教案是教師為指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)而編寫的詳細(xì)指導(dǎo)書,它包含了教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容、過程和方法等要素,是教師教學(xué)的重要依據(jù)和指導(dǎo)工具。對(duì)于教師來說,編寫一份合理、科學(xué)的教案可以提高教學(xué)效果,提升學(xué)生學(xué)習(xí)成果。因此,我們每一位教師都應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待教案的編寫工作,以確保教學(xué)的順利進(jìn)行和質(zhì)量的提高。如何編寫一份優(yōu)秀的教案是每個(gè)教師都需要思考和探索的問題。這里有一些優(yōu)秀的教案范本,希望能對(duì)大家的教案編寫有所幫助。
松鼠教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇一
人類的家園--地球只有一個(gè)!她是所有人賴以維持生存的唯一空間。但人類只知索取不知愛護(hù)和回報(bào),對(duì)自己生活的環(huán)境造成了嚴(yán)重的破壞。地球母親在哭泣。愛護(hù)地球,是每個(gè)公民義不容辭的責(zé)任?!端墒蠛退晒愤@篇童話正是以兩只可愛的小松鼠的行為告訴孩子們植樹造林、維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。通過這篇課文的學(xué)習(xí),我們要讓學(xué)生了解到,在向大自然索取的同時(shí),一定不要忘記回報(bào)大自然。銘記自己肩負(fù)的重任--“拯救地球就是拯救未來”只有這樣,我們才能永遠(yuǎn)擁有一個(gè)美好的家園--地球!
[教學(xué)目標(biāo)]。
知識(shí)與技能。
1、認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字,會(huì)寫“以、意”等6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,并能復(fù)述課文。
過程與方法。
引導(dǎo)學(xué)生以各種方式逐段朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
懂得樹木是人類的好朋友,有珍惜樹木,愛護(hù)樹木的情感。懂得植樹造林的好處,能從我做起,從身邊做起。并能當(dāng)一個(gè)愛護(hù)樹木的小宣傳員影響身邊的人。
[教學(xué)重難點(diǎn)]。
重點(diǎn):識(shí)字、朗讀課文。
難點(diǎn):理解課文內(nèi)容,有愛護(hù)樹木的意識(shí)。
[教學(xué)媒體]圖片、生字卡片、投影片。
[教學(xué)設(shè)想]。
在教學(xué)設(shè)計(jì)中,根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),把識(shí)字和朗讀作為教學(xué)重點(diǎn),在自主識(shí)字的過程中,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用識(shí)字方法如:加一加,換一換等方法識(shí)字。引導(dǎo)學(xué)生逐段朗讀課文,朗讀描寫小松鼠的想法和行為的句子,理解的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作交流、增加合作意識(shí)。
[教學(xué)過程]。
一、創(chuàng)設(shè)情境,動(dòng)畫導(dǎo)入。
師:孩子們,你們喜歡看動(dòng)畫片嗎?今天老師給大家?guī)砹艘徊亢每吹膭?dòng)畫片,想看嗎?看的時(shí)候要?jiǎng)幽X筋想想動(dòng)畫片中的主人公是誰,好嗎?(出示課件)。
師:孩子們,動(dòng)畫片好看嗎?請(qǐng)問動(dòng)畫片中的主人公是誰???(板書松鼠圖片)和它打個(gè)招呼吧!你們知道它最喜歡吃什么了嗎?(板書松果圖片)。
板書課題:10松鼠和松果(齊讀課題)。
二、自由讀課文,初步理解課文。
師:這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第十課《松鼠和松果》,請(qǐng)大家打開課本42頁,你們想自己讀一讀這個(gè)故事嗎?讀的時(shí)候我們應(yīng)該注意做到哪些呢?(1、標(biāo)自然段;2、不多字,不少字,讀準(zhǔn)字;3、圈出我會(huì)認(rèn)的字。)請(qǐng)大家按要求讀一讀吧!(教師巡視,鼓勵(lì)和幫助讀書慢的孩子。)。
三、檢查讀書、識(shí)字情況。
1、老師需要請(qǐng)幾位同學(xué)讀這篇課文呢?(六位)開火車,分自然段讀課文。
2、帶拼音抽生領(lǐng)讀生字。(聰、活、潑、忽、然、眨、如、總、以、主、意)。
3、去掉拼音識(shí)字,說說識(shí)字的方法(獎(jiǎng)勵(lì))。
4、搶松果:這些調(diào)皮的字寶寶藏在了松果的后邊,看誰搶的多。(課件出示)。
6、這些詞寶寶還有一個(gè)更大的家庭句子,讓我們一起讀一讀它們吧!
(1、松鼠聰明活潑,學(xué)會(huì)了摘松果吃。
2、忽然,松鼠眨眨眼睛,想起來了。
3、沒有了松樹,沒有了森林,以后到處光禿禿的。
4、松鼠有了好主意。)。
7、學(xué)習(xí)生字。
大家學(xué)習(xí)課文很用心,也明白了保護(hù)環(huán)境的重要性,相信同學(xué)們的字也一定學(xué)得很漂亮。寫字指導(dǎo)。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“以、意”的寫法,鼓勵(lì)學(xué)生自己看清田字格的結(jié)構(gòu),自主寫字。
四、精讀課文,以讀代講,感悟體會(huì)。
l學(xué)習(xí)第一自然段。
1、松鼠看見大家這么聰明很想和大家交朋友,瞧它來了。出示松鼠吃松果圖。課文中哪個(gè)自然段寫這幅圖?請(qǐng)一位同學(xué)讀第一自然段,其他同學(xué)邊聽邊想:小松鼠現(xiàn)在的心情怎么樣?(生:高興、快樂、興奮……)。
2、用高興的語氣齊讀第一自然段。指名讀。發(fā)現(xiàn)幾名同學(xué)很有表情,就獎(jiǎng)勵(lì)他們一棵小松樹。
3、出示高高興興,你還能說幾個(gè)這樣的詞語嗎?
4、練習(xí)用“那么……那么……”說話。
l學(xué)習(xí)二、三自然段。
1、師:松果那么香,那么可口,小松鼠正在大飽口福時(shí)突然想到了一個(gè)很嚴(yán)重的問題,請(qǐng)同學(xué)們讀一讀2、3自然段,用直線畫出小松鼠想到的問題。
2、抽生回答。(課件出示)。
3、請(qǐng)學(xué)生帶著擔(dān)心、焦急、害怕的心情來讀這幾句話。指名讀。發(fā)現(xiàn)幾名同學(xué)很有表情,有進(jìn)步的學(xué)生就獎(jiǎng)勵(lì)他們一棵小松樹。
4、出示“摘、栽”兩個(gè)字,通過做動(dòng)作,部首區(qū)分,平翹舌音區(qū)分兩個(gè)字的不同用法。
6、師:如果真的沒有了松樹,沒有了森林松鼠怎么生存呢?出示光禿禿的山圖片,學(xué)生展開想象力。
7、師:這時(shí),小松鼠想到了誰?生(小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……)還有嗎?小小小小松鼠、小小小小小小松鼠…咱們說得完嗎?我們可以用一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來表示--省略號(hào)。省略了很多很多的小松鼠,就是子子孫孫,子孫后代。
8、生齊讀2、3自然段。
學(xué)習(xí)第四、五、六自然段。
1、這真是一件讓人苦惱的事情啊,可是這難不倒聰明的小松鼠,他們有了一個(gè)好主意,聰明的你能能找出來讀一讀嗎?請(qǐng)學(xué)生讀四自然段。
3、小松鼠的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎?生齊讀5、6自然段。
4、出示課件,理解蒙蒙細(xì)雨、挺拔。注意“場(chǎng)”的發(fā)音,它表示雨下的次數(shù),要念第二聲。
師:請(qǐng)同學(xué)們起立,如果你們就是一棵棵小松樹,你能用你的姿勢(shì)告訴大家什么是挺拔嗎?
師:假如黑板就是小松鼠生活的地方,在這里老師也幫他們種下一棵松樹,可是太少了,你們?cè)敢鈳椭麄儐???qǐng)把你們手中得到的獎(jiǎng)品-松樹也種上來吧。(生把自己的松樹貼到黑板上)哇,你們也是一個(gè)個(gè)保護(hù)樹木的小衛(wèi)士??!
5、你們看在我們的努力下,樹長(zhǎng)得又多又密,這里變成了怎樣的松樹林?(茂密)。
6、師:松鼠種松樹(貼松樹圖)松樹長(zhǎng)松果,松鼠吃松果,他們誰也離不開誰。(隨機(jī)板書:種、長(zhǎng)、吃)森林媽媽有小松鼠這樣的愛家小衛(wèi)士,未來的家園一定會(huì)更加美好。
7、請(qǐng)同學(xué)們帶著成就感,幸福的感覺讀一下4、5、6自然段吧!
五、拓展創(chuàng)新。
師:(邊看圖邊講述)可是在我們的生活中,并不是所有人都能像小松鼠一樣保護(hù)森林,他們?yōu)E砍濫伐破壞了我們生活的環(huán)境,久而久之變成了一片片沙漠,動(dòng)物沒有了家,人類不能安心的生活。孩子們,我們生活的家園只有一個(gè)--地球媽媽。讓我們攜手保護(hù)我們的家園,多植樹造林,保護(hù)環(huán)境。讓我們的生活更加美好吧!
六、總結(jié)。
師:今天我們認(rèn)識(shí)了保護(hù)森林的小松鼠,回去以后,大家可以把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。讓我們一起行動(dòng)起來,保護(hù)我們共同的媽媽吧!
教學(xué)反思:
一、生字教學(xué)符合一年級(jí)學(xué)生。
在生字教學(xué)中,首先讓學(xué)生結(jié)合課文找出本課所學(xué)的生字,即了解課文又加深了印象。其次,利用多媒體讓學(xué)生運(yùn)用帶拼音記字、去拼音記字、搶松果識(shí)字、詞、句等,讓學(xué)生在語言情境中認(rèn)字,并結(jié)合詞語理解字義。在教學(xué)中學(xué)生利用學(xué)習(xí)過的識(shí)字方法:加一加、減一減、換一換、猜謎語的識(shí)字方法加深學(xué)生對(duì)本課所學(xué)字的識(shí)記。在學(xué)生識(shí)記的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)寫字。在教學(xué)中我主要指導(dǎo)學(xué)生寫:“以”和“意”兩個(gè)字,從字音到字義到字形,層層遞進(jìn),相信通過這樣的學(xué)習(xí),大部分學(xué)生對(duì)生字的掌握應(yīng)該是比較好的。
二、閱讀理解抓準(zhǔn)訓(xùn)練點(diǎn)。
低年級(jí)的文章內(nèi)容比較淺顯,理解難度不大,但是由于學(xué)生的年齡較小,理解能力較弱,在學(xué)習(xí)課文前先讓學(xué)生看動(dòng)畫片,初步感知課文,提高學(xué)習(xí)興趣,然后讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,加深印象。這樣學(xué)生通過朗讀對(duì)于課文內(nèi)容的理解問題已經(jīng)不是很大,因此我結(jié)合實(shí)際設(shè)計(jì)了這樣的訓(xùn)練點(diǎn),第一段的教學(xué)抓住聰明活潑,指導(dǎo)朗讀。尤其是“那么……那么……”的朗讀,并會(huì)運(yùn)用那么……那么……說話讓學(xué)生通過說話,既可以檢查學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解,又可以培養(yǎng)學(xué)生的求異思維。在教學(xué)中通過多種方法練讀,以讀代講,讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟,在讀中學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí)。
第三段抓住一個(gè)省略號(hào)和光禿禿讓學(xué)生想象光禿禿的世界是怎樣的?小松鼠們又是過著怎樣的生活?在想象體會(huì)之后學(xué)生知道了沒有松樹,沒有森林的日子是多么可怕,再讓學(xué)生讀這段話感情自然就出來了。
最后一段我說,我利用獎(jiǎng)勵(lì)給學(xué)生的獎(jiǎng)品松樹讓學(xué)生自己種松樹,理解“茂密”一詞,體會(huì)植樹造林的重要性。。
三、重視學(xué)生的朗讀體驗(yàn)。
本課教學(xué)以讀為主,引導(dǎo)學(xué)生在讀朗中體會(huì)小松鼠的聰明活潑。學(xué)習(xí)第一自然段時(shí),先讓學(xué)生自由讀通第一段,在此基礎(chǔ)上想象如果你是松鼠,在這么美麗的森林里摘吃松果心情怎樣?當(dāng)學(xué)生體會(huì)到高興、快樂、開心時(shí),馬上讓學(xué)生讀出小松鼠的高興勁。通過研讀重點(diǎn)句(摘了一個(gè)又一個(gè)),理解摘的松果多、感受因?yàn)槎喽吲d。(每個(gè)松果都那么香、那么可口)體會(huì)松鼠因?yàn)樗晒贸远吲d。還有學(xué)生說到松鼠因?yàn)閷W(xué)會(huì)了摘松果而高興。學(xué)生從多方面感受到了松鼠的高興,通過朗讀把體會(huì)到高興心情表達(dá)得淋漓盡致。又如學(xué)習(xí)2-4自然段時(shí),以每次“摘松果,吃一個(gè),就在土里埋一個(gè)為切入點(diǎn)”。讓學(xué)生了解小松鼠為什么要吃一個(gè)埋一個(gè)的原因。當(dāng)學(xué)生找到“如果光摘松果,不栽松樹,總有一天,一棵松樹也沒有了”這句話后。我先讓學(xué)生自由讀這句話,并要求讀正確,接著我通過出示光禿禿的圖片,讓學(xué)生想象小松鼠當(dāng)時(shí)的心情。當(dāng)學(xué)生說出擔(dān)憂,著急、難過的的心情時(shí),馬上通過指名讀,齊讀,男女生賽讀等形式使學(xué)生的情感和小松鼠的情感產(chǎn)生了共鳴。
四、重視學(xué)生想象力的培養(yǎng)。
低年級(jí)學(xué)生年齡小,但思維活躍,想象力豐富。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“沒有了松樹,沒有了森林,以后到處光禿禿的。小松鼠,小小松鼠,小小小松鼠……他們吃什么呢?到哪兒去住呢”?這句話時(shí)。先是引導(dǎo)學(xué)生理解這個(gè)省略號(hào)表示的是一代又一代的小松鼠。再通過想象說話:到處光禿禿的小松鼠和它的孩子們會(huì)死掉的……這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是想讓學(xué)生心靈受到強(qiáng)烈的震撼,能進(jìn)一步體會(huì)課文中的語言,感受松樹對(duì)松鼠的重要。抓住學(xué)生的這一情感讀課文,讓學(xué)生切身體會(huì)課文所要表達(dá)的意義。
通過本課的學(xué)習(xí),學(xué)生有了保護(hù)環(huán)境植樹造林的意識(shí),在課后可以和孩子們給小樹澆水讓孩子們從小事做起,從身邊做起,達(dá)到了教學(xué)要求。
將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印。
松鼠教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇二
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字,會(huì)寫“更、以”等6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,并能復(fù)述這個(gè)童話。
3、愿意參加植樹活動(dòng)或樹木認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。
教學(xué)重難點(diǎn):識(shí)字寫字;能正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文內(nèi)容。
導(dǎo)學(xué)過程:
第一課時(shí)。
一、看圖揭示課題。
引導(dǎo)學(xué)生看第一幅圖。圖上畫了誰,它們?cè)诟墒裁?
板書課題:松鼠和松果。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
1、老師范讀課文,學(xué)生初步感知課文內(nèi)容,并在課文中畫出生字。
2、借助拼音朗讀課文,讀準(zhǔn)字音。
3、再讀課文,結(jié)合上下文或借助動(dòng)作來理解字義。例:學(xué)習(xí)“?!弊?。
4、在讀詞中鞏固生字。
合作識(shí)字。先自己想法記憶字形,(可用以前學(xué)過的方法,也可以運(yùn)用編兒歌的方法)。
然后在小組內(nèi)交流,再在全班交流。
5、檢查學(xué)習(xí)效果。
(1)、開火車認(rèn)讀生字。
(2)、讀詞讀句。
三、朗讀感悟。
1、老師范讀課文。學(xué)生認(rèn)真聽,用心感受這篇小童話的美。
2、學(xué)生分組朗讀。小組的同學(xué)之間互相幫助,讀準(zhǔn)字音,反復(fù)練習(xí),要讀得流利。
3、自由地讀課文。
4、把自己感受最深,自己認(rèn)為讀得最好的句子讀給同學(xué)聽。
師生交換讀。讀好感受深,有感染力的句子。
5、試著背誦自己喜愛的句或段。
6、有感情地朗讀全文。要讀出小松鼠的情感變化。
四、作業(yè):回家查資料或詢問家長(zhǎng):為什么要植樹。
第二課時(shí)。
一、鞏固復(fù)習(xí)。
1、開火車認(rèn)讀生字并組詞。
2、分組接讀課文。
二、朗讀課文,復(fù)述課文。
1、有感情地朗讀全文。
2、分小組復(fù)述這個(gè)童話。
3、評(píng)出優(yōu)勝者在全班復(fù)述。
三、指導(dǎo)寫字。
1、讀要求寫的六個(gè)生字。
2、用這六個(gè)生字口頭組詞,看誰組得最多。
3、學(xué)生觀察這些字在田字格中的位置。
4、老師指導(dǎo)并示范。
“意、總”兩個(gè)字,都是心字底。要指導(dǎo)學(xué)生不要把臥鉤寫成豎彎鉤。意的心字底要比總字的心更扁些?!案钡年P(guān)鍵是寫好豎撇?!耙浴钡淖詈笠划嬍屈c(diǎn)而不是一捺。
5、展示并評(píng)議。
四、畫未來。
1、未來會(huì)是什么樣的呢?讓我們一起拿起手中的畫筆畫一畫。
2、學(xué)生作畫。
3、展示自己的畫。
五、拓展活動(dòng)。
1、說說為什么要植樹?
2、你準(zhǔn)備怎樣為植樹造林做貢獻(xiàn)?學(xué)生發(fā)言后,老師總結(jié):種樹有許多好處。樹木可以給我們提供木材水果、藥品等,樹木還能使空氣新鮮。我們小朋友都認(rèn)識(shí)到了植樹的重要性,大家都愿意植樹,但我們的條件不允許,不能人人植樹。我們可以做力所能及的事。老家在農(nóng)村的小朋友可以利用回老家的機(jī)會(huì)種樹。家在城市的小朋友則可以保護(hù)我們現(xiàn)有的花草樹木。如:我們校園里的樹,行道樹等。我們可以對(duì)這些樹進(jìn)行認(rèn)養(yǎng),時(shí)時(shí)關(guān)心它們,愛護(hù)它們。只要我們?nèi)巳硕紕?dòng)起手來,相信我們這個(gè)世界將變得越來越美麗。
板書:
10、松鼠和松果。
高興地吃松果。
擔(dān)心以后沒松樹。
想出好主意。
長(zhǎng)出小松樹。
將來……。
松鼠教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇三
同學(xué)們,我們生活的周圍有許多動(dòng)物,有的同學(xué)家中也養(yǎng)了一些動(dòng)物,從電視中,從動(dòng)物園里我們了解了一些動(dòng)物,你能說說你最喜歡的動(dòng)物是什么,并且用一兩個(gè)詞語來描繪一下它的特征嗎?是的,動(dòng)物是大自然的重要組成部分,我們看過電視專題片〈人與自然〉,人類應(yīng)該保護(hù)動(dòng)物,與動(dòng)物和諧共處,因?yàn)楸Wo(hù)動(dòng)物就是保護(hù)人類自己。如果讓你們寫篇介紹某類動(dòng)物的說明文,你知道該如何觀察,從哪些方面去介紹嗎?有怎樣去吸引讀者呢?帶著這些問題,今天,我們來學(xué)習(xí)一篇介紹動(dòng)物的說明文——松鼠。
二、整體感知。
1﹒自由朗讀課文,理清文章結(jié)構(gòu),并列出提綱。
2﹒小組交流,教師明確。并板書提綱。
總:松鼠的特點(diǎn)(第1段)。
漂亮——外形(第2段)。
分:馴良——習(xí)性(第3段)。
乖巧——?jiǎng)幼鳎ǖ?、5段)。
分:有用的小動(dòng)物(第6段)。
三、合作學(xué)習(xí),理解課文。
提問:假如你是一只可愛的小松鼠,你該如何介紹自己的三個(gè)特點(diǎn)?
(提示:結(jié)合課文內(nèi)容,確定自己的思路)。
明確:
先介紹自己的“漂亮”。
面容:清秀;眼睛:閃閃有光;身體:矯??;四肢:輕快;尾巴:美麗;接著介紹自己的“馴良”。
活動(dòng)范圍:樹上(不侵犯人類);活動(dòng)時(shí)間:夜晚(不騷擾人類);
主要的食物:杏仁、榛子等(不傷害人畜)。
最后介紹自己的“乖巧”。
過水方法:尾巴當(dāng)帆舵;警覺性強(qiáng):跑、躲、逃;跑跳敏捷:善于爬樹;
窩址的選擇:干凈暖和;窩的建造:寬廣堅(jiān)實(shí);窩的居?。菏孢m安全;
窩口的特點(diǎn):充滿靈性。
四、揣摩運(yùn)用,體味語言。
1.學(xué)生分小組討論本文的語言特點(diǎn)。教師明確:
(1)本文運(yùn)用擬人手法生動(dòng)地說明事物。
[分析]作者在非常細(xì)致地觀察研究松鼠一舉一動(dòng)的基礎(chǔ)上,對(duì)松鼠作了人格化的描寫。例如,用“面容清秀”“玲瓏的小面孔”“美麗的尾巴”等來描寫它的漂亮,用“馴良”“乖巧”“機(jī)警”“警覺”等來形容它的性格,用“歇涼”“練跑”“玩?!薄岸恪钡葘懰幕顒?dòng),用“搬”“放”“編扎”“擠”“踏”等表示復(fù)雜動(dòng)作的詞來描述它的精明能于,用“又干凈又暖和’的窩址和“帶著兒女住在里面,既舒適又安全”等語句寫它的生活和居住情況,用“不敢下水”“要是被人家惹惱了,還會(huì)發(fā)出一種不高興的恨恨聲”等來描寫它的心理和語言。這樣寫,增強(qiáng)了說明效果.可以便讀者形象具體地感受到松鼠是“很討人喜歡”的小動(dòng)物。
(2)文章的說明語言準(zhǔn)確生動(dòng),這得力于細(xì)致的觀察和精心的選擇。
[分析]作者在對(duì)松鼠做了認(rèn)真細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上,選用準(zhǔn)確生動(dòng)的詞語來描述,尤其是形容詞、動(dòng)詞、副詞的使用精當(dāng)準(zhǔn)確。再舉幾例來說明:“清秀”原本指美麗而不俗氣,一般用來形容青年男女的面容,文中用來形容松鼠,就突出了它的漂亮?!俺C健”“輕快”“敏捷”“機(jī)警”四個(gè)形容詞通常是用來形容運(yùn)動(dòng)員的,文中形象地說明了松鼠身體和四肢富有活力的特點(diǎn)。在介紹松鼠尾巴時(shí),用副詞“老是”“一直”,既說明了翹的狀態(tài)和高度,又流露了作者的喜愛之情。第4段在說明松鼠警覺性強(qiáng)時(shí),用“只要??就??”這一句式來表現(xiàn)松鼠靈敏的反應(yīng)與動(dòng)作,文中在“觸動(dòng)”這一動(dòng)詞前還用了一個(gè)副詞“稍微”,以表示這種“觸動(dòng)”程度之輕,在“觸動(dòng)”后又用了三個(gè)動(dòng)詞“跑”“躲”“逃”來表示松鼠對(duì)微小危險(xiǎn)的快速應(yīng)變能力,從而更顯出它“十分警覺”的靈性,由此強(qiáng)調(diào)它的“乖巧”。文中這樣準(zhǔn)確生動(dòng)的語句比比皆是,充分體現(xiàn)了作者的語言風(fēng)格。
2.比較閱讀,感知說明文語言。
《辭?!分袑?duì)松鼠是這樣說明的:“松鼠亦稱‘灰鼠’,哺乳綱,松鼠科。體長(zhǎng)20—28厘米。尾蓬松,長(zhǎng)16~24厘米。體毛灰色、暗褐色或赤褐色。腹面白色。冬季耳有毛簇,林棲;用樹葉、草苔筑巢,或利用鴉、雀的廢巢。嗜食松子、胡桃等果實(shí),有時(shí)食昆蟲和鳥卵??年產(chǎn)1—4窩,每產(chǎn)5~10仔。分布于我國東北至西北,以及歐洲各地。毛皮可制衣,尾毛可制筆?!?/p>
這是一段關(guān)于松鼠的平實(shí)的說明,而課文說明松鼠是用文學(xué)筆調(diào)描述的。試比較兩種說明方法有什么不同。
《辭?!穼儆诳陀^介紹,目的在于告訴讀者有關(guān)松鼠的知識(shí)。而課文則采用擬人化的`描寫,使讀者具體地感受到松鼠是很討人喜歡的動(dòng)物,生動(dòng)有趣。
五、探究學(xué)習(xí)、拓展思維。
欣賞《松鼠》電影片段,思考問題:“除了文章中介紹的松鼠特點(diǎn)外,你認(rèn)為松鼠還具。
有哪些特點(diǎn)?
六、課堂訓(xùn)練。
學(xué)習(xí)了本文后,寫一個(gè)說明文片斷,完成習(xí)作《介紹一個(gè)動(dòng)物》,抓住它的一兩個(gè)特點(diǎn),寫出自己的思想感情。
七、板書設(shè)計(jì)。
人格化描寫:賦予松鼠人的習(xí)性等。
肖像:清秀矯健。
擬人手法:動(dòng)作:練跑、編扎。
生動(dòng)說明感情:會(huì)恨會(huì)惱。
習(xí)性:乖巧馴良。
1﹒躲、練跑、玩耍。
詞語準(zhǔn)確生動(dòng):
2﹒惱、不高興、恨。
3﹒搬、放、編扎、擠、踏。
教學(xué)反思:
新課程標(biāo)準(zhǔn)在繼承語文教育優(yōu)秀傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上,把改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式作為教學(xué)改革的重心,提出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,實(shí)現(xiàn)師生角色的轉(zhuǎn)換,倡導(dǎo)自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。”教師由原來的教學(xué)活動(dòng)的主宰者,轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者、參與者、服務(wù)者和促進(jìn)者。《松鼠》一課的教學(xué)構(gòu)思就是基于此而設(shè)計(jì)的,教學(xué)前,我設(shè)計(jì)了三個(gè)重要教學(xué)環(huán)節(jié):整體感知,初讀課文;合作學(xué)習(xí),理解課文;揣摩運(yùn)用,品味語言。以激發(fā)學(xué)生思維為核心,并根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,選擇了“角色扮演”這一教學(xué)策略,將思考、質(zhì)疑的主動(dòng)權(quán)全部交給了學(xué)生。
有人說,學(xué)生最感興趣的課堂才是最成功的教育。不論是導(dǎo)入的短片,還是研習(xí)中的“越位”“出墻”,學(xué)生只有感興趣才愿意表達(dá)。我們老師無論何時(shí)、無論何地,只有做到不為設(shè)計(jì)所限、不為時(shí)間所制,靜下心來聆聽學(xué)生的訴說,才能真正尊重學(xué)生,尊重一個(gè)個(gè)有著豐富情感的獨(dú)立個(gè)體。尊重學(xué)生的思想和情感,才能做到“教”與“學(xué)”的對(duì)話,也才能擁有“枝頭春意鬧”的盎然生機(jī)。
“閱讀是一種被引導(dǎo)的創(chuàng)造?!保ㄋ_特語)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考。通過這節(jié)課,我對(duì)此也有了更深的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。
松鼠教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇四
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)和能力:理解課文,使學(xué)生了解松樹的外形、生活習(xí)性特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的喜愛之情;有感情的朗讀課文。
2、過程與方法:使學(xué)生感悟?qū)憚?dòng)物可以從外形、生活習(xí)性等方面特點(diǎn)描寫。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、動(dòng)物及生命的人文情感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
學(xué)習(xí)課文中準(zhǔn)確的說明,生動(dòng)形象細(xì)致的描寫。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)學(xué)趣。
2、用一兩句話說說,你為什么喜歡呢?(最好能用“我喜歡的”句式,如溫順的小貓,忠誠的小狗,蹦蹦跳跳的兔子,會(huì)唱歌的鸚鵡,憨態(tài)可掬的熊貓,勤勤懇懇、任勞任怨的老黃牛……)。
3、從剛才同學(xué)們的發(fā)言中,老師感受到了同學(xué)們的一顆顆博愛之心,正式它構(gòu)筑了我們這個(gè)世界的和諧與美好。金天老師要向大家介紹的也是一種小動(dòng)物,它是誰呢?別著急,它來了。(用多媒體播放“松鼠”錄像片)。
4、看完了錄像片之后,用簡(jiǎn)潔的語言告訴老師,你喜歡這位剛認(rèn)識(shí)的朋友嗎?你最喜歡它什么?用一個(gè)詞概括。
5、那么,大家想不想了解更多的關(guān)于這位朋友的秘密呢?今天我們就來學(xué)習(xí)法國著名博物學(xué)家布封的一篇說明文——《松鼠》。(板書課題)。
【設(shè)計(jì)意圖】。
“興趣是最好的老師?!睆膸熒际窒矏鄣摹度伺c自然》節(jié)目引發(fā)交流的濃厚欲望,師與生之間、生與生之間有話想說,表達(dá)自我的真情實(shí)感。然后由《人與自然》水到渠成引出《松鼠》,通過課件直觀地了解松鼠的特點(diǎn),形成良好的第一印象,為課文的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。值得一提的是:在創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣的過程,自然融入說話訓(xùn)練和概括能力的訓(xùn)練,是這一教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的獨(dú)特亮點(diǎn)。
二、走進(jìn)作者,課前熱身。
1、同學(xué)們?cè)诩依镱A(yù)習(xí)了課文,了解到了作者的哪些情況呢?請(qǐng)你來向大家介紹一下。老是提三個(gè)小建議:一是注意認(rèn)真聽同學(xué)的介紹;而是補(bǔ)充同學(xué)的介紹,同學(xué)介紹過的不再重復(fù);三是說明一下你是通過什么方式獲得的信息。
2、同學(xué)們真了不起,通過課文后面的介紹、上網(wǎng)、查工具書、向父母請(qǐng)教等方式,比較全面的了解作者布封的情況,我提議用用熱烈的熱烈的掌聲鼓勵(lì)自己一下。
3、老師也查了作者的許多資料,并且制作了多媒體課件,咱們交流一下,好嗎?(多媒體課件:作者簡(jiǎn)介)。
布封(1707~1788),十八世紀(jì)法國博物學(xué)家、作家。生于孟巴爾城一個(gè)律師家庭,原名喬治路易勒克來克,因繼承關(guān)系,改姓德布封。布封從小受教會(huì)教育,愛好自然科學(xué)。1739年起擔(dān)任皇家花園(植物園)主任。他用畢生精力經(jīng)營(yíng)皇家花園,并用40年時(shí)間寫成36卷巨冊(cè)的《自然史》。布封是人文主義思想的繼承者和宣傳者,在他的作品中慣常用人性化的筆觸描摹動(dòng)物。課文中的馬就被賦予了人性的光彩,它像英勇忠義的戰(zhàn)士,又像馴服誠實(shí)的奴仆,像豪邁而獷野的游俠,又像典雅高貴的紳土。
1735年,他當(dāng)選為法蘭西學(xué)院院士。入院時(shí)發(fā)表的著名演說《論風(fēng)格》是一篇經(jīng)典文論,提出“風(fēng)格即人”的名言。1777年,法國政府在御花園里給他建立了一座銅像,座上用拉丁文寫著:“獻(xiàn)給和大自然一樣偉大的天才?!?/p>
4、經(jīng)過同學(xué)們的預(yù)習(xí),現(xiàn)在還有生僻的字詞嗎?還有什么問題需要提出來,請(qǐng)大家?guī)兔Φ?學(xué)生提出生字學(xué)習(xí)中的疑難問題,師生共同解決。
【設(shè)計(jì)意圖】。
通過介紹坐著的教學(xué)設(shè)計(jì),主要是讓同學(xué)們學(xué)會(huì)用不同的方式搜集和處理信息,培養(yǎng)這方面的能力。在交流時(shí)老師的三個(gè)提示體現(xiàn)的是讓學(xué)生了與交流,學(xué)會(huì)交流的技巧,并且在交流學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)尊重。課前熱身的教學(xué)設(shè)計(jì),實(shí)際上是檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的情況,同時(shí)將本課生字、此方面的重點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化,為學(xué)生進(jìn)一步的感知課文做好準(zhǔn)備。
三、獨(dú)立閱讀,整體感知。
1、瀏覽課文,思考問題。
課文是從哪幾方面介紹松鼠的?
課文可怎樣分段,每段分別講了什么?
課文的這幾段之間是什么關(guān)系?(總分)。
2、朗讀課文,提出要求。
閱讀時(shí):字字入目,做到三不,即不加字、不減字、不錯(cuò)字。
老師巡視知道個(gè)別學(xué)生,同時(shí)了解其他學(xué)生掌握生子的情況。
【設(shè)計(jì)意圖】。
快速閱讀是高年級(jí)學(xué)生應(yīng)該掌握的一種新的閱讀課文的方法,要求學(xué)生通過快速閱讀,了解課文的基本內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上,通過虛無聲的獨(dú)立閱讀,了解每個(gè)自然段的意思以及各段之間的關(guān)系,這也是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分段能力的一種好方法。這樣,有利于幫助學(xué)生從整體上把握和感知課文。
四、質(zhì)疑問難,合作解決。
1、深入課文,勾畫圈點(diǎn)。
自己默讀課文,把不懂的地方進(jìn)行勾畫圈點(diǎn)。
2、將自己心中的疑問提出來,與周圍的同學(xué)合作解決。
建議:自由組合,四人一組,在小組內(nèi)把問題進(jìn)行集中篩選,每小組集中提1-2個(gè)問題。
3、對(duì)小組集中提出的問題全班進(jìn)行討論。
【設(shè)計(jì)意圖】。
學(xué)鬼有疑,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)。每一堂課,老師都應(yīng)該給學(xué)生質(zhì)疑問難的時(shí)間和機(jī)會(huì),是虛偽生帶著思考進(jìn)行閱讀,在閱讀中生發(fā)新的問題,有的問題自己在進(jìn)一步閱讀中會(huì)有新的感悟,有的問題需要與同學(xué)、老師一起討論,在互相啟發(fā)中生成新答案。
五、揣摩運(yùn)用,體味語言。
1、說明文的語言要求是準(zhǔn)確,本文除了符合這一基本要求外,他的語言還非常生動(dòng)。讀一讀課文,你能否從文章中找出相應(yīng)的例句來分別說明。
2、學(xué)生讀課文,勾畫相關(guān)語句。
3、交流勾畫的語句,體味語言的魅力。
(1)語言準(zhǔn)確。
例:它們是十分警覺的,只要有人觸動(dòng)一下松鼠所在的大樹,它們就從樹上的窩里跑出來躲到樹枝底下,或者逃到別的樹上去。
用“只要……就……”這一句詩來表現(xiàn)松鼠靈敏的反應(yīng)與動(dòng)作,“觸動(dòng)”這個(gè)動(dòng)詞前又加了一個(gè)“稍微”,以表示這種“觸動(dòng)”成都之輕,在“觸動(dòng)”后又用了三個(gè)動(dòng)詞“跑”、“躲”、“逃”,來表示松鼠對(duì)位孝為先的快速應(yīng)變能力,從而更顯出它“十分警覺”的靈性,由此強(qiáng)調(diào)它的“乖巧”。
(2)語言生動(dòng)。
例:“面容清秀”、“玲瓏的小面孔”、“美麗尾巴”中用“清秀”、“玲瓏”、“美麗”,對(duì)松鼠作了人格化的描寫,突出它的“漂亮”。
4、比較閱讀,體味語言的魅力。
5、在課文中選擇自己喜歡的句子,讀一讀,記一記。
【設(shè)計(jì)意圖】。
本文雖然是一篇說明文,但文筆細(xì)膩,文采飛揚(yáng),是不可多得的文學(xué)性說明文。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中,不能只要求掌握說明的方法、說明的順序等知識(shí)性要點(diǎn),還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生品味語言文字的美,感悟漢語言文字的獨(dú)特魅力所在。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),讓學(xué)生自己勾畫,說出自己的喜愛,表達(dá)自己的真心體驗(yàn)。
六、創(chuàng)設(shè)情境,運(yùn)用介紹方法。
讓學(xué)生辦成小松鼠,用第一人稱的方法,創(chuàng)造性地介紹自己最可愛的一面。還可以把從課外了解到知識(shí)融合進(jìn)來。
接著教師引導(dǎo):不光小松鼠可愛,其他的小動(dòng)物也非??蓯郏?qǐng)大家說說自己喜歡的小動(dòng)物的一個(gè)特點(diǎn),互相交流。
七、總結(jié)下課。
【設(shè)計(jì)意圖】。
學(xué)以致用。本文是一篇非常優(yōu)秀的說明文,在學(xué)習(xí)過程中,讓學(xué)生模仿課文的說明方法和順序,介紹松鼠和別的小動(dòng)物,是課堂的拓展延伸,是本課知識(shí)的積累和運(yùn)用的好時(shí)機(jī)。當(dāng)然,這一環(huán)節(jié)更要注意學(xué)習(xí)和創(chuàng)新,發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新亮點(diǎn),老師要鼓勵(lì)、表揚(yáng)。
【板書設(shè)計(jì)】。
外形漂亮。
松鼠動(dòng)作乖巧美麗可愛。
搭窩聰明。
【設(shè)計(jì)意圖】。
此板書雖然沒有什么創(chuàng)意,但抓住課文的最核心的要素:通過松樹的外形漂亮、動(dòng)作乖巧、搭窩時(shí)的聰明等描寫美麗可愛的形象,喚起孩子們愛松鼠、愛小動(dòng)物的樸素情懷。
松鼠教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇五
教學(xué)目標(biāo):
1.正確讀記“乖巧、馴良、清秀、矯健、機(jī)警、玲瓏、躲藏、追逐、強(qiáng)烈、溪流、警覺、觸動(dòng)、銳利、錯(cuò)雜、狹窄、勉強(qiáng)、遮蔽”等詞語。
2.朗讀課文,了解松鼠的特點(diǎn)。
3.感受課文中準(zhǔn)確的說明和生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫,積累語言。
流程設(shè)計(jì):
一,談話導(dǎo)入。
同學(xué)們,今天我們來認(rèn)識(shí)一位新朋友(出示松鼠圖片),來,一起喊喊他的名字,一起寫寫他的名字。
二,展示預(yù)習(xí)。
昨天預(yù)習(xí)了課文,現(xiàn)在向大家展示一下你的預(yù)習(xí)情況吧。
你喜歡文中的松鼠嗎?為什么?
文中,有一句話概括了松鼠給人留下的整體印象,一起讀一下。
什么是馴良?
什么是乖巧?
乖就是……巧就是……這個(gè)詞通常是形容人的,用在這里,你能體會(huì)到什么?
是啊,雖然這是一篇說明性文章,但字里行間也流露出了作者對(duì)松鼠的喜愛之情.
三,探究寫法。
1、探究說明角度。
法國博物學(xué)家布封,是從哪些角度為我們介紹這位朋友的呢?默讀課文,圈點(diǎn)批畫:
說明角度,使用方法,表達(dá)效果,
小組交流。
集體匯報(bào)。
出示句段。
松鼠不像山鼠那樣,一到冬天就蟄伏不動(dòng)。它們是十分警覺的,只要有人觸動(dòng)一下松鼠所在的大樹,它們就從樹上的窩里跑出來躲到樹枝底下,或者逃到別的樹上去。松鼠輕快極了,總是小跳著前進(jìn),有時(shí)也連蹦帶跑。它們的爪子是那樣銳利,動(dòng)作是那樣敏捷,一棵很光滑的高樹,一忽兒就爬上去了。
動(dòng)作作比較生動(dòng)、準(zhǔn)確。
松鼠通常一胎生三四個(gè)。小松鼠的毛是灰褐色的,過了冬就換毛,新?lián)Q的毛比脫落的毛顏色深些。它們用爪子和牙齒梳理全身的毛,身上總是光關(guān)溜溜,干干凈凈的。
繁殖列數(shù)字準(zhǔn)確說明。
尾巴老是翹起來,一直翹到頭上,身子就躲在尾巴底下歇涼。它們常常直豎著身子坐著,像人們用手一樣,用前爪往嘴里送東西吃。可以說,松鼠最不像四足獸了。
外形比喻、擬人生動(dòng)形象,
2、探究表達(dá)方法,出示段落。
尾巴老是翹起來,一直翹到頭上,身子就躲在尾巴底下歇涼。它們常常直豎著身子坐著,像人們用手一樣,用前爪往嘴里送東西吃??梢哉f,松鼠最不像四足獸了。
我們通過朗讀把松鼠的漂亮給讀出來。
3、對(duì)比,出示段落。
不少人看過象,都說象是很大的動(dòng)物。其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物,那就是鯨。目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重,最小的也有兩千公斤。我國發(fā)現(xiàn)過一頭四萬公斤重的鯨,約十七米長(zhǎng),一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。它要是張開嘴,人站在它嘴里,舉起手來還摸不到它的上腭,四個(gè)人圍著桌子坐在它的嘴里看書,還顯得很寬敞。
四、拓展運(yùn)用。
如果讓你來介紹(說明)一種動(dòng)物的特點(diǎn),你可以從哪些方面來介紹?你會(huì)用上什么方法?
命題選擇:《跑進(jìn)家來的松鼠》。
《小松鼠找花生》。
《松鼠》。
選材與表達(dá)。
我家的小狗不但很可愛,而且很忠誠。有一次,……。
狗是一種忠誠的動(dòng)物。……。
松鼠教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇六
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,能準(zhǔn)確認(rèn)讀。
2、據(jù)自己的體驗(yàn)正確、流利、入情入境地朗讀課文,體會(huì)小松鼠的心情變化。
3、在讀文中交流自己的感受,在合作討論中解決疑問:花生真的被摘走了嗎?以此明白花生的果實(shí)是埋在地里的,激發(fā)學(xué)生觀察植物的'興趣。
4、大膽想象,續(xù)編故事,樂于與同學(xué)、老師分享續(xù)編的故事,培養(yǎng)專注他人發(fā)言的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)小松鼠的心情變化。
2、知道花生在地下結(jié)果的生長(zhǎng)特性。
課前準(zhǔn)備:
老師:生字卡片,多媒體.課件。
學(xué)生:小松鼠和小鼴鼠的頭飾。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入。(約2分鐘)。
1、小朋友今天我們的課堂上來了一位好朋友,大家看看是誰???(多媒體.課件出示:小松鼠)。
3、那就讓我們和小松鼠一起去大森林找花生吧。(板書:小松鼠找花生)。
松鼠教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇七
教材簡(jiǎn)析:
這是一篇說明文,也是一篇描寫大自然中的小動(dòng)物的文學(xué)作品。
通過對(duì)松鼠的形態(tài)、顏色、用途等方面的細(xì)致描寫,勾畫出了這種小動(dòng)物漂亮的外貌、馴良的習(xí)性和乖巧的性格,突出了松鼠令人喜愛的特點(diǎn)。
說它是說明文,因?yàn)樗且黄哉f明為主要表達(dá)方式的文章,旨在說明松鼠外貌(形態(tài)與顏色)、習(xí)性(馴良與乖巧)、用途(肉、毛、皮)及其他特點(diǎn)。說它是文學(xué)作品,因?yàn)樗煌谝话愕恼f明,它是將自己細(xì)致入微的觀察與研究的結(jié)果,用文學(xué)語言準(zhǔn)確、生動(dòng)地表達(dá)出來,給人以一種藝術(shù)享受。
這種文藝性的說明文又稱為科學(xué)小品。它的特點(diǎn)是短小精煉,一篇集中說明一個(gè)問題,資料可靠,數(shù)據(jù)確鑿,力求知識(shí)的科學(xué)性;活潑生動(dòng),有豐富的聯(lián)想和想像,可敘述,可描寫,把科學(xué)融于藝術(shù)之中,引人入勝?!端墒蟆芬晃暮芎玫伢w現(xiàn)了這個(gè)特點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)本文細(xì)致觀察事物特征、抓住事物特征描述事物的方法。
2.理清作者思路,掌握文章說明順序。
3.體會(huì)用準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象的語言說明事物,提高表達(dá)能力。
4.了解作者描述的松鼠的特點(diǎn),激發(fā)對(duì)小動(dòng)物的興趣,培養(yǎng)熱愛動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)習(xí)課文中準(zhǔn)確的說明,生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫。
課前準(zhǔn)備:
1.教師通過上網(wǎng)搜索有關(guān)松鼠的圖片、生活習(xí)性等方面的知識(shí),并查閱有關(guān)資料制成教學(xué)課件和投影片。
2.學(xué)生通過上網(wǎng)搜索有關(guān)知識(shí),并查閱生物課本及與松鼠有關(guān)的書籍,制成知識(shí)卡片,同時(shí)預(yù)習(xí)課文解決本課生字詞。
課時(shí)安排:
1課時(shí)。
松鼠教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇八
1、認(rèn)識(shí)十二個(gè)生字,會(huì)寫“生”“果”“里”三個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、知道花生生長(zhǎng)的小常識(shí),培養(yǎng)小朋友積累知識(shí)的興趣。
二、課時(shí)安排。
二課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、教學(xué)目的。
1、進(jìn)行小組合作識(shí)字,使學(xué)生掌握十二個(gè)生字的讀音。
2、通過幫助小松鼠找花生,體驗(yàn)幫助他人的快樂感。
3、通過多種情境的創(chuàng)設(shè),加強(qiáng)同伴間的交流學(xué)習(xí)。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
進(jìn)行多形式的識(shí)字活動(dòng)。
三、課前準(zhǔn)備。
課件、生字卡片、花生米,有田字格的紙片。
四、教學(xué)過程。
1、導(dǎo)入。
師引:小朋友們,趕快收拾起書本,現(xiàn)在我們馬上要趕去森林,幫助一位小動(dòng)物朋友解決一個(gè)難題。
(課堂中能夠合起書本,對(duì)于天天讀讀背背的孩子們來說非常難得。況且還能去森林幫助別人解決問題,孩子心里多興奮。)。
出示課件:插圖2。
師導(dǎo):圖中是誰,他的表情你會(huì)想到一個(gè)什么詞?(著急、驚訝,不知所措等)。
聽他在說什么?
課件中小松鼠正自言自語地說:“是誰把花生摘走了呢?”
師導(dǎo):它在跟誰說?你自己演小松鼠說一說。(讀中體會(huì)這話是對(duì)自己說的)。
用一個(gè)詞代替,出示“自言自語”
師導(dǎo):原來小松鼠在干什么?
--找花生。
(有些愛動(dòng)腦筋的小朋友已經(jīng)開始猜測(cè)答案,教師可做如下引導(dǎo):小朋友真熱心,都忙著給小松鼠找答案了,可花生到底是在地里還是被人偷了?小朋友不如做回小偵探,從小松鼠的話里找線索。)。
2、了解課文情節(jié)。
師:到底發(fā)生了什么事,我們聽聽松鼠怎么說。
小松鼠自述:這棵大樹旁邊的地里種了許多花生?;ㄉ呀?jīng)開花了,一朵朵金黃色的小花,在陽光下格外艷麗。(小松鼠邊敘述,課件中邊展示花生花的圖片,圖畫與聲音結(jié)合讓學(xué)生充分體驗(yàn)文中所描寫花生花的艷麗。)。
小松鼠繼續(xù)說:本來我不知道這是花生的花,我是問了鼴鼠才知道的。
課件出示:松鼠與鼴鼠的對(duì)話。
師:想象當(dāng)時(shí)的情景,同桌分角色讀一讀(個(gè)別抽讀,教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。)。
師:聽了的話小松鼠會(huì)想什么?
學(xué)生想象。
師:小松鼠多么想嘗嘗花生的味道?。∷窃趺醋龅??
松鼠繼續(xù)說:于是我每天都到地里去,看看結(jié)花生了沒有。我每天等啊,等啊,等到花生都落光了,可沒看見一個(gè)花生。
說完小松鼠哭了起來。“是誰把花生摘走了呢?”
師:看小松鼠又急了,花生哪兒去了?
(“花生已經(jīng)落在地底下了”這個(gè)小常識(shí)對(duì)于現(xiàn)在的小朋友來說已經(jīng)非常熟悉了,但仍會(huì)有小朋友說被人偷走了。教師可作如下提議)。
教師提議:不如馬上翻土瞧瞧。
利用黑板中的圖畫,教師掀開泥土狀的卡紙,里面露出顆顆飽滿的花生。(也可通過課件展示)。
小松鼠高興地贊揚(yáng):真是一群聰明的小朋友,不如就在我這兒嘗花生吧。
3、吃花生,學(xué)生字。
每顆花生果上都有一個(gè)小秘密,能夠發(fā)現(xiàn)的小朋友就能吃到花生。
a、指名抽讀檢查生字掌握情況。
b、小組合作學(xué)習(xí)生字。
師:這塊地結(jié)的果實(shí)還真不少,小松鼠已經(jīng)把花生分到每個(gè)四人小組中,我們來識(shí)字贏花生。
(每四人小組有生字卡片一份,一小袋花生。由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查學(xué)員學(xué)習(xí)情況,學(xué)員每讀對(duì)生字卡片中的一個(gè)生字可得花生一顆,小組中可輪流讀、強(qiáng)讀,看誰得到的花生多。)。
c、全班交流。
1、展示所學(xué)成果,比比誰的花生多誰的花生少。
2、得到較多花生的小朋友你愿意請(qǐng)其他小朋友吃花生嗎?
由小朋友指名請(qǐng)其他小朋友讀他所選的生字卡片,并分享他的花生。
3、你最喜歡吃哪些花生?了解學(xué)生喜歡讀哪些生字再重復(fù)。
你能讓一顆花生果長(zhǎng)出許多花嗎(“一字開花”組詞練習(xí)如“生”“種”“外”“許”,也可進(jìn)行說句訓(xùn)練,如“呀”“格外”等)。
4、寫字指導(dǎo)“生”
吃了小松鼠那么多花生,讓我們每人寫一個(gè)字送給它,就寫花生的“生”吧。
看范例,全班交流“生”的字形結(jié)構(gòu)及三橫的特點(diǎn)。
電腦范寫。
學(xué)生練習(xí)、評(píng)價(jià)。
師:選出我們小朋友寫的最好的送給小松鼠留紀(jì)念,記下這美麗的時(shí)刻。
自推薦,學(xué)生評(píng)議。(以實(shí)物投影的方式展示學(xué)生作品。)。
5、拓展。
課外你積累了哪些小知識(shí),你愿告訴小松鼠嗎?
最后你想送給小松鼠一句什么話?
作者郵箱:tongweiyan@。
松鼠教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇九
1、掌握本課的生字、詞語。
2、了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性,激發(fā)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情。
3、抓重點(diǎn)詞語理解課文,積累詞匯。
3、有感情地朗讀課文,并背誦自己喜歡的自然段。
重點(diǎn):了解松鼠的外形和它的生活習(xí)性,有感情地朗讀課文。
難點(diǎn):能按不同方面把課文分為兩部分,體會(huì)作者是怎樣把各部分寫具體的。
教學(xué)準(zhǔn)備:有關(guān)松鼠的資料。
課時(shí)劃分:兩課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo):
導(dǎo)學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課:
同學(xué)們,我這里有一個(gè)謎語:誰的尾巴長(zhǎng)?誰的尾巴短?誰的尾巴像把傘?(學(xué)生回答:松鼠)。
二、學(xué)生交流資料:
你喜歡松鼠嗎?為什么?
今天我們來學(xué)習(xí)一篇課文《松鼠》。(板書課題)。
三、自讀課文,說說松鼠給你留下最深的印象是什么?
學(xué)生們談感受:
美麗的小動(dòng)物討人喜歡。四肢靈活、行動(dòng)敏捷、閃閃發(fā)光的小眼睛,全身光滑,尾巴大而漂亮。(能談出自己的感受就行,不強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一)。
從哪幾方面體會(huì)到小松鼠美麗和可愛?
當(dāng)學(xué)生談到小松鼠的特點(diǎn)時(shí)讓孩子從文中去找,切入到文中去學(xué)習(xí)課文。
學(xué)生談到小松鼠美麗,就讓學(xué)生到文去找,你從哪看出小動(dòng)物美麗的?引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)描寫小動(dòng)物外形特點(diǎn)的部分。
學(xué)生談到小動(dòng)物談到靈活或機(jī)靈時(shí),引導(dǎo)學(xué)生到文中去找:你從哪感受到小松鼠的機(jī)靈的。
喜歡吃的東西、如何做窩……。
(根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí),并指導(dǎo)學(xué)生在體會(huì)作者的喜愛之情的同時(shí),學(xué)習(xí)描寫動(dòng)物的方法。)。
四、學(xué)生通讀課文,理清課文的脈絡(luò)、
全文共4個(gè)自然段,可分為兩大部分:
第一部分(第1自然段)從外形上介紹松鼠是一種美麗的'小動(dòng)物。
第二部分(2——4自然段)介紹了松鼠的生活習(xí)性。
松鼠在樹枝上跳來跳去,十分機(jī)靈。
學(xué)生總結(jié):并板書:
1、活動(dòng):喜歡在樹枝上跳來跳去,十分的機(jī)靈。
2、住的:喜歡住在高大的老松樹上,窩暖和安全。
3、吃食:松子、榛子、橡栗、鳥蛋。
四、交流:學(xué)文后你有什么想法?
五、作業(yè):
1、熟讀課文。
2、觀察一種自己喜歡的小動(dòng)物,了解它們的生活習(xí)性及特征。
課時(shí)目標(biāo):
學(xué)生在體會(huì)對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情的同時(shí),學(xué)習(xí)小作者描寫小動(dòng)物的方法。
一、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文:喜歡小松鼠嗎?
把你對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情讀出來。學(xué)生朗讀課文。
二、看看小作者為什么能把小松鼠寫的讓我們都非常喜歡呢?
學(xué)生談并學(xué)習(xí)寫好自己喜歡的小動(dòng)物,先要從外形特征去觀察小動(dòng)物,再要觀察小動(dòng)物的生活悄習(xí)性,如:小動(dòng)物吃食時(shí)的樣子,睡覺時(shí)的樣子,游戲時(shí)的樣子,喜歡做什么……并學(xué)會(huì)把小動(dòng)物寫活。(生動(dòng)、形象)。
結(jié)合語文天地的讀一讀,找出表示順序的詞語。讓學(xué)生學(xué)習(xí)用表示順序的詞語來練習(xí)說話。從而進(jìn)一步感受作者對(duì)于小松鼠的喜愛之情。
回顧課文內(nèi)容,填一填:松鼠的小面孔上,嵌著一雙的小眼睛。身上的毛,的好像搽過油。一條的大尾總是,顯得格外。
讓我們?cè)賮砜纯匆黄獙懶?dòng)物的文章《帶刺的朋友》語文天地中的開卷有益。
三、指導(dǎo)本課的字:
捷遮蔽。
四、習(xí)作:認(rèn)真觀察動(dòng)物:
1、外形特征。
2、吃食物時(shí)的樣子、神態(tài)動(dòng)作。
3、睡覺時(shí)的習(xí)慣和樣子。
4、做游戲時(shí)的特點(diǎn)。
五、開卷有益:《帶刺的朋友》。
松鼠教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十
《松鼠和松果》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(人教版)一年級(jí)下冊(cè)第10課。課文是一篇童話,敘述了兩只具有環(huán)保意識(shí)的小松鼠植樹造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。低年級(jí)的學(xué)生對(duì)新奇的事物有很大的好奇心,也很喜歡小動(dòng)物,所以本課的內(nèi)容很適合學(xué)生。
由于以往的教學(xué)把識(shí)字放在重點(diǎn),所以本班學(xué)生對(duì)識(shí)字掌握得比較好。學(xué)生能夠利用以前學(xué)過的字識(shí)記新生字,也能夠進(jìn)行知識(shí)的遷移。低年級(jí)的學(xué)生對(duì)新奇的事物有很大的好奇心,也很喜歡小動(dòng)物,所以本課的內(nèi)容我結(jié)合小松鼠進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)來進(jìn)行教學(xué),把重點(diǎn)放在識(shí)字。使識(shí)字目標(biāo)明確、方法多樣。讓學(xué)生主動(dòng)探究地學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作交流,增強(qiáng)合作意識(shí),并培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的能力和在生活中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的能力。培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑和創(chuàng)新意識(shí)。
1、學(xué)生在拼音的幫助下認(rèn)識(shí)“聰”、“活”“潑”“忽”“然”“?!薄叭纭薄翱偂薄耙浴薄爸鳌薄耙狻?1個(gè)生字,并結(jié)合實(shí)際生活給“活”“然”“主”“總”四個(gè)生字組詞(或者用詞說話),在老師的指導(dǎo)下區(qū)分“以”“意”的讀音和字義。
2、在教師的指導(dǎo)下100%的學(xué)生能夠按筆順端正地在田字格里寫“意”“總”兩個(gè)生字,并給兩個(gè)生字組詞。
3、在老師的幫助下通過小組合作交流,至少說出四種識(shí)字方法。
4、95%學(xué)生能不錯(cuò)字、不停頓的讀通全文,用自己的話說出松鼠和松果發(fā)生的`事情。
一、猜謎導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1、教師說謎語:頭像小老鼠,尾像降落傘,常在樹上住,忙著摘果子。
2、讓學(xué)生猜猜是什么動(dòng)物,說說它最喜歡吃什么。(隨機(jī)板書松鼠松果)。
3、今天我們就來學(xué)習(xí)一篇與小松鼠有關(guān)的童話故事。
(1)完整板書:松鼠和松果(齊讀課題)。
(2)質(zhì)疑:看了課題你想說點(diǎn)什么?
(設(shè)計(jì)意圖:猜謎導(dǎo)入,既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又讓學(xué)生了解了松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性。知識(shí)性和趣味性很好地交融在一起。新課導(dǎo)入應(yīng)該追求功能的綜合化。)。
二、初讀課文,整體感知。
1、學(xué)生借助拼音自由讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,難讀的句子多讀幾遍。
2、圈出本課的生字、新詞。
3、學(xué)生按要求自讀課文,教師巡視,相繼點(diǎn)撥。
(設(shè)計(jì)意圖:要讓學(xué)生充足的閱讀時(shí)間。讀得多了,生字也就不生了,句子也就讀順了,把學(xué)習(xí)的自主權(quán)交給學(xué)生。)。
三、學(xué)習(xí)生詞。
1、過渡:小松鼠看到小朋友讀的這么認(rèn)真,這么好,不服氣,還想考一考大家,瞧,它給我們帶來了考題。
出示生詞:聰明、活潑、忽然、眨眼睛、如果、總是、以為、主意。
2、誰愿意當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
3、賽讀。
(過渡及過程:小松鼠認(rèn)為這邊孩子讀的準(zhǔn)確,來讀一下;了不起,小松鼠認(rèn)為這邊(另一邊)孩子讀的聲音好聽,讓小松鼠聽一下。太好了,小松鼠認(rèn)為男生讀的有感情;女生讀的更加有感情)。
4、指生個(gè)別讀。
5、用聰明、如果說話;換詞理解“主意”的意思,結(jié)合生活理解活潑、忽然的意思。(如做動(dòng)作表現(xiàn)一下活潑的你——生自由表現(xiàn),忽然活潑的你變的非常安靜)。
四、學(xué)習(xí)生字。
(1)小朋友表現(xiàn)太棒了,作為獎(jiǎng)勵(lì),小松鼠給大家變魔術(shù)呢?變變變,瞧,把詞娃娃變走了,變來了字寶寶。出示生字卡“聰”、“活”“潑”“忽”“然”“眨”“如”“總”“以”“主”“意”,請(qǐng)小朋友把卡片上的生字自由讀一遍。
(2)請(qǐng)小朋友當(dāng)小老師,帶著大家讀。
(3)同桌互讀互糾正讀音,想辦法記住生字的字形。
(4)提問:你是用什么巧妙的辦法記住這些生字寶寶的?
老師提示“聰”編兒歌:小聰明,耳朵靈。會(huì)聽課,總專心。
(5)有三只偏旁一樣的小松鼠要站成一隊(duì),誰會(huì)給他們排好?你怎么排呢?引導(dǎo)學(xué)生把“意”“忽”“總”排在一起,進(jìn)行觀察。意有心,忽有心。在心底,總有心。
(6)隊(duì)排好了,小松鼠又犯愁了,有兩個(gè)字總也區(qū)分不了了,誰來幫一幫它?出示“以”“意”,生談如何區(qū)分記憶。
(7)個(gè)別認(rèn)讀生字,組詞,匯報(bào)識(shí)字方法。
(8)、做游戲:“摘松果”復(fù)習(xí)生字。
(9)讀句子檢查生字。如“聰明活潑的小明學(xué)會(huì)了種花。”“天忽然暗了下來,很快就下起了大雨。”“如果明天天晴,我們就去春游?!薄皩W(xué)了這一課,我們以后會(huì)更愛護(hù)樹木了?!薄拔覀冇幸粋€(gè)美化校園的好主意?!?/p>
(設(shè)計(jì)意圖:一年級(jí)識(shí)字教學(xué)是關(guān)鍵,字音、字形是重點(diǎn),本環(huán)節(jié)緊扣字音、字形,引導(dǎo)學(xué)生自讀、賽讀、交流讀、游戲讀,自始至終以學(xué)生為主體,充分調(diào)動(dòng)他們的積極性,通過小老師帶讀、游戲讀等形式,既增添了識(shí)字的樂趣,又培養(yǎng)了合作學(xué)習(xí)的能力。)。
四、生字回文,初步體會(huì)文中感情。
1、過渡:小朋友真能干,已經(jīng)掌握生字了,還會(huì)讀句子,相信你會(huì)把課文讀的更好。生自由讀。
2、指名分節(jié)朗讀課文,大家一邊聽,一邊糾正。
3、學(xué)生思考:這是一只怎樣的小松鼠?
五、指導(dǎo)寫字“意”“總”
(1)學(xué)生先給兩個(gè)字組詞。
(2)觀察在田字格中的位置。
(3)老師范寫。
(4)學(xué)生描紅,書寫一個(gè)。
(設(shè)計(jì)意圖:通過教師的示范,使學(xué)生感受漢字的美觀與規(guī)范書寫。提高寫字效率)。
六、總結(jié)。
將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印。
松鼠教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十一
1、學(xué)會(huì)本課的11個(gè)生字。
2、朗讀使學(xué)生了解松鼠的外形特征、生活習(xí)性。
3、了解本文的說明順序,方法。
4、增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí),激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察小動(dòng)物的興趣。
【課前準(zhǔn)備】。
1、教師關(guān)于松鼠形態(tài)及生活習(xí)性的課件。
2、學(xué)生查找有關(guān)松鼠的資料。
3、學(xué)生自讀課文,準(zhǔn)備字典幫助掃清生字障礙。
一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課。
1、出示松鼠的圖片:
同學(xué)們,你了解松鼠嗎?請(qǐng)把你知道的給大家說一說。
2、今天,我們學(xué)習(xí)法國著名博物學(xué)家布封所寫的《松鼠》,讓我們讀一讀,他給我們介紹了松鼠哪些方面的內(nèi)容。
二、初讀課文,自學(xué)生字。
1、自讀課文,找出文中的生字,分小組自學(xué)生字、鞏固生字。自己讀書,畫出不懂的詞語,利用查字典或聯(lián)系上下文的方法解決問題。
三、默讀思考,合作交流。
1、默讀課文,邊讀邊想:
松鼠是一種怎樣的動(dòng)物?課文是從哪些方面介紹小松鼠的?
2、在學(xué)生獨(dú)立思考后,在小組內(nèi)交流、討論自學(xué)結(jié)果,教師參與交流,適當(dāng)點(diǎn)撥。
四、圍繞重點(diǎn),全班研討。
學(xué)生圍繞提示問題在小組內(nèi)交流后,在全班發(fā)言。
1、松鼠是一種怎樣的動(dòng)物?齊讀第一句話,體會(huì)它統(tǒng)領(lǐng)全文的作用。
2、課文是從哪些方面介紹小松鼠的?鼓勵(lì)學(xué)生從不同方面回答,教師加以歸納:
漂亮:從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、形體等方面表現(xiàn)它的特點(diǎn)。
馴良:在高處活動(dòng)、不接近人的住宅、晚上活動(dòng)、常吃的食物等,是從活動(dòng)的范圍、時(shí)間、吃食物方面表現(xiàn)它的特點(diǎn)。
乖巧:從過水、警覺、跑跳、叫聲以及搭窩、窩口設(shè)計(jì)方面表現(xiàn)它的特點(diǎn)。
最后寫繁殖、換毛等方面是補(bǔ)充說明其習(xí)性。
五、閱讀感悟、體會(huì)寫法。
1、松鼠為什么討人喜歡?你喜歡它哪些方面?選擇你最喜歡的段落或語句讀一讀,說一說為什么喜歡這段話。學(xué)生自由朗讀課文,找出文章多處運(yùn)用比較的語句,體會(huì)表達(dá)特點(diǎn)。
2、把你最喜歡的段落或語句進(jìn)行摘抄、積累。
六、思維拓展、練習(xí)表達(dá)。
1、作者向我們準(zhǔn)確、生動(dòng)地介紹了松鼠的特征及生活習(xí)性。除了文章中介紹的松鼠特點(diǎn)外,你知道松鼠還有哪些特點(diǎn)嗎?請(qǐng)學(xué)生補(bǔ)充課外資料。
2、假如你是一只可愛的小松鼠,你該如何介紹自己呢?
松鼠教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十二
1、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字,其中會(huì)寫“吃、放、可、以、快、樂、總”7個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文,背誦課文。初步了解“快樂”“煩惱”等反義詞的意思。
3、懂得只有朋友多,才會(huì)有快樂的道理。
1、重點(diǎn):掌握7個(gè)字的音形義。
2、難點(diǎn):準(zhǔn)確地理解后一段話的意思。
兩課時(shí)。
生字詞語卡。
(一)、談話導(dǎo)入。
(二)初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
現(xiàn)在就按你們自己提的要求,開始讀課文吧!
學(xué)生自由讀,教師視情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體個(gè)別的輔導(dǎo),在學(xué)生自己把課文通讀兩遍之后,教師隨意點(diǎn)名讓學(xué)生作答,師生交流,引導(dǎo)示范,全班學(xué)生在師生隨意性、典型性的交流中受到啟發(fā),學(xué)到方法。
1、小朋友,平時(shí)你們是怎樣學(xué)生字的?
2、孩子們,如果遇到了困難,怎么辦?
3、同學(xué)們!那咱們就把自己學(xué)生字的絕招,告訴旁邊的同學(xué),大家相互交流,一起來學(xué)習(xí)這些生字。
4、學(xué)生在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)生字,互相當(dāng)小老師。
5、進(jìn)入識(shí)字。
6、出示(彩色粉筆書寫):
狼要吃了小松鼠,松鼠求狼放了自己。
狼說:我可以放了你,但是,你要告訴我,你們?yōu)槭裁催@么快樂,我為什么總覺得煩惱?
小松鼠說:因?yàn)槟憧偲圬?fù)別人,
7、指名認(rèn)讀詞語卡。
(相繼點(diǎn)名,讓學(xué)生讀生字,適時(shí)給予指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生在識(shí)字過程中注意其讀音)。
誰再來試試?
(學(xué)生舉手后再認(rèn)讀生字,教師視情況給予輔導(dǎo)、肯定。
8、讓讀得好的當(dāng)小老師。(你讀得真好,“可以”當(dāng)小老師了!誰還能用“可以”說一句話。)。
讀字音。
記字形。
1、注意:讀到“吃”字,大家應(yīng)該注意什么?(“吃”字的右邊,不能加一橫。“吃”字的最后一筆,是橫、折、彎勾,不能寫成橫、折、斜、勾。)。
2、你們都是善于觀察、認(rèn)真學(xué)習(xí)的孩子。來,咱們來寫寫這個(gè)字,小小手幫幫忙。
(教師帶領(lǐng)學(xué)生書空,左轉(zhuǎn)書,右轉(zhuǎn)書。邊書空邊唱筆順。并以靈活多樣的形式做認(rèn)字游戲。)。
3、這些生字,大家都學(xué)會(huì)了嗎?咱們來做個(gè)“找朋友”的游戲,游戲規(guī)則是:我隨便說個(gè)生字朋友,請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上臺(tái)來,從卡片中找到它,找對(duì)了,大家就跟著他齊讀兩遍。好不好?好,咱們的游戲開始啦!
4、教師念生字、學(xué)生找生字,全班齊讀找對(duì)的生字,讓幾個(gè)學(xué)生把全部的生字輪一遍。
(小朋友們學(xué)得這么好,小松鼠要獎(jiǎng)勵(lì)你們呢!瞧,它給你們帶來了禮物——小紅花?。?/p>
5、讓學(xué)生輪流讀生字,并在班上領(lǐng)讀,教師視情況糾正、肯定。
6、現(xiàn)在,我要請(qǐng)一個(gè)小朋友來當(dāng)當(dāng)小老師,把所有的生字都帶領(lǐng)大家讀讀。
7、去掉生字的拼音,打亂原先的順序,由學(xué)生自己隨機(jī)指讀,讓學(xué)生熟練掌握。
9、在全班進(jìn)行跳躍性指讀,速度由慢到快,力求使學(xué)生反映迅速,熟練掌握。邊讀邊發(fā)獎(jiǎng)。
(三)細(xì)讀,領(lǐng)悟。
教師加重語氣,突出“快樂”和煩惱”,并板書:快樂煩惱。
2、再讀課文明白:因?yàn)槔呛軆磹?,總是欺?fù)別人!因?yàn)槔菦]有朋友,所以煩惱。)。
3、點(diǎn)名,讓學(xué)生有感情地讀課文。
4、你認(rèn)為他讀得怎么樣?
教師點(diǎn)名讓學(xué)生各自說出對(duì)讀課文的評(píng)價(jià),使學(xué)生通過互評(píng)得到啟發(fā),逐步學(xué)會(huì)有感情地讀課文。學(xué)生帶著剛才互評(píng)的啟發(fā),再次讀課文,力求讀得正確、流利,教師相機(jī)輔導(dǎo)。
(四)拓展延伸。
1、引讀小松鼠說的話,引讀狼說的話,全班讀課文。
2、問:狼聽了小松鼠說的話后,會(huì)怎樣呢?
(狼決定不再欺負(fù)小動(dòng)物了,漸漸的,它的朋友多了,煩惱也就沒有了。)。
(狼會(huì)向其它小動(dòng)物們?nèi)サ狼?,它成為了小?dòng)物的朋友。
3、學(xué)了課文,你明白了什么?
(不要欺負(fù)別人?。?。
(有缺點(diǎn),要改正,多交朋友?。?。
(五)總結(jié)談話:
同學(xué)們!朋友多,快樂就多!今天,我這么快樂,是因?yàn)閾碛心銈冞@一群快樂的小朋友呢!謝謝你們給我?guī)砹丝鞓?,再見?/p>
松鼠教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十三
這些小動(dòng)物真可愛,今天,老師也把自己最喜歡的一種小動(dòng)物帶進(jìn)了課堂,同學(xué)們請(qǐng)看:課件展示。
這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于松鼠的文章,請(qǐng)同學(xué)們和老師一起寫一寫它的名字。
板書課題,齊讀課題。
二、初讀課文。
1、請(qǐng)同學(xué)們打開書,自由練習(xí)朗讀課文,聽準(zhǔn)老師的要求:(1)讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
(2)邊讀邊思考:讀了課文你都知道了什么?
2、看大家讀書這么認(rèn)真,文中的詞語朋友要和我們見面了,誰愿意和它打個(gè)招呼?還有誰想讀?齊讀。
3、誰來說一說:讀了課文,你都知道了什么?
三、細(xì)讀課文。
(一)理解第一自然段。
1、松鼠是個(gè)美麗的小動(dòng)物,哪段告訴了我們?誰愿意把有關(guān)自然段讀給大家聽?
板書:美麗。
2、誰能說一說它美在哪里?(課件出示第一段)。
指生說。
3、誰愿意讀給大家聽?讓我們一起來感受它的美麗。
指生讀。
4、師評(píng):
指名評(píng)價(jià)。
5、這位同學(xué)讀得真好,老師相信通過練習(xí),你能讀得和他一樣好。
(1)請(qǐng)同學(xué)們趕快練習(xí)。(2)再指名讀。
6、你讀得真是棒極了!看到大家這么喜歡它,漂亮的小松鼠來到我們教室了。
投影出示圖。
它長(zhǎng)得什么樣啊?請(qǐng)你仔細(xì)觀察,然后結(jié)合剛剛學(xué)過的課文,趕快介紹給你的同位聽。
(1)同位練習(xí)介紹。(2)指名介紹。
7、師小結(jié):
你介紹得真不錯(cuò),抓住了小松鼠的特點(diǎn),而且還注意到了一定的順序,真是棒極了。
(二)指導(dǎo)理解第三自然段。
1、現(xiàn)在小松鼠遇到麻煩了,需要大家的幫助,默讀課文,想想怎樣幫助它?
(課件)。
同桌練習(xí)說。
2、指名說。
這位同學(xué)真棒,老師聽出來了,他在介紹的時(shí)候,用上了表示先后順序的詞,這樣的介紹,讓我們很清楚地了解了松鼠搭窩的過程。看來,表示先后順序的詞,作用還真不小呢。
(1)同學(xué)們趕快拿起筆,在書中把表示先后順序的詞畫出來。
指名說。
(2)現(xiàn)在同學(xué)們趕快用上這些詞,再練習(xí)說一說小松鼠該怎樣搭窩。
(3)再指名介紹。
大家一起說。
(三)理解二、四自然段。
第二自然段:
(導(dǎo)入:松鼠那么美麗,又那么聰明、勤勞,真可愛呀!你還從哪些地方可以看出松鼠是一種可愛的小動(dòng)物?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,找找有關(guān)自然段。)。
1、指名說。
2、你感覺小松鼠哪兒可愛?請(qǐng)畫出最能表現(xiàn)松鼠機(jī)靈的句子。
板書:機(jī)靈。
3、你再用心體會(huì)著反復(fù)讀一讀這句話,想一想怎樣讀出它的機(jī)靈?
4、指名讀,師小結(jié)。
第四自然段:
1、你還從哪兒感受到松鼠可愛?體會(huì)著讀一讀有關(guān)句子。
2、指導(dǎo)讀。
3、這一段中,有三處用到“它們”,請(qǐng)你畫出來,并想一想分別指誰?
4、第二處“它們”你怎么知道是指食物的?
5、小結(jié),播放視頻:
多么美麗機(jī)靈、聰明可愛的小松鼠,老師還把小松鼠活動(dòng)的場(chǎng)面拍下來了,你們想不想看呀?那咱們就一起看看吧。
板書:可愛。
(四)拓展延伸。
1、創(chuàng)設(shè)情境:小松鼠們實(shí)在太可愛了,老師和你們一樣,已經(jīng)深深地喜歡上了它。假如現(xiàn)在你們都變成這美麗的小松鼠了,那么我們的教室就將是一個(gè)松鼠的王國。同學(xué)們,趕快來看呀,已經(jīng)有這么多老師來到你們王國參觀了,快和它們打個(gè)招呼吧!
2、真是一群熱情好客的小松鼠!怎樣才能夠讓游客們更好地了解你們呢?請(qǐng)你們這些小松鼠們結(jié)合課文內(nèi)容和搜集的資料,練習(xí)著介紹一下你們松鼠大家族吧!
3、指名介紹。
4、師小結(jié):
小松鼠們,我們一定會(huì)把你們的介紹帶出松鼠王國,讓更多的人來了解你們,愛護(hù)你們,和你們成為好朋友。
四、總結(jié)。
現(xiàn)在老師感受到了,同學(xué)們都非常喜歡小松鼠,不但咱們喜歡,就連大作家列夫也非常喜歡。請(qǐng)同學(xué)們回家閱讀《松鼠和狼》這篇文章,你會(huì)對(duì)小松鼠有更深的了解。
松鼠教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十四
1.認(rèn)識(shí)“馴”等11個(gè)生字。正確讀記“乖巧”等詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.通過朗讀課文,感受課文中準(zhǔn)確的說明和生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫,積累語言。
3.體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛之情,激發(fā)熱愛自然、保護(hù)動(dòng)物的人文情懷。
【重點(diǎn)】在讀中感受松鼠的特點(diǎn),并通過與《鯨》進(jìn)行比較閱讀,探究?jī)善n文不同的寫法,體會(huì)作者的表達(dá)方法。
【難點(diǎn)】激發(fā)熱愛自然、保護(hù)動(dòng)物的人文情懷。
(一)導(dǎo)入新課
上節(jié)課我們了解了海中之王——鯨,今天又有一位朋友想和我們見面,請(qǐng)看大屏幕??催^之后,請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔的語言說說你喜歡它的什么特點(diǎn)。你喜歡它的什么特點(diǎn)?想知道松鼠更多的秘密嗎?有一位法國博物學(xué)家寫了一篇有關(guān)松鼠的說明性文章,讓我們一起走近松鼠,去了解這種可愛的小動(dòng)物。(板書課題)
(二)初讀感知
1.初讀課文,解決生字詞。(屏幕出示生字詞,學(xué)生朗讀)
2.再讀課文,思考松鼠有哪些特點(diǎn)?并用文中的詞語概括出來。
(漂亮、馴良、乖巧)(板書)
(三)深入研讀
1.想想課文圍繞松鼠漂亮這個(gè)特點(diǎn)從哪幾個(gè)方面來描寫的?找出你喜歡的句子,并說明理由。
(面容、眼睛、身體、四肢、尾巴。板書
“玲瓏的小面孔,襯上一條帽纓形的美麗的尾巴,顯得格外漂亮”這句話用了比喻的修辭手法,非常形象地寫出了松鼠尾巴美麗的特點(diǎn))
2.松鼠的漂亮顯而易見,那么它的馴良和乖巧分別體現(xiàn)在哪些方面呢?再讀課文,思考這個(gè)問題。
“在晴明的夏夜,可以聽到松鼠在樹上跳著、叫著、互相追逐的聲音。它們好像很怕強(qiáng)烈的日光,白天躲在窩里歇涼,晚上出來練跑,玩耍,吃東西?!卑鍟夯顒?dòng)范圍;“它們?cè)跇渖献龈C,摘果實(shí),喝露水,只有樹被風(fēng)刮得太厲害了,才到地上來?!?
3.同學(xué)們找得非常全面。那么哪些方面能體現(xiàn)松鼠的乖巧呢?
(“松鼠過水的時(shí)候,用一塊樹皮當(dāng)作船,用自己的尾巴當(dāng)作帆和舵,它還十分警覺?!卑鍟哼^河;“它動(dòng)作輕快敏捷?!卑鍟壕X;“它的叫聲響亮,而且它還會(huì)生氣?!钡谖宥?,寫了松鼠搭窩。從地址的選擇、搭窩的過程、窩口的設(shè)計(jì)等幾方面說明松鼠是乖巧的小動(dòng)物。板書:搭窩)
4.在學(xué)習(xí)了《鯨》和《松鼠》后,想想課文在表達(dá)上與《鯨》有哪些不同的地方?
(《鯨》側(cè)重于介紹鯨的形體特點(diǎn)和生活習(xí)性,而《松鼠》側(cè)重于介紹松鼠的外貌、性格和行動(dòng)?!饿L》運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、打比方、作比較等說明方法,而《松鼠》一課更多采用擬人手法,生動(dòng)形象的說明事物。)
(四)拓展延伸
小松鼠非??蓯郏嘈糯蠹叶己芟矚g。誰能給大家介紹一下你眼中的小松鼠?也可以把你眼中的小松鼠話出來,給大家10分鐘時(shí)間,一會(huì)兒我們一起交流討論。
(五)小結(jié)作業(yè)
小結(jié):小動(dòng)物非??蓯?,我們都非常喜歡,在生活中我們要保護(hù)它們,不能傷害它們。
作業(yè):請(qǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)本文的寫法,生動(dòng)而有條理地向同學(xué)們介紹你喜歡的小動(dòng)物。
真正的語文應(yīng)該是通過反復(fù)閱讀來陶冶情感,塑造人格的。在本課中,我請(qǐng)學(xué)生反復(fù)誦讀,了解文章的寫作,同時(shí)請(qǐng)他們自由討論,通過對(duì)比《鯨》,進(jìn)一步發(fā)掘文章寫作的特點(diǎn),提升寫作能力。
松鼠教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十五
一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù):
語文教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)為核心任務(wù)。語文素養(yǎng)不僅表現(xiàn)為較強(qiáng)的識(shí)字和寫字能力、閱讀與寫作能力、口語交際能力,而且表現(xiàn)為綜合運(yùn)用語文素養(yǎng)不斷更新知識(shí)的能力。語文教學(xué)提倡學(xué)生開展獨(dú)立閱讀、自主閱讀、研究性閱讀、創(chuàng)造性閱讀,要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本與文本對(duì)話,要尊重學(xué)生的個(gè)人感受和獨(dú)特體驗(yàn),鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表富有個(gè)性的見解,這既是提高學(xué)生語文能力的需要,也是發(fā)展學(xué)生個(gè)性品質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的需要。
二、教學(xué)背景分析:
這一課是我從教以來上的第一節(jié)語文課,之前我?guī)缀鯖]接觸過語文教學(xué),經(jīng)過聽課以及和學(xué)生近兩周的接觸,我對(duì)五(7)學(xué)生的整體學(xué)習(xí)水平有些了解。這些學(xué)生是在吉老師的教導(dǎo)下成長(zhǎng)起來的,相對(duì)普通五年級(jí)學(xué)生,他們有更強(qiáng)的自學(xué)能力、語言表達(dá)能力和邏輯思維能力。我對(duì)語文教學(xué)極其生疏,不懂該怎樣鉆研教材;不懂該怎樣用教材去教學(xué)生;更不懂該怎樣合理設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。吉老師的常態(tài)課都上得的出神入化、游刃有余,學(xué)生的思維活躍、語言細(xì)膩精致,不是經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的積累和實(shí)踐是很難達(dá)到那樣的水平的,這就更使我緊張。我只是聽了吉老師幾節(jié)課,就斗膽教吉老師的學(xué)生,心里揣揣不安,但不管多困難,總要邁出第一步,哪怕失敗,也是寶貴的。
(一)教學(xué)內(nèi)容分析:
《松鼠》是一篇科學(xué)小品文,出自法國博物家布豐之筆,文章用詞凝練,用比喻、擬人等方法對(duì)松鼠的吃食、外形、居住、行動(dòng)、搭窩、生育等幾個(gè)方面進(jìn)行了精當(dāng)?shù)慕榻B,字里行間流露著作者對(duì)松鼠的喜愛。教學(xué)中要著重引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀和抓住文章重點(diǎn)詞句,分析得出作者是從哪些方面寫松鼠的,體會(huì)作者所表達(dá)的真摯情感。
(二)學(xué)生情況分析:
學(xué)生思維活躍,有一定量的語言積累,比較善于對(duì)課文文本進(jìn)行分析,有能力很好的了解文章主旨和作者寫作意圖,體會(huì)作者情感。
(三)教學(xué)方式與教學(xué)手段說明:
嘗試著通過引導(dǎo)學(xué)生朗讀,分析文中的重點(diǎn)句子和段落,使學(xué)生了解文章的寫作特點(diǎn);通過分析課文,激發(fā)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情;通過背誦文章中自己喜歡的自然段,做一些語言積累。
(四)教具:課件。
(一)三維目標(biāo):
1、知識(shí)與技能:
(1)朗讀課文,了解作者是哪幾個(gè)方面寫松鼠的。
(2)背誦自己喜歡的自然段。
2、過程與方法:通過朗讀和對(duì)文章重點(diǎn)詞句進(jìn)行分析,了解怎樣運(yùn)用文字表達(dá)情感。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:體會(huì)作者蘊(yùn)含在文字中的對(duì)松鼠的喜愛之情。
(二)教學(xué)重點(diǎn):
了解本文的寫作方法;體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛之情。
(三)教學(xué)難點(diǎn):
了解本文的寫作方法;體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛之情。
第一課時(shí)。
生:喜歡。
生:不喜歡。
學(xué)生活動(dòng)。
學(xué)生朗讀并思考。
生:外形?居住?生活習(xí)性。
生:漂亮、乖巧、馴良,討人喜歡。
生解釋“漂亮”。
生解釋:“乖巧”。
生解釋“馴良”。
生讀第一段并畫出描寫松鼠漂亮的句子。
生自由讀自己畫的描寫松鼠漂亮的句子和重點(diǎn)詞。
生齊讀描寫松鼠漂亮的句子并分析。
生用自己的話理解矯健、輕快、敏捷、機(jī)警等詞語。
生:生讀“襯上一條”到“歇涼?!?/p>
生試著用自己的話解釋。
生:原文更具體、形象。
生:松鼠吃什么東西。
生:讀“它們常常直豎著身子”--”那句。
生:用來形容人。
生:布豐喜歡松鼠。
生:布豐把松鼠當(dāng)作人看待。
生自由讀。分析課文中的詞句是怎樣表達(dá)作者對(duì)小松鼠的喜愛的。
生:居住渡溪?儲(chǔ)食搭窩?生育。
生:建筑師。
生用課文中的話說說自己喜歡松鼠的理由。
師:你們喜歡小松鼠嗎?
師:我也喜歡小松鼠。
師:相信你學(xué)習(xí)了《松鼠》一課你會(huì)喜歡上松鼠的。(板書:松鼠)。
師:我們來看看,法國博物學(xué)家布豐是怎樣描繪松鼠的。
師:請(qǐng)大家讀課文,思考作者寫了松鼠的哪些方面,用曲線畫出來。
師:讀過兩遍課文之后,誰能說說作者從哪幾方面寫松鼠的?
教師引導(dǎo)。
師:用一句話概括松鼠的特點(diǎn)。
(板書漂亮、乖巧、馴良。)。
師:我們先來看看作者是怎樣描寫松鼠的漂亮的。讀課文第一段,畫出描寫松鼠“漂亮”的句子。
師:讀一讀你畫的句子。
師:大家都來讀讀。
師:作者是怎樣寫松鼠的漂亮的?
教師指導(dǎo)。
什么叫清秀?
松鼠眼睛閃閃發(fā)光,它的眼睛又不是燈泡,怎么發(fā)光?矯健,輕巧都是什么意思?
教師輔助學(xué)生。
清秀:美麗而不俗氣。
矯?。簭?qiáng)壯有力。
輕快:不費(fèi)力。
敏捷:迅速而靈敏。
機(jī)警:對(duì)情況的變化覺察得快。
玲瓏:精巧細(xì)致。
師:松鼠的尾巴最有特點(diǎn),是怎樣的?
(課件出示原文“玲瓏的小面孔”到“歇涼,”強(qiáng)調(diào)“襯、翹、躲、歇”等詞。同時(shí)出示對(duì)比句子。)。
師:“襯”是什么意思?“翹”是什么意思?“躲、歇”又是什么意思?
師幫助學(xué)生解析:
“襯”:是襯托,表示松鼠已經(jīng)很漂亮了,有了帽纓形的尾巴就更漂亮。
“翹”:有動(dòng)感,有活力。
“躲”:松鼠拿自己的尾巴當(dāng)做傘,躲避陽光,有情趣。
“歇”:像人那樣,累了就“歇著”,把松鼠當(dāng)作人來描寫,生動(dòng)、有趣。
師:對(duì)比上下兩段,說說自己的感受。
師:作者用擬人的方法使文章更生動(dòng)了。
師:第一段還有哪些描寫?
師:“送”是什么意思?
師:說明松鼠很優(yōu)雅。
師:這些詞語都是描寫人的,作者為什么要用在松鼠身上。
師根據(jù)學(xué)生的提問輔助學(xué)生理解。
師:從哪里寫出了松鼠的可愛?
師:誰為大家讀一讀。
(出示課件:第四段,強(qiáng)調(diào)“先?再用?然后”等詞。)。
(板書:先?再用?然后。)。
教師抓住重點(diǎn)詞分析課文。
師:松鼠就像我們?nèi)祟惖男⌒〗ǎ?/p>
師:它的作品多么精巧、實(shí)用?。∷墒笳妗肮郧伞保腔?、勤勞、關(guān)愛家人,和我們?nèi)祟惖那楦惺挂粯拥陌。?/p>
師:
摘錄下自己喜歡的段落,任選一段背誦。讓我們記住這漂亮、乖巧、馴良的小松鼠。
五、教學(xué)流程圖:
概括段意?????????????????????????????。
抓住外形描寫的詞句分析第一段???????。
抓住語言特點(diǎn)?分析第二段????????????。
抓住重點(diǎn)詞分析第四段??????????????????體會(huì)人文情感。
粗讀第五段。
五、學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì):
針對(duì)學(xué)生的思考和發(fā)言,給與語言激勵(lì)。對(duì)學(xué)習(xí)注意力分散的學(xué)生進(jìn)行提示。
松鼠教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十六
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分,它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過程,使之成為一種具有操作性的程序。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫呢?以下是小編幫大家整理的松鼠教學(xué)設(shè)計(jì),希望對(duì)大家有所幫助。
1.正確讀記“乖巧、馴良、清秀、矯健、機(jī)警、玲瓏、躲藏、追逐、強(qiáng)烈、溪流、警覺、觸動(dòng)、銳利、錯(cuò)雜、狹窄、勉強(qiáng)、遮蔽”等詞語。
2.朗讀課文,了解松鼠的特點(diǎn)。
3.感受課文中準(zhǔn)確的說明和生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫,積累語言。
同學(xué)們,今天我們來認(rèn)識(shí)一位新朋友(出示松鼠圖片),來,一起喊喊他的名字,一起寫寫他的名字。
昨天預(yù)習(xí)了課文,現(xiàn)在向大家展示一下你的預(yù)習(xí)情況吧。
你喜歡文中的松鼠嗎?為什么?
文中,有一句話概括了松鼠給人留下的整體印象,一起讀一下。
什么是馴良?
什么是乖巧?
乖就是……巧就是……這個(gè)詞通常是形容人的,用在這里,你能體會(huì)到什么?
是啊,雖然這是一篇說明性文章,但字里行間也流露出了作者對(duì)松鼠的喜愛之情。
法國博物學(xué)家布封,是從哪些角度為我們介紹這位朋友的呢?默讀課文,圈點(diǎn)批畫:
說明角度,使用方法,表達(dá)效果,
小組交流
集體匯報(bào)
出示句段
松鼠不像山鼠那樣,一到冬天就蟄伏不動(dòng)。它們是十分警覺的,只要有人觸動(dòng)一下松鼠所在的大樹,它們就從樹上的窩里跑出來躲到樹枝底下,或者逃到別的樹上去。松鼠輕快極了,總是小跳著前進(jìn),有時(shí)也連蹦帶跑。它們的爪子是那樣銳利,動(dòng)作是那樣敏捷,一棵很光滑的高樹,一忽兒就爬上去了。
動(dòng)作作比較生動(dòng)、準(zhǔn)確
松鼠通常一胎生三四個(gè)。小松鼠的'毛是灰褐色的,過了冬就換毛,新?lián)Q的毛比脫落的毛顏色深些。它們用爪子和牙齒梳理全身的毛,身上總是光關(guān)溜溜,干干凈凈的。
繁殖列數(shù)字準(zhǔn)確說明
它們面容清秀,眼睛閃閃發(fā)光,身體矯健,四肢輕快,非常敏捷,非常機(jī)警。玲瓏的小面孔,襯上一條帽纓形的美麗的尾巴,顯得格外漂亮;尾巴老是翹起來,一直翹到頭上,身子就躲在尾巴底下歇涼。它們常常直豎著身子坐著,像人們用手一樣,用前爪往嘴里送東西吃??梢哉f,松鼠最不像四足獸了。
外形比喻、擬人生動(dòng)形象,
它們面容清秀,眼睛閃閃發(fā)光,身體矯健,四肢輕快,非常敏捷,非常機(jī)警。玲瓏的小面孔,襯上一條帽纓形的美麗的尾巴,顯得格外漂亮;尾巴老是翹起來,一直翹到頭上,身子就躲在尾巴底下歇涼。它們常常直豎著身子坐著,像人們用手一樣,用前爪往嘴里送東西吃??梢哉f,松鼠最不像四足獸了。
我們通過朗讀把松鼠的漂亮給讀出來。
不少人看過象,都說象是很大的動(dòng)物。其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物,那就是鯨。目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重,最小的也有兩千公斤。我國發(fā)現(xiàn)過一頭四萬公斤重的鯨,約十七米長(zhǎng),一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。它要是張開嘴,人站在它嘴里,舉起手來還摸不到它的上腭,四個(gè)人圍著桌子坐在它的嘴里看書,還顯得很寬敞。
如果讓你來介紹(說明)一種動(dòng)物的特點(diǎn),你可以從哪些方面來介紹?你會(huì)用上什么方法?
命題選擇:《跑進(jìn)家來的松鼠》
《小松鼠找花生》
《松鼠》
選材與表達(dá)
我家的小狗不但很可愛,而且很忠誠。有一次,……
狗是一種忠誠的動(dòng)物。……
【本文地址:http://www.aiweibaby.com/zuowen/14276500.html】