報告的撰寫需要充分了解研究對象或工作內(nèi)容，才能進(jìn)行相應(yīng)的分析和總結(jié)。報告寫作需嚴(yán)格按照報告的結(jié)構(gòu)來進(jìn)行，包括引言、正文和總結(jié)等部分。以下是一些精選的報告范文，希望對大家有所啟發(fā)和借鑒。
科研課題結(jié)題工作報告篇一
為提高我?？蒲兴?，調(diào)動教師全員參與科研工作的積極性和主動性，以科研促教研，我們要求每位教師每月堅持自學(xué)，并做好3000字以上的學(xué)習(xí)筆記。同時要求每位教師每月撰寫課題研究案例、教學(xué)反思等等。除此之外我們還積極參加省、市、教育學(xué)會組織的科研論文征集工作課題研究培訓(xùn)活動，拓寬自己的研究研究思路。
“科研興?！币恢笔俏覀冝k學(xué)指導(dǎo)思想，為使課題的研究工作能真正落實到實處，我們在加強(qiáng)教師理論學(xué)習(xí)的同時，加強(qiáng)計劃性，著重要求教師們將課題研究融入日常的教育教學(xué)中。
(1)我校組織教師按照課題實施方案制定本學(xué)期的課題研究計劃，各課題小組結(jié)合學(xué)科特點從多元角度拿出方案并認(rèn)真實施。
(2)教師把課題研究與課堂教學(xué)結(jié)合起來，繼續(xù)圍繞課題進(jìn)行小課題研究活動，小組成員間相互聽課，研討交流。
(3)由課題組統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，落實好本學(xué)期的實驗研究工作。學(xué)?？蒲惺腋欀笇?dǎo)，帶領(lǐng)各小組不斷修正補(bǔ)充完善。
(4)每位課題組成員每月上交案例分析、課題研究反思等。
(5)、本學(xué)期學(xué)校開展了“青藍(lán)杯”青年教師課題課教學(xué)大賽活動，青年教師結(jié)合學(xué)校的研究課題進(jìn)行教學(xué)大賽，相互交流學(xué)習(xí)，推動了課題研究的進(jìn)行。
2、我校將“小課題研究”活動納入常規(guī)工作當(dāng)中，已開展多年，以學(xué)年組為單位的“小課題”研究活動，有效的促進(jìn)了老師香胡交流和提高。
3、積極進(jìn)行課題研究構(gòu)筑有效生命課堂。有效的教育、有效的課堂是我們每位教師的追求，也是我們教育科研的最終目標(biāo)。教研與科研相結(jié)合是教育科研發(fā)展的必然趨勢。積極圍繞“有效生命性”這一主題開展教科研研究。我們精心研究備課教案;要求各教研組能結(jié)合理想課堂的構(gòu)建，針對教學(xué)中的困惑、難點確定教研主題，然后圍繞這一主題開展了理論學(xué)習(xí)、集體備課、說課、上課、聽課、評課、反思等研討活動。
管理需要效益，管理出質(zhì)量。教育科研工作必須有一套科學(xué)的管理制度。
就科研工作制度而言，本校從xx年起開始制訂有關(guān)教科研工作的規(guī)章制度，并逐年修訂、補(bǔ)充、完善。確保了我校課題研究工作的開展。
在參加學(xué)校“十一五”課題的研究中，我們每位課題成員都能根據(jù)自己收集到的實驗材料按時做好課題的階段性總結(jié)。學(xué)校及時總結(jié)并將過成材料歸檔。
我校的課題研究雖然開展充分顯示了它的生命力，收到了顯著的成果。教師們的教育觀念更新較快，特別是一部分中青年教師脫穎而出，成為了學(xué)?？蒲泄ぷ鞯墓歉伞！笆晃濉笨蒲衅陂g，我校以省、市、縣級的征文活動為契機(jī)，鼓勵教師積極撰寫、投稿。許多教師把自己在教學(xué)中收集到的點滴寫成論文并積極參加各級各類的論文評比。我想，只要我們?yōu)橹?，爭取了，我們才有可能得到豐厚的匯報。
科研課題結(jié)題工作報告篇二
xx學(xué)年第二學(xué)期我?？蒲泄ぷ鲗⒁詫W(xué)校計劃為指導(dǎo)，結(jié)合長寧區(qū)科研年的具體工作安排，以校本研究活動為重點，以教師業(yè)務(wù)素質(zhì)培養(yǎng)和提高為核心，堅持科研興教、科研興校的理念，緊緊圍繞“狠抓常規(guī)教研管理、加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)、注重教研創(chuàng)新、突出校本研修特色、深化課堂教學(xué)改革”將課題研究與課程改革緊密結(jié)合，將科研與教研緊密結(jié)合，全面提高學(xué)校的教學(xué)教研質(zhì)量和管理水平、積極推進(jìn)新課改向縱深發(fā)展，實現(xiàn)學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展。
本學(xué)年度圍繞“認(rèn)識再提高，制度更完善，隊伍再培養(yǎng)，研究更實際，課改見實效”總體思路，切實抓好常規(guī)教育科研工作。
1.進(jìn)一步加強(qiáng)教科研制度建設(shè)，以制度建設(shè)促進(jìn)教科研發(fā)展。
本學(xué)期主要按照學(xué)校工作要求，進(jìn)行制度建設(shè)，完善現(xiàn)有科研制度，請各校區(qū)科研員參與進(jìn)行修訂。增強(qiáng)教師科研意識，拓展教師教育視野，濃厚學(xué)?？蒲蟹諊?，落實科研激勵機(jī)制，提高教師科研水平。xx年為長寧區(qū)科研年，本學(xué)年要以現(xiàn)有的學(xué)校教科研規(guī)章為依據(jù)，加大執(zhí)行力度，并在具體實施過程中作進(jìn)一步修改和完善。努力通過制度建設(shè)減少工作失誤，提高工作效率和服務(wù)質(zhì)量。
2.加強(qiáng)師資培訓(xùn)，提高師資素質(zhì)。
本年度配合教學(xué)部門，共同進(jìn)行市級骨干師資培訓(xùn)的組織工作。本年度，共有36名教師參與各專業(yè)的市級骨干教師培訓(xùn)。參與了其他省市教學(xué)改革的公開交流活動，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗，提高科研認(rèn)識。通過創(chuàng)造條件，加速教師的成長。通過網(wǎng)絡(luò)等方式不斷加大校本科研培訓(xùn)的力度，營造良好學(xué)術(shù)氛圍，全面關(guān)注教師教科研能力的提升。
3.規(guī)范課題研究過程管理。
做好各級教科研課題的開題和研究工作，主動召集各課題組成員適時開展工作研討，加強(qiáng)課題的過程管理和資料匯總工作，定期收集課題中期研究報告，征集課題研究論文，認(rèn)真做好到期課題的結(jié)題工作。本學(xué)期有兩項課題立項為中國職教學(xué)會課題，一項立項為區(qū)一般課題。有一項區(qū)級課題進(jìn)行了結(jié)題工作。三項課題申報長寧區(qū)科研成果獎。
4.做好校刊創(chuàng)辦工作。
本學(xué)期學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子決定創(chuàng)辦校刊，科研部門負(fù)責(zé)起劃了校刊創(chuàng)辦的主要方案，并承擔(dān)了部分內(nèi)容，目的是將我校教育教學(xué)成果進(jìn)行匯編成冊，定期出刊，以反映學(xué)校最新教育教學(xué)動態(tài)，提煉并推廣學(xué)校教育教學(xué)思想，反映學(xué)校的新發(fā)展、新變化。
5.參與國家級示范校建設(shè)過程。
xx年4月我校創(chuàng)辦國家級教育改革示范校的《建設(shè)方案》及《任務(wù)書》獲得最終批復(fù)，正式進(jìn)入立項建設(shè)階段。我校科研員，不同程度參與到各項目的建設(shè)方案實施細(xì)則的撰寫過程。
6.其他工作。
主要配合科研年工作開展，參與科研室的調(diào)研工作。
參與科研室組織的學(xué)校科研歷史的梳理工作，下學(xué)期將最后完成。
科研課題結(jié)題工作報告篇三
寫作時注意參考相關(guān)內(nèi)容。
（這一部分可以略寫，也可。
以省略）。
（二）課題的研究過程。
這部分是課題研究工作報告的主體部分。主要寫明課題研究方案在執(zhí)行過程中，各個研究階段的具體情況。
1.準(zhǔn)備階段。主要寫本階段做了哪些基礎(chǔ)性準(zhǔn)備工作，包括課題的選題與論證、研究方案的制訂、責(zé)任分工、開題會等情況。
2.進(jìn)入研究階段。主要根據(jù)課題研究方案的規(guī)定，在各個實施階段都做了哪些工作，包括各個階段研究的主要內(nèi)容、基本做法、采取的措施、開展的觀摩教學(xué)、進(jìn)行的研討活動等。這部分在寫作時，要注意參照“課題研究階段性計劃”和“課題研究階段性總結(jié)”。
況，進(jìn)行結(jié)題的組織準(zhǔn)備等。
這三個階段在課題研究方案中都作了規(guī)定，在寫課題研究工作報告時要同研究實施過程的具體情況和做法結(jié)合起來，真實地反映課題研究工作過程的客觀情況。
（三）課題的組織與管理。
主要寫整個課題研究過程中，課題組的組建、管理制度及落實情況、領(lǐng)導(dǎo)的重視和專家的指導(dǎo)情況及經(jīng)費的投入情況等。
（四）結(jié)尾。
概括地介紹課題研究取得的基本經(jīng)驗和尚待進(jìn)一步研究的問題。
署名和日期
把報告單位（或個人）名稱（或姓名）寫在標(biāo)題的正下方；在文章的末尾右下方注明報告的`日期。
科研課題結(jié)題工作報告篇四
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對七至九年級學(xué)段學(xué)生作文訓(xùn)練提出了明確要求，個性強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生自改作文的潛力——“養(yǎng)成修改自已作文的習(xí)慣，能與他人交流寫作心得，互相評改作文?！笨梢?，放手讓學(xué)生修改自己的作文，培養(yǎng)學(xué)生的自改作文潛力，是當(dāng)前作文教學(xué)中一項刻不容緩的工作。葉圣陶老先生也曾說過：“學(xué)生作文教師改，跟教師命題學(xué)生作一樣，學(xué)生處于被動地位。假如著重培養(yǎng)學(xué)生自己改的潛力，教師只給些引導(dǎo)和指點，該怎樣改讓學(xué)生自己去思考去決定，學(xué)生不就處于主導(dǎo)地位了嗎”他還說：“改的優(yōu)先權(quán)應(yīng)屬于作者本人，所以我想作文教學(xué)要重在培養(yǎng)學(xué)生的自改潛力?！?/p>
而現(xiàn)實教學(xué)中，老師們“一批到底”，批作文成了教師最煩惱的事。耗費了超多心血，收效卻不大。學(xué)生怕寫作文，總是對作文不感興趣，更寫不好作文。批改也就成了貫徹教師寫作意圖的過程，學(xué)生則轉(zhuǎn)成了被動理解的容器。這樣做的確充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，卻嚴(yán)重忽視了學(xué)生的主體地位?；诖?，我確立了《培養(yǎng)學(xué)生互批互評作文潛力的研究》這個課題。
二、概念界定。
本課題的研究有三個概念：
學(xué)生，他是作文的主人，也應(yīng)是批改和評講的主體，學(xué)生成了主體地位，他就會有興趣，就會樂學(xué)。
互批互評：作文寫好后，是學(xué)生間的互相批改，互相評講，不是老師包辦。
作文：是學(xué)生自己寫的文章，不是其他地方選來的文章。
三、研究目標(biāo)。
1.透過互批互評來激發(fā)學(xué)生寫作的用心性，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀賞析潛力。
2.培養(yǎng)學(xué)生批改作文、評講作文的潛力，使批改成為習(xí)慣，以提高寫作的潛力。
3.充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使教師從繁重的工作中解放出來。
四、研究資料。
培養(yǎng)學(xué)生互批互評作文的潛力。
五、研究方法。
文獻(xiàn)研究法：透過查閱、收集有關(guān)學(xué)生作文自改潛力培養(yǎng)方面的科研文獻(xiàn)，獲取相關(guān)信息，并進(jìn)行分析綜合，從中提煉出與本課題研究有價值的資料。
調(diào)查研究法：透過訪談、問卷等方法，對學(xué)生作文批改現(xiàn)狀以及學(xué)生自改作文潛力進(jìn)行調(diào)查研究，并加以分析綜合，為課題的研究帶給第一手資料。
實驗研究法：以課題研究計劃為目標(biāo)，對各個階段的研究不斷地進(jìn)行計劃、研究、總結(jié)、修正，使課題研究科學(xué)、規(guī)范、合理。
經(jīng)驗總結(jié)法：透過對課題的研究，不斷地加以總結(jié)，把獲得的經(jīng)驗加以提煉總結(jié)，以期從中探索出一些教學(xué)規(guī)律，來指引今后的教學(xué)工作。
六、研究步驟。
本課題研究擬分三個階段進(jìn)行：
第一階段：20xx年10月：1.學(xué)習(xí)理論，我們學(xué)習(xí)了黃大龍、朱治國合編的《生態(tài)課堂理論》，學(xué)習(xí)了《蔡明講語文》和蔡明老師的一系列有關(guān)生態(tài)課堂的文章。2.醞釀制訂了方案，我們的方案獲得市方案評比二等獎。
第二階段：(20xx年10月——20xx年1月)按計劃實施，根據(jù)實際狀況，搜集整理第一手資料，認(rèn)真分析研究并小結(jié);及時上傳到網(wǎng)頁。
第三階段：(20xx年2月——20xx年3月)我們用心做好研究活動，成員們每人圍繞課題開公開課。有幾人多次上了課題公開課，及時資料整理、總結(jié)，及時上傳。最后完成課題研究報告。
七、研究過程。
首先，我們學(xué)習(xí)理論，以提高理性認(rèn)識。組織課題組成員學(xué)習(xí)生態(tài)理論，基于蔡明的生態(tài)課堂的原則和黃大龍朱志國的生態(tài)課堂理論，我們認(rèn)識到讓學(xué)生互批互評作文就是以關(guān)注學(xué)生生命為主的生態(tài)教學(xué)活動。他是培育學(xué)生發(fā)展的有效途徑。
日?；顒印?/p>
09年9月朱建榮對市骨干教師開作文評講課。
20xx年3月11朱建榮老師開校級公開課：關(guān)注差生的作文評講——我來幫你寫作文。
10年3月24鄭永梅老師校級作文評講課——《捕捉特征細(xì)致描繪》。
10年10年4月7方芳開校級公開課作文評講《你在我心中》。
10年4月14號施路平老師開作文評講課——怎樣圍繞中心選材。
10年4月27蔡秀蘭校級公開課——怎樣批改作文。
20xx年5月13市督導(dǎo)室來調(diào)研，市學(xué)科帶頭人朱志國聽了朱建榮的作文評講課，說值得推廣。
20xx年9月29朱建榮老師參加袁建忠書記的生態(tài)作文結(jié)題會。
20xx年10月19朱建榮老師給蘇北宿遷市曹集中學(xué)老師交流學(xué)生互批互評作文的做法。
20xx年11月22號，市教研室書記中聽了朱建榮老師的課后說值得推廣。
20xx年11月24日，在市教學(xué)活動展示月中，施路平、鄭詠梅老師上作文指導(dǎo)展示課，朱建榮老師上作文評講推薦課。這次基教科顧松鶴科長在聽了朱建榮老師的課后有三點評價，1.港區(qū)初中的語文老師凸顯了一個理念——用教材教，學(xué)后注重應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)和潛力。2.實施了一種策略，讓學(xué)生充分參與到學(xué)習(xí)中來。3.養(yǎng)成了一種市進(jìn)修校園盧金霞老師評價朱建榮的課：“將批改與指導(dǎo)相融合，將批改與作文升格訓(xùn)練成一體，將這次批改的目標(biāo)與本次作文訓(xùn)練的目標(biāo)達(dá)成相一致”。
推薦課后與進(jìn)修校園張老師交流，受到張老師邀請。
20xx年11月30號朱建榮老師應(yīng)常青藤校園邀請去交流學(xué)生互批互評作文方法.
八、研究成效。
本課題研究貼合《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對七至九年級學(xué)段學(xué)生作文訓(xùn)練的要求?！墩n標(biāo)》個性強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生自改作文的潛力——“養(yǎng)成修改自已作文的習(xí)慣，能與他人交流寫作心得，互相評改作文?！币操N合葉圣陶老先生說的：“學(xué)生作文教師改，跟教師命題學(xué)生作一樣，學(xué)生處于被動地位。假如著重培養(yǎng)學(xué)生自己改的潛力，教師只給些引導(dǎo)和指點，該怎樣改讓學(xué)生自己去思考去決定，學(xué)生不就處于主導(dǎo)地位了嗎”
本課題基于課堂，恰好貼合張家港市生態(tài)課堂教學(xué)的理念，讓學(xué)生互批互改互評作文，就是以關(guān)注學(xué)生生命為主，能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使生本性原則、生命性原則、生成性原則、生動性原則、生活性原則、生長性原則得到充分體現(xiàn)。
1.透過本課題的研究提高了學(xué)生的閱讀鑒賞潛力。學(xué)生互批作文，是對同學(xué)作文的鑒賞，又是對課文鑒賞的復(fù)習(xí)應(yīng)用，能督促他們在閱讀課上作批注，他們的評語越來越準(zhǔn)確，證明鑒賞潛力越來越高。
2.透過本課題的研究，提高了學(xué)生寫得體批語的潛力，同時也提高了運用規(guī)范符號的潛力以及語言表達(dá)潛力。學(xué)生經(jīng)過訓(xùn)練，批語越寫越得體，各種修改符號都能準(zhǔn)確運用。在評講同學(xué)作文中，能夠用心中肯的發(fā)表意見。語言表達(dá)潛力明顯得到提高。
3.透過本課題的研究，激發(fā)了學(xué)生樂學(xué)，提高了寫作潛力。“學(xué)生的樂學(xué)心理主要來源于自己的創(chuàng)造個性和創(chuàng)造思維所產(chǎn)生的結(jié)果能被認(rèn)可和理解，其價值能被實現(xiàn)?！碧K霍姆林斯基曾說過：“人的心靈深處，總有一種把自己當(dāng)作發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者的固有需要，這種需要在中學(xué)生精神世界中尤為重要?！弊寣W(xué)生評講作文，就是肯定學(xué)生的潛力，相信他們有鑒賞潛力，是尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位的表現(xiàn)，證明老師重視學(xué)生的觀點、意見、推薦。學(xué)生得到了老師的信任，課堂的民主和諧度就高，學(xué)生心里就簡單了，沒有壓抑了，學(xué)生就能用心思考，大膽發(fā)現(xiàn)，大膽發(fā)表意見。學(xué)生的日記能夠證實他們對作文的興趣和快樂。學(xué)生的興趣起來了，他們的作文就越寫越好了。
4.透過本課題的研究，能促進(jìn)師生成長。
學(xué)生評講作文是在學(xué)生互批的基礎(chǔ)上的評講，既要評講作者所寫文章優(yōu)劣，又要評講批者的批語是否準(zhǔn)確。這是一個鑒賞過程，要檢查作者的寫作水平，又要檢查批改者的賞析潛力，無論是批改還是評講，都要檢查對以前所學(xué)知識的掌握和運用。具體到評講，又要聽力、決定潛力，語言表達(dá)潛力等。所以，每一次的互批互評對師生都是一次挑戰(zhàn)，一次提高。它激發(fā)了學(xué)生自我提高，自我發(fā)展，自我完善的個體意識。這種成長過程包括強(qiáng)化自省、強(qiáng)化自評、強(qiáng)化自控。學(xué)生在自省、自評、自控中成長起來。這種課堂也激發(fā)了教師的知困意識、探究意識和問題意識。有了知困意識就促使你去多讀多看。所以也促使了教師成長。
的再認(rèn)知以及培養(yǎng)孩子的理解批評的潛力。這種無形中的人格培養(yǎng)，則是教育的永恒追求。”
6.透過本課題的研究，提高了對新課改的認(rèn)識。
老師們明白了學(xué)生互批互評作文就是關(guān)注學(xué)生生命的生態(tài)作文教學(xué)?；ヅジ淖魑淖钅芊从成拘栽瓌t，學(xué)生評講作文最能顯示生命性原則，在以學(xué)生為主體的作文評講課上，生態(tài)課堂的生動性原則、生成性原則都得到充分體現(xiàn)。
7.透過本課題的研究，提高了教師的指導(dǎo)作文潛力。
科研課題結(jié)題工作報告篇五
作為一名幼兒園教師，我深深地感受到這份職業(yè)的快樂和幸福，我會用全部的知識來教育和引導(dǎo)幼兒，不僅要從德、智、體、美這幾方面來發(fā)展幼兒，還需要培養(yǎng)幼兒的注意力。兒童天性活潑、好奇、好動、好玩，注意力不集中，常常靜不下心來，做事不能堅持到底。如果教師不能有意識地把這“活潑”的天性逐步導(dǎo)向“專注”習(xí)慣，到上小學(xué)時再想規(guī)范孩子的行為習(xí)慣就十分困難。所以，我們要從以下幾個方面來培養(yǎng)幼兒的注意力。
俄國的教育家曾經(jīng)說過：“注意是心靈的天窗”。只有打開注意力的這扇窗戶，智慧的陽光才能撒滿心靈。其實，每個人在不同的情況下，注意力的表現(xiàn)也都是不同的。不要說幼兒，即使是成人，在一些情況下，也是很難保持注意力的，以便幼兒想象力的發(fā)揮和注意力的集中。除此之外，教師應(yīng)注意調(diào)整自己言行舉止，配合幼兒的行為，無論幼兒在干什么事情都不要輕易打擾，給幼兒一個屬于自己的空間，讓他們自主地去學(xué)習(xí)、去探究、去發(fā)現(xiàn)。
家長在家不管孩子，孩子長時間看電視、玩耍，造成睡眠不足，不能集中精力進(jìn)行學(xué)習(xí)活動，從而使注意力渙散。幼兒在家不僅要養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，來到幼兒園也要養(yǎng)成一個良好的習(xí)慣。簡單而有規(guī)律的幼兒園生活與有規(guī)律的家庭生活的良好配合下，才能更好地吸引。
自制一些玩教具如：軟飛盤，樹葉沾畫等，讓幼兒在感興趣的獨立動手的同時有效的提高了注意力。可以發(fā)展幼兒的思維能力和動手操作能力在提高幼兒注意力的同時培養(yǎng)了幼兒的規(guī)則意識和競爭意。這些有獨特個性的自制玩教具體現(xiàn)了幼兒教師獨特的教學(xué)個性。老師們通過親手制作形式各異的玩教具，體現(xiàn)出新的幼兒園教育指導(dǎo)綱要在動手能力、語言能力、情感態(tài)度、科技知識等方面的教學(xué)要求一個教師的語言藝術(shù)對于牢牢吸引幼兒們的聽課注意力則是最為重要的。因此無論是傳授知識、還是提問知識都要準(zhǔn)確、生動，還要有重點、深度。這樣孩子們無論是上課狀態(tài)，還是上課效果都會很好。最基本的是知識的準(zhǔn)確性，如果不準(zhǔn)確，給孩子們的是一個模糊不清的印象，只能是分散淡化幼兒的注意力，根本談不上吸引幼兒的注意力，尤其是對于一些知識概念更要注意。當(dāng)然具體實施需要很強(qiáng)的技巧性，要因材施教，因人而異，最好采取一種孩子們能夠接受的語言方式進(jìn)行對話，孩子就會有一種親近感，語言生動有趣則會最能夠感染幼兒，激發(fā)幼兒的聽課熱情，也最能夠吸引幼兒的注意力。因為教師的風(fēng)趣幽默最能打動孩子的心，從而吸引住孩子。但一定要注意掌握適度，不可濫用，否則就會物極必反。教師無論在上課還是在生活中，聲音都要有變化，只有高低起伏的聲音才能吸引幼兒的注意力。如在講故事的時候，不僅教師的聲音要高低起伏，還需要音色的變化。只有這樣才能吸引幼兒的注意力。
所接受的知識就十分平淡淺顯，這對于孩子注意力的培養(yǎng)十分不利，幼兒就會缺乏足夠興趣，覺得學(xué)不到什么東西。因此一個教師如果學(xué)問精深，又善于表達(dá)，能夠深入淺出，使孩子覺得通俗易懂，就能夠吸引住幼兒的注意力，使幼兒對知識有一個很深刻的印象和理解，從而更利于知識掌握?？傊n堂上教師只有緊緊抓住了孩子注意力，一切教育教學(xué)活動才能夠有實質(zhì)性的進(jìn)展，從而才能夠有幼兒學(xué)習(xí)效率的全面提高。
教師每組織一個教學(xué)活動時，都要圍繞活動所需來創(chuàng)設(shè)環(huán)境，不添加任何與本節(jié)活動無關(guān)的內(nèi)容來分散幼兒的注意力。在授課中教師要巧妙地去引導(dǎo)幼兒的注意力，及時進(jìn)行注意力的轉(zhuǎn)換，同時授課的時間不宜太長，按標(biāo)準(zhǔn)的時間來上。上課中，只要發(fā)現(xiàn)孩子有一點點的進(jìn)步，都要及時給予獎勵和鼓勵，給孩子創(chuàng)造一個有效的學(xué)習(xí)環(huán)境。好的學(xué)習(xí)環(huán)境能夠幫助孩子成為主導(dǎo)的學(xué)習(xí)者，從而享受學(xué)習(xí)的快樂，避免注意力的轉(zhuǎn)移，最終讓幼兒在一個很好的氛圍中學(xué)習(xí)。
幼兒教學(xué)改革雖已經(jīng)進(jìn)行多年，但卻因過于強(qiáng)調(diào)聽說能力的訓(xùn)練，而忽視了幼兒閱讀能力的培養(yǎng)。在幼兒教學(xué)中仍存在諸多方面的實際問題，如教學(xué)觀念陳舊、教材單一等。在幼兒課程教育中，有效地開展快樂教學(xué)法，以全新的途徑來實現(xiàn)發(fā)展快樂教學(xué)法能為國家的長治久安和中華民族的前途命運提供強(qiáng)有力的保障。在和平與發(fā)展已成為世界兩大主題的今天，加強(qiáng)和改進(jìn)傳統(tǒng)的思想政治教育，對帶動快樂教學(xué)法在幼兒課程教育的開展，促進(jìn)幼兒全面認(rèn)識當(dāng)今世界的形勢，增強(qiáng)愛國主義和國防觀念具有重要作用。
興趣是人們探求事物。和進(jìn)行活動的動力，是產(chǎn)生和保持注意力的主要條件。無論是誰，在做自己感興趣的事情時，都會注意力集中，很投入、專注，幼兒也是如此。"興趣是幼兒最好的老師。"幼兒在做自己感興趣的事時，總會充分發(fā)揮自己的主動性，即使疲倦和辛勞，也會心情愉快而興致勃勃，當(dāng)遇到困難時，也絕不喪氣，而去想辦法百折不撓地去克服它。
如在區(qū)角活動中，有的孩子對智力拼圖特別感興趣（智力拼圖屬益智玩具，具有開發(fā)智力發(fā)展幼兒邏輯思維功能，是富有挑戰(zhàn)性的游戲），在操作智力拼圖過程中，多次因遇到困難被迫終止，但幼兒沒有放棄而是反復(fù)拆拼，每當(dāng)解決一個困難時，幼兒都會開心地笑一笑，對于身邊的小朋友則表現(xiàn)出"視而不見""聽而不聞"。由此可見，幼兒的注意與興趣有密切關(guān)系。作為教師和家長，我們應(yīng)該把培養(yǎng)孩子的興趣與培養(yǎng)注意力有機(jī)結(jié)合起來。在教授孩子知識時，教師應(yīng)采用形象化、趣味性的游戲教學(xué)。如在數(shù)學(xué)活動中，要求幼兒掌握數(shù)的概念或?qū)W習(xí)幾何形體時，我們除了使用生動有趣的直觀教具外，還可采取游戲等幼兒感興趣的方法，如通過"學(xué)做機(jī)器人"的游戲方式，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識幾何圖形，來激發(fā)幼兒興趣同時逐漸形成穩(wěn)定和集中的在日常生活教育中，幼兒注意力培養(yǎng)的方法和途徑很多，其具體實施方法也不盡相同。我們可根據(jù)孩子年齡發(fā)展的特點，有計劃、有目的地進(jìn)行訓(xùn)練，有針對性地去培養(yǎng)幼兒注意力。
有力的理論支撐。馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說是幼兒注意力研究的理論基礎(chǔ)之一。人的全面發(fā)展，是指人的德、智、體、美、勞諸方面的協(xié)調(diào)發(fā)展；表現(xiàn)為人的良好的健康個性、健全人格自由的充分的發(fā)展。這當(dāng)然也是素質(zhì)教育的基本要求。課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主渠道，追求課堂教學(xué)的高質(zhì)量高效率，離不開調(diào)動幼兒有效參與課堂認(rèn)知的教學(xué)過程。可見，幼兒注意力的發(fā)展，不僅能提高課堂的學(xué)習(xí)效益，還能培養(yǎng)人的能力，體現(xiàn)了人的全面發(fā)展學(xué)說。
科研課題結(jié)題工作報告篇六
（一）背景：
1、當(dāng)前社會狀況。
隨著社會變革，新的教育觀念的出現(xiàn)，教育工作者們都在尋求一種解決生的方法，這些后進(jìn)生不管在學(xué)校里還是家庭當(dāng)中都表現(xiàn)為進(jìn)步比較緩慢、水平比較低、性格比較孤僻，精力比較分散、溝通能力比較差等等。造成他們出現(xiàn)這樣的問題的原因有很多：家庭的教育觀、父母的日常言行、社會不良“細(xì)胞”的侵入、教育手段的軟弱單一以及本身等因素，致使他們成為學(xué)校頭痛、家長憐惜、社會憎惡的“另類”人。
2、傳統(tǒng)教學(xué)狀況。
傳統(tǒng)教學(xué)的弊端主要體現(xiàn)在一味的追求成績，分?jǐn)?shù)說明一切因而使一部分家長及學(xué)生有了“分?jǐn)?shù)萬歲，其它白費”的心理，忽視了其他方面的教育和能力的培養(yǎng)。而現(xiàn)在素質(zhì)教育提倡發(fā)展學(xué)生各方面的能力，這必將給教育的改革帶來革命性的沖擊。
3、教育思想背景。
進(jìn)步教育運動強(qiáng)調(diào)教育除了要重視培養(yǎng)學(xué)生的能力之外，還要重視學(xué)生的思維發(fā)展，并且必須提供學(xué)生自然成熟與發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境。這就為本課題的研究建立了活動的舞臺。
（二）課題研究的實踐意義與理論價值。
學(xué)校教育只要存在，后進(jìn)生問題就必然存在。后進(jìn)生的人數(shù)雖不多，但其不論對學(xué)生群體還是個體來說，就學(xué)生的身心都有著不可忽視的潛在影響和危害，所以后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化有著不可估量的實踐意義。在教育教學(xué)實踐中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在德、智、體、美等方面都表現(xiàn)出不同的能力和水平。
有的學(xué)生成績好，但其實際生活溝通的能力差，成為“高分低能生”。有的表現(xiàn)出較好的品質(zhì)，但卻不擅長體育，成為“品優(yōu)體弱生”。有的在音樂、美術(shù)等方面表現(xiàn)出特殊的才能，但學(xué)習(xí)成績差，成為“低分特長生”。有的學(xué)生智商很高，很聰明，卻管不住自己，導(dǎo)致成績很差，我們稱為“自律能力差群體”……因此，后進(jìn)生具有相對性，只有從德、智、體、美等方面來衡量和考察學(xué)生，我們才能科學(xué)地做出判斷與評價。
該課題不僅有上述實踐意義，還有非常重要的理論價值，因為它傾注了所有研究成員的大量心血，我們都明白，怎樣轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是一個難題，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的效果怎樣更是一個難題，我們希望在不遠(yuǎn)的將來能夠準(zhǔn)確把握后進(jìn)生工作的重點，尋找突破口，提高轉(zhuǎn)化的效率。期待我們的研究成果對本地區(qū)的教學(xué)能產(chǎn)生指導(dǎo)意義，對相鄰地區(qū)的教學(xué)有借鑒意義。
（一）課題界定。
在課題研究中，我們把“后進(jìn)生”定義為：進(jìn)步比較慢，水平比較低。不僅僅指在學(xué)習(xí)方面。包括：對學(xué)業(yè)的焦慮。自信心問題。人際溝通。精力分散、自卑心理、別人的理解看法等等問題。
（二）實驗?zāi)繕?biāo)：
（1）認(rèn)知目標(biāo)：通過研究培養(yǎng)學(xué)生的自信心，樹立遠(yuǎn)大的目標(biāo)。
（2）情感目標(biāo)：有計劃的做好學(xué)生系統(tǒng)教育工作，幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，幫助學(xué)生樹立高尚的思想品德，培養(yǎng)愛國主義思想。
（3）發(fā)展目標(biāo)：特別加強(qiáng)基礎(chǔ)德育建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生遵規(guī)守紀(jì)的自覺性，使絕大部分同學(xué)成為勤奮學(xué)習(xí)、熱愛勞動、愛護(hù)公物、勤儉樸素、尊老愛幼、待人誠懇、講究禮貌具有一定素質(zhì)的文明人。
（一）實驗的假說：
我們的這一課題重在探索后進(jìn)生的心理問題，最重要的是找到后進(jìn)生諸多問題產(chǎn)生的根本原因，探討深層的施教藝術(shù)。爭取轉(zhuǎn)化他們，使這些后進(jìn)生在品質(zhì)、學(xué)習(xí)、能力等方面有不同程度的提高。
但目前有關(guān)這一領(lǐng)域的研究多停留在對后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的理論研究上，缺乏與實踐的聯(lián)系。面對形形色色的后進(jìn)生，他們文化基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)動力不足，更為嚴(yán)重的是學(xué)生在品行等方面還呈現(xiàn)不良心理特征。如果不采取有效的教育策略，勢必會影響學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的積極性并引起一系列行為心理變化。面對教育和教學(xué)的困難，仍沿用常規(guī)教育策略，成效不大，因此，亟待改變這一現(xiàn)狀，更新教育觀念，突破常規(guī)的教學(xué)模式，不斷探索實驗新的方法，消除后進(jìn)生的心理障礙，使他們充滿信心。在知識、能力、學(xué)習(xí)方法等方面得到進(jìn)步。
本課題通過個案跟蹤分析，著重摸清學(xué)生的心理、學(xué)習(xí)困難形成的主要原因，尋找和嘗試指導(dǎo)幫助他們自主解決學(xué)習(xí)困難的方法，以促進(jìn)他們品行、能力等方面的進(jìn)步。預(yù)計將有以下突破：
1、探索出有效的教育模式和方法，最大限度地改變學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)、處事態(tài)度、價值取向和人際關(guān)系，將會使他們學(xué)會自主解決困難、消除困擾、走出困境，為學(xué)生的今后進(jìn)一步的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
2、我們將能夠創(chuàng)造一定教科研示范效應(yīng)，在探索指導(dǎo)和幫助學(xué)生自主解決困難方法、途徑和模式的同時，會激勵部分對“后進(jìn)生”失去信心的教師，改變觀念，重振士氣，引導(dǎo)教師強(qiáng)化教育教學(xué)研究的興趣。
3、我們的.研究也會帶來一定的教學(xué)力量群效應(yīng)。因為學(xué)校不僅是幫助學(xué)生成功的場所，同時也是鍛造名師、高師之地。這種教研活動輻射出的群體效應(yīng)是學(xué)校所期望的。
（二）實驗中應(yīng)遵循以下原則：
1、教育的科學(xué)性與針對性相結(jié)合。
2、面向全體與關(guān)注個性差異相結(jié)合。
3、尊重、理解與真誠同感相結(jié)合。
4、預(yù)防、矯治與發(fā)展相結(jié)合。
5、教師的科學(xué)輔導(dǎo)與學(xué)生的主動參與相結(jié)合。
6、助人與自助相結(jié)合。
（一）主要內(nèi)容。
a、如何緩解學(xué)生焦慮。
b、正確看待自信問題。
c、如何改善人際溝通。
d、擺脫苦悶自卑心理。
（二）目標(biāo)及呈現(xiàn)形式。
（1）理論目標(biāo)：本課題注重研究的實效性和可塑性以及推廣價值，發(fā)展已有的理論，開辟“后進(jìn)生”心理問題探究的新路徑，力爭對本地區(qū)的“后進(jìn)生”轉(zhuǎn)化研究具有實踐的指導(dǎo)意義，對其它地區(qū)“后進(jìn)生”問題的研究與轉(zhuǎn)化起到借鑒功效。主要呈現(xiàn)形式是論文和實驗報告。
（2）實踐目標(biāo)：幫助實驗對象分析自身存在的問題，探根溯源，找出癥結(jié)所在，給予方法指導(dǎo)。幫助他們正確面對社會的不良誘惑，分清良莠，擇善而從。引導(dǎo)他們樹立爭取的人生觀價值觀，培養(yǎng)高尚的道德情操，成長為一個心智健全、和諧上進(jìn)、全面發(fā)展的“人”。主要呈現(xiàn)形式是調(diào)查報告、論文以及學(xué)生的轉(zhuǎn)變數(shù)據(jù)分析。
1、人本主義理論。
人本主義認(rèn)為，人類有機(jī)體有一種自我發(fā)展的潛能，人的本性是積極向上的，富有理性的，可以通過自我教育不斷完善自我達(dá)到自我實現(xiàn)。羅杰斯在《患者中心療法：它的實踐、含義和理論》中指出：人類有機(jī)體有一種天生的“自我實現(xiàn)”的動機(jī)，所有其他的動機(jī)都是這種自我實現(xiàn)的不同表現(xiàn)形式，自我實現(xiàn)指的是一個人發(fā)展擴(kuò)充和成熟的趨向。這種潛能只有在真誠、共情、無條件關(guān)注的環(huán)境和條件下得以充分的發(fā)展和實現(xiàn)。
羅杰斯認(rèn)為：人類給予人印象最為深刻的事實似乎就是其有方向性的那種傾向性，傾向于朝著完美，朝著事項各種潛能的方向發(fā)展。因此他所倡導(dǎo)的以人為心的治療就是使來訪者自我調(diào)整、自我成長并逐步擺脫外力的控制前進(jìn)。而且每個人都可以作出自己的決定，每個人都有著實現(xiàn)的傾向，若能有一個適宜的環(huán)境的話，一個人將有能力指導(dǎo)自己，調(diào)整自己的行為，控制自己的行動，從而達(dá)到良好的主觀選擇與適應(yīng)。
鑒于以上思想，我們認(rèn)為應(yīng)該挖掘初中生自身的潛能，他們“是能思考、能感覺、能體驗的一個人”。心理健康教育說到底是學(xué)生內(nèi)心的自我調(diào)節(jié)。作為學(xué)校，要緊的是給他們創(chuàng)造一個有利于學(xué)生自我實現(xiàn)的環(huán)境，心理輔導(dǎo)教師特別是班主任要給予學(xué)生良好的指導(dǎo)和幫助，比如交給學(xué)生自我調(diào)節(jié)心理的方法，設(shè)計學(xué)生感興趣的、能積極參與的活動課程。使學(xué)生在活動中認(rèn)識自己的缺點和不足，主動進(jìn)行調(diào)節(jié)。
2、素質(zhì)教育理論。
《中國教育改革和發(fā)展綱要》指出：“中小學(xué)要由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)的軌道，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)，勞動技能和身體心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生生動活潑地發(fā)展，辦出各自的特色。”這里指出了素質(zhì)教育的目標(biāo)和任務(wù)，即全面發(fā)展、面向全體學(xué)生、培養(yǎng)能力、培養(yǎng)勞動觀念、發(fā)展個性、辦學(xué)形式和教學(xué)多樣化。我們從中可以看到素質(zhì)教育的基本原則，即教學(xué)要適應(yīng)兒童每個年齡階段發(fā)展的特點：讓學(xué)生在經(jīng)驗中學(xué)習(xí)。在教學(xué)中要努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中要以學(xué)生為主體或中心。要充分尊重和重視個性差異。教學(xué)要多樣化。
3、新課程標(biāo)準(zhǔn)理論。
（一）基本操作。
根據(jù)課題實施方案組織實驗研究，將實驗法與行動研究法相結(jié)合。
（二）無關(guān)變量的控制。
1、均衡參與實驗的學(xué)生人數(shù)、性別和能力差異，使之符合等組實驗要求。
2、對各組學(xué)生（實驗班級和非實驗班級）不作宣傳和暗示。
3、嚴(yán)格控制學(xué)習(xí)時間，杜絕加班加點。
4、實驗教師嚴(yán)格控制年齡差別，學(xué)歷差別，能力差別及工作態(tài)度差別等。
（一）實驗方法。
本課題借鑒已有的理論經(jīng)驗，結(jié)合新的時代背景對后進(jìn)生的心理問題的研究采用行動研究法、心理測量法、實驗調(diào)查法、個案訪談法、觀察法等研究方法。
（二）實驗過程及時間安排。
本實驗分三個階段進(jìn)行。
1、準(zhǔn)備階段。
明確研究目標(biāo)，進(jìn)行課題分工、人員職責(zé)和計劃安排情況、確定實驗對象，進(jìn)行問卷調(diào)查，走訪談話，建立后進(jìn)生個人檔案。
2、實施階段。
具體對實驗對象進(jìn)行個案研究，分析其心理問題的表現(xiàn)，尋找成因，歸納特點，找出共性的規(guī)律以及個性差異，從而尋根追源，因材施教，寫出實驗論文及階段總結(jié)。
3、鞏固實驗階段。
統(tǒng)計實驗數(shù)據(jù)、匯總資料，完成實驗研究報告。
如何撰寫一、結(jié)題報告的類型及主要結(jié)構(gòu)結(jié)題報告是一種專門用于科研課題結(jié)題驗收的實用性報告類文體。它是研究者在課題研究結(jié)束后對科研課題研究過程和研究......
范文......
范文隨著個人的素質(zhì)不斷提高，我們使用報告的情況越來越多，報告具有成文事后性的特點。其實寫報告并沒有想象中那么難，以下是小編為大家收集的......
科研課題結(jié)題工作報告篇七
在這一階段的科研工作中，在校領(lǐng)導(dǎo)和梁教授的帶領(lǐng)下，以課題《課堂互動方式及有效性研究》為牽動，以全面落實新課改為中心工作，以校本培訓(xùn)為基礎(chǔ)，以學(xué)習(xí)型團(tuán)隊建設(shè)為重點，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。較為圓滿地完成了各項工作，具體情況如下：
結(jié)合學(xué)校科研課題和主攻方向，制定了科研課題《課堂互動方式及有效性研究》。通過有計劃的、科學(xué)規(guī)范的組織，從而培養(yǎng)學(xué)生樂學(xué)、甚，主動探究能力”。提高教育科研質(zhì)量，推動教育改革和發(fā)展的效益，從面唱響科研興教的主旋律，把我校的教科研提升到新的高度。
新課程改革實施以來，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生了一定的變化，但是，由于受長期傳統(tǒng)教學(xué)的韻自，我們的實際教學(xué)中，仍普匾存在學(xué)生被動接受學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。倡導(dǎo)探究學(xué)習(xí)，以學(xué)生為主體，突出科學(xué)探索的學(xué)習(xí)方式已成為當(dāng)前教師采用的重要教學(xué)方式。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷知識的獲取過程，讓學(xué)生在探究過程中，體驗知琳只形成的過程與方法，體驗學(xué)習(xí)過程的曲折和樂趣，學(xué)會科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，發(fā)展探究能力，進(jìn)而形成正確的價值觀。因此，研究如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力勢在必行。
以課題研究為抓手，不僅有利于保證整個教有科研工作能有計劃、有步驟、持續(xù)、穩(wěn)定、深入地進(jìn)行，教師組織起來，一起搞科研，增強(qiáng)教育科研的吸引力和群眾性，使教育科研充滿勃勃生機(jī)。為了使教科研更加正規(guī)，我不僅與本校教師互相溝通，還積極參加學(xué)校的教科研交流會。認(rèn)真聽取教師的經(jīng)驗總結(jié)，取長補(bǔ)短。我致力于課題研究的過程管理，而不僅僅把精力放在“播種”與“收獲”上。課題在期初都必須有學(xué)期研究計劃，在期中有課題研究活動，在期末有學(xué)期研究小結(jié)。這樣，幾個研究課理都能在每學(xué)期有量的積累，從而為最后質(zhì)的飛躍即課題研究的結(jié)題工作打下良好的基礎(chǔ)。在課題研究過程中。我吸取別人先進(jìn)的科研經(jīng)驗，大膽探索，積爪經(jīng)驗，提離科研能力。教師學(xué)歷是教師文化素養(yǎng)、業(yè)務(wù)能力的一個標(biāo)志。為了更好的進(jìn)行教育科研工作，提高自身業(yè)務(wù)水平，本人積極參加進(jìn)修，除此以外，我還繼續(xù)進(jìn)行信息技術(shù)培訓(xùn)，努力提高自身的專業(yè)化進(jìn)程，并通過學(xué)校教育網(wǎng)站，拓展教有空間，拓展信息渠道，學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)經(jīng)驗。
構(gòu)建以互動為主的課堂教學(xué)模式。課堂上要給學(xué)生提供大量觀察、實驗、活動的機(jī)會，盡可能做到讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，在主，張曉光動中發(fā)展，在合作中增知，在探究中創(chuàng)新，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，規(guī)律讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，方法讓學(xué)生自主尋找，思路讓學(xué)生自主探究，問題讓學(xué)生自主解決。構(gòu)建出“提出問題一一收集數(shù)據(jù)一一形成解釋——評價結(jié)果”的探究式課堂教學(xué)模式。
1、多聆聽。
當(dāng)前的社會更強(qiáng)調(diào)開放、合作與交流，教育也不例外。通過“走出去、請進(jìn)來”等方法，多角度開闊教師的視野，提高自身的能力。一方面邀請有關(guān)專家、名師來校開設(shè)專題講座：另一方面抓住一切可能的機(jī)會，多觀摩、多討教。做到心中有標(biāo)準(zhǔn)，心中有學(xué)生，創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。
2、多閱讀。
教育理念始終引領(lǐng)著教師的教育行為，教育改革的步伐要求我們不斷更新與充實自己的教有理論。這就食哭我們多閱讀各類有關(guān)教有教學(xué)、教有科研的書籍與刊物，了解最新的教育動態(tài)，學(xué)習(xí)最優(yōu)的教育策略，室握最有效的科研方法，使自己能采用更合適的教育行為來幫助岸生的發(fā)展。
3、多交流。
在開展課堂教學(xué)改革過程中，更新教有觀念，構(gòu)建平等合作和諧的師生關(guān)系，營造寬松豐富生動的教育環(huán)境。通過各種課堂教學(xué)的嘗試與探索，重視教學(xué)過程的每一個環(huán)節(jié)，我積極參加各項教科研活動，互相交流，讓個人最大限度地成長。并且增長專業(yè)知識，走教師專業(yè)化之路。我對自己的教育實踐進(jìn)行有規(guī)律的反思教與學(xué)有關(guān)的一系列問題，并把這種反思的結(jié)果用來指導(dǎo)和調(diào)整進(jìn)一步的實踐。
本學(xué)期我堅持做到每節(jié)新課都做反思記錄。聽課節(jié)數(shù)達(dá)到32節(jié)，回顧這一階段的工作，還有許多不足之處，力爭今后進(jìn)一步堅持有所為，有所不為。集中力量加強(qiáng)更待解決和教育教學(xué)前沿問題的研究，與時懼進(jìn)，務(wù)實創(chuàng)新，全方位推進(jìn)素質(zhì)教育，把教科研工作做得更好。從而真正實現(xiàn)歷史性跨越。
科研課題結(jié)題工作報告篇八
隨著課程改革的不斷深入，改善師生關(guān)系問題已被提到議事日程上來，成為課程改革的焦點之一。為構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，促進(jìn)師生共同發(fā)展，我校于20xx年6月申報立項了《高中政治課堂構(gòu)建和諧師生關(guān)系的研究》為省級課題。20xx年9月1日正式開始實驗研究。在學(xué)校的統(tǒng)一部署下，本學(xué)年來課題組成員按課題研究計劃，積極開展探索、研究工作，取得了一定的成效?，F(xiàn)將課題活動與研究情況匯報如下：
我新光學(xué)校前身是南平造紙廠職工子弟學(xué)校，現(xiàn)為省級、國家級體育傳統(tǒng)示范校，也是南平唯一的一所集小學(xué)、初中、高中在內(nèi)的十二年一貫制學(xué)校。由于我校與南平市少體校聯(lián)合辦學(xué)，承辦少體校學(xué)生文化課教學(xué)任務(wù)，同時，也是延平區(qū)定點的農(nóng)民工子弟學(xué)校，學(xué)生的生源差異較大，家庭背景與素質(zhì)的差異明顯，尤其是高中生源素質(zhì)差異更大，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性較差，目前我校師生關(guān)系的現(xiàn)狀還不能令人滿意。學(xué)生討厭老師，老師看不慣學(xué)生的現(xiàn)象廣泛存在;老師體罰學(xué)生，傷害學(xué)生自尊的情況也屢見不鮮。結(jié)合我校實際，在我校進(jìn)行高中思想政治課堂有效教學(xué)研究是我校新一輪課改的關(guān)鍵環(huán)節(jié)點，是提升我校辦學(xué)水平再上新臺階的著力點，也是我校“外求發(fā)展，內(nèi)抓管理”的核心點和突破口;同時，也是打造一支師德高、技藝精，具有教研能力的中青年骨干教師隊伍的有效載體，該課題的研究存在著深刻的時代背景和現(xiàn)實需要;該項工作的有效展開，必將對學(xué)校發(fā)展和學(xué)生成長帶來深刻而廣泛的影響。為此，我們提出要想從根本上改善目前師生之間緊張對立的現(xiàn)狀，在新課程背景下構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，必須先從教師著手。
實施素質(zhì)教育教師是關(guān)鍵，師生關(guān)系是教育過程的核心問題。隨著課程改革的全面推開，教師在教育教學(xué)中的地位和作用必然要發(fā)生相應(yīng)的變化，傳統(tǒng)的師生關(guān)系受到了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。在當(dāng)前，無論是教育思想、教育理念的轉(zhuǎn)變，還是教育內(nèi)容、教學(xué)方法的改革，最終都要依靠師生互動與交往來達(dá)到教育目的。因此，研究新課程背景下師生關(guān)系的現(xiàn)狀、特點、變化和發(fā)展，力圖尋找到構(gòu)建新型師生關(guān)系的方法和途徑，具有重要的現(xiàn)實意義。對于學(xué)生身心的健康發(fā)展，構(gòu)建和諧校園，推進(jìn)素質(zhì)教育，有著深遠(yuǎn)的意義。同時，構(gòu)建新型師生關(guān)系更是我校今后實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展和跨越式發(fā)展的客觀要求。
(一)本課題研究的主要內(nèi)容及思路
通過對師生關(guān)系問卷調(diào)查，反思目前我校師生關(guān)系現(xiàn)狀及產(chǎn)生師生關(guān)系不和諧因素的原因，從教師方面入手，提出改善師生關(guān)系建議，尋找與學(xué)生心理溝通的有效途徑。
第一步，通過采取師生平等對話方式，建立起溫馨的對話場景，讓學(xué)生走近教師，贏得學(xué)生對教師起碼的信任，為下一步教師走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心世界，解讀心靈，溝通情感提供前提條件。
第二步，師生共寫“心靈日記”，走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心世界，抒寫心路歷程，撥開成長中的迷霧，解讀學(xué)生心靈，指點迷津，搭建師生情感溝通的平臺，最終實現(xiàn)師生間零距離溝通，構(gòu)建和諧校園。
(二)研究階段的劃分、階段目標(biāo)及成果形式
課題準(zhǔn)備階段(20xx年12月—20xx年2月)
組織課題組成員學(xué)習(xí)相關(guān)教育理論，結(jié)合學(xué)校實際情況，制定課題研究方案。宣傳動員，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識，明確分工，適時進(jìn)行課題開題論證。
課題實施階段(20xx年3月—20xx年7月)
1、問卷調(diào)查，反思研究。發(fā)放師生關(guān)系現(xiàn)狀調(diào)查問卷，完成師生關(guān)系現(xiàn)狀調(diào)查報告。
2、理論學(xué)習(xí)，更新觀念。定期組織實驗教師，學(xué)習(xí)相關(guān)資料，了解高中生身心發(fā)展特點掌握教育對策。樹立正確的學(xué)生觀。
3、對話交流，讓學(xué)生走近教師。教師從細(xì)微處入手，關(guān)注學(xué)生的思想動態(tài)，積極創(chuàng)設(shè)和諧、寬松的溝通氛圍，縮短師生間的距離，贏得學(xué)生的信任。
4、師生共寫“心靈日記”，走進(jìn)學(xué)生，解讀心靈。學(xué)生把自己不愿說出的困惑、疑問、煩惱等，通過寫“學(xué)生心語”的形式記錄下來，如果需要老師幫助就交給老師，老師以留言的方式回答學(xué)生的疑問，給予學(xué)生朋友式的忠告或自己對此問題的看法和觀點，最終實現(xiàn)師生零距離溝通。
5、案例跟蹤。要求實驗教師平時注意觀察，重點跟蹤幾個實驗對象，觀察他們的行為變化。每學(xué)期寫出幾個案例，課題組將優(yōu)秀案例編輯成冊。
6、在高中開展構(gòu)建和諧師生關(guān)系課堂教學(xué)模式的實驗和研究，每學(xué)年開實驗課一節(jié)，并收集教案和課件，刻錄光盤。
7、設(shè)置和建立學(xué)生成長記錄卡，對實驗學(xué)生進(jìn)行成績和思想表現(xiàn)的跟蹤，采用學(xué)生自評和家長、老師評價相結(jié)合的綜合評價體系。
8、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，如qq、博客、郵箱等，暢通師生溝通渠道，指導(dǎo)學(xué)生擅用網(wǎng)絡(luò)收集資料、制作課件。
9、課題組教師每學(xué)年撰寫師生關(guān)系構(gòu)建或和諧課堂教學(xué)的論文一篇。
10、定期檢查，重視反思。為使課題研究取得實效，課題負(fù)責(zé)人對課題實效進(jìn)行中途檢查，定期召開課題研究階段性總結(jié)會，寫成階段性總結(jié)，匯報課題研究進(jìn)展情況，提出課題實施中出現(xiàn)的問題。
課題總結(jié)階段(20xx年8月—20xx年12月)
收集、整理實驗原始資料，撰寫課題研究結(jié)題報告，申請結(jié)題驗收，進(jìn)行成果交流。
1、20xx年5月26日，我們召開了《構(gòu)建和諧師生關(guān)系的研究》開題會，會上對該課題的來源及背景、目的及意義、研究內(nèi)容及方法、階段劃分及目標(biāo)任務(wù)、預(yù)期成果形式、課題的組織管理都作了具體的安排和部署。做到“三到位”(領(lǐng)導(dǎo)到位、人員到位、指導(dǎo)到位)、“四加強(qiáng)”(加強(qiáng)組織管理、計劃管理、實施管理、檔案管理)。完成了課題的立項和申報工作。
2、20xx年9月，為了解我校師生關(guān)系現(xiàn)狀以便更有的放矢地開展課題研究工作，對實驗學(xué)生進(jìn)行“師生關(guān)系問卷調(diào)查”，并撰寫了《目前我校師生關(guān)系問卷調(diào)查報告》。
3、20xx年9月10日，利用教師節(jié)的契機(jī)開展一系列構(gòu)建師生關(guān)系活動。 設(shè)立多種形式的座談會、主題班會，暢通師生對話渠道;開展吐露心聲活動，以文字為載體，拉近師生的心理距離;開辟學(xué)生心語，小報和板報專欄，加深師生情感交流。并收集學(xué)生的小報、學(xué)生心語、學(xué)生作文、學(xué)生黑板報、主題班會教案;刻錄構(gòu)建和諧師生關(guān)系的主題班會光盤。
4、20xx年10月15日，召開課題推進(jìn)會，邀請進(jìn)修學(xué)校的莫云萍老師到校指導(dǎo)課題研究。
5、20xx年11月6日，要求實驗教師閱讀《中學(xué)教師心理健康教育教程》，在全體教師中開展“教書育人棄忌語，身正為范用愛語”師德建設(shè)活動，并印發(fā)教師教師忌事忌語,應(yīng)事應(yīng)語的材料。以轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)的師生關(guān)系的理念，為構(gòu)建和諧師生關(guān)系創(chuàng)造良好的環(huán)境。
6、20xx年11月16日，高中年段召開家長會，改變以往教師講，家長聽的模式，采用座談會的形式，教師與家長面對面進(jìn)行交流溝通，優(yōu)化教師與家長的關(guān)系，為師生關(guān)系的和諧不斷創(chuàng)造外部環(huán)境。
7、根據(jù)我校高中師生關(guān)系的現(xiàn)狀和構(gòu)建和諧師生關(guān)系措施的實驗，課題組教師已寫出兩篇有關(guān)構(gòu)建和諧師生關(guān)系的論文。
8、20xx年3月開始，我校一方面通過學(xué)生心語、師生座談、學(xué)生小報、社會實踐、家長會等形式繼續(xù)構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，并收集相關(guān)的材料;另一方面把重點放在政治課堂和諧教學(xué)模式的探究上，以力求通過構(gòu)建和諧師生關(guān)系促進(jìn)課堂教學(xué)達(dá)到良好的教育教學(xué)效果。本學(xué)期來我校高中開展五步教學(xué)法實踐，該模式以“創(chuàng)設(shè)問題情景—學(xué)生自主探索—小組討論交流—教師設(shè)適時點撥—共同歸納創(chuàng)新”為主線，以學(xué)生自主探索活動為主體，以教師點撥為主導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和能力為中心，以優(yōu)化課堂教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素質(zhì)、使每一個學(xué)生都得到充分發(fā)展，大面積提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)的課堂教學(xué)模式。
9、20xx年4月—5月我校參加高中課改優(yōu)質(zhì)課評選活動，高一政治教師以靈活運用五步教學(xué)法和課堂上和諧的師生關(guān)系，取得片區(qū)一等獎和市級一等獎第一名的突出成績。
(一)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，把課題研究作為學(xué)校教科研的重點工作來抓。 由于此課題是我校在教育教學(xué)實踐中，在教師與學(xué)生的交往中時常發(fā)生的矛盾沖突引發(fā)而來，這個問題一直困擾著我們，也是我校目前急待解決的問題。因而能否改善目前緊張的師生關(guān)系，建立和諧的校園，直接關(guān)系到我校今后能否實現(xiàn)可持續(xù)和跨越式發(fā)展。針對我校的實際情況，校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，課題組成員協(xié)調(diào)分工，責(zé)任明確，將課題研究工作納入學(xué)校工作計劃之中。為開展此項課題研究提供各方面支持和保障，充分調(diào)動了實驗教師參與課題研究的積極性、主動性和創(chuàng)造性。
(二)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，反思教育行為，更新教育理念，樹立正確的學(xué)生觀。 理念是教育行為的先導(dǎo)，教師有什么樣的教育理念，就會有什么樣的教育行為。目前，我校之所以一部分教師與學(xué)生關(guān)系緊張，就是因為在他們的頭腦中仍存在教師中心主義和管理主義的傾向,“師道尊嚴(yán)”、“作為教師就必須要居高臨下”、“一切都得聽我的”等舊有觀念還根深蒂固。加之教師對正處于青春期中學(xué)生的'身心發(fā)育特點缺乏必要的了解，在處理學(xué)生問題時方法簡單、情緒急燥，導(dǎo)致教師言辭、行為過激，師生間沖突對立。為改變教師簡單粗放的教育方法，我們在實驗班級學(xué)生中收集教師平時在訓(xùn)斥學(xué)生時常用的有傷學(xué)生自尊心的忌語，經(jīng)過整理編輯為《教師忌語100條》，在全體教師中開展“教書育人棄忌語，身正為范用愛語”師德建設(shè)活動。此項活動極大地觸動了教師反思自己的教育行為，凈化了語言環(huán)境，規(guī)范了教師用語，樹立了正確的學(xué)生觀——學(xué)生是人，學(xué)生是未成年人，學(xué)生是有個性的人，學(xué)生是有潛能的人，學(xué)生是終究要長大的人。
(三)開展師生“心靈對話”活動，架起師生情感溝通的橋梁。
中學(xué)生正處于青春發(fā)育期，他們的身體和心理都發(fā)生著急劇的變化，他們開始擺脫對成年人的完全依賴。很多學(xué)生都有嚴(yán)重的逆反心理，要對他們進(jìn)行有效的教育，就必須了解他們的內(nèi)心世界?？捎捎谥袑W(xué)生的心理有了一定的閉鎖性，言論也開始有了一些隱蔽性。為了把握學(xué)生的心理動向，實驗教師們努力嘗試著各種與學(xué)生溝通的辦法，其中最有效的還是寫“學(xué)生心語”的形式。因為它的特點是教師對學(xué)生的教育是個別指導(dǎo)，以保密、尊重為原則，學(xué)生把自己不愿說出的困惑、疑問、煩惱等，通過寫“學(xué)生心語”的形式記錄下來，如果需要老師幫忙解決的就交給老師。這種方式學(xué)生比較樂于接受。
一開始學(xué)生不太信任老師，不敢寫得太實際，太誠懇，后來實驗教師向?qū)W生承諾：不向任何人泄露任何一點秘密。經(jīng)過一段時間的觀望和試探，學(xué)生有了“安全感”，老師也得到了學(xué)生們的信任，學(xué)生們愿和老師用日記交流了。問題嚴(yán)重的，老師就找學(xué)生談心、開導(dǎo)，問題不嚴(yán)重的就給學(xué)生寫下批語，也就是留言。學(xué)生可以給教師提建議，也可以給老師提出批評，師生在日記中交談，在日記中理解。
科研課題結(jié)題工作報告篇九
通過課題組的評審認(rèn)定，同意立項研究，研究周期為二年。二年來，在各位專家的精心指導(dǎo)下，在鼓樓區(qū)進(jìn)修校教科室的科學(xué)管理和大力支持下，在課題研究人員的潛心研究下，采用行動研究法和經(jīng)驗總結(jié)法為主要研究方法，同時輔以文獻(xiàn)法、個案法、調(diào)查法、觀察法等相結(jié)合的方式進(jìn)行，形成"學(xué)習(xí)—實踐—反思與探究—再學(xué)習(xí)—實踐—反思與探究"的研究模式，于20xx年9月結(jié)束研究工作，并取得了豐碩的研究成果?，F(xiàn)將該課題的研究工作情況匯報如下：
第一階段：20xx年9月到201x、
1準(zhǔn)備階段。
1、1、成立《現(xiàn)代化信息技術(shù)與幼兒園本土文化教育融合的實踐研究》課題組，確定課題實驗教師，明確各自職責(zé)和任務(wù)。
2、制定課題研究方案、研究制度。
3、邀請鼓樓區(qū)教科室教研員論證課題研究方案。
4、撰寫開題報告，并申報。
5、召開課題的開題報告會。
6、根據(jù)課題內(nèi)容，采用文獻(xiàn)法查閱一定量的相關(guān)課題資料，組織課題組人員參加理論學(xué)習(xí)和培訓(xùn)活動。
7、針對幼兒園現(xiàn)狀，對照課題研究內(nèi)容，問卷調(diào)查教師在本課題的研究上存在的困惑以及教師的現(xiàn)代化信息技術(shù)素養(yǎng)的調(diào)查并整理。
8、建立《現(xiàn)代化信息技術(shù)與幼兒園本土文化教育融合的實踐研究》課題研究管理檔案。
這一階段進(jìn)程，我們從現(xiàn)代化信息技術(shù)的教育手段在我園本土教育中的運用現(xiàn)狀調(diào)查入手，運用問卷，座談、研討等形式，目的在于對本土課程與信息技術(shù)融合具備的要素進(jìn)行調(diào)查，了解目前教師的現(xiàn)狀，提出建設(shè)性意見，從而盡快達(dá)到推進(jìn)幼兒園本土課程與信息技術(shù)融合的步伐。
在這個階段的進(jìn)程中，我們陸續(xù)開展了8次的活動，主要了解到老師們在進(jìn)行這個課題研究中存在的問題，收集整理了幼兒園的本土文化的課程并進(jìn)行了篩選，加強(qiáng)對信息技術(shù)有關(guān)文章的交流、學(xué)習(xí)，對簡單的制作多媒體的課件進(jìn)行了培訓(xùn)。在這一階段的活動中，課題組的老師普遍的認(rèn)為在現(xiàn)代化信息技術(shù)與幼兒園本土課程的融合可以很好的解決本土文化課程中的難點，特別對于本土美術(shù)、童謠及民俗文化的教育有著很好的幫助，對于教師自身的專業(yè)的成長也有著幫助，對現(xiàn)代化信息技術(shù)的運用也有著更好的'了解。
第二階段：20xx年2月到20xx年6月，實施階段。
1、圍繞著本土語言、美術(shù)、民俗、音樂開展多媒體課件融合合本土文化教學(xué)的觀摩、研討、反思、教學(xué)課件的制作活動。
22、定期召開課題組全體成員會議，針對課題研究階段過程中出現(xiàn)的問題交換看法，同時，對下一步課題研究做出部署、做好安排，我們還向課題組成員推薦閱讀書目，交流學(xué)習(xí)心得，組織課題組教師結(jié)合課題研究的側(cè)重點，交流和階段成果匯報。
33、采集研究有關(guān)數(shù)據(jù)，積累資料等，分析研究教育教學(xué)實踐，反思評價。
4、積極支持課題組骨干教師參加鼓樓區(qū)進(jìn)修校教科室組織各種培訓(xùn)活動，以提高。
對教育科研的認(rèn)識，積極地投入到課題的研究中去。
5、分步驟、分階段對現(xiàn)代化信息技術(shù)與幼兒園本土文化教育融合的教學(xué)從活動的。
預(yù)設(shè)--—動態(tài)生成，交流反思——引領(lǐng)作用，大大提高現(xiàn)代化信息技術(shù)與幼兒園本土文化教育融合的實效性研究。
6、撰寫課題研究論文，教師結(jié)合課題研究的內(nèi)容和課題研究過程中的體驗、感悟、
思考和實踐，鼓勵課題組成員積極撰寫課題研究的教育教學(xué)隨筆、個案、案例、論文。
7、進(jìn)行專題總結(jié)、階段總結(jié)。
在此進(jìn)程中我們結(jié)合上一階段的調(diào)查情況確立了本階段課題研究的重點和內(nèi)容：研究探現(xiàn)代化信息技術(shù)在民俗活動、本土美術(shù)活動、本土音樂活動、本土語言中的有效運用的特點，并圍繞此重點展開課題研究。本階段中，結(jié)合每學(xué)期的課題計劃，每月保證兩次的研究活動，活動形式多樣，方法靈活，既有理論層面的剖析、研討，又有實踐實施、公開課展示及研討交流。
第二實施階段，緊跟第一階段的研究成果課題組老師在研究中已有一些的心得課題組循序漸進(jìn)式挖掘?qū)⒈倦A段的研究重點確立為尋求信息技術(shù)與本土課程相融合的有效手段，我們通過進(jìn)行經(jīng)驗的分享和總結(jié)，電子白板培訓(xùn)、教師技能大賽、課件制作大賽等活動進(jìn)一步提高自身使用現(xiàn)代化信息技術(shù)的素能。
經(jīng)過一系列的培訓(xùn)及教學(xué)技能大賽，如今的教師已具有初步根據(jù)本土教材選擇素材、資源進(jìn)行簡單的課件、ppt、視頻錄像的制作的能力。在制作課件中教師已經(jīng)具備了利用多媒體手段將圖片進(jìn)行自由處理，讓畫面“動”起來;能將影音結(jié)合，讓畫面“活”起來的技能。在使用信息技術(shù)時，教師能夠挖掘本土教材中需要借以信息技術(shù)輔助教學(xué)的地方，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢，尋找相適宜的素材，并結(jié)合自己掌握的一些簡單的制作技能制作與本土課程內(nèi)容相匹配的現(xiàn)代化教學(xué)手段。在本土教學(xué)中正是有了這些先進(jìn)手段的介入，大大提升了教學(xué)質(zhì)量，讓幼兒的活動更具時效性。
第三階段：20xx年7月到20xx年9月，進(jìn)行總結(jié)結(jié)題階段。
1、整理、統(tǒng)計課題組成員教育科研獲獎或發(fā)表情況。(教學(xué)的實例、教案、論文、反思集和一些多媒體教學(xué)相關(guān)課件整理)。
2、根據(jù)課題研究的過程和經(jīng)歷，積極撰寫課題研究結(jié)題報告，做好結(jié)題準(zhǔn)備;。
3、完成課題研究報告。
4、邀請有關(guān)專家對課題成果進(jìn)行鑒定。
在兩年的課題研究中，課題組成員結(jié)合平時實踐研究，不斷總結(jié)信息技術(shù)與本土文化課程融合的經(jīng)驗，兩年中課題組成員們共撰寫了22篇的教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)，其中2篇與本課題相關(guān)的經(jīng)驗論文在cn刊物上發(fā)表，分別為《有效地挖掘本土教育資源，傳承本土文化》發(fā)表在201x.7科教導(dǎo)刊中;《多媒體技術(shù)在幼兒園角色游戲中的運用初探》發(fā)表在201x.3教育導(dǎo)刊中。同時還有3篇與課題相關(guān)的論文獲得各種級別的獎項，有《信息技術(shù)在福州本土文化活動中的有效融合》獲首屆學(xué)前教育管理與教學(xué)設(shè)計評選一等獎;《淺談信息技術(shù)融入幼兒園科學(xué)活動的探討》中國學(xué)前教育論文評選三等獎，同時獲鼓樓區(qū)“三優(yōu)聯(lián)評”活動——教育技術(shù)文章三等獎;《多媒體信息技術(shù)讓早期閱讀精彩紛呈》獲第十屆福建省“新理念、新資源、新探索”信息技術(shù)與課程整合三優(yōu)聯(lián)評論文類一等獎。
在經(jīng)驗總結(jié)中，老師們主要引用了許多與信息技術(shù)及本土文化相關(guān)的專家的書籍和文章中的重要觀點，借助專家的筆觸更好地梳理實踐中的經(jīng)驗。如在《有效地挖掘本土教育資源，傳承本土文化》中主要引用了侯令在2006(2)期中《在平日的教學(xué)中用好本地文化資源》和江少莉在2006(4)發(fā)表的《閩都石語》中的一些關(guān)如何挖掘本土文化資源傳承本土文化的方法的關(guān)鍵信息。
論文是課題組的成員們在研究進(jìn)程中不斷摸索、嘗試與反思、再實踐后的經(jīng)驗總結(jié)，因此我們把老師們兩年的經(jīng)驗總結(jié)匯編成冊。在眾多的論文中《信息技術(shù)在福州本土文化活動中的有效融合》很好地總結(jié)了信息技術(shù)這一手段在本土文化課程中的有效支持，讓不易于幼兒理解的本土文化變成易于理解與接受，又能有效提升福州本土課程的親和力為幼兒所接受，讓本土活動更具吸引力。
科研課題結(jié)題工作報告篇十
《蠶桑文化融入小學(xué)課程的實踐研究》課題負(fù)責(zé)人：
江伶沈可慶工作單位：
武進(jìn)區(qū)教師發(fā)展中心批準(zhǔn)立項日期：
2016年12月鑒定日期：
一、課題組核心成員名單(本頁格式不得變動，不得換頁)序號姓名職務(wù)、職稱工作單位對課題研究的主要貢獻(xiàn)1江伶副校長武進(jìn)區(qū)厚余小學(xué)課題總負(fù)責(zé)人、課題報告2沈可慶校大隊輔導(dǎo)員武進(jìn)區(qū)厚余小學(xué)方案設(shè)計、課題管理3張燕蘭專任教師武進(jìn)區(qū)厚余小學(xué)實證研究（校本課程）4楊偉立專任教師武進(jìn)區(qū)厚余小學(xué)實證研究（校本課程）5杜小強(qiáng)教導(dǎo)副主任武進(jìn)區(qū)厚余小學(xué)實證研究（少先隊活動課程）6謝文華專任教師武進(jìn)區(qū)厚余小學(xué)實證研究（綜合實踐課程）7楊黎云專任教師武進(jìn)區(qū)厚余小學(xué)實證研究（校本課程）8蔣雙艷專任教師武進(jìn)區(qū)厚余小學(xué)實證研究（少先隊活動課程）9尤蘭專任教師武進(jìn)區(qū)厚余小學(xué)實證研究（綜合實踐課程）10郭茹專任教師武進(jìn)區(qū)厚余小學(xué)實證研究（校本課程）11陳勇專任教師武進(jìn)區(qū)厚余小學(xué)實證研究（美術(shù)課程）12陸樂專任教師武進(jìn)區(qū)厚余小學(xué)實證研究（少先隊活動課程）(課題組核心成員包括主持人不得超過12人)。
二、研究目標(biāo)與內(nèi)容（一）研究目標(biāo)：
學(xué)生層面：
1、通過課題研究，充分挖掘蠶桑文化的教育價值，讓學(xué)生了解蠶桑文化的歷史習(xí)俗、風(fēng)土人情、發(fā)展過程、表現(xiàn)形式等，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。
2、通過課題研究，讓學(xué)生在實踐中知道蠶的生活習(xí)性，強(qiáng)化責(zé)任感，珍愛生命，享受成長的快樂，培養(yǎng)動手、觀察、合作和探究的能力。
3、通過課題研究，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心、耐心、克服困難的品質(zhì)，提高學(xué)生的文化素質(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng)，激發(fā)幼兒熱愛家鄉(xiāng)的美好情感。
教師層面：通過課題研究，提高教師的課程意識以及課程設(shè)計與實施的能力，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。
學(xué)校層面：通過課題研究，課程資源的開發(fā)和實施來構(gòu)建特色學(xué)校課程，以蠶桑文化教育活動促進(jìn)學(xué)校教育特色的形成，從而提高學(xué)校的辦學(xué)品位。
（二）研究內(nèi)容：
本課題嘗試從以下幾方面進(jìn)行研究：
1、蠶桑文化融入少先隊活動課程的內(nèi)容及實施的方式與途徑的研究。
（1）利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資源，讓學(xué)生查找有關(guān)圖片，文字資料，了解蠶桑文化的起源和歷史，探詢蠶桑文化的豐富內(nèi)涵。
（2）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識了解種桑、養(yǎng)蠶、剝繭的工具及工藝，以及這一古老的農(nóng)技與工藝在當(dāng)今社會的存在方式。
（3）創(chuàng)設(shè)勞動實踐基地，讓學(xué)生自己動手種桑養(yǎng)蠶,從而了解勞動工具，種植方法,種植時間,養(yǎng)殖方法,體會勞動的艱辛與樂趣。
2、蠶桑文化融入學(xué)校校本課程的內(nèi)容及實施的方式與途徑的研究。
（1）桑蠶文化融入學(xué)校校本課程的案例研究。
（2）開發(fā)蠶桑文化校本課程，編寫《蠶桑文化》校本教材。
3、蠶桑文化融入綜合實踐課程的內(nèi)容及實施的方式與途徑的研究。
（1）桑蠶文化融入綜合實踐課程案例研究。
（2）開展一系列以“養(yǎng)蠶”為主題的活動，讓學(xué)生通過親身體驗和實踐，了解蠶的一生，掌握一定的養(yǎng)蠶方法，體驗養(yǎng)殖過程的酸甜苦辣和生命成長的快樂。學(xué)會用文字的方式觀察記錄蠶的生長變化及行為特征。
4、蠶桑文化融入美術(shù)課程的內(nèi)容及實施的方式與途徑的研究。
（1）桑蠶文化融入美術(shù)課程的案例研究。
（2）開展“養(yǎng)蠶”主題繪畫活動和手抄報評比活動，學(xué)會用圖畫的方式觀察記錄蠶的生長變化及行為特征。
三、
研究過程（本頁根據(jù)內(nèi)容，可增加頁數(shù)）（一）蠶桑文化的收集和歸類1、本土蠶桑文化的收集在進(jìn)行蠶桑文化融入課程的課題研究之初，對本土的蠶桑文化進(jìn)行收集。選擇多種收集方法，保證蠶桑文化的完整性。
（1）在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行資源收集。利用網(wǎng)絡(luò)收集了一定的資料。在網(wǎng)絡(luò)之中包含著很多蠶桑文化的資源，但是由于一些資料存在一定的虛假性，所以只是針對一些已經(jīng)求證過的資料進(jìn)行了收集，對于一些無法保證其真實性的資料，不予收錄。
（2）對本地老人進(jìn)行采訪收集信息。本土文化只有本地的老人更加清楚，所以選擇了對本地的一些曾經(jīng)從事蠶桑工作的老人進(jìn)行了采訪，通過事先設(shè)計一些問題讓老人回答，收集信息。這種方式收集來的資源較為可靠，也更加具有地方特色。
2、本土蠶桑文化的歸類在進(jìn)行信息收集的過程中，積累了很多素材。在進(jìn)行了整理之后，從多個方面對本土蠶桑文化進(jìn)行了分類，以樹狀圖的形式表現(xiàn)。（如圖1）。
圖1通過這樣的樹狀圖，將收集到的資料快速準(zhǔn)確地進(jìn)行整理。不僅如此，通過這樣的樹狀圖，一方面教師在進(jìn)行文化融入工作的時候能夠有較強(qiáng)的邏輯性，方便了融入工作的進(jìn)行；另外一方面學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候也能夠很清楚的理清順序關(guān)系，達(dá)成快速學(xué)習(xí)，形成知識網(wǎng)的效果?？偠灾?，這樣的歸類十分有利于蠶桑文化的融入工作，能夠?qū)⒅暗男Q桑文化資料進(jìn)行規(guī)范的整理展現(xiàn)。
（二）蠶桑文化在小學(xué)課程中的開發(fā)在對蠶桑文化進(jìn)行了收集以及歸類之后，根據(jù)蠶桑文化的現(xiàn)有資料進(jìn)行了研究。對其如何進(jìn)行小學(xué)課程的融入以及教育思想的踐行進(jìn)行了深入的研究，通過以下幾個步驟，將蠶桑文化資料變成了。
教學(xué)。
資源。
1、對蠶桑文化的篩選蠶桑文化具有多樣性，但是由于小學(xué)教育的特性，在進(jìn)行篩選的時候，主要還是針對其審美性進(jìn)行了選擇。根據(jù)上文給出的樹狀圖，在整理篩選之后，得出了下圖。（針對蠶桑文化的審美性分類情況圖2）。
圖2：蠶桑文化的審美性分類情況從上圖之中我們不難發(fā)現(xiàn)，蠶桑文化歷史悠久，屬于內(nèi)涵豐富的綜合性文化。在融入小學(xué)課程之中，多個學(xué)科均可進(jìn)行融入工作。例如：少先隊活動課程、綜合實踐課程、校本課程、美術(shù)課程等。在對文化進(jìn)行了篩選之后，融入工作變得更加具有目的性，對蠶桑文化轉(zhuǎn)化成教學(xué)資源的思路也更加清晰。
2、蠶桑文化的創(chuàng)造性開發(fā)對本土蠶桑文化的開發(fā)不僅接近社會，更要貼近學(xué)生，以興趣引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的愿望，要能夠提高學(xué)生的審美能力以及創(chuàng)造能力。所以根據(jù)學(xué)生的情況以及學(xué)校的實際情況，對蠶桑文化進(jìn)行了一定的創(chuàng)造性開發(fā)，使蠶桑文化能夠滿足小學(xué)課程的要求，更好的對學(xué)生進(jìn)行綜合性的提升。例如組織學(xué)生在校本課程上根據(jù)蠶桑文化的歷史傳說講故事，鍛煉學(xué)生的語言組織能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)；在美術(shù)課上，讓學(xué)生根據(jù)蠶桑文化中的經(jīng)典習(xí)俗場景進(jìn)行繪畫，培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)能力以及想象力；在綜合實踐課程中，讓學(xué)生通過養(yǎng)蠶實踐知道蠶的生活習(xí)性，強(qiáng)化責(zé)任感，珍愛生命，享受成長的快樂，培養(yǎng)動手、觀察、合作和探究的能力。在少先隊活動課程中，讓學(xué)生自己動手種桑,體會勞動的艱辛與樂趣，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心、耐心、克服困難的品質(zhì)，激發(fā)幼兒熱愛家鄉(xiāng)的美好情感。對于蠶桑文化的創(chuàng)造性開發(fā)才能夠幫助蠶桑文化更好的融入小學(xué)課程之中，可以這么說，創(chuàng)造性開發(fā)實際上是對蠶桑文化的一種轉(zhuǎn)型，是由文化內(nèi)容轉(zhuǎn)變成教學(xué)資源的最重要的一步。
（三）蠶桑文化在小學(xué)課程中的融入工作1、根據(jù)不同的年級制定教學(xué)目標(biāo)。
蠶桑文化內(nèi)涵豐富，其中能夠挖掘的教學(xué)資源也較多。教師們在進(jìn)行蠶桑文化融入工作的時候，需要根據(jù)年級的不同來制定不同的教學(xué)目標(biāo)。例如在針對1-2年級的低年齡學(xué)生的時候，蠶桑文化的融入以啟智、培養(yǎng)興趣為主；在針對3-4年級的學(xué)生時候，蠶桑文化的融入以實踐、開拓學(xué)生視野為主；在針對5-6高年級的時候，蠶桑文化的融入應(yīng)當(dāng)提高深度，以引發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的情感為主。通過這樣有區(qū)別的教學(xué)計劃制定，避免了“一刀切”的情況，進(jìn)而能夠更好的幫助教師進(jìn)行融入計劃，不會出現(xiàn)學(xué)生無法接受的情況。
2、小學(xué)課程中蠶桑文化的融入實踐。
（1）蠶桑文化與小學(xué)課程相結(jié)合的要點。
以蠶桑文化資源浸潤道德。蠶桑文化品味頗高、內(nèi)涵豐富，韻味獨特。在小。
學(xué)課程中，我校利用蠶桑文化資源，以潤物細(xì)無聲的方式，浸潤學(xué)生心靈、領(lǐng)航學(xué)生人生。
以蠶桑文化體驗提高實踐力。實踐體驗活動能夠幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中主動發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，在問題實踐解決中獲取知識，運用知識解決問題。我校開設(shè)豐富多彩的實踐體驗活動，讓學(xué)生積極參與其中，提高他們實踐力。
以蠶桑文化養(yǎng)成深化活動效果。蠶桑文化是一項可保護(hù)、可傳承的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，課程中引入蠶桑文化，弘揚地域文化，必讓學(xué)生在活動課程中養(yǎng)成良好習(xí)慣，將蠶桑文化內(nèi)化，讓課程真正取得效果。
（2）基于蠶桑文化資源建設(shè)課程的實施途徑。
立足蠶桑文化資源課程核心，挖掘教育資源。結(jié)合學(xué)生年齡特點，以學(xué)生為開發(fā)和實施主體，以理想信念教育為基礎(chǔ)，突出道德養(yǎng)成與成長取向。我校課程建設(shè)挖掘蠶桑文化資源，學(xué)生通過對蠶桑種養(yǎng)殖基地、蠶桑絲綢博物館等場所的參觀學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生政治意識啟蒙教育；挖掘特色蠶桑文化資源，通過學(xué)生喜聞樂見的蠶桑風(fēng)俗，加強(qiáng)學(xué)生對蠶桑文化、對家鄉(xiāng)的了解認(rèn)識，激發(fā)愛家鄉(xiāng)的情感：挖掘蠶桑文化資源，通過學(xué)生熟知的具有蠶桑文化榜樣，發(fā)揮榜樣力量，培養(yǎng)學(xué)生蠶桑般的精神品質(zhì)。
深化蠶桑文化資源課程內(nèi)容，傳承精神特質(zhì)。我校選取具有代表性的蠶桑文化資源建設(shè)課程，從認(rèn)知類教育活動、實踐類教育活動和志愿服務(wù)類教育活動三方面深化蠶桑文化資源課程內(nèi)容，感受絲綢悠久的歷史和深厚的文化，了解絲綢的特點及所代表的文化深蘊，激發(fā)學(xué)生關(guān)注地方絲綢文化、熱愛家鄉(xiāng)地域文的情感，培養(yǎng)創(chuàng)造家鄉(xiāng)文化價值的意識。選取具有特色的蠶桑文化民俗，讓學(xué)生搜集資料，深入探訪，實地了解，通過學(xué)生對蠶桑文化的親身體驗，增強(qiáng)學(xué)生蠶桑榜樣精神特質(zhì)的汲取。通過對蠶桑文化資源的深入挖掘和利用，使其融入各科課程內(nèi)容，讓學(xué)生更好的傳承蠶桑文化精髓。
（3）以課程理念為先導(dǎo)，創(chuàng)新組織形式。課題組全體教師認(rèn)真研討課程教學(xué)內(nèi)容，精心組織課程教學(xué)，優(yōu)化理論和實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，采用課堂講授、多媒體教學(xué)、案例教學(xué)、實踐活動等多種教學(xué)組織方法和手段。本課程常用教學(xué)形式主要有：
討論。討論是最常用的學(xué)習(xí)、交流活動形式，使學(xué)生有機(jī)會運用多種方法表達(dá)自己的感受、想法，展示自己的成果，分享交流，鍛煉表達(dá)能力等。
資料調(diào)查。通過圖書、報紙、電視、電話、網(wǎng)絡(luò)等途徑搜集資料是學(xué)生自主。
學(xué)習(xí)的主要方式之一。
現(xiàn)場調(diào)查。通過組織學(xué)生到現(xiàn)場觀察或與當(dāng)事人交流，使兒童對所關(guān)注的問題能通過親身體驗，獲得直觀的印象和更加深入的了解。
操作性、實踐性活動。通過自己動腦動手的小制作、飼養(yǎng)、種植等活動，適用于開展科學(xué)探究學(xué)習(xí)、發(fā)展情趣和操作技能、學(xué)習(xí)實際的勞動本領(lǐng)等方面的活動。
參觀訪問。讓學(xué)生走出學(xué)校，到社會中去學(xué)習(xí)、實踐，以開闊眼界，增長知識，擴(kuò)展興趣，發(fā)展實踐能力。如參觀參觀博物館、科技館、工廠、農(nóng)村以及各種社會設(shè)施，訪問社區(qū)和各種社會人士等。
欣賞。欣賞是一種以體驗、感受為主要學(xué)習(xí)方式的活動。
講故事。講故事是以故事情節(jié)或主人翁的形象去感染、教育學(xué)生的活動方式。
講授。這是以教師言語傳授為主的活動形式，利用各種直觀教具、故事和能夠調(diào)動兒童積極性的方法。
（4）以師生發(fā)展為根本，把握評價導(dǎo)向。
在進(jìn)行校本課程評價時，采取多樣化的方法，尤其是對學(xué)生的評價，采取各種不同的方法。既有行為觀察，又有成長記錄；既有表層的作業(yè)，又有深層的學(xué)習(xí)日記，使定性評價與定量評價相結(jié)合。評價不僅在關(guān)注結(jié)果，更重要的是關(guān)注師生成長的過程。我們的評價措施是：
教師的評價。主要從以下幾方面評價：一是學(xué)生實際接受的效果，二是領(lǐng)導(dǎo)與教師聽課后的評價，三是學(xué)生問卷調(diào)查的結(jié)果，四是教師采取的授課方式，五是教師的自我評價。學(xué)校校本課程開發(fā)委員會應(yīng)從以上五個方面入手，每個方面各占20%的權(quán)重，最后把幾個方面的因素綜合起來考慮，形成對教師的最終評價。評價等級為：待合格、合格、良好、優(yōu)秀。
對學(xué)生的評價。校本課程中對學(xué)生的評價主要采取學(xué)分制。學(xué)分的給定應(yīng)考慮三方面的因素。一是學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的學(xué)時總量，不同的學(xué)時給不同的分?jǐn)?shù)，該項目占學(xué)業(yè)總成績的20%；二是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，如態(tài)度、積極性、參與狀況、完成作業(yè)情況等，由任課教師綜合考核后給出一定的分值，該項目占學(xué)業(yè)總成績的40%；三是學(xué)習(xí)的客觀效果，教師可采取適當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行考核，該項目占學(xué)業(yè)總成績的40%。學(xué)業(yè)總成績就是這三個方面的分值相加。評價等級為：待合格、合格、良好、優(yōu)秀。
四、研究成果（簡要陳述解決了哪些問題，發(fā)表或獲獎的主要文章）通過三年多的的實踐與探索，課題研究成效已初步顯現(xiàn)：
（一）學(xué)生方面課題開展以來，我們以養(yǎng)蠶為基本平臺，引導(dǎo)學(xué)生開展豐富多彩的活動。圍繞“蠶桑節(jié)”有領(lǐng)養(yǎng)蠶寶寶、制作蠶寶寶的家、編制草龍、撰寫觀察日記等多項系列活動。為了讓學(xué)生養(yǎng)好蠶，學(xué)校專門組織到蠶桑室參觀、學(xué)習(xí)。為了解決桑葉難找的問題，我校開辟了桑樹園，那里成為了學(xué)生的活動基地。春季一到，老師們就帶著學(xué)生去為桑樹松土、除草。當(dāng)桑葉長出嫩芽的時候是蟲子最猖獗的，為了保證桑葉的無毒，孩子會自告奮勇地去捉蟲。到了冬季，學(xué)生會跟著我們的老師一起去修剪桑樹枝，為來年做準(zhǔn)備?，F(xiàn)在的桑園已經(jīng)成為了學(xué)生的一方“樂土”，他們在這里灑下汗水，流著淚水，收獲著快樂，獲取著知識，培養(yǎng)了勞動的能力。
蠶桑室是學(xué)生又一個活動基地，里面陳列著農(nóng)村淘來絞繩機(jī)、紡車、雷公等，自己制作蠶的標(biāo)本，制作放蠶的盒子，做的草龍，收集的彩色的蠶繭，老師們收集的關(guān)于蠶桑文化的故事??這些年來，我們在養(yǎng)蠶節(jié)中共選出養(yǎng)蠶小能手100多個，小小蠶桑文化傳承使者200多名，收獲白色、黃色、橘黃色的蠶繭50多斤，收錄養(yǎng)蠶日記300多篇。學(xué)生的小課題《桑樹園“大發(fā)現(xiàn)”》、《用不同的葉子喂養(yǎng)蠶》、《七彩秋蠶》《樹葉的探秘》分別獲得武進(jìn)區(qū)少先隊“五彩杯”特等獎、一等獎、二等獎。
通過課題研究，學(xué)生們從小課堂走向了大課堂，顯現(xiàn)出對蠶桑課程的濃厚興趣和積極態(tài)度，他們在活動中開拓了視野、發(fā)展了探究能力、培養(yǎng)了合作意識和創(chuàng)新精神、增強(qiáng)了對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和責(zé)任感達(dá)到了課程目標(biāo)的要求。課程對于促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展、提高個人素養(yǎng)有著難以替代的作用。
策、合作和反思都是提高專業(yè)素養(yǎng)的有效途徑，通過具體的教育事件，在實踐中學(xué)習(xí)，在工作中探究，切實提高自身的專業(yè)水平。
2、蠶桑教育活動促進(jìn)了教師的發(fā)展。在組織指導(dǎo)學(xué)生開展蠶桑教育活動的過程中，也鍛煉了一大批老師。他們勤于學(xué)習(xí)、勤于思考，大膽實踐，教育活動的效果顯著。沈可慶老師的論文《蠶桑文化融入小學(xué)課程的實踐研究》發(fā)表于省級刊物《錦繡》；陸麗萍老師的論文《蠶桑為媒、以文化人-讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之花在少先隊活動中綻放》獲武進(jìn)區(qū)論文評比一等獎。我校由蠶桑文化寫成的項目設(shè)計《童心筑起七彩夢》獲武進(jìn)區(qū)少先隊“五彩杯”小課題二等獎、武進(jìn)區(qū)項目設(shè)計優(yōu)秀獎，并在常州市第二十三屆青少年科技創(chuàng)新大賽獲二等獎。
（三）學(xué)校方面本課題中蠶桑文化資源為課程開發(fā)提供了“源頭活水”，生活化的課程內(nèi)容使課程充滿活力，也為校園文化的發(fā)展添磚加瓦。課題研究使蠶桑成為學(xué)校課程建設(shè)的亮點，也成為一大辦學(xué)特色，受到各級部門的充分肯定，促進(jìn)了學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展?！秱鞒行Q桑文化打造德育品牌》在德育工作。
總結(jié)。
評比中獲優(yōu)秀項目獎；《蠶?！吩诔Ｖ菔袑W(xué)校勞動實踐教育優(yōu)秀校本課程評比獲三等獎。
五、成果推廣打算1、推動全校學(xué)生主動和全面發(fā)展。今后，要讓蠶桑文化在各門課程中全面滲透，讓學(xué)生不僅能觸及蠶桑文化的表層紋理，還能進(jìn)一步感受到了民族文化的核心價值和獨特魅力，逐步形成對吳地蠶桑文化的認(rèn)同和深厚感情，增強(qiáng)了愛國熱忱和民族自豪感。讓學(xué)生在實踐過程中變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，成為主動學(xué)習(xí)者，同時在課程建設(shè)中發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造性，豐富課程資源，成為課程開發(fā)的合作者。
2、推進(jìn)全校教師專業(yè)發(fā)展。蠶桑文化與多門學(xué)科課程存在交叉，下一步要進(jìn)一步梳理“蠶桑文化”能與小學(xué)課程的融入點，打破學(xué)科之間的固有界限，將科學(xué)、社會和藝術(shù)等不同領(lǐng)域的內(nèi)容，通過它們在文化中的內(nèi)在聯(lián)系而整合起來，將蠶桑文化滲透到小學(xué)的每個課程中，使全校教師都積極投入課程的建設(shè)中，促進(jìn)整個教師團(tuán)隊的發(fā)展。
3、進(jìn)一步構(gòu)建我校特色文化氛圍。學(xué)校要激發(fā)教師自我發(fā)展的內(nèi)在需求，充分挖掘教師的使命感和責(zé)任感，使他們在課程建設(shè)中勇于擔(dān)當(dāng)主力。同時要積極反思以往的課題研究過程，加強(qiáng)與兄弟學(xué)校的聯(lián)系，認(rèn)真聽取專家的意見和建議，促進(jìn)我校的課程文化建設(shè)更上一個臺階。
六、鑒定情況(本頁格式不得變動，不得換頁)鑒定組成員姓姓名工作單位工作職務(wù)技術(shù)職稱簽簽名鑒定意見鑒定組組長（簽名）：
年月日區(qū)教育科研規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組審核意見蓋章：
課題結(jié)題。
課題結(jié)題驗收。
課題結(jié)題發(fā)言稿。
課題結(jié)題格式模本。
課題結(jié)題會議歡迎辭。
科研課題結(jié)題工作報告篇十一
課題名稱：小學(xué)生對足球興趣的培養(yǎng)研究。
課題批準(zhǔn)號：
課題類別：???城西小學(xué)基礎(chǔ)教育教科研課題。
課題負(fù)責(zé)人：????????周?偉。
所在單位:????????洋縣城西小學(xué)。
課題結(jié)題鑒定時間：????2019年6月。
課題主要成員：??????唐靜、王凱____。
洋縣城西小學(xué)。
2019.6。
一、問題的提出：
我校成立于2015年9月，足球運動從零開始。2014年習(xí)總書記提出足球進(jìn)校園，我校也從成立之時起積極響應(yīng)祖國號召積極推廣校園足球運動。由于從頭開始，師資力量、學(xué)生素質(zhì)低，競賽成績忽高忽低，不能趕上南小、青年路、四零五幾所學(xué)校，足球課堂教學(xué)缺乏經(jīng)驗積累，學(xué)生整體足球興趣不濃，與我校有全縣最標(biāo)準(zhǔn)的足球場這樣的硬件設(shè)施格格不入；與縣領(lǐng)導(dǎo)、校領(lǐng)導(dǎo)對我校足球的期望相差甚遠(yuǎn)，為使我校足球能在較短的時間內(nèi)追趕超越南小、青南路、四零五幾所學(xué)校，走在全縣第一的位次，向市級、省級大賽奮斗。為能較快實現(xiàn)城西足球夢就必須娃娃抓起、從每一位學(xué)生抓起，讓學(xué)生都喜歡足球，產(chǎn)生興趣是關(guān)鍵。正確引導(dǎo)和培養(yǎng)小學(xué)生對足球運動的興趣，將對學(xué)生的未來和成長發(fā)展產(chǎn)生重要作用。這就是本課題研究的背景。
二、研究目標(biāo)和內(nèi)容：
（一）研究目標(biāo)。
1.通過培養(yǎng)學(xué)生的對足球運動的興趣和良好的生活習(xí)慣以及養(yǎng)成自覺鍛煉的習(xí)慣。
2.增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、組織紀(jì)律性等優(yōu)秀品質(zhì)，使學(xué)生終身受益，最終為我校今后足球的發(fā)展奠基。
（二）研究內(nèi)容。
1.利用室內(nèi)課給學(xué)生講足球的歷史。
2.利用室內(nèi)課和課外時間了解我國足球現(xiàn)狀及發(fā)展。
3.利用足球課堂對學(xué)生進(jìn)行球性練習(xí)。（傳球、停球、運球、戰(zhàn)術(shù)配合、團(tuán)隊建設(shè)）等相關(guān)內(nèi)容。
4.利用早晨、和下午各一個小時對有足球特長的學(xué)生加強(qiáng)球性訓(xùn)練。（傳球、停球、運球、戰(zhàn)術(shù)配合、團(tuán)隊建設(shè)）等相關(guān)內(nèi)容。
5.每學(xué)期開展校級足球賽激發(fā)學(xué)生足球興趣?。
6.每學(xué)期和其他兄弟學(xué)校進(jìn)行聯(lián)誼賽。
三、課題研究思路。
首先通過學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)及相關(guān)理論，提高教師的自身理論，提高對足球興趣培養(yǎng)的認(rèn)識；其次立足課堂教學(xué)和訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生對足球的興趣，激發(fā)學(xué)生足球樂趣；再次通過各類足球競賽活動，培養(yǎng)學(xué)生足球競賽的途徑，發(fā)展學(xué)生對足球的興趣。
四、課題研究的方法。
1、文獻(xiàn)研究法：從網(wǎng)上和書本上學(xué)習(xí)目前較先進(jìn)的方法、理論和經(jīng)驗，不斷充實本課題的研究。
2、行動研究法：根據(jù)行動研究法的一般特點以及本課題的實際情況，主要采用該方法。
3、經(jīng)驗總結(jié)法：在訓(xùn)練和教學(xué)中總結(jié)得失，做到及時推廣經(jīng)驗。
五、研究步驟。
1.準(zhǔn)備階段：（2018年11月---2018年12月）。
（1）確定足球教練。
聘請有知名度的專職足球教練擔(dān)任我校足球隊教練，對我校體育教師和學(xué)生進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，創(chuàng)設(shè)足球氛圍。
（2）課題研究者對教學(xué)及訓(xùn)練中的問題進(jìn)行分析，多開展足球活動，激發(fā)學(xué)習(xí)足球和練習(xí)足球的熱情，培養(yǎng)學(xué)生對足球的興趣，形成學(xué)校足球文化。
2.實施階段：（2019年1月---2019年4月）。
（1）每學(xué)期制定實施計劃，明確研究目標(biāo)及研究方法。
（2）重視研究資料的積累。
（3）期末進(jìn)行調(diào)查、分析，做好個案研究。
3.總結(jié)階段：（2019年5月——2019年7月）。
（1）用問卷調(diào)查法、分析研討、行動研究法等研究方法來驗證。
（2）完成結(jié)題工作總報告。
（3）整理和分析研究結(jié)果，撰寫結(jié)題研究報告。
（4）展示研究成果，在校內(nèi)推廣研究成果。
（5）編輯教師課堂教學(xué)和訓(xùn)練教學(xué)論文集、教學(xué)設(shè)計集、優(yōu)秀課例集、教學(xué)和訓(xùn)練反思集、課題理論學(xué)習(xí)材料集。
六、完成課題的保障條件。
（一）研究資料。
1.學(xué)校體育設(shè)施完備齊全，教研檔案詳盡。
2、學(xué)校的教研管理科學(xué)合理。
3、學(xué)校的教師培訓(xùn)機(jī)制具有極大地激勵性，鼓勵教師走出去、請進(jìn)來。校本培訓(xùn)定期開展。
4．學(xué)校新建了標(biāo)準(zhǔn)的足球場地3個。購置了大批的足球器材。
（二）研究經(jīng)費：
學(xué)校積極支持課題研究，并給予研究經(jīng)費的保障。
（三）所在單位的條件:。
學(xué)?，F(xiàn)有教學(xué)班59個，在校學(xué)生3000余人。體育設(shè)施齊全完備。標(biāo)準(zhǔn)的足球場個和器材室3個，購置了大批的體育器材。體育教學(xué)硬件完備規(guī)范，設(shè)施齊全。學(xué)校的規(guī)范管理，教師積極敬業(yè)，學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。綜上所述，我們擁有一支高素質(zhì)，有課題研究能力的研究隊伍，具備課題研究所需要的硬件條件，已經(jīng)儲備了相關(guān)的理論和實踐基礎(chǔ)，所以我們的課題研究是完全可行的。
七、研究結(jié)果及分析：
（一）研究經(jīng)過的幾個階段。
1.準(zhǔn)備階段：（2018年11月---2018年12月）。
（1）經(jīng)過兩個多月終于確定足球教練。聘請有知名度的專職足球教練安剛擔(dān)任我校足球隊教練，專兼職體育教師對我校體育教師和學(xué)生進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，創(chuàng)設(shè)足球氛圍。
（2）課題研究者對教學(xué)及訓(xùn)練中的問題進(jìn)行分析，多開展足球活動，激發(fā)了學(xué)習(xí)足球和練習(xí)足球的熱情，培養(yǎng)學(xué)生對足球的興趣，形成學(xué)校足球文化。
2.實施階段：（2019年1月---2019年4月）。
（1）每學(xué)期都制定實施計劃，明確了研究目標(biāo)及研究方案。
（2）重視了研究資料的積累。
（3）學(xué)期末進(jìn)行調(diào)查、分析，做好個案研究。
3.總結(jié)階段：（2019年5月——2019年7月）。
（1）用問卷調(diào)查法、分析研討、行動研究法等研究方法來驗證。
（2）完成了結(jié)題工作總報告。
（3）整理和分析研究結(jié)果，撰寫了結(jié)題研究報告。
（4）將展示研究成果，通過后在校內(nèi)推廣研究成果。
（5）編輯教師課堂教學(xué)和訓(xùn)練教學(xué)論文集、教學(xué)設(shè)計集、優(yōu)秀課例集、教學(xué)和訓(xùn)練反思集、課題理論學(xué)習(xí)材料集。
（二）具體的研究行動。
1.研究出小學(xué)生對足球興趣的培養(yǎng)。
（1）利用網(wǎng)上和書本上學(xué)習(xí)目前較先進(jìn)的方法、理論和經(jīng)驗，向聘請的安鋼足球?qū)＜覍W(xué)習(xí)，派課題組唐靜和周偉分別外出學(xué)習(xí)足球的教學(xué)和訓(xùn)練方法，不斷充實本課題的研究。在訓(xùn)練和教學(xué)中總結(jié)得失，做到了及時推廣經(jīng)驗。
（2）通過閱讀大量的理論知識和新課標(biāo)的研讀提高教師自身素質(zhì)，通過走出去向名師及專家請教學(xué)習(xí)好方法并運用到教學(xué)中提高了課堂教學(xué)水平，提高課堂教學(xué)有效性。研究中通過教學(xué)提高了學(xué)生的足球興趣。
（3）落實了足球教練的聘請。聘請有知名度的專職足球教練擔(dān)任我校足球隊教練，對我校體育教師和學(xué)生進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，創(chuàng)設(shè)足球氛圍。開展了豐富多彩的足球活動，激發(fā)學(xué)習(xí)足球和練習(xí)足球的熱情，培養(yǎng)學(xué)生對足球的興趣，形成學(xué)校足球文化。
（4）整理和分析研究結(jié)果，撰寫結(jié)題研究報告。編輯教師課堂教學(xué)和訓(xùn)練教學(xué)論文集、教學(xué)設(shè)計集、優(yōu)秀課例集、教學(xué)和訓(xùn)練反思集、課題理論學(xué)習(xí)材料集。
2.形成了小學(xué)生對足球興趣的培養(yǎng)方法。
（1）學(xué)校工作方面。為提高學(xué)生的足球?qū)W習(xí)興趣，學(xué)校在工作方面有一系列的改進(jìn)措施。包括做好宣傳工作；積極組織開展各項足球活動如組建學(xué)生足球社團(tuán)、足球特長班，定期開展校園班級足球賽、西片區(qū)足球賽以及縣級足球賽和一些小型競賽等活動；做好開展學(xué)校足球工作的保障工作，如做好綠化保潔工作、安排適當(dāng)?shù)膱鰞?nèi)人數(shù)等，使學(xué)生保持心情舒暢。最重要的一點是學(xué)校一定要大力支持校園足球比賽，盡量保證每一學(xué)年有一個重量級的、全校性的足球杯賽，讓每一個年級每一個班級每一位同學(xué)都能參與到這場屬于自己學(xué)校里的足球盛宴當(dāng)中，并為獲勝的班級和突出的個人進(jìn)行獎勵。逐漸形成屬于自己的校園足球文化。
（2）場地應(yīng)用方面。在有條件的情況下學(xué)校建立正規(guī)的足球場或者7人制足球場。采用小范圍多種類的教學(xué)方法，如網(wǎng)式足球、5人制足球?qū)官悾贿M(jìn)行專家的示范教學(xué)。除了場地以外，對于器材的布置也很重要，這直接影響到學(xué)生的情緒和興趣。如清晰、曲直分明的場地標(biāo)志線，完好的球門網(wǎng)以及黑板、旗桿、標(biāo)志物等多種多樣的輔助教具均或不可缺。
八、研究結(jié)果與成效。
經(jīng)過一年多時間的研究，在課題組的努力下，完成了研究任務(wù)，基本達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，形成了一定的課題成果。
1.教師的成長。
（1）提升了專業(yè)理論水平。
借這一課題研究的東風(fēng)，課題組的成員系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了課程標(biāo)準(zhǔn)及小學(xué)生對足球興趣培養(yǎng)的等方面相關(guān)理論書籍和文獻(xiàn)，提高教師的理論水平，研讀了《新課標(biāo)》、《足球入門》、《激情足球》、《小學(xué)生校園足球游戲》等書籍，圈圈畫畫，并作適當(dāng)?shù)恼?，博覽其他教學(xué)類雜志，豐厚了專業(yè)理論積淀。
（2）提高了教學(xué)水平。
開題一年多，老師的教育理念，教育方式得到較大的提高，也取得了一些成績，2018年5月唐靜老師所帶足球隊取得了西片區(qū)第一，全縣第五的好成績同時比評為縣級優(yōu)秀教練；2019年3月唐靜老師在青年教師賽教活動中獲得校級二等獎；周偉通過研究足球和田徑在2019年4月的全縣運動會比賽中取得全縣第三名的好成績同時也被評為縣級優(yōu)秀教練；王凱比評為2019縣級優(yōu)秀裁判。
2.學(xué)生的進(jìn)步。
（1）經(jīng)過一年多來科學(xué)訓(xùn)練和課堂教學(xué)，學(xué)生對足球運動的興趣和良好的生活習(xí)慣以及養(yǎng)成自覺鍛煉的習(xí)慣。
（2）增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、組織紀(jì)律性等優(yōu)秀品質(zhì)。在教學(xué)和訓(xùn)練過程中體驗到了快樂足球、快樂成長，全體學(xué)生了解足球，愛上了足球運動。
3.認(rèn)真將課題研究的過程性資料匯編成冊，形成小學(xué)生對足球興趣的培養(yǎng)教學(xué)成果集。
匯編形成了教師教學(xué)論文集、案例集、教學(xué)設(shè)計集、教學(xué)課件集、教學(xué)反思集、理論學(xué)習(xí)材料集、實驗教師計劃總結(jié)集、教師自制教具集、足球興趣的培養(yǎng)調(diào)查問卷集。
九、存在問題及改進(jìn)。
1.研究過程不夠扎實，過程性資料與研究課題的聯(lián)系不夠密切。
2.收集的資料還不夠豐富。
十、努力方向。
1.繼續(xù)加強(qiáng)研究，繼續(xù)完善資料。
2.繼續(xù)把研究的成果用于足球教學(xué)實踐中實踐中，不斷創(chuàng)新教學(xué)，力爭取得更好的成績。
2019.7。
學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。
同學(xué)們只要能做到以下幾點你的學(xué)習(xí)一定能有突飛孟進(jìn)的提高：
上好每堂課，用好每一秒。
練準(zhǔn)每道題，邁實每一步。
課上漏掉一分鐘，課后需要幾倍功。
信心來自于實力，實力來自與勤奮。
祝你學(xué)習(xí)進(jìn)步，加油！
科研課題結(jié)題工作報告篇十二
一年的科研立項“自然場景的真實感建模與繪制”即將結(jié)束，回顧這一年的時間，我們又困惑，有喜悅，但無論如何我們收獲了青春大學(xué)時代的一次美好的記憶。
友情，在這一年的時間里，我們遇到了很多困難。之所以我們最終還是走了過來，是在我們遇到困難的時候，我們彼此信任，互相體諒，共同思考解決的思路，團(tuán)隊的力量是巨大的，在老師的知道下，在我們自己的努力下，我們一步一步，邁著稚嫩的腳步，一步步歪歪斜斜的走了過來。幾年以后我們工作后大家可能就不在是同學(xué)，不再是師生了，但是閑暇的時候，我們還是會偶爾記起在一起共同努力項目的開心，會記起在這個項目中我們的掌握的知識和技能。
其一，基于純幾何和傳統(tǒng)光照明模型的真實感繪制。
其二，基于預(yù)采樣的光亮度重用方法。三維模型建模方法是計算機(jī)圖形學(xué)的重要基礎(chǔ)，是生成精美的三維場景和逼真動態(tài)效果的前提等等專業(yè)知識。這次科研給了我們一個機(jī)會學(xué)到一些平時在書本上學(xué)不到的知識和技術(shù)。對于我們而言，研究次項目能夠幫助我們提高專業(yè)知識水平，拓寬視野，鍛煉動手實踐能力，加強(qiáng)團(tuán)隊協(xié)作能力，敢于創(chuàng)新，大膽實踐。
這次科研也讓我們再次感受到了一些珍貴的品質(zhì)。堅持，“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還”是堅持，“千淘萬漉雖心苦，吹盡狂沙始到金?！笔且环N堅持，當(dāng)我們面對困難，一連好多天找不到思路和方法的時候也是一種堅持，因為堅持，所以我們不折不撓，因為堅持，我們一如既往，因為堅持，我們走到了今天，因為堅持，我們還會一如既往的走下去。感謝這次科研中的許許多多的小糾結(jié)，感謝生活中我們遇到的各種各樣的小挫折，在這些糾結(jié)和挫折面前我們堅持了，我們經(jīng)歷了，我們走過來了，我們覺得內(nèi)心是強(qiáng)大的?！拔沂冀K不愿拋棄我的奮斗生活，我極端重視由奮斗得來的經(jīng)驗，尤其是戰(zhàn)勝困難后所得的愉快。一個人要先經(jīng)過困難，然后踏進(jìn)順境，才覺得受用、舒服。”
勤奮。來到大學(xué)之后，偶爾也會懷念高中高考時候的辛苦的充實著。因為勤奮，所以充實，所以有收獲。在這個科研最初開始的時候，因為我們對計算機(jī)圖形學(xué)近乎沒有過專業(yè)的接觸，所以遇到了好多困難。包括后期學(xué)習(xí)使用軟件繪圖和自己動手繪圖的時候，我們遇到了好多困難，這些時候，我們能做的，只有勤奮。花更多的時間去閱讀相關(guān)資料，嘗試更多的方法和思路。戴爾卡耐基說：“一個懶惰心理的危險，比懶惰的手足，不知道要超過多少倍。而且醫(yī)治懶惰的心理，比醫(yī)治懶惰的手足還要難。因為我們做一件不愿意不高興的工作，身體的各部分，都感到不安和無聊。反過來說，如果對于這種工作有興趣、愉快，工作效率不但高，身心也感覺到十分舒適。因不適宜的勞動，使身心憂郁而患成的病癥，醫(yī)生稱為懶惰病?！苯?jīng)過這次科研，我們更加認(rèn)同。
很感觸在大學(xué)時代可以有一次屬于自己的科研經(jīng)歷，經(jīng)歷這次科研，我們知道了自己的稚嫩和諸多不足。我們將以此為契機(jī)，學(xué)習(xí)好專業(yè)知識，拓展專業(yè)視野，閱讀相關(guān)專業(yè)學(xué)術(shù)論文，更好的去鍛煉歷練自己，作為一個工科學(xué)生，更加注重實踐所學(xué)專業(yè)知識，我們會注重多和同學(xué)交流學(xué)習(xí)討論，多和老師交流學(xué)習(xí)，我們會更加努力勤奮的度過余下的大學(xué)時光，收獲更多的專業(yè)知識和能力。
在此，再次感謝我們的導(dǎo)師^v^老師，在學(xué)習(xí)和生活中，他給予了我們諸多幫助，我們銘記在心。
科研課題結(jié)題工作報告篇十三
作為xx省教育學(xué)會學(xué)習(xí)學(xué)委員會領(lǐng)導(dǎo)、xx省普通教育教學(xué)研究室朱xx老師主持的全國教育科學(xué)“十二五”教育部規(guī)劃課題——“學(xué)生學(xué)習(xí)活動科學(xué)化與學(xué)習(xí)素養(yǎng)養(yǎng)成”的子課題之一，本課題是由xx市進(jìn)修學(xué)校校長蔡xx老師作為負(fù)責(zé)人向xx省教育學(xué)會學(xué)習(xí)委員會申請的一個子課題，而我校作為這個子課題的實驗基地校之一，結(jié)合本校的實際情況，扎實開展課題研究，貫穿課堂教學(xué)內(nèi)容，努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和教學(xué)質(zhì)量。
在實施新教材的過程中，由于受到廣大教師的觀念、態(tài)度、施教水平以及教育教學(xué)資料等因素的影響，教學(xué)過程中還是出現(xiàn)“穿新鞋，走老路”的現(xiàn)象，同時，由于我校地處農(nóng)村，生源素質(zhì)低，學(xué)生的家教水平、學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣參差不齊，導(dǎo)致課堂教學(xué)不能促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的三維目標(biāo)得不到落實，學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力得不到培養(yǎng)。教師教得累，學(xué)生學(xué)得苦。在這個過程中，出現(xiàn)了新課程理念與教師傳統(tǒng)教學(xué)方式的矛盾，影響了課程改革的推進(jìn)。這些問題存在的原因，初步歸結(jié)起來主要有以下幾個方面：
1．學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)習(xí)動機(jī)不明確，學(xué)生與學(xué)生之間的交流也比較饋乏。
2．課堂教學(xué)的形式僵化、教條，導(dǎo)致學(xué)生缺乏創(chuàng)新意識。
3．教學(xué)過程缺乏學(xué)生的探究過程和探究的實效性。
4．大班化的教學(xué)讓教師無法顧及各個學(xué)生的知識掌握程度。
5．農(nóng)村學(xué)校學(xué)生家長對教育重視不夠，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠科學(xué)有效。
目前，我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革正在全國如火如荼地進(jìn)行。新課程改革基本出發(fā)點是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展，在這一基本的教育觀下，我們選擇了本課題的研究。目的是通過本課題的研究，探索學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和教師優(yōu)化教學(xué)方法的形成，促進(jìn)師生全面發(fā)展的理想課堂。
我們的選題主要立足于我校的實際情況，側(cè)重于研究學(xué)生的性格特征以及隱藏在性格特征背后的學(xué)習(xí)風(fēng)格，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)習(xí)慣，找出與之相對應(yīng)的教學(xué)策略，實施分層次教學(xué)，實現(xiàn)個別化教學(xué)，從而減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。
科研課題結(jié)題工作報告篇十四
為了更好發(fā)的適應(yīng)當(dāng)今社會的發(fā)展和形勢的變化，培養(yǎng)出跨世紀(jì)的一代新人，近年來，我校堅持德育為首，把育人工作放在一切工作的首位。從小學(xué)生的身心發(fā)展特點出發(fā)，不斷改進(jìn)學(xué)校的德育工作，取得了一些令人滿意的成效。在此基礎(chǔ)上，為了建立和完善新時期的符合教育現(xiàn)代化的學(xué)校德育工作體系，以課堂素質(zhì)化為主陣地，將德育滲透到各科教學(xué)之中，以小學(xué)生日常行為規(guī)范的分解訓(xùn)練、小學(xué)思品課的情景教學(xué)為契機(jī)，從而探索小學(xué)德育目標(biāo)，提高學(xué)生思想道德素質(zhì)。因此，我們提出德育工作的新思路，旨在培養(yǎng)小學(xué)生如何做人，為跨世紀(jì)培養(yǎng)合格人才奠定堅實的基礎(chǔ)。
葉圣陶認(rèn)為，現(xiàn)代社會所要求學(xué)校的，必須是以各種知識為基礎(chǔ)，重于真實的人生觀上的教育，更是怎樣做人的教育。教育的意義和目的就是使受教育者學(xué)會“做社會的合格成員、做國家合格的公民。”本課題依據(jù)小學(xué)生教育心理學(xué)的基本原理，遵循小學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律，分階段搞好德育實施要點，從小學(xué)生的認(rèn)知到行為，通過學(xué)校、社會、家庭三結(jié)合教育，從不自覺到自覺，促使學(xué)生從小培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)和行為習(xí)慣，有利于形成現(xiàn)代化社會所需要的整體素質(zhì)，有利于他們適應(yīng)今后社會生活和經(jīng)濟(jì)生活。
思想品德課的情景教學(xué)在教師主導(dǎo)作用下，能充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識，把理論和實踐結(jié)合起來，調(diào)動學(xué)生的非智力因素，提高他們的理解、判斷、分析和表達(dá)方面的能力，從而產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。同時也符合心理學(xué)中的認(rèn)識發(fā)展規(guī)律，運用情景教學(xué)法正是把抽象的東西具體化，一般的東西形象化?？傊?，我們運用情景教學(xué)法作為全面發(fā)展的基本理論構(gòu)建的一種教育模式。
1、通過各科教育，進(jìn)行思想品德教育。
各科教學(xué)是學(xué)校進(jìn)行德育最基本、最經(jīng)常的途徑，因為學(xué)校工作以教學(xué)為主，而教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性，因此各科教學(xué)都具有德育因素，在各科教學(xué)中進(jìn)行思想品德教育是各科教學(xué)義不容辭的職責(zé)。在語文教學(xué)中，我們不失時機(jī)地對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。例如：在《風(fēng)景名勝》一課中，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義的教育；在《農(nóng)活》一課中，對學(xué)生進(jìn)行熱愛勞動的教育；在《快樂的節(jié)日》一課中，進(jìn)行集體主義教育；在《奇妙的眼睛》一課中，對學(xué)生進(jìn)行熱愛科學(xué)的教育……總之，在具體的教學(xué)過程中，要深挖學(xué)科內(nèi)在的德育目標(biāo)，有機(jī)地、恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行教育。
2、通過思想品德課，進(jìn)行思想品德教育。
思想品德課是德育的專門學(xué)科，通過思想品德課能有目的、有計劃、集中而系統(tǒng)地使學(xué)生獲得思想政治道德方面的理論知識，在思想品德課中，我們采用多種教育方法，在教師主導(dǎo)作用下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識，提高他們的認(rèn)識、判斷、分析、表達(dá)方面的能力，使他們曉之以理、動之以情、持之以恒、練之以行，從而產(chǎn)生了良好的教學(xué)效果。
3、通過各種活動，進(jìn)行思想品德教育。
通過組織學(xué)生參加各類有益的課外活動，參加社會生產(chǎn)勞動、社會調(diào)查等實踐活動，從而有針對性地對學(xué)生進(jìn)行“五愛”教育、國情教育。在課余，我們經(jīng)常鼓勵學(xué)生積極參加課外活動，培養(yǎng)學(xué)生的開拓精神和創(chuàng)新精神。好動愛玩是少年兒童的天性，但大部分學(xué)生不會玩，有時隨意奔跑，大聲喧嘩，因此，我們把學(xué)生組織起來，教給他們一些游戲的規(guī)則，漸漸地他們學(xué)會了玩，也學(xué)會了遵守課間秩序，并從中學(xué)會了交往，受到了集體主義教育。
各種形式的例會是向?qū)W生進(jìn)行日常德育的有效途徑，通過各種例會有計劃、有目的地對學(xué)生進(jìn)行常規(guī)教育，及時進(jìn)行針對性較強(qiáng)的思想品德教育。我們根據(jù)小學(xué)階段的“兩綱一規(guī)范”，制訂了行之有效，便于操作的小學(xué)生日常行為規(guī)范的分解訓(xùn)練細(xì)則，實施一周一重點、一項一訓(xùn)練，扎實培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。同時結(jié)合學(xué)生實際，開展各種豐富多彩的少先隊活動，如：班星評比、流動紅旗競賽、故事比賽、朗讀比賽、寫字競賽、文娛聯(lián)歡等，通過活動，培養(yǎng)學(xué)生自我管理、相互交往的能力。
4、“學(xué)校、社會、家庭”三結(jié)合，進(jìn)行思想品德教育。
跨世紀(jì)對人才的需求呼喚我們把素質(zhì)教育提到突出的位置。在研究過程中，我們主動溝通與社會、家庭的聯(lián)系，充分發(fā)掘地區(qū)教育資源，發(fā)揮社區(qū)的教育力量，構(gòu)成各層次的延伸教育網(wǎng)絡(luò)，為了豐富學(xué)校德育內(nèi)容，我們在鎮(zhèn)敬老院、布廠建立了校外德育基地，聘請校外輔導(dǎo)員定期在基地舉行主題活動，使同學(xué)們受到了深刻的教育。家庭教育在整個教育體系中起著不可忽視的作用，家長的言傳身教和嚴(yán)格要求，對孩子的品德形成起著重要的作用。為了更好的發(fā)揮家庭教育的作用，我們建立了家長委員會，定期開辦家長學(xué)校，使學(xué)生受到了良好的家庭教育。
本課題通過三年來的探索、實踐，現(xiàn)已基本完成預(yù)定的實驗研究任務(wù)，收到了良好的研究成果。
1、培養(yǎng)了學(xué)生良好的日常行為規(guī)范，大部分學(xué)生在校是好學(xué)生，在家是好兒童，在社會上是好孩子。
立體化教育網(wǎng)絡(luò)的建立和德育基地的活動，使同學(xué)們在豐富多彩的活動中潛移默化地接受教育，陶冶了學(xué)生良好的道德情操，培養(yǎng)了學(xué)生規(guī)范的日常行為，提高了學(xué)生自理、自學(xué)、自治、自律、自強(qiáng)的能力。學(xué)生在家勤動手，能做好孩子，講禮貌，守社會公德，在社會上能做個好孩子。促進(jìn)了良好校風(fēng)、班風(fēng)的形成，三年來，實驗班多次被評為校文明班。
2、全面推進(jìn)了素質(zhì)教育。
由于學(xué)生養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，因此各科成績和課堂教學(xué)效率均明顯優(yōu)于對照班，實驗班學(xué)生中有2名曾被評為市級三好學(xué)生，27人次在市、鎮(zhèn)各類競賽中獲獎。
3、帶動了學(xué)校教科研工作展開。
通過三年扎實的教學(xué)實踐，我們收到了良好的效果，并取得了一定的科研成果，目前已有10多篇論文在市級以上有關(guān)會議交流，其中有3篇獲獎，有一項活動獲市班隊活動設(shè)計一等獎。有一堂思品評優(yōu)課獲市級三等獎。
科研課題結(jié)題工作報告篇十五
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出，“玩是孩子的天性，要發(fā)現(xiàn)、保護(hù)和引導(dǎo)幼兒固有的天性。”“幼兒園以游戲為基本活動”。但在實際的幼兒園教育中，還存在重智育、輕游戲的傾向。家長也更關(guān)心孩子的智力發(fā)展，往往認(rèn)為游戲就是“玩”，對孩子的成長沒有多少用處。兒童游戲越來越少，孩子越來越孤獨。而另一方面，民間游戲面臨失傳。那些曾經(jīng)給我們帶來無限快樂的民間游戲踢毽子、跳房、投沙包------已不再為孩子們所熟悉。其實，民間游戲簡單易學(xué)、趣味性強(qiáng)、材料方便、不受場地人數(shù)限制，具有很強(qiáng)的可操作性和潛在發(fā)展空間，正適合我們縣城的幼兒園，我們何不把民間游戲介紹給孩子們，讓他們也體驗傳統(tǒng)游戲的快樂呢？為此，我們幼兒園選取了董旭花教授的“學(xué)前兒童游戲的多元價值開發(fā)”子課題“民間游戲的現(xiàn)代意義挖掘”，希望在課題引領(lǐng)下認(rèn)真了解、解讀民間游戲，讓它在幼兒幼兒園教育中發(fā)揮巨大作用，讓孩子們體會民間游戲的樂趣，促進(jìn)孩子們健康快樂成長。同時也希望，在課題引領(lǐng)下，教師的專業(yè)素質(zhì)得到進(jìn)一步提高。
1、研究民間游戲所蘊含的教育價值，了解游戲?qū)τ變荷鐣越煌芰?、情感、智力發(fā)展的作用。
2、以課題活動為契機(jī)，提高老師的專業(yè)素質(zhì)，重點提高教師的教育科研能力。
1、民間游戲與幼兒多元智能（特別是社會交往能力）發(fā)展的關(guān)系。
2、各年齡班如何選擇適宜的民間游戲，如何對傳統(tǒng)民間游戲進(jìn)行改變和創(chuàng)新。
主要選擇夏津華夏幼教中心3---6歲（小、中、大班）約300名幼兒作為研究對象。
文獻(xiàn)研究法、行動研究法、經(jīng)驗總結(jié)法、評優(yōu)展示法、觀察法、談話法。
1、文獻(xiàn)研究法：通過對相關(guān)游戲資料的搜集、學(xué)習(xí)、分析和理解，了解關(guān)于幼兒游戲評價的最新進(jìn)展和民間游戲的現(xiàn)狀，為幼兒進(jìn)行游戲活動提供理論支持和方法指導(dǎo)。如：我們通過研究資料搜集了很多少數(shù)民族的游戲，如“叼羊大賽”、跳花竿等，孩子們很喜歡。
2、行動研究法：我們經(jīng)過思考決定實施以幼兒為主體，以活動案例為載體的教研活動模式，注重行動研究------反思------提出問題------解決方案-----再次活動（行為跟進(jìn)），緊密結(jié)合實踐中的難點盡心研究。如剛開始做課題時，小班幼兒不適合搜集來的民間游戲，因為一些比賽性質(zhì)的游戲?qū)w力和智力的要求比較高。我們經(jīng)過反復(fù)研究，改造民間游戲，重點發(fā)展適合小朋友的非競賽性質(zhì)的游戲，老師們提出來可以試試語言類游戲（比如《拍手歌》）和表演游戲（比如《挑小狗》），結(jié)果孩子們很快就愛上了這些活動。
3、評優(yōu)展示法：從全園評選出幾個最優(yōu)秀的民間游戲活動案例，請老師們一起觀看活動，并當(dāng)場進(jìn)行評析，合理吸收和借鑒，然后應(yīng)用于實踐。這樣進(jìn)步非?？?。如，我們在12月觀看了楊杰的《百變神圈》，老師們都從中學(xué)到不少東西，大家發(fā)現(xiàn)，民間游戲配上民族樂曲，感覺很美！11月我們又觀看了蔣巖巖的《齊天大圣》，我們又發(fā)現(xiàn)，用傳統(tǒng)故事中的人物激發(fā)幼兒游戲的興趣，體育游戲、表演游戲交融滲透，游戲的趣味性大大增強(qiáng)。就這樣，大家經(jīng)常交流，互提建議，一點點提高。
4、經(jīng)驗總結(jié)法：將同做“學(xué)前兒童游戲的多元價值開發(fā)”課題的其他幼兒園的成功經(jīng)驗合理吸收，取得對課題開發(fā)有啟發(fā)意義的經(jīng)驗，概括出支持課題研究的先進(jìn)方法并加以利用，對我們研究水平的提高很有益處。上級課題組給了我們很多交流學(xué)習(xí)的機(jī)會，利津一幼的“資料收集”和煙臺藍(lán)天幼兒園的論文寫作都給了我們極其寶貴的啟發(fā)。
5、觀察法：觀察幼兒在游戲中的表現(xiàn)，進(jìn)行分析和比較，會發(fā)現(xiàn)很多有價值的東西。這也是我們最常用的方法，游戲的觀察評析都以此為依據(jù)。我們會在角色游戲中發(fā)現(xiàn)孩子的社會性發(fā)展水平究竟怎樣，還會在體育游戲中發(fā)現(xiàn)孩子的運動能力如何------記錄下來，便于又針對的實施教育。
6、談話法：主要用于游戲之后，和小朋友交談，了解他們在游戲中的感受，以及他們喜歡什么，不喜歡什么，以便及時對游戲規(guī)則做出調(diào)整。
1、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備階段。
a、基本理論的學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)丁海東《學(xué)前游戲論》、周兢《中國民間游戲》、皮亞杰《兒童心理學(xué)》，重點學(xué)習(xí)學(xué)前兒童游戲的專業(yè)論著，進(jìn)一步了解幼兒游戲的特點，并了解民間游戲由來和各種玩法，結(jié)合幼兒園的實際情況，思考如何讓民間游戲深入孩子的生活，讓他們真正喜歡上民間游戲。
b、確定人員分工和各時段任務(wù)：
起止時間要解決的問題負(fù)責(zé)人20xx.1------3月活動發(fā)起，搜集素材，分析歸類。
第一步：召開課題組會議，制訂各階段目標(biāo)，明確各自的任務(wù)。
第二步：利用圖書文獻(xiàn)、學(xué)前教育網(wǎng)搜集民間游戲的相關(guān)資料；召開班級家長會，請小朋友和家長都參與收集相關(guān)材料的活動中來。
第三步：資料匯總，研究、分類，確定哪些游戲適合在幼兒園開展。
第四步：各班每月選取一個合適的民間游戲，介紹給小朋友，大家一起做游戲，教師觀察并記錄。課題組根據(jù)幼兒的情況和老師的意見召開教研會，分析解決實際操作中出現(xiàn)的問題，推廣先進(jìn)的經(jīng)驗。同時注意收集文字資料、影像資料。
第五步：對活動中積累的資料進(jìn)行分析和篩選，并分門別類存入檔案。
第六步：提升經(jīng)驗，重點引導(dǎo)參與課題的教師撰寫論文、制作課件。并進(jìn)行評比，相互學(xué)習(xí)。
第七步：結(jié)題，向上級課題組呈交研究成果。
我園于20xx年1月被董旭花教授主持的《學(xué)前兒童游戲的多元價值開發(fā)的實踐研究》課題組定為課題研究實驗園，結(jié)合幼兒園實際情況，我們選取的子課題是《兒童傳統(tǒng)游戲的現(xiàn)代意義挖掘》。在從事課題研究的兩年多里，在總課題組的引領(lǐng)下，課題組成員深入研究，積極實踐，大膽創(chuàng)新，在民間游戲的.創(chuàng)新改編、游戲和幼兒多元智能關(guān)系的研究、教師的教研能力提升等方面都大有收獲。同時，還積累了大量的游戲活動資料，編制了自己的園本教材。華夏幼教中心的孩子愛游戲、玩游戲已蔚然成風(fēng)。現(xiàn)將我們?nèi)〉玫某晒信e如下，請總課題組檢查驗收：
1、民間游戲的創(chuàng)新、改編。
我們在整個課題研究中共收集四十多個民間游戲，分為體育類、益智類、語言類、藝術(shù)類并對這些游戲作了相應(yīng)的創(chuàng)新改編，并已經(jīng)匯編成冊（見《夏津華夏民間游戲集錦》）。其中三篇被收入20xx年4月淄博總課題交流會《階段性成果集》。
2、游戲和幼兒多元智能關(guān)系的研究。
我們對開展的每一個游戲都進(jìn)行了多元價值分析，發(fā)現(xiàn)通過豐富的游戲，幼兒的社會交往能力、智力、體能都有較大提高，特別是社會交往能力提高很快。我們已經(jīng)制作游戲觀察幻燈片5個，整理出論文十余篇并編印成冊，其中論文《親子游戲在家園聯(lián)系中的作用》已在《幼教園地》20xx年第一期發(fā)表；課件《捉不住的小魚》、《我和報紙做游戲》獲“解讀兒童游戲，走進(jìn)童心世界”課件大賽一等獎。通過教師的分析總結(jié)，我們已經(jīng)能夠熟練的運用游戲發(fā)展幼兒的多元智能。很多外地參觀交流的老師都說：“這些孩子的智力水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于他們的年齡！”我們的孩子進(jìn)入小學(xué)很受歡迎，在學(xué)校里，不論是體育運動、文藝表演、學(xué)習(xí)知識還是與人交往，他們都出類拔萃，應(yīng)對自如。
3、做游戲、愛游戲形成幼兒園的特色。我們根據(jù)游戲活動的經(jīng)驗，編制了分年齡段的案例設(shè)計集（《夏津華夏民間游戲集錦》），并保留了幻燈片資料；根據(jù)孩子們愛游戲的天性，我們把每年的四月為“游戲月”，每年十月舉辦“親子運動會”。每天下午4點后，全體小朋友都參加戶外游戲，游戲已真正成為華夏幼教中心的傳統(tǒng)和特色。
4、教師專業(yè)素質(zhì)的提高。
課題研究是一條線，我們不斷針對實踐中的難題開展教研，從一開始的游戲篩選、游戲組織到后來的游戲觀察、游戲評析、整理論文，老師們的專業(yè)能力一步步提升，每位參加課題的老師都深有體會，她們說：“現(xiàn)在，讀專業(yè)書籍的多了，游戲時拍照的多了，向幼教刊物投稿的多了，會制作課件的多了。”作為課題的負(fù)責(zé)人，我更有體會，老師們從“不會提問題，到會提問題，到會研究討論解決問題”，她們已經(jīng)在專業(yè)成長的道路上邁出了成功的一步。這些都得益于總課題組的引領(lǐng)，我們確實在課題活動中學(xué)到很多。
科研課題結(jié)題工作報告篇十六
按照市委組織部安排給我鄉(xiāng)尖山、禮壺兩個村級活動室的修建任務(wù)。黨委、政府高度重視，認(rèn)真規(guī)劃，精心組織實施，于8月底前全面竣工，現(xiàn)將活動室建設(shè)驗收自查報告如下：
一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、狠抓落實：
村級活動室建設(shè)是進(jìn)一步加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)化農(nóng)村基層組織建設(shè)，鞏固農(nóng)村黨組織的陣地，鄉(xiāng)黨委、政府高度重視，成立了以黨委書記陳濤同志任組長；張益菊（鄉(xiāng)長）、鮮軍（副書記）為副組長；馬稷（副鄉(xiāng)長）、鮮達(dá)林（副鄉(xiāng)長）、李紹明（紀(jì)委副書記）為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組。分工負(fù)責(zé)，落實責(zé)任，全面加強(qiáng)對村級活動室建設(shè)的組織、領(lǐng)導(dǎo)工作。
二、認(rèn)真選址、科學(xué)規(guī)劃：
百年大計、質(zhì)量第一，為保證工程質(zhì)量，鄉(xiāng)黨委成立了工程質(zhì)監(jiān)領(lǐng)導(dǎo)小組，黨委副書記：鮮軍、副鄉(xiāng)長：馬稷、副鄉(xiāng)長：鮮達(dá)林負(fù)責(zé)村級活動室建設(shè)的質(zhì)量檢測和安全管理工作。采取公開、公平、公正的辦法，實行“議標(biāo)”的方式簽定承包合同。在施工中，堅持按設(shè)計圖紙施工，所有建筑材料必須經(jīng)檢驗合格方可使用。做到了施工有記錄、材料有合格證；達(dá)到了基礎(chǔ)堅固，墻體端正，、墻面光滑、潔凈，地面平整，門窗牢固的標(biāo)準(zhǔn)。
四、合理安排、全面配套：
20xx年10月8日。
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/14363962.html】
