通過(guò)總結(jié)，我們可以找到自己的短板，進(jìn)一步提高自己的能力和素質(zhì)。寫(xiě)心得體會(huì)要注重事實(shí)依據(jù)，結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)歷和感悟。小編為大家收集了一些關(guān)于心得體會(huì)的范文，供大家一起學(xué)習(xí)和參考。
一年級(jí)語(yǔ)文教師高效課堂心得體會(huì)篇一
“高效課堂”是課堂改革的一個(gè)必然，隨著“高效課堂”教改試驗(yàn)在我校不斷深入的開(kāi)展以來(lái)，我積極學(xué)習(xí)專家的經(jīng)驗(yàn)，聆聽(tīng)專家的講座，認(rèn)真閱讀高效課堂的書(shū)籍，認(rèn)真聽(tīng)取優(yōu)秀老師的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)新的教學(xué)知識(shí)，并把自己學(xué)到的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)課堂理論相聯(lián)系。課堂改革讓我真正的認(rèn)識(shí)到課改的重要性，課改給我們提供了一個(gè)充分展示自我的平臺(tái)，也讓我體會(huì)到了作為一名語(yǔ)文老師，只有增強(qiáng)自身的文化底蘊(yùn)，才能更好的去引領(lǐng)自己的學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí)。現(xiàn)將自己在高效課堂中的一點(diǎn)感想分享如下：
一、要研究課改模式，要有創(chuàng)新模式，加強(qiáng)創(chuàng)新方法，減負(fù)增效，提高質(zhì)量。如若課改（高效課堂）中學(xué)生成績(jī)下滑，教師不答應(yīng)，家長(zhǎng)也是不會(huì)答應(yīng)的。所以這就要求我們教師必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，鉆研教材，設(shè)計(jì)好導(dǎo)學(xué)案。
二、近年來(lái)，全國(guó)性的“減負(fù)增效”大討論可謂轟轟烈烈，既然給學(xué)生要減負(fù)，那就要求學(xué)生要出題海，老師下題海，所以要求教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案時(shí)要精選習(xí)題，并將導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)成課堂流程。
三、教師要關(guān)愛(ài)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生，用真誠(chéng)去感染學(xué)生，做到因材施教，因班施教。還要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有了，成績(jī)自然也就上去了。除此之外，教學(xué)語(yǔ)文，還要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作能力。
四、要讓學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，拓展學(xué)生的知識(shí)面。
五、高效課堂中學(xué)生是主角，教師只是引領(lǐng)者。在教學(xué)的同時(shí)，首先要加強(qiáng)小組建設(shè)，選好學(xué)術(shù)助理、學(xué)科長(zhǎng)、小組長(zhǎng)，并要做好他們的培訓(xùn)工作，把小組內(nèi)的學(xué)習(xí)由課堂延伸到課外，把小組內(nèi)的教學(xué)延伸到教育。
六、俗話說(shuō)，寫(xiě)一輩子教案成不了教育家，反思三年就成了教育家了。所以課改就要求我們每次上完課都要及時(shí)反思，反思課堂中的不足，反思今后的教學(xué)方法。
七、課題的研究。把高效課堂中的問(wèn)題轉(zhuǎn)變成課題進(jìn)行研究，在研究中進(jìn)步，在研究中成長(zhǎng)。
總之，我們的語(yǔ)文課堂教學(xué)要想實(shí)現(xiàn)真正的高效，就必須在“實(shí)”上做文章。打破條條框框的模式定位，以學(xué)生的發(fā)展為第一教育總旨，倡導(dǎo)自主、探究的學(xué)習(xí)方式，高效課堂是對(duì)新課標(biāo)理念的全新展示，課堂才是實(shí)踐新課標(biāo)的最基實(shí)的主陣地。
課改在路上，只要方向正確，我們就不怕路遠(yuǎn)。只要我們面對(duì)問(wèn)題和困難，冷靜思考，勇于實(shí)踐，善于總結(jié)，終會(huì)取得高效課堂教學(xué)改革的成功。
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一年級(jí)語(yǔ)文教師高效課堂心得體會(huì)篇二
語(yǔ)文教學(xué)是靈活的，應(yīng)該按照學(xué)生的年齡實(shí)際、學(xué)習(xí)實(shí)際和教材的實(shí)際來(lái)教學(xué)。我現(xiàn)在所教的是小學(xué)三年級(jí)，因此在我以后的教學(xué)中更應(yīng)該重視學(xué)生的讀、說(shuō)、背誦，規(guī)范學(xué)生的書(shū)面語(yǔ)言，豐富他們的語(yǔ)言積累等方面的基礎(chǔ)上，切實(shí)考慮學(xué)生實(shí)際，貼近學(xué)生實(shí)際，營(yíng)造一種輕松愉悅的課堂氛圍。
二、教學(xué)評(píng)價(jià)的鼓勵(lì)性。
還有一種普遍現(xiàn)象，不知道大家有沒(méi)有同感就是“在課堂教學(xué)中，往往有一些學(xué)生不敢舉手回答問(wèn)題，為什么不敢舉手呢？是真的不會(huì)還是……其實(shí)我們也知道他們不敢舉手的原因是擔(dān)心回答錯(cuò)了被同學(xué)笑話”。對(duì)于這樣的學(xué)生怎么辦呢？放棄？還是……我是這么想的，對(duì)于這類問(wèn)題老師應(yīng)該充分了解他，將一些較簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓他們回答。
如果回答的正確，應(yīng)及時(shí)加以鼓勵(lì)；如果回答錯(cuò)了，教師應(yīng)該分析原因抓住其中的一點(diǎn)或幾點(diǎn)給予肯定，不要直接否定或者一味的去批評(píng)，說(shuō)一些傷害學(xué)生自尊的話，那樣“更”會(huì)打消學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使他們“更”不敢回答問(wèn)題了。教師應(yīng)改變一下方式，激勵(lì)，肯定，那怕沾點(diǎn)兒邊都好，如：再詳細(xì)一點(diǎn)就更準(zhǔn)確了，雖然你的回答不是很準(zhǔn)確，但是你很勇敢的表達(dá)了自己的理解……鼓勵(lì)，肯定的話語(yǔ)，使他們?cè)阱e(cuò)誤中進(jìn)步。
三、對(duì)話教學(xué)的策略。
對(duì)話呈現(xiàn)的是一種用心靈感動(dòng)心靈，用生命點(diǎn)燃生命，用靈魂塑造靈魂，用智慧開(kāi)啟智慧的相互造就這句話。學(xué)生的激情是無(wú)限的，只是隱藏在內(nèi)心深處，需要我們用熱情去激發(fā)，課堂上的孩子們總是熱情奔放，活力四射的。
1、營(yíng)造親和力的對(duì)話氛圍。
學(xué)生能夠喜歡你，說(shuō)明老師懂得與學(xué)生對(duì)話的藝術(shù)。幽默的語(yǔ)言讓學(xué)生快樂(lè)、放松；委婉的語(yǔ)言讓學(xué)生感到親切、被尊重；含蓄的批評(píng)保護(hù)的學(xué)生的自尊心。在對(duì)話中，點(diǎn)燃學(xué)生的激情，教師要真誠(chéng)的把學(xué)生看做心靈上的朋友，學(xué)生則會(huì)把你當(dāng)做靈魂的親人，這樣學(xué)生就會(huì)在輕松地對(duì)話中學(xué)到知識(shí)。
2、創(chuàng)造人格平等的對(duì)話精神。
教師要主動(dòng)的和學(xué)生在平等的基礎(chǔ)上進(jìn)行溝通交流，從而建立相互信任，相互尊重，相互理解的師生關(guān)系，使師生雙方相互之間產(chǎn)生一種無(wú)法擺脫對(duì)方的吸引力。在這種場(chǎng)境中，即使教學(xué)傳授的知識(shí)較為復(fù)雜、較為深?yuàn)W，學(xué)生接受起來(lái)也會(huì)覺(jué)得是十分容易和十分愉快的。
總之，通過(guò)這次學(xué)習(xí)使我懂得，有效課堂的提高時(shí)教師自身素質(zhì)的提高。今后要給自己充電，利用課余時(shí)間多讀書(shū)，做好讀書(shū)筆記，使自身的知識(shí)不斷積累；在教學(xué)時(shí)認(rèn)真解讀文本，根據(jù)實(shí)際情況和學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)適合自己的教學(xué)設(shè)計(jì)；養(yǎng)成課后反思的習(xí)慣，在反思的過(guò)程中使自己提高；要求學(xué)生每周北兩首古詩(shī)或是精彩語(yǔ)句，使學(xué)生像駱駝一樣不斷汲取知識(shí)。
學(xué)校組織我們學(xué)習(xí)和探究高效課堂已有一段時(shí)間了，感觸頗深，我對(duì)高效課堂有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，我覺(jué)得它主要是指教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化，教育效果的最大化。是每一位教師不斷追求的目標(biāo)，是師生的共同進(jìn)步，是知識(shí)和素養(yǎng)的共同提高。
一年級(jí)語(yǔ)文教師高效課堂心得體會(huì)篇三
我們也知道，寫(xiě)字姿勢(shì)是否正確，不僅關(guān)系到能否把字寫(xiě)好，而且還關(guān)系到學(xué)生的身體健康和正常發(fā)育。由于存在著不正確的握筆姿勢(shì)，導(dǎo)致了不正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，如：頭嚴(yán)重向左斜側(cè)，眼睛斜視，脊柱向左嚴(yán)重傾斜；身體向前傾側(cè)嚴(yán)重，幾乎是趴著寫(xiě)；身體向右傾側(cè)，右臂全部枕在桌上，本子斜放，脊柱向右傾斜等。所以老師要反復(fù)強(qiáng)調(diào)正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，最基本的要做到"三個(gè)一"：手指離筆尖一寸，胸離桌面一拳，眼睛距書(shū)本一尺。在班級(jí)里我們老師先用《握筆歌》："老大老二緊握筆，老三筆下穩(wěn)穩(wěn)靠，筆兒緊靠老虎口，寫(xiě)起字來(lái)穩(wěn)又好。"在平時(shí)寫(xiě)字和作業(yè)中，要嚴(yán)格要求，反復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練。讓學(xué)生了解，再在學(xué)生真正書(shū)寫(xiě)的時(shí)候進(jìn)行巡回指導(dǎo)，但還是常有學(xué)生坐寫(xiě)的姿勢(shì)不好，為此請(qǐng)家長(zhǎng)多留心孩子在家里書(shū)寫(xiě)的姿態(tài)，做到常提醒、多監(jiān)督，這樣或許更好。
一年級(jí)語(yǔ)文教師高效課堂心得體會(huì)篇四
來(lái)到xx中學(xué)頂崗的這段時(shí)間，最大的感觸就是現(xiàn)在學(xué)校的課堂和我們當(dāng)時(shí)的課堂完全不同，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也不一樣。我在上初中的時(shí)候，課堂都是兩人一桌，小組一般為前后兩桌四人一組，整體課堂是以老師為主，主要是教師講授知識(shí)，學(xué)生聽(tīng)，記，理解的過(guò)程。而現(xiàn)在推行的高效課堂模式要求整個(gè)課堂以學(xué)生為主體，座位也由之前的兩人一桌改為了兩排同學(xué)面對(duì)面一桌，四人一小組，九人一大組的形式排布，在課堂上，老師要讓學(xué)生多討論，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師只起到引導(dǎo)啟發(fā)的作用。
我所在的xx中學(xué)所采取的高效課堂的模式流程如下：新課導(dǎo)入―目標(biāo)解讀―自主學(xué)習(xí)―合作交流―快樂(lè)展示―點(diǎn)撥提升―鞏固檢測(cè)―回顧反思這八項(xiàng)內(nèi)容，并且課上會(huì)利用導(dǎo)學(xué)案來(lái)對(duì)整節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行串聯(lián)，要求在課上完成。通過(guò)這段時(shí)間聽(tīng)過(guò)的幾節(jié)課，我對(duì)于這種模式有了下面幾個(gè)疑問(wèn)。
首先，在我進(jìn)入大學(xué)之前這十二年的學(xué)習(xí)生活中，老師一直要求我們課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，現(xiàn)在這種高效課堂模式在課堂上利用導(dǎo)學(xué)案，相當(dāng)于讓大部分學(xué)生把課下預(yù)習(xí)的過(guò)程放到了課上來(lái)進(jìn)行，并且，盡管會(huì)有一部分自覺(jué)的學(xué)生會(huì)在課前自主的預(yù)習(xí)課本，但是課上依然需要和其他同學(xué)一樣完成的導(dǎo)學(xué)案，長(zhǎng)此以往難免會(huì)讓這部分學(xué)生產(chǎn)生課前預(yù)習(xí)并沒(méi)有什么用處的錯(cuò)誤想法。并且，在課改之后，一節(jié)課時(shí)間只有40分鐘，時(shí)間本就十分的緊張，短暫，學(xué)生自己翻閱課本來(lái)完成導(dǎo)學(xué)案就要耗費(fèi)將近十分鐘的時(shí)間，有時(shí)甚至?xí)_(dá)到十五分鐘左右，那么留給老師為學(xué)生答疑解惑的時(shí)間就變得十分的短暫了，并且，高效課堂要求教師注重引導(dǎo)，給學(xué)生們展示討論的時(shí)間，這樣就又要耗費(fèi)十分鐘左右，學(xué)生畢竟是在接觸新知識(shí)，理解能力有限，只靠他們自己是不可能將課程全部理解透徹，所以還是要依靠教師，可一節(jié)課按照這種形式上下來(lái)，真正留給教師的時(shí)間只有十五分鐘左右，在傳統(tǒng)課堂中教師需要45分鐘的時(shí)間才能讓大部分學(xué)生都理解的內(nèi)容，通過(guò)高效課堂真的能讓學(xué)生們理解。真正的掌握嗎？第二個(gè)問(wèn)題，高效課堂這種模式確實(shí)有它的優(yōu)點(diǎn)，可以讓學(xué)生更加活躍，課堂氛圍更加輕松，但是在我的記憶中，小時(shí)候每每遇到公開(kāi)課的時(shí)候，我們的課堂就會(huì)變成這樣，公開(kāi)課之前都要“排練”好多次，到哪里該有什么樣的反應(yīng)，要叫誰(shuí)回答問(wèn)題，該怎么回答問(wèn)題，這樣的課與其說(shuō)是上課更像是一場(chǎng)表演，高效課堂的展示環(huán)節(jié)會(huì)不會(huì)讓學(xué)生陷入這種誤區(qū)，覺(jué)得學(xué)知識(shí)就是表演知識(shí)，不深入的去想知識(shí)代表著什么，而只是浮于表面，想該怎么展示知識(shí)，只追求展示效果，不深入挖掘知識(shí)的含義。
高效課堂的推行肯定是因?yàn)樗袀鹘y(tǒng)課堂值得借鑒的地方，但是怎么讓高效課堂真正達(dá)到“高效”，做到既能讓學(xué)生理解學(xué)習(xí)知識(shí)，又能讓課堂活躍，，達(dá)到高效課堂的目的，還需要所有教師一起去探尋。
一年級(jí)語(yǔ)文教師高效課堂心得體會(huì)篇五
小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂就是以盡量少的時(shí)間和盡量少的師生付出獲得最優(yōu)化的教學(xué)效果;也就是在四十分鐘內(nèi)，學(xué)生獲得最大的發(fā)展，積累盡可能多的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生的思維、語(yǔ)言綜合運(yùn)用的技能盡可能得到有效的發(fā)展。通過(guò)今天下午觀看××學(xué)區(qū)這節(jié)數(shù)學(xué)觀摩課，我感觸頗多，下面我就具體談?wù)勛约旱囊恍w會(huì)：
1、成功建立了自主合作的學(xué)習(xí)小組。
一年級(jí)語(yǔ)文教師高效課堂心得體會(huì)篇六
課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主要陣地，實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，應(yīng)該首先從課堂教學(xué)上予以突破，而提高課堂教學(xué)效率就成為當(dāng)前的首要任務(wù)。然而在我們的實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中，課堂教學(xué)一直處于無(wú)效低效的困境之中，課堂的低效導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)、教師厭教考。為了改變這種狀況，不少同行都在艱難地探索構(gòu)建高效課堂的途徑。所謂“高效課堂”就是用盡可能少的時(shí)間獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動(dòng)。開(kāi)展“高效課堂”研討，其指導(dǎo)思想歸納起來(lái)就是兩個(gè)減輕兩個(gè)提高：減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教師教學(xué)效益，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效益。最終達(dá)到提高學(xué)校整體教育教學(xué)質(zhì)量的目的。
那么，究竟什么是高效課堂呢？
從學(xué)生角度來(lái)講，高效課堂應(yīng)具備以下兩個(gè)條件：一是學(xué)生對(duì)三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度要高。二是在實(shí)現(xiàn)這種目標(biāo)達(dá)成度的過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)主動(dòng)參與并積極思。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，高效課堂就是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考的課堂，是學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的課堂，是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂，是學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容主動(dòng)實(shí)現(xiàn)意義建構(gòu)的課堂。
從教師角度來(lái)說(shuō)，高效課堂應(yīng)具備以下三個(gè)條件：一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)。因?yàn)榻虒W(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)與課堂的實(shí)際情況不可能完全吻合，這就需要教師在教學(xué)的過(guò)程中對(duì)教學(xué)目標(biāo)作出適時(shí)調(diào)整，最大限度地面向全體學(xué)生，使其更好地體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的適應(yīng)性。二是教學(xué)的過(guò)程必須是學(xué)生主動(dòng)參與的過(guò)程。這種主動(dòng)參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)策略調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能否積極引導(dǎo)學(xué)生積極思維，能否給予學(xué)生更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)進(jìn)行必要的合作和展示，使全班學(xué)生分享彼此的學(xué)習(xí)成果。三是教學(xué)中適時(shí)跟進(jìn)、監(jiān)測(cè)、反饋、消化，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。
第一、抓好教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。第二、開(kāi)展以學(xué)課標(biāo)、研課本、研方法、課后反思等為主要形式的校本培訓(xùn)。第三、抓好教師備課中的備學(xué)生問(wèn)題。第四、研究和設(shè)計(jì)好課堂提問(wèn)。第五、加強(qiáng)對(duì)課堂節(jié)奏的把握和管理。第六、積極實(shí)施小組互助學(xué)習(xí)制。第七推行作業(yè)分層布置制度。
高效課堂其本質(zhì)仍然是我們對(duì)新課程改革的深入推進(jìn)，是實(shí)施素質(zhì)教育和道德課堂的具體體現(xiàn)。高效課堂的提出和實(shí)施，對(duì)我們農(nóng)村學(xué)校來(lái)說(shuō)是一個(gè)新的挑戰(zhàn)和開(kāi)始，俗話說(shuō):“教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法”，因此課堂效果如何關(guān)鍵在于課堂的實(shí)施者――教師和學(xué)生，尤其是作為課堂引導(dǎo)者的教師，我們要深入研究、多思善想，敢于創(chuàng)新、勇于實(shí)踐，善于反思、總結(jié)提高。我相信我們遇到的困難一定不會(huì)不少，碰到的問(wèn)題也會(huì)很多，因此我們要樹(shù)立一種信念，把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求，我始終堅(jiān)信“不是一番寒徹骨，怎的梅花撲鼻香”，我們終會(huì)一定會(huì)取得高效課堂教學(xué)改革的成功。
2、人文是內(nèi)涵：數(shù)學(xué)課和其他學(xué)科有著不同的特點(diǎn)，不僅僅是傳道授業(yè)解惑，還具備“對(duì)全體人民的科學(xué)思維與文化素質(zhì)的哺育”，應(yīng)該通過(guò)數(shù)學(xué)課堂讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)不僅僅是為了獲取數(shù)學(xué)知識(shí)，更要通過(guò)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)來(lái)接受數(shù)學(xué)精神，數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法的熏陶，提高思維能力、鍛煉意志品質(zhì)。
3、高效是方法：只有高效、實(shí)效、有效的課堂教學(xué)，才能讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所感，學(xué)有所悟。脫離“高效”，一切教學(xué)都是徒勞的，一切口號(hào)都是蒼白的。所以，打造高效的語(yǔ)文課堂應(yīng)該是語(yǔ)文教師永遠(yuǎn)放在首位的指導(dǎo)方針，永遠(yuǎn)堅(jiān)定不移的教學(xué)宗旨。
反思自己過(guò)去的教學(xué)：在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生預(yù)習(xí)流于形式目標(biāo)不明確。學(xué)生“課上”除了聽(tīng)講還是聽(tīng)講，“課下”除了做作業(yè)還是做作業(yè)。學(xué)生課堂上“精力流失率”較高，“題海戰(zhàn)術(shù)”學(xué)生成了“做題機(jī)器”，教書(shū)和與育人沖突，學(xué)生個(gè)性發(fā)展和全面發(fā)展沖突，素質(zhì)教育與及格率沖突……遇到了很多困惑，課堂怎樣才能高效？怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情？怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力？“學(xué)會(huì)”與“會(huì)學(xué)”，“學(xué)會(huì)”與“會(huì)學(xué)”是數(shù)學(xué)課的基本要求。所以我覺(jué)得處理好“學(xué)會(huì)”與“會(huì)學(xué)”的關(guān)系，是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的靈魂.。課堂教學(xué)的每個(gè)行為都應(yīng)以學(xué)生學(xué)會(huì)什么為目標(biāo)，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，感知、理解、運(yùn)用、深化，指導(dǎo)學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)重點(diǎn)，展開(kāi)積極的思維活動(dòng)，相互交換信息，讓學(xué)生在活動(dòng)中自我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，在教學(xué)策略的指導(dǎo)下，教師安排一系列教學(xué)事項(xiàng)，提供學(xué)習(xí)目標(biāo)，引起注意和興趣，呈現(xiàn)各種刺激、各種音頻、視頻，激勵(lì)回憶，討論總結(jié)、練習(xí)作業(yè)、反饋信息、遷移應(yīng)用、實(shí)驗(yàn)操作等，學(xué)生應(yīng)積極主動(dòng)地參與，配合協(xié)調(diào)，在長(zhǎng)期的自我實(shí)踐和鍛煉中，學(xué)會(huì)了思考，學(xué)會(huì)了應(yīng)用，如此長(zhǎng)期的培養(yǎng)。學(xué)生的自學(xué)能力會(huì)逐步提高，會(huì)逐步掌握獨(dú)立獲取知識(shí)的方法，最終由“學(xué)會(huì)”變成“會(huì)學(xué)”。
并且我還覺(jué)得在數(shù)學(xué)課堂上要處理好以學(xué)生活動(dòng)為主，教師要做到適時(shí)調(diào)控，師生共同研究、共同發(fā)展的新型師生關(guān)系。學(xué)生的能力是在自我活動(dòng)和實(shí)踐中得到鍛煉和發(fā)展的，課堂上學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，任何高明的教師也無(wú)法代替。為此，教師應(yīng)充分掌握學(xué)生的學(xué)情，精心設(shè)計(jì)學(xué)生的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生智慧，啟發(fā)學(xué)生思維，給以足夠的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生閱讀、查資料、動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作、集體討論、自我展示、及時(shí)反饋信息、及時(shí)調(diào)控，使師生、生生合作和諧、默契，以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的優(yōu)化。
其次，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，是數(shù)學(xué)課堂高效的切入點(diǎn)。人才的教育不是知識(shí)的灌輸，把學(xué)生當(dāng)作知識(shí)的倉(cāng)庫(kù)，不如給他們幾把鑰匙，讓他們自動(dòng)地去開(kāi)發(fā)知識(shí)的寶庫(kù)，自我獲得解決問(wèn)題的方法和改造社會(huì)的能力。為此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中我深入鉆研教材，從教材、教學(xué)條件和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，精心設(shè)計(jì)過(guò)程，構(gòu)建一個(gè)優(yōu)良的、有利于激發(fā)學(xué)生積極情感的教學(xué)環(huán)境，讓所有的學(xué)生都能“動(dòng)”起來(lái)，創(chuàng)造一個(gè)愉快的、歡悅的氣氛，提供一切可能誘發(fā)興趣的條件，使學(xué)生提高興奮度，增強(qiáng)求知欲，讓學(xué)生積極思考，主動(dòng)探索，實(shí)驗(yàn)研究、競(jìng)賽、提問(wèn)、討論、交流談話、音樂(lè)動(dòng)畫(huà)、網(wǎng)上查尋、問(wèn)題答辯等，學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到審美的快感，從而興趣盎然的學(xué)，汲取知識(shí)，發(fā)展智力、培養(yǎng)能力，提高素質(zhì)。其次，要不時(shí)地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生獲得成功的喜悅，嘗到學(xué)習(xí)“甜頭”，從內(nèi)心體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，從而逐步養(yǎng)成自覺(jué)主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。一節(jié)課的成功之處在于，設(shè)置一個(gè)個(gè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生自我實(shí)驗(yàn)探討，生生相互討論交流，分析形成結(jié)論，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃，自主空間大，不受條條框框的限制，廣開(kāi)思路，大膽創(chuàng)新，把學(xué)習(xí)的壓力變?yōu)閯?dòng)力，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程充滿了生機(jī)和活力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)完全成了自我鍛煉，互助研究的過(guò)程。
總之，高效課堂中師生和諧對(duì)話，一堂課結(jié)束，給學(xué)生留下思維、留下數(shù)學(xué)意識(shí)、留下數(shù)學(xué)思想、留下解決問(wèn)題的能力，變被動(dòng)為主動(dòng)，變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)，既傳授知識(shí)，又培養(yǎng)能力，從而提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果。
一年級(jí)語(yǔ)文教師高效課堂心得體會(huì)篇七
結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為：用科學(xué)方法去打造“高效課堂”，就應(yīng)該努力做到以下幾點(diǎn)：
一、以德施教：
我們常說(shuō)作為一名教師，對(duì)學(xué)生有著愛(ài)心，是發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)心，但不是熱情而短促的，而是如涓涓細(xì)流般長(zhǎng)久的，能讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地崇敬、關(guān)注并影響學(xué)生行為。那怎樣才能使學(xué)生愛(ài)上你呢?如果將學(xué)生對(duì)老師的愛(ài)能遷移到課堂上，愛(ài)上你的課，那相信你一定是一位了不起的老師!
課堂是教師施展才華的舞臺(tái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)某種程度上折射著教師的職業(yè)素養(yǎng)和教育藝術(shù)水平。課堂教學(xué)既要講科學(xué)性，又要講藝術(shù)性，使我們的課堂具有動(dòng)感、情感、美感，才會(huì)使課堂產(chǎn)生感染力，才能使學(xué)生親其師、信其道、入其門，達(dá)其成。
二、激發(fā)興趣：
興趣是學(xué)習(xí)的良師益友，很好的撇楊學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能起到事半功倍的效果。一個(gè)人在學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)，自覺(jué)性和創(chuàng)造性變回得到最大限度的激發(fā)，學(xué)習(xí)效率也會(huì)有大幅度提高，進(jìn)而就會(huì)更加熱愛(ài)學(xué)習(xí)，形成一個(gè)良性循環(huán)。要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一節(jié)課，不僅要“課伊始，趣已生;課進(jìn)行，趣已濃;還要課結(jié)束，趣獲存”，使學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)興趣。主演還是我們，課堂上如何操作，老師是編劇。
三、有效教學(xué)：
高效課堂的主體是學(xué)生，然而我們?nèi)绾尾拍茉谡n堂中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位呢?這就看老師在課堂如何操作?？梢?jiàn)老師的因素也尤為重要。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生在課堂內(nèi)通過(guò)學(xué)習(xí)獲得高效的發(fā)展是高效課堂的根本。真正的高效課堂，應(yīng)該是學(xué)生愿學(xué)、善學(xué)、樂(lè)學(xué)，學(xué)生能從學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到一種成長(zhǎng)的喜悅和幸福!而學(xué)生這種理想的學(xué)習(xí)狀態(tài)的出現(xiàn)，則關(guān)鍵在于教師的引導(dǎo)，在于教師對(duì)課堂的精心設(shè)計(jì)、對(duì)教學(xué)材料的精心取舍與提煉、對(duì)鞏固練習(xí)與提高練習(xí)的精心編制。為此教師必須努力扎實(shí)的抓好學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，并設(shè)計(jì)出能激發(fā)學(xué)生興趣，能讓學(xué)生高效自主、合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)獲得最大的教學(xué)效果，這樣教師自然而然在學(xué)生提高的同時(shí)，自身素質(zhì)也能得到極大的提升。我還覺(jué)得高效課堂在某種程度上對(duì)師生關(guān)系作了一些改變，而這種改變的，是由傳統(tǒng)課堂中教師反復(fù)枯燥的講、學(xué)生無(wú)奈被動(dòng)聽(tīng)的單向灌輸關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熞龑?dǎo)下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，教師點(diǎn)撥提升，引導(dǎo)學(xué)生多方位的交流討論。高效課堂是對(duì)傳統(tǒng)課堂的批判式的吸收與改進(jìn)，拋棄糟粕吸收精華，或者說(shuō)是一種變革與升華。這種課堂下的師生關(guān)系，是一種師生真正平等融洽、和諧溫暖的新型師生關(guān)系。當(dāng)然在高效課堂的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的思維是開(kāi)放式的，這對(duì)我們教師的專業(yè)知識(shí)水準(zhǔn)和要求比傳統(tǒng)課堂下的要求更高、標(biāo)準(zhǔn)更高!
四、科學(xué)評(píng)價(jià)：
在課堂教學(xué)中學(xué)生處主體地位，而老師處于引導(dǎo)地位，老師的教學(xué)活動(dòng)要圍繞學(xué)生這一主題進(jìn)行?？磳W(xué)生，以學(xué)生來(lái)評(píng)價(jià)老師，在教學(xué)活動(dòng)中首先看學(xué)生是否在學(xué)業(yè)上有收獲，有提高，有進(jìn)步。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會(huì)到會(huì);在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛(ài)到熱愛(ài)，從不感興趣到感興趣。一般來(lái)說(shuō)，高效課堂效益評(píng)價(jià)主要標(biāo)準(zhǔn)是，學(xué)生思維活躍，語(yǔ)言表達(dá)正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力強(qiáng)，目標(biāo)達(dá)成且正確率高。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué)，樂(lè)不樂(lè)學(xué)，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。
作為一名教師，除了具備以上條件外，課堂教學(xué)還要能做到精心設(shè)計(jì)與詳盡準(zhǔn)備，這才會(huì)上出一節(jié)節(jié)的高效課，有了這樣一節(jié)節(jié)的高效課，學(xué)生自然就愿學(xué)、善學(xué)、樂(lè)學(xué)。為了這些目標(biāo)，我要努力奮斗，讓自己成為一個(gè)擁有高效課堂的老師。
一年級(jí)語(yǔ)文教師高效課堂心得體會(huì)篇八
10月16日這天，我和學(xué)校的其他幾位語(yǔ)文教師一起到樂(lè)安實(shí)驗(yàn)學(xué)校，參加了小學(xué)語(yǔ)文學(xué)標(biāo)培訓(xùn)，通過(guò)一天的學(xué)習(xí)，感覺(jué)收獲頗多，現(xiàn)在就將自己的心得總結(jié)如下：
一、語(yǔ)文教師要鉆研好文本，只有備課的充分，才有課堂的高效。
這雖然是老生常談，但在今天的教學(xué)形式下，卻是非常有必要再提一提。因?yàn)楝F(xiàn)在我們的課堂，有時(shí)過(guò)分注重看學(xué)生的表現(xiàn)是否活躍，學(xué)生的參與是否積極，卻很少考慮到這節(jié)課學(xué)生是否真的思考了、掌握了、進(jìn)步了。我們雖然應(yīng)關(guān)注學(xué)生參與的積極性，但更應(yīng)該看到學(xué)生參與課堂的初衷——是不是因?yàn)榧臃只蛘咂渌蛩囟箤W(xué)生對(duì)回答問(wèn)題躍躍欲試。作為一名教師來(lái)講，必要的教學(xué)“煽情”是必要的，但這必須建立在他充分備課的基礎(chǔ)上。
二、作為一名語(yǔ)文教師，要有深厚的語(yǔ)文涵養(yǎng)，要切實(shí)提高自己的基本功。
我一直為自己沒(méi)有良好的基本功而感到羞愧，因此一直沒(méi)有停止努力。今天上午聽(tīng)了兩節(jié)課，很為張秀美教師高超的教學(xué)藝術(shù)折服。教師漂亮的板書(shū)、生動(dòng)的描述、機(jī)智的引導(dǎo)、生動(dòng)的表情，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，具有無(wú)窮魅力。我們經(jīng)常從一個(gè)人的書(shū)寫(xiě)來(lái)判斷他的性格，現(xiàn)在我們完全可以通過(guò)一個(gè)班學(xué)生的書(shū)寫(xiě)來(lái)推測(cè)這個(gè)班教師的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣和水平。是啊，學(xué)高為師，學(xué)生是我們教師最真實(shí)的鏡子，我們要多從他們的身上反觀自身。
三、在我們的課堂上，一定要體現(xiàn)出實(shí)實(shí)在在的語(yǔ)文知識(shí)訓(xùn)練，要有實(shí)實(shí)在在的.語(yǔ)文方法指導(dǎo)。
曾經(jīng)有一段時(shí)間，我們的語(yǔ)文教學(xué)太過(guò)于注重人文性，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的工具性把握不夠，但語(yǔ)文首先是一種人與人交往的工具。在我們的課堂上，教師一定要對(duì)學(xué)生做出切切實(shí)實(shí)地語(yǔ)文方法指導(dǎo)，比如三四年級(jí)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)概括文章主要內(nèi)容的關(guān)鍵學(xué)段，在我們的課堂上就應(yīng)該體現(xiàn)實(shí)實(shí)在在的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生掌握這一基本的語(yǔ)文能力。還有我們的寫(xiě)作指導(dǎo)課、口語(yǔ)交際課、復(fù)習(xí)課，我們不管采用何種上課形式，都要落腳于學(xué)生扎實(shí)語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我對(duì)語(yǔ)文課的教學(xué)流程有了比較清晰地認(rèn)識(shí)，也更加認(rèn)識(shí)到“簡(jiǎn)單”語(yǔ)文的含義。同時(shí)我還會(huì)牢記：認(rèn)真做事，只能把事作對(duì)；用心做事，才能把事做好。我們教育生涯的幸福取決我我們對(duì)待自己工作的態(tài)度。
一年級(jí)語(yǔ)文教師高效課堂心得體會(huì)篇九
一年級(jí)是一個(gè)嶄新的開(kāi)始，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，它意味著離開(kāi)幼兒園，正式踏入學(xué)習(xí)的大門?；仡櫼荒昙?jí)成長(zhǎng)大課堂的經(jīng)歷，我深深地體會(huì)到了學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的快樂(lè)，下面我將從學(xué)習(xí)方法、團(tuán)隊(duì)合作、自信心培養(yǎng)、禮儀和友誼五個(gè)方面，分享我的心得體會(huì)。
首先，學(xué)習(xí)方法是一年級(jí)最重要的一課。在成長(zhǎng)大課堂上，老師總是教給我們一些學(xué)習(xí)方法，比如如何記憶生字、如何閱讀一篇文章等。我發(fā)現(xiàn)，掌握了這些方法，學(xué)習(xí)起來(lái)就變得更有條理和效果了。例如，老師教我們使用“整體法”記憶生字，我在背誦生字時(shí)，不再艱難地一個(gè)個(gè)記憶，而是將它們組成一個(gè)整體，形成了一幅畫(huà)面。這樣，我每天只需花一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間，就能記住大量的生字。學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用，讓我迅速提高了學(xué)習(xí)效率。
其次，團(tuán)隊(duì)合作是一年級(jí)成長(zhǎng)大課堂中的一門重要課程。在這個(gè)大課堂里，我們經(jīng)常會(huì)進(jìn)行小組活動(dòng)，通過(guò)與同學(xué)們合作，我們互相幫助、互相學(xué)習(xí)。在小組活動(dòng)中，我重新認(rèn)識(shí)了很多朋友，我們互相鼓勵(lì)、共同解決問(wèn)題，這種合作讓我感受到了成功的喜悅。通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作，我學(xué)會(huì)了與人合作的能力，也培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)精神，這將對(duì)我以后的學(xué)習(xí)和生活都有很大的幫助。
再次，成長(zhǎng)大課堂還教給了我如何培養(yǎng)自信心。剛進(jìn)入一年級(jí)時(shí)，我是一個(gè)不太敢與人交流的孩子。但是在短短的一學(xué)期里，通過(guò)大課堂的訓(xùn)練，我逐漸找到了自信的秘密。在講臺(tái)上進(jìn)行課堂匯報(bào)，我敢于放開(kāi)手腳，大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)。在班級(jí)文藝演出上，我敢于走上舞臺(tái)，展示自己的才藝。通過(guò)這些經(jīng)歷，我發(fā)現(xiàn)只要勇敢地表現(xiàn)自己，就能贏得他人的認(rèn)可，也能培養(yǎng)自己的自信心。而自信心的培養(yǎng)將是我未來(lái)學(xué)習(xí)和生活中的一大助力。
此外，禮儀是一年級(jí)成長(zhǎng)大課堂很重要的一堂課。在大課堂上，老師時(shí)常教導(dǎo)我們禮儀的重要性。通過(guò)大課堂的學(xué)習(xí)，我明白了禮儀是人與人相處的基本準(zhǔn)則，是為了使人們之間更為和諧，更加友好。我學(xué)會(huì)了如何與人交流時(shí)保持微笑，如何包容他人的錯(cuò)誤，如何禮貌地說(shuō)話等。這些禮儀的應(yīng)用，不僅改善了我的個(gè)人形象，也增進(jìn)了我與同學(xué)、老師之間的關(guān)系，讓我在大課堂中感到更加溫馨和舒適。
最后，大課堂還教給我了友誼的真諦。在這里，我結(jié)交了很多好朋友，我們一起學(xué)習(xí)、一起玩耍。在學(xué)習(xí)困惑時(shí)，他們給予我?guī)椭凸膭?lì)，讓我不再孤單。在我開(kāi)心時(shí)，他們與我分享快樂(lè)，并歡樂(lè)地笑語(yǔ)不斷。大課堂中的友誼讓我明白了互相幫助與分享的意義，也讓我體會(huì)到了友誼的美好。
總之，一年級(jí)成長(zhǎng)大課堂是我人生中的一次寶貴經(jīng)歷。通過(guò)學(xué)習(xí)方法、團(tuán)隊(duì)合作、自信心培養(yǎng)、禮儀和友誼五個(gè)方面，我受益匪淺。我明白了學(xué)習(xí)的方法和技巧，提高了學(xué)習(xí)效率；我學(xué)會(huì)了與人合作、培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)精神；我發(fā)現(xiàn)了自信的秘密，培養(yǎng)了自信心；我懂得了尊重他人、關(guān)心他人的重要性，學(xué)會(huì)了禮貌待人；我結(jié)交了許多好朋友，體會(huì)到了友誼的力量。一年級(jí)成長(zhǎng)大課堂，不僅讓我學(xué)到了知識(shí)，更重要的是讓我懂得了如何成長(zhǎng)、如何做一個(gè)優(yōu)秀的人。我相信，作為一年級(jí)的學(xué)員，我會(huì)繼續(xù)努力，為自己的成長(zhǎng)開(kāi)啟更美好的未來(lái)。
一年級(jí)語(yǔ)文教師高效課堂心得體會(huì)篇十
這次聽(tīng)課活動(dòng)對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，通過(guò)這次聽(tīng)課學(xué)習(xí)，我受益匪淺，收獲頗豐。雖然這四位老師的課風(fēng)格各異，但是每一節(jié)課都有很多值得我去學(xué)習(xí)借鑒的地方。使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”的話題，大家對(duì)教材的鉆研都有自己獨(dú)特的見(jiàn)解。所以，我也只能跟大家交流我個(gè)人聽(tīng)課的一點(diǎn)膚淺的看法。
一、新課改的突破口在“課堂”?！白灾鳌⒑献?、探究”的課改理念要求我們把課堂真正還給學(xué)生，把“教室”變?yōu)椤皩W(xué)室”，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的真正主體。所謂“高效課堂”就是用盡可能少的時(shí)間獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動(dòng)。課改之前，傳統(tǒng)的課堂一直是以教師為中心，教師是課堂的主導(dǎo)者，學(xué)生只是充當(dāng)聽(tīng)眾的角色。高效課堂在于學(xué)生真正學(xué)到了多少知識(shí)，把課堂時(shí)間更多地傾向?qū)W生，讓學(xué)生有充足的時(shí)間去思考問(wèn)題和發(fā)表見(jiàn)解。這對(duì)學(xué)生的思維習(xí)慣和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是有極大幫助的。
二、現(xiàn)代教育提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，但不等于教師可以放任自流，而應(yīng)成為學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，授之以“漁”，而不是授之以“魚(yú)”。要認(rèn)真地看，仔細(xì)地聽(tīng)，隨時(shí)掌握課堂中的各種情況，并且考慮下一步要如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。特別是現(xiàn)在提倡討論式的學(xué)習(xí)，教師應(yīng)參與學(xué)生的討論，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生的討論，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作精神。指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)方法。在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)要“跳一跳，夠得著”，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、精心預(yù)設(shè)——準(zhǔn)確把握教材、全面了解學(xué)生、有效開(kāi)發(fā)資源、適時(shí)準(zhǔn)確評(píng)價(jià)關(guān)注生成——寬容地接納生成、理智地認(rèn)識(shí)生成、機(jī)智地篩選生成、巧妙地運(yùn)用生成以滿腔的熱情、智慧的頭腦，敏銳的觸角關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)結(jié)果。喚起學(xué)生的智慧，啟迪學(xué)生的思維，使學(xué)生自覺(jué)不自覺(jué)地運(yùn)用數(shù)學(xué)思想、方法創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。小心翼翼地呵護(hù)孩子的學(xué)習(xí)熱情，想盡辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生地積極性、主動(dòng)性，全力以赴地保護(hù)好孩子的自尊心、自信心，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，不斷地建立正確的價(jià)值觀。
四、我們要鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出疑問(wèn)，通過(guò)質(zhì)疑使學(xué)生獲得有益的思維訓(xùn)練，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”，養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣。在組織課堂教學(xué)的各環(huán)節(jié)中，教師要時(shí)刻牢記學(xué)生才是課堂教學(xué)的中心，要精心設(shè)計(jì)能調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主動(dòng)性的方法。只有通過(guò)學(xué)生的親身實(shí)踐和領(lǐng)悟去獲得知識(shí)，才是最佳學(xué)習(xí)途徑。因此，教學(xué)過(guò)程中，要改變把知識(shí)強(qiáng)行“塞入”學(xué)生大腦的傳統(tǒng)教學(xué)模式和觀念。古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！壁w老師提出疑問(wèn)，設(shè)置懸念，啟迪他們積極思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識(shí)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。揭示知識(shí)的新矛盾，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問(wèn)題，解決問(wèn)題。使他們?cè)谫|(zhì)疑中思考，“山重水復(fù)疑無(wú)路”，在思考中學(xué)到知識(shí)，尋求“柳暗花明又一村”的效果。
一堂有實(shí)效的課要做到確定好教學(xué)的起點(diǎn)、突出教學(xué)的重點(diǎn)、突破教學(xué)的難點(diǎn)、捕捉課堂的生成點(diǎn)，教學(xué)風(fēng)格樸實(shí)一點(diǎn)，雙基訓(xùn)練扎實(shí)一點(diǎn)，教學(xué)容量厚實(shí)一點(diǎn)，學(xué)生思維活躍一點(diǎn)，教學(xué)方式靈活一點(diǎn)?！霸诜治鼋滩臅r(shí)，要適當(dāng)舍取一些教材內(nèi)容，做到靈活運(yùn)用教材，而不是教教材?！痹诮窈蟮慕虒W(xué)工作中一定要發(fā)揚(yáng)成績(jī)，找出教育教學(xué)方面的差距，向教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí)，教壇無(wú)邊，學(xué)海無(wú)涯，在以后的教學(xué)中，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。
一年級(jí)語(yǔ)文教師高效課堂心得體會(huì)篇十一
一年級(jí)是學(xué)生進(jìn)入博雅課堂的第一年，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)新的挑戰(zhàn)和新的環(huán)境。在這一年里，我收獲了很多，也經(jīng)歷了很多。今天我想分享一下我在博雅課堂一年級(jí)的心得體會(huì)。
首先，博雅課堂讓我對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。傳統(tǒng)的課堂模式往往以傳授知識(shí)為主，剝奪了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考的機(jī)會(huì)。然而，在博雅課堂，老師們注重培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造力。課堂上，我們可以參與各種討論和活動(dòng)，提出自己的觀點(diǎn)和問(wèn)題。這種互動(dòng)的學(xué)習(xí)讓我覺(jué)得學(xué)習(xí)不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種樂(lè)趣。我發(fā)現(xiàn)，只要自己對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，就容易抓住知識(shí)的要點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率。
其次，在博雅課堂，我學(xué)到了許多實(shí)際應(yīng)用的技能。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)更注重學(xué)科知識(shí)的傳授，而在博雅課堂，老師們注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。我們學(xué)習(xí)了如何做好項(xiàng)目規(guī)劃和團(tuán)隊(duì)協(xié)作，學(xué)習(xí)了如何有效地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和思考。通過(guò)這些實(shí)際應(yīng)用的訓(xùn)練，我感覺(jué)自己更加自信了，并且能夠更好地參與社會(huì)實(shí)踐。
除了學(xué)習(xí)，博雅課堂還注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。無(wú)論是體育、藝術(shù)還是品德，博雅課堂都有相應(yīng)的課程設(shè)置。通過(guò)參加這些課程，我們不僅可以提高自己的身體素質(zhì)和創(chuàng)造力，還可以培養(yǎng)自己的責(zé)任心和合作精神。這種綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，在我看來(lái)，比單純的學(xué)科知識(shí)更加重要。只有擁有全面的素質(zhì)，我們才能更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和變化。
此外，博雅課堂還提供了許多機(jī)會(huì)讓我們展示自己的才華。每年的博雅課堂活動(dòng)，都有各種比賽和展示，例如演講比賽、寫(xiě)作比賽等。通過(guò)這些活動(dòng)，我們可以鍛煉自己的演講和表達(dá)能力，展示自己的特長(zhǎng)和才華。這些機(jī)會(huì)讓我感到非常興奮和自豪，也讓我明白了只有通過(guò)不斷努力和鍛煉，才能成為真正的優(yōu)秀人才。
最后，我在博雅課堂還結(jié)識(shí)了很多好朋友。由于每天都要在博雅課堂上學(xué)習(xí)和活動(dòng)，我有更多的機(jī)會(huì)與同學(xué)們交流和互動(dòng)。在博雅課堂，我找到了與我志同道合的朋友，我們一起學(xué)習(xí)、一起努力。在一起的日子里，我們成為了互相支持和幫助的好朋友。這些朋友讓我覺(jué)得在博雅課堂，不僅可以學(xué)到知識(shí)，還可以找到溫暖和快樂(lè)。
總之，博雅課堂一年級(jí)讓我受益匪淺。不僅培養(yǎng)了我的學(xué)習(xí)興趣，還提高了我的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)。我也通過(guò)博雅課堂結(jié)識(shí)了很多朋友，讓我的生活更加豐富多彩。我相信，在未來(lái)的學(xué)習(xí)生涯里，我會(huì)繼續(xù)努力，勇往直前！
一年級(jí)語(yǔ)文教師高效課堂心得體會(huì)篇十二
博雅課堂心得體會(huì)一年級(jí)是我對(duì)于博雅課堂整個(gè)學(xué)年的總結(jié)和回顧。博雅課堂是一種注重素質(zhì)教育的教學(xué)方式，在一年級(jí)這個(gè)特殊的學(xué)段，我經(jīng)歷了一系列的課程和活動(dòng)，獲得了豐富的知識(shí)和體驗(yàn)。通過(guò)博雅課堂的學(xué)習(xí)，我在品德、智慧、體魄、美學(xué)等方面得到了全面的發(fā)展。以下是我對(duì)博雅課堂一年級(jí)學(xué)習(xí)的心得體會(huì)。
第一段：品德養(yǎng)成。
在博雅課堂中，我學(xué)到了許多關(guān)于品德的知識(shí)和規(guī)范。每周我們會(huì)進(jìn)行一次品德教育課程，老師會(huì)通過(guò)講解和案例分析，引導(dǎo)我們學(xué)會(huì)端正的道德觀念和行為準(zhǔn)則。在這個(gè)過(guò)程中，我明白了誠(chéng)實(shí)、友善、正直等品德素養(yǎng)的重要性。在與同學(xué)們相處的過(guò)程中，我也努力將這些良好的品德付諸實(shí)踐。逐漸地，我越來(lái)越意識(shí)到只有以正確的行為來(lái)影響別人，才能獲得他人的尊重和信任。
第二段：智慧啟迪。
博雅課堂中，智慧的培養(yǎng)同樣非常重要。我們通過(guò)一系列的知識(shí)學(xué)習(xí)和思維訓(xùn)練，提高了自己的智力水平和學(xué)習(xí)能力。博雅課堂的數(shù)學(xué)課程讓我領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)的應(yīng)用和意義，通過(guò)有趣的實(shí)際問(wèn)題，我學(xué)會(huì)了靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。科學(xué)實(shí)驗(yàn)課讓我開(kāi)闊了眼界，自己親手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)到科學(xué)的魅力，培養(yǎng)了對(duì)科學(xué)的興趣。語(yǔ)文課程中，我們進(jìn)行了許多有趣的閱讀和寫(xiě)作活動(dòng)，提高了語(yǔ)言表達(dá)能力?？傊?，在博雅課堂的教育中，我不僅學(xué)到了知識(shí)，更培養(yǎng)了智慧，使自己的思維更加敏銳和靈活。
第三段：體魄鍛煉。
在博雅課堂中，體育活動(dòng)也是不能缺少的一部分。博雅課堂為我們提供了豐富多樣的體育鍛煉機(jī)會(huì)，其中最讓我難忘的是定期舉辦的運(yùn)動(dòng)會(huì)。這場(chǎng)盛大的運(yùn)動(dòng)會(huì)不僅讓我體驗(yàn)到了競(jìng)爭(zhēng)的激情和快樂(lè)，還培養(yǎng)了我們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和體育技能。通過(guò)比賽，我了解到了自己的優(yōu)勢(shì)和不足，激勵(lì)自己更加努力。此外，博雅課堂還開(kāi)展了許多戶外探險(xiǎn)和團(tuán)隊(duì)拓展活動(dòng)，讓我在體驗(yàn)中增長(zhǎng)了勇氣和毅力，培養(yǎng)了面對(duì)挑戰(zhàn)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。
第四段：美學(xué)感受。
除了品德、智慧和體魄的培養(yǎng)，博雅課堂還注重美學(xué)的教育。藝術(shù)課讓我近距離接觸了繪畫(huà)、音樂(lè)和手工等藝術(shù)形式，培養(yǎng)了我對(duì)美的感知和創(chuàng)造能力。通過(guò)繪畫(huà)和造型活動(dòng)，我學(xué)會(huì)了用畫(huà)筆和手工創(chuàng)造自己心中的美。音樂(lè)課讓我欣賞到了不同風(fēng)格的音樂(lè)，激發(fā)了我對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)。美學(xué)的培養(yǎng)使我養(yǎng)成了關(guān)注自然之美、人文之美的習(xí)慣，提高了自己的藝術(shù)修養(yǎng)。
總結(jié)一年級(jí)博雅課堂的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，我深感獲益匪淺。品德教育、智慧啟迪、體魄鍛煉和美學(xué)感受，這些方面的教育使我全面發(fā)展，成為一個(gè)有品德、有智慧、有健康、有美感的人。博雅課堂不僅教給了我課本上的知識(shí)，更是培養(yǎng)了我良好的行為習(xí)慣和價(jià)值觀念。我將會(huì)牢記博雅課堂給予我的教育，繼續(xù)努力，成為更好的自己。
一年級(jí)語(yǔ)文教師高效課堂心得體會(huì)篇十三
作為一名小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生，我在過(guò)去的一年中不斷地努力學(xué)習(xí)和進(jìn)步。在這段學(xué)習(xí)中，我的課堂表現(xiàn)一直是老師和家長(zhǎng)們關(guān)心的焦點(diǎn)。在這里，我想分享一下我的一年級(jí)課堂表現(xiàn)心得體會(huì)。
第一段：備課很重要。
在一年級(jí)，我們學(xué)習(xí)的科目還不是很多，但老師會(huì)在每節(jié)課之前帶我們做預(yù)習(xí)。我發(fā)現(xiàn)，預(yù)習(xí)對(duì)我的課堂表現(xiàn)和理解非常有幫助。如果我事先了解了要學(xué)的知識(shí)和要做的事情，那么上課時(shí)我就能更快地跟上老師的教學(xué)進(jìn)度，而不會(huì)落后于其他同學(xué)。因此，備課很重要，務(wù)必要做到心中有數(shù)。
第二段：認(rèn)真聽(tīng)講和做筆記。
在課堂上，我會(huì)認(rèn)真聽(tīng)老師講解，主動(dòng)思考和提問(wèn)。認(rèn)真聽(tīng)講不僅能幫助我掌握更多的知識(shí)，還能讓我更好地了解老師講解的重點(diǎn)。此外，我會(huì)在課堂上做好筆記，記錄下老師講解的重點(diǎn)和自己的疑惑。這樣，回家后我才能更好地鞏固和復(fù)習(xí)所學(xué)的知識(shí)。
第三段：積極參與課堂活動(dòng)。
在一年級(jí)的課堂中，老師們會(huì)安排各種各樣的活動(dòng)，比如課堂教學(xué)、小組討論、游戲等。針對(duì)不同的活動(dòng)形式，我都會(huì)積極參與，和同學(xué)們一起交流和探討。在集體課上，我會(huì)向老師請(qǐng)教不懂的問(wèn)題，在小組討論中提出自己的思考，與同學(xué)們一起游戲和娛樂(lè)。這些活動(dòng)不僅能增進(jìn)我和同學(xué)們之間的友誼，還能幫助我更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。
第四段：獨(dú)立完成作業(yè)。
在一年級(jí)，老師布置的作業(yè)很簡(jiǎn)單，但每項(xiàng)任務(wù)都必須認(rèn)真完成，不做減法也不做多余。我會(huì)在下課后馬上開(kāi)始做作業(yè)，一點(diǎn)點(diǎn)地完成。如果遇到不懂的問(wèn)題，我會(huì)向老師請(qǐng)教或者查閱資料。這樣，我既能養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣，又能鞏固和加深所學(xué)的知識(shí)。
第五段：積極糾正錯(cuò)誤。
在一年級(jí)學(xué)習(xí)中，我時(shí)常出現(xiàn)錯(cuò)誤或者理解有誤的情況。在這時(shí)，我會(huì)積極糾正錯(cuò)誤，向老師請(qǐng)教或者和同學(xué)們交流。我發(fā)現(xiàn)，及時(shí)糾正錯(cuò)誤和改正偏差，能大大提高自己的課堂表現(xiàn)和自信心。同時(shí)，我也更好地明白了要不斷努力學(xué)習(xí)和進(jìn)步的重要性。
總結(jié)：
在過(guò)去的一年中，我的課堂表現(xiàn)有了較大的提高。這些提高得益于我和老師、同學(xué)們良好的交流和互動(dòng)。我相信，在未來(lái)的學(xué)習(xí)中，我會(huì)繼續(xù)努力，保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)和課堂表現(xiàn)，更好地迎接新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。
一年級(jí)語(yǔ)文教師高效課堂心得體會(huì)篇十四
課堂教學(xué)作為教學(xué)的一種基本形式，無(wú)論是現(xiàn)在，還是將來(lái)，都是學(xué)校教學(xué)的主陣地，數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)必須在課堂中完成。在課堂教學(xué)中應(yīng)依據(jù)新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的編排有目的地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)，遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、思維能力和實(shí)踐能力。如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，打造適合自己的高效課堂，讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)生命的活力呢？總結(jié)起來(lái)，我認(rèn)為在課堂上體現(xiàn)高效，應(yīng)注重以下幾方面：
首先，教師要懂得尊重和理解學(xué)生。在此基礎(chǔ)上與學(xué)生形成心靈上的融合，心理上形成一種穩(wěn)定，持續(xù)的關(guān)系，不僅是在知識(shí)、能力上的交往，也是情感心靈上的溝通、交流，首要的是教師要對(duì)學(xué)生關(guān)心、信任、尊重，才能提高課堂的實(shí)效性。
教師不但要提出可供學(xué)生思考的問(wèn)題，更應(yīng)該在每節(jié)課的開(kāi)始創(chuàng)設(shè)懸念情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的興趣。教師導(dǎo)入新課的教學(xué)語(yǔ)言巧妙合理、生動(dòng)形象，能充分吸引住學(xué)生的注意力，觸發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣。作為一個(gè)教師，如果也能使學(xué)生越聽(tīng)越想聽(tīng)，就說(shuō)明學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被我們充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了，達(dá)到這種境界就需要在教學(xué)中不斷地創(chuàng)設(shè)“問(wèn)題情境”，使教學(xué)過(guò)程變成一個(gè)設(shè)疑、激疑、解疑的過(guò)程。教學(xué)中，教師要著重創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，具有恰當(dāng)?shù)奶釂?wèn)語(yǔ)，組織學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)程，掌握學(xué)習(xí)方向，幫助學(xué)生自主探究知識(shí)，尋求問(wèn)題答案，這樣才能使數(shù)學(xué)課堂更加有效。
我注重優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)方式，從數(shù)量上說(shuō)，堅(jiān)持少講；從質(zhì)量上說(shuō)，堅(jiān)持精講。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，既注重知識(shí)的系統(tǒng)傳授，又給學(xué)生思維以充分的“自由度”。一是提供給學(xué)生明確的思考對(duì)象，有效集中學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。二是提供給學(xué)生獨(dú)立的思考機(jī)會(huì)，使每個(gè)學(xué)生的潛能都得到充分發(fā)展，教師不替代學(xué)生的思維。三是提供給學(xué)生必要的啟發(fā)引導(dǎo)，事先設(shè)計(jì)好有利于學(xué)生繼續(xù)展開(kāi)思維的問(wèn)題，不直接給出解決問(wèn)題的具體方法，如：題目要求什么問(wèn)題？你是怎樣想的？還有其它方法嗎？有什么規(guī)律嗎？等等，使學(xué)生的思維活躍起來(lái)，使學(xué)生的腦子積極轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，促進(jìn)思維的深入發(fā)展，不斷打造高效的數(shù)學(xué)課堂。
我們是傳道授業(yè)的老師，只有不斷的更新自己的知識(shí)，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能教好學(xué)生。如果自身散漫，怎能要求學(xué)生認(rèn)真。要提高我們的自身素質(zhì)，這要求我們年輕教師多聽(tīng)取學(xué)生和老教師的各種意見(jiàn)。并且自身不斷的學(xué)習(xí)，積極學(xué)習(xí)，不斷開(kāi)辟新教法。摒棄舊的教學(xué)方法，把先進(jìn)的教學(xué)模式引入課堂。
總之，打造高效率的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，設(shè)計(jì)有意義的數(shù)學(xué)活動(dòng)和開(kāi)放性、梯度性較強(qiáng)的練習(xí)，重視學(xué)生富有個(gè)性的思維發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生間的思維交流與合作，引導(dǎo)學(xué)生在判斷中思維，努力拓寬學(xué)生的思維空間。實(shí)施高效課堂教學(xué)是教學(xué)永恒的主題，是教師永遠(yuǎn)的追求。
一年級(jí)語(yǔ)文教師高效課堂心得體會(huì)篇十五
本學(xué)期開(kāi)展的數(shù)學(xué)公開(kāi)課活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束（共20節(jié)課），現(xiàn)對(duì)活動(dòng)情況總結(jié)如下：
通過(guò)聽(tīng)課，發(fā)現(xiàn)有好多老師的課、好多環(huán)節(jié)、細(xì)節(jié)給我們聽(tīng)課老師留下了很深的印象，值得我們大家學(xué)習(xí)。
比如：大張艷麗老師、孫倩老師課堂中那種飽滿的精神狀態(tài)，靈活駕馭課堂的能力，始終把微笑帶給學(xué)生，善于用生動(dòng)的語(yǔ)言激活調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，突出“活”字的教學(xué)藝術(shù)值得我們學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)孫春紅老師的語(yǔ)言準(zhǔn)確、嚴(yán)密、扎實(shí)、到位，邏輯性、層次性強(qiáng)，突出“精講”的教學(xué)能力。學(xué)習(xí)尹秀華老師的教學(xué)各環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，緊湊、扎實(shí)、高效，突出“實(shí)”字的教學(xué)風(fēng)格。學(xué)習(xí)胡立娟老師、張麗華老師、韓福英老師善于組織教學(xué)，常規(guī)訓(xùn)練有素，始終把培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為和習(xí)慣貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的那種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。學(xué)習(xí)張慧榮老師、孟云霞老師、石磊老師、高會(huì)老師扎實(shí)的教學(xué)基本功規(guī)范的板書(shū)還有很多值得我們學(xué)習(xí)的地方。從老師們的教學(xué)可以看出，我們實(shí)小的數(shù)學(xué)老師都有較強(qiáng)的敬業(yè)精神，有較高的基本素質(zhì)和教學(xué)能力。在看到我們優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，也要看到我們有的課，有的教學(xué)環(huán)節(jié)還不盡人意，還存有差距，有待于提高。
在有的課上“體現(xiàn)學(xué)生的主體性”還不夠。比如：課堂上好學(xué)生唱主角，課堂上齊答太多，提問(wèn)、討論輪不到學(xué)困生，結(jié)果是表面上轟轟烈烈、課堂氣氛很活躍、正確率高，教師課上得心應(yīng)手。其實(shí)這些都不能最大限度地暴露問(wèn)題，就更不能最大限度地解決問(wèn)題了。
我們知道，學(xué)生是課堂的主體，只有讓學(xué)生的各種感官全方位地參與學(xué)習(xí)，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使課堂煥發(fā)出生命的活力。我們的課堂應(yīng)讓每一個(gè)學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)，使每一個(gè)學(xué)生在參與的過(guò)程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，獲得心智的發(fā)展。
有的課上教師講解太細(xì)，為學(xué)生包辦代替太多，還不能大膽放手讓學(xué)生主動(dòng)探究；有的課該讓學(xué)生動(dòng)手操作的沒(méi)讓學(xué)生動(dòng)手（可能怕課堂上亂），有的動(dòng)筆練習(xí)少，根本保證不了學(xué)生充分的消化練習(xí)時(shí)間，學(xué)習(xí)效果可想而知。新的教學(xué)理念要求我們：凡是能讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)的，讓學(xué)生親自體驗(yàn)；凡是能讓學(xué)生自己去做的，讓學(xué)生親自動(dòng)手；凡是能讓學(xué)生自己去說(shuō)的，讓學(xué)生自己動(dòng)口。要為學(xué)生創(chuàng)造多一點(diǎn)思考的時(shí)間，多一點(diǎn)表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，老師是組織者、引導(dǎo)者。
有的課老師只關(guān)注自己的教，不能很好的關(guān)注學(xué)生的學(xué)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)不能很好的掌握和了解，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不能及時(shí)反饋矯正。
學(xué)生的情緒狀態(tài)直接影響著教學(xué)效果。如果一節(jié)課中學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求始終保持著較高的熱情，那么這節(jié)課中師生之間必能形成良好的氛圍，情感雙響和諧交流，從而達(dá)到教學(xué)共振。
對(duì)信息技術(shù)在課堂中的最佳作用時(shí)機(jī)，有的課把握不夠好。新課程及新的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要求恰當(dāng)使用多媒體，強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)，并不是說(shuō)在課堂上只要運(yùn)用多媒體課件，就是一堂成功的課，我們要把握好運(yùn)用的最佳作用時(shí)機(jī)，才能切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量。我們?cè)O(shè)計(jì)制作的課件，應(yīng)根據(jù)自己的備課進(jìn)行設(shè)計(jì)，要盡可能地張弛有度，收放自如，不能讓課件制約自己的教學(xué)設(shè)計(jì)思路。
有的課課前準(zhǔn)備不充分，影響了教學(xué)效果。老師在課前應(yīng)預(yù)設(shè)問(wèn)題的可能出現(xiàn)，并做好兩手準(zhǔn)備，不能讓臨時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題影響教學(xué)，耽誤學(xué)生寶貴的35分鐘時(shí)間。
為了嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)范，積極推進(jìn)素質(zhì)教育，針對(duì)以上問(wèn)題，這就需要我們進(jìn)一步改進(jìn)課堂教學(xué)。
一年級(jí)語(yǔ)文教師高效課堂心得體會(huì)篇十六
近年來(lái)，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，微課堂在教育領(lǐng)域逐漸受到重視。作為一名一年級(jí)的小學(xué)生，我有幸能夠參與一年級(jí)微課堂的學(xué)習(xí)，在這一過(guò)程中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。
首先，微課堂為學(xué)生提供了更多元化的學(xué)習(xí)方式。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)通常是老師站在黑板前進(jìn)行講解，然后學(xué)生們?cè)谧簧献龉P記。而微課堂通過(guò)結(jié)合教師演示視頻、教材電子化、在線測(cè)驗(yàn)等多種資源，使學(xué)生能夠通過(guò)觀看視頻、參與互動(dòng)、完成作業(yè)等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)方式不僅讓學(xué)生更加主動(dòng)參與，提高了學(xué)習(xí)的積極性，還能夠根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同情況，靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度，讓每個(gè)學(xué)生都能夠得到更好的學(xué)習(xí)效果。
其次，微課堂為學(xué)生提供了個(gè)性化的學(xué)習(xí)空間。在傳統(tǒng)教學(xué)中，老師往往需要照顧整個(gè)班級(jí)的學(xué)生，難以針對(duì)個(gè)別學(xué)生的不同需求進(jìn)行深入教學(xué)。而微課堂可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和能力特點(diǎn)，為每個(gè)學(xué)生提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源和教學(xué)內(nèi)容。在微課堂中，學(xué)生可以按照自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏進(jìn)行學(xué)習(xí)，不會(huì)被整個(gè)班級(jí)的進(jìn)度所束縛。同時(shí)，學(xué)生還可以在微課堂中自主選擇學(xué)習(xí)方式，比如可以選擇自學(xué)、合作學(xué)習(xí)、互動(dòng)學(xué)習(xí)等等。這種個(gè)性化的學(xué)習(xí)環(huán)境大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能動(dòng)性。
此外，微課堂還可以幫助學(xué)生更好地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。在傳統(tǒng)課堂中，老師講完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)后，學(xué)生們可能并沒(méi)有完全聽(tīng)懂或消化。然而在微課堂中，學(xué)生們可以自主選擇觀看和參與的視頻，可以反復(fù)觀看、反復(fù)鞏固和消化，確保自己對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解達(dá)到更深層次。此外，微課堂還提供了許多輔助學(xué)習(xí)的資源，如知識(shí)擴(kuò)展、學(xué)習(xí)資料等，幫助學(xué)生更全面地學(xué)習(xí)和了解知識(shí)。
最后，微課堂也為家長(zhǎng)提供了更好地了解孩子學(xué)習(xí)情況的機(jī)會(huì)。在微課堂中，家長(zhǎng)可以通過(guò)登陸學(xué)生的賬號(hào)，查看學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和成績(jī)，隨時(shí)和學(xué)校和老師進(jìn)行溝通和交流。家長(zhǎng)們可以在家里就能夠隨時(shí)了解自己孩子的課堂情況，指導(dǎo)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正孩子的學(xué)習(xí)問(wèn)題，給予孩子更好的學(xué)習(xí)支持。
總之，一年級(jí)微課堂讓我深刻地感受到了信息技術(shù)對(duì)教育帶來(lái)的巨大變革。通過(guò)微課堂的學(xué)習(xí)，不僅拓寬了我的知識(shí)面，提高了自己的學(xué)習(xí)效果，也培養(yǎng)了我的自學(xué)能力和合作精神。我相信，在未來(lái)的學(xué)習(xí)生活中，微課堂將繼續(xù)扮演著重要的角色，為學(xué)生們提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件。而我將繼續(xù)積極參與微課堂的學(xué)習(xí)，并努力在這個(gè)學(xué)習(xí)平臺(tái)中取得更好的成績(jī)。
一年級(jí)語(yǔ)文教師高效課堂心得體會(huì)篇十七
剛剛度過(guò)了一學(xué)期的一年級(jí)，回首這段時(shí)間，我們可以看到自己的學(xué)習(xí)和生活狀態(tài)有了很大的變化。對(duì)比一開(kāi)始的迷茫和不安，現(xiàn)在我們已經(jīng)逐漸適應(yīng)了一年級(jí)的學(xué)習(xí)生活，同時(shí)也在這個(gè)過(guò)程中成長(zhǎng)了不少。在同學(xué)和老師的幫助下，我學(xué)到了很多實(shí)實(shí)在在的知識(shí)和技能，更重要的是，我也更加了解了自己，更加清楚了學(xué)習(xí)的方向和目標(biāo)。在這篇文章中，我想分享一下這段時(shí)間的心得體會(huì)，回憶和總結(jié)這個(gè)學(xué)期的課堂表現(xiàn)。
在開(kāi)始一年級(jí)的時(shí)候，我在課堂上總是有些迷迷糊糊的，很難集中精力聽(tīng)老師講課。但是隨著時(shí)間的推移，我逐漸意識(shí)到了自己的問(wèn)題，并且采取了一些針對(duì)性的措施。比如，我開(kāi)始在課堂上積極的思考問(wèn)題，盡可能的提問(wèn)和回答問(wèn)題，這樣會(huì)幫助我更深入理解知識(shí)點(diǎn)。另外，我還開(kāi)始養(yǎng)成了做筆記的好習(xí)慣，這樣可以幫助我更加系統(tǒng)和全面的掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。
第三段——師生互動(dòng)的重要性。
我們班級(jí)的老師非常負(fù)責(zé)任，他們不但講課很有趣，而且也很注重師生互動(dòng)。在課堂上，我可以隨時(shí)提出自己的疑問(wèn)，老師也很耐心的回答并幫助我解決問(wèn)題。有時(shí)候，老師還會(huì)組織一些小比賽或者小游戲，這讓我覺(jué)得課堂也可以很有趣味性。同時(shí)，老師們也很關(guān)注我們的學(xué)習(xí)情況，會(huì)定期檢查我們的作業(yè)和考試成績(jī)，幫助我們找到自己的問(wèn)題并加以改正。這樣的師生互動(dòng)讓我感覺(jué)到課堂不再是單向輸出，而是雙向溝通。
第四段——學(xué)習(xí)成果的體現(xiàn)。
在這個(gè)學(xué)期里，我收獲了很多知識(shí)和技能。比如，我學(xué)習(xí)了一些基本的數(shù)學(xué)運(yùn)算和概念，掌握了一些基本的字母和單詞，也開(kāi)始涉及到一些簡(jiǎn)單的科學(xué)實(shí)驗(yàn)。在這些學(xué)習(xí)過(guò)程中，我也逐漸培養(yǎng)了自己的思維能力和邏輯推理能力。這一切的成果都得益于老師的指導(dǎo)和同學(xué)們的幫助。
第五段——總結(jié)與展望。
在我的課堂表現(xiàn)中，我也不可避免的會(huì)有一些不足之處。比如，在某些知識(shí)點(diǎn)上理解還不夠深刻，在某些技能上還需要練習(xí)和強(qiáng)化。但是我愿意接受這些挑戰(zhàn)，并且在接下來(lái)的學(xué)期中繼續(xù)加以改進(jìn)。希望在未來(lái)的學(xué)習(xí)中，我能夠更加積極和主動(dòng)，更加自信和堅(jiān)定，迎接更加豐富和精彩的學(xué)習(xí)生活。
一年級(jí)語(yǔ)文教師高效課堂心得體會(huì)篇十八
為了檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)新知的理解情況，加深對(duì)知識(shí)本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，教師不妨利用課堂總結(jié)這一契機(jī)，通過(guò)師生問(wèn)答的形式，來(lái)強(qiáng)化認(rèn)知。例如在做“分?jǐn)?shù)的意義”這節(jié)課的總結(jié)時(shí)，我首先提問(wèn)：”今天我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的意義，你能簡(jiǎn)練準(zhǔn)確地說(shuō)說(shuō)什么叫分?jǐn)?shù)嗎？”學(xué)生答后，我繼續(xù)追問(wèn)：”在分?jǐn)?shù)的意義里，哪個(gè)表述詞是分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的前提條件，哪個(gè)詞表示的是分母，哪個(gè)詞表示的是分子？”學(xué)生思考后得出，“平均分”是分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的前提條件，“分成若干份”，表示的是分母，“表示這樣的一份或幾份”，表示的是分子。這樣的總結(jié)簡(jiǎn)明扼要，讓學(xué)生很好地把握了分?jǐn)?shù)意義概念的本質(zhì)。
小學(xué)生特別喜歡朗朗上口的兒歌，因此，我們有時(shí)可以將教學(xué)難點(diǎn)或解題方法巧妙地編入兒歌，讓學(xué)生在歡快地朗誦中輕松地掌握知識(shí)技能。在“植樹(shù)問(wèn)題”臨近下課時(shí)，我將今天學(xué)習(xí)的植樹(shù)問(wèn)題編成了一首兒歌，引導(dǎo)學(xué)生一起來(lái)念一念。”小樹(shù)苗，栽一栽，兩端都栽呀問(wèn)題來(lái)，間數(shù)多1是棵數(shù)，棵數(shù)少1是間數(shù)，怎樣求出間隔數(shù)？全長(zhǎng)除以間長(zhǎng)度。”學(xué)生通過(guò)誦讀，對(duì)植樹(shù)問(wèn)題的規(guī)律與解題方法理解得更加深刻了。
針對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)中一些相互之間既有區(qū)別又有聯(lián)系，而且容易產(chǎn)混淆的知識(shí)，我們可以在總結(jié)時(shí)用圖表對(duì)比填空，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行辨析總結(jié)，促使易混的知識(shí)在頭腦中清晰化，從而形成對(duì)這些知識(shí)的準(zhǔn)確理解與實(shí)際識(shí)記。
一年級(jí)語(yǔ)文教師高效課堂心得體會(huì)篇十九
第一段：介紹課堂中的叩問(wèn)現(xiàn)象（200字）。
在一年級(jí)的課堂上，我們常常會(huì)看到老師提問(wèn)學(xué)生的場(chǎng)景。這些問(wèn)題旨在激發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)他們積極參與課堂活動(dòng)。老師通過(guò)提問(wèn)，讓學(xué)生思考問(wèn)題、提出自己的觀點(diǎn)，從而使課堂變得更加活躍。而在我們參與這個(gè)過(guò)程的過(guò)程中，我們也深刻體會(huì)到叩問(wèn)課堂的意義所在。
第二段：叩問(wèn)促進(jìn)了思維的發(fā)展（200字）。
提問(wèn)是一種激發(fā)學(xué)生思維、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的有效方式。在叩問(wèn)中，我們不僅僅被問(wèn)到了問(wèn)題，更是被激發(fā)了思考的激情。老師的提問(wèn)讓我們有了思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了我們的批判性思維和創(chuàng)造能力。通過(guò)解決各種問(wèn)題，我們不僅能夠提高自己的學(xué)習(xí)能力，也能夠明確自己的觀點(diǎn)和立場(chǎng)，為自己的思考和判斷打下基礎(chǔ)。
第三段：叩問(wèn)培養(yǎng)了積極參與的態(tài)度（200字）。
叩問(wèn)課堂還可以激發(fā)學(xué)生的積極參與態(tài)度。在課堂上，老師的問(wèn)題不僅僅是向?qū)W生提供知識(shí)，更是為了鼓勵(lì)學(xué)生爭(zhēng)取表達(dá)自己的觀點(diǎn)。當(dāng)我們回答問(wèn)題時(shí)，我們要明確自己的位置，表達(dá)清楚自己的觀點(diǎn)，并支持自己的論據(jù)。這樣的參與不僅能夠加深我們對(duì)問(wèn)題的理解，同時(shí)也提高了我們的自信心。通過(guò)積極參與，我們不僅能夠增加自己的知識(shí)儲(chǔ)備，還能夠提高自己的表達(dá)能力和交流能力。
第四段：叩問(wèn)促進(jìn)了學(xué)生與老師之間的互動(dòng)（200字）。
在課堂中，老師的提問(wèn)不僅僅是對(duì)學(xué)生提問(wèn)，也是一種與學(xué)生互動(dòng)的方式。通過(guò)提問(wèn)，老師可以了解學(xué)生的思維過(guò)程和學(xué)習(xí)進(jìn)展，幫助學(xué)生解決問(wèn)題，更好地掌握知識(shí)。同時(shí)，學(xué)生也可以通過(guò)回答問(wèn)題來(lái)與老師建立聯(lián)系，與老師進(jìn)行深入交流。這樣的互動(dòng)不僅有利于促進(jìn)學(xué)習(xí)的有效進(jìn)行，還能夠增進(jìn)師生之間的親近感和信任感，使學(xué)習(xí)氛圍更加融洽。
參與叩問(wèn)課堂的過(guò)程中，我們學(xué)到了很多，同時(shí)也收獲了許多。首先，我們意識(shí)到自己的思考能力和表達(dá)能力在交流中的重要性。其次，我們明白了在課堂中積極參與的重要性，只有主動(dòng)參與，才能更好地學(xué)習(xí)和進(jìn)步。最后，我們也體會(huì)到了師生互動(dòng)的重要性，叩問(wèn)課堂是一種有效的教學(xué)方式，能夠激發(fā)學(xué)生的潛能，促進(jìn)學(xué)習(xí)的有效進(jìn)行。
總結(jié)：
在一年級(jí)的學(xué)習(xí)中，我們經(jīng)歷了許多叩問(wèn)課堂。通過(guò)這個(gè)過(guò)程，我們深刻意識(shí)到了叩問(wèn)課堂的作用和意義。它不僅能夠提高我們的思維能力和創(chuàng)新能力，還能夠培養(yǎng)我們的積極參與態(tài)度和與老師互動(dòng)的能力。通過(guò)參與叩問(wèn)課堂，我們不僅學(xué)到了更多的知識(shí)，同時(shí)也得到了更多的啟示和收獲。我們希望在未來(lái)的學(xué)習(xí)中能夠一直保持這種積極的參與態(tài)度，不斷提高自己的能力和素質(zhì)。
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