文學是一種表達情感與思想、展現(xiàn)人類生活與價值的藝術形式。完美的總結(jié)需要有邏輯性和連貫性，寫作結(jié)構(gòu)要清晰，表達要流暢。小編精選了一些與各行各業(yè)相關的總結(jié)范文，希望可以給大家提供一些思路和靈感。
高考庫資料篇一
初一年級:。
1.西游記/(明)吳承恩著.--人民文學出版社。
2.安徒生童話選集/(丹麥)安徒生著;葉君健譯.--譯林出版社。
3.童年/(俄)高爾基著;劉遼逸譯.--人民文學出版社。
4.格蘭特船長的女兒/(法)凡爾納著;范希衡譯.--中國青年出版社。
5.水滸傳/(明)施耐庵，羅貫中著.--人民文學出版社。
6.《魯濱遜漂流記》。
7.《格列佛游記》。
初二年級:。
1.駱駝祥子/老舍著.--人民文學出版社。
2.鋼鐵是怎樣煉成的/(蘇聯(lián))奧斯特洛夫斯基著;梅益譯.--人民文學出版社。
3.福爾摩斯探案/(英)柯南道爾著;丁鐘華譯.--群眾出版社。
4.居里夫人傳/(法)艾里.居里著;左明徹譯.--商務印書館。
5.唐詩三百首/(清)蘅塘退士編選.--人民文學出版社。
6.《繁星.春水》。
初三年級:。
1.三國演義/(明)羅貫中著.--人民文學出版社。
2.宋詞選/胡云翼選注.--上海古籍出版社。
3.阿q正傳//魯迅選集/魯迅著.--人民文學出版社。
4.古代散文選.--人民教育出版社。
5.紅樓夢/(清)曹雪芹，高鄂著.--人民文學出版社。
6.《朝花夕拾》。
7.《名人傳》。
如何才能提高閱讀速度。
1.要培養(yǎng)閱讀心理。
心理學家認為，閱讀的過程有兩種：一種是看到文字先發(fā)出聲音(有時雖不明顯發(fā)音，但發(fā)音器官仍然作出不易察覺的發(fā)音動作)，再由聲音在人腦中喚起意識，這就是人們常說的“讀書”。另一種是看到文字，直接在大腦中喚起意識，達到理解，這就是我們常說的“看書”。由于看書不必經(jīng)過聽覺而直接由視覺吸收信號，理解意義，所以速度大大高于讀書。以中文為例，朗讀每分鐘最快約200字，而看書每分鐘最快可以達到600字?？磿乃俣仁亲x書的3倍。而漢字的表義性質(zhì)也正為看書創(chuàng)造了天然有利的條件。因為漢字是以字形文字為基礎發(fā)展起來的表義文字，字形與字義的聯(lián)接比字形與字音的聯(lián)接更為緊密。一些難讀的漢字，我們雖不知道它的讀音，但還是能知道它的意思。因此，要想提高閱讀速度，就要克服讀書時發(fā)音或動嘴唇的毛病，養(yǎng)成直接看書的習慣。
2.要提高對文字的整體認知能力。
研究表明，閱讀中對文字的認知方式可以分為兩種：一種是合成式認知。即逐個辨認每一個字，再循環(huán)合成詞和句子，從而理解其意義。一種是整體式認知，即一次辨認一個詞組，甚至一個句子，整體地理解它的意思。很顯然，整體式認知一次辨認的字數(shù)較多，速度必然比合成式認知快得多。因此，要提高閱讀速度還應該培養(yǎng)整體式認知的習慣。平常我們可以把一句句的話寫在卡片上，用極短的時間在眼前閱示，然后說出它的意思。練習時不斷加長卡片上的句子，縮短出示卡片的時間，這樣就能擴大眼睛的視距，增加一次認知的字數(shù)，提高整體認知的能力，從而加快閱讀速度。
3.要掌握語言技巧。
任何一種語言的構(gòu)詞方式、句子結(jié)構(gòu)、句與句之間的關系都有一定的規(guī)律和模式。掌握了這些規(guī)律和模式，可以加快對詞義、句義的理解，使閱讀過程變得輕松流暢，從而提高閱讀速度。例如漢語句子中的詞序和詞的搭配有一定的規(guī)律，“發(fā)揮”常與“作用”、“威力”、“創(chuàng)造性”等詞搭配;“發(fā)揚”常與“精神”、“作風”、“傳統(tǒng)”等詞搭配。掌握了這些習慣句式，閱讀活動就會變得比較順暢。這是因為閱讀材料中出現(xiàn)的字詞句越是在閱讀者的意料之中，認識和理解的難度就越小。掌握了這種技巧，可以明顯地提高閱讀速度。
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高考庫資料篇二
所謂“平行志愿”，就是在某個錄取批次考生可填報若干個平行設置的院校專業(yè)組志愿。平行志愿投檔時，在所有符合報考類別招生資格的考生中，按“分數(shù)優(yōu)先，遵循志愿”的原則進行操作。具體來說有三個步驟。
第一，按投檔成績將每個專業(yè)類別的考生從高到低排隊。在對同一批次的平行志愿進行投檔時，每個專業(yè)類別都有一個隊列，誰的投檔成績高，誰就排在某個隊列的靠前位置。
第二，按每個隊列的考生順序，依次瀏覽不同考生的志愿。只有前面考生的檔案去向明確后，計算機才會瀏覽緊隨其后那位考生的志愿。比如，小明和小花讀的都是物理科目組合(普通類)，小明531分，小花530分，小明剛好排在小花的前面一位。投檔時，計算機先瀏覽小明的志愿，等小明的檔案去向明確了，再瀏覽小花的志愿。
第三，具體到某一個考生的志愿，則按照該考生填報的院校專業(yè)組順序依次瀏覽。計算機投檔時，先瀏覽你所填報的第1個院校專業(yè)組，如果這個院校專業(yè)組此時還有空余計劃，說明它的招生計劃還沒有被排在你前面的所有考生“用”完，你的檔案可以投進這個院校專業(yè)組;如果第1個院校專業(yè)組滿員了，再查閱你的第2個院校專業(yè)組是否有空余計劃，如有計劃則投檔，如沒有計劃則瀏覽你的第3個院校專業(yè)組。依此類推。如果計算機瀏覽到你填報的最后一個院校專業(yè)組仍沒有空余計劃，表明你此次投檔踏空，則需密切關注這個批次的征集志愿，或參加下一批次投檔。
平行志愿填報技巧。
雖然說平行志愿在一定程度上減輕了考生填報志愿的壓力，增加考生的錄取機會，但是平行志愿也不是萬無一失的，也存在落檔的風險。平行志愿落檔的情況大致分為三種：一是，檔案投不出去，這種情況往往是因為考生對自己的定位不準確，平行志愿中選擇的院校投檔線過高;二是，投檔了，但是卻被退檔;三是，考生自身條件或單科成績不符合要求被退檔。所以，考生在填報平行志愿的時候，也要慎重!
考生在填報平行志愿的時候，盡量選擇服從專業(yè)調(diào)劑。選擇服從調(diào)劑代表考生愿意在沒有被自己所填志愿錄取時，調(diào)劑到其他專業(yè)。如果考生不服從調(diào)劑，就可能會被高校退檔。往年志愿填報時，很多一本退檔考生，都是因為不服從調(diào)劑。
志愿填報時怎么選擇城市。
大部分考生在選擇高校的時候，都傾向北京、上海、廣州等一線城市的高校。不可否認，“北上廣”等一線城市經(jīng)濟發(fā)達，高校的軟硬件都很好;高校云集，學術氛圍好，學生可接觸的公共資源豐富，甚至對于未來考研、留學、就業(yè)均有一定的優(yōu)勢。
與此同時，我們在選擇院校的時候，也要清醒地認識到選擇“北上廣”等一線城市高校的風險與弊端。由于“北上廣”高校報考人數(shù)多，這些一線城市的高校招收外地生源名額有限，如果“扎堆”現(xiàn)象嚴重，錄取分數(shù)線就會水漲船高，一些優(yōu)秀考生很可能因為“山外有山”而無奈落榜。其實，很多分數(shù)上不了“北上廣”普通本科高校的考生，完全可以考上中西部的重點院校;如果大學畢業(yè)時，你仍有“北上廣”情節(jié)，還可以通過深造，考取心儀的“北上廣”高校的研究生。況且，許多知名高校并不位于“北上廣”等發(fā)達城市，比如中國科學技術大學、西安交通大學、蘭州大學等。考生填報志愿時千萬不要以地域論英雄。
總之，城市只是一個載體，學生能否學到知識，增強實力，今后能否有大的發(fā)展，與你考上什么樣的大學或者專業(yè)有很大關系，與你的努力程度有很大關系，而與你在哪個區(qū)域讀大學關聯(lián)不太大。也就是說，在填報志愿時高校的地域只是一個參考因素，而非決定性因素。
高考庫資料篇三
生產(chǎn)——經(jīng)濟發(fā)展問題，關注新常態(tài)下轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式的問題。
享用——關注民生消費的熱點，如信息消費、環(huán)保的生活方式等。
環(huán)境——活動——主體
應用提示：合理使用九宮格，以點串線巧琢磨。
（一）主題：物質(zhì)資料的創(chuàng)造和享用。
（二）主線：背景——活動——主體
背景：社會主義市場經(jīng)濟（兩手結(jié)合）；全面建成小康社會（轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式）；經(jīng)濟全球化（全面提高開放型經(jīng)濟水平）
活動：生產(chǎn)、分配、消費
主體：生產(chǎn)經(jīng)營者（企業(yè)）、勞動者、消費者、投資者、納稅人、國家（政府）
（一）時政引領，問題導向
1.五大發(fā)展理念：創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享
2.供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革
3.精準扶貧
4.人民幣國際化
（二）把握主干，關注細節(jié)
1.貨幣理論——商品的基本屬性；貨幣職能；外匯匯率
2.價格理論——圖形（價格彈性與曲線的移動）
3.生產(chǎn)與消費理論——聯(lián)系供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革
4.企業(yè)經(jīng)營問題——公司制；成功經(jīng)營的影響因素
5.收入分配公平問題——收入分配公平的概念、意義和措施
6.財稅理論——財政收支與作用；稅收的特征與作用
8.轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式問題——轉(zhuǎn)方式的背景、指導思想、具體要求（注意：如何推進經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整？）
9.全面提高開放型經(jīng)濟水平問題——經(jīng)濟全球化；如何全面提高開放型經(jīng)濟水平？
人民利益的'保障與實現(xiàn)
提示：
1.國體——根本原因。
2.關于“主體”的復習：是什么？做什么？怎樣做？與其他主體的關系（區(qū)別與聯(lián)系）
3.關于“制度”的復習：制度的地位（作用）、制度的內(nèi)容、（制度涉及的主體）。
5.關于知識體系的掌握。注意一級標題、二級標題和關鍵詞，根據(jù)設問的不同，加以選用。
（一）主題：人民利益的保障。
（二）主線：圍繞保障人民利益的依據(jù)、內(nèi)容和途徑展開
國內(nèi)政治：
為什么？——我國的國體
是什么？——公民專題
怎樣做？——原則（黨的領導、人民當家作主和依法治國的有機統(tǒng)一）
制度（人代會、政黨、民族、基層）和政策（宗教、外交） ? ?主體（政府、中國共產(chǎn)黨、人大與人大代表、政協(xié)與民主黨派、其他國家機關）
國際政治：
世界怎么樣？——國際社會與國際關系、時代主題、多極化趨勢
我們怎樣做？——外交政策與和平發(fā)展道路四、重難點解析
（一）時政引領，問題導向
1.“十三五”規(guī)劃的制定——改革問題、民主問題、民生問題
2.從嚴治黨新舉措——中國共產(chǎn)黨紀律處分條例和廉潔自律準則
3.依法治國新亮點——重要法律修訂與憲法宣誓制度的實施
4.中國外交新成就——打造人類命運共同體
（二）把握主干，關注細節(jié)
1.國體——人民民主的廣泛性與真實性
2.公民——是什么？做什么？怎樣做？
3.政府——是什么？做什么？怎樣做？
4.人代會制度——民主集中制、人代會制度的優(yōu)勢
5.政黨制度——中國共產(chǎn)黨（是什么？做什么？想什么？）
政協(xié)與協(xié)商民主
6.民族區(qū)域自治制度與宗教政策——注意易混易錯點
7.當代國際社會與中國外交——中國外交戰(zhàn)略與活動的依據(jù)和意義
提示：靈活掌握“八大塊”，有的放矢重組合。
（一）主題：精神家園的耕耘。
（二）主線：
文化發(fā)展的一般規(guī)律與中國文化發(fā)展的具體實際相結(jié)合。
“一般規(guī)律”——文化的概念、形式、特征、作用與發(fā)展
“具體實際”——“承前啟后”：中華文化與民族精神、文化強國與道德建設
（三）板塊
文化作用篇；文化多樣性篇；傳統(tǒng)文化篇；文化創(chuàng)新篇；中華文化篇；民族精神篇；腐朽、落后文化篇；文化強國篇；道德建設篇。
（一）時政引領，問題導向
1.講好中國故事，傳遞中國好聲音。
2.凡人善舉，自覺踐行社會主義核心價值觀。
3.優(yōu)秀文化與經(jīng)濟建設、政治建設的關系。
4.弘揚抗戰(zhàn)精神，凝聚民族力量。
（二）把握主干，關注細節(jié)
1.文化與生活
（1）文化的概念與特征
（2）文化的作用——精神力量；宏觀作用；微觀作用；綜合國力
2.文化的傳承與創(chuàng)新
（1）文化多樣性——尊重、交流、傳播
（2）傳統(tǒng)文化——特征、繼承、發(fā)展
（3）文化創(chuàng)新——作用、途徑
3.中華文化與民族精神
（1）中華文化——基本特征與作用
（2）民族精神——內(nèi)涵、核心、作用與弘揚
4.發(fā)展中國特色社會主義文化
（1）腐朽、落后文化——產(chǎn)生原因，如何對待
（2）文化強國建設——路徑、自覺自信、精神文明
（3）思想道德建設——中心環(huán)節(jié)、核心價值觀、提高公民道德素質(zhì)、兩種修養(yǎng)
為人們認識和改造世界提供正確的世界觀和方法論
注意：條塊目錄要清楚，關鍵詞句勤整理。
（一）主題：正確認識和改造世界的世界觀和方法論。
（二）主線：圍繞四組問題展開
什么是哲學？哲學有何用？
世界是什么？人能做什么？
世界是怎樣的？人們正確認識和改造世界的方法是什么？
人類社會是怎樣的？我們應當追求怎樣的人生？
（三）三大要領
標題記清晰、板塊要明確、資源多儲備。四、重難點解析
（一）生活智慧與時代精神
1.哲學的概念與功能
2.哲學基本問題
3.馬克思主義哲學的基本特征
時政鏈接：
從《生活智慧與時代精神》角度看優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承（《記住鄉(xiāng)愁》的熱播）與“十三五”期間的五大理念。
（二）探索世界與追求真理
1.物質(zhì)、運動、規(guī)律與意識能動性
2.辯證唯物主義認識論
時政鏈接：
從《探索世界與追求真理》角度看精準扶貧與屠呦呦的青蒿素研究。
（三）思想方法與創(chuàng)新意識
1.聯(lián)系
2.發(fā)展
3.矛盾
4.辯證否定觀與創(chuàng)新
時政鏈接：
從《思想方法與創(chuàng)新意識》角度看京津冀一體化的推進與供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革。
（四）認識社會與價值選擇
1.社會歷史觀
2.人生價值觀
高考庫資料篇四
第48節(jié)：2006·江蘇卷：人與路(1)。
第49節(jié)：2006·江蘇卷：人與路(2)。
第50節(jié)：2006·重慶卷：車站一瞥，走與停。
第51節(jié)：2006·湖南卷：意氣。
第52節(jié)：2006·北京卷：北京的符號(1)。
第53節(jié)：2006·北京卷：北京的符號(2)。
第53節(jié)：2006·北京卷：北京的符號(2)。
第54節(jié)：2006·北京卷：北京的符號(3)。
第55節(jié)：2006·北京卷：北京的符號(4)。
第56節(jié)：2006·江西卷：燕子減肥。
高考庫資料篇五
初一年級:。
1.西游記/(明)吳承恩著.--人民文學出版社。
2.安徒生童話選集/(丹麥)安徒生著;葉君健譯.--譯林出版社。
3.童年/(俄)高爾基著;劉遼逸譯.--人民文學出版社。
4.格蘭特船長的女兒/(法)凡爾納著;范希衡譯.--中國青年出版社。
5.水滸傳/(明)施耐庵，羅貫中著.--人民文學出版社。
6.《魯濱遜漂流記》。
7.《格列佛游記》。
初二年級:。
1.駱駝祥子/老舍著.--人民文學出版社。
2.鋼鐵是怎樣煉成的/(前蘇聯(lián))奧斯特洛夫斯基著;梅益譯.--人民文學出版社。
3.福爾摩斯探案/(英)柯南道爾著;丁鐘華譯.--群眾出版社。
4.居里夫人傳/(法)艾里.居里著;左明徹譯.--商務印書館。
5.唐詩三百首/(清)蘅塘退士編選.--人民文學出版社。
6.《繁星.春水》。
初三年級:。
1.三國演義/(明)羅貫中著.--人民文學出版社。
2.宋詞選/胡云翼選注.--上海古籍出版社。
3.阿q正傳//魯迅選集/魯迅著.--人民文學出版社。
4.古代散文選.--人民教育出版社。
5.紅樓夢/(清)曹雪芹，高鄂著.--人民文學出版社。
6.《朝花夕拾》。
7.《名人傳》。
1.預讀：用來對付又長又艱深的閱讀材料。
預讀對于應付大篇幅文字，如冗長的雜志、報刊文章、商業(yè)報道和寫實報道之類有特殊的功效。這種方法可以比一般人少用9/10的時間而獲得幾乎一半的信息。
方法：不論是什么文章，先看一下它的開始兩大段，接下來看每段的第一句話，最后看一下末尾兩大段。
預讀顯然不能留下每一個細節(jié)，不過它能節(jié)省時間，使你不去看那些你不想看——或者不需要看的東西。
2.略讀：用來對付短小簡單的文章。
略讀對于從輕松讀物如流行雜志、報紙的娛樂體育欄中了解大致情況是一個好辦法。略讀一本周刊或一份日報文娛欄的時間，比一般方法所用的時間少一半。此外，略讀還是復習以前看過的資料的絕好辦法。
方法：想象你的兩只眼睛是兩塊磁鐵，強迫它們很快地在每行字上掃過，每行只去注意幾個關鍵的詞。
每個人略讀時所選的關鍵詞都不一樣，盡管在略讀同一篇文章時，關鍵詞不全相同，但所領會的原文意思會非常相近。
3.組讀：滿足那些既要高速度，又要高效率的人們。
大多數(shù)人看書時都是一個字挨一個字地看，一次只看一個字，就像這樣：我-的-兄-弟-……很可能直到現(xiàn)在你看書還用這種方法，特別是當你碰上盡是難字的文章的時候。這樣的讀書法實在是快速閱讀的一大障礙，它使你看書的速度大大減慢了。組讀教你怎樣一次就看一組字，而不是一個字。
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高考庫資料篇六
對于數(shù)學基礎好，沖高沖難的孩子們，復習的過程中家長不要讓孩子特意做過多的偏題難題，尤其是社會上各種版本的模擬題，輔導書等等，其實各學校初三的老師們在題型，題目的要求上都已基本心里很有數(shù)了，也有了自己學校一套有效，有針對性的試卷，如果這個時候家長再忙著給孩子添加“課外秘笈”，只會增加孩子的負擔。
還有一類是學習習慣不好導致的，這類孩子家長逐漸在孩子每天的數(shù)學作業(yè)時間上要有個要求，要加強這部分孩子的思維節(jié)奏，在平時的做題時間上有個要求。
其余初三畢業(yè)班的家長要做的，確實還是把愛的目光給孩子，但一定把“叨叨不休”的嘴閉上，初三的學生進入了他們?nèi)松摹暗谝徊?，最令他們反感的大概就是家長每天的嘮叨了，事實證明也是無效和傷感情的叨叨，不如用愛的目光追隨著就夠了。
第二個建議是給學生的。
無論是馬上臨近的一模，還是重中之重的中考，都要注重學習方法和答卷技巧。
學習方法上，復習階段比較有效的就是認真訂正這個環(huán)節(jié)，現(xiàn)在開始進入了大量的做卷過程，做卷無非兩個目的，一是查漏補缺，二是綜合解題能力的提高，而認真訂正錯題，積累一個“病歷本”至關重要，甚至到最后的復習做過的卷子不必重新翻閱，但把錯題重新認真的做一遍是對自己最有針對性的復習。
初三的數(shù)學，一方面是思維，一方面重在思維的表達，尤其是相似形這部分的學習，重在嚴密的邏輯論證，即使是計算也是論證基礎上的計算，答題也有一定的技巧，那就是簡答題詳寫，而大題要略寫，簡單題步驟少，幾乎每一步都是得分點，所以要詳寫，而最后的綜合大題要學會略寫，學會看這幾年中考題的評卷標準，關注得分點的步驟一定是不能少寫的環(huán)節(jié)。
其次復習過程中同伴間的討論也非常重要，有些學生不愿意問老師，幾乎現(xiàn)在大多數(shù)學生遇到問題都很少主動的問老師，也沒有時間問老師，如果是這種情況，還有一個辦法是對前一天的作業(yè)和試卷，做不出來的或是感到自己這個題目做得很復雜的，可以把班上數(shù)學學習好的同學的作業(yè)借來看看，這不是抄襲的問題，是一個很好的學習渠道，肯學的孩子會通過這個渠道提高和醒悟的更快。
這是學生自己不容易總結(jié)出來的，比如是計算類的，還是審題類的，是構(gòu)圖類的還是理解類的，是表達規(guī)范類的還是方法類的等等。
有了老師的幾次具體詳細分析，你就知道了注意點，而不是泛泛用粗心來安慰自己之后，老毛病卻照樣“根深蒂固”地影響你的分數(shù)了。
高考庫資料篇七
語文。
作文。
在高考的語文科目中很重要，想要語文成績好，那么考生就得躲在語文作文方面下功夫，多積累一些作文素材。下面是本站小編整理的一些關于高考語文作文資料的相關資料,供你參考。
心靈不在它生活的地方，而在它所愛的地方。
——題記。
世界上最燦爛的花朵是你緋紅的臉頰;世界上最動聽的音樂是你清脆的笑聲;世界上最澄澈的清潭是你明凈的眼神。孩子，你是上帝送給人世的禮物，是世間最美麗的天使。
豐子愷曾說：“孩子的眼光是直線，不會轉(zhuǎn)彎?！钡拇_，畢加索在參觀了一個兒童畫展后感嘆和他們一樣大時畫得和拉斐爾一樣，但學會像他們一樣畫要花一生的時間。
童眼之所以澄澈，是因為童心純粹而不摻雜任何雜質(zhì)。用童眼打量世界，用童心追求美好，讓純真悄悄開花。
懂得用童眼打量世界的人播下純真的種子，不會錯過你畢生追求的最美的花期。
畫家魯斯本傾盡一生研習畫作。他畫中人物骨骼健朗，剛勁如松;皮膚如脂，吹彈可破，畫中執(zhí)扇的東方女子宛轉(zhuǎn)的秋波惹人憐愛，顧盼生姿。當被問及如何達到如此高的藝術境界時，魯斯本淡然一笑：“我只不過是用出生嬰兒的眼光來打量這個世界?！焙螄L不是這樣呢?孩童的雙眼里沒有名利的追逐引起的爭搶廝殺，沒有汲汲與功利事物諂言媚笑，更沒有被利欲熏心的猙獰面目和丑惡的嘴臉。他們有的只是徜徉在一個純真美好的世界里開出一朵淡雅的花來。
用童眼打量世界，隔著一條世俗的溪，便可以看清隔岸的是是非非。讓一位杰出考古學家耗盡一生的幾行字卻被孫子用鏡子背面照鏡子簡單地破解了。何嘗不是向我們昭示，把一切繁雜都化為簡單歸真，把一切繁塵都看作過眼云煙。童眼看世界，你會擁有“貧，氣不改;達，志不改”的堅定;感受“雨醉云醒，柳暗花明”的清新;感悟“水可陶情，花可融愁”的幸福與香甜……。
請用童眼打量世界，用童心追求美好吧!你的心靈將在所愛的地方。海子在呢喃：面朝大海，春暖花開。愿有朝一日，兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。
成熟在《現(xiàn)代漢語詞典》中的解釋是“植物的果實等完全長成，泛指生物體發(fā)育到完備狀態(tài)”。而在哲學家尼采眼中“真正的成熟，應當是獨特個性的形成，真正自我的實現(xiàn)，精神上的結(jié)果和豐收”。前者泛指一種生理狀態(tài)，后者特指人心智上的成熟，和為人處世的一種態(tài)度。
七堇年曾經(jīng)說過：“生活以刻薄和荒蕪相欺”。生活其實就是一個不斷完善自己的過程。而這個過程充斥著泥淖與罹難。而我們則像被諸神懲罰的西西弗斯。終日重復著單調(diào)枯燥的勞作以至于在生活的泥淖中迷失了自己，終究也完不成成熟的蛻變了。
不!當然不!正如羅素所說“參差多姿乃幸福本源”或許生活的泥淖黑暗且未知，但依然充滿著希望，執(zhí)著的探尋一定能找到希望。
普雅花，靜候九十年，只為一朝綻放。朝菌不知晦朔，蟪蛄不知春秋。對于普雅花成熟是一種對于美麗的漫長等待。而對于朝菌、蟪蛄，成熟不過是一種介于生與死之間的一種生理狀態(tài)。我們沒法判斷哪一個的生命更有意義，而可以肯定的是前者的生命更加痛苦但也更有希望。
海明威說過：“生活總是讓我們遍體鱗傷，但到最后那些受傷的地方一定會變成我們最強壯的地方。”生活到處充滿著痛苦的泥淖，這就需要我們以一種成熟的姿態(tài)來跨越。而這種成熟便是尼采眼中的“真正的成熟”，也是一種像馬丁路德金說的“無論做什么，都要保持前進的方向”的永遠向前的態(tài)度。
所以，無論命運多么晦暗，無論人生有多少次顛簸，苦難的渡口總會有幫你度過苦難的渡船，而這渡船便是以堅持為槳，以信念為舵，以成熟之姿飛躍苦難的海洋。
成熟之姿，便是前往，無論前路天寒地凍，路遙馬亡。成熟之姿，便是陽光，穿越苦難溫暖的照在人的心上。就如黑塞所言“人一生唯一的使命就是找到自己，然后在心底堅守其一生?！倍鴪允氐男拍?，便是以成熟之姿。
凡心所向，素履所往。生如逆旅，不如以成熟之姿，努力飛翔。
何謂幸福?你幸福嗎?
(一)回頭是家的方向。
親情是什么?是母親臨行密密縫的細致入微，是父親手中整夜未眠的芭蕉扇，是母親雨中持的那把破舊的油紙傘，是父親面朝黃土背朝天的佝僂背影。曾幾何時，我們在搖籃中安靜的入睡，不知道這個世界有多么的奇妙;曾幾何時，我們依偎在媽媽的懷里吮吸甘甜的乳汁，只知道在身邊的這個人是自己唯一的襁褓。時間如白駒過隙，轉(zhuǎn)眼間，我們背起父母的希望，帶上自己的夢想，向著夢幻進發(fā)!
茶思飯后，閑暇之余，無不想起家的溫馨。離家越遠，越知道家的可貴。獨坐窗前，任憑記憶的音符勾畫心靈的五線譜：不知這時母親是否已吃過晚飯，不知這時父親是否已準時坐在電視機前。兒時的記憶，仍歷歷在目。思念遠方的父母，這才想起——回頭是家的方向!
兒行千里母擔憂，不僅母親擔憂，父親也同樣掛念著我們。時常給家里通個電話，?；丶铱纯?，多聽聽父母的嘮叨吧，因為不管我們離家多遠，不管我們身居何位，父母都是我們堅強的后盾。父母健在，請且行且珍惜!
親愛的爸爸媽媽——幸福是有你們的味道。
(二)螢火蟲的可貴，在于用那盞掛在后尾的燈專照別人。
三尺講臺，書寫您青春無悔;整潔板書方顯您教學嚴謹;溫馨話語如涓涓細流淌進我心底;諄諄教誨如嚴冬炭火讓我永遠銘記。
人生的旅途上，您豐富了我心靈，給予了我智慧，熏陶了我靈魂。是您，讓我對未來充滿希冀;是您，讓我對生活充滿信心;是您，讓我對知識充滿渴望;是您，讓我永遠懷念!老師，春雨般滋潤干枯的禾苗;老師，燭光般照耀渴望讀書的大眼睛。
敬愛的老師——幸福是有你的味道。
(三)友誼如佳釀般香醇。
是誰在我最無助的時刻給予我鼓勵的眼神，是誰在我最孤單的日子聽我訴說心事，是誰在我最榮耀的時候向我投出贊許的目光，又是誰在我最需要時，用手拍拍我的肩膀，輕輕地對我說：“你至少還有我!”
你讓我懂得了真誠的可貴，你讓我銘記了朋友的真諦。
可愛的朋友——幸福是有你的味道!
往事如流水般逝去，新的航程即將開始，就讓我們用父母的殷切期盼做帆，用師長的諄諄教誨做槳，帶上朋友們歡快的祝福，揚帆起航!
幸福有你的味道，有我的味道，亦有大家的味道!
高考庫資料篇八
海水熱量的收入是太陽輻射。
海水熱量的支出是海水蒸發(fā)所消耗的熱量。
影響海洋表層水溫的因素太陽輻射、沿岸地形、氣象、洋流等。
海水溫度的空間變化規(guī)律從赤道向兩極遞減。
海水溫度的垂直變化表層海水溫度變化較大，深層海水溫度變化不大。
海水對大氣溫度的調(diào)節(jié)作用海洋面積廣，水量大，而且熱容量又很大。
海水中主要鹽類物質(zhì)氯化鈉、氯化鎂。
鹽度的概念1000克海水中所含溶解的鹽類物質(zhì)的總量。
海洋表層鹽度的緯度分布規(guī)律從南北半球的副熱帶海區(qū)分別向南北兩側(cè)遞減。
影響海水鹽度的因素降水量、蒸發(fā)量、洋流、河流淡水匯入(徑流量)。
鹽度最高的海區(qū)和最低的海區(qū)紅海(亞非交界)、波羅的海(北歐附近)。
海水運動的主要形式波浪(風浪)、潮汐(大潮和小潮)、洋流。
洋流的概念海水常年比較穩(wěn)定地沿著一定方向作大規(guī)模的流動。
洋流的成因分類風海流、補償流(大多南北向)、密度流(直布羅陀海峽)。
風海流的成因盛行風吹拂海面，推動海水隨風漂流。
世界洋流模式(低、中緯)反氣旋型。北半球為順時針流動，南半球為反時針流動。
世界洋流模式(中、高緯)北半球中高緯是氣旋型大洋環(huán)流，呈反時針方向流動。
北印度洋洋流的分布規(guī)律冬逆夏順。冬季洋流向西流，夏季洋流向東流。
北太平洋的洋流分布北赤道暖流、日本暖流、北太平洋暖流、加利福尼亞寒流。
南太平洋的洋流分布南赤道暖流、東澳大利亞暖流、西風漂流、秘魯寒流。
高考地理有哪些要背的知識點。
注意區(qū)分環(huán)境污染(大氣污染、水污染、固體廢棄物污染和噪聲污染)和生態(tài)破壞(水土流失、土地荒漠化等)兩種環(huán)境問題的表現(xiàn)，全球氣候變暖、臭氧層空洞屬于生態(tài)破壞。
環(huán)境問題因人類活動而產(chǎn)生，但并不是所有的人類活動都會產(chǎn)生環(huán)境問題。只有當人類活動對環(huán)境的破壞超過了環(huán)境的承載能力和自我調(diào)控能力時才會產(chǎn)生環(huán)境問題。
追求經(jīng)濟增長與環(huán)境問題的產(chǎn)生之間存在一定聯(lián)系，但并非存在必然聯(lián)系。如果人類在追求經(jīng)濟增長時，注重環(huán)境保護，則一般不會產(chǎn)生環(huán)境問題。
經(jīng)濟發(fā)展可能產(chǎn)生環(huán)境問題，但不能為了保護環(huán)境而不發(fā)展經(jīng)濟。因為環(huán)境問題是在經(jīng)濟發(fā)展中產(chǎn)生的，需要通過發(fā)展經(jīng)濟來解決。
注意區(qū)分環(huán)境問題和自然災害兩個概念：前者是因人類活動產(chǎn)生的，如水土流失、全球氣候變暖;后者是自然現(xiàn)象，如臺風、地震、海嘯等，但人類活動可以加劇自然災害的破壞程度和發(fā)生頻率。
理解可持續(xù)發(fā)展的概念時，要抓住其中的關鍵，既滿足當代人的需要，又不損害后代人的利益。
理解可持續(xù)發(fā)展的三個原則時，重點理解公平性原則，不要把公平性原則與共同性原則混為一談，前者強調(diào)全球不同地區(qū)之間的公平，而后者強調(diào)全球這個整體。
等高線地形圖問題。
1.登山選擇某線路，原因：該地等高線相對稀疏，地形坡度較小，爬坡容易。
2.交通運輸線路(鐵路、公路)選擇的理由：交通線路的選擇：在等高線地形圖中，交通線路的修建一般往往與等高線平行，即“之字形”(盤山)線路。
答：原因：可減少修路的工程量;道路相對平坦，有利于車輛安全行駛;不會造成水土流失等。如果一定要從地表經(jīng)過山區(qū)，往往選擇從鞍部位置穿越。
3.水庫大壩建設選擇在河流峽谷處，原因：
地處峽谷處，利于筑壩;有盆地地形，蓄水量大。
4.引水工程選擇某地，原因：
該地地勢較高，河水可順地勢自流。
5.地形對河流的影響：
地勢決定河流的流向，由高處向低處流。山地形成放射狀水系，盆地形成向心狀水系，山脊成為水系分水嶺。
地勢陡峭的山區(qū)，一般河流流速大、水流急，有豐富的水能資源。
平原地區(qū)，一般河網(wǎng)密布，流速平緩，水量豐富的河段有利于航運。
地形、地勢問題。
1.描述地形特征的一般模式：
(1)地形類型：以什么地形(平原、山地、丘陵、高原、盆地)為主【最多寫兩種】;。
(2)地勢特征：哪邊高哪邊低?或哪邊向哪邊傾斜?
(3)海拔高低、地勢起伏大小：海拔用定量描述，地勢起伏用相對高度大小;。
(4)地形分布：在什么方位有什么地形類型。
2.平原、高原、山地、丘陵、盆地地形區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展特點是什么?
主要體現(xiàn)在農(nóng)業(yè)上：平原以種植業(yè)為主;高原以畜牧業(yè)為主;山地以林業(yè)為主;低山丘陵以林果業(yè)為主;盆地內(nèi)部和平原一樣，周圍和山地一樣。
平原人口稠密，交通便利，商業(yè)發(fā)達;高原、山地、丘陵因地形不平坦，交通不便，人口稀少，商業(yè)不發(fā)達。
工業(yè)要看當?shù)氐馁Y源、交通、市場……，相對受地形影響較農(nóng)業(yè)小。
3.如何描述地理位置?
地理位置包括緯度位置和海陸位置兩方面。
(1)緯度位置：觀察是否有重要緯線穿過。通過重要緯線判斷所處的五帶。
(2)海陸位置：周圍的海(或洋)及相應的方位。周圍的國家(或地區(qū))及相應的方位。
自然災害問題。
1.自然災害分類：
主要自然災害有：(地質(zhì))災害、(氣象)災害、(生物)災害。
(1)地質(zhì)災害：主要表現(xiàn)為：(泥石流、山體崩塌、山體滑坡)。
(2)氣象災害：主要有(干旱、洪澇、寒潮)等。
(3)生物災害：主要有蟲災、鼠災和農(nóng)作物病害。
2.自然災害的治理措施：
利用現(xiàn)代化技術，建立災情預警系統(tǒng)。
加強防災、減災宣傳，提高人們的環(huán)保意識以及減災意識。
對于人為造成的自然災害，應針對人類不合理活動加以治理。
生態(tài)環(huán)境問題。
1.黃土高原水土流失的原因和治理措施：
(1)水土流失的原因：
自然原因：
a、黃土特性：黃土結(jié)構(gòu)疏松，易溶于水。
b、氣候：降水集中在7、8月份，多暴雨。
c、植被：地表光禿裸露，缺少植被保護。
人為原因：開墾、采礦、修路等活動，使地表疏松。
(2)治理措施：從目前國內(nèi)外防治水土流失的各項措施看，主要有工程措施、生物措施和耕作措施。它們在治理水土流失中所起的作用各不相同，但它們是一個統(tǒng)一體，在實施過程中不可分割，缺一不可。
一方面，采取植樹種草等生物措施與建梯田、修檔土壩等工程相結(jié)合，治理水土流失;。
另一方面，合理安排生產(chǎn)活動，如陡坡地退耕還林、還草，過度放牧的地方減少放牧的牲畜數(shù)量等。
黃土高原必須遵循客觀規(guī)程，走“宜農(nóng)則農(nóng)、宜林則林、宜牧則牧”的道路，因地制宜，合理利用耕地，黃土高原水土流失才可能得到根本改善。
2.長江流域的洪澇災害發(fā)生原因及防治措施：
(1)洪澇災害發(fā)生原因：
自然原因：
a、夏季降水集中，中下游地勢低平;。
b、河流流域面積廣，匯水面積大，尤其是夏季風反常年份，南北支流同時進入汛期，流量劇增。
人為原因：破壞植被，陡坡開荒，圍湖造田。水土流失嚴重，水面上升，湖泊分洪蓄洪能力降低。
(2)洪澇災害防治措施：植樹造林，退耕還湖，修建水利工程，疏浚河道，彎曲段裁彎取直，加固堤壩，修建分洪蓄洪區(qū)。
3.西北地區(qū)荒漠化的原因及治理措施：
(1)荒漠化的原因：
自然原因：
a、氣候干旱，降水少，大風日數(shù)多且風力強盛。
b、地面多沙質(zhì)沉積物，風沙剱害嚴重。
c、地表徑流少，河流欠發(fā)育。
d、植被稀少，地面缺少植被保護。
e、氣候異常。
人為原因(荒漠化的主導因素)：過度放牧;過度樵采;過度開墾;水資源的不合理利用;工礦交通建設中不注意環(huán)保。
(2)荒漠化防治的具體措施：
合理利用水資源。
利用生物措施和工程措施構(gòu)筑防護林體系。
調(diào)節(jié)農(nóng)、林、牧用地之間的關系，應該退耕還林，退耕還牧。
采取綜合措施，多途徑解決農(nóng)牧區(qū)的能源問題。
控制人口增長。
高考庫資料篇九
b、自然因素——地形、氣候、水文、土壤、礦產(chǎn)資源、自然災害。
c、社會因素——經(jīng)濟水平、政策、交通、宗教、戰(zhàn)爭、科技。
2、城市化的表現(xiàn)。
a、城市人口增加b、城市人口在總?cè)丝诘谋戎厣仙?/p>
c、城市數(shù)量增加d、城市用地規(guī)模擴大。
3、保護和改善城市衛(wèi)生的措施。
a、控制市中心規(guī)模。
b、建立衛(wèi)星城，開發(fā)新區(qū)。
c、合理規(guī)劃，改善城市交通和居住條件。
d、合理布局工業(yè)，適當分散污染源。
高考庫資料篇十
1、剔除法。
利用題目給出的已知條件和選項提供的信息，從四個選項中挑選出三個錯誤答案，從而達到正確答案的目的。在答案為定值的時候，這方法是比較常用的，或者利用數(shù)值范圍，取特殊點代入驗證答案。
2、特殊值檢驗法。
對于具有一般性的選擇題，在答題過程中，可以將問題具體特殊化，利用問題在特殊情況下不真，則利用一般情況下不真這一原理，從而達到去偽存真的目的。
3、順推解法。
利用數(shù)學公式、法則、題意、定理和定義，通過直接演算推理得出答案的方法。
4、極端性原則。
將所要解答的問題向極端狀態(tài)進行分析，使因果關系變得更加明朗，以達到迅速解決問題的目的。極端性多數(shù)應用在取值范圍、解析幾何和求極值上面，很多計算量大、計算步驟繁瑣的題，采用極端性去分析，可以瞬間解決問題。
高考數(shù)學6大題型知識點。
1、三角函數(shù)、向量、解三角形。
(1)三角函數(shù)畫圖、性質(zhì)、三角恒等變換、和與差公式。
(2)向量的工具性(平面向量背景)。
(3)正弦定理、余弦定理、解三角形背景。
重視三角恒等變換下的性質(zhì)探究，重視考查圖形圖像的變換。
2、概率與統(tǒng)計。
(1)古典概型。
(2)莖葉圖。
(3)直方圖。
(4)回歸方程(2x2列聯(lián)表)。
3、立體幾何。
(1)平行。
(2)垂直。
(3)角a:異面直線角b:(理)二面角、線面角。
(4)利用三視圖計算面積與體積。
(5)文理有一定的差別，理科相關題目既可以用傳統(tǒng)的幾何法，也可以建立空間直角坐標系，利用法向量等。文科對立體幾何的考查主要是空間中平行、垂直關系的判斷與證明，表面積體積的計算,直線與平面所成角的計算。理科對立體幾何的考查主要是空間中平行、垂直關系的判斷與證明，表面積體積的計算,各類角的計算。
4、數(shù)列。
(1)等差數(shù)列、等比數(shù)列、遞推數(shù)列是考查的熱點，數(shù)列通項、數(shù)列前n項的和以及二者之間的關系。
(2)文理科的區(qū)別較大，理科多出現(xiàn)在壓軸題位置的卷型，理科注重數(shù)學歸納法。
(3)錯位相減法、裂項求和法。
(4)應用題。
5、圓錐曲線(橢圓)與圓。
(1)橢圓為主線，強調(diào)圓錐曲線與直線的位置關系，突出韋達定理或差值法。
(2)圓的方程，圓與直線的位置關系。
(3)注重橢圓與圓、橢圓與拋物線等的組合題。
6、函數(shù)、導數(shù)與不等式。
(1)函數(shù)是該題型的主體：三次函數(shù)，指數(shù)函數(shù)，對數(shù)函數(shù)及其復合函數(shù)。
(2)函數(shù)是考查的核心內(nèi)容，與導數(shù)結(jié)合，基本題型是判斷函數(shù)的單調(diào)性，求函數(shù)的最值(極值)，求曲線的切線方程，對參數(shù)取值范圍、根的分布的探求，對參數(shù)的分類討論以及代數(shù)推理等等。
(3)利用基本不等式、對勾函數(shù)性質(zhì)。
學好高中數(shù)學的竅門。
掌握每一個公式定理。
做課本的例題，課本的例題的思路比較簡單，其知識點也是單一不會交叉的，如果課本上的例題你拿出來都會做了，說明你已經(jīng)具備了一定的理解力。
做課后練習題，前面的題是和課本例題一個級別的，如果課本上所有的題都會做了，那么基礎夯實可以告一段落。
進行專題訓練提高數(shù)學成績。
1.做高中數(shù)學題的時候千萬不能怕難題!有很多人數(shù)學分數(shù)提不動，很大一部分原因是他們的畏懼心理。有的人看到圓錐曲線和導數(shù)，看到稍微長一點的復雜一點的敘述，甚至看到21、22就已經(jīng)開始退卻了。這部分的分數(shù)，如果你不去努力，永遠都不會掙到的，所以第一個建議，就是大膽的去做。前面虧欠數(shù)學這門學科太多，就算讓它打腫了又怎樣，后面一點一點的強大起來，總有那么一天你去打它的臉。
2.錯題本怎么用。和記筆記一樣，整理錯題不是謄寫不是照抄，而是摘抄。你只顧著去采擷問題，就失去了理解和挑選題目的過程，筆記同理，如果老師說什么記什么，那只能說明你這節(jié)課根本沒聽，真正有效率的人，是會把知識簡化，把書本讀薄的。先學學你能思考到答案的哪一步，學著去偷分。當然，因人而異，如果你覺得還有哪些題需要整理也可以記下來。
高考庫資料篇十一
話題作文是一種根據(jù)提供的材料和提示語提供思考的范圍和方向，要求作者圍繞這個“話題”進行寫作的作文命題形式。話題作文以“題目自擬，立意自定，文體自選”的新形式，使考生的創(chuàng)作個性得到展現(xiàn)，優(yōu)勢得到發(fā)揮，才干得以施展;同時，高一級的學校所需要的能夠?qū)懖煌捏w的學生也能夠在話題作文這種考試形式中得到滿足。隨著作文教學的不斷改革和深入，話題作文的命題形式也在不斷完善，從近三年各省市中考作文題來看，話題作文的出題形式有了新的變化：
1.用導語引出話題。如2003年河北省中考作文題：在生活中，有許多的人和事物使我們感動。同時，我們的一些行為也可能感動別人。請以“感動”為話題，寫一篇文章。要求：
(1)除詩歌、戲劇外，文體不限。(2)文章不少于600字。(3)文中不要出現(xiàn)真實的人名、校名、地名。
2.用材料引出話題。題面由文字或圖畫材料和話題兩部分組成。材料的作用是激活思維，引出話題，限制寫作范圍。大多省市以這種形式命題，高考也是這樣。
3.直白式。直接呈現(xiàn)話題的題目，不做任何解釋說明。
寫話題作文審題很重要。下面我們以2003年河北省中考作文為例，分析一下審題的內(nèi)容包含哪些方面：
一審文題要求、規(guī)定語，明確寫作范圍。話題作文試題的文字部分至少包括寫作導語、話題范圍、具體規(guī)定或要求三部分。這三部分的文字，都需要我們逐一閱讀，辨析要求，明確界限，避免違規(guī)。題面上的硬性規(guī)定，如文體限制、字數(shù)要求、選拔性閱卷不得出現(xiàn)暗示性文字，對姓名、校名、地名等方面的要求，要言聽計從，如果硬闖紅燈，得分會慘不忍睹。
二審文章體裁要求，確定適合的寫作體裁。話題作文雖然一般不限文體，可是具體到每一篇文章又要有文體色彩，不能用《談感動》一類的題目寫記敘文，也不能用《感動游覽記》一類的題目寫議論文，議論文也不要有題記、小標題之類記敘文特點的寫作形式。如果文章缺少文體規(guī)范，寫出來四不像，大段的記敘和大段的議論生硬地捆綁起來，會使閱卷老師一頭霧水，搞不懂是從形象思維的角度去體味呢，還是從邏輯思維的角度去理解，你是沒有駕馭這種文體的能力呢，還是分不清記敘、議論和說明這些表達方式的作用，其閱卷印象自然會受影響。
三審材料與話題的關系。話題作文規(guī)定的寫作內(nèi)容往往范圍很大，如以“感動”為話題，容易使考生思緒萬千，無所適從，加之時間限制，導致考生想到哪寫到哪，下筆千言，離題萬里。解決這一問題的辦法是對“大話題”加以限制。使之由大化小，由抽象變具體，從一個角度寫自己的見聞或感受，注意突出情感的轉(zhuǎn)化過程。那么生動傳神、見解獨特、立意新穎的文章自然會噴涌而出，使文章達到“一粒沙里看世界，半瓣花上說人情”的理想境界。
高考庫資料篇十二
1、李白，盛唐詩人，字(太白)，號(青蓮居士)?，F(xiàn)存詩歌九百多首，人稱(詩仙)。他的詩歌想像豐富奇特，風格雄健奔放，色彩瑰麗，語言清新自然，是繼屈原之后的偉大的(浪漫主義)詩人。杜甫曾稱贊他“筆落驚風雨，(詩成泣鬼神)?！?/p>
2、《蜀道難》是樂府舊題，大約作于742年。詩歌著力描繪了秦蜀道路上奇麗驚險的山川形勢，含有入蜀艱難和蜀地不可久居之意。末段寄寓了對蜀中軍閥可能割據(jù)叛亂的隱憂，意在警戒__者在形式險要之處應當好好地用人防守。詩歌句式以七言為主，雜以其他長短句。
3、杜甫，字(子美)，后世稱為(杜工部)。他生活中唐朝由盛而衰的時代，因仕途失意，遭遇坎坷，歷經(jīng)戰(zhàn)亂，因而能體念和同情人民的疾苦。其詩抒寫個人情懷，往往緊密結(jié)合時事，思想深刻，意境開闊，后世稱(“詩史”)，代表了我國古代現(xiàn)實主義詩歌的高峰。其詩形成了特有的(沉郁頓挫)的風格，他被后人稱為(“詩圣”)。
4、《秋興八首》(其一)：這是一首七言律詩。詩歌通過對巫山巫峽蕭瑟的秋景的描寫，引發(fā)對國家盛衰和個人身世的感嘆，抒發(fā)了作者憂國思鄉(xiāng)之情和孤獨寂寞之感。
《詠懷古跡》(其三)：《詠懷古跡》是杜甫以夔州或夔州附近有遺跡的五位古人(宋玉、王昭君、劉備、諸葛亮、庾信)的身世遭遇為材料，發(fā)掘古人的情愫，抒發(fā)自己的感慨。本詩借昭君當年想念故土、夜月魂歸的形象，寄托自己想念故鄉(xiāng)的心情，詩人借詠昭君村、懷念王昭君來書寫自己的情懷。
《登高》：詩人在垂暮之年，在深秋時節(jié)，獨自登高遠望，縱目山河，俯仰宇宙，可謂壯懷激烈，慷慨悲歌。詩中有對漂泊生涯的感嘆，有對老弱多病的嗟傷，但也有對自然的熱愛，對生命的執(zhí)著。讓人感受到詩人憂國憂民、感時嘆逝的博大胸懷。此詩被后人推崇為“古今七言律第一”。
5、白居易，中唐詩人，字樂天，自號香山居士。他是新樂府運動的倡導者。新樂府，就是一種用新題寫時事的樂府式的詩。新樂府專門“刺美見事”，“歌詩合為事而作”，所以作者的《新樂府》50首全都列入“諷喻詩”，這些詩歌廣泛深刻地反映民生疾苦，揭露統(tǒng)治者的種種罪行，反對窮兵黷武，為婦女鳴不平，具有強烈的人民性和現(xiàn)實主義精神。代表作有《秦中吟》、《新樂府》。
6、《琵琶行》：原作《琵琶引》，是一首敘事詩。詩歌借敘述琵琶女的高超演技和她的凄涼身世，抒發(fā)了作者個人政治上受打擊、遭貶斥的抑郁悲凄之情。
在寫作上，雖為敘事詩，但具有相當濃厚的抒情成分。特別是琵琶女彈奏琵琶的一段，由于作者精通音樂，運用細致生動的藝術語言，描寫音樂的音響和旋律以及演奏琵琶的指法，并通過“急雨”、“絲語”、“流泉”、“大珠小珠落玉盤”等具體事物來比擬各種不同音響，寫出音樂的復雜變化，寫出聲音的疾徐輕重，更從這音響節(jié)奏中，襯托出彈者、聽者的面部表情和內(nèi)心活動，使讀者如見其人，如聞其聲，這都充分顯示出作者詩歌創(chuàng)作的杰出才華。且“東船西舫悄無言”“唯見江心秋月白”等對琵琶聲的側(cè)面描寫，渲染了當時的環(huán)境氣氛，襯托了樂曲強烈的藝術魅力，也使讀者面對如此情境、氛圍、心靈搖蕩，不能自已。
7、李商隱，晚唐時期詩人，字義山，號玉溪生。詩歌創(chuàng)作上繼承了唐代積極浪漫主義精神和嚴謹、深沉、雄渾的語言特點，同時又融合了齊梁詩歌綺麗濃艷的色彩，形成自己的風格和流派。與杜牧并稱“小李杜”，與溫庭筠齊名“溫李”。
8、《錦瑟》：這首詩全篇籠罩著一層濃重的哀傷低回、凄迷朦朧的情調(diào)氛圍，反映出一個衰頹沒落的時代中正直而不免軟弱的知識分子典型的悲劇心理：既不滿于環(huán)境的壓抑，又無力反抗黑暗社會;既有所追求向往，又時感空虛幻滅;既為自己的悲劇命運而深沉哀傷，又對造成悲劇的原因感到惘然。詩歌主要是運用象征的手法來表達情感，多用典故。
《馬嵬(其二)》：這是一首詠史詩。作者用倒敘的手法來記敘了唐玄宗和楊貴妃的愛情悲劇，敘事中又采用對比、反襯的手法。詩歌批判了唐玄宗的自私虛偽，同時也隱含了人生無常，富貴難安之意，啟發(fā)世人記取唐玄宗沉迷情色，荒廢朝政，致使國家陷于動蕩、人民飽受戰(zhàn)亂之苦的歷史悲劇。
9、孟子：戰(zhàn)國時期的思想家、政治家、教育家，儒家學派的代表人物，被稱為“亞圣”。在政治上，他提倡仁政，提出“民貴君輕”的民本思想，反對諸侯間的兼并戰(zhàn)爭?！睹献印肥怯涊d孟子言行的一部儒家經(jīng)典，它不僅文采華贍，清暢流利，而且善于雄辯，氣勢磅礴。
10、《寡人之于國也》：文章記述梁惠王向孟子請教自己盡心于民，但民并沒有增多的原因，孟子以戰(zhàn)爭中士卒逃跑，五十步笑百步為喻，對他進行駁斥。然后提出自己的政治主張，勸說梁惠王施行仁政，役使農(nóng)民不要違農(nóng)時，使百姓有吃有穿，受到教化。
寫作特色：結(jié)構(gòu)嚴謹：每部分結(jié)尾的一句話既對每一部分的內(nèi)容起了畫龍點睛的作用，又體現(xiàn)了各部分之間的內(nèi)在聯(lián)系，把全文各部分連成了一個有機的整體。善用比喻：全文從設喻開始，又以設喻結(jié)束，前后呼應，所用的比喻又都在“王好戰(zhàn)，請以戰(zhàn)喻”的范圍內(nèi)，手法高超。氣勢宏偉，節(jié)奏感很強：文中多處運用排比和對偶，文章讀起來不僅氣勢磅礴，而且瑯瑯上口。
11、荀子：戰(zhàn)國時思想家、文學家，名況，當時人尊稱他荀卿。他是先秦儒家的最后代表人物，與孟子成為儒家中對立的兩派，主張“性惡論”、“明禮義而化之”，強調(diào)教育的作用。荀子文章的特點是長于說理，論證嚴密，比喻妥帖，分析透辟，多用排比，氣勢雄渾，語言質(zhì)樸、凝練。《勸學》為代表作。
12、《勸學》：是一篇論述學習的重要意義，勸導人們以正確的目的、態(tài)度和方法去學習的散文。本文的特色是以喻明理的論證藝術。
文中一共有20個形式多樣的比喻句，從不同角度說明學習的重要意義，生動形象，深入淺出地闡述道理，啟人思考。(1)設喻方式多樣：正面設喻：“青出于藍”、“輮以為輪”等;正反設喻：“鍥而不舍”與“鍥而舍之”等;反復設喻：“登高而招”、“順風而呼”等。(2)以日常生活中常見的事情或現(xiàn)象作為喻體。(3)設喻與說理結(jié)合緊密，形式十分靈活：有的將道理隱含于比喻之中，有的先設喻，后引出道理，有的先設喻，引出道理后，再用另外的比喻進一步論證。
作者從哪幾個方面來論述中心論點“學不可以已”的?(1)從學習的意義方面論述，作者用了五個比喻，論證了學習的意義在于能提高自己，改變自己。(2)從學習的作用方面論述，作者用了五個比喻論證了學習能夠彌補不足，并得出結(jié)論：君子天賦與他人沒有什么不同，但他善于利用學習的幫助來彌補自己的不足。(3)從學習的方法和態(tài)度方面論證，作者用了十個比喻，從正反兩方面論證學習要逐步積累，要堅持不懈，的要專心致志。
13、賈誼，西漢初期的政治家、思想家、文學家。他在政治上有遠見卓識，能洞察隱微，他的政論文如《論積貯疏》《過秦論》等，分析形勢，切中時弊，有深刻獨到的見解。他的辭賦也很有名，以《鵬鳥賦》《吊屈原賦為代表》。
14、《過秦論》：“論”是一種文體，是論斷事理，包括論政、論史等內(nèi)容，重在說理。這篇文章論述了秦朝興衰的原因，希望漢王朝借鑒秦朝滅亡的教訓。他這樣做，是希望漢文帝以秦朝為借鑒，施行仁義，以免重蹈秦朝滅亡的覆轍。
作者認為秦朝滅亡的原因是什么?怎樣來論證的?作者認為是“仁義不施攻守之勢異也”。作者用舉事實、作比較的方式證明其論點的正確。一方面秦取得天下前后的比較，另一方面是陳涉與九國的比較，從而得出論點。
15、韓愈，字退之，世稱“韓昌黎”，死后謚號文，后世又稱韓文公，中唐杰出的散文家。在文學上主要倡導“古文運動”，反對六朝以來講究排偶、辭藻的艷麗浮夸的文風，主張“唯陳言之務去”。其散文被列為“唐宋八大家之首”，同時他又開了“以文為詩”的風氣，對宋詩影響頗大。
16、《師說》：“說”是古代一種議論文體，一般是陳述自己對某種事物的見解，可以先敘后議，也可夾敘夾議?！皫熣f”是說說關于從師的道理。文章表面上是韓愈送給學生的，但實際上主要是針對當時“恥于相師”的社會風氣而寫的，其目的是針砭時弊，宣揚從師的道理。著重闡明教師的作用和從師應采取的態(tài)度，對我們今天仍有借鑒作用。
高考語文的重要知識點。
一、語文基本知識。
1、小說三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境。
2、議論文三要素：論點、論據(jù)、論證。
3、比喻三要素：本體、喻體、喻詞。
4、記敘文六要素(五w+h)：何時、何地、何人、何因、何過、何果。
5、律詩四條件：八句四聯(lián)、偶尾同韻、中聯(lián)對偶、平聲合調(diào)。
6、五種表達方式：敘述、議論、抒情、說明、描寫。
7、六種說明文說明方法：舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、分類別、下定義。
8、三種說明文說明結(jié)構(gòu)：總分總結(jié)構(gòu)、總分結(jié)構(gòu)、分總結(jié)構(gòu)。
9、三大說明文說明順序：按時間順序、按空間順序、按邏輯順序。
10、兩種基本議論文結(jié)構(gòu)：提出問題---分析問題---解決問題&提出觀點---論證觀點---總結(jié)觀點。
11、六種議論文論證方法：舉例法、對比法、喻證法、歸謬法。
12、八種主要修辭手法：比喻、擬人、排比、夸張、反問、設問、反復、對偶。
13、四種人物描寫方法：外貌描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫。
14、七種短語類型：并列短語、偏正短語、主謂短語、動賓短語、動補短語、介賓短語、的字短語。
15、六種句子成分：主語、謂語、賓語、補語、定語、狀語。
16、十二詞類：名動形、數(shù)量代、副介連、助嘆擬。
17、三種記敘方法：順敘、倒敘、插敘。
18、三種省略號作用：表引文內(nèi)容省略、表列舉事項省略、表說話中斷延長。
19、四種波折號作用：表解釋說明前文、表后文跳躍轉(zhuǎn)折、表聲音中斷延長、表時地數(shù)起止。
20、四種引號作用：表引用實際內(nèi)容、表諷刺反語、表特定謂語。
二、語文學法歸類。
1、課文預習六步法：查注生詞，掃清三字;朗讀課文，感知內(nèi)容;了解作者，把握背景;標明段序，分清結(jié)構(gòu);畫關鍵句，體會作用;簡寫主旨，歸納特色。
2、賞詩三步法：知人論世、譯析字面、闡明主旨。
3、劃分文章結(jié)構(gòu)四法：依據(jù)表達方式、找尋明暗線索、依據(jù)時空順序、依據(jù)邏輯順序。
4、分析八種關鍵句作用：點明題目，引起下文;點明中心，亮出主旨;設置懸念，引發(fā)興趣;承上啟下，自然銜接;前后照應，和諧統(tǒng)一;側(cè)面烘托，間接映襯;后文鋪墊，埋下伏筆;增強語言，突出特征。
5、辨別七類文章寫法：對比寫法、象征寫法、烘托寫法、以小見大寫法、先揚后抑寫法、虛實結(jié)合寫法、夾敘夾議寫法。
三、易錯成語50例。
1、安步當車：古代稱人能安貧守賤?，F(xiàn)多用以表示不乘車而從容不迫地步行。
2、安土重還：安于本鄉(xiāng)本土，不愿輕易遷移。
3、篳路藍縷：駕著柴車，穿著破舊的衣服去開辟山林。形容創(chuàng)作的艱苦。
4、杯水車薪：用一杯水去救一車著了火的柴。比喻無濟于事。
5、別無長物：沒有多余的東西，形容窮困或簡樸。
6、不孚眾望：不能使群眾信服。
7、不為已甚：指對別人的責備或處罰適可而止。
8、不落窠臼：比喻有獨創(chuàng)風格，不落舊套。
9、不容置喙：不容別人插嘴。
10、不塞不流，不止不行：比喻舊思想文化不予以破壞，新思想、新文化就不能樹立起來。
11、不以為然：不認為是對的，含有輕視之意。
12、不以為意：不放在心上，不加注意。
13、不刊之論：形容不能改動或不可磨滅的言論。
14、蠶食鯨吞：用各種方式侵占吞并。
15、分庭抗禮：現(xiàn)在用來比喻平起平坐，互相對立。
16、狗尾續(xù)貂：比喻拿不好的東西接到好的東西后面，顯得好壞不相稱(多指文學作品)。
17、管窺蠡測：比喻對事物的觀察和了解很狹隘、很片面。
18、沆瀣一氣：比喻臭味相投的人結(jié)合在一起。
19、怙惡不悛：堅持作惡，不肯悔改。
20、諱莫如深：隱瞞的再沒有比它更深的了。
21、濟濟一堂：形容很多有才能的人聚集在一起。
22、集腋成裘：積少可以成多。
23、間不容發(fā)：距離極近，中間不能放一根頭發(fā)，比喻情勢危急到了極點。
24、見微知著：見到微小的`跡象，就能察知發(fā)展的趨勢。
25、江河日下：比喻情況一天天壞下去。
26、膠柱鼓瑟：比喻拘泥固執(zhí)，不知變通。
27、開門揖盜：比喻引進壞人，自招禍患。
28、梁上君子：代稱竊賊。
29、屢試不爽：屢次實驗沒有差錯。
30、鱗次櫛比：形容屋舍或船只等排列的很密，很整齊。
31、令行禁止：有令必行，有禁必止，形容嚴格執(zhí)行法令。
32、披肝瀝膽：比喻真心相見，傾吐心里話。
33、期期艾艾：形容口吃。
34、如數(shù)家珍：比喻對所講的事情十分熟悉。
35、三緘其口：形容說話過分謹慎，不敢或不肯開口。
36、三人成虎：比喻謠言或訛傳一再反復，就有使人信以為真的可能。
37、色厲內(nèi)荏：外表強硬，內(nèi)心空虛。
38、尸位素餐：空站著職位，不做事而白吃飯。
39、拾人牙慧：拾取人家只言片語當作自己的話。
40、石破天驚：多用來比喻文章議論新奇驚人。
41、彈冠相慶：指一人當了官或升官，他的同伙也相互慶賀有官可做。
42、桃李不言，下自成蹊：比喻只要為人真誠，忠實，為人品德高尚就自然受到人們的尊重和景仰。
43、為淵驅(qū)魚、為叢驅(qū)雀：比喻不善于團結(jié)或籠絡人，把可以依靠的力量趕到敵人方面去。
44、文不加點：形容寫文章很快，不用涂改就寫成。
45、五風十雨：形容風調(diào)雨順。
46、宵衣旰食：天不亮就穿衣起來，天黑了才吃飯。形容勤于政務。
47、烜赫一時：在一個時期內(nèi)，名聲威勢很盛。
48、虛與委蛇：對人虛情假意，敷衍應酬。
49、一傅眾咻：一人教，眾多的人干擾。
50、余能可賈：還有力量沒有用完。
高考庫資料篇十三
b、共享市場信息。
c、獲得規(guī)模效應。
產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的影響。
a、對轉(zhuǎn)出區(qū)——有利于優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu);緩解環(huán)境問題;導致就業(yè)壓力增加;。
b、對轉(zhuǎn)入?yún)^(qū)——有利于優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu);增加就業(yè)崗位;促進地區(qū)工業(yè)化和城市化;可能導致環(huán)境問題加劇。
發(fā)展旅游業(yè)的區(qū)位條件。
a、地理位置。
b、旅游資源豐富——多，獨特性強，吸引力強，集群狀況佳。
c、距客源市場近——臨近人口、城市稠密，經(jīng)濟發(fā)達的地區(qū)。
d、交通通達度高。
e、基礎設施完善，服務水平高。
f、環(huán)境承載力強。
如何分析區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的條件。
——地理條件是區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的基礎，影響到區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的特點、布局和方向。
a、地理位置特點b、自然地理條件:地形、氣候、水文、資源。
c、社會經(jīng)濟條件：經(jīng)濟基礎、農(nóng)業(yè)基礎、科技、勞動力、市場、政策、環(huán)境、社會分工協(xié)作。
浴場的區(qū)位條件。
a、寒/暖流，上升流——帶來豐富營養(yǎng)物質(zhì)，為魚類提供餌料。
b、地處溫帶海區(qū)——水溫適宜，季節(jié)變化明顯，海水攪動頻繁。
c、大陸架廣闊——大陸架地區(qū)海水較淺，光合作用強，浮游生物多。
d、河的入?？凇恿鲙碡S富營養(yǎng)物質(zhì)。
鹽場的區(qū)位條件。
a、氣候——氣溫高、降水少、蒸發(fā)旺盛。
b、地形——平坦開闊，淤泥質(zhì)海岸。
樹立三種意識：目標意識、責任意識、奉獻意識。
強調(diào)工作紀律：有序、規(guī)范、嚴謹。
包括辦公室工作紀律、集體備課要求、班主任一日工作常規(guī)、課堂管理要求、周訓練要求、常規(guī)教學管理規(guī)定、會議和上交材料及收費規(guī)定、請假程序、資料訂購程序、油印資料審批程序、考試分析小結(jié)要求等。
高考庫資料篇十四
第二階段復習的重要任務之一，是在一輪復習基礎上建立起完整的知識體系。為完成這一任務，同學們要根據(jù)《考綱》要求高中學習方法，準確理解各個知識點的內(nèi)在含義，熟悉它們的適應范圍及使用條件，并認真分析研究各個知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系然后查漏補缺，為綜合運用打下堅實的基礎。
綜合模擬訓練階段。前面兩個階段的知識與考點的縱向和橫向聯(lián)系，形成了鮮活的、系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡體系，這時同學們已具備了語言運用的初步能力，所以這第三階段應該是一個語言綜合運用能力全面提升的階段。同學們應對自己通過做題表現(xiàn)出來的知識和能力上的弱點進行及時彌補。這一階段各種題型集中在上，同學們應通過模擬訓練提高解題能力。另外，第三階段后期還有項很重要的任務就是：回歸課本，重溫基礎，查看錯題集，查漏補缺。
高三復習絕不是一帆風順的，它是波浪式的、曲折前進的過程。經(jīng)歷考試失誤在所難免，這是高三復習的正?，F(xiàn)象，應有足夠的準備。
高三復習，在物質(zhì)上要做充分的準備，同學們要做到“四必”準備，培養(yǎng)科學的備考技巧。
前期準備主要包括心理準備和物質(zhì)準備。
高三備考的做法。
3)激情備考：信心恒心勇氣豪氣。
要做到：學生對學習對老師充滿信心，老師對班級對學生充滿信心;通過問題的得以解決、方法的得以運用、效果的得以顯現(xiàn)增強教的自信、學的自信。有計劃、有步驟、有達成度地堅持做完、做透、做好每一項教的事、學的事，讓恒心在耐心、細心、專心、熱心中體現(xiàn)出來。敢面對現(xiàn)實與困難，不松懈、不停滯、不放棄，用堅毅的精神去尋求解決的辦法。保持樂觀心、平常心、進取心，精神飽滿，精力旺盛，不服輸、不言敗、敢爭先。
4)人文備考：知行和諧學科和諧人際和諧。
要做到：學生在老師指導督促下將懂知識、知方法與重訓練、講規(guī)范、見效果融合統(tǒng)一起來;老師將老經(jīng)驗、新想法切實轉(zhuǎn)化為實際有效的行動，體現(xiàn)在學生學習的過程與效果上;學科內(nèi)注重基礎、落實知識與講究方法、提升能力相協(xié)調(diào)，學科之間注意均衡發(fā)展與突出優(yōu)勢;加強相互溝通與交流，學會寬容與欣賞他人，能夠反思與嚴律自己，師生和諧、師師和諧、生生和諧、干群和諧。
高考庫資料篇十五
掌握正弦、余弦公式及其變式、推論、三角面積公式即可。
第二章：數(shù)列。
等差、等比數(shù)列的通項公式、前n項及一些性質(zhì)常出現(xiàn)于填空、解答題中，這部分內(nèi)容學起來比較簡單，但考驗對其推導、計算、活用的層面較深，因此要仔細?？荚囶}中，通項公式、前n項和的內(nèi)容出現(xiàn)頻次較多，這類題看到后要帶有目的的去推導就沒問題了。
第三章：不等式。
這一章一般用線性規(guī)劃的形式來考察學生，這種題通常是和實際問題聯(lián)系的，所以要會讀題，從題中找不等式，畫出線性規(guī)劃圖，然后再根據(jù)實際問題的限制要求來求最值。
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