教案是教學(xué)中的一份指南,能夠幫助教師了解學(xué)生的學(xué)情和需求,因材施教。教案的編寫要考慮到教學(xué)資源的充分利用,提高教學(xué)效益。掌握好教案的編寫方法,能夠提高課堂教學(xué)的效果和質(zhì)量。
二年級(jí)酸的和甜的教案篇一
一、教材分析:
《酸的和甜的》是人教版課標(biāo)本二年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇講讀課文。課文是個(gè)生動(dòng)有趣的童話故事,“狐貍吃不到葡萄說是酸的,卻迷惑了小松鼠和小兔子,只有小猴子敢于親自嘗試?!边@篇課文告訴我們平時(shí)做事要親自去體驗(yàn)、去嘗試的道理。
二、教學(xué)理念:
本文屬于連環(huán)畫故事,教學(xué)時(shí)可以借助連續(xù)的插圖閱讀課文,感知生字,了解故事的內(nèi)容。通過仔細(xì)觀察每幅圖中幾個(gè)動(dòng)物的神態(tài)、動(dòng)作,想像他們的語言,揣磨他們的心理,并練習(xí)有感情地朗讀,達(dá)到體會(huì)課文中蘊(yùn)涵的深刻道理。
三、三維目標(biāo):
1、知識(shí)與能力:學(xué)會(huì)本課的生字新詞。
2、過程與方法:通過自主、合作、探究等方法,提高學(xué)生的識(shí)字能力;通過朗讀、分角色表演,加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀:引導(dǎo)學(xué)生通過讀演,從而悟出做事要親自嘗試的道理。
四、教學(xué)重難點(diǎn):
通過多種形式的朗讀,把課文讀正確、流利,要有感情,讀中感悟,明白做事要親自嘗試的道理。
五、課前準(zhǔn)備。
課文插圖,一杯醋,一杯糖水,頭飾。
第二課時(shí)教學(xué)流程:
一、故事導(dǎo)入,激情引趣。
同學(xué)們,你們聽說過《小馬過河》的故事嗎?小馬面對(duì)小松鼠和老黃牛的勸告是如何做的呢?(親自嘗試)。
老師這里有兩杯飲料,請(qǐng)大家猜一猜是什么味道?(請(qǐng)兩名小朋友上來品嘗)引出“酸”和“甜”??磥恚挥杏H自嘗試,才能知道真相。今天,老師帶來一大串葡萄,不知是甜的還是酸的,請(qǐng)小動(dòng)物來說說,好不好?(貼葡萄)板書課題。
(設(shè)計(jì)意圖:教師根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn),設(shè)計(jì)故事和游戲?qū)?,以輕松、
活潑的語言,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,把學(xué)生帶入課堂。)。
二、瀏覽課文,了解大意。
(學(xué)生自由讀課文,同桌交流)。
2、再讀課文,圖文對(duì)照,學(xué)習(xí)“狐貍”“猴”“兔”“串”“告訴”“顆”等生字,并介紹識(shí)字方法。
(設(shè)計(jì)意圖:圖文結(jié)合,相互對(duì)照,有助于學(xué)生對(duì)生字、字意的理解,同。
時(shí)也增強(qiáng)了課堂教學(xué)的直觀性和趣味性。)。
三、圖文對(duì)照,再讀感悟。
(設(shè)計(jì)意圖:把個(gè)性化的學(xué)習(xí)放在重點(diǎn)講解之前,讓學(xué)生更能自主地去探。
究,發(fā)揮自學(xué)的作用,培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。)。
四、全班交流,重點(diǎn)品讀。
1、他一會(huì)兒轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去,一會(huì)兒跳起來摘葡萄,可是一顆也沒摘到。
(學(xué)生全班交流,教師指導(dǎo)讀。)。
2、小松鼠和小兔子心里怎么想?為什么哪樣想?
(如何讀好這些話?)學(xué)生小組賽讀,互評(píng)互議。
3、小猴子望望架上那一串串紫紅色的葡萄,迫不及待地爬上葡萄架,摘下一串就要往嘴里送。
比較:小猴子望望架上的葡萄,爬上葡萄架,摘下一串就要往嘴里送。
上面兩句話,哪一句好?為什么好?
“迫不及待”是什么意思?你有迫不及待的時(shí)候嗎?用迫不及待說一句話。
(設(shè)計(jì)意圖:“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過程”。文本的語言,
蘊(yùn)涵了作者的情感,引導(dǎo)學(xué)生抓住文本的關(guān)鍵詞句,對(duì)文本進(jìn)行創(chuàng)造性的解。
讀。教師緊扣“迫不及待”這一詞,引導(dǎo)學(xué)生和文本對(duì)話。這樣不僅激發(fā)學(xué)。
生的學(xué)習(xí)興趣,還指導(dǎo)了朗讀,更重要的是學(xué)生深刻地理解了“迫不及待”
一詞。)。
4、分角色讀第5、6自然段。
讀了小猴子、小兔子和小松鼠的對(duì)話,你有哪些想法呢?(小兔子和小松鼠都沒嘗過葡萄,都是聽狐貍說葡萄是酸的。)那么,小兔子和小松鼠嘗了葡萄,究竟是酸的還是甜的呢?(甜的)讓我們甜甜地讀這一段。
5、學(xué)生美美地讀第7自然段。
6、讀讀想想。
小松鼠和小白兔真不明白,狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢?
想想:你能把原因告訴他們嗎?
7、你喜歡哪個(gè)小動(dòng)物?為什么?(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)狐貍的狡猾、心胸狹窄;猴子的聰明、活潑以及其他小動(dòng)物的單純。)。
四、情景再現(xiàn),課文表演。
送頭飾,再現(xiàn)課文內(nèi)容。
(設(shè)計(jì)意圖:課文的再現(xiàn),不僅是對(duì)課文的理解,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的合作。
能力,交際能力,表演能力等綜合能力)。
五、感悟升華,課文延伸。
學(xué)了這個(gè)故事,你一定會(huì)對(duì)故事里的小動(dòng)物說什么呢?那么我們就動(dòng)手寫幾句話吧!
(設(shè)計(jì)意圖:這種開放作業(yè)的設(shè)計(jì),讓學(xué)生有了自主選擇的機(jī)會(huì),他們帶著自。
己獨(dú)特的體驗(yàn)去寫,想必更會(huì)異彩紛呈。)。
二年級(jí)酸的和甜的教案篇二
“讀書百遍,其義自見?!白x,是組織一堂課的基礎(chǔ)和前提,是培養(yǎng)學(xué)生語感能力的過程,是把學(xué)生帶進(jìn)文本構(gòu)建學(xué)習(xí)的起點(diǎn)。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中,分層面,爭(zhēng)取讓學(xué)生每讀一遍都有所收獲。同時(shí)注意閱讀方式的多樣性,如自瀆、范讀、配樂讀、競(jìng)賽讀等,這在很大程度上激發(fā)了學(xué)生的朗讀興趣。
二、注重情境的創(chuàng)設(shè)。
這節(jié)課,我根據(jù)不同內(nèi)容創(chuàng)設(shè)了不同的教學(xué)情境。如課前搜集有關(guān)1938年祖國狀況的資料,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自主學(xué)習(xí)的空間。他們通過查書籍、看影視、問他人等多種渠道獲取了知識(shí),也鍛煉了能力,使學(xué)生有了真正意義上的收獲??傁蛘n外充分拓展和延伸,注重過程和方法的情境創(chuàng)設(shè),同教師的灌輸講解所得的收獲是不可同日而語的。另外在教學(xué)過程中,為解決“象征“這一難點(diǎn)問題,再創(chuàng)情境。引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變角色,以”一只鳥“的身份舍身處地的去體會(huì)作者對(duì)”這土地“的摯愛之情。對(duì)主題的理解事半功倍。
三、注重評(píng)價(jià)。
評(píng)價(jià)能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,促進(jìn)其潛能的開發(fā),個(gè)性的張揚(yáng)和創(chuàng)造性的發(fā)揮,從而使每一個(gè)學(xué)生擁有自信心和持續(xù)發(fā)展的能力。我注重了評(píng)價(jià)的多元化,評(píng)價(jià)在生生、師生之間充分展開。對(duì)朗讀、討論等環(huán)節(jié)的評(píng)價(jià)不僅使師生之間增加了親和力,而且使教與學(xué)同時(shí)變得生機(jī)無限,搖曳多姿。
四、注重價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。
培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操,形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度,是語文教學(xué)的重要內(nèi)容。這首詩是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育的絕好的素材。結(jié)合社會(huì)背景的對(duì)比分析,學(xué)生對(duì)經(jīng)歷磨難的祖國心生敬佩,并對(duì)祖國的未來充滿希望。這就在教學(xué)資源得到最大優(yōu)化的基礎(chǔ)上全面提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)。這節(jié)課的教學(xué)使三維目標(biāo)在一定基礎(chǔ)上得到了落實(shí),但也存在著一定的問題。
1.過分遵循教學(xué)模式朗讀與解讀不必嚴(yán)格分開,可以將朗讀融于解讀中,更有利于對(duì)整首詩的理解和感悟。
2.解讀過程沒有充分放開學(xué)生討論、總結(jié)、交流之后,教師不必重復(fù)歸納。這可能會(huì)挫傷學(xué)生的自信心,他回認(rèn)為自己的答案是錯(cuò)誤的。教師只點(diǎn)撥補(bǔ)充即可。
“教學(xué)有法,教無法定“,這只是對(duì)詩歌教學(xué)的一個(gè)嘗試,如何最大限度優(yōu)化語文課堂教學(xué),還需要我們?cè)趯?shí)踐中不斷的摸索。
二年級(jí)酸的和甜的教案篇三
在出示一串“葡萄”實(shí)物后,我隨機(jī)進(jìn)行“葡萄”的生字教學(xué),然后再次出示這串葡萄,要求學(xué)生練說“一()葡萄”,學(xué)習(xí)生字“串”,在此基礎(chǔ)上再提高難度訓(xùn)練說“一串()的葡萄”,學(xué)生因?yàn)橛袑?shí)物觀察,發(fā)言積極性高,表達(dá)準(zhǔn)確到位。
在初讀課文的基礎(chǔ)上,為了幫助學(xué)生理清脈絡(luò),我及時(shí)地貼出小動(dòng)物板圖,隨機(jī)學(xué)習(xí)了“狐貍、猴”等字后,要求學(xué)生用:“()、()和()認(rèn)為葡萄是酸的,()認(rèn)為葡萄是甜的。”句式說話,學(xué)生表達(dá)很清楚,為今后將“三句話合并成一句話”的訓(xùn)練打下基礎(chǔ)。
在學(xué)習(xí)課文第三自然段時(shí),在觀察插圖的基礎(chǔ)上,我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境:一只小兔子一蹦一跳地走過來,正準(zhǔn)備伸手摘葡萄,小松鼠連忙說()要求學(xué)生展開想象,訓(xùn)練語言;在此基礎(chǔ)上我還和學(xué)生分角色對(duì)話,進(jìn)行口語交際訓(xùn)練示范,要求學(xué)生模仿并試著去練習(xí),學(xué)生熱情高漲,充分發(fā)揮了想象,表演效果好。
本節(jié)課我利用多種形式的朗讀吸引學(xué)生的注意力,處處都能聽到朗朗的讀書聲:在揭題后為了盡快將學(xué)生帶入故事情境,我采取了范讀,盡可能做到了聲情并茂,學(xué)生立刻產(chǎn)生了閱讀期待,接著我就讓他們選擇自己喜歡的方式去讀,自然、積極;在通讀全文的基礎(chǔ)上,我又采取了“四人小組輪讀、互評(píng)”的方式,對(duì)學(xué)生的初讀進(jìn)行了檢查,既有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作意識(shí)以及實(shí)踐能力,又做到了便捷、有效;在學(xué)習(xí)第一段的過程中,在學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)上,我要求學(xué)生自己演一演小狐貍,然后指名上臺(tái)表演:我高舉一串葡萄要求學(xué)生加上動(dòng)作表演小狐貍想盡辦法摘葡萄的畫面,學(xué)生加的動(dòng)作恰到好處,表演很成功。在有了體驗(yàn)的基礎(chǔ)上我再次指導(dǎo)朗讀第一段,學(xué)生做到了聲情并茂,將課堂推向了一個(gè)小高潮,既在讀中落實(shí)了重點(diǎn)詞句,又感悟課文內(nèi)容,領(lǐng)悟文中蘊(yùn)涵的道理。
不過,細(xì)細(xì)反思本堂課,我總結(jié)出以下幾點(diǎn)做的不完善:
1、在學(xué)習(xí)了“小狐貍想盡辦法摘葡萄”的那個(gè)環(huán)節(jié)后,其實(shí)可以穿插“一會(huì)兒…。.一會(huì)兒”的句式訓(xùn)練,這是一個(gè)很好的訓(xùn)練點(diǎn)。
2、書寫指導(dǎo)時(shí)“認(rèn)讀、組詞”這個(gè)環(huán)節(jié)未能很好展開,教師范寫太慌張,今后要加強(qiáng)練習(xí)。
二年級(jí)酸的和甜的教案篇四
大家好!
我說課的內(nèi)容是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》語文二年級(jí)上冊(cè)《酸的和甜的》。
《酸的和甜的》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)上冊(cè)第四組(怎樣看問題、想問題單元)里的一篇講讀課文,它是以連環(huán)畫的形式編排的。課文講了一個(gè)生動(dòng)有趣的童話故事:“吃不著葡萄硬說葡萄酸”,這當(dāng)然是狐貍鬧的笑話。狐貍用這種“精神勝利法”得到了心理安慰,卻迷惑了小松鼠和小兔子,如果不是小兔子勇于嘗試,他們將錯(cuò)過一頓美餐。是啊,沒有嘗過,怎么能斷定葡萄是酸的呢?這個(gè)故事告訴我們做事要親自體驗(yàn),勇于嘗試,不要光聽別人說。
二年級(jí)的孩子經(jīng)過一年的學(xué)習(xí))(,初步具備了自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的能力和欲望,愛讀、愛說、愛模仿、愛表演、喜歡想象、無所顧及他們的特征,像這種以動(dòng)物為主人公的課文,尤其喜歡學(xué)習(xí)。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀”放在(1—2年級(jí))閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿生命活力的生活化的課堂教學(xué)環(huán)境,讓每個(gè)孩子喜歡閱讀,主動(dòng)閱讀,快樂閱讀,這是我實(shí)施教學(xué)的主要目標(biāo)。
為此,我努力營造一種“我努力,我成功!我成功,我快樂!”的氛圍,讓孩子們?cè)谡谜n中始終保持著那份“讀”的熱情與渴望,有所“思”,有所“悟”,感受語言的魅力,明白樸實(shí)的道理,享受語文,快樂語文。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色朗讀課文。
2、懂得做事情要親自去體驗(yàn),去嘗試,不能光聽別人說。
我著重思考的是怎樣讓孩子們?cè)谂d趣盎然中,通過一定的過程和方法,掌握知識(shí)和技能,形成情感、態(tài)度和價(jià)值觀。
基于上述思考,我這樣設(shè)計(jì)本課教學(xué)流程:
1、謎語激趣,導(dǎo)入課文。
孩子們喜歡聽謎語嗎?通過四個(gè)謎語猜出課文中的一群可愛的小動(dòng)物:小狐貍、小松鼠、小兔子,小猴子。小孩子最喜歡聽故事了,老師用一句:“秋天到了,葡萄成熟了,發(fā)出一陣陣香味,這一群小動(dòng)物在森林的葡萄架下發(fā)生了一件有趣的故事,故事的名字就是《酸的和甜的》”板書課題。再以“這是一個(gè)怎樣的故事呢,請(qǐng)同學(xué)們欣賞動(dòng)畫“從而順勢(shì)導(dǎo)入課文。
2、創(chuàng)設(shè)情境,整體感知。
老師播放動(dòng)畫片,將孩子們帶入故事情境中,激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣,在欣賞中整體感知課文,繼續(xù)探究的欲望。
3、適當(dāng)設(shè)問,一石激起千層浪。
“學(xué)起于思,思源于疑?!笨赐旯适缕螅乙浴罢l最先來到葡萄架下”,讓孩子們帶著問題進(jìn)行閱讀體驗(yàn)。
1、感悟狐貍。
“學(xué)起于思,思源于疑?!笨赐旯适缕?,我以“誰最先來到葡萄架下”,引出狐貍,引導(dǎo)孩子們觀察圖畫,通過狐貍嘴角的口水得出狐貍非常想吃葡萄,再利用cai課件孩子們生動(dòng)感知狐貍想吃葡萄的動(dòng)作。
通過學(xué)生找出“一會(huì)兒﹍一會(huì)兒﹍“將這兩個(gè)動(dòng)作連成的一句話,讓學(xué)生練習(xí)讀,讀中感知狐貍摘葡萄的著急與忙碌。當(dāng)狐貍一顆葡萄也沒摘到中孩子們自然而然體驗(yàn)出不同情感,為品讀”這葡萄是酸的,不能吃“進(jìn)行不同情感的閱讀體驗(yàn)埋下伏筆。以狐貍吃不到葡萄就說葡萄酸鬧出的笑話迷惑小松鼠,小兔子過渡到下一個(gè)環(huán)節(jié)。
2、感悟小松鼠,小兔子。
閱讀教學(xué)以讀為本,尤其是對(duì)低年級(jí)的孩子更不能做過多的講解。這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)師生合作讀,在讀中感悟小松鼠,小兔子輕信別人,沒嘗就斷定葡萄是酸的,同時(shí)讓學(xué)生回憶課文內(nèi)容,森林中別的動(dòng)物也想他倆容易相信別人嗎?學(xué)生自然回答,小猴子不會(huì),從而過渡到第三個(gè)環(huán)節(jié)。
3、感悟小猴子。
這一環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn),我有意創(chuàng)設(shè)語言情境,讓孩子們反復(fù)朗讀,注于目,出于口,聞?dòng)诙浻谛?,才能深入體會(huì)文章的思想感情。因此,我特別注意抓住兩次對(duì)話引導(dǎo)悟讀,把小松鼠、小兔子老實(shí)、輕信的語氣讀出來。
小兔子搖搖頭說:“我沒吃過,可是小松鼠說葡萄很酸。”
小松鼠也搖搖頭說:“我沒敢嘗,狐貍說這葡萄酸得很呢!”
就這樣,老師不必多教,讓孩子們充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶。
4、交流分享,深層體悟。
(1)、理解詞語,培養(yǎng)語感。
怎樣幫助孩子理解詞語呢?我采用了英國閱讀教學(xué)中常用的“閱讀預(yù)報(bào)法”:
讀讀比比:(每組的第二句話比第一句生動(dòng)、形象。)。
小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
小猴子爬上葡萄架。
小猴子大口大口地吃起葡萄來。
小猴子吃起葡萄來。
語感是語文能力的核心部分。抓住關(guān)鍵詞“迫不及待”“大口大口”,讓孩子們聯(lián)系生活實(shí)際,具體、真切地感悟詞義,再運(yùn)用詞語進(jìn)行擴(kuò)詞、說話等練習(xí),以加強(qiáng)對(duì)詞語的理解和記憶,促進(jìn)語言的積累,使語言文字的知識(shí)性學(xué)習(xí)更為到位。
(2)、分角色朗讀,培養(yǎng)語感。
前后四人為一小組,分角色朗讀。再一次給孩子們提供讀的機(jī)會(huì)、讀的空間,體驗(yàn)讀的快樂、讀的成功。讓規(guī)范的書面語言反復(fù)進(jìn)入孩子的口語,會(huì)自然地同化并改造孩子的語言,在不知不覺中幫助孩子重構(gòu)語言模式。
酸的和甜的》是一篇以事喻理的課文,孩子們最困難的是難以明白故事的寓意。我的做法是,思考小松鼠和小兔子提出的問題:“狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢?”讓學(xué)生自由暢談體會(huì),點(diǎn)明現(xiàn)在人們就用“吃不到葡萄葡萄酸“這句話形容像狐貍那樣心態(tài)的人,并出自伊索寓言《狐貍和葡萄的故事》。
1、你想對(duì)這些可愛的動(dòng)物說點(diǎn)什么?
可以激發(fā)孩子說話的興趣,樂于參與活動(dòng);將優(yōu)美詞語運(yùn)用到自己的話語中,語言自然會(huì)越來越豐富多彩。
2、在生活中,假如遇到小松鼠,小兔子那樣不了解的事,該怎么辦?
朗讀、討論、交流,是感悟的基礎(chǔ)。如果說讓孩子們自主閱讀,在“讀”中“悟”,在“悟”中“讀”,是領(lǐng)悟語言文字的過程;如果說讓孩子們辯論,是孩子與文本產(chǎn)生共鳴的過程;那么分角色表演就是孩子由對(duì)語言文字的感悟品味到內(nèi)在情感的真切流露。當(dāng)語文學(xué)習(xí)變成了一次次有趣的活動(dòng),在愉悅的活動(dòng)中,文本內(nèi)容便悄無聲息地走進(jìn)孩子們的心里。
最后,我采用“圖文式”板書,直觀的圖畫吸引孩子的注意,精練的語言破解難點(diǎn),揭示課文寓意。
二年級(jí)酸的和甜的教案篇五
《酸的和甜的》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)上冊(cè)第四組(怎樣看問題、想問題單元)里的末篇講讀課文,它是以連環(huán)畫的形式編排的。課文講了一個(gè)生動(dòng)有趣的童話故事:“吃不著葡萄硬說葡萄酸的”,這當(dāng)然是狐貍說的謊話。狐貍用這種“精神勝利法”得到了心理安慰,卻迷惑了小松鼠和小兔子。如果不是小猴子敢于親自嘗嘗,它們都將錯(cuò)過這一頓美餐。是啊,沒有嘗過,怎么能斷定葡萄是酸的呢?這個(gè)故事告訴我們做事情要親自去體驗(yàn),去嘗試,不能光聽別人說。
學(xué)生分析。
二年級(jí)的孩子經(jīng)過一年的學(xué)習(xí),初步具備了自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的能力和欲望,愛讀、愛說、愛模仿、愛表演、喜歡想象、無所顧忌是他們的特征,像這種以動(dòng)物為主人公的課文,而且是連環(huán)畫課文,尤其喜歡學(xué)?;诒景鄬W(xué)生也具有以上的特性,再加上他們朗讀時(shí)感情上的欠缺。因此在指導(dǎo)朗讀的過程中,我采取了層層遞進(jìn),有淺入深的朗讀方式。
設(shè)計(jì)理念。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀”放在(1―2年級(jí))閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿生命活力的生活化的課堂教學(xué)環(huán)境,讓每個(gè)孩子喜歡閱讀,主動(dòng)閱讀,快樂閱讀,這是我設(shè)計(jì)和逐步實(shí)施教學(xué)的主要目標(biāo)。為此,我努力營造一種“我努力,我成功!我成功,我快樂!”的氛圍,讓孩子們?cè)谡谜n中始終保持著那份“讀”的熱情與渴望,有所“思”,有所“悟”,感受語言的魅力,明白樸實(shí)的道理,享受語文,快樂語文。
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)“酸葡萄狐貍串迫待硬”,會(huì)寫“串兔告訴狐貍猴顆”。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色表演課文。
3、懂得做事情要親自去體驗(yàn),去嘗試,不能光聽別人說。
我著重思考的是怎樣有機(jī)地整合“知識(shí)和技能”“過程和方法”“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”這三個(gè)維度,讓孩子們?cè)谂d趣盎然中,通過一定的過程和方法,掌握知識(shí)和技能,形成情感、態(tài)度和價(jià)值觀。事實(shí)上,一個(gè)好的.學(xué)習(xí)活動(dòng),是可以融合這三個(gè)目標(biāo)的?;谏鲜鏊伎迹疫@樣設(shè)計(jì)本課教學(xué)流程。
教學(xué)流程。
第一課時(shí)。
一、以趣促智,調(diào)動(dòng)情感。
1.故事激趣,導(dǎo)入課文。
小孩子最喜歡聽故事了,我給孩子們講《伊索寓言》中《狐貍和葡萄》的故事,體會(huì)狐貍“吃不著葡萄就說葡萄是酸的”,為理解課文寓意埋下伏筆。
2.看連環(huán)畫,快樂閱讀。
這是一篇連環(huán)畫課文,8幅圖畫一步步地展示了故事情節(jié),對(duì)孩子們的閱讀感悟起到了很好的輔助作用。因此,我利用閱讀期待心理,讓孩子們采用圖文對(duì)照的方法,一邊看圖,一邊讀文,通過圖畫,猜讀文字,了解課文內(nèi)容。孩子們獲得了自主識(shí)字、自主探究性閱讀的空間,嘗試閱讀的快樂。
3.創(chuàng)設(shè)情境,誘發(fā)興趣。
課文讀對(duì)了嗎?看一看動(dòng)畫片,和自己的猜測(cè)一樣吧?老師播放動(dòng)畫片,再一次將孩子們帶入故事情境中,激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣和繼續(xù)探究的欲望。
4.自由提問,掀起頭腦風(fēng)暴。
“學(xué)起于思,思源于疑。”看完故事片后,我鼓勵(lì)孩子大膽質(zhì)疑,努力張揚(yáng)個(gè)性,掀起頭腦風(fēng)暴,讓孩子們帶著問題進(jìn)行閱讀體驗(yàn)。
二、層層遞進(jìn),自讀感悟。
閱讀教學(xué)以讀為本,尤其是對(duì)低年級(jí)的孩子更不能做過多的講解。我有意創(chuàng)設(shè)語言情境,讓孩子們反復(fù)朗讀,注于目,出于口,聞?dòng)诙?,記于心,才能深入體會(huì)文章的思想感情。因此,我安排了誦讀三步驟激勵(lì)孩子們自讀感悟:
1.“這篇課文有285個(gè)字,我相信,孩子們一定能讀得正確、流暢。愿意試一試嗎?”
“誰還想讀課文,誰就站起來大聲讀?!?/p>
2.讀足了,讀夠了,進(jìn)入第二步驟:
“課文是用對(duì)話來講故事,把自己當(dāng)作文中的小動(dòng)物,邊讀邊看插圖,邊讀邊想,試試看?!?/p>
“誰認(rèn)為自己在班里讀得最好,誰就站起來讀?!?/p>
3.“你最喜歡哪段課文,你就站起來讀哪段?!?/p>
孩子們讀后,我請(qǐng)孩子“說說讀的感受,讓我們分享你的快樂?!?/p>
再請(qǐng)大家“談?wù)剟偛怕犠x后的感受”。
我特別注意抓住兩次對(duì)話引導(dǎo)悟讀,把小松鼠、小兔子老實(shí)、輕信的語氣讀出來――。
小兔子搖搖頭說:“我沒吃過,可是小松鼠說葡萄很酸?!?/p>
小松鼠也搖搖頭說:“我沒敢嘗,狐貍說這葡萄酸得很呢!”
就這樣,老師不必多教,讓孩子們充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶。
三、快樂識(shí)字,溫故知新。
識(shí)字是低段年級(jí)語文的教學(xué)重點(diǎn),也是小學(xué)語文的基礎(chǔ)知識(shí)中最“硬”的部分。漢字體現(xiàn)著中華民族文化的精髓,作為老師,有責(zé)任把民族語言文化中博大精深的東西,適時(shí)地滲透給學(xué)生,而不是僅僅把字的音、形、義“扔”給孩子。要真正使?jié)h字的音、形、義、用達(dá)到“四位一體”,就要增加信息量,讓每一個(gè)漢字立體地、鮮活地呈現(xiàn)給學(xué)生,學(xué)生才會(huì)對(duì)漢字有豐富的認(rèn)識(shí)。我努力教給孩子們識(shí)字方法,培養(yǎng)識(shí)字能力。
本課有兩個(gè)象形字“兔”、“串”,我用多媒體技術(shù),展示了“兔”字從實(shí)物圖形到象形字,再到現(xiàn)代漢語簡(jiǎn)化字,富有動(dòng)感的畫面,激發(fā)孩子們豐富的聯(lián)想,使枯燥無味的筆畫結(jié)構(gòu)和生動(dòng)鮮明的表象統(tǒng)一起來。寫“兔”這個(gè)字時(shí),很容易把“、”忘了,編一個(gè)形象生動(dòng)的小故事,就可避免:“……那一點(diǎn)是小兔子的短尾巴,小兔子沒有短尾巴就不可愛了,我們千萬別把它忘了哦!”請(qǐng)看老師的板書――[教師在田字格里范寫“兔”]這樣做,更利于讓學(xué)生直觀地感受怎樣布局、怎樣運(yùn)筆。
這個(gè)“串”字,讓人聯(lián)想到冰糖葫蘆:“那兩個(gè)‘口’是兩顆糖葫蘆,那一豎是串糖葫蘆的棒。”在老師的啟發(fā)下,有的孩子還會(huì)聯(lián)想到羊肉串:“我最喜歡吃羊肉串了,那兩個(gè)‘口’,就是羊肉,那一豎就是串羊肉的棒,合起來就是‘羊肉串’的‘串’?!边@一課我還設(shè)計(jì)了一些孩子們很喜歡的識(shí)字游戲:
[cai演示玩轉(zhuǎn)盤識(shí)字]“告、訴”是會(huì)意字,我采用動(dòng)作識(shí)字法,幫助孩子們理解告訴的意思。
二年級(jí)酸的和甜的教案篇六
借助插圖,了解童話內(nèi)容。懂得做事要親自嘗試的`道理。
學(xué)習(xí)通過神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描述的方法。
兩教時(shí)。
【第一教時(shí)】。
教學(xué)目標(biāo):
認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。初步感知童話的內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備:
生字卡片、圖片。
教學(xué)過程:
一、解題、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,你們喜歡童話故事嗎?:我什么喜歡?
二、識(shí)字寫字。
1、由讀課文:邊讀邊畫出本課生字。
2、借助拼音讀帶有生字的句子。
3、借助圖片識(shí)字:學(xué)生觀察圖畫,教師出示漢字。
4、小組合作交流識(shí)字方法。識(shí)字漢字。
5、教師檢查識(shí)字情況。
6、寫字指導(dǎo)。
三、出讀課文,了解童話古事內(nèi)容。
1、自由讀課文,借助圖畫,說說童話故事的內(nèi)容。
2、看圖聽教師范讀課文、整體感知課文內(nèi)容。
四、布置作業(yè)。
【第二課時(shí)】。
教學(xué)目標(biāo):
借助插圖了解內(nèi)容,懂得做事要親自嘗試的道理。
教具準(zhǔn)備:
圖片、投影。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
出示插圖,指名逐段讀課文。讀準(zhǔn)字音,了解課文。
二、小組任選自然段,練習(xí)朗讀,體會(huì)童話內(nèi)容。
三、小組展示:
比賽讀出語氣。
四、重點(diǎn)品讀句子:
比較有什么不同。
五、分角色朗讀課文:
讀第五、六段,說說你的想法。
六、思考:
狐貍為什么說葡萄是酸的呢?
七、小組練習(xí)看圖復(fù)述課文。
八、小組合作,自編、自演童話劇。
九、板書設(shè)計(jì)。
狐貍、小松鼠、小白兔:葡萄是酸的'!
小猴子;葡萄是甜的!}應(yīng)親自嘗試。
二年級(jí)酸的和甜的教案篇七
教學(xué)目標(biāo):
1、理解課文內(nèi)容。正確、流利、有感情的朗讀課文,分角色的朗讀課文。
2、培養(yǎng)學(xué)生了解句子,感悟語言的能力。
3、懂得做事要親自嘗試的道理。
一、導(dǎo)入。
你吃過葡萄嗎?葡萄是什么味道?今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。齊讀課題。
二、整體感知。
三、品讀。
(一)學(xué)習(xí)第1自然段。
1、小狐貍說葡萄是酸的,他當(dāng)時(shí)是怎么做?怎么說的?
學(xué)生讀文第一自然段。
“葡萄架下,有一只狐貍。他一會(huì)兒轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去,一會(huì)兒跳起來摘葡萄,可是一顆也沒摘到。于是,他指著架上的葡萄,說:“這葡萄是酸的,不能吃””
2、小狐貍來到葡萄架下“他一會(huì)轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去,一會(huì)跳起來摘葡萄,”可他為什么要這樣做?(狐貍急于想吃到葡萄、想盡辦法吃到葡萄。)。
請(qǐng)你把小狐貍當(dāng)時(shí)著急的心情讀出來。
隨機(jī)讀出“這葡萄是酸的,不能吃”
3、你來猜一猜小狐貍你為什么要這樣做,這樣說呀?(傷心、生氣、難過)。
(給學(xué)生留出想象的余地,讓學(xué)生在玩味中體味文章中人物的情感歷程。做到激活學(xué)生的情感,關(guān)心文中人物的命運(yùn)。)。
4、把小狐貍當(dāng)時(shí)想吃葡萄,又吃不著的那種生氣、傷心的心情讀出來。(指讀)。
(二)學(xué)習(xí)第2、3自然段。
1、小狐貍的話都傳到了誰耳朵里?他們誰更相信葡萄是酸的呢?指讀課文第2、3自然段。
比較:(1)小松鼠心里想:狐貍很聰明,他說葡萄不能吃,那一定是很酸的。
(2)小兔子一聽,心里想:狐貍和小松鼠都說葡萄是酸的,那一定不能吃!
誰更相信葡萄是酸的呢?
總結(jié):(1)小兔子更相信葡萄是酸的,因?yàn)樾⊥糜X得葡萄酸的都不能吃了。(2)兩個(gè)人說的話總比一個(gè)人說得更有可信度,所以小兔子更相信葡萄是酸的。
(訓(xùn)練學(xué)生感悟語言的分寸感、語言表達(dá)的遞進(jìn)性。同時(shí)為后文小兔子連忙說:“不能吃,不能吃”及小兔子、小松鼠勸告小猴子不要吃葡萄作出思想準(zhǔn)備。)。
(三)學(xué)習(xí)第4自然段。
理解讀“一串串紫紅色的葡萄”
這樣的葡萄吃到嘴里會(huì)是什么味道的?
試著把你感覺到的甜甜的葡萄的味道讀出來。
比讀這個(gè)詞,看誰讀的葡萄的味道最甜。
2、現(xiàn)在你望著這一串串紫紅色的葡萄你最想做什么?
3、你們想吃到葡萄的心情和小猴子是一樣的,用文中的哪個(gè)詞能說明你這時(shí)的心情?
讀出小猴子當(dāng)時(shí)迫不及待想吃到葡萄的心情。
感情朗讀句子“他望望架上那一串串紫紅色的葡萄,迫不及待地爬上葡萄架,摘下一串就要往嘴里送”
4、小兔子,你的好朋友小猴子要去摘葡萄了,你想說點(diǎn)什么?(理解“連忙”)。
(1)你怎么讀得這么快呀?
(2)小猴子把葡萄都吃到嘴里了,你該怎么說?
(設(shè)置情景,理解小兔子阻止小猴子吃葡萄是著急的心情。)。
(四)學(xué)習(xí)5、6、7自然段。
1、小猴子聽了你們的勸告后是怎么做的?讀課文5、6、7自然段。
(1)他先問小兔子、小松鼠嘗過沒有。他們都說沒吃過,然后他自己嘗了嘗,知道葡萄是甜的。
2、小猴子是怎么吃的?
3、如果換成這樣的句子“小猴聽了吃起葡萄來?!毙⊥米印⑿∷墒筮€會(huì)嘗嗎?
(句子對(duì)比。理解:小猴吃得很多、很有味道、很開心,越吃越愛吃才能提起小兔子、小松鼠嘗葡萄的興趣。)。
讀一讀,把小猴子開心地吃葡萄的樣子讀出來。
4、小兔子、小松鼠怎么又覺得葡萄是甜的了呢?
5、吃的東西可以嘗,以后遇到不了解的事怎么辦呢?
板書:親自嘗試。
四、挖掘中心。
五、總結(jié)全文。
生活中的百味很多是親自嘗試后得出來的。當(dāng)他人給你建議時(shí),要做出正確的判斷,不能盲目相信。更不能像小狐貍那樣為了達(dá)到自己的目的而欺騙他人。同學(xué)們,為我們擁有一個(gè)清醒的大腦,一雙明亮的雙眼努力吧!
親自嘗試。
二年級(jí)酸的和甜的教案篇八
1、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字,學(xué)會(huì)正確書寫其中四個(gè),重點(diǎn)指導(dǎo)反犬旁的書寫。
2、在教師的指導(dǎo)下,入情入境地讀好1—3自然段,體驗(yàn)故事中角色的心靈世界。
3、初步培養(yǎng)孩子聽、讀、講童話故事的興趣。
1、學(xué)習(xí)新詞“葡萄”,重點(diǎn)指導(dǎo)字形。
師:小朋友們你們喜歡吃什么水果???(香蕉、葡萄…)。
師:(出示圖)老師喜歡的水果就是它,你們看,上面的草字頭多像一個(gè)葡萄架啊,下面的部分就像一串沉甸甸的葡萄。
2、區(qū)別“一串”和“一串串”,書寫生字“串”。
出示一串葡萄圖:這就是(一串葡萄)。
出示一串串葡萄圖:,現(xiàn)在葡萄很多很多,一串一串葡萄叫(一串串葡萄)。
師:小眼睛仔細(xì)看看這個(gè)“串”字像什么啊?(糖葫蘆、羊肉串…)。
下面看老師來寫這個(gè)字好嗎?
3、板書課題,學(xué)習(xí)生字“酸”。
吃了很酸很酸的葡萄,你們的表情會(huì)怎么樣?。坷蠋熆吹侥銈兊拿碱^都皺起來了,“酸”的右邊多像一張緊皺眉頭的臉啊!舌頭嘗到甘蔗的味道就是(甜甜的)。
伸出手跟老師一起寫(板書課題)。
1、自讀課文,劃一劃難讀的句子,并多讀幾遍。
2、交流難讀的句子,隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去”、“迫不及待”、“硬說”等新詞。
3、課文中有哪幾個(gè)小動(dòng)物呢,能把它們找出來嗎?練習(xí)說話。
1、指名讀第一自然段,說說小狐貍在葡萄架下干什么?
2、找一找課文中寫小狐貍怎樣摘葡萄的'句子,并劃下來。
3、通過看圖、情境創(chuàng)設(shè)、角色體驗(yàn)等多種手段,指導(dǎo)學(xué)生讀好這句話。
4、用上“一會(huì)兒…一會(huì)兒”、“可是”、“于是”等詞練習(xí)說第一幅畫。
5、齊讀課文第一自然段。
1、復(fù)現(xiàn)生字,讀讀兒歌。
葡萄,葡萄,圓又大,
狐貍,狐貍,口水掛,
一會(huì)兒轉(zhuǎn),一會(huì)兒跳,
一會(huì)兒跳,一會(huì)兒轉(zhuǎn),
唉!
摘來摘去摘不到,
就說葡萄是酸的,
是酸的!
2、帶上動(dòng)作,帶上表情表演讀兒歌。
葡萄是酸的,這個(gè)消息小松鼠指導(dǎo)了,小兔子也知道了,他們心里是怎么想的呢?請(qǐng)小朋友們自由讀讀課文二、三自然段,吧他們心里想的話劃下來。
1、讀讀第二、三自然段,把小松鼠和小兔子心里想的話劃下來。
2、通過范讀、評(píng)價(jià)、品詞等多種手段,指導(dǎo)學(xué)生讀好小松鼠心里想的話。
3、利用插圖,練習(xí)轉(zhuǎn)述:這時(shí),來了一只小兔子,小松鼠連忙把狐貍說的話告訴了小兔子。他是怎么說的呢?請(qǐng)你來給畫面配配音。
4、運(yùn)用剛學(xué)的方法,讀好小兔子心里想的話。
1、再現(xiàn)生字:讀讀“我的日記”
2、書寫生字,重點(diǎn)指導(dǎo)反犬旁的書寫。
二年級(jí)酸的和甜的教案篇九
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色表演課文。
3、懂得做事要親自嘗試的道理。
1、認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字(重點(diǎn))
2、復(fù)述課文,理解其中的道理(難點(diǎn))
2課時(shí)
生字詞語卡片、課文插圖、小黑板
第一課時(shí)
直接板書課題:酸的和甜的讀課題質(zhì)疑課題
認(rèn)識(shí)生字:酸酸和甜是一對(duì)反義詞
1、出示8副插圖,能看圖說故事
3、學(xué)生自讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教同桌和樹葉上的拼音朋友
4、你喜歡哪段,正確地讀給大家聽,好嗎?(正音)
出示:猴子望望架上那一串串紫紅色的葡萄,迫不及待得爬上葡萄架,摘下一串就要往嘴里送。
小松鼠和小白兔真不明白,狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢?
自由讀——指名讀——男女生賽讀——齊讀
劃出其中的九個(gè)詞語:一串串葡萄迫不及待硬說酸的狐貍
自拼讀——小老師領(lǐng)讀——齊讀——開火車認(rèn)讀
去掉拼音和熟字,出示九個(gè)生字:串葡萄迫待硬狐貍酸
認(rèn)識(shí)字形和字義:比較記憶葡——萄狐——貍中——串
反義詞記憶:酸——甜硬——軟
組詞記憶:怎么記住“待”、“迫”,給它們找個(gè)朋友。
開火車認(rèn)讀單個(gè)生字——齊讀
出示:狐貍猴
重點(diǎn)提示:狐的右邊是“瓜”,“猴”的右邊是“侯”,比“候”少一豎
師在填字格中范寫“猴”
學(xué)生練寫,評(píng)價(jià)
第二課時(shí)
并導(dǎo)入課題
1、出示:小松鼠和小白兔真不明白,狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢?
讀出疑問的語氣來。找出相應(yīng)的段落來
2、重點(diǎn)悟讀第一自然段
狐貍吃不到葡萄就說葡萄是酸的,那狐貍想葡萄嗎?哪句可以看出?劃出來
哪些詞特別能看出狐貍很想吃葡萄?(一會(huì)兒……一會(huì)兒、轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去跳起來)
朗讀:誰能讀出狐貍很想吃葡萄的語氣來。
用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說話
2、重點(diǎn)悟讀第七自然段
那葡萄真的是酸的嗎?找出相應(yīng)的段落來(第7自然段)指導(dǎo)朗讀
品讀重點(diǎn)句子:小猴子吃起葡萄來。
小猴子大口大口地吃起葡萄來。(感悟:大口大口)
同樣的道理,自己去讀:小猴子爬葡萄架。
小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
(感悟:迫不及待)
3、課文中這么多的小動(dòng)物你最喜歡誰,為什么呢?
4、齊讀課文
5、講故事,用自己的話把這個(gè)故事講給大家聽
準(zhǔn)備2分鐘,指名上臺(tái)講故事
出示:串、兔、告、訴、顆
比較記憶:棵——顆(用法的不同)
重點(diǎn)提醒:串的兩個(gè)“口”扁,上小下大,豎寫豎中線。
兔和訴的點(diǎn)不能忘記。
生練寫,評(píng)價(jià)
二年級(jí)酸的和甜的教案篇十
1、認(rèn)識(shí)本課“葡、萄”等9個(gè)字,會(huì)正確書寫“狐、貍、猴、顆”4個(gè)字。
2、初步理解故事內(nèi)容,知道狐貍、小松鼠和小猴子認(rèn)為葡萄是酸的原因。
能夠正確地朗讀課文。
教學(xué)過程。
(課前給學(xué)生發(fā)一些糖品嘗)。
老師這兒有一些糖,誰來聞一聞?猜一猜它是什么味道的?你想不想吃?那就拿一顆嘗一嘗吧。告訴大家你嘗到了什么味道。其他小朋友也想嘗嗎?每人拿一顆嘗一下。
看你們嘗得津津有味的,這些彩虹糖好吃嗎?你嘗到了什么味道?(隨機(jī)板書:酸的甜的)。
小朋友還想吃嗎?那你這堂課就好好的表現(xiàn),下課后我就把這些糖獎(jiǎng)勵(lì)給你。
一、激趣導(dǎo)入,揭示課題。
1、今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)新的寓言故事《酸的和甜的》(課件:suan和)。
一起讀一下,再讀一下。
2、課題中的這個(gè)生字寶寶哪個(gè)小朋友認(rèn)識(shí),(出示生字卡片:酸)指名讀。提示:平舌音我們一起讀一讀。
3、我們?cè)僖黄饋碜x讀這個(gè)題目。
二、初讀課文。
1、(課件:播放故事)。
2、聽完了故事,你知道故事中有誰嗎?(隨機(jī)板貼圖:狐貍、小松鼠、小兔子、小猴子)。
3、他們之間發(fā)生了什么有趣的.事呢?小朋友們趕快自己讀讀這個(gè)故事,想一想,遇到不認(rèn)識(shí)的字把它圈出來,請(qǐng)課文下面的樹葉幫幫忙,多讀幾遍。
三、學(xué)生自主讀文、識(shí)字。
1、學(xué)生自讀生字課文。
2、已經(jīng)讀完的小朋友自己讀讀課文后面“我會(huì)認(rèn)”中的生字,如果你全讀對(duì)了,就在邊上畫一串圓圓的葡萄,獎(jiǎng)勵(lì)自己。
3、你也可以讀給你的同桌聽一聽。
6、這些問題的答案就在書里,自己趕快打開書,
四、檢查自學(xué)情況。
1、剛才,小朋友學(xué)得很認(rèn)真,老師這里也有一些生字,我們一起來讀一讀。
葡和萄兩個(gè)字長得很像,你能區(qū)分嗎?
我們?cè)賮碜x讀這兩個(gè)字。連起來——“葡萄”這時(shí)候這個(gè)“萄”要念——(輕聲),再讀一遍。
連起來——“狐貍”這時(shí)候這個(gè)“貍”也要念——(輕聲),再讀一遍。
2、現(xiàn)在誰愿意當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀?
3、下面我們開小火車讀,比一比哪列小火車開得又快又穩(wěn)。(2組)。
4、最后我們一起讀一讀(帶詞語)。
5、這8個(gè)小朋友讀得怎么樣?(那么你們呆會(huì)兒讀得時(shí)候注意這幾點(diǎn),比他們。
讀得更好)。
6、剛剛我們自己讀了這個(gè)故事,又聽其他小朋友說了一遍,現(xiàn)在,你知道狐貍、
小松鼠、小兔子、和猴子之間發(fā)生了什么有趣的故事?
7、那么、和認(rèn)為葡萄是酸的。認(rèn)為葡萄是甜的。(出示課件)。
你能用這個(gè)句式來說一說嗎。(板書:酸的甜的)。
8、接下來,小朋友自己再用這個(gè)句式說一說,并看看黑板上的板書,你有什么問題嗎?
五、分析課文1——3段。
(一)第1段。
1、是呀,狐貍、小松鼠和小兔子認(rèn)為葡萄是酸的,(指著板書)那是為什么呢(板。
書:?)我們自己來讀讀課文的第1——第3自然段。誰來說說。
2、請(qǐng)小朋友再來讀讀課文的1——3自然段,用這個(gè)句式說說。
(出示句式)認(rèn)為葡萄是酸的,是因?yàn)椤?/p>
可以四人小組互相說說看。
3、(指著課件句式)狐貍認(rèn)為葡萄是酸的,是因?yàn)槭裁茨?哪些小朋友已經(jīng)知道了?
4、你是從哪里知道的,自己再仔細(xì)地讀讀課文的第1自然段,看看圖,劃劃有關(guān)的句子。
8、你是怎么知道狐貍認(rèn)為葡萄是酸的,是因?yàn)樗麤]摘到葡萄呢?你找到了哪一句話。指名交流(出示句子)。
“他一會(huì)兒轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去,一會(huì)兒跳起來摘葡萄,可是一顆也沒摘到?!?/p>
其他小朋友找到這句話了嗎。請(qǐng)小朋友看看圖,(課件)再讀讀這句話,你讀懂了什么?
狐貍非常地想吃葡萄。(。
狐貍想了好多辦法摘葡萄。最后一顆也沒摘到。(隨機(jī)板書:一顆也沒摘到)。
9、這時(shí)狐貍心里會(huì)怎么想?(停頓)小朋友動(dòng)動(dòng)腦筋,同桌互相討論討論。
誰愿意把狐貍心里怎么想的和大家說說。你這只可愛的小狐貍來說說……。
哦,你也想來說說……。
10、(課件出示)于是,他指著架上的葡萄,說:(學(xué)生讀)“這葡萄是酸的,不能吃!”
11、你們知道,狐貍當(dāng)時(shí)會(huì)怎么樣地說這句話。(課件)于是,他指著架上的葡萄,(地)說:“這葡萄是酸的,不能吃!”
12、下面,我們拿起書一起讀讀這一自然段。
(二)第2段。
(板書:聽狐貍說的)。
3、他為什么聽狐貍說葡萄是酸的,就認(rèn)為是酸的呢?請(qǐng)小朋友再讀讀課文第2段,看看圖,想一想,找找有關(guān)的句子。根據(jù)學(xué)生回答(出示句子:狐貍很聰明,他說葡萄不能吃,那一定是酸的)對(duì)呀,連狐貍這么聰明的動(dòng)物都說葡萄不能吃,那“一定”是很酸的(一定變紅)。
4、誰來當(dāng)當(dāng)小松鼠,再來讀讀這句話。(要把松鼠對(duì)狐貍的信任讀出來)。
5、男同學(xué)來讀讀。
(三)第3段。
1、小白兔認(rèn)為葡萄是酸的,是因?yàn)槭裁茨?
(出示句式:認(rèn)為葡萄是酸的,是因?yàn)?。
板書:聽了松鼠和狐貍的話。
3、狐貍和松鼠都說(變紅)葡萄是酸的,那一定(變紅)不能吃!(變紅)。
4、小朋友自己做做小兔子來讀讀這句話。
5、你這只小兔子真有趣,那就你來讀吧……一起讀一下。
(四)小結(jié)(點(diǎn)板書)。
課文學(xué)到這兒,我們可以把這個(gè)問號(hào)給擦了,我們已經(jīng)知道狐貍認(rèn)為葡萄酸的,是因?yàn)椤活w也沒摘到,小松鼠認(rèn)為葡萄是酸的,是因?yàn)椤牶傉f的,小兔子認(rèn)為葡萄是酸的,是因?yàn)椤犘∷墒蠛秃傉f的。
那么為什么只有猴子認(rèn)為葡萄是甜的呢?(板書:?)我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
六、復(fù)習(xí)鞏固生字。
1、課文學(xué)到現(xiàn)在,我們的生字寶寶可等得有些不耐煩了,小朋友們還記得嗎?請(qǐng)你們不要發(fā)出聲音,仔細(xì)地看,認(rèn)真地聽。
2、我們一起來讀一讀(去掉拼音)。
3、你們看,現(xiàn)在生字寶寶又爬到葡萄架上去了,他們也想摘一串葡萄嘗一嘗。你們能幫幫他們嗎。如果你讀對(duì)了,葡萄就會(huì)帶著生字寶寶們一起掉下來了。
七、指導(dǎo)書寫生字。
1、我們這節(jié)課還要學(xué)會(huì)寫4個(gè)字,(課件出示4個(gè)生字)。
2、小朋友先自己在書上的田字格里寫一寫。
3、你告訴大家要注意什么?教師范寫。
根據(jù)學(xué)生的回答,隨機(jī)課件。
狐這個(gè)字里面有一個(gè)我們今天要學(xué)會(huì)寫的新的偏旁(課件)叫——生說反犬旁,看老師寫一下,(教師示范)注意第2撇不能出頭。這些字中還有那些字也是反犬旁。
貍
猴這個(gè)字的筆畫比較多,請(qǐng)小朋友跟著老師寫一寫,筆畫比較多,
寫得時(shí)候每一個(gè)部分要靠攏一些。
顆:他們兩個(gè)已經(jīng)成為好朋友了,應(yīng)該互相的謙讓,所以,果字收起長長的腳把捺改成點(diǎn)。
二年級(jí)酸的和甜的教案篇十一
《泉水》是一篇短小精悍、平凡卻溫馨感人的美文。故事講述的是清泉從石縫沖出來,流向山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷帶給伙伴溫暖甘甜的泉水,給朋友帶來快樂和幫助。文章無華麗的詞藻,但通過一個(gè)簡(jiǎn)短的故事卻告訴人們?cè)谒诵枰獛椭?、溫暖時(shí)我們應(yīng)伸出熱情的雙手,獻(xiàn)上火熱的心,讓這個(gè)世界充滿愛。根據(jù)教材編寫意圖和新課標(biāo)的教學(xué)要求,結(jié)合學(xué)生思維情感、認(rèn)知發(fā)展的需要和教學(xué)的實(shí)際情況。確定以下教學(xué)目標(biāo):
(1)認(rèn)識(shí)泉水一文中的生字、詞。
(2)培養(yǎng)學(xué)生看圖說話,串詞成句的能力。
培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力。
(3)體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神。
1、正確流利有感情地朗讀課文。體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神。背誦自己喜歡的部分。
2、學(xué)會(huì)串詞成句的能力。
為了使本節(jié)課的語文教學(xué)與信息技術(shù)達(dá)到最佳的整合,教學(xué)設(shè)計(jì)以學(xué)生為本以教師為主導(dǎo),在ppt演示中集文字、圖片、flash動(dòng)畫、音樂于一體,給學(xué)生自主探究提供了有利的支持,加上教師適時(shí)點(diǎn)撥把欣賞精美的圖片與說話、寫話練習(xí)結(jié)合起來,有效加強(qiáng)了語言文字的訓(xùn)練。本課教學(xué),靈活整合運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)及多媒體提供的豐富資源的交互功能,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展的火花。
一、圖片導(dǎo)入,揭示課題。
1、演示ppt圖片,引導(dǎo)學(xué)生說出本課要學(xué)習(xí)的課題“泉水”。
2、簡(jiǎn)要介紹泉水方面的知識(shí)及泉水的作用。
二、看圖說話,串詞成句。
1、認(rèn)識(shí)圖片上的幾個(gè)詞語:一股、石縫、哦。
2、看圖說話,寫出關(guān)鍵詞:丁冬、泉水、石縫......然后在教師的指導(dǎo)下,讓學(xué)生把這幾個(gè)詞串成一句通順的話。然后再比較作者是如何寫的。在比較中發(fā)現(xiàn),如何才能把觀察到的內(nèi)容寫得更精彩。
3、知道泉水是從哪里來的。(從石縫里沖出來)。
三、承上啟下,講解下面幾幅圖片。
1、出示圖片,根據(jù)前面學(xué)到的串詞成句的能力,觀察老師展示出來的四張圖片,張圖片寫出一段話。其格式為“***在干什么泉水說:“*吧,*吧,我的水很*,很*,*得可以怎樣。”經(jīng)過這樣的訓(xùn)練,進(jìn)一步鞏固學(xué)生寫作的能力。把作文教學(xué)融入課堂教學(xué)之中。為以后的作文教學(xué)打下基礎(chǔ)。
2、體會(huì)泉水的無私奉獻(xiàn)精神。
3、學(xué)生有感情的朗讀課文。重點(diǎn)體會(huì)泉水說的話。指導(dǎo)學(xué)生讀好下面的詞句“來吧,來吧,很清很清;很多,很多;很甜,很甜.....”.等。
3、讀懂全文。明白泉水從哪里,中途又流經(jīng)了哪些地方,最后又將到哪里去。讓學(xué)生理清文章脈落,便于背誦。
四、放flash動(dòng)畫,學(xué)生跟讀課文,升華情感。
看圖說話。
關(guān)鍵詞:泉水石縫丁冬。
串詞成句。
一股泉水從石縫里沖出來,發(fā)出丁冬丁冬的響聲。
二年級(jí)酸的和甜的教案篇十二
1、在班集體中,能和同學(xué)交流、分享感受、想法和活動(dòng)成果。
2、感受與體會(huì)到自己的進(jìn)步,并愿意朝著新的目標(biāo)努力。
【重難點(diǎn)】
感受與體會(huì)到自己的進(jìn)步,并愿意朝著新的目標(biāo)努力。
【教學(xué)過程】
1、同桌交談:暑假里最高興的事是什么?學(xué)到了什么本領(lǐng)?
2、交換暑假中的作品,互相看看、說說作品中有意思的故事。
1、小小展示會(huì):我們快樂的暑假生活。
請(qǐng)同學(xué)將自己暑假中的作品按照暑假作業(yè)、小制作、照片、數(shù)學(xué)日記等分類放在講臺(tái)上。
2、小組活動(dòng):把每件作品中的.故事講給小組內(nèi)的同學(xué)聽。
小組評(píng)一評(píng)誰講得最有趣、最有價(jià)值,推選他為小組代表。
3、全班交流:小組代表將自己的故事講給全班同學(xué)聽,也可以兩三個(gè)同學(xué)合講、表演、演示,等等。
4、評(píng)選優(yōu)秀小制作。
組織學(xué)生評(píng)選優(yōu)秀小制作,送交學(xué)校展覽。
1、提出問題啟發(fā)學(xué)生思考、討論:新學(xué)期開始了,我們有很多美好的心愿,你的心愿是什么?請(qǐng)學(xué)生感受并交流自己的心愿。
2、心愿果。
每人畫一個(gè)蘋果(簡(jiǎn)筆畫,空心),把自己的心愿寫或畫在上面,并在小組里交流。
3、心愿樹。
出示一棵“我們的心愿樹”。
請(qǐng)同學(xué)把自己的心愿蘋果掛在樹上。然后把這棵樹放在班里適當(dāng)處,經(jīng)常激勵(lì)每個(gè)同學(xué)實(shí)現(xiàn)自己美好的心愿。
1、與同桌說說自己的心愿,講講自己打算如何實(shí)現(xiàn)心愿,請(qǐng)同桌見證。
2、全班交流自己實(shí)現(xiàn)心愿的方法,學(xué)習(xí)別人的好方法,請(qǐng)其他同學(xué)一起出謀劃策。
教學(xué)反思:
二年級(jí)酸的和甜的教案篇十三
1、通過簡(jiǎn)單的動(dòng)手操作,知道力可以使物體的形狀發(fā)生改變。
2、探究生活中有關(guān)力的科學(xué)現(xiàn)象。
3、通過橡皮筋的實(shí)驗(yàn)探究力的大小與物體形狀變化的關(guān)系。
4、在具體的生活情境中對(duì)力進(jìn)行分析,比較傳統(tǒng)和現(xiàn)代用力改變物體形狀的方法,感受科技進(jìn)步對(duì)人類生產(chǎn)生活的積極意義。
知道力可以使物體的形狀發(fā)生改變。
通過橡皮筋的實(shí)驗(yàn)探究力的大小與物體形狀變化的關(guān)系。
一、玩變臉游戲,激趣導(dǎo)入
1、(教師玩一個(gè)變臉游戲,引導(dǎo)學(xué)生看一看。)同學(xué)們,大家看一看,老師用手在臉上這樣一捏,老師的臉還跟原來一樣嗎?(不一樣了)大家也像老師一樣做一做變臉游戲,看誰做的最滑稽有趣。
2、學(xué)生做變臉游戲,教師指5到6名學(xué)生上臺(tái)表演。(注意不重復(fù))
4、學(xué)生交流討論,教師小結(jié):是的,我們的臉發(fā)生變化是因?yàn)榱Φ淖饔谩=裉煳覀兙蛠韺W(xué)習(xí)第八課――形狀改變了。
5、板書課題:8、形狀改變了
6、學(xué)生齊讀課題。
二、探究物體形狀的改變
學(xué)生把自己帶來的東西拿出來放在桌子上面,展示一下。
2、同學(xué)們帶的東西真多呀!大家看這些東西放在桌子上面是這個(gè)形狀,那么大家能不能使這些東西的形狀發(fā)生改變呢?下面請(qǐng)大家動(dòng)手來試一試。
3、學(xué)生自由動(dòng)手操作,用各種方法使這些東西的形狀發(fā)生變化,引導(dǎo)學(xué)生盡量使同一種東西的形狀發(fā)生不同的變化。
4、全班交流,指生上講臺(tái)演示自己使物體形狀發(fā)生變化的操作方法。
6、全班交流,教師相機(jī)指導(dǎo):是的,這些物體形狀發(fā)生改變的原因是他們受到了力的作用,是力使這些物體的形狀發(fā)生了變化。
三、探究力的大小與物體形狀變化大小的關(guān)系。
2、學(xué)生預(yù)測(cè)結(jié)果:有關(guān)系,沒有關(guān)系
3、不管有沒有關(guān)系,我們用事實(shí)來說話。下面我們來做一個(gè)有關(guān)橡皮筋的小實(shí)驗(yàn),探究一下力的大小與物體形狀變化的程度有沒有關(guān)系。
4、出示實(shí)驗(yàn)材料:橡皮筋、實(shí)驗(yàn)鉤碼3到5個(gè)、掛鉤、一塊板(可以用小黑板)、小尺。
5、實(shí)驗(yàn)的方法:出示課本第26頁下面這幅圖,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)觀察,了解實(shí)驗(yàn)的方法。
6、教師強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)的要領(lǐng):
(1)注意黑板上掛鉤的高度要一樣,便于我們記錄。
(2)橡皮筋要用新的,這樣彈力差不多,便于我們統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果,保證實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性。
7、學(xué)生分小組實(shí)驗(yàn)。教師巡視,了解學(xué)生實(shí)驗(yàn)的情況,并相機(jī)指導(dǎo)。提醒學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)記錄。
8、各小組展示自己的實(shí)驗(yàn)記錄,交流實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
9、教師表揚(yáng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度并小結(jié):正如同學(xué)們實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論一樣。力會(huì)使物體的形狀發(fā)生變化,用力大,物體的形狀發(fā)生的變化大;用力小,物體的形狀發(fā)生的變化小。力的大小和物體形狀變化的程度是成正比的。
四、比較傳統(tǒng)和現(xiàn)代用力改變物體形狀的方法。
1、同學(xué)們,用力都會(huì)使物體的形狀發(fā)生或大或小的改變,但是,用力不同,物體形狀發(fā)生的改變也不一樣,下面我們來研究一下,傳統(tǒng)用力和現(xiàn)代用力改變物體的物體形狀的方法產(chǎn)生的結(jié)果。
學(xué)生觀察觀察圖片,仔細(xì)比較,同桌之間相互交流。
3、全班交流,教師相機(jī)指導(dǎo):過去,由于受生產(chǎn)力和科學(xué)技術(shù)的影響,人們僅僅依靠自身的力氣,改變物體形狀的能力很小?,F(xiàn)在,由于科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,人們不斷改進(jìn)技術(shù),利用現(xiàn)代化的生產(chǎn)工具,使物體形狀發(fā)生改變變得更容易,更符合人們的要求。可見,科技進(jìn)步對(duì)人類生產(chǎn)生活的影響是非常巨大的。
4、大家再思考思考,想想看我們生活中還有哪些用力使物體形狀改變的現(xiàn)象?
5、學(xué)生列舉生活中用力來改變物體形狀的現(xiàn)象。
五、課堂總結(jié)
剛剛大家列舉了生活中許多用力來改變物體形狀的現(xiàn)象,是的,力可以使物體的形狀發(fā)生變化,而且力的大小直接對(duì)物體形狀改變的結(jié)果產(chǎn)生直接的影響,用力大,物體形狀變化大;用力小,物體形狀變化就比較小。
六、課后延伸
請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n后留心觀察一下,生活中還有哪些用力來改變物體形狀的現(xiàn)象?
二年級(jí)酸的和甜的教案篇十四
1、讓學(xué)生深入了解蜻蜓的有關(guān)知識(shí),仔細(xì)觀察蜻蜓的外形、結(jié)構(gòu)、色彩以及各種姿態(tài)。了解對(duì)稱對(duì)于飛翔的重要性。
2、學(xué)會(huì)用各種線條、色彩描繪蜻蜓的身體和翅膀。
3、充分發(fā)揮想像和創(chuàng)造,運(yùn)用不同的手法表現(xiàn)蜻蜓。。
1、有重點(diǎn)地觀察蜻蜓,了解對(duì)稱對(duì)于飛翔的重要性。
2、創(chuàng)作一幅以蜻蜓為主題的作品。
引導(dǎo)學(xué)生觀察蜻蜓,抓住其對(duì)稱的特點(diǎn)。
運(yùn)用不同的手法表現(xiàn)蜻蜓。
教具:課件、蜻蜓標(biāo)本、圖片。
學(xué)具:作業(yè)紙、各種材質(zhì)的彩紙、筆、剪刀、膠水等工具。
教學(xué)過程
思路·反思
一、組織教學(xué):
清點(diǎn)人數(shù),穩(wěn)定情緒
1、師:二年級(jí)五班的同學(xué)很聰明,都很善于動(dòng)腦筋,今天老師給大家?guī)韮蓚€(gè)謎語,想不想證明一下自己的能力。請(qǐng)大家看屏幕。出示課件。
2、猜猜我是誰。
(1) 身體細(xì)細(xì)長又長,身后背著四面旗。
斗大眼睛照前方,專除害蟲有助益。
(2)小飛機(jī),紗翅膀.飛來飛去滅蟲忙.
低飛雨,高飛睛,氣象預(yù)報(bào)它內(nèi)行.
生:蜻蜓。
3、師:大家是從那些地方猜出是蜻蜓的。
生回答。板書:身體、翅膀、眼睛
4、師:大家真的很聰明,說的很好,謎語抓住了蜻蜓的外形特征描寫了它。今天我們就來學(xué)習(xí)第9課――蜻蜓飛飛。板書課題。
1、剛才大家猜了謎語,現(xiàn)在老師有2個(gè)問題,出示課件。
(1)你都知道有關(guān)蜻蜓的那些知識(shí)?(包括生活習(xí)性、環(huán)境等)
(2)蜻蜓姑娘是美麗的,你覺得它美在那?
2、現(xiàn)在我們來分組討論一下,把你了解的知識(shí)在小組內(nèi)交流一下。
3、小組匯報(bào)。
生:我知道蜻蜓在水中產(chǎn)卵;我知道蜻蜓有一雙復(fù)眼,復(fù)眼有許多小眼睛組成;蜻蜓下雨以前飛的很低,晴天飛的很高;我還知道“蜻蜓點(diǎn)水”的成語…….
教學(xué)過程
思路·反思
4、同學(xué)們了解的知識(shí)真多,說的真棒,想知道老師收集的資料和看法嗎?出示課件。
我知道:(1)蜻蜓:是目差翅亞目昆蟲。翅大,膜質(zhì),多翅脈。翅展開時(shí)可達(dá)16厘米。翅平展,與體縱軸成直角。復(fù)眼大,占據(jù)頭的大部。是飛行最快和最善捕食的昆蟲之一。幼體水生,叫水蠆(chai)。
(2)我覺的蜻蜓這些地方漂亮,如:
身體:它長長的細(xì)細(xì)的,有漂亮的花紋
翅膀:有兩對(duì),又長又薄,紋理很多
眼睛:有兩對(duì),復(fù)眼大又圓
顏色:很豐富
(3)剛才同學(xué)說“蜻蜓點(diǎn)水”,它本身的意思是蜻蜓在水里產(chǎn)卵,它的另一個(gè)含義是指人在學(xué)習(xí)和工作中,不扎實(shí)、膚淺的意思。希望大家這節(jié)課對(duì)學(xué)習(xí)可不要象“蜻蜓點(diǎn)水”。
1、剛才我們用語言來描繪了蜻蜓,我還給大家來了一些漂亮的圖片,請(qǐng)大家仔細(xì)欣賞同時(shí),認(rèn)真觀察蜻蜓,是不是向我們說的那樣美麗。
2、欣賞了圖片,大家能把蜻蜓的美麗,說的再詳細(xì)些嗎。
學(xué)生回答……
教師小結(jié):翅膀的紋理;肚子的圖案;身體是對(duì)稱的。
教師用肢體語言表現(xiàn)對(duì)稱,介紹對(duì)稱對(duì)蜻蜓的飛翔很重要。
3、下面我們就來看一下書中小朋友的作品,他們是怎樣表現(xiàn)蜻蜓的。
教學(xué)過程
思路·反思
學(xué)生發(fā)表見解,教師小結(jié)。小朋友用線條表現(xiàn)了蜻蜓的身體和翅膀,畫的很詳細(xì),表現(xiàn)了蜻蜓的動(dòng)態(tài)。
4、大家想不想用自己的方法表現(xiàn)蜻蜓。
1、學(xué)會(huì)用線條描繪來描繪蜻蜓身體和翅膀的細(xì)部。
2、用剪刀剪下蜻蜓的身體,并粘貼到背景畫面合適的位置上。3、大家有什么方法可以做的蜻蜓有快又好。
學(xué)生回答:將作業(yè)紙對(duì)折,在中心線的一半上畫上蜻蜓的一半,剪下,再用彩筆畫出蜻蜓的細(xì)部即可。
師:你根據(jù)什么這樣做的?
生:因?yàn)轵唑焉眢w是對(duì)稱的。
師:你真棒。
4、學(xué)生練習(xí)。
這節(jié)課我們依靠集體的力量共同完成了一幅長卷,每個(gè)同學(xué)表現(xiàn)的都非常優(yōu)秀,很積極,都能有重點(diǎn)的觀察和表現(xiàn)美麗的蜻蜓,那你能不能評(píng)一下。
1、誰的作品與眾不同?誰觀察蜻蜓最仔細(xì)?
2、這節(jié)課你除了學(xué)會(huì)制作蜻蜓,你還知道了些什么知識(shí)?學(xué)生回答。大家表現(xiàn)的很優(yōu)秀,今天的課就上到這,下課。
二年級(jí)酸的和甜的教案篇十五
1、學(xué)習(xí)“酸、葡”等九個(gè)生字,會(huì)寫“”的字。(知識(shí))。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色表演課文。(能力)。
3、懂得做事要親自嘗試的道理。(情感)。
朗讀理解課文內(nèi)容,懂得做事要親自嘗試。
通過朗讀表演,明白狐貍“吃不到葡萄說葡萄酸。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)趣導(dǎo)入:
1、出示橘子:這是什么?什么味道?帶著酸酸的感覺一起讀“酸的”。
出示冰激凌:這是什么?什么味道?小朋友笑得好開心,帶著這種表情讀“甜的”。
2、今天,我們就一起到課文里去品嘗這兩種味道。齊讀課題。
二、初讀課文,感知生字。
1、自由讀課文。要求大家把字音讀準(zhǔn),把句子讀通,邊讀邊想,你讀懂了什么。自讀。
2、再讀課文,找出不認(rèn)識(shí)的生字,多讀幾遍。
3、檢查識(shí)字情況。(運(yùn)用多種方法)。
三、再讀課文,朗讀感悟。
(1)出示句子:這葡萄是酸的,不能吃!聽了狐貍的話,你有什么疑問?質(zhì)疑。如:狐貍為什么說葡萄是酸的呢?根據(jù)學(xué)生的回答出示圖和第一自然段。
(2)狐貍想吃葡萄嗎?只是有一點(diǎn)想,還是非常想?你從圖上什么地方可以看出來?指名說。那課文是怎樣描寫的?指名讀,評(píng)議?,F(xiàn)在我們一起來讀讀,看誰能讀得讓別人覺得葡萄是酸的?齊讀。
(3)狐貍說葡萄是酸的,小兔子和小松鼠聽了,心里是怎么想的?請(qǐng)自己讀一讀2、3自然段,體會(huì)一下他們的心情。自讀。誰能把小兔子和小松鼠的心情讀出來?指名讀,評(píng)議,男女分角色讀,老師讀敘述的部分。
根據(jù)學(xué)生的回答出示句子:小猴子爬上了葡萄架。小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
(1)讀一讀這兩個(gè)句子,說說你發(fā)現(xiàn)了什么?指名讀。(多了一個(gè)“迫不及待”)第二個(gè)句子多了一個(gè)“迫不及待”讓你體會(huì)到了什么?指名說。
現(xiàn)在把你的體會(huì)通過你的朗讀讀給你的同桌聽。同桌讀??粗蠹易x得這么帶勁,老師也想讀一讀。師生合作讀。
3、看見小猴子迫不及待地爬上葡萄架吃葡萄,小動(dòng)物怎么做的?小組之間讀一讀4、5、6自然段。指名說。
4、三只可愛的小動(dòng)物你喜歡誰?你喜歡誰就讀它說的'話,一會(huì)兒,你就把你喜歡的小動(dòng)物介紹給大家,并把它說的話讀給大家聽,讓大家評(píng)一評(píng)你的聲音是否洪亮,有沒有適當(dāng)?shù)膭?dòng)作和表情。學(xué)生自己練讀。
5、出示頭飾:老師這里有4頂神奇的帽子,是什么呢?(生回答)它們可神奇了,只要你戴上它就能變成這個(gè)小伙伴。下面的小觀眾注意聽他是否把高興的心情讀出來,有沒有動(dòng)作和表情。誰喜歡小兔子、小松鼠和小猴子?指名3個(gè)同時(shí)上臺(tái),表演,生評(píng)價(jià)。
6、小猴子聽了反而大口大口地吃,太奇怪了,為什么呢?發(fā)揮你們的想象力,想想這時(shí)小猴子是怎么想的?指名說。
出示句子:小猴子吃起葡萄來。小猴子大口大口地吃起葡萄來。
(1)同桌讀兩個(gè)句子。說說第二個(gè)句子讓你體會(huì)到了什么?指名說。
(2)男女分讀兩個(gè)句子并加上動(dòng)作。
8、小兔子和小松鼠是怎么知道葡萄是酸的?
板書:嘗試。
9、出示圖片:瞧一瞧,吃了葡萄的小兔子和小松鼠的表情是什么樣的?他們真不明白狐貍為什么說葡萄是酸的,那你想對(duì)他們說些什么?指名說。
四、小結(jié):是呀,沒有嘗過,你又怎么能斷定葡萄是酸的呢?我們平時(shí)做事要親自去嘗試、去體驗(yàn),不能光聽別人的話。
三、拓展:
1、你們覺得這個(gè)故事有趣嗎?請(qǐng)小朋友找一找你們的小伙伴演一演,一會(huì)我們請(qǐng)幾組小朋友上臺(tái)表演。
第二課時(shí)。
一、回顧課文,激趣導(dǎo)入。
1、復(fù)述故事,先同桌互相看圖復(fù)述故事,再上講臺(tái)講故事。要求:態(tài)度自然大方,口齒清楚,有感情。
2、聽了故事有什么感悟?
4、出示卡片,復(fù)習(xí)鞏固生字。同桌讀,小組讀,組詞讀。
二、指導(dǎo)寫字:
1、重點(diǎn)指導(dǎo)寫反犬旁的字“狐、貍、猴”。注意提醒學(xué)生:狐的右邊不要寫成“爪”,猴字不要寫成“候”。
2、學(xué)生觀察其他字在田字格的位置,自己練習(xí)寫。
三、鞏固練習(xí):
1、做課后題:抄一抄,同桌檢查,訂正。
2、聽寫學(xué)寫的生字,小組檢查,訂正。
狐貍酸的(狡猾)。
葡萄小兔子、小松鼠酸的(老實(shí)、輕信)。
小猴子甜的(聰明、敢嘗試)。
二年級(jí)酸的和甜的教案篇十六
一、教學(xué)目的:
1.訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)命題記憶,想象,并有繪畫形式表達(dá)出來的能力。
2.鼓勵(lì)學(xué)生觀察生活、熱愛生活,體會(huì)生活之美。
教學(xué)重點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。二年級(jí)美術(shù)教案。
教學(xué)難點(diǎn):訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)命題記憶,想象的能力。關(guān)于色彩的應(yīng)用。
教學(xué)過程,一組織教學(xué)。
二、講授新課。
生:……。
3,作畫步驟:。
(1)先劃出小畫筆或小朋友的基本形。
(2)添畫出畫筆的花紋,還有四周的環(huán)境和背景。盡量表現(xiàn)出情節(jié)。
(3)將整幅圖涂上鮮艷美麗的顏色。
三、巡回輔導(dǎo)。鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地完成本課作業(yè)。幫助一些有困難的學(xué)生。
四、進(jìn)行小結(jié)。表揚(yáng)畫的好的學(xué)生,把他們的作品給全班同學(xué)欣賞。指出不足之處。
教學(xué)目的:
1,通過想象畫練習(xí),學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的構(gòu)圖知識(shí)。
2,進(jìn)行色彩訓(xùn)練,形象思維訓(xùn)練與審美教育。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)熊貓的畫法。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的構(gòu)圖知識(shí)。鍛煉學(xué)生的想象能力。
教具:熊貓范圖。
教學(xué)過程,一組織教學(xué)。
二,講授新課。1,啟發(fā)談話:同學(xué)們經(jīng)常在影視,書籍里看到有趣的珍稀動(dòng)物熊貓。
他們得樣子十分可愛,小朋友們都喜歡他今天老師就要帶領(lǐng)大家走入熊貓的世界里去看一看,板書課題。
在森林里快樂的生活。的那幅畫熊貓一家在認(rèn)真地下棋。熊貓媽媽還經(jīng)常端來香噴噴的咖啡。我愛熊貓,把這些小朋友和熊貓快樂地在一起玩耍的樣子畫下來。熊貓還會(huì)作精彩的演出:他們會(huì)但秋千,將分。接下來老師要一下怎樣來畫熊貓:
3,作畫步驟:。
(1)先劃出熊貓的基本形。
(2)在詳細(xì)的畫出熊貓的頭部軀干。
(3)添畫出熊貓身上的黑白花紋,還有四周的環(huán)境和背景。
(4)將整幅圖涂上鮮艷美麗的顏色。
教學(xué)目的:
1,認(rèn)識(shí)、了解橋的用途,感受橋梁建筑造型多樣化的藝術(shù)風(fēng)格,提高學(xué)生審美素養(yǎng)。
2,訓(xùn)練學(xué)生的觀察、記憶能力,發(fā)展形象思維,為學(xué)習(xí)風(fēng)景積累素材。
教學(xué)重點(diǎn):了解家鄉(xiāng)的悠久歷史,進(jìn)行愛祖國愛家鄉(xiāng)的情感教育。
教學(xué)難點(diǎn):訓(xùn)練學(xué)生的觀察、記憶能力,發(fā)展形象思維。
教學(xué)準(zhǔn)備:放大范圖若干張。
一.組織教學(xué)。
二.講授新課。
啟發(fā)談話:橋是道路的組成部分,它能幫助我們跨越障礙。人類造橋有很悠久的歷史。
在我國有舉世聞名的趙州橋,它是世界上現(xiàn)存最早、保存最完好的巨大石拱橋。在我們福建也有一座很著名曲橋,這就是泉州的洛陽古橋。
洛陽橋,又名萬安橋。位于泉州城東13干米洛陽江人海處。該橋是粱式海港巨型石橋,是我國重點(diǎn)文物保護(hù)單位。它與北京的盧溝橋,河北的趙州橋,廣東的廣濟(jì)橋并稱為我國古代四大名橋。洛陽橋原長12oo米,闊5米許,橋墩46座,橋欄柱;石獅28只,石亭7座,石塔5座。規(guī)模宏偉,正藝卓越。橋建在江海交匯處,水闊浪急。古代勞動(dòng)人民采用筏型基礎(chǔ)及種蠣固基,為我國乃至世界造橋史上的創(chuàng)舉。
此外,歷史上橋的樣式還有多種多樣,如:索橋、石板橋、廊橋、亭橋、藤網(wǎng)橋…。
在中國的傳統(tǒng)文化中,橋也是一個(gè)重要審美對(duì)象,杜甫的詩“驅(qū)車石龕下,仲冬見彩虹”,杜牧的詩“二十四橋明月夜,玉人何處教吹簫”,成語也還有“煙柳畫橋”,意思是說:在春的景色里,有橋有樹的自然景界,就像畫一樣好看。
2.讀畫:
宋代張擇端的名畫《清明上河圖》,橋是里面重點(diǎn)勾描的對(duì)象,圍繞橋發(fā)生的事情是畫面的最高潮。由此可見,歷代的中國人曾對(duì)橋作過多么深人的審美發(fā)掘。
隨著時(shí)代的發(fā)展,在具有悠久造橋歷史的我國,在現(xiàn)代橋梁建設(shè)方面,也已躋身世界先進(jìn)行列。今天的橋從樣式上花樣更多了,有預(yù)應(yīng)力混凝土梁橋、拱橋、斜拉橋和懸索橋……從功能上看有公路橋、鐵路橋、立交橋、高架橋……各式各樣的橋不斷出現(xiàn)在我們身邊。這些橋不僅科技含量高,而且造型優(yōu)美,不少還成為當(dāng)?shù)氐囊坏乐L(fēng)景。與傳統(tǒng)上的橋相比,現(xiàn)代的橋往往更宏偉、更有氣勢(shì),用途也更廣泛。
《公園里的橋》以線描的手法畫了公園里的石拱橋,雖有缺點(diǎn),但基本上表現(xiàn)了石拱橋的結(jié)構(gòu)和特征。《閩江上的橋》作者則饒有興趣的畫出福州彩虹橋的特點(diǎn),橋面上來來往往的車輛、人群及穿梭于橋下的大大小小的船只,一片繁華的都市景象?!段壹掖蹇诘臉颉穭t顯得平靜、安寧,讓人仿佛聽到橋頭那幾棵樹上的蟬鳴。
三,作畫步驟:。
(1)先劃出橋的基本形,用簡(jiǎn)筆畫方法對(duì)橋的基本結(jié)構(gòu)作簡(jiǎn)單概括。(2)添畫出鞘的結(jié)構(gòu),橋上的行人車輛,還有四周的環(huán)境和背景。(4)將整幅圖涂上鮮艷美麗的顏色。也可只用線描方式完成。
教學(xué)目的:
1培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手動(dòng)腦的能力。
2初步認(rèn)識(shí)美術(shù)在生活中的用途,培養(yǎng)勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):儲(chǔ)蓄罐的制作技法。
教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手動(dòng)腦的能力。
材料:廢紙盒、彩色卡紙。工具:鉛筆、剪刀、膠水(膠帶)。
一、組織教學(xué)。
二、講授新課。
蓄罐既美觀又實(shí)用。我們今天就來學(xué)習(xí)通過利廢制作各種動(dòng)物造型的儲(chǔ)蓄罐。(板書課題)。
2.讀畫:欣賞書中的照片。這些造型各異的儲(chǔ)蓄罐。
十分美觀實(shí)用,看的時(shí)候注意他的制作方法,待會(huì)兒傾銷朋友來說一說。
三、制作步驟:。
1在空紙盒的頂部剪一個(gè)小口。
2根據(jù)紙盒的大小、形狀,設(shè)計(jì)裝飾用的動(dòng)物圖案。
3將設(shè)計(jì)好的圖案畫在彩色卡紙上,并剪好外形。(可以用幾種彩色卡紙剪貼而成)。
4用膠水把剪好的圖案粘貼在紙盒上即可。
三,巡回輔導(dǎo)。鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地完成本課作業(yè)。幫助一些有困難的學(xué)生。
四、進(jìn)行小結(jié)。表揚(yáng)畫的好的學(xué)生,把他們的作品給全班同學(xué)欣賞。指出不足之處。
二年級(jí)酸的和甜的教案篇十七
1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色表演課文。
3.懂得做事要親自嘗試的道理。
在閱讀中識(shí)字、學(xué)詞,對(duì)故事內(nèi)容有所感悟。
1.寫好“犭”的三個(gè)字。
2.在朗讀感悟故事中懂得做事要親自嘗試的道理。
多媒體教學(xué)課件。
1.朗讀課文。
2.自學(xué)生字。
課。
二、初讀課文,整體感知。
1.了解預(yù)習(xí)情況;。
2.同桌互相讀課文,在互讀互聽中讀準(zhǔn)字音,讀通句子;。
3.用讀句子的方式檢查字詞掌握情況;。
三、圖文結(jié)合,學(xué)習(xí)課文。
(一)學(xué)習(xí)課文第一段,在潛移默化中識(shí)字學(xué)詞。
1.認(rèn)識(shí)“狐貍”、“葡萄”等詞語,書寫生字。
2.觀察圖畫,簡(jiǎn)單了解狐貍的做法。
(二)學(xué)習(xí)課文2—6段,在充分的練習(xí)后朗讀對(duì)話。
1.圖文結(jié)合,感悟松鼠和兔子的想法。
2.師生對(duì)讀兔子、猴子和松鼠的.對(duì)話。
3.分角色讀課文的1——6段。
(三)學(xué)習(xí)課文第6、7、8段,在扎實(shí)的語言訓(xùn)練中積累詞語。
1.朗讀、體會(huì)寫小猴子的句子,理解“迫不及待”的意思。
2.體會(huì)“大口大口”的用法。
3.圖文結(jié)合,體會(huì)兔子和松鼠的心理以及狐貍的想法,在擴(kuò)展說話中領(lǐng)悟文章內(nèi)涵。
四、鞏固識(shí)字。
五、總結(jié)課文。
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