編寫教案可以幫助教師合理安排時(shí)間，確保教學(xué)內(nèi)容的完整性。如何編寫一份完美的教案是每位教師需要思考和實(shí)踐的問題。小編為大家準(zhǔn)備了一些教案案例，希望對(duì)大家在編寫教案時(shí)有所啟發(fā)。
高一物理必修曲線運(yùn)動(dòng)教案篇一
知識(shí)與技能。
1.理解共點(diǎn)力作用下物體平衡狀態(tài)的概念，能推導(dǎo)出共點(diǎn)力作用下物體的平衡條件.
2.會(huì)用共點(diǎn)力平衡條件解決有關(guān)力的平衡問題.
3.通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)超重和失重現(xiàn)象，理解產(chǎn)生超重、失重現(xiàn)象的條件和實(shí)質(zhì).
過程與方法。
1.培養(yǎng)學(xué)生的分析推理能力和實(shí)驗(yàn)觀察能力.
2.培養(yǎng)學(xué)生處理三力平衡問題時(shí)一題多解的能力.
3.引導(dǎo)幫助學(xué)生歸納總結(jié)發(fā)生超重、失重現(xiàn)象的條件及實(shí)質(zhì).
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
1.滲透“學(xué)以致用”的思想，有將物理知識(shí)應(yīng)用于生產(chǎn)和生活實(shí)踐的意識(shí)，勇于探究與日常生活有關(guān)的物理問題.
2.培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神.
教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)。
1.共點(diǎn)力作用下物體的平衡條件及應(yīng)用.
2.發(fā)生超重、失重現(xiàn)象的條件及本質(zhì).
教學(xué)難點(diǎn)。
1.共點(diǎn)力平衡條件的應(yīng)用.
2.超重、失重現(xiàn)象的實(shí)質(zhì).正確分析受力并恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用正交分解法.
教學(xué)過程。
[新課導(dǎo)入]。
師：上一節(jié)課中我們學(xué)習(xí)了用牛頓運(yùn)動(dòng)定律解決問題的兩種方法，根據(jù)物體的受力情況確定物體的運(yùn)動(dòng)情況和根據(jù)物體運(yùn)動(dòng)情況求解受力情況.這一節(jié)我們繼續(xù)學(xué)習(xí)用牛頓運(yùn)動(dòng)定律解題.
師：我們常見的物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)有哪些種類?
生：我們常見的運(yùn)動(dòng)有變速運(yùn)動(dòng)和勻速運(yùn)動(dòng)，最常見的是物體靜止的情況.
師：如果物體受力平衡，那么物體的運(yùn)動(dòng)情況如何?
生：如果物體受力平衡的話，物體將做勻速直線運(yùn)動(dòng)或靜止，這要看物體的初速度情況.
[新課教學(xué)]。
一、共點(diǎn)力的平衡條件。
師：那么共點(diǎn)力作用下物體的平衡條件是什么?
生：因?yàn)槲矬w處于平衡狀態(tài)時(shí)速度保持不變，所以加速度為零，根據(jù)牛頓第二定律得：物體所受合力為零.
師：同學(xué)們列舉生活中物體處于平衡狀態(tài)的實(shí)例.
生1：懸掛在天花板上的吊燈，停止在路邊的汽車，放在地面上的講桌以及放在講桌上的黑板擦等等.
生2：豎直上拋運(yùn)動(dòng)的物體到達(dá)最高點(diǎn)的瞬間.
師：大家討論一下豎直上拋的物體到達(dá)最高點(diǎn)的瞬間是否處于平衡狀態(tài)，
學(xué)生討論，回答提問。
生1：豎直上拋的最高點(diǎn)物體應(yīng)該處于平衡狀態(tài)，因?yàn)榇藭r(shí)物體速度為零.
生2：我不同意剛才那位同學(xué)的說法，物體處于平衡狀態(tài)指的是物體受合力為零的狀態(tài)，并不是物體運(yùn)動(dòng)速度為零的位置.處于豎直上拋?zhàn)罡唿c(diǎn)的物體只是在瞬間速度為零，它的速度立刻就會(huì)發(fā)生改變，所以不能認(rèn)為處于平衡狀態(tài).
多媒體投影課本中的例題、三角形的懸掛結(jié)構(gòu)及其理想化模型。
師：輕質(zhì)細(xì)繩中的受力特點(diǎn)是什么?
生：輕質(zhì)細(xì)繩中的受力特點(diǎn)是兩端受力大小相等，內(nèi)部張力處處相等.
師：節(jié)點(diǎn)o的受力特點(diǎn)是什么?
生：節(jié)點(diǎn)o的受力特點(diǎn)是一理想化模型，所受合外力為零.
師：我們分析的依據(jù)是什么?
生：上面的分析借助牛頓第二定律進(jìn)行，是牛頓第二定律中合力等于零的特殊情況.
師：同學(xué)們把具體的解答過程寫出來.
投影學(xué)生的解答過程。
解答：如圖4—7—1所示,f1、f2、f3三個(gè)力的合力為零，表示這三個(gè)力在x方向的分矢量之和及y軸方向的分矢量之和也都為零，也就是：
f2一flcos?=0。
師：在這個(gè)同學(xué)解題的過程中，他采用的是什么方法?
生：正交分解法：將其中任意一個(gè)力沿其余兩個(gè)力的作用線進(jìn)行分解，其分力必然與其余兩個(gè)力大小相等.
師：除了這種方法之外，還有沒有其他的方法?
生1：可以用力的合成法，任意兩個(gè)力的合力與第三個(gè)力大小相等，方向相反.
生2：也可以用三角形法，將其中任意兩個(gè)力進(jìn)行平移，使三個(gè)力首尾依次連接起來，應(yīng)構(gòu)成一閉合三角形.
師：總結(jié)：處理多個(gè)力平衡的方法有很多，其中最常見的就是剛才幾位同學(xué)分析的這三種方法，即正交分解法、力的合成法和三角形定則.這幾種方法到底采用哪一種方法進(jìn)行分析就要看具體的題目，在實(shí)際操作的過程中大家可以靈活掌握.
二、超重和失重。
(學(xué)生實(shí)驗(yàn))。
一位同學(xué)甲站在體重計(jì)上靜止，另一位同學(xué)說出體重計(jì)的示數(shù).注意觀察接下來的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象.
學(xué)生活動(dòng)：觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析原因。
師：甲突然下蹲時(shí)，體重計(jì)的示數(shù)是否變化?怎樣變化?
生：體重計(jì)的示數(shù)發(fā)生了變化，示數(shù)變小了.
師：甲突然站起時(shí)，體重計(jì)的示數(shù)是否變化?怎樣變化?
生：體重計(jì)的示數(shù)發(fā)生了變化，示數(shù)變大.
生：這是因?yàn)楫?dāng)人靜止在體重計(jì)上時(shí)，人處于受力平衡狀態(tài)，重力和體重計(jì)對(duì)人的支持力相等，而實(shí)際上體重計(jì)測(cè)量的是人對(duì)體重計(jì)的壓力，在這種靜止的情況下，壓力的大小是等于重力的.而當(dāng)人在體重計(jì)上下蹲或突然站起的過程中，運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生了變化，也就是說產(chǎn)生了加速度，此時(shí)人受力不再平衡，壓力的大小不再等于重力，所以體重計(jì)的示數(shù)發(fā)生了變化.
這位同學(xué)分析得非常好，我們把物體對(duì)支持物的壓力或?qū)覓煳锏睦凶鑫矬w的視重，當(dāng)物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生變化時(shí)，視重就不再等于物體的重力，而是比重力大或小.大家再看這樣一個(gè)問題：
學(xué)生思考解答。
生1：選取人作為研究對(duì)象，分析人的受力情況：人受到兩個(gè)力的作用，分別是人的重力和電梯地板對(duì)人的支持力.由于地板對(duì)人的支持力與人對(duì)地板的壓力是一對(duì)作用力與反作用力，根據(jù)牛頓第三定律，只要求出地板對(duì)人的支持力就可以求出人對(duì)地板的壓力.
生2：取向上為正方向，根據(jù)牛頓第二定律寫出支持力f、重力g、質(zhì)量m、加速度a的方程f—g=ma，由此可得：f=g+ma=m(g+a)人對(duì)地板的壓力f與地板對(duì)人的支持力大小相等，即f’=m(g+a)由于m(g+a)mg，所以當(dāng)電梯加速上升時(shí)，人對(duì)地板的壓力比人的重力大.
生：物體的加速度方向向上.
師：當(dāng)物體的加速度方向向上時(shí)，物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)是怎樣的?
生：應(yīng)該是加速上升.
師：大家看這樣一個(gè)問題：
投影展示：人以加速度a減速下降，這時(shí)人對(duì)地板的壓力又是多大?
學(xué)生討論回答。
生1：此時(shí)人對(duì)地板的壓力也是大于重力的，壓力大小是：f=m(g+a).
生2：加速度向上時(shí)物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)分為兩種情況，即加速向上運(yùn)動(dòng)或減速向下.
師：大家再看這樣幾個(gè)問題：
(投影展示)。
1.人以加速度a加速向下運(yùn)動(dòng)，這時(shí)人對(duì)地板的壓力多大?
2.人隨電梯以加速度。減速上升，人對(duì)地板的壓力為多大?
3.人隨電梯向下的加速度a=g，這時(shí)人對(duì)地板的壓力又是多大?
師：這幾種情況物體對(duì)地板的壓力與物體的重力相比較哪一個(gè)大?
生：應(yīng)該是物體的重力大于物體對(duì)地板的壓力.
師：結(jié)合超重的定義方法，這一種現(xiàn)象應(yīng)該稱為什么現(xiàn)象?
生：應(yīng)該稱為失重現(xiàn)象.當(dāng)物體對(duì)支持物的壓力和對(duì)懸掛物的拉力小于物體重力的現(xiàn)象稱為失重.
師：第三種情況中人對(duì)地板的壓力大小是多少?
生：應(yīng)該是零.
師：我們把這種現(xiàn)象叫做完全失重，完全失重狀態(tài)下物體的加速度等于重力加速度g.
師：發(fā)生超重和失重現(xiàn)象時(shí)，物體實(shí)際受的重力是否發(fā)生了變化?
生：沒有發(fā)生變化，只是物體的視重發(fā)生了變化.
師：為了加深同學(xué)們對(duì)完全失重的理解，我們看下面一下實(shí)驗(yàn)，仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象.
課堂演示實(shí)驗(yàn)：取一裝滿水的塑料瓶，在靠近底部的側(cè)面打一小孔，讓其做自由落體運(yùn)動(dòng).
生：觀察到的現(xiàn)象是水并不從小孔中噴出，原因是水受到的重力完全用來提供水做自由落體運(yùn)動(dòng)的加速度了.
師：現(xiàn)在大家就可以解釋人站在臺(tái)秤上，突然下蹲和站起時(shí)出現(xiàn)的現(xiàn)象了.
[課堂訓(xùn)練]。
1.某人站在臺(tái)秤的底板上，當(dāng)他向下蹲的過程中…………………………()。
c.臺(tái)秤的示數(shù)先增大后減小。
d.臺(tái)秤的示數(shù)先減小后增大。
答案：d。
2.如圖4—7，4所示，a為電磁鐵，c為膠木秤盤，a和c(包括支架)的總質(zhì)量為m，b為鐵片，質(zhì)量為m，整個(gè)裝置用輕繩懸掛于o點(diǎn).當(dāng)電磁鐵通電，鐵片被吸引上升的過程中，輕繩上拉力f的大小為()。
a.f：mg。
c.f：(m+m)gd.f(m+m)g。
答案：d。
3.在一個(gè)封閉裝置中，用彈簧秤稱一物體的重力，根據(jù)讀數(shù)與實(shí)際重力之間的關(guān)系，以下說法中正確的是……………………………………………………()。
a.讀數(shù)偏大，表明裝置加速上升。
b.讀數(shù)偏小，表明裝置減速下降。
c.讀數(shù)為零，表明裝置運(yùn)動(dòng)加速度等于重力加速度，但無法判斷是向上還是向下運(yùn)動(dòng)。
d.讀數(shù)準(zhǔn)確，表明裝置勻速上升或下降。
答案：c。
高一物理必修曲線運(yùn)動(dòng)教案篇二
本節(jié)教材主要有兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)：曲線運(yùn)動(dòng)的速度方向和物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件.教材一開始提出曲線運(yùn)動(dòng)與直線運(yùn)動(dòng)的明顯區(qū)別，引出曲線運(yùn)動(dòng)的速度方向問題，緊接著通過觀察一些常見的現(xiàn)象，得到曲線運(yùn)動(dòng)中速度方向是時(shí)刻改變的，質(zhì)點(diǎn)在某一點(diǎn)(或某一時(shí)刻)的速度方向是曲線的這一點(diǎn)(或這一時(shí)刻)的切線方向.再結(jié)合矢量的特點(diǎn)，給出曲線運(yùn)動(dòng)是變速運(yùn)動(dòng).關(guān)于物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件，教材從實(shí)驗(yàn)入手得到：當(dāng)運(yùn)動(dòng)物體所受合外力的方向跟它的速度方向不在同一直線上時(shí)，物體就做曲線運(yùn)動(dòng).再通過實(shí)例加以說明，最后從牛頓第二定律角度從理論上加以分析.教材的編排自然順暢，適合學(xué)生由特殊到一般再到特殊的認(rèn)知規(guī)律，感性知識(shí)和理性知識(shí)相互滲透，適合對(duì)學(xué)生進(jìn)行探求物理知識(shí)的訓(xùn)練：創(chuàng)造情境，提出問題，探求規(guī)律，驗(yàn)證規(guī)律，解釋規(guī)律，理解規(guī)律，自然順暢，嚴(yán)密合理.本節(jié)教材的知識(shí)內(nèi)容和能力因素，是對(duì)前面所學(xué)知識(shí)的重要補(bǔ)充，是對(duì)運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系的進(jìn)一步理解和完善，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ).
教法建議。
“關(guān)于曲線運(yùn)動(dòng)的速度方向”的教學(xué)建議是：首先讓學(xué)生明確曲線運(yùn)動(dòng)是普遍存在的，通過圖片、動(dòng)畫，或讓學(xué)生舉例，接著提出問題，怎樣確定做曲線運(yùn)動(dòng)的物體在任意時(shí)刻速度的方向呢?可讓學(xué)生先提出自己的看法，然后展示錄像資料，讓學(xué)生總結(jié)出結(jié)論.接著通過分析速度的矢量性及加速度的定義，得到曲線運(yùn)動(dòng)是變速運(yùn)動(dòng).
“關(guān)于物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件”的教學(xué)建議是：可以按照教材的編排先做演示實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生提問題：物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件是什么?得到結(jié)論，再從力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系角度加以解釋.如果學(xué)生基礎(chǔ)較好，也可以運(yùn)用邏輯推理的方法，先從理論上分析，然后做實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證.
高一物理必修曲線運(yùn)動(dòng)教案篇三
《曲線運(yùn)動(dòng)》這一章主要是以平拋運(yùn)動(dòng)和圓周運(yùn)動(dòng)為載體講述如何研究做曲線運(yùn)動(dòng)物體的規(guī)律，而《曲線運(yùn)動(dòng)》這一節(jié)又是這一章的一個(gè)基礎(chǔ)，故其在必修1、2兩冊(cè)教材中屬于承上啟下的一節(jié)內(nèi)容，所涉及的兩大部分內(nèi)容——曲線運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)以及物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件，對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)以至對(duì)動(dòng)力學(xué)的理解都有很大的幫助?；谏厦娴姆治?，教學(xué)中要充分應(yīng)用已有的觀察和感知，已有的概念和知識(shí)，利用多種形式的教學(xué)手段，使學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)有較深的認(rèn)識(shí)。
在這節(jié)課的講授過程中，由于考慮到了普通班學(xué)生的認(rèn)知水平，我對(duì)教學(xué)內(nèi)容做了調(diào)整，先講曲線運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，即曲線運(yùn)動(dòng)的位移和速度，在學(xué)生對(duì)曲線運(yùn)動(dòng)有了初步了解之后，設(shè)置問題：那么物體在什么樣的條件下才做曲線運(yùn)動(dòng)呢?這時(shí)候?qū)W生回答要有力的作用，我把一個(gè)小鋼球舉起來問他們，小鋼球在放手之后有沒有力的作用，學(xué)生異口同聲說有，我放手之后，問鋼球做什么運(yùn)動(dòng)?學(xué)生回答自由落體運(yùn)動(dòng)，我追問，軌跡是直線還是曲線?又有學(xué)生喊要有初速度，我給他們分別做了豎直上拋和豎直下拋，這時(shí)候?qū)W生陷入思考，我總結(jié)：看來沒有速度或力的方向和速度方向在同一直線上是不會(huì)做曲線運(yùn)動(dòng)的。
我就把強(qiáng)力磁鐵貼著黑板，讓小鋼珠在次自由落下，到磁鐵旁邊發(fā)生明顯的彎曲，很自然的引入到了力與速度方向有夾角時(shí)，才會(huì)做曲線運(yùn)動(dòng)。進(jìn)一步分析拋出的鉛球做曲線運(yùn)動(dòng)的原因，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生參與的積極性比較高，課堂氣氛比較好。
講解“小船過河模型”時(shí)，總感覺學(xué)生反應(yīng)不是很好，課堂氣氛有點(diǎn)壓抑，雖然在之前分析了雨滴的下落，跑步機(jī)這些運(yùn)動(dòng)的合成，但到后面內(nèi)容上，表現(xiàn)不好，學(xué)生還是喜歡定性分析，不愿意定量計(jì)算。
高一物理必修曲線運(yùn)動(dòng)教案篇四
1、理解自由落體運(yùn)動(dòng)，知道它是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)。
4、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)、觀察、推理、歸納的科學(xué)意識(shí)和方法。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)。
理解在同一地點(diǎn)，一切物體在自由落體運(yùn)動(dòng)中的加速度都相同是。
本節(jié)的重點(diǎn)掌握并靈活運(yùn)用自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律解決實(shí)際問題是難點(diǎn)。
三、教學(xué)方法。
實(shí)驗(yàn)—觀察—分析—總結(jié)。
四、教具。
牛頓管、抽氣機(jī)、電火花計(jì)時(shí)器、紙帶、重錘、學(xué)生電源、鐵架臺(tái)。
五、教學(xué)過程。
(一)、課前提問:初速為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律是怎樣的？
vt=ats=at2/2vt2=2a、自由落體運(yùn)動(dòng)。
顯然，空氣對(duì)紙的阻力影響了紙片的下落，而當(dāng)它被撮成紙團(tuán)以后，阻力減小，紙片和高考學(xué)習(xí)網(wǎng)－|我們負(fù)責(zé)傳遞知識(shí)！
金屬片才幾乎同時(shí)著地。
自由落體運(yùn)動(dòng)：物體只在重力作用下從靜止開始下落的運(yùn)動(dòng)，叫做自由落體運(yùn)動(dòng)。顯然物體做自由落體運(yùn)動(dòng)的條件是：
（1）只受重力而不受其他任何力，包括空氣阻力。（2）從靜止開始下落。
實(shí)際上如果空氣阻力的作用同重力相比很小，可以忽略不計(jì)，物體的下落也可以看做自由落體運(yùn)動(dòng)。
（三）自由落體運(yùn)動(dòng)是怎樣的直線運(yùn)動(dòng)呢？學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)（每二人一組）。
將電火花計(jì)時(shí)器呈豎直方向固定在鐵架臺(tái)上，讓紙帶穿過計(jì)時(shí)器，紙帶下方固定在重錘上，先用手提著紙帶，使重物靜止在靠近計(jì)時(shí)器下放，然后接通電源，松開紙帶，讓重物自由下落，計(jì)時(shí)器就在紙帶上打下一系列小點(diǎn)。
運(yùn)用該紙帶分析重錘的運(yùn)動(dòng)，可得到：
1、自由落體運(yùn)動(dòng)是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)。
2、重錘下落的加速度為a=9.8m/s2(四)自由落體加速度。
1、學(xué)生閱讀課文。
提問：什么是重力加速度？標(biāo)準(zhǔn)值為多少？方向指向哪里？用什么字母表示？（略）。
2、重力加速度的大小有什么規(guī)律？
（1）在地球上同一地點(diǎn)，一切物體的重力加速度都相同。
（2）在地球上不同的地方，重力加速度是不同的，由教材第37頁表格可知，緯度愈高，數(shù)值愈大。
2g取9.8m/s2。
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vt2=2gh注意式中的h是指下落的高度。
（六）課外作業(yè)。
1、閱讀《伽利略對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)的研究》。
2、教材第38頁練習(xí)八（1）至（4）題。
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高一物理必修曲線運(yùn)動(dòng)教案篇五
1.關(guān)于物體做曲線運(yùn)動(dòng)，下列說法正確的是：()。
a.物體在恒力作用下不可能做曲線運(yùn)動(dòng)。
b.物體在變力作用下有可能做曲線運(yùn)動(dòng)。
c.做曲線運(yùn)動(dòng)的物體，其速度方向與加速度方向不在同一條直線上。
d.物體在變力作用下不可能做直線運(yùn)動(dòng)。
2.物體受幾個(gè)力作用而做勻速直線，若突然撤去其中一個(gè)力，它可能做：()。
a.勻速直線運(yùn)動(dòng)b.勻加速直線運(yùn)動(dòng)。
3.電動(dòng)自行車?yán)@圖1-3所示的400m標(biāo)準(zhǔn)跑道運(yùn)動(dòng)，車上的車速表指針一直指在36km/h處不動(dòng)。則下列說法中正確的是()。
a.電動(dòng)車的速度一直保持不變。
b.電動(dòng)車沿彎道運(yùn)動(dòng)過程中，車一直具有加速度。
c.電動(dòng)車?yán)@跑道一周需40s，此40s內(nèi)電動(dòng)車的平均速度等于0。
d.電動(dòng)車在彎道上運(yùn)動(dòng)時(shí)，合外力方向不可能沿切線方向。
4.如果兩個(gè)不在同一直線上的分運(yùn)動(dòng)都是勻速直線運(yùn)動(dòng)，對(duì)其合運(yùn)動(dòng)的描述中正確的'是：
d.當(dāng)兩個(gè)分運(yùn)動(dòng)的速度數(shù)值相等時(shí)，合運(yùn)動(dòng)為直線運(yùn)動(dòng)。
5.某人以不變的速度垂直對(duì)岸游去，游到中間，水流速度加大，則此人渡河時(shí)間比預(yù)定時(shí)間：
a.增加b.減少c.不變d.無法確定。
6.做曲線運(yùn)動(dòng)的物體，在運(yùn)動(dòng)過程中一定變化的量是：()。
a.速率b.速度c.加速度d.合外力。
7.一架飛機(jī)水平地勻速飛行.從飛機(jī)上每隔1秒鐘釋放一個(gè)鐵球,先后共釋放4個(gè).若不計(jì)空氣阻力,則四個(gè)球：()。
a、在空中任何時(shí)刻總是排成拋物線;它們的落地點(diǎn)是等間距的.
b、在空中任何時(shí)刻總是排成拋物線;它們的落地點(diǎn)是不等間距的.
c、在空中任何時(shí)刻總在飛機(jī)正下方排成堅(jiān)直的直線;它們的落地點(diǎn)是等間距的。
d、在空中任何時(shí)刻總在飛機(jī)正下方排成豎直的直線;它們的落地點(diǎn)是不等間距。
二：計(jì)算題。
8.河寬l=300m，水流速v1=1m/s，船在靜水中的速度v2=3m/s，求：
(1).以最短時(shí)間過河，船的航行時(shí)間。
(2).以最短位移過河，船的航行時(shí)間。
9.火車以12m/s的速度向東行駛，雨點(diǎn)的速度為16m/s的速度，方向豎直向下，
求：車中的人所觀察到雨點(diǎn)的速度，方向如何?
(2)物體受的合力;。
(3)t=8s時(shí)物體的速度;。
(4)t=4s時(shí)物體的位移;。
高一物理必修曲線運(yùn)動(dòng)教案篇六
(一)理解一切行星的運(yùn)動(dòng)是因?yàn)樘枌?duì)行星存在引力作用。了解關(guān)于行星繞太陽運(yùn)動(dòng)的不同觀點(diǎn)和引力思想形成的過程。
(二)通過開普勒第三定律和牛頓運(yùn)動(dòng)定律推導(dǎo)出太陽與行星間的引力與它們的質(zhì)量乘積成正比，與距離的二次方成反比。
(2)過程與方法。
通過推導(dǎo)太陽與行星間的引力公式，體會(huì)邏輯推理在科學(xué)研究中的重要性。
(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀。
通過從行星運(yùn)動(dòng)規(guī)律到太陽與行星間的引力規(guī)律的探索，體會(huì)探究大自然規(guī)律的樂趣。
2學(xué)情分析。
1.學(xué)生已有學(xué)科知識(shí)分析。
高一學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了牛頓的三大定律，學(xué)習(xí)了圓周運(yùn)動(dòng)的知識(shí)，又學(xué)習(xí)了開普勒三大定律。理論上已經(jīng)具備了接受萬有引力定律的能力。
2.學(xué)生能力分析。
優(yōu)勢(shì)：從心理學(xué)的角度分析高一學(xué)生已經(jīng)具備一定的觀察力、記憶力、抽象概括力、想象力;學(xué)生對(duì)感性材料的認(rèn)知能力較強(qiáng);接受新知識(shí)的能力也很強(qiáng)。
缺點(diǎn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對(duì)知識(shí)點(diǎn)的把握還不是很準(zhǔn)確;數(shù)學(xué)的推理能力較弱;利用已有知識(shí)創(chuàng)造出新的概念、理論的能力很弱。
在教學(xué)過程中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生從定性分析到定量分析、從形象思維到抽象思維、從簡(jiǎn)單的邏輯思維到復(fù)雜的分析推理的過渡。
3.學(xué)生所處環(huán)境、自身素質(zhì)分析。
一方面我國在航天事業(yè)上的突破(成功發(fā)射了神州系列宇宙飛船)、太陽系新行星的發(fā)現(xiàn)的報(bào)道等極大的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)宇宙、航天、衛(wèi)星知識(shí)的興趣。但另一方面學(xué)生已有的有關(guān)宇宙、航天、衛(wèi)星的知識(shí)僅局限于認(rèn)知階段，對(duì)于它們的規(guī)律知之甚少，甚至于存在錯(cuò)誤的概念。所以對(duì)學(xué)習(xí)本課內(nèi)容學(xué)生的愿望是迫切的，積極性很高。
3重點(diǎn)難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)。
一、從橢圓到圓的物理模型的建立。
二、根據(jù)牛頓運(yùn)動(dòng)定律和開普勒第三定律推導(dǎo)出太陽與行星間的引力。
教學(xué)難點(diǎn)。
根據(jù)牛頓運(yùn)動(dòng)定律和開普勒第三定律推導(dǎo)出太陽與行星間的引力。
4教學(xué)過程4.1第一學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【導(dǎo)入】創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
播放太陽系八大行星運(yùn)動(dòng)視頻。
活動(dòng)2【講授】分析與推理。
這個(gè)應(yīng)只能來自于太陽;。
理由：
1，力是物體對(duì)物體的作用，這個(gè)物體只有太陽;。
活動(dòng)3【講授】引力猜想。
太陽對(duì)行星的引力與那些因素有關(guān)?
活動(dòng)4【講授】演繹推理。
1，建立模型(師)：把行星繞太陽的橢圓運(yùn)動(dòng)簡(jiǎn)化為勻速圓周運(yùn)動(dòng)，如圖：
2，引力推導(dǎo)(生)：設(shè)太陽質(zhì)量為m，行星質(zhì)量為m，
5，遞進(jìn)推理：
(師)根據(jù)力的作用的相互性，既然太陽對(duì)行星有引力，那么行星對(duì)太陽必然也有引力;既然太陽對(duì)行星有引力f與行星質(zhì)量m成正比、與距離r的二次方成反比，那么行星對(duì)太陽的引力也必然與太陽質(zhì)量m成正比、與距離r的二次方成反比，即:。
(師)根據(jù)牛頓第三定律有:f=f′。
(師)寫成等式：f引=gg為比例常數(shù)。
活動(dòng)5【講授】歷史上科學(xué)家對(duì)行星繞太陽運(yùn)動(dòng)原因的研究。
1，開普勒認(rèn)為行星繞太陽運(yùn)動(dòng)一定是受到了來自太陽的類似于磁力的作用.
2，笛卡兒認(rèn)為行星運(yùn)動(dòng)是因?yàn)樾行堑闹車幸环N以太物質(zhì)作用在行星上.
3，牛頓、胡克、哈雷認(rèn)為：行星繞太陽運(yùn)動(dòng)是因?yàn)槭艿搅颂枌?duì)它的引力的作用。
活動(dòng)6【講授】課堂結(jié)束語。
我們本堂課對(duì)太陽對(duì)行星引力的探究正是踏著牛頓當(dāng)年研究的足跡。然而，牛頓他并沒有止步，他想：太陽對(duì)行星引力與地球?qū)μO果的引力和地球?qū)υ虑虻囊κ欠袷峭环N力呢?正是他這種猜想與后來的深入研究產(chǎn)生了偉大的發(fā)現(xiàn)——萬有引力定律。下節(jié)課我們將沿著牛頓的足跡去探究萬有引力定律。
設(shè)計(jì)小結(jié)：本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，我通過推導(dǎo)太陽和行星間的引力這條明線，和遵循牛頓發(fā)現(xiàn)“萬有引力定律的足跡”這條暗線一起來進(jìn)行。我通過引入視頻資料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。把復(fù)雜的推導(dǎo)過程以問題形式呈現(xiàn)，難點(diǎn)分層突破，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，貼近學(xué)生實(shí)際知識(shí)水平。在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中學(xué)生自己完成了太陽與行星間引力的推導(dǎo)，體會(huì)了物理模型的建立過程，萬有引力推導(dǎo)的科學(xué)過程。使學(xué)習(xí)過程變成學(xué)生自我提高完善的過程。提高學(xué)生各方面的能力。
2.太陽與行星間的引力。
課時(shí)設(shè)計(jì)課堂實(shí)錄。
2.太陽與行星間的引力。
1第一學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【導(dǎo)入】創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
播放太陽系八大行星運(yùn)動(dòng)視頻。
活動(dòng)2【講授】分析與推理。
這個(gè)應(yīng)只能來自于太陽;。
理由：
1，力是物體對(duì)物體的作用，這個(gè)物體只有太陽;。
活動(dòng)3【講授】引力猜想。
太陽對(duì)行星的引力與那些因素有關(guān)?
活動(dòng)4【講授】演繹推理。
1，建立模型(師)：把行星繞太陽的橢圓運(yùn)動(dòng)簡(jiǎn)化為勻速圓周運(yùn)動(dòng)，如圖：
2，引力推導(dǎo)(生)：設(shè)太陽質(zhì)量為m，行星質(zhì)量為m，
5，遞進(jìn)推理：
(師)根據(jù)力的作用的相互性，既然太陽對(duì)行星有引力，那么行星對(duì)太陽必然也有引力;既然太陽對(duì)行星有引力f與行星質(zhì)量m成正比、與距離r的二次方成反比，那么行星對(duì)太陽的引力也必然與太陽質(zhì)量m成正比、與距離r的二次方成反比，即:。
(師)根據(jù)牛頓第三定律有:f=f′。
(師)寫成等式：f引=gg為比例常數(shù)。
活動(dòng)5【講授】歷史上科學(xué)家對(duì)行星繞太陽運(yùn)動(dòng)原因的研究。
1，開普勒認(rèn)為行星繞太陽運(yùn)動(dòng)一定是受到了來自太陽的類似于磁力的作用.
2，笛卡兒認(rèn)為行星運(yùn)動(dòng)是因?yàn)樾行堑闹車幸环N以太物質(zhì)作用在行星上.
3，牛頓、胡克、哈雷認(rèn)為：行星繞太陽運(yùn)動(dòng)是因?yàn)槭艿搅颂枌?duì)它的引力的作用。
活動(dòng)6【講授】課堂結(jié)束語。
我們本堂課對(duì)太陽對(duì)行星引力的探究正是踏著牛頓當(dāng)年研究的足跡。然而，牛頓他并沒有止步，他想：太陽對(duì)行星引力與地球?qū)μO果的引力和地球?qū)υ虑虻囊κ欠袷峭环N力呢?正是他這種猜想與后來的深入研究產(chǎn)生了偉大的發(fā)現(xiàn)——萬有引力定律。下節(jié)課我們將沿著牛頓的足跡去探究萬有引力定律。
設(shè)計(jì)小結(jié)：本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，我通過推導(dǎo)太陽和行星間的引力這條明線，和遵循牛頓發(fā)現(xiàn)“萬有引力定律的足跡”這條暗線一起來進(jìn)行。我通過引入視頻資料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。把復(fù)雜的推導(dǎo)過程以問題形式呈現(xiàn)，難點(diǎn)分層突破，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，貼近學(xué)生實(shí)際知識(shí)水平。在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中學(xué)生自己完成了太陽與行星間引力的推導(dǎo)，體會(huì)了物理模型的建立過程，萬有引力推導(dǎo)的科學(xué)過程。使學(xué)習(xí)過程變成學(xué)生自我提高完善的過程。提高學(xué)生各方面的能力。
高一物理必修曲線運(yùn)動(dòng)教案篇七
機(jī)械運(yùn)動(dòng)是本章的第一節(jié)，同時(shí)也是后面學(xué)習(xí)直線運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)。
學(xué)習(xí)本節(jié)知識(shí)之前，學(xué)生需積累較多的相關(guān)生活經(jīng)驗(yàn)，知道生活中關(guān)于運(yùn)動(dòng)和靜止的一些自然常識(shí)，如地球會(huì)繞太陽轉(zhuǎn)等。本節(jié)內(nèi)容與人們的日常生活緊密聯(lián)系，有著廣泛的現(xiàn)實(shí)意義。
本設(shè)計(jì)從“手抓子彈”的小故事引入。通過對(duì)生活中的多個(gè)實(shí)例交流并歸納出機(jī)械運(yùn)動(dòng)概念。通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)和小組討論的方法歸納出要判斷一個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)情況，必須先選擇合適的參照物，即得出選取參照物的必要性和重要性。最后通過對(duì)生活中典型實(shí)例的解釋，進(jìn)一步鞏固參照物的概念，同時(shí)解決“如何選取合適參照物?”的問題。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、知識(shí)與技能。
(1)知道機(jī)械運(yùn)動(dòng);知道參照物的概念。
(2)知道運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性。
(3)知道一切物體都在運(yùn)動(dòng)，絕對(duì)靜止的物體是不存在的。
(4)學(xué)會(huì)用參照物解釋物體的運(yùn)動(dòng)情況。
2、過程與方法。
通過實(shí)驗(yàn)建立參照物的我概念，形成研究機(jī)械運(yùn)動(dòng)時(shí)如何選取合適的參照物的方法。
3、態(tài)度、情感與價(jià)值觀。
(1)能用所學(xué)的知識(shí)解釋與生活有關(guān)的機(jī)械運(yùn)動(dòng)情況，感受物理與生活密切相關(guān)。
(2)通過討論選擇不同的參照物對(duì)同一物體運(yùn)動(dòng)情況的描述可能不同，認(rèn)識(shí)到物體運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性，進(jìn)而初步體驗(yàn)辯證唯物主義運(yùn)動(dòng)觀。
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
重點(diǎn)：參照物，運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性。
難點(diǎn)：學(xué)會(huì)選擇合適的參照物。
四、教學(xué)資源。
1、器材：磁帶盒，白紙。
2、學(xué)習(xí)活動(dòng)卡。
五、教學(xué)設(shè)計(jì)思路。
本設(shè)計(jì)的內(nèi)容包括兩個(gè)方面：一是機(jī)械運(yùn)動(dòng)的概念。二是參照物概念的建立。
本設(shè)計(jì)的基本思路是：從生活中的具體例子和體驗(yàn)得出機(jī)械運(yùn)動(dòng)的概念。當(dāng)判斷生活中的物體的運(yùn)動(dòng)情況時(shí)出現(xiàn)矛盾，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲，然后通過實(shí)驗(yàn)、舉例和討論得出要判斷一個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)情況時(shí)，必須先選擇合適的參照物，即得出選取參照物的必要性和重要性。
本設(shè)計(jì)要突出的重點(diǎn)是：參照物，運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性。方法是：當(dāng)判斷生活中的物體的運(yùn)動(dòng)情況出現(xiàn)矛盾時(shí)，通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)和小組討論的方法得出：物體的運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的，要判斷一個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)情況前，必須先選擇合適的參照物。
本設(shè)計(jì)要突破的難點(diǎn)是：學(xué)會(huì)選擇合適的參照物。方法是：通過對(duì)幾個(gè)典型例子的解釋的手段學(xué)會(huì)如何選擇合適的參照物。
本設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)參與，重視概念的形成過程以及伴隨這一過程的方法的教育。
高一物理必修曲線運(yùn)動(dòng)教案篇八
（2）理解物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件是所受合外力與初速度不在同一直線上。
（1）類比直線運(yùn)動(dòng)認(rèn)識(shí)曲線運(yùn)動(dòng)、瞬時(shí)速度方向的判斷和曲線運(yùn)動(dòng)的條件；
（2）通過實(shí)驗(yàn)觀察培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰头治鰵w納的能力。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生探究物理問題的習(xí)慣。
教師：在必修一里我們學(xué)習(xí)了直線運(yùn)動(dòng)，我們知道物體做直線運(yùn)動(dòng)時(shí)他的運(yùn)動(dòng)軌跡是直線，需要滿足的條件是物體所受的合力與速度的方向在同一條直線上。但在現(xiàn)實(shí)生活中，很多物體做的并非是直線運(yùn)動(dòng)，比如玩過山車的游客的運(yùn)動(dòng)、火車在其軌道上的運(yùn)動(dòng)、風(fēng)中搖曳著的枝條的運(yùn)動(dòng)、人造地球圍繞地球的運(yùn)動(dòng)（圖片）。
問題1：在這幾幅圖片中，物體的運(yùn)動(dòng)軌跡有什么特點(diǎn)？
（運(yùn)動(dòng)的軌跡是一條曲線）。
教師：我們把像這樣運(yùn)動(dòng)軌跡是曲線的運(yùn)動(dòng)叫做曲線運(yùn)動(dòng)。
設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)直線運(yùn)動(dòng)引入生活中更為常見的曲線運(yùn)動(dòng)，并借助實(shí)例歸納出曲線運(yùn)動(dòng)的概念，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)曲線運(yùn)動(dòng)。
（方向時(shí)刻在改變）。
問題3：那么，我們?cè)撊绾未_定物體做曲線運(yùn)動(dòng)時(shí)每時(shí)每刻所對(duì)應(yīng)速度的方向呢？
學(xué)生：猜想。
教師：現(xiàn)在咱們從理論上分析一下，鋼珠從彎曲玻璃管中滾落出來的運(yùn)動(dòng)方向。
當(dāng)b點(diǎn)無限接近a點(diǎn)時(shí)，這條割線變成了曲線在a點(diǎn)的切線，這一過程中ab段的平均速度變成了a點(diǎn)的瞬時(shí)速度，瞬時(shí)速度的方向沿切線方向。所以鋼珠從彎曲玻璃管中滾落出來的運(yùn)動(dòng)方向也應(yīng)該沿試管出口處的切線方向。
下面咱們通過“鋼珠滾落”的實(shí)驗(yàn)視頻驗(yàn)證咱們的猜想及理論推導(dǎo)是否正確。
學(xué)生：觀看視頻。
總結(jié)：曲線運(yùn)動(dòng)速度方向沿曲線某一點(diǎn)的切線方向。
教師：所以在日常生活中我們可以看到這樣的畫。
學(xué)生：砂輪打磨過程中砂輪邊緣的火星是沿砂輪邊沿的切線方向飛出；下雨天我們撐著傘將傘快速轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)雨滴不再沿著傘的邊沿豎直下落，而是沿著傘邊沿的切線方向飛出去。
學(xué)生：變速運(yùn)動(dòng)，速度是矢量，曲線運(yùn)動(dòng)中速度的方向是不斷在變化的。
畫一畫：畫一條物體做曲線運(yùn)動(dòng)的軌跡，在軌跡上任意取四個(gè)點(diǎn)，作出在這四個(gè)點(diǎn)時(shí)，物體運(yùn)動(dòng)的方向。
設(shè)計(jì)意圖：類比直線運(yùn)動(dòng)中速度，從實(shí)驗(yàn)猜想、理論推導(dǎo)再到實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證以及生活中的實(shí)際應(yīng)用四個(gè)角度出發(fā)組織學(xué)生對(duì)曲線運(yùn)動(dòng)速度方向的探討，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)曲線運(yùn)動(dòng)時(shí)速度方向的認(rèn)識(shí)，突出本節(jié)的重難點(diǎn)。
思考：物體做曲線運(yùn)動(dòng)需要滿足什么條件呢？
教師我們來看一個(gè)實(shí)驗(yàn)的視頻，看看鋼球在不同條件下是如何運(yùn)動(dòng)的。
學(xué)生：（描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象）鋼珠在沒有受到側(cè)面磁鐵的作用時(shí)做直線運(yùn)動(dòng)，受到側(cè)面磁鐵作用時(shí)，偏離原來直線的的運(yùn)動(dòng)軌跡，做曲線運(yùn)動(dòng)。
教師：咱們一起分析一下物體的運(yùn)動(dòng)情況。
學(xué)生：畫出鋼球曲線運(yùn)動(dòng)軌跡上任意四點(diǎn)出的速度方向和大致的受力方向。
教師：大家觀察每一點(diǎn)處鋼珠的受力方向和速度方向有什么特點(diǎn)？
學(xué)生：受力方向和速度方向都不在同一條直線上。
教師：由此我們可以得出結(jié)論，物體做曲線運(yùn)動(dòng)時(shí)需要滿足的條件是物體所受合力與速度的方向不在同一條直線上。
教師：大家再觀察各點(diǎn)的受力方向與鋼珠運(yùn)動(dòng)軌跡之間有什么關(guān)系？
學(xué)生：力都指向軌跡彎曲的一側(cè)。
設(shè)計(jì)意圖：通過指導(dǎo)學(xué)生通過視屏觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并對(duì)對(duì)曲線運(yùn)動(dòng)軌跡上任意幾點(diǎn)速度方向及受力方向的分析得出曲線運(yùn)動(dòng)的條件，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰头治鰵w納的能力。
4、拓展。
設(shè)計(jì)意圖：通過動(dòng)手實(shí)踐強(qiáng)化學(xué)生對(duì)本節(jié)重點(diǎn)內(nèi)容的理解掌握。
高一物理必修曲線運(yùn)動(dòng)教案篇九
1、想學(xué)好物理一定要養(yǎng)成提前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，每次在上課之前一定要認(rèn)認(rèn)真真的預(yù)習(xí)，這樣才可以知道哪里是自己不懂的知識(shí)點(diǎn)，等到課堂中老師上課的時(shí)候重點(diǎn)聽這一部分。
2、課堂中一定要聚精會(huì)神的聽課，可能你的稍微不留神就會(huì)錯(cuò)過一個(gè)重要的知識(shí)點(diǎn)，物理知識(shí)點(diǎn)是一個(gè)套著一個(gè)的，所以每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都要認(rèn)真聽講。
3、課后的復(fù)習(xí)是很重要的，在課堂上聽懂是一回事，如果不及時(shí)復(fù)習(xí)會(huì)很快遺忘，最好把老師上課教的例題自己給做一遍，這樣才是掌握了上課老師所教的知識(shí)點(diǎn)。
它山之石可以攻玉，以上就是為大家整理的3篇《物理必修二曲線運(yùn)動(dòng)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)》，您可以復(fù)制其中的精彩段落、語句，也可以下載doc格式的文檔以便編輯使用。
高一物理必修曲線運(yùn)動(dòng)教案篇十
一、選擇題(每小題4分，共52分)。
1.下列說法正確的是()。
a.做曲線運(yùn)動(dòng)的物體受到的合力一定不為零。
b.做曲線運(yùn)動(dòng)的物體的加速度一定是變化的。
c.物體在恒力作用下，不可能做曲線運(yùn)動(dòng)。
d.物體在變力作用下，可能做直線運(yùn)動(dòng)，也可能做曲線運(yùn)動(dòng)。
2.關(guān)于運(yùn)動(dòng)的合成，下列說法正確的是()。
a.合運(yùn)動(dòng)的速度一定比每一個(gè)分運(yùn)動(dòng)的速度大。
b.兩個(gè)勻速直線運(yùn)動(dòng)的合運(yùn)動(dòng)，一定是勻速直線運(yùn)動(dòng)。
c.兩個(gè)分運(yùn)動(dòng)是直線運(yùn)動(dòng)的合運(yùn)動(dòng)，一定是直線運(yùn)動(dòng)。
d.兩個(gè)分運(yùn)動(dòng)的時(shí)間，一定與它們的合運(yùn)動(dòng)的時(shí)間相等。
3.要想在最短的時(shí)間內(nèi)渡過一條河流，則小船的船頭應(yīng)該()。
a.垂直指向?qū)Π禸.斜指向上游方向。
c.斜指向下游方向d.不知水流速度無法判斷。
4.下列關(guān)于平拋運(yùn)動(dòng)的說法中正確的是()。
a.平拋運(yùn)動(dòng)是勻變速運(yùn)動(dòng)b.平拋運(yùn)動(dòng)是變加速運(yùn)動(dòng)。
c.任意兩段時(shí)間內(nèi)加速度相同。
d.任意兩段相等時(shí)間內(nèi)速度變化相同。
5.在探究平拋運(yùn)動(dòng)規(guī)律的實(shí)驗(yàn)中，下列哪些因素對(duì)探究規(guī)律有影響()。
a.弧形軌道末端不水平b.弧形軌道不光滑。
c.實(shí)驗(yàn)小球?yàn)檩p質(zhì)小球d.坐標(biāo)原點(diǎn)不在拋出點(diǎn)。
6.下列物理量中既可以決定一個(gè)物體平拋運(yùn)動(dòng)飛行時(shí)間，又影響物體水平位移的是()。
a.拋出的初速度b.拋出時(shí)的豎直高度。
c.拋體的質(zhì)量d.物體的質(zhì)量和初速度。
7.關(guān)于勻速圓周運(yùn)動(dòng)的說法中正確的是()。
a.勻速圓周運(yùn)動(dòng)是勻速運(yùn)動(dòng)。
b.勻速圓周運(yùn)動(dòng)是變速運(yùn)動(dòng)。
c.勻速圓周運(yùn)動(dòng)的線速度不變。
d.勻速圓周運(yùn)動(dòng)的角速度不變。
8.下列說法中錯(cuò)誤的是()。
a.做勻速圓周運(yùn)動(dòng)的物體沒有加速度。
b.做勻速圓周運(yùn)動(dòng)的物體所受合力為零。
c.勻速圓周運(yùn)動(dòng)的加速度保持不變。
d.做勻速圓周運(yùn)動(dòng)的物體處于平衡狀態(tài)。
9.關(guān)于向心力的說法正確的是()。
a.物體由于做圓周運(yùn)動(dòng)而產(chǎn)生了一個(gè)向心力。
b.向心力不改變圓周運(yùn)動(dòng)物體速度的大小。
c.做勻速圓周運(yùn)動(dòng)的物體所受的合力即為其向心力。
d.做勻速圓周運(yùn)動(dòng)的物體所受的向心力是不變的。
10.關(guān)于向心力和向心加速度的說法，正確的是()。
a.向心力是指向圓心方向的合力。
c.向心加速度描述速度大小變化的快慢。
d.向心加速度描述速度方向變化的快慢。
11.用長(zhǎng)短不同，材料相同的同樣粗細(xì)的繩子，各栓著一個(gè)質(zhì)量相同的小球，在光滑水平面上做勻速圓周運(yùn)動(dòng)，那么()。
a.小球以相同的`線速度運(yùn)動(dòng)時(shí)，長(zhǎng)繩易斷。
b.小球以相同的角速度運(yùn)動(dòng)時(shí)，長(zhǎng)繩易斷。
c.小球以相同的角速度運(yùn)動(dòng)時(shí)，短繩易斷。
d.不管怎樣都是短繩易斷。
12.有一種大型游戲器械，它是一個(gè)圓筒型大容器，筒壁豎直，游客進(jìn)入容器后靠筒壁站立，當(dāng)圓筒開始轉(zhuǎn)動(dòng)后，轉(zhuǎn)速加快到一定程度時(shí)，突然地板塌落，游客發(fā)現(xiàn)自己沒有落下去，是因?yàn)?)。
a.游客受到與筒壁垂直的壓力作用。
b.游客處于失重狀態(tài)。
c.游客受到的摩擦力等于重力。
d.游客隨著轉(zhuǎn)速的增大有沿向上滑動(dòng)的趨勢(shì)。
13.一輕質(zhì)桿一端固定一質(zhì)量為m的小球，以另一端o為圓心，使小球在豎直平面內(nèi)做半徑為r的圓周運(yùn)動(dòng)，以下說法正確的是()。
a.小球過最高點(diǎn)時(shí)，桿所受的彈力可以為零。
b.小球過最高點(diǎn)時(shí)最小速度為。
d.小球過最高點(diǎn)時(shí)，桿對(duì)球的作用力一定與球所受重力方向相反。
二、填空題(每空1分，共20分)。
1.運(yùn)動(dòng)物體所受的合外力為零時(shí)，物體做運(yùn)動(dòng)，如果合外力不為零，它的方向與物體速度方向在同一直線上，物體就做運(yùn)動(dòng)，如果不在同一直線上，物體就做運(yùn)動(dòng)。
2.河寬420m，船在靜水中的速度是4m/s，水流速度是3m/s，則過河的最短時(shí)間為，最小位移是.
3.一個(gè)物體被水平拋出后t、2t、3t內(nèi)豎直下降的距離之比為，通過的水平距離之比為。
4.以v0的速度水平拋出一物體，當(dāng)其豎直分位移和水平分位移相等時(shí)，則此物體的即時(shí)速度的大小為，運(yùn)動(dòng)時(shí)間為，運(yùn)動(dòng)的位移是。
5.機(jī)械手表的時(shí)針、分針和秒針的角速度之比為。
6.做斜拋運(yùn)動(dòng)的物體，在2s末經(jīng)過最高點(diǎn)時(shí)的即時(shí)速度是15m/s，則初速度v0=，拋射角=。(g=10m/s2)。
8.光滑的水平圓盤中心o處有一個(gè)小孔，用細(xì)繩穿過小孔，繩兩端各系一個(gè)小球a、b，兩球質(zhì)量相等，圓盤上的a球做半徑為r=20cm的勻速圓周運(yùn)動(dòng)，要使b球保持靜止?fàn)顟B(tài)，則a球的角速度為。
10.如圖：皮帶輪傳動(dòng)裝置，a.b兩點(diǎn)分別是大小兩輪邊緣上的點(diǎn)，c是大輪上的一點(diǎn)，它到輪軸的距離與小輪半徑相等，已知大小輪半徑之比為2：1，皮帶不打滑，則a、b、c三點(diǎn)的線速度之比為，角速度之比為。
三、計(jì)算題(第1小題8分，2、3小題各10分，共28分)。
2.雜技演員在做水流星表演時(shí)，用繩系著裝有水的水桶，在豎直平面內(nèi)做圓周運(yùn)動(dòng)，若水的質(zhì)量m=0.5kg，繩長(zhǎng)l=40cm，求：
(1)最高點(diǎn)水不流出的最小速率;。
(2)水在最高點(diǎn)速率v=4m/s時(shí)，水對(duì)桶底的壓力。
(2)若火車速度提高2v0時(shí)，車輪對(duì)鐵軌的側(cè)壓力為多少?
(3)若火車的速度減小為v0/2時(shí)，車輪對(duì)鐵軌的側(cè)壓力為多少?
高一物理必修曲線運(yùn)動(dòng)教案篇十一
1、知道平拋運(yùn)動(dòng)的定義及物體做平拋運(yùn)動(dòng)的條件。
2、理解平拋運(yùn)動(dòng)可以看作水平方向的勻速直線運(yùn)動(dòng)與豎直方向的自由落體運(yùn)動(dòng)的合運(yùn)動(dòng)。
3、掌握平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。
4、樹立嚴(yán)謹(jǐn)，實(shí)事求是，理論聯(lián)系實(shí)際的科學(xué)態(tài)度。
5、滲透物理學(xué)“建立理想化模型”、“化繁為簡(jiǎn)”“等效代替”等思想。
重點(diǎn)：平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。
難點(diǎn)：對(duì)平拋運(yùn)動(dòng)的兩個(gè)分運(yùn)動(dòng)的理解。
通過柯受良飛越黃河精彩視頻和生活中常見拋體運(yùn)動(dòng)的圖片引入到拋體運(yùn)動(dòng)，在對(duì)拋體運(yùn)動(dòng)進(jìn)行了解的基礎(chǔ)上回憶以前學(xué)過的拋體運(yùn)動(dòng)；對(duì)拋體運(yùn)動(dòng)進(jìn)行分類。由拋體運(yùn)動(dòng)引入平拋運(yùn)動(dòng)。
（一）知道什么樣的運(yùn)動(dòng)是平拋運(yùn)動(dòng)？
1、定義：物體以一定的初速度水平方向上拋出，僅在重力作用下所做的運(yùn)動(dòng)，叫做平拋運(yùn)動(dòng)。
2、物體做平拋運(yùn)動(dòng)的條件。
（1）有水平初速度，
（2）只受重力作用。
通過活動(dòng)讓學(xué)生理解平拋運(yùn)動(dòng)是一個(gè)理想化模型。
讓學(xué)生體會(huì)研究問題時(shí)，要“抓住主要因素，忽略次要因素”的思想。
（二）實(shí)驗(yàn)探究平拋運(yùn)動(dòng)。
問題1：平拋運(yùn)動(dòng)是怎樣的運(yùn)動(dòng)？
問題2：怎樣分解平拋運(yùn)動(dòng)？
探究一：平拋運(yùn)動(dòng)的水平分運(yùn)動(dòng)是什么樣的運(yùn)動(dòng)？（學(xué)生演示，提醒注意觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象）。
演示實(shí)驗(yàn)：同時(shí)釋放兩個(gè)相同小球，其中一個(gè)小球從高處做平拋運(yùn)動(dòng)，另一個(gè)小球從較低的地方同時(shí)開始做勻速直線運(yùn)動(dòng)。
現(xiàn)象：在初速度相同的情況下，兩個(gè)小球都會(huì)撞在一起（學(xué)生回答）。
結(jié)論：平拋運(yùn)動(dòng)水平方向的分運(yùn)動(dòng)是勻速直線運(yùn)動(dòng)（師生共同總結(jié)）。
探究二：平拋運(yùn)動(dòng)的豎直分運(yùn)動(dòng)是什么樣的運(yùn)動(dòng)？（分組探究，提醒：a小球是帶有小孔的小球；b裝置靠近水槽；c觀察兩小球落到水槽中的情況）。
分組實(shí)驗(yàn)：用小錘打擊彈性金屬片時(shí)，前方小球向水平方向飛出，做平拋運(yùn)動(dòng)，而同時(shí)后方小球被釋放，做自由落體運(yùn)動(dòng)。
現(xiàn)象：兩小球球同時(shí)落地。（學(xué)生回答）。
結(jié)論：平拋運(yùn)動(dòng)的豎直分運(yùn)動(dòng)是自由落體運(yùn)動(dòng)（師生共同總結(jié)）。
1、平拋運(yùn)動(dòng)的定義：將物體以一定的初速度沿水平方向拋出，物體只在重。
力作用下所做的運(yùn)動(dòng)。
2、條件：有水平方向的初速度，只受重力的作用。
高一物理必修曲線運(yùn)動(dòng)教案篇十二
(二)曲線運(yùn)動(dòng)的研究方法：運(yùn)動(dòng)的合成與分解(平行四邊形定則、三角形法則)
(三)曲線運(yùn)動(dòng)的分類：合力的性質(zhì)(勻變速：平拋運(yùn)動(dòng)、非勻變速曲線：勻速圓周運(yùn)動(dòng))
(四)勻速圓周運(yùn)動(dòng)
1受力分析，所受合力的特點(diǎn)：向心力大小、方向
2向心加速度、線速度、角速度的定義(文字、定義式)
3向心力的公式(多角度的：線速度、角速度、周期、頻率、轉(zhuǎn))
(五)平拋運(yùn)動(dòng)
1受力分析，只受重力
2速度，水平、豎直方向分速度的表達(dá)式;位移，水平、豎直方向位移的'表達(dá)式
3速度與水平方向的夾角、位移與水平方向的夾角
(五)離心運(yùn)動(dòng)的定義、條件
1曲線運(yùn)動(dòng)性質(zhì)的判斷：明確曲線運(yùn)動(dòng)的條件、牛二定律(選擇題)
2勻速圓周運(yùn)動(dòng)中的動(dòng)態(tài)變化：熟練掌握勻速圓周運(yùn)動(dòng)各物理量之間的關(guān)系式(選擇、填空)
3勻速圓周運(yùn)動(dòng)中物理量的計(jì)算：受力分析、向心加速度的幾種表示方式、合力提供向心力(計(jì)算題)
3運(yùn)動(dòng)的合成與分解：分運(yùn)動(dòng)與和運(yùn)動(dòng)的等時(shí)性、等效性(選擇、填空)
4平拋運(yùn)動(dòng)相關(guān)：平拋運(yùn)動(dòng)中速度、位移、夾角的計(jì)算，分運(yùn)動(dòng)與和運(yùn)動(dòng)的等時(shí)性、等效性(選擇、填空、計(jì)算)
5離心運(yùn)動(dòng)：臨界條件、最大靜摩擦力、勻速圓周運(yùn)動(dòng)相關(guān)計(jì)算(選擇、計(jì)算)
高一物理必修曲線運(yùn)動(dòng)教案篇十三
1、知道曲線運(yùn)動(dòng)是一種變速運(yùn)動(dòng)，它在某點(diǎn)的瞬時(shí)速度方向在曲線這一點(diǎn)的切線上．。
2、理解物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件是所受合外力與初速度不在同一直線上．。
能力目標(biāo)。
培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)和分析推理的能力．。
情感目標(biāo)。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生探究物理問題的習(xí)慣．。
教學(xué)建議。
教材分析。
教法建議。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案。
教學(xué)重點(diǎn)：曲線運(yùn)動(dòng)的速度方向；物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件。
（二）展示圖片資料1、上海南浦大橋2、導(dǎo)彈做曲線運(yùn)動(dòng)3、汽車做曲線運(yùn)動(dòng)。
（三）展示錄像資料：l、彎道上行駛的自行車。
通過以上內(nèi)容增強(qiáng)學(xué)生對(duì)曲線運(yùn)動(dòng)的`感性認(rèn)識(shí)，緊接著提出曲線運(yùn)動(dòng)的速度方向問題：
（四）讓學(xué)生討論或猜測(cè)，曲線運(yùn)動(dòng)的速度方向應(yīng)該怎樣？
（五）展示錄像資料2：火星兒沿砂輪切線飛出3：沾有水珠的自行車后輪原地運(yùn)轉(zhuǎn)。
［方案一］。
（三）請(qǐng)同學(xué)分析得出結(jié)論，并通過其它實(shí)例加以鞏固．。
（四）引導(dǎo)同學(xué)從力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系角度從理論上加以分析．。
［方案二］。
（一）由物體受到合外力方向與初速度共線時(shí)，物體做直線運(yùn)動(dòng)引入課題，教師提出問題請(qǐng)同學(xué)思考：如果合外力垂直于速度方向，速度的大小會(huì)發(fā)生改變嗎？進(jìn)而將問題展開，運(yùn)用力的分解知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)力改變運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的兩種特殊情況：
1、當(dāng)力與速度共線時(shí)，力會(huì)改變速度的大?。?/p>
2、力與速度方向垂直時(shí)，力只會(huì)改變速度方向．。
（二）通過演示實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證，通過舉生活實(shí)例加以鞏固：
展示課件三，人造衛(wèi)星做曲線運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)曲線運(yùn)動(dòng)的相關(guān)知識(shí)．。
課件2，拋出的手榴彈做曲線運(yùn)動(dòng)，加強(qiáng)認(rèn)識(shí)。
高一物理必修曲線運(yùn)動(dòng)教案篇十四
學(xué)習(xí)目標(biāo)1、知道什么是曲線運(yùn)動(dòng)，知道曲線運(yùn)動(dòng)中速度的方向。
3、理解物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件是所受合外力的方向與它的速度方向不在一條直線上。
至今為止，我們只研究了物體沿著一條直線的運(yùn)動(dòng)。實(shí)際上，在自然界和技術(shù)中，曲線運(yùn)動(dòng)隨處可見。水平拋出的物體，在落到地面的過程中沿曲線運(yùn)動(dòng);地球繞太陽公轉(zhuǎn)，軌跡接近圓，也是曲線。拋出的物體，公轉(zhuǎn)中的地球，他們的運(yùn)動(dòng)都是曲線運(yùn)動(dòng)。那么從這一節(jié)課開始，我們就要開始研究曲線運(yùn)動(dòng)到底具有哪些規(guī)律。
目標(biāo)引領(lǐng)。
1、知道什么是曲線運(yùn)動(dòng)，知道曲線運(yùn)動(dòng)中速度的方向。
3、理解物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件是所受合外力的方向與它的速度方向不在一條直線上。
三、獨(dú)立自學(xué)。
學(xué)生自學(xué)課本第五章第一節(jié)的內(nèi)容。
引導(dǎo)探究。
1.坐標(biāo)系的選擇：研究物體在同一平面內(nèi)做曲線運(yùn)動(dòng)時(shí)，應(yīng)該選擇坐標(biāo)系?
2.位移描述：物體運(yùn)動(dòng)到某點(diǎn)時(shí)，其位移可盡量用它在方向的分矢量來表示，而分矢量可用該點(diǎn)的表示。
1.速度的方向：質(zhì)點(diǎn)在某一點(diǎn)的速度沿曲線在這一點(diǎn)的方向。
2.運(yùn)動(dòng)性質(zhì)：做曲線運(yùn)動(dòng)的質(zhì)點(diǎn)的速度發(fā)生變化，即速度時(shí)刻發(fā)生變化，因此曲線運(yùn)動(dòng)一定是運(yùn)動(dòng)。
3速度的描述：可以用互相垂直的兩個(gè)方向的分矢量叫做分速度，其中vx=vy=。
三、運(yùn)動(dòng)描述的實(shí)例：
1.蠟塊的位置：蠟塊沿玻璃管勻速上升的速度為vy，玻璃管向右勻速運(yùn)動(dòng)的速度設(shè)為vy，從蠟塊開始運(yùn)動(dòng)的時(shí)刻計(jì)時(shí)，于是，在時(shí)刻t，蠟塊的位置p可用它的x、y兩個(gè)坐標(biāo)表示x=y=。
2.蠟塊的速度：速度的大小v=，速度的方向滿足tan=。
3.蠟塊運(yùn)動(dòng)的軌跡：y=，是一條。
1、從動(dòng)力學(xué)看：當(dāng)物體所受合理的方向與它的速度方向時(shí)，物體做曲線運(yùn)動(dòng)。
2、從運(yùn)動(dòng)學(xué)角度看：物體的加速度方向與它的速度方向時(shí)，物體做曲線運(yùn)動(dòng)。
五、目標(biāo)升華。
3、五種類型的運(yùn)動(dòng)。
高一物理必修曲線運(yùn)動(dòng)教案篇十五
曲線運(yùn)動(dòng)是高中物理分量較重的一個(gè)知識(shí)板塊，主干知識(shí)有平拋運(yùn)動(dòng)和圓周運(yùn)動(dòng)、天體運(yùn)動(dòng)。下面是小編幫大家整理的高一物理曲線運(yùn)動(dòng)的必考知識(shí)點(diǎn)，僅供參考，大家一起來看看吧。
(一)曲線運(yùn)動(dòng)的條件：合外力與運(yùn)動(dòng)方向不在一條直線上
(二)曲線運(yùn)動(dòng)的`研究方法：運(yùn)動(dòng)的合成與分解(平行四邊形定則、三角形法則)
(三)曲線運(yùn)動(dòng)的分類：合力的性質(zhì)(勻變速：平拋運(yùn)動(dòng)、非勻變速曲線：勻速圓周運(yùn)動(dòng))
(四)勻速圓周運(yùn)動(dòng)
1受力分析，所受合力的特點(diǎn)：向心力大小、方向
2向心加速度、線速度、角速度的定義(文字、定義式)
3向心力的公式(多角度的：線速度、角速度、周期、頻率、轉(zhuǎn))
(五)平拋運(yùn)動(dòng)
1受力分析，只受重力
2速度，水平、豎直方向分速度的表達(dá)式;位移，水平、豎直方向位移的表達(dá)式
3速度與水平方向的夾角、位移與水平方向的夾角
(五)離心運(yùn)動(dòng)的定義、條件
1曲線運(yùn)動(dòng)性質(zhì)的判斷：明確曲線運(yùn)動(dòng)的條件、牛二定律(選擇題)
2勻速圓周運(yùn)動(dòng)中的動(dòng)態(tài)變化：熟練掌握勻速圓周運(yùn)動(dòng)各物理量之間的關(guān)系式(選擇、填空)
3勻速圓周運(yùn)動(dòng)中物理量的計(jì)算：受力分析、向心加速度的幾種表示方式、合力提供向心力(計(jì)算題)
3運(yùn)動(dòng)的合成與分解：分運(yùn)動(dòng)與和運(yùn)動(dòng)的等時(shí)性、等效性(選擇、填空)
4平拋運(yùn)動(dòng)相關(guān)：平拋運(yùn)動(dòng)中速度、位移、夾角的計(jì)算，分運(yùn)動(dòng)與和運(yùn)動(dòng)的等時(shí)性、等效性(選擇、填空、計(jì)算)
5離心運(yùn)動(dòng)：臨界條件、最大靜摩擦力、勻速圓周運(yùn)動(dòng)相關(guān)計(jì)算(選擇、計(jì)算)
高一物理必修曲線運(yùn)動(dòng)教案篇十六
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知道平拋運(yùn)動(dòng)的定義及物體做平拋運(yùn)動(dòng)的條件。
2、理解平拋運(yùn)動(dòng)可以看作水平方向的勻速直線運(yùn)動(dòng)與豎直方向的自由落體運(yùn)動(dòng)的合運(yùn)動(dòng)。
3、掌握平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。
4、樹立嚴(yán)謹(jǐn)，實(shí)事求是，理論聯(lián)系實(shí)際的科學(xué)態(tài)度。
5、滲透物理學(xué)“建立理想化模型”、“化繁為簡(jiǎn)”“等效代替”等思想。
教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。
難點(diǎn)：對(duì)平拋運(yùn)動(dòng)的兩個(gè)分運(yùn)動(dòng)的理解。
教學(xué)過程。
教學(xué)過程：
引入。
通過柯受良飛越黃河精彩視頻和生活中常見拋體運(yùn)動(dòng)的圖片引入到拋體運(yùn)動(dòng)，在對(duì)拋體運(yùn)動(dòng)進(jìn)行了解的基礎(chǔ)上回憶以前學(xué)過的拋體運(yùn)動(dòng);對(duì)拋體運(yùn)動(dòng)進(jìn)行分類。由拋體運(yùn)動(dòng)引入平拋運(yùn)動(dòng)。
(一)知道什么樣的運(yùn)動(dòng)是平拋運(yùn)動(dòng)?
1.定義：物體以一定的初速度水平方向上拋出，僅在重力作用下所做的運(yùn)動(dòng)，叫做平拋運(yùn)動(dòng)。
2.物體做平拋運(yùn)動(dòng)的條件。
(1)有水平初速度，
(2)只受重力作用。
通過活動(dòng)讓學(xué)生理解平拋運(yùn)動(dòng)是一個(gè)理想化模型。
讓學(xué)生體會(huì)研究問題時(shí)，要“抓住主要因素，忽略次要因素”的思想。
(二)實(shí)驗(yàn)探究平拋運(yùn)動(dòng)。
問題1：平拋運(yùn)動(dòng)是怎樣的運(yùn)動(dòng)?
問題2：怎樣分解平拋運(yùn)動(dòng)?
探究一：平拋運(yùn)動(dòng)的水平分運(yùn)動(dòng)是什么樣的運(yùn)動(dòng)?(學(xué)生演示，提醒注意觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象)。
【演示實(shí)驗(yàn)】同時(shí)釋放兩個(gè)相同小球，其中一個(gè)小球從高處做平拋運(yùn)動(dòng)，另一個(gè)小球從較低的地方同時(shí)開始做勻速直線運(yùn)動(dòng)。
現(xiàn)象：在初速度相同的情況下，兩個(gè)小球都會(huì)撞在一起(學(xué)生回答)。
結(jié)論：平拋運(yùn)動(dòng)水平方向的分運(yùn)動(dòng)是勻速直線運(yùn)動(dòng)(師生共同總結(jié))。
探究二：平拋運(yùn)動(dòng)的豎直分運(yùn)動(dòng)是什么樣的運(yùn)動(dòng)?(分組探究，提醒：a小球是帶有小孔的小球;b裝置靠近水槽;c觀察兩小球落到水槽中的情況)。
【分組實(shí)驗(yàn)】用小錘打擊彈性金屬片時(shí)，前方小球向水平方向飛出，做平拋運(yùn)動(dòng)，而同時(shí)后方小球被釋放，做自由落體運(yùn)動(dòng)。
現(xiàn)象：兩小球球同時(shí)落地。(學(xué)生回答)。
結(jié)論：平拋運(yùn)動(dòng)的豎直分運(yùn)動(dòng)是自由落體運(yùn)動(dòng)(師生共同總結(jié))。
課后小結(jié)。
小結(jié)。
1、平拋運(yùn)動(dòng)的定義：將物體以一定的初速度沿水平方向拋出，物體只在重。
力作用下所做的運(yùn)動(dòng)。
2、條件：有水平方向的初速度，只受重力的作用。
高一物理必修曲線運(yùn)動(dòng)教案篇十七
1、掌握曲線運(yùn)動(dòng)中速度的方向，理解曲線運(yùn)動(dòng)是一種變速運(yùn)動(dòng)。
2、掌握物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件及分析方法。
2、分析曲線運(yùn)動(dòng)的條件及分析方法。
多媒體，啟發(fā)討論式。
1、現(xiàn)象分析：
（1）演示自由落體運(yùn)動(dòng)。（實(shí)際做與動(dòng)畫演示）。
提問并討論：該運(yùn)動(dòng)的特征是什么？
結(jié)論：軌跡是直線。
（2）演示平拋運(yùn)動(dòng)（實(shí)際做與動(dòng)畫演示）。
提問并討論：該運(yùn)動(dòng)的特征是什么？
結(jié)論：軌跡是曲線。
2、結(jié)論：
（1）概念：軌跡是曲線的運(yùn)動(dòng)叫曲線運(yùn)動(dòng)。
（2）范圍：曲線運(yùn)動(dòng)是普遍的運(yùn)動(dòng)情形。小到微觀世界（如電子繞原子核旋轉(zhuǎn)）；大到宏觀世界（如天體運(yùn)行）都存在。生活中如投標(biāo)槍、鐵餅、跳高、跳遠(yuǎn)等均為曲線運(yùn)動(dòng)。
（說明）為什么有些物體做直線運(yùn)動(dòng)，有些物體做曲線運(yùn)動(dòng)呢？那我們必須掌握曲線運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)及產(chǎn)生的條件。
1、三個(gè)演示實(shí)驗(yàn)。
（1）演示在旋轉(zhuǎn)的砂輪上磨刀具。
觀察并思考問題：磨出的火星如何運(yùn)動(dòng)？為什么？
分析：磨出的火星是砂輪與刀具磨擦出的微粒，由于慣性，以脫離砂。
輪時(shí)的速度沿切線方向飛出，切線方向即為火星飛出時(shí)的速度方向。
（2）演示撐開帶有雨滴的雨傘繞柄旋轉(zhuǎn)，傘邊緣上的水滴如何運(yùn)動(dòng)？
觀察并思考：水滴為什么會(huì)沿脫離時(shí)的軌跡的切線飛出？
分析：同上。
（3）演示鏈球運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)到最快時(shí)突然松手，在脫手處小球如何飛出？
觀察并思考：鏈球?yàn)槭裁磿?huì)沿脫手處的切線飛出？
分析：同上。
2、理論分析：
思考并討論：
（1）在變速直線運(yùn)動(dòng)中如何確定某點(diǎn)心瞬時(shí)速度？
分析：如要求直線上的某處a點(diǎn)的瞬時(shí)速度，可在離a不遠(yuǎn)處取一b點(diǎn)，求ab的平均速度來近似表示a點(diǎn)的瞬時(shí)速度，如果時(shí)間取得更短，這種近似更精確，如時(shí)間趨近于零，那么ab間的平均速度即為a點(diǎn)的瞬時(shí)速度。
（2）在曲線運(yùn)動(dòng)中如何求某點(diǎn)的瞬時(shí)速度？
分析：用與直線運(yùn)動(dòng)相同的思維方法來解決。
先求ab的平均速度，據(jù)式：可知：的方向與的方向一致，越小，越接近a點(diǎn)的瞬時(shí)速度，當(dāng)時(shí)，ab曲線即為切線，a點(diǎn)的瞬時(shí)速度為該點(diǎn)的切線方向?？梢姡俣鹊姆较?yàn)橘|(zhì)點(diǎn)在該處的切線方向，且方向是時(shí)刻改變的。因此，曲線運(yùn)動(dòng)是變速運(yùn)動(dòng)。
3、結(jié)論：
曲線運(yùn)動(dòng)中速度的方向是時(shí)刻改變的，質(zhì)點(diǎn)在某一點(diǎn)（或某一時(shí)刻）的速度方向在曲線的這一點(diǎn)的切線方向上。
1、觀察與思考三個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)。
說明：以下三個(gè)實(shí)驗(yàn)是在實(shí)物展示臺(tái)面上做的，由于展示臺(tái)是玻璃面，而運(yùn)動(dòng)的物體是小鋼球，摩擦力很小，可看成光滑的平面。初速度是從一斜槽上滑到臺(tái)面上實(shí)現(xiàn)。
（1）在光滑的水平面上具有某一初速度的小球在不受外力時(shí)將如何運(yùn)動(dòng)？
討論結(jié)果：由于小球在運(yùn)動(dòng)方向上不受外力，合外力為零，根據(jù)牛頓第一定律，小球?qū)⒆鰟蛩僦本€運(yùn)動(dòng)。（動(dòng)畫演示受力分析）。
討論結(jié)果：由于小球在運(yùn)動(dòng)方向受磁鐵作用，會(huì)使小球加速或減速，但仍做直線運(yùn)動(dòng)。（動(dòng)畫演示受力分析）。
討論結(jié)果：由于小球在運(yùn)動(dòng)過程中受到一個(gè)側(cè)力，小球?qū)⒏淖冘壽E而做曲線運(yùn)動(dòng)。（動(dòng)畫演示受力分析）。
2、從以上實(shí)驗(yàn)得出三個(gè)啟示：
啟示一：物體有初速度但不受外力時(shí)，將做什么運(yùn)動(dòng)？（提問）。
答：勻速直線運(yùn)動(dòng)（如實(shí)驗(yàn)一）。
啟示二：物體沒有初速度但受外力時(shí)，將做什么運(yùn)動(dòng)？（提問）。
答：做加速直線運(yùn)動(dòng)（如自由落體運(yùn)動(dòng)等）。
啟示三：物體既有初速度又有外力時(shí)，將做什么運(yùn)動(dòng)？
答：a、當(dāng)初速度方向與外力方向在同一直線上（方向相同或相反）時(shí)將做直線運(yùn)動(dòng)。（如豎直上拋、實(shí)驗(yàn)二等）。
b、當(dāng)初速度與外力不在同一直線上時(shí)，做曲線運(yùn)動(dòng)。（如實(shí)驗(yàn)三、水平拋物體等）。
提問：根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)及啟示，分析做曲線運(yùn)動(dòng)的條件是什么？
3、結(jié)論：
（1）要有初速度（2）要有合外力（3）初速度與合外力有一個(gè)角度。
1、飛機(jī)扔炸x彈，分析為什么炸x彈做曲線運(yùn)動(dòng)？
分析：炸x彈離開飛機(jī)后由于慣性，具有飛機(jī)同樣的水平初速度，且受重力，初速度與重力方向有角，所以做曲線運(yùn)動(dòng)。（動(dòng)畫演示受力分析與初速度的關(guān)系）。
引申：
（1）、我們騎摩托車或自行車通過彎道時(shí)，我們側(cè)身騎，為什么？討論后動(dòng)畫演示受力分析與初速度的關(guān)系。
（2）山公路路面有何特點(diǎn)？火車鐵軌在彎道有何特點(diǎn)？（回家思考）。
2、物體在光滑水平桌面受三個(gè)水平恒力（不共線）處于平衡狀態(tài)，當(dāng)把其中一個(gè)水平恒力撤去時(shí)，物體將：
討論：
1、物體的初始狀態(tài)如何？
答：靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)（說明：題目沒有明確）。
2、合外力情況如何？
答：開始合外力為零，當(dāng)撤去一個(gè)力時(shí)，物體將受到與撤去的力大小相等，方向相反的合外力。（（動(dòng)畫演示受力分析過程）。
3、物體將如何運(yùn)動(dòng)？
答：a、當(dāng)初速度為零時(shí)，一定做勻加速直線運(yùn)動(dòng)。
b、當(dāng)初速度不為零時(shí)，當(dāng)初速度方向與合外力方向相同或相反時(shí)，做勻變速直線運(yùn)動(dòng)；當(dāng)初速度與合外力方向有角度時(shí)，物體做曲線運(yùn)動(dòng)。
因此本題答案是：c。
本文作者系江西省永修縣第一中學(xué)實(shí)驗(yàn)電教處主任，89年畢業(yè)于江西師大教育傳播系，從事物理教學(xué)十多年，本堂課是在2000年2月15日上的九江市縣級(jí)中學(xué)首次把現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)結(jié)合起來的成功課例，在九江市首屆多媒體教學(xué)成果展示中受到市教研室領(lǐng)導(dǎo)及聽課教師的一致好評(píng)。
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