圖表、表格和圖像可以用于直觀地展示數(shù)據(jù)和趨勢(shì)。報(bào)告中的圖表和圖像要清晰可讀，有助于讀者理解和分析。以下是小編為大家收集的報(bào)告范文，供大家參考。這些報(bào)告涵蓋多個(gè)領(lǐng)域，包括市場(chǎng)調(diào)研報(bào)告、項(xiàng)目匯報(bào)、學(xué)術(shù)研究報(bào)告等。希望這些范文能夠給大家提供啟示和幫助，讓大家能夠更好地撰寫自己的報(bào)告。
調(diào)查報(bào)告填寫方法篇一
一、近年來(lái)，隨著地區(qū)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，環(huán)境污染問(wèn)題也越來(lái)越嚴(yán)重，防止環(huán)境污染，保護(hù)環(huán)境，維持生態(tài)平衡，已成為社會(huì)發(fā)展的一項(xiàng)重要舉措，也是每個(gè)公民應(yīng)盡的義務(wù)。
以下是實(shí)地調(diào)查出來(lái)的報(bào)告：造成環(huán)境污染的污染源是：
1、公共廁所排出的糞便散發(fā)出難聞的氣味，讓人惡心。
2、工廠排出的廢水又黑又臭，還浮著一些穢物。
3、工廠排出的.廢氣很刺鼻，會(huì)散發(fā)到小鎮(zhèn)的各個(gè)角落。
4、化肥廠排出的氣體中含有粉塵、鉛、煤灰等對(duì)人體有害的物質(zhì)。
5、公園的草坪上常有游人丟棄的垃圾，既不衛(wèi)生，又影響市容。造成環(huán)境污染的污染物是：廢水、廢氣、糞便、腐肉、塑料袋、木筷，垃圾等。污染物對(duì)環(huán)境和生物有很大的危害：使空氣變得渾濁，對(duì)人的肺部有很大危害;生活垃圾處理不好會(huì)滋生細(xì)菌，嚴(yán)重影響人的健康;污水會(huì)影響生活水，直接侵害人體?？戳诉@么多，你是不是對(duì)目前的環(huán)境有些憂慮呢?對(duì)，環(huán)境與我們的生活密切相關(guān)，保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生從我做起，從現(xiàn)在做起：不隨地吐痰;不亂扔垃圾;拒絕使用一次性木筷;廢棄電池和塑料袋要處理好;多植樹造林，不踐踏草坪;不污染水源。保護(hù)環(huán)境，我們責(zé)無(wú)旁貸!
二、為貫徹落實(shí)市委、市政府關(guān)于創(chuàng)建省級(jí)文明衛(wèi)生城市的戰(zhàn)略部署，充分發(fā)揮各部門的職能作用，按照市愛(ài)國(guó)衛(wèi)生委員會(huì)的具體要求，受市xx局委托，我處迅速組織力量，文秘部落于2005年8月24日至26日對(duì)城區(qū)范圍內(nèi)的26個(gè)商品市場(chǎng)進(jìn)行了為期3天的調(diào)查，總的來(lái)看，環(huán)境衛(wèi)生工作有喜有憂，但形勢(shì)不容樂(lè)觀?，F(xiàn)將有關(guān)情況匯報(bào)如下：
據(jù)調(diào)查，我市目前共有各類商品市場(chǎng)26個(gè)，總營(yíng)業(yè)面積130762㎡。其中大中型商品市場(chǎng)4個(gè)(xx大市場(chǎng)、xx大市場(chǎng)、xx大市場(chǎng)、xx大市場(chǎng))、農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)11個(gè)。城區(qū)商品市場(chǎng)共有管理人員200余人，其中，專職清潔員120人。從性質(zhì)上看，事業(yè)性管理的商品市場(chǎng)有8家，占30.8%;民營(yíng)型商品市場(chǎng)16家，占61.5%;股份制商品市場(chǎng)1家，占3.8%?？諝な袌?chǎng)1家，占3.8%。4個(gè)商品市場(chǎng)配有垃圾站，5個(gè)商品市場(chǎng)配有垃圾桶，9個(gè)商品市場(chǎng)對(duì)廁所每天進(jìn)行沖洗，9個(gè)商品市場(chǎng)有污水管并與市政污水管連接，13個(gè)商品市場(chǎng)有公廁，3個(gè)商品市場(chǎng)建立了綠化帶，15個(gè)商品市場(chǎng)聘有保潔員，9個(gè)商品市場(chǎng)由環(huán)衛(wèi)部門代運(yùn)垃圾，11個(gè)商品市場(chǎng)每天進(jìn)行衛(wèi)生清掃，6個(gè)農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)有家禽宰殺場(chǎng)地，并每天進(jìn)行沖洗，1個(gè)商品市場(chǎng)對(duì)生鮮經(jīng)營(yíng)場(chǎng)地每天沖洗，1個(gè)商品市場(chǎng)有肉食類保鮮設(shè)施，1個(gè)商品市場(chǎng)熟食飲食經(jīng)營(yíng)人員辦有健康證，5個(gè)商品市場(chǎng)有專門的物業(yè)管理機(jī)構(gòu)。特別值得一提的是：南貿(mào)西街(區(qū)xx局南側(cè))馬路市場(chǎng)(未計(jì)入全市26個(gè)商品市場(chǎng)內(nèi))，該馬路市場(chǎng)既無(wú)專門的管理機(jī)構(gòu)，也無(wú)固定的管理人員。但見(jiàn)有人收費(fèi)，卻無(wú)人進(jìn)行管理和清掃，致使市場(chǎng)內(nèi)臭氣熏天，污水橫流，垃圾成堆。環(huán)境衛(wèi)生令人堪憂。
近年來(lái)，城區(qū)各商品市場(chǎng)管理機(jī)構(gòu)，圍繞經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，把環(huán)境衛(wèi)生工作作為一項(xiàng)重點(diǎn)工作來(lái)抓;采取了一系列措施和辦法，為經(jīng)營(yíng)者和消費(fèi)者創(chuàng)造了一個(gè)良好的環(huán)境衛(wèi)生條件。如xx市場(chǎng)、xx市場(chǎng)、xx市場(chǎng)等，在環(huán)境衛(wèi)生整治方面做了大量工作，相應(yīng)的衛(wèi)生設(shè)施配備齊全，每年從收取的門面、攤位和衛(wèi)生費(fèi)中拿出部分資金用于環(huán)境衛(wèi)生的整治。聘請(qǐng)了專門的保潔員，并做到每天對(duì)場(chǎng)地、廁所、排水溝、家禽屠宰場(chǎng)地等衛(wèi)生角落進(jìn)行清理，確保了垃圾及時(shí)得到清運(yùn)。xx區(qū)市場(chǎng)服務(wù)中心為改變市場(chǎng)環(huán)境衛(wèi)生，先后對(duì)xxx市場(chǎng)、xxx市場(chǎng)進(jìn)行大規(guī)模的改造，使市場(chǎng)環(huán)境衛(wèi)生工作得到全面升級(jí)。但也有少量商品市場(chǎng)由于沒(méi)有人員管理，也沒(méi)有相應(yīng)的環(huán)衛(wèi)硬件設(shè)施，業(yè)主自發(fā)組織請(qǐng)人打掃衛(wèi)生。如xxx農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)，該市場(chǎng)已整體拍賣，正在改建，原來(lái)業(yè)主自發(fā)組織對(duì)市場(chǎng)內(nèi)環(huán)境進(jìn)行清掃。還有xxx建材市場(chǎng)，該市場(chǎng)原屬區(qū)農(nóng)委管轄，由于建筑商離開，致使物業(yè)無(wú)人管理，業(yè)主也是自發(fā)組織請(qǐng)人對(duì)場(chǎng)地衛(wèi)生進(jìn)行打掃。
一是少數(shù)商品市場(chǎng)對(duì)衛(wèi)生工作重視不夠;二是衛(wèi)生投入不足，衛(wèi)生死角多;三是商品市場(chǎng)周邊發(fā)展不平衡，易受影響;四是周邊環(huán)境有待進(jìn)一步加強(qiáng)和規(guī)范;五是綠化率普遍低下，大多數(shù)商品市場(chǎng)沒(méi)有綠化帶;六是個(gè)別商品市場(chǎng)環(huán)境衛(wèi)生服務(wù)工作走過(guò)場(chǎng)、標(biāo)準(zhǔn)低、人員素質(zhì)有待提高;七是環(huán)境衛(wèi)生監(jiān)督力度不夠;八是熟食飲食經(jīng)營(yíng)人員辦理健康證的不多;九是多個(gè)商品市場(chǎng)防塵防蠅設(shè)施為零;十是治安問(wèn)題比較嚴(yán)重，經(jīng)常有被盜現(xiàn)象。
(一)、提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。商品市場(chǎng)環(huán)境衛(wèi)生好壞，關(guān)系到我市省級(jí)衛(wèi)生文明城市的創(chuàng)建，有關(guān)部門要通力合作，認(rèn)真履行職責(zé)，切實(shí)把市委市政府有關(guān)文件精神落到實(shí)處。
(二)、積極服務(wù)，建立綠色通道。環(huán)境衛(wèi)生管理有關(guān)部門要對(duì)商品市場(chǎng)熟食、飲食經(jīng)營(yíng)人員進(jìn)行督查，對(duì)沒(méi)有辦理健康證的經(jīng)營(yíng)人員，采取上門辦證服務(wù)，不符合條件的堅(jiān)決取締。
(三)、繼續(xù)完善城市環(huán)境衛(wèi)生管理制度。對(duì)商品市場(chǎng)的環(huán)境衛(wèi)生保持24小時(shí)清潔，積極加大環(huán)境衛(wèi)生的投入，建立健全環(huán)境衛(wèi)生各項(xiàng)規(guī)章制度。
(四)、建立綠化帶。對(duì)有條件的商品市場(chǎng)要逐步進(jìn)行改造或創(chuàng)建綠化帶和公共綠地，提高商品市場(chǎng)的綠化覆蓋率。
(五)、切實(shí)加強(qiáng)市場(chǎng)內(nèi)的治安管理，建立群防群治、聯(lián)防聯(lián)動(dòng)機(jī)制，為經(jīng)營(yíng)者和消費(fèi)者創(chuàng)造一個(gè)良好的安全環(huán)境。
(六)、建議有關(guān)部門對(duì)南貿(mào)西街馬路市場(chǎng)堅(jiān)決予于取締，徹底清除城區(qū)內(nèi)的衛(wèi)生死角，同時(shí)就近規(guī)劃興建一個(gè)農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)，以方便這一帶的居民生活。
(七)、建議市政府從每年的城市建設(shè)配套費(fèi)中拿出一部分資金用于城區(qū)商品市場(chǎng)環(huán)境衛(wèi)生的改造和建設(shè)，使我市商品市場(chǎng)環(huán)境衛(wèi)生真正有一個(gè)徹底的改觀。
調(diào)查報(bào)告填寫方法篇二
正確的學(xué)習(xí)方法是學(xué)生學(xué)好功課、發(fā)展才智的重要條件。八年級(jí)的學(xué)生是心理發(fā)生變化最大的時(shí)候，也是發(fā)展智力，增長(zhǎng)知識(shí)的重要階段，掌握一種良好的學(xué)習(xí)方法，不僅在學(xué)校有用，對(duì)于他們離開學(xué)校后，刻苦地進(jìn)行學(xué)習(xí)，充實(shí)自己，仍有積極的指導(dǎo)作用。為了研究八年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，從而提高教學(xué)效果和質(zhì)量，我對(duì)板棍中學(xué)八年級(jí)179名學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、作業(yè)、復(fù)習(xí)、考試、課外閱讀、課堂小結(jié)等學(xué)習(xí)方法進(jìn)行了抽樣（100名）調(diào)查，發(fā)現(xiàn)多數(shù)的學(xué)生還沒(méi)有掌握正確的學(xué)習(xí)方法，缺乏學(xué)習(xí)的獨(dú)立性與自主性。具體情況如下：
１、了解板棍中學(xué)八年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的現(xiàn)狀。
2、尋求八年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)效果的相關(guān)規(guī)律。
從板棍中學(xué)的八年級(jí)5個(gè)班179名學(xué)生中隨機(jī)抽取100名進(jìn)行調(diào)查。
１、預(yù)習(xí)情況和方法。
從以上看，學(xué)生預(yù)習(xí)方法大部分處于“隨便看看”的狀態(tài)；而通過(guò)預(yù)習(xí)找難點(diǎn)、找重點(diǎn)或解決疑難的比率較低，原因是到了初中，學(xué)科的增多及難度的加深使學(xué)生畏懼學(xué)習(xí)，甚至想逃避學(xué)習(xí)。調(diào)查表明，在眾多的學(xué)科中學(xué)生對(duì)語(yǔ)文預(yù)習(xí)較多，而對(duì)英語(yǔ)、數(shù)學(xué)等學(xué)科卻很少預(yù)習(xí)。
“隨便看看”的`預(yù)習(xí)方法與學(xué)習(xí)成績(jī)較低，反映出大部分中學(xué)生沒(méi)有掌握正確的預(yù)習(xí)方法，僅僅把預(yù)習(xí)當(dāng)成一種任務(wù)去完成，而不是將它看做是主動(dòng)學(xué)習(xí)的方式；相反經(jīng)常預(yù)習(xí)并主動(dòng)提出問(wèn)題的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)一般很高，但這類學(xué)生很少。所以從板棍中學(xué)八年級(jí)整體來(lái)看，他們?nèi)狈ψ詫W(xué)能力，只把預(yù)習(xí)當(dāng)成額外作業(yè)去完成，沒(méi)有作為一種能力去培養(yǎng)，因此，我們教師應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成勤預(yù)習(xí)的習(xí)慣。
２、課堂聽(tīng)講情況和方法。
調(diào)查表明，首先，教師講課枯燥是造成學(xué)生聽(tīng)講注意力不集中的主要因素，占整體的45％。由于教師的課堂枯燥乏味，不能引起學(xué)生足夠的興趣，所以很難調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。其次，學(xué)生在課堂上缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，不善于在思考中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，而是希望自己跟著老師的走，這樣的情況占了46%，能帶著疑問(wèn)去聽(tīng)課的占了22%；再有是學(xué)生在課堂上能積極參加課堂問(wèn)題討論的學(xué)生很少，只占25%，大多數(shù)是沒(méi)有興趣參加的。他們都希望課堂上老師直接把答案告訴他們，而不是自己去思考，尋找答案。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在課堂上能積極參與教學(xué)活動(dòng)，勇于思考問(wèn)題的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)一般很好，反之則很難提升成績(jī)。
在145和146班中抽不同層次的學(xué)生談話還發(fā)現(xiàn)，活潑幽默的教師上課是很受學(xué)生歡迎，這樣的課堂，學(xué)生一般能很認(rèn)真地聽(tīng)，也喜歡跟著老師的問(wèn)題去思考，學(xué)生也樂(lè)意主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
３、課堂記筆記的情況和方法。
調(diào)查表明，學(xué)生記筆記的方法是是多種多樣的。大部分學(xué)生習(xí)慣于抄板書，上課只知道抄板書的竟占了55%。而能夠抓住要點(diǎn)、重點(diǎn)去記筆記的學(xué)生非常少，占18%，能將重要知識(shí)點(diǎn)記完整的更是少。
從自己所帶的145班發(fā)現(xiàn)，單純使用抄板書的方法的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)一般都很低，這反映出一味的抄板書，影響了課堂學(xué)習(xí)效果。而課堂上抓住了要點(diǎn)的學(xué)生他們盡管做的筆記都很少，有些干脆不記，而是集中精力去聽(tīng)老師分析，把整個(gè)分析過(guò)程理解了的這部分學(xué)生的成績(jī)遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比單純抄板書的學(xué)生要好的多。對(duì)于邏輯性較強(qiáng)的強(qiáng)的學(xué)科，如數(shù)學(xué)，物理等學(xué)科，學(xué)生應(yīng)該集中精力聽(tīng)講，以免造成思維混亂和前后邏輯不連貫的現(xiàn)象。現(xiàn)實(shí)中確實(shí)有一部分教師習(xí)慣于寫很多的板書，而且要求學(xué)生一一抄下來(lái)，以備復(fù)習(xí)之用，其實(shí)這不僅影響了教師的講課進(jìn)程、講課思路，也影響了學(xué)生思考的積極性，使學(xué)生在課堂上不能積極的思考，阻礙了學(xué)生思維能力的發(fā)展。
4、做作業(yè)的情況和方法。
課外作業(yè)是鞏固知識(shí)，應(yīng)用知識(shí)和訓(xùn)練技能的一種手段，應(yīng)該由學(xué)生獨(dú)立完成。學(xué)生對(duì)作業(yè)的認(rèn)識(shí)不盡相同，有的學(xué)生把做作業(yè)當(dāng)成一種學(xué)習(xí)的需要，也有的當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)；有的學(xué)生做作業(yè)的速度較快，也有的做作業(yè)的速度較慢，有的學(xué)生做作業(yè)產(chǎn)生一種愉快的內(nèi)心體驗(yàn)，也有的完不成作業(yè)心理出現(xiàn)一種無(wú)形的壓力。因此，學(xué)生都在尋求做作業(yè)的竅門和路子。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，“先做后看書”的方法比率較高，“有問(wèn)題問(wèn)別人”的方式比率也較高。兩者占了60%。但是，仍然存在著不少學(xué)生抄作業(yè)或者無(wú)法完成作業(yè)的現(xiàn)象。
談話調(diào)查發(fā)現(xiàn)，使用“先做作業(yè)后看書”的方法的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)要比其他的學(xué)生高。原因是學(xué)生先做后看書能夠發(fā)揮學(xué)生獨(dú)立思考、自檢學(xué)習(xí)效果的作用。特別是當(dāng)學(xué)生遇到難解題時(shí)，還可引起學(xué)生對(duì)解疑的需要，促使他有針對(duì)性地去看書，一旦從書中找到解題的思路、做法和答案，便成為學(xué)生終身難忘的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，從而加深對(duì)知識(shí)的印象并學(xué)會(huì)應(yīng)用知識(shí)的方法。
對(duì)于學(xué)生抄作業(yè)或完不成作業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)是一般是不太高的，這種情況大都屬于后進(jìn)生。我從8名優(yōu)秀學(xué)生談話中發(fā)現(xiàn)，他們多數(shù)都采用“先做后看書”的方法。他們說(shuō)：“當(dāng)我們做不來(lái)時(shí)再看書印象深”。還有一部分較好的學(xué)生邊復(fù)習(xí)邊做作業(yè)，他們說(shuō)：“我先看懂書，弄明白道理后再做作業(yè)，這樣速度快?！彼麄儾捎玫姆椒m然不同，但根本的一條是必須獨(dú)立完成作業(yè)，并且通常會(huì)把自己做錯(cuò)的作業(yè)題再重新做一遍。同樣也找了8位屬于后進(jìn)學(xué)生進(jìn)行談話，了解到他們課堂上聽(tīng)得糊涂，課后又不認(rèn)真看，所以作業(yè)不會(huì)做，不會(huì)做就只能抄或者是干脆不做。他們已經(jīng)把學(xué)習(xí)當(dāng)成了一種沉重的負(fù)擔(dān)。
學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)的目的和作用理解不同，便產(chǎn)生了不同的復(fù)習(xí)方法和安排，大部分學(xué)生能夠做到主動(dòng)復(fù)習(xí)，占60%；考試前復(fù)習(xí)的，其比率較其它階段相對(duì)要高。復(fù)習(xí)方法再八年級(jí)中學(xué)生通常是按老師所列舉的提綱進(jìn)行復(fù)習(xí)，難以自己把握重難點(diǎn)。原因是學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)差、對(duì)教師的依賴性較強(qiáng)、缺乏獨(dú)立歸納能力，總希望老師列出提綱要點(diǎn)，給明確復(fù)習(xí)的主要內(nèi)容。因此教師在平時(shí)要著重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立能力和對(duì)知識(shí)的理解歸納能力。
８、課外閱讀情況。
通過(guò)調(diào)查結(jié)果表明，板棍中學(xué)八年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的被動(dòng)性較強(qiáng)，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)和探求知識(shí)的熱情，還沒(méi)有掌握適合自己學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法。這種被動(dòng)性的學(xué)習(xí)，表現(xiàn)在學(xué)習(xí)方法上主要是死記硬背。他們上課抄筆記，課后抄作業(yè)，復(fù)習(xí)考試按教師指定的背課本和筆記，還有許多學(xué)生參考各類教輔，這些都抑制了學(xué)生的思維和發(fā)展。他們?nèi)狈W(xué)習(xí)的自主獨(dú)立性，對(duì)老師的依賴性很強(qiáng)，又極大地影響了學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
造成這種狀況的原因是多方面的，一是學(xué)校的管理制度不完善，整個(gè)學(xué)校缺乏一種積極探索的學(xué)習(xí)氛圍。二是教師在教育教學(xué)中忽視了對(duì)學(xué)生智力與非智力能力的培養(yǎng)，這是一個(gè)關(guān)鍵。三是，學(xué)生的基礎(chǔ)相對(duì)差，學(xué)科的增多增加了他們的負(fù)擔(dān)，漸漸對(duì)學(xué)習(xí)失去了信心。
通過(guò)調(diào)查也表明，優(yōu)生的學(xué)習(xí)方法比較靈活，有較強(qiáng)的主動(dòng)性和適應(yīng)性，他們能夠根據(jù)自身的和學(xué)科的特點(diǎn)選擇較為適合的學(xué)習(xí)方法，能夠自己進(jìn)行獨(dú)立鉆研，基本掌握了學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)和自學(xué)方法，因而學(xué)習(xí)效果也是比較好的。
在學(xué)習(xí)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)上，采用不同的學(xué)習(xí)方法會(huì)收到不同的學(xué)習(xí)效果。對(duì)于正處于心理變化最大的八年級(jí)學(xué)生，為了提高他們的學(xué)習(xí)效率，教師很有必要進(jìn)行學(xué)法的具體指導(dǎo)，如有可能最好開設(shè)學(xué)習(xí)方法課，引導(dǎo)學(xué)生尋求合適的學(xué)習(xí)方法。教師進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)，應(yīng)該根據(jù)不同的學(xué)生基礎(chǔ)進(jìn)行有針對(duì)性地指導(dǎo)，切忌搞統(tǒng)一的模式。
調(diào)查報(bào)告填寫方法篇三
調(diào)查報(bào)告，就是單位或個(gè)人把對(duì)某個(gè)問(wèn)題調(diào)查的情況，向有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)部門或群眾報(bào)告。它是對(duì)客觀存在的事物有目的進(jìn)行深入細(xì)致的實(shí)地調(diào)查，通過(guò)各種方法和途徑，掌握大量的情況和材料，然后作認(rèn)真的分析研究，努力找出事物的本質(zhì)，弄清它的發(fā)展規(guī)律，有根有據(jù)地寫成的報(bào)告。
調(diào)查報(bào)告所反映的對(duì)象，可以是某一事、某一人、某一單位、某一方面的情況，也可以是揭示經(jīng)驗(yàn)或揭露問(wèn)題。
調(diào)查報(bào)告的種類很多，大致可以分為：典型經(jīng)驗(yàn)的調(diào)查，揭露問(wèn)題和矛盾的調(diào)查，某一事物歷史沿革的調(diào)查，新情況新事物的調(diào)查，以及基本情況的調(diào)查等等。不同類型的調(diào)查報(bào)告，寫法不盡相同，大體情況是：
一、標(biāo)題。
公文式標(biāo)題。一般由介詞“關(guān)于”加調(diào)查事由、文種組成，如《關(guān)于農(nóng)村基層黨組織情況的調(diào)查報(bào)告》。也有的省略介詞“關(guān)于”和文種，如《農(nóng)民負(fù)擔(dān)情況調(diào)查》。
正副式標(biāo)題。正題揭示調(diào)查報(bào)告中心思想，副題說(shuō)明調(diào)查的事由或調(diào)查范圍，并寫明“調(diào)查報(bào)告”或“調(diào)查”字樣。
文章式標(biāo)題。這類調(diào)查報(bào)告的標(biāo)題比較靈活，標(biāo)題中不寫出“調(diào)查報(bào)告”或“調(diào)查”的字樣。有的是概括出調(diào)查報(bào)告的基本內(nèi)容，如《帶領(lǐng)村民共同致富的堅(jiān)強(qiáng)戰(zhàn)斗堡壘》;有的是采取提問(wèn)的形式，如《這里的干群關(guān)系為什么這樣好?》。
二、開頭。
第一，交代調(diào)查本身情況。包括調(diào)查的起因、調(diào)查的內(nèi)容、調(diào)查的對(duì)象和范圍等。
第二，交代調(diào)查對(duì)象情況。包括被調(diào)查者各方面的概況或有關(guān)自然情況等。
第三，對(duì)全文內(nèi)容作出概括。包括點(diǎn)出調(diào)查報(bào)告的結(jié)論性意見(jiàn)或主要經(jīng)驗(yàn)等。
當(dāng)然，有些調(diào)查報(bào)告可能是某兩種寫法的結(jié)合。也有的調(diào)查報(bào)告沒(méi)有開頭語(yǔ)，在標(biāo)題下面分幾部分直接寫下去。
三、主體。
各類調(diào)查報(bào)告的主體要解決好兩個(gè)問(wèn)題：一是觀點(diǎn)材料的組織;二是布局結(jié)構(gòu)的安排。
第一，觀點(diǎn)材料的組織。寫任何調(diào)查報(bào)告都要確立明確的觀點(diǎn)，全篇要確立總觀點(diǎn)，各個(gè)組成部分也要確立服從總觀點(diǎn)的分觀點(diǎn)?？傆^點(diǎn)應(yīng)當(dāng)具有典型性、普遍性和針對(duì)性，應(yīng)當(dāng)反映客觀事物的本質(zhì)和社會(huì)現(xiàn)實(shí)的主流，應(yīng)當(dāng)具有較強(qiáng)的指導(dǎo)性和教育意義?？傆^點(diǎn)要包容分觀點(diǎn)，分觀點(diǎn)要說(shuō)明總觀點(diǎn)?？傆^點(diǎn)和分觀點(diǎn)都是從調(diào)查的材料中經(jīng)過(guò)分析研究而得出的，但要根據(jù)總觀點(diǎn)和分觀點(diǎn)去組織材料，使材料為觀點(diǎn)服務(wù)，材料和觀點(diǎn)有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)。
第二，布局結(jié)構(gòu)的安排。調(diào)查報(bào)告是文字篇幅較長(zhǎng)的應(yīng)用文體，應(yīng)當(dāng)精心地安排好布局結(jié)構(gòu)。一般來(lái)說(shuō)，調(diào)查報(bào)告的結(jié)構(gòu)主要有橫式結(jié)構(gòu)。這種結(jié)構(gòu)是把材料分成幾個(gè)部分來(lái)寫，每個(gè)部分觀點(diǎn)鮮明，中心突出。采用這種結(jié)構(gòu)形式，要處理好各部分之間的關(guān)系，如并列關(guān)系、因果關(guān)系、分總關(guān)系、主從關(guān)系等，都應(yīng)妥善安排。縱式結(jié)構(gòu)。這種結(jié)構(gòu)是按調(diào)查事件發(fā)生、發(fā)展的先后順序，從頭至尾加以闡明。綜合式結(jié)構(gòu)。這種結(jié)構(gòu)安排是兼有橫式、縱式的特點(diǎn)，相互結(jié)合地安排材料。
四、結(jié)尾。
不同內(nèi)容的調(diào)查報(bào)告，結(jié)尾的寫法也不同，一般來(lái)說(shuō)，有以下主要寫法：
第一，針對(duì)調(diào)查的內(nèi)容，提出意見(jiàn)或深入研究的問(wèn)題。對(duì)某些問(wèn)題的調(diào)查，多以表明意見(jiàn)、建議作為結(jié)尾;對(duì)某些新生事物的調(diào)查，多是提出有待深入研究的問(wèn)題作為結(jié)尾。
第二，概括全文的基本思想，深化調(diào)查報(bào)告的主題。對(duì)某些方面基本情況調(diào)查，推廣某些成熟的典型經(jīng)驗(yàn)，多采取這種寫法結(jié)尾。
第三，補(bǔ)充式結(jié)尾。有些情況和問(wèn)題，與調(diào)查報(bào)告的中心內(nèi)容和主旨關(guān)系不大，在正文部分沒(méi)有提及，但又需要講清的，可以在結(jié)尾處附帶加以補(bǔ)充說(shuō)明。
五、落款。
寫明作者名稱，如果是聯(lián)合調(diào)查，亦應(yīng)標(biāo)明。在作者名稱下面寫清年月日。有些調(diào)查報(bào)告有附件，應(yīng)在結(jié)尾處標(biāo)明附件名稱、份數(shù)。
一是必須掌握大量的第一手材料。要深入群眾，了解調(diào)查對(duì)象各方面的材料，包括正面的、反面的，直接的、間接的，歷史的、現(xiàn)實(shí)的，弄清它的來(lái)龍去脈，為分析研究提供大量、可靠的事實(shí)依據(jù)。
二是要善于作認(rèn)真的分析與研究。對(duì)掌握的大量材料作“去精取精、去偽存真、由此及彼、由表及里”的處理，要透過(guò)表面現(xiàn)象，看到事物的真面目，抓住它的本質(zhì)，從而得出正確的判斷和結(jié)論。
三是要選用切實(shí)、可靠的材料說(shuō)明觀點(diǎn)。調(diào)查報(bào)告所揭示的結(jié)論，必須通過(guò)對(duì)具體情況、具體事實(shí)作客觀的敘述和分析很自然地得出。要善于用精確、充足的材料來(lái)說(shuō)明觀點(diǎn)。不能脫離材料空發(fā)議論;也不能只擺一大堆材料，而不提出明確的觀點(diǎn)和結(jié)論。
四是調(diào)查報(bào)告的文字要樸素、明確、實(shí)在。要注意把說(shuō)理和敘事有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，要善于用簡(jiǎn)要的議論總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，闡明規(guī)律，說(shuō)明政策。
調(diào)查報(bào)告填寫方法篇四
調(diào)查報(bào)告是對(duì)某項(xiàng)工作、某個(gè)事件、某個(gè)問(wèn)題，經(jīng)過(guò)深入細(xì)致的調(diào)查后，將調(diào)查中收集到的材料加以系統(tǒng)整理，分析研究，以書面形式向組織和領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)調(diào)查情況的一種文書。調(diào)查報(bào)告有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
（一）寫實(shí)性。調(diào)查報(bào)告是在占有大量現(xiàn)實(shí)和歷史資料的基礎(chǔ)上，用敘述性的語(yǔ)言實(shí)事求是地反映某一客觀事物。充分了解實(shí)情和全面掌握真實(shí)可靠的素材是寫好調(diào)查報(bào)告的基礎(chǔ)。
（二）針對(duì)性。調(diào)查報(bào)告一般有比較明確的意向，相關(guān)的調(diào)查取證都是針對(duì)和圍繞某一綜合性或是專題性問(wèn)題展開的。所以，調(diào)查報(bào)告反映的問(wèn)題集中而有深度。
（三）邏輯性。調(diào)查報(bào)告離不開確鑿的事實(shí)，但又不是材料的機(jī)械堆砌，而是對(duì)核實(shí)無(wú)誤的數(shù)據(jù)和事實(shí)進(jìn)行嚴(yán)密的邏輯論證，探明事物發(fā)展變化的原因，預(yù)測(cè)事物發(fā)展變化的趨勢(shì)，提示本質(zhì)性和規(guī)律性的東西，得出科學(xué)的結(jié)論。
調(diào)查報(bào)告的種類主要有以下幾種：
（一）情況調(diào)查報(bào)告。是比較系統(tǒng)地反映本地區(qū)、本單位基本情況的一種調(diào)查報(bào)告。這種調(diào)查報(bào)告平方根是為了弄清情況，供決策者使用。
（二）典型經(jīng)驗(yàn)調(diào)查報(bào)告。是通過(guò)分析典型事例，總結(jié)工作中出現(xiàn)的新經(jīng)驗(yàn)，從而指導(dǎo)和推動(dòng)某方面工作的一種調(diào)查報(bào)告。
（三）問(wèn)題調(diào)查報(bào)告。是針對(duì)某一方面的問(wèn)題，進(jìn)行專項(xiàng)調(diào)查，澄清事實(shí)真相，判明問(wèn)題的原因和性質(zhì)，確定造成的危害，并提出解決問(wèn)題的途徑和建議，為問(wèn)題的最后處理提供依據(jù)，也為其他有關(guān)方面提供參考和借鑒的一種調(diào)查報(bào)告。
（一）標(biāo)題。標(biāo)題可以有兩種寫法。一種是規(guī)范化的標(biāo)題格式，即“發(fā)文主題”加“文種”，基本格式為“××關(guān)于××××的`調(diào)查報(bào)告”、“關(guān)于××××的調(diào)查報(bào)告”、“××××調(diào)查”等。另一種是自由式標(biāo)題，包括陳述式、提問(wèn)式和正副題結(jié)合使用三種。陳述式如《東北師范大學(xué)碩士畢業(yè)生就業(yè)情況調(diào)查》，提問(wèn)式如《為什么大學(xué)畢業(yè)生擇業(yè)傾向沿海和京津地區(qū)》，正副標(biāo)題結(jié)合式，正題陳述調(diào)查報(bào)告的主要結(jié)論或提出中心問(wèn)題，副題標(biāo)明調(diào)查的對(duì)象、范圍、問(wèn)題，這實(shí)際上類似于“發(fā)文主題”加“文種”的規(guī)范格式，如《高校發(fā)展重在學(xué)科建設(shè)――××××大學(xué)學(xué)科建設(shè)實(shí)踐思考》等。作為公文，最好用規(guī)范化的標(biāo)題格式或自由式中正副題結(jié)合式標(biāo)題。
（二）正文。正文一般分前言、主體、結(jié)尾三部分。
1．前言。有幾種寫法：第一種是寫明調(diào)查的起因或目的、時(shí)間和地點(diǎn)、對(duì)象或范圍、經(jīng)過(guò)與方法，以及人員組成等調(diào)查本身的情況，從中引出中心問(wèn)題或基本結(jié)論來(lái)；第二種是寫明調(diào)查對(duì)象的歷史背景、大致發(fā)展經(jīng)過(guò)、現(xiàn)實(shí)狀況、主要成績(jī)、突出問(wèn)題等基本情況，進(jìn)而提出中心問(wèn)題或主要觀點(diǎn)來(lái)；第三種是開門見(jiàn)山，直接概括出調(diào)查的結(jié)果，如肯定做法、指出問(wèn)題、提示影響、說(shuō)明中心內(nèi)容等。前言起到畫龍點(diǎn)睛的作用，要精練概括，直切主題。
2．主體。這是調(diào)查報(bào)告最主要的部分，這部分詳述調(diào)查研究的基本情況、做法、經(jīng)驗(yàn)，以及分析調(diào)查研究所得材料中得出的各種具體認(rèn)識(shí)、觀點(diǎn)和基本結(jié)論。
3．結(jié)尾。結(jié)尾的寫法也比較多，可以提出解決問(wèn)題的方法、對(duì)策或下一步改進(jìn)工作的建議；或總結(jié)全文的主要觀點(diǎn)，進(jìn)一步深化主題；或提出問(wèn)題，引發(fā)人們的進(jìn)一步思考；或展望前景，發(fā)出鼓舞和號(hào)召。具體寫法可參考本站提供的大量范文，結(jié)合實(shí)際情況，做適當(dāng)?shù)男薷摹?/p>
調(diào)查報(bào)告填寫方法篇五
調(diào)查報(bào)告，是對(duì)社會(huì)上某一個(gè)問(wèn)題或事件進(jìn)行專門調(diào)查研究之后，將所得的材料和結(jié)論加以整理而寫成的書面報(bào)告。
調(diào)查報(bào)告是行為主體對(duì)特定對(duì)象在認(rèn)真深入了解考察的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)準(zhǔn)確的歸納整理，科學(xué)的分析研究，進(jìn)而揭示事物的本質(zhì)，得出符合實(shí)際的結(jié)論，由此形成的匯報(bào)性事務(wù)文書。從運(yùn)用情況看，在標(biāo)題中，凡以“考察報(bào)告”、“調(diào)查”、“考察”、“調(diào)查記”、“調(diào)查匯報(bào)”為文體名稱的，均屬調(diào)查報(bào)告一類。
（一）特點(diǎn)。
1、內(nèi)容真實(shí)，觀點(diǎn)鮮明。
2、材料性強(qiáng)，夾敘夾議。
3、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，有條不紊。
4、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，筆調(diào)明快。
（二）分類。
按作用分情況性調(diào)查報(bào)告、經(jīng)驗(yàn)性調(diào)查報(bào)告、判斷性調(diào)查報(bào)告、科研型調(diào)查報(bào)告；
（三）作用。
調(diào)查報(bào)告是調(diào)查研究成果的運(yùn)載傳遞工具，是其轉(zhuǎn)化為社會(huì)效益，發(fā)揮社會(huì)作用的橋梁;為決策和貫徹調(diào)整決策提供依據(jù).
（一）立場(chǎng)、觀點(diǎn)要正確。
搞調(diào)查研究首先必須要有正確的立場(chǎng)、觀點(diǎn)，才能實(shí)事求是地進(jìn)行調(diào)查研究，認(rèn)識(shí)事物的本來(lái)面貌，得出合乎客觀實(shí)際的結(jié)論。（不是不正當(dāng)行為）。
（二）調(diào)查態(tài)度要端正。
要想獲得豐富的材料，就要有飽滿的熱情、艱苦深入的作風(fēng)和實(shí)事求是的態(tài)度。
（三）調(diào)查目的要明確。
我們進(jìn)行調(diào)查研究，從根本上來(lái)說(shuō)，就是為了掌握實(shí)際情況，有助于制定和執(zhí)行正確的方針政策，樹立先進(jìn)典型，批判錯(cuò)誤的傾向，使我們各項(xiàng)工作沿著正確的方向前進(jìn)。
為了獲得豐富的材料，還要講究調(diào)查的方法。按照工作的步驟來(lái)說(shuō)，應(yīng)注意下面幾個(gè)問(wèn)題：
1、調(diào)查前做好三方面的工作：
（1）思想武裝。
（2）選定調(diào)查研究題目。
（3）擬定調(diào)查提綱。
2、調(diào)查時(shí)靈活運(yùn)用有效的調(diào)查方法。
（1）開會(huì)調(diào)查。
（2）個(gè)別訪問(wèn)。
（3）現(xiàn)場(chǎng)觀察。
（4）蹲點(diǎn)調(diào)查。
（5）閱讀有關(guān)書面資料。
3、調(diào)查后還要做好兩方面的工作：
一是對(duì)所得的材料進(jìn)行整理、分類、核實(shí)，發(fā)現(xiàn)遺漏疑問(wèn)的地主，再作調(diào)查補(bǔ)充。
二是分析、思考，提示材料的內(nèi)部聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)。
（一）精選材料，突出觀點(diǎn)。
運(yùn)用材料說(shuō)明觀點(diǎn)，常用的方法有如下幾種：
1、用典型事例。
2、有對(duì)比方法。
3、用精確數(shù)字。
（二）從實(shí)際出發(fā)，安排好結(jié)構(gòu)。
----標(biāo)題-----。
調(diào)查報(bào)告的結(jié)構(gòu)形式，一般根據(jù)本文內(nèi)容和表達(dá)的需要來(lái)決定，除標(biāo)題外，通常有開頭、主體和結(jié)尾三個(gè)部分。
1、開頭。
一般來(lái)說(shuō)，調(diào)查報(bào)告常常在正文的前面，寫一段不加任何小標(biāo)題的文字作為開頭，類似消息中的導(dǎo)語(yǔ)。
調(diào)查報(bào)告的開頭起“提示”全文的作用，必須簡(jiǎn)明概括，以幫助讀者正確、深刻地理解全文。
地點(diǎn)。
時(shí)間。
調(diào)查對(duì)象的選擇(抽樣方法),樣本量的估計(jì)。
質(zhì)量控制。
2、主體（正文）。
這一部分寫的是調(diào)查研究所得的具體情況、做法和經(jīng)驗(yàn)。為了眉目清楚，常常列出綱目，用小標(biāo)題標(biāo)明，常見(jiàn)的安排有如下幾種：
（1）按事情產(chǎn)生、發(fā)展、變化的過(guò)程來(lái)寫。
（2）用對(duì)照比較的方法來(lái)寫。
（3）根據(jù)內(nèi)容的特點(diǎn)，把問(wèn)題的幾個(gè)方面列舉出來(lái)。
3、結(jié)尾。
這一部分是調(diào)查報(bào)告的結(jié)束語(yǔ)，即全文的結(jié)論。
調(diào)查報(bào)告填寫方法篇六
根據(jù)調(diào)查報(bào)告的要求，對(duì)我校學(xué)生調(diào)查報(bào)告格式做如下要求：
標(biāo)題可以有兩種寫法。
一種是規(guī)范化的標(biāo)題格式，基本格式為“xx關(guān)于xxxx的調(diào)查報(bào)告”、“關(guān)于xxxx的調(diào)查報(bào)告”、“xxxx調(diào)查”等。
另一種是自由式標(biāo)題，包括陳述式、提問(wèn)式和正副題結(jié)合使用三種。陳述式如《東北師范大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)情況調(diào)查》，提問(wèn)式如《為什么大學(xué)畢業(yè)生擇業(yè)傾向沿海和京津地區(qū)》，正副標(biāo)題結(jié)合式，正題陳述調(diào)查報(bào)告的主要結(jié)論或提出中心問(wèn)題，副題標(biāo)明調(diào)查的對(duì)象、范圍、問(wèn)題，如《高校發(fā)展重在學(xué)科建設(shè)——xxxx大學(xué)學(xué)科建設(shè)實(shí)踐調(diào)查》等。
調(diào)查時(shí)間：略。
調(diào)查對(duì)象：略。
調(diào)查人：略。
調(diào)查分工：略。（以小組形式調(diào)查的要求，小組人數(shù)不得超過(guò)3人）。
正文一般分前言、主體、結(jié)尾三部分。
1．前言。有幾種寫法：第一種是寫明調(diào)查的起因或目的、時(shí)間和地點(diǎn)、對(duì)象或范圍、經(jīng)過(guò)與方法，以及人員組成等調(diào)查本身的情況，從中引出中心問(wèn)題或基本結(jié)論來(lái)；第二種是寫明調(diào)查對(duì)象的歷史背景、大致發(fā)展經(jīng)過(guò)、現(xiàn)實(shí)狀況、主要成績(jī)、突出問(wèn)題等基本情況，進(jìn)而提出中心問(wèn)題或主要觀點(diǎn)來(lái)；第三種是開門見(jiàn)山，直接概括出調(diào)查的結(jié)果，如肯定做法、指出問(wèn)題、提示影響、說(shuō)明中心內(nèi)容等。前言起到畫龍點(diǎn)睛的作用，要精練概括，直切主題。
2．主體。這是調(diào)查報(bào)告最主要的部分，這部分詳述調(diào)查研究的基本情況、做法、經(jīng)驗(yàn)，以及分析調(diào)查研究所得材料中得出的各種具體認(rèn)識(shí)、觀點(diǎn)和基本結(jié)論。
3．結(jié)尾。結(jié)尾的寫法也比較多，可以提出解決問(wèn)題的方法、對(duì)策或下一步改進(jìn)工作的建議；或總結(jié)全文的主要觀點(diǎn)，進(jìn)一步深化主題；或提出問(wèn)題，引發(fā)人們的進(jìn)一步思考；或展望前景，發(fā)出鼓舞和號(hào)召。
調(diào)查報(bào)告填寫方法篇七
調(diào)查報(bào)告又叫調(diào)查研究報(bào)告,應(yīng)該說(shuō)后者是它更準(zhǔn)確的名稱.因?yàn)樗粌H是調(diào)查的產(chǎn)物,更是研究的產(chǎn)物.調(diào)查報(bào)告主要功能是搜集情況,并通過(guò)對(duì)調(diào)查所得情況的深入研究,提出一定的見(jiàn)解.因此調(diào)查報(bào)告是根據(jù)某一特定目的,運(yùn)用辯證唯物論的觀點(diǎn),對(duì)某一事務(wù)或某一問(wèn)題進(jìn)行深入,細(xì)致,周密的調(diào)查研究和綜合分析后,將這些調(diào)查和分析的結(jié)果系統(tǒng)地,如實(shí)地整理成書面文字的一種文體.像考察報(bào)告,調(diào)研報(bào)告及××調(diào)查等都是常見(jiàn)的調(diào)查報(bào)告體裁.
1.真實(shí)性.真實(shí)性是調(diào)查報(bào)告首要的,最大的特點(diǎn).所謂真實(shí)性,就是尊重客觀事實(shí),靠事實(shí)說(shuō)話.這一特點(diǎn)要求調(diào)研人員必須樹立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,認(rèn)真求實(shí)的精神,徹底拋棄假大空的虛偽作風(fēng),不僅報(bào)喜,還要報(bào)憂,不僅要充分肯定工作成績(jī),還要準(zhǔn)確反映工作中存在的問(wèn)題.只有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,才能寫出真實(shí)可靠,對(duì)工作具有指導(dǎo)意義的調(diào)查報(bào)告.
2.針對(duì)性.這是調(diào)查報(bào)告所具有的第二個(gè)顯著特點(diǎn),這是由具有很強(qiáng)的工作針對(duì)性所決定的.一般來(lái)說(shuō)一項(xiàng)調(diào)查研究工作,特別是大型調(diào)查研究,要花費(fèi)較大的時(shí)間,人力和物力,不是隨意組織進(jìn)行的,而是針對(duì)一些較為迫切的實(shí)際情況,解決某些實(shí)際問(wèn)題而進(jìn)行的.因此調(diào)查研究就具有很強(qiáng)的針對(duì)性,在調(diào)查報(bào)告的寫作上,必須中心突出,明確提出所針對(duì)的問(wèn)題,明確交待這一問(wèn)題所獲得的事實(shí)材料,分析出問(wèn)題的癥結(jié)所在,提出具體可行的`建議和對(duì)策.
3.典型性.典型性是指在調(diào)查報(bào)告的寫作過(guò)程中所采用的事實(shí)材料要具有代表性,以及所揭示的問(wèn)題帶有普遍性.這種典型特點(diǎn)在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和反映典型事件的典型調(diào)查中表現(xiàn)的尤為突出.
4.系統(tǒng)性.調(diào)查報(bào)告的系統(tǒng)性或完整性是指由調(diào)查材料所得出的結(jié)論,必須是具有說(shuō)服力,把被調(diào)查的情況完整地,系統(tǒng)地交待清楚.不能只擺出結(jié)論,而疏漏交待事實(shí)過(guò)程和必須的環(huán)節(jié).因?yàn)檫@樣的疏忽勢(shì)必造成不嚴(yán)密,根據(jù)不足以及不足以令人信服的印象.這里所說(shuō)的系統(tǒng)性和完整性,并不是要求在調(diào)查報(bào)告的寫作過(guò)程中,事無(wú)巨細(xì),面面俱到,而是抓住事物的本質(zhì)和主要方面,寫出結(jié)論的推理過(guò)程.
總的來(lái)說(shuō),調(diào)查報(bào)告就是論證系統(tǒng),邏輯嚴(yán)密,擺事實(shí),講道理,具有強(qiáng)烈的說(shuō)服力,從而使之成為科學(xué)決策的可靠資料.
從內(nèi)容性質(zhì)分,調(diào)查報(bào)告有以下六種:。
專題型調(diào)查報(bào)告,就是側(cè)重某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行較深入的調(diào)查后形成的報(bào)告,這類報(bào)告一般常常在標(biāo)題上反映出來(lái).它能及時(shí)揭露現(xiàn)實(shí)生活中的矛盾,反映群眾的意見(jiàn)和要求,研究急需解決的具體的實(shí)際問(wèn)題,并根據(jù)調(diào)查的結(jié)果提出處理意見(jiàn),或者對(duì)策,或是建議.
它是以綜合調(diào)查眾多的對(duì)象及其基本情況為內(nèi)容,作全面系統(tǒng)的調(diào)查和反映的報(bào)告.具有全面,系統(tǒng),深入和篇幅較長(zhǎng)的特點(diǎn).它與專題調(diào)查報(bào)告的主要區(qū)別點(diǎn)就在于它的綜合性上.它使讀者可以從報(bào)告中看到事物的相對(duì)完整的鳥瞰圖.
3.理論研究型調(diào)查報(bào)告.
這是以學(xué)術(shù)研究為目的而撰寫的報(bào)告,它以收集,分類,整理資料并提出問(wèn)題,報(bào)告結(jié)論為特點(diǎn),大多發(fā)表在學(xué)術(shù)刊物上,或載于學(xué)術(shù)著作中.
4.實(shí)際建議型調(diào)查報(bào)告.
調(diào)查報(bào)告填寫方法篇八
準(zhǔn)確就是開題報(bào)告的名稱要把開題報(bào)告研究的問(wèn)題是什么，研究的對(duì)象是什么交待清楚。開題報(bào)告的名稱一定要和研究的內(nèi)容相一致，不能太大，也不能太小，要準(zhǔn)確的把研究的對(duì)象、問(wèn)題概括出來(lái)。
規(guī)范就是所用的詞語(yǔ)、句型要規(guī)范、科學(xué)，似是而非的詞不能用，口號(hào)式、結(jié)論式的句型不要用。因?yàn)槲覀兪窃谶M(jìn)行科學(xué)研究，要用科學(xué)的、規(guī)范的語(yǔ)言去表述我們的思想和觀點(diǎn)。
這里有一個(gè)專題名稱叫“培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，提高課堂學(xué)習(xí)效率”，如果這個(gè)題目是一篇經(jīng)驗(yàn)性論文，或者是一個(gè)研究報(bào)告，還不錯(cuò)，但作為專題的名稱，則不是很好的。因?yàn)閷ｎ}就是我們要解決的問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題正在探討，正開始研究，不能有結(jié)論性的語(yǔ)氣。若改為“自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)對(duì)提高課堂學(xué)習(xí)效率的影響”則較為妥當(dāng)。
不管是論文或者開題報(bào)告，名稱都不能太長(zhǎng)，能不要的字就盡量不要，最長(zhǎng)一般不要超過(guò)20字。
研究的目的、意義。
研究的目的、意義也就是為什么要研究、研究它有什么價(jià)值，研究背景是什么。
這一般可以先從現(xiàn)實(shí)需要方面去論述，指出現(xiàn)實(shí)中存在這個(gè)問(wèn)題，需要去研究，去解決，本開題報(bào)告的研究有什么實(shí)際作用。然后，再寫開題報(bào)告的理論和學(xué)術(shù)價(jià)值。這些都要寫得具體一點(diǎn)，有針對(duì)性一點(diǎn)，不能漫無(wú)邊際地空喊口號(hào)。
研究的指導(dǎo)思想。
開題報(bào)告研究的指導(dǎo)思想就是在宏觀上應(yīng)堅(jiān)持什么方向，符合什么要求等。
這個(gè)方向或要求可能是哲學(xué)、數(shù)學(xué)、自然科學(xué)、政治理論，也可以是科學(xué)發(fā)展規(guī)劃，也可以是有關(guān)研究問(wèn)題的指導(dǎo)性意見(jiàn)等。
研究的目標(biāo)和假設(shè)。
開題報(bào)告研究的目標(biāo)和假設(shè)也就是課題最后要達(dá)到的具體目的，要解決哪些具體問(wèn)題。
相對(duì)于目的和指導(dǎo)思想而言，研究目標(biāo)和假設(shè)是比較具體的，不能籠統(tǒng)地講，必須清楚地寫出來(lái)。只有目標(biāo)明確、假設(shè)具體，才能明確工作的具體方向是什么，才能了解研究的重點(diǎn)是什么，思路就不會(huì)被各種因素所干擾。
確定專題研究目標(biāo)和假設(shè)時(shí)，一方面要考慮專題本身的要求，另一方面還要考慮開題報(bào)告組實(shí)際的工作條件與工作水平。
研究的基本內(nèi)容。
我們有了開題報(bào)告的研究目標(biāo)和假設(shè)，就要根據(jù)目標(biāo)和假設(shè)來(lái)確定我們這個(gè)開題報(bào)告具體要研究的內(nèi)容。
相對(duì)研究目標(biāo)和假設(shè)來(lái)說(shuō)，研究?jī)?nèi)容要更具體、更明確，并且一個(gè)目標(biāo)和假設(shè)可能要通過(guò)幾方面的研究?jī)?nèi)容來(lái)實(shí)現(xiàn)，我們不一定是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。
大家在確定研究?jī)?nèi)容的時(shí)候，往往考慮的不是很具體，寫出來(lái)的研究?jī)?nèi)容特別籠統(tǒng)、模糊，把研究的目的、意義當(dāng)作研究?jī)?nèi)容，這對(duì)我們整個(gè)專題研究十分不利。
研究的步驟和進(jìn)度。
開題報(bào)告研究的步驟和進(jìn)度，也就是開題報(bào)告研究在時(shí)間和順序上的安排。
研究的步驟和進(jìn)度要充分考慮研究?jī)?nèi)容的相互聯(lián)系和難易程度。一般情況下，都是從基礎(chǔ)問(wèn)題開始，分階段進(jìn)行，每個(gè)階段從什么時(shí)間開始，至什么時(shí)間結(jié)束都要有規(guī)定。
研究方法和資料獲取途徑。
開題報(bào)告研究的方法很多，包括歷史研究法、調(diào)查研究法、實(shí)驗(yàn)研究法、比較研究法、理論研究法等，但在研究性學(xué)習(xí)中的開題報(bào)告研究方法用得最多的是社會(huì)調(diào)查法和受控對(duì)比實(shí)驗(yàn)法。一個(gè)大的專題往往需要多種方法，小的專題可以主要采用一種方法，同時(shí)兼用其他方法。
在應(yīng)用各種方法時(shí)，一定要嚴(yán)格按照方法的要求，不能只憑經(jīng)驗(yàn)、常識(shí)去做。比如，要通過(guò)調(diào)查了解情況，如何制定調(diào)查表，如何進(jìn)行分析，都不是隨隨便便發(fā)張表，列一些百分?jǐn)?shù)、平均數(shù)就行了。
開題報(bào)告研究資料的獲取途徑也很多，包括文獻(xiàn)調(diào)查、考察調(diào)查、問(wèn)卷調(diào)查、設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、科學(xué)觀測(cè)等。主要采用哪些資料獲取途徑，一定要經(jīng)過(guò)充分的研究。
研究的成果形式。
開題報(bào)告研究的成果形式包括報(bào)告、論文、發(fā)明、軟件、課件等多種形式。專題不同，研究成果的內(nèi)容、形式也不一樣。但不管形式是什么，專題研究必須有成果，否則，就是這個(gè)專題沒(méi)有完成。
研究的組織機(jī)構(gòu)和人員分工。
在集體開題報(bào)告研究方案中，要寫出專題組組長(zhǎng)、副組長(zhǎng)，專題組成員以及分工。
分析正確、全面。
不知道怎么說(shuō)這種找到知音的感覺(jué)。
介紹課題的目的、意義。即先說(shuō)明為什么要選擇這個(gè)研究課題，交代研究的價(jià)值。一般先談現(xiàn)實(shí)需要——由存在的問(wèn)題導(dǎo)出研究的實(shí)際意義，然后再談理論及學(xué)術(shù)價(jià)值，要求具體、客觀，且具有針對(duì)性，注重資料分析基礎(chǔ)，注重時(shí)代、地區(qū)或單位發(fā)展的需要，切忌空洞無(wú)物的口號(hào)。
介紹課題的歷史背景、現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)。即文獻(xiàn)綜述，主要說(shuō)明國(guó)內(nèi)外的研究情況，關(guān)于這個(gè)課題前人曾做過(guò)哪些方面的研究、解決了哪些問(wèn)題、還存在什么問(wèn)題等。所謂綜述的“綜”即綜合，綜合某一學(xué)科領(lǐng)域在一定時(shí)期內(nèi)的研究概況；“述”更多的并不是敘述，而是評(píng)述與述評(píng)，即要有作者自己的獨(dú)特見(jiàn)解。要注重分析研究，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，突出選題在當(dāng)前研究中的位置、優(yōu)勢(shì)及突破點(diǎn)。綜述的對(duì)象，除觀點(diǎn)外，還可以是材料與方法等。
的研究?jī)?nèi)容及成果均要有明確的規(guī)定，階段之間不能間斷，以保證研究進(jìn)程的連續(xù)性。說(shuō)明課題的可行性和創(chuàng)新性。不僅對(duì)可能遇到的最主要的、最根本的關(guān)鍵性困難與問(wèn)題要有準(zhǔn)確、科學(xué)的估計(jì)和判斷，并采取可行的解決方法和措施，而且要突出重點(diǎn)，突出所選課題與同類其他研究的不同之處。
最后要列出所查閱的主要參考文獻(xiàn)，一方面可以反映作者立論的真實(shí)依據(jù)，另一方面也是對(duì)原著者創(chuàng)造性勞動(dòng)的尊重，篇數(shù)以各校的規(guī)定為準(zhǔn)。
在導(dǎo)師的評(píng)價(jià)后，再作必要的修改與補(bǔ)充，經(jīng)導(dǎo)師最后認(rèn)可后，就進(jìn)入研究階段，而后便可著手論文的寫作。
調(diào)查報(bào)告填寫方法篇九
我國(guó)現(xiàn)行憲法是1982年12月4日公布施行的，至xx年12月4日已經(jīng)整整了。
我們不禁要問(wèn)：憲法公布實(shí)施20年了，我國(guó)公民對(duì)憲法的了解程度如何、對(duì)憲法的認(rèn)識(shí)水平怎樣、對(duì)我國(guó)憲法的實(shí)施狀況是怎么評(píng)價(jià)的?為此，筆者組織了一次公民憲法意識(shí)的問(wèn)卷調(diào)查。
現(xiàn)將這次問(wèn)卷調(diào)查的基本情況及統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果報(bào)告如下：
調(diào)查時(shí)間：xx年11月初至12月底。
調(diào)查區(qū)域：江蘇省、上海市、浙江省。
調(diào)查地點(diǎn)：這次調(diào)查的范圍很廣泛，調(diào)查人員的足跡遍及調(diào)查區(qū)域內(nèi)的黨政軍工農(nóng)學(xué)商等各種單位、火車站、汽車站、火車上、長(zhǎng)途汽車上、公共汽車?yán)?、廣場(chǎng)、公園、街頭巷尾、店鋪攤吧、鬧市鄉(xiāng)鎮(zhèn)以及鄰居家中，等等。
調(diào)查人員：蘇州大學(xué)法學(xué)專業(yè)學(xué)生，共96人。
調(diào)查方式：調(diào)查人員親自走訪調(diào)查，由調(diào)查人員詢問(wèn)填寫，或由被調(diào)查者當(dāng)場(chǎng)填寫問(wèn)卷。
為消除被調(diào)查者的顧慮，發(fā)表自己的真實(shí)看法，本次調(diào)查一律采用不記名方式進(jìn)行。
調(diào)查要求：調(diào)查必須實(shí)事求是，不得弄虛作假;調(diào)查必須客觀中立，不能先入為主;調(diào)查要盡可能多記錄被調(diào)查人的原話;每個(gè)調(diào)查人員至少調(diào)查10人以上，要盡可能擴(kuò)大調(diào)查面，選擇不同職業(yè)、不同年齡的人進(jìn)行調(diào)查，一個(gè)單位的調(diào)查對(duì)象一般不超過(guò)3個(gè)人。
調(diào)查報(bào)告填寫方法篇十
很榮幸參加這一在發(fā)達(dá)地區(qū)罕見(jiàn)的教育學(xué)習(xí)和調(diào)查活動(dòng)。當(dāng)我們對(duì)許多教育問(wèn)題感到困惑和職業(yè)倦怠時(shí)，我們迎來(lái)了國(guó)家高層推動(dòng)的教育發(fā)展和改革。這意味著困難和挑戰(zhàn)。困難是肯定的，但在解決困難的過(guò)程中一定會(huì)有類似的痛苦和快樂(lè)的經(jīng)歷。因此，這項(xiàng)研究和調(diào)查的結(jié)果將為今后的實(shí)踐提供概念和精神支持，我們將倍加珍惜。
為探索“以學(xué)生為本教育”和各種教育理念和模式，學(xué)習(xí)發(fā)達(dá)地區(qū)的新理念、新資源、新方法和學(xué)校文化建設(shè)，有效推進(jìn)課堂教學(xué)改革，轉(zhuǎn)變教育發(fā)展模式，提高教育發(fā)展質(zhì)量。20xx年4月21日至4月28日，由國(guó)家教育局局長(zhǎng)潘光偉率領(lǐng)的紅河州教育學(xué)習(xí)代表團(tuán)訪問(wèn)了廣州、佛山、順德、珠海、深圳、福州、廈門等地，包括沿海發(fā)達(dá)地區(qū)的高中投資建設(shè)、先進(jìn)的教育理念、，科學(xué)規(guī)范的管理，有效的課堂教學(xué)改革，濃厚的人文精神和豐富的學(xué)校文化讓我們耳目一新。我們經(jīng)歷了強(qiáng)烈的思想碰撞和思想風(fēng)暴，極大地引發(fā)了教育改革的思考。人格對(duì)于如何提高課堂教學(xué)的有效性和學(xué)校文化的影響力有著更為深刻的體驗(yàn)。
在“全國(guó)學(xué)生本位教育理論與實(shí)踐研討會(huì)”學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)上，我聽(tīng)到了郭思樂(lè)教授關(guān)于“教育：從自然中尋找力量”的生命力和智慧的演講，“學(xué)生本位教育”是郭思樂(lè)教授創(chuàng)立的一種教育思想和教學(xué)方法。它不僅是一種為學(xué)生學(xué)習(xí)而設(shè)計(jì)的教育，更是一種以生命為本的教育和以學(xué)生為本的教育。它不僅是一種方式，也是一種理念，真正把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生本位教育是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的核心因素，是實(shí)現(xiàn)教育均衡的有效途徑，是現(xiàn)代課程改革的基本理念。在這一理念指導(dǎo)下，在全國(guó)100多所中小學(xué)、職業(yè)學(xué)校和幼兒園進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，取得了深遠(yuǎn)的理論和實(shí)踐成果，學(xué)生本位教育形成了較為系統(tǒng)的理論體系。價(jià)值觀：一切都是為了學(xué)生。倫理：高度尊重學(xué)生——孩子是天生的學(xué)習(xí)者，孩子可以創(chuàng)新，孩子有無(wú)限的潛力，孩子的獨(dú)立行為：充分依靠學(xué)生——學(xué)生是教育對(duì)象和教育資源。學(xué)生本位教育體系的哲學(xué)思考：什么都不做，少教多學(xué)，學(xué)生本位教育雙贏的課程觀：小課程、大努力、整體感知、知識(shí)。生命教育的方法論：先做后學(xué)、先學(xué)后學(xué)、先學(xué)后教、不教而教、以學(xué)定教、生成核心課程。討論是學(xué)習(xí)、閱讀、做事、慢吞吞和突破的準(zhǔn)則——促進(jìn)感知并開發(fā)潛力?！?002〕〔1000〕在廣州xx小學(xué)和廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)附屬外語(yǔ)學(xué)校的學(xué)生基礎(chǔ)課堂教學(xué)觀察活動(dòng)中，無(wú)論是小學(xué)語(yǔ)文還是數(shù)學(xué)課程，還是中學(xué)地理、數(shù)學(xué)和英語(yǔ)課程，我們充分感受到“以學(xué)生為本，教育激發(fā)生命”的有益教育改革的成效和輝煌。在以學(xué)生為本的教育中，教育和教學(xué)的真正主體是學(xué)生。過(guò)去，教學(xué)主要依靠教師的教學(xué)，但主要依靠學(xué)生的學(xué)習(xí)。目前，教師的角色和價(jià)值觀可以最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在意愿，組織學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。在以學(xué)生為本的課堂上，精彩的是學(xué)生，而不是老師。學(xué)生真正成為課堂的主人。他們合作、交流并展示自己收集的數(shù)據(jù)和自學(xué)的結(jié)果。學(xué)生們有很多獨(dú)立和合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。教師為學(xué)生創(chuàng)造表達(dá)自己的機(jī)會(huì)，努力做到“不表露自己”。教師在課堂上要做的不是解釋課文和傳授知識(shí)，而是組織學(xué)生交換他們的預(yù)習(xí)收入。教師總是站在一旁，好像什么也不做，但事實(shí)上，他們對(duì)教師觀察課堂、及時(shí)撥號(hào)和控制整個(gè)課堂提出了更高的要求。課后專家點(diǎn)評(píng)，更具智慧、嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、爭(zhēng)鳴的學(xué)術(shù)氛圍，為我們樹立了良好的學(xué)術(shù)榜樣。
在國(guó)家教育局領(lǐng)導(dǎo)的精心策劃和安排下，此次調(diào)研活動(dòng)讓我們領(lǐng)略了難得的高品位教育文化盛宴。不僅見(jiàn)證了發(fā)達(dá)地區(qū)現(xiàn)代一流學(xué)校的辦學(xué)風(fēng)格，還聽(tīng)取了幾位著名城市教育主管和許多著名校長(zhǎng)對(duì)教育發(fā)展、學(xué)校建設(shè)和課程改革理念的見(jiàn)解，達(dá)到了開闊視野、完善理念、振奮精神的效果。
廣州市天河區(qū)xx小學(xué)是廣東省一級(jí)學(xué)校。公司成立于xxxx年9月，位于廣州市天河北路商業(yè)中心。學(xué)校以“一切相信學(xué)生，高度尊重學(xué)生，充分依靠學(xué)生”為辦學(xué)理念，以“以學(xué)生為本，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性”為培養(yǎng)目標(biāo)，以“科研興?！?，以“特色強(qiáng)?！睘檗k學(xué)理念。xxxx年以來(lái)，學(xué)校率先參與了以學(xué)生為本教育理念與實(shí)踐模式在課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究，廣東省教育科學(xué)研究院主持的國(guó)家教育部“十五”和“十一五”重點(diǎn)項(xiàng)目。學(xué)?？偸前颜胬磉€給課堂，把自然還給孩子，把師生平等還給學(xué)生。走上了一條科研興校之路，既具有大學(xué)特色，又符合現(xiàn)代學(xué)生發(fā)展的需要。〔1002〕〔1000〕廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)附屬外語(yǔ)學(xué)校成立于1993年9月。廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)是一所具有英國(guó)特色的素質(zhì)教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校。位于廣州市白云區(qū)大浪。全區(qū)共有小學(xué)55所，中學(xué)63所，教學(xué)班118個(gè)，在校生4560余人，教職工700余人，占地258畝。學(xué)校宗旨：負(fù)責(zé)每個(gè)學(xué)生的終身發(fā)展，培養(yǎng)走向世界的現(xiàn)代人。教學(xué)特點(diǎn)：負(fù)荷輕，質(zhì)量高。教育特點(diǎn)：鍛煉體質(zhì)，塑造健全人格，提高綜合素質(zhì)，突出外語(yǔ)特色。專業(yè)英語(yǔ)課程：廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)優(yōu)秀中青年教師和全日制外籍教師任教。開設(shè)口語(yǔ)、聽(tīng)力、閱讀和寫作等專業(yè)英語(yǔ)課程，有效地提高了本校學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言潛能。信息技術(shù)課程：從小學(xué)到高三，全面開設(shè)信息技術(shù)課程，組織豐富多彩的課外活動(dòng)，為進(jìn)入信息高速公路的學(xué)生提供全方位、全過(guò)程的優(yōu)質(zhì)服務(wù)?；顒?dòng)課程：以教師指導(dǎo)下的課外興趣小組為主要活動(dòng)方式，讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)自我、表達(dá)自我，從而鍛煉和發(fā)展自我。校本課程：開設(shè)文學(xué)鑒賞課程、文化專題課程等校本課程，拓寬知識(shí)視野，更新思維方式，使學(xué)生具有世界眼光和現(xiàn)代意識(shí)。
1。由國(guó)家教育局主要領(lǐng)導(dǎo),部分縣市教育局局長(zhǎng),中小學(xué)校長(zhǎng)組成的28人教育學(xué)習(xí)代表團(tuán),高標(biāo)準(zhǔn),高效率地赴發(fā)達(dá)地區(qū),開展針對(duì)性強(qiáng)的學(xué)習(xí)活動(dòng),，這足以看出國(guó)家教育局領(lǐng)導(dǎo)推動(dòng)我國(guó)教育發(fā)展和改革的決心。其目的是使各級(jí)教育工作者冷靜思考，認(rèn)真發(fā)現(xiàn)自身存在的問(wèn)題，以解決我國(guó)教育發(fā)展和改革的堅(jiān)冰，力求在視野、觀念和精神上有所突破，進(jìn)而在行動(dòng)和方法上有所作為。
調(diào)查報(bào)告填寫方法篇十一
市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告可以從不同角度進(jìn)行分類。按其所涉及內(nèi)容含量的多少，可以分為綜合性市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告和專題性市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告;按調(diào)查對(duì)象的不同，有關(guān)于市場(chǎng)供求情況的市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告、關(guān)于產(chǎn)品情況的市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告、關(guān)于消費(fèi)者情況的市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告、關(guān)于銷售情況的市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告以及有關(guān)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)情況的市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告;按表述手法的不同，可分為陳述型市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告和分析型市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告。
與普通調(diào)查報(bào)告相比，市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告無(wú)論從材料的形成還是結(jié)構(gòu)布局方面都存在著明顯的共性特征，但它比普通調(diào)查報(bào)告在內(nèi)容上更為集中，也更具專門性。
調(diào)查報(bào)告填寫方法篇十二
農(nóng)民工生活在社會(huì)生活的底層，工資微薄，工作辛苦，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)大，社會(huì)保障少。這一現(xiàn)實(shí)狀態(tài)使農(nóng)民工更急切的想靠勞動(dòng)和聰明才智去改變生存環(huán)境，改善生活。而這種改變的契機(jī)在于學(xué)習(xí)，在于自身綜合素質(zhì)的提高，致富能力的提高。這不但能促進(jìn)發(fā)達(dá)地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的進(jìn)一步發(fā)展，也能為農(nóng)民工家鄉(xiāng)的發(fā)展注入新的活力和生機(jī)。
農(nóng)民工問(wèn)題在我國(guó)一直十分突出，嚴(yán)重影響到我國(guó)城鄉(xiāng)協(xié)調(diào)發(fā)展的戰(zhàn)略要求。隨著金融危機(jī)的不斷蔓延，社會(huì)就業(yè)壓力不斷增大，而首當(dāng)其沖的就是農(nóng)民工的就業(yè)問(wèn)題。全國(guó)各地不斷出現(xiàn)的農(nóng)民工返鄉(xiāng)潮便是最有力的證明。要研究并解決好農(nóng)民工的就業(yè)問(wèn)題，就必須高度重視農(nóng)民工的學(xué)習(xí)需求。從這一角度講，調(diào)查研究農(nóng)民工學(xué)習(xí)需求，就是關(guān)注農(nóng)民工的就業(yè)，關(guān)注農(nóng)民工的社會(huì)地位，關(guān)注我國(guó)城鄉(xiāng)協(xié)調(diào)發(fā)展大局。因此，研究并解決好農(nóng)民工學(xué)習(xí)需求，具有十分重大的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義。
主要采用個(gè)人問(wèn)卷和個(gè)別訪談的調(diào)查方式。
圍繞農(nóng)民工學(xué)習(xí)需求問(wèn)題，采取隨機(jī)抽樣的辦法，到醴陵市某一企業(yè)找到5名農(nóng)民工進(jìn)行調(diào)查，同時(shí)，發(fā)放了100份書面調(diào)查問(wèn)卷。
本人利用周末的時(shí)間，對(duì)部分農(nóng)民工進(jìn)行了個(gè)別訪談，情況如下：
xxx，男，35歲，小學(xué)文化，群眾，已婚，全家5口人。在中部地區(qū)某縣城的一家個(gè)體企業(yè)工作。月收入500-1000元。目前他很想學(xué)習(xí)農(nóng)藝和烹飪技術(shù)，最關(guān)心的問(wèn)題是打工掙錢，改善家庭生活條件，并希望政府盡快出臺(tái)農(nóng)民工養(yǎng)老保險(xiǎn)關(guān)系轉(zhuǎn)移接續(xù)辦法。
xx，男，35歲，初中文化，群眾，已婚，全家3口人。在中部地區(qū)某縣城民營(yíng)企業(yè)工作，情況和鄧先生類似。他目前最關(guān)心的問(wèn)題是子女上學(xué)和自己的就業(yè)，以及勞動(dòng)報(bào)酬能否及時(shí)足額發(fā)放。他希望到廣播電視大學(xué)學(xué)習(xí)建筑和管理，以便憑借熟練的技能和豐富的經(jīng)驗(yàn)，努力成為一個(gè)建筑工頭。
xx，女，23歲，初中文化，群眾，未婚，家有5口人。作為超市職工的她，因?yàn)閷W(xué)歷的問(wèn)題沒(méi)能繼續(xù)她計(jì)算機(jī)管理的夢(mèng)想。現(xiàn)在她利用業(yè)余時(shí)間在廣播電視大學(xué)進(jìn)行短期培訓(xùn)，以便日后走上計(jì)算機(jī)方面的相關(guān)崗位，實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。
xxx，男，23歲，大專文化節(jié)，共青團(tuán)員，未婚，家庭有3口人。他計(jì)算機(jī)的水平不賴，學(xué)歷也還不錯(cuò)。目前他參加子政府組織的短期培訓(xùn)，學(xué)習(xí)數(shù)控技術(shù)。他希望憑著較好的數(shù)控技術(shù)，早日有房有車，成為都市白領(lǐng)，實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。
同時(shí)，本人設(shè)計(jì)了一份農(nóng)民工學(xué)習(xí)需求情況調(diào)查表，對(duì)100名農(nóng)民工進(jìn)行了隨機(jī)調(diào)查。調(diào)查表設(shè)計(jì)了10個(gè)問(wèn)題，要求調(diào)查對(duì)象只回答是與否，調(diào)查問(wèn)題和回答“是”的結(jié)果如下：
1.工作上崗前是否參加過(guò)職業(yè)培訓(xùn)？答案：是：85%；否：15%。
2.工作過(guò)程中是否參加過(guò)短期職業(yè)培訓(xùn)？答案：是：35%；否：65%。
3.你認(rèn)為文化和技能方面的問(wèn)題是否是農(nóng)民工造成就業(yè)困難的關(guān)鍵原因？答案：是：96%；否：4%。
4.是否知道國(guó)家有對(duì)農(nóng)民工培訓(xùn)的政策和機(jī)構(gòu)？答案：是：12%；否：88%。
5.目前自己是否有參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)的需要？答案：是：85%；否：15%。
6.農(nóng)民工培訓(xùn)費(fèi)用自己是否有能力支付？答案：是：16%；否：84%。
7.你認(rèn)為培訓(xùn)學(xué)習(xí)對(duì)農(nóng)民工就業(yè)是否有幫助？答案：是：95%；否：5%。8.農(nóng)民工學(xué)習(xí)是否需要經(jīng)常化？答案：是：80%；否：20%。
9.目前的農(nóng)民工培訓(xùn)是否達(dá)到了你的預(yù)期效果？答案：是：45%；否：55%。
10.你認(rèn)為上崗前的學(xué)校教育和職業(yè)技能培訓(xùn)能否代替農(nóng)民工的繼續(xù)學(xué)習(xí)？答案：是：10%；否：90%。
這個(gè)調(diào)查結(jié)果表明：
5.目前的社會(huì)教育培訓(xùn)資源未能滿足農(nóng)民工學(xué)習(xí)需求，政府相關(guān)職能比較弱化。
可見(jiàn)，解決農(nóng)民工學(xué)習(xí)需求問(wèn)題，不能是農(nóng)民工自生滅的方式，只能是依靠政府，依靠社會(huì)，依靠企業(yè)和農(nóng)民工自己以及其他一切可以依靠的力量，去給那些想學(xué)習(xí)、需要技術(shù)的農(nóng)民工創(chuàng)造學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，拓寬學(xué)習(xí)的渠道，提高他們的綜合素質(zhì)和就業(yè)技能，建立農(nóng)民工學(xué)習(xí)培訓(xùn)的長(zhǎng)效機(jī)制。
1.建立健全農(nóng)民工培訓(xùn)學(xué)習(xí)的長(zhǎng)效機(jī)制，將農(nóng)民工學(xué)習(xí)培訓(xùn)納入三農(nóng)政策和新農(nóng)村建設(shè)的重要范疇，由各級(jí)政府整合各方資源，為農(nóng)民工學(xué)習(xí)培訓(xùn)提供資金渠道和政策保障。明確政府、用人單位、相關(guān)部門、農(nóng)民工各自的責(zé)任和義務(wù)。
2.充分利用現(xiàn)有勞動(dòng)培訓(xùn)和職業(yè)教育的資源，加強(qiáng)農(nóng)民工職業(yè)教育和培訓(xùn)，讓我國(guó)現(xiàn)有的1.5萬(wàn)余所中等職業(yè)教育學(xué)校和1100余所高職院校成為農(nóng)民工教育的主要載體。
3.實(shí)施農(nóng)民工學(xué)習(xí)培訓(xùn)規(guī)劃，明確主管部門，實(shí)現(xiàn)教育資源重心下移，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)教育資源合理分配，資源共享。當(dāng)前可充分利用農(nóng)村普遍因中小學(xué)生源減少而閑置的校舍資源，建立一些固定的長(zhǎng)期的農(nóng)村基層教育培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)。
4.全面倡導(dǎo)建設(shè)學(xué)習(xí)型家庭、學(xué)習(xí)型企業(yè)、學(xué)習(xí)型組織、學(xué)習(xí)型社會(huì)，引導(dǎo)農(nóng)民工樹立終身學(xué)習(xí)的理念，進(jìn)一步增強(qiáng)其學(xué)習(xí)進(jìn)取和意識(shí)，提高學(xué)習(xí)培訓(xùn)的自覺(jué)性，從根本上提高農(nóng)民工綜合素質(zhì)，提高其發(fā)家致富的本領(lǐng)。
5.加大新農(nóng)村文化設(shè)施的建設(shè)力度。加大基層文化設(shè)施建設(shè)力度，規(guī)劃布局農(nóng)村學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)，建設(shè)文化活動(dòng)室和圖書閱覽室等公共設(shè)施，豐富農(nóng)民文化生活，使新農(nóng)村成為農(nóng)民工自我學(xué)習(xí)的重要基地。
6.加強(qiáng)發(fā)達(dá)地區(qū)對(duì)農(nóng)民工教育的支持力度。政府鼓勵(lì)并加大經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)對(duì)周邊農(nóng)村的扶持，實(shí)現(xiàn)對(duì)口扶持，雙向交流，擴(kuò)大崗位培訓(xùn)的范圍，提高在職培訓(xùn)的檔次和水平。從根本上提高農(nóng)民工職業(yè)技能。
總之，要把加強(qiáng)農(nóng)民工學(xué)習(xí)培養(yǎng)教育作為我國(guó)現(xiàn)行教育任務(wù)的重點(diǎn)之一，通過(guò)解決這個(gè)問(wèn)題來(lái)緩解或解決城鄉(xiāng)教育資源長(zhǎng)期失衡的現(xiàn)象，解決三農(nóng)問(wèn)題的重要舉措。讓教育面向農(nóng)民工，為其創(chuàng)造更多的教育培訓(xùn)機(jī)會(huì)；面向新農(nóng)村，使新農(nóng)村成為農(nóng)民工教育的主陣地；面向未來(lái)，使其成為提高農(nóng)民工技能和素質(zhì)的主渠道。
解決三農(nóng)問(wèn)題任重而道遠(yuǎn)！農(nóng)民工的學(xué)習(xí)培訓(xùn)任重而道遠(yuǎn)！
調(diào)查報(bào)告填寫方法篇十三
根據(jù)《中華人民共和國(guó)審計(jì)法》等法律、法規(guī)的規(guī)定，審計(jì)機(jī)關(guān)有權(quán)對(duì)與國(guó)家財(cái)政收支有關(guān)的特定事項(xiàng)，向有關(guān)地方、部門、單位進(jìn)行專項(xiàng)審計(jì)調(diào)查，并向本級(jí)人民政府和上一級(jí)審計(jì)機(jī)關(guān)報(bào)告審計(jì)調(diào)查結(jié)果。而審計(jì)機(jī)關(guān)向本級(jí)人民政府和上一級(jí)審計(jì)機(jī)關(guān)報(bào)告審計(jì)調(diào)查結(jié)果是通過(guò)編寫審計(jì)調(diào)查報(bào)告來(lái)實(shí)現(xiàn)的。因此，在專項(xiàng)審計(jì)調(diào)查實(shí)施結(jié)束后如何編寫好專項(xiàng)審計(jì)調(diào)查報(bào)告就尤為重要。下面就如何撰寫專項(xiàng)審計(jì)調(diào)查報(bào)告，淺談個(gè)人的幾點(diǎn)看法：
專項(xiàng)審計(jì)調(diào)查報(bào)告應(yīng)包括調(diào)查依據(jù)、實(shí)施的基本情況、被調(diào)查事項(xiàng)的基本情況及總體評(píng)價(jià)、調(diào)查發(fā)現(xiàn)的主要問(wèn)題、原因分析以及建議。對(duì)于以上內(nèi)容，應(yīng)如何安排調(diào)查報(bào)告的結(jié)構(gòu)和文字的表述方法，是撰寫專項(xiàng)審計(jì)報(bào)告的寫作技巧問(wèn)題。所謂結(jié)構(gòu)，就是報(bào)告的內(nèi)容如何分段而構(gòu)成一個(gè)整體的問(wèn)題。具體包括如何開頭、如何結(jié)尾，如何羅列調(diào)查出的問(wèn)題，審計(jì)的評(píng)價(jià)、原因分析、意見(jiàn)和建議如何體現(xiàn)等。結(jié)構(gòu)安排得當(dāng)，能使審計(jì)調(diào)查報(bào)告條理清楚。否則，就達(dá)不到預(yù)定的目的。結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，專項(xiàng)審計(jì)調(diào)查報(bào)告一般可作如下安排：
第一部分：主要敘述審計(jì)調(diào)查的概況。在寫明審計(jì)調(diào)查報(bào)告的標(biāo)題、日期、受文機(jī)關(guān)后，就要闡明審計(jì)調(diào)查概況。寫明根據(jù)什么可簡(jiǎn)單的交代調(diào)查的緣由、內(nèi)容、目的等。
第二部分：主要寫審計(jì)調(diào)查過(guò)程和結(jié)果。它是審計(jì)調(diào)查報(bào)告的主要內(nèi)容。寫好這部分，是審計(jì)調(diào)查報(bào)告是否有說(shuō)服力的關(guān)鍵所在。
(一)要敘述被調(diào)查事項(xiàng)的基本情況及總體評(píng)價(jià)。
基本情況主要說(shuō)明與調(diào)查目標(biāo)有關(guān)的被調(diào)查事項(xiàng)背景信息，總體評(píng)價(jià)主要是針對(duì)調(diào)查結(jié)果發(fā)表評(píng)價(jià)意見(jiàn)。評(píng)價(jià)要針對(duì)被調(diào)查單位財(cái)經(jīng)工作和存在的問(wèn)題，依據(jù)調(diào)查結(jié)論，進(jìn)行評(píng)價(jià)，做到把握總體、客觀適當(dāng)，充分體現(xiàn)整體性和宏觀性。為防止審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)，盡量不要作出絕對(duì)肯定或絕對(duì)否定的評(píng)價(jià)。
(二)問(wèn)題的集中、分類和分析。
從諸多的調(diào)查材料中，尋找?guī)в泄残缘膯?wèn)題，將其相對(duì)集中在一起，按順序單列起來(lái)。反映問(wèn)題做到主次分明、重點(diǎn)突出，切忌單個(gè)羅列、輕重不分、分類錯(cuò)誤等現(xiàn)象。每類問(wèn)題的表述原則上要先總體、后列舉，要首先反映問(wèn)題總量、占總體比率、發(fā)展規(guī)模、程度和趨勢(shì)、影響面及其后果。要分析問(wèn)題產(chǎn)生的主觀原因和客觀原因、歷史原因和現(xiàn)實(shí)原因，分析問(wèn)題要切中要害，要從大量的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)和非財(cái)務(wù)資料中歸納出規(guī)律性從中發(fā)現(xiàn)客觀實(shí)質(zhì)，真正找到問(wèn)題產(chǎn)生的原因。
(三)解決問(wèn)題的審計(jì)調(diào)查建議。
要針對(duì)具體問(wèn)題，從根治和控制的角度，提出改革體制、健全機(jī)制、完善法規(guī)等標(biāo)本兼治的建議、促進(jìn)整改和規(guī)范等解決實(shí)際問(wèn)題的具體措施。如審計(jì)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)某縣計(jì)生經(jīng)費(fèi)投入不到位問(wèn)題，在寫建議時(shí)不能簡(jiǎn)單寫出加大計(jì)生經(jīng)費(fèi)的投入?？梢越ㄗh政府要建立健全計(jì)劃生育經(jīng)費(fèi)財(cái)政投入保障機(jī)制，對(duì)計(jì)生經(jīng)費(fèi)支出要分類管理，據(jù)實(shí)測(cè)定，進(jìn)一步細(xì)化預(yù)算，這樣才能便于采納，達(dá)到加大計(jì)生經(jīng)費(fèi)投入工作的目的。
第三部分：結(jié)尾。主要寫清編寫審計(jì)調(diào)查報(bào)告的審計(jì)機(jī)關(guān)的名稱，并注明報(bào)告日期。
(一)整理審計(jì)調(diào)查記錄，分類歸類。
在審計(jì)調(diào)查工作結(jié)束之前，應(yīng)對(duì)審計(jì)調(diào)查全過(guò)程進(jìn)行認(rèn)真的檢查和總結(jié)，做一番去粗取精，去蕪存菁的整理工作，舍棄無(wú)關(guān)緊要和可有可無(wú)的材料，選擇具有代表性的事實(shí)材料，針對(duì)審計(jì)實(shí)施方案檢查審計(jì)任務(wù)是否完備齊全。如果材料不足，應(yīng)予補(bǔ)足；證據(jù)不充分，應(yīng)進(jìn)一步充實(shí)；數(shù)據(jù)未核實(shí)的，應(yīng)抓緊核準(zhǔn)；工作底稿不齊，應(yīng)繼續(xù)補(bǔ)充，將審定后的材料，按照不同內(nèi)容，進(jìn)行分類，歸納。如分成哪些是擠占、挪用方面的，哪些是違規(guī)發(fā)放獎(jiǎng)勵(lì)、補(bǔ)貼的，等等。
(二)擬訂提綱。
專項(xiàng)審計(jì)調(diào)查與其它文章不同，需要靠大量的事實(shí)材料說(shuō)話，在收集和選擇整理歸類的基礎(chǔ)上，可按照問(wèn)題的主次，統(tǒng)籌安排，確定表現(xiàn)形式，編寫較為詳細(xì)的調(diào)查提綱。
(三)起草調(diào)查報(bào)告，修改定稿。
通過(guò)資料的整理和提綱的擬訂，審計(jì)調(diào)查的基本內(nèi)容已經(jīng)具備，只有用文字組織說(shuō)明，調(diào)查報(bào)告初稿也就自然形成。初稿形成后，要經(jīng)過(guò)研究，認(rèn)真加以修改，盡可能做到完整無(wú)缺。
寫好專項(xiàng)審計(jì)調(diào)查報(bào)告是審計(jì)程序的重要一環(huán)，是對(duì)審計(jì)調(diào)查事項(xiàng)的準(zhǔn)確、客觀、高度概括和評(píng)價(jià)，是為領(lǐng)導(dǎo)提供宏觀決策的依據(jù)。撰寫時(shí)應(yīng)注意以下問(wèn)題：
(一)注意內(nèi)容和形式的統(tǒng)一。
內(nèi)容決定形式，形式為內(nèi)容服務(wù)。上述談到的形式，是一般的寫法，并非在任何情況下，均可生搬硬套。在審計(jì)實(shí)務(wù)中，會(huì)遇到各種各樣和意想不到的問(wèn)題，這就需要采用適合表述各種不同需要的形式。
(二)語(yǔ)言要樸素、簡(jiǎn)練、確切，結(jié)論要有證有據(jù)。
審計(jì)調(diào)查報(bào)告是應(yīng)用文，不要用華麗的辭藻和過(guò)多的形容詞進(jìn)行修飾，更不能大發(fā)議論，進(jìn)行邏輯推理。
(三)文風(fēng)要實(shí)事求是，法規(guī)引用要正確。
寫審計(jì)調(diào)查報(bào)告，就是要求事實(shí)準(zhǔn)確，文字表述無(wú)誤，引用法規(guī)正確。發(fā)現(xiàn)多少問(wèn)題，就寫多少問(wèn)題；是什么問(wèn)題就寫什么問(wèn)題，讓事實(shí)說(shuō)話。如：在審計(jì)調(diào)查時(shí)發(fā)現(xiàn)計(jì)生經(jīng)費(fèi)投入嚴(yán)重不足，可以寫出以下事實(shí)，表明問(wèn)題的嚴(yán)重：“某縣某年應(yīng)投入計(jì)生經(jīng)費(fèi)2410萬(wàn)元，實(shí)際投入670萬(wàn)元，實(shí)際投入占應(yīng)投入的27.8%?！弊⒅匕咽聦?shí)說(shuō)清楚。既防止望風(fēng)捕影，夸大事實(shí)，又要防止大事劃小，小事劃無(wú)。
調(diào)查報(bào)告填寫方法篇十四
作為學(xué)生社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)隊(duì)，實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束后應(yīng)完成社會(huì)實(shí)踐報(bào)告，它的體例、寫法目前還無(wú)定論，可以參考“調(diào)查報(bào)告”體例和寫法。社會(huì)實(shí)踐報(bào)告應(yīng)該有以下幾部分：
1.標(biāo)題：可以是公文式標(biāo)題，即《關(guān)于……的實(shí)踐報(bào)告》，也可以是觀點(diǎn)式標(biāo)題，例如《社會(huì)是大課堂，實(shí)踐長(zhǎng)真知識(shí)》。
2.前言：寫出社會(huì)實(shí)踐的參加者、實(shí)踐的主題、時(shí)間、地點(diǎn)。然后用“現(xiàn)將此次實(shí)踐活動(dòng)的有關(guān)情況報(bào)告如下”從而過(guò)渡到正文。
3.正文：寫實(shí)踐報(bào)告應(yīng)根據(jù)學(xué)校要求，寫出自己想要報(bào)告的內(nèi)容，例如：活動(dòng)內(nèi)容，經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，理性思考，問(wèn)題和建議等。作為領(lǐng)隊(duì)?wèi)?yīng)在報(bào)告活動(dòng)情況的同時(shí)寫出自己的認(rèn)識(shí)，特別要寫出自己的'體會(huì)，思考后的理性認(rèn)識(shí)，對(duì)組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)。
4.結(jié)語(yǔ)：可以寫出作者對(duì)此次活動(dòng)的意見(jiàn)、批評(píng)或者建議。
5.落款：署名和報(bào)告時(shí)間。寫上參加實(shí)踐者的個(gè)人或群體（如班、組），報(bào)告完成的時(shí)間。
應(yīng)該注意的是，寫作時(shí)可以按以上幾部分構(gòu)思，行文時(shí)不要寫上“前言”、“正文”、“結(jié)語(yǔ)”、“落款”等字樣，可以寫標(biāo)題，如“基本情況”、“主要體會(huì)”、“幾點(diǎn)思考”、“問(wèn)題和建議”等。
調(diào)查報(bào)告填寫方法篇十五
姓名：吳亭亭。
實(shí)習(xí)學(xué)校：信陽(yáng)市第五高級(jí)中學(xué)。
高中學(xué)習(xí)是影響學(xué)生一生的重要階段，每個(gè)高中學(xué)生特別是高二學(xué)生都面臨著轉(zhuǎn)變過(guò)渡期，隨著課程的增多，剛上高二，各科知識(shí)的深度與難度的加深，造成了許多學(xué)生無(wú)法適應(yīng)突然從高一到高二的過(guò)渡階段學(xué)習(xí)，沒(méi)有掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法，影響了學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。
良好的學(xué)習(xí)方法是學(xué)生掌握知識(shí)和發(fā)展能力的重要條件。教師不僅要研究教材教法，更重要的是研究學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體——學(xué)生，要根據(jù)他們的年齡特征和心理特點(diǎn)來(lái)因材施教，積極引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。為此，我對(duì)信陽(yáng)五高二年級(jí)學(xué)生的預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、作業(yè)和復(fù)習(xí)等環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀作了抽樣調(diào)查。
（1）了解高中生學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀；
（2）分析學(xué)生學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生差異的原因；
調(diào)查方式：本次調(diào)查采用問(wèn)卷調(diào)查形式，問(wèn)題涉及到學(xué)習(xí)過(guò)程中的具體環(huán)節(jié)，如：預(yù)習(xí)、上課聽(tīng)講與復(fù)習(xí)等方面，共有15道題目，其中1道為客觀題。
調(diào)查對(duì)象：信陽(yáng)五高高二的2個(gè)班。于2008年10月30日發(fā)出問(wèn)卷130份，當(dāng)日收回問(wèn)卷120份，有效問(wèn)卷120份。
通過(guò)調(diào)查分析，在“高中與初中學(xué)習(xí)方法”比較一題中，只有8.3%的學(xué)生認(rèn)為高中與初中的學(xué)習(xí)方法是相同的，9%的學(xué)生選擇“沒(méi)有想過(guò)”，82.7%的學(xué)生能認(rèn)識(shí)到兩者的學(xué)習(xí)方法是不同的；在對(duì)最重要的學(xué)習(xí)因素調(diào)查中，將近90%的學(xué)生認(rèn)為在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)方法比勤奮重要，10%的同學(xué)認(rèn)為其他學(xué)習(xí)因素比學(xué)習(xí)方法重要；而在“是否與同學(xué)討論過(guò)學(xué)習(xí)方法”一題中，卻只有58.3%的同學(xué)是曾經(jīng)與同學(xué)討論過(guò)學(xué)習(xí)方法的，41.7%是從未與同學(xué)討論過(guò)學(xué)習(xí)方法的。
從以上調(diào)查可以看出，大部分的學(xué)生都能認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)方法的重要性，認(rèn)識(shí)到高中與初中的學(xué)習(xí)方法存在不同，這說(shuō)明學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念已經(jīng)發(fā)生了改變，對(duì)高中的學(xué)習(xí)有了一定的認(rèn)識(shí)，但是卻有幾乎一半的同學(xué)是沒(méi)有與同學(xué)討論過(guò)學(xué)習(xí)方法的。歸納第14題和客觀題第15題答案，很多學(xué)生都不能說(shuō)出自己有什么好的學(xué)習(xí)方法，都是憑借著興趣去學(xué)，還有他們雖然能認(rèn)識(shí)到自身存在的問(wèn)題，但卻不能正確找到解決問(wèn)題的方法?？梢钥闯龈咧械膶W(xué)生還缺乏一種與他人合作，共同進(jìn)步的精神。
（二）預(yù)習(xí)情況及其方法。
課前預(yù)習(xí)是聽(tīng)課的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的有效方法之一。預(yù)習(xí)的過(guò)程就是自學(xué)的過(guò)程，是憑借自己已有的綜合能力獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，是學(xué)生獨(dú)立理解、識(shí)記知識(shí)的過(guò)程。預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)極為重要的階段，它的特點(diǎn)是先人一步，它的本質(zhì)是獨(dú)立學(xué)習(xí)。從這個(gè)意義上講，預(yù)習(xí)應(yīng)該是學(xué)習(xí)的第一核心。但調(diào)查表明，大多數(shù)學(xué)生沒(méi)能養(yǎng)成自覺(jué)預(yù)習(xí)的習(xí)慣。從題目4可以看出，“老師要求就預(yù)習(xí)”和“想起來(lái)就預(yù)習(xí)”的學(xué)生占總體的55%，而“自覺(jué)預(yù)習(xí)”的學(xué)生僅占7%。
類別不預(yù)習(xí)老師要求就預(yù)習(xí)想起來(lái)就預(yù)習(xí)課前翻一下經(jīng)常自覺(jué)預(yù)習(xí)。
3比率（%）19%17%38%19%7%。
從題目5的統(tǒng)計(jì)結(jié)果可以看出，學(xué)生預(yù)習(xí)的方法大都是“把新課內(nèi)容看一遍”，而通過(guò)預(yù)習(xí)“找出重點(diǎn)和疑難點(diǎn)”的學(xué)生比較少。通過(guò)平時(shí)的觀察和談話發(fā)現(xiàn)，及時(shí)是成績(jī)好的學(xué)生也很少人能堅(jiān)持做到“經(jīng)常自覺(jué)預(yù)習(xí)”。預(yù)習(xí)時(shí)學(xué)生基本上都是采用“把新課內(nèi)容看一遍”的預(yù)習(xí)方法，而且習(xí)慣于完成教師布置的預(yù)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性較差。在交談中，有的學(xué)生反映，由于科目多，作業(yè)負(fù)擔(dān)重，有時(shí)想預(yù)習(xí)但沒(méi)有時(shí)間。這些都表明預(yù)習(xí)是中學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中相當(dāng)薄弱的環(huán)節(jié)。
預(yù)習(xí)方法看一遍找疑難點(diǎn)找側(cè)重點(diǎn)解決問(wèn)題對(duì)照參考資料。
比率（%）52%7%6%8%27%。
（三）聽(tīng)課情況及其方法。
注意聽(tīng)講是上課的關(guān)鍵。高中生心理自制能力還不是很強(qiáng)，聽(tīng)課時(shí)注意力容易受到干擾。通過(guò)調(diào)查，大概有50%的學(xué)生在課堂上是認(rèn)真聽(tīng)課的，25%的學(xué)生是喜歡聽(tīng)那一科就聽(tīng)那一科的，22%的學(xué)生是聽(tīng)一下就不聽(tīng)的，而有3%的學(xué)生是選擇了“從來(lái)不聽(tīng)”的。我們經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，造成學(xué)生聽(tīng)課注意力不集中的一個(gè)很主要原因就是教師講課太枯燥，照本宣科，缺乏趣味，課堂氣氛不夠活躍，師生之間的互動(dòng)少之又少，以至有的差生認(rèn)為課好像就只為幾個(gè)成績(jī)好的學(xué)生而上的。因此，教師應(yīng)提高講課水平，要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
課堂小結(jié)有助于學(xué)生回顧和整理課堂學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。從題目7可以看出，學(xué)生進(jìn)行課堂小結(jié)的方法以“做練習(xí)”和“聽(tīng)老師小結(jié)”的比率最高。調(diào)查表明，多數(shù)教師課堂小結(jié)全部“包辦”，沒(méi)有發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。有些教師講完課后就讓學(xué)生做練習(xí)，讓學(xué)生以“做練習(xí)”代替“課堂小結(jié)”。從與成績(jī)好的學(xué)生談話中了解到，他們主要抓住教師講課時(shí)的重點(diǎn)問(wèn)題，在課堂小結(jié)時(shí)進(jìn)一步與老師或同學(xué)分析討論，以深化對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)；而中等生和學(xué)習(xí)困難生課堂小結(jié)的主動(dòng)性和對(duì)所學(xué)內(nèi)容理解的深度則相對(duì)教差。
“不動(dòng)筆墨不讀書”，“好記性不如爛筆頭”這是古人給我們留下的寶貴經(jīng)驗(yàn)，但在高中生眼中，對(duì)于課堂筆記又有怎樣的看法呢？據(jù)分析，學(xué)生課堂筆記的情況如下：
題目8學(xué)生記筆記的情況。
從以上數(shù)據(jù)可以看出，大部分的學(xué)生都能認(rèn)識(shí)到筆記的重要，只有很個(gè)別的同學(xué)是不做筆記的。尋找重點(diǎn)，有目的和有選擇地記筆記，說(shuō)明他們能開動(dòng)腦筋，做好筆記，以備復(fù)習(xí)迎考。少數(shù)的學(xué)生在聽(tīng)課時(shí)是全部記下來(lái)的，這些學(xué)生在記筆記方法上有其被動(dòng)的一面，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生如何聽(tīng)課和怎樣記筆記，幫助學(xué)生提高聽(tīng)課效率。
（四）作業(yè)完成情況及其方法。
課外作業(yè)是鞏固運(yùn)用知識(shí)和提高能力的一種手段，它應(yīng)由學(xué)生獨(dú)立完成。學(xué)生對(duì)作業(yè)的認(rèn)識(shí)不同，完成作業(yè)時(shí)的態(tài)度和方法也不盡相同。
題目10學(xué)生做作業(yè)的方式。
由題目10可以看出，學(xué)生完成作業(yè)時(shí)采用“有問(wèn)題請(qǐng)同幫助解決”方式的比率最高，而“先看書后做”的比率次之。調(diào)查表明，多數(shù)學(xué)生能獨(dú)立或借助同學(xué)幫助完成作業(yè)，27%的學(xué)生能先看書再做作業(yè)，這是一種比較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在完成作業(yè)前先看書，待比較清晰地掌握了所學(xué)知識(shí)后，再通過(guò)完成作業(yè)來(lái)自檢學(xué)習(xí)情況，強(qiáng)化對(duì)有關(guān)內(nèi)容的記憶，這樣才能收到較好的效果。但還有部分的同學(xué)是抄別人作業(yè)的，這是很不好的現(xiàn)象。
（五）復(fù)習(xí)情況及其方法。
復(fù)習(xí)是加深對(duì)所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)理解和鞏固的過(guò)程，是提高語(yǔ)言運(yùn)用能力的重要環(huán)節(jié)。有關(guān)復(fù)習(xí)情況見(jiàn)題目11和題目12：
a經(jīng)常復(fù)習(xí)b平時(shí)不復(fù)習(xí)，考前復(fù)習(xí)c老師要求就復(fù)習(xí)d在老師指導(dǎo)下復(fù)習(xí)e不復(fù)習(xí)。
比率（%）8%76%5%8%3%。
由題目11可以看出，經(jīng)常復(fù)習(xí)的學(xué)生很少，而考前復(fù)習(xí)的比率卻是最高。他們的復(fù)習(xí)方法大致是第三或第四種，即以解題和解疑為主。在對(duì)課外資料的看法上，48%的學(xué)生認(rèn)為課外資料對(duì)于復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)有很大幫助，但也有29%的學(xué)生覺(jué)得資料過(guò)多，用處不是很大。
（一）高中生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀有待改觀。
目前高中生尚未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有形成適合自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)方法。要徹底改變這種狀況，教師首先應(yīng)轉(zhuǎn)變教育的知道思想，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度、改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。
（二）學(xué)法指導(dǎo)與教法改革必須同步進(jìn)行。
高中生教學(xué)的問(wèn)題雖然出現(xiàn)在學(xué)生身上，關(guān)鍵卻在教師方面。比如，教師講課面面俱到，不給學(xué)生思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)，學(xué)生只能消極接受，長(zhǎng)此下去，學(xué)生也就懶于動(dòng)腦了。必須看到，讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”很重要。要使學(xué)生真正“會(huì)學(xué)”，教學(xué)方法不改革，孤立地進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)是難以奏效的。教與學(xué)是相輔相成的統(tǒng)一體，學(xué)法指導(dǎo)只有同教學(xué)改革同步進(jìn)行才能實(shí)現(xiàn)上述目的。
（三）要抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。
根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、作業(yè)和復(fù)習(xí)等幾個(gè)主要環(huán)節(jié)，學(xué)法指導(dǎo)要抓住其中的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行。調(diào)查結(jié)果表明，預(yù)習(xí)是當(dāng)前各科學(xué)習(xí)中最薄弱的環(huán)節(jié)之一。針對(duì)這種情況，教師備課時(shí)要在深刻領(lǐng)會(huì)大綱精神和深入理解新課內(nèi)容的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)出適合本班學(xué)生的預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)應(yīng)針對(duì)具體內(nèi)容，把基本概念、基本知識(shí)或技能勾畫出來(lái)。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合預(yù)習(xí)提綱要求學(xué)生把課文中有關(guān)新知識(shí)的有關(guān)疑難點(diǎn)標(biāo)出來(lái)。講授新課之前，教師應(yīng)檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，看是否達(dá)到了備課時(shí)擬定的目標(biāo)和要求。教師講課時(shí)，要變“滿堂灌”為“少、精、活”，要抓住教學(xué)的關(guān)鍵，將適當(dāng)啟發(fā)和適當(dāng)精講相結(jié)合。這樣，學(xué)生聽(tīng)課時(shí)注意力才能集中，才能圍繞教師講課的重點(diǎn)認(rèn)真思考，找出規(guī)律，解除預(yù)習(xí)中的疑難。教師及時(shí)加以引導(dǎo)和點(diǎn)撥，做到有意設(shè)疑和解疑。學(xué)生攻克了學(xué)習(xí)過(guò)程中的薄弱環(huán)節(jié)，體會(huì)到了方法在學(xué)習(xí)中的作用，才能真正提高學(xué)習(xí)效率。
（四）教師要不斷提高自身的素養(yǎng)。
要改善高中生各科學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，關(guān)鍵在于教師要不斷地提高自身的素養(yǎng)。教師要從根本上轉(zhuǎn)變教育思想，并要不斷更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，著力研究教材和學(xué)生，研究教法和學(xué)法，不斷提高觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
學(xué)習(xí)方法確實(shí)很重要，方法好可以事半功倍，相反則事倍功半。因此教師要重視方法的作用，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以學(xué)法指導(dǎo)作為轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念的突破口，用學(xué)法指導(dǎo)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)法指導(dǎo)發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)因作用是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑，它通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，引起濃厚的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)非智力因素的積極性，培養(yǎng)學(xué)生明辨是非的能力；通過(guò)使學(xué)生由厭學(xué)、棄學(xué)到愿學(xué)、會(huì)學(xué)的過(guò)程，提高學(xué)生的道德思想素質(zhì)，使學(xué)生按國(guó)家的教育方針要求成長(zhǎng)，達(dá)到教書育人的目的。
在今天這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中，人人都在為自己的前途命運(yùn)而發(fā)奮圖強(qiáng)，成績(jī)好的學(xué)生與成績(jī)差的學(xué)生間的區(qū)別已不在于前者學(xué)習(xí)、后者不學(xué)習(xí)，而在于前者善于學(xué)習(xí)、后者不善于學(xué)習(xí)。其實(shí)，從來(lái)沒(méi)有差生，有的只是沒(méi)有掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法的學(xué)生。因此我們一定要高度重視科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，不斷總結(jié)、改善學(xué)習(xí)方法，使其成為學(xué)習(xí)成功強(qiáng)有力的武器！
調(diào)查報(bào)告填寫方法篇十六
調(diào)查內(nèi)容：
調(diào)查方法：
采用填寫調(diào)查問(wèn)卷的方式展開。總共發(fā)出200張問(wèn)卷，采用其中有效的150份。
調(diào)查對(duì)象：
興華中學(xué)初一級(jí)的學(xué)生。
調(diào)查時(shí)間：
20**年3月25日。
單選題。
1、你認(rèn)為應(yīng)該在早讀、下午上課或晚自修前的多長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)引導(dǎo)大家進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)并逐漸養(yǎng)成良好的習(xí)慣呢？（)。
a、5分鐘b、10分鐘c、15分鐘d、20分鐘。
2、有的同學(xué)表示課前預(yù)習(xí)對(duì)自己學(xué)習(xí)有很大幫助，所以習(xí)慣預(yù)習(xí)；而有的同學(xué)表示預(yù)習(xí)對(duì)學(xué)習(xí)并沒(méi)有什么幫助，所以不預(yù)習(xí)。你呢？（）。
b、閱讀要學(xué)的內(nèi)容，并歸納出重點(diǎn)和難點(diǎn)。
5、本學(xué)期開學(xué)之前，你一般情況下會(huì)：（)a、無(wú)所事事，等待開學(xué)。
b、只要準(zhǔn)備好開學(xué)所需要的物品就可以c、檢查老師布置的作業(yè)是否完成。
d、考慮并制定新學(xué)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃，爭(zhēng)取有所進(jìn)步。
c、和幾個(gè)要好的同學(xué)一塊完成并趁機(jī)游玩。
d、形成學(xué)習(xí)小組，分工合作，對(duì)這份報(bào)告貢獻(xiàn)自己的力。
7、課堂上，你最喜歡（）。
a、答問(wèn)b、自由閱讀。
c、老師講解d、討論。
c、認(rèn)為上課內(nèi)容已經(jīng)很懂了，不用聽(tīng)d、基本不會(huì)走神。
9、不同的同學(xué)都有自己的聽(tīng)課方式，你是怎樣的呢？（）。
11．等級(jí)科目課上，你通常（)。
b、聽(tīng)天由命，反正我已經(jīng)盡力了c、確定自己的薄弱學(xué)科，狠下功夫。
d、請(qǐng)教老師，看自己的學(xué)習(xí)方法是否對(duì)路。
d、要為成功找方法，不為失敗找理由。
15、關(guān)于復(fù)習(xí)你是怎樣做的呢？()。
a、在平時(shí)、測(cè)驗(yàn)和考試前都不復(fù)習(xí)b、老師強(qiáng)調(diào)要復(fù)習(xí)才會(huì)復(fù)習(xí)。
c、平時(shí)不復(fù)習(xí)，測(cè)驗(yàn)和考試前會(huì)復(fù)習(xí)d、在平時(shí)、測(cè)驗(yàn)和考試前都會(huì)認(rèn)真復(fù)習(xí)。
b、把學(xué)過(guò)的內(nèi)容通看一遍。
c、把學(xué)過(guò)的內(nèi)容看一遍后，會(huì)嘗試做一些題目來(lái)鞏固。
d、回憶學(xué)過(guò)的內(nèi)容，自己整理出提綱，針對(duì)還有疑問(wèn)的地方，及時(shí)弄懂。
17、上自習(xí)課的時(shí)間里，如果沒(méi)有老師在場(chǎng)（)a、無(wú)所事事，逮著什么就看什么。
18、你怎樣完成作業(yè)的呢？（）。
a、做作業(yè)中遇到困難經(jīng)常不能完成，也不會(huì)問(wèn)同學(xué)、老師b、只講究速度做完就完事。
c、做作業(yè)遇到困難需要與同學(xué)討論才能完成d、能自己快速準(zhǔn)確的完成。
20、你是怎樣處理復(fù)習(xí)與作業(yè)的關(guān)系呢？（）a、不復(fù)習(xí)只完成作業(yè)。
b、邊做作業(yè)遇到有不懂的馬上看書或筆記。
[評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)]。
凡選a者記-1分；凡選b者記0分；凡選c者記1分；凡選d者記2分。
請(qǐng)計(jì)算出你的得分是（）分。
調(diào)查結(jié)果：
調(diào)查結(jié)果分析：
調(diào)查報(bào)告填寫方法篇十七
調(diào)查報(bào)告的題目要讓人一看見(jiàn)就知道這是一篇調(diào)查報(bào)告。
調(diào)查報(bào)告的標(biāo)題可用單標(biāo)題形式，也可用正標(biāo)題加副標(biāo)題的形式。
1、單標(biāo)題應(yīng)直接揭示文章內(nèi)容和文體。如“××市預(yù)算外資金使用情況調(diào)查”，題目既揭示了調(diào)查對(duì)象的范圍——“××市”，又揭示了文章所要解決的問(wèn)題范圍是關(guān)于“預(yù)算外資金使用”的，還揭示了這篇文章的文體是調(diào)查報(bào)告。
2、正標(biāo)題加副標(biāo)題一般由正、副標(biāo)題共同揭示文章內(nèi)容，而由副標(biāo)題揭示文體。如“轉(zhuǎn)變教育觀念，推進(jìn)素質(zhì)教育——××學(xué)校素質(zhì)教育情況調(diào)查”，正標(biāo)題和副標(biāo)題共同揭示了文章內(nèi)容是有關(guān)素質(zhì)教育的。從正標(biāo)題可以看出，文章是發(fā)掘素質(zhì)教育的.的成果或正面經(jīng)驗(yàn)的，而取得這些成果或經(jīng)驗(yàn)的關(guān)鍵在教育觀念的轉(zhuǎn)變。
正文一般包括以下內(nèi)容：
1、對(duì)選題及其意義、調(diào)查對(duì)象、方法的介紹。介紹選題是要表明你的文章是有現(xiàn)實(shí)意義、有價(jià)值的；介紹調(diào)查對(duì)象和調(diào)查方法，是要表明你使用的方法是科學(xué)的，文中的材料是真實(shí)可靠的。這部分內(nèi)容在文章開頭，要求簡(jiǎn)明概括。
2、圍繞所要解決的問(wèn)題排列調(diào)查材料。這是文章的主要內(nèi)容，一般占用篇幅最多。材料要有所取舍，以必要、夠用為原則，以能充分說(shuō)明問(wèn)題為限。最好能用簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)方法對(duì)材料進(jìn)行量化處理，能用統(tǒng)計(jì)圖表顯示調(diào)查材料要盡可能用統(tǒng)計(jì)圖表顯示。
3、對(duì)調(diào)查材料進(jìn)行分析。
4、對(duì)調(diào)查所要解決的問(wèn)題提出自己的思考或意見(jiàn)、建議。
后兩項(xiàng)內(nèi)容雖然不一定占很大篇幅，卻是文章的閃光點(diǎn)，表明你的認(rèn)識(shí)深度和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
文無(wú)定法，在符合調(diào)查報(bào)告的一般規(guī)范基礎(chǔ)上，具體應(yīng)怎樣結(jié)構(gòu)文章，是相當(dāng)靈活的。?調(diào)查報(bào)告的語(yǔ)言應(yīng)平實(shí)、簡(jiǎn)明，應(yīng)盡量不用或少用文學(xué)語(yǔ)言。
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