“亂”中有序、生機勃勃、人人投入呢？這就要求我們教師要不斷探索新型的教學方式，以此激發(fā)學生的學習欲望和自覺參與的意識。合理、有效的教學方法是緊跟時代發(fā)展要求的，是符合學生的學習意愿和心理需求的，是長期的教學實踐中、歸納、提煉出來的。
音樂教學是一個使學生身心主動參與的過程。在這個過程中，我們不能只限于一種教學方式，更不能拘泥于某種教學模式，應以靈活、有趣的教學手段引導學生人人參與，主動發(fā)展自己的個性，最大限度地激發(fā)其學習音樂的興趣和熱情，發(fā)揮他們的主體作用，培養(yǎng)高尚的審美情趣和審美意識，提高其音樂的綜合素質，成為學習音樂、駕馭音樂的主人。
最后，以美國教育家雷塔科的話與同行們共勉：“只有教師在教學過程中以獨特的方式尋找自己道路的時候，教育才能成為藝術，才會有高質量?！?/p>
小學音樂高效課堂心得體會篇十二
新課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實施，課程實施的基本途徑是課堂教學。沒有科學有效的課堂教學，即使再完美的課程標準，也是紙上談兵。隨著新課程的改革和實施，小學音樂新課程標準倡導要打造高效課堂，高效課堂中倡導：把課堂還給學生，課堂應該充滿生命力；把機會和創(chuàng)造還給學生，學生就能在歌唱中快樂的舞蹈；把愛給學生讓學生感受愛的感染、情的激勵，讓學生在音樂中更富有音樂的靈感，從而激發(fā)學生的創(chuàng)造力和表演力。在多年的音樂教學實踐和探索中，我深深的體會到高效課堂教學要做好以下幾個方面的工作：
教師角色、觀念的轉變是教學理念的相關源泉。教師的角色應由知識的灌輸者、守護者轉變?yōu)閷W生學習活動的組織者、參與者，在這個學習過程中，教師要以學生為本，依學定教，學生可以用自己的心靈去領悟，用自己的觀點去判斷，用自己的語言去表達，讓學生自主發(fā)展的舞臺。要做到這一方面，教師首先要及時轉變觀念，真正實現(xiàn)從傳統(tǒng)到高效課堂的意識轉變。師生關系的轉變也是很重要的一方面。良好的師生關系是決定教育成敗的關鍵所在。真心熱愛學生，贏得學生的信任，這是建立朋友式的師生關系的前提。只有讓學生感到你愛他，學生才能信任你，你講的話才有感召力，你的愿望才能得以實現(xiàn)。利用課余時間，盡量去了解學生，多接觸學生是建立朋友式師生關系的前提基礎。建立良好的師生關系，不僅可以提高師生之間的友誼，還可以提高教師教學質量。將實際與課堂教學相結合，在音樂課堂教學中不斷轉變教學觀念，不斷地轉變教學方式，從而提高音樂課堂教學的高效性。
蘇霍姆林斯基說過：“如果學生沒有學習的愿望，我們所有的計劃，所有的探索和理論統(tǒng)統(tǒng)都會落空?！倍季S永遠是由問題開始的，設計適當?shù)膯栴}激發(fā)學生的探索欲望，牽引學生的思維處于活躍狀態(tài)。怎樣才能提高提問的有效性，激發(fā)學生的思維、興趣呢？這就要求我們教師要認真?zhèn)湔n，精心設計教學環(huán)節(jié)，要根據(jù)教學內(nèi)容、學生實際情況，設計出能最大限度地激發(fā)學生學習興趣、調(diào)動學生學習的積極性。音樂源于生活，表現(xiàn)生活。音樂對于學生來說，首先不是表演，不是“藝術”，而是自我流露。因此，在設計課堂教學時，不要把學生的思維放在狹隘的音樂理論基礎知識的世界里，而要將音樂與生活有機的聯(lián)系在一起。例如，《國歌》一課中的`三連音這一節(jié)奏，如果教師結合學生生活中“機關槍”引入，那么一下子，整個教室就活躍起來了。“噠噠噠噠噠噠”的機關槍聲從教室的每個角落響起，慢慢地，絕大多數(shù)的槍聲也都成了“噠噠噠噠噠噠（三連音）……”的節(jié)奏了，學生不僅輕而易舉地念準了三連音，而且體驗到了三連音像密集的炮火，聯(lián)想到了愛國將士們冒著槍林彈雨，奮勇殺敵的場面。由此可見，教學設計不僅要貫穿音樂知識，還要與生活實際緊密聯(lián)系，這樣才能更好的激發(fā)學生學習的興趣，提高高效課堂教學的實用性。
全面營造一個良好的課堂情境是實現(xiàn)高效課堂的重要途徑。根據(jù)不同的課型設計出不同的課堂導入方式——故事導入、游戲導入、場景導入等。教師創(chuàng)設一種融聽、視、感、觸為一體的環(huán)境氛圍，讓學生身臨其境進入角色，這些情景引入形式都將給我們的音樂課堂帶來意想不到的效果。例：上四年級欣賞課《水上音樂》時，針對學生理解此曲有一些難度，我并不直接出示曲目，而是以語言描述導入：“天色漸亮，東方露出魚肚白，遠處的湖面霧藹繚繞……”用詩般的語言創(chuàng)設情景來引導學生欣賞作品。接著，教師播放樂曲，要求學生閉目聆聽，優(yōu)美的旋律，加上深情的描述，一下子把他們帶入了美的意境中，學生聽得如癡如醉，對樂曲產(chǎn)生了濃厚的興趣。欣賞后，我及時要求學生談感受，學生們激情很高，有的同學說：“仿佛置身在湖面上，看到了詩畫般的美景?！庇械耐瑢W還說：“樂曲把一天的勞累都帶走了，心里感到特別的舒暢?！边@種由聲入景、由景生情的引導，使學生初步感知音樂表象，激起學生更深層理解音樂的興趣，使音樂欣賞真正達到了預定的目的，也使學生的學習更加高效。
教學的語言技巧是教學活動的靈魂，風趣幽默的語言，可以使課堂氣氛生動活躍，從而提高課堂教學的質量。音樂課堂更加需要生動的語言激發(fā)學生對音樂的興趣。記得剛踏上講臺的時候，我對著四年級的學生說：“小朋友們……”而對著二年級的學生我卻生硬的講著“切分節(jié)奏是……”結果可想而知，四年級的學生說我太幼稚，二年級的學生都聽不懂我在說什么。在上四年級《跳吧，跳吧》一課時，教師充分就了解四年級學生羞于表現(xiàn)卻又渴望個性的特點，語言中帶著對學生的尊重和挑戰(zhàn)。教師通過“誰敢來試一試”、“老師想請一個舞伴”等各種引導和激勵的語言，使學生一步步進入教師創(chuàng)設的課堂情境，最終，學生放下了羞澀跟著教師一起舞起了新疆舞蹈……由此可見，教學語言技巧運用的好，不僅可以使課堂氣氛生動活躍，還可以激發(fā)學生的興趣和積極性，從而提高課堂教學的高效性。
教學評價是始終貫穿于教學活動中的一種教學行為，對于提高學習活動的有效性起著至關重要的作用。音樂教學評價應體現(xiàn)“以人為本”的教育思想，評價要以人為出發(fā)點，體現(xiàn)對人的價值的重視，促進個體健康和諧地發(fā)展。而在教學中，有些教師只注重了評價的激勵功能，而忽視了評價的導向功能，如我們經(jīng)常會聽到頻繁的“你真棒”的贊許聲，甚至當學生出現(xiàn)錯誤時，為了“保護”學生的自尊心而回避問題的實質，出現(xiàn)了一種“含糊評價”現(xiàn)象，這樣做的后果不僅不會對學生的學習活動產(chǎn)生積極的促進作用，反而會在一定程度上阻礙學生的發(fā)展。評價導向性原則就是要引導學生的音樂學習向著正確的方向發(fā)展。使學生了解自己的進步，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展音樂的潛能，建立自信，促進音樂感知、表現(xiàn)和創(chuàng)造等能力的發(fā)展；有利于教師總結教學經(jīng)驗，揚長避短，進一步轉變教學觀念，不斷改進教學方法，提高音樂教學水平與教學質量；因此，教學活動中我們既要注重評價的激勵功能，又要注重評價導向作用的發(fā)揮，這樣才能增強學生參與學習活動的有效性，促進學生思維的發(fā)展。
總之，高效課堂教學無論是學習還是借鑒，都要先領會新課標的精神。高效課堂雖然不是一種具體的模式，但它的目標是明確的，是對傳統(tǒng)教學模式的改革。雖然與傳統(tǒng)教學模式的目的有一致的地方，但它的具體要求已經(jīng)超越傳統(tǒng)，作為音樂教師我們還需要花更大的功夫去研究、改進、優(yōu)化，以此來滿足新課程理念的要求，以此來提高教學的高效性和實用性。高效課堂是一個值得我們長期的關注和探究的問題，需我們廣大音樂教育教學工作者，尤其是我們一線的音樂教師在以后的教學中要根據(jù)小學生特有的心理生理特點，根據(jù)自己的教學實踐，不斷地探索和研究，去開拓音樂課堂教學的新境界。
小學音樂高效課堂心得體會篇十三
音樂培訓中，老師要積極組織課外活動，努力做學生信任的藝術指導。經(jīng)歷了短暫的音樂培訓，你有著怎樣的音樂培訓心得？你是否在找正準備撰寫“音樂高效課堂培訓心得體會”，下面小編收集了相關的素材，供大家寫文參考！
金秋十月，我非常榮幸地參加了第一期小學音樂教師培訓。此次培訓，雖然時間短暫，但培訓內(nèi)容較為豐富。我們跟著老師從《音樂課程標準》的解讀入手，學習了小學音樂教學的設計與實施、學校文藝活動的組織與管理、手風琴的初級教程、彝族歌舞和小學合唱教學等內(nèi)容，參加了小學音樂教學實踐活動。豐富的理論知識與多彩的活動使我受益匪淺。
通過十天緊張而有意義的學習，使我對小學音樂教學知識有了一些粗淺的了解，感覺到小學音樂教學與語文、數(shù)學教學的不同，認識到音樂教學的重要意義。因此，在以后的音樂教學中，我將遵循新的課程理念：以音樂審美為核心，在潛移默化中培育學生美好的情操、健全的人格，讓學生的身體和思維真正地“動”起來。我將根據(jù)學生的年齡特點，開展一些輕松有趣的游戲活動，為學生創(chuàng)設一個自由、輕松、和諧的學習環(huán)境，讓學生在玩中認識、體驗、創(chuàng)造音樂，培養(yǎng)各種能力。
通過觀摩專業(yè)的音樂教師執(zhí)教的音樂課，讓我對小學音樂教學有了更直觀的認識。在她們身上，我學習到了如何上好小學的音樂課，怎樣做一個合格的小學老師。通過聽課，讓我看到了老師們扎實的基本功，自然而親切的教態(tài)、流暢優(yōu)美極富感染力的語言，為學生插上了想象的翅膀，激發(fā)了學生的學習興趣。老師們良好的課堂調(diào)控能力和敬業(yè)精神深深地打動了我。在今后的工作中，自己也要向她們學習，爭取做一名學生喜歡和熱愛的老師。
我們處在一個知識爆炸的時代，我們面臨的教育對象是國家與民族的未來，教師惟有不斷的自我發(fā)展、自我提高、自我完善，才能更好的履行教育這神圣的職責。通過這次的學習，我深刻的認識到一名教師，應該是教學能手，更是科研先鋒，這樣的教師，才能可持續(xù)發(fā)展,才能更好的履行自己的職責。教師應該緊密結合教學實際，立足課堂，以研究者的眼光審視和分析教學理論和教學實踐中的各種問題,進行積極探究，以形成規(guī)律性的認識。我認為可以從以下幾方面努力：
1、終身學習，我們不僅要提升自身的專業(yè)知識，還要學習更多方面，如教育學、心理學、課程改革理念等等。同時我們也要學會做事與人際交往。教師從事的是和人打交道的工作，如果能善于觀察、研究、思考;處理好與學生、家長、同事之間的關系，那么相對來說，工作起來就會更得心應手。
2、提升個人魅力，作為一名教師，首先要讓學生喜歡你，喜歡聽你的課，進而喜歡聽你的指導。這就要求個人魅力不斷提升，在積累經(jīng)驗中獲得一種平和優(yōu)雅的心境，在和學生相處的過程中獲得學生的信賴。書是的老師，多讀書，提升自己，在實踐中反思自我，做一位優(yōu)秀的小學教師。
3、熱愛學生，真誠可以是一面鏡子，也可以是一種無敵的武器，對待學生，對待花樣年齡的青少年，除了真誠還能用什么方式來打動他們，獲得他們的信任呢?在教師生涯中，我將本著對學生對職業(yè)的熱愛，堅決地走下去。
4、不斷反思，要想從工作中不斷提高自己的教學水平就少不了這個環(huán)節(jié)——不斷的反思、改進。教師職業(yè)沒有，只有更好。在不斷的反思與積累中獲得屬于自己的經(jīng)驗與方法，并且能將這種方法深化為一種理論，這便是做一名教師的境界了。
十天的時間轉迅即逝，此次學習無論是內(nèi)容還是活動，都安排得井井有條，讓我享用了一次精神大餐，經(jīng)歷了一次心靈的洗禮。在這段時間里，我努力學習著怎樣做好一個小學音樂老師，回首這段時間，感覺收獲很多，相信自己在新的工作崗位中一定可以做得更好。我愿意迎接各種挑戰(zhàn)，不斷充實完善自我、熱愛音樂、熱愛教育，為提高全體學生的音樂素質，改進音樂教學盡其所能。
選擇音樂欣賞這門課程，是為了在繁忙的課程學習中留給自己一個休息的空間，一張徜徉于音樂世界的門票，一次和音樂面對面接觸的交流。作為一個大學生，如果不懂得音樂欣賞，只知道苦讀于課本海洋中，那么他的人格也許不是健全的，我們從小就在倡導德，智，體，美，勞的口號中成長，缺一不可，音樂欣賞對于大學生的人格塑造重要性不言而喻。有時候，音樂欣賞就是一種心靈療傷的過程，所以，請不要在忙碌的生活中迷失了自我，暫時停下來，靜靜地欣賞音樂，然后帶著滿格的心靈電池，繼續(xù)上路，在音樂欣賞的過程中去重新認識自我，定位自我。
每一次的音樂課都有不一樣的收獲，貝多芬，莫扎特，約翰施特勞斯父子……不同的作曲家?guī)Ыo我們的是不同的風格，不同的感受，我喜歡《土耳其進行曲》的曲調(diào)輕盈活潑、節(jié)奏富于彈性，第一小樂段是富于東方色彩的明朗而又雄壯的進行曲，主題音調(diào)節(jié)奏鏗鏘有力，氣勢雄偉，使人豁然開朗，與第一樂段形成強烈的對比。曲調(diào)在a大調(diào)上進行，使樂曲顯得壯麗輝煌，氣勢磅礴，音調(diào)繼續(xù)發(fā)展，曲調(diào)不斷推向高潮而結束了全曲。我也喜歡《藍色多瑙河圓舞曲》，被譽為“圓舞曲之王”的小約翰·施特勞斯創(chuàng)作于1866年，被稱為“奧地利的第二國歌”。樂曲以典型的三拍子圓舞曲節(jié)奏貫穿，音樂主題優(yōu)美動聽，節(jié)奏明快而富于彈性，體現(xiàn)出華麗、高雅的格調(diào)。這樣美妙的旋律下，這樣一種音樂氛圍下，你會感覺到自己會隨著音樂跌宕起伏，進入作曲家當時的情景中，那些困擾你的煩惱和不安，暫時都被拋棄到一邊去了，陪伴你的只剩下讓你如癡如醉的音樂。
音樂是愈合心靈的良藥，當你低沉消極的時候，當你郁郁寡歡的時候，打開音樂盒，靜靜地聆聽美妙的曲子，你會慢慢感覺到心靈的細微變化，不再為了瑣事低沉，不再為了不得意而終日抑郁不已，那是音樂在修復你的心靈創(chuàng)傷，音樂在吞噬你的不快樂細胞，它在你心中播撒下快樂的種子，這是音樂的特有功效，是無聲無息的，你所感覺到的只是覺得解脫了許多，不再那么迷茫和看不開，而是對生活重新有了美好的展望，你漸漸懂得了人生的意義，消極低沉終究不是長遠的辦法，這就是音樂欣賞的神奇療效，它就像你的心理咨詢師，在你傷感的時候來到你的身邊，用美妙的旋律給你驅逐煩惱，在你快樂的時候給你樂上添樂。音樂欣賞，不僅僅是只有在快樂的時候，更多時候，我們選擇了一個人靜靜地呆著。這時候，音樂就是陪伴你的朋友，它知道你需要什么，它懂得怎樣去給你療傷，你所要做的，就是閉上眼，融入音樂世界，忘記一切，重新讓自己堅強，給自己力量。
音樂使人年輕，那種青春的活力會一直伴著你，如果你經(jīng)常聆聽音樂，同樣年輕的還有你的那顆心，永遠不老的心。我們的音樂欣賞課齊老師，她上課永遠那么充滿激情，言語間的談吐都是那么充滿活力，不管是和同學交流還是自己講課，讓我們知道了音樂的無窮魅力，帶給你的不只是愉悅，更有心靈的永葆青春。
音樂是美的，美的東西總能感染人也去向往美，追求美，并享受美。音樂能帶給人愉悅的心情，使人身心放松，陶冶人的情操，甚至還能發(fā)散人們的思維。欣賞音樂并不是要求我們都要成為杰出的音樂家，而是在欣賞音樂的過程中得到快樂，并在不知不覺中提升自我的藝術素養(yǎng)和道德情操。人需要知“音”，“愛美之心，人皆有之”。接近音樂，會被她的神秘所吸引;聆聽音樂，會因她的魅力而傾倒;融入音樂，會為她的多彩而感嘆。音樂還可以更美，美到讓人“三日不知肉味”，美到“此曲只應天上有”。工作勞頓時，一曲悠揚的薩克斯，可以讓人忘卻疲憊;精神不振時，一場音樂會，能夠讓人精神煥發(fā);朋友聚會時，一曲熟悉的曲子，會讓大家回到過去;戀愛約會時，一段煽情的舞曲，會使男女心中迸發(fā)出激情的火花。音樂點綴著人們的生活，沒有了音樂，世界便失去了自己的本色，人生也失去了原來的樂趣。
記得在一本書上看到，一個人的精神世界有三大支柱：科學、藝術、人文?？茖W追求的是真，給人以理性，使人理智;藝術追求的是美，給人以感性，讓人富有激情;人文追求的是善，給人以悟性，人文中的信仰使人虔誠。大學教育對學生的專業(yè)知識、就業(yè)技能強調(diào)較多，忽視了大學生的藝術修養(yǎng)和人文素質。大學生的自我修養(yǎng)必須是全方位的，不單要學習專業(yè)知識，還要進行藝術教育和人文熏陶。
這學期的音樂欣賞課雖然結束了，但是音樂欣賞的興趣不會消失，并且會在快樂抑或悲傷的時候陪伴著我。生活中缺少了音樂，就如烹飪美食的時候少了調(diào)味料，食之無味。音樂就是我們的生活調(diào)色板，欣賞美妙的音樂，進入音符的世界，徜徉于靜謐的音樂殿堂，洗滌自己的靈魂，忘卻一切煩惱，這就是音樂欣賞的魅力。只要活著，音樂欣賞的腳步就不會停息，只有快樂地活著，有音樂的伴隨，人生才能活出應有的精彩。
20_年3月17日，我有幸參加了山東省農(nóng)村義務教育薄弱學科教師培訓，這次培訓給我留下了深刻的印象。通過聆聽專家老師們精彩的講座，與專家及本省的同仁面對面的觀點交流，經(jīng)驗分享，使我在課堂教學、音樂素養(yǎng)等方面都獲益匪淺。
培訓期間聽了專家們的專題講座，課例觀摩。無論是講座還是授課，都讓人耳目一新，讓我感受到了一個全新的教學舞臺。老師們在教育科學理論方面的闡述簡要而精辟，為我們的教育科學理論注入了活水。
老師們的講座給我們帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我們飽享了高品質的“文化大餐”。尤其是聽了唐偉老師的自繞行云飛-淺談音樂之美》、胡蕭老師的《音樂之旅-和弦的魅與創(chuàng)作的美》及胡艷芝老師的《因學生而行走的路》，令我們受到一次教育的洗禮，精神的震撼。唐老師的語言幽默、詼諧、生動，從他的舉手投足中讓我們感受到他樸素的人格魅力和務實的工作作風,聽他們講座真的是一種精神享受。
在轉變觀念，豐富理論知識的同時，老師們從實際工作中大家經(jīng)常遇到的問題入手，主要講解了現(xiàn)在最重要的合唱指揮方面的內(nèi)容。
唐偉老師邀請到曲阜師范大學張建平教授為我們帶來一場合唱指揮的盛宴。張教授的講座生動，活潑，讓我們這些學生們意猶未盡。講座后，平度的陳常臺老師登臺指揮我們的合唱曲目。把自己多年來所積累的寶貴經(jīng)驗毫無保留的傾授給我們，讓我們體驗合唱指揮的一些經(jīng)驗和做法。
不僅如此，除了聽講座，專家老師給我們邀請到秀的培訓老師，為我們進行鋼琴，聲樂，舞蹈方面的培訓。學員之間的互動交流成為每位培訓人員提高自己業(yè)務水平的一條捷徑。在培訓中，我們不斷的交流，真正做到彼此之間的“相長”。
在討論中，學員們暢所欲言，提出的許多觀點和問題都是教學中的實際問題，這些問題得到了們的老師們的重視，他們的回答給了我們很好的啟示，對我們今后的教育教學有著積極的促進作用。尤其是中央歌劇院青年男高音歌唱家韓鈞羽來講學時，我有幸作為學員代表上臺接受了韓老師的指點，這是我聲樂學習道路上的墊腳石，至今印象深刻。
培訓是一個反思進步的過程。半個學期的培訓學習是短暫的，但留給我們的記憶和思考卻是永恒的。通過這次培訓，我進一步提高了認識，理清了思路，學到了新的教學理念，找到了自身的差距和不足。
我要把汲取到的先進理念、思想運用到工作中去，讓此次培訓的價值在工作中得到的體現(xiàn)。作為一名音樂教師，我們要努力發(fā)揮自己的專業(yè)素質，把愛與知識播送給每一位孩子，讓他們健康、個性地成長。使用各種教學方法，讓學生去感受、理解、表現(xiàn)音樂;給他們富于旋律的人生，享受人生的旋律。
最后感謝我們的領導給我們創(chuàng)造的這次培訓的機會，接下來的培訓我們會更加努力，更加用心，用優(yōu)異的成績來回報，來感恩。
參加了國培，受益匪淺。通過認真細致地學習，我對教育教學工作的認識從模糊到清晰、從茫然到豁然，教學業(yè)務能力和水平有不同層次的提高。
我們處在一個知識爆炸的時代，我們面臨的教育對象是國家與民族的未來，教師惟有不斷的自我發(fā)展、自我提高、自我完善，才能更好的履行教育這神圣的職責。通過這次的學習我深刻的認識到一名教師，應該是教學能手，更是科研先鋒，這樣的教師，才能可持續(xù)發(fā)展，才能更好的履行自己的職責。教師應該緊密結合教學實際，立足課堂，以研究者的眼光審視和分析教學理論和教學實踐中的各種問題，進行積極探究，以形成規(guī)律性的認識。
1、終身學習，我們不僅要提升自身的專業(yè)知識，還要學習更多方面，如教育學、心理學、課程改革理念等等。同時我們也要學會做事與人際交往。教師從事的是和人打交道的工作，如果能善于觀察、研究、思考;處理好與學生、家長、同事之間的關系，那么相對來說，工作起來就會更得心應手。
2、提升個人魅力，作為一名教師，首先要讓學生喜歡你，喜歡聽你的課，進而喜歡聽你的指導。這就要求個人魅力不斷提升，在積累經(jīng)驗中獲得一種平和優(yōu)雅的心境，在和學生相處的過程中獲得學生的信賴。書是最好的老師，多讀書，提升自己，在實踐中反思自我，做一位優(yōu)秀的人民教師。
3、熱愛學生，真誠可以是一面鏡子，也可以是一種無敵的武器，對待學生，對待花樣年齡的青少年，除了真誠還能用什么方式來打動他們，獲得他們的信任呢?在教師生涯中，我將本著對學生對職業(yè)的熱愛，堅決地走下去。
4、不斷反思，要想從工作中不斷提高自己的教學水平就少了這個環(huán)節(jié);不斷的反思、改進。教師職業(yè)沒有最好，只有更好。在不斷的反思與積累中獲得屬于自己的經(jīng)驗與方法，并且能將這種方法深化為一種理論，這便是做一名教師的最高境界了。
本學期我有幸參加了東北三省小學音樂教師的培訓學習，這次培訓給我留下了深刻的印象。通過聆聽專家老師們精彩的講座，與專家及本省的同仁面對面的觀點交流，經(jīng)驗分享，使我在教育科研方法、課堂教學藝術、教研活動形式等方面都獲益匪淺。
一、更新觀念擺正心態(tài)。
這次培訓每天的日程安排得很充實。期間共聽了多場專題講座;10多節(jié)典型的課例觀摩。無論是講座還是授課，都讓人耳目一新，讓我感受到了一個全新的教學舞臺。老師們在教育科學理論方面的闡述簡要而精辟，為我們的教育科學理論注入了源頭活水。老師們的講座給我們帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我們飽享了高品質的“文化大餐”。尤其是聽了陳_老師的《教師師德新探》、張_老師的《音樂教師與教育科研》及林_老師的《音樂教育新體系》，令我們受到一次教育的洗禮，精神的震撼。張老師的語言幽默、詼諧、生動，從他的舉手投足中讓我們感受到他樸素的人格魅力和務實的工作作風,聽他們講座真的是一種精神享受。
二、提升個人魅力。
作為一名教師，首先要讓學生喜歡你，喜歡聽你的課，進而喜歡聽你的指導。這就要求個人魅力不斷提升，在積累經(jīng)驗中獲得一種平和優(yōu)雅的心境，在和學生相處的過程中獲得學生的信賴。書是的老師，多讀書，提升自己，在實踐中反思自我，做一位優(yōu)秀的人民教師。
三、熱愛學生。
真誠可以是一面鏡子，也可以是一種無敵的武器，對待學生，對待花樣年齡的青少年，除了真誠還能用什么方式來打動他們，獲得他們的信任呢?在教師生涯中，我將本著對學生對職業(yè)的熱愛，堅決地走下去。
四、不斷反思。
要想從工作中不斷提高自己的教學水平就少了這個環(huán)節(jié);不斷的反思、改進。教師職業(yè)沒有，只有更好。在不斷的反思與積累中獲得屬于自己的經(jīng)驗與方法，并且能將這種方法深化為一種理論，這便是做一名教師的境界了。
怎樣做一個優(yōu)秀的音樂教師、自我提高、自我完善、學習他人之長、相互交流、多找找自己的缺點、每天堅持練習專業(yè)技術。
《幼兒園教育指導綱要》中明確指出，“根據(jù)我國的教育方針和總的培養(yǎng)目標，結合幼兒的年齡特點，幼兒園的教育任務應是向幼兒進行體、智、德、美全面發(fā)展的教育，使其身心健康活潑的成長，為入小學打好基礎，為造就一代新人打好基礎?！睂τ變哼M行的音樂教育作為提高幼兒素質的重要學科，是對幼兒進行美育的重要手段;同時，音樂教育所包含的內(nèi)容豐富，也是發(fā)展幼兒個性、興趣、能力的最好途徑。
蘇霍姆林斯基說：“音樂是一種使人迷戀善良、美和人道主義的最美妙、最精細的手段……”在唱唱、跳跳中使幼兒受到美的熏陶、形成活潑開朗的個性，同時感受音樂的美、產(chǎn)生愉快的心情是筆者一直以來在幼兒音樂教育中的感受和心得。
一興趣導引，愛學樂學。
幼兒園的孩子自我控制和約束能力較差，具有好動、注意力集中時間短等特點，同時，處于這個階段的幼兒以形象思維為主，抽象思維發(fā)展得尚未成熟。因此，幼兒在這一階段的特點是形象思維和無意注意占優(yōu)勢。
在音樂教育中，結合幼兒這一階段的發(fā)展特點，充分運用講故事、做游戲等各種各樣以“動”為主、吸引幼兒注意的活動形式，充分調(diào)動幼兒的興趣，從而培養(yǎng)幼兒對音樂學習的積極性，達到使幼兒想學、愛學、肯學音樂的目的。
興趣是產(chǎn)生學習動力的重要心理因素。尤其在幼兒階段，在進行音樂教育的時候，在教材、課堂活動設計等方面都要以激發(fā)幼兒的興趣為主要手段。首先，在選擇教材的時候，盡量從指定教材中選取能引發(fā)幼兒強烈興趣的內(nèi)容來教授，無論歌詞、題材、節(jié)奏、形式，或是音樂作品本身的結構和風格，都要符合幼兒的實際生活，只有和實際生活相結合的教材內(nèi)容，才能真正引起幼兒學習的興趣。如《手指歌》，無論在歌詞內(nèi)容方面還是音樂作品本身的節(jié)奏上，都很符合幼兒年齡階段的特征，幼兒能在音樂中找到共鳴，歌詞記憶起來也更加容易、簡潔。又如，將一些音樂作品中的節(jié)奏適當改編，使其變得活潑、明快，這樣也能夠吸引幼兒的注意力，使其感興趣。這樣的音樂教學活動既是唱歌的教授，又是幼兒的游戲，同時還能更好地培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。
在課堂活動的設計方面，要將教法趣味化。教師要知道，好奇心是幼兒在這一年齡階段的重要心理特征，幼兒會經(jīng)常通過形象的思維方式去滿足他們的好奇心。作為教師，要時刻謹記保護并培養(yǎng)幼兒的好奇心，這樣的教育才是優(yōu)秀的、為幼兒一生負責的教育。因此，在教學過程中，教師應將形象教學和幼兒的好奇心很好地結合起來，使教學方法更生動、形象、充滿樂趣。
二創(chuàng)設意境，身臨其境。
在課堂教學中，及時、到位地創(chuàng)設與教授內(nèi)容相符的意境，能更好地提高音樂作品的表現(xiàn)力，從而使幼兒更加喜歡音樂作品。
歌詞，也可以稱作是音樂作品的一種文學表現(xiàn)形式。雖然歌詞本身的字數(shù)不多，且篇幅較為短小，但是幼兒必須要通過接觸歌詞，進而接觸到整個音樂作品。因此，音樂作品中，歌詞所描繪出的包括人物、情節(jié)、動作以及所運用的語言，都對幼兒有著直接的印象和影響。但是在這一年齡階段中，幼兒對歌詞本身沒有抽象理解的能力，若采用單純、傳統(tǒng)的灌輸式教學方法，會起到適得其反的效果。因此，在實際教學中，我努力將歌詞內(nèi)容改編成有時間、地點、人物、事件，幼兒容易接受的故事講給他們聽，這樣使幼兒能更清晰、明確地理解歌詞內(nèi)容，而且，通過教師的生動講解，幼兒對音樂作品也更加有了興趣，可謂“一舉兩得”。如在教授《春天來了》這首歌時，我會聲情并茂地向幼兒勾勒出一幅春天綠意盎然的畫面：“春天來了，外面的世界真美啊!瞧……聽……美麗的花兒、嫩綠的草兒、可愛的布谷鳥……春天的腳步近了，世界都變得不一樣了!”幼兒在認真聽我講故事的同時，情不自禁地對歌曲產(chǎn)生了濃厚的興趣，因此學習音樂作品的積極性隨之高漲起來。如在教學《找朋友》的音樂游戲，通過一段游戲的培訓，孩子們不僅對此游戲樂此不疲，而且在半個學期里記住了所有的音節(jié)、字母，并能熟練地拼出各種不同的漢字讀音，基本達到了小學二年級的拼音水平。
新的課程改革目的更在于以幼兒的活動為中心的知識、技能的運用過程，注重幼兒的自主設計、自主探索、自主決策、自主交流，讓幼兒在積極參與游戲活動中輕松愉快地獲得知識，這就充分顯示了寓教于樂的巨大威力。另一方面，寓教于樂十分有利于幼兒的智力開發(fā)，如我們常常開展幼兒猜拳游戲，能讓幼兒迅速了解數(shù)與數(shù)之間的關系，增強其心算及反應的敏捷能力，讓幼兒的智力得到較好的開發(fā)，為其今后的學習創(chuàng)新打下良好的基礎。
三結束語。
總之，新的指導綱要要求如今對幼兒的音樂教育，不僅僅是讓幼兒唱唱、跳跳、玩玩那么簡單，而是要緊緊地與培養(yǎng)人的各項目標聯(lián)系起來。因此，作為幼兒音樂教師，我們要能在實踐中不斷總結經(jīng)驗，在教法和創(chuàng)設課堂方面推陳出新，同時遵循幼兒在這一年齡階段的特點以及他們的思維發(fā)展規(guī)律，利用多種形式，將音樂教育教“活”，在實踐中積累更多的經(jīng)驗，從而更好地激發(fā)幼兒對音樂課堂的興趣。最后使幼兒通過對音樂作品的學習，培養(yǎng)他們對音樂的感受力、節(jié)奏感以及表現(xiàn)力，同時提高他們對音樂知識的興趣和熱愛，進一步為他們的藝術之路貢獻一份寶貴的力量。
暑期參加了開發(fā)區(qū)教育局組織的中小學音樂教師培訓，受益匪淺。通過認真細致地學習，我對教育教學工作的認識從模糊到清晰、從茫然到豁然，教學業(yè)務能力和水平有不同層次的提高。
我們處在一個知識爆炸的時代，我們面臨的教育對象是國家與民族的未來，教師惟有不斷的自我發(fā)展、自我提高、自我完善，才能更好的履行教育這神圣的職責。通過這次的學習我深刻的認識到一名教師，應該是教學能手，更是科研先鋒，這樣的教師，才能可持續(xù)發(fā)展,才能更好的履行自己的職責。教師應該緊密結合教學實際，立足課堂，以研究者的眼光審視和分析教學理論和教學實踐中的各種問題,進行積極探究，以形成規(guī)律性的認識。
1.終身學習，我們不僅要提升自身的專業(yè)知識，還要學習方面，如教育學、心理學、課程改革理念等等。同時我們也要學會做事與人際交往。教師從事的是和人打交道的工作，如果能善于觀察、研究、思考;處理好與學生、家長、同事之間的關系，那么相對來說，工作起來就會更得心應手。
2.提升個人魅力，作為一名教師，首先要讓學生喜歡你，喜歡聽你的課，進而喜歡聽你的指導。這就要求個人魅力不斷提升，在積累經(jīng)驗中獲得一種平和優(yōu)雅的心境，在和學生相處的過程中獲得學生的信賴。書是的老師，多讀書，提升自己，在實踐中反思自我，做一位優(yōu)秀的人民教師。
3.熱愛學生，真誠可以是一面鏡子，也可以是一種無敵的武器，對待學生，對待花樣年齡的青少年，除了真誠還能用什么方式來打動他們，獲得他們的信任呢?在教師生涯中，我將本著對學生對職業(yè)的熱愛，堅決地走下去。
4.不斷反思，要想從工作中不斷提高自己的教學水平就少了這個環(huán)節(jié);不斷的反思、改進。教師職業(yè)沒有，只有更好。在不斷的反思與積累中獲得屬于自己的經(jīng)驗與方法，并且能將這種方法深化為一種理論，這便是做一名教師的境界了。
小學音樂高效課堂心得體會篇十四
構建“高效課堂”，我們要注重教師的引導和主導作用。教師要有先進實用的觀念，樹立平等、民主的觀念，不再唱獨臺戲，做知識的裁判、課堂的主宰者，而應放下架子，關注學生，努力做學生學習的朋友，在課堂上更多的給予學生贊賞、鼓勵、寬容、理解，成為出色的課堂教學組織者、指導者與合作者。
注重教學設計的實用高效，情境創(chuàng)設要合理有吸引性，教學方法既要靈活多樣又要講求實用，避免流于形式，熱鬧但缺乏實效性。
小學音樂高效課堂心得體會篇十五
作為一名小學英語教師，通過這兩年多對高效課堂的實踐和探索，讓我深深體會到了高效課堂“快節(jié)奏，高效率”的特點。同時，深感高效課堂的實施對教師和學生提出了更高的要求。
一方面，從教師來講，我很重視備課、制作多媒體課件、精心設計導學案；另一方面，從學生來講，創(chuàng)設課堂情境教學，導學案的設計使學生課前有了預習的目標，課后有了對知識的檢測鞏固；課堂上，充分放手，發(fā)揮學生的自主性和主動性，使課堂中的合作探究，更加的容易。
對于農(nóng)村的英語教學，由于學生基礎差，語言環(huán)境不良，導致課外學習效果不良，所以我很注重40分鐘課堂教學。
小學生天生好動，喜歡玩。他們的學習是從“好玩”開始的，因而游戲就是他們喜聞樂見的一種形式，又因為小學英語的學習是重在日常口語訓練和英語習慣的養(yǎng)成以及英語應用能力的培養(yǎng)，而這些又離不開說、唱、玩、演，又因為說、唱、玩、演的載體離不開游戲，因而游戲就成為了一種教學手段。世界著名科學家愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師”，因而我們要利用學生的這種興趣（它既是一種學習的興趣，也是一種學習的動力），從而達到對知識的掌握。我們在英語課堂教學中，完全可以利用游戲的形式進行教學，使學生在樂中學，學中樂。
教師要避免單純傳授語言知識的教學方法，盡量采用“任務型”教學途徑，把課程和學生的現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。創(chuàng)造性地設計一些貼近學生實際的教學活動，吸引他們積極參與。這樣，學生才會覺得知識是有用的，并不斷感受到進步的愉悅，從而增強學習動力。
要調(diào)動全體學生的積極性，劃分學習小組是明智之舉。全班可以按座次分為四個或幾個小組。兩兩對話就在同桌之間進行，小組討論或分角色（大明、小玲、艾米、薩姆等）朗讀、表演時根據(jù)需要在四至六人小組進行，課堂上，進行捆綁式評價，哪個組成員的表現(xiàn)優(yōu)秀就為本組加分，一堂課結束評選優(yōu)勝小組。小組合作學習讓所有同學參與到學習活動中，最大限度地調(diào)動學生的學習積極性，使學生由被動的接受者成為積極的參與者，培養(yǎng)他們的合作精神和團隊意識，而且小組長可以幫助老師維持秩序，便于教師調(diào)控課堂。
英語教與學中學生最大的障礙是對英語的恐懼、畏難、煩躁、以及沒有信心等情緒。要消除學生對英語的畏難情緒以及心理障礙，就得優(yōu)化學生心理環(huán)境，減少學習情緒障礙，表揚鼓勵學生不失為一種明智的選擇有效表揚的用語不能單一，應靈活多樣、隨機應變，用生動豐富的表揚用語最大限度地調(diào)動學生的積極性、主動性。
課堂的語言是多元的，教師要善于將言語表揚與非言語贊賞結合起來。在保持課堂教學連貫性的前提下，用肢體語言表揚學生更具應用價值，一個點頭、一個微笑、鼓掌等都是有效表揚的手段。尤其對于性格內(nèi)向的學生，也許看上去沒什么反映。其實，他心里已經(jīng)樂開花了。教師一個善意的微笑會在其內(nèi)心激蕩起層層的漣漪。
教學反思是老師們提高自身教學水平的必經(jīng)之路，要實事求是地找出自己的閃光點和不足之處，并做好分析。今后工作中做到揚長避短，逐步提高授課水平。如果我們對每一節(jié)課都做到認真反思、仔細。
總之，高效課堂增添了學生的學習興趣，減輕了學生的課業(yè)負擔，同時，高效課堂讓老師不再是知識的灌輸者，更多的成為了一名引導者，讓我的工作更加輕松，讓學生的學習更加快樂！我要不斷加強自身修養(yǎng)，從教材、教法到英語專業(yè)水平以及普通話、板書等教師素質的方方面面，通過自學、同伴互助、專家引領等多種方式盡快提高自身素質。
小學音樂高效課堂心得體會篇十六
在小學課堂里學習音樂，對于培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)和審美情趣起著至關重要的作用。多年來，我參與了小學音樂課的教學工作，并且親身體會到了音樂教育對學生的積極影響。在這篇文章中，我將分享我對小學課堂音樂素養(yǎng)的心得體會，希望能給讀者帶來一些啟發(fā)。
首先，在小學課堂中學習音樂可以培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)。音樂是一門藝術，具有獨特的表達方式和創(chuàng)造力。通過音樂的學習，學生可以感受到音樂的美妙和情感的表達。在音樂課上，學生不僅能學習到音樂的基本知識和技能，還能通過合唱和樂器演奏等方式，培養(yǎng)音樂的審美情趣和表達能力。同時，音樂也能夠開發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，讓他們在音樂的世界中感受到無限的可能性。
其次，小學課堂中學習音樂可以促進學生的身心發(fā)展。音樂具有與人類情感和心理狀態(tài)緊密相關的特點，可以幫助學生調(diào)節(jié)情緒，緩解壓力。在音樂課上，學生可以通過唱歌、跳舞和演奏樂器等活動來表達自己的情感，在釋放情緒的同時培養(yǎng)自我調(diào)節(jié)的能力。此外，音樂還可以提高學生的集體協(xié)作和團隊合作能力。在合唱和樂團演奏中，學生需要相互配合，共同完成音樂作品。通過這些活動，學生能夠培養(yǎng)良好的團隊意識和合作精神。
第三，小學課堂中學習音樂可以拓寬學生的文化視野。音樂是不同民族和文化的藝術表現(xiàn)形式，通過學習音樂，學生能夠了解不同民族的音樂風格和文化傳統(tǒng)。在音樂課上，教師可以引導學生學唱民歌、了解不同樂器的特點，讓他們在音樂的海洋中暢游，拓寬視野。通過學習音樂，學生能夠增加對不同文化的理解和尊重，培養(yǎng)跨文化交流的能力。
第四，小學課堂中學習音樂可以培養(yǎng)學生的藝術修養(yǎng)。音樂是人類文化的重要組成部分，學習音樂可以提高學生的藝術鑒賞能力和審美水平。在音樂課上，學生可以學習到不同音樂作品的演奏技巧和演唱技巧，通過欣賞和分析音樂作品，培養(yǎng)對音樂的情感和理解。此外，音樂還可以激發(fā)學生對藝術的熱愛和追求，培養(yǎng)他們的審美情趣和創(chuàng)作能力。
最后，小學課堂中學習音樂可以提高學生的學習興趣和學習動力。音樂是一門富有趣味和活力的學科，學習音樂能夠讓學生在輕松愉悅的氛圍中體驗快樂和成就感。在音樂課上，學生可以通過參與各種音樂活動來發(fā)現(xiàn)自己的興趣和才能，激發(fā)學習的動力。對于那些在其他學科上可能遇到困難的學生來說，音樂課堂能夠給予他們更多的自信和成就感，提高他們的學習積極性和學習成績。
總之，小學課堂音樂素養(yǎng)的學習對于學生的成長與發(fā)展至關重要。通過學習音樂，可以培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)和藝術修養(yǎng)，促進身心健康，拓寬文化視野，同時提高學習興趣和學習動力。作為小學教師，我們應該通過創(chuàng)新的教學方法和豐富多樣的音樂活動，激發(fā)學生對音樂的興趣和熱愛，幫助他們?nèi)姘l(fā)展。
小學音樂高效課堂心得體會篇十七
隨著新時代音樂教育的發(fā)展，音樂教師應該首先明確音樂教育的目的，培養(yǎng)學生對音樂的感悟，以審美教育為核心，在整個音樂教學過程中要以音樂的美感來感染學生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學生，進而使學生逐步形成健康的審美能力，為了實現(xiàn)這一目標和推進新課程改革我認為在教學中要使學生對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣。感受，體驗和表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵。作為一名音樂教師首先要明確自己的身份怎樣在一節(jié)課內(nèi)體現(xiàn)高效音樂課堂？通過我不斷的鍛煉和實踐多聽老教師的課，音樂一定要體現(xiàn)這門課的本質，那就是音樂性，因為音樂本身是快樂的。
在我的教學工作中，通過實踐鍛煉琢磨我。
總結。
了幾點看法，我認為音樂課這樣上的話學生肯定是喜歡的也是快樂的，也更能體現(xiàn)我們所提倡的高效課堂，以下是我的幾點看法，來提高學生對音樂的學習興趣。
針對本校的特點，配合新課程改革，在學習音樂教材的同時運用電子琴、多媒體進行音樂教學，激發(fā)學生興趣，提高課堂效率，具體為：
一、在音樂欣賞課上，可以運用學校現(xiàn)有的樂器，結合大綱要求給學生示范演唱，改變以往放錄音單純欣賞的教學方法，使學生在欣賞的同時既開拓視野又提高審美能力。
我在講《青藏高原》這一節(jié)課的時候，大家都知道作為民歌這種特殊性質的演唱風格，那么作為我來講怎樣吸引學生了解民歌，喜歡民歌呢？我會告訴學生，只有民族的才是世界的。比如這首《青藏高原》大家都很熟悉，在這一節(jié)課內(nèi)，我是這樣安排的，先利用鋼琴自彈自唱一遍，給學生們一個新穎的形式，通過我的演唱，提高學生的興奮度，然后我用另一種演唱風格演唱一遍，比如第一種是用原生態(tài)唱法，第二種用土洋結合的方法讓同學們感受音樂的魅力，更能提高學生們的審美能力，這樣同學們能一下子對這首歌有所了解，自己也喜歡唱一唱，來感受藏族的風格特征。
我還設計了，我可以演唱一首比較有特點的民歌，那就是帶有方言味道的《想親親》更能讓學生感受民歌的特點，因為民歌具有生活化，題材來源于人民生活，這樣讓學生真正的理解了中國富有多彩性，不同的民族具有不同的特色。
我講完這節(jié)課，記憶很深刻，在我對民歌的講解下，學生很熱情，對民歌產(chǎn)生了濃厚的興趣，在這時一個學生主動站起起來，說：老師我想唱民歌《北京的金山上》。唱完后，我很震驚，他唱得非常好。所以我感覺到，這才是音樂課所達到的高效課堂的目的。
二、在音樂理論知識的教學方面，為避免單純學理論的枯燥利用情景聯(lián)想教學，讓學生逐步理解和掌握音樂知識。
例：用動物叫聲來辨別不同的音符時值。
a、比如小貓、小狗叫的聲音，根據(jù)叫聲的長短判斷音值。b、音樂鑒賞中有一節(jié)是講音樂要素的，這一節(jié)相比較說是很難的，我利用的是歌唱演奏的形式來舉例說明，這樣學生都明白了，我在講力度這一音樂要素的時候，比如pp、pf、ff、mf這些符號表示的是音樂的強弱，比如在演奏鋼琴的時候一定要投入感情，他并不是一首曲子彈完，你聽著沒有一點感覺，該強的一定要強，該弱的一定要弱，這樣更能體現(xiàn)音樂要素的作用。還有肢體語言的表達，比如我們最熟悉的歌曲《青春舞曲》可以嘗試一下。
三、用好的流行歌曲提高音樂素養(yǎng)，目前真正適合中學生演唱的教學歌曲并不多，作為音樂教育者，我們支持校園歌曲的發(fā)展。流行歌曲逐漸走向多元化，很多能夠反映現(xiàn)實生活，愉悅身心，激勵人們積極向上的作品是值得推廣的。
例：我在講課時，適當引用了《讓世界充滿愛》、《中國娃》等質量較高的流行歌，也激發(fā)了學生演唱的欲望。
結合學生現(xiàn)有的欣賞水平，讓流行歌曲為我所用，真正促進中學生有效發(fā)展。流行音樂是現(xiàn)代中學生都非常喜歡的，在講課的時候，我可以給他們找一些積極向上的，比如周杰倫的《青花瓷》韓紅的《天亮了》滿文軍的《懂你》這樣提高大家的興趣，取其精華，去其糟粕。
四、營造輕松和諧的課堂氣氛。
人民音樂家冼星海曾經(jīng)說過音樂是生命中的一股清泉，是陶冶性情的熔爐。我在教學中提倡在快樂的過程中學到一定的音樂知識，滿足學生的需要，因為音樂課的本性就要做到寓教于樂。老師應該放下架子，走向學生，多給學生一些微笑。這樣更能發(fā)揮學生主動性。
例：我在講《新世紀的新一代》這一節(jié)時，讓學生打三角鐵等，體驗樂器帶給他們的樂趣、興趣。這樣把課堂氣氛推向高潮，整節(jié)課學生始終都在輕松快樂和諧融洽的氛圍中進行獲得非常好的教學效果。
作為新課程背景下的音樂教師，我會繼續(xù)認真學習新課標，深挖教材，不斷充實專業(yè)知識，提高自身素質，將新的理念運用于課堂實踐，以學生為主體，構建和諧高效的課堂，讓我們共同努力吧，讓每個學生都能在自由音樂空間這片自主表現(xiàn)的廣闊天地里得到美的享受，美的陶冶，美的滋潤！讓我們音樂課堂充滿鮮活，充滿靈動。作為音樂老師本人來講，從工作以來，始終有一句座右銘推動著我前進，那就是只有鍛煉才能成長，是金子總會發(fā)光的，我相信！
小學音樂高效課堂心得體會篇十八
2012年11月7日，我有幸與我鎮(zhèn)的幾位小學語文老師一起來到高里小學參加了“小學語文高效課堂研討會”，就這次學習談談我的個人體會及心得。
這次上公開課的四位老師都是在教學上非常杰出的年輕教師。四位老師的課，給人于樸實無華的感覺，很實在。表現(xiàn)出了非常扎實的功底，指導到位，很有藝術性。她們能立足于學生，讓學生快樂地學習，讓學生高效的學習。能以學生為本，老師起指導作用。老師們有著高超的教學藝術水平和精湛的教學語言水平。在教學過程中不經(jīng)意間就給了學生學習的方法，如不動筆墨不讀書，百尺竿頭更進一步等。另外老師們的教學語言都很美，給人很親切，很美的感覺。并且，教學時常用到激勵學生的語言，如孩子你真棒等。
給我印象最深的是陳祥蓮老師教授的《稱贊》一課，開課伊始，陳老師抓住兒童好奇心強的特點，把握時機，把學生帶進喜聞樂見，貼近兒童生活的情境中。利用了小孩子喜歡聽故事的年齡特點，將課文內(nèi)容以配樂講故事的形式引導給了學生，身體語言的運用幫助了孩子們對故事的理解，從故事中孩子們很快了解到；小刺猬和小獾兩個動物之間發(fā)生什么事。對于新字的學習，陳老師用多種形式檢查識字效果，自讀，指讀，男女生比賽讀，搶讀，后用摘蘋果的游戲形象讀，體現(xiàn)自主識字、生生互動的結果。
在品讀的教學環(huán)節(jié)中，陳老師有意識地引導學生找出小刺猬和小獾互相稱贊的句子，然后重點指導朗讀。如“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”和：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果?！弊プ》Q贊的話，老師通過范讀，特別注意讀好“真”“一個比一個”“香極”這些重點詞，讀好語氣，讀出感情。然后讓學生動作示意讀、自由讀、指名讀、小組讀、集體讀，老師在評價中稱贊和表揚學生，給學生帶來了好心情，師生起到互動的作用，也為培養(yǎng)學生的朗讀開了綠燈。這一步教學環(huán)節(jié)很扎實，切實體現(xiàn)為培養(yǎng)朗讀能力而設計。通過多種形式的朗讀，使學生具體感受課文中的真情。
給學生快樂的學習環(huán)境，給學生展示自己的平臺。在美的感覺下學習讀書，能不快樂嗎？快樂的學習又怎能不高效呢？我們要給學生愉悅地學習氛圍，和諧地學習氛圍，尊重每個學生的獨特感受，與生為本，學會傾聽學生的'心聲，讓學生在多彩的活動實踐中學習語文。這樣我們的語文課堂才會更生動，更快樂，更高效。我們的學生才會快樂高效地學習。
這次聽了幾位老師的課，真是讓我受益匪淺，這樣的教學方法在我們農(nóng)村小學很實用。我將帶著收獲、帶著感悟、帶著滿腔的熱情，把學到的理論知識應用于自己的教學實踐中去，在不斷的運用和總結中轉變教育觀念，發(fā)揮人格魅力，輕輕松松教語文，扎扎實實求發(fā)展，做快樂教師，教快樂學生。
小學音樂高效課堂心得體會篇十九
音樂是一門充滿魅力和藝術的學科，它不僅可以培養(yǎng)孩子們的音樂素養(yǎng)和審美能力，還可以促進他們的情感表達和協(xié)作能力。在小學音樂課堂中，我深刻體會到了音樂教育的重要性和特點，并從中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗和心得。以下是我對小學音樂課堂教育的體會和感悟，希望能夠分享給大家。
首先，在音樂課堂中，鼓勵學生自由表達和創(chuàng)造是非常重要的。我注意到，小學生在音樂課堂中常常充滿了創(chuàng)造力和想象力。通過給予他們自由發(fā)揮的空間，他們能夠盡情地展示自己的才華和創(chuàng)意。例如，在一次合唱演唱活動中，我鼓勵學生們編寫自己的歌曲歌詞，隨著音樂節(jié)奏一起歡唱。結果，孩子們都興致勃勃地投入其中，并展示出了驚人的創(chuàng)作能力。這樣的活動不僅提高了孩子們的音樂技能，還培養(yǎng)了他們的思維能力和創(chuàng)造力。
其次，在音樂課堂中，激發(fā)學生的音樂興趣和熱愛是至關重要的。音樂是一門感性的藝術，只有能引起學生們的興趣和熱情，才能真正激發(fā)他們對音樂的探索和學習。為此，我常常利用音樂欣賞的方式來吸引學生的注意力。通過選擇他們喜愛的音樂作品，讓他們參與到欣賞和分析中，激發(fā)他們對音樂的興趣。我發(fā)現(xiàn)，學生們在這樣的氛圍中更加主動地參與到課堂活動中，積極回應老師的要求，并表達出對音樂的熱愛之情。
此外，在小學音樂課堂教育中，培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神同樣非常重要。音樂是一門需要合作和互動的學科，學生們需要在音樂活動中相互配合和合作，才能共同創(chuàng)造出美妙的音樂。為了培養(yǎng)學生的合作意識，我經(jīng)常組織合唱和樂器合奏活動。通過這樣的合作項目，學生們能夠學會傾聽他人，尊重他人的意見，團結一致地完成任務。通過合作活動，學生們更加意識到團隊合作的重要性，并在其中鍛煉了自己的溝通和協(xié)作能力。
最后，在音樂課堂中，注重培養(yǎng)學生的藝術修養(yǎng)和審美能力也是十分重要的。音樂是一門充滿藝術美感的學科，學生們應該通過學習音樂，培養(yǎng)自己的藝術修養(yǎng)和審美能力。為此，我常常引導學生們欣賞經(jīng)典的音樂作品，并鼓勵他們從中體會到音樂的美感和情感表達。通過這樣的欣賞活動，學生們了解了不同作曲家和音樂風格的特點，并培養(yǎng)了自己的音樂審美觀。
總之，小學音樂課堂教育是一項艱巨而又充滿挑戰(zhàn)的任務。但通過我的親身經(jīng)歷，我深刻體會到了音樂教育的重要性和特點。鼓勵學生自由發(fā)揮和創(chuàng)造、激發(fā)學生音樂興趣和熱愛、培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神、注重培養(yǎng)學生的藝術修養(yǎng)和審美能力，這些都是我在小學音樂課堂教育中體會到的重要內(nèi)容。希望通過我的努力，能夠讓更多的學生在音樂的海洋中感受到快樂和美妙。
小學音樂高效課堂心得體會篇二十
在小學音樂課堂中，必須依據(jù)學情和教學內(nèi)容創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生學習的主動性，并提升課堂教學效率。教師在課堂上應該利用好奇、好動心理，采取視頻引入、情景表演、律動呈現(xiàn)等方式，充分利用課件、簡筆畫、游戲等方式對音樂情景進行再現(xiàn)，讓學生在愉快、輕松的學習環(huán)境中，引導學生主動參與到音樂教學中，激發(fā)學生音樂學習潛能，培養(yǎng)學生的思維、觀察、創(chuàng)新、審美能力，讓學生感受音樂的魅力與神奇。如，教學《大鹿》這首歌曲時，我通過播放教學視頻，讓學生以小組為單位扮演歌曲中的角色，進行游戲學唱和表演。這樣將色彩與音樂結合起來，達到視覺、聽覺相互滲透和補充，不僅能活躍課堂氛圍，還能讓學生快速掌握旋律，很容易就學會并演唱這首歌曲。
二、發(fā)揮學生學習的主體性。
在小學音樂教學中，我們必須努力抓住學科本質特征，發(fā)揮學生的主體作用，讓學生敢于展現(xiàn)、表現(xiàn)自我。引導鼓勵學生與教師進行互動并參與音樂實踐活動，讓音樂知識得到升華。課堂中，教師應當給學生提供一定的時間和空間，讓學生在教師指導下跟音樂學唱并獨立唱歌，學生對歌曲熟練后開展班級男女生對唱、賽唱，并引導學生參與評價，及時進行反饋矯正。為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，還可以讓學生各小組進行即興表演唱，給學生搭建展示平臺，讓學生充分參與到學習過程中來，提高學生的學習動力，讓學生成為音樂學習的主人，不斷豐富學生的音樂實踐經(jīng)驗和音樂藝術素養(yǎng)。
課堂活動是小學音樂教學內(nèi)容的重要組成部分，如何利用有限的時間提高小學音樂教學的有效性成為音樂學科課改的重點研究內(nèi)容。因此，我們在教學中可以將本地區(qū)的鄉(xiāng)土音樂滲透進課堂教學活動，進行教學資源的有益補充和拓展。同時，教師要對學?，F(xiàn)有音樂資源進行有效開發(fā)，形成具有本校特色的音樂教學模式和教學流程，結合學科特點進行資源整合，積極開發(fā)音樂校本課程。通過這些舉措豐富學生的音樂知識，陶冶學生的情操，提高學生的音樂審美水平、鑒賞能力，從而營造良好的音樂教學氛圍，不斷提高音樂教學的有效性，促進學生的綜合素養(yǎng)得以全面發(fā)展。
小學音樂高效課堂心得體會篇二十一
在日常英語教學中，許多教師經(jīng)常會遇到這樣的困惑：一節(jié)課自己認為備課充分，知識講解透徹，應該有好的教學效果，而事實上呢？學生一個個無精打采，興趣不濃，教學效果不佳。究其原因，主要有以下三個方面：第一，經(jīng)科學證明，學生的注意力不可能持續(xù)地高度集中，如果課堂乏味，很容易導致學生精力渙散。第二，老師一節(jié)課從頭講到尾，學生沒有機會參與，導致學生大多處于事不關己的淡漠心態(tài)之中。第三，老師沒有利用多種有效教學方法調(diào)動學生的積極性。
為了解決以上問題，我在教學中采用一種新的教學方法——課堂生活化，即教師應在《新課標》指導下，努力創(chuàng)設生動和真實的語言環(huán)境，讓學生在自主學習、合作學習、探究學習中逐漸產(chǎn)生對英語的興趣和愛好，形成在動態(tài)真實環(huán)境中使用英語進行活動的積極性，讓生活走進課堂。
課堂于學生的意義，就像田地對于農(nóng)民，車間對于工人，戰(zhàn)場對于戰(zhàn)士。課堂對于學生來說不僅僅是智慧德育的灌輸，更具有生活的'意義，學生其實也是在課堂社會中體驗著服從，沉默，反抗，競爭，合作，展示，回避，成功，失敗等帶來的酸甜苦辣和喜怒哀樂。但是高效課堂不是學生自學的課堂，它其實對老師提出了更高的要求。
在有效的英語課堂里，老師扮演著引導者的角色。課堂的主人是學生。課堂上，教師的滿堂灌會導致學生的懶惰。要使課堂有效，學生就得勤快——動起來。手動：勤做記錄；眼動：跟著老師走；耳動：認真聽；腦動：勤思考。只有學生親自去思考、實踐，才能給他們帶來最大的益處。我們教師應是引導學生動起來。
有效的英語課堂離不開課前教師的精心備課。如何讓學生動起來？先花心思來進行教學設計。確定教學目標、重難點；思考設計的活動或步驟；如何實施；各步驟或環(huán)節(jié)間如何銜接；布置什么作業(yè)等等。精心的準備將為課堂的有效奠定基礎。
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