總結(jié)是一種重要的學(xué)習(xí)方法，它可以幫助我們系統(tǒng)地整理和歸納所學(xué)的知識(shí)。切忌復(fù)制粘貼他人的總結(jié)范文，要保持獨(dú)立思考，展示個(gè)人的思考和成長(zhǎng)。2.這些總結(jié)范文涵蓋了不同領(lǐng)域和不同層次的總結(jié)，可供大家借鑒和參考。
總結(jié)反思六年級(jí)篇一
一個(gè)學(xué)期匆匆過(guò)去，緊張的期末考試也告一段落。在這暑假來(lái)臨之際，我決定針對(duì)本學(xué)期的期末考試進(jìn)行總結(jié)與反思。
期末考試，是對(duì)自己學(xué)期學(xué)習(xí)的考核，是學(xué)生必不可少的一場(chǎng)考試。如今我已經(jīng)六年級(jí)了，下學(xué)期就要面臨畢業(yè)考，這場(chǎng)期末考也就變得不一般了。
這次期末考，總體來(lái)說(shuō)，我的成績(jī)還不錯(cuò)，語(yǔ)文得了99，數(shù)學(xué)滿(mǎn)分，英語(yǔ)98。我對(duì)我的成績(jī)相對(duì)滿(mǎn)意，如果我能以這種狀態(tài)備戰(zhàn)畢業(yè)考，應(yīng)該是沒(méi)問(wèn)題的。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)了我的不足。
我的語(yǔ)文已經(jīng)是很久沒(méi)得過(guò)這樣高的分?jǐn)?shù)，但是，全年段有七八個(gè)滿(mǎn)分的啊!相比之下，我還有進(jìn)步的空間。語(yǔ)文卷，我。
作文。
被扣了一分，相當(dāng)遺憾。題目是《從“?”到“!”》或《我長(zhǎng)大了》，我選擇第二個(gè)。我想是自己寫(xiě)得過(guò)于簡(jiǎn)短了，以至于丟分。
而英語(yǔ)卷，問(wèn)題就相對(duì)多了。表面上我只被扣了2分，實(shí)際上我是沾了“對(duì)5題的滿(mǎn)分”的喜啊。我總結(jié)了，是兩大因素使我做錯(cuò)。一，課文沒(méi)有復(fù)習(xí)周到。二，沒(méi)有認(rèn)真審題、粗心。我明明記得元音字母前是單數(shù)要加an，可卻沒(méi)有注意到，丟了分。
總結(jié)反思六年級(jí)篇二
數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要善于選準(zhǔn)重點(diǎn)和難點(diǎn)展開(kāi)有效的教學(xué)活動(dòng)，重點(diǎn)、難點(diǎn)一突破，對(duì)于后續(xù)的學(xué)習(xí)會(huì)有推波助瀾的效果。
例如：我在教學(xué)《稍復(fù)雜的求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的應(yīng)用題》(人教版第十一冊(cè)第二單元解決問(wèn)題例3)一課時(shí)，我就確定本課的重點(diǎn)與難點(diǎn)是正確分析關(guān)鍵句子，從中找出標(biāo)準(zhǔn)量和比較量。所以，在教學(xué)中當(dāng)學(xué)生讀完題后，讓他們從中找出關(guān)鍵句子：嬰兒每分鐘心跳的次數(shù)比青少年多4/5，提出你是怎樣分析理解這句話(huà)的?一開(kāi)始，很多學(xué)生都不能正確分析理解這句話(huà)的意思，于是我就讓同學(xué)們反復(fù)多次的讀這個(gè)句子，并引導(dǎo)他們把這句補(bǔ)充為誰(shuí)是誰(shuí)的幾分之幾這種句式，最終讓學(xué)生真正明白題目中的標(biāo)準(zhǔn)量(即：?jiǎn)挝?)是青少年的心跳的次數(shù)，比較量是嬰兒每分鐘心跳比青少年多的次數(shù)。在這個(gè)基礎(chǔ)上，我又讓學(xué)生根據(jù)對(duì)這句話(huà)的理解畫(huà)出線(xiàn)段圖，從而讓學(xué)生對(duì)題中的數(shù)量關(guān)系清清楚楚、明明白白。之后，通過(guò)觀(guān)察線(xiàn)段圖讓學(xué)生溝通本課知識(shí)與求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少應(yīng)用題的內(nèi)在聯(lián)系。真正達(dá)到了對(duì)知識(shí)的溝通、聯(lián)系與深刻理解。在本課的教學(xué)中，雖然在分析關(guān)鍵句子時(shí)花掉了許多時(shí)間，但我認(rèn)為---值得。
總結(jié)反思六年級(jí)篇三
中學(xué)課業(yè)重，課余時(shí)間有限，所以我盡量讓美術(shù)課內(nèi)容當(dāng)場(chǎng)完成。一節(jié)課要充分利用好，又要學(xué)生興趣能提高，要從課堂美術(shù)教學(xué)中提高學(xué)生對(duì)美術(shù)各方面的興趣就須讓精彩紛呈的藝術(shù)有機(jī)的與課堂教學(xué)互相利用，使各類(lèi)藝術(shù)互相滲化，保持課堂內(nèi)容的新鮮感，如；一年級(jí)的《徒手畫(huà)校園》的素描，連續(xù)著上該課，會(huì)使學(xué)生厭煩情緒增加，二年級(jí)的《美麗的西湖》的水彩畫(huà)教學(xué)也同樣如此，中學(xué)生對(duì)美術(shù)還處在簡(jiǎn)單的認(rèn)知性審美上。美術(shù)與別的學(xué)科也有差異系統(tǒng)的技巧學(xué)習(xí)是必要的，但要在審美與興趣上提高還需有一些方式方法，對(duì)此我曾作過(guò)以下嘗試：
一、美術(shù)的相關(guān)課外知識(shí)的運(yùn)用，使學(xué)生豐富知識(shí)的同時(shí)提高興趣。
二、實(shí)物寫(xiě)生將提高學(xué)生興趣。
三、欣賞與技法相結(jié)合。
四、教師給學(xué)生的課堂作業(yè)給予鼓勵(lì)和肯定。
總結(jié)反思六年級(jí)篇四
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高思想業(yè)務(wù)素質(zhì)。
“學(xué)海無(wú)涯，教無(wú)止境”，只有不斷充電，才能維持教學(xué)的青春和活力。所以，一直以來(lái)我都積極學(xué)習(xí)。本學(xué)期，結(jié)合第八次課程改革，確立的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是新課程標(biāo)準(zhǔn)及相關(guān)理論。一學(xué)期來(lái)，我認(rèn)真參加學(xué)校組織的新課程培訓(xùn)及各類(lèi)學(xué)習(xí)講座。另外，我還利用書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)認(rèn)真學(xué)習(xí)了美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、藝術(shù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)，以及相關(guān)的文章如《教育的轉(zhuǎn)型與教師角色的轉(zhuǎn)換》、《教師怎樣與新課程同行》等。通過(guò)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)讓自己樹(shù)立先進(jìn)的教學(xué)理念，也明確了今后教學(xué)努力的方向。隨著社會(huì)的發(fā)展，知識(shí)的更新，也催促著我不斷學(xué)習(xí)。平時(shí)有機(jī)會(huì)還通過(guò)技能培訓(xùn)、外出聽(tīng)課、開(kāi)課等使自己在教育教學(xué)方面不斷進(jìn)步。通過(guò)這些學(xué)習(xí)活動(dòng)，不斷充實(shí)了自己、豐富了自己的知識(shí)和見(jiàn)識(shí)、為自己更好的教學(xué)實(shí)踐作好了準(zhǔn)備。
二、求實(shí)創(chuàng)新，認(rèn)真開(kāi)展教學(xué)、教研工作。
教育教學(xué)是我們教師工作的首要任務(wù)。本學(xué)期，我努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，立足“用活新老教材，實(shí)踐新理念?！绷η笞屛业拿佬g(shù)教學(xué)更具特色，形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。
我任教四年級(jí)的美術(shù)課和一年級(jí)3個(gè)班的書(shū)法課，共計(jì)19節(jié)課，另外還有4節(jié)美術(shù)選修課，課時(shí)量比較大。在日常教學(xué)中，我堅(jiān)持切實(shí)做好課堂教學(xué)“五認(rèn)真”。課前認(rèn)真作好充分準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)教案，并結(jié)合各班的實(shí)際，靈活上好每一堂課，盡可能做到堂內(nèi)容當(dāng)堂完成，課后仔細(xì)批改學(xué)生作業(yè)，不同類(lèi)型的課，不同年級(jí)采用不同的批改方法，使學(xué)生對(duì)美術(shù)更有興趣，同時(shí)提高學(xué)生的美術(shù)水平。另外，授課后根據(jù)得失及時(shí)寫(xiě)些教后感、教學(xué)反思，從短短幾句到長(zhǎng)長(zhǎng)一篇不等，目的是為以后的教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，我還積極和班主任進(jìn)行溝通，了解學(xué)生，改進(jìn)教法，突破學(xué)法。針對(duì)舊教材內(nèi)容陳舊、單一、脫離學(xué)生實(shí)際問(wèn)題，我積極進(jìn)行校本課程的開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)了“神奇的鞋子（設(shè)計(jì)發(fā)明課）”、“我的椅子（寫(xiě)生課）”、“神奇的椅子（設(shè)計(jì)課）”、“美麗的門(mén)簾（易拉罐制作）”等課，著重培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維能力。
總結(jié)反思六年級(jí)篇五
做完了試卷，我依然和以前一樣，認(rèn)真檢查試卷，檢查出來(lái)了一個(gè)錯(cuò)誤，我自認(rèn)為我應(yīng)該沒(méi)錯(cuò)誤了，才不再進(jìn)行第二次檢查。試卷發(fā)下去后，我發(fā)現(xiàn)，我的一個(gè)“只寫(xiě)算式，不求答案”的題錯(cuò)了，所以減了三分，得了個(gè)“97”。做錯(cuò)這道題的原因就是粗心大意，本來(lái)我應(yīng)該用單位一減去這兩天用這些沙子的幾分之幾，而我卻因?yàn)榭搭}太快，所以想成了用兩噸沙子乘以第一天用這些沙子的幾分之幾，再加上兩噸沙子乘以第二天用這些沙子的幾分之幾，所以被畫(huà)上了一個(gè)大大的問(wèn)號(hào)。
下一次我一定要更加努力，再考出一個(gè)“100”分！
總結(jié)反思六年級(jí)篇六
期中考試已結(jié)束了，從此次考試看整體成績(jī)一般，80分上16個(gè)，優(yōu)秀率達(dá)，基本達(dá)到了預(yù)期效果。本次數(shù)學(xué)試卷題目大致分為兩大類(lèi)，第一類(lèi)是基本技能，通過(guò)填空、選擇、口算和計(jì)算的檢測(cè)。第二類(lèi)是動(dòng)手操作題，考察學(xué)生的動(dòng)手能力。第三類(lèi)是應(yīng)用題，主要是考查了學(xué)生對(duì)前一部分知識(shí)的應(yīng)用能力。檢測(cè)的范圍比較全面，難易適度，能夠反映出近階段學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)。從試卷反映的情況分析，學(xué)生總體對(duì)知識(shí)掌握的還可以，能掌握基本的知識(shí)與技能，但也不夠扎實(shí)，出現(xiàn)了一些細(xì)節(jié)問(wèn)題，今后需進(jìn)一步加強(qiáng)。
一、存在的'問(wèn)題：
學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí),沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣表現(xiàn)在不認(rèn)真審題,不細(xì)心答題,個(gè)別學(xué)生計(jì)算太粗心,不檢驗(yàn),造成丟分。不能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)靈活解決實(shí)際問(wèn)題,分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力有待提高。
二、原因分析：認(rèn)真思考，主要原因在于我的教學(xué)，思考如下：
1.我沒(méi)有很好的提高學(xué)生分析問(wèn)題的能力。
失分最嚴(yán)重的就是應(yīng)用題,由于學(xué)生的分析問(wèn)題的能力不強(qiáng),不能很好的理解題意,所以失分較為嚴(yán)重.好多學(xué)生根本沒(méi)有理解自己求出來(lái)的是什么，存在分析和解決問(wèn)題的困難。我想我們?cè)诮虒W(xué)中要在這個(gè)方面有所側(cè)重，才能使我們的學(xué)生高分高能。
2.沒(méi)有把計(jì)算能力培養(yǎng)扎實(shí)。
本次考試，學(xué)生計(jì)算題成績(jī)很不理想，個(gè)別學(xué)生在計(jì)算上都有不同程度的失分現(xiàn)象。尤其是中等偏下的學(xué)生，計(jì)算失分率更大。個(gè)別學(xué)困生可以說(shuō)就不會(huì)計(jì)算。由此可見(jiàn)，我們?cè)谶@方面還極為欠缺。這里不光有粗心的習(xí)慣問(wèn)題，還有計(jì)算方法。
3.沒(méi)有把數(shù)學(xué)與生活實(shí)際很好的聯(lián)系。
4、班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍還不是很理想，沒(méi)有養(yǎng)成認(rèn)真學(xué)習(xí)的習(xí)慣，主觀(guān)上還沒(méi)有“我要學(xué)、我樂(lè)學(xué)、我勤學(xué)”的意識(shí)。上課學(xué)生積極性不高，從來(lái)就沒(méi)有養(yǎng)成課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣，不舉一反三。
三、改進(jìn)的措施;。
1、注重學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和掌握,基本知識(shí)和概念做到變換方式舉一反三的練習(xí)，注意創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,練習(xí)過(guò)程中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2、改善教師的教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式.課前認(rèn)真鉆研教材,把握教材重難點(diǎn),合理利用教材,創(chuàng)造性的使用教材。
3、多關(guān)注差生,對(duì)上課有困難的學(xué)生,上課時(shí)多提問(wèn),并且隨時(shí)鼓勵(lì)他們,幫助他們樹(shù)立自信,并上課作到精講多練,作到面向全體學(xué)生。
4、重視學(xué)生學(xué)的過(guò)程,讓學(xué)生在動(dòng)手操作中親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。
總結(jié)反思六年級(jí)篇七
六年級(jí)開(kāi)學(xué)以來(lái)，學(xué)校組織了兩次考試，一次是月考，一次是期中考試。下面我來(lái)分析一下這次期中考試數(shù)學(xué)學(xué)科考試的情況和自己的一點(diǎn)想法。
這次考試的現(xiàn)狀：本次考試成績(jī)很不理想，合格率優(yōu)秀率甚差。通過(guò)這次考試，我體會(huì)到，在教學(xué)中，哪怕是教師對(duì)內(nèi)容講很多遍，也仍會(huì)有部分學(xué)生掌握得不好。學(xué)生的認(rèn)知能力有強(qiáng)弱之分，我們不能認(rèn)為自己講了很多遍之后，學(xué)生就記住了，掌握了。我們的頭腦中始終應(yīng)該有這樣一根弦：可能還有部分學(xué)生對(duì)某些內(nèi)容沒(méi)有掌握好。有了這根弦，也許我們就會(huì)經(jīng)常去查漏補(bǔ)缺，而不至于怨天尤人。另外，數(shù)學(xué)知識(shí)隨著年級(jí)增加，數(shù)學(xué)知識(shí)積累，應(yīng)該愈加深厚，但事實(shí)恰恰相反，學(xué)生隨著年齡的增加基本對(duì)以前的知識(shí)已經(jīng)停留在邊緣了，有時(shí)按進(jìn)度設(shè)計(jì)的教案，不得不在現(xiàn)在如此實(shí)際的學(xué)生面前擱淺，重新探求以前的知識(shí)，這也是造成成績(jī)下降的一個(gè)方面。
學(xué)生的態(tài)度方面的問(wèn)題。部分學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度表現(xiàn)的就不夠端正。主要表現(xiàn)在作業(yè)方面。一部分學(xué)生根本不會(huì)寫(xiě)作業(yè)，另一部分學(xué)生作業(yè)雖然能按時(shí)按量完成，但書(shū)寫(xiě)較差，更談不上作業(yè)的正確率。及時(shí)也對(duì)他們進(jìn)行批評(píng)教育，與家長(zhǎng)聯(lián)系過(guò)，但由于水平，知識(shí)層次與優(yōu)生差別太大，自信漸漸失去，學(xué)習(xí)態(tài)度也惡化了。
其次，課堂上學(xué)生聽(tīng)課的有效性較差。很多時(shí)候我發(fā)現(xiàn)班上有很多一部分學(xué)生上課聽(tīng)得不認(rèn)真。雖然，這些學(xué)生中并不全是思想開(kāi)小差的，很多都是不積極參與的，感覺(jué)課堂與他無(wú)關(guān)。實(shí)踐證明，只有讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，他才能有效地掌握所學(xué)的知識(shí)。從這次考試上也充分證明了這一點(diǎn)。有些題目已經(jīng)反復(fù)強(qiáng)調(diào)過(guò)，但仍有部分學(xué)生出錯(cuò)。
教學(xué)常規(guī)方面：首先我們得熟悉自己任教的學(xué)科，并積累大量的經(jīng)驗(yàn)。往往會(huì)出現(xiàn)這樣的情況：你把許多自認(rèn)為很好的經(jīng)驗(yàn)，方法傳授給學(xué)生，學(xué)生仍掌握不好。這里有一個(gè)問(wèn)題值得我們注意，我們把經(jīng)驗(yàn)，方法講給學(xué)生聽(tīng)了，不等于學(xué)生就獲得了這個(gè)經(jīng)驗(yàn)，方法，我們必須要有及時(shí)的，有針對(duì)性的練習(xí)去進(jìn)行鞏固，才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的東西，要把作業(yè)，知識(shí)點(diǎn)落到實(shí)處。另外，人都有懶惰的天性，要想大部分學(xué)生都掌握較好，還得在課堂上，作業(yè)上嚴(yán)格要求他們。
自己在教學(xué)中的思維較窄，思路不夠開(kāi)闊，不能在教學(xué)中做到舉一反三，學(xué)生在學(xué)的時(shí)候也學(xué)的較死，不能舉一反三。
在僅剩的半個(gè)學(xué)期之中，通過(guò)學(xué)生和我的共同努力，我希望能把我們班的數(shù)學(xué)成績(jī)搞上去，爭(zhēng)取提高及格率，優(yōu)秀率提高一倍。
總結(jié)反思六年級(jí)篇八
歲月如流，半個(gè)學(xué)期教學(xué)一晃而過(guò)。現(xiàn)對(duì)本學(xué)期六年級(jí)期中試卷及考試情況做如下分析：
一、試卷基本情況。
六年級(jí)語(yǔ)文試卷共四道大題，第一大題是基礎(chǔ)知識(shí);第二大題是積累運(yùn)用;第三大題是閱讀理解;第四大題是作文，總分100分。題量不大，難易適中，覆蓋面較廣。試卷命題以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，面向全體學(xué)生，考察了六年級(jí)學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，試卷注重對(duì)知識(shí)和能力的考查，側(cè)重考查學(xué)生理解語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的能力，在基礎(chǔ)知識(shí)全面考查的基礎(chǔ)上又有所拓展，綜合性較強(qiáng)，難度適中。
二、學(xué)生完成情況。
從整個(gè)卷面來(lái)看，基礎(chǔ)知識(shí)部分學(xué)生掌握較好，閱讀部分次之，習(xí)作部分失分較多。大多數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握的較好，只有個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤，對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握不夠牢固。實(shí)踐能力比較差，尤其閱讀題，可以看出一部分學(xué)生的實(shí)踐能力較差、對(duì)短文沒(méi)有深入的理解和認(rèn)識(shí)，不能很好的用心去讀短文，所以問(wèn)題答的不夠準(zhǔn)確，失分嚴(yán)重。
從答卷情況可以反映出學(xué)生答題不夠認(rèn)真，不能仔細(xì)閱讀題目要求?；A(chǔ)知識(shí)中第二小題大部分學(xué)生審題不夠清楚，導(dǎo)致失分。積累運(yùn)用題部分學(xué)生寫(xiě)了錯(cuò)別字，答題不夠準(zhǔn)確。閱讀題部分，學(xué)生閱讀態(tài)度不認(rèn)真，文章瀏覽一遍即開(kāi)始作答，對(duì)不理解的詞語(yǔ)、句子不去認(rèn)真揣摩，體會(huì)，感悟。沒(méi)有跑題，但是寫(xiě)的質(zhì)量不高。
面對(duì)試題，審視學(xué)生的狀況，挖掘出現(xiàn)如此狀況的根源，教學(xué)中的紕漏在反思中暴露出來(lái)：今后一定要加強(qiáng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)，獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，審題的能力，學(xué)以致用的能力，閱讀理解的能力。
三、今后努力方向。
當(dāng)這學(xué)期結(jié)束之時(shí)，心中總有幾分遺憾和愧疚，總覺(jué)得還有許多同學(xué)應(yīng)比現(xiàn)在更好一些才對(duì);有些工作應(yīng)該能做的更好一點(diǎn)才是;學(xué)生的學(xué)習(xí)能力還可以從更多的方面去培養(yǎng)等等。在這一學(xué)期我要在以下幾點(diǎn)多做努力：
(1)繼續(xù)重視學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力的培養(yǎng);。
(2)繼續(xù)重視學(xué)生的識(shí)字和積累;。
(3)培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，注意審題，書(shū)寫(xiě)工整;。
(4)習(xí)作教學(xué)要在文從字順上下功夫，重點(diǎn)寫(xiě)好記事文，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)積累好詞好句，寫(xiě)出生動(dòng)的語(yǔ)句。
總結(jié)反思六年級(jí)篇九
周三，我們學(xué)校六年級(jí)進(jìn)行了一次月統(tǒng)測(cè)。
在這次月統(tǒng)測(cè)里，我的語(yǔ)文考得并不十分理想，而數(shù)學(xué)科的成績(jī)卻在飛快進(jìn)步;英語(yǔ)是我的強(qiáng)項(xiàng)，拿滿(mǎn)分本來(lái)不是什么難事，可有一道題由于沒(méi)有看清楚，卻讓我與滿(mǎn)分擦肩而過(guò)。
回頭一望，這次月測(cè)我既有失又有得。
失：
語(yǔ)文的作文讓我大吃苦頭，因?yàn)闆](méi)有明確文中的主人公，導(dǎo)致主題不突出，寫(xiě)成了一篇“流水賬”的作文，讓我失去了作文的三分之一的分。其它方面，基礎(chǔ)未穩(wěn)，總出現(xiàn)錯(cuò)別字，改寫(xiě)句子掌握不夠正確，正義詞和反義詞有些未掌握，不夠扎實(shí);解釋句子、詞語(yǔ)不深入;理解課文體會(huì)不當(dāng)。
數(shù)學(xué)審題不清是最大的失誤。沒(méi)有看清單位，沒(méi)統(tǒng)一單位就進(jìn)行計(jì)算而導(dǎo)致計(jì)算錯(cuò)誤;判斷題理解不準(zhǔn)確，把答案搞錯(cuò)。
英語(yǔ)不了解中文意思，選錯(cuò)答案，把中文解釋理解錯(cuò)誤而失分。
得：
語(yǔ)文收獲最大的是作文，讓我懂得了什么是“流水賬”的作文，作文要明確主題、人物，寫(xiě)作文前一定要審清題目，明確題目要求，這樣就不至于寫(xiě)出離題的作文。寫(xiě)作文前最好先列好提綱，大概定下要寫(xiě)的內(nèi)容。如果考試時(shí)，先在大腦中打好提綱的腹稿，按提綱順序?qū)懗鰜?lái)。寫(xiě)字力求工整、清潔。做完試卷要重新檢查試卷，看看是有錯(cuò)誤，把發(fā)現(xiàn)錯(cuò)的地方改過(guò)來(lái)。改寫(xiě)句子時(shí)要默讀一下，這樣容易發(fā)現(xiàn)句子是否正確。其中縮寫(xiě)句子中，注意保留“了”和、“著”等這一類(lèi)詞，這樣才能知道句子中是正在時(shí)，是過(guò)去時(shí)，或是未來(lái)時(shí)。一些自己不熟悉的詞語(yǔ)，要寫(xiě)出它的反義詞或反義詞時(shí)，先要懂得詞語(yǔ)的意思，再找出相近或相反的詞語(yǔ)。理解詞語(yǔ)，句子時(shí)要聯(lián)系課文內(nèi)容進(jìn)行解釋。
做數(shù)學(xué)題時(shí)要審題清楚，計(jì)算清晰、正確，寫(xiě)完式子后檢查有沒(méi)有看錯(cuò)數(shù)據(jù)、單位再進(jìn)行計(jì)算，要驗(yàn)算答案。判斷題要讀一遍題目，如果不明白就再讀幾次，要在練習(xí)紙上寫(xiě)出或畫(huà)出題目中內(nèi)容的示意圖，這樣可以比較容易判斷這道題是否準(zhǔn)確。
英語(yǔ)最重要是要記熟單詞。懂得中文解釋?zhuān)~組的搭配及句形、單詞的默寫(xiě)，明白了這幾個(gè)要點(diǎn)，再加以理解，其實(shí)一點(diǎn)也不難。在選擇題里，知道了中文解釋?zhuān)俑鶕?jù)句形，選擇正確答案，如果不知答案，可以在中文意思上理解，再回答答案。
在這次月測(cè)中，雖然我不是所有科目都考得很好，但從這些失去的分?jǐn)?shù)中讓我總結(jié)了許多，使我懂得以后學(xué)習(xí)中應(yīng)注意什么，應(yīng)怎么去做，取得更優(yōu)異的成績(jī)!
總結(jié)反思六年級(jí)篇十
先說(shuō)教學(xué)流程的落實(shí)情況：三個(gè)環(huán)節(jié)的讀——朗讀、輕聲讀、默讀只有第一環(huán)節(jié)落實(shí)較好，第三環(huán)節(jié)粗淺，第二環(huán)節(jié)由于課上時(shí)間把握不當(dāng)直接刪掉了。
再說(shuō)課堂效果：主要解決了讀準(zhǔn)確的問(wèn)題，特別是多音字怎么讀，弄清了作者是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)麋鹿的。至于學(xué)會(huì)生字、推想詞語(yǔ)意思沒(méi)有落實(shí)，其實(shí)也沒(méi)有給學(xué)生推想的時(shí)間。
1、個(gè)人：把握不準(zhǔn)年段目標(biāo)，弄不清本學(xué)段應(yīng)重點(diǎn)處理的內(nèi)容，所以出現(xiàn)了課前設(shè)計(jì)時(shí)的糾結(jié)；導(dǎo)入設(shè)計(jì)沒(méi)有找準(zhǔn)學(xué)生的最近思維點(diǎn)，不能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；時(shí)間觀(guān)念不強(qiáng)，各環(huán)節(jié)都有拖延時(shí)間的現(xiàn)象，導(dǎo)致教學(xué)流程不能落實(shí)。
2、學(xué)生：預(yù)習(xí)工作不夠扎實(shí)，還有好多同學(xué)連基本的生字讀音都沒(méi)有標(biāo)注；行為習(xí)慣較差，聽(tīng)不清老師的要求，比如對(duì)子合作要求切磋長(zhǎng)句子的朗讀，學(xué)生基本是合讀全篇，浪費(fèi)時(shí)間；缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，部分學(xué)生沒(méi)有預(yù)習(xí)課文，即使預(yù)習(xí)的只是照辦了《教材全解》的詞語(yǔ)解釋而沒(méi)有實(shí)實(shí)在在地想一想我會(huì)什么，不會(huì)什么。
1、找準(zhǔn)方向：認(rèn)真學(xué)習(xí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，緊緊把握年段學(xué)習(xí)目標(biāo)，圍繞年段學(xué)習(xí)目標(biāo)展開(kāi)重點(diǎn)訓(xùn)練。
2、狠抓習(xí)慣：a、預(yù)習(xí)提出具體要求：用發(fā)散思維學(xué)習(xí)生字，推想生詞的意思，標(biāo)號(hào)段落序號(hào)，長(zhǎng)句子劃停頓，提出幾個(gè)問(wèn)題；b、注重傾聽(tīng)習(xí)慣和隨文批注、隨時(shí)批注習(xí)慣的養(yǎng)成。
3、能力培養(yǎng)：堅(jiān)持《日積月累新評(píng)價(jià)》，從識(shí)字寫(xiě)字、背誦古詩(shī)詞、課外閱讀、摘抄積累、日記展示等幾個(gè)方面抓起，全方位提升學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力。
有人羨慕六（1）的學(xué)生能力高，素質(zhì)好，其實(shí)人們只驚異于花朵綻開(kāi)的美艷卻很少有人關(guān)注花朵成長(zhǎng)的艱辛，作為六（1）班語(yǔ)文老師——?jiǎng)⒗蠋煹呐笥盐抑肋@兩年來(lái)她是如何用心用情去培養(yǎng)孩子們發(fā)展的，我和六（2）班的孩子雖然只有一年的共處時(shí)間，但這一年我能做的也還有很多很多，正如我們的石校長(zhǎng)倡導(dǎo)老師們稱(chēng)“后進(jìn)生”為“待優(yōu)生”一樣，我們這個(gè)“待優(yōu)班”也有很大的潛力可挖掘，努力吧！
總結(jié)反思六年級(jí)篇十一
本月，六年級(jí)科學(xué)完成了第三單元的教學(xué)，本單元包含有8課，分別是：
1、地球的衛(wèi)星——月球。
2、月相變化。
3、我們來(lái)造“環(huán)形山”
4、日食和月食。
5、太陽(yáng)系。
6、在星空中（一）。
7、在星空中（二）。
8、探索宇宙。
第1課讓學(xué)生對(duì)月球的基本情況、運(yùn)動(dòng)方式以及人類(lèi)對(duì)月球的探索的過(guò)程有一定的了解，完成一張自己的月球卡的制作。
第2課月相變化。讓學(xué)生通過(guò)畫(huà)月相的活動(dòng)，了解月相的變化，在對(duì)月相進(jìn)行排列的過(guò)程中對(duì)月相的變化的規(guī)律有所了解和認(rèn)識(shí)，并通過(guò)模擬活動(dòng)試著解釋月相變化的原因，最后讓學(xué)生觀(guān)察白天的月相，對(duì)月相的變化進(jìn)行實(shí)踐檢驗(yàn)。
第3課，通過(guò)一個(gè)有趣的活動(dòng)造環(huán)形山，讓學(xué)生在制作月球環(huán)形山的過(guò)程中，對(duì)環(huán)形山的形成原因展開(kāi)探究。
第4課，日食和月食，讓學(xué)生對(duì)有趣的天文現(xiàn)象日食和月食展開(kāi)探究，這需要學(xué)生運(yùn)用前面學(xué)過(guò)的有關(guān)日月地三個(gè)天體運(yùn)動(dòng)模式的知識(shí)，模擬再現(xiàn)日食和月食從而明白這兩種現(xiàn)象發(fā)生的原因。
第5課太陽(yáng)系，讓學(xué)生了解太陽(yáng)系的構(gòu)成，并在此基礎(chǔ)上根據(jù)數(shù)據(jù)表處理數(shù)據(jù)，建立太陽(yáng)系模型，學(xué)生將驚奇地發(fā)現(xiàn)，所建太陽(yáng)系模型與有關(guān)太陽(yáng)系示意圖的相差甚遠(yuǎn)。
第6課和第7課都是關(guān)于星空的，做星座模型，明白星座實(shí)際上是遠(yuǎn)近不同的彼此沒(méi)有聯(lián)系的恒星在天空中形成的視覺(jué)構(gòu)圖。了解夏季的主要星座，特點(diǎn)，并根據(jù)制作的星圖去觀(guān)察天空中的星座有助于學(xué)生培養(yǎng)觀(guān)察能力和對(duì)天文的愛(ài)好。
第8課探索宇宙，學(xué)生將了解宇宙的組成、規(guī)模、運(yùn)動(dòng)變化等，同時(shí)了解人類(lèi)對(duì)宇宙探索的成果，人類(lèi)探索宇宙的過(guò)程和所付出的努力。
現(xiàn)在就該單元教學(xué)的情況做一個(gè)反思。
實(shí)際上，有些活動(dòng)是沒(méi)有按教材上那樣去做，因?yàn)槭艿捷^多因素的制約。
在本單元比較抽象，教學(xué)活動(dòng)中遇到了許多困難，主要來(lái)自幾個(gè)方面：一是教師對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)會(huì)制約到教學(xué)，必須自己要深入的了解和認(rèn)識(shí)有關(guān)宇宙的最新研究情況。二是缺乏教具模型和相關(guān)的教學(xué)視頻等。三是組織觀(guān)察活動(dòng)比較困難。在教學(xué)上只能通過(guò)視頻的方法加以解決。四是課程進(jìn)度比較緊，難以抽出時(shí)間組織課堂的實(shí)踐及制作活動(dòng)。
總結(jié)反思六年級(jí)篇十二
教學(xué)中，在學(xué)生理解感悟的基礎(chǔ)上加強(qiáng)朗讀，引導(dǎo)他們把課文讀通，讀懂，讀深，進(jìn)而達(dá)到“讀書(shū)百遍，其意自見(jiàn)”的目的。通過(guò)反復(fù)地有感情的朗讀可以使學(xué)生感受大興安嶺的景色美，語(yǔ)言文字的美，從而受到美的熏陶，美的感染，陶冶學(xué)生的情操。這節(jié)課重點(diǎn)突出訓(xùn)練的層次，在指導(dǎo)“嶺”這部分內(nèi)容的朗讀訓(xùn)練時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生先進(jìn)行詞語(yǔ)對(duì)比，使學(xué)生從“高的，矮的……”與“高點(diǎn)兒的，矮點(diǎn)兒的……”這組詞語(yǔ)的對(duì)比中，明白山與山的差別不大，彼此和平相處，沒(méi)有哪座山會(huì)“盛氣凌人”，從而改變了讀的語(yǔ)氣，讀出了溫柔的境界。又進(jìn)一步點(diǎn)撥，使學(xué)生每一次朗讀訓(xùn)練都有新的領(lǐng)會(huì)，新的提高，最終讀出大興安嶺的溫柔和作者喜愛(ài)的感情，進(jìn)而受到美的熏陶，美的享受。通過(guò)感情朗讀，就充分利用了課文的情感因素，溝通了作者和學(xué)生之間的情感，使學(xué)生入情入境，產(chǎn)生共鳴，受到啟迪并釋放了自己的情感。
重視語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。”因此在教學(xué)過(guò)程中力求讓學(xué)生全情投入到親歷學(xué)習(xí)過(guò)程，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感去體驗(yàn)文本。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，教學(xué)設(shè)計(jì)中側(cè)重于閱讀理解，體會(huì)意境。教學(xué)中借助語(yǔ)言文字，通過(guò)有感情地讀，在學(xué)生頭腦中喚起形象，把學(xué)生帶到浩瀚的林海中去。為了使學(xué)生能入情入境，從課文語(yǔ)言文字入手，抓住重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀、揣摩、體味，推動(dòng)學(xué)生去思考，去想象。相信這樣能讓學(xué)生思維馳騁于林海的千山萬(wàn)嶺之間，頭腦中都有一幅各不相同但都栩栩如生的圖畫(huà)，真正體現(xiàn)了語(yǔ)文的工具性與人文性。在教學(xué)課文第4小節(jié)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，層層深入地提問(wèn)，很好的指引學(xué)生讀懂課文。但此時(shí)教學(xué)中并沒(méi)有停留在引導(dǎo)理解的層次上，而是及時(shí)讓學(xué)生表達(dá)，讓他們繪聲繪色地把林海的美景描述出來(lái)!在深入理解地基礎(chǔ)上，再請(qǐng)學(xué)生讀讀第4小節(jié)，相信真能把大興安嶺的森林讀成“一片綠色的海洋”。相信心中裝著學(xué)生，真正讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)的過(guò)程之中，就能達(dá)到教學(xué)預(yù)期的最佳效果。
《林?！防飳?duì)大興安嶺的美麗景象的`描繪，以我所見(jiàn)所感，以溫柔的嶺，壯觀(guān)的林海，
美麗的野花，數(shù)不盡的青松白樺等方面的描寫(xiě)，構(gòu)成了一幅壯觀(guān)美麗的山水畫(huà)，表達(dá)了作者喜歡祖國(guó)壯麗山水的思想感情。通過(guò)對(duì)文本的指導(dǎo)，把所學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生自身的本領(lǐng)，將知識(shí)進(jìn)行遷移，由模仿入手，力求使學(xué)生掌握寫(xiě)景文章的方法。
寫(xiě)作知識(shí)的遷移，其實(shí)就是讀與寫(xiě)結(jié)合的體現(xiàn)，讀是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解語(yǔ)文材料，提供寫(xiě)作參考范例和模仿的技能。因此，在教學(xué)中要對(duì)各種文體的題旨、選材、布局試想施展、文字組織作精確分析，引導(dǎo)學(xué)生懂得文章的做相應(yīng)的練習(xí)，實(shí)施知識(shí)的遷移。結(jié)合課文表現(xiàn)手法進(jìn)行作文。《林?！肥菍?xiě)景文章，其作用就是借景抒情。它采用總分總敘述，層次明了，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn);在描寫(xiě)過(guò)程中一抓住景物的特點(diǎn)，二通過(guò)對(duì)景物特點(diǎn)的描寫(xiě)體會(huì)作者在文章中表達(dá)的思想感情。還有就是，在閱讀時(shí)要注意分清文中描寫(xiě)的哪些是實(shí)在的事物，哪些是由實(shí)在事物展開(kāi)的聯(lián)想;哪些是事物的靜態(tài)，哪些是事物的動(dòng)態(tài)。同時(shí)，要注意抓住文中哪些直接抒發(fā)感情的句子，用心體悟所表達(dá)的感情。學(xué)生了解這些寫(xiě)法，用到寫(xiě)景狀物作文中去。
總結(jié)反思六年級(jí)篇十三
語(yǔ)文閱讀分為課內(nèi)閱讀和課外閱讀，語(yǔ)文閱讀教學(xué)反思。課外閱讀就不必再說(shuō)了，課外閱讀是課內(nèi)的延續(xù)和補(bǔ)充，反過(guò)來(lái)豐富并深化課文的閱讀學(xué)習(xí)。真正做到“得法于課內(nèi)，得益于課外”當(dāng)前應(yīng)當(dāng)重視的是，課堂上，特別是低年級(jí)課堂上，過(guò)于重于形式，表面上快快樂(lè)樂(lè)、熱熱鬧鬧，用大量的非語(yǔ)文活動(dòng)擠占了學(xué)語(yǔ)文的時(shí)間，結(jié)果快樂(lè)有余，收效不大，沒(méi)能給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，這是與課程改革的目標(biāo)背道而馳的。至于課外語(yǔ)文活動(dòng)，有的目的不明，組織不力，時(shí)間花了不少，學(xué)生在學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文上收獲不大。這就需要加強(qiáng)目的性，減少盲目性，加強(qiáng)計(jì)劃性，減少隨意性；要切實(shí)可行，講求實(shí)效。
語(yǔ)文課程改革，要致力于每個(gè)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語(yǔ)文素養(yǎng)的核心是什么是語(yǔ)文能力，教學(xué)反思《語(yǔ)文閱讀教學(xué)反思》。因此，我們必須給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)，包括必要的語(yǔ)文知識(shí)，較強(qiáng)的識(shí)字、寫(xiě)字、閱讀、口語(yǔ)交際、習(xí)作等能力，基本的學(xué)習(xí)方法以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這樣的基礎(chǔ)不僅是扎實(shí)的，也是可持續(xù)發(fā)展的。
作為老師，一定要堅(jiān)持語(yǔ)文課程改革，將課堂重新歸還給祖國(guó)的下一代讓他們重新找回學(xué)習(xí)的自信與自立。
老師的責(zé)任是巨大的，作為實(shí)習(xí)老師的我們同樣肩負(fù)著教書(shū)育人的角色，我們不能再像大學(xué)那樣散漫，要更多的給學(xué)生們樹(shù)立榜樣，老師的作用是潛移默化的，我們一定要注意平常的言行舉止！
總結(jié)反思六年級(jí)篇十四
伴隨著雷聲，放學(xué)鈴敲響了。快要下雨了，我快速拉上書(shū)包拉鏈，急匆匆地起身，正準(zhǔn)備往外走。
這時(shí)候，我看見(jiàn)王豪心急火燎地跑進(jìn)教室，逮住身邊的幾個(gè)同學(xué)，一臉焦急地在說(shuō)什么，那幾個(gè)同學(xué)似乎又面露難色。原來(lái)王豪在我們作業(yè)整理課的時(shí)候去值周了，沒(méi)記下明天的作業(yè)，還錯(cuò)過(guò)了老師講解的易錯(cuò)題，所以他希望有同學(xué)能夠留下來(lái)幫他補(bǔ)習(xí)一下。
我想說(shuō)，“讓我?guī)湍惆?！”可望望窗外的天，我猶豫了，心里有個(gè)聲音在說(shuō)，“快走吧，不然會(huì)變成落湯雞的。”想到這，我當(dāng)作什么都不知道，沖向門(mén)口。這時(shí)身后傳來(lái)一個(gè)清脆的聲音，“我來(lái)教你做題吧！”那是班長(zhǎng)小麥的聲音。
剛坐上回家的車(chē)，大雨也接踵而至，豆大的雨點(diǎn)敲打在車(chē)窗玻璃上，發(fā)出噠噠的聲音。我怎么覺(jué)得像是敲打在我的'腦門(mén)上，我開(kāi)始反思自己的這點(diǎn)小心思，小自私。對(duì)啊，我也是班干部，在前不久的競(jìng)選演講臺(tái)上，我還堂而皇之的保證了那么多，可就這點(diǎn)小事我都不愿付出，老師教導(dǎo)的勿以善小而不為，在關(guān)鍵時(shí)刻都拋到九霄云外了，心中的羞愧與懊惱真的是讓我無(wú)地自容！
總結(jié)反思六年級(jí)篇十五
本節(jié)課結(jié)束后，我感到學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣很濃，也積極參與能用英語(yǔ)做事，達(dá)到了我的教學(xué)目標(biāo)。孩子們?cè)谳p松愉快的氣氛中，充分體現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)的精神。首先，通過(guò)多媒體課件生動(dòng)、形象地展示教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生視野。在導(dǎo)入新課時(shí)我就利用了多媒體播放trafficlights英文歌曲，激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的欲望。再以多媒體trafficrules把學(xué)生吸引進(jìn)來(lái)，讓學(xué)生身臨其境。在趣味操練中，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)的主體性，對(duì)本課的重點(diǎn)句型設(shè)定不同的情境采用多種不同的方式操練，在活動(dòng)中做到“優(yōu)、中、差”三者兼顧，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。
課堂上也設(shè)計(jì)了寫(xiě)的`部分，讓學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力得到了訓(xùn)練。同時(shí)本節(jié)課也存在了不足之處：學(xué)生的擴(kuò)展能力沒(méi)有得到很好的訓(xùn)練。如：在選擇游戲時(shí)考慮不夠到位，在趣味操練的游戲中學(xué)生能做到學(xué)語(yǔ)言用語(yǔ)言，但學(xué)生的能力擴(kuò)展就沒(méi)有體現(xiàn)。能力擴(kuò)展這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)在了課后作業(yè)上。所以，在以后的教學(xué)中，要不斷地反思，修改預(yù)案，力爭(zhēng)在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展的能力。
總結(jié)反思六年級(jí)篇十六
感覺(jué)今年帶的兩個(gè)六年級(jí)程度都不算好，除了“一級(jí)不如一級(jí)”的心理作用，是真心感覺(jué)他們會(huì)的東西很少。課本上的基礎(chǔ)的東西不會(huì)，課外拓展的東西不會(huì)，三年級(jí)很簡(jiǎn)單的詞匯“desk”不會(huì)，就連生詞表中的漢字、類(lèi)似“beijing”這樣最簡(jiǎn)單的漢語(yǔ)拼音也不會(huì)。尤其是二班，不會(huì)吧，還不學(xué)，還不讓別人學(xué)。我是很驚訝于去年他們?cè)谖迥昙?jí)參加全縣抽測(cè)時(shí)的成績(jī)的。或者只能說(shuō)，別的學(xué)校的這個(gè)年級(jí)更差而已。
那么是什么導(dǎo)致了，現(xiàn)在的學(xué)生越來(lái)越差了呢，我想其中之一是教學(xué)的指揮棒——測(cè)試。近年來(lái)的小學(xué)英語(yǔ)試題考查的題型相對(duì)簡(jiǎn)單，主要由選擇、判斷等題型來(lái)組成，閱讀理解更是不需要真正讀懂就可以在文章中找到原句，書(shū)寫(xiě)題只有連詞成句和最后的寫(xiě)作。寫(xiě)作更是給出很多參考短語(yǔ)，并且只有在六年級(jí)才有這種題型。聽(tīng)力部分足有三十分。由于電子產(chǎn)品的飛速發(fā)展，整個(gè)社會(huì)用到寫(xiě)字的時(shí)候也是比較少的。但是，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、用的難度和層次是完全不同的。
通過(guò)前兩個(gè)模塊的小測(cè)可以看出，學(xué)生對(duì)于聽(tīng)、讀的能力測(cè)試掌握的還是不錯(cuò)的，程度比較好的同學(xué)幾乎能做到完全不失分。但是一旦書(shū)寫(xiě)題型較多，很多學(xué)生直接就棄考了。尤其是寫(xiě)作題，完全不知如何下筆。
如何改善這種狀況呢？我想最基礎(chǔ)的簡(jiǎn)單的抄寫(xiě)還是有必要的。（原來(lái)是不屑于此的。）但是可以換一種方式，比如說(shuō)書(shū)寫(xiě)比賽。然后就是一些問(wèn)題可以試著讓學(xué)生寫(xiě)下來(lái)，讓原本熱鬧的課堂靜下來(lái)。比較聽(tīng)讀主要是輸入，說(shuō)和寫(xiě)才是輸出，只有正確地、流利地輸出才是更深層次的要求。
總結(jié)反思六年級(jí)篇十七
熱愛(ài)祖國(guó)是人世間最純潔最博大的情感，《中華少年》這首詩(shī)作者以新時(shí)代中華少年的視角激情贊美了祖國(guó)，抒發(fā)了作為中華少年的由衷自豪之情，同時(shí)也表達(dá)了中華少年建設(shè)中華的堅(jiān)強(qiáng)決心。
本詩(shī)最大的藝術(shù)特色就是意象的選擇極具匠心，中華少年的英姿、祖國(guó)山川的壯麗、東方文化的美麗、民族歷史的苦難以及中華少年的鏗鏘宣告，都被作者巧妙地物化為一個(gè)個(gè)真實(shí)可感的形象，通過(guò)這些意象凝聚詩(shī)人獨(dú)特感受，使情感具體化。
編排本詩(shī)的意圖是讓學(xué)生通過(guò)朗誦詩(shī)歌來(lái)表達(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。因此，學(xué)習(xí)本詩(shī)，重在朗讀。
我先讓學(xué)生自由朗誦，這是分角色朗誦的基礎(chǔ)，每個(gè)學(xué)生自由讀，大聲讀，把詩(shī)讀正確，讀流暢，初步了解文中一些詞句含義，弄懂每一小節(jié)的意思，整體把握作品的情感基調(diào)，這樣有利于準(zhǔn)確表達(dá)作品的思想感情。
然后我讓他們四人一小組練習(xí)按照本詩(shī)甲、乙、丙、丁分角色練讀，然后每一小組讀一個(gè)小節(jié)接讀整首詩(shī)，同時(shí)讓他們小組競(jìng)賽，讀完以后我進(jìn)行評(píng)價(jià)，當(dāng)然是以鼓勵(lì)為主，并且讓學(xué)生互相評(píng)價(jià)。
第１節(jié)以壯麗廣袤的神州大地做背景引出中華少年的颯爽英姿，是全詩(shī)的總起。
第２、３、４節(jié)分別從三個(gè)不同的視角展開(kāi)：
第２節(jié)是寫(xiě)祖國(guó)錦繡的山川哺育了中華少年；
第３小節(jié)寫(xiě)祖國(guó)悠久的文化滋潤(rùn)著中華少年；
第４節(jié)是寫(xiě)祖國(guó)特有的民族傳統(tǒng)風(fēng)俗滋養(yǎng)了中華少年。這三個(gè)小節(jié)結(jié)構(gòu)上都是先分后總。
第５節(jié)是回顧中華母親的艱難歷程，曉喻中華少年應(yīng)該繼承先輩的志愿。
第６、７節(jié)是寫(xiě)中華少年的誓言，表達(dá)了中華少年的堅(jiān)強(qiáng)決心和豪邁情懷。第８節(jié)是全詩(shī)的總結(jié)。
我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每一小節(jié)的意思時(shí)，學(xué)生的回答很不令我滿(mǎn)意，學(xué)生對(duì)某些詩(shī)句含義的理解還不夠深刻，看來(lái)這節(jié)課在指導(dǎo)朗讀方面我做得很成功，但是啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容方面我做得還不夠。
總結(jié)反思六年級(jí)篇十八
一學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作即將結(jié)束?；仡櫼粋€(gè)學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作，總的感覺(jué)還比較滿(mǎn)意，幾個(gè)曾經(jīng)學(xué)習(xí)上無(wú)所謂的孩子對(duì)語(yǔ)文感興趣了，對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科來(lái)講，興趣顯得尤為重要。大部分同學(xué)進(jìn)步很快，讓我感到自己平時(shí)的工作已經(jīng)得到了回報(bào)?？偨Y(jié)自己的教學(xué)工作，我覺(jué)得在以下幾個(gè)方面做得不錯(cuò)。
一、以賞識(shí)的教育喚醒孩子的自信心。
有了興趣，沒(méi)有信心也不能在學(xué)習(xí)上有大的突破。一些孩子之所以成績(jī)差，因?yàn)槠湓趯W(xué)習(xí)上沒(méi)有成功的信心。因?yàn)楹芏嗬蠋熣n堂的目光多停留在優(yōu)生身上，提問(wèn)時(shí)不注意，好不容易給個(gè)機(jī)會(huì)學(xué)困生生，可能是道難題，只會(huì)讓其丟臉，沒(méi)有成功怎會(huì)開(kāi)心?我提問(wèn)會(huì)根據(jù)難度來(lái)，簡(jiǎn)單的讓學(xué)困生回答，正確率自然高，贊美的語(yǔ)言如黃河之水滔滔不絕，常常喝一肚子蜜，精神爽，信心自然上去，他不會(huì)覺(jué)得自己低人一等，腦子不如人。即使答錯(cuò)了，也要找個(gè)理由夸一夸。我就是讓學(xué)生感覺(jué)到，老師眼里，大家都一樣，只是態(tài)度不同造成成績(jī)的差異。態(tài)度改變，成績(jī)一定進(jìn)步。
二、夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，抓實(shí)基本技能。
教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿“。只有夯實(shí)基礎(chǔ)，學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)才能得到充分的體現(xiàn)。雖然已經(jīng)是六年級(jí)的學(xué)生了，語(yǔ)文的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能依舊不能忽視。這個(gè)學(xué)期，我要求學(xué)生從把字寫(xiě)認(rèn)真、清楚開(kāi)始做起，明確了學(xué)生學(xué)習(xí)目的，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，平時(shí)加強(qiáng)了生字和新詞的聽(tīng)寫(xiě)，從源頭上堵住了出錯(cuò)的概率。其次，分階段、分內(nèi)容注重了對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)的回顧和復(fù)習(xí)，如：結(jié)構(gòu)相同找詞語(yǔ)，修辭手法、改病句、縮句的操練，名言警句的積累、重點(diǎn)句的理解、把握課內(nèi)外閱讀、加強(qiáng)了寫(xiě)日記和即席作文等。此外，對(duì)于語(yǔ)文的作業(yè)，要求上課專(zhuān)心，不懂多問(wèn)，力求掌握于課內(nèi)。在充分了解、分析學(xué)生的基礎(chǔ)上，因材施教，精講精練不斷提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，抓好各單元的過(guò)關(guān)，從字詞、段落到篇章，要求學(xué)生逐個(gè)過(guò)關(guān)。
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