修辭手法是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的重要內(nèi)容,它可以讓作品的表達(dá)更加生動(dòng)有力。在寫一篇完美總結(jié)之前,先進(jìn)行全面的信息收集和整理,構(gòu)建寫作的基礎(chǔ)。以下是小編為大家搜集的相關(guān)資料,供大家參考。
閱讀的好處發(fā)言稿篇一
a提升表達(dá)成績(jī)
2。班級(jí)個(gè)人閱讀情況匯報(bào)學(xué)生展示
3。讀書匯報(bào)展示
1。小主持人隨機(jī)采訪一些親子閱讀的情況
2?!皶慵彝ァ闭故?課件
2。教師小結(jié)。
a “書香家庭”評(píng)選辦法
b好書推薦
1。在親子閱讀中讓我感觸最深的是貴在堅(jiān)持。
多些時(shí)間給孩子,少些時(shí)間給電腦和電視,少些時(shí)間做家務(wù)。我們家長(zhǎng)每日要為工作奔波勞累,所以不會(huì)有太多的時(shí)間給予我們的孩子!其實(shí)孩子們也不會(huì)剝奪我們太多的時(shí)間,每天只要陪著他閱讀15至30分鐘就已經(jīng)足夠了!
2。順應(yīng)孩子的心理特點(diǎn),選好孩子“愛看”的第一批書,使孩子對(duì)書產(chǎn)生好感。愛不愛看書,與父母的培養(yǎng)技巧很有關(guān)系。在孩子學(xué)習(xí)閱讀的初期,父母一定要對(duì)提供給孩子的書刊進(jìn)行精心的挑選,盡量給孩子提供一些印刷美觀漂亮、內(nèi)容豐富有趣、情節(jié)發(fā)展符合兒童想象和思維特點(diǎn)的圖畫書,如動(dòng)物畫冊(cè)。
3。不宜對(duì)孩子的閱讀過(guò)程管得太死。
好奇、好動(dòng)、缺乏耐心和持久力是孩子普遍的心理特點(diǎn)。他們喜歡的閱讀方式是一會(huì)兒翻翻這本,一會(huì)兒翻翻那本。對(duì)此,家長(zhǎng)不必過(guò)多的去管他。通常,在這一階段,只要是孩子愿意把一本書拿在手上津津有味地翻看,家長(zhǎng)就應(yīng)該感到心滿意足了。因?yàn)?,這類表現(xiàn)完全符合孩子的早期閱讀心理,是孩子在閱讀求知的道路上邁開重要一步的標(biāo)志。適時(shí)的對(duì)孩子的閱讀提出要求,保護(hù)好孩子閱讀興趣,盡可能為孩子提供輕松自由的閱讀環(huán)境。
4。親子共讀,為孩子樹立良好的閱讀榜樣。
在家里,父母應(yīng)盡可能多地和孩子在一起看書,做孩子的閱讀榜樣。言教不如身教,要讓孩子有良好的閱讀興趣和習(xí)慣,家長(zhǎng)必須以身作則。同時(shí),還可經(jīng)常與孩子在一起交流讀書的方法和心得,鼓勵(lì)孩子把書中的故事情節(jié)或具體內(nèi)容復(fù)述出來(lái),把自己的看法和觀點(diǎn)講出來(lái),然后大家一起分析、討論。如果經(jīng)常這樣做,孩子的閱讀興趣就可能變得更加濃厚,同時(shí)孩子的閱讀水平也將逐步提高。
5。要給孩子提供更多的閱讀機(jī)會(huì)和形式。
孩子閱讀的時(shí)間不能只局限于家里和學(xué)校里,也不僅僅是閱讀書籍,逛書店是我們母子周末必做的事情,在書店看一會(huì)兒書,每人都選擇一些需要的書本,讓孩子感覺閱讀是生活中必須的事情。
總之,閱讀能給孩子帶來(lái)愉悅感,閱讀,對(duì)孩子的語(yǔ)言發(fā)展,對(duì)文字的理解能力,運(yùn)用語(yǔ)言的能力的培養(yǎng)都是非常有益的。另外,好的讀物,能豐富孩子的心靈,擴(kuò)展孩子的視野。希望通過(guò)我們的努力能讓孩子有一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣,從而塑造自己良好的人格。
閱讀的好處發(fā)言稿篇二
“開卷有益,讀書好處多”這是自古以來(lái)人們的共識(shí)。為什么這么說(shuō)呢?因?yàn)樽x書會(huì)給我們帶來(lái)許多的好處:
翻開一本《格林童話》,就像是讓你走進(jìn)了一個(gè)秀麗的童話世界中,有著驚險(xiǎn)刺激的場(chǎng)面,有著幸福美滿的場(chǎng)面,一個(gè)個(gè)都是身臨其境。有的時(shí)候,會(huì)為著悲慘的情節(jié)而流淚,然而也會(huì)為壞蛋們得到應(yīng)有的懲罰而大快人心。課外閱讀讓我們感受到了許多的情感,使我們時(shí)不時(shí)地情緒化,給了我們豐富的感情??戳恕陡窳滞挕泛?,我們認(rèn)為青蛙比癩蛤蟆好,因?yàn)橛星嗤芡踝?、癩蛤蟆想吃天鵝肉兩句截然不同性質(zhì)。
閱讀的好處發(fā)言稿篇三
敬愛的領(lǐng)導(dǎo)、老師,親愛的同學(xué)們:
大家好!
我是五(4)班的xxx,今天我演講的題目是《讀書滋潤(rùn)心田》。
無(wú)論科技如何發(fā)展,書籍的力量都是不可小覷的。古今中外,只有書籍,才能承載起幾千年不變地人類的智慧和經(jīng)驗(yàn)。文學(xué)大師高爾基說(shuō):書是人類進(jìn)步的階梯,終生的伴侶,最誠(chéng)摯的朋友。
記得一位老師曾說(shuō)過(guò)這樣一句話:“讀書不能改變?nèi)松拈L(zhǎng)度,但可以改變?nèi)松膶挾?。讀書不能改變?nèi)松钠瘘c(diǎn),但可以改變?nèi)松慕K點(diǎn)?!庇袝r(shí)候,一本好書就是良師益友,在寂寞時(shí),書會(huì)給我以安慰;有疑難時(shí),它會(huì)給我解答;遇到挫折時(shí),它會(huì)給我鼓舞和力量;迷失方向時(shí),它會(huì)指引我向光明的前程邁進(jìn)。因此,讀書,能潤(rùn)澤人的心靈人生。
世上有很多人因?yàn)樽x書,從一個(gè)碌碌無(wú)為的人走向成功大殿。比如:皇甫謐以前是一個(gè)游手好閑,17歲還目不識(shí)丁的人。可是皇甫謐,由于他姨母的責(zé)罰,開始認(rèn)真讀書。在患上風(fēng)弊病,仍認(rèn)真讀書,靠著書中的知識(shí),使自己痊愈了,并成為一個(gè)有學(xué)問(wèn)的人。但皇甫謐并不滿足于現(xiàn)況,繼續(xù)攻讀針灸方面的書。終于寫出了舉世聞名的《針灸甲乙經(jīng)》。
從古至今,哪一位偉人不是愛讀書的呢?孫中山喜愛讀書,以書籍豐富自己的認(rèn)知。毛澤東喜愛讀書,老年時(shí)眼睛不好,還要堅(jiān)持看大字版的書。他們的生活中都有書籍陪伴著。讀書滋潤(rùn)著他們的心田。讀書是一門學(xué)問(wèn),閱讀時(shí)不可一目十行一掃而過(guò),你需要做的是靜下心來(lái),耐心地捧著一本書去領(lǐng)會(huì)其中的含義。有些書,隨著時(shí)間、地點(diǎn)、心境的不同,你所理解的道理也是不一樣的。有些時(shí)候,你在生活中所碰到的問(wèn)題,或許通過(guò)讀書就可以解決。每當(dāng)你心情低落時(shí)、無(wú)助時(shí),通常都可以選擇讀書這種方式。書籍讓我們不再迷茫,在閱讀時(shí),能找到字里行間所蘊(yùn)藏的力量。我們可以先選擇自己喜歡的書看,培養(yǎng)興趣。再慢慢地去發(fā)現(xiàn)書中無(wú)窮的魅力,最后自然而然地喜歡上閱讀。
一個(gè)人可以沒有物質(zhì)上的財(cái)富,但絕不能沒有精神上的財(cái)富。
而精神上的財(cái)富正是讀書可以帶來(lái)的。閱讀是一座通往成功的大路,然后我們?cè)谕ㄍ晒Φ牡缆飞显阶咴竭h(yuǎn)。
我的發(fā)言完畢,謝謝大家。
閱讀的好處發(fā)言稿篇四
各位親愛的老師:
感謝的話,李亮老師已經(jīng)說(shuō)過(guò)了,我還是想說(shuō),向兩天半以來(lái),認(rèn)真聽課,認(rèn)真思考,平時(shí)為國(guó)家的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)操勞的老師們表示感謝!
本來(lái)不想講什么話。不少老師希望大會(huì)要有一個(gè)態(tài)度,一個(gè)方向,認(rèn)為有必要說(shuō)上幾句。臨時(shí)加上一個(gè)環(huán)節(jié),由我代表評(píng)委發(fā)言。
我們走在前進(jìn)的路上,我們正處于由課改初期的亢奮向語(yǔ)文本體回歸的調(diào)整期。我們這次觀摩活動(dòng)取得了一些進(jìn)步,表現(xiàn)在:
上課老師的語(yǔ)文意識(shí)、基礎(chǔ)意識(shí)、文本意識(shí)、訓(xùn)練意識(shí)有所加強(qiáng);還表現(xiàn)在,非語(yǔ)文泛語(yǔ)文的問(wèn)題有了很大的改觀;還表現(xiàn)在老師們認(rèn)真鉆研教材,注重挖掘語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn),有些老師在教學(xué)設(shè)計(jì)上有新意,有突破;還表現(xiàn)在,老師們?cè)谟邢薜臅r(shí)間里,努力體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),讀中感悟,注重指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。特別令人高興的是,上課的所有老師朗讀、語(yǔ)言、板書的基本功特別扎實(shí),板書字又規(guī)范又漂亮,給學(xué)生很好的示范作用。
但是,我們的教學(xué)還存在不少問(wèn)題,有老問(wèn)題,有新問(wèn)題,有些問(wèn)題是帶有傾向性的,是比較嚴(yán)重的。例如,有的課目標(biāo)的階段性不明,越位和不到位的問(wèn)題同時(shí)存在,像有的低年級(jí)的閱讀教學(xué)、中年級(jí)的閱讀教學(xué)向高年級(jí)靠,中高年級(jí)的教學(xué)與低年級(jí)的區(qū)別不大。有的老師找不準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn),往往在理解內(nèi)容上低估我們的學(xué)生,頻繁提問(wèn)學(xué)生已經(jīng)知道、懂得、理解的問(wèn)題。這種現(xiàn)象比較普遍,浪費(fèi)了不少的教學(xué)時(shí)間,我們深為上課的學(xué)生感到痛心。
再比如,有的老師,或者說(shuō)更多的老師,過(guò)于強(qiáng)勢(shì),堅(jiān)強(qiáng)的強(qiáng),勢(shì)力的勢(shì),教學(xué)霸權(quán)的存在也比較普遍。教師強(qiáng)勢(shì),學(xué)生必然弱勢(shì),教師挖了坑,讓學(xué)生往里跳,引著學(xué)生來(lái)答后半截的話,盡管表現(xiàn)形式不同,但是出現(xiàn)在相當(dāng)多的課上,使學(xué)生失去了主動(dòng)性,失去了思維的創(chuàng)造性。教師強(qiáng)勢(shì),學(xué)生就沒有學(xué)習(xí)的空間,思維的空間,扼殺了創(chuàng)新的思維,也就扼殺了祖國(guó)的未來(lái)。
再比如,依綱扣本是完全正確的,一些課上或者相當(dāng)多的課上,利用資源不夠,課前、課中、課后的拓展的閱讀不夠,應(yīng)該盡可能讓學(xué)生多讀,多接觸資料。
再比如,讀寫結(jié)合,從讀學(xué)寫,在中高年級(jí)的教學(xué)中,從意識(shí)到實(shí)施還很不夠,運(yùn)用語(yǔ)言的意識(shí)需要大大加強(qiáng)。
比較多的課停留在口號(hào)上,走教案的情景還比較多的存在。難見課堂上有精彩的生成,沒有問(wèn)題,沒有思維碰撞,其實(shí)效率大打折扣。沒有充分自學(xué)的課,沒有必要的合作學(xué)習(xí)的課,既不經(jīng)濟(jì),也無(wú)實(shí)效??戳讼愀鄣目赡軙?huì)有啟發(fā)。
還沒有完全走出內(nèi)容訓(xùn)練的套路,努力掙脫之苦,走著走著又落入內(nèi)容分析的圈套了。老師的提問(wèn)不是從學(xué)生中來(lái),不是從學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難中來(lái),問(wèn)題缺少整合。細(xì)碎的問(wèn)題,頻繁的回答往往使學(xué)生只見樹木不見森林,勞而少功。分段分析死,整合處理活。
朗讀指導(dǎo),有了很大的進(jìn)步,也要注意警惕純技術(shù)性的,強(qiáng)調(diào)讀出一詞一句的輕重快慢的技術(shù)指導(dǎo),強(qiáng)調(diào)掌握課文的感情變化讀出情感。
再比如,教學(xué)過(guò)程教學(xué)策略有模式化的傾向。不同年段,不同體裁,不同題材,不同類型的課文,完全應(yīng)當(dāng)有不同的教學(xué)設(shè)計(jì)。從文章的特點(diǎn)出發(fā),從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),這樣的教學(xué)思想還沒有深深地扎根。
再例如,字詞教學(xué)雖然有所重視,有了改觀,但是字詞教學(xué)的階段性還不夠明確,有的在教學(xué)中處理的不是很得當(dāng)。比如,中斷教學(xué)的識(shí)字寫字,恐怕不是最好的方法。我們的字詞訓(xùn)練還不夠落實(shí),還有待進(jìn)一步加強(qiáng)。
總之,成績(jī)要充分肯定,對(duì)存在的問(wèn)題也要保持清醒的頭腦,我們要發(fā)揚(yáng)成績(jī),下大力氣研究解決存在的問(wèn)題。我們有決心盡快走過(guò)調(diào)整期,使小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)繼續(xù)走在健康、高效的大路上。
閱讀的好處發(fā)言稿篇五
閱讀,一向都是一件讓人感到快樂的事情。它有時(shí)候,能夠讓人明白許許多多的事情。在人們不開心的時(shí)候,書往往會(huì)讓人們變得豁達(dá)開朗起來(lái)。能夠讓一個(gè)人的氣質(zhì)、修養(yǎng)提升許多。
課外閱讀對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)是十分有作用的。
既然說(shuō)了是課外閱讀,也就是說(shuō)能夠?qū)W習(xí)到課內(nèi)很多所沒有學(xué)過(guò)的知識(shí)?!皶凶杂悬S金屋?!本蛯W(xué)習(xí)一本語(yǔ)文書是沒有用的。因?yàn)橐槐菊Z(yǔ)文書里面,很多課文都需要查找課外的相關(guān)的資料。這樣才能夠徹底地懂得課文究竟在講些什么,作者寫這篇文章的好處是什么。學(xué)多一點(diǎn)知識(shí),讀多一些書,慢慢的累積下來(lái),懂的道理也就多了,也就會(huì)變得成熟、穩(wěn)重和懂事一些。
另外,課外閱讀對(duì)寫作方面也是十分有用處的。課外閱讀上的一些好詞好句,在寫作文時(shí),能夠用上去,會(huì)令自己所寫的文章變得更生動(dòng)、形象、具體?;蛘咴谡n外閱讀時(shí)所看到別人用過(guò)的寫作方法和修辭手法,也是能夠記下來(lái),以便在寫作文時(shí)用上去的。
所以說(shuō),課外閱讀對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)是十分有幫忙的。
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閱讀的好處發(fā)言稿篇六
閱讀是一件最樸實(shí)的事,清燈相伴,一人一書而已。然而一書一世界,讀書讀人生,書籍是人們瞭望世界的一扇窗,只有深入其中的人才能品其滋味,感其美妙,達(dá)其境界。因而最樸實(shí)的閱讀,能結(jié)出最華麗的果實(shí),比如淵博的知識(shí)、哲學(xué)的頭腦、感性的心靈與清和的氣質(zhì)。
小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們:一二年級(jí)課外閱讀總量不少于5萬(wàn)字,三四年級(jí)不少于40萬(wàn)字,五六年級(jí)不少于100萬(wàn)字。這是新課標(biāo)對(duì)孩子們的硬指標(biāo),卻不是考試內(nèi)容。作為老師,只有志懷高遠(yuǎn),才能摒棄功力語(yǔ)文之心,看到閱讀之于孩子們一生的價(jià)值,從而像薛瑞萍、竇桂梅、韓興娥、徐冬梅等名師一樣,做孩子閱讀的點(diǎn)燈人。
如今,當(dāng)“親近母語(yǔ)”“愛閱讀,善表達(dá)”的教育思潮席卷長(zhǎng)沙時(shí),來(lái)自學(xué)生、來(lái)自家長(zhǎng)、來(lái)自時(shí)間等諸多問(wèn)題卻常令我們縛手裹足,其中一個(gè)尤為重要的問(wèn)題是書源與借閱問(wèn)題。
學(xué)校圖書室無(wú)疑是書源的主力軍,然而每個(gè)學(xué)校現(xiàn)實(shí)狀況不同,它的運(yùn)用價(jià)值也不同。大多數(shù)老師可能會(huì)有一種“想說(shuō)愛你不容易”的感覺,因?yàn)閳D書室的書大多是圖工委等部門引進(jìn)的書籍,更新慢,大部分書籍不受學(xué)生歡迎;圖書管理老師工作繁重,學(xué)生借閱書籍費(fèi)時(shí)費(fèi)事,且單從書名無(wú)法了解書的具體內(nèi)容,所借書籍難以如意;特別是低年級(jí)學(xué)生還難以獨(dú)立完成借閱流程。
于是,我用近五年時(shí)間進(jìn)行了“班級(jí)書庫(kù)”管理模式的探索,我一直認(rèn)為,“班級(jí)書庫(kù)”是最適合小學(xué)生的圖書管理模式,是對(duì)學(xué)校圖書室的補(bǔ)充。下面列舉我的幾點(diǎn)做法及“班級(jí)書庫(kù)”的幾點(diǎn)優(yōu)勢(shì),也許能借此找到許多志同道合之人,也許能給您一點(diǎn)小小的啟示。
與浩瀚的圖書室、繁瑣的借閱流程相比,“班級(jí)書庫(kù)”要靈活機(jī)動(dòng)得多;與家庭藏書相比,又要經(jīng)濟(jì)實(shí)惠得多。建設(shè)屬于孩子們自己的“班級(jí)書庫(kù)”,就要?jiǎng)訂T一切力量充實(shí)書庫(kù),可以從圖書室精心挑選,也可以由學(xué)生捐獻(xiàn)或集體購(gòu)買,每期不必過(guò)多,一兩百本足以在班內(nèi)循環(huán)一個(gè)學(xué)期。也可以建立年級(jí)書庫(kù),平等班循環(huán)使用。
借閱也簡(jiǎn)單化,一人一書一編號(hào),登記在冊(cè),以便管理。低年級(jí)老師可以犧牲一些時(shí)間為孩子們借閱,高年級(jí)學(xué)生自己可以勝任此項(xiàng)工作,每天10分鐘,就可讓所有孩子人手一書。這種化整為零的管理方式,可以拉近孩子們與書的距離,也能省去許多等待的時(shí)間。
在電子化普及的今天,相對(duì)于形式單一的閱讀來(lái)說(shuō),電視節(jié)目、電腦游戲等輕易地刺激著孩子們的大腦,誘惑遠(yuǎn)大于書籍,占據(jù)著不少課余時(shí)間。不在學(xué)校的時(shí)間老師鞭長(zhǎng)莫及,閱讀全憑自覺。因此,閱讀與電視電腦之間是一場(chǎng)無(wú)聲的時(shí)間爭(zhēng)奪戰(zhàn)。
不要總是埋怨孩子不愛讀書,或許他只是缺少一位領(lǐng)著他讀書的老師,讓閱讀“擠”進(jìn)孩子的學(xué)校生活,在每一個(gè)早晨、每一節(jié)自習(xí)、每一次練習(xí)過(guò)后、每一節(jié)下雨的體育課,爭(zhēng)分奪秒地閱讀,讓讀書成為孩子的一種習(xí)慣,融入他的生命,進(jìn)而將閱讀帶回家。
古人云:“一日無(wú)書,百事荒蕪?!遍喿x需要堅(jiān)守,我現(xiàn)在任教的班從一年級(jí)開始閱讀,如今已是第二個(gè)年頭。有了“班級(jí)書庫(kù)”,大部分孩子半年的閱讀量就在12萬(wàn)以上,遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了課標(biāo)的要求。這學(xué)期,數(shù)學(xué)老師教統(tǒng)計(jì),在班上做了個(gè)調(diào)查,選擇自己最喜歡的一件事,在電視、電腦與閱讀之間,有22位同學(xué)選擇了閱讀,這是將近半數(shù)的勝利。
與學(xué)校圖書室借書的“大海撈針”相比,“班級(jí)書庫(kù)”規(guī)模小,更新快,讀完一批換一批,老師可以比較準(zhǔn)確地掌握學(xué)生閱讀的書籍,有針對(duì)性地補(bǔ)充書庫(kù),選擇最適合孩子年齡特點(diǎn)的書,實(shí)現(xiàn)從低到高的“階梯閱讀”。例如一年級(jí)多讀繪本,二年級(jí)加入稍厚的注音讀物,三年級(jí)以上開始閱讀純文字的名著或兒童文學(xué)名家作品,書的內(nèi)容也兼顧各個(gè)方面,以構(gòu)建多維智力結(jié)構(gòu)。
有了班級(jí)書庫(kù),在一定的時(shí)間范圍內(nèi),孩子們會(huì)讀到相同的書,有利于老師的導(dǎo)讀與孩子們之間的交流分享。來(lái)自身邊人的傳播與推薦,往往比任何枯燥地說(shuō)教更容易被接受。生生共讀,師生共讀,班上還可以圍繞班級(jí)書庫(kù)里的書開展一系列的讀書活動(dòng)來(lái)激發(fā)孩子們的閱讀興趣。
班級(jí)書庫(kù)是為孩子們打開的一扇小窗口,卻能給孩子整個(gè)世界。這世界的呈現(xiàn),需要一個(gè)語(yǔ)文老師在前方緊緊地牽引,在背后默默地堅(jiān)守。我們等待花開果熟,桃李芬芳的那一天。
閱讀的好處發(fā)言稿篇七
這話怎樣理解呢,請(qǐng)聽我慢慢道來(lái)。在寫作時(shí),會(huì)用許多的諺語(yǔ),名句、成語(yǔ),這些都能為自己的作文添加許多語(yǔ)言美。這也顯得你的語(yǔ)言功底好,也能顯得十分的生動(dòng)形象,活靈活現(xiàn),自然老師批閱起來(lái),也會(huì)連連點(diǎn)頭覺得好而為此打了高分,這樣自己成績(jī)也就高了。這樣的好詞佳句哪里來(lái),還不是課外閱讀時(shí)摘下的,所謂不動(dòng)筆墨不看書,這就要我們養(yǎng)成在課外閱讀時(shí)用筆摘入下好的句子的好習(xí)慣。
俗話說(shuō):“秀才不出門,能知天下事?!本褪沁@個(gè)道理。
多閱讀有助于拓寬你的知識(shí)面,使你更加能溶入社會(huì)中;
多閱讀是社會(huì)流動(dòng)性的一個(gè)渠道。就是說(shuō)能夠從一個(gè)階級(jí)跳到其他階級(jí);
多閱讀能改變自己的命運(yùn)安排;
多閱讀能陶冶情操;
多閱讀能認(rèn)識(shí)自然,認(rèn)識(shí)社會(huì),從而改造自然,改造社會(huì)。等等。
古人說(shuō)得好:萬(wàn)般皆下品,惟有讀書高!就算讀書不為功名利祿,不為光耀門楣,不為將來(lái)掙大錢。簡(jiǎn)單的說(shuō)你去看看一個(gè)讀過(guò)書的和一個(gè)沒有讀過(guò)書的,從最基本的,言談舉止待人接物上就有區(qū)別,;在遇到問(wèn)題時(shí)候,兩人的看法也不一樣,觀察的重點(diǎn)也不一樣,所得到的結(jié)果自然也不一樣。不為什么,就為高一個(gè)檔次,有機(jī)會(huì)還是要多課外閱讀,以免將來(lái)后悔!
人與動(dòng)物的區(qū)別,雖有種種不同的說(shuō)法,但根據(jù)科學(xué)的研究,卻只有兩點(diǎn):
一、人能制造并利用工具,而動(dòng)物不能。
二、人有文字,而動(dòng)物沒有文字。
其實(shí)文字也是一種工具:傳達(dá)思想、情感、意志的工具。簡(jiǎn)單的說(shuō),人是能讀書、寫書的動(dòng)物。所以讀書是劃分人與動(dòng)物的界限,也是劃分禮貌人與野蠻人的界限。讀現(xiàn)代的書能夠和與同時(shí)代的人作精神上的溝通交談。讀古人的書能承受古代圣先賢的精神遺產(chǎn)。讀書也就是享受和吸取學(xué)問(wèn)思想家多年心血的結(jié)晶。所以課外閱讀是人類特有的神圣權(quán)利。
另外讀書還能夠使人不知不覺就轉(zhuǎn)成一個(gè)另人尊敬的人,很簡(jiǎn)單,書中自有黃金屋,書中自有顏如玉。因?yàn)槿瞬皇翘焐兔靼缀芏鄸|西的。但是先人都會(huì)給后人留下知識(shí)。寫到書里。我們看了就對(duì)這個(gè)世界,對(duì)自己,對(duì)大自然有了更明白的了解。然后我們?cè)谒麄兊幕A(chǔ)上繼續(xù)探索,讓人類更好的活著。
世界上沒有什么比課外閱讀更能回報(bào)你的事情了。每本書都有她的精華,舍棄糠糟,吸取精華,你會(huì)變得明智聰慧而豁達(dá)。如果你有時(shí)間,有空閑就課外閱讀吧!如果你沒有時(shí)間沒有空閑就擠時(shí)間擠空閑課外閱讀吧!再?zèng)]有比課外閱讀更能讓一個(gè)人神情淡雅從容自如的事情了!
也許有的'同學(xué)可能會(huì)說(shuō):功課那么多,作業(yè)要完成,哪有時(shí)間看書?其實(shí)只要你肯擠時(shí)間來(lái)讀書,就不愁沒有時(shí)間。就像大文學(xué)家魯迅先生說(shuō)的:“時(shí)間就像海綿里的水,只要你愿意擠,總是有的。”他自己就是把大家喝咖啡、談天的時(shí)間,用在了學(xué)習(xí)上。最終魯迅寫出了許多好文章,取得了舉世矚目的偉大成就。我們能夠用午休、放學(xué)做完功課以后、節(jié)假日等點(diǎn)滴時(shí)間來(lái)讀書。每一天一小時(shí),積少成多,積沙成塔。
同學(xué)們:“同沐四季風(fēng),共享讀書樂”讓我們與書交朋友吧!讓讀書之花,盛開四季校園吧!
閱讀的好處發(fā)言稿篇八
素質(zhì)教育給了學(xué)生更大的學(xué)習(xí)空間。其中,進(jìn)行廣泛的課外閱讀成了學(xué)生的必修課。課外閱讀不僅可以使學(xué)生開闊視野,增長(zhǎng)知識(shí),培養(yǎng)良好的自學(xué)能力和閱讀能力,還可以進(jìn)一步鞏固學(xué)生在課內(nèi)學(xué)到的各種知識(shí),對(duì)于提高學(xué)生的認(rèn)讀水平和作文能力乃至于整個(gè)學(xué)科學(xué)習(xí)都起著極大的推動(dòng)作用。蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)得好:“如果學(xué)生的智力生活僅局限于教科書,如果他做完了功課就覺得任務(wù)已經(jīng)完成,那么他是不可能有自己特別愛好的科學(xué)的。”我們必須力爭(zhēng)“使每一個(gè)學(xué)生在書籍的世界里有自己的生活”。學(xué)生的知識(shí)體系是通過(guò)課內(nèi)外的自主學(xué)習(xí)而逐漸建立起來(lái)的。廣泛的課外閱讀是學(xué)生搜集和汲取知識(shí)的一條重要途徑。學(xué)生從課堂上掌握的知識(shí)不是很具體和容易理解,是意識(shí)性的知識(shí),需要再消化才會(huì)吸收。學(xué)生可將自己從課內(nèi)學(xué)到的知識(shí)融會(huì)到他從課外書籍中所獲取的知識(shí)渠道中去,相得益彰,形成“立體”的牢固的知識(shí)體系。課外閱讀不僅對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著重要作用,對(duì)學(xué)生的道德素質(zhì)和思想意識(shí)也有重大影響?!耙槐竞脮梢杂绊懭说囊簧?。”這句話是有道理的,學(xué)生更應(yīng)“多讀書、讀好書”。幾乎每位學(xué)生都有自己心中的英雄或?qū)W習(xí)的榜樣,如軍人、科學(xué)家、老師、英雄人物,哪怕是身邊的同學(xué)或者自己的父母等。這些令他們崇拜或?qū)W習(xí)和模仿的楷模相當(dāng)一部分是學(xué)生通過(guò)閱讀各類書籍時(shí)所認(rèn)識(shí)的。當(dāng)學(xué)生進(jìn)行閱讀時(shí)便會(huì)潛意識(shí)地將自己的思想和行為與書中所描述的人物形象進(jìn)行比較,無(wú)形中就提高了自身的思想意識(shí)和道德素質(zhì)。課外閱讀伴隨著學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程,我們不要將課外閱讀片面地理解為語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí),對(duì)于從各門學(xué)科的學(xué)習(xí)中所獲得的新知識(shí)和新內(nèi)容都需要大量的課外閱讀作為補(bǔ)充和配合,使學(xué)生更牢固地掌握和吸收。在重視素質(zhì)教育的今天,讓學(xué)生的能力和素質(zhì)得到全面的鍛煉和發(fā)展已被擺在了教學(xué)目標(biāo)的首位。替學(xué)生甩掉沉重的學(xué)習(xí)包袱,“使每一個(gè)學(xué)生在書籍的世界里有自己的生活”是大勢(shì)所趨,讓我們都來(lái)重視課外閱讀吧!課外閱讀的好處多是大家眾所周知的,它不僅可以使學(xué)生開闊視野,增長(zhǎng)知識(shí),還會(huì)進(jìn)一步鞏固學(xué)生在課內(nèi)學(xué)到的各種知識(shí)。我們要堅(jiān)決遵循語(yǔ)文教學(xué)的規(guī)律:“得法于課內(nèi),得益于課外”,這對(duì)于提高學(xué)生的認(rèn)讀水平和作文能力乃至于整個(gè)學(xué)科學(xué)習(xí)都起著極大的推動(dòng)作用。幾年來(lái),我針對(duì)班上孩子的特點(diǎn)和實(shí)際,本著課內(nèi)課外相結(jié)合的宗旨。引導(dǎo)孩子在不同年級(jí)、不同時(shí)段選擇合適的書閱讀。我運(yùn)用了以下方法:
一、開展各種各樣的促讀活動(dòng)。如:開展讀書心得交流會(huì)、朗誦比賽、講故事、猜謎語(yǔ)、讀書經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等活動(dòng),讓學(xué)生有施展才能的機(jī)會(huì)。開展多樣的讀書活動(dòng),能極大地激發(fā)學(xué)生課外閱讀的信心與熱情。
二、進(jìn)行閱讀指導(dǎo),注重學(xué)習(xí)的實(shí)效性:a、例如:學(xué)了《鄭和遠(yuǎn)航》《司馬遷發(fā)憤寫史記》等,我推薦孩子讀《上下五千年》,學(xué)了《王獻(xiàn)之練字》就可指導(dǎo)學(xué)生看《中國(guó)古代勤學(xué)故事》叢書等,協(xié)調(diào)好課內(nèi)、課外閱讀的關(guān)系。b、指導(dǎo)學(xué)生有選擇地讀書,鼓勵(lì)他們多讀好書,不斷教育他們要有選擇的讀書,不光要多讀書,更重要的是讀好書。c、讓學(xué)生花費(fèi)一定時(shí)間進(jìn)行閱讀,這樣,有助于閱讀能力的培養(yǎng)和閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成,在增長(zhǎng)知識(shí)、提高閱讀能力的同時(shí)也享受到無(wú)盡的樂趣和快樂。
三、方式要靈活不在教師直接幫助下的閱讀,要對(duì)學(xué)生閱讀態(tài)度、方法和習(xí)慣上的重點(diǎn)指導(dǎo)。因?qū)W生情趣不一,學(xué)習(xí)成績(jī)和自學(xué)能力的差異,對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)方式也要隨之而變。
總之,為了讓我們的學(xué)生在書的海洋中暢游,在書的“滋潤(rùn)”下茁壯成長(zhǎng),向更高的山頂攀登,課外閱讀好處多。
閱讀的好處發(fā)言稿篇九
各位老師們:
大家晚上好!
根據(jù)本次的主題內(nèi)容,我仔細(xì)研讀了蘇霍姆林斯基的《課堂教學(xué)與課外閱讀》。
蘇霍姆林斯基說(shuō):請(qǐng)你不必害怕把學(xué)校教學(xué)的整塊時(shí)間用在讓學(xué)生讀書上面去!你不必害怕讓學(xué)生花一整天的時(shí)間到“書籍的海洋”里去遨游。讓書籍以歡樂的激情去充實(shí)年輕的心靈吧!讓書籍去占據(jù)青年時(shí)代吧!如果你的學(xué)生感到書籍永遠(yuǎn)是一種新奇之物,如果年輕人總想單獨(dú)地躲起來(lái)去享受這種瑰寶,如果在青年當(dāng)中有許多這樣有讀書癖的“怪人”,那么,我們的社會(huì)目前還不能對(duì)付的許多棘手問(wèn)題就會(huì)迎刃而解。
當(dāng)我讀到這段話時(shí)候,讓我聯(lián)想到自己的閱讀教學(xué)。真是做的微不足道。我沒有大膽的放手讓學(xué)生大量的閱讀,太過(guò)于重視40分鐘,只關(guān)注課文與習(xí)題等知識(shí)的側(cè)重點(diǎn)及其難點(diǎn)的講解,而學(xué)生的知識(shí)面得不到拓展。我們學(xué)校每周五下午有兩節(jié)閱讀課,一周只開展兩節(jié)閱讀課,在這兩節(jié)課上讓學(xué)生讀自己喜歡的書,讀完之后,再寫一篇讀書筆記。正因?yàn)槲以陂喿x教學(xué)上沒有進(jìn)行閱讀方法的引導(dǎo),所以,導(dǎo)致學(xué)生每回考試中,課外閱讀與習(xí)作成了弱項(xiàng)。這就是閱讀量少的原因所在。
我發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題所在之后,就改進(jìn)了我的閱讀教學(xué):
首先,從課堂上改起,啟發(fā)學(xué)生閱讀書籍,讓學(xué)生由教室走向閱讀室,由某一個(gè)問(wèn)題激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。比如:我所教的四年級(jí)一篇課文《卡羅納》,選自亞米契斯的《愛的教育》一書,本文講述的是小男孩卡羅納在遭遇失去母親的巨大不幸時(shí),身邊的人真誠(chéng)地理解他,熱情地安慰她,默默的關(guān)愛她。學(xué)生覺著這篇故事非常感人。我在引起學(xué)生情感上的共鳴的時(shí)候,給學(xué)生介紹了這篇故事是選自《愛的教育》這本書,并且我們教學(xué)樓每個(gè)走廊內(nèi)都設(shè)有圖書角。當(dāng)我推薦給這本書后,沒讀過(guò)這本書的學(xué)生,下了課都紛紛的去圖書角借閱這本書。
其次,激發(fā)孩子們的閱讀興趣后,再開展讀書故事會(huì)。開展讀書故事會(huì),評(píng)選班中的故事大王,進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。讓學(xué)生的閱讀能持之以恒,而不至于內(nèi)心生厭。開展讀書故事會(huì)是我初步計(jì)劃,從下周開始,每周五下午的三四節(jié)課開展此活動(dòng)。我將活動(dòng)分為三步:首先讓學(xué)生在小組內(nèi)推選出一名講的生動(dòng)、活潑、形象的學(xué)生。其次,再將推選出來(lái)的學(xué)生在全班內(nèi)比賽。最后,推選出一名故事大王。每周故事大王都有不同的獎(jiǎng)勵(lì)。為了每次活動(dòng)不失興趣,我還將每次的活動(dòng)留下照片,更換在我們教室外的墻報(bào)中,供學(xué)生們欣賞。
再次,老師向?qū)W生推薦好書。在充分激發(fā)起學(xué)生興趣后,每周向?qū)W生推薦一本好書。我是根據(jù)朱永新教授推薦的適合四年級(jí)學(xué)生閱讀書目,有文學(xué)類、科學(xué)類、人文類的書籍。比如說(shuō):文學(xué)類的《千家詩(shī)》、《長(zhǎng)襪子皮皮》、《親愛的漢修先生》,科學(xué)類的《奇妙的數(shù)王國(guó)》、還有人文類的《林漢達(dá)歷史故事集》、《書的故事》等等。
希望我將要開展的活動(dòng)效果會(huì)越來(lái)越好吧!
以上是我讀《課堂教學(xué)與課外閱讀》的思考與感想,我的發(fā)言到此結(jié)束,感謝各位老師們的聆聽。
閱讀的好處發(fā)言稿篇十
大家好,我是**省**市**區(qū)第一小學(xué)的徐莉莉,今天我想跟大家分享的是我們班的閱讀課程實(shí)踐,我就以這一周為例來(lái)講吧。
我?guī)У氖撬哪昙?jí),這一周我們開始誦讀《日有所誦》第七單元,第一篇是艾青的《煤的對(duì)話》,通講時(shí),我問(wèn)孩子們,知道煤的前身是什么嗎?是樹,森林中的樹木在地殼運(yùn)動(dòng)中被埋在地底下,不再以枝繁葉茂的形式來(lái)展現(xiàn)它的生命力,但它真的死了嗎?不,它重生為煤,只要給它以火,它又能燦爛了,你們看,生命總是以許多形式存在著。這樣一番解讀之后,再讓他們讀,讀到最后兩句:死?不,不,我還活著——請(qǐng)給我以火,給我以火!他們不自覺地就把語(yǔ)調(diào)變得鏗鏘起來(lái),好像特別想表現(xiàn)煤強(qiáng)大的生命力。
第三篇是《沙與沫》中的一首:我問(wèn)孩子們,你們有沒有感受過(guò)自己也有另一個(gè)我?什么時(shí)候有這種感受?孩子們一致認(rèn)為有,他們舉出了不少例子,如做決定做選擇,內(nèi)心很矛盾時(shí);遇到困難,想退縮時(shí),都有另一個(gè)我的存在。于是,他們發(fā)表了自己對(duì)這首詩(shī)的感悟:當(dāng)你需要作出決定時(shí),你的心中便會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)不同的你,一個(gè)贊成,一個(gè)不贊成,我們就是在這種選擇中成長(zhǎng)的。一個(gè)是天使,一個(gè)是惡魔,永遠(yuǎn)相反。人一定會(huì)有遇到坎坷,你走過(guò)去,你就在成長(zhǎng)。
這是孩子對(duì)這幾首詩(shī)作的批注。哦,其中的《沒有一艘船能像一本書》是這一周讀到的《全閱讀》中第七單元中的第一篇,我把它和這一單元的日有所誦放一起教學(xué)了。
這個(gè)單元的兩首古詩(shī)分別是盧綸的《逢病軍人》和柳中庸的《征人怨》,孩子們很容易就看出來(lái)這兩首是寫戍守邊關(guān)的將士們的,通過(guò)了解每首詩(shī)的大體意思體會(huì)到了這兩首詩(shī)的情感基調(diào)都是哀怨悲苦的。再讓孩子們看韻腳,第一首詩(shī)的腳是“糧、鄉(xiāng)、瘡”,押的是刪韻,第二首詩(shī)的韻腳是“關(guān)、環(huán)、山”,押的是陽(yáng)韻,這兩個(gè)韻都是比較開闊深遠(yuǎn)的韻,發(fā)好這些長(zhǎng)平字,再加上入聲字“不、入、白、雪、黑”等的頓挫,讓孩子們能通過(guò)吟誦表現(xiàn)出詩(shī)人對(duì)這些哀怨悲苦的將士們的同情和慨嘆。
本周二我們班進(jìn)行了這個(gè)學(xué)期第二本師生共讀圖書的交流會(huì),這本《當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候》我們用了三個(gè)星期的時(shí)間完成閱讀,第一個(gè)星期時(shí),我用了十來(lái)分鐘的時(shí)間大體了解了一下孩子們讀這本書的整體感受,看看這些莫名其妙的故事,孩子們能讀到什么程度,那次十多分鐘的摸底交流,我發(fā)現(xiàn)他們對(duì)這些故事的接受程度高于我的想象,于是我為他們?cè)O(shè)計(jì)了這樣的閱讀學(xué)習(xí)單。
前天上午的交流課上,我們主要圍繞“你讀懂了哪些故事”這一點(diǎn)來(lái)交流閱讀感受,第一個(gè)環(huán)節(jié),我的問(wèn)題是:哪些故事讓你琢磨出點(diǎn)兒味道來(lái)?孩子們屢有令我驚訝的觀點(diǎn),比如,談到《星星》這個(gè)故事時(shí),有個(gè)孩子就說(shuō),這個(gè)故事讓我知道了,女人總是容易看到別人的優(yōu)點(diǎn),而男人卻容易看到缺點(diǎn),要是我們看待事物時(shí)把這兩點(diǎn)結(jié)合起來(lái)就好了。有的孩子說(shuō)《阿拉斯加的金礦》讓他覺得廣告是假的,有的孩子說(shuō),不要只看外表,他的內(nèi)心也許在掩藏著什么。
第二個(gè)環(huán)節(jié),我讓他們說(shuō)說(shuō)那些自己說(shuō)不上道理,但又覺得很有哲理的故事,找出其中的貌似有哲理的話,我們一起來(lái)讀一讀,一起來(lái)交流一下其中的哲理,琢磨一下其中的味道。
第三個(gè)環(huán)節(jié),談?wù)勥@本書中的插圖,了解插畫家貝爾納。
第四個(gè)環(huán)節(jié),結(jié)合本書作者舒比格的經(jīng)歷,引導(dǎo)孩子們從總體上了解這本書的特點(diǎn):天馬行空,沒有邏輯,像是做夢(mèng),很簡(jiǎn)單,很無(wú)厘頭,卻又蘊(yùn)含著深刻的`哲理。也只有始終保持一顆童心的舒比格才能寫出這樣的作品。
第五個(gè)環(huán)節(jié),以“你建議給什么年齡層次的人推薦這本書”為話題進(jìn)行交流。
我的這節(jié)課也就在這里結(jié)束了。
實(shí)際上我的設(shè)計(jì)中還有讀一讀自己給這本書寫的書評(píng)這個(gè)環(huán)節(jié),這段話是孩子們已經(jīng)在閱讀學(xué)習(xí)單中寫好了的,只需要在課堂交流就可以了,可是,因?yàn)楸緯墓适绿嗔耍灿?3個(gè),前面交流對(duì)故事的理解這一環(huán)節(jié)比預(yù)計(jì)多花了時(shí)間,所以交流書評(píng)這個(gè)環(huán)節(jié)這節(jié)交流課上就沒有做。不過(guò),孩子們寫的我可以給大家看看。
我向薛瑞萍老師學(xué)習(xí),每周給孩子們講一個(gè)故事,每個(gè)故事老師講兩遍,然后孩子們回去復(fù)述給家長(zhǎng)聽。因?yàn)轳R上清明節(jié)了,所以這一周的故事是《清明節(jié)的故事》,其實(shí),去年的清明節(jié)前夕,就給孩子們講過(guò)這個(gè)故事,但是我覺得這么經(jīng)典故事有必要再講一次。去年我用的是幼學(xué)啟蒙系列,今年我用的是“中國(guó)老故事”的版本。昨天周三講了第一遍,今天下午的第一節(jié)課,也就在剛剛結(jié)束的一節(jié)課上我把這個(gè)故事講了第二遍,然后布置孩子們今晚復(fù)述給家長(zhǎng)聽,家長(zhǎng)會(huì)用簡(jiǎn)短的文字反饋孩子講述的情況。
下面,我就想給大家匯報(bào)一下以上三個(gè)方面教學(xué)的體會(huì)。先說(shuō)《日有所誦》,讓孩子們給三首現(xiàn)代詩(shī)做批注是這兩個(gè)星期才有的做法,為什么呢?起因還是在《當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候》這本書上,因?yàn)樵谠O(shè)計(jì)閱讀學(xué)習(xí)單和交流課環(huán)節(jié)時(shí),我都有讓孩子說(shuō)說(shuō)故事中的哲理這樣的設(shè)計(jì),而且是主要的內(nèi)容,但這些哲理在孩子們的腦中一定是若隱若現(xiàn)、虛無(wú)瞟渺的,因?yàn)檫@本書里的故事與我們往常讀過(guò)的童話故事不一樣,它們的語(yǔ)句就像童詩(shī)、現(xiàn)代詩(shī)一樣清淺又雋永,直白又富有詩(shī)意,怎樣讓他們能準(zhǔn)確明白地把自己感悟到的哲理表達(dá)出來(lái)呢?我就想到了日有所誦上的現(xiàn)代詩(shī),也是簡(jiǎn)單的語(yǔ)言蘊(yùn)藏著深刻的哲理,這些哲理,我在通講課上也跟孩子們點(diǎn)撥過(guò)、交流過(guò),但沒讓他們寫過(guò),于是我萌發(fā)了讓他們給這些詩(shī)做一句話批注的想法,就當(dāng)是為交流《當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候》中的故事先練練手吧。所以,一周前,我就讓孩子們?cè)凇度沼兴b》上從學(xué)過(guò)的單元篇目中找現(xiàn)代詩(shī)進(jìn)行一句話批注,這一周就針對(duì)第七單元的前三課來(lái)批。我發(fā)現(xiàn),這個(gè)做法還不錯(cuò),孩子們的批注中迸發(fā)的火花讓我很激動(dòng)。它們會(huì)讓你覺得,千萬(wàn)不要低估兒童的思維深度和他們的敏感力,也許,就像那句話說(shuō)的,孩子天生就是詩(shī)人。
然后要說(shuō)的就是整本書的閱讀了,這本《當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候》,我自己在讀的時(shí)候都有不少困惑,所以我有點(diǎn)擔(dān)心孩子們能理解多少,而實(shí)際的情況是怎樣呢,在交流課上,大多數(shù)故事都有孩子提到,說(shuō)自己怎樣理解的,有的說(shuō)法我都沒有想到,有一個(gè)孩子平時(shí)算是語(yǔ)文能力較弱的,作文的語(yǔ)句通順難以做到,但他在說(shuō)讀書感悟的進(jìn)修卻有令人的表現(xiàn)。上次他在對(duì)《最難的單詞》作批注時(shí)是這樣寫的:謝謝對(duì)于很多人來(lái)說(shuō)都是難點(diǎn)!是的,整本書閱讀包括圖畫書閱讀就總是給我?guī)?lái)這樣的驚喜。
當(dāng)然,這節(jié)交流課我依然有不少的問(wèn)題,最大的就是沒有讓孩子們形成思想的碰撞,孩子們各說(shuō)各的,沒有去駁斥別人的觀點(diǎn),也沒有去附和別人的觀點(diǎn)。沒有在哪個(gè)故事上多做一會(huì)兒停留。也因?yàn)檎f(shuō)的故事太多太散,以至于沒有時(shí)間交流書評(píng)。所以,這樣具有哲學(xué)啟蒙性質(zhì)的書該怎樣帶領(lǐng)孩子們進(jìn)行閱讀交流,我還希望得到導(dǎo)師們、各位同仁的指導(dǎo)和幫助。
最后我想說(shuō)說(shuō)每周講述,每周到了講故事的時(shí)間,孩子們總是很興奮,兩年多了,一直是這樣。這一周講的是曾經(jīng)講過(guò)的故事,孩子們依然很期待,早就在提醒我,老師,上周你說(shuō)了這周講清明節(jié)的故事。我覺得,孩子們興奮的原因不在于這個(gè)故事多么吸引人,因?yàn)樗麄兠看味歼@樣,哪怕聽過(guò)的故事也是這樣,應(yīng)該是講述或者朗讀這種形式讓他們開心,我想這就是朗讀的力量吧!在我講述的過(guò)程中,有的孩子會(huì)用心記住我刻意強(qiáng)調(diào)的重要詞語(yǔ),因?yàn)槲铱吹剿谳p聲地重復(fù)這個(gè)詞,有的孩子則是在用動(dòng)作演繹我的句子,從家長(zhǎng)的反饋來(lái)看,有的孩子在家復(fù)述故事時(shí),就是手舞足蹈的。這就是他們記憶、演繹故事的方式呀。此時(shí)的語(yǔ)言就都是他們自己的了。
以上就是我今天分享的全部?jī)?nèi)容,懇請(qǐng)各位的指正,也希望得到導(dǎo)師和各位同仁的批評(píng)和建議,謝謝大家!
閱讀的好處發(fā)言稿篇十一
大家下午好,我是**睿的媽媽,很高興認(rèn)識(shí)大家,感謝劉老師對(duì)我的信任,給了我這樣一個(gè)機(jī)會(huì)站在這兒跟大家一起分享、溝通。今天我分享的是“如何讓孩子喜歡閱讀,而我們家長(zhǎng)又能做點(diǎn)什么?”
先來(lái)說(shuō)一下生活中的**睿,他是個(gè)貪玩好動(dòng)的孩子,是個(gè)游戲控、也是個(gè)書迷,他對(duì)閱讀的興趣大概是從兩歲多開始建立的,當(dāng)時(shí)家里買了很多圖文并茂的書,但沒有適合他的書桌,我記得當(dāng)時(shí)他喜歡一只腿搭在拐角沙發(fā)上,一只腿跪著,捧著一本書看,時(shí)不時(shí)的會(huì)大笑,而且翻閱的速度很快,我當(dāng)時(shí)感覺他是走馬觀花的在看,后來(lái)一本書讀完,我問(wèn)他里面的一些故事情節(jié),他會(huì)用自己的語(yǔ)言給我很詳細(xì)的描繪出來(lái),我這才發(fā)現(xiàn)我的判斷是錯(cuò)誤的,他是在用心的看,用心的體會(huì),所以才會(huì)記憶深刻。這種興趣一直保留下來(lái),其實(shí)我們真正有意的引導(dǎo)他閱讀是從去年的這個(gè)時(shí)候,晚上我和他爸爸都會(huì)抽出20分鐘陪他看書,這大概有一年多的時(shí)間,我發(fā)現(xiàn)他的閱讀理解能力進(jìn)步很快,能夠把一些有趣的情節(jié)用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),而且能夠從中感受到樂趣。下面我就如何引導(dǎo)他熱愛閱讀,總結(jié)了6個(gè)感受跟大家分享:
一、培養(yǎng)孩子安靜的獨(dú)處能力。用“獨(dú)處習(xí)慣”還是“獨(dú)處能力”好,最后我還是選擇了“獨(dú)處能力”,我感覺這是一種能力。心靜如水的去做一件事,對(duì)于做好任何事都是很重要的,很多孩子面對(duì)一件事無(wú)法安靜下來(lái),浮躁,無(wú)法沉下心自己思考問(wèn)題,這一點(diǎn)不僅僅對(duì)閱讀重要,而且對(duì)學(xué)習(xí)中的方方面面都很重要。很顯然,這一點(diǎn)是可以培養(yǎng)的。我在這方面是受益于**睿的鋼琴學(xué)習(xí),他五歲半開始學(xué)琴,當(dāng)時(shí)的他對(duì)音樂有很大的興趣,主動(dòng)要求由電子琴換為鋼琴,我和他爸很支持他的這一愛好,果斷的買琴,換老師,就這樣現(xiàn)在他每天堅(jiān)持練琴,從一開始的打坐20分鐘到現(xiàn)在的一小時(shí),他大多都能夠安靜的坐下來(lái),偶爾也有偷懶啊、調(diào)皮啊之類的,也是在情理之中,畢竟他們還是孩子,那以此為突破點(diǎn),把孩子的這種安靜引到學(xué)習(xí)上來(lái),培養(yǎng)他的獨(dú)處能力,自己寫作業(yè)、自己閱讀、自己思考。
二、把閱讀當(dāng)做是生活的一種習(xí)慣。這種習(xí)慣的培養(yǎng)我是受益于尹建莉?qū)懙摹逗脣寢寗龠^(guò)好老師》這本書,書里講到了尹老師對(duì)于女兒閱讀習(xí)慣得培養(yǎng)。現(xiàn)在總結(jié)到這,因?yàn)槲腋杏X很重要,也很管用。家長(zhǎng)可以是無(wú)意識(shí)的來(lái)做這件事,**睿小的時(shí)候,我們就在家里的角落放幾本書,沙發(fā)、電視柜、茶幾、床頭柜都有他喜歡看的書,現(xiàn)在一直是這樣,所以他習(xí)慣了無(wú)意中拿起一本書看。去過(guò)我家的一些同學(xué)媽媽可能會(huì)知道,我家的電視墻一直空著,取代的呢是一張世界地圖,不是因?yàn)槲覀儾幌矚g看電視,其實(shí)我也是個(gè)手機(jī)控哈,是我覺得應(yīng)該給孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的讀書環(huán)境,如果一個(gè)大電視掛在那,相信家長(zhǎng)也會(huì)覺得精彩的電視節(jié)目比讀書更有吸引力吧?何況是孩子。周末我們有時(shí)會(huì)帶他去書店蹭書,不買光看;我們每月初都選幾本書送給**睿,他收到書會(huì)特別興奮,每本都著急翻閱,有時(shí)候我們太忙了沒和他一起在當(dāng)當(dāng)上找書,他會(huì)到了時(shí)間會(huì)提醒我們,媽媽,該買書了,大概這就已經(jīng)形成了一種習(xí)慣。
三、家長(zhǎng)需要以身作則。生活中父母是孩子的榜樣,從孩子身上能看到我們家長(zhǎng)的影子,是積極的還是消極的?是正能量的還是負(fù)能量的?是愛閱讀的還是只看手機(jī)、玩電腦的?是上進(jìn)的還是得過(guò)且過(guò)的?家長(zhǎng)在做,孩子在復(fù)制。言傳身教一個(gè)都不能少。其實(shí)培養(yǎng)孩子熱愛閱讀最好的方法就是做好自己,讓孩子從父母身上感受到 “讀書會(huì)帶給我們快樂”的意識(shí)。**睿喜歡看書,在這尤其感謝他的爸爸,因?yàn)樗忠矏圩x書看報(bào),小時(shí)候家里條件不好,一本書能翻的稀巴爛,為看一本書舍棄一個(gè)蘋果來(lái)做交換,現(xiàn)在他依然熱愛閱讀,閑下來(lái)時(shí)就看書。我的工作呢,也是每天需要跟文字打交道,經(jīng)常會(huì)看一些書來(lái)完善工作,以此來(lái)激活自己,有時(shí)候晚上要查閱寫東西到很晚,**睿會(huì)看到寫作和查閱帶給我的是幸福和成就感,也許這也是給他樹立快樂讀書的一個(gè)榜樣吧。所以家長(zhǎng)們不要責(zé)怪自己的孩子不愛看書,要先審視自己是否做到快樂閱讀,而不是心不在焉的邊看書邊撥弄手機(jī),要做孩子正能量的閱讀榜樣。
四、堅(jiān)持睡前讀書,提高理解力。**睿從入小學(xué)之前三個(gè)月開始睡前閱讀,最近讀完的是《騎鵝旅行記》和《青鳥》,目前正在讀的是海倫凱勒的《假如給我三天光明》,我們?cè)囆休喠鏖喿x制,每讀完一部分的時(shí)候會(huì)提些問(wèn)題來(lái)考對(duì)方,其他兩個(gè)人搶答。有的書**睿自己先默看過(guò)了一遍,我們?cè)僮屗侄巫x,他每篇讀的都非常認(rèn)真,帶上書中的感情,剛讀完的這本《青鳥》很大的提高了他對(duì)“語(yǔ)言”的理解力,對(duì)一些成語(yǔ)、多音字加深了印象,同時(shí)還培養(yǎng)了他認(rèn)真耐心的習(xí)慣。我建議不管讀什么書都是點(diǎn)讀,一邊讀一邊親子互動(dòng)??梢哉f(shuō)我們一直重視的是對(duì)書的興趣,而不是他能從書上學(xué)到多少東西。讀寫是相通的,從小學(xué)起我建議**睿寫日記,不過(guò)現(xiàn)在已經(jīng)變成周記了哈,剛開始寫那段時(shí)間,我發(fā)現(xiàn)他盡管語(yǔ)言平實(shí)、流水賬模式,但是能把一件事說(shuō)明白,我和他爸爸都會(huì)夸張的表現(xiàn)出極大的興趣,這也帶給了他足夠的成就感。多一些贊賞能夠使他堅(jiān)持寫下去。
五、授之以漁,而非魚。上幼兒園小班時(shí),我經(jīng)常晚上會(huì)陪他點(diǎn)讀注音書,像《格林童話》、《睡前故事》這樣的書,讀下一本書來(lái),他的識(shí)字量基本有了,接著小學(xué)學(xué)會(huì)了拼音,掌握了查字典,有了這些后,現(xiàn)在他可以獨(dú)自讀書,不會(huì)的字可以查字典,自己來(lái)分析哪是多音字、這個(gè)成語(yǔ)什么意思啊。有了這種自己解決問(wèn)題的能力,比他學(xué)會(huì)了什么更重要。
最后一點(diǎn)就是,多讀書、讀廣書。我覺得孩子閱讀不僅僅限于讀一些童話書或者漫畫書,天文地理歷史方面的書都可以涉及一些,比如說(shuō)**睿最近在讀《三國(guó)演義》,說(shuō)實(shí)話作為大人,以我目前的狀態(tài)來(lái)說(shuō),能夠做到那安靜的讀這一類的書是有難度的,可能是興趣吧,**睿前段日子對(duì)三國(guó)殺游戲牌很感興趣,經(jīng)常聽他回來(lái)說(shuō)劉備啊,曹操啊這些人物,所以在這時(shí)候給他看一些歷史書,他會(huì)帶著好奇和興趣很快的融入到故事中去,能總結(jié)出故事里的苦與樂。
每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的,龍應(yīng)臺(tái)的《孩子,你慢慢來(lái)》告訴我們家長(zhǎng)慢慢來(lái),閱讀要的就是慢功夫,是在生活中的潛移默化,是一種堅(jiān)持,還有我們對(duì)孩子的信心。希望在座的家長(zhǎng)們一起努力,培養(yǎng)一個(gè)愛看書,看好書的孩子。
謝謝大家!
閱讀的好處發(fā)言稿篇十二
尊敬的老師,親愛的同學(xué)們:
我的性格有些古怪,有時(shí)開朗有時(shí)孤僻,因此,我的朋友對(duì)我也時(shí)冷時(shí)熱。只有它,是我永恒的好友,那就是——書。書,充實(shí)著我的靈魂;書,陶冶著我的情操;書,讓我與偉人對(duì)話;書,讓我從目不識(shí)丁的毛頭娃成了能行文斷字的“小文人”。著名作家高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“書籍是人類進(jìn)步的階梯?!倍覅s要說(shuō):“書籍,為我的人生鋪設(shè)了一條金光大道?!?/p>
記得五、六歲的時(shí)候,我鐘情那精彩紛呈的漫畫書,時(shí)不時(shí)地要父母給我買上幾本。我漸漸長(zhǎng)大,對(duì)那些寫童話的拼音讀物產(chǎn)生了濃厚的興趣,每天都愛不釋手。到了五年級(jí),我已經(jīng)不滿足于看那些書了,于是,一本本世界名著在我眼眶里打轉(zhuǎn)。現(xiàn)在,我還準(zhǔn)備看《哈利波特》呢!當(dāng)然,書要讀得進(jìn)還要用得出。上課時(shí),只要有關(guān)那些書,我都能侃侃而談;下課和同學(xué)聊天時(shí),豐富的知識(shí)又使我大顯身手;寫作文時(shí),文思泉涌,一瀉千里,真應(yīng)了那句話:“讀書破萬(wàn)卷,下筆如有神?!?/p>
書,不僅讓我知識(shí)豐富,還讓我明白許多奧秘。我從《夏洛的網(wǎng)》里找到了生命的真諦,從《堂吉訶德》里看到了人性的光輝,從……書給了我的數(shù)不勝數(shù),它將使我終生受用。
閱讀的好處發(fā)言稿篇十三
3、了解時(shí)事,增廣見聞;「足不出戶,而知天下事」。
4、學(xué)習(xí)做人道理。
5、陶冶性情(詩(shī)詞古文)。
6、閱讀同時(shí)可以刺激大腦神經(jīng)的發(fā)展,使你的大腦不會(huì)退化,增強(qiáng)思考能力。
7、知識(shí)就是力量。-培根。
8、提升考試成績(jī)。
9、「書籍是人類進(jìn)步的階梯」-高爾基。
10、邏輯推理。
11、「書中自有黃金屋」。
12、作文能力的加強(qiáng)–學(xué)生的寫作能力的高低,與他讀書的多少成正比。
13、閱讀是一種認(rèn)識(shí)自己,認(rèn)識(shí)世界的過(guò)程。
14、研究發(fā)現(xiàn)義大利文盲和讀過(guò)五年書的老人,在老人失智癥上的比例是十四比一,也就是說(shuō),沒有閱讀的老年人得老人失智癥的機(jī)會(huì)比有閱讀的人多了14倍。
15、加強(qiáng)和幫助人際溝通的學(xué)習(xí)。
16、增加自己受挫折的能力,減少心理上因無(wú)知而造成的恐懼感。
17、變化氣質(zhì):閱讀能學(xué)習(xí)他人成功、失敗的經(jīng)驗(yàn),做事的方法,幽默的態(tài)度,待人處事的方式,久而久之自然能充實(shí)個(gè)人的內(nèi)涵。()。
18、培養(yǎng)優(yōu)秀的人材。
19、閱讀最大的好處是可以豐富別人偷不走,搶不掉的知識(shí)。
閱讀的好處發(fā)言稿篇十四
古人云:“書中自有黃金屋,書中自有顏如玉?!笨梢?,古人對(duì)閱讀的情有獨(dú)鐘。其實(shí),對(duì)于任何人而言,閱讀最大的好處在于:它讓求知的人從中獲知,讓無(wú)知的人變得有知。讀史蒂芬霍金的《時(shí)間簡(jiǎn)史》和《果殼中的宇宙》,暢游在粒子、生命和星體的處境中,感受智慧的光澤,猶如攀登高山一樣,瞬間眼前呈現(xiàn)出仿佛九疊畫屏般的開闊視野。于是,便像李白在詩(shī)中所寫到的“廬山秀出南斗旁,屏風(fēng)九疊云錦張,影落明湖青黛光”。
閱讀能夠蕩滌浮躁的塵埃污穢,過(guò)濾出一股沁人心脾的靈新之氣,甚至還能夠營(yíng)造出一種超凡脫俗的嫻靜氛圍。讀陶淵明的《飲酒》詩(shī),體會(huì)“結(jié)廬在人境,而無(wú)車馬喧”那種置身鬧市卻人靜如深潭的境界,感悟作者高深、清高背后所具有的定力和毅力;讀世界經(jīng)典名著《巴黎圣母院》——讓我們看到如此丑陋的卡西莫多卻能夠擁有善良美麗的心靈、淳樸真誠(chéng)的品質(zhì)、平靜從容的氣質(zhì)和不卑不亢的風(fēng)度,他的內(nèi)心在時(shí)間的見證下折射出耀人的光彩,使我們?cè)趯ひ捗赖恼嬷B的同時(shí)去追求心靈的高尚與純潔。讀王蒙的《寬容的哲學(xué)》、林語(yǔ)堂的《生活的藝術(shù)》以及古人流傳于世的名言警句,這些都能使我們擁有誠(chéng)實(shí)舍棄虛偽,擁有充實(shí)舍棄空虛,擁有踏實(shí)舍棄浮躁,平靜而坦然地度過(guò)每一個(gè)晨曦每一個(gè)黃昏。
在科技高度發(fā)達(dá)的當(dāng)今社會(huì),個(gè)體獲取知識(shí)的方式很多,但誰(shuí)也無(wú)法否認(rèn)的是,閱讀仍是一種最主要的途徑。
古人閱讀多為紙質(zhì)文本,最早還只能是攜帶不便的羊皮、竹簡(jiǎn)等。而眼下的我們,閱讀的途徑與方式可就豐富多了,手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、電子閱讀器等都是能夠利用的工具,且十分便捷。但我以為,手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)之類的閱讀雖然能夠獲取很多信息,卻是一種淺閱讀,要進(jìn)入深閱讀狀態(tài),到達(dá)必須的思考、創(chuàng)新層次,還是紙質(zhì)文本最佳。
古人的閱讀方式單一,但他們對(duì)待知識(shí)懷有一種敬畏的態(tài)度,將書本看得十分神圣,閱讀之前,總得焚香凈手。“敬惜字紙”,是中華文化的一種傳統(tǒng)美德。這一點(diǎn),值得今日的我們繼承發(fā)揚(yáng)。
當(dāng)然,我所說(shuō)的敬畏與敬惜,是指心靈方面的,并不拘泥于某一表面形式。比如古人讀書之前的焚香凈手,閱讀之時(shí)的正襟危坐,今日就大可不必了。閱讀不分場(chǎng)合,忙碌而講究效率的現(xiàn)代人難有完整的單元時(shí)間,常利用等車時(shí)分,就餐、乘車、乘機(jī)空隙,甚至上衛(wèi)生間的時(shí)候,抓緊點(diǎn)滴時(shí)間如饑似渴地閱讀。而我最喜歡的方式,則是躺在床上閱讀,能夠放松身心地進(jìn)入到一種類似“氣功”的狀態(tài)之中。
閱讀是一種習(xí)慣,一種愉悅,一種享受,一種境界。明代詩(shī)人于謙在《觀書》一詩(shī)中寫道:“書卷多情似故人,晨昏憂樂每相親。眼前直下三千字,胸次全無(wú)一點(diǎn)塵。活水源流隨處滿,東風(fēng)花柳逐時(shí)新。金鞍玉勒尋芳客,未信我廬別有春。”經(jīng)常閱讀,自有一股繚繞身心的別致“書香”,就像不會(huì)枯竭的豐盛水源、盛開不敗的鮮花綠柳。所以,閱讀不能有太多的功利,它是心靈的一種需要,是充實(shí)生活、引導(dǎo)靈魂前行的一種方式。北宋著名詩(shī)人、書法家黃庭堅(jiān)說(shuō):“士大夫三日不讀書,則義理不交于胸中,對(duì)鏡覺面目可憎,向人亦言語(yǔ)無(wú)味?!?/p>
由此可見,我們常說(shuō)的閱讀,主要是指人文方面的資料。個(gè)人的氣質(zhì)、品位,便取決于這種閱讀。一個(gè)技術(shù)性的人才,如果沒有專業(yè)之外的人文閱讀,很難說(shuō)他具有多高的文化修養(yǎng)與品位。
閱讀是一種循序漸進(jìn)的過(guò)程,異常講究刨根究底。比如文中的注釋、書后的參考資料等,都值得我們足夠重視,可“按圖索驥”進(jìn)行擴(kuò)展閱讀;再比如自我關(guān)注、喜愛的作家、作者,他們?cè)谥R(shí)結(jié)構(gòu)、內(nèi)在氣質(zhì)、個(gè)性特征等方面或與我們有著必須的相通之處,可就此拓展、延伸開來(lái),閱讀他們的主要乃至全部作品,這種刨根究底,就像農(nóng)民收獲花生與紅薯,循著地底的根須,一挖一刨,一拉一扯,就是一大串,會(huì)有一種溢于言表的豐收與喜悅。
閱讀也是一種循環(huán)往復(fù)的過(guò)程。這種循環(huán)往復(fù),就是人們常說(shuō)的精讀。有定評(píng)的經(jīng)典性作品,經(jīng)過(guò)時(shí)間的篩選,必須有著深邃的思想,豐富的資料,高尚的品格,是人類迄今為止所能到達(dá)的峰巔。一個(gè)人能夠獲得多大的能量,取得多高的成就,很大程度取決于這種循環(huán)往復(fù)的閱讀。
閱讀是一輩子的事情,是一種長(zhǎng)期的沒有終點(diǎn)與止境的“自我教育”。所謂“活到老,學(xué)到老”,具體而言,主要指的就是閱讀。它是生命的一種“馬拉松”,是鍥而不舍的長(zhǎng)期追求,是由量變到質(zhì)變的不斷飛躍與提升,說(shuō)到底,閱讀就是人生的一種修煉,與成長(zhǎng)、成功相伴,修煉到家的,便可“得道成仙”;舍棄這種修煉或偶爾為之者,有可能“言語(yǔ)無(wú)味”。
不論從事何種行業(yè),只要我們經(jīng)常閱讀,將其內(nèi)化為一種自覺行為——生命的自為存在,便是一個(gè)有福之人。書香彌漫的人生歲月,能在有限的生命時(shí)間欣賞無(wú)限的生命美景,可使我們活得更加豐富與智慧、充實(shí)與從容,人生也所以更加精彩。
美國(guó)一位教授以往說(shuō)過(guò),一個(gè)人終其一生是否留下遺憾,要問(wèn)自我三個(gè)問(wèn)題,一是身后留下點(diǎn)什么沒有,二是是否向自我的人生極限挑戰(zhàn)了,三是是否具有向權(quán)威挑戰(zhàn)的精神。
若要回答這三個(gè)問(wèn)題,大概只能靠書本、知識(shí)、閱讀予以解決。從閱讀中見出疑問(wèn),便能向權(quán)威挑戰(zhàn);向權(quán)威挑戰(zhàn)的過(guò)程,也是逼近自我人生極限的過(guò)程;在不斷的挑戰(zhàn)與超越中,身后自然會(huì)留下一串深深的腳印。于是,我們僅有一次的短暫人生,也所以而變得美麗而永恒。
閱讀是一種力量,讓我們安靜地存在。尼采說(shuō),上帝死了,然后,??抡f(shuō),人死了。所以我們?cè)诨钪臅r(shí)候,必須好好活著。
閱讀的好處發(fā)言稿篇十五
老師們、同學(xué)們:
群文閱讀作為一種全新的閱讀理念進(jìn)入課堂教學(xué),這讓我們看到了兒童閱讀的希望之光,正所謂沒有閱讀就不會(huì)有個(gè)體心靈的成長(zhǎng),就不會(huì)有人精神的發(fā)育。今天,在這個(gè)舞臺(tái)上,孩子們徜徉在書海中,聽到他們那稚嫩優(yōu)美的讀書聲,看到他們被書香浸潤(rùn)的臉龐,我再次真真切切地感受到了閱讀的力量,那種通過(guò)閱讀帶來(lái)的優(yōu)雅氣質(zhì)是不同凡響的,我感覺讀書就是一種幸福。
然而,在這樣一個(gè)閱讀便利的時(shí)代,各種書籍琳瑯滿目、魚龍混雜,怎樣教會(huì)孩子們選擇閱讀,這是一個(gè)值得我們好好探究的課題。每個(gè)作家都有自己不同的寫作風(fēng)格,有很多孩子們學(xué)習(xí)得寫作技巧,教師需要在與孩子們共同讀完以后,帶領(lǐng)他們?nèi)W(xué)習(xí)方法,總結(jié)方法,進(jìn)而運(yùn)用方法,慢慢地語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣濃厚了,語(yǔ)文素養(yǎng)也就提升了。
我們都是語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)的踐行者,在群文閱讀的大環(huán)境下,我們應(yīng)該為孩子們搭建一個(gè)自由閱讀的舞臺(tái),讓他們享受閱讀帶給他們的成長(zhǎng)。在這條課改的道路上,語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)已經(jīng)在林州大地上生根發(fā)芽、枝繁葉茂,而我作為一名實(shí)驗(yàn)教師,也會(huì)繼續(xù)前行,為孩子們引路導(dǎo)航,因?yàn)槲乙恢眻?jiān)信:給學(xué)生一片藍(lán)天,他們會(huì)讓它繁星點(diǎn)點(diǎn);給學(xué)生一片綠地,他們會(huì)讓它春色滿園;給學(xué)生一個(gè)閱讀的空間,他們一定會(huì)養(yǎng)讀千日,一生書香。
閱讀的好處發(fā)言稿篇十六
尊敬的老師,親愛的同學(xué)們:
我的性格有些古怪,有時(shí)開朗有時(shí)孤僻,因此,我的朋友對(duì)我也時(shí)冷時(shí)熱。只有它,是我永恒的好友,那就是——書。書,充實(shí)著我的靈魂;書,陶冶著我的情操;書,讓我與偉人對(duì)話;書,讓我從目不識(shí)丁的毛頭娃成了能行文斷字的“小文人”。著名作家高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“書籍是人類進(jìn)步的階梯。”而我卻要說(shuō):“書籍,為我的人生鋪設(shè)了一條金光大道?!?/p>
記得五、六歲的時(shí)候,我鐘情那精彩紛呈的漫畫書,時(shí)不時(shí)地要父母給我買上幾本。我漸漸長(zhǎng)大,對(duì)那些寫童話的拼音讀物產(chǎn)生了濃厚的興趣,每天都愛不釋手。到了五年級(jí),我已經(jīng)不滿足于看那些書了,于是,一本本世界名著在我眼眶里打轉(zhuǎn)?,F(xiàn)在,我還準(zhǔn)備看《哈利波特》呢!當(dāng)然,書要讀得進(jìn)還要用得出。上課時(shí),只要有關(guān)那些書,我都能侃侃而談;下課和同學(xué)聊天時(shí),豐富的知識(shí)又使我大顯身手;寫作文時(shí),文思泉涌,一瀉千里,真應(yīng)了那句話:“讀書破萬(wàn)卷,下筆如有神?!?/p>
書,不僅讓我知識(shí)豐富,還讓我明白許多奧秘。我從《夏洛的網(wǎng)》里找到了生命的真諦,從《堂吉訶德》里看到了人性的光輝,從……書給了我的數(shù)不勝數(shù),它將使我終生受用。
閱讀的好處發(fā)言稿篇十七
1.能夠使我們?cè)鲩L(zhǎng)見識(shí),不出門,便可知天下事。
2.可提高我們的閱讀本事和寫作水平。
3.能夠使我們變的有修養(yǎng)。
4.能夠使我們找到好工作。
5.能夠使我們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)立于不敗之地。
6.讀書能幫你開拓視野,你不再局限與小小生活中的一隅,你能夠無(wú)拘無(wú)束地暢游古今中外,學(xué)識(shí)遍布四海,隨著讀書范圍的擴(kuò)大,你也會(huì)練就出廣博的心胸與遠(yuǎn)大的夢(mèng)想和信念。
7.讀書能幫你結(jié)識(shí)朋友,擴(kuò)大社交圈子,經(jīng)過(guò)讀書,你能找到志同道合的朋友。
8.讀書能夠提高你的層次,提升你的綜合素質(zhì),讓你的氣質(zhì)更出眾。
9.讀書的一點(diǎn)好處是讓我心境愉悅,不會(huì)太暴躁。
10.讀書對(duì)于大腦的好處,相當(dāng)于鍛煉之于身體的好處。讀書能夠提高你的專注力,讓你更容易集中精力做一件事,也能夠讓你克服壓力、忘記煩惱,還能夠幫你堅(jiān)持大腦的敏銳。
閱讀的好處發(fā)言稿篇十八
各位老師及家長(zhǎng)朋友、孩子們:
古人云:好讀書,不求甚解。閱讀,是一種能給孩子帶來(lái)無(wú)限樂趣的娛樂活動(dòng),同時(shí),也是他們獲取知識(shí)、開闊視野的一種學(xué)習(xí)方法,并且越早越好。幼兒成長(zhǎng)離不不開童話故事,為幼兒大聲朗讀,和幼兒一起讀書,讓小小的生命感受到故事的樂趣,感受到被關(guān)愛的溫馨,是早期閱讀的出發(fā)點(diǎn),也是早期教育的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。于是在朗朗很小的時(shí)候我就特意擠出時(shí)間和他一起讀書,在充滿親情的歡樂氛圍中,和孩子一起陶醉在書的世界里。一起享受讀書帶來(lái)的快樂與幸福。以下是我對(duì)親子閱讀的幾點(diǎn)體會(huì)與大家共勉:
現(xiàn)在的圖書市場(chǎng)又很多精美的圖書,作為家長(zhǎng)要知道何選擇好的故事或選擇好的時(shí)機(jī)。書籍要根據(jù)孩子的興趣來(lái)選擇,保護(hù)孩子的閱讀興趣。有些家長(zhǎng)根據(jù)成人的眼光來(lái)選擇書籍,這樣的學(xué)習(xí)是被動(dòng)的,不利于孩子成長(zhǎng)。要選擇故事淺顯而我是根據(jù)孩子的興趣選擇書籍的,我兒子比較喜歡一些科學(xué)類的書籍,如十萬(wàn)個(gè)為什么,太空館,兵器知識(shí),恐龍等等,我就多給他買這樣一些書籍。同時(shí),也鼓勵(lì)他閱讀一些其他類的書,讓他開闊眼界,增長(zhǎng)知識(shí)。有了興趣孩子就會(huì)把閱讀當(dāng)成一種樂趣而非負(fù)擔(dān)了。買各種圖圖書,包括認(rèn)識(shí)水果動(dòng)物交通工具等等,有空的時(shí)候我就陪著他一起閱讀,一直堅(jiān)持到現(xiàn)在。孩子的爺爺奶奶已經(jīng)退休,所以有較多的時(shí)間陪他看書,給他講故事,在家人的引導(dǎo)下,兒子的閱讀習(xí)慣也漸漸養(yǎng)成了二、在親子閱讀中讓我感觸最深的是貴在堅(jiān)持。
我們家長(zhǎng)每日要為工作奔波勞累,下班回家還要忙家務(wù)等等,但無(wú)論多忙每天抽出15至30分鐘的時(shí)間還是有的。每天只要陪著他閱讀15至30分鐘就已經(jīng)足夠了,讓著十五分中成為孩子的期待,成為親子的一個(gè)渠道。家長(zhǎng)可以利用中午、晚上睡覺前和周末和孩子一起閱讀,讓孩子通過(guò)書中的故事知道什么是對(duì),什么是錯(cuò),學(xué)會(huì)成長(zhǎng)。
讓孩子盡可能多接觸書籍,營(yíng)造讀書的家庭氛圍,家人在家也經(jīng)??磿?,并把看書當(dāng)作一種樂趣,用自己的熱情來(lái)感染孩子。在和孩子親子閱讀時(shí),盡量要用兒童化的語(yǔ)言。有時(shí)書上的語(yǔ)言比較深?yuàn)W,對(duì)兒子來(lái)說(shuō)還不能很好的理解,我就盡量用通俗的語(yǔ)言來(lái)講給他聽。晚上睡覺的時(shí)候,我會(huì)給他講一個(gè)故事;等到孩子大了一些我就嘗試讓他續(xù)編故事。在講故事的這個(gè)過(guò)程中既發(fā)展了孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力和想象力,也增強(qiáng)了親子關(guān)系同時(shí)還可經(jīng)常與孩子在一起交流讀書的方法和心得,鼓勵(lì)孩子把書中的故事情節(jié)或具體內(nèi)容復(fù)述出來(lái)。這樣做,孩子的閱讀興趣就可能變得更加濃厚,同時(shí)孩子的閱讀水平也將逐步提高。
孩子都喜歡聽故事,家長(zhǎng)在晚上睡覺前可以給孩子讀故事,同時(shí)告訴孩子,故事都在書里面,如果你會(huì)自己看書的話就可以知道很多的故事,而且每次讀故事的時(shí)候都這樣講,引起孩子看書的愿望。在一定的時(shí)間段內(nèi),多數(shù)寶寶對(duì)同一個(gè)故事或同一本書“百聽不厭”,反復(fù)要求再講一遍,對(duì)此爸爸媽媽一定要給予滿足,此時(shí)是她記住故事情節(jié)、加深人物印象、理解詞句意思的過(guò)程。我兒子就是這樣喜歡上了看書。晚上從幼兒園回家后經(jīng)常是自己拿著一本故事書來(lái)看,遇到不認(rèn)識(shí)的字就問(wèn)家長(zhǎng)。
孩子的閱讀不要限于家里和學(xué)校里,帶孩子逛書店、逛圖書館也是培養(yǎng)孩子閱讀的重要環(huán)節(jié),書店里有各種各樣的書,在這孩子可以隨意的找自己喜歡的,從沒看過(guò)的書,圖書館中手不釋卷的閱讀氛圍也能感染孩子這樣會(huì)在不知不覺間增加孩子的知識(shí)。
親子閱讀給了我驚喜:我發(fā)現(xiàn)孩子的語(yǔ)言上有了很快的提高,上幼兒園時(shí)老師們都說(shuō)他的語(yǔ)言表達(dá)能力很強(qiáng),并且認(rèn)識(shí)的字非常多,生活中這樣的點(diǎn)點(diǎn)滴滴很多,我們?yōu)榇烁械叫牢?,這可是在平日的閱讀中慢慢積累起來(lái)的呀,然后再在生活中自然地運(yùn)用。
讓我們和孩子一起閱讀,和孩子一起成長(zhǎng)吧。
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