比喻是一種修辭手法，將兩個(gè)或多個(gè)不同的事物進(jìn)行類比，以便更好地表達(dá)某種意義?？偨Y(jié)應(yīng)當(dāng)具備批判性思維，對(duì)工作和學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題進(jìn)行深入剖析。以下是小編為大家整理的一些音樂(lè)推薦和樂(lè)器學(xué)習(xí)資源，供大家借鑒和學(xué)習(xí)。
晚上的太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、學(xué)習(xí)默讀課文，會(huì)復(fù)述這個(gè)故事。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、學(xué)習(xí)愛迪生從小遇到問(wèn)題就積極動(dòng)手動(dòng)腦，尋找解決問(wèn)題的方法。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
理解課文內(nèi)容，從具體的語(yǔ)言文字中體會(huì)愛迪生遇事善于動(dòng)腦動(dòng)手。
理解愛迪生用鏡子增加光亮的做法。
1、助拼音讀課文，自學(xué)本課生字，了解愛迪生是用什么辦法讓醫(yī)生順利做完手術(shù)的。
2、查閱愛迪生的故事。
二課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
1、(觀察畫像)你們知道他是誰(shuí)嗎?
誰(shuí)能給大家簡(jiǎn)單介紹一下愛迪生呢?
2、簡(jiǎn)介愛迪生。托馬斯·阿爾瓦·愛迪生是位舉世聞名的美國(guó)電學(xué)家和發(fā)明家，他除了在留聲機(jī)、電燈、電話、電報(bào)、電影等方面的發(fā)明和貢獻(xiàn)以外，在礦業(yè)、建筑業(yè)、化工等領(lǐng)域也有不少著名的創(chuàng)造和真知灼見。愛迪生一生共有約兩千項(xiàng)創(chuàng)造發(fā)明，為人類的文明和進(jìn)步作出了巨大的貢獻(xiàn)。
3、今天，我們就要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于愛迪生的課文。
4、讀了題目，你想知道些什么呢?(晚上有太陽(yáng)嗎?晚上的“太陽(yáng)”指的是什么呢?題目中的太陽(yáng)為什么要加引號(hào)?)。
5、同學(xué)們提出了很多問(wèn)題，非常好!下面我們就帶著這些問(wèn)題好好讀讀課文，相信大家一定能夠得到滿意的答案。
二、初讀課文。
出示自學(xué)要求：
(1)己小聲輕讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字。讀順句子。
(2)標(biāo)出自然段序號(hào)，畫出不理解的詞語(yǔ)。
(3)思考質(zhì)疑中提出的問(wèn)題。
三、檢查自學(xué)情況。
1、討論質(zhì)疑中提出的問(wèn)題。
2、出示生字新詞：
請(qǐng)來(lái)醫(yī)生急性闌尾炎手術(shù)。
無(wú)可奈何一分一秒擋手簡(jiǎn)易。
(1)自由讀，指名讀，齊讀。
(2)你認(rèn)為要特別注意哪些字的讀音?
(3)查字典或聯(lián)系上下文，討論交流不理解的詞語(yǔ)，教師適時(shí)補(bǔ)充。
(4)反饋標(biāo)自然段序號(hào)，開火車分段讀課文，教師指導(dǎo)讀好一些長(zhǎng)句子。
四、再讀課文，整體感知。
1、默讀課文，思考：課文主要講了愛迪生的什么事?
2、讓學(xué)生充分讀書后，指名反饋，師生評(píng)議。
五、指導(dǎo)寫字。
1、出示生字，齊讀生字：
請(qǐng)醫(yī)急性炎。
術(shù)何秒擋簡(jiǎn)。
2、觀察記憶字形。
3、老師范寫并指導(dǎo)寫法技巧。
4、學(xué)生自由描紅臨寫。
六、課堂小結(jié)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
1、出示生字詞，學(xué)生讀詞語(yǔ)。
2、指名讀課文。
二、精讀課文。
學(xué)習(xí)第一自然段。
1、通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道晚上的太陽(yáng)是指“電燈”，是什么事讓愛迪生萌生了發(fā)明電燈的想法，請(qǐng)讀一讀課文的第一自然段。
2、學(xué)生自讀交流。
3、誰(shuí)能介紹一下急型闌尾炎這種病情?師講解“急性闌尾炎”的醫(yī)學(xué)知識(shí)。
4、在這種情況下，如果媽媽不做手術(shù)會(huì)怎么樣?
5、從哪些詞語(yǔ)中情況十分危急?(突然、馬上)。
6、引動(dòng)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的情景，體會(huì)病情的危急。
7、指導(dǎo)感情朗讀。
學(xué)習(xí)第二自然段。
1、教師引讀，可是那時(shí)——，醫(yī)生——。
2、醫(yī)生“猶豫”了，什么是猶豫?他會(huì)想些什么?
3、是啊，醫(yī)生猶豫了就意味著手術(shù)不能馬上進(jìn)行，爸爸和小愛迪生該多么著急啊，他們急成什么樣?自讀課文，用筆畫出有關(guān)的語(yǔ)句，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。
5、是啊，我們的心都好象被揪住了，我們每個(gè)人都在為愛迪生的媽媽擔(dān)憂，誰(shuí)來(lái)讀一讀這揪心的場(chǎng)面。(指導(dǎo)讀好3、4句)。
6、突然，愛迪生的眼睛一亮：“醫(yī)生，我有辦法了?！睈鄣仙氤隽耸裁崔k法?這個(gè)辦法怎么樣?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，從文中找出答案，并在四人小組內(nèi)交流。
7、全班交流。愛迪生到底想出了什么辦法，誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)?
8、愛迪生想出的辦法怎樣?你從文中哪些語(yǔ)句可以看出?(一片光明順利)。
9、師生合作演示。
學(xué)習(xí)第三、四、五自然段。
1、愛迪生急中生智，想出了好辦法，使醫(yī)生順利作完了手術(shù)，醫(yī)生高興地說(shuō)：——(引讀醫(yī)生的話)。
2、假如當(dāng)時(shí)你在場(chǎng)，你會(huì)說(shuō)些什么?
3、愛迪生用自己的智慧創(chuàng)造了光明，讓醫(yī)生順利地做完了手術(shù)。媽媽醒來(lái)了，蒼白的臉上露出自豪的笑容，媽媽為什么自豪?(討論交流)指導(dǎo)朗讀。
4、但是愛迪生并不滿足，而是拉著媽媽的手，一本正經(jīng)地說(shuō)——(讀愛迪生的話)后來(lái)愛迪生真的——(引讀)。
6、“一本正經(jīng)”什么意思，從這個(gè)詞上你體會(huì)到什么?
7、愛迪生小小年紀(jì)就想發(fā)明晚上的太陽(yáng)，他的志向是多么遠(yuǎn)大呀!練習(xí)朗讀愛迪生的話。
8、后來(lái)，愛迪生真的發(fā)明了電燈，思考一下，愛迪生怎么會(huì)發(fā)明電燈的呢?(引導(dǎo)學(xué)生明白，愛迪生從小有堅(jiān)定地信念、愛思考、勤實(shí)踐)。
三、練習(xí)講故事。
1、出示提綱，自由準(zhǔn)備。
2、同桌互講，
3、指名講。(師生評(píng)議)。
四、總結(jié)課文。
學(xué)了這篇課文，你懂得了什么?
五、布置作業(yè)：
找一找愛迪生發(fā)明電燈的故事，再讀一讀。
愛迪生十萬(wàn)火急。
(發(fā)明之王)急中生智。
化險(xiǎn)為夷。
晚上的太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)默讀課文，會(huì)復(fù)述這個(gè)故事。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、學(xué)習(xí)愛迪生從小遇到問(wèn)題就積極動(dòng)手動(dòng)腦，尋找解決問(wèn)題的方法。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，從具體的語(yǔ)言文字中體會(huì)愛迪生遇事善于動(dòng)腦動(dòng)手。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解愛迪生用鏡子增加光亮的做法。
預(yù)習(xí)要求：
1、助拼音讀課文，自學(xué)本課生字，了解愛迪生是用什么辦法讓醫(yī)生順利做完手術(shù)的。
2、查閱愛迪生的故事。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
1、(觀察畫像)你們知道他是誰(shuí)嗎?
誰(shuí)能給大家簡(jiǎn)單介紹一下愛迪生呢?
2、簡(jiǎn)介愛迪生。托馬斯·阿爾瓦·愛迪生是位舉世聞名的美國(guó)電學(xué)家和發(fā)明家，他除了在留聲機(jī)、電燈、電話、電報(bào)、電影等方面的發(fā)明和貢獻(xiàn)以外，在礦業(yè)、建筑業(yè)、化工等領(lǐng)域也有不少著名的創(chuàng)造和真知灼見。愛迪生一生共有約兩千項(xiàng)創(chuàng)造發(fā)明，為人類的文明和進(jìn)步作出了巨大的貢獻(xiàn)。
3、今天，我們就要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于愛迪生的課文。
4、讀了題目，你想知道些什么呢?(晚上有太陽(yáng)嗎?晚上的“太陽(yáng)”指的是什么呢?題目中的太陽(yáng)為什么要加引號(hào)?)。
5、同學(xué)們提出了很多問(wèn)題，非常好!下面我們就帶著這些問(wèn)題好好讀讀課文，相信大家一定能夠得到滿意的答案。
二、初讀課文。
出示自學(xué)要求：
(1)己小聲輕讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字。讀順句子。
(2)標(biāo)出自然段序號(hào)，畫出不理解的詞語(yǔ)。
(3)思考質(zhì)疑中提出的問(wèn)題。
三、檢查自學(xué)情況。
1、討論質(zhì)疑中提出的問(wèn)題。
2、出示生字新詞：
請(qǐng)來(lái)醫(yī)生急性闌尾炎手術(shù)。
無(wú)可奈何一分一秒擋手簡(jiǎn)易。
(1)自由讀，指名讀，齊讀。
(2)你認(rèn)為要特別注意哪些字的讀音?
(3)查字典或聯(lián)系上下文，討論交流不理解的詞語(yǔ)，教師適時(shí)補(bǔ)充。
(4)反饋標(biāo)自然段序號(hào)，開火車分段讀課文，教師指導(dǎo)讀好一些長(zhǎng)句子。
四、再讀課文，整體感知。
1、默讀課文，思考：課文主要講了愛迪生的什么事?
2、讓學(xué)生充分讀書后，指名反饋，師生評(píng)議。
五、指導(dǎo)寫字。
1、出示生字，齊讀生字：
請(qǐng)醫(yī)急性炎。
術(shù)何秒擋簡(jiǎn)。
2、觀察記憶字形。
3、老師范寫并指導(dǎo)寫法技巧。
4、學(xué)生自由描紅臨寫。
六、課堂小結(jié)。
第二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
1、出示生字詞，學(xué)生讀詞語(yǔ)。
2、指名讀課文。
二、精讀課文。
學(xué)習(xí)第一自然段。
1、通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道晚上的太陽(yáng)是指“電燈”，是什么事讓愛迪生萌生了發(fā)明電燈的想法，請(qǐng)讀一讀課文的第一自然段。
2、學(xué)生自讀交流。
3、誰(shuí)能介紹一下急型闌尾炎這種病情?師講解“急性闌尾炎”的醫(yī)學(xué)知識(shí)。
4、在這種情況下，如果媽媽不做手術(shù)會(huì)怎么樣?
5、從哪些詞語(yǔ)中情況十分危急?(突然、馬上)。
6、引動(dòng)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的情景，體會(huì)病情的危急。
7、指導(dǎo)感情朗讀。
學(xué)習(xí)第二自然段。
1、教師引讀，可是那時(shí)——，醫(yī)生——。
2、醫(yī)生“猶豫”了，什么是猶豫?他會(huì)想些什么?
3、是啊，醫(yī)生猶豫了就意味著手術(shù)不能馬上進(jìn)行，爸爸和小愛迪生該多么著急啊，他們急成什么樣?自讀課文，用筆畫出有關(guān)的語(yǔ)句，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。
5、是啊，我們的心都好象被揪住了，我們每個(gè)人都在為愛迪生的媽媽擔(dān)憂，誰(shuí)來(lái)讀一讀這揪心的場(chǎng)面。(指導(dǎo)讀好3、4句)。
6、突然，愛迪生的眼睛一亮：“醫(yī)生，我有辦法了?！睈鄣仙氤隽耸裁崔k法?這個(gè)辦法怎么樣?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，從文中找出答案，并在四人小組內(nèi)交流。
7、全班交流。愛迪生到底想出了什么辦法，誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)?
8、愛迪生想出的辦法怎樣?你從文中哪些語(yǔ)句可以看出?(一片光明順利)。
9、師生合作演示。
學(xué)習(xí)第三、四、五自然段。
1、愛迪生急中生智，想出了好辦法，使醫(yī)生順利作完了手術(shù)，醫(yī)生高興地說(shuō)：——(引讀醫(yī)生的話)。
2、假如當(dāng)時(shí)你在場(chǎng)，你會(huì)說(shuō)些什么?
3、愛迪生用自己的智慧創(chuàng)造了光明，讓醫(yī)生順利地做完了手術(shù)。媽媽醒來(lái)了，蒼白的臉上露出自豪的笑容，媽媽為什么自豪?(討論交流)指導(dǎo)朗讀。
4、但是愛迪生并不滿足，而是拉著媽媽的手，一本正經(jīng)地說(shuō)——(讀愛迪生的話)后來(lái)愛迪生真的——(引讀)。
6、“一本正經(jīng)”什么意思，從這個(gè)詞上你體會(huì)到什么?
7、愛迪生小小年紀(jì)就想發(fā)明晚上的太陽(yáng)，他的志向是多么遠(yuǎn)大呀!練習(xí)朗讀愛迪生的話。
8、后來(lái)，愛迪生真的發(fā)明了電燈，思考一下，愛迪生怎么會(huì)發(fā)明電燈的呢?(引導(dǎo)學(xué)生明白，愛迪生從小有堅(jiān)定地信念、愛思考、勤實(shí)踐)。
三、練習(xí)講故事。
1、出示提綱，自由準(zhǔn)備。
2、同桌互講，
3、指名講。(師生評(píng)議)。
四、總結(jié)課文。
學(xué)了這篇課文，你懂得了什么?
五、布置作業(yè)：
找一找愛迪生發(fā)明電燈的故事，再讀一讀。
愛迪生十萬(wàn)火急。
(發(fā)明之王)急中生智。
化險(xiǎn)為夷。
晚上的太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
在學(xué)生自讀課文第一段的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單介紹課前搜索到的愛迪生在科學(xué)上的巨大貢獻(xiàn)，從而更好地了解愛迪生，結(jié)合課外知識(shí)介紹急性闌尾炎的知識(shí)，想象在這種情況下不做手術(shù)的后果，加深學(xué)生體會(huì)，指導(dǎo)有感情朗讀。
引讀課文第2段，在學(xué)生自讀感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住“油燈的光線很暗”，結(jié)合“猶豫”請(qǐng)學(xué)生想象醫(yī)生在猶豫些什么？動(dòng)作演示“爸爸無(wú)可奈何搓著手”，扣住“一分一秒、手心攥出了汗水”體會(huì)愛迪生的焦急。想象爸爸和愛迪生當(dāng)時(shí)在想些什么？心情怎樣？結(jié)合“媽媽痛苦地呻吟”來(lái)體會(huì)當(dāng)時(shí)情況的緊急和糟糕。在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，重在自悟。接著我將以合作交流的方式，先立足于學(xué)生自己體會(huì)感悟，以一個(gè)開放性的問(wèn)題“愛迪生想出了一個(gè)怎樣的好辦法？”引導(dǎo)進(jìn)行四人小組合作學(xué)習(xí)。要求先讀有關(guān)句子，再說(shuō)說(shuō)體會(huì)。在全班交流時(shí)，扣住“眼睛一亮”、“醫(yī)生的搖頭”體會(huì)愛迪生想出了好辦法，可醫(yī)生卻還不明白，間接襯托出愛迪生的聰明。我預(yù)計(jì)學(xué)生對(duì)愛迪生想出的方法并沒有深切的體會(huì)，因此我借助多媒體，播放當(dāng)時(shí)情境，來(lái)體會(huì)簡(jiǎn)易手術(shù)臺(tái)前的一片光明，進(jìn)一步感受愛迪生的善于思考。
在引讀第3段的基礎(chǔ)上，請(qǐng)學(xué)生通過(guò)換位思考：“假如你當(dāng)時(shí)在場(chǎng)，你會(huì)說(shuō)些什么？”結(jié)合醫(yī)生的話感悟愛迪生的聰明，從小遇事就積極動(dòng)腦動(dòng)手解決問(wèn)題。
自讀課文第4段，在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)表演情境，通過(guò)采訪形式，抓住“媽媽露出了自豪的笑容”請(qǐng)學(xué)生想象此刻媽媽最想說(shuō)些什么，來(lái)體會(huì)媽媽以有這樣的兒子引以為豪，理解愛迪生所說(shuō)話中第一個(gè)太陽(yáng)是指白天生活中能發(fā)光的太陽(yáng)，聯(lián)系下文理解晚上的太陽(yáng)是指“電燈”，結(jié)合學(xué)生回答及時(shí)點(diǎn)明課題?？圩 耙槐菊?jīng)”“真的”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)正是因?yàn)閻鄣仙鷱男【蜕朴趧?dòng)腦，并且一直這樣去做，長(zhǎng)大才能有偉大的發(fā)明創(chuàng)造。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。
晚上的太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、學(xué)習(xí)默讀課文，會(huì)復(fù)述這個(gè)故事。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解有生字組成的詞語(yǔ)。
3、學(xué)習(xí)愛迪生從小遇到問(wèn)題就積極動(dòng)腦動(dòng)手，尋找解決問(wèn)題的辦法。
識(shí)字、寫字。
理解課文含義。
2課時(shí)。
內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
要求：學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，能正確、流利地朗讀課文。
重點(diǎn)：識(shí)字、寫字。
用具：字卡、教學(xué)圖片。
一、揭示課題。
1、板書課題，讀題。
2、質(zhì)疑：讀了課題你想知道什么？（或產(chǎn)生什么疑問(wèn)？）。
過(guò)渡：剛才，大家提的問(wèn)題非常好，請(qǐng)你們帶著這些問(wèn)題認(rèn)真讀課文。
二、初讀指導(dǎo)。
1、自由讀課文。
要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音，圈出生字。
邊讀邊標(biāo)出小節(jié)數(shù)。
遇到不懂的地方劃出來(lái)。
2、檢查：
1）出示字卡，指名領(lǐng)讀，開火車，齊讀。
2）小組討論記憶生字的辦法，全班交流。
3）指名讀自己喜歡的小節(jié)，齊讀。
4）齊讀全文。
三、指導(dǎo)書寫。
1、帶領(lǐng)學(xué)生書空生字筆順。
2、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字的結(jié)構(gòu)和在田字格的位置。
3、學(xué)生練習(xí)描紅，教師相機(jī)指導(dǎo)。
4、寫習(xí)字冊(cè)。
內(nèi)容：指導(dǎo)細(xì)讀課文，復(fù)述故事。
要求：
1、學(xué)習(xí)默讀課文，會(huì)復(fù)述這個(gè)故事。
2、理解有生字組成的詞語(yǔ)。
3、學(xué)習(xí)愛迪生從小遇到問(wèn)題就積極動(dòng)腦動(dòng)手，尋找解決問(wèn)題的辦法。
重點(diǎn)：朗讀課文，復(fù)述故事。
難點(diǎn)：理解課文含義。
用具：字卡，教學(xué)圖片。
一、復(fù)習(xí)。
1、認(rèn)讀字卡。
2、齊讀詞語(yǔ)。
二、細(xì)讀課文。
1、指名讀第一小節(jié)。
2、誰(shuí)愿意給大家介紹一下愛迪生？師補(bǔ)充。
3、故事的開頭告訴我們發(fā)生了什么事呢？
4、得了“急性闌尾炎”會(huì)怎么樣呢？這種情況下如果不做手術(shù)會(huì)有怎么樣的結(jié)果？
5、誰(shuí)能通過(guò)讀讀出來(lái)？指名讀，齊讀。
6、當(dāng)時(shí)的情況怎么樣？學(xué)生默讀第二小節(jié)后說(shuō)一說(shuō)，再說(shuō)說(shuō)是文中哪些地方看出來(lái)的？誰(shuí)能通過(guò)讀讀出來(lái)？指名讀，齊讀。
8、全班交流。
9、最后，“他眼睛一亮”，說(shuō)明什么？愛迪生想出了什么辦法？
10、把第二小節(jié)多讀幾遍，用自己的話說(shuō)說(shuō)他是怎樣做的？這個(gè)辦法怎么樣？
11、指名讀第二小節(jié)，齊讀。
12、自己輕聲讀一讀三、四小節(jié)，想一想：醫(yī)生為什么說(shuō)是愛迪生用智慧救了媽媽？如果當(dāng)時(shí)你在場(chǎng)，你會(huì)說(shuō)些什么？指名說(shuō)。
13、愛迪生為什么會(huì)說(shuō)將來(lái)一定要造一個(gè)晚上的“太陽(yáng)”？
14、他說(shuō)的話中有兩個(gè)“太陽(yáng)”，有什么不同嗎？這說(shuō)明什么？
15、齊讀三四小節(jié)。
16、齊讀全文。
18、有關(guān)愛迪生或像愛迪生一樣的科學(xué)家、發(fā)明家的故事還有很多，如果大家想知道的話，請(qǐng)你們自己動(dòng)手去查找，去讀一讀，班隊(duì)會(huì)大家交流交流。
三、指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述這個(gè)故事。
晚上的太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)默讀課文，會(huì)復(fù)述這個(gè)故事。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、學(xué)習(xí)愛迪生從小遇到問(wèn)題就積極動(dòng)腦動(dòng)手，解決問(wèn)題的愛動(dòng)腦筋、善于發(fā)明創(chuàng)造的精神，激發(fā)學(xué)生從小愛科學(xué)的思想感情，努力做愛動(dòng)腦筋的好孩子。
教學(xué)重、難點(diǎn)。
理解課文內(nèi)容，會(huì)復(fù)述這個(gè)故事。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、教學(xué)光盤、田字格黑板。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入：
1、〈出示愛迪生畫像〉你們知道他是誰(shuí)??？誰(shuí)能給大家簡(jiǎn)單介紹一下他呢？
（簡(jiǎn)介愛迪生：1847年2月11日生于美國(guó)。他從一個(gè)窮苦的、只上過(guò)三個(gè)月小學(xué)的孩子，成長(zhǎng)為受人們尊敬的、偉大的發(fā)明家。他小愛動(dòng)腦筋思考問(wèn)題，對(duì)周圍發(fā)生的一切，總是充滿著好奇心。他30歲時(shí)發(fā)明留聲機(jī)，32歲時(shí)發(fā)明“世界之光”--電燈，33歲時(shí)發(fā)明電車，隨后又實(shí)驗(yàn)并改進(jìn)了電話等。愛迪生一生共有約兩千項(xiàng)創(chuàng)造發(fā)明，為人類的文明和進(jìn)步作出了巨大的貢獻(xiàn)，人們稱他為發(fā)明之王。）。
學(xué)生質(zhì)疑：
題目中的“太陽(yáng)”為什么要加上引號(hào)？
……。
3、帶著問(wèn)題好好讀課文，相信大家一定能夠得到滿意的答案。
二、初讀課文：
1、自己小聲輕讀課文。
〈要求：讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字；讀順語(yǔ)句，讀通課文，標(biāo)明自然段號(hào)?！怠?/p>
2、出示生字、詞語(yǔ)：
（1）自由讀。
（2）我們要特別注意哪些字的讀音？
（3）開火車讀、指名讀、齊讀、
〈請(qǐng)來(lái)醫(yī)生急性闌尾炎需要無(wú)可奈何一分一秒擋手簡(jiǎn)易〉。
〈猶豫手術(shù)痛苦發(fā)明焦急呻吟自豪智慧一本正經(jīng)〉。
3、你讀懂了哪個(gè)詞語(yǔ)的意思？（學(xué)生交流、教師指導(dǎo)）。
一分一秒：一分鐘一秒鐘，意思是時(shí)間漸漸地過(guò)去。
擋手：擋住了手。
無(wú)可奈何：沒有任何的辦法。
簡(jiǎn)易：簡(jiǎn)單而容易的。
猶豫：拿不定主意。
呻吟：因?yàn)橥纯喽l(fā)出聲音。
4、全文一共有幾個(gè)自然段？（5個(gè)）。
5、分自然段指名讀讀文。師生評(píng)議。
6、默讀課文，勾畫出文中不理解的詞語(yǔ)。
7、討論交流。
8、再讀課文，把你認(rèn)為難讀的多讀幾遍。
9、指導(dǎo)朗讀長(zhǎng)句。
“媽媽，要是晚上也有太陽(yáng)該多好哇，我要造一個(gè)晚上的‘太陽(yáng)’?！?/p>
“這些燈圍一圈擋手哇！”
10、說(shuō)說(shuō)各自然段的主要內(nèi)容：
（1）愛迪生的媽媽得了急性闌尾炎，需要馬上做手術(shù)。
（2）愛迪生想辦法解決了照明問(wèn)題。
（3）手術(shù)順利做完，醫(yī)生夸獎(jiǎng)愛迪生用智慧救了媽媽。
（4）愛迪生對(duì)媽媽說(shuō)要造一個(gè)晚上的“太陽(yáng)”。
（5）愛迪生真的發(fā)明了電燈。
三、教學(xué)生字詞，指導(dǎo)書寫：
1、出示生字，指名讀，齊讀。
2、你是怎樣記住生字的？（指名交流）組詞，提醒書寫要點(diǎn)。
請(qǐng)：換部首“清、情、晴、蜻、睛、精”，橫之間距離相等。
醫(yī)：筆順“橫、撇、橫、橫、撇、點(diǎn)、豎折”（學(xué)生書空）。
急：刀字頭--雪字部--心字底，中間部分又扁又小，收縮得比較緊。
性：豎心旁（點(diǎn)、點(diǎn)、豎）--生，橫之間距離相等。
炎：兩個(gè)火，上小下大，上面的“火”最后一撇變成“點(diǎn)”。下“火”要托住上面的“火”。
需：雨字頭--而。
何：?jiǎn)稳伺?-可。（“荷”去掉草字頭；“河”去掉“三點(diǎn)水”，加上單人旁）。
秒：禾木旁--少。
擋：當(dāng)加“提手旁”。當(dāng)下面的部分要寫得舒展，和上面的“小字頭”各占一半。
簡(jiǎn)：竹字頭--間。
3、學(xué)生描紅、仿影、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。
1、熟讀課文。
2、完成〈習(xí)字冊(cè)〉。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)：
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)。
2、書空筆順：
醫(yī)（）性（）。
二、精讀課文：
（一）學(xué)習(xí)第一自然段：
1、指名讀。
2、愛迪生的媽媽怎么了？
3、師簡(jiǎn)介“急性闌尾炎”的醫(yī)學(xué)知識(shí)。
4、在這種情況下，如果媽媽不做手術(shù)會(huì)怎么樣？
5、齊讀第一自然段?！窗鍟菏f(wàn)火急〉。
（二）學(xué)習(xí)第二、三自然段：
1、學(xué)生自讀第二自然段，說(shuō)主要內(nèi)容。
（愛迪生想辦法解決了照明問(wèn)題。）。
2、當(dāng)時(shí)情況怎樣？指名讀第一句。（當(dāng)時(shí)情況很糟糕：媽媽的病急需做手術(shù)，但用油燈來(lái)照明做手術(shù)又很危險(xiǎn)。）。
3、思考，討論：沒有電燈，光線很暗，做手術(shù)很危險(xiǎn)，當(dāng)時(shí)人們的表現(xiàn)怎樣？
〈相機(jī)板書：醫(yī)生猶豫。
媽媽呻吟。
爸爸無(wú)可奈何。
愛迪生焦急〉。
4、師引讀，可是那時(shí)--，醫(yī)生--。
醫(yī)生“猶豫”了，什么是猶豫？（拿不定主意。）他會(huì)想些什么？（那時(shí)還沒有電燈，油燈的光線很暗，用它照明做手術(shù)很危險(xiǎn)，這個(gè)手術(shù)是做呢，還是不做？）。
5、醫(yī)生的猶豫就意味著手術(shù)不能馬上進(jìn)行了，小愛迪和爸爸多著急啊。自讀課文，用筆畫出有關(guān)語(yǔ)句讀讀，體會(huì)體會(huì)。
6、指名讀第3、4句。
爸爸和愛迪生當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么，心情怎么樣？抓住“媽媽痛苦地呻吟著、爸爸無(wú)可奈何地搓著手、焦急、一分一秒、手心攥出了汗水”體會(huì)。
7、是啊，手術(shù)不能進(jìn)行就意味著--（指名說(shuō)）我們的心都好象被揪住了，我們每個(gè)人都在為媽媽的安危擔(dān)心，誰(shuí)來(lái)讀一讀這揪心的場(chǎng)面？（朗讀指導(dǎo)：醫(yī)生的“猶豫”，爸爸的“無(wú)可奈何”，媽媽的“痛苦”，愛迪生的焦急、緊張）。
8、突然之間，愛迪生想出了什么辦法？這個(gè)辦法怎么樣？四人小組看圖、讀句子討論交流。
（要求：把第二自然段5--9句多讀幾遍，用自己的話說(shuō)說(shuō)愛迪生是怎樣做的。）。
指導(dǎo)有條理地?cái)⑹觯杭杏蜔?-搬來(lái)大鏡子--油燈放在箱子上--鏡子放在油燈后。
理解“眼睛一亮”：說(shuō)明想出了辦法。
“誰(shuí)知”：別人都不知道愛迪生能想出一個(gè)巧妙的方法。
9、愛迪生為什么要這么做呢？（油燈多才能有一定的亮度，鏡子大反射的面才比較廣，手術(shù)才得以進(jìn)行。）。
10、指導(dǎo)朗讀：愛迪生想主意部分讀得稍慢。
11、開始，醫(yī)生不明白，還不住地?fù)u頭說(shuō)--，而后來(lái)，手術(shù)臺(tái)前一片光明。愛迪生急中生智，想出了好辦法，〈板書：急中生智〉使醫(yī)生順利地做完了手術(shù)，他高興地說(shuō)--“孩子，是你用智慧救了媽媽！”
12、醫(yī)生為什么說(shuō)是愛迪生用智慧救了媽媽？〈板書：化險(xiǎn)為夷〉。
13、同學(xué)們，如果當(dāng)時(shí)你在場(chǎng)，你會(huì)說(shuō)些什么？
14、指導(dǎo)朗讀第三自然段（夸獎(jiǎng)的語(yǔ)氣）。
（三）學(xué)習(xí)第四自然段：
1、指名讀第四自然段。
2、“自豪”是什么意思？媽媽為什么自豪？她心里會(huì)說(shuō)些什么？（感到光榮，為有這樣一個(gè)好兒子感到光榮）。
3、〈出示愛迪生的話：
4、理解“一本正經(jīng)”：態(tài)度嚴(yán)肅、莊重、鄭重其事的。這個(gè)詞語(yǔ)告訴我們什么？（愛迪生對(duì)媽媽說(shuō)的話，是經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考的。）。
5、大家注意到?jīng)]有，愛迪生的這句話中有兩個(gè)太陽(yáng)，它們有什么不同？
（一個(gè)有雙引號(hào)，一個(gè)沒有。
一個(gè)指真的太陽(yáng)，一個(gè)指像太陽(yáng)一樣會(huì)發(fā)光的東西。）。
6、愛迪生為什么會(huì)說(shuō)將來(lái)一定要造一個(gè)晚上的“太陽(yáng)”？
（四）學(xué)習(xí)第五自然段：
2、同學(xué)們思考一下，愛迪生怎么會(huì)發(fā)明電燈的呢？（正是因?yàn)閻鄣仙鷱男【蜕朴趧?dòng)腦，積極思考，并且一直這樣去做，長(zhǎng)大后才有了偉大的發(fā)明創(chuàng)造。）。
3、指導(dǎo)朗讀。
三、總結(jié)全文：
2、課后去找一找愛迪生發(fā)明電燈的有關(guān)書籍讀一讀，相信大家一定能得到自己的答案。
1、抄寫、默寫詞語(yǔ)。
2、復(fù)述課文。
第三課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)檢查：
1、聽寫詞語(yǔ)。
2、愛迪生想了什么辦法來(lái)解決手術(shù)照明問(wèn)題的？（集中油燈--搬來(lái)大鏡子--油燈放在箱子上--鏡子放在油燈后）。
3、醫(yī)生為什么說(shuō)愛迪生用智慧救了媽媽？（是愛迪生想出辦法，解決了做手術(shù)的照明問(wèn)題，使手術(shù)順利進(jìn)行，媽媽脫離了危險(xiǎn)。）。
二、默讀課文，講述故事：
1、回憶內(nèi)容，列出提綱：
媽媽突發(fā)急病，馬上要做手術(shù)--想出妙法，手術(shù)臺(tái)前一片光明--手術(shù)成功，醫(yī)生夸獎(jiǎng)--鄭重表示，要造“太陽(yáng)”--發(fā)明電燈，造福人類。
2、互相練習(xí)講故事，提出意見后再講。
3、指名講故事，評(píng)議補(bǔ)充。
三、填空練習(xí)：
1、愛迪生把油燈（）端了出來(lái)，又搬來(lái)一面（）鏡子，把（）放在（）上，（）放在油燈（）。
2、做完手術(shù)后，醫(yī)生對(duì)愛迪生說(shuō)：“孩子，是你（）媽媽！”
3、愛迪生（）地對(duì)媽媽說(shuō)：“我要造一個(gè)（）?！?/p>
四、比一比，再組詞：
及（）需（）當(dāng)（）請(qǐng)（）何（）。
急（）須（）擋（）情（）荷（）。
五、填上合適的詞：
（）的臉上（）的笑容（）的明天。
（）的愛迪生（）的太陽(yáng)。
（）地說(shuō)（）地呻吟（）地看著。
（）地搓著手。
六、寫出下列漢字的拼音和偏旁：
醫(yī)（）（）急（）（）需（）（）炎（）（）。
簡(jiǎn)（）（）性（）（）秒（）（）擋（）（）。
七、仿照例子，寫句子：
例：同學(xué)們的張張笑臉像（朵朵盛開的鮮花）。
一個(gè)個(gè)蘋果像（）掛在枝頭。
（）像（）。
1、完成同步測(cè)試。
2、課后去找有關(guān)愛迪生的書讀一讀，了解愛迪生及其對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)。
板書設(shè)計(jì)：
愛迪生十萬(wàn)火急。
（“發(fā)明之王”）集中生智。
化險(xiǎn)為夷。
晚上的太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)要求：
1會(huì)正確，流利地朗讀課文。
2學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，理解生字組成的新詞，認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁。
3學(xué)習(xí)愛迪生從小遇到問(wèn)題就積極動(dòng)腦動(dòng)手，尋找解決問(wèn)題的辦法。
教學(xué)過(guò)程：
一猜謎導(dǎo)入。
小結(jié)：太陽(yáng)會(huì)發(fā)光發(fā)熱，給人類帶來(lái)光明。那小朋友見過(guò)晚上的“太陽(yáng)”嗎？板書：晚上。
2今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)有趣的故事，想聽嗎？要求：邊聽邊思考晚上的太陽(yáng)是真正的太陽(yáng)嗎？它指的是什么？教師范讀。指名回答。
3小結(jié)：原來(lái)晚上的太陽(yáng)不是真正的太陽(yáng)，指的是像太陽(yáng)一樣會(huì)發(fā)光的東西。所以太陽(yáng)上要加個(gè)引號(hào)，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第15課《晚上的“太陽(yáng)”》誰(shuí)來(lái)讀讀課題，讀好輕聲，齊讀。
二初讀課文。
1請(qǐng)小朋友自己讀一讀這個(gè)故事，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的長(zhǎng)句多讀幾遍。
讀完后數(shù)數(shù)課文有幾段，標(biāo)好自然段的序號(hào)。這篇課文有幾段？
2檢查生字詞。
出示：急性闌尾炎手術(shù)。
請(qǐng)來(lái)醫(yī)生無(wú)可奈何。
一分一秒擋手簡(jiǎn)易。
自己先練一練，你想提醒大家注意哪些生字的讀音？前鼻音＼后鼻音＼三拼音。
相信有了大家的提醒，你一定會(huì)把這些詞讀得更準(zhǔn)。指名讀。表?yè)P(yáng)。齊讀：邊讀邊想這些帶有紅色拼音的生字你用什么好辦法記住它。
3交流識(shí)記生字的方法。
“炎”：在字典里有三種意思，我們來(lái)看一看，在這個(gè)詞里它表示什么意思？還會(huì)給炎組詞嗎？表示什么意思？中國(guó)的漢字可真奇妙，同一個(gè)字在不同的詞語(yǔ)里表示不同的意思。
“急”：你遇到什么事會(huì)急呢？學(xué)生說(shuō)話，原來(lái)急是一種心里的感受，所以它是心字底。
“性”：豎心旁加生。
認(rèn)識(shí)了這三個(gè)生字，誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)詞？介紹“急性闌尾炎”：是一種腹部急病，發(fā)作起來(lái)腹部劇烈疼痛，還會(huì)惡心嘔吐，不及時(shí)手術(shù)的話會(huì)引起生命危險(xiǎn)。誰(shuí)再來(lái)讀這個(gè)詞？評(píng)價(jià)。
“術(shù)”：這個(gè)詞兩個(gè)翹舌音連在一起，你能讀好嗎？
“何”：愛迪生的媽媽得了急性闌尾炎需要馬上手術(shù)，可當(dāng)時(shí)是晚上，油燈的光線太暗做手術(shù)太危險(xiǎn)了。眼看著媽媽痛苦，爸爸很著急，醫(yī)生很猶豫，真是一點(diǎn)辦法都沒有，這就是：無(wú)可奈何。你能帶著這種感情來(lái)讀一讀嗎？評(píng)價(jià)。“何”在百家姓里是一個(gè)姓，我們班有姓何的小朋友嗎，告訴老師你叫什么名字？恩，老師記住你了。
“請(qǐng)”：加一加，換一換的辦法。我們來(lái)玩?zhèn)€小游戲，老師說(shuō)一個(gè)詞，請(qǐng)你在老師的詞前加個(gè)請(qǐng)字，坐下＼喝茶＼進(jìn)來(lái)?！罢?qǐng)”字真奇妙，小朋友用上它就更有禮貌了，我們?cè)谏钪锌梢嘤糜谩罢?qǐng)”這個(gè)好朋友。
“醫(yī)”：認(rèn)識(shí)新偏旁三框。醫(yī)字的筆順很會(huì)寫錯(cuò)，翻到93頁(yè)自己認(rèn)真看看，指名寫，全班寫一寫。
“秒”：看看鐘面的時(shí)針＼分針＼秒針，秒是很小的時(shí)間單位，可以用來(lái)精確的記錄時(shí)間。我們小朋友要做個(gè)珍惜時(shí)間的人，因?yàn)闀r(shí)間對(duì)我們來(lái)說(shuō)意味著知識(shí)本領(lǐng)，對(duì)醫(yī)生來(lái)說(shuō)更意味著生命，我們要從小珍惜每一分每一秒，讀一讀。
“擋”：是提手旁，和手有關(guān)。你能給擋找找詞語(yǔ)朋友嗎？
4鞏固生字詞。
開火車讀詞卡，表?yè)P(yáng)又快又好的小火車。齊讀詞語(yǔ)。
5接下來(lái)我們把生字詞送回家，一起來(lái)讀一讀課文。評(píng)價(jià)。
愛迪生的媽媽得了（），正當(dāng)大家（）的時(shí)候，愛迪生發(fā)明了一個(gè)（）的“手術(shù)臺(tái)”，用智慧（）。
自己先練習(xí)說(shuō)一說(shuō)，指名說(shuō)，表?yè)P(yáng)。
三指導(dǎo)寫字。
過(guò)渡：要學(xué)好語(yǔ)文不光要讀好課文，還要寫好字。
1炎。仔細(xì)觀察它在田字格里的位置，說(shuō)說(shuō)怎樣把它寫漂亮。
教師范寫，學(xué)生描一個(gè)寫一個(gè)，講評(píng)。
2醫(yī)。怎樣寫才漂亮呢？
四課堂小結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了15課《晚上的“太陽(yáng)”》，不光和這一課的生字新詞交上了朋友，還讀通讀順了課文，學(xué)寫了兩個(gè)生字，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。感興趣的小朋友課后收集一些有關(guān)愛迪生的資料。
晚上的太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
師：課文中詞語(yǔ)朋友來(lái)看望我們了，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？我們開火車來(lái)讀一讀。看來(lái)大家上節(jié)課真是很有收獲，那大家一定都記得課文中的小愛迪生做了一件非常了不起的大事，誰(shuí)能用自己的話簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)這件事。（愛迪生救了媽媽。）。
那么愛迪生是在什么情況下救的媽媽，他又是怎么救的呢？下面大家打開書，一邊讀課文，一邊思考，一邊拿筆劃出答案。
二、自由讀文。
三、交流分享。
1、回答愛迪生是在什么情況下就的媽媽。
出示句子：
（1）一個(gè)大雪天的晚上,愛迪生的媽媽突然病了.爸爸請(qǐng)來(lái)的醫(yī)生說(shuō),媽媽得的是急性闌尾炎,需要馬上做手術(shù)。
那個(gè)同學(xué)看到過(guò)身邊有人得過(guò)急性闌尾炎？跟大家簡(jiǎn)單介紹一下這種病。
這種病來(lái)得急，不馬上手術(shù)有生命危險(xiǎn)，屋外風(fēng)雪交加，屋內(nèi)媽媽的病情嚴(yán)重，這可真是十萬(wàn)火急的時(shí)候啊。（板書：十萬(wàn)火急）誰(shuí)能讀讀這一段。（指名讀，齊讀）。
（2）那時(shí)還沒有電燈,油燈的光線很暗,用它照明做手術(shù)很危險(xiǎn).醫(yī)生猶豫了.媽媽痛苦地呻吟著,爸爸無(wú)可奈何地搓著手,愛迪生站在一旁焦急地看著媽媽.時(shí)間一分一秒地過(guò)去了,愛迪生的手心攥出了汗水。
師：你能連起來(lái)讀嗎？/請(qǐng)你也試一試。
怎么樣是“攥”“焦急地看著”，
給“焦急”找個(gè)近義詞朋友？
2、師：正在這萬(wàn)分緊急的時(shí)刻，忽然愛迪生眼睛一亮：“醫(yī)生，我有辦法了?！睈鄣仙氤隽耸裁崔k法？指名讀課文句子。
出示句子：
說(shuō)完,愛迪生把所有的油燈都端了出來(lái).醫(yī)生看了看,搖搖頭說(shuō):"這些燈圍一圈擋手哇!"誰(shuí)知,愛迪生又搬來(lái)了一面大鏡子,把油燈放在箱子上,鏡子放在油燈后面.頓時(shí),簡(jiǎn)易的"手術(shù)臺(tái)"前一片光明。
自己讀讀課文，用“先……接著……然后……最后……”把愛迪生想出來(lái)的辦法說(shuō)一說(shuō)。
同學(xué)們說(shuō)說(shuō)這個(gè)辦法可行么？
師：在危機(jī)關(guān)頭不慌張，能想出辦法，就是“急中生智”，把這個(gè)成語(yǔ)送給你們。
師：手術(shù)順利進(jìn)行，輕輕地呼出一口氣，唉，媽媽終于得救了，來(lái)，讓我們學(xué)著醫(yī)生的樣子來(lái)夸夸愛迪生。指名讀第三自然段。的確，愛迪生在危機(jī)時(shí)刻，不慌張，想出解決問(wèn)題的辦法，用自己的智慧就了媽媽。
作為媽媽，肯定為有這樣的孩子而感到自豪，誰(shuí)愿意做愛迪生的媽媽，接受我的采訪。
您剛剛做完手術(shù)，還好么？您的兒子就了您，您想說(shuō)點(diǎn)什么呢？
此時(shí)，愛迪生也有話對(duì)媽媽說(shuō)。
句子中的兩個(gè)太陽(yáng)指的是什么？
一個(gè)孩子的話，誰(shuí)又能當(dāng)真呢？可是，就是這個(gè)孩子，后來(lái)真的就發(fā)明了電燈。他不僅把光明送給媽媽，還送給所有需要光明的人，多了不起呀！那他是一下子就把電燈發(fā)明了么？課文中對(duì)愛迪生發(fā)明電燈的事情沒有詳細(xì)地談。老師希望大家能在課后多看看愛迪生發(fā)明的故事，你一定會(huì)從中收獲好多。
三、作業(yè)。
1、讀讀課文，用自己的說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事。
2、找找愛迪生發(fā)明電燈的故事，再讀一讀。
3、上網(wǎng)或查資料了解愛迪生其他的發(fā)明和對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)。
板書設(shè)計(jì)：
醫(yī)生猶豫。
媽媽呻吟。
爸爸無(wú)可奈何???????萬(wàn)分危急。
愛迪生?焦急〉。
首先……接著……然后……最后……??急中生智。
醫(yī)生夸獎(jiǎng)??????????????????????化險(xiǎn)為夷。
媽媽自豪。
晚上的太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1．能從資料中獲取太陽(yáng)與太陽(yáng)系的有關(guān)知識(shí)。
2．學(xué)會(huì)用間接的方法來(lái)觀察太陽(yáng)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
理解沒有太陽(yáng)，地球上就沒有生命。
科學(xué)知識(shí)。
1.知道太陽(yáng)是一個(gè)溫度很高的大火球。
2.知道太陽(yáng)系的組成及行星的排列順序。
3.了解金星的基本情況。
教學(xué)準(zhǔn)備。
有關(guān)太陽(yáng)、太陽(yáng)系的圖像資料或課件、望遠(yuǎn)鏡、鐵架臺(tái)、紙板、白紙、卡片紙等。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
第1課時(shí)。
一．教學(xué)導(dǎo)入。
本課的'教學(xué)導(dǎo)入可以讓學(xué)生先來(lái)說(shuō)一說(shuō)他們所知道的有關(guān)太陽(yáng)知識(shí)。
二．理解：萬(wàn)物生長(zhǎng)靠太陽(yáng)。
1．討論：怎樣去完成并補(bǔ)充示意圖？用此來(lái)表示太陽(yáng)與地球上萬(wàn)物的關(guān)系。
2．展示與交流：太陽(yáng)對(duì)地球的影響，進(jìn)而到對(duì)人的影響。教學(xué)可圍繞“如果沒有太陽(yáng)……”展開討論。討論時(shí)，教師可啟發(fā)學(xué)生首先分析：如果沒有太陽(yáng)，地球會(huì)是什么樣的？當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到如果沒有太陽(yáng)，就沒有地球上風(fēng)云雨雪等自然現(xiàn)象；沒有植物，沒有動(dòng)物……地球成為一個(gè)陰冷的“死球”后，這樣人也不能生存。
三．了解太陽(yáng)。
1．組織學(xué)生觀看課件。
2．強(qiáng)調(diào)“恒星”的初步概念——像太陽(yáng)這樣自己能發(fā)光發(fā)熱的星球叫恒星。
四．觀察太陽(yáng)。
1．介紹器材和觀察方法。
2．安全教育：
（1）我們不能直接用肉眼觀察太陽(yáng)，否則太陽(yáng)光會(huì)傷害我們的眼睛。
（2）不能用望遠(yuǎn)鏡去直接觀察太陽(yáng)，以免出現(xiàn)意外事故。
3．組織學(xué)生室外觀察。
4．交流發(fā)現(xiàn)。
晚上的太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
科學(xué)概念：
太陽(yáng)和圍繞它運(yùn)動(dòng)的行星、矮行星和小天體組成了太陽(yáng)系。太陽(yáng)系是一個(gè)較大的天體系統(tǒng)。
過(guò)程與方法：
1.學(xué)習(xí)思維建模過(guò)程。
2.利用建模來(lái)解釋生活中的現(xiàn)象。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1．認(rèn)識(shí)到收集和整理資料，并進(jìn)行交流，是科學(xué)學(xué)習(xí)的一種方式。
2．學(xué)會(huì)與他人合作，并能在合作中發(fā)揮自己的作用。
3．意識(shí)到太陽(yáng)系中天體的運(yùn)動(dòng)是有規(guī)律的，并可以逐漸被人們認(rèn)識(shí)的。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
學(xué)習(xí)思維建模的過(guò)程。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
根據(jù)八大行星距太陽(yáng)的距離數(shù)據(jù)表建立太陽(yáng)系的模型。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
教師準(zhǔn)備：每組記錄單、記號(hào)筆。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、課前引入。
用模型飛機(jī)引入，認(rèn)識(shí)模型的概念。
1.課件演示太陽(yáng)系照片，提問(wèn)太陽(yáng)系組成天體。
2.給太陽(yáng)系天體分類。
三、思維建模。
1.根據(jù)對(duì)太陽(yáng)系的了解，建一個(gè)太陽(yáng)系的模型。
2.交流探討，提出疑義。
3.出示八大行星的位置關(guān)系。二次建模。
4.交流探討，提出疑義。
5.出示距離數(shù)據(jù)。根據(jù)數(shù)據(jù)，再次修正模型。
6.出示天體大小數(shù)據(jù)，探討模型建立可行性。
7.視頻：全景太陽(yáng)系模型。
四、模型運(yùn)用。
1.通過(guò)模型解釋啟明星及月球看的清楚的原因。
五、問(wèn)題延生。
在建模的過(guò)程中，我們有什么體會(huì)和發(fā)現(xiàn)？
太陽(yáng)系。
太陽(yáng)水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星月球、矮行星。
恒星八大行星其它天體。
晚上的太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
知道太陽(yáng)是個(gè)大火球，能發(fā)出很強(qiáng)的光和大量的熱；初步懂得太陽(yáng)與人、動(dòng)物、植物的關(guān)系；激發(fā)幼兒的探索欲望，培養(yǎng)幼兒對(duì)自然的興趣。
墨鏡、涂上墨汁的膠片若干；放大鏡、火柴棒若干；
1、帶領(lǐng)幼兒到室外觀察太陽(yáng)：太陽(yáng)是怎樣的？為什么要用墨鏡看太陽(yáng)？
2、分別讓幼兒站在陰暗處和陽(yáng)光下感受太陽(yáng)的溫暖。
1、請(qǐng)幼兒將自己實(shí)驗(yàn)的發(fā)現(xiàn)介紹給大家。
2、討論太陽(yáng)與人和動(dòng)植物的關(guān)系。
3、小結(jié)：如果沒有陽(yáng)光，植物便無(wú)法生長(zhǎng)，動(dòng)物便會(huì)缺少事食物，也就無(wú)法生存，所以動(dòng)物也需要太陽(yáng)，人和動(dòng)物一樣也離不開太陽(yáng)，人體曬了太陽(yáng)才會(huì)更健康。
4、介紹太陽(yáng)能用具，鼓勵(lì)幼兒思考，激發(fā)幼兒好好學(xué)習(xí)，開動(dòng)腦筋，以后長(zhǎng)大了讓太陽(yáng)能的作用發(fā)揮得更大。
晚上的太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課生字，能正確、端正地書寫。
2.正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：“醫(yī)、急”的字形。
教學(xué)準(zhǔn)備:布置學(xué)生向家長(zhǎng)或通過(guò)查資料了解愛迪生其人。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題設(shè)疑：
1.(板書：晚上的“太陽(yáng)”。)咦，晚上怎么還會(huì)有太陽(yáng)?你能猜猜這是怎么回事嗎?(晚上的“太陽(yáng)”其實(shí)是指電燈，因?yàn)樗桶滋斓奶?yáng)一樣給我們帶來(lái)光明……)。
(電燈是愛迪生發(fā)明的；愛迪生還發(fā)明了許多東西，如錄音機(jī)、電影、電車等等，人們都叫他發(fā)明大王；現(xiàn)在我們的燈的品種很多，其中有一種安裝在廣場(chǎng)上的鐳射燈，真的像小太陽(yáng)那么亮；還有的燈不光是為了照明，如美麗的霓虹燈、負(fù)責(zé)交通安全的紅綠燈……)。
（簡(jiǎn)介愛迪生：1847年2月11日生于美國(guó)。他從一個(gè)窮苦的、只上過(guò)三個(gè)月小學(xué)的孩子，成長(zhǎng)為受人們尊敬的、偉大的發(fā)明家。他小愛動(dòng)腦筋思考問(wèn)題，對(duì)周圍發(fā)生的一切，總是充滿著好奇心。他30歲時(shí)發(fā)明留聲機(jī)，32歲時(shí)發(fā)明“世界之光”——電燈，33歲時(shí)發(fā)明電車，隨后又實(shí)驗(yàn)并改進(jìn)了電話等。愛迪生一生共有約兩千項(xiàng)創(chuàng)造發(fā)明，為人類的文明和進(jìn)步作出了巨大的貢獻(xiàn)，人們稱他為發(fā)明之王。）。
3.小朋友們知道的可真多，愛迪生為什么想要造一個(gè)晚上的“太陽(yáng)”呢?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。(學(xué)生讀題。)。
4.讓我們把書打開，一起來(lái)讀讀這個(gè)故事!
二、初讀課文。
1.初讀課文，自學(xué)生字詞。
(1)借助拼音，讀通課文，想一想課文講了一件什么事?
(2)畫出詞語(yǔ)，圈出生字。讀準(zhǔn)字音，想象詞義，還可以查字典。
2.檢查自讀情況。
(1)指讀字詞正音。
(2)指名逐段試讀課文。共同糾正讀錯(cuò)的地方。
3.提問(wèn)：課文寫了一件什么事?(引導(dǎo)學(xué)生先看懂每個(gè)自然段的意思，再示范歸納：愛迪生的媽媽突發(fā)急性闌尾灸急需動(dòng)手術(shù)，愛迪生用自己的智慧創(chuàng)造了光明，讓醫(yī)生順利地做完手術(shù)，挽救了媽媽。)。
4.你了解急性闌尾炎嗎?課后請(qǐng)你搜集一下相關(guān)知識(shí)。
三、學(xué)習(xí)生字詞：
出示詞語(yǔ)。
請(qǐng)醫(yī)生??????急性闌尾炎??手術(shù)?。
無(wú)可奈何???一分一秒?????擋手???簡(jiǎn)易。
1.自由讀，把難讀的、難記的多讀幾遍，記在腦子里。
2.檢查：
（1）指名讀，正音。
（2）交流生字識(shí)記情況。
字形重點(diǎn)：醫(yī)。
同音字區(qū)別：急—及、級(jí)、極?????性—姓????炎—言、延。
反義詞：急——緩（輕重緩急）???簡(jiǎn)——繁。
（3）選詞說(shuō)話。
四、指導(dǎo)寫字。
醫(yī)—寫好三框兒，里面部分不宜太小。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)讀課文，知道愛迪生的故事，懂得遇到問(wèn)題要積極動(dòng)腦動(dòng)手，尋找解決問(wèn)題的辦法。
2.流利有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文第二段。
教學(xué)難點(diǎn)：理解愛迪生用鏡面反射油燈燈光的用意。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)生字詞。
二、學(xué)習(xí)課文。
第一段：
1.通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道愛迪生的媽媽怎么了？—引說(shuō)課文第一自然段。
讓我們一起來(lái)讀讀課文的第一段。齊讀。（突出：突然、急性、馬上）。
3.讀到這里，你想到了什么？
第二段：
1.是啊，急性闌尾炎急需馬上做手術(shù)，否則就有生命危險(xiǎn)，面對(duì)這種危急情況，在場(chǎng)的人又是怎樣的表現(xiàn)?請(qǐng)小朋友自由讀課文第二自然段。
a.醫(yī)生猶豫了。
(2)你能讀出醫(yī)生猶豫不決的那種心情嗎?(指導(dǎo)朗讀課文第二自然段的前兩句。)。
b.爸爸無(wú)可奈何地搓著手。
(1)你能表演出爸爸這種著急的樣子嗎?
(2)評(píng)價(jià)表演。(爸爸聽看媽媽的呻吟聲，還可能會(huì)著急得來(lái)回路步，坐立不安，皺著眉，搓著手，嘴巴里直嚷嚷：“糟了，糟了，怎么辦呢?”還可能會(huì)著急得……)。
(3)指導(dǎo)朗讀有關(guān)爸爸的表現(xiàn)的句子。
c.愛迪生焦急。
聽著媽媽的呻吟聲，愛迪生的手心為什么攥出了汗水?(他擔(dān)心媽媽會(huì)死。他想：媽媽，你一定不會(huì)有事的，要堅(jiān)持住。他還想：我得趕緊想辦法，否則媽媽真的性命不保了。)指導(dǎo)閱讀描寫愛迪生焦急的句子。
相機(jī)板書：醫(yī)生猶豫 。
爸爸 無(wú)可奈何 。
愛迪生?焦急。
2.每個(gè)人都在為媽媽擔(dān)心，誰(shuí)來(lái)讀讀這揪心的場(chǎng)面？指名讀前4句。
3.愛迪生眼睛一亮：“醫(yī)生，我有辦法了?！彼氤隽耸裁崔k法？讀課文，邊讀邊討論。
(1)四人小組看圖、讀句子討論交流。
（要求：把第二自然段5——9句多讀幾遍，用自己的話說(shuō)說(shuō)愛迪生是怎樣做的。）。
指導(dǎo)有條理地?cái)⑹觯杭杏蜔簟醽?lái)大鏡子——油燈放在箱子上——鏡子放在油燈后。
(2)指名擺一擺，演一演，想一想：這個(gè)辦法好不好？為什么？
(3)是啊，愛迪生就是這樣做才使手術(shù)臺(tái)前一片光明的，當(dāng)愛迪生想出這個(gè)辦法時(shí)該多開心呀!你會(huì)讀出這種心情嗎?(指導(dǎo)讀句：醫(yī)生，我有辦法了!)。
4.愛迪生急中生智，想出了好辦法。（板書：急中生智）讓我們?cè)俅稳ジ惺芤幌履蔷o張的氣氛和愛迪生的機(jī)智！(齊讀第一、二自然段。)。
第三段：
1.引說(shuō)：醫(yī)生在這樣明亮的手術(shù)臺(tái)前順利完成了手術(shù)。他贊揚(yáng)愛迪生——引讀醫(yī)生說(shuō)的話。
2.他為什么這么說(shuō)？（是愛迪生想出辦法，解決了做手術(shù)的照明問(wèn)題，使手術(shù)順利進(jìn)行，媽媽才脫離了危險(xiǎn)。）。
板書：化險(xiǎn)為夷（轉(zhuǎn)危為安）。
3.除了醫(yī)生的贊揚(yáng)，爸爸還可能會(huì)說(shuō)些什么，有怎樣的動(dòng)作?
4.請(qǐng)你做小演員或小導(dǎo)演，把這一場(chǎng)景排練成課本劇。
(1)抓住文章補(bǔ)白處，小組排演課本劇。在課本劇表演時(shí)，學(xué)生群策群力，扮演父親的會(huì)一把舉起兒子，大聲叫道：“上帝啊，謝謝你給我這樣機(jī)智聰明的好兒子!”；或者緊緊抱著兒子說(shuō)：“兒子，是你用你的智慧救了你媽媽的命，當(dāng)時(shí)我看急得一點(diǎn)辦法也想不出來(lái)，你真了不起!”；或埋怨自己說(shuō)：“當(dāng)時(shí)的我怎么只合像熱鍋上的螞蟻團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，一點(diǎn)辦法也沒有呢?”
(2)通過(guò)課本劇滲透思想教育，一步到位。學(xué)生所表演的、說(shuō)的、贊揚(yáng)的，也就是學(xué)生應(yīng)從這篇課文中感受到的思想內(nèi)涵。)。
5.如果當(dāng)時(shí)你在場(chǎng)，你會(huì)說(shuō)什么？
第四段：
1.媽媽醒來(lái)后會(huì)有什么表現(xiàn)呢？指名讀第四自然段。 。
2.媽媽為什么自豪？她心里會(huì)說(shuō)些什么？（感到光榮，為有這樣一個(gè)好兒子感到光榮）。
4.理解“一本正經(jīng)”：態(tài)度嚴(yán)肅、莊重、鄭重其事的。這個(gè)詞語(yǔ)告訴我們什么？（愛迪生對(duì)媽媽說(shuō)的話，是經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考的。）。
5.大家注意到?jīng)]有，愛迪生的這句話中有兩個(gè)太陽(yáng)，它們有什么不同？（一個(gè)有引號(hào)，一個(gè)沒有。一個(gè)指真的太陽(yáng)，一個(gè)指像太陽(yáng)一樣會(huì)發(fā)光的東西。）。
第五段：
2.同學(xué)們思考一下，愛迪生怎么會(huì)發(fā)明電燈的呢？（正是因?yàn)閻鄣仙鷱男【蜕朴趧?dòng)腦，積極思考，并且一直這樣去做，長(zhǎng)大后才有了偉大的發(fā)明創(chuàng)造。）。
三、小結(jié)：
1.朗讀全文。
小結(jié)：在愛迪生的一生中約有兩千項(xiàng)發(fā)明，被人們稱之為“發(fā)明之王”。
2.推薦課外閱讀書目《世界名人傳記》、《科學(xué)家的故事》、《發(fā)明家小叢書》。
板書設(shè)計(jì)：???。
情況危急?要做手術(shù)。
沒有電燈??醫(yī)生猶豫 。
爸爸 無(wú)可奈何 。
愛迪生?焦急。
急中生智。
化險(xiǎn)為夷。
發(fā)明電燈?“發(fā)明之王”
第三課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.復(fù)習(xí)生字詞，正確完成練習(xí)。
2.默讀課文，能把愛迪生的故事講給別人聽。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
1.抽卡片讀生字。
2.組詞語(yǔ)。
二、默讀課文，練習(xí)復(fù)述課文。
1.各自讀課文準(zhǔn)備。
2.回憶內(nèi)容，列出提綱：
媽媽突發(fā)急病，馬上要做手術(shù)——想出妙法，手術(shù)臺(tái)前一片光明——手術(shù)成功，醫(yī)生夸獎(jiǎng)——鄭重表示，要造“太陽(yáng)”——發(fā)明電燈，造福人類。
3.同桌練習(xí)講故事，提出意見后再講。
4.指名說(shuō)，評(píng)議。
三、交流收集到的愛迪生的其他故事。
四、完成練習(xí)。
1.比一比，組詞語(yǔ)。
急（????）性（????）炎（????）何（????）醫(yī)（????）術(shù)（????）。
及（????）姓（????）延（????）和（????）衣（????）樹（????）。
2.填上合適的詞語(yǔ)。
3.把句子補(bǔ)充完整，并加上標(biāo)點(diǎn)。
（1）愛迪生???????????????????????????????。
（2）????????????????????????????是科學(xué)家。
晚上的太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、感態(tài)度價(jià)值觀——熱愛大自然，初步樹立人于與自然和諧相處的意識(shí)。
2、字——13個(gè)：鞏固學(xué)過(guò)的字；滲透性識(shí)字。
3、語(yǔ)、句——發(fā)展創(chuàng)造思維編詩(shī)句“在哪里，太陽(yáng)是怎樣出來(lái)的？”
4、閱讀——正確、流利、有感情的朗讀課文。
5、學(xué)法和習(xí)慣——基本掌握聽讀識(shí)字的方法。
1、通過(guò)誦讀，感受詩(shī)歌的意境，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識(shí)。
2、聽讀法識(shí)字
用聽讀法識(shí)字
多媒體課件，圖片式生字卡片。
新課
1、師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師來(lái)考考你們。“有位老公公臉龐紅彤彤，晴天早早起，傍晚就收工?！睂?duì)，今天我們就進(jìn)入太陽(yáng)月亮這一單元，學(xué)習(xí)太陽(yáng)這課。
［說(shuō)明：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。］
2、齊讀課題。
[說(shuō)明：吸引學(xué)生能夠參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。]
1、范讀課文，學(xué)生眼睛看著字，仔細(xì)聽。
2、自由讀課文，指著字讀，不認(rèn)識(shí)的字，用筆在下面畫個(gè)小圓圈。
3、分句教讀。學(xué)生留意自己不會(huì)讀的字。
4、同桌互讀。不會(huì)讀的互相教教。]
6、齊讀課文。
[說(shuō)明：培養(yǎng)學(xué)生自主的意識(shí)和習(xí)慣，在讀中落實(shí)聽讀識(shí)字。]
1、談話引入?！靶∨笥褌?，你們想想看太陽(yáng)是怎樣出來(lái)的嗎？好，老師帶你們一起去看看太陽(yáng)是怎樣出來(lái)的。
[說(shuō)明：用語(yǔ)言吸引孩子的注意，激發(fā)求知欲。]
2、出示課件：這是什么地方？對(duì)，大海上太陽(yáng)是怎樣出來(lái)的？（學(xué)生回答）你能象太陽(yáng)那樣跳一跳嗎？誰(shuí)來(lái)讀太陽(yáng)在大海上是怎樣出來(lái)的。（指名讀、分男女生讀）。太陽(yáng)是從哪里出來(lái)的？從水里怎樣出來(lái)的？齊讀整句。
[說(shuō)明：讓學(xué)生在觀察中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟。在具體情境中識(shí)字。]
3、那么我們來(lái)看看太陽(yáng)還會(huì)從什么地方出來(lái)呢？點(diǎn)擊課件，問(wèn)：這是什么地方？太陽(yáng)是怎樣出來(lái)的仔細(xì)看。（學(xué)生觀察并回答）。誰(shuí)來(lái)讀這一句讓老師感覺太陽(yáng)真的是冒出來(lái)的。（指名讀）（伴隨動(dòng)作齊讀）
[說(shuō)明：通過(guò)觀察和動(dòng)作體驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，達(dá)到朗讀目標(biāo)。]
4、點(diǎn)擊課件，問(wèn)：這是誰(shuí)？山村里雄雞在干什么？誰(shuí)出來(lái)了？太陽(yáng)是怎樣出來(lái)的？誰(shuí)能讀好這一句，把太陽(yáng)給叫出來(lái)？（指名讀、分組讀）
5、看這是什么地方？對(duì)，森林里有什么呀？小鳥在干什么？他們唱呀唱，把誰(shuí)唱出來(lái)了？哪組來(lái)試試這一句看你們能否象小鳥一樣把太陽(yáng)給唱出來(lái)。（分組讀、齊讀）
6、注意觀察畫面會(huì)有什么變化？你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生回答看見的景色）教師：太陽(yáng)出來(lái)了，染綠了草原，叫醒了山村，照亮了森林。讓我們面向太陽(yáng)贊美這美麗的世界。齊讀最后一句三遍。
[說(shuō)明：充滿童趣的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步感受詩(shī)歌的意境，加深對(duì)詩(shī)歌的理解。]
7、老師也很喜歡這篇課文想和你們一起來(lái)讀讀，我讀前面你們讀后面好嗎？
8、照樣子說(shuō)一句話。例如：教室里，太陽(yáng)是同學(xué)們讀出來(lái)的。同桌先說(shuō)一說(shuō)。個(gè)別說(shuō)，最后組合成一首新詩(shī)。
[說(shuō)明：拓展學(xué)習(xí)爭(zhēng)當(dāng)小詩(shī)人，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。]
1、和字娃娃交朋友。
2、字游戲。
1、師：你們喜歡太陽(yáng)嗎？為什么？小結(jié)：沒有太陽(yáng)就沒有光明，沒有太陽(yáng)就沒有生命，沒有太陽(yáng)就沒有美麗的世界。
[說(shuō)明：學(xué)習(xí)的延伸，既有趣又有意義，又讓學(xué)生加深了對(duì)課文的理解。]
2、這兒還有一首兒歌，我們來(lái)看看它是怎樣來(lái)贊美太陽(yáng)的。
[說(shuō)明：拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，開發(fā)和利用課程資源。]
晚上的太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
愛迪生拉著媽媽的手，一本正經(jīng)地說(shuō)：“媽媽，要是晚上也有太陽(yáng)該多好哇，我要造一個(gè)晚上的‘太陽(yáng)’?！苯裉煨【幗o大家?guī)?lái)的是《晚上的太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家參考。
1、創(chuàng)設(shè)情境，感情朗讀，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)與文本對(duì)話。。
2、能在自主地探究中，理解課文里“無(wú)可奈何”、“智慧”、“猶豫”等一些表示人物情感的詞語(yǔ)，能說(shuō)出文中兩個(gè)“太陽(yáng)”的含義。有感情地朗讀課文。
3、能在課文描述的情境中感悟，學(xué)習(xí)愛迪生愛動(dòng)腦筋、善于發(fā)明創(chuàng)造的精神。
4、能積極查找資料主動(dòng)學(xué)習(xí)，了解愛迪生其他的發(fā)明和對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)。
結(jié)合對(duì)文本的深入討論和探究，體會(huì)并說(shuō)出文中兩個(gè)“太陽(yáng)”的含義，同時(shí)內(nèi)化情感，學(xué)習(xí)愛迪生的品質(zhì)。
理解愛迪生用鏡面反向油燈燈光的用意。
1、出示名言：天才是百分之一的靈感加上百分之九十九的汗水。
(1)指名朗讀
(2)這句話誰(shuí)說(shuō)的
2、引入課文：晚上的“太陽(yáng)”
讀讀關(guān)于愛迪生的這個(gè)小故事，走進(jìn)愛迪生的世界，你將會(huì)對(duì)他有更深入的了解。
3、學(xué)生自由朗讀課文
4、整體交流
晚上的“太陽(yáng)”指的是什么?課文為什么用這個(gè)題目?
(這晚上的“太陽(yáng)”解決了媽媽手術(shù)中的大難題)
過(guò)渡;愛迪生會(huì)想到造一個(gè)晚上的太陽(yáng)?
指導(dǎo)讀好第一自然段。
1、引讀：在這樣一個(gè)夜晚，媽媽急需要做手術(shù)，可是當(dāng)時(shí)還沒有電燈，油燈——，用它照明做手術(shù)——。
2、面對(duì)著痛苦呻吟著的媽媽，醫(yī)生、愛迪生、爸爸各有什么表現(xiàn)?學(xué)生默讀課文的相關(guān)內(nèi)容。
隨著學(xué)生的回答板書：
醫(yī)生 猶豫
媽媽 呻吟
爸爸 無(wú)可奈何
愛迪生 焦急
3、交流討論，感受人物的內(nèi)心活動(dòng)和事情的'十分危急。
(1)面對(duì)正痛苦呻吟的媽媽，醫(yī)生猶豫了。
理解“猶豫”：說(shuō)說(shuō)醫(yī)生在猶豫什么，他對(duì)爸爸說(shuō)：“______________”。
(2)面對(duì)正痛苦呻吟的媽媽，爸爸無(wú)可奈何地搓著手。
爸爸一邊搓著手，一邊自言自語(yǔ)地說(shuō)道：“______________”根據(jù)學(xué)生的回答適時(shí)理解“無(wú)可奈何”。
(3)面對(duì)著正痛苦呻吟的媽媽，愛迪生什么表現(xiàn)?(焦急)
從哪里看出來(lái)?(手心攥出了汗水)
你知道此時(shí)此刻，愛迪生焦急的是什么?
他在想：_____________
(4)指導(dǎo)學(xué)生讀好這部分內(nèi)容。
(設(shè)計(jì)意圖)：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，各人的生活經(jīng)驗(yàn)不同，性格特點(diǎn)不同，對(duì)文本的體驗(yàn)也是有差異的。在學(xué)生交流各自的感受與體驗(yàn)的過(guò)程中，產(chǎn)生對(duì)文本的共鳴。
(5)教師小結(jié)：那緊皺的眉頭，握緊的手心讓我們深切的感受到愛迪生對(duì)媽媽的愛。(板書：愛)
3、就在大家都感到束手無(wú)策，焦急萬(wàn)分的時(shí)候，當(dāng)時(shí)年齡最小的愛迪生卻急中生智，想出了辦法。出示齊讀：醫(yī)生，我有辦法了!
(1)愛迪生到底想出了什么辦法?大家到課文中找一找。
(2)學(xué)生讀相關(guān)段落，用“先……接著……然后……最后……”說(shuō)說(shuō)愛迪生是怎么做的。
集中油燈
搬來(lái)大鏡子
油燈放在箱子上
鏡子放在油燈后
(3)指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出先不用鏡子，再用上鏡子之間的變化。
(4)討論：愛迪生的辦法巧妙嗎?巧妙在哪里呢?
(設(shè)計(jì)意圖)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體?！耙砸蓪?dǎo)讀，讀中感悟”，課堂上要關(guān)注課堂的學(xué)生的自然生成，關(guān)注學(xué)生閱讀的獨(dú)特感受。
1、過(guò)度：醫(yī)生順利做完了手術(shù)，讀醫(yī)生說(shuō)的話：出示：醫(yī)生高興地說(shuō)：“孩子，是你用智慧救了媽媽!”
2設(shè)疑：
(1)“你”指的是誰(shuí)?
(2)設(shè)疑：為什么說(shuō)愛迪生用智慧救了媽媽呢?
3、再次回憶愛迪生是如何用智慧救了媽媽的：指名讀第二自然段(分兩人來(lái)讀)
4、為什么別人都沒有想出來(lái)，而愛迪生卻能想出這樣的辦法?再讀醫(yī)生說(shuō)的話。
5、媽媽終于轉(zhuǎn)危為安了，快看，現(xiàn)在的一家人——
引導(dǎo)學(xué)生想象，爸爸、媽媽會(huì)做些或者說(shuō)些什么。(聯(lián)系媽媽的臉上露出了自豪的笑容)
6、你再演演愛迪生，讀讀他說(shuō)的話。
愛迪生說(shuō)這句話的時(shí)候是怎樣的語(yǔ)氣?從哪里看出來(lái)的?
(拉著媽媽的手，這是一種“承諾”啊!一本正經(jīng)：說(shuō)話很嚴(yán)肅，不是開玩笑。)
(1)大家注意到?jīng)]有，愛迪生的話里有兩個(gè)太陽(yáng)呢?有什么不同?
(一個(gè)指真的太陽(yáng)，一個(gè)是像太陽(yáng)一樣發(fā)光的東西。)
(2)指導(dǎo)學(xué)生讀好這句話(一本正經(jīng))
(3)愛迪生為什么會(huì)有這樣的想法呢?
(4)讓我們?cè)僖积R讀一讀他的錚錚誓言吧!讀好這段話。
(設(shè)計(jì)意圖)教師創(chuàng)設(shè)情境，激活學(xué)生的思維和想像力，富有活力、富有創(chuàng)意的對(duì)話，不露痕跡地表白，摒棄了以往歸納、升華中心的生硬，不失時(shí)機(jī)地把握住學(xué)生情感升華的一瞬間，無(wú)形之間進(jìn)行滲透。達(dá)成目標(biāo)1、2。
1、引讀：正是有了這份遠(yuǎn)大的理想，后來(lái)，愛迪生——。
2、愛迪生最終發(fā)明了電燈，他的靈感來(lái)自于哪里?從哪個(gè)詞可以看出，
3、教師小結(jié)：如果說(shuō)對(duì)媽媽的愛，使得愛迪生急中生智，創(chuàng)造了這晚上的“太陽(yáng)”;那么正是出于對(duì)全人類的愛，使得愛迪生克服了重重困難發(fā)明了電燈，從而使人類的生活翻開了新的一頁(yè)。所以，在每個(gè)漆黑的夜晚，當(dāng)我們?cè)谙碛弥姛魩Ыo我們的光明時(shí)，千萬(wàn)別忘了一個(gè)偉大的名字——愛迪生。
1、媽媽得病，急需馬上手術(shù)
2、醫(yī)生猶豫，愛迪生想辦法
3、手術(shù)順利，醫(yī)生夸獎(jiǎng)孩子
4、媽媽自豪，決心要造“太陽(yáng)”
5、真的發(fā)明電燈。
1、根據(jù)課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)下面兩個(gè)題目中帶引號(hào)詞語(yǔ)的意思。
《“黑板”跑了》里的黑板不是()，而是()
《晚上的“太陽(yáng)”》中的“太陽(yáng)”不是()，而是()。
2、完成《補(bǔ)充習(xí)題》中的相關(guān)作業(yè)。
1、找一找愛迪生發(fā)明電燈的故事，讀一讀，他是如何付出“九十九的汗水”。
2、上網(wǎng)或查資料了解愛迪生其他的發(fā)明和對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)。
3、分小組表演課本劇。
(設(shè)計(jì)意圖)語(yǔ)文的習(xí)得是綜合的，語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是全面的。讓學(xué)生帶著問(wèn)題走出課堂。開展與語(yǔ)文有關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的有效途徑。
晚上的“太陽(yáng)：(電燈)
集中油燈 搬來(lái)大鏡子 油燈放在箱子上 鏡子放在油燈后
醫(yī)生 猶豫
媽媽 呻吟
爸爸 無(wú)可奈何
愛迪生 焦急
晚上的太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1，上節(jié)課，小朋友們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了四個(gè)季節(jié)，讓我們?cè)賮?lái)叫叫他們的名字吧?。ㄒ来握f(shuō)出"春，夏，秋，冬"）
2，這個(gè)四季呀，聽到你能叫出他們的名字好高興，準(zhǔn)備請(qǐng)你們玩?zhèn)€游戲，怎么樣，想?yún)⒓訂幔c(diǎn)擊課件，復(fù)習(xí)字詞）
1，小畫家還分別送給每個(gè)季節(jié)一個(gè)太陽(yáng)朋友，誰(shuí)能幫他們找到自己的小伙伴嗎（找學(xué)生上臺(tái)貼每個(gè)季節(jié)對(duì)應(yīng)的太陽(yáng)圖片）
2，小畫家一共畫了幾個(gè)太陽(yáng)（四個(gè)太陽(yáng)）——師板書
3，你最喜歡哪個(gè)顏色的太陽(yáng)呢（生說(shuō)自己喜歡的太陽(yáng)）
4，噢！知道了，知道了，你們都有自己喜歡的太陽(yáng)，那你能說(shuō)出喜歡這個(gè)太陽(yáng)的理由嗎（能）真有信心，下面就請(qǐng)讀你喜歡的自然段吧！要讀的正確，流利、讀的時(shí)候找一找哪些句子或詞語(yǔ)最能說(shuō)明你的理由，可以先和同桌說(shuō)說(shuō)、下面就開始行動(dòng)起來(lái)吧！
（學(xué)生讀書，自學(xué)，討論）
（一）感悟綠色的太陽(yáng)
1，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)的太陽(yáng)為什么（隨機(jī)）
（我最喜歡夏天綠綠的太陽(yáng)，因?yàn)橄奶旌軣?，有了個(gè)綠綠的太陽(yáng)能給人們帶來(lái)清涼、）
2，你能給大家讀讀嗎生讀——
3，"高山，田野，街道，校園"到處一片清涼，你們能不能給"清涼"換個(gè)別的詞、
清爽，涼快，涼爽
4，夏天到了，火辣辣的太陽(yáng)頂在我們的頭上，你有什么感覺！
5，哎呀！這夏天可真熱！你有什么好辦法來(lái)涼快涼快、（邊做動(dòng)作邊說(shuō)）
吹風(fēng)扇，吃冰棍，戴涼帽，戴太陽(yáng)鏡
6，你想把涼快的感覺送給大家嗎自己練習(xí)讀讀、
生：（評(píng)）他讀的很通順，但沒有讀出那種清涼的感覺、
師：我想涼快涼快行嗎（師讀）
生：（評(píng)）聽了您的朗讀我感到了一絲的涼意、
師：誰(shuí)能比老師讀的好呢
（生比讀，生背）
（二）感悟紅色的太陽(yáng)
1，其他顏色的太陽(yáng)誰(shuí)喜歡?。ㄎ蚁矚g冬天的紅紅的太陽(yáng)，因?yàn)樗麥嘏诵∨笥褍鰝氖趾湍?、?/p>
2，寒冷的冬天到了，你站在操場(chǎng)上做廣播體操，這時(shí)嗚~嗚冷冷的寒風(fēng)吹來(lái)，你感覺怎樣
凍死了，身上冷，我覺的整個(gè)人不能動(dòng)了
暖和了，身上熱起來(lái)了，很舒服
4，你想把溫暖的感覺送給大家嗎
（生讀生背）
（三）感悟金色的太陽(yáng)
1，你喜歡什么樣的太陽(yáng)為什么（我喜歡秋天金黃色的太陽(yáng)，因?yàn)樗o人們帶來(lái)香甜的水果、）
2，秋天是什么樣的呢（放課件）
3，你們看金黃的葉子正忙著邀請(qǐng)小伙伴，去果園品嘗水果呢
快樂(lè)，高興、
4，趕快帶著這樣的心情讀讀吧！在讀的過(guò)程中可以邀請(qǐng)你的小伙伴來(lái)讀、
（生讀，邀請(qǐng)同桌讀，邀請(qǐng)老師讀、）
（四）感悟彩色的太陽(yáng)
1，彩色的太陽(yáng)誰(shuí)喜歡?。ㄎ蚁矚g彩色的太陽(yáng)，因?yàn)樗且粋€(gè)多彩的季節(jié)、）
（柳綠花紅，鶯歌燕舞，草長(zhǎng)鶯飛，春回大地，百鳥爭(zhēng)鳴，百花齊放，泉水丁冬、、、、、、、）
（生讀生背誦）
1，學(xué)生練習(xí)讀
2，會(huì)背的同學(xué)起立帶著全班一起背
我覺得小畫家是個(gè)好孩子、
我覺得小畫家是個(gè)懂事的孩子、
我覺得小畫家是個(gè)心地善良的孩子、他有一個(gè)美好的心愿、
2，是啊！不僅小畫家有一個(gè)美好的心愿，我們大家都一個(gè)美好的心愿，你想畫個(gè)太陽(yáng)嗎你想要畫個(gè)什么樣的太陽(yáng)送給誰(shuí)愿通過(guò)這美麗的太陽(yáng)也能早日實(shí)現(xiàn)你自己美好的心愿！
我畫了個(gè)彩色的太陽(yáng)送給老師，愿您工作開心，生活更好、
我畫了個(gè)帶翅膀太陽(yáng)送給全班的小朋友，原我們都能在天空中展翅飛翔、
我畫了個(gè)綠綠的太陽(yáng)送給大自然，愿大自然的空氣更新鮮、
我畫了個(gè)黑黑的太陽(yáng)送給白頭發(fā)的奶奶，原她老人家的頭發(fā)變黑、
我畫了個(gè)透明的太陽(yáng)送給遠(yuǎn)方的爸爸，愿他能看到我的表現(xiàn)、
我畫了個(gè)心形的太陽(yáng)送給全世界的小朋友，讓全世界的小朋友心連心，永遠(yuǎn)在一起、
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/14251706.html】
