總結(jié)可以激發(fā)我們的創(chuàng)造力和思維活力，提高我們解決問題的能力。在寫總結(jié)時(shí)，可以通過列舉過去所取得的成績(jī)和進(jìn)步，以及遇到的困難和挑戰(zhàn)來展示自己的經(jīng)驗(yàn)和成長(zhǎng)。通過閱讀這些總結(jié)范文，我們可以了解到不同領(lǐng)域和不同階段的總結(jié)方式和風(fēng)格。
幼兒園大班軍訓(xùn)活動(dòng)總結(jié)反思篇一
1.兩兩自主閱讀，了解故事的主要內(nèi)容，感知小動(dòng)物聰明、善良的形象特點(diǎn)。
2.感受閱讀帶來的快樂，樂意在集體面前大膽表達(dá)自己的想法和感受。
3.培養(yǎng)善于思考、敢于求異的思維品質(zhì)。
4.通過教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
5.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。
自制小繪本（幼兒人數(shù)的一半）、大圖片一套、小盤等。
一、組織談話，導(dǎo)入活動(dòng)
二、引導(dǎo)幼兒兩兩自主閱讀
1.出示圖書，引導(dǎo)認(rèn)識(shí)圖書的封面、封底和頁(yè)碼。
2.引導(dǎo)幼兒兩兩自主閱讀、討論。
三、出示圖書，理解故事情節(jié)
1.教師按順序出示書頁(yè)，引導(dǎo)幼兒理解故事的主要內(nèi)容。
出示圖（1）師：這是誰(shuí)呀？它家買了一樣什么？誰(shuí)知道蹦蹦床是什么樣的？有什么用呢？
出示圖（2）師：是誰(shuí)先到蹦蹦床上去玩了？他跳的怎么樣？接著又是誰(shuí)？
出示圖（3）師：猜猜看，下面又是誰(shuí)來玩了？小刺猬上去，發(fā)生了什么？
出示圖（4）師：小動(dòng)物們會(huì)對(duì)小刺猬說什么呢？小刺猬又是什么表情？它的心情怎樣？
出示圖（5）師：牛伯伯用膠水和布把蹦蹦床補(bǔ)好了。
2.提問師：床補(bǔ)好了。這下，你們覺得小刺猬還能玩嗎？為什么？有沒有不一樣的想法？
3.討論：刺猬的刺到底有什么用？
出示圖（6）師：有什么好辦法讓小刺猬既能玩蹦蹦床，又不會(huì)把床戳破呢？
4.引導(dǎo)幼兒了解故事的名稱。
四、教師完整講述故事。
1.教師完整講述故事并提問。
2.小結(jié)：讓幼兒感受小動(dòng)物們聰明善良的形象特點(diǎn)。
3.出示圖書，組織幼兒兩兩閱讀圖書。
五、延伸活動(dòng)。
師：老師把圖書放到我們的閱讀區(qū)，請(qǐng)你游戲的時(shí)候和好朋友去說一說，演一演這個(gè)故事。
以教師為中心的教育活動(dòng)常沿著教的思路，以提問的方式控制活動(dòng)中的幼兒，本節(jié)活動(dòng)遵循幼兒的“學(xué)”路實(shí)施活動(dòng)策略。
1、巧變學(xué)具，幼兒想說。本節(jié)活動(dòng)把傳統(tǒng)的集體看一幅圖改為師生共同準(zhǔn)備學(xué)具，兩個(gè)幼兒合用一份小圖片，充分發(fā)揮了幼兒參與活動(dòng)的主動(dòng)性，而且為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言環(huán)境，讓每一個(gè)幼兒都有說的機(jī)會(huì)。
2、生生互動(dòng)，幼兒敢說?；顒?dòng)中以幼兒相互提問、自我解答問題為主要教學(xué)形式。因?yàn)樘釂柕挠變河幸粋€(gè)觀察―思考―提出問題的過程，而應(yīng)答的幼兒有一個(gè)傾聽―思考―理解―回答問題的過程，這樣的互動(dòng)能真正讓幼兒從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”。
3、教者尊重，幼兒樂說。教者通過創(chuàng)設(shè)互動(dòng)的語(yǔ)言環(huán)境，培養(yǎng)幼兒質(zhì)疑、解疑能力。當(dāng)幼兒觀點(diǎn)有分歧時(shí)，教者沒有急于下定論，而是讓幼兒充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)，尊重幼兒獨(dú)到的認(rèn)識(shí)。改變傳統(tǒng)教育中追求統(tǒng)一答案的做法能培養(yǎng)幼兒善于思考、敢于求異的思維品質(zhì)。
幼兒園大班軍訓(xùn)活動(dòng)總結(jié)反思篇二
《綱要》中明確指出：“幼兒園的教育活動(dòng)，是教師以多種形式有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)活動(dòng)的教育過程?！贝_實(shí)，在實(shí)際的教育工作中，幼兒的學(xué)習(xí)主動(dòng)性越來越受到大家的關(guān)注，只有讓幼兒主動(dòng)、自主地學(xué)，才能達(dá)到教育的最佳效果。在設(shè)計(jì)這節(jié)折紙活動(dòng)時(shí)，我的腦海中的思想還是以前的，認(rèn)為折紙活動(dòng)一般包括觀察范例、教師講解示范、幼兒制作、教師講評(píng)等幾個(gè)環(huán)節(jié)。當(dāng)我這樣設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)，雖然這樣也能達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)，但是卻把幼兒的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性扼殺了，純粹是一種灌輸式的教育。針對(duì)班級(jí)的孩子已經(jīng)了解了一些折紙的圖示，在這節(jié)活動(dòng)中我進(jìn)行了一些新的嘗試。
首先通過謎語(yǔ)引出向日葵，并且讓孩子簡(jiǎn)單地認(rèn)識(shí)了向日葵。在出示了圖譜之后，讓孩子說說圖譜上面認(rèn)識(shí)和不認(rèn)識(shí)的圖示，在這個(gè)環(huán)節(jié)中具體認(rèn)識(shí)了需要用到剪刀的圖示。然后就讓孩子進(jìn)行探索。第一次探索之后，部分孩子都遇到了困難。我讓孩子們進(jìn)行了交流，然后請(qǐng)能力強(qiáng)的孩子進(jìn)行了示范講解，最后請(qǐng)孩子再次進(jìn)行操作，并對(duì)向日葵進(jìn)行裝飾，布置自己的向日葵園。
活動(dòng)中孩子的興趣濃厚，經(jīng)過兩次探索后所有的孩子都折出了自己的作品。因此，我感觸頗深，最主要有以下兩點(diǎn)：
首先在折紙教學(xué)活動(dòng)中，授之以魚不如授之以漁。在以往的折紙活動(dòng)中，通常采取教師示范、幼兒跟著學(xué)的教學(xué)模式，更多地重視知識(shí)灌輸和技能訓(xùn)練，而忽視幼兒能力的培養(yǎng)?！毒V要》中指出，能力本身就是一種終身受益的品質(zhì)，最根本的能力則是自我學(xué)習(xí)的能力。在折紙活動(dòng)中，怎樣培養(yǎng)孩子的自我學(xué)習(xí)能力?我認(rèn)為應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)選擇不同的教學(xué)方式：小班幼兒的思維依靠行動(dòng)，帶有直覺行動(dòng)性，而且隨意性很強(qiáng)，教師可讓孩子自由折，以滿足孩子的需要；中班幼兒仍處于具體形象思維，但好奇心強(qiáng)，喜歡探索，可嘗試讓幼兒學(xué)習(xí)看步驟示意圖折紙；大班幼兒處于抽象思維萌芽階段，有強(qiáng)烈的探索欲望，但仍以具體形象思維為主，可漸漸引導(dǎo)幼兒從看步驟示意圖過渡到圖示示意圖。在本次活動(dòng)中，讓孩子自己看圖譜學(xué)習(xí)折紙，幼兒可以輕松掌握又可以舉一反三，幫助兒童把智力技能與掌握的符號(hào)結(jié)合起來，在頭腦中進(jìn)行轉(zhuǎn)換，通過技能整合而變成自己的折紙能力和技巧，其效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝于模仿來的技巧。
其次，在本次活動(dòng)中讓孩子進(jìn)行自主探索，在探索的過程中幼兒互相交流和幫助，也增進(jìn)了幼兒間的相互學(xué)習(xí)和交流。通過相互交流，孩子可以從同伴那里得到許多新信息、新經(jīng)驗(yàn)，會(huì)發(fā)現(xiàn)和重新認(rèn)識(shí)同伴的許多長(zhǎng)處和價(jià)值；通過交流可以對(duì)原有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行綜合、豐富和充實(shí)，同伴的不同看法和解決問題的不同方式能促進(jìn)幼兒不斷思考，完善自己的想法或構(gòu)建新觀點(diǎn)。同時(shí)，請(qǐng)幼兒為同伴進(jìn)行講解示范，也培養(yǎng)了孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力。
不足之處：
首先，自己的語(yǔ)言需要努力加強(qiáng)訓(xùn)練。教師可能并不是天才的表演家，但應(yīng)該是專業(yè)知識(shí)傳授方面天才的演說家。許多老教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，充分地證明了這一點(diǎn)。他們的課之所以吸引人，不僅在于功底深，知識(shí)扎實(shí)，更在于他們具有突出的口頭表達(dá)能力，具有很高的說話藝術(shù)。這一點(diǎn)是我比較薄弱的環(huán)節(jié)，本次活動(dòng)結(jié)束后，我在看自己的視頻時(shí)，又一次發(fā)現(xiàn)自己的語(yǔ)言需要加強(qiáng)訓(xùn)練，盡管在上課之前也提醒自己一定要注意語(yǔ)言的表達(dá)，但是在實(shí)際活動(dòng)中仍然感覺語(yǔ)言的運(yùn)用沒有別人流暢自如。并且在本次活動(dòng)中還發(fā)現(xiàn)自己的普通話需要加強(qiáng)，個(gè)別音在平時(shí)說話的時(shí)候沒有在意，但在自己看視頻的時(shí)候感覺沒有到位。在今后的教學(xué)過程中，我將要求自己說話要做到條理分明，生動(dòng)、流暢、準(zhǔn)確，而且要做到嚴(yán)謹(jǐn)、縝密，同時(shí)在聲音上則盡可能聲情并茂，生動(dòng)活潑。
其次，在活動(dòng)中要注重分層指導(dǎo)
幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗(yàn)等方面存在差異，折紙活動(dòng)中的表現(xiàn)也各不相同。這就要求教師做一個(gè)敏銳的觀察者，及時(shí)關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地察覺他們的需要，給予適時(shí)的幫助。在本次活動(dòng)中，有幼兒發(fā)現(xiàn)了困難，對(duì)于能力強(qiáng)和能力弱的孩子我基本是采取的一種指導(dǎo)方式：帶他再次看圖譜，進(jìn)行幫助。其實(shí)對(duì)于能力強(qiáng)的孩子，教師可以從語(yǔ)言上進(jìn)行鼓勵(lì)，相信能力強(qiáng)的孩子經(jīng)過自己的'探索一定可以完成作品，而對(duì)于能力弱的孩子可以適當(dāng)給與一定的指導(dǎo)幫助。這樣，有利于幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)，同時(shí)也讓幼兒獲得極大的成功感。
另外，在活動(dòng)前要考慮好每一個(gè)環(huán)節(jié)，要注重細(xì)節(jié)。
第一次的活動(dòng)我是在我們幼兒園大班進(jìn)行的，因?yàn)楹⒆觽冇幸欢ǖ目磮D譜的基礎(chǔ)，不過當(dāng)我準(zhǔn)備使用投影儀的時(shí)候，忙了好半天卻失敗了，最后我放棄了投影儀就只是讓幼兒在前面示范，效果不太好。另外因?yàn)榭紤]到每個(gè)孩子都需要探索兩次，我沒有把桌子搬開，效果就像是小學(xué)上課的感覺。后來我就來到了興隆幼兒園進(jìn)行了第二次活動(dòng)，但因?yàn)榛顒?dòng)前沒有考慮好實(shí)物投影的切換，所以在實(shí)際操作中有些手忙腳亂的感覺。并且因?yàn)闇?zhǔn)備的圖譜比較大，在活動(dòng)前臨時(shí)把圖譜拍成了照片，放到了電腦上，卻也導(dǎo)致了圖譜上的一些線條不太清晰，后來的很多孩子都跑到實(shí)物圖譜上去看。這些就告訴我在活動(dòng)前要考慮好每一個(gè)環(huán)節(jié)，要注重細(xì)節(jié)。
每一次的活動(dòng)都是一次成長(zhǎng)，這次的折紙活動(dòng)雖然有很多的不足，但是通過這次的活動(dòng)我對(duì)于折紙的領(lǐng)域又多了一份了解。相信經(jīng)過自己不懈的努力，我會(huì)獲得的更多！
幼兒園大班軍訓(xùn)活動(dòng)總結(jié)反思篇三
區(qū)域活動(dòng)反能給予幼兒自由的游戲空間長(zhǎng)自主的游戲氛圍，是幼兒自我學(xué)習(xí)，自我發(fā)現(xiàn)，自我完善的活動(dòng)。下面是小編為大家整理的幼兒園中班區(qū)域活動(dòng)反思，歡迎閱讀。
我們班的每個(gè)孩子都愛玩區(qū)域活動(dòng)，但是由于他們年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)有限，如果沒有老師正確的引導(dǎo)，區(qū)域活動(dòng)就會(huì)成為沒有組織沒有紀(jì)律沒有目標(biāo)的玩!孩子什么都學(xué)不到，而且會(huì)養(yǎng)成自由散漫的習(xí)慣，因此區(qū)域活動(dòng)時(shí)更需要老師的積極引導(dǎo)。開學(xué)初我們就商量制定好了本學(xué)期活動(dòng)區(qū)的內(nèi)容，所以各項(xiàng)活動(dòng)在開展時(shí)都比較順利。
近兩個(gè)月來，區(qū)域活動(dòng)開展比較好的地方是：
1.活動(dòng)有目標(biāo)性。
我們把開學(xué)初定的特色計(jì)劃中關(guān)于游戲、區(qū)域活動(dòng)的目標(biāo)細(xì)化。九月份，我們的活動(dòng)目的就是讓幼兒熟悉區(qū)域，了解區(qū)域活動(dòng)。十月份，引導(dǎo)幼兒自主選擇區(qū)域活動(dòng);活動(dòng)中不隨便更換自己選擇的區(qū)角，逐步培養(yǎng)對(duì)活動(dòng)的堅(jiān)持性。通過兩個(gè)月活動(dòng)，目標(biāo)基本達(dá)到。
像美工區(qū)，九月份到十月中旬我們的重點(diǎn)是玩色，十月份重點(diǎn)是撕紙，十一月份是填色，十二月份重點(diǎn)是線條畫。有目標(biāo)活動(dòng)才能順利開展。
2.建立合理必要的活動(dòng)區(qū)規(guī)則。
有序的環(huán)境是幼兒在區(qū)域活動(dòng)中的必不可少的條件。我們通過觀察制定出幼兒可以理解能夠遵守的區(qū)域活動(dòng)規(guī)則，多引導(dǎo)、多督促、多贊賞來讓幼兒遵守規(guī)則和各種行為，逐步建立起班級(jí)區(qū)域活動(dòng)的有序環(huán)境。
3.注重講評(píng)工作。
小班幼兒不能很好的評(píng)價(jià)自己的行為和能力，也不能很好地表訴自己和其他人在區(qū)域中的表現(xiàn)。所以我們很注重區(qū)域活動(dòng)后的評(píng)價(jià)。我們的評(píng)價(jià)不僅能培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識(shí)，還為幼兒創(chuàng)造了分享經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。
比較困惑的地方：
材料的投放——區(qū)域活動(dòng)我們都知道投放材料要多，要有層次性，幼兒有充分選擇的余地。但是小班孩子缺乏自主性，動(dòng)手能力和生活經(jīng)驗(yàn)也比較缺乏，我們?cè)诓牧系臏?zhǔn)備上也很有局限性。在操作時(shí)，材料投放過多，孩子就容易分心，而且會(huì)影響操作能力，所以在材料的選取、投入方面不能很好地把握。
培養(yǎng)幼兒的常規(guī)。我們考慮在幼兒基本掌握操作工具使用方法后再開展分層活動(dòng)、幼兒自主選擇活動(dòng)。
不足的地方：
1.對(duì)孩子的觀察還是不夠深入和細(xì)致，特別是針對(duì)個(gè)別孩子或針對(duì)某件事物的觀察。
2.開學(xué)初的區(qū)域活動(dòng)還是比較處于老師主導(dǎo)的階段，接下來要考慮怎樣更好地引導(dǎo)幼兒自主地探索學(xué)習(xí)方法。通過區(qū)域活動(dòng)培養(yǎng)他們的思維活躍。
3.要在幼兒興趣點(diǎn)上不斷生成和改進(jìn)材料，要考慮幼兒的發(fā)展水平提供具有層次性的材料，保證每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)體驗(yàn)成功，都能在原有水平上得到提高。使幼兒樂于參加區(qū)域活動(dòng)。
2
通過孩子們的介紹、設(shè)計(jì)，一幅“美麗的家鄉(xiāng)”的圖紙呈現(xiàn)出來了。在建構(gòu)時(shí)孩子們都非常認(rèn)真，各自都在忙著完成自己的任務(wù)，只見邵懷玉小朋友拿著雪花片積木在搭花和亭子，她先用紅色的雪花片做花蕊，并且嘴巴里孩子數(shù)“一、二、三、四、五、六，一共用了六片，接著她再用黃色的雪花片來搭花瓣，并且也數(shù)好了數(shù)。我走過去問：“你為什么要數(shù)個(gè)數(shù)呢”她說：“這樣，我再搭的時(shí)候就可以搭一樣大的花了?！蔽衣犕昕渌鏁?huì)動(dòng)腦筋。經(jīng)過這么一來。邵懷玉小朋友到游戲結(jié)束，一工搭了八朵花，每朵花都進(jìn)行了合理地顏色搭配，并每朵花都一樣大，放在馬路旁邊看上去很勻稱，非常美麗，所以在點(diǎn)評(píng)時(shí)，我重點(diǎn)掌握了合理的運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，會(huì)起到更好的效果。
游戲法指出：“游戲是幼兒的基本活動(dòng)，它和幼兒的學(xué)習(xí)、勞動(dòng)等活動(dòng)不是絕對(duì)獨(dú)立的，教師必須有意識(shí)地把這些活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來，使他們成為相輔相成的教育手段”。這是結(jié)構(gòu)游戲本身的發(fā)展趨勢(shì)，也是它進(jìn)一步完善的保證。在幼兒園，結(jié)構(gòu)游戲是作為一種獨(dú)立的游戲出現(xiàn)的，但結(jié)構(gòu)游戲的開展又同時(shí)是滲透在其它各類游戲和各科教學(xué)活動(dòng)中的，它們之間是相輔相成，緊密配合的。
幼兒園的教育、教學(xué)活動(dòng)多應(yīng)通過游戲的形式，組織幼兒學(xué)習(xí)新的知識(shí)和技能。因此，作為游戲活動(dòng)之一的結(jié)構(gòu)游戲也應(yīng)密切配合語(yǔ)言、數(shù)學(xué)、美術(shù)等各學(xué)科，互相滲透，互相作用。
幼兒建構(gòu)游戲的主題，通常是以教師的語(yǔ)言啟發(fā)，故事講述，物體認(rèn)識(shí)，情景渲染等形式烘托產(chǎn)生的。語(yǔ)言、數(shù)學(xué)教學(xué)所形成的知識(shí)印象是結(jié)構(gòu)游戲開展的基礎(chǔ)，而美術(shù)的構(gòu)圖、布局，計(jì)算的空間圖形及數(shù)量認(rèn)識(shí)又是結(jié)構(gòu)游戲得以發(fā)展的條件。
各科教學(xué)活動(dòng)為幼兒建筑游戲的順利開展打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)，反過來，建筑游戲的開展也同時(shí)鞏固深化了各科教學(xué)。幼兒在裝飾美化游戲環(huán)境和建筑物的活動(dòng)中，必須充分運(yùn)用美術(shù)教學(xué)中所學(xué)到的造型設(shè)計(jì)、布局變化、色彩搭配、整體與局部的正確處理等一系列知識(shí)技巧，來提高建筑水平，這樣，同時(shí)也促進(jìn)了美術(shù)教學(xué)的發(fā)展。因而，游戲的開展和教學(xué)是對(duì)立而又互為統(tǒng)一的。
總之，結(jié)合各科教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行建筑構(gòu)造，在利用建筑成果進(jìn)行其它游戲，不僅提高了孩子的建筑興趣，而且促進(jìn)了孩子的思維和想象的發(fā)展，發(fā)展了游戲，使孩子身心各方面得到極大的滿足。
幼兒園大班軍訓(xùn)活動(dòng)總結(jié)反思篇四
秋游，是孩子們的期盼。我們我們舟漁幼兒園的孩子們和他們的爸爸；媽媽熱熱鬧鬧地，高高興興地來到了青青世界進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)——秋游。上午八時(shí)，孩子們和家長(zhǎng)排著整齊的隊(duì)伍在本班老師的帶領(lǐng)下，個(gè)個(gè)精神抖擻，步子輕快，一個(gè)緊跟著一個(gè)按次序走進(jìn)了青青世界公園。
一到公園里面，孩子們高興極了，都忍不住一個(gè)個(gè)往前沖，我們老師先帶著孩子們和家長(zhǎng)在公園里慢慢地散步，吸一吸公園里新鮮的空氣；踏一踏公園里松軟的泥土；賞一賞公園里無邊的風(fēng)光，游一游這如畫般美麗的秋天風(fēng)景。一路上我們老師不停地向孩子們介紹書上見過的植物：看！如煙的柳樹；盛開的桃花；潔白的梨花交相輝映，孩子們睜著一雙雙明亮的眼睛捕捉著美麗的.春天，他們?nèi)硇牡厝谌肓饲锾斓拿谰爸校惺苤锾旖o他們帶來的快樂。
當(dāng)我們來到一大-片草坪上，看見綠油油的草坪像一塊綠色的大地毯平鋪在大地上時(shí)，孩子們高興極了，轉(zhuǎn)載自安徽人事資料網(wǎng)http://http://，請(qǐng)保留此標(biāo)記他們和爸爸；一起小心翼翼地走進(jìn)草坪，生怕踩壞這些小生命，可是終于忍不住地在草坪上蹦呀跳呀，打一個(gè)滾，忘了一切。玩累了，干脆躺在草地上，閉上眼睛，任小草用綠色的手撫摸著他們的身體，還不時(shí)地和小草說一說悄悄話。然后還帶領(lǐng)孩子們?nèi)ソ蹐@里面摘桔子，親子體驗(yàn)到秋天豐收的果實(shí)。最后，孩子們和家長(zhǎng)；老師圍坐在一起分享著帶來的食物，大家盡情地吃著，笑著享受著美食；享受著秋天的美景，身心得到了極大的放松。我們教師充分挖掘了家庭教育資源充分調(diào)動(dòng)了家長(zhǎng)參與幼兒園教育的積極性，提出了家長(zhǎng)帶孩子去秋游，去尋找秋天的倡議，并將有關(guān)的圖片影像資料帶到幼兒園展出與全園孩子共享。
本次活動(dòng)是充分利用了家庭教育的優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)了幼兒園集體教育的缺陷。帶動(dòng)了家長(zhǎng)們?nèi)轿坏年P(guān)心孩子，關(guān)心幼兒教育。通過本次活動(dòng)也達(dá)到了個(gè)別教育資源共享，同時(shí)培養(yǎng)了孩子和家長(zhǎng)熱愛大自然，熱愛家鄉(xiāng)的情感。
幼兒園大班軍訓(xùn)活動(dòng)總結(jié)反思篇五
今天的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我使用了情境導(dǎo)入的方法，我們的生活中處處有數(shù)學(xué)的現(xiàn)象，現(xiàn)實(shí)中生活中的數(shù)學(xué)也是由不同的情境形成的。今天的情境導(dǎo)入是貼近幼兒生活的，產(chǎn)生的問題也是幼兒感興趣，興趣是幼兒學(xué)習(xí)的最好老師，正式這樣，在教學(xué)中才能有效的和幼兒互動(dòng)起來。
1、積極情感的獲得。
今天，我采用“小豬過生日”的方式導(dǎo)入，在熟悉的環(huán)境作用下，幼兒更容易將自己的情感投入進(jìn)去，最大限度地發(fā)揮情感的紐帶作用。孩子們以小為主人的身份投入學(xué)習(xí)之中，提高了孩子的學(xué)習(xí)興趣，使孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為他們自愿進(jìn)行的、快樂的事情。
2、好奇心的激發(fā)。
通過“分蛋糕”，提供了孩子興趣的開始，使他們認(rèn)識(shí)到生活中的許多場(chǎng)景充滿著數(shù)學(xué)知識(shí)，在好奇心的'推動(dòng)之下，孩子開始研究怎么樣進(jìn)行二等分、四等分，使孩子能主動(dòng)地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并且能從中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。
3、抽象性、邏輯性思維的養(yǎng)成。
孩子通過“分蛋糕”之后，初步形成了分的概念，為后面學(xué)習(xí)二等分、四等分奠定了基礎(chǔ)，把抽象的數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，這就是形象思維過渡到抽象的過程。這個(gè)過程是孩子自己身邊的事情，他們感受到了數(shù)學(xué)的真實(shí)性。在這一過程中，孩子經(jīng)歷了由具體形象向抽象概念轉(zhuǎn)化，因此情境導(dǎo)入更好地形成了孩子的數(shù)學(xué)概念，讓孩子在觀察、操作中獲得更豐富的印象，汲取積極的思維。
4、運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中的問題。
將情境導(dǎo)入引入課堂，孩子學(xué)習(xí)的知識(shí)是在以情境為前提的問題之中產(chǎn)生，因此孩子就能充分感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活之間的密切關(guān)系。隨著孩子對(duì)“蛋糕”怎么分的探索，孩子運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)出不同分的方法，期間，他們逐漸認(rèn)識(shí)到運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)來解決現(xiàn)實(shí)問題是一個(gè)比較有效的方法。久而久之，孩子會(huì)自愿從數(shù)學(xué)的角度來思考現(xiàn)實(shí)生活中的問題，進(jìn)而去解決問題，即運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中的問題。
由此可見，將情境導(dǎo)入符合大班幼兒年齡特點(diǎn)以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候在數(shù)學(xué)中運(yùn)用情境導(dǎo)入對(duì)幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)有十分重要的作用。
幼兒園大班軍訓(xùn)活動(dòng)總結(jié)反思篇六
本節(jié)課，我以童話“小馬過河”為背景，組織教學(xué)。課一開始我簡(jiǎn)單的給學(xué)生講述小馬接受任務(wù)去磨房，途中遇河，松鼠與老牛的話讓它不敢過河，只好回家問媽媽的故事。在隨后的教學(xué)中，緊緊圍繞“小馬過河” 這個(gè)故事展開教學(xué)，從小馬練本領(lǐng)、小馬接受任務(wù)遇到大河、小馬想方法過河、到歡慶過河都是在這個(gè)情境中進(jìn)行的，使學(xué)生作為故事的主人公參與學(xué)習(xí)過程，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容融為一個(gè)整體。
2．挖掘生命內(nèi)涵放飛學(xué)生心靈
兒童的靈性也就是學(xué)生的天性，兒童的世界是一個(gè)充滿靈性的世界。兒童天生具有創(chuàng)造力，就看你教師有沒有給他機(jī)會(huì)。給學(xué)生提供更多發(fā)展的空間，是我設(shè)計(jì)本節(jié)課的一個(gè)重要砝碼。在教學(xué)過程中，我在抓住主教材的同時(shí)，忽略了次教材，以留給學(xué)生更多的創(chuàng)造空間。我想，學(xué)生的創(chuàng)造力是無窮的，學(xué)生一定會(huì)非常喜歡，因?yàn)檫@是他們的自己的方法，這是他們合作的成果，這是他們創(chuàng)造的結(jié)晶。
3.巧設(shè)學(xué)習(xí)障礙練就生活本領(lǐng)
平淡無奇固然可使學(xué)生學(xué)的`輕松，但往往也會(huì)使學(xué)生感到乏味。本課根據(jù)幼兒特點(diǎn)，巧妙設(shè)置了學(xué)習(xí)的障礙，使學(xué)生在新需要與舊水平之間產(chǎn)生沖突，從而更好地學(xué)習(xí)。因此，在課一開始，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：“如果你是那匹小馬，你能過河嗎？”這個(gè)問題一定會(huì)激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，啟迪他們的思維，他們會(huì)利用以有的生活經(jīng)驗(yàn)去思考，去實(shí)踐，甚至?xí)栴}放到現(xiàn)實(shí)生活中去解決。這樣將課堂與生活有機(jī)的結(jié)合起來，讓學(xué)生在解決問題的同時(shí)，練就生活的本領(lǐng)。
幼兒園大班軍訓(xùn)活動(dòng)總結(jié)反思篇七
幼兒園的數(shù)學(xué)教育活動(dòng)應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的生活，在這個(gè)活動(dòng)中教師選擇了對(duì)大班幼兒比較難理解的面積守恒作為教學(xué)內(nèi)容，旨在幫助初步理解面積守恒概念，教師能將這一知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化成一節(jié)操作性和探究性很強(qiáng)的一節(jié)教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力和思維能力，讓幼兒通過活動(dòng)初步感知測(cè)量物體面積的大小可以轉(zhuǎn)化成數(shù)單位格子的大小或移動(dòng)棋子的面積與個(gè)數(shù)的方法。整個(gè)活動(dòng)由淺入深，幼兒能積極參與，對(duì)活動(dòng)充滿興趣。幼兒在解決問題時(shí)進(jìn)行了充分的思考、探索、創(chuàng)造，較好的完成了預(yù)期的目標(biāo)。
幼兒園大班軍訓(xùn)活動(dòng)總結(jié)反思篇八
教學(xué)。
反思。
總結(jié)。
大全。
【導(dǎo)語(yǔ)】幼兒園是小朋友的快樂天地，可以幫助孩子健康快樂地度過童年時(shí)光，不僅可以學(xué)到知識(shí)，而且可以從小接觸集體生活。以下是東星資源網(wǎng)給您分享的幼兒園大班教學(xué)反思，希望對(duì)您教育孩子有所助益。
小朋友他們的思維是具體形象的，在學(xué)習(xí)過程中要著重感知事物的明顯特征，容易構(gòu)成定勢(shì)。然而幾何圖形的認(rèn)識(shí)往往過于單調(diào)、抽象。所以我們教師在教育資料的選擇上，既要貼近幼兒的生活，這不僅僅使幼兒感興趣的事物和問題，又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。
于是，今日我開展了一個(gè)語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)《方臉和圓臉》。首先我出示掛圖，請(qǐng)幼兒觀察掛圖，激發(fā)幼兒的興趣：山腳下住著一戶人家，我們一齊來看看這戶人家住著誰(shuí)老公公和老婆婆長(zhǎng)的怎樣樣然后我完整的講述故事第一遍，請(qǐng)小朋友討論：方臉老公公和圓臉老婆婆各喜歡什么東西故事熟悉后我逐副出示掛圖再次完整講述故事，幫忙幼兒理解故事資料。
老婆婆挺胖，長(zhǎng)著圓臉盤。在第二個(gè)環(huán)節(jié)中，教師的提問更是讓幼兒懂得了圓有圓的用處，方有方的用處，就像方臉老公公和圓臉老婆婆不能返家一樣，方和圓缺了哪一樣，就發(fā)揮不出它的作用。而最終一個(gè)環(huán)節(jié)，則是對(duì)整個(gè)活動(dòng)的一個(gè)延伸。經(jīng)過趣味性的故事更是讓幼兒區(qū)分開了圓形和方形，并且在尋找周圍環(huán)境中的物體形狀時(shí)，也了解到了其他幾個(gè)圖形，經(jīng)過自我的觀察和教師的講解，幼兒在活動(dòng)結(jié)束后在腦子中也構(gòu)成了必須的圖形概念。所以本次活動(dòng)開展的十分成功。
幼兒常常見到物體自由下落的現(xiàn)象，卻又不明白其中的“奧秘”?？茖W(xué)活動(dòng)《下落百分百》，經(jīng)過演示、觀察、實(shí)驗(yàn)等方法，引導(dǎo)幼兒對(duì)物體下落想象產(chǎn)生興趣，并對(duì)下落的必然性及方向有初步的認(rèn)識(shí)。
本次活動(dòng)我是以經(jīng)過實(shí)驗(yàn)讓幼兒了解物體的墜落現(xiàn)象，在第一環(huán)節(jié)中我出示自制的“轱轆轱轆”教具時(shí)，孩子們很感興趣。他們看到教師手上的物體落到地上，紛紛討論“教師一松手東西就會(huì)落到地上”“教師要把他們撿起來”……看到孩子們有了興趣，我及時(shí)告訴他們物體下落的必然性，認(rèn)識(shí)到地球引力的存在。同時(shí)在活動(dòng)中我說到地球把所有的東西都“吸”在身上，有的孩子便問“那為什么飛機(jī)和小鳥都能在天上飛呢”，當(dāng)明白它們要花很大的“力氣”才能離開地面時(shí)，孩子們又對(duì)熱氣球產(chǎn)生了興趣，開始你一言我一語(yǔ)地討論起熱氣球，“熱氣球是靠壓力飛起來的嗎”“熱氣球里邊的火滅了它就會(huì)落下來”“熱氣球沒有被吸住”……看著孩子們的討論越來越熱烈，我便趕緊應(yīng)孩子們的興趣簡(jiǎn)要地說了說熱氣球，并讓他們課后在討論。
在最終一個(gè)環(huán)節(jié)“美麗下落路”實(shí)驗(yàn)中，我先演示給幼兒看一遍。當(dāng)看到孩子們都很感興趣，于是讓他們自我動(dòng)手操作，孩子們認(rèn)真看自我的“路”是怎樣下落的，仔細(xì)體驗(yàn)操作的樂趣，同時(shí)在操作中進(jìn)一步感受到了物體下落的必然性。
本次活動(dòng)也存在很多的問題：由于我準(zhǔn)備不夠充分，導(dǎo)致桌面與地面一團(tuán)糟，應(yīng)事先研究周全。在活動(dòng)中還應(yīng)認(rèn)真的觀察孩子，傾聽他們的談話，在他們的談話中發(fā)現(xiàn)他們的興趣和經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)孩子們主動(dòng)學(xué)習(xí)。對(duì)于活動(dòng)的組織調(diào)控本事還應(yīng)有待提高。
體育活動(dòng)中，孩子們都很喜歡搶著去蕩秋千，異常是女孩子們。每一次活動(dòng)中，我都能夠看到爭(zhēng)搶秋千的孩子們，為此，孩子們和我一齊制定了一個(gè)規(guī)則，就是每人能夠蕩30下，30下后就要下來?yè)Q人?？墒沁@樣的規(guī)則卻并沒有從根本上解決孩子們爭(zhēng)搶的問題，為了找到真正的問題所在，在一次戶外活動(dòng)中，我要求和孩子們一齊排隊(duì)蕩秋千，孩子們歡樂地答應(yīng)了。當(dāng)我坐上去之后就有小朋友上來推我，排在我后面的一個(gè)小朋友就開始數(shù)數(shù)了。我腳一點(diǎn)就開始蕩了，哇，感覺真是不錯(cuò)，怪不得孩子們愛違反規(guī)則做在上頭不肯下來。不對(duì)，不對(duì)，還有這數(shù)數(shù)的頻率也不對(duì)啊，咋這么快呢，我好像只蕩了15下，這么一下子就到26了，我只好趕緊下來。我也以往多次告訴孩子們不能使勁地推動(dòng)秋千，可是孩子們總是聽不進(jìn)去，經(jīng)過自我和孩子們一齊玩耍之后，我發(fā)現(xiàn)孩子們愛推也是為了讓上頭的孩子能夠早一點(diǎn)下來。經(jīng)過這樣的體驗(yàn)，我也才真正找到原因，原先在教師看來十分合理的常規(guī)和紀(jì)律背后，還是存在了不少的問題，根源在于我們沒有低下身來，平等地和孩子們一齊活動(dòng)，還是沒有從孩子們活動(dòng)的角度去看待一些活動(dòng)中發(fā)生的矛盾。在體驗(yàn)之后的活動(dòng)中，我向孩子們提出了活動(dòng)的挑戰(zhàn)，還向孩子們說出“自我蕩秋千才歡樂，比比誰(shuí)最棒”的口號(hào)。
孩子們?cè)谖业囊I(lǐng)和提升下逐步構(gòu)成了良好的活動(dòng)秩序，等待的孩子也會(huì)為蕩秋千的孩子喊加油，這樣既鍛煉了孩子們的活動(dòng)本事，又建立了良好的活動(dòng)秩序，消除了必須的安全隱患。
反思：為什么總是覺得此刻的孩子那么調(diào)皮，不聽話，有時(shí)候，我總覺得孩子愛違反規(guī)則，還有明知故犯，屢教屢犯。在我將自我變成他們中的一員去感受他們的生活，參與他們的活動(dòng)時(shí)，我才會(huì)有了以上作為班級(jí)管理者所不曾體會(huì)的感受。
這也讓我在以后的班級(jí)管理中能站在孩子的視角去不斷調(diào)整自我對(duì)待孩子們的每一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)中所存在的問題的態(tài)度和方法。比如：午睡有很多孩子不睡，或者睡得很晚，以前我總是提醒并不斷要求孩子們快點(diǎn)睡，在和孩子們體驗(yàn)之后，我發(fā)現(xiàn)，原先讓孩子們睡不著的原因除了一些孩子們喜歡玩之外，噪音，光亮，臭味，溫度，蚊蟲叮咬等很多因素也會(huì)讓孩子們睡不著，作為教師，我也應(yīng)當(dāng)盡可能的排除這些因素，而不能一味地責(zé)怪孩子們的不愛睡覺。
讓我們理解和尊重孩子們，去滿足他們不斷更新的各種需要，和孩子們一齊歡樂成長(zhǎng)吧！
這是一節(jié)大班的音樂課《鼓上的小米粒》，在今日的活動(dòng)中，小朋友表現(xiàn)得異常棒，不但學(xué)會(huì)了歌曲，還能夠邊唱邊用肢體動(dòng)作表現(xiàn)歌曲。從整個(gè)活動(dòng)的效果來看，幼兒興趣濃，參與的進(jìn)取性高，較好的實(shí)現(xiàn)了本次活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)?；顒?dòng)中，以幼兒喜愛的樂器——小鼓“唱歌”的形式導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。我把學(xué)唱歌曲與趣味的科學(xué)探究活動(dòng)相結(jié)合，讓幼兒在探究活動(dòng)中感受、體驗(yàn)擊鼓的不一樣力度和頻率與鼓面上的小米粒的動(dòng)態(tài)變化的關(guān)系這一物理現(xiàn)象，獲得知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，有效地幫忙了幼兒理解、記憶歌詞，避免了生硬的歌詞解說。另外我在“小鼓還能怎樣唱”和“鼓敲擊輕、重引起的米粒變化”的環(huán)節(jié)中，請(qǐng)幼兒大膽想象、操作和體驗(yàn)，為幼兒供給了探究和表現(xiàn)自我的舞臺(tái)。其次，是教學(xué)的組織方面，在整個(gè)活動(dòng)過程中，我注重游戲教學(xué)的方法，動(dòng)靜交替，層層遞進(jìn)。在活動(dòng)中，注重以游戲形式貫穿始終，讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩，充分調(diào)動(dòng)幼兒的參與進(jìn)取性，較好地到達(dá)了教學(xué)目標(biāo)，充分體現(xiàn)愉快教學(xué)給小朋友帶來的樂趣。比如在扮演米粒跳舞和最終的《我是鼓，你是小米粒》的游戲中，幼兒玩得異常高興，在玩的同時(shí)體驗(yàn)了敲鼓的輕重與小米粒的動(dòng)態(tài)變化關(guān)系。
在幼兒操作感受鼓點(diǎn)的震動(dòng)方面沒有顧及全體幼兒，僅有部分幼兒上來操作了，其他的幼兒都是旁觀者，并沒有親身體驗(yàn)?！毒V要》指出：為幼兒供給豐富的可操作的材料，讓每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索供給活動(dòng)的條件，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)嘗試。”本來，我也想多準(zhǔn)備些鼓，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)嘗試，但我擔(dān)心孩子們會(huì)亂，米粒撒在地上會(huì)轉(zhuǎn)移他們的注意力而取消了這個(gè)念頭。此刻想想，只為了讓教學(xué)堅(jiān)持有序而扼殺了孩子們的探究欲望，真是得不償失。在最終的游戲環(huán)節(jié)，原本能夠請(qǐng)幼兒三五成群結(jié)伴游戲，其中一幼兒當(dāng)敲鼓人，其他幼兒當(dāng)小米粒，然后互換主角，使幼兒充分體驗(yàn)到游戲的歡樂。當(dāng)時(shí)只研究到教學(xué)的不要把時(shí)間拖得太長(zhǎng)，而略了生生互動(dòng)，這也是在以后的活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)引起重視的。
班
教師的教學(xué)反思能力已經(jīng)是教育界最為矚目的影響教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要因素，那對(duì)于大班教案教學(xué)反思范文該怎么寫?下面x為大家整理了大班教案教學(xué)反思范文，歡迎參考。
是大班的一節(jié)體育活動(dòng)。本活動(dòng)重點(diǎn)是要練習(xí)幼兒正面屈膝鉆的正確姿勢(shì)。作為大班的幼兒，對(duì)鉆的動(dòng)作應(yīng)是不陌生的。根據(jù)他們的身體發(fā)展情況，雖有了一定的動(dòng)力定型，但還不鞏固。肌肉感覺有了發(fā)展，控制能力有了加強(qiáng)，大、小肌肉群也發(fā)展地較好。在平時(shí)日常生活中，我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有許多幼兒非常愛鉆洞。雖然在動(dòng)作上表現(xiàn)比較放松、協(xié)調(diào)、連貫和準(zhǔn)確，但是多為手腳并用貼地爬行，或者橫沖直撞不管不顧，很少去注意對(duì)身體的控制，并運(yùn)用技巧爬行。所以我將本活動(dòng)重點(diǎn)定位于：探索正面屈膝鉆的動(dòng)作。把難點(diǎn)定為：能有意識(shí)地控制身體，保持身體蜷縮狀態(tài)鉆過山洞。
在準(zhǔn)備上有些倉(cāng)促，球準(zhǔn)備不太多，一次玩了就得把球送回去。浪費(fèi)了不少時(shí)間。游戲可以使整個(gè)體育活動(dòng)變得更加有趣味，從而激發(fā)幼兒的興趣，使其積極熱情地參與到體育活動(dòng)中，所以我加入了"田鼠偷瓜"這個(gè)游戲。此環(huán)節(jié)的目的旨在鞏固幼兒正面屈膝鉆的動(dòng)作。在開始游戲前教師雖有提出明確的要求，但是幼兒往往會(huì)記不住，所以我采用了個(gè)別幼兒先嘗試，具體演示游戲方法，并及時(shí)提醒幼兒糾正錯(cuò)誤動(dòng)作，在確認(rèn)大部分孩子都了解游戲方法以后，再進(jìn)行集體游戲，以便游戲順利有序地進(jìn)行。當(dāng)然在游戲前，還要提醒幼兒注意安全，防止碰撞，同時(shí)關(guān)注孩子們的體力狀態(tài)，適當(dāng)調(diào)節(jié)孩子的活動(dòng)量。在此主要采用演示法，讓幼兒直觀地感受游戲方法，方便幼兒理解運(yùn)用。在洞口的高度從80厘米降低到50厘米，難度有些加大，大部分孩子也都完成了。
整個(gè)教學(xué)過程我始終遵循大班幼兒的生理及心理發(fā)展特點(diǎn)，科學(xué)地制定各個(gè)環(huán)節(jié)，貫徹啟發(fā)性教學(xué)原則，激發(fā)幼兒自主探索的興趣，通過示范法、情境創(chuàng)設(shè)法、游戲法等方法引導(dǎo)幼兒主動(dòng)發(fā)現(xiàn)并練習(xí)正面鉆的動(dòng)作，在此基礎(chǔ)上，為幼兒營(yíng)造了一個(gè)寬松愉悅的活動(dòng)氛圍，以此來達(dá)到該次活動(dòng)的最終目標(biāo)。孩子玩得還比較盡興，只是自己參與的意識(shí)不夠濃。規(guī)則意識(shí)仍需加強(qiáng)，一活躍常規(guī)就有點(diǎn)難把控。自己一個(gè)很大的問題是細(xì)節(jié)方面總是考慮不周全。
一畫作于1890-1894年，是由法國(guó)作家塞尚所畫。在此畫中，塞尚仔細(xì)地安排了傾斜的蘋果籃子和酒瓶，把另外一些蘋果隨便地散落在桌布形成的山峰之間，將盛有小糕點(diǎn)的盤子放在桌子后部，垂直看也是桌子的頂點(diǎn)。這幅畫的絕妙處是難以用語(yǔ)言來表達(dá)的，觀者能從不同的水平上領(lǐng)悟到他所表達(dá)的美。畫中的每個(gè)筆觸都在其自身的作用，然而又同時(shí)服從于整體的和諧。這幅作品正好符合這些特點(diǎn)，所以幼兒愿意積極自覺地參與活動(dòng)，對(duì)作品進(jìn)行感受、體驗(yàn)、分析、判斷和創(chuàng)作。教學(xué)活動(dòng)注重經(jīng)驗(yàn)的構(gòu)建和積累。幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)是建立在經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上的，美術(shù)欣賞教學(xué)也不例外。
品，感受其作品的構(gòu)圖美、均衡美、色彩美等方面。
本次活動(dòng)給了我很大啟發(fā)，讓我在以后的教學(xué)活動(dòng)中更有提升的空間。對(duì)于幼兒來講進(jìn)行合適的美術(shù)欣賞活動(dòng)，對(duì)于提高幼兒的審美能力、表現(xiàn)美的能力都有很大的幫助，在以后的活動(dòng)中我會(huì)盡量安排此類的活動(dòng)，讓幼兒有更廣泛的美術(shù)體驗(yàn)。"美"是心靈的塑造，是精神結(jié)構(gòu)，更是觀念的培養(yǎng)，它需要我們美術(shù)教育工作者對(duì)幼兒長(zhǎng)期的教育和熏陶，多開展美術(shù)欣賞活動(dòng)才能引導(dǎo)幼兒在欣賞中感受美。
歌曲"卷炮仗"是一首節(jié)奏平穩(wěn)、結(jié)構(gòu)工整的游戲歌曲，歌詞明確、易記，孩子動(dòng)作參與性強(qiáng)，非常適合幼兒邊唱邊玩。因此，我們是把體育與音樂相結(jié)合來設(shè)計(jì)的這個(gè)活動(dòng)。
首先，讓孩子根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)先談?wù)劮疟夼谑窃鯓拥?，然后說說卷炮仗的方法。因?yàn)槠綍r(shí)的體育活動(dòng)中，孩子對(duì)螺旋隊(duì)形并不是很熟悉，即使有這類似的隊(duì)形但絕大多數(shù)孩子是盲目跟從的，那第一個(gè)難題就是要通過探索先理解螺旋線的原理，在理解這一原理后再來學(xué)習(xí)用動(dòng)作表現(xiàn)螺旋形隊(duì)形，我覺得會(huì)起到事半功倍的效果。這一活動(dòng)最終的目標(biāo)是由體育活動(dòng)變成音樂活動(dòng)，那如何在理解音樂特點(diǎn)的前提下，用卷炮仗動(dòng)作表現(xiàn)音樂，是孩子學(xué)習(xí)的第二個(gè)難點(diǎn)。如何解決這兩個(gè)問題，是這個(gè)活動(dòng)的關(guān)鍵。
用卷炮仗的動(dòng)作和音樂來玩游戲，是孩子們很有興趣的活動(dòng)方式。在老師的帶領(lǐng)下，孩子隨著音樂，感受音樂的基本節(jié)奏，然后把歌詞帶入到節(jié)奏中來學(xué)唱，這種效果是很不錯(cuò)的。的音樂旋律節(jié)奏平穩(wěn)，行進(jìn)感較強(qiáng)，他們很快就把握住了旋律的基本節(jié)奏。如何讓孩子很直觀的了解螺旋形，我選擇把自己當(dāng)成一塊"毛巾"需要孩子來吧我擰干，兩手張開，一邊一個(gè)孩子來"擰"，讓他們看看我的側(cè)面手臂和手掌是呈什么樣的狀態(tài)。接著，讓每個(gè)孩子都試著幫旁邊的好朋友"擰毛巾"。然后再向他們提出，現(xiàn)在我們站起來一起來玩卷炮仗的游戲。
為了讓孩子有一個(gè)逐步熟悉音樂的過程，在開始的時(shí)候先一邊唱歌一邊和他們玩。再基本熟悉這個(gè)游戲后，隨著鋼琴伴奏我們一起唱起了歌，在歌聲中一步一步地卷成了一個(gè)緊緊的大炮仗。最后，隨著"嘭"的一聲巨響，我們的"大炮仗"點(diǎn)燃了。
卷炮仗是孩子們很喜歡的音樂游戲，它采用了集體合作走螺旋隊(duì)形的方式來表現(xiàn)炮仗的外形特點(diǎn)。其實(shí)在"卷"的過程中，老師會(huì)不停地提示他們："手拉好，一個(gè)跟著一個(gè)，卷緊一點(diǎn)。"但隨著炮仗越卷越大，他們的情緒也會(huì)越來越高漲，這時(shí)螺旋隊(duì)形就很容易出現(xiàn)擁擠、碰撞、隊(duì)形散亂的現(xiàn)象。我認(rèn)為主要是在游戲的過程中孩子還只是把自己作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體參與游戲，要想將炮仗"卷"成功只有真正理解這個(gè)游戲是靠大家的合作來進(jìn)行的才行。
體育活動(dòng)與音樂活動(dòng)的結(jié)合，讓孩子在娛樂的同時(shí)還能有一定的科學(xué)知識(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，在娛樂中學(xué)習(xí)，才能使游戲玩得更加豐富精彩。
幼兒園大班軍訓(xùn)活動(dòng)總結(jié)反思篇九
xx月xx日，xx市xx實(shí)驗(yàn)幼兒園開展了小雪節(jié)氣主題活動(dòng)。
一、小雪——主題教育。
各班老師為孩子們介紹小雪節(jié)氣的由來，關(guān)于小雪的民俗文化和有關(guān)小雪的詩(shī)歌等。通過老師的講解和互動(dòng)，讓孩子們不僅了解“小雪”的意義、傳統(tǒng)習(xí)俗以及有關(guān)小雪詩(shī)句的賞析，也更加形象地感受了我們中國(guó)傳統(tǒng)文化。
二、小雪——做糍粑。
在南方某些地方，還有小雪節(jié)氣吃糍粑的習(xí)俗。糍粑是用糯米蒸熟搗爛后所制成的一種食品，是中國(guó)南方一些地區(qū)流行的美食。老師帶著孩子們體驗(yàn)了親手做糍粑的過程。
三、小雪——制作雪花。
雪花，是一種美麗的結(jié)晶體，在小雪節(jié)氣到來之際，老師帶領(lǐng)孩子們通過剪紙制作的方式一起制作雪花。孩子們舉著親手制作的雪花來到操場(chǎng)上，透過陽(yáng)光，一朵朵漂亮純潔的雪花，為寒冷的冬天增添了亮麗的`色彩，孩子們快樂的與雪花嬉戲。
通過本次活動(dòng)的開展，不僅豐富了孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)，而且讓孩子們了解了“小雪”節(jié)氣的民間習(xí)俗，激發(fā)了幼兒對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛之情。同時(shí)讓孩子們?cè)谳p松愉快的活動(dòng)中了解了我國(guó)的傳統(tǒng)文化，激發(fā)了他們對(duì)學(xué)習(xí)民俗文化的樂趣。
幼兒園大班軍訓(xùn)活動(dòng)總結(jié)反思篇十
活動(dòng)目標(biāo)：1、教會(huì)幼兒夾包跳的動(dòng)作，培養(yǎng)幼兒的彈跳力和動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。
2、培養(yǎng)幼兒與同伴間的相互合作能力。
3、發(fā)展創(chuàng)造性。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
沙袋活動(dòng)過程：
1、開始部分。
（1）隊(duì)列練習(xí)。隊(duì)形變化：走圈、開花、六個(gè)小圓、切斷分隊(duì)。
（2）準(zhǔn)備操，聽信號(hào)做相＊＊作。如：口令向前走，幼兒向后走；口令向左走，幼兒向右走、高人走、矮人走等。
2、基本部分。
（1）幼兒依次取沙袋在場(chǎng)地自由分散進(jìn)行一物多玩活動(dòng)，例如：自拋接沙袋，互拋接沙袋，頭頂沙袋，手托沙袋走，腳背托沙袋走，投運(yùn)等。老師巡回觀察指導(dǎo)，對(duì)玩法新穎有趣的及時(shí)給予肯定，并向其他幼兒推廣。
（2）學(xué)習(xí)夾包跳。集合幼兒，讓幼兒站成大圓圈。老師交代活動(dòng)名稱，進(jìn)行示范講解：兩腳前部夾緊沙袋，跳起用力拋出。幼兒練習(xí)。老師巡回輔導(dǎo)，讓動(dòng)作完成好的幼兒做示范。鼓勵(lì)幼兒間展開比賽，看誰(shuí)的沙包投得遠(yuǎn)。
（3）集體夾包跳比賽。讓幼兒站立于斜線上，交代比賽規(guī)則：聽信號(hào)，每隊(duì)第一名幼兒開始連續(xù)夾包跳行進(jìn)至前方，拿起沙包快跑回來，交給下一位同伴，哪隊(duì)先跳完為勝。
3、結(jié)束部分。
幼兒園大班軍訓(xùn)活動(dòng)總結(jié)反思篇十一
氣球在我們生活中到處可見。隨著社會(huì)的發(fā)展，也不斷出現(xiàn)了形狀各異的氣球。氣球已是裝飾家庭、商店、超市的常客，對(duì)幼兒來說更是倍受青睞，他不僅激發(fā)了幼兒的創(chuàng)造力、想象力，更引起了幼兒的極大興趣和好奇心。在強(qiáng)烈的興趣和好奇心中會(huì)激發(fā)孩子去探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。內(nèi)容圍繞氣球展開一系列的活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒在看看、想想、說說、玩玩中體驗(yàn)創(chuàng)新的樂趣，從而培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)。內(nèi)容的選擇來源于幼兒生活中的物品，著眼于幼兒熟悉的事物。為此，圍繞《彩球飄飄》引導(dǎo)幼兒展開一系列的創(chuàng)新活動(dòng)。
【幼兒分析】。
大班幼兒隨著年齡的增長(zhǎng)，已經(jīng)積累了一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新思維能力也有了一定的提高，他們的想像力、語(yǔ)言表達(dá)能力、思維力、操作能力和合作意識(shí)等都較強(qiáng)，對(duì)事物有著強(qiáng)烈的好奇心和探究的欲望。所以，選擇這一內(nèi)容符合幼兒的年齡特點(diǎn)，學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近幼兒生活，極為幼兒所接受。
【設(shè)計(jì)思路】。
氣球本身就是幼兒喜歡的一種玩具，它對(duì)幼兒有著強(qiáng)烈的吸引力，是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新思維能力，體驗(yàn)創(chuàng)新思維樂趣的良好載體?；顒?dòng)中以激發(fā)幼兒的創(chuàng)新思維、發(fā)展幼兒的想像力、語(yǔ)言表達(dá)能力及合作意識(shí)為主。
通過豐富多彩的教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使幼兒在輕松、愉快、主動(dòng)、合作的學(xué)習(xí)氛圍中各方面得以發(fā)展。
在本次活動(dòng)中，我注重了幼兒在已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，激發(fā)幼兒興趣的同時(shí)進(jìn)行探索、創(chuàng)新，在自由玩球中注重幼兒的個(gè)體差異，為幼兒平等自然的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，同時(shí)體驗(yàn)合作玩球的樂趣?；顒?dòng)中始終以游戲的方式展開，采用了動(dòng)靜結(jié)合，讓幼兒在濃厚興趣的指引下，感受樂趣，體驗(yàn)合作。同時(shí)在活動(dòng)中，注重引導(dǎo)幼兒擴(kuò)散思維，擴(kuò)展知識(shí)面，引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)的與他人配合，形成良好的合作精神。
幼兒從一開始就產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們?cè)诳纯?、說說、想想、玩玩等多感官參與的情況下，充分體驗(yàn)和感受到創(chuàng)新活動(dòng)和合作的樂趣。
【活動(dòng)目標(biāo)】。
1、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)，體驗(yàn)創(chuàng)新樂趣。
2、引導(dǎo)幼兒多感官參與創(chuàng)新活動(dòng)，在想像、探索中創(chuàng)造出玩氣球的多種方法，感受其樂趣。
3、擴(kuò)散思維，嘗試合作玩氣球，體會(huì)到合作的快樂。
【重點(diǎn)、難點(diǎn)】。
培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維能力、合作能力和擴(kuò)散思維創(chuàng)新的多種方法。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
事先準(zhǔn)備各種氣球，擺放成"氣球世界"，每人一個(gè)氣球，錄音帶(優(yōu)美的音樂)紙、塑料袋、繩子、絲巾、小棒、毛線、硬紙板，紙盒等。
【活動(dòng)過程】。
1、參觀"氣球世界"導(dǎo)入：
以參觀"氣球世界"吸引幼兒，激發(fā)幼兒的興趣，為幼兒創(chuàng)設(shè)了愉悅的環(huán)境氛圍，為下面的活動(dòng)做好鋪墊。
2、說氣球：
幼兒在觀察后憑自己已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行說氣球活動(dòng)，充分發(fā)揮了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)培養(yǎng)了幼兒的自信。
3、大膽創(chuàng)新：
讓幼兒動(dòng)腦創(chuàng)新出不同的玩球方法，幼兒可大膽的設(shè)想、創(chuàng)新，想出用不同部位玩球的新方法，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的想像力和創(chuàng)新能力。
4、自由玩球，探索玩法：
以幼兒自主探索為主，教師引導(dǎo)為輔。讓幼兒試試看中體驗(yàn)不同玩法的樂趣，同時(shí)在玩中探索出竅門，激發(fā)幼兒的創(chuàng)新思維，使幼兒的探索、創(chuàng)新能力得以升華。
5、擴(kuò)散思維，擴(kuò)大知識(shí)面玩氣球本環(huán)節(jié)是活動(dòng)的重點(diǎn)，讓幼兒先觀察輔助材料，給幼兒充分的了解和想像的空間，再設(shè)問，激發(fā)幼兒擴(kuò)散思維的興趣，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)幼兒參與的積極性。
6、贊賞、激勵(lì)幼兒在創(chuàng)新活動(dòng)中的表現(xiàn)教師給予肯定和贊賞，讓幼兒體驗(yàn)想像創(chuàng)新成功的喜悅，在評(píng)價(jià)中提高幼兒想像力和創(chuàng)造能力。鼓勵(lì)中使幼兒的創(chuàng)新能力得到進(jìn)一步的提高。
有了這次經(jīng)驗(yàn)，以后孩子在今后類似活動(dòng)中就會(huì)習(xí)慣地進(jìn)行創(chuàng)新思維了。以上環(huán)節(jié)，采用由淺入深，由單一到復(fù)雜的方式進(jìn)行，使幼兒容易接受。
【活動(dòng)延伸】。
1、讓幼兒在戶外模仿起球來回飄動(dòng)、旋轉(zhuǎn)、下落等樣子，感受快樂的情緒。
2、在區(qū)域活動(dòng)中，為幼兒提供更加豐富的材料，讓孩子們繼續(xù)探索氣球的多種玩法。
優(yōu)點(diǎn)：
1、此活動(dòng)設(shè)計(jì)緊湊、連貫，環(huán)環(huán)相扣。
2、活動(dòng)始終以幼兒的興趣、創(chuàng)新為出發(fā)點(diǎn)，以氣球?yàn)檩d體，以孩子身體各部位和提供的各種工具為媒介，給予幼兒充分的探索、創(chuàng)新、嘗試的機(jī)會(huì)，讓幼兒在玩中體驗(yàn)探索、創(chuàng)新的快樂，體現(xiàn)了幼兒的主體地位。
3、活動(dòng)的開展，幼兒探索出了多種新鮮、有趣的氣球的玩法，有些玩法是老師本人都想不到的，可以說，此活動(dòng)培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造力、表現(xiàn)力以及合作意識(shí)。
4、活動(dòng)中教師為支持者、合作者、引導(dǎo)著，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松、愉快的氛圍，讓幼兒大膽創(chuàng)新、自主的表現(xiàn)，實(shí)施自己的想法。體現(xiàn)了"以人為本"的幼兒教育理念。
幼兒園大班軍訓(xùn)活動(dòng)總結(jié)反思篇十二
區(qū)域活動(dòng)中，琪琪和雙雙兩個(gè)小朋友在畫畫。琪琪受了范例的啟發(fā)，她的畫面上出現(xiàn)了許多大樹。有的樹枝上長(zhǎng)出了嫩嫩的小樹葉，有的樹葉是大片大片的。她一邊畫一邊告訴身邊的同伴：“我的大樹穿上綠衣服了，大的是媽媽，小的是寶寶?！彪p雙受到了同伴的感染也開始在自己的畫面上添上大樹和小樹。活動(dòng)結(jié)束時(shí)，兩個(gè)孩子的作品基本成型。如果再配上兒歌，相信一定有更多的孩子來嘗試畫一畫的。帶著這個(gè)想法，我在交流分享的時(shí)候，請(qǐng)孩子們一起來根據(jù)畫面來編兒歌?！按髽涫菋寢專涫菍殞?。媽媽愛寶寶，寶寶笑哈哈?！痹诶蠋熀秃⒆觽兊囊黄鹋ο?，一首好聽的兒歌、一幅美麗的作品呈現(xiàn)出來了。
區(qū)域活動(dòng)中，幼兒自主性的學(xué)習(xí)增加了教師與幼兒面對(duì)面交流的機(jī)會(huì)，更加有效地吸引幼兒的注意力，教師運(yùn)用觀察和分析的方法引導(dǎo)幼兒正確認(rèn)識(shí)物體形象，形成鮮明表象，創(chuàng)編形象的兒歌導(dǎo)入學(xué)習(xí)，為動(dòng)手繪畫提供豐富感性知識(shí)。根據(jù)繪畫內(nèi)容合理創(chuàng)遍兒歌，能夠幫助幼兒掌握繪畫要領(lǐng)，大膽地作畫，形象的語(yǔ)言能調(diào)動(dòng)幼兒極大的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)幼兒創(chuàng)造潛能的開發(fā)具有積極的作用。
幼兒園大班區(qū)域活動(dòng)教學(xué)反思3
在“搶椅子”游戲中，我對(duì)游戲規(guī)則稍作改動(dòng)，要求搶到椅子坐下的小朋友幫助沒有搶到椅子的小朋友坐下來。在第一輪“搶椅子”游戲戲中，每一個(gè)幼兒的個(gè)性都充分的反應(yīng)了出來。靦腆內(nèi)向的丹妮沒有找到位置，小朋友拉她坐到自己的腿上，丹妮用求助的眼神看著我，不肯坐上去；個(gè)子矮小、聰明活潑的范志豪沒有搶到位置，急的從椅子的這一頭跑到另一頭，跑了兩個(gè)來回，終于和另一個(gè)小朋友分享了一張椅子。出乎我意料的是，前天那位為了搶一個(gè)大皮球跟小伙伴吵起來的貝貝竟然招呼沒搶到椅子的小朋友坐在自己的腿上；兩個(gè)經(jīng)常打架的小家伙竟然抱在了一起，還一起朝我笑，好像在說：“看，我們坐下了吧，我們是好朋友！”
隨著椅子數(shù)量的減少，我們大一班表現(xiàn)出了驚人的團(tuán)結(jié)力量和合作能力。最后，最多竟然有四個(gè)小朋友同坐一張椅子。雖然第四個(gè)小朋友根本不是坐下，而是兩腿微屈，靠在后面的小朋友腿上！他們笑著，用期待的眼神看著我，等待著我認(rèn)同他們的方式。
我被他們?cè)凇瓣P(guān)鍵”時(shí)刻的合作和分享的精神打動(dòng)了，也許他們并不知道什么是“合作”、什么是“分享”，難道這不是合作與分享精神的雛形嗎？我們常?！耙猿扇酥亩扔變褐埂保^分地夸大了幼兒在日常生活中的不良行為。說實(shí)話，剛接這個(gè)班的時(shí)候，這些孩子們的常規(guī)確實(shí)使我頭痛。但是，在一次次活動(dòng)中，孩子們一次次向我展示了他們的純潔、可愛、力量和不平凡！
1、平時(shí)注意多跟幼兒溝通，發(fā)現(xiàn)每一個(gè)幼兒身上的閃光點(diǎn)。
2、對(duì)幼兒的不良行為更有耐心，幫助并等待幼兒行為的轉(zhuǎn)變。
幼兒園大班軍訓(xùn)活動(dòng)總結(jié)反思篇十三
愛玩是兒童的天性，游戲是他們最感興趣的玩樂活動(dòng)。通過各種各樣的游戲活動(dòng)，既滿足了幼兒身心發(fā)展的需要，又使幼兒自身的各種能力獲得練習(xí)和發(fā)展。如果我們?cè)谟變旱挠螒蚧顒?dòng)中，有組織、有計(jì)劃地滲透教育內(nèi)容，可以使幼兒在不知不覺中培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣和性格。
一、沖突發(fā)生了……。
“老師，越越和明明又打起來了!”這是我在剛接手不到一個(gè)月的小班中每天都能聽到的告狀聲。越越和明明個(gè)性都比較要強(qiáng)，只要兩個(gè)人在同一個(gè)小組活動(dòng)，就會(huì)不時(shí)發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)。越越說：“老師，我要買漢堡包，可是他不理我!”明明說：“我在整理錢，她一來就抓我(胳膊)!”原來他們是在“肯德基”游戲中交流有問題。問清原因后，我扮演顧客，對(duì)服務(wù)員明明說：“請(qǐng)給我拿一杯飲料、一個(gè)漢堡包?！蔽夜室獍选罢?qǐng)”字加重，明明一下子就明白了我的意思，笑著說：“請(qǐng)等一下，”接著給我拿“食品”，我說：“謝謝!”服務(wù)員馬上很順口地說：“不用謝，歡迎下次再來!”示范完之后，我讓越越重新買東西。越越和明明都能自覺地使用了“請(qǐng)”“謝謝”等禮貌用語(yǔ)，于是，兩個(gè)爭(zhēng)吵的小伙伴又和好了。
小班幼兒在與同伴交往中往往不能清晰地表達(dá)自己的意思，他們往往按照自己的想法來要求同伴。在角色游戲中，幼兒通過扮演各種角色，模仿成人的口吻、行為，認(rèn)真表演角色的特性。在教師的正確指導(dǎo)和示范下，幼兒可以逐漸學(xué)會(huì)使用禮貌語(yǔ)言，減少同伴交往中的沖突。
二、“這只老虎像山羊”
最近，我在表演區(qū)角投放了幾個(gè)動(dòng)物頭飾，如老虎、大象、小貓、小白兔等頭飾，引起了很多幼兒的關(guān)注，而幾個(gè)動(dòng)作快的幼兒每次都搶先占領(lǐng)表演區(qū)角。為了讓別的幼兒也有玩游戲的機(jī)會(huì)，我讓幾個(gè)動(dòng)作慢的幼兒提前進(jìn)人表演區(qū)。毛毛選擇了“老虎”頭飾，扮演老虎一跳一跳地走起來。這時(shí)，之前一直在玩游戲而這次沒有“搶到”頭飾的調(diào)皮鬼牛牛大聲說：“這只老虎像山羊!這只老虎像山羊!”這讓本來就有些內(nèi)向的毛毛有點(diǎn)不知所措，只好站在原地淚汪汪地看著我。我趕緊說：“啊，原來毛毛扮演的是一只穿著老虎衣服的小山羊啊!”牛牛和其他小朋友一聽都笑了，說：“是啊!是啊!”于是，毛毛也不再緊張，繼續(xù)玩了起來。
表演游戲在培養(yǎng)幼兒活潑開朗的性格、提高自信心方面，有著獨(dú)特的作用。幼兒喜歡表演，一方面他們以表演為樂趣;另一方面是為了引起別人的注意。在表演游戲中，教師適當(dāng)?shù)馁澰S和表?yè)P(yáng)，會(huì)使他們的表演興致更高，創(chuàng)造力發(fā)揮得更充分、更豐富。特別是對(duì)一些膽小、羞怯、性格內(nèi)向的幼兒，不愿參加表演游戲，他們對(duì)自己的能力缺乏自信，教師適當(dāng)?shù)慕槿爰饶茏屗麄凅w會(huì)到表演的樂趣，也能增強(qiáng)這些幼兒的自信心，特別是老師和同伴的觀看，能使性格內(nèi)向幼兒膽子變大，表演能力得到鍛煉，增強(qiáng)自信心。
三、讓我們一起搭搭看。
在組織游戲的時(shí)候，我們常常看到小班幼兒也能神情專注地在壘沙子、搭積木，即使倒塌了，也會(huì)不厭其煩地重新搭建。但是，個(gè)人的力量有限，即使再能干的幼兒搭出來的作品往往也存在各種問題。所以，在下學(xué)期我嘗試讓小班幼兒一起玩積木。開始合作時(shí)，我先讓積木區(qū)的幼兒討論搭什么好，嘴巴快的文文叫起來：“搭長(zhǎng)江大橋!搭長(zhǎng)江大橋!”因其他幼兒沒有意見，我們就確定這個(gè)主題，接下來我問：“長(zhǎng)江大橋都是由哪些部分組成的?”幼兒逐漸說出了橋面、橋墩等部位，然后我用商量的口吻引導(dǎo)幼兒分工協(xié)作，文文說她去拿圓積木做橋墩，豆豆、丫丫、迪迪去拿長(zhǎng)條積木搭橋面，辰辰去拿小積木做橋面上的“橋頭堡”。最后，一座漂亮的長(zhǎng)江大橋搭成了，幼兒圍著大橋歡呼雀躍，共同享受成功的喜悅，而且他們的歡呼聲引起了其他區(qū)角幼兒的注意。這樣引導(dǎo)他們玩過幾次后，其他幼兒都競(jìng)相效仿，逐漸養(yǎng)成與同伴協(xié)商合作玩游戲的習(xí)慣，大家能友好地在一起玩游戲了。
游戲是學(xué)前兒童的主導(dǎo)活動(dòng)，也是一個(gè)有效的學(xué)習(xí)方式。趙寄石教授曾指出：“幼兒的發(fā)展是在自身與周圍的人、事、物的交互作用過程中實(shí)現(xiàn)的;幼兒的發(fā)育及智慧和道德的發(fā)展，是依靠自己與客觀環(huán)境交互作用自主建構(gòu)起來的，而不是由他人強(qiáng)迫灌輸而達(dá)成的?！庇螒蛘沁@樣一種讓幼兒樂此不疲的活動(dòng)，在游戲中，幼兒依靠自己與同伴、教師的交往，自主地建構(gòu)起價(jià)值觀念、個(gè)性特征和行為習(xí)慣。
幼兒園大班軍訓(xùn)活動(dòng)總結(jié)反思篇十四
區(qū)域活動(dòng)是我園今年剛開設(shè)的活動(dòng)，是我們?nèi)w師生花費(fèi)心血而布置的。在區(qū)域活動(dòng)進(jìn)行以來，我們不斷從實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，豐富了幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，真正做到“玩中學(xué)”、“學(xué)中玩”。
我們大班幼兒在這兩個(gè)月的活動(dòng)中，幼兒從剛開始對(duì)一些社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的不熟悉到現(xiàn)在可以熟練的操作和交談一些社會(huì)常識(shí)，還從中學(xué)會(huì)了許多數(shù)學(xué)知識(shí)。區(qū)域活動(dòng)剛開始時(shí)，幼兒對(duì)醫(yī)院、超市、飯店、理發(fā)店的一些流程都不是很熟悉，我們通過家園共育讓幼兒去這些地方進(jìn)行親身體驗(yàn)。最讓我有感觸的區(qū)域是超市，記得剛開始時(shí)，我認(rèn)為很簡(jiǎn)單的購(gòu)物，孩子們應(yīng)該會(huì)，可是孩子們?cè)谫?gòu)物時(shí)拿著錢亂選一通，買了很多很多，可愁死了收銀員，孩子們只會(huì)10以內(nèi)的加減。通過這次實(shí)踐，我進(jìn)行了反思，孩子們應(yīng)該怎樣正確使用錢幣呢?我的做法是讓幼兒拿一張紙幣購(gòu)買同等值的`商品，如：2元購(gòu)買2元的商品、5元購(gòu)買5元的商品，超市又恢復(fù)了正常的秩序。經(jīng)過兩星期的活動(dòng)，孩子們已經(jīng)很熟悉了，為了讓幼兒有進(jìn)一步的發(fā)展，我對(duì)孩子們有了新的要求：購(gòu)買的商品價(jià)格必須是兩張紙幣的組合，讓孩子們?cè)谟螒蛑屑訌?qiáng)10以內(nèi)數(shù)字的運(yùn)算。孩子們現(xiàn)在已經(jīng)可以熟練的操作。我下一步準(zhǔn)備讓幼兒拿一張紙幣購(gòu)買兩種或兩種以上的商品，但是必須將錢幣使用完。我將不斷從活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
我們的其它區(qū)域也有多多少少的不足與問題，我們?nèi)珗@教師將不斷努力，爭(zhēng)取讓幼兒在這輕松愉快的氛圍中學(xué)到很多很多，讓這里成為孩子們記憶里的幸福樂園！
幼兒園大班軍訓(xùn)活動(dòng)總結(jié)反思篇十五
在本次數(shù)學(xué)活動(dòng)中，孩子們也在學(xué)習(xí)中體會(huì)到了平均分配的意義，也能對(duì)人事物進(jìn)行平均分配。首先我不是憑空講課，使幼兒理解更困難。而是以實(shí)物操作的`方式進(jìn)行教學(xué)，讓幼兒能更明了的學(xué)到知識(shí)，理解平均分配。最后以操作題的方式，讓幼兒對(duì)平均分配進(jìn)行鞏固練習(xí)。
在本次活動(dòng)中，我也發(fā)現(xiàn)了很多不足。由于家長(zhǎng)在孩子旁邊，孩子們就會(huì)有一定的注意力分散，所以導(dǎo)致了孩子們上課時(shí)的注意力不夠，就直接影響到了教學(xué)。在教學(xué)活動(dòng)中孩子對(duì)概念還不是很夠理解，平均分配還不夠著重突出。我會(huì)在今后的教學(xué)活動(dòng)中更進(jìn)不足，努力把教學(xué)工作做到更好。
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/14358304.html】
