最新小學一年級語文畫教學設計(精選16篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-23 11:00:03
最新小學一年級語文畫教學設計(精選16篇)
時間:2023-11-23 11:00:03     小編:MJ筆神

在繁忙的現代社會中,我們需要學會處理各種復雜的情況。學會分析語文題目,能夠更好地解答試題。接下來是一些明星、名人的成功經驗總結,讓我們共同來學習借鑒。

小學一年級語文畫教學設計篇一

1、幫助學生梳理本學期學過的四會生字,從音、形、義、運用這四個方面去復習鞏固生字,并在此過程中培養(yǎng)學生的學習能力。

2、通過小組合作方式,培養(yǎng)團結協作精神,提高學習的主動性。

1、布置好黑板,營造活動氛圍。

2、用小黑板畫上表格,供課堂計分。

3、把全班分成4個小組,每組確定一名組長。

一、導入新課:

師:同學們,我們剛剛度過圣誕節(jié),馬上又要迎來新年了。時間過得可真快呀,一眨眼,這個學期也快要結束了。相信同學們在這個學期里面都學到了許許多多的知識,認識了很多的生字。這一節(jié)課,咱們就用比賽的形式走進生字樂園,大家可要努力了。

生:聽明白了!

師:好的,那咱們趕緊看看第一關都有哪些挑戰(zhàn)等著我們。

二、讀音我最棒。

師:課件出示:我會讀。

第一關第一關挑戰(zhàn),我會讀。四個小組分別開火車,一人讀一個字?;疖嚥煌nD,全部讀準確的可以加分。第一組開始吧。

生:開火車。

師:好的。順利完成第一個挑戰(zhàn)。剛才課件出示的都是我們這個學期要掌握的100個四會生字。同學們都讀得不錯。但是,老師還是發(fā)現有個別字是不好讀準確的。特別是平翹舌音,前后鼻音。老師把這些難讀的字音都歸類整理出來了。我們一起來讀一讀。

生:讀生字。

生:給生字歸類。

師:真了不起,第一關,我們順利通過啦。

二、認字最拿手。

師:好的,我們一起進入下一關:認字最拿手。

有不少生字寶寶長得特別像,有時候只要加一筆或者減一筆都能變成另外一個生字。

我們可要好好地分分清楚。

師:一起來看看這道練習題。課件出示。請學生回答。

師:生字變一變,不僅有趣,還能幫助我們記憶生字,拿出練習卷,看看還有哪些生字也能變魔術。

生:完成練習。小組代表匯報。

師:除了可以用加一筆減一筆的方法來記憶生字,猜謎語也能幫助我們記住生字呢。

生:猜謎語。

師:同學們是越來越棒了!第二個也成功拿下!

三、寫字最認真。

師:生字的讀音和字形都難不倒我們,但是還要正確書寫生字才行。要把字寫好,就得把筆畫寫好,筆順寫對。我們先來復習一下這個學期學習了哪些筆畫。

出示筆畫表。

師:舉起你的小手,先自由地書空一遍,可以選擇你覺得最難寫的筆畫。

生書空。

師:在平時的學習中,總有一些小朋友把下面的筆畫混淆了,經過剛才的復習,看看你能不能分清楚。

出示筆畫。學生邊說邊書空。

師:現在我們要進行聽寫比賽了。請同學們準備好練習卷。

生聽寫。講評。

師:聽寫比賽剛剛結束,數筆畫比賽又來了。請同學接著完成下一道題。

生完成練習。

師:把掌聲送給自己吧,第三關我們通過啦!

四、用字頂呱呱。

師:勝利離我們越來越近了,馬上進行第四關:用字頂呱呱。

我們學習了那么多的生字,就是為了運用到學習和生活中去?,F在老師就要瞧一瞧,我們班哪些孩子用字頂呱呱。

師:出示課件,量詞填空。

師:有些生字特別有趣,它可以跟不同的生字組成詞語??纯茨隳苡眠@些生字組成哪些詞語。

課件出示:山上雨。

大水衣。

五、總結。

祝賀同學們,我們已經順利通關,取得了勝利。以后同學們要和生字寶寶朋友都要過好這四關,生字寶寶一定會和你交個好朋友的,這四關就是——(指板書讀)希望同學們能用這四個方法,交上很多很多的生字寶寶朋友,我們有機會再來一次比賽,看哪個同學認識的生字寶寶最多好嗎?。下一節(jié)課,我們會繼續(xù)來復習詞語。這節(jié)課上到這,下課。

小學一年級語文畫教學設計篇二

教學目標:

1、會認11個生字,認識一個部首,會寫“只、石、多、出、見”五個生字。

2、能正確流利地朗讀課文。

3、初步理解文章。

教學重難點:掌握本課生字詞,體會烏鴉喝不到水的焦急和喝到水的喜悅。

教學過程:

一、出示謎語,導入新課。

1、師:上課之前,我們先來猜個小謎語:身黑似木炭,腰插兩把扇,往前走一步,就得扇一扇。大家猜猜這是個什么動物?(謎底:烏鴉)大家真聰明,一下就答對了,那大家看看這幅圖(出示ppt)仔細看看小烏鴉在干什么呢?(烏鴉在喝水)。

2、師:太棒了,大家觀察的很仔細,今天啊,老師就和大家一起來學習新課《烏鴉喝水》(學生齊讀課題,師板書)。

3、師:誒,老師剛剛在寫板書的時候突然發(fā)現,烏鴉的烏字和我們之前學過的一個字特別像,誰能想起來,是哪個字?(鳥)非常好,那哪位同學來說一說我們要怎樣區(qū)分鳥和烏呢?(鳥比烏多一點)。

二、初讀課文,學習生字。

1、學生借助拼音自由讀課文,讀完后,找同學來認一認從文章中找出的詞組。

2、從詞語中找出單個生字,帶拼音讀一讀。

3、去掉拼音讀一讀(開火車讀,同桌比賽讀)。

三、再讀課文。

1、學生標自然段,找同學分自然段朗讀課文。

2、我問你答:為什么烏鴉要找水喝?(口渴)。

3、那它找到水了嗎?(找到了,在瓶子里有水)。

4、找到水了為什么喝不到呢?(水不多,瓶口小)。

5、喝不到水,烏鴉放棄了嗎?(沒有,它在想辦法)。

6、想出辦法來了嗎?(小石子一顆顆放進瓶子里,水升高了)。

四、看一看、寫一寫。

1、同學們仔細觀察今天要學寫的五個生字,觀察完說一說寫的時候哪些地方需要注意?

2、同學們觀察的很仔細,那么拿起你的鉛筆,在書上描一描,再試著寫一寫。

五、小結。

小學一年級語文畫教學設計篇三

1、同學們,你們在平時文的時候,都遇到了一些什么困難?(指名2~3名學生說)。

點擊投影,介紹莫泊?!该x二、檢查預習。

1、課前老師要求同學們預習了課文,下面檢查同學們字詞的掌握情況。(聽寫)孜孜不倦簡陋咖啡酷愛富麗堂皇烈日炎炎揣摩吆喝烙印滔滔不絕(同桌互改——齊讀)。

2、交流:通過預習,你知道課文主要寫了什么呢?(2~3個學生說)。

3、那么作者是怎樣寫的呢?先寫了,接著寫了,最后寫了板書:起因、經過、結果。

(1)莫泊桑從小熱愛(從哪些詞語可以看出)。

(2)作品平常,焦急萬分述板書:作品平常,于是決定去拜福樓拜為師板書:福樓拜。

點擊多媒體:介紹福樓拜——指名讀。

2、:這一段寫了莫泊桑拜師的原因。

3、齊讀第一節(jié)四、賞析第二段。

那么莫泊桑又是怎樣向福樓拜請教的呢?請同學們快速瀏覽2~9節(jié),看一看,課文講了莫泊桑一共向老師請教了幾次?(3次)。

1、現在我們跟隨莫泊桑來體驗他的第一次拜師經歷。

2、請同學們輕聲讀2~5節(jié),思考:莫泊桑是帶著什么問題去請教福樓拜的?福樓拜教導的話中哪一句最關鍵?交流板書:寫出來文章不生動——“是你的功夫還不到家”其實這句話就是針對(讀了很多書可寫出來的文章總感到不生動)來說的。那么怎么做功夫就到家呢?板書:肯吃苦勤練習:是啊,只有肯吃苦,勤于練習,長期地堅持下去,練就扎實的基本功,文章才能寫生動,寫具體。分角色讀:女讀莫男讀福讀時要注意提示語,讀出人物說話時的神態(tài)。

3.聽了老師的教導,接下來莫泊桑是怎樣做的呢?

(1)指名學生說:第二天……可是一無所獲。

(2)他放棄了嗎?(他又連續(xù)看了兩天,還是沒有發(fā)現)。

(3)如果是你,此時你們的心情會怎樣?(無奈,煩燥、不解)。

(4)書中用了哪個詞?(萬般無奈)讀這個詞是什么意思?

4.(1)引讀,福樓拜的話像烙印一樣生生地印在莫泊桑的腦海中,聆聽了恩師的教誨,莫泊桑接下來又是怎么做的呢?(從此,-------齊讀第8節(jié))這是莫泊桑第幾次去請教福樓拜?(第三次)。

(2)大家想一想:第一次莫泊桑因為寫出來的文章不生動而焦急萬分,第二次他因為不會觀察而萬般無奈,這一次,他又事帶著自己的新作品,去請老師指點,此時他的心情會怎樣呢?(高興激動期待……)莫泊桑帶著自己的新作,帶著高興……的心情第三次去請福樓拜指導,請同學們默讀第9節(jié),你認為福樓拜的話語中哪些話最關鍵?交流,你認為福樓拜的話中哪些話最關鍵,在肯定成績的同時,福樓拜用一個“但“字話鋒一轉,向莫泊桑提出了新的要求:點投影(1)(2)。

抓住事物特點。

小學一年級語文畫教學設計篇四

1學會6個生字,認識3個偏旁。

2會認5個字。

3正確地朗讀課文。背誦課文。

本課是一首謎語詩,謎底是畫。全詩共四行,讀起來似乎行行違反自然規(guī)律,其實正是暗中設謎,寫出了畫的特點??催h處的山往往是模糊的,但畫上的山色卻很清楚。在近處聽流水,應當聽到水聲,但畫上的流水卻無聲。在春天盛開的花,隨著春天的逝去就凋謝了;而畫上的花,不管在什么季節(jié),它都照樣盛開著。人走近停在枝頭上的鳥,它就會受驚飛走;但畫上的鳥,即使你走近了,它也不會驚飛。這些都表現出一幅畫的特點。

(一)教學準備。

準備本課的生字卡片、放大的插圖及朗讀課文的錄音帶。

(二)識字、寫字教學。

學習生字。重點指導讀準生字“色、春”和要求會認的字“近、聲、驚”的音。

隨生字“畫、聽、春”的學習,認識偏旁(兇字框)、“口”(口字旁)和(春字頭)。

指導寫字。要求學生用學過的筆畫、偏旁識記字形,培養(yǎng)識字能力。讓學生自己觀察字在田字格中的位置,利用田字格幫助寫好字。注意“畫”字上面的部分與不能離得太遠;“聽”字的口字旁要寫得略靠上;“春”字中(春字頭)的(撇)和(捺)要舒展些,蓋住下面的“日”。

(三)朗讀、背誦指導。

本課是韻文形式的謎語,詩句節(jié)奏鮮明,講究對仗,讀來瑯瑯上口??勺寣W生邊讀每一行詩邊看圖,通過讀和看圖,體會詩中的“山、水、花、鳥”有什么特點,從而猜出謎底。然后通過范讀,指導學生把課文讀正確、讀流利,能讀出節(jié)奏。在熟讀的基礎上背誦課文。

(四)練習提示。

第三題,讀一讀。要求讀的每一組詞意思都是相對的,學生可以在讀中鞏固所學生字詞。

(五)擴展活動。

自己作一幅山水畫。

(六)課時安排。

教學本課可用1課時。

小學一年級語文畫教學設計篇五

新的課程改革賦予了教師開發(fā)語文課程教材的職責,語文教師因而擁有極為廣闊的天空。為了小朋友們的語文課堂生活,教師理應成為課程的積極研究者、開發(fā)者。汲取生活中、課堂中、教材中的語文素材、語文營養(yǎng),引領學生走進生活,在鮮活的社會生活中學習語文、實踐語文、歷練語文,真正實現語文學習的生活化。

口語交際無處不在,小學語文一年級(上冊)教材第七課《家》,作者運用打比如的方法,把藍天、樹林、小河、泥土當成了白云,小鳥,魚兒和種子的家。這時,我設計了一次學生思維訓練和口語交際活動。

生:藍天是小鳥的家。

師:是啊,藍天是一些會飛的小動物的家,還是哪些小動物的家。

生:藍天是蝴蝶的家。

生;藍天是蜻蜓的家。

生:藍天是小蜜蜂的家。

師:大家真聰明!那么,藍天還會是誰的家呢?

生:藍天是太陽的家。

生:藍天是月亮的家。

第1頁。

生:藍天是星星的家。

師:是啊,白晝,藍天是白云、太陽的家;夜晚,藍天也是月亮、星星的家。

生:老師,藍天也是烏云的家。

生:藍天是風兒的家。

生:藍天是雨點的家。

生:藍天是閃電的家。

生:藍天也是暴風雨的家。

師:對,藍天的確是一些自然現象的家。大家再想一想,藍天還會是誰的家?

生:藍天是飛機的家。

生:藍天是火箭的家。

生:樹林是青草的家。

生:樹林是鮮花的家。

師:是啊,青草、鮮花生長在樹林里,樹林就是它們的家。

生:樹林是松鼠的家。

生:樹林是小白兔的家。

生:樹林還是大老虎的家。

師:對,樹林是許多動物的家。我們要維護樹林,還要。

第2頁植樹造林,讓動物們有一個安樂的家。好嗎?

學生齊聲回答:好——。

師:小朋友們,小河里除了住著小魚,還住著誰?小河還是誰的家?

生:小河是螃蟹的家。

生:小河是烏龜的家。

生:小河是青蛙的家。

生:小河是蝌蚪的家。

師:是的,小河里住著許多小動物。

生:老師,小河也是水草的家。

師:是的,你們想的真多!小河里住著這么多小動物,不能讓臟水污染它,所以我們要維護小河!

師:那么泥土呢?

生:泥土是小草的家。

生:泥土是鮮花的家。

生:泥土是樹林的家。

生:泥土是玉米的家。

師:說的真好!泥土是所有植物的家。泥土太珍貴了,所以我們要維護土地,讓肥沃的土地上長出更多的莊稼,更多的水果,更多的蔬菜,更多的樹林吧!

第3頁了豐富小朋友們的語文課堂生活而好每一次的口語交際訓練,激發(fā)學生勇于創(chuàng)新、不時進取的精神,開拓學生思維,引領學生走進生活,做好一名口語交際的開發(fā)者。

第4頁。

小學一年級語文畫教學設計篇六

一、導入(分鐘)

1、談話導入

2、認讀課題里的生字

3、歸納同學們,今天石老師想講件事給大家聽:有一天早上,有一個小妹妹經過我們班,一不小心摔倒了,如果你看見了會怎么做呢?你們真是一群樂于助人的好孩子。今天我們要學習的26課,里面的小男孩也是一個樂于助人的好孩子(投影課文插圖),他看見小妹妹摔倒了就連忙把她扶起來(貼課題:26妹妹摔倒我扶起),誰能帶同學們把課題讀一次。課題里面有三個生字朋友是今天我們要認識的(貼字卡:摔、倒、扶),你認識哪個字?你能帶同學們讀一次嗎?你有什么好方法記住哪個字?老師總結:這三個字都可以用熟字加部首的方法來記住。你們看一看這幾個字有沒有相同的地方呢?(板書:摔、扶),課文里面還有一個字是提手旁的,現在老師請同學們翻開語文書55頁,自由的把課文讀一讀,找一找是哪個字。

1、自由讀是哪一個字呢?(貼字卡:拍)是拍,拍手的拍。這三個字為什么都是提手旁呢?請同桌做做動作理解一下;誰知道?提手旁的字表示跟手部動作有關;我們還學過哪些提手旁的字呢?指名說,老師板書:抓、捏、掛、找、把、扣、撿、抱、拼、掀,請同學們一起讀一讀這些字。(投影)

2、電腦、老師范讀課文現在老師請電腦姐姐讀兒歌給我們聽,請同學們認真聽,特別要聽準你圈出的生字的讀音。還想再聽一次兒歌嗎?老師讀一次給你們聽,我請會讀的同學小聲的跟老師讀,還不會讀的同學再認真的聽一次。

3、四人小組讀自己喜歡的內容。

a:同學們,這篇課文一共有幾句話呢?(投影課文)在每句話前標上序號。

b:請選擇你最喜歡的那句話讀給你的四人小組聽。讀完組員們要互相糾正讀音。

4、選自己喜歡的句子讀。誰有信心讀好哪句話?(投影課文)讀完組織學生評議。

5、提醒字音剛才在讀書的過程中,你覺得哪些字的讀音要提醒同學們注意的呢?(根據學生回答,出示小字卡,投影)(我要提醒大家注意“摔”,摔倒的摔,不要讀成平舌音,請大家跟我讀一次,摔,摔倒的摔)

6、小組輔助個別學生讀現在我們來開展第二次小組讀書活動,老師請組長和組員們幫助你們小組的一個同學讀好課文,讓這個同學代表你們小組參加全班的讀書比賽,爭取拿“讀書進步獎”。

7、后進生指名讀請每個小組的代表起立,你們開火車讀課文,每人讀一行,從課題讀起,其他同學認真聽,聽一聽這些同學讀書比以前有哪些進步?評議。頒獎。(投影課文)

8、同桌互說課文大意

剛才同學們讀了課文,你知道了什么呢?請同學們用自己的話跟同桌說說課文的故事。(投影課文)

9、講課文大概內容,隨機出示字卡認讀、識記。(分鐘)

1、誰能用自己的話說說課文講的故事?根據學生回答出示字卡:

不注意

摔倒

互相扶起

拍掉

洗掉

幫助

2、一開始我們學習了摔、倒、扶這三個字,你還認識上面的哪個生字?有什么好方法記住它?老師先請小組討論一下。匯報。

3、現在小魔棒要挑戰(zhàn)你們了,認真看,看誰的反應最快(認讀生字)。

10、根據字卡提示講故事。

現在誰能試著用黑板上的詞語再說說課文講得故事?講得好的,及時獎勵。

11、課間休息這一節(jié)課同學們都很認真,石老師很開心,想和你們一起做運動,高興一下,好嗎?(放音樂,請你跟我這樣做,我就跟你這樣做。)

1、同桌互考生字。剛才課文你們都會讀了,課文里面的生字朋友你們都認識嗎?現在請同學們拿出字卡,同桌互相考一考。然后請同學們把自己不會的生字想辦法去自學記住它。

(老師出示字卡:替、她、孩、心)指名說識記方法。開火車認讀生字。

3、字卡游戲,想玩游戲嗎?我們來玩聽音點字的游戲。

1、聽音點字。(我說扶,扶起的扶,我指扶,扶起的扶,請同桌對^答~`案。)

2、送信游戲。(鈴鈴鈴,小小郵員送信來,送的什么信,送的字卡信。詞語:摔倒、注意、互相、幫助。)

3、四人小組打字牌,看誰認識的字最多,最快把牌出玩。

4、齊讀課文

同學們,生字朋友你們都認識了,能不能把兒歌讀的更好呀?請全班同學整齊、準確、響亮的把課文朗讀一次。

5、引申

小學一年級語文畫教學設計篇七

這首古詩,好多孩子學前就已經會背了。如果我們再一味注重讀背,那就如我們所說的:學生只是在數白嘴、背天書,毫無意義。所以這節(jié)課的教學我們必須把握一點:注重學生的認知水平,以學定教。

1、正確認讀“眠、啼、覺、少、曉”5個生字,會寫“春、處、多、少”4個生字。

2、有感情地朗讀、背誦課文,初步了解詩意。

3、充分感受春天的美好與樂趣,培養(yǎng)對春天、對大自然的熱愛之情。

學會本課生字,熟讀、背誦課文。

多媒體課件(或掛圖)、生字卡片、游戲卡片。

一、情境導入。

1、學生背誦以前積累的古詩。

師:同學們,老師知道你們課下搜集背誦了好多的古詩,今天老師就給你們一個展示的機會,來,勇敢地站起來給我們背一首吧!

2、出示圖片,觀察。

(學生猜測,會背的背給大家聽)。

二、認讀古詩。

1、師生合作,認讀古詩。

老師想背的就是唐代大詩人孟浩然寫的`這首《春曉》,(板書課題,解題)我們的課本上也有這首詩呢,趕快看看它和我們背的這首《春曉》是不是一樣呢!請同學們打開書12頁,自己認真地拼一拼、讀一讀這首詩,如果遇到不認識的字,還是圈下來,一會兒想辦法解決,好嗎?(生自由讀,師板書詩)。

2、指名讀,互相評價。誰愿意把書上的這首詩給大家讀一讀?

3、這么好聽的詩,老師也想給大家讀一讀,給老師一個機會好嗎?

4、生評價老師。

2、合作識字。

來看第一位生字朋友,誰認識它?生逐各念出讀音。

3、讓我們一齊來認認他們吧!

師領讀,生個別讀,齊讀。

四、指導朗讀。

1、結合圖片,了解詩意。

你知道現在是什么季節(jié)嗎?(春天)是呀,春天到了,天氣暖和起來啦,(出示圖片)你瞧,花開得多美呀,到處都是鳥兒飛來飛去。天氣這么美,你們昨晚睡得舒服嗎?你看,這位大詩人睡得也很香,連早晨天亮了都不知道,是誰把它叫醒的呀?(小鳥)對啦,到處都是小鳥,嘰嘰喳喳地叫著,好像在說:————(學生自由想象)大詩人一起床,就聽到這么好聽的叫聲,精神真好呀!可他突然記起昨晚上聽到了刮風下雨的聲音,就想:園里的花開得那么好,被這風吹了一晚上,不知道掉了多少花瓣下來呢!

2指導讀第一句。

1)生試讀。

2)指名讀。

3)全班讀。

3、指導讀第二句。

詩人在回想昨晚聽到的聲音,可以把“回憶”的感覺讀出來,讀得輕一些,慢一些。

4、把1、2句連起來讀一讀。

5、男女生賽讀。

五、導背。

1、看圖試背。

2、分組比一比,看誰背得又快又好。

3、全班齊背。

六、指導寫字。

1、了解“春”的由來。

你們真像小詩人,有一個朋友很喜歡你們,很想和你們聊聊天,聽聽他會說些什么吧?大家快看,是哪們小朋友呢?出示“春”字。

(師述:大家好,你們說我是誰?對,我是春,一年四季,春夏秋冬,我是老大,人們很喜歡我,都說春色滿園,春光明媚,春回大地,春雨蒙蒙,一年之計在于春,我是由兩部分構成,上面是春字頭,下面是日字底,小朋友們,你們記住我了嗎?)。

2、指導寫“春”。

1)我們來把它請進田字格里吧。

邊寫邊說筆順,并加上拼音,講生字的結構。

3、組詞。

4、用上“春天”說一句話。

5、同上學習“處、多和少”字。

七、游戲鞏固生字復習詩。

1、講解游戲辦法。

你們真聰明,這么快就記住了他們,老師獎勵你們看(出示卡片)這是什么(紅果),對,不過這些紅果可不是獎給你們吃的,它是用來串糖葫蘆的!怎么串呢?看每個紅果上面都有一個字,我們把這些字,重新串成這首詩,每行串一串,全詩四行串四串,老師已經把這些紅果給發(fā)到了你們小組長的手中,每個小組一句,你們小組成員一塊動手把它們串好,看哪組串的既快又好。

2、分組競賽。

八、布置作業(yè)。

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小學一年級語文畫教學設計篇八

1、通過觀察圖畫和學習課文,理解詩句的意思,受到美的熏陶。

2、學會本課的6個生字,3個部首,理解文中的反義詞;會認讀5個字。

3、能用自己的話說出詩句的大概意思。

4、能正確、流利地讀課文,背誦課文。

1、重點:理解詩句的意思。

2.難點:學會本課的生字和部首。

投影儀、生字卡片、掛圖。

兩課時。

一、聯系生活導入??新課。

1、談話導入??。

同學們,平時我們看了許多畫,今天請同學們仔細地來看一幅圖,看看這幅畫畫面上畫了些什么?(用紅筆板書:山、水、花、鳥)畫的是什么季節(jié)?(春天)從哪些地方可以看出是春天?(桃花)。

2、結合日常生活中看到過的“山、水、花、鳥”的情景,要求學生回答下面的問題。

(1)想一想,如果從遠處看山,山上的景色能看清楚嗎?(模模糊糊、沒有顏色、看不清)。

(2)如果水從山上直往下流,從近處聽,會有什么聲音?(有嘩嘩的流水聲)。

(3)各種花過了開花的季節(jié)就會怎樣?(不再開了,看不到花)。

(4)鳥停在樹上,人來到鳥的前面,鳥就會怎么樣?(鳥就會受驚,會飛走)。

小結:我們日常生活中看到的山、水、花、鳥是這樣的,那么畫上的山、水、花、鳥是怎樣的?作者又是怎樣寫畫上的山、水、花、鳥的呢?請跟老師來看看。

二、創(chuàng)設情境、補充詩句。

1、請一位同學站在教室的最后排看畫中的“山”有沒有顏色?要求學生把看到的告訴同學。(板書:遠看有色。)。

2、請一位女同學來到畫的前面聽一下“水”有沒有聲音?要求把聽到的告訴同學。(板書:近聽無聲。)。

(板書:春去還在。)。

4、請一同學到畫前面來模仿一下平時趕鳥的情景,讓別的同學看看鳥怕不怕?即它會不會飛走?板書:人來不驚。

三、齊讀詩句,板書課題。

1、齊讀詩句。

2、給詩加上題目。

3、弄清題目與詩句的關系。(謎底謎面)。

四、自讀課文,讀準生字的字音。

1、自由讀課文,借助拼音多讀幾遍。

2、找出生字并劃上線,多讀幾遍,記住字音。

3、誰愿意把課文讀給老師聽一聽。(指名讀)。

4、愿意讀的站起來讀。

五、齊讀課文,試著背誦。

1、齊讀課文。

2、試著背誦。(以最先用紅筆板書的“山、水、花、鳥”四個字為線索來背。

一、檢查復習。

1、指名背誦課文。

2、找搭當背詩句,說詩意。(一人背一人說)。

二、自學生字。

1、學習新的偏旁。

2、讀課文,劃出生字、多讀幾遍,記住字形。

3、分析字形。(說說你是怎么記的)。

(1)“畫”半包圍結構。上面是“一”,下面中間是“田”,外面是。組詞:畫畫,圖畫、畫筆。

(2)色:上下結構,上面是,下面是“巴”。組詞:彩色、紅色、白色、有色、無色等。

(3)聽:左右結構,左邊是“口”,右邊是“斤”。斤的筆順是:

(4)無:無一天,“無”和“天”都是四筆,“無”第四筆是,“天”第四筆是。

(5)春:上下結構,上部是,下面是“日”,組詞:春天、春色、春光。

(6)人:“人”可以與“八”比較。“人”撇筆長即捺筆低于起筆。

4、鞏固生字。

(1)抽讀卡片。

(2)口頭組詞。

5、指導寫字。

板書設計?:

遠看山有色,

近聽水無聲,

春去花還在,

人來鳥不驚。

小學一年級語文畫教學設計篇九

1、認識“先、鹿”等14個生字。會寫“以、后”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,在分角色朗讀中,能讀好每個角色的語氣。

3、有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行為。

教學時間:2課時。

教學流程。

一、導入揭題。

1、出示課件:從這幅圖畫中,你看到了什么?(預設:生:一條小路。)是一條怎樣的小路?(預設學生甲:一條美麗的小路。乙:一條漂亮的小路。丙:一條干凈的小路。丁:一條長長的小路;一條彎彎曲曲的小路。)。

說得很好!這不僅是一條美麗的、干凈的、漂亮的、長長的小路。在這條小路上還隱藏著一個有趣的小故事呢,小朋友們想知道嗎?(生:想)。

二、趣味識字。

1、這個有趣故事就在課文里,看哪位小朋友知道的'最快?了解得最多?

2、現在請大家打開書45頁,在拼音伙伴的幫助下讀一次課文。要求:讀準每一個字音。

3、學生自由地讀課文。

4、哪位小朋友先來匯報,在故事里找到了哪些新的生字寶寶。

5、指名匯報。(生:我來匯報,學生說一個生字,師貼一個生字。)。

師:怎么讀?怎么拼?怎么記?

6、變換形式進行訓練讀。(你來讀、同桌讀、男同學讀、女生讀、第大組輪流讀、全班齊讀等。

三、鞏固生字。

1、做游戲:學生上臺摘花。(學生先讀花上的生字,后給生字組詞,都對了,花就送給誰。)。

2、開火車或開飛機讀生字。

小學一年級語文畫教學設計篇十

1.知識目標:使學生初步了解一些,聽課、讀書、寫字等方面的要求。

2.能力目標:使學生學會整理自己的學習用品。

3.情感目標:通過進行日常行為習慣的指導和訓練,培養(yǎng)學生良好的行為習慣

培養(yǎng)學生的`自理能力

實際操作要持之以恒

常用文具

一課時

(一)聽課

1.正上課坐姿端正,認真聽講,不溜號,要積極發(fā)言,有事舉手,得到允許后,站起來講話聲音要響亮。

2.讀書雙手拿書,身體略向前傾,眼睛離書本要保留一尺遠的距離,學會朗讀。

(二)寫字(做到三個一)

1.坐端正,身體稍稍前傾,眼睛離書本一尺,胸離桌子一拳遠。

2.注意保持正確的握筆姿勢,手離筆尖一寸遠。

3.書寫要干凈(落筆穩(wěn)、位置要準、不擦)

#[設計意圖]使學生認識到良好學習習慣對學習的重要性,培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

(一)用卷筆刀自己削鉛筆。

(二)整理文具。

(三)整理書本(鉛筆5支,橡皮一塊,格尺,卷筆刀,課表)

(四)學習包書皮(書本平整,不卷頁,按當天課表內容裝學習用品,擺放要有序,要整齊。

#教育學生愛惜學習用具,自己的事情自己做。

1.回到家里自己試著把數學書包好書皮,寫清楚名字。

2.自己整理好文具、書包

1—3 我想這樣做

保護視力 注意姿勢

愛惜學習用品 自己的事情自己做

小學一年級語文畫教學設計篇十一

讀熟課文,認會15個生字,理解課文內容。

1、正確、流利地讀課文。

2、認會15個生字。

3、練習看上下文猜字。

4、理解課文內容,幫助學生樹立愛護公物、愛護建筑的良好習慣。

教學準備:電腦繪制的四幅圖及詞、字等幻燈片。

教學布驟及教師活動學生活動設計意圖。

一、隨文識字,讀通課文。

課件展示:五個可愛的小動物伴著音樂走了出來。緊接著題目出現:《珍貴的紀念》。板書課題。

范讀全文。

師:哪一組合作的最好,讀得最認真,一會兒請他們?yōu)榇蠹易x。

看圖認識主人公。

讀課題兩遍。

手指字認真聽。

手指字輕聲自由地讀課文,邊讀邊把不認識的字用""圈起來,然后看上下文猜一猜。

四人小組用自己喜歡的方法合作認字。小組內解決不了的下座位請教老師或其他組的同學。

1、同桌之間當小老師檢查。(1生讀,另一生手指字認真聽)。

2、讀完的學生舉手示意;。

3、讀得快的學生感情朗讀或認綠線格中的字。

創(chuàng)設情境。

激發(fā)興趣。

滲透性識字。

1、初步感知課文內容;。

2、把字音與字形對應起來;。

3、在朗讀上作示范。

1、滲透"猜字"識字辦法;。

2、把字音與字形對應起來,再次隨文識字。

3、引起學生的定向注意。

1、有助于培養(yǎng)學生的`合作精神;。

2、有助于因材施教,可以彌補一個教師難以面向有差異的眾多的學生的教學不足,從而實現使每個學生都得到發(fā)展的目標。

1、繼續(xù)隨文識字;。

2、練習朗讀全文;。

3、培養(yǎng)合作精神;。

4、調動學生自主、探究學習的積極性;。

5、讓一部分學生先認會字,便于下面進行合作學習。

二、正確、流利地朗讀課文,理解課文內容。

1、請學得快、合作得好的學生先讀,相互檢查朗讀情況。

2、逐段相機出示課件:

a、亭子、臺階及動物們手舞足蹈高興的樣子。

b、動物們留紀念的過程。

c、第二年春天來到時,亭子周圍鮮花盛開,蝶飛蜂舞的情景,動物們依次上場,引導理解:小刺猬留下了什么紀念?為什么"這才是最珍貴的紀念"。

兩個同學(同桌)讀完后,另一桌讀,讀完后評議。

1、看圖認識"臺階"、"亭子";。

2、感受動物們建好亭子后的喜悅心情。齊讀第一段。

看圖認識"刺猬"。

1、先齊讀三、四自然段。邊讀邊想象畫面。

2、討論交流。

培養(yǎng)學生認真傾聽的習慣及敢于發(fā)表自己意見的能力。

1、滲透感情朗讀。

2、閃動的字由靜變動,吸引了學生,集中了注意力,有利于學生識字。

1、培養(yǎng)想象能力;。

2、通過討論,明確小刺猬留下的紀念是什么,幫助學生樹立愛護公物、愛護建筑物的良好習慣,同時感悟這份紀念的珍貴。

三、由詞到字,認會15個生字。

1、課件出示11個詞。(依次出示)。

2、要求在小組內學生字,請學生談學習過程。

3、開火車讀字。課件展示,讀對一個字,送學生一份小禮物留作紀念(課件上的小物品)。

a、認識的學生主動站起來讀。

b、開火車讀,讀對了,全班跟讀。

a、小組長檢查,把會的字用""標出來,不會的圈出來。

b、生生互教互學。

c、交流學習方法或好的學習習慣。

開火車讀,組詞讀或只讀出字音,

1、縮小語境,幫助學生認字。

2、認字過程有層次性,保護學生學習的積極性。

1、識字目的性強,提高識字的效果。

2、組與組互動,生與生互動,是一個交往與審美的過程。

3、廣泛的信息交流實現師生互動、相互溝通、影響、補充,從而達到共識、共享、共進。

1、檢查學習生字情況;。

2、使學生獲得情感上的愉悅--為自己的收獲,推動學生今后依然在興趣盎然中自主學習。

小學一年級語文畫教學設計篇十二

教學反思:認識了生字,多數學生能能正確、流利、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。

教學反思:認識10個生字,會寫8個生字,正確流利有感情地朗讀古詩。

教學目標。

1、通過教學,使學生學會借助圖片內容,概括圖片大意。

2、練習用流利的語言把圖中的內容表達清楚。

3、培養(yǎng)觀察、概括能力,并喜歡用語言交流。

教學重點。

1、學會觀察圖片的方法。

2、根據圖意,概括大意。

教學難點。

根據圖意、概括大意。

一、激趣導入,引入課題。

同學們,大家喜歡照相嗎?相信大家都有許多有意思的照片。今天我們要舉辦一個圖片展覽。首先,我們要給帶來的相片起個名字。老師這里有幾幅很有趣的照片給大家看一看。同學們,起“名字”看似小,可是藏著大學問。大家愿不愿意試著為自己喜歡的東西起名字呢?好,我們今天試著給照片起個名。

二、情境渲染,初讀圖畫。

放音樂,出示課本中的圖片。

三、選定圖畫,看圖析義。

1、認真地觀察這幅圖畫的哪里最吸引你?

3、讓我們把自己想到的寫下來。

4、把學生寫出的內容放在大屏幕下展示,引導學生們評價每一項,從其表達得是否貼切、是否巧妙、是否讓人產生相應的聯想等,評比。

5、其他三幅畫請小組內自由選擇一幅大家最喜歡的,由小組長組織一起討論,商定其名字。把小組討論的名字一一展示,評價,請同學選擇自己喜歡的,記下來。

四、作業(yè)。

給自己帶來的照片起名字,小組商討后把照片展出。

小學一年級語文畫教學設計篇十三

1、會認11個生字,會寫4個生字。

2、正確、流利地朗讀課文,理解課文內容。

3、感受大海的美麗,體會孩子們的快樂。

教學重點

正確、流利地朗讀課文,理解課文內容。

教學難點

感受大海的美麗,體會孩子們的快樂。

課時目標:

1、會認11個生字,會寫4個生字。

2、正確、流利地朗讀課文,理解課文內容。

教學過程:

一、導入新課

欣賞大海圖片、視頻。

說說你的感受

這節(jié)劉楓們就去海邊看一看,領略一下大海的美麗。

二、 初讀課文,識記生字

1、 自主識字

自由讀課文,畫出生字,小組內解決字音。

2、 師出示生字,檢查學生自主識字的效果。

3、 把生字還原到課文中,學生自由讀課文。

三、 品讀課文

1、 開火車讀課文,其他學生一邊聽,一邊畫下自己喜歡的句子。

2、 根據學生的朗讀出示句子,師生共同解讀。

(1) 大海,藍藍的,又寬又遠。沙灘,黃黃的,又長又軟。雪白雪白的浪花,嘩嘩地笑著,涌向沙灘,悄悄撒下小小的海螺和貝殼。

a、 指導書寫“白”,“又”兩個字。

b、 注意三個表示顏色的詞:藍藍的黃黃的雪白雪白的

(2) 小娃娃嘻嘻地笑著,迎上去,撿起小小的海螺和貝殼,穿成彩色的項鏈,掛在胸前。

a、 指導書寫:的、和。

b、 找出表示小娃娃動作的詞:笑、迎、撿、穿、掛

c、 模仿一下這些動作

d、 體會一下,小娃娃此時的心情怎么樣?

(3) 快活的腳印落在沙灘上,穿成金色的項鏈,掛在大海胸前。

大海的項鏈是用什么做成的?美嗎?好好讀一讀這一句話吧!

3、 小結:

同學們讀得真好,我仿佛也來到了海邊。感受到了小娃娃們的快樂!

四、 課下任務

課下,請大家繼續(xù)讀課文,注意,要讀出自己的感受。

板書設計:

項鏈

白的又和

第二課時

課時目標:

1、 會寫4個生字。

2、 理解課文內容,感受大海的美麗,體會孩子們的快樂。

教學過程:

一、 復習導入

同學們,還記得我們上節(jié)課學習的內容嗎?現在我們來回顧一下。

1、 讀詞語。

2、 讀課文。

3、 小娃娃的項鏈是用什么做和,大海的項鏈又是用什么做的?

二、 指導朗讀

1、 聽錄音,一邊聽一邊糾正自己的讀音,同時注意模仿體會。

2、 自由讀,一邊讀一邊想一想每個句子應該怎么讀才能讀出自己心理的感覺。

3、 小小朗誦家。自千奮勇,把課文讀給同學和老師聽一聽。

4、 師相機指導朗讀。

三、 感悟、積累

1、 學完課文,你最深的感受是什么?

2、 課文中哪些詞語和句子讓你感受到了大海的美麗和小娃娃的快樂?把它們畫下來,讀一坊,并記住。

3、 仿寫詞語。

四、 拓展延伸

搜集關于大海的歌曲,來學一學,唱一唱。

板書設計:

項鏈

美麗的大海

快樂的娃娃

小學一年級語文畫教學設計篇十四

教學目標:

1、借助拼音把課文讀得正確流利;觀察寫字表,運用記字方法記住“死、咬、做”三個字。

2、通過自由練讀、角色朗讀、同學賽讀等形式,在理解詞語的基礎上感情朗讀課文。

3、通過朗讀課文了解故事內容,使學生在思想上受到啟迪。

教學重點:運用記字方法學習生字,在理解詞語的基礎上感情朗讀課文。

教學難點:感悟課文內容,引導學生看待故事中的人物有自己的見解。

教學過程:

一、復習舊知,回顧文章的主要內容。(分“字、詞”兩個層次復習舊知。)。

二、提示課題,導入新課。

三、學習新字,指導朗讀。

(一)學習第二自然段(隨文識字)。

1、自由讀課文的第二自然段,借助拼音把句子讀通順,圈畫的生字多讀幾遍。

2、指名讀書,檢查自學情況。

3、學習會認字“停、錢、重”。

采取帶拼音讀,去拼音讀的方法;采用開火車讀、男女賽讀、指名讀等形式,使學生認讀生字。

4、送字回文,在理解詞語的基礎上指導學生感情朗讀第二自然段。

抓關鍵語句“一只死狐貍!快下車?!薄斑@張皮能賣不少錢呢!”體會賣魚人的高興,感情朗讀。

5、分角色朗讀第二自然段。

(二)學習第三自然段(隨文識字)。

1、自由讀課文第三自然段,借助拼音把句子讀通順,圈畫的生字多讀幾遍。

2、指名讀書,檢查自學情況。

3、學習會寫字“咬、做”。

采取帶拼音讀,去拼音讀的方法;采用開火車讀、男女賽讀、指名讀等形式,使學生認讀生字。

4、送字回文,指導學生默讀并圈畫出表示列那動作的詞,在理解詞語基礎上指導學生感情朗讀第三自然段。

抓住表示列那動作的詞,體會列那當時心理,感情朗讀。(學生在上一自然段學習的基礎上,已掌握學習方法,本自然段在學習中應充分引導學生自主學習。)。

(三)學習課文四、五自然段,體會列那和賣魚人的心情。

(四)小結。

引導學生從不同角度說出對故事中人物的看法。

(五)回讀課文,整體感知課文內容。

四、鞏固練習。

(一)認識字寶寶。

停錢重咬做。

(二)再認詞寶寶。

停下停車金錢重新咬住咬牙咬人。

出生入死你死我活做工做人做事。

(三)生字搬家。

1、做事情不要死板,要靈活機動。

2、小紅一口咬定,這事不是她干的。

五、指導寫字(死咬做)。

1、指導學生用“加一加、換一換、猜字謎”等方法記字形。(充分發(fā)揮學生的主動性和合作意識,讓學生自己觀察,小組討論,然后匯報交流,說出自己的方法,最后再寫。培養(yǎng)學生的觀察能力和口語表達能力。)。

2、抓住關鍵筆畫指導學生觀察字形。

3、指導寫字(老師范寫,學生仿寫。)。

板書設計:

狐貍列那。

賣魚人停下走摸說扔。

列那咬穿做套跳。

小學一年級語文畫教學設計篇十五

同學們,老師帶來一個朋友,不知道你們還記得它嗎?(展示烏鴉的圖片)烏鴉是一種全身黑色的鳥。我們今天來聽聽烏鴉為我們講述發(fā)生在他身上的事吧。這個故事叫做()。

板書課題:烏鴉喝水(學生書空)。

二復習。

(一)認字。

課文中的字你都掌握了嗎?那我可要考考你了。

(1)看!如果你認識它就把它大聲地讀出來吧。(出示生字卡片)。

(2)區(qū)別相似的字:渴-喝為-辦右-石鳥-烏丟-法鴉-鴨。

(二)寫字。

在了解這個故事之前,我們將剩下的需要書寫的.生字學習一下,“辦”“法”。

(1)學生做小老師講解生字,老師范寫,學生練習。字雖然比較簡單,可是想寫好卻很不容易,不相信,你就在田字格中寫一個試試吧。(強調寫字時要注意姿勢)。

(2)老師在巡視指導,學生展示。注意:有的小朋友把辦的兩個點寫成了這樣(指出易錯處),要把兩個點對齊都寫在橫中線上,而且方向相反。評價后再寫一個。

評價性語言:這回,同學們寫得漂亮多了。你們真是個聰明的孩子。

(三)自由朗讀,概括課文內容,學生邊說,老師并依次板書:找水喝、喝不著、喝著水了。

結:其實這篇課文就是向我們講述了,烏鴉先(找水喝),可是(喝不著),最后(喝著了)的故事。

二、細讀,品讀體會。

第一自然段。

找水喝(1)、(指:找水喝)你知道,小烏鴉為什么找水喝嗎?快來讀讀這句話?

(2)、同學們,你知道口渴是什么感覺嗎?

(3)、你能通過讀把這種口渴的感覺表現出來嗎?誰想試試。

指導讀:渴得都快說不出話來了。范讀。

是呀,多渴呀,看!小烏鴉找水去了,它飛呀飛呀,飛到了這兒有水嗎?又飛到了這兒,有水嗎?這兒有嗎?小烏鴉還飛了好多的地方,于是課文中用了一個詞。

指導語言:誰能把這只口渴的小烏鴉,到處找水渴通過讀表現出來。

讀,沒聽出來你的著急,疑問的語氣再強烈一點。

第三自然段。

喝著了(指喝不著)是呀,多著急呀!快來看看小烏鴉是怎么做的吧?

同學們,誰來告訴老師你看到了什么?(分析一個一個)小烏鴉你那么渴又飛了那么遠的路,多累呀!你真是一只堅持到底,不肯放棄的小烏鴉!

1、在小烏鴉的努力下,水怎么樣了?(手勢快速增高)那是怎么樣的,用你的手勢來告訴老師。課文中用的是哪個詞。

2、漸漸的意思就是_____,誰能用這樣的句式,再來說一句話。(分析漸漸)。

3、烏鴉喝到水了,心情怎么樣呀!那你就高興地讀一讀吧!

指導讀想想烏鴉喝到水的高興,再讀一讀!

評價語言是呀,小烏鴉多高興呀~!

三、挖空背誦。

四、拓展延伸。

(2)拓展閱讀:聰明的烏鴉。

小學一年級語文畫教學設計篇十六

1、通過歌曲的演唱,學習用輕快的聲音演唱歌曲。

2、結合生活中的經驗,用敲擊各種物品的方式,探索感知,體驗音的強弱。

1、通過歌曲的`演唱,學習用輕快的聲音演唱歌曲。

2、結合生活中的經驗,用敲擊各種物品的方式,探索感知,體驗音的強弱。

教學準備:電子琴、錄音機。

1、聽音樂問好、入座。

2、發(fā)聲練習。

3、唱一唱,動一動。

4、復習上節(jié)課內容。

1、聆聽《搖籃曲》。

表演《小寶寶睡著了》。

(1)在完整地聆聽感受中熟悉歌曲的音調。

(2)輕聲隨范唱錄音哼唱旋律。

(3)聽著錄音有感情地讀歌詞。

(4)分小組編創(chuàng)動作,請小組內一名同學表演,其他同學有感情地唱歌。

2、編創(chuàng)與活動:音的強弱。

(1)組合一組汽車、輪船的音響錄音或用琴模仿這些音響,讓學生聽辨、模仿。

(3)提示學生在生活中還有哪些高低不同的聲音,模仿給大家聽。

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