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語(yǔ)文第一冊(cè)一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
鞏固復(fù)習(xí)生字。
了解數(shù)字的不通用處，了解基數(shù)和序數(shù)。
能背誦有關(guān)的詩(shī)歌、兒歌。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1．抽讀生字：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十（注意糾正四和十的讀音。）。
2．聽(tīng)寫(xiě)：一、二、三。
如果你還能寫(xiě)其他數(shù)字也可以寫(xiě)其他數(shù)字。
二、認(rèn)讀筆畫(huà)橫。
三、認(rèn)讀兒歌。
上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)十個(gè)生字，還會(huì)寫(xiě)了三個(gè)字，你們真的都學(xué)會(huì)了嗎？
1．出示繞口令，比比誰(shuí)讀得又準(zhǔn)又快。(練時(shí)注音)。
繞口令：
四和十，十和四，十四和四十，四十和十四。
說(shuō)好四和十，得靠舌頭和牙齒。
誰(shuí)說(shuō)四十是細(xì)席，他的舌頭沒(méi)用力；
誰(shuí)說(shuō)十四是適時(shí)，他的舌頭沒(méi)伸直。
認(rèn)真學(xué)，常練習(xí)，十四、四十、四十四。
2．先由老師帶讀，再學(xué)生根據(jù)剛才學(xué)習(xí)的情況跟讀。同學(xué)互讀。齊讀。
了解數(shù)字使用的不同場(chǎng)合。
3．真是不看不知道，簡(jiǎn)單的數(shù)字也有那么多講究，我們?cè)賮?lái)讀讀《一去二三里》齊讀。
你在這詩(shī)歌中找到了哪些數(shù)字？
如果我們都把他們改為數(shù)學(xué)的阿拉伯?dāng)?shù)字，你看合適嗎？（不合適，這是中國(guó)古代的詩(shī)歌，他已經(jīng)成為了一種特定的格式。）。
誰(shuí)知道一般漢字的數(shù)字和數(shù)學(xué)的阿拉伯?dāng)?shù)字使用在什么不同的場(chǎng)合？（一般在文章中都使用阿拉伯?dāng)?shù)字，除了在特別莊重的場(chǎng)合，如文件的題目、標(biāo)語(yǔ)；或者是古詩(shī)，古詞。）。
到底是不是這樣呢？我們一起到街上去看一看?？赐队捌粘Ｉ钪袛?shù)字的使用。
了解基數(shù)和序數(shù)。
還有一種特殊的情況必須用漢字的數(shù)字，那就是數(shù)字是表示事物先后順序。比如第一、第二等等。
那么反過(guò)來(lái)，一般1、3這樣的數(shù)字就用阿拉伯?dāng)?shù)字表示。
四、小結(jié)知識(shí)，拓展課外。
今天，我們學(xué)習(xí)有關(guān)數(shù)字的許多知識(shí)，其實(shí)有關(guān)數(shù)字的知識(shí)還有很多，只要我們留意周?chē)纳?，就?huì)發(fā)現(xiàn)。
語(yǔ)文第一冊(cè)一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
我讓學(xué)生從１數(shù)到１０，再倒數(shù)一次。（意在了解學(xué)生１～１０的讀音情況，著重區(qū)別四和十的讀音。）。
１、課件出示書(shū)上插圖：讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)你看到什么？（發(fā)揮學(xué)生的想象能力，培養(yǎng)他們的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。）。
２、根據(jù)學(xué)生的反饋來(lái)板書(shū)簡(jiǎn)筆畫(huà)再現(xiàn)插圖。（加深學(xué)生對(duì)插圖的印象，同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)課文的興趣。）。
１、讓學(xué)生找找詩(shī)句中表示數(shù)目的漢字，并反饋。（通過(guò)找一找，圈一圈，很自然地過(guò)度到生字的教學(xué)。）。
２、拼讀音節(jié)。（這一環(huán)節(jié)都是很枯燥然而又是非常重要的環(huán)節(jié)，因此，我讓我們班的“小老師”操縱電腦，教一教其他小朋友。展開(kāi)競(jìng)賽，誰(shuí)讀得好的就當(dāng)“小老師”來(lái)點(diǎn)一點(diǎn)鼠標(biāo)。小孩都有表現(xiàn)欲，所以他們讀得比什么時(shí)候都認(rèn)真，拼讀這一環(huán)節(jié)也輕松地過(guò)了。）。
３、去拼音認(rèn)讀生字：
一是讓小朋友開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字，二是師生共同作游戲“我的朋友在哪里？”。（這兩個(gè)環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生在游戲愿意學(xué)習(xí)，樂(lè)于學(xué)習(xí)。學(xué)生的心理特點(diǎn)決定學(xué)生對(duì)枯燥的東西比較難以接受，而把識(shí)字變成他們平時(shí)最喜歡玩的游戲，那樣就很容易接受而且印象會(huì)特別深刻。）。
我讓學(xué)生動(dòng)動(dòng)身子，動(dòng)動(dòng)手等。玩一玩“一二一”的游戲。（低年段小學(xué)生注意力不容易集中，叫他們一坐４０分鐘并且都在學(xué)習(xí)，比較難，所以，課間休息是非常必要的。）。
根據(jù)課標(biāo)的精神，所以這節(jié)課我把主要的時(shí)間都用在了閱讀的教學(xué)上。為了體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：
１、看圖聽(tīng)讀：自己聽(tīng)一聽(tīng)，邊聽(tīng)邊看，感受詩(shī)句的美麗。讓學(xué)生充分領(lǐng)略音樂(lè)美、語(yǔ)言美。
２、多種形式閱讀：師生對(duì)接讀（半句、一句），同桌對(duì)接讀，組內(nèi)開(kāi)展擂臺(tái)賽讀，男女生比賽讀等。（學(xué)生年齡小，對(duì)于同一樣?xùn)|西很容易厭倦，因此，多種形式閱讀有助于學(xué)生理解詩(shī)文的美，體現(xiàn)山村的美景。）。
３、配樂(lè)朗讀表演。讓學(xué)生邊朗誦表聽(tīng)音樂(lè)邊表演詩(shī)文內(nèi)容。（為了再現(xiàn)韻文的意境美，讓學(xué)生自己去表達(dá)對(duì)韻文的理解，用自己能表現(xiàn)的方式表演出來(lái)，學(xué)生很高興，一下子就來(lái)興趣了，紛紛走出位子去表演。并且很形象很有創(chuàng)意。有些動(dòng)作都出乎意料。）。
語(yǔ)文第一冊(cè)一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音.
2、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“一、二、三”三個(gè)生字;認(rèn)識(shí)一種筆畫(huà)“一”。
3、正確、流利地朗讀課文;背誦課文。
4、觀察圖畫(huà)，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。
課前準(zhǔn)備：
生字卡片，插圖(一)的課件，梨樹(shù)貼圖，與本課數(shù)字有關(guān)的圖片若干。
第一課時(shí)。
復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、復(fù)習(xí)六個(gè)復(fù)韻母(ai、iu、an、un、ing、eu)、五個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)(zhi、chi、si、yi、wu)和三個(gè)三拼音節(jié)(jia、zuo、hua)。
2、激趣導(dǎo)入：開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在，小朋友們?cè)谄匆敉鯂?guó)里認(rèn)識(shí)了許多“拼音朋友”，也學(xué)了不少漢字。從這節(jié)課開(kāi)始，我們就要在“拼音朋友”的幫助下，到識(shí)字王國(guó)去認(rèn)識(shí)更多的“漢字朋友”啦!老師真為你們高興!現(xiàn)在，讓我們一起快樂(lè)地向識(shí)字王國(guó)出發(fā)吧!
觀察圖畫(huà)，揭示課題。
2、揭示課題：有一首古時(shí)候的童謠，說(shuō)的就是這幅畫(huà)。也示課題“一去二三里”。
3、指名讀課題：誰(shuí)能讀讀課題?你是怎么認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的?
4、結(jié)合具體實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解“里”。
圖文結(jié)合，初讀課文。
1、教師范讀課文。
2、圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步說(shuō)說(shuō)圖上的小朋友看到了什么，并在圖上找出“煙村”、“亭臺(tái)”、“花”。
3、教師放慢語(yǔ)速范讀，學(xué)生輕聲跟讀(兩遍)。
自讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)生自由讀課文，借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。
2、用不同符號(hào)分別標(biāo)出會(huì)讀的字和不會(huì)讀的字，同桌互幫互學(xué)。
3、全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字?是怎么認(rèn)識(shí)的?(表?yè)P(yáng)能自主識(shí)字的學(xué)生)。
4、教學(xué)生字。
a、讀一讀。
出示12個(gè)生字(帶拼音)，指名讀、開(kāi)火車(chē)讀，全班齊讀。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“四、十、三”。
變序抽取12張生字卡(不帶拼音)，開(kāi)火車(chē)讀、小組齊讀、全班齊讀。
b、擺一擺。
人人動(dòng)手，把12張字卡分成兩類(lèi)擺一擺。
小組交流：說(shuō)說(shuō)為什么這么擺。(“一”至。
“十”是數(shù)字，“去”與“里”不是)。
全班交流。出示四行五列的方格(課文的格式)，請(qǐng)小朋友把12個(gè)“生字朋友”送回自己的“座位”(即把每一張字卡分別貼到相應(yīng)的方格里)。
朗讀感悟。
1、把課文讀得正確、流利。個(gè)人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。
2、把課文讀得有感情、有韻律。
b、找好朋友互相讀讀聽(tīng)聽(tīng)，互相正音。
c、男女生分別齊讀。
課間活動(dòng)：全班表演唱《數(shù)鴨子》。
認(rèn)識(shí)田字格，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“一”
1、認(rèn)識(shí)田字格。
a、談話激趣：小朋友，我們已經(jīng)知道了四線三格是拼音的家，那生字的家在哪兒呢?(出示田字格)這就是生字的家。
b、引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。
c、拍手讀兒歌：“田字格，四方方，寫(xiě)好漢字它來(lái)幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個(gè)方位記心間?！?/p>
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“一”。
a、教師介紹筆畫(huà)名稱“橫”，范寫(xiě)“一”，邊寫(xiě)邊講述書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。
b、學(xué)生描一個(gè)、寫(xiě)一個(gè)，教師巡視;講評(píng)后，學(xué)生繼續(xù)練寫(xiě)。
布置作業(yè)。
1、把課文讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
2、找一找，我們周?chē)男┑胤接蒙狭吮菊n的生字。比一比誰(shuí)找得多。
《一去二三里》是一年級(jí)小學(xué)生學(xué)完拼音后接觸到的第一篇識(shí)字課文，應(yīng)該把教學(xué)重點(diǎn)放在識(shí)字教學(xué)上，而在理解詩(shī)意和感受詩(shī)情上略作點(diǎn)撥就可，不必花這么多時(shí)間。其實(shí)我也意識(shí)到識(shí)字教學(xué)的重要，在學(xué)了古詩(shī)后，通過(guò)看圖圈生字，讀生字卡片，比較生字識(shí)記“八”和“九”，引導(dǎo)學(xué)生從生活中識(shí)字，讀兒歌識(shí)字等方式來(lái)幫助孩子識(shí)字，激發(fā)識(shí)字興趣。但是如果能把識(shí)字教學(xué)滲透在古詩(shī)教學(xué)中，效果肯定會(huì)更佳。并且我對(duì)學(xué)生的學(xué)情較了解，這首詩(shī)比較簡(jiǎn)單，一部分孩子早會(huì)讀，甚至?xí)沉?，所以讀詩(shī)時(shí)顯得洋洋得意，眼睛根本沒(méi)去注意文字，從而，錯(cuò)過(guò)了如此好的識(shí)字機(jī)會(huì)。我卻沒(méi)有意識(shí)到，沒(méi)有及時(shí)地指正孩子們的錯(cuò)誤習(xí)慣，真是后悔。還有，拼音剛學(xué)完，在識(shí)字教學(xué)中可以做些有效的銜接。
能力，感受山村的幽美和生活的快樂(lè)，在此鋪墊上再引導(dǎo)學(xué)生誦讀詩(shī)歌，最后學(xué)習(xí)生字。
語(yǔ)文第一冊(cè)一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1．復(fù)習(xí)六個(gè)復(fù)韻母、五個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)和三個(gè)三拼音節(jié)。
2．激趣導(dǎo)人：開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在，小朋友們?cè)谄匆艄?guó)里認(rèn)識(shí)了許多拼音朋友，也學(xué)了不少漢字。從這節(jié)課開(kāi)始，我們就要在拼音朋友的幫助下，到識(shí)字王國(guó)去認(rèn)識(shí)更多的漢字朋友啦!老師真為你們高興!現(xiàn)在，讓我們一起快樂(lè)地向識(shí)字王國(guó)出發(fā)吧!
二、觀察圖畫(huà)，揭示課題。
1．看圖說(shuō)話。
2．揭示課題：有一首古時(shí)候的童謠，說(shuō)的就是這幅畫(huà)。出示課題一去二二里。
3．指名讀課題：誰(shuí)能讀讀課題?你是怎么認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的`?
4．結(jié)合具體實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解里。
三、圖文結(jié)合，初讀課文。
1．教師范讀課文。
2．圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步說(shuō)說(shuō)圖上的小朋友看到了什么，并在圖上找出煙村、亭臺(tái)、花。
3．教師放慢語(yǔ)速范讀，學(xué)生輕聲跟讀(兩遍)。
四、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1．學(xué)生自由讀課文，借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。
2．全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字?
3．讀一讀。
出示12個(gè)生字(帶拼音)，指名讀、開(kāi)火車(chē)讀，全班齊讀。
變序抽取12張生字卡（不帶拼音），開(kāi)火車(chē)讀、小組齊讀、全班齊讀。
4．?dāng)[-擺。
人人動(dòng)手，把12張字卡分成兩類(lèi)擺-擺。
小組交流：說(shuō)說(shuō)為什么這么擺。
全班交流。
五、朗讀感悟。
1．把課文讀得正確、流利。個(gè)人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。
2．把課文讀得有感情、有韻律。
男女生分別齊讀。
六、課間活動(dòng)：全班表演唱《數(shù)鴨子》。
七、認(rèn)識(shí)田字格，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1．認(rèn)識(shí)田字格。
2．引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。
3．拍手讀兒歌：田字格．四方方，寫(xiě)好漢字它來(lái)幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個(gè)方位記心間。
4．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)-。
教師介紹筆畫(huà)名稱橫，范寫(xiě)一，邊寫(xiě)邊講述書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。
學(xué)生練寫(xiě)。
八、布置作業(yè)。
1．把課文讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
2．找一找，我們周?chē)切┑胤接蒙狭吮菊n的生字。
語(yǔ)文第一冊(cè)一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1.出示拼音教具。
2同學(xué)們讀的真棒，從今天開(kāi)始我們就要在拼音寶寶的幫助下去漢字王國(guó)里認(rèn)識(shí)生字寶寶了。大家有沒(méi)有信心和他們成為好朋友？今天就讓我們學(xué)習(xí)識(shí)字一，伸出小手和老師一起書(shū)空課題，齊讀課題（板書(shū)課題）。
二、初讀課文指導(dǎo)朗讀。
大家來(lái)讀一遍，
1.學(xué)生自讀一遍。
2.全班齊讀（大家讀得很流暢，但是相信肯定有讀得更好地，誰(shuí)來(lái)給大家展示一下？）。
3個(gè)讀（教師評(píng)價(jià)）。
4師范讀（再來(lái)聽(tīng)老師讀一遍，老師讀得時(shí)候你要認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)老師讀的和剛才這幾個(gè)小朋友讀的哪里有什么不一樣）。
6再次個(gè)讀。
7大家都成小詩(shī)人了，老師要獎(jiǎng)勵(lì)一首兒歌《數(shù)鴨子》。
三、學(xué)習(xí)認(rèn)讀生字。
師：在這首童謠中還有一些需要我們認(rèn)識(shí)的字，我們把這些生字寶寶從童謠中請(qǐng)出來(lái)！
1請(qǐng)小朋友開(kāi)火車(chē)來(lái)當(dāng)小老師，每一個(gè)小朋友要聲音洪亮拼讀一個(gè)字（小火車(chē)）。
2真棒！每一個(gè)小朋友都是好老師，這樣你會(huì)讀嗎？（打亂順序）。
3游戲：找朋友（領(lǐng)讀兩遍）。
4去掉拼音讀。
四，指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)。
1、（出示田字格）這就是田字格，我們用一首兒歌來(lái)記住它（拍手讀）“田字格四方方寫(xiě)好漢字它來(lái)幫。左上格，右上格左下格右下格，橫中線豎中線各個(gè)方位記心間”。
2指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)范寫(xiě)：（師手在白板上示范后再書(shū)寫(xiě)）“一”，這就是“一”橫在田字格里就是一，邊寫(xiě)邊講解要領(lǐng)：起筆稍重先頓一下，然后運(yùn)筆，從左往右寫(xiě)在橫鐘線上，稍稍往上，收筆時(shí)再頓一下再往回提一下，向右稍按一下，寫(xiě)在在田字格的橫中線上（寫(xiě)一個(gè)）。
3，“二”這就是“二”就是兩橫，觀察一下，我們寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)該注意什么？這兩橫有什么不一樣？二也是由橫組成，兩橫上短下長(zhǎng)，先寫(xiě)上橫后寫(xiě)下橫，上橫寫(xiě)在上半格，下橫寫(xiě)在下半格，字要居中（寫(xiě)一個(gè)）。
4，“三”（三有三橫組成，應(yīng)該注意什么？）有三橫，第三橫長(zhǎng)，要從上到下書(shū)寫(xiě)，橫與橫之間距離要?jiǎng)蚍Q，第二橫在橫中線上（寫(xiě)一個(gè)）。
5，在課本上描紅再寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)大屏幕對(duì)比。
7全班齊讀古詩(shī)。
五，總結(jié)。
這節(jié)課我們會(huì)讀了這篇課文認(rèn)識(shí)了十個(gè)生字寶寶，還寫(xiě)了三個(gè)生字，收貨可真不小，明天我們繼續(xù)在學(xué)習(xí)這篇課文，去認(rèn)識(shí)更多的朋友！
語(yǔ)文第一冊(cè)一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1．認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫(xiě)一、二、三3個(gè)字。認(rèn)識(shí)1種筆畫(huà)一。
2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
知道表示數(shù)的多少可以用阿拉伯?dāng)?shù)字寫(xiě)，也可以用漢字寫(xiě)，以及各自使用的不同場(chǎng)合。
知道寫(xiě)字的筆順規(guī)則：從上到下。
課文的插圖生活中各種數(shù)字。
2課時(shí)。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2．復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)橫筆畫(huà)，會(huì)寫(xiě)一二三這3個(gè)字。
3．知道詩(shī)歌大意，能想像出山村優(yōu)美的畫(huà)面。
【教學(xué)過(guò)程及設(shè)計(jì)意圖】。
一、導(dǎo)入。
小朋友們，你們會(huì)數(shù)數(shù)嗎？我們先來(lái)個(gè)數(shù)數(shù)比賽，從1到10看誰(shuí)數(shù)得準(zhǔn)。
二、認(rèn)識(shí)1至10的漢字寫(xiě)法。
三、學(xué)習(xí)古詩(shī)。
古代有位詩(shī)人把這十個(gè)數(shù)字寫(xiě)在了一首詩(shī)里，知道他是怎么寫(xiě)的嗎？
（一）讀準(zhǔn)字音，掌握節(jié)奏。
1.找找詩(shī)中的十個(gè)數(shù)字，看看讀音有什么變化。
2．師范讀，學(xué)生聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)老師在每句詩(shī)的什么地方停頓的時(shí)間比較長(zhǎng)，并做上記號(hào)。
3．學(xué)生自讀，師生交流，正音，指導(dǎo)，朗讀。
（二）了解詩(shī)意。
1．小朋友在讀這首詩(shī)的時(shí)候，眼前仿佛看見(jiàn)了哪些景物？誰(shuí)讀得越仔細(xì)，眼前看見(jiàn)的景物也就越多。
2．根據(jù)課堂交流情況提出煙村四五家的兩種理解：（1）四五個(gè)冒著炊煙的村子；（2）村里有四五戶人家，還冒著炊煙。并肯定兩種理解都可以。
3．請(qǐng)小朋友看看圖，讀讀詩(shī)句；讀讀詩(shī)句，再看看圖。
4．請(qǐng)兩位小朋友合作，一位讀詩(shī)句，一位指圖。
5．能用手勢(shì)表示一去二三里的意思嗎？點(diǎn)明：一去，即一路走去的意思。
6．還有什么問(wèn)題？
（三）配樂(lè)誦讀全詩(shī)。
1．給詩(shī)加上題目，并指導(dǎo)詩(shī)題與詩(shī)句之間要停頓的讀法。
2．背誦全詩(shī)，并設(shè)問(wèn)：
（1）小朋友都能背這首詩(shī)了，真了不起，那你在一邊背詩(shī)的時(shí)候一邊看到了什么呢？
（2）這個(gè)小山村熱鬧嗎？（這是一個(gè)靜靜的小山村）。
（3）你來(lái)到這個(gè)山村，覺(jué)得它美嗎？
（4）師總結(jié)：小山村真美啊，請(qǐng)小朋友們一起背，就好像走進(jìn)了小山村。
四、寫(xiě)字。
這節(jié)課我們來(lái)寫(xiě)三個(gè)字（出示一、二、三），這三個(gè)字有什么特別的地方嗎？
1．都是由橫組成的。
指導(dǎo)寫(xiě)好一（頓一頓，橫過(guò)去，再頓一頓，回一回。要稍稍往上斜）。
2．觀察二字的兩橫有什么不一樣。
3．觀察三的三橫長(zhǎng)短變化，并與二中兩橫間的距離作比較，得出結(jié)論：三橫之間要稍靠緊些。
4．你是怎么記住這三個(gè)字的？
語(yǔ)文第一冊(cè)一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
(幻燈出示：yiquersanlisiwuliuqizuobajiushijiayancunshizhihua帶標(biāo)調(diào))。
2、引出生字。
讀得真棒!許多生字寶寶也忍不住要跑出來(lái)和聰明的小朋友們交朋友了!老師呢在這些拼音寶寶下面貼出生字寶寶的照片!你能去讀一讀嗎?(幻燈出示：生字)。
3、拼音寶寶玩累了要回家休息了!教室里只剩下字寶寶!你們還能叫出他們的名字嗎?
4、小朋友們真是太能干了!為了獎(jiǎng)勵(lì)你們!老師決定一起來(lái)玩?zhèn)€小游戲!游戲規(guī)則是這樣字的：老師呢!叫一個(gè)字寶寶的名字，但不發(fā)出聲音，請(qǐng)小朋友們根據(jù)王老師的嘴形猜猜老師叫的是哪個(gè)字寶寶!老師也想來(lái)玩一玩這個(gè)游戲!那你們來(lái)當(dāng)回主考官，來(lái)考考王老師!(準(zhǔn)備生字卡片)。
5、情景教學(xué)。
a、剛才的游戲中小朋友們表現(xiàn)得都很好!老師決定讓聰明的小朋友們參加識(shí)字王國(guó)的運(yùn)動(dòng)會(huì)!男女生比賽!男生是藍(lán)隊(duì)!女生是紅隊(duì)!誰(shuí)能把老師手中的字寶寶讀對(duì)了，你就能參加運(yùn)動(dòng)會(huì)了!(制作生字卡片分藍(lán)紅兩種顏色)。
b、下面運(yùn)動(dòng)員要進(jìn)場(chǎng)了!請(qǐng)報(bào)到號(hào)碼的運(yùn)動(dòng)員到講臺(tái)上了報(bào)道!“例如：我是男子組一號(hào)”
c、運(yùn)動(dòng)員都亂套了，好用三秒種時(shí)間馬上按順序排好隊(duì)伍!
d、大家一起來(lái)檢查一下都排對(duì)了沒(méi)有!男生順著數(shù)，女生倒著數(shù)!
二、通過(guò)貼圖的方式研讀課文。
過(guò)渡：運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束了!小朋友們可能發(fā)現(xiàn)了!今天我們的字寶寶好象都是數(shù)字寶寶!其實(shí)他在古代有首歌謠就把這十個(gè)數(shù)字寶寶全都放進(jìn)去了!讓我們一起去看一看吧!(出示正文)共同作畫(huà)!
1、讓我們一起跟著兩個(gè)小朋友去那美麗的小村莊看看吧!
多干凈多美麗的小山村啊!你想說(shuō)點(diǎn)什么?
(如果我是那山村的人，我一定要保護(hù)好環(huán)境!)。
2、這小山村不是特別遠(yuǎn)，走在靜靜的山路上大概走二三里路就到了!
路上你都看到些什么東西啊?(生說(shuō)，隨時(shí)隨地貫穿環(huán)保意識(shí)教育)。
3、走著走著!比看到了什么呀?“煙村四五家”，貼房子!畫(huà)煙!
看書(shū)，寫(xiě)字、畫(huà)畫(huà)、吃東西，是啊!在亭子上可以做自己想做的事!但是，你想多來(lái)亭子玩耍的其他小朋友說(shuō)點(diǎn)什么嗎?“亭子這么干凈，不要亂扔垃圾，亭子很漂亮，請(qǐng)不要在它身上刻字!”
坐在亭子上放眼望去你看到了什么?
5、看到很多美麗的花!這時(shí)候你最想做什么?
6、修改黑板!變成一幅完整的畫(huà)!
7、小結(jié)情景創(chuàng)設(shè)：你們看!沿著彎曲的山路，大概走二三里的路就來(lái)到一個(gè)安靜的小山村，山村里住著四五戶人家，煙囪上炊煙慢慢地升起!不遠(yuǎn)處的山坡上有幾座亭子錯(cuò)落有秩地排列著，樹(shù)上!路邊開(kāi)著各種美麗的鮮花，多美的小村莊，讓我們?cè)僖黄饋?lái)夸一夸這美麗的地方!
8、配樂(lè)朗讀!
三、拓展。
是呀!咱們祖國(guó)的漢字是世界上最古老的也是最美麗的文字!在這美麗的漢字中就是由一個(gè)個(gè)美麗的筆畫(huà)組成的，那今天我們就要來(lái)寫(xiě)所有筆畫(huà)中的第一個(gè)筆畫(huà)——橫!我們今天認(rèn)識(shí)的字寶寶一就是由橫這個(gè)筆畫(huà)完成的!
四、寫(xiě)字指導(dǎo)。
我們的漢字寶寶呢!也特別喜歡住哪里?知道嗎?在田字格里面，簡(jiǎn)單介紹“橫中線”“豎中線”!為什么特別喜歡住田字格呢，因?yàn)樵谀抢镂覀兊臐h字寶寶能變得更端正更漂亮!下面我們就要來(lái)試著把“一”送回到田字格回去!(幻燈)。
寫(xiě)字，邊巡邏邊及時(shí)表?yè)P(yáng)!(寫(xiě)字姿勢(shì)握筆姿勢(shì)以及寫(xiě)的字)。
9、自我問(wèn)答：
語(yǔ)文第一冊(cè)一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
從今天開(kāi)始我們要借助漢語(yǔ)拼音來(lái)識(shí)字了。識(shí)了字我們就可以讀書(shū)看報(bào)學(xué)到很多知識(shí)，大家高不高興啊？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一首古詩(shī)，請(qǐng)一位小朋友讀課題。（在齊讀）。
（過(guò)渡）要想知道這首詩(shī)到底寫(xiě)了什么？就跟著陳老師一起參觀一個(gè)美麗的小山村。
1.（出示圖）首先看遠(yuǎn)處有那些景物？（房屋＼裊裊的炊煙）。
2.再看房屋背后的小山上有什么？（亭子）亭子也叫亭臺(tái)，一起說(shuō)一遍“亭臺(tái)”
3.我們?cè)偻幙?，近處有那些景物？（藍(lán)藍(lán)的天空＼開(kāi)得正艷的桃花＼無(wú)憂無(wú)慮，快樂(lè)飛舞的小鳥(niǎo)）。
（過(guò)渡）：要想讀好讀對(duì)就必須把音節(jié)讀準(zhǔn)。
二。復(fù)習(xí)音節(jié)。
1（出示課文音節(jié)）請(qǐng)一位同學(xué)們又快又準(zhǔn)地找出其中的整體認(rèn)讀音節(jié)。（yisiwushizhi）齊讀一遍。
2（出示er）你們認(rèn)識(shí)這個(gè)由特殊韻母組成的音節(jié)嗎？請(qǐng)讀，讀時(shí)注意舌頭由平到卷，領(lǐng)讀。
3（出示tingsancun）你能分辨兩組韻母有什么不同？請(qǐng)你讀出他們的不同。請(qǐng)讀，領(lǐng)讀。
過(guò)渡：看來(lái)，同學(xué)們拼音學(xué)得都不錯(cuò)，陳老師真為你們感到自豪。
三。讀課文。
1.（出示課文拼音）下面陳老師要求把音節(jié)連起來(lái)拼成一句話，先請(qǐng)小朋友自己試一試。（少量時(shí)間自由讀）。
2.你讀熟了嗎？那位小朋友敢來(lái)試一試？請(qǐng)四位小朋友一人讀一句。
4.（出示拼音加漢字）下面我要求你們聯(lián)系拼音讀課文，這有一定難度，但陳老師相信這么聰明的你們只要認(rèn)真讀肯定會(huì)讀。我先請(qǐng)四個(gè)同學(xué)試試，每人讀一句。
5.他們讀的真好，我們一起來(lái)試一試。還是每一小組讀一句。
6.（出示古詩(shī)）去掉拼音你還會(huì)讀嗎？先跟老師讀一遍，讀詩(shī)的時(shí)候要加入一些感情，想想剛才那副美麗的圖畫(huà)，看見(jiàn)標(biāo)點(diǎn)稍微停頓，不能拖聲拖調(diào)。（領(lǐng)讀）。
7.我們一起讀一遍（齊讀）。
四。學(xué)生字。
1.（課文顯出生字）從今天開(kāi)始我們要學(xué)習(xí)生字了，這篇古詩(shī)要求我們學(xué)會(huì)的生字是“一二三四五六七八九十”讀了這么多遍書(shū)有人肯定已經(jīng)認(rèn)識(shí)他們了。（出示卡片）我請(qǐng)小朋友帶著大家看陳老師的卡片再拼讀一遍。（請(qǐng)小朋友領(lǐng)讀）。
2.我折去拼音你們還會(huì)讀嗎？我們來(lái)開(kāi)火車(chē)。（請(qǐng)兩組小朋友）。
3.我們重點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)一二三，先看“一”一起讀。你能用一組詞或說(shuō)個(gè)句子嗎？
4.我們來(lái)學(xué)寫(xiě)“一”，“一”是由筆畫(huà)“橫”組成從左下格靠近橫中線的地方起筆，向右橫，當(dāng)左右相等時(shí)在橫中線上收筆，收筆要停頓?？搓惱蠋煂?xiě)一個(gè)。跟我一起說(shuō)。（邊寫(xiě)邊說(shuō)）。
看電腦老師給我們寫(xiě)一遍。
打開(kāi)習(xí)字本（學(xué)生唱兒歌）試著描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。
5.我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)“二”一起讀。
你能用“二”說(shuō)句話或組詞嗎？
二有個(gè)特點(diǎn)，第一筆比第二筆長(zhǎng)。請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察二的兩筆住在田字格的那里？
你們說(shuō)的很對(duì)，看老師寫(xiě)，（板書(shū)）（二也是由筆畫(huà)橫組成，第一筆橫短（）應(yīng)該寫(xiě)在橫中線上面，第二筆橫寫(xiě)在橫中線的下面比較長(zhǎng)。）。
拿出手指跟著電腦老師寫(xiě)一遍。
在習(xí)字本上描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。
6.請(qǐng)讀（出示三）齊讀。
你能用“三”組詞或說(shuō)句話嗎？
看老師寫(xiě)一遍，再看電腦老師寫(xiě)一遍。
在習(xí)字本上描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。
五?？偨Y(jié)：
今天我們一起學(xué)習(xí)了古詩(shī)和三個(gè)生字“一二三”同學(xué)們學(xué)得非常認(rèn)真，我希望你們能以同樣的態(tài)度上每一節(jié)課。
語(yǔ)文第一冊(cè)一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)閱讀、質(zhì)疑小組合作等形式學(xué)會(huì)本課生字新詞；能用“敏捷”、“小心翼翼”造句；繼續(xù)學(xué)習(xí)帶著問(wèn)題默讀課文，感受摘柿子時(shí)的歡樂(lè)，體會(huì)作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情，能夠說(shuō)出第5自然段的主要內(nèi)容；有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：了解摘柿子的可愛(ài)之處和感受摘柿子時(shí)的歡樂(lè)，體會(huì)作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)歸納自然段的主要內(nèi)容。
教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)閱讀、質(zhì)疑小組合作等形式學(xué)會(huì)本課生字新詞；初步感悟文章的主要內(nèi)容，提出不懂的問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：初步感悟文章的主要內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)提出不懂的問(wèn)題。
二、邊讀邊思考課文主要寫(xiě)了什么？（邊讀邊隨文識(shí)字）。
三、匯報(bào)、檢查朗讀。
四、提出不懂的問(wèn)題：師教方法，生試著提問(wèn)。
五、指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)方法：
1.課文還為我們帶來(lái)10個(gè)生字朋友，用你以前的識(shí)字方法，看誰(shuí)記得又快又好。
2.分析字形，邊記邊組詞。
3.你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫(xiě)，老師和你一起寫(xiě)。
4.強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字格式、要求。
六、布置作業(yè)：抄寫(xiě)生字新詞，熟讀課文。
教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)自學(xué)、閱讀、質(zhì)疑等方法了解柿子的可愛(ài)之處和感受摘柿子時(shí)的快樂(lè)，體會(huì)作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：了解柿子的可愛(ài)之處和感受摘柿子時(shí)的快樂(lè)，體會(huì)作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。能用“敏捷”、“小心翼翼”造句。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)歸納自然段的主要內(nèi)容。
一、談話導(dǎo)入。
二、默讀課文，想一想：從哪些地方可以看出“我”喜愛(ài)家鄉(xiāng)的大柿子？畫(huà)出相關(guān)詞語(yǔ)或句子。
1生根據(jù)問(wèn)題自學(xué)課文。
2小組交流。
3匯報(bào)。
1.從柿子開(kāi)花、坐果、豐收的景象和摘柿子、吃柿子時(shí)的快樂(lè)來(lái)指導(dǎo)。
2.默讀，畫(huà)出我摘柿子時(shí)的動(dòng)作及心理活動(dòng)，想想這一節(jié)主要寫(xiě)了什么？（圍繞哪句話？寫(xiě)了哪些內(nèi)容？）。
3.匯報(bào)。
4.小結(jié)。
教學(xué)目標(biāo)：整體感悟課文，體會(huì)感文章第五自然段的寫(xiě)法，仿寫(xiě)一段話。
教學(xué)重難點(diǎn)：感悟文章第五自然段的寫(xiě)法，仿寫(xiě)一段話。
一、有語(yǔ)氣地朗讀課文，感悟文章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
二、默讀第五自然段，看看作者怎樣把摘柿子的過(guò)程和心情表達(dá)清楚的？
三、說(shuō)說(shuō)家鄉(xiāng)打栗子的樂(lè)趣。
四、仿照課文第五自然段寫(xiě)一段話。
作業(yè)：試寫(xiě)“我愛(ài)家鄉(xiāng)的栗子樹(shù)”
板書(shū)設(shè)計(jì)：
2、我愛(ài)家鄉(xiāng)的柿子樹(shù)。
開(kāi)花金色皇冠。
坐果小生命美。
豐收火紅。
摘柿子。
快樂(lè)。
吃柿子。
教學(xué)反思：這篇課文描繪的情景對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)非常熟悉，內(nèi)容理解起來(lái)很容易。只是要借著文章結(jié)構(gòu)教給學(xué)生寫(xiě)作的方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣和觀察習(xí)慣。
語(yǔ)文第一冊(cè)一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
《我們大家跳起來(lái)》是以唱歌為主的綜合課，音樂(lè)課上，教師的自身的審美修養(yǎng)及素質(zhì)對(duì)教學(xué)質(zhì)量起著決定性作用。教師要通過(guò)音樂(lè)教育教學(xué)工作對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育，音樂(lè)課則是最有效的途徑！
《我們大家跳起來(lái)》相對(duì)于我校三年級(jí)同學(xué)來(lái)說(shuō)，相對(duì)簡(jiǎn)單些，于是我便恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多種教學(xué)手段，利用學(xué)生及教師自身的優(yōu)勢(shì)，把這堂課設(shè)計(jì)成融唱歌、欣賞、創(chuàng)作、律動(dòng)表現(xiàn)為一體的綜合課，在課堂上師生共同參與教學(xué)活動(dòng)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，使每個(gè)學(xué)生都成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，從中獲得許多新鮮的感受。
由于我校孩子學(xué)鋼琴具有優(yōu)勢(shì)，而《我們大家跳起來(lái)》本身就是一首由巴赫原作改編的短小歌曲。巴赫的小步舞曲學(xué)生很多都已彈過(guò)，我便安排學(xué)生在課堂前、中分別單獨(dú)演奏，自己也在課堂中彈奏此樂(lè)曲，提高他們對(duì)樂(lè)曲的感受與理解，拉進(jìn)與音樂(lè)的距離，不但如此，在創(chuàng)編環(huán)節(jié)中，創(chuàng)編律動(dòng)又是我校舞蹈選修生小朋友所喜歡、并且較擅長(zhǎng)的；我在課堂中恰當(dāng)利用此優(yōu)勢(shì)，使他們成為課堂的主人，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性頗高！
讓學(xué)生在優(yōu)雅的氣氛中受到美的熏陶，課前準(zhǔn)備時(shí)間，我請(qǐng)一名鋼琴選修生彈奏《巴赫初級(jí)鋼琴曲集》中的第二首小步舞曲，目的是讓學(xué)生在無(wú)意中聆聽(tīng)音樂(lè)，充分利用心理學(xué)因素，喚起兒童對(duì)高雅音樂(lè)的向往，運(yùn)用課外有限的音樂(lè)活動(dòng)時(shí)間，讓學(xué)生接觸更多更廣泛的音樂(lè)題材、體裁、形式、風(fēng)格的作品，讓音樂(lè)藝術(shù)成為真正的生活內(nèi)容，使學(xué)生在不知不覺(jué)中受到潛移默化的影響，提高欣賞音樂(lè)的品味！喜歡音樂(lè)并享受音樂(lè)！
《我們大家跳起來(lái)》的教學(xué)設(shè)計(jì)，我充分利用綜合課型，通過(guò)節(jié)奏、發(fā)聲、唱歌、欣賞、律動(dòng)、表演等一系列活動(dòng)，緊緊圍繞3/4拍節(jié)奏的強(qiáng)弱和巴赫的《小步舞曲》做文章，環(huán)環(huán)相扣，帶領(lǐng)學(xué)生饒有興致地學(xué)習(xí)音樂(lè)，享受音樂(lè)。本堂課雖然內(nèi)容豐富，知識(shí)量大，但各種活動(dòng)的意圖卻十分明確，并能抓住節(jié)奏、旋律主要的東西為“口子”，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)3/4拍強(qiáng)弱的體驗(yàn)，了解了巴赫生平、巴赫的代表作及小步舞曲的一般特點(diǎn)，會(huì)唱了歌曲，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。
二十世紀(jì)提倡創(chuàng)新，對(duì)于小學(xué)生而言，“創(chuàng)作教學(xué)”是一個(gè)特定的概念，即是指培養(yǎng)學(xué)生的想象與聯(lián)想能力，發(fā)明與創(chuàng)造能力等的一種教學(xué)過(guò)程。在音樂(lè)課中集中表現(xiàn)為即興演唱（奏）拍節(jié)奏，創(chuàng)編舞步，律動(dòng)……等內(nèi)容，這堂音樂(lè)課創(chuàng)作教學(xué)的集中體現(xiàn)是，四三拍舞步表演，創(chuàng)編小步舞舞步，3/4拍節(jié)奏練習(xí)，旋律接龍等。從點(diǎn)滴做起，破除創(chuàng)作神秘感，使孩子積極投身到集體、個(gè)體創(chuàng)造之中。
課型：以唱歌為主的綜合課。
年級(jí)：小學(xué)三年級(jí)。
課時(shí)：1課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)用明亮自然的聲音，歡快地情緒演唱、表演歌曲；并結(jié)合欣賞拓寬學(xué)生音樂(lè)視野，提高音樂(lè)素養(yǎng)。
1、旋律接龍，舞步創(chuàng)編。
2、歌曲偶數(shù)句結(jié)尾旋律的不同。
語(yǔ)文第一冊(cè)一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1．我會(huì)認(rèn)。
變序抽取字卡，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀，全班齊讀。
做找朋友游戲。
2．我會(huì)記。
你是怎么記住這些字的?
全班交流。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)記。
3．我會(huì)用。
摘果子說(shuō)詞語(yǔ)或句子。
選生字卡填空。
交流：我們周?chē)€有哪些地方用上了這一課的生字?
1．全班齊讀課文兩遍。
2．限時(shí)背誦課文：給5分鐘時(shí)間，學(xué)生各自試著把課文背誦下來(lái)。
3．借助插圖背誦課文：能背誦的看大屏幕上的課文插圖一，還不能背的可以看課文，全班把課文齊背(讀)兩遍。
4．自由配上動(dòng)作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。
1．觀察課本中田字格里的范字。
2．說(shuō)一說(shuō)：通過(guò)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生從橫的長(zhǎng)短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來(lái)說(shuō))。
3．教師范寫(xiě)二三，邊寫(xiě)邊講述書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。
4．學(xué)生分別描一個(gè)、寫(xiě)一個(gè)，寫(xiě)完后與范字對(duì)比。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
5．講評(píng)：講評(píng)后，學(xué)生繼續(xù)練寫(xiě)。
1．把課文背誦給爸爸媽媽聽(tīng)。
2．跟好朋友一起讀繞口令，比比誰(shuí)讀得又準(zhǔn)又快。
繞口令。
四和十，十和四，十四和四十，四十和十四。
說(shuō)好四和十，得靠舌頭和牙齒。
誰(shuí)說(shuō)四十是細(xì)席，他的舌頭沒(méi)用力；
誰(shuí)說(shuō)十四是適時(shí)，他的舌頭沒(méi)伸直。
認(rèn)真學(xué)，常練習(xí)，十四、四十、四十四。
語(yǔ)文第一冊(cè)一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
今天聽(tīng)了天宇老師的小教研課感受最深的是：天宇老師引導(dǎo)學(xué)生背誦韻文時(shí)，啟發(fā)學(xué)生想象，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)人所描繪的情境，讓學(xué)生在情境中體會(huì)，感悟出公園里美的景物和小朋友們興高采烈地進(jìn)行著娛樂(lè)活動(dòng)的情景。最后的設(shè)疑，你喜歡這個(gè)公園嗎？有的孩子說(shuō)我很喜歡這個(gè)公園，因?yàn)楣珗@里景色非常美，有山，有水，所以我喜歡這個(gè)公園。有的孩子說(shuō)公園里有這么多的娛樂(lè)設(shè)施，可以在里面玩?zhèn)€痛快，所以我也喜歡這個(gè)公園。還有一個(gè)孩子說(shuō)我非常喜歡這個(gè)公園，我能去就好了！我真想親眼去看一看這個(gè)公園。讓學(xué)生發(fā)散思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生再次背誦韻文，讓學(xué)生邊背邊表演，就仿佛身臨其境，頗有韻味。同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
今天，我執(zhí)教了《識(shí)字3》的第二課時(shí)，在這一課的教學(xué)中，我完成了文中8個(gè)生字的教學(xué)任務(wù)。這8個(gè)生字有表示日常生活的，也有表示人類(lèi)家庭關(guān)系的，這些字均有注音，并配有表示字意的圖畫(huà)，有的字音是學(xué)生會(huì)拼讀的。所以在教認(rèn)這些生字時(shí)，我充分利用漢字上的圖畫(huà)，先指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)，初步了解字意，。然后再指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。對(duì)于學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)的，我就讓學(xué)生自己來(lái)拼讀。學(xué)生沒(méi)有學(xué)過(guò)的音節(jié)，我就先示范，再領(lǐng)讀，然后采取多種形式，讓學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀，以達(dá)到準(zhǔn)確認(rèn)讀的目的。最后我采取適合兒童特點(diǎn)的摘蘋(píng)果游戲來(lái)檢查學(xué)生對(duì)生字的掌握情況。采取連線的方法，讓學(xué)生將生字和拼音連接起來(lái)。經(jīng)過(guò)教學(xué)，我認(rèn)為有以下方法值得在今后的教學(xué)中推廣。
1、教學(xué)設(shè)計(jì)能把握好三維目標(biāo)，符合低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)。
2、教學(xué)方法靈活多樣，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
3、教師能采取不同的評(píng)價(jià)方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4、學(xué)生參與面廣，學(xué)習(xí)實(shí)效性強(qiáng)。
本節(jié)課的不足之處。
1、教師板書(shū)音節(jié)時(shí)最好用不同顏色的粉筆將聲母和韻母寫(xiě)下來(lái)，以便于學(xué)生的拼讀。
2、出示音節(jié)后應(yīng)盡快將所學(xué)生字寫(xiě)在音節(jié)下面，而不是最后再補(bǔ)寫(xiě)生字。
3、在教學(xué)生字的過(guò)程中要有意識(shí)的培養(yǎng)幾個(gè)小老師，讓他們帶著其他同學(xué)認(rèn)讀，以便在上自習(xí)課時(shí)，小老師也能帶領(lǐng)大家鞏固復(fù)習(xí)。
語(yǔ)文第一冊(cè)一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生知道家鄉(xiāng)有哪些物產(chǎn)，了解家鄉(xiāng)的經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)和人們生產(chǎn)生活情況。
2、在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情，初步培養(yǎng)學(xué)生為家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的意識(shí)，并使之能為家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展做一些力所能及的事。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生查閱資料，了解自己的家鄉(xiāng)有哪些物產(chǎn)。
2、每位學(xué)生至少準(zhǔn)備一樣家鄉(xiāng)物產(chǎn)（實(shí)物或圖片）。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
說(shuō)說(shuō)你知道的祖國(guó)各地的物產(chǎn)。
二、了解家鄉(xiāng)有哪些物產(chǎn)。
1、師：你知道家鄉(xiāng)有哪些物產(chǎn)？
2、學(xué)生回答，列舉家鄉(xiāng)物產(chǎn)。教師要引導(dǎo)學(xué)生全面地列舉：農(nóng)產(chǎn)品、工業(yè)品、礦產(chǎn)資源等。
4、拍手游戲：將編成的兒歌配上擊掌的節(jié)奏念一念。教師先示范兒歌，然后學(xué)生自由分組練習(xí)自編的兒歌，玩一玩“拍手接龍”。
三、家鄉(xiāng)物產(chǎn)博覽會(huì)。
1、師：剛才同學(xué)們列舉了很多家鄉(xiāng)的物產(chǎn)，下面我們來(lái)開(kāi)個(gè)家鄉(xiāng)物產(chǎn)博覽會(huì)，把家鄉(xiāng)物產(chǎn)展示出來(lái)，介紹給大家。
2、教師向?qū)W生講明活動(dòng)步驟，明確任務(wù)，并參與到某一組的活動(dòng)當(dāng)中去。
（1）自由分組，布置展臺(tái)：每小組6~~10人，擺好自帶的家鄉(xiāng)物產(chǎn)，盡量把展臺(tái)布置得漂亮、有特色。
（2）準(zhǔn)備解說(shuō)詞，推薦解說(shuō)員：展臺(tái)布置好后，大家根據(jù)展示的物產(chǎn)寫(xiě)好解說(shuō)詞，并推薦1~2名解說(shuō)員。
（3）參觀：教師帶領(lǐng)學(xué)生參觀各小組展臺(tái)，聽(tīng)解說(shuō)員的講解。
3、小結(jié)：家鄉(xiāng)物產(chǎn)博覽會(huì)讓我們感受到家鄉(xiāng)的物產(chǎn)真豐富，你想讓更多人了解家長(zhǎng)的物產(chǎn)么？那就得為家鄉(xiāng)的物產(chǎn)作推銷(xiāo)，作宣傳。
四、推銷(xiāo)家鄉(xiāng)物產(chǎn)。
1、從下列方式中，選擇你喜歡的方式推銷(xiāo)家鄉(xiāng)的物產(chǎn)。
a、設(shè)計(jì)包裝。
b、設(shè)計(jì)廣告語(yǔ)。
c、其他的方式。
2、教師分發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)需要的卡片或紙片，學(xué)生選擇自己喜歡的方式，自由設(shè)計(jì)。
3、學(xué)生上臺(tái)展示。
師：大家設(shè)計(jì)得都很認(rèn)真，我們來(lái)展示自己的成果吧！學(xué)生將設(shè)計(jì)的廣告卡片貼在黑板上，設(shè)計(jì)的包裝放在講臺(tái)上，并作現(xiàn)場(chǎng)演示。
4、小結(jié)：從剛才的設(shè)計(jì)可以看出大家確實(shí)用了心思，接下來(lái)，我們來(lái)評(píng)選最佳廣告語(yǔ)和最佳包裝設(shè)計(jì)吧！
5、評(píng)選最佳廣告語(yǔ)、最佳包裝設(shè)計(jì)。
五、總結(jié)，提出希望。
語(yǔ)文第一冊(cè)一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1．通過(guò)看圖和朗讀課文，會(huì)讀12個(gè)生字。
2．體會(huì)煙村的小，煙村的美，書(shū)寫(xiě)“一”，認(rèn)識(shí)“田字格”指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1．認(rèn)字寫(xiě)字。
2．辨認(rèn)“八、九”、“九、兒”。
cai課件。
1．導(dǎo)語(yǔ)一年級(jí)的小朋友可真棒，短短一個(gè)多月的時(shí)間就掌握了所有的拼音，認(rèn)識(shí)了許多漢字，我們向在坐的老師們展示一下吧！
抽讀卡片:。
a．拼音sanyanjiacunzhijiuyizhisiwushi。
b．熟字入、幾、家。
2．為了使大家認(rèn)識(shí)掌握更多的漢字，我們進(jìn)入到識(shí)字課型的學(xué)習(xí)，板書(shū)：識(shí)字（一）。
1．聽(tīng)完以后，你有什么感受？
2．他們的家鄉(xiāng)太美了，編輯叔叔阿姨們把它編入我們的課本里。
3．讀課題。
為了讓大家能來(lái)親眼目睹，豆立和姐姐請(qǐng)畫(huà)家把它繪成一幅山水畫(huà)。
這就是那座小村莊，你看到了什么？（注意觀察順序有……有……有……還有……）。
討論說(shuō)，指名說(shuō)。
1．小詩(shī)中又是怎樣描寫(xiě)如詩(shī)好畫(huà)的美景呢？自由小聲朗讀課文。讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。
2．同座兩個(gè)小朋友互讀，用橫線畫(huà)出圖上有的景物。
1．愿意把小詩(shī)讀給大家聽(tīng)。
2．游戲。
a．去拼音讀生字的游戲。
b．看拼音找生字的游戲。
1．同學(xué)們?cè)僮x一二行詩(shī)，看誰(shuí)能讀出山村的幽美。
2．自由讀。
3．齊讀。
4．引讀，在不遠(yuǎn)的地方，有一個(gè)美麗的小山村。那里住著幾戶人家傍晚炊煙潦繞著村子，顯得幽美而寧?kù)o。
5．配音樂(lè)朗誦。
6．再讀短文一遍、你就是豆豆和姐姐，向告訴別人你住多么多么美好的地方？
1．認(rèn)識(shí)田字格，正方形，中間有兩條線把正方形分成了四個(gè)小正方形。
2．左上方叫左上格，左下方叫左下格。
3．橫在中間的這條線中一一。
4．手勢(shì)表示。（手腦并用）。
5．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
6．評(píng)議。
7．練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
1．在我們的日常生活中經(jīng)能用上這些表示數(shù)字的漢字。你能說(shuō)幾個(gè)嗎？
（日歷、班牌、報(bào)紙）。
2．游戲。
情境圖游戲。
語(yǔ)文第一冊(cè)一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
二、理解、感受古詩(shī)《一去二三里》描寫(xiě)的美好意境，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。
根據(jù)教材和本班幼兒的實(shí)際情況，本活動(dòng)中的欣賞、學(xué)習(xí)朗誦古詩(shī)《一去二三里》是重點(diǎn)，理解、感受古詩(shī)《一去二三里》詩(shī)中的意境是難點(diǎn)。
三、視頻圖片一套。
一、談話。
1、教師：小朋友，你們會(huì)數(shù)數(shù)嗎？我們先來(lái)個(gè)數(shù)數(shù)比賽吧。從一數(shù)到十看誰(shuí)數(shù)得準(zhǔn)。
教師：真厲害！小朋友你們知道嗎，在我國(guó)的古代有一位詩(shī)人，他把這十個(gè)數(shù)字寫(xiě)在一首詩(shī)里，想知道他是怎樣寫(xiě)的嗎？那好，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)吧，名字就叫《一去二三里》。
2、討論。
小朋友，你們聽(tīng)到了什么？請(qǐng)你把聽(tīng)到的說(shuō)出來(lái)。
1、圖文結(jié)合，理解古詩(shī)描寫(xiě)的美好意境。
播放電視圖片，教師為幼兒講解古詩(shī)《一去二三里》的意思，幫助幼兒學(xué)習(xí)古詩(shī)。"一去二三里"，意思就是說(shuō)詩(shī)人從別處走來(lái)，走了很遠(yuǎn)大概是二三里路，"煙村四五家"，看見(jiàn)一個(gè)小山村，炊煙裊裊，住著四五戶人家，"門(mén)前六七樹(shù)"就是這些人家的門(mén)前長(zhǎng)著一些樹(shù)木，"八九十枝花"說(shuō)的是路邊、房前屋后都盛開(kāi)著各種美麗的花。
2、結(jié)合課本圖片，講解古詩(shī)《一去二三里》的詩(shī)意幼兒翻看幼兒用書(shū)《一去二三里》，教師把古詩(shī)編成故事講給幼兒聽(tīng)，進(jìn)一步幫助幼兒理解詩(shī)意。
兩個(gè)數(shù)字小兄弟，從家里出來(lái)去山上放牛（或者是騎著牛去游玩），走了大概二三里的路，看見(jiàn)一個(gè)美麗的小村子，村里住著四五戶人家，正遇上做飯時(shí)間，可以看見(jiàn)裊裊炊煙，家家門(mén)前都有六七棵樹(shù)，村子里還傳來(lái)了雞、鴨、牛、羊、狗的叫聲和小朋友們的嬉笑聲，走近一看，房前屋后還有路邊開(kāi)滿了各種美麗的花，蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓在花叢中飛舞，眼前的一切就像是一幅美麗的圖畫(huà)。??！這個(gè)小村子真的是太美了！
2、幼兒集體朗讀古詩(shī)《一去二三里》3至4遍。教師巡回指導(dǎo)，提醒幼兒讀準(zhǔn)字音。
3、分組學(xué)習(xí)朗讀古詩(shī)《一去二三里》，在用感情朗讀的同時(shí)再次感受古詩(shī)所表現(xiàn)的意境美。
四、在歡快的樂(lè)曲聲中結(jié)束本活動(dòng)。
《一去二三里》是一篇看圖讀韻文識(shí)字。課文是一首古詩(shī)，讀來(lái)瑯瑯上口，富有兒童情趣。課文配有插圖，小橋、流水、煙村、亭臺(tái)、桃花……一幅幽靜美麗的鄉(xiāng)村田野畫(huà)面。重點(diǎn)是識(shí)字、寫(xiě)字和朗讀。為了達(dá)到本課的教學(xué)要求，突出教學(xué)重點(diǎn)，我精心設(shè)計(jì)了以下三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，可效果卻不盡人意，具體表現(xiàn)在：
一、指導(dǎo)看圖初步感知。
遵循一年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，上課一開(kāi)始我就出示插圖，指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序（由近及遠(yuǎn)）觀察、了解畫(huà)的是什么地方，有哪些景物。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生憑借形象的畫(huà)面展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)看到這么美的景物，你想說(shuō)些什么？學(xué)生發(fā)言較熱烈，當(dāng)學(xué)生說(shuō)到看到這么美的桃花，想去摘一些時(shí)，我就馬上進(jìn)行思想教育，注意了教學(xué)的人文性。可是，在學(xué)生說(shuō)話時(shí)，我沒(méi)有及時(shí)讓學(xué)生說(shuō)出事物的特點(diǎn)，如：（）的小橋，（）的桃花，（）的房子等等?？梢?jiàn)說(shuō)話訓(xùn)練不到位。
二、誦讀課文理解字義。
這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，我是先教給學(xué)生讀的方法，努力營(yíng)造著一種讓學(xué)生想讀，要讀的氛圍，然后我再范讀，讓學(xué)生模仿老師邊讀邊想像，學(xué)生讀完后，我就及時(shí)地給予充分的肯定和鼓勵(lì)，讓學(xué)生始終保持讀的熱情和渴望。最后又很自然地引導(dǎo)到學(xué)習(xí)生字上。但如果在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上，我能及時(shí)地讓學(xué)生把朗讀與圖片結(jié)合起來(lái)理解古詩(shī)，那就更好了。比如可提問(wèn)：當(dāng)你讀了這首古詩(shī)，你的眼前仿佛看到了什么？這會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)。
三、認(rèn)識(shí)筆畫(huà)，指導(dǎo)寫(xiě)字。
寫(xiě)字是本課的重點(diǎn)，也是整個(gè)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的一個(gè)重要部分。教學(xué)時(shí)，我首先教給學(xué)生筆畫(huà)名稱，接著就指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“一、二、三”三個(gè)字。我本以為這三個(gè)字非常簡(jiǎn)單，只要學(xué)會(huì)一“橫”就什么都會(huì)了，卻忽略了剛開(kāi)始學(xué)習(xí)寫(xiě)字的一年級(jí)小朋友，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是很困難的，何況要寫(xiě)好一“橫”談何容易。我在教學(xué)時(shí)沒(méi)有范寫(xiě)一個(gè)，書(shū)空一個(gè)，再臨摹一個(gè)，而是三個(gè)字一塊兒范寫(xiě)、書(shū)空、再臨摹。這是我這節(jié)課最不成功的地方。
總之，這節(jié)課對(duì)我來(lái)說(shuō)是有得也有失，有思也有想，這對(duì)我以后的教學(xué)會(huì)有一定的啟發(fā)。
語(yǔ)文第一冊(cè)一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1．了解古詩(shī)，背誦課文。
2．在課文中隨文識(shí)字，滲透拼音的認(rèn)識(shí)。
3．學(xué)寫(xiě)生字。
1．隨文識(shí)字。
2．學(xué)寫(xiě)生字。
你會(huì)背哪些詩(shī)，給大家展示一下。
1．同學(xué)們你們會(huì)背這么多詩(shī)了，真好，今天我們?cè)賮?lái)學(xué)一首小詩(shī)好嗎？
板書(shū)：山村。
2．誰(shuí)認(rèn)識(shí)，讀一讀。
1．打開(kāi)書(shū)翻到p12頁(yè)，請(qǐng)你讀一讀小詩(shī)，用你喜歡的符號(hào)畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字。
2．有的同學(xué)已經(jīng)都能流暢地讀下來(lái)，誰(shuí)愿意展示一下？（請(qǐng)一生讀）其他同學(xué)要想把自身不認(rèn)識(shí)的字解決，你該怎么做？（讓學(xué)生總結(jié)，通過(guò)認(rèn)真聽(tīng)他人讀來(lái)解決自身不認(rèn)識(shí)的生字，進(jìn)行聽(tīng)讀識(shí)字）。
3．誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，通過(guò)聽(tīng)他人讀，你認(rèn)識(shí)了哪些字？（學(xué)生可以自由地說(shuō)說(shuō)自身認(rèn)識(shí)的字，無(wú)論是不是生字表中的，假如說(shuō)到了二、六、七、八、九、十、花這幾個(gè)字，就隨手把生字卡片貼在黑板上）。
（和時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)，既達(dá)到了鞏固的目的，又使學(xué)生樹(shù)立起責(zé)任的意識(shí)。）自身讀；老師讀；一起讀（這時(shí)課件中這些生字變成紅色的）。
4．這首詩(shī)是一幅很美的風(fēng)景畫(huà)。老師很想畫(huà)一畫(huà)。（準(zhǔn)備一張宣紙，隨手點(diǎn)綴畫(huà)出詩(shī)中描繪的景象，邊畫(huà)邊說(shuō)）描繪詩(shī)中的大意。
5．美嗎？現(xiàn)在你想怎么讀？（引導(dǎo)生盡量讀出自身的感受）。
6．現(xiàn)在字嬰幼兒要跳出來(lái)了，看你還認(rèn)識(shí)它嗎？（出示：二、六、七、八、九、十、花等字。）先一生帶讀拼音，再搶讀。
7．這些字嬰幼兒看見(jiàn)你能讀出它的名字，特別高興。它們又回到課文中去了，快互相指讀課文，看你能準(zhǔn)確讀出它們嗎？再互相背一背，看誰(shuí)最棒。（生試著背）（會(huì)的齊背。）。
咱們的字嬰幼兒還想讓你把它請(qǐng)到田字格里去呢！
1．出示帶田字格的`一、二、三、十，讓學(xué)生觀察。
2．這些字有哪些筆畫(huà)？（橫、豎）。
伸出你的手指來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，
師說(shuō)：從左到右，橫。從上到下，豎。
請(qǐng)你拿出鉛筆，在生字本上準(zhǔn)備。先出示在田字格中寫(xiě)好的字。
3．看看老師怎樣寫(xiě)的，（師范寫(xiě)，生認(rèn)真看）。
誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)老師寫(xiě)得怎樣。（學(xué)生自身有什么想法都可以說(shuō)，包括覺(jué)得哪里好，哪里不好。）你們看把“一”的家放在哪里比較好。
4．請(qǐng)你們自身寫(xiě)一寫(xiě)，寫(xiě)完了同桌的朋友互相看一看、評(píng)一評(píng)。
誰(shuí)愿意讓大家看一看你寫(xiě)的字。（在實(shí)物投影展示）。
（師生間平等的交流，學(xué)生間相互的賞識(shí)，為交流情感、分享收獲、體驗(yàn)勝利提供了空間。）。
5．小“一”在對(duì)你說(shuō)：“你把我寫(xiě)得真漂亮，謝謝你們”呢！
6．小“二”跑過(guò)來(lái)了?？炜?。（師在田格里書(shū)寫(xiě)）。
你來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。師指導(dǎo)，找一些有代表性的問(wèn)題的作業(yè)。（在實(shí)物投影上看）如“二”寫(xiě)在橫虛線上邊。（學(xué)生評(píng)）。
小二說(shuō)：“你把我寫(xiě)在上邊，太擠了，下邊不是還有地方嗎？
7．用同樣的方式寫(xiě)“三”“十”
8．哪個(gè)認(rèn)真的小朋友發(fā)現(xiàn)了我們?cè)趯?xiě)的時(shí)候是按什么順序?qū)懙模?/p>
引導(dǎo)小朋友注意到書(shū)寫(xiě)順序：先上后下，先橫后豎。
9．現(xiàn)在利用我們會(huì)寫(xiě)的字去干活了。
請(qǐng)你打開(kāi)書(shū)第14頁(yè)，數(shù)一數(shù)，填一填。（同桌對(duì)一對(duì)）。
圖中有：條船兩只貓。
個(gè)水桶條小魚(yú)。
小朋友們你們這節(jié)課都有什么收獲??？
（小朋友們可以各抒己見(jiàn)，學(xué)會(huì)一首詩(shī)、會(huì)寫(xiě)了幾個(gè)字等都可以）。
（評(píng)價(jià)的適時(shí)適度，使學(xué)生享受到了收獲的快樂(lè)。）。
你可以把我們今天學(xué)的詩(shī)配上畫(huà)，并試著在上邊寫(xiě)寫(xiě)你會(huì)寫(xiě)的數(shù)字，好嗎？
《山村》是一首古詩(shī)，意思非常淺顯，而且不求領(lǐng)會(huì)意境。可以通過(guò)聽(tīng)讀識(shí)字、隨文識(shí)字來(lái)認(rèn)讀生字。重點(diǎn)應(yīng)放在詩(shī)中認(rèn)字和指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)上?？紤]到這一課是學(xué)生正式學(xué)寫(xiě)生字、動(dòng)筆寫(xiě)的開(kāi)始，所以不要著急，應(yīng)為學(xué)生的開(kāi)筆打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生去感悟?qū)懽值墓P順、用筆的感覺(jué)。由于前邊已經(jīng)帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)了田字格和一些基本筆畫(huà)，為寫(xiě)做好了鋪墊。所以這節(jié)課應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，寫(xiě)字不要多，而要精，盡量不布置回家的寫(xiě)字作業(yè)，保存充沛的時(shí)間在課上指導(dǎo)。在這一課，拼音只想布置做滲透性的學(xué)習(xí)。
語(yǔ)文第一冊(cè)一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
一、教學(xué)要求：
1.復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音。
2.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)一、二、三三個(gè)字；認(rèn)識(shí)一種筆畫(huà)一。
3.正確、流利地朗讀課文；背誦課文。
4.觀察圖畫(huà)，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字寫(xiě)字，難點(diǎn)是辨認(rèn)八、入；九、幾。
三、課前準(zhǔn)備：
生字卡片，插圖(-)的課件，梨樹(shù)貼圖，與本課數(shù)字有關(guān)的圖片若干。
四、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.復(fù)習(xí)六個(gè)復(fù)韻母、五個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)和三個(gè)三拼音節(jié)。
2.激趣導(dǎo)人：開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在，小朋友們?cè)谄匆艄?guó)里認(rèn)識(shí)了許多拼音朋友，也學(xué)了不少漢字。從這節(jié)課開(kāi)始，我們就要在拼音朋友的幫助下，到識(shí)字王國(guó)去認(rèn)識(shí)更多的漢字朋友啦!老師真為你們高興!現(xiàn)在，讓我們一起快樂(lè)地向識(shí)字王國(guó)出發(fā)吧!
二、觀察圖畫(huà)，揭示課題。
1.看圖說(shuō)話。
2.揭示課題：有一首古時(shí)候的童謠，說(shuō)的就是這幅畫(huà)。出示課題一去二二里。
3.指名讀課題：誰(shuí)能讀讀課題?你是怎么認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的?
4.結(jié)合具體實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解里。
三、圖文結(jié)合，初讀課文。
1.教師范讀課文。
2.圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步說(shuō)圖上小朋友看到了什么，并在圖上找出煙村、亭臺(tái)、花。
3.教師放慢語(yǔ)速范讀，學(xué)生輕聲跟讀(兩遍)。
四、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1.學(xué)生自由讀課文，借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。
2.全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字?
3.讀一讀。出示12個(gè)生字(帶拼音)，指名讀、開(kāi)火車(chē)讀，全班齊讀。變序抽取12張生字卡（不帶拼音），開(kāi)火車(chē)讀、小組齊讀、全班齊讀。
語(yǔ)文第一冊(cè)一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
1、猜口形游戲。
教師作單韻母的口形，請(qǐng)學(xué)生猜一猜。
2、過(guò)渡。
二、探究新知。
1、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai。
師：小朋友互相看看，你前后左右都挨著誰(shuí)？自己說(shuō)一說(shuō)，然后告訴老師。
師：老師聽(tīng)見(jiàn)了，你挨著我，我挨著你，小朋友挨在一起學(xué)習(xí)，多好哇！我們首先來(lái)學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai。
（1）教師范讀，學(xué)生觀察口形。發(fā)音方法：先發(fā)a的音，聲音響亮，中間氣流不中斷，逐漸向i滑動(dòng)，一口氣讀成。學(xué)生試讀ai，同桌互相觀察口形。
（2、指名讀，讀得好的當(dāng)“小老師”帶讀。
（3）多媒體出示“ai”的四聲，小組合作學(xué)習(xí)。學(xué)生分成四人一組，各組分工合作學(xué)習(xí)，每組派一名學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
（4）、小組競(jìng)賽讀：ai的四聲。
2、學(xué)習(xí)復(fù)韻母“ei”。
（1）多媒體出示插圖及韻母，學(xué)生觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）學(xué)生想想學(xué)習(xí)“ai”的方法，自己讀一讀，說(shuō)說(shuō)在讀它的時(shí)候，口形怎么變化？小組開(kāi)火車(chē)讀。
（3）教師和學(xué)生一起小結(jié)發(fā)音方法：與ai相同，先發(fā)e的音，中間氣流不中斷。
3、學(xué)習(xí)復(fù)韻母“ui”。
（1）指導(dǎo)發(fā)音方法：先發(fā)u的音，接著發(fā)i的音中間氣流不斷。
（2）教師指出要求，學(xué)生小組合作自學(xué)“ui”及四聲。
（3）檢查自學(xué)情況——“小記者行動(dòng)”，由幾名學(xué)生當(dāng)“小記者”手持韻母卡片，分別“采訪”各小組的學(xué)習(xí)情況，最后匯報(bào)。
（4）、說(shuō)說(shuō)“你知道有哪些字有ui的音？”
三、拓展延伸。
1、出示“來(lái)、每、回”，學(xué)生認(rèn)讀。
2、師：老師帶來(lái)了“aieiui”在三座小房子，同學(xué)們能不能把“來(lái)、每、回”三個(gè)字寶寶分別送到它們的家呢？（學(xué)生小組討論，每組派一名同學(xué)把生字卡片放在的房子里，師生共同評(píng)議）。
3、師：同學(xué)們真棒！幫字寶寶找到了家，如果你們能把字寶寶的拼音讀出來(lái)！那字寶寶會(huì)獎(jiǎng)你們一個(gè)蘋(píng)果。（出示音節(jié)，指名拼讀，讀對(duì)的當(dāng)小老師帶讀）。
4、游戲：“報(bào)小魚(yú)”。
師：河里有許多可愛(ài)的魚(yú)兒，同學(xué)們想不想捉到呀！魚(yú)兒可調(diào)皮了！你們要能夠拼出它背上的音節(jié)，才能算捉到它，各組派兩名同學(xué)上來(lái)捉小魚(yú)，我們比比哪組是捉魚(yú)的能手。（讓會(huì)讀的學(xué)生帶大家讀一讀）。
四、格式書(shū)寫(xiě)。
1、師：“aieiui”三位小朋友已經(jīng)和小朋友玩了很久了，同學(xué)們能不能把它送回家了呀？（多媒體出示四線格，觀察復(fù)韻母在四線格的位置）。
2、教師范寫(xiě)，學(xué)生練習(xí)。
語(yǔ)文第一冊(cè)一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
一年一期的古詩(shī)《靜夜思》是唐朝大詩(shī)人李白的名篇，在學(xué)習(xí)之前我就預(yù)料到每個(gè)學(xué)生應(yīng)該差不多都會(huì)背，可是通過(guò)課前摸底發(fā)現(xiàn)其實(shí)好多根本不準(zhǔn)。但孩子畢竟是孩子，認(rèn)為自己會(huì)背了就不用學(xué)了。真要叫他們理解詩(shī)意，那也是不大可能的，因?yàn)樗麄冮L(zhǎng)句都讀不好，怎么在這堂課能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣呢？在走進(jìn)課堂的那一刻，我心里還是沒(méi)有底，但我知道我不能像平時(shí)那樣上了。所幸一堂課下來(lái)，倒也有了新的啟發(fā)。
一、交給學(xué)生識(shí)字的主動(dòng)權(quán)。
在板出課題后，讓學(xué)生讀讀《靜夜思》三個(gè)字，然后請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)：你想提醒大家讀好哪個(gè)字？學(xué)生就說(shuō)出了“靜”讀后鼻音，不能念成前鼻音，“夜”是整體認(rèn)讀，不能拼讀。于是隨機(jī)教學(xué)靜與夜，給它們找找朋友，說(shuō)說(shuō)能用什么辦法很快記住這兩個(gè)字。但我還不滿足于此，我又問(wèn)：哪個(gè)字告訴我們?cè)娙耸窃谑裁磿r(shí)候?qū)懙脑?shī)？哪個(gè)字告訴我們周?chē)袥](méi)有聲音？“思”是什么意思？他在思念著什么呢？意外的是，學(xué)生很快都明白“靜”和“夜”的意思。那詩(shī)人思念的是什么呢？以此，學(xué)生的意識(shí)到了新的學(xué)習(xí)梯度，馬上進(jìn)入了閱讀。
二、從生活情感啟發(fā)詩(shī)的情感。
只有讓學(xué)生體會(huì)到詩(shī)人的情感，才不會(huì)在讀書(shū)的時(shí)候毫無(wú)表情地唱。當(dāng)學(xué)生能讀出詩(shī)人是想念家鄉(xiāng)的時(shí)候，我就不失時(shí)機(jī)地問(wèn)：他會(huì)思念家鄉(xiāng)的誰(shuí)呢？學(xué)生的答案可多了，有的說(shuō)是爸爸媽媽，有的說(shuō)是親朋好友，有的說(shuō)是兄弟姐妹，有的說(shuō)是玩過(guò)的小溪……真是不可以小看孩子，課前我還擔(dān)心他們讀不懂詩(shī)呢。于是我又問(wèn)他們：你們也有過(guò)想念爸爸媽媽的時(shí)候嗎？什么時(shí)候最想？我特意讓全托在別人家的孩子先說(shuō)，她說(shuō)每天晚上她最想爸爸媽媽，于是學(xué)生的話題就這樣打開(kāi)了，就這樣他們明白了詩(shī)人的心情，知道了什么叫做思念。此時(shí)，我讓他們?cè)偃プx一讀詩(shī)。最后，我問(wèn)他們，你覺(jué)得你讀懂了哪一句或哪一個(gè)詞，于是所有的詩(shī)意都在孩子們的嘴中被解釋，他們甚至說(shuō)：月亮都圓了，為什么我與家里人還沒(méi)團(tuán)圓呢！我明白，此時(shí)我的教學(xué)目的達(dá)到了，也讓學(xué)生明白了讀書(shū)不僅僅只是會(huì)讀，還要讀會(huì)些什么。
沒(méi)想到這節(jié)課有了這么多意外的收獲，感謝我的學(xué)生，讓我再一次看到了他們的潛力，讓我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有了新的體驗(yàn)也嘗試。
吉林省安圖縣明月鎮(zhèn)第三小學(xué) 陳 玲。
在教學(xué)《靜夜思》這首古詩(shī)時(shí)，我首先讓學(xué)生借助拼音把古詩(shī)讀準(zhǔn)，由于大部分學(xué)生在幼兒園已經(jīng)熟背了這首古詩(shī)，因此在別的同學(xué)朗讀時(shí)，一部分同學(xué)根本不認(rèn)真看書(shū)中的每一個(gè)字。當(dāng)我把書(shū)中要求會(huì)認(rèn)的字找出來(lái)時(shí)，一部分同學(xué)卻不會(huì)讀。
這就使我想到了一個(gè)問(wèn)題；在幼兒園先學(xué)這些知識(shí)，是弊還是利。于是我把這首詩(shī)抄到了黑板上，強(qiáng)迫他們?cè)诼?tīng)別人讀古詩(shī)時(shí)，認(rèn)真看古詩(shī)中的字。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)的培養(yǎng)，我想：他們一定會(huì)養(yǎng)成好的聽(tīng)課習(xí)慣。
浙江省嘉興市海鹽縣西塘橋鎮(zhèn)中心小學(xué) 金海萍。
由于當(dāng)前的一些早期教育，學(xué)生在入學(xué)前后，對(duì)于《靜夜思》這樣淺顯易懂、婦孺皆知的經(jīng)典篇章，早已爛熟于心。如果課堂上教師仍然按著常規(guī)，從頭講到尾，大部分學(xué)生肯定會(huì)興趣索然，教學(xué)效果也可想而知。因此針對(duì)這一實(shí)際，我進(jìn)行了大膽的嘗試，采取了“分層教學(xué)”法，即對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生提出“高層次”的要求，激發(fā)他們的探究欲望。對(duì)于低層次的學(xué)生，主要采取生生合作、師生合作的形式，循序漸進(jìn)的提出要求,最終使生生有所得，生生有創(chuàng)新。下面是教學(xué)的感悟和反思。
一、釋題，了解學(xué)情。
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文課程應(yīng)根據(jù)身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。所以，在導(dǎo)入詩(shī)題后，我首先了解學(xué)情：小朋友們，聽(tīng)過(guò)這首古詩(shī)嗎？（大部分學(xué)生聽(tīng)過(guò)）對(duì)這首古詩(shī)你有哪些了解呢？（學(xué)生有的知道作者、有的會(huì)讀、有的已經(jīng)會(huì)背）。
正是在這種了解學(xué)生“所知”的基礎(chǔ)上，我嘗試了分層教學(xué)法。
二、循情，因材施教。
為了尊重學(xué)生的個(gè)體差異和個(gè)性化學(xué)習(xí)方式，我首先提出要求：（1）已經(jīng)會(huì)讀會(huì)背的學(xué)生找學(xué)習(xí)伙伴開(kāi)展競(jìng)賽，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)，背得好。（2）不會(huì)的同學(xué)找值得信賴的學(xué)習(xí)伙伴（包括老師）一起借助拼音合作學(xué)習(xí)。
其次，教師巡視，了解不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
最后，學(xué)生交流時(shí)也分層次進(jìn)行，先讓低層次的學(xué)生讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音。再讓高層次的學(xué)生與伙伴開(kāi)展競(jìng)賽，學(xué)生自己評(píng)議。這期間，教師一定要兼顧不同學(xué)生的發(fā)展需求，力求使不同的學(xué)生都能感受到成功的樂(lè)趣，并能持之以恒，使其成為學(xué)生頭腦中的一種精神積淀。
另外，對(duì)于詩(shī)意的理解和朗讀指導(dǎo)也不要牽強(qiáng)，不能用教師的分析代替學(xué)生的實(shí)踐感悟，應(yīng)該讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶。在《靜夜思》這首古詩(shī)的朗讀教學(xué)上，我注重聯(lián)系學(xué)生對(duì)生活的切實(shí)體驗(yàn)：“你們有過(guò)想念親人的體驗(yàn)嗎？具體說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的感受。那么大詩(shī)人李白和你們一樣也是在這種心情下寫(xiě)了這首古詩(shī)?！笨梢哉f(shuō)，情感的共鳴，獨(dú)特的感受，會(huì)使學(xué)生在濃濃的思鄉(xiāng)情中再次誦讀這首古詩(shī)。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，鞏固識(shí)字。
課標(biāo)中要求寫(xiě)字寫(xiě)筆畫(huà)簡(jiǎn)單的字，不求多，貴在精。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好基本筆畫(huà)和筆順規(guī)則。本課共四個(gè)字，都是以前學(xué)過(guò)的。教師先讓學(xué)生認(rèn)讀，再選擇自己最喜歡的字說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住的？但不要做過(guò)多的字形分析。然后由教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。范寫(xiě)在一年級(jí)起著舉足輕重的作用，在這過(guò)程中教師要注意筆順規(guī)則，但不要求學(xué)生死記硬背。最后讓學(xué)生練寫(xiě)，練寫(xiě)上可體現(xiàn)彈性，給學(xué)生自主選擇的空間，沒(méi)必要提出相同的要求（至少寫(xiě)2個(gè)）。寫(xiě)完后還可以讓學(xué)生把自己認(rèn)為寫(xiě)得最滿意的字向?qū)W習(xí)伙伴和老師展示，使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到識(shí)字和寫(xiě)字的樂(lè)趣。
四、鞏固練習(xí)，強(qiáng)化積累。
為了鞏固這節(jié)課的內(nèi)容，我又設(shè)計(jì)了以下練習(xí)：
1、學(xué)生領(lǐng)讀生字，擴(kuò)詞。
2、游戲：小刺猬摘蘋(píng)果。（開(kāi)展背誦競(jìng)賽）。
3、拓展積累：你還知道哪些描寫(xiě)思念家鄉(xiāng)的詩(shī)句？（不知道也沒(méi)關(guān)系，不做過(guò)高要求，只要有積累的意識(shí)即可。）。
4、教師拓展資料，把搜集到的描寫(xiě)思念家鄉(xiāng)的詩(shī)句發(fā)給學(xué)生，要求學(xué)生會(huì)讀，有能力的可以嘗試背誦。
五、總結(jié)全文，布置實(shí)踐作業(yè)。
在作業(yè)安排上，我布置學(xué)生觀察夜晚的天空，把看到的說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)，同時(shí)又讓學(xué)有余力的學(xué)生收集李白的其他古詩(shī)并摘記描寫(xiě)思念家鄉(xiāng)的詩(shī)句。（可以問(wèn)爸爸媽媽或其他長(zhǎng)輩，也可以自己查找。）這樣既關(guān)注了學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，又培養(yǎng)了學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大了閱讀面，真正做到了為學(xué)生而教！
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