總結是一個自我認知的過程，通過總結我們可以更好地了解自己。在總結中可以提出問題和挑戰(zhàn)，為未來的發(fā)展提供思考和解決方法。閱讀下面的總結范文，或許能給您一些寫總結的靈感和思路。
星星的新朋友教學設計篇一
1、了解電腦的用途和學電腦的樂趣，培養(yǎng)愛科學、學科學的感情。
2、理解清晰神通廣大一絲不茍依依不舍的意思。
3、理解課文按事情發(fā)展順序寫的敘述方法。
4、朗讀課文，練習給課文編寫提綱。
初步了解電腦的用途，練習給課文編寫提綱。
了解作者有順序有重點地敘述的方法。
參觀微機室。
一課時。
一、導入。
揭題。
同學們已經(jīng)學過了《電腦管家》這篇課文，對電腦在管理飯店方面所起的作用，有了一定的了解。今天，我們要學習的新課文，講的是一位小學生怎樣與電腦交朋友的。板書：我的新朋友－電腦。
二、自讀課文。
（出示）思考：
2、作者為什么稱電腦是好朋友？（學生閱讀回答）。
三、練習劃分段落，歸納段落大意。
2、討論：分為四段。
一段（1）我懷著好奇心參加了學校舉辦的娃娃電腦培訓班。
二段（2~7）我在電腦培訓班學習，和電腦成了好朋友。
三段（8~10）我參加電子計算機智力競賽，獲得了好成績。
四段（11）總起來講我和電腦交朋友得到的好處。
四、進一步理解課文。
星星的新朋友教學設計篇二
課文是學生獲取知識的主要來源，也是教學活動的主要依據(jù)，而“讀”是學習語文的一扇窗口，讀課文可以收到“不待解說，自知其義”的效果；讀還可以發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，充分發(fā)揮學生的學習主動性。小學語文有許多課文文字優(yōu)美，語言流暢，感情真摯，教學中要特別重視朗讀訓練，在讀中體會意思，通過讀領悟感情。例如《星星的新朋友》一文用對話的形式描繪了人造地球衛(wèi)星的不同功能。我讓學生反復朗讀，讓學生感受他們各自的不同特點，激發(fā)學生的愛科學、學科學、用科學思想感情。教學時，我設計了三次讀：
（2）默讀全文，要求學生提出課文中不理解的語句和問題；
（3）有選擇朗讀課文片斷，挑一處自己最喜歡的語句和段落讀一讀，并說出為什么。我在學生充分朗讀的基礎上，再對文中典型的句子進行對比讀、欣賞讀等朗讀形式，引導學生體會語言文字的優(yōu)美，領悟作者字里行間流露出的喜愛和贊美之情。這樣以讀引思，把學生置于課文情景之中，既保證了每個學生都能參與朗讀，又保證了學習的主體不是依賴于老師的牽引，而是依靠自己積極的'讀，主動的思，再通過老師適當?shù)狞c拔，很自然地顯示同語言文字的“形”，最后美滋滋地讀出語言文字的“味”兒來，有一種水到渠成之感。
星星的新朋友教學設計篇三
教學目的：
1．認識14個生字，會寫7個生字及生字詞語。學習新偏旁“田”。
2.能正確、流利地朗讀課文。
3.了解幾種人造衛(wèi)星的作用，產(chǎn)生對科學的興趣及熱愛科學的情感。
能力培養(yǎng)：
1．鍛煉學生的思維能力，激發(fā)學生學習語文的興趣。
2．培養(yǎng)學生積極的競爭意識與合作能力。
重、難點：
認識14個生字，會寫7個生字及生字詞語。學習新偏旁“田”
教學準備：
多媒體教學設備。
教學過程：
一、激趣導入。
1.同學們，今天，我?guī)砹艘粋€朋友。這是什么？
2.“大家猜對了，我就是天上的一顆星星。”板書：星星。
3.練讀“星星”讀準輕聲。
二、聽老師示范讀書。
1.聽老師示范讀，要求聽清字音。
2.學生練讀圈出的生字詞。
3.生說畫出的生字詞，老師相繼板書。
三、學習生字詞。
1.個別讀，小組讀，同座讀、齊讀。
2.去掉拼音，再讀。
四、找到有關生字詞的句子。
五、全班交流。
六、學習一自然段。
1.出示星星：小朋友，我生活在哪里？課文的那句話寫的？
2.出示句子：深藍色的夜色，群星閃爍。
3.說說你是怎么理解這句話。
4.出示圖片：欣賞群星閃爍。
5.齊讀。
6.第一自然段還有一句話？誰讀？理解：小星星為什么會好奇的問？
7.練讀。
8.過渡，星星都有那些新朋友？
9.學生匯報，老師板書。
10.電腦演示：欣賞各種衛(wèi)星。
七．總結。
板書：
氣象衛(wèi)星。
通信衛(wèi)星。
偵察衛(wèi)星。
導航衛(wèi)星。
營救衛(wèi)星。
星星的新朋友教學設計篇四
在這節(jié)課上我采用了以下幾點做法：先讓學生圍繞以下思考題預習課文：
2、在文中，星星認識了幾個新朋友？它們分別有什么特點？引導學生確立了學習這篇課文的目標，為學生的學習活動定向，即：
（1）認識人造地球衛(wèi)星；
（2）人造衛(wèi)星的功能；
（3）受到愛科學、學科學、用科學的教育。這樣一來，既為學生學習這篇課文指明了方向，又能夠增強學生學習的自信心，使他們更為積極、主動地參與教學。然后引導學生在讀中體會意思，通過讀領悟感情。我讓學生反復朗讀，讓學生感受他們各自的不同特點，激發(fā)學生的愛科學、學科學、用科學思想感情。
課堂上，我這樣設計：
（2）默讀全文，要求學生提出課文中不理解的語句和問題；（3）有選擇朗讀課文片斷，挑一處自己最喜歡的語句和段落讀一讀，并說出為什么。這種以讀引思，把學生置于課文情景之中，既保證了每個學生都能參與朗讀，又保證了學習的主體不是依賴于老師的牽引，而是依靠自己積極的讀，主動的思，再通過老師適當?shù)狞c拔，很自然地顯示同語言文字的“形”，最后美滋滋地讀出語言文字的“味”兒來，有一種水到渠成之感。
最后，因為文中出現(xiàn)了六種人造衛(wèi)星、氣象衛(wèi)星、通信衛(wèi)星、地球資源衛(wèi)星，是通過它們的自我介紹，學生可以了解它們的作用，但是導航衛(wèi)星，營救衛(wèi)星文中并沒有介紹。偵察衛(wèi)星介紹不完整，課后思考題讓學生說說它們是干什么的。教師引導學生理解“偵察、導航、營救”的意思。在此基礎上，讓學生大膽想一想、猜一猜它們的作用，教師并適時做適當?shù)?補充，但不做深層次的理解，讓學生簡單了解就可以。
星星的新朋友教學設計篇五
教學過程：
一、情境導入。
2、教師用繪聲繪色的語言導入：在浩瀚的夜空中，群星閃爍，行星家族在不斷的壯大，你想了解其中的秘密嗎?今天我們學習13課《星星的新朋友》。(學生讀課題)星星有哪些新朋友，聰明的你們一定會在認真讀書中找到答案。
二、初讀識字。
1、自由讀文。
教師提出讀書要求：用你喜歡的方式自由讀課文，借助拼音讀準字音，讀通句子，讀起來有困難的地方反復多讀幾遍。(學生自由讀書)。
2、認識生字。
(課前布置預習)請你把圈出的`生字借助拼音認真讀兩遍，再和同桌互相聽讀及時糾正錯誤的讀音。(學生自學，教師巡視)。
3、檢查識字。
(1)字音：教師出示本課14個生字，指名認讀，一遍領讀，再開火車讀。讀后指出生字中讀音重點、難點。
(2)字形：這些生字中那些是你的老朋友，你怎么認識的?那些是你的新朋友，有什么好辦法記住它?(學生交流記字方法)。
(3)字義：認讀生字帶出的詞語(本課中的)，再口頭擴詞。
4、檢查讀文。
老師找?guī)酌瑢W讀課文，其他同學認真聽，注意聽清字音，句子讀得是否正確。
教師質疑：星星有哪些新朋友，趕快到書中找找吧，用你喜歡的符號畫出它們得名字。
三、感情朗讀。
教師質疑：小星星的新朋友中誰給你留下的印象深刻，你最喜歡哪一個?找到有關于它的內(nèi)容仔細讀一讀。(學生自由讀，讀后把最喜歡的朋友介紹給大家。)。
根據(jù)學生匯報學習重點段落。
段落一：(課件出示)一顆星星自豪地說：我是氣象衛(wèi)星，專管預報天氣的。
這位朋友用什么語氣介紹自己呢?專管什么意思?這段話帶怎樣讀?(指導朗讀)。
段落二：(課件出示)另一顆星星神氣地說：我叫通信衛(wèi)星，能夠傳送電視、電話、廣播的信號。20北京舉辦奧運會，可以通過我向世界各地轉播。
神氣會是什么樣子，它為什么神氣?用什么樣語氣讀這段話?(指導朗讀)(指名讀，齊讀，教師范讀、分角色讀)。
四、指導寫字。
1、出示專另介三個生字。引導學生觀察字形結構，在田字格中位置。
2、教師范寫專字。
3、學生練習書寫，寫后展示評價。
星星的新朋友教學設計篇六
1、認識14個生字，會書寫3個生字。
2、正確，流利，有感情地朗誦課文，讓學生明白各種衛(wèi)星的用途。
3、激發(fā)孩子探索科學知識的愛好，培養(yǎng)孩子愛科學，學科學的品質。
教學重點、難點：
認識生字，正確寫字。
正確、流利有感情地朗讀課文。
教學流程：
一情境導入。
2、教師用繪聲繪色的語言導入：在浩瀚的夜空中，群星閃爍，行星家族在不斷的壯大，你想了解其中的秘密嗎？今天我們學習13課《星星的新朋友》。（學生讀課題）星星有哪些新朋友，聰明的你們一定會在認真讀書中找到答案。
二初讀識字。
1、自由讀文。
教師提出讀書要求：用你喜歡的方式自由讀課文，借助拼音讀準字音，讀通句子，讀起來有困難的地方反復多讀幾遍。（學生自由讀書）。
2、認識生字。
（課前布置預習）請你把圈出的生字借助拼音認真讀兩遍，再和同桌互相聽讀及時糾正錯誤的讀音。（學生自學，教師巡視）。
3、檢查識字。
（1）字音：教師出示本課14個生字，指名認讀，一遍領讀，再開火車讀。讀后指出生字中讀音重點、難點。
（2）字形：這些生字中那些是你的老朋友，你怎么認識的？那些是你的新朋友，有什么好辦法記住它？（學生交流記字方法）。
（3）字義：認讀生字帶出的詞語（本課中的），再口頭擴詞。
4、檢查讀文。
老師找?guī)酌瑢W讀課文，其他同學認真聽，注意聽清字音，句子讀得是否正確。
教師質疑：星星有哪些新朋友，趕快到書中找找吧，用你喜歡的符號畫出它們得名字。
三感情朗讀。
教師質疑：小星星的新朋友中誰給你留下的印象深刻，你最喜歡哪一個？找到有關于它的內(nèi)容仔細讀一讀。（學生自由讀，讀后把最喜歡的朋友介紹給大家。）。
根據(jù)學生匯報學習重點段落。
段落一：（課件出示）一顆星星自豪地說：“我是氣象衛(wèi)星，專管預報天氣的?！?/p>
這位朋友用什么語氣介紹自己呢？“專管”什么意思？這段話帶怎樣讀？（指導朗讀）。
段落二：（課件出示）另一顆星星神氣地說：“我叫通信衛(wèi)星，能夠傳送電視、電話、廣播的信號。北京舉辦奧運會，可以通過我向世界各地轉播?！?/p>
“神氣”會是什么樣子，它為什么神氣？用什么樣語氣讀這段話？（指導朗讀）（指名讀，齊讀，教師范讀、分角色讀）。
四指導寫字。
1、出示“?！薄傲怼薄敖椤比齻€生字。引導學生觀察字形結構，在田字格中位置。
2、教師范寫“?！弊?。
3、學生練習書寫，寫后展示評價。
星星的新朋友教學設計篇七
1.教材的地位和作用：
《星星的新朋友》一文是九年義務教育六年制小學語文s版第三冊第四組中的第一篇課文，屬精讀課文。這組課文主要是以愛科學為主題的。
這篇課文以童話的形式介紹了幾種人造地球衛(wèi)星及其作用。全文語言簡潔，適合兒童閱讀。根據(jù)課文內(nèi)容，本文配有一幅插圖：深藍色的夜空中，星星們在悄悄談論著什么，形象的畫面，奇妙的想象，易于激發(fā)學生的興趣，引發(fā)學生的遐想，感受現(xiàn)代科技的發(fā)展與進步。
課后編有一項學習鏈接，介紹了我國人造地球衛(wèi)星的情況，意在為學生提供一些課外資料，了解我國航天科技的發(fā)展，激發(fā)學生熱愛祖國、熱愛科學的情感。
二、教學目標及重難點預設。
教學目標：
1.認識專、管等14個生字，會寫專、介、世等7個字及以下詞語：衛(wèi)星、世界。學習新偏旁田字頭。
2.分角色正確、流利地朗讀課文。
3.了解幾種人造衛(wèi)星的作用，激發(fā)學生對科學的興趣及熱愛科學的情感。
本課的重難點及教學關鍵是：
1.認讀14個生字，會書寫7個生字。
2.通過課文的朗讀讓學生明白各種衛(wèi)星的用途。
學習這一課劃分為兩課時進行。
三、教法說明。
基于教學目標的制定和重難點的提出，結合《新課標》理念，我采用了自讀感悟、自主探究、合作交流、實踐創(chuàng)新等學習方式，努力構建開放而有活力的新型語文課堂。始終體現(xiàn)學生是學習的主人，教師是學生學習伙伴中的首席。
四、學法說明。
教學活動是教和學的雙邊相互促進的活動,為了充分發(fā)揮學生的主觀能動作用,完成教學任務,在上述教學方法指導下引導學生掌握讀、想、劃、畫、議的.學習方法.通過讀,達到有所思、有所得、認真思考,劃分重點詞句,議出問題,把握訓練重點.
五、教具準備：生字卡、各種人造衛(wèi)星的照片、以及文字資料。
六、教學過程。
(一)談話激趣，導入新課。
1.你們都有許多朋友，天上的星星也有朋友，現(xiàn)在又來了新朋友，它們是誰呢?(出示課題)。
2.質疑?？吹秸n題，你想知道什么?
(二)初讀課文，認識生字。
1.讀準字音，對不認識的字借助拼音多讀幾遍。
2.讀通課文，思考：星星又有哪些新朋友?
3.認識生字。在文中畫出本課生字，多讀幾遍，再用自己的方法記一記，教師通過多種方式進行檢測。
(三)精讀課文，感悟理解。
1.朗讀指導。
(1)指導分段讀。讀中指導學生讀出小星星問的語氣，氣象衛(wèi)星、通訊衛(wèi)星神氣、自豪的語氣。
(2)偵察衛(wèi)星、導航衛(wèi)星、營救衛(wèi)星話中的省略號表示什么意思?
(3)指導分角色朗讀。
2.理解感悟。
(1)引導學生理解偵查、導航、營救等詞。
(2)想一想，猜一猜：偵察衛(wèi)星、導航衛(wèi)星、營救衛(wèi)星有什么作用?
(3)把課前搜集到的資料互相交流，感受現(xiàn)代技術的發(fā)展與進步。
(四)寫字指導。
七、板書設計。
板書是體現(xiàn)文章脈落的載體，通過板書人們可以一目了然地弄清文章的內(nèi)容，領會文章的中心。
氣象衛(wèi)星通信衛(wèi)星地球資源衛(wèi)星。
人造衛(wèi)星偵察衛(wèi)星導航衛(wèi)星營救衛(wèi)星。
星星的新朋友教學設計篇八
學習目標是教學要求轉化為學習行為和內(nèi)部需要的中介，在教學活動中有著導向、調節(jié)和標準功能。只有幫助學生在自愿、自主的基礎上建立具體、適當?shù)膶W習目標，才能產(chǎn)生積極、持久的活力。教學中，教師首先要把學習目標提在學生的最近發(fā)展區(qū)，并把學習的具體要求和應達到的程度告訴學生，讓他們心中有數(shù)，這樣就容易被學生接受。其次，教師有意識地指導學生確立學習目標，不僅可以強化教學本身，也是培養(yǎng)學生閱讀定向能力的主要手段。我在教學《星星的新朋友》時，先讓學生圍繞以下思考題預習課文：
2、在文中，星星認識了幾個新朋友？它們分別有什么特點？
在學生初步感知內(nèi)容的基礎上，讓學生討論學習這篇課文應達到哪些目標，在學生充分討論的基礎上，我引導學生確立了學習這篇課文的目標，為學生的學習活動定向，即：
（1）認識人造地球衛(wèi)星；
（2）人造衛(wèi)星的功能；
（3）受到愛科學、學科學、用科學的教育。這樣，既為學生學習這篇課文指明了方向，又能夠增強學生學習的自信心，使他們更為積極、主動地參與教學。
星星的新朋友教學設計篇九
1、認識14個生字，會書寫3個生字。
2、正確，流利，有感情地朗誦課文，讓學生明白各種衛(wèi)星的用途。
3、激發(fā)孩子探索科學知識的愛好，培養(yǎng)孩子愛科學，學科學的品質。
教學重點、難點：
認識生字，正確寫字。
正確、流利有感情地朗讀課文。
教學流程：
一情境導入。
2、教師用繪聲繪色的語言導入：在浩瀚的'夜空中，群星閃爍，行星家族在不斷的壯大，你想了解其中的秘密嗎？今天我們學習13課《星星的新朋友》。（學生讀課題）星星有哪些新朋友，聰明的你們一定會在認真讀書中找到答案。
二初讀識字。
1、自由讀文。
教師提出讀書要求：用你喜歡的方式自由讀課文，借助拼音讀準字音，讀通句子，讀起來有困難的地方反復多讀幾遍。（學生自由讀書）。
2、認識生字。
（課前布置預習）請你把圈出的生字借助拼音認真讀兩遍，再和同桌互相聽讀及時糾正錯誤的讀音。（學生自學，教師巡視）。
3、檢查識字。
（1）字音：教師出示本課14個生字，指名認讀，一遍領讀，再開火車讀。讀后指出生字中讀音重點、難點。
（2）字形：這些生字中那些是你的老朋友，你怎么認識的？那些是你的新朋友，有什么好辦法記住它？（學生交流記字方法）。
（3）字義：認讀生字帶出的詞語（本課中的），再口頭擴詞。
4、檢查讀文。
老師找?guī)酌瑢W讀課文，其他同學認真聽，注意聽清字音，句子讀得是否正確。
教師質疑：星星有哪些新朋友，趕快到書中找找吧，用你喜歡的符號畫出它們得名字。
三感情朗讀。
教師質疑：小星星的新朋友中誰給你留下的印象深刻，你最喜歡哪一個？找到有關于它的內(nèi)容仔細讀一讀。（學生自由讀，讀后把最喜歡的朋友介紹給大家。）。
根據(jù)學生匯報學習重點段落。
段落一：（課件出示）一顆星星自豪地說：“我是氣象衛(wèi)星，專管預報天氣的?！?/p>
這位朋友用什么語氣介紹自己呢？“專管”什么意思？這段話帶怎樣讀？（指導朗讀）。
段落二：（課件出示）另一顆星星神氣地說：“我叫通信衛(wèi)星，能夠傳送電視、電話、廣播的信號。北京舉辦奧運會，可以通過我向世界各地轉播?！?/p>
“神氣”會是什么樣子，它為什么神氣？用什么樣語氣讀這段話？（指導朗讀）（指名讀，齊讀，教師范讀、分角色讀）。
四指導寫字。
1、出示“?！薄傲怼薄敖椤比齻€生字。引導學生觀察字形結構，在田字格中位置。
2、教師范寫“?！弊?。
3、學生練習書寫，寫后展示評價。
五、拓展思維。
（導航儀導航衛(wèi)星指導汽車、飛機、輪船等交通工具的航行路線。）。
星星的新朋友教學設計篇十
1、嘗試與同齡人交朋友，學習和新朋友認識、相處的簡單方法。
2、體驗交到新朋友并共同游戲的快樂。
3、愿意傾聽同伴的想法，并向同伴學習。
4、學習客觀的評價自己或別人的作品，從而獲得愉快的情緒體驗。
5、用舒適的`方法握筆，享受大膽涂色的快樂。
1、與同齡班的教師交流活動的目的和內(nèi)容。'。
2、圖卡：圖卡1（圖加文的形式）2張——"姓名"、"快樂游戲"；圖卡2（圖加文的形式）2張——"你好"、"你叫什么名字？"、"我們倆做朋友，好嗎？"。字卡2張——"相互商量"、"相互幫助"。
3、幼兒活動前制作自己的名片（上面包含照片、姓名、班級），報紙每2人1張。
1、談話導入活動，激發(fā)幼兒相互交朋友的愿望。
2、幼兒兩兩結伴，參與角色游戲，教師觀察幼兒交友情況，鼓勵幼兒相互交往，并根據(jù)需要隨機指導。
教師：你交到朋友了嗎？他叫什么名字？怎樣才能記住朋友的名字？
教師：還有一個好方法——可以問一問朋友的小名，因為小名比較容易記得。你們可以試一試。
教師：相互認識后還可以說些什么，做些什么？（出示圖卡2）。
教師小結：認識新朋友時，要禮貌地和別人打招呼，做自我介紹，問問朋友的名字，還可以拉拉手表示友好。
3、了解與新朋友一同游戲時怎樣做。
再次結交一個新朋友，嘗試相互認識時的好方法，鼓勵幼兒大膽與朋友相互介紹。
4、教師小結交新朋友的方法，幼兒交換名片。
教師（出示所有圖卡和字卡）：今天交新朋友的方法還可以在以后遇到其他小朋友、上小學后遇到新同學時使用。相信大家能夠交到更多的好朋友?，F(xiàn)在與朋友交換自己的名片，再次擁抱，并說"再見"。
我從這幾方面來總結和反思本次活動。
1、教具的制作和使用：本次教學活動中，我本著簡單易操作的教育理念，整個活動過程使用的教具只有小狐貍布偶一個、記錄表、鉛筆若干。教具雖簡單，但卻收到了較好的效果，孩子們都被我的表演所吸引，緊緊跟隨老師的思路。
2、教育對象的選擇：活動的主題是“我會交朋友”，為了拓寬孩子的交友范圍，我選擇了大5、大6、大7、大8的孩子一起參與活動，一開始我還擔憂孩子們會不會去與其他班的幼兒交往，后來發(fā)現(xiàn)我的'擔憂是多余的，孩子們對于與其他班的孩子進行交往非常雀躍，這讓我深悟：教學要敢于嘗試。
3、游戲的選擇：選擇“套圈”游戲，目的是進一步熟悉好朋友的信息，游戲中有這樣一段歌詞是：“先套xxx，再套xxx，后套xxx呀”正好可以鞏固剛剛交的新朋友的姓名，同時游戲有一個角色的分配，這又讓幼兒學會了協(xié)商和合作，并且體驗了與朋友一起玩游戲的樂趣，從而激發(fā)孩子主動交朋友的情感。
整個活動過程，孩子們都表現(xiàn)得輕松愉快、積極主動，特別是在交友和游戲這兩個環(huán)節(jié)，課堂氣氛很活躍，有的孩子還主動去找客人老師做朋友，做到大膽詢問、主動邀請、合作協(xié)商，不因對方是老師而拘謹。
本次活動由一位幼兒的一句問話：“老師，什么是愛好？”讓我看到了活動的不足之處，“愛好”對于大班孩子來說還是太書面化了，沒有從孩子的角度看問題，雖然我也有稍作解釋，但還不夠詳細具體，以后在教學中考慮問題還要再全面些，教學中學會換位思考，爭取在教育教學工作中更上一個臺階。
星星的新朋友教學設計篇十一
教學內(nèi)容：
1、說星星、扮星星、唱星星、愛星星。
教學目標：
1.能夠和大家一起整齊的、自然的、輕快的演唱歌曲《閃爍的小星》。
2.結合生活中的經(jīng)驗，發(fā)揮想象力，去裝扮小星星。表現(xiàn)小星星。
3.通過歌曲的學習，讓學生提高環(huán)保意識。
教學準備：電子琴、多媒體。
學具準備：書、打擊樂器。
教學過程：
1)猜謎語。
2、?生回答。
師：你們觀察過夜空的小星星嗎？它們是什么樣？
生：各抒已見。
3）歌曲學習。
師：瞧！小星星從這么遠的地方趕來見你們，聽，它們在唱歌呢！
師：聽了這首歌曲你有什么樣的感受？
生各抒已見。
師：誰來談談你的感受？和剛才聽到的小星星有什么不同？
生各抒已見。
師：這么美的旋律，讓我們一起閉上眼睛再來聽聽?。ㄉ俅胃惺埽?。
師：讀的太棒了，我也忍不住想讀了，你們聽?。◣熌脴菲靼垂?jié)奏示范讀）。
師：你們說說，我們讀的一樣嗎？哪不一樣了？（生答：節(jié)奏）。
師教生讀（第一段）全班齊讀第二段。
師：你們讀的真棒，我呀都想把這么美的詞唱出來了，想聽嗎？（師范唱）。
師：你們想試試嗎？（師伴奏生演唱）。
師生接龍唱。
師：你們想自己唱唱嗎？來，女生來演唱，男生來為女生伴奏吧?。ń粨Q）。
（生各抒已見）（用動作、等）。
個別生創(chuàng)作動作。
生邊唱邊跳。
4）拓展。
生各抒已見。
師：今天我還帶了幾張其它的圖片，你們瞧?。ㄎ廴緢D片）。
師：看了這幾張圖片，你們想說點什么？
生各抒已見。
師：只有我們?nèi)圩o大自然，保護大自然，不亂丟，不亂仍。才能使我們的家園更加美麗，來，我們和小星星一起唱起來，跳起來吧?。S音樂師生共舞）。
星星的新朋友教學設計篇十二
今天我說課的內(nèi)容是人教社小學一年級美術第十課《我的新朋友》。根據(jù)本課的內(nèi)容，我將分五部分進行說課。
1、《我的新朋友》是通過觀察描述新同學的外貌特征，大膽、自由地運用繪畫、拼貼和立體制作等方法為同學繪制肖像，表現(xiàn)出人物的基本特征。是一年級小學生學習人物表現(xiàn)的一節(jié)造型、表現(xiàn)課程，對學生有一定的難度。學生通過對身邊熟知的朋友的刻畫，調動學生的表現(xiàn)熱情，學習和他人友好相處，學會交朋友。
2、說教學目標：
這節(jié)課的教學目的是：
（1）、引導學生關心學校的新同學，養(yǎng)成觀察生活的習慣。
（2）、引導學生用繪畫、拼貼和立體制作等方法為新同學畫一幅肖像。
（3）、通過繪畫，培養(yǎng)學生之間的友誼。
3、說教學重點、難點：
教學重點：通過觀察描述出新同學的外貌特征，為新同學畫一幅肖像。
教學難點：觀察，表現(xiàn)。（由于學生年齡小，和已往學習的習慣，表現(xiàn)人物，缺少細致的觀察，表現(xiàn)能力也不夠）。
本節(jié)課運用以下一些教學方法：游戲、欣賞、觀察、講解、演示、練習、評比展示。
1、游戲觀察：
游戲1、請同學來描述一下你的好朋友：她（他）長的什么樣子（外貌特征）？什么發(fā)型？有什么優(yōu)點？大家猜，看他描述的準確不。然后請他描述的同學一起上臺。（引導學生相互觀察，通過觀察了解新同學的外貌特征，并能簡單描述。）。
游戲2、音樂找朋友，讓學生們下位找到自己的好朋友！一起唱“找呀找呀找朋友，找到一個好朋友，敬個禮呀，握握手啊，你是我的好朋友?！?/p>
2、欣賞觀察：
動畫演示：欣賞不同風格的名家肖像畫。
課本欣賞：欣賞課本學生表現(xiàn)作品，表現(xiàn)方法，表現(xiàn)內(nèi)容。
通過欣賞觀察，使學生懂得畫肖像畫既要抓住人物特征，注重色彩和線條的表現(xiàn)力，又要體現(xiàn)自己的風格。鼓勵學生能大膽、自由地運用各種表現(xiàn)方法，為新朋友繪制肖像。使本課重點在欣賞的過程中，通過圖片欣賞，確定自己的表現(xiàn)形式。
3、講解演示：
教師板演人物五官畫法和發(fā)型的不同表現(xiàn)方法，并通過添加動作、背景豐富畫面內(nèi)容。本課的難點就是人物五官的刻畫，通過講解、演示，來學習肖像的表現(xiàn)方法。
本節(jié)課通過對學生熟悉的朋友觀察、表現(xiàn)，學生在對朋友的描述和游戲找朋友的過程中，很容易把朋友的形象特點在心里做以比較觀察。這樣適合低年級學生年齡學習特點。感知、表現(xiàn)。在玩中學，學中體驗快樂。
1、作業(yè)練習：
作業(yè)要求：表現(xiàn)一幅新同學的畫面。要求運用自己喜歡的方式來表現(xiàn)新同學的外貌特征。
2、作業(yè)巡回輔導：
教師巡視輔導，根據(jù)學生作業(yè)的表現(xiàn)情況，及時給予鼓勵和指導。對表現(xiàn)有困難的同學，給予幫助使他們的學習更有信心。對表現(xiàn)好的學生提出表揚，展示。既可啟發(fā)其他學生的表現(xiàn)思維，也可激勵學生表現(xiàn)熱情。
3、作業(yè)展評：
作業(yè)展示，最能激勵學生。通過學生自評、互評，找出作業(yè)中的優(yōu)點和存在的不足，取長補短，教師進行講評，使學生明確學習的目標。展評對學生有很大的促進作用，因為展示學生作品，使得學生體驗成功感，加強學習的自信心。
4、收拾整理：
學生作品完成后，收拾整理工具材料，做到保持教室的環(huán)境清潔衛(wèi)生。
通過《我的新朋友》一課的學習，同學們學會了表現(xiàn)朋友的肖像，也加深了同學之間的友誼。鼓勵學生在以后的學習、生活中好好學習，互相幫助，學會與人合作，團結友愛！
提示下節(jié)美術課學習內(nèi)容，提醒學生須帶學習用具。
板書五官：眼耳口鼻。
演示肖像畫法，畫一個形象，讓學生給她添加朋友。這樣板書，對學生起到示范、學習、啟發(fā)思維的作用，利用學生大膽造型表現(xiàn)新朋友的肖像。
作品展示，擺放在黑板上，通過欣賞、比較，使學生對自己的表現(xiàn)有所認識，提高鑒賞能力。
以上是我對本節(jié)的說課，有不到之處還請各位老師指正。
星星的新朋友教學設計篇十三
1、了解朦朧詩及其審美特征。
2、感知詩中“星星”的形象。領會其象征意義。
1、學習朗讀朦朧詩歌的技巧，學會品味詩歌語言，體會作者字里行間流露出的感情。
2、學會比較閱讀的方法，通過詩內(nèi)物象的對比，理解詩歌主旨。
1、理解詩人對現(xiàn)實的否定和對光明的向往，以及即使面對重重磨難也不放棄希望的感情。
2、體會詩人經(jīng)歷人生苦難之后對詩意人生和自由精神的感受。
1、通過對詩歌意象的分析和理解，掌握詩歌的主旨和感情。
2、通過朗讀詩歌，品味本詩的語言特點，進而體會朦朧詩的藝術特色。
體悟“星星”的象征意義。
一課時。
一、導入新課。
(導語)這茫茫夜空中閃現(xiàn)的點點光明，令人遐思。對于經(jīng)歷過心靈劫難的詩人江河來說、“星星”便成了點燃他靈感源的導火索，因此而催生出一曲追求光明的希望之歌——《星星變奏曲》。今天，我們就—起學習這首詩歌。(板書文題、作者)。
同學們，起步于20世紀六七十年代之交，八十年代蔚為大觀的朦朧詩潮，無疑填補了那個動亂的歷史年代中詩意的空白。舒婷，顧城等無數(shù)富有才情的青年詩人的歌聲渲染出時代的色調，建構起一個新的詩學主題。詩人江河就是其中的代表之一。今天我們一起走進他的詩作《星星變奏曲》，去體悟朦朧詩獨特的審美特征。
二、朦朧詩的解說及作者簡介：
1、朦朧詩簡說。
朦朧詩，作為一個獨特的詩學概念，它指的是以舒婷、顧城、江河、楊煉、芒克、方含、食指、多多、梁小斌等為代表的——批“革命”中成長的青年詩人的具有探索性的新詩潮。
朦朧詩孕育于“革命”時期的“地下文學”。食指(郭路生)、芒充(姜世偉)、多多(栗世征)等在”中就已經(jīng)開始了新的探索，其后有江河等詩人加入。他們的詩以手抄形式流傳。1979了舒婷的《致橡樹》《祖國啊，我親愛的祖國》等，1980年又以“青春詩會”形式集中推出了17位朦朧詩人的作品和詩歌宣言。朦朧詩隨即成為一股詩歌潮流，并且涌現(xiàn)了一大批廣為流傳的代表性作品。
朦朧詩—改新詩明白如話的特點，內(nèi)容含蓄雋永。它強調詩人的自我意識，往往借助象征、比喻、錯覺、幻覺等手法，變詩的單一形象為多層次的意象迭加，給詩蒙上一層朦朧色彩，給人以獨特的審美感受。
2、作者簡介。
江河。原名于友澤，1949年生，北京人。1968年高中畢業(yè)。1980年在《上海文學》發(fā)表處女作《星星變奏曲》著有詩集《從這里開始》《太陽和它的反光》等、是新時期朦朧詩的代表詩人之—。他的詩作當中灌注了厚重的歷史感。以《紀念碑》等政治抒情詩和古代神話組詩《太陽和它的反光》贏得社會矚目。
三、學習新課：
(一)聽讀課文，整體感知：
2、詩中的星星象征什么?詩人反復詠嘆星星表達了怎樣的渴望?
3、兩小節(jié)詩在結構上及語言上有什么異同點?
(二)合作探究，理解課文：
1、“每一首詩都是一群顫抖的星星”，此處星星為什么要顫抖呢?
2、怎樣理解“風吹落一顆又一顆瘦小的星”?
3、“寂寞地燃燒”是什么意思?
4、這首詩中有幾處出現(xiàn)了“星星”這一形象?它有什么深刻含義?
(三)揣摩運用，體味語言：
1、詩人用“柔軟得像一片湖”來形容夜晚，這給你怎樣的感受?
“柔軟得像…片湖”，把夜晚的安寧，平靜、柔和、溫馨和自由自在用形象的語言表達出來。給人以溫柔如夢的美好感覺。
2、“鳥落滿枝頭”與“星星落滿天空”的聯(lián)想與類比，表現(xiàn)了怎樣的意境?
“鳥落滿枝頭”，點綴在繁密的樹林間，周圍的環(huán)境一定是無人攪擾，十分寧靜的;“星星落滿天空”的情境必定出現(xiàn)在晴朗的夜間，雖然星星視覺上令人感到密集，但并不熱鬧，反而襯托出心情的寧靜、閑適、自在。這兩種情境在形態(tài)上有相似之處，都只有在心境寧靜時才能觀察體會得到，因此勾起詩人的聯(lián)想與類比。而春天“鳥落滿枝頭”的景象比夜空繁星滿天的情形，更顯生機，更富有直觀的動感和美感?！傍B落滿枝頭”與“星星落滿天空”的聯(lián)想與類比，更生動地表現(xiàn)了“光明”的美好。
“閃閃爍爍的聲音從遠方飄來”與“一團團白丁香朦朦朧朧”這兩句詩，分別從聽覺上和視覺上描寫聲音的隱約、白丁香的朦朧、將人們帶入一種令人陶醉的朦朧迷離的美好意蘊。表現(xiàn)了“春天”之美，“光明”之美。
詩人用“閃閃爍爍”來形容聲音，采用了通感的修辭手法，因為聲音—會兒入耳，一會兒消失，一會兒清晰，—會兒模糊的感覺與視覺上“閃閃爍爍”的感覺是相通的。這足以形容視覺的詞語來表現(xiàn)聽覺，以視覺感來突出對聲音的時斷時續(xù)、隱隱約約的真切感覺。
4、詩中“每一首詩都是—群顫抖的星星”。此處星星為什么要顫抖呢?
“每一首詩都是一群顫抖的星星”用暗喻的手法，表明：苦難的詩所受到的束縛，這種不自由帶來的就是心靈的寒冷孤寂。星星的顫抖，是人心靈的顫抖。因生活的壓抑和束縛而得不到自由，使人心得不到溫暖。
5、怎樣理解“風吹落一顆又一顆瘦小的星”?
“瘦小的星”比喻并象征人們對光明的微茫的希望。不僅太陽失去了，連“瘦小的星”也被“一顆又一顆”地吹落，可見“夜”的黑暗沉沉、猖獗肆虐和冷酷無情。
6、“寂寞地燃燒”是什么意思?
在尋求自由和光明的過程中，在周圍都是黑暗的時候，只能燃燒自己去尋找光明。寂寞突出了孤獨，燃燒代表了犧牲。
四、小結：
同學們，有人說，一個聰明的民族，是敢于反思敢于自我正視的民族。朦朧詩潮就是對那場文化浩劫的沉痛反思，作為代表詩人之一的江河的詩作灌注了厚重的歷史感?！缎切亲冏嗲芳词钦嬲膶εc光明的呼喚，溫柔的靜穆中讓人體驗了咸澀的沉重，濃郁的詩情氛圍讓人輕松中心靈震動。雖然迷茫失落而不失堅定的希望，對于身處逆境的個體，乃至民族，這種信念永遠是鮮亮的。
五、作業(yè)設計：
1、詩中之象，即作者筆下塑造的形象，可以是人、物、景，這些是詩的根本，因為作者必須借形象來說活，請分析《帆》的意象。
2、詩之魂，詩人無論怎樣塑造人、物、景，都絕不單單是人、物、景，詩的意象是為詩魂服務的，詩之魂，即作者的思想、情感、觀點、感情等。
星星的新朋友教學設計篇十四
1、引導學生關心學校的新同學，養(yǎng)成觀察生活的習慣。
2、引導學生用繪畫、拼貼和立體制作等方法為新同學畫一幅肖像畫。`。
3、通過繪畫，培養(yǎng)學生之間的友誼。
能用自己的語言描述出新同學的外貌特征，并大膽自由的運用繪畫、拼貼和立體制作等方法為同學繪制肖像。
同學外貌特征的把握，背景的添加。
不同風格的名家肖像畫。
彩筆、彩紙、剪刀、膠水等。
教學過程：
引導學生互相觀察，并對同學的外貌特征進行簡單的描述。
教師出示其中一位同學的照片，請同學們猜猜“這是誰？”“為什么是他？”通過思考、討論，得出畫肖像畫要抓住人物的主要特征的道理。
“假如讓你畫一幅肖像畫，你會選擇畫誰？你在繪畫過程中會注意到哪些？”教師引導學生觀察本班同學，選擇好繪畫對象后，對同學的外貌特征進行簡單的描述。通過描述讓學生懂得畫肖像畫要抓住寫生對象的臉型、五官、發(fā)型等與別人不同的特征。
教師出示課前準備的畫家肖像，引導學生觀摩不同風格的名家肖像畫，使學生懂得畫肖像畫既要找抓人物特征，注重色彩和線條的表象力，又要體現(xiàn)自己的風格。鼓勵學生能大膽、自由的運用繪畫、拼貼和立體制作等方法為新同學繪制肖像。
學生根據(jù)自己所選擇的材料進行創(chuàng)作，教師熱情的投入指導、創(chuàng)作。
星星的新朋友教學設計篇十五
一、教學目標：
1、學習簡單的星狀圖案設計方法。
2、欣賞作品中、生活里星狀紋樣的運用，感受其造型美感。
3、培養(yǎng)學生的創(chuàng)作設計能力，提高學以致用的能力。
二、教學重難點：
重點：學習星狀圖案的設計和制作方法。
難點：運用點、線、面、色設計不同美感的星狀圖案。
三、課時安排：2課時。
第一課時。
課前準備：
（學生）：尋找生活中有關星星的圖形并收集圖片資料、彩筆。
（教師）：剪刀、紙張、相關課件。
（一）情境導入，揭示課題。
師：小朋友，在我們的日常生活中，你在哪里見過星狀的圖形？
師：找到了嗎？你們看了后有什么感受？
生：太美了……。
（二）討論星狀圖案的設計方法。
1、星星的圖案有什么不同？
生：星狀圖案可以是五個角、四個角或多個角的。（課件演示）。
師：不同造型的星狀能產(chǎn)生不同的美感。
2、星形圖案邊線有什么不同？
生：有直邊形、弧形邊線、粗細處理、虛實處理。（出示圖例）。
3、我們應該怎樣設計星星的圖案？
生：可以設計成放射狀、回旋狀；點狀；線狀、色塊等，再涂上顏色。
師：點、線、面的處理使星狀圖案更具裝飾性。
（三）欣賞學生作品。
師：剛才小朋友都表現(xiàn)得特別好，下面我們就來欣賞一些小朋友的作品，看看他們是如何設計星星的形狀的。
師：小朋友，你們覺得這些作品怎么樣？
（四）用繪畫形式設計星狀圖案。
下面，我們也來當一回小小設計師，設計出你最喜歡的星狀圖案好嗎？
作業(yè)要求：
1、用繪畫的形式設計星狀圖案.
2、大膽創(chuàng)意,細心裝飾.
學生設計時教師巡回指導。
（五）作品展示：看看誰的星星最閃亮。
請小朋友們將你們自己設計好的星狀圖案張貼到黑板上展示，看看誰的星星最閃亮。
（六）課堂小結。
小朋友，只要你們仔細留意身邊，就會發(fā)現(xiàn)，在我們周圍，有許多星狀圖案的物品，他們雖然是星狀的，卻有著不同的變化和色彩，都十分美麗，讓我們一起去發(fā)現(xiàn)美。今天的作業(yè)是收集生活中有星狀圖案的物品或圖片，下節(jié)課我們一起來欣賞交流。
第二課時。
課前準備。
（學生）：課前收集的圖片資料、彩紙、彩泥、彩繩、剪刀。
（教師）：剪刀、彩紙、彩繩、相關課件及圖片資料。
（一）談話導入。
師：在我們的生活中,在哪些地方使用過星星的圖形?
生：衣服上、褲子鞋子上、燈飾上、相框上……。
師：是啊，生活中星狀圖案隨處可見，下面我們就來欣賞一下同學們收集到的圖片，看看設計師們的獨特思路。（學生討論）。
（二）教師示范剪五角星，學生模仿剪。
師：接下來就讓我們來學學五角星的剪法。
步驟如下：（課件演示一次后再跟教師一起做）。
（1）正方形紙對折。
（2）確定軸點，并沿箭頭方向折。
（3）以軸點為中心，沿箭頭方向進行二折。
（4）以軸點為中心，沿箭頭方向進行三折。
（5）將軸點對邊剪下后打開。
（三）裝飾星形圖案。
師：怎樣裝飾剪好的星形圖案呢?請小組討論一下。
學生交流后得出結論：
點的變化:大和小,圓點和方點。
線的變化:曲線,粗細,虛實,交叉。
面的變化:面的大小,色彩對比。
排列變化:放射狀,回旋狀等。
課件展示。
（四）分小組設計制作星狀物品。
作業(yè)要求：
1、分組折剪五角星并進行裝飾。
2、將彩星裝飾到各類物品上。
（五）作業(yè)展示，師生共評。
星星的新朋友教學設計篇十六
一、導入新課，啟發(fā)學生學習的興趣。
結合學生回答，提示卡片：無數(shù)、數(shù)不清。（正音）導讀“天上有無數(shù)的星星”、“天上的星星數(shù)不清”。
天上星星真的數(shù)不清嗎？小朋友，你們有沒有數(shù)過？
有時候就有個小孩子，最喜歡數(shù)星星，他經(jīng)常注意觀察天上的星星。
今天我們就來《數(shù)星星的孩子》這個故事。
二、初讀課文，自學生字詞。
看誰能把這篇課文讀了以后，知道寫的是誰。生字要讀準字音，想記住字形。
學生自學。
三、讀后檢查。
誰能說說這個故事寫的是誰？張衡是個什么人呢？
四、學習課文最后一段，教學一部分生字新詞。
把生字組成句子。出示句子：
“張衡是漢朝人。他刻苦鉆研天文，成了著名的天文學家?！?/p>
教學張衡：注意這兩個生字都是后鼻音。“張”字什么旁？這是什么“張”？（弓、長）。
教學漢朝：中國有時候的一個朝代，離我們現(xiàn)在有一千七八百年。
教學鉆研：非常認真、非常細心地研究，不怕苦，不怕難。（舉陳景潤叔叔鉆研數(shù)學的例子。）。
教學天文學家：研究天上的太陽、星星、月亮這些天體分布在哪兒，怎么運行的專家，叫天文學家。
齊讀課文最后一小節(jié)。
指點：這篇課文就是寫張衡小時候怎么數(shù)星星的故事。他怎么數(shù)呢，聽老師讀課文。（很自然地導入課文。）。
（生字詞的學習，必然涉及課文最后一段，這樣就不必拘泥于“從頭到尾”的數(shù)學順序，而先學最后一段，把課文學習與學詞學字結合起來，這樣既省時，效果又好。）。
五、范讀全文。
這篇課文你們喜歡讀嗎？課文中還有幾個字不認識，我們再來學習。
六、再學習字詞（生字分批教，難點分散）。
把另一批生字組成句子出示：
張衡靠著奶奶，仰著頭，指著天空數(shù)星星。
教學靠：分析字形，復習“非”的筆順。
教學仰：頭抬著叫“仰”。（動作演示）抬頭看叫“仰望”。
教學指：讓學生（手指、指導、指引等）。
再出示第三個生字組成的：
張衡想著爺爺?shù)脑挘砩掀饋砜葱切?。他看清楚了，北斗星果然繞著北極星轉。
楚：突出“楚”增教“清清楚楚”、“一清二楚”。
繞：復習“澆”。組詞：繞線，繞著轉。什么繞著什么轉？誰能說一句話？
（讓學生在具體的語言環(huán)境中學習理解生字詞。）。
七、初讀課文。
八、鞏固字詞。
識記字形。抄寫生字。
星星的新朋友教學設計篇十七
【活動目標】：
1、熟悉音樂旋律，初步按節(jié)奏一下一下地模仿小星星，嘗試用不同的肢體動作表現(xiàn)小星星。
2、在共同表現(xiàn)的活動中提升審美情趣，體驗創(chuàng)造活動帶來的愉悅。
【活動準備】：
音樂伴奏幻燈片。
【活動過程】：
活動流程設計意圖。
一、模仿閃爍小星星：
1、看看，誰來了？（問好）。
2、仔細看，它是一顆怎么樣的小星星？（閃爍的小星星）。
3、如果你是小星星，你用動作怎么表示呢？（請幼兒自由表現(xiàn)，同伴之間學一學）鼓勵幼兒自主創(chuàng)編，為下面的環(huán)節(jié)做好鋪墊。
二、感受閃爍小星星：
1、引導幼兒根據(jù)自身的體驗創(chuàng)造小星星的動作，鼓勵幼兒用肢體動作表現(xiàn)形態(tài)各異的小星星。
（小星星想和你們一起來跳舞，請你聽一聽，看一看它在天空是怎么樣跳舞的。
讓我們一起來和小星星跳舞吧。）。
2、用不同的形式，合著音樂跳舞。合著音樂做動作，讓幼兒從中獲得創(chuàng)造的快樂和成就感。
三、體驗睡覺小星星：
1、漸漸地天亮了，誰來了？太陽來了，小星星要干什么了呢?
2、帶領幼兒用旋轉的動作表示小星星睡覺了。
3、幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗和自己的理解創(chuàng)編“睡覺”的動作。激發(fā)幼兒新的興奮點，刺激幼兒好創(chuàng)造、好表現(xiàn)的心理特點。
四、音樂游戲：我是小星星。
1、規(guī)則：合著音樂節(jié)奏跳舞，盡可能不碰到其他小朋友，鼓勵成功表演舞蹈的小朋友。
2、在歡樂的音樂聲中，再次舞蹈。讓幼兒享受整個游戲帶來的歡樂。
星星的新朋友教學設計篇十八
1．用跳躍的聲音唱出小星一閃一閃亮晶晶的形象。
2．用”叮“和”恩“配唱。
3．嘗試仿編歌詞，樂意說說歌曲意思。
4．對音樂活動感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。
重點難點：
1、用跳躍的聲音唱出小星一閃一閃亮晶晶的形象。
2、環(huán)境與材料音樂錄音帶。
3、指導用”?！昂汀倍?配唱。
一次備課。
欣賞歌曲。
--教師為幼兒播放《閃爍的小星（一）》和《閃爍的小星（二）》。
--討論：這兩首歌里唱到的小星星有什么不同？
學唱歌曲。
--播放《閃爍的小星（一）》，教師可請幼兒起立，雙手舉過頭頂，作捏攏放開的動作，模仿小星星閘眼睛的樣子，同時跟唱。
--播放《閃爍的小星（二）》，請喲額面對小椅子，蹲下，雙臂放在小椅子上，頭枕雙臂，閉上眼睛模仿小星星睡著的樣子，同時跟唱。
合唱。
--幼兒分為兩組，一組唱主旋律，一組唱襯詞，在教師的指揮下進行合唱。
--討論：用什么樣的聲音演唱眨眼睛的小星星？用什么樣的聲音演唱睡覺的小星星？
--將《閃爍的小星（一）、（二）》連起來演唱。
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