簡(jiǎn)潔明了的總結(jié)能夠給讀者帶來(lái)更好的閱讀體驗(yàn)和理解效果。要寫(xiě)一篇較為完美的總結(jié)，我們需要在總結(jié)內(nèi)容中體現(xiàn)自己的思考和深度理解。下面是一些精選總結(jié)的樣本，僅供您參考和參考。
幼兒園中班老師教育心得篇一
課堂上，應(yīng)對(duì)孩子的嬉鬧和喧嚷我有點(diǎn)束身無(wú)策，情急之下，我扯破喉嚨喊了一聲：“都坐好了!”那氣勢(shì)，肯定是出言如山，不可違抗?？吹轿覂瓷駩荷返臉用玻⒆觽兒ε铝?，趕緊坐好。但是沒(méi)過(guò)幾分鐘，又亂作一團(tuán)，我轉(zhuǎn)念一想：我不能在孩子們心中充當(dāng)機(jī)械的權(quán)威者，我應(yīng)利用我們之間相互融合的情感來(lái)解決問(wèn)題呀。想到這搭，我故作神秘地告訴大家：“我發(fā)明了一個(gè)奧秘，我喜歡的孩子秋水里還有老師呢!”孩子們立刻好奇起來(lái)，紛紛問(wèn)我：“老師，你喜歡我嗎”“老師，我的秋水里有無(wú)你”我象放哨似的，從每個(gè)孩子身邊走過(guò)，孩子們都目不轉(zhuǎn)睛地看著我，恐怕錯(cuò)過(guò)我的秋水。檢查完后，我說(shuō)：“喜歡和我學(xué)習(xí)的小朋友，老師喜歡你，你的秋水里就會(huì)有老師!”之后我列舉了幾個(gè)小榜樣，這一招真奏效，孩子們都但愿本身的秋水里有老師，聽(tīng)得個(gè)性當(dāng)真，回覆問(wèn)題也很用心，整個(gè)教育活動(dòng)生動(dòng)搞笑。
“老師，你的秋水里有無(wú)我”很快成了我的一句口頭禪，孩子們也總長(zhǎng)短常當(dāng)真地注視著我，但愿從我的秋水里找到他本身的影子。秋水很快成了我們相互通報(bào)信息的通道和表達(dá)愛(ài)的窗口?？此坪?jiǎn)單的一句話卻滲透著我和孩子們之間無(wú)盡的愛(ài)。我真的但愿我播種的這些胚珠，能夠勇敢的應(yīng)對(duì)風(fēng)雨，健壯成長(zhǎng)。
幼兒園中班老師教育心得篇二
由于圣誕節(jié)的到來(lái)，所以這一周都在為周五的活動(dòng)做準(zhǔn)備，老師們很累，但是也能看出孩子們也很疲倦，原本可以有屬于他們的自由空間，也要跟著老師一遍一遍的排練著對(duì)于他們來(lái)說(shuō)有些難的舞蹈、兒歌;他們真的有些不情愿，記得，當(dāng)時(shí)孩子們跟著我跳完第一遍《電話情緣》時(shí)，鄭老師就說(shuō)：“孩子們真不容易啊”，是啊!不過(guò)，他們也有一些自己的努力目標(biāo)：
1、孩子們都知道圣誕節(jié)到了，他們期待的圣誕老人就會(huì)來(lái)給他們送禮物;。
2、他們也要上臺(tái)為爸爸媽媽表演節(jié)目，他們會(huì)為自己感到驕傲;。
3、他們的鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，也是他們的目標(biāo);所以他們一直堅(jiān)持著---。
通過(guò)這一周的排練，看到了每個(gè)孩子的進(jìn)步，有的孩子，起初很內(nèi)向，從不會(huì)在班級(jí)里大聲說(shuō)話，但在唱歌時(shí)竟然能很清晰的聽(tīng)到他的歌聲，這就是他的進(jìn)步，這個(gè)小朋友就是李樂(lè)然;還有，一直保持沉默，不善于歌舞的陽(yáng)陽(yáng)，爺爺也會(huì)很高興的跟我們老師反映說(shuō)：“陽(yáng)陽(yáng)，回家還給我們跳舞了呢，以前從沒(méi)有過(guò);”聽(tīng)到這話我們也真得很高興，我們希望每個(gè)孩子都能喜愛(ài)唱歌跳舞，都能健康全面發(fā)展，我們也會(huì)多多讓孩子接觸這些，會(huì)給他們準(zhǔn)備更多，更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
幼兒園中班老師教育心得篇三
我們班的孩子今年自小班升入中班，我發(fā)明他們開(kāi)始喜歡為群眾為同伴干事情，便在班級(jí)建立了值日生工作，幼兒園中班教育隨筆。全班幼兒分成五組輪流舉行，每一天由6—7名幼兒共同做當(dāng)天的值日工作，我主要按幼兒的潛力以及來(lái)園的早晚給他們分配值日項(xiàng)目。
開(kāi)始時(shí)，孩子們對(duì)值日生感到十分新鮮和洽奇，每一天都開(kāi)心地早早來(lái)園，用心完成我分配的任務(wù)。但是過(guò)了不久，我就發(fā)明值日生來(lái)園總是你早我晚，有時(shí)候大部分幼兒都來(lái)園了，值日生還沒(méi)到，當(dāng)我詢問(wèn)緣故原由時(shí)，孩子卻無(wú)所謂地說(shuō)：“我忘了!”。盡管值日生都能按照我的要求去做，但時(shí)常出現(xiàn)干事不當(dāng)真、堅(jiān)持欠好，需要老師不斷地提醒。這時(shí)，小朋友的一句話引起了我的.思考，某一天，在我正準(zhǔn)備安排值日生工作時(shí)，郭子豪小朋友說(shuō)：“老師，今日我不想當(dāng)衛(wèi)生員了!”，“為啥子”我急切地想明白緣故原由，“今日我想當(dāng)景象形象員!”
孩子的回覆似乎提醒了我，原先對(duì)做值日生他們有本身選取的愿望，做啥子值日也有本身的設(shè)法。但是以前，值日生都是由我來(lái)安排孩子做的，從未思量他們的興趣和需求。我們說(shuō)要把屬于孩子生活和選取的權(quán)力還給孩子，那么值日生工作為啥子不讓他們自選呢!于是，我緊之后說(shuō)：“能夠呀，今日就由你們來(lái)選取做啥子值日生吧?！焙⒆觽兞⒖逃肿兊门d抖擻來(lái)，這個(gè)說(shuō)：“我今日要當(dāng)接待員!”阿誰(shuí)說(shuō)：“我要當(dāng)監(jiān)督員!”。那一天，我個(gè)性注重觀察他們，發(fā)明孩子們對(duì)自選的值日項(xiàng)目充滿興趣，都能當(dāng)真負(fù)責(zé)地做好各自工作。以后值日生我班開(kāi)展起來(lái)了。
孩子與孩子之間不免會(huì)出現(xiàn)抵牾沖突，爭(zhēng)搶皮球、故意挑逗、不慎觸犯等事件屢見(jiàn)不鮮，碰到這種事，我們教師的做法一般是趕快避免、解決抵牾，以免抵牾“進(jìn)級(jí)”，大打出手，而一件小事卻轉(zhuǎn)變了我的觀念，在重視孩子抵牾沖突的基礎(chǔ)上，不妨靜觀抵牾沖突的成長(zhǎng)，看看孩子本身的解決之道。
一天，孩子戶外分離活動(dòng)時(shí)，悅悅與晨晨因爭(zhēng)搶一個(gè)跳跳球而爭(zhēng)吵起來(lái)，互不相讓，我剛想上前處理時(shí)，一個(gè)孩子跑過(guò)來(lái)卻讓我“陷入”了另外一場(chǎng)“官司”，延遲了我的行動(dòng)。當(dāng)我“審判”完這一場(chǎng)“官司”，去處理剛才的爭(zhēng)搶事件時(shí)，卻發(fā)明兩個(gè)孩子已興奮的玩了起來(lái)，他們用本身的方法解決了這一問(wèn)題，一個(gè)為另外一個(gè)數(shù)數(shù)，每人跳20下，之后互換，不但和平解決了問(wèn)題，還操練了數(shù)數(shù)，真乃一箭雙雕之策。
針對(duì)這件事情，我思量了很多，我想孩子之間出現(xiàn)了抵牾，不要認(rèn)識(shí)不清的去干涉，而要學(xué)會(huì)靜觀孩子的抵牾沖突，看事態(tài)成長(zhǎng)，賞識(shí)孩子本身獨(dú)特的解決方法，孩子粒在沒(méi)有辦法處理了，教師再?gòu)钠渲兄笇?dǎo)調(diào)治。其實(shí)，每一次抵牾沖突都是對(duì)孩子的磨練，鍛煉孩子矯捷的思維，成長(zhǎng)他們處理問(wèn)題、解決問(wèn)題的潛力，對(duì)孩子的成長(zhǎng)成長(zhǎng)是極其有利的。我們不要只看到抵牾沖突欠好的方面，更要看到它有利于孩子成長(zhǎng)、進(jìn)步的一面，是以要善于利用孩子間孕育發(fā)生的抵牾沖突，這是孩子解決問(wèn)題潛力成長(zhǎng)的最好契機(jī)，不要讓我們的善意輕易褫奪孩子成長(zhǎng)的良機(jī)，還這種權(quán)力給孩子本身。
幼兒園中班老師教育心得篇四
孩子們需要老師公平的對(duì)待他們，老師的行為會(huì)直接對(duì)孩子的心靈產(chǎn)生巨大影響。孩子一旦在幼小的心靈里種下不公平的種子，他就會(huì)在未來(lái)的生活中不公平的對(duì)待別人，我們應(yīng)該把機(jī)會(huì)給予每一名幼兒，使其能夠展示自己的亮點(diǎn)和風(fēng)采。
樂(lè)樂(lè)是中班的孩子，她聰明伶俐，活潑大方，小嘴特別甜，胖乎乎的，很可愛(ài)。老師們都很喜歡她，就連她犯錯(cuò)時(shí)我們也舍不得批評(píng)她。今天樂(lè)樂(lè)和幾個(gè)小朋友一起打掃衛(wèi)生，沒(méi)掃完就出去滑滑梯了。家文說(shuō)："老師，樂(lè)樂(lè)沒(méi)掃完就玩去了，"我正在拖地，家文的聲音又低，我沒(méi)聽(tīng)到，也沒(méi)在意。家文撅著小嘴和幾個(gè)小朋友說(shuō)開(kāi)了："老師真偏心，樂(lè)樂(lè)沒(méi)掃完的`就走了，老師也不說(shuō)她。"這次家文的聲音很高，也很生氣。一句話引起了大家的共鳴，七嘴八舌的說(shuō)："就是，就是，老師就偏向樂(lè)樂(lè)"聽(tīng)了孩子們的話，我突然意識(shí)到，孩子們的眼睛是雪亮的，以前，在各項(xiàng)活動(dòng)中，我都是給樂(lè)樂(lè)開(kāi)綠燈，使樂(lè)樂(lè)在不知不覺(jué)中養(yǎng)成了驕傲自滿，不守紀(jì)律的壞毛病。加上我沒(méi)有及時(shí)制止，這讓其他小朋友覺(jué)得老師偏心，只喜歡樂(lè)樂(lè)不喜歡自己。我的做法既害了樂(lè)樂(lè)，也傷了全班孩子。于是，我及時(shí)向孩子們道了歉，保證再也不這樣了。孩子們點(diǎn)點(diǎn)頭。
是的，孩子們需要老師公平的對(duì)待他們，老師的行為會(huì)直接對(duì)孩子的心靈產(chǎn)生巨大影響。孩子一旦在幼小的心靈里種下不公平的種子，他就會(huì)在未來(lái)的生活中不公平的對(duì)待別人，我們應(yīng)該把機(jī)會(huì)給予每一名幼兒，使其能夠展示自己的亮點(diǎn)和風(fēng)采。
幼兒園中班老師教育心得篇五
改正幼兒上課時(shí)喜歡把小東西藏自己口袋里的一些不好的行為習(xí)慣，引導(dǎo)幼兒朝好的行為習(xí)慣發(fā)展。
觀察實(shí)錄。
最近感覺(jué)到軍軍小朋友在幼兒園的表現(xiàn)不太好，總有種注意力不集中的感覺(jué)。有一次，正在給班上的小朋友上課，有些時(shí)候總會(huì)有小朋友注意力不集中，所以我時(shí)刻注意著他們的表情以及與老師的互動(dòng)。時(shí)刻提醒著注意力不集中的孩子，每當(dāng)我看到軍軍，他的眼睛都是盯著老師這邊，但是回答問(wèn)題的時(shí)候總是語(yǔ)無(wú)倫次的，右手總是插在自己的右手口袋里，手總是在口袋里不停地動(dòng)。原來(lái)是口袋里藏有東西，怪不得眼睛看著老師，回答老師問(wèn)題的時(shí)候語(yǔ)無(wú)倫次，原來(lái)注意力一直都不在老師這兒，一直在自己的右邊口袋里，但是又怕老師批評(píng)，所以就眼睛看著老師，胡亂地回答老師的問(wèn)題。
分析與措施。
軍軍在平時(shí)就比較喜歡收集小東西，喜歡撿地上的樹(shù)葉，喜歡小粘貼，書(shū)包里面也經(jīng)常是他自己收集的小東西。像外面的樹(shù)葉，松果，樹(shù)枝，戶外活動(dòng)的時(shí)候可以觀察一下，看看長(zhǎng)什么樣子，滿足一下他們小小的好奇心，但是那些東西我要求他們不要帶進(jìn)教室里面，一是不衛(wèi)生，二是玩起來(lái)比較危險(xiǎn)。軍軍剛好又比較感興趣，可能是趁老師不注意，偷偷塞了些外面撿來(lái)的東西放自己的口袋里。課后我把軍軍喊到我身邊，問(wèn)口袋里面裝的有什么，原來(lái)是外面的樹(shù)葉。從這可以看出，軍軍對(duì)這些小樹(shù)葉的興趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了對(duì)課堂內(nèi)容的興趣，所以他的注意力根本不在這兒。往后的課中，我會(huì)經(jīng)常地喊軍軍回答老師的問(wèn)題，并且適當(dāng)?shù)乇頁(yè)P(yáng)，希望軍軍能夠在課堂上找到自信，能夠體會(huì)到這種表現(xiàn)才是老師認(rèn)可的，而上課藏小東西在口袋里是不好的表現(xiàn)，老師是會(huì)批評(píng)的。希望通過(guò)這種引導(dǎo)，軍軍小朋友能夠改掉這個(gè)不好的習(xí)慣。
幼兒園中班老師教育心得篇六
二、這時(shí)，我看到了桌上的那個(gè)空筐，靈機(jī)一動(dòng)，拿了筐說(shuō)：“寶寶們，地上有這么多的蘑菇，我去采蘑菇了。”并撿起了一片雪花積木。這個(gè)方法真靈，所有的小朋友都放下手里的積木，搶著撿地上的積木。一會(huì)兒，就把地上撿的干干凈凈。在積木撿完后，有的寶寶說(shuō)：“這是紅的蘑菇，這是黃蘑菇”。然后他們把紅的黃的各放在一邊，開(kāi)始把撿起來(lái)的雪花片按照顏色進(jìn)行分類，分別放在了兩個(gè)筐里。而且嘴巴里還不時(shí)的說(shuō)：“這邊有好多的紅蘑菇，這邊有好多黃蘑菇?！狈诸愡M(jìn)行完了之后，他們開(kāi)始拼插雪花積木，整個(gè)游戲玩了很長(zhǎng)時(shí)間，在游戲過(guò)程中，小朋友只用了雪花積木和塑料籃子兩樣?xùn)|西，但他們的興趣始終濃厚，而且游戲也進(jìn)行的有聲有色。在游戲結(jié)束時(shí)，我問(wèn)小朋友今天玩得開(kāi)心嗎，他們齊聲說(shuō)“開(kāi)心”，還一再要求我下次再玩“采蘑菇”的游戲。
三、我想，如果在開(kāi)始時(shí)我以傳統(tǒng)的方式“命令”小朋友們撿完了積木再玩，那么他們的情緒一定會(huì)受到影響，對(duì)今天的游戲也會(huì)失去興趣。而2—3歲幼兒無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)，他們的注意很不穩(wěn)定，易受外部環(huán)境的干擾，而且他們的模仿性強(qiáng)。我所采取的“采蘑菇”的游戲，一下子就把他們的注意力吸引了過(guò)來(lái)。雖然到后來(lái)游戲的性質(zhì)產(chǎn)生了變化，但在游戲過(guò)程中，幼兒充分發(fā)揮了自己的想象力和創(chuàng)造力，利用僅有的籃子和雪花積木，使游戲進(jìn)行得有聲有色。這其中既培養(yǎng)了幼兒的發(fā)散性思維，也培養(yǎng)了幼兒的動(dòng)手操作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。注意事項(xiàng)幼兒園教育是孩子成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，需要非常的關(guān)注。
【擴(kuò)展閱讀篇】。
幼兒園的任務(wù)為解除家庭在培養(yǎng)兒童時(shí)所受時(shí)間、空間、環(huán)境的制約，讓幼兒身體、智力和心情得以健康發(fā)展?？梢哉f(shuō)幼兒園是小朋友的快樂(lè)天地，可以幫助孩子健康快樂(lè)地度過(guò)童年時(shí)光，不僅學(xué)到知識(shí)，而且可以從小接觸集體生活。幼兒園教育作為整個(gè)教育體系基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，是對(duì)兒童進(jìn)行預(yù)備教育(性格完整健康、行為習(xí)慣良好、初步的自然與社會(huì)常識(shí))。其教育課程沒(méi)有明顯的區(qū)分，大概由健康、人際關(guān)系、環(huán)境、語(yǔ)言、表達(dá)等幾個(gè)領(lǐng)域以及各種活動(dòng)構(gòu)成。各個(gè)領(lǐng)域相互融合，決定教學(xué)內(nèi)容。
幼兒園以游戲?yàn)橹饕顒?dòng)，逐步進(jìn)行有組織的作業(yè)，如語(yǔ)言、手工、音樂(lè)等，并注重養(yǎng)成良好生活習(xí)慣。各國(guó)對(duì)幼兒園定義中非常明確游戲是幼兒園里幼兒教育與生活的最主要內(nèi)容。如英國(guó)對(duì)幼兒園解釋為“用實(shí)物教學(xué)、玩具、游戲及發(fā)展幼兒智力的學(xué)校”，德文解釋為“尚未進(jìn)學(xué)校的游戲?qū)W校?！绷硗?，幼兒園一年中舉行的重要活動(dòng)還有：幼兒園的入學(xué)典禮、六一兒童節(jié)、教師節(jié)、中秋節(jié)、國(guó)慶節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、圣誕節(jié)、元旦、結(jié)業(yè)典禮等。
圖為偉才幼兒園的寶寶戶外活動(dòng)。
圖為青島黑氏飯店舊址，現(xiàn)為市南區(qū)機(jī)關(guān)幼兒園。
起源。
孩子們正在上課。
歐文于18創(chuàng)辦的幼兒學(xué)校，最初出現(xiàn)的幼兒教育機(jī)構(gòu)多由一些慈善家、工業(yè)家舉辦，實(shí)質(zhì)上不過(guò)的慈善性質(zhì)的社會(huì)福利機(jī)構(gòu)而已，那時(shí)的幼兒園叫“性格形成新學(xué)園”。
世界上最有影響的幼兒園是由德國(guó)的教育家福祿培爾創(chuàng)辦的。1837年，福祿培爾在德國(guó)勃蘭登堡大膽招收了一批兒童，成立了世界上第一個(gè)教育學(xué)齡前兒童的組織，心得體會(huì)《幼兒園中班教育心得》。在這個(gè)組織中，福祿培爾既不對(duì)孩子們進(jìn)行單調(diào)的操練，更不體罰。孩子們經(jīng)常被帶到大自然中去，有時(shí)他們一起在花園或室內(nèi)勞動(dòng)。他注重培養(yǎng)孩子們的動(dòng)手勞作技能和集體活動(dòng)的能力。在多年的試驗(yàn)后，福祿培爾提出，這樣的.學(xué)園應(yīng)該叫“幼兒園”，從此幼兒園的名稱就被傳播開(kāi)來(lái)了。
中國(guó)最早的幼兒園思想出現(xiàn)在維新運(yùn)動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)人康有為的《大同書(shū)》中。后來(lái)清政府頒布了帶有資產(chǎn)階級(jí)性質(zhì)的中國(guó)第一個(gè)系統(tǒng)學(xué)制。學(xué)制規(guī)定了對(duì)2~6歲兒童進(jìn)行教育的蒙養(yǎng)院，最早出現(xiàn)的是武昌模范小學(xué)蒙養(yǎng)院(19)。除了政府辦的外，外國(guó)傳教士和中國(guó)私人創(chuàng)辦的幼兒園也出現(xiàn)了。到了19，中國(guó)幼兒園的學(xué)生已達(dá)152萬(wàn)多人。
分類。
幼兒園按照時(shí)間可以分為全日制幼兒園和寄宿制幼兒園，按照對(duì)象可以分為幼兒園、殘疾兒童幼兒園和特殊兒童幼兒園，按照服務(wù)可以分為雙語(yǔ)幼兒園，音樂(lè)幼兒園，按照規(guī)模(包括托、幼合建的)可以分為大型幼兒園(10個(gè)班至12個(gè)班)、中型幼兒園(6個(gè)班至9個(gè)班)和小型幼兒園(5個(gè)班以下)。為了便利教養(yǎng)，一般按照年齡劃分為小班、中班和大班，其中小班為3–4歲幼兒，每班20-25人，中班為4-5歲幼兒，每班25–30人，大班為5–6歲幼兒，每班31–35人。
課程。
幼兒園教育課程的編排由領(lǐng)域范圍與年間活動(dòng)構(gòu)成，課程內(nèi)容相互融合，無(wú)明確的科目區(qū)分。
健康。
包括活潑、輕松愉快地成長(zhǎng)，體會(huì)充實(shí)感;充分的活動(dòng)自己的身體，循序漸進(jìn)的活動(dòng);養(yǎng)成健康、安全的生活習(xí)慣及生活態(tài)度。
幼兒園。
人際關(guān)系。
包括享受愉快的幼兒園生活，體會(huì)通過(guò)自己的力量達(dá)到目的的充實(shí)感;與周圍的人的相互交往中培養(yǎng)對(duì)他人的愛(ài)與信賴感;養(yǎng)成社會(huì)生活中良好的習(xí)慣及態(tài)度。
環(huán)境。
包括培養(yǎng)與周圍環(huán)境的親近感，并在與自然的接觸中培養(yǎng)對(duì)各種事物、現(xiàn)象的興趣與關(guān)心;周圍環(huán)境與自身的關(guān)聯(lián)中，進(jìn)行發(fā)現(xiàn)與思考，并將其應(yīng)用在實(shí)際生活中;對(duì)周圍事象進(jìn)行考察、思考、學(xué)習(xí)，豐富對(duì)事物性質(zhì)、數(shù)量、文字等的感覺(jué)。
語(yǔ)言。
包括使兒童體會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)自己的心情時(shí)的快樂(lè);學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的語(yǔ)言及談話，盡量說(shuō)出自己所經(jīng)歷的、所思考的事，體會(huì)相互交流的樂(lè)趣;在理解日常生活所必需的語(yǔ)言的同時(shí)，多接觸連環(huán)畫(huà)與故事書(shū)等，并要經(jīng)常與老師、小朋友相互交流。
表達(dá)。
包括培養(yǎng)對(duì)各種美好事物豐富的感受力;用自己的話表達(dá)自己所感受到、思考到的東西，并體會(huì)其中的樂(lè)趣;培養(yǎng)對(duì)生活的形象思維，并感受各種不同的表達(dá)方式。
組成。
幼兒園。
1.兒童活動(dòng)的室內(nèi)部分，一般包括活動(dòng)單元(活動(dòng)室、臥室、衛(wèi)生間(廁所、盥洗、洗浴)、貯藏及衣帽等)和全園大活動(dòng)室(全園或幾班共同活動(dòng)室，雨雪天作室內(nèi)操練、音樂(lè)舞蹈大教室)。
其中兒童的大部分活動(dòng)內(nèi)容在活動(dòng)室進(jìn)行，內(nèi)容的多樣性要求室內(nèi)家具可以有多種組合方式，并要求所創(chuàng)造的建筑空間為這種多變提供可能，最常見(jiàn)的是正方形和矩形，此外還有不規(guī)則形、圖形等。此外臥室也是重要的組成部分，兒童白天有3小時(shí)的睡眠，要求安靜、不直接吹風(fēng)，睡眠時(shí)不需要陽(yáng)光，平時(shí)需陽(yáng)光照射及通風(fēng)換氣?；顒?dòng)室與臥室可平面相結(jié)，也可上下相連。
2.醫(yī)務(wù)管理用房，主要有醫(yī)療保健、病兒隔離室、晨檢、管理及教師辦公室、會(huì)議室。
3.后勤用房，主要有廚房、燒水和消毒、洗衣、木工等。
4.兒童活動(dòng)室外部分，主要有每班活動(dòng)場(chǎng)地、全園活動(dòng)場(chǎng)地(大操場(chǎng)，對(duì)所有兒童開(kāi)放，采用草地，此外有河坑、戲水池、滑梯、平衡木)和種植園等。
主要分家具和玩具兩塊。家具有兒童桌椅，兒童床，玩具柜，衣柜，黑板，毛巾架，口杯架等幼兒園專用設(shè)備。玩具有組合滑梯，秋千，轉(zhuǎn)椅，哈哈鏡，益智玩具，蒙氏教具，積木等。各種幼兒園專用設(shè)備。還有多種幼兒保護(hù)設(shè)備，主要包括幼兒地墊，幼兒護(hù)墻，幼兒操場(chǎng)等。
設(shè)計(jì)規(guī)劃。
地點(diǎn)選擇應(yīng)滿足下列要求。
1.應(yīng)遠(yuǎn)離各種污染源，并滿足有關(guān)衛(wèi)生防護(hù)標(biāo)準(zhǔn)的要求。
2.方便家長(zhǎng)接送，避免交通干擾。
3.日照充足，場(chǎng)地干燥，排水通暢，環(huán)境優(yōu)美。
4.能為建筑功能分區(qū)、出入口、室外游戲場(chǎng)地的布置提供必要條件。
總平面設(shè)計(jì)要求。
1.對(duì)建筑物、室外游戲場(chǎng)地、綠化用地和雜物院等進(jìn)行總體布置，做到功能合理，方便管理，朝向適宜，游戲場(chǎng)地日照充足，創(chuàng)造符合幼兒生理、心理特點(diǎn)的環(huán)境空間。
2.室外活動(dòng)場(chǎng)地必須各班設(shè)專用場(chǎng)地。每班的游戲場(chǎng)地面積不應(yīng)小于60平方米。各班游戲場(chǎng)地之間宜采取分隔措施。
3.宜布置有集中綠化，并嚴(yán)禁種植有毒、帶刺的植物。
4.在供應(yīng)區(qū)應(yīng)設(shè)置雜物院，并單獨(dú)設(shè)置對(duì)外出入口?；剡吔缂坝螒驁?chǎng)地、綠化等宜設(shè)置安全、美觀、通透的圍護(hù)欄桿。
建筑設(shè)計(jì)要點(diǎn)。
1.平面布置應(yīng)功能分區(qū)明確、避免相互干擾，方便使用管理，有利于交通疏散。
2.嚴(yán)禁將幼兒生活用房設(shè)置在地下室或半地下室內(nèi)。
3.生活用房的室內(nèi)凈高：活動(dòng)室、寢室、乳兒室不低于2.80米，音體活動(dòng)室不低于3.6米。
4.建筑造型及室內(nèi)設(shè)計(jì)應(yīng)符合幼兒的特點(diǎn)。
5.生活用房應(yīng)布置在當(dāng)?shù)刈詈玫娜照辗轿唬M足冬至日底層滿窗日照不少于3小時(shí)的要求。溫暖地區(qū)、炎熱地區(qū)的生活用房應(yīng)避免朝西，否則應(yīng)設(shè)置遮陽(yáng)措施。
6.各房間應(yīng)滿足隔聲的要求。
幼兒園中班老師教育心得篇七
小佳是個(gè)可愛(ài)、自尊心很強(qiáng)的小男孩，從小就不敢當(dāng)眾講話，喜歡獨(dú)自玩積木、看圖畫(huà)書(shū)，自己一個(gè)人感到高興時(shí)才會(huì)露出可愛(ài)的笑容。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的幼兒園生活，他的各方面都有很大進(jìn)步，唯獨(dú)怯場(chǎng)現(xiàn)象沒(méi)有多大改變。于是，我想盡辦法創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他在老師、小朋友面前表現(xiàn)。比如，我常請(qǐng)他給小朋友發(fā)東西，也常讓他帶領(lǐng)小朋友玩游戲，鼓勵(lì)他大膽說(shuō)話?？蛇@些做法都沒(méi)能收到成效，都到中班了，我真為他著急。
二、案例情況。
三、案例分析。
小佳終于笑了，我見(jiàn)到的是一張帶著淚花、委屈的笑臉。他的心里是那樣的無(wú)奈和傷心，這都是我強(qiáng)制要求他在小朋友面前笑一下的緣故，是迫與我對(duì)他的一種壓力所作出的無(wú)可奈何、違心的行為。當(dāng)時(shí)，處于緊張狀態(tài)下的小佳，并不愿意在大家面前展露他的笑容，但為了維持他在老師心目中的好形象，甚至說(shuō)不想被老師批評(píng)、被小朋友們嘲笑，小佳只好勉強(qiáng)地笑了，可他的淚花真實(shí)地反映了他內(nèi)心的不情愿、委屈。
作為老師，應(yīng)當(dāng)尊重幼兒、理解幼兒，本應(yīng)該考慮到孩子自信心的培養(yǎng)需要一個(gè)過(guò)程，不是一朝一夕就能完成的。第一次成功的體驗(yàn)是孩子形成自信心的關(guān)鍵。但我卻急功近利，把小佳這次在小朋友面前笑當(dāng)作是自己的成功，認(rèn)為是自己的認(rèn)真負(fù)責(zé)幫他克服了最大的心理障礙，讓他有了自信。但事實(shí)上，我采取的方法是他當(dāng)時(shí)無(wú)法接受的，我在他還沒(méi)有做好充分心理準(zhǔn)備、極不情愿的情況下，突然把他推到了眾人面前！這對(duì)于自尊心很強(qiáng)的小佳來(lái)講無(wú)疑是痛苦的，無(wú)法接受的。我這樣做只會(huì)讓他把自己包地更緊，更加劇他的緊張感和局促感，從而起到了負(fù)強(qiáng)化的作用。如果我能再多給他一點(diǎn)時(shí)間，減輕孩子壓力，然后耐心等待，給予他心理成熟一個(gè)緩沖地帶，或許更有利于他的成長(zhǎng)。我為我自己的行為感到深深地自責(zé)！
四、案例反思。
為了彌補(bǔ)我的過(guò)失，同時(shí)更為了小佳能快樂(lè)、健康地成長(zhǎng)，我采取了以下幾步，獲得了一定成效。
1、運(yùn)用消退法，幫助孩子減輕局促感。
《綱要》提出幼兒園的教育活動(dòng)，是教師以多種形式有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)活動(dòng)的教育過(guò)程。為此我采取淡化的方式，創(chuàng)造一個(gè)寬松的環(huán)境，幫助孩子減輕壓力，消除局促感。在一次集體活動(dòng)中，我拿出一張小佳不經(jīng)意間露出笑容時(shí)拍下的照片，用手遮住，告訴全體小朋友：“這是老師見(jiàn)過(guò)的最漂亮的笑臉，你們猜猜他是誰(shuí)？”小朋友們開(kāi)始交頭接耳，從小佳的神態(tài)中，我看出他也在努力地猜想著。當(dāng)我亮出照片時(shí)，其他小朋友都很驚訝，小佳也愣了一下，他沒(méi)想到這個(gè)美麗的笑臉會(huì)是他。我大聲問(wèn)小朋友：“這個(gè)笑臉漂亮嗎？”“漂亮！”“是啊，老師也覺(jué)得小佳的笑容是最漂亮的！”這時(shí)，我看到小佳開(kāi)心的笑了。從他的笑中，我仿佛聽(tīng)到小佳在說(shuō)：“原來(lái)我也可以笑得很好看！”
2、運(yùn)用強(qiáng)化法，逐漸建立孩子自信心。
以后，每當(dāng)看到小佳笑，我都會(huì)發(fā)自內(nèi)心地贊美他：“小佳，你笑得真漂亮！”“小佳，你的笑容真好看！”當(dāng)小佳在各方面有所進(jìn)步時(shí)，我也會(huì)伸出大拇指夸獎(jiǎng)他：“小佳，你的汽車搭的真像！”“小佳，你穿衣服的動(dòng)作真快！”“小佳，你回答問(wèn)題的聲音真好聽(tīng)！”在我的影響下，孩子們也主動(dòng)地去尋找小佳的優(yōu)點(diǎn)，也和我一樣真心地夸獎(jiǎng)他。漸漸地，小佳從聽(tīng)到夸獎(jiǎng)就收起笑容轉(zhuǎn)向能大方的接受夸獎(jiǎng)，有時(shí)甚至用更燦爛的笑容來(lái)回報(bào)你?，F(xiàn)在，我們經(jīng)常能看到小佳開(kāi)心的、自信的笑臉。
3、教給孩子創(chuàng)造表現(xiàn)的方法，提供展示自我的途徑。
我們應(yīng)該為每個(gè)幼兒提供表現(xiàn)自己長(zhǎng)處和獲得成功的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)其自尊心和自信心，而集體活動(dòng)就是鍛煉孩子最佳的時(shí)機(jī)。在集體活動(dòng)時(shí)，給小佳創(chuàng)設(shè)一個(gè)表現(xiàn)和展示自我的機(jī)會(huì)。我們組織“小小故事會(huì)”活動(dòng)，為了鼓勵(lì)小佳參加表演，我先讓幾位小朋友陪他一起上臺(tái)，然后再讓他請(qǐng)他最要好的朋友一起上臺(tái)表演，用陪他的人數(shù)逐漸減少的方式減輕他的心理壓力。最后，小佳能自己一個(gè)人上臺(tái)展示自己的優(yōu)點(diǎn)，得到老師、小伙伴和家長(zhǎng)的夸獎(jiǎng)，提高了他的表現(xiàn)欲和自信心。
4、鼓勵(lì)孩子勇于表現(xiàn)，增強(qiáng)自主表現(xiàn)欲。
中間要壓平……”我知道，孩子的自信正在從一次次的成功中走出來(lái)。
5、改變家長(zhǎng)的家庭教育觀念，共同配合促使其發(fā)展。
家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，取得家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。以前在家中，家長(zhǎng)時(shí)常針對(duì)小佳這一弱項(xiàng)，采取過(guò)分關(guān)注態(tài)度，用強(qiáng)制的方式要求孩子。他媽媽常說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，這孩子就是要逼他，才肯邁出這一步！我們這是為他好嘛！”這是家長(zhǎng)對(duì)孩子理想化的心理在作祟，沒(méi)有考慮到孩子的實(shí)際發(fā)展需要，發(fā)現(xiàn)一個(gè)缺點(diǎn)，就將孩子的所有優(yōu)點(diǎn)都掩蓋了，從而加深了孩子心中的自卑感，更加不敢在眾人面前表現(xiàn)自己了。我們要改變家長(zhǎng)的這種教育觀念，讓家長(zhǎng)知道孩子主要是從成功的喜悅中增強(qiáng)自信的。在組織“小小故事會(huì)”活動(dòng)時(shí)，我們邀請(qǐng)小佳媽媽幫助小佳一同準(zhǔn)備故事材料，并在家里預(yù)先練習(xí)?；顒?dòng)結(jié)束后，我們把拍有小佳在故事會(huì)活動(dòng)中有良好表現(xiàn)的vcd送給小佳媽媽看，當(dāng)她看到片中與以前完全不同的小佳后，連聲感謝我們，并決定改變自己以往的教育方式?，F(xiàn)在，小佳媽媽在教育孩子時(shí)非常注重鼓勵(lì)孩子，尊重孩子的意愿，在一種潛移默化的氛圍中逐漸培養(yǎng)孩子的表現(xiàn)欲望和熱情，使他的個(gè)性特點(diǎn)得到更好的發(fā)展。
幼兒園中班老師教育心得篇八
幼兒時(shí)期是人生的啟蒙時(shí)期，是塑造健康人格、形成良好道德品質(zhì)的'重要時(shí)期。但從目前獨(dú)生子女所處的家庭環(huán)境來(lái)看，孩子所理解的道德熏陶和教育并不樂(lè)觀，星星的地位如同月亮，父母的教育重智輕德，使得我們的孩子從小就養(yǎng)成了“以我為中心，任性傲慢無(wú)禮”等不良的道德意識(shí)和行為。幼兒園是兒童理解教育最基本的時(shí)期和主要場(chǎng)所。它有義務(wù)和義務(wù)幫助我們的孩子克服自己的缺點(diǎn)，逐步形成正確的道德意識(shí)和良好的道德行為，使他們適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展，造福社會(huì)。因此，對(duì)幼兒園兒童進(jìn)行道德教育是非常重要和必要的。
然而，我們也看到目前幼兒園德育的材料和方法存在許多不足。如果德育教材過(guò)于抽象，德育教材不遵循兒童社會(huì)發(fā)展的規(guī)律，將兒童德育與兒童社會(huì)教育割裂開(kāi)來(lái)。在方法上，老師是最占優(yōu)勢(shì)的，忽視了孩子的主體作用；注重群體教育，忽視孩子的個(gè)體特點(diǎn)和差異；道德知識(shí)最重要，忽略了孩子的內(nèi)在需求。在幼兒園，“重說(shuō)輕做”的傾向，讓一些孩子說(shuō)話有了自己的想法，但行動(dòng)卻不一樣。德育效果不佳，當(dāng)前的德育教材和方法亟待更新。因此，我們學(xué)校在德育過(guò)程中不斷摸索。
第一，在日常生活中滲透德育。
幼兒園德育不是一堂單獨(dú)的課，它滲透在孩子日常生活的每一個(gè)環(huán)節(jié)，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著孩子的成長(zhǎng)。比如在晨間活動(dòng)中，我們引導(dǎo)孩子主動(dòng)和老師的同伴打招呼，早起的孩子會(huì)主動(dòng)關(guān)心班級(jí)的自然角落，給自然角落的植物澆水。我們改變了傳統(tǒng)的命名方式，讓孩子找出班里哪些孩子沒(méi)來(lái)公園，讓孩子學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)同齡人，熱愛(ài)群體。在自由活動(dòng)中，我們引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)互相謙讓，學(xué)會(huì)與人互動(dòng)的語(yǔ)言，愿意與同齡人分享自己的玩具。午餐時(shí)，培養(yǎng)孩子良好的飲食習(xí)慣，吃飯時(shí)不掉米?；虺允５氖澄铮酝旰笥幸庾R(shí)地收拾餐具，抓住有利的教育機(jī)會(huì)，進(jìn)行有針對(duì)性的教育。每?jī)芍芤淮蔚纳靸x式也是我們公園的亮點(diǎn)，因?yàn)檫@也是對(duì)孩子進(jìn)行道德教育的一種有利方式?；顒?dòng)前，我們會(huì)結(jié)合相應(yīng)的季節(jié)性、月度教育重點(diǎn)和重大社會(huì)活動(dòng)制定相應(yīng)的計(jì)劃，選擇孩子喜歡的形式，如兒歌、歌曲、表演等。從而在輕松、幽默、愉快的氛圍中開(kāi)導(dǎo)孩子。
第二，優(yōu)化教育活動(dòng)，讓孩子成為德育活動(dòng)的主人。
在幼兒園開(kāi)展德育活動(dòng)時(shí)，應(yīng)把豐富多彩的教育活動(dòng)作為德育的重要載體。德育活動(dòng)應(yīng)改變形式化和單一化的現(xiàn)狀，與各科活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，開(kāi)展綜合性活動(dòng)，走進(jìn)兒童生活，注重感知和體驗(yàn)，充分釋放兒童的生活潛能，激活創(chuàng)造精神，注重培養(yǎng)兒童探究研究和終身發(fā)展的能力，使兒童在活動(dòng)中學(xué)會(huì)為人處世。我們不是給孩子灌輸?shù)赖轮R(shí)，而是在孩子的實(shí)踐和個(gè)人經(jīng)歷中。我們利用日常滲透、游戲、情景表演和兒童參與，鼓勵(lì)兒童成為德育活動(dòng)的主人。比如在兒童游戲中滲透德育素材：給老太太讓座，幫弟弟穿衣。組織孩子參加自助餐、玩具等活動(dòng)，孩子從中感受到分享的快樂(lè)。故事的表演讓孩子體會(huì)到幫助別人和關(guān)心別人的樂(lè)趣。在活動(dòng)中，孩子成為活動(dòng)的主人，幼兒園的德育活動(dòng)不枯燥，孩子有學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，這有助于孩子將外部的道德觀念內(nèi)化為自己的行為準(zhǔn)則。
三，在德育主題活動(dòng)中深化德育。
新學(xué)期一開(kāi)始，新中產(chǎn)階級(jí)的三個(gè)孩子就受到了歡迎。汾西幼兒園對(duì)他們來(lái)說(shuō)陌生又陌生。為了幫助他們盡快適應(yīng)幼兒園生活，融入群體，我們中產(chǎn)階級(jí)的孩子充分發(fā)揮了兄弟姐妹的作用，帶領(lǐng)弟弟妹妹們參觀幼兒園。才藝展示后，他們幫助弟弟妹妹了解幼兒園的學(xué)習(xí)生活。在撫養(yǎng)孩子的過(guò)程中，培養(yǎng)了孩子的交際能力，中產(chǎn)階級(jí)的孩子在活動(dòng)中逐漸學(xué)會(huì)了。中秋節(jié)，我們以年級(jí)小組的形式開(kāi)展大型活動(dòng)。孩子們陸續(xù)從家里帶來(lái)月餅和糖果。在活動(dòng)中，孩子們嘗試我的，我嘗試你的，并學(xué)會(huì)與他人分享。國(guó)慶節(jié)到了，我們開(kāi)展了“我是中國(guó)小娃娃”的德育主題活動(dòng)，在活動(dòng)中我們和小朋友一齊了解了祖國(guó)的大好河山、民族文化，深深促動(dòng)了孩子們的愛(ài)國(guó)熱情和民族自豪感。為了打扮教室，孩子們和爸爸媽媽共同制作了有特色的燈籠，還做了小國(guó)旗，把我們的教室打扮得格外美麗。而“秋天真美麗”“迎新年長(zhǎng)大一歲”、“寒冷的冬天”等活動(dòng)也都充分體現(xiàn)了對(duì)孩子進(jìn)行德育教育的重要性。
四、做好家長(zhǎng)工作，家園共建促教育。
對(duì)幼兒進(jìn)行德育教育，不能單靠幼兒園一方面的努力，必需堅(jiān)持教育的一致性。所以，家庭、幼兒園和社會(huì)各方面都要加強(qiáng)對(duì)幼兒德育的教育，促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。我們經(jīng)過(guò)寶寶成長(zhǎng)冊(cè)、家長(zhǎng)園地、家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)開(kāi)放日及家園聯(lián)誼活動(dòng)來(lái)進(jìn)行教育。
此刻的孩子自私、任性、霸道的有很多。于是，我們經(jīng)過(guò)寶寶成長(zhǎng)冊(cè)、家長(zhǎng)園地要求家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育思想，多給孩子有利增強(qiáng)團(tuán)體觀念、勞動(dòng)觀念的實(shí)踐機(jī)會(huì)，培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)互助、尊老愛(ài)幼、熱愛(ài)團(tuán)體、艱苦樸素的好思想，及初步的勞動(dòng)習(xí)慣。家長(zhǎng)、教師必需行為正確，做幼兒的榜樣。家長(zhǎng)和教師要不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，嚴(yán)格要求自我，以身作則，要求幼兒做到的事，自我要先做到，不許孩子做的事，自我堅(jiān)決不做，要用自我的言行為孩子創(chuàng)造一個(gè)禮貌健康的環(huán)境，確保幼兒的身心健康發(fā)展。
五、注重幼兒園德育的隱性資源。
陳鶴琴先生認(rèn)為：兒童是好模仿的，外界事物的影響容易在兒童身上發(fā)生作用，但兒童的模仿是無(wú)選擇性的，兒童的是非觀念很薄弱，不可能只選擇進(jìn)取的事物去模仿，我們感到幼兒園應(yīng)加強(qiáng)德育隱性資源的建設(shè)。因?yàn)殡[性的德育資源具有潛移默化性和可模仿性，它能時(shí)刻無(wú)聲無(wú)息地影響幼兒，能起到潤(rùn)物無(wú)聲的功效。建設(shè)好進(jìn)取的德育隱性資源能給幼兒供給正面的、進(jìn)取的模仿對(duì)象，讓幼兒在不知不覺(jué)中受到影響，并能逐步將學(xué)得的道德經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化為自我的品德行為。所以我們經(jīng)過(guò)挖掘、建設(shè)幼兒園隱性的、潛在的德育資源來(lái)提高幼兒園德育的實(shí)效。我們把幼兒園隱性德育資源分為物質(zhì)環(huán)境和人際關(guān)系兩類，物質(zhì)環(huán)境包括園容園貌、活動(dòng)室墻面和區(qū)角環(huán)境，在物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中，我們滲透了進(jìn)取向上的思想，以生動(dòng)、可感、趣味的形象塑造幼兒可模仿的對(duì)象，讓幼兒在不經(jīng)意間受到道德的熏陶。人際關(guān)系主要是指師生關(guān)系和教師與教師之間的關(guān)系。幼兒離開(kāi)家庭來(lái)到幼兒園，教師成為他們一日活動(dòng)的組織者，成為他們模仿學(xué)習(xí)的主要對(duì)象，教師的一言一行時(shí)刻都影響孩子良好行為的構(gòu)成，為此我們加強(qiáng)了教師師德行為的建設(shè)，要求教師以身作則，做好表率。要求教師用高尚的行為塑造自身良好的形象，以自身進(jìn)取、正確的行為促進(jìn)幼兒良好道德品質(zhì)的構(gòu)成。在進(jìn)取向上的環(huán)境中，在潛移默化中，使幼兒變得自信、學(xué)會(huì)了分享、學(xué)會(huì)了助人等優(yōu)良品德。
幼兒園中班老師教育心得篇九
在擔(dān)任幼兒園中班老師期間，我希望在工作中能突破自我，提高自身素質(zhì)，把每件事情，每項(xiàng)工作做的更好，讓每個(gè)小朋友得到更周到、更細(xì)心的照顧，讓每位小朋友更聰明、更可愛(ài)、更健康。下面是本站小編為大家收集整理的幼兒園中班老師心得，歡迎大家閱讀。
培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，是一件非常細(xì)致的工作。教養(yǎng)員要靈活而機(jī)智的運(yùn)用各種各樣的方法，對(duì)進(jìn)行系統(tǒng)。
循循善誘，向提出明確而嚴(yán)格的要求。
在提出每一點(diǎn)要求的時(shí)候，事先都經(jīng)過(guò)周密考慮，做到要求合理。根據(jù)幼兒能力，提出的要求逐步提高，循序漸進(jìn)。開(kāi)頭的時(shí)候，我只要掌握簡(jiǎn)單的生活規(guī)則。比如，上作業(yè)課的時(shí)候，要安靜地坐好，不防礙別人等。接著，提出關(guān)于社會(huì)行為的要求，比如，待人要有禮貌，看到阿姨要問(wèn)好，接受人家的禮物，或者得到人家的幫助要道謝等。
從幼兒的能力來(lái)看，既是履行一些內(nèi)容極其簡(jiǎn)單的要求，也要做出巨大的努力。如果教養(yǎng)員對(duì)他們提出的要求不合理，他們接受不了，那么這樣的要求就會(huì)落空。當(dāng)做不到教養(yǎng)員的有些要求時(shí)，往往會(huì)對(duì)自己的能力喪失信心，并且對(duì)教養(yǎng)員的話產(chǎn)生懷疑，不信任教養(yǎng)員了。
當(dāng)我向幼兒提出要求的時(shí)候，注意做到內(nèi)容具體、明確、語(yǔ)言通俗、簡(jiǎn)練;適合幼兒的年齡特征。比如，要求幼兒對(duì)人要有禮貌。我就這樣告訴幼兒：早上入園的時(shí)候要向阿姨問(wèn)聲好;回家的時(shí)候要說(shuō)聲“再見(jiàn)”;跟別人講話的時(shí)候要專心，眼睛不要東張西望;別人說(shuō)話的時(shí)候不要插嘴……..這樣要求具體明確，才好照著去做。
不斷鼓勵(lì)，讓在練習(xí)中慢慢養(yǎng)成。
幼兒的意志力不能持久，注意力很難長(zhǎng)期集中。根據(jù)幼兒的這個(gè)特點(diǎn)，我采取不斷鼓勵(lì)的辦法，矯正幼兒不良的行為。比如，大家在午睡的時(shí)候，往往有個(gè)別幼兒起來(lái)小便，腳步走的很重，就給他一個(gè)暗示，提醒他矯正;當(dāng)幼兒小心走路的時(shí)候，就微笑著點(diǎn)頭表示他做的對(duì)。當(dāng)受到鼓勵(lì)的時(shí)候，他們?yōu)榱艘獜淖约旱男袨橹械玫接淇?，也就?huì)自覺(jué)地制止那些不好的行為了。
防微杜漸，注意矯正任何一點(diǎn)細(xì)小行為的錯(cuò)誤。
往往從細(xì)小的過(guò)錯(cuò)中，慢慢地養(yǎng)成不良的行為習(xí)慣。
在日常生活中常常發(fā)生這些事情：有些幼兒容易發(fā)脾氣，躺在地上拼命用兩只小腳踩地板，大哭大叫;有些喜歡玩某些玩具的時(shí)，就要人家無(wú)條件的給他……對(duì)這些行為都不能采取姑息的態(tài)度，聽(tīng)任它發(fā)展下去。
有一次，當(dāng)我和幼兒下課一起走的時(shí)候，一個(gè)幼兒突然伸手到我的衣袋里。這是不禮貌的行為，我就馬上很嚴(yán)肅地告訴這個(gè)小朋友：“不要隨便把手神到別人的口袋里?！庇變合矚g模仿成年人的行為，特別是喜歡模仿跟他們接近并為他們所喜歡的人的行為。我常常用自己的行為去感染幼兒。比如，坐的時(shí)候注意姿勢(shì)端正，搬東椅子用完后要放回原來(lái)的地方，答應(yīng)的諾言絕對(duì)實(shí)現(xiàn)。
因勢(shì)利導(dǎo)，個(gè)別教育與經(jīng)常相結(jié)合。
幼兒的性格特點(diǎn)各有不同，他們各有各的興趣愛(ài)好，行為習(xí)慣也往往不一樣。有一個(gè)特別膽小的幼兒，他不習(xí)慣集體生活，不相信自己的力量，即使是最簡(jiǎn)單的事情，也往往不敢去做。對(duì)這個(gè)，需要讓他養(yǎng)成合群的習(xí)慣。我就運(yùn)用各種方法來(lái)鼓勵(lì)他。先是讓他做一些簡(jiǎn)單的事。上作業(yè)課的時(shí)候，讓他來(lái)分發(fā)作業(yè)薄;吃點(diǎn)心的餓時(shí)候，讓他來(lái)分碗筷。經(jīng)過(guò)一次兩次的鍛煉。他的膽子慢慢大起來(lái)了。
接著，我還訓(xùn)練他在大眾面前講話的習(xí)慣。一次我講“小白兔”的故事，提問(wèn)全班的幼兒：“小白兔是什么顏色?”這是一個(gè)非常簡(jiǎn)單的問(wèn)題，提問(wèn)之后我就有意識(shí)這樣說(shuō)：“阿姨準(zhǔn)備請(qǐng)一個(gè)勇敢的小朋友來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題。大家看看誰(shuí)最近以來(lái)比過(guò)去勇敢了?”小朋友們不約而同提到了那個(gè)曾經(jīng)膽小的，他也就大膽地站起來(lái)回答了這個(gè)問(wèn)題。
時(shí)間過(guò)得真快，這學(xué)期開(kāi)學(xué)已有一個(gè)月了，也不知道時(shí)間是怎么過(guò)的，剛開(kāi)始真的感覺(jué)壓力挺大，因?yàn)橐幌伦觼?lái)了那么多的新生，而且對(duì)新生的情況一無(wú)所知，每天的教學(xué)也是很懵，真的怕自己一下子忙不過(guò)來(lái)。尤其是今天的匯報(bào)會(huì)，真的怕自己做不好，很擔(dān)心，想想自己，每次嗓子都快喊破了，也沒(méi)有多大的魅力吸引到孩子們，看到隔壁梁老師那么輕而易舉就把孩子的注意力轉(zhuǎn)移到她的身上，真的發(fā)現(xiàn)自己很差勁，經(jīng)驗(yàn)太缺乏，方法也太死板了。
這段時(shí)間我也發(fā)現(xiàn)了很多，覺(jué)得作為一名幼兒教師一定要調(diào)整心態(tài)，有足夠的耐心才行。我班有些孩子小，他們的吃、喝、拉、撒、睡有時(shí)都需要我的幫助，這些瑣碎的事，絕對(duì)不能視而不見(jiàn)，這需要耐心的引導(dǎo)。新生孩子理解能力較差，好奇心又特別強(qiáng)，什么東西都想看一看，摸一摸，有時(shí)候孩子之間為了搶玩具要?jiǎng)邮执蛉?、鬧矛盾。(例如：有一次，我們班的曹佳龍小朋友就因搶玩具而動(dòng)嘴咬人，幸而我及時(shí)發(fā)現(xiàn)，不然后果不堪想象)，這時(shí)我們就要熱心的幫助他們，并妥善的解決問(wèn)題，不能冷落了某個(gè)孩子，要把溫暖送給每一位小朋友。特別是對(duì)于剛?cè)雸@哭鬧的孩子，我們作為老師沒(méi)有耐心是不行的，新生對(duì)陌生環(huán)境需要適應(yīng)，老師要耐心安慰他，多和他們交流，多帶他們熟悉環(huán)境和周圍的小朋友。還要很快了解孩子的性格、愛(ài)好，先和他們交上朋友，讓孩子喜歡和老師一起玩，讓自己在孩子心中有地位，而且能玩得開(kāi)心，這樣，他們會(huì)很快適應(yīng)的。等到哭鬧的幼兒情緒安定下來(lái)，再慢慢引導(dǎo)幼兒培養(yǎng)常規(guī)和良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣。
有時(shí)多以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)去激勵(lì)每一個(gè)孩子，無(wú)論孩子取得了什么樣的進(jìn)步，老師要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，要讓孩子從老師的身上感受到媽媽的溫暖與和藹可親。同時(shí)還要細(xì)心觀察每一位幼兒的表現(xiàn)，如：孩子的飯量，挑食情況;孩子的大小便習(xí)慣，睡覺(jué)規(guī)律等等。我覺(jué)得我不但要多和孩子溝通，還要與家長(zhǎng)交流，所以有計(jì)劃的到孩子家里進(jìn)行家訪，了解孩子的家庭環(huán)境以及生活環(huán)境，同時(shí)也要將孩子一天在幼兒園學(xué)習(xí)和生活表現(xiàn)情況等，及時(shí)反饋給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)充分了解自己的孩子。通過(guò)交流，讓家長(zhǎng)知道自己孩子的成長(zhǎng)經(jīng)歷，老師是值得信任的，是值得他們放心托付孩子的。通過(guò)交流，我們也可以獲取更多的意見(jiàn)的建議，讓家長(zhǎng)很好的理解、支持并配合我們進(jìn)行家園共育工作。
在接下來(lái)的時(shí)間里，我希望在工作中能突破自我，提高自身素質(zhì)，把每件事情，每項(xiàng)工作做的更好，讓每個(gè)小朋友得到更周到、更細(xì)心的照顧，讓每位小朋友更聰明、更可愛(ài)、更健康。
作為幼兒園教師應(yīng)該多以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)去激勵(lì)每一個(gè)孩子，善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，無(wú)論孩子取得了什么樣的進(jìn)步，老師都要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，還要及時(shí)的擁抱，親吻孩子，或送給孩子小禮物，要讓孩子從老師的身上感受到媽媽的溫暖與和藹可親。同時(shí)還要細(xì)心觀察每一位孩子的表現(xiàn)，如：孩子的飯量，挑食情況;孩子的大小便習(xí)慣;睡覺(jué)規(guī)律等等。中班老師不但要多和孩子溝通，還要常常與家長(zhǎng)交流，將孩子一天在幼兒園學(xué)習(xí)和生活表現(xiàn)情況等及時(shí)反饋給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)充分了解自己的孩子。通過(guò)交流，讓家長(zhǎng)知道自己的孩子是最棒的，老師是值得信任的。通過(guò)交流，教師也可以獲取更多的意見(jiàn)和建議，讓家長(zhǎng)更好的理解、支持并配合教師進(jìn)行孩子的教育工作。
“日出而作，日落而息”這或許是農(nóng)夫的寫(xiě)照。對(duì)于教師，特別是幼兒園教師，那更是“日出而作，日落而不息”。進(jìn)入幼兒園的工作以來(lái)，看到每一個(gè)忙碌的身影，和自己一次次的實(shí)踐體會(huì)，使我懂得了“累”字的內(nèi)涵，更懂得了“愛(ài)”字的結(jié)構(gòu)，懂得了該怎樣去教和愛(ài)護(hù)孩子們。
我想，一名優(yōu)秀的幼兒教師必須要從自己的點(diǎn)滴做起，謙虛謹(jǐn)慎，耐心細(xì)致，努力學(xué)習(xí)，不斷地提高自身素質(zhì)，把每件事情，每項(xiàng)工作做的更好，讓每個(gè)孩子得到更周到、更細(xì)心地照顧，讓每位孩子更聰明、更可愛(ài)、更健康的成長(zhǎng)。
幼兒園中班老師教育心得篇十
每周二下午的區(qū)角活動(dòng)又開(kāi)始了。我們班的孩子都特別喜歡這個(gè)活動(dòng)。今天，選擇到小醫(yī)院的孩子有潔潔、翼翼、雯雯、諾諾還有婷婷五位小朋友。只見(jiàn)他們有的扮演醫(yī)生給病人看病，有的扮演護(hù)士給病人打針，有的還拿著喂藥匙給小娃娃喂藥，玩得不亦樂(lè)乎。
忽然，翼翼跑過(guò)來(lái)向我匯報(bào)：“老師，雯雯弄壞了小孩的一個(gè)腳?！蔽疫^(guò)去一看，可不是嘛，那小醫(yī)院里配的一個(gè)小孩的腳弄得脫臼了。我連忙說(shuō)：“你們這里不是有醫(yī)生，有護(hù)士嘛，哪位醫(yī)術(shù)高明的醫(yī)生快幫幫他，看誰(shuí)能醫(yī)好他?！薄昂玫??！睗崫嵭∨笥巡换挪幻Φ嘏似饋?lái)，果真，一會(huì)兒的工夫，她就接好了?！巴?，潔潔小醫(yī)生的本領(lǐng)可真大啊?！蔽翼槞C(jī)表?yè)P(yáng)了她，潔潔一幅得意的樣子。孩子們都向她投去了羨慕的眼光，又玩了起來(lái)。
等我再次來(lái)到小醫(yī)院時(shí)，發(fā)現(xiàn)孩子們圍著一堆的殘肢廢腿，幾個(gè)蠟人的手、腳包括頭，凡是有接口的地方都被那群孩子大卸八塊。我真是非常的火，看著我怒氣沖沖的樣子，諾諾就提前向我匯報(bào)解釋：“剛才發(fā)生車禍了，這些病人我們會(huì)幫忙醫(yī)治好的?！笨粗峭娴难凵?，我就止住了怒火?！澳悄銈儽M快幫他們醫(yī)好，他們要痛死了?！睅讉€(gè)孩子點(diǎn)點(diǎn)頭，手忙腳亂地弄了起來(lái)。諾諾幫忙裝腳，婷婷幫忙裝頭，潔潔負(fù)責(zé)裝手。
幼兒園中班老師教育心得篇十一
面對(duì)女兒有時(shí)的一些無(wú)原則的要求，我和她媽媽是堅(jiān)持不同意或不理會(huì)，讓其放任的哭，待她冷靜下來(lái)后，再對(duì)她分析為什么沒(méi)有滿足她的原因，并要求她下次不許提出這種無(wú)理的要求。比如：女兒剛進(jìn)幼兒園的前幾天，由于脫離不了父母，我和女兒的媽媽輪流接送，后由于工作時(shí)間的原因改為由她奶奶專人接送。剛開(kāi)始女兒對(duì)馬路邊的小吃饞得對(duì)她奶奶糾纏不休，甚至抱著她奶奶的雙腿倒在地上不走，在小區(qū)門口正好被我碰上，我也置之不理，讓其放任的哭鬧后回家再給她疏通道理說(shuō)：“馬路邊上的小吃很臟，有灰塵還有小鳥(niǎo)拉的屎，吃了肚子會(huì)長(zhǎng)蟲(chóng)，人的營(yíng)養(yǎng)被蟲(chóng)吸收后個(gè)子會(huì)越來(lái)越變小，你就上不了學(xué)，也就不能與老師和童伴們開(kāi)心的玩，家里給你準(zhǔn)備了你喜歡吃的東西?！钡浆F(xiàn)在為止她就從不向我們討要馬路邊的小吃了，甚至我去接她時(shí)還會(huì)主動(dòng)的給我說(shuō)：“爸爸，這些東西乖小孩是不能吃的”。
女兒吃菜很挑，不吃不喜歡吃的菜或不開(kāi)心時(shí)的菜，為此，她媽媽特意為她列了一張飲食獎(jiǎng)懲記錄表，并對(duì)她說(shuō)：我們?nèi)遗c她都是平等共同互助的`關(guān)系，如果吃飯表現(xiàn)好就在表上打分，并獎(jiǎng)勵(lì)全家一起帶她逛公園。如果表現(xiàn)不好，這種平等關(guān)系就取消，以后就沒(méi)人給你燒更好吃的飯菜。
女兒在睡覺(jué)時(shí)總是想到學(xué)校里好玩或開(kāi)心的事，靜不下心來(lái)睡覺(jué);甚至有時(shí)還爬起來(lái)在床上唱歌跳舞。為此，我們就讓她閉上眼睛給她放一首她喜歡的音樂(lè)，或者再給她講一個(gè)故事，讓她在聚精會(huì)神中不知不覺(jué)安睡。
隨著年齡的增長(zhǎng)，讓她放學(xué)到家后先吃一點(diǎn)零食再寫(xiě)字、畫(huà)畫(huà)、彈琴，有時(shí)還讓她用麥克風(fēng)隨著音樂(lè)唱她喜歡唱的歌。早上讓其早起跳舞或跳繩，使其養(yǎng)成一種有規(guī)律性的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如：女兒家練習(xí)寫(xiě)字時(shí)精神分散甚至不愿意，我特在電腦上下載了《童話識(shí)字樂(lè)園》軟件，讓她在此學(xué)習(xí)軟件中練習(xí)識(shí)字的同時(shí)另再用一寫(xiě)字本練習(xí)寫(xiě)字，最后再讓她聽(tīng)聽(tīng)此軟件中的童話故事或音樂(lè)，使其學(xué)中有樂(lè)，從而提高學(xué)習(xí)積極性。
不知不覺(jué)，這朵嬌麗的花朵在我們家長(zhǎng)與老師的精心呵護(hù)下進(jìn)入了大班，也就是到了幼小銜接階段。讓我們用愛(ài)心來(lái)共同努力澆灌呵護(hù)她們，使其爭(zhēng)當(dāng)“好孩子”、“乖孩子”!完美的完成幼兒園的快樂(lè)生活而成一名合格的小小少年!
幼兒園中班老師教育心得篇十二
時(shí)間過(guò)的真快，轉(zhuǎn)眼間孩子三年的幼兒園生活就快要結(jié)束了，雖然平時(shí)接送時(shí)可以和老師交流一下孩子在學(xué)校的表現(xiàn)情況，老師們也會(huì)通過(guò)博客或發(fā)消息告訴家長(zhǎng)孩子的一些基本情況，不過(guò)畢竟了解的很少，而學(xué)校舉行的親子活動(dòng)就是讓家長(zhǎng)能更多的了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，也更能促進(jìn)親子間的感情交流!作為家長(zhǎng),總是很希望能多了解孩子在幼兒園的生活及學(xué)習(xí),而通過(guò)孩子所知道的總是嫌少,所以非常感謝幼兒園領(lǐng)導(dǎo)和老師們?yōu)榧议L(zhǎng)和孩子組織這樣的親子活動(dòng)，使家長(zhǎng)更了解孩子在幼兒園的生活，更讓家長(zhǎng)和孩子有這機(jī)會(huì)來(lái)增進(jìn)彼此之間情感的交流。
活動(dòng)中，欣賞到了孩子們表演的幼兒體操，從小班的生澀，中班的進(jìn)步再到大班的嫻熟，看著孩子一點(diǎn)一滴的進(jìn)步和出色的表演，心里真是無(wú)比的欣喜，我知道這其中滲透了老師大量的心血和汗水。隨后是孩子個(gè)人的比賽，孩子們?nèi)ζ床?，開(kāi)心快樂(lè)的去完成比賽，他們?cè)诶蠋煹慕M織下自由而奔放，家長(zhǎng)們也仿佛回到了童年時(shí)代，時(shí)間仿佛都在這一刻定格。接下來(lái)是家長(zhǎng)與孩子共同完成。每個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)都體現(xiàn)出了老師們?yōu)榇司脑O(shè)計(jì)，讓家長(zhǎng)、孩子共同在游戲中找到快樂(lè)。每個(gè)游戲其實(shí)都有老師安排的教學(xué)內(nèi)容。在每個(gè)游戲結(jié)束后，老師都會(huì)講解給家長(zhǎng)，這個(gè)游戲的過(guò)程是鍛煉寶寶的哪些方面。例如行走平衡木是鍛煉寶寶們的平衡力;拋物是鍛煉寶寶的專注力、身體協(xié)調(diào)力等等。
戶外活動(dòng)結(jié)束后，我們看到孩子們?cè)趯W(xué)校吃飯的情況，從小班時(shí)老師阿姨要給不會(huì)吃飯的孩子喂飯，中班都能自己吃了，到現(xiàn)在的大班一般不用老師再說(shuō)都會(huì)自己吃完了，看到孩子們?cè)趯W(xué)校吃的開(kāi)心的樣子，家長(zhǎng)們心里更開(kāi)心的!老師們還精心布置了教室的每個(gè)角落。使教室的任何空間都形成了教育的園地。給人“移步換景”的靚麗感覺(jué)。通過(guò)這里讓我們的寶寶們掌握著各種生活常識(shí)。也讓家長(zhǎng)能更多的了解孩子的生活和學(xué)習(xí)情況，很多幾乎都是老師們自己親手制作的。
通過(guò)這些活動(dòng)，讓我們感受到老師們用心的呵護(hù)、教育，不只是孩子們開(kāi)心，我們也在這些活動(dòng)中重溫童年!同時(shí)也讓家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間有了更深的接觸與了解，成為了朋友，也有了更好的交流!更讓孩子、家長(zhǎng)充分的感受到幼兒園就是寶寶的第二個(gè)家。再次衷心感謝老師們對(duì)孩子的培養(yǎng)和教育!讓孩子們能健康快樂(lè)的茁壯地成長(zhǎng)!
幼兒園中班老師教育心得篇十三
以前以為只要有一顆童心，能帶動(dòng)幼兒一起游戲就能當(dāng)好幼兒老師。但擔(dān)任了兩個(gè)多月的學(xué)前班老師以后，我發(fā)現(xiàn)教育幼兒不光有一顆童心那么簡(jiǎn)單，還需要幼兒教師們擁有愛(ài)心、信心、耐心、責(zé)任心。
一顆童心，可以使我們拉進(jìn)與孩子們的距離，容易與他們交流，因此也更容易了解他們。把自己當(dāng)成孩子，用孩子們的語(yǔ)言教育他們，他們才會(huì)聽(tīng)懂，才會(huì)明白。比如在講故事的時(shí)候，要富有感情色彩，而且還要帶著豐富的表情和肢體動(dòng)作，這樣孩子們會(huì)津津有味的聽(tīng)著，而且為了聽(tīng)清楚故事，還會(huì)自覺(jué)的安靜下來(lái)，如果其中有說(shuō)話的小朋友，打擾了聽(tīng)講，其他小朋友還會(huì)維持秩序。在講故事的時(shí)候還要注意觀察小朋友的表情，注意傾聽(tīng)他們的提問(wèn)，要及時(shí)解決問(wèn)題，還要適時(shí)提出問(wèn)題，引導(dǎo)他們思考。這不僅鍛煉他們的語(yǔ)言表達(dá)能力，而且還會(huì)提高他們的思維能力。
幼兒教育還應(yīng)當(dāng)是充滿愛(ài)的教育，要擁有一顆愛(ài)心。要熱愛(ài)兒童，尊重兒童，不論是聽(tīng)話的孩子，還是調(diào)皮搗蛋的孩子，對(duì)他們都要一視同仁，不歧視，不虐待每個(gè)孩子。我們班有個(gè)愛(ài)尿床的小朋友華仔，幾乎每晚都會(huì)尿床。于是我就想盡各種辦法，幫他改掉這個(gè)缺點(diǎn)。經(jīng)分析，他是因?yàn)閼?，不愿起床小便?dǎo)致的。我就把小盆放在他的床邊，這樣他只要起床后穿上鞋子就可以小便了，不用跑那么遠(yuǎn)。每次睡覺(jué)前，我都會(huì)提醒他，鼓勵(lì)他，夸獎(jiǎng)他。漸漸的他尿床的次數(shù)少了，但是還是沒(méi)有改掉，因?yàn)橹挥薪兴鸫矔r(shí)他才會(huì)尿。不過(guò)這已經(jīng)有很大進(jìn)步了，他也在努力的克制自己，努力的改正缺點(diǎn)。當(dāng)有小朋友興奮地告訴我“老師，華仔昨天沒(méi)尿床！”的時(shí)候，我“狠狠的”夸獎(jiǎng)了華仔，而他卻靦腆的笑了，他也在為自己的進(jìn)步高興，而其他小朋友也在為他的進(jìn)步鼓掌。這是我們共同努力的結(jié)果，不過(guò)我要有信心和耐心去幫助他。
要說(shuō)信心，就是教師要自信，要相信自己能夠教好。因?yàn)闆](méi)有工作經(jīng)驗(yàn)，尤其是幼兒教育，剛來(lái)的時(shí)候確實(shí)不知道該怎么處理，比如幼兒哭鬧、生病了怎么辦，自己講的他們不明白怎么辦。慢慢的在與其他老師的交流中學(xué)到了一些管理幼兒的方法，不是只有順從他們，疼愛(ài)他們才是好的教育，好的教育要恩威并施。該睡覺(jué)就必須睡，該玩就玩，這也是培養(yǎng)他們的社會(huì)意識(shí)和集體意識(shí)。在家為什么很難培養(yǎng)孩子的紀(jì)律性，原因在于孩子是家庭的中心，爸媽的疼愛(ài)和爺爺奶奶的溺愛(ài)，使他們形成了自我中心、我行我素的習(xí)慣，當(dāng)長(zhǎng)輩意識(shí)到的時(shí)候，孩子已經(jīng)很難改掉了。這就需要老師有足夠的信心和耐心來(lái)幫助他們克服自身的種種缺點(diǎn)，成為適應(yīng)社會(huì)生活的孩子。
所謂耐心，就是當(dāng)你屢次教育孩子，他們都不知悔改時(shí)，繼續(xù)想盡辦法，說(shuō)服教育或者變換方式教育。犯錯(cuò)、改正、再犯錯(cuò)、再改正，孩子們就是在這個(gè)圈圈里不斷的進(jìn)步著，教育孩子的時(shí)候，不要心急，本來(lái)就很小的年齡，正是調(diào)皮搗蛋的時(shí)候，只要他們每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，積累下來(lái)，就會(huì)有質(zhì)的飛躍。而在學(xué)習(xí)上，更要注意到孩子們的學(xué)習(xí)差異、年齡特點(diǎn)以及所處的關(guān)鍵期，因材施教，不要把大人的接受能力應(yīng)用在幼兒身上。對(duì)待他們更應(yīng)當(dāng)耐心，多等等，也許會(huì)有意想不到的效果。
最后就是責(zé)任心了，教育是項(xiàng)良心活，教多教少在老師，怎樣教，教什么也在老師，真正懂得幼兒教育的老師，會(huì)用各種有趣的游戲或故事吸引孩子，并在其中懂得一些道理，掌握一些知識(shí)。幼兒們可以在玩的過(guò)程中學(xué)到東西，快樂(lè)中學(xué)習(xí)，這豈不是一舉兩得嗎？而不懂得幼兒教育的老師，在教學(xué)方法方面也許會(huì)差一些，但必須要有一顆責(zé)任心，對(duì)幼兒負(fù)責(zé)，對(duì)教育負(fù)責(zé)。不止關(guān)心幼兒的身體，還要關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，使幼兒得到全面發(fā)展。
我的幼兒教育觀概括為：童心+愛(ài)心+信心+耐心+責(zé)任心，五心齊用，才能辦好幼兒教育，才能對(duì)得起孩子們天真燦爛的微笑，以及他們一聲聲稚嫩甜美的“老師”的呼喚。
幼兒園中班老師教育心得篇十四
周五評(píng)五角星。
我們的制度是：說(shuō)說(shuō)自己哪里好，說(shuō)出來(lái)大家都同意那就能得到五角星。
很多孩子受著五角星的驅(qū)使，積極的展示自己的優(yōu)點(diǎn)，恨不能四張嘴八只手把老師的眼睛和耳朵團(tuán)團(tuán)圍困。輪到潘佳怡了，她笑嘻嘻得站起來(lái)，盯著我不說(shuō)話?！澳隳?潘佳怡”“我長(zhǎng)得可愛(ài)”，我一時(shí)之間有點(diǎn)反應(yīng)不過(guò)來(lái)，不知道怎么評(píng)價(jià)了。因?yàn)椤伴L(zhǎng)得可愛(ài)”也確實(shí)是個(gè)優(yōu)點(diǎn)，但很快我告訴她“長(zhǎng)得可愛(ài)不能算，因?yàn)殚L(zhǎng)相是爸爸媽媽給你的，不是你自己努力以后得到的，請(qǐng)你想想平時(shí)有沒(méi)有表現(xiàn)特別好的地方?”她失望地坐了下去。
小朋友會(huì)出現(xiàn)這樣的回答我始料未及，我也有意識(shí)得開(kāi)始反思平常自己的或者是周圍成人的言行。潘佳怡確實(shí)長(zhǎng)得很可愛(ài)，大大的眼睛，圓圓的臉，很多老師看見(jiàn)她都會(huì)忍不住捏捏她圓圓的臉，然后說(shuō)“恩，這個(gè)可愛(ài)，大頭大腦的”。也許，這無(wú)形之中給了她一種心理暗示“長(zhǎng)得可愛(ài)老師就喜歡我”，她也因?yàn)椤伴L(zhǎng)得可愛(ài)”而得到老師的很多特許，比如吃點(diǎn)心的時(shí)候，如果桌上多餅干或者水果什么的，只要她要吃，基本上就都由她來(lái)把多出來(lái)的吃掉。因?yàn)楫?dāng)她忽閃著兩只大眼睛用請(qǐng)求的眼神看著你時(shí)，你實(shí)在無(wú)法拒絕她的要求。久而久之，一種不勞而獲的心理在她的心里蓬勃滋長(zhǎng)。
相貌是天生的，不需要做出任何的努力，因?yàn)殚L(zhǎng)得好而不是某方面表現(xiàn)特別好，或是在某件事情中付出努力而得到表?yè)P(yáng)這對(duì)她或者是別的孩子來(lái)說(shuō)都是不公平的。孩子的觀察力比成人更敏銳，她們對(duì)成人的言行更敏感，時(shí)間久了，她們也會(huì)慢慢懂得利用這種先天條件獲取自己想要的好處，達(dá)到自己的目的。這給做為老師的我敲響了警鐘。
幼兒園中班老師教育心得篇十五
孩子們都是情境和故事主義者，于是，我就用卡紙條及其廢舊碟片制作了一輛自行車，這樣小朋友們先是發(fā)散思維想象怎樣用我提供的這些長(zhǎng)條拼成一輛自行車的支架，支架好后。我們的自行車就生產(chǎn)下線了。于是，我又和孩子們一起講了要領(lǐng)著他們一起騎著自行車郊游。但是，我們的自行車上沒(méi)有花紋，騎起來(lái)就有些危險(xiǎn)，因?yàn)檐嚿系幕y是起到摩擦的作用的。我又采用了一一舉例的方法，請(qǐng)他們看了玩具車上的，還有我們鞋子上的花紋。就這樣做鋪墊，雖然在我們大人眼里騎著自行車是欺騙的行為，但是，孩子們可不那么認(rèn)為。他們愛(ài)幻想，他們喜歡想象，所以，接下來(lái)在區(qū)域活動(dòng)中也很成功。
幼兒園中班老師教育心得篇十六
吃午飯時(shí)，托班老師發(fā)現(xiàn)相當(dāng)一部分嬰兒不會(huì)咀嚼。據(jù)有些家長(zhǎng)反應(yīng)，孩子長(zhǎng)這么大從未吃過(guò)干飯，一直吃流質(zhì)和半流質(zhì)食物。殊不知，充分的咀嚼對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是極為重要的。
充分的咀嚼可以促進(jìn)口腔，特別是牙齒和牙齦的生長(zhǎng)發(fā)育，保持口腔、牙齦、舌部的清潔和健康，降低齲齒的發(fā)病率。充分的咀嚼能刺激口腔產(chǎn)生唾液，唾液中的消化酶有利于食物消化，使食物中的營(yíng)養(yǎng)素得到更為充分的吸收，增強(qiáng)孩子的體質(zhì)和抗病能力。另有資料顯示，充分的咀嚼能使孩子獲得情緒上的滿足，緩解緊張的心理。充分的咀嚼能促使面部肌肉的運(yùn)動(dòng)，有利于面部肌肉的發(fā)育。充分的咀嚼還能增加腦部的血液循環(huán)，為腦組織提供足夠的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，促使孩子的智力發(fā)育。相反，如果進(jìn)食時(shí)沒(méi)有充分的咀嚼，中樞神經(jīng)就缺乏應(yīng)有的刺激信號(hào)，孩子常常因飲食過(guò)度而導(dǎo)致肥胖。
鑒于此，從孩子添加輔食起，家長(zhǎng)就應(yīng)根據(jù)孩子的年齡和生長(zhǎng)發(fā)育情況，提供各種具有適應(yīng)硬度的食物，教會(huì)孩子咀嚼。
幼兒園中班老師教育心得篇十七
編者按：幼兒園教師是孩子們成長(zhǎng)的守護(hù)者，下面我們來(lái)看看作者在教育中的感悟吧!
有人說(shuō)，教師是蠟燭，燃燒了自己、照亮了別人;有人說(shuō)，教師是園丁，三寸舌、三寸筆、三千桃李;又有人說(shuō)教師甘為人梯，如父如母;還有人說(shuō)教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，人類靈魂的工程師……多么崇高的定義啊，可誰(shuí)又知道這贊美背后飽含著多少辛酸的故事，凝聚著多少感動(dòng)的淚滴。
朋友圈有一篇微信有很多人轉(zhuǎn)發(fā)，說(shuō)的是一位在編教師辭去了工作。她說(shuō)，備課、上課、聽(tīng)課、磨課、公開(kāi)課，做課題、寫(xiě)論文、評(píng)職稱、搞專長(zhǎng)、學(xué)技術(shù)等等等等諸如此類，既繁雜又細(xì)小的事兒堆積如山，每一天都大同小異地過(guò)著ctrl+v的生活，20歲的時(shí)候仿佛能看到30、40、50，甚至是退休前一天的樣子，忙忙碌碌卻平淡無(wú)為。
你，是否有同感?我，也曾迷茫過(guò)。
漸漸地，我發(fā)現(xiàn)付出愛(ài)的道路可能是艱辛的,但是，付出愛(ài)的過(guò)程卻是甜美的。
看到孩子們和我互動(dòng)默契，心里會(huì)有快樂(lè)!看到每個(gè)孩子都在盡力而為，心里充滿歡喜!看到孩子學(xué)習(xí)投入、生活有序，心里幸福滿溢。
董仲蠡老師在他的演講中說(shuō)“什么都可以浮躁,唯有教育不可以。”為什么?因?yàn)榻逃切扌难?，不管是我們的成長(zhǎng)還是孩子的成長(zhǎng)，都需要心與心的溝通。就像陶行知先生說(shuō)的那樣：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！?/p>
我相信，尊重孩子的主觀意識(shí)和獨(dú)立人格，就能拉近與孩子的距離;
我相信，每一次認(rèn)真實(shí)踐和用心反思，一定會(huì)帶來(lái)不一樣的成長(zhǎng);
我相信，哪怕有再多的人不理解“幼兒教育”，因?yàn)楹⒆?、因?yàn)榧议L(zhǎng)、因?yàn)槲覀冏约?，我們?nèi)阅苄臒o(wú)旁騖地，做一個(gè)有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)知識(shí)、有仁愛(ài)之心的老師!
親愛(ài)的朋友，如果你迷茫過(guò)、猶豫過(guò)、困惑過(guò)，那么今天，請(qǐng)給孩子們一個(gè)擁抱吧!
成長(zhǎng)路上，不負(fù)初心!守護(hù)他們的成長(zhǎng)，守護(hù)他們的微笑，這是我站在這里的理由，也是我為之奮斗的動(dòng)力!讓我們行動(dòng)起來(lái)吧!播撒希望，澆灌智慧，共同托起明天的太陽(yáng)!
幼兒園中班老師教育心得篇十八
這樣，無(wú)疑回給孩子背上思想包袱，影響他的發(fā)展，給他以后的學(xué)習(xí)造成一定的障礙。
孩子的年齡只有四、五歲，許多細(xì)微的動(dòng)作做不好也是正常的，像書(shū)寫(xiě)的動(dòng)作就是細(xì)微的動(dòng)作，剛剛開(kāi)始拿筆時(shí)，多少孩子不會(huì)啊!現(xiàn)在看看不是都會(huì)了嗎。
各位爸爸媽媽，你們可以試著回憶一下：孩子在不會(huì)說(shuō)話的時(shí)候，只有兩、三年的時(shí)間，孩子不是什么都會(huì)說(shuō)了嗎?而且說(shuō)得非常好!就用等待孩子開(kāi)口說(shuō)話的耐心等待孩子可以正確握筆，并且寫(xiě)出漂亮的字吧!
爸爸、媽媽，請(qǐng)別急，您的孩子一定會(huì)很出色的!
幼兒園中班老師教育心得篇十九
“每個(gè)孩子都是一朵花，只是一年四季開(kāi)放的時(shí)間不同。當(dāng)人家的花在春天開(kāi)放時(shí)，你不要急，也許你家的花是在夏天開(kāi)；如果到了秋天還沒(méi)有開(kāi)，你也不要著急跺他兩腳，說(shuō)不定你家的這棵是臘梅，開(kāi)得會(huì)更動(dòng)人?！?/p>
美好的初見(jiàn)初見(jiàn)子軒是小班下期的一個(gè)明媚的上午，小不點(diǎn)被媽媽拉著亦步亦趨地走向我，只見(jiàn)他紅撲撲的臉蛋，大大的清亮的眼睛，我一下子就喜歡上了他。我蹲下身邊問(wèn)好邊伸出了雙手想要抱抱他，他卻像受了驚的小鹿，躲到了媽媽身后。媽媽尷尬地笑了笑說(shuō)：“對(duì)不起，這孩子有點(diǎn)……”然后緊緊地拉著我的手，滿含期待地說(shuō)：“周老師，以后就費(fèi)心了。”我沒(méi)有太在意她的話，因?yàn)楹⒆釉谖业陌嗑褪俏邑?zé)任。我拉過(guò)他的手，看著他紅紅的臉蛋，開(kāi)始期待他和我們一起度過(guò)快央樂(lè)的每一天。
幼兒園中班老師教育心得篇二十
書(shū)中描寫(xiě)了一群充滿活力的孩子。純真善良的安利柯、是非分明的卡隆、品學(xué)兼優(yōu)的代洛西……他們每個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的，但他們身上卻都有著一種共同的東西——對(duì)自己的祖國(guó)深深的愛(ài)，對(duì)父母，師長(zhǎng)，朋友的真摯之情。
書(shū)中敘述的親子之愛(ài)，師生之情，朋友之誼都如此的細(xì)膩，讓人向往，讓人感動(dòng)。這本書(shū)用樸實(shí)平凡的語(yǔ)言，講述著100個(gè)與孩子們有關(guān)的故事：掃煙囪的孩子、窮人、虛榮心、感恩、吵架、告別等等，體現(xiàn)了他們的純真善良。從中使我感受到了人類是多么需要相互關(guān)心、相互理解、相互幫助呀，而這種關(guān)心、理解，都離不開(kāi)一個(gè)東西——愛(ài)!
這本書(shū)中不能忽視的是每個(gè)月老師讀給那群孩子們聽(tīng)的故事。一個(gè)個(gè)小故事，不僅使書(shū)中的孩子們受到啟迪，同樣讓我被這些人的高尚品質(zhì)所震撼。書(shū)中還提到了這樣一件感人肺腑的事情：二年級(jí)學(xué)生洛佩諦為了救一個(gè)站在當(dāng)街的一年級(jí)學(xué)生，而趕在車子前面，救出了他，自己卻被車子軋斷了一條腿。同學(xué)，老師，校長(zhǎng)都紛紛稱贊他是“犧牲自己的生命而救助朋友的人”
透過(guò)安利柯的描述，我了解到什么樣的師愛(ài)才最讓學(xué)生感到溫暖，是把學(xué)生當(dāng)親人的老師。當(dāng)安利柯的先生說(shuō)道：“你們以外，我沒(méi)有別的家屬在世界上，除了你們，我沒(méi)有可愛(ài)的人!你們是我的兒子，我愛(ài)你們，請(qǐng)你們也歡喜我!我一個(gè)都不愿責(zé)罰你們，請(qǐng)將你們的真心給我看看!請(qǐng)你們?nèi)喑蔀橐患?，給我慰藉，給我榮耀!"先生的這些話，讓所有的學(xué)生都信服與他，也讓我對(duì)這群學(xué)生十分羨慕。
讀了《愛(ài)的教育》之后，我走入安利柯的生活，目睹了他們是怎樣學(xué)習(xí)，生活，怎樣去愛(ài)。
幼兒園中班老師教育心得篇二十一
一位名人說(shuō)過(guò)的一句話“給我一個(gè)支點(diǎn)，我就能撬起整個(gè)地球”。我想說(shuō)的是“給我一個(gè)支點(diǎn)，我就能用我愛(ài)的杠桿撐起孩子的心”。
霖霖是我們班這學(xué)期末新來(lái)的孩子。才來(lái)幾天我就發(fā)現(xiàn)這孩子很聰明想象力很強(qiáng)但他的畫(huà)畫(huà)能力，動(dòng)手操作能力等都略遜于其他小朋友，而且不聽(tīng)從老師安排，喜歡自行其是;小手閑不住，不是亂揪別人衣服，將衣服上的裝飾物扯下來(lái)，就是在別的小朋友臉上方抓一抓、撓一撓，雖然沒(méi)惹出什么大麻煩，但是班里的小朋友及家長(zhǎng)已是怨聲載道。我和搭班的劉老師因?yàn)樗麤](méi)少給小朋友處理了案子，也沒(méi)少給家長(zhǎng)作了解釋。
要想解決掉這個(gè)“心頭大患”，我的特效藥就是用愛(ài)去感化孩子。我首先要做的是查清病灶，以便對(duì)癥下藥。經(jīng)了解才知道原來(lái)霖霖一直由奶奶照顧，霖霖爸爸是家中的獨(dú)生子，奶奶把這個(gè)孫子寵得上了天，對(duì)孩子百依百順，加上父母工作忙，無(wú)暇顧及孩子，孩子便形成了如今的小散兵。后因奶奶生病，所以現(xiàn)在才由姥姥照顧。據(jù)孩子姥姥講，在原來(lái)那個(gè)幼兒園，因?yàn)榘嗌虾⒆虞^多，教師無(wú)法分出較多時(shí)間和精力去約束他，只要他不對(duì)教學(xué)活動(dòng)影響太大，一般任其自然。但為了防止他對(duì)別的小朋友的傷害，經(jīng)常是單獨(dú)讓他坐老師旁邊，或是坐到教室的最后面，還讓其他小朋友離他遠(yuǎn)一點(diǎn)，從而使他與小朋友更加疏遠(yuǎn)，讓他與小朋友更加對(duì)立。姥姥把我們老師當(dāng)成了救星，希望我們一定要嚴(yán)格要求他的外孫子，改掉現(xiàn)在的壞毛病。
知己知彼方能百戰(zhàn)百勝，了解了這些情況后，我又對(duì)其進(jìn)行了家訪，想更深入的了解他在家的一些表現(xiàn)，以便于家長(zhǎng)和老師做好配合，對(duì)孩子的教育步調(diào)一致，起到最佳效果。在家訪中，我了解到霖霖這孩子特愛(ài)拼圖，散亂的中國(guó)地圖他一會(huì)就等恢復(fù)原樣。而且拼起來(lái)不厭其煩，注意力能集中二三十分鐘。我在班里向小朋友宣布了霖霖是班里的拼圖大王，并讓他當(dāng)場(chǎng)演示。在小朋友熱烈的掌聲中，霖霖臉上露出了最燦爛的微笑，這微笑里我看到他的成功感、自豪感，也領(lǐng)略到他的幸福感。趁機(jī)我讓他當(dāng)小老師，教其他小朋友玩拼圖。我偶爾一句“小李老師，小李老師”的稱呼他，讓孩子們羨慕不已的同時(shí)，把霖霖當(dāng)成了自己的偶像，霖霖也已小老師自居更加懂事可愛(ài)起來(lái)，告狀聲越來(lái)越少了，孩子們圍著霖霖談笑風(fēng)生多了，霖霖越來(lái)越招人喜愛(ài)了。
作為一名幼兒教師，我比任何人都清楚地知道“鼓勵(lì)”這兩個(gè)字對(duì)孩子的分量有多重。鼓勵(lì)，它是一種不遜于血濃于水的真愛(ài)，這份情感對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是“靈丹妙藥”，對(duì)老師來(lái)說(shuō)是對(duì)職業(yè)的一種誓約，對(duì)孩子的一個(gè)守諾。
我會(huì)經(jīng)常輕輕地?cái)堉?，告訴他老師也很想做他的朋友，并且?guī)е谏磉呑鲋鴼g樂(lè)的游戲，慢慢地我感覺(jué)到了自己手心里握著的小手也用力地回握著我;在他還和小伙伴們還產(chǎn)生隔閡的時(shí)候，我依舊開(kāi)心地做著他的“大伙伴”，鼓勵(lì)他融入“小伙伴”的溫情中;在他面隊(duì)手工活動(dòng)顯得“手足無(wú)措”的時(shí)候，我還是鼓勵(lì)他，鼓勵(lì)他通過(guò)不斷的嘗試來(lái)證明自己的能力。而當(dāng)他有了一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，我會(huì)毫不掩飾自己的欣喜，高高把他抱起，讓其他小朋友羨慕不已;還會(huì)將好吃的糖果放進(jìn)他的手心，讓他與自己的朋友一起分享，加強(qiáng)與小朋友的情感交流;還會(huì)給他小紅花、小獎(jiǎng)貼，讓他飽嘗進(jìn)步帶來(lái)的碩果。
通過(guò)一學(xué)期的努力，霖霖各方面都有明顯的進(jìn)步。他變得愛(ài)畫(huà)畫(huà)，有耐心，懂得與同伴友好地相處，懂得遵守規(guī)則，不隨意動(dòng)手打人，能較好地控制自己的行為。小朋友對(duì)他已是非常認(rèn)可，主動(dòng)與他一起游戲、玩耍，這就又不斷促使他努力控制自己不良行為。漸漸地，我看到了他臉上綻放出最美的笑容，那是和小伙伴在一起玩耍時(shí)候的笑容，也是他打開(kāi)自己的心扉迎接新世界的笑容，更是他對(duì)成長(zhǎng)過(guò)程用心的詮釋的笑容。我知道，我已用我的杠桿——愛(ài)撐起了霖霖這顆心。
幼兒園中班老師教育心得篇二十二
游戲是幼兒生活的基本活動(dòng)形式，幼兒在游戲中不斷的嘗試、不斷的發(fā)現(xiàn)、不斷的學(xué)習(xí)、不斷的表現(xiàn)。他們通過(guò)游戲表達(dá)意愿、宣泄情緒、展示能力，因此游戲的世界是一個(gè)真正的童心世界。區(qū)域游戲則是幼兒十分喜歡的一種方式，前不久聽(tīng)了過(guò)穎老師《區(qū)域游戲中教師的觀察記錄》的講座，受益匪淺，以下就分“觀察篇”與“記錄篇”兩個(gè)部分談?wù)勛约旱母惺埽?/p>
意大利著名幼兒教育專家蒙臺(tái)梭利曾指出：“作為一名教育工作者，應(yīng)該有一雙敏銳的眼睛。”一個(gè)不會(huì)觀察的教師是絕對(duì)不稱職的。當(dāng)幼兒進(jìn)行區(qū)域游戲時(shí)，觀察是教師發(fā)揮主導(dǎo)作用的重要手段，也是實(shí)施區(qū)域游戲目標(biāo)的前提，因?yàn)橹挥腥?、深入地了解幼兒，才能有目?地適時(shí)、適度地進(jìn)行引導(dǎo)。過(guò)老師在梳理了“觀察”“觀察的原則”“觀察的要點(diǎn)”之后，具體介紹了觀察的一些方法，如定量觀察、定性觀察等等，為了更好地讓教師理解，過(guò)老師圖文并茂地例舉了觀察實(shí)例。因此，教師在觀察過(guò)程中并不是隨便看看，而是在活動(dòng)前要想想今天要看什么，在活動(dòng)后回顧今天看到什么，有哪些要繼續(xù)看，有哪些要補(bǔ)充看，前思后省，體現(xiàn)了觀察的連續(xù)性和目的性。如果運(yùn)用了科學(xué)的觀察方法，會(huì)為我們的教育行為起到較好的支撐作用，會(huì)讓我們的教育更有系統(tǒng)性與連續(xù)性，也能為我們的寫(xiě)作提供真實(shí)豐富的題材。
如果我們不將自己的所看所想所思不記錄下來(lái)，那么我們的想法就會(huì)成為空想，過(guò)段時(shí)間就會(huì)忘記，這就讓“記錄”顯得格外重要。記錄，它是觀察的延續(xù)，在記錄中我們還會(huì)進(jìn)行反思，從而獲得新的觀察發(fā)現(xiàn)。在講座中，過(guò)老師根據(jù)觀察的指向例舉了很多記錄的方法，有照片有文字，內(nèi)容豐富。另外，從材料到案例分析，從反思到調(diào)整建議都給我許多啟發(fā)，讓我覺(jué)得教師在無(wú)時(shí)無(wú)刻都要眼中有孩子，心中有思考，要做一個(gè)“會(huì)思考”的老師。
在區(qū)域游戲中觀察是最直接地了解幼兒、研究幼兒的最有效的辦法。教師只有沉下心來(lái)，通過(guò)綜合運(yùn)用各種觀察方法，作好觀察記錄，來(lái)思考幼兒在游戲中表現(xiàn)的行為，從中了解他們的發(fā)展需要，對(duì)自己的教育行為進(jìn)行反思與調(diào)整，才能真正做到因勢(shì)利導(dǎo)、因材施教，促進(jìn)每一位幼兒在原有水平上的提高。
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