我身邊的小能人五年級范文(21篇)

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我身邊的小能人五年級范文(21篇)
時(shí)間:2023-11-23 09:31:12     小編:LZ文人

總結(jié)是一個(gè)反思的過程,讓我們更有意識地去優(yōu)化自己的行為和選擇??偨Y(jié)要簡練明了,突出重點(diǎn),不要過多廢話。以下是小編為大家整理的一些總結(jié)范文,希望能夠給大家一些靈感和參考。

我身邊的小能人五年級篇一

在我身邊有一位小能人,他就是我的好哥們——楊天越,他大頭大腦,長得胖嘟嘟的,真可愛!別看他胖,他有許多本領(lǐng)呢!籃球、畫畫等。他樣樣在行。

他的畫畫技術(shù)是一流的。記得有一次,顧老師讓我們畫一張關(guān)于陶罐的素描,老師初步講了些怎樣畫好陶罐的訣竅,只見他抄起筆,“刷刷刷…..”幾筆,幾根粗略的線條輕輕帶過紙,不久一只陶罐的輪廓畫出來了。開始上色了,只見他均勻地涂著,不一會功夫他的一幅畫完成了,我偷偷瞟了一下他的畫,只見他畫的陶罐非常逼真,他把陶罐上陳舊的裂縫表現(xiàn)的淋漓盡致,我對他畫畫的技藝佩服的五體投地,他最擅長人物畫,能把人的舉手投足畫得惟妙惟肖。

他不僅畫畫技術(shù)一流,而且他的球技也很高超。

我身邊的小能人五年級篇二

一、教學(xué)目標(biāo):

2、學(xué)習(xí)用兩三個(gè)典型事例反映人物特點(diǎn)的寫作方法。

3、弄清征文啟事的要點(diǎn),練習(xí)向各種兒童報(bào)刊投稿。

二、教學(xué)重、難點(diǎn):

重點(diǎn):用一兩個(gè)事例反映人物特點(diǎn)。

難點(diǎn):生動具體地描寫反映人物特點(diǎn)的動作、語言、神態(tài)、心理活動等。

三、教學(xué)過程:

(一)、談話激趣,揭題:

2、同學(xué)們剛才說的這些人都是在某一方面有杰出才能或突出成就的人,都是些“能人”。(板書:能人)“能人”的`確值得尊敬,可最近我一聽到能人這個(gè)詞就有說不出的煩惱,猜一猜,我為什么會煩惱。

3、猜不出吧,還是讓我來告訴你,最近學(xué)校讓各班評選出班級的小能人,名額只有一個(gè),可是我們班的同學(xué)都很優(yōu)秀,我不知道選誰合適。愿意幫我選出身邊的小能人嗎?(板書:我身邊的小能人)。

(二)、交流。

1、引導(dǎo)審題:誰先來說說,你認(rèn)為什么樣的人可以稱為“小能人”。(讓學(xué)生自由談,引導(dǎo)總結(jié)指出“有一定特長的人”)。

2、生生互動,拓展思路。

(1)你們準(zhǔn)備推薦誰?同組的同學(xué)先討論一下(不要說這個(gè)人的名字,說說這個(gè)的特長,其他同學(xué)邊聽邊想,給他說的這個(gè)人起一個(gè)綽號,并猜猜他是誰。)。

(2)指名說自己推薦的人的特長,其他同學(xué)根據(jù)特長內(nèi)容起綽號,猜猜是哪一位同學(xué)。(請推薦者將被推薦者的名字寫上黑板)。

(3)有不同意見嗎?你推薦的是誰?他有著怎樣的特長(大家猜猜他說的這個(gè)人是誰,準(zhǔn)備給他起個(gè)什么綽號)。

(4)下面有請獲得“我身邊的小能人”提名的同學(xué)上臺。教師扮演記者采訪:“我是射陽國際外語學(xué)校廣播電臺的記者,這次你獲得了小能人的提名,有什么話想對大家說的?”

3、多邊互動,交流素材。

(1)有這么多的同學(xué)獲得了提名,可獲獎(jiǎng)名額有限,究竟該選誰呢?請支持者們互相討論一下,然后介紹小能手的事跡給老師聽一聽,看哪一位同學(xué)的事跡多,理由充分,就選誰好嗎?有相同意見的小組之間互相串聯(lián)。

4、學(xué)生匯報(bào)交流自己的意見和理由。

6、進(jìn)行模擬采訪,引導(dǎo)被采訪者說出自己最難忘的事。(引導(dǎo)板書:典型事例)。

(三)、寫法指導(dǎo):

1、我相信聽了這幾位同學(xué)的自我介紹后,同學(xué)們對他們更加了解了。學(xué)校在展“我身邊的小能人”評選活動的同時(shí),還開展了相關(guān)的征文活動。請看一看征文啟事。

2、出示征文啟事,自由閱讀。

附:征文啟事。

為了繁榮校園文化,全面展示我校開展特長訓(xùn)練的成果,培養(yǎng)和發(fā)掘?qū)懽魅瞬?,特舉辦“我身邊的小能人”征文活動。

征文對象:學(xué)校全體同學(xué)。

文稿要求:1、介紹自己身邊的一位小能人,事例典型,人物特點(diǎn)鮮明;

2、內(nèi)容具體,語句通順,題目自擬。

本次活動設(shè)一等獎(jiǎng)3名,二等獎(jiǎng)10名,三等獎(jiǎng)若干名,學(xué)校授予獲獎(jiǎng)?wù)摺皩懽髦恰狈Q號,并將獲獎(jiǎng)作品向有關(guān)刊物推薦發(fā)表。

3、讀了征文啟事,你覺得有什么地方要提醒同學(xué)們的。(引導(dǎo)學(xué)生歸納、板書)。

四、學(xué)生寫作,教師巡視。

姚雨馨是我的鄰居,也是我的好友。她今年九歲了,頭發(fā)很長,一雙水汪汪的大眼睛下還有一張櫻桃小嘴。她喜歡跳舞,如:恰恰、拉丁、街舞、民族、牛仔等各類舞蹈。因?yàn)樗俏覀儺?dāng)中跳舞最好的,所以我們都親切地叫她“舞奇人”。她性格開朗、可愛、天真。20xx年,大年初二,我們要舉辦春節(jié)晚會,那天晚上,我們都要裝扮好自己,有兩位主持人,一位是姚雨馨,另一位是王浩明。第一個(gè)節(jié)目是由姚雨馨表演的舞蹈。你們知道姚雨馨表演的十個(gè)節(jié)目里,舞蹈有多少個(gè)嗎?我來告訴你們吧,有十個(gè)。她是多么的愛好舞蹈?。∷奈韬芎?,也受到了大家的好評。

我身邊的小能人五年級篇三

教學(xué)目標(biāo):1、晴朗的夜空,遠(yuǎn)眺皎潔的月亮或閃爍的星星,產(chǎn)生奇思妙想,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣,積累習(xí)作素材。

2、想象要合理,內(nèi)容要具體,表達(dá)自己的感受。

3、根據(jù)想象的內(nèi)容,確定習(xí)作的題目。

教學(xué)重點(diǎn):激活儲備,引發(fā)學(xué)生奇特的想象,寫出自己的奇思妙想。

教學(xué)難點(diǎn):能展開豐富的想象和幻想,進(jìn)行自由表達(dá)和有創(chuàng)意地表達(dá)。

教學(xué)準(zhǔn)備:?小黑板。

【教學(xué)過程】。

一、創(chuàng)設(shè)情景,揭示課題。師:同學(xué)們,晴朗的夜空,無邊無際,神奇美麗。當(dāng)你留心觀察的時(shí)候,會見到許多有趣的現(xiàn)象,:月圓月缺、群星閃爍、流星飛逝、銀河燦爛……我們不禁沉醉其中,這節(jié)課就讓我們張開想象的翅膀,去這神秘的夜空探索、遨游。(出示課題:星月遐想)。

二、欣賞品味,感受妙趣。

(2)一輪新月好像一朵白色的梨花,寧靜的開放在淺藍(lán)色的空中。

(3)彎彎的月牙吐灑著清輝,月光灑落在四周,似有千點(diǎn)萬點(diǎn)的光斑在跳動,月光為他們鍍上了一層銀色的花邊。

2、比較朗讀,體會這幾句話帶給人的不同感受。

3、小結(jié):面對廣闊無垠而又變幻莫測的夜空,每個(gè)人的感受都是不一樣的,即使同一個(gè)人在不同的時(shí)期,對景物的感受也會有所不同。

(三)展開想象,交流感受。

1.師:面對璀璨的星空和迷人的月色,相信你在欣賞時(shí)定會產(chǎn)生產(chǎn)生許多奇特的想象。你仿佛看到了什么?聽到了什么?用幾句話把它寫下來。

2.交流自己的奇思妙想。

(四)范文引路,指導(dǎo)寫法。

1.學(xué)習(xí)課本范文,指導(dǎo)寫法。

師:段立男同學(xué)看著迷人的月色,產(chǎn)生了這樣奇特的想法:(投影出示:月牙是花瓶,星星是花朵),接著他又想花瓶是誰的呢?后來為什么花瓶越來越滿,而花朵越來越少呢?于是,他聯(lián)想到了牛郎織女的故事,寫下了這么一個(gè)感人的故事:

(1)自由讀一讀這兩個(gè)片段,體會有何不同的感受。

(2)交流:你比較喜歡哪個(gè)片段,為什么?

教師小結(jié)板書:內(nèi)容具體,想象奇特、合理。

2.教師下水文展示,揭示方法。

師:老師昨天晚上在遙望星空的時(shí)候,想起了《吉祥三寶》中的一句歌詞:(投影出示:月亮、星星、太陽是吉祥的一家)。

師:于是,我又想這一家是怎樣的一家呢?一定是個(gè)很幸福的家庭吧?他們家的房子是什么樣的?為什么太陽爸爸不和月亮媽媽、星星寶寶們在一起呢?想著、想著我就想到了我自己,經(jīng)常為了工作沒有時(shí)間陪自己的丈夫和女兒,我拿起筆一口氣寫下了,這么一段溫馨的故事:

一碧如洗的夜空是一個(gè)幸福美好的大家庭。這座瓦藍(lán)色的漂亮房子,很大很大。房子里住著熱情似火的太陽爸爸,還有美麗而又溫柔的月亮媽媽和數(shù)不清的星星寶寶。星星寶寶們既調(diào)皮又可愛。你看有時(shí)流星飛逝,那是星星寶寶在追逐打鬧。閃閃發(fā)光的星星在眨著眼睛,好象在說我困了,不跟你們玩了。過了不大一會兒,就不見了。這時(shí)太陽爸爸悄悄地從東邊升起來了,告別自己的妻子和孩子去工作了。月亮媽媽和小星星們在家里靜靜等待爸爸的歸來。這樣的事每天每夜都在發(fā)生。多么美好的夜晚呀!

教師小結(jié)板書:聯(lián)系生活、真情實(shí)感。

(五)激發(fā)想象,真情表達(dá)。

1.師:現(xiàn)在,你頭腦中一定也產(chǎn)生了許多奇思妙想!是神秘的仙境,還是動人的故事?趕緊拿起你的筆,把它寫下來,相信你的文章一定能打動人!寫好后別忘給習(xí)作定個(gè)題目。

二、作中指導(dǎo)。

學(xué)生當(dāng)堂習(xí)作,教師個(gè)別指導(dǎo)。

三、作后指導(dǎo)。

1.欣賞評點(diǎn)佳作,進(jìn)行二次指導(dǎo)。

2.學(xué)生各自修改完善自己的習(xí)作。

3.展示、評點(diǎn)典型的修改范例,進(jìn)一步指導(dǎo)寫法。

板書。

星??月??遐??想。

想象合理。

內(nèi)容具體。

感情真實(shí)。

語句通順。

我身邊的小能人五年級篇四

我相信每一個(gè)人的身邊都有許許多多的小能人,我的身邊也不例外。有短跑冠軍陳家輝,跳高高手吳海云,畫畫天才施宇……我們就來說一說施宇吧。施宇愛好畫畫,在我們班上是出了名的,只要他一有空,活潑可愛的小動物,魅力非凡的小仙女,郁郁蔥蔥的樹木……都在他的手中誕生了。去年我們班舉行。

黑板報(bào)。

比賽,黑板報(bào)上大部分的繪畫都是他的杰作,而且畫畫的內(nèi)容豐富多彩,顏色搭配合理,真了不起。我們班每次黑板報(bào)上都有它的精彩杰作。記得有一回,我不會畫黑板報(bào)的報(bào)頭,想請施宇幫忙。于是,我就躡手躡腳地走到他的身旁,看他正在畫畫,就是幾只活蹦亂跳的大熊貓?jiān)趽屩褡映浴?/p>

“真美呀”我不由地說出了聲,施宇發(fā)現(xiàn)了我,就把手中的筆放下來,聽完我的來意,就幫我設(shè)計(jì)好了包頭,不一會兒,黑板報(bào)上娟秀的字體,鮮紅的圖畫就出現(xiàn)在我的眼前。施宇特有耐心,有時(shí)碰到難畫的圖案,他都一點(diǎn)人不泄氣。這個(gè)時(shí)候,他總是先想一想要畫什么,然后拿起鉛筆,用筆在紙上比劃、移動。他一會兒鎖緊眉頭,時(shí)不時(shí)地?fù)u頭,一會兒又開心地微笑,嘴里喃喃私語幾句,那份專注,幾乎把周圍的一切都給忘了??戳宋业慕榻B,你們對施宇同學(xué)有所了解了吧。如果你想真正了解他,請來我們學(xué)校,我們學(xué)校歡迎你的到來。

我身邊的小能人五年級篇五

我的身邊有著許許多多的小能人,比如說:電腦超人——陸嘯行、烏鴉嘴冠軍——段趙詣、寫作高人——陸萌......但我最佩服的還是我的哥哥——謝程昊了。

謝程昊,人稱昊哥,在江湖上可是鼎鼎有名的頭號人物,要說各門學(xué)科、寫作、打字、電腦、唱歌、跳舞、畫畫,他都樣樣精通,所以他還有一個(gè)綽號——萬事通,雖說他樣樣精通,但也有一個(gè)缺點(diǎn),就是嘴太“臟”了,經(jīng)常說一些“無厘頭”的話,因此,他有得一綽號——臟嘴,你們別看他出口成“臟”,但他的人為品德卻還是很好的,不像某些不良少年,他十分樂于助人,所以還有一個(gè)綽號——助人狂。

有一次,我有一道數(shù)學(xué)題不會做,,他就直奔過來,耐心地教我怎么做,把過程一步一步的講給我聽,直到我懂了為止。

還有一次,我在網(wǎng)上的word軟件中寫著作文,突然,那篇打了三分之二的作文消失了,我怎么弄也搞不出來,突然,昊哥以迅雷不及掩耳之勢跑了過來,莫名其妙的敲了幾下鍵盤,就好了,真是奇跡。

這就是我的哥哥——謝程昊,一個(gè)傳奇的人物,一個(gè)在我身邊的小能人。

我身邊的小能人五年級篇六

1、寫一個(gè)小能人。

2、學(xué)習(xí)用一兩件典型事例反映人物特點(diǎn)的寫作方法。

3、弄清啟事的要點(diǎn),教育學(xué)生向各種兒童報(bào)刊投稿。

教學(xué)重、難點(diǎn)。

1、學(xué)會用一兩件典型事例反映人物特點(diǎn)。

2、要描寫好人物的動作、語言、神態(tài)、心理等方面內(nèi)容,表現(xiàn)出人物的“能”。

教學(xué)過程。

一、聊“偶像”

1、咱們先來聊一聊,同學(xué)們有偶像嗎?誰能告訴老師你的偶像是誰?并用簡短的話說一說為什么把他當(dāng)作自己的偶像?(指名說)。

2、這些人都是在某一方面才能比較杰出或者說做出的成就比較大。完全可以也應(yīng)該是我們的偶像。

二、引“能人”

1、認(rèn)識下面這些人嗎?(出示:魯班、王獻(xiàn)之、徐悲鴻、李廣、法布爾、魯迅、司馬光、海倫·凱勒……)誰能用簡短的話來介紹其中一個(gè)人物?(如:魯迅——時(shí)時(shí)早,事事早,毫不松懈地奮斗了一生,成為文壇的一面旗幟。)。

2、同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎?這些人都是在某一方面才能比較杰出或者說成就比較大。這些人,我們可以稱他們?yōu)椤澳苋恕保?/p>

三、說“能人”

2、交流人選:學(xué)生自由說一說身邊的“小能人”。

(一)說特長。

1、同學(xué)們,就要介紹你身邊的“小能人”了。怎么介紹呢?老師想了個(gè)有趣的辦法。你先想一想準(zhǔn)備介紹誰?想好了之后再說,說的時(shí)候不要說出這位同學(xué)的名字,你就說說他有什么特長?其他同學(xué)邊聽邊想,猜猜你說的是誰?如果別人猜對了,就說明咱們班的確有“小能人”。

2、大家再準(zhǔn)備一下吧!

3、誰來說說你準(zhǔn)備推薦的“能人”的特長?提醒你不要說出他的名字。(學(xué)生介紹)。

師:他這方面很出色,有何證據(jù)?獲過什么獎(jiǎng)嗎?為班級爭得過什么榮譽(yù)嗎?

師:真了不起!聽你一說,他的確是“小能人”了。

師:大家聽出他說的是哪一位同學(xué)嗎?

(二)說外貌。

1、聽了同學(xué)們的介紹,我發(fā)現(xiàn)咱們班真是能人輩出。但是老師覺得我們?nèi)绻麑嗌系倪@些“能人”介紹給其他班的同學(xué)認(rèn)識,就更好了。老師希望你們能對照“小能人”,對他外貌、衣著等方面進(jìn)行簡單的介紹,讓讀者通過你的描述能夠?qū)θ宋锪粝律羁痰挠∠?。(學(xué)生觀察、介紹“小能人”外貌)。

2、你觀察得細(xì)致入微,描述得繪聲繪色,稱得上我們班的“說話小能人”了。謝謝你幫我找到了他。同學(xué)們記住了,在寫人的作文中適當(dāng)?shù)丶由先宋锏耐饷裁鑼懀瑫屇愎P下的人物栩栩如生、活靈活現(xiàn),會讓讀者對你寫的人物留下深刻的印象。

(三)說事跡。

2、(搖頭)我可不信。都說“事實(shí)勝于雄辯”,你能告訴大家你是怎么有這個(gè)特長的,好嗎?我想其他同學(xué)一定也很想知道,希望你將自己怎么擁有這項(xiàng)特長告訴大家?。▽W(xué)生介紹事跡)。

3、同學(xué)們,聽了他的介紹,你也許準(zhǔn)備寫他在××方面很能干。要想寫好作文。咱們就要對他這方面進(jìn)行更多的了解。想寫他的其他同學(xué),你們還想了解他什么?現(xiàn)在可以當(dāng)一名小記者來采訪他。

(四)寫典型。

1、同學(xué)們,我們要表現(xiàn)某位同學(xué)某個(gè)方面的才能,就要選擇“小能人”典型的事跡,只有事跡典型,才讓人信服。寫的時(shí)候注意寫好人物的動作、語言、神態(tài)、心理活動等等。這樣文章就生動、具體了。如果要寫幾件事來表現(xiàn)一個(gè)人的特長。還要注意事與事之間的過渡。

2、有的同學(xué)聽說要選取典型事例,還要寫具體,覺得真難。什么樣的事例才是典型事例呢?我們來看投影辨析一下。

(出示:烹調(diào)能手投影)。

a、我們班×××是烹調(diào)能手,他會煮飯,還會做“西紅柿蛋湯”。

b、我們班的×××是烹調(diào)能手,他會做“糖醋魚”,還會做“紅燒肉”。

3、你說誰選取的事例典型,為什么?f第一個(gè)小朋友寫的事對五年級學(xué)生來說很普通,大家都會做。大家都會做的,就不能說他是“小能人”。)(第二個(gè)小朋友做的菜,都要講究一定的技術(shù),而且他還能做到色、香、味俱美,不簡單。這樣的小朋友不是烹調(diào)小能手,那誰還能稱為小能手呢?)。

(五)、寫具體。

1、所選事例如何寫具體呢?我們來看這一幅圖,圖上畫的是什么?(一個(gè)人在跳遠(yuǎn))一位小朋友寫身邊的同學(xué)×××跳遠(yuǎn)很厲害,他是這樣寫的(出示:“他按照老師教的動作,一跳,足有4米遠(yuǎn)。隨后跳的人,沒有一個(gè)超過他的?!保?/p>

2、同學(xué)們,你覺得他寫得具體嗎?如果我們寫身邊的跳遠(yuǎn)能手,會怎樣寫呢?(不具體,沒有抓住人物的動作描寫,語言渲染得也不夠……)。

3、你們覺得如何寫就具體了,就能表現(xiàn)出他跳遠(yuǎn)的確厲害?(學(xué)生交流)。

4、這位同學(xué)聽了同學(xué)們的建議后,將作文進(jìn)行了修改。我們來看修改后的文章。(出示:“××同學(xué)起跑了,向我們這兒沖來,只見他雙手向上迅速一收,左腳踏板,縱身一躍,雙腳在空中收起,最后平穩(wěn)落地。老師量出了他的成績,哇!剛好4米遠(yuǎn)!這時(shí)老師都驚呆了,我們更是目瞪口呆?!保?。

5、讀一讀,評一評,你覺得他寫得如何?(有了具體的動作描寫,內(nèi)容具體生動,令人身臨其境。還寫了周圍人的評價(jià)反應(yīng)。更讓我們覺得他的確是跳遠(yuǎn)小能手。)。

四、寫“能人”

1、同學(xué)們,快下課了,老師感受到我們班的同學(xué)能說會道。老師發(fā)現(xiàn)這節(jié)課同學(xué)們介紹的都是在學(xué)習(xí)、文藝或體育方面的“小能人”。一個(gè)成績中等,文藝和體育也不算突出的孩子會不會是“能人”呢?(出示《我要做好孩子》封面圖片)同學(xué)們,這是著名的兒童文學(xué)作家黃蓓佳寫的《我要做好孩子》。書中的主人公金鈴有一樣特殊的本領(lǐng)“自來熟”。(讀原著一兩處,簡單解釋“自來熟”的意思)所以同學(xué)們在寫作時(shí),思路要開闊一點(diǎn),不要只把目光緊盯著學(xué)習(xí)或文藝好的同學(xué)。

2、下一節(jié)課,請同學(xué)們用筆將你們心中的“小能人”寫好。獲優(yōu)秀作文的,老師就把《我要做好孩子》這本書,獎(jiǎng)勵(lì)給我們班的“寫作小能人”。

我身邊的小能人五年級篇七

我身邊的小能人有很多。有“繪畫能手”黃琳雅,有“舞林高手”包詩靜,有“梨園新秀”張靖雨,但一和黃一博比起來就遜色多了。

黃一博瘦瘦的,長著一個(gè)裝滿智慧的大腦袋,一雙有神的小眼睛,一張“能吹會道”的嘴。

黃一博的葫蘆絲吹得可好了。有一天音樂老師見他帶了葫蘆絲。就問《柳樹姑娘》他會不會吹。只見他胸有成竹地拿起葫蘆絲,張嘴就來。他吹得非常好,悠揚(yáng)動聽,就連音樂老師也贊不絕口。在元旦晚會上他也大顯身手,吹了葫蘆絲中最難的曲子之一《月光下的鳳尾竹》。他吹得多有感情啊!聽著這優(yōu)美的聲音,我整個(gè)人都沉醉在音樂里。我好像身臨其境,在西雙版納的樹林里,月光,竹子,相伴在我身邊,美麗的傣家姑娘在那跳著優(yōu)美的孔雀舞。再看看其他同學(xué),也是如癡如醉。雖然我也會吹葫蘆絲。但和他比就是一個(gè)天上一個(gè)地下。當(dāng)然,他也不是天生就會的,而是學(xué)了五年,經(jīng)過每天堅(jiān)持不懈的練習(xí)才吹得這樣好。

他還是一個(gè)魔方高手呢。魔方在他手中就像被施了魔法一樣,出神入化,運(yùn)轉(zhuǎn)自如,他拿起魔方左轉(zhuǎn)一下,右轉(zhuǎn)一下,有時(shí)轉(zhuǎn)得快,讓人眼花撩亂。真是讓我羨慕嫉妒眼饞啊!有次我和他比賽,我一個(gè)面還沒有轉(zhuǎn)好,他一個(gè)魔方都復(fù)原了。他在家里還有多種多樣的魔方,有三階、四階、五階的,金字塔的,空心的。他復(fù)原一個(gè)魔方的最高記錄是三十七秒,真是太厲害了!也不知道是經(jīng)過多少次刻苦的練習(xí)才達(dá)到了這樣的速度。

“寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來”他正是憑著這種堅(jiān)持不懈的精神,才讓所有人都敬佩不已啊?!白鍪裁词轮灰冻隽司蜁惺斋@”,這是我從黃一博身上學(xué)到的寶貴哲理。

我身邊的小能人五年級篇八

1.指導(dǎo)學(xué)生會認(rèn)?10?個(gè)生字,會寫?8?個(gè)生字。

2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀諺語。

3.培養(yǎng)學(xué)生積累諺語的興趣。

[重點(diǎn)難點(diǎn)]。

1.教學(xué)重點(diǎn):識字寫字。

2.教學(xué)難點(diǎn):正確、流利地朗讀諺語,培養(yǎng)積累諺語的興趣。

[教學(xué)準(zhǔn)備]。

有關(guān)文中重點(diǎn)詞句的實(shí)物、字詞卡片、田字格。

[課時(shí)安排]?1?課時(shí)。

[教學(xué)過程]。

第一課時(shí)。

一、做實(shí)驗(yàn)游戲,激發(fā)興趣。

1.請兩位學(xué)生做實(shí)驗(yàn)。

一個(gè)學(xué)生折一根筷子,一個(gè)學(xué)生折一把筷子??纯凑l能將筷子折斷。(此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)旨在用學(xué)生喜歡的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并突出中心,直入主題。)。

2.談?wù)勛约嚎吹降?、想到的。(板書:團(tuán)結(jié))。

二、朗讀感悟。

1.讓學(xué)生自由朗讀課文,遇到不會的請生字寶寶幫忙,把字音讀準(zhǔn)。

2.個(gè)別讀文,出示帶拼音生字自由讀。

3.檢查讀音,邊讀邊正音。

一類(注意讀音相近):移動、容易。

二類(注意翹舌音):折斷、木柴、繩子。

三類(注意前鼻音、平舌音):千斤、搓繩。

其他:火焰、獨(dú)立、計(jì)謀。

(此環(huán)節(jié)將讀音相似的生字進(jìn)行歸類認(rèn)讀,讓學(xué)生能系統(tǒng)地進(jìn)行識記,達(dá)到事半功倍的作用。)。

(1)全班齊讀帶注音的生字。

(2)開火車讀。

(3)去掉拼音再讀。

4.讀課文。(男女學(xué)生對讀、同桌對讀。)。

5.生字寶寶想考考大家:你們有什么方法記住它們嗎?

(1)四人小組自由說。

(2)個(gè)別學(xué)生識記生字。(邊講邊點(diǎn)出方法。)。

(3)還有一些生字,老師用猜謎的方法幫助記。

(4)小結(jié)記字方法。

6.隨機(jī)小結(jié)。

大家剛才運(yùn)用課外識字、猜謎識字、換部件識字,方法真多,值得表揚(yáng),現(xiàn)在就獎(jiǎng)勵(lì)大家玩?zhèn)€游戲。

7.制作氣球飛走的課件進(jìn)行游戲。氣球說,只要大家讀準(zhǔn)字音,它就會升起來。

(1)全班讀字。

(2)開火車組詞讀。

學(xué)生先讀帶注音的生字,然后去掉拼音再讀,再回到課文中鞏固。

8.生字寶寶說,你們想看故事嗎?它們都藏在一個(gè)故事里頭去了,如果想看很容易,大家這么聰明,排一排順序就行了。

(1)排一排吧,你就能得到一個(gè)故事了。

(??)中午,一塊千斤巨石擋住了去路。小熊很容易就把巨石移開了。

(??)早上,小熊與有計(jì)謀的猴子一起去冒險(xiǎn)。

(??)到了晚上,它們找來許多折斷的木柴,把木柴點(diǎn)燃,火焰紅紅,真暖和??!

(??)夜深了,它們獨(dú)自在自己的床上進(jìn)入了夢鄉(xiāng)。

(??)它們在火堆附近,用繩子搓成了網(wǎng)床。

(讀故事激發(fā)興趣,文中涂紅色的為生字,讓需要掌握的生字在新的語言環(huán)境中再現(xiàn),檢查學(xué)生的知識反饋情況。)。

(2)排好后自讀并給故事加個(gè)題目,行嗎?

9.讀課文。

(1)師生拍手對讀。

(2)小組比賽讀。

三、指導(dǎo)寫字。

1.兩個(gè)生字兄弟,樣子長得非常像,它們就在這里頭,如果找到的我數(shù)三下就站起來說。

2.出示“斤、折”,兩兄弟不但樣子非常像,而且有著很大的關(guān)系呢!

3.學(xué)習(xí)“斤”字。

學(xué)生觀看錄像,錄像的內(nèi)容為:“斤”字的古代寫法,從古字到今字的演變過程,以及“斤”字表示斧子的意思。

(通過觀看錄像,讓學(xué)生對“斤”字的古形和古義有所理解,不僅可以加深學(xué)生對本字形的記憶,而且可以啟發(fā)學(xué)生對其他有關(guān)的字形與字義的理解。)。

(1)老師范寫指導(dǎo):注意橫撇和豎撇,橫撇和豎撇是斧頭,而一豎是斧柄,應(yīng)該寫直。

(2)學(xué)生在本子上練寫。

(3)展示臺上指導(dǎo)糾正。

4.學(xué)習(xí)“折”字。

(1)“折”是會意字,你能根據(jù)“斤”字的學(xué)習(xí)想想這個(gè)字表示什么意思嗎?

(2)“折”字的提手旁表示手的意思,“斤”字表示斧子,那么,“折”字表示用手拿起斧子把一些東西砍斷,東西斷開兩邊就表示“折”。

(剛學(xué)完的“斤”字記憶猶新,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的知識,舉一反三,融會貫通,自我創(chuàng)新。)。

(3)指導(dǎo)書寫,注意提手旁,結(jié)構(gòu)是左窄右寬。

(4)伴著音樂,學(xué)生練習(xí)寫字。

(5)拿出來自由評議。

我身邊的小能人五年級篇九

教學(xué)目標(biāo):

2、了解課文內(nèi)容,體會工程宏偉、精巧的特點(diǎn)及作者描寫的方法。

3、從本課語言文字材料中感受古埃及人民的勤勞和智慧。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)。

教學(xué)過程:

一、激發(fā)興趣,學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。

1、出示金字塔全景圖,問:能運(yùn)用圖中的詞語描述一下你看到的金字塔嗎?

(出示詞語:角錐形建筑物巍然屹立?傲對碧空?舉世聞名,進(jìn)行描述。)。

2、看到這樣巍然屹立的金字塔,你們的心中有什么疑問呢?

(如:有什么特點(diǎn)?怎么建成的?為什么而建?等。)相機(jī)板書有關(guān)問題。

今天我們這節(jié)課就要圍繞同學(xué)們提出的這些問題去探索金字塔的奧秘。

二、合作學(xué)習(xí),研讀課文第三、四、五自然段。

1、過渡:學(xué)習(xí)了第二自然段,又使我們加深了對金字塔的了解,那課文的第三節(jié)又會告訴我們什么呢?學(xué)生自讀課文。

2、交流匯報(bào):

這座金字塔高146米多,相當(dāng)于40層高摩天大廈。繞金字塔一周,差不多要走一公里的路程?!@些石塊磨得很平整,石塊與石塊之間砌合得很緊密,幾千年過去了,這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進(jìn)去。……經(jīng)常有10萬人在烈日曝曬下干活兒。全部工程用了整整30年時(shí)間。

結(jié)合資料,個(gè)人匯報(bào):

指導(dǎo)朗讀,你知道繞我們學(xué)校走一圈多少米嗎?算一算,繞金字塔走一圈相當(dāng)于繞學(xué)校走幾圈?)。

(231萬塊,平均每塊2.5噸,石頭之多,石頭之重,三分之一米寬的石路,可以繞地球一圈,要六十萬個(gè)車皮,如果把這些車皮連起來,也快要繞地球一圈了,把你的不可思議,驚訝不已表達(dá)出來。)。

砌合得很緊密,很平整:石塊與石塊之間是怎樣結(jié)合的?(將石塊打磨得十分平整,然后疊放在一起,中間沒用任何水泥類粘結(jié)物。這樣堆砌起來的金字塔牢固嗎?連鋒利的刀片都插不進(jìn)去。

你知道嗎?為了保證金字塔永遠(yuǎn)不倒,古埃及人沒用一顆釘子,沒用一根木料。因?yàn)獒斪訒r(shí)間長了會生銹,木料時(shí)間長了會腐朽。整座金字塔都是用這些巨石構(gòu)建的。)。

經(jīng)常10萬人,30年:我們鄉(xiāng)約有四萬人,你想想十萬人是多少?據(jù)記載,當(dāng)年,每3個(gè)月便換一批人,每批十萬,估計(jì)一下整整30年,要多少人?聯(lián)系上文說說為什么要用這么多人呢?)。

小結(jié):這一小節(jié)中羅列了許多數(shù)據(jù),也把金字塔與其他事物作了比較,更有形象生動的描寫,讓我們牢牢地記住了金字塔的特點(diǎn)。

3、引讀第3節(jié)。思考:分析這些數(shù)據(jù),通過這樣的比較,再加上具體形象的描述,你又有什么新的感受?交流。(宏偉、精巧;智慧、勤勞;奴隸、剝削)。

4、練習(xí):把句子補(bǔ)充完整。

萬里長城是著名的游覽勝地,。

胡夫金字塔的建造是一項(xiàng)龐大的工程,。

我們學(xué)校的多功能報(bào)告廳很大,。

學(xué)生匯報(bào):

生1:勤勞而聰明的埃及人民想出了許多科學(xué)的方法。看他們--(介紹書上的方法,邊讀邊用畫圖來表示;)。

生2:當(dāng)時(shí)沒有起重機(jī),沒有汽車,沒有石廠、機(jī)器……埃及人民就是這樣,用無數(shù)的肩膀和無數(shù)的手把一塊塊巨石搬運(yùn)過來,并砌成金字塔。多么了不起?。?/p>

生3:請看,這是我畫的建造金字塔的場面,是根據(jù)課文中的句子畫的。(出示圖畫)。

學(xué)生匯報(bào):

生1:“這些金字塔矗立在黃沙之中已經(jīng)有四五千年了。它們是埃及的象征,也是埃及人民智慧的結(jié)晶?!弊屛颐靼琢怂鼩v史悠久,體現(xiàn)了埃及人民的智慧和力量。

生2:這又與?課文的開頭呼應(yīng),理解了它所以“傲對碧空”!

生3:我想對埃及人民說:你們是偉大的,令人崇敬的!

四、課后練筆:

我國有舉世聞名的萬里長城。收集了一些有關(guān)長城的資料,請同學(xué)們學(xué)習(xí)本課寫法,寫。

一篇介紹長城的文章。

板書設(shè)計(jì):

14、埃及的金字塔。

宏偉。

埃及的金字塔?智慧的結(jié)晶。

我身邊的小能人五年級篇十

在我們班里,有一位數(shù)學(xué)小能人,他是我的好朋友,他叫符策師。

符策師比我高,有一雙大眼睛,喜歡穿運(yùn)動服。他對數(shù)學(xué)是情有獨(dú)鐘,無論是什么題,只要他掌握相關(guān)知識,他就能琢磨出來。

有一次,家庭作業(yè)中,出現(xiàn)了一道難題,我怎么想也想不出來,便去找符策師請教一下。碰巧,他也沒做出來正準(zhǔn)備問我呢,我便不請自來了。兩個(gè)人都沒做出來,只好一起合作思考解答了。我和符策師不停在草稿本上畫圖列式,可我卻一直找不到思路,正在我呆呆地望著式子不知所措的時(shí)候。符策師突然喊“做出來了!”,我一看,原來符策師已經(jīng)解出這道題了。看著他那勝利的表情,我自嘆不如。

符策師不僅對數(shù)學(xué)情有獨(dú)鐘,而且他一沉浸在數(shù)學(xué)里,你怎么叫他都不會聽。有一次,我借他一本《數(shù)學(xué)頭腦訓(xùn)練營》,他拿到以后愛不釋手,便看了起來,過了一會兒,我有事找他,我一連叫他幾聲他都不應(yīng),最后我一把把書抽走,他才回過神來。

符策師是一個(gè)數(shù)學(xué)能手,也是一個(gè)“無可救藥”的數(shù)學(xué)迷。

我身邊的小能人五年級篇十一

課時(shí)目標(biāo):

1、學(xué)會本課8個(gè)生字,能結(jié)合上下文理解課文練習(xí)3中詞語的意思。

2、能正確、流利地朗讀課文,了解文章主要內(nèi)容。

教學(xué)過程:

一、揭題導(dǎo)入:

1、我們偉大的祖國歷史悠久、山川錦繡,名勝古跡星羅棋布。在世界上可以說是首屈一指。

2、現(xiàn)在請同學(xué)們就你所知道的名勝古跡說一處,要求:一說清楚,二不重復(fù)。

3、剛才我們花了不到兩分鐘的時(shí)間,把自己熟悉的名勝古跡檢閱了一番,已經(jīng)巍巍乎壯哉!我們祖國無處沒有名勝古跡,真是美不勝收。今天我們要學(xué)習(xí)的《莫高窟》也是一處名勝古跡。(板書課題,齊讀課題。)。

二、梳理脈絡(luò):

1、《中國名勝詞典》上這樣介紹莫高窟:莫高窟又名“千佛洞”,位于甘肅省敦煌市東南25公里處。現(xiàn)存石窟492洞,里面保存著彩塑多尊。保存的壁畫有4.5萬平方米,若把這些壁畫排列起來,能有20多公里長。19發(fā)現(xiàn)的藏經(jīng)洞里藏有大量珍貴的文物。莫高窟是世界上現(xiàn)存規(guī)模宏大、保存最完好的佛教藝術(shù)寶庫,1987年被聯(lián)合國教科文組織列為世界文化遺產(chǎn)。

2、這段介紹一共有幾句話,每句話都介紹了什么?

3、默讀課文,把這段介紹里的每句話與課文中的有關(guān)段落對應(yīng)起來。

4、指名朗讀課文,糾正錯(cuò)誤讀音。

5、你覺得《中國名勝詞典》上對莫高窟的介紹與課文有什么不同?你認(rèn)為哪一個(gè)好?

(點(diǎn)評:引入《中國名勝詞典》對莫高窟的介紹,并與課文作比較,讓學(xué)生明白一個(gè)介紹得簡要,一個(gè)介紹得具體。進(jìn)一步懂得根據(jù)不同的文本要求寫出不同的對莫高窟的介紹。)。

三、講讀第一段:

1、指名讀第一段。

2、這一段與詞典上的介紹有哪些不同?

3、為什么寫莫高窟用“她”而不用“它”?

4、齊讀第一段。

四、學(xué)習(xí)生字新詞:

1、出示詞語:

斷崖絕壁???威風(fēng)凜凜?惟妙惟肖?嘖嘖稱贊。

精妙絕倫???宏偉瑰麗?漫天遨游?腐敗無能。

2、朗讀詞語。

3、抄寫詞語。

第二課時(shí)。

課時(shí)目標(biāo):

1、能有感情地朗讀課文,背誦課文二、三、四自然段。

2、學(xué)做小導(dǎo)游,在做小導(dǎo)游中積累語言,感受祖國文化的燦爛輝煌。

教學(xué)過程:

一、????復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

1、????????聽寫詞語:

斷崖絕壁???威風(fēng)凜凜?惟妙惟肖?嘖嘖稱贊。

精妙絕倫???宏偉瑰麗?漫天遨游?腐敗無能。

2、????????用上這些詞語說說與莫高窟有關(guān)的內(nèi)容。

(點(diǎn)評:聽寫關(guān)鍵詞語并說說與莫高窟有關(guān)的內(nèi)容,將基礎(chǔ)知識的教學(xué)落到了實(shí)處。不僅培養(yǎng)了學(xué)生的記憶力,而且培養(yǎng)了學(xué)生的運(yùn)用能力。)。

二、????講讀第二段:

1、????????指名讀第二段。

2、????????你覺得這一段在寫法上有什么特點(diǎn)?(點(diǎn)面結(jié)合)。

3、????????讀讀寫“面”上的句子。

4、????????讀讀寫“點(diǎn)”上的句子。

5、????????展示莫高窟彩塑的圖片。請用“有……有……還有……”說說彩塑的神態(tài)。你發(fā)現(xiàn)書上的問題了嗎?(“力士”后面不應(yīng)該用句號,應(yīng)該用省略號。)。

6、????????背誦第二段。

我身邊的小能人五年級篇十二

今天的天空灰濛濛的,雨淅淅瀝瀝下著??蛇@并不影響我們陽光般的心情,因?yàn)榻裉煳覀円ぴL一條”無名河”。

這是一條從麥廟港橋開始流的一條河,不過這條河的水質(zhì)可差的沒話說。水是渾濁的,微微帶一些綠色的“顏料”,可是還是能倒映出河邊建筑的影子。這里的河水散發(fā)著濃濃的臭味,真不知道這條河旁邊的住戶們每天是怎么過的`。我們一直往前走,終于走到了河的盡頭。原來這是一段位于麥廟港橋和天麥橋之間的河??!不過也讓我看到了不可思議的一幕,這里的河水綠得已經(jīng)發(fā)黑了,我仿佛看到了魚兒翻著白肚皮漂上來的情景。我想這河水以前是又深又清,而且還有許多可愛的小魚在河水中嘻戲。正應(yīng)為一些不良因素才把這條河污染成了黑乎乎的河,連魚兒們也不敢出來嘻戲了。

整條河邊到處都是垃圾,河水也是又黑又黃,正是因?yàn)檫@樣,所以把新鮮的空氣盡情的吞噬著,大家吃完、喝完的果皮空瓶都扔向河里,才會變成了一條臟兮兮的河。河水被污染了,空氣也被污染了。

河道的邊上長著許許多多奇形怪狀的植物。那些長得黑黑的,干干的,貌似以死去了很久,那些枯木擺出各種各樣詭異的姿勢,感覺像一片“幽靈樹”,讓人看著很害怕。奇異的是,“幽靈樹”的邊上竟然還長著很多金燦燦的油菜花。油菜花有的全部開放,有的還羞答答的躲在花苞中,漂亮及了。我還發(fā)現(xiàn)了應(yīng)該是住在附近的居民還找了幾處像樣的土地種起了蔬菜。那些蔬菜長得歪歪扭扭的,怎么看也不像是可以吃的。

河的水質(zhì)污染太嚴(yán)重了,我們要多多開展“五水共治”的行動:治污水、防洪水、排澇水、保供水、抓節(jié)水。希望杭州的河流能越來越清澈!保護(hù)河流從身邊小事做起,讓我們一起行動起來吧!

我身邊的小能人五年級篇十三

斗轉(zhuǎn)星移,轉(zhuǎn)眼間,我從愛哭愛鬧的嬰兒變成了現(xiàn)在懂事、陽光的少女,在這期間離不開爸爸媽媽對我的愛。

記得那是秋末冬初的早晨,“嗖嗖”的東北風(fēng)吹來,我縮成一團(tuán),快步來到學(xué)校。走進(jìn)教室,當(dāng)我看見同學(xué)手中那五顏六色的跳繩,頓時(shí)一陣心跳,:糟了,體育老師要求我們今天每人要帶一個(gè)跳繩,違者……唉,體育老師是有名的“虎師”,他發(fā)起飆來,真是有如排山倒海之勢,無人可擋,我們特害怕,就連我們班那些“淘之最”見到他也收斂三分,縮頭縮腦。此時(shí),我渾身發(fā)熱,忐忑極了。我看見王聰正在玩手機(jī),我以迅雷不及掩耳之速,跑到他面前,“快,好同學(xué),借用一下”我快速按鍵,只聽電話那頭傳來熟悉的聲音,“媽,我忘帶跳繩了,你快點(diǎn)送來,我馬上就用!”沒等媽媽說話,我就按斷電話。

回到靠窗的座位上,我忐忑的心似乎平穩(wěn)了許多。我不時(shí)向外張望,盼呀,盼呀,終于,一個(gè)熟悉的身影推著自行車向教學(xué)樓走來,我向老師請了假急忙向樓下跑去,當(dāng)看到媽媽時(shí),我的心又怦怦跳了起來,媽媽的臉被凍得通紅,眉毛上還掛著露珠,頭發(fā)被風(fēng)吹的亂蓬蓬的,她兩手我在一起,一邊互相揉搓著,一邊吹著哈氣,滿臉堆笑著說:“女兒,趕趟吧,沒上課呢吧?”說著從兜里往外拿跳繩……看著媽媽,我的淚水再也忍不住了,這就是我媽,不管我平時(shí)頂撞過她多少次,只要女兒有需要她的時(shí)候,她都會竭盡全力。

望著媽媽遠(yuǎn)去的背影,我暗暗下決心,以后我一定做事認(rèn)真,不再給你們添不必要的麻煩,不再讓你們?yōu)槲沂芾郏乙欢ê煤脤W(xué)習(xí),長大報(bào)答你們,就像你們愛我一樣,讓愛時(shí)刻縈繞在你們的身邊。

我身邊的小能人五年級篇十四

冬去春來,楊柳吐綠,溫暖的春風(fēng),吹綠了大江南北,吹皺了靜靜流淌的河水?!袄卒h”這個(gè)熟悉的名字又傳遍了大江南北。聽老師和媽媽說雷鋒是個(gè)一個(gè)普通的士兵,卻做了許多不平凡的事??墒撬陜H22歲就離開了我們,但他短暫的一生留給我們的是不朽的精神。人們常說:“雷鋒出差一千里,好事做了一火車!”我真想親眼看看雷鋒究竟是個(gè)怎樣的人。

只要你用心就會發(fā)現(xiàn),其實(shí)雷鋒就在我們身邊。比如我的同學(xué):有的樂于助人,有的`熱愛勞動,有的主動讓座,有的舉止文明等等,這些都是活雷鋒。而我最好的朋友就是這樣一名小小的活雷鋒,他的名字叫王汝一。

是啊,其實(shí)雷鋒無處不在,愛無處不在。每一件樂于助人的小事都會讓你感到快樂。那么,讓我們在這陽光明媚,溫暖的三月,把愛傳遞出去,讓雷鋒精神永遠(yuǎn)活在我們心里,讓雷鋒足跡遍布世界!

我身邊的小能人五年級篇十五

那是陽光明媚的一個(gè)周末,天空瓦藍(lán)瓦藍(lán)的。爸爸對我說:“我今天帶你回老家吧!”“好呀!好呀!”我高興得一蹦三尺高。

回到老家,那里鮮花盛開,綠樹成蔭,一下車,我就聽見“嘰嘰嘰”的叫聲。呀!樹下有一群毛茸茸的小雞,從遠(yuǎn)處看就像一個(gè)個(gè)金色的絨球,我心想:多么可愛的小雞啊,捉一只小雞來玩,肯定非常好玩。

我躡手躡腳地走了過去,往前一撲,不但沒捉到小雞,反而摔了個(gè)“嘴啃泥”。爸爸媽媽看見了,笑得合不攏嘴。

硬的不行來軟的。我進(jìn)奶奶廚房抓了一把米,撒在地上,小雞看見了,連忙跑過來吃。機(jī)不可失,時(shí)不再來,我一撲,“嘿嘿,這可讓我捉住了吧!”可是小雞一直亂動,小小的翅膀撲打著,好像在說:“小主人,把我放了吧!”我對它說:“我一會兒就把你放回去。”小雞好像聽懂了我的話,一會兒就不亂動了。我摸了摸小雞身上的毛,軟軟的,可舒服了。我和小雞玩了一會兒,就把它放了。小雞徑直回到它的媽媽身邊,不時(shí)地回頭,好像對我說:“下次再來找我玩?!?/p>

這件事過去很久了,但我永遠(yuǎn)忘不了,每當(dāng)想起它,我就感到很快樂??鞓?,就在我身邊。

我身邊的小能人五年級篇十六

我靜靜的去細(xì)心望著鏡中的自己的苦臉?翻開相冊,那陳舊的合影里那新鮮的笑容依然是如此熟悉,當(dāng)經(jīng)過那共同嘻玩和奮斗的小學(xué),如今望去,這座承載了多少美好回憶的學(xué)校是多么的小,教師節(jié)我都會抽空進(jìn)去,感受曾經(jīng)的一點(diǎn)一滴,總能在此找到熟悉的快樂,我望著孩子們背著輕巧的書包,手牽手跟著老師的引領(lǐng)走下樓,是多么快樂。我走出學(xué)校,不經(jīng)想到了如今,我已經(jīng)升到了初三,苦困的雙眼要時(shí)刻睜著,瘦小的兩肩要背著沉重的書包,我們小小的人兒現(xiàn)在正是青春最美麗的年齡,卻一點(diǎn)都感受不到快樂,這是為什么呢?我在燈火下趕著作業(yè)的時(shí)候會想,我在望向窗外的時(shí)候會嘆。是我們失去了快樂,還是快樂自己離我們而去了??我走在路上,看到路上街旁有位老人正在乞討,我不禁皺眉,翻了翻口袋,也就一兩塊錢,我想算了把,就這么點(diǎn)錢,能有什么用呢?但是在綠茵的樹下走著走著我又改變了打算,把我僅有的一兩塊錢給了老人。老人抬起頭對我笑著連說了幾聲謝謝。我也微笑的回應(yīng)了她。然后我又走在路上,心情卻沒有剛剛你們壓抑和沉重了,反而走的很輕快,開始哼起了小歌,咦?我突然感到,一種熟悉的感覺重新回到了我的身邊,快樂!我此時(shí)感到很快樂。一片樹葉或許遮擋不了多少炎熱,但一片片樹葉合在一起就是陰涼!一人的快樂雖然微不足道,但是一份份快樂結(jié)合在一起,就能讓愛和快樂充滿這世界!我又走進(jìn)了公園,很多人圍在一起指指點(diǎn)點(diǎn)的,我過去一看,原來是兩位老人正在下棋,看著棋局,也快定勝負(fù)了,兩位老人都一言不發(fā),眉頭緊鎖,頂著棋局,我也被吸引了,不知過了多久,“啪!”定勝負(fù)的一子被敲響,勝負(fù)分了?!昂呛呛牵蠌埌?,又大意了把?但還是很牛呀人老寶刀未老?!?/p>

我看著那位叫做老張的老人,本以為他輸棋了會很不開心,但是他卻也笑的說“老曾呀,你倒是一點(diǎn)都沒退步呀,這局下得好呀!呵呵呵,來!我們再來一局”。我退出人潮,仔細(xì)的想著剛剛的事情,輸,也能是一種快樂?對!這就是快樂!我悠悠的迎著陽光走在路上,快樂洋溢在我的臉上和心底。輸贏,苦笑,成敗,都未嘗不是一種快樂?擁有一顆快樂的心,能超越年老,能超越病痛,能超越失敗,擁有一顆快樂的心,人才能活的不累,人才能有著不懈斗志,擁有一顆快樂的心,去感受快樂,體驗(yàn)快樂,其實(shí)快樂就在我的身邊!心,曾歷百般滄桑變遷起跌,許多事許多人甜和酸。快樂的思緒,涌起多少夢涌起多少情和明天。一分一刻一天一生消失似煙。一悲一歡一一日夕懷念,一分一合多少日月圓缺。但快樂永不改變!不枯不衰不休不息笑容永在,不驚不憂風(fēng)風(fēng)雨雨共渡變遷。以心相見,快樂永存心中無限遠(yuǎn)!

我身邊的小能人五年級篇十七

每個(gè)人都有一顆的感恩的心,這顆感恩的心不一定只感恩親人、老師、朋友和爸爸媽媽,還要感恩幫助過我們的陌生人。

記得那一次,我騎著車子去上學(xué),騎著騎著,車鏈子掉了。我非常著急,眼看就要遲到了。

頓時(shí),走來了一位叔叔。

那位叔叔看起來很小,平頭,衣服很樸素,鞋很舊,拿著一個(gè)公文包。

走到我跟前對我說:“小朋友,我來幫你吧。”“是的,叔叔,我需要您的幫忙?!蔽曳浅V狈浅V钡卣f。

不一會,叔叔就把車子修好了,可是叔叔的手上全是油。“謝謝叔叔,您的手怎么洗呀?”我說。

“沒事!我上那邊洗洗!”叔叔一邊指著一家飯店一邊說?!奥飞弦⒁獍踩 薄芭?!”我說?!笆迨逯x謝您,再見!”我說?!霸僖?!再見!”叔叔說。

世上的好人好事太多太多了,數(shù)也數(shù)不清,像天上的星星那么多;像沙漠里的沙子那麼多;像大海里的珍珠那么多。讓我們懷著感恩的心去感恩幫助過我們的人吧!

我身邊的小能人五年級篇十八

快樂是一種簡單的東西,如果你有一雙善于發(fā)現(xiàn)快樂的眼睛,那么快樂就會追隨著你,并成為你的一種氣質(zhì)。

快樂是你的笑聲,是你的笑容,快樂還是你伸出的援助之手去幫助別人,那時(shí)就不只有你獲得了快樂,其他人也會露出欣慰的笑容。快樂的時(shí)候,你的全身會感到輕松,會讓你身心感到舒暢??捱^之后笑一笑,煩惱也會不見了蹤影。

童年是充滿歡樂和笑聲的,沒有任何煩惱,可以盡情地玩耍,做自己想做的事情。但我也有不高興的時(shí)候,比如爸爸媽媽打電話說:“對不起呀寶寶!我們晚上有事不回家吃飯了,你哄妹妹先睡吧?!币宦牭竭@樣的話,就連玩的心情都沒有了。()。

但是快樂的力量是無窮的。我發(fā)現(xiàn)當(dāng)爸爸媽媽都不在家時(shí),我就成了妹妹最離不開的人。平時(shí),她可粘我媽媽了,連爸爸都不讓抱。但他們都不在家,我就成了老大。妹妹跟我玩得可好啦,堅(jiān)決不要阿姨,吃飯要“姐姐喂”,睡覺要“姐姐哄”,拉臭臭都要“姐姐把”。雖然累,可我可得意了。爸爸媽媽回來也特別高興,抱著我使勁親,夸我懂事,是天底下哪也找不到的好姐姐,還有現(xiàn)金大獎(jiǎng),嘿嘿,那時(shí)我心里那個(gè)美呀,這就叫有付出就有收獲嘛!嘻嘻!

新年到了,希望大家都快樂地生活在每一天,也把這種快樂用你的笑容傳遞給別人。比如打電話的時(shí)候,如果你在笑,就算不出聲,別人也感覺得到,這就是快樂的力量!

祝大家新年快樂!

我身邊的小能人五年級篇十九

在一個(gè)草原上,住著河流哥哥和水滴弟弟,有一天,河流說:“水滴老弟,咱們來場比賽吧!看誰可以把這個(gè)石頭弄一個(gè)洞。”水滴爽快地答應(yīng)了,于是水滴每天不停地滴水,想把石頭穿一個(gè)洞。河流看到了說:“像你這樣的力量,永遠(yuǎn)都弄不了一個(gè)洞的?!彼螆?jiān)定地說:“那就試試看吧!”

時(shí)間過得非???,一轉(zhuǎn)眼就過去了三年,河流在這三年里并沒有把這一件事放在心上,整天都在玩耍。而水滴一直不停的滴水。

有一天,水滴終于把石頭穿透了。水滴高興的跳起舞來,飛奔到河流家門前,河流看見了說:“水滴你高興什么呀?”水滴說:“河流大哥,我把石頭穿了一個(gè)洞?!焙恿鞑惶嘈?,馬上出來一看,石頭上果然有一個(gè)洞。河流不服氣的'說:“你都能做到,我也可以?!保恿骶蜎_著前面的一塊石頭用盡全身力量猛沖了過去,石頭一點(diǎn)事也沒有,河流一直沖可還是沒有用,就對水滴說:“你那塊石頭一定是假的?!彼巫尯恿鳑_一下它的那塊石頭,結(jié)果還是沒用。這時(shí)候,太陽公公出來了說:“河流,你們倆的對話我都聽到了,水滴沒有騙你,我是一直親眼看見的,水滴在這三年里一直再沖那塊石頭,所以才會成功。以后你不要太自滿了,不然你永遠(yuǎn)也別想沖破那塊石頭?!焙恿鲬M愧地低下頭說:“太陽公公,我知道錯(cuò)了,我以后再也不驕傲了。”

太陽公公接著說:“我們要永遠(yuǎn)學(xué)習(xí)現(xiàn)在的河流永不驕傲,學(xué)習(xí)水滴堅(jiān)持不懈的精神,才能取得成功?!?/p>

我身邊的小能人五年級篇二十

快樂是什么?快樂是能在晴空萬里時(shí)出去走走;快樂是什么?快樂是夕陽西下時(shí),坐在海邊欣賞美景;快樂是什么?快樂是在下雨的夜晚,靜靜聆聽雨水滴滴答答的聲音。對我來說,這就是快樂。

每當(dāng)出去郊游時(shí),在青草地上自由的跑著、翻滾著,吸收著樹木散發(fā)出來的芬多精,??!多么舒服呀!對我來說,這就是快樂。當(dāng)夕陽染紅了海水,我坐在海邊,欣賞著夕陽慢慢沉入海平面,微風(fēng)徐徐吹來,夾雜著海水咸咸的味道,啊!多么的愜意呀!對我來說,這就是快樂。下著雨的夜晚,雨滴叮叮咚咚的落在屋頂上,我靜靜的聆聽著,彷氛在欣賞著一場精采的演奏,啊!多么好聽呀!對我來說,這就是快樂。

快樂是打從心底的感受,快樂是打從心里的喜悅,不管是草地上自由的奔跑,或是一個(gè)人聽著下雨的聲音,只要是做自己喜歡的事情,就會讓我們感到快樂。每個(gè)人感受的快樂不同,生活中有許多快樂的事情正等著你去發(fā)掘呢!

我身邊的小能人五年級篇二十一

美,是大雨過后那絢麗的彩虹;美,是花兒,為人們送來陣陣芳香;美,是是松樹,默默地為人們奉獻(xiàn);美,是天空中那潔白無瑕的云彩。在現(xiàn)實(shí)社會中,許多人都具有美好的品質(zhì),但我覺得那位素不相識的阿姨的心靈比什么都美!

那是一天中午,火辣辣的太陽烘烤著大地,放學(xué)后如釋重負(fù)的我背著書包來到一個(gè)飯店里?!鞍⒁蹋瑏硪恍⊥朊鏃l!”我著急地說,肚子餓得咕咕直叫?!昂美?,馬上。”我趁機(jī)拿出一本書看了起來。說時(shí)遲,那時(shí)快,那位阿姨已經(jīng)把飯端上來了,又去忙別的活。我想先結(jié)賬,一會吃完了直接走??墒遣幌橹掳l(fā)生了,我原本輕松地臉上流了一絲冷汗,渾身汗毛豎起,心也皺縮成了石塊——我的錢丟了!我坐在位置上坐立不安,臉也紅到了脖子根兒,連頭也不敢抬。再看那位阿姨,臉上一塊傷痕,嘴老大,一副兇狠的樣子。我真不敢想象那位阿姨知道我沒帶錢會是怎么樣:表情由喜變怒,皺起眉頭,火冒三丈,當(dāng)著眾人的面數(shù)落我?讓我在眾人面前抬不起頭?想到這里,我的臉頓時(shí)變得煞白,連筷兒也不敢動,只是手無足措坐在那里當(dāng)木頭人兒。過了一會兒,我又轉(zhuǎn)念一想:還是直說吧!“坦白從寬,抗拒從嚴(yán)”嘛。我躡手躡腳地來到那位阿姨面前,忐忑不安,硬著頭皮準(zhǔn)備向阿姨訴說。但是沒想到的是,那位阿姨卻先發(fā)問:“小朋友,怎么了,飯菜做得不好么?”我看那位阿姨說話溫跟而又慈祥,就吞吞吐吐地說:“我……我的錢丟了。”說完,我就覺得身上像安上了定時(shí)炸彈,隨時(shí)都有可能爆炸。再看那位阿姨,聽了后眼睛猛地睜大,我心里猛然一驚。只見她眉頭皺起來,她看了看桌上的飯菜,一絲未動。又看我眼睛里流露出了關(guān)切,就說:“沒事兒的,孩子,你沒錢怎么不早說呀,快吃,別餓著了?!蔽也徽Z,又躡手躡腳地走到飯桌前,品嘗著這特殊的飯菜,心中不免有些激動。

頓時(shí),一股暖流涌上我的心頭,流遍我的全身,而那位阿姨就像陽光,溫暖我的心靈,那位阿姨身上的美好品質(zhì),不正是美的所在嗎?那位阿姨的形象也在我心中有著極高的地位。她的那種美不正值得我學(xué)習(xí)嗎?如果每一個(gè)人都具有這樣美好的品質(zhì),我們的生活將會變得多美好啊!美,無處不在,美在我身邊!

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