總結(jié)可以幫助我們更好地理清思路，將復雜的信息和觀點歸納整理，從而更好地把握核心要點。完美的總結(jié)要有條理地分類，將問題和解決方案相對應。在總結(jié)范文中，我們可以找到不同領域的案例和寫作技巧，值得借鑒。
英語專業(yè)論文教學方向篇一
據(jù)勞動人事部統(tǒng)計,商務英語專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率一直在各專業(yè)中居于前10位.即使在近年來大學生就業(yè)普遍不景氣的情況下,大多數(shù)院校商務英語專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率仍然保持90%以上,就業(yè)前景樂觀.畢業(yè)生在走上工作崗位后,大都能發(fā)揮他們的外語優(yōu)勢,受到學校、外事部門、公司企業(yè)等用人部門的重視和歡迎.隨著中國經(jīng)濟發(fā)展進一步加快,中國和世界的聯(lián)系也會加強,在一個較長的時期內(nèi),商務英語專業(yè)仍會繼續(xù)保持自己良好的就業(yè)前景。
通過調(diào)查省內(nèi)外及沿海地區(qū)幾次大型人才交流會,發(fā)現(xiàn)有65%的崗位與商務英語專業(yè)相符合,特別是沿海地區(qū)一些大的中外合資企業(yè),對商務英語專業(yè)人才的需求更多,其中包括英文秘書、報關員、跟單業(yè)務員、英文翻譯等崗位.而在省內(nèi)的一些大型企業(yè),如外貿(mào)進出口公司、有獨立進出口權(quán)的國有企業(yè)、獨資企業(yè)以及高新開發(fā)區(qū)等等,都在不定期地招聘商務英語人才,而且都十分重視對商務英語人才的上崗培訓并提供學習機會.由此可見,我院的商務英語專業(yè)順應了世界經(jīng)濟全球化發(fā)展的趨勢,具有廣闊的就業(yè)前景。
由于經(jīng)濟全球化和我國加入wto，中外合資、外商獨資等外向型經(jīng)濟企業(yè)不斷涌現(xiàn)，對具有較強的外語交際能力、掌握一般商務外貿(mào)運作知識、熟悉計算機等現(xiàn)代化辦公設備的商務英語人才需求尤為迫切，各個領域都離不開英語人才，商務英語人才已成為各行業(yè)、各領域的骨干人才、通用人才。擁有一本bec商務英語證書的人員大都在外貿(mào)企業(yè)從事外貿(mào)業(yè)務工作，在涉外大型飯店、旅游部門、企事業(yè)單位從事文員和翻譯等工作，就業(yè)率達90%以上。
【更多相關內(nèi)容推薦】。
英語專業(yè)論文教學方向篇二
據(jù)勞動人事部統(tǒng)計，英語專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率一直在各專業(yè)中居于前10位。即使在近年來大學生就業(yè)普遍不景氣的情況下，大多數(shù)院校英語專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率仍然保持90%以上，就業(yè)前景樂觀。畢業(yè)生在走上工作崗位后，大都能發(fā)揮他們的外語優(yōu)勢，受到學校、外事部門、公司企業(yè)等用人部門的重視和歡迎。隨著中國經(jīng)濟發(fā)展進一步加快，中國和世界的聯(lián)系也會加強，在一個較長的時期內(nèi)，英語專業(yè)仍會繼續(xù)保持自己良好的就業(yè)前景。除了就業(yè)，英語專業(yè)的學生出國的機會也相對較多。不僅如此，學生如果在學習期間有了新的興趣點，也憑借英語專業(yè)的基礎，輕松地轉(zhuǎn)到別的專業(yè)或考取其他專業(yè)的研究生。高等學校外語專業(yè)教學指導委員會所作的調(diào)查顯示，傳統(tǒng)英語專業(yè)人才培養(yǎng)計劃所培養(yǎng)的學生，由于只具備單一的英語技能，已經(jīng)不能滿足用人單位的需要，人才市場對單一類型的英語畢業(yè)生的需求日漸減少。
英語專業(yè)畢業(yè)生能在國家機關、外事、外貿(mào)、外企、各類涉外金融機構(gòu)、商務管理公司、專業(yè)翻譯機構(gòu)、出版、新聞、旅游、高級賓館酒店等部門，承擔商務管理、商務翻譯、外貿(mào)洽談、經(jīng)貿(mào)文秘、英語編輯、英語記者、駐外商務代理、涉外公關、涉外導游等工作。
英語專業(yè)論文教學方向篇三
我要求學生“賺”分數(shù)。
自年，我就擔任中職商務英語專業(yè)英語口語的教學工作，發(fā)現(xiàn)學生的最大困難是不敢開口，究其原因，有的英語底子薄，沒東西可說，有的胸有成竹，但是害羞，怕錯，怕別人笑話。學生不張嘴，我比學生還著急，別人說我是“皇帝不急太監(jiān)急”.要改變這種狀況，實屬不易。在不斷改進教學方法的基礎上，我決定大膽改革評價手段。
傳統(tǒng)的任課教師對學生的評價只是期末考試卷面分數(shù)。后來改良為期末考成績與平時成績各占一定比例。平時成績沒有太多的根據(jù)，往往是教師對學生的一個學期的總體印象而給出的分數(shù)。有的學生心里不服，卻只能接受。長期采用這種評價方式和方法，會出現(xiàn)以下不利于學生成長的后果。
1.平時懶洋洋。
學生平時上課無所謂，玩手機、睡覺、講話，不做作業(yè)。覺得自己底子薄，努力也沒有用，自暴自棄。
2.期末抱佛腳。
學生為了期末考，不惜加夜班，點蠟燭，開手電筒，眼睛紅了，身體也熬壞了。
3.考試忙舞弊。
期末考試采取偷看、夾帶、抄襲等舞弊手段，不正常地提高考試成績。任課教師雖然知道成績水分多，有時因為無憑無據(jù)，也無可奈何，損傷了好學生的學習積極性。
那么對學生的評價要怎么改，才能公平、公正對待每個學生，又能找回學生的自信呢？我想到了新措施――讓學生“賺”分數(shù)?！百崱钡倪^程中，學生體驗成就感和自豪感，學習積極性被調(diào)動起來，尤其是對沒有太多自信的中職生，給他們打一針強心劑。記得我第一次提到“賺”這個字眼，學生非常興奮和好奇，趁熱打鐵，我宣布了“賺”的方法。滿分是100分，分配到單元測試和課堂表現(xiàn)。其中單元測試40分，每個單元學完后，都在我這里面試，采用抽中文簽，做英語對話的`形式，當面點評，當場給分；另外課堂表現(xiàn)60分，分配到每次課為2分，學生每一次主動參與課堂活動得一個星號，賺0.5分，可以累計。若無人舉手，我會隨意點將，不加星號，不得分。
聽完我的評價方法后，大多數(shù)學生沉默了，我的心也涼了一截。后了解到他們初中沒有口語課，學的是啞巴英語，張不開嘴。我提問時，有幾個膽子大的學生舉手了，“星星之火可以燎原”,我馬上做出積極反應，不管學生說得對錯，我都及時加星號，而且隔一段時間就宣布每個學生的得分情況。有的學生告訴我看到同學賺分數(shù)，心理癢癢的，很羨慕。課堂上，我看出了沒有舉手學生的渴望，我又重申了如果課堂上不賺分數(shù)，期末成績可能不及格。課后我?guī)退麄冋页龊π叩脑?，并且提出建議，鼓勵他們積極參與。自己不敢舉手，又想賺分數(shù)，怎么辦？辦法總比問題多。出乎我的意料，他們告訴同桌他們的愿望，同桌就會幫他們把手舉起來，如果我沒有注意到，同桌會直接告訴我。萬事開頭難，幾次發(fā)言后，害羞的學生膽子越來越大了，只要我給機會，他們就齊刷刷舉手，很自然地說英語，甚至是上臺表演。學生自信心完全樹立起來了，沒有給他們機會，他們還不高興，無奈的時候，我先給發(fā)言少的學生機會，爭取讓每個學生在我這兒得到公平的對待。
由于每一分都是學生辛苦所得，他們特別在意和珍惜。自發(fā)地監(jiān)督我做好每一次記錄，我一點兒也不敢馬虎?？赐炅朔謹?shù)，學生特別開心，都會給我一個美滋滋的笑臉，幾個分數(shù)差不多的學生會暗暗較勁。我再也不用擔心他們不開口說英語了。
學生不用期末考，減少了期末壓力，分散到每一次單元考，更注重平時的努力。
學生在賺分數(shù)的過程中，體驗到了樂趣。學生賺的每一分都是透明的，學生看得見，心理很踏實。每一節(jié)課都能感受到教師的肯定和鼓勵，通過參與活動，檢驗了學生對知識的掌握程度，教師可以及時查漏補缺。學生發(fā)現(xiàn)自己的弱點，并很快被糾正，此時的記憶是最深刻的。
學生不斷地參與課堂活動，克服說英語的靦腆和羞澀，逐步獲得自信。而這種自信不斷地激勵他們勇攀高峰，甚至踏入社會后還自學深造，畢業(yè)后會參加高一級的pets考試。自信是他們?nèi)轿惑w現(xiàn)自我價值的動力和源泉。
每次獲悉我教過的學生參加全國pets的口試獲得佳績，感到很欣慰。沒有獎狀和獎勵，我同樣體會了教書帶給我的成就感，而我對英語口語課的愛已經(jīng)融入我的血液中。學生的滿意，就是我的幸福和快樂。
（作者單位泉州華僑職業(yè)中專學校）。
英語專業(yè)論文教學方向篇四
經(jīng)過了四年科班訓練的英語專業(yè)學生具有獨特的思維方式，在看問題的時候往往有自己獨到的見解。英語專業(yè)的畢業(yè)生活躍在外事、經(jīng)貿(mào)、教育、文化、科研、旅游、軍事、管理等眾多領域內(nèi)，英語專業(yè)你可以說就業(yè)面很寬，你也可以說根本就不算有專業(yè)，主要看你想干什么。
大方向兩個：1.以英語為專業(yè)2.以英語為工具。
主要就是翻譯、編輯和記者、教師(尤其是高中和大學教師)。這類工作，對語言的要求很高，此外有的要求有一定的翻譯能力，有的'要求有學術研究能力。
翻譯：
分為職業(yè)筆譯員和口譯員兩種，包括各國家部委參公單位事業(yè)單位的外事工作人員，包括企業(yè)in-house翻譯。
編輯：
記者：
在傳媒行業(yè)中從事信息采集和新聞報道工作。
教師：
不管是高中教師還是大學教師，都對語言的要求很高，還要有一定的翻譯能力。
包括一系列有其他行業(yè)背景，只是以英語作為一種工作中交流用的語言的職業(yè)，比如外貿(mào)、金融、法律、旅游等等。
外貿(mào)：
1，“bec(劍橋商務英語)”中級證書、最好是高級證書，這是從事外貿(mào)工作的基本證書。口語及外貿(mào)函電的溝通要過關是最主要,再重點熟練掌握好產(chǎn)品;對于其他社會的應變及獨立能力，需要在平時經(jīng)驗的積累基礎上才會有改進。
2，報關員考試(主要針對海關類的外貿(mào)工作)考試就三本書，hs編碼書、教材和歷年考題分析。
3，報檢員考試(海關)考試就一本書，報檢員考試教材。
金融：
英語專業(yè)建議可以先考銀行從業(yè)證，然后去外資銀行試一試，外資銀行也許會更加適合。國內(nèi)的商業(yè)銀行都是以考試為主，考試的知識比較專業(yè)，而且也偏向于招聘金融本專業(yè)的人員。證券行業(yè)就業(yè)很廣泛，一般需要擁有從業(yè)資格證書，但是如果是非專業(yè)出生上升空間不大。但是如果你在工作中注意提高自己的金融專業(yè)知識水平那么還是會有發(fā)展空間的。
所以說，英語專業(yè)的就業(yè)面可以很寬，但是如果只會英語聽說讀寫，沒有行業(yè)知識，沒有翻譯能力，只有一個專業(yè)八級證書(而且專八的通過率也不是百分之百)，等該找工作的時候，在就業(yè)市場上，真的不能算是有一個能夠傍身的專業(yè)。
就現(xiàn)實情況來看，本科畢業(yè)的時候，直接工作的同學，大部分從事的是第二類工作。除了考上外交部、對外友協(xié)等外事單位公務員的，很少有人從事第一類工作。主要原因，很簡單，用人單位基本都將碩士作為最基本的門檻。確實，對于那些工作來說，本科的基礎與技能訓練，真的不夠。
英語專業(yè)論文教學方向篇五
素質(zhì)教育注重學生能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是素質(zhì)教育的核心，是培養(yǎng)學生全面發(fā)展的重中之重。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不僅關乎中華民族的未來，也將成為構(gòu)成綜合國力的核心要素。作為一門傳統(tǒng)但不乏創(chuàng)新，時刻與時俱進的英語，不僅擔負著向?qū)W生傳授基礎語言知識的任務，還要向?qū)W生進行“聽、說、讀、寫、譯”各種能力的培養(yǎng)。在英語教學中，合理地開發(fā)和利用多種資源，為學生創(chuàng)造自主學習的條件，鼓勵學生在嘗試和運用多樣化學習思維模式的基礎上，不斷地進行發(fā)展創(chuàng)新，以滿足他們學習發(fā)展的需要。注重學生英語自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，能夠在提高學生語言學習興趣的基礎上，更好地幫助他們養(yǎng)成自主學習和主動探究的學習習慣，以此來提高他們的發(fā)展創(chuàng)新能力。因此，在培養(yǎng)學生創(chuàng)新素質(zhì)方面的作用顯得更加突出、重要。
一、創(chuàng)新的基礎：建立融洽的師生關系。
情感激勵中，語言表達的方式是十分重要的，同樣一件事，是關心詢問，還是訓斥指責，其效果迥然不同。以學生英語作業(yè)未完成為例，有的教師見學生課后作業(yè)未做，便不分青紅皂白地批語，有時甚至當著全體同學的面訓斥、挖苦，結(jié)果有些因故未做的學生便認為老師太不近人情，進而產(chǎn)生抵觸情緒;個別無故未做者，也會因心理逆反而來個“破罐子破摔”。因此，只有誠心誠意地詢問其未做的原因，分析這樣做造成的損失與影響，并幫助他們合理安排課后作業(yè)的時間，學生才能心悅誠服地接受批評。學生的情感體驗和激勵，主要借助于面部表情，語言評價來實現(xiàn)的，其中語言評價可以說是在英語學習過程中應用最廣泛的激勵機制。
二、創(chuàng)新的起點：激發(fā)學生的學習興趣。
興趣是學習的最大動力，也是最好的引導者。興趣是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的起點，也是學習成功與否的關鍵。有興趣的學習不但能使學生全神貫注，積極思考，而且能使學生沉浸在活躍的氛圍中。怎樣把興趣融入英語學習中，這是對英語教師一個重要的考驗。教師要有意識地創(chuàng)設學習情境，來激發(fā)學生的學習興趣。十九世紀德國著名教育家弗里德里克福培爾曾說過：“小孩子的工作就是游戲?！痹⒔虒W于游戲之中，是符合兒童身心發(fā)展的特點的。
小學階段，英語課程的教學目標首先是激發(fā)學生學習英語的興趣。教育心理學表明，當教學能引起學生的興趣時，就可使學生在學習中集中注意，更好地感知、記憶、思維和想象，從而獲得較多的、較牢固的知識和技能，并表現(xiàn)出喜悅和求知欲望。課堂上引進英語教學游戲的首要目的也就在于借助游戲的趣味性，使學生積極主動地參與到學習語言知識和掌握語言技能的各項訓練活動中去。同時，考慮到小學生的好奇心、好勝性強的心理特點，教師在課堂上安排的教學游戲要新穎，富有競爭性，使學生在游戲中掌握知識的過程變得生動活潑，形成你追我趕的積極向上的氣氛。例如“鸚鵡學舌”傳話游戲比賽，就要看哪個小組傳得又快又正確。還有如聽辨游戲、聽述描圖游戲以及想一想、猜一猜、比一比等游戲，都對培養(yǎng)學生的學習興趣、樹立自信心十分有利。。課堂不是一個刻板的教學場所，而是學生心靈的天堂。孩子們從中體會到學習的樂趣，自然不會對學習再有抵觸情緒。根據(jù)學生的語言學習個體差異來運用合理的教學策略，以此來提高他們的自主創(chuàng)新能力。這樣，學生就不單單停留在理解和掌握所學內(nèi)容，而且用現(xiàn)學知識，結(jié)合已學知識去創(chuàng)造、去探索，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，增強創(chuàng)新能力。
三、創(chuàng)新的重要手段：引導學生帶著問題去學習。
學生的疑問往往都是從好奇心開始的。年齡段的天性決定了他們的好奇心，遇到問題喜歡“打破砂鍋問到底”。這個天性在教學過程中得以充分利用。“學起于思，思起于疑?！庇幸蓡柌拍艽龠M學生去探索、去創(chuàng)新。根據(jù)學生的年齡特點，可以“順其童心，投其所好。”積極鼓勵學生敢想、敢疑、敢問，從而發(fā)現(xiàn)事物的奧妙。在英語教學過程中，教師應引導和鼓勵學生打破思維定式，敢于發(fā)表自己的意見，使學生敢問、敢說，并敢于質(zhì)疑在中國課堂上被視為權(quán)威的老師，從而讓學生多側(cè)面、多角度地思考問題。
總之，在小學英語教學中，我們應該多注意挖掘教學內(nèi)容本身的樂趣，多去挖掘英語教材中能夠質(zhì)疑的因素，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
四、創(chuàng)新的關鍵：培養(yǎng)學生的發(fā)散思維。
美國心理學家吉爾福特認為，發(fā)散思維與創(chuàng)造力有直接關系，它可以使學生思維靈活，有豐富想象，積極探索求異，堅持自己的獨立見解。這就要求我們在課堂中，要善于挖掘教材中蘊含的因素。教師要創(chuàng)設情境，給予每位學生參與的機會，讓學生積極運用所學的知識，大膽進行發(fā)散創(chuàng)造。以多媒體計算機及其網(wǎng)絡技術為核心的現(xiàn)代教育技術作為一種創(chuàng)新型教學手段，具有直觀性、交互性、生動性等特點，有利于適時拓展教學內(nèi)容，最大限度地發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造力。
教師可以利用多媒體輔助教學將自己的創(chuàng)造力融于其中，從而以教師的教學創(chuàng)新來啟發(fā)學生的學習創(chuàng)新精神，開發(fā)學生的創(chuàng)新能力。英語教學課件的制作過程尤其要注重學生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，并應留給學生一定的思維空間。例如，在教學whereisourclassroom時，可以先設計學生熟悉的學校結(jié)構(gòu)圖，聯(lián)系實際，引導學生用英語說出來，去描述方位。通過描述地理位置，分組展開課堂小競賽。通過圖片與課堂活躍氣氛的有機結(jié)合，加上教師有針對性的啟發(fā)。
英語專業(yè)論文教學方向篇六
素質(zhì)教育的今天，在小學英語教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力擁有得天獨厚的優(yōu)勢。英語教學中，從融洽的師生關系，帶動學生的學習積極性，引導學生大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維四個方面去探討，在小學英語教學中努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
英語專業(yè)論文教學方向篇七
畢業(yè)生可在涉外機構(gòu)、外資企業(yè)、三資企業(yè)、民營企業(yè)、銀行、保險、金融機構(gòu)、海關、跨國公司中國分公司、境外中國公司、涉外機構(gòu)、邊防、政府、企事業(yè)單位、國際貿(mào)易、進出口貿(mào)易、商務談判/翻譯/助理、涉外文秘和管理、新聞出版、教育、科研、英文導游、涉外賓館的接待及管理人員、外企業(yè)高級文員、研究、教學、商場、賓館等工作,同時也可以選擇留學、考研或國外就業(yè)。
1、國際貿(mào)易實務方向。
本專業(yè)方向掌握商務英語專業(yè)所必需的基礎理論知識和專業(yè)知識，具備較強的英語應用技能及商業(yè)運作能力，能從事商務與秘書工作的高等應用型人才。該專業(yè)由英語語言能力、商務運作能力和計算機應用技術三個技能模塊構(gòu)建成整個教學計劃的核心，就業(yè)前景樂觀。
2、國際商務管理及秘書方向。
本專業(yè)方向掌握商務英語專業(yè)所必需的基礎理論知識和專業(yè)知識，具備較強的英語應用技能及商業(yè)運作能力，能從事商務管理與項目策劃工作的高等應用型人才。該專業(yè)學生畢業(yè)后掌握商務運作的知識與技能，能熟練運用英語和計算機從事國際商務及秘書工作。
本專業(yè)方向掌握會展與廣告設計基本理論和知識、具備會展設計規(guī)劃和運用計算機進行藝術創(chuàng)造設計的實用型高級專業(yè)人才。學生畢業(yè)后能從事國際、國內(nèi)各種會展的組織與策劃、會展翻譯、會展協(xié)調(diào)與服務、外事辦公等工作。
英語專業(yè)論文教學方向篇八
在目前各個高校從教學型科研單位到教學科研型單位的轉(zhuǎn)型大潮中,各個學科都加大了科研的廣度和力度.作為文科的英語專業(yè)也不例外.如何做好科學研究成為每一個外語教師都關注的話題,也是關系到外語類專業(yè)今后生存和發(fā)展的`問題.因此,在清楚目前外語類科學研究的現(xiàn)狀和發(fā)展方向的基礎上,選擇一個切實可行的課題是進行科學研究成功的一半.本文嘗試在此方面作一初探,希望對后來的科研論文寫作有所幫助.水平所限,不足之處,還請各位前輩同仁多多指正.
作者：高麗作者單位：陜西科技大學外國語與傳播學院,陜西西安刊名：陜西教育（高教）英文刊名：shaanxijiaoyu（gaojiao）年，卷(期)：2009”"(9)分類號：h3關鍵詞：英語專業(yè)科研論文選題。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
英語專業(yè)論文教學方向篇九
一套好的中職計算機專業(yè)英語教材應符合以下要求：職業(yè)性、應用性、英語綜合能力的培養(yǎng)。中職計算機英語教師應選擇或編排基礎英語與計算機專業(yè)英語和諧統(tǒng)一的教材。首先，選擇教材既要具有語言交際功能，又要突出計算機專業(yè)特色，在每個單元的編排模式方面，我采用基礎英語教材的模式，即包括聽、說、讀、寫、譯、練模塊，但每個模塊的內(nèi)容又與學生所學的計算機專業(yè)密切相關，同時突出計算機專業(yè)學生畢業(yè)后的崗位工作特點。其次，根據(jù)計算機專業(yè)學生畢業(yè)后的計算機崗位需求，增加大量的計算機專業(yè)學生在實際計算機業(yè)務中所需的知識模塊。
以應用能力培養(yǎng)為目標，探索中職計算機專業(yè)英語教學方法，就必須合理優(yōu)化英語教學內(nèi)容。首先，我積極樹立以應用能力培養(yǎng)為目標的教學理念，在實際教學過程中，不僅確保英語基礎知識的'教學質(zhì)量，還充分結(jié)合學生的興趣愛好，適量增加英語聽力教學、口語教學以及讀寫教學等具有較強實踐性的知識和內(nèi)容，以充分滿足社會需求，鼓勵學生積極參與到專業(yè)英語的生活運用活動中去，從而提高課堂教學的有效性，實現(xiàn)英語教學內(nèi)容與學生英語應用能力培養(yǎng)和市場需求的有效統(tǒng)一。
要想提高學生的英語應用能力，改革中職計算機專業(yè)英語教學模式，還必須合理優(yōu)化英語教學方法。目前，在我校中職英語課堂教學中，大多數(shù)教師還是采用傳統(tǒng)填鴨式的教學模式，學生處于被動接受學習的狀態(tài)，因此，以應用能力培養(yǎng)為目標的中職計算機專業(yè)英語教學，應該注重優(yōu)化和創(chuàng)新英語教學方法，在實際教學中，我充分應用分層教學、小組討論教學、英語游戲教學以及情境對話教學等多元化的教學方法，將學生的學習興趣激發(fā)出來，充分調(diào)動學生開口說英語和動腦學英語的主動性和積極性。例如課堂上開展一些游戲、比賽、情景朗讀、唱英文歌曲、模仿英文小品等[5]，還帶領學生進入計算機實操室，讓學生直觀感受計算機英語界面的操作，從而使學生感受到不一樣的教學方法帶給他們的興趣和收獲，讓學生在學習中不斷增強英語學習的興趣和信心。
4、注重中職學生心理素質(zhì)培養(yǎng)，建立和諧的師生關系。
由于中職學生基礎知識薄弱，心理素質(zhì)較差，存在自卑心理，建立良好的師生關系，給予學生良好的人文關懷，不僅有助于良好人格品質(zhì)的形成，而且是創(chuàng)設良好教學氛圍的基礎，教育過程本身就是教師與學生之間的信息交流和溝通。在實際教學中，教師與學生融洽的情感交流，更能激發(fā)學生的求知欲，調(diào)動學生的學習積極性，增強學生積極學習的主動性?！坝H其師，而信其道”正是說明了教學效果與師生情感二者關系的重要性。
綜上所述，要想培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需要的計算機專業(yè)的中職生，提高他們的綜合素質(zhì)，專業(yè)英語是他們綜合素質(zhì)中一個不可或缺的方面。而學生英語能力的發(fā)展是不能脫離生活而單獨存在的。較多的中職學生因為基礎知識不扎實，尤其英語的聽、說、讀、寫能力欠缺，給中職英語教學帶來非常大的困擾。因此，筆者對中職計算機專業(yè)英語教學進行了嘗試性的探索，對英語課程教學的教材進行編排或選擇，摒棄老套的教材；對教學內(nèi)容的合理優(yōu)化、把英語從課堂帶入生活和工作中；教學方法的改革創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)的教學模式；適當對學生進行人文關懷，幫助他們樹立良好的人生觀和自信心，以期取得良好的改革效果，真正的提高學生的英語應用能力，提高他們的就業(yè)率。
英語專業(yè)論文教學方向篇十
摘要：《計算機專業(yè)英語》是計算機相關專業(yè)的必修課，對于幫助學生學好計算機技術具有重要的意義。但據(jù)調(diào)查情況來看，目前的計算機專業(yè)英語教學存在諸多問題。因此，本文就計算機專業(yè)英語的課程特點，針對目前教學上存在的問題，提出行之有效的課程改革措施，探索科學合理的的教學模式，取得良好的教學效果，幫助學生學習。
關鍵詞：計算機專業(yè)英語；教學模式；教學改革。
通過對計算機專業(yè)學生的英語學習情況調(diào)查來看，計算機專業(yè)英語教學存在諸多問題，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：
2.1教學模式陳舊。
自新課改實施以來，倡導新型的的課堂教學模式，充分發(fā)揮教師主導作用，尊重學生的主體地位，培養(yǎng)學生學習的積極性和自主性，改變傳統(tǒng)的灌輸式教學模式。然而在部分高職院校的課堂上，尤其是專業(yè)英語的教學中，教學模式依然陳舊，教師不注重與學生的交流和互動，將知識點一股腦地灌輸給學生，缺少模式和手段創(chuàng)新，課堂氛圍沉悶，達不到理想的學習效果。
2.2教學觀念滯后。
多數(shù)高職院校中，對于計算機專業(yè)英語的教學重視程度不夠，教學觀念也相對滯后，不利于學生學好英語。首先，在計算機專業(yè)英語課程設置上，一周兩個課時的學習是很緊迫的，多數(shù)教師僅來得及對課文進行粗淺的講解，不注重學生綜合能力的提升，寫作和翻譯兩個方面是多數(shù)學生的短板。也正因為這個原因，學生關注的重點在于怎樣完成老師的課堂任務，片面追求高分結(jié)果，專業(yè)英語的實用性無法得到體現(xiàn)。
2.3教材選擇與教學目標之間的矛盾。
計算機專業(yè)的學生比較特殊，英語學習水平參差不齊，學校在進行專業(yè)英語的教學時，要注重因材施教，適時調(diào)整學生學習需求，對教材的要求非常高，但目前高職院校在教材選擇上存在一定問題。首先，面對瞬息萬變的社會形勢，高校計算機專業(yè)英語教材使用年限不宜過長，也應該根據(jù)時代變化作出相應調(diào)整。及時增補計算機專業(yè)領域的相關科技資訊，刪改行業(yè)中的流行術語，緊跟時代，增加計算機英語的專業(yè)性，也能更大程度地增強學生的學習興趣。其次，計算機專業(yè)學生英語水平有較大差異，對英語需求程度也不一樣，應該根據(jù)各自不同的需求才制定課程目標，選擇難易程度適宜的教材，因材施教，才能事半功倍。最后，高校統(tǒng)一制定的英語教學教材與計算機專業(yè)教學目標不一致，在內(nèi)容上與專業(yè)課程不能完全統(tǒng)一，學生在學習專業(yè)英語的時候無法與實際應用相關聯(lián)，學習興趣不高，學習效果不明顯。因此，在進行教材選擇時，要充分注重理論聯(lián)系實際，聯(lián)系相關專業(yè)常識和背景，讓學生感受到英語在實際操作中的應用，學以致用，才能引起他們對英語學習的重視，從而達到主動學習的效果。
根據(jù)計算機專業(yè)英語教學特點以及目前教學中存在的問題，進行相關的英語教學改革研究是很有必要的。具體改進措施如下：
3.1設立明確的培養(yǎng)目標。
3.2優(yōu)化課程設置。
在計算機專業(yè)英語教學中，要根據(jù)學生不同的專業(yè)需求不斷優(yōu)化課程設置，分專業(yè)分階段地進行專業(yè)英語教學，滿足學生對英語的應用需要。教材選擇不合理是造成高職院校計算機專業(yè)英語教學效果欠缺的主要原因，制定科學合理的課程教學，革新教材是關鍵。計算機專業(yè)是一個比較特殊的專業(yè)，緊跟時代步伐，緊靠科技創(chuàng)新，教材的滯后性嚴重影響學生對于計算機技術的理解和掌握。因此，在進行計算機專業(yè)英語的教材選取時，要特別注重理論與實際聯(lián)系的緊密型，與高新技術發(fā)展的協(xié)調(diào)性，及時為學生補充新知識，認識新詞匯、了解新技術，體現(xiàn)時代性及實用性，不斷實現(xiàn)知識整合、完善課堂教學的知識體系。
3.3改進教學方法。
3.4優(yōu)化考核方式。
在計算機專業(yè)英語教學中，要建立和優(yōu)化教學成果的考核方式。計算機專業(yè)英語與其他專業(yè)課程相比，有一定的特殊性，傳統(tǒng)的成績考核方式并不能真正體現(xiàn)學生的學習狀況，優(yōu)化目前的學習考核方式，制定新的考核標準對于提升學習英語水平具有重要意義。在進行考核時，教師可以依據(jù)當前教學進展，開創(chuàng)新穎有效的評測方式。如學生命題，教師補充，這種方式既能檢測學生對于整體知識框架的建構(gòu)，也能了解學生各個知識點的學習情況。學生親身參與這個過程，也能對所學知識進行復習和鞏固，也在一定程度上削減了學生對考試和復習的抵觸心理。計算機專業(yè)英語是一門較為特殊的學科，也是學生在工作中應用較為頻繁的一門學科，因此，學好專業(yè)英語對于計算機專業(yè)的學生而言是非常重要的。改變傳統(tǒng)的教學理念、實現(xiàn)課程改革的要求、探索新的教學模式是新時代教師的必經(jīng)之路，也是促進新時代計算機技術發(fā)展的重要舉措。
參考文獻：
英語專業(yè)論文教學方向篇十一
摘要：計算機專業(yè)英語是高職學院計算機專業(yè)學生學習和掌握計算機知識必備的重要工具。文章針對高職學院計算機專業(yè)英語的教學現(xiàn)狀,結(jié)合教學實踐,對該課程的教學方法進了探討,旨在提高計算機專業(yè)英語教學質(zhì)量。
計算機專業(yè)英語是高職學院計算機專業(yè)學生學習和掌握計算機知識必備的重要工具。文章針對高職學院計算機專業(yè)英語的教學現(xiàn)狀,結(jié)合教學實踐,對該課程的教學方法進了探討,旨在提高計算機專業(yè)英語教學質(zhì)量。
作為高職根底英語的后續(xù)課程，計算機專業(yè)英語既與通用英語教學存在很大的連續(xù)性，又具有極強的專業(yè)性，在整個高職教學體系中占有重要的位置和作用。隨著計算機技術和網(wǎng)絡技術在現(xiàn)代社會中的提高，對職高學生而言，計算機及其相關專業(yè)技藝的控制曾經(jīng)成為將來求職的關鍵。但是由于計算機技術觸及的范疇普遍，且更新疾速，其相關材料及應用軟件多經(jīng)過英語言語記載和傳播，學生在計算機學習中遇到的操作命令、程序編譯、以至屏幕提示也多為全英文的，能夠說，專業(yè)英語在計算機的學習和應用中無處不在。與通用英語不同的是，計算機專業(yè)英語教學具有著極強的特殊性，除大量復雜、晦澀的專業(yè)詞匯外，一些諸如bus（總線）、memory（內(nèi)存）、plugandplay（即插即用）等轉(zhuǎn)義詞匯也常使學生面對熟習的單詞卻不知所云，因而要學好高職階段的計算機專業(yè)英語，必需在根底扎實的前提下，注重計算機與英語的互相浸透。
2、當前計算機專業(yè)英語教學中的問題及教學變革的必要性。
當前，高職院校的計算機專業(yè)英語教學仍多沿用“詞匯語法解說”加“翻譯”的傳統(tǒng)通用公共英語教學形式，強調(diào)對專業(yè)詞語的記憶，但缺乏針對計算機專業(yè)信息停止搜集、剖析和交流的才能，而高職院校的學生普遍存在著英語根底單薄，學習自主性低等問題，形成其對專業(yè)英語學習的積極性不高，加之職業(yè)院校師資力氣缺乏，教材編選內(nèi)容缺乏針對性等客觀狀況，計算機專業(yè)英語的教學質(zhì)量均不甚理想，對學生畢業(yè)后的職業(yè)選擇具有較大的影響。在這一背景下，高職計算機專業(yè)英語教員應認識到響應教學變革請求、實在進步專業(yè)英語教學質(zhì)量的重要性和迫切性，從教學全過程的各個環(huán)節(jié)動身，停止專業(yè)英語教學的理論創(chuàng)新與理論探究。
現(xiàn)階段的計算機專業(yè)英語教學變革應貫徹現(xiàn)代職業(yè)教育教學理念，以項目任務為載體，突出學生的才能目的，遵照適用性、理論性、高效性的準繩，不時改良教學形式，豐厚教學手腕，并注重教學評價在學習中的重要作用。在教學過程中，應實行以下幾項詳細變革措施：
3.1、教學目的的明白。
應突出計算機專業(yè)英語的才能教學目的。教學設計中，首先要讓全體學生都理解到課程有別于公共英語的教學目的。嚴厲遵照“適用為主，夠用為度”的準繩，強調(diào)學生運用英語處理今后工作需求的才能鍛煉，請求學生完成下列才能目的：
（1）控制常用的計算機專業(yè)術語和習氣表達方式；
（3）能停止?jié)h英科技翻譯和簡單寫作。
3.2、教材的編選。
教材應由各高職高專院校依據(jù)各自所設專業(yè)、生源狀況以及課時數(shù)自編或聯(lián)編，在思索教學大綱、授課時數(shù)請求的同時，還應完成內(nèi)容新穎，技術前衛(wèi)，掩蓋計算機專業(yè)觸及范圍的目的；在難易水平上要合適學生的實踐程度，使得學生對計算機各方面的技術理論、常見的專用術語的含義、本學科范疇的文獻題材微風格構(gòu)成根本認識。
3.3、教學手腕的豐厚。
應以交互式、模塊化的教學形式為中心，經(jīng)過豐厚的教學手腕激起學生對計算機專業(yè)英語學習的興味。首先，應以互動式教學法替代以教員解說為中心的教學形式，表現(xiàn)學生在教學中的主體性，如布置固定的課堂教學時間，讓學生針對當前計算機范疇內(nèi)某一熱點話題停止分組討論，讓其主動參與課堂上的教與學，使其真正成為課堂的主體。其次，計算機專業(yè)英語的教學應該緊扣計算機學科的特性，充沛應用各種現(xiàn)代化的教學手腕和設備。例如，在解說計算機編程言語的時分，能夠把教學布置在機房，讓學生親身運用英文版的編譯軟件，在真實的言語環(huán)境中，學習計算機的專業(yè)詞匯，培育學生應用專業(yè)英語的才能。再次，在學生正式接觸計算機專業(yè)英語之前，應先給學生引見專業(yè)詞匯的構(gòu)詞法剖析、專業(yè)材料的閱讀及常用語法等相關根底學問，為接下來的學習打好根底。教學中應注重英語學問與計算機學問學習中的互相浸透，使學生在學習英語的時分能聯(lián)絡到專業(yè)學問，學專業(yè)的時分又能聯(lián)想到英語，不但強化了專業(yè)學問，而且能進步英語學習的適用性，充沛滿足學生自我完成的需求，以調(diào)動其學習熱情。
3.4、注重教學質(zhì)量的考核與評價。
應采用教學過程調(diào)查、作業(yè)及期末考試三者相分離的方式來樹立合理靈敏的學生考核方式，防止傳統(tǒng)筆試方式單純表現(xiàn)學生學問考核的弊端。此外，還應采取督導聽課、學生問卷等多種方式，從不同維度對教員的教學質(zhì)量停止評價，使教員能夠經(jīng)過響應學生反應不時總結(jié)經(jīng)歷。
4、結(jié)語。
計算機技術的開展和提高使計算機專業(yè)英語在高等職業(yè)教育中占有著越來越突出的位置。計算機專業(yè)英語教員應認識到這一趨向，明白專業(yè)英語的教學才能目的，采用多元化、互動式的高效教學手腕，激起學生學習專業(yè)英語的積極性和主動性。并應從學生與教員這兩個維度上對教學停止考核與評價，為職業(yè)人才的培育探究愈加科學、適用的教學途徑。
英語專業(yè)論文教學方向篇十二
摘要：本文在試論計算機專業(yè)英語的教學模式中，簡單介紹了計算機專業(yè)英語的現(xiàn)狀，包括學生水平不齊、教學內(nèi)容差異、教學形式單一三個特點。隨后闡述了計算機專業(yè)英語的教學模式，表達了在這個教育不斷革新的年代，教師應該進行創(chuàng)新教學的觀點。
在這個科技發(fā)展迅速的時代，計算機技術在不斷改革，計算機專業(yè)英語教學也漸漸受到更多重視。無論是教育部門還是社會人士都意識到專業(yè)英語的重要性，但在我國傳統(tǒng)教育下的專業(yè)英語還存在有許多短板，這里就計算機專業(yè)英語的教學模式進行簡單論述。
1.1學生水平參差不齊，不夠重視由于專業(yè)英語是在公共英語基礎上教學的，而學生之間的公共英語基礎差距很大，因此導致學習專業(yè)英語的時候也表現(xiàn)出水平參差不齊的情況。有調(diào)查顯示，大部分的學生英語分數(shù)都低于其他學科的分數(shù)，可以看出英語成為了許多學生的短板。再者，也因為已經(jīng)學了很多年的英語了，學生們認為這門課既不算新專業(yè)、也不算公共英語課，可學可不學，重視度不高。
1.2教學內(nèi)容不一樣在傳統(tǒng)的教學中，教師教學的內(nèi)容取決于教材的內(nèi)容，因此不同的教材，學生學到的知識也不同。在英語學科還屬于熱門、被推廣時期的時候，只有四、五種教材。但現(xiàn)在已知的已經(jīng)有三十幾種了，而且教材內(nèi)容差別也很大，導致教師教授的專業(yè)英語內(nèi)容五花八門。教育的基礎打得好不好有很大一部分的原因和教材是否優(yōu)秀有關，教師們選擇教材時應該明確學生最需要學習的是什么、什么樣的知識是實用的。選擇既包含計算機硬件又包含計算機軟件方面的知識、難度適中并且學生易懂、易吸收的。
1.3教學形式單一在我國目前計算機專業(yè)英語的教學現(xiàn)狀來說，大部分學校都采用了教師講、學生聽這樣傳統(tǒng)的方式。但時代在進步，教育也在進步。這樣的方式已經(jīng)漸漸跟不上學生的學習節(jié)奏，不止帶慢學習進度、不突出知識重點，同時也無法調(diào)動學生的學習興趣。教師應該漸漸改變單一的教學形式，適當?shù)牟捎镁W(wǎng)絡和多媒體技術進行輔助教學。
2.1在寫作和閱讀中以學生自學為主，教師指導為輔通過教材、網(wǎng)絡資料或者科技論文等途徑，為學生提供難度適中、合適學生的閱讀和寫作素材。通過對閱讀和寫作的積累、聯(lián)系，讓學生能夠熟練掌握和運用專業(yè)術語。讓學生能夠?qū)⑺鶎W的知識運用到實際中，熟悉專業(yè)英語的表達方式。除了讓學生進行命題寫作，還可以讓學生寫小結(jié)。使學生通過查找、閱讀原版外語資料還可以利用英語對專業(yè)論文和技術報告進行書寫。教師還應該注意鼓勵學生發(fā)表自己的觀點和看法，適當加以引導，培養(yǎng)學生的專業(yè)英語閱讀、寫作能力。
2.2利用多媒體加強計算機專業(yè)英語的聽說教學由于計算機專業(yè)英語是在基礎英語上延伸出來的，因此，專業(yè)英語的聽、說訓練是必不可少的。關于語言類的學習總是讓學生覺得有些枯燥，因為有大量的詞匯、短語、語法需要注意。但這些都是必不可少的，在傳統(tǒng)教育中，教師并不關心學生要什么、學生想什么，只是讓學生不停的背、記、寫，學生不但沒有加強聽說能力，還會產(chǎn)生排斥心理。因此，教師應該積極的運用多媒體教學方式、選擇多種教學資源讓學生處于一個有趣、生動的教學情境中。例如，教師在教學專業(yè)詞匯的時候，可以調(diào)出相應的、便于理解和記憶的圖片結(jié)合教學?；蛘撸褂脩密浖陀⑽牟僮飨到y(tǒng)創(chuàng)造學習英文的環(huán)境。平時除了閱讀課文，教師可以適當?shù)脑谡n間給學生們播放一些關于計算機的原版英語視頻、推薦一些計算機專業(yè)常用英文網(wǎng)站或在線教程之類。令學生在感受到原汁原味的英文魅力之下，學習計算機課程相關的知識，開拓眼界。
2.3要根據(jù)學生水平和特點分層次教學每個學生的英文掌握水平都不一樣，因此，教師應該針對不同水平的學生采用不同的方法進行教學。例如，水平不太好的學生，可以將計算機基礎知識和專業(yè)英語結(jié)合在一起，以內(nèi)存條、硬盤、顯示器、串口等專業(yè)詞匯為例，一邊講述基礎知識一邊代入英文專業(yè)詞匯。讓學生能夠一邊學習新的專業(yè)英語、一邊回顧之前沒有掌握完全的基礎知識。而對于基礎較好的學生，則可以適當引導此類學生建立自主學習的觀念，給他們選擇難度較大的專業(yè)英語教材。但選擇教材的時候需要注意的是由于學生對象和專業(yè)側(cè)重點的不同，還是要選擇不同的教材，因材施教。讓學生們的學習富有層次感，循序漸進，真正掌握到專業(yè)英語的知識和運用。
3結(jié)束語。
計算機專業(yè)英語這門具有專業(yè)性的技能課具有大多數(shù)課程沒有的多樣性，并沒有固定的教學模式。因此，作為該門課程引導人的專業(yè)英語教師更應該明確自己的職責，根據(jù)學生的具體情況和專業(yè)需求現(xiàn)狀，使用恰當?shù)慕虒W模式制定教學方法。只有把技術和英語相結(jié)合，才能夠調(diào)動學生積極性，讓學生真正學到計算機專業(yè)英語知識和技能。
參考文獻：
英語專業(yè)論文教學方向篇十三
高等職業(yè)院校所培養(yǎng)的是高端技能型人才，所以要求學生不僅在專業(yè)能力方面有一技之長，而且對學生的綜合素質(zhì)也提出了要求，至少掌握一門外語的能力也就成為了it企業(yè)從業(yè)人員的基本條件之一。
一、課程定位。
教育目的確定了應該培養(yǎng)怎么樣的人才，即通過教育希望受教育者成為什么樣的人，而高等職業(yè)教育的目的就是要培養(yǎng)具有某方面特長的技能型人才，根據(jù)我?！盾浖夹g專業(yè)人才培養(yǎng)方案》中的人才培養(yǎng)目標，結(jié)合軟件技術專業(yè)的課程體系，《計算機專業(yè)英語》是作為軟件技術專業(yè)的核心課程之一。本著“以就業(yè)為導向，以能力為本位”的原則，課堂上以學生為中心，緊密結(jié)合學生就業(yè)崗位，在培養(yǎng)學生對專業(yè)英語的學習興趣和積極性上教會學生掌握基本的專業(yè)詞匯，能看懂基本的軟件產(chǎn)品說明書，電腦系統(tǒng)英語、電腦屏幕提示語、it類英語網(wǎng)站等閱讀能力，并在此基礎上學習基本的專業(yè)文獻翻譯能力，具備簡單的英語交際能力。
二、專業(yè)英語面臨的現(xiàn)狀。
目前，大多數(shù)高職院校就英語教學還本著比較傳統(tǒng)的模式，主要參照的對象也是本科院校甚至是中學這樣的課堂教學理念，而這種教學方法對于高職生來講教學效果與預期目的相差甚遠。高職院校中大部分老師在實施教學時，就是教學生背單詞、聽寫單詞，逐句翻譯，做課后練習。這樣一來，使學生產(chǎn)生厭學情緒，學生到課率慢慢的下降，老師自尊心深受打擊，也覺得教得累，到后來也難得認真?zhèn)湔n，認為學生反正都不會認真學習，長期以往形成消極的課堂氛圍。就普遍存在的現(xiàn)象而言，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
（一）專業(yè)英語教學班級規(guī)模較大。
由于地緣因素、民族政策、生源因素等問題，原有大學英語教學模式和教學方法已不能滿足高職專業(yè)英語教學的需求，語言的教學應該是小班教學效果較好，最好控制在25人以內(nèi)，這樣老師在掌控學習過程中可以起到有效控制，學生參與度也會提高，學習的效果可以得到及時反饋，以免出現(xiàn)英語水平差的學生跟不上老師的節(jié)奏，英語成績好的學生又覺得進度太慢，不能在有限的課堂時間將教授的知識合理全面的使學生吸收，這樣明顯達不到良好的教學效果，離人才培養(yǎng)目標也越來越遠。
（二）課堂教學師生互動率低下，整體氛圍不活躍。
在傳統(tǒng)教學模式下，語言交際活動幾乎等于零，對于語言的學習，課堂上要多與學生互動，鼓勵學生多開口說，而不是一味的聽取老師講。老師在備課的時候不僅要備教材、備教法，更要重視的是要備學生，在知識的準備上要適度。不能產(chǎn)生學生覺得知識點太多而記不住，老師也講得多但是沒有重難點。
（三）師資力量薄弱。
以上敘述的現(xiàn)狀其實與專業(yè)英語教師師資力量薄弱密切相關。在報送教學任務時，對于專業(yè)英語老師任教條件沒有嚴格篩選，而任教老師的專業(yè)可能也不對口，有些甚至是應屆畢業(yè)生擔任教學團隊的組長，或者沒有教學團隊，無法開展教研活動；其次，某些高職院校對于專業(yè)英語老師的校內(nèi)外培訓非常少，加上學校也不愿意花經(jīng)費在這方面對老師進行專業(yè)能力提升，也不重視相關方面的教材編寫、教改課題。這樣，專業(yè)英語的教學始終處于比較原始的狀態(tài)，沒有得到根本性的提高。
（四）教學形式單一，方法傳統(tǒng)。
在同學們眼中，大多數(shù)學生認為專業(yè)英語課非專業(yè)核心課程，而加上學生學習不主動，英語底子較差，老師也不過多的干預，使得課堂只是走過場。所以，正是因為沒有對其重視，在教學改革方面一直沒有進展，教學方法老套，沒有新意，很多老師備課也懶于做課件，在課堂上一味灌輸詞匯，逐句翻譯，很少互動甚至沒有互動。
按照“穩(wěn)健推行、求真務實、分類指導、因材施教”的原則，積極推進專業(yè)英語教學改革，遵循語言學習規(guī)律，以現(xiàn)代信息技術為媒介，多采用流媒體、視頻、音頻等手段調(diào)動學生對專業(yè)英語學習的積極性，利用多種教學形式加強對知識的鞏固和運用，使學生學會用英語來獲取信息、處理信息和交流信息為目的；以加強分類指導，因材施教。
（一）改革教學課堂角色轉(zhuǎn)變。
作為教師承擔著多種角色，不僅是學生的朋友，也是很好的榜樣，標桿。但在課堂中，教師應該認清自己的作用，在傳道授業(yè)解惑中，要起到主導的作用，所謂的“道而弗牽,強而弗抑,開而弗達”也就是告誡君子教學，不是直接灌輸知識，而是創(chuàng)設情境，言此而意彼，讓學生感悟、發(fā)現(xiàn)，從而得到教師“舉一”而學生“反三”的教學效果。同時，老師也要不斷學習，與時俱進，靈活運用教材，重組教材內(nèi)容，選擇對學生最有用也最能接受的知識進行講解。
（二）建立師資培訓通道。
學校應該加強專業(yè)外語教師培訓，給教師提供時間和機會參與培訓、學術交流、進修以及科研活動。
（三）開展網(wǎng)上資源平臺建設，教師上課施行錄屏。
教師在課堂中錄制的教學視頻課后共享到學生群，同學們可以根據(jù)自身需要下載相應教學視頻。同時，建立網(wǎng)上資源平臺以供學生自主學習，拜托受時間地點的限制。
（四）學校建設校本教材。
根據(jù)課程特點，結(jié)合學生的實際情況，選擇符合高職培養(yǎng)目標的教材。同時，學校應該鼓勵和支持教師根據(jù)本校學生的水平和專業(yè)特點自編校本教材。當今，信息技術更新日新月異，在競爭越來越激烈的it市場，及時掌握計算機最新技術，專業(yè)外語的學習絲毫不能怠慢。
參考文獻：
[1]楊英,陳永杰,石爽,閻峰.高校專業(yè)外語課程的教學改革與思考[j].教育教學論壇,20xx(18).
[2]甘媛.高校專業(yè)外語的課堂教學研究[j].品牌(下半月),20xx(06).
[3]解晶,鄭琳靖.關于提高高職高專院校專業(yè)英語教學質(zhì)量的探討[j].價值工程,20xx(23).
英語專業(yè)論文教學方向篇十四
摘要：本文從分析中等職業(yè)教育計算機專業(yè)英語教學的現(xiàn)狀及其存在的問題入手，提出了挖掘現(xiàn)有教材的職業(yè)元素、專業(yè)因子、補充計算機專業(yè)性教學內(nèi)容；構(gòu)建中職英語滲透“專業(yè)因子”教學的“立交橋”；模擬計算機專業(yè)與崗位的實況設置情境，進行英語能力專業(yè)化、崗位化的仿真訓練；英語教師和專業(yè)教師“結(jié)對”；聯(lián)手課堂、聯(lián)合考評、強化學生通用（普適性）職業(yè)能力的培養(yǎng)等五個方面的探索方向。
質(zhì)量是職業(yè)教育的生命。目前向全社會公開征求意見已接近尾聲的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》要求通過課程、教材、教學模式和評價方式的創(chuàng)新，實現(xiàn)人才培養(yǎng)方式轉(zhuǎn)變，提高中職教育的質(zhì)量。本文的研究就是要面對中職生這一特定教學對象，面向社會中等技能型人才緊缺這一就業(yè)環(huán)境，弱化傳統(tǒng)英語教學的學科性、理論性、系統(tǒng)性，以有利于學生專業(yè)職業(yè)技能的培養(yǎng)、綜合職業(yè)能力的形成，以及其就業(yè)需求為引擎，重構(gòu)當代中職英語教學全新的教學模式與體系，在英語課堂教學范疇中加入專業(yè)英語的內(nèi)容。
計算機專業(yè)在職業(yè)高中的發(fā)展始于二十世紀九十年代初期，經(jīng)過高速、快速發(fā)展期以后，從原有的火熱，到現(xiàn)在的艱難維持，計算機專業(yè)似乎已經(jīng)被很多中職學校介定為“重點、難點”專業(yè)，進入該專業(yè)的許多學生無心向?qū)W、沉迷于電腦游戲，一上計算機專業(yè)課程如vb、數(shù)據(jù)庫編程等課程，不是打瞌睡就是像聽天書一樣昏昏沉沉。
近年來，職業(yè)學校錄取的學生中考分數(shù)較低的情況已經(jīng)是比較普遍的現(xiàn)象了，很多職高生最基本的文化基礎都沒有，更沒有良好的行為習慣和學習習慣。結(jié)合學生進校后的實際情況來考察，可以說，中職生特別是計算機專業(yè)的學生對理論學習的理解、接受能力較弱，在學習中大多數(shù)學生缺乏學習熱情，因中學時代的學習失敗而帶來的陰影影響了學習的自信。相當一部分學生缺乏刻苦鉆研的精神；部分學生學習能力或智力、記憶能力上存在著偏差；有部分學生雖然顯得聰明伶俐，但對于課堂、書本為主的灌輸知識的教育接受方式不適應或很不適應，學習效果不好。而學生對于自己專業(yè)的學習興趣比較大，學習時間的分配也傾向于專業(yè)課，這讓英語老師更難有效提高學生們的英語水平。
中職學校在教學方法、內(nèi)容上，由于歷史原因的影響，教材還是和學生的生活實際相差很遠，與專業(yè)和職業(yè)的結(jié)合相適應的教材難以統(tǒng)一編寫。教師比較偏重于傳統(tǒng)的教學，注重知識的記憶，倚重書本教學，聯(lián)系實際不夠，忽視能力的培養(yǎng)，忽視習慣的培養(yǎng)和形成。在教學內(nèi)容的處理與呈現(xiàn)，教學方法的選擇，教學的評價上，還是以傳統(tǒng)的普通高中的模式進行。隨著高等職業(yè)大學招生數(shù)的逐年增加，應試教學的影子在較多的學校里存在著不同程度的顯現(xiàn)，文化課教師與普通高中教師基本是一個教育歷年，那就是為升學而準備，存在著中等職業(yè)學校文化基礎課教學成為高考附庸的危險傾向。
二、滲透專業(yè)因子教學的目的和意義。
“職業(yè)教育就是就業(yè)教育”這是對職業(yè)教育本質(zhì)的最簡約的說明。職業(yè)學校培養(yǎng)目標是與社會主義現(xiàn)代化建設要求相適應，德智體美等全面發(fā)展，具有綜合職業(yè)能力的高素質(zhì)勞動者。
當前，中職課程體系由文化課、專業(yè)理論課和專業(yè)技能課三大塊課程組成。文化課是專業(yè)理論課的基礎，專業(yè)理論課是專業(yè)技能課的基礎，而技能課是文化課和專業(yè)理論課在實踐中的應用環(huán)節(jié)。文化課是基礎，專業(yè)理論課是核心，專業(yè)技能課是關鍵，三者都是為了教育目標的實現(xiàn)。三大課程的出發(fā)點是為了適應社會需求和人的發(fā)展，歸結(jié)點是提高學生的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力，造就適應社會、促進經(jīng)濟發(fā)展的高素質(zhì)勞動者，實際上是統(tǒng)一的。因此，我們在考察中職英語教學的時候，也應當以就業(yè)為導向，不能單純從升學的角度來指導英語課的教學。那么如何結(jié)合計算機專業(yè)英語的特點，在中職計算機專業(yè)英語課堂教學中，以就業(yè)為導向，滲透“專業(yè)因子”，這就成為了我們進行研究與探索的出發(fā)點。
雖然許多學校開始注意到計算機專業(yè)英語課堂中滲透“專業(yè)因子”，更有些中職學校開始開設計算機英語課堂，還有些學校編寫中職計算機英語校本教材，希望學生能夠更好地掌握計算機英語，但往往許多學校沒有達到目的，使這些教學計劃流于形式，甚至剛實施不久因效果不佳而被取消。因此如何有方法、長足而有效地開展“計算機專業(yè)英語課堂滲透‘專業(yè)因子’的探索”有著重要的意義：有利于計算機專業(yè)學生認識到學好計算機英語的重要性，為將來的職業(yè)生涯打下基礎，在具體的時間操作中“知其然”，更知其“所以然”；有利于英語老師更好地結(jié)合計算機英語的特點進行英語教學，滲透計算機“專業(yè)因子”，提高學生學習專業(yè)知識的興趣，扭轉(zhuǎn)目前英語教學中的劣勢局面，從而達到預期的教學目的。
三、初步探索的內(nèi)容與方向。
要實踐在計算機專業(yè)英語教學中滲透“專業(yè)因子”的教學探索，我們準備從以下幾個方面著手。
1、挖掘現(xiàn)有教材的職業(yè)元素、專業(yè)因子，找準與計算機專業(yè)知識相關高度的教學切入點，巧妙地將學生的計算機專業(yè)知識與技能的訓練納入到英語學習能力培養(yǎng)的軌道，實現(xiàn)與學生專業(yè)職業(yè)技能培養(yǎng)的有效接駁。
但凡教材都有其通用性、經(jīng)典性及學科穩(wěn)定性的一面，中職英語教材也不例外，然而英語教材卻又獨極鮮明的主觀性、多視角性，英語教學的開發(fā)空間和改革能量都是巨大的。據(jù)此，我們在日常的英語教學實施過程中，可以根據(jù)不同專業(yè)的屬性與學習需要，從迥異的角度去挖掘隱藏于教學內(nèi)容之中的職業(yè)元素、專業(yè)因子，只要找準與專業(yè)知識學習相關聯(lián)、與職業(yè)能力培養(yǎng)相溝通的教學突破口，完全可以實現(xiàn)英語教學與專業(yè)技能學習最大限度的交融。我們希望這種英語課兼容專業(yè)技能訓練的教學境界，不僅能徹底瓦解學生“英語課與專業(yè)課學習無關、學英語耽誤時間”的錯誤思想，而且能使學生感受到，學好英語能助他們專業(yè)學習以一臂之力，猶如拿到了一把開啟專業(yè)技能學習、打開職業(yè)生涯之門的金鑰匙，同時，他們的專業(yè)特長也在英語課上大有用武之地，英語學習的態(tài)度會因此有一個根本性的轉(zhuǎn)變。
2、瞄準人才市場需求及就業(yè)結(jié)構(gòu)變化的趨勢，補充計算機專業(yè)性教學內(nèi)容，構(gòu)建中職英語滲透“專業(yè)因子”教學的“立交橋”。
再優(yōu)秀的教材都只能是教學的一個綱領和框架、一種思路和導向，更何況中職英語教學要因教學對象及專業(yè)、崗位、工種的不同而施教，所以，要使中職英語教學真正地鮮活、實用、“有血有肉”起來，關鍵還是依靠教師“對癥下藥”，把握好職業(yè)領域內(nèi)的專業(yè)技能與英語能力的粘和點，補充大量適用、實用的最新專業(yè)性教學資料，以英語技能的訓練為樞紐，兼顧、輻射至本專業(yè)、崗位直至工種，構(gòu)建中職英語滲透“專業(yè)因子”教學的“立交橋”，以便學生日后能順利踏上自己理想的職業(yè)之路。
3、模擬計算機專業(yè)與崗位的實況設置情境，進行英語能力專業(yè)化、崗位化的仿真訓練，凸現(xiàn)中職英語教學的實用性、應用性、崗位性。
實用性、應用性、崗位性是中職英語教學的精髓與極致，但由于種種條件的限制，現(xiàn)場實踐性教學很難組織和實施，多數(shù)情況下，只能進行模擬仿真教學。教師要粗略知曉計算機專業(yè)的實踐崗位群、具體工作場合，以及職業(yè)環(huán)境等要素，并以此為向?qū)В俳Y(jié)合具體教學內(nèi)容的特點，綜合權(quán)衡，精心策劃出仿真度高的工作場景，讓學生身臨其境地進行職業(yè)英語能力訓練，給學生提供一個“準上崗”的實踐培訓和就業(yè)前的綜合演練大舞臺，為今后胸有成竹地走上工作崗位奠定堅實的基礎。
4、英語教師和專業(yè)教師“結(jié)對”，或者聯(lián)手課堂、聯(lián)合考評，構(gòu)建在計算機專業(yè)英語教學中滲透“專業(yè)因子”英語教學的有效途徑。
英語教師不妨“就地取材”、備課時積極主動地與計算機專業(yè)教師進行一對一的溝通、咨詢與磋商，一定能收到事半功倍的效果。有些英語能力和專業(yè)技能訓練結(jié)合度高的課堂，也可以嘗試“雙師”教學，即英語教師和專業(yè)教師共同和諧地執(zhí)教于課堂，并可實現(xiàn)資源共享。課后作業(yè)和考評測試也可以實現(xiàn)英語課與專業(yè)課的“聯(lián)姻”。
5、繼續(xù)發(fā)揚英語學科的傳統(tǒng)教育功能，強化學生通用（普適性）職業(yè)能力的培養(yǎng)，提高學生的基本職業(yè)素養(yǎng)。
綜合職業(yè)能力既包括學生的專業(yè)理論知識與專業(yè)職業(yè)技能，又包括基本的文化知識與素養(yǎng)、語言交際能力、應用寫作能力、溝通合作能力、自立自強能力、再學習能力及實踐創(chuàng)新能力等任何專業(yè)和崗位都需要的通用性（普適性）職業(yè)能力。專業(yè)職業(yè)技能固然重要，可以使學生畢業(yè)即能上崗，上崗即能“頂用”，也滿足了社會的“急用”，但是，當今社會的人才觀和中職教育的培養(yǎng)目標都要求我們還必須重視學生通用職業(yè)能力的強化訓練，因為就業(yè)結(jié)構(gòu)始終是個動態(tài)的發(fā)展性網(wǎng)絡，學生也必須具備轉(zhuǎn)崗的能力、再就業(yè)能力、繼續(xù)深造學習的潛質(zhì)，成為一專多能、全面發(fā)展的應用型復合人才。因此，在計算機專業(yè)英語教學中滲透“專業(yè)因子”的教學探索中也不應缺少這樣一個重要的環(huán)節(jié)。
以上五個方面的探索，需要組內(nèi)教師的密切配合，以及學校的鼎力相助才有可能付諸實踐。我已就此論題，申請課題研究，希望能由理論轉(zhuǎn)化為實際的效果。
參考文獻：
[1]國新辦就《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》。
[3]張云、計算機英語教學的困境與對策研究、嘉興學院學報，20xx、5。
[4]楊利、關于高職計算機英語教學若干問題的探討、科技文匯，20xx、7。
[5]《繼續(xù)教育》20xx年第10期。
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/14292769.html】
