通過(guò)學(xué)習(xí)天文學(xué)知識(shí)，我們可以更好地了解天體運(yùn)行規(guī)律，預(yù)測(cè)天象變化，對(duì)我們的日常生活有一定的參考價(jià)值。在寫(xiě)總結(jié)時(shí)，要注重客觀(guān)真實(shí)、簡(jiǎn)明扼要。以下是裝修的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，希望對(duì)大家的裝修有所幫助。
釣魚(yú)的啟示論文篇一
（第二課時(shí)）。
[學(xué)習(xí)目標(biāo)]。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，仔細(xì)體會(huì)“我”的心理變化過(guò)程。
3、從作者釣魚(yú)的啟示中受到教育，懂得要嚴(yán)格按道德標(biāo)準(zhǔn)來(lái)約束、規(guī)范自己的言行，做一個(gè)正直、守紀(jì)的人。
4、檢驗(yàn)自己的閱讀能力和閱讀習(xí)慣。
[教學(xué)重點(diǎn)]1、引導(dǎo)學(xué)生理解父親為什么一定要“我”把釣到的鱸魚(yú)放回湖里的原因。
2、體會(huì)人物的心理變化過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。
[教學(xué)難點(diǎn)]感悟作者從這件事得到的啟示，體會(huì)表達(dá)方法。
[教具準(zhǔn)備]電腦課件。
[教學(xué)過(guò)程]。
一、導(dǎo)入：
上節(jié)課我們從整體理解了課文，知道作者釣到了一條大鱸魚(yú)，心情十分興奮。
二、研讀第11自然段。
2、（出示第11自然段）讀了此段，你想知道什么？
三、研讀第4——10自然段。
（一）整體感知。
1、學(xué)生邊聽(tīng)錄音邊默讀邊想。
2、匯報(bào)：你讀懂了什么？
（二）學(xué)習(xí)第4——9自然段。
1、請(qǐng)學(xué)生畫(huà)出描寫(xiě)作者言行的句子。
2、生匯報(bào)，指導(dǎo)朗讀。
3、比賽讀：你可以把“我”的心情變化讀出來(lái)嗎？
4、討論：父親為什么一定要“我”把釣到的大鱸魚(yú)放回湖里去？
5、你同意父親叫“我”把大鱸魚(yú)放走嗎？（學(xué)生表態(tài)后，進(jìn)行辯論比賽。）。
（三）學(xué)習(xí)第10自然段。
1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀第10自然段，找一找這段話(huà)有沒(méi)有能說(shuō)服對(duì)方、贏(yíng)得這次辯論比賽的句子，不明白的地方可畫(huà)上一個(gè)小問(wèn)號(hào)。
2、生匯報(bào)自己找到的句子。
3、誘惑人的“魚(yú)”指的是什么？
4、父親怎樣教育“我”，才使“我”有所成就？（指導(dǎo)讀父親告誡“我”的話(huà)。）。
5、聯(lián)系父親的話(huà)，用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)說(shuō)作者取得成就的原因。
6、師小結(jié)。
7、聽(tīng)了父親的話(huà)，聯(lián)系自己的生活，或者聯(lián)系課前搜集到的有些名人因?yàn)閺男∈艿絿?yán)格教育而有所成就的故事，說(shuō)說(shuō)自己受到的啟發(fā)。
四、總結(jié)：
面對(duì)著這樣的父親、這樣的作者，你想對(duì)他們說(shuō)什么？
五、拓展、延伸：
你身邊的人對(duì)你有沒(méi)有類(lèi)似這樣的啟示？搜集有關(guān)材料，和你的小伙伴互相交流，再寫(xiě)下來(lái)。
[板書(shū)]。
釣到大魚(yú)????????????興奮。
放魚(yú)回湖????????????沮喪。
受到啟示????????????感激。
東莞市師范學(xué)校????沈詩(shī)平。
本教學(xué)設(shè)計(jì)，體現(xiàn)課改理念，落實(shí)《課標(biāo)》要求，遵循語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律。設(shè)計(jì)實(shí)踐中具有以下三大特色：
一、導(dǎo)入新課，巧妙而富有層次。
本課的導(dǎo)入，根據(jù)該課文課題概括和篇尾點(diǎn)題的構(gòu)文特點(diǎn)，抓課題，抓篇尾，首尾呼應(yīng)，切入重點(diǎn)，導(dǎo)出問(wèn)題，采用“遞進(jìn)式”的教學(xué)方法，非常巧妙：首先，符合構(gòu)文特點(diǎn)，突出作者構(gòu)思成文的寫(xiě)作思路，體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容與形式相統(tǒng)一的教學(xué)思想；其次，重點(diǎn)問(wèn)題的提出，促使學(xué)生由疑而思，由思而學(xué)，激活思維，生成問(wèn)題，當(dāng)是課堂教學(xué)追求的理想境界；第三，變序的教學(xué)，有利于打破學(xué)生的思維定勢(shì)，避免平鋪直敘、呆板單一的教學(xué)程序，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究動(dòng)機(jī)，為下一步學(xué)習(xí)奠定良好的心理和探索基礎(chǔ)。
二、學(xué)生學(xué)習(xí)，主動(dòng)而方式多樣。
倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，適當(dāng)開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，重點(diǎn)突出探究學(xué)習(xí)，是本設(shè)計(jì)的重要思想。為體現(xiàn)這一思想，設(shè)計(jì)中的（二）、（三）教學(xué)環(huán)節(jié)，以重點(diǎn)問(wèn)題的提出為導(dǎo)向，以學(xué)生的自主讀書(shū)為重點(diǎn)，通過(guò)默讀、帶著問(wèn)題讀、配合音樂(lè)讀、體會(huì)情感讀等多種方式，將主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極探索滲透于每一個(gè)環(huán)節(jié)和活動(dòng)中，從而真正做到讀書(shū)的自主性、多元化、情感化。在此基礎(chǔ)上，輔之以適當(dāng)?shù)男〗M討論和全班交流，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文詞句的理解和內(nèi)容的把握，促進(jìn)學(xué)生對(duì)個(gè)體生活的回憶與體驗(yàn)。
三、立體探究，綜合而力求創(chuàng)新。
語(yǔ)文教學(xué)講究整體化、綜合化、實(shí)踐化。以問(wèn)題為核心的立體探究的教學(xué)設(shè)計(jì)，其最大的亮點(diǎn)，就是將讀文、悟情、辯理三者有機(jī)結(jié)合、綜合、統(tǒng)一起來(lái)，充分體現(xiàn)“立體探究”設(shè)計(jì)的特點(diǎn)和價(jià)值。立體探究的設(shè)計(jì)，正體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)這一基本規(guī)律。就本文而言，學(xué)文是基礎(chǔ)，悟情是體驗(yàn)，辯理是目的。三者是有序的，然而又是統(tǒng)一于本課的教學(xué)實(shí)踐中，不容偏頗，更不容分割的。在學(xué)文中思考，在學(xué)文中悟情，在學(xué)文中明理。通過(guò)品評(píng)詞句，理解內(nèi)容，體會(huì)情感，質(zhì)疑辯論，聯(lián)系個(gè)人生活實(shí)際等具體操作環(huán)節(jié)的有效實(shí)踐，基本達(dá)到實(shí)際的目的，收到較好的教學(xué)效果。
釣魚(yú)的啟示論文篇二
那年，我剛滿(mǎn)十一歲。有一天，像往常一樣，我跟著父親去附近湖中的小島上釣魚(yú)。
那是鱸魚(yú)捕撈開(kāi)放日的前一個(gè)夜晚。我和父親分別放好魚(yú)餌，然后舉起魚(yú)竿，把釣線(xiàn)拋了出去。晚霞輝映的湖面上濺起了一圈圈彩色的漣漪。不一會(huì)兒，月亮升起來(lái)了，湖面變得銀光閃閃。
過(guò)了好長(zhǎng)時(shí)間，魚(yú)竿突然劇烈地抖動(dòng)了一下，一定是個(gè)大家伙上鉤了。我小心翼翼地一收一放，熟練地操縱著。也許是魚(yú)想擺脫我的魚(yú)鉤，不停地甩動(dòng)著魚(yú)尾并跳躍著，湖面上不時(shí)發(fā)出“啪啪”的聲音，濺起不少水花。我等那條魚(yú)掙扎得筋疲力盡了，迅速把它拉上岸來(lái)。啊，好大的魚(yú)！我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么大的鱸魚(yú)。我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚(yú)，看著魚(yú)鰓在銀色的月光下輕輕翕動(dòng)著。
父親劃著了一根火柴，看了看手表，這時(shí)是晚上十點(diǎn)，距離開(kāi)放捕撈鱸魚(yú)的時(shí)間還有兩個(gè)小時(shí)。父親盯著鱸魚(yú)看了好一會(huì)兒，然后把目光轉(zhuǎn)向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。”
“爸爸！為什么？”我急切地問(wèn)道。
“你還會(huì)釣到別的魚(yú)的?！备赣H平靜地說(shuō)。
“可是不會(huì)釣到這么大的魚(yú)了。”我大聲爭(zhēng)辯著，哭出了聲。
我抬頭看了一下四周，到處都是靜悄悄的，皎潔的月光下看不見(jiàn)其他人和船的影子。我再次把乞求的目光投向了父親。
盡管沒(méi)有人看到我們，更無(wú)人知道我是在什么時(shí)候釣到這條鱸魚(yú)的，但是，從父親那不容爭(zhēng)辯的聲音中，我清楚地知道，父親的話(huà)是沒(méi)有商量余地的。我慢慢地把魚(yú)鉤從大鱸魚(yú)的嘴唇上取下來(lái)，依依不舍地把它放回到湖里。大鱸魚(yú)有力地?cái)[動(dòng)著身子，一轉(zhuǎn)眼便消失在湖水中了。
轉(zhuǎn)眼間三十四年過(guò)去了，當(dāng)年那個(gè)沮喪的孩子，已是一位著名的建筑設(shè)計(jì)師了。我再?zèng)]有釣到過(guò)像三十四年前那個(gè)夜晚所釣到的那樣大的魚(yú)。但是，在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚(yú)相似的誘惑人的“魚(yú)”。當(dāng)我一次次地面臨道德抉擇的時(shí)候，就會(huì)想起父親曾告誡我的話(huà)：道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題，實(shí)踐起來(lái)卻很難。一個(gè)人要是人們從小受到像把釣到的大鱸魚(yú)放回湖中這樣嚴(yán)格的教育的話(huà)，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。
三十四年前那個(gè)月光如水的夜晚，給我留下了永久的回憶和終生的啟示。
作者簡(jiǎn)介。
詹姆斯?勒菲斯特是美國(guó)的一位著名的建筑師。他出名的原因，不是因?yàn)樗慕ㄖ删停撬麑?xiě)的一篇短文，叫《做得對(duì)做得好――天知地知》。天知地知，就是無(wú)人知，在無(wú)人知曉的情況下，有件事做得對(duì)做得好。
寫(xiě)作借鑒。
本文選入人教版五年級(jí)上冊(cè)第13課、北師大版四年級(jí)上冊(cè)第8課、教科版六年級(jí)上冊(cè)第13課時(shí)、語(yǔ)文s版四年級(jí)下冊(cè)第3課、魯教版第5課。寫(xiě)從一件生活小事中得到的啟示。其基本的構(gòu)思方法是采用相似聯(lián)想，以小見(jiàn)大。其主旨是想告訴人們：從面對(duì)生活中的誘惑，要依道德的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行抉擇。
釣魚(yú)的啟示論文篇三
生活中有許多的小時(shí)都能給我們啟示，就釣魚(yú)也能給我們啟示。
星期六的`上午，叔叔正帶著我和我的爸爸去附近的魚(yú)塘釣魚(yú)，走著走著，天氣像撒嬌的孩子一下子就變了一個(gè)臉，陰云片片便遮住了紅紅的太陽(yáng)。陣陣寒風(fēng)吹打在我們身上，刀割一樣，扎進(jìn)我嫩嫩的皮膚中。終于到了，爸爸來(lái)到魚(yú)塘的一個(gè)空地，把包一打開(kāi)，像叮當(dāng)貓的百寶箱一樣,有魚(yú)竿、魚(yú)網(wǎng)、魚(yú)食、魚(yú)線(xiàn)、各色各樣，爸爸遞給了我一根魚(yú)竿。我掄起魚(yú)竿向前拋去，魚(yú)鉤在空中滑過(guò)一條優(yōu)美的弧線(xiàn)，落進(jìn)水塘，我便坐在椅子上等待魚(yú)的出現(xiàn)，一分鐘過(guò)去了、二分鐘過(guò)去了、三分鐘過(guò)去了、五分鐘過(guò)去了，魚(yú)還是沒(méi)有出現(xiàn)，我就開(kāi)始燥動(dòng)，爸爸對(duì)我說(shuō)：“像你這樣浮躁地釣魚(yú)，運(yùn)氣再好也是釣不到魚(yú)的。”我一聽(tīng)便豁然開(kāi)朗，就一直坐在椅子上等，沒(méi)想到過(guò)了二十分鐘，果然有了眉目，一直浮在水面上的浮漂，一下子沉入了水中，我便生熟地一拉一放，大魚(yú)便浮出了水面，爸爸用網(wǎng)子一網(wǎng)，那魚(yú)便成了甕中之鱉。太陽(yáng)慢慢地從烏云中鉆了出來(lái)，照在我紅紅的臉蛋上，我們提著我們的戰(zhàn)利品回家去了。
釣魚(yú)告訴我們?cè)谏钪杏龅嚼щy要要勇敢面對(duì)，同他戰(zhàn)斗，不能半途而廢!
釣魚(yú)的啟示論文篇四
今天，我讀了一篇《》這篇課文。讀完后，我懂得了怎樣做一個(gè)誠(chéng)信的人。
課文寫(xiě)的內(nèi)容是作者的父親利用他和孩子釣的大鱸魚(yú)放回湖中讓孩子學(xué)會(huì)做個(gè)誠(chéng)信的人。
讀完這篇文章，我想到了有一次沒(méi)有做一個(gè)誠(chéng)信的孩子。
就是這樣一篇極有哲理的課文教會(huì)我做一個(gè)誠(chéng)信的孩子。
釣魚(yú)的啟示論文篇五
在我的人生經(jīng)歷中，發(fā)生過(guò)的事情數(shù)不勝數(shù)。但令我記憶最深刻的，給我啟示最大的還是那次釣魚(yú)。
有一次，我跟著父親回到了老家。突然，父親想起雞場(chǎng)有個(gè)魚(yú)塘，便冒出了釣魚(yú)的想法。經(jīng)過(guò)一番收拾后，我、父親、母親等一大伙人便浩浩蕩蕩地向魚(yú)塘走去。
不久后，我們便來(lái)到了魚(yú)塘邊，在簡(jiǎn)易竹房里找到了竹竿以及魚(yú)竿、釣線(xiàn)后，我們又去挖了幾條蚯蚓作餌，這下可以開(kāi)始釣魚(yú)了。我串上魚(yú)餌，把魚(yú)鉤拋進(jìn)魚(yú)塘，目不轉(zhuǎn)睛地盯著浮標(biāo)，靜靜等待著。
突然，浮標(biāo)猛的一沉，上鉤了！我心中暗喜，飛快地把手中的魚(yú)桿一抽，把魚(yú)懸在塘面上，高興地欣賞著。在陽(yáng)光的折射下，魚(yú)閃閃發(fā)光！啊，真漂亮！我大聲地喊著：“我釣到了！我釣到魚(yú)了！”父親對(duì)我說(shuō)：“沒(méi)有放到桶里的魚(yú)永遠(yuǎn)不算釣到，你小心上鉤的魚(yú)兒跑掉了，不要掉以輕心。”我不以為意，得意洋洋地欣賞著這條漂亮的魚(yú)兒，興奮極了！
“啪！”“天?。 蔽殷@呼，“魚(yú)又掉回塘里了！”我失望極了。懊惱地坐在一旁的石頭上。父親走過(guò)來(lái)說(shuō)：“我早就警告過(guò)你了，只是你聽(tīng)不進(jìn)耳罷了。孩子，你記?。涸谀銢](méi)有把事情做完之前，千萬(wàn)不要為即將獲得的成功過(guò)早得意，從而對(duì)手中的事情掉以輕心，因?yàn)槌晒﹄S時(shí)會(huì)從眼前溜走。把手中的事情做完后，再得意也不遲?！?/p>
我已經(jīng)記不清那天我還有沒(méi)有再釣到魚(yú)了，但父親的話(huà)卻如釘子般“釘”入了我的心。這句話(huà)一直警醒著我，令我受用不盡。
釣魚(yú)的啟示論文篇六
釣魚(yú)對(duì)我和弟弟來(lái)說(shuō)可是件新鮮事，今天爸爸媽媽破天荒一一帶著我和弟弟去釣魚(yú)了。
一大早，我們就帶上釣竿、小桶和魚(yú)餌，迫不及待地出發(fā)了。
我們來(lái)到一條清澈見(jiàn)底的小溪邊，小魚(yú)小蝦在水中歡快地嬉戲，可愛(ài)極了！它們有的穿著斑紋的衣裳，在水藻中穿梭；有的長(zhǎng)著寬寬的鰭，像小吸盤(pán)似的貼著地，要是這時(shí)你把手輕輕放入水中，慢慢地靠近它們，它們會(huì)以迅雷不及掩耳之勢(shì)離去，找個(gè)安全涼快的地方待著。
抓不魚(yú)，我只好給魚(yú)鉤掛上香噴噴的魚(yú)餌，瞄準(zhǔn)一個(gè)魚(yú)挺多的地方，輕輕一拋——小魚(yú)立刻向四方散去，卻又被香噴噴的魚(yú)餌吸引回來(lái)。它們圍著魚(yú)餌，小心翼翼地一口一口吃著魚(yú)餌。不一會(huì)兒浮在水面的浮漂忽然動(dòng)了一下，我利索地收起魚(yú)線(xiàn)，一條小魚(yú)在魚(yú)鉤上掙扎著，我連忙小心翼翼地把魚(yú)鉤拔出，放入了盛滿(mǎn)水的小桶里。沒(méi)過(guò)一會(huì)兒，我實(shí)在是沒(méi)耐心了，索性扔下魚(yú)竿，又跑去抓魚(yú)了。
在一個(gè)洞里，一條條小魚(yú)靜靜地貼在巖石上。由于陽(yáng)光照在湖面上，波光粼粼，看的不大清楚，我用左手手輕輕劃開(kāi)湖面，右手擋住口子，輕輕地往里趕。我抓住機(jī)會(huì)，使勁一蓋，可它們卻早就跑得無(wú)影無(wú)蹤了，我又氣又惱。
釣魚(yú)是件需要耐心的事，你如果急躁，一條魚(yú)都別想得到。
釣魚(yú)的啟示論文篇七
上上個(gè)月，我們?nèi)胰ヌ祗蒙絺€(gè)私人魚(yú)塘里釣魚(yú)，聽(tīng)到這個(gè)消息，我以最快的速度，三下五除二的寫(xiě)完了作業(yè)，興高采烈的跟著爸爸媽媽去釣魚(yú)。
到了魚(yú)塘，我選中了一個(gè)綠色魚(yú)竿，爸爸選中了一個(gè)藍(lán)色的搖桿魚(yú)竿（就是魚(yú)竿右邊裝有輪子的，輪子上綁滿(mǎn)了線(xiàn)，）爸爸說(shuō)：“放長(zhǎng)線(xiàn)釣大魚(yú)。”而我的魚(yú)竿只能拋幾米而已。
很快，釣魚(yú)開(kāi)始了，爸爸的魚(yú)竿的浮漂很快就動(dòng)了起來(lái)，爸爸帶那條魚(yú)掙扎得厲害的時(shí)候，往回拉繩子，不費(fèi)吹灰之力就掉到了一條魚(yú)。
而我的魚(yú)竿卻絲毫未動(dòng)，性格急躁的我著急了，就開(kāi)始抓著魚(yú)竿東跑西串，老爸都釣上了三條，我一只魚(yú)都沒(méi)釣到，我就生氣了：“哼，這里的魚(yú)不干凈，我不釣了！”我做的凳子旁邊有一個(gè)老漁夫，那釣魚(yú)速度，仿佛，他就是魚(yú)群的老大，手到擒來(lái)，釣了十幾條了。我看著老漁夫，給我的魚(yú)竿一比，就發(fā)現(xiàn)問(wèn)題了，老爸的魚(yú)竿伸的長(zhǎng)，所以，哪里魚(yú)多，而老漁夫的浮漂在很上面，鉤子深得長(zhǎng)，所以魚(yú)也多，我調(diào)了一下魚(yú)竿，開(kāi)始釣魚(yú)，哇，這個(gè)方法真好用，我整整2小時(shí)釣了10只魚(yú)。
這次釣魚(yú)給我的啟示是：當(dāng)你遇到困難時(shí)，你要想辦法解決這個(gè)困難，而不是沒(méi)耐心的咒罵。
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釣魚(yú)的啟示論文篇八
今天，我們學(xué)了一篇課文，名字叫做《》學(xué)習(xí)完這篇文章后，我有了很大的啟發(fā)。
這篇課文主要告訴我們關(guān)于道德的問(wèn)題，主人公是一個(gè)剛剛年滿(mǎn)11歲的兒童，他從小就能受到如此大的嚴(yán)格教育，我覺(jué)得，他長(zhǎng)大一定是一位非常優(yōu)秀的人，如果從小就失去了道德問(wèn)題的教育，長(zhǎng)大也不會(huì)有好的'道德水準(zhǔn)的。這篇文章有一個(gè)句子，讓我深受很大的啟發(fā)：“道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題，實(shí)踐起來(lái)卻很難。”學(xué)習(xí)完這篇文章后，我就是對(duì)這個(gè)句子的印象最大，因?yàn)?，這篇文章想告訴我們的道理就是這句話(huà)，學(xué)習(xí)完這篇文章，一定要把這個(gè)句子理解透徹，讀懂、讀明白，才能明白作者寫(xiě)這篇文章的真正含義。并且，學(xué)習(xí)完這篇文章后，我也有很大的改變，一次，我去文具店里買(mǎi)幾支筆，這些筆一共是12元，可是那位阿姨給我找了15元，我當(dāng)時(shí)還欣喜萬(wàn)分，覺(jué)得自己占了一個(gè)大便宜，可是，學(xué)習(xí)完這篇文章后，我對(duì)這件事情有了很大的看法，我就在晚上放學(xué)的時(shí)候，把多余的錢(qián)退還給了那位阿姨，并且向她道歉。這件事情做完后，我覺(jué)得自己很偉大，雖然這是占了一次大便宜，但是，我也覺(jué)得心里很舒坦。真是應(yīng)允了那句話(huà)：“道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題，實(shí)踐起來(lái)卻很難?！?/p>
學(xué)習(xí)完了這篇文章，讓我受到了很大的教育，它給我上了一堂很深很深的課……。
釣魚(yú)的啟示論文篇九
在我們的生活中，每天都在發(fā)生許多稀奇古怪的事。有高興的，有傷心的，有難忘的，有給我們啟示的……多的就像滿(mǎn)天繁星一樣數(shù)也數(shù)不清，現(xiàn)在就讓我摘一顆給你們欣賞一下吧！
有一次，我和爸媽去釣魚(yú)。第一起來(lái)到河邊釣魚(yú)，難免有些興奮和好奇，便左看看右望望。這條小河清澈見(jiàn)底，天空又是那么的藍(lán)，真是相映成趣，空氣還很清新呢！剛準(zhǔn)備坐下釣魚(yú)，媽媽就興奮地宣布說(shuō)：“不如我們?cè)谶@里舉辦一次釣魚(yú)比賽，好嗎？”我和爸爸興高采烈地說(shuō)：“好啊！”“那好，釣魚(yú)比賽正式開(kāi)始！”
咦？魚(yú)竿怎么抖動(dòng)了一下，會(huì)不會(huì)是有魚(yú)上鉤了呢？我試探性地拉了一下，沉甸甸的，果然是有魚(yú)上鉤了。我心想：呵呵，這一次釣魚(yú)比賽一定是我先拔頭籌了！我把魚(yú)線(xiàn)慢慢的、小心翼翼的收上來(lái)，一條大魚(yú)在我眼前活蹦亂跳，我連忙把魚(yú)捉住放進(jìn)我的桶里面。媽媽看到了，說(shuō)：“我們的女兒真厲害！那么快就釣到一條這么大的魚(yú)了，看來(lái)，我們也得繼續(xù)努力才行！”
第二次我又照瓜畫(huà)瓢再來(lái)了一次，可我在這次釣魚(yú)的過(guò)程中看到了一只異常美麗的`蝴蝶，我就去追蝴蝶了，根本就忘了有釣魚(yú)比賽這回事。等我追到了一個(gè)陌生的地方時(shí)，蝴蝶卻不見(jiàn)了蹤影，我連忙沿著河邊飛快地跑回去。
等我氣喘吁吁地跑到剛剛釣魚(yú)的地方時(shí)，爸爸媽媽的桶里已有五六條魚(yú)了，而我只有那孤零零的一條魚(yú)，我立刻大發(fā)雷霆的說(shuō)：“你們?cè)趺床坏鹊任已?！釣的那么快，不公平！”他們卻笑嘻嘻的說(shuō)：“是你自己跑去追蝴蝶的，又不關(guān)我的事，活該！”氣死我了，不過(guò)生氣也沒(méi)有用，因?yàn)槔咸鞝斢植粫?huì)見(jiàn)你生氣就變兩條魚(yú)給你的，所以還是繼續(xù)釣魚(yú)吧！
剛剛坐下來(lái)，我又看到了一只蜻蜓，剛離開(kāi)座位去又想追蝴蝶時(shí)，卻被媽媽叫住了：“我看你呀，就不要再去追什么蝴蝶、蜻蜓的了！做每一件事都要全神貫注、一心一意的去做，才可以做好每一件事?！甭?tīng)完媽媽的話(huà)，我覺(jué)得媽媽說(shuō)的很對(duì)，就一心一意的釣魚(yú)，那天，我們?nèi)咳硕紳M(mǎn)載而歸。
從這件事中，我得到了一個(gè)啟示：做什么事都要一心一意、全神貫注的去做，才會(huì)做好每一件事。
釣魚(yú)的啟示論文篇十
《》作者用抒情的筆觸，講述了一個(gè)釣魚(yú)的故事，用烘托的手法，刻畫(huà)了一個(gè)嚴(yán)格自覺(jué)遵守規(guī)則的好爸爸形象，使學(xué)生懂得，自覺(jué)是一個(gè)好公民應(yīng)有的素養(yǎng)。作者對(duì)詹姆斯的心理變化寫(xiě)得特別細(xì)膩，教學(xué)中應(yīng)著重感受他愉悅――矛盾――悲哀――自豪的思想感情，從而體會(huì)到遵守規(guī)則的必要性。
我們學(xué)校地處農(nóng)村，學(xué)生缺乏閱讀材料，對(duì)于一些規(guī)則尤其是生態(tài)保護(hù)方面的規(guī)則了解甚少。因此，課前需要搜集有關(guān)資料，豐富學(xué)生的認(rèn)識(shí)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察生活，從生活中發(fā)現(xiàn)一些真實(shí)的反面資料。通過(guò)將近四年的培養(yǎng)，學(xué)生已經(jīng)具備了自能讀書(shū)、擅長(zhǎng)批注、樂(lè)于交流的能力。
1、認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的生字，聯(lián)系上下文理解出現(xiàn)的生詞；
3、引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地體會(huì)感悟的同時(shí)將學(xué)文與導(dǎo)行相結(jié)合，使學(xué)生懂得如何結(jié)合實(shí)際，遵守規(guī)則。
抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)我釣到鱸魚(yú)和放回鱸魚(yú)的心情變化；聯(lián)系上下文內(nèi)容，體會(huì)從釣魚(yú)中受到的啟示。
師：同學(xué)們課前搜集了哪些有關(guān)規(guī)則的資料？下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)交流。
（生交流搜集的資料。師補(bǔ)充有關(guān)名言和美國(guó)的一些生態(tài)規(guī)則。板書(shū)課題：。）。
師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文，認(rèn)識(shí)文中生字詞，逐步把課文讀正確、流利。
（學(xué)生讀課文后指名課文，檢查自讀情況。）。
1、師：上單元我們又學(xué)習(xí)了兩種自學(xué)方法：第一種是解答自己提出問(wèn)題的方法。
生：看問(wèn)題的上文；看問(wèn)題的下文；從全文整體內(nèi)容理解。
師：第二種是做批注筆記，能使我們更深入的學(xué)習(xí)課文。如何做批注筆記呢？
生：畫(huà)出自己喜歡的重點(diǎn)詞句，記下不懂的問(wèn)題，做簡(jiǎn)單的歸納概括，在課文旁邊或者頁(yè)下寫(xiě)一兩句自己的想法。
2、老師提出自學(xué)要求：
（1）再讀課文，在文中空白處做批注筆記。
（2）小組內(nèi)交流體會(huì)。對(duì)于仍有困惑的問(wèn)題小組代表記錄到黑板上。
3、學(xué)生自學(xué)課文，老師巡視，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐自學(xué)方法。
4、小組內(nèi)交流讀書(shū)體會(huì)，組代表將困惑記錄到黑板上。
1、各小組代表交流組內(nèi)體會(huì)，其他成員可以補(bǔ)充。
2、教師根據(jù)學(xué)生交流情況，創(chuàng)設(shè)對(duì)話(huà)情景，抓住課文重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)。
（1）師：請(qǐng)同學(xué)們讀37頁(yè)金鑰匙的內(nèi)容。怎樣能使自己深入課文，對(duì)課文產(chǎn)生深刻的體會(huì)？（學(xué)生自讀）。
生：把課文中的人物想象成自己；把自己當(dāng)成課文中的人物。
師：請(qǐng)同學(xué)們把文中的詹姆斯換成我，然后深入讀課文2～12自然段。
（學(xué)生練讀課文2～12自然段。）。
（2）指名學(xué)生讀課文。
（3）師：請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行細(xì)致評(píng)價(jià)，如果覺(jué)得讀得好，說(shuō)說(shuō)好在什么地方，如果有不足之處說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣讀，為什么？（學(xué)生進(jìn)行細(xì)致評(píng)價(jià)）。
（4）再指名讀課文，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中設(shè)身處地體會(huì)，讀出作者的情感。
3、展開(kāi)辯論深化思想。
（1）魚(yú)到底該不該放呢？請(qǐng)同學(xué)們敞開(kāi)心扉，實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)。
（學(xué)生表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)：該放或不該放。）。
（2）根據(jù)學(xué)生觀(guān)點(diǎn)，將全班學(xué)生（或按座次）分為正反兩方。
正方：必須放魚(yú)反方：不必放魚(yú)。
（3）展開(kāi)辯論。辯論過(guò)程中，老師作好方向引導(dǎo)，如，激發(fā)學(xué)生從自己的已知經(jīng)驗(yàn)――河水的干涸，生物的滅跡等方面來(lái)體會(huì)遵守規(guī)則的重要性。
（4）總結(jié)辯論，升華思想。
師：只有按照正當(dāng)?shù)姆ㄒ?guī)生活的人，才不同于動(dòng)物。遵守規(guī)則應(yīng)成為每個(gè)人內(nèi)心的一種意識(shí)，不受環(huán)境和人為因素的影響，只有這樣我們的生活才會(huì)更美好。你從這篇課文中受到什么啟示？根據(jù)感受寫(xiě)出自己喜愛(ài)的規(guī)則名言。
（學(xué)生書(shū)寫(xiě)名言并交流。根據(jù)交流情況，張貼學(xué)生寫(xiě)的名言。）。
1、小組內(nèi)合作鞏固生字生詞。
2、做摘錄筆記。
授之以魚(yú)，不如授之以漁。教學(xué)中注重學(xué)習(xí)策略的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，注重學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。在交流學(xué)習(xí)中也以學(xué)生為主體，給學(xué)生提供充分的自學(xué)交流空間，然后根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教材特點(diǎn)進(jìn)行有重點(diǎn)的引導(dǎo)，使得學(xué)習(xí)過(guò)程有層次，有深度。
釣魚(yú)的啟示論文篇十一
第二學(xué)段，這時(shí)學(xué)生的朗讀能力已基本形成，語(yǔ)言發(fā)展也初步規(guī)范，內(nèi)部言語(yǔ)的心理機(jī)制也開(kāi)始成熟。因此，應(yīng)將教學(xué)重點(diǎn)放到以默讀、感悟?yàn)橹饕绞降恼Z(yǔ)段訓(xùn)練上，同時(shí)進(jìn)行言語(yǔ)表達(dá)和語(yǔ)感訓(xùn)練。其中，言語(yǔ)表達(dá)主要是指用規(guī)范語(yǔ)言簡(jiǎn)要概括信息的表達(dá)能力，語(yǔ)感訓(xùn)練則是通過(guò)對(duì)典型語(yǔ)例的精致化教學(xué)，以課文的思想情感為背景，感悟體驗(yàn)不同言語(yǔ)表達(dá)形式的作用和差異。第二學(xué)段仍要加強(qiáng)朗讀教學(xué)，但與第一學(xué)段不同，主要是通過(guò)典型語(yǔ)句的朗讀比較，感悟句段內(nèi)的語(yǔ)言組合規(guī)律，以發(fā)展良好的語(yǔ)感心理圖式。
文本解讀的重點(diǎn)和難點(diǎn)，不一定就是閱讀教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)?！丁罚恼碌闹攸c(diǎn)和難點(diǎn)都是“啟示”，而不是釣魚(yú)過(guò)程中的放魚(yú)。但根第二學(xué)段閱讀教學(xué)目標(biāo)，把釣魚(yú)過(guò)程中“我”的心情變化的語(yǔ)句作為教學(xué)的重點(diǎn)，既要求感受體驗(yàn)，也要求熟讀積累?！皢⑹尽保蛔鳛榻虒W(xué)的難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生理解。
學(xué)生的真實(shí)起點(diǎn)，一是指學(xué)生的心理年齡特征。學(xué)習(xí)內(nèi)容的難度超越學(xué)生心理特征，學(xué)生學(xué)起來(lái)必定是困難重重。二是指學(xué)生已經(jīng)知道什么。美國(guó)奧蘇伯爾編著的《教育心理學(xué)》指出:“假如讓我把全部教育心理學(xué)僅僅歸結(jié)為一條原理的話(huà)，那么，我將一言以蔽之曰：影響學(xué)習(xí)的唯一最重要的因素，就是學(xué)習(xí)者已經(jīng)知道了什么。要探明這一點(diǎn)，并應(yīng)據(jù)此進(jìn)行教學(xué)。”可見(jiàn)，找準(zhǔn)學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)非常重要。對(duì)第二學(xué)段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要理解抽象的道德概念是非常困難的。只有聯(lián)系生活，把抽象的概念具體化，才能化難為易，學(xué)生才有可能感悟像《》這類(lèi)課文所蘊(yùn)含的哲理。
剛開(kāi)始唱歌時(shí)調(diào)子起高了，就難以唱下去。教學(xué)也是這樣，一開(kāi)始，把起點(diǎn)定的很高，隨著教學(xué)難度的提升會(huì)使教學(xué)難以進(jìn)行下去。深?yuàn)W的課文，起點(diǎn)定得低些，然后逐步提高要求，學(xué)生的學(xué)習(xí)才能比較順利。揭題時(shí)，是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“釣魚(yú)”還是“啟示”，起點(diǎn)是不一樣的。如果一開(kāi)始就關(guān)注“啟示”，抓住“啟示”的語(yǔ)句學(xué)習(xí)，遵循的是從理性到感性，學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)感到困難重重。一開(kāi)始從“釣魚(yú)”入手，體會(huì)放掉魚(yú)之難和父親教育之嚴(yán)肅，再來(lái)感悟得到的啟示，遵循的是從感性到理性的教學(xué)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
對(duì)深?yuàn)W的課文，更要引導(dǎo)學(xué)生多讀，在讀中感悟、體驗(yàn)。教學(xué)中讀的引導(dǎo)，有篩選主要信息的默讀，如找出表現(xiàn)“我”的心理變化的語(yǔ)句，父親要“我”把魚(yú)放回湖里的語(yǔ)句，“我”得到啟示的語(yǔ)句等；有在體驗(yàn)中的朗讀，如讀“我”的心理變化以及父親態(tài)度的語(yǔ)句等。
閱讀的本質(zhì)是思維，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，就必須引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思維，學(xué)會(huì)外問(wèn)題解決。
如，《》以三個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思維，突出教學(xué)重點(diǎn)和突破難點(diǎn)。
問(wèn)題一：從釣到大鱸魚(yú)到把大鱸魚(yú)放回湖里，“我”的心情有什么變化？抓住主要詞句感悟放棄已經(jīng)到手的大鱸魚(yú)有多難；問(wèn)題二：父親要“我”把到手的大鱸魚(yú)放掉，態(tài)度那么堅(jiān)決，是不愛(ài)“我”嗎？他做得對(duì)不對(duì)？也是抓住主要詞句感悟，體會(huì)父親對(duì)“我”的嚴(yán)格的道德教育。問(wèn)題之三，“我”從釣魚(yú)中得到什么啟示？引導(dǎo)聯(lián)系上文理解作者得到的啟示，并用具體的例子引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，通過(guò)把抽象的概念具體化而加深對(duì)“啟示”的理解。
釣魚(yú)的啟示論文篇十二
《》是一篇文質(zhì)兼美，蘊(yùn)含著很深人文道德的文章，而且很深?yuàn)W，對(duì)五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)從故事中受到啟示，是比較困難的。而對(duì)于我，這樣的文章既要達(dá)到目標(biāo)，又不能上成思品課，也是一大難點(diǎn)。本文的重點(diǎn)和難點(diǎn)都是“啟示”，而不是單純的“釣魚(yú)”和“放魚(yú)”。把釣魚(yú)和放魚(yú)過(guò)程中“我”的心情變化的語(yǔ)句作為教學(xué)的重點(diǎn)，既要求感受體驗(yàn)，也要求讀出情感，把“啟示”作為教學(xué)的難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生理解。
在這一課的教學(xué)中我抓住三個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思維，突出教學(xué)重點(diǎn)和突破難點(diǎn)。
一：釣到大鱸魚(yú)，“我”的心情有什么變化?。
二：父親要“我”把到手的大鱸魚(yú)放掉，態(tài)度那么堅(jiān)決，是不愛(ài)“我”嗎?他做得對(duì)不對(duì)?
三，“我”從釣魚(yú)中得到什么啟示?引導(dǎo)聯(lián)系上文理解作者得到的啟示，并用具體的例子引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)當(dāng)自己遇到道德難題的時(shí)候，如父母不在家，作業(yè)沒(méi)有完成很想玩電腦時(shí);老師多給了分?jǐn)?shù)時(shí);營(yíng)業(yè)員多找你錢(qián)時(shí);馬路上沒(méi)人看到，你撿到錢(qián)時(shí)……都會(huì)怎么做。學(xué)生的思想進(jìn)行了洗禮，口頭表達(dá)能力也得到一定的訓(xùn)練。通過(guò)把抽象的概念具體化而加深了對(duì)“啟示”的理解。
當(dāng)然在教學(xué)中，還有不足的地方：本來(lái)教學(xué)的重難點(diǎn)應(yīng)該放在“啟示”上，但在課堂中，花了大量的時(shí)間朗讀、體會(huì)人物的情感變化，對(duì)“啟示”的揭示不夠深。
釣魚(yú)的啟示論文篇十三
我們一生有許許多多的啟示，有學(xué)游泳的啟示，有打羽毛球的啟示，有……我印象最深刻的一次是。
有一次，我和爸爸媽媽去鵝湖公園玩。回來(lái)的.時(shí)候，我看見(jiàn)有很多人在釣魚(yú)，我也很想釣魚(yú)，就對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽?zhuān)乙蚕脶烎~(yú)?！眿寢尨饝?yīng)了，就到一家店里買(mǎi)了一根釣魚(yú)竿。我抓了一條蚯蚓，掛在魚(yú)鉤上，學(xué)著別人把線(xiàn)扔到湖里。
過(guò)了一會(huì)，一條魚(yú)碰了一下釣魚(yú)鉤，我以為有魚(yú)上鉤了，就趕緊把線(xiàn)收上來(lái)。結(jié)果我發(fā)現(xiàn)蚯蚓被別的魚(yú)吃了，一條魚(yú)也沒(méi)釣到。我只好又抓了一條蚯蚓，再次把魚(yú)鉤和線(xiàn)扔了出去。這次與上次不一樣，這次這魚(yú)好像變聰明了，我等了好久都沒(méi)有上鉤，我有點(diǎn)急了，索性把線(xiàn)也收了回來(lái)，把魚(yú)竿扔在地上。爸爸見(jiàn)我這副模樣，就跑過(guò)來(lái)問(wèn)：“你不是想釣魚(yú)嗎？怎么又坐在這里呢？”我說(shuō)：“這些魚(yú)老不上鉤，我不想釣了。”爸爸說(shuō)：“要不我們來(lái)比賽吧，看誰(shuí)釣的魚(yú)多?！薄昂茫 蔽艺f(shuō)道。爸爸也買(mǎi)了一根魚(yú)竿，坐在我旁邊把線(xiàn)扔出去。魚(yú)好像喜歡吃爸爸的蚯蚓，爸爸已經(jīng)釣到了好幾條魚(yú)了，我卻一條魚(yú)都沒(méi)釣到。我急著問(wèn)爸爸：“為什么你一下子釣到了那么多魚(yú)，我卻一條都沒(méi)釣到？”爸爸回答說(shuō)：“兒子，釣魚(yú)都是要有耐心的，有了耐心，才可以讓魚(yú)放松警惕，它就容易上鉤?！?/p>
生活中的“魚(yú)”和河里釣的魚(yú)都需要耐心它才容易上鉤。
釣魚(yú)的啟示論文篇十四
我是個(gè)調(diào)皮的孩子，什么都想試試，什么都想玩玩。這個(gè)周末，我寫(xiě)完作業(yè)，便讓爸爸帶著開(kāi)啟一場(chǎng)“釣魚(yú)之旅”。
空氣十分新鮮，我和爸爸來(lái)到一條清澈的小河邊，隱隱約約還看到幾條小魚(yú)兒在水里游來(lái)游去。爸爸買(mǎi)的魚(yú)餌是蚯蚓，我們把魚(yú)餌穿好，釣線(xiàn)往遠(yuǎn)處一拋，便席地一坐，等待魚(yú)兒的上鉤。
等了三四十分鐘，還不見(jiàn)魚(yú)的影子，盤(pán)腿而坐的我已經(jīng)感覺(jué)腿有些麻木，很有點(diǎn)不耐煩了，看著爸爸一動(dòng)不動(dòng)地坐著，“這該死的臭魚(yú)！”我憤憤地低聲說(shuō)道，忍不住站起來(lái)?yè)Q地方。我一連換了好幾個(gè)地方，可那調(diào)皮的魚(yú)兒就是不乖乖上鉤，我生氣地把魚(yú)竿一扔，把水桶踢得直晃：“這里肯定是沒(méi)有大魚(yú)了?！本驮谶@時(shí)，爸爸鉤上釣著了條大鯉魚(yú)，他不作聲，朝著我看了一眼。那一眼，包含著說(shuō)不清，道不明的意味，似乎在嘲諷著我剛才的抱怨。我如夢(mèng)初醒般意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，于是我撿起魚(yú)竿，拎著小木桶重新回到河邊坐下，把魚(yú)線(xiàn)輕輕地拋進(jìn)水里，靜下心等待，蝴蝶來(lái)了，我不看，蜻蜓來(lái)了我也不追，專(zhuān)心致志地盯著我的魚(yú)線(xiàn)，等待奇跡的出現(xiàn)。
不知不覺(jué)二十分鐘過(guò)去了，魚(yú)仍然不上鉤，涼絲絲的風(fēng)直掃到我的手臂，冷得我直哆嗦，我的手腳僵硬起來(lái)，可我還是咬牙堅(jiān)持著。
功夫不負(fù)有心人，憑著我堅(jiān)忍耐力和頑強(qiáng)的意志力，魚(yú)兒似乎聽(tīng)到了心聲，似乎感受到我的心思，終于乖乖上鉤了。“歐耶！”我開(kāi)心地叫道，把一條像爸爸手掌那么大的鯽魚(yú)釣了上來(lái)。看著我欣喜若狂的樣子，爸爸微微一笑，我也不好意思地笑了。
這件微不足道的小事，使我深刻地體會(huì)到了一句話(huà)：恒則成，靜則勝。它會(huì)伴著一起成長(zhǎng)。
釣魚(yú)的啟示論文篇十五
《》這篇課文講的是一個(gè)小男孩和他父親在鱸魚(yú)捕撈開(kāi)放日的前一天晚上捕捉到了一條又大又漂亮的大鱸魚(yú)，可是距離規(guī)定時(shí)間還有兩小時(shí)，父親讓他把捕到的鱸魚(yú)放回湖中，他一開(kāi)始也不情愿，但最后還是依依不舍地放了鱸魚(yú)。這篇課文告訴我們道德雖然是簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題，實(shí)踐起來(lái)卻并不容易。
我非常敬佩文中的父親，因?yàn)樗⒉皇遣幌矚g那條大鱸魚(yú)，這從“我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚(yú)”和“父親盯著鱸魚(yú)看了好一會(huì)兒”中可以看出來(lái)。盡管父親對(duì)這條鱸魚(yú)也喜形于色，但在道德面前，他做出了正確的選擇，并指引兒子走向一條正直的道路，使得作者在未來(lái)的人生道路上能經(jīng)受得住各種形形色色的誘惑，獲得了道德實(shí)踐的勇氣和力量，最終成為一個(gè)有用的人。由此，我也想到了自己曾經(jīng)受到的`誘惑。
現(xiàn)在，我已是一名小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生，對(duì)當(dāng)年媽媽的做法疑惑不解的我現(xiàn)在終于體會(huì)到了媽媽的用心良苦。這件事雖然很小，但也足以成為引領(lǐng)我在道德面前做出正確抉擇的一盞明燈。人生的路還很長(zhǎng)，也許會(huì)遇到比一盒“小丸子”還要誘惑人的“糖”，但有了媽媽和課文中那位的父親的教誨，我也一定有勇氣和力量戰(zhàn)勝生活中的各種誘惑，堅(jiān)持正確的道德觀(guān)念和行為準(zhǔn)則而受益終生。
釣魚(yú)的啟示論文篇十六
在《》這篇文章中，“父親”告訴“我”，道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題，實(shí)踐起來(lái)卻很難。確實(shí)世上沒(méi)有十全十美的人，許多人會(huì)在無(wú)人監(jiān)管的情況被某些東西誘惑，甚至一些優(yōu)秀的人也會(huì)犯這個(gè)毛病。
我也是一個(gè)這樣的人。平時(shí)，過(guò)馬路，我經(jīng)常會(huì)遇到這樣一種情況，走到斑馬線(xiàn)前，紅燈突然亮起。前面沖來(lái)一輛車(chē)，等他走后，后面就沒(méi)車(chē)了，在看看周?chē)瑳](méi)有交警叔叔，也沒(méi)有攝像頭。我往往選擇了往前沖，我并沒(méi)有想過(guò)被車(chē)撞了的情景。每次過(guò)完馬路，都會(huì)嘆一口氣，說(shuō)：“我以后再也不闖紅燈了，太危險(xiǎn)了?！钡约航?jīng)常記不住自己對(duì)自己說(shuō)的`話(huà)，總是面對(duì)紅燈就只是沖。后來(lái)經(jīng)過(guò)媽媽三番五次的提醒，我才漸漸的改掉這個(gè)毛病。
在商店里，我有時(shí)候也會(huì)開(kāi)一點(diǎn)兒小差。記得在我三年級(jí)的時(shí)候，我在樓下的“當(dāng)家人”店里買(mǎi)了一包餅干。營(yíng)業(yè)員本應(yīng)該找我五塊的，不小心，多給我了五毛（夾在五塊的中間，不仔細(xì)摸是摸不到的），我當(dāng)時(shí)發(fā)現(xiàn)了心想：她沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，這下我賺了！我趕緊小跑出了店，但在回家的路上，我還是有點(diǎn)心慌，心想：“媽媽和老師都說(shuō)過(guò)多拿了錢(qián)不還就是偷啊，現(xiàn)在偷個(gè)五毛錢(qián)是一件小事，萬(wàn)一以后做生意多給我了100元、200元、500元……豈不是……”我心里有一種做賊心虛的感覺(jué)。但我又一時(shí)不敢告訴別人。唉，如果我早一點(diǎn)學(xué)到，早一點(diǎn)意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，把五毛錢(qián)還給商店，這一塊壓在心頭的石頭可早就落了啊！
再說(shuō)說(shuō)大自然了。這幾年來(lái)，人類(lèi)對(duì)環(huán)境的污染十分嚴(yán)重。隨地亂吐痰，亂扔垃圾，砍伐樹(shù)木排放一些又丑又臟的污水。捕殺一些野生動(dòng)物，亂扔塑料袋……這不，人類(lèi)也得到了大自然應(yīng)有的報(bào)復(fù)：地震、海嘯、風(fēng)暴、流感、鬧大旱，發(fā)洪水……頻頻出現(xiàn)，大自然從不手下留情，但罪魁禍?zhǔn)讌s都是人類(lèi)。如果我們學(xué)會(huì)善待大自然，大自然也會(huì)給我們應(yīng)有的回報(bào)?，F(xiàn)在人人都在提出保護(hù)環(huán)境，但這并沒(méi)有化為實(shí)際行動(dòng)。如果，我們不把愛(ài)護(hù)大自然，保護(hù)地球媽媽當(dāng)作一回事，拋在腦后，大自然就永遠(yuǎn)給我們懲罰！
釣魚(yú)的啟示論文篇十七
今天我們學(xué)了一篇課文，題目是《》，這篇課文的主要內(nèi)容是：十一歲的小詹姆斯和爸爸在島上釣魚(yú)，他想釣翻車(chē)魚(yú)，沒(méi)想到釣的是大鱸魚(yú)，這條魚(yú)足有10公斤，詹姆斯非常想帶回家，但是離允許釣鱸魚(yú)的時(shí)間還差兩個(gè)小時(shí)，爸爸就教誨詹姆斯不管干什么事都要遵守規(guī)則，詹姆斯聽(tīng)了爸爸的教誨，把鱸魚(yú)放到了水里，這一件事對(duì)詹姆斯影響了一生。“道德問(wèn)題雖然只是一個(gè)簡(jiǎn)單的正確與錯(cuò)誤的問(wèn)題，但是實(shí)施起來(lái)卻有一定的難度，特別是當(dāng)你面對(duì)著非常大的誘惑的時(shí)候?！?/p>
讀完了這篇課文后，它對(duì)我的啟發(fā)就是：不論干什么事情，都要遵守規(guī)則?？墒?，生活實(shí)際卻有人不遵守規(guī)則，比如：那里寫(xiě)著“不準(zhǔn)喂動(dòng)物食品！”有的'人偏偏要喂；那里寫(xiě)著“要愛(ài)護(hù)小草！”有的人偏偏要踩小草；那里寫(xiě)著“不準(zhǔn)亂扔垃圾！”可有的人偏偏要把垃圾扔到地上；那里寫(xiě)著“請(qǐng)按順序排隊(duì)！”有的人偏偏要插隊(duì)搶座。你們看看，這些就是那不好的行為。
所以，我們要學(xué)詹姆斯的爸爸那樣遵守規(guī)則，這樣，我們才能在社會(huì)上立足！
釣魚(yú)的啟示論文篇十八
一個(gè)陽(yáng)光明媚的星期天早晨，當(dāng)我還在為捍衛(wèi)地球與怪獸作戰(zhàn)時(shí)，朦朧中聽(tīng)見(jiàn)爸爸叫道：“懶蟲(chóng)快起床，去釣魚(yú)了。”我一個(gè)激靈，睡意全沒(méi)。草草地收拾了一下，我興奮地跟著爸爸出發(fā)了。
一路上，爸爸開(kāi)著車(chē)，我興高采烈地哼著歌。
經(jīng)過(guò)一個(gè)多小時(shí)的長(zhǎng)途跋涉，我們終于到達(dá)了目的地。放眼望去，潭水清澈見(jiàn)底，周?chē)纳接粲羰[蔥，映得潭面像一塊無(wú)瑕的翡翠，綠得耀眼，綠得迷人。
開(kāi)始釣魚(yú)了，爸爸對(duì)我說(shuō)：“要想釣到魚(yú)，就得心平氣和，要有耐心?！蔽衣?tīng)了，似懂非懂。爸爸幫我上好魚(yú)餌，就走到離我?guī)酌走h(yuǎn)的地方釣起魚(yú)來(lái)。我也積極地準(zhǔn)備好一切，學(xué)著爸爸的樣子一本正經(jīng)地釣了起來(lái)。
時(shí)間一分一秒地過(guò)去了，魚(yú)漂依然浮在水面上紋絲不動(dòng)，我失去了耐心，開(kāi)始有點(diǎn)灰心喪氣了，但想起爸爸剛才的教導(dǎo)，又堅(jiān)持住了。魚(yú)兒好像和我作對(duì)，只在魚(yú)餌邊游來(lái)游去，就是不上鉤，難道是這魚(yú)餌不合它的胃口？我急得像熱鍋上的螞蟻，皺起了眉頭。難熬的五分鐘過(guò)去了，太陽(yáng)越升越高，我身上的汗不禁流了下來(lái)。我實(shí)在按捺不住，就把釣竿放在岸邊，跑到陰涼的地方去休息了。
不知什么時(shí)候，爸爸站在我的身邊，他嚴(yán)肅地說(shuō)：“釣魚(yú)講究的是耐心，像你這樣三心二意的，怎么能釣到魚(yú)呢？你還記得《小貓釣魚(yú)》的故事嗎？”我聽(tīng)了羞愧不已，立馬跑到潭邊，拿起釣竿，聚精會(huì)神地盯著魚(yú)浮。
不知過(guò)了多久，我發(fā)現(xiàn)魚(yú)漂忽然動(dòng)了動(dòng)，我目不轉(zhuǎn)睛地盯著水面，魚(yú)浮又動(dòng)了動(dòng)，最后全部被拉進(jìn)水中了。我眼疾手快，立馬把魚(yú)竿拉了起來(lái)，一條小魚(yú)在釣鉤上掙扎著。雖然是條小貓魚(yú)，不過(guò)我很高興。于是，我興奮地對(duì)爸爸喊道：“我釣到魚(yú)了！我釣到魚(yú)了！”爸爸聽(tīng)了，轉(zhuǎn)過(guò)頭朝我豎起了大拇指。
“要想釣到魚(yú)，就得心平氣和，要有耐心?！鄙钜彩沁@樣，如果你做事時(shí)認(rèn)真仔細(xì)，心無(wú)雜念，有耐心，就一定會(huì)獲得成功。爸爸的話(huà)將會(huì)讓我一生受用不盡！
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釣魚(yú)的啟示論文篇十九
1.今天老師先向大家推薦的不是一篇文章,而是其中的一段對(duì)話(huà).自己讀讀這些語(yǔ)句,哪些語(yǔ)句讓你產(chǎn)生疑問(wèn)的,請(qǐng)反復(fù)讀.
2.哪個(gè)語(yǔ)句你是反復(fù)讀的有誰(shuí)跟他讀的一樣你發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題你發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題一樣嗎(結(jié)合學(xué)生的回答板書(shū))兒子——留父親——放)。
3.在《釣魚(yú)的啟示》這個(gè)故事中,兒子非常想把釣到的魚(yú)留下,而父親堅(jiān)決要放掉,這到底是為什么呢答案只能從文中去找.
4.請(qǐng)各自從臺(tái)位里拿出我事先提供給大家的文章,請(qǐng)大家先聽(tīng)清要求:(1)帶著問(wèn)題讀文章,如果你發(fā)現(xiàn)了解決這些問(wèn)題的語(yǔ)句,分別用——和~~~劃出來(lái).(2)對(duì)畫(huà)出的語(yǔ)句反復(fù)讀,讀流利,讀出感情.等會(huì)兒回答問(wèn)題,不要你分析,只聽(tīng)你讀.
反復(fù)讀文,解決為什么要留。
2.有一個(gè)地方留給老師特別深刻的印象:板書(shū):從未見(jiàn)過(guò)問(wèn):文中還有許多語(yǔ)句寫(xiě)出了這條"從未見(jiàn)過(guò)"的魚(yú),誰(shuí)來(lái)讀讀這些句子.(這是一條活蹦亂跳的魚(yú),漂亮的魚(yú),要不要留下來(lái))。
3.兒子吵著要留下這條魚(yú),不只是這個(gè)原因,還有什么呢。
出示語(yǔ)句(一):。
過(guò)了好長(zhǎng)時(shí)間,魚(yú)竿突然劇烈地抖動(dòng)一下,一定是個(gè)大家伙上鉤了,我小心翼翼地一放一收,熟練地操縱著.
我等那條魚(yú)掙扎得筋疲力盡了,迅速把它拉上岸來(lái).
這些語(yǔ)句中有好多關(guān)鍵詞語(yǔ),多讀讀這些關(guān)鍵詞語(yǔ),你就能找到問(wèn)題的答案.
(生讀這些語(yǔ)句,要讀的同學(xué)說(shuō)說(shuō)你關(guān)注了哪些關(guān)鍵詞語(yǔ),或你想提示同學(xué)哪些關(guān)鍵詞語(yǔ),通過(guò)朗讀表示出來(lái))。
4.聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀,再看看問(wèn)題:兒子一定要留下這條魚(yú),你從二句話(huà)中讀出了什么答案剛才說(shuō)的是"從未見(jiàn)過(guò)",現(xiàn)在誰(shuí)能用四個(gè)字幫助完成板書(shū)(板書(shū):來(lái)之不易)。
6.俗話(huà)說(shuō)得好:臺(tái)上一分鐘,臺(tái)下十年功,那么來(lái)之不易的魚(yú),怎么能放呢一定要留.(板書(shū):留!)。
7.還找到另外的語(yǔ)句嗎。
出示語(yǔ)句(二):。
我抬頭看了一下四周,到處都是靜悄悄的,皎潔的月光下看不見(jiàn)其他人和船的影子,我再次把乞求的目光投向了父親.
讀句子,問(wèn):有沒(méi)有看見(jiàn)人——沒(méi)有。
引讀:我抬頭看看左邊——;我抬頭看看左邊——;我抬頭看看左邊——;我抬頭看看左邊——.
看仔細(xì)了,有人嗎沒(méi)有人看見(jiàn),你馬上想到什么(板書(shū):沒(méi)人看見(jiàn))。
留不留——板書(shū):留!
8.教師看著板書(shū)小結(jié).
深入讀文,解決為什么要放。
1.盡管兒子一定要留,但是爸爸卻要把魚(yú)放掉,這又是為什么呢請(qǐng)讀讀你找到的語(yǔ)句.
2.師:父親看了一下手表,這時(shí)是晚上十點(diǎn),距離開(kāi)放捕撈鱸魚(yú)的時(shí)間還有兩個(gè)小時(shí),這時(shí)釣到鱸魚(yú)叫什么(違規(guī))。
3.引讀:。
父親堅(jiān)持要在沒(méi)有人看見(jiàn)的情況下還要把那條從未見(jiàn)過(guò),來(lái)之不易的魚(yú)放掉,那是因?yàn)椤@時(shí)是晚上十點(diǎn),距離開(kāi)放捕撈鱸魚(yú)的時(shí)間還有兩個(gè)小時(shí).
四,感悟體驗(yàn),明白道理。
1.父親盯著鱸魚(yú)看了好一會(huì)兒,好一會(huì)兒,說(shuō)短不短,說(shuō)長(zhǎng)不長(zhǎng),作為一個(gè)孩子的父親,在好長(zhǎng)一會(huì)兒時(shí)間內(nèi),做出了一個(gè)痛苦而又堅(jiān)定的決斷.當(dāng)時(shí),他會(huì)想些什么呢請(qǐng)想象他的心理狀態(tài),把他所想的寫(xiě)下來(lái).
出示要求:想象父親當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng),請(qǐng)?jiān)?好一會(huì)兒十一歲從未見(jiàn)過(guò)無(wú)人知道終生"詞語(yǔ)中選擇一到幾個(gè)詞語(yǔ),寫(xiě)下父親當(dāng)時(shí)的想法.
2.放音樂(lè),學(xué)生想象寫(xiě)話(huà);交流點(diǎn)評(píng).
3.父親盯著鱸魚(yú)看了好一會(huì)兒,然后把目光轉(zhuǎn)向了兒子,對(duì)他說(shuō):——"你得把他放到湖里去."(學(xué)生讀)。
4.當(dāng)父親決定把這條魚(yú)放回湖里去,這魚(yú)已不單純是條魚(yú)了,那是一種強(qiáng)烈的誘惑.面對(duì)這樣一種誘惑,父親怎樣地對(duì)兒子說(shuō)"你得把他放到湖里去."(平靜地,不容爭(zhēng)辯的)。
5.正是因?yàn)楫?dāng)時(shí)沒(méi)人看見(jiàn),又是一條從未見(jiàn)過(guò)的魚(yú),面對(duì)這樣的誘惑,我應(yīng)該對(duì)兒子說(shuō)——"你得把他放到湖里去."。
6.盡管當(dāng)時(shí)對(duì)兒子而言,只是一條魚(yú),但是,兒子成長(zhǎng)的道路上將會(huì)遇到無(wú)數(shù)的誘惑,因此,我必須對(duì)兒子說(shuō)——"你得把他放到湖里去."。
8.是的,其實(shí)我得到的啟示終生受用.我要感謝父親,感謝他那么理智,那么果斷,也感謝皎潔的月光帶給我的難忘的回憶,更要感謝這份彌足珍貴的禮物.
9.今天是個(gè)特殊的日子,再過(guò)一天我們將迎來(lái)新的一年,今天這節(jié)課,也是張老師送給大家的新年禮物.愿你們?cè)诮窈蟮臍q月中健康成長(zhǎng)!
釣魚(yú)的啟示論文篇二十
爸爸是個(gè)釣魚(yú)愛(ài)好者。周末，爸爸要去參加“龍海市首屆釣魚(yú)比賽”，我和媽媽也興致勃勃地一同前去，為爸爸加油助威。
比賽的場(chǎng)面可壯觀(guān)了！只見(jiàn)河岸上彩旗飄飄，人來(lái)人往，熱鬧非凡。三十多個(gè)參賽者個(gè)個(gè)精神抖擻，穿著整齊的服裝，帶著優(yōu)良的裝備，浩浩蕩蕩地入場(chǎng)了。主席臺(tái)上的領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)委們正襟危坐，主持人正在宣布比賽規(guī)則和注意事項(xiàng)。我卻被主席臺(tái)旁豐富的獎(jiǎng)品吸引住了，情不自禁地駐足觀(guān)賞：有超輕版的韓國(guó)釣竿，有名聲遠(yuǎn)揚(yáng)的華氏釣竿，有豐厚的餌料……都是釣魚(yú)愛(ài)好者的最?lèi)?ài)。
事不如人意，由于釣位不佳，爸爸的桶里空空如也。眼看著比賽結(jié)束的時(shí)間快到了，爸爸一條魚(yú)也沒(méi)有釣到。我們緊張的神經(jīng)繃得比彈棉弓上的牛筋還緊?？砂职忠廊灰桓辨?zhèn)定自若的樣子，儼然一副“姜太公釣魚(yú)——愿者上鉤”的模樣。正在我們心急如焚的時(shí)候，只見(jiàn)一條小魚(yú)以迅雷不及掩耳之勢(shì)沖進(jìn)了爸爸的釣網(wǎng)里?！吧香^了！上鉤了！”我抑制不住內(nèi)心的激動(dòng)叫喊起來(lái)。
旁邊的一位叔叔也高呼：“哇，小陳太牛了！這么小的魚(yú)也能把它釣上來(lái)。第八名，也有魚(yú)竿獎(jiǎng)勵(lì)哦！”爸爸笑呵呵地說(shuō)：“不算啦，這條魚(yú)不是我釣的！時(shí)間到了，它剛好自投羅網(wǎng)。”“那也算呀！怎么那么傻，不要白不要！”另一位長(zhǎng)者說(shuō)。爸爸卻一再堅(jiān)持：“這不是靠我的實(shí)力釣上來(lái)的，這名次我不能要，下次我加倍努力。”
在回家的途中，爸爸語(yǔ)重心長(zhǎng)地告訴我：“孩子，那條小魚(yú)既像一位智者，是來(lái)考驗(yàn)爸爸的；又像人生中的誘惑來(lái)引誘你，如果你抵制不了誘惑，就會(huì)成為它的奴隸。如果你勇于抵制誘惑，不怕失敗，最終就會(huì)獲得真正屬于自己的勝利！”雖然我還小，還不能完全領(lǐng)悟爸爸所說(shuō)的話(huà)，但是每當(dāng)我面臨游戲、電影的誘惑時(shí)，就會(huì)想起那條小魚(yú)以及那天爸爸所說(shuō)的話(huà)，最后做出正確的選擇。
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