教案的編寫需要考慮學(xué)生的學(xué)情和興趣，以及教學(xué)資源的合理利用。教案的編寫要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，注意突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。以下是一些專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)整理的一些教案編寫參考資料。
酸的和甜的教案篇一
2、紅、黃、小罐各一對，分別標(biāo)上記號。
3、各種糖果若干。（形狀不同、顏色不同的糖等。）。
4、數(shù)字排列紙條人手一份。
5、小袋裝的跳跳糖人手一份。
活動(dòng)過程：
一導(dǎo)入小朋友們，你們好，我是糖果姐姐。今天我?guī)砹艘粯佣Y物，你們猜猜它是什么？（糖）。
提問那你們喜歡吃糖果嗎？你們吃過的糖果都有什么味道？（幼兒自由回答）。
那好，現(xiàn)在讓小朋友看看我?guī)У奶枪加惺裁葱螤畹模浚ǔ鍪菊叫伍L方形圓形心形）。
小結(jié)小朋友回答的真不錯(cuò)，糖果不僅有各種各樣的形狀而且還有各種各樣的味道，接下來老師跟小朋友玩?zhèn)€有關(guān)糖果的游戲，就是猜糖果。
二、操作游戲?。
1、紅罐中的糖果“一和許多”（罐內(nèi)放置糖果）。
一罐里放一顆，另一罐放許多顆，讓幼兒聽一聽猜一猜?????????教師小結(jié)：這里只有一顆糖果，這里面有這么多糖果，數(shù)都數(shù)不過來，我們可以用一個(gè)詞語來說這里面有許多顆糖果。
2、猜黃罐中“多與少”（多些棉花糖與5個(gè)硬糖果），
靠近孩子搖，多搖幾遍，嘴里關(guān)照“仔細(xì)聽。”
問題提示：明明這個(gè)罐子里轟隆隆的，怎么這個(gè)少，
那個(gè)多呢？
故抓住三點(diǎn)：一是驗(yàn)證。
（2）抓糖果。
1、教師出示透明大桶，交代游戲規(guī)則：一個(gè)手抓一次。
2、準(zhǔn)備兩個(gè)大桶（裝紅色的糖），節(jié)省時(shí)間，幼兒抓數(shù)自己的糖果。
抓住兩點(diǎn)：一是否每個(gè)幼兒都在數(shù)，二是數(shù)的對嗎？會(huì)說總數(shù)嗎？
4、教師引導(dǎo)幼兒觀察教師抓糖的過程。
問題提示（1）猜猜顧老師抓糖能抓幾顆？為什么我抓的。
可能多？
（2）教師用大手演示抓糖過程，引發(fā)幼兒思?。
考。（為什么大的手抓的糖果少？）。
（3）幼兒討論，教師嘗試。
5.幼兒第二次抓糖。
讓幼兒試一試，如不行。教師可提示語言，抓住后，數(shù)數(shù)。
多了嗎？
教師觀察幼兒比較，排列的方法等。（教師小結(jié)：抓的方。
法不一樣，抓到的糖果也會(huì)不一樣多。下次我們到區(qū)角活。
動(dòng)繼續(xù)去玩一玩，比一比。）。
（3）吃糖果。
嘗“跳跳糖”剛才在活動(dòng)中小朋友都非常認(rèn)真，老師為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，請你們吃糖果吧。
提問糖果能不能多吃啊為什么？
小結(jié)?對了糖果雖然好吃，但是我們不能吃太多，吃多了會(huì)上火更嚴(yán)重的話還會(huì)打針還有就是吃多了對牙齒不好，會(huì)蛀牙。好今天老師就請小朋友吃一種很有趣的糖果，你們嘗嘗看，這糖果放在嘴里吃起來會(huì)有什么感覺。
幼兒閉眼張嘴嘗，高興結(jié)束。（原來有那么有趣的一種糖，
吃在嘴里還會(huì)跳舞呢。真是又好吃又好玩。）。
本次活動(dòng)開展的非常的順利，糖果是幼兒所喜歡吃的，隨著現(xiàn)在生活水平的提高和科技的飛速發(fā)展，現(xiàn)在的糖果有很多種類，無論是從糖紙的包裝上還是形狀上，都是種類很多的，這些都深深吸引著孩子。
在活動(dòng)中幼兒參與活動(dòng)的興趣很高，能夠在教師的引導(dǎo)下感知糖果的各種特征，但是由于幼兒的年齡特征，幼兒的表達(dá)能力比較欠缺，再加上幼兒入園時(shí)間不長，規(guī)則意識還不是很好，所以在活動(dòng)時(shí)，老師的提問，只有幾個(gè)小朋友能夠回答老師的提問，通過這幾個(gè)孩子的回答，其他孩子才知道要怎么樣回答老師的問題。幼兒的年齡小，所以他們的思維能力比較局限，在回答問題的時(shí)候比如（小朋友你們吃過的糖果都有什么味道一個(gè)幼兒說草莓味道，其他的孩子于是都是有關(guān)水果味道的，我仔細(xì)的再提醒一下，那除了水果味道，還有沒有別的味道，幼兒的回答還是水果味道，這時(shí)候我提了下，老師吃過的糖果都有巧克力味道的）這下幼兒又轉(zhuǎn)移了，孩子的思想限制的，我們要適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)幼兒，但在引導(dǎo)的同時(shí)不能說的太直接，以免讓幼兒不在自己動(dòng)腦思考。在幼兒品嘗活動(dòng)的時(shí)候我涉及到得一個(gè)問題就是讓幼兒說（糖果能不能多吃）對于這個(gè)問題幼兒回答起來就比較內(nèi)行，有可能在平時(shí)的生活中爸爸媽媽經(jīng)常說糖果不能多吃啊，吃多了打針自己都意識到多吃糖果的害處。從活動(dòng)的整體來看，幼兒對糖果也有了一定的認(rèn)識，所以整節(jié)課上下來幼兒的興趣很高，但也有一兩個(gè)幼兒，看著自己媽媽在那，就過去粘著媽媽?？偟脕碇v幼兒的表現(xiàn)比上學(xué)期好多了。
酸的和甜的教案篇二
1、幼兒初步了解元宵節(jié)的意義及民俗習(xí)慣，共享集體活動(dòng)的快樂。
2、形成幼兒互相關(guān)系、友愛相處的良好品質(zhì)。
3、教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。
4、能大膽、清楚地表達(dá)自己的見解，體驗(yàn)成功的快樂。
1、將幼兒事先收集的花燈布置在教室內(nèi)，老師準(zhǔn)備一些新式的燈。
2、準(zhǔn)備若干簡單的'有關(guān)燈的謎語。
a、幼兒回答
b、教師總結(jié)：元宵節(jié)是家人團(tuán)聚的意思，是中國特有的傳統(tǒng)節(jié)日。有它獨(dú)特的傳統(tǒng)節(jié)日氣息。
2、請幼兒回憶過去過元宵節(jié)的時(shí)候，都做了哪些有趣的事?
1、教師出示花燈，提出請幼兒觀賞燈的要求：觀察燈的種類、顏色、形態(tài)等。
a、可與同伴自由結(jié)伴觀賞花燈，并向同伴介紹自己所帶的花燈的名稱及主要特點(diǎn)。
b、請個(gè)別幼兒說說自己最喜歡的花燈的名稱、外姓特征等，也可講述買燈時(shí)的情景，注意引導(dǎo)幼兒用完整、連貫的語言進(jìn)行表述。
c、教師總結(jié)，幫助幼兒了解花燈的特點(diǎn)，并且告訴幼兒：扎燈是一們民間藝術(shù)，是中國人特有的本領(lǐng)。
小游戲：出示關(guān)于燈的謎語，請小朋友們猜猜看。
在天氣晴好的時(shí)候，可帶幼兒到湖外玩燈，在玩的過程中提醒幼兒愛惜燈，注意安全，鼓勵(lì)幼兒用禮貌用語同伙伴進(jìn)行交往。
酸的和甜的教案篇三
《甜甜的秘密》這是一首曲調(diào)輕快、活潑的兒童歌曲。歌曲借物抒情，透過饒搞笑味的活動(dòng)，揭示了學(xué)生的心理，唱出了對老師的熱愛之情。歌曲為4/4拍、大調(diào)式，由二個(gè)樂段組成。第一樂段較多地運(yùn)用了八分休止符，把學(xué)生一連串“悄悄”動(dòng)作表現(xiàn)得淋漓盡致、栩栩如生。第二樂段以較自由的節(jié)奏展開，樂句從弱拍起，曲調(diào)的跳進(jìn)構(gòu)成高低起伏與孩子的親切語氣十分貼切，表達(dá)了學(xué)生盼望老師發(fā)現(xiàn)“秘密”的急切情緒。
《飛來的花瓣》歌曲開始，旋律平穩(wěn)，節(jié)奏時(shí)作休止和切分，頓挫有致，表現(xiàn)出學(xué)生深切的思念和誠摯的問候。在片刻的靜謐無聲之后，歌曲進(jìn)入混聲四部合唱，主旋律的音區(qū)升高，在兩句基本相同的樂句之后，旋律扶搖直上全曲的最高點(diǎn):片片花瓣在春風(fēng)中傾吐芬芳。有如老師打開了信封，信中敘述的熱烈的思念、優(yōu)異的成就如春風(fēng)撲面而來，老師的感情升騰，幸福的暖流在心中涌動(dòng)。之后旋律回落，漸趨平靜，傳達(dá)了學(xué)生們溫馨、完美的感情。
教學(xué)目標(biāo)。
1、透過聆聽、演唱，能用甜美、柔和的聲音演唱《甜甜的秘密》。
2、透過聆聽、比較，掌握歌曲《甜甜的秘密》的節(jié)奏、音準(zhǔn)和神秘、急切的感情。
3、透過演唱《甜甜的秘密》、聆聽《飛來的花瓣》，體會(huì)歌曲所表達(dá)的意境，培養(yǎng)學(xué)生對老師的尊敬和愛戴之情。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1、透過聆聽、比較，掌握歌曲《甜甜的秘密》的節(jié)奏、音準(zhǔn)和神秘、急切的感情。
2、透過演唱《甜甜的秘密》、聆聽《飛來的花瓣》，體會(huì)歌曲所表達(dá)的意境，培養(yǎng)學(xué)生對老師的尊敬和愛戴之情。
教學(xué)準(zhǔn)備。
鋼琴、多媒體課件。
教學(xué)過程。
一、組織教學(xué)。
師生問好。
(1)用xx0xxx0x|x0x0x-|向?qū)W生問好。
利用圖譜幫忙學(xué)生對兩條旋律作比較。
師:兩條旋律有什么不同。
(3)師范唱。
(4)請同學(xué)回問。
師:老師期望你們也能學(xué)老師的樣貌像老師問好!
(5)剛才我們的“問好”聽起來是怎樣的(輕巧的)。
為什么(休止符的作用)。
1、聆聽全曲。
(1)聆聽，秘密是什么。
(2)聆聽，感受歌曲情緒。
2、學(xué)習(xí)a樂段。
(1)聆聽。
師:仔細(xì)聽，當(dāng)你聽到熟悉的旋律的時(shí)候就輕輕地跟著音樂唱一唱。
(2)范唱a樂段。
師做圖譜手勢+動(dòng)作。
(3)學(xué)生做手勢，師做動(dòng)作(互換)。
(4)從頭表現(xiàn)a樂段。
(5)跟音樂默唱a樂段。
(6)跟琴輕唱。
3、學(xué)習(xí)b樂段。
(1)聆聽，感受旋律音高。
學(xué)生聆聽，教師范唱、出示圖譜做手勢。
師:當(dāng)小朋友們把這個(gè)甜甜的橘子悄悄放進(jìn)老師的抽屜的時(shí)候他們的情緒是怎樣的呢我們來聽聽看他們是怎樣說的。
(2)學(xué)生跟做手勢。
(3)對口型唱。
師:老師要跟大家玩一個(gè)照鏡子的游戲，看誰能夠和老師學(xué)的一模一樣。
(4)隨琴輕唱。
指導(dǎo)唱(急切地情緒)。
4、聆聽全曲，感受歌曲力度變化。
師:歌曲力度是否有什么變化。
5、完整表演全曲。
用手勢、動(dòng)作完整表演全曲。
三、拓展。
1、聆聽《飛來的花瓣》。
2、出示歌詞聆聽，感受歌曲的曲調(diào)、節(jié)奏、速度、情緒。
四、小結(jié)。
1、感情升華:老師也不會(huì)忘記當(dāng)年送他甜甜的秘密的學(xué)生們。
2、請把最甜的歌聲送給你們的老師們。(全班表演歌曲)。
酸的和甜的教案篇四
2、學(xué)習(xí)本文妙用對比的寫作手法。
教學(xué)過程:。
一、導(dǎo)入。
二、初讀課文,整體感知:。
側(cè)耳聆聽,細(xì)細(xì)感悟。
思考片刻后,根據(jù)要求交流感悟。
二、再讀課文,理清思路,學(xué)會(huì)復(fù)述。
(一)自由讀文,思考,交流。
(本文是以一包奶糖為線索結(jié)構(gòu)全篇。送糖——吃糖——埋糖——化糖)。
(二)小組合作,先相互復(fù)述,評判,后全班交流。
三、合作探究,理解課文。
(4)本文描述的是一個(gè)苦澀的故事,卻用“甜甜的泥土”為題,你如何理解?
四、學(xué)習(xí)本文成功地運(yùn)用了對比手法。
五、學(xué)完了課文,你還有什么疑問嗎?如果有,請?zhí)岢鰜怼?/p>
六、教師小結(jié)。
1、品讀語言,感悟母愛,啟發(fā)學(xué)生融進(jìn)愛的世界。
2、通過語言和思維的訓(xùn)練,達(dá)到真正理解課文的主旨。
教學(xué)重點(diǎn):。
1、重點(diǎn):感受母愛親情,啟發(fā)學(xué)生融進(jìn)愛的世界。
2、難點(diǎn):通過語言和思維的訓(xùn)練,達(dá)到真正理解課文的主旨。
教學(xué)過程:。
一、聽故事,聆聽母愛。
二、讀課文,感知母愛。
(一)沒媽的孩子像根草。
快速閱讀課文,課文中哪些語句能很好的闡述小亮像根草一樣的生活呢?
(二)有媽的孩子像塊寶。
輕聲朗讀課文,從文中找出離異母親愛孩子的語句,品味這份愛。
三、議人物,品味母愛。
請同學(xué)們走進(jìn)課文,仿照示例,一起來議議文中的一些人物和事物。
關(guān)鍵詞:?“小亮”?“媽媽”“傳達(dá)室老頭”“泥土”“奶糖”????。
(師:請同學(xué)們交流你們的閱讀感受,老師愿意和大家一起來品味這多味的人生。
生交流:。
泥土是澀的,又是甜的,因?yàn)樗谌肓四烫堑奈兜馈?/p>
僅作參考,課堂是充滿變數(shù)的。)。
四、品奶糖,體會(huì)母愛。
五、就實(shí)際,抒寫母愛。
六、教師寄語。
酸的和甜的教案篇五
1.有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和表演能力。
2.通過學(xué)生的朗讀、表演等形式幫助學(xué)生深入感悟。3.懂得做事不要輕信別人的話，要敢于親自嘗試的道理。教學(xué)重、難點(diǎn)1.有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和表演能力。
3.懂得做事不要輕信別人的話，要敢于親自嘗試的道理。
酸的和甜的教案篇六
這個(gè)故事多有趣啊，大家都看得入迷了。那你喜歡故事中的哪個(gè)小動(dòng)物呢？請你讀一讀自己喜歡的部分，然后再讀給同桌聽。（出示相應(yīng)的課件，教師要根據(jù)學(xué)生的回答，作出解答并指導(dǎo)朗讀）。
a.小狐貍。
生：他想吃葡萄。
師：誰還能說得再具體點(diǎn)？
生：小狐貍在葡萄架下轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，想吃葡萄，急得口水都流下來了。
師：你說的真棒，那書中是怎么寫的呢？誰愿意為大家讀一讀？（對學(xué)生讀的情況作出評價(jià)）現(xiàn)在，請大家看屏幕，自由讀一讀這句話，看誰能把小狐貍著急的樣子讀出來。（課件出示句子：他一會(huì)兒轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，一會(huì)兒跳起來摘葡萄，可是一顆也沒摘到。）。
師：真是只著急的小狐貍！小狐貍望著那誘人的葡萄，一會(huì)兒轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，一會(huì)兒跳起來摘葡萄，他心里會(huì)想些什么呢？（有的學(xué)生會(huì)說：這葡萄又大又紫，一定很好吃，我怎么就夠不著呢？都怪我長得太矮了；有的學(xué)生會(huì)說：這葡萄可真饞人啊，我的口水都流出來了！我一定要想個(gè)好辦法吃到它。）。
師：可是他一顆也沒摘到。真把他急壞了！現(xiàn)在，咱們來一起讀一讀這句話，看誰讀得最著急！
b.小猴子。
現(xiàn)在，請同學(xué)們看，小猴子望望架上一串串紫紅紫紅的、水靈靈的誘人的大葡萄，他就迫不及待地爬上了葡萄架。（點(diǎn)擊課件出示：小猴子迫不及待地爬上葡萄架的動(dòng)畫）請同學(xué)們說一說，小猴子是怎樣爬上葡萄架的呢？（明確：著急、飛快、連忙）同學(xué)們的詞匯可真豐富，能用這么多詞體現(xiàn)小猴子著急的樣子。下面同學(xué)們請看屏幕：
（1）小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
(2)小猴子爬上葡萄架。這兩句話，你喜歡哪一句呢，為什么？
生：我喜歡第一句。因?yàn)榈谝痪溆蒙狭似炔患按?，所以能看出小猴子怎樣爬上葡萄架的?/p>
生：我也喜歡第一句。因?yàn)槲矣X得第二句話有點(diǎn)空，第一句話用上了迫不及待就變得挺豐富的。
師：是啊，小猴子那么迫不及待地爬上葡萄架，他心里會(huì)是怎么想的呢？（明確：太好了，今天可有好吃的了，我要大吃一頓；這葡萄又紫又紅，我得趕緊嘗嘗到底是酸的還是甜的。）。
c.小松鼠和小兔子。
酸的和甜的教案篇七
1、認(rèn)識紅、黃、綠三種顏色，并認(rèn)識漢字紅、黃、綠。
2、幼兒愿意參加操作活動(dòng)，體驗(yàn)成功的快樂。
1、糖果姐姐畫像一張，內(nèi)裝若干糖果的禮盒一個(gè)。
2、漢字紅、黃、綠，紅、黃、綠包裝糖若干。
3、紅、黃、綠美工紙若干張，貼有漢字紅、黃、綠的小筐若干。
4、沒有包裝紙的糖果若干{用塑料花生替代}，紅、黃、綠垃圾桶。
一、糖果姐姐送來的禮物。
1、讓我們看看這份禮物究竟是什么？{撕開禮盒的包裝紙}。
2、真的是糖?。∧菍殞殏冊賮砜匆豢炊加行┦裁搭伾奶前?？
二、認(rèn)識漢字紅、黃、綠。
1、老師：“這些糖果看起來又好吃又漂亮，所以呀，有幾個(gè)字寶寶特別想和這些糖果寶寶做朋友?！保ǔ鍪咀挚?，幼兒依次認(rèn)識漢字紅、黃、綠）。
2、“現(xiàn)在，字寶寶在小朋友的幫助下都找到了糖果做朋友，讓我們再來認(rèn)識一下這些字寶寶（一一出示字卡，幼兒確認(rèn)，加深印象）。
3、送糖果寶寶到字寶寶家做客。
老師：“寶寶們，在你們的小桌子上也有許多的糖果寶寶，這些糖果要去字寶寶家做客，請你們幫幫忙送糖果寶寶去字寶寶家做客”。（教師交代操作要求，幼兒動(dòng)手送糖果，教師引導(dǎo)幼兒邊送邊說“xx糖果寶寶我送你去xx字寶寶家做客.”）。
三、給糖果寶寶穿衣服。
1、老師：“小朋友真聰明，糖果寶寶非常感謝你們幫它們找到了自己的字寶寶朋友，但是，就在你們幫這些糖果寶寶找字朋友的時(shí)候，我聽見又有一些糖果寶寶在哭了，我們看看在哪里？問問它們?yōu)槭裁纯?？哦，原來是一群花生糖果寶寶在哭鼻子，因?yàn)樗鼈儧]有穿衣服，冷得直哭，小朋友快想想辦法，應(yīng)該怎樣幫助它們？”（幼兒：“我來幫它們穿）。
服.”
1、老師：“今天小寶寶們?yōu)樘枪麑殞氉隽藘杉檬虑?，所有的糖果寶寶都非常感謝你們。現(xiàn)在，老師要請小寶寶們一起來分享糖果姐姐送給你們的這份禮物了?！?/p>
2、請幼兒將一粒紅糖果、一粒黃糖果、一粒綠糖果拿在手上。
老師：“請寶寶們拿一粒你最喜歡吃的糖果做到老師身邊來。（幫助幼兒撕開糖紙）老師現(xiàn)在有點(diǎn)擔(dān)心，你把它身上的衣服撕下來以后會(huì)放到哪里去呢？”（垃圾桶）。
出示貼有顏色標(biāo)記的垃圾桶，請幼兒根據(jù)不同的顏色標(biāo)記將糖果紙放入垃圾桶。
3、老師：“老師現(xiàn)在又要問寶寶們一個(gè)問題了：我們平時(shí)能不能多吃糖啊？（不能）為什么？（因?yàn)檠例X會(huì)壞掉的）。
“寶寶們真懂事，那我們剛才吃掉了一粒糖，還有幾粒糖？”（2粒）“那你們愿意把這兩粒糖果和爸爸媽媽一起分享嗎？”（愿意）。
“那我們趕快下去看看爸爸媽媽來了沒有，等會(huì)兒和爸爸媽媽吃糖時(shí)先要跟他們說句好聽的話哦！”（教師帶幼兒離開教室，結(jié)束活動(dòng)）。
酸的和甜的教案篇八
開始上課：
師：今天這節(jié)語文課，咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十七課。?。
生：（齊）愿意！
師：很好，那你們想怎么讀？你說！
生：有感情的讀。
師：哦，有感情地讀！
生：就像你早上讀的那樣，很有感情！
師：好，真有勇氣！你想怎么讀？
生：流利地讀。
師：哦，有的小朋友說，?可以自己讀，有沒有人想自己讀？你說！?。
生：大聲地讀。
師：你們想讀嗎？
生：（齊）想！?。
師：那咱們是一塊讀，還是一個(gè)一個(gè)的讀？
生：（齊）一塊讀！
師：那這樣吧，愿意讀的，你就站起來，把這個(gè)故事讀給老師們聽！（大部分同學(xué)站了起來）。
師：看看誰能把這篇課文讀得正確流利！開始?！
生：（朗讀課文……）（臺(tái)下聽課的老師響起熱烈的掌聲?。?。
生：（齊）謝謝老師！
生：（齊）小狐貍，小松鼠，小兔子，小猴子。
生1：狐貍，小松鼠和小兔子，認(rèn)為葡萄是酸的！小猴子認(rèn)為葡萄是甜的！
生：（齊）正確流利！
生：（齊）可以！
生：（朗讀第一自然段）?。
師：小評委可以發(fā)表你們的高見了，哪位小朋友先來？?。
生1：他讀得聲音很響亮！可是，讀到"葡萄是酸的"這里的時(shí)候，有點(diǎn)不想真的很酸那樣！
生2：我的建議就是"酸的"不能那樣讀，要讀得有感情（生有表情地讀?）。
生3：我也認(rèn)為他讀得聲音很洪亮！可是我覺得他"不能吃"讀得不夠好，那個(gè)吃要輕點(diǎn)讀，要讓人感覺到真的不能吃！
師：要讀得堅(jiān)定一些，不能吃就是不能吃！是不是這樣的？?。
生4：我覺得他讀得感情很好！
生：（齊）葡萄，
師：你看到了什么樣的葡萄??？?。
生1：紫色的葡萄！
師：紫色的葡萄，這個(gè)詞用得太好了！?。
生2：紫紅的葡萄，
生3：圓圓的葡萄。
生4：橢圓形的葡萄。
生5：香甜的葡萄。
生：（齊）香甜。
師：你怎么知道是香甜的葡萄呢？
生：（齊）想！
生：（齊）想！
師：你怎么知道它想啊？?。
生：因?yàn)閳D上畫著它流著口水！
師：哦，你們看圖！這只小狐貍，它是不是流著口水啊！?。
生：（齊）是！
生：因?yàn)檎n文里面有寫到，它跳起來摘葡萄！
師：你能不能把那個(gè)句子說完整一些？
生：因?yàn)檎n文里面有寫，它跳起來摘葡萄。
師：你還沒把那個(gè)句子說完整！
生：可是一顆也沒有摘到！
師：你再找。那個(gè)句子把他說完整！你從哪個(gè)句子發(fā)現(xiàn)狐貍很想吃葡萄！給他機(jī)會(huì)，讓他再來！
生：它一會(huì)兒轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。
師：很好，再往下讀！
生：一會(huì)兒跳起來摘葡萄！
師：完整地讀！
生：可是一顆也沒有摘到！
師：從開頭完整地讀！
生；葡萄架下有一只狐貍，它一會(huì)兒轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，一會(huì)兒跳起來摘葡萄，可是一顆也沒有摘到。
師：這里面哪個(gè)句子可以發(fā)現(xiàn)狐貍最想吃？
生：它一會(huì)兒跳起來摘葡萄！
師：完整么？哪個(gè)小朋友來幫助他？
生：它一會(huì)兒轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，一會(huì)兒跳起來摘葡萄。
師：你找的跟呂老師的一樣！這個(gè)句子，請看大屏幕！你們自己讀一讀！
生：（齊）它一會(huì)兒轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，一會(huì)兒跳起來摘葡萄。
生：它一會(huì)兒轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，一會(huì)兒跳起來摘葡萄。
師：有點(diǎn)感覺了！誰在來？
生：它一會(huì)兒轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，一會(huì)兒跳起來摘葡萄。
師：你們聽出急了么？
生：（齊）沒有！
師：沒有啊，那沒關(guān)系，再請你來試試！
生：它一會(huì)兒轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，一會(huì)兒跳起來摘葡萄。
師：聽呂老師讀一遍！它一會(huì)兒轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，一會(huì)兒跳起來摘葡萄。聽出著急了么？
生：（齊）聽出來了！
師：那你們來試試看，一起來！
生：（齊）它一會(huì)兒轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，一會(huì)兒跳起來摘葡萄。
師：咱們還可以給它演一演！邊讀邊加上動(dòng)作！全部起立！開始！
師、生：（齊）它一會(huì)兒轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，一會(huì)兒跳起來摘葡萄。（加表演）。
師：葡萄摘到了么？小狐貍？
生：（齊）沒有！
師：哦，一顆也沒有摘到！大家請坐！請你們猜猜看，這時(shí)候，狐貍忙乎了半天，沒摘到葡萄，它的心情會(huì)是什么樣的？我讓沒有發(fā)過言的孩子來！
生：很急。
師：很急，那么呂老師請你像狐貍那樣，很急地來說這句話。
生：它指著葡萄架上的葡萄說，這葡萄是酸的！不能吃?。ê芗钡谋砬椋?。
師：非常好！還有沒有什么不同的想法？它吃不到葡萄還有沒有什么不同的心情？?。
生：傷心。
師：很傷心！那你就傷心的指著葡萄架來說這句話吧！
生：這葡萄是酸的！不能吃！
師：還不夠傷心啊，你再來一次，狐貍！
生：它指著葡萄架上的葡萄說，這葡萄是酸的！不能吃！?。
師：有點(diǎn)傷心了！還有沒有不同的想法？除了著急，傷心！
生：覺得很失望。
師：覺得很失望，那你怎么很失望地來讀這句話？
生：它指著葡萄架上的葡萄說，這葡萄是酸的！不能吃！
師：哦，失望，還有沒有不同的想法?。
生：非常著急。
師：非常著急！那你就非常著急地來讀這句！
生：這葡萄是酸的！不能吃！
師：還有沒有不同的想法？你來說！
生：非常悲傷！
師：非常悲傷，那你來用非常悲傷的語氣來讀這句話！他要?jiǎng)幽X筋想想怎么讀！
生：這葡萄是酸的！不能吃！
師：哦，這只小狐貍，你干嘛要悲傷啊？想想辦法不就得了么？好，我想現(xiàn)在每個(gè)小朋友都有不同的理解，那就請你們根據(jù)自己的理解，來讀這句話。
生：（齊）這葡萄是酸的！不能吃！
師：真好！那請問，這個(gè)狐貍為什么說葡萄是酸的呢？你弄明白了么？?。
生：因?yàn)樗坏狡咸眩【驼f那個(gè)葡萄是酸的！
師：是不是這樣？吃不到葡萄，就說葡萄是酸的！那小松鼠和小兔子為什么也說葡萄是酸的呢？咱們接著往下讀課文。呂老師來讀前面的部分，你們讀小松鼠和小兔子心里想的話。咱們合作合作?。◣熥x）樹上的小松鼠聽了，心里想：
生：（齊）狐貍很聰明，它說葡萄不能吃，那一定很酸的。
師：小松鼠把狐貍說的話告訴了小兔子，小兔子一聽，心里想：?。
生：（齊）狐貍和小松鼠都說葡萄是酸的，那一定不能吃。
師：讀到這就得想一想，小松鼠和小兔子為什么說葡萄是酸的！?。
生：小松鼠是聽到小狐貍在葡萄架下說葡萄是酸的，它也跟著說葡萄是酸的！
師：那小兔子呢？
生：小兔子聽了小松鼠告訴小兔子葡萄是酸的，小兔子就說葡萄是酸的。
師：誰能完整的來說，小松鼠和小兔子是怎么知道葡萄是酸的？?。
生：小松鼠聽到狐貍說葡萄是酸的。小兔子是聽小松鼠說的。
師：那它們兩都是聽別人說的。自己去試過嗎？
生：（齊）沒有。
師：真好，是不是森林里所有的小動(dòng)物都和小松鼠和小白兔一樣的想法呢？?。
生：（齊）不是。
師：那誰不是?。看蠹艺f！
生：（齊）小猴子。
師：那他是怎么做的呢？咱們繼續(xù)讀課文，讀課文的第幾自然段？
生：（齊）第四自然段。
師：好！呂老師請小朋友選擇一種自己喜歡的讀書方式。注意：你可以自己大聲地讀，可以小聲讀，可以默讀，還可以同桌之間互相讀，開始?。▽W(xué)生根據(jù)要求讀課文）。
師：讀完了請看黑板，這里有一個(gè)成語，請同學(xué)們讀一遍。
生：（齊）迫不及待。
師：再讀。
生：（齊）迫不及待。
師：再讀。
生：（齊）迫不及待。
生：（部分）沖??！
生：小兔子連忙說，不能吃，不能吃，這葡萄是酸的。
師：有一個(gè)詞，連忙，那得快??！咱們再快一些！
生：小兔子連忙說，不能吃，不能吃，這葡萄是酸的。
師：我看到有一個(gè)小朋做上動(dòng)作了！你們也可以做上動(dòng)作！咱們再來一次，開始。?。
生：小兔子連忙說，不能吃，不能吃，這葡萄是酸的。
生：跳了下去。
師：對啊，你們能不能像呂老師這樣，也用迫不及待來說一句話。?。
生：我做完早操，非常口渴，我迫不及待地拿起水來喝了一口。
師：你看活學(xué)活用，非常好！?。
生：有一天，我的作業(yè)做好了，已經(jīng)很晚了，我迫不及待地去洗澡。
師：很晚了，迫不及待地去洗澡，洗完澡才舒服。很好！
生：有一天，上學(xué)起晚了，我迫不及待地跑向?qū)W校。?。
師：急匆匆地跑向?qū)W校，你們覺得他這樣說合理么？
生：（齊）不合理。
師：為什么？誰可以給他稍微改一改。
生：應(yīng)該用急匆匆地，會(huì)比較好。
師：急匆匆地。他這個(gè)句子還可以改一改。誰來？
生：連忙。
生：迫不及待地跑到學(xué)校。
師：跑到學(xué)校，因?yàn)槟憬裉煲獏⒓颖荣?，你很激?dòng)！是不是這樣？可不可以??？
生：（齊）可以。
師：老師如果說得不對，你也可以提建議。誰還能用迫不及待來說個(gè)句子？?。
生：放學(xué)了，老師把考卷發(fā)下來，我考了100分，我迫不及待地跑回家，把考卷拿給爸爸媽媽看。
生：是。
師：小朋友們不僅理解了迫不及待的意思，而且還能用了。真了不起?，F(xiàn)在我要請小朋友要迫不及待地來讀這句話。那請你們看屏幕，咱們一塊讀。開始！
生：他望望架上那一串串紫紅色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。
生：（男生）小猴子笑著問，你吃過么？小兔子搖搖頭說，我沒吃過。可是小松鼠說葡萄很酸。
生：（女生）小猴子又問小松鼠，你嘗過么？小松鼠也搖搖頭說，我沒敢嘗，狐貍說這葡萄酸得很呢。
生：老師讀得很有感情。
師：哪個(gè)地方你覺得讀得好？
生：大口大口地吃起葡萄。
師：你看到我大口大口的吃了么？看到了么？感覺到了么？
生：感覺到了。
師：那小朋友也來感覺感覺，來讀這個(gè)句子。小猴子聽了，開始。
生：（齊）小猴子聽了，大口大口地吃起葡萄來。
師：我還想感覺一下葡萄甜不甜，接著讀。
生：，小松鼠和小兔子見他吃得這么開心，也嘗了一顆，啊，真甜。
師：還不夠甜，再甜一些。
生：啊，真甜。
師：有進(jìn)步，再來一次，更甜的。
生：啊，真甜。
師：我看到有的小朋友，真甜，眼睛都閉上了。還嘴巴嘖嘖的這種感覺。再來一次。
生：啊，真甜。
師：這葡萄這么甜啊。請問，小猴子是怎么知道葡萄是甜的??？?。
生：（齊）因?yàn)樗麌L過了。
師：你說。
生：因?yàn)樾『?，有去試試看?/p>
師：他是親自去試一試。
生：這就像我們以后要學(xué)的《小馬過河》，他沒自己去試試看深淺，就去問老牛，然后他媽媽就說，要是自己不去試試看，是不會(huì)知道深淺的。
生：他會(huì)覺得很奇怪，狐貍怎么說葡萄是酸的呢？
師：哦，他們不明白，那你們明白了沒？
生：（齊）明白了。
師：等等，他有意見。
師：非常有感情，你是怎么理解這個(gè)硬字的？?。
生：因?yàn)樗詾椋偤苈斆鳌Ｆ鋵?shí)，狐貍也沒有嘗過葡萄是不是酸的。
師：等等，葡萄原來是甜的還是酸的？
師：甜的葡萄，他硬要說他是酸的。是不是？小松鼠和小白兔不明白，你們明白了么？
生：（齊）明白了。
師：你們明白了，那你明白什么了？?。
生：因?yàn)樗圆坏狡咸眩驼f葡萄是酸的。
師：吃不到就吃不到，為什么還要說葡萄是酸的呢？你猜猜他是怎么想的？?。
生：他不想讓別的小動(dòng)物來吃，好以后自己來吃。?。
生：他很生氣。
師：他很生氣。所以說葡萄是酸的！是嗎？還有沒有其他想法？
生：因?yàn)樗麤]有吃到葡萄。
師：沒有吃到葡萄那為什么要說他是酸的呢？
生：因?yàn)椤驗(yàn)樗吹搅似咸丫土骺谒?，所以他說葡萄是酸的。
師：流口水想吃，那你就去想辦法啊，為什么要說葡萄是酸的啊。再想想！再請——。
生：狐貍他跳了又跳，可是他就是跳不到，所以他想等自己長大了再來吃。所以他就騙他們。
師：哦，狐貍是想等長大了，跳得高了，再來摘葡萄吃。你看，他多會(huì)想象。好，孩子們，今天這堂課，呂老師還把這四種小動(dòng)物請到了咱們課堂上。我想，讀完了這篇課文之后，大家一定有許多的心里話想跟這些動(dòng)物們說。你有什么心里話想說？你來說，你想對誰說都可以。
生：我想對小白兔和小松鼠說，以后不要再讓小狐貍騙了。
師：哦，以后不要上狐貍的當(dāng)，要自己想辦法，自己試一試。很好，你說。
生：我想對小狐貍說，以后不要騙人了。
師：我想狐貍聽了你的勸告之后，應(yīng)該會(huì)改了吧。?。
師：你表揚(yáng)了小猴真聰明。好，你來說。
生：我想對狐貍說，你別太自私了，分給大家吃有什么不好的？
師：要狐貍別太自私了，分點(diǎn)給大家吃。你說。
生：不要太自私。
師：你想對誰說？
生：（齊）狐貍猴兔?。
師：再來一遍。
生：狐貍猴兔。
師：讀得真好。請仔細(xì)觀察這四個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)什么了？請你說。
生：跟動(dòng)物有關(guān)的都是反犬旁。
師：那兔子的兔呢？他也反犬旁么？
生：不是。
師：那兔子也是動(dòng)物啊。所以說許多動(dòng)物都帶反犬旁，但不是所有的動(dòng)物都帶反犬旁，對不對？?（生點(diǎn)頭）。
師：很好，你還發(fā)現(xiàn)什么了？?。
生：我還發(fā)現(xiàn)兔子的兔，那兒有一點(diǎn)。
師：你想提醒大家要注意兔子的兔什么？
生：兔子的兔字有一點(diǎn)，千萬別忘了。
師：那個(gè)點(diǎn)就像兔子的尾巴一樣，千萬別把兔子的尾巴給弄丟了。很好，你想說什么？
生：不要把兔寫成免了。?。
師：很好！你說。
生：我要說狐貍的狐那個(gè)瓜字那里也有一點(diǎn)。
師：你想提醒大家注意什么？?。
生：還有，如果狐貍有連著念，那貍就要輕聲。如果沒有，就不用了。
師：那狐的寫法上你有沒有什么要提醒大家注意的？
生：有，不要把狐的瓜寫成爪了！
師：不要把狐貍的狐字右邊寫成了爪字了，他是一個(gè)什么字？
生：瓜字。
師：是一個(gè)瓜字，還要注意猴子的猴字，你學(xué)過這個(gè)字嗎？
生：學(xué)過。候。
師：這是什么字?。?/p>
生：候。
師：那你注意觀察一下，候有什么關(guān)鍵的地方要注意？請你。
生：猴子的猴是在候前加一個(gè)反犬旁，但是不要把那個(gè)單人旁給漏了。
師：請大家注意觀察，猴子的猴和候有一個(gè)最大的區(qū)別在哪里，要提醒大家注意的？一起說！
生：豎。
師：候有沒有豎？
生：有。
師：那猴子的猴有沒有豎？
生：沒有。
師：那要記住，千萬別給加上去了。現(xiàn)在呂老師要和小朋友重點(diǎn)學(xué)寫這兩個(gè)字。請看黑板。我寫這個(gè)狐貍的狐，第一筆，一起說。
生：(齊)撇、彎鉤、撇。
師：這個(gè)彎鉤要彎好。?。
生：撇。
師：什么撇？
生：豎撇、豎提、點(diǎn)、捺。
師：非常好，這就是狐字。下面寫兔子的兔字，第一筆。
生：（齊）撇、橫折，
師：是什么？
生：橫撇。
師：再說——。
生：橫撇、豎、橫折、橫?。
師：注意，這個(gè)口要寫得怎么樣？
生：扁一點(diǎn)。
師：扁一些，而且兩邊往里收。接著——。
生：撇，
師：這個(gè)撇要舒展出去，拉長一點(diǎn)。?。
生：豎彎鉤。
師：這個(gè)豎彎鉤要拉過來。還有小尾巴——。
生：點(diǎn)。
生：第一個(gè)撇寫得不好，第二個(gè)撇有回筆。
生：他的撇有回筆！
師、生：要把他拉長以后再鉤上去。?。
生：（齊）有。
師：好，今天我們的課就上到這。
酸的和甜的教案篇九
出示一串葡萄：
這是什么?喜歡吃嗎?板書：一串葡萄
指名讀，齊讀。
“串”像不像我們吃的糖葫蘆?
看看葡萄，記住“葡萄”這兩個(gè)字。
(由學(xué)生熟悉的事物激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。同時(shí)把識字和具體事物聯(lián)系起來，把生字形象化，符合低年級學(xué)生識字特點(diǎn))
誰來吃一顆?什么味道?
可是狐貍卻說它是酸的，想知道怎么回事嗎?
板書課題：酸的和甜的
“酸”怎么讀?你是怎么認(rèn)識的?
還有什么東西味道是酸的?
(簡筆畫出一只狐貍，板書“狐貍”。)
就是它說葡萄是酸的，我們認(rèn)識認(rèn)識它吧。
指名讀詞，結(jié)合圖畫記住這兩個(gè)字。
(讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)記住“酸”字，結(jié)合圖畫“識記狐貍”這兩個(gè)字，又一次活躍了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性)
學(xué)生借助圖畫自由讀文，遇到不認(rèn)識的字自己想辦法解決。
(這一環(huán)節(jié)是掌握學(xué)習(xí)語文方法的過程，猜讀、根據(jù)圖畫理解的讀，自己想辦法，識字都是學(xué)習(xí)語文的一種技能)
交流自己的感知內(nèi)容
出示圖一，圖四、圖八及相關(guān)句子，自由讀、指名讀，識字“迫、待、硬”三個(gè)字。
“迫不急待”是什么樣子?你在什么情況下會(huì)迫不急待?
“硬”字為什么是石字旁?還有什么東西很硬?
圖一：葡萄架下，有一只狐貍，他吃不著葡萄，就說葡萄是酸的。
圖四：小猴子看著架上一串串紫紅色的葡萄，迫不急待的摘下一串就要往嘴里送。
圖八：小松鼠和小白兔真不明白，狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢?
(在句子中又一次出現(xiàn)生字，讀這些句子，既緩解了學(xué)生朗讀課文的難處，又鞏固了生字，加深識記印象)
酸的和甜的教案篇十
酸的和甜的》是二年級語文上冊第四單元的一篇講讀課文。童話故事講述，“狐貍吃不到葡萄說是酸的，迷惑了小松鼠和小兔子，而小猴子親自嘗到了甜葡萄?！备嬖V我們做事要親自去體驗(yàn)、嘗試的道理。
課文篇幅長，涉及事物多，哲理深刻。但課文情節(jié)美、事物美、構(gòu)圖美，我利用課文的美去調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)情境，在生動(dòng)活潑的教學(xué)中扎實(shí)地訓(xùn)練學(xué)生的識字、閱讀。我主要通過以下幾方面完成教學(xué)任務(wù)：
一、抓住聯(lián)系，訓(xùn)練語??
本文出現(xiàn)的事物較多，相互聯(lián)系。指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文后，理清“人物”和故事之間的聯(lián)系，利于理解文章內(nèi)容。由讀到說，說了再讀，扎實(shí)地訓(xùn)練了學(xué)生語言，同時(shí)學(xué)會(huì)正確用詞，整體把握了課文內(nèi)容。
二、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀。
故事中主要“人物”是狐貍、松鼠、兔子和猴子。狐貍是生氣，說話該用氣憤的語氣。松鼠、白兔是相信狐貍的，應(yīng)讀出相信的語氣。猴子聰明、勇敢，應(yīng)該讀出自信的語氣。我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，加強(qiáng)范讀，給學(xué)生提供范例。
再是讓學(xué)生猜想“人物”的心理想法，并想象當(dāng)時(shí)的情境，進(jìn)一步領(lǐng)悟“人物”說話的表情、語氣不同，然后鼓勵(lì)學(xué)生加上動(dòng)作和表情，把對話“表演”出來。
三、引導(dǎo)思索，突破難點(diǎn)。
猴子與松鼠和白兔的對話是理解的難點(diǎn)。為了突破這個(gè)難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)問題：1.松鼠、白兔為什么會(huì)相信狐貍的話？2.猴子為什么會(huì)大口大口地吃葡萄？經(jīng)過討論，學(xué)生明確，因?yàn)楹偤苈斆鳎斆魅说脑挾际钦_的。猴子才是真正的聰明，因?yàn)樗巴咸选闭f明他在認(rèn)真分析，然后親自去嘗試，才讓他判斷到葡萄的味道是甜的推理。最后學(xué)生明確，處理問題應(yīng)去嘗試、體驗(yàn)，不要親信別人的話。
整節(jié)課我引領(lǐng)學(xué)生與文本對話。通過多種形式的讀書活動(dòng)，特別是指導(dǎo)學(xué)生讀好描寫動(dòng)物們語言、動(dòng)作的語句，讀出不同角色的性格特點(diǎn)。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生想象小狐貍和小猴子的心理活動(dòng)，加深了學(xué)生的情感體驗(yàn)，為學(xué)生的感情朗讀、表演做好鋪墊。但在評價(jià)語言的藝術(shù)性上，語言有些貧乏，沒能在學(xué)生最需要鼓勵(lì)時(shí)進(jìn)行恰到好處的點(diǎn)評。
酸的和甜的教案篇十一
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出學(xué)生是學(xué)習(xí)語文的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)、活動(dòng)、發(fā)展的重要場所，是他們自己的課堂。教師在教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，讓每個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到語文學(xué)習(xí)活動(dòng)中，點(diǎn)燃孩子思維的火花，開啟心靈的智慧，感受成功的快樂。使學(xué)生在生動(dòng)和諧的課堂氛圍中充分鍛煉自己，展示自己，提高自己，為學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展提供一片廣闊的天空。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、有感情的朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，表演能力。
2、通過學(xué)生的朗讀、表演等形式幫助學(xué)生深入感悟。
3、懂得做事不要輕信別人的話，要敢于親自嘗試的道理。
三、對課程的開發(fā)。
本課中有四個(gè)小動(dòng)物，他們身上都有著各自的優(yōu)點(diǎn)，有著他們的可愛之處，學(xué)生會(huì)根據(jù)自己的理解，選擇自己喜歡的小動(dòng)物重點(diǎn)朗讀，那么，教學(xué)時(shí)，便以學(xué)生的興趣為基點(diǎn)，以他們喜歡的小動(dòng)物為切入口，變序進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行自編課本劇的表演，創(chuàng)造性地使用教材。
四、教學(xué)流程的構(gòu)想。
（一）實(shí)物嘗試，引入課題。
1、課前給學(xué)生們發(fā)了一些糖品嘗。剛才老師看的小朋友嘗的津津有味的，告訴老師你嘗到了什么味道？（酸酸的。甜甜的。）相機(jī)學(xué)習(xí)“酸”字。
2、關(guān)于酸的和甜的還有一個(gè)有趣的童話故事呢？想聽嗎？（放動(dòng)話課件）。
3、聽了這個(gè)故事。你知道了什么？這個(gè)童話故事藏在書的74頁，請你看看圖，讀一讀它，順便和生字交個(gè)朋友。
（二）結(jié)合課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字。
1、故事發(fā)生的地點(diǎn)在哪里？（出示葡萄架圖片）相機(jī)學(xué)習(xí)“葡萄”二字。文中出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物？（出示相應(yīng)的動(dòng)物圖片：狐貍，小白兔，小松鼠，小猴子）點(diǎn)擊狐貍圖片就會(huì)出示“狐貍”二字，相機(jī)學(xué)習(xí)“狐貍”二字。
2、這里還有幾位生字朋友，請你也幫忙認(rèn)一認(rèn)。（課件出示學(xué)生讀：一串串、迫不及待、硬說）。
3、剛才的生字，小朋友們會(huì)認(rèn)讀了嗎？
好，我們來試試。請小朋友們看這里，萄萄架上有許多葡萄，里面藏著生字寶寶，你們讀對了，葡萄就熟了。（出示課件。點(diǎn)擊一個(gè)數(shù)字出示一個(gè)詞）。
（三）.朗讀感悟，想象體驗(yàn)。
1、現(xiàn)在，黑板上的八幅掛圖，你最喜歡哪一幅，就把哪一段課文讀給同桌聽。（出示課件：8幅圖）。
2、認(rèn)為你的同桌讀得不錯(cuò)，請你推薦他上來展示一下。
（學(xué)生站起來愿意讀第幾幅圖的內(nèi)容，隨機(jī)點(diǎn)擊該圖，課件就能出示跟圖相對應(yīng)的這段話。）。
3、這八幅圖就像火車的八個(gè)停靠站，現(xiàn)在我們的故事列車就要出發(fā)了。先請你自己練練本領(lǐng)，看圖把故事連起來試著講講！開往第一站的司機(jī)請……（學(xué)生未點(diǎn)到的，教師相機(jī)提示：抓住每幅圖中小動(dòng)物的動(dòng)作、神態(tài)或心理。）然后再請一位學(xué)生重新講一講。有時(shí)還可請車上的各位乘客評價(jià)。
4、課文中，你最喜歡誰？為什么？不喜歡誰？為什么？
5.挑出感興趣的角色讀，比比誰讀得好。
重點(diǎn)品讀句子，比一比有什么不一樣。
（課件出示句子）。
（1）小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
小猴子爬上葡萄架。
（2）小猴子大口大口地吃起葡萄來。
小猴子吃起葡萄來。
相機(jī)指導(dǎo)小兔子阻止小猴子說的話。
小組合作分角色讀讀這部分。
6、小松鼠和小兔子。
小松鼠和小兔子的想法跟小猴子的一樣嗎？
7.如果你是課文里那只聰明的小猴子，你會(huì)對小兔、小松鼠或者狐貍說什么？反復(fù)讀課文，小組交流后，選派代表擺圖，并說明理由。借助連環(huán)畫講講課文中的故事?？梢哉照n文講，也可以用自己的話講。（本學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)目的在于引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察插圖，發(fā)揮想象，同時(shí)為后一環(huán)節(jié)分析每種小動(dòng)物性格做鋪墊。）分小組讀讀說說，體會(huì)狐貍的狡猾、心胸狹窄，猴子的聰明、活潑，以及其他小動(dòng)物的善良、輕信。全班交流。分角色合作讀，其余部分齊讀。學(xué)生思考，交流。（狐貍吃不到葡萄就說它是酸的，小猴子它們嘗過了，所以知道葡萄是甜的。）想象、交流。（以后你們要自己試一試，不能隨便聽信別人的話……）。
（四）拓展延伸，深化明理。
這些小動(dòng)物多可愛啊，那你想對他們說點(diǎn)什么嗎？
1、表演童話，師生評價(jià)。
請同學(xué)們以小組為單位，加進(jìn)你們的想象，把這個(gè)故事演出來吧！
哪組想來為大家表演？
你覺得誰表演得最好，能評為今天的“表演大王”？為什么？
（五）總結(jié)。
希望同學(xué)們在以后的生活中能夠勤于思考，大膽嘗試，那你們一定會(huì)有許多新的發(fā)現(xiàn)！鼓勵(lì)學(xué)生做一個(gè)勤于思考，敢于嘗試的人。
（六）課后實(shí)踐這是一個(gè)有趣的寓言故事。把這個(gè)故事說給你的家人或朋友聽。再去課外找找其他有趣的寓言故事吧！（把課堂語文與課外知識聯(lián)系起來）。
五、課外補(bǔ)充。
課件出示：
1、狐貍與酸葡萄???????????。
2、名人名言。
酸的和甜的教案篇十二
1、認(rèn)識本課8個(gè)生字，學(xué)會(huì)正確書寫其中四個(gè)，重點(diǎn)指導(dǎo)反犬旁的書寫。
2、在教師的指導(dǎo)下，入情入境地讀好1—3自然段，體驗(yàn)故事中角色的心靈世界。
3、初步培養(yǎng)孩子聽、讀、講童話故事的興趣。
一、分散識字，導(dǎo)入新課。
1、學(xué)習(xí)新詞“葡萄”，重點(diǎn)指導(dǎo)字形。
師：小朋友們你們喜歡吃什么水果?。浚ㄏ憬丁⑵咸选?。
師：（出示圖）老師喜歡的水果就是它，你們看，上面的草字頭多像一個(gè)葡萄架啊，下面的部分就像一串沉甸甸的葡萄。
2、區(qū)別“一串”和“一串串”，書寫生字“串”。
出示一串葡萄圖：這就是（一串葡萄）。
出示一串串葡萄圖：，現(xiàn)在葡萄很多很多，一串一串葡萄叫（一串串葡萄）。
師：小眼睛仔細(xì)看看這個(gè)“串”字像什么啊？（糖葫蘆、羊肉串…）。
下面看老師來寫這個(gè)字好嗎？
3、板書課題，學(xué)習(xí)生字“酸”。
吃了很酸很酸的葡萄，你們的表情會(huì)怎么樣??？老師看到你們的眉頭都皺起來了，“酸”的右邊多像一張緊皺眉頭的臉?。∩囝^嘗到甘蔗的味道就是（甜甜的）。
伸出手跟老師一起寫（板書課題）。
二、初讀課文，掃清障礙。
1、自讀課文，劃一劃難讀的句子，并多讀幾遍。
2、交流難讀的句子，隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去”、“迫不及待”、“硬說”等新詞。
3、課文中有哪幾個(gè)小動(dòng)物呢，能把它們找出來嗎？練習(xí)說話。
三、學(xué)習(xí)第一自然段，引導(dǎo)積累。
1、指名讀第一自然段，說說小狐貍在葡萄架下干什么？
2、找一找課文中寫小狐貍怎樣摘葡萄的句子，并劃下來。
3、通過看圖、情境創(chuàng)設(shè)、角色體驗(yàn)等多種手段，指導(dǎo)學(xué)生讀好這句話。
4、用上“一會(huì)兒…一會(huì)兒”、“可是”、“于是”等詞練習(xí)說第一幅畫。
5、齊讀課文第一自然段。
四、課中操。
1、復(fù)現(xiàn)生字，讀讀兒歌。
葡萄，葡萄，圓又大，
狐貍，狐貍，口水掛，
一會(huì)兒轉(zhuǎn)，一會(huì)兒跳，
一會(huì)兒跳，一會(huì)兒轉(zhuǎn)，
唉！
摘來摘去摘不到，
就說葡萄是酸的，
是酸的！
2、帶上動(dòng)作，帶上表情表演讀兒歌。
五、學(xué)習(xí)第二、三自然段，讀好心里想的話。
葡萄是酸的，這個(gè)消息小松鼠指導(dǎo)了，小兔子也知道了，他們心里是怎么想的呢？請小朋友們自由讀讀課文二、三自然段，吧他們心里想的話劃下來。
1、讀讀第二、三自然段，把小松鼠和小兔子心里想的話劃下來。
2、通過范讀、評價(jià)、品詞等多種手段，指導(dǎo)學(xué)生讀好小松鼠心里想的話。
3、利用插圖，練習(xí)轉(zhuǎn)述：這時(shí)，來了一只小兔子，小松鼠連忙把狐貍說的話告訴了小兔子。他是怎么說的呢？請你來給畫面配配音。
4、運(yùn)用剛學(xué)的方法，讀好小兔子心里想的話。
六、復(fù)現(xiàn)生字，指導(dǎo)書寫。
1、再現(xiàn)生字：讀讀“我的日記”
2、書寫生字，重點(diǎn)指導(dǎo)反犬旁的書寫。
師范寫“猴”三個(gè)注意要互相謙讓。
學(xué)生書寫交流展示。
小結(jié)：下課鈴聲響了，小動(dòng)物們要回森林里，讓我們真誠地跟他們說再見吧！
酸的和甜的教案篇十三
１、 認(rèn)識9個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
２、 正確、流利、有感情的朗讀課文，分角色表演課文。
３、 借助插圖，了解童話內(nèi)容。
４、 學(xué)習(xí)通過神態(tài)、動(dòng)作描述的方法。
５、 懂得做事要親自嘗試的道理。
借助插圖，了解童話內(nèi)容。懂得做事要親自嘗試的道理。
學(xué)習(xí)通過神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描述的方法。
兩教時(shí)
認(rèn)識9個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。初步感知童話的內(nèi)容。
生字卡片、圖片。
一、 解題、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，你們喜歡童話故事嗎？：我什么喜歡？
二、 識字寫字。
１、 由讀課文：邊讀邊畫出本課生字。
２、 借助拼音讀帶有生字的句子。
３、 借助圖片識字：學(xué)生觀察圖畫，教師出示漢字。
４、 小組合作交流識字方法。識字漢字。
５、 教師檢查識字情況。
６、 寫字指導(dǎo)。
三、 出讀課文，了解童話古事內(nèi)容。
１、 自由讀課文，借助圖畫，說說童話故事的內(nèi)容。
２、 看圖聽教師范讀課文、整體感知課文內(nèi)容。
四、 布置作業(yè)。
借助插圖了解內(nèi)容，懂得做事要親自嘗試的道理。
圖片、投影。
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
出示插圖，指名逐段讀課文。讀準(zhǔn)字音，了解課文。
二、 小組任選自然段，練習(xí)朗讀，體會(huì)童話 內(nèi)容。
三、 小組展示：比賽讀出語氣。
四、 重點(diǎn)品讀句子：比較有什么不同。
五、 分角色朗讀課文第五、六段，說說你的想法。
六、 思考：狐貍為什么說葡萄是酸的呢？
七、 小組練習(xí)看圖復(fù)述課文。
八、 小組合作，自編、自演童話劇。
九、 板書設(shè)計(jì)。
狐貍、小松鼠、小白兔：葡萄是酸的！
小猴子；葡萄是甜的！ }應(yīng)親自嘗試
十、 作業(yè)。 略。
酸的和甜的教案篇十四
設(shè)計(jì)理念：
以音樂審美為核心的基本理念，應(yīng)貫穿于音樂教學(xué)的全過程，在潛移默化中培育學(xué)生美好的情操、健全的人格。本課以“情”為導(dǎo)線貫穿整個(gè)教學(xué)過程，創(chuàng)設(shè)特定的情感氛圍，喚醒學(xué)生的尊師意識，對學(xué)生滲透尊師思想的教育，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)際行動(dòng)、及深情的歌聲表達(dá)對老師的熱愛之情。
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)目標(biāo)：
通過演唱《甜甜的秘密》，聆聽《飛來的花瓣》，表現(xiàn)學(xué)生對老師的尊敬與愛戴之情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1．唱出神秘、急切的感受，表達(dá)對老師的尊敬與愛戴之情。
2．旋律中的大跳音程要唱準(zhǔn)。
教學(xué)過程。
一、組織教學(xué)。
首先，讓我們在音樂聲中放飛美妙的歌聲，仔細(xì)體會(huì)歌中的情感。（音樂《每當(dāng)我走過老師的窗前》）學(xué)生演唱。（通過熟悉的音樂喚醒學(xué)生心頭真摯、濃厚的尊師意識，為下面的教學(xué)做了很好的情感鋪墊。）。
二、談話導(dǎo)入。
1．師：剛才，同學(xué)們唱得那么投入、那么深情。能說說，在演唱時(shí)感受到了什么呢？
2．師：是呀，老師嘔心瀝血、精心培育我們茁壯成長。那我們該怎樣報(bào)答老師呢。
三、新課展開，聽唱歌曲。
1．這里有一群孩子，他們是怎么做的呢？（出示圖片）。
2．請你猜想一下，他們會(huì)對老師說什么呢？（背景音樂《甜甜的秘密》）。
小結(jié)：真是一群懂事又體貼的孩子，老師會(huì)為有這樣一群學(xué)生而感到驕傲和自豪。
4．讓我們一起用神秘、急切的心情朗誦歌詞。（音樂背景）。
5、師配樂范唱（幫助體會(huì)：神秘、急切的感覺。）。
6、要求：熟悉歌曲，體會(huì)歌曲中的情緒。生說感受。在看、聽、說中熟悉歌曲，對學(xué)生滲透尊師思想的教育。
小結(jié)：尊師重教是中華民族的光榮傳統(tǒng)，也是世界發(fā)展的潮流。國運(yùn)興衰，系于教育；教育振興，全民有責(zé)。尊師重教的國度，國家就會(huì)興旺發(fā)達(dá)，人民就會(huì)幸福安康！
四、學(xué)唱歌曲。
1、板書課題。
2、復(fù)習(xí)八分音符與八分休止符。
3、帶領(lǐng)生用“mn”哼唱旋律，師用手勢引導(dǎo)學(xué)生注意旋律線的走向。
4、師彈琴。要求：第二遍哼唱時(shí)注意有沒有較難的地方，待會(huì)兒請求幫助。注：區(qū)分一二小節(jié)和五六小節(jié)的異同處，唱準(zhǔn)大跳音程。
5、帶上歌詞跟琴唱。（唱不好的地方重點(diǎn)練練。）。
6、完整唱全曲。
（通過哼唱熟悉旋律,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)旋律線的走向掌握音準(zhǔn)。
從學(xué)生角度發(fā)現(xiàn)歌曲中的難點(diǎn)，進(jìn)行針對性教學(xué)。）。
五、歌曲處理。
1．跟著音樂演唱歌曲,體會(huì)神秘、急切的感覺。板書：神秘、急切。
2．練唱歌曲前半部分，唱出神秘的感覺。
3．生練唱后半部分，唱出急切的心情。
4．跟著音樂演唱歌曲,唱出神秘急切的感覺。
5．生上臺(tái)演唱歌曲。
6．以“領(lǐng)+齊”的形式演唱歌曲。
（通過歌曲情緒的處理，提高學(xué)生演唱水平，通過不同的演唱形式促進(jìn)學(xué)生更好體現(xiàn)歌曲內(nèi)涵。）。
六、情節(jié)高潮。
1．許多的學(xué)生在老師的精心培育下長大成人，成為國家和社會(huì)的有用之才，為祖國的建設(shè)發(fā)揮著他們的聰明才智。那他們是怎樣表達(dá)對老師的熱愛之情的呢？（放《飛來的花瓣》）。
例如：5月12日晚9時(shí)許，當(dāng)救援人員挪開一塊斷裂的預(yù)制板時(shí)，他們看到了一個(gè)頭發(fā)花白、后腦內(nèi)凹、被砸得血肉模糊的漢子，趴在一張已被砸得變形了的課桌上，而課桌下，是4個(gè)已經(jīng)昏迷、尚有生命跡象的學(xué)生。這4個(gè)學(xué)生，就是因譚千秋老師用身體保護(hù)而逃脫死神之手，那位趴在課桌上的漢子，就是譚千秋老師。
又如：遵道鎮(zhèn)歡歡幼兒園發(fā)生整體垮塌，地震發(fā)生后，家長們無奈地坐在廢墟邊上，焦急地等待著救援隊(duì)伍到來。幼兒園園長李娟回憶起瞿萬容老師被救援隊(duì)發(fā)現(xiàn)的情形，泣不成聲的說：“當(dāng)時(shí)瞿老師撲在地上，用后背牢牢地?fù)踝×丝逅乃喟?，懷里還緊緊抱著一名小孩。小孩獲救了，但瞿老師永遠(yuǎn)離開了我們。”在幼兒園廢墟里，記者看到孩子們使用的小枕頭、小蓋被，還有散落的.一只只小鞋。人們不愿再去想像當(dāng)時(shí)的慌亂與無助，但正因?yàn)橛辛讼聆睦蠋熞粯拥钠椒踩?，才讓更多孩子得救?/p>
現(xiàn)在，你想對尊敬的老師說句什么呢？（背景音樂《飛來的花瓣》）。
3．最后，讓我們把最美的歌聲獻(xiàn)給尊敬的老師。生動(dòng)情地演唱《甜甜的秘密》。（愛師的音樂氛圍越來越濃烈，說說、唱唱中真摯的情感自然流露，激動(dòng)人心。）。
七、結(jié)束。
播放《甜甜的秘密》。學(xué)生邊哼唱邊懷著對老師的熱愛之情走出教室。
酸的和甜的教案篇十五
1、知道元宵節(jié)是中國的傳統(tǒng)節(jié)日，進(jìn)一步了解元宵節(jié)的習(xí)俗。
2、能運(yùn)用揉，搓，團(tuán)圓，包餡等技能做元宵。
1、有關(guān)元宵節(jié)的錄相。
2、黑芝麻，豆沙，五仁，不同口味的熟元宵。
3、花燈
4、黑芝麻，豆沙，五仁餡若干分別盛在小碗內(nèi)，和好糯米粉并分成小團(tuán)，干糯米粉
5、碗，勺子，抹布，塑料臺(tái)布，盛元宵的容器皿。
6、歡快的慶新年樂曲
一、觀看“元宵節(jié)”錄相，并引出主題。
1、小朋友們從錄相中看到了什么?(吃元宵，看花燈，
猜燈謎,放煙花)引出元宵節(jié)的習(xí)俗。
2、教師講解“元宵節(jié)”的來歷，讓幼兒知道“元宵節(jié)”是中國的傳統(tǒng)節(jié)日。
3、介紹“元宵節(jié)”的習(xí)俗是吃元宵，元宵又叫湯圓，它象征著全家團(tuán)圓，生活幸福甜美。
二、學(xué)做元宵。
1、小朋友們吃過元宵嗎?(吃過)吃過什么餡的呢?;、教、案來自:快思老、師教、案網(wǎng);(有五仁，豆沙，黑芝麻)小朋友們真厲害吃過這么多口味的。那大家一起來看看老師這有什么口味的元宵，請小朋友來嘗一嘗(幼兒挨個(gè)品嘗不同口味的元宵，并說出其口味)。
2、元宵是什么形狀的啊?(圓形的)你們想不想自己來動(dòng)手做元宵呢?(想)
3、認(rèn)知做元宵的原料―和好的糯米粉團(tuán)，干糯米粉，黑芝麻，豆沙，五仁餡。
4、觀察教師做元宵：先將小團(tuán)的糯米粉揉一揉，搓一搓，團(tuán)圓，再挖坑，然后把餡放在中央并包起來，最后再把它團(tuán)圓。
5、讓幼兒自己動(dòng)手做元宵，根據(jù)教師講解的做元宵時(shí)的重要細(xì)節(jié)：揉，搓，團(tuán)圓，挖坑，包餡。并根據(jù)自己的口味選擇餡料，最后將做好的元宵整齊的排列在容器皿中。
(小結(jié)：讓幼兒了解元宵的形狀，顏色及不同口味的元宵，同時(shí)能運(yùn)用揉，搓，團(tuán)圓，挖坑，包餡等技能制作元宵。)
三、品嘗元宵，體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂。
1、教師出示花燈，讓幼兒跟隨音樂玩舞花燈，猜燈謎
游戲。
2、煮元宵的同時(shí)教師把碗，勺擺放好，幼兒洗手。
3、幼兒品嘗元宵，互相說說此時(shí)心里的感受，體驗(yàn)勞動(dòng)的'快樂。
引導(dǎo)幼兒閱讀幼兒用書第1冊第14―15頁，進(jìn)一步了解元宵的制作過程，并學(xué)說繞口令。
附繞口令
年糕和元宵
巧巧愛吃年糕，
小小愛吃元宵。
巧巧讓媽媽做年糕，
小小讓媽媽做元宵。
媽媽做了年糕又做元宵，
煮了元宵，又蒸年糕。
樂得巧巧又跳又笑，
笑得小小說：“好，好，好!”
本節(jié)活動(dòng)的設(shè)計(jì)激發(fā)了幼兒興趣，讓幼兒知道元宵節(jié)是中國的傳統(tǒng)節(jié)日，進(jìn)一步了解元宵節(jié)的習(xí)俗是吃元宵，點(diǎn)花燈和猜燈謎。同時(shí)也學(xué)會(huì)了運(yùn)用揉，搓，團(tuán)圓，包餡技能，制作不同口味的元宵，體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂!
酸的和甜的教案篇十六
小班幼兒的年齡特點(diǎn)之一就是愛吃，于是我就利用寶寶們愛吃的糖果來進(jìn)行一次活動(dòng)。為了讓活動(dòng)有序地進(jìn)行，所以我一開始采用的是假糖果，其中，讓幼兒能夠通過紅、黃、綠3種顏色認(rèn)識到紅、黃、綠這3個(gè)漢字，使幼兒體驗(yàn)到成功的快樂，感受與親人分享的愉快。
1、認(rèn)識紅、黃、綠三種顏色，并認(rèn)識漢字紅、黃、綠。
2、幼兒愿意參加操作活動(dòng)，體驗(yàn)成功的快樂。
1、每個(gè)幼兒一件折紙的衣服、一顆中間寫有字的糖果。
2、糖果頭飾一個(gè)、紅、黃、綠包裝糖若干。
3、漢字紅、黃、綠。
4、紅、黃、綠糖果的家。
5、紅、黃、綠垃圾桶。
一、認(rèn)識漢字紅、黃、綠：
1、教師戴上頭飾：小朋友們，你們好，我是糖果姐姐。今天我?guī)砹艘粯佣Y物，你們猜猜它是什么?(糖)。
2、哦?讓我們來看看它究竟是什么?(教師揭開面紗)。
3、真的是糖啊!那寶寶們再來看一看都有些什么顏色的糖啊?(紅色、黃色、綠色)。
4、哦，有紅色的糖果寶寶，那我們就送它字寶寶“紅”。寶寶跟我一起念“紅”。
5、那綠色的糖果寶寶我們應(yīng)該送它字寶寶什么?(綠)嗯，你們真棒!那我們一起來念字寶寶“綠”。
6、那黃色的糖果寶寶我們應(yīng)該送它什么?(字寶寶黃)嗯，你們真厲害!我來請一個(gè)小朋友來送一下。好，讓我們一起來念一下“黃”。
7、好，糖果寶寶都有了自己的字寶寶，讓我們再來認(rèn)識一下它們，這個(gè)是字寶寶“紅”，這個(gè)是字寶寶“綠”，這個(gè)是字寶寶“黃”?？辞宄藛?那我們就要和他們做游戲了。
9、看看，紅色的糖果寶寶應(yīng)該送它到哪個(gè)家里?
對了，應(yīng)該送它到有字寶寶“紅”的家里。
那綠色的糖果寶寶呢?黃色的糖果寶寶呢?
10、恩，對了，那我們開始行動(dòng)吧!
二、給糖果寶寶穿衣服。
(我來幫它們穿)。
2、好，但是，糖果寶寶說它的身上有個(gè)秘密，你們發(fā)現(xiàn)了嗎?(有字)。
3、哦，真的有字，你的小眼睛本領(lǐng)真大!原來糖果寶寶把它喜歡穿的衣服的顏色都寫在身上了，等會(huì)寶寶們要看清楚哦，別給它穿錯(cuò)了!好，那我們寶寶趕快行動(dòng)吧。(幼兒操作)。
4、好，寶寶們，到我身邊來吧。誰愿意來告訴大家，你給糖果寶寶穿了什么顏色的衣服?(我給糖果寶寶穿了紅顏色的衣服……)。
5、好，寶寶辛苦了，把糖果寶寶們按顏色送回家吧。
三、分享糖果：
1、我們的寶寶都累了，糖果姐姐要獎(jiǎng)勵(lì)你們了，請你們拿三顆不同顏色的糖果寶寶放在你們的盆子里。
2、請你拿一顆你最喜歡吃的糖果坐到老師身邊來。剛才，糖果寶寶跟我說了，它有點(diǎn)擔(dān)心，你把它身上的衣服撕下來以后會(huì)放到哪里去呢?(垃圾桶)。
3、哦，對了，今天我就拿來了三個(gè)垃圾桶，請你們把撕下來的衣服放到垃圾桶里去，垃圾桶上有秘密的哦!看清楚了，不要放錯(cuò)!
4、寶寶，糖果寶寶又要問你們一個(gè)問題了：我們平時(shí)能不能多吃糖啊?(不能)為什么?(因?yàn)檠例X會(huì)壞掉的)。
5、嗯，寶寶真乖!那我們剛才吃掉了一顆糖果，還有幾顆?(2顆)。
那你們愿意把這兩顆糖果和爸爸媽媽一起分享嗎?(愿意)。
那等會(huì)和爸爸媽媽吃糖時(shí)先要跟他說句好聽的話哦!
《甜甜的糖果》這是一節(jié)小班的課，這也是我的第一次嘗試，所以活動(dòng)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都是經(jīng)過我認(rèn)真思考的，活動(dòng)中我所選用的教具是幼兒平時(shí)生活當(dāng)中常見、熟悉的材料——糖，幼兒對于糖非常地喜歡，這有助于提高幼兒的興趣，也能幫我集中幼兒的注意力。
酸的和甜的教案篇十七
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能有感情地看圖復(fù)述故事。
3、懂得做事不能輕易相信別人，要親自嘗試的道理。
懂得做事不能輕易相信別人，要親自嘗試的道理。
課件、生字卡片、動(dòng)物圖片。
1、出示生字詞認(rèn)讀，讀出詞語的味道。
葡萄 一串串 狐貍 硬 酸的 迫不及待
2、說一說課文講了一個(gè)什么故事。
1、這個(gè)故事多有趣啊，大家都看得入迷了。誰能說說這個(gè)故事中講了幾種小動(dòng)物？（根據(jù)學(xué)生的回答貼出小動(dòng)物。）
2、那么誰認(rèn)為葡萄是酸的，誰說葡萄是甜的呢？
3、學(xué)習(xí)第一自然段
（1）小狐貍為什么說葡萄是酸的？課文在哪一自然段告訴我們？（學(xué)習(xí)第一段）
生讀第一段。
（2）現(xiàn)在，請大家看屏幕，自由讀一讀這句話，看誰能把小狐貍著急的樣子讀出來。
課件出示句子：他一會(huì)兒轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，一會(huì)兒跳起來摘葡萄，可是一顆也沒摘到。
生自由練讀句子。 師指名試試。
（4）可是他一顆也沒摘到。真把他急壞了！現(xiàn)在，咱們來一起讀一讀這句話，看誰讀得最著急！
生齊讀。
（5）這時(shí)，小狐貍又說了什么呢？可以加上喜歡的表情和動(dòng)作。
生自由朗讀。指名讀。
（6）請想當(dāng)小狐貍的同學(xué)站起來一起讀，看誰的表情和動(dòng)作最好！
（7）這個(gè)狐貍為什么說葡萄是酸的呢？你弄明白了么？
4、學(xué)習(xí)第二、三自然段
（1）那小松鼠和小兔子為什么也說葡萄是酸的呢？咱們接著往下讀課文。我來讀前面的部分，你們讀小松鼠和小兔子心里想的話。
（2）讀到這就得想一想，小松鼠和小兔子為什么說葡萄是酸的？
（3）那它們倆都是聽別人說的。自己去試過嗎？
（4）是不是森林里所有的小動(dòng)物都和小松鼠和小白兔一樣的想法呢？
（5）那他是怎么做的呢？在課文的第幾自然段？
5、學(xué)習(xí)第四自然段
（1）請小朋友選擇一種自己喜歡的讀書方式。你可以自己大聲地讀，可以小聲讀，可以默讀，還可以同桌之間互相讀。
（2）現(xiàn)在，同學(xué)們你們看，小猴子望望架上一串串紫紅紫紅的，水靈靈的誘人的大葡萄，他就迫不及待地爬上了葡萄架。
（3）請你們讀一讀下面兩句話。
出示句子：
小猴子爬上葡萄架。
小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
生自由讀句子。說說有什么不一樣。造句。
（4）我們還可以說小猴子怎樣爬上葡萄架呢？
（6）那誰愿意試試把小猴子迫不及待的樣子讀出來呢？
（7）現(xiàn)在咱們男女生比賽看誰讀得好！
（8）可正當(dāng)小猴子摘下一串葡萄要往嘴里送時(shí)，小兔子來了，他是怎么阻止小猴子的？
（9）小猴子相信他的話了嗎？
（10）同學(xué)們請看,同樣是寫小猴子吃葡萄,你認(rèn)為哪句話更好呢？讀一讀,同桌討論討論。
課件出示句子：
1、小猴子吃起葡萄來。
2、小猴子大口大口地吃起葡萄來。
（11）你什么時(shí)候大口大口地吃過東西？
（13）想讀的同學(xué)咱們站起來一起讀，可以加上喜歡的動(dòng)作。
6、學(xué)習(xí)五、六自然段
（1）小松鼠和小兔子見大家吃得這么開心，也忍不住了，摘下一顆放在嘴里，——啊，真甜！
（3）狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢？你們明白了嗎？
同學(xué)們可真了不起，這些小動(dòng)物都很喜歡你們，那你想對他們說點(diǎn)什么呢？
希望同學(xué)們在以后的生活中也能夠像小猴子一樣，勤于思考，任何事情都要大膽地去試一試，那你們一定會(huì)有許多新的發(fā)現(xiàn)！
五、表演童話，師生評價(jià)
1、這些小動(dòng)物多可愛啊，那你們想不想演一演呢？
2、以小組為單位，練習(xí)表演朗讀。
3、請小組同學(xué)來為大家表演。
六、推薦閱讀：《伊索寓言》。
17、酸的和甜的
狐貍（貼動(dòng)物圖片）猴子
小松鼠
小兔子
（做事不能輕易相信別人，要親自嘗試）
酸的和甜的教案篇十八
1、能給3之內(nèi)數(shù)目的物品排列，幼兒初步體會(huì)數(shù)序。
2、加強(qiáng)按物品的數(shù)目相配對應(yīng)的數(shù)字點(diǎn)卡。
3、在幼兒教師的啟發(fā)下，理解教學(xué)動(dòng)手操作過程，能準(zhǔn)確地開展動(dòng)手操作。
水果物品（蘋果1個(gè)、桔子2個(gè)、梨子3個(gè)），獨(dú)自的小動(dòng)物圖片（每種小動(dòng)物數(shù)目各自是1、2、3），1—3的數(shù)字點(diǎn)卡，盤子3個(gè)，大歸類籮筐1個(gè)。
2、師幼將水果取出來放于桌上說說：有哪一些水果？
3、引導(dǎo)孩子思索：我們怎么樣收拾它們哩？啟發(fā)孩子把一樣的水果放于一個(gè)盤里。
4、請孩子數(shù)一下每種水果有幾個(gè)，啟發(fā)孩子給水果排隊(duì)，最少的水果放于最前方，多的水果放于后方。排好后請孩子說說：1個(gè)蘋果、2個(gè)桔子、3個(gè)梨子。
5、請孩子給水果送數(shù)字點(diǎn)卡，勉勵(lì)孩子邊送邊講：一個(gè)蘋果送一的數(shù)字點(diǎn)卡……。
1、甜甜的水果：觀測和察看小卡片，請孩子先將相同的水果放于歸類盒中一個(gè)格子中，接著按物件數(shù)目的多少調(diào)整順序，最終再給水果送數(shù)字點(diǎn)卡。
2、動(dòng)物孩子：請孩子先將一種小動(dòng)物放于一個(gè)歸類格中，接著，啟發(fā)孩子按小動(dòng)物數(shù)目的多少調(diào)整順序，最終再給小動(dòng)物送數(shù)字點(diǎn)卡。
酸的和甜的教案篇十九
1。能兩手較協(xié)調(diào)地揉搓橡皮泥。
2。學(xué)會(huì)在球體上安裝小棒。
3、欣賞自己與同伴的作品，體驗(yàn)成功的快樂。
4。進(jìn)一步學(xué)習(xí)在指定的范圍內(nèi)均勻地進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)。
5。養(yǎng)成大膽用色、均勻涂色的良好習(xí)慣。
棒棒糖、橡皮泥、吸管活動(dòng)過程：
一、猜一猜，激起幼兒學(xué)習(xí)興趣。
“看，老師的口袋鼓鼓的，里面會(huì)是什么呢？”小朋友猜一猜。“聽，還有聲音呢？到底是什么呢？”揭秘：糖?！笆鞘裁刺?？”（棒棒糖）二、觀察棒棒糖的外形，了解棒棒糖的基本特點(diǎn)。
三、制作棒棒糖。
先選擇自己喜歡顏色的橡皮泥放在手里，兩手對在一起揉一揉、搓一搓，輕輕的搓成一個(gè)圓形小球，咦！老師把它按一個(gè)漂亮的小尾巴，這樣是不是就變成了一個(gè)漂亮的棒棒糖，老師很開心?，F(xiàn)在請小朋友也動(dòng)手做一做，在動(dòng)手之前老師要說下游戲規(guī)則：
（1）、做手工時(shí)小嘴巴不能發(fā)出聲音，要安安靜靜的。
（2）、不能搶別人手里的東西，要小心地搓不能掉在地上了。
2、幼兒進(jìn)行操作，教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。（提醒幼兒橡皮泥要放在手心里，兩手在一起揉一揉，搓一搓、要輕輕的搓成一個(gè)圓形的球）3、咦！現(xiàn)在請小朋友把做好的棒棒糖舉起來，看看和老師的是不是一樣的，你們的沒有小尾巴，現(xiàn)在請石老師給每個(gè)小朋友發(fā)一根小尾巴，小朋友自己把小尾巴安在上面。
四、小小棒棒糖展覽會(huì)。
老師請幾個(gè)小朋友的作品拿上來欣賞一下，小朋友看看他們做得是不是很漂亮呀，哦，老師覺得小朋友的小手今天真能干，做的棒棒糖呀都很棒。
教師：小朋友今天開心嗎？
幼兒：“開心”。
教師：小朋友有了開心的事情呀，要學(xué)會(huì)與別人分享。下面讓我們拿起棒棒糖送給小（1）班小朋友，讓他們一起分享一下我們的快樂心情。請小朋友到石老師那去排隊(duì)，一起出發(fā)吧！
孩子們學(xué)習(xí)積極性高。但在開始作畫時(shí)，相當(dāng)一部分孩子不敢下筆，在老師的鼓勵(lì)和引領(lǐng)后才紛紛動(dòng)筆畫。分析原因，平時(shí)鍛煉機(jī)會(huì)不足，缺乏自信心所致，大家認(rèn)為，活動(dòng)時(shí)間太長，在這次活動(dòng)中，教師的活動(dòng)程序清晰有序，過程生動(dòng)、有趣，方法得當(dāng)。富于啟發(fā)性、探究性，更重要的是教師的教態(tài)、語言、語氣始終充滿感染力，深深吸引著孩子們情緒愉快地積極、主動(dòng)參與到活動(dòng)中，因此，整個(gè)活動(dòng)過程氣氛活躍，效果理想。
酸的和甜的教案篇二十
下面是小編為大家精心編輯整理的教學(xué)反思，希望對你有所幫助，更多精彩內(nèi)容，請點(diǎn)擊上方相關(guān)欄目查看，謝謝!
《甜甜的糖果》是托班本學(xué)期主題活動(dòng)中的一個(gè)教學(xué)活動(dòng)，在這個(gè)活動(dòng)的準(zhǔn)備、實(shí)施及延伸活動(dòng)中都根據(jù)本班幼兒的情況做了一些調(diào)整，對如何進(jìn)行幼兒教師問題意識的建構(gòu)做了一點(diǎn)嘗試。
一、疑惑。
在備課的過程中，我發(fā)現(xiàn)教材中的備課建議是讓所有的小朋友一起制作一個(gè)“糖果”。雖然，所有的小朋友一起合作是一件非常有意思的事，但是考慮到我們托班的小朋友人比較小而且大多數(shù)小朋友都特別活躍，如果共同制作一個(gè)糖果的話，可能場面會(huì)比較混亂，對于我這個(gè)年輕教師來說，教學(xué)活動(dòng)過程中掌控起來會(huì)比較困難;另外，托班的幼兒的合作意識還不是很強(qiáng)烈，讓所有的小朋友一起制作能達(dá)成合作的效果嗎?;第三，班里有些孩子比較內(nèi)向，有個(gè)別孩子又有點(diǎn)特殊，他們在全班總動(dòng)員的過程中會(huì)被無意地忽略嗎?這是疑惑之一。疑惑之二：教學(xué)活動(dòng)的第三個(gè)環(huán)節(jié)是裝飾糖果，教材中的備課建議是讓小朋友用顏料涂畫來裝飾。通過平時(shí)美術(shù)活動(dòng)中對幼兒表現(xiàn)的觀察，我發(fā)現(xiàn)幼兒只是將顏色一個(gè)接一個(gè)地亂涂亂畫，效果不好，而且以前也從事過多次這樣的活動(dòng)，沒有新意、缺乏趣味。怎樣才能更有趣一些呢?針對以上兩點(diǎn)疑惑，我在翻閱了同類教案后，做了一些調(diào)整和改動(dòng)。
二、實(shí)踐。
有趣的教學(xué)內(nèi)容和有效的教學(xué)方法都是在不斷的實(shí)踐、失敗、總結(jié)、再實(shí)踐的過程中慢慢產(chǎn)生的。我對《甜甜的糖果》這個(gè)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行了第二次的備課。首先把全體制作一個(gè)糖果改成了每個(gè)孩子都來制作一個(gè)糖果寶寶。老師事先制作一個(gè)漂亮的巨大的“糖果媽媽”，在活動(dòng)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境：糖果媽媽說：謝謝老師給我做了這么一件漂亮的衣服，可是我的糖果寶寶們還沒有衣服穿，怎么辦呢?這時(shí)候老師就提出一個(gè)問題：糖果媽媽有許許多多的寶寶，老師一個(gè)人來不及做漂亮的衣服給他們，怎么辦呢?這樣馬上就能引起小朋友對為糖果寶寶做衣服的興趣。裝飾糖果寶寶的環(huán)節(jié)，我一直在思考一個(gè)有趣方法來吸引孩子們的注意，引起他們的興趣。突然想到孩子們對我以前給他們變的一個(gè)魔術(shù)非常感興趣，他們始終還沒有弄明白為什么白紙上會(huì)有各種各樣的顏色出現(xiàn)。我能不能把這個(gè)運(yùn)用到裝飾糖果寶寶的環(huán)節(jié)上呢?這樣也許更有意思。于是我每個(gè)小朋友發(fā)了一些小紙團(tuán)，讓他們在糖果寶寶身上隨意地粘貼，待會(huì)老師就會(huì)讓糖果寶寶的衣服變魔術(shù)!
就像在備課時(shí)所預(yù)想的，活動(dòng)中孩子們興趣濃厚，都專注于自己的工作。課堂常規(guī)及活動(dòng)流程都得到了很好的掌控。但是，由于孩子的年齡及動(dòng)手能力的差異，在活動(dòng)過程中，有的孩子能有快有好地完成操作內(nèi)容，興趣仍然非常濃厚;有的孩子則動(dòng)作緩慢，而且需要老師的幫助才能完成，這里就出現(xiàn)了一個(gè)時(shí)間差。如何解決這個(gè)問題呢?我對先完成的孩子提出了一個(gè)要求：你們可以去幫幫你邊上需要幫助的小朋友，也可以再到老師這里來領(lǐng)取材料，繼續(xù)制作糖果寶寶。這樣一來，每一個(gè)孩子又都能繼續(xù)投入到自己的工作中去了。這時(shí)問題又出現(xiàn)了，由于臨時(shí)調(diào)整了教學(xué)環(huán)節(jié)，活動(dòng)持續(xù)的時(shí)間過長了。為了不影響下面的活動(dòng)，我要求孩子們在貼完之后就把糖果寶寶放到老師這里來，到游戲時(shí)間我們一起來完成最后的變魔術(shù)環(huán)節(jié)。
區(qū)域活動(dòng)是教學(xué)活動(dòng)的延伸，也是教學(xué)活動(dòng)有效的補(bǔ)充。孩子們對教學(xué)活動(dòng)的熱情沒有因?yàn)榛顒?dòng)的結(jié)束而褪減，因此，我便利用區(qū)域活動(dòng)小組操作的優(yōu)勢讓孩子們以組為單位，一組一組地完成最后一個(gè)“穿衣服”的環(huán)節(jié)。這樣既給老師的觀察提供了方便，同時(shí)也能及時(shí)地給予孩子必要的指導(dǎo)?！短鹛鸬奶枪愤@個(gè)教學(xué)活動(dòng)完成了，在區(qū)域活動(dòng)中我們也開設(shè)了“糖果屋”的游戲，在區(qū)域內(nèi)提供了更多的制作、裝飾糖果的材料，讓幼兒嘗試用其他方法來制作漂亮的糖果，孩子們都非常喜歡。
三、反思。
在托班階段，影響教學(xué)活動(dòng)開展的因素實(shí)在太多了。孩子對教學(xué)內(nèi)容的興趣、外界的干擾、孩子的想法、教師的組織方式等等都會(huì)直接影響到一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的效果。這些都是教師在活動(dòng)設(shè)計(jì)的時(shí)候應(yīng)該想到，但又不一定全都能想到的，這就要求我們不斷提高觀察能力、改動(dòng)生成活動(dòng)環(huán)節(jié)的能力。在日常工作中，我們不僅應(yīng)該專注于“如何做”，還應(yīng)該認(rèn)真想想“為什么要這樣做”。常常做到“有效的調(diào)整”和“務(wù)實(shí)的反思”，每一階段都對自己的反思進(jìn)行整理，這樣會(huì)有助于我們歸納總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，幫助我們更快地實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長。
常規(guī)教育的反思。
不難發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)有的探討一般將常規(guī)教育看成是班級管理及教育的手段，較多關(guān)注其下面的積極意義。但在幼兒園中什么樣的常規(guī)才算合理，什么樣的常規(guī)真正有利于幼兒的發(fā)展，卻值得幼兒教師深思。
要去過幼兒園的人一定會(huì)看到許多老師在組織活動(dòng)時(shí)整班幼兒整齊劃一的小手放在小腿上坐好;體育游戲開始之前孩子們總是規(guī)規(guī)矩矩的站好聽老師講解游戲玩法。老師總是夸獎(jiǎng)××小朋友，在活動(dòng)中聽指揮、不亂跑;也經(jīng)常會(huì)批評××小朋友老是又跑又跳一點(diǎn)也不安寧。其實(shí)正常的孩子都是活潑好動(dòng)的。這是他們身心健康發(fā)展的需要。從生理上講，孩子需要跑跑跳跳、喊喊叫叫，不能像大人一樣安安靜靜地坐著。如果我們“強(qiáng)迫”他們規(guī)規(guī)矩矩，不跑不跳，他們的動(dòng)作就得不到相應(yīng)的發(fā)展，他們的性格也容易變得憂郁、孤僻、缺乏和別人合作的精神和能力。同時(shí)孩子也是在活動(dòng)中通過和周圍事物的接觸來認(rèn)識世界，如果我們總要求孩子老老實(shí)實(shí)地坐著，他們怎能去真正接觸豐富多彩的客觀世界，從而去認(rèn)識周圍事物呢?同時(shí)孩子正處于生長發(fā)育時(shí)期，其身心健康的發(fā)展是需要一個(gè)積極向上的環(huán)境，而有的教師在日常生活中如發(fā)現(xiàn)幼兒有違反常規(guī)的行為便大聲喝斥，或當(dāng)著全體幼兒批評、訓(xùn)斥，使幼兒心理受到極大創(chuàng)傷，久而久之極易使幼兒形成自卑、怯懦的性格，這對幼兒的身心發(fā)展是極為不利的。另外許多老師將常規(guī)視為幼兒園教育有效的條件，即認(rèn)為常規(guī)是教育的前提，似乎沒有了這個(gè)前提，教育效果就不能保證。于是她們將大量的時(shí)間和精力投放在幼兒的常規(guī)培養(yǎng)上，使教師的工作重心開始傾斜。
一個(gè)幼兒違反了常規(guī)，教師就在全班幼兒面前花較長的時(shí)間來糾正，使別的孩子也不能進(jìn)行活動(dòng);在進(jìn)行活動(dòng)區(qū)活動(dòng)中，玩具沒收拾好，教師也要面對全體兒童花大量的時(shí)間指錯(cuò)，并強(qiáng)調(diào)常規(guī)，最后使幼兒真正活動(dòng)的時(shí)間所剩無幾。活動(dòng)中常規(guī)的確有它存在的必要，但幼兒真正的紀(jì)律性與自制力來自他(她)對活動(dòng)的投入而非外部的約束，一味強(qiáng)調(diào)常規(guī)與紀(jì)律，把它當(dāng)作教育活動(dòng)的前提條件，無異于本末倒置。值得指出的是在幼兒的常規(guī)教育中，孩子們往往得到的是“指示”，如小朋友吃飯不能說話，上課要坐好，平時(shí)要聽指揮等……孩子們總是在“我說你做”中建立起各項(xiàng)常規(guī)，老師的話成了孩子們心中的“圣旨”。孩子們也總是說“如果這樣老師會(huì)批評的?！彪y道我們想象中孩子遵守常規(guī)的理由就應(yīng)該是老師會(huì)批評嗎?如果孩子們沒有老師的批評就可以做任意的一件事嗎?這顯然是不對的。孩子雖小，但與成人一樣同樣有自尊心。如果老師只一味地用自己是“老師”這一角色的優(yōu)越感去壓倒、管住孩子，從而使孩子形成一切聽從他人的習(xí)慣，而沒有主見與缺乏創(chuàng)新意識，這顯然與新時(shí)代所需的人才素質(zhì)是極不相稱的。
酸的和甜的教案篇二十一
1、理解課文內(nèi)容。正確、流利、有感情的朗讀課文，分角色的朗讀課文。
2、培養(yǎng)學(xué)生了解句子，感悟語言的能力。
3、懂得做事要親自嘗試的道理。
你吃過葡萄嗎?葡萄是什么味道?今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。齊讀課題。
(一)學(xué)習(xí)第1自然段。
1、小狐貍說葡萄是酸的，他當(dāng)時(shí)是怎么做?怎么說的?
學(xué)生讀文第一自然段。
“葡萄架下，有一只狐貍。他一會(huì)兒轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，一會(huì)兒跳起來摘葡萄，可是一顆也沒摘到。于是，他指著架上的葡萄，說：“這葡萄是酸的，不能吃””
2、小狐貍來到葡萄架下“他一會(huì)轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，一會(huì)跳起來摘葡萄，”可他為什么要這樣做?(狐貍急于想吃到葡萄、想盡辦法吃到葡萄。)。
請你把小狐貍當(dāng)時(shí)著急的心情讀出來。
隨機(jī)讀出“這葡萄是酸的，不能吃”
3、你來猜一猜小狐貍你為什么要這樣做，這樣說呀?(傷心、生氣、難過)。
(給學(xué)生留出想象的余地，讓學(xué)生在玩味中體味文章中人物的情感歷程。做到激活學(xué)生的情感，關(guān)心文中人物的命運(yùn)。)。
4、把小狐貍當(dāng)時(shí)想吃葡萄，又吃不著的那種生氣、傷心的心情讀出來。(指讀)。
(二)學(xué)習(xí)第2、3自然段。
1、小狐貍的話都傳到了誰耳朵里?他們誰更相信葡萄是酸的呢?指讀課文第2、3自然段。
比較：(1)小松鼠心里想：狐貍很聰明，他說葡萄不能吃，那一定是很酸的。
(2)小兔子一聽，心里想：狐貍和小松鼠都說葡萄是酸的，那一定不能吃!
誰更相信葡萄是酸的呢?
總結(jié)：(1)小兔子更相信葡萄是酸的，因?yàn)樾⊥糜X得葡萄酸的都不能吃了。(2)兩個(gè)人說的話總比一個(gè)人說得更有可信度，所以小兔子更相信葡萄是酸的。
(訓(xùn)練學(xué)生感悟語言的分寸感、語言表達(dá)的遞進(jìn)性。同時(shí)為后文小兔子連忙說：“不能吃，不能吃”及小兔子、小松鼠勸告小猴子不要吃葡萄作出思想準(zhǔn)備。)。
(三)學(xué)習(xí)第4自然段。
理解讀“一串串紫紅色的葡萄”
這樣的葡萄吃到嘴里會(huì)是什么味道的?
試著把你感覺到的甜甜的葡萄的味道讀出來。
比讀這個(gè)詞，看誰讀的葡萄的味道最甜。
2、現(xiàn)在你望著這一串串紫紅色的葡萄你最想做什么?
3、你們想吃到葡萄的心情和小猴子是一樣的，用文中的哪個(gè)詞能說明你這時(shí)的心情?
讀出小猴子當(dāng)時(shí)迫不及待想吃到葡萄的心情。
感情朗讀句子“他望望架上那一串串紫紅色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送”
4、小兔子，你的好朋友小猴子要去摘葡萄了，你想說點(diǎn)什么?(理解“連忙”)。
(1)你怎么讀得這么快呀?
(2)小猴子把葡萄都吃到嘴里了，你該怎么說?
(設(shè)置情景，理解小兔子阻止小猴子吃葡萄是著急的心情。)。
(四)學(xué)習(xí)5、6、7自然段。
1、小猴子聽了你們的勸告后是怎么做的?讀課文5、6、7自然段。
(1)他先問小兔子、小松鼠嘗過沒有。他們都說沒吃過，然后他自己嘗了嘗，知道葡萄是甜的。
2、小猴子是怎么吃的?
3、如果換成這樣的句子“小猴聽了吃起葡萄來?！毙⊥米?、小松鼠還會(huì)嘗嗎?
(句子對比。理解：小猴吃得很多、很有味道、很開心，越吃越愛吃才能提起小兔子、小松鼠嘗葡萄的興趣。)。
讀一讀，把小猴子開心地吃葡萄的樣子讀出來。
4、小兔子、小松鼠怎么又覺得葡萄是甜的了呢?
5、吃的東西可以嘗，以后遇到不了解的事怎么辦呢?
板書：親自嘗試。
生活中的百味很多是親自嘗試后得出來的。當(dāng)他人給你建議時(shí)，要做出正確的判斷，不能盲目相信。更不能像小狐貍那樣為了達(dá)到自己的目的而欺騙他人。同學(xué)們，為我們擁有一個(gè)清醒的大腦，一雙明亮的雙眼努力吧!
酸的和甜的教案篇二十二
1、學(xué)習(xí)“酸、葡”等九個(gè)生字，會(huì)寫“”的字。（知識）。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文。（能力）。
3、懂得做事要親自嘗試的道理。（情感）。
朗讀理解課文內(nèi)容，懂得做事要親自嘗試。
通過朗讀表演，明白狐貍“吃不到葡萄說葡萄酸。
2課時(shí)。
1、出示橘子：這是什么？什么味道？帶著酸酸的感覺一起讀“酸的”。
出示冰激凌：這是什么？什么味道？小朋友笑得好開心，帶著這種表情讀“甜的”。
2、今天，我們就一起到課文里去品嘗這兩種味道。齊讀課題。
1、自由讀課文。要求大家把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通，邊讀邊想，你讀懂了什么。自讀。
2、再讀課文，找出不認(rèn)識的生字，多讀幾遍。
3、檢查識字情況。（運(yùn)用多種方法）。
（1）出示句子：這葡萄是酸的，不能吃！聽了狐貍的話，你有什么疑問？質(zhì)疑。如：狐貍為什么說葡萄是酸的呢？根據(jù)學(xué)生的回答出示圖和第一自然段。
（2）狐貍想吃葡萄嗎？只是有一點(diǎn)想，還是非常想？你從圖上什么地方可以看出來？指名說。那課文是怎樣描寫的？指名讀，評議?，F(xiàn)在我們一起來讀讀，看誰能讀得讓別人覺得葡萄是酸的？齊讀。
（3）狐貍說葡萄是酸的，小兔子和小松鼠聽了，心里是怎么想的？請自己讀一讀2、3自然段，體會(huì)一下他們的心情。自讀。誰能把小兔子和小松鼠的心情讀出來？指名讀，評議，男女分角色讀，老師讀敘述的部分。
根據(jù)學(xué)生的回答出示句子：小猴子爬上了葡萄架。小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
（1）讀一讀這兩個(gè)句子，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？指名讀。（多了一個(gè)“迫不及待”）第二個(gè)句子多了一個(gè)“迫不及待”讓你體會(huì)到了什么？指名說。
現(xiàn)在把你的體會(huì)通過你的朗讀讀給你的同桌聽。同桌讀。看著大家讀得這么帶勁，老師也想讀一讀。師生合作讀。
3、看見小猴子迫不及待地爬上葡萄架吃葡萄，小動(dòng)物怎么做的？小組之間讀一讀4、5、6自然段。指名說。
4、三只可愛的小動(dòng)物你喜歡誰？你喜歡誰就讀它說的話，一會(huì)兒，你就把你喜歡的小動(dòng)物介紹給大家，并把它說的話讀給大家聽，讓大家評一評你的聲音是否洪亮，有沒有適當(dāng)?shù)膭?dòng)作和表情。學(xué)生自己練讀。
5、出示頭飾：老師這里有4頂神奇的帽子，是什么呢？(生回答)它們可神奇了，只要你戴上它就能變成這個(gè)小伙伴。下面的小觀眾注意聽他是否把高興的心情讀出來，有沒有動(dòng)作和表情。誰喜歡小兔子、小松鼠和小猴子？指名3個(gè)同時(shí)上臺(tái)，表演，生評價(jià)。
6、小猴子聽了反而大口大口地吃，太奇怪了，為什么呢？發(fā)揮你們的想象力，想想這時(shí)小猴子是怎么想的？指名說。
出示句子：小猴子吃起葡萄來。小猴子大口大口地吃起葡萄來。
（1）同桌讀兩個(gè)句子。說說第二個(gè)句子讓你體會(huì)到了什么？指名說。
（2）男女分讀兩個(gè)句子并加上動(dòng)作。
8、小兔子和小松鼠是怎么知道葡萄是酸的？板書：嘗試。
9、出示圖片：瞧一瞧，吃了葡萄的小兔子和小松鼠的表情是什么樣的？他們真不明白狐貍為什么說葡萄是酸的，那你想對他們說些什么？指名說。
是呀，沒有嘗過，你又怎么能斷定葡萄是酸的呢？我們平時(shí)做事要親自去嘗試、去體驗(yàn)，不能光聽別人的話。
1、你們覺得這個(gè)故事有趣嗎？請小朋友找一找你們的小伙伴演一演，一會(huì)我們請幾組小朋友上臺(tái)表演。
第二課時(shí)。
1、復(fù)述故事，先同桌互相看圖復(fù)述故事，再上講臺(tái)講故事。要求：態(tài)度自然大方，口齒清楚，有感情。
2、聽了故事有什么感悟？
3、出示卡片，復(fù)習(xí)鞏固生字。同桌讀，小組讀，組詞讀。
1、重點(diǎn)指導(dǎo)寫反犬旁的字“狐、貍、猴”。注意提醒學(xué)生：狐的右邊不要寫成“爪”，猴字不要寫成“候”。
2、學(xué)生觀察其他字在田字格的位置，自己練習(xí)寫。
1、做課后題：抄一抄，同桌檢查，訂正。
2、聽寫學(xué)寫的生字，小組檢查，訂正。
狐貍-------酸的（狡猾）。
葡萄小兔子、小松鼠酸的（老實(shí)、輕信）。
小猴子-------甜的（聰明、敢嘗試）。
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