教案是教師授課的憑據(jù)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的依據(jù)。在編寫(xiě)教案時(shí)，教師還需要預(yù)測(cè)和解決可能出現(xiàn)的教學(xué)問(wèn)題，保證教學(xué)的連貫性和效果。以下是小編為大家收集的教案范例，僅供參考，希望對(duì)大家有所幫助。
科學(xué)教案幼兒園中班篇一
春天是個(gè)美好的季節(jié)，萬(wàn)物生發(fā)?！缎≈窆S》選材來(lái)自于中班“春天來(lái)了”的主題活動(dòng)。本次教學(xué)活動(dòng)從幼兒的實(shí)際生活出發(fā)，意在讓幼兒感知竹筍的基本特征并了解其從竹筍生長(zhǎng)到竹子的變化過(guò)程，引導(dǎo)鼓勵(lì)他們關(guān)注自然現(xiàn)象的不斷變化。同時(shí)幼兒在嘗試剝筍的過(guò)程中能體驗(yàn)自己動(dòng)手的樂(lè)趣，幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中的知識(shí)、技能、情感能得到相通。
【活動(dòng)目標(biāo)】。
1。感知竹筍的基本特征并了解其生長(zhǎng)變化的過(guò)程。
2。在嘗試剝筍的過(guò)程中體驗(yàn)樂(lè)趣。
3。通過(guò)觀察、交流與討論等活動(dòng)，感知周?chē)挛锏腵不斷變化，知道一切都在變。
4。能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)進(jìn)一步探索事物變化的愿望。
課件、禮物包裹、竹筍生長(zhǎng)過(guò)程圖、竹筍若干。
1。猜猜、說(shuō)說(shuō)，引發(fā)幼兒興趣。
師：（出示大熊貓圖片）今天大熊貓收到了朋友們送的一份神秘禮物，它們是大熊貓最?lèi)?ài)吃的東西。你們猜是什么？（竹子）。
師：你們猜對(duì)了，大熊貓最?lèi)?ài)吃的就是竹子。（出示竹子圖片）。
答案揭曉：竹筍。
師：竹筍是什么形狀的？是什么顏色的？是軟的還是硬的？
幼兒觀察討論。
小結(jié)：原來(lái)竹筍上面尖尖的，下面粗粗的，是圓錐形的；外面包著一層筍殼，顏色有些是褐色的，還帶點(diǎn)黃，有深有淺；而且竹筍摸起來(lái)是硬硬的。
2。玩玩、剝剝，認(rèn)識(shí)竹筍。
師：可是熊貓最?lèi)?ài)吃竹子，為什么要送一根竹筍呢？你能猜出這個(gè)秘密嗎？
幼兒根據(jù)自己的想法自由回答。
師：小朋友說(shuō)得真棒，原來(lái)竹筍長(zhǎng)大了就變成竹子了。
師：竹筍是怎樣長(zhǎng)大的呢？（出示竹筍生長(zhǎng)過(guò)程圖）。
請(qǐng)幼兒排序竹筍生長(zhǎng)過(guò)程，并做動(dòng)作扮演。
師：這里有很多竹筍，熊貓也想要請(qǐng)你們吃，可是現(xiàn)在就能吃嗎？（要?jiǎng)儦ぃ?/p>
師：筍寶寶的秘密藏在它的衣服里，現(xiàn)在請(qǐng)你去試一試，剝一剝。幼兒操作剝筍。
師：請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你是怎么剝的才不破？你用什么辦法剝的這么快？
小結(jié)：原來(lái)剝筍要輕輕地，一層一層剝才不會(huì)破。
兒歌總結(jié)：小朋友們快快來(lái)，我們一起來(lái)剝筍，從外剝到里，從下剝到上，一層一層往里剝，筍寶寶露臉微微笑。
3。結(jié)束。
師：筍剝好了，我們送廚房請(qǐng)阿姨去制作美味的菜肴吧。
在整個(gè)活動(dòng)中利用幼兒的好奇心引起他們的學(xué)習(xí)興趣，并且達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，效果非常好，甚至超過(guò)了預(yù)期效果。整個(gè)活動(dòng)既讓幼兒體驗(yàn)了實(shí)驗(yàn)成功時(shí)的快樂(lè)、增強(qiáng)了自信心，也知道了保護(hù)環(huán)境的必要性，同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒的觀察力及動(dòng)手操作的能力，這個(gè)活動(dòng)在中班開(kāi)展是非常有意義和有必要的。
科學(xué)教案幼兒園中班篇二
幼兒學(xué)會(huì)捏人物的五官和表情，并能用色彩表現(xiàn)人物的情緒。
讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。
能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)進(jìn)一步探索事物變化的愿望。
引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)不同的臉譜。
各色橡皮泥。
1．"變魔術(shù)"游戲，引起幼兒變化表情的興趣。
游戲："會(huì)變的臉"（苦臉、笑臉、生氣的臉、害怕的.臉等）。
2．啟發(fā)幼兒互相觀察人的面部表情特征。
提問(wèn)："人笑時(shí)、哭時(shí)、生氣、害怕時(shí)眼睛、眉毛和嘴巴有什么不同？請(qǐng)幼兒分別描述出來(lái)。"（教師邊聽(tīng)邊捏出來(lái)）。
3．引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)色彩與每一種臉譜的關(guān)系。
提問(wèn)："當(dāng)你生氣時(shí)，你的臉色會(huì)有什么變化"？（變紅）"黑色使你感到怎樣？讓你想到什么表情？"小結(jié)："表情不僅可以通過(guò)五官的變化來(lái)表現(xiàn)，還可以用不同的色彩來(lái)變現(xiàn)。"。
4．幼兒制作臉譜，教師巡回指導(dǎo)和幫助。
每個(gè)幼兒選一種表情。
5．戴臉譜到戶(hù)外玩"猜猜我是誰(shuí)"。
引領(lǐng)幼兒再次深入地進(jìn)行探索，給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個(gè)活動(dòng)，給予幼兒較寬松的氛圍，教師只是充當(dāng)了活動(dòng)中的支持者，鼓勵(lì)者，合作者，引導(dǎo)者，用心傾聽(tīng)幼兒的表述，并及時(shí)的梳理與小結(jié)。
科學(xué)教案幼兒園中班篇三
設(shè)計(jì)意圖：新《綱要》中指出：科學(xué)教育的目標(biāo)強(qiáng)調(diào)幼兒能運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題。
幼兒在玩玩具時(shí)，經(jīng)常在觀察、思考：汽車(chē)為什么會(huì)開(kāi)？車(chē)燈為什么會(huì)亮？對(duì)電池的作用產(chǎn)生濃厚的興趣。本次活動(dòng)結(jié)合《綱要》精神，體現(xiàn)“生活化、經(jīng)驗(yàn)化、操作化”的特點(diǎn)，從幼兒的興趣入手，充分挖掘電池潛在的教育價(jià)值。
在活動(dòng)中，通過(guò)給幼兒提供足夠的操作、探索的時(shí)間、機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用觀察、比較電池，了解電池的外形特征；調(diào)動(dòng)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，動(dòng)手操作、安裝電池，了解電池的安裝方法及作用，并體驗(yàn)安裝成功的喜悅。
在整個(gè)活動(dòng)中，充分體現(xiàn)“師生互動(dòng)，生生互動(dòng)以及與材料的互動(dòng)原則。教師的開(kāi)放式提問(wèn)，發(fā)展了幼兒的發(fā)散性思維；幼兒間的討論、交流，發(fā)展了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力，經(jīng)驗(yàn)也得到了積累；支持、引發(fā)幼兒與材料的互動(dòng)關(guān)系，通過(guò)操作、擺弄電池、探索電池的奧秘。
1、對(duì)電池產(chǎn)生興趣，初步了解常用電池的外形特征和用途。
2、樂(lè)意參加安裝電池的探索活動(dòng)，感受成功的樂(lè)趣。
3、愿意與同伴一起操作、交流。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
常用電池若干個(gè)（1、5、7號(hào)），電動(dòng)玩具若干個(gè)，電池圖片一張。
一、導(dǎo)入：幼兒選擇各種電動(dòng)玩具玩，引出活動(dòng)主題：“電池”
二、通過(guò)觀察、比較，了解常用電池的外形特征，嘗試從多角度發(fā)現(xiàn)電池的'差異。
1、幼兒觀察、比較電池。
2、幼兒操作，教師引導(dǎo)幼兒從不同角度去比較，鼓勵(lì)幼兒與同伴一起操作、交流?！澳銈儼l(fā)現(xiàn)這些電池那些地方不一樣？”“這些電池有沒(méi)有一樣的地方？”
3、出示電池圖片，師生共同小結(jié)電池的外形特征。
三、幼兒嘗試為各種不同類(lèi)型的電動(dòng)玩具安裝電池。
1、教師提供不同型號(hào)的電動(dòng)玩具，讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)自由選擇、自由操作安裝電池，讓玩具動(dòng)起來(lái)。
2、請(qǐng)幼兒講述自己的操作過(guò)程，并一起討論操作中遇到的問(wèn)題。
“你是怎樣裝電池的，電動(dòng)玩具才會(huì)動(dòng)起來(lái)？”
教師針對(duì)幼兒的操作情況，舉典型事例。
四、幼兒再次探索為各種不同的電動(dòng)玩具安裝電池。
1、鼓勵(lì)幼兒找到電池盒內(nèi)的標(biāo)記進(jìn)行安裝電池，嘗試為各種不同類(lèi)型的電動(dòng)玩具進(jìn)行安裝。
2、師生共同交流操作中遇到的困難和問(wèn)題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
3、幼兒初步了解電池的用途及培養(yǎng)初步的環(huán)保意識(shí)。
延伸活動(dòng)：
1、讓活動(dòng)中沒(méi)有正確安裝電池的幼兒繼續(xù)操作練習(xí)。
2、在日常生活中繼續(xù)尋找使用電池的物品，并嘗試自己安裝電池。
3、環(huán)保教育：不亂扔廢舊電池。
科學(xué)教案幼兒園中班篇四
1、了解和樹(shù)有密切關(guān)系的事物，增進(jìn)對(duì)樹(shù)的了解。
2、制作樹(shù)的朋友。豐富主題墻面的環(huán)境的布置。
1、活動(dòng)前，在家長(zhǎng)的幫助下做“樹(shù)的朋友”的調(diào)查。
2、圖片：太陽(yáng)和樹(shù)、雨水和樹(shù)、松鼠蹲在樹(shù)上吃松果、藤條纏繞在樹(shù)上、有鳥(niǎo)窩的樹(shù)等。
3、制作用的材料。
4、集體記錄表，筆。
1、每位幼兒都調(diào)查過(guò)樹(shù)的朋友，知道樹(shù)有哪些朋友了嗎？
2、幼兒互相交流自己的調(diào)查結(jié)果。
3、教師以簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式記錄在集體記錄表上。
1、根據(jù)幼兒的交流，提問(wèn)：為什么說(shuō)它們是樹(shù)的朋友？
2、出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀察樹(shù)與其他事物的關(guān)系。
3、啟發(fā)幼兒以小組為單位，商量怎么樣分配角色 ，表演與樹(shù)關(guān)系密切的事物。
4、引導(dǎo)幼兒互相欣賞每個(gè)小組的表演，說(shuō)說(shuō)他們分別演了哪幾件與樹(shù)關(guān)系密切的事物。如：花在樹(shù)旁靜靜地開(kāi)放，一只小松鼠在樹(shù)枝間跳來(lái)跳去，一頭熊在樹(shù)洞里東面，一只啄木鳥(niǎo)在為樹(shù)捉蟲(chóng)等等。
1、引導(dǎo)幼兒觀察“樹(shù)朋友的家”的主題墻面，啟發(fā)幼兒把“樹(shù)的朋友”增加到原來(lái)的主題墻面上。
2、幼兒自選內(nèi)容，制作某一樣與樹(shù)關(guān)系密切的事物。
3、教師與幼兒共同布置主題墻面。
科學(xué)教案幼兒園中班篇五
1.知道使用打氣筒給氣球充氣，知道氣球充了氣就會(huì)鼓起來(lái)，觀察并說(shuō)出充氣多少與氣球大小的變化。
2.喜歡使用打氣筒等充氣小工具，體驗(yàn)給氣球充氣的樂(lè)趣。
3.培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探索的興趣。
4.對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣，能積極動(dòng)手探索，尋找答案，感受探索的樂(lè)趣。
各種顏色的氣球，氣球托，安全并適合幼兒用的不同類(lèi)型的打氣筒若干。
1.教師和幼兒討論可以怎樣裝扮活動(dòng)室過(guò)教師節(jié)，引出活動(dòng)。
教師出示兩個(gè)色彩、形狀相同的氣球，但是一個(gè)氣球有氣，一個(gè)氣球是癟的，引發(fā)幼兒給氣球充氣的興趣。
提問(wèn)：兩個(gè)氣球一樣嗎?哪里一樣?哪里不一樣?你喜歡那個(gè)氣球?為什么?
2.幼兒自由探索想辦法給氣球充氣，讓氣球鼓起來(lái)。
提問(wèn)：你想用什么辦法讓氣球鼓起來(lái)?
3.幼兒合作用打氣筒給氣球打氣，探索充氣多少與氣球大小的變化。
幼兒兩兩合作，嘗試用氣筒給氣球打氣，教師注意觀察幼兒在打氣和合作過(guò)程運(yùn)用的方法。
大家共同尋找探討，發(fā)現(xiàn)快速充氣的方法。
打氣時(shí)兩個(gè)人要互相配合，一人打氣，氣要一下一下地打，另一人要將氣球?qū)?zhǔn)氣嘴，并捏緊，不能讓氣漏出來(lái)，這樣氣球才能鼓起來(lái)。
4.幼兒再次嘗試，探索氣球充氣多少與氣球大小的變化。
(1)提問(wèn)：相同的氣球，充氣多與充氣少，氣球有什么變化?
(2)請(qǐng)幼兒想辦法讓氣球不撒氣，教幼兒學(xué)會(huì)使用氣球托。
5.游戲：打起比賽。
在一定時(shí)間內(nèi)，比一比誰(shuí)給氣球充氣成功的次數(shù)多。
6.活動(dòng)延伸。
教師帶領(lǐng)幼兒將打好氣的氣球進(jìn)行簡(jiǎn)單的裝飾，美化活動(dòng)室。
科學(xué)教案幼兒園中班篇六
1、知道不同的東西發(fā)出的聲音是不一樣的。
2、體驗(yàn)探索的樂(lè)趣。
1、教學(xué)實(shí)驗(yàn)材料：有蓋的罐子若干、黃豆報(bào)紙米粒碗勺等。
2、實(shí)驗(yàn)記錄：記錄單、繪畫(huà)方式記錄。
3、時(shí)間安排：20——30分鐘。
1、教師出示裝有東西的`罐子，搖一搖。
t、咦，怎么回事？猜猜這個(gè)罐子怎么會(huì)發(fā)出聲音？
c、有東西。
t、有什么東西呢？
2幼兒猜想，大膽表述。
3、介紹制作材料：黃豆、報(bào)紙、米粒。
t、選擇一種材料裝入罐子，蓋上蓋子，聽(tīng)聽(tīng)是什么聲音？要求裝時(shí)小心，不把材料灑出來(lái)。
4、交流記錄：
t、你用什么材料裝進(jìn)去，發(fā)出什么聲音？
5、游戲：我們一起搖一搖。
請(qǐng)幼兒搖動(dòng)罐子，聽(tīng)聽(tīng)聲音一樣嗎？為什么？
幼兒了解裝的東西不一樣，發(fā)出的聲音不一樣。
6、幼兒再次操作，再次記錄，
做個(gè)和第一次不一樣的罐子，裝不一樣的材料。
再次提醒幼兒操作時(shí)不把材料灑出來(lái)。
7、活動(dòng)交流：
展示幼兒記錄，鼓勵(lì)幼兒大膽交流。
科學(xué)教案幼兒園中班篇七
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解同一種東西在水里可能會(huì)浮也會(huì)沉。
2、學(xué)習(xí)尋找讓東西浮起來(lái)的方法。
3、培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
膠泥若干、玻璃彈珠、卡紙、屈別針若干、桂圓若干、水、水杯、盆、小空塑膠瓶若干、吸管若干、鹽、糖。
活動(dòng)過(guò)程：
一、故事導(dǎo)入。
教師講述故事：從前，有一位魔法師，他住在一座魔法城堡里。他的城堡四周?chē)粭l水溝，使城堡和外界隔離，不準(zhǔn)外人進(jìn)入，可是總有許多人慕名而來(lái)找這位魔法師。所以在城堡的水溝外，每天都有一堆人等候，希望有一天魔法師能夠大發(fā)慈悲，可以收他們做徒弟。
現(xiàn)在，老師就按照魔法師的方法設(shè)立了三道關(guān)卡，請(qǐng)小朋友來(lái)進(jìn)行闖關(guān)，看看誰(shuí)是最聰明的寶寶。
二、介紹材料，提出操作要求。
1、在教室兩邊設(shè)立三個(gè)關(guān)卡。
（1）水盆中有沉在水里的玻璃彈珠，旁邊有紙、膠泥等魔法物。
（2）水盆中有沉在水里的'屈別針，旁邊有空塑膠瓶、吸管等魔法物。
（3）水杯中有沉在水里的桂圓，旁邊有糖、鹽等魔法物。
2、將幼兒分成兩組分別在兩邊的關(guān)卡。
請(qǐng)幼兒開(kāi)動(dòng)腦筋看如何讓沉在水底的物品浮起來(lái)，你可以利用旁邊的魔法物進(jìn)行幫助。哪一組闖關(guān)成功就是“聰明寶寶隊(duì)”。
三、幼兒操作，教師巡視，確認(rèn)物體是否浮起來(lái)，是否闖關(guān)成功。
操作后談話(huà)：你闖關(guān)成功了嗎？過(guò)了幾關(guān)？你是如何做的？
讓闖關(guān)成功的幼兒介紹其方法。
四、鼓勵(lì)幼兒再次操作。
聽(tīng)了小朋友的介紹，你再去試一試好嗎？
五、老師帶上魔法師面具給每位闖關(guān)成功的幼兒貼上獎(jiǎng)牌：“恭喜小朋友闖關(guān)成功，小朋友真聰明，魔法城堡歡迎你們，你們將在這里學(xué)到更多本領(lǐng)?！?/p>
科學(xué)教案幼兒園中班篇八
1、幼兒通過(guò)制作會(huì)“走”的盒子，懂得廢舊物品可以加工成有用的物品。
2、幼兒通過(guò)操作感知橡皮筋的彈性，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單制作玩具的技能。
3、幼兒通過(guò)實(shí)驗(yàn)記錄，加深對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的理解，養(yǎng)成關(guān)心科學(xué)、好奇、好問(wèn)，樂(lè)于嘗試的好習(xí)慣。
4、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)成功的'喜悅。
5、通過(guò)實(shí)際操作，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。
橡筋、小棒、橡皮泥、吸管、紙盒、繩子、曲別針、錄音機(jī)、酸奶盒。
引入：幼兒模仿各種小動(dòng)物隨意地走入教室。教師提問(wèn)小動(dòng)物是怎樣走路的。幼兒討論各種各樣動(dòng)物行走的樣子。
（1）紙盒里有橡筋。
（2）紙盒里還有橡皮泥和曲別針。
做會(huì)“走”的紙盒。
選用橡筋一根，用橡皮泥裹住橡筋的中間，捏成一個(gè)小圓球，圓球表面要光滑。將帶有橡皮泥的橡筋兩端，分別穿入紙杯口兩邊的小孔里，分別用曲別針固定橡筋。用手轉(zhuǎn)動(dòng)橡皮泥將橡筋擰緊，放在地上，紙盒就會(huì)“走”起來(lái)了。
想一想，說(shuō)一說(shuō)。
（1）橡筋擰緊了，一松紙盒就走了。
（2）橡筋有彈性。
（3）像我的彈弓一樣，一拉就將橡皮泥彈走了。
【
縱觀整個(gè)活動(dòng)，感覺(jué)過(guò)程輕松、自然、和諧，幼兒在動(dòng)手操作活動(dòng)中，體驗(yàn)了成功的快樂(lè)，獲得了有關(guān)分類(lèi)、語(yǔ)言、科學(xué)等綜合能力的發(fā)展。
科學(xué)教案幼兒園中班篇九
幼兒用各種各樣的立體物(積木、紙盒、酸奶盒)粘在動(dòng)物卡片后面,使“小動(dòng)物”能在建構(gòu)區(qū)站起來(lái)。但這樣特別占地,積木搭建的地方就小多了。怎么辦呢?我想如果不用這些占地的立體物做支撐,想辦法讓幼兒畫(huà)的動(dòng)物卡片立起來(lái),就解決了空間擁擠的問(wèn)題了。而且讓“動(dòng)物卡片立起來(lái)”,內(nèi)涵關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)——支撐、平衡,很具有探究性。我們班幼兒做過(guò)立體相框,是有一定經(jīng)驗(yàn),所以我想引導(dǎo)幼兒使用紙制品來(lái)做動(dòng)物卡片的支架,既豐富了建筑區(qū)的材料,又解決了空問(wèn)問(wèn)題,更重要的是讓幼兒通過(guò)探究使物體立起來(lái)的方法,發(fā)展幼兒大膽的想象力,提高他們的動(dòng)手能力。
1、激發(fā)幼兒使用剪、折、粘、貼多種技能,探究平面紙制品立體化的方法。
2、培養(yǎng)幼兒根據(jù)自己的創(chuàng)想,大膽創(chuàng)造的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:。
1、物質(zhì)準(zhǔn)備:幼兒畫(huà)好的各種動(dòng)物多個(gè),各種材質(zhì)的紙(皺紋紙、瓦楞紙、電光紙、彩色復(fù)印紙、軟泡沫紙、宣紙、紙盒紙、牛奶袋紙),大森林的立體背景,膠棒,剪刀,膠條等。
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:在教室環(huán)境中擺放幾種立體物,相框等。
重點(diǎn)、難點(diǎn):。
重點(diǎn):啟發(fā)幼兒探究“動(dòng)物”立起來(lái)的幾種方法。
難點(diǎn):找到使紙卡片平衡的支撐點(diǎn)。
教師:看黃老師帶了什么?(出示做好的大森林。)。
幼兒:我們做的建筑區(qū)的大森林。
幼兒1:用紙?jiān)趧?dòng)物的后面做一根棍,就像相片似的做一個(gè)架子。
幼兒2:做一個(gè)圓的筒,動(dòng)物粘在后面。
幼兒3:用奶袋紙卷一個(gè)棍。
幼兒4:做許多的支架,粘在動(dòng)物身上。
幼兒5:把紙卷成一個(gè)桶,上面剪一個(gè)洞再把動(dòng)物插上面。
教師:小朋友方法真多,一會(huì)兒你們可以用不同的紙來(lái)試一試,想辦法讓小動(dòng)物們站起來(lái),然后把站起來(lái)的動(dòng)物擺在大森林中?？纯凑l(shuí)做的和其他小朋友不一樣,用的方法最多。
幼兒獨(dú)立操作,教師提供多種材質(zhì)的紙張,觀察幼兒使用的方法,給予不同程度的幫助。
幼兒1在一個(gè)已經(jīng)做好的圓桶中間,剪了一個(gè)洞,然后把一朵小花插了進(jìn)去,可是由于花的莖太細(xì),總是立不直。
教師:“想想能用什么把它固定住呢?”幼兒1先用膠棒粘了粘發(fā)現(xiàn)效果不好,于是用膠條把花固定住了?！澳苷酒饋?lái)了,能站起來(lái)了”,她邊說(shuō)邊笑著把作品放在了森林中。
幼兒2把軟的泡沫紙卷起來(lái),反復(fù)幾次,但都沒(méi)成功。
教師:“老師能幫你嗎?”
幼兒2:“我想讓小蛇橫著躺著?！笨墒擒浀呐菽埗啻尉磉^(guò)后,打開(kāi)時(shí)兩邊往上翹。
教師:“你試一試把蛇架在紙上會(huì)怎么樣?”
幼兒拿起了剪刀在兩邊上翹的地方一邊剪了一個(gè)小口子,這樣蛇正好能夠架在泡沫紙上。
場(chǎng)景三:。
幼兒3選擇了牛奶袋紙做材料,把紙剪成一段一段的,然后卷成了一根一根的小棍。在小鴨子的兩邊分別用膠條粘上兩小棍,可是由于小鴨子身體長(zhǎng),站立的時(shí)候不穩(wěn),她皺著眉頭擺弄了半天。
教師:“看看,小鴨子總是往哪邊倒呢?”
幼兒3:“往后倒?！?/p>
教師:“那你想一想怎么辦?”于是她很快又做了兩個(gè)小棍粘在了小鴨子的中間部分,這樣小鴨子就站穩(wěn)了。
(1)向同伴介紹自己的方法。
每個(gè)幼兒都用自己的方法使小動(dòng)物立起來(lái)了。
教師:“大森林里站滿(mǎn)了各種各樣的小動(dòng)物,幼兒快來(lái)介紹你是怎么讓這些小動(dòng)物立起來(lái)的`呀?”
幼兒1:我做了一個(gè)紙棍粘在小老虎的后面,小老虎就立起來(lái)了。
幼兒2:我和豆豆的方法一樣,粘在后面兩個(gè)棍,就像相框后面那樣。
幼兒3:我在紙筒上挖了一個(gè)洞,把小猴子插在里面了。我還做了一個(gè)支架,橫著豎著(比畫(huà)著)粘。
(2)引導(dǎo)幼兒討論“大家都用了什么方法?哪些方法是一樣的?”
教師:你們想的辦法真多,而且也成功了,你們?cè)谧龅臅r(shí)候,遇到什么困難了嗎?
幼兒1:我開(kāi)始用的紙?zhí)浟肆⒉黄饋?lái),后來(lái)?yè)Q了硬紙就成功了。
幼兒2:我在后面粘了一個(gè)小紙棍但老是倒,后來(lái)又在旁邊粘了一個(gè)就不倒了。
教師拿起作品:趙吳,你告訴小朋友開(kāi)始時(shí)你把小棍粘在哪哪里了?為什么會(huì)倒?
趙昊指著小老鼠的一側(cè):我粘這邊了,就往這邊倒。我粘了另一邊,就不倒了。
教師:為什么在兩邊粘就不倒了呢?
1、本次活動(dòng)其本達(dá)到預(yù)設(shè)目標(biāo),使幼兒想象得以實(shí)現(xiàn)。在活動(dòng)中孩子們從始至終都很有興趣,尤其在操作中每一個(gè)孩子都興致勃勃,想了一個(gè)有一辦法當(dāng)幼兒看到自己的作品成功的站在了森林里時(shí),更有了制作的興趣。在活動(dòng)中老師是活動(dòng)的引導(dǎo)者,幼兒是活動(dòng)的主體,得到了充分的體現(xiàn)。幼兒共成功制作了三十多件作品,有七種方法,其中有三種方法是我沒(méi)有想到的,比如直接將紙猴子的“腿”向兩邊撇,紙蛇直接插在向兩邊上翹的長(zhǎng)條紙上,在一個(gè)紙筒上挖洞等方法,孩子的創(chuàng)造性得到了發(fā)展。
2、活動(dòng)中的不足:最后小結(jié)時(shí),缺少對(duì)幼兒獨(dú)特的制作方法給予展示與肯定。
1、教師巧妙的支持促進(jìn)幼兒發(fā)展。表面上看,老師這個(gè)活動(dòng)中指導(dǎo)的語(yǔ)言并不是很多,但老師為幼兒提供的這個(gè)活動(dòng)本身就很有操作性和探究性,幼兒在嘗試讓小動(dòng)物站起來(lái)的過(guò)程中,充分調(diào)動(dòng)了原有經(jīng)驗(yàn)。老師在幼兒操作的過(guò)程中,沒(méi)有過(guò)多的指導(dǎo)和干涉幼兒,而是在幼兒遇到困難的時(shí)候,用提問(wèn)的方式,來(lái)引起幼兒發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題是什么。比如引導(dǎo)一名幼兒發(fā)現(xiàn)支架粘的不平衡,然后幼兒自己來(lái)調(diào)整。在整個(gè)過(guò)程中,幼兒的操作特別充分,老師沒(méi)有在技能方面幫助幼兒,而是在方法上提示幼兒,教師的支持作用體現(xiàn)很到位。
2、活動(dòng)源于幼兒的問(wèn)題,激發(fā)幼兒的探究欲望。這個(gè)活動(dòng)的來(lái)源,不是教師人為的我要上什么課,就創(chuàng)設(shè)或編一個(gè)情境,黃老師進(jìn)行的這個(gè)活動(dòng)就在解決和幼兒一起豐富建筑區(qū)中出現(xiàn)的問(wèn)題,是班級(jí)活動(dòng)的需要,是區(qū)域游戲的需要。
3、注重環(huán)境的教育功能。老師對(duì)幼兒經(jīng)驗(yàn)方面的準(zhǔn)備是隱性的,好像并沒(méi)有過(guò)多的讓幼兒說(shuō)出怎樣才能把小動(dòng)物立起來(lái),但在環(huán)境中展示的立體相框、之前用各種盒子支撐的紙動(dòng)物,已經(jīng)為幼兒積累了經(jīng)驗(yàn)。這一次幼兒將日常習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)都運(yùn)用了出來(lái),所以才探究出這么多方法來(lái)。
4、活動(dòng)體現(xiàn)了幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)。幼兒在制作過(guò)程中體現(xiàn)出來(lái)的學(xué)習(xí)品質(zhì)特別突出,嚴(yán)錦寬的堅(jiān)持性、豆豆制作方法的獨(dú)特性、幼兒在自己進(jìn)行一個(gè)方法后的互相學(xué)習(xí)……幼兒在短時(shí)間內(nèi)完成了三十多件作品,有七種不同的方法,有的方法連教師都沒(méi)有想到。這都是在教師為幼兒提供了適宜的學(xué)習(xí)任務(wù)、創(chuàng)設(shè)了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍、提供了豐富的材料的基礎(chǔ)上才能得以實(shí)現(xiàn)。
根據(jù)《綱要》精神幼兒教育活動(dòng)的內(nèi)容應(yīng)貼近幼兒的生活,選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題,有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)與視野。本次活動(dòng)來(lái)源于幼兒在日常的建筑區(qū)游戲中的問(wèn)題。活動(dòng)目標(biāo)明確,重點(diǎn)和難點(diǎn)突出,材料的提供有效支持幼兒完成任務(wù),并為幼兒的動(dòng)手操作提供了可行性。老師在活動(dòng)中的觀察和分析適宜,以啟發(fā)提問(wèn)支持、鼓勵(lì)幼兒獨(dú)立解決。
遇到的問(wèn)題,指導(dǎo)語(yǔ)言非常到位,充分體現(xiàn)了“教師是孩子探究的支持者”的教育觀念。
在黃老師的活動(dòng)設(shè)計(jì)思路中,體現(xiàn)了問(wèn)題意識(shí),在小組教研的討論中,也體現(xiàn)著教師的問(wèn)題意識(shí)。其中徐老師的一個(gè)問(wèn)題“老師引導(dǎo)幼兒說(shuō)一共有幾種方法時(shí),幼兒并沒(méi)有太多的回饋,大家想一想這是為什么呢?”,引導(dǎo)著教師從關(guān)注活動(dòng)的成功一面轉(zhuǎn)而進(jìn)一步分析思考存在的問(wèn)題,調(diào)動(dòng)集體的智慧梳理思路,延伸活動(dòng),也使得本次研討活動(dòng)更有深度和實(shí)效。
科學(xué)教案幼兒園中班篇十
1、感知8以?xún)?nèi)的數(shù)量，理解數(shù)的實(shí)際意義。
2、初步了解8以?xún)?nèi)數(shù)的守恒。
3、嘗試用數(shù)字或符號(hào)記錄物體的數(shù)量。
感知8以?xún)?nèi)的數(shù)量，理解數(shù)的實(shí)際意義。
1、教師準(zhǔn)備飛機(jī)背景圖一張，直升機(jī)、客機(jī)、戰(zhàn)斗機(jī)圖片。
2、圖形操作統(tǒng)計(jì)表。
3、ppt。
1、游戲“飛機(jī)降落”，觀察飛機(jī)的不同之處。
（1）請(qǐng)幼兒將手中的飛機(jī)圖片粘貼在機(jī)場(chǎng)的背景圖中。
2、點(diǎn)數(shù)飛機(jī)，感知8以?xún)?nèi)的數(shù)量。
3、初步了解8以?xún)?nèi)數(shù)的守恒。（相同數(shù)量的飛機(jī)，可以擺出不同的隊(duì)形）。
4、引導(dǎo)幼兒操作，用符號(hào)記錄并分享結(jié)果。
提問(wèn)：每種飛機(jī)有幾架？我們應(yīng)該怎樣記錄？
（1）幼兒點(diǎn)數(shù)并用不同的的方式記錄飛機(jī)數(shù)量，如：圓圈、短線(xiàn)等。
（2）與幼兒共同分享自已的記錄結(jié)果。
5、音樂(lè)場(chǎng)景活動(dòng)結(jié)束。
科學(xué)教案幼兒園中班篇十一
1.嘗試了解水量的多少產(chǎn)生的聲音不同。
2.感受探索發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。
1.每組一套相同的玻璃瓶子(四個(gè)標(biāo)有紅黃藍(lán)綠標(biāo)記的瓶子、水裝的不同)。
3、記錄表人手一張。
1.小朋友，你們發(fā)現(xiàn)我們桌上有什么?(瓶子)這些瓶子有什么特別的。
地方?(有水)。
2.你們?cè)僮屑?xì)看一下這些水，你們發(fā)現(xiàn)了什么?(水不一樣多)。
3.你們想玩一玩這些瓶子嗎?(想)我們?cè)趺赐?(用筷子敲)。
4.好的，我們來(lái)玩一下這些瓶子，看看你們有沒(méi)有更多發(fā)現(xiàn)，好嗎?
5.幼兒自由探索。(師幼個(gè)別交流)。
2.幼兒再次探索。
3.幼兒個(gè)別展示自己的發(fā)現(xiàn)和記錄表。
誰(shuí)來(lái)分享一下自己的發(fā)現(xiàn)?(個(gè)別幼兒展示)。
聲音很低沉的瓶子里的水怎么樣?(水多)聲音脆脆的高的瓶子里的水就怎么樣?(試著再敲敲看，驗(yàn)證一下自己得出的結(jié)論)。
4.教師：瓶子里的水越是多，聲音越是低沉;瓶子里的水越是少，聲。
音越是高。
1.瓶子敲擊的聲音都不一樣的秘密都被你們發(fā)現(xiàn)了，這些瓶子就變成樂(lè)。
器，現(xiàn)在我就要讓這些瓶子發(fā)出美妙的音樂(lè)。
教師演奏。
2.你們想嘗試一下嗎?幼兒演奏。
科學(xué)教案幼兒園中班篇十二
1、初步了解枯葉蝶、尺蠖、花螳螂等昆蟲(chóng)利用身體顏色和形狀隱藏自己的本領(lǐng)。
2、感受“保護(hù)色”的神奇，對(duì)昆蟲(chóng)及其“保護(hù)色”產(chǎn)生興趣，萌發(fā)探究動(dòng)物保護(hù)色的愿望。
了解枯葉蝶、尺蠖、花螳螂等昆蟲(chóng)利用身體顏色和形狀隱藏自己的本領(lǐng)。
活動(dòng)難點(diǎn)
根據(jù)對(duì)昆蟲(chóng)“保護(hù)色”的認(rèn)識(shí)，幫助昆蟲(chóng)隱藏在合適的地方。
交互式電子白板、課件、圖片、記錄筆等。
1.談話(huà)調(diào)動(dòng)原有經(jīng)驗(yàn)，引發(fā)探究昆蟲(chóng)的興趣。
提問(wèn)：你見(jiàn)過(guò)什么昆蟲(chóng)？在哪里見(jiàn)到過(guò)？
2.尋找花園里的昆蟲(chóng)，初步了解“保護(hù)色”。
找找看，花園里都有誰(shuí)？
為什么有的昆蟲(chóng)一下子就能找到，有的很難發(fā)現(xiàn)它？
小結(jié)：原來(lái)昆蟲(chóng)躲在與自己身體顏色很像的地方，就不容易被發(fā)現(xiàn)。
3.觀看視頻和圖片，感受“保護(hù)色”的神奇。
（1）觀看視頻，簡(jiǎn)單了解枯葉蝶、尺蠖、花螳螂等幾種昆蟲(chóng)利用顏色和形狀隱藏自己的本領(lǐng)，初步感受“保護(hù)色”的神奇。
枯葉蝶：這是什么？會(huì)有什么變化？——觀察后教師講解枯葉蝶的典型特征。
尺蠖：猜猜看這里會(huì)有誰(shuí)？仔細(xì)觀察又有什么新發(fā)現(xiàn)？——觀察、猜測(cè)后用圖片進(jìn)行驗(yàn)證。
花螳螂：猜猜看，美麗的花里藏著什么小秘密？——猜測(cè)后用圖片進(jìn)行驗(yàn)證。
小結(jié)：枯葉蝶藏在樹(shù)葉中，尺蠖藏在樹(shù)枝上，花螳螂藏在花朵里，這樣藏起來(lái)真安全，小鳥(niǎo)根本就找不到。
（2）出示昆蟲(chóng)圖，請(qǐng)幼兒找出隱藏在各種背景中的昆蟲(chóng)，進(jìn)一步感受保護(hù)色的'神奇。
小結(jié)：自然界中有些昆蟲(chóng)就是這么奇妙，它們能把自己巧妙地隱藏在周?chē)沫h(huán)境中，讓敵人很難發(fā)現(xiàn)它。用這樣的本領(lǐng)保護(hù)自己，可真了不起。
3.幼兒操作，運(yùn)用有關(guān)“保護(hù)色”的經(jīng)驗(yàn)幫助昆蟲(chóng)藏起來(lái)。
玩白板游戲：昆蟲(chóng)捉迷藏。請(qǐng)幼兒在白板上操作，根據(jù)昆蟲(chóng)的顏色、形狀將昆蟲(chóng)藏在背景圖中。
4.觀看視頻，拓展動(dòng)物保護(hù)色的經(jīng)驗(yàn)。
除了昆蟲(chóng)，自然界里有很多動(dòng)物也有這樣保護(hù)自己的本領(lǐng)，我們一起看一看。
剛才你看到動(dòng)物們是怎么隱藏自己的？它們隱藏自己的本領(lǐng)大不大？
結(jié)束語(yǔ)：還有許多動(dòng)物都有這樣特殊的本領(lǐng)呢！回家以后可以查查資料，找找看，再來(lái)跟大家一起分享。
中的各種規(guī)律事物及規(guī)律現(xiàn)象。（如：人行橫道、星期的輪回規(guī)律、四季的輪回規(guī)律等）
科學(xué)教案幼兒園中班篇十三
1、有殼的花生、糖果、紅棗若干粒（分別放在三個(gè)盤(pán)子里）。
2、形式排列卡三張：紙制卡片，繪有按一定規(guī)律排列的花生、糖果、紅棗及表示排列方向的箭頭。
3、牙簽若干
嘗試用三種不同種類(lèi)的食物按一定數(shù)量進(jìn)行有規(guī)律地排列。
1、觀察能力的培養(yǎng)
2、邏輯思維能力的培養(yǎng)
3、遷移能力的培養(yǎng)
1、將教具端放到卷毯上，請(qǐng)幼兒說(shuō)出食物名稱(chēng)。
2、出示形式卡第一張，請(qǐng)幼兒回答：“箭頭表示什么？”（從箭尾到箭頭表示一個(gè)方向。）
3、形式卡上按“糖、花生、棗”的順序連續(xù)重復(fù)排列三組，教師用牙簽將形式圖劃分為三小節(jié)（牙簽放在棗與糖之間）。
4、請(qǐng)幼兒觀察并引導(dǎo)幼兒討論：
他們被分成了幾組？
每組有哪三種食物？
每組中誰(shuí)在前？誰(shuí)在后？誰(shuí)在中間？
三組排列完全相同嗎？
5、請(qǐng)幼兒跟著老師將形式排列卡的內(nèi)容點(diǎn)讀兩遍，注意每讀完一小節(jié)后要稍作停頓。鼓勵(lì)幼兒記住圖形排列規(guī)律。
6、請(qǐng)幼兒將實(shí)物與圖形從左往右對(duì)應(yīng)，并按原有規(guī)律繼續(xù)排列。
7、排列完畢，老師與幼兒一起點(diǎn)讀并確認(rèn)排列結(jié)果，如發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤要及時(shí)調(diào)整。
8、分別出示第二張、第三張形式排列卡，引導(dǎo)幼兒獨(dú)立完成操作。
9、教具歸位時(shí)要注意從左往右有秩序地整理，可一組一組地收。
1、形式排列卡及表示排列方向的箭頭。
2、教師的引導(dǎo)及幫助。
1、學(xué)習(xí)將物體按組內(nèi)數(shù)量遞增的規(guī)律重復(fù)排列。
2、學(xué)習(xí)將物體按組內(nèi)數(shù)量遞減的規(guī)律重復(fù)排列。
3、學(xué)習(xí)將一個(gè)物體按數(shù)量遞增、另一個(gè)物體按數(shù)量遞減的規(guī)律同時(shí)排列。
科學(xué)教案幼兒園中班篇十四
1、初步知道圓圓的物體能滾動(dòng)。
2、激發(fā)幼兒對(duì)滾動(dòng)現(xiàn)象的好奇心。教學(xué)難點(diǎn):讓幼兒能初步的感知滾動(dòng)現(xiàn)象.
2、情景表演的幼兒一名（大班）；沒(méi)有輪子的汽車(chē)一輛。
:四課時(shí)。
1、情景表演，引出問(wèn)題。
c（大班）：?jiǎn)鑶鑶?.....，我的汽車(chē)......
t：小朋友，你怎么了？
t：小朋友，你們知道什么東西可以滾動(dòng)嗎？
c：氣球可以滾動(dòng)！
c：鈴鼓可以滾動(dòng)，圓形的東西可以滾動(dòng)。
c：老師，地球也可以滾動(dòng)的，還有口杯也可以滾動(dòng)。
c：奶瓶也能滾動(dòng)，還有喇叭…………。
2、幼兒設(shè)想，老師做集體記錄。
c（大班）：老師老師，你看，我找到了這么多的東西，它們能不能滾動(dòng)呢。
t：這個(gè)我得試試才知道。小朋友，我們一起想想這些東西誰(shuí)誰(shuí)能滾動(dòng)c：圓形的東西可以滾動(dòng)的，三角形就不行。
c：正方形和長(zhǎng)方形的好象也可以滾動(dòng)的。
c：圓形的就可以滾動(dòng)。
t：我們一樣一樣的來(lái)想，然后老師把你們的想法記錄下來(lái)，好嗎？如果認(rèn)為圓形能滾動(dòng)的小朋友就站到曾老師這邊，認(rèn)為不能滾動(dòng)就站到馬老師那邊。（幼兒選擇后）咱們來(lái)數(shù)數(shù)曾老師這邊有幾個(gè)人？馬老師那邊又有幾個(gè)？三角形，長(zhǎng)方形，正方形的選擇同上。
c：你看，圓形的可以滾動(dòng)吧。
c：正方形也可以?。。ㄟ@個(gè)小朋友在用手不停的翻動(dòng)著正方形，他就認(rèn)為這是正方形在滾動(dòng)）。
c：老師，你看，我的三角形也能滾動(dòng)（他用一只手指輕輕壓住三角形的一角，然后用另一只手來(lái)彈三角形，三角形就能移動(dòng)）。
4、交流，討論幼兒交流，再請(qǐng)每個(gè)孩子都上臺(tái)講述自己的發(fā)現(xiàn)。
c：我發(fā)現(xiàn)圓形的東西可以滾動(dòng)，是這樣的（他用兩只手在胸前不停的上下前后交替畫(huà)圈，象開(kāi)火車(chē)那樣）。
c：我看到圓形的東西能滾動(dòng)，能做汽車(chē)輪子，讓汽車(chē)動(dòng)起來(lái)，爸爸就可以帶我上幼兒園了。
-有趣的圓形。
讓幼兒回家去尋找圓形的物體，并試試看，它們能不能滾動(dòng)呢？課后隨想在這次實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，孩子的主動(dòng)性很高，很樂(lè)意去探索。語(yǔ)言表達(dá)又有了進(jìn)步。但是，活動(dòng)結(jié)束后，我自己覺(jué)得在這次活動(dòng)中還是存在著一些不足之處-----這次活動(dòng)用的是汽車(chē)貫穿整個(gè)活動(dòng)，可是，好象對(duì)孩子的暗示行比較大，因?yàn)樵诤⒆拥纳罱?jīng)驗(yàn)里汽車(chē)的輪子就是圓形的；還有就是，可能滾動(dòng)這個(gè)現(xiàn)象對(duì)于小班的孩子來(lái)說(shuō)有一定的難度，他們?cè)诨顒?dòng)中總是容易把滾動(dòng)和移動(dòng)的現(xiàn)象混為一談，可是如果解釋?zhuān)乙哺杏X(jué)到不知道改怎樣去向小班的孩子解釋這個(gè)問(wèn)題。
科學(xué)教案幼兒園中班篇十五
主要讓幼兒了解驅(qū)蚊滅蚊的方法并掌握夏天蚊蟲(chóng)叮咬后的處理。
謎語(yǔ)，蚊子的叫聲，圖片。
1，組織幼兒準(zhǔn)備活動(dòng)。
2，引活動(dòng)內(nèi)容。
出謎語(yǔ)讓幼兒猜，放蚊子的叫聲。來(lái)引導(dǎo)幼兒進(jìn)入活動(dòng)的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。
3，出示圖片提問(wèn)幼兒。
讓幼兒通過(guò)圖片和提問(wèn)的方式來(lái)進(jìn)行師生討論驅(qū)蚊的方法。請(qǐng)各別幼兒找一找滅蚊的東西。(準(zhǔn)備好的相關(guān)圖片)。
4，小結(jié)一下驅(qū)蚊，滅蚊的方法和東西。
5，聽(tīng)傳播疾病的蚊子，讓幼兒了解蚊子是如何傳播疾病和掌握被叮咬后的處理方法。
6，游戲：滅蚊子來(lái)結(jié)束活動(dòng)。
讓幼兒和家長(zhǎng)共同尋找相關(guān)蚊子的知識(shí)，相互交流增長(zhǎng)內(nèi)容。
本活動(dòng)主要是讓幼兒通過(guò)已有經(jīng)驗(yàn)和圖片來(lái)了解驅(qū)蚊，滅蚊的方法。經(jīng)過(guò)相互討論和引導(dǎo)來(lái)掌握蚊蟲(chóng)叮咬后的處理。
科學(xué)教案幼兒園中班篇十六
1、能認(rèn)真觀察、大膽嘗試，發(fā)現(xiàn)物體都有自然下落的.現(xiàn)象。
2、通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)探索“怎樣讓紙落得快”的方法，體驗(yàn)探索的樂(lè)趣，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。
3、通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)同樣的紙加重和改變形狀后落下的速度不一樣。
4、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
5、體驗(yàn)解決問(wèn)題的成就感。
人手一份紅綠紙，積木、橡皮泥、小石子、夾子若干
1、引出問(wèn)題，比較那張紙落得快？
（1）比較兩張紙是否相同。
（2）小實(shí)驗(yàn)：兩張紙是否落得一樣快？哪張比較快？
（3）請(qǐng)幼兒用動(dòng)作學(xué)一學(xué)紙片落下的樣子。
2、自由探索，怎樣讓其中一張紙落得更快？
（1）提出問(wèn)題：有什么辦法能讓綠紙落得比紅紙更快呢？
（2）幼兒自由探索。
（3）幼兒交流自己的發(fā)現(xiàn)。
老師提問(wèn)：你試了幾種方法？結(jié)果怎么樣？幼兒講述示范。
老師教新方法：還可以用團(tuán)的方法讓綠紙落得更快。
3、自由探索，借助輔助材料，讓紙落得快一些。
（1）討論猜測(cè)：假如不團(tuán)，不折，你還有什么好辦法也能讓綠紙落得比紅
紙落得更快呢？
（2）自由探索。
（3）交流發(fā)現(xiàn)。
（4）引發(fā)思考：為什么紙上加了木頭、積木，紙就落得更快了呢？
教師小結(jié)：原來(lái)用變形和加重的方法可以使紙片落得更快。
4、遷移經(jīng)驗(yàn)。
那除了用這幾種方法可以使紙片落得更快，還有什么其他的方法嗎？
探索使生活中本來(lái)落得很快的東西落得更慢。
本次活動(dòng)活動(dòng)準(zhǔn)備的東西很簡(jiǎn)單，但孩子們?cè)诨顒?dòng)中表現(xiàn)出了極高的興趣，能力不同的幼兒都能積極的參與到活動(dòng)中來(lái)，活動(dòng)以生活中的“物體下落”現(xiàn)象作為原形，預(yù)設(shè)產(chǎn)生的一則活動(dòng)，活動(dòng)貼近幼兒的生活，取材于幼兒的生活，體現(xiàn)了“科學(xué)教育生活化”這一精神。整個(gè)活動(dòng)我引導(dǎo)幼兒親歷科學(xué)探究活動(dòng)的過(guò)程，較好地實(shí)踐了《綱要》的精神。在“怎樣使紙落得快”的科學(xué)探究活動(dòng)中，我通過(guò)讓幼兒嘗試用不同的方法使紙變形，進(jìn)行實(shí)踐操作、探索、交流，最后通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出如何使紙落得快，我先讓幼兒思考不用任何外加材料，通過(guò)改變形狀來(lái)加快紙落下的速度，而后我又圍繞“加重”這中方法展開(kāi)，這樣設(shè)計(jì)兩個(gè)層次，充分體現(xiàn)了幼兒思維循序漸進(jìn)，逐漸深入的發(fā)展過(guò)程。此外，我在一些游戲或操作活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)前期的幼兒活動(dòng)目的性很差，針對(duì)這一問(wèn)題，我在設(shè)想后加問(wèn)幼兒“為什么”，讓幼兒表述自己設(shè)想的理由，使設(shè)想后的實(shí)驗(yàn)成為幼兒驗(yàn)證自己的理由是否正確的過(guò)程，充分發(fā)揮了幼兒的主動(dòng)性，增強(qiáng)了幼兒在實(shí)驗(yàn)中的目的意識(shí)。
科學(xué)教案幼兒園中班篇十七
1．能說(shuō)出常見(jiàn)物體的顏色。
2．對(duì)顏色變化感興趣、喜歡實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。
3．發(fā)展表現(xiàn)美的能力。
4．培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
5．激發(fā)幼兒樂(lè)于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。
活動(dòng)重難點(diǎn)。
1．重點(diǎn)：激發(fā)幼兒對(duì)周?chē)钪猩实年P(guān)注。
說(shuō)明：能夠意識(shí)到色彩美是幼兒感受美的一個(gè)重要方面。色彩是直觀的，但是，如果幼兒不能有意已去感受，就會(huì)視而不見(jiàn)。因此，激發(fā)幼兒對(duì)周?chē)钪猩实年P(guān)注，比認(rèn)識(shí)幾種具體的顏色更為重要。幼兒時(shí)周?chē)纳十a(chǎn)生了興趣，就能主動(dòng)去認(rèn)識(shí)各種顏色，即時(shí)認(rèn)識(shí)活動(dòng)就成了幼兒自身的需要。
2．難點(diǎn)：引起幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的興趣。
說(shuō)明：?jiǎn)⒚山逃皇菫榱俗非竽撤N即時(shí)效果，而是為了給幼兒今后的發(fā)展?fàn)I造一個(gè)良好的開(kāi)端。所以活動(dòng)應(yīng)該定位于讓幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的興趣，而不是對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的興趣。但是對(duì)于中班幼兒要通過(guò)活動(dòng)，取得以小見(jiàn)大的效果是有一定難度的。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
顏料和調(diào)色用具?；顒?dòng)室的布置要色彩豐富、協(xié)調(diào)。
活動(dòng)過(guò)程。
1．通過(guò)認(rèn)識(shí)顏色的活動(dòng)激發(fā)幼兒對(duì)周?chē)钪猩实年P(guān)注。
（1）分散觀察。結(jié)合日常生活引導(dǎo)幼兒觀察大自然、人的眼飾、周?chē)锲分胸S富多彩的顏色，并初步了解一些顏色的名稱(chēng)。
2．通過(guò)使用顏色的活動(dòng)，讓幼兒進(jìn)一步熟悉顏色，體驗(yàn)色彩的美，引起對(duì)顏色的興趣。
（1）涂色活動(dòng)。為幼兒提供各種需要涂色的畫(huà)，如樹(shù)、水果、花……讓幼兒涂上相應(yīng)的顏色，要求與實(shí)物本來(lái)的顏色相似。
（2）配色活動(dòng)。讓幼兒在空白的玩具、服裝、樹(shù)葉圖上涂色，鼓勵(lì)幼兒自己配色?；顒?dòng)后組織幼兒欣賞同伴的作品，談?wù)勛钕矚g哪幅畫(huà)的顏色。
3．通過(guò)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)引起幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的興趣。
（1）調(diào)色活動(dòng)。先讓幼兒自由探索，用顏料進(jìn)行調(diào)色實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。然后組織幼兒討論、交流調(diào)色的經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勵(lì)伾淖兓＝處熯€可進(jìn)一步操作實(shí)驗(yàn)讓幼兒發(fā)現(xiàn)調(diào)色的結(jié)果是豐富多變的，激發(fā)幼兒進(jìn)一步探索的興趣。
（2）制作活動(dòng)，讓幼兒通過(guò)制作和玩耍七彩風(fēng)輪，引起懸念，產(chǎn)生求知欲。
科學(xué)教案幼兒園中班篇十八
通過(guò)日常的學(xué)習(xí)活動(dòng)，中班下學(xué)期的幼兒已經(jīng)認(rèn)識(shí)了圓形、三角形、長(zhǎng)方形、正方形、梯形等圖形，并且很樂(lè)意在區(qū)域活動(dòng)時(shí)利用積木或平面圖形拼搭各種各樣的物品。但是，我在仔細(xì)觀察后發(fā)現(xiàn)，幼兒思維的創(chuàng)造性比較欠缺。在結(jié)合中班幼兒年齡特點(diǎn)和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，我依據(jù)繪本《干變?nèi)f化》)設(shè)計(jì)了這一活動(dòng)，希望能引導(dǎo)幼兒鞏固對(duì)基本圖形的認(rèn)識(shí)，開(kāi)拓思路，發(fā)展創(chuàng)造性思維能力。
在環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上，我力圖體現(xiàn)由易到難、層層深入的思路。
在活動(dòng)的第一環(huán)節(jié)，我首先向幼兒介紹故事的兩位主人公——紅紅和藍(lán)藍(lán)，之所以取這樣的名字，是考慮到幼兒平日游戲所用的積木通常都會(huì)有鮮艷的顏色，用紅紅代表小女孩，藍(lán)藍(lán)代表小男孩，簡(jiǎn)單且形象，易于記憶。接著，我提出“紅紅和藍(lán)藍(lán)會(huì)用積木做點(diǎn)什么呢”這樣開(kāi)放性的問(wèn)題，以利于幼兒在了解故事內(nèi)容前充分發(fā)揮想象力。此后，我出示各種形狀的積木，引導(dǎo)幼兒將其與日常生活中常見(jiàn)的物體形狀建立聯(lián)系，為幼兒利用積木變出各種東西奠定基礎(chǔ)。
在活動(dòng)的第二環(huán)節(jié)，我首先幫助幼兒理解“千變?nèi)f化”的含義，使幼兒能在后面的操作活動(dòng)中利用積木進(jìn)行各種形式的“變化”“創(chuàng)造”。此后，我主要用圖片呈現(xiàn)情境，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片，根據(jù)圖片提供的情境推測(cè)故事內(nèi)容并完整表達(dá)，同時(shí)通過(guò)追問(wèn)了解幼兒相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)。在幼兒表達(dá)的基礎(chǔ)上，我在動(dòng)畫(huà)片段的輔助下完整講述故事內(nèi)容，以加深幼兒對(duì)故事內(nèi)容的理解。
在活動(dòng)的第三環(huán)節(jié)，我在幼兒了解一些積木變換形式的基礎(chǔ)上，讓幼兒動(dòng)手操作，借助情境進(jìn)行想象拼搭，并嘗試完整表達(dá)自己的.想法。
1．樂(lè)于根據(jù)圖片內(nèi)容推測(cè)故事情節(jié)，并完整表達(dá)。
2．感知不同形狀的組合變化，體驗(yàn)探索事物“干變?nèi)f化”的快樂(lè)。
準(zhǔn)備：
1．幼兒有拼搭積木的經(jīng)驗(yàn)。
2．幻燈片，積木(幼兒每人一份)。
一、激趣導(dǎo)入。
師：今天我請(qǐng)來(lái)了兩位朋友：紅紅和藍(lán)藍(lán)，他們來(lái)自積木王國(guó)。在積木王國(guó)里，任何東西都是用各種各樣的積木變出來(lái)的。讓我們?nèi)タ纯窗?
師(呈現(xiàn)各種形狀的積木)：你看到了什么形狀的積木?
師：生活中有什么東西的形狀跟它們是很像的?
師(小結(jié))：生活中的很多東西都跟這些積木的形狀很像。
二、看看說(shuō)說(shuō)。
師：把不同形狀的積木合在一起還能變出更多的東西呢。紅紅和藍(lán)藍(lán)今天要帶著大家一起玩一個(gè)名叫“干變?nèi)f化”的游戲。
師：什么叫“千變?nèi)f化”?
師：一種東西能夠變化出很多很多樣子，數(shù)都數(shù)不過(guò)來(lái)，這就叫“千變?nèi)f化”。
1．變房子。
師：紅紅和藍(lán)藍(lán)會(huì)把這些積木合在一起變出什么呢?(鼓勵(lì)幼兒大膽想象和表達(dá)。)。
師：原來(lái)他們用積木變出了一幢房子?？匆豢矗孔邮窃趺醋兂鰜?lái)的。(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)房子的不同部分分別是用什么形狀的積木“變”出來(lái)的。)。
師(小結(jié))：紅紅和藍(lán)藍(lán)把各種各樣的積木合在一起變出了一棟房子。仔細(xì)看一看，三角形積木變成了屋頂，拱形積木變成了門(mén)窗……真好看啊!
2．變消防車(chē)。
師：意想不到的事情發(fā)生了，房子著火了，怎么辦?(鼓勵(lì)幼兒大膽表述生活經(jīng)驗(yàn)。)。
師：紅紅和藍(lán)藍(lán)會(huì)用積木變出什么來(lái)滅火呢?
師：紅紅和藍(lán)藍(lán)用積木變出了什么?像不像?哪里像?
師(小結(jié))：紅紅和藍(lán)藍(lán)把不同形狀的積木合在一起變出了消防車(chē)。長(zhǎng)方形積木變成梯子，半圓形積木變成車(chē)燈和方向盤(pán)……嘩啦啦，消防車(chē)?yán)锏乃芸炀桶汛蠡饟錅缌恕?/p>
3．變輪船。
師：仔細(xì)看看，發(fā)生什么事情了?
師：猜猜紅紅和藍(lán)藍(lán)又會(huì)把積木變成什么呢?
師：你知道紅紅和藍(lán)藍(lán)把積木變成了什么嗎?你是怎么看出來(lái)的?
師(小結(jié))：消防車(chē)?yán)锪鞒龅乃絹?lái)越多，都漲大水了。紅紅和藍(lán)藍(lán)立刻用積木變出了大輪船。長(zhǎng)方形積木變成桅桿，半圓形積木變成椅子……有了大輪船，水再多也不怕了。
三、嘗試操作。
師：開(kāi)著大輪船到了岸邊，紅紅和藍(lán)藍(lán)還想到更遠(yuǎn)的地方去，他們需要交通工具，你有辦法幫幫他們嗎?今天，我也給你們準(zhǔn)備了各種各樣形狀的積木，請(qǐng)你先想一想，可以變什么交通工具，然后看一看哪些形狀合在一起可以變出你想要的交通工具。抓緊時(shí)間動(dòng)手試一試，過(guò)一會(huì)兒我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)你變的交通工具，好嗎?(幼兒操作。)。
四、交流、分享。
師：誰(shuí)愿意來(lái)介紹你用積木變出了什么交通工具?
師：大家來(lái)說(shuō)說(shuō)變得像不像?哪里像?
師(小結(jié))：原來(lái)，不同的積木可以干變?nèi)f化，有的轉(zhuǎn)個(gè)方向可以變，有的連在一起可以變，有的換個(gè)位置可以變。到底能變出多少東西呢，數(shù)也數(shù)不清。紅紅和藍(lán)藍(lán)看到你們變出這么多交通工具，別提有多高興了!他們說(shuō)：謝謝小朋友。
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