總結記錄了我們經(jīng)歷的點滴，讓我們從過去的經(jīng)驗中獲得智慧和教訓?？偨Y過程中要注重團隊合作，不斷溝通與交流。這是一些總結的典型例子，展示出不同領域和層次的寫作技巧和表現(xiàn)方式。
品德說課稿篇一
各位專家評委老師：
上午好！
我研究的課題是《思想品德課中調(diào)動“學困生”學習內(nèi)驅(qū)力的探究》，以下結合《理想伴我成長》這一課例談談本課題的研究成果在教學中的滲透。
首先，本課依據(jù)課題論點及其實用性：本課作為是蘇人版《思想品德》九年級課程的最后一課，對學生的學習有著特定的意義。因此在課堂上調(diào)動學困生學習內(nèi)驅(qū)力、樹立正確的人生價值觀、堅定正確的理想信念顯得格外重要。崇高的理想是激勵人們前進的不懈動力。對學生進行理想教育，是時代發(fā)展的要求，也是初中思想品德教育的重要內(nèi)容。本課著力引導學生通過學習，初步認識理想，了解我國各族人民的共同理想，體會理想的實現(xiàn)必須經(jīng)過艱苦奮斗的道理，肩負起振興中華的崇高使命。
然而，在課堂上，特別是我們農(nóng)村初中的課堂上，受諸多因素的影響，相當一部分學生（即學困生）對思品課堂參與度不高，從家長到老師再到學生的印象，思品就是劃一劃，背一背就可以了，忽略了思品課程的育人的功能。
現(xiàn)代教學論指出：課堂是實施素質(zhì)教育的主陣地，在教學中培養(yǎng)學生樂學，要堅持全面發(fā)展，強調(diào)教學目標的全面性，改變教學單純傳授知識、技能和片面性。在教學過程中，注重感知、記憶、思維等認識活動的理性過程與情感、意志、興趣、動機等情感活動的非理性過程的相互聯(lián)系、相互作用，知識、技能教學與思想品德教育的相互聯(lián)系，從而在思品課堂中培養(yǎng)學生學習內(nèi)驅(qū)力。
馬克思主義辯證唯物主義理論認為：人們認識客觀事物的過程，是一個主觀能動的有一定層階性的過程。因為在課堂教學中，教師在課堂中如何調(diào)動學困生學習積極性、激發(fā)內(nèi)驅(qū)力是非常關鍵的。讓學生發(fā)自內(nèi)心想學、樂學成為了關鍵所在。
基于上述的因素，研究者在課堂上著重研究如何激發(fā)學困生的內(nèi)驅(qū)力，課堂中做到三樂，即樂講、樂學、樂練，講學練相結合，增加課堂趣味性，在課堂上充分調(diào)動學生積極性，快樂輕松地完成課堂教與學任務。
接下來就課題的研究成果如何在本課中的應用以及教學環(huán)節(jié)設計及科研成果的體現(xiàn)向各位專家老師匯報：
本課圍繞溫故知新、火眼金睛、刨根問底、活學活用四個環(huán)節(jié)展開教學，層層推進，使學生掌握本課的學習目標，提高分析問題、解決問題的能力，增強愛國主義情感，樹立人生遠大理想。
溫故知新環(huán)節(jié)，對前面的知識進行鞏固，采用小組競賽方式，調(diào)動學生積極性，小組之間互相提問、點評，增加課堂趣味性。
火眼金睛環(huán)節(jié)，根據(jù)學習目標設計出三個問題：
1.什么是理想？按理想的內(nèi)容分為哪幾類？其中最根本的理想是什么？
2.我國現(xiàn)階段各族人民的共同理想是什么？
3.時代賦予當代青年的崇高使命是什么？
問題通過自主閱讀教材可以找出，讓學生先獨立完成，培養(yǎng)學生閱讀分析的能力。在自主學習的基礎上進行合作探究，從而滲透先學后教的理念，做到樂學。特別是對于“學困生”這個環(huán)節(jié)能夠讓全體同學都參與進去，學生通過閱讀教材，找出問題的答案。課堂中問題簡單化，降低對“學困生”的要求，增強他們的自信心，激發(fā)學習內(nèi)驅(qū)力。課堂上讓小組成員之間互教互學，有效地達成教學目標及學習目標。
品德說課稿篇二
《學會與老師溝通》是初一思想品德第三單元第二課第二課時內(nèi)容。本單元是根據(jù)學生進入中學后，生活接觸面的逐漸拓寬，會越來越多地面臨與人相處的問題而設置的。本課是在同學們學完第一課《親子之間》，了解了父母與子女之間的矛盾和糾葛，學會了協(xié)調(diào)這類矛盾的方法之后，轉(zhuǎn)入處理師生交往中的各種隔膜。同時，為下一課時掌握與朋友友好相處的“金鑰匙”奠定基礎，使學生盡快學會處理中學里新的人際關系，減少不和諧產(chǎn)生的負面影響，為今后的學習、生活打下堅實的基礎。因此，本課是七年級上冊教材不可或缺的一個重要方面，現(xiàn)實意義十分重大。
本課的特點之一：活動“說一說”，是學生對他的一位老師一天工作情況的記錄?？梢栽O計成學生課前準備活動，既可作為課堂教學資源，也是完成課堂教學情感目標的一個有效的方式。
特點之二：采用具體事例，引導學生進行閱讀、思考、感悟，讓學生從中得到啟發(fā)，體會老師的辛勞，從而能主動去關心老師，化解師生之間的矛盾沖突。
根據(jù)新課程的理念，結合初中生的心理特點，在這個人生的“第二起跑線”，能夠協(xié)調(diào)好與各位老師之間的關系，對于較快適應中學生活意義十分重大。重點確定為讓學生主動溝通，積極協(xié)商，配合老師的工作，并領會師生關系的重要性。
難點是讓學生克服緊張、拘謹?shù)男膽B(tài)，在日常的學習生活中正確應用與老師之間溝通的方法，真正達到師生的和諧。
1、知識與技能：了解教師工作的的特點，認識到和諧的師生關系，對適應初中學習的重要性，主動與老師溝通，營造融洽和諧的師生關系。培養(yǎng)學生積極主動與老師溝通的能力，培養(yǎng)學生掌握正確的與老師溝通的方法。
2、過程與方法：通過系列活動，讓同學感受到和諧的師生關系的重要性，克服閉鎖心理、自我意識的不良影響，積極、主動、與老師交往。通過記錄老師一天的活動，引導學生體會老師的辛勞，學會關心老師。
3、情感、態(tài)度與價值觀：通過學習，盡量消除師生間的隔膜，體會和諧的師生關系帶來的快樂，使生活充滿樂趣，學習更自信更輕松。培養(yǎng)學生關心老師，尊敬老師的良好情感。
根據(jù)建構主義學習理論，結合本校的實際情況，本人嘗試實施開放式教學。課堂以活動為依托，采用調(diào)查采訪法，小組討論法，師生組成“學習共同體”，充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生自己討論解決疑難問題，自己內(nèi)化為真實的情感，尊重和珍視學生獨特的情感體驗和有獨創(chuàng)性的理解，從文本中走出，以人為本。教師以組織者、指導者、幫助者和促進者的身份參與其中，努力實現(xiàn)“一切為了每一位學生的發(fā)展”這一新課程的最高宗旨和核心理念。
1、學情分析：中學階段，處于青春期的學生，隨著智力的發(fā)展和自我意識的增強，師生關系開始發(fā)生一些變化。在思想意識方面，他們開始有自己的獨立思考，渴望得到老師的理解和尊重，他們要求擺脫對老師的依賴，有教強烈的“逆反”心理。在行為方面，他們甚至容易產(chǎn)生抵觸情緒和反抗行為，發(fā)生師生矛盾沖突，但又不知道如何較好地處理師生之間的矛盾。
在知識掌握上，七年級學生對于人際交往的具體方法比較難理解，同時獨生子女交往面較窄，人際交往經(jīng)驗較缺乏，在新環(huán)境中的適應能力較差，因此，應注意采用日常學習生活中的具體事例來幫助理解、掌握。
論法，突出重點，突破難點，同時培養(yǎng)同學的合作意識和團隊精神。
：由學生表演情景劇導入，該短劇輕松活潑，適合七年級學生的心理特點，營造氣氛，同時此劇來源于日常學習生活中，反映了師生之間的隔閡，點明主題。
(1)根據(jù)目標期望理論，對課本活動“說一說”進行創(chuàng)新，布置學生課前準備，了解自己老師一天的工作情況。在課堂上要開展“你說我說”活動，談談對老師一天工作的全新認識，是否和平時的想象一致。
這樣設計的目的：由于教師、學生角色的差異、地位的不同、看問題的立場和視角的分歧等等，師生交往的過程中有時就會產(chǎn)生一些隔閡。師生矛盾產(chǎn)生的現(xiàn)實原因還有學生對教師的工作缺乏感性的認識。通過這個活動可以讓學生從熟悉教師的工作特點開始，體會教師日常工作的辛勞，讓學生了解老師，從而能主動去關心老師，為化解師生之間的矛盾沖突，形成和諧關系打下一個情感基礎。
(2)創(chuàng)設情境一：在測試時，我沒有把英語課本放在課桌里被英語老師發(fā)現(xiàn)，受到了英語老師的批評，對此我毫無怨言，這次批評提醒我以后做事時要周到。但班主任在批評我時，有一句話卻深深地刺痛了我——“別人為什么都把課本放在桌洞里，你這樣做了，這就說明內(nèi)心深處仍有作弊的念頭”。
試一試：針對上述情境，如果你是那位學生或老師，你應該怎樣做?
這樣設計讓學生學會在適當?shù)膱龊?，采取一些適當?shù)姆绞剑ㄟ^適當?shù)恼Z言，把自己的想法告訴老師。讓學生了解到師生之間的地位是平等的，應互相尊重，互相理解，平等相待。學生要主動與老師交流、溝通，老師也應該經(jīng)常傾聽學生的心聲，彼此加深了解，互通有無，建立一種民主平等和諧的新型師生關系。這種學習方式讓同學感到親切，自然，在相互的討論中掌握了處理師生矛盾的方法，有利于突出重點，突破難點。
這樣設計，是為了讓學生從以上所列舉的事例中通過自身的感悟，認識到尊敬老師，最重要的的尊重老師的勞動;尊敬老師，要聽從老師的教誨;尊敬老師，要對老師有禮貌。避免了教師的空洞說教，挖掘了學生潛能，促進學生的自主發(fā)展，有的放矢地進行了品德教育,更重要的是讓學生懂得了處理好師生關系的前提是尊重老師，提高了學生的思想道德認識。利于促進學生品德教育回歸生活，達到學以致用，突破難點。
想一想：當遇到下列情況時，你會怎么辦?
與老師意見不一致時;老師因不明真相錯怪你時;
當老師當眾粗暴地批評你時;當老師嚴格要求你時
通過對這些在平時的學習生活中經(jīng)常會遇到的實際問題的討論和回答，可以檢驗課堂的教學效果，同時對學生處理師生關系時也有實際的指導意義。
：引導同學朗讀教材59頁《女老師的祈禱》，讀讀議議。
請你也試著當一天的班主任，并讓同學對你進行評價，最后，總結當過一天班主任之后的體會，以便更好地了解老師的苦與樂。
讓學生當一天的班主任是對課堂教學活動的延伸，這樣一方面可以了解本堂課的教學實效，同時，繼續(xù)發(fā)現(xiàn)問題，為下一節(jié)課的教學活動提供參考。
總之，對本課時的設計，我始終貫徹新課程“在活動中學，在活動中用，增強學生的實踐能力”的教學理念，以建構主義學習理論和目標期望理論為指導，根據(jù)學生的實際情況，對教材進行合理的整合和再創(chuàng)造。嘗試實施開放式教學，采用調(diào)查采訪法，小組討論法，以活動為依托，師生組成“學習共同體”，注重學生的合作探究精神的培養(yǎng)，讓他們懂得分享,體驗課程，充分發(fā)揮學生的主體作用，教師以組織者、指導者、幫助者和促進者的身份參與其中，努力實現(xiàn)“一切為了每一位學生的發(fā)展”這一新課程的最高宗旨和核心理念。
品德說課稿篇三
今天我說課的內(nèi)容是：一年級下冊第一單元第三課《我為家人添歡樂》。本課通過體察家人、為父母做事等活動，讓學生學著回報家人的愛。
根據(jù)新課程標準及我對教材的理解，結合學生的實際水平，將本課目標分為以下兩個：
1、知道自己是家庭的一員，有責任分擔家務。
2、能夠以自己的方式表達對父母、長輩的愛，樂意為父母長輩做自己力所能及的事情。
一年級的學生還不能體會到父母及家人的愛更不知道怎樣去回報，因此本節(jié)課的教學重點是：學生在體會到父母的愛的基礎上，能夠以自己的'方式表達對父母長輩的愛，并樂意為父母長輩做自己力所能及的事情。難點是：能夠以自己的方式表達對父母長輩的愛，樂意為父母長輩做力所能及的事。
針對學生活潑好動的特點，在教法上，我主要采用創(chuàng)設情景、小組合作等活動方式。
為了更好的完成教學目標，孩子們將準備杯子等表演用品。我將準備調(diào)查表、向日葵評比表、以及多媒體。
《品德與生活》課程標準倡導教師應是學生的支持者、指導者、參與者。因此，我將本課的教學內(nèi)容設計為以下五個環(huán)節(jié)：
（一）以新朋友“開心果”導入，引起興趣。
（二）學生與家長互動，讓學生更了解家長。
（三）家人因我而歡樂。
（四）我為家人添歡樂。
（五）美麗的向日葵。
下面我依次為大家介紹一下這五個環(huán)節(jié)具體設計及理念。
（一）以新朋友“開心果”導入，引起興趣。我首先給大家介紹一個新朋友“開心果”，由于孩子們都喜歡朋友，這樣的導入充分調(diào)動了一年級學生的積極性。我緊接著又出示：小朋友們，你們好！我是‘開心果’，你們知道我為什么叫‘開心果’嗎？因為我的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶特別疼我愛我，我非常開心，整天樂哈哈的，我覺得快樂真好。所以，我也總是讓我的家人、朋友都快樂，把歡樂也帶給他們，小朋友們，你們的爸爸、媽媽愛你們嗎？你們快樂嗎？開心嗎？這個讓學生把“開心果”與家人聯(lián)系起來，初步了解了“開心果”的含義。
（二）學生與家長互動，讓學生更了解家長。這個環(huán)節(jié)我設計讓家長與孩子共同回答問題．主要有以下幾個問題：
（1）請說出孩子的生日。
（2）請說出爸爸、媽媽的生日。
（3）請說出孩子最喜歡吃的水果。
（4）請說出爸爸、媽媽最喜歡吃的水果。
（5）請說出孩子最喜歡的玩具。
（6）請說出爸爸、媽媽什么時候最快樂。
這樣拉近了家長與孩子之間的距離，加深了父母與孩子之間的了解．緊接著第六個問題我會說：我們的爸爸媽媽，因為有了聽話、可愛的你們才感到非?？鞓贰㈤_心。這就是“家人因我而快樂”，引出下一環(huán)節(jié)。
（四）我為家人添歡樂《品德與生活》課程標準指出：兒童是學習的主體，學生品德形成和社會性發(fā)展是在各種活動中通過自身與外界的相互作用來實現(xiàn)的。為此，我在第四個環(huán)節(jié)中為學生準備了一個小朋友在家的錄像并讓學生根據(jù)這個錄像以小組為單位進行討論問題：(1)爺爺悶了(2)奶奶病了(3)爸爸下班(4)媽媽洗衣服對這四個題目討論后學生可以選一組進行表演。這一環(huán)節(jié)的設計，讓學生在感受到家人無微不至的關愛時，明白了自己可以帶給家人快樂或煩惱，從而引發(fā)學生思考：我應用什么方式使我的家人快樂，報答家人對自己的愛呢？錄像中琪琪小朋友的做法，給同學們樹立了正面的榜樣。學生]進一步懂得如何給家人帶來歡樂，突破了本節(jié)課的難點。
（五）美麗的向日葵這一環(huán)節(jié)我設計讓學生回憶為家人做的事完成美麗的向日葵．激發(fā)了學生主動為家人做事的情感。最后開心果小結：我覺得我們班的小朋友也是能給家人帶來歡樂的‘開心果’，我愿意和你們交朋友。我送給你們一顆愛心，希望你們能把愛心送給你周圍的每一個人，讓我們一起生活在快樂中。
根據(jù)一年級學生的特點。我設計了圖文并茂的板書。它暗示著愿愛家、愛人之花開在每個學生心中。
最后說一下我的設計理念。我以學生原有的生活經(jīng)驗為基礎，結合學生心理、生理特點，在活動中，充分體現(xiàn)學生的自主性與主動性。力求把教學活動與學生生活經(jīng)驗相結合，在參與合作中體驗家人的愛，懂得去回報家人，使學生初步樹立了家庭責任感。
品德說課稿篇四
不同的人，不同的個性，不同的品質(zhì)，就會有不同的人生之路，實現(xiàn)人生價值的方式和途徑也不同。
教師：就像大家從出生到現(xiàn)在，每個人走過的道路是不是一樣的？
學生1：一樣，從學前班到小學然后到初中。
教師：那么，你有沒有想過自己今后不同尋常的成長道路呢？
學生1：沒有想過。
學生2：想過，因為每個人的成長、發(fā)展的道路不可能一樣的，今后從事的職業(yè)也會有區(qū)別的。所以我要刻苦學習考取理想的高中，還要考理想的大學等。
…………。
教師：請根據(jù)你自己前面所分析的特點、個性、興趣、愛好、特長、成長環(huán)境等等為自己設計人生道路。
學生：（反思自己的特點、個性、興趣、愛好、特長、成長環(huán)境，設計自己的未來。也可以讓學生上臺表演自己的愛好、特長，但要視其具體情況而定。）。
教師：最后，送上老師真誠的祝?！白Ｔ杆型瑢W在今后的學習、生活中更加熱愛生命、珍惜生命，盡情地展示自己的個性、特長和能力，開拓美好的未來，實現(xiàn)美好的理想。成為社會的棟梁，成為國家的有力建設者?！?/p>
品德說課稿篇五
1、本課設計主要從學生實際出發(fā)的。
進入初中，學生的自我意識開始增強，會不斷提出一些與自身相關的、非?；镜膯栴}：我是誰？我的能力、價值、責任如何？我怎樣適應社會？因而，認識自我是他們極感興趣又需要恰當引導的問題。本課從正確認識自己談起，以對自己提出恰當期待、完善自己為最終的落腳點。
初中學生雖然十分注重自我形象，但往往過多地關注自己的外在形象，而忽視內(nèi)在素質(zhì)的培養(yǎng)，故而幫助學生認清內(nèi)在美和外在美的關系對于初中學生來說十分重要，也特別能引起學生的興趣與共鳴。同時，引導學生從內(nèi)在和外在兩個維度來認識自身的優(yōu)缺點，將更利于學生分清主次，重視內(nèi)在美對于個人的重要性，幫助學生全面認識自己，形成更清晰的自我整體形象。
“潛能”這一話題往往令人感到遙遠、神秘，而事實上每個人身上都存在著巨大的潛能，認識、發(fā)掘自己的潛能將令學生走向成功。同時，也會讓學生學會用發(fā)展的眼光看待自己，對自己的未來充滿信心。
新的階段、新的起點，每個人都應對自己產(chǎn)生新的期待，確立相應的新目標，而這一目標應是在對自己全面、客觀、發(fā)展的認識的基礎上，根據(jù)自身及社會實際，由自己確立并把握的，因此，通過本課引導學生能有一個新階段新生活的目標，同時為將來樹立服務社會的'遠大理想奠定基礎。
2、課標的具體要求。
設計本課的依據(jù)是課程標準“成長中的我”中的“認識自我”部分：“了解自我評價的重要性，客觀地認識、評價自己的優(yōu)缺點，形成比較清晰的自我整體形象?！?/p>
3、教學目標。
形成比較清晰的自我整體形象，充分發(fā)揮政治課的德育主渠道功能，引導學生學會辯證地看待問題。
1．學會構建知識體系，能根據(jù)老師要求建成本課的知識框架。
2.掌握學案中各題型的基本解題思路。
1、熟悉掌握第５課共三框題的知識點。
2、整體把握本課知識結構。
通過自主探究、合作探究、案例分析、小組討論、教師點撥等方法，讓學生積極參與整個教學過程，從而能夠運用所學知識解決一些生活與學習中面臨的實際問題。
掌握本課知識點。
（設置重、難點的依據(jù)：初一學生認識水平低,理解能力有限,尤其是系統(tǒng)把握知識的能力，規(guī)范答題的能力有待培養(yǎng)與提高，希望通過教學，能讓學生整體把握知識，分析問題、解決問題的能力有一定的提高。）。
根據(jù)教材的編寫、學生的實際情況，在教學中主要采用自主探究教學法、情景教學法和例題導引法。引導學生依據(jù)“導學案”自主學習、合作學習、探究學習，通過學生自己的學習和感悟形成理念。在此基礎上，引導學生清晰的認識自我整體形象，科學合理地規(guī)劃自己的未來。
（情境誘思導入）通過創(chuàng)設情境，來調(diào)動學生學習的興趣，激發(fā)他們探究的欲望。
三、探究過程：
（一）任務引領、明確要求：
組織學生自讀本課學習目標，明確學習任務，增強學生學習的目的性。
（二）自主探究、合作交流。
(1)組織學生根據(jù)“導學案”自學【我復習我會學】。
（2）教師巡視（學生進行緊張的自學，教師行間巡視，并注意糾正學生的不良習慣或做適當點撥，獲取學生自學信息。）。
（3）小組交流、取長補短（達到“兵教兵”、“兵強兵”效果）。
（三）你說我說、展示提升。
方法：以小組為單位（或?qū)W生）舉手說出自己的疑惑，讓會的幫助不會的；當出現(xiàn)多數(shù)不會的，學生討論，教師點撥。這樣既調(diào)動了學生的學習積極性，又讓學生從中真正體會到了成就感，從而樹立起信心，找到自信。
（四）、梳理體系、例題引導。
老師指導梳理知識點方法，一般知識內(nèi)容都是圍繞著“是什么、為什么、怎么辦”思路展開的，依據(jù)思路學生自主構建知識體系。
再通過投影展示，全班交流，補充完善知識網(wǎng)絡，既調(diào)動了學生學習的興趣，又幫助學生加深印象，加強理解，為培養(yǎng)其綜合運用能力打下基礎。
在例題引導方面，我根據(jù)本課的教學重點選取了適當?shù)脑囶}，借助試題檢測學生對知識掌握程度，加強對學生題型答題方法的指導。引導學生分析答題思路，歸納同類試題答題方法。讓學生學會舉一反三，觸類旁通。
因為教學，不僅要教學生學會什么，更要引導學生怎樣學。方法的引導和歸納甚至比知識本身更重要。
（五）達標測評、鞏固知識。
針對復習重點、難點，創(chuàng)設情境設計選擇、辨析、材料分析等題型進行訓練。目的是使學生全方位地掌握本課的教學內(nèi)容，及時鞏固答題方法、答題技巧，增強學生的規(guī)范意識和答題能力。
（六）課堂小結、反思提升。
（學生回顧知識體系和訓練題型，總結收獲。）此環(huán)節(jié)的設置，主要是幫助學生通過反思，提高知識與能力水平。
課下請同學們制定一份詳細的初中生活規(guī)劃。
（略）。
作為一名思想品德教師，本人經(jīng)驗能力有限，本課的設計還存在許多不足，在今后的教學中，我一定會更加努力，也希望老師們能給我更多的指點和幫助。謝謝！
品德說課稿篇六
尊敬的各位領導、老師們：
你們好！今天我要進行說課的題目是《我們生活的變遷》。
（一）教材的地位和作用。
《我們生活的變遷》是北師大版教材九年級思想品德第一單元第一個框題。這一框題是九年級的開頭課，所以學好這個框題為學好以后的知識打下牢固的理論基礎，而且它在整個教材中也起到了最基礎的作用。因此，這部分內(nèi)容在第一單元中具有不容忽視的重要的地位。
（二）學教目標。
根據(jù)新課程的要求，轉(zhuǎn)變以學科知識為主的學教觀念，突出顯現(xiàn)對學生情感、態(tài)度與價值觀方面的培養(yǎng)。因此我把這個目標放在第一位，然后是能力目標和知識目標。根據(jù)本教材的結構和內(nèi)容分析，結合九年級學生他們的認知結構及其心理特征，我制定了以下的學教目標：
情感態(tài)度與價值觀：
通過對社會生活變化的體驗，培養(yǎng)學生熱愛生活的態(tài)度。強化學生對國家發(fā)展的認同感和自豪感，使學生將個人生活的發(fā)展和國家的進步聯(lián)系在一起。
知識與能力：
通過物質(zhì)生活水平、文化生活、生活方式三方面認識我們生活的變遷；在學教過程中，引導學生不斷培養(yǎng)觀察、發(fā)現(xiàn)和表達的能力，提高學生搜集整理材料的能力，引導學生全面認識問題、正確表達自己的觀點。
過程與方法：
首先閱讀本節(jié)課的內(nèi)容，然后通過四個活動和分小組討論，在活動和討論的基礎上歸納出知識要點。
（三）學教的重、難點。
本著九年級新課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了以下學教重點和難點。
學教重點：我們的物質(zhì)生活水平在不斷提高。
重點的依據(jù)：隨著生產(chǎn)的發(fā)展、社會的進步、人們的收入不斷增加。我們切實感受到：人們的生活越來越殷實富足。從市場的繁榮到人們衣食住行的變化，都顯示了人們物質(zhì)生活水平的不斷提高。人們只有在滿足基本的物質(zhì)生活之后，才能去追求文化生活。
學教難點：我們的文化生活日益豐富。
難點的依據(jù)：文化生活較抽象；學生沒有這方面的基礎知識。
現(xiàn)代教育理論強調(diào)“任何學教活動都必須以滿足學習者的需要為出發(fā)點和落腳點”因而在學教之始，必須關注學生的基本情況。所以接下來我將進行學情分析。九年級學生基本上是14、15歲，正處于青春期，思維較活躍，有一定的分析問題解決問題的能力，對學習過程有積極主動參與的欲望；對生活的變化已有了一些零碎、感性的認知，這為本課學習打下了一定的知識基礎。但是學生對生活的變遷缺少理性、全面、系統(tǒng)的認識。所以，在學教中要注意方法上的循序漸進和學教方案的可操作性。
學教過程是一個學生的學和教師的教雙邊互動的過程。在學教過程中既要重視學生學法的引導，又要重視教師教法的運用。因此，我從學法和教法這兩個方面來談學教方法。我先來談學法：
（一）學法。
我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而，我在學教過程中特別重視學法的指導。讓學生從機械的“學答”向“學問”轉(zhuǎn)變，從“學會”向“會學”轉(zhuǎn)變，成為真正的學習的主人。這節(jié)課在指導學生的學習方法和培養(yǎng)學生的學習能力方面主要采取以下方法：活動探究法、討論探究法、事例舉證法、問卷調(diào)查法等。
（二）教法。
我們都知道思想品德是一門培養(yǎng)人的實踐能力的重要學科。因此，在學教過程中，不僅要使學生“知其然”，還要使學生“知其所以然”。考慮到我校九年級年級學生的現(xiàn)狀，我主要采取學生活動的學教方法，讓學生真正的參與活動，而且在活動中得到認識和體驗，產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學生將課堂學教和自己的行動結合起來，充分引導學生全面的.看待發(fā)生在身邊的現(xiàn)象，發(fā)展思辯能力，注重學生的心理狀況。
根據(jù)學情分析、學法分析及基于本框題的特點，我確定了以下教法：
1、直觀演示法：
設計意圖：
利用圖片等手段進行直觀演示，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。
2、活動探究法。
設計意圖：
引導學生通過創(chuàng)設四個活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。
3、分組討論法。
設計意圖：
針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養(yǎng)學生的團結協(xié)作的精神。
最后我具體來談談這一堂課的學教過程：
在這節(jié)課的學教過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調(diào)動學生參與課堂的積極性、主動性。
1、第一個環(huán)節(jié)：拋磚引玉，導入新課（2—3分鐘）。
活動一：小小調(diào)查。
1、爺爺們有哪些學習工具？
2、我們現(xiàn)在有哪些學習工具？
設計意圖：
一是激發(fā)起學生的求知欲望，引出新知識。二是使學生明確本節(jié)課要講述的內(nèi)容。三是通過這個活動，讓學生明白在學習工具方面我們與爺爺輩的變化。
（過渡）讓學生們欣賞完四大件圖片后感受到四大件的變化。
2、第二個環(huán)節(jié)：積極探究、掌握新知、講授新課：（35分鐘）。
活動二：請你欣賞。
讓學生欣賞兩段視頻----《60年記憶之穿在身上的歷史》和《建國60年：飲食變化彰顯生活步步高》。
設計意圖：
學生回答。
老師根據(jù)學生的回答歸納，從而得出本課的第一個結論即第一變。
第一變（結論一）：我們的物質(zhì)生活水平在不斷提高。
（過渡）讓學生欣賞下五六十年代的電影院與現(xiàn)代電影院圖片。
活動三：快樂大家談。
問題：為什么鄉(xiāng)鎮(zhèn)電影院會退出歷史舞臺呢？
設計意圖：
讓學生分組討論回答這個問題。讓學生通過討論知道以前人們的文化生活非常少，看電影可能是他們唯一的文化生活，有的甚至連這一唯一的文化生活都可能沒有。而今天人們有了電視、電腦、vcd、dvd、家庭影院等等產(chǎn)品都可以滿足人們看電影的需求。從而回答上面的問題以及得出這節(jié)課的第二個結論即第二變。
第二變（結論二）：我們的文化生活日益豐富。
（過渡）欣賞圖片：瑜伽、旅游、健身。
設計意圖：
該內(nèi)容與社會現(xiàn)實生活的關系比較密切，學生已經(jīng)具有了直觀的感受，讓學生觀察這六個圖片，在老師的指導下進行討論，然后進行歸納總結，得出本課的第三個結論即第三變。
第三變（結論三）：我們的生活方式也發(fā)生了很大變化。
活動四：我的地盤我作主。
問題：請你設想未來22世紀我們的生活憧憬。
（衣服、汽車、學校、房子、、、、、）。
設計意圖：
一是讓學生暢想一下未來的生活，從而激勵學生更加努力學習。二是開拓學生的思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
在講授新課的過程中，我突出教材的重點，明了地分析教材的難點。使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化，乏味的知識興趣化。還重視教材中的疑問，適當對題目進行引申,使它的作用更加突出，有利于學生對知識的串聯(lián)、積累、加工，從而達到舉一反三的效果。
我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書設計，還及時地體現(xiàn)教材中的知識點，以便于學生能夠理解掌握。
板書：
第一變：我們的物質(zhì)生活水平在不斷提高。
第二變：我們的文化生活日益豐富。
第三變：我們的生活方式也發(fā)生了很大變化。
（2—3分鐘）。
通過我們探究、學習已經(jīng)知道：我們生活在一個飛速發(fā)展的時代，城市高樓鱗次比，鄉(xiāng)村田園風景如畫，高速公路車輛如織，超市商品琳瑯滿目……我們的生活越來越好，社會越來越繁榮，我們時時處處感受到節(jié)節(jié)升騰的時代氣息。
（3—4分鐘）。
師生共唱《越來越好》。
備完這節(jié)課后，我的整體感覺還行。但是在一些方面還須改進。如活動三：快樂大家談為什么鄉(xiāng)鎮(zhèn)電影院會退出歷史舞臺呢？這個問題還沒有講透講深還須完善。
最后祝我們的祖國繁榮昌盛！謝謝大家！
品德說課稿篇七
我是xxxx號考生。今天我說課的題目是《我們都是龍的傳人》。（板書）根據(jù)新課標的理念，對于本節(jié)課，我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，從教材分析，教學目標重難點分析，教法學法分析，教學過程分析，板書設計5個方面談談對這節(jié)課的設計思路。
首先、說教材的地位和作用《我們都是龍的傳人》是魯教版《思想品德》三年制八年級第一單元第二課第二個框題。這一框題它從兩個層次上描述了我們是龍的傳人。這一框題既是對上一課《我愛你，中國》知識的延伸，又為下面內(nèi)容的學習做了鋪墊，所以在整個教材體系中起了承上啟下的作用。因此，本框在教材中占有十分重要的地位。
根據(jù)以上我對教材的理解和分析，結合xx年級學生他們的認知結構及其心理特征，我確定以下三維目標及教學重難點：
（1）知識目標：認識中華民族是一個充滿凝聚力和生命力的民族。
（3）情感目標：以實際行動繼承和發(fā)揚以愛國主義為核心的民族精神，增強立志報效祖國、振興中華的使命。（通過教學引導學生從現(xiàn)實的生活經(jīng)歷與體驗出發(fā)，激發(fā)學生學習興趣，促進學生心理健康和品德提高）。
根據(jù)以上我對教材的理解，將本科的重難點確定為：
本節(jié)課的重點確定為：我與祖國共命運依據(jù)是：因為繼承民族精神，自覺維護祖國統(tǒng)一，為振興中華而勤奮學習是本節(jié)課的重要價值追求，是愛國主義教育的落腳點，所以我把他確定為本節(jié)課的重點。
難點是：我與祖共命運既是本課學習重點也是本課的教學難點。
依據(jù)是：對于初二的學生對于祖國的歷史現(xiàn)實和歷史使命感理解存在一定的難度，再加上做一個合格的公民，對于中學生來說比較抽象，所以我將他確定為本節(jié)課教學難點。
為了講清教材的重難點，使學生能夠達到本課題設定的教學目標，我再從教法、學法上談談。
所謂：“教無定法，貴在得法”。本課時，我主要采用以下幾種方法進行教學：
1、問題教學法，根據(jù)“思維總是始于疑問的思維規(guī)律”的要求，我在教學過程中精心設計一些具有啟發(fā)性的問題。
目的：激發(fā)學生的求知欲望，調(diào)動學生的參與意識。
2、直觀教學法，根據(jù)“班杜拉的社會學習理論，主張向榜樣模仿學習，榜樣的.理論是無窮的”的要求，我利用多媒體，把教材文字變成可視的信息流。
目的：增強學生接受知識點過程中的直觀性，提高教學效率。
3、情景教學法，根據(jù)“情感教育理論”的要求，我在教學中，借助故事材料、實踐活動和欣賞視頻等學生喜聞樂見的形式，創(chuàng)設情景。目的：以情感人，以情入理。
除了以上方法外，在本堂課的教學中，還穿插了自主探究法、合作學習法等等。
教學的主體是學生，教育的最終目的是使學生會學習，因此學法指導和能力培養(yǎng)是課堂教學的重要組成部分。根據(jù)本框教學內(nèi)容以及初一學生的實際，本課時的學法指導是：
1、指導學生結合學案研讀教材。
目的：培養(yǎng)學生的自學能力。
2、指導學生用換位、理論聯(lián)系實際等方法分析問題。
目的：培養(yǎng)學生的辯證思維，提高學生分析問題、解決問題的能力。
3、啟發(fā)學生廣開思路，捕捉身邊的事例。
目的：讓學生結合自身體驗去認識問題，并能夠?qū)W以致用。
在這一節(jié)課的教學過程中，我注重突出重點，突破難點，各項活動的安排也注重師生、生生的互助交流，最大限度地調(diào)動學生參與課堂的積極性、主動性，實現(xiàn)新的教學理念提倡“學生在活動中學習，在學習中活動”的要求。本課的教學過程具體如下：
（一），導入新課。
創(chuàng)設情景，激發(fā)熱情多媒體播放歌曲《龍的傳人》進而提出問題：即使身著洋裝，身在他鄉(xiāng)也改變不了火熱的那顆中國心引出課題我們都是龍的傳人。
（二）、講授新課：這一部分五步進行：
第一步、研讀教材，明確學習目標，生成本課題的目標及重難點。
措施：
1、讓學生帶著學案研讀教材，提出疑難，提高課堂效率，
3、教師深入學生收集信息，發(fā)現(xiàn)問題、解疑解惑，指導學生。
目的：是理清本節(jié)課的知識點，為學生順利的完成本節(jié)課的任務掃清知識上的障礙。
（三）、合作探究，展示成果。
措施：
1、學友提出自學研讀中存在的疑難問題，與學師共同對不明白的問題進行討論、研討，此間學生可以向同學、老師提出不同的問題，學生可以自由發(fā)言解答。
2、有學友再進行全班性匯報，學師補充。
目的：讓每個學生真正達到因互動而發(fā)展，因自主而精彩的目的。
3、教師穿插其中，解疑解惑，指導學生。
目的：一方面隨時了解和掌握學生的自學情況，發(fā)現(xiàn)學生自學中出現(xiàn)的問題，及時給予提示或啟發(fā)；另一方面，通過巡回輔導，發(fā)現(xiàn)共性問題或癥結，為下一步探究、精講奠定基礎。
（四）、探究和精講的重難點內(nèi)容。
1、突出重點：“與祖國共命運”是本課的重點。（板書）。
針對這一重點內(nèi)容。
措施：
一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息的偉大民族精神。以及，為什么要弘揚這種民族精神。讓學生自主探究，師友間討論，在此基礎上，教師加以點撥，從而得出與祖國共命運。
目的：這既發(fā)揮了學生的主體性，有培養(yǎng)了學生自主思考能力，又體現(xiàn)了自主、合作、探究的教法和學法。
2、突破難點：“與祖國共命運”是本框的難點。（板書）。
措施：
針對這一難點，首先我采用通過課本上北京中學生參加“世界兒童為和平為未來”見面活動，要求升中華人民共和國國旗的愛國事跡，思考為什么這位中學生會被稱贊為“合格的中華人民共和國的代表”？作為中學生應該怎么樣做一名合格的公民。引導學生討論：作為中學生應該為祖國做些什么，學生通過對案例的分析，討論得出我們應與祖國共命運這個結論。
其次我再讓學生設計一句或一段話，抒發(fā)熱愛祖國或期盼祖國統(tǒng)。
一、親人團聚的情感。寫完之后學生彼此交流，老師加以引導，通過這個活動加深師生的彼此了解，培養(yǎng)學生的愛國情感。
目的：采用這種方法，通過緊密聯(lián)系學生自身實際，讓他們懂得只有與祖國共命運才能實現(xiàn)國富民強的道理。進而將所學知識落實為實際行動，真正發(fā)揮思想品德課的作用。
（五）、及時鞏固。
目的：讓學生在最佳的時間內(nèi)出現(xiàn)最好的記憶效果，讓學生把知識抓牢。
（六）、學以致用、拓展延伸。
措施：
1、學生做互動練習題，并限定時間。
目的：明確完成任務所需的時間，有時間限制，學生就會有緊張感，行動起來會迅速一些。
2、學師進行檢查，教師抽查等，并及時公布反饋的結果，對學友、學師進行評比。
目的：全員反饋，全員參與，“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強兵”，激發(fā)學生的學生展示的積極性、主動性。
3、展示，先是學生自我研究然后由師友共同探究完成，有學友回答，學師補充。
目的：我這樣設計，是讓學生通過自我反思，把所學知識與社會生活聯(lián)系起來，做到學以致用，解決實際問題。
（七）、七嘴八舌話收獲、說小結。
措施：讓學生從知識、方法、體驗三個方面談收獲，我設計了這么三個問題：
1、通過本節(jié)課的學習，你學會了哪些知識；
2、通過本節(jié)課的學習，你最大的體驗是什么；
3、通過本節(jié)課的學習，你掌握了哪些學習數(shù)學的方法？
目的：把課堂傳授的知識盡快地轉(zhuǎn)化為學生的素質(zhì)；使學生更深刻地理解政。
治理論在實際生活中的應用，并且逐漸地培養(yǎng)學生具有良好的個性。
（八）、作業(yè)布置：業(yè)的布置則依照本節(jié)課的安排，我布置的作業(yè)是：請結合自己實際說說作為青少年學生如何把自己培養(yǎng)成一個懂得理解和寬容的人。除此之外，預習下一節(jié)課的內(nèi)容。
我比較注重直觀地、系統(tǒng)的板書設計，并及時地體現(xiàn)教材中的知識點，以便于學生能夠理解掌握。我的板書設計是：把知識推導過程寫在左側(cè)，知識要點中間右，邊實例應用。
各位尊敬評委老師，本節(jié)課我努力貫徹“把課堂交給學生，教師作為學生的引導者”這一新課程教學理念，努力讓課堂“喚發(fā)生機和活力”。但仍然會存在諸多不足，懇請各位老師提出寶貴意見，讓我在今后的教學能夠做得更好．我的說課完畢，謝謝大家！
品德說課稿篇八
本課的教學目標是在研究教材和了解學情的基礎上設定的。本框教學是初二上學期思想品德課第二課“生存環(huán)境呼喚保護”的第二框節(jié)教學，讓學生了解人類賴以生存的“環(huán)境”，建設好身邊的環(huán)境是一個初中學生應該有的基本素質(zhì)。本框教材在第一框“自然環(huán)境”教學的基礎上，引入了一個更深層次的問題“人文環(huán)境”，教材涉及3個知識點，希望學生明了人文環(huán)境的重要意義，從而能從自身開始創(chuàng)建良好的人文環(huán)境。鑒于作為初二學生已經(jīng)學習了中國古代、近代和現(xiàn)代史，生活中也有相當一部分學生去過祖國的名勝古跡，所以學生可以根據(jù)已有知識和生活經(jīng)驗來進一步了解人文環(huán)境。其次，作為上海的學生學習了上海鄉(xiāng)土歷史、鄉(xiāng)土地理，對自己的家鄉(xiāng)會有更詳細全面的認識，這有利于課堂活動的開展，讓學生體會人文環(huán)境孕育的城市精神，感受人文環(huán)境的重要作用。
知識與能力：知道人文環(huán)境分為有形和無形兩類。懂得人文環(huán)境是一個民族的歷史積淀，是一個城市歷史、文化的體現(xiàn)。理解人文環(huán)境對人們素質(zhì)提高有熏陶的作用。培養(yǎng)學生根據(jù)所學地理歷史知識提煉資料的能力。
過程與方法：通過資料采集、課堂探究活動、小組合作討論以及教師必要的點撥、引導，讓學生領悟人文環(huán)境的意義。
情感、態(tài)度與價值觀：通過對人文環(huán)境的探索，讓學生領悟人文環(huán)境中包含的民族精神、城市精神，增強學生的民族自豪感。（這也是本課民族精神教育的重點體現(xiàn)）讓學生初步建立保護和珍惜已有的人文環(huán)境的觀念。激勵學生從自身做起為創(chuàng)建優(yōu)秀的人文環(huán)境出一份力。
本課教學一共三個知識點：1、人文環(huán)境反映了一個民族的歷史積淀。2、人文環(huán)境反映了一座城市的歷史和文化。3、人文環(huán)境對人的素質(zhì)提高起著培育熏陶的作用。三個知識是有機的整體，分別從國家到城市再到自身，讓學生從不同角度來體會人文環(huán)境的意義。第三個知識點是整堂課的重點和難點所在。為了落實教學目標，我將課堂教學分為4個環(huán)節(jié)，第一第二環(huán)節(jié)通過課堂活動，問題組織落實教材中的一、二知識點，第三第四個環(huán)節(jié)解決教學重點和難點。
具體過程如下：
課堂導入：印度和中國古代的2首特征鮮明的音樂響起，讓學生走進世界四大文明古國。從文明古國給人們留下的文化瑰寶引出什么是人文環(huán)境，導入課題。
第一教學環(huán)節(jié)：本環(huán)節(jié)主要落實教材中第一個知識點，讓學生懂得人文環(huán)境是一個民族的歷史積淀。教學以前面導入部分為基礎，通過一個思考題自然過渡。思考題是這樣的：“四大文明古國中，只有中國的文明沒有斷代。那么在5000年的中國歷史中哪個文化古跡給你留下了深刻的印象？為什么？”這個問題是讓學生從文化古跡追溯到歷史，懂得人文環(huán)境是一個民族的歷史積淀。教學中教師特別要注意及時引導、總結學生發(fā)言，比如長城既凝結了中國人的智慧又實體現(xiàn)了中華民族抵抗傾略，頑強拼搏的精神等。在學生的發(fā)言過程中教師要引導學生充分發(fā)掘人文環(huán)境中蘊涵的民族精神，貫穿民族精神教育，激發(fā)學生的民族自豪感。最后教師總結這部分內(nèi)容，提煉知識點并板書：人文環(huán)境反映了一個民族的歷史積淀。
第二教學環(huán)節(jié)：本環(huán)節(jié)主要落實教材中第二個知識點，讓學生懂得人文環(huán)境是是一個城市歷史、文化的體現(xiàn)。教學以一段視頻自然過渡，視頻資料充分利用了學校外籍學生資源，講述了班級的韓國學生希望有同學帶他游玩上海，了解上海。從而引出這一教學環(huán)節(jié)的課堂活動“我?guī)Т髣子紊虾！薄Ｒ髮W生為班級的異國同學設計一條上海一日游的路線，讓韓國同學從歷史、文化、現(xiàn)代化建設等不同角度了解上海，并說明設計的意圖。設計過程中，讓學生充分利用上海鄉(xiāng)土歷史鄉(xiāng)土地理2本已學的教材，從中選擇出最具有代表性的旅游景點，同時可以讓學生參考書本的解釋或者根據(jù)自己掌握的知識來說明所選景點代表了上海的哪些歷史與文化。這個活動設計是希望學生通過回顧上海歷史和建設，懂得人文環(huán)境體現(xiàn)了一個城市的歷史和文化。教師在學生發(fā)言的過程中要注意引導學生從歷史、文化、現(xiàn)代化建設等不同角度尋找景點，也可以提示學生從身邊最熟悉的區(qū)域內(nèi)尋找一些有價值的地方，比如盧灣區(qū)的一大會址等?；顒咏Y束后教師總結這部分內(nèi)容，提煉知識點并板書：人文環(huán)境反映了一座城市的歷史和文化。
水港建設的一段視頻。視頻集中講述了一組洋山建設者不畏艱險，舍小家為國家的感人事跡，很具有代表性和感染力。根據(jù)視頻內(nèi)容提出兩個問題。問題一：“看了這段錄象你有什么感受？”目的是讓學生總結洋山精神的內(nèi)涵，體會到洋山精神的可貴，理解這種精神就是一種無形的人文環(huán)境，引出人文環(huán)境分為有形、無形兩種。問題二：“如果你是處在洋山建設者的這種人文環(huán)境當中，你會以一種怎樣的精神面貌來面對學習和生活？”目的是讓學生理解良好的人文環(huán)境對提高人的素質(zhì)有培育熏陶作用。這一問題的回答，教師特別要做好學生各種回答的應對準備，比如可能有學生認為“大家都奉獻，我就樂得享受，何苦這么累呢！”此時教師要做好引導，不能刻意回避，可以從個人奉獻，集體成長，最終也有助于個人發(fā)展這樣這個個人與集體的關系來引導學生走出誤區(qū)。
第四教學環(huán)節(jié)：本教學環(huán)節(jié)是第三個教學環(huán)節(jié)的延續(xù)。因為第三個知識點既是本課重點也是本課難點，所以有必展開深入討論，在理解人文環(huán)境意義的基礎上，激勵學生從自身做起為創(chuàng)建優(yōu)秀的人文環(huán)境出一份力。教學從洋山建設的總結自然過度到上海城市精神，過度語言如下：“洋山深水港的建設不僅是上海建設者的功勞，也與浙江、以及全國各地的建設大軍密切相關。沒有全國的幫助不會有現(xiàn)在的洋山。上海作為一個國際性的大都市，一直以來都以海納百川的城市精神追求卓越?！苯又岢稣n堂討論題：“學習生活中我們?nèi)绾蝸硌堇[“海納百川，追求卓越？”這部分討論有一定難度，但是很有行為指導的意義，通過討論可以讓學生明白在學習生活中我們可以用實際行動繼承發(fā)揚上海城市精神，為創(chuàng)建優(yōu)秀的人文環(huán)境出一份力。討論發(fā)言過程中，教師可以適當引導這樣幾個方面：1、海納百川要有博大的胸懷，取百家之長。所以生活中要心胸開闊，有寬容之心；要能虛心聽取別人的意見；能夠以誠摯的心幫助身邊需要幫助的人。學習上要博采眾常，擴大自己的閱讀面，學習不同的知識，開闊自己的視野，博學才能專攻。做人要自信，有勇氣追求卓越，這里也可以聯(lián)系初二語文教學中的少年中國說。要敢于嘗試，不怕別人笑話等。通過學生主體發(fā)言，教師適時的引導歸納，讓學生充分理解良好的人文環(huán)境能提升我們每個人的素質(zhì)，同時也讓學生知道如何在實際行動中繼承和發(fā)揚這些優(yōu)良的人文精神，創(chuàng)造一個更美的人文環(huán)境。
音樂聲中，優(yōu)美的語言結束全課。
三、教學中相關問題的說明：
1、教學內(nèi)容的處理：本課教學的重點和難點是要學生理解人文環(huán)境對人的素質(zhì)提高有培育和熏陶作用，特別是要學生能明白良好的人文環(huán)境和我們的學習生活也是密切相關的，讓學生能在行為中落實創(chuàng)建良好的人文環(huán)境。因此教學中我設計了2個教學環(huán)節(jié)，用了比較大的篇幅來解決這個重點難點，希望教學上能有深度。
2、教學方法與策略：本課教學基本采用了問題和討論相結合的教學方法，通過問題的層層深入，從感性到理性，由淺入深的落實每個知識點。課堂教學中問題的展開都是以學生發(fā)言為主，教師做充分引導和點撥，體現(xiàn)出了學生主體和教師主導作用的結合。教學策略上考慮到動靜結合，即有美妙的音樂又有豐富的視頻，即有個人的思考又有集體的討論。使教學顯得生動活潑。
3、教學評價：教學中學生發(fā)言比較多，所以教師對發(fā)言要及時給予鼓勵性的評價。評價中特別要注意一些生成性問題，如果和教學目標密切相關或者和體現(xiàn)出學生思想困惑的一定要及時解決，并對提出這些問題的學生給予充分肯定。從而使教學更具有針對性和實效性。
品德說課稿篇九
尊敬的領導，老師，大家下午好，我是一號考生。(鞠躬)。
我說課的題目是：《我國的政黨制度》(板書)。接下來，開始我的說課，我將從說教材、說教法、說學法、說課堂設計、說板書設計五個方面來進行我的說課。
(一)地位與出處：《我國的政黨制度》是高一年級人教版教材第三單元第六課的內(nèi)容。本課題屬于政治中的政治生活。本課題主要講了我國的政黨制度是什么，中國共產(chǎn)黨的執(zhí)政方式和執(zhí)政理念。本課題的學習主要是為了說明中國為什么不能實行西方的多黨制度打下了基礎，也提升了學生的愛黨愛國情懷。
(二)教學目標。
根據(jù)課程標準中“培養(yǎng)學生良好品德，促進學生社會性發(fā)展”的要求以及學生的認知規(guī)律，我設計了一下教學目標：
1、知識與能力目標：通過教學使學生明確中國共產(chǎn)黨領導的多黨合作和政治協(xié)商制度是適合我國國情的政黨制度，也是我國一項基本政治制度;了解我國的政黨關系，了解多黨合作的政治基礎、基本方針、根本活動準則和重要機構;理解我國政黨制度的優(yōu)越性。
2、過程與方法目標：培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力，分析對比及歸納能力，自主生成知識和運用知識的能力。
3、情感與價值目標：讓學生明確我國實行的中國共產(chǎn)黨領導的多黨合作和政治協(xié)商制度，是由我國國情決定的，它具有顯著的優(yōu)越性和強大的生命力，促使學生擁護這一制度，增強維護、鞏固這一制度的責任感和使命感。
(三)教學的重點與難點。
1、重點：我國政黨制度的定義、功能、作用。這也是高考的重要內(nèi)容。
2、難點：政黨制度的優(yōu)越性、中國為什么不能實行西方的多黨制。
高中一年級學生在情感體驗上比較強烈，思維邏輯性較強，對于知識有一種強烈的求知欲，但是情感易偏激。針對這一情況，結合“讓同學們主體性的積極參與到實踐教學中來”的課程改革精神要求，我借助多媒體教學手段，進行了這樣的教法設計：
1、案例教學法。利用案例，引入課題和教學，是同學們對該課題產(chǎn)生興趣和思維拓展，保證課堂的活躍性和趣味性。
2、合作討論法。在學習的過程中，是同學們分成小組討論，培養(yǎng)同學們合作學習的能力。
3、問題探究法。在課堂上，拋出問題，使得同學們培養(yǎng)一種獨立思考問題的能力。
政治是一門培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)和實踐能力的學科。本課是在老師的指引下，讓學生們學會以下方法：
1、理論聯(lián)系實際的方法，并有所感悟，這也是新課標的要求。
2、培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習方法。
3、邏輯問題的思維能力。就是培養(yǎng)學生們養(yǎng)成一種：“是什么”“為什么”“怎么做”的思維方法。
(一)創(chuàng)設情境，導入新課。播放視頻《兩會：共商國是同舟共濟》，問題設置：感悟我國執(zhí)政黨和參政黨關系，說明我國實行的是怎樣的政黨制度?針對學生回答，教師總結：我國的執(zhí)政黨和參政黨是通力合作的友黨關系，我國實行的是中國共產(chǎn)黨領導的多黨合作和政治協(xié)商制度。
(二)初讀課文，邏輯分析，輔以案例，整體感知。
然同學們通讀課文，對只是有一個了解，然后我采用案例教學，比如抗戰(zhàn)時期，中國共產(chǎn)黨和其他民主黨派的關系，新中國成立后，民主黨派支持共產(chǎn)黨等案例來進行一個講解，說明共產(chǎn)黨領導的多黨合作制度是適合我國國情的政黨制度，能得到其他黨派的支持。
(三)重點精講，小組討論?！皥?zhí)政參政，特色鮮明”這部分內(nèi)容是本框題的重點內(nèi)容，我打算采用“問題引導教學法”和“小組探究學習法”，提出問題后讓學生分組進行問題探究。我設置的問題是：
b.如何理解中國共產(chǎn)黨領導的多黨合作和政治協(xié)商制度是我國的一項基本政治制度?中國特色的政黨制度，“特色”在哪里?(引導學生思考、分析政黨制度的地位和每一項內(nèi)容)討論探究活動結束后，小組以選派代表方式回答所設問題，本小組成員可以補充，其他小組成員可提出異議。同學們通過探究生成的知識可能比較散亂，不完整，此時，我會適當進行點撥、強調(diào)，做及時有效的總結。
(四)辯論提升，突破難點。
“適合國情，優(yōu)勢顯著”內(nèi)容，我打算采用“小組辯論學習法”。問題設置：“某次關于政黨制度的討論中，甲、乙兩位同學各抒己見：同學甲：我國應該實行西方多黨制，各黨派相互競爭、相互制衡可以防止獨斷和腐敗。同學乙：我國不應實行多黨制。我國是社會主義國家，經(jīng)濟制度也不容許實行多黨制，所以我們必須堅持多黨合作。你同意哪一種觀點?說出你的依據(jù)?！弊寣W生自己在找證據(jù)證明自己觀點的過程中，加深對我國政黨制度的理解和信任，從而深刻體會我國政黨制度的優(yōu)越性，自覺地樹立起堅持我國這一政黨制度的信念。最后在學生辯論過程中歸納總結出：中國不能實行西方的多黨制，而要堅持多黨合作和政治協(xié)商制度，中國特色政黨制度有顯著的優(yōu)越性。
(五)課堂小結，溫故知新。在課堂的最后做一個小結，再給同學們對本課知識點做一個邏輯性的分析，針對于基本知識點進行提問，達到鞏固知識的目的。
(六)拓展延伸。讓大家反思一下，如果中國不實行中國共產(chǎn)黨領導的多黨合作制度，那么我們的社會是什么樣子，我們的利益是否能夠得到維護。
是什么(共商國是，同舟共濟)。
為什么(執(zhí)政參政，特色鮮明)。
怎么做(適合國情，優(yōu)勢顯著)。
我的板書設計簡單明了，主要是讓同學們學會邏輯分析問題的能力。
最后我對我的說課做一個簡短的評價。尊敬的各位評委，本堂課是我根據(jù)高一年級學生的心理特征及其認知規(guī)律，采用案例教學、問題探究學習法，以學生為主體，以老師為主導，讓學生在積極活躍的氛圍中，輕松提高自己的知識水平，達到教學目的。
我的說課完畢，謝謝!
品德說課稿篇十
本單元的主題是“讓我的身體更棒”，其中有三個主題活動，《坐立走，有精神》是其中的一個活動，這個活動意在培養(yǎng)孩子文明健康的精神風貌。《坐立走，有精神》共有3個要點，即：坐如鐘、站如松、行如風。本課沒有直白的、純理論性的說教，而是寓教于樂，寓活動于教，有條理地編排了多幅形象直觀的畫面，易于模仿，讓學生通過形象的畫面，直接參與活動，使之體會到有了正確的坐立走姿勢，人就能顯得精神飽滿，英姿勃發(fā)，充滿活力，利于健康。
我設計的目標以“有精神”為切入點。
1、知識與能力目標：知道并初步掌握正確的“坐、立、走”姿勢，知道正確的坐立走姿勢可以表現(xiàn)出人的精神面貌，正確的姿勢有利于健康。
2、行為與習慣：初步養(yǎng)成保持“坐立走的正確姿勢的習慣，樹立良好的精神風貌。
3、情感與態(tài)度：通過活動培養(yǎng)學生珍愛生命、蓬勃向上的情感和態(tài)度，在坐立走時能表現(xiàn)良好的精神風貌與氣質(zhì)，同時也是對他人的文明行為表現(xiàn)。
教學重點：初步懂得姿勢與身體健康的關系，養(yǎng)成正確的坐立走的姿勢。
教學難點：表現(xiàn)對坐立走姿勢的正確者的欣賞。
1、《義務教育品德與生活課程標準》規(guī)定：該課程的性質(zhì)是以兒童的生活為基礎，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程。它具有生活性、開放性、活動性的基本特征。根據(jù)上述課程理念，在本課教學活動設計中，我運用“活動式”教學法，通過對比分析、遷移、競賽等方式在課堂上真正讓學生“動”起來，接受“活”的教育，閃爍“活”的思維，在“動”中深入感受體驗，在“動”中養(yǎng)成良好的行為習慣。
2、在實際課堂教學中發(fā)揮學生的潛能和個性，科*用引“動”策略，努力讓課堂煥發(fā)生命的活力。首先創(chuàng)設的活動情境中引入榜樣的力量是無窮的，讓同學們在活動一開始就能以榜樣為活動目標;其次在老師的指導下自學，運用多媒體課件，讓學生更深一層地通過對比，確立自己坐立走的行為標準，再在情景模擬與角色扮演，比賽，討論等多種活動中，讓學生動起來，在動中實現(xiàn)獨立思考，合作交流，體驗，領悟，促進情感內(nèi)化，寓教于活動之中。
在品德與生活中，課程目標主要是通過老師指導下的各種教學活動來完成的?；顒邮墙毯蛯W共同的中介。讓兒童自主參與活動，通過動手、動腦、自主評議的合作學習方式，探究如何掌握坐立走的正確知識。
活動一、情景導入，激發(fā)興趣請班級評選出的三位坐立走之星，讓學生仔細觀察她們走進教室時的精神風貌，我適時提問,你覺得她們走進來時怎樣?學生回答“有精神”，老師板書。我接著再問：哪些地方讓你覺得有精神，有的學生說她們走得有精神，有的說她們站得直，有的說她們坐得端正。我再根據(jù)學生的回答板書：坐立走。這樣通過榜樣示范，學生觀察點出了本課的主旨，初步感知正確的坐立走姿勢。
活動二、走進教材，主動參與這一環(huán)節(jié)的重點是在前一環(huán)節(jié)的基礎上，引領兒童走進教材正確參與活動。下面我設計了3個活動：首先請坐之星示范，學生一邊觀察一邊模仿坐之星的動作，并交流坐的時候要注意什么，腿手腳是怎樣放的。讓學生感受坐要像這鐘一樣坐得穩(wěn)，坐得端正，身體不搖擺。接著提出“跟我走一走”的要求，讓學生分組進行練習。要求“我們從小就要像小松樹一樣”中，我隨機出示松樹的圖片，幫助學生理解立的要求就是抬頭挺胸收腹，兩手垂直，不搖擺。這樣通過觀看挺拔的松樹圖片，讓學生直觀感受，模仿練習。為了讓小朋友更好地掌握坐立走的秘訣，坐立走之星還給小朋友帶來了一個小問題，讓學生思考討論：注意正確的坐立走姿勢對我們有什么好處?通過自主學習、合作交流，讓學生更加充分地明確：正確的坐立走姿勢讓我們的身體更加挺拔，更加有精神，而且是我們健康成長的一大因素。
常言道：教學有法，教無定法，貴在得法，教學實踐使我深深地認識到：在教學過程中常會出現(xiàn)生成動態(tài)的新的資源。面對課堂教學中臨時生成的新的資源，我決心努力做到及時去捕捉學生的閃光點，為每個學生發(fā)展自己創(chuàng)造機會和表現(xiàn)，努力讓課堂煥發(fā)生命的活力。
品德說課稿篇十一
各位老師：
你們好！
今天，我說課的內(nèi)容是青島版《品德與生活》一年級下冊第三單元的第一個主題《我換牙了》第二課時《保護牙齒》的內(nèi)容。下面我從教材、教法、學法、教學過程、教學思想五個方面對本課設計做介紹：
一、說教材。
1、教材分析。
本課是青島版《品德與生活》一年級下冊第三單元《健康生活每一天》的第一個主題《我換牙了》第二課時的內(nèi)容。教材《我換牙了》是針對正處在換牙時期的學生而設計的。本課是根據(jù)學生的年齡特點，通過動畫和兒歌來教育小學生愛護牙齒，養(yǎng)成早晚刷牙的好習慣及掌握正確的刷牙方法，使學生成為一個講衛(wèi)生的好孩子。
2、教學目標：
教學目標是教育活動的起點和歸宿，對教學起著導向作用。在教學活動中讓學生知道有一個健康的身體很重要，了解一些常見疾病的預防知識，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，在新課程標準的向?qū)?，我制定本次教學目標如下：
1、知識與能力：了解牙齒的保健措施指導學生從小養(yǎng)成早晚刷牙的習慣，會正確刷牙。
2、過程與方法：指導學生怎樣保護牙齒，在合作交流中學習正確刷牙的方法。
3、情感、態(tài)度與價值觀：通過學習，讓學生明白珍愛生命，健康成長從護牙開始，培養(yǎng)學生健康文明的生活方式。
3、教學重難點：
1、重點：知道牙齒的重要作用，學會刷牙的正確方法。
2、難點：通過本次活動引起小學生對牙齒保護的重視，達到保護牙齒的作用。
教學準備：
多媒體課件、牙齒模型、餅干、塑料杯、清水、生雞蛋、學生牙刷等。
二、說教法。
新《課標》指出：“教師應成為學習活動的組織者、合作者、引導者?！痹诮虒W中應努力建構積極有效的師生互動，教師的角色定位是教學活動的核心問題，教師要心中有目標，眼中有學生，時時有教育，讓學生真正成為學習的主體。我采用的教法有：
1、示范講解法。
將抽象的知識內(nèi)容用直觀、生動的形式來示范講解，從而激發(fā)學生的學習興趣，達到教學目的。在教學中，我結合牙齒模型，示范講解刷牙的方法，激發(fā)學生嘗試的欲望，讓學生在模擬刷牙的基礎上，按刷牙程序?qū)嶋H操作，教師隨時糾正學生不正確的方法，真正做到了教師為主導，學生為主體。
2、多媒體演示法。
教學活動中我把故事、歌曲、及兒歌制成課件，從而激發(fā)學生興趣，直觀生動的將教學內(nèi)容展示出來，使學生始終沉浸在愉悅中。
此外，我還采用了交流討論法，使學生獲得對此教學內(nèi)容的理解和體驗。
對于兒童來說，只有他自己的生活才是對他有意義的真正的生活，對于《品德與生活》的課程教學來說，只有引導兒童關注和實踐他自己的生活，才會成為有意義的教學，只有指導兒童學習和學會健康、科學、幸福的生活，才會成為有效的教學。因此，為確實保證兒童通過積極參與有意義的、真實的活動來獲得發(fā)展，而不是僅僅依靠聽講或形式的活動來學習，我在設計這節(jié)課時，十分注重課程的活動性，通過活動過程與兒童積極活動，給予他們支持、合作等實現(xiàn)對兒童的引導和指導。本節(jié)課是在學生初步了解換牙的常識，體會到換牙給自己帶來的特殊感覺的基礎上，我以護牙為主線，采用“猜猜謎語，引入主題——活動探究，認識乳牙和恒牙——合作交流，感受換牙——聯(lián)系實際，初識護牙——形象總結，課外延伸”五個環(huán)節(jié)來進行教學，開展了一系列活動，讓孩子們在輕松愉快的氛圍中知道換牙是一種正常的生理現(xiàn)象，不必緊張、恐懼、害怕，初步認識牙齒保健的基本常識以及護牙的重要性，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，克服牙齒檢查與治療帶來的恐懼心理。
第二個環(huán)節(jié)的設計，我首先是讓學生了解換牙的原因。通過圖片和視頻，一步一步地引導他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)換牙的奧秘。通過這樣一個過程，讓他們真正體會到了換牙是一種正常的生理現(xiàn)象，是自己成長的必經(jīng)之路，也是自己長大的標志之一。其次讓孩子交流討論護牙的好習慣和壞習慣，初步了解保護牙齒的方法。
第三個環(huán)節(jié)，主要是讓學生合作交流，了解哪些食物對牙齒有利，哪些食物對牙齒有害。
第四和第五個環(huán)節(jié)，是這課的一個重點，讓學生了解漱口和刷牙是保護牙齒的法寶，養(yǎng)成飯后及時漱口和早晚刷牙的好習慣。首先通過吃餅干，讓孩子親身體驗到漱口的作用，同時借助視頻資料，孩子也了解到蟲牙的形成。其次通過醋泡雞蛋的實驗了解刷牙的重要，借助觀看視頻和動手實踐，學會正確的刷牙方法。
最后的總結鞏固環(huán)節(jié)，我通過“保護牙齒大闖關”這一活動，讓孩子辨析正誤，同時也鞏固了這節(jié)課所學的知識，為培養(yǎng)或促進其良好的護牙習慣的形成與發(fā)展提供了幫助。
三、說學法。
學生是學習的主體，我根據(jù)教材內(nèi)容和學生年齡特點，讓學生能夠積極主動的參與探究活動，采用了分組討論、觀看動畫和動手實踐欣賞歌曲的感受，提高學生對事物的分析能力，發(fā)展語言表達能力。
（一）猜謎語，引入主題。
二、興趣是一切活動的動力，抓住學生心理，貼近學生生活是激發(fā)學生興趣的關鍵。在課開始先請大家一起猜了四個謎語，學生自然而然地將自己融入課堂中初步了解保護牙齒重要性，并說出自己保護牙齒的方法。本環(huán)節(jié)采用提問、討論等多種形式，既發(fā)展了學生的語言能力，又拓展了學生的思維，從而巧妙地導入了本課《保護牙齒》（并板書課題：保護牙齒）。這樣設計的目的是，通過猜謎語，激發(fā)興趣，為后面的活動預設一個鋪墊。
（二）觀察牙齒，了解重要性。
讓學生討論交流，平時生活中小朋友們存在的一些好習慣和壞習慣。老師根據(jù)學生的回答，穿針引線，精當點撥。本環(huán)節(jié)主要是通過在師生的對話交流中，糾正學生普遍存在的不良習慣。學生的積極性很高，參與面也比較廣。在七嘴八舌的討論中，在真實生動的畫面前，一下子就明白了，如果不及時改掉這些不良習慣，會產(chǎn)生怎樣的后果，而且，學生的交流能力也得到了鍛煉與提高。
（三）了解牙齒健康與飲食的關系，做到合理飲食。
首先出示了一些孩子們平時常吃的食物，問孩子“哪些食物是你最愛吃的？”有的孩子就回答“奶油蛋糕、可樂、辣條、糖”緊接著我就說“你們愛吃的食物可能并不是對牙齒有利的食物?！苯酉聛砭妥屚纼扇撕献髡页瞿男┦澄飳ρ例X有利，哪些對牙齒有害。從而給孩子一個飲食上的引導：保護牙齒就要多吃蔬菜水果，少吃或不吃酸的辣的甜的等刺激性食物。這些話題都是孩子們所經(jīng)歷過的、熟悉的，通過孩子們自己的生活進行教育，在自身生活體驗上學習，努力調(diào)動孩子們已有的生活經(jīng)驗，這樣兒童覺得是在進行和探討自己的生活，因而會充滿興趣地進行探討。
（四）養(yǎng)成漱口的好習慣。
請學生品嘗餅干，觀察牙齒的變化。隨后漱口，然后觀察杯子里水的變化。本環(huán)節(jié)通過實際操作的形式來吸引學生，淡化了說教。讓他們吃餅干，漱口后看杯中渾濁的漱口水，引導他們說出，從剛才這個過程中發(fā)現(xiàn)了，人只要吃過東西，牙縫里就會留有殘渣，如果不清除干凈，就會長蛀牙，讓他們體會到漱口的重要性。
（五）探究活動，學習正確的刷牙方法。
通過醋泡雞蛋的實驗，讓孩子了解到用醋泡過的雞蛋會變軟，用水泡過的硬，從而引出刷牙的重要。首先讓學生演示各自的刷牙方法，老師觀察后，選出2-3名不同刷法的學生站起來演示，然后提出疑問：小朋友的刷牙方法有這么多種，到底哪種是正確的呢？播放刷牙的視頻，然后同桌兩人探究刷牙方法，請2-3名學生在牙齒模型上演示，其他同學當小牙醫(yī)，判斷正誤。最后把刷牙方法總結成一首朗朗上口的兒歌，本環(huán)節(jié)圍繞教學目標，尊重學生的認識基礎，給學生提供較大的時間和空間。從初試刷牙方法到師生共同探究，再到學生之間互評，充分體現(xiàn)了以學生為主體的意識。最后以“兒歌”這種學生容易接受的形式，鞏固了刷牙方法，活躍了課堂氣氛。
（六）、形象總結，鞏固延伸。
通過“保護牙齒大闖關”這一活動，既總結了這一課所學的知識，又給孩子以正確的引導。最后以欣賞一幅健康美麗的笑臉圖，來引導學生過健康的生活，創(chuàng)造美好的生活，培養(yǎng)學生的成就感。
五、教學思想。
本節(jié)課的教學中，我力求體現(xiàn)新課程改革理念，將自己定位于各學生平等的合作者，在充分尊重學生及其獨特體驗的基礎上，使自主探究、合作交流的學習方式落到實處，讓學生在課堂中學得輕松、愉快，培養(yǎng)學生的想象能力、思維能力和創(chuàng)新意識，達到教學目的。但由于本人水平有限，在備課和說課的過程中，仍有不足之處，還請各位老師給予指正，謝謝！
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品德說課稿篇十二
《我的興趣愛好》是《品德與社會》三年級第一學期第一單元《我們在成長》中的第一課，本單元闡述了學生個性的發(fā)展、交往能力的培養(yǎng)，本課則著重于引導學生興趣愛好的培養(yǎng)。
培養(yǎng)健康的興趣愛好，對一個人的全面發(fā)展，提高文化素質(zhì)和思想道德素質(zhì)起著重要作用。實踐證明，它對促進學生的個性發(fā)展，豐富知識，提高本領，發(fā)展智力，都是有好處的。還可以陶冶學生情操，鍛煉毅力，使學生更加熱愛生活。但是，隨著知識面的拓展和心理上的一些變化，三年級學生對接觸到的更多新鮮事物表現(xiàn)出強烈的興趣，而比較缺乏選擇能力，對興趣愛好的選擇還處于從不穩(wěn)定性向穩(wěn)定性過渡的階段。實際生活中，學生真正愛好的活動范圍并不廣泛，有局限性。所以根據(jù)這個現(xiàn)狀，從三年級學生的年齡特點和心理發(fā)展特點出發(fā)，本課教育重點是幫助學生認識什么是健康的興趣愛好，如何培養(yǎng)興趣愛好，以及了解這些興趣愛好對人成長的意義。
本課的教學目標，我是這樣確定的。
認知目標：
1、知道健康有益的興趣愛好有利于自己的成長。
2、知道興趣愛好的培養(yǎng)需要持之以恒。
情感、態(tài)度與價值觀：
對有利于自己成長的活動產(chǎn)生興趣，并愿意持之以恒地培養(yǎng)有益的興趣愛好。
行為目標：
1、能選擇健康有益的興趣愛好。
2、能用自己的興趣愛好為集體服務。
在本課中，我采取一系列適當?shù)姆椒ㄅc手段去引導學生自身去參與、體驗、感悟，只有內(nèi)化為學生自己的道德意識和情感，才能轉(zhuǎn)化為外在的正確的道德行為。
1、媒體教學法。
運用這種多媒體現(xiàn)代化教學手段以及出示直觀形象的物品，能使學生產(chǎn)生濃厚的興趣，牢牢抓住學生的注意力，從而提高課堂效率。在故事討論、案例辨析、愛好展示等環(huán)節(jié)運用多媒體形、聲、色的渲染，還有展示的學生作品，使得學生自然受到吸引，產(chǎn)生共鳴，達到潤物細無聲的教育意境。
2、情境教學法。
情境教學展示給學生的場景是具體的、生動的、直觀的，有利于形成學生的感性認識，激發(fā)學生積極的健康的情感。在課始，采用我校武術班學生練武的一組鏡頭引出課題，這也是貼近學生實際生活的，學生自然而然會受到感染和啟發(fā)。在案例辨析中，我創(chuàng)設幾個模擬情景，讓學生參與角色表演，充當評判，學生在體驗中感悟，達到自我教育的目的，得到了主動的發(fā)展。
比較多地采用小組成員間進行交流討論的學習方式。學生之間是存在差異的，這種方式為他們提供了平等交流的平臺，可以自主探究，充分表達自己的想法，學生之間可以相互取長補短，互相學習。
1.情境導入初步體驗。
兒童認識事物，主要以形象思維為主，易受形象感染，使用情境導入，能迅速激發(fā)他們的情感體驗，并引發(fā)道德感性認識。
在上課開始時，先多媒體展示我校武術班學生晨練的幾組鏡頭，以引起學生的興趣，將學生的注意力引入到本課的教學活動中來。然后又出示這些圖，讓學生交流自己參加過哪些興趣小組活動或自己的興趣愛好，以此將興趣活動初步分類，展現(xiàn)興趣愛好的多樣性。營造了這樣一個輕松的教學氛圍，能很好地使學生進入下一環(huán)節(jié)的學習。
2.故事討論明白意義。
出示文中故事《圍棋迷——昊昊》的插圖，同時播錄音故事。在講故事前，出示兩個問題：
1、昊昊的興趣愛好是不是健康的?為什么?
2、昊昊是怎樣堅持培養(yǎng)自己的興趣愛好并取得成功的?
讓學生帶著問題去聽故事，就有一定的教育導向性。要求學生聽完故事后，進行小組討論并回答問題。
然后由這個事例引申到學生實際，提出：你覺得有益的興趣愛好會對你有什么好處?學生先在小組內(nèi)交流，教師走向?qū)W生中間，參與他們的交流，做到有所準備。之后，有針對性地選擇幾位學生代表從不同種類的興趣愛好來闡述“健康有益的興趣愛好有利于自身的成長、培養(yǎng)興趣愛好要持之以恒”這兩點。此時，順勢引導學生歸納出：健康有益的興趣愛好有利于自身的成長，培養(yǎng)興趣愛好要持之以恒。這樣，本課的認知目標的達成水到渠成。
3.辯論分析加深認識識。
開設小論壇，讓學生就教師出示的兩種情況進行辯論，闡明自己的觀點。這個環(huán)節(jié)是讓學生在已有的道德認知的基礎上，檢驗其正確的道德判斷能力。由此，學生通過判斷分析來選擇有益的興趣愛好，形成一定的道德判斷能力。接著，教師展示學校及教室環(huán)境布置的圖片、書法作品、板報等畫面，幫助學生認識到自己的興趣愛好能為班級服務，為學校爭光，從中能得到更多的快樂。
4.情境體驗深化理解。
學生受到正面榜樣的感染，知道了有益的興趣愛好有利于人的成長，學會正確選擇有益的興趣愛好。但在實際過程中常會遇到一些問題，有來自主觀的，也有客觀方面的。我根據(jù)文中以及來自學生實際的四個小故事創(chuàng)設四個情境，由每個小小組選擇一個參與角色表演，通過演一演、評一評，學生在角色體驗中感悟，達到自我教育的目的，也體現(xiàn)了學生真正是學習的主人。
5.結合實際指導行為。
在這一環(huán)節(jié)，我采用快板與表演相結合的形式展示班級學生在各方面的興趣愛好，這會使學生感官受到一定的觸動的同時，內(nèi)心也受到震撼，因為現(xiàn)實中身邊的榜樣對學生更富有感染力。然后讓學生說說今后如何培養(yǎng)自己健康的興趣愛好，通過以上一系列的體驗與感悟，學生能根據(jù)自身的實際情況來回答，道德意識得到了強化。接著，出示兒歌《興趣愛好》，既起到了歸納知識點的作用，使學生的道德情感又一次得到了升華。
6.課外延伸知行統(tǒng)一。
要求學生課后搜集有關名人培養(yǎng)興趣愛好的故事，以榜樣來激勵學生培養(yǎng)適合自己的興趣愛好。開展“興趣伴我成長”的隊會活動展示自己的興趣愛好，這對學生來說是展示自我、體現(xiàn)自身價值的機會，也會對他們起到一個激勵的作用。
教學的空間不再局限于課堂，讓學生在課堂上獲得的認知與體驗感悟，在課外實踐中進一步得到強化，真正促進知情意行的統(tǒng)一，促進良好道德行為的養(yǎng)成。
品德說課稿篇十三
各位評委老師：大家好！今天我要說課的框題是《我知我家》 。我打算從六個方面進行說課，它們分別是：說教學資源、說教學目標、 說教學重難點、說教法、說學法、說教學過程這六個方面。
第一： 說教學資源 首先是對于教材的分析：《我知我家》是人教版社八年級上冊思想政治第一 單元第一課的第一個框題，本單元的主題是學會善于與父母溝通交往,在學生不 斷擴展的社會生活中,家庭是他們最熟悉的生活領域,與家長的交往,更是他們學 習與其他人交往的基礎,可以說,本框題的學習為下面內(nèi)容的學習打下了堅實的基 礎，在全書中占有相當重要的位置。 其次就是對于學情的分析，初二的孩子普遍存在責任感不強的情況，他們中 的很多人會認為在家庭中，父母所做的一切都是應該的，對于在家庭中自己應該 承擔的責任認識不足。因此我個人認為通過對《我 知我家》這一框題的學習，不 僅會讓學生加深對于家庭的情感上的了解，還有更深一層次，那就是讓學生明白 自己對于家庭對于父母的責任，懂得理解自己的父母以及愛自己的家。
第二 ：說教學目標 一.知識目標 了解家庭關系、家庭關系確立的情形和現(xiàn)代家庭結構的三個類 型；了解家庭的相關功能；了解自己在家庭中位置； 二.能力目標 增強辨證看待家庭中父母與子女權利義務關系的能力;感受家 庭親情的能力；在日常生活中發(fā)揚自己良好的家風和傳統(tǒng)的能力； 三情感目標 讓學生加深對于家庭的熱愛、對于父母的熱愛。
第三： 說教學重難點 教學重點：學生對于“家”的理解；對于家庭關系的確立的認識； 教學難點：引導學生逐步的認識“自己與父母的關系是不可選擇的”并明確 知道自己在家庭中的地位。
第四：說教學方法 1：情景導入法：通過一個故事或者一首歌曲導入新課，激發(fā)學生的學習興 趣，活躍課堂氣氛； 2：活動探究法：引導學生通過設計的活動的形式獲取知識，以學生為主體， 使學生的獨立探索精神得到充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學生的自學能力、思維能力、活動 組織能力； 3：集體討論法：針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，培 養(yǎng)學生團結協(xié)作的精神。
第五：說學法 根據(jù)新課程的標準以及我所設計的教法，在教學過程中，我主要選擇了分析 歸納法、自主探究法、總結反思法這三種學法。希望能讓學生真正做到從被動的 學習轉(zhuǎn)變主動探索，成為真正的學習的主人，由學生自己來把握整個學習過程的 節(jié)奏。在把握知識的基礎之上，培養(yǎng)應試能力、以及在生活中解決問題的能力。 最后我要著重突出講解的就是我的教學過程。
第六：說教學過程
（1）新課導入 （5-6 分鐘） 我整個教學過程分為四個部分。首先第一部分是大約 5-6 分鐘的新課導入。 首先我會為學生播放歌曲《大中國》 ，同時，在屏幕上顯示各族人民大團結 的各種照片，先通過歌曲與圖片為學生學習本課奠定情感基礎。而通過歌曲和圖 片的展示， 我意圖讓學生知道中國是我們共同的家， 在家里各族人民是兄弟姐妹、 是親人，彼此之間有親情。但是我們每個人除了這個大家之外還有自己的小家， 家里有爸爸媽媽、爺爺奶奶、兄弟姐妹……彼此之間就像一顆大樹上的枝與干相 互牽連。接著我會設計小一個活動，讓每個學生繪制自己的親情樹，讓學生從自 己的家人開始了解自己的家庭和家的含義。
（2）講授新課 活動一：我說我家 （30-35 分鐘） 我會先向?qū)W生介紹自己的家庭，然后我會讓學生從自己的家庭成員、家庭特 色等各個方面去介紹自己的家，從而引導學生了解家庭結構的不同類型：核心家 庭、主干家庭 、單親家庭、聯(lián)合家庭。本環(huán)節(jié)的設計意圖在于幫助學生了解家 庭結構，然后我會總結一下，告訴學生，不管是什么樣的家庭結構，都不能淡化 家人之間的關系，父母永遠是我們的父母，兄弟姐妹永遠是手足情深。雖然我們 的家庭可能因為種種原因建立的情形不同，家庭結構有別，但一樣的是:我們都 有家人，都有親情。 活動二：我愛我家 我會給學生播放配樂詩《孩子，快抓緊哈哈哈手》 （汶川地震相關作品） ，告 訴他們突如其來的地震，讓許多孩子失去父母，也讓許多父母痛失孩子，剛才我 們聽到的這首詩歌及音樂作品，就是網(wǎng)友為紀念在四川汶川地震中逝去的小生命 所作的。然后我會提出兩個問題，第一個問題：說說你從中體會到了父母們怎樣 的心情？第二個問題：在孩子與哈哈哈對話中，他們有一個共同的心愿和約定， 是什么？（來生還要一起走）這個心愿真的能實現(xiàn)嗎？ 這個環(huán)節(jié)的設計，是想讓學生領悟到，也許他們曾經(jīng)和父母有過爭吵，有過 意見分歧。也許他們曾抱怨過父母的諸多不是，但所有的這些不快、不解、不滿 在最純真的親情面前，都顯得那么的微不足道。生命是父母給的，這種關系不可 改變，無法選擇。與痛失親人的同胞相比，我們是多么幸福和幸運，親人就在我 們身邊！只要我們懂得珍惜、懂得感恩，每天都能和家人享受天倫之樂。何須等 到來世？天下沒有十全十美的家庭，也沒有十全十美的父母，換句話說，每一個 家庭都有自己的優(yōu)良傳統(tǒng)，我們的父母肯定有不少值得稱道地方。讓我們用欣賞 的眼光再次認識自己的家庭。 活動三：我家“趣事”大爆料 這個環(huán)節(jié)我會讓學生自己說出自己認為自己父親或母親最值得他自豪的事. （讓學生自由發(fā)言，把自己家中的趣事同大家一起分享），通過這個很人性化的 活動，讓學生更加深刻的明白，既然我們不能選擇父母和家庭，我們就應該學會 接受、學會珍愛。當我們學會用“心”來看我們的家、我們的父母時，就會發(fā)現(xiàn) 其實他們真的很優(yōu)秀。
（3）知識小結，鞏固升華 （2-3 分鐘） 我主要通過兩個部分來幫助學生進行課堂小結， 一個是通過看板書回憶所學 內(nèi)容，同時還準備了兩道小練習來幫助學生進行操練，最后總結一下，兒不嫌母 丑，愛家要知家，愛父母要知父母，我們要發(fā)揚良好家風，為家庭的健康成長和 社會的和諧穩(wěn)定做貢獻。
（5）板書設計
我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書設計，還及時地體現(xiàn)教材中的知識點，以便于學生能夠理解掌握。
（6）課后作業(yè) 課外實踐：寫給爸爸哈哈哈一封信。
品德說課稿篇十四
會用“分”計時、區(qū)分輕重緩急、一心二用。
這個課題是整個生命教育的重點。通過教學教會學生如何科學地利用。
時間。
（一）、導入新課：
(二)、講授新課。
有人說,人們對待時間有各種不同的態(tài)度,求知的人抓緊時間,聰明的人利用時間,愚蠢的人等待時間，無聊的人消磨時間，無為的人放棄時間，懶惰的人失去時間，勤奮的人珍惜時間。
問：你屬于哪種人？你想作為哪種人？
學生回答：略。
1、我們應該怎樣正確對待時間？
先讓學生在課文中找，再引導學生歸納。
時間是生命的刻度，是人生最初也是最重要的財富。但我們不能做時間的奴仆，而要做時間的主人。
2、用“分”計時。
先讓學生齊讀短文“一分鐘”
教師提問：本杰明的做法是想告訴青年人什么？
學生交流匯報。
活動:1分鐘能干什么？看誰說的又快又好？
活動過程：略。
3、區(qū)分輕重緩急。
上中學了，許多科目的作業(yè)，還有一些必須處理的事情，有時我們會顧此失彼，有時我們會顧此失彼,甚至束手無策,覺得無從下手,遇到這種情況,你可以將繁多的事情排個次序。
家務、復習今天學的功課、做自己喜歡做的事，預習第二天的功課，和爸爸媽媽談學校的事，給小學時期最要好的朋友打個電話。問題：你如何安排這十項，寫出完成的順序。
學生先排序，再集體交流。
（三）、鞏固練習。
完成本節(jié)課同步指導練習。
（四）、小結。
通過本節(jié)課的學習你知道了什么？
（五）、布置作業(yè)。
品德說課稿篇十五
各位領導，老師，大家好！我是星子縣第一小學的教師——孫敏，這次在老師們的幫助下，我初次嘗試了三年級上學期第四單元第一個主題《我是誰》一課的教學。根據(jù)新課程要求，我設計了本課的教案。整個教案，我是按以下四個方面進行的：說教材、說教法、說學法、說教學過程。
《我是誰》是人教版《品德與社會》三年級上冊第四單元《我的角色與責任》中的第一課。它讓學生去體驗在不同場合下的角色變化，觀察、思考不同的角色應有不同的社會表現(xiàn)和應承擔的不同責任，為后面了解自己應對家庭、集體、社會承擔不同的責任做好了鋪墊。
學生情況分析：當前我們的學生大多數(shù)是獨生子女，家長包辦太多，角色意識和責任意識相對較弱，他們不是很清楚的知道自己在家庭、學校、社會中承擔的不同角色，更不清楚自己由于角色不同所應承擔的責任。而角色意識和責任意識是一個人社會性發(fā)展的基礎，需要在小學階段的教育中奠定初步基礎。本課側(cè)重于幫助學生增強角色意識，初步了解角色的責任。
1、知識目標：通過在不同環(huán)境中體驗不同角色。
2、情感目標：通過觀察對比，認識不同角色對人不同的要求和所應承擔的不同責任，從而愿意在現(xiàn)實生活中的當好自己的角色。
3、能力目標：讓學生初步了解調(diào)查報告的撰寫格式，通過課下社會調(diào)查，培養(yǎng)學生收集資料的能力，以及與人合作交往的能力。
教學重難點：體驗自己在現(xiàn)實生活中的不同角色；通過觀察對比，認識不同角色對人的不同要求和所承擔的不同責任。
我采用主要采用問題導入，創(chuàng)設情景，互動教學，角色表演等教學形式，使整堂課動靜結合，學生積極主動的投入到課堂教學中來。
學生的通過觀察照片、圖片，師生對話，小組討論，角色表演等學習方法，使學生在各種活動中增強角色意識，了解角色責任。
課前準備：教師自己的照片及各種不同場景的照片錄象；制作多媒體課件；布置學生課前觀察不同場景；調(diào)查報告表格。
在組織本課教學活動時，我設計了五個活動過程，分別為：談話導入，引入課題；結合自己，說“我是誰”；觀察周圍，他們是誰；創(chuàng)設情景，扮演角色；課后延伸，課外調(diào)查。
在這一活動中，以老師不同角色轉(zhuǎn)換為例，向?qū)W生提問：當我站在講臺上，我是誰；當我回家為女兒梳頭時，我又是誰。一連串的提問很好地引發(fā)了學生的興趣。學生通過對老師在不同環(huán)境中角色變化的觀察，初步感受不同角色的含義。這一環(huán)節(jié)中，輔以老師在不同場合的照片，以引導通過有目的的觀察而明白——一個人在生活中會扮演不同的角色。
這一環(huán)節(jié)的設計，讓學生都角色定位有個粗淺的認識，也為下面“說自己”的教學活動做好了鋪墊。
這一環(huán)節(jié)，首先拋出問題“想想自己在生活中還是誰”，當他們說到校園生活中的幾個場景時，我出示相應的圖片（李潔和蔡悅同學在品德與生活課上為同學們表演口風琴二重奏，瞧他們真棒；在慶“六一”文藝演出中，查笑奕在為同學們做精彩的演出；在運動會上，陣陣吶喊聲中，同學們個個都使出了渾身力氣；在學校的粉筆畫比賽中，同學們就像小畫家一般）。當學生說到書中的幾個場景時，我再出示書中相應的圖片，與課本結合，直觀的讓學生通過觀察畫面，使他們初步認識到角色在不同場合下的變化。思路還可以擴展到生活的方方面面。如電影院、公園里、旅游景點、書店、圖書館、運動場等，（鄒雨晨小朋友乘公共汽車上學，過馬路走斑馬線，在商店買文具）使學生認識到：我們小學生在學校是學生；在商場購物時是顧客；在公共汽車上是乘客；回到家里是孩子。在這一活動過程中，學生通過自己說和小組交流，體驗、探究到了角色的變化，教學內(nèi)容和形式貼近兒童生活。
這一環(huán)節(jié)的設計：使學生能用自己的方式研究得出自己不同環(huán)境中角色的變化，初步的感受到角色的責任。
我首先出示生活中靚靚小朋友媽媽工作和生活的片段，（靚靚小朋友的媽媽是一名律師事務所的工作人員，上班時她對待工作兢兢業(yè)業(yè)，下班一回到家，就忙里忙外，這不，正忙著給靚靚準備可口的午餐呢）幫助學生直觀的感受她的不同角色。再請學生聯(lián)系生活實際說說自己的父母有哪些角色。接著為學生出示書中兩位小朋友爸爸媽媽的圖片。通過體驗他人和父母角色的變化，再得出他們角色多樣性，更豐富了學生的生活經(jīng)驗。為了讓學生明確角色與場景的變化是緊密相連的，讓學生四人小組討論、交流：不同的場所，對角色有哪些不同的要求，如何才能當好自己的角色。
這一環(huán)節(jié)的設計，遵了“回歸兒童經(jīng)驗和生活”的原則，使教學更具有針對性。
我為學生準備兩種場景的照片，并為每個小組設計兩種角色身份，再選出代表，根據(jù)角色特征進行表演，讓其他組的同學猜猜這位同學扮演的是什么角色。誰先說出來誰獲勝。請獲勝小組介紹自己是如何判斷人物身份的，從而讓學生初步感受到，角色總是同相應的場景和責任相聯(lián)系的。這種直觀的教學法，突破了時間和空間的限制，很好的激發(fā)了學生強烈參與課堂活動的愿望與興趣，使課堂氣氛活躍。學生在表演中體驗不同的角色，領會不同角色的不同責任。水到渠成地得出“我們每一個人都應在社會中擔任好自己的角色”這個結論。
這一環(huán)節(jié)的設計：使學生在活動中得到情感的體驗，讓他們在開放的環(huán)境中做到師生交融，生生互動，進一步認識到自己和身邊的人在不同環(huán)境中有不同的角色。
再一次將學生引入社會，到商店里看一看，顧客和售貨員是怎么做的，街上看一看，行人、乘客、司機、售票員是怎么做的，他們當好自己的角色嗎？使學生真切的認識到每個人在社會中都有自己的位置，都可以為社會做貢獻，從而認識到自己的價值。
最后指導學生了解調(diào)查報告的撰寫格式，布置學生課后調(diào)查，填寫調(diào)查報告。
以上是我本課教學內(nèi)容的設計與安排，希望得到各位領導和同仁的幫助，給我指出缺點和不足，能使我在今后的教學中逐漸成熟起來。
品德說課稿篇十六
本單元是思想品德課的開篇第一章，主要對學生進行生命教育。教育并引導學生認識生命的美好，感悟生命的意義，珍愛生命，熱愛生活，以滿腔的熱情投入生活，追求生命的價值。標題直接、簡明地說明了本單元的生活主題。把本單元作為思想品德課的開篇是因為進行生命教育是教育自身的要求也是學生自身生存和發(fā)展的要求，教育中不能缺少生命教育，缺少生命教育的教育是不完整的教育。另外初中階段是形成人生觀、價值觀的重要時期。如何看待自己的生命，人生的意義，都是極為重要的人生問題。青春期的青少年正處于一個半幼稚半成熟的時期，他們對這些問題有了一定的思考，但往往存在著一些偏差。他們的獨立意識與逆反心理同步增強，往往對自尊很看重，相反對生命卻異常的漠視，不懂得尊重、珍愛生命。如何幫助他們正確認識生命，形成正確的生命觀是這一階段教育的重要任務。所以這一單元的主題尤為重要，而且放在第一位置上。
通過教學，引導學生主動參與，使學生進一步掌握以下知識：知道人是自然界的一部分，人類應該善待大自然，愛護環(huán)境保護動植物。認識人類生命具有獨特性，每個人的生命都就有獨特性。知道法律保護公民的生命和健康不受侵害。并能增強自我保護意識，提高自我保護能力，學會運用法律保護自己的生命健康權。知道生命的價值在于創(chuàng)造和奉獻，懂得實現(xiàn)人生的意義應該從日常的點滴做起。知道青春是美好的，懂得如何珍惜美好的青春年華。在此過程中培養(yǎng)其整合知識的能力、分析和解決問題的能力以及合作探究的能力。進一步引導學生樹立新的生態(tài)道德觀，善待大自然尊重其他生命，認識生命的價值，珍惜青春年華，激發(fā)創(chuàng)造有意義人生。
重點：
1、人最保貴的是生命珍惜愛護我們的生命。
2、人的生命在于創(chuàng)造和奉獻，讓我們的青春更美麗。
難點：
1、人的生命是獨特的。
2、人的生命在于創(chuàng)造和奉獻。
學生由小學生入到初中，在課程上有很多方面還不太適應，特別是思想品德課作為一門考試學科正式進入學生的生活，學生需要一個適應過程。在這一門課程里學生或多或少、或深或淺或粗或細都會有一定的體驗和感受，但他們的感受不全面不深刻也不具體，所以在教學中我們要利用他們已有的認知和感受，通過體驗教學通過大量的事實讓學生感受到生命的寶貴體會人生的意義，并能對實現(xiàn)人生價值的途徑加以掌握。由于初一學生的認知能力還有欠缺，在本節(jié)課知識的整合上還有一定的欠缺，通過深層次的學習，使學生能逐步建立起整合意識，培養(yǎng)各種能力。
本節(jié)課作為復習課我主要采取自主學習法、小組合作探究法、教師點撥啟發(fā)的教學方法，讓學生真正參與課堂活動，培養(yǎng)學生整合知識的能力，構建知識結構的能力，并培養(yǎng)學生獨立自主分析問題解決問題的能力。
本節(jié)課我從明確目標、自主學習、小組交流、班級展示、疏理鞏固、拓展延伸、達標檢測七個層次進行學習通過學生自主探究的教學方法來完成本節(jié)課的教學。
（一）明確目標-。
通過導學案讓學生明確本節(jié)課的學習目標、重難點以及各部分的學習方式，明確本節(jié)課的目標和任務，使學生學習起來具有針對性和目標性。
（二）自主學習。
學生根據(jù)學案獨立閱讀教材，完成對知識的探究學習。教師必須給學生適當?shù)臅r間獨立思考，讓每個學生在課堂上都有動腦思考的機會。
一、自己復習并熟練掌握基礎知識（30分鐘）。
1、學生個人根據(jù)教師給的知識結構圖熟讀課本，并完成以下任務：
（1）完成附表中指定任務，將所標題目在課本中找到并注明在卷子上。
(2)通過閱讀課本學生獨立整理本節(jié)課的基礎知識。
（3）將重點知識進行標記記憶記憶。
2、學生將重點知識在筆記本上做好記錄。
（三）小組合作探究：
對于本節(jié)課的基礎知識和重點知識在獨立完成的基礎上小組內(nèi)合作探究出答案。
（四）班級展示：
以小組為單位學生充分發(fā)表看法之后，由各小組選派代表發(fā)言，補充，師生達成共識。
（五）疏理鞏固：
學生疏理本節(jié)課的知識，構建本課的知識體系。這樣可以進一步提升學生的學習能力和總結歸納知識的能力，并利用簡單的選擇進行鞏固訓練。
（六）拓展延伸：
通過綜合訓練達到知識的拓展和延伸，對于知識的拓展和延伸主要通過教師的點撥啟發(fā)，結合學生主動參與、自主探究、合作討論、分析歸納。
（七）達標測試。
為檢測本節(jié)課的學習效果，我設計了達標檢測題，這樣可以便于掌握學生的學習情況以便查漏缺。
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