情感體驗是人類情感體驗的重要組成部分，對我們的情感和行為產(chǎn)生重要影響?？偨Y(jié)需要客觀真實，避免夸大或縮小事實的發(fā)生和影響。%20總結(jié)是在一段時間內(nèi)對學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。
小貓吃魚小學(xué)篇一
一天，貓媽媽要出去買菜對小貓說：“兒子，這條魚是我的中飯，你不能吃?！闭f完貓媽媽就走了。
小貓看著這條魚又胖又新鮮，饞得直流口水。他想了想辦法，就拿了一張紙，又開心又仔細(xì)地畫了一條小魚。他把畫的`魚放到碗里，把真正的魚拿來吃，吃得津津有味。他吃完魚，就把魚骨頭扔在地上，出門去玩了。
過了一會兒，貓媽媽來了，一看地上的魚骨頭，就知道小貓把魚吃了，她生氣地大聲喊：“兒子，這是你干得‘好事’嗎？”
小貓吃魚小學(xué)篇二
今天，我要去哥哥家玩，其實我更惦記的是哥哥家還那只小貓，于是，我就偷偷地從家里的冰箱里拿了兩只小魚。
我剛到哥哥家就迫不及待地找到了小貓，發(fā)現(xiàn)小懶貓正趴在地上睡覺。我趕緊拿出了準(zhǔn)備好的小魚，只見小貓剛聞到小魚的味道就睜開了眼睛，它發(fā)現(xiàn)了面前的小魚一下子撲到了小魚的面前吃了起來。小貓吃魚可講究了，只見它先吃魚頭，再吃魚的身子，瞧它狼吞虎咽的樣子，多可愛呀！
小貓吃魚小學(xué)篇三
教學(xué)內(nèi)容背景材料：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)（北師大版）一年級上冊第28—29頁。
教學(xué)目的：
1、通過“小貓吃魚”這一有趣的情境，使學(xué)生進(jìn)一步體會減法的含義，感知數(shù)的計算與生活的聯(lián)系。
2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。
教學(xué)片段：
師：同學(xué)們，你們喜歡看連環(huán)畫嗎？（喜歡）。
（匯報）。
生1：盤里有3條魚，小貓吃了1條，又吃了1條，再吃了1條，還剩下0條。
生2：有一天，貓媽媽和貓爸爸釣魚回來3條魚放在盤里，小貓看見了，它吃了1條，覺得很好吃，忍不住把貓媽媽的那1條吃了，盤里只剩下1條魚了，那是給爸爸的，小貓全部吃光了。
師：你覺得誰的故事講得好，為什么？
生評價：我覺得第2個小朋友講得好，因為他的故事更生動，更完整。
師：小朋友，你能不能像小貓那樣看見自己喜歡吃的東西就全部吃掉呢？為什么？
生1：不會，因為這樣爸爸和媽媽就沒有東西吃了。
生2：不會，因為我們要懂得尊敬和關(guān)心爸爸和媽媽。
（創(chuàng)設(shè)了一個“小貓吃魚”的情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,把學(xué)生引導(dǎo)到學(xué)習(xí)中來，并根據(jù)學(xué)生所編的故事隨機(jī)的進(jìn)行思想教育）。
師：看每一幅圖，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
生1：盤里原來有幾條魚？
生2：盤里有3條魚，小貓吃了1條，還剩幾條？
生3：小貓吃了1條后又吃了1條，一共吃了幾條？
生4：盤里有3條魚，小貓吃了3條，還剩幾條？
……。
師：誰能解決這些小朋友提出的問題？怎樣列式？
生：3-1=2。
生：1+1=2。
生：3-3=0。
……。
（讓學(xué)生從圖中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并嘗試著解決問題。）。
師：你能編一道得數(shù)是0的減法算式嗎？
生1：3-3=0。
生3：0-0=0。
……。
師板書，問：你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
生：相同的數(shù)相減，得數(shù)是0。
（讓學(xué)生自主探索，通過列舉得數(shù)是0的減法算式，得出規(guī)律）。
師：你能說說生活中遇到的減法問題嗎？
生1：爸爸買給我5袋餅干，我吃了2袋，還剩幾袋？
生2：我有10元錢，用去了3元，還剩幾元？
生3：公共汽車上有8個人，下去了4人，還剩幾人？
……。
（讓學(xué)生聯(lián)系生活實際說說生活中的減法問題，進(jìn)一步體會減法的意義，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)）。
教學(xué)反思：
本片段在體現(xiàn)新課程理念中主要有以下幾個特點：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
通過創(chuàng)設(shè)“小貓吃魚”的教學(xué)情境，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，講述喜聞樂見的“小貓吃魚”的故事，調(diào)動了學(xué)生的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。由于一年級首次接觸這樣多幅的連環(huán)畫，所以我讓學(xué)生先跟同桌交流，學(xué)會與人合作，并能與他人交流思維的過程和結(jié)果。
二、積極培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑與自主解決問題的能力。
能夠提出數(shù)學(xué)問題，表明了學(xué)生一種積極的、做學(xué)習(xí)主人的態(tài)度。本片段引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度提出問題，并嘗試解決問題，有助于不斷激發(fā)學(xué)生的求知欲望，進(jìn)而主動地去探求新知。
學(xué)生通過自主探索，解決了問題，直觀地列出了相應(yīng)的算式，并總結(jié)出得數(shù)是0的減法算式的規(guī)律。學(xué)生在此過程中，主動參與，真正成為學(xué)習(xí)的主人，既水道渠成的掌握了新知識，更由此激發(fā)了繼續(xù)探索的主動性和自信心。
三、密切聯(lián)系生活實際，使學(xué)生真正感到數(shù)學(xué)來源于生活，數(shù)學(xué)就在我們身邊。
讓學(xué)生說說生活中的減法問題，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生不僅進(jìn)一步理解和體會了減法的含義，更切實地感覺到生活中處處都有數(shù)學(xué)，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了親切感。
總之，教師在此片段教學(xué)中注重體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人，老師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”的新課程理念，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。課堂上，學(xué)生興趣盎然、思維活躍，學(xué)得相當(dāng)主動、積極，在這充滿活力的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，孩子們真正體驗到了發(fā)現(xiàn)的快樂和探索的快樂。
小貓吃魚小學(xué)篇四
小貓的主人不在家，小貓感到非常的無聊，就拿起紙和筆在小板凳上專心致志地畫畫，畫了一張自已最喜歡吃的小魚。
小貓看著自已畫的小魚直流口水。心想：我好久沒吃到小魚了，主人的魚缸里那條魚兒夠我飽餐一頓吧。
小貓想著想著就猛得向魚缸撲去。一看，小魚還在水里自由自在地游著呢!小貓不顧三七二十一，伸手一把抓住小魚就往嘴里塞，不一會就把它吃了個一干二凈。小貓?zhí)蛄颂蜃旖?，摸了摸肚皮，心滿意足的說：“這條小魚真好吃啊!”
主人快回來了。小貓想：主人回來看不到非打我不可，該怎么辦呢!它看著自己畫的小魚，靈機(jī)一動想出了辦法，它把紙魚放進(jìn)魚缸。
嘿嘿，小貓還覺得這個辦法天衣無縫呢!
【小貓吃魚作文2】。
夏天的一個星期天的早晨，萬里晴空，驕陽似火。一只好看的`小花貓肚子餓了，到野外找食吃。它來到小河邊，看到河邊的老槐樹下拴著一條狗，黑黑的絨毛，四肢雪白，長長的尾巴往上翹，十分漂亮。狗的旁邊有一條又大又肥活蹦亂跳的紅鯉魚。
小花貓看到魚高興極了，饞得口水都流出來了。小貓想這可真是千載難逢的好機(jī)會啊!這條魚夠美餐一頓了，可小貓又怕樹下的那條狗，怎么辦呢?小貓冥思苦想，怎樣才能吃到魚又不被狗咬呢?小貓急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，不一會，只見小貓眼珠一轉(zhuǎn)，拍拍腦門想出來一個好辦法。小貓說：“狗大哥，聽說您沒有我跑得快，您信不信?”“我比你跑得快多了?！毙」凡环獾卣f?！安恍旁蹅z就比一比。我肯定比你跑得快?！闭f完小貓就繞著大樹跑起來，小狗就跟在后面傻乎乎地跑。拴狗的繩子越來越短了，過一會兒，拴狗的繩子全纏在樹上了，小狗一動也不能動了。聰明的小貓捧起魚大口大口地吃起來，吃得津津有味。
這時，小狗才知道上當(dāng)了，急得汪汪叫，一點辦法也沒有。小貓調(diào)皮地說：“謝謝你狗大哥!你可真夠笨的了，以后要接受教訓(xùn)呀?！?/p>
【小貓吃魚作文3】。
有一天，這只貓來到客廳里玩耍，忽然看到茶幾有一個大魚缸，走近一看。里面竟然有一條魚。貓喵喵的大笑說：“哈哈!今天的運(yùn)氣太好了，美餐就在眼前。我正饑娥呢”!這只貓邊說邊向小魚逼近。小魚一點兒也沒有感覺到危險，還在水里玩耍呢!這時貓離魚缸越來越近。突然，“喵”的一聲，貓兒發(fā)狂似的向魚缸跑去。還沒有等小魚反應(yīng)過來，就已經(jīng)被小貓抓了出來。一口吞到肚子里了。吃完魚兒的小貓?zhí)蛱蜃ψ?，仿佛意猶未盡的樣子，慢慢地走了?？蓱z的小魚在自己已經(jīng)在危險之中還不知道，卻被小貓當(dāng)成了美餐。
【小貓吃魚作文4】。
從前，有一只小貓，它特別愛吃魚，所以人們都叫它“魚貓”。
可倡狂了。把其它的老鼠統(tǒng)統(tǒng)都找來了。這些老鼠們在小貓家里東翻西找，把小貓家的油、米、蛋糕全都吃了。小貓還是無動于忠。過了一會兒，小貓聞到魚味，便跑去找魚了。
年復(fù)一年，日復(fù)一日。終于，小貓的家被老鼠占領(lǐng)了。
搏斗。小貓終于勝利了。
后來，人們稱它為“悟貓”。
小貓吃魚小學(xué)篇五
今天，我和媽媽去公園玩了，發(fā)現(xiàn)公園里又安裝了許多健身器材：有秋千、仰臥起坐、單杠等，我最喜歡玩蕩秋千了。
秋千的兩邊是用梯形架固定著，梯形架上有一根鐵桿搭著，鐵桿上固定著兩條長鐵鏈，長鐵鏈下面的接口處有坐板，坐板固定在長鐵鏈上，玩得時候坐在坐板上，雙腳盡量往后蹬，直蹬到不能蹬為止，然后松開腳，就蕩了起來。向前時，手腳都向前;向后時，手腳都向后，這樣來回轉(zhuǎn)著，就越來越高。不想玩了就在腳快蕩著地的時候，腳使勁碰地面，讓他減速，這樣越來越慢，就可以下來了。
我非常喜歡玩秋千，每天鍛煉對身體有好處，玩的時候，我感覺自己就像在空中飛翔，快樂無比。
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小貓吃魚小學(xué)篇六
夏季的一天上午，陽光明媚，我和丁丁、小剛一起去蕩秋千。
我和小剛先蕩，輪到丁丁蕩的時候，我和小剛在旁邊觀看。只見丁丁兩腳用力一蹬，一下子就蕩到上了天。太陽公公說：“小朋友，你太棒啦!你都快蕩到我這么高了?！?/p>
我指著丁丁笑瞇瞇地說：“小剛，快看，丁丁都蕩到天上去了!”小剛說：“我真佩服丁丁呀!我要好好學(xué)習(xí)這種巧妙地方法?！?/p>
丁丁蕩著蕩著就想回家了，他便不再用力，而是讓秋千慢慢停了下來。我們?nèi)艘黄鹂旎畹刈吡恕?/p>
今天，我們很開心，我們永遠(yuǎn)也忘不了這快樂的一刻。
小貓吃魚小學(xué)篇七
一天，爺爺看見我在看《亮劍》就取消我說ini能看懂嗎?”我望著胸前的紅領(lǐng)巾自豪地說：“這里面有好多革命烈士用他們寶貴的生命換來新中國的時間勝利，也換來我們的幸福生活?！睜敔斝呛堑卣f：“不愧是少先隊員，長大了?！?/p>
小貓吃魚小學(xué)篇八
一個春天的早晨，碧藍(lán)碧藍(lán)的天空飄著雪白雪白的云朵，空氣真新鮮。太陽公公剛剛升起，照著身上暖暖的。
小妹妹穿了一條漂亮的背帶褲，關(guān)上扎著兩個小辮子。她來到公園的秋千前，坐到秋千板上，兩只小手緊緊地抓住秋千兩邊的繩子，兩只小腳翹起來，蕩呀蕩呀，越來越高。小妹妹發(fā)出銀鈴般的笑聲。
這時飛來兩只小鳥，它們圍在小妹妹旁邊，嘰嘰喳喳地叫著，仿佛在說：“小妹妹，我們一起玩好嗎?”“好啊，好啊!
”小妹妹開心地笑著。兩只小鳥停在小妹妹的肩膀上，一起開心地蕩秋千。
小貓吃魚小學(xué)篇九
理解減法得數(shù)是零的含義．
培養(yǎng)學(xué)生觀察思考解決問題的能力．
（一）出示圖片：生日圖1
（一）教師提問：請同學(xué)們仔細(xì)觀察畫面，你們猜想到什么？
（四）教師：每一組同學(xué)都有-=0這個算式，這個算式表示盆里沒有一條魚了．這時，小明又急又氣，只好讓爸爸、媽媽到超市再買幾條魚．（出示圖片：生日圖4）
（五）教師談話：這時小明和小朋友們下樓做游戲去了．（出示圖片：套圈圖）
（出示圖片：吹泡泡）
教師：請同學(xué)們觀察他們在做什么游戲？在這些游戲中你們發(fā)現(xiàn)了什么？
教師：我們在玩游戲中也學(xué)到了一些數(shù)學(xué)知識，可見數(shù)學(xué)就在我們身邊．
（二）老師：我們?yōu)樾∶鞒皇咨湛鞓犯璋桑。ǔ鍪緢D片：數(shù)學(xué)故事）
從這幅畫面中你發(fā)現(xiàn)了什么問題？你能解決這個問題嗎？
緊密結(jié)合學(xué)生熟悉實際生活的特點，大膽構(gòu)思，重新創(chuàng)設(shè)課件。創(chuàng)設(shè)了給小明過生日生活情節(jié)，巧妙地將小貓吃魚這個課題加入這一情節(jié)中，從而形成了這一完整的數(shù)學(xué)故事情境。讓學(xué)生通過這個情境，體會減法的.意義，理解得數(shù)是零的減法算式的實際意義。教學(xué)時采取緊密結(jié)合畫面，讓學(xué)生觀察、猜想、推理、探索的方法，并采用小組合作、集體交流的方式，發(fā)揮學(xué)生的想象力，從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，提出問題、解決問題，達(dá)到了本課的教學(xué)目的。
雞毛信
提高學(xué)生的計算能力、競爭意識及集體觀念．
游戲材料
45封雞毛信．
在45張硬紙卡片上分別寫上5以內(nèi)所有的加法和減法算式，并在左邊畫片雞毛．
1．將雞毛信平均分發(fā)給參加游戲的學(xué)生．
2．出示六個信箱，英文字母為信箱代號．
3．學(xué)生按要求投送信件：
（1）把得數(shù)是5的信投入a；
（2）把得數(shù)是4的信投入b；
（3）把得數(shù)是3的信投入c；
（4）把得數(shù)是2的信投入d；
（5）把得數(shù)是1的信投入e；
（6）把得數(shù)是0的信投入f．
小貓吃魚小學(xué)篇十
“小貓吃魚”這一課是北師大版第一冊數(shù)學(xué)第三單元加減法（一）第四節(jié)的內(nèi)容。加減法是學(xué)生學(xué)習(xí)加減的開始，它是學(xué)生今后學(xué)習(xí)加減法的基礎(chǔ)。本課內(nèi)容是在學(xué)生剛學(xué)完5以內(nèi)的加減以后出現(xiàn)的。教學(xué)中創(chuàng)造性地使用教材創(chuàng)設(shè)情境——小貓的一天：從吃早餐到去看好朋友小雞，再到公園游玩，這些學(xué)生熟悉的生活情境，是為了讓學(xué)生進(jìn)一步體會減法的含義，理解得數(shù)是0的減法算式的實際意義，也進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，提出問題，解決問題。二、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過小組合作，進(jìn)一步體會減法的含義，理解得數(shù)是0的減法算式的含義。2、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生參與到活動中，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，并能正確解決問題；培養(yǎng)學(xué)生善于思考、觀察問題、解決問題的能力。
3、初步感知數(shù)的計算與生活的聯(lián)系。
教學(xué)重難點是：理解得數(shù)是0的減法算式的含義，進(jìn)一步體會減法的含義。
二、教法。
根據(jù)教學(xué)要求，及學(xué)生的實際情況，創(chuàng)造性的使用教材，不拘泥于教材，更好地突出重點，突破難點，我采用了以下教學(xué)方法：
1、情景教學(xué)法。學(xué)生學(xué)習(xí)時，往往接觸的不是現(xiàn)實的條件，而是一種情境，本課教學(xué)引入了“小貓的一天”，創(chuàng)設(shè)問題情境使學(xué)生產(chǎn)生加減法計算的需要，從生活實際出發(fā)，給出一些新鮮的、生動的、有趣的、真實的問題讓學(xué)生解答，利用對問題的探究，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，學(xué)生主動探究知識的積極性就會提高。
2、聯(lián)系實際。這是新課改的教學(xué)理念“做中學(xué)、玩中學(xué)”的體現(xiàn)。因為小學(xué)生學(xué)習(xí)活動不再是教師的“說教”，而是應(yīng)該有更多的時間讓學(xué)生自主探索。這樣的教學(xué)，更能體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”。
3、以小組合作的形式來組織教學(xué)。體現(xiàn)了“自主探索、合作交流、實踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了學(xué)生互相合作交流的意識，在共同討論中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
4、在本節(jié)課中，多處讓學(xué)生通過“說”表達(dá)自己的見解，學(xué)生用自己的思考方式，自己的語言談自己的算法，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。本節(jié)課也多處用到過渡語是為了使小貓的一天各個環(huán)節(jié)能夠連接。
三、學(xué)法。
（一）編數(shù)學(xué)故事，激發(fā)興趣。
首先故事導(dǎo)入，引入了“小貓的一天”的生活情境后，用課件出示小貓吃魚的圖，讓學(xué)生觀察并猜一猜小花貓接下來會怎么做，讓學(xué)生各抒已見，發(fā)揮想象，說說小貓吃魚的故事，并列出相應(yīng)的算式，理解得數(shù)是0的減法算式的含義。在這一環(huán)節(jié)里通過喜聞樂見的生活情景有效地引領(lǐng)學(xué)生在看圖說算式的數(shù)學(xué)活動中感知數(shù)學(xué)來源于生活。使得課堂教學(xué)獲得了“激趣”（情感層面）和“感知”（認(rèn)知層面）的雙贏。并在適當(dāng)?shù)臅r機(jī)進(jìn)行自評、他評、師生互評。
（二）自主合作交流，動手操作。
首先，通過過渡語，引入小雞吃米將會出現(xiàn)什么情況。其次組織學(xué)生動手操作學(xué)具，以小組為單位，合作交流小雞吃米將會出現(xiàn)什么情況，并用白紙記錄下來。最后展示成果。通過開展個人說加減法算式、小組交流、全班匯報加減法算式、評價等數(shù)學(xué)活動，“5以內(nèi)的加減法算式”對學(xué)生而言就不再是單純接受的數(shù)學(xué)知識，而是自身體驗的數(shù)學(xué)成果。當(dāng)學(xué)生所寫的加減法算式得到組內(nèi)同學(xué)的認(rèn)同、全班學(xué)生的肯定時，學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成功體驗得到了的激發(fā)和鞏固。
又如讓學(xué)生看淘氣吹泡泡圖（課件出示），小組內(nèi)交流觀看結(jié)果的意見，形成共識。通過學(xué)生有目的的交流再結(jié)合書中的“試一試”的練習(xí)，體會到被減數(shù)變化的減法算式的意義。又如，破密碼（課件出示）是對學(xué)生口算能力的訓(xùn)練。
（三）進(jìn)行游戲，加強(qiáng)課外延伸。
由于書上套圈游戲在室內(nèi)較難組織，因此我把這部分內(nèi)容換成夾玻璃球游戲，讓學(xué)生感受生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的眼光看身邊的事物。
四、教學(xué)程序：
(一)創(chuàng)設(shè)情景，引入新課過渡語：貓媽媽非常疼愛小花貓，有一天它釣了三條魚，給小花貓當(dāng)作早餐。(課件出示一盤可口的魚〈三條〉，一只直流口水的小花貓)。接著教師提問：小花貓接下來會做什么呢？請大家猜一猜。你能用算式說明你猜的故事結(jié)果嗎？在開始就創(chuàng)設(shè)“小貓吃魚”的情景，增強(qiáng)學(xué)生的好奇心，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
(二)自主合作，理解新知。
1、活動1，編故事：
首先讓學(xué)生廣開思路說說小花貓的故事結(jié)果及相應(yīng)的算式。教師適當(dāng)給予鼓勵肯定的評價。（這個環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生初步理解得數(shù)是0的減法算式的含義）。
接著引導(dǎo)學(xué)生看書：，書中那只可愛的小花貓是怎樣做的呢？誰愿意說一說小貓吃魚的故事？同時課件相應(yīng)演示，這樣可以讓學(xué)生進(jìn)一步理解得數(shù)是0的減法算式的含義。
2、活動2，動手操作，進(jìn)一步理解加減法的含義。
首先在這里我設(shè)計了過渡語，小花貓吃了早餐后去找它的好朋友小雞，看到小雞們在吃早餐。（課件出示5只小雞和兩個盤子）。
接著提問：聰明的小朋友，小花貓會看到什么情況出現(xiàn)呢？請大家動手用學(xué)具擺一擺小雞吃米的情況，邊擺邊根據(jù)課件出示的格式：5=（）+（）、（）–（）=（）來寫算式。
最后用課件演示各種情況，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流、動手實踐，進(jìn)一步理解加減法的含義。
3、活動3，自主探索，深化理解。
4、活動4，口算能力的訓(xùn)練。
破解密碼后組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行夾玻璃珠游戲，其他人觀察并計時，游戲做完之后，把過程或結(jié)果用數(shù)學(xué)知識表示出來，記錄在紙上，最后學(xué)生展示結(jié)果。通過游戲活動讓學(xué)生積極參與樂于學(xué)習(xí)，體會身邊處處有數(shù)學(xué)。
(四)課堂總結(jié)。
先讓學(xué)生說說今天你學(xué)到了什么？說說這節(jié)課你的表現(xiàn)如何，其他小朋友呢？通過自評、他評和師生互評，使學(xué)生獲得一種滿足感。
接著教師總結(jié)：今天，我們陪著小花貓玩了一天，不但學(xué)到了數(shù)學(xué)知識，還知道我們身邊處處有數(shù)學(xué)，在我們的日常生活中，只要你們認(rèn)真觀察，就能發(fā)現(xiàn)許多數(shù)學(xué)問題。
小貓吃魚小學(xué)篇十一
一天，貓媽媽要出去買菜對小貓說：“兒子，這條魚是我的中飯，你不能吃?！闭f完貓媽媽就走了。
小貓看著這條魚又胖又新鮮，饞得直流口水。他想了想辦法，就拿了一張紙，又開心又仔細(xì)地畫了一條小魚。他把畫的魚放到碗里，把真正的魚拿來吃，吃得津津有味。他吃完魚，就把魚骨頭扔在地上，出門去玩了。
過了一會兒，貓媽媽來了，一看地上的魚骨頭，就知道小貓把魚吃了，她生氣地大聲喊：“兒子，這是你干得‘好事’嗎？”
有一天，貓爸爸去上班了，貓媽媽在家里燒飯，小貓呢？當(dāng)然就在畫畫了。
突然一陣香味飄進(jìn)小貓的鼻子里，小貓跟著香味來到了廚房的餐桌旁。啊！餐桌上有一條剛煎好的魚，小貓的口水從嘴角淌了出來，它想：“如果我可以吃，那沒事，如果不能吃，那就有事了。”
這時小貓靈機(jī)一動，想出了一個好辦法，它拿來紙和筆，畫了一條活靈活現(xiàn)的魚，“這下爸爸媽媽就不會發(fā)現(xiàn)了”小貓心想。它拿起魚大口大口地吃了起來，吃完了，它把畫的魚就進(jìn)碗里，笑嘻嘻的回到房間。
小朋友們，你們說小貓可不可愛呀！
小貓吃魚小學(xué)篇十二
在暑假兩個月中，每個人都會有許多的快樂回憶。都會發(fā)生許多有趣，有意義的事情。在這個暑假中，令我最難忘的一件事就是小貓吃魚的'一個情景。
那天，我坐在客廳里面看書。忽然聽見了幾聲貓叫，于是我往外面走去?？匆娦∝堈粗壹页刈永锏聂~，還舔了舔舌頭。我猜想，小貓應(yīng)該是想去吃池子里面的小魚吧。它來了很多次，但是都被我嚇跑了?？此丘挊?，心想：反正池子里那么多魚，不妨抓一只給小貓吃吧！
我費(fèi)了半天勁才把池子里面的一只小魚給抓出來。又重新拿了個盆子裝了點水，把小魚放進(jìn)里面去。
聰明的小貓又聞到了魚香味，又來了這。我高興的走上前去，想看著他把這條魚給吃完。結(jié)果我才走上前去兩步，小貓就給嚇跑了。
之后，我吃力地爬上了我家的大樹上。想在樹上看小貓吃魚。果不其然，小貓又來了。這下我不在，他就終于可以安心的吃了吧！小貓像四處望瞭望，便一步步的踏上了小魚的位置。他把腳一抬，抬到了盆子的上方，頭往下伸，舌頭在嘴巴的四處舔了舔，還發(fā)出了喵喵的叫聲。眼看著小貓就要吃到魚了。忽然我的拖鞋往下掉了，砰的一聲，又把小貓給嚇跑了。
后來我索性脫了鞋，又吃力地爬上了樹坐在樹干上。過了一會兒，小貓又來了。這下我特別安靜的看，小貓又向四處望瞭望?？匆娝奶帥]人，又把腳上前抬了抬，頭向下身，又喵喵地叫了兩聲。小貓飛快地張開了嘴巴，終于把小魚給吃掉了嘴里。他在那細(xì)細(xì)的品味著，仿佛非常好吃的樣子。
看著小貓安心的小魚給吃完了，心里有一陣莫名的開心。雖然這是一件很平凡的事情，但我依然覺得很開心。
小貓吃魚小學(xué)篇十三
小明家養(yǎng)了一只貓。
有一天，這只貓來到客廳里玩耍，忽然看到茶幾有一個大魚缸，走近一看。里面竟然有一條魚。貓喵喵的大笑說：“哈哈！今天的運(yùn)氣太好了，美餐就在眼前。我正饑娥呢”！這只貓邊說邊向小魚逼近。小魚一點兒也沒有感覺到危險，還在水里玩耍呢！這時貓離魚缸越來越近。突然，“喵”的一聲，貓兒發(fā)狂似的向魚缸跑去。還沒有等小魚反應(yīng)過來，就已經(jīng)被小貓抓了出來。一口吞到肚子里了。吃完魚兒的小貓?zhí)蛱蜃ψ?，仿佛意猶未盡的樣子，慢慢地走了?？蓱z的小魚在自己已經(jīng)在危險之中還不知道，卻被小貓當(dāng)成了美餐。
小貓吃魚小學(xué)篇十四
小苗是個孤兒，她家有一只小貓，它叫小咪。
一天，小苗出去玩，她出門前反復(fù)叮囑小咪，叫它在家乖乖睡覺，小咪用起了自己的招數(shù)—裝萌，當(dāng)小苗看見小咪這樣乖，就放心地出門了。當(dāng)小苗的身影變成一個小小的黑點時，小咪開始不安分了，它上躥下跳，在家里天翻地覆鬧個沒完。
忽然，它看見了什么，停止了嬉鬧，原來是一條魚，它生魚、烤魚、夾生魚、熟魚、炒魚、煎魚都會吃，更何況是條色香味俱全的鮮魚。它望著條色香味俱全的魚，口水都快要滴到地板上了呢！
小咪擦了擦口水，為了吃魚不被主人發(fā)現(xiàn)，小咪開始動用它聰明的小腦袋瓜兒，終于想出了一個好辦法。
小咪一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細(xì)描，畫成了一幅很漂亮的畫，連它自己也差點認(rèn)不出這是魚還是畫了呢！它放心地大吃起香噴噴的魚來。
吃完可憐的魚后，小咪把畫放在盤子里，卻把魚骨頭忘在了地上。小苗發(fā)現(xiàn)自己的午餐變成了小咪的盤中餐后，不僅沒有臭罵小貓一頓，還把小咪抱起來，說：“沒關(guān)系，我早就意料到你會這樣做的，不過，這樣我們中午就得餓肚子了?！毙∵湎耄何医裉煊肿鲥e了一件事情。
小貓吃魚小學(xué)篇十五
新世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級（上）冊第28、29頁。本課是在學(xué)生初步了解減法意義，會初步計算減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。重點是理解得數(shù)是“0”的減法的含義，難點是熟練計算5以內(nèi)數(shù)的加減法（包含0），本節(jié)課通過學(xué)生喜歡的“小貓吃魚”這一組動態(tài)的連續(xù)故事情境，讓學(xué)生進(jìn)一步理解減法的意義.同時，也通過這一組情境,逐步引出得數(shù)是0的減法算式，理解得數(shù)是零的減法算式的實際意義。教學(xué)時采取緊密結(jié)合畫面，讓學(xué)生通過觀察、猜想、推理、探索等方法，并采用小組合作、集體交流的方式，發(fā)揮學(xué)生的想象力，從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、提出問題、解決問題，達(dá)到了本課的教學(xué)目的。并通過多種形式的練習(xí)加強(qiáng)學(xué)生對5以內(nèi)加減法的熟練程度。
二、學(xué)生分析。
學(xué)生在上學(xué)前已有一些簡單加減法的生活經(jīng)驗基礎(chǔ)，甚至對于10以內(nèi)的加減法計算，有一部分學(xué)生已有一定的計算基礎(chǔ)。但加減法的含義是比較抽象的，對初入學(xué)的學(xué)生來說是比較困難的，特別是得數(shù)是0的減法意義學(xué)生不是太理解.所以教師在講本節(jié)課時，不要只停留在學(xué)生會計算的層面上，要重視對算式意義的理解，通過“小貓吃魚”這一組連續(xù)故事情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓學(xué)生先獨(dú)立觀察，描述每一幅圖畫的意思，從中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并嘗試解決問題，寫出相應(yīng)的算式，逐步引出得數(shù)是0的減法算式，進(jìn)一步理解得數(shù)是0的減法的實際意義。并通過吹泡泡、開火車口算等練習(xí)，使學(xué)生能熟練計算5以內(nèi)的加減法。
三、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、知識與技能。
（1）初步感知數(shù)的計算與生活的聯(lián)系。
（2）通過觀察小貓吃魚故事情境，進(jìn)一步鞏固對減法的認(rèn)識。
（3）理解得數(shù)是0的減法算式的實際意義。
（4）初步體驗加減法互逆關(guān)系的思想。
2、過程與方法。
（1）初步滲透函數(shù)的概念。
（2）培養(yǎng)學(xué)生善于思考、觀察問題、解決問題的能力。
3、情感態(tài)度價值觀。
（1）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的性趣。
（2）通過故事情境，鼓勵學(xué)生積極參與、積極交流、積極思考。
（3）培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力.
四、教學(xué)過程。
活動一：創(chuàng)造情境導(dǎo)入新課。
星期天天氣特別好，一大早小花貓就去河邊釣魚，到中午小花貓就高高興興的回來了，小花貓把釣的魚放在盤子里，小花貓一共釣了幾條魚？現(xiàn)在我們一起去看看。
1、出示第一副圖，問：小花貓一共釣了幾條魚？（3條魚），可以用數(shù)字幾來表示？（數(shù)字3）看到自己最愛吃的小魚，小花貓饞的口水都流出來了。
2、出示第二幅圖：小花貓?zhí)貏e想吃，就忍不住地吃了一條。
（1）老師問：原來盤子里有幾條魚？（3條）。
小花貓吃了幾條？（1條）盤子里還剩幾條？（2條）。
（2）誰能完整的說說這兩幅圖的意思？
原來盤子里有3條魚，小花貓忍不住吃了一條，還剩下2條魚。
（3）用算式怎么表示？（3-1=2）。
3、出示第三幅圖：讓學(xué)生說圖意，然后列出算式。
學(xué)生可能說：盤子里有2條魚，小貓又吃了一條，還剩下1條魚。
2-1=13-2=13-1-1=1。
并讓學(xué)生說說每個算式表示的意思。
又吃完一條魚之后，小花貓手拖著腦袋，猜猜它是怎么想的？
4、出示第四幅圖：讓學(xué)生說圖意。
小花貓覺得魚太好吃了，結(jié)果他把最后一條魚也給吃了。
小花貓把最后一條魚吃了之后，就非常滿足的跑了。
為什么小貓跑了？（他把最后的一條魚也吃了，現(xiàn)在盤子里一條魚也沒有了）一條魚也沒有用幾了表示？（0）。
他把最后一條魚也吃了，現(xiàn)在一條魚都沒有了，算式怎么寫呢？
1-1=03-3=0。
并讓學(xué)生說說算式表示的意思。
5、有3條魚，小貓吃了3條，一條也沒有了。3-3=0。
老師手里有一支筆，送給小紅一支，手里一支都沒有了。1-1=0。
誰來說個得0的減法算式？
活動二：套圈游戲。
1、老師把一個小動物放在講桌上，手里拿4個圈。
2、先讓學(xué)生預(yù)測老師可能套上幾個圈，有幾個套不上。并列出相應(yīng)的算式。
3、然后讓學(xué)生先預(yù)測自己可能套上幾個，有幾個沒有套上，找?guī)讉€學(xué)生上臺套圈，并列出相應(yīng)的算式。
活動三：吹泡泡。
出示小明吹泡泡這組圖。
先讓學(xué)生認(rèn)真觀察，說說這組圖的意思。
小明吹了5個泡泡，破了一個，還剩下4個，5-1=4；一會兒又破了2個，還剩下2個，4-2=2；又過了一會兒剩下的2個泡泡也破了，一個泡泡都沒有了，2-2=0。
活動四：鞏固練習(xí)。
1、口算卡片，開火車。（5以內(nèi)的加減法）。
2、出示練一練第二題。
這種題第一次出現(xiàn)，是一種新的計算形式，老師要指導(dǎo)學(xué)生怎么寫。
寫完之后讓學(xué)生讀讀算式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
3、第3題是一道開放題，先讓學(xué)生認(rèn)真看圖，有5只雞，兩盆米，在引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意展開想像。
將會出現(xiàn)什么情況呢？在組內(nèi)交流。
活動五：數(shù)學(xué)故事。
1、先讓學(xué)生觀察圖，根據(jù)圖意自己編故事。
2、集體交流，多讓幾名學(xué)生說說自己編的故事。
3、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并嘗試解決問題。
4、有5個小朋友，只有4個杯子，3把勺子，差幾個杯子？幾把勺子？
5、你是怎么知道差1個杯子，2把勺子的？
【點評】。
本節(jié)課教師根據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的理念，突出了以下特點：
1、用小貓吃魚的故事串的形式，讓學(xué)生從故事中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，來解決問題，提高了學(xué)生興趣，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生從具體的故事情境和畫面中理解減法的含義，同時培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。
2、特別是當(dāng)“把最后的一條魚也吃了，現(xiàn)在盤子里一條魚也沒有了，一條魚也沒有用0表示”，在一個自然而然的情境中，學(xué)生理解了0的含義。
3、設(shè)計的五個活動始終圍繞教學(xué)目標(biāo)，注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極思考的學(xué)習(xí)品質(zhì)和發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并嘗試解決問題的能力。
4、教學(xué)中教師始終注意結(jié)合具體情境幫助學(xué)生對圖意和算式的意思進(jìn)行理解，學(xué)生計算減法的能力和速度都得到了有效訓(xùn)練。
5、注意發(fā)揮小組同伴的作用，在組內(nèi)交流中，同學(xué)可以互相學(xué)習(xí)，解決學(xué)習(xí)中的難點。
小貓吃魚小學(xué)篇十六
五月一日清晨，霧中夾帶著細(xì)韉撓晁浚正給大地添上一筆神秘的色彩。時令已快到立夏，雨不再冷了，只是今日的風(fēng)在海邊卻吹得微微透骨。
天氣雖有些惡劣，可是我們一伙人還是風(fēng)雨無阻地出發(fā)了，前往漳州浯嶼島游玩。坐著渡輪，撲面而來的是有些許咸味的海風(fēng)，一路顛簸，搖搖晃晃，一個多小時后終于到達(dá)了我們要去的漁排。
這里的風(fēng)光與廈門截然不同。放眼望去，大海無邊無際，海上有排列整齊的大大小小的漁排，漁排上有豎起耳朵、瞪大眼睛在為漁排主人看護(hù)的'黃毛狗兒，還有打魚歸來的漁民劃著小船的情景，構(gòu)成了一幅江南水鄉(xiāng)的風(fēng)景畫，它們處處散發(fā)著海的味道，真是別有一番風(fēng)味。
正當(dāng)我在環(huán)顧四望時，突然被一陣歡呼聲吸引了過去――原來是與我們同行的小伙伴釣到了魚。仔細(xì)一瞧，這海魚就是不一般，特別的大，眼前的情景刺激到了我的好戰(zhàn)細(xì)胞，也徑直走到漁排邊緣，拿起魚桿加入釣魚隊伍。
雖然有過一次釣魚經(jīng)歷，但我還是在下桿之前先向大人們請教一番。他們告訴我，釣魚比的是耐心，急不來的，別一直擺動魚桿；還有就是水面環(huán)境也要干凈，盡量挑水面沒有污漬的地方；第三就是魚桿的桿頭一定要放得低一些，這樣魚上釣時才會比較明顯的看出來。
學(xué)習(xí)了一番后，我就折回座位上去釣魚了。按照大人們教給我的經(jīng)驗，我選擇了一個合適的地方，小心翼翼地放下魚桿，雙手托腮，屏息凝神，目不轉(zhuǎn)睛地盯著魚桿，時間在此刻仿佛停滯了。
時間就這樣一分一秒的飛速過去，當(dāng)又一個同伴釣到了一條黃翅魚后，我原本平靜的心頓時泛起漣漪，開始焦躁起來。就在我開始有點泄氣的時候，內(nèi)心的渴望和自信再次讓我恢復(fù)了平靜。我羨慕地看了幾眼同伴后，又轉(zhuǎn)過頭來專心致志地釣魚了。到了午飯時分，奇跡并沒有在我身上發(fā)生，令人失望的結(jié)果如期而至――我空手而歸。縱使內(nèi)心強(qiáng)大的我也忍不住有點心灰意冷，最終我還是嘟了嘟嘴，安慰著自己雖然沒有成功釣到魚，卻也學(xué)到了不少東西，享受到了這個過程帶給我的樂趣。
想到這兒，心里也好受了許多，我重新整理了一下情緒，帶著一點點遺憾，繼續(xù)后面的行程了。
小貓吃魚小學(xué)篇十七
女人在懷孕之后身體會有很大的變化，所以對食物的需求也變得不一樣了，只有搭配好飲食才能保證胎兒的正常發(fā)育，那么魚排在懷孕期間能不能吃，是很多孕婦非常想了解的，下面一起了解下。
以魚糜或魚片為主要原料外裹面包粉的餅狀冷凍制品。魚排通常是指帶有整條脊椎骨的魚骨，有時還會帶有少許魚肉。魚排是魚類加工產(chǎn)生的下腳料，也是飼料等行業(yè)的原料。也有將魚排加工供人食用的。
是很好的，要多吃，還有就是攝入要均衡。
想要身體健康我們每個人都應(yīng)該重視自己的飲食，尤其是孕婦這樣的特殊群體，上面是對魚排孕期能吃嗎的介紹，希望孕期的女性能合理調(diào)整好自己的飲食。
小貓吃魚小學(xué)篇十八
今天，貓媽媽釣了好多魚，高高興興地準(zhǔn)備回家給孩子們做一頓美餐。到家，貓媽媽急急忙忙地生起火，在鍋里放下水，撒下了好多的調(diào)料，鹽、蔥花、生姜、胡籮卜片，做了一鍋熱騰騰的美味魚湯。留下一條大活魚，一張字條，又急匆匆地出門去了。
小白，小花放學(xué)回到家里，聞到香噴噴的美味，肚子餓的`咕咕叫，口水直往外流。看到鍋里的清湯和桌子上的魚，紙條，心里明白了一切。原來今天是母親節(jié)，媽媽給孤兒院的流浪貓送去了鮮魚湯和愛心，還要給他們傳授謀生的技藝，同時給自己的孩子們一個體驗獨(dú)立生活的空間和機(jī)會?？墒侵挥幸粭l魚，小花愛吃清蒸魚，小白愛吃油炸魚，兩個吵得不可開交，爭的面紅耳赤，他們只好撥通了鼠博士的電話，讓他給想個兩全其美的好主意。鼠博士慢條斯理地說：“兄弟之間要學(xué)會寬容，謙讓，只要做到這一點，什么事都能解決?！毙值軅z茅塞頓開，羞愧的低下了頭，互相道了歉，又和好如初。
貓媽媽筋疲力盡地打開了房門，迎面而來的是孩子們雙手捧著熱氣騰騰的魚丸，媽媽激動得連說謝謝。小花和小白異口同聲地說：“羊跪乳，鴉還哺，百善孝為先，這是我們應(yīng)該做的?！必垕寢屪炖锍灾⒆觽冇H手做的美味佳肴，心里比吃了蜜還甜，一家人在歡聲笑語中度過了美好的一天。
小貓吃魚小學(xué)篇十九
1、進(jìn)=''}步體會減法的含義，理解得數(shù)是0的減法算式的實際意義。
2、獨(dú)立觀察，想=''}想每幅圖的意思。
（3）集體反饋，=''}起討論出了什么？有什么新的發(fā)現(xiàn)？
4、套圈游戲（1）預(yù)測可能會套上幾個圈，有幾個沒套上。（2）實踐套圈，并列出相應(yīng)的算式。（3）還有哪些可能？同桌討論并寫出算式。5、看吹泡泡的連環(huán)畫做題（1）生獨(dú)立做題。（2）說說4幅圖的意思，理解被減數(shù)是怎樣在變化的。1、計算。學(xué)生獨(dú)立完成，說說“5－5”表示的意思。
2、算=''}算。先指導(dǎo)學(xué)生看清題意，再讓學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
3、開放題。將會出現(xiàn)什么情況？先引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意展開想象，再讓學(xué)生分小組討論交流。4、數(shù)學(xué)故事，先讓學(xué)生講述故事，然后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并嘗試解決問題。
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