我愛你漢字范文(20篇)

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我愛你漢字范文(20篇)
時間:2023-11-23 06:57:07     小編:QJ墨客

總結(jié)是對所學(xué)所得的梳理和提煉,可以加深對知識的理解??梢酝ㄟ^對過去經(jīng)驗和現(xiàn)狀進(jìn)行比較和分析,來提煉總結(jié)的核心觀點。趕緊來看看下面這些總結(jié)范文,或許能給你帶來靈感。

我愛你漢字篇一

漢字是中華民族的藝術(shù)瑰寶,是流傳了幾千年的無價之寶;漢字是炎黃子孫孕育出的智慧結(jié)晶,是漢族人民的驕傲。它像一朵朵五彩繽紛的鮮花裝點我們的生活,像一顆顆閃耀的星星點綴歷史的天空。

從每個字上我們都能體會到它的意義。看見“溪流”這個詞,眼前仿佛出現(xiàn)了潺潺的小溪,而望見“海洋”這個詞,仿佛看見了浩瀚的大海;“幽靜”好,像將我們帶入了森林,而“冰霜”好像散發(fā)著冰冷的氣息;“春”字讓人感覺到生機(jī)勃勃,“夏”字令人感到熱情似火;“秋”字讓人眼前浮現(xiàn)出豐收的景象,“冬”字則讓我們感受到寧靜和寒冷……這一個個活潑可愛的小精靈帶我們領(lǐng)略漢字王國的輝煌。

不同的字體擁有不同的特點。篆書和隸書處處洋溢著古漢字的特色;行書很流暢,像行云流水一般;楷書結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),筆畫遒勁有力;草書筆畫奔放,似鳳凰在舞蹈,又如飛龍在翱翔。這些字體的特點令我不得不贊嘆漢字的博大精深和變化多端。

而漢字在書法家的筆下更會生發(fā)出與眾不同的變化。王羲之的?蘭亭序?是一部優(yōu)秀的書法作品。?蘭亭序?里的漢字輪廓或圓或方,有的似山峰一般挺拔,有的像琥珀一樣圓潤,“天下第一行書”的美譽真是當(dāng)之無愧。

我愛你漢字篇二

中國漢字從甲骨文、金文、小篆、隸書,到現(xiàn)在的楷書、草書和行書,從繁到簡,從象形文字到今天大家使用的簡體文字。雖然他們字體不一樣,但是每一種字體都有它們的歷史和自己獨特的魅力。

人類早期是沒有文字的,但創(chuàng)造了語言等許多方法,但還有一些自己的心情和意愿是語言所表達(dá)不出來的。傳說,是倉頡創(chuàng)造了字,他長了八只眼睛,是個怪人,他便用八只眼睛看八方,看到了各種各樣的事物,然后并寫——不,嚴(yán)格的說是畫下來,畫下它的線條、輪廓,并介紹給眾人,人們看了高興極了。這便是最早的漢字。當(dāng)然,這只是傳說,是靠不住的。漢字其實是人們是在生活實踐中創(chuàng)造出來的。

我個人認(rèn)為,漢字是最別具一格、最具有創(chuàng)造性的文字,因為英語的單詞,無非是字母的組合,而日本和韓國的文字,最初也借鑒了漢字的字體,但也不過是筆畫和偏旁部首的拼搭而已。

中國漢字它們絕不會僅限于你面前的一個個的方塊字,它們猶如一群小精靈似的,它能使你看到一個字便能想到一個事物,比如,看到“幽靜”,你可能會想到童話中空曠、陰冷的黑森林,感受到它的幽涼;望見“山”字,你也許會望見一座高聳巍峨的山巒,感受到它的雄偉;瞧見“河”字,你興許會想起一條奔流不息的大江、大河,感受到它的奔放,而看到“溪”字,你或許會想起家鄉(xiāng)的那條清澈見底的小溪,感受到它的清涼。

對于漢字,再多的話語也無法表達(dá)我們對它深深的摯愛之情,猶如血液在我們身體流淌,已經(jīng)成為了我們靈魂的一部分,讓我們把千言萬語融匯成一句話:

我愛你漢字篇三

說到漢字,大家都愛她!因為漢字是華夏先民代代相傳的瑰寶。世界上很多文字相繼滅亡,只有漢字流傳至今。甲骨文到金文,金文到小篆,小篆到隸書,隸書到楷書,楷書到行書,草書到漢字,距今已有4000多年,是世界文明史上的一部創(chuàng)舉。她是中國文化的化石,是歷史的載體。她有著獨特的文化魅力,是我們中華民族后代的精神食糧和驕傲。

漢字有形,有音,有義。比如“聰明”“聰明”,就是說你要聽、看、心、口才會聰明。還有“哭”,嘴巴代表眼睛,圓點代表眼淚,就像一個人哭一樣。還有就是“舞蹈”。它的結(jié)構(gòu)豐富多彩,就像一個翩翩起舞的少女,有很多字。他們也很神奇。都是用事物、物體來描述,形成文字,就像江、河、湖、海的“三水”,意思是有水。腳的“腳”,臥倒,跺腳,后記等。意思是腳,等等。

還有謎題和歇后語,都是漢字家族中閃亮的明星。有的人稍加修改成語或某些詞語,成為生動活潑的口號,如:步到胃——胃藥口號;白銀百順————電熨斗的口號;快樂在騎——摩托車口號;大石頭變小,小石頭變——治療石頭的廣告語言。這些標(biāo)語雖然有錯別字,我們在學(xué)習(xí)中并不提倡,但是幽默有趣,能吸引人的注意力,有很好的廣告效果。這就是漢字的獨特魅力。還有一個錯別字的笑話:在公交車上,一個座位壞了,一個人好心地在上面掛了個牌子:“不許任何人做男人,后果自負(fù)”?,F(xiàn)在乘客慌了,我們不守規(guī)矩,怎么辦?原來這個好心人寫了“做人”,開了個大玩笑。所以學(xué)好漢字很重要,不然一不小心就會鬧笑話。

漢字的優(yōu)越性將在中華民族的團(tuán)結(jié)和復(fù)興中發(fā)揮獨特的作用。我堅信,在人類歷史的長河中,中國幾千年的漢字一定會被世界所珍愛和喜愛。?。∥覑勰?,漢字。

我愛你漢字篇四

1.初步了解漢字的起源和演變。

2.在書法作品的欣賞中,陶冶學(xué)生的情操,提升學(xué)生的審美能力。

3.學(xué)會制定計劃,并能統(tǒng)籌安排落實計劃的實施;學(xué)會撰寫簡單的調(diào)查報告。

4.通過活動,激發(fā)學(xué)生對漢字的熱愛之情。

教學(xué)重點

了解漢字的起源,感受漢字的有趣和神奇;欣賞書法作品,陶冶學(xué)生的情操,提升審美能力;學(xué)會制定計劃,學(xué)會撰寫調(diào)查報告。

教學(xué)難點

學(xué)會制定計劃,并能統(tǒng)籌安排落實計劃的實施;學(xué)會撰寫調(diào)查報告。

教學(xué)課時1課時

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入

1.談話激趣:漢字有著悠久的歷史,蘊含著豐富的文化。我們每天都在學(xué)習(xí)和使用漢字,應(yīng)該增進(jìn)對漢字的了解,為漢字的規(guī)范使用做點兒力所能及的事。從下面的建議中選擇一項內(nèi)容開展活動,嘗試著寫一份簡單的研究性報告?;顒忧埃日J(rèn)真閱讀提供的材料。

2.活動建議

(1)搜集更多的資料,圍繞漢字的歷史或漢字書法,選擇感興趣的內(nèi)容寫一寫。

(2)調(diào)查學(xué)校、社會用字不規(guī)范的情況,如,調(diào)查同學(xué)的作業(yè)本、街頭招牌、書籍報刊。

設(shè)計意圖:

通過談話創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,為后面的活動做好了鋪墊。

二、制定計劃。

1.讀教材中的活動建議,看看可以研究哪些問題。(了解漢字的歷史、搜集古今中外因為寫錯漢字或讀錯漢字而發(fā)生的笑話、造成不良后果的事例、社會用字調(diào)查、搜集書法作品,學(xué)會欣賞作品。)

2.設(shè)疑激趣:你還有哪些感興趣的問題?你還想查閱哪些方面的資料?

3.組合小組:學(xué)生按共同研究的內(nèi)容自愿組合成學(xué)習(xí)小組、討論確定研究專題和研究具體目標(biāo)。小組內(nèi)明確分工,組織協(xié)調(diào)。

(1)了解漢字歷史:搜集資料了解漢字的演變,繪成表格,搜集趣事:搜集笑話或趣事。

(2)調(diào)查社會用字:去大街、家庭、校園、同學(xué)的作業(yè)本等尋找、拍攝,學(xué)會分析問題、學(xué)習(xí)撰寫調(diào)查報告。

(3)搜集書法作品:報刊雜志、字帖尋找名家或優(yōu)秀書法作品,尋找伙伴優(yōu)秀的書法作品。

……

設(shè)計意圖:

幫助學(xué)生建立小組,確定研究的方向,有助于研究的順利進(jìn)行。

4.完成小組活動計劃的制定。

________________小組活動計劃

組長:___________________________

活動內(nèi)容:__________________________________

活動過程:__________________________________

展示方法:__________________________________

5.自學(xué)閱讀資料。(漢字字體的演變、甲骨文的發(fā)現(xiàn)、書法欣賞、關(guān)于“李”姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報告)

6.小組開展研究:觀察了解、請教師長、上網(wǎng)搜索、查閱資料、互相交流、社會調(diào)查等等。

我愛你,漢字

第二階段:活動展示

1.初步了解漢字的起源和演變。

2.在書法作品的欣賞中,陶冶學(xué)生的情操,提升學(xué)生的審美能力。

3.學(xué)會制定計劃,并能統(tǒng)籌安排落實計劃的實施;學(xué)會撰寫簡單的調(diào)查報告。

4.通過活動,激發(fā)學(xué)生對漢字的熱愛之情。

教學(xué)重點

了解漢字的起源,感受漢字的有趣和神奇;欣賞書法作品,陶冶學(xué)生的情操,提升審美能力;學(xué)會制定計劃,學(xué)會撰寫調(diào)查報告。

教學(xué)難點

學(xué)會制定計劃,并能統(tǒng)籌安排落實計劃的實施;學(xué)會撰寫調(diào)查報告。

教學(xué)課時1課時

教學(xué)過程

了解漢字的演變過程

一、活動一:漢字歷史、趣事知多少。

1.問題交流:中國最早的漢字是什么?(學(xué)生根據(jù)自己搜集的資料回答問題。)

【出示課件5】甲骨文是中國已發(fā)現(xiàn)的古代文字中時代最早、體系較為完整的文字,距今3600多年。甲骨文又稱為“殷墟文字”、“殷契”,是殷商時代刻在龜甲獸骨上的文字。

2.說一說:甲骨文是怎樣發(fā)現(xiàn)的,聽我來介紹。

【出示課件6】甲骨文的發(fā)現(xiàn)

3.議一議:

(1)漢字的發(fā)展歷史,你知道多少?各種字體大約是在什么時候產(chǎn)生的?

【出示課件7】甲骨文是殷商時代的文字。(配圖)

【出示課件8】金文又叫鐘鼎文,盛行于西周。(配圖)

【出示課件9】大篆是西周晚期周宣王時的一種文字,小篆是秦代實行書同文政策時頒行的統(tǒng)一字體。(配圖)

【出示課件10】隸書產(chǎn)生于秦代,盛行于漢代。(配圖)

【出示課件11】楷書又名真書、正書,產(chǎn)生于漢末,盛于魏、晉、南北朝,成熟于唐代,楷書和草書、行書也一直沿用到今天。(配圖)

(2)從這演變過程你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?(引導(dǎo)學(xué)生了解:從以上漢字的演變過程,我們可以看到:漢字字形的總變化是由繁到簡;同時,漢字不斷趨于定型化、規(guī)范化。漢字的發(fā)展是逐步從象形走向符號化,從筆畫較多走向筆畫簡單,使書寫更加快速便捷)

4.設(shè)計意圖:

引導(dǎo)學(xué)生了解漢字的來歷,感受漢字的可愛。

展示漢字趣味故事

4.故事串。

(1)談話激趣:一個漢字記載一段歷史。通過一個個漢字,我們能夠看到祖先是怎樣生活的,這種生活又是怎樣變化的,甚至能夠“看”到,他們是怎樣思想的。

【出示課件12】

關(guān)于漢字的小故事

團(tuán)字和圓字的漢字故事

一天上午,“團(tuán)”在逛街,突然見到了“員”,他熱情地上去打招呼:“你好??!圓!”

“員”說:“我不認(rèn)識你???”

“團(tuán)”說:“我們之前還在一起去給人家拜年,祝人家合家團(tuán)圓,怎么天氣一熱,你把外套脫掉了,就不認(rèn)識我了?”

(2)教師小結(jié):有人說:“一個漢字就是一個故事。

漢字不僅是一種符號,而且是包含著我們民族的思想智慧,走進(jìn)漢字的奇妙世界,方能領(lǐng)悟中國古漢字的神妙話語。

設(shè)計意圖:

交流漢字的發(fā)展過程,激發(fā)學(xué)生對漢字的喜愛之情。

書法作品欣賞

二、活動二:書法作品賞析

1.欣賞教材作品。

閱讀課本:欣賞課本上提供的優(yōu)秀書法作品,說說自己為什么喜歡它們。(教師點出每種字體的特點,讓學(xué)生初步了解)

2.拓展書法文化。

你知道的書法家有哪些?了解他們有名的碑帖。(王羲之《蘭亭序》、顏真卿《勤禮碑》、柳公權(quán)《玄秘塔碑》……)

【出示課件13、14】

3.讀讀背背《千字文》。

指導(dǎo)背誦原文。

延伸拓展【出示課件16】

海咸河淡,鱗潛羽翔。龍師火帝,鳥官人皇。

始制文字,乃服衣裳。推位讓國,有虞陶唐。

吊民伐罪,周發(fā)殷湯。坐朝問道,垂拱平章。

愛育黎首,臣伏戎羌。

4.舉辦小型書法展覽。

可以欣賞有書法特長的同學(xué)的作品,也可邀請同學(xué)或老師、家長現(xiàn)場揮毫。

5.教師小結(jié):

中國的書法藝術(shù)興始于漢字的產(chǎn)生階段,“聲不能傳于異地,留于異時,于是乎文字生。文字者,所以為意與聲之跡?!币虼耍a(chǎn)生了文字。書法藝術(shù)的第一批作品不是文字,而是一些刻畫符號--象形文字或圖畫文字。漢字的刻畫符號,首先出現(xiàn)在陶器上。最初的刻畫符號只表示一個大概的混沌的概念,沒有確切的含義。

漢字書法為中國文化的獨特表現(xiàn)藝術(shù),被譽為:無言的詩,無形的舞;無圖的畫,無聲的樂。

三、活動三:了解制定國家通用語言文字法的必要性

1.呈現(xiàn)各種民族文字,及各種異體字、不規(guī)范字。

2.找同學(xué)指出,如果不使用統(tǒng)一文字有什么不方便的地方。

3.引導(dǎo)同學(xué)理解制定國家通用語言文字法的必要性,倡導(dǎo)學(xué)生在日常生活中使用規(guī)范的語言文字。

四、活動四:學(xué)寫研究報告

1.閱讀《關(guān)于“李”姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報告》。

2.互相交流:怎樣寫研究報告。

研究報告是一種應(yīng)用文,有約定俗成的格式。研究報告的一般格式是:

(1)標(biāo)題。研究報告的標(biāo)題常常直接采用研究課題的名稱,這樣,顯得精確、明了,使別人能對所研究的問題一目了然。標(biāo)題下是署名。一般應(yīng)寫明研究人員所在的單位,如,××學(xué)校××班。

(2)前言。報告的第一部分,常常以前言的形式簡要地說明下列內(nèi)容:課題提出的緣由;研究這一課題的意義;該項研究所要解決的問題。也有人直接以“問題的提出”作為這部分的標(biāo)題。

(3)研究方法。介紹研究是怎樣進(jìn)行的,主要包括:研究對象的選取、研究的方面、資料的搜集和處理等。

(4)資料的整理。可以根據(jù)資料的實際情況采用合適的方法,如表格等。

(5)結(jié)果。這一部分將研究結(jié)果作為客觀事實呈現(xiàn)給讀者。主要包括對資料加工分析和由分析得出的結(jié)論。

五、活動五:調(diào)查研究,撰寫報告

1.組織活動:帶學(xué)生去走上街頭,調(diào)查招牌、廣告等用字情況;或讓學(xué)生分析本班同學(xué)作文班或作業(yè)中的錯別字。

2.指導(dǎo)記錄:可以采用記錄表的形式,可以拍攝下來,也可以采用其他的方式記錄。

3.撰寫報告。

4.小小建議書。

在社會用字調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題,可以給有關(guān)部門寫一封建議書,建議改正錯別字。

第三階段:活動評價

1.互相交流:你在本次綜合性學(xué)習(xí)中最大的收獲或最大的感受是什么?說一說,寫一寫。

2.小組完成活動評價表。

“我愛你,漢字”活動評價

(1)自評:能提一些好的主意()

與組員愉快地合作()

努力完成自己的任務(wù)()

(2)同學(xué)對你在這次活動中表現(xiàn)的評價()

(3)老師對你在綜合性學(xué)習(xí)過程的評價()

3.總結(jié)本單元綜合性學(xué)習(xí)“遨游漢字王國”的成果。

運用自己寫的文章,加上搜集的資料、圖片,制作小報、班級舉辦展覽、總結(jié)本單元學(xué)習(xí)的成果。

5.學(xué)習(xí)中繼續(xù)探究有關(guān)漢字的問題。如識記漢字的方法,防止錯別字的辦法等。

利用搜集的資料、圖片,制作小報,鍛煉學(xué)生的動手能力,增加相關(guān)知識積累,提高文學(xué)素養(yǎng)。

5.課堂總結(jié),布置背誦。

(1)總結(jié)回顧:同學(xué)們,我們又一次經(jīng)歷了綜合性學(xué)習(xí),大家通過認(rèn)真擬訂計劃,積極參與實踐活動,在活動中不僅增長了知識,培養(yǎng)了能力,而且受到了情感熏陶。希望大家將在綜合性學(xué)習(xí)活動中學(xué)到的本領(lǐng)應(yīng)用到日常的學(xué)習(xí)中去。

(2)拓展延伸:這次綜合性學(xué)習(xí)雖然結(jié)束了,但對漢字的探究并沒有結(jié)束。有興趣的同學(xué)還可以繼續(xù)探究漢字的相關(guān)問題,可以參考教材中的提示,想一想自己最想探究哪些方面,利用課余時間繼續(xù)學(xué)習(xí)。

我愛你漢字篇五

漢字,蘊藏著中國人對天地萬物的體驗與認(rèn)知,蘊含著古人一脈相承的智慧,蘊意著老祖先的幽默與機(jī)智。我震驚漢字超乎尋常的力量,也鐘情漢字的別具一格的魅力。

漢字,處處傳著神韻,仿佛躍然紙上的精靈。我想給它們畫上小眼睛、小嘴巴,讓它們脫離方格紙,舒展一下身子。瞧“聰”從紙上冷靜的走了下來,告訴我們上課時耳朵要聽,兩手要記,嘴巴要答,心里要記,這樣才能變“聰明”。“贏”高高站立告誡我們,要成為人生贏家必備五種能力——亡,危機(jī)意識;口,溝通能力;月,時間觀念;貝,取財有道;凡,平常心態(tài)。博大精深的漢字包羅萬象,給予我智慧與思想。

漢字,字字透著風(fēng)趣,生動形象。歡歌笑語的元旦聯(lián)歡會上,我表演巧說漢字:熊對能說:都窮成這樣啦,四個熊掌全賣啦?果對裸說:哥們兒,你穿上衣服還不如不穿!忙對忘說,我就納悶兒了,同樣是生活在一起的兩口子,你心咋那么大呢?雋言妙語引得同學(xué)們哈哈大笑。妙趣橫生的漢字,讓我變得聰明睿智。

漢字,筆筆皆能傳情達(dá)意,透露出深深的人文內(nèi)涵。我聆聽著漢字婉轉(zhuǎn)的聲音,也欣賞過漢字文雅的腳步。我用筆墨紙硯傳遞著與漢字的對話,懸腕執(zhí)筆,在盛滿墨汁的硯臺里蘸足了墨,厚重的書寫下“上善若水”四個字,行云流水般的筆法詮釋了漢字的胸襟與氣度,點橫豎撇捺碰撞出無言的詩、無形的舞、無圖的畫、無聲的樂,這就是書寫漢字的奇特魅力,王羲之,飄逸俊朗;顏真卿,粗獷豪放;柳公權(quán),華美靈巧……這一個個漢字,在書法家的筆下,能發(fā)出無窮無盡的變化,我也要把漢字之美留在筆尖。

我從未見過比漢字更優(yōu)美、更鮮活的文字,

我愛你漢字篇六

暑假,媽媽帶我去新華書店看書,在那里,我們發(fā)現(xiàn)了一本非常有趣的書-----[漢字流源字典],哇,上面有每一個漢字的來歷。歷史及字義。

“爽”最初的意思是一個人站在窗戶邊,人的兩邊是交叉的窗欞,感受明亮之意。如果一個雨天,我在房間里呆時間長了,打開窗子透透氣,一股清風(fēng)吹過,感覺多么爽?。⊥砩希驹诖扒巴趟{(lán)的夜空和皎潔的明月,真爽??!

“風(fēng)”也很有趣。甲骨文中的畫,上上書上解釋的是一只鳳凰,鳳飛眾鳥隨從而生風(fēng)。我的感覺畫是岸邊楊柳依依,,而柳條卻是斜的,想必有風(fēng)吹過。

最有趣的要屬雞了。甲骨文的“雞”干脆就畫了一只大公雞。直到小篆體經(jīng)簡化后才成為現(xiàn)在的“雞”字。

但是,有一些漢字的古代意思與現(xiàn)在的意思大不相同,原本表示的意思被其他的字取代了,這個字只表示引申的意思了,這讓我們很理解古文。

比如現(xiàn)在的“說”的意思,最早不是由“說”來表示的,而是“曰”,甲骨文中畫了個口,加了一短橫,表示張嘴說話之意,后來卻用本來表示喜悅的`“說”來表示。而原來表示喜悅的也不是現(xiàn)在的“說”,而是用“稅”來表示,甲骨文上畫了一個人,,和一個口,,還有一個“八”,表示咧開嘴笑。后來這個意思不用“稅”表示,把“稅”減去禾字,在加上言字旁,就是現(xiàn)在的“說”來表示,語音變成“yue”,有表示喜悅的意思;而“說”字,除了表示說和喜悅的意思,,又有讀成“shui”,表示勸說。哎。你說煩不煩?譬如“學(xué)而時習(xí)之,不亦說乎”中的“說”要讀“yue”,“成事不說”的“說”要讀“shuo”,“游說”的“說”要讀成“shui”……要是沒有這本字典,我都要把它們讀成“shuo”了。

百聞不如一見,里面有許多許多好玩的字,遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些哦!要想知道我們的漢字怎么來的,就趕緊去買吧!

作文機(jī)器人時代。

作文我發(fā)明了機(jī)器人。

作文假如我是機(jī)器人。

記敘文|議論文|說明文|應(yīng)用文|散文|美文。

我愛你漢字篇七

漢字,是炎黃子孫偉大的創(chuàng)造,是古人智慧的結(jié)晶,是中華民族代代相傳的一種神奇的秘碼。

每一個漢字都是由簡單的橫豎撇捺構(gòu)成的,就是這些簡單的橫豎撇捺卻蘊藏著豐富的內(nèi)容,每個字都有它的音、形、義……每一個字都會帶來無窮的回味。就是這些簡單的橫豎撇捺,到了書法家手里,又會呈現(xiàn)出不同的景象,書法仿佛就是變化莫測的魔術(shù)師,或飄若浮云,或矯若驚龍,或如行云流水,或似鳳舞龍翔,讓你在漢字的大家園中留連忘返!

隨著年齡漸長,見識漸廣,我認(rèn)識到原來漢字本身才是一位真正的魔術(shù)師,你看它們在殷商時期是甲骨文,到了西周又搖身一變成了金文,而戰(zhàn)國時期是讓你變化莫測的石鼓文,到了書同文,車同軌的秦,才統(tǒng)一成為小篆,才有了統(tǒng)一的外表。漢朝以后,書法家加入漢字改造的大家園中,又出現(xiàn)了隸書、楷書、草書、行書等等不同的美的樣子,又讓你目不暇接了………這就是讓你不得不愛的漢字!

像漫步在海邊欣賞日落,為那五彩云霞所迷戀,我深深陶醉在豐富多姿的漢字王國里。

我愛你漢字篇八

漢字,是中華民族的瑰寶。它豐富多趣,使人陶醉。它,在一代又一代人的手中綻放出美麗的光輝;……有了漢字,才會有詩歌宋詞,有了漢字才會有交流的工具,有了漢字,才會有思想的碰撞,它蘊含著中華民族獨特的文化;它記載著中華民族的精神歷史。

每個漢字都是由簡單的橫豎捺組成的,但每個漢字又都有著獨一無二的風(fēng)韻??吹健吧帧保惴路鹂吹搅擞粲羰[蔥的樹木,看到“天空”,你眼前又看見那深遠(yuǎn)的天際,看到“鳥語花香”這個成語,你就像進(jìn)入天堂般的境界;……在我的眼中,漢字可不是一些無聊、僵硬的符號,而是一串串奇妙的音符,總能譜寫出美妙的曲子。

從小我就熱愛漢字。記得上幼兒園時,我從大畫冊里開始認(rèn)讀一些簡單的漢字,就是那些奇妙的漢字,讓我了通過白雪公主的故事,分清了善與惡;賣火柴的小女孩悲慘的遭遇,讓我懂得要珍惜美好的生活,更讓我從小懂得尊敬老人,孝敬父母,樂于助人……那時候,漢字就像溫柔的阿姨引領(lǐng)著充滿好奇的我踏上這條無止境的漢字探索之路。

上小學(xué)了!我們的語文老師是一個漢字粉絲。她知識淵博,成了我們漢字之路的真正的導(dǎo)路人。她耐心的糾正我們漢字的筆順、讀音,原來,學(xué)習(xí)漢字還真不是件容易的事!在我們的共同努力下,我們又認(rèn)識了更多的漢字,我們還了解了漢字的來源和奧秘。還記得學(xué)習(xí)的第一個象形字是“月”字,甲骨文字形,象半月形。聽完老師講它的演變過程,真是太有趣了,這些使我更深的愛上了文字。

再后來,我們還和漢字做起了游戲。哈哈!漢字寶寶可真有趣!大口吃小口,猜一猜,是誰呢?嘻!露餡了,大口里面包著一個小口,不就是“回家”的“回”嗎?李白和王維坐在石頭上,這不就是我們剛學(xué)的王白石——碧嗎?再來個更有意思的吧!小狗身上長滿了嘴,想想,想想,哦!我知道了!是——器。

很快,我們已是五年級的學(xué)生了,在老師的鼓勵下,我們閱讀了很多很多有意義的課外書。那神奇的.漢字呀,像一群活潑可愛的精靈躍然各種各樣的紙上,演繹出一段段動人的故事?,F(xiàn)在,漢字已經(jīng)跟我們是很好的朋友了,只要你需要它的時候,腦袋里就會出現(xiàn)一條清澈見底的小溪,浮在上面的漢字流過筆尖,頓時,一篇佳作出爐了!

漢字,它見證了我們民族悠久的歷史和燦爛的文化,它是人類智慧的起源,它點燃了文明之火,它是中華民族祖先智慧的結(jié)晶。作為炎黃子孫,我以此為榮!作為祖國的未來,我一定更加努力學(xué)習(xí)漢字,讓漢字深深烙在我們每個人身體里,傳承漢字文化,每個中國人義不容辭的責(zé)任!

中華漢字,我愛你!

我愛你漢字篇九

1.根據(jù)漢字的結(jié)構(gòu)特點,掌握漢字的讀音、形狀、意義,展示漢字藝術(shù),感受漢字的美感,了解漢字演變文化。

2.學(xué)習(xí)搜集整理資料的常用方法。

3.通過參的實踐活動,讓學(xué)生學(xué)習(xí)漢字,使學(xué)生們更為規(guī)范地使用和書寫漢字。

1.通過實際圣湖了解古詩、歇后語、對聯(lián)、故事等材料,辦一次主題班會。

2.在網(wǎng)上觀看中國漢子聽寫大會

4課時

課件

一、激趣導(dǎo)入。

漢字不只神奇、有趣,還有著悠久的歷史,蘊含著豐富的文化,讓我們繼續(xù)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí),增進(jìn)對漢字的了解,加深對漢字的熱愛,并為純潔祖國的語言文字做點事。我們每天都和漢字打交道,你是否覺得非常喜歡漢字呢?讓我們認(rèn)真閱讀《我愛你,漢字》提供的閱讀材料,并從中受到啟發(fā)。

二、快速閱讀,明確任務(wù)。

1.學(xué)生讀《我愛你,漢字》活動建議,思考:

(1)搜集更多的資料,圍繞漢字的歷史或漢字書法,選擇感興趣的內(nèi)容寫一寫。

(2)調(diào)查學(xué)校、社會用字不規(guī)范的情況,如,調(diào)查同學(xué)的作業(yè)本、街頭招牌、書籍報刊。

2.課堂交流。

(1)學(xué)生自由發(fā)言。

(2)選出自己感興趣的問題。

三、研讀活動建議,制訂計劃。

1.學(xué)生研讀《我愛你,漢字》活動建議。

2.讓學(xué)生補充建議。

3.根據(jù)自己的興趣,自由組合小組。

(1)漢字演變過程研究小組

漢字在幾千年的歷史中,字體發(fā)生了很大的變化,讓我們閱讀提供的材料,再搜集更多的資料,了解漢字的歷史。

(2)錯別字、不規(guī)范用字研究小組

搜集因為寫錯漢字、讀錯漢字、不規(guī)范使用漢字而發(fā)生的笑話或造成的不良后果的事例。策劃一次社會用字調(diào)查活動,在調(diào)查的基礎(chǔ)上,寫成簡單的調(diào)查報告;或者給有關(guān)部門寫建議書,反映調(diào)查情況,推動社會用字規(guī)范化。

(3)書法作品介紹與欣賞小組

搜集書法作品,辦一個書法展,欣賞漢字的優(yōu)美,向班級有書法特長的同學(xué)請教練字的方法。

4.指導(dǎo)學(xué)生寫好活動計劃方案。xxx小組活動計劃方案

活動時間參加人員活動地點活動內(nèi)容展示方法

四、自讀“閱讀材料”。

1.學(xué)生閱讀。

2.根據(jù)自己的計劃方案,選擇性閱讀。

四、教師總結(jié)。

通過這次學(xué)習(xí)綜合性學(xué)習(xí),讓我們感到了漢字的歷史悠久,從甲骨文演變到今天的漢字。漢字不但非常神奇、有趣,而且還可以編成字謎、組成詞、變成成語……從形狀上說,漢字又很形象、美觀,這些都讓我們初步認(rèn)識了漢字文化,加深對悠久豐富的中華文明的情感,并提高了文化素養(yǎng)和審美情趣。同時,我還懂得了團(tuán)隊合作精神的重要性。

五、作業(yè)布置。

1.認(rèn)真閱讀《我愛你,漢字》的“閱讀材料”。

2.搜集相關(guān)資料。

我愛你漢字篇十

1. 在活動中,學(xué)會制定計劃,并能統(tǒng)籌安排使計劃順利實施;學(xué)會撰寫調(diào)查報告。

2. 能根據(jù)閱讀材料,制訂詳細(xì)的活動計劃。

3. 通過學(xué)習(xí)閱讀材料的內(nèi)容,制訂詳細(xì)的活動計劃。

4. 通過制訂計劃,培養(yǎng)學(xué)生合作探究的精神。

制訂學(xué)習(xí)漢字的.活動計劃。

教法:先讓學(xué)生學(xué)習(xí)活動建議,然后結(jié)合閱讀主題學(xué)習(xí)閱讀材料,并根據(jù)內(nèi)容確定相應(yīng)的活動計劃。

學(xué)法:學(xué)習(xí)閱讀材料,制定活動計劃。

教師:幫助學(xué)生搜集資料。

學(xué)生:搜集關(guān)于漢字起源的資料。

一、走進(jìn)漢字

1.讀教材中的活動建議,看看可以研究哪些問題。

(了解漢字的歷史;搜集古今中外因為寫錯漢字或讀錯漢字而發(fā)生的笑話、造成不良后果的事例;調(diào)查社會用字情況;搜集書法作品;學(xué)會欣賞書法作品)

2.設(shè)疑。你還有哪些感興趣的問題?你還想查閱哪方面的資料?

3.學(xué)生按研究的內(nèi)容自愿組成學(xué)習(xí)小組,討論確定研究專題和研究具體目標(biāo)。小組內(nèi)明確分工,組織協(xié)調(diào)。

了解漢字歷史:搜集資料了解漢字的演變,繪成表格;搜集笑話或趣事。

調(diào)查社會用字:去街巷、家庭、校園、同學(xué)的作業(yè)本等處尋找、拍攝,學(xué)會分析問題,學(xué)習(xí)撰寫調(diào)查報告。

搜集書法作品:從報紙雜志、字帖上吾蜘優(yōu)秀的書法作品,尋找伙伴優(yōu)秀的書法作品。

4.完成小組活動計劃的制訂。

__________________小組活動計劃

組長:__________________________________

組員:__________________________________

時間:__________________________________

地點:__________________________________

活動內(nèi)容:__________________________________

活動過程:__________________________________

展示方法:__________________________________

分 工:__________________________________

5.自學(xué)閱讀資料。(漢字的演變;甲骨文的發(fā)現(xiàn);一點值萬金;街頭錯別字;贊漢字;書法作品欣賞;我愛你,中國的漢字)

6.小組交流研究方法。(活動方式:觀察了解、請教師長、上網(wǎng)搜索、查閱資料、互相交流、社會調(diào)查等)

我愛你,漢字

了解漢字歷史 調(diào)查社會用字 搜集書法作品

小組合作制定活動計劃。

1、 交流自己整理的有關(guān)的漢字的各個方面的資料,能夠條理清晰、重點突出地介紹自己搜集的內(nèi)容。

2、 認(rèn)識13個生字,閱讀并理解閱讀資料。

3、 過社會用字調(diào)查,增強學(xué)生規(guī)范用字的意識,努力為祖國語言文字的規(guī)范做些力所能及的事。

4、 過活動讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的喜愛漢萼:了解漢字的特點。

5、 在書法作品的欣賞中,陶冶學(xué)生的情操,提升學(xué)生的審美能力。

交流對漢字的了解,在交流過程中的語言要流暢,要激發(fā)學(xué)生的參與意識。

教法:指導(dǎo)學(xué)生交流、分析、補充。

學(xué)法:多討論交流,仔細(xì)聽其他人的發(fā)言,大膽提出不同的意見。

教師:準(zhǔn)備與“我愛你,漢字”中閱讀材料相關(guān)的資料。

學(xué)生:準(zhǔn)備關(guān)于漢字方面的各種資料。

一、活動準(zhǔn)備

1.根據(jù)“我愛你,漢字”中的閱讀材料,各小組商討活動方案,進(jìn)一步明確活動的要求。

2.各小組由小組長負(fù)責(zé)按計劃開展活動,教師提供必要的條件與說明,如聯(lián)系社區(qū)的圖書館,開放學(xué)校的圖書室,號召學(xué)生借用圖書等。學(xué)校有計算機(jī)房的,要定時給學(xué)生開放時間,并有教師監(jiān)管。

3,各小組在小組內(nèi)交流搜集的資料并整理與優(yōu)化資料,選出優(yōu)秀作品,指派代表準(zhǔn)備在全班交流。有條件的地區(qū),要準(zhǔn)備好交流的方式,如制作幻燈、課件、網(wǎng)頁、展示板1:小組可以邀請課外輔導(dǎo)員做指導(dǎo)。

課內(nèi)活動:精心布置教室,創(chuàng)設(shè)濃厚的漢字氛圍。以小組為單位圓型圍坐,各小組推薦主持人。

二、引言

上次我們開展了“有趣的漢字”綜合性學(xué)習(xí)活動,我們了解了漢字的神奇與有趣,那么漢字是怎么演變的?漢字蘊涵著哪些文化?下面我們就以小組為單位,交流一下你們的學(xué)習(xí)成果。

開展這項活動,要利用《漢字的演變》《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》這兩則閱讀材料。閱讀和研究“漢字的演變”表,要讓學(xué)生了解漢字從古到今大體經(jīng)歷了哪些發(fā)展階段,如果有條件還可以查找資料,了解這些不同的字體大約是在什么時候產(chǎn)生的。還要引導(dǎo)學(xué)生從表中發(fā)現(xiàn)漢字演變的趨勢。從這個簡表中我們可以感受到,漢字的,發(fā)展是逐步從象形走向符號化,從筆畫較多走向筆畫簡單,書寫更加快速便捷。《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》可以在略讀的基礎(chǔ)上講講這個故事,然后談?wù)劯惺堋W寣W(xué)生能了解到漢字有著非常悠久的歷史,甲骨文是現(xiàn)存的最早的文字系統(tǒng),同時要認(rèn)識到只有仔細(xì)觀察和善于思考,才會有新的發(fā)現(xiàn)。

問題預(yù)設(shè):

1. 猜一猜。

中國最早的漢字是什么?

2. 說一說。

甲骨文是怎樣發(fā)現(xiàn)的,聽我來介紹,

3. 看一看,

(l)漢字的發(fā)展史,你知道多少?各種字體大約是在什么時候產(chǎn)生的?

(甲骨文是殷商時代的文字;金文又叫鐘鼎文,盛行于西周;大篆是西周晚期周宣王時的一種文字,小篆是秦代實行書同文政策時頒行的統(tǒng)一字體;隸書產(chǎn)生于秦代,盛行于漢代;楷書又名真書、正書,產(chǎn)生于漢末,盛于魏、晉、南北朝,成熟于唐朝,楷書和草書、行書也一直沿用到今天)

(2)從這一演變過程,你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?

(從上面甲骨文、金文、篆書、隸書、草書、楷書、行書七種漢字的演變過程中,我們可 以看到:漢字字形的總變化是由繁到簡,每一種新字的出現(xiàn),都改變著前一種字形難寫、難記的特點;同時,漢字不斷趨于定型化、規(guī)范化。漢字的發(fā)展是逐步從象形走向符號化,從筆畫較多走向筆畫簡單,書寫也更加快速便捷)

4. 故事串。

一個漢字記載著一段歷史。通過一個個漢字,我們能夠看到祖先是怎樣生活的,這種生活又是怎樣變化的,甚至能夠“看”到他們是怎樣思想的。(如講解“監(jiān)”“國”“女”等漢字漢字的故事)

這項內(nèi)容可以開展以下活動:(1)閱讀《一點值萬金》,再交流自己的感受。(2)搜集有關(guān)寫錯別字鬧出的笑話或造成嚴(yán)重后果的事例。(3)走上街頭,調(diào)查招牌、廣告等的用字情況;檢查電視字幕用字不規(guī)范的情況(此項活動費時太多,而且長時間看電視上的字幕會對學(xué)生的視力造成損傷,可以采用回憶的方法)。調(diào)查社會用字情況的動適宜在城市進(jìn)行,農(nóng)村學(xué)??梢宰寣W(xué)生分析本班同學(xué)作文本中的錯別字,提出防止和減少錯別字的建議。在社會用字調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題,可以給有關(guān)的商店或當(dāng)?shù)卣畬懡ㄗh書,建議改正街頭的錯別字。對去街頭調(diào)查社會用字的小組,教師要專門進(jìn)行安全教育,避免發(fā)生事故。

在社會用字情況調(diào)查后,可以指導(dǎo)學(xué)生寫簡單的調(diào)查報告。調(diào)查報告一般可以分三個部分:

(1)調(diào)查的時間、地點、調(diào)查的目的。(2)對調(diào)查到的材料作分析,主要是統(tǒng)計和分類,如調(diào)查了多少商店,發(fā)現(xiàn)亍招牌廣告上有錯別字的有多少家;這些錯別字大致有哪些類型;產(chǎn)生這些錯別字的原因有哪些。(3)提出整改建議。發(fā)現(xiàn)招牌、廣告上的錯別字,向有關(guān)單位提出改進(jìn)建議。

這項活動可以從閱讀課本開始:先欣賽課本上提供的優(yōu)秀書法作品.說說自己為什么喜歡它們;讀讀讀背背《贊漢字》,并用詩中的詞語印證書法作品,如行書流暢,楷書端莊,草書奔放。然后拓展到課外,搜集碑卑帖,參觀書法展覽,訪問當(dāng)?shù)赜袝ㄌ亻L的人,舉辦小型書法展覽等。欣賞書法藝術(shù)的要求不要太高,同學(xué)寫得好的字也可以欣賞。要充分利用校內(nèi)外的教育資源,聘請有書法特長的老師、家長作指導(dǎo)。

我愛你,漢字

漢字演變小組

漢字糾錯小組

漢字書法小組

通過搜集有關(guān)漢字歷史的資料,你一定對祖國的漢字有了更多的認(rèn)識,寫寫你的感受吧。

我愛你漢字篇十一

我制作了一份關(guān)于漢字的手抄報。

我先打好手抄報的底稿,事先設(shè)計好哪里寫什么內(nèi)容。然后我開始去搜集資料,在搜集資料的過程中,我遇到了很多困難,最終我選定了漢字的演變,并在爸爸的書法書籍中找到了一些從甲骨文演變到楷書的字體,設(shè)計成表格的形式抄錄上去。

我還對手抄報進(jìn)行美工。利用學(xué)校發(fā)下來的《未來作家報》,從中找出一些優(yōu)美的版面及圖片用蠟筆把手抄報進(jìn)行美化加工,最終我在報紙的正上方用紅色的.蠟筆確定下主題:“我愛你,漢字?!?/p>

這次的活動,我感受到了漢字的神奇。漢字悠久的歷史叫我神往,漢字的書法令我沉醉,漢字的淵博等待我去遨游。我愛你,漢字。

我愛你漢字篇十二

剛做完有趣的漢字的ppt,我們又做了“我愛你漢字”的研究報告。

令我印象最深的是:書法作品欣賞。

前幾頁是我搜集到的著名書法家的作品以及作者簡介,其中包括著名書法家顏真卿、蘇軾、王羲之的簡介和作品的欣賞。他們的作品既美觀又整潔,書寫非常工整,用筆勻稱,書寫流暢,讓人陶醉在其中,給人一種美好的感覺。

在這三位書法家中我最欣賞的是:王羲之。因為他20年臨池寫書,洗筆的`池都被他染成了黑色,才在書法上有了成就。在20年里,他不怕風(fēng)吹雨打,天天在池邊不停地練書法,我為他這種堅持不懈的精神感到敬佩。

書法是一種藝術(shù),它讓人心靜,讓人悅目,它給人帶來舒暢的心情······。

我喜愛書法,它讓我感到一種不一樣的感覺,我一定還會了解有關(guān)書法作品的更多資料。

我愛你漢字篇十三

在我寫作的時候,常常會有一群可愛而又讓你心動的孩子在我的白紙上跳動玩耍,當(dāng)你看到他們的時候又想叫他們回到方格里去,他們就像一朵朵鮮花愉悅你的眼睛。

這一個個的漢字就像一個個的精靈,與你一起感受喜怒哀樂,在你悲傷的時候陪伴你,哄你開心;在你高興的時候與你起分享快樂;當(dāng)你看到“太陽”這個字的時候,你可以感到無比的溫暖;當(dāng)你在寫“冬天”這個字的時候,??!你會覺的好冷??;愛讓你看到人間的真情;輕有漂浮感;重讓你一墜而下。

這一個個的小精靈在書法家的筆下更是讓人回味無窮;如挺拔如峰,或浩瀚如海;有時又凝滑如脂,而一個個的小精靈在每個人的筆下獨有不同的樣子,在王羲之的筆下入木三分,有的漢字古色古香。有的正楷端莊,還有的狂草奔放,更有的龍飛鳳舞。這些漢字融入了我追求向上的靈魂。

我愛你漢字篇十四

如果把中國的歷史當(dāng)作一次游覽,那么,你在游覽過程中,見到次數(shù)最多、最令人贊嘆不已的,便是這奇妙的漢字。

中國歷史,漫漫長路。放眼千年,這最富有魅力的,莫過于這平平凡凡,卻又千姿百態(tài),妙趣橫生的漢字了。它們像一眼清泉,緩緩流瀉進(jìn)我心中;它們像一位攝像師,忙碌而又快樂的記錄下你的心情,我的感悟;它們像一位辛勤的老師,從我們誕生時就守護(hù)在我們身邊,教我們閱讀這民族獨有的文化知識。

在冰雪之間,若是能在皚皚白雪中發(fā)現(xiàn)一簇盛開的梅花,那心情是多么欣喜?。 笆滤L(fēng)寒,山林俱催折,獨此冰玉姿,照影清溪月”。細(xì)細(xì)品讀著這令人贊嘆的詩句,我仿佛見了在遍地白雪中,傲然挺立在枝頭的梅花!

那一個個有著獨特性格的漢字,好似一首美妙的樂典,在我的心扉輕輕盤旋,唱著那無與倫比,擁有著自己思想的樂章;它好似清晨的第一縷陽光,沖破層層烏云,只有帶來陽光與光明;它好似天空的太陽,散發(fā)著獨一無二的光,給人類帶來溫暖,既打動了自己也感染了他人……它是中華人民的瑰寶,是炎黃子孫智慧的結(jié)晶!

似春風(fēng)拂過臉頰,每當(dāng)我看到這富有活力的漢字,心情就無比的舒暢。它們像跳動的樂符,歡樂地在白紙上嬉戲玩耍,用它們獨特的語言向我們闡述一個奇妙、天馬行空的世界。有喜有悲、有歡有苦,我和它一起分享,一起歡樂,一起悲傷。

我愛你,漢字。你那不朽的豐富文化底蘊會陪伴著我,一起走過光陰!

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我愛你漢字篇十五

1、自主學(xué)會本課的8個生字,并能正確、工整、美觀地書寫。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受漢字的無窮魅力。

3、理解課文內(nèi)容,體會文中重點句,體會其表達(dá)的思想感情。

4、把握故事的主要內(nèi)容,理清文章脈絡(luò)。

5、體會文中作者采用修辭手法的作用。

1、重點:能帶著自豪、激動的情緒朗讀課題和課文,感受漢字的獨特魅力。

2、難點:能結(jié)合重點詞句理解課文內(nèi)容,體會“我”對中華民族優(yōu)秀文化的熱愛之情。

搜集和了解有關(guān)漢字的知識。

兩課時。

一、談話導(dǎo)入,揭示課題。

1、漢字是什么?漢字是民族文化的化石,是歷史的載體,是前人智慧的結(jié)晶。在我們的方塊字中潛藏著豐富的審美和詩意,有著深厚的文化意蘊;有著獨特的文化魅力;有著深厚的愛國情結(jié),由漢字衍生出來的書法藝術(shù)更是中華文明的瑰寶。下面我們隨作者一起去感受一下漢字的獨特魅力。

3、齊讀課題,你讀出什么含義來了?

二、初讀課文,了解大意。

1、生用自己喜歡的方式朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,遇到難讀的字、詞、句子多讀幾遍。

2、出示本課生字、生詞,指名讀并把生字所在的句子讀一讀。

3、分小組讀課文,注意在評價中正音。

4、小組合作,理清文章結(jié)構(gòu)。

三、細(xì)讀課文,感受情感。

1、找出課文中最能打動你的句子或段落多讀幾遍,把讀后的感受作批注。

2、交流批注結(jié)果,師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生深入對課文的理解。

3、指名分段讀課文,師相機(jī)指導(dǎo)讀好文中的長句子。

四、課堂小結(jié)。

這節(jié)課我們初步感受到了作者心目中對漢字的理解和感悟,從而讓我們也重新認(rèn)識了我們離不開的漢字原來具有如此的魅力,讓我們更加喜歡和熱愛我們中國的漢字吧。

五、布置作業(yè)。

1、抄寫生字、新詞。

2、有感情地朗讀課文。

3、積累自己喜歡的段落。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、聽寫本課生字、新詞,同桌相互批閱。

2、讓學(xué)生說說課文的主要內(nèi)容。

二、學(xué)習(xí)第一段。

1、找出這一段中最能表達(dá)作者情感的詞。(動情)從這個詞中你感受到了作者怎樣的情感?(表現(xiàn)了作者對中國漢字的深深熱愛之情)。

2、作者把漢字比作什么?(活潑可愛的孩子,美麗多姿的鮮花)你從中體會到了什么?(作者對漢字無比的喜愛)。

3、說一說你喜歡作者對中國漢字哪方面的描寫?

4、師生交流自己的感受。

三、學(xué)習(xí)第二自然段。

2、作者認(rèn)為漢字是有著獨特性格的精靈,它獨特在哪里呢?

(每個漢字都有自己的.風(fēng)韻,在書法家的筆下變化無窮)。

3、指名讀“真的······這是一些多么可愛的小精靈??!”說說你還讀出什么感受?

同樣富有形象性,在辭義上都與“雨”有關(guān)。這四個字都富有典型性和趣味性。“太陽”這個詞,使你感覺到了熱力,而“月亮”卻又閃著清麗的光輝;“輕”字給人漂浮感······這是一些多么可愛的精靈?。?/p>

4、“而在書法家的筆下,它們更能發(fā)生無窮無盡的變化,或挺拔如峰······任你盡情地飛翔與馳騁?!痹谶@個句子里作者用了什么修辭手法來寫書法家筆下的字變化無窮?你從中體會到句子中蘊涵了什么樣的感情?試著讀出這樣的感情。

四、默讀課文三、四五自然段,說說作者對中國漢字還有哪些獨到的感解?

1、你是怎樣理解“漢字是有色彩、有聲音、有氣味的字”

2、體會“輕而易舉”是什么意思?說明了什么?

3、理解句子“像徜徉在夏天夜晚的星空下······并震驚于它的生命力和奇特魅力”。

五、再讀課文,深化感情。

1、讀全文,說說文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

2、面對這些可愛的中國漢字,你想說些什么?

3、帶著自己的感情,深情地讀課題————我愛你,中國漢字。

六、師小結(jié)。

漢字是世界上最漂亮的文字。沒有人不知道漢字書法有其他漢字不能比擬的魅力。形如流水的草書,秀麗的楷書,端莊的大篆小篆,不僅使中國人、海外華人著迷,有的洋人還慕名來中國學(xué)習(xí)說漢語,寫漢字。可見書寫漢字書法是一種的美的享受。希望你們從小寫好我們中國的漢字。下面我們就付諸行動吧。

七、布置作業(yè)。

1、有感情地朗讀課文。

2、積累自己喜歡的語段。

我愛你漢字篇十六

1、通過綜合性學(xué)習(xí),幫助學(xué)生了解漢字的歷史,感受漢字的有趣和神奇。

2、通過社會用字調(diào)查,增強學(xué)生規(guī)范用字的意識,努力為純潔祖國語言文字做些力所能及的事。

3、在書法作品的欣賞中,陶冶學(xué)生的情操,提升學(xué)生的審美能力。

4、通過活動中,學(xué)會制定計劃,并能統(tǒng)籌安排落實計劃的實施;學(xué)會撰寫調(diào)查報告。

5、有感情地朗讀《我愛你,漢字》,激發(fā)學(xué)生對漢字的熱愛之情。

小組展示

第一小組:小組長主持,幻燈片展示

1、猜一猜(全班提問)

中國最早的漢字是什么?

2、說一說

(1) 甲骨文是怎樣發(fā)現(xiàn)的,聽我們小組成員來介紹。

(2) 漢字的發(fā)展歷史,你知道多少?各種字體大約是在什么時候產(chǎn)生的?

(3) 展示漢字字體的演變。

(4 從這演變過程你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?

第二小組:小組長主持

1、故事串

古今中外因為寫錯漢字或讀錯漢字而發(fā)生的笑話。

2、小品

古今中外因為寫錯漢字或讀錯漢字造成不良后果的事例。

第三小組:小組長主持,幻燈片展示

1、小組匯報調(diào)查情況。

(1)出示調(diào)查結(jié)果及經(jīng)過。

(2)出示調(diào)查報告。

2、小小建議書

在社會用字調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題,可以給有關(guān)部門、當(dāng)?shù)卣蚰愕腵同學(xué)寫一封建議書,建議改正錯別字。

第四小組:小組長主持,幻燈片展示

1、欣賞作品

2、拓展書法文化

我們知道的書法家有哪些,了解他們有名的碑帖。

3、出示采訪學(xué)校書畫室的記錄。

4、出示書法作品。

5、讀讀背背《贊漢字》。

漢字的歷史源遠(yuǎn)流長,幾千來,承載著我們中華民族的精神、文明。我們每一個中國人都應(yīng)該熱愛漢字,并且應(yīng)該為之而自豪。

下面我們一起懷著熱情,大聲朗讀劉湛秋先生文章《我愛你,中國的漢字》。

我愛你漢字篇十七

漢字,為我們中國的文化錦上添花。每個漢字都經(jīng)歷了一段不可猜測的道路,才能流傳到現(xiàn)在。它是中華民族的智慧結(jié)晶,是中華民族的偉大創(chuàng)作,是中華民族的光輝榮譽。漢字使我們中國的文化更上一層樓。隸書、楷書、宋體等,都是中華民族那活躍的思維換來的。

現(xiàn)在,世界上不少人都在探究著漢字,認(rèn)識著漢字,模仿著漢字……中國漢字,我愛你!

我愛你漢字篇十八

漢字不光神奇、有趣,還有著悠久的歷史和文化。它是我們中華民族特有的一種文字,也是中華文明的象征。在日常生活中,我們時時刻刻都能見到它的影子。

漢字可神奇了,稍一變化就會變成另外一個字。你可別小看一橫、一豎、一撇、一捺、一點,加上它們或去掉它們就完全不一樣了,例如:“日”字加一橫就變成了“目”字,加一豎就變成了“田”字,還可以變成“舊”字??!

每個漢字都有橫、豎、撇、捺、點,這些簡簡單單的筆畫組成,它們卻有著自己的情感。瞧瞧它們,你會感受到它們的獨特性格。看到“冬天”兩個字,你能感受到刺骨的寒冷;而看見“夏天”又感受到了一股熱熱的氣息。“喜笑顏開”這個詞另人歡快、高興;看見“垂頭喪氣”這個詞就會想到一張哭喪的臉?!坝崎e自得”一詞會讓你立即感到輕松自在。這是多么有趣啊!

楷書,哪一點不值得我們?nèi)ベ潎@呢??。h字真是奇妙無比,樂趣無窮,我愛你漢字!

漢字,

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我愛你漢字篇十九

我們中國的文化博大精深、源遠(yuǎn)流長,你瞧,那神態(tài)各異、雕工細(xì)膩的兵馬俑,那光潔絢麗、順滑的絲綢,奇?zhèn)グ蹴纭⑦B綿不斷的長城……不過,在這其中,我還是感覺中國的文字最值得探究!

漢字他們可以組合在一起,就成了一個詞語,比如說“葉”和“子”組合在一起,就是一個名詞“葉子”,“雪”和“白”組合在一起就是“雪白”,生活中有很多這樣的詞語,書包、鉛筆、學(xué)習(xí),而在這些詞中,有的詞顛倒過來也照樣還是一個詞,不過意思有些變動,比如:山上倒過來就成了上山,一個是名詞一個是動詞。雪白倒來變成了白雪,一個是形容詞一個是名詞,這樣的例子有很多,但是,也有的詞顛倒過來后意思還是一樣的,比如“來往”和“往來”,他們照樣還是一個意思,“牽掛”和“掛牽”顛倒過來還是一個意思……怎么樣,很值得斟酌一下吧?可不要因為疏忽,而把詞語們放錯了位置哦,否則,后果不堪設(shè)想哦!

怎么樣?經(jīng)過了我的介紹,你們一定對我們中國的漢字有了一些了解了吧?讓我們拉起手,一起探究我們中國淵源的文化吧!

我愛你漢字篇二十

知識與能力:

1.初步了解漢字的發(fā)展歷史,引發(fā)學(xué)生對漢字的熱愛之情。

2.初步了解漢字的演變,學(xué)習(xí)欣賞漢字書法藝術(shù),培養(yǎng)學(xué)生對祖國語言文字的自豪感。

3.學(xué)寫簡單的調(diào)查報告。

過程與方法:

小組交流、討論,課后搜集資料、整理資料。

情感態(tài)度與價值觀:

通過綜合性學(xué)習(xí),能夠增進(jìn)學(xué)生對漢字的了解,感受漢字的美,激發(fā)他們對漢字的熱愛之情。

通過綜合性學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感。

培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。

制定活動計劃。

一、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們,我們的祖國地大物博,華夏文明源遠(yuǎn)流長,祖國的語言文字更是博大精深,它不僅歷史悠久,還蘊含著豐富的文化和內(nèi)涵。這節(jié)課就讓我們一起來學(xué)習(xí)《我愛你,漢字》這部分內(nèi)容吧。

二、制定計劃。

老師:漢字不光神奇、有趣,還有著悠久的歷史,蘊含著豐厚的文化。我們要怎樣學(xué)習(xí)呢?

1.根據(jù)教材中的活動建議,看看可以研究哪些問題:

了解漢字的歷史;調(diào)查學(xué)校、社會用字不規(guī)范的情況;搜集書法作品,學(xué)會欣賞作品。

2.設(shè)疑:你還有哪些感興趣的問題?你還想查閱哪些方面的資料?

3.學(xué)生按共同研究的內(nèi)容自愿組成學(xué)習(xí)小組、討論確定研究專題。

4.完成小組活動計劃的'制定:

小組活動計劃

組長:

組員:

時間:

地點:

活動內(nèi)容:

活動過程:

展示方法:

分工:

三、討論交流,修改完善活動計劃。

1.以小組為單位匯報活動計劃。

2.師生共同評議。(教師相機(jī)引導(dǎo),提示注意計劃的完整、合理、科學(xué)以及活動形式盡量不重復(fù))

3.小組根據(jù)評議,修改完善活動計劃。

四、小結(jié)。

同學(xué)們,這節(jié)課我們分小組擬訂了活動計劃。課外大家就可以根據(jù)計劃查找相關(guān)的資料。

五、布置作業(yè)。

各小組根據(jù)活動計劃進(jìn)行相關(guān)的社會實踐以及資料的查找、搜集、整理工作。

【課時目標(biāo)】

了解漢字字體的演變和甲骨文的發(fā)現(xiàn)。

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入。

老師:同學(xué)們,中國最早的漢字是什么?漢字走過了一條怎樣有趣的發(fā)展道路?

二、漢字字體的演變。

2.學(xué)生讀文匯報:

甲骨文是商周時代的文字;金文是鑄刻在銅器上的文字,在商周時期使用;小篆是秦統(tǒng)一全國后得到推行的我國最早的統(tǒng)一的文字;隸書形成于戰(zhàn)國晚期,通行于兩漢;楷書產(chǎn)生于魏晉時期,進(jìn)入南北朝之后,成為占主導(dǎo)地位的字體,一直通行至今。

3.從這演變過程你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?

(從以上甲骨文、金文、篆書、隸書、楷書五種漢字的演變過程,我們可以看到:漢字字形的總變化是由繁到簡,每一種新字的出現(xiàn),都改變著前一種字形難寫、難記的特點;同時,漢字不斷趨于定型化、規(guī)范化。漢字的發(fā)展是逐步從象形走向符號化,從筆畫較多走向筆畫簡單,使書寫更加方便便捷。)

三、甲骨文的發(fā)現(xiàn)。

1.閱讀文章,說說甲骨文是誰發(fā)現(xiàn)的,什么時候發(fā)現(xiàn)的,是怎樣發(fā)現(xiàn)的。

2.學(xué)生口頭說說甲骨文發(fā)現(xiàn)的過程。

【課時目標(biāo)】

欣賞書法字體;了解制定國家通用語言文字法的必要性;學(xué)寫研究報告。

【教學(xué)過程】

一、談話激趣,導(dǎo)入新課。

老師:同學(xué)們,中華漢字不僅是文明的使者,也是一種特殊藝術(shù)的載體,從古至今,書法作為一門藝術(shù)為眾多文人墨客所喜愛。這節(jié)課,就讓我們一起來賞析書法作品吧。

二、欣賞書法字體。

1.學(xué)生初步欣賞這幾幅作品并作出評價。

2.講講欣賞書法的一些方法:

(1)整體感知,如氣勢、神采、章法等。

(2)細(xì)微觀察,如用筆、用墨,字的點畫、結(jié)構(gòu)、線條等。

3.學(xué)生再次欣賞作品,作評價。

4.教師介紹四大書體:王羲之的王體、柳公權(quán)的柳體、歐陽詢的歐體、顏真卿的顏體。

三、制定國家通用語言文字法的必要性。

1.讀讀50頁的“閱讀材料”4,說說你知道了什么。

2.引導(dǎo):國家用法律的形式確定普通話和規(guī)范漢字作為國家通用語言文字的地位。

四、關(guān)于“李”姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報告。

1.說說該如何寫研究報告。

2.研究報告可分為以下部分:問題的提出;研究方法;資料整理;研究結(jié)論。

3.課后寫一篇關(guān)于“××”姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報告。

【板書設(shè)計】

綜合性學(xué)習(xí):遨游漢字王國

漢字真有趣

我愛你,漢字

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