聽課與評課心得體會(huì)(精選13篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-23 09:49:14
聽課與評課心得體會(huì)(精選13篇)
時(shí)間:2023-11-23 09:49:14     小編:筆硯

總結(jié)心得是我們對過去經(jīng)歷的回顧,可以更好地銘記和利用那些寶貴的經(jīng)驗(yàn)。寫心得體會(huì)時(shí),可以從自己的角度出發(fā),但也要考慮他人的意見和建議。以下是一些優(yōu)秀心得體會(huì),它們或許能夠激發(fā)你的思考和創(chuàng)作靈感。

聽課與評課心得體會(huì)篇一

看了羅老師第十二冊第四單元《匆匆》一課的課堂教學(xué)實(shí)施情況,我深深地地感到,新課程理念已經(jīng)深入了我校的語文課堂。

下面就這一課的教學(xué)談幾點(diǎn)看法與大家共同探討。

一、把握學(xué)科特點(diǎn),體現(xiàn)新課程理念。

《匆匆》是朱自清的一篇膾灸人口的散文,閱讀這樣一篇文章,應(yīng)該是一次很好的心理享受與情感體驗(yàn)。

羅教師先設(shè)計(jì)了“談話激情,導(dǎo)入讀書”的環(huán)節(jié),這就給這節(jié)閱讀課奠定了一個(gè)很好的學(xué)生閱讀情感上的基礎(chǔ)。而后,在學(xué)生讀書過程中,教師設(shè)計(jì)了幾個(gè)學(xué)科特點(diǎn)很突出的教與學(xué)的“點(diǎn)”。

1、是深入地讀,富個(gè)性地悟,開放地談。深入地讀,是把心放在文章內(nèi)容里去讀,體會(huì)這篇散文的優(yōu)美和深刻;是結(jié)合自己的人生體驗(yàn)去讀,讀得有情,有趣。有思考。富個(gè)性地悟,是結(jié)合每個(gè)學(xué)生個(gè)人經(jīng)歷,調(diào)動(dòng)這些讀書個(gè)體的內(nèi)心情感體驗(yàn)去進(jìn)行讀書感悟;開放性地談,是學(xué)生讀書,感悟之后的閱讀互動(dòng)和交流??梢哉f,學(xué)生在讀書,感悟之后,各抒己見,是很好的互學(xué)過程,很多學(xué)生的個(gè)人感悟在這個(gè)過程中得到升華。

2、是注重讀書中的積累與運(yùn)用,培養(yǎng)學(xué)生語文實(shí)踐能力?!洞掖摇愤@篇散文采取了多種修辭手段,用得精當(dāng)。學(xué)生應(yīng)認(rèn)識(shí)這些方法在表達(dá)上的好處,主動(dòng)積累好詞、好句、好段,并學(xué)習(xí)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。設(shè)計(jì)中有這方面的考慮。如學(xué)生邊讀邊圈、點(diǎn)、勾、畫,品讀自己喜歡的句子,當(dāng)堂背誦部分句、段以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的設(shè)計(jì)。

尤為突出的是學(xué)習(xí)、積累與運(yùn)用的緊密結(jié)合。學(xué)生調(diào)用排比、擬人等修辭法,學(xué)習(xí)作者的表達(dá)風(fēng)格,結(jié)合自身對時(shí)光流逝,時(shí)光寶貴的真實(shí)體驗(yàn),進(jìn)行大段的讀后語言訓(xùn)練,效果很好。

3、是體現(xiàn)了語文課堂教學(xué)觀的變化。

學(xué)習(xí)語文,是學(xué)生接受語文課程人文性教育,同時(shí)提高他們語文實(shí)踐能力的過程。這樣,我們就必須樹立讓語文教學(xué)由“小課堂”走向“大課堂”的新認(rèn)識(shí)。語文教材是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的重要資源,但不是唯一資源。那么,課堂是學(xué)習(xí)的重要渠道,但不是唯一渠道。課上,羅教師積極適當(dāng)?shù)財(cái)U(kuò)展學(xué)生的讀書深、廣程度。一方面,教師抓住教學(xué)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目施教,引導(dǎo)學(xué)生讀文,從文中內(nèi)容想開去,適當(dāng)延伸;另一方面,教師大膽擴(kuò)展讀書新領(lǐng)域。課前,教師引導(dǎo)學(xué)生廣泛查閱,了解朱自清這位現(xiàn)代著名作家的一些情況,課后,引導(dǎo)學(xué)生走近作者,讀讀他的《荷塘月色》、《春》、《背影》等文。教學(xué)設(shè)計(jì)中“延讀”一部分想法是很好的。

課堂教學(xué)向課外閱讀延伸,課內(nèi)外閱讀共同促進(jìn)學(xué)生閱讀能力發(fā)展,體現(xiàn)了小語文教學(xué)觀向大語文教學(xué)觀發(fā)展的變化。

二、課堂教學(xué)清新、自然,學(xué)生主動(dòng)探究、學(xué)習(xí)有情有趣。

“品讀、賞析,讀中悟情”是這節(jié)課重要教學(xué)過程。

品讀,教師設(shè)計(jì)了幾個(gè)引導(dǎo)點(diǎn):一要品讀疊詞和短句的妙用;二要品讀各種修辭法的表達(dá);三要品讀重點(diǎn)句、段。賞析,教師把它融于品讀之中,強(qiáng)調(diào)于品讀之后。讀中悟情,是這一教學(xué)設(shè)計(jì)精當(dāng)之處。一悟作者對虛度時(shí)光的無奈與婉惜;二悟舊時(shí)代年輕人已有覺醒又為前途不明而彷徨的復(fù)雜心情;三悟時(shí)間的寶貴,珍惜時(shí)間的重要。這樣,學(xué)生就讀懂了一篇文章,悟出了一個(gè)情,懂得了一個(gè)理。

以上教學(xué)品讀,賞析的過程,設(shè)計(jì)清晰、適當(dāng)。實(shí)施教學(xué)時(shí)從內(nèi)容到教法到學(xué)情,都顯得清新、自然,尤其是學(xué)生讀書很動(dòng)情,饒有興致地讀,主動(dòng)地探究問題,很好。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)問題分析。

這篇《匆匆》教學(xué)設(shè)計(jì)可以說是比較規(guī)范且有新意。尤其是有教師個(gè)性的教學(xué)思考。但整體看,教學(xué)過程設(shè)計(jì)部分對學(xué)生自讀、自悟的學(xué)習(xí)過程設(shè)計(jì)還不夠充分。設(shè)計(jì)注意教師的引導(dǎo),重視了學(xué)生讀后談理解和感受過程,而學(xué)生自讀會(huì)產(chǎn)生什么問題,自悟會(huì)有什么困難,怎樣適時(shí)機(jī)地指導(dǎo)、幫助他們考慮不多,前面說“學(xué)習(xí)過程設(shè)計(jì)不夠”就是這個(gè)意思。也許,教者對學(xué)生讀書過程和讀后發(fā)言,表達(dá)之間的輕重關(guān)系還需進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。依點(diǎn)評者看,自讀、自悟是根本,是基礎(chǔ),讀得好才有好的生生交流與互動(dòng)。那么,設(shè)計(jì)時(shí)要考慮學(xué)生讀書過程中可能出現(xiàn)的問題和困難,并設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)方法,幫助學(xué)生解決困難。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)更重視學(xué)生的學(xué),就會(huì)更實(shí)用。

總之,羅老師的《匆匆》一課的教學(xué)充分地體現(xiàn)了新理念,是一堂值得我學(xué)習(xí)的難得的好課。

聽課與評課心得體會(huì)篇二

為了拓展自己的教學(xué)方式,學(xué)習(xí)其他老師的課堂經(jīng)驗(yàn),在學(xué)校這學(xué)期的聽課活動(dòng)中,只要時(shí)間上不沖突,每一節(jié)的數(shù)學(xué)課我都去聽了。因?yàn)樽鳛橐幻蠋?,我深刻的知道,教學(xué)是要靈活的處理,每個(gè)人對于教材的見解,和學(xué)生之間的互動(dòng)也是不同的。通過聽課評課可以展示教師的教學(xué)功底,同時(shí)讓我們聽課的人受益匪淺,這是一個(gè)共同進(jìn)步的方式和平臺(tái)。接下來我就講一些我聽數(shù)學(xué)課的一點(diǎn)小小的體會(huì):

在教學(xué)的過程中,制作精良的教學(xué)課件讓我們對于知識(shí)點(diǎn)更加清晰明了,各種資料都十分有創(chuàng)意,在視覺上給人以沖擊感,同時(shí)這些材料都和生活有關(guān),都可以運(yùn)用數(shù)學(xué)的方式解決問題。這些都給了我很大的啟發(fā),如何讓數(shù)學(xué)和生活中常見的事物聯(lián)系起來,讓枯燥的數(shù)學(xué)變得更加的生動(dòng)有趣,這是我還要繼續(xù)去探索的。

數(shù)學(xué)在我看來,簡單的計(jì)算都是有趣的,每解開一個(gè)難題都會(huì)讓我感到滿足,但是學(xué)生可能不能認(rèn)同我的看法。如何讓學(xué)生感知到數(shù)學(xué)有趣的一面,我在聽課過程中得到了靈感,就是創(chuàng)造一個(gè)簡單的情境,這樣的情境是為教學(xué)創(chuàng)設(shè),讓學(xué)生去挑戰(zhàn),提供機(jī)會(huì)讓他們挑戰(zhàn)成功,讓學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)求知的情緒。

每一位教師和學(xué)生的互動(dòng)都是不同的,但是相同的地方在于他們都能把握到學(xué)生的心理,都能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒,都能激發(fā)孩子們對于學(xué)習(xí)的欲望。這樣活躍的課堂就能夠讓學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí),把握好在課堂上的每一分鐘。

教師在學(xué)生探索學(xué)習(xí)的過程中起的就是一個(gè)引導(dǎo)的作用,在回答問題時(shí),不追求問題的答案,而是解決問題的思路是否正確,老師在學(xué)生思考時(shí)提出一點(diǎn)點(diǎn)的引子,接下來的就是讓學(xué)生自主思考。

在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)對學(xué)生的表現(xiàn)有價(jià)值的評價(jià),同時(shí)將一些晦澀難懂的專業(yè)術(shù)語淺顯而準(zhǔn)確的表達(dá)出來,讓學(xué)生聽懂,并且理解,需要教師豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)去組織語言,同時(shí)富有感染力的表達(dá),讓學(xué)生能夠在一種輕松的氛圍中快樂的學(xué)習(xí)。

聽課與評課心得體會(huì)篇三

20xx年春我校數(shù)學(xué)教研組教研活動(dòng)今天已經(jīng)告一段落了,各位老師的作課說課、各位領(lǐng)導(dǎo)的精彩點(diǎn)評和各位教師的互評,使我感受頗深,受益匪淺。針對這次活動(dòng),談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

教學(xué)的藝術(shù),不是傳授而是激發(fā)和喚醒,所以老師要利用學(xué)生非常熟悉的生活材料,引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。在《確定位置》一課中,教師從學(xué)生感興趣的故事入手,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲,讓學(xué)生切實(shí)的感受到了數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活,生活中數(shù)學(xué)問題處處存在。這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又為接下來的數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行了情感鋪墊。

新課改革中強(qiáng)調(diào),教師要讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。教師在教學(xué)過程中成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、合作者、引導(dǎo)者。每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),教師只作恰如其分的點(diǎn)撥,并未一問一答的大包大攬。創(chuàng)設(shè)自由、和諧地學(xué)習(xí)氛圍,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正交給學(xué)生,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,掌握學(xué)習(xí)的方法。

在本次活動(dòng)中,教師對學(xué)生的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)不斷。如“你說的真好”“你真棒”“你的方法可真多”等等。這些看似微不足道的評價(jià)語言,在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾。對于整個(gè)教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響。

練習(xí)設(shè)計(jì)重視促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的不斷發(fā)展。俗話說得好熟能生巧。數(shù)學(xué)離不開練習(xí),所以要有針對性地設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí)。不同水平的題目,將數(shù)學(xué)思考融入到不同層次的練習(xí)者,使學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng),并能解決這一類簡單的實(shí)際問題。讓每一個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)過程中有所收獲。

1、樹立正確的學(xué)生觀。不管是哪節(jié)課,老師都能做到面向全體,尊重差異;主動(dòng)參與,體驗(yàn)成功。成功是學(xué)生在主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程中的一種情感體驗(yàn)。成功是學(xué)生的權(quán)利,幫助學(xué)生成功是教師的義務(wù)。記得有節(jié)課,老師請一位學(xué)生回答時(shí),他很緊張,結(jié)結(jié)巴巴地說了出來。老師及時(shí)表揚(yáng)了他。之后,我發(fā)現(xiàn)幾乎每個(gè)問題他都能舉手發(fā)言,也許這就是成功帶來的自信吧。

2、明確教師角色的定位。

新課標(biāo)把教師角色從單純的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和合作者,是對教師"主導(dǎo)作用"的補(bǔ)充和發(fā)展。教師都是組織群體中平等的一員,“我可以參加一下嗎?““老師也想試一試”這樣的話幾乎每節(jié)課都有。

而在教材的應(yīng)用上,教師所設(shè)的問題都從實(shí)際提出,而概念都從實(shí)際引入,并在小組活動(dòng)中了解數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。但是,我認(rèn)為聯(lián)系實(shí)際也需要注意幾點(diǎn):

(1)數(shù)學(xué)問題有的來自生活實(shí)際,有的還來自數(shù)學(xué)本身,不能也不需要故意去聯(lián)系實(shí)際。

(2)只有具有數(shù)學(xué)意義的活動(dòng)才是真正的數(shù)學(xué)活動(dòng),有些活動(dòng)常常流于形式,華而不實(shí),這樣的活動(dòng)可以減少甚至不做。每一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都應(yīng)是圍繞某一個(gè)數(shù)學(xué)問題提出的。

3、改善學(xué)習(xí)方法,自主探索,組建良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一種有指導(dǎo)意義的“再創(chuàng)造”的過程,要讓學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)或知識(shí)經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)過程,用自己理解的方式去探索未知。其實(shí),自主探索是否是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的唯一方式呢?我認(rèn)為,有意義的接受學(xué)習(xí)也是必需的。這兩種學(xué)習(xí)方式各有特點(diǎn)及公用,兩者不可偏頗,相互補(bǔ)充,才能達(dá)到有效學(xué)習(xí),也就是我們常說的該“放”就“放”,該“收”就“收”。

總的來說,這次的聽評課非常成功。效果不錯(cuò),實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo),大部分的學(xué)生學(xué)會(huì)了自主獲取信息,動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)腦三維一體,多重刺激,學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)了,創(chuàng)新能力增強(qiáng)了。真正讓我們感受到,教師和學(xué)生的地位與傳統(tǒng)教學(xué)相比發(fā)生了很大改變,教學(xué)不再是單純的知識(shí)傳授與灌輸;教師表現(xiàn)主要是從前臺(tái)走到了后臺(tái)。課堂教學(xué)對教師的要求更高了,教師的唯一選擇是需要不斷的更新知識(shí)和擴(kuò)大知識(shí)面,為日后的教育積累起有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)。

聽課與評課心得體會(huì)篇四

為了拓展自己的教學(xué)方式,學(xué)習(xí)其他老師的課堂經(jīng)驗(yàn),在學(xué)校這學(xué)期的聽課活動(dòng)中,只要時(shí)間上不沖突,每一節(jié)的數(shù)學(xué)課我都去聽了。因?yàn)樽鳛橐幻蠋?,我深刻的知道,教學(xué)是要靈活的處理,每個(gè)人對于教材的見解,和學(xué)生之間的互動(dòng)也是不同的。通過聽課評課可以展示教師的教學(xué)功底,同時(shí)讓我們聽課的人受益匪淺,這是一個(gè)共同進(jìn)步的方式和平臺(tái)。接下來我就講一些我聽數(shù)學(xué)課的一點(diǎn)小小的體會(huì):

在教學(xué)的過程中,制作精良的教學(xué)課件讓我們對于知識(shí)點(diǎn)更加清晰明了,各種資料都十分有創(chuàng)意,在視覺上給人以沖擊感,同時(shí)這些材料都和生活有關(guān),都可以運(yùn)用數(shù)學(xué)的方式解決問題。這些都給了我很大的啟發(fā),如何讓數(shù)學(xué)和生活中常見的'事物聯(lián)系起來,讓枯燥的數(shù)學(xué)變得更加的生動(dòng)有趣,這是我還要繼續(xù)去探索的。

數(shù)學(xué)在我看來,簡單的計(jì)算都是有趣的,每解開一個(gè)難題都會(huì)讓我感到滿足,但是學(xué)生可能不能認(rèn)同我的看法。如何讓學(xué)生感知到數(shù)學(xué)有趣的一面,我在聽課過程中得到了靈感,就是創(chuàng)造一個(gè)簡單的情境,這樣的情境是為教學(xué)創(chuàng)設(shè),讓學(xué)生去挑戰(zhàn),提供機(jī)會(huì)讓他們挑戰(zhàn)成功,讓學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)求知的情緒。

每一位教師和學(xué)生的互動(dòng)都是不同的,但是相同的地方在于他們都能把握到學(xué)生的心理,都能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒,都能激發(fā)孩子們對于學(xué)習(xí)的欲望。這樣活躍的課堂就能夠讓學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí),把握好在課堂上的每一分鐘。

教師在學(xué)生探索學(xué)習(xí)的過程中起的就是一個(gè)引導(dǎo)的作用,在回答問題時(shí),不追求問題的答案,而是解決問題的思路是否正確,老師在學(xué)生思考時(shí)提出一點(diǎn)點(diǎn)的引子,接下來的就是讓學(xué)生自主思考。

在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)對學(xué)生的表現(xiàn)有價(jià)值的評價(jià),同時(shí)將一些晦澀難懂的專業(yè)術(shù)語淺顯而準(zhǔn)確的表達(dá)出來,讓學(xué)生聽懂,并且理解,需要教師豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)去組織語言,同時(shí)富有感染力的表達(dá),讓學(xué)生能夠在一種輕松的氛圍中快樂的學(xué)習(xí)吧。

聽課與評課心得體會(huì)篇五

20xx年春我校數(shù)學(xué)教研組教研活動(dòng)今日已經(jīng)告一段落了,各位老師的作課說課、各位領(lǐng)導(dǎo)的精彩點(diǎn)評和各位老師的互評,使我感受頗深,受益匪淺。針對這次活動(dòng),談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

教學(xué)的藝術(shù),不是傳授而是激發(fā)和喚醒,所以老師要利用學(xué)生特別熟識(shí)的生活材料,引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思索。在《確定位置》一課中,老師從學(xué)生感愛好的故事入手,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和求知欲,讓學(xué)生切實(shí)的感受到了數(shù)學(xué)學(xué)問來源于生活,生活中數(shù)學(xué)問題到處存在。這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好,又為接下來的數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行了情感鋪墊。

新課改革中強(qiáng)調(diào),老師要讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。老師在教學(xué)過程中成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、合作者、引導(dǎo)者。每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),老師只作恰如其分的點(diǎn)撥,并未一問一答的大包大攬。創(chuàng)設(shè)自由、和諧地學(xué)習(xí)氛圍,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正交給學(xué)生,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)力,駕馭學(xué)習(xí)的方法。

在本次活動(dòng)中,老師對學(xué)生的`贊揚(yáng)和激勵(lì)不斷。如“你說的真好”“你真棒”“你的方法可真多”等等。這些看似微乎其微的評價(jià)語言,在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾。對于整個(gè)教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的主動(dòng)影響。

練習(xí)設(shè)計(jì)重視促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的不斷發(fā)展。俗話說得好熟能生巧。數(shù)學(xué)離不開練習(xí),所以要有針對性地設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí)。不同水平的題目,將數(shù)學(xué)思索融入到不同層次的練習(xí)者,使學(xué)生參加教學(xué)活動(dòng),并能解決這一類簡潔的實(shí)際問題。讓每一個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)過程中有所收獲。通過這次聽課與評課讓我深深體會(huì)到作為一名老師應(yīng)注意以下幾點(diǎn)的完善與培育。

1、樹立正確的學(xué)生觀。不管是哪節(jié)課,老師都能做到面對全體,敬重差異;主動(dòng)參加,體驗(yàn)勝利。勝利是學(xué)生在主動(dòng)參加學(xué)習(xí)過程中的一種情感體驗(yàn)。勝利是學(xué)生的權(quán)利,幫助學(xué)生勝利是老師的義務(wù)。記得有節(jié)課,老師請一位學(xué)生回答時(shí),他很驚慌,結(jié)結(jié)巴巴地說了出來。老師剛好表揚(yáng)了他。之后,我發(fā)覺幾乎每個(gè)問題他都能舉手發(fā)言,或許這就是勝利帶來的自信吧。

2、明確老師角色的定位。

新課標(biāo)把老師角色從單純的學(xué)問傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和合作者,是對老師"主導(dǎo)作用"的補(bǔ)充和發(fā)展。老師都是組織群體中同等的一員,“我可以參與一下嗎?““老師也想試一試”這樣的話幾乎每節(jié)課都有。而在教材的應(yīng)用上,老師所設(shè)的問題都從實(shí)際提出,而概念都從實(shí)際引入,并在小組活動(dòng)中了解數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。但是,我認(rèn)為聯(lián)系實(shí)際也須要留意幾點(diǎn):(1)數(shù)學(xué)問題有的來自生活實(shí)際,有的還來自數(shù)學(xué)本身,不能也不須要有意去聯(lián)系實(shí)際。

(2)只有具有數(shù)學(xué)意義的活動(dòng)才是真正的數(shù)學(xué)活動(dòng),有些活動(dòng)經(jīng)常流于形式,華而不實(shí),這樣的活動(dòng)可以削減甚至不做。每一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都應(yīng)是圍繞某一個(gè)數(shù)學(xué)問題提出的。

3、改善學(xué)習(xí)方法,自主探究,組建良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一種有指導(dǎo)意義的“再創(chuàng)建”的過程,要讓學(xué)生依據(jù)自己的閱歷或?qū)W問閱歷學(xué)習(xí)過程,用自己理解的方式去探究未知。其實(shí),自主探究是否是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的唯一方式呢?我認(rèn)為,有意義的接受學(xué)習(xí)也是必需的。這兩種學(xué)習(xí)方式各有特點(diǎn)及公用,兩者不行偏頗,相互補(bǔ)充,才能達(dá)到有效學(xué)習(xí),也就是我們常說的該“放”就“放”,該“收”就“收”。

總的來說,這次的聽評課特別勝利。效果不錯(cuò),實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo),大部分的學(xué)生學(xué)會(huì)了自主獲得信息,動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)腦三維一體,多重刺激,學(xué)習(xí)愛好增加了,創(chuàng)新實(shí)力增加了。真正讓我們感受到,老師和學(xué)生的地位與傳統(tǒng)教學(xué)相比發(fā)生了很大變更,教學(xué)不再是單純的學(xué)問傳授與灌輸;老師表現(xiàn)主要是從前臺(tái)走到了后臺(tái)。課堂教學(xué)對老師的要求更高了,老師的唯一選擇是須要不斷的更新學(xué)問和擴(kuò)大學(xué)問面,為日后的教化積累起有價(jià)值的閱歷。

聽課與評課心得體會(huì)篇六

聽課是教師在教學(xué)進(jìn)程中的另一種學(xué)習(xí)方式,通過凝聽其他老師的課程,能夠讓我們深入體會(huì)到自己平時(shí)教學(xué)的一些不足,從而取長補(bǔ)短,共同進(jìn)步。

聽完學(xué)校舉行的公布課后,我被幾位教師的語言深深的吸引住了,教師語言竟有如此的魅力,它能深入學(xué)生的心靈深處;語文功底非常扎實(shí),語文素養(yǎng)很高,張文靜老師在教學(xué)《橋》這一課時(shí),她讓學(xué)生一邊觀看圖景,一邊讓學(xué)生有感情的讀重點(diǎn)語句,聲情并茂的語言喚起了學(xué)生的思緒。加上背景音樂的烘托,文中那位老支書感動(dòng)了所有的人,許多老師、學(xué)生流下了淚水。教學(xué)是一門藝術(shù),教學(xué)語言更是一門藝術(shù),誰能將它演繹得好,就可以抓住學(xué)生的心。東梅老師和藹可親的`語言,那一句句鼓勵(lì)的話為學(xué)生知道課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。本以為詩歌《人生禮贊》很難講,聽過東老師的課,才發(fā)覺詩歌也能夠這么講。房麗陽老師是我的偶像,每次聽完她的課,對她的崇拜就會(huì)增加好幾份。幾首好聽的歌曲學(xué)生一句句驚人的詞語很輕松的把一堂口語交際課完成了。

一句教育名言說得好:“什么是教育,那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西?!蔽蚁?,我們每一位教師在上完一堂課后,該問問自己:當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)忘記以后,還剩下些什么?十年,幾十年以后,當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)全忘掉以后,我們給他們留下些什么?我們的教育,能否給孩子們留下正確的思維方式,留下解決問題的能力,留下他們真正需要的種種?幾位教師對教材的處理和掌控有其獨(dú)到之處。印象最深的是陳玉娟老師講的《觸摸春天》,陳老師真正的做到“環(huán)環(huán)相套,絲絲入扣,行云流水,滴水不漏”。以詞語春天,聯(lián)想到“你是怎么發(fā)覺春天到了的”導(dǎo)入,教學(xué)設(shè)計(jì)是公道,流暢?!鞍褑栴}拋給學(xué)生,讓學(xué)生自己思索,經(jīng)歷,從而解答疑問”讓他們充分體驗(yàn)摸索所帶來得成功,建立起學(xué)生我能行,我一定行的理念。看似平常的提問,卻把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。

評判是否科學(xué)直接影響著課堂教學(xué)成效。新課改提倡多鼓勵(lì)、多夸獎(jiǎng)和多肯定學(xué)生,幫助學(xué)生享受成功的歡樂,建立深入學(xué)習(xí)和研究語文的信心。老師和學(xué)生都是評判的一員,學(xué)生的自評和互評能讓學(xué)生明白自己的得失,反思自己的行動(dòng),改正自己的缺點(diǎn),學(xué)生的這一進(jìn)程是他們不斷認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我的進(jìn)程。但是在課堂中多數(shù)老師包辦了對學(xué)生的評判,忽視了學(xué)生的自評和互評。

本次聽課稱贊、感嘆之余,更多是深深的尋思,如何才能像房老師、、陳老師……那樣成為學(xué)生的引導(dǎo)者與組織者,如何才能讓課堂有如此的魅力,讓學(xué)生輕松度過還意猶未盡?如何讓學(xué)生樂此不疲、有說的愿望?通過此次聽課與評課,我明確了今后的努力方向:

1、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生資源,讓學(xué)生互學(xué)。

2、培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá),讓學(xué)生在課堂上大膽地說,教學(xué)生把話說完全,說得有條理。

3、吃透教材,深入研讀教材,了解所教課文內(nèi)容與背景。努力提高自己的語文素養(yǎng)。

4、巧用心思,精心設(shè)計(jì),從學(xué)生動(dòng)身備課,根據(jù)自身特點(diǎn),根據(jù)教材設(shè)計(jì)教法,學(xué)法,形成自己的教學(xué)風(fēng)格,提高自己的駕馭課堂的能力。

5、在課堂上多設(shè)計(jì)互動(dòng)的成分,讓學(xué)生不再是聽眾,而是整節(jié)課的重要參與者,真正體現(xiàn)寓教于樂的教學(xué)理念!

聽課與評課心得體會(huì)篇七

自我參加了市骨干培訓(xùn)課程《新課程怎樣聽課評課》的學(xué)習(xí)后,我對近期所聽到的各類課都進(jìn)行了一定的反思,對這些聽課內(nèi)容進(jìn)行全面而深入的冷靜思考和總結(jié),從而來指導(dǎo)我自身的教學(xué)實(shí)踐。下面談?wù)勎覀€(gè)人的一些心得體會(huì)吧。

首先必須更新觀念。

在集體備課的過程中,我們經(jīng)常在一起討論如何評價(jià)一堂好的數(shù)學(xué)課,在專家老師的指導(dǎo)下,使我了解到了,在課改理念的指導(dǎo)下,現(xiàn)在的數(shù)學(xué)評課,已從單純的看重點(diǎn)、難點(diǎn)是否抓住,條理是否清晰,板書是否合理,教態(tài)是否自然等逐步轉(zhuǎn)向:

1、知識(shí)和技能。

(1)對知識(shí)和技能的要求是否符合課標(biāo)要求。

(2)能否抓住本節(jié)課的關(guān)鍵位置。

(3)體現(xiàn)本節(jié)課數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)的科學(xué)性。

2、過程與方法。

(1)注重引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)形成過程。

(2)重視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本方法和解決問題策略的教學(xué)。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀。

(1)關(guān)注學(xué)生對學(xué)習(xí)的體驗(yàn),增強(qiáng)學(xué)生的好奇心,求知欲。

(2)注意學(xué)生科學(xué)態(tài)度的養(yǎng)成,培養(yǎng)科學(xué)精神,樹立正確的價(jià)值觀。

4、教學(xué)內(nèi)容結(jié)合科學(xué)技術(shù)和社會(huì)實(shí)踐,結(jié)合學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐。

1、教學(xué)過程的總體設(shè)計(jì)合理,能有效實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的各項(xiàng)目標(biāo)。

2、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維,激發(fā)學(xué)生建構(gòu)自己的知識(shí)。

3、學(xué)生的科學(xué)探究活動(dòng)有實(shí)效,能體現(xiàn)科學(xué)探究目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

4、能科學(xué)、合理、創(chuàng)造性的應(yīng)用媒體技術(shù)來優(yōu)化本節(jié)課的內(nèi)容。

組的組長要落實(shí)到人;

第三,看流程:自學(xué)、展示、反饋;

第四,看效果(自主程度、合作效度、探究深度);

第五,看師德(有沒有侮辱打擊性評價(jià),有沒有群問群答,教授時(shí)間超過十分鐘,師德不達(dá)標(biāo))。

今天聽了一節(jié)市級語文研究課,是一節(jié)一年級新課標(biāo)教材的閱讀課,《四季》第二課時(shí),感覺老師教的輕松,學(xué)生學(xué)的愉快。

這節(jié)課老師始終注意創(chuàng)設(shè)情境,在情境中引起引起學(xué)生學(xué)習(xí)欲望,開課創(chuàng)設(shè)一個(gè)童話故事情境:這節(jié)課我們要到秋伯伯和冬爺爺去做客,想去嗎?學(xué)生的興趣一下就被調(diào)動(dòng)起來了,在接下來的過生字關(guān)時(shí),也是那么主動(dòng)積極。

學(xué)習(xí)秋天和冬天的兒歌時(shí),調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生說一說,看到什么就知道秋天來了,冬天來了,然后放剪輯的典型的秋天、冬天特點(diǎn)的錄象。孩子們完全進(jìn)入了情境,跟著錄象一會(huì)兒贊嘆,好美啊,一會(huì)兒自發(fā)讀兒歌:紅葉舞,黃葉飄……師生邊看錄象,邊自然地抒發(fā)感受,其樂融融。學(xué)生對秋天、冬天有了更多的認(rèn)識(shí),學(xué)生的語言表達(dá)和想象能力在回顧生活經(jīng)驗(yàn)中,在看錄象中,在說畫面中也得到了發(fā)展。

讀書指導(dǎo)很巧妙,讓學(xué)生身臨其境,如指名讀“谷穗彎彎”這一部分時(shí),老師很自然地一問:小谷穗在哪兒呀?我們班有沒有小谷穗?能不能邊做動(dòng)作邊讀。學(xué)生讀后,老師評價(jià)。小稻子成熟了,多自豪啊,誰還是?既是表揚(yáng)又暗含朗讀指導(dǎo)。

讀“小雪人把肚子一挺那一部分”時(shí),老師說:“那小雪人在哪兒呢?我們下位找找小伙伴,把雪人的樣子讀出來吧?!睂W(xué)生投入地讀著,仿佛自己就是那彎彎的谷穗,那頑皮的小雪人,在讀中,在表演中,還自然而然地理解了“彎彎、挺、鞠躬‘等詞語的意思。

這節(jié)課注意學(xué)生之間的合作互動(dòng),合作的形式很多,如,四人小組商量怎么識(shí)字,同位合作表演讀,下位找小伙伴讀,分組比賽讀等等,但是沒有流于形式,合作中形成了真正的互動(dòng),比如四人小組交流識(shí)字方法,在后來的反饋中看出來效果很好,學(xué)生用了熟字加偏旁,遍兒歌,比較等方法識(shí)字。比如你怎么知道冬天來了,學(xué)生的回答一個(gè)一個(gè)都很精彩:看到窗戶上結(jié)了冰。小兔子找食物找不到了。河面結(jié)了一層薄薄的冰,越結(jié)越厚,釣魚的時(shí)候就要鑿一個(gè)洞……思維的相互啟迪,這才是真正的互動(dòng)。

也有幾點(diǎn)想法,閱讀課文是一個(gè)整體,不能把兩課時(shí)決然斷開,這節(jié)課雖然學(xué)的是秋冬兩季,與前面兩段的界限太分明沒有一個(gè)整體的'感覺。關(guān)于四季學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)是很豐富的,引導(dǎo)學(xué)生回憶和多媒體錄象都是不錯(cuò)的。但是課前應(yīng)該給學(xué)生更廣闊的收集空間,收集有關(guān)的圖片,兒歌,親自去感受秋天,課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)展示會(huì)更積極,學(xué)生的視野會(huì)更開闊,我們的課堂會(huì)更開放,更有活力。

上一周我有幸在西安聽了十四節(jié)非常精彩的數(shù)學(xué)課,讓我感到收獲很大。不僅領(lǐng)略了各市頂尖教師及全國特級教師朱德江老師出類拔萃的教學(xué)風(fēng)采,也讓我從中感受到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的靈活多變。同樣也見識(shí)了交大附小學(xué)生的精彩表現(xiàn)。下面就從一下幾點(diǎn)談?wù)劚救诉@幾節(jié)課感受最為深刻的地方。

一、扎實(shí)的基本功和駕馭課堂的能力感染了我,俗話說“冰凍三尺,非一日之寒”從這幾節(jié)課中我真正體會(huì)到了滴水穿石的精神,從點(diǎn)滴做起,堅(jiān)持不懈積累經(jīng)驗(yàn)。因?yàn)闆]有點(diǎn)滴的積累就不會(huì)有豐富的經(jīng)驗(yàn)。比如張德江老師的正負(fù)數(shù)一課,將四年級的知識(shí)引入三年級,通過靈活有序的教學(xué)程序,在課堂中取得了滿意的效果。

二、課前準(zhǔn)備過程很有特點(diǎn),同樣一節(jié)課不同老師所采取不同的方式創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)。比如兩節(jié)百分?jǐn)?shù)的意義一位老師是以分?jǐn)?shù)的比較逐漸過渡到百分?jǐn)?shù),而另一位則直接通過兩個(gè)百分?jǐn)?shù)的比較引入百分?jǐn)?shù)的意義,收到的效果卻是一樣的好。都能把學(xué)生的注意力從課間吸引到課堂中來,只有集中的注意力才是學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。

三、教學(xué)課件制作精良,充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的重要作用。無論從課題材料的搜集上還是從視聽效果上,都非常富有創(chuàng)意,引人入勝,而且大多數(shù)都引用了視頻型的文件,既形象又生動(dòng),吸引著學(xué)生的注意力。(比如五年級的“展開與折疊”利用動(dòng)畫將正方體的平面圖形折疊成立體圖形,生動(dòng)形象;二年級的“重復(fù)的奧妙”利用白板的功能將課件制作的惟妙惟肖。)充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更有利于學(xué)生對所學(xué)知識(shí)得牢固掌握。

四、課堂設(shè)計(jì)圍繞四基(基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn))四能(操作技能、心智技能、一般教學(xué)技能、特殊教學(xué)技能)展開教學(xué)。整堂課沒有了華麗的設(shè)計(jì),以實(shí)效出發(fā),讓學(xué)生輕松掌握知識(shí)。尤其是田鑫老師的“展開與折疊”運(yùn)用想象加動(dòng)作在結(jié)合實(shí)際操作與課件展示,一堂如此抽象難懂的課竟這樣讓學(xué)生輕松掌握。

五、練習(xí)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)效,新課過后的練習(xí)及時(shí)鞏固基礎(chǔ)。每位授課教師都給學(xué)生留有足夠的練習(xí)時(shí)間,讓學(xué)生在課堂中及時(shí)鞏固并牢記所學(xué)知識(shí)。

六、討論交流的主體是學(xué)生。合作交流是數(shù)學(xué)重要的學(xué)習(xí)方式,以前聽課觀到的合作交流,多是師生的對話,老師對學(xué)生匯報(bào)進(jìn)行匯總或評價(jià)訂正。重結(jié)果,輕學(xué)生思維的碰撞和交流。而這些課有一個(gè)共同的特點(diǎn),就是在學(xué)生的討論交流中能自己獲取知識(shí),掌握知識(shí)。

六、上課教師的教學(xué)語言富有感染力,課堂評價(jià)及時(shí),關(guān)注了學(xué)生的情感。在這聽的這幾節(jié)課中,每一位教師都能對學(xué)生的來回答做出積極的評價(jià),尤其是賈曉麗老師的上課策略,老師親切和藹的教態(tài)、抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)、給孩子們積極向上的鼓勵(lì)使得整節(jié)課都充滿著活力。

聽課與評課心得體會(huì)篇八

金秋10月,我校全體教師舉行了用導(dǎo)學(xué)案“聽課評課”活動(dòng)。本次的聽課、評課活動(dòng),用了兩周的時(shí)間,學(xué)校高度重視、認(rèn)真組織,在全校教師的共同努力下,聽課評課活動(dòng)已經(jīng)圓滿地結(jié)束。我校在聽課評課活動(dòng)中達(dá)到了預(yù)期的目的,收到了良好的效果,現(xiàn)將本次聽課、評課活動(dòng)情況做一個(gè)簡單的總結(jié)。

1.課前準(zhǔn)備充分,認(rèn)真鉆研教材,把握重難點(diǎn),找準(zhǔn)教學(xué)的突破口。老師們都能認(rèn)真鉆研教材,教師一起對教材深入分析,把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn),找準(zhǔn)教學(xué)的突破口,使得教學(xué)能夠有的放矢。教學(xué)中,滲透以人為本的教學(xué)原則,先導(dǎo)后教,采用多種教學(xué)方法,精心設(shè)計(jì)問題,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生分組討論,激活課堂,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

2.授課教師教態(tài)自然大方,教案準(zhǔn)備充分,重點(diǎn)、難點(diǎn)突出。能合理運(yùn)用多種教學(xué)手段,條理清晰,資料充實(shí),能與學(xué)生交流,課堂氣氛較好。充分展示了各位教師在課堂教學(xué)中的水平,有些老師的課很精彩,顯示了豐厚的教學(xué)功底和較高超的教學(xué)藝術(shù),比如薛躍民老師的《比的應(yīng)用》課、周俊濤老師的《約分》、侯小燕老師的《比的化簡》、李春麗老師的《兩位數(shù)除以一位數(shù)》、張艷芳老師的《兩位數(shù)加兩位數(shù)》等課程都可以用“精彩”二字來評價(jià)。青年教師劉萍年輕有朝氣,樂于與學(xué)生溝通,且虛心好學(xué),在課堂上展示了我青年教師的風(fēng)采。

3.課堂教學(xué)充滿趣味,教學(xué)語言親切。

每位教師都能使用多媒體、小黑板和自制教具,為課堂教學(xué)服務(wù)。一些老師語言有感染力,教態(tài)有親和力,對學(xué)生的提問有吸引力,對學(xué)生的評價(jià)有說服力。善于運(yùn)用小獎(jiǎng)品、小游戲吸引學(xué)生,注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生的注意力聚焦于課堂。

4.課后及時(shí)說課反思,積極評課交流。

沒有反思的教學(xué)是難以提高的。全部授課老師課后主動(dòng)對自己的課堂教學(xué)進(jìn)行說課,說重點(diǎn)、說難點(diǎn)、說導(dǎo)學(xué)思路。反思失誤,尋找和發(fā)現(xiàn)問題,來不斷提高自己的教學(xué)水平。有的老師除了認(rèn)真總結(jié)自己教學(xué)的得失外,還主動(dòng)誠懇地與聽課評課的老師進(jìn)行交流,虛心聽取意見,針對自己教學(xué)中存在的不足進(jìn)行改進(jìn),顯示了我校教師積極進(jìn)取的精神。

5.增進(jìn)了解,互評互學(xué),提高教學(xué)水平。

聽課中,每位老師都認(rèn)真做好聽課記錄,并對教學(xué)的全過程和教學(xué)的效果作出分析評價(jià)。評課時(shí),老師們積極開展評課交流,每一位聽課教師都要發(fā)表意見,根據(jù)本節(jié)課特點(diǎn),給授課教師做出一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑u價(jià),在肯定長處的基礎(chǔ)上,側(cè)重于提出存在的不足或值得商討的問題,并提出一些改進(jìn)教學(xué)的建議。

教師之間相互聽課、評課是提高每位教師的教學(xué)能力,豐富自身知識(shí)的一個(gè)行之有效的手段,也是對新的教學(xué)方法探討的一個(gè)途徑,同時(shí)它也是學(xué)校對每位教師的基本要求。通過聽課、評課,一是為了汲取他人長處,二是為自己的教學(xué)提供借鑒,同時(shí)也通過評課給授課教師提供力所能及的幫助。評課的過程是互相促進(jìn)、互相提高的過程,老師們開誠布公、認(rèn)真細(xì)致地評課,各抒己見,暢所欲言,形成了濃厚的評課氛圍,既提高了我校教師的凝聚力和團(tuán)結(jié)精神,也對整體教學(xué)素質(zhì)提高帶來切實(shí)的幫助。通過此次聽課活動(dòng),全校教師更加重視對教學(xué)的精力投入,注重改進(jìn)自己的導(dǎo)學(xué)方法,完善自己的導(dǎo)教案設(shè)計(jì),提高自己教學(xué)的水平,這對教師業(yè)務(wù)水平的提高、教學(xué)質(zhì)量的提高是極為有益的。

聽課與評課心得體會(huì)篇九

我認(rèn)為對課的評價(jià),應(yīng)圍繞著“一個(gè)中心、三個(gè)基本點(diǎn)”來進(jìn)行,即以教學(xué)目標(biāo)為中心,以教學(xué)思想和態(tài)度、教學(xué)方法、教學(xué)基本功這三個(gè)基本方面展開評價(jià)。

1、評教學(xué)目標(biāo) :這是評課的中心,它應(yīng)符合下列要求:容量適當(dāng);教學(xué)目標(biāo)具體得當(dāng);課堂上有力地滲透思想品德教育,提高學(xué)生的道德素質(zhì);學(xué)生切實(shí)地把書本知識(shí)轉(zhuǎn)化成自己的知識(shí)并將知識(shí)轉(zhuǎn)化成能力;教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí);情意效果好;教學(xué)效率高。

2、評教學(xué)思想和教學(xué)態(tài)度:教學(xué)思想決定著教學(xué)行為的方向,教學(xué)態(tài)度決定著教學(xué)行為的努力程度。

4、評教學(xué)基本功:教學(xué)模式的選擇與運(yùn)用;教學(xué)組織能力;教學(xué)行為策略;教學(xué)機(jī)智與表現(xiàn)力;理論功底與知識(shí)面;教師的氣質(zhì)表現(xiàn)。

綜上所述,對一節(jié)課的評價(jià),應(yīng)該全面看其是否符合素質(zhì)教育和新課程改革的時(shí)代要求。

聽課與評課心得體會(huì)篇十

作為一名學(xué)生,我們每天都要上很多課程,而這些課程對于我們的學(xué)習(xí)和成長起著至關(guān)重要的作用。在上完課之后,我們需要對所聽到的內(nèi)容進(jìn)行評價(jià)和反思,以此來提高我們的學(xué)習(xí)效果。以下是我對“聽課評課”的心得體會(huì)。

第一段:尊重教師,全神貫注。

在聽課的過程中,首先要學(xué)會(huì)尊重教師。畢竟,教師是我們的啟蒙者和引路人,他們付出了很多,幫助我們成長為更好的自己。所以,在聽課的時(shí)候,我們應(yīng)該尊重教師,不打瞌睡,不分心,全神貫注地聽講。只有這樣,才能更好地理解老師的講解內(nèi)容,吸收更多的知識(shí)。

第二段:積極思考,互動(dòng)參與。

在聽課的過程中,還要學(xué)會(huì)積極思考和互動(dòng)參與。教師的課堂是一個(gè)知識(shí)的源泉,而我們是這個(gè)源泉中的學(xué)習(xí)者。當(dāng)老師提出問題或者讓我們參與討論時(shí),我們應(yīng)該積極思考并且勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。通過與教師和同學(xué)的互動(dòng),我們可以更好地理解和掌握知識(shí),同時(shí)也能提高我們的思維能力和表達(dá)能力。

第三段:記錄重點(diǎn),整理思緒。

在聽課的過程中,我們還需要學(xué)會(huì)記錄重點(diǎn)和整理思緒。有時(shí)候,老師會(huì)講一些重要的知識(shí)點(diǎn)或者技巧,我們應(yīng)該抓緊時(shí)間記錄下來,以便后續(xù)復(fù)習(xí)。同時(shí),在課堂上,可能會(huì)有很多觀點(diǎn)和內(nèi)容,我們需要學(xué)會(huì)將它們整理成條理清晰的形式,以便加深記憶和理解。通過記錄和整理,我們可以更好地消化和吸收所學(xué)內(nèi)容。

第四段:及時(shí)反思,找出問題。

課程結(jié)束后,我們要及時(shí)對所聽到的內(nèi)容進(jìn)行反思和評價(jià)。我們可以回憶整個(gè)課堂過程,思考自己在學(xué)習(xí)上的收獲和不足。同時(shí),我們要找出自己在課堂上遇到的問題,并尋找解決的辦法。通過持續(xù)不斷地反思和改進(jìn),我們可以提高自己的學(xué)習(xí)效果,更好地掌握知識(shí)。

第五段:應(yīng)用實(shí)踐,達(dá)到提高。

最后,我們要把所學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中,以達(dá)到持續(xù)提高的目標(biāo)。在學(xué)習(xí)的過程中,我們要善于思考和探索,把所學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中去,不斷提升自己的能力和水平。只有通過實(shí)際操作和實(shí)踐應(yīng)用,我們才能真正理解和掌握所學(xué)知識(shí),并從中受益。

通過“聽課評課”的過程,我們可以更好地消化和吸收所學(xué)內(nèi)容,提高學(xué)習(xí)效果。同時(shí),我們也要時(shí)刻保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,持之以恒地學(xué)習(xí)和探索。只有這樣,我們才能成為一個(gè)更加優(yōu)秀和卓越的學(xué)生。讓我們共同努力,不斷進(jìn)步!

聽課與評課心得體會(huì)篇十一

聽課是學(xué)習(xí)和提高教育教學(xué)水平的重要途徑之一。近期我參加了一場關(guān)于教學(xué)方法的研討會(huì),在聽課的過程中,我深刻體會(huì)到了聽課與評課的重要性。下面我將就此展開描述,從聽課的準(zhǔn)備工作、聽課的方法與技巧、聽課后的心得感悟以及評課的價(jià)值和意義等幾個(gè)方面進(jìn)行闡述。

第二段:聽課的準(zhǔn)備工作。

首先,想要有良好的聽課效果,要做好充分的準(zhǔn)備工作。聽課前,我會(huì)提前了解教師授課的背景和內(nèi)容,研究授課教師的教育理念和教學(xué)風(fēng)格。此外,知道教室的座位分布和教室設(shè)施狀況也是很有意義的準(zhǔn)備。這樣,我在聽課的時(shí)候,能更好地理解教師的意圖,也更容易與教師的授課內(nèi)容產(chǎn)生共鳴。

第三段:聽課的方法與技巧。

在聽課紀(jì)要中,我發(fā)現(xiàn)一些聽課的方法和技巧,這對于我提高聽課效果非常有幫助。首先是帶著問題去聽課。在我聽課的過程中,我會(huì)事先思考一些與課程有關(guān)的問題,例如教師的教學(xué)方法和策略,學(xué)生的參與度,內(nèi)容的合理性等。有了這些問題,我能更有針對性地去關(guān)注和記錄,也更能洞察教師的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容。其次,合理安排時(shí)間和精力。根據(jù)課程的安排,我會(huì)合理安排時(shí)間和精力,將重點(diǎn)放在我認(rèn)為對我個(gè)人教學(xué)習(xí)得最大的方面,這樣可以更好地把握聽課的重點(diǎn)。最后,及時(shí)記錄課程亮點(diǎn)。聽課過程中,我時(shí)常會(huì)遇到一些課程的亮點(diǎn),這時(shí)我會(huì)及時(shí)記錄下來,方便后續(xù)回顧和參考。

聽課雖然是對他人授課過程的觀察和學(xué)習(xí),但對我個(gè)人的成長是非常有益的。通過聽課,我了解到了不同教師的不同教學(xué)方法和策略,這使我在我的教學(xué)實(shí)踐中受益匪淺。同時(shí),聽課也使我認(rèn)識(shí)到了自身的不足之處,促使我積極進(jìn)行自我反思和學(xué)習(xí),不斷突破自己,提升自己的教育教學(xué)水平。另外,聽課也培養(yǎng)了我對于教育事業(yè)的熱愛與對于學(xué)習(xí)的渴望。

第五段:評課的價(jià)值和意義。

評課是對聽課經(jīng)歷進(jìn)行總結(jié)和梳理,對所聽課程進(jìn)行客觀評價(jià)的過程。它不僅有助于我對于教學(xué)過程和方法的深化理解,還能促使我反思自己,展現(xiàn)自己的職業(yè)成長。通過評課,我能夠更好地發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)過程中的不足,以便及時(shí)改進(jìn)。與此同時(shí),評課也是一種分享經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì),可以與他人交流和探討。這樣,互相借鑒他人的經(jīng)驗(yàn),有助于不斷提高教育教學(xué)水平,并且能夠給他人提供寶貴的參考。

總結(jié):

通過自己的聽課評課心得體會(huì),我深刻意識(shí)到了聽課和評課的重要性。通過充分的準(zhǔn)備工作和合理的聽課方法,能使聽課效果得到更好的提高。在聽課后,我能夠獲得諸多心得和感悟,提高我的教學(xué)實(shí)踐和專業(yè)素養(yǎng)。而評課,既是對聽課的反思總結(jié),也是對自己的提升和發(fā)展的寶貴機(jī)會(huì)。因此,我將會(huì)積極參與到更多的聽課和評課中,不斷提高自己的綜合能力和教育教學(xué)水平。

聽課與評課心得體會(huì)篇十二

5月23日至28日是我們學(xué)校舉辦的“開放周”活動(dòng)日。在短短的一周時(shí)間里,我觀摩了各位骨干教師和年輕教師的課,此次聽課收獲很大,受益匪淺,不僅讓我領(lǐng)略到了各位數(shù)學(xué)教師的講課風(fēng)采,也讓我從中發(fā)覺到了在課堂教學(xué)方面自身的淺薄與不足。在以后的教學(xué)中,我會(huì)努力上好每一節(jié)課,向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì):

一、教師所創(chuàng)設(shè)的師生互動(dòng)環(huán)節(jié)引人入勝,氛圍融洽。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中,根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn),把枯燥、呆板的課堂教學(xué)改變了,從而也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,激發(fā)了孩子的求知欲。尤其是在聽課過程中,我更加深刻的體會(huì)到這些數(shù)學(xué)教師教學(xué)方法的與眾不同,我感受到老師和學(xué)生之間是如此的默契……看到每個(gè)老師都精心的設(shè)計(jì)每一堂課,從板書、圖片、內(nèi)容,那種工作態(tài)度與熱情都值得我們每個(gè)人去學(xué)習(xí),在他們的課堂上很少有見到不學(xué)習(xí)的孩子,因?yàn)樗麄兌忌钌畹乇焕蠋煹恼n所吸引著。我在以后的工作中,要學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn),讓自己的課堂也活躍起來,真正讓學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)。充分讓學(xué)生參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來從而切實(shí)感受到了數(shù)學(xué)的魅力!也充分體現(xiàn)了“教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。

二、關(guān)注學(xué)生的情感,重知識(shí)的形成過程。

每一位老師都能讓學(xué)生獨(dú)立的去解決問題,教學(xué)中遇到一些稍復(fù)雜的問題,都讓學(xué)生通過自己動(dòng)口,動(dòng)手,動(dòng)腦去解決。并且老師不斷鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試,主動(dòng)去探索問題,讓每個(gè)學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見的機(jī)會(huì),讓每個(gè)學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。對于學(xué)生一時(shí)想不出來的問題,老師都能耐心的去啟發(fā)引導(dǎo),突出教師是主導(dǎo),學(xué)生是主體教學(xué)理念。但個(gè)人總體覺得現(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂教師說的嫌多,引導(dǎo)得也太多。

三、利用多媒體,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)課件制作精良,充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的重要作用。本次參上公開課的教師所制作的課件大部分都是用幻燈片制作的,無論從課題材料的搜集上還是從視聽效果上,都非常富有創(chuàng)意,如花似錦,引人入勝,而且有些老師引用了視頻型的文件,既形象又生動(dòng)。充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更有利于學(xué)生對所學(xué)知識(shí)得牢固掌握。

總之,在課堂教學(xué)中,教師要善于引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探索,敢于實(shí)踐,善于發(fā)現(xiàn)。參加這次活動(dòng)雖然說不能立刻提高自己的教學(xué)水平,但至少在觀念上我感覺對自己是一次沖擊,認(rèn)識(shí)到了自己的不足,可以在將來的工作中努力提高自己的業(yè)務(wù)能力。

聽課與評課心得體會(huì)篇十三

聽了陳曉曉老師講的《新課程理念下有效地聽課與評課》后,不僅讓我更系統(tǒng)的了解了如何去聽課評課,更讓我以后的評課更有科學(xué)性規(guī)范性,與大家共同探討課堂教學(xué),才會(huì)使自己的聽課評課的水平不斷提升,從而達(dá)到自己的專業(yè)技能的不斷提高。

(一)聽、記要分清主次。聽課應(yīng)該以聽為主,要把注意力集中在聽和思考上。

(二)記錄要有重點(diǎn)。要詳略得當(dāng),對內(nèi)容要選擇,文字要精煉。

一般要記教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)、教師的重點(diǎn)提問、學(xué)生的典型發(fā)言、師生的互動(dòng)情況、有效的教學(xué)方法和手段、教學(xué)中的失誤等。根據(jù)聽課的類型,有些記錄應(yīng)該全面一些,有些記錄則要突出某一個(gè)方面。

(三)一段時(shí)間后,對聽課記錄要進(jìn)行整理,并進(jìn)行理性的思考分析,歸納、總結(jié)出一些共性的東西,以便學(xué)習(xí)一些成功的經(jīng)驗(yàn)和做法等。

(一)評教師的教學(xué)理念是否正確。按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,評課首先要關(guān)注教師在課堂教學(xué)中的理念,即教師在課堂教學(xué)中的行為、情感傾向透露出來的或隱含著的價(jià)值取向。教師教學(xué)的目標(biāo)不僅要指向知識(shí)與能力,還要指向過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀,即新課標(biāo)所要求的“三維目標(biāo)”。

(二)評教師的教學(xué)設(shè)計(jì)有無突破和創(chuàng)新。評課就是要根據(jù)課堂教學(xué)的情況,從教師對教材的把握、教學(xué)目標(biāo)的確定、問題的討論、教程的安排當(dāng)中看出教師的教學(xué)設(shè)計(jì)是否突破常規(guī),有所創(chuàng)新。

(三)評學(xué)生在課堂上的反應(yīng)?;A(chǔ)教育課程改革的核心理念是“以學(xué)生的發(fā)展為本”。新課程標(biāo)準(zhǔn)最大的特點(diǎn)是突出學(xué)生的主體地位,課堂教學(xué)中要使學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)生變化。因此,通過學(xué)生的課堂表現(xiàn),看教師在課堂上是否提出了有價(jià)值的問題;是否通過創(chuàng)設(shè)懸念情境,引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;是否通過認(rèn)知沖突、問題意識(shí)來調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,使學(xué)生的情感、態(tài)度獲得了新的感悟,能力得到了有效的提高。這樣的評價(jià)才是抓住了課堂教學(xué)的根本。

聽課評課心得體會(huì)6

聽課與評課這是我們教學(xué)工作中的必要的環(huán)節(jié),也是重要的、必不可少的環(huán)節(jié),通過教師之間的相互聽課與評課能在一定程度上促進(jìn)教師的成長。但在我們的現(xiàn)實(shí)的教學(xué)工作中,常常教師之間的聽課與評課只是流于形式,有目的性地應(yīng)付學(xué)校的常規(guī)性檢查,沒有將聽課與評課的作用真正落到實(shí)處。那么應(yīng)如何有效地聽課與評課,讓這種教研模式發(fā)揮其作用。通過這次聽《走向有效聽評課》感覺到聽課與評課的作用,又該如何才能有效地聽課與評課,感受頗深。下面談?wù)勛约郝犞v座后的幾點(diǎn)心得體會(huì)。

聽課者在聽別人上課之前,要有具體的聽課目的,你去聽別人的課,要達(dá)到一定的目的,要有所收獲,對于別人的成功之處,最好能及時(shí)記錄下來,等課后再去做加工,讓這些好的做法能成為自己借鑒的東西,對于別人做得不太好的地方,你就要善于吸取教訓(xùn),說到底就是聽一節(jié)課一定要有一定的收獲,取別人之長來補(bǔ)已之短來指導(dǎo)自己的教學(xué)。。

htt13聽課者的態(tài)度一定要誠懇與謙虛,你去聽別人的課,一定要抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度去融入課堂,則是對授課者的尊重,同時(shí)也會(huì)讓自己給別人一個(gè)好的印象。

聽課者在聽別人的課之前,一定要事先做好準(zhǔn)備工作,要有相應(yīng)的教材,當(dāng)然還要有做記錄的工具,最好能在聽課之前對這點(diǎn)位教師要有所了解,這位教師在哪些方面做得比較好是最值得你學(xué)習(xí)的地方,這樣叫做是知已知彼,你聽課的目的就更明確了,同時(shí)對別人所教的學(xué)生的情況也要有所了解,這樣看別人針對不同的教充對象采取了什么樣的教學(xué)方法與策略,對自己的課堂把握很有幫助。所以我個(gè)人認(rèn)為聽課教師應(yīng)該做好充分準(zhǔn)備,了解授課教師的大體情況,班級學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)等大體情況,了解教師授課的大體內(nèi)容,也就是了解教材,這樣才能在聽課的過程中,知道授課教師是如何把握和處理教材和各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的,是如何引導(dǎo)和啟迪學(xué)生的智慧和創(chuàng)造才能的。這樣才能聽出課堂的看點(diǎn)和弱點(diǎn),對授課教師有幫助,自己也會(huì)受益匪淺。

聽課者課后要對別人的課作出客觀的評價(jià),這是對別人的尊重,同時(shí)也會(huì)通過評課了解授課者的課程設(shè)計(jì)意圖,聽課者也要提出自己的看法與見解,對別人的好的做法給與充分的肯定,你認(rèn)為做得不夠好的地方可以提出來與授課者共同探討,當(dāng)然這要立足于課堂,絕不能吹毛求疵,以達(dá)到共同進(jìn)步,這是聽與被聽者都想要的結(jié)果。

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