第二學(xué)期小學(xué)語文期中質(zhì)量分析語文工作總結(jié)（模板17篇）

總結(jié)是一種對過去的回顧，更是為了未來的奮斗。寫一篇完美的總結(jié)需要有明確的目標(biāo)和主題，不應(yīng)偏離主題。在下面的范文中，我們可以看出一些寫作總結(jié)時的常見模式和技巧。

第二學(xué)期小學(xué)語文期中質(zhì)量分析語文工作總結(jié)篇一

一、命題意圖:。

本套試卷以學(xué)生發(fā)展為本，

注重雙基，即基礎(chǔ)知識和基本技能，兼顧能力。不考偏題怪題。試卷注重聯(lián)系學(xué)生生活實際，關(guān)注學(xué)生課內(nèi)外學(xué)習(xí)；盡可能融合聽說讀寫能力、整合三維目標(biāo)、綜合學(xué)科知識。試題包括“體驗交流之趣、體驗漢字之美、體驗積累之得、體驗閱讀之味、體驗習(xí)作之樂”五部分?？疾靸?nèi)容涉及看拼音寫漢字，詞、句的積累以及句子的訓(xùn)練等，還考察了學(xué)生對課文內(nèi)容的填空及理解能力、平時積累詞語的能力、古詩文的積累等。

二、學(xué)科知識維度表現(xiàn)：

通過學(xué)生答卷情況來看，學(xué)生掌握及運(yùn)用知識的情況大致可分為三個層次：

掌握較好的是基本知識題：看拼音寫漢字、把詞語補(bǔ)充完整。靈活性較小的基礎(chǔ)知識題，學(xué)生掌握得較好。對于一些較規(guī)范的題目答得得心應(yīng)手，駕輕就熟。學(xué)生積累課內(nèi)知識，積累語言的情況還是較為可喜的。靈活性較強(qiáng)的題，學(xué)生回答較差。

三、學(xué)科能力維度表現(xiàn)：

聽、說、讀、寫能力的考察，失分最少的是基礎(chǔ)知識，失分最多的'是閱讀體驗。因此，關(guān)注生活，加大課外閱讀量，多積累多運(yùn)用，提高學(xué)生的閱讀和傾聽能力有待加強(qiáng)。另外，還要繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作樂趣，提高寫作水平，重視方法指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生在習(xí)作中運(yùn)用自己平時積累的語言材料，促進(jìn)學(xué)生能力維度的全面提升。

四、答題情況分析：

（1）本年級出錯率最高的題：

錯例。

一：第二大題第2小題。

考察內(nèi)容:同音字。

考察能力:積累運(yùn)用能力。

答題情況:該題滿分2分，平均分1.24，答對人數(shù)占15%。

錯誤原因:。

“抵御、家喻戶曉、比喻、贊譽(yù)”四個“yu”，同音不同字，同字不同。

義。學(xué)生在填寫時，錯得最多的是“御”，主要是書寫不正確。還有部分學(xué)。

生不會填“家喻戶曉”?？梢妼W(xué)生詞語積累貧乏，有局限。

錯

例

二：第四大題。

閱讀（二）。

《桃花塢和楊柳青的版畫》。

考察內(nèi)容:。

閱讀體驗。

考察能力:。

閱讀分析、理解能力。

答題情況:該題滿分10分，平均分7.14，答對人數(shù)占21%。

錯誤原因:。

覺得最簡單，最不應(yīng)該錯的第1小題“比較楊柳青和桃花塢年畫的不。

同之處”，卻是慘不忍睹。答案明明就在文中，可學(xué)生不是自己編就是張。

冠李戴。缺乏認(rèn)真的做題態(tài)度，閱讀理解力也有待提高。

（2）本年級答題最理想的一道題：

題例：

第一大題。

考察內(nèi)容:。

聽讀練習(xí)。

考察能力:傾聽、識記與理解能力。

答題情況:該題滿分11分，平均分10.48，答對人數(shù)占70%。

原因分析:。

這是一道聽力題，這道題中的前四小題是根據(jù)所聽內(nèi)容選擇填空，由于。

這篇文章的內(nèi)容對于學(xué)生來說容易理解，所填內(nèi)容學(xué)生較熟知，全年級幾乎。

沒人出錯。這一題中的第五小題是根據(jù)聽力材料所引申的口語交際，因為內(nèi)。

容涉及課本原文《桃花心木》、《頂碗少年》，學(xué)生做得較好。

（3）本年級試卷中最欣賞的一道題：

題例：第四大題。

閱讀（三）。

填寫銀行開戶申請書。

考察內(nèi)容:。

閱讀體驗。

考察能力:。

閱讀分析、理解能力。

答題情況:。

該題滿分5分，平均分4.1，答對人數(shù)占11%。

原因分析:。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到：閱讀簡單的非連續(xù)性文本，能從圖文等組合材料中找出有價值的信息。這種閱讀學(xué)生平時見得少，但卻是必不可少的。比如買地鐵票、看說明書、制定出行方案等。填寫開戶申請書，考察了學(xué)生閱讀材料尋找有用信息的能力，也折射出學(xué)生生活廣度和深度的問題。死讀書，讀死書的時代已經(jīng)過去。學(xué)語文還要用語文，語文來源于生活又服務(wù)于生活，這體現(xiàn)了語文的工具性。這道題出得非常好，給我們每個人以啟示。

五、思考與啟迪：

要樹立大語文觀，拓展思維，立足于課內(nèi)，延伸于課外，注重課外知識點的滲入，融會貫通。首先教師要多讀書；其次要求教師能多對學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會讀各種文章。閱讀是極具個性化的行為，教師要充分認(rèn)識自讀自悟?qū)τ谂囵B(yǎng)和提高學(xué)生閱讀能力的極端重要性。只有讓學(xué)生直接面對文本，用心讀書，才能獲得個人的理解、體驗和感受。閱讀教學(xué)的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。因此，教師在閱讀教學(xué)中要還學(xué)生朗朗的讀書聲，讓學(xué)生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟。不僅自己能讀懂，而且有所感悟，有所積淀。

雖然學(xué)生已經(jīng)畢業(yè)，但我們的教學(xué)還在繼續(xù)，每次的試卷分析都是經(jīng)驗積累，自我蛻變的過程。通過此次語文測試，使我們認(rèn)識到要教好語文，讓學(xué)生真正學(xué)好語文，必須本著一顆積極探索、努力鉆研的心去不斷發(fā)掘，不斷提高自身素質(zhì)，不斷適應(yīng)時代的要求才行。作為一名語文教師，在以后的教學(xué)中，必須將語文教學(xué)與語文實踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，提高其語文綜合能力。

第二學(xué)期小學(xué)語文期中質(zhì)量分析語文工作總結(jié)篇二

本次期末試卷直觀形象、圖文并茂、題目類型比較豐富，涵蓋的知識點范圍較廣，抓住了本冊的重難點資料，全面考查學(xué)生對教材中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握情景、簡單基本技能的構(gòu)成情景、解決實際問題的本事及思維的靈活性。

一、學(xué)生答題分析。

1、學(xué)生答題的總體情景。

從總體來看，大部分學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握得較扎實，對基礎(chǔ)知識的構(gòu)成過程理解到位，對相關(guān)的方法也能熟練應(yīng)用，學(xué)習(xí)效果較好，但有些知識面學(xué)生掌握的還不夠透徹。

2、典型錯題情景分析。

（1）一大題我會填中的5小題，同學(xué)們排隊做操，小明前面有9個人，后面有8個人，這一隊一共有人，共有10人丟分。這道題也經(jīng)過反復(fù)的練習(xí)，可能學(xué)生根本沒有理解透徹，理解題意上出現(xiàn)了錯誤，這是失分的主要原因。當(dāng)然這和孩子們年齡認(rèn)知水平有關(guān)，但這些現(xiàn)象也提醒我們一年級的數(shù)學(xué)教師，在課堂教學(xué)中要注重課堂常規(guī)訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生理解本事的培養(yǎng)。如課堂上多給學(xué)生們說的機(jī)會，充分研究每一層次的學(xué)生需求和學(xué)習(xí)本事，滲透數(shù)學(xué)語言并加強(qiáng)學(xué)生說的訓(xùn)練，來提高學(xué)生的理解本事。

（2）三大題我會按要求完成下頭的題中的1小題，考查學(xué)生對立體圖形的認(rèn)識及基數(shù)序數(shù)的意義，有16人失分，究其原因主要有兩方面；一是個別同學(xué)對圖形的認(rèn)識不清或是丟落，另一方面是學(xué)生對于題目中出現(xiàn)的要求沒有理解，隨便亂寫。平時在教學(xué)中這方面的資料訓(xùn)練不夠，學(xué)生獨(dú)立分析問題、靈活解決問題的本事較差，在今后的教學(xué)中需重點培養(yǎng)。

（3）三大題觀察與思考的第一小題，請按你的想法分一分，由于學(xué)生生活經(jīng)驗較少，部分學(xué)生不認(rèn)識圖中的壓路機(jī)和挖掘機(jī)兩種大型機(jī)械，或?qū)λ麄兞私獾牟欢?，而?dǎo)致分類出錯，此題丟分人數(shù)較多。

（4）四大題看圖列式計算，學(xué)生對此類題目十分熟悉，關(guān)鍵就看做題時是否認(rèn)真細(xì)心。出錯的孩子都是沒有細(xì)心，從這個題的錯誤中能夠發(fā)現(xiàn)從低年級就要開始培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真看題，仔細(xì)推想，細(xì)心做答的習(xí)慣是十分重要的。

（5）五大題解決問題我最棒中1小題，題目是一道體現(xiàn)逆向思維的題目，學(xué)生不容易理解。關(guān)于這部分資料發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于求“和”的概念印象較為深刻容易理解，對于已知“整體”和其中的“一部分”，求“另一部分”用減法計算，學(xué)生表現(xiàn)的就差一些，以后教學(xué)中要異常注重從算理以及相應(yīng)的數(shù)量關(guān)系上教學(xué)。

（二）從學(xué)生本次考試中出現(xiàn)錯誤較多的題目中，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在著許多的不足：

1、學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握還存在不夢想的現(xiàn)象。

有的學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握不夢想。如我是計算小能手，正確率沒能到達(dá)百分之百，說明這些孩子的基礎(chǔ)知識掌握的不夠好，在今后的教學(xué)中，要異常關(guān)注這樣的學(xué)生，給他們更多的機(jī)會，讓這些孩子在基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練上有必須的提高。

2、學(xué)生理解題意本事弱。

目前學(xué)生做題時最大的困難是不會讀題，理解不了題意，讀完題后不能用自我的理解去明白題目的要求，或?qū)㈩}意理解錯誤。理解本事的培養(yǎng)是一項長期的工作，必須從一年級開始訓(xùn)練，循序漸進(jìn)，使學(xué)生逐步提高。

3、學(xué)生做題粗心大意，不認(rèn)真。

個別學(xué)生計算錯誤，都是粗心造成的。造成它的原因一方面是不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，另一方面是學(xué)生還沒有構(gòu)成正確的解題方法和解題技能。改掉這個毛病不僅僅需要學(xué)生自我用心，更需要教師的正確指導(dǎo)。

4、學(xué)生綜合、靈活運(yùn)用知識的本事有待進(jìn)一步提高。

學(xué)生綜合、靈活運(yùn)用用所學(xué)知識解決實際問題的本事不強(qiáng)。教師在今后的教學(xué)中要繼續(xù)加強(qiáng)利用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決實際問題的訓(xùn)練，盡量結(jié)合生活中的具體事例等方法來提高學(xué)生解決問題的本事，讓學(xué)生從日常生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題，提高學(xué)生的觀察、思考、分析本事，來體現(xiàn)知識的應(yīng)用性和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值。

5、學(xué)生不會檢查，寫完后對錯題無動于衷。

計算錯誤，如果學(xué)生會檢查，很容易發(fā)現(xiàn)問題，而這些錯誤最終還在試卷上出現(xiàn)，說明學(xué)生不會檢查，教師在平常練習(xí)中缺少對這方面的正確指導(dǎo)。

二、今后方向。

1、繼續(xù)進(jìn)行口算的訓(xùn)練，提高學(xué)生口算的本事，要做到堅持不懈，使學(xué)生能快速掌握口算的技巧，做到靈活應(yīng)用口算，熟練計算，提高學(xué)生計算的準(zhǔn)確率。

2、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)審題、認(rèn)真書寫的答題習(xí)慣。從平時抓起無論是在做作業(yè)或是考試時都要求他們做到并學(xué)會做完后及時檢查，一查題目有無漏做；二查計算題有無算錯；三查審題是否有誤。

3、繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。從認(rèn)真聽講、獨(dú)立思考、學(xué)會傾聽、細(xì)心做題，書寫工整、仔細(xì)檢查等方面繼續(xù)對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)與訓(xùn)練。

4、對學(xué)困生要進(jìn)一步加強(qiáng)輔導(dǎo)，多鼓勵，多表揚(yáng)，爭取他們在基礎(chǔ)知識上不失分，提高成績。同時發(fā)揮小組的力量，讓小組成員當(dāng)好教師的小幫手，及時與教師對他們進(jìn)行輔導(dǎo)，不讓他們掉隊。

5、對一些學(xué)生容易出錯的問題讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上多想，多練，并仔細(xì)觀察周圍與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物。同時，注重學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決問題的本事，注意把知識活學(xué)活用，提高學(xué)生的觀察、思考、分析、解決問題的本事。

第二學(xué)期小學(xué)語文期中質(zhì)量分析語文工作總結(jié)篇三

xx年4月2日，中心校精心組織進(jìn)行了本學(xué)期第一次月考。為了全面了解我鎮(zhèn)小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量，使我們的教學(xué)研究、指導(dǎo)服務(wù)工作有的放矢，科學(xué)、客觀地評價語文教學(xué)質(zhì)量，發(fā)現(xiàn)、分析并逐步解決教學(xué)中存在的問題，進(jìn)一步明確、調(diào)整改進(jìn)今后的教學(xué)思路，促進(jìn)語文教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高做鋪墊，現(xiàn)就本次月考語文成績質(zhì)量分析如下：

一、試卷命題分析。

本次試卷命題依據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念和各學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計而成，以教材為依托，并兼顧語文課外資料，注重基礎(chǔ)，重視運(yùn)用，全面考查學(xué)生的語文素養(yǎng)。為教師客觀、全面評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及改進(jìn)今后的教學(xué)提供依據(jù)。

1.試卷結(jié)構(gòu)。

本次試卷由“基礎(chǔ)知識、課內(nèi)、課外閱讀、習(xí)作”三大版塊構(gòu)成。

2.試題特點。

（1）基礎(chǔ)性。語文是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。試卷力求考查學(xué)生所必須掌握的語文基礎(chǔ)知識和基本能力。如看拼音寫詞語，字音辨析，組詞，照樣子寫詞語，默寫古詩，注重考查學(xué)生基礎(chǔ)知識的識記背誦。詞語辨析，把句子補(bǔ)充完整，寫名言警句，文段閱讀，習(xí)作等著重考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識，解決問題的能力。整個試卷，體現(xiàn)了對“雙基”的考查。

（2）全面性。語文教學(xué)要全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。試卷從“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”三個維度著眼，從識字寫字、句子、閱讀、習(xí)作等方面命題，比較全面地考查學(xué)生的語文學(xué)習(xí)情況。

（3）開放性。尊重學(xué)生的個性，尊重學(xué)生的獨(dú)特理解和感受，是語文教學(xué)的價值追求，因此，命題注意題型多樣，不追求唯一答案，給學(xué)生最大的思維空間，強(qiáng)調(diào)知識的靈活運(yùn)用，體現(xiàn)了試題的彈性和開放性，也體現(xiàn)了一定程度的探究性。

（4）靈活性。本次檢測要求學(xué)生書寫的內(nèi)容比較少，試題類型做到全、新、活，突出了對學(xué)生審題、思考、分析、概括等能力考查，對今后教師的教學(xué)具有一定的導(dǎo)向性。在試卷難易程度、新舊題型安排上，較易題和常見題型占85%，較難題占15%。

整體看，試卷命題基本體現(xiàn)了三個導(dǎo)向：注重雙基考查，突出語文教學(xué)的訓(xùn)練性；增加閱讀量，提高自主學(xué)習(xí)能力；堅持讀寫結(jié)合，提高作文水平。

二、考試情況分析。

（一）基本情況：

本次月考各學(xué)校語文總體成績統(tǒng)計：本學(xué)期我鎮(zhèn)小學(xué)共有十三所。通過本次月考可以看出有些學(xué)校總體排名進(jìn)步很大。各校語文成績平均綜合指數(shù)第一名的學(xué)校東風(fēng)小學(xué)，綜合指數(shù)281.2；第二名愛國小學(xué)，綜合指數(shù)279.74；第三名永豐小學(xué)，綜合指數(shù)278.7；第四名珠河小學(xué)，綜合指數(shù)275.2；第五名太平小學(xué)，綜合指數(shù)269.57；第六名永發(fā)小學(xué)，綜合指數(shù)268.75；第七名新華小學(xué)，綜合指數(shù)266.1；第八名新濱小學(xué)，綜合指數(shù)261.25；第九名團(tuán)結(jié)小學(xué)，綜合指數(shù)256.8；第十名會發(fā)小學(xué)，綜合指數(shù)256.79；第十一名平原小學(xué)，綜合指數(shù)252.33；第十二名聯(lián)濱小學(xué)，綜合指數(shù)239.67；第十三名六甲小學(xué)，綜合指數(shù)231。各校語文鎮(zhèn)均綜合指數(shù)262.85；第一名的學(xué)校東風(fēng)小學(xué)，語文成績平均綜合指數(shù)高出鎮(zhèn)均綜合指數(shù)18.35；最后一名的學(xué)校低于鎮(zhèn)均綜合指數(shù)31.85。第一名的學(xué)校和最后一名的學(xué)校平均綜合指數(shù)相差50.2分。上面是各學(xué)校語文學(xué)科整體的基本情況。下面再簡單分析一下各年級的語文成績情況：（各年級詳細(xì)的成績統(tǒng)計表已經(jīng)下發(fā)到各學(xué)校，每位老師所取得的成績我就不一一細(xì)說，下面我就把各年級鎮(zhèn)均成績，優(yōu)秀成績和較差成績對比著分析一下）。

一年級共11個班。語文鎮(zhèn)均；平均分83.55，良好率19.44％，優(yōu)生率76.3％，差生率0，綜合指數(shù)255.48分。第一名永豐小學(xué)楊紅英老師，考生8人，綜合指數(shù)294.5分；高于鎮(zhèn)均綜合指數(shù)39.02分。第二名太平小學(xué)孫淑珍老師，綜合指數(shù)289.3分；高于鎮(zhèn)均綜合指數(shù)33.82分。第三名聯(lián)濱小學(xué)張艷紅老師，綜合指數(shù)289分；高于鎮(zhèn)均綜合指數(shù)33.52分。最后一名會發(fā)小學(xué)李艷敏老師，考生41人，綜合指數(shù)187.35分；低于第一名綜合指數(shù)107.15分。低于鎮(zhèn)均綜合指數(shù)68.13分。

二年級共13個班。語文鎮(zhèn)均；平均分86.2，良好率16.1％，優(yōu)生率83.9％，差生率0，綜合指數(shù)270.5分。第一名聯(lián)濱小學(xué)安喜春老師，考生2人，綜合指數(shù)294分；高于鎮(zhèn)均綜合指數(shù)23.5分。第二名新濱小學(xué)楊曉波老師，綜合指數(shù)292分；高于鎮(zhèn)均綜合指數(shù)21.5分。第三名團(tuán)結(jié)小學(xué)王波老師，綜合指數(shù)291分；高于鎮(zhèn)均綜合指數(shù)20.5分。最后一名六甲小學(xué)任福山老師，考生2人，綜合指數(shù)228分；低于第一名綜合指數(shù)66分。低于鎮(zhèn)均綜合指數(shù)42.5分。

三年級共9個班。語文鎮(zhèn)均；平均分87.48，良好率21.73％，優(yōu)生率78.27％，差生率0，綜合指數(shù)265.74分。第一名愛國小學(xué)柳守蘭老師，考生4人，綜合指數(shù)294.5分；高于鎮(zhèn)均綜合指數(shù)28.76分。第二名永豐小學(xué)徐世輝老師，考生16人，綜合指數(shù)292分；高于鎮(zhèn)均綜合指數(shù)26.26分。第三名東風(fēng)小學(xué)榮鳳老師，綜合指數(shù)291分；高于鎮(zhèn)均綜合指數(shù)25.26分。最后一名聯(lián)濱小學(xué)王忠音老師，考生2人，綜合指數(shù)170分；低于第一名綜合指數(shù)124.5分。低于鎮(zhèn)均綜合指數(shù)95.74分。

四年級共10個班。語文鎮(zhèn)均；平均分83.65，良好率10.58％，優(yōu)生率85.18％，差生率0，綜合指數(shù)264.57分。第一名平原小學(xué)徐士文老師，考生2人，綜合指數(shù)288分；高于鎮(zhèn)均綜合指數(shù)23.43分。第二名新華小學(xué)庫紅軍老師，綜合指數(shù)283.3分；高于鎮(zhèn)均綜合指數(shù)18.73分。第三名會發(fā)小學(xué)谷玉華老師，考生44人，綜合指數(shù)283.1分；高于鎮(zhèn)均綜合指數(shù)18.53分。最后一名團(tuán)結(jié)小學(xué)關(guān)玉波老師，考生15人，綜合指數(shù)218分；低于第一名綜合指數(shù)70分。低于鎮(zhèn)均綜合指數(shù)46.57分。

五年級共10個班。語文鎮(zhèn)均；平均分88.04，良好率4.96％，優(yōu)生率94.32％，差生率0，綜合指數(shù)281.64分。第一名永豐小學(xué)朱鳳琴老師，考生18人，綜合指數(shù)294分；高于鎮(zhèn)均綜合指數(shù)12.36分。第二名平原小學(xué)邢寶興老師和新華小學(xué)趙桐巖老師，兩校成績并列，綜合指數(shù)290分；高于鎮(zhèn)均綜合指數(shù)8.36分。最后一名團(tuán)結(jié)小學(xué)孫德偉老師，綜合指數(shù)261分；低于第一名綜合指數(shù)33分。低于鎮(zhèn)均綜合指數(shù)20.64分。

六年級共11個班。語文鎮(zhèn)均；平均分81.37，良好率33.17％，優(yōu)生率62.66％，差生率0，綜合指數(shù)239.9分。第一名珠河小學(xué)劉冬雪老師，考生23人，綜合指數(shù)286分；高于鎮(zhèn)均綜合指數(shù)46.1分。第二名永豐小學(xué)賀金萍老師，綜合指數(shù)283.3分；高于鎮(zhèn)均綜合指數(shù)43.4分。第三名愛國小學(xué)丁軍老師，綜合指數(shù)267分；高于鎮(zhèn)均綜合指數(shù)27.1分。最后一名聯(lián)濱小學(xué)李明輝老師，考生3人，綜合指數(shù)123分；低于第一名綜合指數(shù)163分。低于鎮(zhèn)均綜合指數(shù)116.9分。

從上述數(shù)據(jù)情況分析，可喜的是全鎮(zhèn)語文成績沒有差生。二、五年級語文成績要好于其它年級，一年級、六年級成績較低。一年級共11個班，班級之間成績相差的特別懸殊，前五名班級綜合指數(shù)僅相差8分，綜合指數(shù)都在286.5分以上，但從第六名往后就逐漸拉大了距離，最后一名綜合指數(shù)只有187.35分；低于第一名綜合指數(shù)107.15分。低于鎮(zhèn)均綜合指數(shù)68.13分。可見，一年級這11個班級兩極分化特嚴(yán)重，學(xué)生發(fā)展不平衡問題特別突出。三年級共9個班，班級之間成績相差的也特別懸殊，前三名綜合指數(shù)都在291分以上，但從第四名往后就逐漸拉大了距離，最后一名學(xué)校綜合指數(shù)只有170分；低于第一名綜合指數(shù)124.5分。低于鎮(zhèn)均綜合指數(shù)95.74分?？梢娙昙壍膫€別班級成績特別低。六年級共11個班，班級之間成績相差的也特別多，第一名珠河小學(xué)劉冬雪老師班級共23名學(xué)生，平均分91分，最后一名的班級僅有三名學(xué)生，平均分56分，可想而知，老師的敬業(yè)精神，教學(xué)能力，知識水平。

所以，希望成績差的學(xué)校、班級能認(rèn)真分析，反思差因，教師應(yīng)千方百計做好知識的補(bǔ)缺補(bǔ)漏與“扶差”工作，有針對性地改進(jìn)教學(xué)方法，不斷提高課堂教學(xué)的效果。

（二）主要成績。

從各學(xué)校本次月考質(zhì)量分析看具有如下優(yōu)點：

大部分學(xué)生語文基礎(chǔ)知識掌握比較扎實。像看拼音寫詞語、按課文內(nèi)容填空等，大多數(shù)學(xué)生能做好。識字寫字方面失分很少。語言積累方面大部分學(xué)生也做得較好，課內(nèi)課外的古詩、成語、名言警句等都能默寫。對課文能做到熟讀成誦，失分較少，只有個別學(xué)生填空時有些字不會寫或?qū)戝e，導(dǎo)致失分。也可以看出，教師重視基礎(chǔ)知識的教學(xué)，注重背誦積累方面的訓(xùn)練。

學(xué)生基本上能把握閱讀文段的主要意思。中年段閱讀教學(xué)的目標(biāo)之一是能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章的思想感情。從答題看，大部分學(xué)生具備了一定的閱讀能力，對課文的感悟能力有顯著提高，抽象思維能力也得到一定的提高。對于記事性文段，學(xué)生能初步概括事情的主要內(nèi)容，并能體會文中的感情。

學(xué)生的習(xí)作基本上實現(xiàn)了從段到篇的過渡。書面語言表達(dá)有一定水平。部分學(xué)生能留心觀察周圍事物，做生活的有心人，逐步掌握了寫作方法，根據(jù)習(xí)作的要求寫出內(nèi)容具體、文句通順的作文，少部分學(xué)生的習(xí)作很有創(chuàng)意。大部分學(xué)生已養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，認(rèn)真審題，書寫工整，卷面整潔。從整體看，學(xué)生的作文選材內(nèi)容比較豐富、表達(dá)的重點比較突出、寫作層次比較清晰，體現(xiàn)了我們的作文教學(xué)在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、勤于思考、善于想象、讀寫結(jié)合等方面進(jìn)行了積極探索與實踐。

（三）存在的問題及原因分析。

追趕進(jìn)度，忽視基本功訓(xùn)練。

學(xué)生的基礎(chǔ)知識比較扎實，但基本功訓(xùn)練還須加強(qiáng)。知識的掌握到技能的形成，中間還需一個實踐操作、反復(fù)訓(xùn)練的過程。新教材教學(xué)內(nèi)容面廣量大，老師們在教學(xué)中重知識的傳授，忙于趕進(jìn)度，對一些很重要基本功訓(xùn)練沒有引起足夠的重視，缺少長期的、反復(fù)的、堅持不懈的訓(xùn)練，使學(xué)生基本功較差。試卷中無論是作文還是閱讀理解回答問題，都出現(xiàn)很多錯別字，從小錯別字多，長大了也少不了。這些基本功可以說是童子功，從小訓(xùn)練出來了，終身得益，沒有訓(xùn)練成功，那將是學(xué)習(xí)上的不冶之癥。

急功近利，輕視習(xí)慣培養(yǎng)。

語文的能力無外乎聽、說、讀、寫，本著這一點，只要老師們持之以恒的堅持多讀、多寫、多聽、多練，多記、多問，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高語文的成績，提高語文素養(yǎng)必將指日可待。

但在實際的教學(xué)中，不少老師只重視知識的傳授，急于想提高學(xué)生成績，忽視語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。比如：查字典的習(xí)慣，認(rèn)真書寫的習(xí)慣，積累運(yùn)用的習(xí)慣，勤于動筆的習(xí)慣，仔細(xì)審題的習(xí)慣，靜心閱讀的習(xí)慣等等?？荚囍挟?dāng)然會出現(xiàn)書寫不端正，亂涂亂畫；漏題不做；不用標(biāo)點，瞎用標(biāo)點；對詞語意思一知半解，望文生義；閱讀理解囫圇吞棗、浮躁敷衍；作文偏題離題等許多不應(yīng)該出現(xiàn)的錯誤。有許多的學(xué)生因?qū)忣}不清而造成失分，如作文審題，有一部分學(xué)生因漏做題目而失分；有部分學(xué)生書寫潦草，涂改現(xiàn)象較為嚴(yán)重。不少學(xué)生閱讀浮躁文不細(xì)致。對于內(nèi)涵較深的內(nèi)容，不能深入的閱讀，仔細(xì)的品味。因此閱讀難的題目失分較多。

一個好習(xí)慣的養(yǎng)成，不是靠偶爾的敲敲打打形成的，必須經(jīng)過長期的強(qiáng)化訓(xùn)練逐步形成。這就需要家長，教師等多方面的力量聯(lián)合起來，共同督促，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，不讓不良習(xí)慣有滋生的營地。

作文材料老套、雷同，語言貧淡、乏味。

習(xí)作的首要評價標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是“抒真情，寫實感”，要讓學(xué)生認(rèn)識到，只有寫實實在在的事兒，寫自己最熟悉的事兒，才有話可說，才能具體、明白。而這方面的欠缺，正是這次測試中學(xué)生們普遍存在的大問題。學(xué)生作文材料雖談不上千篇一律，千人一腔，但大同小異，平淡無奇，并無多大差別。不真實，說假話；不具體，說空話；缺真情，說套話的現(xiàn)象較多?？梢妼W(xué)生平時作文時往往編一些不切實際，沒有做過的事情。仿照優(yōu)秀作文選上的作文，改變?nèi)宋?，事例照搬?？荚嚂r默寫在試卷上。這也暴露了教師在作文教學(xué)中沒有有效的指導(dǎo)學(xué)生對身邊小事的留意。大部分學(xué)生的表達(dá)比較清楚、具體，但是語言不通暢，詞匯不豐富，語病較多。

知識面過于狹窄，學(xué)習(xí)不夠靈活。

我們知道：語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等，不應(yīng)把教科書視為唯一的課堂資源。

因為平時的語文學(xué)習(xí)只局限于課本的講解和學(xué)習(xí)，學(xué)生與外面世界接觸得太少，因此知識面過于狹窄，對所學(xué)知識的表達(dá)比較機(jī)械，詞語訓(xùn)練過的能讀能默，而一旦超出這些范圍就錯誤百出。歸根結(jié)底就是我們學(xué)生、老師涉獵的語文學(xué)習(xí)范圍不夠廣。

閱讀理解，校際差異性較大。

課外拓展性的題目，要求學(xué)生自己理解感悟的題目，如閱讀中寫出懂得的道理和理解最后一句話的含義。好的學(xué)校學(xué)生用自己的話把道理提煉得又簡練又正確，含義表述得清楚明白；有的學(xué)校學(xué)生語言羅嗦、不得要領(lǐng)、表達(dá)不清，只是從文中抄一些句子。中心句的意思根本讀不懂，當(dāng)然表述條理不清，不知所云。這反映出教學(xué)中閱讀和寫作完全割裂開來。

教學(xué)是不能就盯著眼前利益的，急功近利的心態(tài)反而導(dǎo)致欲速則不達(dá)的后果，甚至?xí)L時間地吃虧。像語文這種需要長期積累的學(xué)科，更要抓住課內(nèi)，延伸課外，課內(nèi)得法，課外用法。語文成績優(yōu)秀者，一定是喜好讀書、善于讀書的。教師要讓學(xué)生大量閱讀課外書籍，增加文化底蘊(yùn)。現(xiàn)在的教材注重學(xué)科整合，不要只讀語文書?！昂穹e而薄發(fā)”就是說的這個道理。

少數(shù)教師的教學(xué)觀念、專業(yè)化水平一定程度上影響了學(xué)生的發(fā)展。

新課程及其改革的推進(jìn)，呼喚新教師及其專業(yè)發(fā)展。教師專業(yè)發(fā)展成為新課程改革的重中之重，只有教師發(fā)展好了，學(xué)生才能更好地發(fā)展，學(xué)校才能更好地發(fā)展。新課程改革背景下的教師專業(yè)發(fā)展存在的突出問題有：課程理論與教師們的課堂教學(xué)實踐相脫節(jié)；很多教師的知識比較陳舊，范圍比較窄；不少非師范類院校的教師專業(yè)知識欠缺等等，都直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展?，F(xiàn)在的新教材強(qiáng)調(diào)的是學(xué)科的整合，現(xiàn)在的教學(xué)放眼于學(xué)生的持續(xù)發(fā)展。也有個別老師危機(jī)意識、憂患意識不強(qiáng)，謙虛、主動、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和靜心鉆研、不斷探索的精神不夠，對自己的專業(yè)化發(fā)展要求不高，對教材重點、難點、關(guān)鍵的理解把握還不夠準(zhǔn)確，教學(xué)效果受到影響。這對教師本身今后的發(fā)展是相當(dāng)不利的。作為教師不光要有“敬業(yè)精神”，還要有很高“專業(yè)水平”和很強(qiáng)的“教學(xué)能力”。

三、今后的對策及教學(xué)建議。

從教研員工作的層面，我們力求做到的是：

加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高教師隊伍整體素質(zhì)。

要進(jìn)一步加強(qiáng)教師的培訓(xùn)，骨干教師培養(yǎng)，通過教學(xué)研討、專家講座、教材分析、集體備課等方式，提高語文教師的整體素質(zhì)，從而向科學(xué)有效的教學(xué)方法、教學(xué)理念要質(zhì)量，克服教學(xué)中的盲目性和低效性。

以課堂教學(xué)的精細(xì)化管理為抓手，強(qiáng)化教學(xué)個環(huán)節(jié)指導(dǎo)工作。

對教師的備課、上課、作業(yè)布置、批改、講評及個別輔導(dǎo)作進(jìn)一步地指導(dǎo)，幫助基層教師發(fā)現(xiàn)存在在教學(xué)各個環(huán)節(jié)中的問題，對癥下藥，循序漸進(jìn)地改善教學(xué)面貌，提高教學(xué)的效率。

加強(qiáng)命題研究，爭取為基層學(xué)校提供正確的導(dǎo)向成立命題小組，規(guī)范命題、命題方向、題型開發(fā)、提供練習(xí)卷，注重質(zhì)量分析，要加強(qiáng)集體研究，集思廣益。

加強(qiáng)薄弱學(xué)校的調(diào)研、扶持工作，把蹲點工作落到實處，收到實效。

加強(qiáng)對薄弱學(xué)校的蹲點指導(dǎo)力度，深入教研，深入課堂，采用跟蹤聽課、常態(tài)檢查、校際聯(lián)動等多種方式，為薄弱校把脈問藥，多創(chuàng)設(shè)機(jī)會，力促進(jìn)步。

對基層學(xué)校教學(xué)工作的建議：

（一）、追求返樸歸真的教學(xué)。

小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)回歸“本位”，即基礎(chǔ)性，工具性，“讀書、寫字”無非是強(qiáng)調(diào)讀、強(qiáng)調(diào)寫。這就是返璞歸真的教學(xué)。語文教學(xué)的平淡和從容才是真理。

回歸到基礎(chǔ)知識上。知識點是工具，是為了繼續(xù)學(xué)習(xí)的。對學(xué)生來說，就是識好字讀好書（讀正確，讀通順），寫好字（寫端正，寫清楚）。

回歸到學(xué)生閱讀背誦上，閱讀、記誦一些好詞佳句，積累語言材料。

回歸到學(xué)生自主閱讀上。當(dāng)前的語文教學(xué)，不管是以前的“教師講，學(xué)生聽”，還是現(xiàn)在的“教師問，學(xué)生答”，或是改革的“教師撥，學(xué)生轉(zhuǎn)”，其前提都是學(xué)生自己閱讀、獨(dú)立思考、理解體會。

回歸到培養(yǎng)語文素養(yǎng)上。語文教學(xué)必須以學(xué)生為中心，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，為學(xué)生的將來學(xué)習(xí)和今后工作打下堅實的基礎(chǔ)。這種基礎(chǔ)，就是讀讀背背、說說寫寫?！澳苷f會道”“出口成章”“下筆成文”是對一個人語文水平高的最好評價。

（二）、以課堂教學(xué)為突破口，每位教師要把握課標(biāo)，吃透教材、服務(wù)學(xué)生，上好每一節(jié)課。

各學(xué)校教研組長、備課組長組織所有任課老師繼續(xù)研讀新課標(biāo)，學(xué)習(xí)和落實課程標(biāo)準(zhǔn)和新的《改進(jìn)課堂教學(xué)措施》，結(jié)合本次期中考試，針對學(xué)生對教材知識的掌握情況，深層次地探討學(xué)生存在的知識和方法缺陷，了解學(xué)生在能力、情感、態(tài)度、價值觀等諸多方面的發(fā)展?fàn)顩r，反思每位教師在教學(xué)過程中的教育教學(xué)行為、方法出現(xiàn)的偏差，為今后的教學(xué)指明方向。從我們的教學(xué)視導(dǎo)和常態(tài)檢查看，為數(shù)不少的教師沒有好好鉆研教材，沒有讀懂教材，更不明白教材編寫意圖。在課上暴露了許多問題?；A(chǔ)知識不落實，基本技能不訓(xùn)練，課文重點也不知道，難點也吃不透。因此我們要按照“認(rèn)認(rèn)真真?zhèn)浜妹抗?jié)課，扎扎實實上好每節(jié)課”的要求去做。

（三）、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)品質(zhì)。

寫字習(xí)慣：各校狠抓寫字基本功訓(xùn)練。老師學(xué)生經(jīng)常練字，開展各種形式的寫字競賽，認(rèn)真對待、高度重視。

審題、答題的規(guī)范化訓(xùn)練：培養(yǎng)學(xué)生先仔細(xì)讀題目，弄清題目的意思后再做題的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生動筆認(rèn)真，落筆慎重的習(xí)慣，平時不能依賴透明膠，錯了吸，吸了寫，也不能亂涂亂畫，減少錯誤，養(yǎng)成用修改符號的習(xí)慣。

仔細(xì)閱讀、靜心閱讀、邊讀邊思的習(xí)慣：幫助學(xué)生克服浮躁情緒，不愿意多讀。不少學(xué)生還沒認(rèn)真閱讀、仔細(xì)閱讀文章急于尋找答案。其實再難得題目，也隱藏在文章的字里行間，就考學(xué)生是否反復(fù)、細(xì)致的閱讀，是否邊讀邊想。對學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)作為小學(xué)階段的重點并貫穿始終。教學(xué)中要不斷提高教學(xué)的藝術(shù)性，重視情感交流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)。只有樂學(xué)好學(xué)的學(xué)生才會自覺地、勤奮地學(xué)習(xí)。

（四）、跟蹤補(bǔ)差，個別幫困。

針對成績不合格學(xué)生及低分學(xué)生，繼續(xù)加強(qiáng)轉(zhuǎn)化學(xué)困生策略的研究，加大補(bǔ)差幫困力度，嚴(yán)格落實學(xué)校補(bǔ)差計劃，落實幫困措施。對待學(xué)困生在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)良好習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法上下功夫，要循序漸進(jìn)的幫助學(xué)困生逐步提高學(xué)習(xí)的有效性和自覺性。使學(xué)困生對自己的學(xué)習(xí)有信心、有底氣，更有決心、有勇氣跟上其他同學(xué)。加強(qiáng)與學(xué)困生家長的聯(lián)系溝通。要多從家長那里獲取更全面的學(xué)困生信息，同時取得家長的支持配合。充分發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的幫教作用，營造良好的“同伴互助”氛圍。采用一幫一或多幫一等形式進(jìn)行補(bǔ)差幫困。老師們將繼續(xù)抓住在校的分分秒秒時間，化零為整給學(xué)困生、特困生補(bǔ)差補(bǔ)漏。

（五）站在寫作的高度進(jìn)行閱讀教學(xué)。

語文教學(xué)分為兩塊（閱讀教學(xué)、作文教學(xué)）而獨(dú)立的傳授。我們可以感到現(xiàn)在新教材作文教學(xué)的半邊江山被漸漸地削弱，閱讀教學(xué)遠(yuǎn)強(qiáng)于作文教學(xué)。而寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。只有站在寫作的高度進(jìn)行閱讀教學(xué)，將閱讀和作文緊密結(jié)合，抓準(zhǔn)讀寫結(jié)合點，充分的挖掘出閱讀文本中的可想象空間，或把閱讀文本還原于生活，不斷的引領(lǐng)學(xué)生從兩者的結(jié)合點中尋找到寫作的源泉。最后憑借“來源于生活，回歸于課堂”的宗旨，注重閱讀，強(qiáng)化寫作，使學(xué)生真正做到“從讀中悟?qū)?，在寫中促讀”，從而把作文教學(xué)推上多元化、多極化的軌道。

當(dāng)然在作文教學(xué)中讓教師注重學(xué)生習(xí)作前的指導(dǎo)，注重作后的評價，豐富寫作指導(dǎo)策略。繼續(xù)擴(kuò)大學(xué)生的寫作量，隨時摘錄閱讀內(nèi)容，記錄所見所聞，目前的寫作量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，要鼓勵學(xué)生留意生活，勤于動筆，寫讀后感，擴(kuò)寫，創(chuàng)編等。

總之，要教好語文，讓學(xué)生真正學(xué)好語文，必須靠廣大語文教師本著一顆積極探索、努力鉆研的心去不斷發(fā)掘，不斷提高自身素質(zhì)，不斷適應(yīng)時代的要求才行。要揚(yáng)長避短，注意隨時改正教學(xué)中存在的問題并認(rèn)真做好后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作，繼續(xù)把好基礎(chǔ)知識關(guān)，為學(xué)生積累、靈活運(yùn)用語言奠定堅實的基礎(chǔ)。月考是一面鏡子，可以鼓勵先進(jìn)，鞭策后進(jìn)，尋找差距。老師們都明白“一分耕耘一分收獲”的道理，因此在今后的教學(xué)中一定要自加壓力，團(tuán)結(jié)協(xié)作，擰成一股繩，相信有領(lǐng)導(dǎo)的重視、關(guān)心、支持，有全體教師的正確認(rèn)識和努力工作，我鎮(zhèn)小學(xué)教學(xué)質(zhì)量一定會有質(zhì)的飛奔。

第二學(xué)期小學(xué)語文期中質(zhì)量分析語文工作總結(jié)篇四

一、年級備課組質(zhì)量分析簡析：

此次教學(xué)分析，由各備課組組長進(jìn)行，三位備課組長均能夠從成績匯總、試題分析、優(yōu)點及有效措施、不足及原因分析、后期改進(jìn)措施和成績預(yù)期等方面進(jìn)行全面、細(xì)致、深入的分析，充分結(jié)合試卷題型、常規(guī)教學(xué)、學(xué)生素養(yǎng)、習(xí)慣方法等方面進(jìn)行了交流，體現(xiàn)出扎實的教學(xué)底蘊(yùn)，認(rèn)真的工作態(tài)度，優(yōu)秀的教學(xué)成果。

二、優(yōu)點及有效措施：

1、各位教師均反映出日常教學(xué)的扎實細(xì)致，不論是從教材解析的準(zhǔn)度、課堂教學(xué)的細(xì)度，還是書寫習(xí)慣的強(qiáng)調(diào)、審題意識的培養(yǎng)，都積極落實到位，體現(xiàn)出對“少教多學(xué)”理念的滲透和實踐，教師的教學(xué)意識和水平在不斷提高，學(xué)生的知識和能力在逐步夯實。

2、備課組在常規(guī)教學(xué)和階段性考核中體現(xiàn)出來“同心同德，攜手共進(jìn)”的優(yōu)秀團(tuán)隊意識。從備課組質(zhì)量分析的過程中，可以看出備課組的非常態(tài)教研已經(jīng)扎實開展，注重隨時隨地地研究和應(yīng)對，對于教學(xué)中出現(xiàn)的問題能夠及時溝通，商討策略，促進(jìn)整個年級學(xué)生的素養(yǎng)提升，實現(xiàn)備課組對于教學(xué)及教研的價值最大化。

3、注重年級之間的銜接和過渡。分組進(jìn)行質(zhì)量分析，就是為了體現(xiàn)年級之間存在的共性知識考核點以及年級之間知識的銜接，通過三個組的交流與討論，明確了中高段學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)，明晰了日常積累和靈活運(yùn)用之間的關(guān)系，更明確了不同的考核點的應(yīng)對方式，為日常教學(xué)的有效開展明確了目標(biāo)和方法，有利于學(xué)生能力的提升。

三、存在問題及原因分析：

1、對于學(xué)困生的幫扶指導(dǎo)不到位。三個年級均存在不同程度的不及格現(xiàn)象，以及低于優(yōu)秀分?jǐn)?shù)線的學(xué)生，在日常教學(xué)中對于學(xué)困生的學(xué)習(xí)習(xí)慣監(jiān)督不到位，對于學(xué)習(xí)中存在的問題不能夠及時解決，督促改正，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)問題積重難返，學(xué)習(xí)興趣和能力均不能達(dá)標(biāo)。

2、積累與運(yùn)用有脫節(jié)現(xiàn)象。隨著學(xué)生年級的提升，知識的積累量逐步增加，但是學(xué)生在應(yīng)對各種靈活性考題的過程中，缺乏靈活運(yùn)用的能力。不能夠結(jié)合具體題型及題目要求進(jìn)行準(zhǔn)確應(yīng)對，尤其在附加題當(dāng)中，出錯和空題現(xiàn)象突出，體現(xiàn)出學(xué)生課外積累和運(yùn)用能力不強(qiáng)。

3、習(xí)作缺乏個性和感染力。學(xué)生對于規(guī)定題目的習(xí)作，基本都能夠按要求完成，失誤較少，但是卻存在素材雷同、語言平淡、缺乏細(xì)節(jié)、感情空乏等普遍性問題，體現(xiàn)出學(xué)生的生活經(jīng)驗確實，對于常態(tài)生活缺乏表現(xiàn)興趣和表達(dá)能力。教師在指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作的過程中，應(yīng)更加注重個性化寫作的激發(fā)和指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生“我手寫我心”的興趣和能力提升。

四、注意事項：

1、總結(jié)語言化作具體行動。每一次的總結(jié)都可以讓我們回顧教學(xué)中的得失，明確有效做法和存在不足，希望每一位教師可以將小結(jié)的語言化作教學(xué)工作中的具體行動，真正夯實優(yōu)點，改進(jìn)不足，提升教學(xué)實效。

2、以不變應(yīng)萬變，促素養(yǎng)提升。我們面對不同的試題考核，考可以看做是教學(xué)的導(dǎo)向，但都是圍繞學(xué)生的語文核心素養(yǎng)開展的.，我們對于學(xué)生在字詞句短篇學(xué)習(xí)中的核心問題開展有效教學(xué)，重點提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、習(xí)慣、方法、能力，扎實做好常規(guī)教學(xué)，注重學(xué)生靈活處理問題能力的提升，就可以在素質(zhì)教育開展的時候高效完成應(yīng)試考核。

3、細(xì)節(jié)決定成敗。在考核過程中，細(xì)節(jié)的失誤導(dǎo)致失分較多，例如標(biāo)點符號、書寫習(xí)慣、審題問題等。因此，我們在日常教學(xué)中一定要做到關(guān)注細(xì)節(jié)、落到實處。提綱挈領(lǐng)的同時要注重良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，讓學(xué)生的應(yīng)考細(xì)節(jié)體現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)科素養(yǎng)。

有效的分析會促進(jìn)后期的提升，此次期中質(zhì)量分析細(xì)致扎實，評析到位，讓我們有效回顧了前半學(xué)期的工作，明確了有點和不足，確定了前進(jìn)方向和改進(jìn)措施。我們有理由相信，帶著一顆不斷反思的心，與整個團(tuán)隊攜手同心，一定會在后期的教育教學(xué)中有所改進(jìn)和提升，不斷提升教學(xué)效率，為學(xué)生的成長奠定更加堅實的基礎(chǔ)！

第二學(xué)期小學(xué)語文期中質(zhì)量分析語文工作總結(jié)篇五

時光荏苒，歲月如梭，20xx年已經(jīng)成為過去了。本學(xué)年數(shù)學(xué)教研組的工作，在學(xué)校教導(dǎo)處的指導(dǎo)下，在全體數(shù)學(xué)教師密切配合下得以順利開展。雖未轟轟烈烈，但也踏踏實實。一學(xué)期來，數(shù)學(xué)組的教師共同合作、共同探索、共同成長。

一、學(xué)習(xí)新課標(biāo)，內(nèi)化教學(xué)觀。

本學(xué)年，教研組每周都開展教研活動，間周進(jìn)行學(xué)習(xí)研討。全體數(shù)學(xué)教師再次學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)及最新的教育理念，正確把握數(shù)學(xué)教育的特點，進(jìn)取倡導(dǎo)自主，合作、探究的學(xué)習(xí)方式。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，及時了解課改動態(tài)，多渠道多方位獲取信息，提高理論水平。

二、開展教研活動，提高教學(xué)質(zhì)量。

1、加強(qiáng)課堂教學(xué)，提高課堂效率。本學(xué)期共開校公開課3節(jié)，執(zhí)教者認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、反思，聽課教師認(rèn)真聽課，團(tuán)體評議，相互研討，共同促進(jìn)，構(gòu)成良好的教研氛圍。

了數(shù)學(xué)教研組整體教學(xué)教研水平。

3、繼續(xù)深化生態(tài)導(dǎo)學(xué)式課堂改革。

三、做好常規(guī)檢查，強(qiáng)化教學(xué)管理。

在鼓勵教師們創(chuàng)造性工作的同時，不放松對教學(xué)常規(guī)的指導(dǎo)和監(jiān)督。本學(xué)期，教研組配合教務(wù)處共進(jìn)行四次教學(xué)常規(guī)工作檢查，資料包括是否寫教案，是否寫教學(xué)反思和教后記，作業(yè)批改是否及時，認(rèn)真等方面，檢查結(jié)果令人滿意。

四、注意自身提高，加快專業(yè)發(fā)展。

我們教研組每位教師都十分注重自我提高，不斷給自我加壓，以便更好地從事教學(xué)工作，在進(jìn)行繁重的教學(xué)工作的同時，個別教師還潛心研究，自覺反思。不斷地總結(jié)與提高，教研風(fēng)氣濃厚。

時光的腳步帶領(lǐng)我們走過了一個充實而忙碌的學(xué)期?？偨Y(jié)過去，展望未來，我們清醒地認(rèn)識到身上肩負(fù)的重任，探索之路任重而道遠(yuǎn)，我們僅有不斷學(xué)習(xí)，不斷地開拓進(jìn)取，迎接更大的挑戰(zhàn)。

第二學(xué)期小學(xué)語文期中質(zhì)量分析語文工作總結(jié)篇六

本次試卷所包含的內(nèi)容比較全面，包括口算、乘除法運(yùn)用、找規(guī)律、直角、銳角、鈍角持的分辨，分辨平移和旋轉(zhuǎn)，解決問題包括除法、加減法混合計算，自己提問解決等多種類型，本次試卷難度不大，題型較常見。

二、考試情況分析。

1、第一題：做一做（口算），總分20分，錯誤率不高，只有個別學(xué)生發(fā)生錯誤，扣1―2分。主要是口訣運(yùn)用不熟練。

2、第二題，圈一圈，填一填，總分10分，錯誤率占三分之一左右，錯的同學(xué)一位扣了6分，4個扣了3分，其他的扣了1-2分，主要原因是學(xué)生沒有圈一圈，另外還有數(shù)錯，如這一題：本是共有24個球，可學(xué)生卻數(shù)成20個球。

3、第三題，找規(guī)律填數(shù)，是本次考試最簡單的題目，總分是12分，沒有學(xué)生在這一題失分。

4、第四題，連一連，主要是直、銳、鈍角的分辨，總分10分，全班只有兩位同學(xué)失分，各扣6分，一位是連錯，一位是漏連。前者可能是概念不清的原因，后者可能認(rèn)為每一種角只要找一個圖相連就可以了。

5、第五題：寫出下面物體運(yùn)動現(xiàn)象的名稱（平移和旋轉(zhuǎn)）。共12分，全班5人失分，最多者6分，有1人，其余為4人，主要是錯誤在第一幅圖和第三幅圖，第一幅圖是雜技表演，學(xué)生沒接觸過沒法分辨，第三幅圖平時學(xué)生沒有見過，也分辨失誤。

6、第六題，解決問題，共36分，學(xué)生的失分率是最高的。如1）第2題，原來一構(gòu)有78本書，新增了15本，借出了35本，還剩多少本？學(xué)生多則扣9分，少的扣3分，前者是屬于算式就列錯的，而后者是屬于計算錯誤。2）第4題的第2小題，個別學(xué)生錯，運(yùn)來大米和面粉共多少袋？他寫成20+4或20+15。第3小題目，是自己得出問題并解答，錯的學(xué)生主要是問題提錯了。

三、原因分析。

1、老師沒有進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)、梳理。導(dǎo)致學(xué)生對有些知識的遺忘。概念性知識（銳、直、鈍角、平移和旋轉(zhuǎn)）遺忘得比較快。

2、考試時學(xué)生態(tài)度不認(rèn)真，出現(xiàn)了漏題目的情況。

3、審題目不清，并且審題能力不強(qiáng)，對于文字意思不能準(zhǔn)確理解。

4、口訣不熟練，導(dǎo)致口算錯誤。

四、改進(jìn)措施。

1、注重培養(yǎng)讀題意識，提高學(xué)生對信息的敏感程度和運(yùn)用能力。課堂學(xué)習(xí)的方法和習(xí)慣，直接影響學(xué)生的作業(yè)方式和結(jié)果。因此，要提高學(xué)生對題意的理解，并不僅僅是審題一剎那的問題，必須在日常的課堂教學(xué)中落實到每一堂課，落實到每一個解決具體問題的過程中。應(yīng)始終貫串于新授的活動過程中，還要在練習(xí)中作為訓(xùn)練的重點，幫助孩子如何根據(jù)題目的結(jié)構(gòu)和信息選用合理的方法，提高解題的正確率。

2、注重良好的數(shù)學(xué)情感、態(tài)度的培養(yǎng)，提高學(xué)生自我認(rèn)識和自我完善的能力。在平時的學(xué)習(xí)中除了激發(fā)、鼓勵，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處，增強(qiáng)學(xué)生的興趣等正面引導(dǎo)外，還必須要加強(qiáng)對學(xué)生的“責(zé)任感”教育，減少學(xué)習(xí)中“湊答案”的現(xiàn)象，減少練習(xí)中“毛估估”現(xiàn)象。

3、保持傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢，加強(qiáng)計算能力的培養(yǎng)，尤其是口算能力及一次計算正確率培養(yǎng)。

4、特別要注重對教材的開發(fā)性使用，做到“吃透”教材的前提下，領(lǐng)會編者意圖，大膽拓展創(chuàng)新，對于知識的重難點要力求把握準(zhǔn)確，突破有法。

5、注重為學(xué)生提供豐富的與生活實際與已有經(jīng)驗相聯(lián)系的知識素材，提高學(xué)生運(yùn)用知識解決問題的能力。

6、加強(qiáng)應(yīng)用題教學(xué)，特別是注重分析方法，分析數(shù)量關(guān)系的方法，盡量避免程式化練習(xí)，加強(qiáng)與生活實際的聯(lián)系，使學(xué)生充分感悟“學(xué)以致用”數(shù)學(xué)無處不在的魅力。

7、繼續(xù)做好提優(yōu)補(bǔ)差工作，關(guān)注后20%的學(xué)生。

第二學(xué)期小學(xué)語文期中質(zhì)量分析語文工作總結(jié)篇七

我校實有人數(shù)245人，參考244人，送教學(xué)生1人未能參加考試。其中語文優(yōu)秀率60%，及格率90%，平均分78.1分，最高分100分，最低分5.25分；數(shù)學(xué)優(yōu)秀率57%，及格率81%，平均分76.5分，最高分100分，最低分9分；科學(xué)優(yōu)秀率35%，及格率69%，平均分67.9分，最高分94分，最低分13分；英語優(yōu)秀率66%，及格率91%，平均分86.2分，最高分100分，最低分44分。從數(shù)據(jù)看，學(xué)校整體情況不容樂觀，無論是學(xué)?？偝煽冞€是各班的成績都不太理想，好多科目的優(yōu)秀率、及格率和平均分都未達(dá)標(biāo)。

從學(xué)生卷面看出：

3.學(xué)生閱讀量太少，尤其是課外閱讀，不能很好的作答；

4.“轉(zhuǎn)述句”對于中高年級是個難點，正確率較低；

5.學(xué)生的操作能力很差，不能作圖；

6.科學(xué)操作中常見的操作題不會，如：酒精燈的正確使用，溫度計的使用；

7.學(xué)生太粗心，常把題目中的數(shù)抄錯，導(dǎo)致計算或是解決問的過程出錯；

8.中年級作文字?jǐn)?shù)不達(dá)標(biāo)，語句不通順，不能把平時積累的好詞佳句用到作文中；

9.學(xué)生的計算能力差，估算的能力更差；

10.學(xué)生閱讀與理解的能力差；

11.一部分學(xué)生書寫潦草。

1.語文學(xué)科較弱的是二年級和六年級；較好的三（1）班；

2.數(shù)學(xué)學(xué)科較弱的是二年級和六年級；較好的一年級和四（2）班；

3.科學(xué)較好的是兩個三年級，較差的是四（1）班和六年級；

4.英語考的都不錯，三年級更好些。

其中，科學(xué)在所有學(xué)科里是考得最差的。

3.抓教師課堂教學(xué)，隨堂聽課，向40分鐘要質(zhì)量；

4.做好潛能生的轉(zhuǎn)化工作，把潛能生輔導(dǎo)真正落到實處。

5.提高教師質(zhì)量意識。

總之，我們?nèi)w教師將認(rèn)真總結(jié)本次期中考試的得與失，深刻反思，制定有效的改進(jìn)措施。我相信只要我們學(xué)校，全體教師端正意識，明確責(zé)任，按“扎扎實實抓常規(guī)、不遺余力提質(zhì)量”的要求，我們的教育教學(xué)質(zhì)量將不斷提高。

第二學(xué)期小學(xué)語文期中質(zhì)量分析語文工作總結(jié)篇八

小學(xué)教育對一個人的成長至關(guān)重要，這個階段不僅僅能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還會為初中、高中以及大學(xué)做一個鋪墊。數(shù)學(xué)課程是小學(xué)課程中最為重要課程之一，研究如何提高教學(xué)質(zhì)量就顯得尤為重要。在我國的九年義務(wù)教育大綱當(dāng)中，小學(xué)數(shù)學(xué)屬于一種啟蒙教育，依靠小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科特點，小學(xué)數(shù)學(xué)教師主要工作就是進(jìn)行啟蒙，同時要培養(yǎng)小學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、獨(dú)立思考問題的本事、勇于解決難題的意志。在我國的教育大綱中，我們能夠發(fā)現(xiàn)，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)要求不僅僅是傳授知識，還要培養(yǎng)小學(xué)生的思維本事。本文將試析提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的諸種手段。小學(xué)數(shù)學(xué)在我國九年義務(wù)教育中扮演重要主角。目前來看，我國大多數(shù)小學(xué)數(shù)學(xué)的教育質(zhì)量沒有到達(dá)預(yù)期目標(biāo)。小學(xué)數(shù)學(xué)和初中、高中數(shù)學(xué)具有很強(qiáng)的邏輯貫穿性，所以應(yīng)當(dāng)從教學(xué)觀念、教學(xué)方式及手段的多元化應(yīng)用入手，真正做到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升，為日后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

一、注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣延伸點。

孔子說過:“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。這句話證明了興趣的重要程度。興趣對于相對枯燥的小學(xué)數(shù)學(xué)異常重要，堅持培養(yǎng)學(xué)生的興趣。加強(qiáng)小學(xué)生們的進(jìn)取性，盡量打造出活潑的課堂氛圍。從而讓小學(xué)生們真正感到學(xué)習(xí)的樂趣和意義。數(shù)學(xué)教師要善于從生活中找到數(shù)學(xué)問題，引導(dǎo)小學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識找到這些問題的答案。這樣做就能讓小學(xué)生真切地感覺到數(shù)學(xué)距離生活不遠(yuǎn)，從而喜歡上數(shù)學(xué)，提高學(xué)習(xí)興趣。舉例說明，教師在講“倍數(shù)與因數(shù)”的課程時候，能夠抓住學(xué)生的興趣，從興趣入手，進(jìn)行延伸教學(xué)，這樣學(xué)生就能夠把枯燥的理論知識轉(zhuǎn)化為趣味味性的知識，輕易掌握。教師能夠讓學(xué)生把倍數(shù)當(dāng)作一個軍隊當(dāng)中的總司令。而因數(shù)自然就被看作士兵，每次做題講解的時候，教師能夠讓不一樣的學(xué)生扮演司令和士兵，學(xué)生很快就會建立起直觀的認(rèn)識和感受，牢牢抓住倍數(shù)、因數(shù)的特點。教師能夠采取如下方式提問:“在3、6、9、12、15”這幾個數(shù)字里面，有幾個數(shù)字是“18”這個倍數(shù)司令的士兵呢這樣的方式既趣味又有教學(xué)性，同時能夠讓每一個人都參與進(jìn)來。

二、經(jīng)過情景教學(xué)加強(qiáng)學(xué)生的思維運(yùn)用。

創(chuàng)新型人才是現(xiàn)代社會最缺少的一類人才。數(shù)學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維、創(chuàng)新性思維的主要教學(xué)科目。小學(xué)數(shù)學(xué)教育的目的，也正是為培養(yǎng)適合現(xiàn)代社會發(fā)展的創(chuàng)新型人才夯實基礎(chǔ)。學(xué)校作為小學(xué)生最重要的教育環(huán)境，應(yīng)當(dāng)注重創(chuàng)新的氛圍，而這恰恰是傳統(tǒng)的教育不能給予的。無論哪個行業(yè)，創(chuàng)新都是其精華所在。如何培養(yǎng)創(chuàng)新思維首先，課堂上要鼓勵小學(xué)生主動發(fā)言，培養(yǎng)他們的發(fā)散性思維。其次，維護(hù)個性成長，沒有個性，就不存在創(chuàng)新，任何創(chuàng)新的基礎(chǔ)條件就是個性。所以，尊重學(xué)生的發(fā)散性創(chuàng)新思維，尊重個性的存在，是小學(xué)教師應(yīng)當(dāng)注重的。舉例說明，教師在分析“雞兔同籠”的數(shù)學(xué)題時候，能夠事先準(zhǔn)備一些道具，如雞和兔的小玩具、透明的箱子。然后，把這些動物玩具放置在箱子里面，用衣服遮擋箱子。首先讓學(xué)生自我思考數(shù)量的答案，最終揭開衣服讓學(xué)生親自數(shù)，如果答案是錯，想想為什么。這樣的話對學(xué)生的直觀性思維能夠進(jìn)行刺激，提高思維本事。再如，講解“分?jǐn)?shù)”的時候，教師能夠讓學(xué)生進(jìn)行想象:“在一張紙上畫三分之一的紅色，畫三分之二的綠色，最終究竟是什么圖案呢”然后學(xué)生能夠自我進(jìn)行親自操作，經(jīng)過情景設(shè)置，學(xué)生能夠很快地領(lǐng)會分?jǐn)?shù)的意義和現(xiàn)實作用。

三、開展課外活動。

只靠課堂教學(xué)這一種形式，很難真正做到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的保障。數(shù)學(xué)是一門工具類型的學(xué)科，主要突出它的應(yīng)用性，所以課外活動的教學(xué)方式，能夠?qū)?yīng)用發(fā)揮到最大。隨著多媒體互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，課外教育活動必不可少。學(xué)校教育教學(xué)活動應(yīng)當(dāng)讓課外活動與課堂教學(xué)相互結(jié)合。根據(jù)學(xué)生特點和具體情景，進(jìn)取開展各種各樣的課外活動己成為必然趨勢。

四、加強(qiáng)師生關(guān)系的融洽度。

師生的關(guān)系是建立在和諧關(guān)系之上。如果沒有和諧的關(guān)系，就很難讓師生之間到達(dá)融洽。師生之間應(yīng)當(dāng)多進(jìn)行溝通交流，教學(xué)上的交流和生活上的交流多一點，增進(jìn)感情。僅有這樣，師生關(guān)系的調(diào)節(jié)才有可能。教師要多關(guān)心學(xué)生，讓學(xué)生信任自我，感受到溫暖，安心學(xué)習(xí)。教師也能夠多做家訪，多了解學(xué)生的實際情景，僅有這樣才能認(rèn)真對待學(xué)生。在落實教育管理工作的過程中，師生間的溝通交流并非單一的建立于表揚(yáng)基礎(chǔ)上，在學(xué)生犯錯誤的時候，教師還需要經(jīng)過批評教育來引導(dǎo)學(xué)生明辨是非、端正態(tài)度與行為，樹立正確價值取向，在學(xué)生明白自我犯錯誤的同時，能夠?qū)⒔處煹脑捖犨M(jìn)心理以起到教育的作用。尤其是在小學(xué)階段，學(xué)生心理都較為敏感，自尊心較強(qiáng)，要避免使用過重語言，以暗示或是引導(dǎo)性的語言就能夠讓學(xué)生明白教師的用意，同時又給學(xué)生保留了面子。

五、針對差異性格進(jìn)行適當(dāng)教學(xué)。

每個學(xué)生的情景都不一樣，愛好也不一樣，要根據(jù)學(xué)生的特點和差異進(jìn)行培養(yǎng)。不能落入應(yīng)試教育的框架當(dāng)中。對于中學(xué)生更應(yīng)當(dāng)如此，教師要進(jìn)取認(rèn)識到這個問題的重要性，以素質(zhì)教育為主，鼓勵學(xué)生拓展自我的興趣愛好，遵照個性的培養(yǎng)，如音樂、美術(shù)，做好平衡教育。當(dāng)今是一個個性差異化的年代，僅有抓住學(xué)生的個性差異，才能夠做好教育工作，這是教師要注意的問題。

六、結(jié)語。

提高小學(xué)數(shù)學(xué)教育質(zhì)量，要抓好學(xué)生的心理特點和興趣切入點，經(jīng)過有效的教學(xué)方式、教學(xué)形式、教學(xué)手段來提升整體質(zhì)量。我國教育歷史源遠(yuǎn)流長，傳統(tǒng)教育根深蒂固，現(xiàn)代以來我國教育仍然受其影響。最明顯的特征就是教師為主，學(xué)生為輔的教學(xué)方式。在我國課堂上幾乎都是以教師為核心，學(xué)生只能服從，聽話，按照教師的指令完成任務(wù)即可。時間久了，學(xué)生的思維就會變得機(jī)械呆板，創(chuàng)造本事和學(xué)習(xí)主動性就會嚴(yán)重下降。孩子是祖國的未來，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師要時刻注意，這不只是一份職業(yè)，更是一種使命。隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，數(shù)學(xué)教育的普及將會成為全社會的熱點。作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，小學(xué)數(shù)學(xué)的重要性不言而喻，這就對小學(xué)數(shù)學(xué)教師提出了更高的要求。不但要主動與小學(xué)生建立良好的教學(xué)關(guān)系，耐心指導(dǎo)，還要及時洞悉小學(xué)生的特點，發(fā)掘潛質(zhì)，引導(dǎo)其走向正確的道路。

第二學(xué)期小學(xué)語文期中質(zhì)量分析語文工作總結(jié)篇九

第二冊數(shù)學(xué)試卷屬市教研室統(tǒng)一命題，本學(xué)區(qū)統(tǒng)一監(jiān)考、閱卷。 本次檢測分成三個部分：我會算；我會填；我來送小動物回家。從試卷檢測內(nèi)容看大部分是半個學(xué)期以來所

學(xué)習(xí)

從試卷反映出學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握，還是不夠好的，一些基礎(chǔ)知識的題目比較簡單，但得分卻不高，而對于一些稍微靈活和比較靈活的地方，學(xué)生失分更多，此外，試卷中還出現(xiàn)了一些還未教的內(nèi)容，這使得失分率更高，下面就每一部分做一簡單的分析：

（一）、我會算

這部分的題目基本上都是20以內(nèi)的退位減法以及整十加減整十?dāng)?shù)和一位數(shù)的題目，相對來說還是比較簡單的，除個別學(xué)生外，大部分學(xué)生都能夠全部算對，這說明學(xué)生對于該內(nèi)容的掌握情況還是可以的。除了個別基礎(chǔ)特差的學(xué)生之外，基本上來說是不應(yīng)該失分的。不過在此題中出現(xiàn)了一題填括號的題目，（ ）+7=35，這是還末教過的內(nèi)容，已經(jīng)涉及到了后面100以內(nèi)的加減法，所以此題的失分率相對來說比較高，除了個別比較優(yōu)秀的學(xué)生外，大部分學(xué)生都出現(xiàn)了錯誤，不過總體來說，本題的檢測結(jié)果良好。

（二）、我會填

這一部分內(nèi)容主要分成了5個小題：

1、我會畫，我會填

這里要求學(xué)生根據(jù)數(shù)在計數(shù)器上畫出珠子，然后填一填數(shù)的組成。本題目的檢測結(jié)果良好，除了個別學(xué)生外，大部分學(xué)生都能夠做對。不過也出現(xiàn)了學(xué)生漏題現(xiàn)象，有學(xué)生根本就沒有在計數(shù)器上畫出珠子，另外我也發(fā)現(xiàn)，許多失分的學(xué)生都是由于粗心大意造成的，這說明我對學(xué)生考習(xí)慣與態(tài)度的培養(yǎng)還是不夠的。

2、我會填

這部分內(nèi)容主要考察了學(xué)生對于位置的掌握情況，本題的失分率還是比較高的。許多學(xué)生都分不清楚行與列的關(guān)系，以致找位置的時候都找錯了，看來在今后的教學(xué)，我應(yīng)該強(qiáng)對學(xué)生在這方面的培養(yǎng)。

3、找規(guī)律

這是對100以內(nèi)數(shù)的順序的考察，主要讓學(xué)生按照規(guī)律填數(shù)，第一是5個5個數(shù)，第二是10個10個數(shù)，本來我認(rèn)為這樣的題目是不應(yīng)該失分的，可是還是有部分學(xué)生不知道該怎么填，這說明學(xué)生的數(shù)感在一定程度上還是比較差的。

4、我會填

這里主要考察學(xué)生對于人民幣的掌握情況，是最基礎(chǔ)的人民幣換算，除了個別學(xué)生以外，大多數(shù)學(xué)生都能夠做對，看來，學(xué)生對于這部分知識的掌握情況還是可以的。不過我想，僅僅滿足于此是不夠，因為在人民幣之間的'計算以及大小比較方面，學(xué)生的掌握情況還是比較差的，許多學(xué)生都存在會用不會做的情況，所以還得繼續(xù)加強(qiáng)。

5、我會想

這里主要考察學(xué)生對于“多得多，少得多，多一些，少一些”的掌握情況。本題創(chuàng)設(shè)了一個奧運(yùn)福娃跑步的情境，迎迎已經(jīng)跑了5圈，可是離終點還差很多，猜一猜迎迎可能一共要跑多少圈？其實我認(rèn)為這一題對于學(xué)生來說還是有一定的理解難度的，關(guān)鍵是要抓住“差很多”這3個字，只要理解了差很多，那么很容易就可以看出應(yīng)該選10圈。從本題反應(yīng)出來許多學(xué)生在審題方面還是非常欠缺的，相信只要他們能夠認(rèn)真地讀一讀題目，理解題目的意思，那么就不會做錯了。

6、我會填

這里讓學(xué)生用4顆珠子擺出4個不同的兩位數(shù)，再讓學(xué)生把擺出的數(shù)從大到小排起來。此題的失分率比較高，許多學(xué)生都不知道如何用4顆珠子來表示不同的兩位數(shù)，甚至有學(xué)生擺出了一位，另外，也有學(xué)生雖然擺出了4個兩位數(shù)，可是在比較大小時，卻寫了

其他

（三）送小動物回家

其實早在期中考試前已經(jīng)預(yù)料到了這樣的結(jié)果，由于我今年是剛剛開始教書，而且又是任教一年級，許多東西都還處于摸索階段，也沒有寶貴的經(jīng)驗可以利用起來，心里常常會覺得沒有底，不知道該如何去強(qiáng)化學(xué)生的計算能力，如何去開發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，一切都是在努力地嘗試中。這次期中考試考出來的

成績

這次兩個班的成績平均分相差了近3分，比起以前的差距有所縮小，但總體情況也不理想，究其原因，還是由于自身的教育教學(xué)不夠扎實，對于學(xué)生計算能力、看圖能力、思維能力的訓(xùn)練非常不夠，另外，對于學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)也很不夠，學(xué)生在試卷上寫的字并不是特別認(rèn)真，而且在考試時也顯得非常浮燥，做完以后都不會檢查，考試態(tài)度首先沒有端正起來，養(yǎng)成了比較懶散的風(fēng)氣。

通過這次考試，發(fā)現(xiàn)兩個

班級

1、加強(qiáng)自身的教育教學(xué)能力，加深對教材的鉆研，對學(xué)生的了解，以及對練習(xí)的設(shè)計與講解。多向有經(jīng)驗的老師求教，吸取他們的寶貴經(jīng)驗。同時利用多種方法提高自身的課堂效率，抓住學(xué)生的認(rèn)識起點，構(gòu)筑有效課堂。

2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的習(xí)慣，要求學(xué)生無論在做作業(yè)或是考試時都要認(rèn)真審題，及時檢查，首先檢查有沒有做完，其次檢查是不是做對，最后檢查是不是寫得好。

3、對學(xué)困生要進(jìn)一步加強(qiáng)輔導(dǎo)，爭取他們在基礎(chǔ)知識上面不失分，提高成績。還要采取“一幫一”的方式，希望他們可以有所進(jìn)步！

4、通過各種方法提高學(xué)生的計算能力，尤其是對接下所學(xué)的100以內(nèi)進(jìn)位加法、退位減法，必須讓學(xué)生多背，多做，多練，形成熟練技能。

第二學(xué)期小學(xué)語文期中質(zhì)量分析語文工作總結(jié)篇十

期中考試已經(jīng)結(jié)束，手中拿著試卷及成績表，既有看到一些孩子取得好成績的欣慰，也有存在不足的失落。下面我針對我們二一班語文考試中的得與失，做一總結(jié)。

人數(shù)：全班39人，總分3594,平均分92.2,及格率100%、優(yōu)秀率85%。

1、看拼音寫詞語部分：大部分學(xué)生書寫正確，但還有小部分同學(xué)失分比較多，原因有不會讀拼音，還有的是書寫不規(guī)范而扣分。

2、在比一比組詞，寫帶有偏旁的字，這幾個小題中，組詞完成得較好，少數(shù)同學(xué)失分。

3、按課文內(nèi)容填空`:大部分學(xué)生對課文熟悉，但還有小部分同學(xué)課文背不熟練，錯別字的出現(xiàn)，從而出現(xiàn)了失分。

4、補(bǔ)充句子，大部分學(xué)生完成得較好，小部分同學(xué)說話、想象能力較差而失分。

5、課外閱讀：完成得不是很好，因為低年級學(xué)生閱讀量不多，理解能力也不大好，有的學(xué)生漏做題目，對完成這樣的題目有點困難。

學(xué)生在基礎(chǔ)知識方面的正確率比較高：字詞部分孩子們都能熟練的掌握，正確率較高。讀讀背背根據(jù)所學(xué)內(nèi)容填空等題目學(xué)生掌握得不錯，能靈活運(yùn)用學(xué)過的知識，得分較高，說明我們在教學(xué)的過程中，對有關(guān)基礎(chǔ)方面的拼音、字、詞、課文內(nèi)容還是抓的比較扎實的。

錯誤率較高的題目：

1、排列順序題，這一題對于二年級的學(xué)生本身就有很大的難度，共有6句話，要求排成一段通順的話，很多同學(xué)失分。

2、最后一個寫話題，有的學(xué)生寫得不具體，有的錯別字比較多，但最突出的問題在不會審題，要求寫150個字以上。而且需要加強(qiáng)檢查習(xí)慣的訓(xùn)練培養(yǎng)，寫完句子以后要讀一讀，看一看是否通順。

我打算在以下方面作出努力：

1、知識學(xué)習(xí)偏重于積累，是能力培養(yǎng)的前提條件；能力培養(yǎng)是對知識的遷移和運(yùn)用，也是知識學(xué)習(xí)的最終目的。遵循知識學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)相結(jié)合這一教學(xué)原則，才能更好地完成教學(xué)任務(wù)。試卷答題情況就足以證明：知識與能力同樣重要，抓雙基是一項務(wù)實工程，只有務(wù)實，才能創(chuàng)新。在平時的語文教學(xué)中，一定要遵照《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，既重視閱讀和寫作，又兼顧書寫、背誦和積累，打?qū)嵒A(chǔ)，提升能力，以求創(chuàng)新。

2、這次考試結(jié)束后，很多老師和學(xué)生感覺試題類型和平時做的練習(xí)不太一樣，而且平均分不高。分析原因，我認(rèn)為最關(guān)鍵的問題不是試卷的題型跟平時的練習(xí)是否一樣，而應(yīng)該從我們自身找原因。這次試卷，開放性試題和拓展延伸的內(nèi)容學(xué)生做得也不太好，而且一個知識點采用了跟以往所不同的呈現(xiàn)形式，學(xué)生就感覺無從下手了。因此，樹立大語文教學(xué)觀，培養(yǎng)學(xué)生諸方面能力便顯得尤為重要。

3、立足于課堂，培養(yǎng)閱讀能力。閱讀部分歷來失分嚴(yán)重，本次考試也不例外，提高學(xué)生的閱讀能力必須立足于課堂，立足于課本，而不是僅僅依靠課外的大量閱讀短文的練習(xí)。我們不僅要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和能力，更要提高學(xué)生的閱讀水平。

以上是本班語文期中考試情況分析，也許會有許多不當(dāng)之處，但定會對我的教學(xué)有幫助，只要努力就一定會有收獲！相信，我們的明天會更好！

第二學(xué)期小學(xué)語文期中質(zhì)量分析語文工作總結(jié)篇十一

這張試卷整體來說是比較簡單的，里面的基礎(chǔ)題在語文課堂作業(yè)本中都有做過。平均分比平時成績要高，優(yōu)秀率和合格率相對與平時的成績而言也要高。但是和二(1)班比較起來相差還是有段距離。這段距離我認(rèn)為主要是后進(jìn)生那一塊。我班的后進(jìn)生有一大推，主要的問題還是在一年級的時候，拼音沒有抓好，導(dǎo)致于現(xiàn)在教這批學(xué)生很累。

一、這次的試卷總共涉及九道題，應(yīng)該說涉及的范圍比較廣，考察的內(nèi)容也比較豐富，要認(rèn)的字、要寫的字、部首查字典、形近字組詞、多音字的選擇、標(biāo)點符號的運(yùn)用、同音異形字的選擇、詞語的搭配、古詩的填寫，句子的改寫，課外閱讀和看圖寫話。知識點面面俱到，重點突出。

拼音寫漢字，形近字的組詞，補(bǔ)充詞語，這三題做的比較好，除了特別差的哪幾個學(xué)生，有部分錯之外，其他的都還好。這些可能主要是我在平時讓他們讀做好的課堂作業(yè)本的關(guān)系。多多少少有些印象。

1、生字中錯的比較多的是“旗幟”和“鋼琴”，“琴”的“今”寫成“令”，“鋼琴”寫成“剛琴”。這些字雖然在平時也經(jīng)常強(qiáng)調(diào)，但錯誤率還是很高。說明老師的強(qiáng)調(diào)學(xué)生沒有聽進(jìn)去。還有一個雖然他們分開的字認(rèn)識，但是反映稍微慢點的學(xué)生不會運(yùn)用這些字，同音字很容易混淆，在鞏固加強(qiáng)這些生字的時候，要多利用他們組詞來發(fā)現(xiàn)問題，并要及時糾正。

2、形近字組詞一題中出錯最多的是“場”和“揚(yáng)”一組，“座”和“坐”還是混淆。以后要加強(qiáng)這方面的練習(xí)。

3、補(bǔ)充詞語一題中“春華秋實”的“實”寫成“時”;“拔苗助長”的“拔”寫成“把”。，只是單純記憶而不會寫。

4、根據(jù)部首查字典。個別學(xué)生后面除了部首還有幾畫數(shù)的不準(zhǔn)確。這點可能老師在講部首查字法的時候，對于這類字，沒有特別強(qiáng)調(diào)說明，也沒有很好的拓展，所以錯誤率比較高。

5、我會照樣子寫句子。我認(rèn)為這題錯的原因主要是在2個方面。(1)、沒有認(rèn)真的審題。(2)、字不會寫。

6、填寫古詩;白云生處有人家寫成白云深(聲)處有人家。這個主要是在平時朗讀的時候，對于學(xué)生都準(zhǔn)字音這塊要求不嚴(yán)格。

7、閱讀理解。對于閱讀理解這塊我想主要的問題還是短文沒有讀透，審題不完整，在平時上課的時候，沒有滲透教他們學(xué)會學(xué)習(xí)的那種方法。

8、古詩連線。主要考察古詩文前15首的內(nèi)容。大多數(shù)學(xué)生掌握較好，個別學(xué)生出現(xiàn)錯誤，主要是掌握不牢。

9、看圖些話也是犯了同樣的錯誤，圖畫要求沒有看明白。

以上出現(xiàn)的問題主要?dú)w結(jié)為一下幾點：

(1)、二年級主要的學(xué)習(xí)任務(wù)還是生字詞，這點我沒有做好，特別是后進(jìn)生那塊，問題很嚴(yán)重。

(2)、學(xué)生審題的能力沒有培養(yǎng)好。

(3)反應(yīng)慢的學(xué)生來不及做。

2、對于那批后進(jìn)生，在平時的生字詞教學(xué)中要對他們嚴(yán)格要求，通過好的學(xué)生要幫助這批學(xué)生。也要讓他們寫寫句子。

3、提高課堂趣味性，絕不把當(dāng)堂課需要掌握的知識放到課下去。

4、在平時做作業(yè)的時候，要漸漸的培養(yǎng)他們審題的習(xí)慣。

5、要好好的利用語文課堂作業(yè)本。

這次的期中考試，我發(fā)現(xiàn)我接下來這半個學(xué)期壓力會很大，努力吧!

第二學(xué)期小學(xué)語文期中質(zhì)量分析語文工作總結(jié)篇十二

十一月中旬，為了考察學(xué)生的這半學(xué)期的學(xué)習(xí)情況，我校舉行了本學(xué)期的期中考試。這次的.教學(xué)工作位了我以后對我的教學(xué)工作做了指引，為我以后的教學(xué)工作起了指引作用。

本套試題的內(nèi)容覆蓋面比較廣，從第一單元時、分、秒到第六單元多位數(shù)乘一位數(shù)，每個單元的知識都有涉及。而且本次試題緊扣課本，能很好的反應(yīng)學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握情況，各個單元的知識分配比較合理，我們班的成績比上次有所下降，但是我認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該考的比這成績更理想。

本次考試試卷難易程度適中，大部分學(xué)生較好的掌握了所學(xué)知識，極個別學(xué)困生的成績不理想。試卷在很大程度上區(qū)分了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及知識掌握程度，也真實的反映的學(xué)生的實際水平。

通過本次考試我看到填空題失分較多的題目：填空題是第8題，這題是估算的問題的題目，但形式跟以前不同，需要說一說原因，導(dǎo)致學(xué)生失分較高，學(xué)生不會變通，不能把平時學(xué)過的題目轉(zhuǎn)化成自己的語言表達(dá)出來。選擇題失分較多的題目是：3題，學(xué)生對于長江不了解。第五題失分的原因，是大多數(shù)學(xué)生畫完了之后沒有寫上長度單位。第六題解決問題失分較多的是第3題和第5題，第3題學(xué)生沒有分清楚誰是誰的幾倍，大多數(shù)學(xué)生做錯;第5題失分的原因是，兩問混淆，學(xué)生就分不清了。

試卷的題目就是各個知識點的方向指標(biāo)，我們能很容易的看出知識點的分布情況。通過試卷，我們更能分清重難點，易考點、易錯點，在以后的教學(xué)中更能把握重難點，方向性更強(qiáng)了。操作題每年必考，主要類型從歷年的題目中很好的體現(xiàn)了出來。

通過這次考試，我既看到了自己在教學(xué)方面的不足，也了解了學(xué)生的掌握情況。首先自身方面，在以后的課堂中我要更加注重課堂的教學(xué)的有效性，向每節(jié)課要質(zhì)量。平時緊抓計算，把計算貫穿于始終，做到日日練，鍛煉計算能力，提高學(xué)生計算的正確率。培養(yǎng)學(xué)生良好的審題習(xí)慣，提高語言的表達(dá)能力，多讓學(xué)生說、學(xué)生講知識形成的過程。在解決問題時，注重引導(dǎo)學(xué)生理解題意，提煉有用信息，在計算時候也要認(rèn)真。學(xué)生方面，要在課堂上進(jìn)一步嚴(yán)格要求，尤其是必須要讓學(xué)生學(xué)會傾聽，學(xué)會去用規(guī)范的數(shù)學(xué)語言表述。在做題的時候要認(rèn)真細(xì)心，并養(yǎng)成會檢查的習(xí)慣，避免粗心導(dǎo)致的遺憾失分。三年級對學(xué)生的邏輯思維、思考能力要求更高，平時要注重培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考，獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。與此同時，還要更加注意對學(xué)生邏輯思維的培養(yǎng)，在掌握基礎(chǔ)知識的同時還要讓學(xué)生把知識活學(xué)活用，不能讓學(xué)生只會記死知識，從而提高孩子的成績。除此之外，還要加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣，例如馬小跳學(xué)數(shù)學(xué)這種書都是對學(xué)生提高數(shù)學(xué)有意義的書，要提倡學(xué)生去閱讀。

第二學(xué)期小學(xué)語文期中質(zhì)量分析語文工作總結(jié)篇十三

本次試卷具有以下幾項特點：

1、適合新課標(biāo)理念，難易程度適中，資料全面，注重本事培養(yǎng)。

2、考核學(xué)生的基礎(chǔ)知識、基本技能的同時，注重了對學(xué)生綜合本事的考查。

3、題目注重對學(xué)生雙向思維的考核，有利于學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性的發(fā)展。

二、學(xué)生錯誤分析。

結(jié)合試卷分析，我班學(xué)生答題主要存在以下幾個方面的普遍錯誤類型。

1、不良習(xí)慣造成錯誤。

學(xué)生在答題過程中，認(rèn)為試題簡單，而產(chǎn)生麻痹思想，結(jié)果造成抄寫數(shù)字錯誤。

2、審題不認(rèn)真造成錯誤。

學(xué)生在答題過程中，審題存在較大的問題，有的題目需要學(xué)生在審題時必須注意力集中才能找出問題，但學(xué)生經(jīng)常大意。例如：第五題4小題學(xué)生沒有仔細(xì)看題。

3、收集、處理信息的本事不強(qiáng)造成錯誤。

例如第二題填一填學(xué)生“11和19中，接近10，（）接近20，出現(xiàn)問題特多，按照規(guī)律填數(shù)（）、5、10、（）、20、（）學(xué)生對于規(guī)律的熟悉程度不夠，不能夠靈活運(yùn)用。第五題讓學(xué)生看圖列式，屬于開放性的題目，教材中有類似的練習(xí)，那里只是改變一下資料的呈現(xiàn)方式，目的是考查學(xué)生分析解決實際問題的本事，但學(xué)生失分嚴(yán)重，可見學(xué)生理解分析問題的本事較差。

4、分析、解決問題的本事不強(qiáng)造成錯誤。

例如第五大題，2小題“從3盤桃子中選兩盤，最多有（）個，最少有（）個，3盤共有（）個”對于題中的“3盤中選兩盤”題意把握不清楚，大部分同學(xué)出現(xiàn)的問題在最多（）個，學(xué)生填寫的是9個；而最少（）個，大部分學(xué)生填寫的是3個。

三、對今后教學(xué)改善意見。

1、注重良好習(xí)慣的培養(yǎng)。

從卷面上看，學(xué)生的審題不夠認(rèn)真，抄錯數(shù)字，看錯題目要求，計算粗心馬虎等，是導(dǎo)致失分的一個重要原因。這些是長期不良習(xí)慣養(yǎng)成的后果，應(yīng)當(dāng)引起高度重視。其實養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也是學(xué)生的一個基本的素質(zhì)，它將使學(xué)生受益終生。

2、注重開放題教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)新中學(xué)習(xí)。

小學(xué)數(shù)學(xué)開放題，因其開放性、多變性、靈活性給學(xué)生的思維創(chuàng)設(shè)了一個廣闊的空間，有助于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識，養(yǎng)成創(chuàng)新習(xí)慣，發(fā)展思維的創(chuàng)造性，提高學(xué)生的實踐本事。平時除了教學(xué)書本上的基礎(chǔ)知識外，還要注意開放性題目的設(shè)計和訓(xùn)練，為不一樣層次的學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)供給機(jī)會，不斷實現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新本事與實踐水平的發(fā)展。

3、注重觀察本事的培養(yǎng)。

在教學(xué)中，要改革教學(xué)資料的呈現(xiàn)形式，出現(xiàn)多種形式的練習(xí)題型。從學(xué)生答題情景來看，學(xué)生這方面的本事較薄弱，尤其是第七題，題中所涉及的知識都是教材中最基本的，但學(xué)生的得分率卻是較低的。原因是學(xué)生的觀察本事不強(qiáng)，從而導(dǎo)致找不到解題條件。所以，在今后的教學(xué)中，必須注意加強(qiáng)這方面本事的培養(yǎng)。

4、加強(qiáng)弱勢群體的輔導(dǎo)工作。

從本次試卷成績看，還有一小部分學(xué)生成績十分不夢想。所以，在日常的教學(xué)中，必須重視對這些弱勢群體的。輔導(dǎo)工作，對這部分學(xué)生要有所偏愛，及時給予補(bǔ)缺補(bǔ)漏。所以，要從“人本”的角度出發(fā)，做好以下工作：堅持“補(bǔ)心”與補(bǔ)課相結(jié)合，與學(xué)生多溝通，消除他們的心理障礙；幫忙他們構(gòu)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；加強(qiáng)方法指導(dǎo)；嚴(yán)格要求學(xué)生，從最基礎(chǔ)的知識抓起；根據(jù)學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué)；采取“一幫一”或“二幫一”學(xué)生互助方式，努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

第二學(xué)期小學(xué)語文期中質(zhì)量分析語文工作總結(jié)篇十四

一、試題整體情景：

本次期末考試試卷從總體來看，抓住了本年級本冊書的重點、難點、關(guān)鍵點。整個試卷注重了基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，也適當(dāng)考查了學(xué)生學(xué)習(xí)過程。試題資料全面，共計九道大題。考察了學(xué)生的數(shù)字組合、計算、看圖列式、圖形、鐘表。形式多樣，可是都很基礎(chǔ)。一是考察學(xué)生的計算本事。二是對學(xué)生《、》、=號的掌握。三是對學(xué)生列式、計算、畫圖的綜合考察。四是對學(xué)生綜合知識的運(yùn)用進(jìn)行考察?？傮w來說，試卷較好地體現(xiàn)了層次性。，讓學(xué)生用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識，去解決生活中的各種數(shù)學(xué)問題，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值。

二、學(xué)生答題情景：

本次期末考試，本班共21名學(xué)生參加考試，平均成績到達(dá)83分，及格率100%，五名學(xué)生成績不太夢想。從學(xué)生做題情景來看，學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握的比較好，基本功扎實，構(gòu)成了必須的基本技能。

第一題是填空。共9道小題。其中1、2、6、9小題丟分較多，失分原因是讀題和審題本事不強(qiáng)，這些現(xiàn)象也提醒了我低年級的學(xué)生，不但在課堂教學(xué)中要注重課堂常規(guī)訓(xùn)練，并且還應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)聽讀本事。例如課堂上多給學(xué)生們說的機(jī)會，充分研究每一層次的學(xué)生需求和學(xué)習(xí)本事，滲透數(shù)學(xué)語言并加強(qiáng)學(xué)生聽、說的訓(xùn)練。

第二題是計算，此題完成的較好。可是還有九名學(xué)生丟分。有的學(xué)生把加看成減，本來會做，但由于粗心而丟分。

第五題，第六題?？磮D列式。此題課上訓(xùn)練的較多，丟分是因為學(xué)生沒認(rèn)真看圖，導(dǎo)致列錯算式而失分。

第七題畫圖，學(xué)生沒有按題目要求去做，少數(shù)學(xué)生把畫圓形畫成了三角，導(dǎo)致失分。

第九題是解決問題。此題是學(xué)生失分是最多的第4小題，要求學(xué)生提問題，并列式。部分學(xué)生寫提的問題和列的算式不一致。在今后的教學(xué)中此類型的習(xí)題加強(qiáng)練習(xí)，讓學(xué)生弄明白數(shù)量關(guān)系，弄清問題和算式的聯(lián)系，以便為以后的教學(xué)打好扎實的基礎(chǔ)。

三、改善措施：

1、加強(qiáng)直觀教學(xué)，設(shè)計生動趣味、直觀形象的數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生在具體的情境中理解和認(rèn)識數(shù)學(xué)知識。并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的趣味教具。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識與基本技能的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)實踐活動，強(qiáng)化應(yīng)用意識。從而有效地提高學(xué)生數(shù)學(xué)思考本事及培養(yǎng)學(xué)生解決問題的本事。

3、注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，如：聽課認(rèn)真、審題細(xì)心、答題仔細(xì)、勤學(xué)好問等。注意訓(xùn)練學(xué)生的觀察本事和觀察方法。

4、根據(jù)學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué)；要培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好的自覺檢查習(xí)慣。努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到限度的`發(fā)展。

第二學(xué)期小學(xué)語文期中質(zhì)量分析語文工作總結(jié)篇十五

我們一（1）班，本學(xué)期新轉(zhuǎn)入學(xué)生4名，現(xiàn)共有學(xué)生28名。通過考試使學(xué)生內(nèi)在的缺點逐漸顯露出來：好的學(xué)生中，學(xué)習(xí)態(tài)度也不是很端正，學(xué)習(xí)上欠認(rèn)真與仔細(xì)，就像是班中李若喧，王家軍等，這些學(xué)生的腦子是很聰明的，但是做題時，總也不是很認(rèn)真，不是這里錯，就是那里錯，所以要保證優(yōu)等，也是很擔(dān)心的。另外，更為困難的是新來的4名學(xué)生中，有3名是進(jìn)中等和中下等的。而且這些學(xué)生的作業(yè)不做好，那是每天的事，每一次與家長聯(lián)系，家長總是那么一句，我們也沒辦法，弄得我也是找家長也沒勁，因為他們根本就是一付你老師看著辦的態(tài)度，就像韓科學(xué)、常明月等。

本次考試中，我們?nèi)嗟钠骄煽兪?9.08分。及格率是100%。對于各大題的錯得較多的題目，我對我們班的題目答題情況分析如下：

第一題：拼一拼，寫一寫。其中的寫詞語，大多數(shù)的學(xué)生還是做得可以的，就是幾個學(xué)困生，錯得較多，像“升旗”拼錯，“紙”多了點等，都有錯誤，其中像韓永旭這一題就失了二分，另外像閻海航今年新來的，錯別字特別的多，雖然寫了一遍又一遍，還是錯了二個。

第二題是在給形近字組詞這一題中，也有個別學(xué)生在抄寫括號外面的字時，也抄錯了。另外跡這個字是會讀字，還沒寫過，因而在組詞時，學(xué)生會給他組詞，但是字不會寫，失分也是較重的。

第三題，是照句子中加點詞寫一句話。學(xué)生中寫詞語還是做得可以的，但是有的學(xué)生沒有明白題意，所以一些學(xué)生天馬行空，自己做，結(jié)果有五個學(xué)生都扣去了二分，當(dāng)然一些學(xué)生在寫句子的過程中，錯別字還是很多的。

第四題，這一題是按文填空，并完成練習(xí)。因為學(xué)習(xí)不久，所以做得還好，只是還有個別學(xué)生出現(xiàn)了幾個錯別字，但是也有幾個沒有根據(jù)課文中的內(nèi)容來寫，寫了幾句很大眾的話，所以也扣了分。

第五題讀短文，做練習(xí)。第一小題，讓學(xué)生畫出小露珠和小蜻蜓說的話，有的學(xué)生把其他內(nèi)容也畫上了。第二小題，按文填空，但是一些學(xué)生可能文章都沒有讀通，題意也沒有理解，所以亂寫。

最后一題是寫話，雖說，寫話練習(xí)我從一年級上學(xué)期就開始有意識練起，但是學(xué)生的程度還是差得很大，從平時的作業(yè)中看來，一些好的學(xué)生不僅能把意思寫完整，也能較好的滲透思想了，但一些學(xué)生寫完整也較困難。所以這個方面還得加強(qiáng)指導(dǎo)的力度和指導(dǎo)的方法。

1、部分學(xué)生學(xué)習(xí)方法較死板，只會跟著寫，靈活運(yùn)用不會動腦筋。依賴性很大。許多人獨(dú)立意識差，平時上課不愛動腦筋，不會學(xué)習(xí)，到做練習(xí)時伸長脖子使勁地看，照抄別人。

2、學(xué)生不會審題，不理解題意，判斷能力差。像句子填空這樣的練習(xí)，他只能管著自己要填的字，讀了前面忘記后面，不會連起來去讀一讀。

3、題型訓(xùn)練不到位，學(xué)生失誤多。平時作業(yè)本的練習(xí)相對而言比較簡單，但本學(xué)期我們的單元考試與期中考試卷子難度比較大。有些練習(xí)從來沒有做到過，像這次考試拿到試卷一看，好幾題都從來沒做過。

4、對學(xué)生要求不嚴(yán)格，一年級平時書面作業(yè)少，大多是口頭作業(yè)，一年級生字比較多，經(jīng)常要讀，幾天不讀容易回生，學(xué)生缺乏自學(xué)性，有些家長又不關(guān)心，容易造成學(xué)生的落后，因此對書面作業(yè)的落實缺乏可行性措施。

5、學(xué)生太粗心，好些學(xué)生漏題，主要集中在第3題我會選，有三個生字要求選讀音。

6個詞語選搭配的生字，好些學(xué)生只看到選字組詞，選字音的練習(xí)沒有做。

1、注重學(xué)生識字能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生用喜歡的方法識字。使字詞句訓(xùn)練成為語文教學(xué)中的重中之重。尤其是對學(xué)生書寫能力的培養(yǎng)，必須進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。

2、多與家長聯(lián)系，密切配合，抓好中下學(xué)生的學(xué)習(xí)。

3、加強(qiáng)對學(xué)生的讀句子讀短文能力的訓(xùn)練。

4、把好單元檢測關(guān)，及時彌補(bǔ)不足，以激勵表揚(yáng)的方法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中展開競爭，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。

5、狠抓后進(jìn)生，采用多種方法幫輔，給予更多的關(guān)心，做到課堂上多提問，課下多關(guān)心，對他們的作業(yè)爭取做到面批面改。使他們進(jìn)一步樹立起學(xué)習(xí)的信心，從而促進(jìn)全班教學(xué)質(zhì)量的提高。

第二學(xué)期小學(xué)語文期中質(zhì)量分析語文工作總結(jié)篇十六

和價值觀。一向以來，數(shù)學(xué)這門學(xué)科的教學(xué)受到了一般教學(xué)論的嚴(yán)重影響，以至于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計中的學(xué)情分析停留在對學(xué)生基本特征上的分析。而教學(xué)設(shè)計作為開展教學(xué)活動的重要基礎(chǔ)，必須要做好準(zhǔn)備，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，同時這也是解決小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在問題的一個關(guān)鍵因素。

二、學(xué)情分析。

學(xué)習(xí)習(xí)慣。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在具體的教學(xué)中不能急于求成，而應(yīng)當(dāng)在集合學(xué)生已有的基礎(chǔ)上順應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，從而讓學(xué)生認(rèn)同自我的教學(xué)方式方法。同時，在具體的教學(xué)活動中，教師還應(yīng)當(dāng)有意識地對學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣加以督促和矯正，幫忙學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在這一過程中，教師能夠經(jīng)過指導(dǎo)學(xué)習(xí)的方式來讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。除此之外，教師還應(yīng)當(dāng)注意自身主角的轉(zhuǎn)變，應(yīng)當(dāng)從以往單純的知識傳授者向?qū)W生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)著和促進(jìn)者加以轉(zhuǎn)變，這就要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師在分析學(xué)情時對學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)習(xí)慣加以分析，并倡導(dǎo)多種有效的教學(xué)方式，針對性的培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、結(jié)語。

綜上所述，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動中的主題，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計中的學(xué)情分析要求教師對學(xué)生有著全面的了解，僅有這樣才能夠使教師教的更好、學(xué)生學(xué)的更好。這一點正如我國特級教師于漪所說的“學(xué)生的情景、特點，要努力認(rèn)識，悉心研究，知之準(zhǔn)，識之深，才能教在點子上，教出好效果。”總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計中的學(xué)情分析，教師必須要保證教材資料與學(xué)生經(jīng)驗的有機(jī)結(jié)合并應(yīng)用到具體的教學(xué)活動中去。不論是偏離了這二者之中的哪一方，都會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效果的下降，教學(xué)質(zhì)量難以提高。

第二學(xué)期小學(xué)語文期中質(zhì)量分析語文工作總結(jié)篇十七

我校根據(jù)鎮(zhèn)小學(xué)中心校的統(tǒng)一安排，于 4月24日上午 對一~六年級學(xué)生進(jìn)行期中考試，現(xiàn)將考試情況分析如下：

本次檢測試題從整體上看，三~六年級試卷基礎(chǔ)題難度適中，試題涉及知識范圍較全面，基本沒有超出本學(xué)段教學(xué)內(nèi)容和要求，個別試題也未超出學(xué)生所學(xué)的知識背景和生活經(jīng)驗，試題注重考查學(xué)生對“雙基”的理解和掌握，同時注重學(xué)生數(shù)學(xué)能力的考查，關(guān)注學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識、分析、解決問題能力的培養(yǎng)。但試題量較大。一年級個別題目超出了學(xué)生學(xué)習(xí)范圍，考試內(nèi)容涉及到了下學(xué)期的知識，如豎式計算、兩位數(shù)加兩位數(shù)等。通過分析我們發(fā)現(xiàn)，本次試題還具有以下特點：

1、知識的覆蓋面全，各種知識按7：2：1比率對學(xué)生進(jìn)行考察，比例合理，符合教材的編排意圖以及課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。

2、注重試卷的人文性，強(qiáng)調(diào) “做數(shù)學(xué)”，將一些與生活實際息息相關(guān)的素材改編成了有新意的試題，引發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決實際問題，加強(qiáng)了數(shù)學(xué)與生活實際的聯(lián)系。各年級試題都注重操作題和應(yīng)用題對數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于生活實際的重要性，提醒學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察問題、分析問題、解決問題，使數(shù)學(xué)問題生活化、生活問題數(shù)學(xué)化。

3、題目的呈現(xiàn)形式多樣，特別是低年級的試卷，結(jié)合學(xué)生的年齡特點，將情境圖、卡通圖、統(tǒng)計表等編入試題，讓學(xué)生從實際的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，在熟悉的事物和具體情境中經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程。

4、內(nèi)容較靈活，看似簡單但都有一定的深度，解題步驟及方法需考慮全面，給那些基礎(chǔ)知識掌握較好的學(xué)生提供了條件，考察他們更全面。

1、口算、計算。從整體上看，各年級失分較多仍然是計算題，這包括填空、選擇、判斷、應(yīng)用題中的計算，學(xué)生普遍都有不同程度的失分。尤其式六年級反應(yīng)最多，六年級的小數(shù)的乘除法失分較多，可以看出，學(xué)生在這方面的薄弱；四年級的簡便運(yùn)算、一年級超出范圍的豎式計算及兩位數(shù)的加法。而值得高興的是，大部分班級的學(xué)生計算正確率比前期都有所進(jìn)步，絕大多數(shù)學(xué)生對計算方法掌握較好，但粗心、馬虎的現(xiàn)象較普遍，把運(yùn)算符號或數(shù)字看錯、抄錯，導(dǎo)致計算結(jié)果不正確。最好的是四年級的豎式計算和脫式計算，五年級的求最小公倍數(shù)、最大公因數(shù)及解方程，二年級的豎式計算等，可見教師平時訓(xùn)練全面，學(xué)生學(xué)的扎實。

2、填空。低年級學(xué)生絕大部分對基礎(chǔ)知識掌握牢固，對法則、概念理解較好，在填空時正確率達(dá)90%以上；六年級學(xué)生概念掌握不牢固，不會靈活應(yīng)用，空間想象能力較差，導(dǎo)致幾何圖形出錯較多；三年級學(xué)生時、分、秒換算及24時計算法運(yùn)用出錯較多，部分學(xué)生普通計時法和24時計時法區(qū)分不開，有兩題填空、選擇題難度較大，靈活性太強(qiáng)，整個年級做對的屈指可數(shù)；二年級學(xué)生填單位名稱（圍巾長900（ ））及4（）7+（）8（）=776這題出錯較多，聯(lián)系生活不夠，考慮問題不夠全面；一年級學(xué)生對單數(shù)、雙數(shù)的知識掌握不好，理解題意不夠全面，如填空第6題。另外，中高年級學(xué)生由于部分填空題較靈活，學(xué)生思考不夠全面，導(dǎo)致失分現(xiàn)象較多。

3、判斷、選擇。從學(xué)生做題情況可以看出，大部分學(xué)生對基礎(chǔ)知識、基本概念、基本方法理解、掌握的比較好，判斷、選擇比較準(zhǔn)確，但少數(shù)學(xué)生由于平時對基礎(chǔ)知識掌握不牢固，理解能力不強(qiáng)，因此不能正確判斷或選擇。

4、操作。由于我校教師在平時教學(xué)當(dāng)中，注重對學(xué)生操作能了的訓(xùn)練，學(xué)生對操作的方法技巧掌握較好，做操作題時條理清楚，答案準(zhǔn)確，只有及個別學(xué)生粗心、操作能力有限，導(dǎo)致操作錯誤。

5、解決問題。這類型的題目能結(jié)合學(xué)生的生活實際，注重知識間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。從試卷分析來看，學(xué)生對解決問題掌握了一定的方法，學(xué)生能聯(lián)系生活實際思考問題。因此，在這次考試中，大部分班級學(xué)生解決問題較好，失分較少；但也有部分班級的學(xué)生失分較多，可以看出教師在平時的教學(xué)中沒有注重對學(xué)生解題方法的指導(dǎo)，學(xué)生分不清數(shù)量關(guān)系，學(xué)的'較死，不會靈活應(yīng)用所學(xué)的知識。也有個別學(xué)生由于智力因素不佳，在分析、判斷、解決問題時，有一定困難，對此類題目有恐懼感，不知如何入手，只能看數(shù)就加減乘除，幾乎不得分。尤其是一、二年級的學(xué)生，由于年齡較小，不會審題，老師讀題時注意力不夠集中，導(dǎo)致出錯較多；五、六年級部分學(xué)生不會分析數(shù)量關(guān)系，處理問題不夠靈活，解決問題的能力較差，個別班級平時訓(xùn)練不夠，導(dǎo)致這項失分較多。特別要強(qiáng)調(diào)的是，3~6年級解決問題的最后一題均有一定的難度，學(xué)生做的均不好，每班做對的人很少，由此可以看出學(xué)生學(xué)的死，看問題不會全面分析，數(shù)學(xué)教師應(yīng)對此問題重視起來，避免再次出現(xiàn)這樣的情況。

6、從整個卷面來看，學(xué)生書寫認(rèn)真、整潔，卷面質(zhì)量較高。最好的是四、五、六年級；書寫存在問題的班級有二（5）班、三（1）班、三（3）班。今后應(yīng)對學(xué)生的書寫做嚴(yán)格要求。

7、個班的優(yōu)生數(shù)太少，尤其是三年級各班，優(yōu)生數(shù)只占到了全班的30%左右，甚至更少，教師應(yīng)加強(qiáng)對這些學(xué)生的知道，關(guān)注中等生，做到抓兩頭促中間，使優(yōu)生率進(jìn)一步的提高。當(dāng)然，各班的不及格數(shù)及低分?jǐn)?shù)仍然較多，教師應(yīng)有計劃的對這些學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，想法降低不及格數(shù)。

在平時的教學(xué)中，教師對加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，注重知識的形成過程，多教給學(xué)生靈活解決問題的辦法等方面有待加強(qiáng)。

1、教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的日常養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。注重培養(yǎng)學(xué)生讀題意識，培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣。

2、讓學(xué)生適當(dāng)關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)問題，接觸一些開放性問題，改變數(shù)學(xué)教學(xué)過于追求“精確”、“唯一答案”和“最優(yōu)化”的狀況，留給學(xué)生充分的思維空間和情感發(fā)展空間，鼓勵和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識。要鼓勵學(xué)生發(fā)散思維，鼓勵創(chuàng)新。在今后的教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去思考問題，充分發(fā)表自己的見解。

3、從學(xué)生答題中出現(xiàn)的有些錯誤可以窺見到學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)方式、思維能力確實存在差距；班與班、生與生之間存在很大的差異，歸根到我們的老師課堂教學(xué)、責(zé)任心都存在著差異，我們今后要經(jīng)常深入薄弱班級，進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)。

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