總結(jié)是一個反思的過程，讓我們更有意識地去優(yōu)化自己的行為和選擇?？偨Y(jié)要簡練明了，突出重點，不要過多廢話。以下是小編為大家整理的一些總結(jié)范文，希望能夠給大家一些靈感和參考。
我身邊的小能人五年級篇一
在我身邊有一位小能人，他就是我的好哥們——楊天越，他大頭大腦，長得胖嘟嘟的，真可愛！別看他胖，他有許多本領呢！籃球、畫畫等。他樣樣在行。
他的畫畫技術是一流的。記得有一次，顧老師讓我們畫一張關于陶罐的素描，老師初步講了些怎樣畫好陶罐的訣竅，只見他抄起筆，“刷刷刷…..”幾筆,幾根粗略的線條輕輕帶過紙,不久一只陶罐的輪廓畫出來了。開始上色了，只見他均勻地涂著，不一會功夫他的一幅畫完成了，我偷偷瞟了一下他的畫，只見他畫的陶罐非常逼真，他把陶罐上陳舊的裂縫表現(xiàn)的淋漓盡致，我對他畫畫的技藝佩服的五體投地，他最擅長人物畫，能把人的舉手投足畫得惟妙惟肖。
他不僅畫畫技術一流，而且他的球技也很高超。
我身邊的小能人五年級篇二
一、教學目標：
2、學習用兩三個典型事例反映人物特點的寫作方法。
3、弄清征文啟事的要點，練習向各種兒童報刊投稿。
二、教學重、難點：
重點：用一兩個事例反映人物特點。
難點：生動具體地描寫反映人物特點的動作、語言、神態(tài)、心理活動等。
三、教學過程：
（一）、談話激趣，揭題：
2、同學們剛才說的這些人都是在某一方面有杰出才能或突出成就的人，都是些“能人”。（板書：能人）“能人”的`確值得尊敬，可最近我一聽到能人這個詞就有說不出的煩惱，猜一猜，我為什么會煩惱。
3、猜不出吧，還是讓我來告訴你，最近學校讓各班評選出班級的小能人，名額只有一個，可是我們班的同學都很優(yōu)秀，我不知道選誰合適。愿意幫我選出身邊的小能人嗎？（板書：我身邊的小能人）。
（二）、交流。
1、引導審題：誰先來說說，你認為什么樣的人可以稱為“小能人”。（讓學生自由談，引導總結(jié)指出“有一定特長的人”）。
2、生生互動，拓展思路。
（1）你們準備推薦誰？同組的同學先討論一下（不要說這個人的名字，說說這個的特長，其他同學邊聽邊想，給他說的這個人起一個綽號，并猜猜他是誰。）。
（2）指名說自己推薦的人的特長，其他同學根據(jù)特長內(nèi)容起綽號，猜猜是哪一位同學。（請推薦者將被推薦者的名字寫上黑板）。
（3）有不同意見嗎？你推薦的是誰？他有著怎樣的特長（大家猜猜他說的這個人是誰，準備給他起個什么綽號）。
（4）下面有請獲得“我身邊的小能人”提名的同學上臺。教師扮演記者采訪：“我是射陽國際外語學校廣播電臺的記者，這次你獲得了小能人的提名，有什么話想對大家說的？”
3、多邊互動，交流素材。
（1）有這么多的同學獲得了提名，可獲獎名額有限，究竟該選誰呢？請支持者們互相討論一下，然后介紹小能手的事跡給老師聽一聽，看哪一位同學的事跡多，理由充分，就選誰好嗎？有相同意見的小組之間互相串聯(lián)。
4、學生匯報交流自己的意見和理由。
6、進行模擬采訪，引導被采訪者說出自己最難忘的事。（引導板書：典型事例）。
（三）、寫法指導：
1、我相信聽了這幾位同學的自我介紹后，同學們對他們更加了解了。學校在展“我身邊的小能人”評選活動的同時，還開展了相關的征文活動。請看一看征文啟事。
2、出示征文啟事，自由閱讀。
附：征文啟事。
為了繁榮校園文化，全面展示我校開展特長訓練的成果，培養(yǎng)和發(fā)掘?qū)懽魅瞬?，特舉辦“我身邊的小能人”征文活動。
征文對象：學校全體同學。
文稿要求：1、介紹自己身邊的一位小能人，事例典型，人物特點鮮明；
2、內(nèi)容具體，語句通順，題目自擬。
本次活動設一等獎3名，二等獎10名，三等獎若干名，學校授予獲獎者“寫作之星”稱號，并將獲獎作品向有關刊物推薦發(fā)表。
3、讀了征文啟事，你覺得有什么地方要提醒同學們的。（引導學生歸納、板書）。
四、學生寫作，教師巡視。
姚雨馨是我的鄰居，也是我的好友。她今年九歲了，頭發(fā)很長，一雙水汪汪的大眼睛下還有一張櫻桃小嘴。她喜歡跳舞，如：恰恰、拉丁、街舞、民族、牛仔等各類舞蹈。因為她是我們當中跳舞最好的，所以我們都親切地叫她“舞奇人”。她性格開朗、可愛、天真。20xx年，大年初二，我們要舉辦春節(jié)晚會，那天晚上，我們都要裝扮好自己，有兩位主持人，一位是姚雨馨，另一位是王浩明。第一個節(jié)目是由姚雨馨表演的舞蹈。你們知道姚雨馨表演的十個節(jié)目里，舞蹈有多少個嗎？我來告訴你們吧，有十個。她是多么的愛好舞蹈啊！她跳的舞很好，也受到了大家的好評。
我身邊的小能人五年級篇三
教學目標：1、晴朗的夜空，遠眺皎潔的月亮或閃爍的星星，產(chǎn)生奇思妙想，培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣，積累習作素材。
2、想象要合理，內(nèi)容要具體，表達自己的感受。
3、根據(jù)想象的內(nèi)容，確定習作的題目。
教學重點：激活儲備，引發(fā)學生奇特的想象，寫出自己的奇思妙想。
教學難點：能展開豐富的想象和幻想，進行自由表達和有創(chuàng)意地表達。
教學準備：?小黑板。
【教學過程】。
一、創(chuàng)設情景，揭示課題。師：同學們，晴朗的夜空，無邊無際，神奇美麗。當你留心觀察的時候，會見到許多有趣的現(xiàn)象，：月圓月缺、群星閃爍、流星飛逝、銀河燦爛……我們不禁沉醉其中，這節(jié)課就讓我們張開想象的翅膀，去這神秘的夜空探索、遨游。（出示課題：星月遐想）。
二、欣賞品味，感受妙趣。
（2）一輪新月好像一朵白色的梨花，寧靜的開放在淺藍色的空中。
（3）彎彎的月牙吐灑著清輝，月光灑落在四周，似有千點萬點的光斑在跳動，月光為他們鍍上了一層銀色的花邊。
2、比較朗讀，體會這幾句話帶給人的不同感受。
3、小結(jié)：面對廣闊無垠而又變幻莫測的夜空，每個人的感受都是不一樣的，即使同一個人在不同的時期，對景物的感受也會有所不同。
（三）展開想象，交流感受。
1．師：面對璀璨的星空和迷人的月色，相信你在欣賞時定會產(chǎn)生產(chǎn)生許多奇特的想象。你仿佛看到了什么？聽到了什么？用幾句話把它寫下來。
2．交流自己的奇思妙想。
（四）范文引路，指導寫法。
1．學習課本范文，指導寫法。
師：段立男同學看著迷人的月色，產(chǎn)生了這樣奇特的想法：（投影出示：月牙是花瓶，星星是花朵），接著他又想花瓶是誰的呢？后來為什么花瓶越來越滿，而花朵越來越少呢？于是，他聯(lián)想到了牛郎織女的故事，寫下了這么一個感人的故事：
（1）自由讀一讀這兩個片段，體會有何不同的感受。
（2）交流：你比較喜歡哪個片段，為什么？
教師小結(jié)板書：內(nèi)容具體，想象奇特、合理。
2．教師下水文展示，揭示方法。
師：老師昨天晚上在遙望星空的時候，想起了《吉祥三寶》中的一句歌詞：（投影出示：月亮、星星、太陽是吉祥的一家）。
師：于是，我又想這一家是怎樣的一家呢？一定是個很幸福的家庭吧？他們家的房子是什么樣的？為什么太陽爸爸不和月亮媽媽、星星寶寶們在一起呢?想著、想著我就想到了我自己，經(jīng)常為了工作沒有時間陪自己的丈夫和女兒，我拿起筆一口氣寫下了，這么一段溫馨的故事：
一碧如洗的夜空是一個幸福美好的大家庭。這座瓦藍色的漂亮房子，很大很大。房子里住著熱情似火的太陽爸爸，還有美麗而又溫柔的月亮媽媽和數(shù)不清的星星寶寶。星星寶寶們既調(diào)皮又可愛。你看有時流星飛逝，那是星星寶寶在追逐打鬧。閃閃發(fā)光的星星在眨著眼睛，好象在說我困了，不跟你們玩了。過了不大一會兒，就不見了。這時太陽爸爸悄悄地從東邊升起來了，告別自己的妻子和孩子去工作了。月亮媽媽和小星星們在家里靜靜等待爸爸的歸來。這樣的事每天每夜都在發(fā)生。多么美好的夜晚呀！
教師小結(jié)板書：聯(lián)系生活、真情實感。
（五）激發(fā)想象，真情表達。
1．師：現(xiàn)在，你頭腦中一定也產(chǎn)生了許多奇思妙想！是神秘的仙境，還是動人的故事？趕緊拿起你的筆，把它寫下來，相信你的文章一定能打動人！寫好后別忘給習作定個題目。
二、作中指導。
學生當堂習作，教師個別指導。
三、作后指導。
1．欣賞評點佳作，進行二次指導。
2．學生各自修改完善自己的習作。
3．展示、評點典型的修改范例，進一步指導寫法。
板書。
星??月??遐??想。
想象合理。
內(nèi)容具體。
感情真實。
語句通順。
我身邊的小能人五年級篇四
我相信每一個人的身邊都有許許多多的小能人，我的身邊也不例外。有短跑冠軍陳家輝，跳高高手吳海云，畫畫天才施宇……我們就來說一說施宇吧。施宇愛好畫畫，在我們班上是出了名的，只要他一有空，活潑可愛的小動物，魅力非凡的小仙女，郁郁蔥蔥的樹木……都在他的手中誕生了。去年我們班舉行。
黑板報。
比賽，黑板報上大部分的繪畫都是他的杰作，而且畫畫的內(nèi)容豐富多彩，顏色搭配合理，真了不起。我們班每次黑板報上都有它的精彩杰作。記得有一回，我不會畫黑板報的報頭，想請施宇幫忙。于是，我就躡手躡腳地走到他的身旁，看他正在畫畫，就是幾只活蹦亂跳的大熊貓在搶竹子吃。
“真美呀”我不由地說出了聲，施宇發(fā)現(xiàn)了我，就把手中的筆放下來，聽完我的來意，就幫我設計好了包頭，不一會兒，黑板報上娟秀的字體，鮮紅的圖畫就出現(xiàn)在我的眼前。施宇特有耐心，有時碰到難畫的圖案，他都一點人不泄氣。這個時候，他總是先想一想要畫什么，然后拿起鉛筆，用筆在紙上比劃、移動。他一會兒鎖緊眉頭，時不時地搖頭，一會兒又開心地微笑，嘴里喃喃私語幾句，那份專注，幾乎把周圍的一切都給忘了?？戳宋业慕榻B，你們對施宇同學有所了解了吧。如果你想真正了解他，請來我們學校，我們學校歡迎你的到來。
我身邊的小能人五年級篇五
我的身邊有著許許多多的小能人，比如說：電腦超人——陸嘯行、烏鴉嘴冠軍——段趙詣、寫作高人——陸萌......但我最佩服的還是我的哥哥——謝程昊了。
謝程昊，人稱昊哥，在江湖上可是鼎鼎有名的頭號人物，要說各門學科、寫作、打字、電腦、唱歌、跳舞、畫畫，他都樣樣精通，所以他還有一個綽號——萬事通，雖說他樣樣精通，但也有一個缺點，就是嘴太“臟”了，經(jīng)常說一些“無厘頭”的話，因此，他有得一綽號——臟嘴，你們別看他出口成“臟”，但他的人為品德卻還是很好的，不像某些不良少年，他十分樂于助人，所以還有一個綽號——助人狂。
有一次，我有一道數(shù)學題不會做，，他就直奔過來，耐心地教我怎么做，把過程一步一步的講給我聽，直到我懂了為止。
還有一次，我在網(wǎng)上的word軟件中寫著作文，突然，那篇打了三分之二的作文消失了，我怎么弄也搞不出來，突然，昊哥以迅雷不及掩耳之勢跑了過來，莫名其妙的敲了幾下鍵盤，就好了，真是奇跡。
這就是我的哥哥——謝程昊，一個傳奇的人物，一個在我身邊的小能人。
我身邊的小能人五年級篇六
1、寫一個小能人。
2、學習用一兩件典型事例反映人物特點的寫作方法。
3、弄清啟事的要點，教育學生向各種兒童報刊投稿。
教學重、難點。
1、學會用一兩件典型事例反映人物特點。
2、要描寫好人物的動作、語言、神態(tài)、心理等方面內(nèi)容，表現(xiàn)出人物的“能”。
教學過程。
一、聊“偶像”
1、咱們先來聊一聊，同學們有偶像嗎？誰能告訴老師你的偶像是誰？并用簡短的話說一說為什么把他當作自己的偶像？（指名說）。
2、這些人都是在某一方面才能比較杰出或者說做出的成就比較大。完全可以也應該是我們的偶像。
二、引“能人”
1、認識下面這些人嗎？（出示：魯班、王獻之、徐悲鴻、李廣、法布爾、魯迅、司馬光、海倫·凱勒……）誰能用簡短的話來介紹其中一個人物？（如：魯迅——時時早，事事早，毫不松懈地奮斗了一生，成為文壇的一面旗幟。）。
2、同學們發(fā)現(xiàn)了嗎？這些人都是在某一方面才能比較杰出或者說成就比較大。這些人，我們可以稱他們?yōu)椤澳苋恕保?/p>
三、說“能人”
2、交流人選：學生自由說一說身邊的“小能人”。
（一）說特長。
1、同學們，就要介紹你身邊的“小能人”了。怎么介紹呢？老師想了個有趣的辦法。你先想一想準備介紹誰？想好了之后再說，說的時候不要說出這位同學的名字，你就說說他有什么特長？其他同學邊聽邊想，猜猜你說的是誰？如果別人猜對了，就說明咱們班的確有“小能人”。
2、大家再準備一下吧！
3、誰來說說你準備推薦的“能人”的特長？提醒你不要說出他的名字。（學生介紹）。
師：他這方面很出色，有何證據(jù)？獲過什么獎嗎？為班級爭得過什么榮譽嗎？
師：真了不起！聽你一說，他的確是“小能人”了。
師：大家聽出他說的是哪一位同學嗎？
（二）說外貌。
1、聽了同學們的介紹，我發(fā)現(xiàn)咱們班真是能人輩出。但是老師覺得我們?nèi)绻麑嗌系倪@些“能人”介紹給其他班的同學認識，就更好了。老師希望你們能對照“小能人”，對他外貌、衣著等方面進行簡單的介紹，讓讀者通過你的描述能夠?qū)θ宋锪粝律羁痰挠∠?。（學生觀察、介紹“小能人”外貌）。
2、你觀察得細致入微，描述得繪聲繪色，稱得上我們班的“說話小能人”了。謝謝你幫我找到了他。同學們記住了，在寫人的作文中適當?shù)丶由先宋锏耐饷裁鑼?，會讓你筆下的人物栩栩如生、活靈活現(xiàn)，會讓讀者對你寫的人物留下深刻的印象。
（三）說事跡。
2、（搖頭）我可不信。都說“事實勝于雄辯”，你能告訴大家你是怎么有這個特長的，好嗎？我想其他同學一定也很想知道，希望你將自己怎么擁有這項特長告訴大家?。▽W生介紹事跡）。
3、同學們，聽了他的介紹，你也許準備寫他在××方面很能干。要想寫好作文。咱們就要對他這方面進行更多的了解。想寫他的其他同學，你們還想了解他什么？現(xiàn)在可以當一名小記者來采訪他。
（四）寫典型。
1、同學們，我們要表現(xiàn)某位同學某個方面的才能，就要選擇“小能人”典型的事跡，只有事跡典型，才讓人信服。寫的時候注意寫好人物的動作、語言、神態(tài)、心理活動等等。這樣文章就生動、具體了。如果要寫幾件事來表現(xiàn)一個人的特長。還要注意事與事之間的過渡。
2、有的同學聽說要選取典型事例，還要寫具體，覺得真難。什么樣的事例才是典型事例呢？我們來看投影辨析一下。
（出示：烹調(diào)能手投影）。
a、我們班×××是烹調(diào)能手，他會煮飯，還會做“西紅柿蛋湯”。
b、我們班的×××是烹調(diào)能手，他會做“糖醋魚”，還會做“紅燒肉”。
3、你說誰選取的事例典型，為什么？f第一個小朋友寫的事對五年級學生來說很普通，大家都會做。大家都會做的，就不能說他是“小能人”。）（第二個小朋友做的菜，都要講究一定的技術，而且他還能做到色、香、味俱美，不簡單。這樣的小朋友不是烹調(diào)小能手，那誰還能稱為小能手呢？）。
（五）、寫具體。
1、所選事例如何寫具體呢？我們來看這一幅圖，圖上畫的是什么？（一個人在跳遠）一位小朋友寫身邊的同學×××跳遠很厲害，他是這樣寫的（出示：“他按照老師教的動作，一跳，足有4米遠。隨后跳的人，沒有一個超過他的?！保?/p>
2、同學們，你覺得他寫得具體嗎？如果我們寫身邊的跳遠能手，會怎樣寫呢？（不具體，沒有抓住人物的動作描寫，語言渲染得也不夠……）。
3、你們覺得如何寫就具體了，就能表現(xiàn)出他跳遠的確厲害？（學生交流）。
4、這位同學聽了同學們的建議后，將作文進行了修改。我們來看修改后的文章。（出示：“××同學起跑了，向我們這兒沖來，只見他雙手向上迅速一收，左腳踏板，縱身一躍，雙腳在空中收起，最后平穩(wěn)落地。老師量出了他的成績，哇！剛好4米遠！這時老師都驚呆了，我們更是目瞪口呆?！保?。
5、讀一讀，評一評，你覺得他寫得如何？（有了具體的動作描寫，內(nèi)容具體生動，令人身臨其境。還寫了周圍人的評價反應。更讓我們覺得他的確是跳遠小能手。）。
四、寫“能人”
1、同學們，快下課了，老師感受到我們班的同學能說會道。老師發(fā)現(xiàn)這節(jié)課同學們介紹的都是在學習、文藝或體育方面的“小能人”。一個成績中等，文藝和體育也不算突出的孩子會不會是“能人”呢？（出示《我要做好孩子》封面圖片）同學們，這是著名的兒童文學作家黃蓓佳寫的《我要做好孩子》。書中的主人公金鈴有一樣特殊的本領“自來熟”。（讀原著一兩處，簡單解釋“自來熟”的意思）所以同學們在寫作時，思路要開闊一點，不要只把目光緊盯著學習或文藝好的同學。
2、下一節(jié)課，請同學們用筆將你們心中的“小能人”寫好。獲優(yōu)秀作文的，老師就把《我要做好孩子》這本書，獎勵給我們班的“寫作小能人”。
我身邊的小能人五年級篇七
我身邊的小能人有很多。有“繪畫能手”黃琳雅，有“舞林高手”包詩靜，有“梨園新秀”張靖雨，但一和黃一博比起來就遜色多了。
黃一博瘦瘦的，長著一個裝滿智慧的大腦袋，一雙有神的小眼睛，一張“能吹會道”的嘴。
黃一博的葫蘆絲吹得可好了。有一天音樂老師見他帶了葫蘆絲。就問《柳樹姑娘》他會不會吹。只見他胸有成竹地拿起葫蘆絲，張嘴就來。他吹得非常好，悠揚動聽，就連音樂老師也贊不絕口。在元旦晚會上他也大顯身手，吹了葫蘆絲中最難的曲子之一《月光下的鳳尾竹》。他吹得多有感情啊!聽著這優(yōu)美的聲音，我整個人都沉醉在音樂里。我好像身臨其境，在西雙版納的樹林里，月光，竹子，相伴在我身邊，美麗的傣家姑娘在那跳著優(yōu)美的孔雀舞。再看看其他同學，也是如癡如醉。雖然我也會吹葫蘆絲。但和他比就是一個天上一個地下。當然，他也不是天生就會的，而是學了五年，經(jīng)過每天堅持不懈的練習才吹得這樣好。
他還是一個魔方高手呢。魔方在他手中就像被施了魔法一樣，出神入化，運轉(zhuǎn)自如，他拿起魔方左轉(zhuǎn)一下，右轉(zhuǎn)一下，有時轉(zhuǎn)得快，讓人眼花撩亂。真是讓我羨慕嫉妒眼饞啊!有次我和他比賽，我一個面還沒有轉(zhuǎn)好，他一個魔方都復原了。他在家里還有多種多樣的魔方，有三階、四階、五階的，金字塔的，空心的。他復原一個魔方的最高記錄是三十七秒，真是太厲害了!也不知道是經(jīng)過多少次刻苦的練習才達到了這樣的速度。
“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”他正是憑著這種堅持不懈的精神，才讓所有人都敬佩不已啊?！白鍪裁词轮灰冻隽司蜁惺斋@”，這是我從黃一博身上學到的寶貴哲理。
我身邊的小能人五年級篇八
1．指導學生會認?10?個生字，會寫?8?個生字。
2．指導學生正確、流利地朗讀諺語。
3．培養(yǎng)學生積累諺語的興趣。
[重點難點]。
1．教學重點：識字寫字。
2．教學難點：正確、流利地朗讀諺語，培養(yǎng)積累諺語的興趣。
[教學準備]。
有關文中重點詞句的實物、字詞卡片、田字格。
[課時安排]?1?課時。
[教學過程]。
第一課時。
一、做實驗游戲，激發(fā)興趣。
1．請兩位學生做實驗。
一個學生折一根筷子，一個學生折一把筷子。看看誰能將筷子折斷。（此環(huán)節(jié)設計旨在用學生喜歡的形式激發(fā)學生的學習興趣，并突出中心，直入主題。）。
2．談談自己看到的、想到的。（板書：團結(jié)）。
二、朗讀感悟。
1．讓學生自由朗讀課文，遇到不會的請生字寶寶幫忙，把字音讀準。
2．個別讀文，出示帶拼音生字自由讀。
3．檢查讀音，邊讀邊正音。
一類（注意讀音相近）：移動、容易。
二類（注意翹舌音）：折斷、木柴、繩子。
三類（注意前鼻音、平舌音）：千斤、搓繩。
其他：火焰、獨立、計謀。
（此環(huán)節(jié)將讀音相似的生字進行歸類認讀，讓學生能系統(tǒng)地進行識記，達到事半功倍的作用。）。
（1）全班齊讀帶注音的生字。
（2）開火車讀。
（3）去掉拼音再讀。
4．讀課文。（男女學生對讀、同桌對讀。）。
5．生字寶寶想考考大家：你們有什么方法記住它們嗎？
（1）四人小組自由說。
（2）個別學生識記生字。（邊講邊點出方法。）。
（3）還有一些生字，老師用猜謎的方法幫助記。
（4）小結(jié)記字方法。
6．隨機小結(jié)。
大家剛才運用課外識字、猜謎識字、換部件識字，方法真多，值得表揚，現(xiàn)在就獎勵大家玩?zhèn)€游戲。
7．制作氣球飛走的課件進行游戲。氣球說，只要大家讀準字音，它就會升起來。
（1）全班讀字。
（2）開火車組詞讀。
學生先讀帶注音的生字，然后去掉拼音再讀，再回到課文中鞏固。
8．生字寶寶說，你們想看故事嗎？它們都藏在一個故事里頭去了，如果想看很容易，大家這么聰明，排一排順序就行了。
（1）排一排吧，你就能得到一個故事了。
（??）中午，一塊千斤巨石擋住了去路。小熊很容易就把巨石移開了。
（??）早上，小熊與有計謀的猴子一起去冒險。
（??）到了晚上，它們找來許多折斷的木柴，把木柴點燃，火焰紅紅，真暖和??！
（??）夜深了，它們獨自在自己的床上進入了夢鄉(xiāng)。
（??）它們在火堆附近，用繩子搓成了網(wǎng)床。
（讀故事激發(fā)興趣，文中涂紅色的為生字，讓需要掌握的生字在新的語言環(huán)境中再現(xiàn)，檢查學生的知識反饋情況。）。
（2）排好后自讀并給故事加個題目，行嗎？
9．讀課文。
（1）師生拍手對讀。
（2）小組比賽讀。
三、指導寫字。
1．兩個生字兄弟，樣子長得非常像，它們就在這里頭，如果找到的我數(shù)三下就站起來說。
2．出示“斤、折”，兩兄弟不但樣子非常像，而且有著很大的關系呢！
3．學習“斤”字。
學生觀看錄像，錄像的內(nèi)容為：“斤”字的古代寫法，從古字到今字的演變過程，以及“斤”字表示斧子的意思。
（通過觀看錄像，讓學生對“斤”字的古形和古義有所理解，不僅可以加深學生對本字形的記憶，而且可以啟發(fā)學生對其他有關的字形與字義的理解。）。
（1）老師范寫指導：注意橫撇和豎撇，橫撇和豎撇是斧頭，而一豎是斧柄，應該寫直。
（2）學生在本子上練寫。
（3）展示臺上指導糾正。
4．學習“折”字。
（1）“折”是會意字，你能根據(jù)“斤”字的學習想想這個字表示什么意思嗎？
（2）“折”字的提手旁表示手的意思，“斤”字表示斧子，那么，“折”字表示用手拿起斧子把一些東西砍斷，東西斷開兩邊就表示“折”。
（剛學完的“斤”字記憶猶新，引導學生運用已學的知識，舉一反三，融會貫通，自我創(chuàng)新。）。
（3）指導書寫，注意提手旁，結(jié)構是左窄右寬。
（4）伴著音樂，學生練習寫字。
（5）拿出來自由評議。
我身邊的小能人五年級篇九
教學目標：
2、了解課文內(nèi)容，體會工程宏偉、精巧的特點及作者描寫的方法。
3、從本課語言文字材料中感受古埃及人民的勤勞和智慧。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學時間：二課時。
教學過程：
一、激發(fā)興趣，學習課文第一、二自然段。
1、出示金字塔全景圖，問：能運用圖中的詞語描述一下你看到的金字塔嗎？
（出示詞語：角錐形建筑物巍然屹立?傲對碧空?舉世聞名，進行描述。）。
2、看到這樣巍然屹立的金字塔，你們的心中有什么疑問呢？
（如：有什么特點？怎么建成的？為什么而建？等。）相機板書有關問題。
今天我們這節(jié)課就要圍繞同學們提出的這些問題去探索金字塔的奧秘。
二、合作學習，研讀課文第三、四、五自然段。
1、過渡：學習了第二自然段，又使我們加深了對金字塔的了解，那課文的第三節(jié)又會告訴我們什么呢？學生自讀課文。
2、交流匯報：
這座金字塔高146米多，相當于40層高摩天大廈。繞金字塔一周，差不多要走一公里的路程?！@些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進去。……經(jīng)常有10萬人在烈日曝曬下干活兒。全部工程用了整整30年時間。
結(jié)合資料，個人匯報：
指導朗讀，你知道繞我們學校走一圈多少米嗎？算一算，繞金字塔走一圈相當于繞學校走幾圈？）。
（231萬塊，平均每塊2.5噸，石頭之多，石頭之重，三分之一米寬的石路，可以繞地球一圈，要六十萬個車皮，如果把這些車皮連起來，也快要繞地球一圈了，把你的不可思議，驚訝不已表達出來。）。
砌合得很緊密，很平整：石塊與石塊之間是怎樣結(jié)合的？（將石塊打磨得十分平整，然后疊放在一起，中間沒用任何水泥類粘結(jié)物。這樣堆砌起來的金字塔牢固嗎？連鋒利的刀片都插不進去。
你知道嗎？為了保證金字塔永遠不倒，古埃及人沒用一顆釘子，沒用一根木料。因為釘子時間長了會生銹，木料時間長了會腐朽。整座金字塔都是用這些巨石構建的。）。
經(jīng)常10萬人，30年：我們鄉(xiāng)約有四萬人，你想想十萬人是多少？據(jù)記載，當年，每3個月便換一批人，每批十萬，估計一下整整30年，要多少人？聯(lián)系上文說說為什么要用這么多人呢？）。
小結(jié)：這一小節(jié)中羅列了許多數(shù)據(jù)，也把金字塔與其他事物作了比較，更有形象生動的描寫，讓我們牢牢地記住了金字塔的特點。
3、引讀第3節(jié)。思考：分析這些數(shù)據(jù)，通過這樣的比較，再加上具體形象的描述，你又有什么新的感受？交流。（宏偉、精巧；智慧、勤勞；奴隸、剝削）。
4、練習：把句子補充完整。
萬里長城是著名的游覽勝地，。
胡夫金字塔的建造是一項龐大的工程，。
我們學校的多功能報告廳很大，。
學生匯報：
生1：勤勞而聰明的埃及人民想出了許多科學的方法?？此麄?-（介紹書上的方法，邊讀邊用畫圖來表示；）。
生2：當時沒有起重機，沒有汽車，沒有石廠、機器……埃及人民就是這樣，用無數(shù)的肩膀和無數(shù)的手把一塊塊巨石搬運過來，并砌成金字塔。多么了不起?。?/p>
生3：請看，這是我畫的建造金字塔的場面，是根據(jù)課文中的句子畫的。（出示圖畫）。
學生匯報：
生1：“這些金字塔矗立在黃沙之中已經(jīng)有四五千年了。它們是埃及的象征，也是埃及人民智慧的結(jié)晶?！弊屛颐靼琢怂鼩v史悠久，體現(xiàn)了埃及人民的智慧和力量。
生2：這又與?課文的開頭呼應，理解了它所以“傲對碧空”！
生3：我想對埃及人民說：你們是偉大的，令人崇敬的！
四、課后練筆：
我國有舉世聞名的萬里長城。收集了一些有關長城的資料，請同學們學習本課寫法，寫。
一篇介紹長城的文章。
板書設計：
14、埃及的金字塔。
宏偉。
埃及的金字塔?智慧的結(jié)晶。
我身邊的小能人五年級篇十
在我們班里，有一位數(shù)學小能人，他是我的好朋友，他叫符策師。
符策師比我高，有一雙大眼睛，喜歡穿運動服。他對數(shù)學是情有獨鐘，無論是什么題，只要他掌握相關知識，他就能琢磨出來。
有一次，家庭作業(yè)中，出現(xiàn)了一道難題，我怎么想也想不出來，便去找符策師請教一下。碰巧，他也沒做出來正準備問我呢，我便不請自來了。兩個人都沒做出來，只好一起合作思考解答了。我和符策師不停在草稿本上畫圖列式，可我卻一直找不到思路，正在我呆呆地望著式子不知所措的時候。符策師突然喊“做出來了!”，我一看，原來符策師已經(jīng)解出這道題了?？粗莿倮谋砬?，我自嘆不如。
符策師不僅對數(shù)學情有獨鐘，而且他一沉浸在數(shù)學里，你怎么叫他都不會聽。有一次，我借他一本《數(shù)學頭腦訓練營》，他拿到以后愛不釋手，便看了起來，過了一會兒，我有事找他，我一連叫他幾聲他都不應，最后我一把把書抽走，他才回過神來。
符策師是一個數(shù)學能手，也是一個“無可救藥”的數(shù)學迷。
我身邊的小能人五年級篇十一
課時目標：
1、學會本課8個生字，能結(jié)合上下文理解課文練習3中詞語的意思。
2、能正確、流利地朗讀課文，了解文章主要內(nèi)容。
教學過程：
一、揭題導入：
1、我們偉大的祖國歷史悠久、山川錦繡，名勝古跡星羅棋布。在世界上可以說是首屈一指。
2、現(xiàn)在請同學們就你所知道的名勝古跡說一處，要求：一說清楚，二不重復。
3、剛才我們花了不到兩分鐘的時間，把自己熟悉的名勝古跡檢閱了一番，已經(jīng)巍巍乎壯哉！我們祖國無處沒有名勝古跡，真是美不勝收。今天我們要學習的《莫高窟》也是一處名勝古跡。（板書課題，齊讀課題。）。
二、梳理脈絡：
1、《中國名勝詞典》上這樣介紹莫高窟：莫高窟又名“千佛洞”，位于甘肅省敦煌市東南25公里處?，F(xiàn)存石窟492洞，里面保存著彩塑多尊。保存的壁畫有4.5萬平方米，若把這些壁畫排列起來，能有20多公里長。19發(fā)現(xiàn)的藏經(jīng)洞里藏有大量珍貴的文物。莫高窟是世界上現(xiàn)存規(guī)模宏大、保存最完好的佛教藝術寶庫，1987年被聯(lián)合國教科文組織列為世界文化遺產(chǎn)。
2、這段介紹一共有幾句話，每句話都介紹了什么？
3、默讀課文，把這段介紹里的每句話與課文中的有關段落對應起來。
4、指名朗讀課文，糾正錯誤讀音。
5、你覺得《中國名勝詞典》上對莫高窟的介紹與課文有什么不同？你認為哪一個好？
（點評：引入《中國名勝詞典》對莫高窟的介紹，并與課文作比較，讓學生明白一個介紹得簡要，一個介紹得具體。進一步懂得根據(jù)不同的文本要求寫出不同的對莫高窟的介紹。）。
三、講讀第一段：
1、指名讀第一段。
2、這一段與詞典上的介紹有哪些不同？
3、為什么寫莫高窟用“她”而不用“它”？
4、齊讀第一段。
四、學習生字新詞：
1、出示詞語：
斷崖絕壁???威風凜凜?惟妙惟肖?嘖嘖稱贊。
精妙絕倫???宏偉瑰麗?漫天遨游?腐敗無能。
2、朗讀詞語。
3、抄寫詞語。
第二課時。
課時目標：
1、能有感情地朗讀課文，背誦課文二、三、四自然段。
2、學做小導游，在做小導游中積累語言，感受祖國文化的燦爛輝煌。
教學過程：
一、????復習導入：
1、????????聽寫詞語：
斷崖絕壁???威風凜凜?惟妙惟肖?嘖嘖稱贊。
精妙絕倫???宏偉瑰麗?漫天遨游?腐敗無能。
2、????????用上這些詞語說說與莫高窟有關的內(nèi)容。
（點評：聽寫關鍵詞語并說說與莫高窟有關的內(nèi)容，將基礎知識的教學落到了實處。不僅培養(yǎng)了學生的記憶力，而且培養(yǎng)了學生的運用能力。）。
二、????講讀第二段：
1、????????指名讀第二段。
2、????????你覺得這一段在寫法上有什么特點？（點面結(jié)合）。
3、????????讀讀寫“面”上的句子。
4、????????讀讀寫“點”上的句子。
5、????????展示莫高窟彩塑的圖片。請用“有……有……還有……”說說彩塑的神態(tài)。你發(fā)現(xiàn)書上的問題了嗎？（“力士”后面不應該用句號，應該用省略號。）。
6、????????背誦第二段。
我身邊的小能人五年級篇十二
今天的天空灰濛濛的，雨淅淅瀝瀝下著?？蛇@并不影響我們陽光般的心情，因為今天我們要去尋訪一條”無名河”。
這是一條從麥廟港橋開始流的一條河，不過這條河的水質(zhì)可差的沒話說。水是渾濁的，微微帶一些綠色的“顏料”，可是還是能倒映出河邊建筑的影子。這里的河水散發(fā)著濃濃的臭味，真不知道這條河旁邊的住戶們每天是怎么過的`。我們一直往前走，終于走到了河的盡頭。原來這是一段位于麥廟港橋和天麥橋之間的河啊！不過也讓我看到了不可思議的一幕，這里的河水綠得已經(jīng)發(fā)黑了，我仿佛看到了魚兒翻著白肚皮漂上來的情景。我想這河水以前是又深又清，而且還有許多可愛的小魚在河水中嘻戲。正應為一些不良因素才把這條河污染成了黑乎乎的河，連魚兒們也不敢出來嘻戲了。
整條河邊到處都是垃圾，河水也是又黑又黃，正是因為這樣，所以把新鮮的空氣盡情的吞噬著，大家吃完、喝完的果皮空瓶都扔向河里，才會變成了一條臟兮兮的河。河水被污染了，空氣也被污染了。
河道的邊上長著許許多多奇形怪狀的植物。那些長得黑黑的，干干的，貌似以死去了很久，那些枯木擺出各種各樣詭異的姿勢，感覺像一片“幽靈樹”，讓人看著很害怕。奇異的是，“幽靈樹”的邊上竟然還長著很多金燦燦的油菜花。油菜花有的全部開放，有的還羞答答的躲在花苞中，漂亮及了。我還發(fā)現(xiàn)了應該是住在附近的居民還找了幾處像樣的土地種起了蔬菜。那些蔬菜長得歪歪扭扭的，怎么看也不像是可以吃的。
河的水質(zhì)污染太嚴重了，我們要多多開展“五水共治”的行動：治污水、防洪水、排澇水、保供水、抓節(jié)水。希望杭州的河流能越來越清澈！保護河流從身邊小事做起，讓我們一起行動起來吧！
我身邊的小能人五年級篇十三
斗轉(zhuǎn)星移，轉(zhuǎn)眼間，我從愛哭愛鬧的嬰兒變成了現(xiàn)在懂事、陽光的少女，在這期間離不開爸爸媽媽對我的愛。
記得那是秋末冬初的早晨，“嗖嗖”的東北風吹來，我縮成一團，快步來到學校。走進教室，當我看見同學手中那五顏六色的跳繩，頓時一陣心跳，：糟了，體育老師要求我們今天每人要帶一個跳繩，違者……唉，體育老師是有名的“虎師”，他發(fā)起飆來，真是有如排山倒海之勢，無人可擋，我們特害怕，就連我們班那些“淘之最”見到他也收斂三分，縮頭縮腦。此時，我渾身發(fā)熱，忐忑極了。我看見王聰正在玩手機，我以迅雷不及掩耳之速，跑到他面前，“快，好同學，借用一下”我快速按鍵，只聽電話那頭傳來熟悉的聲音，“媽，我忘帶跳繩了，你快點送來，我馬上就用！”沒等媽媽說話，我就按斷電話。
回到靠窗的座位上，我忐忑的心似乎平穩(wěn)了許多。我不時向外張望，盼呀，盼呀，終于，一個熟悉的身影推著自行車向教學樓走來，我向老師請了假急忙向樓下跑去，當看到媽媽時，我的心又怦怦跳了起來，媽媽的臉被凍得通紅，眉毛上還掛著露珠，頭發(fā)被風吹的亂蓬蓬的，她兩手我在一起，一邊互相揉搓著，一邊吹著哈氣，滿臉堆笑著說：“女兒，趕趟吧，沒上課呢吧？”說著從兜里往外拿跳繩……看著媽媽，我的淚水再也忍不住了，這就是我媽，不管我平時頂撞過她多少次，只要女兒有需要她的時候，她都會竭盡全力。
望著媽媽遠去的背影，我暗暗下決心，以后我一定做事認真，不再給你們添不必要的麻煩，不再讓你們?yōu)槲沂芾?，我一定好好學習，長大報答你們，就像你們愛我一樣，讓愛時刻縈繞在你們的身邊。
我身邊的小能人五年級篇十四
冬去春來，楊柳吐綠，溫暖的春風，吹綠了大江南北，吹皺了靜靜流淌的河水?！袄卒h”這個熟悉的名字又傳遍了大江南北。聽老師和媽媽說雷鋒是個一個普通的士兵，卻做了許多不平凡的事。可是他年僅22歲就離開了我們，但他短暫的一生留給我們的是不朽的精神。人們常說：“雷鋒出差一千里，好事做了一火車!”我真想親眼看看雷鋒究竟是個怎樣的人。
只要你用心就會發(fā)現(xiàn)，其實雷鋒就在我們身邊。比如我的同學：有的樂于助人，有的`熱愛勞動，有的主動讓座，有的舉止文明等等，這些都是活雷鋒。而我最好的朋友就是這樣一名小小的活雷鋒，他的名字叫王汝一。
是啊，其實雷鋒無處不在，愛無處不在。每一件樂于助人的小事都會讓你感到快樂。那么，讓我們在這陽光明媚，溫暖的三月，把愛傳遞出去，讓雷鋒精神永遠活在我們心里，讓雷鋒足跡遍布世界!
我身邊的小能人五年級篇十五
那是陽光明媚的一個周末，天空瓦藍瓦藍的。爸爸對我說：“我今天帶你回老家吧！”“好呀！好呀！”我高興得一蹦三尺高。
回到老家，那里鮮花盛開，綠樹成蔭，一下車，我就聽見“嘰嘰嘰”的叫聲。呀！樹下有一群毛茸茸的小雞，從遠處看就像一個個金色的絨球，我心想：多么可愛的小雞啊，捉一只小雞來玩，肯定非常好玩。
我躡手躡腳地走了過去，往前一撲，不但沒捉到小雞，反而摔了個“嘴啃泥”。爸爸媽媽看見了，笑得合不攏嘴。
硬的不行來軟的。我進奶奶廚房抓了一把米，撒在地上，小雞看見了，連忙跑過來吃。機不可失，時不再來，我一撲，“嘿嘿，這可讓我捉住了吧！”可是小雞一直亂動，小小的翅膀撲打著，好像在說：“小主人，把我放了吧！”我對它說：“我一會兒就把你放回去?！毙‰u好像聽懂了我的話，一會兒就不亂動了。我摸了摸小雞身上的毛，軟軟的，可舒服了。我和小雞玩了一會兒，就把它放了。小雞徑直回到它的媽媽身邊，不時地回頭，好像對我說：“下次再來找我玩?！?/p>
這件事過去很久了，但我永遠忘不了，每當想起它，我就感到很快樂。快樂，就在我身邊。
我身邊的小能人五年級篇十六
我靜靜的去細心望著鏡中的自己的苦臉?翻開相冊，那陳舊的合影里那新鮮的笑容依然是如此熟悉，當經(jīng)過那共同嘻玩和奮斗的小學，如今望去，這座承載了多少美好回憶的學校是多么的小，教師節(jié)我都會抽空進去，感受曾經(jīng)的一點一滴，總能在此找到熟悉的快樂，我望著孩子們背著輕巧的書包，手牽手跟著老師的引領走下樓，是多么快樂。我走出學校，不經(jīng)想到了如今，我已經(jīng)升到了初三，苦困的雙眼要時刻睜著，瘦小的兩肩要背著沉重的書包，我們小小的人兒現(xiàn)在正是青春最美麗的年齡，卻一點都感受不到快樂，這是為什么呢？我在燈火下趕著作業(yè)的時候會想，我在望向窗外的時候會嘆。是我們失去了快樂，還是快樂自己離我們而去了？?我走在路上，看到路上街旁有位老人正在乞討，我不禁皺眉，翻了翻口袋，也就一兩塊錢，我想算了把，就這么點錢，能有什么用呢？但是在綠茵的樹下走著走著我又改變了打算，把我僅有的一兩塊錢給了老人。老人抬起頭對我笑著連說了幾聲謝謝。我也微笑的回應了她。然后我又走在路上，心情卻沒有剛剛你們壓抑和沉重了，反而走的很輕快，開始哼起了小歌，咦？我突然感到，一種熟悉的感覺重新回到了我的身邊，快樂！我此時感到很快樂。一片樹葉或許遮擋不了多少炎熱，但一片片樹葉合在一起就是陰涼！一人的快樂雖然微不足道，但是一份份快樂結(jié)合在一起，就能讓愛和快樂充滿這世界！我又走進了公園，很多人圍在一起指指點點的，我過去一看，原來是兩位老人正在下棋，看著棋局，也快定勝負了，兩位老人都一言不發(fā)，眉頭緊鎖，頂著棋局，我也被吸引了，不知過了多久，“啪！”定勝負的一子被敲響，勝負分了?！昂呛呛牵蠌埌?，又大意了把？但還是很牛呀人老寶刀未老?！?/p>
我看著那位叫做老張的老人，本以為他輸棋了會很不開心，但是他卻也笑的說“老曾呀，你倒是一點都沒退步呀，這局下得好呀！呵呵呵，來！我們再來一局”。我退出人潮，仔細的想著剛剛的事情，輸，也能是一種快樂？對！這就是快樂！我悠悠的迎著陽光走在路上，快樂洋溢在我的臉上和心底。輸贏，苦笑，成敗，都未嘗不是一種快樂？擁有一顆快樂的心，能超越年老，能超越病痛，能超越失敗，擁有一顆快樂的心，人才能活的不累，人才能有著不懈斗志，擁有一顆快樂的心，去感受快樂，體驗快樂，其實快樂就在我的身邊！心，曾歷百般滄桑變遷起跌，許多事許多人甜和酸?？鞓返乃季w，涌起多少夢涌起多少情和明天。一分一刻一天一生消失似煙。一悲一歡一一日夕懷念，一分一合多少日月圓缺。但快樂永不改變！不枯不衰不休不息笑容永在，不驚不憂風風雨雨共渡變遷。以心相見，快樂永存心中無限遠！
我身邊的小能人五年級篇十七
每個人都有一顆的感恩的心，這顆感恩的心不一定只感恩親人、老師、朋友和爸爸媽媽，還要感恩幫助過我們的陌生人。
記得那一次，我騎著車子去上學，騎著騎著，車鏈子掉了。我非常著急，眼看就要遲到了。
頓時，走來了一位叔叔。
那位叔叔看起來很小，平頭，衣服很樸素，鞋很舊，拿著一個公文包。
走到我跟前對我說：“小朋友，我來幫你吧?！薄笆堑?，叔叔，我需要您的幫忙?！蔽曳浅Ｖ狈浅Ｖ钡卣f。
不一會，叔叔就把車子修好了，可是叔叔的手上全是油?！爸x謝叔叔，您的手怎么洗呀？”我說。
“沒事！我上那邊洗洗！”叔叔一邊指著一家飯店一邊說。“路上要注意安全！”“哦！”我說。“叔叔謝謝您，再見！”我說。“再見！再見！”叔叔說。
世上的好人好事太多太多了，數(shù)也數(shù)不清，像天上的星星那么多；像沙漠里的沙子那麼多；像大海里的珍珠那么多。讓我們懷著感恩的心去感恩幫助過我們的人吧！
我身邊的小能人五年級篇十八
快樂是一種簡單的東西，如果你有一雙善于發(fā)現(xiàn)快樂的眼睛，那么快樂就會追隨著你，并成為你的一種氣質(zhì)。
快樂是你的笑聲，是你的笑容，快樂還是你伸出的援助之手去幫助別人，那時就不只有你獲得了快樂，其他人也會露出欣慰的笑容?？鞓返臅r候，你的全身會感到輕松，會讓你身心感到舒暢?？捱^之后笑一笑，煩惱也會不見了蹤影。
童年是充滿歡樂和笑聲的，沒有任何煩惱，可以盡情地玩耍，做自己想做的事情。但我也有不高興的時候，比如爸爸媽媽打電話說：“對不起呀寶寶！我們晚上有事不回家吃飯了，你哄妹妹先睡吧?！币宦牭竭@樣的話，就連玩的心情都沒有了。()。
但是快樂的力量是無窮的。我發(fā)現(xiàn)當爸爸媽媽都不在家時，我就成了妹妹最離不開的人。平時，她可粘我媽媽了，連爸爸都不讓抱。但他們都不在家，我就成了老大。妹妹跟我玩得可好啦，堅決不要阿姨，吃飯要“姐姐喂”，睡覺要“姐姐哄”，拉臭臭都要“姐姐把”。雖然累，可我可得意了。爸爸媽媽回來也特別高興，抱著我使勁親，夸我懂事，是天底下哪也找不到的好姐姐，還有現(xiàn)金大獎，嘿嘿，那時我心里那個美呀，這就叫有付出就有收獲嘛！嘻嘻！
新年到了，希望大家都快樂地生活在每一天，也把這種快樂用你的笑容傳遞給別人。比如打電話的時候，如果你在笑，就算不出聲，別人也感覺得到，這就是快樂的力量！
祝大家新年快樂！
我身邊的小能人五年級篇十九
在一個草原上，住著河流哥哥和水滴弟弟，有一天，河流說：“水滴老弟，咱們來場比賽吧！看誰可以把這個石頭弄一個洞。”水滴爽快地答應了，于是水滴每天不停地滴水，想把石頭穿一個洞。河流看到了說：“像你這樣的力量，永遠都弄不了一個洞的?！彼螆远ǖ卣f：“那就試試看吧！”
時間過得非?？欤晦D(zhuǎn)眼就過去了三年，河流在這三年里并沒有把這一件事放在心上，整天都在玩耍。而水滴一直不停的滴水。
有一天，水滴終于把石頭穿透了。水滴高興的跳起舞來，飛奔到河流家門前，河流看見了說：“水滴你高興什么呀？”水滴說：“河流大哥，我把石頭穿了一個洞。”河流不太相信，馬上出來一看，石頭上果然有一個洞。河流不服氣的'說：“你都能做到，我也可以?！?，河流就沖著前面的一塊石頭用盡全身力量猛沖了過去，石頭一點事也沒有，河流一直沖可還是沒有用，就對水滴說：“你那塊石頭一定是假的?！彼巫尯恿鳑_一下它的那塊石頭，結(jié)果還是沒用。這時候，太陽公公出來了說：“河流，你們倆的對話我都聽到了，水滴沒有騙你，我是一直親眼看見的，水滴在這三年里一直再沖那塊石頭，所以才會成功。以后你不要太自滿了，不然你永遠也別想沖破那塊石頭。”河流慚愧地低下頭說：“太陽公公，我知道錯了，我以后再也不驕傲了。”
太陽公公接著說：“我們要永遠學習現(xiàn)在的河流永不驕傲，學習水滴堅持不懈的精神，才能取得成功。”
我身邊的小能人五年級篇二十
快樂是什么？快樂是能在晴空萬里時出去走走；快樂是什么？快樂是夕陽西下時，坐在海邊欣賞美景；快樂是什么？快樂是在下雨的夜晚，靜靜聆聽雨水滴滴答答的聲音。對我來說，這就是快樂。
每當出去郊游時，在青草地上自由的跑著、翻滾著，吸收著樹木散發(fā)出來的芬多精，?。《嗝词娣剑ξ襾碚f，這就是快樂。當夕陽染紅了海水，我坐在海邊，欣賞著夕陽慢慢沉入海平面，微風徐徐吹來，夾雜著海水咸咸的味道，??！多么的愜意呀！對我來說，這就是快樂。下著雨的夜晚，雨滴叮叮咚咚的落在屋頂上，我靜靜的聆聽著，彷氛在欣賞著一場精采的演奏，??！多么好聽呀！對我來說，這就是快樂。
快樂是打從心底的感受，快樂是打從心里的喜悅，不管是草地上自由的奔跑，或是一個人聽著下雨的聲音，只要是做自己喜歡的事情，就會讓我們感到快樂。每個人感受的快樂不同，生活中有許多快樂的事情正等著你去發(fā)掘呢！
我身邊的小能人五年級篇二十一
美，是大雨過后那絢麗的彩虹;美，是花兒，為人們送來陣陣芳香;美，是是松樹，默默地為人們奉獻;美，是天空中那潔白無瑕的云彩。在現(xiàn)實社會中，許多人都具有美好的品質(zhì)，但我覺得那位素不相識的阿姨的心靈比什么都美!
那是一天中午，火辣辣的太陽烘烤著大地，放學后如釋重負的我背著書包來到一個飯店里。“阿姨，來一小碗面條!”我著急地說，肚子餓得咕咕直叫。“好啦，馬上?！蔽页脵C拿出一本書看了起來。說時遲，那時快，那位阿姨已經(jīng)把飯端上來了，又去忙別的活。我想先結(jié)賬，一會吃完了直接走。可是不祥之事發(fā)生了，我原本輕松地臉上流了一絲冷汗，渾身汗毛豎起，心也皺縮成了石塊——我的錢丟了!我坐在位置上坐立不安，臉也紅到了脖子根兒，連頭也不敢抬。再看那位阿姨，臉上一塊傷痕，嘴老大，一副兇狠的樣子。我真不敢想象那位阿姨知道我沒帶錢會是怎么樣：表情由喜變怒，皺起眉頭，火冒三丈，當著眾人的面數(shù)落我?讓我在眾人面前抬不起頭?想到這里，我的臉頓時變得煞白，連筷兒也不敢動，只是手無足措坐在那里當木頭人兒。過了一會兒，我又轉(zhuǎn)念一想：還是直說吧!“坦白從寬，抗拒從嚴”嘛。我躡手躡腳地來到那位阿姨面前，忐忑不安，硬著頭皮準備向阿姨訴說。但是沒想到的是，那位阿姨卻先發(fā)問：“小朋友，怎么了，飯菜做得不好么?”我看那位阿姨說話溫跟而又慈祥，就吞吞吐吐地說：“我……我的錢丟了。”說完，我就覺得身上像安上了定時炸彈，隨時都有可能爆炸。再看那位阿姨，聽了后眼睛猛地睜大，我心里猛然一驚。只見她眉頭皺起來，她看了看桌上的飯菜，一絲未動。又看我眼睛里流露出了關切，就說：“沒事兒的，孩子，你沒錢怎么不早說呀，快吃，別餓著了?！蔽也徽Z，又躡手躡腳地走到飯桌前，品嘗著這特殊的飯菜，心中不免有些激動。
頓時，一股暖流涌上我的心頭，流遍我的全身，而那位阿姨就像陽光，溫暖我的心靈，那位阿姨身上的美好品質(zhì)，不正是美的所在嗎?那位阿姨的形象也在我心中有著極高的地位。她的那種美不正值得我學習嗎?如果每一個人都具有這樣美好的品質(zhì)，我們的生活將會變得多美好啊!美，無處不在，美在我身邊!
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