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小學(xué)體育教學(xué)方法創(chuàng)新探究的論文篇一
摘要：小學(xué)階段是學(xué)生身心發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，小學(xué)體育教學(xué)在作為小學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，有利于小學(xué)生身體素質(zhì)的增強(qiáng)和文化課程的實(shí)施。本文以小學(xué)體育教學(xué)為切入點(diǎn)，分析了小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀，并以此探究小學(xué)體育教學(xué)方法創(chuàng)新思路，通過(guò)豐富教學(xué)手段、層次化教學(xué)等方式共同促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)的跨越式發(fā)展。
（一）教學(xué)方法單一化。
小學(xué)體育教學(xué)模式以及教學(xué)方法單一、缺乏創(chuàng)新是我國(guó)小學(xué)體育教學(xué)的重要現(xiàn)狀。小學(xué)體育教學(xué)雖然有了多年的發(fā)展，但仍舊以傳統(tǒng)的列隊(duì)、講解、實(shí)踐為主要的授課模式，更多的是將小學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)硬搬過(guò)來(lái)。這種教學(xué)模式方法形式單一、枯燥乏味，學(xué)生對(duì)于體育技能的掌握程度往往不盡人意，在一定程度上失去了體育教學(xué)的意義。在一些偏遠(yuǎn)不發(fā)達(dá)地區(qū)，由于缺乏相應(yīng)的體育設(shè)施以及相應(yīng)教學(xué)資源的匱乏，體育教學(xué)往往的采用自由活動(dòng)的形式展開(kāi)，使得體育教學(xué)教學(xué)目標(biāo)得不到很好落實(shí)。因此，從教學(xué)方法方面來(lái)看，進(jìn)行教學(xué)方法創(chuàng)新，有利于小學(xué)體育教學(xué)的有效展開(kāi)和實(shí)施。
（二）做不到學(xué)生為“中心”
除了教學(xué)模式、教學(xué)方法的單一，小學(xué)體育教學(xué)不能適應(yīng)新課改教學(xué)目標(biāo)，做不到以學(xué)生為“中心”，體育教學(xué)完全依照體育教師的意志進(jìn)行也是小學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀之一。不能以學(xué)生為中心，容易導(dǎo)致學(xué)生被動(dòng)接受，學(xué)生對(duì)于體育教學(xué)的興趣度和參與程度都會(huì)受到嚴(yán)重的影響；另外，不能以學(xué)生為“中心”，體育教師對(duì)于學(xué)生性別、身體素質(zhì)等方面等個(gè)體特征的考慮往往不足，個(gè)性化、差異化以及層次化教學(xué)手段的實(shí)施效果就難以得到保障，因材施教的教學(xué)理念貫徹程度受到影響。同時(shí)，以學(xué)生為“中心”，充分發(fā)揮學(xué)生為主體，教師的引導(dǎo)作用，更是新課改的重要內(nèi)容?？傊?，小學(xué)體育教學(xué)，在課堂主體方面的把握仍然有所欠缺。
（一）豐富教學(xué)手段。
小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)不斷的發(fā)揮教學(xué)設(shè)備和教學(xué)設(shè)施的應(yīng)用程度，逐漸豐富教學(xué)手段，在傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)施發(fā)揮作用的同時(shí)，還應(yīng)運(yùn)用好新型的多媒體技術(shù)、電教化技術(shù)，使其更好的服務(wù)于小學(xué)體育教學(xué)。本文認(rèn)為在進(jìn)行體育室外教學(xué)實(shí)踐之前，應(yīng)通過(guò)多媒體電教技術(shù)將相應(yīng)的理論、關(guān)鍵動(dòng)作進(jìn)行有效的展開(kāi)，運(yùn)用好多媒體技術(shù)能夠使得一些復(fù)雜的體育動(dòng)作要領(lǐng)能夠被學(xué)生充分的掌握；同時(shí)，小學(xué)體育還有應(yīng)對(duì)于基礎(chǔ)的體育常識(shí)內(nèi)容進(jìn)行一定的補(bǔ)充，利用動(dòng)畫(huà)flash等手段，不斷豐富學(xué)生的體育知識(shí)。
（二）采取層次化的教學(xué)模式。
層次化教學(xué)本質(zhì)在于能夠根據(jù)學(xué)生的個(gè)體特征進(jìn)行差異化的教學(xué)，其實(shí)施依據(jù)在于教育學(xué)中的因材施教。體育教師可以根據(jù)學(xué)生的性別、身體素質(zhì)等因素將學(xué)生進(jìn)行合理的分層，然后根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求對(duì)不同層次進(jìn)行差異化的體育鍛煉；一方面，個(gè)體存在差異的學(xué)生得到了不同程度的鍛煉，這是符合教育客觀規(guī)律的；另一方面，采用差異化教學(xué)能夠激發(fā)不同特質(zhì)學(xué)生對(duì)于體育鍛煉的積極性，有利于體育教育的展開(kāi)。因此，積極采取采取層次化的.教學(xué)是對(duì)小學(xué)體育教育有效嘗試。
（三）有效利用游戲創(chuàng)新體育教學(xué)思路。
小學(xué)生處于身體發(fā)育和智力成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段，活波好動(dòng)、積極活躍是小學(xué)生的特點(diǎn)，因此，在進(jìn)行體育教學(xué)的時(shí)候應(yīng)注重實(shí)踐性與趣味性的有機(jī)結(jié)合，本文建議利用游戲創(chuàng)新體育教學(xué)思路，例如，將跑步和跳遠(yuǎn)融入到游戲中，小學(xué)生在進(jìn)行游戲的同時(shí)有效鍛煉了耐力、彈跳力以及身體的協(xié)調(diào)性。另外，在游戲情景設(shè)計(jì)的時(shí)候可以將學(xué)生進(jìn)行分組（可以按照上述的層次進(jìn)行分組），在進(jìn)行體育教學(xué)的同時(shí)，學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意識(shí)也得到有效的鍛煉?？傊?，通過(guò)游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的融入，能夠激發(fā)學(xué)生興趣，促進(jìn)體育教學(xué)的順利展開(kāi)。
將學(xué)生作為課堂活動(dòng)的主體是新課標(biāo)的要求，符合教育發(fā)展規(guī)律。因此，在小學(xué)體育教學(xué)中，首先應(yīng)將學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的重心，在教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)以及教學(xué)評(píng)價(jià)等各個(gè)階段都應(yīng)以學(xué)生為各項(xiàng)工作的出發(fā)點(diǎn)；其次，要充分發(fā)揮好教師的引導(dǎo)作用，教師是教學(xué)活動(dòng)順利實(shí)施不可或缺的因素，教師在課程設(shè)計(jì)階段和教學(xué)評(píng)價(jià)階段都應(yīng)以學(xué)生為本，積極提升自身對(duì)于體育課堂的把控能力，努力做到體育課堂活潑而不是嚴(yán)肅，切實(shí)提升體育教學(xué)效果，全面促進(jìn)學(xué)生德智體美的全面鍛煉。
三、小結(jié)。
小學(xué)體育是小學(xué)教育活動(dòng)中的重要內(nèi)容，本文從小學(xué)體育入手，分析了當(dāng)前我國(guó)小學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀，主要存在教學(xué)方法單一化以及不能以學(xué)生為中心的教學(xué)現(xiàn)狀等問(wèn)題，并以此探究了小學(xué)體育教學(xué)方法的創(chuàng)新問(wèn)題，主要通過(guò)從豐富教學(xué)手段、采取層次化的教學(xué)模式、在體育教學(xué)中融入游戲、加強(qiáng)以學(xué)生為中心的教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施等創(chuàng)新手段來(lái)提升小學(xué)體育教學(xué)的有效性。
參考文獻(xiàn)：
小學(xué)體育教學(xué)方法創(chuàng)新探究的論文篇二
體育教學(xué)方法不僅是一種技巧,同時(shí)也是一門(mén)藝術(shù)。合適的教學(xué)方法直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及教學(xué)效果。創(chuàng)新體育教學(xué)方法需要從教與學(xué)兩方面同時(shí)變革,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的體育教學(xué)觀念,以學(xué)生身心健康為教學(xué)的基本理念;轉(zhuǎn)變?cè)械膯我唤虒W(xué)手段和模式,充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò),創(chuàng)新教學(xué)方法;遵循多元化體育教學(xué)原則,改進(jìn)教學(xué)方法;從以教為主向以學(xué)為主轉(zhuǎn)變;注重學(xué)生個(gè)體之間的差異,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
2.1以學(xué)生身心健康為教學(xué)基本理念。
新課改要求體育教學(xué)的主要目的是保證學(xué)生的身心健康,即是指學(xué)生的身體健康與心理健康以及其他層面的健康。這一基本理念應(yīng)該貫穿運(yùn)用在體育教學(xué)的始終,讓學(xué)生在體育教學(xué)中健康成長(zhǎng),積極主動(dòng)地參與體育活動(dòng)并完成相應(yīng)的體育學(xué)習(xí)任務(wù)。體育老師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的自身特質(zhì)選擇適合的教學(xué)方式,或者研究制定出可供學(xué)生自行選擇的教學(xué)方式,讓學(xué)生找到自身感興趣,適合自身特質(zhì)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,從而使學(xué)生主動(dòng)參與并能夠在自身擅長(zhǎng)的領(lǐng)域展示自己,得到心理的滿足以及自信心的提高。
2.2充分利用多媒體,創(chuàng)新教學(xué)方法。
傳統(tǒng)體育教學(xué)方法主要以老師講、學(xué)生聽(tīng)的單一方式且授課地點(diǎn)以操場(chǎng)為主,這種教學(xué)方式極易使學(xué)生注意力不集中,很難發(fā)揮學(xué)生的主體作用,也就使得教學(xué)效率較低、成效甚微。隨著國(guó)家對(duì)教育事業(yè)的不斷重視,學(xué)校的局域網(wǎng)、多媒體設(shè)備大多已經(jīng)普及,為了提高教學(xué)效率,體育教學(xué)應(yīng)該盡快地充分利用現(xiàn)有的多媒體,使體育教學(xué)的講和練有機(jī)結(jié)合起來(lái)。適當(dāng)利用多媒體教學(xué),不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,也能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)相關(guān)體育知識(shí)和理論的掌握。通過(guò)收集播放體育方面的各種視頻,包括國(guó)家比賽、健康知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技巧、應(yīng)急處理等可以有效拓展學(xué)生的知識(shí)層面,也能夠增強(qiáng)學(xué)生的集體感和愛(ài)國(guó)熱情[2]。
2.3遵循多元化原則,改進(jìn)教學(xué)方法。
傳統(tǒng)單一的體育教學(xué)方法已經(jīng)不再適用于現(xiàn)代化教學(xué),創(chuàng)新的體育教學(xué)應(yīng)該更加多元,遵循多樣化、趣味性、可選擇性、健身性等原則,在教學(xué)中以學(xué)生為主體,教學(xué)方法設(shè)計(jì)應(yīng)從學(xué)生角度出發(fā),充分考慮學(xué)生所需與所求,從整體教學(xué)要素出發(fā),科學(xué)選擇、合理編排、優(yōu)化組合教學(xué)方法,從體育教學(xué)效果和學(xué)生身心健康與未來(lái)發(fā)展著手,不斷優(yōu)化拓展改進(jìn)、整理篩選出適用的體育教學(xué)方法。
2.4從以教為主向以學(xué)為主轉(zhuǎn)變。
在體育教學(xué)方法的創(chuàng)新中除了強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性作用,也應(yīng)該重視教師自身的創(chuàng)新,最終的實(shí)施還是取決于教師的教。因此,教師觀念的改變顯得尤為重要,即由以教為主向以學(xué)為主轉(zhuǎn)變,以學(xué)為主的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性、自主性、能動(dòng)性等,使學(xué)生能夠積極自覺(jué)地去學(xué)習(xí)。由于體育教學(xué)具有以身體練習(xí)為主和地點(diǎn)時(shí)間限制的特點(diǎn),在體育教學(xué)中教師更多的是需要去引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法、獨(dú)立學(xué)習(xí)并形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣[3]。因此,在教學(xué)過(guò)程中,教師需要切實(shí)觀察學(xué)生在學(xué)習(xí)中的問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生去摸索、去思考。根據(jù)不同層次、難度較大的訓(xùn)練,隨機(jī)調(diào)整學(xué)習(xí)的進(jìn)度與訓(xùn)練的力度。以學(xué)為主能夠使學(xué)生快速掌握運(yùn)動(dòng)技巧。
2.5注重個(gè)體差異,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
在教學(xué)過(guò)程中,由于學(xué)生個(gè)體之間存在著很大的差異性,學(xué)生在體育課程與活動(dòng)的參與度、適應(yīng)力、掌握度以及身體素質(zhì)等各個(gè)方面都存在著較大的差異,而這些差異又導(dǎo)致了學(xué)生在體能和運(yùn)動(dòng)技巧方面的差異。這些差異的產(chǎn)生通常由多方面因素形成,包括先天遺傳、生活環(huán)境、興趣愛(ài)好等。新課程改革,明確了體育教學(xué)的目的、目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容。同時(shí),也制定了一套科學(xué)人性化評(píng)價(jià)體系,不僅有利于學(xué)生的全面發(fā)展以及健康發(fā)展,也有利于教學(xué)效率的提高。體育教學(xué)方式的創(chuàng)新將以培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性為目的,滿足學(xué)生的創(chuàng)新心理,在教學(xué)過(guò)程中盡量避免強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一,加強(qiáng)學(xué)生的自身發(fā)展。教師應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新,并不斷激發(fā)其潛能。
3結(jié)語(yǔ)。
綜上所述,現(xiàn)階段,國(guó)家不斷重視加大對(duì)體育事業(yè)投入,促使體育事業(yè)取得了蓬勃發(fā)展,在體育教學(xué)方式方面,雖然傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)有了很大的改觀,但依舊存在較多問(wèn)題,體育教學(xué)方式的創(chuàng)新還有很長(zhǎng)路要走,需要我們結(jié)合理論和實(shí)踐去改進(jìn),轉(zhuǎn)變教育觀念,利用多種方式,提高教學(xué)效率,進(jìn)一步促使學(xué)生能夠全面發(fā)展,推動(dòng)我國(guó)建設(shè)體育強(qiáng)國(guó)的目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
參考文獻(xiàn)。
[1]霍軍.創(chuàng)新教育理念下體育教學(xué)方法理論與實(shí)踐研究[d].北京體育大學(xué),.
[2]湯利軍.我國(guó)基礎(chǔ)教育新體育課程實(shí)施效果研究[d].華東師范大學(xué),2012.
小學(xué)體育教學(xué)方法創(chuàng)新探究的論文篇三
摘要:體育是素質(zhì)教育下小學(xué)階段重要的學(xué)科之一，在新課程改革中得到了發(fā)展，教學(xué)方式也發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變。與傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)方式相比，只有加強(qiáng)創(chuàng)新，才能切實(shí)提升體育課堂的效率。該文首先對(duì)傳統(tǒng)小學(xué)體育教學(xué)方式中存在的不足進(jìn)行分析，然后探討創(chuàng)新小學(xué)體育教學(xué)方法的必要性，最后提出創(chuàng)新小學(xué)體育教學(xué)方法的有效措施。
體育是小學(xué)階段中重要的課程之一，在促進(jìn)小學(xué)生身心健康發(fā)展中起到了關(guān)鍵的作用。新課程標(biāo)準(zhǔn)下，要求小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)該以小學(xué)生年齡、身體、生理特點(diǎn)為基礎(chǔ)，積極探索新的教學(xué)方式，為提升小學(xué)體育課堂效率打下基礎(chǔ)?；诖?，加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)新小學(xué)體育教學(xué)方法的研究具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。
一方面，傳統(tǒng)小學(xué)體育教學(xué)方式過(guò)于單一，將小學(xué)體育課堂劃分為固定的環(huán)節(jié)，教學(xué)內(nèi)容也往往是根據(jù)教學(xué)大綱死搬硬套，課堂氛圍相對(duì)枯燥，小學(xué)生對(duì)這樣的課堂不感興趣，導(dǎo)致課堂教學(xué)效果差，無(wú)法滿足新課程改革的要求，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)也造成極大的阻礙。另一方面，很多教師在新課程改革之際，意識(shí)到教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的重要性，但是在具體設(shè)計(jì)過(guò)程中，忽視了學(xué)生自身發(fā)展需求，沒(méi)有意識(shí)到小學(xué)生個(gè)體化差異問(wèn)題。由于每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，如果在教學(xué)中要求學(xué)生動(dòng)作整齊劃一，很難提升整體的教學(xué)效率。此外，現(xiàn)有的小學(xué)體育教學(xué)大綱設(shè)計(jì)中，對(duì)小學(xué)生心理有所忽視，不能滿足學(xué)生的興趣、愛(ài)好以及情感需求，學(xué)生僅僅通過(guò)體育鍛煉身體，無(wú)法達(dá)到素質(zhì)教學(xué)的客觀要求。
小學(xué)體育教學(xué)方法創(chuàng)新探究的論文篇四
在體育教學(xué)中大力推進(jìn)素質(zhì)教育，實(shí)施素質(zhì)教育首先是教育理念、教學(xué)指導(dǎo)思想的更新。要從傳統(tǒng)的以體育知識(shí)技能的灌輸傳授轉(zhuǎn)向培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主鍛煉，發(fā)展獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新能力的教育。在體育教學(xué)設(shè)計(jì)上，要從“教師中心”轉(zhuǎn)向重視尊重學(xué)生的“主體”地位。在體育教學(xué)方法手段上，從過(guò)去以教師單純“教”、“灌”為主的方法轉(zhuǎn)向由教師指導(dǎo)、啟發(fā)和學(xué)生“學(xué)為主”的學(xué)法設(shè)計(jì)。從學(xué)生主動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)鍛煉、激發(fā)學(xué)習(xí)智慧與能力的角度，來(lái)考慮和設(shè)計(jì)教學(xué)進(jìn)程；而不是把學(xué)生當(dāng)作被動(dòng)的容器或“練習(xí)機(jī)器”。去安排教學(xué)、直接灌輸知識(shí)，這不利于啟迪學(xué)生的積極思維，更不利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。在方法主體性上，由過(guò)去的學(xué)生跟著練，轉(zhuǎn)向?qū)W生“自主練”為主；由過(guò)去“育體”、“練身”為主的方法，擴(kuò)展為“啟智、求知、調(diào)心、育體”的綜合多樣化方法體系。由簡(jiǎn)單的“一刀切”方法手段，向促使學(xué)生的一般發(fā)展、共同發(fā)展與特殊發(fā)展、差別發(fā)展相結(jié)合。在關(guān)注整體教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，充分發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力，進(jìn)而創(chuàng)造性地解決學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。下面談一談我在低年級(jí)教學(xué)中，教學(xué)方法的選擇及運(yùn)用：
一.游戲教學(xué)法。
運(yùn)動(dòng)游戲，也稱為體育游戲，是一項(xiàng)古老的、至今仍充滿活力的活動(dòng)，是由基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)動(dòng)作組成的、具有情節(jié)的體育手段。運(yùn)動(dòng)游戲具有基礎(chǔ)性、簡(jiǎn)易性、情節(jié)性、趣味性、教育性、適應(yīng)性、開(kāi)放性、娛樂(lè)性等。孩子在幼兒園接受過(guò)的體育教育也恰恰正是這種運(yùn)動(dòng)游戲，為了使小、幼體育教育自然過(guò)渡，使孩子能很快適應(yīng)正規(guī)的體育，在低年級(jí)應(yīng)多采用這種游戲教學(xué)方法。雖然教學(xué)以游戲?yàn)橹?，但是游戲目的?yīng)更加明確,這一階段主要是培養(yǎng)學(xué)生的課堂常規(guī)，因此游戲的設(shè)計(jì)要有很強(qiáng)的針對(duì)性。
1.課堂常規(guī)方面的.游戲設(shè)計(jì)。常規(guī)教學(xué)中的隊(duì)列訓(xùn)練，學(xué)生不僅會(huì)感到特別枯燥而且不容易作對(duì)、作好。站隊(duì)時(shí)，應(yīng)給每人編上號(hào)，然后通過(guò)“找找火車頭”“找找小伙伴”和“快快集合”的游戲，幫助學(xué)生很快記住自己在隊(duì)伍里所處的位置，井能很迅速站好隊(duì)。六、七歲孩子的空間知覺(jué)很差，對(duì)事物的形狀、大小、特別是方位認(rèn)識(shí)模糊。但可以通過(guò)“咕嚕，咕嚕捶”“請(qǐng)你象我這樣做”“吹泡泡”“圖形跑”和“無(wú)聲操”等游戲，使學(xué)生的空間知覺(jué)得到較快提高。
2.教材部分的游戲設(shè)計(jì)。小學(xué)體育教材與幼兒園的體育教材不同，它不單純是由游戲構(gòu)成，它還包括走、跑、跳、投、技巧、攀爬等技術(shù)性項(xiàng)目。在教學(xué)時(shí)這些技術(shù)不僅要教會(huì)學(xué)生，而且還要讓他們興趣十足。因此游戲要設(shè)計(jì)的巧妙，既不能喧賓奪主又不能使學(xué)生感到枯燥乏味，如走步教材，它主要是培養(yǎng)學(xué)生走步能力，是跑步教材的過(guò)渡性教材。在教學(xué)中，有些教師把這一教材單純理解為“齊步走”，只片面的強(qiáng)調(diào)整齊，而忽略了走步教材的真正目的。成人化、軍事化的訓(xùn)練更是使孩子產(chǎn)生了畏難情緒。這類教材應(yīng)多采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲，如“月月花”、“擊響走”“模仿人物走、模仿動(dòng)物走”“螞蟻搬家”、“兩人三足走”“穿大板鞋走”“滑雪橇走”等等。跑步是孩子喜歡的項(xiàng)目，但教學(xué)的組織形式毫無(wú)變化，孩子也會(huì)很快失去興趣。在教學(xué)中加一些游戲，如“老狼老狼幾點(diǎn)了”、“郵遞員送信”、“抓尾巴”、“小動(dòng)物賽跑――圓周跑”、“迎面接力”等，這樣孩子們就會(huì)自發(fā)的在教師的引導(dǎo)下玩著、奔跑著，歡笑著。
3.放松部分的游戲設(shè)計(jì)。放松的方法多種多樣，但其目的都是一樣，都是使身心放松、愉悅。游戲方法較其它方法更加簡(jiǎn)便易行。如游戲“抓舌頭”、“給球打氣”、“參觀自然保護(hù)區(qū)――模仿各種小動(dòng)物”、“風(fēng)吹雪花飄”等，這些游戲具有簡(jiǎn)單，有趣，運(yùn)動(dòng)量小的特點(diǎn)。能夠起到很好的放松作用。
4.過(guò)渡性游戲的設(shè)計(jì)。游戲不僅可以作為主要教材出現(xiàn)，它還可以作為過(guò)渡性教材出現(xiàn)。其目的是使課中所有教材銜接緊湊，過(guò)渡自然。如在籃球和實(shí)心球教材中，拿球、放球的小游戲就要精心設(shè)計(jì)。“頭上胯下傳球”、“腰部左右傳球”、“傳地滾球”、“雙腳夾球跳去跳回”等等。通過(guò)這些游戲，不僅使孩子人手一球，更重要的是活躍了課堂氣氛。
二.情境教學(xué)法。
情境法是融言、行、情為一體的教學(xué)方法，它是利用創(chuàng)設(shè)情境來(lái)激發(fā)學(xué)生參與的情緒，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)技能的理解和掌握，啟發(fā)學(xué)生思維的積極性，培養(yǎng)情感意識(shí)，達(dá)到師生信息交流的方法。情境法的運(yùn)用，通常體現(xiàn)在以下方面：
1.作為處理教材的手段?？梢愿鶕?jù)一堂課的幾項(xiàng)（通常為兩項(xiàng)）基本教材，創(chuàng)設(shè)一個(gè)連貫的情境；如創(chuàng)設(shè)以“勞動(dòng)教育”為主題的情境，整節(jié)課以田間勞動(dòng)（勞動(dòng)模仿操）為主題如打害蟲(chóng)――撿麥穗，顆粒歸倉(cāng)（游戲）――慶豐收（放松小舞蹈）用一條勞動(dòng)的主線貫穿起來(lái)。這樣的教育內(nèi)容更加現(xiàn)實(shí)化、形象化，學(xué)生易于接受。
2.作為課堂導(dǎo)入的一種手段。如學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)，可以從童話故事“小蝌蚪找媽媽”導(dǎo)入課堂。教師用語(yǔ)言描繪法描述故事情節(jié)的同時(shí)，師生共同進(jìn)入角色，模仿小蝌蚪尋找媽媽時(shí)遇見(jiàn)的各種小動(dòng)物，如小貓、大公雞、小鴨子、大象、小猴子、小兔子、最后找到了蛙媽媽。于是引出蛙媽媽教本領(lǐng)，這個(gè)本領(lǐng)就是立定跳遠(yuǎn)。
3.作為開(kāi)始準(zhǔn)備、整理活動(dòng)的手段。通過(guò)模仿各種動(dòng)物形態(tài)、各種人物狀態(tài)，以及各種事物如小汽車、大火車、馬車、大氣球等等，達(dá)到身體由相對(duì)安靜狀態(tài)向運(yùn)動(dòng)狀態(tài)過(guò)渡或由運(yùn)動(dòng)狀態(tài)向相對(duì)安靜狀態(tài)過(guò)渡的目的。如將四隊(duì)學(xué)生分別模仿開(kāi)四輛不同的大汽車，然后做搭橋、鉆橋的游戲，最后四隊(duì)接成一列長(zhǎng)長(zhǎng)的火車。這個(gè)情境的設(shè)計(jì)，主要目的是進(jìn)行主要教材之前的熱身運(yùn)動(dòng)，通過(guò)改變慢跑形式提高學(xué)生的興趣。
4.作為組織教學(xué)的手段。要求學(xué)生（小組或個(gè)人）以最快速度，到達(dá)指定的場(chǎng)地位置，或站成規(guī)定的隊(duì)形，或完成布置場(chǎng)地、器材的任務(wù)而創(chuàng)設(shè)的情境活動(dòng)。如將梯形隊(duì)調(diào)成半圓形隊(duì)時(shí)，可以讓學(xué)生模仿小燕子飛過(guò)去、螞蟻搬家的游戲走過(guò)去、或者是四隊(duì)可分別模仿開(kāi)大汽車、開(kāi)拖拉機(jī)、趕馬車、推著小推車，跑到教師指定的地點(diǎn)。
5.作為滲透思想教學(xué)的重要任務(wù)之一。在設(shè)制模仿人物形象的情境時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從人物形象的模仿逐步轉(zhuǎn)化到人物行為的學(xué)習(xí)上來(lái)。如一位教師設(shè)計(jì)了“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”的模仿紅軍叔叔的情境，在模仿紅軍爬雪山、過(guò)草地、過(guò)鐵索橋的過(guò)程中，不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生進(jìn)行了愛(ài)國(guó)主義、集體主義教育，以及學(xué)習(xí)解放軍叔叔那種聽(tīng)從指揮、遵守紀(jì)律、在困難面前頑強(qiáng)、勇敢、不屈不撓的精神。
“小集團(tuán)”教學(xué)法，是教師在課堂中留給學(xué)生廣泛的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在各自的小組中練習(xí)和鞏固學(xué)到的知識(shí)、技術(shù)和技能。它的目的是促進(jìn)學(xué)生合作與協(xié)同，促進(jìn)他們自發(fā)、自主地學(xué)習(xí)。在“小集團(tuán)”教學(xué)中，學(xué)生除了直接與教師發(fā)生聯(lián)系外，學(xué)生之間還存在著密切的聯(lián)系。他們互幫、互練、互學(xué)、互相評(píng)價(jià)，學(xué)生的角色發(fā)生了變化。擔(dān)當(dāng)小老師的學(xué)生，會(huì)有一種光榮的使命感，在為別人指導(dǎo)動(dòng)作的同時(shí)，動(dòng)作的要點(diǎn)得到了鞏固，能力得到了提高。被指導(dǎo)的學(xué)生，特別是那些膽小、理解能力較差的學(xué)生，在同學(xué)面前精神放松了，思想顧慮在融洽的氣氛中消失了。此時(shí)，教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，及時(shí)給予糾正與輔導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋勇于創(chuàng)造，引導(dǎo)他們想了練、練了想、想中練、練中想，反復(fù)嘗試體會(huì)。通過(guò)“小集團(tuán)”教學(xué)法的運(yùn)用，不僅增加了練習(xí)密度、提高了動(dòng)作水平，還可增強(qiáng)他們的義務(wù)和責(zé)任感，發(fā)展融洽的人際關(guān)系，增強(qiáng)適應(yīng)社會(huì)的能力。
以上三種教學(xué)方法的運(yùn)用其效果：1.構(gòu)建了主體參與型課堂教學(xué)模式。打破傳統(tǒng)的以教師為中心以教為主的教學(xué)模式，變傳統(tǒng)的“要我練”為“我要練”“我想練”；變被動(dòng)地接受為主動(dòng)地積極刻苦學(xué)習(xí)，使學(xué)生不感到體育學(xué)習(xí)是一種痛苦和負(fù)擔(dān)。使教學(xué)從單純教書(shū)到既教書(shū)又育人，從單純傳授體育知識(shí)到既傳授體育知識(shí)又開(kāi)發(fā)智能。2.創(chuàng)造了良好的體育課堂心理氣氛使學(xué)生能從思想、情感、行為上真正融入課堂教學(xué)活動(dòng)之中。使學(xué)生能夠做到“求”、“趣”、“行”、“創(chuàng)”、“活”。所謂“求”即激發(fā)學(xué)生的求知欲望?！叭ぁ笔沁\(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)巧妙設(shè)疑，引發(fā)學(xué)生的實(shí)踐興趣?！靶小奔词翘峁C(jī)遇讓每一個(gè)學(xué)生都有平等的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，讓他們相信自己能行?！皠?chuàng)”即創(chuàng)造力的培養(yǎng)。在實(shí)際教學(xué)中要構(gòu)建和諧的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生形成最佳的情緒狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生體育認(rèn)知興趣，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造能力。“活”即活躍課堂氣氛。3.多次實(shí)驗(yàn)課表明，運(yùn)用以上教學(xué)方法教學(xué)，學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性普遍提高。學(xué)生們的注意力、情緒和意志等心理指標(biāo)普遍處于良好狀態(tài)，心理負(fù)荷適當(dāng)（基本不存在壓抑感）、課堂活躍，教學(xué)任務(wù)完成率基本上在85％至95％這一區(qū)間。
小學(xué)體育教學(xué)方法創(chuàng)新探究的論文篇五
通過(guò)對(duì)近年來(lái)大學(xué)生體育教作的認(rèn)真回顧與思考，為進(jìn)一步推動(dòng)普通高等院校體育教工作的深入開(kāi)展，提高教育質(zhì)量，鞏固教育成果，現(xiàn)提出如下觀點(diǎn)。
(一)要充分挖掘利用教育資源，切實(shí)提高對(duì)學(xué)生體育教學(xué)工作重要性的認(rèn)識(shí)。
高等院校是學(xué)生世界觀、人生觀和價(jià)值觀形成的重要時(shí)期。對(duì)這一階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，進(jìn)行必要的體育訓(xùn)練，是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的客觀需要，也是學(xué)校培育高素質(zhì)人才的有效途徑。體育教學(xué)工作要主動(dòng)發(fā)揮大眾傳媒的教育功能，精選傳媒中那些健康向上的內(nèi)容作為教育資源，可以達(dá)成潛移默化的教育效果。也要積極動(dòng)員家庭參加到教育隊(duì)伍里來(lái)，讓家長(zhǎng)了解學(xué)校、信任學(xué)校，發(fā)揮自己對(duì)子女的正面影響，成為院校教育管理的必要補(bǔ)充和助手。
(二)要堅(jiān)持把思想教育貫穿于體育教學(xué)工作的全過(guò)程，培養(yǎng)自律、集體、互助觀念。
思想是行為的先導(dǎo)。思想教育工作的好壞，決定了教育的質(zhì)量。這就需要學(xué)校根據(jù)體育教學(xué)的特點(diǎn)以及進(jìn)展情況和出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)引導(dǎo)、處處滲透、共同完成。首先，要做好體育課程前思想教育工作。通過(guò)前期教育讓學(xué)生明確教育的目的和要求，在思想上做好準(zhǔn)備，樹(shù)立熱愛(ài)體育、奉獻(xiàn)體育的信心和決心。其次，在體育教學(xué)過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生較快地進(jìn)入角色，提高學(xué)習(xí)體育知識(shí)意識(shí)和健康意識(shí)。要針對(duì)具體情況，及時(shí)開(kāi)展隨機(jī)性教育，幫助學(xué)生增強(qiáng)健康意識(shí)、紀(jì)律意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，鼓勵(lì)他們自覺(jué)克服自身弱點(diǎn)，培養(yǎng)勇于拼搏和奉獻(xiàn)的精神。
（三）要把健康意識(shí)作為校園生活的重要組成部分。
健康意識(shí)是一個(gè)國(guó)家現(xiàn)代文明的標(biāo)志之一。它不僅是國(guó)民素質(zhì)的基礎(chǔ)，更是國(guó)家強(qiáng)盛的根基，。普通高等院校是培養(yǎng)社會(huì)棟梁之才的重要場(chǎng)所，要培養(yǎng)學(xué)生的健康意識(shí)，僅靠短時(shí)間的集中突擊顯然是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，應(yīng)該納入學(xué)校教育的統(tǒng)一規(guī)劃，有計(jì)劃、有步驟地抓好落實(shí)。首先，要把國(guó)防意識(shí)培育作為學(xué)生思想政治教育的重要內(nèi)容，使學(xué)生由過(guò)去的關(guān)注疾病向關(guān)注健康轉(zhuǎn)變。其次，要把健康意識(shí)滲透至體育理論教學(xué)過(guò)程中。在向?qū)W生傳授體育基本理論及基本技能等方面知識(shí)的同時(shí)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)清健康的身體與工作生活的密切關(guān)系，進(jìn)一步增強(qiáng)健康觀念、防病意識(shí)。最后，要把健康意識(shí)培育融入到校園文化生活之中。定期組織學(xué)生參觀醫(yī)院的重病監(jiān)護(hù)室、殯儀館和其他具有教育功能的紀(jì)念館、科技館、文化宮等場(chǎng)所，使學(xué)生健康教育從理論走向?qū)嵺`，進(jìn)而帶動(dòng)形成全民健身的好環(huán)境。
（四）采用學(xué)生更容易接受的教學(xué)方法。
隨著大學(xué)生自我意識(shí)增強(qiáng)，高校要打破傳統(tǒng)體育以運(yùn)動(dòng)技術(shù)為主的模式，轉(zhuǎn)向自我鍛煉增強(qiáng)體質(zhì)，針對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)目的、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容等采用與之相適應(yīng)的教學(xué)方法，多采用“啟發(fā)式”、“互幫式”、“誘導(dǎo)式”等教學(xué)方法。同時(shí)，還可以采用俱樂(lè)部的形式作為高校體育教學(xué)的一個(gè)重要輔助環(huán)節(jié)，這樣有助于大學(xué)生根據(jù)自身需求參加各種社會(huì)活動(dòng)，有益于培養(yǎng)學(xué)生的開(kāi)拓精神，促進(jìn)社會(huì)交往能力的不斷提高。
二、結(jié)束語(yǔ)。
青年學(xué)生是國(guó)家的未來(lái)、民族的希望。獨(dú)生子女已經(jīng)成為青年學(xué)生的主體，并不是特異的一個(gè)群體，只要學(xué)校和體育教師共同努力，充分利用好體育教學(xué)這個(gè)平臺(tái)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想引導(dǎo)。關(guān)注獨(dú)生子女現(xiàn)象，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)育人效益。
小學(xué)體育教學(xué)方法創(chuàng)新探究的論文篇六
摘要:隨著新課改以及創(chuàng)新觀念的不斷普及,創(chuàng)新教育成為了一個(gè)熱度不減的課題,但對(duì)于體育教學(xué),其教學(xué)方法的實(shí)施依舊存在很多不足,為了增強(qiáng)學(xué)生的體育興趣、提高學(xué)生的綜合素質(zhì),體育教學(xué)的方式必須做出創(chuàng)新性的改革與調(diào)整,采用綜合性、全面性、針對(duì)性的教學(xué)方法,使學(xué)生能夠得到全面的發(fā)展與進(jìn)步。
近年來(lái),隨著新理念、新技術(shù)、新思想在體育教學(xué)中的不斷滲透,教育改革不斷深入,涌現(xiàn)出了較多創(chuàng)新型的體育教學(xué)方法。這不僅推動(dòng)了我國(guó)體育教學(xué)方式的不斷改進(jìn),轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的體育教學(xué)觀念和模式,也使得體育教學(xué)變得更科學(xué)、更人性、更符合人才的培養(yǎng)。學(xué)生是體育教學(xué)的對(duì)象,體育教學(xué)效果的好壞直接體現(xiàn)在學(xué)生身上。通過(guò)創(chuàng)新體育教學(xué)方法,結(jié)合理論與實(shí)際,統(tǒng)籌課內(nèi)與課外,使學(xué)生能夠主動(dòng)地去參與運(yùn)動(dòng),從而全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)以及心理健康。
1.1傳統(tǒng)教學(xué)觀念根深蒂固。
在新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施及規(guī)定的過(guò)程中,雖然我國(guó)的體育教學(xué)體制進(jìn)行了改革,同時(shí)也呈現(xiàn)出多元的特征,但應(yīng)試教育的影響依舊明顯。大部分的學(xué)校在體育教學(xué)中依舊采用原有陳舊和老套單一的教學(xué)模式,教育觀念落后、內(nèi)容方法陳舊、學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)沉重、教學(xué)設(shè)備設(shè)施不足等現(xiàn)象依舊嚴(yán)重。體育課本應(yīng)是愉悅心理、鍛煉放松身體的課堂,但由于教學(xué)方式的模式化、固化,導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于體育課堂逐漸失去了興趣。受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響,很多學(xué)校并不重視體育的教學(xué),因此大部分學(xué)校缺少專業(yè)的體育老師。老師的教學(xué)水平參差不齊、授課方式機(jī)械模式,嚴(yán)重阻礙了新型體育教學(xué)模式的推廣和借鑒。在體育教學(xué)中依舊忽視了對(duì)學(xué)生意志和心理健康的培養(yǎng),也難以使學(xué)生團(tuán)結(jié)以及增加其凝聚力[1]。
1.2現(xiàn)代教學(xué)手段技術(shù)利用不到位。
隨著科學(xué)與信息技術(shù)的發(fā)展,全媒體影響變革了整個(gè)教育領(lǐng)域。但是在體育教學(xué)中,卻影響甚微,大部分體育教學(xué)并沒(méi)有充分利用電視、廣播、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)等媒體來(lái)輔助教學(xué)。授課方式還是以在操場(chǎng)授課,先將體育理論做簡(jiǎn)單介紹后,接著就進(jìn)行分解動(dòng)作的訓(xùn)練,最后讓學(xué)生在訓(xùn)練中將整套動(dòng)作熟練運(yùn)用?？菰锏慕虒W(xué)方式,導(dǎo)致學(xué)生對(duì)待體育學(xué)習(xí)的積極性不高,教學(xué)效率低。
1.3教學(xué)方法忽視心理健康。
在社會(huì)壓力不斷加重的現(xiàn)狀下,學(xué)生的壓力也在不斷加大,層出不窮的考試、做不完的家庭作業(yè)、上不完的各種補(bǔ)習(xí)班以及各種因素的影響,導(dǎo)致了部分學(xué)生出現(xiàn)了情緒不穩(wěn)定、精神狂躁、自卑、孤僻、早熟等不健康心理。體育活動(dòng)能夠緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力這已是不爭(zhēng)的事實(shí)。但現(xiàn)階段體育教學(xué)方法、課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容都呈現(xiàn)出單一問(wèn)題,在體育教學(xué)中只注重運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的理論、技能教學(xué),而忽視對(duì)學(xué)生心理健康的培養(yǎng),缺少對(duì)于心理知識(shí)、保健知識(shí)以及社會(huì)科學(xué)理論的`學(xué)習(xí)。體育教學(xué)難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,部分學(xué)生甚至出現(xiàn)逃避運(yùn)動(dòng)的行為。
小學(xué)體育教學(xué)方法創(chuàng)新探究的論文篇七
在現(xiàn)行小學(xué)體育教學(xué)模式下，很多體育教師都將體育教學(xué)當(dāng)作是簡(jiǎn)單的田徑、足球、排球、體操，但現(xiàn)代化體育主要以競(jìng)技體育為主，為了能夠適應(yīng)現(xiàn)代化體育教育發(fā)展，必須加強(qiáng)對(duì)體育教學(xué)方法的創(chuàng)新。加強(qiáng)小學(xué)體育教學(xué)方式的創(chuàng)新具有以下幾個(gè)方面的意義:第一，在經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展過(guò)程中，體育文化在世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展中扮演了重要的角色。小學(xué)階段是學(xué)生身心發(fā)育的重要階段，體育不僅僅是一項(xiàng)簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)，在體育運(yùn)動(dòng)中還蘊(yùn)含著民族文化與精神。小學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，加強(qiáng)小學(xué)體育教學(xué)方式的創(chuàng)新，對(duì)傳承傳統(tǒng)體育精神具有重要的意義。第二，體育活動(dòng)能夠增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，對(duì)促進(jìn)學(xué)生身心共同發(fā)展具有積極的意義。小學(xué)體育教師應(yīng)該加強(qiáng)創(chuàng)新，引入具有特色的體育活動(dòng)，能夠充分提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第三，小學(xué)階段是提升學(xué)生認(rèn)知能力的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)學(xué)生一生成長(zhǎng)都具有重要的意義。在經(jīng)濟(jì)全球化背景下，對(duì)體育文化提供了一條傳播途徑，體育功能也多了經(jīng)濟(jì)、政治的痕跡。小學(xué)體育作為我國(guó)體育事業(yè)中的基礎(chǔ)部分，加強(qiáng)小學(xué)體育教學(xué)創(chuàng)新，對(duì)提升國(guó)民基礎(chǔ)素質(zhì)具有重要的意義，也是我國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展的必然趨勢(shì)。
小學(xué)體育教學(xué)方法創(chuàng)新探究的論文篇八
摘要：
在基礎(chǔ)課程改革的歷史背景下，學(xué)校教育改革的同時(shí)也給體育教學(xué)也提出了新的目標(biāo)及要求。在體育教學(xué)中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)，共同發(fā)展，創(chuàng)新體育教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，在培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用體育知識(shí)的同時(shí)，使每個(gè)學(xué)生能力和品質(zhì)都能得到充分發(fā)展。
關(guān)鍵詞：
體育教學(xué)方法是指在體育教學(xué)過(guò)程中，教師和學(xué)生為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)而采取的教與學(xué)相互作用的活動(dòng)方式的總稱，它既包括教師教的方法，又包括學(xué)生學(xué)的方法，是教法與學(xué)法的有機(jī)統(tǒng)一。體育教學(xué)方法具有“發(fā)展性”的特點(diǎn)，在實(shí)際教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)情況靈活地運(yùn)用教學(xué)方法，是教師上課中的一項(xiàng)重要任務(wù)，而要促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展，則是教學(xué)方法創(chuàng)新的出發(fā)點(diǎn)。“以人為本”的教育理念認(rèn)為，學(xué)校教育的根本目的是“為了一切學(xué)生的發(fā)展和學(xué)生的全面發(fā)展”因此，教學(xué)方法的創(chuàng)新不僅是為了好的學(xué)生教得更好，而且要讓其他各具自獨(dú)特性的學(xué)生在教師的引導(dǎo)幫助下能獲得充分、全面的發(fā)展。
1.教法目標(biāo)的轉(zhuǎn)變。
長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)學(xué)校體育教育教學(xué)一直停留在身體素質(zhì)鍛煉的達(dá)標(biāo)和競(jìng)技技術(shù)水平的提高這一層面，中學(xué)體育的考核則主要是以達(dá)標(biāo)和技評(píng)為主，在學(xué)校體育發(fā)展實(shí)踐中，雖然也提倡過(guò)快樂(lè)體育、休閑體育、和諧體育等等，但是這些都只是注重學(xué)生的體育技能和體育本身的發(fā)展，而忽視了學(xué)生健康其他方面的發(fā)展。這種目標(biāo)太片面、單一，因此它不能適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)中既要重視學(xué)生學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展，還要重視學(xué)生思想品德素質(zhì)、心理素質(zhì)以及社會(huì)適應(yīng)等多方面的發(fā)展。
2.教學(xué)內(nèi)容的變化。
課程名稱的改革，必然導(dǎo)致課程的內(nèi)涵的變化，同時(shí)教學(xué)指導(dǎo)思想和目標(biāo)的變化必將引起教學(xué)內(nèi)容的變化。在新課程中不再像從前，所有的教學(xué)內(nèi)容都一樣?？勺冃院苌?，而是很大。教學(xué)內(nèi)容是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生的實(shí)際情況而定的，也就是說(shuō)同樣的年級(jí)不同學(xué)校，教學(xué)內(nèi)容就不一定相同，同學(xué)校同一年級(jí)不同的班級(jí)也不一定是相同的教學(xué)內(nèi)容。但萬(wàn)變不離其宗，都是必須有利于促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展的，否則就不是合格的內(nèi)容。比如以前的鉛球就不在作為中學(xué)教學(xué)內(nèi)容，因?yàn)樗皇羌兏?jìng)技的項(xiàng)目，對(duì)學(xué)生的生理、心理健康都沒(méi)有大的幫助。也不會(huì)促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成終身體育的習(xí)慣，所以這類體育項(xiàng)目不再是中學(xué)體育與健康內(nèi)容課的教學(xué)內(nèi)容。
3.1教學(xué)趣味化。
體育與健康課的一個(gè)主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成從事身體活動(dòng)的習(xí)慣及獲得健康方法。因此我們應(yīng)以啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)興趣及經(jīng)驗(yàn)的發(fā)展為主。這要求我們?cè)诳隙ń處煹闹鲗?dǎo)作用的前提下，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用。重視激發(fā)學(xué)生練習(xí)和鍛練的積極性、自覺(jué)性和主動(dòng)性，并加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自練能力的培養(yǎng)。
3.2教學(xué)情境化。
這是一種能寓教材內(nèi)容于各種有益的活動(dòng)情境之中，創(chuàng)設(shè)具體而生動(dòng)的場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生濃厚學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法。能使學(xué)生進(jìn)一步挖掘大腦的潛能，使大腦兩半球交替興奮，克服單調(diào)乏味的練習(xí)，還以使學(xué)生感受一定情境和展開(kāi)想象。這樣不僅有利于促使學(xué)生在智力、心理、體力等方面的全面發(fā)展。該方法的形式多種多樣，可以運(yùn)用不同的方法創(chuàng)設(shè)一定的情境，其中故事化、形象化教學(xué)是基本的情境法。
3.3教學(xué)游戲化。
游戲化教學(xué)作為一種教學(xué)方法，指的是教師利用游戲的手段來(lái)開(kāi)展教學(xué)的活動(dòng)，詣在寓教于樂(lè)。通過(guò)游戲的方法來(lái)完成體育與健康課的教學(xué)。有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和創(chuàng)造精神，并能有效地發(fā)展學(xué)生的智力和體能，培養(yǎng)組織紀(jì)律性集體主義協(xié)作精神。該方法一般用于比較枯燥的身體素質(zhì)練習(xí)中，可以使學(xué)生變厭學(xué)為樂(lè)學(xué)。
3.4教學(xué)現(xiàn)代化。
運(yùn)用多媒體手段進(jìn)行教學(xué)可以充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以往的.體育課教學(xué)由教師邊講解邊示范，學(xué)生已經(jīng)對(duì)這種教學(xué)模式感到乏味，而運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)就截然不同，學(xué)生面對(duì)的是一臺(tái)多媒體電腦，里邊有一個(gè)神奇的世界，課件中教學(xué)畫(huà)面的變換，聲音效果的疊加，動(dòng)畫(huà)效果的分解處理，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了教師的講解示范，授課時(shí)學(xué)生頓時(shí)興趣盎然，課堂氣氛異?；钴S。
3.5教學(xué)多樣化。
進(jìn)行體育與健康課的教學(xué)，組織多樣化是必然趨勢(shì)。中學(xué)生對(duì)體育的可選擇性意愿逐漸增強(qiáng)，他們個(gè)體間的興趣愛(ài)好、體質(zhì)狀況、性格類型差異都較大，組織教學(xué)方式可采用按體質(zhì)基礎(chǔ)分班，體育能力分班，也可按專項(xiàng)興趣分班，甚至按友伴、性格分班。在組織教學(xué)過(guò)程中，盡可能體現(xiàn)寬嚴(yán)有度、張馳適當(dāng)、統(tǒng)分結(jié)合、教與學(xué)協(xié)調(diào)一致。這種形式應(yīng)突破以往整齊劃一的特點(diǎn)，提倡一種更為親切和諧、靈活、寬松的課堂氣氛，注重師生關(guān)系的友愛(ài)協(xié)作。鼓勵(lì)學(xué)生自我表現(xiàn)，顯示個(gè)性在集體中的價(jià)值。
4.小結(jié)。
“健康第一”是當(dāng)前我國(guó)體育課程改革的主旋律。體育教學(xué)方法的運(yùn)用要處理好體育教學(xué)過(guò)程中教師的教與學(xué)生的學(xué)的關(guān)系、處理好身體發(fā)展與心理健康的關(guān)系、處理好體育教學(xué)與健康教育的關(guān)系，提高體育教學(xué)的實(shí)效性，從而確?！敖】档谝弧彼枷朐隗w育課程改革中的貫徹和落實(shí)。從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，促使學(xué)生全面素質(zhì)的提高。
參考文獻(xiàn)：
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小學(xué)體育教學(xué)方法創(chuàng)新探究的論文篇九
在體育教學(xué)中必須大力推進(jìn)素質(zhì)教育，實(shí)施素質(zhì)教育首先是教育觀念、教學(xué)指導(dǎo)思想的更新。要從傳統(tǒng)的以體育知識(shí)技能的灌輸傳授轉(zhuǎn)向培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主鍛煉，發(fā)展獨(dú)立思考能力和創(chuàng)造能力的教育。在體育教學(xué)設(shè)計(jì)上，要從“教師中心”轉(zhuǎn)向重視尊重學(xué)生的“主體”地位。從學(xué)生主動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)鍛煉、激發(fā)學(xué)習(xí)智慧與能力的角度，來(lái)考慮和設(shè)計(jì)教學(xué)進(jìn)程；而不是把學(xué)生當(dāng)作被動(dòng)的容器或“練習(xí)機(jī)器”。在體育教學(xué)方法手段上，從過(guò)去以教師單純“教”、“灌”為主的方法轉(zhuǎn)向由教師指導(dǎo)、啟發(fā)和學(xué)生“學(xué)為主”的學(xué)法設(shè)計(jì)。在方法主體性上，由過(guò)去的學(xué)生跟著練，轉(zhuǎn)向?qū)W生“自主練”為主；由過(guò)去“育體”、“練身”為主的方法，擴(kuò)展為“啟智、求知、調(diào)心、育體”的綜合多樣化方法體系。由簡(jiǎn)單的“一刀切”方法手段，向促使學(xué)生的一般發(fā)展、共同發(fā)展與特殊發(fā)展、差別發(fā)展相結(jié)合。在關(guān)注整體教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，充分發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力，進(jìn)而創(chuàng)造性地解決學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。下面談一談低年級(jí)教學(xué)中，教學(xué)方法的選擇及運(yùn)用：
一、游戲教學(xué)法。
運(yùn)動(dòng)游戲，也稱為體育游戲，是由基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)動(dòng)作組成的、具有情節(jié)的體育手段。是一項(xiàng)古老的、至今仍充滿活力的活動(dòng)。運(yùn)動(dòng)游戲具有基礎(chǔ)性、簡(jiǎn)易性、情節(jié)性、趣味性、教育性、適應(yīng)性、開(kāi)放性、娛樂(lè)性等。孩子在幼兒園接受過(guò)的體育教育也恰恰正是這種運(yùn)動(dòng)游戲，為了使小、幼體育教育自然過(guò)渡，使孩子能很快適應(yīng)正規(guī)的體育，在一年級(jí)第一學(xué)期仍應(yīng)多采用這種游戲教學(xué)方法。雖然教學(xué)以游戲?yàn)橹?，但是游戲目的?yīng)更加明確，這一階段主要是培養(yǎng)學(xué)生的課堂常規(guī)，因此游戲的設(shè)計(jì)要有很強(qiáng)的針對(duì)性。
1.課堂常規(guī)方面的游戲設(shè)計(jì)。常規(guī)教學(xué)中的隊(duì)列訓(xùn)練，學(xué)生不僅會(huì)感到特別枯燥而且不容易做對(duì)、做好。站隊(duì)時(shí)，應(yīng)給每人編上號(hào)，然后通過(guò)“找找火車頭”“找找小伙伴”和“快快集合”的游戲，幫助學(xué)生很快記住自己在隊(duì)伍里所處的位置，并能很迅速站好隊(duì)。六、七歲孩子的空間知覺(jué)很差，對(duì)事物的形狀、大小、特別是方位認(rèn)識(shí)模糊。但可以通過(guò)“咕嚕，咕嚕捶”“請(qǐng)你向我這樣做”“吹泡泡”“圖形跑”和“無(wú)聲操”等游戲，使學(xué)生的空間知覺(jué)得到較快提高。
2.教材部分的游戲設(shè)計(jì)。小學(xué)體育教材與幼兒園的體育教材不同，它不單純是由游戲構(gòu)成，它還包括走、跑、跳、投、技巧、攀爬等技術(shù)性項(xiàng)目。在教學(xué)時(shí)這些技術(shù)不僅要教會(huì)學(xué)生，而且還要讓他們興趣十足。因此游戲要設(shè)計(jì)的巧妙，既不能喧賓奪主又不能使學(xué)生感到枯燥乏味，如走步教材，它主要是培養(yǎng)學(xué)生走步能力，是跑步教材的過(guò)渡性教材。在教學(xué)中，有些教師把這一教材單純理解為“齊步走”，只片面的強(qiáng)調(diào)整齊，而忽略了走步教材的真正目的。成人化、軍事化的訓(xùn)練更是使孩子產(chǎn)生了畏難情緒。這類教材應(yīng)多采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲，如“月月花”、“擊響走”“模仿人物走、模仿動(dòng)物走”“螞蟻搬家”、“兩人三足走”“穿大板鞋走”“滑雪橇走”等等。跑步是孩子喜歡的項(xiàng)目，但教學(xué)的組織形式毫無(wú)變化，孩子也會(huì)很快失去興趣。在教學(xué)中加一些游戲，如“老狼老狼幾點(diǎn)了”、“郵遞員送信”、“抓尾巴”、“小動(dòng)物賽跑――圓周跑”、“迎面接力”等，這樣孩子們就會(huì)自發(fā)的在教師的引導(dǎo)下玩著、奔跑著，歡笑著。
3.放松部分的游戲設(shè)計(jì)。放松的方法多種多樣，但其目的都是一樣，都是使身心放松、愉悅。游戲方法較其它方法更加簡(jiǎn)便易行。如游戲“抓舌頭”、“給球打氣”、“參觀自然保護(hù)區(qū)――模仿各種小動(dòng)物”、“風(fēng)吹雪花飄”等，這些游戲具有簡(jiǎn)單，有趣，運(yùn)動(dòng)量小的特點(diǎn)。能夠起到很好的放松作用。
4.過(guò)渡性游戲的設(shè)計(jì)。游戲不僅可以作為主要教材出現(xiàn)，它還可以作為過(guò)渡性教材出現(xiàn)。其目的是使課中所有教材銜接緊湊，過(guò)渡自然。如在籃球和實(shí)心球教材中，拿球、放球的小游戲就要精心設(shè)計(jì)?！邦^上胯下傳球”、“腰部左右傳球”、“傳地滾球”、“雙腳夾球跳去跳回”等等。通過(guò)這些游戲，不僅使孩子人手一球，更重要的是活躍了課堂氣氛。
二、情境教學(xué)法。
情境法是融言、行、情為一體的教學(xué)方法，它是利用創(chuàng)設(shè)情境來(lái)激發(fā)學(xué)生參與的情緒，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)技能的`理解和掌握，啟發(fā)學(xué)生思維的積極性，培養(yǎng)情感意識(shí)，達(dá)到師生信息交流的方法。情境法的運(yùn)用，通常體現(xiàn)在以下方面：
1.作為處理教材的手段?？梢愿鶕?jù)一堂課的幾項(xiàng)（通常為兩項(xiàng)）基本教材，創(chuàng)設(shè)一個(gè)連貫的情境；如創(chuàng)設(shè)以“勞動(dòng)教育”為主題的情境，整節(jié)課以田間勞動(dòng)（勞動(dòng)模仿操）為主題如打害蟲(chóng)――撿麥穗，顆粒歸倉(cāng)（游戲）――慶豐收（放松小舞蹈）用一條勞動(dòng)的主線貫穿起來(lái)。這樣的教育內(nèi)容更加現(xiàn)實(shí)化、形象化，學(xué)生易于接受。
2.作為課堂導(dǎo)入的一種手段。如學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)，可以從童話故事“小蝌蚪找媽媽”導(dǎo)入課堂。教師用語(yǔ)言描繪法描述故事情節(jié)的同時(shí)，師生共同進(jìn)入角色，模仿小蝌蚪尋找媽媽時(shí)遇見(jiàn)的各種小動(dòng)物，如小貓、大公雞、小鴨子、大象、小猴子、小兔子、最后找到了媽媽。于是引出媽媽教本領(lǐng)，這個(gè)本領(lǐng)就是立定跳遠(yuǎn).
3.作為開(kāi)始準(zhǔn)備、整理活動(dòng)的手段。通過(guò)模仿各種動(dòng)物形態(tài)、各種人物狀態(tài)，以及各種事物如小汽車、大火車、馬車、大氣球等等，達(dá)到身體由相對(duì)安靜狀態(tài)向運(yùn)動(dòng)狀態(tài)過(guò)渡或由運(yùn)動(dòng)狀態(tài)向相對(duì)安靜狀態(tài)過(guò)渡的目的.如將四隊(duì)學(xué)生分別模仿開(kāi)四輛不同的大汽車，然后做搭橋、鉆橋的游戲，最后四隊(duì)接成一列長(zhǎng)長(zhǎng)的火車。這個(gè)情境的設(shè)計(jì)，主要目的是進(jìn)行主要教材之前的熱身運(yùn)動(dòng)，通過(guò)改變慢跑形式提高學(xué)生的興趣。
4.作為組織教學(xué)的手段。要求學(xué)生（小組或個(gè)人）以最快速度，到達(dá)指定的場(chǎng)地位置，或站成規(guī)定的隊(duì)形，或完成布置場(chǎng)地、器材的任務(wù)而創(chuàng)設(shè)的情境活動(dòng)。如將梯形隊(duì)調(diào)成半圓形隊(duì)時(shí)，可以讓學(xué)生模仿小燕子飛過(guò)去、螞蟻搬家的游戲走過(guò)去、或者是四隊(duì)可分別模仿開(kāi)大汽車、開(kāi)拖拉機(jī)、趕馬車、推著小推車，跑到教師指定的地點(diǎn)。
5.作為滲透思想教學(xué)的重要任務(wù)之一。在設(shè)制模仿人物形象的情境時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從人物形象的模仿逐步轉(zhuǎn)化到人物行為的學(xué)習(xí)上來(lái)。如一位教師設(shè)計(jì)了“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”的模仿紅軍叔叔的情境，在模仿紅軍爬雪山、過(guò)草地、過(guò)鐵索橋的過(guò)程中，不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生進(jìn)行了愛(ài)國(guó)主義、集體主義教育，以及學(xué)習(xí)解放軍叔叔那種聽(tīng)從指揮、遵守紀(jì)律、在困難面前頑強(qiáng)、勇敢、不屈不撓的精神。
三、“小集團(tuán)”教學(xué)法。
“小集團(tuán)”教學(xué)法，是教師在課堂中留給學(xué)生廣泛的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在各自的小組中練習(xí)和鞏固學(xué)到的知識(shí)、技術(shù)和技能。它的目的是促進(jìn)學(xué)生合作與協(xié)同，促進(jìn)他們自發(fā)、自主地學(xué)習(xí)。在“小集團(tuán)”教學(xué)中，學(xué)生除了直接與教師發(fā)生聯(lián)系外，學(xué)生之間還存在著密切的聯(lián)系。他們互幫、互練、互學(xué)、互相評(píng)價(jià)，學(xué)生的角色發(fā)生了變化。擔(dān)當(dāng)小老師的學(xué)生，會(huì)有一種光榮的使命感，在為別人指導(dǎo)動(dòng)作的同時(shí)，動(dòng)作的要點(diǎn)得到了鞏固，能力得到了提高。被指導(dǎo)的學(xué)生，特別是那些膽小、理解能力較差的學(xué)生，在同學(xué)面前精神放松了，思想顧慮在融洽的氣氛中消失了。此時(shí)，教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，及時(shí)給予糾正與輔導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋勇于創(chuàng)造，引導(dǎo)他們想了練、練了想、想中練、練中想，反復(fù)嘗試體會(huì)。通過(guò)“小集團(tuán)”教學(xué)法的運(yùn)用，不僅增加了練習(xí)密度、提高了動(dòng)作水平，還可增強(qiáng)他們的義務(wù)和責(zé)任感，發(fā)展融洽的人際關(guān)系，增強(qiáng)適應(yīng)社會(huì)的能力.
小學(xué)體育教學(xué)方法創(chuàng)新探究的論文篇十
第一，課前準(zhǔn)備。作為小學(xué)體育老師，應(yīng)該在課前對(duì)學(xué)生的身體情況進(jìn)行了解，并考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，避免體育活動(dòng)對(duì)學(xué)生造成傷害。同時(shí)，教師應(yīng)該了解學(xué)生的性格、思想，在課前需要到活動(dòng)場(chǎng)地親自觀察，將一切安全隱患都排除掉。第二，堅(jiān)持不懈地抓好小學(xué)體育常規(guī)訓(xùn)練工作，尤其是對(duì)學(xué)生的精神狀態(tài)、組織紀(jì)律、場(chǎng)地器材使用等常規(guī)教育。在具體的教學(xué)中，還需要通過(guò)反復(fù)練習(xí)，讓學(xué)生將遵守紀(jì)律當(dāng)作是自覺(jué)行為，確保小學(xué)體育課順利進(jìn)行。第三，對(duì)于小學(xué)體育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，教師必須強(qiáng)化組織，尊重體育教學(xué)的客觀規(guī)律，讓體育課堂符合小學(xué)生年齡、性格特點(diǎn)，從開(kāi)始、準(zhǔn)備、基本以及結(jié)束4個(gè)基本部分入手，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
3.2加強(qiáng)對(duì)教材內(nèi)容的'整合，明確教學(xué)目標(biāo)。
在小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)同一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，不同年級(jí)的學(xué)生要求也是不一樣的。例如，同樣是跑步練習(xí)，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生只需要掌握基本正確的跑姿即可，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;但是對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生，還必須掌握跑步的基本技能。在小學(xué)體育教學(xué)中包括多個(gè)項(xiàng)目，有田徑、武術(shù)、技巧、球類、體操等，每一種教學(xué)內(nèi)容都具有不同的特點(diǎn)。作為體育教師，還應(yīng)該把握住各個(gè)教材內(nèi)容的特點(diǎn)，充分挖掘教材潛力，將素質(zhì)教育和教材特點(diǎn)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面徹底改變。
3.3創(chuàng)新教學(xué)方式，讓小學(xué)生真正愛(ài)上體育。
第一，讓教學(xué)形式多元化發(fā)展。對(duì)于小學(xué)體育教學(xué)效果來(lái)說(shuō)，不僅與學(xué)生基礎(chǔ)、教師素質(zhì)、教學(xué)環(huán)境以及教學(xué)條件有關(guān)，還與教學(xué)方法和手段具有很大的關(guān)系。因此，在小學(xué)體育實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該根據(jù)實(shí)際的教學(xué)場(chǎng)地、學(xué)生實(shí)際情況，積極采用多元化的教學(xué)形式，讓課堂更加生動(dòng)。第二，教學(xué)游戲化發(fā)展。小學(xué)生性格活躍，游戲?qū)W(xué)生具有較大的吸引力。在小學(xué)體育開(kāi)展過(guò)程中，應(yīng)該積極引入游戲教學(xué)活動(dòng)，起到寓教于樂(lè)的效果，帶動(dòng)小學(xué)生的積極性。第三，競(jìng)賽性體育是現(xiàn)代化體育發(fā)展的重要組成部分。因此，在小學(xué)體育教學(xué)課程中引入競(jìng)賽化體育活動(dòng)很有必要。在具體開(kāi)展中，不僅可以通過(guò)班對(duì)班比賽活動(dòng)，還能通過(guò)分組競(jìng)賽等。例如，可以開(kāi)展班級(jí)足球賽，根據(jù)學(xué)生愛(ài)好踢足球的特點(diǎn)，每個(gè)班級(jí)組建一個(gè)足球隊(duì)，同時(shí)組成拉拉隊(duì)、替補(bǔ)隊(duì)等，然后通過(guò)足球賽的形式，讓學(xué)生更多地感受到競(jìng)賽帶來(lái)的樂(lè)趣。
3.4尊重小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。
小學(xué)生年齡較小，注意力不夠集中，具有好奇、好競(jìng)爭(zhēng)、好模仿等特點(diǎn)。在一堂課中，每一個(gè)學(xué)生的注意力、情緒變化都有所不同。在教學(xué)過(guò)程中，還應(yīng)該充分的利用小學(xué)生的心理特點(diǎn)，有效地組織教學(xué)活動(dòng)。根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，小學(xué)生在體育課堂前半部分能夠達(dá)到注意力的高峰，而意志力在課中后部分達(dá)到高峰。根據(jù)這一特點(diǎn)，教師應(yīng)該將新教材引入安排在前半部分，這樣有利于新教材內(nèi)容的推廣，在中后部位應(yīng)該安排訓(xùn)練以及競(jìng)技性活動(dòng)等，充分激發(fā)學(xué)生的興趣。根據(jù)小學(xué)生心理特點(diǎn)，在組織教學(xué)中掌握靈活性，堅(jiān)持靈活、新奇的原則，采用更加活潑生動(dòng)的組織方式，增強(qiáng)教學(xué)的吸引力，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
4結(jié)語(yǔ)。
通過(guò)上述分析可知，在新課程改革過(guò)程中，小學(xué)體育教學(xué)的重要性不言而喻。為了深化教學(xué)改革，充分發(fā)揮素質(zhì)教育工作的作用，在小學(xué)體育教學(xué)課堂開(kāi)展過(guò)程中，一定要尊重小學(xué)生的性格特點(diǎn)、年齡特點(diǎn)等，根據(jù)教學(xué)大綱的要求，加強(qiáng)創(chuàng)新，采用更加多元化的教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促進(jìn)小學(xué)生身心健康發(fā)展，也促進(jìn)我國(guó)體育事業(yè)蓬勃發(fā)展。
參考文獻(xiàn)。
小學(xué)體育教學(xué)方法創(chuàng)新探究的論文篇十一
課堂創(chuàng)新只是我們的一種手段，是為我們實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)目的服務(wù)的，但最基本的前提是能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握基礎(chǔ)知識(shí).
素質(zhì)教育大力推行的今天，要求學(xué)生在各方面都能得到發(fā)展，形成豐富且獨(dú)特的綜合素質(zhì)，而要達(dá)到這一要求極為重要的方面，就是要具有創(chuàng)新精神。創(chuàng)新教育是指培養(yǎng)受教育者創(chuàng)新能力的教育思想、觀念、方法和手段的總和，它的最終目標(biāo)是培養(yǎng)創(chuàng)造型人才。
《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，語(yǔ)文教學(xué)要正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系，要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新的關(guān)鍵在于教師教育理念的創(chuàng)新、教材應(yīng)用的創(chuàng)新、教學(xué)策略的創(chuàng)新和教學(xué)模式的創(chuàng)新。
二、創(chuàng)設(shè)寬松和諧的語(yǔ)文教學(xué)氛圍。
長(zhǎng)期以來(lái)，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)大都以“課堂為中心，書(shū)本為中心，教師為中心”的單一模式，課堂教學(xué)的主要特征是傳授、灌輸知識(shí)，教師全盤(pán)講、學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)的局面。為了改變這一狀況，課堂教學(xué)必須突破傳統(tǒng)的人際關(guān)系，營(yíng)造愉悅的課堂教學(xué)氛圍，使課文中的語(yǔ)言文字變成學(xué)生容易理解的形式，豐富學(xué)生頭腦中的表象，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。這樣，不僅可以提高課堂教學(xué)效率，還可以消除學(xué)生的戒備心理，學(xué)生往往樂(lè)此不疲，并且思維活躍，富有創(chuàng)造性，這是小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中需要特別注意的，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的關(guān)鍵所在。
三、創(chuàng)設(shè)情境，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
1、搭建學(xué)生多元智能發(fā)展的平臺(tái)。
在語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)注重情境教學(xué)，可讓學(xué)生個(gè)別朗讀、小組朗讀、男女生分別朗讀，在比較閱讀中體會(huì)意境、加深理解，培養(yǎng)閱讀技能。這樣的設(shè)計(jì)，學(xué)生的智能同時(shí)也得到了培養(yǎng)，更有效地發(fā)展了語(yǔ)言言語(yǔ)智能，提高了語(yǔ)文素養(yǎng)。我們要以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為終極目標(biāo)，從不同的視角、不同的層面去看待每一個(gè)學(xué)生，創(chuàng)設(shè)促進(jìn)多種智能發(fā)展的有效的教學(xué)策略。
2、選擇有利于激發(fā)學(xué)生智能的教學(xué)方法。
在語(yǔ)文教學(xué)中，根據(jù)教材內(nèi)容，學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、智能結(jié)構(gòu)特點(diǎn)將多種方法優(yōu)化配置可以取得良好的效果,有利于培養(yǎng)學(xué)生的多種智能，“真正做到為多元智能而教”。多種方法的有機(jī)結(jié)合，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，體現(xiàn)了語(yǔ)文綜合性的特點(diǎn)，又使學(xué)生的言語(yǔ)語(yǔ)言、視覺(jué)空間、音樂(lè)韻律、肢體運(yùn)動(dòng)、人際交往、自我認(rèn)知等智能都得到較好的培養(yǎng)。
3、創(chuàng)設(shè)各種活動(dòng)情境，促進(jìn)多元智能發(fā)展。
在語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)為每個(gè)學(xué)生提供自我表現(xiàn)、自我塑造的均等機(jī)會(huì)，讓處于不同水平、不同層次的學(xué)生都可能嶄露頭角，體驗(yàn)成功。為此，教師可以創(chuàng)設(shè)各種活動(dòng)情境，激發(fā)或支持學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的思維狀態(tài)。當(dāng)然，活動(dòng)的設(shè)計(jì)一定要考慮學(xué)生現(xiàn)有智能水平的差異，要盡可能涉及一些不同的智能領(lǐng)域，尤其是那些學(xué)習(xí)挫折多于成功、沮喪多于快樂(lè)的學(xué)生，教師更要為他們提供機(jī)會(huì)和創(chuàng)設(shè)條件來(lái)體驗(yàn)成功。
四、積極開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力。
1、立足課堂，聯(lián)系生活。
現(xiàn)實(shí)生活中的青少年學(xué)生感情豐富、思維活躍，面對(duì)多姿多彩的生活，最容易感觸頓生，情思激蕩，但大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成及時(shí)捕捉、回味和積累這些“感受”的習(xí)慣。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)以教材為基礎(chǔ)，抓住文中能激發(fā)感情的誘導(dǎo)物，輻射開(kāi)去。引導(dǎo)學(xué)生回歸生活，發(fā)掘?qū)W生原有的生活體驗(yàn)，捕捉現(xiàn)場(chǎng)的生活感受，并加以放大，訴諸筆端。
2、走出課堂，感受生活。
教師在課堂上指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練，是作文教學(xué)的主要內(nèi)容和形式。但事實(shí)上，許多學(xué)生怕寫(xiě)作文，其主要原因是寫(xiě)作內(nèi)容與學(xué)生生活脫節(jié)，嚴(yán)重挫傷了他們寫(xiě)作的積極性。這就要求教師積極主動(dòng)地貼近學(xué)生，引導(dǎo)他們靈活多樣地從教材中汲取寫(xiě)作知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生走出課堂，積極投入到生活實(shí)踐中去，多觀察，多思考，積累新鮮材料，并在此基礎(chǔ)上有意識(shí)地進(jìn)行一個(gè)個(gè)專項(xiàng)寫(xiě)作訓(xùn)練。
3、藝術(shù)誘導(dǎo)，提高賞析能力。
在教學(xué)中，適當(dāng)運(yùn)用優(yōu)美的樂(lè)曲與文章相配合，能夠烘托出濃厚的藝術(shù)氛圍，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)聯(lián)想的空間，讓他們腦海里浮現(xiàn)出更豐富、更生動(dòng)的畫(huà)面，得到更完美的藝術(shù)形象。影視劇的直觀美感會(huì)激發(fā)學(xué)生反過(guò)來(lái)對(duì)文字描述產(chǎn)生濃厚的興趣。因此，在教學(xué)中，要盡可能地讓學(xué)生先看影片，再進(jìn)行授課，以達(dá)到少講乃至以看代講的效果。由于學(xué)生看電視精神專注，感情到位，思想活躍，加之教師的點(diǎn)撥啟發(fā)，一般問(wèn)題很容易就得到了解決。
五、關(guān)注不同層次學(xué)生潛能的開(kāi)發(fā)。
教師面對(duì)幾十個(gè)有差異的學(xué)生，怎樣把創(chuàng)新能力的開(kāi)發(fā)落實(shí)到每一個(gè)學(xué)生身上呢?教師要樹(shù)立民主作風(fēng)。教師應(yīng)允許學(xué)生的差異性顯現(xiàn)出來(lái)，把學(xué)生的差異視為一種隱性的學(xué)習(xí)資源，從習(xí)慣上“補(bǔ)差”轉(zhuǎn)變?yōu)榱?xí)慣上“揚(yáng)長(zhǎng)”，在集體教學(xué)中給學(xué)生一定的自由度，允許學(xué)生有選擇的自由、議論的自由、提問(wèn)的自由、評(píng)價(jià)的自由。
小學(xué)體育教學(xué)方法創(chuàng)新探究的論文篇十二
摘要：對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，作文是提升語(yǔ)文水平的重要途徑。對(duì)于小學(xué)生表現(xiàn)自身情感，了解文字魅力，反應(yīng)小學(xué)生文學(xué)水平有著至關(guān)重要的作用。通過(guò)寫(xiě)作可以擴(kuò)寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的語(yǔ)文修養(yǎng)。對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，如何在作文教學(xué)中探究新的教學(xué)方法，進(jìn)行作文教學(xué)的創(chuàng)新和探索，是提高作文水平的關(guān)鍵。本文從作文的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，分析和闡述了當(dāng)下作文教學(xué)的弊端和不足，提出了有指導(dǎo)作用的創(chuàng)新教學(xué)方法。
隨著小學(xué)語(yǔ)文課程改革的不斷深入，作文教學(xué)也在不斷變革。要求小學(xué)語(yǔ)文教師要多鉆研教材，多學(xué)習(xí)教育理論，與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新教學(xué)方法，讓作文教學(xué)再上一個(gè)新臺(tái)階?？v觀現(xiàn)在的作文教學(xué)，方法的傳授壓制了對(duì)學(xué)生情感的啟發(fā)，學(xué)生的作文流于形式，缺少真情實(shí)感的表達(dá)。教師要豐富作文教學(xué)的教學(xué)方法，讓學(xué)生在形式多樣的教學(xué)氣氛中提高寫(xiě)作興趣和寫(xiě)作技巧，從而實(shí)現(xiàn)作文帶動(dòng)語(yǔ)文成績(jī)的提高。
1．1不重視培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作情感。從作文教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，學(xué)生的作文重技巧輕情感情況突出。學(xué)生的作文要么記流水賬，要么是華麗辭藻的堆砌，沒(méi)有真情實(shí)感的表達(dá)和流露。文章是有章法的，作文教學(xué)如果只教學(xué)生怎樣在寫(xiě)作時(shí)遵循規(guī)矩，而不重視讓學(xué)生在文章中表達(dá)情感情緒，學(xué)會(huì)用情感寫(xiě)作，這樣的教育教出來(lái)的只能是作文機(jī)器，而不是真正喜歡寫(xiě)作的人。
1．2作文教學(xué)與現(xiàn)實(shí)脫離。興趣是最好的老師，小學(xué)生寫(xiě)作文，有興趣的去表達(dá)比知道寫(xiě)作技巧更重要。很多教師更側(cè)重于傳授學(xué)生寫(xiě)作方法，讓學(xué)生在考試中如何取得高的分?jǐn)?shù)，或是告訴學(xué)生某一類作文如何寫(xiě)，急于讓學(xué)生的作文達(dá)到一定的思想高度和境界。這往往都是欲速則不達(dá)的教學(xué)結(jié)果。學(xué)生的寫(xiě)作興趣徹底被抹殺，只剩下機(jī)械的照搬模式寫(xiě)作，今后寫(xiě)作水平的提高很難。有句俗語(yǔ)“編筐織簍全在收口”，所以會(huì)看到很多小學(xué)生的文章，通篇的表述都稀里糊涂，就是收尾會(huì)有個(gè)很有高度的概括，一看就是根據(jù)老師教授的作文方法加上去的。這樣的作文教學(xué)往往會(huì)讓學(xué)生失去寫(xiě)作的興趣，違背了學(xué)生的身心成長(zhǎng)規(guī)律，改變了他們對(duì)世界真實(shí)看法。
2．1改命題作文為作文題目自擬。以前語(yǔ)文考試大多是命題作文，學(xué)生根據(jù)作文要求寫(xiě)的有板有眼，但是缺少創(chuàng)新，學(xué)生的思路總是圍著文題，怕跑題。近年來(lái)隨著教育改革的深入，考試作文的題目一般都是給范圍，然后由學(xué)生自擬題目。教師在作文教學(xué)中也要讓學(xué)生開(kāi)闊思路，學(xué)會(huì)自擬作文題目。享受更廣闊的'作文創(chuàng)作空間。教師要循循善誘，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自擬文題創(chuàng)新的同時(shí)不跑題，教會(huì)學(xué)生創(chuàng)新的方法和規(guī)則。使學(xué)生的作文思維不斷發(fā)散，打開(kāi)寫(xiě)作思路。小學(xué)作文會(huì)在選題上不斷發(fā)展，讓學(xué)生更加感受到作文的文學(xué)魅力，從而使學(xué)生的寫(xiě)作水平持續(xù)發(fā)展下去。
2．2應(yīng)用多種形式的作文教學(xué)方法。教學(xué)要想提高質(zhì)量，必須改變教學(xué)方法，以往那種教師灌輸式教學(xué)模式已經(jīng)被徹底淘汰。課改之后的小學(xué)作文課堂更加生動(dòng)活潑，教學(xué)形式多樣，教學(xué)手段多元，隨著作文課堂不斷優(yōu)化，學(xué)生對(duì)作文課堂越來(lái)越感興趣，學(xué)生可以發(fā)表自己的看法，朗誦自己的文章，討論對(duì)作文題目的意見(jiàn)等等。學(xué)生們通過(guò)交流寫(xiě)作心得來(lái)提高寫(xiě)作的興趣和質(zhì)量。隨著多媒體教學(xué)的加入，作文課堂教學(xué)也更加生動(dòng)起來(lái)，視頻、音頻的加入，讓更多的好文章進(jìn)入同學(xué)們的視野和耳朵，讓學(xué)生在增加見(jiàn)識(shí)的同時(shí)也興趣倍增。這種形式多樣化的作文課堂，不但是課改的要求，也是學(xué)生身心發(fā)展的要求。
2．3讓作文教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。藝術(shù)源于生活。很多學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)空洞無(wú)物，是因?yàn)樗麄儧](méi)有經(jīng)歷，沒(méi)有見(jiàn)識(shí)造成的。要想讓學(xué)生寫(xiě)出一篇好文章，就要讓他們從生活中、從現(xiàn)實(shí)中去感受，然后把感受升華到情感，最后完成文字的表達(dá)。作為教師要利用作文教學(xué)，為學(xué)生提供這樣的機(jī)會(huì)，或是對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生在保證安全的情況下多去體驗(yàn)生活，感受生活和自然的美好。教師可以啟發(fā)式的安排一些實(shí)踐活動(dòng)，比如觀察校園里的花草樹(shù)木，比如帶學(xué)生去福利院看望孤寡老人，有這樣的經(jīng)歷，學(xué)生再寫(xiě)作情感會(huì)真實(shí)很多。教師還可以組織作文比賽，對(duì)作文水平高的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。
3．1提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣。愛(ài)寫(xiě)作才能會(huì)寫(xiě)作。要想讓學(xué)生把作文寫(xiě)好，首先要從培養(yǎng)學(xué)生興趣入手。學(xué)生對(duì)寫(xiě)作有興趣才能寫(xiě)出好文章?，F(xiàn)在有很多學(xué)生討厭寫(xiě)作文，只能背作文，買(mǎi)來(lái)作文選一個(gè)類型的文章背一篇，等考試的時(shí)候就不用再寫(xiě)了。面對(duì)這樣殘酷的現(xiàn)實(shí)，小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)必須創(chuàng)新。要激發(fā)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。讓學(xué)生喜愛(ài)寫(xiě)作，而不是討厭和恐懼寫(xiě)作。學(xué)生只有對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能寫(xiě)出好文章。喜歡寫(xiě)作的學(xué)生會(huì)樂(lè)于收集平時(shí)生活中的趣事寫(xiě)下來(lái)。隨著時(shí)間的推移良好的寫(xiě)作習(xí)慣就形成了。
3．2提升學(xué)生的寫(xiě)作水平。要想提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)，首先要提高學(xué)生的作文水平，作文幾乎占據(jù)了考試的一少半成績(jī)。一個(gè)愛(ài)寫(xiě)作的學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)不會(huì)太差。相反如果作文成績(jī)上不去，語(yǔ)文成績(jī)的提高就是空話。語(yǔ)文教師通過(guò)創(chuàng)新作文教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。不單單是讓學(xué)生掌握寫(xiě)作方法這么簡(jiǎn)單，也要多讀書(shū)，豐富閱歷，走出家門(mén)、走出校門(mén)，到社會(huì)中去實(shí)踐和感受。多進(jìn)行作文練習(xí)，寫(xiě)作能力會(huì)加強(qiáng)，寫(xiě)作成績(jī)也會(huì)有質(zhì)的飛躍。
4結(jié)束語(yǔ)。
小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)創(chuàng)新是大勢(shì)所趨，是教育規(guī)律的驅(qū)使，也是提高小學(xué)生作文水平和語(yǔ)文成績(jī)的關(guān)鍵。小學(xué)語(yǔ)文教師要培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作興趣，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生多觀察，多收集寫(xiě)作素材，進(jìn)行真情實(shí)感的表達(dá)，反映對(duì)生活的熱愛(ài)和執(zhí)著，展現(xiàn)學(xué)生的天性和童真，真正寫(xiě)好作文。
作者:周華單位:大石橋市南樓經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)南開(kāi)小學(xué)。
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小學(xué)體育教學(xué)方法創(chuàng)新探究的論文篇十三
摘要：作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教育中的重點(diǎn)，是提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的有效途徑之一。近年來(lái)，新課程改革不斷深入，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作發(fā)生了較大變化，作文教學(xué)的重要性不斷凸顯。然而，小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)方法中存在的問(wèn)題也不斷暴露，小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)方法亟待創(chuàng)新。
作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，在語(yǔ)文考試過(guò)程中更是占據(jù)了半壁江山。教育的重要性毋庸贅述，然而，從事語(yǔ)文教育的教育者都知道作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中最難的部分，究其原因，可歸結(jié)為兩點(diǎn)：一是學(xué)生參與寫(xiě)作教學(xué)的熱情不高，二是學(xué)生作文素材積累相對(duì)匱乏。正因?yàn)榇?，大多?shù)的小學(xué)語(yǔ)文作文教育者的教學(xué)工作都屬于“壓迫式教學(xué)”，學(xué)生被迫學(xué)習(xí)，沒(méi)有主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，寫(xiě)作能力因而難以快速、有效提高。
就現(xiàn)階段的實(shí)際情況而言，我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)還延續(xù)著傳統(tǒng)教育教學(xué)模式，教學(xué)過(guò)程存在眾多問(wèn)題。對(duì)小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行歸納總結(jié)，可以發(fā)現(xiàn)有如下三點(diǎn)最為顯著，分別是教學(xué)形式比較單一、作文內(nèi)容偏離生活以及教育者缺乏示范性。
（一）教學(xué)形式比較單一。
現(xiàn)階段，很多小學(xué)語(yǔ)文教育者在落實(shí)作文教學(xué)時(shí)，都常常鼓勵(lì)學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)、作文素材之中查找優(yōu)秀的作文模板，然后按照作文模板“套路”作文。不可否認(rèn)的是，這種作文要求能夠規(guī)范學(xué)生的寫(xiě)作形式，學(xué)生的作文更規(guī)范，更不易于出現(xiàn)諸如脫題、主旨不明等問(wèn)題。然而這種作文要求也給小學(xué)生的作文帶來(lái)了一定的問(wèn)題，如小學(xué)生作文千篇一律，作文內(nèi)容缺乏創(chuàng)新，甚至出現(xiàn)抄襲素材的案例。一旦學(xué)生將抄襲養(yǎng)成了習(xí)慣，那么寫(xiě)作的積極性將會(huì)更低，作文內(nèi)容將會(huì)更加的空洞，作文教學(xué)的效果也將更加地差強(qiáng)人意。
（二）作文內(nèi)容偏離生活。
作文講究利用描寫(xiě)抒情達(dá)意，只有確保作文內(nèi)容與學(xué)生的生活之間存在較為緊密的`聯(lián)系，學(xué)生在寫(xiě)作的過(guò)程中才能夠易于產(chǎn)生共鳴，并將相關(guān)的情感滲入進(jìn)自身的寫(xiě)作之中。然而現(xiàn)階段，寫(xiě)作教材的編寫(xiě)未能充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，教育者在使用教材進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，也沒(méi)有要調(diào)整教材讓寫(xiě)作內(nèi)容貼近學(xué)生生活實(shí)際的思想認(rèn)識(shí)，這就使得學(xué)生難以用自身的語(yǔ)言暢所欲言，作文中的童真童趣、創(chuàng)造力、想象力被扼殺，學(xué)生的思維長(zhǎng)期被桎梏，久而久之學(xué)生必然會(huì)喪失寫(xiě)作的欲望，甚至是寫(xiě)作的能力。
（三）教育者缺乏示范性。
與成人相比，小學(xué)生的生長(zhǎng)發(fā)育嚴(yán)重缺乏完善性，小學(xué)生沒(méi)有獨(dú)立思考的能力，沒(méi)有較為完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)大多依賴于模仿。毋庸置疑的是，良好的模仿模板有益于學(xué)生開(kāi)發(fā)大腦，而在作文教學(xué)過(guò)程中，教育者是學(xué)生最好的模板，然而并不是所有的教育者在遭遇寫(xiě)作任務(wù)時(shí)都能夠給予學(xué)生正確的指導(dǎo)，有些教育者由于自身素質(zhì)不佳，為學(xué)生提供的模板缺乏示范性，還有些教育者甚至?xí)苯訉W(xué)生帶入寫(xiě)作誤區(qū)，進(jìn)而導(dǎo)致大量的“套路作文”出現(xiàn)。
（一）創(chuàng)新作文教學(xué)的方法。
“模板作文”應(yīng)該引起廣大教育者的重視，“模板寫(xiě)作”應(yīng)該被有意識(shí)的遏制。教育者應(yīng)充分的考慮自身實(shí)際的教學(xué)能力，在教學(xué)的過(guò)程中合理的引入新型的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生參與寫(xiě)作教學(xué)的興趣，促使學(xué)生能夠在寫(xiě)作的過(guò)程中捕捉自身的情感共鳴點(diǎn)，進(jìn)而將之表達(dá)于自身的作文之中。例如，在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)時(shí)，教育者可以在其中引入較為先進(jìn)的現(xiàn)代教學(xué)方式，如多媒體教學(xué)法。教育者可以用多媒體將作文教學(xué)所需要的相關(guān)素材轉(zhuǎn)化成為圖片、聲音與文字結(jié)合的多種形式，讓更為生動(dòng)的圖片和視頻刺激學(xué)生的感官，讓作文教學(xué)更加的生動(dòng)形象。如在進(jìn)行“我最喜歡的小動(dòng)物”寫(xiě)作教學(xué)時(shí)，教育者可以用多媒體向?qū)W生呈現(xiàn)各種動(dòng)物的圖片和視頻，讓學(xué)生們通過(guò)視頻和圖片仔細(xì)觀察各種動(dòng)物的外貌、形態(tài)，嘗試著用自己的語(yǔ)言對(duì)之進(jìn)行描述，再指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的語(yǔ)言進(jìn)行梳理，將語(yǔ)言轉(zhuǎn)化成文字。如此一來(lái)，學(xué)生的寫(xiě)作難度會(huì)降低，學(xué)生的寫(xiě)作興趣被激發(fā)，寫(xiě)作的水平以及寫(xiě)作教學(xué)的效率和質(zhì)量也將得到有效地提高。
（二）讓作文教學(xué)與學(xué)生生活緊密聯(lián)系。
生活之中有寫(xiě)作取之不竭、用之不盡的素材，是作文教學(xué)資源的重要來(lái)源，教育者應(yīng)予以重視。在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，教育者應(yīng)充分的考慮學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言、用貼近生活的案例來(lái)豐富自身的寫(xiě)作。貼近生活的寫(xiě)作素材更能夠激發(fā)學(xué)生的真情實(shí)感，更易于引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，促使學(xué)生的作文更加的言之有物。例如，在落實(shí)“景物”寫(xiě)作教學(xué)時(shí)，教育者可以組織班級(jí)內(nèi)學(xué)生利用周末時(shí)間去郊外踏青；可以在下課、放學(xué)時(shí)間組織班級(jí)內(nèi)學(xué)生去公園、校園觀察，讓學(xué)生親自去體會(huì)、感受、觸碰自己看得見(jiàn)摸得著的自然風(fēng)景。如此一來(lái)，學(xué)生的寫(xiě)作將會(huì)更有層次和針對(duì)性。值得一提的是，生活中的素材來(lái)源比較廣泛，如報(bào)刊、雜志、電視新聞等都可以有效的豐富學(xué)生的素材積累量，教育者可以指導(dǎo)學(xué)生多讀、多看、多想，在拓寬自身視野的同時(shí)，不斷地反思自身的寫(xiě)作，并與其他名家相對(duì)比。
（三）提高教育者的教育素質(zhì)。
在小學(xué)生作文教育過(guò)程中，教育者的示范作文發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，我們甚至可以說(shuō)，教育者的示范作文決定了小學(xué)生作文的成敗。因此，教育者應(yīng)不斷的提高自身的作文示范教學(xué)素質(zhì)，要能夠結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)合理的引導(dǎo)學(xué)生作文，要利用示范作文講解，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作積極性。與此同時(shí)，對(duì)于學(xué)生自身的作文，教育者還應(yīng)用科學(xué)、理性的言語(yǔ)對(duì)之進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，要幫助學(xué)生正確審視自身的作文，客觀點(diǎn)評(píng)自己的作文，及時(shí)對(duì)自身作文中的不足之處進(jìn)行修正。例如，在學(xué)生們完成“我身邊的英雄”寫(xiě)作之后，教育者可以引導(dǎo)班級(jí)內(nèi)學(xué)生分組推選組內(nèi)最佳作文，再嘗試用自己的語(yǔ)言對(duì)優(yōu)秀作文進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生借鑒、學(xué)習(xí)他人的成功寫(xiě)作手法。學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)不僅能夠有效的活躍課堂教學(xué)的氛圍，還能夠有效地創(chuàng)新課堂教學(xué)的方式，幫助學(xué)生感受寫(xiě)作的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作積極性。
三、結(jié)束語(yǔ)。
綜上所述，傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法在我國(guó)盛行了千百年，傳統(tǒng)教學(xué)方法對(duì)小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的影響較大。傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)是現(xiàn)階段我國(guó)教育者最常使用的教學(xué)方式，然而傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)存在問(wèn)題，諸如教學(xué)方法單一、作文內(nèi)容偏離生活等問(wèn)題的存在，嚴(yán)重地影響了小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的落實(shí)效果，也使得小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)備受社會(huì)各界詬病。基于此，教育工作者應(yīng)深入鉆研小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)問(wèn)題，基于實(shí)際情況設(shè)計(jì)應(yīng)對(duì)策略，在提高小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)實(shí)效性的同時(shí)，發(fā)展學(xué)生的作文素養(yǎng)。
參考文獻(xiàn)。
小學(xué)體育教學(xué)方法創(chuàng)新探究的論文篇十四
隨著小學(xué)語(yǔ)文課程改革的不斷深入，作文教學(xué)也在不斷變革。要求小學(xué)語(yǔ)文教師要多鉆研教材，多學(xué)習(xí)教育理論，與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新教學(xué)方法，讓作文教學(xué)再上一個(gè)新臺(tái)階。縱觀現(xiàn)在的作文教學(xué)，方法的傳授壓制了對(duì)學(xué)生情感的啟發(fā)，學(xué)生的作文流于形式，缺少真情實(shí)感的表達(dá)。教師要豐富作文教學(xué)的教學(xué)方法，讓學(xué)生在形式多樣的教學(xué)氣氛中提高寫(xiě)作興趣和寫(xiě)作技巧，從而實(shí)現(xiàn)作文帶動(dòng)語(yǔ)文成績(jī)的提高。
1.1不重視培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作情感。從作文教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，學(xué)生的作文重技巧輕情感情況突出。學(xué)生的作文要么記流水賬，要么是華麗辭藻的堆砌，沒(méi)有真情實(shí)感的表達(dá)和流露。文章是有章法的，作文教學(xué)如果只教學(xué)生怎樣在寫(xiě)作時(shí)遵循規(guī)矩，而不重視讓學(xué)生在文章中表達(dá)情感情緒，學(xué)會(huì)用情感寫(xiě)作，這樣的教育教出來(lái)的只能是作文機(jī)器，而不是真正喜歡寫(xiě)作的人。
1.2作文教學(xué)與現(xiàn)實(shí)脫離。興趣是最好的老師，小學(xué)生寫(xiě)作文，有興趣的去表達(dá)比知道寫(xiě)作技巧更重要。很多教師更側(cè)重于傳授學(xué)生寫(xiě)作方法，讓學(xué)生在考試中如何取得高的分?jǐn)?shù)，或是告訴學(xué)生某一類作文如何寫(xiě)，急于讓學(xué)生的作文達(dá)到一定的思想高度和境界。這往往都是欲速則不達(dá)的教學(xué)結(jié)果。學(xué)生的寫(xiě)作興趣徹底被抹殺，只剩下機(jī)械的照搬模式寫(xiě)作，今后寫(xiě)作水平的提高很難。有句俗語(yǔ)“編筐織簍全在收口”，所以會(huì)看到很多小學(xué)生的文章，通篇的表述都稀里糊涂，就是收尾會(huì)有個(gè)很有高度的概括，一看就是根據(jù)老師教授的作文方法加上去的。這樣的作文教學(xué)往往會(huì)讓學(xué)生失去寫(xiě)作的興趣，違背了學(xué)生的身心成長(zhǎng)規(guī)律，改變了他們對(duì)世界真實(shí)看法。
2.1改命題作文為作文題目自擬。以前語(yǔ)文考試大多是命題作文，學(xué)生根據(jù)作文要求寫(xiě)的有板有眼，但是缺少創(chuàng)新，學(xué)生的思路總是圍著文題，怕跑題。近年來(lái)隨著教育改革的深入，考試作文的題目一般都是給范圍，然后由學(xué)生自擬題目。教師在作文教學(xué)中也要讓學(xué)生開(kāi)闊思路，學(xué)會(huì)自擬作文題目。享受更廣闊的作文創(chuàng)作空間。教師要循循善誘，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自擬文題創(chuàng)新的同時(shí)不跑題，教會(huì)學(xué)生創(chuàng)新的方法和規(guī)則。使學(xué)生的作文思維不斷發(fā)散，打開(kāi)寫(xiě)作思路。小學(xué)作文會(huì)在選題上不斷發(fā)展，讓學(xué)生更加感受到作文的文學(xué)魅力，從而使學(xué)生的寫(xiě)作水平持續(xù)發(fā)展下去。
2.2應(yīng)用多種形式的作文教學(xué)方法。教學(xué)要想提高質(zhì)量，必須改變教學(xué)方法，以往那種教師灌輸式教學(xué)模式已經(jīng)被徹底淘汰。課改之后的小學(xué)作文課堂更加生動(dòng)活潑，教學(xué)形式多樣，教學(xué)手段多元，隨著作文課堂不斷優(yōu)化，學(xué)生對(duì)作文課堂越來(lái)越感興趣，學(xué)生可以發(fā)表自己的`看法，朗誦自己的文章，討論對(duì)作文題目的意見(jiàn)等等。學(xué)生們通過(guò)交流寫(xiě)作心得來(lái)提高寫(xiě)作的興趣和質(zhì)量。隨著多媒體教學(xué)的加入，作文課堂教學(xué)也更加生動(dòng)起來(lái)，視頻、音頻的加入，讓更多的好文章進(jìn)入同學(xué)們的視野和耳朵，讓學(xué)生在增加見(jiàn)識(shí)的同時(shí)也興趣倍增。這種形式多樣化的作文課堂，不但是課改的要求，也是學(xué)生身心發(fā)展的要求。
2.3讓作文教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。藝術(shù)源于生活。很多學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)空洞無(wú)物，是因?yàn)樗麄儧](méi)有經(jīng)歷，沒(méi)有見(jiàn)識(shí)造成的。要想讓學(xué)生寫(xiě)出一篇好文章，就要讓他們從生活中、從現(xiàn)實(shí)中去感受，然后把感受升華到情感，最后完成文字的表達(dá)。作為教師要利用作文教學(xué)，為學(xué)生提供這樣的機(jī)會(huì)，或是對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生在保證安全的情況下多去體驗(yàn)生活，感受生活和自然的美好。教師可以啟發(fā)式的安排一些實(shí)踐活動(dòng)，比如觀察校園里的花草樹(shù)木，比如帶學(xué)生去福利院看望孤寡老人，有這樣的經(jīng)歷，學(xué)生再寫(xiě)作情感會(huì)真實(shí)很多。教師還可以組織作文比賽，對(duì)作文水平高的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。
3.1提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣。愛(ài)寫(xiě)作才能會(huì)寫(xiě)作。要想讓學(xué)生把作文寫(xiě)好，首先要從培養(yǎng)學(xué)生興趣入手。學(xué)生對(duì)寫(xiě)作有興趣才能寫(xiě)出好文章?，F(xiàn)在有很多學(xué)生討厭寫(xiě)作文，只能背作文，買(mǎi)來(lái)作文選一個(gè)類型的文章背一篇，等考試的時(shí)候就不用再寫(xiě)了。面對(duì)這樣殘酷的現(xiàn)實(shí)，小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)必須創(chuàng)新。要激發(fā)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。讓學(xué)生喜愛(ài)寫(xiě)作，而不是討厭和恐懼寫(xiě)作。學(xué)生只有對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能寫(xiě)出好文章。喜歡寫(xiě)作的學(xué)生會(huì)樂(lè)于收集平時(shí)生活中的趣事寫(xiě)下來(lái)。隨著時(shí)間的推移良好的寫(xiě)作習(xí)慣就形成了。
3.2提升學(xué)生的寫(xiě)作水平。要想提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)，首先要提高學(xué)生的作文水平，作文幾乎占據(jù)了考試的一少半成績(jī)。一個(gè)愛(ài)寫(xiě)作的學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)不會(huì)太差。相反如果作文成績(jī)上不去，語(yǔ)文成績(jī)的提高就是空話。語(yǔ)文教師通過(guò)創(chuàng)新作文教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。不單單是讓學(xué)生掌握寫(xiě)作方法這么簡(jiǎn)單，也要多讀書(shū)，豐富閱歷，走出家門(mén)、走出校門(mén)，到社會(huì)中去實(shí)踐和感受。多進(jìn)行作文練習(xí)，寫(xiě)作能力會(huì)加強(qiáng)，寫(xiě)作成績(jī)也會(huì)有質(zhì)的飛躍。
4結(jié)束語(yǔ)。
小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)創(chuàng)新是大勢(shì)所趨，是教育規(guī)律的驅(qū)使，也是提高小學(xué)生作文水平和語(yǔ)文成績(jī)的關(guān)鍵。小學(xué)語(yǔ)文教師要培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作興趣，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生多觀察，多收集寫(xiě)作素材，進(jìn)行真情實(shí)感的表達(dá)，反映對(duì)生活的熱愛(ài)和執(zhí)著，展現(xiàn)學(xué)生的天性和童真，真正寫(xiě)好作文。
參考文獻(xiàn)：
［1］孫振山；小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)創(chuàng)新初探［j］；中華少年；2016年11期。
［2］許雪紅；淺談小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)［j］；課程教育研究；2015年03期。
小學(xué)體育教學(xué)方法創(chuàng)新探究的論文篇十五
1．與實(shí)際生活脫軌。
作文的寫(xiě)作本身就是運(yùn)用自己生活中所積累的素材在腦海中進(jìn)行加工，然后用通順的語(yǔ)句表達(dá)出來(lái)的過(guò)程。的素材通常都來(lái)源于生活，如果離開(kāi)了實(shí)際生活，那么寫(xiě)出來(lái)的文章將會(huì)失去活力，毫無(wú)生機(jī)。在現(xiàn)階段的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生們只能在教室里學(xué)習(xí)，無(wú)法走出教室，更無(wú)法觀察到外面的世界。因此，學(xué)生們寫(xiě)出的文章只會(huì)是用詞匯拼湊起來(lái)的為了迎合老師而寫(xiě)的，缺乏真實(shí)情感，與生活脫節(jié)，學(xué)生寫(xiě)出的東西也失去了活力。
2．教學(xué)方式缺乏示范性。
小學(xué)生現(xiàn)階段仍處于童年的發(fā)展階段，他們的思想仍不成熟。因此，在這個(gè)階段里的小學(xué)生比較熱衷模仿，因而，教師就成為學(xué)生的模仿對(duì)象。隨著互聯(lián)網(wǎng)信息時(shí)代的來(lái)臨，學(xué)生接觸到的信息也越來(lái)越廣，視野也隨之變得開(kāi)闊起來(lái)，也就具有一些獨(dú)立的思想意識(shí)，有些過(guò)于“聰明”的小學(xué)生就可能會(huì)想，老師平時(shí)那么忙，每天還要上那么多的課程，還要批改那么多的文章，那么他們的水平到底怎么樣呢?此時(shí)，教師們就應(yīng)該反思自己了。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，就應(yīng)該時(shí)不時(shí)地為學(xué)生做好示范，消除學(xué)生的懷疑，在學(xué)生們面前樹(shù)立好自己的威信，讓學(xué)生們信服自己的能力，不要一味地去責(zé)怪學(xué)生的寫(xiě)作水平?jīng)]有進(jìn)步，而要從自己的身上找原因，這樣才能夠不斷地改進(jìn)自己，提升自己的教學(xué)方式，從而使學(xué)生的寫(xiě)作能力得以提升。
1．用多媒體進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣。
興趣是寫(xiě)作的源泉，在教學(xué)過(guò)程中，教師們應(yīng)該運(yùn)用一些新的.教學(xué)方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生從主觀上的“我要學(xué)”變成“我愛(ài)學(xué)”，教師們可以用一些多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，多媒體設(shè)備能夠把教學(xué)內(nèi)容更形象更直觀地展現(xiàn)給學(xué)生，比如說(shuō)，教師可以給學(xué)生們放些音樂(lè)或者視頻來(lái)吸引學(xué)生的注意力，刺激他們的感官，從而調(diào)動(dòng)他們的積極性。老師想讓學(xué)生描述一種動(dòng)物，就可以放一段動(dòng)物的視頻給他們，這樣直觀地展現(xiàn)在他們的面前，學(xué)生能集中注意力去看。觀看結(jié)束后，老師再要求學(xué)生對(duì)視頻中的其中一種動(dòng)物進(jìn)行描寫(xiě)，這樣，學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的興趣也會(huì)大大提高。
2．加強(qiáng)作文選題創(chuàng)新。
教師在引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作之前，一定要讓他們養(yǎng)成自己擬定題目的好習(xí)慣，盡量不要用命題作文來(lái)引導(dǎo)他們寫(xiě)作，這樣會(huì)束縛學(xué)生的思維，限制他們的想象力，這樣寫(xiě)出來(lái)的文章就會(huì)非常的常規(guī)化，沒(méi)有新意。特別是現(xiàn)階段的一些教師喜歡拿出一些優(yōu)秀的作文范例讓學(xué)生們?nèi)ラ喿x甚至記憶，這樣導(dǎo)致學(xué)生的思維越來(lái)越受到限制，寫(xiě)作思路也會(huì)變得越來(lái)越窄?，F(xiàn)在教學(xué)的創(chuàng)新就是要努力開(kāi)拓學(xué)生的思維，教師要盡量避免選擇一些傳統(tǒng)的頻繁被寫(xiě)過(guò)的文章，如，《我的爸爸、媽媽》、我最敬佩的人等等，應(yīng)當(dāng)選擇一些新的更有寓意的題目來(lái)讓學(xué)生寫(xiě)，從而表達(dá)出他們的真情實(shí)感。
3．教會(huì)學(xué)生觀察生活，積累素材。
小學(xué)《新課標(biāo)》明確提出，平時(shí)要做好素材的積累，讓學(xué)生愿意去表達(dá)自己的真實(shí)情感，要從貼近生活去引導(dǎo)學(xué)生。畢竟生活和作文是息息相關(guān)的，寫(xiě)作中的一切素材也都是來(lái)源于生活。教師要合理地運(yùn)用教學(xué)方式去引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠從實(shí)際生活中把素材提煉出來(lái)，并且用自己的想法把觀點(diǎn)闡述出來(lái)。因此，在小學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要突破以往的教學(xué)模式，突破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。從一方面來(lái)講，教師要讓學(xué)生走出教室，走進(jìn)大自然，感受大自然的無(wú)限風(fēng)光，感受祖國(guó)的大好河山，畢竟只有身臨其境才能從根本上體會(huì)到大自然的美好，從而積累有關(guān)大自然的寫(xiě)作素材;從另一方面來(lái)說(shuō)，教師更要積極地組織課外活動(dòng)，像一些學(xué)校的文體活動(dòng)之類的，讓學(xué)生在觀看和參與的過(guò)程中把握其中的作文素材，通過(guò)親身的參與，從而起到加深印象的效果，使學(xué)生表達(dá)出自己的真實(shí)情感。
4．鼓勵(lì)學(xué)生多讀課外書(shū)，提升基本寫(xiě)作能力。
課外閱讀可以開(kāi)拓學(xué)生的視野，積累作文素材，也可以提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。當(dāng)前階段的教學(xué)素材中所選擇的文章比較貼近小學(xué)生對(duì)文章的接受度，是現(xiàn)階段比較適合小學(xué)生閱讀的內(nèi)容。因此，現(xiàn)階段教師應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生去閱讀一些課外知識(shí)，讓他們能夠在感受語(yǔ)言魅力的同時(shí)將這些素材轉(zhuǎn)化成自己的知識(shí)運(yùn)用在寫(xiě)作中。另外，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生的閱讀，讓學(xué)生在閱讀完之后提出在閱讀過(guò)程中遇到的不懂的問(wèn)題，并且談?wù)勛约旱南敕?，進(jìn)行小組討論。這樣，不僅加深了學(xué)生對(duì)于文章的記憶，從而能夠鍛煉學(xué)生的獨(dú)立思考的能力，提升他們寫(xiě)作文的能力，還可以監(jiān)督學(xué)生們的閱讀情況，寫(xiě)出來(lái)的作文才能夠更加貼近生活，從而表達(dá)出他們的真情實(shí)感。
三、結(jié)語(yǔ)。
總而言之，作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中非常重要的組成部分，我們必須按照新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，從小學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，從小學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)出發(fā)，努力探討研究新的教學(xué)方式，不斷地進(jìn)行創(chuàng)新，充分地重視小學(xué)生的主體地位，運(yùn)用多種形式的授課方式進(jìn)行教學(xué)，從而達(dá)到豐富課堂教育的效果，不斷地進(jìn)行實(shí)踐，探尋有效的教學(xué)方法，讓小學(xué)作文能夠得到有效提升。
小學(xué)體育教學(xué)方法創(chuàng)新探究的論文篇十六
小組教學(xué)即是將班級(jí)學(xué)生分成幾組，組員根據(jù)體能、學(xué)習(xí)能力合理搭配，針對(duì)練習(xí)中存在的問(wèn)題，以小組共同學(xué)習(xí)為主要形式的教學(xué)。小組合作，探究的學(xué)習(xí)方法打破傳統(tǒng)的“教師怎么講，學(xué)生怎么做”的模式，更能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。
1.1促進(jìn)認(rèn)知，情意發(fā)展。
小組合作法有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生在無(wú)壓力、輕松的氣氛中，對(duì)伙伴的動(dòng)作進(jìn)行評(píng)價(jià)，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，對(duì)伙伴交流自己練習(xí)的感受，形成一個(gè)立體的練習(xí)網(wǎng)絡(luò)。這種教學(xué)情景，對(duì)于體質(zhì)較弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以感受到伙伴的幫助，分享小團(tuán)體成功的喜悅，認(rèn)識(shí)到只要積極主動(dòng)，大膽嘗試就會(huì)成功，從而找到了自身價(jià)值，增強(qiáng)了信心。對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異者，這種學(xué)習(xí)策略給他們創(chuàng)造了更廣闊的舞臺(tái)，發(fā)揮其特長(zhǎng)，充分表現(xiàn)其認(rèn)知的能力，同時(shí)也幫助他從中找到樂(lè)趣，對(duì)他們完美人格的塑造極有幫助。
例如：技巧教學(xué)中，學(xué)生完成基本動(dòng)作后，教師布置組合動(dòng)作練習(xí)，讓學(xué)生想辦法將動(dòng)作連貫起來(lái)。這時(shí)，學(xué)生熱情高昂，各抒己見(jiàn)，彼此啟發(fā)分析，提煉最佳方案?；锇橹g爭(zhēng)得面紅耳赤，互不相讓。結(jié)果，八個(gè)小組的表演都有精彩之處，這時(shí)教師及時(shí)引導(dǎo)，取各組之長(zhǎng)，一個(gè)完美的組合動(dòng)作在學(xué)生的創(chuàng)造中誕生了，每個(gè)學(xué)生都獲得了成功的喜悅，感受到團(tuán)體的力量，激發(fā)了進(jìn)一步學(xué)習(xí)的積極性。
1.2培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與合作能力。
小組練習(xí)以合作為主，小組間以競(jìng)爭(zhēng)為主，競(jìng)爭(zhēng)與合作并進(jìn)，使課堂氣氛緊張，而又愉快。何況，體育本身就是競(jìng)爭(zhēng)，為小組而奮斗，大家緊密配合，出主意、想辦法、沒(méi)有了埋怨和責(zé)怪，充分激發(fā)了學(xué)生的好勝心和集體榮譽(yù)感，并使他們?cè)诓恢挥X(jué)中增進(jìn)了了解和友誼。大家彼此幫助，取長(zhǎng)補(bǔ)短，建立了平等、和諧的關(guān)系，為教師的教學(xué)創(chuàng)造了有利條件。例如：在進(jìn)行游戲比賽中，教師可讓各個(gè)小組的學(xué)生自己分配任務(wù)，讓他們先在自己的小組中緊密配合，然后與其他小組競(jìng)爭(zhēng)。這樣每個(gè)學(xué)生都會(huì)覺(jué)得自己是本小組中不可缺少的一員，他將會(huì)盡自己最大的努力配合本組完成任務(wù)，并努力戰(zhàn)勝對(duì)手。教師應(yīng)認(rèn)真挖掘各小組的優(yōu)點(diǎn)加以表?yè)P(yáng)，讓他們體驗(yàn)成功的喜悅，同時(shí)也要找出其不足，最后評(píng)出完成任務(wù)最出色的小組。最好的小組要表?yè)P(yáng)，其他的小組也要鼓勵(lì)他們努力提高。這樣既能學(xué)生的培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)又能發(fā)展其合作能力。
小組合作為體育教學(xué)帶來(lái)了很多方便，但教師在實(shí)際操作中首先應(yīng)找準(zhǔn)位置，讓學(xué)生有足夠的空間發(fā)揮其主體地位的作用，教師針對(duì)教材內(nèi)容積極引導(dǎo)鼓勵(lì)，并及時(shí)調(diào)整解決未預(yù)料的問(wèn)題，確保正常的課堂秩序，讓學(xué)生能真正主動(dòng)，愉快的練習(xí)。其次教師課前必須設(shè)計(jì)好學(xué)生行動(dòng)的路線，各小組練習(xí)的位置，把握教材的重點(diǎn)，熟悉學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程和情況，才能精心選擇有效的練習(xí)方法，才能做到課上及時(shí)輔導(dǎo)，從而提高小組合作的教學(xué)質(zhì)量。另外還要重點(diǎn)培養(yǎng)在民主氛圍中產(chǎn)生的小組“領(lǐng)頭人”，教會(huì)他們組織小伙伴練習(xí)的方法，使每一個(gè)小組都緊緊同教師聯(lián)系成一體。
體育教學(xué)中的幽默法是一種有效完成體育課堂教學(xué)任務(wù)的手段，它具有活躍課堂氣氛、溝通師生情感、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、消除疲勞及批判功能。體育教學(xué)是一門(mén)科學(xué)，又是一門(mén)藝術(shù)，而幽默是一中普遍應(yīng)用的藝術(shù)手法。在課堂中，幽默法可分為語(yǔ)言幽默法和非語(yǔ)言幽默法。語(yǔ)言幽默法是指教師通過(guò)口頭表達(dá)方式運(yùn)用比喻、夸張等修辭手法或者運(yùn)用笑話、故事等進(jìn)行表達(dá)的教學(xué)幽默。非語(yǔ)言幽默法是指教師利用手勢(shì)、軀體、表情等非語(yǔ)言的表達(dá)方法來(lái)實(shí)現(xiàn)的幽默，即動(dòng)作幽默和表情幽默。
2.1活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
評(píng)判一堂體育課上得成功與否，課堂氣氛的好壞是一個(gè)重要的標(biāo)準(zhǔn)。好的課堂氣氛是由多種因素形成的`，而幽默能有效地活躍課堂氣氛，使學(xué)生精神愉快，情緒激昂，更好地達(dá)到健康鍛煉的目的，也就是說(shuō)在輕松愉快的課堂氣氛中，學(xué)生容易產(chǎn)生快樂(lè)感和自信心，表現(xiàn)為積極參與各種練習(xí)，動(dòng)作輕松自如，并能更快地掌握教師所教的動(dòng)作，練習(xí)時(shí)樂(lè)而不疲。例如：在短跑教學(xué)中，動(dòng)作規(guī)格的講述若平鋪直敘，那么會(huì)現(xiàn)得比較抽象，枯燥無(wú)味，難于理解，若形象地告訴學(xué)生“起跑前要象一個(gè)被盡量壓縮的彈簧，聽(tīng)到跑的口令或槍聲是‘啪’的一聲沖出起跑線，同時(shí)，起跑后要設(shè)想后面有只狼在追自己。”從而把抽象的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為聲音和設(shè)想的情景，那么會(huì)使學(xué)生更容易記住動(dòng)作要領(lǐng)，又心情愉悅，更加喜愛(ài)體育活動(dòng)。
2.2溝通師生情感，消除學(xué)生疲勞。
教學(xué)活動(dòng)是一種認(rèn)知活動(dòng)的過(guò)程，此過(guò)程交織著師生情感的因素，情感是將學(xué)生、教師和教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系在一起的紐帶。良好的師生情感有利于教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行。教學(xué)幽默可讓學(xué)生領(lǐng)略到教師所具有的豐富多彩的個(gè)性和精神世界，使他們覺(jué)得面前的教師不只是一個(gè)可敬畏的“教師”，而是一個(gè)風(fēng)趣可親的“朋友”。另外，當(dāng)學(xué)生在練習(xí)出現(xiàn)疲勞時(shí)，教師不失時(shí)機(jī)地引用一些幽默，讓學(xué)生在笑聲中不知不覺(jué)地身心得到鍛煉，暫時(shí)忘卻疲勞，以興奮的精神狀態(tài)重新投入到課堂中來(lái)。
3警策批判。
教師在教學(xué)過(guò)程中，會(huì)遇到一些事先未曾預(yù)料的問(wèn)題，如教師在講解動(dòng)作規(guī)格，有學(xué)生注意力不集中，講空話是，教師可幽默地說(shuō)：“誰(shuí)帶收音機(jī)過(guò)來(lái)上課呢，我們現(xiàn)在要認(rèn)真學(xué)習(xí)了，請(qǐng)暫時(shí)把它關(guān)掉?！边@種幽默的批評(píng)給學(xué)生起了警策作用，即能保持教師的權(quán)威，又不至于使學(xué)生陷入難堪的地步，化被動(dòng)為主動(dòng)，不僅不會(huì)使偶發(fā)事件干擾教學(xué)秩序的正常進(jìn)行，反而使它運(yùn)行得更穩(wěn)健靈活。
在體育教學(xué)中采用幽默法要選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，當(dāng)學(xué)生精神疲憊，或課堂紀(jì)律松散，或?qū)W生面對(duì)困難，或師生間出現(xiàn)窘迫狀態(tài)是，可適當(dāng)運(yùn)用。但如果在進(jìn)行具有一定危險(xiǎn)性的體操教學(xué)時(shí)，要求學(xué)生在必須嚴(yán)肅認(rèn)真的氣氛下進(jìn)行，這時(shí)用幽默來(lái)逗笑學(xué)生，將會(huì)分散學(xué)生的注意力，產(chǎn)生傷害事故。再者，教學(xué)幽默的內(nèi)容要不斷創(chuàng)新。當(dāng)學(xué)生第一次聽(tīng)到教師說(shuō)出某句妙言趣語(yǔ)時(shí)會(huì)耳目一新，哄堂大笑，可若多次重復(fù)，則會(huì)覺(jué)得索然無(wú)味。因此，教師平時(shí)要多收集一些素材，加以組裝，改頭換面，使之與體育教學(xué)的情景更加吻合，不斷更新，達(dá)到“信手拈來(lái)”，而不是老生常談。
所謂“文無(wú)定法”，體育教學(xué)同樣也沒(méi)有固定的模式。因此，作為一線的體育教師，我們一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)，不斷給自己“充電”，努力提高自己的教學(xué)教研水平，使自己在教學(xué)過(guò)程中能有所突破，有所創(chuàng)新，以趕得上新課程改革的這艘大船。
參考文獻(xiàn)：
[1]中國(guó)學(xué)校體育.，（1）.
[2]體育科研.，（2）.
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