通過總結(jié)，可以更好地把握時間、資源和精力的分配，避免重復(fù)勞動。在寫總結(jié)時，可以借助圖表、數(shù)據(jù)和案例等方式來增加論證的可信度和說服力。通過閱讀這些總結(jié)范文，我們可以發(fā)現(xiàn)一些行之有效的寫作技巧和套路。
校本研修第一學(xué)期工作總結(jié)篇一
本學(xué)期校本工作緊緊圍繞學(xué)校工作目標(biāo)，以“評一致性”為主題，以“學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定”為抓手，開展學(xué)習(xí)目標(biāo)的應(yīng)用活動——“三單”導(dǎo)向下的校本教研。現(xiàn)將具體做法總結(jié)如下：
（一）加強研修工作建設(shè)，完善校本研修工作管理體制。
我們建立健全了學(xué)習(xí)、活動、管理制度，并逐步形成科研工作的責(zé)任制。規(guī)定各組集中學(xué)習(xí)時間，并做到時間、內(nèi)容、地點、主持人、筆記五落實；認真開展教師讀書工程和鋼筆字工程活動。
暑假里教科室給每位教師發(fā)放1本讀本《核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課堂教學(xué)》，開學(xué)初以教研組為單位討論讀書心得，每人發(fā)表觀點，分享讀書心得。教科室組織教師一星期到圖書室讀書一小時，并做好學(xué)習(xí)筆記。教研組推選出教師代表參加校第十三屆教師讀書論壇，選出優(yōu)秀教師，給于鼓勵。
在教師鋼筆字工程方面，教科室外聘溫州市書法協(xié)會副會長王昕老師在教師例會時間為全體老師進行鋼筆字培訓(xùn)，一學(xué)期4次，期末對全校教師進行過關(guān)考核，評選出優(yōu)秀學(xué)員，大大提高了教師的鋼筆字書寫熱情，促使提升教師書寫水平。
（二）加強學(xué)習(xí)，提高教師專業(yè)理論水平。
一抓理論學(xué)習(xí)提高，定期開設(shè)校本培訓(xùn)，本學(xué)期雖然學(xué)期短，但在教科室的嚴(yán)密組織下開展了1次講座，1次經(jīng)驗交流和4次鋼筆字培訓(xùn)。溫州市教育評估院質(zhì)量評價科王旭東科長作《基于數(shù)據(jù)精細診斷和精準(zhǔn)教學(xué)》的講座。舉行目標(biāo)導(dǎo)向下的“三單”教研經(jīng)驗交流活動，活動中天河二小涂瑞霞老師和項思思分享“三單”方面的經(jīng)驗，王興勇校長以《從模塊游考到三單設(shè)計》為題，講述了xx二小這幾年從“教學(xué)評”一致性到基于學(xué)情研判的學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定，再到目標(biāo)導(dǎo)向下的“三單”教研的研究的心路歷程，一路思考，一路摸索。二抓實踐研究探討；三抓樹立典型。本學(xué)期，學(xué)校先后選派多名具有較高的教育教學(xué)水平及較強的'教科研意識的教師參加省、市、區(qū)科研單位舉辦的教科研培訓(xùn)和各科教育教學(xué)觀摩競賽活動，努力使他們的教科研水平通過理論學(xué)習(xí)和親自實踐不斷提高。
（三）巧借活動平臺，提升教研活動質(zhì)量。
以浙江省張作仁名師工作室、公民辦教學(xué)交流活動等活動平臺，以教研組為單位，組員通過參與先行教師的課例研磨，熟悉教研流程，規(guī)范教研模式，提升教研活動質(zhì)量。
（四）聘請學(xué)科專家作指導(dǎo)，提高教師教科研能力。
建立一支教科研水平較高的骨干隊伍是學(xué)校教科研工作不斷取得成果的關(guān)鍵。為此，本學(xué)期初我校分別為語文、數(shù)學(xué)、英語和美術(shù)學(xué)科分別聘請了汪潔英、王小蓮、虞芒、黃輝老師指導(dǎo)學(xué)科教研活動及教師比賽，旨在通過專家引領(lǐng)，提高教師教育教學(xué)水平和科研能力。
二、研修特色。
以“教學(xué)評一致性”為主題，倚靠低段學(xué)業(yè)質(zhì)量評價活動項目，以評促教。本學(xué)期教研活動重點是學(xué)習(xí)目標(biāo)的應(yīng)用：目標(biāo)導(dǎo)向下的“三單”教研。
我校大多數(shù)教師在目標(biāo)教學(xué)設(shè)計以教師的教為主而不是以學(xué)生為出發(fā)點，沒有基于我校學(xué)生學(xué)情；此外還存在撰寫不規(guī)范，教學(xué)活動目標(biāo)指向性不強等問題。在此基礎(chǔ)上我校開展“基于學(xué)情：提升小學(xué)教師學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)定能力”的校本研修項目。
xx二小第一學(xué)期校本工作總結(jié)1。組織學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)目標(biāo)的四個要素、三個目標(biāo)系統(tǒng)，把準(zhǔn)聯(lián)系銜接。聚焦編者意圖，把準(zhǔn)核心目標(biāo)聚焦語用特點，把準(zhǔn)運用目標(biāo)。明白核心目標(biāo)基本上為語用，或者是承接語用的目標(biāo)，是指向?qū)W科素養(yǎng)的目標(biāo)，是含有過程與方法的目標(biāo)。
2。觀察學(xué)習(xí)目標(biāo)的達成。以教研組為單位，通過學(xué)情研判、文本解讀制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，從評價任務(wù)、學(xué)習(xí)過程設(shè)計與實施、課堂評價四個方面觀察目標(biāo)的達成。試圖通過項目促使教師樹立目標(biāo)意識，規(guī)范學(xué)習(xí)目標(biāo)的撰寫，使目標(biāo)與教學(xué)模塊相一致，提升教師教學(xué)設(shè)計能力，提高課堂教學(xué)效率。教研活動中，先后開發(fā)的、《基于學(xué)情研判的學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)置主題校本研修活動課堂教學(xué)研討交流單》及《xx二小“目標(biāo)、教、評一致性”的逆向?qū)W案》等，將評價鑲嵌于課堂教學(xué)，融合對教學(xué)過程診斷、推論、反饋，為教師的教學(xué)決策提供高質(zhì)量的信息，從而促進教學(xué)。
為制定基于學(xué)情研判的教學(xué)目標(biāo)，在開學(xué)初全體教師以教研組為單位再次研讀《溫州市中小學(xué)各學(xué)科教學(xué)常規(guī)》，要求備好并上交開學(xué)第一課。學(xué)習(xí)“三單”，邀請?zhí)旌佣〉捻椝妓己屯咳鹣祭蠋熥鳌叭龁巍睂W(xué)習(xí)交流。以“三單”為載體，在三單五環(huán)教研xx二小20第一學(xué)期校本工作總結(jié)活動中檢驗學(xué)習(xí)目標(biāo)的合理性與科學(xué)性。邀請溫州教師教育院張作仁老師作指導(dǎo)，開展探討三單實驗：基于作業(yè)優(yōu)化的深度學(xué)習(xí)研究，巧借“診學(xué)單”助推“教學(xué)評”。在研究過程中設(shè)計并提煉出《xx二小“目標(biāo)、教、評一致性”的逆向?qū)W案》，建立資源庫。
研修效果與成效。
1、提升教師的教學(xué)設(shè)計能力與教學(xué)水平。教師獲獎的人次比例比往年提升70%。（詳見xx二小學(xué)年第一學(xué)期教師獲獎明細表）。
2、教師樹立目標(biāo)意識，規(guī)范學(xué)習(xí)目標(biāo)的撰寫，能夠運用目標(biāo)四要素精準(zhǔn)判斷。
3、以“三單”為載體，開展目標(biāo)導(dǎo)向下的“三單”教研模式，實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)與“三單”有機整合，制定觀察量表，從課堂觀察中檢測目標(biāo)的達成情況。
4、起到了輻射與推廣作用。通過承辦名師工作室活動、公民辦教學(xué)交流、區(qū)首屆教學(xué)節(jié)、微信公眾號等形式向其他學(xué)校、教師、家長進行輻射與推廣，分享交流經(jīng)驗。
（1）承辦張作仁名師工作室活動，研討“診學(xué)單”，我校語數(shù)英科美五位教師和工作室學(xué)員同課同單同構(gòu)。
（2）以同課同單同構(gòu)的形式去新發(fā)民工子弟學(xué)校進行公民辦教學(xué)交流，我校語、數(shù)、英、科四位教師開課，王興勇校長作教研模式經(jīng)驗分享。
（3）《提高小學(xué)教師學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)定能力的路徑與實踐》教研策劃成果在區(qū)首屆學(xué)術(shù)節(jié)上交流。
（4）相關(guān)課題《小學(xué)語文模塊目標(biāo)與教評一致性的實踐研究》獲市二等獎，區(qū)課題《小學(xué)中段“數(shù)的運算”模塊教學(xué)評一致性案例研究》已結(jié)題，《小學(xué)語文中年級課堂核心目標(biāo)精準(zhǔn)設(shè)定與課堂作業(yè)開發(fā)一致性的實踐與探索》獲市課題立項。
（5）涂晶晶老師在市“文本解讀”專題培訓(xùn)教學(xué)研討活動中，開出目標(biāo)導(dǎo)向下的三單課例《大自然的聲音》。
5、研發(fā)《xx二小“目標(biāo)、教、評一致性”的逆向?qū)W案》。（詳見附件資料）為突顯學(xué)習(xí)目標(biāo)，根據(jù)評價先行的原則，研發(fā)出逆向?qū)W案，初步形成逆向?qū)W案資源庫。
四、研修工作的思考與下一步思路。
1、向校本研訓(xùn)活動要質(zhì)量。為使老師們切實感受到校本研訓(xùn)的意義，我們特地為各個教研組聘請了專家，希望借助專家的引領(lǐng)，提升每次教研活動的質(zhì)量。
2、做好教科研活動頂層設(shè)計，抓住每學(xué)期教科研工作的重點，科學(xué)安排每次教研活動內(nèi)容與主題相一致。
3、加強教研組的建設(shè)，傳遞正能量，促使廣大教師觀念的轉(zhuǎn)變，以積極的態(tài)度面對每次的教研組活動。
下一學(xué)期，我校將以《xx二小“目標(biāo)、教、評一致性”的逆向?qū)W案》設(shè)計成果提煉（詳見附件思維導(dǎo)圖）為導(dǎo)向，提高教師學(xué)習(xí)設(shè)計能力，形成海二教師研修機制。
校本研修第一學(xué)期工作總結(jié)篇二
青年教師是學(xué)校的生力軍，是學(xué)校的未來，為了提高我校青年教師的綜合素養(yǎng)，促進青年教師專業(yè)成長，努力造就一支高素質(zhì)青年教師隊伍，我校要求青年教師制定一年入門、三年達標(biāo)、五年成為骨干的專業(yè)成長規(guī)劃，并努力為他們搭建成長的平臺。
1、抓教學(xué)基本功比賽，技能大賽、粉筆字、等比賽，以賽促練，掀起青年教師苦練基本功的熱潮。
2、繼續(xù)實施“師徒結(jié)對”活動，使青年教師在指導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下，言傳身教，健康成長，督促青年教師在業(yè)務(wù)上盡快入門并縮短走向成熟的路程。
3、參加名師大篷車“參加學(xué)區(qū)聯(lián)盟等多種形式，為青年教師的成長搭建平臺。為青年教師外出學(xué)習(xí)、觀摩等提供強有力的物資保障。
4、成立了以校長為班長的青年教師讀書班。要求青年教師每天保證半小時以上的研讀，每月至少寫好一篇有質(zhì)量的讀書心得;每周利用星期二到星期四下午放學(xué)后的一小時集中閱讀，讀書班成員每人每月推薦一篇文章供集體交流，并說明推薦理由，結(jié)合實際談心得;要求青年教師做到“勤讀、勤做、勤思、勤寫”，在讀書的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身教育生活實際，撰寫讀書心得和論文;開展形式多樣的讀書活動，如讀書研討會等活動，讓更多的老師讀書，在讀書中真正成長起來。
校本研修第一學(xué)期工作總結(jié)篇三
我校校本培訓(xùn)是指源于學(xué)校發(fā)展的需要，旨在滿足學(xué)校每個教師工作需要的校內(nèi)培訓(xùn)活動。為了適應(yīng)當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革發(fā)展和全面推進素質(zhì)教育的需要，為了進一步提高我校教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教育創(chuàng)新能力，提升教育理念、教育能力、科研意識和科研水平，促進教師專業(yè)發(fā)展，結(jié)合我校教師隊伍的實際情況，特制訂我校教師校本培訓(xùn)方案。
通過開展校本培訓(xùn)，促使廣大教師轉(zhuǎn)變教育觀念，提高教育教學(xué)能力、教育創(chuàng)新能力和教育科研能力，全面提升我校教師隊伍的整體素質(zhì)，促進教師專業(yè)化發(fā)展，適應(yīng)教育改革與發(fā)展的需要，努力造就一支師德高尚、結(jié)構(gòu)合理、業(yè)務(wù)精良、勝任新課程教學(xué)，適應(yīng)素質(zhì)教育要求的充滿生機活力的教師隊伍。為全面提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。
1、師德培訓(xùn)。
開展教師思想政治教育、心理健康教育、法制教育和職業(yè)道德教育，使教師樹立正確的世界觀、人生觀，價值觀和教師職業(yè)觀，并具有健康的心理素質(zhì)，在教育教學(xué)活動中，真正依法施教，忠于職責(zé)，樂于奉獻，努力培養(yǎng)適應(yīng)新世紀(jì)需要的具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人材。
2、教育教學(xué)能力培訓(xùn)。
以教研組為單位，不斷探索研訓(xùn)一體化，開展教學(xué)研究活動，不斷提高教師的教育教學(xué)能力。
3、信息技術(shù)培訓(xùn)。
通過自學(xué)與集中培訓(xùn)相結(jié)合，提高教師熟練操作多媒體及制作多媒體課件的能力；提高教師借助電腦獲取信息、利用信息的能力。
4、教育科研能力培訓(xùn)。
教育科研能力是校本培訓(xùn)的一個重要內(nèi)容，學(xué)校要樹立教研科研意識，把培訓(xùn)和教育科研緊密結(jié)合，圍繞新課程的實施，結(jié)合課堂教學(xué)，進行教學(xué)方法和教育科研基本方法的培訓(xùn)。要注重教師教學(xué)科研意識和能力的培養(yǎng)。引導(dǎo)教師從教學(xué)實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，不斷提高教學(xué)能力，提高教育科研的專業(yè)技能水平。
1、個人自學(xué)。
我們鼓勵教師讀一些教育方面的文章、書籍，以提高自己的理論水平和思辯能力。自學(xué)的內(nèi)容一方面由學(xué)校推薦書目，另一方面是教師自己訂閱的書籍。采用“集中與分散”的培訓(xùn)方式，堅持“集中與自學(xué)相結(jié)合”的原則，學(xué)校每學(xué)期，組織教師認真讀書學(xué)習(xí)、交流研討，要求教師每節(jié)課后寫反思，自學(xué)各種法律法規(guī)，認真寫讀書筆記，鼓勵教師寫論文，將自己學(xué)到的寫出來，并運用于實踐。
2、小組研討。
以教研組為單位，進行小規(guī)模、參與式、體驗式學(xué)習(xí)。引導(dǎo)教師參與團隊學(xué)習(xí)，相互觀摩、研討，學(xué)校根據(jù)學(xué)科特點，劃分三個教研組，即語文、數(shù)學(xué)、綜合，然后制定教研組小本培訓(xùn)計劃，每周定時、定人就教學(xué)中需要共同探討的話題進行交流。比如，各組第一周學(xué)習(xí)備、講、叫教、輔、改要求，第二周學(xué)習(xí)《新課標(biāo)》等，每周各組都有專人進行培訓(xùn)。在交流和研討中充分發(fā)表自己的意見，借鑒同伴經(jīng)驗或智慧，擴大自己見識，在交流中有價值的實踐性知識得到共享，有偏差的實踐性知識得以矯正。從而在有效的實踐中產(chǎn)生新的思想和理念，實現(xiàn)自我發(fā)展。對于剛參加工作不久的新教師，還利用“師徒結(jié)對”的形式，加快對年青教師的培養(yǎng)。
3、聽課、評課。
這是一種最為常見、且行之有效的培訓(xùn)方式。聽課除了要注意上課教師的語言表達、板書設(shè)計、對教材的處理等教學(xué)基本功外，特別要關(guān)注教師如何引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生在獲取知識的同時，掌握一定的學(xué)習(xí)方法，并形成正確的態(tài)度、情感和價值觀。除了聽課，評課交流也很重要。通過評課對上課教師來說，是一次剖析、總結(jié)和提高的過程，對聽課教師來說能吸收別人的長處，優(yōu)化自己的教學(xué)過程。由于上的學(xué)科、對象、探討重點等方面的不同，評課的標(biāo)準(zhǔn)和要求也有所差異。在教學(xué)實踐中，我們要避免聽課多、評課少；評“教”多、評“學(xué)”少等問題，提高教師的教學(xué)水平。除此之外，還注重教師說課，說內(nèi)容、說目標(biāo)、說重難點等，讓每一位教師做到上課心中有數(shù)，課后有所反思。每學(xué)期我們要求校長室聽課不少于30節(jié)，教導(dǎo)處聽課不少于25節(jié)，教師不少于15節(jié)。
學(xué)校是校本培訓(xùn)基地，建立由校長任組長的校本培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，依托學(xué)校教導(dǎo)處、教研組確定專人，具體組織實施校本培訓(xùn)工作。認真制定校本培訓(xùn)發(fā)展規(guī)劃與年度培訓(xùn)計劃，要用現(xiàn)代教育思想指導(dǎo)工作實踐，緊緊圍繞學(xué)校發(fā)展和教師需求這個中心，探索符合學(xué)校發(fā)展特點的校本培訓(xùn)模式，為教師專業(yè)化發(fā)展提供廣闊的空間。
學(xué)校制定年度培訓(xùn)計劃，確定培訓(xùn)內(nèi)容，采取多種形式組織實施。對培訓(xùn)質(zhì)量、培訓(xùn)效益要及時進行考評、評估與反思，要建立健全激勵機制，將培訓(xùn)的考核與期末教師考核結(jié)合起來。
學(xué)校積極采取措施，保證對校本培訓(xùn)的經(jīng)費投入。教師外出培訓(xùn)，應(yīng)按規(guī)定報銷有關(guān)費用；要積極改善辦學(xué)條件，配備教學(xué)設(shè)施，逐步實現(xiàn)培訓(xùn)手段的現(xiàn)代化。
校本研修第一學(xué)期工作總結(jié)篇四
本學(xué)期，我們立足本園實際，堅持以教師發(fā)展為本，以提高師德水平、發(fā)展教師教育教學(xué)能力為目標(biāo)，立足教研、聚焦課堂，努力改進教學(xué)行為、提高教學(xué)質(zhì)量，多途徑、分層次提升教師教育教學(xué)實踐能力，切實推進我園的“主動、有效”課堂達標(biāo)創(chuàng)優(yōu)工程?？傮w來說，我園的校本研修工作正朝著務(wù)實、有效的方向邁進，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、師德研修。
本學(xué)期，我們繼續(xù)以師德師風(fēng)建設(shè)系列活動為載體，將師德研修的重點放在“弘揚高尚師德，提高教師形象”上，學(xué)習(xí)弘揚先進教師形象，開展心得交流活動，繼續(xù)開展人文教育活動，進一步推進師德建設(shè)。主要做了以下工作：
1、繼續(xù)開展人文教育活動，不斷提高教職工的全面素養(yǎng)。
繼續(xù)開展“我與世博”攝影比賽，弘揚上海世博精神，展現(xiàn)教工風(fēng)采。邀請了健康專家來園，進行了“快樂健康與我同行”女性保健知識講座。開展了“振興中華”讀書活動。我們定期推薦優(yōu)秀讀物給教師，努力創(chuàng)建常態(tài)化的讀書品牌，為教職工的讀書提供場所和條件，做好引領(lǐng)和服務(wù)。
2、以弘揚高尚師德、提高教師形象為目標(biāo)，開展師德師風(fēng)建設(shè)系列活動。
我們利用政治學(xué)習(xí)的時間，學(xué)習(xí)了汪金權(quán)同志的先進事跡，人人參與饌寫學(xué)習(xí)心得，并在學(xué)校主頁上交流。深入學(xué)習(xí)了“崇明師德形象二十條”，開展校級層面的交流與討論，對照自身的表現(xiàn)進行自評，及同伴間的互評。觀看了“崇明縣十大師德標(biāo)兵頒獎典禮”的dvd光盤，學(xué)習(xí)師德標(biāo)兵事跡，弘揚先進教師形象。
3、重建“教工之家”，開展辦公室文化建設(shè)，提升健康的職業(yè)文化素養(yǎng)。
本學(xué)期，我們以搬入新校區(qū)為契機，開展了辦公室文化建設(shè)，規(guī)范了辦公室管理，讓教師們有一個整潔、舒心的辦公場所。我們重建了教工之家，添置了一些小型健身器材，放置了沙發(fā)及桌椅等，為教師提供了一個休閑娛樂的好場所。
4、以“20××年教工藝術(shù)節(jié)”為主要內(nèi)容，扎實推進教職工精神文化建設(shè)，維護教職工身心健康。
我們聯(lián)合工會及團支部，在園內(nèi)開展了歌唱興趣小組，并開展了多次活動，豐富了教師的課余生活。參加了“崇明縣教職工歌唱比賽團體賽”，豐富教師的精神文化世界，維護教職工身心健康。
5、推進崗位健身運動，提高教師崗位生命質(zhì)量。
我們開展了健康宣傳活動，通過教工之家“健康小貼士”這一欄目，，提升教師日常保健意識。利用了教師在崗的時間和空間，體現(xiàn)“輕輕松松、人人運動”的理念。我們利用師生同操及下班前的半小時，落實了“崗位運動半小時，崗位外運動半小時”的要求，逐漸讓運動成為教師一種長效的生活方式。
我們還參加了“崇明縣第十五屆全民健身節(jié)暨崇明縣第四屆群體體育項目展示活動”，展現(xiàn)了新幼教師良好的精神面貌。
二、教育教學(xué)實踐能力研修。
本學(xué)年，我們繼續(xù)從學(xué)校和教師的實際出發(fā)，以專題研究為切入口，以“主動、有效課堂達標(biāo)創(chuàng)優(yōu)工程”為抓手，開展了業(yè)務(wù)研修活動，提升教師的理論水平與實踐能力。主要活動有：
1、理論研修。
理論是實踐的基礎(chǔ)，只有不斷的更新與充實，才能適應(yīng)發(fā)展的需求，因此我們加強了理論上的學(xué)習(xí)，本學(xué)期重點學(xué)習(xí)的內(nèi)容有：
（1）繼續(xù)學(xué)習(xí)了“五個文本”資料，就《教師成長手冊》認真研讀，分組研討，在集中與分散相結(jié)合的學(xué)習(xí)研討中，進一步明確了保教工作的目標(biāo)與方向，更清楚的認識到了教學(xué)中要注意的問題，扎實了專業(yè)理論知識。
（2）開展了名師課堂“一課一案”dvd關(guān)盤的學(xué)習(xí)研討，我們分組教研的時候進行觀摩，并開展及時的評課交流，重點對活動設(shè)計的背后價值和理論思考加以學(xué)習(xí)，并結(jié)合我們的實際日常工作開展反思，在不斷的學(xué)習(xí)研討中使教師的理念不斷更新，能更清楚的認識到自身的.不足，逐步優(yōu)化和調(diào)整教學(xué)行為。
（3）深入學(xué)習(xí)了《幼兒園各類計劃的制定》，從班務(wù)計劃、月計劃、周計劃到主題活動表的設(shè)計和記錄等，理論聯(lián)系實際，進一步提高教師的文案撰寫能力。
（4）我們學(xué)習(xí)了“園園通平臺教師使用手冊”，使教師清晰了新版園園通的功能和使用方法，確保現(xiàn)代教育信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用與實踐。
（5）圍繞主動有效課堂的特質(zhì)，圍繞如何優(yōu)化教學(xué)設(shè)計、教學(xué)組織這兩個方面，開展了專題學(xué)習(xí)和討論。
（6）學(xué)習(xí)了《如何進行課后反思》，從對象分析、教材分析、教學(xué)順序、教學(xué)組織和總體評價等幾個方面著手，學(xué)習(xí)了教學(xué)反思的兩個側(cè)重點：即教學(xué)技能及教學(xué)策略的運用。
2、實踐研修。
在提升理論的基礎(chǔ)上，我們立足園本，跟進了實踐研究，進一步促進教師的專業(yè)發(fā)展。本學(xué)期主要的實踐活動有：
（1）開展了自制體育游戲活動材料的實踐與研究，我們發(fā)揮了教研組作用，在分組教研活動中共同商議研討，在學(xué)習(xí)了相關(guān)理論的基礎(chǔ)上，自制符合不同幼兒年齡特點的體育游戲材料，并進行了園內(nèi)的交流共享。
（2）邀請了黃浦區(qū)音樂幼兒園的園長及骨干教師來園指導(dǎo)，音幼的老師聽了我園三位青年教師的隨堂課，并對三個活動進行了分析點評，針對活動的預(yù)設(shè)和目標(biāo)、活動中有效的師生互動和課后的自我反思給了中肯的建議。音幼的老師還對我園的班級管理、園所特色的創(chuàng)建、衛(wèi)生保健等方面進行了全面指導(dǎo)。
（3）我們依托帶教單位黃浦區(qū)音樂幼兒園，進一步深入了對民樂啟蒙教育的研究。各班教師針對本班實際情況，開展了口風(fēng)琴及葫蘆絲的啟蒙教育，開始了第二期幼兒琵琶彈奏興趣小組，在特色創(chuàng)建的道路上摸索前進。
（4）我們開展了園級課題的交流展示活動，兩位青年教師根據(jù)自己園級課題的進程及取得的階段性成果，向園內(nèi)教師展示了《小兔捉迷藏》和《小雞捉蟲》兩個集體教學(xué)活動，隔周，又舉行了園級課題的資料展示活動。
（5）我們進行了“網(wǎng)絡(luò)教研推動教師專業(yè)成長”的的實踐研究，我們開展了網(wǎng)絡(luò)備課和評課活動，利用園園通信息流轉(zhuǎn)平臺，讓老師們在課前把教學(xué)設(shè)計傳到網(wǎng)上，同事間進行修改調(diào)整，極大地拓展了研究的時間和空間。
（6）我們利用開學(xué)初及教育督導(dǎo)的機會，對教室、公共區(qū)域的環(huán)境進行了季節(jié)性、主題性的調(diào)整，并開展了各班環(huán)境交流活動，互找特色，互找差距，并利用集體教研活動的時間進行點評，提出更合理的建議，從而不斷推進了各班環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，突出了環(huán)境的有效利用和課程效應(yīng)。
（7）開展了“中年教師主動有效課堂”過堂課活動，現(xiàn)階段，我們進行了目標(biāo)的研討和修訂，實踐活動由于時間關(guān)系將放到下學(xué)期進行。
（8）開展了班級主頁的交流評比活動。大家都能及時更新班級數(shù)據(jù)，定期做好班級主頁的維護和更新，在此基礎(chǔ)上，我們進行了班級主頁的交流評比，從頁面設(shè)置、發(fā)貼數(shù)量及審美角度進行了打分，鼓勵大家相互學(xué)習(xí)，不斷進步。
3、師資培養(yǎng)。
近兩年，隨著我園師新教師的大量引進，在增加學(xué)?；盍Φ耐瑫r也向我們提出了新的挑戰(zhàn)。本學(xué)期，我們將重點放在了教研組長及新教師的培養(yǎng)上，落實了培養(yǎng)目標(biāo)，加大了培訓(xùn)力度，進行了多渠道的分層培訓(xùn)，促進全體教師的發(fā)展。
對教研組長的培養(yǎng)。
由于三個組長“任齡”都在三年以內(nèi)，經(jīng)驗不豐富，因此，我們先對她們進行培訓(xùn)，一方面針對教研活動開展中的問題提出了本學(xué)期的要求，強調(diào)了組長對教研組的管理；另一方面要求組長切實解決教育教學(xué)中的實際問題，突出研究性。通過對組長的培訓(xùn)，有效提高了組長的領(lǐng)導(dǎo)與執(zhí)行力，促進了教研活動的扎實開展。
對新教師的培訓(xùn)。
我們結(jié)合縣級層面的培訓(xùn)，與園級培訓(xùn)相結(jié)合，促進新教師的專業(yè)成長，縮短新教師崗位適應(yīng)期的時間，除了為新教師指派兩位經(jīng)驗豐富的帶教老師外，教研組長、園長、業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)也經(jīng)常進教室聽隨堂課，進行即時研討，逐步提高新教師的教育教學(xué)能力。此外，我們要要求0—5年教齡的老師每節(jié)課都備詳案，并及時反思總結(jié)，提高專業(yè)水平。
此外，我們也沒放松對骨干教師和其他教師的管理，我們?yōu)槿w教師建立了三年成長檔案，以多途徑、多形式的自培與研究活動，促進全體教師不斷提高。
4、特色與成效。
一學(xué)期以來，一我園的校本研修工作氛圍濃厚，內(nèi)容豐富，既推進了課程的有效實施，又提高了教師的整體素質(zhì)。主要成效表現(xiàn)在：
1、激發(fā)教師研修熱情，在研修中體味快樂。
我們盡可能地為教師提供支持和服務(wù)，激發(fā)教師內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力，挖掘自我學(xué)習(xí)和成長的潛能，使園本研修成為教師渴望發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展的助推器。我們營造了一個“生動愉悅、互動互助、自主塑造”的園本研修學(xué)習(xí)氛圍，以提升教師的職業(yè)幸福指數(shù)，讓大家以輕松、快樂的心情面對孩子和工作。
2、信息技術(shù)研修有成效。
在使用園園通平臺的過程中，我們開展了兩次園級培訓(xùn)，有針對全體教師的基本使用情況培訓(xùn)，也有針對青年教師的重點培訓(xùn)，并開展了問題沙龍、家長論壇等活動，確保了園園通系統(tǒng)在日常工作中的常態(tài)有效使用。除此之外，我們還創(chuàng)設(shè)條件，讓青年教師自己制作多媒體課件，共同學(xué)習(xí)、一起進步。
3、互助反思的研修過程有實效。
我園一直堅持現(xiàn)場的教學(xué)觀摩和即時的反思研討，剖析教師行為背后的教育觀念，及時總結(jié)教師的教育智慧和策略。本學(xué)期，我們以“主動有效課堂達標(biāo)創(chuàng)優(yōu)”活動為抓手，開展了青年教師的隨堂課聽評活動，中年教師主動有效課堂過堂課活動等，共同探討教學(xué)目標(biāo)，研究活動中的環(huán)節(jié)過渡、師生互動策略等，在互動中拓展思路、拓寬視野。
在本學(xué)年中，我們獲得的主要成績有：
劉文雙：《運動中幼兒自我概念形成的研究》發(fā)表于《崇明教育》；
郁偉秀：《主題北京下幼兒生成活動中教師引導(dǎo)策略的設(shè)計》獲縣學(xué)前教育年會論文評比二等獎，輔導(dǎo)幼兒參加市“童心看世博”主題繪畫比賽獲優(yōu)秀獎。
黃紅燕、龔玲玲：20××年學(xué)前教育年會交流發(fā)言；
龔旭：第二屆上海市幼兒園優(yōu)秀自制教玩具評選三等獎；
除了個人取得的一些成績以外，我園還獲得了20××年縣中小幼素質(zhì)教育年終考核優(yōu)秀獎、“我為世博添光彩”主題活動組織獎、教育系統(tǒng)師德師風(fēng)建設(shè)系列活動組織等多項獎勵。
5、問題與思考。
1、關(guān)于幼兒民樂啟蒙教育：我們要進一步分析實際情況、正確定位，從小處、細處、實處開展工作，扎扎實實的推進我園特色工作的創(chuàng)建。
2、我園在運動課程方面有所欠缺，下階段我們要關(guān)注運動課程的優(yōu)化實施，注重系列性和常態(tài)性，要確保本體性體育游戲的開展。
3、由于我園骨干教師的流失較多，所以要在青年教師的培養(yǎng)上再下工夫，要為優(yōu)秀的青年教師搭建舞臺，展示風(fēng)采。
作為一所農(nóng)村幼兒園，教師們外出學(xué)習(xí)的機會不多，所以校本研修就成了最根本、做有效的學(xué)習(xí)途徑。在即將過去的一個學(xué)期中，在即將過去的“十一五”階段，校本研究使我園教師得到了實實在在的進步，也讓我們看到了存在的問題。在今后的工作中，我們將力求校本研修的整合性、有序性、針對性和有效性，在認真分析本園實際情況的基礎(chǔ)上，努力將校本研修工作做得更精更細，讓教師的發(fā)展更快更好！
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校本研修第一學(xué)期工作總結(jié)篇五
本學(xué)期，我校認真貫徹落實保亭教育局的《工程一網(wǎng)絡(luò)教研及校本研修工程實施方案》和《保亭縣中小學(xué)校校本研修管理評價量表考核辦法》文件精神，抓住網(wǎng)絡(luò)教研及校本研修這一契機，積極開展網(wǎng)絡(luò)教研校本研修工作。通過以點帶面，將試點擴大到全體教師。采用“自學(xué)實踐反思再實踐”的教師培訓(xùn)模式，將日常教育教學(xué)與教師研修結(jié)合起來，通過觀課、議課，教育教學(xué)技能訓(xùn)練和在線交流等形式，促進教師專業(yè)化成長。在校本研修工作上邁出了堅實的第一步。在思考與改革中，形成了強有力的團隊合作精神，別開生面、有的放矢的教學(xué)診斷、同伴互助活動，充分讓教師展現(xiàn)自我，完善自我。通過積極開展網(wǎng)絡(luò)教研及校本研修實踐活動，取得了一定的成績，積累了一定的網(wǎng)絡(luò)教研及校本研修經(jīng)驗?，F(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：
（一）、領(lǐng)導(dǎo)重視、措施有力。
本學(xué)期，學(xué)校為了拓寬教學(xué)研究渠道，有計劃地開展了網(wǎng)絡(luò)教研活動。為做好學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教研工作，切實加強對網(wǎng)絡(luò)教研工作的管理，學(xué)校把網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究工作列入教師量化日程。由校長曹樹洪總領(lǐng)全局，副校長林秋和教導(dǎo)主任譚海珍直接分管，王華強負責(zé)組織實施。開學(xué)初，學(xué)校制訂了《南茂中心小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教研工作計劃》，成立了以副校長秋林秋萍為組長的網(wǎng)絡(luò)教研領(lǐng)導(dǎo)小組和以王華強為網(wǎng)絡(luò)教研技術(shù)指導(dǎo)小組，有序地組織教師開展網(wǎng)絡(luò)教研活動。
（二）、齊抓共管、營造氛圍。
1.根據(jù)網(wǎng)絡(luò)教研工作計劃，學(xué)校統(tǒng)一安排，從資金、人力、時間上為學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教科研開設(shè)綠色通道，每周安排網(wǎng)絡(luò)教研日。
高網(wǎng)絡(luò)教研的實效性。每位教師應(yīng)上網(wǎng)積極發(fā)言，在網(wǎng)上充分地表達自己的觀點并做好記錄，所表達的觀點必須有科學(xué)的理論作為支撐，同時要體現(xiàn)自己的個性。
（三）、取得的效果。
我校的網(wǎng)絡(luò)教研工作在領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下，在全體教師積極參與下，使得我校的網(wǎng)絡(luò)教研工作取得了一定的成績。
1、網(wǎng)絡(luò)教研促進了教師專業(yè)化的`成長。
網(wǎng)絡(luò)教研跨越了各學(xué)校之間的時空距離，使廣大的一線教師能夠得以實現(xiàn)與同行、與專家的在線交流、探討。結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)及高效課堂教學(xué)的實施，促進了全校各學(xué)科教學(xué)的研究，實現(xiàn)了信息傳遞快捷、資源共享、共同提高的目的。本學(xué)期以來，學(xué)校所有任課教師均在自己的博客建立資料檔案，并且將自己的優(yōu)秀論文、案例、教研經(jīng)驗等上傳到自己的博客上與廣大同仁分享。其中黃運炳老師的博客被評為我校優(yōu)秀博客。
2、網(wǎng)絡(luò)教研奠定了教師的成長基礎(chǔ)。
教師在自己的博客中發(fā)表一些教學(xué)中的教學(xué)設(shè)計、案例、論文、課件、反思等等，與同行共探討。同時記錄一些學(xué)校里的日常生活瑣事，教學(xué)隨筆，讀書日電，為教師的專業(yè)化成長奠定了基礎(chǔ)，有了網(wǎng)絡(luò)教研，使我們更加喜歡網(wǎng)上交流，結(jié)交網(wǎng)友，達到互相學(xué)習(xí)，共同提高的目的，把自己寶貴的時間獻給教育事業(yè)!
我校領(lǐng)導(dǎo)以向?qū)W習(xí)型學(xué)校邁近、培養(yǎng)學(xué)習(xí)型教師、提高辦學(xué)質(zhì)量、提升學(xué)校檔次、促進學(xué)校可持續(xù)發(fā)展為校本研修的理念，成立了以副校長為組長的校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組，為校本研修出思想、建體系、立機制，確保了校本研修工作正常運轉(zhuǎn)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入教學(xué)第一線，深入各個教研組并負責(zé)一門學(xué)科，做到帶頭學(xué)習(xí)理論，帶頭課題研究，指導(dǎo)課堂教學(xué)。也正是因為有了這樣一支率先示范、業(yè)務(wù)精干的領(lǐng)導(dǎo)隊伍，才使我校校本研修活動一呼百應(yīng)，成效良好。
（二）、扎實開展，落實校本研修。
1、個人自主研修。
本學(xué)期我們學(xué)校根據(jù)實際情況，給教師們定了校本研修的制度，在學(xué)校校本研修的規(guī)章度督促下，學(xué)校的教師們積極地開了自我研修活動，他們在本學(xué)期中每位老師都至少寫2篇讀書心得、教學(xué)反思、教學(xué)論文或教學(xué)案例，而且都把它們上傳到自己的好研博客中，并且還分別發(fā)送到學(xué)校博客和科組博客的相關(guān)欄目中，這樣，更充分實現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)資源共享。
2、集體備課。
集體備課是學(xué)校的教研活動不可缺少的項目，通過集體備課活動，可以更好地相互學(xué)習(xí)和互相糾正不足。
本學(xué)期中，我們學(xué)校的各科組在學(xué)期初分別制字集體備課的方案，在集體備課的方案引領(lǐng)下，各科組定期舉行了集體備課活動，每科都舉行了3次以的活動。在活動中，老師們積極參與，在各科組長的組織下，每次活動中都根據(jù)一個主題進行開展活動，有主備人，有核心發(fā)言老師，組長根據(jù)各位老師的發(fā)言做了記錄，發(fā)言中各位教師暢所欲言，大家共同探討備課中存在問題，共同解決問題。
3、主題教研。
（1）高效課堂。
高效課堂教學(xué)活動是我縣九大工程中要求的項目活動，我們根據(jù)上級部門的要求，積極開展了高效課堂教學(xué)活動，在踐行高效課堂教學(xué)活動中，我們根據(jù)高效課堂教學(xué)的方案，有計劃地分科組進行，在本學(xué)期中，我們各科組都至少開展了3次以上，比如語文組，開了展了4次，數(shù)學(xué)組開展了5次，綜合組開展了6次。每次活動中各科組都進行聽課、評課、議課活動。通過這些活動，可以大大地提高教師們的高效課堂教學(xué)水平，充分營造了我校開展高效課堂教學(xué)的氛圍很活躍。
（2）其他活動。
學(xué)校在開展了高效課堂教學(xué)活動的帶動下，各科組還積極開展了其他的活動，比如，高效課堂教學(xué)競賽活動，本學(xué)期，數(shù)學(xué)組和語文組都按科組競賽方案舉行了高效課競賽活動?；顒又?，在校長、副校長、教導(dǎo)主任等的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，活動舉行的圓滿成功，活動中設(shè)了一、二、三等狀。其中賽課結(jié)果如下：
語文組：第一名，韋杰梅。第二名，尹克風(fēng)。第三名，覃藝文、楊道花。數(shù)學(xué)組：第一名，張梅香，第二名，林華，第三名，李北平、盤進文。
本本次的高效課堂教學(xué)競賽活動，老師們的教學(xué)風(fēng)格各異，各有千秋。大家相互交流學(xué)習(xí)，取長補短，為今后更好地上好“高效課堂教學(xué)”奠定了堅實的基礎(chǔ)。
4、師帶徒、徒促師。
為了充分發(fā)揮我校骨干教師的傳、幫、帶作用，使青年教師在其指導(dǎo)下，迅速適應(yīng)并卓有成效地開展教育教學(xué)工作，不斷提高教育教學(xué)水平，實現(xiàn)我校教師隊伍素質(zhì)的動態(tài)提升，以更好適應(yīng)新課改的需要，我們學(xué)校根據(jù)九大工程項目的文件精神進行了“師帶徒、徒促師”。在學(xué)期初，我們制定了相關(guān)的結(jié)對方案。
5、對“師帶徒、徒促師”的結(jié)對子。
通過了這次的“師帶徒、徒促師”活動，師徒指導(dǎo)與學(xué)習(xí)，使其迅速入門到勝任自己的教育教學(xué)工作。師徒之間協(xié)作研究，互相促進，共同提高，促使青年教師盡快成長。開展聽課、評課活動，互相切磋，互幫互學(xué)，共同提高教學(xué)業(yè)務(wù)，達到教師隊伍的群體優(yōu)化。
6、課題研究。
為了進一步推進我?！案咝дn堂”的教學(xué)模式，我校在縣研訓(xùn)心及校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，積極展開了小課題研究活動。各科組圍繞課題切實把效地開展小課題活動，比如，數(shù)學(xué)組開展了課題“如何培養(yǎng)學(xué)生的計算興趣，提高學(xué)生的計算能力”，并在學(xué)校舉行校級的學(xué)生計算競賽活動，通過相關(guān)的活動，促使我校的教研工作扎實有效地開展，切實解決提高了“如何培養(yǎng)學(xué)生的計算興趣，提高學(xué)生的計算能力”的相關(guān)問題，進一步提升學(xué)生的計算水平。
總之，經(jīng)過一學(xué)期的實踐，網(wǎng)絡(luò)教研及校本研修的意識和氛圍已經(jīng)形成，教師已經(jīng)能夠在日常工作之中開展網(wǎng)絡(luò)研究，已經(jīng)能夠在研究中不斷自我更新，不斷提高“網(wǎng)絡(luò)教研”校本化、日常化的研究深度和力度。教師嘗到了學(xué)習(xí)的喜悅，讓學(xué)生享受了充滿生命的活力課堂，更讓學(xué)校煥發(fā)了青春的活力。雖然我校的網(wǎng)絡(luò)教研及校本研修工作積累了一定的經(jīng)驗和成果，但網(wǎng)絡(luò)教研及校本研修工作還處于起步階段，還需要在實踐中繼續(xù)探索，不斷總結(jié)經(jīng)驗，不斷積累經(jīng)驗，為網(wǎng)絡(luò)教研及校本研修的長足發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
校本研修第一學(xué)期工作總結(jié)篇六
本學(xué)期校本工作緊緊圍繞學(xué)校工作目標(biāo)，以“教學(xué)評一致性”為主題，以“學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定”為抓手，開展學(xué)習(xí)目標(biāo)的應(yīng)用活動——“三單”導(dǎo)向下的校本教研?，F(xiàn)將具體做法總結(jié)如下：
我們建立健全了學(xué)習(xí)、活動、管理制度，并逐步形成科研工作的責(zé)任制。規(guī)定各組集中學(xué)習(xí)時間，并做到時間、內(nèi)容、地點、主持人、筆記五落實；認真開展教師讀書工程和鋼筆字工程活動。
暑假里教科室給每位教師發(fā)放1本讀本《核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課堂教學(xué)》，開學(xué)初以教研組為單位討論讀書心得，每人發(fā)表觀點，分享讀書心得。教科室組織教師一星期到圖書室讀書一小時，并做好學(xué)習(xí)筆記。教研組推選出教師代表參加校第十三屆教師讀書論壇，選出優(yōu)秀教師，給于鼓勵。
在教師鋼筆字工程方面，教科室外聘溫州市書法協(xié)會副會長王昕老師在教師例會時間為全體老師進行鋼筆字培訓(xùn)，一學(xué)期4次，期末對全校教師進行過關(guān)考核，評選出優(yōu)秀學(xué)員，大大提高了教師的鋼筆字書寫熱情，促使提升教師書寫水平。
（二）加強學(xué)習(xí)，提高教師專業(yè)理論水平。
一抓理論學(xué)習(xí)提高，定期開設(shè)校本培訓(xùn)，本學(xué)期雖然學(xué)期短，但在教科室的嚴(yán)密組織下開展了1次講座，1次經(jīng)驗交流和4次鋼筆字培訓(xùn)。溫州市教育評估院質(zhì)量評價科王旭東科長作《基于數(shù)據(jù)精細診斷和精準(zhǔn)教學(xué)》的講座。舉行目標(biāo)導(dǎo)向下的“三單”教研經(jīng)驗交流活動，活動中天河二小涂瑞霞老師和項思思分享“三單”方面的經(jīng)驗，王興勇校長以《從模塊游考到三單設(shè)計》為題，講述了xx二小這幾年從“教學(xué)評”一致性到基于學(xué)情研判的學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定，再到目標(biāo)導(dǎo)向下的“三單”教研的研究的心路歷程，一路思考，一路摸索。二抓實踐研究探討；三抓樹立典型。本學(xué)期，學(xué)校先后選派多名具有較高的教育教學(xué)水平及較強的'教科研意識的教師參加省、市、區(qū)科研單位舉辦的教科研培訓(xùn)和各科教育教學(xué)觀摩競賽活動，努力使他們的教科研水平通過理論學(xué)習(xí)和親自實踐不斷提高。
（三）巧借活動平臺，提升教研活動質(zhì)量。
以浙江省張作仁名師工作室、公民辦教學(xué)交流活動等活動平臺，以教研組為單位，組員通過參與先行教師的課例研磨，熟悉教研流程，規(guī)范教研模式，提升教研活動質(zhì)量。
（四）聘請學(xué)科專家作指導(dǎo)，提高教師教科研能力。
建立一支教科研水平較高的骨干隊伍是學(xué)校教科研工作不斷取得成果的關(guān)鍵。為此，本學(xué)期初我校分別為語文、數(shù)學(xué)、英語和美術(shù)學(xué)科分別聘請了汪潔英、王小蓮、虞芒、黃輝老師指導(dǎo)學(xué)科教研活動及教師比賽，旨在通過專家引領(lǐng)，提高教師教育教學(xué)水平和科研能力。
二、研修特色。
以“教學(xué)評一致性”為主題，倚靠低段學(xué)業(yè)質(zhì)量評價活動項目，以評促教。本學(xué)期教研活動重點是學(xué)習(xí)目標(biāo)的應(yīng)用：目標(biāo)導(dǎo)向下的“三單”教研。
我校大多數(shù)教師在目標(biāo)教學(xué)設(shè)計以教師的教為主而不是以學(xué)生為出發(fā)點，沒有基于我校學(xué)生學(xué)情；此外還存在撰寫不規(guī)范，教學(xué)活動目標(biāo)指向性不強等問題。在此基礎(chǔ)上我校開展“基于學(xué)情：提升小學(xué)教師學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)定能力”的校本研修項目。
xx二小第一學(xué)期校本工作總結(jié)1。組織學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)目標(biāo)的四個要素、三個目標(biāo)系統(tǒng)，把準(zhǔn)聯(lián)系銜接。聚焦編者意圖，把準(zhǔn)核心目標(biāo)聚焦語用特點，把準(zhǔn)運用目標(biāo)。明白核心目標(biāo)基本上為語用，或者是承接語用的目標(biāo)，是指向?qū)W科素養(yǎng)的目標(biāo)，是含有過程與方法的目標(biāo)。
2。觀察學(xué)習(xí)目標(biāo)的達成。以教研組為單位，通過學(xué)情研判、文本解讀制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，從評價任務(wù)、學(xué)習(xí)過程設(shè)計與實施、課堂評價四個方面觀察目標(biāo)的達成。試圖通過項目促使教師樹立目標(biāo)意識，規(guī)范學(xué)習(xí)目標(biāo)的撰寫，使目標(biāo)與教學(xué)模塊相一致，提升教師教學(xué)設(shè)計能力，提高課堂教學(xué)效率。教研活動中，先后開發(fā)的、《基于學(xué)情研判的學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)置主題校本研修活動課堂教學(xué)研討交流單》及《xx二小“目標(biāo)、教、評一致性”的逆向?qū)W案》等，將評價鑲嵌于課堂教學(xué)，融合對教學(xué)過程診斷、推論、反饋，為教師的教學(xué)決策提供高質(zhì)量的信息，從而促進教學(xué)。
為制定基于學(xué)情研判的教學(xué)目標(biāo)，在開學(xué)初全體教師以教研組為單位再次研讀《溫州市中小學(xué)各學(xué)科教學(xué)常規(guī)》，要求備好并上交開學(xué)第一課。學(xué)習(xí)“三單”，邀請?zhí)旌佣〉捻椝妓己屯咳鹣祭蠋熥鳌叭龁巍睂W(xué)習(xí)交流。以“三單”為載體，在三單五環(huán)教研xx二小20第一學(xué)期校本工作總結(jié)活動中檢驗學(xué)習(xí)目標(biāo)的合理性與科學(xué)性。邀請溫州教師教育院張作仁老師作指導(dǎo)，開展探討三單實驗：基于作業(yè)優(yōu)化的深度學(xué)習(xí)研究，巧借“診學(xué)單”助推“教學(xué)評”。在研究過程中設(shè)計并提煉出《xx二小“目標(biāo)、教、評一致性”的逆向?qū)W案》，建立資源庫。
三、研修效果與成效。
1、提升教師的教學(xué)設(shè)計能力與教學(xué)水平。教師獲獎的人次比例比往年提升70%。（詳見xx二小學(xué)年第一學(xué)期教師獲獎明細表）。
2、教師樹立目標(biāo)意識，規(guī)范學(xué)習(xí)目標(biāo)的撰寫，能夠運用目標(biāo)四要素精準(zhǔn)判斷。
3、以“三單”為載體，開展目標(biāo)導(dǎo)向下的“三單”教研模式，實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)與“三單”有機整合，制定觀察量表，從課堂觀察中檢測目標(biāo)的達成情況。
4、起到了輻射與推廣作用。通過承辦名師工作室活動、公民辦教學(xué)交流、區(qū)首屆教學(xué)節(jié)、微信公眾號等形式向其他學(xué)校、教師、家長進行輻射與推廣，分享交流經(jīng)驗。
（1）承辦張作仁名師工作室活動，研討“診學(xué)單”，我校語數(shù)英科美五位教師和工作室學(xué)員同課同單同構(gòu)。
（2）以同課同單同構(gòu)的形式去新發(fā)民工子弟學(xué)校進行公民辦教學(xué)交流，我校語、數(shù)、英、科四位教師開課，王興勇校長作教研模式經(jīng)驗分享。
（3）《提高小學(xué)教師學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)定能力的路徑與實踐》教研策劃成果在區(qū)首屆學(xué)術(shù)節(jié)上交流。
（4）相關(guān)課題《小學(xué)語文模塊目標(biāo)與教評一致性的實踐研究》獲市二等獎，區(qū)課題《小學(xué)中段“數(shù)的運算”模塊教學(xué)評一致性案例研究》已結(jié)題，《小學(xué)語文中年級課堂核心目標(biāo)精準(zhǔn)設(shè)定與課堂作業(yè)開發(fā)一致性的實踐與探索》獲市課題立項。
（5）涂晶晶老師在市“文本解讀”專題培訓(xùn)教學(xué)研討活動中，開出目標(biāo)導(dǎo)向下的三單課例《大自然的聲音》。
5、研發(fā)《xx二小“目標(biāo)、教、評一致性”的逆向?qū)W案》。（詳見附件資料）為突顯學(xué)習(xí)目標(biāo)，根據(jù)評價先行的原則，研發(fā)出逆向?qū)W案，初步形成逆向?qū)W案資源庫。
四、研修工作的思考與下一步思路。
1、向校本研訓(xùn)活動要質(zhì)量。為使老師們切實感受到校本研訓(xùn)的意義，我們特地為各個教研組聘請了專家，希望借助專家的引領(lǐng)，提升每次教研活動的質(zhì)量。
2、做好教科研活動頂層設(shè)計，抓住每學(xué)期教科研工作的重點，科學(xué)安排每次教研活動內(nèi)容與主題相一致。
3、加強教研組的建設(shè)，傳遞正能量，促使廣大教師觀念的轉(zhuǎn)變，以積極的態(tài)度面對每次的教研組活動。
下一學(xué)期，我校將以《xx二小“目標(biāo)、教、評一致性”的逆向?qū)W案》設(shè)計成果提煉（詳見附件思維導(dǎo)圖）為導(dǎo)向，提高教師學(xué)習(xí)設(shè)計能力，形成海二教師研修機制。
校本研修第一學(xué)期工作總結(jié)篇七
根據(jù)要求，個人課題的研究重點從擴大參與研究的數(shù)量轉(zhuǎn)向提升個人課題的質(zhì)量，通過網(wǎng)絡(luò)管理、過程管理、多層次交流等途徑規(guī)范管理，促使個人課題研究常態(tài)化，提高課題研究對教育教學(xué)工作效率提升的貢獻率，推動課題與課堂相結(jié)合，課題與學(xué)生發(fā)展相結(jié)合。為了規(guī)范引領(lǐng)課題研究相關(guān)工作，教科室邀請專家上級來對我校有這方面需求的老師給予指導(dǎo)，并安排有相關(guān)經(jīng)驗的教師同事傳授自己的心得體會，讓老師們能做到心中有底，能在研究中思考，在思考中進步，在打好基礎(chǔ)的鋪墊下為打造校級精品課題做準(zhǔn)備。
未來科技城小學(xué)為一所新建學(xué)校，在校本研修方面，這學(xué)期做出了點嘗試，如“全科教研”、“青年教師發(fā)展依托區(qū)教研室和游府西街小學(xué)名師”、“人人爭做教研組與備課組長”等，也取得一定效果。但是，在有些方面還是不足的。如“校本研修的延展性不足”，“青年教師培養(yǎng)的力度略顯不足”等，這些都是在下一學(xué)年急需改善的。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索，校本教研路上我們慎重而道遠。
校本研修第一學(xué)期工作總結(jié)篇八
校本研修是一種融學(xué)習(xí)、工作和教研于一體的學(xué)校性活動和教師行為。校本研修就是為了改進學(xué)校的教育教學(xué)，提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。下面是小編搜集整理的2019學(xué)年度第一學(xué)期校本研修。
工作總結(jié)。
歡迎閱讀。
本學(xué)期我校按照上級部門安排，確立了以教師發(fā)展為本，以提升教師整體教科研水平，為學(xué)生發(fā)展提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)為遵旨，以理論學(xué)習(xí)、高效課堂觀課議課、小課題研究為抓手，大幅度面積提高教育教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，朝著“有特色、有品位、有創(chuàng)新、有活力”的方向不斷邁進，立足學(xué)校，服務(wù)學(xué)校開展校本研修工作，取得顯著的成效。
1、開展教育大講堂及理論學(xué)習(xí)，凝練高尚師德，提高了理論水平。
2、全面深化高效課堂，優(yōu)化細化各大環(huán)節(jié)，初步形成了校本特色。
3、開展以課例為載體的校本教研，推行每周公開課和觀課議課活動。
4、申報區(qū)級課題兩個，開展人人參與的校級小課題研究，并規(guī)范課題確立、申報、研究、結(jié)題過程。
5、繼續(xù)加強了現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用研究活動，推廣電子白板的教學(xué)應(yīng)用。
6、加強了教師培訓(xùn)工作，提高培訓(xùn)的實效。
本學(xué)期，我校加強了中青年教師教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，開展理論學(xué)習(xí)與實踐反思相結(jié)合的方法進行。組織教師開展了新改版教材及中考動向培訓(xùn)與交流，再次學(xué)習(xí)《寶雞市陳倉區(qū)高效課堂教學(xué)組織實施辦法》、《中小學(xué)小本研修管理辦法》、《陳倉區(qū)中小學(xué)教學(xué)常規(guī)》，并對《教師行動手冊》的使用及管理進行一次專門培訓(xùn)。結(jié)合每周常態(tài)化的公開課活動，每周堅持開展理論學(xué)習(xí)，材料主要以《陜西教育》、《教師報》、《陳倉教研》為主。并開展了名校教研教訓(xùn)經(jīng)驗學(xué)習(xí)交流。通過長期系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，大多中青年教師的理論水平明顯提高，理論指導(dǎo)實踐作用也在日常教育教學(xué)顯現(xiàn)出來。并計劃開展四教育大講堂活動，主要以教學(xué)能手、新秀、上學(xué)期評選的標(biāo)兵及先進為主講人，以高效課堂理論、課堂反思及操作策略、學(xué)生教育與管理為主題開展專題講座。凝練高尚師德，提高理論水平。
本學(xué)期我校高效課堂全轉(zhuǎn)入全面深化階段，我們借此機遇，大力推動我校課改工作。
在上學(xué)期導(dǎo)學(xué)案應(yīng)用的基礎(chǔ)上，利用兩周時間在教研組中全面展開了研討，研究符合我校的基本框架，進一步進行精練，使導(dǎo)學(xué)更具有可操作性，更靈活、更加科學(xué)、更加是我校實際。每學(xué)科分年級確定了一名導(dǎo)學(xué)案負責(zé)教師，把全學(xué)期導(dǎo)學(xué)案開發(fā)任務(wù)分解給所有同學(xué)科教師，發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢，確保所需導(dǎo)學(xué)案編寫及時、有效。并且導(dǎo)學(xué)案在使用前須經(jīng)過教研組長檢查認可，教導(dǎo)處進行審查。增加了導(dǎo)學(xué)案印制人員，確保時效性。現(xiàn)各主要學(xué)科都基本開發(fā)出了一整套較符合我校實際的導(dǎo)學(xué)案。
為了掀起高效課堂研究高潮，學(xué)期初開展了一次高效課堂基本功賽教活動;期中考試后開展了一輪高效課堂評教賽講活動;學(xué)期末開展了一輪高效課堂電子白板應(yīng)用評教賽講活動。通過賽教活動推動教改，為高效課堂注入了活力，提升了教師教學(xué)水平，鞏固了校本研修成果。
鼓勵教學(xué)手段的多樣化，傳統(tǒng)手段與現(xiàn)代化手段并用，豐富教學(xué)內(nèi)容與形式，鼓勵多媒體教學(xué)手段和學(xué)科教學(xué)整合，有效整合，提高課堂教學(xué)趣味性、多樣性和教學(xué)效率。
高效課堂實驗的核心要義就是先學(xué)后導(dǎo)，因此學(xué)生課前預(yù)習(xí)至關(guān)重要。預(yù)習(xí)有沒有落實，預(yù)習(xí)的好不好都直接影響課堂教學(xué)效率。出了學(xué)校調(diào)整學(xué)生每天預(yù)習(xí)時間外，還對學(xué)生預(yù)習(xí)方法進行指導(dǎo)。每天下發(fā)各科《預(yù)習(xí)情況記錄表》，強制落實預(yù)習(xí)活動。
聽課都在20節(jié)以上。在長期的聽評活動中獲得進步，促進了廣大教師課堂教學(xué)藝術(shù)的提高，形成了濃厚的教學(xué)研究氛圍。
本學(xué)期我校有成功申報兩個區(qū)級小課題，現(xiàn)已全部立項。我校將在已有研究經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，細化分工，展開扎實的研究工作。同時，每位教師結(jié)合自己所帶學(xué)科或崗位確立本人校級研究小課題，全員參與，人人研究。涉及教育教學(xué)、班級管理、安全、后勤各個方面。并規(guī)范了選題、申報、立項、研究等全過程。通過課題研究，培養(yǎng)教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題、分析問題和嘗試解決問題的能力和服務(wù)育人水平。
為了鼓勵中青年教師掌握先進教育教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效率，我們延續(xù)上學(xué)期的電子白板應(yīng)用培訓(xùn)，本學(xué)期我們開展了先后四次專題培訓(xùn)，并在45歲以下教師中開展了電子白板教學(xué)應(yīng)用大賽，點燃中青年教師使用現(xiàn)代化教學(xué)手段的熱情。通過教研組組內(nèi)賽教、校級大賽，評選出我校電子白板教學(xué)應(yīng)用能手。并推薦趙寶國、吳瑞亮兩位老師參加了區(qū)級比賽。借助“人人通”平臺，評選了我校優(yōu)秀現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)應(yīng)用成果。張偉、李梅梅兩位老師的教學(xué)實錄被評為優(yōu)質(zhì)課。
(1)繼續(xù)開展了“以老帶新互幫互助”活動。每位青年教師都必須與一位教學(xué)經(jīng)驗豐富的中、老教師結(jié)為互幫互助小組，虛心向他們學(xué)習(xí)，刻苦鉆研教材教法和學(xué)生教育方法，努力提高業(yè)務(wù)水平。
(2)建立激勵機制：建立了教師成長當(dāng)檔案，記錄收存教師成長點滴。對表現(xiàn)突出的在職評、績效考核中給予加分照顧。學(xué)校修訂《提質(zhì)振興獎勵方案》的內(nèi)容，對在高效課堂、小課題研究、論文發(fā)表、電子白板教學(xué)方面做得突出的教師進行單項獎勵。
(3)加大教師培訓(xùn)支持和投入。
通過多方爭取安排8名教師參加網(wǎng)上遠程培訓(xùn)，3名教師到西安、寶雞教育學(xué)院參加面授培訓(xùn)。并爭取機會選派出25名教師參加“送教下鄉(xiāng)”面授培訓(xùn)。學(xué)校多方爭取，為參訓(xùn)教師報銷全部培訓(xùn)費用。
校本培訓(xùn)及高效課堂缺乏專業(yè)引領(lǐng)，一直在低位運行，整體水平不高，較難有大的突破。師資有限，基本同學(xué)科為兩名任課教師，工作繁雜，導(dǎo)學(xué)案開發(fā)有時力不從心。出現(xiàn)導(dǎo)學(xué)案斷檔或質(zhì)量不高的現(xiàn)象。
我們今后將繼續(xù)加大教師培訓(xùn)力度。一方面開展校本培訓(xùn)，讓相對課改水平較高的教師從高效課堂的不同方面進行專題講座是培訓(xùn)。另一方面，邀請名校名師來我校經(jīng)進行較長周期的跟蹤指導(dǎo)培訓(xùn)。每位教師增去一年去名校參加影子培訓(xùn)。在導(dǎo)學(xué)案開發(fā)方面，在研討學(xué)科模式，進一步優(yōu)化。建立學(xué)科資源庫，把一個可開發(fā)的導(dǎo)學(xué)案分享出來，在后教學(xué)中改進。避免重復(fù)開發(fā)，節(jié)約工作成本，提高效率。
本研修是以學(xué)校所存在的突出問題和學(xué)校發(fā)展的實際需要為選題范圍，以學(xué)校教師作為研究的主體，通過一定的研究程序得出研究成果，并且將研究成果直接用于學(xué)校實際狀況，并改善校本研修。
活動總結(jié)。
研究活動。校本研修的目的是讓教師成為教學(xué)，研究和進修的真正主人。
提高教師的思想素質(zhì)，認識終身學(xué)習(xí)的重要性，是迫在眉捷的任務(wù)。目前，有一部分教師的認識還不到位，認為現(xiàn)有的知識足已滿足學(xué)生的需要，使得教師輕視學(xué)習(xí)，對教師的繼續(xù)教育持抵制態(tài)度，因此，提高教師對學(xué)習(xí)的認識，是十分必要的。終身學(xué)習(xí)是當(dāng)今社會發(fā)展的重要任務(wù)，也是教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑。教師要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，做不斷學(xué)習(xí)之人，來完善和提高自我。
1、豐富了遠程教育專業(yè)的知識，能熟練的運用各種教學(xué)資源進行電子備課。
2、豐富了教研方面的知識，具有一定的理論水平和實踐能力。
3、運用多種形式，提高了課堂教學(xué)效果。
4、更好的指導(dǎo)學(xué)生進行說英語，用英語，使運用英語的能力有了一些提高。
1、以“同伴互助，自學(xué)反思”為主要形式。
自主學(xué)習(xí)，學(xué)以致用，學(xué)用結(jié)合，形成學(xué)習(xí)與反思的習(xí)慣，增強研究意識，分析和解決自己在教學(xué)中遇到的實際問題，克服被動性、盲目性;把日常工作與教學(xué)融為一體，以新課程為導(dǎo)向，靈活運用案例分析、行動研究、教育實驗等多種活動方式，深入了解并及時解決教育教學(xué)中的困難和問題，努力提高教育、教學(xué)研究的針對性和實效性，邊學(xué)習(xí)邊實踐，邊實踐邊反思，邊反思邊改進，邊改進邊提高。遇到解決不了的困難，和同伴合作、探究，不斷探索、創(chuàng)新、調(diào)整、充實，總結(jié)經(jīng)驗，提高了自己的專業(yè)發(fā)展水平。
2、認真學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育新課程改革綱要(試行)》和英語新課程標(biāo)準(zhǔn)以及各種書刊等先進的教育教學(xué)理論，使自己具有良好的職業(yè)道德水平，扎實的教育教學(xué)專業(yè)知識，廣闊的知識背景，較高的業(yè)務(wù)水平，來加快新課程發(fā)展建設(shè)步伐，適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課堂教學(xué)。
3、更好地運用電子備課平臺和教學(xué)。
課件。
以突出重點突破難點。
4、專題講座：結(jié)合教育熱點和教學(xué)實際，利用遠程教育等資源聽專家學(xué)者的專題講座。
5、教學(xué)觀摩：隨時和本組教師互聽互評，進行教學(xué)交流。
首先，他們能恰當(dāng)選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師個體對自己的學(xué)習(xí)需要能作出最適當(dāng)?shù)呐袛?，他們有能力自我?dǎo)向，并自主學(xué)習(xí)。其次，當(dāng)教師開始并設(shè)計了自己的學(xué)習(xí)活動后，他們的使命感增強，因而學(xué)習(xí)的效率高。再次，教師是根據(jù)個人的需求判斷來選擇自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)的，因而，這種學(xué)習(xí)動機是最強烈的，對教師的個體行為產(chǎn)生的影響是最大的。
在課堂上我特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生交流。使學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，覺得愉快。上課形式多樣，備課充分，能調(diào)動學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學(xué)生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，不要把自己限制在七尺講臺上，在課堂上不要把矛盾激化，碰到突發(fā)事件時，一定要理智，要化干戈為玉帛，要保護自己，也不要傷害學(xué)生。多一些關(guān)愛和鼓勵，可能會改變他的一生,每位老師都協(xié)助班主任做好學(xué)生的思想工作，這是促進學(xué)生和諧發(fā)展的有力保障。
最后振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。教學(xué)改革的推進，教學(xué)質(zhì)量的提高，關(guān)鍵是教師。
校本研修第一學(xué)期工作總結(jié)篇九
教師隊伍的專業(yè)素質(zhì)是決定一個學(xué)校能否健康持續(xù)發(fā)展的重要因素。因此，如何快速提升教師隊伍的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，促進教師專業(yè)水平的發(fā)展，是學(xué)校工作的頭等大事。以梅相文校長為首的領(lǐng)導(dǎo)班子就以高效、有序的校本管理體制為切入點，以構(gòu)建特色鮮明而又貼近教學(xué)實際的課題網(wǎng)絡(luò)體系為著力點，以建設(shè)一支高素質(zhì)、高水平的現(xiàn)代化教師隊伍為制高點，積極地、有創(chuàng)造性地開展工作，充分發(fā)揮校本培訓(xùn)在提升學(xué)校整體水平，促進學(xué)校可持續(xù)發(fā)展中的先導(dǎo)作用。
本學(xué)期，在縣教師培訓(xùn)中心的領(lǐng)導(dǎo)下，我校圍繞培訓(xùn)管理、培訓(xùn)活動、培訓(xùn)保障、培訓(xùn)績效等問題，進行理念思考與管理創(chuàng)新，堅定不移地走“科研”、“教研”和“學(xué)研”一體化道路，著力提高我校校本培訓(xùn)的質(zhì)量。為加強經(jīng)驗和成果的積累總結(jié)，使我校校本培訓(xùn)再上一個新臺階。現(xiàn)總結(jié)如下：
（一）學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)認真學(xué)習(xí)教師繼續(xù)教育文件，研究繼續(xù)教育工作。
期初，校長室及時傳達“師訓(xùn)工作”會議精神，組織全體行政人員認真學(xué)習(xí)繼續(xù)教育的相關(guān)文件，學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校校本培訓(xùn)的經(jīng)驗和做法，研究并提出我校教師培訓(xùn)的思路。
（二）學(xué)校成立了教師繼續(xù)教育領(lǐng)導(dǎo)小組，做到有分工、有考核。
我校成立了教師校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，由梅相文校長為組長，雷凌隆、陳桂程為副組長，成員由辦公室、教科室、教務(wù)處、政教處、電教處部門主要負責(zé)人組成，具體負責(zé)和指導(dǎo)教師校本培訓(xùn)工作，形成了由校長——副校長——教科室主任——教研（課題）組長——骨干教師——任課教師構(gòu)成的校本培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)化管理體制。
（三）學(xué)校制定了教師培養(yǎng)規(guī)劃，每學(xué)期都有校本培訓(xùn)活動方案。
領(lǐng)導(dǎo)小組制定了切合本校實際的教師校本培訓(xùn)規(guī)劃，從宏觀上把握工作方向，定期召開例會，及時調(diào)整工作思路，確保了我校校本培訓(xùn)工作的正常有序開展。教科室制定了校本培訓(xùn)活動方案，具體負責(zé)實施。
（四）學(xué)校有教師培訓(xùn)管理制度，有教師參加培訓(xùn)的檔案資料。
經(jīng)過研究，學(xué)校推出了教師培訓(xùn)管理制度。每學(xué)期教師個人要制定個人培訓(xùn)計劃，內(nèi)容有師德修養(yǎng)、骨干層次、論文發(fā)表或獲獎、課題研究、閱讀書籍、公開課等，每位教師都要結(jié)合自身實際確定具體目標(biāo)。期末，進行學(xué)期總結(jié)活動。
（五）教師積極參加縣全員培訓(xùn)活動。
本學(xué)期，縣成教中心組織了全縣的全員培訓(xùn)活動，我校教師都能積極參加活動，認真學(xué)習(xí)，完成各項作業(yè)。
（六）開展形式多樣的校本培訓(xùn)，針對性強。
1.開拓創(chuàng)新，形成課題研究能力。
（1）課題研究是學(xué)校校本培訓(xùn)工作的重要途徑。我校充分運用和發(fā)揮課題研究這樣一個載體，來帶動校本培訓(xùn)的開展和深入。為了突出課題研究的實效性，我校教科研課題設(shè)置了三級網(wǎng)絡(luò)，即學(xué)校、教研組、教師個人三級，規(guī)定了三級課題研究的不同側(cè)重點：校級課題宏觀上應(yīng)具有前瞻性，能提升學(xué)校的辦學(xué)品味，能聯(lián)系學(xué)校發(fā)展的有特色的熱點課題。如本學(xué)期我校市級課題《小學(xué)語文中高年級“121”課堂教學(xué)模式的實踐研究》，并以之為依托，以教研組為各個子課題具體實施部門，通過研究來體現(xiàn)新課程的改革和實施、學(xué)科的前沿性。我校積極動員教師全員參與，做到了人人有課題，人人有研究，人人有進步，一批有較高科研能力的教師在課題研究中發(fā)揮了重要作用，為我校教科研工作的深入、持續(xù)發(fā)展，提供了堅實的基礎(chǔ)和強有力的保障。
（2）結(jié)合實際，圍繞新課程改革，立足以校為本，努力提高全校教師開展校本研究的思想認識，在研究實施中，各學(xué)段學(xué)科整合，學(xué)科銜接教學(xué)，分層次教育，關(guān)注學(xué)困生，師生心理問題研究，新時期德育管理的進一步優(yōu)化、細化，以及評價體系等開展研究，努力探索新形勢下如何提升我校的辦學(xué)品味，創(chuàng)建特色學(xué)校。如小學(xué)部思品、生活、健康課的整合重組、語文與科技自然的綜合實踐活動，已有成效。通過校本課程研究的開展，開發(fā)和優(yōu)化了校本資源，積累了校本課程經(jīng)驗，營造了校本文化氛圍，開創(chuàng)了制度化、科學(xué)化的教育教學(xué)研究的新局面。
2、努力抓實了教師培訓(xùn)，著力提高教師綜合素質(zhì)。
（1）加強信息服務(wù)，為教師研究提供方便。組織全體教師采用集中和自學(xué)的形式，學(xué)習(xí)20xx年版的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，學(xué)習(xí)國內(nèi)外現(xiàn)代教育教學(xué)理論，按要求將自學(xué)內(nèi)容及時記錄，寫出讀書筆記，每月組織檢查。還訂閱了《浙江教育》、《小學(xué)教師》等大量教育教學(xué)期刊，供老師學(xué)習(xí)借鑒教科研前沿知識，指導(dǎo)教育教學(xué)實踐。本學(xué)期教師還人人訂閱了一份以上本專業(yè)的教育教學(xué)雜志，以獲取國內(nèi)外本專業(yè)的最新信息，了解先進的教育教學(xué)理論，提高個人和合作的教科研水平，為自己的教育教學(xué)服務(wù)。
（2）在“校本科研、校本教研、校本培訓(xùn)”三位一體的模式下，我校把提高教師素質(zhì)作為校本培訓(xùn)的重要任務(wù)，努力實現(xiàn)培訓(xùn)與研究相結(jié)合。開展教育科研活動是提高教師素質(zhì)的重要途徑，因此，我校積極引導(dǎo)教師參與課堂教學(xué)研究，在研究中邊學(xué)習(xí)，邊探索，邊實踐，邊反思，不斷提高教育科研水平和教育教學(xué)藝術(shù)水平。為實現(xiàn)“教師與課改同發(fā)展，教師與學(xué)生同成才”的目標(biāo)，要求教師自覺做到“五個一”，即每兩周至少參加一次集體備課，每學(xué)期認真讀一本理論書籍，寫好每兩周一篇的教育隨想，上好一月一次的.研討課或講座，每學(xué)期摘抄不少于一萬字的讀書筆記。廣大教師嚴(yán)格按照有關(guān)要求，潛心研究課堂，積累教學(xué)案例，努力創(chuàng)建學(xué)科特色。同時，我校聘請校外特級教師和名師加盟，通過“名師結(jié)對，師徒結(jié)對”等活動的開展，扎實提高年青教師的課堂教學(xué)能力和教科研能力。
（3）組織教師參加學(xué)校組織的培訓(xùn)，指導(dǎo)教師以自學(xué)的形式學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，變傳統(tǒng)的教育觀為新課程下的現(xiàn)代教育觀，在教學(xué)中運用全新的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，以真正體現(xiàn)新課程的核心理念“一切為了學(xué)生的發(fā)展”。平時利用周一例會的時間，電教處組織了全體教師的信息技術(shù)培訓(xùn)。
3、抓過程，重落實，以各種活動為載體，在活動中提升教師素質(zhì)。
（1）通過每兩周一次的教研活動，積極開展科研活動。為把科研工作落到實處，我校組織了形式多樣的科研活動。教師們有了學(xué)習(xí)、討論、反思、總結(jié)、提高的機會。通過教育教學(xué)案例交流，通過相互探討，老師們轉(zhuǎn)變了教育理念，增強了科研意識，在校園內(nèi)形成了濃厚的科研氛圍。教師們主動地研究新課程，研究課堂教學(xué)，全身心地投身于教科研的洪流之中。
（2）積極組織教師參加了各級別教科研論文評比，成果顯著。本學(xué)期，我校出臺了《華南實驗學(xué)校教科研成果獎勵條例》，積極扶持教師鉆研教育教學(xué)。一學(xué)期來，先后組織教師參加了國家、省、市教育科研論文評比，在泰順縣組織的論文評比中成果顯著。另外，我校教師積極撰文投稿，論文發(fā)表成果累累。
（七）學(xué)校注重加強對拔尖人才的考核。
各類骨干教師能調(diào)整好課務(wù)，認真參加每次培訓(xùn)活動，認真完成學(xué)習(xí)、實踐、研究等作業(yè)。學(xué)校按照文件精神，期末，成立考核小組，對拔尖人才進行了跟蹤考核。對于新上崗教師，我校主要開展了“師徒結(jié)對”活動，可以是“一師多徒、一徒多師”，引導(dǎo)他們盡快站穩(wěn)講臺，形成教學(xué)規(guī)范。積極支持、鼓勵他們參加各項培訓(xùn)活動。學(xué)校及時給予外出培訓(xùn)的老師經(jīng)費報銷，按時上交各項培訓(xùn)費。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)主動關(guān)心、鼓勵和支持教師培訓(xùn)，學(xué)校及時上交了各項培訓(xùn)費。對骨干教師的考核，有獎懲記載，津貼發(fā)放與考核實績掛鉤。
1、要加強理論學(xué)習(xí)，進一步提高業(yè)務(wù)水平，努力探索新形勢下學(xué)校校本培訓(xùn)工作的著力點，深入調(diào)查研究，為學(xué)校各項工作決策提供理論支撐和理性思考，充分發(fā)揮教科室在教師培訓(xùn)中的引領(lǐng)作用。
2、認真落實科研課題的開展，通過開設(shè)匯報課、探索課，展示研究成果。
3、與教務(wù)處等各職能處室協(xié)作，舉辦一些活動，如教學(xué)研討課、教學(xué)案例評比、專家講座、外出參觀培訓(xùn)等，向教師們傳輸最前沿的理論，讓教師掌握最精湛的授課技藝，讓教師成為富有個性的、學(xué)者型的教育工作者。
4、積極倡導(dǎo)微觀研究、反思性研究、行動研究、個案研究，深入堅持開展并提高活動的成效。
總之，在今后的工作中，我們要充分認識到，搞校本培訓(xùn)不僅是為了成果，更重要的是通過搞校本培訓(xùn)的過程，使教師的綜合素質(zhì)得到提高。我們堅信，只要我們揚長避短，不懈地努力，三魁鎮(zhèn)小的校本培訓(xùn)的道路必然會越走越寬廣！
校本研修第一學(xué)期工作總結(jié)篇十
總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究，做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗方法以及結(jié)論的書面材料，他能夠提升我們的書面表達能力，是時候?qū)懸环菘偨Y(jié)了?？偨Y(jié)你想好怎么寫了嗎？下面是小編為大家收集的年度第一學(xué)期校本培訓(xùn)工作總結(jié)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教師隊伍的專業(yè)素質(zhì)是決定一個學(xué)校能否健康持續(xù)發(fā)展的重要因素。因此，如何快速提升教師隊伍的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，促進教師專業(yè)水平的發(fā)展，是學(xué)校工作的頭等大事。以梅相文校長為首的領(lǐng)導(dǎo)班子就以高效、有序的校本管理體制為切入點，以構(gòu)建特色鮮明而又貼近教學(xué)實際的課題網(wǎng)絡(luò)體系為著力點，以建設(shè)一支高素質(zhì)、高水平的現(xiàn)代化教師隊伍為制高點，積極地、有創(chuàng)造性地開展工作，充分發(fā)揮校本培訓(xùn)在提升學(xué)校整體水平，促進學(xué)校可持續(xù)發(fā)展中的先導(dǎo)作用。
本學(xué)期，在縣教師培訓(xùn)中心的領(lǐng)導(dǎo)下，我校圍繞培訓(xùn)管理、培訓(xùn)活動、培訓(xùn)保障、培訓(xùn)績效等問題，進行理念思考與管理創(chuàng)新，堅定不移地走“科研”、“教研”和“學(xué)研”一體化道路，著力提高我校校本培訓(xùn)的質(zhì)量。為加強經(jīng)驗和成果的積累總結(jié)，使我校校本培訓(xùn)再上一個新臺階?，F(xiàn)總結(jié)如下：
（一）學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)認真學(xué)習(xí)教師繼續(xù)教育文件，研究繼續(xù)教育工作。
期初，校長室及時傳達“師訓(xùn)工作”會議精神，組織全體行政人員認真學(xué)習(xí)繼續(xù)教育的相關(guān)文件，學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校校本培訓(xùn)的經(jīng)驗和做法，研究并提出我校教師培訓(xùn)的思路。
（二）學(xué)校成立了教師繼續(xù)教育領(lǐng)導(dǎo)小組，做到有分工、有考核。
我校成立了教師校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，由梅相文校長為組長，雷凌隆、陳桂程為副組長，成員由辦公室、教科室、教務(wù)處、政教處、電教處部門主要負責(zé)人組成，具體負責(zé)和指導(dǎo)教師校本培訓(xùn)工作，形成了由校長——副校長——教科室主任——教研（課題）組長——骨干教師——任課教師構(gòu)成的校本培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)化管理體制。
（三）學(xué)校制定了教師培養(yǎng)規(guī)劃，每學(xué)期都有校本培訓(xùn)活動方案。
領(lǐng)導(dǎo)小組制定了切合本校實際的教師校本培訓(xùn)規(guī)劃，從宏觀上把握工作方向，定期召開例會，及時調(diào)整工作思路，確保了我校校本培訓(xùn)工作的正常有序開展。教科室制定了校本培訓(xùn)活動方案，具體負責(zé)實施。
（四）學(xué)校有教師培訓(xùn)管理制度，有教師參加培訓(xùn)的檔案資料。
經(jīng)過研究，學(xué)校推出了教師培訓(xùn)管理制度。每學(xué)期教師個人要制定個人培訓(xùn)計劃，內(nèi)容有師德修養(yǎng)、骨干層次、論文發(fā)表或獲獎、課題研究、閱讀書籍、公開課等，每位教師都要結(jié)合自身實際確定具體目標(biāo)。期末，進行學(xué)期總結(jié)活動。
（五）教師積極參加縣全員培訓(xùn)活動。
本學(xué)期，縣成教中心組織了全縣的全員培訓(xùn)活動，我校教師都能積極參加活動，認真學(xué)習(xí)，完成各項作業(yè)。
（六）開展形式多樣的校本培訓(xùn)，針對性強。
1、開拓創(chuàng)新，形成課題研究能力
（1）課題研究是學(xué)校校本培訓(xùn)工作的重要途徑。我校充分運用和發(fā)揮課題研究這樣一個載體，來帶動校本培訓(xùn)的開展和深入。為了突出課題研究的實效性，我校教科研課題設(shè)置了三級網(wǎng)絡(luò)，即學(xué)校、教研組、教師個人三級，規(guī)定了三級課題研究的不同側(cè)重點：校級課題宏觀上應(yīng)具有前瞻性，能提升學(xué)校的辦學(xué)品味，能聯(lián)系學(xué)校發(fā)展的有特色的熱點課題。如本學(xué)期我校市級課題《小學(xué)語文中高年級“121”課堂教學(xué)模式的實踐研究》，并以之為依托，以教研組為各個子課題具體實施部門，通過研究來體現(xiàn)新課程的改革和實施、學(xué)科的前沿性。我校積極動員教師全員參與，做到了人人有課題，人人有研究，人人有進步，一批有較高科研能力的教師在課題研究中發(fā)揮了重要作用，為我校教科研工作的深入、持續(xù)發(fā)展，提供了堅實的基礎(chǔ)和強有力的保障。
（2）結(jié)合實際，圍繞新課程改革，立足以校為本，努力提高全校教師開展校本研究的思想認識，在研究實施中，各學(xué)段學(xué)科整合，學(xué)科銜接教學(xué)，分層次教育，關(guān)注學(xué)困生，師生心理問題研究，新時期德育管理的進一步優(yōu)化、細化，以及評價體系等開展研究，努力探索新形勢下如何提升我校的辦學(xué)品味，創(chuàng)建特色學(xué)校。如小學(xué)部思品、生活、健康課的整合重組、語文與科技自然的綜合實踐活動，已有成效。通過校本課程研究的開展，開發(fā)和優(yōu)化了校本資源，積累了校本課程經(jīng)驗，營造了校本文化氛圍，開創(chuàng)了制度化、科學(xué)化的教育教學(xué)研究的新局面。
2、努力抓實了教師培訓(xùn)，著力提高教師綜合素質(zhì)。
（1）加強信息服務(wù)，為教師研究提供方便。組織全體教師采用集中和自學(xué)的形式，學(xué)習(xí)xx年版的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，學(xué)習(xí)國內(nèi)外現(xiàn)代教育教學(xué)理論，按要求將自學(xué)內(nèi)容及時記錄，寫出讀書筆記，每月組織檢查。還訂閱了《浙江教育》、《小學(xué)教師》等大量教育教學(xué)期刊，供老師學(xué)習(xí)借鑒教科研前沿知識，指導(dǎo)教育教學(xué)實踐。本學(xué)期教師還人人訂閱了一份以上本專業(yè)的教育教學(xué)雜志，以獲取國內(nèi)外本專業(yè)的最新信息，了解先進的教育教學(xué)理論，提高個人和合作的教科研水平，為自己的教育教學(xué)服務(wù)。
（2）在“校本科研、校本教研、校本培訓(xùn)”三位一體的模式下，我校把提高教師素質(zhì)作為校本培訓(xùn)的重要任務(wù)，努力實現(xiàn)培訓(xùn)與研究相結(jié)合。開展教育科研活動是提高教師素質(zhì)的重要途徑，因此，我校積極引導(dǎo)教師參與課堂教學(xué)研究，在研究中邊學(xué)習(xí)，邊探索，邊實踐，邊反思，不斷提高教育科研水平和教育教學(xué)藝術(shù)水平。為實現(xiàn)“教師與課改同發(fā)展，教師與學(xué)生同成才”的目標(biāo)，要求教師自覺做到“五個一”，即每兩周至少參加一次集體備課，每學(xué)期認真讀一本理論書籍，寫好每兩周一篇的教育隨想，上好一月一次的研討課或講座，每學(xué)期摘抄不少于一萬字的讀書筆記。廣大教師嚴(yán)格按照有關(guān)要求，潛心研究課堂，積累教學(xué)案例，努力創(chuàng)建學(xué)科特色。同時，我校聘請校外特級教師和名師加盟，通過“名師結(jié)對，師徒結(jié)對”等活動的開展，扎實提高年青教師的課堂教學(xué)能力和教科研能力。
（3）組織教師參加學(xué)校組織的培訓(xùn)，指導(dǎo)教師以自學(xué)的形式學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，變傳統(tǒng)的教育觀為新課程下的現(xiàn)代教育觀，在教學(xué)中運用全新的.教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，以真正體現(xiàn)新課程的核心理念“一切為了學(xué)生的發(fā)展”。平時利用周一例會的時間，電教處組織了全體教師的信息技術(shù)培訓(xùn)。
3、抓過程，重落實，以各種活動為載體，在活動中提升教師素質(zhì)。
（1）通過每兩周一次的教研活動，積極開展科研活動。為把科研工作落到實處，我校組織了形式多樣的科研活動。教師們有了學(xué)習(xí)、討論、反思、總結(jié)、提高的機會。通過教育教學(xué)案例交流，通過相互探討，老師們轉(zhuǎn)變了教育理念，增強了科研意識，在校園內(nèi)形成了濃厚的科研氛圍。教師們主動地研究新課程，研究課堂教學(xué)，全身心地投身于教科研的洪流之中。
（2）積極組織教師參加了各級別教科研論文評比，成果顯著。本學(xué)期，我校出臺了《華南實驗學(xué)校教科研成果獎勵條例》，積極扶持教師鉆研教育教學(xué)。一學(xué)期來，先后組織教師參加了國家、省、市教育科研論文評比，在泰順縣組織的論文評比中成果顯著。另外，我校教師積極撰文投稿，論文發(fā)表成果累累。
（七）學(xué)校注重加強對拔尖人才的考核。
各類骨干教師能調(diào)整好課務(wù)，認真參加每次培訓(xùn)活動，認真完成學(xué)習(xí)、實踐、研究等作業(yè)。學(xué)校按照文件精神，期末，成立考核小組，對拔尖人才進行了跟蹤考核。對于新上崗教師，我校主要開展了“師徒結(jié)對”活動，可以是“一師多徒、一徒多師”，引導(dǎo)他們盡快站穩(wěn)講臺，形成教學(xué)規(guī)范。積極支持、鼓勵他們參加各項培訓(xùn)活動。學(xué)校及時給予外出培訓(xùn)的老師經(jīng)費報銷，按時上交各項培訓(xùn)費。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)主動關(guān)心、鼓勵和支持教師培訓(xùn)，學(xué)校及時上交了各項培訓(xùn)費。對骨干教師的考核，有獎懲記載，津貼發(fā)放與考核實績掛鉤。
1、要加強理論學(xué)習(xí)，進一步提高業(yè)務(wù)水平，努力探索新形勢下學(xué)校校本培訓(xùn)工作的著力點，深入調(diào)查研究，為學(xué)校各項工作決策提供理論支撐和理性思考，充分發(fā)揮教科室在教師培訓(xùn)中的引領(lǐng)作用。
2、認真落實科研課題的開展，通過開設(shè)匯報課、探索課，展示研究成果。[page]
3、與教務(wù)處等各職能處室協(xié)作，舉辦一些活動，如教學(xué)研討課、教學(xué)案例評比、專家講座、外出參觀培訓(xùn)等，向教師們傳輸最前沿的理論，讓教師掌握最精湛的授課技藝，讓教師成為富有個性的、學(xué)者型的教育工作者。
4、積極倡導(dǎo)微觀研究、反思性研究、行動研究、個案研究，深入堅持開展并提高活動的成效。
總之，在今后的工作中，我們要充分認識到，搞校本培訓(xùn)不僅是為了成果，更重要的是通過搞校本培訓(xùn)的過程，使教師的綜合素質(zhì)得到提高。我們堅信，只要我們揚長避短，不懈地努力，三魁鎮(zhèn)小的校本培訓(xùn)的道路必然會越走越寬廣！
校本研修第一學(xué)期工作總結(jié)篇十一
新的課程改革要請教師從單純的“教書匠”轉(zhuǎn)變成自覺的“研究者”，主動的“實踐者”和嚴(yán)厲的“反思者”，即要請教師學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會反思和學(xué)會創(chuàng)新。隨著基礎(chǔ)教育課程改革的逐漸推動，農(nóng)村學(xué)校教師的專業(yè)化發(fā)展與缺少專業(yè)指導(dǎo)的矛盾日益突出，教師專業(yè)素質(zhì)的進步，僅靠專家的指導(dǎo)遠遠不能適應(yīng)情勢的發(fā)展，大范圍送教師外出學(xué)習(xí)也不現(xiàn)實。因此，我必須探索出與學(xué)校發(fā)展，與本身成長相適應(yīng)的校本研修模式尤其重要。回顧一年來的工作，我在校本研修上現(xiàn)總結(jié)以下：
本年以新的教育理念為指導(dǎo)，以課程改革實驗研究為重點，以增進師生共同發(fā)展為目的，以改革課堂教學(xué)為突破口。立足點放在解決教學(xué)改革和實驗中所碰到的實際題目上;著眼點放在理論與實踐的結(jié)合上;切入點放在教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上;增長點放在增進學(xué)校、師生的共同發(fā)展上，使教育從傳統(tǒng)教學(xué)的“三個中心”(即以教師為中心、以課堂為中心、以課本為中心)向新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的“三個為本”(即以學(xué)生為本，以能力發(fā)展為本，以自主學(xué)習(xí)為本)的.轉(zhuǎn)變，重視學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展和畢生發(fā)展服務(wù)，使自己及同伴們轉(zhuǎn)變成素質(zhì)良好、能適應(yīng)社會需求、能增進學(xué)生全面發(fā)展的好。
一、重視平常教學(xué)常規(guī)的扎實與提升。認真完成學(xué)習(xí)任務(wù)，做好了每次聽課后記錄。學(xué)會思考教育題目，積極把先進的教育理念轉(zhuǎn)化為教師的行為等，從反思中提升教學(xué)研究水平。每節(jié)公然課后，把自己在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)的題目和有價值的東西趕緊記下來，享受成功，彌補不足。在總結(jié)經(jīng)驗中完善自我。
二、堅持寫好教育教學(xué)隨筆。認真的讀一本有關(guān)教育的書籍，并及時反思。
三、認真參加集體組織的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，作好培訓(xùn)的記錄。使自己的政治、業(yè)務(wù)素質(zhì)在原本的基礎(chǔ)上得到了進一步的進步，加強本身的實踐能力和教育創(chuàng)新能力，轉(zhuǎn)變了教育理念、教育行為，把教育理論落實到實處，探索出一條合適自己的發(fā)展之路，爭取逐漸構(gòu)成自己的教學(xué)特點。
四、建立了現(xiàn)代學(xué)生觀，以發(fā)展的眼光看待每個學(xué)生。相信學(xué)生有巨大潛能，并努力去探索發(fā)掘;在教育教學(xué)活動中發(fā)揚學(xué)生的主體精神，增進學(xué)生的主體發(fā)展，努力做到了因材施教。
五、精心預(yù)備自己的研修課程，把握現(xiàn)代教育技術(shù)能力，熟練應(yīng)用計算機備課，能借助網(wǎng)絡(luò)查找有關(guān)教學(xué)資料，能利用軟件制作課件，應(yīng)用計算機輔助教學(xué)。努力提升使用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備的能力。
我對自己的專業(yè)水平有一個蘇醒的熟悉，我決心不斷學(xué)習(xí)，不斷更新，豐富自己的文化積淀，充盈自己的底氣，增強自己的理論底蘊，進步教育教學(xué)能力，結(jié)合教學(xué)實際，把個人的校本研修工作做好。
校本研修第一學(xué)期工作總結(jié)篇十二
辛苦的工作已經(jīng)告一段落了，相信大家這段時間以來的收獲肯定不少吧，來為這一年的工作寫一份工作總結(jié)吧。想必許多人都在為如何寫好工作總結(jié)而煩惱吧，以下是小編收集整理的小學(xué)2020學(xué)年度第一學(xué)期校本培訓(xùn)工作總結(jié)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
本學(xué)期，我校繼續(xù)做到有組織、有計劃的開展教師繼續(xù)教育校本培訓(xùn)工作，追求有效性，基本上能完成計劃制訂中的各項任務(wù)，教師在培訓(xùn)中也學(xué)到了不少東西。現(xiàn)在就我校本學(xué)年的校本培訓(xùn)工作作如下總結(jié)：
1.制訂有序和有效的計劃。
為了便于開展校本培訓(xùn)工作，我們在學(xué)年初就制訂了詳細可行的校本培訓(xùn)計劃和教研組計劃。在計劃上基本明確了各項工作的負責(zé)人和內(nèi)容，在實施計劃的時候因基本上能按時完成各項任務(wù)。
2.培訓(xùn)內(nèi)容針對性強了，可實施性也強了。
本學(xué)期我們開展了不少的活動，這些活動我都圍繞教師的平時工作，或者是教師急須提高的能力。如新常規(guī)的培訓(xùn)；另一個通過“信息技術(shù)”專題培訓(xùn)，幫助老師提高資源共享能力的培訓(xùn)。兩個培訓(xùn)都取得了很好的效果。
在教師專業(yè)化成長方面我們主要針對教師怎樣上好一節(jié)課開展了針對性的培訓(xùn)。培訓(xùn)的內(nèi)容很好，對年輕的老師的成長會有不少的幫助。
2.建立配套的規(guī)章制度。
健全并完善了我校校本培訓(xùn)的實施方案、實施細則、考核、考勤、獎懲與管理制度。著重解決了校本培訓(xùn)的動力機制、運行機制、激勵機制，使校本培訓(xùn)走上制度化、規(guī)范化的軌道。使學(xué)校的校本培訓(xùn)工作順利開展，取得了很好的效果。
3.加強對培訓(xùn)過程的管理。
在校本培訓(xùn)實施過程中，做到學(xué)期、校本培訓(xùn)和各種專題培訓(xùn)有計劃、有總結(jié)，學(xué)校培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組對全體參訓(xùn)教師完成培訓(xùn)情況進行評價，對教師的'進步情況及時通報，并在評優(yōu)樹先中優(yōu)先考慮、年度考核中給予加分，同時進行表彰獎勵；建立健全教師培訓(xùn)的業(yè)務(wù)檔案，及時總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)和研究問題，確保培訓(xùn)目標(biāo)和任務(wù)的完成。
最重要的是各項活動開展后，基本上都能上傳到博客上，都及時展示學(xué)校校本培訓(xùn)活動，讓更多的人看到我們的活動，也希望更多的同行能有機會對我們提出意見。
4.外出考察學(xué)習(xí)培訓(xùn)。
5.培訓(xùn)碩果累累，精彩紛呈
自培訓(xùn)實施以來，師德養(yǎng)成和教師禮儀得到加強，廣大教師的教育理念和教學(xué)策略發(fā)生了深刻變化，許多現(xiàn)代教育思想和先進經(jīng)驗已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煹慕逃虒W(xué)實際行動，教師整體素質(zhì)大大提高。表現(xiàn)為：愛心育人，教風(fēng)端正，班級管理科學(xué)、規(guī)范，師生關(guān)系和諧；課堂上學(xué)生自主合作交流，實踐、創(chuàng)新能力大大提高，民主、寬松的課堂氣氛已初步形成。參加縣級新常規(guī)、新設(shè)計評比活動的施莉莉、顏茂旭等5位老師均獲得二、三等獎；由周月媚老師負責(zé)、林敏老師執(zhí)筆、鐘麗春、陳姿姿、黃天鵬為成員的課題《人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級新舊教材對比的實踐研究》獲得縣二等獎；由謝敏老師負責(zé)、雷日坤老師執(zhí)筆、邱瑋、陳 雪、李文靜為成員的課題《小學(xué)低段語文開放識字教學(xué)的實踐與研究》獲得縣三等獎；錢義先老師的德育論文《用優(yōu)良家風(fēng)鋪就孩子人生底色》獲得縣三等獎；黃天鵬老師的心理健康輔導(dǎo)案例獲得縣三等獎；龔昌盛、林雪、錢義先、林閩江、施莉莉等5位老師的論文均在學(xué)苑新報（cn13-0037）上發(fā)表并獲得一等獎；我校還承包縣新常規(guī)協(xié)作語文學(xué)科教研活動，邱瑋老師上一節(jié)縣級公開課，謝敏老師做專題發(fā)言；我校還承辦了縣體育新教師匯報課，陳銀檬老師上一節(jié)公開課；和xx二小體育學(xué)科校級教研在我校舉行，陳銀檬老師上了一節(jié)公開課、徐加?xùn)|老師專題點評，同時邀請縣體育學(xué)科教研員王青迪老師來現(xiàn)場指導(dǎo)；學(xué)校內(nèi)的教研活動有序開展；我們將進一步加強校本培訓(xùn)工作的力度，繼續(xù)以全面提高我校教師的整體素質(zhì)為核心，以年輕教師為培訓(xùn)重點，著眼于教師適應(yīng)現(xiàn)代教育的綜合素質(zhì)的提高，不斷開發(fā)校本培訓(xùn)內(nèi)容、創(chuàng)建校本培訓(xùn)的新形式，把校本培訓(xùn)真正落到實處，促教師的專業(yè)化發(fā)展。
校本研修第一學(xué)期工作總結(jié)篇十三
（二）開展基于學(xué)校需求的精準(zhǔn)教學(xué)項目推進教師行為改進。
（三）創(chuàng)建xx市新常規(guī)達標(biāo)校推進校本教研優(yōu)化。
目標(biāo)任務(wù)：1.順利通過中期評估檢查；2.完善教師發(fā)展學(xué)校管理平臺基礎(chǔ)數(shù)據(jù)。
實施過程：1.臺賬整理：9.3-9.15期間，按照考核文件要求，逐項整理臺賬。2.網(wǎng)上申報：9.17-9.26，學(xué)校登錄“教師發(fā)展學(xué)校管理平臺”（網(wǎng)址：），進入“tds自評”界面，按要求提交自評報告（見附件2），并完成各個指標(biāo)的自評及相關(guān)佐證材料上傳。3.網(wǎng)絡(luò)調(diào)查：9.28-9.29，各教師發(fā)展學(xué)校參加滿意度調(diào)查，參加對象為導(dǎo)入管理平臺的在職指導(dǎo)教師。4.網(wǎng)絡(luò)評估：10.15-10.22，評估專家根據(jù)學(xué)校申報材料進行網(wǎng)絡(luò)評估。5.現(xiàn)場評估：根據(jù)學(xué)校自評、專家網(wǎng)評等結(jié)果分地區(qū)抽取部分學(xué)校進校評估。
完成情況：1.順利通過省教育廳中期驗收工作；2.教師發(fā)展學(xué)校管理平臺基礎(chǔ)數(shù)據(jù)錄入完成。
目標(biāo)任務(wù)：1.改善教師課堂教學(xué)行為。診斷并改善教師群體中突出的課堂教學(xué)行為問題，如講授過多、課堂關(guān)注范圍有限、課堂提問無效等。2.推進校本教研的科學(xué)性。長期以來的校本教研聽評活動，以質(zhì)性評價為主，缺乏量化數(shù)據(jù)分析，存在一定的模糊性。憑著該信息技術(shù)的應(yīng)用，可以有效的保證聽評活動的準(zhǔn)確性。3.服務(wù)教學(xué)管理部門決策。教學(xué)管理部門承擔(dān)著教師發(fā)展培訓(xùn)的重任，而有效的調(diào)研反饋，有助于提升管理的有效性和決策的準(zhǔn)確性。
實施過程：1.設(shè)備建設(shè)階段：20xx.5安裝和調(diào)試課堂教學(xué)分析評測系統(tǒng)；熟悉相關(guān)技術(shù)和操作規(guī)程。2.設(shè)備調(diào)試階段：20xx.6建立軟件運行的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，至匹配率、采集度達到相關(guān)要求。3.實踐研究階段：20xx.9-20xx.10選取部分學(xué)科，開展個案的行動研究，發(fā)現(xiàn)不良教學(xué)行為、調(diào)查問題原因、實施應(yīng)對策略、完善設(shè)計思路。4.階段評估階段：20xx.10-20xx.11針對主要學(xué)科，開展教師階段性成長分析，基于大數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)問題，歸因改進。5.階段成果展示：20xx.12聯(lián)合華中師范大學(xué)、中慶公司、教育行政部門，舉辦現(xiàn)場會，宣傳展示我校研究成果。
完成情況：20xx年度學(xué)校與北京中慶公司開展深入合作，在4個班級開展試點運行。歷經(jīng)項目洽談、設(shè)備進場、數(shù)據(jù)采集、設(shè)備調(diào)試、嘗試分析、個案研究、階段性評估、現(xiàn)場會展開等多個環(huán)節(jié)。1.學(xué)校采集到了教師和學(xué)生近四個月以來的詳細數(shù)據(jù)，為常模建立奠定了基礎(chǔ)。2.學(xué)校開發(fā)了課堂行為評價量表進行質(zhì)性評價，利用平臺上的課堂報表進行量化評價，結(jié)合學(xué)生滿意度調(diào)研實現(xiàn)驗證評價，形成了校本教研的新模型。3.學(xué)校開展試點班教師的課例研究和階段性成長分析，在語數(shù)英科社五個學(xué)科共計10位教師的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)常模、課堂行為，開展針對性、個性化的精準(zhǔn)分析和反饋，促進教師行為的改進。4.學(xué)校通過學(xué)生學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)分析和課堂參與度統(tǒng)計，定量判斷班級整體注意力水平變化、個體注意力特殊性變化，為班主任和任課教師的干預(yù)提供了依據(jù)。通過該精準(zhǔn)項目的使用，不僅建立了課堂分析的新路徑，也為教師行為的精準(zhǔn)改進、學(xué)生行為的精準(zhǔn)分析提供了重要依據(jù)，形成了良好的課堂教學(xué)風(fēng)氣。
目標(biāo)任務(wù)：1.根據(jù)《xx市初中教學(xué)新常規(guī)達標(biāo)校、樣板校創(chuàng)建考核細則表（試行）》完善教學(xué)管理流程；2.針對考核細則，做好日常工作素材的積累，整理考核資料；3.順利通過xx市初中教學(xué)新常規(guī)達標(biāo)校的現(xiàn)場考核。
實施過程：1.學(xué)校根據(jù)實施方案，建立常態(tài)化、周期性的達標(biāo)校工作機制，不斷進行自我診斷與改進。2.2019學(xué)年第二學(xué)期，重點開展新常規(guī)活動。依托項目化、精簡化管理促進日常體制創(chuàng)新；基于落段落組制、段長負責(zé)制深化年級段教學(xué)常規(guī)建設(shè)。3.2019學(xué)年第一學(xué)期，重點開展備課活動、資源的優(yōu)化完善。憑借內(nèi)驅(qū)力、合作力理念推動教師備課形式創(chuàng)新；基于數(shù)字化、信息化改革推動學(xué)生個性化學(xué)習(xí)；實施主題化、實質(zhì)化教研落實校本培訓(xùn)有效性。4.創(chuàng)建條件成熟后，學(xué)校申報達標(biāo)校，并提供相應(yīng)佐證材料。5.根據(jù)籌備要求，完成現(xiàn)場考核各項工作。
完成情況：1.學(xué)校順利完成新常規(guī)建設(shè)42個條目的資源整理。2.階段性成果包括：推進日常變革，打造精細管理；回歸教學(xué)常規(guī)，尋求教研本真；基于層級需求，設(shè)計梯度培養(yǎng)；專研評價反饋，提升命題能力；助力教師成長，提升專業(yè)素養(yǎng)。3.考核結(jié)果還未公布。
本學(xué)期借力新常規(guī)達標(biāo)校的創(chuàng)建工作，學(xué)校大力完善校本培訓(xùn)工作。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
第一，常態(tài)化開展骨干教師示范課展示、備課組公開課展示、青年教師匯報課展示，基于教師層級需求的公開課研訓(xùn)活動。
第二，每周每月公布教研組、備課組活動開展情況，實現(xiàn)全員監(jiān)督，督促完善。在考核過程中，采取抽查、自查相結(jié)合的方式，提供照片、活動記錄，實現(xiàn)精細化過程式管理。
第三，秉持以人為本的精神，倡導(dǎo)減負提效，將原有的教研組活動記錄、備課組活動記錄、教研活動記錄單三項合并，真正做到活動前領(lǐng)取、活動中記錄、活動后上交的管理方式，為真教研助力。
第四，本學(xué)期首次開展青年教師的階段性成長分析，包括科學(xué)學(xué)科20xx.9.12-9.28教師成長數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析（、社會學(xué)科20xx.09-20xx.10教師成長數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析（）、數(shù)學(xué)學(xué)科20xx.9.19-10.18教師成長數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析（）、語文學(xué)科20xx.5.25-6.20教師成長數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析（）。從板書設(shè)計、提問設(shè)計、巡視設(shè)計、導(dǎo)入設(shè)計、參與度情況、課型情況、學(xué)科常模等幾方面做系統(tǒng)性的教研分析報告。
教師所獲榮譽共計xx項，其中各類市級先進榮譽xx項，優(yōu)質(zhì)課、公開課、命題獲獎xx項，論文、案例、課題及其它獲獎xx項，指導(dǎo)學(xué)生各類獲獎xx余人次。其中，xx市論文評比一等獎兩項、xx市微課大賽一等獎一項，xx市優(yōu)質(zhì)課評比一等獎一項，xx市教學(xué)案例評比二等獎三項。
20xx年9月-12月，全校各學(xué)科教研組、備課組共召開教研活動xx次，參與人數(shù)xx人次，組織各級各類公開課展示節(jié)，順利完成了本學(xué)期校本培訓(xùn)工作目標(biāo)。
校本研修第一學(xué)期工作總結(jié)篇十四
校本研修工作的有效與否，關(guān)鍵在于如何落實，如何到位。本學(xué)期根據(jù)期初計劃，重點抓住備課常規(guī)管理實施、分層研修和中心教研組活動管理及其氛圍營造等方面展開工作。具體小結(jié)如下：
一、主要工作
（一）繼續(xù)抓好備課管理。
結(jié)合省市《義務(wù)教育教學(xué)管理常規(guī)》的學(xué)習(xí)和落實，進一步制訂了校分層備課管理方案。并結(jié)合市教師進修學(xué)校的督察與考核，利用校園網(wǎng)絡(luò)、學(xué)科教研組等平臺，繼續(xù)加強對教師的備課規(guī)范意識強化，促使其比較認真地完成備課常規(guī)任務(wù)，提高備課質(zhì)量。教導(dǎo)處組織力量開展必要的專項考核與指導(dǎo)培訓(xùn)工作（包括完小村校）。
主要舉措：1、期初開展集體備課與督察；2、期中督查完小村校備課管理工作；3、期末開展教師備課專項大檢查并反饋。
（二）探索展開分層研修。
校本研修工作的整體實效性高低要兼顧參與教師的組成結(jié)構(gòu)特點。就目前的實際情況來看，完全“一刀切”的做法似乎達不到預(yù)期的效果，必須進行必要的分層。
3、學(xué)校教學(xué)常規(guī)調(diào)研則采用以年級組為單位的聽課周專項聽課形式展開。
實際效果：1、校研修平臺通過了市級檢查并被評為市級優(yōu)秀；2、學(xué)校聽課周教師參與面廣，幾乎全面參與；3、04-09新分配教師成長迅速，已經(jīng)開始在城鄉(xiāng)聯(lián)動、省“探索之星”教學(xué)評比活動中暫露頭角。
（三）以賽促訓(xùn)，營造氛圍。
校本研修的實效性除了可以從課堂教學(xué)實效來反映外，往往還可以從教師參加各類比賽的積極性和成效中得以反映。應(yīng)該營造一種積極向上和努力爭取的健康校園研修文化氛圍，促使大多數(shù)老師行動起來，從而形成必要的競爭意識。
主要舉措：1、繼續(xù)開展師徒結(jié)對活動。此項工作的開展如果做扎實了，可以起到以點帶面的的作用。應(yīng)該真正發(fā)揮師徒結(jié)對的實際效應(yīng)，讓徒弟有所得，師傅也有所收獲。尤其是各類參賽活動，更是全程參與指導(dǎo)和鼓勵，對有效形成研修氛圍有很大的促進作用；2、校內(nèi)選拔，全員和分層參與結(jié)合。教學(xué)設(shè)計現(xiàn)場賽選拔，與主題研修活動的階段任務(wù)結(jié)合開展，人人參與，擇優(yōu)選送。教學(xué)論文比賽、課題申報與評比則要求適當(dāng)?shù)哪挲g組教師參加選拔評比的方式展開；3、公開展示教學(xué)，競爭“上崗”。實施競爭制的優(yōu)點是能夠真正激發(fā)教師的主動參與意識和自我責(zé)任意識，而不是學(xué)校指定的被動參與。本學(xué)期城鄉(xiāng)聯(lián)動以及聯(lián)誼學(xué)校教學(xué)展示均采用此方式展開。
實際效果：1、師徒結(jié)對形式成效顯著：市學(xué)科教學(xué)設(shè)計現(xiàn)場賽成績喜人（共獲得一等獎1名、二等獎5名、三等獎5名，其中大學(xué)科結(jié)對成員中獲獎等級較高）；2、適度競爭意識漸濃，促進了活動質(zhì)量的提升：市級學(xué)科參賽論文選拔質(zhì)量明顯提升，課堂教學(xué)公開執(zhí)教亦獲好評，有的甚至獲得了較高獎次。
（四）城鄉(xiāng)聯(lián)動，合作共進?！白叱鋈?，請進來”是校本研修的一種重要形式，尤其是我市大力推行的“城鄉(xiāng)聯(lián)動，區(qū)域合作”機制以及我校參與的省“探索之星”教學(xué)聯(lián)誼機制，對促進我校教師骨干的培養(yǎng)具有很大的推動作用，應(yīng)該加以更好的利用。
二、取得成績（詳見教師榮譽登記表）
三、存在問題
面上的層面比較到位，但從學(xué)校深層次發(fā)展的內(nèi)在需求來看，仍有待從以下幾個環(huán)節(jié)加以進一步提升：
4、學(xué)校內(nèi)學(xué)科引領(lǐng)力量尚顯單薄，外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)力度有待加強；
四、下階段思路
繼續(xù)夯實基礎(chǔ)，完善制度，堅持走內(nèi)涵發(fā)展道路。在做到市里統(tǒng)一的基本研修步驟和要求外，應(yīng)以著力打造學(xué)校濃郁的研修氛圍為出發(fā)點，通過進一步發(fā)揮師徒結(jié)對的幫扶功能，搞好教研中心組建設(shè)，讓那些有進取心的年輕教師們有一個更好的'潛心學(xué)習(xí)平臺，并給予其更多的展示機會，使之內(nèi)涵不斷夯實，加快成長為學(xué)校的業(yè)務(wù)骨干，進而達到“以點帶面”的效果。
《尚田鎮(zhèn)校09學(xué)年第一學(xué)期校本研修總結(jié)》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁未完全顯示，剩余內(nèi)容請訪問下一頁查看。
本學(xué)期，我校以新課改為載體，以校本為依托，以科研為導(dǎo)向，以教研為保障，以課堂為形式，以評課尋差距，以反思促發(fā)展，在校本研修工作上邁出了堅實的第一步。在思考與改革中，形成了強有力的團隊合作精神，別開生面、有的放矢的教學(xué)診斷、同伴互助活動，充分讓教師展現(xiàn)自我，完善自我。現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：
一、領(lǐng)導(dǎo)重視，狠抓校本研修。
我校領(lǐng)導(dǎo)以向?qū)W習(xí)型學(xué)校邁近、培養(yǎng)學(xué)習(xí)型教師、提高辦學(xué)質(zhì)量、提升學(xué)校檔次、促進學(xué)校可持續(xù)發(fā)展為校本研修的理念，成立了以校長為組長的校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組，為校本研修出思想、建體系、立機制，確保了校本研修工作正常運轉(zhuǎn)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入教學(xué)第一線，深入各個教研組，做到帶頭學(xué)習(xí)理論，帶頭課題研究，指導(dǎo)課堂教學(xué)。也正是因為有了這樣一支率先示范、業(yè)務(wù)精干的領(lǐng)導(dǎo)隊伍，才使我校校本研修活動一呼百應(yīng)，成效良好。
二、扎實開展，落實校本研修。
1、制度健全，措施得力
為了使校本研修的工作扎實開展起來，學(xué)校認真制定校本研修計劃，我們制定了《校本研修工作計劃》。在校本研修活動中，進一步加強對骨干教師的管理，讓他們在校本研修活動當(dāng)中承擔(dān)教學(xué)研究，以努力加強骨干教師隊伍的建設(shè)。
2、長遠規(guī)劃，分段實施
開展校本研修，其主要目的是在教師中樹立一種新的學(xué)習(xí)觀，形成自主學(xué)習(xí)能動發(fā)展，促進教師專業(yè)成長機制，使學(xué)校成為學(xué)習(xí)化組織，形成良好的教學(xué)研究風(fēng)氣和濃濃的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，使教師進一步更新教育觀念，增強教學(xué)科研意識，改進教學(xué)方法。學(xué)校集中研修的內(nèi)容主要有：
（1）由于教育改革的發(fā)展，課程教材改革、教師成功發(fā)展和學(xué)生變化發(fā)展的差異都會給學(xué)校管理和教師的教育教學(xué)工作帶來新的問題、新的情況和新的挑戰(zhàn)，這正是教師所迫切需要解決的問題。學(xué)校組織教師收集問題、篩選問題，開展有針對性生成問題的培訓(xùn)。給每個教師提供機會，使他們能在自己的工作崗位上與同事們一起探討和處理本校和本校教師的特殊問題，共同探討解決的辦法，交流和鞏固各級教師培訓(xùn)活動的成果，并妥善地應(yīng)用到自己的教育教學(xué)工作中。
（2）課堂教學(xué)能力。學(xué)校要求教師在自己的教學(xué)實踐中進行“三練”。即：練教學(xué)基本功，如語言表述、書寫示范、課件制作、班級管理等能力；練教學(xué)技能基本功——教材分析、教學(xué)設(shè)計、說課、課堂情景導(dǎo)入、教學(xué)反思等；練學(xué)科基本功——語文教師朗讀能力、計算機輔助教學(xué)能力。
（3）班主任工作研究。針對班主任工作的實際，學(xué)校組織各班班主任重點研究三個問題：如何培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力；如何組織學(xué)生參與綜合實踐活動；如何開展心理健康教育。
3、形式多樣，初顯成效
活動要切合學(xué)校和教師的實際，注意針對性突出實效性，我們在實施過程中，做了如下幾項工作：
（1）我們每周確定三個課時為數(shù)學(xué)科、語文科、綜合科的教師論壇活動。在活動中教師可提出教學(xué)中的質(zhì)疑和困惑，同伴間通過交流的方式解決。通過這種方式，不僅激發(fā)教師發(fā)現(xiàn)問題，還促使教師積極學(xué)習(xí)理論知識，進行自我反思，促進教師共同成長。
（2）在校本研訓(xùn)中，我們充分發(fā)揮教研組的作用，以開展教研活動為主要形式，積極為老師搭建一個共同分享經(jīng)驗、互相學(xué)習(xí)、共同成長的平臺。教研活動做到了“四有”，即每次活動要有專題、有中心發(fā)言人，有全組教師共同探討，集思廣益，有活動記錄。通過一年的有效管理，教師的專業(yè)化水平得到了迅速發(fā)展。
（3）校本研修的主陣地在課堂，在研究中提高課堂教學(xué)實效，在展示中提高教師的教學(xué)能力，這是我校校本研訓(xùn)中的一大重點和亮點。近年來，我校的課堂教學(xué)研究扎扎實實。我們堅持每學(xué)期開展一次教學(xué)常規(guī)展示活動，為教師搭建展示自己教學(xué)風(fēng)采的平臺。在這些展示課的背后，是教導(dǎo)處、教研組一次又一次的研究探討，是上課教師對教學(xué)設(shè)計和課件一次又一次的修改，我們的教師專業(yè)得到了快速成長。
校本研修讓教師嘗到了學(xué)習(xí)的喜悅，讓學(xué)生享受了充滿生命的活力課堂，更讓學(xué)校煥發(fā)了青春的活力。我們堅信，只要一如既往地開展校本研修，我校的各項活動一定會更加精彩！
峽口鎮(zhèn)左溪小學(xué)
二〇一五年七月九日
校本研修第一學(xué)期工作總結(jié)篇十五
一學(xué)期來，我們認真落實上級領(lǐng)導(dǎo)的工作精神，結(jié)合我校教導(dǎo)處的工作計劃，立足我校實際，全面深化教育教學(xué)，以育人為根本任務(wù)，全面提高我校教育教學(xué)質(zhì)量為主要目標(biāo)，積極推進課程改革，充分發(fā)揮民小“協(xié)調(diào)、組織、檢查、管理”等功能，深化課堂教學(xué)改革，切實加強各學(xué)科的教學(xué)研究和業(yè)務(wù)上的指導(dǎo)與檢查，努力提高課堂教學(xué)效益，使我校的教學(xué)水平有了一定的提高。同時發(fā)揮教導(dǎo)處的教育教研作用，將我校的教研推向一個新的臺階。
教學(xué)是學(xué)校的中心任務(wù)，是教師的基本工作，教學(xué)常規(guī)是教學(xué)工作正常開展的保證，它可以優(yōu)化教學(xué)秩序，有效地提高教學(xué)質(zhì)量。為了規(guī)范完善我校教學(xué)管理工作，切實抓好教學(xué)常規(guī)，本學(xué)期在強化教學(xué)管理上主要做了以下工作：
1、嚴(yán)格要求，加強教學(xué)常規(guī)管理
教務(wù)處全面落實課程計劃，結(jié)合校情實行“陽光課堂巡查”制度，教務(wù)處牽頭，中層領(lǐng)導(dǎo)及教師代表組成聽課小組，不定期抽聽隨堂課，按照各項考核標(biāo)準(zhǔn)進行登記考核?！瓣柟庹n堂巡查”制度嚴(yán)格規(guī)范隨堂課課堂教學(xué)常規(guī)，要求教師按課表上課，按教學(xué)進度、備課內(nèi)容上課，不體罰和變相體罰學(xué)生。
2、求真務(wù)實，進行教學(xué)常規(guī)檢查
開學(xué)初對教師的備、講、批、輔等工作提出了明確的要求，并在工作中加強檢查與指導(dǎo)，教務(wù)處定期組織進行教學(xué)常規(guī)檢查，并及時將檢查結(jié)果進行反饋和通報，對確實存在問題的教師及時進行談話，給予耐心的指導(dǎo)和幫教。由于是農(nóng)村學(xué)校，學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，所以對后20%學(xué)生的幫扶工作就顯得相當(dāng)重要。每學(xué)期初，教務(wù)處要求每位老師上交后進生幫扶計劃，嚴(yán)格按照幫扶計劃要求，組成幫扶小組，實行一人一記錄，每學(xué)期末教務(wù)處會針對這些后進生成績進行數(shù)據(jù)分析，優(yōu)化幫扶方案。
只有建設(shè)高素質(zhì)的教師隊伍，才能有效提高教學(xué)質(zhì)量，才能辦出高水平的學(xué)校。近年來，我校以提高教師素質(zhì)為目標(biāo)，通過多種形式的校本培訓(xùn)活動，使我校教師的整體素質(zhì)有了顯著提高。
1、強化教師培訓(xùn)，及時掌握新理念
為了使教師開闊眼界、更深入領(lǐng)會新理念的內(nèi)涵，我校不但積極派老師外出培訓(xùn)，而且經(jīng)常派老師到其他學(xué)校學(xué)習(xí)取經(jīng)。除此之外，學(xué)校積極開展校本培訓(xùn)，例如本學(xué)期的班主任工作經(jīng)驗交流會，對創(chuàng)建特色班級進行解讀；教師心理保健講座等一系列培訓(xùn)學(xué)習(xí)，開拓了教師的視野，豐富了教師的經(jīng)驗，為提高課堂教學(xué)質(zhì)量創(chuàng)造了良好的條件。
2、“藍青”工程，培養(yǎng)青年教師成才
我們學(xué)校大部分是青年教師，教師隊伍激情有余去經(jīng)驗不足，這就迫切的需要骨干團隊的引領(lǐng)和指導(dǎo)。為了使青年教師脫穎而出，盡快地成長起來了，我校實施了青年教師與老教師（校外）結(jié)對子的，充分發(fā)揮老教師的傳、幫、帶作用。通過“藍青”工程，徒弟每兩周至少向師傅學(xué)習(xí)1節(jié)課，經(jīng)常向師傅請教。師傅經(jīng)常指導(dǎo)徒弟的課，讓徒弟的教學(xué)水平得到相應(yīng)的提高。
3、三校聯(lián)片，深入教研探討
參加由萬全學(xué)區(qū)牽頭的“三校聯(lián)片”教學(xué)研討活動，從校內(nèi)的教研逐步走向校際教研，深入探討，引導(dǎo)教師提高教學(xué)水平，進一步提高教學(xué)研究能力。
4、重視教學(xué)反思
教學(xué)反思是教師對自身教學(xué)工作的檢查與評定，是教師整理教學(xué)效果與反饋信息，適時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，找出教學(xué)中的成敗與不足的重要過程。常寫教學(xué)反思，對教師提高自身水平、優(yōu)化教學(xué)是行之有效的辦法。在日常的教學(xué)中我校非常重視這一環(huán)節(jié)，要求每位教師認真做好教學(xué)反思的記錄。
(1)記自己一節(jié)課的成敗之處，在以后的教學(xué)中不斷加以實踐和完善，逐步提高自身的教學(xué)水平。
(2)記教學(xué)中的疏漏與失誤，從主觀上找原因，使之成為以后教學(xué)工作中的前車之鑒。
(3)記錄學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的困惑，這往往是一節(jié)課的難點，將解決方法記錄下來，不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗。
(4)記教學(xué)中學(xué)生的獨到見解，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，通過他們自己切身的感覺，常常會產(chǎn)生一些意想不到的好見解 ，將這些獨具一格的解法記錄下來，豐富自己的教學(xué)內(nèi)容。
(5)記教學(xué)再設(shè)計，每節(jié)課后，對教學(xué)情況進行全面回顧總結(jié)，根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)體會和從學(xué)生中反饋的信息，及時修訂教案，提高自己的教學(xué)能力。要求每節(jié)課后要有反思，學(xué)校適時進行經(jīng)驗交流，真正使教學(xué)反思成為提高自己業(yè)務(wù)理論水平的有效途徑，將反思貫穿于教學(xué)的整個過程中。
學(xué)校緊緊圍繞以縣發(fā)展中心的校本培訓(xùn)工作的要求，追求實效的同時，不斷思索，尋找適合本校的教研特色。這學(xué)期我把教研分為定時教研、隨時教研和平時教研，讓教研無處不在。
2、隨時教研：閱讀漫時光。這種閱讀不限于書籍，而是各種的學(xué)習(xí)活動。任何一名外出學(xué)習(xí)的老師都有義務(wù)和責(zé)任將所學(xué)習(xí)的資料隨時發(fā)到微信群，讓大家能異地學(xué)習(xí)。每位教師可以在微信群里暢所欲言，還可以將自己的困惑發(fā)到群里，讓現(xiàn)場的老師向?qū)＜艺埥獭＿@樣一來，既能及時解決教師們教學(xué)中的困惑，又讓學(xué)習(xí)資源得到一個充分的利用。同時，每位外出學(xué)習(xí)的老師都要以二分之一的量整理學(xué)習(xí)資料，不斷豐富我校的教學(xué)資源庫。
3、平時教研：課堂巧招沙龍會。本學(xué)期開展了一期以“展招 出招 集招”為主題的課堂巧招沙龍會活動?！罢n堂巧招沙龍會”讓我校的常規(guī)課變得更加規(guī)范、科學(xué)，而且將著力點從診斷課堂轉(zhuǎn)至欣賞課堂，讓每位老師都樂于配合學(xué)校的隨堂課活動。隨堂課活動全面提高了課堂教學(xué)效率,整體提升了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。
4、開展了班級技能考核活動。在“我愛學(xué)習(xí)”理念的推動下，本學(xué)期我校繼續(xù)推行出了古詩詞班級技能考核及“我愛英語”班級技能考核活動。這大大提高了校園的書香氛圍，也豐富了學(xué)生的校園文化學(xué)科生活。經(jīng)過一學(xué)期的精心準(zhǔn)備，每個班級都表現(xiàn)得非常出色，評出“金牌、銀牌、銅牌”班級。
5、開展了“我愛學(xué)習(xí)”學(xué)業(yè)評測?！叭巳诉^關(guān)、樂學(xué)善學(xué)、‘學(xué)力’取向、習(xí)慣為重”——這是我校 “我愛學(xué)習(xí)”學(xué)業(yè)項目評價核心理念。通過“我愛學(xué)習(xí)”學(xué)業(yè)項目評價撬動課堂教學(xué)研究，突出小學(xué)階段的研究特色，彰顯出“學(xué)為中心 以評導(dǎo)教 以評促學(xué)”課堂教學(xué)方式變革的前瞻性和現(xiàn)實意義?；谝陨侠砟睿Y(jié)合學(xué)校的校情，我們制定出具有本校特色的“我愛學(xué)習(xí)”學(xué)業(yè)項目評價體系，并收到了很大效果。
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