教案應(yīng)該明確教學(xué)目標(biāo),確定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法,以及評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的方式。編寫一份完美的教案需要考慮多個(gè)因素。首先,要明確教學(xué)目標(biāo),確定學(xué)生應(yīng)該達(dá)到的知識、能力和情感目標(biāo)。其次,要選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容,確保內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)需求相匹配。此外,還需要靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。小編為大家整理的教案范文,著重展示了教學(xué)設(shè)計(jì)的重要性和實(shí)踐效果。
熱愛生命教案篇一
班會目標(biāo):
1、幫助學(xué)生學(xué)會控制自己的情緒,不打架,珍愛自己的生命;
2、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛、互助合作、關(guān)心他人的良好品德;
3、讓學(xué)生認(rèn)識到什么是真正的珍愛生命,對生命的價(jià)值有一個(gè)更清楚的認(rèn)識;
基本程序:
1、開場白導(dǎo)入今天為什么要開這個(gè)班會;
2、父母的珍愛——父母如何珍愛我們的生命;
3、同學(xué)討論:我們應(yīng)該如何來珍愛自己的生命?
4、歸納總結(jié),班會在歌聲中結(jié)束。
一、開場白。
生命,簡簡單單兩個(gè)字,對我們而卻很重很重,因?yàn)槲覀兠總€(gè)人的生命只有一次。如果沒有了生命,這個(gè)世界對于我們而言,還有什么意義?再美的風(fēng)景,我們不能欣賞了;再美的食物我們不能享受了;再美的理想,不能去實(shí)現(xiàn)了……父母給了我們生命,又把我們從一個(gè)一點(diǎn)點(diǎn)大的小東西培養(yǎng)到現(xiàn)在,真的很不容易,但是說實(shí)在話,現(xiàn)在我們身邊有許多同學(xué)根本不珍愛自己的生命,所以,今天我們召開這個(gè)班會——珍愛生命,快樂成長!
二、父母的珍愛——父母如何珍愛我們的生命。
父母是如何珍愛我們的生命的,你們知道嗎?
每一個(gè)生命都來之不易,我們都是父母愛的結(jié)晶。父母把我們生下,一點(diǎn)點(diǎn)地拉扯大。大家想一想:當(dāng)生死來臨的時(shí)候,父母總是把生留給自己的孩子,把死留給自己;當(dāng)食物擺在面前的時(shí)候,父母總是把最好吃的留給孩子,把不好的留給自己;當(dāng)家里窮得沒錢的時(shí)候,父母總是盡可能把錢給自己的孩子花,自己節(jié)省著日子過。
三、班主任點(diǎn)評發(fā)言。
一起行動(dòng),珍愛生命。
同學(xué)們,剛才我們說了,珍愛生命,不僅要珍愛自己的生命,也要珍愛自己的親朋好友的生命,那么大家看一看,想一想,看你的身邊有沒有不珍愛生命的行為,有沒有不珍愛生命的朋友,如果有,提醒他。
同學(xué)們,從今天起,就讓我們一起珍愛生命吧!珍愛自己的生命!珍愛別人的生命!珍愛自然界一切生物的生命!哪怕是一棵小草,一朵小花,一只小貓,一只小狗!讓我們關(guān)心并提醒我們身邊的每一個(gè)人,珍愛自己的生命!
班會在歌聲中結(jié)束!
熱愛生命教案篇二
1.了解美國著名作家杰克倫敦的有關(guān)常識。
2.欣賞文學(xué)作品,從中感悟人生,培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度,珍愛生命。
3.體會小說心理描寫的特點(diǎn),把握主人公的心理變化過程。
4.體會小說情節(jié)的傳奇性和象征意義。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,我們剛剛學(xué)習(xí)了《安妮日記》這篇課文,我們的眼前仿佛還浮現(xiàn)著安妮“從一個(gè)房間徘徊到另一個(gè)房間,在樓梯里上上下下,像一只本來會唱歌的鳥被剪去翅膀,不斷地用身了撞擊那沉暗的鐵條”的身影;我們的耳邊仿佛還回響著安妮那“放我出去,到有新鮮空氣的地方去!”“必須好好活下去!”的聲音。小安妮對生命的渴望、對生活的憧憬無不震撼著我們的心。
今天我們來學(xué)習(xí)另一篇歌頌生命的文章:《熱愛生命》。教師領(lǐng)讀文中最震撼人心的情節(jié):“人狼搏斗”。
二、作者簡介:
三、學(xué)生初讀課文,概括中心。
這篇小說通過一個(gè)受傷的淘金者在唯一的同伴拋棄他之后,孤零零地一個(gè)人在草原上拼命尋求生路,他以熱愛生命的巨大內(nèi)在力量和堅(jiān)強(qiáng)的耐心、意志,維持了生命,戰(zhàn)勝了病狼,并最終被科考隊(duì)員營救的故事。
四、學(xué)生再讀課文,理清小說的故事情節(jié)。
1.故事的開端(1—4段)。
主人公從極度虛弱中終于醒來,感到了新的恐懼,發(fā)現(xiàn)了一頭灰狼。
板書:發(fā)現(xiàn)狼。
2.故事的發(fā)展(5—9段)。
一個(gè)晴天,他來到河邊,看見無際的大海,模糊的覺得有了希望,繼續(xù)前行,但是一條和他一虛弱的但仍貪婪的病狼始終跟著他,并用饑餓的眼光看著他。
板書:與狼同行。
3.故事的繼續(xù)發(fā)展(10—15段)。
內(nèi)在的生命動(dòng)力逼著他前進(jìn),他發(fā)現(xiàn)了同伴遺留下來的口袋,但不想拿走,一直提防著病狼。
板書:繼續(xù)與狼同行。
4.故事的高潮(16—21段)。
在奄奄一息的時(shí)候,他用盡全身力氣,咬斷了狼的咽喉,吸了狼的血,維持了生命,戰(zhàn)勝了狼。
板書:殺狼。
5.故事的結(jié)局(22—23段)。
他被捕鯨船上的科考隊(duì)員發(fā)現(xiàn),被救上了船。
五、三讀課文,自主學(xué)習(xí)。
進(jìn)一步熟悉故事內(nèi)容,了解故事情節(jié),為下節(jié)課的人物分析打下基礎(chǔ)。
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《熱愛生命》這篇課文,我們的眼前仿佛還浮現(xiàn)著“人狼搏斗”的驚險(xiǎn)情節(jié)。一個(gè)受傷的生命垂危的淘金者,與一只病得奄奄一息的狼作著生命的最后較量。這個(gè)情節(jié)富有傳奇色彩,誰贏誰輸,都將關(guān)系著他們僅有的一次生命的存活!那位無名的淘金者在生命的最后關(guān)頭所表現(xiàn)出來的求生的欲望,所展現(xiàn)的生命的潛能讓我們震撼!
是什么促使他如此頑強(qiáng)?請讓我們再次來回憶這精彩的片斷:
二、交流并賞析精彩片段,體會小說情節(jié)的傳奇性。
1.齊讀課文中描寫他與病狼較量的情節(jié),即這一部分的第21段:“他只是從夢里慢慢蘇醒過來,覺得有條舌頭在順著他的一只手舐去……這個(gè)人已經(jīng)把全身的重量都壓在狼的身上。”
3.學(xué)生分析,教師總結(jié),注意心理描寫。
牙咬手,手抓牙,這簡直是聞未所聞的搏斗方式,只有在奄奄一息的人和同樣衰弱垂死的病狼之間才有可能發(fā)生。
牙和手都無力了,可是人終于用另一只手慢慢摸過來,“一下了把狼抓住”了。幾分鐘后,人把全身重量都壓在狼的身上,可惜他的雙手已無力把狼掐死。可是他還要用嘴咬住狼的咽喉……終于,狼死掉了,像“鉛液”一樣的狼血灌入人的胃里。
人戰(zhàn)勝了狼,殺死了狼,喝了狼的血,而不是相反。這個(gè)結(jié)局真是出人意料,然而它卻又是可能的。因?yàn)楣适吕锩嬗幸粋€(gè)了不起的主人公!
通過上述對主人公內(nèi)心世界和細(xì)節(jié)、動(dòng)作的刻畫,揭示了主人公身處因境卻不肯向困難低頭,頑強(qiáng)不屈同自然作斗爭的堅(jiān)強(qiáng)意志和熱愛生命的深刻主題。
4.舉一反三,學(xué)生試著自己分析人物形象。
請同學(xué)們再從文中自找一例,感受主人公的人物形象。
三、環(huán)境描寫的作用。
明確:主人公也在同自然的斗爭中也曾有過退縮,有過害怕,這是他自身的弱點(diǎn)。但他能夠不斷磨練自己堅(jiān)強(qiáng)的意志和求生的信念,培養(yǎng)了頑強(qiáng)的生命意志和勇敢精神,成為頑強(qiáng)不屈、具有超人勇氣的強(qiáng)者。他真是一個(gè)傳奇的英雄!真是讓人肅然起敬!
四、小組探究:小說的象征意義。
他是小說的主人公,可文中一直沒有出現(xiàn)他的名字,這是作者的失誤嗎?狼只是狼嗎?它是什么勢力的代表?談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
五、學(xué)習(xí)反思。
我們時(shí)常在各種媒體中看到中學(xué)生因生活、學(xué)習(xí)的不如意而自殘,甚至輕生;我們也經(jīng)常看到很多同學(xué)不顧學(xué)校的再三忠告,置安全規(guī)則于不顧,導(dǎo)致一些安全悲劇在某些學(xué)校重演!生命是脆弱的,生命只有一次,唯獨(dú)的一次!學(xué)習(xí)這篇課文以后你有什么啟發(fā)?你能對他們說點(diǎn)什么嗎?請大家暢所欲言。
熱愛生命教案篇三
1、通過分析《熱愛生命》一文,使學(xué)生理解、體會蒙田對生命本質(zhì)的意義闡釋。
2、感悟生命的意義和價(jià)值,熱愛生命,珍惜生命。
理解體會蒙田對生命的本質(zhì)和意義的闡釋。
如何理解“生之本質(zhì)在于死”。
教學(xué)方法:
閱讀、探究、點(diǎn)撥。
教具:幻燈片。
課時(shí)安排:
一課時(shí)。
一、導(dǎo)言:
由蘇聯(lián)作家奧斯特洛夫斯基的名言導(dǎo)入,啟發(fā)學(xué)生:你認(rèn)為怎樣做是熱愛生命的表現(xiàn)?學(xué)生各抒己見。
二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、如何對待生命。
2、理解生命的意義。
3、在自己的現(xiàn)實(shí)生活中怎樣對待生命。
三、作者簡介:
由學(xué)生介紹,教師加以強(qiáng)調(diào)。(見幻燈片)。
四、指名讀課文,明確下列字的讀音:
賦予()厚賜()彌()補(bǔ)豐盈()躁()動(dòng)不安稍縱即()逝。
五、學(xué)生再讀課文,思考回答問題:
3、蒙田為什么這樣熱愛生命呢?(在原文中找答案)。
4、你怎樣理解“我們的生命是受到自然的厚賜,它是優(yōu)越無比的”這句話?
5、文中還提到了那些人對生命的理解是不同的?
7、你如何理解“生之本質(zhì)在于死”這句話的意思?
8、怎樣理解“樂于生的人才能真正不感到死之苦惱”?
六、感悟課文:
學(xué)了本文,你對生命又有哪些新的認(rèn)識?
七、拓展:
說說珍愛生命的名言警句或名人事例。
八、質(zhì)疑:
你對本文還有哪些問題要問?提出來,共同探究。
九、小結(jié):
生命,對于我們每個(gè)人只有一次,因此,我們要倍加珍惜、熱愛它。它好比一道彩虹,五彩繽紛;又好像一條小路,彎彎曲曲;它又像一條小船,飄飄蕩蕩;它又像一只五味瓶,充滿了酸、甜、苦、辣。我們不求人生的輝煌,但求人生的色彩,讓我們珍惜這美好的生命,細(xì)心的呵護(hù)它,讓它放出耀眼的光芒!
十、欣賞食指的詩歌《熱愛生命》。
十一、作業(yè):
1、寫一段話,談?wù)勀銓ι目捶ā?/p>
2、完成練習(xí)冊的相關(guān)練習(xí)題。
板書設(shè)計(jì):
蒙田。
好日子—細(xì)細(xì)品嘗。
對度日的認(rèn)識:
壞日子—飛快的“度”
“哲人”—打發(fā)、消磨。
對生命的理解:我—稱頌、厚賜、優(yōu)越無比。
糊涂人—寄托來世。
對死亡的態(tài)度:毫不惋惜、隨時(shí)準(zhǔn)備。
熱愛生命教案篇四
教學(xué)目標(biāo):
1、通過分析《熱愛生命》一文,使學(xué)生理解、體會蒙田對生命本質(zhì)的意義闡釋。
2、感悟生命的意義和價(jià)值,熱愛生命,珍惜生命。
教學(xué)重點(diǎn):
理解體會蒙田對生命的本質(zhì)和意義的闡釋。
教學(xué)難點(diǎn):
如何理解“生之本質(zhì)在于死”。
教學(xué)方法:
閱讀、探究、點(diǎn)撥。
教具:幻燈片。
課時(shí)安排:
一課時(shí)。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)言:。
由蘇聯(lián)作家奧斯特洛夫斯基的名言導(dǎo)入,啟發(fā)學(xué)生:你認(rèn)為怎樣做是熱愛生命的表現(xiàn)?學(xué)生各抒己見。
二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、如何對待生命。
2、理解生命的意義。
3、在自己的現(xiàn)實(shí)生活中怎樣對待生命。
三、作者簡介:
由學(xué)生介紹,教師加以強(qiáng)調(diào)。(見幻燈片)。
四、指名讀課文,明確下列字的讀音:
賦予厚賜()彌()補(bǔ)豐盈()躁()動(dòng)不安稍縱即()逝。
五、學(xué)生再讀課文,思考回答問題:
3、蒙田為什么這樣熱愛生命呢?(在原文中找答案)。
4、你怎樣理解“我們的生命是受到自然的厚賜,它是優(yōu)越無比的”這句話?
5、文中還提到了那些人對生命的理解是不同的?
7、你如何理解“生之本質(zhì)在于死”這句話的意思?
8、怎樣理解“樂于生的人才能真正不感到死之苦惱”?
六、感悟課文:
學(xué)了本文,你對生命又有哪些新的認(rèn)識?
七、拓展:
說說珍愛生命的名言警句或名人事例。
八、質(zhì)疑:
你對本文還有哪些問題要問?提出來,共同探究。
九、小結(jié):
生命,對于我們每個(gè)人只有一次,因此,我們要倍加珍惜、熱愛它。它好比一道彩虹,五彩繽紛;又好像一條小路,彎彎曲曲;它又像一條小船,飄飄蕩蕩;它又像一只五味瓶,充滿了酸、甜、苦、辣。我們不求人生的輝煌,但求人生的色彩,讓我們珍惜這美好的生命,細(xì)心的呵護(hù)它,讓它放出耀眼的光芒!
十、欣賞食指的詩歌《熱愛生命》。
十一、作業(yè):
1、寫一段話,談?wù)勀銓ι目捶ā?/p>
2、完成練習(xí)冊的相關(guān)練習(xí)題。
板書設(shè)計(jì):
蒙田。
好日子—細(xì)細(xì)品嘗。
對度日的認(rèn)識:
壞日子—飛快的“度”
“哲人”—打發(fā)、消磨。
對生命的理解:我—稱頌、厚賜、優(yōu)越無比。
糊涂人—寄托來世。
對死亡的態(tài)度:毫不惋惜、隨時(shí)準(zhǔn)備。
教學(xué)后記:略。
熱愛生命教案篇五
每天早上醒來,當(dāng)你睜開眼睛,你看到了什么,聽到了什么,走在上學(xué)的路上,你又看到了什么,聽到了什么?看著這美好的一切,你有何感受?(出示班會主題,學(xué)生齊讀。)。
二、出示兩組圖片和數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。
1、自然災(zāi)害圖片(地震、洪水、火災(zāi))學(xué)生談自己觀后感受。
(面對自然災(zāi)害,人的力量是如此的微不足道,人的生命也是如此的脆弱,可是,下面一組圖片所展示的內(nèi)容也是自然災(zāi)害對人類的`威脅嗎?)。
2、出示交通事故圖片,學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖片中出現(xiàn)的問題。
3、最后出示一組特大地震和近期交通事故、學(xué)生溺水死亡事故統(tǒng)計(jì)數(shù)字。
4、引導(dǎo)學(xué)生交流觀后感受。
三、我是安全宣傳員。
面對這些觸目驚心的圖片和數(shù)字,大家感受到了生命是如此脆弱,我們沒有理由不去珍愛自己的生命。你想不想為親人和朋友的生命安全貢獻(xiàn)一份力量呢?今天,就往我們做一名小小的安全宣傳員,用自己的方式向大家宣傳一些安全知識吧!
(按照課前準(zhǔn)備的資料,小組上臺展示。)。
1、詩歌朗誦。
2、安全標(biāo)志。
3、三字歌。
4、電話號碼的自述。
5、表演:安全小常識。
6、安全教育三句半。
四、獎(jiǎng)勵(lì)游戲(我們來找茬)。
熱愛生命教案篇六
布置學(xué)生通過上網(wǎng)、閱報(bào)等形式收集有關(guān)汶川大地震的文字、圖片等資料。
1.讓學(xué)生通過對汶川大地震相關(guān)情況的了解,激發(fā)學(xué)生對生命的熱愛和生命現(xiàn)象的思考。
2.讓學(xué)生把了解到的汶川地震的情況和自己的思考記錄下來,完成“熱愛生命”主題作文。
對汶川地震中發(fā)生的一些事情的交流、感悟。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
1.交流收集到的關(guān)于汶川地震的材料并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
2.把你感觸最深的內(nèi)容記錄下來,完成“熱愛生命”主題作文。
師:同學(xué)們,最近在我國汶川發(fā)生了一場牽動(dòng)世界的自然災(zāi)害……
生(齊答):汶川大地震!
師:對!今年5月12日在我國四川省汶川縣發(fā)生的7.8級的大地震,波及全國十幾個(gè)省,甚至國外。最近,大家從報(bào)紙、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體上不斷看到有關(guān)汶川地震的報(bào)道,這其中一定有許多感人肺腑、震撼人心的故事?,F(xiàn)在請大家把收集到的內(nèi)容在全班交流一下,并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
生(齊答):好!
生1:我從報(bào)紙上看到,為救援災(zāi)區(qū)受傷群眾,5月12日晚上10點(diǎn)多鐘,錦江、武侯兩地市民深夜排隊(duì)獻(xiàn)血,我感到這些人真有愛心。
生2:我上網(wǎng)瀏覽,看到一位女大學(xué)生在接到被埋在廢墟底下的父親的求救電話后,飛奔百里回到都江堰老家,徒手挖掘四小時(shí),救出四位親人。這真是個(gè)生命的奇跡,血濃于水的親情在這里得到了充分的彰顯。
生3:當(dāng)一名記者問幸存者譚斌:“經(jīng)歷了生死的磨難,你最大的感觸是什么?”他一字一頓地回答:“平安就好。”從他這句再平淡不過的話中,我理解了平安的真正含義,以后我再也不去攀爬大樹了,出行也要更加注意交通安全。
生4:我知道了各國政府、各國人民、全國各機(jī)關(guān)、單位、團(tuán)體、各族各界人士都踴躍向?yàn)?zāi)區(qū)人民捐款捐物,這真是一方有難八方支援啊!這種萬眾一心的神奇力量一定能夠在最短時(shí)間內(nèi)驅(qū)走災(zāi)難的黑暗,點(diǎn)燃智慧、愛心、勇敢的火把,讓弱者有力,讓悲觀者前行。
生5:我收集到了一幅溫總理給運(yùn)送一位受傷的小女孩的擔(dān)架讓路的圖片。把人的生命看得高于一切,這是對我們國家以人為本的發(fā)展理念的最好詮釋。
生6:我也看到了溫總理的`講話:“你們的痛苦就是我們的痛苦”;“幸存下來了,就要好好活下去”。這是多么溫暖人心的話,我覺得精神的力量有時(shí)會顯得更強(qiáng)大,溫總理的關(guān)懷會更有力地鼓舞劫后余生的災(zāi)區(qū)群眾抗震救災(zāi),重建家園。
生7:電視上報(bào)道,向峨鄉(xiāng)現(xiàn)場救援臨時(shí)指揮者王婉民說:“顧不上救媽了,先救學(xué)生吧?!睆倪@大義的話中,我體會到了共產(chǎn)黨員在這場生與死的較量中所表現(xiàn)出來的舍己為人、一心為公的廣闊胸懷。
生8:四川汶川大地震造成了近7萬人死亡,2萬多人失蹤,36萬多人受傷。我感受到了自然災(zāi)害的破壞力之大,人的生命的脆弱。
生9:四川大地震中,傷亡最慘重的莫過于學(xué)生了,有的學(xué)校甚至無一生還者。我覺得應(yīng)該從中吸取教訓(xùn),對學(xué)校建設(shè)工程應(yīng)該高標(biāo)準(zhǔn),高要求,嚴(yán)把質(zhì)量關(guān),確保師生生命安全。
生10:電視上接連不斷地報(bào)道有許多人被埋在廢墟底下100多個(gè)小時(shí)甚至170多個(gè)小時(shí)都頑強(qiáng)堅(jiān)持,最終獲救的故事,這些人的意志是多么堅(jiān)定,生命是多么頑強(qiáng)?。?/p>
生(齊答):沒有!
師:關(guān)于作文的題目,如果你能想到恰當(dāng)?shù)念}目最好。如果不易確定題目,也可以通過對“自己的感受”部分的內(nèi)容進(jìn)行概括提煉而得到題目。
教師挑選先完成的優(yōu)秀作品作范文朗讀,師生共同評析其優(yōu)點(diǎn)與不足,讓其他同學(xué)以為繼續(xù)習(xí)作和修改完善的借鑒。
熱愛生命教案篇七
一、目的:
1、讓少先隊(duì)員們知道生命可貴,認(rèn)識到環(huán)境保護(hù)對人類和發(fā)展的重要意義。
2、讓少先隊(duì)員聯(lián)系實(shí)際,在生活中自覺增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識。
3、讓少先隊(duì)員了解環(huán)保有關(guān)知識,增強(qiáng)少先隊(duì)員的環(huán)保知識以及提高他們對環(huán)保的意義。
二、班會內(nèi)容:
1、認(rèn)識生命的意義。
2、認(rèn)識環(huán)境污染對人類造成的災(zāi)害。
3、讓少先隊(duì)員樹立環(huán)保意識,關(guān)愛地球。
三、主題班會形式:
介紹環(huán)保的重要性,進(jìn)行相關(guān)知識競賽。
四、班會過程:
1、主持人(班長):
(1)介紹環(huán)境污染的種類。
(2)讓少先隊(duì)員發(fā)表意見。
2、老師結(jié)合少先隊(duì)員實(shí)際,指出少先隊(duì)員破壞環(huán)境的`行為。
3、班長組織環(huán)保知識競賽。
五、課后要求少先隊(duì)員寫污染調(diào)查報(bào)告。
附問答題:
1、今世界嚴(yán)重關(guān)切的主要環(huán)境是什么?
2、世界環(huán)境日是每年幾號?
3、什么是水體有機(jī)污染?
4、什么是水體的有毐物污染?
5、什么是海洋污染?
6、我國的“九五”的環(huán)境保護(hù)目標(biāo)是什么?
7、我國環(huán)境保護(hù)的遠(yuǎn)景是什么?
8、國家環(huán)境保護(hù)模范城市的重要標(biāo)志是什么?
9、環(huán)境污染帶來哪些害處?
熱愛生命教案篇八
第一單元。
單元教學(xué)設(shè)計(jì)。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1.學(xué)習(xí)整體感悟文章,提煉文章主旨。
2.學(xué)習(xí)比較閱讀,加深對文章的理解。
3.培養(yǎng)學(xué)生的生命意識,培養(yǎng)學(xué)生熱愛生命,熱愛生活,積極向上的人生觀。
【時(shí)間安排】。
第一課3課時(shí),第二課兩課時(shí),第三課兩課時(shí),第四、第五課安排學(xué)生課外自讀。
第一課。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1.1.理解作者對“生命”的.領(lǐng)悟和對生命的熱愛,從含蓄的語言中領(lǐng)會作者的主旨。同時(shí)在潛移默化中喚醒學(xué)生的生命意識,培養(yǎng)積極進(jìn)取熱愛生活的情操。
2.學(xué)習(xí)比較閱讀的方法,通過比較加深對課文的理解。
【教學(xué)設(shè)想】。
1.文章的思想內(nèi)容比較抽象,把作者的思想感情是教學(xué)的難點(diǎn),擬以揣摩文中的關(guān)鍵詞語為突破口,理清思路,整體感知課文。
2.以提問討論為主。
3.兩篇課文各用一課時(shí),另用一課時(shí)來進(jìn)行作業(yè)訓(xùn)練。字詞學(xué)習(xí)留待第三課時(shí)進(jìn)行。
第一課時(shí)。
【教學(xué)內(nèi)容和步驟】。
一.直接進(jìn)入課題,提示作者,提問引起學(xué)生注意:
[4][5][6]。
熱愛生命教案篇九
【教學(xué)目標(biāo)】知識與能力:a、在學(xué)習(xí)中了解杰克·倫敦小說的創(chuàng)作特色。b、理解小說所塑造的人物形象。c、小說的象征意義:展示“人”的偉大與堅(jiān)強(qiáng)。過程與方法:采用快速閱讀方法整體感知內(nèi)容,運(yùn)用尋讀、精讀的方法品味人物心理描寫、環(huán)境描寫與關(guān)鍵性詞句,進(jìn)行評點(diǎn)與批注;情感態(tài)度和價(jià)值觀:學(xué)習(xí)這篇小說,使學(xué)生認(rèn)識到:人的堅(jiān)強(qiáng)與對生命的渴望。對生活,每一健康健全的人應(yīng)當(dāng)有自己的理解與追求。當(dāng)遇到困難的時(shí)候,應(yīng)當(dāng)要有奮斗、前進(jìn)的拼搏精神?!窘虒W(xué)重點(diǎn)】:誦讀,領(lǐng)會主人公的精神魅力。體會心理描寫和細(xì)節(jié)描寫的作用?!窘虒W(xué)難點(diǎn)】:體會小說的象征意義?!窘虒W(xué)方法】:誦讀法、研討探究法、引申比較法【教具準(zhǔn)備】:多媒體課件【課時(shí)安排】:1課時(shí)【教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)步驟】:一導(dǎo)入:1放音樂朗誦詩歌:汪國真的《熱愛生命》同學(xué)們,正如詩人所說,只要熱愛生命,一切都在意料之中。19世紀(jì)末,在和美國北方領(lǐng)土相鄰的加拿大朗戴克一帶發(fā)現(xiàn)了金礦。成千上萬的人卷入了“淘金熱”,可是幸運(yùn)者畢竟是鳳毛麟角,不知有多少人夢斷在那冰天雪地的極地荒原里。誰能描述一下極地環(huán)境?有這樣一個(gè)淘金者,被同伴拋棄、沒有食物、沒有御寒設(shè)備,還傷了一只腳,他是怎樣掙扎并生存下來的呢?請讓我們一起來感受《熱愛生命》中那一場殘酷的人與自然之戰(zhàn)吧。2展示多媒體課件出示教學(xué)目標(biāo)和作者簡介二整體感知1快速閱讀課文,注意生字詞,完成《熱愛生命》基本信息積累表2.理清思路饑餓覓食——產(chǎn)生幻想——遇病狼——與狼決斗三研讀與賞析小組討論,完成表格,然后想一想課文哪些語句令你感動(dòng),讀一讀,說一說……1.學(xué)生自由朗讀課文,互相質(zhì)疑問難,鼓勵(lì)其從課文中發(fā)現(xiàn)值得思考、探討的話題。1主人公遭遇了那些困難?2他是如何克服的?3克服的動(dòng)力是什么呢?2.分組討論,交流回答1作者塑造這樣一個(gè)硬漢形象的意圖是什么?2小說的象征意義3文章表達(dá)了作者怎樣的情感?揭示了什么樣的主題?四、品味與啟示作為淘金者,他遇到了饑餓、寒冷、野獸這些困難,但是憑借他的意志,對生命的熱愛,讓我們看到了他人生的輝煌,他的成功。其實(shí)每一種職業(yè),每一個(gè)人,包括你我,在自己的人生路上,都有自己的困難,該怎么辦?結(jié)合自己的生活體驗(yàn),品出“他”對你的啟示(1)要勇于面對失敗。他全身疲乏、傷痛,他失敗了,但這只是氣力與肉體的失敗,他的信心與希望始終未曾破滅。他在對待失敗的態(tài)度上取得了勝利,在精神上取得了勝利。(2)要勇于面對孤獨(dú)。當(dāng)一個(gè)人去面對眼前的厄運(yùn)時(shí),就應(yīng)勇敢地面對孤獨(dú),不埋怨,不放棄,最后終于全身而返。(3)要敢于與敵人斗爭。與狼長時(shí)間的周旋,表現(xiàn)出這個(gè)人無與倫比的力量和勇氣,顯示出非凡的毅力與堅(jiān)忍的決心,體現(xiàn)出人類戰(zhàn)勝強(qiáng)大勢力的偉大力量與氣概。(4)要熱愛生活中一切美好的事物。“他”在與逆境的較量中不時(shí)流露出對周圍一切美好事物的熱愛之情,如吮吸剩骨的甜蜜、享受太陽的暖意、感受周圍活躍而健康的生命。正是這種熱愛使他充滿活力,使他永葆活下去的欲望,并由此不斷激發(fā)出他的潛能,使他有搏斗下去、戰(zhàn)勝失敗、面對孤獨(dú)、超越死亡的勇氣和毅力。五、想象和聯(lián)想1、是否能聯(lián)想到某些名句來加深感悟嗎?2.請用下列格式說話:“我感受到,生命因?yàn)椤?。同學(xué)們,生命是珍貴而又短暫的,“酸甜苦辣都有營養(yǎng),成功失敗都有收獲”,要有一種向上的精神,希望同學(xué)們,揚(yáng)起奮發(fā)向上的風(fēng)帆,能在你的生命長河中勇敢地藐視困難、直面人生七討論話題課外作業(yè):寫一篇讀后感(任意選一個(gè)話題)。
熱愛生命教案篇十
時(shí)間不會重來,如果你不珍惜,過去了便過去了。生命只有一次,如果你不熱愛,也就再也回不來了。
——題記。
如果石縫里的小草不,它不會沖破石頭尋找陽光;如果蠶不,它也不會破繭成為飛蛾;如果霍金不,他也不會成為物理界的“超新星”。生命是絢麗的,生命是珍貴的,生命需要我們?nèi)釔邸?/p>
想起海倫·凱勒的一生,雖然沒有音樂,但依舊活得精彩。一場猩紅熱無情地奪去了她的視力和聽力,換作其它人,一定會自暴自棄,而她,一個(gè)小女孩,頑強(qiáng)地活了下來。生活在黑暗的世界里,成為一個(gè)作家;在沒有音樂的世界里,成為一個(gè)演講家,是多么令人敬佩呀!她,熱愛生活,是我們的榜樣。
一個(gè)盲人,一只動(dòng)物,他們都能如此,我們呢?作為祖國的未來,我們有什么理由不?有什么理由不努力?正如民族英雄岳飛所說:“莫等閑,白了少年頭,空悲切!”生命只有一次,我們要,不要虛度年華!
熱愛生命教案篇十一
“生命不可能有兩次,但許多人連一次也不善于度過?!边@是呂凱特說過的一句話。生命是渺小的,就像大海中的一粒粒金黃的細(xì)沙;生命是偉大的,就像泰山上的一棵棵挺拔的蒼松。父母給予了我們生命這個(gè)美好的東西,它很珍貴,屬于我們只有一次。
在這個(gè)世界,或許在你的周圍有著許多人不愛護(hù)生命,即使是在學(xué)校也會看到這樣的景象;有些同學(xué)在走廊上橫沖直撞,根本不顧及其他的同學(xué),窗戶前,有的.同學(xué)踮起腳尖好奇的往下望,樓梯上,有些同學(xué)根本不是走下去,而是從樓梯扶手上滑下去。
看到這些我的心微微一動(dòng),不知道這些同學(xué)有沒有想過;在走廊上飛奔的同學(xué)一旦相撞,就會鼻青臉腫,頭破血流。窗戶前的同學(xué),一旦背后有人不小心撞到,會是什么后果。樓梯扶手上,稍有不慎,就會造成腦震蕩,骨折……這些都是我們無法想象的。
生命的存亡如暴風(fēng)雨來去,踏下的腳跡卻永遠(yuǎn)存在。
寫到這,我不禁要問你一句“你嗎?”
熱愛生命教案篇十二
我的一生始終保持著這樣的一個(gè)信念:生命的意義在于付出,在于給予,而不是接受,也不是在于爭取——巴金。
的確,像這位偉大的作家所說的,生命的意義在與付出和給予,而不是接受和爭取。我們也要熱愛生命,珍惜生命,這也是我們在一生當(dāng)中必須做到的,反過來,我們不能危害生命,更不能破壞生命,這樣會讓你感到生命毫無價(jià)值。而事實(shí)并不是這樣的,比如說,一只蚊子,一只蒼蠅的生命非常的短暫,可是當(dāng)我們用手企圖拍死它們的時(shí)候,它們卻飛走了。我覺得,它們很熱愛生命,雖然它們的生命很短暫,但它沒有不想活著的心理思想,而是珍惜生命。我們好好想想,一只蒼蠅,一只蚊子都能那樣熱愛生命,那我們?nèi)四??我們擁有比它們生命多百倍的活著的時(shí)間,但有些人很不熱愛生命,這些人連蒼蠅、蚊子都不如。
在這里,我要提醒那些人,熱愛生命吧,生命如時(shí)間,一轉(zhuǎn)眼就沒了,所以我們也要一樣熱愛生命!
為了生命,我們不屈不撓;為了生命,我們一如既往。因?yàn)樯少F,可貴的生命需要我們呵護(hù),值得我們關(guān)愛。
生命自大自然中孕育而生,是艱難危險(xiǎn)的,其中任何一個(gè)微小的環(huán)境變化,都會使生命出現(xiàn)夭折??纯丛S多物種的消亡,就可以知道生命群體是何等的脆弱。就生命的個(gè)體來說,更顯得弱小單薄,很容易受到傷害。不消說人類面臨疾病、橫禍等威脅。小生物在自然中活得更為艱難。但生命的力量又是令人震驚的,即使弱小的動(dòng)植物也不例外。細(xì)小的種子珍惜了上天的賜予,不斷努力,根拼命往下鉆,芽使勁往上擠,就是在堅(jiān)硬的石堆中也毫不畏懼,只為了接受輕風(fēng)的愛拂,陽光的淋浴;一只小小的螞蟻為了難得的生命不白白消磨,勤勤懇懇,忙忙碌碌;墻角的壁虎為了延續(xù)自己的生命,可以毫不猶豫地舍棄自己的尾巴。這些毫不起眼的動(dòng)植物不忍生命的白白消逝,努力爭取享受生命的樂趣,進(jìn)行了不屈的抗?fàn)?。我們,自詡?cè)f物靈長的人類又豈能漠視生命的存在。
生命是偉大的,生命是崇高的,沒有人輕易放棄生命。每個(gè)人心中都飽含著對生命的渴望,身體健全的人如此,身體不便的人同樣如此。健康的人為父母給予的一副好身體而努力,殘缺的生命為了對生命的執(zhí)著而努力。當(dāng)我們欣賞滿天繁星,體驗(yàn)宇宙的神奇時(shí),霍金正用他僅能活動(dòng)的雙指探索著宇宙中的未知物質(zhì);當(dāng)我們泛湖上,在碧波清風(fēng)中流漣的時(shí)候,哈森邁爾正在幽深的湖底探尋地底的奧秘;當(dāng)我們翻開手中的書本,欣賞一篇賞心悅目的文章時(shí),張海迪也許正在床塌上吃力地?fù)]寫她對生命的渴望;當(dāng)我們駐足樹林,望著那瑟瑟秋風(fēng)中的枯葉飄落時(shí),史鐵生也許正沉浸在對生的遐想中。這些殘缺的生命為了生命無悔而努力,因?yàn)樗麄冎郎磺?,生命可貴。
蒙田曾說:“我們的生命受到自然的厚賜,它是優(yōu)越無比的?!鄙菍氋F的,失去了生命,我們將變得一無所有。但很多活著人總不珍惜活著的權(quán)利,他們隨意對待自己甚至肆意踐踏別人的生命:車臣爆炸、巴以沖突、美軍“虐囚”、煤礦透水、房屋倒塌、失戀輕生、上網(wǎng)喪命……這些沉重的事件警示著我們:生命啊,多么貴;生命又是多么值得珍惜!
熱愛生命教案篇十三
熱愛生命是人類的基本,像一些服毒自殺,患了白血病、非典、艾滋病就等死的人就是不熱愛生命的。像張海迪她患了那么重的病但她并不放棄生命,仍然那樣堅(jiān)強(qiáng)地面對生活。
張海迪五歲時(shí)因患脊髓血管瘤,高位癱瘓,她因此沒有進(jìn)過學(xué)校,童年就開始以頑強(qiáng)的毅力自學(xué)知識,她先后自學(xué)了小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)的專業(yè)課程。張海迪慶15歲時(shí)隨父母下放聊城莘縣一個(gè)貧窮的小山村,但她沒有懼怕艱苦的生活,而是以樂觀向上的精神奉獻(xiàn)自己的青春。在那里給村里小學(xué)的孩子們教書,并且克服種種困難,學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)知識,熱心地為鄉(xiāng)親們針灸治病,在莘縣期間,她無償?shù)貫槿藗冎尾∫蝗f多次,受到人們的熱情贊譽(yù)。
張海迪的這種熱愛生命的精神令我震驚。是什么東西促使著張海迪這樣地?zé)釔凵兀肯肓撕芘f我才明白,其實(shí)這是要靠自己的思想:我要好好的活下去,不能只睡在床上等死,那一生就活的沒有任何意義了,那樣我這個(gè)人生下來有什么用呢?像張海迪一樣樂觀的人也有,像海倫凱勒等。
我知道了人的生活是要?jiǎng)?chuàng)造的,好好創(chuàng)造,生活肯定會美好起來的。
人教版四年級下冊第五單元。
作文。
:生命本是風(fēng)景。
也許,你會為中東的干漠那彎西沉的月而陶醉;也許,你向往阿姆斯特丹醉人的星斗;或者,你憧憬巴西大草原的流星;但是,你在欣賞風(fēng)景,風(fēng)景在欣賞你,你成為風(fēng)景。
日日春說:“我開花的每天都是春天?!倍倒逭f:“我只有在春天開花?!泵倒暹x擇春天打扮自己,日日春把自己當(dāng)作風(fēng)景,使風(fēng)景成為春天。只要自己開花就是春天,如一派生命如春的豪氣。
生命如春,一個(gè)亙古的比喻,你也許感慨它的好景不長,走得不留痕跡,有人,跋山涉水,在時(shí)空里淘盡沙礫,找到了這個(gè)比喻的真諦,生命如春那樣,自己就是風(fēng)景,而不是尋找風(fēng)景打扮春天。
梭羅說:“這可以聽到河流的喧聲,那失去名字的遠(yuǎn)古的河,是否也有人依伴。”或許回到遠(yuǎn)古能看見生命的風(fēng)景。
蘇軾把生命看做風(fēng)景,這個(gè)耀世的文人,因黃州詩案而落魄,流落四方,輾轉(zhuǎn)難安,在赤壁的日夜,心灰意冷,看“江上之清風(fēng)與山間之明月?!?/p>
人教版四年級下冊第五單元作文:善待生命。
生命是旺盛的,年輕的人們總是把全身心的經(jīng)歷注入如何生活,渾然不知紛繁忙碌取代了生活的本質(zhì)。浮動(dòng)的人生選擇了東奔西走,他鄉(xiāng)作客,竟不知游子思鄉(xiāng)之苦。以生命的初點(diǎn)選擇拼搏,生命的代價(jià)沒有歸宿,年少狂不識愁。春去秋來,飄飄落葉,踏過的繁華不曾留下什么,生的印記烙下的是不堪一擊。
熱愛生命教案篇十四
“不幸兒”,和我們不一樣,他們是殘疾人,但是有一些殘疾人是非常樂觀的,下面我?guī)銈冋J(rèn)識一個(gè)人。
·胡哲,出生在澳大利亞,他一出生就沒有四肢,只有一只小腳丫,但是他沒有放棄自己,他勇于去面對身體的殘障,結(jié)果,他創(chuàng)造了生命的奇跡,獲得了會計(jì)與財(cái)務(wù)規(guī)劃學(xué)士學(xué)位、著名的殘疾人演講家、生命的創(chuàng)始人組織者。他雖然沒有四肢,但卻擁有燦爛的笑容和開朗的性格去享受自己的生命,他會開游艇、游泳、踢足球。他是一個(gè)殘疾人,但是他非常樂觀,能做那些我們以為他不能做的事情。相對于他來說,我們現(xiàn)在完好無缺,但有一些人,卻不熱愛自己的生命,不用生命去做一些有意義的事??梢姾?,比有些正常人,把短暫的生命拿去做一些非常有意義的事,我為此非常敬佩他。
生命雖然是非常短暫的,但是我們可以用短暫的生命做一些有意義的事,我們一定要珍惜時(shí)間,把成績提上去,將來要做一個(gè)有用的人,幫助一些經(jīng)濟(jì)有負(fù)擔(dān)的人和參與一些有意義的活動(dòng),讓自己的生命更加精彩,這才不會讓寶貴的.生命白白浪費(fèi)。
廣東順德中孚教育。
指導(dǎo)老師:楊俊梅。
熱愛生命教案篇十五
生活中聽說過很多的例子,比如:雷鋒,他在自己有限的生命里,做了數(shù)不勝數(shù)的不留名好事,所以他是默默無聞的英雄。在我們的身邊也有許多真真切切的人,今天我就來介紹一個(gè)這樣的人。
媽媽有一個(gè)朋友,也是我的一個(gè)阿姨,她的左手因?yàn)楣前┒呶唤刂率顾b上了假肢,令她的左手成為了她人生中的一件擺設(shè)品,而她卻很堅(jiān)強(qiáng),不向生活屈服。媽媽帶我去阿姨家玩的時(shí)候,我發(fā)現(xiàn)阿姨用一只右手會做很多事情,阿姨給我們倒茶、洗水果,給自己的孩子穿襪子、穿鞋,看我在一邊坐著無聊就幫我打開電腦,查了一些兒童網(wǎng)站讓我玩,我真的不敢相信,這些事情如果讓我都用一只手來完成的話,是否會像阿姨一樣做的這樣熟練?過了很長一段時(shí)間,我和媽媽又一次在馬路上碰見了阿姨,這次更是讓我大吃一驚,阿姨居然是用一只手騎車子,聽媽媽說,阿姨學(xué)騎車子可是費(fèi)了很大的勁,不知道摔了多少跤才學(xué)會的,我還聽媽媽說,阿姨還想學(xué)開車,要是有那種適合一只手的殘疾人開的車阿姨早就去學(xué)了,真的佩服阿姨這種學(xué)無止境、永不服輸?shù)木瘛?/p>
生命其實(shí)是一種非常美妙、美好的東西,你可以好好使用,也可以白白糟蹋,不過我要選擇熱愛自己的生命,學(xué)雷鋒叔叔,在自己的有生之年里做更多有意義的事;學(xué)阿姨身殘志不殘,努力嘗試自以為做不到的事情,真心地?zé)釔凵?、?/p>
熱愛生命教案篇十六
生命的長度,用什么來衡量。
是樹的年輪。
是如雪白發(fā)。
還是思念的厚度。
我赤腳行走在生命的軌道里。
有平平仄仄的韻律。
也有起起伏伏的情節(jié)。
路途上頑石棱角的堅(jiān)硬。
留下斑斑血痕。
而我。
仍然要百倍珍惜生命中每一絲溫情。
向往關(guān)愛和執(zhí)著鋪就的風(fēng)雨兼程。
仍然要珍愛只屬于我的那些荒原與幽徑。
那些風(fēng)浪和急流。
我仍然要服從春夏秋冬的更替。
聽從悲歡離合的呼喚。
仍然要毫無粉飾地面對愛恨的糾纏。
無所做作地主宰恩怨交織的輪回。
也許,我羸弱的身軀攀附不住命運(yùn)的錦繡前程。
那么,也請?jiān)谄囡L(fēng)苦雨中聹聽我的聲音。
仍在反復(fù)地吟唱關(guān)于生命的歌謠。
也許哪一天。
我化為灰燼。
生命就是一臺沒有預(yù)演的戲。
誰都不該貪婪。
讓屬于自己的那一段停止在最美好的戲份里。
該行即行,該止該止,這是鐵律。
熱愛生命教案篇十七
的
動(dòng)植物。
也不例外。
瞧!壁虎為了逃脫人們的捉捕,而犧牲自己的尾巴,還有。
的飛蛾。
……這
是
一幅幅觸動(dòng)人心的畫面。
所呈現(xiàn)的正是對生命的熱愛。
霍金。
32。
歲,在劍橋大學(xué)讀研究生時(shí)患病。
癱瘓。
依靠安裝。
的
在輪椅上的語言合成器與人。
進(jìn)行。
交談。
;
看書必須依賴一種翻頁器,讀文獻(xiàn)時(shí)需要。
請人。
將每。
一
頁都攤在大桌上面,然后他驅(qū)動(dòng)輪椅,如蠶吃桑葉般的。
逐
頁閱讀。
醫(yī)生曾對他說過,他最多再活兩年。
他之所以能支持到今天并取得。
卓越。
成
就
最主要的是。
他
具有強(qiáng)烈的使命感和極其堅(jiān)強(qiáng)的意志。
霍金的一生,是意志精神創(chuàng)造的奇跡。
我想我們身為完整無缺的正常。
人
更
要
我決定從此以后要更加珍惜自己寶貴的生命,像杏林子一樣。
身殘志堅(jiān)。
活
得
更充實(shí),活得光彩有力,不虛度此生,有所作為。
像
霍金一樣。
做一個(gè)的人,他雖然。
身體殘疾。
但以自己行動(dòng)告訴世界。
世界因生命而精彩。
廣東順德中孚教育。
指導(dǎo)老師:黃倩潔。
熱愛生命教案篇十八
教學(xué)目標(biāo):
1、通過分析《熱愛生命》一文,使學(xué)生理解、體會蒙田對生命本質(zhì)的意義闡釋。
2、感悟生命的意義和價(jià)值,熱愛生命,珍惜生命。
教學(xué)重點(diǎn):
理解體會蒙田對生命的本質(zhì)和意義的闡釋。
教學(xué)難點(diǎn):
如何理解“生之本質(zhì)在于死”。
教學(xué)方法:
閱讀、探究、點(diǎn)撥。
教具:幻燈片。
課時(shí)安排:
一課時(shí)。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)言:。
二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、如何對待生命。
2、理解生命的意義。
3、在自己的現(xiàn)實(shí)生活中怎樣對待生命。
三、作者簡介:
由學(xué)生介紹,教師加以強(qiáng)調(diào)。(見幻燈片)。
四、指名讀課文,明確下列字的讀音:
賦予厚賜彌補(bǔ)豐盈躁動(dòng)不安稍縱即逝。
五、學(xué)生再讀課文,思考回答問題:
3、蒙田為什么這樣熱愛生命呢?(在原文中找答案)。
4、你怎樣理解“我們的生命是受到自然的厚賜,它是優(yōu)越無比的”這句話?
5、文中還提到了那些人對生命的理解是不同的?
7、你如何理解“生之本質(zhì)在于死”這句話的意思?
8、怎樣理解“樂于生的人才能真正不感到死之苦惱”?
六、感悟課文:
學(xué)了本文,你對生命又有哪些新的認(rèn)識?
七、拓展:
說說珍愛生命的名言警句或名人事例。
八、質(zhì)疑:
你對本文還有哪些問題要問?提出來,共同探究。
九、小結(jié):
十一、作業(yè):
1、寫一段話,談?wù)勀銓ι目捶ā?/p>
2、完成練習(xí)冊的相關(guān)練習(xí)題。
板書設(shè)計(jì):
好日子—細(xì)細(xì)品嘗。
對度日的認(rèn)識:
壞日子—飛快的“度”
“哲人”—打發(fā)、消磨。
對生命的理解:我—稱頌、厚賜、優(yōu)越無比。
糊涂人—寄托來世。
對死亡的態(tài)度:毫不惋惜、隨時(shí)準(zhǔn)備。
教學(xué)后記:略。
熱愛生命教案篇十九
節(jié)假期間,動(dòng)物園里人山人海,可植物園里卻空蕩蕩的,這是為什么呢?原來,有些人認(rèn)為植物只能在一個(gè)地方生存。就認(rèn)為植物不知道自己擁有生命,也不愛惜自己的生命??晌也贿@樣認(rèn)為,我認(rèn)為,植物們是珍愛自己生命的。
植物們多愛惜自己的生命??!我們也要像植物那樣,努力獲得陽光,健康成長;扎根知識的海洋,豐富生命的內(nèi)涵。
熱愛生命教案篇二十
我們的生命只有一次,非常的寶貴。我們一定要關(guān)愛生命、。
小時(shí)候,哥哥經(jīng)常和他的朋友——王濤哥哥一起出去玩。有一次,他和哥哥一起到幼兒園玩捉人的游戲,玩著玩著,王濤哥哥不知被什么東西絆倒了,因?yàn)樗さ锰珖?yán)重,造成了雙腿殘疾。
每逢寒暑假,我們就回到老家去找他玩,可是每次去,她妹妹——王曼,老是說:”哥哥去天津做手術(shù)了,要五、六天才會回來。“過了幾天,我們再去他家玩時(shí),看見他的雙腿綁滿繃帶,就像木乃伊一樣。我和哥哥總是問他:”這大熱天的,你的雙腿綁成這樣不熱嗎?“可是,他總是不緊不慢地回答:”我不怕熱,只要我的雙腿可以快點(diǎn)康復(fù),能像你們一樣快樂的`奔跑、散步、踢球、打羽毛球……就好了!“聽了他的這番話,我和哥哥都深深地感動(dòng)了,因?yàn)樗绕鹞覀?,比起那些想輕生的孩子和成年人已經(jīng)算是好的了,他對生活充滿了熱愛,積極向上,堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神深深打動(dòng)了我們。
人的生活是要?jiǎng)?chuàng)造的,好好的創(chuàng)造,生活一定會美好的。
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