為了更好地規(guī)劃未來的發(fā)展方向，總結是必不可少的。在寫總結時，我們可以借鑒一些范文和優(yōu)秀案例來提升自己的寫作水平。通過學習別人的經(jīng)驗和教訓，我們可以避免犯同樣的錯誤。
雙手胸前傳接球教學設計篇一
雙手胸前傳球是籃球運動中隊員之間有目的地轉移球的方法，是組織進攻的紐帶。準確、及時、隱蔽、多變的傳球不僅表現(xiàn)一個隊員的傳球技巧，也是成功組織戰(zhàn)術的基礎。接球是傳球的基礎，也是投籃、運球的基礎。會接球，善于接球，使自己始終處于主動的姿勢和位置不僅可以減少失誤，也可以為進攻得分創(chuàng)造更多的機會。學生在傳接球中要根據(jù)對手的動向做出快速反應，改變動作方式、方向和速度，因而能促進兒童思維、身體靈敏性和動作反應速度的發(fā)展，培養(yǎng)堅強意志，同時強化了集體協(xié)同合作的社會意識和社會適應能力，有助于培養(yǎng)學生合作意識，并享受籃球游戲的樂趣。通過本次課教學，進一步發(fā)展學生力量、靈敏、協(xié)調等身體素質，提高積極主動、機智果斷、競爭和自我表現(xiàn)能力，培養(yǎng)學生對籃球運動的興趣和合作意識，體驗籃球運動的樂趣。
本班學生已學過原地運球，籃球基礎較弱。但本班學生課堂常規(guī)較好，便于組織和管理，學生身體素質較好，對籃球又有濃厚的興趣，通過多次練習，學生的可以提高學生合作傳接球的能力，為籃球實戰(zhàn)奠定了基礎，鍛煉了學生的機智、勇敢、特別是提高了反應快捷。學生在活動中，學會了觀察、判斷、合理反應等一系列的活動，適應了環(huán)境變化。在活動中由于學生情緒高漲，控制力不強，有時容易出現(xiàn)安全隱患，教師應及時給予正確的引導，采用相應的對策解決上述問題。
重點：傳球手型正確，傳球準，力度適當。難點：動作協(xié)調連貫。
（一）開始部分：
1、課堂常規(guī)：體委整隊，檢查人數(shù)服裝，安排見習生。
2、教師宣布本課的內(nèi)容目標及要求。
（二）準備部分：
1、游戲：“喊數(shù)抱團”。
2、熟悉球性練習。(設計意圖:通過游戲“喊數(shù)抱團”來集中學生的注意力，發(fā)展其分析、判斷及反應能力；其次通過熟悉球性練習來提高學生掌握更高的籃球技術。)。
（三）基本部分：
（1）學習原地雙手胸前傳接球：傳球要領：雙手持球于胸部之間，兩肘自然彎曲于體側，眼平視傳球目標。傳球時后腳蹬地發(fā)力，身體重心遷移，兩手腕隨之旋內(nèi)，拇指用力下壓，食、中指用力撥球并將球傳出，球出手后兩手向下，略向外翻。接球要領：兩眼注視來球，兩臂迎球伸出，雙手手指自然張開，兩拇指成八字形，其他手指前上方伸出，兩手成一個半圓形。當手指觸球時，雙手將球握住，兩臂順勢屈肘后引緩沖來球的力量，兩手持球于胸腹之間。
教法：1、教師講解動作要領；
2、教師給學生做示范；（與學生合作示范）。
3、組織學生徒手練習；
4、組織學生兩人一組傳接球練習；
5、教師巡回指導，請優(yōu)生展示，并給予表揚鼓勵；
6、組織學生自定距離練習傳球接；
7、教師組織學生1分鐘傳接球比多；
8、教師肯定學生的進步，找出存在的問題，并給與指導意見。
要求：認真聽講，仔細觀察教師示范。
學法：1、認真看示范，仔細觀察，認真思索；
2、按教師的提示進行徒手練習；
3、學生兩人一組練習傳接球；
4、優(yōu)生展示；
5、學生自選距離練習傳接球；
6、學生兩人一組練習1分鐘傳接球比多。
（2）游戲：傳球過圈接力。
方法：排頭將球從懸掛的呼啦圈內(nèi)傳過后，立即到隊尾，對方接球后同樣方法依次進行，先比過圈多，再比速度。
教法：1、教師講解游戲規(guī)則；
2、組織學生分組練習；
3、組織學生比賽，表揚優(yōu)勝組；
學法：1、學生認真聽講解；
2、學生嘗試練習傳球過圈；
3、學生比賽過圈多、速度快。
（四）結束部分：
1、抖擻手臂放松。學生隨教師一起做放松，教師語言提示。
2、教師總結本課完成情況，指出優(yōu)缺點，提出改進的希望。
3、收器材，宣布下課。
本次課的任務是通過新授，使85%以上的學生在初步掌握雙手胸前傳接球技術，50%左右的學生能在教師指導下完成雙手胸前傳接球動作，80%以上的學生能熟練地掌握原地雙手胸前傳接球動作；在學習動作的同時也培養(yǎng)了學生處事果斷、團結協(xié)作、頑強拼搏等優(yōu)良品質，也為終身體育打下了良好的基礎。
生理負荷預計是檢驗教學效果和學生掌握情況的一個基本尺度。
本次課的預計練習密度為：35—45％。
雙手胸前傳接球教學設計篇二
了解和掌握傳接球技術動作以及在籃球比賽當中的運用。
【過程與方法】
通過徒手練習、分組練習等方式，提高傳接球技術的能力，發(fā)展協(xié)調性、力量等身體素質。
【情感態(tài)度與價值觀】
增強團隊意識與合作能力。
【重點】
傳接球的手型和用力順序以及接球后的緩沖動作
【難點】
傳接球時身體的協(xié)調用力
(一)開始部分
課堂常規(guī)：集合整隊，報告人數(shù)，師生問好，宣布課的內(nèi)容，檢查著裝，強調安全，安排見習生。
本節(jié)課我們就一起來學習籃球的一種傳接球技術，雙手胸前傳接球。
組織教學：四列橫隊。
要求：快、靜、齊。
(二)準備部分
1.慢跑熱身
方法：學生成兩路縱隊圍繞籃球場，進行三圈的慢跑熱身
要求：按照隊形有序慢跑
2.徒手操：頭部運動、擴胸運動、體側運動、體轉運動、腹背運動、全身運動、踝腕關節(jié)運動。
組織教學：四列橫隊體操隊形，體委做示范，教師提示動作要領，語言激勵學生，及時表揚鼓勵。
要求：動作到位
(三)基本部分
1.示范
組織教學：雙軌式
2.講解
傳球的動作要領：蹬腿、伸臂、翻腕、撥指，動作連貫用力協(xié)調。
胸前接球動作要領：伸臂迎球、觸球引臂、后引緩沖、握于胸腹。
3.練習
(1)原地兩人一組傳接球練習
組織教學：呈兩臂距離散開，前后兩人為一組
兩人一組后退傳接球練習
組織教學：自由選擇場地
三人一組快速輪轉傳球練習
組織教學：自由選擇場地，三人為三角形站位，間距不得少于三米
4.檢驗—優(yōu)生展示
(1)游戲：學生自主上前，以練習時三人一組的方式進行展示
(2)評價：進行表揚鼓勵，對不足之處，幫助其改正。
5.輔教材游戲
游戲：蛙跳競賽
組織教學：將班級同學平均分成四組
(四)結束部分
1.放松活動—放松拉伸
組織教學：自由散點式
要求：放松活動，身心充分放松。
2.課堂小結：教師總結本節(jié)課情況，優(yōu)生表揚，鼓勵后進生。
3.宣布下課、回收器材、師生再見。
籃球場、籃球30個
雙手胸前傳接球教學設計篇三
本課貫徹健康第一的指導思想，以學生為本，激發(fā)學生的籃球興趣，發(fā)展學生的傳接球技能，培養(yǎng)學生的探究合作和積極評價的能力。使學生在得到知識的同時得到快樂，身心得到全面和諧地發(fā)展。
籃球傳接球是進攻隊員在場上相互聯(lián)系和組織進攻的紐帶，是實現(xiàn)戰(zhàn)術配合的具體手段，行進間雙手胸前傳接球在比賽中是一種很實用的傳接球方法。教材選自我校女子籃球模塊水平五的內(nèi)容，在初中原地雙手胸前傳接球的基礎上學習，學好行進間雙手胸前傳接球技術又是今后學習籃球各種技術和戰(zhàn)術的基礎，所以具有承上啟下的作用。本教材共安排3課時，本節(jié)課為第一課時，本節(jié)課的重點為傳接的準確性，難點為側身跑中跨步接球，邁步傳球動作協(xié)調連貫。學習本技術可以全面發(fā)展學生的身體素質，尤其提高身體的靈敏、協(xié)調、速度素質。
本課教學對象為高一年級26名女生，高一女生身體發(fā)展成熟，具備良好的體育運動能力。因為初中鍛煉籃球的時間比較多所以學生在籃球方面表現(xiàn)出較濃的興趣和充足的自信心。然而在傳接球技術方面接觸少，基礎相對薄弱，在學習中肯定會遇到很多困難，但是高一的學生在物理中學過運動中的位移知識，能夠理解行進間以球領人的技術原理?？紤]到學生相互配合能力較差，在教學中應加強相互合作教育。
1、認知目標：通過教學使學生初步理解行進間雙手胸前傳接球以球領人的技術要點
2、技能目標：通過教學使80%的學生行進間雙手胸前傳接球能夠傳接準確，60%的學生能夠在側身跑中做到跨步接球，邁步傳球的動作基本協(xié)調連貫。
3、情感目標：培養(yǎng)學生探究合作和積極評價的能力。
1、教法
(1)直觀教學法：講解基本動作和練習方法由老師親自示范，作到講解和示范相結合，講解清楚，示范到位，使學生一目了然。
(2)糾正錯誤法：在練習中針對學生出現(xiàn)的問題及時地進行糾正。
(3)分層遞進法：基本練習部分由兩人原地傳接球到一人移動兩人固定練習，再到一人移動一人固定練習，最后到全場跑動中傳接球。動作由簡單到復雜，內(nèi)容由易到難，循序漸進的遞進方法。
2、學法
(1)游戲法：提高學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。
(2)嘗試法：使學生在多次的嘗試練習中掌握技術、改進技術。
(3)評價法：通過自我評價、同伴評價發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，進一步啟發(fā)學生的學習興趣。
1、準備部分
上課開始，體委整隊，師生問好，我用激勵性語言導入教學。
“中考籃球考了多少分?”“30，29，28等”
“看來你們的籃球水平不錯嗎?你們會單手肩上投籃嗎?會運球突破防守嗎?會兩人傳接球快攻上蘭嗎?”
“不會”
“籃球作為一項運動有好多的技術和戰(zhàn)術，你們愿意通過學習提高自己的籃球水平嗎?”
“愿意”“好我們先來玩球熟悉熟悉球性?！弊プ「咧猩那笾睦?，激發(fā)學生的學習積極性和進取精神。
學生成體操隊型散開，模仿老師的動作進行球性練習。內(nèi)容為指撥球、繞腰轉、繞膝轉、胯下傳遞球、指按球、兩人對抗運球。用時3分鐘，目的是活動學生的身心和熟悉球性，特別是活動學生的手指關節(jié)，避免傷害事故發(fā)生。
接著進行搶斷球游戲，方法為學生四人一組，三人在圈上相互傳球，中間一人快速滑步或轉身來搶斷球，被搶斷的學生換到中間來。要求學生1-6報數(shù)然后到相應的場地上進行練習。用時3分鐘，目的是復習初中學過的傳接球技術和提高學生的傳接球興趣。
2、基本部分
(1)二人傳接球
教師觀察學生的練習后向學生介紹各種傳接球的用途和運用時機，(反彈傳接、單手肩上、雙手胸前等)引出本節(jié)課的學習內(nèi)容，并且針對實際練習情況強調雙手胸前的傳球手法和接球手型，要求學生傳球伸前臂，翻腕，手指彈撥球。接球時伸手迎球，指端觸球時雙手迅速后引護球。講解后請一位學生配合示范，在理解要點的基礎上進行直觀地觀察有利于加深學生的動作概念。學生兩人一球散開練習，用時3分鐘目的是改進傳接球技術，要求傳得更平、更快、更準。關注到學生之間的水平差異，教師參與到學生活動中來進行個別輔導，個別學生出現(xiàn)雙手拋球或扔球的動作，教師要通過示范反復地強調正確的傳接手型，使學生盡快掌握原地傳接球的技術。
(2)移動傳接球
三人兩球，一人移動傳接球，兩人固定傳球。要求學生要控制好落點傳得準，積極移動接得穩(wěn)。用時5分鐘，目的是讓學生初步體會移動中的傳球落點和腳步的變化移動。練習結束后請1-2組學生示范，鼓勵同伴評價，對于移動速度慢的同學給予語言上的鼓勵。目的是通過觀察、思考、評價，建立正確的動作概念，提高自身的動作質量。
(3)跑動中傳接球
教師安排見習生做固定傳球人，要求學生在跑動中上體稍向籃球方向側轉，傳球時迅速出手傳斜線球，當球接近自己時上步接球。用時5分鐘，目的是學生體會在移動中傳接球的感覺。教師邊觀察邊及時糾正學生的錯誤之處，幫助學生改正不夠之處。側身跑中大部分學生腳尖沒有正對前進方向，對于這個共性問題老師進行集中糾錯講解，請不同的學生示范，引導學生觀察比較推進速度，提醒學生跑動中腳尖正對前進方向，上體稍向籃球方向側轉能夠更好地進攻。
(4)兩人慢跑中傳接球
兩人一組一球在慢跑中傳接球上蘭，要求動作連貫，避免帶球走。用時5分鐘，教師鼓勵學生合作探究走步的犯規(guī)現(xiàn)象。學生在嘗試練習中探究如何避免走步，教師引導學生建立正確的概念，目的是發(fā)揮老師的主導作用和培養(yǎng)學生自我練習、積極探究的學習習慣?？赡苓€有部分學生不能理解走步的規(guī)則，無法在傳接球過程中避免走步的現(xiàn)象，只能鼓勵學生從嚴重走步到少走步，爭取在下節(jié)課提高要求。有意識地鼓勵掌握情況良好的同學加快推進的速度，目的是為不同水平的學生創(chuàng)設不同的學習條件和要求，并且提出兩人傳6-8次上蘭的具體要求，督促學生進行正確的側身跑練習。
(5)游戲：畫老鼠
規(guī)則：兩人從底線開始行進間傳接球上籃，練習結束后在預先設計的板上畫老鼠，球中了加上傳接時沒有掉球畫兩筆，兩者居一畫一筆，兩者都沒有不能畫，前面同學過了中線后面的同學就出發(fā)?？茨囊唤M畫得最快最完整。結合鼠年的時機既提高練習的興趣又可以鞏固所學的技術。
根據(jù)循序漸進的教學原則和人體運動技能形成的規(guī)律，在教學手段上安排從固定到移動的四種練習。目的是為了讓學生更好地理解和掌握行進間雙手胸前傳接球技術。
3、結束部分
學生跟著老師做放松練習，內(nèi)容為情景嘗試“蒲公英媽媽撒種”，以達到穩(wěn)定情緒，愉悅身心的目的，最后老師對學習情況進行小結和鼓勵，愉快地結束本課。
1、本課采用嘗試練習法，使學生在嘗試練習中理解行進間傳接球的技術要點，安排練習由淺入深，由易到難，逐步提高，符合學生的身心特點和認知規(guī)律，充分體現(xiàn)學生的主體性和教師的主導調控作用。
2、在教學中教師不斷地鼓勵學生積極進行自我評價和同伴之間的相互評價，在評價中進行比較分析，從而發(fā)現(xiàn)問題，有利于形成正確的動作概念。同伴之間共同探究解決問題的方法從而更好地掌握傳接球技術。
3、游戲法也是本課的一大特色，在準備部分的對抗運球和搶斷球游戲都能激發(fā)學生對籃球的興趣，基本部分中將行進間傳接球上籃和畫老鼠聯(lián)系起來，既能復習所學的技術，又能激發(fā)學生的表現(xiàn)欲望。結束部分的“撒種”游戲讓學生在愉快的情景中放松身心。通過游戲活躍課堂氣氛使學生在游戲中熱身，在游戲中鞏固技術，在游戲中合作，在游戲中進步，在游戲中恢復身心。
整堂課練習密度40%，練習強度中等偏上。學生身心得到滿足和愉快的體驗。
籃球28個，籃球場2個，設計板2塊，畫筆2支
雙手胸前傳接球教學設計篇四
本課以“健康第一”為指導思想，根據(jù)2011年版《體育與健康課程標準》的要求，水平二、四年級學生通過學習能夠初步掌握幾項球類活動的基本方法。如初步掌握小籃球、小足球、羽毛球、乒乓球或其他新興球類活動的基本方法。從四年級學生的生理、心理等特點出發(fā)，以發(fā)展學生的自主性、創(chuàng)造性為設計目標，在老師激勵和評價下，著重培養(yǎng)學生展示自我的愿望，在活動中，同學間能合作交流，并用適合的方法進行練習，培養(yǎng)學生小組合作的學習習慣，在此基礎上關注學生的個體差異和不同需求，努力使每一位學生都能夠積極主動地參與活動。
籃球抒大青少年學生十分喜愛的一項運動，它所具有的集體性、對抗性、競爭性等特點，可以激發(fā)學生積極進取、勇于拼搏的精神，培養(yǎng)刻苦頑強、團結協(xié)作的道德品質。同時它所有的游戲性、趣味性更容易激發(fā)學生的學習積極性。本課選自《體育與健康》人教版水平四小籃球，傳接球是籃球運動中主要的基本技術，是全隊進攻的重要手段，是更好地學習各種技術和戰(zhàn)術的基礎。本課的主要內(nèi)容是原地雙手胸前傳接球，是傳接球單元教學中的第一課時，通過教學使學生初步掌握原地雙手胸前傳接球的基本動作，發(fā)展上肢特別是手指手腕的力量和動作的協(xié)調性、準確性以及思維判斷能力等身體素質和控制球的能力，激發(fā)學生進一步學習小籃球的興趣。
本次課的授課對象是水平二、四年級的學生，這一年齡階段的學生性格活潑、好動，表現(xiàn)欲和上進心比較強，有很好的集體榮譽感。他們對一些“籃球游戲”已有了初步的了解和接觸，但是由于基礎薄弱，所掌握的程度參差不齊，這為教學也帶來了一定難度。為了充分調動學生學習的積極性和主動性，教師設計多種練習方法，使每一個學生都學有所得，都能感受到成功的體驗。
根據(jù)以上的教材與學情分析，我確立了本節(jié)課的教學目標為：
2、通過學練，學生能夠掌握原地雙手胸前傳球的手型和手法（翻腕、撥球），少部分同學能夠做到傳球準確到位，發(fā)展學生的上肢力量和協(xié)調能力。
3、通過練習，養(yǎng)成良好的`意志品質，主動學習，樹立自信。培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神，在運動中能積極展示自我，體驗籃球運動的樂趣。
重點：傳球的手型和手法及接球時的緩沖。
難點：傳球時的協(xié)調用力和準確到位。
1、教法：根據(jù)本課的教學目標、內(nèi)容，結合學生的特點，我首先采用了情緒激勵法進行教學，以激發(fā)學生的學習興趣，使學生積極主動的去學習。另外，我還主要采用了師生互動教學法，教師親身與學生交流，既拉進了師生關系，又有利于發(fā)現(xiàn)教學中出現(xiàn)的問題，給學生樹立學習的榜樣，以及采用了示范法、游戲法、練習法、糾錯法等練習方法。
2、學法：結合教學內(nèi)容及學生特點，本課主要采用了自學模仿法、討論學習法、多球練習法和游戲競賽法，讓學生多觸球、多練習、多思考，發(fā)揮學生自主學習能力，讓學生在練習中發(fā)現(xiàn)問題，在小組討論中悟出動作要領，在充滿趣味和競爭激烈的游戲比賽中嘗試運用所學的技能，最終解決問題，激發(fā)其學練熱情和求知欲望。
第一部分、準備部分。
第一個練習：教師組織學生自由“玩球”
第二個練習：教師組織學生復習原地高低手運球，各種球性練習。
第二部分，基本部分。
教師講解示范，展示動作要領。
第一個練習：徒手手型及推撥指練習，目的是能掌握準確的手型。把學生4組，在小組長的帶領下練習，老師巡回指導。
第二個練習：原傳接球練習。學生兩人一組在有球的情況下培養(yǎng)學生正確的手型及最后的撥指和傳接球時的時機，老師巡回指導，距離遠近到遠。
第三個練習：三角形傳球，三人一組做傳接球練習，老師巡回指導，全面兼顧不同水的學生。
第四個練習：“傳球過圈”游戲，迎面兩隊距離拉開，中間懸掛呼啦圈，比比哪隊傳過圈多。
第三部分、結束部分。
教師帶領學生隨音樂做拉伸練習進行身心放松；教師總結學生練習情況，由學生分別談自己學習的收獲，互相評價，師生共同評價。組織學生收歸器材。
籃球30個、籃球場一塊、呼啦圈4個、錄音機。
預計的練習密度30%—35%預計平均心率120—125次/分。
希望同學們在課堂實踐中能夠掌握原地雙手傳接球的動作，發(fā)展上肢力量和協(xié)調能力。養(yǎng)成良好的意志品質，主動學習，樹立自信。培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神，在運動中能積極展示自我，體驗籃球運動的樂趣。
我的說課完畢，有不足之處懇請評委老師提出寶貴意見！
雙手胸前傳接球教學設計篇五
了解和掌握傳接球技術動作以及在籃球比賽當中的運用。
【過程與方法】
通過徒手練習、分組練習等方式，提高傳接球技術的能力，發(fā)展協(xié)調性、力量等身體素質。
【情感態(tài)度與價值觀】
增強團隊意識與合作能力。
【重點】
傳接球的手型和用力順序以及接球后的緩沖動作
【難點】
傳接球時身體的協(xié)調用力
(一)開始部分
課堂常規(guī)：集合整隊，報告人數(shù)，師生問好，宣布課的內(nèi)容，檢查著裝，強調安全，安排見習生。
本節(jié)課我們就一起來學習籃球的一種傳接球技術，雙手胸前傳接球。
組織教學：四列橫隊。
要求：快、靜、齊。
(二)準備部分
1.慢跑熱身
方法：學生成兩路縱隊圍繞籃球場，進行三圈的慢跑熱身
要求：按照隊形有序慢跑
2.徒手操：頭部運動、擴胸運動、體側運動、體轉運動、腹背運動、全身運動、踝腕關節(jié)運動。
組織教學：四列橫隊體操隊形，體委做示范，教師提示動作要領，語言激勵學生，及時表揚鼓勵。
要求：動作到位
(三)基本部分
1.示范
組織教學：雙軌式
2.講解
傳球的動作要領：蹬腿、伸臂、翻腕、撥指，動作連貫用力協(xié)調。
胸前接球動作要領：伸臂迎球、觸球引臂、后引緩沖、握于胸腹。
3.練習
(1)原地兩人一組傳接球練習
組織教學：呈兩臂距離散開，前后兩人為一組
兩人一組后退傳接球練習
組織教學：自由選擇場地
三人一組快速輪轉傳球練習
組織教學：自由選擇場地，三人為三角形站位，間距不得少于三米
4.檢驗—優(yōu)生展示
(1)游戲：學生自主上前，以練習時三人一組的方式進行展示
(2)評價：進行表揚鼓勵，對不足之處，幫助其改正。
5.輔教材游戲
游戲：蛙跳競賽
組織教學：將班級同學平均分成四組
(四)結束部分
1.放松活動—放松拉伸
組織教學：自由散點式
要求：放松活動，身心充分放松。
2.課堂小結：教師總結本節(jié)課情況，優(yōu)生表揚，鼓勵后進生。
3.宣布下課、回收器材、師生再見。
籃球場、籃球30個
略
雙手胸前傳接球教學設計篇六
在全面推進素質教育的形勢下，深化教學改革，全面提高學生的身體素質和心理素質水平、發(fā)展學生的學習能力、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、為學生的終身體育打下基礎，已成為體育教學的主要任務。
實施體育教學改革，對構建“普修加專項”的現(xiàn)代體育教學模式進行探索。通過“普修加專項”的體育教學模式，培養(yǎng)學生的體育興趣，使其養(yǎng)成自覺鍛煉的習慣，讓學生對一至二項運動技術從知識、技能、技巧到理論進行專門和深入的學習，并使其熟練掌握一至二項運動的技術，為其終身體育奠定基礎?；@球運動是由跑、跳、投等動作組成，是在快速、激烈、對抗的情況下通過傳遞、拋接、運拍，最終把球送入固定籃圈的一項綜合性的體育運動，具有集體性、競爭性強、趣味性濃等特點，籃球賽攻防頻繁，技術動作多樣，使之富有吸引力深受廣大中學生喜愛。
通過籃球運動，可以發(fā)展學生跑、跳、投等基本活動能力，提高靈敏、速度、力量、耐力等身體素質和動作的準確性、協(xié)調性，增加內(nèi)臟器官的功能。同時還能培養(yǎng)學生勇敢頑強、機智、果斷、勝不驕、敗不餒等優(yōu)良品質和團結一致、密切配合的集體主義精神。是一項有很高鍛煉價值的運動項目。
籃球：
1)原地雙手胸前傳接球；
2)單手肩上投籃。
本課教學內(nèi)容是籃球運動中的單手肩上投籃和雙手胸前傳、接球。單手肩上投籃和雙手胸前傳接球是籃球運動中主要的基本技術，是全隊進攻的重要手段，起著組織全隊相互配合的重要橋梁作用，是高中籃球教學重要組成部分，是更好地學習各種技術和戰(zhàn)術的基礎，傳接球技術好壞直接影響到集體力量的發(fā)揮和戰(zhàn)術的配合的質量，所以我們必須高度重視學習和掌握這一技術。
單手肩上投籃、傳接球技術的基本方法并不復雜，但要做到準確、熟練、隱蔽、快速，同時要迅速轉換銜接其它技術動作，就比較困難。因此，本課著重要解決在各種情況下學生控制并支配球的能力，鞏固提高運球、雙手胸前傳接球技術同時加強準確性、熟練性，為以后的教學競賽和學生終身體育打下良好基礎。
本次課的授課為中專部兩個班級合班，共七十人。體育的運動技能有差異，加上中專學生有較強的創(chuàng)造能力和自學能力，本課采用了講解、示范、啟發(fā)、模仿、創(chuàng)新、競賽等教學方法，以及各種新穎的練習方法。循序漸進、層層深入、層層剖析，充分挖掘每個學生的潛在能力，充分發(fā)揮學生的主體作用，更好地促進學生努力達到教學目標。
1、認知目標：進一步建立運球，雙手胸前傳接球動作概念。
2、技能目標：鞏固提高運球、傳接球技術動作和對球的控制能力、支配能力，發(fā)展靈敏、速度耐力等身體素質。
3、情感目標：培養(yǎng)學生勇敢、機智、果斷、勝不驕、敗不餒的優(yōu)良品質和團結一致、密切配合的集體主義精神。
重點：單手肩上投籃 --投籃動作標準，手型正確。
雙手胸前傳接球--準確的手型及傳接球的準確性快速能力。
難點：單手肩上投籃 --上下肢協(xié)調配合和拿球時手心空出。
雙手胸前傳接球 --上下肢協(xié)調配合和手對球的控制支配能力。
本課的教學指導思想主要采用教師啟發(fā)指導，學生反復練習的教學策略，發(fā)展學生的個性，充分發(fā)揮學生的主體作用，運用靈活多變手段，做到身心結合，努力達到教學目標。
全課的組織結構不拘泥于過分的統(tǒng)一規(guī)整，而以服務練習與教學為目標，力求合理、緊湊、流暢、新穎。
全課教學的內(nèi)容及手段，用分組輪換的教學方法，可以在有限的時間和場地內(nèi)增加學生的練習效果。用比賽法引起學生學習興趣，增強團隊精神。
(一)引起注意階段;
1、課堂常規(guī)
2、本課的教學內(nèi)容目標及要求
(二)激發(fā)興趣階段;
1、游戲：“喊數(shù)抱團”
為了使學生注意力集中，精神振奮，同時達到熱身效果，安排了游戲“喊數(shù)抱團”，
2、熟悉球性(4’)
教師先進行各種方法練習和講解，然后學生自由模仿創(chuàng)新練習。組織形式為散點。
學生通過各種練習，培養(yǎng)學生的球感和對球的興趣，改善手對球的控制和掌握能力，進一步熱身，同時活躍課堂氣氛，為基本部分做充分的準備。
(三)接受新知識階段;
3、原地兩人一組雙手胸前傳接球(3’)
要求：前臂發(fā)力前伸，手腕急速向外翻轉，肩、肘、腕關節(jié)放松，全身協(xié)調
4、原地兩人一組運球雙手胸前傳接球(2’)
要求：運、傳、接運用協(xié)調，且要迅速轉換銜接。
3、4的練習主要為了進一步建立雙手胸前傳接球動作概念，掌握傳接球的手法、上下肢協(xié)調配合，加強運球和傳接球的銜接。
5、 要求：運球和傳球，接球和運球要相互銜接好、順，逆方向都要練習。目的是利用運球和傳接球動作有機緊密銜接，快而連貫，更進一步提高傳接球和支配球的能力，使學生全面發(fā)展身體素質和技術水平。
7、連續(xù)傳接球(接龍)比賽
通過比賽，進一步鞏固和提高雙手胸前傳接球技術，提高傳接球的準確性、熟練性以及快速傳接的能力。同時培養(yǎng)學生機智果斷、勝不驕、敗不餒的優(yōu)良品質和團結一致，密切配合的集體主義精神。
(四)全面發(fā)展素質階段;
(五恢復整理階段;)
1、伸展放松操
在教師帶領下學生通過模仿練習，促使學生消除肌肉的疲勞，身心得到恢復。
2、對本課進行小結，布置收回器材
場地：籃球場一片;2、籃球41只，球筐4只，
雙手胸前傳接球教學設計篇七
在設計本課時，我以新《課程標準》為依據(jù)，切實貫徹“康第一”指導思想，以培養(yǎng)學生初步掌握“地胸前傳接球”動作，培養(yǎng)和激發(fā)學生的籃球興趣目的。遵循技術教學的規(guī)律，進行由易到難，由淺入深的練習，力求使每個學生都能在本堂課上體驗到成功的樂趣。提高學生在探究學習和合作學習活動中解決練習中遇到的困難的能力。
三年級學生身心的發(fā)展正處在由幼稚趨向自覺，由依賴趨向獨立的過渡時期。求知的欲望和能力，好奇心都有所增強，對新鮮事物開始思考、追求、探索。學習的興趣更為廣泛。同學間開始進行個人簡單交往，往往偏重于情感而分不清是非。自我意識有所發(fā)展，自主性要求日趨強烈，但仍然缺乏自我約束的能力。男女生出現(xiàn)生理差異，女生上肢力量較差，也許會出現(xiàn)傳球不到位的情況。
籃球教學在低年級已經(jīng)在游戲中出現(xiàn)，三年級學生已經(jīng)學習過原地運球、行進間運球，有個別學生籃球運球技術較好，但大多數(shù)學生不會進行正確的雙手傳接球。
（一）認知目標：使學生初步了解雙手胸前傳接球動作概念，初步掌握“原地胸前傳接球”的動作。
（二）技能目標：通過視頻教學、教師引導、師生合作探究，使70%的學生在傳球時能做出“胸前翻腕”的動作,并蹬腿伸臂向前上方發(fā)力；接球時能做到緊盯來球主動伸臂迎球。學生能做到連續(xù)胸前傳接球4-6次不掉球。
（三）情感目標：在練習和游戲活動中體驗群體活動的樂趣，培養(yǎng)學生的合作意識，自主學習的能力。
（一）重點：準確的手型及傳球的伸展和接球的緩沖動作；
（二）難點：解決傳球中的胸前翻腕、向前上方發(fā)力和接球時的伸臂迎球技術。
教學結構上，設計了以籃球游戲為主線，激發(fā)學練興趣，培養(yǎng)良好習慣，在教學環(huán)境中，充分利用有限的運動場地和多媒體進行合理的布局，給學生盡可能大的活動空間和視覺上的直觀感受；在教學手段，通過嘗試教學培養(yǎng)學生自主學習能力；利用示范建立概念，利用講解加深印象，利用練習體會技術；在評價方式上，把學生的自評、互評與教師的點評相結合；在能力培養(yǎng)方面，通過巧妙的安排游戲，培養(yǎng)學生協(xié)作能力，激發(fā)學生練習興趣。
（一）開始部分。
1．觀看籃球視頻片段，教師語言激勵學生學習籃球。
2．游戲：“近距離傳接球”游戲。
學生二人一球，通過各種練習，培養(yǎng)學生的球感和對球的興趣，改善手對球的控制和掌握能力，熱身的`同時，活躍課堂氣氛，為基本部分做充分的準備。
（二）基本部分。
1．學習“持球”動作。
（1）觀看持球動作視頻。
通過觀看視頻，讓學生牢記雙手大拇指成“八字形”。對于三年級學生來講，這是最形象最直觀的手段。
（2）學生模仿持球手型和徒手手型，并相互糾錯，解決手型的問題。
學生通過自學、模仿、互助掌握持球手型。
讓學生在游戲中尋找和感悟最佳的傳球方法是：人不動，用力把球傳到同組同學那里。
借助教學視頻在學生的頭腦中構建一個胸前傳接球的最直觀而又整體的初步輪廓。
教師通過傳球的口訣：“蹲、伸、撥”；接球的口訣：“迎、收、屈”歸納雙手胸前傳接球的動作要領，便于學生記憶，進而突出教學重點，傳球的伸展和接球的緩沖動作。
（2）學生嘗試性模仿練習。
讓學生根據(jù)前面構建起來的胸前傳接球的最直觀而又整體的初步輪廓，在嘗試性模仿練習中，初步讓學生具體感知原地胸前傳接球的動作，并在嘗試練習中發(fā)現(xiàn)自己或同伴遇到的各種困難。
（3）師生解決練習中存在的困難（探究、合作學習的方式）。
如：接球不穩(wěn)容易掉，傳球距離近，傳球高度等。使學生初步了解傳球和接球的各項動作要領。體現(xiàn)由整體感知到分解落實的技術教學規(guī)律。
（4）學生練習。
在學生初步了解傳球和接球的各項動作要領后，安排學生充分的時間進行練習，體會并初步掌握這些動作要領。學生要充分利用這一時間進行練習，教師充分利用這些時間，及時觀察，發(fā)現(xiàn)學生中出現(xiàn)的問題，并用個別指導這一最有效的形式，幫助學生解決困難，掌握動作要領。
（5）“聽口令傳接球”。
這種看似比較死板又浪費時間的方式，其實非常有助于讓傳球的學生注意自己的傳球技術動作，也更能讓學生體會“眼睛盯球，主動伸手迎球”的動作要領。更主要的是，教師可以比較準確的了解前面這段時間學生的技術掌握情況，教師可以根據(jù)觀察，了解哪些同學完成的較好，哪些同學完成情況還不夠理想。更有利于教師選取存在的共性問題，進行針對性的講評指導。
單調的傳接球練習會讓學生覺得枯燥。用比賽來代替練習，可以讓學生在比賽中練習和鞏固技術動作。
學生根據(jù)本組的水平可以調整間距，相互協(xié)調合作、速度靈敏。
“調整間距”注重學生的個體差異，培養(yǎng)學生應變能力；使學生們在練習中體驗合作的重要性，能夠運用好傳接球動作，學生的積極參與使教學進入高潮。
（三）結束部分。
“雙人背背夾”游戲。
將這一游戲作為本課的結束部分，既可以達到放松的目的，同時進一步培養(yǎng)學生的團結協(xié)作，解決問題的能力。
（四）場地器材。
多媒體電腦一臺、投影儀一臺、投影幕一幅、籃球場一塊、籃球20個。
（五）教學預設。
預計心率：平均130次/分鐘，最高為170次/分鐘，出現(xiàn)在32分鐘左右；
練習密度：38%～40%；運動負荷：中等。
（六）課后反思。
1.本節(jié)課多媒體教學，把教師至于導演地位，改變以往教師示范、講解的傳統(tǒng)，給學生以新奇感，同時也給學生帶來了視覺上的整體構架，找到了學習伴侶。
2.本節(jié)課教師講授的時間少了,為學生的學習提供了更為充足的時間。
3.本節(jié)課從學生掌握的情況來看，男生比女生要好。多數(shù)女生在接球上動作變形.雖然老師通過講評指出了存在的問題，但學生的改進不理想。
4.最后的游戲有些學生不好好的活動，故意使別人接不住球。老師雖然采取了一定措施，但控制的不夠。
5.本節(jié)課在運動強度和密度設計上沒掌握重心，在課的主要部分學生的運動量少了。
雙手胸前傳接球教學設計篇八
各位評委老師：
大家好！今天我要說的課題是原地雙手胸前傳接球，七年級上學期籃球單元的第2次課。
一、單元計劃：
社會參與：在友伴練習中學會互幫與合作，在游戲與比賽中培養(yǎng)團隊合作與競爭意識，提高人際交往能力，從而提高社會適應性。
二、教材分析。
籃球運動形式靈活，簡單易行，趣味性和觀賞性強；有鮮明的游戲性和競賽性。所以很容易被學生喜愛，也易激發(fā)他們的學習興趣。傳接球技術是籃球運動的最基本技術之一，傳接球技術的好壞直接影響到籃球比賽的質量。本節(jié)課是以引導學生正確的打籃球，初步掌握籃球胸前傳接球的動作方法為重點。
三、學情分析。
本課為初一新生，44人，男女生各占一半，活潑好動，對新技能有強烈的求知欲，但是籃球基礎較差，通過第一節(jié)課的學習，學生初步掌握了幾種球性練習的方法，也知道了籃球課的學練紀律。因此在繼續(xù)加強球性練習的基礎上教授原地雙手胸前傳接球技術，培養(yǎng)學生良好的打球習慣，為今后的進一步學習夯實基礎。
四、本課的教學目標和重難點。
（1）教學目標。
認知目標：明確原地胸前傳接球的動作要領，嘗試體驗技術在游戲和比賽中的運用。
技能目標：通過多種方法的練習，激發(fā)學生學習籃球運動的興趣，引導學生用正確的方法打籃球。了解和掌握籃球雙手胸前傳接球技術動作，90%以上學生能初步掌握原地雙手胸前傳接球技術。
情感目標：通過游戲比賽，檢查技術動作完成情況，培養(yǎng)學生團結合作與競爭意識，共同體驗體育游戲比賽帶來的快樂。
（2）教學重點和難點。
教學重點：傳接球動作方法；
教學難點：全身協(xié)調配合和手對球的控制。
五、教學過程。
1、導入。
教師用啟發(fā)、提問的方式導入本課內(nèi)容。之后、把自己嫻熟的球技展示給學生，從而激發(fā)學生的學習興趣，樹立學習目標。
2、熱身活動。
雙手拋球轉體接球（向上拋球，拍手轉體360度，接球）；不斷變換技術難度提高學生的學習積極性。
上下拋接球游戲（雙手拋球，坐下，接球；拋球，站起）。不斷變換身體姿態(tài)、增加歡笑氣氛，提高學生學習興趣。
教學評價：學生的反應速度、鼓勵失誤者，表揚學生聰明、機智、勇敢。
3、學習嘗試。
教師講解、示范技術動作要領。帶領著學生進行原地徒手練習；自拋傳接球的嘗試練習，過渡到雙手胸前傳接球技術，看教師示范、模仿思考中嘗試練習。通過模仿、觀察、比較，師生糾正，記住原地雙手胸前傳接球技術要領。
4、合作探究。
提出問題：同學們剛才嘗試練習時，你們覺得易犯哪些錯誤動作？同學們躍躍欲試回答：
(1)接球時手形不正確，無緩沖動作；（2）傳不準，傳出的球無力量；（3）肘關節(jié)外張；（4）手和腳配合不協(xié)調等。出現(xiàn)錯誤動作這么多，那么我們?nèi)绾胃倪M這些錯誤動作呢？下面老師給你們準備了學習掛圖，快快找答案。把學生分成四個小組，每組指定一個小組長，在組長帶領下學習、討論、探究、合作練習。請同學談學習收獲，多角度地鼓勵性評價學生，最后讓學生展示自己合作學習效果。
5、創(chuàng)新拓展。
游戲目的：提高學生快速傳、接球能力。
教師評價，逐步導出新課題。老師：原地雙手胸前傳接球枝術除傳得快還應該傳得怎樣？學生：準。引出下一個游戲。
（2）看誰傳得準。
游戲目的：提高學生傳球落點的準確性。
場地器材：每人一球，呼啦圈4個。
比賽辦法：要求：學生分四組進行傳球穿越呼啦圈，傳入一球得一分，看哪組得分多，優(yōu)勝組得一顆星，最后評選球隊，獲得球隊同學每人獎勵礦泉水一瓶（比三組）。
（3）運球接傳球比賽。
游戲目的：掌握傳接球的基本動作方法和基本能力。
規(guī)則：（1）采用正確的原地雙手胸前傳接球技術、要求必須在自己區(qū)域內(nèi)進行，否則判犯規(guī)一次。
（2）運、傳或接球失誤，由失誤的人撿回重做。
名次：看哪組同學最先完成，優(yōu)勝組得一顆星，最后評選冠軍隊。
(六)課課練。
利用籃球半場的端線、罰球線、中線做折返跑，兩組。
場器材準備。
教具：籃球場兩個、球筐2個。
學具：籃球44個。
六、效果預計。
學生在老師的組織下積極參與練習，課堂氣氛活躍。預計絕大部分學能初步掌握本節(jié)課所學的知識。練習密度在42%左右，心率150次/分左右，平均心率110次/分左右。
雙手胸前傳接球教學設計篇九
目的：進一步鞏固籃球傳接球動作方法，提告學生練習積極性，活躍課堂氣氛。
4、耐久跑7分。
方法：在指定的區(qū)域內(nèi)練習，每個標志物之間間隔10米，也就是說，學生每跑過一個標志物就跑了10米的距離，那么，則看在3分鐘內(nèi)誰跑過的標志物多，誰跑的距離也就最長，反之就少。
4.1、30秒體驗跑。
目的：讓學生了解跑步方法，提高學生的興趣。
4.2、3分鐘耐久跑練習；
目的：進一步提高學生的奔跑能力，培養(yǎng)學生頑強拼搏的優(yōu)良品質。然后讓學生回答所設定問題，（直線跑進，不跑斜線14.14米和曲線轉彎時費時）。
要求：在教師指定的區(qū)域內(nèi)進行跑步練習；
注意擺臂方法和呼吸節(jié)奏；
加強學生的誠信教育和安全教育；
5、結束部分5分。
5.1放松練習。
5.1.1深呼吸練習3次。
5.1.2四肢抖動練習2次。
5.2、小結：課的優(yōu)缺點，活動評價（學生表現(xiàn)及動作掌握的情況等）。
5.3、宣布下課，回收器材。
八、場地器材。
籃球21個標槍25支生石灰若干秒表1只。
九、課堂效果預設。
課堂練習密度35％左右；平均心率130次/分；運動負荷中上、最高心率170次/分。
雙手胸前傳接球教學設計篇十
課的目標1、認知目標：進一步建立運球，雙手胸前傳接球動作概念。
2、技能目標：鞏固提高運球、傳接球技術動作和對球的控。
制和支配能力，發(fā)展靈敏、速度、耐力等身體素質。
3、情感目標：培養(yǎng)學生勇敢、機智、果斷、勝不驕、敗不。
餒的優(yōu)良品質和團結一致、密切配合的集體主義精神。
場地器材籃球41只；錄音機1臺；籃球場一個。
課的部分教學內(nèi)容及手段組織教法。
開始部分2’1、體育委員整隊，清點人數(shù)。并向教師報告。
2、師生問好，宣布本課的教學內(nèi)容和目標，
以及注意事項組織：成四列橫隊集合，如圖示一：
要求：精神飽滿，注意力集中。??。
準備部分8’一、配樂游戲：小漁網(wǎng)（4’）。
方法：游戲開始，擔任“小漁網(wǎng)”的同學在場內(nèi)用手觸及正在跑動的其他同學，其他同學用各種躲閃、擺脫動作在場內(nèi)積極跑動，被觸到者加入“小漁網(wǎng)”，等“小漁網(wǎng)”擴大到四人時，重新組成二個“小漁網(wǎng)”進行活動。以此類推，逐漸組成許多“小漁網(wǎng)”直到剩下最后一名時游戲結束。
規(guī)則：（1）“小漁網(wǎng)”不得松手觸人。
（2）在游戲過程中不得逃出界外，被迫出界者作被觸到論處。
二、熟悉球性（4’）。
方法：球繞肘轉、繞腰、膝轉、“8”字繞環(huán)，指尖撥球，各種姿勢的拋接球等。一、組織：如圖示二：
教法：講解，示范，師生按規(guī)則集體練習。
要求：“魚”要機智、靈活、勇敢。“魚網(wǎng)”要動腦筋、協(xié)力、果斷、快速。
二、組織：散點練習。
教法：講解、示范，指導學生自由模仿、創(chuàng)造練習。
要求：球盡量不要落地。
基本部分30’一、運球：（6’）。
a、高低運球，b、單手前后左右運球，c、左右手交替運球，d、體前變向運球，e、胯下運球，f、急停急起運球。
重點：運球的手型，按拍球的部位、力量。
要求：原地和行進間交替進行。護球盡量眼睛注意前方。
二、搶運球（5’）。
方法：在整個籃球場上進行。一半同學持球，另一半同學無球。游戲開始，持球同學在場內(nèi)運球，在運球中要躲避無球同學的搶斷，無球同學則用合理的動作進行搶斷球，一旦搶到球后互換。
規(guī)則：a、無球者不得用推、拉等犯規(guī)動作搶球，b、發(fā)生被迫運球出界或違例情況，按被搶斷論處。
重點：對球的控制與掌握。
難點：技術要準確熟練。
三、原地二人一球傳接球（3’）。
重點：上下肢協(xié)調配合。
四、原地二人一球運球、傳球（2’）。
重點：技術的銜接連貫。
五、4人一球，行進間運球后傳球（4’）。
六、4人一球，一人防守，三人傳接球。
要求：雙手傳接球，進攻隊員可運球移動，防守隊員搶斷球積極。
七、接龍傳球接力比賽（6’）。
方法：分兩組進行，左右間隔2-3米，前后間隔4-5米，“接龍”傳球20只球，以完成時間和成功率多少定勝負。
重點：傳接球的快速能力和準確性。
一、組織：在籃球場內(nèi)散點練習。
教法：教師講解、示范，指導學生自由模仿、創(chuàng)造練習。教師巡視、指導、糾錯。
二、組織：同上在球場內(nèi)散點。
教法：教師講解、示范、學生練習。
要求：先進行一對一的“搶運球”練習，然后共同“搶運球”嚴格按照規(guī)則進行。
三、四練習的組織如圖示三。
教法：講解、示范、糾錯，教師巡視指導。
五、六練習的組織如圖示四。
七練習的組織如圖示五：（略）。
教法：講解、示范，練習，比賽。
要求：先練習，后比賽。
結束部分5’一、整理運動：配樂伸展放松操。
二、小結，收回器材。組織：散點。
教法：聽音樂，教師講解、示范，學生模仿練習。
組織：成四列橫隊集合。
4、最高心率：180次/分。??心率曲線（略）。
雙手胸前傳接球教學設計篇十一
本課以學生為本，將學生的全面發(fā)展為目標，貫徹“健康第一，快樂體育”的指導思想。激發(fā)學生的學習欲望與運動興趣，充分挖掘教材的內(nèi)涵與外延，以目標引領教學內(nèi)容的體育與健康新課程理念，結合本校學生實際，創(chuàng)設課堂情景，營造課堂氛圍,引導學生學習和探索、使學生互動，自主地學習和練習，培養(yǎng)他們學習養(yǎng)成，能力的培養(yǎng)，提高綜合素質能力。
本課以原地雙手胸前傳接球教學為主線，以對傳接球基本技術的講解，示范和師生互動的教學模式，讓學生在小組合作學習和師生互動，使他們掌握傳接球的基本技術要領，享受原地雙手胸前傳接球在籃球運動中的樂趣。
本課在教學理念與方法上有所嘗試，并在課堂教學中滲透有關的法制的教育。
籃球運動是高中一年級學生最喜歡的運動項目，深受學生們的喜愛。高中籃球教材內(nèi)容是在初中教學基礎上依據(jù)高中學生的身心特點及運動能力設定的，在籃球運動的基本技術掌握情況下，本課設計的教學內(nèi)容為“原地雙手胸前傳接球”本教學內(nèi)容能激發(fā)學生的學習興趣。
該班學生平時較喜歡籃球運動，身體素質還比較好，學生的求知欲望也比較高，且具有一定的探索學習的能力，這樣他們能更好地掌握“原地雙手胸前傳接球”的技術動作要領。
內(nèi)容。
2．熱身操。
2．徒手要做到位。
3．學生在球場中圍成一圈，手拉手，當聽到音樂時，學生有節(jié)奏地完成。
4．學練法與步驟：
1）觀察教師示范、理解動作要領。
2）聽從指揮，按節(jié)拍練習。
3）認真做誘導練習。
8分。
學習體驗。
培養(yǎng)能力。
2．學生練習體會動作，模仿相應的動作要領，兩人一個球面對面的傳接球，體會伸、翻、拔的傳球動作，做到抖腕、拔球、緩沖。
3．將學生分組面對面的練習邊練邊思考，提高難度。
4．反思歸納，完善動作，改進技術動作再練習。
要求：在練習中動作到位，傳、接球有力。
1．認真聽教師講解。
2．精神飽滿。
要求：上步接球手法正確；接球后要平穩(wěn)，傳球的力量要柔和。
教學任務：提高行進間運球技術動作。
在新的教學模式中，使學生在娛樂、健身、增知、促技四位一體有了進一步的提高，使他們收到立意清晰自然，收放自如的效果。
雙手胸前傳接球教學設計篇十二
尊敬的各位評委老師：
大家好，今天我說課的內(nèi)容是初一年級的雙手胸前傳接球。下面我從指導思想、教材分析、學情分析、教學目標、教學程序等方面進行說課。
指導思想：本課以“健康第一”為指導思想，在教學中我們既要發(fā)揮教師的主導地位，又要重視學生的主體地位，從課的整體設計評價，始終以學生的發(fā)展為中心，在教學過程中，充分運用體育游戲這一體育教育的好途徑，通過游戲規(guī)則要求，教師言語激勵，評價糾正錯誤等，培養(yǎng)學生團結協(xié)作，公平競爭，實事求是，頑強拼搏的優(yōu)良品質和優(yōu)秀的體育道德作風，在鍛煉身體的同時，潛移默化地對學生進行德育滲透，體現(xiàn)體育的教育性原則。
教材分析：籃球運動是中小學生非常喜愛又易于開展的運動項目，經(jīng)常從事籃球運動，可以使人體在靈敏、力量、柔韌、協(xié)調等方面得到全面的發(fā)展。通過教學，不僅促進了兒童身體動作準確性、靈活性、協(xié)調性，以及動作能力的發(fā)展；而且使學生從游戲中感受到了無限的快樂，從而對籃球活動產(chǎn)生濃厚的學習興趣。
學情分析：初一年級的學生正處在生長發(fā)育的關鍵時期，他們普遍存在體質較弱、運動技術較差的現(xiàn)象，但是一般具有依賴性強、模仿力強、好奇心強且自我約束能力差、精神不易集中的年齡特征，對于相對直觀、易模仿的體育課興趣較高。
教學目標：認知：初步了解雙手胸前傳球的基本動作和練習方法。
技能：使學生身體在靈敏、力量、柔韌、協(xié)調等方面得到全面的發(fā)展；
情感：培養(yǎng)學生堅強的意志品質和良好的合作意識。
難點：傳接球動作的協(xié)調連貫。
教法：根據(jù)教材的特點和學生的實際情況，本節(jié)課我將采用語言誘導法、講解示范法、嘗試探究法、分組練習法和游戲比賽法來組織教學。
教學程序：
一、開始、準備部分10′。
（二）慢跑300---400米。
（三）在教師的帶領下做6動作，4個8拍徒手操。
二、基本部分30’。
（一）復習行進間運球，游戲“運球接力”，學生在籃球場的端線上成四路縱隊，由每隊排頭運球另一條端線回來傳至下一名同學，后面的學生依次進行，以用時短，失誤少的小組為優(yōu)勝。
設計意圖：通過引導學生做游戲，增強學生的集體主義精神，激發(fā)學生的學練興趣，培養(yǎng)學生的競爭意識。
利用口訣“蹬腿、伸臂、指撥球；迎球緩沖于胸前”便于記憶。
學生以小組為單位進行探究式學習，并思考為什么要學習雙手胸前傳球，請3-4名學生進行示范，糾正練習中的錯誤動作，學生練習，教師巡回指導、點撥。
設計意圖：學會與他人合作，主動學習，樹立自尊心和自信心。
（三）學生交流練習體會，學生展示，教師點評。
設計意圖：以練習中完成動作要領較好的學生為榜樣，鼓勵其他學生改正錯誤動作，更好的掌握動作技能。
（四）拓展練習：
四人兩球、三人兩球、主要是練習”直線””擊地”“弧線”雙手胸前傳接球和搶斷等練習。加大距離傳接球練習。要求學生在動作協(xié)調連貫的基礎上進行練習。
設計意圖：通過增加難度，培養(yǎng)學生積極進取的`學習態(tài)度。
（五）輔助教材：四角傳接球練習，在跑動中傳接球，前一位學生接球剎那，準備接球的學生起動，傳球要向接球的學生，球傳出后，排到相鄰的一組后面，后面的學生依次進行.
設計意圖：通過引導學生做練習，增強學生的集體主義精神，激發(fā)學生的學練興趣，培養(yǎng)學生的競爭意識。
三、結束部分5′。
（一）學生一臂間隔排成四列橫隊，學生相互進行輕揉放松整理活動。
設計意圖：讓學生的身心盡快恢復到安靜狀態(tài)。
（二）學生自評，教師用概括激勵的語言綜合評價。
設計意圖：充分發(fā)揮學生的積極性與自主性，體現(xiàn)評價的教育與激勵功能。
（三）宣布下課，師生再見，在體育委員的指導下，送還器材。
設計意圖：培養(yǎng)學生的安全意識，養(yǎng)成善始善終的好習慣。
場地器材：籃球11個場地2塊。
說課完畢，謝謝各位領導和各位評委老師。
雙手胸前傳接球教學設計篇十三
本課以“健康第一”為指導思想，在教學中我們既要發(fā)揮教師的主導地位，又要重視學生的主體地位，從課的整體設計評價，始終以學生的發(fā)展為中心，在教學過程中，充分運用體育游戲這一體育教育的好途徑，通過游戲規(guī)則要求，教師言語激勵，評價糾正錯誤等，培養(yǎng)學生團結協(xié)作，公平競爭，實事求是，頑強拼搏的優(yōu)良品質和優(yōu)秀的體育道德作風，在鍛煉身體的同時，潛移默化地對學生進行德育滲透，體現(xiàn)體育的教育性原則。
籃球運動是中小學生非常喜愛又易于開展的運動項目，經(jīng)常從事籃球運動，可以使人體在靈敏、力量、柔韌、協(xié)調等方面得到全面的發(fā)展。通過教學，不僅促進了兒童身體動作準確性、靈活性、協(xié)調性，以及動作能力的發(fā)展；而且使學生從游戲中感受到了無限的快樂，從而對籃球活動產(chǎn)生濃厚的學習興趣。
初一年級的學生正處在生長發(fā)育的關鍵時期，他們普遍存在體質較弱、運動技術較差的現(xiàn)象，但是一般具有依賴性強、模仿力強、好奇心強且自我約束能力差、精神不易集中的年齡特征，對于相對直觀、易模仿的體育課興趣較高。
技能：使學生身體在靈敏、力量、柔韌、協(xié)調等方面得到全面的發(fā)展；
情感：培養(yǎng)學生堅強的意志品質和良好的合作意識。
難點：傳接球動作的協(xié)調連貫。
教法：根據(jù)教材的特點和學生的實際情況，本節(jié)課我將采用語言誘導法、講解示范法、嘗試探究法、分組練習法和游戲比賽法來組織教學。
（二）慢跑300---400米。
（三）在教師的帶領下做6動作，4個8拍徒手操。
（一）復習行進間運球，游戲“運球接力”，學生在籃球場的端線上成四路縱隊，由每隊排頭運球另一條端線回來傳至下一名同學，后面的學生依次進行，以用時短，失誤少的小組為優(yōu)勝。
設計意圖：通過引導學生做游戲，增強學生的集體主義精神，激發(fā)學生的學練興趣，培養(yǎng)學生的競爭意識。
利用口訣“蹬腿、伸臂、指撥球；迎球緩沖于胸前”便于記憶。
學生以小組為單位進行探究式學習，并思考為什么要學習雙手胸前傳球，請3-4名學生進行示范，糾正練習中的錯誤動作，學生練習，教師巡回指導、點撥。
設計意圖：學會與他人合作，主動學習，樹立自尊心和自信心。
（三）學生交流練習體會，學生展示，教師點評。
設計意圖：以練習中完成動作要領較好的學生為榜樣，鼓勵其他學生改正錯誤動作，更好的掌握動作技能。
（四）拓展練習：
四人兩球、三人兩球、主要是練習”直線””擊地”“弧線”雙手胸前傳接球和搶斷等練習。加大距離傳接球練習。要求學生在動作協(xié)調連貫的基礎上進行練習。
設計意圖：通過增加難度，培養(yǎng)學生積極進取的學習態(tài)度。
（五）輔助教材：四角傳接球練習，在跑動中傳接球，前一位學生接球剎那，準備接球的學生起動，傳球要向接球的學生，球傳出后，排到相鄰的一組后面，后面的學生依次進行.
設計意圖：通過引導學生做練習，增強學生的集體主義精神，激發(fā)學生的學練興趣，培養(yǎng)學生的競爭意識。
（一）學生一臂間隔排成四列橫隊，學生相互進行輕揉放松整理活動。
設計意圖：讓學生的身心盡快恢復到安靜狀態(tài)。
（二）學生自評，教師用概括激勵的語言綜合評價。
設計意圖：充分發(fā)揮學生的積極性與自主性，體現(xiàn)評價的教育與激勵功能。
（三）宣布下課，師生再見，在體育委員的指導下，送還器材。
設計意圖：培養(yǎng)學生的安全意識，養(yǎng)成善始善終的好習慣。
場地器材：籃球11個場地2塊。
雙手胸前傳接球教學設計篇十四
本課是在整合三、四年級小籃球教學內(nèi)容的基礎上提取出來的一堂以提高學生籃球能力，培養(yǎng)籃球興趣為主的技術教學課。小籃球的原地胸前傳接球是小學階段需要掌握的最重要的籃球技術之一，此前學生只是初步學習了小籃球的運球技術。這是學生第一次接觸傳接球技術。
在設計本課時，我以新《課程標準》為依據(jù)，切實貫徹“康第一”指導思想，以培養(yǎng)學生初步掌握“地胸前傳接球”動作，培養(yǎng)和激發(fā)學生的籃球興趣目的。遵循技術教學的規(guī)律，進行由易到難，由淺入深的練習，力求使每個學生都能在本堂課上體驗到成功的樂趣。提高學生在探究學習和合作學習活動中解決練習中遇到的困難的能力。
三年級學生身心的發(fā)展正處在由幼稚趨向自覺，由依賴趨向獨立的過渡時期。求知的欲望和能力，好奇心都有所增強，對新鮮事物開始思考、追求、探索。學習的興趣更為廣泛。同學間開始進行個人簡單交往，往往偏重于情感而分不清是非。自我意識有所發(fā)展，自主性要求日趨強烈，但仍然缺乏自我約束的能力。男女生出現(xiàn)生理差異，女生上肢力量較差，也許會出現(xiàn)傳球不到位的情況。
籃球教學在低年級已經(jīng)在游戲中出現(xiàn)，三年級學生已經(jīng)學習過原地運球、行進間運球，有個別學生籃球運球技術較好，但大多數(shù)學生不會進行正確的雙手傳接球。
（一）認知目標：使學生初步了解雙手胸前傳接球動作概念，初步掌握“原地胸前傳接球”的動作。
（二）技能目標：通過視頻教學、教師引導、師生合作探究，使70%的學生在傳球時能做出“胸前翻腕”的動作,并蹬腿伸臂向前上方發(fā)力；接球時能做到緊盯來球主動伸臂迎球。學生能做到連續(xù)胸前傳接球4-6次不掉球。
（三）情感目標：在練習和游戲活動中體驗群體活動的樂趣，培養(yǎng)學生的合作意識，自主學習的能力。
（一）重點：準確的手型及傳球的伸展和接球的緩沖動作；
（二）難點：解決傳球中的胸前翻腕、向前上方發(fā)力和接球時的伸臂迎球技術。
教學結構上，設計了以籃球游戲為主線，激發(fā)學練興趣，培養(yǎng)良好習慣，在教學環(huán)境中，充分利用有限的運動場地和多媒體進行合理的布局，給學生盡可能大的活動空間和視覺上的直觀感受；在教學手段，通過嘗試教學培養(yǎng)學生自主學習能力；利用示范建立概念，利用講解加深印象，利用練習體會技術；在評價方式上，把學生的自評、互評與教師的點評相結合；在能力培養(yǎng)方面，通過巧妙的安排游戲，培養(yǎng)學生協(xié)作能力，激發(fā)學生練習興趣。
（一）開始部分。
1．觀看籃球視頻片段，教師語言激勵學生學習籃球。
2．游戲：“近距離傳接球”游戲。
學生二人一球，通過各種練習，培養(yǎng)學生的球感和對球的興趣，改善手對球的控制和掌握能力，熱身的同時，活躍課堂氣氛，為基本部分做充分的準備。
（二）基本部分。
1．學習“持球”動作。
（1）觀看持球動作視頻。
通過觀看視頻，讓學生牢記雙手大拇指成“八字形”。對于三年級學生來講，這是最形象最直觀的手段。
（2）學生模仿持球手型和徒手手型，并相互糾錯，解決手型的問題。
學生通過自學、模仿、互助掌握持球手型。
讓學生在游戲中尋找和感悟最佳的傳球方法是：人不動，用力把球傳到同組同學那里。
借助教學視頻在學生的頭腦中構建一個胸前傳接球的最直觀而又整體的初步輪廓。
教師通過傳球的口訣：“蹲、伸、撥”；接球的口訣：“迎、收、屈”歸納雙手胸前傳接球的動作要領，便于學生記憶，進而突出教學重點，傳球的伸展和接球的緩沖動作。
（2）學生嘗試性模仿練習。
讓學生根據(jù)前面構建起來的胸前傳接球的最直觀而又整體的初步輪廓，在嘗試性模仿練習中，初步讓學生具體感知原地胸前傳接球的動作，并在嘗試練習中發(fā)現(xiàn)自己或同伴遇到的各種困難。
（3）師生解決練習中存在的困難（探究、合作學習的方式）。
如：接球不穩(wěn)容易掉，傳球距離近，傳球高度等。使學生初步了解傳球和接球的各項動作要領。體現(xiàn)由整體感知到分解落實的技術教學規(guī)律。
（4）學生練習。
在學生初步了解傳球和接球的各項動作要領后，安排學生充分的時間進行練習，體會并初步掌握這些動作要領。學生要充分利用這一時間進行練習，教師充分利用這些時間，及時觀察，發(fā)現(xiàn)學生中出現(xiàn)的問題，并用個別指導這一最有效的形式，幫助學生解決困難，掌握動作要領。
（5）“聽口令傳接球”。
這種看似比較死板又浪費時間的方式，其實非常有助于讓傳球的學生注意自己的傳球技術動作，也更能讓學生體會“眼睛盯球，主動伸手迎球”的動作要領。更主要的是，教師可以比較準確的了解前面這段時間學生的技術掌握情況，教師可以根據(jù)觀察，了解哪些同學完成的較好，哪些同學完成情況還不夠理想。更有利于教師選取存在的共性問題，進行針對性的講評指導。
單調的傳接球練習會讓學生覺得枯燥。用比賽來代替練習，可以讓學生在比賽中練習和鞏固技術動作。
學生根據(jù)本組的水平可以調整間距，相互協(xié)調合作、速度靈敏。
“調整間距”注重學生的個體差異，培養(yǎng)學生應變能力；使學生們在練習中體驗合作的重要性，能夠運用好傳接球動作，學生的積極參與使教學進入高潮。
（三）結束部分。
“雙人背背夾”游戲。
將這一游戲作為本課的結束部分，既可以達到放松的目的，同時進一步培養(yǎng)學生的團結協(xié)作，解決問題的能力。
（四）場地器材。
多媒體電腦一臺、投影儀一臺、投影幕一幅、籃球場一塊、籃球20個。
（五）教學預設。
預計心率：平均130次/分鐘，最高為170次/分鐘，出現(xiàn)在32分鐘左右；
練習密度：38%～40%；運動負荷：中等。
（六）課后反思。
1.本節(jié)課多媒體教學，把教師至于導演地位，改變以往教師示范、講解的傳統(tǒng)，給學生以新奇感，同時也給學生帶來了視覺上的整體構架，找到了學習伴侶。
2.本節(jié)課教師講授的時間少了,為學生的學習提供了更為充足的時間。
3.本節(jié)課從學生掌握的情況來看，男生比女生要好。多數(shù)女生在接球上動作變形.雖然老師通過講評指出了存在的問題，但學生的改進不理想。
4.最后的游戲有些學生不好好的活動，故意使別人接不住球。老師雖然采取了一定措施，但控制的不夠。
5.本節(jié)課在運動強度和密度設計上沒掌握重心，在課的主要部分學生的運動量少了。
雙手胸前傳接球教學設計篇十五
2、技能目標：鞏固提高運球、傳接球技術動作和對球的控。
制和支配能力，發(fā)展靈敏、速度、耐力等身體素質。
3、情感目標：培養(yǎng)學生勇敢、機智、果斷、勝不驕、敗不。
餒的優(yōu)良品質和團結一致、密切配合的集體主義精神。籃球41只；錄音機1臺；籃球場一個。1、體育委員整隊，清點人數(shù)。并向教師報告。
2、師生問好，宣布本課的教學內(nèi)容和目標，
以及注意事項組織：成四列橫隊集合，如圖示一：
要求：精神飽滿，注意力集中。一、配樂游戲：小漁網(wǎng)（4’）。
方法：游戲開始，擔任“小漁網(wǎng)”的同學在場內(nèi)用手觸及正在跑動的其他同學，其他同學用各種躲閃、擺脫動作在場內(nèi)積極跑動，被觸到者加入“小漁網(wǎng)”，等“小漁網(wǎng)”擴大到四人時，重新組成二個“小漁網(wǎng)”進行活動。以此類推，逐漸組成許多“小漁網(wǎng)”直到剩下最后一名時游戲結束。
規(guī)則：（1）“小漁網(wǎng)”不得松手觸人。
（2）在游戲過程中不得逃出界外，被迫出界者作被觸到論處。
二、熟悉球性（4’）。
方法：球繞肘轉、繞腰、膝轉、“8”字繞環(huán)，指尖撥球，各種姿勢的拋接球等。一、組織：如圖示二：教法：講解，示范，師生按規(guī)則集體練習。
要求：“魚”要機智、靈活、勇敢?！棒~網(wǎng)”要動腦筋、協(xié)力、果斷、快速。
二、組織：散點練習。
教法：講解、示范，指導學生自由模仿、創(chuàng)造練習。
要求：球盡量不要落地。一、運球：（6’）。
a、高低運球，b、單手前后左右運球，c、左右手交替運球，d、體前變向運球，e、胯下運球，f、急停急起運球。
重點：運球的手型，按拍球的部位、力量。
要求：原地和行進間交替進行。護球盡量眼睛注意前方。
二、搶運球（5’）。
方法：在整個籃球場上進行。一半同學持球，另一半同學無球。游戲開始，持球同學在場內(nèi)運球，在運球中要躲避無球同學的搶斷，無球同學則用合理的動作進行搶斷球，一旦搶到球后互換。
規(guī)則：a、無球者不得用推、拉等犯規(guī)動作搶球，b、發(fā)生被迫運球出界或違例情況，按被搶斷論處。
重點：對球的控制與掌握。
難點：技術要準確熟練。
三、原地二人一球傳接球（3’）。
重點：上下肢協(xié)調配合四、原地二人一球運球、傳球（2’）。
重點：技術的銜接連貫。
五、4人一球，行進間運球后傳球（4’）。
六、4人一球，一人防守，三人傳接球。
要求：雙手傳接球，進攻隊員可運球移動，防守隊員搶斷球積極。
七、接龍傳球接力比賽（6’）。
方法：分兩組進行，左右間隔2-3米，前后間隔4-5米，“接龍”傳球20只球，以完成時間和成功率多少定勝負。
重點：傳接球的快速能力和準確性。一、組織：在籃球場內(nèi)散點練習。
教法：教師講解、示范、學生練習。
要求：先進行一對一的“搶運球”練習，然后共同“搶運球”嚴格按照規(guī)則進行。三、四練習的組織如圖示三教法：講解、示范、糾錯，教師巡視指導。
五、六練習的組織如圖示四。
七練習的組織如圖示五：（略）。
教法：講解、示范，練習，比賽。
要求：先練習，后比賽。結束部分5’一、整理運動：配樂伸展放松操。
二、小結，收回器材。組織：散點。
教法：聽音樂，教師講解、示范，學生模仿練習。
4、最高心率：180次/分。?心率曲線（略）?。
雙手胸前傳接球教學設計篇十六
教材內(nèi)容籃球：運球、雙手胸前傳接球課的目標1、認知目標：進一步建立運球，雙手胸前傳接球動作概念。
2、技能目標：鞏固提高運球、傳接球技術動作和對球的控。
制和支配能力，發(fā)展靈敏、速度、耐力等身體素質。
3、情感目標：培養(yǎng)學生勇敢、機智、果斷、勝不驕、敗不。
餒的優(yōu)良品質和團結一致、密切配合的集體主義精神。場地器材籃球41只；錄音機1臺；籃球場一個。課的部分教學內(nèi)容及手段組織教法開始部分2’1、體育委員整隊，清點人數(shù)。并向教師報告。
2、師生問好，宣布本課的教學內(nèi)容和目標，
以及注意事項組織：成四列橫隊集合，如圖示一：
要求：精神飽滿，注意力集中。準備部分8’一、配樂游戲：小漁網(wǎng)（4’）。
方法：游戲開始，擔任“小漁網(wǎng)”的同學在場內(nèi)用手觸及正在跑動的其他同學，其他同學用各種躲閃、擺脫動作在場內(nèi)積極跑動，被觸到者加入“小漁網(wǎng)”，等“小漁網(wǎng)”擴大到四人時，重新組成二個“小漁網(wǎng)”進行活動。以此類推，逐漸組成許多“小漁網(wǎng)”直到剩下最后一名時游戲結束。
規(guī)則：（1）“小漁網(wǎng)”不得松手觸人。
（2）在游戲過程中不得逃出界外，被迫出界者作被觸到論處。
二、熟悉球性（4’）。
方法：球繞肘轉、繞腰、膝轉、“8”字繞環(huán)，指尖撥球，各種姿勢的拋接球等。一、組織：如圖示二：教法：講解，示范，師生按規(guī)則集體練習。
要求：“魚”要機智、靈活、勇敢?！棒~網(wǎng)”要動腦筋、協(xié)力、果斷、快速。
二、組織：散點練習。
教法：講解、示范，指導學生自由模仿、創(chuàng)造練習。
要求：球盡量不要落地?；静糠?0’一、運球：（6’）。
a、高低運球，b、單手前后左右運球，c、左右手交替運球，d、體前變向運球，e、胯下運球，f、急停急起運球。
重點：運球的手型，按拍球的部位、力量。
要求：原地和行進間交替進行。護球盡量眼睛注意前方。
二、搶運球（5’）。
方法：在整個籃球場上進行。一半同學持球，另一半同學無球。游戲開始，持球同學在場內(nèi)運球，在運球中要躲避無球同學的搶斷，無球同學則用合理的動作進行搶斷球，一旦搶到球后互換。
規(guī)則：a、無球者不得用推、拉等犯規(guī)動作搶球，b、發(fā)生被迫運球出界或違例情況，按被搶斷論處。
重點：對球的控制與掌握。
難點：技術要準確熟練。
三、原地二人一球傳接球（3’）。
重點：上下肢協(xié)調配合四、原地二人一球運球、傳球（2’）。
重點：技術的銜接連貫。
五、4人一球，行進間運球后傳球（4’）。
雙手胸前傳接球教學設計篇十七
參與備課人員。
胡建峰???齊延峰。
課的任務。
1.?????勇敢練習“穿越封鎖線”,培養(yǎng)學生靈敏,協(xié)調,勇敢精神.
2.?????男生練習籃球的雙手胸前傳接球,提高籃球技術,培養(yǎng)配合意識.
3.?????女生練習排球的正面雙手墊球,練習腳步移動,鍛煉配合意識.
課???型。
新?授。
本課題計劃課時。
3課時。
教學目標?。
1、第一項內(nèi)容培養(yǎng)學生的勇敢,集體主義精神.
2、第二項內(nèi)容讓學生基本學會雙手胸前傳球,培養(yǎng)配合意識.
3、第三項內(nèi)容讓學生基本學會正面雙手墊球,練習腳步移動.
重點難點。
教法設計。
啟發(fā)、引導學生自己設計組織練習的方法。關鍵：分好練習小組。
器材準備。
長跳繩5根、籃球兩個、排球兩個?。
教學過程?。
第??1?課時。
補充教案。
1、指導思想。
2、學情分析。
3、教學內(nèi)容。
4、教學過程。
5、教法學法。
以健康第一為指導本著務實、拓展、探索、創(chuàng)新的思路。
準備----過度----示范----研究----實習-----自我評價。
使學生在創(chuàng)設的情景教學中，通過引導觀察---誘導表達---模仿練習---設疑---自練---師生共同參與---互相評價---互相激勵的過程，使本課的重、難點得到解決，并讓學生充分享受到體育所帶來的無限快樂。
屈膝、上體前傾、重心偏前。
3、???3、在做各種活動中，看信號迅速成準備姿勢。
放松活動。
1落葉?????????????2四步舞。
下課。
教學體會。
雙手胸前傳接球教學設計篇十八
六、4人一球，一人防守，三人傳接球。
要求：雙手傳接球，進攻隊員可運球移動，防守隊員搶斷球積極。
七、接龍傳球接力比賽（6’）。
方法：分兩組進行，左右間隔2-3米，前后間隔4-5米，“接龍”傳球20只球，以完成時間和成功率多少定勝負。
重點：傳接球的快速能力和準確性。-。
一、組織：在籃球場內(nèi)散點練習。
教法：教師講解、示范、學生練習。
要求：先進行一對一的“搶運球”練習，然后共同“搶運球”嚴格按照規(guī)則進行。三、四練習的組織如圖示三教法：講解、示范、糾錯，教師巡視指導。
五、六練習的組織如圖示四。
七練習的組織如圖示五：（略）。
教法：講解、示范，練習，比賽。
要求：先練習，后比賽。--。
結束部分5’-。
一、整理運動：配樂伸展放松操。
二、小結，收回器材。-。
組織：散點。
教法：聽音樂，教師講解、示范，學生模仿練習。
組織：成四列橫隊集合。--。
課的預計-。
1、練習密度：55%左右；2、運動負荷：中上；3、平均心率：130次/分左右。
4、最高心率：180次/分。心率曲線（略）--。
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