總結(jié)可以幫助我們更好地規(guī)劃未來(lái)的目標(biāo)和計(jì)劃，為下一步的發(fā)展做好準(zhǔn)備。在寫總結(jié)時(shí)，要站在全局的角度思考，不只關(guān)注個(gè)人的問(wèn)題?？偨Y(jié)范文中的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，邏輯清晰，易于理解和接受。
夏天里的成長(zhǎng)篇一
1.理解課文中重點(diǎn)字詞含義，讀懂課文內(nèi)容。
2.體會(huì)課文意境，有感情地讀出課文的韻味并能背誦重點(diǎn)段落。
3.感悟課文中蘊(yùn)含的對(duì)大自然的贊美之情，使學(xué)生熱愛(ài)夏天。
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
一、理解課文，有感情朗讀。
2.請(qǐng)同學(xué)們找一找哪幾個(gè)自然段寫的是植物生長(zhǎng)的?(2、3自然段)
3.讀一讀這兩個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)你是從哪看出植物在夏天時(shí)成長(zhǎng)的速度很快?(讓學(xué)生抓住具體的詞語(yǔ)來(lái)講，講后再讀一讀.)
4.不但植物在成長(zhǎng)，我們也在一天天長(zhǎng)大，文中哪幾個(gè)自然段是寫人在夏天時(shí)成長(zhǎng)的?(4自然段)讀一讀，這段中有兩條諺語(yǔ)，說(shuō)的是農(nóng)民在夏天里總是能抓住植物生長(zhǎng)的時(shí)機(jī)，所以植物的生長(zhǎng)狀態(tài)很好。
二、有感情地朗讀全文。
板書設(shè)計(jì)：
在夏天里成長(zhǎng)
生物生長(zhǎng)
萬(wàn)物生長(zhǎng) 草木生長(zhǎng) 抓住時(shí)機(jī)
學(xué)生成長(zhǎng)
夏天里的成長(zhǎng)篇二
夏天的小河更沸騰，一群群裸體嘎小子嬉戲于水中。生在水鄉(xiāng)的孩子，個(gè)個(gè)好水性。他們時(shí)而仰泳、時(shí)而俯泳、時(shí)而潛泳，或爬上崖畔，站在突兀的石崖邊，像跳水運(yùn)動(dòng)員一樣猛的扎于水中，潛泳很長(zhǎng)一段距離后，頭慢慢伸出水面，抹去臉上的水珠兒，好不愜意?；氐桨哆吽麄円膊粫?huì)消停，唱啊、跳啊，簡(jiǎn)直樂(lè)翻了天。直到家長(zhǎng)喊他們回家睡覺(jué)，才會(huì)戀戀不舍的離去。
這群嘎小子不僅水性好，個(gè)個(gè)還都是捕魚能手。沒(méi)有捕魚工具，他們因陋就簡(jiǎn)自己制作，有的砍根細(xì)而長(zhǎng)的毛竹做魚桿;有的用細(xì)麻線織成魚網(wǎng);有的干脆赤身裸體鉆入水中摸魚;最有趣的是用一把篩子上面蒙一塊布，布上面剪一個(gè)洞，在里面放幾塊抹著面糊的石片兒，等魚兒鉆進(jìn)去后悄悄地用石片兒蓋上洞口，把篩子端上岸。
夏天的太陽(yáng)是火辣的，連空氣也是炙熱的，那時(shí)沒(méi)有電扇，更沒(méi)有空調(diào)。矮小的屋子里儲(chǔ)蓄了一天的熱氣到夜晚猶未散盡。
夏夜小河邊涼風(fēng)拂拂，是人們乘涼的好去處，他們手搖著扇子，悠哉游哉，在杏黃色的月光下，呼吸著新鮮清涼的空氣，談?wù)撝议L(zhǎng)里短。小河邊清爽的夜風(fēng)吹去了身上的勞累，吹去了心中的煩躁，吹去了生活的焦慮，拂平了心靈的創(chuàng)傷。
那個(gè)年代，談戀愛(ài)，總要找個(gè)背靜的地方。小河邊的小樹林是談情說(shuō)愛(ài)的好地方。小樹林在杏黃色的月光下，幽靜清爽。小伙兒、姑娘們說(shuō)著、笑著、樂(lè)著，杏黃色的月夜里時(shí)不時(shí)地傳來(lái)一陣陣他們情不自禁的歌聲，這歌聲似銀鈴，瑯瑯的。
夏天里的成長(zhǎng)篇三
1.會(huì)寫8個(gè)生字，積累詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文，理解為什么說(shuō)“夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)。”了解文章的寫作順序，學(xué)習(xí)運(yùn)用淺顯的語(yǔ)言表達(dá)情感的方法。
3.明白最后一句話的含義，明白人一定要珍惜時(shí)間，積極爭(zhēng)取知識(shí)、能力、經(jīng)驗(yàn)的增長(zhǎng)，不能錯(cuò)過(guò)時(shí)機(jī)，否則就會(huì)成為一事無(wú)成的人。
1.理解為什么說(shuō)“夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)?！绷私庾髡叩膶懽黜樞?，學(xué)習(xí)運(yùn)用淺顯的語(yǔ)言表達(dá)情感的方法。
2.體會(huì)作者的表達(dá)特點(diǎn)，明白最后一句話的含義。
2課時(shí)
1.秋天是收獲的季節(jié)，但是秋天的碩果累累是需要在夏天用力地生長(zhǎng)得來(lái)的，沒(méi)有夏天的生長(zhǎng)就不會(huì)有秋日的豐收。現(xiàn)在，請(qǐng)大家談一談你對(duì)夏天的印象或感受。（自由交流）
2.（板書課題：夏天里的成長(zhǎng)）今天，我們一起走進(jìn)夏天，來(lái)共同體會(huì)“夏天里的成長(zhǎng)?！?/p>
1.自學(xué)生字詞，借助拼音讀準(zhǔn)字音，用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解詞語(yǔ)。
2.自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3.標(biāo)出課文中你不理解的地方，分小組討論交流。
4.教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫好“蕾”“縫”“蘚”“諺”四個(gè)字，掌握“蔗”字的筆順。
1.再讀課文，思考：你能用文中的語(yǔ)言概括誰(shuí)在夏天里成長(zhǎng)嗎？找出課文的中心句。（學(xué)生自由討論，指名說(shuō)）
2.快速瀏覽課文，討論、交流：圍繞這一中心句，作者從哪幾個(gè)方面闡述了夏天是萬(wàn)物生長(zhǎng)的時(shí)期？（植物、動(dòng)物、山水、鐵軌、馬路、人）
3.找出文中至少兩處你認(rèn)為比較關(guān)鍵的句子，并說(shuō)明原因。
1.品讀課文，了解夏天里萬(wàn)物生長(zhǎng)的特點(diǎn)。
2.書寫生字、詞語(yǔ)。
師：夏天是多姿多彩的，夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)，那么圍繞這個(gè)中心句作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)講述的呢？（教師相機(jī)板書：植物、動(dòng)物、山水、鐵軌、馬路、人）
（一）（課件出示：夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)。）結(jié)合這個(gè)句子，自由讀課文，思考：作者描寫了夏天哪些事物在生長(zhǎng)？它們有什么特點(diǎn)？然后組內(nèi)交流。
（二）全班交流。
1.師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，夏天里哪些事物在生長(zhǎng)？它們有什么特點(diǎn)呢？
2.學(xué)生交流。（自由發(fā)言）
（三）第2自然段交流提示。
1.這些生物在夏天生長(zhǎng)有什么共同的特點(diǎn)呢？哪句話能說(shuō)明這個(gè)特點(diǎn)？（指名說(shuō)，教師適時(shí)指導(dǎo)）
小結(jié):生物在夏天是“飛快的長(zhǎng)，跳躍的長(zhǎng)，活生生的看得見(jiàn)的長(zhǎng)?！?/p>
2.你從哪句話、哪個(gè)詞能看出生物是飛快的長(zhǎng)，跳躍的長(zhǎng)，活生生的看得見(jiàn)的長(zhǎng)？（學(xué)生自由發(fā)言）
（1）引導(dǎo)學(xué)生抓住表示時(shí)間的詞語(yǔ)體會(huì)夏天動(dòng)植物生長(zhǎng)迅速的特點(diǎn)。
3.作者為什么能把這一段寫得這么形象呢？
明確：這是因?yàn)樽髡哌x取了具有代表性的事物，并抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫，給人留下了深刻的印象。在寫作文時(shí)，我們也要抓住有代表性的事物的特點(diǎn)去寫。
4.指名朗讀：選擇你喜歡的一種生物，讀出生長(zhǎng)的特點(diǎn)。（教師適時(shí)指導(dǎo)）
（四）第3自然段交流提示。
1.師：像這些有生命的植物、動(dòng)物在夏天里都在生長(zhǎng)，那么沒(méi)有生命的山水、鐵軌、馬路在夏天里是否也在生長(zhǎng)呢？（指名讀第3自然段）
3.夏天，連柏油路也軟綿綿的，那么生活中還有什么東西是軟綿綿的？
（五）第4自然段交流提示。
1.師：那么人在夏天成長(zhǎng)有什么特點(diǎn)呢？（身體的成長(zhǎng)、年齡的增長(zhǎng)。）
2.理解兩句諺語(yǔ)。（課件出示）
3.師：正如文中所說(shuō)，人也是一樣，要趕時(shí)候，趕熱天，盡量地用力地長(zhǎng)?！盁崽臁薄伴L(zhǎng)”分別指什么？讀了這句話，你感受到了什么？明白了什么？（學(xué)生自由交流，提示：這句話告訴我們，一定要在青少年時(shí)期珍惜時(shí)間，積極爭(zhēng)取知識(shí)、能力的增長(zhǎng)，不要錯(cuò)過(guò)時(shí)機(jī)。否則，就會(huì)成為一事無(wú)成的人。）
1.思考：作者為什么選取這幾種事物來(lái)寫？
（典型事物，抓住特點(diǎn)，指導(dǎo)寫作方法）
2.歸納：本文語(yǔ)言的特點(diǎn)。（文章使用的語(yǔ)言都是我們熟悉的語(yǔ)言，淺顯易懂，這種表達(dá)雖沒(méi)有華麗的詞匯，卻用得恰到好處，讓人感到親切、自然、樸實(shí)。）
是啊，自然界的一切事物在夏天都有力量的生長(zhǎng)著，老師也希望同學(xué)們?cè)谧约喝松械南奶焱瑯佑辛α康纳L(zhǎng)，讓我們帶著這份美好，再讀課文的最后一句話。
夏天里的成長(zhǎng)篇四
1.通過(guò)閱讀，理解為什么說(shuō)“夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)”，知道課文是怎樣圍繞中心意思來(lái)寫的。
2.體會(huì)作者的表達(dá)特點(diǎn)，明白最后一句話的含義。
3.有感情地朗讀課文。
課件
一、導(dǎo)入新課
出示四幅秋天的圖片，讓學(xué)生感受。
秋天是收獲的季節(jié)，但是秋天的碩果累累是需要在夏天里用力的生長(zhǎng)得來(lái)的，沒(méi)有夏天的生長(zhǎng)就不會(huì)有秋日的豐收，今天我們共同體會(huì)“夏天里的成長(zhǎng)”。（板書）
（此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)邊觀看圖片邊聽老師的敘述，吸引讀者，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
二、通讀全文，找中心句。
1．老師找4名同學(xué)逐段讀課文。其他同學(xué)認(rèn)真聽讀，用心感受。找一找文章的中心句。
2．這幾位同學(xué)讀得多流利呀，而且老師發(fā)現(xiàn)大家聽得也非常認(rèn)真。你能用文中的一句話概括誰(shuí)在夏天里成長(zhǎng)嗎？大屏幕出示：夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)。大家齊讀這句話。（板書）
3．中心句里的兩個(gè)關(guān)鍵詞（萬(wàn)物、迅速生長(zhǎng)）
（這個(gè)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力、獨(dú)立思考能力。）
三、抓住中心，深入學(xué)習(xí)。
（一）品讀第二自然段
2.學(xué)生匯報(bào)瓜藤：一天就可以長(zhǎng)幾寸，那你知道一寸是多長(zhǎng)嗎？一寸大約是三厘米多一點(diǎn)，幾寸就是幾個(gè)三厘米那樣長(zhǎng)，老師為大家?guī)?lái)了一段植物生長(zhǎng)的視頻，讓我們?nèi)ジ惺芤幌隆？矗咸偕L(zhǎng)的多快，這也說(shuō)明了夏天的長(zhǎng)是（飛快地長(zhǎng)，跳躍地長(zhǎng)，活生生地看得見(jiàn)地長(zhǎng)。）
3.學(xué)生匯報(bào)竹子林：竹子真像作者寫的那樣長(zhǎng)的那么快嗎？讓我們進(jìn)入到一段視頻中去，看一看。果真是長(zhǎng)得那么快。
4.學(xué)生匯報(bào)花蕾：這里，作者為了突出植物長(zhǎng)的快，用上了夸張的寫作方法，讓我們?cè)僮x這句話，感受植物那飛快地長(zhǎng)，跳躍地長(zhǎng)，活生生地看得見(jiàn)地長(zhǎng)。
5.學(xué)生匯報(bào)石頭：（欣賞圖片）
6.學(xué)生匯報(bào)草坪、菜畦：（欣賞圖片）
7.學(xué)生匯報(bào)小貓：“個(gè)把月”是多長(zhǎng)時(shí)間呢？（一個(gè)月左右）如果是你們，一個(gè)月能長(zhǎng)多少呢？是啊，很難發(fā)現(xiàn)，可是小貓小狗小雞小鴨卻已經(jīng)有媽媽的一般大了，它們的長(zhǎng)可是（飛快地長(zhǎng)，跳躍地長(zhǎng)，活生生地看得見(jiàn)地長(zhǎng)。）
（在交流的過(guò)程中，由于文本解讀的選擇權(quán)在學(xué)生那一邊，所以我制作的課件是開放的，學(xué)生交流到哪部分，就出現(xiàn)哪部分的文字或圖片，供交流時(shí)用。）
8.聽了幾位同學(xué)的匯報(bào)，我們感受到了夏天的長(zhǎng)是飛快地長(zhǎng)，讓我們帶著這份感受齊讀第二自然段。
（二）品讀第三自然段
1.剛才文中說(shuō)的瓜藤、竹子林、高粱、草坪菜畦都是屬于植物（板書）小貓小狗小雞小鴨都是動(dòng)物（板書）植物動(dòng)物這些有生命的事物在夏天里成長(zhǎng)，還有許多沒(méi)有生命的事物在夏天里也在成長(zhǎng)，讓我們一起走進(jìn)課文的第三自然段，誰(shuí)來(lái)讀給大家聽。
2.這一自然段向我們描寫了哪些事物在夏天里成長(zhǎng)呢？
大屏幕出示：你能用“因?yàn)椤浴边@樣的句式把這五種事物成長(zhǎng)的特點(diǎn)說(shuō)出來(lái)。
如：因?yàn)椴蓍L(zhǎng)樹木長(zhǎng)，所以山是一天天變豐滿。（因?yàn)檠砻玳L(zhǎng)甘蔗長(zhǎng)，所以地是一天一天地高起來(lái)；因?yàn)樗L(zhǎng)瀑布長(zhǎng)，所以河是一天一天地變深變大；因?yàn)殍F軌長(zhǎng)，所以縫隙是一天天地變小；因?yàn)榘赜吐烽L(zhǎng)，所以路是一天一天的高起來(lái)。）
4.鐵軌怎么也在長(zhǎng)呢？有知道的嗎？是的，物體遇熱膨脹，體積增大，所以鐵軌的縫隙越來(lái)越小，柏油路也是這個(gè)道理，所以路面好像是高起來(lái)。
5.是啊，不熱不大，不熱不長(zhǎng)，因?yàn)樘?yáng)威力的增加，溫度的增加，所以什么都在生長(zhǎng)。無(wú)論是有生命的植物動(dòng)物，還是沒(méi)有生命的山水鐵軌都在長(zhǎng)，這也說(shuō)明了夏天是（萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)）。
（三）品讀第四自然段
1.的確，夏天是萬(wàn)物迅速成長(zhǎng)的季節(jié)。人也是一樣。一天天的長(zhǎng)大，在人的生長(zhǎng)過(guò)程中，有些是看得見(jiàn)地長(zhǎng)，有些是看不見(jiàn)地長(zhǎng)，請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文的最后一個(gè)自然段。
2.理解諺語(yǔ)
（大屏幕出示諺語(yǔ)）指生讀，課前老師已經(jīng)布置大家查找這兩條諺語(yǔ)的意思了，誰(shuí)愿意讀給大家聽聽。）
“六月六，看谷秀”:農(nóng)歷六月初六，就到處可見(jiàn)齊腰深，秀出穗的谷子了，谷穗吐金后谷苗讓農(nóng)民們欣喜不已。
“處暑不出頭，割谷喂老?！保禾幨罟?jié)氣在每年八月二十三或二十四日，意味著炎熱的夏天即將過(guò)去，此時(shí)的谷子如果還不出穗，就沒(méi)收成的希望了，就像無(wú)用的荒草一樣，只能割掉喂牛吃了。
3.是啊，如果農(nóng)作物到了（該長(zhǎng)的時(shí)候不長(zhǎng)，或是長(zhǎng)得太慢，就沒(méi)有了收成的希望）所以，農(nóng)民都會(huì)在植物生長(zhǎng)的最近時(shí)期，讓植物茁壯成長(zhǎng)，這樣秋天的時(shí)候才會(huì)有好的收成。其實(shí)我們?nèi)艘彩且粯?，（要趕時(shí)候，趕熱天，盡量地用力量地長(zhǎng)。）人也是一樣，要趕時(shí)候，趕熱天，盡量地用力量地長(zhǎng)，這句話你是怎么理解的呢？這個(gè)問(wèn)題有點(diǎn)難度，你可以把你的理解和同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
4.這里的趕時(shí)候趕熱天不是指季節(jié)，而是說(shuō)在青少年時(shí)期要利用學(xué)習(xí)的時(shí)間和學(xué)習(xí)的環(huán)境。這句話也是告訴我們，人要珍惜時(shí)間，積極爭(zhēng)取知識(shí)的增長(zhǎng)、能力的提高、經(jīng)驗(yàn)的積累，不能錯(cuò)過(guò)時(shí)機(jī)，否則就會(huì)成為一事無(wú)成的人。（此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)吸引讀者，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力、獨(dú)立查閱資料能力。）
四、總結(jié)全文
自然界的一切事物都在夏天里有力量地生長(zhǎng)著，希望同學(xué)們能夠在自己人生當(dāng)中的夏天里同樣有力量地生長(zhǎng)，等到了秋天才會(huì)有好的收成！這樣讓我想起了一首詩(shī)（ 少壯不努力 ，老大徒傷悲。）
五、板書設(shè)計(jì)
15 夏天里的成長(zhǎng)
夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)。
動(dòng)植物 事物 人
夏天里的成長(zhǎng)篇五
1、學(xué)習(xí)并掌握“苞、蕾、苔、蘚”等生字，理解詞語(yǔ)。
2、朗讀課文，了解每段話的主要意思。
3、了解課文是怎樣圍繞中心意思來(lái)寫的。
了解作者的寫作順序，學(xué)習(xí)運(yùn)用淺顯的語(yǔ)言表達(dá)情感的方法。
了解課文是怎樣圍繞中心意思來(lái)寫的。
1、掃清閱讀障礙，學(xué)習(xí)生字、新詞。
2、指導(dǎo)朗讀初步了解課文內(nèi)容，找出課文敘述的中心。
課件
一、談話導(dǎo)入，揭示文題。
1、同學(xué)們，你們喜歡夏天嗎？能說(shuō)一說(shuō)你為什么喜歡夏天嗎？
2、我們的課題是“夏天里的成長(zhǎng)”，想象一下誰(shuí)會(huì)在夏天里成長(zhǎng)呢？板書課題，齊讀課題。
3、今天，我們一起走進(jìn)夏天，來(lái)共同體會(huì)“在夏天里成長(zhǎng)。”
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
1、教師配樂(lè)范讀課文，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽，看看你聽懂了什么？
（圈出來(lái)，借助生字表中的拼音學(xué)會(huì)查字典、問(wèn)同學(xué)、問(wèn)老師……）
4、引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)交流
在學(xué)生匯報(bào)的過(guò)程中，教師相機(jī)做好引導(dǎo)和必要的點(diǎn)撥，以學(xué)生的發(fā)言為主。學(xué)生的發(fā)言和讀書，可以是學(xué)生自己的感受，也可以是課文內(nèi)容的復(fù)述。匯報(bào)結(jié)束后，對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生展開評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)中進(jìn)一步讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
5、同桌的同學(xué)互相聽讀全文，檢查字音并正音。
6、出示生字卡片，內(nèi)容為課文中出現(xiàn)的生字。組織學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)把記住的字和學(xué)習(xí)小伙伴交流，并展開競(jìng)賽，看哪個(gè)小組自主學(xué)會(huì)的生字最多。
7、讓學(xué)生以讀書的方式來(lái)匯報(bào)識(shí)字的情況，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)詞、造句，并理解字詞的意思。
威力：使人敬畏的氣魄和力量。
菜畦：指菜地，有土埂圍著的一塊塊排列整齊的種蔬菜的田。
活生生：有生命力，充滿生機(jī)。
8、重點(diǎn)指導(dǎo)寫好“苞”“蘚”“蔗”“諺”“瀑”五個(gè)字，掌握“蔗”字的筆順。
三、再讀課文，理清脈絡(luò)
1、再讀課文，你能用文中的一句話概括誰(shuí)在夏天里成長(zhǎng)嗎？指明文章的中心句。
2、細(xì)讀課文，圍繞這一中心句，作者從哪幾個(gè)方面來(lái)闡述夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)？（植物、動(dòng)物、山水、鐵軌、馬路、人）
3、一邊讀一邊畫，在細(xì)讀的過(guò)程中，有哪些不理解的地方把它畫出來(lái)，留待下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
四、品讀課文，設(shè)計(jì)作業(yè)。
1、品讀課文，了解夏天里萬(wàn)物成長(zhǎng)的特點(diǎn)。
2、你畫出的不理解的地方看一看自己能試著解決嗎？
3、書寫生字、詞語(yǔ)。
1、通過(guò)閱讀，理解為什么說(shuō)“夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)”，知道課文是怎樣圍繞中心意思來(lái)寫的。
2、體會(huì)作者的表達(dá)特點(diǎn)，明白最后一句話的含義。
3、有感情地朗讀課文。
課件
一、欣賞圖片，激趣導(dǎo)入
1、出示：秋天莊稼成熟，果園里碩果累累的圖片。
2、秋天是收獲的季節(jié)，但是秋天的碩果累累是需要在夏天里用力的生長(zhǎng)得來(lái)的，沒(méi)有夏天的生長(zhǎng)就不會(huì)有秋日的豐收，今天我們共同體會(huì)“在夏天里成長(zhǎng)”。
二、通讀全文，找中心句
1、老師找4名同學(xué)逐段讀課文。其他同學(xué)認(rèn)真聽讀，用心感受。
大屏幕出示：夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)。大家齊讀這句話。（板書：夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)）
3、這句話是文章的中心句，也是課文的第一自然段，全文都是圍繞這句話寫的。那么，圍繞這個(gè)中心句，作者從哪幾個(gè)方面來(lái)講述的呢？誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)。
三、抓住中心，深入學(xué)習(xí)。
（一）下面同學(xué)們自由讀課文的第二自然段。
邊讀邊思考：
（1）這段主要寫了哪幾樣生物？
（2）作者是如何來(lái)寫的呢？
（3）它們都有什么變化？
用筆在文中畫一畫，然后和你的同桌交流一下。
教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二自然段。
1、這些生物在夏天里成長(zhǎng)有什么共同的特點(diǎn)呢？哪句話能說(shuō)明這個(gè)特點(diǎn)？
2、大屏幕出示：
“生物從小到大，本來(lái)是天天長(zhǎng)的，不過(guò)夏天的長(zhǎng)是飛快的長(zhǎng)，跳躍的長(zhǎng)，活生生的看得見(jiàn)的長(zhǎng)。”
“飛快的”“跳躍的”“活生生的看得見(jiàn)的”說(shuō)明生物生長(zhǎng)的速度怎么樣呢？（快、很快、迅速）
3、因此，在朗讀“飛快的”“跳躍的”“活生生的看得見(jiàn)的”這幾個(gè)詞語(yǔ)的時(shí)候，要讀出節(jié)奏感，稍快。誰(shuí)愿意來(lái)試試。
4、綠蔓，竹子，高粱，鮮花，苔蘚，草坪，菜畦，小貓，小狗，小雞，小鴨都在長(zhǎng)大，那么還有誰(shuí)在夏天里成長(zhǎng)呢？（板書：綠蔓竹林高粱苞蕾苔蘚有生命）
（二）誰(shuí)愿意把第三自然段讀給大家聽。
1、根據(jù)學(xué)生回答板書：山、地、河、鐵軌、馬路、無(wú)生命
2、大屏幕出示：你能用“因?yàn)椤浴边@樣的句式把這五種事物成長(zhǎng)的特點(diǎn)說(shuō)出來(lái)。
如：因?yàn)椴蓍L(zhǎng)樹木長(zhǎng)，所以山是一天天變豐滿。
（因?yàn)檠砻玳L(zhǎng)甘蔗長(zhǎng)，所以地是一天一天地高起來(lái)；因?yàn)樗L(zhǎng)瀑布長(zhǎng)，所以河是一天一天地變深變大；因?yàn)殍F軌長(zhǎng)，所以縫隙是一天天地變??；因?yàn)榘赜吐烽L(zhǎng)，所以路是一天一天地高起來(lái)。）（解釋：物體遇熱膨脹所以縫隙變小，路面高起來(lái)。）
3、夏天還有哪些事物生長(zhǎng)迅速，你能仿照課文中的句子說(shuō)一說(shuō)嗎？（你可以把你想到的先說(shuō)給同桌聽）
（三）同學(xué)們看（指板書），有生命的植物、動(dòng)物（相機(jī)板書：有生命）乃至不具生命的山水、鐵軌甚至馬路（相機(jī)板書：無(wú)生命）在夏天里都在長(zhǎng)大，（指板書）說(shuō)明了夏天的確是萬(wàn)物長(zhǎng)大的時(shí)期，那么人也是一樣的，也是在一天天的長(zhǎng)大，人在夏天里的成長(zhǎng)有什么特點(diǎn)呢？誰(shuí)愿意把第四自然段讀給大家聽。
（四）（指讀第四自然段）那么人在夏天成長(zhǎng)有什么特點(diǎn)呢？
1、（指生答）身體的成長(zhǎng)、年齡的增長(zhǎng)。小學(xué)——中學(xué)、中學(xué)——大學(xué)、或快或慢（總是要長(zhǎng)）
2、理解諺語(yǔ)
大屏幕出示諺語(yǔ)：
六月六，看谷秀。
處暑不出頭，割谷喂老牛。
指生讀，解釋：
“六月六，看谷秀”：農(nóng)歷六月初六，就到處可見(jiàn)齊腰深，秀出穗的谷子了，谷穗吐金后谷苗讓農(nóng)民們欣喜不已。
“處暑不出頭，割谷喂老?！保禾幨罟?jié)氣在每年八月二十三或二十四日，意味著炎熱的夏天即將過(guò)去，此時(shí)的谷子如果還不出穗，就沒(méi)收成的希望了，就像無(wú)用的荒草一樣，只能割掉喂牛吃了。
2、在這一段中，哪句話使你受到的啟發(fā)？（指生答。）
3、大屏幕出示最后一句：
農(nóng)作物到了該長(zhǎng)的時(shí)候不長(zhǎng)，或是長(zhǎng)得太慢，就沒(méi)有了在收成的希望。人也是一樣，要趕時(shí)候，趕熱天，盡量地用力量地長(zhǎng)。
說(shuō)說(shuō)你是怎么理解的？
（1）農(nóng)作物夏天不長(zhǎng)或長(zhǎng)得太慢，秋天就沒(méi)有收成的希望。
（2）道理：人也是一樣，要趕時(shí)候，趕熱天，盡量地用力量地長(zhǎng)。（板書：人趕時(shí)候、趕熱天、盡量）
（3）讀了這句話，你感受到了什么？明白了什么？
（4）熱天：不是指季節(jié)，而是指利于學(xué)習(xí)知識(shí)，利于成長(zhǎng)的時(shí)間、環(huán)境等，主要指青少年時(shí)期。
（5）長(zhǎng)：不僅僅指身體的成長(zhǎng)，年齡的增長(zhǎng)，體重的增加，還要看知識(shí)的積累，認(rèn)識(shí)的提高，對(duì)時(shí)間的珍惜，對(duì)機(jī)遇的把握，努力學(xué)習(xí)。
（6）人生的夏天指的是？一個(gè)人的青少年時(shí)期。
（7）這句話告訴我們?nèi)艘欢ㄒ谇嗌倌陼r(shí)期珍惜時(shí)間，積極爭(zhēng)取知識(shí)、能力、經(jīng)驗(yàn)的增長(zhǎng)，不能錯(cuò)過(guò)時(shí)機(jī)，否則就會(huì)成為一事無(wú)成的人。（板書：珍惜時(shí)間、抓住機(jī)會(huì)）
（8）齊讀第四自然段，再一次體會(huì)一下人要成長(zhǎng)的道理。
四、回顧課文，拓展延伸。
1、指板書，作者為什么選取這幾種事物來(lái)寫？（典型事物，抓住特點(diǎn)，今后我們?cè)趯懽魑臅r(shí)，也要抓住有代表性的事物的特點(diǎn)去寫，這樣你的習(xí)作才會(huì)感人，才會(huì)吸引讀者。）
2、本文在語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)？（使用的語(yǔ)言都是我們熟悉的語(yǔ)言，淺顯易懂，這種表達(dá)雖沒(méi)有華麗的詞匯，卻用得恰到好處，可以舉例子說(shuō)說(shuō)，這樣讓人感到親切、自然、樸實(shí)。）
（a）那么你對(duì)作者描寫的哪些事物最感興趣，就細(xì)
細(xì)地、美美地讀一讀，突出這些事物在夏天里生長(zhǎng)快這一特點(diǎn)。（分別指生讀一句）
（b）拓展寫一段話。觀察夏天的事物，以第一句話為中心，寫一段包含具體事物的話。
五、教師小結(jié)，總結(jié)全文
自然界的一切事物都在夏天里有力量地生長(zhǎng)著，希望同學(xué)們能夠在自己人生當(dāng)中的夏天里同樣有力量地生長(zhǎng)，等到了秋天才會(huì)有好的收成！這讓我想起了一首詩(shī)：“少壯不努力，老大徒傷悲?！?/p>
夏天里的成長(zhǎng)篇六
一路走來(lái)，各種書籍帶給我的成長(zhǎng)是巨大的。其中印象最深刻的就是那本百看不厭的《夏洛的網(wǎng)》。它帶給我的成長(zhǎng)令我至今難忘。
第一次讀這本書時(shí)，我就被那個(gè)女孩公平的心打動(dòng)了。韋伯生下來(lái)就是落腳豬，因此面臨著被殺死的厄運(yùn)。從未有人對(duì)此表示過(guò)不滿，直到女孩聽說(shuō)要?dú)⑺佬∝i時(shí)，她含淚說(shuō)：“這不公平！”她在所有人都沉默時(shí)，為一只豬感到不公平，這讓我不斷反思自己有沒(méi)有公平的對(duì)待所有的人和事物。
記得那是一個(gè)夏天，我合上書，突然感到窗外的每一片樹葉一樣美麗。
第二次讀者本書是在兩年前，我抱著試試看的態(tài)度翻開了書后的英文部分。這對(duì)英語(yǔ)水平并不高的我是個(gè)不小的難題。每天要對(duì)著刻板的詞典查了又查，只為弄懂每個(gè)詞的含義。這些行為現(xiàn)在想想仍覺(jué)得索然無(wú)味，但我卻堅(jiān)持了下來(lái)。讀完的一瞬間，我一下子體會(huì)到一種美，一種語(yǔ)言的美。
這仍是一個(gè)夏天。我側(cè)耳聆聽，蟬鳴突然變得動(dòng)聽了，我懂那也是一種語(yǔ)言。
第三次的閱讀開始于一個(gè)泛著淡淡離別之傷的夏天。夏洛與威伯的友情依舊令我感動(dòng)，夏洛的離去依舊讓我感傷。只是這次的閱讀，又讓我多明白了一些什么。
夏洛的孩子們留在農(nóng)場(chǎng)繼續(xù)與韋伯為伴，讓她的生命因此延續(xù)；她對(duì)朋友的無(wú)私幫助，讓她的生命因此永恒。它是一只生命短暫的蜘蛛，但她的無(wú)私，我們?nèi)祟愑趾螄L做到。
是的，這又是一個(gè)夏天，同一個(gè)季節(jié)，同一本書，卻帶給了我三次不同的成長(zhǎng)。我想說(shuō)，能在成長(zhǎng)的道路上遇到這樣一本稱的上知己的好書，我愉快而又幸福。
那么，今夏，等待我的又是怎樣的成長(zhǎng)呢？我期待著……。
夏天里的成長(zhǎng)篇七
1、會(huì)寫本課9個(gè)生字，正確讀寫“活生生、苔蘚、草坪”等詞語(yǔ)。
2、默讀課文，理解為什么作者說(shuō)“夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)”。
3、理解文章最后一句話的含義，懂得一定要珍惜時(shí)間的道理，積極爭(zhēng)取知識(shí)、能力、經(jīng)驗(yàn)的增長(zhǎng)，不能錯(cuò)過(guò)時(shí)機(jī)，否則就會(huì)一事無(wú)成。
4、學(xué)習(xí)圍繞中心意思來(lái)寫的寫作方法。
體會(huì)課文是怎樣圍繞“夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)”來(lái)寫的。
1、理解文章最后一句話的含義，懂得一定要珍惜時(shí)間的道理。
2、學(xué)習(xí)圍繞中心意思選取典型事例來(lái)寫的寫作方法。
一、談話導(dǎo)課，激發(fā)興趣
2、談話：剛才同學(xué)們說(shuō)了自己喜歡的季節(jié)，老師發(fā)現(xiàn)有許多同學(xué)喜歡夏天呢！今天我們一起來(lái)走進(jìn)這個(gè)生機(jī)勃勃的季節(jié)，走進(jìn)梁容若先生的一篇文章——《夏天里的成長(zhǎng)》。
（板書，齊讀課題）
二、初讀課文，理清脈絡(luò)課前同學(xué)們已經(jīng)完成了自主學(xué)習(xí)單，通過(guò)檢查,老師發(fā)現(xiàn)大部分同學(xué)已經(jīng)讀了3遍課文，相信同學(xué)們已經(jīng)把課文讀正確、流利了。
指生讀，課文讀得很流利了，但是還有個(gè)地方需要注意，講解“盡量”。
生答：夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)。中心句（在課本上做批注）
交流：動(dòng)植物、山河大地、人。（你不僅找的準(zhǔn)確而且很會(huì)概括?。?/p>
師：作者正是通過(guò)這些一個(gè)個(gè)典型事例的成長(zhǎng)來(lái)闡述了夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)。
由上述情況我們得知本篇文章的結(jié)構(gòu)是總分結(jié)構(gòu)。總分結(jié)構(gòu)是本篇文章的一個(gè)突出特點(diǎn)。
三、品讀感悟請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第二自然段。畫出中心句。課件出示：
生物從小到大，本來(lái)是天天長(zhǎng)的，不過(guò)夏天的長(zhǎng)是飛快的長(zhǎng)，跳躍的長(zhǎng)，活生生的看得見(jiàn)的長(zhǎng)。
師：這就是本段的中心句，指讀、談感受、再讀。
在第二自然段中作者圍繞中心句又選取了哪些典型事例？你又從哪些詞語(yǔ)中能看出這些生物的快速生長(zhǎng)呢？指生匯報(bào)答案。
教師指出（1）同學(xué)們的匯報(bào)中說(shuō),從“一天、一夜、昨天、今天、明天、幾天、個(gè)把月”這些詞語(yǔ)中體會(huì)到生物長(zhǎng)得快，那么這些是表示什么的詞語(yǔ)呢？（時(shí)間）在課文中圈出來(lái)。
下面我們就結(jié)合幾幅圖片來(lái)直觀地去感受夏天動(dòng)植物生長(zhǎng)的狀態(tài)。
ppt圖片出示，指生讀2、男生讀1、女生讀1、分組讀1齊讀。
評(píng)價(jià)：聽了你們的讀，老師好像發(fā)現(xiàn)你都長(zhǎng)高了呢師總結(jié)：（手指ppt）作者圍繞著中心句，選取了這些具有代表性的事物，即典型事物。并抓住了事物的突出特點(diǎn)，利用表示時(shí)間的詞，來(lái)說(shuō)明了夏天的長(zhǎng)是迅速的。這樣的表達(dá)使中心更加全面、充分。這也是我們習(xí)作時(shí)值得借鑒的地方。現(xiàn)在就來(lái)小試牛刀，這是一處菜園，里面生機(jī)勃勃。請(qǐng)同學(xué)們用上表示時(shí)間的詞語(yǔ)，仿照文中第二段，選擇其中的典型事例寫一寫他在夏天里是怎樣飛快地成長(zhǎng)的。
可以用這句開頭：
我家門前有個(gè)小菜院，每當(dāng)夏季來(lái)臨，菜園里萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)
生寫，師點(diǎn)評(píng)。（指出選取典型事例，主要混淆選項(xiàng)“棗”）知行合一，方有大成，老師希望同學(xué)們能記住，并能繼續(xù)運(yùn)用到以后的習(xí)作中去。
生：少年、兒童、青少年動(dòng)植物能在夏天里快速的生長(zhǎng)，人也要在一生中最朝氣蓬勃的、富有激情的少年時(shí)代把握時(shí)機(jī)、努力成長(zhǎng)。
正如文中的“人也是一樣，要趕時(shí)候，趕熱天，盡量地用力地長(zhǎng)?！饼R讀
師：不僅是年齡身體長(zhǎng)，更是知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的增長(zhǎng)。
再讀少壯不努力，老大徒傷悲，再讀。
自然界的一切事物在夏天都有力量地生長(zhǎng)著，老師也衷心的希望同學(xué)們?cè)谧约旱娜松械南奶炷芙】悼鞓?lè)有力量地生長(zhǎng)。
夏天里的成長(zhǎng)篇八
本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是體會(huì)文章是怎樣圍繞中心意思寫的，從哪些不同方面寫的。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我先以問(wèn)題談話導(dǎo)入，由自己喜歡的季節(jié)作為話題引出課題，創(chuàng)設(shè)了親近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)情景，有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。文本內(nèi)容淺顯易懂，理解起來(lái)并不難，我先讓學(xué)生默讀課文整體感知課文內(nèi)容，找出文章的中心句。再對(duì)后三個(gè)自然段的研讀中，體會(huì)作者的寫法。注重感悟、積累和運(yùn)用；突出了學(xué)生的主體性，讓學(xué)生做到了五個(gè)“參與”，即全員參與、全程參與、主動(dòng)參與、創(chuàng)造參與和差異參與；抓住語(yǔ)言文字訓(xùn)練點(diǎn)，進(jìn)行扎扎實(shí)實(shí)語(yǔ)言文字訓(xùn)練，提高了聽說(shuō)讀寫的能力。這樣一環(huán)扣一環(huán)，最終突破重難點(diǎn)。
不足之處，情感態(tài)度與價(jià)值觀不太好把握，讓學(xué)生交流的少，蜻蜓點(diǎn)水一帶而過(guò)。還有一點(diǎn)就是沒(méi)有重點(diǎn)指導(dǎo)感情朗讀，學(xué)生呈現(xiàn)出來(lái)的讀書方式就是快讀。
夏天里的成長(zhǎng)篇九
《夏天里的成長(zhǎng)》是一篇通過(guò)描寫夏天里萬(wàn)物都在成長(zhǎng)的自然現(xiàn)象，說(shuō)明人要把握時(shí)間，“盡量地用力地長(zhǎng)”的哲理散文。課文的中心句是第一句，即課文的第一自然段。全文都是圍繞這句話來(lái)寫的。所以可以用這句話來(lái)概括課文的主要內(nèi)容。課文的最后一句話是作者的寫作目的，揭示了全文的主題。
1、通過(guò)閱讀，理解為什么說(shuō)“夏天是萬(wàn)物長(zhǎng)大的時(shí)期”。
2、了解作者寫作的順序，學(xué)習(xí)運(yùn)用淺顯的語(yǔ)言表達(dá)情感的方法。
體會(huì)作者的表達(dá)特點(diǎn)，明白最后一句話的含義。
圍繞本課教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下教學(xué)效果：
1、教學(xué)中，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使語(yǔ)文教學(xué)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)造了良好的自主學(xué)習(xí)氛圍。同學(xué)們自由讀課文，進(jìn)一步感知作者具體描寫了哪些事物在夏天里成長(zhǎng)。課件出示：飛快的長(zhǎng)，跳躍的長(zhǎng)，活生生的看得見(jiàn)的長(zhǎng)。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文的第二自然段，看看作者描寫了哪些事物在夏天里飛快地長(zhǎng)，跳躍地長(zhǎng)，活生生地看得見(jiàn)地長(zhǎng)。在交流的過(guò)程中，由于文本解讀的選擇權(quán)在學(xué)生那一邊，所以我制作的課件是隨機(jī)開放的，學(xué)生交流到哪部分，就出現(xiàn)哪部分的文字或圖片，供交流時(shí)用。
2、重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向作用，把培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，當(dāng)作語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，并把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)工作中去。
3、較好地處理了基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系。在教學(xué)中，注重了語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，注重了基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下了扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。在教學(xué)中，遵循了學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律，適當(dāng)選擇教學(xué)策略，促進(jìn)了學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。
在上這節(jié)課的時(shí)候，我最大的成功之處是：學(xué)生是活生生的人。他們是有著自己獨(dú)特的情感的，這種情感被稱之為個(gè)性。在教學(xué)過(guò)程中，我注重讓每個(gè)學(xué)生的個(gè)性都有所彰顯，關(guān)注了學(xué)生的發(fā)展。
沒(méi)有為文本創(chuàng)設(shè)應(yīng)有的教學(xué)情境。本文的語(yǔ)言淺顯，通俗易懂。例如課文中講到了竹子高粱，講到了小貓小狗，講到了小學(xué)生和中學(xué)生，這都與學(xué)生的生活關(guān)系比較緊密，而且學(xué)生比較感興趣的事物，應(yīng)該能夠很容易吸引學(xué)生與作者在情感上產(chǎn)生共鳴的?？墒墙虒W(xué)時(shí)，我卻沒(méi)能很好地把學(xué)生帶入文本之中。
如果我再重新上這節(jié)課的話，我會(huì)這樣做：首先出示夏天景色圖片，讓學(xué)生暢談對(duì)夏天的感悟。研讀文本，感受成長(zhǎng)，自讀交流。接下來(lái)，讓我們借助語(yǔ)言文字，走進(jìn)夏天，認(rèn)真讀，仔細(xì)想。（出示：夏天是萬(wàn)物長(zhǎng)大的時(shí)期。）結(jié)合這個(gè)句子，邊讀邊用筆畫畫、寫寫，看看作者描寫了夏天誰(shuí)在成長(zhǎng)，它們有什么特點(diǎn)呢？然后在小組內(nèi)和小伙伴交流一下。重點(diǎn)理解農(nóng)作物夏天不長(zhǎng)或長(zhǎng)得太慢，秋天就沒(méi)有收成的希望這句話。體會(huì)其中蘊(yùn)含的道理：人也是一樣，要趕時(shí)候，趕熱天，盡量地用力量地長(zhǎng)。讀了這句話，你感受到了什么？明白了什么？最后學(xué)習(xí)本文的寫作特點(diǎn)：使用的語(yǔ)言都是我們熟悉的語(yǔ)言，淺顯易懂，這種表達(dá)雖沒(méi)有華麗的詞匯，卻用得恰到好處，讓人感到親切、自然、樸實(shí)。課下練筆：選取一處景物，抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行寫作。
夏天里的成長(zhǎng)篇十
這是一篇通過(guò)描寫夏天里萬(wàn)物都在生長(zhǎng)的自然現(xiàn)象，說(shuō)明人要把握時(shí)間，“盡量地用力量地長(zhǎng)”的道理的散文。
【學(xué)情分析】。
經(jīng)過(guò)六年的培養(yǎng)，學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)，自覺(jué)的完成各項(xiàng)作業(yè)，學(xué)生對(duì)本課的學(xué)習(xí)有著強(qiáng)烈的好奇心，積極在課堂上表現(xiàn)。抓住學(xué)生這一年齡特征，我在激發(fā)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，進(jìn)行引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
【設(shè)計(jì)思路】。
學(xué)習(xí)時(shí)，先找出“夏天是萬(wàn)物長(zhǎng)大的時(shí)期。”這一中心句，然后圍繞中心句，展開閱讀，結(jié)合幻燈片的提示，了解都有那些事物在夏天里成長(zhǎng)，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)時(shí)間的珍惜，對(duì)機(jī)遇的把握，趁年少努力學(xué)習(xí)，別虛度光陰好習(xí)慣。
1．通過(guò)閱讀，理解為什么說(shuō)“夏天是萬(wàn)物長(zhǎng)大的時(shí)期”。
2．體會(huì)作者的表達(dá)特點(diǎn)，明白最后一句話的含義。（明白人一定要珍惜時(shí)間，積極爭(zhēng)取知識(shí)、能力、經(jīng)驗(yàn)的增長(zhǎng)，不能錯(cuò)過(guò)時(shí)機(jī)，否則就會(huì)成為一事無(wú)成的人。）。
3．有感情的朗讀課文。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
1．通過(guò)閱讀，理解為什么說(shuō)“夏天是萬(wàn)物長(zhǎng)大的時(shí)期?！?/p>
2．了解作者寫作的順序，學(xué)習(xí)運(yùn)用淺顯的語(yǔ)言表達(dá)情感的方法。
3．體會(huì)作者的表達(dá)特點(diǎn)，明白最后一句話的含義。
【課時(shí)分配】。
本課需要2課時(shí)來(lái)完成，第一課時(shí)指導(dǎo)朗讀初步了解課文內(nèi)容，掃清閱讀障礙，學(xué)習(xí)生字、新詞。第二課時(shí)全面掌握課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用淺近的語(yǔ)言表達(dá)情感的.方法。
1．相關(guān)植物的照片。
2．查找資料理解文中引用的諺語(yǔ)的意思。了解生物的生長(zhǎng)規(guī)律，在夏天里生物生長(zhǎng)的狀態(tài)。
一、課前激趣。
抓住學(xué)生對(duì)夏季各種植物快速生長(zhǎng)的好奇心，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生盡快進(jìn)入文本。
二、課中引趣。
用豐富的圖片引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)描述，引發(fā)學(xué)生豐富的想象。
三、探究得趣。
抓住課文中心句，展開討論，在合作交流中，突破難難點(diǎn)。
四、回顧拓展延伸。
五、總結(jié)全文。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、激趣導(dǎo)入。
秋天是收獲的季節(jié)，但是秋天的碩果累累是需要在夏天里用力的生長(zhǎng)得來(lái)的，沒(méi)有夏天的生長(zhǎng)就不會(huì)有秋日的豐收，今天我們共同體會(huì)“在夏天里成長(zhǎng)”。
（此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)邊觀看圖片邊聽老師的敘述，吸引讀者，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）。
二、通讀全文，找中心句。
1．老師找4名同學(xué)逐段讀課文。其他同學(xué)認(rèn)真聽讀，用心感受。
2．這幾位同學(xué)讀得多流利呀，而且老師發(fā)現(xiàn)大家聽得也非常認(rèn)真。你能用文中的一句話概括誰(shuí)在夏天里成長(zhǎng)嗎？大屏幕出示：夏天是萬(wàn)物長(zhǎng)大的時(shí)期。大家齊讀這句話。（板書）。
3．這句話是文章的中心句，也是課文的第一自然段，全文都是圍繞這句話寫的。那么，圍繞這個(gè)中心句，作者從哪幾個(gè)方面來(lái)講述的呢？誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)。
（這個(gè)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力、獨(dú)立思考能力。）。
三、抓住中心，深入學(xué)習(xí)。
（一）下面同學(xué)們自由讀課文的第二自然段，邊讀邊思考：這段主要寫了哪幾樣生物？作者是如何來(lái)寫的呢？他們都有什么變化？你可以用筆在文中畫一畫，然后和你的同桌交流一下。（強(qiáng)調(diào)交流）。
1．老師發(fā)現(xiàn)大家讀得都很認(rèn)真，那么誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō).
第二自然段交流提示。
2．這些生物在夏天里成長(zhǎng)有什么共同的特點(diǎn)呢？哪句話能說(shuō)明這個(gè)特點(diǎn)？
3．大屏幕出示：“生物從小到大，本來(lái)是天天長(zhǎng)的，不過(guò)夏天的長(zhǎng)是飛快地長(zhǎng)，跳躍地長(zhǎng)，活生生地看得見(jiàn)地長(zhǎng)。”“飛快地”、“跳躍地”、“活生生地看得見(jiàn)地”說(shuō)明生物生長(zhǎng)的速度怎么樣呢？（快很快迅速）。
4．因此，在朗讀“飛快地”、“跳躍地”、“活生生地看得見(jiàn)地”這幾個(gè)詞語(yǔ)的時(shí)候，要讀出節(jié)奏感，稍快。誰(shuí)愿意來(lái)試試。
（本環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生朗讀能力、閱讀能力。）。
（二）在夏天里，綠蔓，竹子，高粱，鮮花，苔蘚，草坪，菜畦，小貓，小狗小雞，小鴨都在長(zhǎng)大，那么還有誰(shuí)在夏天里成長(zhǎng)呢？誰(shuí)愿意把第三自然段讀給大家聽。
1．根據(jù)學(xué)生回答板書。
（山水：山地河鐵軌馬路無(wú)生命）。
2．大屏幕出示：你能用“因?yàn)椤浴边@樣的句式把這五種事物成長(zhǎng)的特點(diǎn)說(shuō)出來(lái)。
如：因?yàn)椴蓍L(zhǎng)樹木長(zhǎng)，所以山是一天天變豐滿。（因?yàn)檠砻玳L(zhǎng)甘蔗長(zhǎng)，所以地是一天一天地高起來(lái)；因?yàn)樗L(zhǎng)瀑布長(zhǎng)，所以河是一天一天地變深變大；因?yàn)殍F軌長(zhǎng)，所以縫隙是一天天地變?。灰?yàn)榘赜吐烽L(zhǎng)，所以路是一天一天的高起來(lái)。）（解釋：物體遇熱膨脹所以縫隙變小，路面高起來(lái)。）。
3.夏天還有哪些事物生長(zhǎng)迅速，你能仿照課文中的句子說(shuō)一說(shuō)嗎？（你可以把你想到的先說(shuō)給同桌聽）。
（本環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力、觀察能力。）。
1.（指生答）身體的成長(zhǎng)、年齡的增長(zhǎng)。小學(xué)――中學(xué)中學(xué)――大學(xué)或快或慢（總是要長(zhǎng)）。
2.理解諺語(yǔ)。
（大屏幕出示諺語(yǔ)）指生讀，課前老師已經(jīng)布置大家查找這兩條諺語(yǔ)的意思了，誰(shuí)愿意讀給大家聽聽。）。
“六月六，看谷秀”:農(nóng)歷六月初六，就到處可見(jiàn)齊腰深，秀出穗的谷子了，谷穗吐金后谷苗讓農(nóng)民們欣喜不已。
“處暑不出頭，割谷喂老?！保禾幨罟?jié)氣在每年八月二十三或二十四日，意味著炎熱的夏天即將過(guò)去，此時(shí)的谷子如果還不出穗，就沒(méi)收成的希望了，就像無(wú)用的荒草一樣，只能割掉喂牛吃了。
2.在這一段中，哪句話使你受到的啟發(fā)最大？（指生答。）。
（1）農(nóng)作物夏天不長(zhǎng)或長(zhǎng)得太慢，秋天就沒(méi)有收成的希望。
（2）道理：人也是一樣，要趕時(shí)候，趕熱天，盡量地用力量地長(zhǎng)。
（3）讀了這句話，你感受到了什么？明白了什么？
（4）熱天：不是指季節(jié)，而是指利于學(xué)習(xí)知識(shí)，利于成長(zhǎng)的時(shí)間、環(huán)境等，主要指青少年時(shí)期。
（5）長(zhǎng)：不僅僅指身體的成長(zhǎng)，年齡的增長(zhǎng)，體重的增加，還要看知識(shí)的積累，認(rèn)識(shí)的提高，對(duì)時(shí)間的珍惜，對(duì)機(jī)遇的把握，努力學(xué)習(xí)。
（6）人生的夏天指的是？一個(gè)人的青少年時(shí)期。
（7）這句話告訴我們?nèi)艘欢ㄒ谇嗌倌陼r(shí)期珍惜時(shí)間，積極爭(zhēng)取知識(shí)、能力、經(jīng)驗(yàn)的增長(zhǎng)，不能錯(cuò)過(guò)時(shí)機(jī)，否則就會(huì)成為一事無(wú)成的人。
（8）齊讀第四自然段，再一次體會(huì)一下人要成長(zhǎng)的道理。
（此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)吸引讀者，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力、獨(dú)立查閱資料能力。）。
四、回顧課文，拓展延伸。
1.指板書，作者為什么選取這幾種事物來(lái)寫？
（典型事物，抓住特點(diǎn)，今后我們?cè)趯懽魑臅r(shí)，也要抓住有代表性的事物的特點(diǎn)去寫，這樣你的習(xí)作才會(huì)感人，才會(huì)吸引讀者。）。
2.本文在語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)？
（使用的語(yǔ)言都是我們熟悉的語(yǔ)言，淺顯易懂，這種表達(dá)雖沒(méi)有華麗的詞匯，卻用得恰到好處，可以舉例子說(shuō)說(shuō)，這樣讓人感到親切、自然、樸實(shí)。）。
a)那么你對(duì)作者描寫的哪些事物最感興趣，就細(xì)細(xì)地、美美地讀一讀，突出這些事物在夏天里生長(zhǎng)快這一特點(diǎn)。（分別指生讀一句）。
(此節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。)。
五、教師小結(jié)總結(jié)全文。
自然界的一切事物都在夏天里有力量地生長(zhǎng)著，希望同學(xué)們能夠在自己人生當(dāng)中的夏天里同樣有力量地生長(zhǎng)，等到了秋天才會(huì)有好的收成！這樣讓我想起了一首詩(shī)“（少壯不努力，老大徒傷悲。）。
板書設(shè)計(jì)：綠蔓竹林高粱。
苞蕾苔蘚有生命。
夏天是萬(wàn)物山地河珍惜時(shí)間。
抓住機(jī)會(huì)。
長(zhǎng)大的時(shí)期鐵軌馬路無(wú)生命。
人趕時(shí)候趕熱天。
夏天里的成長(zhǎng)篇十一
夏天的女孩曾經(jīng)邁著輕快的步伐行走，她還把神奇的“魔法球——火球”帶到了世界。
到處都可以看到她，她溫暖的手撫摸著我們。早上，在我睜開眼睛之前，我聽到蟬躲在附近茂密的樹葉中，大聲地唱著“蟬，蟬，熱，熱……”我瞇起困倦的眼睛，只看到強(qiáng)烈的陽(yáng)光早早射進(jìn)房間，迫使我打開窗戶，關(guān)掉即將關(guān)閉的空。中午，一個(gè)奇怪的現(xiàn)象出現(xiàn)在我面前。我看見(jiàn)我前面的街道，半濕半干，向上望著。夏小姐的寵物魔球還掛在+0區(qū)，而這邊+0區(qū)有一片烏云在漂浮。無(wú)論烏云走到哪里，都會(huì)有“嘩啦啦”的陣雨。這個(gè)鬼節(jié)真的很像一個(gè)三歲嬰兒的臉，有說(shuō)有笑的時(shí)候哭，有說(shuō)有笑的時(shí)候笑，風(fēng)雨無(wú)阻。
晚上，在公園的池塘邊，蟋蟀在草叢中跳來(lái)跳去捉迷藏。青蛙站在荷葉上，唱著“呱呱！”呱。呱。......小魚還在河里快樂(lè)地游著，玩著，蟬還在看它們?cè)跇渖贤嫠?，它們不時(shí)地和它們一起唱著《夏日詠嘆調(diào)》...
夏天里的成長(zhǎng)篇十二
這是一個(gè)美好的夏天。太陽(yáng)笑瞇瞇的高掛在天空中，它的光撫摸著我的臉頰。小鳥在枝頭上唱著優(yōu)美、動(dòng)人的歌，蝴蝶也在花叢中翩翩起舞，而在這美好的暑假里，我也成長(zhǎng)了不少。
成長(zhǎng)是什么？成長(zhǎng)是一次勇敢的蛻變。
記得小時(shí)候，我走路還不穩(wěn)，總是摔跤。一摔跤就又哭又鬧，非要讓媽媽抱。暑假里，我在打籃球的時(shí)候，不小心摔了一跤。鮮紅的血液從傷口上止不住的流了下來(lái)，眼淚在眼眶中直打轉(zhuǎn)，我的腦海里閃過(guò)一個(gè)念頭：還要讓媽媽抱嗎？我猶豫了幾秒后，堅(jiān)定的搖了搖頭，不，我已經(jīng)是男子漢了，我不能因?yàn)檫@點(diǎn)疼痛，而讓媽媽抱，我要堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)。不知不覺(jué)中，我學(xué)會(huì)了成長(zhǎng)。
成長(zhǎng)是什么？成長(zhǎng)是一次認(rèn)真的思考。
有一次，一道數(shù)學(xué)題非常難，我苦苦想了一個(gè)小時(shí)也沒(méi)有想到。我急得心浮氣躁這時(shí)媽媽走進(jìn)來(lái)安慰我，我靜下心來(lái)，很快就得出了正確答案，原來(lái)攻破“寶塔”也不難呀！不知不覺(jué)中，我學(xué)會(huì)了成長(zhǎng)。
成長(zhǎng)是什么？成長(zhǎng)是一場(chǎng)愛(ài)的旅行。
小時(shí)候，我還不懂事。爸媽給我的任務(wù)一項(xiàng)也沒(méi)有完成，望著他們失望的表情，我不由得后悔不已。漸漸地，我長(zhǎng)大了，也變得懂事起來(lái)，開始主動(dòng)幫家人做些力所能及的家務(wù)。不知不覺(jué)中，我學(xué)會(huì)了成長(zhǎng)。
成長(zhǎng)，宛如一首歌，時(shí)刻唱響在我們前進(jìn)的道路上。
夏天里的成長(zhǎng)篇十三
生物在溫暖的季節(jié)里是飛快生長(zhǎng)的，到了寒冷的冬天，生物的生長(zhǎng)速度就會(huì)放慢甚至停止生長(zhǎng)。
夏天的植物是飛躍的長(zhǎng)，活生生看得見(jiàn)的長(zhǎng)。在棚架看瓜藤，一天可以長(zhǎng)出幾寸；聽竹子林、高粱地里叭叭的聲響，一夜多出半截?？傻搅硕欤@些植物便都不會(huì)長(zhǎng)了，甚至變得干枯。
那一塊石頭，在夏天里幾天不見(jiàn)就長(zhǎng)滿了苔蘚。一到冬天，苔蘚卻變成了白色的雪。如果不仔細(xì)看，還以為它就是個(gè)雪疙瘩。
一片黃色的泥土，在夏天里幾天不見(jiàn)，它就變成了草坪菜畦?？傻搅硕欤鼌s變成了白色的地毯。
鄰居家的小貓小狗小雞小鴨，在夏天里，個(gè)把月不到，他們就有它的媽媽一半大了?？傻搅硕?，幾個(gè)月不見(jiàn)它們，卻感覺(jué)還是和原來(lái)一樣。
夏天里小學(xué)生成了中學(xué)生，中學(xué)生成了大學(xué)生。升級(jí)，跳班，慢點(diǎn)，快點(diǎn)，他們長(zhǎng)身高，長(zhǎng)體重，長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，什么都能長(zhǎng)。冬天里人們總是想穿的多一點(diǎn)，再多一點(diǎn)，以此來(lái)獲取溫暖，更是在儲(chǔ)藏自身的能量，不讓自己的溫度有一點(diǎn)喪失。
農(nóng)作物錯(cuò)過(guò)了農(nóng)時(shí)，就沒(méi)有收成的希望。“冬藏蘊(yùn)含萬(wàn)春風(fēng)”，“瑞雪兆豐年”，在這 “大雪半溶加一冰”的季節(jié)，一切都停止了喧騰，都在默默的積蓄，悄悄的生長(zhǎng)。我們也是一樣，通過(guò)合理飲食、體育鍛煉和科學(xué)學(xué)習(xí)讓身心各方面盡量的儲(chǔ)存力量！趁現(xiàn)在，趕時(shí)候，盡量的用力的長(zhǎng)。
夏天里的成長(zhǎng)篇十四
夏天的天氣，就像孩子的臉說(shuō)變就變，剛剛還驕陽(yáng)似火，不一會(huì)就烏云密布，下起了瓢潑大雨，陽(yáng)光和雨水讓萬(wàn)物在夏天里迅速生長(zhǎng)。北方農(nóng)家的諺語(yǔ)說(shuō)：“六月六，看谷秀?！庇终f(shuō)：“處暑不出頭，割谷喂老牛。”農(nóng)作物到了該長(zhǎng)的時(shí)候不長(zhǎng)，或是長(zhǎng)得太慢，就沒(méi)有收成的希望。人也一樣，要趕時(shí)候，趕熱天，盡量用力地長(zhǎng)。
時(shí)間如白駒過(guò)隙般飛快，一轉(zhuǎn)眼就進(jìn)入夏天了，我們放暑假了。九月份我就是六年級(jí)的小學(xué)生了，心里總盼望著快點(diǎn)長(zhǎng)大，離開爸爸媽媽的管教，也總想在爸爸媽媽面前展示自己長(zhǎng)大了，不用他們操心了。
展示的機(jī)會(huì)來(lái)了。這周一，媽媽說(shuō)她要開會(huì)，不帶我去辦公室，讓我獨(dú)自在家。因?yàn)橄挛缫W(xué)而思上數(shù)學(xué)課，媽媽就把ipad留給了我，我告訴自己一定要管好自己，不能玩ipad，要按學(xué)習(xí)計(jì)劃認(rèn)真完成各項(xiàng)作業(yè)。
媽媽上班去了，我開始坐在書桌前寫作業(yè)。寫著寫著，眼睛就時(shí)不時(shí)地向電腦瞄去，好像上面有答案似的。才寫了幾分鐘，左手就不由自主地去拿電腦，“啪”的一聲，我的右手毫不留情地打在左手上面，并在心里默念，“不能玩電腦！”可左手就像著了魔似的不聽話。于是，我咬住左手，繼續(xù)寫作業(yè)，可咬了一小會(huì)，就感覺(jué)手背火辣辣地疼，牙齒一松開，左手就像逃命一樣溜到電腦前。我不禁動(dòng)心了，就好像聽見(jiàn)左手說(shuō)：“玩一會(huì)吧！不會(huì)有事。”右手又說(shuō)：“不能玩，要寫完作業(yè)才能玩！”來(lái)來(lái)去去好幾回，左手戰(zhàn)勝了右手，拿上了電腦。算了，我就玩一會(huì)吧！現(xiàn)在是八點(diǎn)零一，玩到八點(diǎn)二十結(jié)束。
八點(diǎn)二十的提醒鈴響了，我意猶未盡，還想玩一會(huì)，但我想起答應(yīng)媽媽要好好在家寫作業(yè)，我也想起了暑假作業(yè)本上的名人名言“日日行，不怕千萬(wàn)里；常常做，不怕千萬(wàn)事”。明天還有明天的學(xué)習(xí)計(jì)劃，今天完不成計(jì)劃就會(huì)影響明天的學(xué)習(xí)。我迅速關(guān)了電腦，剛開始的幾分鐘，眼睛還偷偷地看兩眼，后來(lái)我索性將它裝進(jìn)書包里，然后做了幾次深呼吸，開始安靜認(rèn)真地寫作業(yè)。
終于，在上學(xué)而思之前，我完成了一天的學(xué)習(xí)計(jì)劃，心里像放下一塊石頭，輕松愉快。我很開心地想，今天我戰(zhàn)勝了電腦這個(gè)大魔鬼，應(yīng)該是我的一次成長(zhǎng)經(jīng)歷，是我在這個(gè)夏天里的成長(zhǎng)。
夏天里的成長(zhǎng)篇十五
我第一次見(jiàn)到光，是第一次竄出地面表層時(shí)。我第一次呼吸到我所需要的生命之源——一種名叫二氧化碳的氣體時(shí)，我感覺(jué)那比吃了棒棒糖還要過(guò)癮，還要興奮。二氧化碳是我最親密的“伙伴”。那時(shí)我沒(méi)有一個(gè)值得依靠的，沒(méi)有一個(gè)，我只知道有一個(gè)“伙伴”在這片荒涼的沙漠，陪我度過(guò)無(wú)數(shù)個(gè)大太陽(yáng)和無(wú)數(shù)顆小星星交輝相應(yīng)的景觀，足夠了，我再也不多想。
那天眼看那密集的云層，卷著狂怒的風(fēng)。那是什么？在這片沙漠經(jīng)常見(jiàn)到的龍卷風(fēng)嗎？我緊緊地抓住地面，眼看就要被風(fēng)扯走，越來(lái)越無(wú)力，我的手要放棄了嗎？不！可我又沒(méi)有什么可依靠的，只有我一個(gè)。我無(wú)牽無(wú)掛，像我消失了，在這片沙漠，又有誰(shuí)會(huì)注意到？我的。成長(zhǎng)真可悲呀！
“仙人掌小兄弟，你還有我呀！不能放棄，再堅(jiān)持一下就勝利了！”
“哎，你是誰(shuí)呀？”
“我來(lái)了，你可要看清，即使看不清，也可以用心去感覺(jué)的！”
黑瘋狂卷著，黑壓壓地在天際上盤旋著——一條巨龍。
“哎，好涼的感覺(jué)！我在這片沙漠上，啊！收到了一顆顆雨水，張開嘴巴不斷的吮吸！好甜的雨水呀！”
“相信你的生命力會(huì)更頑強(qiáng)的！”
“我嗎？一棵仙人掌，長(zhǎng)滿刺，除了二氧化碳外，你，你愿意做我的伙伴嗎，夏雨？”
“你當(dāng)然是我的伙伴呀！不然我怎么會(huì)叫夏雨呢！有了我的幫助，你就可以和大地母親深深的融為一體了，就不會(huì)懼怕龍卷風(fēng)了?！?/p>
“其實(shí)，你有很多朋友的？”
“我，怎么可能呢？”
“當(dāng)你渴時(shí)，有我；當(dāng)你熱時(shí)，會(huì)有涼爽的風(fēng)；當(dāng)你睡覺(jué)時(shí)，可以伴著月光的催眠曲和星星柔和的眼神。你應(yīng)快樂(lè)輕松，大地母親給你生命的土壤，難道這還朋友不夠多嗎？”
成長(zhǎng)中的夏季，讓我懂得：成長(zhǎng)需要一種強(qiáng)大的力量支撐著你不斷前進(jìn)，那就是友誼！
夏天里的成長(zhǎng)篇十六
夏天，是萬(wàn)物生長(zhǎng)的季節(jié)，長(zhǎng)勢(shì)好像一天一個(gè)樣子。
每逢暑假，都有叔叔阿姨夸我又長(zhǎng)高了，我會(huì)順勢(shì)的用手漫過(guò)頭頂，看看個(gè)頭達(dá)到了媽媽的哪個(gè)位置，感覺(jué)到了夏天是一種飛快的長(zhǎng)，跳躍的長(zhǎng)，肉眼可見(jiàn)的長(zhǎng)呢。
奶奶院子門前的李樹，三日內(nèi)就能脫下他新嫩的衣裳變得茁壯，可以乘涼了；公園湖里的金魚，一夜間好像尾巴就寬而長(zhǎng)了不少，跟同伴們追逐嘻嘻；還有那荷花，仿佛昨日才露尖尖角，轉(zhuǎn)眼宛如綻放著的仙子了；連三天前在花叢中見(jiàn)到的毛毛蟲也都拖著彩蝶裙子自在的漫游了。
花繁葉茂，河水漸漲，枝長(zhǎng)根壯，湖水越發(fā)的明鏡，誰(shuí)都在變的豐滿。俗話說(shuō)：“不熱不長(zhǎng)，不熱不大”太陽(yáng)的威力漸漸顯露。最熱時(shí)，樓宇也能跟著長(zhǎng)，擋住太陽(yáng)，幫人們遮一遮蔭涼；窗戶也變得又大又亮，迎著太陽(yáng)，與太陽(yáng)呼應(yīng)，朋友般的打招呼。
夏天里的成長(zhǎng)篇十七
《夏天里的成長(zhǎng)》一文寫出了許多生物和非生物都在夏天里成長(zhǎng)的具體實(shí)例，最后點(diǎn)明主題：人要抓住成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，盡力盡快成長(zhǎng)。
我根據(jù)教材的編排意圖和課文的特點(diǎn)，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律組織教學(xué)，基本上完成了教學(xué)目標(biāo)。但是也發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)中存在著很多不足：
本文的語(yǔ)言淺顯，通俗易懂。例如課文中講到了竹子高粱，講到了小貓小狗，講到了小學(xué)生和中學(xué)生，這都與學(xué)生的生活關(guān)系比較緊密，而且學(xué)生比較感興趣的事物，應(yīng)該能夠很容易吸引學(xué)生與作者在情感上產(chǎn)生共鳴的?？墒墙虒W(xué)時(shí)，我卻沒(méi)能很好地把學(xué)生帶入文本之中。
他們是有著自己獨(dú)特的情感的，如果在教學(xué)過(guò)程中，我不能讓每個(gè)學(xué)生的個(gè)性都有所彰顯，那么，就無(wú)從談到關(guān)注了學(xué)生的發(fā)展。課堂上出現(xiàn)的冷場(chǎng)現(xiàn)象意味著教育者自己所存在的問(wèn)題。今后我要在教學(xué)方式、方法上更好地改進(jìn)。
夏天里的成長(zhǎng)篇十八
夏天里我可以做很多有趣的事，野營(yíng)、賞荷花，但我最喜歡做的事是游泳。
今天我們來(lái)到了小河邊游泳，先是跳進(jìn)小河。開始我還是有些不敢跳。朋友們先跳下去給我看，他們跳下去以后，都說(shuō)：“可真涼快！”但是我有一點(diǎn)暈水，一看見(jiàn)水就由不得往后退。朋友們看見(jiàn)了，連忙對(duì)我說(shuō)：“加油加油?！甭牭搅诉@個(gè)聲音，我的勇氣足了起來(lái)，閉上了眼睛一跳，進(jìn)入了水中，還真是很涼快。我從水里一下跳了起來(lái)，就不覺(jué)得暈水了，朋友們看了我哈哈大笑。又過(guò)了一會(huì)兒，我適應(yīng)了，感覺(jué)比在岸上舒服多了，我們拿好了水槍，你噴我一下，我噴你一下。有一次有一個(gè)朋友瞄準(zhǔn)了我，向我噴水，我一躲，雖然我躲過(guò)了水，但是腳一滑，一個(gè)倒栽蔥摔了下去，喝了好幾口水，朋友哈哈大笑，我也不好意思地笑了起來(lái)。
夏日的時(shí)光可真短暫，我們應(yīng)該好好珍惜它。在這個(gè)炎熱的季節(jié)總有各種各樣有趣的事情發(fā)生。
夏天里的成長(zhǎng)篇十九
一路走來(lái)，各種書籍帶給我的成長(zhǎng)是宏大的。其中印象最深入的就是那本百瞅不厭的《夏洛的網(wǎng)》。它帶給我的成長(zhǎng)令我至今難記。
第一次讀這本書時(shí)，我就被那個(gè)父孩公正的口感動(dòng)了。韋伯生下來(lái)就是降足豬，因此點(diǎn)臨著被殺死的惡運(yùn)。從未有人對(duì)此表現(xiàn)功不謙，直到母孩據(jù)說(shuō)要宰逝世小豬時(shí)，她露淚說(shuō)：“這不公平！”她在所有我皆緘默時(shí)，為一只豬感到不公平，這讓我一直反念本人有不公平的看待所有的人跟事物。
記得那是一個(gè)夏天，我折上書，突然覺(jué)得窗外的每一片樹葉一樣漂亮。
第二次讀者原書是在二年前，我抱著嘗嘗望的立場(chǎng)打開了書后的英文局部。這對(duì)英語(yǔ)程度并不高的我是個(gè)不小的困難。天天要對(duì)著刻板的詞典查了又查，只為弄懂每個(gè)詞的含意。這些行動(dòng)當(dāng)初想想仍感到索然無(wú)味，但我卻保持了下去。讀完的一霎時(shí)，我一下子領(lǐng)會(huì)到一種美，一種語(yǔ)言的美。
這還是一個(gè)夏天。我側(cè)耳凝聽蟬叫忽然變得動(dòng)人了，我懂這也是一種語(yǔ)言。
第三次的瀏覽開端于一個(gè)泛著咸淡告別之傷的夏天。夏洛取威伯的友誼仍舊令我激動(dòng)夏洛的離往照舊讓我感傷。只是這次的閱讀又讓我多清楚了一些什么。
夏洛的孩子們留在工場(chǎng)持續(xù)與韋伯替陪，讓她的生命果此連續(xù)；她對(duì)敵人的忘我輔助，讓她的性命因而永恒。它是一只生命欠久的蜘蛛，但她的無(wú)私，咱們己種又何嘗干到。
是的這又是一個(gè)夏地，同一個(gè)節(jié)令，統(tǒng)一標(biāo)書，卻帶給了我三次不共的成長(zhǎng)。我想說(shuō)，能在成長(zhǎng)的途徑上碰到這樣一利稱的上良知的惡書，爾高興而又幸福。
那么，昔夏，等候我的又是怎么的成長(zhǎng)呢？我等待著……
夏天里的成長(zhǎng)篇二十
一段時(shí)光，總有一件代表那段時(shí)間的戲碼，我們猜得到開頭，卻猜不到結(jié)尾。時(shí)間在車水馬龍中流逝。朱自清寫的好，“洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去。我覺(jué)察他去的匆匆了，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽著的手邊過(guò)去，天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過(guò)，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽(yáng)再見(jiàn)，這算又溜走了一日。”青蔥歲月，帶著初夏甜蜜而苦澀的味道，似層薄霧，繚繞在你我身旁，置身其中，似有似無(wú)，那種朦朧的感覺(jué)褪去了稚嫩，多了些許成熟。我們伴薄霧，攜暖陽(yáng)，似將從那若有若無(wú)中掙脫出來(lái)。孰不知，青春如酒，從烈到濃厚，要消磨多少年的光陰，才能嘗出這個(gè)中滋味。
歌聲在車廂中環(huán)繞，一路嘻嘻哈哈，那一幕一幕，定格在照片中，再翻看出來(lái)，一個(gè)一個(gè)的鬼臉表情，印在我腦海里，消不掉抹不去。笑意在臉上，越來(lái)越濃，歡聲笑語(yǔ)替我們拉開了這場(chǎng)神奇之旅的序幕。那個(gè)地方我們并不陌生，一草一木，一磚一瓦，一如既往老老實(shí)實(shí)呆在他們的領(lǐng)地。我們也將行李安安穩(wěn)穩(wěn)放在我們的大宿舍。至于大到什么程度，十四個(gè)人裝進(jìn)去還空了一片。來(lái)的第一天，很平淡，我們過(guò)的很自在。我們貪婪地吮吸著清新自然空氣，感受前所未有的新鮮與自由。我們擺脫了城市的壓力，喧囂，置身于自然，那是恬靜而美好的，那是我從不曾擁有過(guò)的無(wú)任何修飾過(guò)的清新氣息。
隨太陽(yáng)日落，隨太陽(yáng)而升，隨月之陰晴，隨月之圓缺。即使殘?jiān)凭碓?，紅云遮陽(yáng)，暮靄已逝。只要擁有這片自然，就像可以不在乎任何。夜幕降下，知了訴說(shuō)剛剛萌芽的初夏故事，柳絲與帶著絲絲涼意的風(fēng)兒纏綿起舞。風(fēng)不停，月不圓，點(diǎn)點(diǎn)繁星映黑幕。雖不算良辰美景，但坐于窗邊，三五好友談笑風(fēng)生，享風(fēng)輕云淡，那也是怡然自得的。我們將藏于床下的兩碗方便面拿出來(lái)，所有人將自己的香腸都貢獻(xiàn)出來(lái)，兩個(gè)小小的紙碗裝滿了不同種類的香腸，我們誰(shuí)都不忍心多吃，你推我我讓你，只好多加了些水，仔細(xì)嘗嘗這友情的味道。這時(shí)，我們學(xué)會(huì)了分享，即使每人只拿出一根小小的香腸。
第二天，剛才一場(chǎng)突如其來(lái)的大雨，驚擾到了正在吃晚飯的我們，送完了餐盤，我們像囚禁了多年的小獸，都沖到雨中，享受自然賜予我們的酣暢淋漓。頂著濕漉漉的頭發(fā)，拖著疲憊的身軀，腿像灌了鉛似的，艱難的走回宿舍，打開宿舍的門，看到了有愛(ài)的一幕。有的幫同學(xué)晾衣服，有的幫同學(xué)擦頭發(fā)，我也不自覺(jué)的加入這個(gè)行列，盡管我的身子也是濕的。這時(shí)，我們懂得了關(guān)心和幫助。
在為攀巖的同學(xué)吶喊助威時(shí)，在與各個(gè)小組比拼時(shí)，聲聲吶喊，聲聲助威，無(wú)不緊扣人的心弦，這時(shí)，我們學(xué)會(huì)了鼓勵(lì)他人。
一生有你，無(wú)可取代，三生有幸，與你同窗三載。我們就像沒(méi)有長(zhǎng)成的樹苗，沒(méi)有變深綠的小草，沒(méi)有完全綻放的花朵。若今世有緣，你我依舊在這藍(lán)天白云下結(jié)伴而行。
擁有韶華的我們，卻不知珍惜，仰望天穹，看那束陽(yáng)光再也不是昨夕。最終當(dāng)我們滿頭銀絲，皺紋滿臉之時(shí)，才會(huì)將塵封已久的青蔥記憶再次打開。只會(huì)嘆息當(dāng)年為何不珍惜所擁有，只會(huì)給時(shí)光留下一個(gè)悵惘的背影。三天兩晚像一陣風(fēng)，刮走了我們?cè)诨氐纳碛?。而人一生時(shí)間有多少的三天，又有多少的三年供我們揮霍呢？我們挽不住昨天，盼不來(lái)明日，只有今朝。青春的六月我們一起成長(zhǎng)，一起經(jīng)歷甜蜜與苦澀，一起書寫那段青蔥歲月，一起描繪那最美的時(shí)光。
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