總結(jié)需要客觀、準(zhǔn)確地描述過去的成績和經(jīng)驗，不能被個人情感所偏倚。圍繞主題進(jìn)行邏輯性的闡述，不要偏離主題。希望以下的范文能夠給你們提供一些寫作總結(jié)的思路和靈感。
三年級閱讀課教學(xué)總結(jié)篇一
“腹有詩書氣自華”，讀書能積累語言，豐富知識，而且能陶冶情操，受益終生。書是良師、是益友，不論何時何地，都要與之相伴。隨著冬的氣息，我們大辛店中心小學(xué)小全體師生走進(jìn)了書香寒假“書香伴我成長”寒假讀書活動。有計劃、有目的在假期里繼續(xù)吮吸知識的瓊漿。學(xué)校旨在將“建設(shè)書香校園”延伸到“建設(shè)書香家園”，合理安排師生的假期生活，時刻與書報為伴，同經(jīng)典、名著對話，同報刊雜志交流，為師生家庭構(gòu)建一個理想的文化生態(tài)環(huán)境，為師生與家長精神食糧添顆加粒。具體從以下幾個方面去做：
以科學(xué)發(fā)展觀為指針，以創(chuàng)建“書香校園”為導(dǎo)向，為了全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)綜合實踐能力，激發(fā)學(xué)生課外讀書的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，在校園內(nèi)形成熱愛讀書的良好風(fēng)氣，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展;為了貫徹落實《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書?！钡男抡n程理念。
“看一本書”，使教師具備更優(yōu)秀的道德修養(yǎng)，更新育人的理念，具有更好的教育方法?！耙环輬蟆睘椤兜掠龍蟆罚耙槐緯?，根據(jù)教師的自身來選擇：《陶行知教育文集》、《做幸福的教師》、《愛的教育》、《中國教師缺什么》、《給教師的建議》等教育名著成為教師手中捧著的一塊寶。假期閑暇在家，看書翻報，獲取新的教育教學(xué)信息，成為教師的一大樂事。在書中與名師談話，向名師討教，盡興之余，拿起筆寫寫心得體會，篇篇隨筆從筆尖溢出，領(lǐng)悟真諦。
“看一本書“，使學(xué)生走進(jìn)了歷史看到了未來，了解更多的奇聞逸事，增加了孩子的聰明才智。 “一本書”根據(jù)同學(xué)們的喜好來定：童話類、文學(xué)類、故事類、歷史類、偵探類、科普類等都成為同學(xué)們鎖寫的目標(biāo)。同學(xué)們在家的表現(xiàn)也令人欣喜，真正的用心的在看報，有的抄報，有的讀給家長聽，有的寫感受，將報上的內(nèi)容融化為自己的精神財富。假期成了孩子們閱讀的“專題”廣場，他們一個個“鉆進(jìn)”了書中，成了“小書迷”，變成了“小書蟲”，成了家庭文明的一道亮麗的風(fēng)景線。
“與君一席話，勝讀十年書”，讀書內(nèi)容的傳遞，心得的交流，思想的碰撞，都是收獲的幸福。你的書海拾貝，我的書中感悟，他的書本評價，都在這里一一展示。
1、 讀書成果，大型展覽：一本本，一頁頁，都寫滿了喜悅與收獲。
2、 板面張貼，表彰優(yōu)秀。一張張笑臉，洋溢著幸福。
3、 報紙印刷，傳閱快樂。一縷縷墨香，沁人心脾。
一個快樂的寒假，一個學(xué)習(xí)的寒假，一個收獲的寒假，在不知不覺中渡過，學(xué)無止境，讀書永不停止。看好報，讀經(jīng)典好書，讓我們的一生、孩子的一生，都將流放文明的溢彩。
三年級閱讀課教學(xué)總結(jié)篇二
昨天下午上了一節(jié)閱讀與學(xué)科整合的校內(nèi)公開課，我選擇的是曾經(jīng)得過安徒生大獎的著名插畫家安東尼布朗的作品《我爸爸》，這本繪本書非常適合低年級孩子閱讀，也是被列為一年級必讀書目。在之前我是不了解安東尼布朗的，自從在黃山聽了竇桂梅老師的閱讀課《威利的奇遇》后，我對這位插畫家就產(chǎn)生了興趣。他的作品很多，而且風(fēng)靡全世界。經(jīng)典的作品總是需要我們多讀幾遍，要不斷回味。
本節(jié)課我？主要分為四部分，第一部分是老師讀故事，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察圖片練習(xí)說話。第二部分是回味整本書，發(fā)現(xiàn)圖片中隱藏的秘密，并找到文字的句式特點。第三部分是運用打比方的方式說一說自己的爸爸，并畫下來，然后進(jìn)行全班交流展示。第四部分是感情升華，體會爸爸的愛。這是我第一次嘗試這樣的閱讀整合課，剛開始接觸的時候真是不知所云，也不知道到底要怎么準(zhǔn)備？從哪里著手？整個人急得像熱鍋上的螞蟻，眼看著時間一點點過去，最后一周快要到了，還是一點頭緒都沒有，連課題都定不下來。天無絕人之路，黃山之行讓我撥開云霧看到了曙光。很多名師也有選擇閱讀課，我認(rèn)為閱讀和語文就是相輔相成的，沒有誰為誰服務(wù)，硬要割裂開也是無意義的。從他們的課中我也受到了很多啟發(fā)。
再來說說我這節(jié)課，經(jīng)過今天下午的研討，很多老師給我提出了建設(shè)性的意見，對我?guī)椭艽蟆＿@節(jié)課最大的問題就是我的失誤，凡是帶“像”這個字的句子都是比喻句，這是不對的，應(yīng)該引導(dǎo)孩子對比明確，如“她長得像她的媽媽一樣”這就不是比喻句，不可以把人比作人，可以比作其他的事物。另外在感情的升華上我引導(dǎo)的不好，最后的主題“愛”是由我的嘴講出來的，而不是學(xué)生有感而發(fā)，其實在磨課的時候我想要引導(dǎo)孩子自己說出來，但我的功力還不夠吧，沒渲染出來。所以在昨天的課上取而代之的是我的總結(jié)式點題，程老師給了我一個建議，我覺得非常好，就是在課前導(dǎo)入的時候讓孩子先聊聊自己的爸爸，這樣感情基礎(chǔ)就有了，后面再引導(dǎo)就容易些了。繼續(xù)加油，和孩子們一起閱讀，一起學(xué)習(xí)，一起進(jìn)步吧！
三年級閱讀課教學(xué)總結(jié)篇三
《森林里的聚會》故事內(nèi)容是小動物青蛙、小蜻蜓、螳螂等聚在一起愉快的談話。通過它們的對話，我們知道了青蛙、小蜻蜓和螳螂是人類的好朋友及它們是怎么捕捉害蟲的，從而向?qū)W生提倡保護(hù)益蟲的重要性。
學(xué)生很愛聽故事，我通過故事教育學(xué)生保護(hù)益蟲這一重要性。我在開課時就直接帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入動物王國，出示故事內(nèi)容，讓學(xué)生自由朗讀。這樣，學(xué)生的閱讀能力得到鍛煉。然后，通過輕松的提問方式，解決學(xué)生心中的疑問。但是這一環(huán)節(jié)收獲的效果不是很大，也許是因為我的引導(dǎo)方式不到位，所以造成不良的效果。這一點要重點加強才行。每一位學(xué)生都喜愛表演，所以我設(shè)計了表演的環(huán)節(jié)，學(xué)生的表演能力得到充分的發(fā)揮。益蟲是人類的朋友，我們?nèi)祟愐Ｗo(hù)益蟲，通過一問一答的方式，讓學(xué)生明白了保護(hù)益蟲的重要性。到最后，問題不斷升華，學(xué)生不斷開動腦筋，通過我的引導(dǎo)，學(xué)生對益蟲的問題了解滲透。但是也有不足之處，我的語言不夠豐富，駛于課堂的能力還不行，今后還要多多加強訓(xùn)練才行。
課內(nèi)知識，學(xué)生要學(xué)，課外知識，學(xué)生也要學(xué)，這樣，學(xué)生才能在今后的社會中站穩(wěn)腳步，拓展了他們的知識面。
三年級閱讀課教學(xué)總結(jié)篇四
《語文課標(biāo)》對小學(xué)課外閱讀提出了明確的要求：“小學(xué)一三年級的閱讀教學(xué)要注意培養(yǎng)學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣；學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀；在閱讀中積累詞語；閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情景，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流課外閱讀總量不少于5萬字?！秉S毅老師更是提出“每年的閱讀量在15萬字”的目標(biāo)要求。切實落實閱讀目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生終身受益的閱讀習(xí)慣，是我們應(yīng)十分重視的問題。今學(xué)期，我校各年級都開展：“課外閱讀，提高語文素養(yǎng)”的活動，收到一定的效果過，下面談?wù)劚救说淖龇ā?/p>
學(xué)生和家長只有在真正認(rèn)識到課外閱讀的價值和意義的時候，才能更加迅速地萌動主動參與的意識，才能更有熱情與激情。在實施閱讀計劃前，在家長會上重點和家長們進(jìn)行了“課外閱讀的重要性和閱讀指導(dǎo)”的探討，并請一位家長代表進(jìn)行親子閱讀的經(jīng)驗介紹。然后在班上開展讀書動員大會，通過舉例說明廣泛閱讀的重要性。同時，自己也現(xiàn)身說法，給學(xué)生講自己讀書的故事。請班中愛讀課外書的小朋友，向全班學(xué)生演講他們讀書的樂趣。通過多種形式的讀書動員，讓學(xué)生明白閱讀的重要性，產(chǎn)生主動閱讀的興趣。
1、創(chuàng)設(shè)讀書環(huán)境。
在學(xué)生常規(guī)的校園生活中有意識地創(chuàng)設(shè)一種濃厚的讀書氛圍，讓學(xué)生在良好的閱讀氛圍中受到熏陶和感染。
2、擺放學(xué)生愛讀的課外書籍。
走進(jìn)教室，學(xué)生就會感受到濃濃的閱讀氛圍，學(xué)生課余可以隨時在圖書角上翻閱自己喜歡的圖書，享受閱讀的愉悅。如“我喜愛的名人名言”、“本周推薦書目”“我喜歡的詞句”等內(nèi)容。這些內(nèi)容不定期地更換，源源不斷地為學(xué)生的課外閱讀提供參考和引領(lǐng)，營造良好的讀書氛圍。
3、指導(dǎo)讀書方法。
閱讀重視從扶到放的指導(dǎo)過程，重點指導(dǎo)學(xué)生精讀和細(xì)讀相結(jié)合。按月有重點地向?qū)W生推薦共同閱讀書目，以便于指導(dǎo)閱讀與交流。除午間12：20－12：40為自由閱讀時間外，每天回家安排不少于半小時的閱讀，每周還抽一節(jié)課為大閱讀課，開始指導(dǎo)學(xué)生做閱讀筆記，嘗試自己解決在閱讀中遇到的問題。讀書筆記的具體要求是：每周2篇，每篇包括10個好詞，3個好句。
4、推進(jìn)“親子閱讀”。
是順利實施的保障，需要每一位家長都能為這一項活動出一份力。課外讀物里的許多詞語學(xué)生不能理解，要邊讀邊與家長探討讀懂的。像成語故事，學(xué)生的感想更多了，其實其中的許多故事他們都是似懂非懂，需要家長放下手中的事與孩子一起探討，把難懂的故事再用通俗的語言講解一次。課題組成員要利用家長會、家校聯(lián)系單、家訪與家長交流，向家長介紹親子閱讀這一特殊的讀書活動，倡導(dǎo)他們嘗試親子閱讀，家長與孩子共讀一本書，共同探討書中的一個話題，家長間互相探討家教讀書經(jīng)。
5、交流讀書體會。
學(xué)生進(jìn)行課外閱讀后，會有表達(dá)讀書收獲或者感受的欲望，希望得到大家的認(rèn)可與贊許。教師通過組織各種讀書活動，給學(xué)生提供一個展示與交流的平臺，從而發(fā)展學(xué)生課外閱讀的興趣。如適時舉行讀書交流會、故事會、智力競賽、猜謎語等。也可預(yù)先讓學(xué)生根據(jù)某一主題自主選擇課外讀物，然后組織交流。還可布置了一個讀書競賽欄，學(xué)生每讀完一本書，就把圖書的名稱填在評比欄里。班級就產(chǎn)生了你追我趕的讀書氛圍，增強閱讀課外書的勁頭。
通過實驗的前測與后測的比較，結(jié)合我們對整個實驗過程的分析，我們認(rèn)為：
（一）學(xué)生對課外閱讀的興趣，要靠老師的培養(yǎng)。
學(xué)生只有產(chǎn)生閱讀的內(nèi)部動力，才能開發(fā)心智，主動去了解、研究，在了解和研究的過程中，漸漸培養(yǎng)學(xué)習(xí)的持久性，提高自學(xué)能力。教師須成功地激發(fā)他們的閱讀動機(jī)，使他們在頭腦中將閱讀與樂趣相聯(lián)系。
搞好課外閱讀，關(guān)鍵在于教給學(xué)生課外閱讀的方法，使學(xué)生會讀。當(dāng)學(xué)生對課外閱讀產(chǎn)生了興趣，就必須重視學(xué)生讀書的有效性。加強課外閱讀，是不是說課內(nèi)的閱讀教學(xué)就不重要了呢？當(dāng)然不是。葉老說："教材無非是個例子"。我們在課堂要結(jié)合"例子"引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀的方法。然后在課外求拓展、求提高。
（三）幫助學(xué)生選擇有益課外讀物非常重要。
通過一年多的研究實踐，課外閱讀課題研究取得了一定的實效，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：
（一）更新了教師的教學(xué)觀、質(zhì)量觀。
據(jù)調(diào)查，以往的課堂教學(xué)，96%的教師只滿足于課本內(nèi)容的教學(xué)，總覺得學(xué)生只要掌握課本內(nèi)容就可以了，沒有必要也沒有時間讓學(xué)生閱讀課外讀物。通過一年的實踐研究，教師的教學(xué)觀有了轉(zhuǎn)變，其質(zhì)量觀也發(fā)生了質(zhì)的變化。教師評價學(xué)生從單一的看學(xué)生課本知識掌握的情況轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)生的綜合評價。綜合評價要素之一就是對學(xué)生的課外閱讀的態(tài)度和效果。
（二）提高了學(xué)生課外閱讀的興趣。
學(xué)生逐漸養(yǎng)成了閱讀課外書籍的習(xí)慣。根據(jù)本年級的特點，經(jīng)常閱讀課外讀物。
（三）擴(kuò)大了學(xué)生的課外閱讀量。
根據(jù)家長的記錄和與學(xué)生談話，98%的學(xué)生達(dá)到了大綱的基本要求，其中有50%的學(xué)生的課外閱讀量超出大綱要求的一倍以上。
（四）提高了學(xué)生的信息能力。
信息能力包括信息識別能力、信息篩選能力、信息儲存能力和信息提取應(yīng)用能力。在眾多的課外閱讀材料中，教師指導(dǎo)學(xué)生面對大量的信息進(jìn)行正確的判斷、整理、處理，并做出相應(yīng)的選擇。
因此，在課外閱讀中，學(xué)生的信息（活用）能力得以提高。
三年級閱讀課教學(xué)總結(jié)篇五
我們看到講臺上有一杯清水、一個鮮雞蛋、一包鹽、一雙筷子和一把勺子。
大家不解地問：“你今天打算干什么？”老師神秘地說：“今天我們要做一個神奇的實驗?！?/p>
首先，老師小心翼翼地把一個新鮮的雞蛋放入清水中。蛋睡得像個害羞的小女孩！然后，老師往水里放了一勺鹽，攪拌了一下，雞蛋搖搖晃晃的像個喝醉的老人。老師又往里面放鹽，用筷子攪拌。是時候見證奇跡了，彩蛋飄了。“耶！”臺下響起了歡呼聲，大家都很開心！但我想：原理是什么。
我問老師，老師小心翼翼地告訴我“浮力”的奧秘：“鹽水的浮力大于清水的浮力，所以雞蛋會浮起來。”
多么神奇的實驗！
三年級閱讀課教學(xué)總結(jié)篇六
學(xué)習(xí)了老師們對高效閱讀教學(xué)的見解后我受益匪淺，下面我就以我所教的三年級閱讀教學(xué)情況、結(jié)合老師們的方法和我自己的教學(xué)實踐，簡單地談?wù)勎覍θ昙壵Z文閱讀教學(xué)的一些看法和做法。
三年級是個承上啟下的過渡年級。培養(yǎng)三年級學(xué)生的語文能力，應(yīng)著重放在段的訓(xùn)練上。三年級段的教學(xué)主要任務(wù)是理解自然段的主要內(nèi)容，結(jié)合有關(guān)內(nèi)容，展開合理大膽的想象。能找到重點句，理解句與句之間的關(guān)系，知道先概括后具體的寫作方法。
1、讀段。
在段的讀、說、抄、寫過程中，讀是基礎(chǔ)，讀懂一篇文章要遵循一定的過程，一步一步地讀下去，達(dá)到透砌理解。過程得當(dāng)，能理解得順，理解得深。應(yīng)抓好三個環(huán)節(jié)。
一是初讀，讀出“順”字，要讀準(zhǔn)字音、讀好停頓、重音，乃至速度、語氣，能流利地把課文讀下來。二是理解，要突出“思”字，要把學(xué)生學(xué)語文的過程和學(xué)生的認(rèn)知過程統(tǒng)一起來，讓學(xué)生從語言文字入手理解思想內(nèi)容，經(jīng)歷“具體――抽象――具體”的心理歷程。教師精心設(shè)計問題，以啟發(fā)學(xué)生的思路。對于重點段落，要讓學(xué)生在讀熟的基礎(chǔ)上，通過講讀，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。三要熟讀。要指導(dǎo)反復(fù)誦讀，直至熟讀成誦。使學(xué)生能體會課文所表達(dá)的意思，能有感情的朗讀課文。
2、說段。
說段在讀段之后進(jìn)行，要求學(xué)生用自己的話表達(dá)對段的思想內(nèi)容的理解，這樣把課文語言轉(zhuǎn)化為個性語言，對課文語言進(jìn)行同化。剛開始說段訓(xùn)練時，學(xué)生會用接近原文的句子的復(fù)述甚至是背原文，老師應(yīng)具體指導(dǎo)學(xué)生一句一句地說，然后，把整段話連起來說。在指導(dǎo)說段時，還應(yīng)把概括地說和具體地說結(jié)合起來進(jìn)行。課文中人物的語言，神態(tài)，心理活動等等，可以聯(lián)系課文，讓學(xué)生進(jìn)行大膽的想象。能寫就不說，能說就不讀。培養(yǎng)學(xué)生的想象力和語言表達(dá)能力。
3、寫段。
在三年級段的教學(xué)中，先概括后具體的寫作方法占了很重要的地位。所以要學(xué)生建立段的概念，必須引導(dǎo)學(xué)生理解句子意思及句子之間的內(nèi)在聯(lián)系，認(rèn)識段的組合規(guī)律，真正讀懂一段話。然后及時指導(dǎo)學(xué)生仿照課文中段的組合形式，進(jìn)行寫的訓(xùn)練，使讀和寫有機(jī)的結(jié)合起來，把讀寫訓(xùn)練貫穿在語文教學(xué)的全過程中。這樣吸收在前、表達(dá)在后，既培養(yǎng)了學(xué)生讀的能力，對段的理解與認(rèn)識；又培養(yǎng)了學(xué)生寫的能力，學(xué)會寫好片斷，讀寫相互促進(jìn)，有效地提高了學(xué)生的讀寫能力。
告訴學(xué)生寫段時：
（1）第一句概括段的意思；
（2）中間用幾句話對第一句展開記敘；
（3）末句要總結(jié)段的意思，但字面不能與第一句重復(fù)。用自己的話寫課文某段話的意思，要求用總分段式來寫。
三年級閱讀課教學(xué)總結(jié)篇七
下次還有一節(jié)無聊的閱讀課。為什么？因為班主任樓老師有時候會讓我們在閱讀課上做語文作業(yè)。
“丁毒”是班里的毒。為什么沒有老師來？等著瞧，等我偷偷把課外書拿出來看。“我不能停止說話……”不一會兒，教室里就開滿了鮮花。我們班的“搗蛋鬼”拿著尺子亂轉(zhuǎn)，“四眼蛙”折了一架飛機(jī)，在空中飛來飛去。數(shù)學(xué)老師張走到窗前，教室安靜多了。沒等張老師走遠(yuǎn)，又吵起來了。突然，一聲大吼：“樓老師來了！”全班迅速坐下，等了很久，還是沒人。哈哈，真是騙子！“再說一遍，記住名字！”值日班長盡力演奏，但我們根本不聽她的指揮。下課的時候，樓老師走過來對我們說：“請你們把這個班在做什么寫下來?！蔽医K于知道老師為什么不來上課了。
三年級閱讀課教學(xué)總結(jié)篇八
閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)中的一個重難點。我們對于閱讀的復(fù)習(xí)指導(dǎo)，似乎總是停留在做題——評講這樣過于簡單低效的模式中，如何幫助學(xué)生突破閱讀難點，閱讀方法的指導(dǎo)還是相當(dāng)重要的。閱讀在于實踐，方法在于總結(jié)，于是，我試圖在復(fù)習(xí)課上通過找到學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，然后引導(dǎo)學(xué)生對癥下藥，總結(jié)方法，達(dá)到舉一反三的效果。
在平時的閱讀訓(xùn)練中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在提取和整合信息方面，沒有比較清晰的思路，能夠完整做答的寥寥無幾。針對這一情況，我搜集了學(xué)生做過的題目類型，分析他們答案中出現(xiàn)的問題，然后去歸納出一條較為清晰的思路，最終設(shè)計了一節(jié)關(guān)于“閱讀解題策略——提取和整合信息”的復(fù)習(xí)課。課堂中，學(xué)生通過了解題目類型，歸納錯因，然后在實踐中總結(jié)做題方法，并學(xué)以致用。
從課堂實施情況來看，整節(jié)課的目標(biāo)明確，比較能做到“以學(xué)定教”。但難度偏高，缺少訓(xùn)練的坡度，一些中下生還不能領(lǐng)會這一方法。我安排的兩篇閱讀，量較大，一節(jié)課要去完成還是比較困難的。在接下的課堂實踐中，我還會不斷嘗試，不斷改善。
三年級閱讀課教學(xué)總結(jié)篇九
周四的上午我在遠(yuǎn)程教室和五年級學(xué)生共同上了一節(jié)主題單元閱讀課。閱讀的內(nèi)容是第一冊《走進(jìn)西部》。在課前，我為學(xué)生播放了詩朗誦《蜀道難》。學(xué)生一邊聽、一邊結(jié)合著書上的譯文理解含義。在聽過之后，學(xué)生再返回課文，由青藏鐵路的開通去感受西部的美好。西部有自然美、人情美。在明確了要去發(fā)現(xiàn)西部新的印象的目標(biāo)之后，學(xué)生開始了對推薦篇目的閱讀。
在閱讀過程中，我看到學(xué)生們利用了字典詞典，查清了很多的字，也有同桌兩個人分工的。一邊讀一邊積累，這堂課，對學(xué)生而言是充實的。在最后的交流環(huán)節(jié)，有的分享了自己積累的字詞，有的讀了喜歡的段落，也有的分享了自己的讀書感受，讀了自己做的批注。我看到學(xué)生們可交流的內(nèi)容還是很多的，聽著學(xué)生的分享，我忍不住也臨場發(fā)揮，感慨讀書的美好，多么希望這堂課能再久一些！
這堂課盡量不占用學(xué)生的時間，給了學(xué)生大量的時間去閱讀，學(xué)生通過自己查詢工具書也有很多的收獲。養(yǎng)成自主查詢工具書尋找答案的好習(xí)慣對學(xué)生而言是非常重要的。但是同時也暴露了一個問題，40分鐘的時間對學(xué)生而言還是很不夠，精批細(xì)查之后，學(xué)生讀一篇文章的時間久會加長，一堂課學(xué)生大概就只能讀三篇左右。所謂貪多嚼不爛，就是這個意思，所以在今后的課堂上，還是要減少推薦篇目，指導(dǎo)學(xué)生精讀細(xì)讀，掌握了讀書的方法，那么他們平時在家也會享受到讀書的快樂。
三年級閱讀課教學(xué)總結(jié)篇十
莫乎于情”感人心者，課堂上激動學(xué)生的是情，打動學(xué)生的是情，震撼學(xué)生的仍然是情！每節(jié)課上，我都會調(diào)整好自己的心緒，深挖教材、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)過程當(dāng)中的每一個情感因素，把我對于課文內(nèi)容、對于生活、對于人生的每一份感悟、每一種情感，用我的語言、我的眼睛、動作……激發(fā)起孩子們的情感渴望，點燃起孩子們的心靈火花，展現(xiàn)給學(xué)生一個“充滿激情的我”，讓語文成為學(xué)生們?nèi)松砷L的心靈雞湯，讓學(xué)生在瑯瑯書聲中，用心靈去擁抱語言，用情感去融化語言。
在教學(xué)中，我努力創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中學(xué)習(xí)語言、理解語言，同時把學(xué)習(xí)到的知識應(yīng)用到生活實際，使學(xué)生親近語文，感受到學(xué)習(xí)的快樂。但是在語言和動作上我需要進(jìn)行提高。
二、創(chuàng)造“開放的課堂”。
1、讓孩子盡情地去“展示自己”。
“教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗、探究和感悟?！闭n堂上，千萬別讓你的“告訴”扼殺了屬于孩子的一切！讓他們?nèi)ンw驗，去探索，去感悟，去盡情地展示自己吧！
在教學(xué)中，我讓學(xué)生總結(jié)閱讀方法時，課前讓學(xué)生進(jìn)行收集，有許許多多的資料都是學(xué)生自己通過課外書、網(wǎng)絡(luò)、家長等多種途徑搜集來的。他們往往期待著能將自己的成果展現(xiàn)給大家，這樣，無論是在課內(nèi)還是課外，他們都表現(xiàn)得十分積極，而且極大的豐富了知識的儲備量。
2、在生活中學(xué)語文。
環(huán)顧周圍，在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起；一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題，教師卻將知識點分化，忽視了學(xué)生自主探究和知識的綜合運用能力的培養(yǎng)；一些本該讓學(xué)生自己去動手操作、試驗、討論、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之；一些學(xué)生經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨特見解和疑問，往往因為老師的“就照我教的來”而扼殺。在新課程下，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性，為學(xué)生提供從事活動的機(jī)會，構(gòu)建開展研究的平臺，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
“讓語文走進(jìn)生活，在生活中學(xué)習(xí)語文。”一直以來，我總是有意識地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文，使孩子們深切地感受到：語文離他們很近很近。這樣，孩子們便會更加自信、更加主動地去學(xué)習(xí)。
靈活使用挖掘教材，在教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和現(xiàn)有水平，在認(rèn)真領(lǐng)會教材編寫意圖的同時，學(xué)會靈活、能動地運用教材，根據(jù)學(xué)生實際進(jìn)行必要的增刪、調(diào)整，這樣才能從“有限”的教材中無限延伸。抓住生活的點點滴滴，眼里有資源，心里有教育，課程資源就無處不在。
三、多一些感悟。
要使學(xué)生的思維活躍起來，讓課堂充滿思維的張力。既要有個人的靜思默想，又要有同學(xué)之間的思維的碰撞；既要發(fā)展形象思維（讀文章，想畫面），培養(yǎng)想象力，又要發(fā)展創(chuàng)新思維（在不誤讀的前提下，鼓勵個性化乃至創(chuàng)造性解讀），培養(yǎng)創(chuàng)造力，要讓學(xué)生在課堂上充分地讀、思、議，不僅要展開師生之間的對話，而且要組織好、引導(dǎo)好師生之間的對話。要圍繞有價值的問題，抓住交流中的閃光點、稍縱即逝的思維火花，進(jìn)行思維碰撞，展開真實的對話、交流，使課堂真正成為學(xué)生學(xué)語習(xí)文的舞臺，成為老師培育和綻放創(chuàng)新思維之花的沃土。
以上是我對閱讀教學(xué)的反思，教學(xué)中只有發(fā)揚優(yōu)點，彌補不足，才能提高自己。
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三年級閱讀課教學(xué)總結(jié)篇十一
時間過得很快，本學(xué)期的快樂作文課程即將結(jié)束。這三個多月的教學(xué)有苦有甜，既讓我嘗試了作為一名教師的辛勞，也品味到了作為一名教師的幸福。本學(xué)期的教學(xué)我同本班的學(xué)生一樣，收獲很大！現(xiàn)將工作總結(jié)如下：
在開學(xué)的伊始，我就對本班的學(xué)生進(jìn)行了初步測試，既有筆試也有口試，從中我了解孩子們的知識水平情況。再根據(jù)同家長和孩子的溝通下，我制定了本學(xué)期的教學(xué)計劃和粗略的下學(xué)期教學(xué)計劃，并在教學(xué)過程中嚴(yán)格遵守。幾乎每節(jié)課我都有詳細(xì)的教學(xué)設(shè)計和課前備課，充分考慮到課堂中的可能性情況。所以在本學(xué)期中我充分的了解到每個孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣和知識接收能力情況，并也發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)越來越有成績。
課余時間經(jīng)常和安外的語文教師進(jìn)行教學(xué)交流，雖然安外是出初中部，但是教學(xué)技巧和教學(xué)經(jīng)驗還是可以共享的。本學(xué)期看了幾本關(guān)于教學(xué)方面的書，其中王金戰(zhàn)老師《學(xué)習(xí)哪有那么難》對自己的影響最大，自己也將這本書推薦給本班的家長們，平時和家長們一同交流心得。
經(jīng)學(xué)前測試和平時的交流，本班的學(xué)生學(xué)習(xí)成績相當(dāng)一般，特別是后期加進(jìn)來的學(xué)生，連基本的看拼音寫字都成問題?？梢哉f他們是被學(xué)校老師遺忘的一群。他們的心理比一般的孩子要脆弱很多，成績不好，上課發(fā)言少，不愿動腦，卻很在意老師對他們的評價。他們中分為兩種人，一種是想遠(yuǎn)離現(xiàn)有的老師到這里沒有人認(rèn)識他的地方重新開始，另一種就是被迫的，沒有了學(xué)習(xí)的興趣。針對這些孩子我決心多關(guān)注他們一些，用愛去感化他們。
下課的時候和他們一起做游戲，一起聊天；為了和他們有共同的話題，我還學(xué)著玩起了他們喜歡的游戲和喜歡看的動畫片兒；有時叫他們一些簡單的游戲，總之和他們打成一片，讓他們對我沒有畏懼感。另一個方面，我盡量把他們的課程設(shè)置的簡單些，從而提高他們對學(xué)習(xí)的興趣；課堂上也經(jīng)常做一些游戲互動，寓教于樂。很快他們的學(xué)習(xí)興趣提高了很多！
1、課堂上，讓學(xué)生動腦、動手、動眼、動口，將唱歌，講故事，畫畫等穿插其間，使課堂動起來，學(xué)生思維活躍，能在活動中認(rèn)知并鞏固。給學(xué)生更多活動的時間和空間，課堂是他們輕松學(xué)習(xí)的游樂園。
2、課外，鼓勵學(xué)生多參與有益的活動，收集各種名人故事、自然知識、社會動態(tài)……讓課外成為認(rèn)知的第二課堂，多實踐多積累，不斷充實自己。有了課外的積累，才有課堂的生氣，就會提高學(xué)生的整體素質(zhì)。
1、個別學(xué)生的不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待進(jìn)一步引導(dǎo)改正。如寫字習(xí)慣很差，寫字姿勢不正確，不能自覺地完成作業(yè)，還有個別學(xué)生字跡潦草；還有的學(xué)生作業(yè)不能按時上交；或遇到難題沒有堅強的意志，不會主動克服解決。
2、寫作方面水平差異太大，5位學(xué)生的寫作水平發(fā)展不夠均衡。在今后的教學(xué)中，應(yīng)該加以克服。
三年級閱讀課教學(xué)總結(jié)篇十二
摘要：語文閱讀教學(xué)是語文學(xué)習(xí)過程中的一個重要內(nèi)容，但因為其變化多樣，成為學(xué)生很難透徹理解掌握的一項課題。學(xué)生閱讀時需要理解文章的核心思想，需要花費大量的時間去反復(fù)閱讀，所以，容易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理。因此，幫助學(xué)生解決閱讀的障礙是學(xué)好語文的關(guān)鍵。根據(jù)多年的語文閱讀教學(xué)的經(jīng)驗，對如何提高語文閱讀教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的閱讀能力提出以下意見和建議。
語文的學(xué)習(xí)是一個不斷積累、重復(fù)的過程，特別是語文閱讀的學(xué)習(xí)，需要學(xué)生和老師花費大量的時間和精力。閱讀題變換多端，文章成千上萬，所以需要學(xué)生從每篇文章中積累寶貴的經(jīng)驗，從而幫助自己學(xué)習(xí)如何去閱讀。如果采用的方法不當(dāng)，就只會白白浪費時間，浪費精力。老師在閱讀教學(xué)中的地位是非常重要的，老師需要通過提高自身的閱讀能力，耐心精細(xì)的為學(xué)生們答疑解惑。
一、教師從自身出發(fā)，提高自身的閱讀能力。
老師在課堂中扮演著重要的角色，是學(xué)生解決問題的鑰匙。如果教師教學(xué)能力不高只是一味灌輸問題的答案，就不能幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)閱讀的技巧，并且會擾亂學(xué)生們的思路，使學(xué)生更加迷惑，從而厭惡對閱讀的學(xué)習(xí)。因此，老師要從自身出發(fā)，提高自身的閱讀能力，在課下細(xì)細(xì)品味文章中作者要表達(dá)的情感，分析文章的主旨，全面進(jìn)行閱讀，只有這樣，老師才會將文章分析透徹，使學(xué)生更加容易理解。
二、教師應(yīng)充分準(zhǔn)備，切勿生搬硬套。
機(jī)會是留給有準(zhǔn)備的人，老師只有準(zhǔn)備好教學(xué)的內(nèi)容，才能順利解決學(xué)生的各種疑問。對于課堂上要講解的文章。老師在課下應(yīng)該充分閱讀，掌握文章的主旨大意，切勿照著參考資料將答案講給學(xué)生聽，絲毫沒有自己的見解，這樣的死板教學(xué)只會對學(xué)生產(chǎn)生消極作用。老師要提高自己的責(zé)任心，用心教學(xué)，并在課下對不易理解的地方進(jìn)行深刻的思考，與其他教師相互探討，直到理解為止。在課堂上，老師不僅要教會學(xué)生們文章的主旨大意是什么，更要教會學(xué)生們閱讀的技巧，因為閱讀是變換的，唯有技巧是不變的。
三、給學(xué)生充分的思考交流時間，提高學(xué)生的思考能力。
老師將問題交給學(xué)生后，應(yīng)給與學(xué)生足夠的時間去思考問題，切勿過于形式，而忽略了教學(xué)的本質(zhì)。充足的思考時間有利于加深學(xué)生們對于文章的理解。“書讀百遍，其義自見”說的就是這個道理，學(xué)生要充分的閱讀文章，逐漸理解文章的核心思想。同時，老師應(yīng)給與學(xué)生一定的交流時間，讓學(xué)生們學(xué)會合作解決問題，鍛煉學(xué)生的思考和合作能力。學(xué)生在交流過程中會聽到許多自己沒有想到的觀點，從而進(jìn)行思考，自己忽略了哪個角度的分析方法，這樣自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的方式，能夠有效地提高學(xué)生們的閱讀能力。學(xué)生們小組討論后，老師可以讓學(xué)生發(fā)表討論的結(jié)果，指點分析不足之處和學(xué)生的獨到見解，提高學(xué)生的積極性，從而也是對學(xué)生的肯定，有利于學(xué)生的進(jìn)步。
四、教會學(xué)生閱讀技巧。
對于一篇文章的閱讀，我們需要略讀和精讀，略讀是為了對文章有個大體的了解，精讀是為了探究文章的主旨。在閱讀過程中需要略讀和精讀相結(jié)合，利用最短的時間對文章進(jìn)行全面的解析。同時，對于閱讀題，學(xué)生需要先略讀掌握大意，再去看問題，對問題有個基本了解，再帶著問題去精讀文章，這樣會有意想不到的效果。
語文閱讀的學(xué)習(xí)是一個需要長期訓(xùn)練的項目，需要老師和學(xué)生的積極配合，在前期的學(xué)習(xí)中，更加需要老師的引導(dǎo)。因此，老師應(yīng)該認(rèn)真對待閱讀教學(xué)，努力地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀素養(yǎng)，提高學(xué)生的閱讀能力。
參考文獻(xiàn)：
三年級閱讀課教學(xué)總結(jié)篇十三
本次期中考試，本班語文平均成績99.7分，優(yōu)秀率82.2%，較上次期中考試成績有較大提升。這次期中考試，我班學(xué)生語文成績有所提升，語文基礎(chǔ)知識扎實，考試成績優(yōu)異，優(yōu)秀率100。但是，本次期中考試學(xué)生語文學(xué)習(xí)成績有所下降，學(xué)生考試成績差，成績較好。
這次期中考試是全面的綜合性的，主要考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識，語言表達(dá)，作文寫作，語文綜合能力等。通過考試，發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、自主性、合作精神等方面都有所進(jìn)步。但是，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和家長的支持與配合下。學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有所提升，但是在學(xué)習(xí)方面還有待提高。
1、學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確。
2、學(xué)習(xí)方法不靈活。
3、不善于合理安排時間。
4、加強自身的學(xué)習(xí)，在備課中多下功夫，努力提高自己的語文素養(yǎng)，在語文教學(xué)中不斷探索，努力創(chuàng)新。
5、多與任課教師溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，加強輔導(dǎo)，使學(xué)生的語文成績有較大的提高。
6、積極與學(xué)生家長溝通，爭取家庭教育與學(xué)校教育配合得更加緊密。
7、加強學(xué)生的閱讀訓(xùn)練，擴(kuò)大閱讀面，提高閱讀水平，培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。
8、在平時的教學(xué)中多注意學(xué)生的`寫作積累，不僅有利于訓(xùn)練學(xué)生的聽力水平，并且也有利于學(xué)生寫作能力的提高。
9、加強寫作指導(dǎo)。通過作文訓(xùn)練學(xué)生能夠提高寫作能力，提高學(xué)生的寫作能力。
10、加強基礎(chǔ)知識的教學(xué)，在平時的語文教學(xué)中要加強基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，使學(xué)生能夠提高寫作能力。
11、在平時的教學(xué)中多讓學(xué)生閱讀課外讀物和其他書籍。
12、加強作文寫作教學(xué)，重視平日積累。
13、加強作文指導(dǎo)，重視平日積累。
14、加強作文評語的培養(yǎng)。
15、重視學(xué)生的寫作水平的提高。
16、加強作文的評定，重視學(xué)生作文的積累。
17、加強對學(xué)生作文的評定，重視語文素養(yǎng)的提高。
18、積極參加各項語文競賽活動。
三年級閱讀課教學(xué)總結(jié)篇十四
時光飛逝，我辛勤工作，驀然回首，一學(xué)期的教學(xué)又告結(jié)束。回顧一學(xué)期的語文教學(xué)工作，我感嘆良多，點滴作法涌上心頭，存在的問題還需努力解決。謹(jǐn)記于下，權(quán)作經(jīng)驗教訓(xùn)的'總結(jié)：
鼓勵，希望他們不要因為一次失敗就退縮了。我覺得生動活潑、積極主動的課堂教學(xué)氣氛具有很強的感染力，它易于造成一種具有感染性的催人奮發(fā)向上的教學(xué)情境，使學(xué)生從中受到感化和熏陶，從而激發(fā)出學(xué)習(xí)的無限熱情和創(chuàng)造愿望，使他們?nèi)σ愿暗赝度雽W(xué)習(xí)，提高對學(xué)習(xí)活動的積極性。
并努力克服錯別字，“規(guī)”字右邊本該“見”而非“貝”字，這類似的問題我進(jìn)行了大力更正。又如，在學(xué)習(xí)生字方面，為了讓學(xué)生更加深刻和注意人容易寫錯的字，我會花一節(jié)課的時間來講生字。為了使學(xué)習(xí)生字不死氣沉沉，我利用“小老師教生字的方法”或領(lǐng)讀的方法教學(xué)，這樣學(xué)生的積極性提高，而且注視黑板的精力也集中，對他們記憶生字的方法很好。
小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達(dá)的深邃……都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時間的有限,課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)行品評，在品評中深化理解，升華認(rèn)識，填補空白。
三年級的孩子寫篇剛剛起步，寫作技巧更需用心培養(yǎng)。本學(xué)期，結(jié)合課文學(xué)習(xí)，四種說話形式的運用，四字詞語的運用，還有擬人句和比喻句的運用，我大力鼓勵孩子在自己的寫作中遷移運用。而，總起句，過渡句，包括首尾呼應(yīng)，排比句，則是稍稍滲透。同時，我一再強調(diào)寫作文來源于生活，寫真事表真情?？上驳乜吹胶⒆觽兊膶懽魉蕉加邢鄳?yīng)的提高，確實美事一樁。
每一個學(xué)期的結(jié)束，預(yù)示著新學(xué)期的又次起步，所以我會繼續(xù)嚴(yán)格要求自己，時刻注意汲取他人的長處，彌補自己的不足，兢兢業(yè)業(yè)的做好自己的教學(xué)工作，難求盡善盡美，只希望一路成長，一路收獲。
三年級閱讀課教學(xué)總結(jié)篇十五
我班共有學(xué)生60人，男生34人，女生26人。經(jīng)過兩年讀書活動的開展，我班同學(xué)已對讀書產(chǎn)生了興趣，為了進(jìn)一步營造健康文明的校園文化氛圍，我班將繼續(xù)開展“讀書”活動，讓學(xué)生在讀書中找到顏如玉、找到黃金屋，讓課外書為同學(xué)們打開一扇扇知識的大門，豐富他們的知識，開闊他們的視野，活躍他們的思維，陶冶他們的情操，真正使他們體驗到：好書伴我快樂成長！
1、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓他們喜歡讀書，和書成為好朋友，讓他們的童年時時與好書相伴。
2、通過閱讀，使學(xué)生增長知識，拓展視野，提高閱讀能力。
3、讓學(xué)生在閱讀中養(yǎng)成愛書、愛讀書的習(xí)慣，陶冶情操，獲得愉悅，感受成長。
“好書伴我快樂成長！”
1.對學(xué)生做好宣傳發(fā)動工作，使學(xué)生認(rèn)識到開展讀書活動的意義，明確讀書活動的目標(biāo)、任務(wù)。
2.調(diào)查學(xué)生擁有圖書和閱讀的情況，建立班級圖書角，推選好班級圖書管理員，在班中營造一種良好的讀書氛圍。
3.學(xué)生自己從家里帶書，并對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，帶哪些方面的書，如童話、故事書、科幻等等，百科全書等等。
（一）宣傳發(fā)動，制定計劃。
1、使學(xué)生明確活動的意義和任務(wù)。
２、讓每位學(xué)生制定個人的讀書計劃，使他們充分合理地利用課余時間來讀書。如：安排早讀的時間，晚上完成家庭作業(yè)后的時間，周六、周日的休息時間。每天讀書不得少于半小時。
3、做好家長的宣傳工作。提倡在家庭中開展親子閱讀活動，引導(dǎo)孩子按本身的興趣選擇合適的讀物，慢慢引導(dǎo)孩子擴(kuò)大閱讀范圍。
（二）實施行動。
1、讓學(xué)生充分利用早晨、每周閱覽課、少先隊活動課的時間進(jìn)行閱讀，保證學(xué)生每天在校至少有二十分鐘的閱讀時間（平時，允許學(xué)生來校帶課外書）。讓學(xué)生每天晚上在家里安排二十分鐘閱讀時間，雙休日、節(jié)假日，更要做到讀書、休息兩不誤，使讀書成為一種習(xí)慣，一種樂趣。
2、開展交流活動，如讀學(xué)生選取一段自己最喜歡的段落，有感情地讀給大家聽，讓大家一起分享。還可以把自己認(rèn)為好看的書介紹給大家。開展好書大家看活動，建立班級圖書角，學(xué)生之間和班級間學(xué)生互相交換看書等?？梢园堰@些作文、讀書筆記貼在班級中，供大家欣賞。
3、老師在課上做好導(dǎo)讀工作，引導(dǎo)學(xué)生閱讀方法。提倡個性閱讀，初步教給學(xué)生讀書做記號，讀書做筆記的簡單讀書方法。要求學(xué)生將讀書活動中讀到的精彩片段、好詞好句、名人名言摘錄在“采蜜本“中，鼓勵學(xué)生多寫讀后感日記。
4、老師和學(xué)生一起共讀一本書或上網(wǎng)共享讀書資源，在網(wǎng)上閱讀好書，談?wù)勛x書心得。
5、運用教材進(jìn)行拓展閱讀從教材擴(kuò)展延伸。為了提高應(yīng)考能力，在用好教材以外，安排一些相關(guān)的讀物。例如，學(xué)習(xí)課文時引導(dǎo)學(xué)生課前課后收集有關(guān)資料、借閱有關(guān)書籍或網(wǎng)上搜集資料、圖片進(jìn)行研究。這樣既可激發(fā)孩子們的閱讀興趣，又將課外知識融入課堂學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生感受到課外閱讀對自己的幫助。
6、利用黑板報、古詩天天誦活動等營造良好的讀書環(huán)境。通過給畫配詩，給詩配畫，做書簽、古詩文表演等活動，培養(yǎng)學(xué)生讀書的興趣。
7、開展家庭讀書樂活動。提倡在家庭中開展親子閱讀活動，讓家長引導(dǎo)孩子選擇合適的讀物或家長和孩子共讀一本書，共議一本書，進(jìn)而擴(kuò)大閱讀范圍。
（三）總結(jié)評比。
1、開展講故事演講比賽，課外閱讀知識競賽活動。
2、定期進(jìn)行班級評比，每月評選出“閱讀大王”、“背誦大王”。
20xx年9月：
1、宣傳發(fā)動，學(xué)習(xí)有關(guān)讀書活動的目的意義。
2、制定班級讀書計劃、學(xué)生個人讀書計劃。
3、幫助布置讀書任務(wù)。
4、召開讀書主題班會（講成語故事、古詩背誦比賽）。
20xx年10月：
1、學(xué)生讀書小結(jié)。
2、評比、表彰。
3、布置學(xué)生讀書內(nèi)容。
4、學(xué)生參加班級讀書征文比賽。
20xx年11月：
1、召開讀書主題班會。
20xx年12月：
1、讀書專題板報比賽（手抄報、優(yōu)秀讀書筆記、優(yōu)秀讀后感日記等）。
2、師生同讀一本書活動。
20xx年1月。
1、學(xué)生讀書總結(jié)。
2、評比出年度“閱讀大王”、“背誦大王”。
1、楊紅櫻系列。
2、xxxx。
3、《夏洛的網(wǎng)》。
4、《窗邊的小豆豆》。
5、《父與子》。
6、《愛的教育》。
三年級閱讀課教學(xué)總結(jié)篇十六
學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是一項長久的工作,并不是三言兩語就能說得清楚,也不是三天兩天就能做好的事情，但是不管怎么樣,學(xué)困生的進(jìn)步是送給我們最好的禮物,教師要積極啟迪學(xué)生的思維,開發(fā)學(xué)生的智力,培養(yǎng)能力，把學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)融于教學(xué)之中，經(jīng)過一學(xué)期的努力,總體達(dá)到了開學(xué)初的既定目標(biāo),順利完成了班級學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,使他們學(xué)習(xí)習(xí)慣、對學(xué)習(xí)的認(rèn)識、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法等有了一個大的提高。
首先,與學(xué)生家長建立了長期聯(lián)系機(jī)制,在轉(zhuǎn)化學(xué)生的同時,也幫助了學(xué)生家長,使他們樹立了正確的孩子教育觀,對孩子有了長期教育計劃和教育目標(biāo),也培養(yǎng)了家長受益的教育方法,孩子管理方法,學(xué)習(xí)輔導(dǎo)方法等,從而減輕了教師自身以后對學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的負(fù)荷,形成了學(xué)困生家?；拥霓D(zhuǎn)化模式,形成合力共同參與的轉(zhuǎn)化格局,效果喜人。
其次,用科學(xué)的方法培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教與學(xué)的發(fā)展是互動的關(guān)系。表現(xiàn)為對學(xué)生的主動精神的認(rèn)可與尊重,和對教育活動影響的自覺認(rèn)識與細(xì)心把握。在和學(xué)困生的交流中我發(fā)現(xiàn)他們常常因為成績差而遭受指責(zé),久而久之,他們便將別人你真笨、你不行的看法,內(nèi)化為我笨、我不行的意識,不敢正視自己,缺乏進(jìn)取的勇氣和信心。為了轉(zhuǎn)變他們的認(rèn)識，我設(shè)法為他們創(chuàng)造一種能使其產(chǎn)生內(nèi)心需要的學(xué)習(xí)情境,讓他們有決心,有信心克服不良習(xí)慣,相信自己能夠?qū)W得很好。
學(xué)習(xí)好與差的一個重要區(qū)別,在于有無計劃。有了學(xué)習(xí)計劃,學(xué)習(xí)活動就可以目標(biāo)有序進(jìn)行,檢查和總結(jié)也有了標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)。于是我啟發(fā)他們明確學(xué)習(xí)目的,試著制定學(xué)習(xí)計劃。在老師的指導(dǎo)下,他們根據(jù)自身的實際情況,制定了自己努力的目標(biāo)及采取的措施。他們的學(xué)習(xí)有了明確的奮斗目標(biāo),知道主要做些什么,該做些什么,似乎知道勁兒往哪使。
有效的學(xué)習(xí)方法之所以必須掌握,不僅僅是為了眼前的學(xué)習(xí),而在于這種學(xué)習(xí)習(xí)慣將會伴隨人的全部生活。我?guī)е麄儗W(xué)習(xí)有關(guān)的資料,復(fù)習(xí)學(xué)過的知識,讓他們了解一些具體的學(xué)習(xí)方法,并試著將這些方法應(yīng)用到學(xué)習(xí)實踐中去,再把所用方法按操作步驟進(jìn)行記錄,及時總結(jié)運用這些方法時的體會,吸取長處,屏棄不足,形成一套自己的學(xué)習(xí)活動程序。最好的學(xué)習(xí)方法其實就是適合自身特點、有自己特色的學(xué)習(xí)方法。它不是一蹴而就的,而是需要多次實踐、多次反饋、多次調(diào)節(jié)、多次改進(jìn),才日益成為適合自己的最優(yōu)方法的。
由于學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成需要相對較長的時間,所以,善于加強自我控制能力的培養(yǎng)就顯得非常重要,加強自我調(diào)控,要求學(xué)生不僅要在學(xué)習(xí)過程中,排除雜念,專注于具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容,更要正確運用學(xué)習(xí)方法、合理分配學(xué)習(xí)時間,及時反思學(xué)習(xí)結(jié)果、科學(xué)地把握學(xué)習(xí)過程、集中精力攻克學(xué)習(xí)難關(guān)。為此,我通過指導(dǎo)學(xué)困生計劃學(xué)習(xí)時間分配表、學(xué)習(xí)監(jiān)督表、和自我監(jiān)控訓(xùn)練表等,重點抓了學(xué)習(xí)計劃的實施與落實，逐步學(xué)會自己作出時間安排,以保護(hù)他們執(zhí)行計劃的積極性,增強他們的自信心。然后我再一點點加緊力度,使學(xué)生不會感到太大的壓力,逐漸形成一種積極的動力定型。
一學(xué)期來，學(xué)困生轉(zhuǎn)化收效顯著，馬繼滿、劉松林、焦鑫雅、王銳鋒、焦婧茹等都有了不同程度的進(jìn)步。在今后的教學(xué)工作中,我將會孜孜不倦地進(jìn)行探索,讓更多的學(xué)困生脫離學(xué)困行列，迅速趕上大部隊，取得良好的成績，為將來的學(xué)習(xí)工作打下堅實的基礎(chǔ)。
三年級閱讀課教學(xué)總結(jié)篇十七
又一個緊張而忙碌的高三教學(xué)工作結(jié)束了，為了能在以后的工作中更好的發(fā)揮優(yōu)勢，有必要及時總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)，總結(jié)如下：
第一階段，要穩(wěn)扎穩(wěn)打，對高中教材所涉及的所有知識點要面面俱到地復(fù)習(xí)。備課要細(xì)，上課要實，作業(yè)要精，補漏要勤，檢測要有針對性，為學(xué)生形成知識的系統(tǒng)性作準(zhǔn)備。
第二階段，知識的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)階段。以專題訓(xùn)練為依托，以第一輪復(fù)習(xí)為基礎(chǔ)，讓學(xué)生的知識系統(tǒng)化。以專題促歸納，讓歸納促升華。讓學(xué)生對所有考點的知識心中有數(shù)并自我成體系。教師有針對性的引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生自主歸納，這樣的東西才是他們自己的。
第三個階段，摸擬提高階段。在模擬中發(fā)現(xiàn)的問題，教師必須精講，而且決心不再留任何尾巴。對個性問題一定要做個別輔導(dǎo)，決不把這次遺留的問題帶到下次考試。
語文學(xué)科是一門特別注重積累的學(xué)科，很少有人能夠不真抓實干就能取得成功。進(jìn)入高三布置了學(xué)生以下幾項常規(guī)性工作：準(zhǔn)備錯題本，把平時做錯的基礎(chǔ)題按類歸納；每個月訓(xùn)練作文一篇；在每節(jié)課前五分鐘開展小組素材介紹。通過這三項常規(guī)訓(xùn)練，使學(xué)生的聽說讀寫等各種能力同時發(fā)展。
1、在高三之始，將近十年的高考語文試題認(rèn)真做了一遍，試圖從中尋找一些考試規(guī)律，細(xì)致研究分析近兩年的語文考試說明，準(zhǔn)確把握高考動態(tài)，并且及時加以落實。
2、在教學(xué)中，注意向有經(jīng)驗的同事特別是老教師學(xué)習(xí)，從教學(xué)方案的設(shè)計、教學(xué)內(nèi)容的講授到復(fù)習(xí)考試的合理安排等教學(xué)環(huán)節(jié)，認(rèn)真吸取他人有益的教學(xué)經(jīng)驗，指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐。
3、“它山之石可以攻玉”，因此我們非常重視信息的搜集。利用手頭上的報刊，學(xué)校的電腦網(wǎng)絡(luò)以及各地發(fā)來的資料充分搜集備考的信息與動態(tài)，并且注意整理與借鑒，做到為我所用，增強復(fù)習(xí)指導(dǎo)的針對性與實效性。
每次考試之后，我們都認(rèn)真分析，找出薄弱環(huán)節(jié)，與學(xué)生交流，弄清失利的原因和教與學(xué)雙方存在的問題。針對學(xué)生的學(xué)情和教學(xué)工作中存在的問題，及時調(diào)整自己的教學(xué)思路、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，在教學(xué)中注重過程管理，從四個方面落實教學(xué)任務(wù)：
1、細(xì)化內(nèi)容。
2、序化訓(xùn)練。
3、量化分析。
4、深化輔導(dǎo)。
課后輔導(dǎo)是提高學(xué)生成績的重要一環(huán)。注意正面教育，保護(hù)學(xué)生的自尊心，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和主觀能動性，促使成績較好的學(xué)生看到差距，向更高遠(yuǎn)的目標(biāo)奮進(jìn)；引導(dǎo)成績較差的學(xué)生總結(jié)教訓(xùn)，鼓起勇氣，樹立信心。
1、基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)注意長短線結(jié)合，對字音、字形、詞語、病句等內(nèi)容在第一輪復(fù)習(xí)之后，穿插在下面各專題的復(fù)習(xí)中，進(jìn)行不間斷的訓(xùn)練。在穿插復(fù)習(xí)的過程中注意精選題目，做到短平快，盡量不影響專題復(fù)習(xí)的正常進(jìn)行。
2、復(fù)習(xí)文言文，整理文言實詞、文言虛詞的用法與意義。
3、對詩歌鑒賞，我們分三步進(jìn)行復(fù)習(xí)：
（1）進(jìn)行題型示例，精選出詩、詞、曲鑒賞題作為例子，讓學(xué)生對這類題有一個感性的認(rèn)識，消除其神秘感。
（2）把詩歌中常見的意象、表現(xiàn)手法等整理出來作為一般常識交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟詩歌中的意象，體會其思想感情，把握其表現(xiàn)手法。
（3）歸納詩歌鑒賞的一般方法，引導(dǎo)學(xué)生理清鑒賞思路，注意答題的針對性和完整性。
4、努力創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)氛圍，盡可能地拓寬學(xué)生的視野，提高讀寫能力。
比如推薦《讀者》《青年文摘》《考試報》等優(yōu)秀報刊，在班級傳閱。注重作文實戰(zhàn)訓(xùn)練，認(rèn)真選題，在審題立意、謀篇布局、表達(dá)技巧等方面多加指導(dǎo)，在卷面、書寫、標(biāo)點等方面嚴(yán)格要求。
進(jìn)入高三，面臨著內(nèi)容多、任務(wù)重、時間緊等一系列困難，學(xué)生的復(fù)習(xí)訓(xùn)練也很多，但我們不能因為時間緊就忽略訓(xùn)練和試卷講評的過程，光對答案耗時、耗力。所以，講評過程中要注意講清試題的角度，即是怎樣（通過什么）來考的。盡力講清解題規(guī)律或方法，并注意拓展，比如某題考查某內(nèi)容、某種角度，同樣的考查內(nèi)容，還可以從哪個角度考。最后，糾正錯誤務(wù)必落實。對于教師而言，要了解學(xué)生錯在何處，為何錯，哪些學(xué)生錯，有針對性地改進(jìn)復(fù)習(xí)教學(xué)工作。對于學(xué)生而言，要求答錯的學(xué)生要找出答錯的原因，并改正，掌握避免差錯改正錯誤的規(guī)律。
當(dāng)然，反思高三教學(xué)，還存在許多不足和可以改進(jìn)之處。所以在新學(xué)期中我們將再接再厲?？偨Y(jié)是為了來年，衷心祝愿20xx屆再創(chuàng)輝煌！
三年級閱讀課教學(xué)總結(jié)篇十八
為了進(jìn)一步拓展學(xué)生學(xué)習(xí)語文的天地，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，三年級教師如何制定閱讀教學(xué)計劃呢?下面是本站小編收集整理的三年級閱讀課教學(xué)計劃，歡迎閱讀。
一、學(xué)生學(xué)情分析。
教學(xué)實踐告訴我們，學(xué)生的智力發(fā)展，取決于良好的閱讀能力，閱讀的技能就是掌握知識的技能。本學(xué)期，我們四年級的每位任課教師有責(zé)任指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高閱讀興趣和閱讀能力。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、在教師的指導(dǎo)下學(xué)會選擇適合自己閱讀的課外讀物，感受閱讀的樂趣，使閱讀成為自己一種主動的、快樂的閱讀。
3、在閱讀敘事性作品，包括故事與人物傳記中，注意領(lǐng)悟內(nèi)容體驗情感。
4、養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收集并與同學(xué)交流圖書資料，加大整本書的主題探討。
授課時間教學(xué)內(nèi)容。
第1—5周中華經(jīng)典誦讀。
第6—7周小學(xué)生必備古詩。
第8—12周神話童話故事。
第13—16周外國經(jīng)典科幻故事。
第17—22周自選課外讀物。
四、提質(zhì)措施。
1、做好圖書推薦工作。依據(jù)讀書活動的要求，結(jié)合實際，為學(xué)生推薦一批好書。要充分利用現(xiàn)有資源，發(fā)動學(xué)生借閱、傳閱、網(wǎng)上閱讀、有條件的家庭自己購買等，確保讀書活動的順利進(jìn)行。
2、加強對學(xué)生的讀書指導(dǎo)。教師的指導(dǎo)要建立在共同閱讀的基礎(chǔ)上，要教給學(xué)生讀書方法。
3、深入開展讀書活動。按照計劃組織學(xué)生開展讀書活動，寫好讀書筆記，開展形式多樣的競賽活動，如讀書征文比賽、演講比賽、知識競賽、詩歌朗誦比賽等，期末展出優(yōu)秀讀書筆記或評選出班級讀書先進(jìn)個人。
4、在班里成立圖書角，使學(xué)生都能沉浸在濃郁的讀書氛圍中。
6、定期向家長了解學(xué)生在家讀書情況。
五、檢查形式。
1、古詩文背誦比賽。
2、講神話故事比賽。
3、“古今中外名著知識知多少”比賽。
4、讀書筆記征文比賽。
根據(jù)以上比賽結(jié)果，確定學(xué)生本學(xué)期閱讀情況等級，評價等級分為一般、良、優(yōu)，并發(fā)放獎品，以資鼓勵。
1、合理安排讀書時間。
(1)晨讀：短新聞發(fā)布會、五分鐘讀報、優(yōu)秀詩文誦讀。(2)課前：“書海拾貝”、“談天說地三分鐘”、“成語沙龍”、“一分鐘演講”。(3)晚上：記自己喜歡的新聞;搜集、剪貼自己喜歡的信息資料，閱讀自己喜歡的圖書。(4)雙休：小組共讀、個人自讀、親子共讀，天天總閱讀時間不少于2小時，并做閱讀筆記。
2、把握一般讀書程序。讀書一般先看封面書名，再看內(nèi)容提要、目錄、扉頁，然后逐頁閱讀，邊看邊想，不懂之處做上符號。閱讀全書后再理清條理，思考不懂的問題，把握中心，最后寫出讀書筆記。讀報也要有閱讀順序，即先要通看所有版面，略知全部內(nèi)容后，再抓住重點細(xì)看，把握文章內(nèi)容。
3、認(rèn)真實施讀書要求。一為眼到、心到、手到;二為不懂就問，善于思考;三為要與“說話”、“作文”緊密結(jié)合;四為持之以恒。
4、背誦古詩16首，背誦《。
三字經(jīng)。
》、《。
弟子規(guī)。
》四分之一。
5、開展活動，鞏固閱讀效果。
1、背詩大王：根據(jù)學(xué)生的背誦情況評選，并授予稱號.
2、讀書日記：把所讀的書在日記上有所紀(jì)錄，有計劃安排，每學(xué)期檢查一次.
3、
手抄報。
：辦有關(guān)方面的讀書內(nèi)容，一個月一次。
一、學(xué)情分析。
在一二年級的基礎(chǔ)上，學(xué)生有了自主閱讀的意識，但學(xué)生的閱讀理解往往停留在閱讀的表層上。
二、閱讀目標(biāo)。
1.讓學(xué)生獲得自主閱讀的快樂。
2.在閱讀速度、理解能力方面的要求，略。
3.掌握一般讀書方法，讀書一般先看封面書名，再看內(nèi)容提要、目錄、扉頁，然后逐頁閱讀，邊看邊想，不懂之處做上符號。閱讀全書后再理清條理，思考不懂的問題，掌握中心，最后寫出讀書筆記。讀報也要有閱讀順序，即先要通看所有版面，略知全部內(nèi)容后，再抓住重點細(xì)看，掌握文章內(nèi)容。
4.閱讀習(xí)慣在原有基礎(chǔ)上應(yīng)有所加強，一為眼到、心到、手到;二為不懂就問，善于思考;三為要與“說話”、“作文”緊密結(jié)合;四為持之以恒。
根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行拓展，展開主題性閱讀;此外，鼓勵學(xué)生選擇自己喜歡的“小人書”閱讀，并在班級內(nèi)“漂流起來”。教師可以推薦一些經(jīng)典書目，如《一百條裙子》、《綠野仙蹤》《愛麗絲漫游奇遇記》《弗羅雷絲去弗羅里達(dá)《蘋果樹下的外婆》等。
四、活動安排。
(1)晨讀：短新聞發(fā)布會、五分鐘讀報、優(yōu)秀詩文誦讀。
(2)課前：“書海拾貝”、“談天說地三分鐘”、“成語沙龍”、“一分鐘演講”。
(3)晚上：記自己喜歡的新聞;搜集、剪貼自己喜歡的信息資料，閱讀自己喜歡的圖書。
(4)雙休：小組共讀、個人自讀、親子共讀，每天總閱讀時間不少于2小時，并做閱讀筆記。
1.閱讀大王：根據(jù)學(xué)生的閱讀情況評選，并授予稱號.
2.讀書日記：把所讀的書在日記上有所紀(jì)錄，有計劃安排，每學(xué)期檢查一次.
3.手抄報：辦有關(guān)方面的讀書內(nèi)容，一個月一次。
三年級閱讀課教學(xué)總結(jié)篇十九
《浮生六記》，顧名思義，應(yīng)有六記，但遺留下來的只有四記，有寫游記的，有寫閑情記的(如何插花、養(yǎng)花，弄盆景等)，有寫閨房樂記，有寫坎坷記。其中的坎坷記，是我自高中讀了《活著》哭得不已之后，第二本讓我傷心不已的書。
沈復(fù)的妻子蕓，是一名妙女子，聰慧知書達(dá)理，甚至可以說有顆七竅玲瓏心，有時候我甚至認(rèn)為如果她在那個年代，生為男兒身，其成就應(yīng)該要遠(yuǎn)高于沈復(fù)。
沈復(fù)與他朋友遇到難題時，總是她想出解決的法子。哪怕公公錯怪自己，丈夫要替自己辯解，她都不肯。他們夫妻二人的關(guān)系自然很好，一起到鄉(xiāng)下避暑，一起游山玩水，吟詩會友，日子過得好不愜意。哪怕是在很困難、家里已容不下蕓的時候，沈復(fù)也毅然地帶著她到外面住，沒有聽從父親休了蕓。只可惜沒有白頭，蕓便離開了人世。
沈復(fù)在書中說：“恩愛夫妻不到頭”，雖不希望夫妻間相互仇視，但不可過于情深意重，以免不能白頭偕老。
我不知道所有的婚姻是否都會以愛情為基石，但我明顯是不認(rèn)同沈復(fù)那句話的。如果從一段幸福指數(shù)爆棚但是短暫的婚姻、和一段平淡甚至有些無趣但是冗長的婚姻當(dāng)中做選擇，我必定選擇前者。哪怕我因此而早早歸去，也終究是沒有遺憾了。
我曾問過他：“你希望自己能活到幾歲?”他說70，我說那我活到69就好。說我自私也好，膽小也罷，我從來不敢想象，我們一起牽手走過那么多的年歲之后，突然他會消失，那我還有沒有勇氣繼續(xù)活著，也是個未知數(shù)。所以，倘若真有那一天，就讓我先走好了。三毛說，幸好先離開的是荷西，不然他怎能承受這樣的痛楚?我知道我承受不了。我甚至想過，真有那天，我也不管孩子了，丟給公公婆婆或者哥哥嫂嫂幫忙撫養(yǎng)，我追隨他而去。
倒不是有多情深意重，我只是覺得，倘若此生已沒有遺憾，又何必獨活在這世上?我可以接受因為孩子、因為婚外戀、因為各種客觀的不客觀的因素分手，卻接受不了感情尚好之時突然永別。
現(xiàn)在卻覺得，真要那樣，我希望一年都用不到。最多，最多半年就好了，然后你再娶個比我溫柔堅強的女子，平靜安寧地度過余生，我不要你日日夜夜活在痛苦里，我也不要你長長久久地記得我。
關(guān)于生死，關(guān)于命運，關(guān)于坎坷，關(guān)于幸福，其實來來回回，不過是“浮生若夢，人生幾何”罷了。格子曾說，我對自己的生死一向坦然，是個可以隨時去死的人。我聽以后頗為震撼，心想她得有多通透的心性，才能悟得這般清明透徹。
好像話題有些沉重了，但其實《浮生六記》也講了許多有趣的好玩的事，比如如何用水盆做成水底花開的效果，又記錄了好些景色妙曼的自然風(fēng)光。最搞笑的是，有次我看到他們跟朋友偶爾會玩考試的游戲，輪流做老師，給其他人出題，而且出題人兼做主考官，然后還要閱卷評分。不由對正在玩游戲的趙同學(xué)感嘆：“古代人好可憐啊，沒有手機(jī)也沒有電腦，只能以考試為樂?！?/p>
我心想，要是把他丟回古代，他要怎么活下去呢?文不行武也不行的，幕僚做不了，生意做不了，估計只能耕種了。
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