外出旅游是一種拓展視野、放松身心的方式,我想我們需要安排一次旅行了吧。在總結(jié)中可以適當(dāng)引用他人觀點(diǎn)和研究成果,以增加總結(jié)的權(quán)威性和可信度。"接下來(lái)是一些優(yōu)秀總結(jié)的范文,希望能夠?yàn)槟愕膶?xiě)作提供一些啟示。"
小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀的心得篇一
20xx年8月5日—8月7日,我有幸參加縣教研室舉辦的全縣小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)。通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我更進(jìn)一步掌握了有關(guān)現(xiàn)代信息技術(shù)的知識(shí),提高了認(rèn)識(shí),理論水平、操作水平也有所提高,現(xiàn)就這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的收獲、體會(huì)做一總結(jié):
作為一名教師要適應(yīng)現(xiàn)代信息教育工作的需要,就應(yīng)該具備現(xiàn)代教育技術(shù)的需要。小學(xué)數(shù)學(xué)科開(kāi)展的網(wǎng)絡(luò)教研,為我們數(shù)學(xué)老師提供了互相學(xué)習(xí)、互相交流的平臺(tái)。的確在教學(xué)中,我們總遇到一些困惑。網(wǎng)絡(luò)教研為我們打開(kāi)了一個(gè)敞開(kāi)、明亮的世界。網(wǎng)絡(luò)教研作為一種新型的具有活力的教研方式,憑其強(qiáng)大的生命力和吸引力,以豐富的'資源被教師們所接受,為教師搭建了開(kāi)放、平等、交流的學(xué)習(xí)研討平臺(tái)。
“網(wǎng)絡(luò)教研合作共同體”這一模式,充分發(fā)揮了各校的優(yōu)質(zhì)資源,整合了共同體內(nèi)教師專業(yè)發(fā)展的人力資源,交流了各校的教研工作先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),為資源共享,共同提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平提供了網(wǎng)絡(luò)交流的平臺(tái)。網(wǎng)絡(luò)資源共享的優(yōu)勢(shì)為教師們的交流分享、專家的跨時(shí)空的指導(dǎo)、討論的及時(shí)跟進(jìn)成為了可能。在這里教師對(duì)所有教育活動(dòng)進(jìn)行點(diǎn)評(píng),這里面有建議、有批評(píng)、有表?yè)P(yáng);教師及時(shí)發(fā)表自己的觀點(diǎn),并隨時(shí)對(duì)其他人的觀點(diǎn)進(jìn)行分享。教師在這種跟進(jìn)式的交流中思考、借鑒,在專家的點(diǎn)評(píng)、啟發(fā)、開(kāi)拓,形成了思維的自主性,對(duì)教師的專業(yè)成長(zhǎng)起到了很大的促進(jìn)作用。
在這里,我突然感到自己身上的壓力變大了,要想不被淘汰出局,要想最終成為一名合格的骨干教師,不光要努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等,還要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的學(xué)習(xí)。而這就需要我付出更多的時(shí)間和精力,參與到網(wǎng)絡(luò)教研學(xué)習(xí)中,在網(wǎng)絡(luò)集體大備課中努力學(xué)習(xí)各種教育理論,并勇于到課堂上去實(shí)踐,及時(shí)對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思、調(diào)控,加大骨干教師的帶頭作用等,我相信通過(guò)自己的不斷努力會(huì)有所收獲,有所感悟的。
小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀的心得篇二
史寧中教授新課標(biāo)(xxxx)講座學(xué)習(xí)心得:教授的講座中重點(diǎn)分析了xxxx年新課標(biāo)修訂的背景與要點(diǎn)、新課標(biāo)的理解與表達(dá)、課標(biāo)內(nèi)容的變化及相應(yīng)的教學(xué)建議,聽(tīng)完講座讓我對(duì)xxxx數(shù)學(xué)新課標(biāo)有了一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。也認(rèn)識(shí)到新課標(biāo)需要后期慢慢去閱讀并理解。史教授一開(kāi)始就重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了新課標(biāo)中將“數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)”集中到“三會(huì)”——會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界,會(huì)用數(shù)學(xué)的'思維思考現(xiàn)實(shí)世界,會(huì)用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界。解讀了核心素養(yǎng)的一致性、階段性和發(fā)展性。學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是在學(xué)生參與其中學(xué)習(xí)活動(dòng)中逐步形成和發(fā)展的,這就需要我們以后數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程緊扣新課標(biāo)。史教授還重點(diǎn)分析了新課標(biāo)中的變化,整體的領(lǐng)域沒(méi)有變化,對(duì)內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整,形式上基于抽象結(jié)構(gòu),理念上更強(qiáng)調(diào)核心素養(yǎng),這些都需要結(jié)合后期教學(xué)實(shí)踐去理解。
下面就我印象深刻的一些觀點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單梳理。
數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)集中到“三會(huì)”上,就是會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界,會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界,會(huì)用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界。
無(wú)論是小學(xué)還是初中,都包括四個(gè)領(lǐng)域:數(shù)與代數(shù),圖形與幾何,統(tǒng)計(jì)與概率,綜合與實(shí)踐,這四個(gè)領(lǐng)域沒(méi)有變化。但是,為了更好地適用于四基的教學(xué),或者進(jìn)一步說(shuō)更好地適用于核心素養(yǎng)的教學(xué),這次課標(biāo)修訂有個(gè)總體趨勢(shì)是這樣:在數(shù)與代數(shù)中要強(qiáng)調(diào)整體性和一致性,并且把負(fù)數(shù)、方程、反比例移到初中去;在圖形與幾何中,更加強(qiáng)調(diào)幾何直觀,這樣的話就增加了尺規(guī)作圖的內(nèi)容。增加尺規(guī)作圖就是在小學(xué)數(shù)學(xué)中要增加一些操作;讓學(xué)生在這個(gè)操作的過(guò)程中感悟數(shù)學(xué)的本質(zhì),感悟數(shù)學(xué)這個(gè)概念對(duì)研究對(duì)象之間的關(guān)系。
第一個(gè)原則,不單純介紹概念。就是說(shuō),像過(guò)去說(shuō)角的概念,從一點(diǎn)引出的兩條射線所組成的圖形叫做角;然后,不比較角的大??;也不講角的計(jì)算。這樣的話,這樣的教學(xué)也是不好的。
小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀的心得篇三
讀了《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論》一書(shū),這本書(shū)內(nèi)容豐富,這本書(shū)介紹的是小學(xué)數(shù)學(xué)課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程、教學(xué)過(guò)程與方法、教學(xué)手段、教學(xué)組織、教學(xué)評(píng)價(jià)等等,本書(shū)結(jié)合了現(xiàn)在的新課程標(biāo)準(zhǔn)以及新教材進(jìn)行分析,做到理論與當(dāng)今教材相結(jié)合,我看后獲益匪淺。一方面可以復(fù)習(xí)一遍理論課,更重要的是使我對(duì)新課標(biāo)、新教材有了更深層次的理解。
教學(xué)方法就是為了達(dá)到教學(xué)目的,實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,在教學(xué)原則指導(dǎo)下,通過(guò)一整套方式組成的并運(yùn)用教學(xué)手段進(jìn)行的師生相互作用的活動(dòng)方式。數(shù)學(xué)常用的教學(xué)方法有:?jiǎn)l(fā)式談話法、講解法、練習(xí)法和演示法四種。我想前面三種我們的老師也會(huì)在課堂上經(jīng)常用到的,本書(shū)隨后還介紹了教學(xué)方法的改革,引入了幾種新的教學(xué)方法,例如發(fā)現(xiàn)法、嘗試教學(xué)法、自學(xué)輔導(dǎo)法、探究——研討法等,在這里我非常欣賞的是嘗試教學(xué)法,嘗試教學(xué)法的基本模式是:準(zhǔn)備練習(xí)——出示嘗試問(wèn)題——自學(xué)課本——嘗試練習(xí)——學(xué)生討論——教師講解——第二次嘗試練習(xí)。
我認(rèn)為嘗試教學(xué)法最大的特點(diǎn)是做到“先練后講,先學(xué)后教”。教師先講例題,學(xué)生聽(tīng)懂了以后再做練習(xí),這是過(guò)去傳統(tǒng)的教學(xué)模式,這種“教師講,學(xué)生聽(tīng);教師問(wèn),學(xué)生答”的教學(xué)模式,學(xué)生始終處于被動(dòng)的位置?,F(xiàn)在突破這個(gè)傳統(tǒng)模式,把課倒過(guò)來(lái)上,先讓學(xué)生嘗試練習(xí),然后教師針對(duì)學(xué)生嘗試練習(xí)的情況進(jìn)行講解,先讓學(xué)生嘗試,就是把學(xué)生推到主動(dòng)位置,做到“先練后講,先學(xué)后教”。
總之,從這本書(shū)中我學(xué)到了很多理論知識(shí),我會(huì)利用課余時(shí)間把本書(shū)的其他章節(jié)認(rèn)真閱讀,讓自己的理論知識(shí)不斷豐富起來(lái),最后運(yùn)用到課堂中,從而提高自己的教學(xué)素養(yǎng)和課堂教學(xué)質(zhì)量。
小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀的心得篇四
近年來(lái),小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀已被廣泛引入課堂教學(xué)。作為小學(xué)教師,我深刻體會(huì)到數(shù)學(xué)閱讀在學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要性。通過(guò)數(shù)學(xué)閱讀,學(xué)生可以培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,提高數(shù)學(xué)思維能力,更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)。在教學(xué)實(shí)踐中,我結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn),總結(jié)出了一些關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀的教研心得體會(huì)。
首先,數(shù)學(xué)閱讀可以激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)往往枯燥乏味,使學(xué)生產(chǎn)生厭倦和抵觸情緒。而通過(guò)數(shù)學(xué)閱讀,可以將數(shù)學(xué)融入到生活中去,使學(xué)生能夠更好地理解數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,進(jìn)而引發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。例如,我曾給學(xué)生們分發(fā)過(guò)一本數(shù)學(xué)童話故事書(shū),其中講述了一些有趣的數(shù)學(xué)題目和數(shù)學(xué)故事,學(xué)生在閱讀的過(guò)程中不僅獲得了樂(lè)趣,還潛移默化地提高了對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。
其次,數(shù)學(xué)閱讀有助于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。數(shù)學(xué)閱讀不僅僅是在紙上讀懂字詞和句子,更重要的是理解和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行思考和推理。通過(guò)閱讀數(shù)學(xué)問(wèn)題,學(xué)生需要運(yùn)用邏輯思維,提取數(shù)學(xué)信息,分析解決問(wèn)題的方法,培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。例如,我在課堂上給學(xué)生們分發(fā)過(guò)一篇數(shù)學(xué)閱讀文章,要求學(xué)生們閱讀并解答其中的問(wèn)題。通過(guò)這樣的練習(xí),學(xué)生們逐漸掌握了提取信息、進(jìn)行推理和解決問(wèn)題的方法,提高了自己的數(shù)學(xué)思維能力。
再次,數(shù)學(xué)閱讀有助于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。傳統(tǒng)教學(xué)中,學(xué)生往往只是被動(dòng)地接受知識(shí)的灌輸,對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解并不深入。而通過(guò)數(shù)學(xué)閱讀,學(xué)生能夠更加主動(dòng)地去思考理解數(shù)學(xué)知識(shí)。例如,我在教授一章節(jié)的內(nèi)容后,會(huì)給學(xué)生準(zhǔn)備一篇與該章節(jié)相關(guān)的數(shù)學(xué)閱讀文章。學(xué)生通過(guò)閱讀文章,能夠進(jìn)一步理解和鞏固已學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí),加深對(duì)知識(shí)的印象。同時(shí),我還會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行討論和解答問(wèn)題,促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)和思維的碰撞,從而進(jìn)一步提高對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。
最后,數(shù)學(xué)閱讀有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。數(shù)學(xué)閱讀不僅僅是一種閱讀技能,還是一種綜合能力的培養(yǎng)和提升過(guò)程。學(xué)生在閱讀數(shù)學(xué)文章時(shí),需要運(yùn)用到語(yǔ)文知識(shí)、數(shù)學(xué)知識(shí)和邏輯思維能力。通過(guò)數(shù)學(xué)閱讀,學(xué)生能夠全面發(fā)展自己的語(yǔ)文能力、數(shù)學(xué)能力和思維能力,培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)。例如,我曾組織學(xué)生們參加一次小組數(shù)學(xué)閱讀競(jìng)賽,學(xué)生們?cè)陂喿x、推理和解答問(wèn)題的過(guò)程中,不僅鍛煉了自己的數(shù)學(xué)能力,還增強(qiáng)了自己的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。
總之,小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀在學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中發(fā)揮著重要作用。通過(guò)數(shù)學(xué)閱讀,可以激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,提高數(shù)學(xué)思維能力,加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解,并培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。作為教師,我們應(yīng)該充分重視數(shù)學(xué)閱讀的教學(xué),不斷探索和實(shí)踐新的教學(xué)方式和方法,為學(xué)生提供更好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)平臺(tái)。希望我的教研心得體會(huì)能對(duì)廣大教師在數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)中起到一定的參考和借鑒作用。
小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀的心得篇五
俗話說(shuō)“一寸光陰一寸金,寸金難買(mǎi)寸光陰”、“知識(shí)就是力量”,其實(shí)在我的內(nèi)心深處我一直認(rèn)為趁著青春年少多看些書(shū),多學(xué)些知識(shí)是永遠(yuǎn)不會(huì)錯(cuò)的??墒窃谧呱瞎ぷ鲘徫恢笥捎诜N.種原因,前幾年我基本沒(méi)有怎么看書(shū),也正應(yīng)了另一句俗話:書(shū)到用時(shí)方恨少,事非經(jīng)過(guò)不知難。在這段心靈和知識(shí)匱乏期,我在教學(xué)上沒(méi)有做出任何成績(jī),有困惑卻不知如何解,有疑問(wèn)卻不知如何答,教學(xué)對(duì)于我來(lái)說(shuō)就如同閉門(mén)造車,到最后發(fā)現(xiàn)造出來(lái)的車千瘡百孔,教學(xué)水平原地踏步。
之后,我結(jié)識(shí)了《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》,也是我初次訂閱這本雜志,當(dāng)我第一眼看到她時(shí),如同看到了一本武林秘籍,問(wèn)了自己很多遍:為什么不早早地訂閱呢?在經(jīng)過(guò)認(rèn)真研讀之后,對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué),我有了更加深入地理解?!爸R(shí)就是力量”,她馬上給了我回報(bào)。一節(jié)校級(jí)教研課,我從《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》“百分?jǐn)?shù)的認(rèn)知”這篇文章中得到了啟發(fā),上出了我從教以來(lái)最成功的一堂課。雖然不算優(yōu)秀,但是對(duì)我來(lái)說(shuō)進(jìn)步非常大,教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度高,教學(xué)進(jìn)度掌控合理,學(xué)生比較投入,這都是我以前的課堂中沒(méi)有做到過(guò)的,那一次,我很滿足,是《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》給了我這種滿足感。
小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀的心得篇六
剛剛聽(tīng)到這個(gè)書(shū)名的時(shí)候,我在想:很霸氣的書(shū)名!但是,華應(yīng)龍老師的名字早就如雷貫耳,他早就是我們耳熟能詳?shù)臄?shù)學(xué)教育大師了。帶著疑惑,我開(kāi)始閱讀這本書(shū)。
這本書(shū)的語(yǔ)言靈動(dòng)幽默,整本書(shū)以教學(xué)案例、教學(xué)反思、教學(xué)感悟的方式呈現(xiàn),沒(méi)有枯燥的教學(xué)理念,而是一個(gè)個(gè)生動(dòng)鮮活的實(shí)例,貼合教學(xué)實(shí)際,可操作性強(qiáng),而且讓我們感受到數(shù)學(xué)教學(xué)的樂(lè)趣。這本書(shū)生動(dòng)藝術(shù)地體現(xiàn)了新課程的理念——讓學(xué)生學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),學(xué)生活中的數(shù)學(xué),遵循學(xué)生的思維發(fā)展途徑,為學(xué)生提供了大量的觀察、猜測(cè)、思考、操作、驗(yàn)證、自主探索和合作交流的機(jī)會(huì),充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力,讓學(xué)生主動(dòng)探索感知,特別重要的是,華老師的每一節(jié)課、每一篇文章都體現(xiàn)出他對(duì)學(xué)生的人性的尊重、對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的尊重。
華應(yīng)龍老師對(duì)自己的課堂教學(xué)精益求精,他在教學(xué)《角的度量》一課前,反復(fù)思考:能否創(chuàng)設(shè)一種情境,讓學(xué)生感受到量角的用處,他和同時(shí)反復(fù)研究探討,連睡在床上都在思考,想出新方案后還不滿足,思考是否有更合情理的設(shè)計(jì),最終,創(chuàng)設(shè)了三個(gè)滑梯的設(shè)計(jì),既讓學(xué)生感受到量角的重要性,又體現(xiàn)了“學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)”的實(shí)踐精神,華老師的對(duì)教學(xué)的這種近乎吹毛求疵的.治學(xué)精神,不僅使他的每節(jié)課成為一種藝術(shù)品,而且使他成為名符其實(shí)的教育家。
華應(yīng)龍老師說(shuō)他很喜歡當(dāng)堂評(píng)價(jià)學(xué)生,他舉例說(shuō):“我們班42名同學(xué),聽(tīng)完這節(jié)課,我欣賞39位同學(xué)的表現(xiàn),會(huì)用眼睛聽(tīng)課,我最欣賞某甲同學(xué),她的發(fā)言最有數(shù)學(xué)味道。她說(shuō)得好是由于她肯動(dòng)腦筋,能有條理地去想?!比A老師說(shuō)他這樣評(píng)價(jià)學(xué)生的目的是想給學(xué)生樹(shù)立一個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的榜樣。我看到這里,靈機(jī)一動(dòng),對(duì)呀,我們?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)能不能更具體一些,更準(zhǔn)確一些,這樣能讓學(xué)生有更明確的目標(biāo)。以前,我評(píng)價(jià)學(xué)生只是:“你說(shuō)得真完整!”“你的回答很準(zhǔn)確!”“某某同學(xué)請(qǐng)你認(rèn)真聽(tīng)講!”等等,現(xiàn)在,我在課堂上開(kāi)始注意教學(xué)語(yǔ)言的準(zhǔn)確到位、與教學(xué)內(nèi)容的緊密貼合,如:“某某同學(xué)坐姿端正,專注地看著老師,最先進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),所以,今天這節(jié)課由他喊起立!”“某某同學(xué)想出了兩種解題方法,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就要這樣,不滿足于一種方法,不滿足于一次成功,只有不停下探索、追求的腳步,才會(huì)不停地進(jìn)步?!薄澳衬惩瑢W(xué),請(qǐng)你專心地看著屏幕,思考這道題目!”這些有明確指向性的評(píng)價(jià),對(duì)于稍顯懵懂的小學(xué)生來(lái)說(shuō),更具有指導(dǎo)意義,使我的課堂教學(xué)效率提高不少。
從華老師的書(shū)中,我感受到數(shù)學(xué)的美和魅力,我們的教學(xué)不能再滿足于完成教學(xué)任務(wù),學(xué)生學(xué)會(huì)某種知識(shí)或某種技能,最重要的是,要引領(lǐng)學(xué)生投入到數(shù)學(xué)的世界里,要讓學(xué)生一步步地感受到數(shù)學(xué)的有趣和無(wú)窮的魅力,學(xué)生也用數(shù)學(xué)的思想去思考、去探索各種數(shù)學(xué)問(wèn)題,不斷地追求,這才是我們作為數(shù)學(xué)老師的終極目標(biāo)。
讀完全書(shū),我為華老師對(duì)教育的深深熱愛(ài)所感動(dòng),為他靈動(dòng)的智慧、淵博的學(xué)識(shí)所嘆服,為他對(duì)工作的負(fù)責(zé)、對(duì)學(xué)生的尊重所敬佩,他已經(jīng)把自己看作了數(shù)學(xué)的代言人、教學(xué)的生命體,所以才會(huì)有“我就是數(shù)學(xué)”的宣言吧!
小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀的心得篇七
數(shù)學(xué)是一門(mén)抽象而又具有邏輯性的學(xué)科,在小學(xué)階段,數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)顯得尤為重要。而隨著近年來(lái)數(shù)學(xué)教育的改革,小學(xué)數(shù)學(xué)教材中逐漸加入了數(shù)學(xué)閱讀的內(nèi)容,意在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)閱讀數(shù)學(xué)文章,我深切體會(huì)到了數(shù)學(xué)的魅力和應(yīng)用的廣泛性,下面將從我個(gè)人的閱讀心得中,總結(jié)一些體會(huì)。
在數(shù)學(xué)閱讀中,我接觸到了數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的交叉點(diǎn),通過(guò)閱讀數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決過(guò)程,我學(xué)會(huì)了用數(shù)學(xué)思維來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。比如,在一篇關(guān)于自然界中斐波那契數(shù)列的文章中,我了解到了斐波那契數(shù)列的應(yīng)用非常廣泛,從自然界中的花瓣、樹(shù)葉、海螺,到社會(huì)中的金融分析、人口增長(zhǎng)等等,都可以用斐波那契數(shù)列來(lái)描述。通過(guò)這樣的閱讀,我學(xué)會(huì)了把數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合,運(yùn)用數(shù)學(xué)的方法去解決問(wèn)題。
在數(shù)學(xué)閱讀中,我接觸到了很多有趣的數(shù)學(xué)知識(shí),這些知識(shí)是我在普通數(shù)學(xué)課堂上從未聽(tīng)說(shuō)過(guò)的。比如,在一篇有關(guān)黃金分割的文章中,我了解到黃金分割是一種特殊的比例關(guān)系,在建筑、藝術(shù)和美學(xué)等領(lǐng)域都有廣泛的應(yīng)用。通過(guò)這樣的閱讀,我了解到了數(shù)學(xué)知識(shí)不僅僅存在于課本中,還存在于日常生活的方方面面。數(shù)學(xué)閱讀讓我更加熱愛(ài)數(shù)學(xué),并且拓寬了我的知識(shí)面。
數(shù)學(xué)是一門(mén)具有嚴(yán)密邏輯的學(xué)科,而通過(guò)閱讀數(shù)學(xué)文章,我學(xué)會(huì)了運(yùn)用邏輯思維去解決問(wèn)題。在一篇有關(guān)數(shù)列的文章中,通過(guò)作者的描述,我了解到數(shù)列是由一定規(guī)律生成的數(shù)字序列,通過(guò)分析序列中的規(guī)律,我們可以找到下一個(gè)數(shù)字,甚至找到更一般化的公式。通過(guò)這樣的閱讀,我學(xué)會(huì)了觀察問(wèn)題,分析問(wèn)題,并通過(guò)邏輯推理得出結(jié)論,培養(yǎng)了我的邏輯思維能力。
五、數(shù)學(xué)閱讀培養(yǎng)了我的解決問(wèn)題能力。
數(shù)學(xué)閱讀并不僅僅是解讀數(shù)學(xué)文章的內(nèi)容,更重要的是學(xué)會(huì)通過(guò)閱讀來(lái)解決問(wèn)題。在數(shù)學(xué)閱讀中,我遇到了很多需要思考和分析的問(wèn)題,并通過(guò)運(yùn)用我已有的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決。在解決問(wèn)題的過(guò)程中,我不僅鞏固了我已有的知識(shí),還學(xué)會(huì)了運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。通過(guò)這樣的閱讀,我學(xué)會(huì)了主動(dòng)思考、勇于探索和嘗試的態(tài)度,不斷提升自己的解決問(wèn)題能力。
綜上所述,數(shù)學(xué)閱讀不僅僅是讀懂一篇數(shù)學(xué)文章,更重要的是通過(guò)閱讀培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維、拓寬知識(shí)面、培養(yǎng)邏輯思維和解決問(wèn)題能力。數(shù)學(xué)閱讀讓我對(duì)數(shù)學(xué)有了更深的理解和感受,讓我更加熱愛(ài)數(shù)學(xué),也讓我更加自信地面對(duì)數(shù)學(xué)的挑戰(zhàn)。我相信,在未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作中,這些從數(shù)學(xué)閱讀中所獲得的能力將對(duì)我有著重要的意義。
小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀的心得篇八
你知道三角形的作用嗎?你知道混合運(yùn)算是怎樣算的嗎?那就跟我一起“玩轉(zhuǎn)數(shù)學(xué)”吧!
它是一本根據(jù)故事來(lái)傳授知識(shí)的書(shū),讓我們對(duì)枯燥的的數(shù)學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)。它把數(shù)學(xué)問(wèn)題融入到故事中,不是簡(jiǎn)單、直觀的數(shù)學(xué)算式,而是在故事中思考數(shù)學(xué)問(wèn)題。例如猴媽媽買(mǎi)桃分桃的故事。它是一個(gè)童話故事,講述了小猴可愛(ài)的一面,同時(shí)也提出了數(shù)學(xué)難題。讓我在不知不覺(jué)中用數(shù)學(xué)知識(shí)幫小猴解決了問(wèn)題。還有很多呢,比如怎樣列除法算式、用諧音記數(shù)字和十進(jìn)制的由來(lái)。希望你也來(lái)讀這本好書(shū)。
我已經(jīng)是第二次看馬小跳玩數(shù)學(xué)了。楊紅櫻老師寫(xiě)的馬小跳玩數(shù)學(xué)書(shū)很受我們小學(xué)生的喜愛(ài)。書(shū)中含有80個(gè)趣味數(shù)學(xué)故事,如“厲害的偵探”,最讓我著迷的是“奇妙的舞蹈隊(duì)形”里頭講了芭蕾舞隊(duì)要排練一個(gè)節(jié)目。一共分兩隊(duì),它們分別是12人和11人,各要求排成6行,每行4人。夏林果不知該怎么排,結(jié)果是馬小跳和路曼曼幫她解決,也讓我明白了怎樣排。
我很喜歡這本書(shū),因?yàn)樗屛叶撕芏嘁郧安欢慕忸}訣竅。如100米圍墻每隔5米栽1棵樹(shù),我們經(jīng)常不想就把它得20棵,但兩端卻把它給忘了,所以栽的棵數(shù)要比段多1棵,就是21棵。
這本書(shū)讓我們玩中學(xué),學(xué)中玩,不再無(wú)聊。這本書(shū)還讓我們懂得了生活中處處都是數(shù)學(xué)。
小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀的心得篇九
通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)閱讀材料,我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)閱讀對(duì)一個(gè)人一生都有重大的影響。但數(shù)學(xué)閱讀有其很大的特殊性,數(shù)學(xué)是一種語(yǔ)言,以前人們認(rèn)為數(shù)學(xué)是自然科學(xué)的語(yǔ)言和工具?,F(xiàn)在,數(shù)學(xué)已成了所有科學(xué),自然科學(xué),社會(huì)科學(xué),管理,科學(xué)等的工具和語(yǔ)言。不過(guò)這種語(yǔ)言與日常語(yǔ)言不同,日常語(yǔ)言是習(xí)俗的產(chǎn)物,也是社會(huì)的產(chǎn)物,而數(shù)學(xué)語(yǔ)言則是慎重的有意義,而且經(jīng)常是精心設(shè)計(jì)的。因此,美國(guó)著名心理學(xué)家布隆菲爾德說(shuō)。數(shù)學(xué)不過(guò)是語(yǔ)言所能達(dá)到的最高境界,更有數(shù)學(xué)教育家斯托利,亞爾說(shuō),數(shù)學(xué)教學(xué)就是數(shù)學(xué)語(yǔ)言的教學(xué),而語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是離不開(kāi)閱讀的,所以數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不能離開(kāi)閱讀,特別是數(shù)學(xué)閱讀。下面就數(shù)學(xué)閱讀的特殊性我談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí):
一、數(shù)學(xué)閱讀過(guò)程往往是讀寫(xiě)結(jié)合過(guò)程,一方面數(shù)學(xué)閱讀要求記重要概念,原理,公式,而書(shū)寫(xiě)可以加強(qiáng)數(shù)學(xué)閱讀時(shí)對(duì)重要的內(nèi)容的理解。在教材編寫(xiě)中為了節(jié)約數(shù)學(xué)推理的理由,常省略運(yùn)算證明過(guò)程從上一部到下一步跨度較大,常需紙筆演算推理來(lái)加強(qiáng)鋪路,以便順利閱讀,還有數(shù)學(xué)閱讀時(shí)常要求從內(nèi)容中歸納出一些東西,如解題的格式證明,思想知識(shí),框架,構(gòu)圖和舉一些反例便于學(xué)生加深理解。這些要求往往需要學(xué)生以助教的形式寫(xiě)在頁(yè)邊上,以便以后復(fù)習(xí)鞏固。
數(shù)學(xué)閱讀過(guò)程中語(yǔ)言轉(zhuǎn)換頻繁,要求思維靈活,數(shù)學(xué)教科書(shū)中的語(yǔ)言可以說(shuō)是通常的文字語(yǔ)言,數(shù)學(xué)符號(hào),語(yǔ)言圖形,語(yǔ)言的交融,數(shù)學(xué)閱讀重在理解,而實(shí)現(xiàn)這一目的的行為之一就是內(nèi)部言語(yǔ)轉(zhuǎn)化。閱讀交流內(nèi)容轉(zhuǎn)化為易于接受的原型,因此數(shù)學(xué)閱讀通常要靈活轉(zhuǎn)化閱讀內(nèi)容,如把一個(gè)用抽象表述方式闡述的問(wèn)題轉(zhuǎn)化成具體的或不那么抽象的表達(dá)方式來(lái)闡述。
二、數(shù)學(xué)閱讀要求認(rèn)真細(xì)致,閱讀一本小說(shuō)和故事,是可以不注意細(xì)節(jié),進(jìn)行跳躍。但數(shù)學(xué)閱讀,由于數(shù)學(xué)教科書(shū)編寫(xiě)的邏輯嚴(yán)謹(jǐn)性及數(shù)學(xué)言必有據(jù)的特點(diǎn),要求對(duì)每個(gè)句子,每個(gè)名詞術(shù)語(yǔ),每個(gè)圖表都應(yīng)細(xì)致的閱讀分析,領(lǐng)會(huì)其內(nèi)容涵蓋最新出現(xiàn)的數(shù)學(xué)定義定理,一般不能一遍過(guò),要反復(fù)仔細(xì)閱讀并進(jìn)行認(rèn)真分析,直至弄懂含義,數(shù)學(xué)閱讀常出現(xiàn)這種情況,認(rèn)識(shí)一段數(shù)學(xué)材料中的每一個(gè)字詞或句子,卻不能理解其中的推理和數(shù)學(xué)含義,更難體會(huì)到其中的數(shù)學(xué)思想方法,數(shù)學(xué)語(yǔ)言形式表現(xiàn)于數(shù)學(xué)內(nèi)容之間的這一矛盾,決定了數(shù)學(xué)閱讀必須勤思多想。
三、數(shù)學(xué)語(yǔ)言的高度抽象性,要求數(shù)學(xué)閱讀需要較強(qiáng)的邏輯思維能力,在閱讀過(guò)程中,讀者必須認(rèn)讀,感知,閱讀材料中有關(guān)的數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)和符號(hào),理解每個(gè)術(shù)語(yǔ)和符號(hào),并能正確依據(jù)數(shù)學(xué)原理分析它們之間的邏輯關(guān)系,最后達(dá)到對(duì)材料的本真理解,形成知識(shí)結(jié)構(gòu),這中間用到的邏輯推理思維特別多,而一般閱讀理解和感知好像融為一體,因?yàn)檫@種情況下的閱讀主要是應(yīng)用已有的知識(shí),把它與新的知識(shí)聯(lián)系起來(lái),從而掌握閱讀的對(duì)象,較少運(yùn)用邏輯推理思維。
數(shù)學(xué)閱讀過(guò)程同一般閱讀過(guò)程一樣,是一個(gè)完整的心理活動(dòng)過(guò)程,包含語(yǔ)言符號(hào)和感知和認(rèn)讀,新概念的同化和順應(yīng),閱讀材料的理解和記憶等各種心理活動(dòng)因素,同時(shí)他也是一個(gè)不斷假設(shè)證明,想象推理的積極能動(dòng)的認(rèn)知過(guò)程,但由于數(shù)學(xué)語(yǔ)言的符號(hào)化,邏輯化,吉言進(jìn)行抽象性等特點(diǎn),數(shù)學(xué)閱讀又不同于一般閱讀的特殊性,認(rèn)識(shí)這些特殊性對(duì)指導(dǎo)數(shù)學(xué)閱讀有重要意義。
小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀的心得篇十
xxxx年的《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》頒布,其中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是個(gè)關(guān)鍵詞。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是具有數(shù)學(xué)基本特征的關(guān)鍵能力、思維品質(zhì)以及情感、態(tài)度與價(jià)值觀的綜合體現(xiàn);是數(shù)學(xué)教育的育人的行為有關(guān)(如思維、做事)的終極目標(biāo);是學(xué)生在本人參與其中的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中逐步形成和發(fā)展的。無(wú)論小學(xué)、初中需要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)是一致的,只是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)在各個(gè)階段的表現(xiàn)是不一樣。
各學(xué)段數(shù)學(xué)都包括四個(gè)領(lǐng)域,即數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計(jì)與概率、綜合與實(shí)踐。在數(shù)與代數(shù)中,強(qiáng)調(diào)整體性和一致性,將負(fù)數(shù)、方程、反比例移到初中教學(xué)中。在圖形與幾何中,強(qiáng)調(diào)幾何直觀,增加尺規(guī)作圖的內(nèi)容。就是增加動(dòng)手操作環(huán)節(jié),增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的感覺(jué)。在統(tǒng)計(jì)與概率中,強(qiáng)調(diào)統(tǒng)計(jì)量,把百分?jǐn)?shù)作為統(tǒng)計(jì)量。在綜合實(shí)踐中,強(qiáng)調(diào)與其他學(xué)科的融合,與生活和傳統(tǒng)文化的聯(lián)系。
培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)是數(shù)學(xué)教育的終極目標(biāo)。即達(dá)到“三會(huì)”:會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界;會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界;會(huì)用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界。在低年級(jí)學(xué)段數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)表現(xiàn)得更加具體,更側(cè)重意識(shí);到了高年級(jí)學(xué)段,則傾向于一般,更側(cè)重能力。在小學(xué)要強(qiáng)調(diào)推理意識(shí)、模型意識(shí)、數(shù)據(jù)意識(shí),在初中強(qiáng)調(diào)推理能力、模型思想、數(shù)據(jù)觀念。
教材修訂的基本思路是加強(qiáng)幾何直觀、加強(qiáng)代數(shù)推理,強(qiáng)調(diào)知識(shí)的本質(zhì)與蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。在課程變化的趨勢(shì)下,我們要關(guān)注數(shù)學(xué)課程的整體性和一致性。整體性與一致性主要針對(duì)的是數(shù)與代數(shù),包含數(shù)與運(yùn)算和數(shù)量關(guān)系兩個(gè)主題。在數(shù)與運(yùn)算中,要讓學(xué)生體悟從感性具體到感性一般的過(guò)程。小學(xué)數(shù)學(xué)要建立學(xué)生的數(shù)感和符號(hào)意識(shí),初中則培養(yǎng)學(xué)生的抽象意識(shí)。讓學(xué)生感悟到數(shù)是一種符號(hào)表達(dá),是對(duì)數(shù)量的抽象。在數(shù)量關(guān)系中,要重視數(shù)到字母的思維過(guò)程,字母能夠表達(dá)很多現(xiàn)象和一般規(guī)律,教師至少要讓孩子明白性質(zhì)、關(guān)系、規(guī)律分別用字母如何表示。
核心素養(yǎng)關(guān)鍵就是在課堂上引發(fā)學(xué)生思考,讓學(xué)生提出問(wèn)題,這也就要求老師能夠創(chuàng)造合適的情境,提出合適的問(wèn)題,或者在教學(xué)過(guò)程中,讓學(xué)生進(jìn)行討論,相互提問(wèn),進(jìn)而提高學(xué)生的思維能力。新課標(biāo)中,教師在幫助學(xué)生明確了基本事實(shí)以后,可以通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)讓學(xué)生去感悟。如,關(guān)于三角形兩邊之和大于第三邊,老師可以給學(xué)生兩條線,讓其做等腰三角形。對(duì)此,老師可以提問(wèn):不同的線段長(zhǎng)度可以做出怎樣的三角形。兩條線段,無(wú)論哪條線段做腰或者底,怎樣的關(guān)系可以使得其構(gòu)成三角形。
通過(guò)這樣的過(guò)程,讓學(xué)生感悟兩邊之和大于第三邊。這樣教學(xué)較以往就會(huì)有所改變,拋開(kāi)死記硬背的概念教學(xué)。學(xué)生在老師的點(diǎn)撥下可以自己得出結(jié)論或者學(xué)生自己提出問(wèn)題,這說(shuō)明學(xué)生自己能夠思考問(wèn)題。怎樣引發(fā)學(xué)生思考,提出有意義的問(wèn)題,這也就需要老師創(chuàng)設(shè)合適的情境,設(shè)計(jì)高水平的問(wèn)題。
讓學(xué)生自己得出結(jié)論需要建立兩個(gè)原則:滿意原則和加分原則,這其實(shí)是在教學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察問(wèn)題,需要學(xué)生會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考問(wèn)題,會(huì)用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)問(wèn)題。比如:超市的問(wèn)題,有一條道路連接兩個(gè)居民小區(qū),計(jì)劃在路邊建一個(gè)超市,你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)建在什么地方,為什么?如果學(xué)生思考的過(guò)程和得到的結(jié)論是一致的,則可以采取滿意原則,如果學(xué)生思考得更加深刻,則可以采取加分原則。如設(shè)計(jì)關(guān)于滑滑梯的情境,老師可以提問(wèn),什么樣的滑滑梯滑得比較快,對(duì)此,學(xué)生會(huì)回答陡的滑梯比較快,老師緊接著可以提問(wèn),什么樣的滑梯是陡的,這就回歸到了數(shù)學(xué)教學(xué)中,涉及到高、角度等等,在這個(gè)過(guò)程中,啟發(fā)學(xué)生思考,提出問(wèn)題。
新的義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程改革透露出了未來(lái)中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的變化,這些變化和要求要想落實(shí)到具體的教學(xué)過(guò)程中,還面臨著諸多困難,這就需要老師們不斷嘗試,將學(xué)理知識(shí)變成可以有效提高學(xué)生核心素養(yǎng)的方法。
小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀的心得篇十一
學(xué)生眾所周知,數(shù)學(xué)是高中學(xué)科中很重要的科目,下面是我對(duì)數(shù)學(xué)的幾點(diǎn)學(xué)習(xí)心得:
在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,最重要的環(huán)節(jié)是聽(tīng)課,聽(tīng)課首要認(rèn)真,但更要學(xué)會(huì)把握重點(diǎn),記好筆記,及時(shí)領(lǐng)悟,掌握并發(fā)展老師的思路,作為理科,老師上課的內(nèi)容以概念分析和例題這兩部分,聽(tīng)概念分析,要邊聽(tīng)邊思考,才能有更深的理解,也才可以記憶牢固,再有就是記筆記的問(wèn)題,我的習(xí)慣是先理解題意,然后聽(tīng)老師的思路,思考老師是怎樣認(rèn)識(shí)題、分析題,又是怎樣把題目所學(xué)過(guò)的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)的,聽(tīng)完后,把握了總體的脈絡(luò),再記下答案,課后再依照思路,自己把題做出,久而久之,這樣積累下的思路方法就成了自己的了。
對(duì)于數(shù)學(xué)而言,做題量大是學(xué)好它的保證之一,但我認(rèn)為做題也要有原則,即代表性和針對(duì)性,所謂代表性,即應(yīng)選取能代表同一類型號(hào)的題目睞做;針對(duì)性即多找一些解題過(guò)程較復(fù)雜、思路有很強(qiáng)的靈活性的題目來(lái)做;如些做下去,達(dá)到一定的題量后,會(huì)發(fā)現(xiàn)解題時(shí)腦子變靈活了。
對(duì)平時(shí)易做錯(cuò)的題目應(yīng)收取起來(lái),作為錯(cuò)題本,而且要經(jīng)?;仡^看一下過(guò)去做錯(cuò)的題目,以便掌握解題方法,比如這次月考,其實(shí)很多題目是老師平時(shí)所講過(guò)的,但有的同學(xué)可能會(huì)沒(méi)印象,我想很大的原因是沒(méi)有仔細(xì)復(fù)習(xí)錯(cuò)題本。
延伸閱讀:學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。
一、背數(shù)學(xué)。
我曾經(jīng)有一位學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)一塌糊涂,甚至都想放棄數(shù)學(xué),去參加不要求數(shù)學(xué)成績(jī)的院校招生。直至一天他想到“背數(shù)學(xué)”的學(xué)習(xí)方法,他寫(xiě)到:
這個(gè)技巧是:不懂的問(wèn)題,直接看解答,先背起來(lái)再說(shuō)。如此一來(lái),一題一般只要5分鐘便背下來(lái),從量來(lái)看,可以追趕得上成績(jī)好的同學(xué)。
各位猜猜看看,從開(kāi)始背數(shù)學(xué)后,她的成績(jī)變好了嗎?結(jié)果是,她的成績(jī)進(jìn)步神速,高中三年級(jí)時(shí),數(shù)學(xué)模擬考試成績(jī)還進(jìn)入全國(guó)排名,并應(yīng)屆考上東京大學(xué)醫(yī)學(xué)院。比她小一歲的弟弟采用了此方法,也成為該校創(chuàng)校以來(lái)第二位應(yīng)屆考入東京大學(xué)文學(xué)院的學(xué)生。
無(wú)獨(dú)有偶,1995年北京市文科狀元、北京大學(xué)段楠同學(xué),也有類似的經(jīng)歷。她在北京四中讀書(shū)時(shí),高二第一學(xué)期期末考試只列上第30名,而且數(shù)學(xué)還沒(méi)及格。那么,她是如何把數(shù)學(xué)成績(jī)提上來(lái)的呢?她說(shuō):
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有一個(gè)自己的小竅門(mén),不一定對(duì)每個(gè)人有用,說(shuō)出來(lái)僅供參考:如果能學(xué)好數(shù)學(xué)是背例題背出來(lái)。不采用題海戰(zhàn)術(shù),但是從每種類型的題中找出一兩道典型題“背”過(guò)一兩次,理解之后,再看到難題就會(huì)拿著例題往里套了。
二、教材試卷化,試卷教材化。
之前有位學(xué)生成績(jī)一直很穩(wěn)定,但拔不了尖。為了她很苦惱,不知道怎么做才能打破這一局面。直至有一天她忽然想到把試卷和教材來(lái)個(gè)角色互換,具體做法:
試卷和教材“角色互換”步驟如下:
第一步,把試卷依照教材的順序清理好,并編上序號(hào)。因?yàn)樵嚲砘径际前唇滩淖叩?,清理起?lái)并不費(fèi)勁。
第二步,在試卷的開(kāi)始處寫(xiě)上一段“導(dǎo)語(yǔ)”。主要內(nèi)容有:一是此試卷考什么,二是與考試有關(guān)的知識(shí)要點(diǎn)。
第三步,在試卷結(jié)尾處,寫(xiě)上一段“小結(jié)”,總結(jié)自己考試情況,寫(xiě)出自己在知識(shí)上的缺陷。
她說(shuō),將這些試卷裝訂起來(lái),反復(fù)閱讀,實(shí)在比看教材過(guò)癮。
再說(shuō)教材與試卷的“角色互換”。這位同學(xué)的做法如下:
第一步,認(rèn)真閱讀教材。
第二步,閱讀一段,就用若干問(wèn)題以考題形式總結(jié)出來(lái)。
第三步,將問(wèn)題和參考答案寫(xiě)在一個(gè)本上,至此,教材試卷化工作即已完成。
她說(shuō),教材上每一節(jié)或每一章往往也有思考題,但教材試卷化時(shí),要比教材更細(xì),可以一小段就出一道題。
三、回過(guò)來(lái)做課本上的題。
老師有個(gè)建議:索性先回過(guò)頭來(lái),老老實(shí)實(shí)地、認(rèn)認(rèn)真真地把課本上的題全做一遍。這么做的原因有:
第一:課本上的習(xí)題,是編教材的老師費(fèi)盡心思、反復(fù)考慮才挑選出來(lái),是最具代表性的題,是最具代表性的題,是最好的題,值得去做。
第二:一般來(lái)講,課本上的習(xí)題,尤其注意與概念、公式、定律的聯(lián)系,而數(shù)學(xué)成績(jī)不太穩(wěn)定的同學(xué)的一大通病,就是基礎(chǔ)不勞,概念、公式、定律等掌握得不是很好,為此也值得去做課本上的題。
第三:課本上的習(xí)題,有的老師講過(guò),有的教參書(shū)上有比較詳細(xì)的講解,比較容易做對(duì),從而增強(qiáng)自己的信心。
以優(yōu)異成績(jī)考入中山大學(xué)的20__級(jí)本碩連讀班的的洪偉雄同學(xué)也有同感。他說(shuō):“第一,做題應(yīng)先做課本上的題。第二,做題還有個(gè)“適度”問(wèn)題。”
四、做數(shù)學(xué)題時(shí),先求快,再求準(zhǔn)。
做數(shù)學(xué)題的兩個(gè)基本指標(biāo)是快和準(zhǔn)。老師認(rèn)為,在解決快和準(zhǔn)這一對(duì)矛盾時(shí),不妨先求快,再求準(zhǔn)。他寫(xiě)道,自己計(jì)時(shí)做題,要求在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成,然后自我改卷平分。先求“快”,力求做完,再求“準(zhǔn)”。很多高考數(shù)學(xué)做不完,就是平時(shí)缺少這種高強(qiáng)度訓(xùn)練的結(jié)果。要知道,在高考中,“時(shí)間就以為著勝利”。
把“快”列為優(yōu)先、第一位的因素的理由有:
第一,如上所述,現(xiàn)在的考試,是將熟練程度列入考察因素。要想拿高分,就必須保持一定的解題速度。
第二,從學(xué)習(xí)心理學(xué)講,做完一件事(盡管不完善)會(huì)使人有種成就感。先有了這種成就感,再去追求完美感(少錯(cuò)),是符合人的學(xué)習(xí)心理的。
小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀的心得篇十二
數(shù)學(xué)是一門(mén)探究規(guī)律和邏輯的學(xué)科,而閱讀則是獲取知識(shí)和信息的一種重要方式。當(dāng)數(shù)學(xué)與閱讀相結(jié)合時(shí),就可以產(chǎn)生更為豐富和深入的學(xué)習(xí)效果。在進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀的過(guò)程中,我深切體會(huì)到了其中的樂(lè)趣和收獲。本文將以五段式的結(jié)構(gòu),分享我對(duì)數(shù)學(xué)閱讀的心得體會(huì)。
數(shù)學(xué)閱讀不僅僅是為了了解數(shù)學(xué)的概念和公式,更是一種培養(yǎng)思維能力和解決問(wèn)題的方法。通過(guò)閱讀數(shù)學(xué)相關(guān)的書(shū)籍、文章和論文,我們可以擴(kuò)展自己的數(shù)學(xué)知識(shí),理解數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用,并且提高自己的邏輯思維和創(chuàng)造性思維能力。而且,數(shù)學(xué)閱讀可以培養(yǎng)我們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣與熱愛(ài),從而激發(fā)我們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
在進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀時(shí),我們需要有一些特定的方法和技巧。首先,我們應(yīng)該選擇適合自己水平和興趣的數(shù)學(xué)讀物,一步一步地提高自己的數(shù)學(xué)能力。其次,我們要有耐心閱讀,遇到不懂的地方可以回過(guò)頭來(lái)仔細(xì)閱讀或者結(jié)合其他書(shū)籍進(jìn)行補(bǔ)充。除此之外,我們還可以做筆記,標(biāo)記關(guān)鍵詞和重要公式,這樣有助于記憶和理解。最后,我們要有討論和思考的習(xí)慣,在閱讀過(guò)程中積極思考問(wèn)題,并與他人交流分享,從而加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。
通過(guò)數(shù)學(xué)閱讀,我收獲了很多。首先,我學(xué)到了更多的數(shù)學(xué)知識(shí),對(duì)數(shù)學(xué)的概念和公式有了更深入的理解。其次,我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)與其他學(xué)科和實(shí)際生活息息相關(guān),數(shù)學(xué)知識(shí)可以應(yīng)用到各個(gè)領(lǐng)域。例如,在閱讀統(tǒng)計(jì)學(xué)方面的文章時(shí),我學(xué)到了如何對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和解讀,這對(duì)我的人生和職業(yè)發(fā)展都有很大幫助。最重要的是,數(shù)學(xué)閱讀讓我培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維和解決問(wèn)題的能力,這對(duì)今后的學(xué)習(xí)和工作都有很大的影響。
數(shù)學(xué)閱讀帶給我很多樂(lè)趣。當(dāng)我閱讀一篇優(yōu)秀的數(shù)學(xué)文章時(shí),就仿佛置身于一個(gè)奇妙的數(shù)學(xué)世界中。數(shù)學(xué)中的規(guī)律和邏輯引發(fā)了我的好奇心,讓我愈發(fā)熱愛(ài)數(shù)學(xué)。而且,數(shù)學(xué)閱讀也培養(yǎng)了我的美感和審美能力,美妙的數(shù)學(xué)公式和證明過(guò)程讓我感受到數(shù)學(xué)之美。我相信,只要有一顆喜歡數(shù)學(xué)的心,每一次數(shù)學(xué)閱讀都能帶給我樂(lè)趣和成就感。
最后,我想給大家一些建議,希望能幫助更多人體會(huì)到數(shù)學(xué)閱讀的樂(lè)趣和收獲。首先,要選擇適合自己的數(shù)學(xué)讀物,可以從一些基礎(chǔ)的入門(mén)書(shū)籍開(kāi)始,逐漸提高難度。其次,要保持耐心和堅(jiān)持,數(shù)學(xué)閱讀可能會(huì)遇到困難和挫折,但只要持之以恒,一定能夠取得進(jìn)步。另外,我們要培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣,每天都要有一定時(shí)間進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀,并且要有思考和討論的習(xí)慣,將讀到的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際問(wèn)題中去。
總結(jié)起來(lái),數(shù)學(xué)閱讀是一種豐富和深入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式,它可以培養(yǎng)我們的思維能力和解決問(wèn)題的方法。通過(guò)數(shù)學(xué)閱讀,我們能夠擴(kuò)展自己的數(shù)學(xué)知識(shí),提高自己的邏輯思維和創(chuàng)造性思維能力。此外,數(shù)學(xué)閱讀也充滿樂(lè)趣,能夠帶給我們成就感和美感。因此,我鼓勵(lì)每個(gè)人都要進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀,并且通過(guò)閱讀去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的美妙和魅力。
小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀的心得篇十三
寒假中,讀了華老師的《我就是數(shù)學(xué)》,最大的感受就是華老師的所作隨筆大都從細(xì)處入手,寫(xiě)的都是自己的親身經(jīng)歷。從蹲下來(lái)和孩子對(duì)話,到老師自己擦黑板,到究竟怎么讀分?jǐn)?shù)……這些細(xì)節(jié)問(wèn)題在我們的課堂上都會(huì)經(jīng)常出現(xiàn),有的我有所注意,有的我根本就沒(méi)放在心上。讀了華老師的這些隨筆,對(duì)我太有啟發(fā)了。是的,教育就是要從小細(xì)節(jié)方面入手。小的不注意,大的即使注意了,對(duì)一個(gè)教育者的進(jìn)步來(lái)說(shuō),也不會(huì)有特別大的作用。
華老師在《人師:教育人的追求》一文中(22頁(yè))寫(xiě)到:只要是老師身上的故事學(xué)生都會(huì)感興趣,哪怕是平淡無(wú)奇的,學(xué)生也會(huì)聽(tīng)得津津有味。把教學(xué)內(nèi)容和老師的故事結(jié)合起來(lái),是一種教學(xué)技巧和藝術(shù),需要我們用“心”去感受,存“心”去運(yùn)用。記得有一次數(shù)學(xué)公開(kāi)課,一位數(shù)學(xué)老師提出了一個(gè)問(wèn)題導(dǎo)入新課:“同學(xué)們,你們知道老師的年齡嗎?”學(xué)生們興趣盎然,猜到18、26、32、甚至40,雖然在我們眼中看來(lái),學(xué)生是在瞎猜,甚至猜的一點(diǎn)也不靠譜,但學(xué)生對(duì)老師的年齡很感興趣,并有了充分展示自己的機(jī)會(huì),使課堂氣氛一下子就熱了起來(lái),而此時(shí)老師的一句“大家要認(rèn)真聽(tīng)講,在下課時(shí)告訴大家答案”,使學(xué)生能夠很好的完成教學(xué)任務(wù)。實(shí)際上,自己還是學(xué)生時(shí),又何嘗不是喜歡與和老師一起踢足球、打籃球、進(jìn)行各種比賽,喜歡接近老師,了解老師,而現(xiàn)在的我們與學(xué)生的關(guān)系恰恰相反,因?yàn)椴煌瓿勺鳂I(yè)、考試成績(jī)差等等原因,不斷地批評(píng)、找家長(zhǎng),而忽略了與孩子的交流。在自己的課堂上,我也經(jīng)常的利用生活實(shí)例來(lái)進(jìn)行教學(xué),如往往不用書(shū)中的信息窗內(nèi)容,而采用學(xué)生身邊關(guān)心的內(nèi)容來(lái)進(jìn)行導(dǎo)入,比方說(shuō)經(jīng)常性的用班級(jí)里男女生人數(shù),利用老師和家長(zhǎng)的年齡來(lái)講解知識(shí),收到的效果確實(shí)不錯(cuò)。正是因?yàn)閷W(xué)生關(guān)心這些生活實(shí)例,所以他們?cè)敢庹J(rèn)真地去聽(tīng)講,認(rèn)真的去參與,而相比一些課本中枯燥無(wú)味的文字來(lái)說(shuō),他們接受知識(shí)的效果會(huì)更好。
相信每個(gè)老師都遇到過(guò)上課了,黑板還沒(méi)擦的情況,不知大家是怎么處理的呢?我之前的做法通常要不不用板書(shū),要不將學(xué)生批評(píng)后讓學(xué)生擦干凈,著急的時(shí)候,三下五除二自己將黑板擦一下,將就使用。而華老師的教學(xué)是從擦黑板開(kāi)始的,不管黑板是否已經(jīng)擦過(guò),他都會(huì)將黑板重新擦一次,他說(shuō)從中獲益良多。(42頁(yè))有:可以快速溫課、尊重學(xué)生、一種精神和氣勢(shì)。他說(shuō),上課前把黑板擦干凈,就像吃飯前先洗碗一樣,碗不干凈,是不會(huì)吃飯的。讀到這里,自己有一定的感觸,黑板不管誰(shuí)擦,一定要干凈才能講課,我們經(jīng)常會(huì)在黑板上記錄一些作業(yè)、紀(jì)律不好學(xué)生的名單等等,其實(shí)這樣不僅影響了教師上課黑板的使用率,也對(duì)學(xué)生上課時(shí)看板書(shū)時(shí)造成了一定的干擾。今后,再次遇到上課時(shí)學(xué)生沒(méi)擦黑板的情況,我會(huì)自己認(rèn)認(rèn)真真將黑板擦干凈,然后開(kāi)始講課,相信這樣不僅會(huì)讓忘記擦黑板的學(xué)生留下印象,不會(huì)再次遺忘,也會(huì)讓所有聽(tīng)課的學(xué)生靜下心來(lái),認(rèn)真的聽(tīng)講。
下課了,學(xué)生有了自己的課間十分鐘,有了屬于自己的時(shí)間,下課鈴聲一響,就立即下課。華老師對(duì)此作為一項(xiàng)規(guī)則來(lái)遵守,確實(shí)值得學(xué)習(xí),想想我們也曾經(jīng)作為學(xué)生,如果下課鈴聲已然想起,盡管老師講的興高采烈,滔滔不絕,但真正還有心思坐在那里聽(tīng)講的學(xué)生還有幾個(gè),況且,這短短的十分鐘學(xué)生有許多的事情還要做,比如上廁所、準(zhǔn)備下節(jié)課學(xué)習(xí)用品,我們往往會(huì)批評(píng)學(xué)生為什么上課還要上廁所,為什么上課前不提前準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品,卻忽略了這與我們沒(méi)有按時(shí)下課有著多多少少的聯(lián)系。按時(shí)下課,教學(xué)效果會(huì)更好,不僅是對(duì)學(xué)生的尊重,也是對(duì)下一節(jié)任課老師的尊重,同時(shí)更能夠得到學(xué)生的尊重,因?yàn)椋抡n鈴響后,教案上設(shè)計(jì)的再好的話也是多余的,“下課啦”才是最好聽(tīng)的。
這本書(shū)的語(yǔ)言靈動(dòng)幽默,整本書(shū)以教學(xué)案例、教學(xué)反思、教學(xué)感悟的方式呈現(xiàn),沒(méi)有枯燥的教學(xué)理念,而是一個(gè)個(gè)生動(dòng)鮮活的實(shí)例,貼合教學(xué)實(shí)際,可操作性強(qiáng),而且讓我們感受到數(shù)學(xué)教學(xué)的樂(lè)趣。這些實(shí)例都是華老師的親身經(jīng)歷,在我們的課堂中,也有許多這樣的案例,只是我們沒(méi)有及時(shí)整理,沒(méi)有及時(shí)反思,今后,我將會(huì)向華老師學(xué)習(xí),及時(shí)積累自己的教學(xué)案例,總結(jié)教訓(xùn),積累經(jīng)驗(yàn)。
小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀的心得篇十四
如何讓你遇見(jiàn)我在我最美麗的時(shí)刻為這我已在佛前求了五百年&&而在這如流蘇般的酷暑里,合肥世界外國(guó)語(yǔ)學(xué)校一年一度的校本培訓(xùn)以別開(kāi)生面的方式如期而至。
回首剛剛走過(guò)的四天培訓(xùn)時(shí)間,是忙碌的、是炎熱的、是辛苦的,但與此同時(shí)我們也收獲著、成長(zhǎng)著、快樂(lè)著&&校本培訓(xùn)的集中學(xué)習(xí)時(shí)間即將結(jié)束了,我由衷的覺(jué)得本次校本培訓(xùn)時(shí)間無(wú)比高效,安排上既充實(shí)、合理又讓人人大顯身手,真不愧是大家互展互學(xué),碰撞集體智慧的學(xué)習(xí)啊?;厥淄舻慕虒W(xué),比拼專業(yè)素養(yǎng),聆聽(tīng)專家講座,研討教學(xué)管理中的棘手問(wèn)題,繼續(xù)探究下學(xué)期的各項(xiàng)工作,正是此次校本培訓(xùn)的真諦。
而經(jīng)開(kāi)區(qū)教研室潘主任的精彩講座,更從為師三樂(lè),中國(guó)好課堂需要思考的問(wèn)題等方面,讓我們世外老師樂(lè)此不疲的奮斗在世外教學(xué)的新天地里。孟子曾有三樂(lè)之說(shuō):父母俱存,兄弟無(wú)故,一樂(lè)也;仰不愧于天,俯不怍于人,二樂(lè)也;得天下英才而教育之,三樂(lè)也。然而潘主任不僅認(rèn)為:這第一樂(lè)就取決于天意,真正的師者身先垂范,教書(shū)育人,奉獻(xiàn)社會(huì),當(dāng)然無(wú)愧于天地,三樂(lè)已獨(dú)享有二,為何不樂(lè)?而且還特別強(qiáng)調(diào)作為世外老師獨(dú)有的幸福三樂(lè)。同時(shí),他覺(jué)得除了得天下英才教育之樂(lè)外,分享兒童生命成長(zhǎng)之樂(lè),探究教育未知之樂(lè)是成長(zhǎng)中的智慧型老師的快樂(lè)。另外,潘主任還通過(guò)一些教學(xué)中的案例發(fā)人深省的讓我們老師去知道中國(guó)好課堂應(yīng)該是尊重差異,控制合適,釋放潛能,學(xué)會(huì)合作的。
若說(shuō)潘主任的講座是深刻的,智慧的,激發(fā)教師潛能的,那昨天下午和今天上午分學(xué)段,分年級(jí)組展開(kāi)的有針對(duì)性的研討會(huì),更是卓有成效的解決了,或提前預(yù)設(shè)了在生活中,教學(xué)中,德育工作中,尤其是安全工作中存在的問(wèn)題,毫不夸張的說(shuō)這是對(duì)癥下藥的,著實(shí)可行的,積聚集體智慧的探討。
此次培訓(xùn)受益匪淺還不止于此,所有老師們的精彩紛呈的展示依然歷歷在目,讓所有老師和領(lǐng)導(dǎo)如癡如醉??偠灾远傊?,這次培訓(xùn)有的不僅僅是收獲與快樂(lè),更讓我們感受到集體智慧火花碰撞后的驚人的魅力,期待來(lái)年更豐富多彩的校本培訓(xùn)。
小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀的心得篇十五
前段時(shí)間,我讀了特級(jí)教師李烈校長(zhǎng)的《我教小學(xué)數(shù)學(xué)》這本書(shū),使自己受益匪淺。讀完這本書(shū),自己最深刻的體會(huì)是:這本書(shū)不僅是一部講小學(xué)數(shù)學(xué)教育、教學(xué)的書(shū),而且更重要的是體現(xiàn)了作者創(chuàng)新性教育、教學(xué)思想的一部力作。作者的教育、教學(xué)思想深刻體現(xiàn)了我國(guó)當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革的核心理念:“一切為了孩子的發(fā)展。它對(duì)我國(guó)素質(zhì)課程改革者以及廣大教師自身素質(zhì)的提高都具有重要的理念和應(yīng)用價(jià)值”。
一、以愛(ài)育愛(ài),愛(ài)如土壤。
愛(ài)是教育的前提,但遠(yuǎn)不是教育的全部。正如于漪老師說(shuō)的:“對(duì)孩子的愛(ài),能夠使一個(gè)老師變得聰明起來(lái)”。作為老師來(lái)說(shuō)都應(yīng)是這樣的一種人。應(yīng)由愛(ài)而升華為責(zé)任--對(duì)孩子的一生負(fù)責(zé),這才是教育的真諦。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)應(yīng)是無(wú)私的愛(ài)。它可以通過(guò)師生之間的`良好的情緒情感的交流,促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)、增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。促進(jìn)學(xué)生智力活動(dòng)及綜合能力的發(fā)展,促進(jìn)兒童心理的健康發(fā)展,從而形成健康的人格。唯此,只有教師愛(ài)自己的學(xué)生,才能使學(xué)生愛(ài)他們的老師,愛(ài)老師你所教的學(xué)科,學(xué)生的各個(gè)方面就能健康的發(fā)展。然而學(xué)生的興趣又靠愛(ài)而產(chǎn)生的,只要學(xué)生有了興趣,就便會(huì)產(chǎn)生愛(ài)的念頭,他們就會(huì)自覺(jué)地去尋找。這樣就不愁自己的學(xué)科教不好。由此可見(jiàn),以愛(ài)育愛(ài)尤如泥土和種子,一旦種子撒在泥土中,就會(huì)生根、發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果。
二、以會(huì)教會(huì),會(huì)似明鏡。
以會(huì)教會(huì)的核心是教師的會(huì),這就是要求教師只有不斷地自覺(jué)提高自己的水平,只有發(fā)自內(nèi)心地想方設(shè)法教好每一位學(xué)生,才能真正做到使學(xué)生學(xué)會(huì)。俗話說(shuō):“上梁不正下梁歪”。我們教師的一言一行以及知識(shí)水平和教育素養(yǎng)等,對(duì)每一個(gè)孩子都起作潛移默化的作用,教師的每點(diǎn)每滴都必須成為學(xué)生的表率,這樣一來(lái),我們教師的工作便顯得非同小可,來(lái)不得半點(diǎn)虛偽和馬虎。古語(yǔ)說(shuō)“有其師必有其徒”。這就充分地說(shuō)明了有怎樣的老師就教出怎樣的學(xué)生,不防我們今天也可以反過(guò)來(lái)看,知其徒略知其師,就是說(shuō)知道學(xué)生怎樣也略知學(xué)生的老師如何。正因?yàn)閷W(xué)生的會(huì)就像一面明鏡,可以反映出一個(gè)教師全部或某個(gè)方面。為此,我們都必須先達(dá)到“會(huì)”,所指的“會(huì)”,不僅是文化知識(shí)和各種學(xué)習(xí)能力,還包括會(huì)合作、會(huì)關(guān)心、會(huì)健體、會(huì)審美、會(huì)勞動(dòng)、會(huì)創(chuàng)造、會(huì)生活、會(huì)做人等。這樣才能使孩子從小打好做人的基礎(chǔ),使他們將來(lái)成為真正對(duì)國(guó)家、對(duì)人民有用的人。
小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀的心得篇十六
5月12至13日,我有幸參加了在貴師大舉辦的《全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)名師經(jīng)典課堂觀摩研討會(huì)》的培訓(xùn)學(xué)習(xí),聆聽(tīng)了夏青峰、徐長(zhǎng)青、劉松三位名師的課堂教學(xué)和專題講座。雖然時(shí)間短,但學(xué)到了許多新的知識(shí),領(lǐng)略了大師的課堂風(fēng)采,受益匪淺。下面我將對(duì)幾位老師的課談自己的感受:
一、注重課前溝通,拉近師生間的距離。
課前交流是課堂教學(xué)的熱身活動(dòng),融洽的交流是課堂成功的基礎(chǔ),也是課堂的良好開(kāi)端。課前教師和學(xué)生交流,讓學(xué)生的身心愉悅,以飽滿的熱情、亢奮的斗志投入學(xué)習(xí)中。每位教師上課前都與學(xué)生交流教材以外的話題,以緩解學(xué)生的緊張感,為學(xué)生在課堂上正常的思考問(wèn)題、解決問(wèn)題搭好橋、鋪好路。
二、精彩的導(dǎo)入,使教學(xué)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣。
課堂上孩子們個(gè)個(gè)生龍活虎,源于老師生動(dòng)的預(yù)熱和豐富多彩的各種教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生真正在體驗(yàn)、分享學(xué)習(xí)活動(dòng),而教師的角色轉(zhuǎn)變了,學(xué)生的角色也就主動(dòng)轉(zhuǎn)變了,由被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習(xí),學(xué)生既是知識(shí)的接受者,也是知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者,真正成為課堂的主人。充分體現(xiàn)“以人為本、以學(xué)生為主體”的素質(zhì)教育思想。回想在我們的課堂上,往往是老師們?cè)诳谌魬液?、喋喋不休的講個(gè)不停,學(xué)生們干巴巴地坐在那里聽(tīng),只是在聽(tīng)老師講,而他本身并沒(méi)有真正參與到學(xué)習(xí)中來(lái),即便是老師在課堂上設(shè)計(jì)了“小組合作”環(huán)節(jié),但也只是“蜻蜓點(diǎn)水”,幾分鐘而已,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性可想而知,在這種教學(xué)模式下,學(xué)生的主體性并沒(méi)有真正體現(xiàn)出來(lái)。三位老師在課堂上給學(xué)生充足的空間,讓孩子們自主交流、展示成果、互相質(zhì)疑,在合作、交流、質(zhì)疑中主動(dòng)學(xué)習(xí),獲取知識(shí)和解決問(wèn)題的能力,經(jīng)過(guò)自己的實(shí)踐獲得知識(shí)。
三、幽默風(fēng)趣的教學(xué)語(yǔ)言,活躍課堂氣氛。
幽默是師生溝通的催化劑。教師的語(yǔ)言藝術(shù)對(duì)學(xué)生的影響具有舉足輕重的作用。劉松老師在課堂教學(xué)中始終用詼諧、幽默的語(yǔ)言與學(xué)生交流,看似搞笑,其實(shí)風(fēng)趣中蘊(yùn)含智慧,平實(shí)中體現(xiàn)深刻,課堂中妙語(yǔ)連珠,幽默詼諧,笑聲連連,氣氛輕松,不經(jīng)意間就將數(shù)學(xué)知識(shí)和方法沁入學(xué)生心間,他平易近人、與學(xué)生交朋友的這種課堂語(yǔ)言藝術(shù)有效構(gòu)建了師生溝通的橋梁。他在扮演自己的角色的時(shí)候,從不把自己當(dāng)作長(zhǎng)者、學(xué)生的長(zhǎng)輩,而是實(shí)實(shí)在在地把自己當(dāng)成是課堂的組織者、引導(dǎo)者和合作者?!冻朔ǚ峙渎伞繁臼且还?jié)枯燥的數(shù)學(xué)課,可在劉老師風(fēng)趣幽默加肢體語(yǔ)言的點(diǎn)撥下,整堂課充滿歡聲笑語(yǔ),最大限度調(diào)動(dòng)了學(xué)生的注意力和興趣,讓學(xué)生快樂(lè)著、探索著、并時(shí)刻體驗(yàn)著成功的快樂(lè)。
四、從簡(jiǎn)單的課堂中體現(xiàn)價(jià)值。
夏青峰校長(zhǎng)提出的“追求簡(jiǎn)單而有價(jià)值的課堂教學(xué)”讓我印象深刻,也將是我一直不會(huì)停止思考的問(wèn)題,帶著問(wèn)題聽(tīng)了夏校長(zhǎng)的專題報(bào)告和《小數(shù)的意義》這堂課,感受到了夏校長(zhǎng)課堂的“簡(jiǎn)單”,更感受到了名師的風(fēng)范。簡(jiǎn)單并非是一般意義上的簡(jiǎn)單,簡(jiǎn)單是對(duì)教學(xué)的本質(zhì)有著清醒認(rèn)識(shí)之后的返璞歸真。簡(jiǎn)單課堂要讓教學(xué)、課堂變得簡(jiǎn)單,簡(jiǎn)單的實(shí)際上是最不簡(jiǎn)單的,它充盈著教師的智慧,尋求簡(jiǎn)單的過(guò)程實(shí)際上也是一個(gè)教學(xué)能力不斷提升的過(guò)程;簡(jiǎn)單的實(shí)際是最為深刻的,是對(duì)文本深刻解讀之后的深入淺出,是對(duì)學(xué)生深入了解之后的準(zhǔn)確把握,是對(duì)精心預(yù)設(shè)之后即時(shí)生成的正確引導(dǎo)。簡(jiǎn)潔是一切藝術(shù)成熟的標(biāo)志。課堂教學(xué)的過(guò)程本身是簡(jiǎn)潔化的一線貫穿,簡(jiǎn)潔的課堂結(jié)構(gòu)是引領(lǐng)學(xué)生直達(dá)靈魂的過(guò)程和捷徑,是一種令所有老師向往和追求的課堂境界。
五、精心設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)問(wèn)題,提高了教學(xué)的有效性。
聽(tīng)了徐長(zhǎng)青老師的《解決問(wèn)題》,感覺(jué)很興奮,課上得太完美了,課上解決了很多問(wèn)題,始終一環(huán)緊扣一環(huán)。在課堂教學(xué)中,合理創(chuàng)設(shè)情境,不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,幫助學(xué)生理解教材內(nèi)容,加深印象,提高教學(xué)效率,而且能喚醒全體學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng),拓展思維,成為學(xué)習(xí)的主人。課堂40分鐘,始終緊緊地抓著學(xué)生的眼球,每一道題的引導(dǎo)非常到位,點(diǎn)撥親切自然,而且充分考慮到學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)和原有水平。聽(tīng)了劉老師的課,我感覺(jué)到有效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不再是我們以往所追求的“高質(zhì)量”、“高密度”、“高強(qiáng)度”的課堂,也不是空有“以學(xué)生為中心”的泛泛而談的形式化教學(xué)。真正的有效不僅體現(xiàn)在知識(shí)的掌握上,還體現(xiàn)在興趣的培養(yǎng)上,讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣,自主地參與探究活動(dòng)。
總之,在這短短的兩天時(shí)間里,我近距離地接觸了名師,他們都用自己的智慧詮釋著理想的課堂,用精辟的語(yǔ)言展現(xiàn)了一堂堂經(jīng)典難忘的課堂。名師們獨(dú)創(chuàng)的設(shè)計(jì)、智慧的語(yǔ)言、高超的調(diào)控能力、嫻熟的教學(xué)技巧無(wú)不讓我由衷地贊嘆。他們的課堂教學(xué)和專題講座,猶如一盞指路的明燈,給我今后的教學(xué)指明了方向,引發(fā)了我對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育全新視覺(jué)的思考,為我的課堂教學(xué)增加了大量的寶貴經(jīng)驗(yàn)。希望今后類似的活動(dòng)還能有機(jī)會(huì)參加,我會(huì)將學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)中,不斷提高自己的教學(xué)水平。
小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀的心得篇十七
讀了這本書(shū),我就明白了:數(shù)學(xué)是各種各樣的。而這本書(shū)就收錄了300多個(gè)關(guān)于數(shù)學(xué)的謎題。
答案其實(shí)很簡(jiǎn)單:先讓甲和乙過(guò)橋,用時(shí)2分鐘;再讓甲回來(lái),用時(shí)1分鐘;接著讓丙和丁過(guò)橋,用時(shí)10分鐘;讓乙把手電筒送回來(lái),用時(shí)2分鐘;最后甲和乙過(guò)橋,用時(shí)2分鐘。
總用時(shí)就是2+1+10+2+2=17(分鐘)剛好所有的人都過(guò)了橋。
數(shù)學(xué)原來(lái)這么好玩,我一定要學(xué)好數(shù)學(xué)!
小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀的心得篇十八
第一段:引言(150字)。
數(shù)學(xué)是一門(mén)智力活動(dòng)豐富、思維重要的學(xué)科,它可以培養(yǎng)人的邏輯思維能力,提高人的解決問(wèn)題的能力。近來(lái),我閱讀了許多關(guān)于“閱讀數(shù)學(xué)”的文章,通過(guò)這些閱讀,我深刻體會(huì)到了數(shù)學(xué)的魅力所在,也更加認(rèn)識(shí)到了數(shù)學(xué)對(duì)于個(gè)人和社會(huì)發(fā)展的重要性。
第二段:數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)(250字)。
閱讀數(shù)學(xué)的過(guò)程中,我明白了數(shù)學(xué)能夠培養(yǎng)人的邏輯思維能力。數(shù)學(xué)中需要通過(guò)推理和演繹來(lái)解決問(wèn)題,在這個(gè)過(guò)程中,我們需要用到各種數(shù)學(xué)定理和公式,而這些定理和公式背后的推理過(guò)程就是邏輯思維的體現(xiàn)。通過(guò)閱讀數(shù)學(xué),我逐漸養(yǎng)成了一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S習(xí)慣,學(xué)會(huì)了將問(wèn)題分解成小步驟,一步一步解決,這對(duì)于我的學(xué)習(xí)乃至日常生活中的問(wèn)題都產(chǎn)生了巨大的影響。
第三段:數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的作用(300字)。
數(shù)學(xué)不僅在推理演繹中有著巨大作用,還能夠幫助我們解決實(shí)際問(wèn)題。在我閱讀的數(shù)學(xué)文章中,有一個(gè)例子給我留下了深刻印象。它講述了如何用數(shù)學(xué)模型來(lái)研究人口增長(zhǎng)問(wèn)題,通過(guò)對(duì)不同變量的分析,我們可以預(yù)測(cè)人口的變化趨勢(shì),并在制定政策時(shí)提供參考。這讓我意識(shí)到數(shù)學(xué)不僅在學(xué)術(shù)領(lǐng)域有用,也可以幫助我們更好地理解和解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題。
第四段:數(shù)學(xué)與其他科學(xué)的聯(lián)系(300字)。
閱讀數(shù)學(xué)還使我更加意識(shí)到數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系。數(shù)學(xué)在物理學(xué)、化學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等許多學(xué)科中都有廣泛的應(yīng)用。例如,在物理學(xué)中,我們需要用數(shù)學(xué)來(lái)描述力的大小和方向,計(jì)算出特定物體的運(yùn)動(dòng)軌跡;在經(jīng)濟(jì)學(xué)中,我們利用數(shù)學(xué)模型來(lái)分析市場(chǎng)供需關(guān)系,預(yù)測(cè)商品價(jià)格的變化。這些實(shí)際例子讓我意識(shí)到數(shù)學(xué)是一門(mén)具有廣泛應(yīng)用的學(xué)科,它與其他科學(xué)緊密相關(guān),相互促進(jìn)。
第五段:結(jié)論(200字)。
通過(guò)閱讀數(shù)學(xué),我深深體會(huì)到數(shù)學(xué)的重要性和魅力。數(shù)學(xué)不僅培養(yǎng)了我的邏輯思維能力,還能幫助我解決實(shí)際問(wèn)題。同時(shí),數(shù)學(xué)與其他學(xué)科有著密不可分的聯(lián)系,它在各個(gè)領(lǐng)域都發(fā)揮著重要作用。因此,我鼓勵(lì)大家在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中,多多進(jìn)行閱讀,通過(guò)閱讀來(lái)更好地理解和掌握數(shù)學(xué)。
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