讀后感可以促使讀者形成自己的獨立思考和見解，培養(yǎng)批判性思維的能力。那么我們應該如何寫一篇有深度的讀后感呢？我們可以從書中所傳達的主題、情感、人物塑造等方面進行分析和闡述。請大家閱讀以下這些讀后感范文，它們能幫助我們更好地理解和欣賞文學作品。
但愿人長久課文讀后感篇一
對于歷史文人，我長期以來一直十分欣賞蘇軾。喜歡他那雄關萬道真如鐵的豪邁詞風，更喜歡他豁達超然的處事態(tài)度。愛讀他《赤壁懷古》中那句“多情應笑我早生華發(fā)”，似乎見到一個性情中人正大步向我走來。
課前，我打印了蘇軾的《水調歌頭》及釋文。讓學生放學回去讀原詞，看釋文，在初懂的基礎上背誦這首詞。
講課前，我給學生講了一個蘇軾和他的老師王安石的故事。我說：同學們，我給你們講個故事，在中國歷史上，有個偉大的文人，有一次，他去拜訪他的老師……講故事的時候，我沒有直接地講出蘇軾的名字，給學生一個回旋的余地。故事為課文開講作一個良好的鋪墊。
學生在古人的情趣與學識淵博的熏陶下進入文本的解讀。講到中秋節(jié)的晚上，我讓學生進一步體會中秋節(jié)晚上，除了“皓月當空、萬里無云”以外，還會有怎樣的景象?；貞浖压?jié)中度過的情景以及說說人們的風俗習慣，體會甜美的親情溫暖和快樂。這樣的佳節(jié)，讓我們想起了古詩《九月九憶山東兄弟》里的哪一句話——“每逢佳節(jié)倍思親”。
我及時抓住文本中運用對比的手法，讓學生感知蘇軾“思念”之情。月亮西沉，銀光灑到床前，這時使我們自然想起古人的哪一首詩？（《靜夜思》）學生深情地背誦，體會蘇軾的孤獨，進一步感受到兄弟情深?！八加H”之情逐步地在學生的心靈深處油然而生。
為使學生能與古人產生情感共鳴，我請有與親人分別經驗的孩子談談他的親身感受。指導學生朗讀，我讓學生反復地讀，反復地感知，從情感上體會蘇軾當時的“思”和“怨”。
學生這樣多角度的體驗，使學生能感同身受。
最后在理解詞句思想時，我引入了秦觀的《鵲橋仙》“兩情若是長久時，又豈在朝朝暮暮”，以及王勃的“海內存知己，天涯若比鄰”。
最后我讓學生全體起立，一起讀背《水調歌頭》這首詞，將古詩情韻推向高潮。
但愿人長久課文讀后感篇二
最近，我學習了課文《但愿人長久》。蘇軾在月圓之夜想念自己的弟弟蘇轍，寫下了著名的詞《水調歌頭》。在這首詩中，我感受最深的是這一句：“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟！”
對于思念親人，我有很深的體會。在我很小的時候，爸爸媽媽在蘇州上班，我和爺爺奶奶生活在一起。那時候我才四五歲，每當爸爸媽媽不在家，我就會整天抱著媽媽的一件裙子，連上幼兒園都抱著，好象這樣的話媽媽就還在我身邊一樣。
有一次媽媽去上班了，我很想哭可又被我給忍住了，一直到上樓睡覺的時候才關起門來哭，哭著哭著瞅著了。等我醒來后，發(fā)現(xiàn)爺爺奶媽和姐姐都圍在我旁邊，姐姐問我是不是想媽媽了，我說：“不是，我在幼兒園被人家打了?！卑Γ@是我第一次說謊話，可是如果不說謊話還說真的吧？我有些害羞。
我有過一次很危險的經歷，差點走丟了。那一次，我的媽媽離開家去上班了，好象是上午走的.。在下午三、四點鐘的時候我對爺爺奶奶說要玩捉迷藏，然后我就跑了，還大喊：“爺爺奶奶不要跟來！”爺爺問我去哪里，我就說要去找媽媽。在大街上我遇到了兩個陌生女人，她們問我：“小朋友，你找誰？”我說要找媽媽。她們說：“我們來幫你找媽媽好嗎？”我點了點頭，就跟著她們走了。
爺爺到處找我都找不到，他嚇壞了，打了110。警察叔叔把全城的路出口全部封閉了，拉響了警笛，就這樣費了很大的功夫才找到我。多虧了警察叔叔，不是他們，我就再也見不到爸爸媽媽了?？墒?，那時候的我什么也不懂，一心要找到媽媽，現(xiàn)在我就不會再犯這樣的錯了。
但愿人長久課文讀后感篇三
我讀了一篇文章，名字叫《但愿人長久》。這個故事講述了：“古時候，有個文學家蘇軾。有一年，他被朝廷派往密州去做官。中秋節(jié)到了。蘇軾很想弟弟蘇轍。因為他們已經七年沒見過面了。然后蘇軾埋怨月亮起來。最后他便低聲吟誦起來：“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟！”
我總是覺得月亮在戲弄我們，它偏偏在別人分離的時候變得這么圓，這么亮。
這篇文章告訴我：世上本來就是有悲歡離合的，就像天上的月亮一樣，有影有現(xiàn)，有圓也有缺。哪里會十全十美呢！但愿美好的感情長留人們心間。
但愿人長久課文讀后感篇四
古時候，有個文學家，叫蘇軾。有一年，他被朝廷派往密州去做官。中秋夜晚，人們在賞月品嘗瓜果，只有蘇軾因思念弟弟而心緒不寧，因為蘇軾跟弟弟蘇轍手足情深，如今卻天各一方。他只能看著那圓圓的月亮，怎么也睡不著，就即興創(chuàng)作了一首千古流傳的詞――《水調歌頭?中秋》：“……人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟！”
讀了這篇文章，不禁引起了我對父親的思念。又是一年中秋夜，我和媽媽、爺爺奶奶圍坐在院子里的桌子邊。我眼看著桌上圓圓的月餅，嘴里的口水就不爭氣了。媽媽看出了我的心思，從桌上拿了一塊月餅塞進我的手里。不一會兒，月餅就被我吃光了。這時，我才稍稍察覺，爺爺、奶奶、媽媽都默默地坐待著，他們不吃也不說，只是默默地，好像都有心思。我這時才有些后悔：我可真貪吃，竟把這事給忘了。
爸爸外出打工已快兩年了，去年春節(jié)我們全家準備了豐盛的團圓飯，()等爸爸“凱旋而歸”。最后，我們等到的卻是：由于工地搶工，他今年春節(jié)回不來了。我們全家都感到很是失望。現(xiàn)在，他們準是又想起爸爸了，為了打破這種僵局，還得我這“機靈鬼”（爺爺奶奶總這樣叫我）出手。我走到爺爺身邊，輕輕地說：“爺爺，您想爸爸啦？我們打個電話給爸爸吧！”爺爺緊鎖的眉頭舒展開了。
“但愿人長久，千里共嬋娟”，是啊，讓我們共同珍惜人間的親情和友情吧！
但愿人長久課文讀后感篇五
最近，我學習了課文《但愿人長久》。蘇軾在月圓之夜想念自己的弟弟蘇轍，寫下了著名的詞《水調歌頭》。在這首詩中，我感受最深的是這一句：“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟!”
對于思念親人，我有很深的體會。在我很小的時候，爸爸媽媽在蘇州上班，我和爺爺奶奶生活在一起。那時候我才四五歲，每當爸爸媽媽不在家，裙子，連上幼兒園都抱著，好象這樣的話媽媽就還在我身邊一樣。
有一次媽媽去上班了，我很想哭可又被我給忍住了，一直到上樓睡覺的時候才關起門來哭，哭著哭著瞅著了。等我醒來后，發(fā)現(xiàn)爺爺奶媽和姐姐都圍在我旁邊，姐姐問我是不是想媽媽了，我說：“不是，我在幼兒園被人家打了。”唉，這是我第一次說謊話，可是如果不說謊話還說真的吧?我有些害羞。
我有過一次很危險的經歷，差點走丟了。那一次，我的媽媽離開家去上班了，好象是上午走的。在下午三、四點鐘的時候我對爺爺奶奶說要玩捉迷藏，然后我就跑了，還大喊：“爺爺奶奶不要跟來!”爺爺問我去哪里，我就說要去找媽媽。在大街上我遇到了兩個陌生女人，她們問我：“小朋友，你找誰?”我說要找媽媽。她們說：“我們來幫你找媽媽好嗎?”我點了點頭，就跟著她們走了。
爺爺到處找我都找不到，他嚇壞了，打了110。叔叔把全城的路出口全部封閉了，拉響了警笛，就這樣費了很大的功夫才找到我。叔叔，不是他們，我就再也見不到爸爸媽媽了?？墒?，那時候的我什么也不懂，一心要找到媽媽，現(xiàn)在我就不會再犯這樣的錯了。
但愿人長久課文讀后感篇六
教學要求：
1、學會本課生詞，其中田字格中的.只識不寫，理解由生詞組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。
3、體會作者對兄弟蘇轍的思念之情，理解“但愿人長久，千里共嬋娟”的含義。
教學重點：
理解“但愿人長久，千里共嬋娟”的含義。
教學時間：2課時第一課時。
一、教學目標。
1、學會本課生詞，其中田字個格中的只識不寫，理解由生詞組成的詞語。
2、能正確，流利，有感情地朗讀課文，讀懂課文。
二、教學重點難點。
理解詞語及重點句的意思。
三、教學過程。
一、簡單介紹生平，揭示課題。
可讓學生課前搜集一些與本文有光的資料，包括蘇軾的一些詩詞，然后老師再加以補充。
(1)介紹蘇軾。
四川人，北宋文學家，唐宋八大家之一。
蘇拭與弟蘇轍情同手足，但長期天各一方，時直中秋，目睹別人家團聚，思念之情油然而生，然后他在傷感之時，悟出真締，于是解脫惆悵，寫出了但愿人長久，千里共蟬娟的千古絕唱。
(2)板書課題。
二、初讀課文。
1自讀課文。
1)出示自讀要求。
自由練讀生字表上的生字。
2)劃出課文中帶有生字的詞語。
3)力求讀順句子，讀通全文。
4)、學生練讀全文。
5)、抽讀卡片。
6)讀準字音。
7)理解詞語。
皓月：明亮的月亮。
埋怨：因為事情不如意而對別人或事物表示不滿。
2范讀課文。
三、細讀課文。
1細讀13自然段。
理解“朝庭“：密洲”兩個詞語。
2學習第二自然段。
自由讀課文。
3學習第三自然段。
蘇拭為什么思念弟弟“手足情深”是什么意思“形影不離”呢?
4指導朗讀。
作業(yè)布置：抄寫詞語。
版書設計。
但愿人長久課文讀后感篇七
古時候，有個文學家叫蘇軾。有一年，他被朝廷派往密州去做官。
一年一度的中秋節(jié)到了。這天夜晚，皓月當空，萬里無云。人們都在歡歡喜喜地品嘗著瓜果，觀賞著明月，只有蘇軾因思念弟弟而心緒不寧。
蘇軾跟弟弟蘇轍手足情深。小時候，他們倆一起讀書，一起玩耍，整天形影不離。長大以后，他們就各奔東西，很少再有見面的機會。如今屈指算來，分別又有七個年頭了！
他轉念又想：世上本來就是有悲也有歡、有離也有合的，就像天上的月兒有隱也有現(xiàn)、有圓也有缺一樣，哪里會十全十美呢！但愿美好的感情長留人們心間，雖然遠隔千里，也能共同擁有這一輪明月！
想到這兒，他的心里似乎寬慰了許多，便低聲吟誦起來：
人有悲歡離合，
月有陰晴圓缺，
此事古難全。
但愿人長久課文讀后感篇八
一、教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第四、五、六自然段。
3、體會蘇軾對親人的思念之情，理解“但愿人長久，千里共嬋娟”的含義。
4、初步領略古典詩詞的意蘊，激發(fā)起對祖國燦爛文化的熱愛之情。
二、教學重難點：
重點：有感情地朗讀課文，背誦第四、五、六自然段。
難點：體會蘇軾對親人的'思念之情，理解“但愿人長久，千里共嬋娟”的含義。
二、教學準備：
1、查找蘇軾的有關資料。
2、有關教學投影片。
教學時間：三教時。
第一教時。
教學內容：
2、學習第1——3自然段。
教學過程：
一、聽音樂，激趣導入：
2、簡介蘇軾生平。
四川人，北宋杰出文學家，詩詞、散文、書畫無一不精，是唐宋八大家之一。
3、揭示課題。
蘇軾與其弟蘇轍自幼手足情深，形影不離，而后來長期分別，天各一方。/article/時值中秋之夜，目睹別的家人團聚，共賞明月，思念之情由然而生，然而他在傷感之時，悟出真諦，于是解脫惆悵，寫出了“但愿人長久，千里共嬋娟”的千古絕唱。
二、初讀課文。
1、出示自讀要求：
（1）讀準生字讀音。
（2）畫出帶有生字的詞語。
（3）力求讀順句子，讀通課文。
2、學生練習自讀課文。
3、檢查自讀情況。
4、聽課文錄音，（范讀課文）。
說說課文寫了誰的事？是件什么事？
但愿人長久課文讀后感篇九
一年一度的中秋節(jié)到了。這天夜晚，皓月當空，萬里無云。人們都在歡歡喜喜地品嘗著瓜果，觀賞著明月，只有蘇軾因思念弟弟而心緒不寧。
蘇軾跟弟弟蘇轍手足情深。小時候，他們倆一起讀書，一起玩耍，整天形影不離。長大以后，他們就各奔東西，很少再有見面的機會。如今屈指算來，分別又有七個年頭了!
他轉念又想：世上本來就是有悲也有歡、有離也有合的，就像天上的月兒有隱也有現(xiàn)、有圓也有缺一樣，哪里會十全十美呢!但愿美好的感情長留人們心間，雖然遠隔千里，也能共同擁有這一輪明月!
但愿人長久課文讀后感篇十
古時候，有個文學家，叫蘇軾。有一年，他被朝廷派往密州去做官。中秋夜晚，人們在賞月品嘗瓜果，只有蘇軾因思念弟弟而心緒不寧，因為蘇軾跟弟弟蘇轍手足情深，如今卻天各一方。他只能看著那圓圓的月亮，怎么也睡不著，就即興創(chuàng)作了一首千古流傳的詞――《水調歌頭?中秋》：“……人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟！”
讀了這篇文章，不禁引起了我對父親的思念。又是一年中秋夜，我和媽媽、爺爺奶奶圍坐在院子里的桌子邊。我眼看著桌上圓圓的月餅，嘴里的口水就不爭氣了。媽媽看出了我的心思，從桌上拿了一塊月餅塞進我的手里。不一會兒，月餅就被我吃光了。這時，我才稍稍察覺，爺爺、奶奶、媽媽都默默地坐待著，他們不吃也不說，只是默默地，好像都有心思。我這時才有些后悔：我可真貪吃，竟把這事給忘了。
爸爸外出打工已快兩年了，去年春節(jié)我們全家準備了豐盛的團圓飯，等爸爸“凱旋而歸”。最后，我們等到的卻是：由于工地搶工，他今年春節(jié)回不來了。我們全家都感到很是失望?，F(xiàn)在，他們準是又想起爸爸了，為了打破這種僵局，還得我這“機靈鬼”（爺爺奶奶總這樣叫我）出手。我走到爺爺身邊，輕輕地說：“爺爺，您想爸爸啦？我們打個電話給爸爸吧！”爺爺緊鎖的眉頭舒展開了。
但愿人長久課文讀后感篇十一
唐朝的王勃曾經說過一句話：“海內存知己，天涯若比鄰”前年的那個酷熱的暑假，那片郁郁蔥蔥的樹林里，感謝命運讓我們在此相遇。在茫茫人海中，相遇是緣分，相識是延續(xù)。我們從最開始的相遇，再到相識，最后再到無話不談。
有你的鼓勵，真好。
又是一個暑假，但我卻怎么也開心不起來。因為我初一的期末考試考試成績不理想，換來了爸爸媽媽的一頓臭罵，老師們眼里透露的失望，同學們虛偽的“憐憫”，而你卻考得了個好成績。正當我心灰意冷時，你又一次出現(xiàn)在我的身邊，陪我一起打游戲，看電影，吃美食，把一切不愉快的事情通通拋到腦后。暑假正式開始了，你又一同與我完成暑假作業(yè)，攻克難題，整理錯題，背誦詩詞，每次我一遇到難題，正想放棄時，你都會輕輕拍著我的后背，輕聲說道：“別放棄啊，有什么困難，我們都要一起克服。”然后開始手把手的輔導我。終于，在我們兩個的共同努力下，在開學考中，我們都以優(yōu)異的成績分進了重點班，成為了班上的學習委員，讓老師和同學們刮目相看。
但愿人長久課文讀后感篇十二
對于這篇課文來說，要多讓學生反復吟誦詩句，在吟誦中體味情感，積累名句。這一點，我也注意到了，但是在最后如果再細膩一些，效果會更好。我設想可以聯(lián)系生活讓學生想想，再過幾天就是中秋佳節(jié)了，你有沒有遠在他鄉(xiāng)的親人朋友?你想把“但愿人長久，千里共嬋娟”這美好的祝福送給他(她)嗎?然后再讓學生一個一個反復深情誦讀“但愿人長久，千里共嬋娟”這一句，把這美好的祝福送給自己遠方的親人。然后我再說：“讓我們把這美好的祝福送給全天下所有離別的人們吧!”把語文和生活聯(lián)系起來，我相信，一定會有孩子在中秋節(jié)對親人送上這美好的祝福的!
就像蘇軾所說：這世上哪會有十全十美呢!課堂，是時間的藝術，也是遺憾的藝術。這堂課還有其他的不足，有的我心了了，但是有的還“不識廬山真面目，只緣身在此山中”。不過，只要思考，就會更好。
但愿人長久課文讀后感篇十三
---境。
從文中，我還體會到變色龍是個“偽裝高手”，用可以自身改變顏色的優(yōu)點，來躲避敵人的攻擊，好像變戲法一樣有趣。變色龍學名叫避役，是個很敏捷的動物，也是個深藏不露的捕獵高手。
從這篇文章中，我的收獲很多，老師所說的讀書破萬卷，下筆如有神，看來真不假，以后，我一定要多多觀察呀!
今天，我懷著美好的心情，讀了《變色龍》這篇課文，是劉夢熊寫的，讀了這篇文章，我對動物有了很多了解，更加有興趣的觀察生活。
你見過“變色龍”嗎?變色龍是一種蜥蜴類的四腳爬蟲，能夠根據四周物體的顏色改變自己的膚色，以防其它動物的侵害。最近，學了《變色龍》一課，令我深有感觸。
媽媽陪我在電腦上查了一下關于變色龍的資料。與其他爬行類動物不同的是，變色龍能夠變換體色完全取決于皮膚表層內的色素細胞，在這些色素細胞中充滿著不同顏色的色素。紐約康奈爾大學生物系的安德森對變色龍的“變色原理”進行了詳細解釋：變色龍皮膚有三層色素細胞，最深的一層是由載黑素細胞構成，其中細胞帶有的黑色素可與上一層細胞相互交融;中間層是由鳥嘌呤細胞構成，它主要調控暗藍色素。
最外層細胞則主要是黃色素和紅色。
第6課。
第7課。
第8課。
第9課。
第10課。
第11課。
第課。
第13課。
第14課。
第15課。
第16課。
第17課。
第18課。
第19課。
第20課。
第21課。
第22課。
《滴水穿石的啟示》課文。
6----。
但愿人長久課文讀后感篇十四
今天我們學習了《頂碗少年》，這一課講了一位少年在舞臺上頂碗，第一次失敗了他沒有放棄第二次有失敗了他還沒有放棄，第三次終于成功了。這告訴我們做事要堅持不懈，不能輕易放棄，不拍困難挫折承受壓力但與拼搏！
在生活中，時時刻刻都會遇到失敗的考驗，但是，只有敢于拼搏的人，才能取得最后的勝利。再山窮水盡的絕境里，再搏一下，也許就能看到柳暗花明；在冰天雪地的嚴寒里，再博一下，可能就會迎來溫暖的'春風；在無邊無際的大海上，再搏一下，或許就會到達勝利的彼岸，讓我們記住那位頂碗少年給我們的啟迪吧！?。?/p>
但愿人長久課文讀后感篇十五
讀后感，希望對您有幫助！
本文是關于讀后感的，僅供參考，如果覺得很不錯，歡迎點評和分享。
今天，我懷著興奮的心情，讀了《圓明園的毀滅》這篇文章。
《圓明園的毀滅》這篇文章主要描述了圓明園昔日的輝煌景觀和它的毀滅，揭露了帝國主義的野蠻罪行，表達了作者對祖國文化的熱愛之情和對侵略者的痛恨之情。
讀了文章后，我才知道圓明園是圓明、萬春、長春三園的總稱。始建于1709年，歷時150年陸續(xù)建成。清王朝傾全國物力，集無數精工巧匠，填湖堆山，種植奇花異木，集國內外名勝40景，建成大型建筑物145處，內收難以計數的藝術珍品和圖書文物。在這些建筑中，除具有中國風格的庭院外，長春園內還有海晏堂、遠瀛觀等西洋風格的建筑群，被譽為“萬園之園”。1900年八國聯(lián)軍入侵北京燒殺擄掠，慈禧太后挾光緒皇帝逃奔西安，八旗兵丁，土匪地痞即趁火打劫把園殘存和陸續(xù)基本修復的共約近百座建筑物，皆拆搶一空，使圓明的建筑和古樹名木遭到徹底毀滅。其后，圓明園的遺物，又長期遭到官僚、軍閥、奸商巧取豪奪，乃至政府當局的有組織地損毀。北洋政府的權貴們包括某些對圓明園遺址負有保護責任者，都倚仗權勢，紛紛從圓明園內運走石雕、太湖石等，以修其園宅。那侵略者不僅搶奪了那珍貴的歷史文物，而且毫不留情地把它化成灰燼。
我真為這個猶如人間仙境，巧奪天工，豐富多彩，美不勝收的園。
讀后感，希望對您有幫助！
想必大家都學過《金色的魚鉤》這篇文章吧！
這篇文章寫的是在紅軍萬里長征過草地的時侯，所發(fā)生的一件不可思議的事情。主要講了老班長為了照顧兩個生病的小紅軍，卻不惜犧牲了自己寶貴的生命的故事。
當我讀到文中的“他坐在那里，捧著陶瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩下的的魚刺，嚼了一會兒，就皺著眉頭咽下去”的時候，我也不覺得皺了一下眉頭，咽了一下口水。
??！多么值得我們尊敬的老班長阿！他寧愿自己受苦、挨餓都不怕，還要保住小戰(zhàn)士的命。我不解地想：“那硬梆梆的魚刺，他怎么咽的下去呢？”他是靠他的至高無上的革命精神，為了我們這一代，為了全中國，老班長把自己的生命獻給了革命。而我呢？在現(xiàn)在如此幸福的生活中，還不珍惜時光，每當想起來，就覺得慚愧?。?/p>
平時，天天吃飯，我都要在桌子上“種”一些飯粒，尤其是以吃完米飯，飯桌上、地上，白花花的一片米粒。
有時，覺得飯菜不合口味，就背著父母把米飯倒掉。
讀了這篇文章，我明白了一個道理：我們的生活是來之不易的，糧食也是來之不易的。我們要珍惜??！小學課文讀后感（三）。
看完了《狼牙山五壯士》一文，我的心久久不能平靜，深為五壯士的英勇行為所感動。
讀后感，希望對您有幫助！
狼牙山五壯士為了掩護主力部隊轉移，留守狼牙山，打退了日軍的四次沖鋒，打死了幾百人。最后，因弓折弦斷，彈盡糧絕而跳崖獻身。
狼牙山五壯士是一個無私無畏、頑強不屈的集體。他們把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己。為了掩護二班戰(zhàn)友和連長的撤退，堅持再打一會兒。在完成了所有的任務以后，五壯士準備撤退。當時，在他們的面前有兩條路：一條是主力部隊轉移的路線，如果走這條路，他們可以很快地回到同志們的身邊；另一條路是三面懸崖峭壁的絕路。五壯士為了引開敵人，讓主力部隊繼續(xù)安全轉移，依然選擇了那條絕路。他們這種臨危不懼、視死如歸的舉動，令人震撼！
狼牙山五壯士對黨無限忠誠。在他們跳崖之前，正副班長馬寶玉和葛振林還為胡福才、胡德林和宋學義三位戰(zhàn)士介紹入黨。最后，班長馬寶玉胸懷著三位戰(zhàn)友的入黨介紹信，五位英雄高呼著“中國共產黨萬歲！打倒日本帝國主義！”的口號，飛身跳下懸崖。日本鬼子見了以后，驚得目瞪口呆。他們這時才發(fā)現(xiàn)與3000之眾整整激戰(zhàn)一天的八路軍，僅僅只有五個人，而他們卻損失了好幾百人。日寇不得不為八路軍英勇無畏的精神所折服。
讀了這篇文章，我熱淚盈眶。五壯士與日寇頑強斗爭的英勇事跡，深深教育了我。他們?yōu)榱丝箲?zhàn)的勝利，付出了慘重的代價。我要向他們學習，要經常想想五壯士跳崖的壯烈情景，在困難面前決不退縮?，F(xiàn)在，我要好好學習，長大了，我要好好建設祖國。，希望能幫助您！
讀后感，希望對您有幫助！
但愿人長久課文讀后感篇十六
上周我們班學了《貓》的這篇課文，我被課文中性格古怪的小貓迷住了。小貓真實的生活習性遠比我們見到的豐富。
課文中的小貓實在古怪，它老實的時候，就找個暖和的'地方，成天睡大覺，無憂無慮，可是，它要出去玩玩，就會出走一天一夜，它貪玩的時候，一天一夜的不回家，可是，它聽到老鼠的一點兒響動，又是多么盡職，非把老鼠等出來不可。
它要是高興，能比誰都溫柔可親，它還會非常多腔的叫喚，長短不同，粗細各異，它還會咕嚕咕嚕地給自己解悶，它什么都怕，總想藏起來，可是它又那么勇猛，就是遇上蛇也要斗斗。
但愿人長久課文讀后感篇十七
最近因教學《但愿人長久》課文的需要，又重新研讀蘇軾《水調歌頭》一詞，這首詞中詞人與明月對話，對話中飽含著人生哲理。它意境豪放，情懷曠達，蘇軾那豐富的想象力和行云流水般的語言風格，給我們以美的享受。蘇軾、辛棄疾成為宋代詞壇上豪放派的杰出代表。
如果你從藝術層面去審視人生旅程，你就會獲得一種美妙的藝術享受。生活皆藝術，在人生旅程中，一直困擾我們的，到底我們應該是為人豪爽，瀟灑自如，還是謙謙君子，柔美婉約？其實無論是豪爽瀟灑還是柔弱婉約，它們也不過是一種藝術流派，無所謂孰優(yōu)孰劣。豪放瀟灑是一種威武雄壯，他憑借血脈之中的硬朗踏平了許多前進路上的不平，走向勝利；但柔弱婉約更是一種意境，他用一種以柔克剛的情愫，讓你心中最為之顫動、為之起伏的浪潮，但它不屬于激情，而是激情過后的一種沉淀，一種對人生冷靜的思考。
蘇東坡一首被譽為“千古絕唱”的名作“大江東去”，可謂是豪放詞的杰出的代表。難道他只是豪放無邊，就沒有一點婉約情懷嗎？否，無論是誰，都會在某個特定的時間，特定的場景處灑落一片柔情似水的。所以在人生的博弈中，沒有哪個階段總是一帆風順的，一直勇往直前，面對生活中的溝溝坎坎，我們還是要以婉約柔弱的心態(tài)去處理它，去等待，等到以柔克剛的機會。此時的你已不是一介莽夫，而是一位飄逸俊美的大俠！
在柔軟的流水中，突兀于水中的硬石也能使流水淙淙，輾轉回旋，激起層層浪花。李清照乃婉約派詞人代表，可同樣也寫出“生當作人杰，死亦為鬼雄”那樣豪邁的句子。
一個真人，他不僅能成為一位剽悍強壯的大俠，更是一位柔情萬種的纖纖佳人。把我們當下的生活當做一門藝術去享受吧，你就會成為豪放婉約完美的集大成者。
但愿人長久課文讀后感篇十八
（二）精彩詞語：
（三）精彩句段：
1.有的好幾串小碎珠一齊擠上來，像一朵搌的很整齊的珠花，雪白；有的……這比那大泉還更有趣。
2.多少勞動人民的血汗和智慧，才凝成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。
3.記起東坡詩句：“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇?！?/p>
（四）獨特感悟：
1課：我覺得趵突泉很美，因為那里十分干凈，十分美麗，趵突泉還是第一泉，都因為它是從地底下趵出來的，而且他的特點是很純潔、活潑、清淺，所以我喜歡。
2課：這個名勝古跡――萬里長城之所以那么長，全是因為很多勞動人民付出了努力，甚至還有人奉獻了一生，把萬里長城建的'那么長，這是一個偉大的奇跡。
4課：第四課講的是西湖，西湖也十分美麗，西湖也是像趵突泉一樣吸引人，西湖的特點是一個字：“綠”，大自然給我們人類的實在是太多了，只要你去珍惜。
（五）非常問題；
1.趵突泉是怎樣引發(fā)的？
2.長城為什么那么長？有多少年的歷史了？
3.西湖只有綠這個特點嗎？
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但愿人長久課文讀后感篇十九
你總是伴隨豐盈的滿月和金色的桂子，在秋高氣爽的時節(jié)來到。無聲息，卻熱烈大方，毫不矜持。
你承載著歷史從古時，一路輕盈走來。你澄澈的身影里，有浪潮里的月色，珊珊下月輪的玉顆，小妹夢中囈語里的嫦娥和搗藥的白兔。還有，空明的月光下，跨越千年的人長久的但愿。
于是，在沉本站醉的秋風里，人們團聚在一起，表達和享受親人與親人之間古今未變的深情。吃團聚的大餐，許平安的心愿，一起登上陽臺，順著孩子們的指尖，遠看搖曳著桂影的明月。吃著大的，小的，卻都那么圓滿的月餅?；蜿乱恍K，放入口中細嚼，指尖油油的；或大口大口的虎咽狼吞。那甜中帶咸的美好，永駐心間。
人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，但在這一天，節(jié)日的夜晚，那么團圓美好，共嬋娟。
在你來的時候，承載著千古長情來的時候，中秋，繾綣著桂花的幽香，更流溢著圓滿的深情。
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