總結(jié)是一個(gè)自我檢視的過程，通過總結(jié)，我們可以更好地認(rèn)識(shí)自己并找到進(jìn)步的方向?？偨Y(jié)要簡(jiǎn)明扼要，突出重點(diǎn)，避免廢話和贅述。以下是我們?yōu)榇蠹覝?zhǔn)備的一些總結(jié)范文，供大家參考，希望能給您的工作和學(xué)習(xí)帶來一些啟發(fā)和幫助。
人教版識(shí)字一教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合課文，認(rèn)識(shí)“益”等9個(gè)生字，會(huì)寫“寸”等8個(gè)生字。
2、正確流利地朗讀課文，熟記成語，能初步明白成語的意思。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)生正確認(rèn)讀生字，能在田字格里正確美觀地書寫生字。
2、正確流利朗讀課文，在讀中感悟每個(gè)成語的意思。
教學(xué)過程：
（一）故事引入：
同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎？現(xiàn)在老師給你們講一個(gè)成語故事，請(qǐng)你們邊聽邊猜一猜是哪個(gè)成語。（指名猜）請(qǐng)大家看看這個(gè)成語是由幾個(gè)字組成的？（簡(jiǎn)單介紹成語的特點(diǎn)），引入課題。
（二）初讀課文：
1、聽課文朗讀。
（1）誰能說說剛才你把哪些成語記下來了？
（2）貼出相關(guān)成語卡片。
2、初讀課文。
（1）自由朗讀課文，邊讀邊劃出課文中的生字，遇到不會(huì)讀的字借助音節(jié)把生字多讀幾次。
（2）你會(huì)讀哪些成語？當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
3、學(xué)習(xí)生字。
（1）出示帶音節(jié)生字，指名拼讀音節(jié)，注意正音。
（2）出示“我會(huì)認(rèn)”的生字（去音節(jié)）（分小組認(rèn)讀，開火車讀）。
（3）出示“我會(huì)讀”的詞語（指名讀詞，男女比賽讀）進(jìn)行“摘蘋果游戲”。
4、齊讀成語。
（三）再讀課文：
1、課文一共有幾組成語？自選一組朗讀。
2、師生共讀。
3、同桌對(duì)讀。互相說說你知道了哪些成語的意思。
4、按節(jié)奏試著背誦。
5、除了課文寫的成語，你還知道哪些成語？（指名說說）。
（四）指導(dǎo)書寫生字。
1、仔細(xì)觀察課后“我會(huì)寫”的八個(gè)字在田字格里所占的位置，并要在寫的時(shí)候提醒大家哪個(gè)字如何寫好。
2、指導(dǎo)書寫。
3、學(xué)生描紅。
4、同桌互相批改生字。
5、展示學(xué)生寫好的生字，共同評(píng)議。
（五）課堂總結(jié)：
祝賀大家又積累了這么多的成語，相信愛學(xué)習(xí)，愛積累成語的小朋友，一定是最聰明的孩子。
人教版識(shí)字一教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫"牛、羊、小、少"4個(gè)字。認(rèn)識(shí)l個(gè)筆畫和l個(gè)偏旁"少"。
2.掌握"多----少大-小"兩組反義詞。理解量詞"群、顆、堆"的意思，能正確使用一些量詞。
3.正確、流利地朗讀課文。激發(fā)對(duì)生活的熱愛。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解量詞"群、顆、堆"的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：
能正確使用一些量詞。
教學(xué)準(zhǔn)備：
詞卡和圖片。（黃牛、貓、鴨子、鳥、樹、花等動(dòng)植物的圖片.蘋果、棗、杏子、桃等水果的圖片。量詞卡片）。
教學(xué)安排：
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、看圖識(shí)詞。
1.看圖提問：這是什么地方？里面有哪些動(dòng)物植物？
2.詞卡與實(shí)物對(duì)應(yīng)。
學(xué)生將帶拼音的詞卡貼在相應(yīng)的動(dòng)物或植物旁邊。當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀準(zhǔn)這些音節(jié)、詞語。
3.認(rèn)讀帶拼音的詞語。
先請(qǐng)個(gè)別學(xué)生認(rèn)讀，再全班跟讀，最后開火車讀。
4.出示不帶拼音的詞卡訃學(xué)生認(rèn)讀。
二、學(xué)習(xí)韻文。
1.自己讀韻文。
2.小組合作學(xué)習(xí)。
比一比，認(rèn)識(shí)量詞。
圖上的杏子和桃子有多少？
杏子可以一堆一堆數(shù)，還可以怎樣做？桃子呢？
圖上其他動(dòng)物或植物到底有多少？哪個(gè)小朋友能準(zhǔn)確介紹一下？
提出疑問，開展互相解疑的活動(dòng)。
3.相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解同一種物品可以使用不同的量詞。
三、鞏固記憶生字。
1.學(xué)生選擇生字，用適合自己的方法記憶。
2.選擇生字進(jìn)行組詞、說句的練習(xí)。
四、指導(dǎo)書寫。
1.出示"牛、羊"，學(xué)生觀察，說說要提醒小朋友注意什么。
課件演示"牛、羊"的筆畫順序。學(xué)生試寫一個(gè)。
2.出示"小"，讓學(xué)生觀察該字在田字格的位置，然后跟老師一起書空，認(rèn)識(shí)新筆畫-豎鉤。
3.教師范寫"小"，學(xué)生仿寫一個(gè)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
看圖說動(dòng)物、植物的數(shù)量、名稱。
二、擴(kuò)展延伸。
1.根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)引導(dǎo)準(zhǔn)確使用"顆、群、堆"三個(gè)量詞。
（1）數(shù)棗的時(shí)候可以一顆一顆地?cái)?shù)，數(shù)哪些東西還可以用"顆"數(shù)？
你發(fā)現(xiàn)用顆數(shù)的時(shí)候，這些東西有什么相同的地方？
（2）數(shù)鴨子用"群"，在哪些時(shí)候還可以用上"群"?
用"群"數(shù)，告訴我們什么？
（3）數(shù)杏子時(shí)用"堆"，在哪些時(shí)候也可以一堆一堆數(shù)？
用"堆"數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
如果老師把"堆"換成"群"，行嗎？為什么？
2.老師出示一些物品，學(xué)生說一說。
一扇窗戶一棵樹-把剪刀一個(gè)書包。
一條繩子一串香蕉。
3.學(xué)生選擇生活中自己認(rèn)識(shí)的物品進(jìn)行說量詞比賽。
4.創(chuàng)編兒歌。
5.做游戲-找朋友。
將量詞卡片和物品名稱卡發(fā)給學(xué)生，開始唱找朋友的歌，歌曲結(jié)束后，和自己找到的朋友站在一起，一起讀出共同的名字。
回家說家庭用品，和爸爸、媽媽比一比，看誰說得又多又準(zhǔn)。
人教版識(shí)字一教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
這是一組與本組的專題非常吻合的句子。強(qiáng)烈的對(duì)比，強(qiáng)烈的感情色彩，給人非常鮮明的印象。本課通過對(duì)對(duì)子的形式，讓學(xué)生感受到情感的愛憎分明，感受到漢語言文字的魅力。一連串的反義詞對(duì)舉，如詩歌一般，讀起來那么和諧，那么富有韻律感。學(xué)生可以在識(shí)字的過程中，知道美和丑、愛和恨、冷漠與熱忱、索取與奉獻(xiàn)，從而，在學(xué)生的心里埋下真善美的種子。這一課要識(shí)的字是9個(gè)，字音上應(yīng)注意"恨、貧"是前鼻音，"奉"是后鼻音。要求寫的8個(gè)字，有獨(dú)體字，有左右結(jié)構(gòu)的，也有上下結(jié)構(gòu)的，教師指導(dǎo)時(shí)應(yīng)注意教學(xué)結(jié)構(gòu)勻稱。
學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中已積累了不少的反義詞，對(duì)“美和丑、愛和恨”在實(shí)際情境中的意義能夠理解，但是對(duì)于”冷漠、熱誠(chéng)、真誠(chéng)、虛假、索取、雪中送炭”理解有點(diǎn)困難。
語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。”以學(xué)生為主體的的課堂教學(xué)必需讓學(xué)生有自由表達(dá)的空間，有展示才能的舞臺(tái)，有自主發(fā)現(xiàn)的過程。所以這節(jié)課我給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生大膽去探索，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。
1.會(huì)認(rèn)“恨”“漠”等九個(gè)字，會(huì)寫“丑”“永”等八個(gè)生字。
2.能正確、流利地朗讀課文，初步感知詞語的反義關(guān)系。
3.在識(shí)字朗讀的過程中，陶冶美的情操，培養(yǎng)關(guān)愛他人的感情。
重點(diǎn)：讀準(zhǔn)13個(gè)生字，記住字形，理解意思。會(huì)寫八個(gè)字。
難點(diǎn)：理解冷漠、熱誠(chéng)、真誠(chéng)、虛假、索取、雪中送炭等詞。
老師和學(xué)生自己制作的反義詞卡片，錄音機(jī)，磁帶。
以讀代講，以讀促學(xué)。引導(dǎo)自由閱讀，自由表達(dá)，打好自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。采用談話法、小組合作法解決疑難問題。
（一）、溫故知新，板書課題。
今天，老師在上新課之前先考考大家的反應(yīng)，我出幾道題，看誰能回答得又快又對(duì)。
深對(duì)（????），高對(duì)（????），胖對(duì)（????），哭對(duì)（????）。
師：仔細(xì)觀察這四對(duì)詞，你發(fā)現(xiàn)了什么？這節(jié)課也要來學(xué)習(xí)幾對(duì)意思相反的對(duì)子。板書課題。
（二）、朗讀課文，識(shí)記生字。
（1）???自由試讀課文。（要求把課文讀通順）把不懂的地方圈一圈、劃一劃。
（2）???聽課文錄音，特別是不會(huì)讀的字要注意傾聽。
（3）???在課文中找出帶生字的詞語。自學(xué)生字，在詞語中理解生字的含義。
（4）???指名讀帶生字的詞，正音。
愛恨??冷漠?????熱忱????雪中送炭??????貧窮。
富有??饑寒?????索取????奉獻(xiàn)??????????永遠(yuǎn)。
（5）???讀給你的同桌聽，相互正音。
（6）???自由記憶字形，然后小組交流記字的方法。
（7）???同桌相互檢查生字的掌握情況。
（8）指名朗讀，師生共同評(píng)議。
（9）合作朗讀課文。
（三）指導(dǎo)書寫。
1、開火車每人給田字格里的生字組一個(gè)詞。
2、仔細(xì)觀察這八個(gè)生字，請(qǐng)你給同學(xué)們提一些意見。比如“暖、永”經(jīng)常容易出錯(cuò)。
3、說說左右結(jié)構(gòu)的“饑、飽、溫、暖”怎么寫？上下結(jié)構(gòu)的“貧、富”怎么寫？
4、重點(diǎn)是指導(dǎo)“丑”與“永”的書寫。
5、在田字格中書寫生字，同桌互相評(píng)議。
（四）完成生字抄寫本的作業(yè)。
一、???????????復(fù)習(xí)鞏固生字。
1、朗讀課文中我會(huì)讀的詞語。
2、老師和同學(xué)對(duì)反義詞。
二、???????????理解課文及一些學(xué)生難懂的詞語的意思。
1、小組內(nèi)交流不懂的詞語或句子，能小組內(nèi)能解決掉的解決好。
2、小組代表發(fā)言，說說你們組解決的問題和解決不了詞語。
3、“真誠(chéng)與虛假、冷漠與熱忱”可以通過找近義詞的方法來幫助學(xué)生來理解；“雪中送炭”可以通過講成語的方法來理解；“索取與奉獻(xiàn)”可以通過舉生活中的例子來理解。
三、熟讀成誦，試背課文。
四、拓展延伸。
你還知道那些反義詞？講給大家聽。
四、???????總結(jié)。
我們要用真情獲得真情，用關(guān)愛獲得關(guān)愛。用我們的雙手去創(chuàng)造愛。
六、板書設(shè)計(jì)。
識(shí)字6。
美——丑??????????貧——富。
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真誠(chéng)----虛假???????饑寒----溫飽。
冷漠----熱忱???????索取----奉獻(xiàn)?。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)。
完成課堂作業(yè)本。
人教版識(shí)字一教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、課前談話：
a、師：“小烏鴉拿著100分的試卷走回家，可是怎么沒有人表揚(yáng)它呢？”
b、播放一年中中國(guó)人過不同的傳統(tǒng)節(jié)日的錄象帶。
2、新課新授：
（1）、錄象介紹了哪幾個(gè)節(jié)日？
教師隨機(jī)出示生詞“春節(jié)、清明、端午、中秋”。
3、學(xué)習(xí)生字詞。
（1）、學(xué)習(xí)“餃子、月餅“的讀音。
a、分別出示“餃子、月餅、”讓學(xué)生個(gè)別讀，齊讀。（當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)發(fā)音錯(cuò)誤時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生互相糾正）。
b、讓學(xué)生分四人小組合作練讀。
c、讓學(xué)生以組為單位讀讀生詞，檢查學(xué)習(xí)情況。
4、要求學(xué)生讀所有生詞。指名讀檢查學(xué)習(xí)情況。
5、去掉生詞的拼音，請(qǐng)個(gè)別學(xué)生讀生詞。
（教師通過手勢(shì)幫助學(xué)生抑揚(yáng)頓挫地讀生詞）。
6、說話練習(xí)：
（1）、拜年的時(shí)候你們會(huì)說些什么呀？
讓學(xué)生互相拜年。
（2）、師請(qǐng)個(gè)別學(xué)生說說自己的拜年祝福語，了解練說狀況。
（3）、出示過年的畫面：
師：看到這畫面，你想起哪些成語呢？
生：“歡聲笑語、普天同慶、喜氣洋洋……”
師：誰來說說，我們過年的時(shí)候干些什么？
生：“人們?cè)诖汗?jié)會(huì)包餃子；清明節(jié)的時(shí)候會(huì)掃墓、踏青……”
7、指導(dǎo)感情朗讀。
（1）、請(qǐng)個(gè)別學(xué)生感情朗讀“春節(jié)、餃子、拜年”。
（2）指導(dǎo)朗讀“清明、掃墓、踏青”。
a、播放錄象片段。
b、師：小朋友去干什么？
c、師激情描繪小朋友去踏青的畫面，引導(dǎo)學(xué)生快樂地朗讀這組詞組。（對(duì)于清明節(jié)，每個(gè)人的感受都會(huì)有所不同，為什么一定要求學(xué)生是快樂的感受呢？）。
指名讀。
（3）、指導(dǎo)朗讀“端午、粽子、龍舟”。
a、師：端午節(jié)為什么要?jiǎng)濤堉勰兀?/p>
生“因?yàn)椤?/p>
師：你是怎么知道的？
生：“奶奶告訴我的?！?/p>
師：其實(shí)我們還可以通過看書了解這知識(shí)。
b、指導(dǎo)感情朗讀這組詞。
指名讀。
（4）、指導(dǎo)朗讀“中秋、團(tuán)圓、月餅”。
a、師：中秋節(jié)我們還會(huì)干什么呢？
b、師：吃團(tuán)圓飯的時(shí)候我們還會(huì)在什么時(shí)候吃？（是否可以再收集一些關(guān)于團(tuán)圓的圖片，讓學(xué)生在具體的圖畫環(huán)境中有團(tuán)圓的概念？）。
c、師范讀。
（5）、學(xué)生齊讀詞串。
8、指導(dǎo)記憶“墓、踏、端”的字形：
（1）、指名說各自的記字方法。
（2）、師：誰能用最簡(jiǎn)單的記字方法記住這些字。（為什么一定要學(xué)生按自己認(rèn)為的簡(jiǎn)單方法來記字。每個(gè)人有自己的思維方式，我們是否應(yīng)該尊重學(xué)生的感受呢？）。
9、指導(dǎo)書寫：
（1）、師范寫生字，要求學(xué)生認(rèn)真看。
（2）、學(xué)生完成習(xí)字冊(cè)相關(guān)練習(xí)。（播放古箏音樂、師巡視個(gè)別輔導(dǎo)）。
人教版識(shí)字一教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
【課文標(biāo)題】識(shí)字1。
【教學(xué)目的】。
1、熟讀生字詞并正確拼寫。
2、正確、流利地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】熟讀生字詞并正確拼寫。
【教學(xué)難點(diǎn)】熟讀生字詞并正確拼寫。
【教學(xué)方法】情境教學(xué)及媒體資源播放。
【教學(xué)用具】生字卡片、ppt、視頻、動(dòng)畫。
【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)。
【教學(xué)過程】。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
二、利用生字卡重點(diǎn)學(xué)習(xí)生字。
層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯。
2、重點(diǎn)講解難寫的字、易錯(cuò)的字、相似的字，如：
“宜”與“實(shí)”，上邊都有一個(gè)寶蓋兒，區(qū)別在于“宜”的下邊是個(gè)“且”，“實(shí)”的下邊是個(gè)“頭”。又如：“盡”和“層”都是“尸”字頭，區(qū)別在于“盡”的下邊是一捺和兩點(diǎn)，而“層”的下邊是“云”。
3、利用生字卡片抽讀和聽寫。
三、結(jié)合圖片學(xué)習(xí)生字詞。
1、熟讀以下生字詞并正確書寫：
景色宜人、層林盡染、疊翠流金、秋高氣爽、山河壯美、五谷豐登、春華秋實(shí)。
2、將剛才所學(xué)的生字詞填入以上詞語中。
第二課時(shí)。
一、朗讀課文。
1、教師范讀并啟發(fā)學(xué)生理解秋天的特征。
二、小結(jié)。
一年有四個(gè)季節(jié)。除了秋天，還有春天、夏天、冬天。課后，請(qǐng)大家收集描寫這三個(gè)季節(jié)的詞語。
人教版識(shí)字一教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo)?：
1.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁：羊（羊字旁）。
2.初步了解會(huì)意字的特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣。
3.朗讀兒歌，理解兩首兒歌的意思，懂得團(tuán)結(jié)起來力量大的道理，并能與實(shí)際生活相聯(lián)系。
4.在小組學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生合作探究、細(xì)致觀察、大膽交流的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
識(shí)字、寫字。理解兩句諺語“眾人一條心，黃土變成金”、“單絲不成線，獨(dú)木不成林”的含義?？砂才?課時(shí)進(jìn)行。
教學(xué)準(zhǔn)備：
每個(gè)學(xué)習(xí)小組一盒積木；課文的插圖；歌曲《團(tuán)結(jié)就是力量》的磁帶；詞語卡片、生字卡片、田字格。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)方法：
開展游戲，樂中學(xué)；運(yùn)用圖畫，比中學(xué)；小組探究，合作學(xué)；聯(lián)系生活，說中學(xué)。
第一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，看圖識(shí)字。
1.出示左上圖。
（1）猜一猜。
師述：這三幅圖里，分別藏著一個(gè)漢字，你能找出來嗎？（相機(jī)出示：人從眾）。
表揚(yáng)猜出“眾”的小朋友，并請(qǐng)學(xué)生說說是怎么猜出來的。
（2）找一找。
這三個(gè)字有好多朋友，我們一起來給他們找朋友。
（相機(jī)出示：工人跟從群眾）。
（3）讀一讀。
小朋友，剛才我們認(rèn)識(shí)了幾個(gè)新朋友，請(qǐng)你讀一讀這些詞語。（學(xué)生自由讀，指名學(xué)生讀）。
（4）比一比。
小朋友的眼睛可亮了！仔細(xì)觀察這三個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（引導(dǎo)學(xué)生說出“從眾”這兩個(gè)字是由“人”累加起來的）。
二、游戲誦讀，理解兒歌。
過渡：有一位會(huì)寫詩的叔叔把這三個(gè)字合在一起寫了一首好聽的兒歌，我們一起來學(xué)習(xí)。（相機(jī)出示兒歌：二人從，三人眾。眾人一條心，黃土變成金）。
1.創(chuàng)設(shè)游戲情境，深入理解兒歌。
（1）分小組，合作搭積木。
比一比，哪一組搭得最漂亮？
（2）談體會(huì)，明道理。
a.這一組搭的積木可漂亮啦！請(qǐng)你們來談?wù)劤晒Φ捏w會(huì)。
b.這一組搭的積木倒塌了，你們失敗了，從中你懂得了什么道理？
（3）聽歌曲，感悟讀。
只有齊心協(xié)力，團(tuán)結(jié)合作，才能成功。這就是“眾人一條心，黃土變成金”。（播放歌曲《團(tuán)結(jié)就是力量》）。
（4）揭課題，指導(dǎo)讀。
剛才我們學(xué)習(xí)了《識(shí)字7》左半部分的內(nèi)容。（板書：識(shí)字7）。
a.學(xué)生在學(xué)習(xí)小組中讀一讀。
b.小組推薦學(xué)生朗讀，注重評(píng)價(jià)。
c.全班一起朗讀。
三、探究合作，學(xué)習(xí)新知。
1.小組合作學(xué)習(xí)。
師：剛才我們認(rèn)識(shí)了新字、新詞，學(xué)習(xí)了一首好聽的兒歌。左邊的課文，老師要請(qǐng)小朋友以小組為單位，用看看圖、識(shí)識(shí)字、讀讀詞或其他方法來學(xué)習(xí)。人人可以爭(zhēng)當(dāng)小老師，挑自己已讀懂的說給其他小朋友聽。（學(xué)生合作學(xué)習(xí)、交流，教師巡回了解，點(diǎn)撥指導(dǎo)）。
2.大組交流成果。
師：誰愿意當(dāng)小老師介紹一下你讀懂了什么？
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入??。
二、比較小結(jié)，拓展延伸。
1.比一比。
男、女小朋友分別讀這兩首兒歌。
比一比，從這兩首兒歌中，你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀，理解這兩首兒歌講了同一個(gè)道路，那就是團(tuán)結(jié)力量大）。
2.說一說。
學(xué)生聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)或回憶童話、寓言故事來談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
3.讀一讀。
帶著自己的體會(huì)、感受，一起把課文讀一遍。
三、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。
1.出示生字卡片：黃變成金單絲條眾群。
2.認(rèn)讀生字。
3.說說你記住了哪些字，有什么好方法。]。
4.自學(xué)筆順圖，在書上描紅。
5.交流書寫時(shí)的注意點(diǎn)。
6.《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、書寫。
人教版識(shí)字一教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
充分遵循低年級(jí)識(shí)字教學(xué)應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生興趣的理念，尊重學(xué)生已有的認(rèn)知水平，以學(xué)生的發(fā)展為原則，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，理解詞義，并在實(shí)踐活動(dòng)中積累、遷移、創(chuàng)造性地運(yùn)用詞匯。充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，著力于培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力，提高識(shí)字效率。
１、認(rèn)識(shí)９個(gè)生字，會(huì)寫８?jìng)€(gè)字。
２、能正確、流利地朗讀成語，體會(huì)其中的韻律感。
３、初步感知成語的特點(diǎn)并有收集成語的興趣。
一、導(dǎo)入。
課下，大家一定積累了不少的成語，那誰愿意把你的積累成果向大家展示一下呢？（指名說）（設(shè)計(jì)意圖：由積累成語到導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)，旨在激發(fā)孩子積累成語的興趣。）。
你們真了不起，都積累了這么多的成語了！今天啊！我們就來學(xué)習(xí)的是由成語組成的《識(shí)字4》。和老師一起板書課題。（師板書課題）。
二、讀中識(shí)字（設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字是重點(diǎn)，二年級(jí)的學(xué)生應(yīng)該有自己識(shí)字的能力了，讓學(xué)生在讀中識(shí)字，正是培養(yǎng)孩子的識(shí)字能力。）。
１、相信大家現(xiàn)在都迫不急待要和成語朋友見面了。那就打開書，自己來讀讀《識(shí)字4》。在讀書時(shí)，遇到不認(rèn)識(shí)的字，你該怎么辦呢？（指名說方法）。
２、好！那就用你喜歡的方式和生字交朋友，來讀成語吧！注意讀準(zhǔn)字音。（生自由讀）。
３、你們都會(huì)讀了嗎？會(huì)讀和你的同桌互相讀一讀，比一比，看誰讀得最準(zhǔn)確。（同桌互讀）。
４、（出示成語原文）剛才老師看到大家讀得很認(rèn)真，現(xiàn)在我把三組成語從書中請(qǐng)了出來，有誰想單獨(dú)來讀成語呢？（指名三人分組讀）那么我們可要認(rèn)真聽，然后評(píng)一評(píng)，誰讀得最棒！
５、聽了朗讀，你想給誰評(píng)一評(píng)呢？（指名評(píng)價(jià)）。
６、還有要試試的嗎？（指名三人分組讀）。
７、你們讀得也很棒！老師看到大家都想讀成語，那我們就一起來讀讀成語吧！（齊讀）。
8、（出示“我會(huì)認(rèn)”生字）這會(huì)兒，生字的小伙伴回家了，只剩下淘氣的生字朋友了?？?，它們已經(jīng)排好了隊(duì)伍，正等著你們叫出它們的名字呢。
9、生交流識(shí)字方法。
10、讀成語并交流成語的含義。
三、運(yùn)用成語。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)成語的目的是要地生活中運(yùn)用成語。）。
師講故事，讓學(xué)生用成語概括成語內(nèi)容。
三、寫字。（設(shè)計(jì)意圖：寫字是二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的一大重點(diǎn)，培養(yǎng)孩子良好的寫字習(xí)慣很關(guān)鍵。）。
指導(dǎo)寫字。
１、（出示“助、功”兩字）大家看，你還記得它們的名字嗎？一起來讀讀。（齊讀正音）。
２、請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（指名說，注意“且、工”的“橫”變成“提”，右邊“力”的“折”筆要向左斜）。
３、你們觀察得真仔細(xì)！我們先看看“助”字在田字格中的位置，誰想教大家寫好這個(gè)字？（指名說位置）。
４、師板書“助”字，生書空。
５、讓生描紅練寫“助”字。師提醒寫字姿勢(shì)。
６、讓生自己觀察后練寫“功”字。
７、師生共同板寫“功”字。
識(shí)字是小學(xué)低段的重點(diǎn)，教材也專門安排了識(shí)字課。識(shí)字課的重點(diǎn)是識(shí)字，但也要兼顧其教學(xué)內(nèi)容。識(shí)字4的內(nèi)容是12個(gè)成語。所以我把這一課的目標(biāo)定為識(shí)字、朗讀成語，理解意思和激發(fā)對(duì)成語的興趣。本課生字歸類性不強(qiáng)，我在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)把識(shí)字分散到各個(gè)成語意思理解的教學(xué)中，這樣字形和字意同時(shí)識(shí)記，從實(shí)際教學(xué)效果來看，還是比較好的。
成語一般都有出處，有些還有故事，如本課中的“坐井觀天，拔苗助長(zhǎng)”等。把成語意思的理解和故事結(jié)合起來，學(xué)生很感興趣，而且比較容易懂。這次教學(xué)欠考慮的地方是沒有把成語故事提前準(zhǔn)備一下。
識(shí)字的教學(xué)是低年段教學(xué)上的重點(diǎn)，每篇課文的學(xué)習(xí)過程中，都不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，而識(shí)字課比較起其它類型的課文來講，可能更側(cè)重于在識(shí)字教學(xué)的方法與技巧，這類文章往往內(nèi)容比較短小，容易理解，杜老師所選擇的《識(shí)字四》這一課文，是成語的積累與理解，雖然內(nèi)容短小，但所包含的知識(shí)含義卻比較多，短小而精悍。
杜老師在課前進(jìn)行深入地自我解讀課文，進(jìn)行鉆研，根據(jù)自己班級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，制定了學(xué)習(xí)目標(biāo)，利用多種教學(xué)技巧與方法充分地調(diào)動(dòng)了孩子們的學(xué)習(xí)積極性，讓孩子們真正成為了學(xué)習(xí)的主人。整堂課學(xué)習(xí)氣氛活而不亂。
本篇課文分為三小節(jié)，每個(gè)小節(jié)都有一個(gè)共同的核心意思，在整堂課地教學(xué)過程中，杜老師是以大而靈活的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，根據(jù)班級(jí)學(xué)生的興趣，隨機(jī)進(jìn)行相關(guān)環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)，與孩子們共同探討成語的意思，充分體現(xiàn)了老師扎實(shí)的基本功和對(duì)課堂較強(qiáng)的駕馭能力；整節(jié)課張弛有度，有層次感。
本節(jié)課識(shí)字教學(xué)形式多樣，讓學(xué)生一次又一次地加深對(duì)生字的識(shí)記，特別是在同桌相互識(shí)記生字環(huán)節(jié)，組織有序，效果很好。
金無足赤，人無完人，本堂課的教學(xué)也有一些值得思考與商榷的地方：
一、識(shí)字教學(xué)此類型的課文，如果能加入一兩個(gè)生字的教寫，課堂會(huì)顯得更完善。
二、在理解“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的環(huán)節(jié)中，所拓展的大魚、小魚故事，不如借用在語文園地五所學(xué)的大象和貓的故事，既能節(jié)省時(shí)間，形象地理解這句話的內(nèi)容，也能學(xué)以致用。
以上就是我聽課后的感受，僅供參考。
人教版識(shí)字一教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
2、誦讀韻文認(rèn)識(shí)有關(guān)冬天的事物，理解由生字組成的詞語。
3、初步了解冬天氣候的一些特征，懂得冬天雖然寒冷但仍充滿著勃勃生機(jī)和生活情趣，培養(yǎng)學(xué)生不畏嚴(yán)寒的頑強(qiáng)意志。
1、理解“寒流”“蒼松”“翠竹”等詞語。
2、感受冬天的特點(diǎn)，能在理解詞串的基礎(chǔ)上有感情的誦讀。
1、配樂誦讀磁帶一盤；
2、冬景圖一張；
3、打印的生字卡片一套。
（一）、談話揭題導(dǎo)入新課。
1、談一談，冬天留給你怎樣的印象？
2、過渡：今天老師就和小朋友一起走進(jìn)冬天，再次感受冬天，好嗎？
3、板書：識(shí)字五。
4、生齊讀課題。
（二）、觀察圖片初步感受。
1、引語：老師這兒有一幅描繪冬天的美麗圖畫，小朋友想看一看嗎？
2、出示圖片，要求學(xué)生說一說圖上的內(nèi)容。
3、結(jié)合學(xué)生所說，教師將打印的詞卡按學(xué)生說的順序貼于黑板上。
（在此過程中，引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合，說出表示竹與松的顏色的詞：“碧綠碧綠、濃綠濃綠、綠油油、青綠青綠……進(jìn)而理解“翠”“蒼”表示的也是綠色。）。
（三）、初讀詞串予以分類。
1、借助拼音，將詞串中的詞語讀正確。
2、說一說，本課中還有哪些表示冬天特點(diǎn)的詞在黑板上還沒有表示出來？
3、結(jié)合學(xué)生所說，教師再在黑板上張貼“寒流”“北風(fēng)”等詞。
4、檢查交流讀詞（帶拼音讀）情況。
5、學(xué)生嘗試讀詞（將拼音去掉后）。
6、再檢查，交流讀詞情況。
7、四人一組，試著將黑板上的詞語歸歸類，并說明這樣歸類的理由。
8、教師依據(jù)學(xué)生所說，重新將詞卡按書上原有順序歸類，并板書學(xué)生歸類的正確理由。
（四）、圖文結(jié)合理解朗讀。
1、學(xué)習(xí)第一組詞串。
（1）小聲讀一讀，你知道哪個(gè)詞的意思就說一說哪個(gè)詞的意思。
（2）再讀一讀這些詞，你有什么感覺？（冷）從哪一個(gè)詞語感覺到的？
（3）引導(dǎo)學(xué)生觀圖，結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)“北風(fēng)”的聲音及接觸它后的感覺；回憶“寒流”“大雪”給你的印象。
（4）怎樣讀出這種感受？學(xué)生自由練習(xí)。
（5）一二組模仿北風(fēng)呼呼的聲音，三四組朗讀。
（6）三四組模仿北風(fēng)呼呼的聲音，一二組朗讀。
（7）過渡：在這么冷的天氣里，有些植物卻一點(diǎn)也不怕冷，能告訴老師它們的名字嗎？
2、學(xué)習(xí)第二組詞串。
（1）觀圖，讀詞，說一說你喜歡這三種植物嗎？為什么？
（2）出示《蠟梅花》，學(xué)生自讀，理解“旺”，進(jìn)一步感受蠟梅的特點(diǎn)。
（3）指導(dǎo)朗讀詞串，讀出喜愛、敬佩的情感。
（4）解釋“歲寒三友”（板書）。
3、學(xué)習(xí)第三組詞串。
（1）回答動(dòng)物們?nèi)ツ膬毫恕?/p>
（2）你還知道哪些動(dòng)物的過冬方法，說一說。
（3）觀圖理解“冬眠”。
（4）誰能把這三個(gè)詞連起來念給大家聽。
（5）朗讀，學(xué)生互相評(píng)價(jià)。
（6）過渡：小動(dòng)物們怕冷，躲到洞里過冬了，可外面仍然很熱鬧，這又是為什么？
4、學(xué)習(xí)第四組詞串。
（1）聯(lián)系自己生活，說一說在冬天你還玩過哪些活動(dòng)？
（2）你們喜歡這些活動(dòng)嗎？
（3）朗讀指導(dǎo)，邊讀邊想活動(dòng)帶給你的快樂。
5、朗讀全文，感悟冬天。
（1）聽配樂朗讀，邊聽邊想冬天的畫面。
（2）交流聽后感受：你好象看到了什么？又聽到了什么？
（3）齊讀。
（五）、小結(jié)。
（六）、自學(xué)生字指導(dǎo)書寫。
（1）去拼音認(rèn)讀生字。
（2）交流：你已經(jīng)會(huì)寫哪些字，你是怎么記住它們的，你還有哪些字不會(huì)寫？
（3）重點(diǎn)指導(dǎo)：翠、刺、滑。
（4）教師示范書寫。
（5）學(xué)生描紅、臨寫。
人教版識(shí)字一教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
學(xué)生升入二年級(jí)時(shí)，已經(jīng)認(rèn)識(shí)近1000字，對(duì)漢字的特點(diǎn)有了比較切實(shí)的感性認(rèn)識(shí)，并且已經(jīng)掌握了30個(gè)左右常用偏旁部首，還掌握了至少三種獨(dú)立認(rèn)字的方法。
本課認(rèn)識(shí)的兩個(gè)偏旁都和建筑有關(guān)。
1、掌握兩個(gè)部首的名稱、字形、掌握大概意思，能根據(jù)它們的本意寫出例子。
2、認(rèn)讀生字，加深對(duì)漢字偏旁的理解，積累詞匯。
激發(fā)識(shí)字興趣，培養(yǎng)學(xué)生語文實(shí)踐能力。
詞語卡片。
教師行為。
學(xué)生活動(dòng)。
引入。
新課。
猜字游戲。
出示一些象形字，猜猜他所代表的事物。
參與活動(dòng)，了解象形字。
1．出示圖片1。
古時(shí)候人們喜歡模仿實(shí)物來寫字，誰能猜一猜古時(shí)候這個(gè)字怎么寫的？
2、介紹寶字蓋的演變形成（參閱參考書）。
后來這個(gè)字就逐漸演變成了寶字蓋。
教師板書。
所以寶字蓋這個(gè)偏旁應(yīng)該和什么有關(guān)呢？
3、列舉帶有寶字蓋的字。
4、出示本課第一組詞語,教師范讀。
我們?nèi)祟惥幼〉牡胤浇凶龇课?那么動(dòng)物居住的地方叫什么呢?
（過程同上）。
學(xué)生回答。
學(xué)生根據(jù)圖畫來猜字,到黑板上板演。
學(xué)生思考并列舉出跟寶字蓋有關(guān)系的字。
試讀,正音。
小組討論全班交流,重點(diǎn)交流”宇宙”和”賓客”兩個(gè)字為什么帶寶字蓋.
自學(xué)詞語。
出示書上6個(gè)詞語。
教師指導(dǎo)”突”的本意是修在房屋中的煙囪,所以用穴寶蓋,古時(shí)候的”然”就是”燃”字。
自主識(shí)字。
出示5個(gè)認(rèn)讀的生字。
教師檢查。
出示6個(gè)書寫的生字。
分別指導(dǎo)。
學(xué)生自主認(rèn)讀。
小組交流檢查。
自主分析字型。
學(xué)生書寫，小組檢查。
課下查找?guī)в小皩氉稚w”和“穴寶蓋”的字，理解意思，比一比，看誰是識(shí)字小明星。
人教版識(shí)字一教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)由八個(gè)生字組成的詞語，掌握“了”的多個(gè)讀音，認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁。
2、培養(yǎng)學(xué)生按一定的順序觀察圖畫，借助圖畫上的事物去理解詞串。
3、理解夏季的特點(diǎn)，積累詞語，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的語文知識(shí)與素養(yǎng)。
1、按一定的順序觀察圖畫，培養(yǎng)學(xué)生觀察和說話的能力。
2、能正確、美觀地書寫生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：詞語卡片。
一、激趣導(dǎo)入。
a、出示四個(gè)詞語：夏天、臺(tái)風(fēng)、雷雨、荷花，讓學(xué)生以個(gè)讀、小組讀、齊讀的形式讀一讀詞語，特別要記住“雷”字里面有一個(gè)剛學(xué)的新部首。（對(duì)學(xué)生的讀書，教師要適時(shí)、及時(shí)、準(zhǔn)確地作出評(píng)價(jià)，給予優(yōu)秀者以每人一顆小星星的獎(jiǎng)勵(lì)。）。
1、說一說從圖上你看到了什么？
2、聽老師朗讀韻文，整體感知全篇韻文的內(nèi)容。
3、嘗試讀一讀課文。
三、精讀韻文，學(xué)習(xí)韻文。
1、圖上哪些是描寫夏天天氣特征的？
在學(xué)生回答的同時(shí)，相機(jī)出示：夏天、臺(tái)風(fēng)、雷雨三個(gè)詞串。
（1）指導(dǎo)讀好字音，說說臺(tái)風(fēng)、雷雨和春風(fēng)、春雨有什么不同？（春風(fēng)很溫和，春雨細(xì)細(xì)的：臺(tái)風(fēng)的風(fēng)力大，雷雨下得也大。）。
（2指導(dǎo)朗讀。
（3）讓學(xué)生以各種形式的讀詞串，理解詞串。
2、在農(nóng)家小院里，奶奶、媽媽和小朋友在品嘗哪些水果？
在學(xué)生回答的同時(shí)，相機(jī)出示：桃子、梅子、西瓜三個(gè)詞串。
（1）、指導(dǎo)朗讀。
（2）、個(gè)讀，小組讀，齊讀詞串。
（3）、看圖認(rèn)識(shí)“桃子、梅子、西瓜”。
（1）、指名認(rèn)讀，正音。
（2）、“了”是一個(gè)多音字，它有哪些讀音?你們想一想，說一說。（并板書）。
（3）、這三個(gè)小動(dòng)物都愛叫，都喜歡唱歌，誰來讀一讀美美地讀一讀這些詞語。
（4）、看圖說一說圖上哪些是“青蛙、蟈蟈、知了”？
4、夏天的動(dòng)物那么可愛，好玩。花兒也是非常美麗的。你們知道有那些花在夏天開放的？
出示：葵花、茉莉、荷花。
（1）、認(rèn)讀詞語，正音。
（2）、說說這種花的顏色是什么樣的？
（3）、指名讓同學(xué)們指出“葵花、茉莉、荷花”。
四、誦讀韻文。
1、按要求歸類韻文。（天氣、水果、昆蟲、花卉類）。
2、讀一讀詞串：邊讀邊想象夏天美麗的景色。
3、背誦韻文，邊背邊想象。
五、拓展延伸，小結(jié)。
夏天真是一個(gè)美麗的季節(jié)！在夏天里，我們可以把這些厚厚的大衣甩掉，穿上薄薄的、清涼的短衣、短褲。夏天，有小朋友們愛吃的水果，如西瓜、荔枝、龍眼、菠蘿蜜、香蕉等等，一說到這些有的小朋友已經(jīng)嘴饞起來了。夏天，真是一個(gè)多姿多彩的季節(jié)，一個(gè)令人向往的季節(jié)。但是，學(xué)了這篇識(shí)字后，你們從中知道夏天還有哪些安全隱患存在于你們的身邊？大家想一想，然后說一說。教師提示，面對(duì)夏天常見的臺(tái)風(fēng)、雷雨你們?cè)撛趺醋?？下雷雨時(shí)，我們?cè)撛鯓幼霾攀前踩?？哪些是不該做的？說一說。（要注意防電、防雷，下雷雨時(shí)不能躲在大樹下，要跑回室內(nèi)等知識(shí)。）。
人教版識(shí)字一教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
美麗的菜園、豐收的景象，讓我們似乎聞到了泥土的芳香，似乎聽到了農(nóng)民伯伯喜悅的歡笑。
《菜園里》一課共有九個(gè)詞語和一首兒歌。詞語是菜園里各種蔬菜的名稱，兒歌描述了一些蔬菜的特點(diǎn)。本課圖文對(duì)照，不僅讓學(xué)生對(duì)菜園有一個(gè)整體的感受，同時(shí)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)了一些蔬菜及其名稱，還讓學(xué)生形象地了解了蔬菜的一些特點(diǎn)，本課的兒歌語言生動(dòng)形象瑯瑯上口，非常適合誦讀、記憶。
１、充分體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于識(shí)字教學(xué)的教學(xué)要求：
第一學(xué)段識(shí)字目標(biāo)中的喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。教學(xué)建議中提出“識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境?！?/p>
２、識(shí)字教學(xué)為主體，全面培養(yǎng)語文素養(yǎng)：
識(shí)字教學(xué)并非簡(jiǎn)單承擔(dān)識(shí)字任務(wù)。在本課時(shí)的識(shí)字過程中，我們不公要讓學(xué)生認(rèn)讀者個(gè)生字，還應(yīng)讓學(xué)生在識(shí)字過程中，養(yǎng)成觀察事物的好習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生將認(rèn)識(shí)事物和學(xué)習(xí)漢字結(jié)合起來，做到在生活中學(xué)語文，用語文。
３、快快樂樂學(xué)語言，開開心心識(shí)漢字：
創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的情境，通過多種形式的朗讀、認(rèn)讀，在具體的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)漢字，積累語言。
１、知識(shí)和能力：認(rèn)識(shí)十四個(gè)生字一個(gè)偏旁“幾”，會(huì)寫“卜、又、風(fēng)”四個(gè)字。認(rèn)識(shí)一些蔬菜的名稱，能正確流利地朗讀兒歌，了解蔬菜的一些特點(diǎn)。
２、過程和方法：通過看圖、朗讀、做游戲等方法來認(rèn)識(shí)十四個(gè)生字、了解蔬菜的特點(diǎn)，通過課前、課后實(shí)踐活動(dòng)認(rèn)識(shí)更多的蔬菜瓜果，并將認(rèn)識(shí)事物、學(xué)習(xí)漢字結(jié)合起來，做到在生活中學(xué)語文、用語文。這也是本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)。
３、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：教育學(xué)生養(yǎng)成觀察事物的好習(xí)慣，激發(fā)熱愛大自然的美好情感。同時(shí)注意學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
１、音樂欣賞蔬菜拼盤：
師：小朋友，現(xiàn)在就讓我們一起靜靜地來欣賞幾幅優(yōu)美的畫面吧?。ㄐ蕾p）。
２、談話揭題：
師：小朋友，你平常見過或吃過哪些蔬菜呢？
生：我見過。我吃過。
師：那你們知道，這些蔬菜長(zhǎng)在什么地方嗎？
生：菜園里。
讀題：個(gè)別讀、齊讀。注意輕聲。
師：今天，老師就來當(dāng)一回導(dǎo)游，帶著大家到菜園里去走一走，看一看吧！
３、觀看：走進(jìn)菜園。
１、畫面出示各種蔬菜和詞語，學(xué)生認(rèn)讀。
２、畫面出示帶拼音詞語：認(rèn)讀、個(gè)別讀、開火車讀、小老師帶讀、齊讀。
過渡：這些蔬菜寶寶長(zhǎng)得多可愛啊！農(nóng)民伯伯會(huì)怎樣來夸呢？就讓我們打開語文書，先請(qǐng)每位小朋友自己來讀一讀吧！要求把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通。
１、學(xué)生自讀兒歌。
２、同桌互讀（讀得好夸夸她，讀不好幫幫她。
人教版識(shí)字一教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
（1）能夠認(rèn)讀“蜻、蜓、蜘、蛛、展”等14個(gè)字，認(rèn)識(shí)“蟲字旁”，并認(rèn)識(shí)文中小動(dòng)物的名稱。同時(shí)能夠正確書寫“螞、蟻”等6個(gè)字。
（2）通過課堂學(xué)習(xí)，能夠進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自然界，了解我們生存的環(huán)境，從而產(chǎn)生喜愛小動(dòng)物的情感，初步養(yǎng)成善于觀察小動(dòng)物的習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
（1）認(rèn)讀生字，正確、流利地朗讀課文。
（2）正確書寫課后的6個(gè)漢字。
一、本課時(shí)需解決的具體問題：
1、通過閱讀兒歌，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)本課的生字。
2、激發(fā)學(xué)生觀察小動(dòng)物生活的興趣。
二、解決問題的具體方法：
（一）激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，夏天就要到了。夏天里，會(huì)發(fā)生哪些有趣的事呢？我們一起去看看吧?。ㄓ^看有關(guān)小動(dòng)物的視頻）。
2、師：短片中有哪些動(dòng)物呢？請(qǐng)同學(xué)們舉手來回答。
3、小結(jié)：真棒！回答對(duì)了。其實(shí)這些昆蟲小朋友都是從我們課本《識(shí)字4》中出來的，現(xiàn)在我們一起回到《識(shí)字4》中看看吧！
（二）借助兒歌，認(rèn)讀生字。
1、請(qǐng)學(xué)生借助拼音，讀準(zhǔn)字音。
2、在文中畫出昆蟲小朋友的名字。（在幻燈片上出示學(xué)習(xí)要求）。
3、學(xué)生齊讀昆蟲的名字。
（三）趣味識(shí)字。
1、觀看六張相關(guān)小動(dòng)物的生字幻燈片。（引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的特點(diǎn)，讀準(zhǔn)字音，且思考：該用什么辦法來記住這些生字？）。
2、觀看一張有關(guān)“網(wǎng)”的幻燈片，啟發(fā)：可以用看圖識(shí)字的方法來記住生字。
3、觀看一張“展”的幻燈片，總結(jié)：看圖識(shí)字，并可以加上相關(guān)動(dòng)作以便更好的記住生字。
4、觀看“運(yùn)”的幻燈片，以學(xué)生為主，引導(dǎo)學(xué)生說出記住“運(yùn)”字的方法，方法不止一種。
5、以總結(jié)識(shí)字方法的幻燈片再現(xiàn)，啟發(fā)學(xué)生思考，在識(shí)字過程中還能有什么方法來認(rèn)識(shí)生字。
6、再現(xiàn)都還有哪些識(shí)字方法的幻燈片。
（四）學(xué)寫生字。
1、幻燈片上出示“螞、蟻”兩個(gè)生字。
2、老師在黑板上教學(xué)“螞、蟻”二字，強(qiáng)調(diào)“蟲字旁”第五筆為提。
3、學(xué)生在課本中描紅、書寫“螞、蟻”二字。
（五）游戲鞏固。
請(qǐng)學(xué)生來做一個(gè)“找朋友”的游戲，黑板上貼有6張動(dòng)物的圖片，請(qǐng)拿到名片的同學(xué)貼在相應(yīng)的圖片下面。
（六）趣讀課文。
1、自讀課文，讀自己喜歡的動(dòng)物，可以加上相關(guān)的動(dòng)作。
2、問答式讀課文。
3、唱一唱。（幻燈片播放“小星星”的背景音樂。）。
（七）趣味補(bǔ)充。
幻燈片展示3張相關(guān)動(dòng)物的圖片，這些動(dòng)物的名稱也都是有蟲字旁的，激發(fā)學(xué)生收集、觀察小動(dòng)物的興趣。
三、布置作業(yè)。
1、和爸爸媽媽一起合作讀讀這首兒歌。
2、到大自然中觀察小動(dòng)物的生活。
3、搜集小動(dòng)物的圖片或資料。
四、板書設(shè)計(jì)。
識(shí)字4。
蜻蜓蝴蝶蚯蚓螞蟻蝌蚪蜘蛛。
螞蟻。
人教版識(shí)字一教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
情感目標(biāo)：有觀察小動(dòng)物的興趣，熱愛美好的夏日生活。
認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“蜻蜓”等14個(gè)字，會(huì)寫“螞蟻”等6個(gè)字。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系大自然和實(shí)際生活識(shí)字認(rèn)字，能有感情表演朗讀課文。有正確的寫字姿勢(shì)。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“蜻蜓”等14個(gè)字，會(huì)寫“螞蟻”等6個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系大自然和實(shí)際生活識(shí)字認(rèn)字，能有感情表演朗讀課文。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。
教學(xué)過程：以下括號(hào)內(nèi)為預(yù)測(cè)學(xué)生回答或教師活動(dòng)`評(píng)價(jià)語言。
一導(dǎo)入。
小朋友，春天即將過去，夏天就要到來。看，草兒越來越，花兒越來越（），河水越來越（），天空越來越（）。美麗的大自然張開了雙手，迎接住一群可愛的小昆蟲。
（出示蝴蝶`、蜻蜓、螞蟻、蝌蚪四種動(dòng)物的彩圖）。
二新授。
1看來，這些昆蟲孩子們都認(rèn)識(shí)，那他們的名字孩子們會(huì)讀嗎？
（出示蝴蝶`、蜻蜓、螞蟻、蝌蚪四種動(dòng)物的生字卡片）（后鼻音真準(zhǔn)，翹舌音真準(zhǔn)）。
指名讀，齊讀。開火車讀正音。
2還有兩只小昆蟲要和你們交朋友。（出示蚯蚓、蜘蛛的生字卡片）指名讀、正音。
3去掉卡片上的拼音，開火車讀。
4小朋友認(rèn)識(shí)這些昆蟲的名字，你們知道他們的家在那里嗎？
（指名學(xué)生上臺(tái)張貼蝴蝶`、蜻蜓、螞蟻、蝌蚪四種動(dòng)物的彩圖）。
看，蜻蜓在空中展翅飛，教讀展字。
螞蟻在地上運(yùn)糧食，教讀運(yùn)字（運(yùn)什么：運(yùn)貨、運(yùn)菜、運(yùn)西瓜……）。
5那蚯蚓和蜘蛛呢？他們沒有家嗎。
蜘蛛在屋里結(jié)網(wǎng)，教讀網(wǎng)字。（擴(kuò)詞網(wǎng)球，魚網(wǎng)，）。
6剛剛，我們認(rèn)識(shí)了很多昆蟲的名字，他們是出示卡片，齊讀。
你們?cè)谏钪羞€認(rèn)識(shí)哪些蟲字旁的字？你們還知道那些昆蟲的名字？
師生共同交流（師展示圖片七星瓢蟲、螳螂、蟋蟀……）（某某的課外知識(shí)真豐富，多讀書就是有好處……）。
昆蟲是捉害蟲的，我們應(yīng)該保護(hù)它們。
三課間休息。
教師自編韻律操。課文穿插。
1夏天到了，小動(dòng)物們都出來活動(dòng)了。。
自讀課文。
2指明讀，齊讀。正音。
3男女接力讀。
4師帶讀，做動(dòng)作。
5全體起立，做韻律操。
四句子練習(xí)。
1做完操，小朋友看起來更有精神了。
出示小黑板（----半空展翅飛。
----花間捉迷藏）。
2學(xué)生口頭填空。
五寫字。
1小朋友，我們今天在課堂上練了口，練了手，現(xiàn)在老師要考考大家的眼力。
（出示螞蟻兩個(gè)字的田字格范例）小朋友寫這兩個(gè)字，應(yīng)該注意什么？生交流，師點(diǎn)撥。
（蟲字旁左邊寫小一點(diǎn)，馬字寫扁一點(diǎn)）。
師范寫，學(xué)生描紅，書寫（注意寫字姿勢(shì)）。
2寫完其他幾個(gè)字。
六機(jī)動(dòng)自制生字卡片。
人教版識(shí)字一教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
】本課由五句諺語組成，介紹了一些簡(jiǎn)單的知識(shí)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)諺語，從而積累語言，豐富知識(shí)。
1、認(rèn)識(shí)“初”、“眉”等1０個(gè)生字，會(huì)寫“北”、“南”等５個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀課文，初步感受和了解諺語的美。
3、有主動(dòng)積累諺語的愿望，能在積累諺語的同時(shí)增長(zhǎng)知識(shí)。
】識(shí)字和積累諺語。
【】?jī)烧n時(shí)。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】寫字，尤其是“北“的字型。
【學(xué)習(xí)過程】。
一、激趣導(dǎo)入。
在我們的生活中有很多諺語，它不僅告訴我們很多知識(shí)，而且方便我們的生活。和它交上朋友是很有意思的?，F(xiàn)在我們就來學(xué)幾個(gè)。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
1、小聲的講課文，把課文中的生字勾畫出來，再把生字多讀幾遍，注意讀準(zhǔn)字音。
2、同桌互讀互聽。
3、學(xué)生說說自己的記字方法，教師注意總結(jié)推廣學(xué)生中好的識(shí)字方法。
4、教師出示字卡，指名學(xué)生讀、齊讀、搶讀。
做找字游戲：將本課的識(shí)字卡擺在桌上，教師發(fā)字音，請(qǐng)小朋友趕快找出來。（也可以小組做這個(gè)游戲）最后，開火車讀字。
５、再讀課文，要求認(rèn)準(zhǔn)課文中的生字，讀通課文。
1、請(qǐng)仔細(xì)觀察田字格里的生字，看看該怎樣寫才好看。
如，“北”字，誰來提醒小朋友寫的時(shí)候要注意什么？
2、北的反義詞是什么？（南）你會(huì)寫嗎？你覺得哪里最容易寫錯(cuò)？（注意里面不是羊）。
3、學(xué)生描紅、書寫。
4、學(xué)生寫字，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。總結(jié)、表揚(yáng)寫的好和進(jìn)步大的孩子。
四、自讀課文。
五、布置課下收集諺語。
【學(xué)習(xí)內(nèi)容】讀文，并理解。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】理解諺語的含義。
【學(xué)習(xí)過程】。
一、復(fù)習(xí)鞏固生字。
2、教師指名、齊讀。
二、朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
1、整體感知課文。
1）教師范讀課文，想一想，這篇課文有什么特點(diǎn)？（啟發(fā)學(xué)生從不同的角度整體感知諺語的特點(diǎn)：這些諺語讀起來押韻，像詩一樣，很美）。
2）自己讀一讀，感受感受。
2、理解課文內(nèi)容。
1）多媒體課件演示夜空月相變化的過程。
課文中哪一句說的是這個(gè)情景？（試解釋農(nóng)歷、娥眉、團(tuán)圓）。
2）第二句：結(jié)合觀察課文插圖，了解“北斗”，簡(jiǎn)介北斗星的指向。
3）讀第三、四句，知道“蜻蜓低飛”、“大雁北飛”、“燕子南歸”都與天氣變化有聯(lián)系。讓學(xué)生通過讀文，自悟上述現(xiàn)象各預(yù)示了哪些變化。
4）學(xué)生自讀領(lǐng)會(huì)“一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒，十場(chǎng)秋雨要穿棉?！?/p>
5）朗讀課文。
三、積累。
1、記背本課諺語。
2、交流收集到的其他諺語，并說說諺語的意思。
人教版識(shí)字一教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字。兩條綠線內(nèi)的2個(gè)生字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。
能有順序地觀察圖畫，認(rèn)識(shí)圖上描繪的事物。憑借圖畫理解本課詞語，學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字。
了解祖國(guó)大地一年四季的一些自然景觀，體會(huì)祖國(guó)地域遼闊和物產(chǎn)豐富
一、創(chuàng)設(shè)情景
1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，我們的祖國(guó)幅員遼闊，不同的地域形成了各具特色的風(fēng)土人情。今天我們就一起來領(lǐng)略這些壯麗的景觀吧！
2、觀看課件。
3、你看到了什么？聽到了什么？有什么感受？
二、學(xué)習(xí)課文
1、初讀課文
（1）借助拼音自讀課文
（2）開火車檢查字音，糾正字音。
2、理解詞語
（1）出示第一幅圖
（2）這些馬個(gè)個(gè)長(zhǎng)得怎樣？出示:"駿馬、秋風(fēng)、塞北“
（3）你有什么好辦法記住”駿“字？看課件講解”塞“的.字理。結(jié)合地圖理解”塞北“。
（4）練習(xí)朗讀，看每個(gè)詞能否讀出一個(gè)畫面來。
（5）老師示范讀（配樂），指名讀，齊讀。
2、同法學(xué)習(xí)”杏花、春雨、江南
椰樹、驕陽、海島
牦牛、冰雪、高原“
3、有感情地齊讀全文
4、練習(xí)背誦。
三、拓展延伸
1、說說你還去過哪些地方？有什么有趣的物產(chǎn)？
2、仿照課文寫一組詞串。
人教版識(shí)字一教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
本課共有14個(gè)生字，其中11個(gè)為蟲字旁的生字，并配有生動(dòng)而有趣的兒歌，體現(xiàn)夏天的美好，快樂。學(xué)生都具有喜歡動(dòng)物的天性，他們中的大多數(shù)對(duì)于文中提到的6種小動(dòng)物有著不同程度的了解，這易于理解兒歌內(nèi)容。因此，我在設(shè)計(jì)教學(xué)流程時(shí)，根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)水平，以圖片為輔助手段，采用多種識(shí)字方法，如偏旁識(shí)字，猜字，熟字加偏旁，主要以學(xué)生想辦法，教師適時(shí)點(diǎn)撥，讓學(xué)生在師生互動(dòng)學(xué)生合作中學(xué)習(xí)識(shí)記。
教學(xué)目標(biāo)。
1．認(rèn)識(shí)“蜻，蜓，蚯，蚓”等11個(gè)帶有蟲字旁的生字和“展，運(yùn)，網(wǎng)”3個(gè)生字。引發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，使學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的愿望。
2．正確，整齊，規(guī)范書寫“螞，蟻”等6個(gè)生字。
3．正確，流利朗讀兒歌。
4．認(rèn)識(shí)并了解夏天一些小動(dòng)物的生活，體會(huì)小動(dòng)物給夏天帶來的情趣，是學(xué)生產(chǎn)生好奇，愿意觀察了解大自然。
課前準(zhǔn)備投影片，詞卡，字卡，動(dòng)物圖片。
教學(xué)流程。
第一課時(shí)。
一．談話導(dǎo)入：
二．理解課文。
（一）初讀課文。
1．自瀆課文。
師：在讀課文時(shí)遇到困難后該怎么辦？
學(xué)生自由發(fā)言說出自己的好辦法。
2．指名一人讀一行。
3．請(qǐng)你再讀一遍，將你認(rèn)識(shí)的小動(dòng)物的名字用括號(hào)括出來。
4．你找到幾只小動(dòng)物，它們是？
5．你們瞧，它們的名字飛到了老師的黑板上，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？出示小黑板。
qingtinghudieqiuyin。
蜻蜓蝴蝶蚯蚓。
mayikedouzhizhu。
螞蟻蝌蚪蜘蛛。
六位同學(xué)領(lǐng)讀，其他跟讀。
5．讀去掉拼音的詞卡。
6．老師還帶來它們的照片呢？出示相應(yīng)的動(dòng)物圖片。
通過游戲?qū)D片與字卡貼在黑板上。
7．再讀詞卡，仔細(xì)觀察這六個(gè)詞語，你有什么特點(diǎn)？（都是蟲字旁，因?yàn)槎际抢ハx）。
再仔細(xì)看還有什么發(fā)現(xiàn)？（“螞蟻”兩字的右邊還讀mayi）。
適時(shí)講解什么樣的字為形聲字）。
仔細(xì)觀察還有哪些字為蟲字旁？
8．你還知道哪些動(dòng)物的名字是蟲字旁嗎？（出圖出卡片：蚊，蝦）。
（二）理解課文。
1．這么多的小動(dòng)物在夏天里做什么呢？咱們?cè)賮碜x課文，這次老師問，你們來答，好嗎？
師：誰在哪里做什么？
生：蜻蜓半空展翅飛。
2．多種形式讀：男生問，女生答。女生問，男生答。
3．分角色，做介紹。
師：如果你是它們他們中的一員，你會(huì)把自己介紹給大家嗎？師示范：大家好！我是一只小求小蚯蚓，我有著細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的身體，我會(huì)將土地翻松，讓植物更好的生長(zhǎng)。
5．上臺(tái)表演。
三．寫字訓(xùn)練。
1．出示小黑板。
哪一個(gè)好？為什么？
你能寫得更好嗎？和老師一起寫。
2．再寫“蟻”。怎樣能寫好？
3．書上描紅。
四．小結(jié)并布置作業(yè)。
小動(dòng)物過著愉快的夏天，你們快到大自然中去認(rèn)識(shí)它們，觀察它們吧？
五．板書設(shè)計(jì)。
識(shí)字4。
蜻蜓蝴蝶蚯蚓螞蟻蝌蚪蜘蛛。
聯(lián)系生活實(shí)際導(dǎo)入。
糾正讀書姿勢(shì)。
通過游戲增加學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣。
滲透形聲字的概念。
運(yùn)用形聲字的規(guī)律識(shí)字。
誦讀中理解課文。
進(jìn)行口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練。
通過比較知道寫字的規(guī)律。
人教版識(shí)字一教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
識(shí)字1。
1、熟讀生字詞并正確拼寫。
2、正確、流利地朗讀課文。
一、導(dǎo)入。
1、歌曲《春天在哪里》。
二、借助拼音，讀準(zhǔn)字音請(qǐng)同學(xué)們打開書，借助拼音讀課文。注意看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字重點(diǎn)指導(dǎo)：“春、樹”翹舌音，“草”平舌音，“柳、梨”邊旨.“燕子”的“子”讀輕聲，“嫩”前鼻音，“杏、蜂”后鼻音。
三、圖文結(jié)合，鞏固詞義。
1.采用貼圖形式將詞語和圖畫對(duì)位。老師出示插圖，將本課12個(gè)詞語寫成卡片，讓學(xué)生把卡片貼在相應(yīng)的圖畫旁邊。貼對(duì)后，再領(lǐng)著學(xué)生讀一讀。
2.讀韻文，說一說每一組詞語與春天的什么有關(guān)。
四、感情朗讀，練習(xí)背誦。
1.按要求歸類讀。
2.感情朗讀，邊讀邊想象春天生機(jī)勃勃的景象。
3.背誦韻文，邊背邊想象。
一、檢查復(fù)習(xí)，鞏固舊知。
1、認(rèn)讀生字、詞語卡片。
2.用“春、草、芽、布”口頭擴(kuò)詞。
3.朗讀、背誦韻文。
二、學(xué)習(xí)筆順，指導(dǎo)描紅。
2.老師重點(diǎn)點(diǎn)撥并范寫“春、芽、谷、桃”。
3.學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫生字。播放輕音樂。
四、課堂檢測(cè)效果，訓(xùn)練表達(dá)。
1.“開火車”讀生字。
2.看拼音貼字。
3.聽寫生字及詞語。
4.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課文中的詞語看圖說話(詞語用得越多越好)。
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