總結是在不斷探索和實踐中提煉出來的寶貴知識。一個完美的總結應該具備客觀性、準確性和邏輯性，能夠真實地反映個人的成長和收獲。以下是一些經(jīng)典總結范文，對我們理解總結的作用和方法有重要意義。
讀懂孩子讀書心得教師篇一
《understandyourchild》是一部系列叢書，針對孩子成長的不同階段都提供了行之有效的教育方式，一開始我以為它只是一本類似于心靈雞湯的書，但是閱讀之后發(fā)現(xiàn)，書中所言的都是孩子成長的規(guī)律，正所謂辦事情必須遵照事物本身的規(guī)律，違背規(guī)律便要受到規(guī)律的懲罰，養(yǎng)孩子也是一樣，必須遵循他們發(fā)展的天性，絕不能揠苗助長，否則會得不償失。
作為一名高中教師，也是孩子的母親，讀完這本書后，我不禁在心理暗示自己一定要多傾聽孩子，多了解他們的近況，多與他們交流，哪怕不能幫他們解決人生中的諸多煩惱，也要做他們的堅強的后盾，永遠的知心朋友。讀完書本，結合實際，我有這樣幾點感悟：
在家庭教育的過程中，類似“早識字”的“超前學習”誤區(qū)很多，那么這真的不會讓孩子輸在起跑線上嗎？其實，起跑線應該指不同能力和品質培養(yǎng)的最佳期，即關鍵期。比如：0-3歲是孩子口頭語言發(fā)展的重要時期，這個階段不要逼迫孩子識字，應重點關注口頭語言表達能力的培養(yǎng)，另外，幼兒階段要鼓勵孩子參與各項活動，小學階段要培養(yǎng)孩子良好的學習生活習慣，初中階段要幫助孩子調整情緒順利度過青春期，高中階段要尊重孩子的選擇并在選擇中實現(xiàn)自我教育。在關鍵期內，人的某種行為、技能和能力等發(fā)展最快，如果在這個年齡段對孩子實施相應的教育，可以事半功倍，而一旦錯過這個年齡段，再進行教育，效果就明顯差多了。因此，有些能力不需要過早培養(yǎng)，不僅不能達到理想的效果，反會影響其他重要能力的發(fā)展，其中最讓一些家長后悔的是導致孩子走向厭學。
許多家長甚至教師重智商，輕情商。這顯然不利于孩子的發(fā)展，因為情商是我們幸福生活的重要技能之一，包括自我控制能力、情緒調節(jié)能力、延遲滿足能力、抗挫折能力、人際交往能力等方面。有心理學家提出，一個人的成功，只有20%源于智商的高低，80%則取決于情商。如果把智力看做一種個人潛在能力的話，那么情商則是開啟這些潛能的鑰匙。比如延遲滿足能力是孩子情商的一個重要方面。
在實際生活中，許多家長和教師都喜歡干預學生，漠視孩子的自主成長。很多家長喜歡充當孩子人生的設計師。從孩子出生，到上學，到選擇專業(yè)，到就業(yè)工作，家長都預先設計好了他的人生發(fā)展軌跡.其實，家長為孩子設計人生道路是出于好意，以免孩子走彎路。家長總是擔心如果讓孩子自己做決定，肯定會犯錯的，總想著“孩子現(xiàn)在喜不喜歡沒有關系，等他們長大了就會明白我們的用心的”。但是不知不覺中，家長的過度干預和控制，會變成孩子發(fā)展道路的絆腳石，壓縮孩子成長空間，使得孩子沒有機會和動力自主探索和開發(fā)潛能。研究發(fā)現(xiàn)，當目標由自己設定而非他人強加時，孩子會更愿意付出努力，動力更強。若孩子缺乏自我探索，只懂服從父母或他人的安排、變成他人期望的樣子，他們往往畏懼改變，遇到挫折時容易逃避問題、喪失目標和信心。
因此，孩子的人生屬于孩子，孩子的成長需要自我探索，其他人是替代不了，包辦不了的。請給孩子留出足夠的成長空間，多引導和陪伴，多給孩子創(chuàng)造嘗試的機會，讓孩子自由、健康成長，走出屬于自己的幸福人生。
所以，了解了孩子的很多成長規(guī)律，我們就能解釋一些他們離經(jīng)叛道的行為并不是一下子就冒出來的，而是長期自主發(fā)展被抑制的結果，這是值得我們每個家長和教育工作者深思的問題。
讀懂孩子讀書心得教師篇二
今天我給大家分享的是《讀懂孩子的心》，在樊校長的帶領下我加入了樊登讀書，有幸讀到這本書，這本書匯集了《童年的秘密》《內向孩子的潛在優(yōu)勢》《叛逆不是孩子的錯》《好媽媽勝過好老師》《忙碌爸爸也能做好爸爸》《讓孩子遠離焦慮》《正面管教》《如何培養(yǎng)孩子的社會能力》《你就是孩子最好的玩具》《不吼不叫》等17本優(yōu)秀的家庭教育書，俗話說得好，“走萬里路，不如讀萬卷書，”不論我是幼兒教師，還是一名家長，這本書對我來說，猶如雪中送炭。
書中提到這樣一個案例：“一位知性、優(yōu)雅的`女士有一天向他求救，說她輔導孩子寫作業(yè)氣的心臟都不好了，忍不住發(fā)脾氣，孩子哭、老公生氣，她自己也難過。她說：家教類的書也沒少看，為什么一到輔導作業(yè)就不行了呢？”我想這幾乎是每一個家庭里都在上演著和孩子相愛相殺的故事，家長們很委屈、很無助，但是絕不放棄繼續(xù)用錯誤的方法“幫孩子養(yǎng)成好習慣”。那么父母盡到了教育孩子的責任，還是盡到了傷害孩子的責任？父母是愛孩子的人，但同時也是對孩子傷害最大的人。唯一的破解之道，是父母成為終身學習者。看到這個案例我內疚自責，這個事情曾在自己身上也發(fā)生過。我對孩子的高要求導致他在做一些事情時對自己不夠自信，會覺得自己沒有能力去做好。因為他就是在不斷批評中長大的。所以我非常認同書中的這句話，一定要尊重孩子的天性，讓他們從自己力所能及、能夠學到的東西開始，讓他獲得尊嚴感、成就感，不要讓他總是面對挫折，這樣孩子就會更加容易熱愛學習這件事。我很慶幸自己加入了樊登讀書，每天與書相伴，讓我能夠靜下心來思考問題，學習借鑒書中的教育方法，在情緒失控的時候，讓我不再一錯再錯；在迷茫的時候給我指點迷津；在彷徨的時候讓我更加明確方向。
作為一名教育工作者，時刻銘記做教育最核心、最重要的事情是，教育是人類升沉的樞紐。一旦你下定決心搞教育，就一定要有使命感，還要更專業(yè)。讓我們一起終身學習，都來讀書，讀好書，真正讀懂孩子、理解孩子，努力做一名好老師、好媽媽。
家里沒有紅蘿卜了，兔媽媽要去買一根紅蘿卜，小兔子說：“我一個人在家多孤單啊，我想跟你一塊去”。兔媽媽說：“不行，因為外面太冷了”。小兔子說：“我就要和你一塊去”。兔媽媽說：“不行”。小兔子生氣了。媽媽看看窗外，她想到了一個好主意：“媽媽給你堆個雪人，你和雪人玩，就不孤單了”。小兔子很想堆雪人，他就和媽媽一起堆雪人了。
小兔子說：“媽媽你看，我們堆的雪人多神氣啊”。媽媽說：“是啊，雪人缺一樣東西”。小兔子看看了說：“它少了一雙眼睛”。媽媽說：“你看看你的兜里有沒有兩顆果子？”小兔子拿起兩顆果子粘到雪人的臉上。媽媽說：“我去買紅蘿卜了，你玩一會兒就回家烤火去”。小兔說：“知道啦，別忘了給雪孩子帶一個新的紅蘿卜鼻子”。
小兔子和雪人一起玩，小兔子對雪人說：“咱們都是好朋友了，咱們親熱一下吧”。小兔子親了親雪人，小兔子說：“你好冷啊，咱們回家烤火吧”。小雪人知道自己不能烤火，小兔子把雪人推到門口，雪人一拐跑了。小兔子又把雪人推到門口，雪人又一拐跑了。小兔子說：“我知道啦，你是怕熱”。小兔子就一個人進屋烤火了。
小雪人一個在外面玩，它突然發(fā)現(xiàn)屋里有火，它就趕緊跑過去，它一開門火就冒出來了，它想用雪把火滅掉，它仍了點雪，火滅了一些，它就沖進去救小兔。小兔已經(jīng)聞到氣味昏倒了，雪孩子趕緊抱起小兔，從窗戶跳出去，小兔被得救了，雪孩子已經(jīng)不行了。它把小兔抱到屋前面，它就融化了。
兔媽媽回來了，看到屋里沒有小兔，屋子已經(jīng)塌了，媽媽就喊：“小兔、小兔”。但是沒有人回答，媽媽就趴在木頭上哭。小兔醒了，看見了媽媽，就喊：“媽媽”！媽媽抱起小兔說：“媽媽給你買了紅蘿卜”。小兔哭著說：“媽媽你看地上”。媽媽放下小兔說：“這就是雪孩子留下的水”。
讀懂孩子讀書心得教師篇三
《讀懂孩子》這本書早就買了，直到現(xiàn)在才斷斷續(xù)續(xù)的看完，邊看邊自己和自己的家庭，有時還會為書中的事例流淚，莫名的，觸動心中的某個點，只是自己還沒有察覺。這本書的到來像是一場及時雨，讓我在面對孩子和家人無處安放的情緒時，它讓我安靜，給了我指引，所以總想看得慢一些，細一些，更好的去體會書中的道理。
印象最深的是書中提到的五大法則，每一個法則就像生活中的一個個片段在眼前浮現(xiàn)。整體法則教我懂得尊重，讓我反思自己對待孩子和家人的態(tài)度，有時候過于強勢，有些霸道而蠻橫，它像一盞明燈，指引著我改進的方向。序位法則，更多的讓我看到愛人和孩子在我心中的位置，還有自己的小家庭的現(xiàn)狀，夫妻之間的問題，讓孩子開始占據(jù)了我們的主要位置，我很慶幸能及時遇到這本書，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在面臨的問題，讓我能及早改善。平衡法則給了我更多的指引，開始平靜的面對糾結在心中的一些問題，改變了我對于家庭中一些不公平事情的看法，思想的改變帶來生活中人際關系的變化，客觀冷靜的看待問題，尊重事實，帶來情感的流動，生活中的和諧畫面越來越多。我想這是這本書帶來的最大的收獲吧。
書中提到的一些問題生活中也有類似，關于孩子的各種情況，都能在家庭系統(tǒng)中找到緣由，如果沒有經(jīng)歷過家庭圖，我會覺得這是個神奇而又難以置信的事，在自己制作和講解家庭圖之后，更加感受到家族系統(tǒng)對一個人一生的影響。不管是對自己還是為了孩子，我都覺得有必要更好的與家庭聯(lián)系，與家族和解，尊重法則，尊重系統(tǒng)，才能獲得更好的自我。
讀懂孩子讀書心得教師篇四
在新學期開學之初，我有幸學習了蕭斌臣老師的《讀懂孩子》，我深深感受到擁有無私與忘我的精神對教師來說是多么重要;領悟到了不斷的探索、創(chuàng)新、思索是一種快樂;知曉了尊重、信任、寬容也是一種精神……文中的一些精辟的理論給我留下了深刻的印象。
她說“教育，是一門科學。孩子們是一本本有趣的書。”是呀，就在身邊，僅在咫尺，有許許多多的孩子等著我們去愛，去發(fā)現(xiàn)，去激勵，去贊美。他們都是一本書，是一朵需要耐心澆灌的花，是一支需要點燃的火把。他們的心靈純潔、稚嫩，心理脆弱，所以，更需要正確的引導和鼓勵，以培植起對生活對學習的自信。于是，一個決心在心底萌生：在日常的教學工作中，我需要更注重以童心愛心為本，面向全體學生，細心觀察，捕捉他們身上的每一個閃光點，不吝嗇贊美，及時把愛的贊美與期望送給每一位學生，使之發(fā)揚光大。使每個學生都感到“我能行”。蕭斌臣老師讓我知道作為一名教師，面對的是各種各樣的孩子，但不管面對的是什么樣的孩子，在他們的內心深處，都是渴望得到教師的關注、認可和愛撫的。他們當中的每一個孩子都同樣需要得到尊重，得到關愛，而對任何一個孩子的忽略，都有可能對孩子造成不可彌補的甚至是終身的損傷。她還說：“讀懂孩子這本書，是一個教師對自己的起碼要求，盡管真要讀懂這本書并不容易。但只要你有一顆愛心，下功夫鉆研，站在孩子的角度去多觀察、多了解，就能讀懂、讀好、讀透孩子這本書，就能讓我們的每一個孩子得到最好的發(fā)展?！钡且x懂孩子這本書可不容易，因為每個孩子都是不同的，不可能用同一個去教育他們。教師必須站到孩子的位置上，全面地去觀察孩子，只有鉆到孩子的肺腑中去，深入了解孩子的個別差異，才能有針對性地工作，取得良好的效果。
我學習后產生的隨想如長河中舀起的幾瓢水，其實書中的思想都帶給我不同的感受，我想我現(xiàn)在最應該做的是將這些教育智慧賦注于教育實踐中。最后，我想說，這篇文章是法寶，似陽光，如雨露，滋潤著我干涸的心田。從這本書中，我讀出人生哲理，教育智慧;而讀出的更多是心靈的共鳴與震撼。作為一名平凡的教師，她讓我感動，更讓我深思。但愿在其思想的指引下，我能學會做一名會思索的幸福教師。
讀懂孩子讀書心得教師篇五
為響應黨和國家“倡導全民閱讀，建設書香社會”號召，我利用暑假時間閱讀了《讓我們一起讀懂孩子》這本書。這書記錄了蘭海教育探索與實踐的過程，在一段段生動可感、正在發(fā)生的故事中，蘭海透徹而全面地闡釋了她專業(yè)的教育理念，并展示出把專業(yè)知識運用到實踐中的實施技巧和豐富經(jīng)驗，為我們帶來觀察兒童的新思維和解決問題的新方法。
蘭海在德國慕尼黑大學獲得教育學、心理學和社會學三個碩士學位后，回國創(chuàng)辦上瀕教育機構。蘭海的上瀕教育機構，這是一家私營課外教育機構，雖然也有自己的課程，可是并不是我們常說的補習班，是一種模仿西方教育的教育中心。蘭海在德國學的是教育學，上瀕這個詞就是從德國引進來的。上瀕致力于用國外先進的教育理念和方法培養(yǎng)孩子。
六年來，在上瀕的課堂以及活動訓練營里，發(fā)生了太多讓家長意想不到的成長故事。在蘭海面前，內向孤獨的.孩子可以滔滔不絕，叛逆期的孩子愿意順從，撒謊的孩子變得誠實，早戀的孩子能健康成長，愛打架的孩子成為了弱者的保護神，不愛學習的孩子渴望知識，膽小自卑的孩子開始膽大自信，調皮搗蛋的孩子變得創(chuàng)造力驚人……而所有這一切都源于她對孩子的心理、言行、個性的深入了解和把握，所以蘭?？偸菍议L說：“讓我們一起讀懂孩子！”
在上瀕我們終于可以看到中國的孩子和西方的兒童一樣，享受那種快樂的教育，培養(yǎng)各種能力，使得他們的天性得到發(fā)揮，潛能得以開發(fā)。上瀕真是教育的夢想！
蘭海也是一位心理咨詢師，平時五天蘭海做咨詢，周六周日上瀕就開始上課了，上什么課呢？有兩種，一個是世界通識，一個是活書課程，在世界通識課程中，孩子們在一起分享一起查找一起討論，研究巴以問題的解決方法，了解埃及，了解宗教，了解商業(yè)等等內容，孩子們在課堂上表現(xiàn)自己的觀點，通過體驗學會了很多東西。得到的不僅僅是知識，更是能力。
在上瀕，最有趣的還是假期的夏令營和冬令營，分成兩種，一種是駐地營，一種是游走營，內容豐富多彩，每次活動都有一個主題，各個小組展開競賽，比如模擬人生中，孩子們要找工作，設計自己的認識，組建自己的家庭，評比的分數(shù)是用錢來計算的。還有領袖兵工廠，模擬的是軍營，在這里從一個小兵開始，可以通過自己的努力成為軍隊的領袖。還有拍電視，組成團隊，完成一個微電視的拍攝過程。書里面介紹最詳細的是去西安，孩子們分成三組，第一個任務是，不帶錢，不帶通訊工具，去西安的大雁塔小雁塔書院一條街最后下午三點在清真寺前集合。老師們只負責安全，在后面跟著，不提供意見和建議。
這些小學生們，有的五六年級，還有的才一二年級，出門問路都問不明白，人家告訴他們路，可是他們卻走反了，簡直就是南轅北轍，走了二十分鐘才想起來繼續(xù)問路，這回知道了，問路要勤快，可是要靠走，走完這些地方，實在是太困難了，都中午了，才找到一個景點，到了地方還有問關于景點的各種知識，晚上還有比賽呢。這一上午給老師們都累壞了，孩子們卻興致勃勃的，可是時間不夠了，孩子們逼得去找出租車，問能不能免費拉他們去，結果還真找到了肯拉他們的叔叔，還要了兩輛車，拉著他們和老師去，當他們離開的時候，看到另外一個小組趕過來了，他們激動得打招呼，可是馬上就后悔了，這不是教會了他們搭便車嗎。學會了這一招，這兩個小組都按時完成了任務，到達目的地了。接下來的任務也很艱巨，那就是去學一段地方戲，孩子們紛紛猜想到哪里才能夠找到這樣的老師呢？有個小組找到了一個戲劇社，而另兩個小組就很不走運，在一所大學中轉了四十分鐘也沒找到戲劇系，不是所有的大學都有戲劇系的。這樣的任務一個接著一個，連我都想要去參加了，真的很棒。
如果有機會我也想認識認識蘭海，甚至加入到她的團隊當中，因為我知道這樣的教育才是真正的教育，我們平時的教育，只是在教孩子們如何考試罷了。本書記錄了蘭海教育探索與實踐的過程，在一段段生動可感、正在發(fā)生的故事中，蘭海透徹而全面地闡釋了她專業(yè)的教育理念，并展示出把專業(yè)知識運用到實踐中的實施技巧和豐富經(jīng)驗，為我們帶來觀察兒童的新思維和解決問題的新方法。
讀懂孩子讀書心得教師篇六
下面是小編為大家整理的,供大家參考。
我們對人生或者事物有了新的思考時,可以尋思將其寫進心得體會中,這么做能夠提升我們的書面表達能力。那么心得體會到底應該怎么寫呢?下面是小編為大家?guī)淼淖x懂孩子讀書心得范文，希望大家能夠喜歡!
從中，我感受到了擁有自己對幼兒的理解是多么的重要，認識到了贊美的神奇作用;體會到了思索的快樂;知道了寬容也是一種精神……書中的一些精辟的理論給我留下了深刻的印象。學會去調整自己的心態(tài)，用理性的觀點看待事件，適當?shù)胤潘勺约簩γ恳粋€教師來說都是十分重要的。怎樣去調整自己，處理好工作與生活的關系，教師要學會享受生活的，才能以更好的心態(tài)進行教育。
書中說到：“教師要站在孩子的角度上充滿愛心的去思考問題。作為一名幼兒教師，面對的是各種各樣的孩子，但不管面對的是什么樣的孩子?他們當中的每一個孩子都同樣需要得到尊重，得到關愛!面對任何一個孩子的忽略都有可能對孩子造成不可彌補的，甚至是終身的損傷!”教師繼續(xù)學習不僅能提高自身的修養(yǎng)，還能給自己的教育教學工作帶來極大的好處，繼續(xù)學習，將會終身受益。
以前總感覺思考和撰寫是痛苦的、孤獨的，甚至是茫然的，但讀了這本書后，我的這種感覺變了，當你冥思苦想，而眼前豁然開朗時，心中是何等的喜悅、快樂呀，才突然發(fā)覺思索著讓人充實、快樂、自信。同時我也終于明白了寫讀后感的良苦用心。其實要求老師寫讀后感并不是為了強迫教師們讀書，而是要讓每一位教師認真思考，因為讀而不思是寫不出感想來的，更不可能從中獲得提高。只有經(jīng)過認真思考才能有所感悟，才能真正收獲。
本學期我們學校統(tǒng)一訂發(fā)了《讀懂孩子》一書?？赐曛笫芤娣藴\。該書分三部，分別為0~6歲、6~12歲、12~18歲孩子的家長準備的。每一部都是針對不同年齡階段孩子發(fā)展過程中最重要的主題展開，以通俗易懂的方式向家長闡述孩子的成長特點和發(fā)育規(guī)律。
作為一名小學教師，也是孩子的母親，讀完這本書后，我不禁在心理暗示自己一定要多傾聽孩子，多了解他們的近況，多與他們交流，做他們堅強的后盾，永遠的知心朋友。讀完書本，結合實際，我有以下幾點感悟：
在家庭教育的過程中，類似"早識字"的"超前學習"誤區(qū)很多，那么這真的不會讓孩子輸在起跑線上嗎?其實，起跑線應該指不同能力和品質培養(yǎng)的最佳期，即關鍵期。在關鍵期內，人的某種行為、技能和能力等發(fā)展最快，如果在這個年齡段對孩子實施相應的教育，可以事半功倍，而一旦錯過這個年齡段，再進行教育，效果就明顯差多了。因此，有些能力不需要過早培養(yǎng)，不僅不能達到理想的效果，反會影響其他重要能力的發(fā)展，其中最讓一些家長后悔的是導致孩子走向厭學。
第二，許多家長重智商，輕情商。這顯然不利于孩子的發(fā)展，因為情商是我們幸福生活的重要技能之一，包括自我控制能力、情緒調節(jié)能力、延遲滿足能力、抗挫折能力、人際交往能力等方面。有心理學家提出，一個人的成功，只有20%源于智商的高低，80%則取決于情商。如果把智力看做一種個人潛在能力的話，那么情商則是開啟這些潛能的鑰匙。比如延遲滿足能力是孩子情商的一個重要方面。
第三，在實際生活中，許多家長和教師都喜歡干預學生，漠視孩子的自主成長。很多家長喜歡充當孩子人生的.設計師。從孩子出生，到上學，到選擇專業(yè)，到就業(yè)工作，家長都預先設計好了他的人生發(fā)展軌跡。其實，家長為孩子設計人生道路是出于好意，以免孩子走彎路。家長總是擔心如果讓孩子自己做決定，肯定會犯錯的，總想著"孩子現(xiàn)在喜不喜歡沒有關系，等他們長大了就會明白我們的用心的"。但是不知不覺中，家長的過度干預和控制，會變成孩子發(fā)展道路的絆腳石，壓縮孩子成長空間，使得孩子沒有機會和動力自主探索和開發(fā)潛能。研究發(fā)現(xiàn)，當目標由自己設定而非他人強加時，孩子會更愿意付出努力，動力更強。若孩子缺乏自我探索，只懂服從父母或他人的安排、變成他人期望的樣子，他們往往畏懼改變，遇到挫折時容易逃避問題、喪失目標和信心。
因此，孩子的人生屬于孩子，孩子的成長需要自我探索，其他人是替代不了，包辦不了的。請給孩子留出足夠的成長空間，多引導和陪伴，多給孩子創(chuàng)造嘗試的機會，讓孩子自由、健康成長，走出屬于自己的幸福人生。
所以，了解了孩子的很多成長規(guī)律，我們就能解釋一些他們離經(jīng)叛道的行為并不是一下子就冒出來的，而是長期自主發(fā)展被抑制的結果，這是值得我們每個家長和教育工作者深思的問題。
在新學期開學之初，我有幸學習了蕭斌臣老師的文章《讀懂孩子》，我深深感受到擁有無私與忘我的精神對教師來說是多么重要;領悟到了不斷的探索、創(chuàng)新、思索是一種快樂;知曉了尊重、信任、寬容也是一種精神……文中的一些精辟的理論給我留下了深刻的印象。
她說“教育，是一門科學。孩子們是一本本有趣的書?！笔茄?，就在身邊，僅在咫尺，有許許多多的孩子等著我們去愛，去發(fā)現(xiàn)，去激勵，去贊美。他們都是一本書，是一朵需要耐心澆灌的花，是一支需要點燃的火把。他們的心靈純潔、稚嫩，心理脆弱，所以，更需要正確的引導和鼓勵，以培植起對生活對學習的自信。于是，一個決心在心底萌生：在日常的教學工作中，我需要更注重以童心愛心為本，面向全體學生，細心觀察，捕捉他們身上的每一個閃光點，不吝嗇贊美，及時把愛的贊美與期望送給每一位學生，使之發(fā)揚光大。使每個學生都感到“我能行”。蕭斌臣老師讓我知道作為一名教師，面對的是各種各樣的孩子，但不管面對的是什么樣的孩子，在他們的內心深處，都是渴望得到教師的關注、認可和愛撫的。他們當中的每一個孩子都同樣需要得到尊重，得到關愛，而對任何一個孩子的忽略，都有可能對孩子造成不可彌補的甚至是終身的損傷。她還說：“讀懂孩子這本書，是一個教師對自己的起碼要求，盡管真要讀懂這本書并不容易。但只要你有一顆愛心，下功夫鉆研，站在孩子的角度去多觀察、多了解，就能讀懂、讀好、讀透孩子這本書，就能讓我們的每一個孩子得到最好的發(fā)展?！钡且x懂孩子這本書可不容易，因為每個孩子都是不同的，不可能用同一個方法去教育他們。教師必須站到孩子的位置上，全面地去觀察孩子，只有鉆到孩子的肺腑中去，深入了解孩子的個--差異，才能有針對--地工作，取得良好的效果。
我學習后產生的隨想如長河中舀起的幾瓢水，其實書中的思想都帶給我不同的感受，我想我現(xiàn)在最應該做的是將這些教育智慧賦注于教育實踐中。最后，我想說，這篇文章是法寶，似陽光，如雨露，滋潤著我干涸的心田。從這本書中，我讀出人生哲理，教育智慧;而讀出的更多是心靈的共鳴與震撼。作為一名平凡的教師，她讓我感動，更讓我深思。但愿在其思想的指引下，我能學會做一名會思索的幸福教師。
本學期閱讀了邊玉芳的《讀懂孩子》一書，受益匪淺，書中大多是從心理學和生理學兩個方面分析孩子在各個時期的特點，科學的揭示了青少年成長規(guī)律，為作為家長和老師的我們提供了一個教導孩子的路標。
從書本中我領悟到了不斷的探索、創(chuàng)新、思索是一種快樂;知曉了尊重、信任、寬容也是一種精神……文中的一些精辟的理論給我留下了深刻的`印象。
孩子們是一本永遠讀不完的書。是呀，就在身邊，僅在咫尺，有許許多多的孩子等著我們去愛，去發(fā)現(xiàn)，去激勵，去贊美。他們都是一本書，是一朵需要耐心澆灌的花，是一支需要點燃的火把。他們的心靈純潔、稚嫩，心理脆弱，所以，更需要正確的引導和鼓勵，以培植起對生活對學習的自信。于是，一個決心在心底萌生：在日常的教學工作中，我需要更注重學生為本，細心觀察，捕捉他們身上的每一個閃光點，不吝嗇贊美，及時把愛的贊美與期望送給每一位學生，使之發(fā)揚光大。使每個孩子都感到"我能行"。
作為一名教師，面對的是各種各樣的孩子，但不管面對的是什么樣的孩子，在他們的內心深處，都是渴望得到教師的關注、認可和愛撫的。他們當中的每一個孩子都同樣需要得到尊重，得到關愛，而對任何一個孩子的忽略，都有可能對孩子造成不可彌補的甚至是終身的損傷。
要讀懂孩子這本書可不容易，因為每個孩子都是不同的，不可能用同一個方法去教育他們。教師必須站到孩子的位置上，全面地去觀察孩子，只有鉆到孩子的肺腑中去，深入了解孩子的個性差異，才能有針對性地工作，取得良好的效果。但愿優(yōu)秀書籍的指引下，我能學會做一名會思索的幸福教師。
《讀懂孩子》這本書早就買了，直到現(xiàn)在才斷斷續(xù)續(xù)的看完，邊看邊反思自己和自己的家庭，有時還會為書中的事例流淚，莫名的，觸動心中的某個點，只是自己還沒有察覺。這本書的到來像是一場及時雨，讓我在面對孩子和家人無處安放的情緒時，它讓我安靜，給了我指引，所以總想看得慢一些，細一些，更好的去體會書中的道理。
印象最深的是書中提到的五大法則，每一個法則就像生活中的一個個片段在眼前浮現(xiàn)。整體法則教我懂得尊重，讓我反思自己對待孩子和家人的態(tài)度，有時候過于強勢，有些霸道而蠻橫，它像一盞明燈，指引著我改進的方向。序位法則，更多的讓我看到愛人和孩子在我心中的位置，還有自己的小家庭的現(xiàn)狀，夫妻之間的問題，讓孩子開始占據(jù)了我們的主要位置，我很慶幸能及時遇到這本書，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在面臨的問題，讓我能及早改善。平衡法則給了我更多的指引，開始平靜的面對糾結在心中的一些問題，改變了我對于家庭中一些不公平事情的看法，思想的改變帶來生活中人際關系的變化，客觀冷靜的看待問題，尊重事實，帶來情感的流動，生活中的和諧畫面越來越多。我想這是這本書帶來的最大的收獲吧。
書中提到的一些問題生活中也有類似，關于孩子的各種情況，都能在家庭系統(tǒng)中找到緣由，如果沒有經(jīng)歷過家庭圖，我會覺得這是個神奇而又難以置信的事，在自己制作和講解家庭圖之后，更加感受到家族系統(tǒng)對一個人一生的影響。不管是對自己還是為了孩子，我都覺得有必要更好的與家庭聯(lián)系，與家族和解，尊重法則，尊重系統(tǒng)，才能獲得更好的自我。
讀懂孩子讀書心得教師篇七
本學期我們學校統(tǒng)一訂發(fā)了《讀懂孩子》一書?？赐曛笫芤娣藴\。該書分三部，分別為0~6歲、6~12歲、12~18歲孩子的家長準備的。每一部都是針對不同年齡階段孩子發(fā)展過程中最重要的主題展開，以通俗易懂的方式向家長闡述孩子的成長特點和發(fā)育規(guī)律。
作為一名小學教師，也是孩子的母親，讀完這本書后，我不禁在心理暗示自己一定要多傾聽孩子，多了解他們的近況，多與他們交流，做他們堅強的后盾，永遠的知心朋友。讀完書本，結合實際，我有以下幾點感悟：
在家庭教育的過程中，類似"早識字"的"超前學習"誤區(qū)很多，那么這真的不會讓孩子輸在起跑線上嗎?其實，起跑線應該指不同能力和品質培養(yǎng)的最佳期，即關鍵期。在關鍵期內，人的某種行為、技能和能力等發(fā)展最快，如果在這個年齡段對孩子實施相應的教育，可以事半功倍，而一旦錯過這個年齡段，再進行教育，效果就明顯差多了。因此，有些能力不需要過早培養(yǎng)，不僅不能達到理想的效果，反會影響其他重要能力的發(fā)展，其中最讓一些家長后悔的是導致孩子走向厭學。
這顯然不利于孩子的發(fā)展，因為情商是我們幸福生活的重要技能之一，包括自我控制能力、情緒調節(jié)能力、延遲滿足能力、抗挫折能力、能力等方面。有心理學家提出，一個人的成功，只有20%源于智商的高低，80%則取決于情商。如果把智力看做一種個人潛在能力的話，那么情商則是開啟這些潛能的鑰匙。比如延遲滿足能力是孩子情商的一個重要方面。
很多家長喜歡充當孩子人生的設計師。從孩子出生，到上學，到選擇專業(yè)，到就業(yè)工作，家長都預先設計好了他的人生發(fā)展軌跡。其實，家長為孩子設計人生道路是出于好意，以免孩子走彎路。家長總是擔心如果讓孩子自己做決定，肯定會犯錯的，總想著"孩子現(xiàn)在喜不喜歡沒有關系，等他們長大了就會明白我們的用心的"。但是不知不覺中，家長的過度干預和控制，會變成孩子發(fā)展道路的絆腳石，壓縮孩子成長空間，使得孩子沒有機會和動力自主探索和開發(fā)潛能。研究發(fā)現(xiàn)，當目標由自己設定而非他人強加時，孩子會更愿意付出努力，動力更強。若孩子缺乏自我探索，只懂服從父母或他人的安排、變成他人期望的樣子，他們往往畏懼改變，遇到挫折時容易逃避問題、喪失目標和信心。
因此，孩子的人生屬于孩子，孩子的成長需要自我探索，其他人是替代不了，包辦不了的。請給孩子留出足夠的成長空間，多引導和陪伴，多給孩子創(chuàng)造嘗試的機會，讓孩子自由、健康成長，走出屬于自己的幸福人生。
所以，了解了孩子的很多成長規(guī)律，我們就能解釋一些他們離經(jīng)叛道的行為并不是一下子就冒出來的，而是長期自主發(fā)展被抑制的結果，這是值得我們每個家長和教育工作者深思的問題。
讀懂孩子讀書心得教師篇八
在《讀懂孩子》中說，這一時期的孩子擁有一個自我同一性，這是青少年時期最重要的任務，即自我的確認和自我發(fā)展的一些重大問題，他們開始思考自己是誰，自己的將來將是怎么樣？所以在這一時期，我們要好好的引導他們，不要讓他們誤入歧途。
這一時期的孩子常常變現(xiàn)為：彌散、早閉、延緩、同一性達成等。彌散是剛開始的一種狀態(tài)，他們還沒有去努力，還沒有去探索，所以不知道自己的前方究竟是什么，所以他們感到迷茫，他們喜歡逃避自己在現(xiàn)實生活中所遇見的各種問題，他們開始找不到一種安全感，所在在這時我們千萬要防止他們叛逆、自私和享樂，要多和他們進行溝通，多讓他們看一些關于成長的書籍，讓他們自己去探索未來的出路。
書中所說“早閉”也是這一時期孩子的一個特征，所以在這時我們不能夠讓他們把自己封閉起來，而應該讓他們走出去，多了解一下外面的世界，方便他們探索自己的出路，讓他們擁有自己的主見，這一時期他們因為不知道自己未來的出路在哪里，所以往往喜歡聽從別人的意見，這是我們應該要訓練他們的自我獨立性，讓他們得到真正的成長，不要害怕他們多走彎路而給他們做任何的決定，不管是老師還是父母，只要從中引導即可。
孩子們在面對自己人生的一種選擇時，他們的行動往往表現(xiàn)為遲緩，他們不知道自己所走的下一步究竟是對還是錯，因此此時，我們不要催促他們，而應該鼓勵他們，讓他們大膽的接受自己的選擇和挑戰(zhàn)，讓他們知道自己選擇的路，不管前方怎樣，我們都要完成，不可以半途而廢，也許在這中間他們會遇見很多困難，他們可能會選擇放棄，所以我們要對他們對關心，多鼓勵，多說一些成功人的示例，這一階段過后，孩子們都會有自己的一個選擇，這時候統(tǒng)一性達成，他們就會對生活和學習充滿熱情，他們也知道了自己未來的路該怎么走，該怎么努力。
所以，不管在孩子的那一個階段，我們都要培養(yǎng)孩子的自我獨立性，不要害怕他們受到任何的困難和打擊，我們只需要默默的支持和鼓勵，在必要的時候對他們進行必要的引導，讓他們自己一步一步的走向成功。
讀懂孩子讀書心得教師篇九
《讀懂孩子》這本書對我的教育教學工作起到了很好的指導和借鑒作用。
作為一名語文教師，當我看到書中對語文閱讀提出的種種方法及途徑時，使我頓時大悟，為自己的教學指明了方向。閱讀是人類獲取知識、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗等方面非常重要的手段。而小學階段是培養(yǎng)孩子閱讀能力、閱讀習慣的重要階段。孩子的閱讀水平預示著他們未來具備公民素質的高低，預示著未來國家競爭力的高低。因此不但家長需要在家庭教育中發(fā)揮重要作用，作為一名小學語文教師肩上的擔子更是很重，日常教學中要重視培養(yǎng)孩子的閱讀能力，保證孩子的閱讀量和閱讀面。
中書提到孩子的成長規(guī)律和養(yǎng)育策略，提到閱讀能力的發(fā)展對其他方面能力的發(fā)展有重要影響。我們班中就有這樣一種現(xiàn)象，閱讀能力差的學生往往數(shù)學的算術應用題相對較弱，因為閱讀能力會影響孩子對題目的理解與分析。
從最近幾年的中高考考題中也折射出這樣一種現(xiàn)象：語文成為眾科之王，所有科目都將增大閱讀的分量。從小培養(yǎng)孩子的閱讀習慣，爭取在小學中年級讓孩子養(yǎng)成良好的閱讀習慣，包括閱讀態(tài)度、閱讀方法、閱讀姿勢。閱讀過后培養(yǎng)學生養(yǎng)成思考，積累的習慣。作為語文老師可以一起和孩子商量制定每月、每季的閱讀計劃，并制定一張簡單的“閱讀完成表”。
引導孩子做好讀書筆記，筆記不在多，貴在有感而發(fā)，這種批注的習慣對語文學習至關重要。每周進行好詞好句的積累，只有大腦進行充分的輸入，當孩子寫作時才能夠有一定量的輸出。班中有這樣一名女生，平常的語文成績比不是很突出，但是酷愛讀書而且積累了一本本的好詞好句，每到期末考試中總是會給老師一個驚喜。因為隨著年級的升高，對于基礎知識的考察比重下降，而閱讀理解、習作成了重點。中年級學生已經(jīng)具備自己閱讀的能力，作為老師除了要培養(yǎng)學生的閱讀興趣，還有在書籍的類型上為學生把好關。作為一名語文教師，語文閱讀這項工作任重而道遠，而我將上下而求索。
《讀懂孩子》這本書給我語文閱讀教學指明了方向。就讓我們抱著“一切為了學生”的信念，切實地更新觀念，努力提高自己，有效地進行角色轉換，那么我們一定會邁著扎實、堅定的步伐走進新課程，達到幸福教育的理想效果。
讀懂孩子讀書心得教師篇十
作為首席導師(班主任)，一直覺得自己管理班級的能力還算可以，但是總是會心虛，因為對于這方面的知識儲備太少，處理一些班級的事情都是憑感覺和經(jīng)驗，有時候碰巧能夠處理得當，但是這種巧合不是每每都能發(fā)生，有些時候明顯能感覺到處理不好，孩子只是屈服于我的威嚴，而問題并沒有得到根本的解決。
通過魏校長的`介紹，我讀了一本書，叫做《讀懂孩子》。這本書對于我來說就像是雪中送炭，我讀書的狀態(tài)可是稱得上是如饑似渴，短短幾天的時間，我便讀完了一遍，感悟頗深，故寫此文來記錄自己的體會。
我將從兩個方面來談一談自己的體會。
首先是一句話：孩子是家庭的一面鏡子。作為班主任，恰好班里的學生都各具風格，家庭背景也都驚世駭俗，所以從接班到現(xiàn)在，我?guī)缀鯖]有空閑的時候，不是在處理學生就是在處理學生的路上。因此，我也是算是身經(jīng)百戰(zhàn)，從某些方面來說還得感謝他們，感謝他們?yōu)槲姨峁┻@么好的成長機會。處理了無數(shù)次的矛盾和糾紛，我總結出一個道理：孩子的任何問題基本上都可以在家庭教育中找到根源，而這個根源往往都和“愛”有關。
周鼎文老師在書中做了非常詳細的論述，包括“孩子的行為在說什么”、“孩子的情緒在說什么”、“孩子的人際關系在說什么”、“孩子的疾病在說什么”。在這里，我就每一點談一談自己的感悟。基本上所有的問題孩子的行為都逃不出這幾種“離家出走”、“厭學”、“說謊”、“偷竊”、“沉迷網(wǎng)絡”、“攻擊性很強”?！半x家出走”是一種很典型的家庭問題，孩子離家出走就足以說明孩子在這個家里沒有歸屬感。
比如，爸媽經(jīng)常不在家，幾乎沒有時間和自己的孩子交流，就算是僅有的那點可憐的交流也只是批評似的詢問成績問題。孩子想要的“愛”從父母那里總是得不到，就會使孩子對于家庭沒有歸屬感，當發(fā)生矛盾時，孩子往往會選擇逃避?！皡拰W”的問題往往出現(xiàn)在父親身上，學習是一種主動積極的事情，需要爸爸給與鼓勵和榜樣的力量，如果父親長期不在家，或者對于孩子關注不夠可能會導致孩子厭學。說謊大多數(shù)是因為父母關系不平衡引起的，孩子往往想通過對一個爸爸或者媽媽說謊來順應夫妻關系中弱勢的一方，久而久之就養(yǎng)成了說謊的習慣。偷竊這種行為的原因比較多，但是主要分為兩種，一種是缺愛，精神上得不到滿足，往往就會求助于物質。
第二種是尋找歸屬感，當他的歸屬感沒有得到滿足的時候，他可能會加入某種群體，如果這種群體里面有人偷竊，那么他為了融入團隊，就像是送出“投名狀”一樣，也進行偷竊。沉迷網(wǎng)絡或者是沉迷于一種事物說明孩子內心是空虛的，往往是父位缺失，孩子缺少來自于父親的關愛，要么父親常年在外打工，要么父親和孩子交流較少或者基本不交流，這種情況就會導致孩子內心里非?？仗摚瑸榱藦浹a這種空虛，孩子往往會向外求，求助于虛擬網(wǎng)絡，求助于外在的享受等等，比如瘋狂購物等等。最后一種也是最危險的一種：攻擊性很強，這種孩子往往是承受了家庭里某種潛在的壓抑的憤怒或者委屈，再者就是家庭教育處理方式就是毆打，孩子從小就知道一個道理：簡單粗暴，直接有效。所以，當孩子遇到處理不了的問題的時候，往往會求助于暴力。如果他嘗到了暴力的“甜頭”，那就會一發(fā)不可收拾。
談完學生的行為，我們再來看看學生常見的情緒問題。學生常見的情緒問題大體分為幾種：焦慮、憂郁、憤怒、敏感脆弱等。每一種情緒的背后都代表著一種問題。焦慮往往代表著對未來的一種擔心，孩子思考的很多，但是卻難有行動，這時候我們家長和老師就要學會引導孩子學會付諸行動，當一個人真正行動起來的時候，事情往往沒有我們想象的那么可怕。憤怒是一種最常見的情緒，合理的憤怒有利于表達一個人的不良情緒，從某種意義上是有利于自己的身體健康的。青春期是孩子比較敏感和脆弱的關鍵期，尤其是某些特殊家庭，孩子會對于一些事情格外敏感，這個時候我們家長需要做的就是努力的幫助孩子建立一個比較完善合理的家庭環(huán)境，讓孩子在自己的承受能力范圍內去體驗自己的快樂與悲傷，得與失。正如周老師提到的那樣：“一個在健康的、有界限的、有秩序的環(huán)境里長大的孩子，會更容易找到適宜的分寸感。也就是說，他知道在一個特別的境地里，怎么做是對的，怎么做是錯的，他會建立起內在的力量。這樣，他就會慢慢降低情緒上的敏感度。因為他知道，他是在一個有秩序的界限里面生活的。當他知道自己的位置在哪里，他就可以更穩(wěn)定地發(fā)展自己，并調適自己的情緒。”
讀懂孩子讀書心得教師篇十一
對于一個家庭來說，孩子的成長可能是最重要的事情。每個年輕的父母都擔心如何讓他們的孩子健康快樂地成長。
為了更多地了解孩子，父母通過各種渠道，如書籍、網(wǎng)上案例、專家講座、身邊人的經(jīng)歷等。在這個過程中，年輕的父母也可能會看到一些負面的案例。
在如何培養(yǎng)孩子，如何給孩子一個良好的成長環(huán)境，很多家長都做了很多努力。近年來，許多家長已經(jīng)注意到家庭教育的重要性。
什么樣的家庭教育適合孩子，對于不同的家庭有不同的答案。
《讀懂孩子》由周鼎文主編，書中對于孩子的家庭教育從一位輔導了數(shù)千個家庭的導師角色出發(fā)給出了專業(yè)的建議。
在本書的七章中，我們可以系統(tǒng)地了解到家庭教育的重要性。家庭環(huán)境有多重要，事實上，許多心理學家都提到過。
例如，弗洛伊德的《夢的解析》就系統(tǒng)地研究了兒童成長環(huán)境對其未來生活的影響。但在《讀懂孩子》一書中，這些理論對普通讀者來說更容易理解。
這本書的作者提到家庭教育時，總是把重點放在孩子身上，這可以從這一章的標題中看出。每個孩子的成長都是從嬰兒開始的，在進入這個世界后的成長過程中，獲得了人類一般的生理和社會屬性。
作者在書中提到了馬斯洛的需求層次理論。在這個理論中，我們可以通過作者給出的金字塔圖，清楚地看到生理需求、安全需求、愛與歸屬需求、尊重需求和自我實現(xiàn)需求之間的關系和重要性。
只有了解最基本的知識，我們才有可能對兒童成長中的一些注意點進行理論解釋。
在接下來的幾章中，作者通過大量關于孩子的常見案例，探討了父母在家庭中的直接影響。可能家庭中父母之間的夫妻關系的緊張與否對于孩子以后的成長也會有深遠的影響，而許多父母可能沒有注意到這一點。
如何在平凡的家庭生活中為孩子樹立良好的榜樣，如何正確處理好夫妻關系，以及需要注意的問題，都可以在這本書中找到。
當然，我們不能僅僅通過做題來解決任何問題，所以在每一章的最后，作者都給出了相應的練習，希望每位家長都能根據(jù)練習來練習。
最后，我希望這本書能給有孩子的父母一些在家庭教育上的啟發(fā)和幫助。
讀懂孩子讀書心得教師篇十二
“書籍是人類進步的階梯”，是書，讓我體悟到了生活的真諦，是書，讓我的精神得到了升華，上升到了完美的境界。最近讀了邊玉芳老師的名著《讀懂孩子》，深深地體會到家長和老師對孩子的影響是多么重要，好習慣的養(yǎng)成確實伴隨著孩子的一生。細節(jié)注定成敗，好習慣決定好未來。
成功的家庭教育必須建立在讀懂孩子、理解孩子的基礎上，建立在了解孩子成長規(guī)律的基礎上。只有讀懂孩子，了解孩子在不同階段的特點，才能知道什么行為是正確的，什么行為會對孩子會造成什么影響，才能少“禍害”孩子。
積極心理學認為，父母無條件地接納孩子，才能滿足孩子的情感需要，給孩子挑戰(zhàn)困難的勇氣，有利于激發(fā)孩子的積極性和成就感，從而有利于培養(yǎng)孩子健康積極的心理品質，比如自信、樂觀。此處的無條件接納是指父母對孩子傳達的愛、關注、支持和激勵是無條件的，是不附加任何外在條件的。
無條件接納孩子，不等于無條件縱容孩子的不良行為，父母接納的是孩子這個“人”，而非孩子的這些“行為”，當孩子出現(xiàn)不良行為時，依然需要糾正引導。在指責糾正孩子不恰當行為的時候，也要區(qū)分“孩子個人”與“孩子行為”，當父母指責孩子不良行為時，一定要明確：
不要指責孩子個人，而是指責不恰當?shù)男袨?。也就是說：不是孩子壞，而是行為不恰當，要“就事論事”。
建立安全的親子關系，需要穩(wěn)定的陪伴和時間的積累，如果頻繁中斷孩子與成人之間的情感聯(lián)結，則很難建立起來。因此，在孩子出生后的前幾年，盡量由孩子的父母照料，為孩子營造安全的、可信賴的陪伴環(huán)境。同時，所謂高質量的陪伴，就要求父母對孩子身心需求保持高度敏感，并根據(jù)當時當?shù)氐木唧w情景，理性地進行分析和判斷，隨后迅速做出適度的反應。
良好、安全的親子關系，還依賴于父母與孩子之間有效的溝通。家長應該掌握一些有效的親子溝通技巧，例如，認真傾聽孩子的話，不輕易打斷和終止孩子的話;了解孩子的興趣，與孩子一起做他感興趣的事情;不要只問孩子的學習成績，避免重復、單調無趣的話題，多詢問孩子一些有趣的、愉快的事情等等。建立良好的親子關系，父母要有時間的付出，更要有高質量的溝通。
解決困難中獲得自己意想不到的機會，你越是往前，你的機會就越多?！钡拇_，只有將困難視為機會，才能從解決困難的過程中獲得事業(yè)的成功感。
孩子是祖國的未來，用心對待每一個孩子，相信在我們的真切關懷下，牛頓、諾貝爾、華羅庚、張衡、愛因斯坦將會在未來不斷出現(xiàn)。每個孩子都是天才，讓我們挖掘出他們的潛力，去愛他們。
“一切為了孩子，為了孩子的一切，為了一切孩子”，抱著這種信念，切實地更新觀念，努力提高自己，有效地進行角色轉換，那么我們一定會邁著扎實、堅定的步伐走進新課程，達到幸福教育的理想效果。
孩子的人生屬于孩子，孩子的成長需要自我探索，其他人是替代不了，包辦不了的。給孩子留出足夠的成長空間，多引導和陪伴，多給孩子創(chuàng)造嘗試的機會，讓孩子自由、健康成長，走出屬于自己的幸福人生。
讀懂孩子讀書心得教師篇十三
孩子不僅承載著家庭的希望，也承載著國家和民族的未來。關于如何教育孩子，每個人都有自己的觀點。如何培養(yǎng)和教育孩子是每個家庭和每個家長都非常關心的話題。
中國是一個人口多、教育程度高的國家。幾十年的應試教育使許多家長把注意力集中在考試中取得好成績上，如何進入一所好學校等等，往往忽視了他們孩子的真正興趣和健康成長的基礎。
曾經(jīng)讀過一句話，覺得很有道理:自己不喜歡做的，強迫孩子做。事實上，我們怎么能要求孩子去做成年人不能或不愿意做的事情呢?我們常說父母是最好的老師。的確，父母對孩子的影響是不可估量的。只有當一個好父母，我才能更好地教育我的孩子。
教育大師周鼎文用自己多年的教育研究成果心得,為孩子們健康成長所著的《讀懂孩子》一書，簡單的分析,孩子們健康成長的客觀規(guī)律,用大量的實例指出了許多在中國比較普遍存在的教育誤區(qū),用細膩的筆墨引導讀者洞察兒童的成長過程，應關注的問題，啟發(fā)我們透過表面現(xiàn)象進一步了解兒童的內在，更關注兒童自身的成長。
《讀懂孩子》一書指出，兒童健康成長的關鍵是“愛和歸屬感”。本書圍繞這一主題，指出了兒童在健康成長中所面臨的困難和問題。作者認為，如果你不知道“愛和歸屬感”，你就不會真正了解自己和孩子。
這本書以一種簡單的方式告訴你什么是愛和歸屬感，以及它們如何影響孩子。本書通過大量的實例和輔助，從兒童的行為、情感、人際關系和疾病四個方面來說明兒童。
作者不僅對兒童健康成長的知識進行了深入的闡述，作者進一步指出，如果你有一個愛人，你最好和你的愛人一起讀這本書，這樣你們可以一起成長，討論如何教育你的孩子。
每次讀一段，和你的孩子一起練習。大一點的孩子也可以自己讀。教師可以帶學生去閱讀和做練習，安排時間表，讓學生用創(chuàng)造性的方法，如表演，閱讀和討論，以一種相對直觀的方式呈現(xiàn)書中的知識，讓學生能理解更多。
在書的最后，作者還討論了未來教育的新重點，如道德教育、情感教育、家庭制度教育和生命教育。本書內容全面，內容豐富，不僅適合家長、孩子和教師，也適合教育研究人員。
讀懂孩子讀書心得教師篇十四
從中，我感受到了擁有自己對幼兒的理解是多么的重要，認識到了贊美的神奇作用；體會到了思索的快樂；知道了寬容也是一種精神……書中的一些精辟的理論給我留下了深刻的印象。學會去調整自己的心態(tài)，用理性的觀點看待事件，適當?shù)胤潘勺约簩γ恳粋€教師來說都是十分重要的。怎樣去調整自己，處理好工作與生活的關系，教師要學會享受生活的，才能以更好的心態(tài)進行教育。
書中說到：“教師要站在孩子的角度上充滿愛心的去思考問題。作為一名幼兒教師，面對的是各種各樣的孩子，但不管面對的是什么樣的孩子？他們當中的每一個孩子都同樣需要得到尊重，得到關愛！面對任何一個孩子的忽略都有可能對孩子造成不可彌補的，甚至是終身的損傷！”教師繼續(xù)學習不僅能提高自身的修養(yǎng)，還能給自己的教育教學工作帶來極大的好處，繼續(xù)學習，將會終身受益。
以前總感覺思考和撰寫是痛苦的、孤獨的，甚至是茫然的，但讀了這本書后，我的這種感覺變了，當你冥思苦想，而眼前豁然開朗時，心中是何等的喜悅、快樂呀，才突然發(fā)覺思索著讓人充實、快樂、自信。同時我也終于明白了寫讀后感的良苦用心。其實要求老師寫讀后感并不是為了強迫教師們讀書，而是要讓每一位教師認真思考，因為讀而不思是寫不出感想來的，更不可能從中獲得提高。只有經(jīng)過認真思考才能有所感悟，才能真正收獲。
讀懂孩子讀書心得教師篇十五
用了五天時間閱讀這本充滿智慧的書，收獲頗豐。
《讀懂孩子》，其實不簡單的是讀懂孩子，也是讀懂自己的家庭以及整個家族。
我們的家族過往、夫妻的相處模式、家庭的語言氛圍，都在直接或間接影響著孩子。當孩子心理出現(xiàn)問題或者言談舉止有“偏差”時，不能盲目說教，耐心和道理還不足以解決這些，更需要深層次的分析出現(xiàn)這些問題的原因，剖析父母及家庭中隱藏的矛盾，解決了這些，孩子才能在安全輕松的氛圍里健康快樂成長。不要低估原生家庭對孩子的影響。
孩子為了在家庭中追求歸屬感，而盲目的追隨父母，假如父母的行為或者思想不成熟時，這種追隨會扭曲孩子的價值觀，最后犧牲掉孩子自己的幸福和健康。有些大人之間的吵鬧或矛盾，可能我們自己都沒有感覺到嚴重，但對孩子卻產生了極其不好的影響。假如在家庭中孩子無法找到安全感和歸屬感，他便會在外面尋找，好與不好，孩子不具備分辨能力。
責怪孩子犯錯的時候，有沒有想到是大人自己的行為導致的孩子這樣的作為，所以我們要及時反思，發(fā)現(xiàn)并引導孩子找到正確的方向。
了解孩子，了解自己，讓我們有機會去反思，并從中學習，成長。
堅信沒有一個有問題的孩子，有的只是矛盾處理不當?shù)募彝サ臓奚?。跟孩子相處時，我們大人要變成孩子，而不是讓孩子變成大人。
“孩子選擇我們做父母，是一種特別的緣分！”我們要珍惜這種緣分，努力完美自己的，給他更好的環(huán)境，并幫助他越來越好！
讀懂孩子讀書心得教師篇十六
《讀懂孩子》這本書，從教師的身邊出發(fā)，由一些常見的現(xiàn)象、普遍的觀點及頗具爭議的問題入手，獨具觀點，總能道出問題的癥結所在，并提出了切實可行的解決方法，對教師的教學工作起到了很好的指導和借鑒作用。
書中的一些精辟的理論給我留下了深刻的印象。從中，我認識到了贊美的神奇作用;體會到了思索的快樂;知道了寬容也是一種精神……學會去調整自己的心態(tài)，享受生活，適當?shù)胤潘勺约海瑢γ恳粋€教師來說都是十分重要的。怎樣去調整自己，處理好工作與生活的關系，我在書中找到了答案：“只要我們打開所有的感官，每天給自己一小段閑暇，那平素里再平凡的點點滴滴，只要你靜下心來細細地品味，都有無限風光蘊含其中?！笔前。處熞矐断伦晕摇Ｏ硎苌畹?。
“遇到困難，如果我們退縮……我們將放棄了人生難得的體驗，如果我們正視困難……每位教師都可以在解決困難中獲得自己意想不到的機會，你越是往前，你的機會就越多。”我由此想到了我自己，面對一個個鮮活的小生命，我確實感到很茫然，很困惑，也很恐懼，然而，怯懦和回避解決不了問題，作為一名教育工作者，只有將困難視為機會，才能從解決困難的過程中獲得事業(yè)的成功感。
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讀懂孩子讀書心得教師篇十七
《讀懂孩子》這本書，從教師的身邊出發(fā)，由一些常見的現(xiàn)象、普遍的'觀點及頗具爭議的問題入手，獨具觀點，總能道出問題的癥結所在，并提出了切實可行的解決方法，對教師的教學工作起到了很好的指導和借鑒作用。
書中的一些精辟的理論給我留下了深刻的印象。從中，我認識到了贊美的神奇作用；體會到了思索的快樂；知道了寬容也是一種精神……學會去調整自己的心態(tài)，享受生活，適當?shù)胤潘勺约?，對每一個教師來說都是十分重要的。
怎樣去調整自己，處理好工作與生活的關系，我在書中找到了答案：“只要我們打開所有的感官，每天給自己一小段閑暇，那平素里再平凡的點點滴滴，只要你靜下心來細細地品味，都有無限風光蘊含其中。”是啊，教師也應卸下自我。享受生活的。
“遇到困難，如果我們退縮……我們將放棄了人生難得的體驗，如果我們正視困難……每位教師都可以在解決困難中獲得自己意想不到的機會，你越是往前，你的機會就越多?！?/p>
我由此想到了我自己，面對一個個鮮活的小生命，我確實感到很茫然，很困惑，也很恐懼，然而，怯懦和回避解決不了問題，作為一名教育工作者，只有將困難視為機會，才能從解決困難的過程中獲得事業(yè)的成功感。
教師，要站在孩子的立場上去思考問題，不管面對的是什么樣的孩子？他們當中的每一個都同樣需要得到尊重，得到關愛！面對任何一個孩子的忽略，都有可能對孩子造成不可彌補的損傷。”
作為教師，孩子需要我們的呵護和關愛，讀懂是基礎，讓我們每位教師為此努力吧！
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