總結是我們前進的動力和方向標。在總結中可以適當引用他人觀點和研究成果，以增加總結的權威性和可信度。如果你對總結寫作感到困惑，可以參考下面這些精選的總結樣本，或許會有所啟發(fā)。
課題評審鑒定意見課題評審意見篇一
xx市教育科學規(guī)劃辦組織課題鑒定專家組，于20xx年12月27日對xxxxx學校xxxx老師主持的滄州市教育科學研究“十一五”規(guī)劃課題《xxxxx》進行鑒定。專家組成員聽取了主持人的匯報，審閱了有關資料，對課題有關問題進行了咨詢，最后專家組進行評議，達成以下意見。
1、該選題，符合新課程改革的理念，根據(jù)初中學生的心理特點和學校實際，探索了初中學生學習困難形成的原因及預防矯正策略，對心理健康教育在初中課堂教學中的滲透及在各項活動中的開展進行了積極改進，對充分發(fā)揮學生的學習潛力，發(fā)揮學生學習的主動性，提高課堂教學效率進行了較系統(tǒng)的研究，通過該研究，嘗試了“群育”的活動模式及動態(tài)評價策略，有效優(yōu)化了學生的心理素質(zhì)，融洽了師生關系，對提高教師、學生的心理健康水平有積極的意義。
2、該課題研究思路清晰，采取了觀察法、調(diào)查法、文獻研究法等研究方法，研究方法較為得當，實驗過程比較有效。調(diào)查問卷的樣本工作量較大，獲取了較為豐富的第一手資料。
3、通過該課題的研究，普及了心理健康知識，使課題組成員的教育觀念普遍實現(xiàn)了轉(zhuǎn)變，使參研教師的教育教學行為發(fā)生了轉(zhuǎn)變，師生共同努力，家長參與，增進了家長與師生的情感交流。注重了對家庭教育的指導，注重了班主任工作與學科教師的協(xié)同教育，有效地提高了學習效率，全面提高了教育教學質(zhì)量。
4、課題組成員在研究過程中，學習了大量的現(xiàn)代教育教學論著，學習了名校經(jīng)驗，并得到了外地專家的定期指導，提高了自身素質(zhì)，教育科研水平有顯著提高，對學校的整體工作起到了很好的促進作用。
5、課題主持人及課題組成員，有多篇論文和教學設計在河北省和滄州市的教研活動中交流獲獎，有相關論文在省級刊物公開發(fā)表，課題研究取得了較豐富的實踐成果。
6、該課題在相關文獻的檢索方面、實驗數(shù)據(jù)的收集整理上還需要進一步規(guī)范，不斷充實完善。
鑒于此，專家組一致同意該課題通過鑒定。
課題評審鑒定意見課題評審意見篇二
“培養(yǎng)初中學生語文閱讀興趣和習慣的策略及措施研究”課題，是重慶市教育科學“十一五”規(guī)劃重點課題《語文閱讀學習對學生學習能力的影響及教育對策研究》的子課題。通過課題組全體成員數(shù)年的辛勤耕耘，現(xiàn)在已到收獲成果的時候，為更好地總結經(jīng)驗，提高認識，現(xiàn)就該課題的結題提出如下鑒定意見。
實踐證明，激發(fā)閱讀興趣才能促進學生良好閱讀習慣的養(yǎng)成，創(chuàng)建閱讀學習的平臺才能引領學生積極參與，廣泛閱讀、注重積累才能開拓學生視野、升華學生情感；教給學生科學的閱讀方法才能提高閱讀學習效率，閱讀的'收獲外化為寫作才鞏固閱讀成果。這些對策能有效解決中學生的閱讀障礙，本課題的研究成果具有一定的操作性、有效性和推廣性，可資同類學校閱讀學習借鑒之用。
本課題從20xx年10月申報、立項，開展研究至20xx年10月，歷時四年，課題組的全體成員按照制定的周期和步驟，進行了認真扎實的教學研究，完成了預期的目標。課題在實驗中，建立了組織機構，設立了實驗班級，培訓了實驗教師，出版了補充教材，對課題的順利實施提供了有力的保障。
專門設立讀書課，在校內(nèi)從制度上保障學生有閱讀時間。設立班級圖書館。由班級班費購書，學生捐書為主要途徑，由學生管理。在教學實踐中貫徹“獨立自主，先學后教”的教育理念，并結合杜郎口中學學習模式的教育理念，貫徹有效課堂的教學宗旨，利用專業(yè)知識指導學生進行深入地選擇性的閱讀。在怎樣讀文章上也盡量做到“授人以漁”。在方法論層面上進行引導教育。
課題組成員撰寫多篇相關論文，獲得市區(qū)級多項獎勵，并有成員獲得重慶市教育科學“十一五”規(guī)劃重點課題《語文閱讀學習對學生學習能力的影響及教育對策研究》“先進個人”稱號；同時，課題組根據(jù)實際情況編輯印行《補充閱讀材料》兩冊共四十萬字，作為和本課題研究配套的科研教材。通過實踐，課題班學生的成績明顯提高，三年的教學實踐與研究，產(chǎn)生的效果是顯著的。從歷次期末功半期的檢測中可以看出，所抽課題班的成績較為突出。
課題評審鑒定意見課題評審意見篇三
該課題是在全國高中新課程改革開展的起始階段開展的，課題組在認真學習基礎教育課程理論的基礎上，以敏銳的眼光和較深的洞察力選擇了這一對新課程實施帶有關鍵性特點的科研課題，這在省內(nèi)外是具有前瞻性和領先性的。經(jīng)過兩年多的研究實驗，課題進展順利，結題報告完備，研究和運用環(huán)節(jié)完整，研究成果較為豐富，體現(xiàn)了課題組的扎實研究水平和現(xiàn)代科研意識。本課題研究基于高中新課程的實際，取得了較豐富的成果，其主要特點體現(xiàn)在以下幾個方面：
具有很強的規(guī)范性。課題的設計、組織和管理規(guī)范，研究目的明確，研究方法得當，研究的過程階段明晰，研究過程中的形成性資料積累完整豐富。
具有很強的創(chuàng)造性。課題針對當前高中課程改革的趨勢與要求設題，較好地研究了課程資源開發(fā)與利用這一亟待解決的教學實踐問題，并且探索了有效開發(fā)課程資源的方法和途徑，諸如利用互聯(lián)網(wǎng)查閱、開展戶外實踐活動、充分利用校內(nèi)資源等，尤其是讓學生成為課程資源的開發(fā)者，這些做法具有創(chuàng)新意義和價值。
具有很強的實踐性。課題有效地將理論探索和教學實踐有機結合起來，根據(jù)新課程條件下課堂教學的需要，基于模塊進行課程資源的開發(fā)與利用，豐富了教學內(nèi)容，拓寬了學生視野，培養(yǎng)了學生搜集和處理信息的能力，開發(fā)了學生的創(chuàng)造力，提高了教學質(zhì)量和教學素質(zhì)，使課堂教學開展得扎實有效。
具有很強的廣泛性。在整個研究過程中，學生和教師都是課程資源開發(fā)的主人，成立了眾多的學生活動小組，有多個學科多名教師積極廣泛參與，形成了多篇調(diào)查報告和案例分析報告，彰顯出參與的廣泛性和影響的廣泛性。
課題研究是基于模塊教學并為教學服務的，形成了富有特色的教學研究機制，豐富了校本教研的內(nèi)容，培養(yǎng)了學生自己發(fā)現(xiàn)問題、自己研究問題、自己解決問題的自主性和主體性，提高了教師駕馭教材的能力，促進了教師的專業(yè)成長，形成了一種高效、協(xié)調(diào)與共享的校內(nèi)與校外相結合的課程資源開發(fā)模式，為新課程的順利實施提供了資源的保證。
該項研究多種方法并舉，為課程資源建設提供了一種可資借鑒的范式，具有重要的實踐借鑒意義。
鑒于以上意見，專家組認為該項研究成果豐碩，在理論和實踐兩個方面都有新的突破，在泰安市處于領先地位，一致同意通過鑒定，同時建議課題組在今后的實踐中繼續(xù)深化研究，進一步拓寬課程資源開發(fā)與利用的途徑，強化課程資源與教學內(nèi)容的有機整合，在理科教學領域加大資源開發(fā)力度，建立一種長效的課程資源開發(fā)與利用的機制。
課題評審鑒定意見課題評審意見篇四
xx市教育科學規(guī)劃辦組織課題鑒定專家組，于xx年12月27日對xx學校xx老師主持的滄州市教育科學研究“十一五”規(guī)劃課題《xx》進行鑒定。專家組成員聽取了主持人的匯報，審閱了有關資料，對課題有關問題進行了咨詢，最后專家組進行評議，達成以下意見。
1、該選題，符合新課程改革的理念，根據(jù)初中學生的心理特點和學校實際，探索了初中學生學習困難形成的原因及預防矯正策略，對心理健康教育在初中課堂教學中的滲透及在各項活動中的開展進行了積極改進，對充分發(fā)揮學生的學習潛力，發(fā)揮學生學習的主動性，提高課堂教學效率進行了較系統(tǒng)的研究，通過該研究，嘗試了“群育”的活動模式及動態(tài)評價策略，有效優(yōu)化了學生的心理素質(zhì)，融洽了師生關系，對提高教師、學生的'心理健康水平有積極的意義。
2、該課題研究思路清晰，采取了觀察法、調(diào)查法、文獻研究法等研究方法，研究方法較為得當，實驗過程比較有效。調(diào)查問卷的樣本工作量較大，獲取了較為豐富的第一手資料。
3、通過該課題的研究，普及了心理健康知識，使課題組成員的教育觀念普遍實現(xiàn)了轉(zhuǎn)變，使參研教師的教育教學行為發(fā)生了轉(zhuǎn)變，師生共同努力，家長參與，增進了家長與師生的情感交流。注重了對家庭教育的指導，注重了班主任工作與學科教師的協(xié)同教育，有效地提高了學習效率，全面提高了教育教學質(zhì)量。
4、課題組成員在研究過程中，學習了大量的現(xiàn)代教育教學論著，學習了名校經(jīng)驗，并得到了外地專家的定期指導，提高了自身素質(zhì)，教育科研水平有顯著提高，對學校的整體工作起到了很好的促進作用。
5、課題主持人及課題組成員，有多篇論文和教學設計在河北省和滄州市的教研活動中交流獲獎，有相關論文在省級刊物公開發(fā)表，課題研究取得了較豐富的實踐成果。
6、該課題在相關文獻的檢索方面、實驗數(shù)據(jù)的收集整理上還需要進一步規(guī)范，不斷充實完善。
鑒于此，專家組一致同意該課題通過鑒定。
課題評審鑒定意見課題評審意見篇五
某某中學《微型化學實驗在科學探究活動中的應用》課題，歷經(jīng)三年多的努力，完成了研究任務，取得了預期的效果。鑒定組成員通過查閱文字材料和觀看光盤視頻，提出以下鑒定意見：
第一、選題具有較高的價值。微型化學實驗是近二十多年迅速發(fā)展的一種化學實驗的新方法和新技術，是國際化學教育界公認的體現(xiàn)綠色化學思想的一種新舉措。它由于獨具特點而越來越受到各國的重視，有關它的研究與推廣工作正在世界各地廣泛開展。課題以高中學生為研究對象，以新課程理念為指導，開展化學探究活動，能有效促進教師教學方式和學生學習方式的轉(zhuǎn)變，有利于加快高中新課程改革的進程。另一方面，微型化學實驗可以在一程度上彌補經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)實驗資源短缺的不足，增加化學實驗探究的數(shù)量，提高實驗效果。
第二、課題成果具有創(chuàng)造性。課題組以周懷寧教授設計的高分子微型塑料儀器為基本器材，輔之一些簡單、易得的物品作替代儀器組成實驗盒，不但豐富了器材、降低成本，而且使用方便，便于組織開展課內(nèi)外的化學探究活動。同時，也能打破化學實驗及器材的神秘感，讓學生感受到化學就在身邊。
第三、課題研究思路正確，方法恰當。課題以案例開發(fā)、課堂教學、課外活動以及微型實驗室的建設與管理等作為主要研究內(nèi)容，以新理念為指導，開展理論與應用的研究，其思路是正確的。課題組成員分工明確，各有側(cè)重，參與面大。研究方法適當，論證嚴謹，材料豐富，結果可信度高。值得指出的是，課題組請來了知名教授到學校進行指導，少走了彎路，提高了研究效率。
第四、課題取得了預期的成果。課題組卓有成效的研究，豐富了微型化學實驗的實踐經(jīng)驗，對我區(qū)乃至全國推廣微型化學實驗在學科教學的應用具有指導意義。（1）課題從理論上對微型化學實驗的必要性和原則進行了探討，初步探索出微型化學實驗室的建設和管理方法。（2）開發(fā)了大量的案例。案例涵蓋了高中無機化學和有機化學，既有性質(zhì)實驗也有制備實驗。既能替代常規(guī)實驗又具有環(huán)保、效果明顯、便于操作等優(yōu)點。這些案例還可以進一步開發(fā)為校本課程，發(fā)揮更大的作用。（3）課題的研究與應用帶來了教學質(zhì)量的顯著提高，使該?；瘜W科在高考和奧賽中不斷取得佳績。（4）該課題的研究與應用在南寧市產(chǎn)生了積極的影響，帶動了其它學校。其成果得到逐步推廣，影響的范圍逐漸擴大。
總之，這一研究課題價值較高，研究思路清晰、方法恰當，成果顯著，具有推廣價值。本人同意該課題通過結題鑒定。希望課題組進一步開發(fā)案例，并對其它學校開展微型化學實驗探究給予指導和幫助。
課題評審鑒定意見課題評審意見篇六
受教育科學規(guī)劃領導小組辦公室委托，專家組于20xx年*月*日，對(學校)承擔的(省市區(qū))教育科學規(guī)劃課題“研究”(編號：)成果進行了鑒定驗收。專家組通過認真審閱課題研究報告，查看課題研究相關資料，經(jīng)討論，形成如下鑒定意見：注：所有課題均按此方式敘述。
一、課題選題具有較強的實踐價值。該課題以阻礙學生自主管理能力發(fā)展的現(xiàn)實問題的解決為目標，緊緊抓住班集體建設這一途徑進行學生自主能力培養(yǎng)的研究，對教育改革背景下創(chuàng)建提高學生自主能力的德育新模式具有重要的現(xiàn)實意義。
二、課題研究的組織管理工作扎實有效。課題組組織結構合理，能認真組織開展各項培訓活動，結合本校實際進行統(tǒng)籌規(guī)劃，協(xié)調(diào)指導，從課題的提出、研究方案的制定、課題研究的組織實施，到研究成果的總結提升，都盡可能做到了規(guī)范、科學。
三、課題研究方法選用恰當，科學性、操作性較強。該課題主要采用教育行動研究的方法，遵循引導教師邊研究邊實踐、著力于解決教育實踐中的具體問題、改善教育者的教育行為、提高教育智慧的思路進行研究。課題研究具有較強的實效性和一定的創(chuàng)新性。
四、課題資料全面、詳實、豐富。課題研究過程中注意搜集、整理各種資料，并用文字、照片、錄像等多樣化的形式進行了記錄，真實反映了課題研究的過程和軌跡，有利于研究者進行進一步的反思和提升，并為同類研究提供了操作性較強的做法和經(jīng)驗。
五、該課題研究構建sop學生養(yǎng)成目標體系、形成了“成長三部曲”德育課程、建立了班級自主管理的德育機制、開發(fā)了“我與共成長”月主題教育活動、構建了相對完善的“之星”多元評價機制、提煉了“提高小學生自主能力的班集體建設”小策略，有力地促進了學生自主學習、自主生活、自主管理等綜合素質(zhì)的發(fā)展，推動了班主任隊伍的專業(yè)化成長，形成了鮮明的辦學特色。
注：此意見僅供參考。制定意見時必須根據(jù)具體課題草擬有針對性的鑒定意見。
專家組認為，該課題研究完成了預定的研究目標，在市同類研究中居于領先水平。專家組一致同意，通過對該課題的鑒定。注：所有課題均按此方式敘述。建議課題組在下一步的研究中，應進一步研究班集體建設和學生自主發(fā)展的評價體系，使策略研究、活動實施與自主評價能有效結合，形成更為完整的操作體系。注：根據(jù)課題實際研究情況，提出課題研究建議。
課題評審鑒定意見課題評審意見篇七
受教育科學規(guī)劃領導小組辦公室委托，專家組于20xx年*月*日，對(學校)承擔的(省市區(qū))教育科學規(guī)劃課題“研究”(編號：)成果進行了鑒定驗收。專家組通過認真審閱課題研究報告，查看課題研究相關資料，經(jīng)討論，形成如下鑒定意見：注：所有課題均按此方式敘述。
一、課題選題具有較強的實踐價值。該課題以阻礙學生自主管理能力發(fā)展的現(xiàn)實問題的解決為目標，緊緊抓住班集體建設這一途徑進行學生自主能力培養(yǎng)的研究，對教育改革背景下創(chuàng)建提高學生自主能力的德育新模式具有重要的現(xiàn)實意義。
二、課題研究的組織管理工作扎實有效。課題組組織結構合理，能認真組織開展各項培訓活動，結合本校實際進行統(tǒng)籌規(guī)劃，協(xié)調(diào)指導，從課題的提出、研究方案的制定、課題研究的組織實施，到研究成果的總結提升，都盡可能做到了規(guī)范、科學。
三、課題研究方法選用恰當，科學性、操作性較強。該課題主要采用教育行動研究的方法，遵循引導教師邊研究邊實踐、著力于解決教育實踐中的具體問題、改善教育者的教育行為、提高教育智慧的思路進行研究。課題研究具有較強的實效性和一定的創(chuàng)新性。
四、課題資料全面、詳實、豐富。課題研究過程中注意搜集、整理各種資料，并用文字、照片、錄像等多樣化的形式進行了記錄，真實反映了課題研究的過程和軌跡，有利于研究者進行進一步的反思和提升，并為同類研究提供了操作性較強的做法和經(jīng)驗。
五、該課題研究構建sop學生養(yǎng)成目標體系、形成了“成長三部曲”德育課程、建立了班級自主管理的德育機制、開發(fā)了“我與共成長”月主題教育活動、構建了相對完善的“之星”多元評價機制、提煉了“提高小學生自主能力的班集體建設”小策略，有力地促進了學生自主學習、自主生活、自主管理等綜合素質(zhì)的發(fā)展，推動了班主任隊伍的專業(yè)化成長，形成了鮮明的辦學特色。
注：此意見僅供參考。制定意見時必須根據(jù)具體課題草擬有針對性的鑒定意見。
專家組認為，該課題研究完成了預定的研究目標，在市同類研究中居于領先水平。專家組一致同意，通過對該課題的鑒定。注：所有課題均按此方式敘述。建議課題組在下一步的研究中，應進一步研究班集體建設和學生自主發(fā)展的評價體系，使策略研究、活動實施與自主評價能有效結合，形成更為完整的操作體系。注：根據(jù)課題實際研究情況，提出課題研究建議。
“培養(yǎng)初中學生語文閱讀興趣和習慣的策略及措施研究”課題，是重慶市教育科學規(guī)劃重點課題《語文閱讀學習對學生學習能力的影響及教育對策研究》的子課題。通過課題組全體成員數(shù)年的辛勤耕耘，現(xiàn)在已到收獲成果的時候，為更好地總結經(jīng)驗，提高認識，現(xiàn)就該課題的結題提出如下鑒定意見。
實踐證明，激發(fā)閱讀興趣才能促進學生良好閱讀習慣的養(yǎng)成，創(chuàng)建閱讀學習平臺才能引領學生積極參與，廣泛閱讀、注重積累才能開拓學生視野、升華學生情感；教給學生科學的閱讀方法才能提高閱讀學習效率，閱讀的收獲外化為寫作才鞏固閱讀成果。這些對策能有效解決中學生的閱讀障礙，本課題的研究成果具有一定的操作性、有效性和推廣性，可資同類學校閱讀學習借鑒之用。
本課題從20xx年10月申報、立項，開展研究至20xx年10月，歷時四年，課題組的全體成員按照制定的周期和步驟，進行了認真扎實的教學研究，完成了預期的目標。課題在實驗中，建立了組織機構，設立了實驗班級，培訓了實驗教師，出版了補充教材，對課題的順利實施提供了有力的保障。
專門設立讀書課，在校內(nèi)從制度上保障學生有閱讀時間。設立班級圖書館。由班級班費購書，學生捐書為主要途徑，由學生管理。在教學實踐中貫徹“獨立自主，先學后教”的教育理念，并結合杜郎口中學學習模式的教育理念，貫徹有效課堂的教學宗旨，利用專業(yè)知識指導學生進行深入地選擇性的閱讀。在怎樣讀文章上也盡量做到“授人以漁”。在方法論層面上進行引導教育。
課題組成員撰寫多篇相關論文，獲得市區(qū)級多項獎勵，并有成員獲得重慶市教育科學規(guī)劃重點課題《語文閱讀學習對學生學習能力的影響及教育對策研究》“先進個人”稱號；同時，課題組根據(jù)實際情況編輯印行《補充閱讀材料》兩冊共四十萬字，作為和本課題研究配套的科研教材。通過實踐，課題班學生的成績明顯提高，三年的教學實踐與研究，產(chǎn)生的效果是顯著的。從歷次期末功半期的檢測中可以看出，所抽課題班的成績較為突出。
由馬樹超主持的“新時期上海職業(yè)學校職業(yè)道德教育的問題與對策研究”，作為上海市教育科研規(guī)劃項目，經(jīng)過近兩年的研究與實驗，取得了豐富的成果。專家組特提出如下鑒定意見：
該項課題的選題和立項具有非常重要的現(xiàn)實意義。它抓住了當前我國社會轉(zhuǎn)型期，人們在思想和行為上出現(xiàn)多元價值觀念碰撞和道德沖突的現(xiàn)實，在國際化和信息化的開放性大背景下，結合職業(yè)教育的特色和上海地區(qū)的特點，借鑒了國內(nèi)外職業(yè)道德教育先進的思想理念和有效的方法途徑，對上海職業(yè)學校的職業(yè)道德教育進行了全面深入的研究，為政府部門和廣大職業(yè)學校的具體實踐提供了很好的咨詢建議。
該課題成果思路清晰，內(nèi)容充實，結構完整，資料豐富，方法科學，分析客觀?？倛蟾媾c各專題報告互為補充，科研人員、行政人員與來自基層的校長、教師緊密配合，發(fā)揮了課題組成員的集體力量，進行了多方位、多角度的探索性研究。該課題研究強調(diào)學校調(diào)研與企業(yè)調(diào)研、問卷調(diào)研與實地調(diào)研、文獻調(diào)研與專家調(diào)研、宏觀調(diào)研與微觀調(diào)研相結合。由于組織了大量的專題調(diào)研，在現(xiàn)狀分析和理論思辨基礎上提出的對策建議就能夠緊貼現(xiàn)實，此外在研究過程中還同步開展了不同模式的教學實驗，充分體現(xiàn)了應用性研究的特點。
該課題總報告主要論點視角獨特，具有一定的開拓性和創(chuàng)新性。報告中提出的不少鮮活而有特色的觀點，例如提出“職業(yè)道德風險”的理論概念，對道德教育體系和職業(yè)道德教育屬性的分析，拓寬職業(yè)道德教育的內(nèi)涵和引入企業(yè)文化等方面的思路等具體對策建議，不但在職業(yè)教育研究和德育研究領域中具有一定原創(chuàng)的性質(zhì)，而且對于職業(yè)學校和整個社會職業(yè)道德建設的實際工作具有相當?shù)目刹僮餍浴?/p>
從報告中可以看出，該課題在實施過程中不但進行了大量和深入的理論研究，而且進行了一系列與該課題密切聯(lián)系的實踐活動，幾種實驗模式已在各職業(yè)學校的實踐中得到不同程度的應用，形成了課題研究理論聯(lián)系實際、理論研究與實踐探索并行的顯著特點，從而使得該課題的研究具有較高的可信性和應用推廣價值。所涉及的職業(yè)道德教育新思路，既適合于當前上海的廣大職業(yè)學校，且對我國其他地區(qū)職業(yè)學校的職業(yè)道德教育具有相當?shù)钠毡橐饬x。因此，本課題不但充實了職教理論，也充實了德育理論，為今后我國職業(yè)道德教育的持續(xù)深入探索奠定了堅實的基礎。
總之，專家鑒定組認為該課題研究成果已完成預期目標要求，并達到國內(nèi)領先水平，一致同意通過評審。希望課題組在總結課題成果的基礎上再作更深入的研究，繼續(xù)完善各種不同特色的實驗模式。建議課題組對總報告作進一步修改完善后報送政府機構，并將課題全部成果整理修改后正式出版；同時建議市級行政部門采納報告中具有操作意義的對策建議。
課題評審鑒定意見課題評審意見篇八
2.1項目名稱。
主持單位。
2.2項目來源。
2.3組織鑒定單位。
2.4鑒定形式。
2.5鑒定依據(jù):(下達計劃任務文件)。
2.6鑒定內(nèi)容：
(1)技術術文件是否齊全、完整，并符合鑒定要求;。
(2)是否全面達到計劃任務書規(guī)定的各項技術指標;。
(3)應用技術成果的創(chuàng)造性、先進性、成熟程度;。
(4)應用價值及推廣的條件和前景;。
(5)存在的問題及改進意見。
2.7鑒定程序:。
(1)討論并通過鑒定大綱。
(2)宣布鑒定專家組組成。
(3)由鑒定專家組長主持：
a.聽取項目匯報(包括：工作報告、技術總結報告、經(jīng)濟與社會效益分析使用情況報告等)。
b.專家質(zhì)疑與評議。
c.審查鑒定意見書初稿，形成鑒定意見。
2.8鑒定文件資料目錄。
3.項目工作總結報告。
(1)項目基本情況(研究內(nèi)容、任務目標)。
(2)項目實施情況、完成效果、市場前景。
(3)項目總投資和資金落實情況。
(4)經(jīng)濟效益、社會效益等分析。
(5)今后發(fā)展思路和改進措施。
4.項目技術總結報告:。
包括技術路線、技術特征、性能指標與國內(nèi)外同類先進技術的比較、技術成熟程度、對社會經(jīng)濟發(fā)展和科技進步的意義、推廣應用的條件和前景，存在的問題等基本內(nèi)容。
5.補助資金財務決算報告;。
6.國內(nèi)外同類技術的背景材料和對比分析報告、檢索查新報告。
7.有關產(chǎn)品測試分析報告或測試記錄報告;。
8、用戶使用情況報告;。
9、經(jīng)濟效益、社會效益證明材料;。
10、行業(yè)主管部門要求具備的其它文件;。
11、研究過程主要原始數(shù)據(jù)記錄材料。
注：1.產(chǎn)業(yè)技術研究開發(fā)項目需提供由具有審計資質(zhì)機構出具的資金審計報告。
2.農(nóng)業(yè)“五新”推廣項目補助資金財務決算報告須經(jīng)院財務部門審核蓋章。
課題評審鑒定意見課題評審意見篇九
劉奎敬同志主持的課題“思想品德單元過關學情分析方法的研究”，從3月始歷經(jīng)二年的探索與研究完成了實驗方案中規(guī)定的任務，達到了預期既定的目標，取得了研究成果。經(jīng)濮陽市教育局教研室批準并組成鑒定組，對該課題的研究成果進行了認真地評議，形成如下鑒定意見：
一、課題的指導思想明確，符合新課改、新課程的理念和要求。
該課題的研究，能在新課改、新課程的理念指導下，以學生為本，關注學生的發(fā)展，重點培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和自學能力，凸現(xiàn)學生在自主學習過程中的主體地位。符合新課程倡導的“以人為本”、“一切為了孩子發(fā)展”的核心理念，具有較高的理論價值和實踐意義。
二、課題的研究方法科學、研究過程規(guī)范。
課題組在區(qū)、市教研室的指導幫助下，按照課題方案確定的研究方法，有目的、有計劃、有分工地開展實驗研究，注重研究的過程。課題組根據(jù)先進的教育理念，立足教育教學實際，將研究制訂的實施方案進行實際操作，不斷總結、反思、提高、推廣，積累了豐富的研究資料。結題報告較系統(tǒng)地反映了課題實驗的過程及取得的成果。
三、課題的研究成果明顯，有一定指導價值。
該課題的研究實驗，推動了學校教育的整體改革與發(fā)展，提升了學校辦學的理念，培養(yǎng)了一批青年教師。教師的教育教學觀念得到進一步地更新，教科研能力和教學水平得到提高。課堂教學開展單元過關學習的流程逐步形成，不斷完善。課題研究期間，實驗教師在區(qū)、市級評優(yōu)課中獲得優(yōu)異成績，多篇論文在全國、省、市級論文評比中獲獎。反映了課題研究的成果及實驗教師、學生共同成長的軌跡。
鑒定組同意該課題按時予以結題。建議進一步擴大研究的對象，進行較大范圍的實驗和驗證。希望根據(jù)鑒定組評議會上的建議，進一步深化研究，使學校教科研取得豐碩的成果。
《初中思想品德單元三環(huán)過關策略研究》。
徐保生同志主持的課題“初中思想品德單元三環(huán)過關策略研究”，是濮陽市基礎教育教學研究課題項目之一，203月正式啟動了課題研究工作，現(xiàn)準備結題。經(jīng)濮陽市教育局教研室批準并組成鑒定組，對該課題的研究成果進行了認真地評議，形成如下鑒定意見：
一．課題具有理論價值和實踐意義。
該課題充分體現(xiàn)了國家新課改的基本精神和旺盛的生命力，為提高學生作為“和諧人”、“健全人“的文化素質(zhì)，促進學生的全面發(fā)展奠定了基礎；堅持“以人為本，為學生終身發(fā)展負責”的理念，在探索中前進、在實踐中成長、在改革中發(fā)展，積極實施新課程實驗，扎實推進素質(zhì)教育，成績顯著。因此該課題具有較高的理論價值和較強的實踐意義。
二．課題研究周期長，措施有保障。
該課題從9月開始，分三個階段進行實驗研究，確保了研究質(zhì)量，提高了研究成果的真實性，經(jīng)受了實踐的檢驗。課題在實驗中，建立了組織機構，設立了實驗基地，培訓了實驗教師，建立了實驗備課組，對課題的順利實施提供了有力的保障。
三、課題研究思路正確，方法恰當。
課題以案例開發(fā)、課堂教學等作為主要研究內(nèi)容，以新理念為指導，開展理論與應用的研究，其思路是正確的。課題組成員分工明確，各有側(cè)重，參與面大。研究方法適當，論證嚴謹，材料豐富，結果可信度高。值得指出的是，課題組遇到問題時，通過請教上級指導、請教有經(jīng)驗的教師、課題組集中研討、查閱資料等方式，少走了彎路，提高了研究效率。
四．課題研究成果豐富，特色鮮明。
該課題的研究實驗，推動了學校教育的整體改革與發(fā)展，提升了學校辦學的理念，培。
養(yǎng)了一批青年教師。教師的教育教學觀念得到進一步地更新，教科研能力和教學水平得到提高。課堂教學開展單元過關學習的流程逐步形成，不斷完善。課題研究期間，實驗教師在區(qū)、市級評優(yōu)課中獲得優(yōu)異成績，多篇論文在全國、省、市級論文評比中獲獎。反映了課題研究的成果及實驗教師、學生共同成長的軌跡。
專家組認為該項研究目標明確、方法得當、管理規(guī)范、資料詳實、效果明顯，完成了預期研究任務，同意結題。建議課題組以新的教學策略和課堂教育教學理論為指導，在內(nèi)容、方法與手段等方面進一步深化研究，總結、提煉、豐富研究成果并在更大范圍內(nèi)推廣。
《初中思想品德單元過關復習課的研究》。
穆衛(wèi)華同志主持的課題“初中思想品德單元過關復習課的研究”，于年3月，經(jīng)濮陽市中小學教育研究室審核并批準立項。本課題歷經(jīng)三個學期的研究與實踐，現(xiàn)申請結題。濮陽市教育局教研室批準并組成鑒定組，對該課題的研究成果進行了認真地評議，形成如下鑒定意見：
通過“四段式”的復習模式的探討，提高了課堂效益，促進了教師的專業(yè)成長。
專家組認為該課題領導重視、師生積極、實驗認真理科學，理論和實踐成果比較突出，已經(jīng)很好的完成了本課題的實驗任務，同意結題。建議在新的教學理念指導下，在教學模式、課堂策略和學生評價等方面需要進一步深化，不斷總結、深化，以便于大面積的推廣。
《單元過關中思想品德課教學評價的研究》。
薛占忠同志主持的課題“單元過關中思想品德課教學評價的研究”，是濮陽市基礎教育教學研究課題項目之一，2010年3月正式啟動了課題研究工作，現(xiàn)準備結題。經(jīng)濮陽市教育局教研室批準并組成鑒定組，對該課題的研究成果進行了認真地評議，形成如下鑒定意見：
該課題以新課程為依據(jù)，緊緊圍繞課堂教學評價，深入探究教學評價的內(nèi)涵、特點和原則，著力提高課堂教學效益，綜合運用各種教育評價理論和技術，多角度進行綜合評價，在評價的內(nèi)容、評價的方法、評價的形式等方面，進行了有益的探索和嘗試，修訂和研制了課堂教學評價體系，形成了筆試評價、自我評價、父母評價、教師評價、同學評價等評價體系，具有一定的實踐價值和理論意義。
專家組認為該課題研究扎實、管理規(guī)范、有明顯效果，同意通過鑒定，可以結題。建議該課題在現(xiàn)有研究成果的基礎上，繼續(xù)進行深化研究，進一步細化課堂教學評價的方式方法，進一步提高課堂教學效益，取得更多的研究成果。
《單元過關在政史地教學中的運用研究》。
桑圣溫同志主持的課題“單元過關在政史地教學中的運用研究”，于2010年3月，經(jīng)濮陽市中小學教育研究室審核并批準立項。本課題歷經(jīng)三個學期的研究與實踐，現(xiàn)申請結題。濮陽市教育局教研室批準并組成鑒定組，對該課題的研究成果進行了認真地評議，形成如下鑒定意見：
課題歷經(jīng)兩年的研究，在研究過程中，課題組所有成員就廣大中小學校普遍存在的問題作了全面深入的調(diào)查研究，不但大幅度提高了實驗學校的教育教學質(zhì)量，而且極大地提升了實驗教師的教育教學水平。但該課題欠缺具體的研究方法，單元過關在政史地教學中是如何運用的，都用了那些研究方法，在研究過程中應有體現(xiàn)，研究報告中應有所反映。
總之，該課題實驗目的明確，基本達到預期目標，經(jīng)專家組鑒定，同意該課。
題結題。
《單元過關學情分析利于學生鞏固知識的研究》。
趙?？镜恼n題“單元過關學情分析利于學生鞏固知識的研究”，是濮陽市基礎教育教學研究課題項目之一，2010年3月正式啟動了課題研究工作，現(xiàn)準備結題。經(jīng)濮陽市教育局教研室批準并組成鑒定組，對該課題的研究成果進行了認真地評議，形成如下鑒定意見：
該課題針對學生在單元過關中審題不準；找不到關鍵詞；不能從多方面多層次分析問題；不能揣摩命題意圖，不能仔細完整地觀察內(nèi)容、閱讀文字；語言概括不簡練等普遍存在的困惑，以及教師在此方面作出的引導較少，單元過關流于形式等問題，進行了實驗與研究，比較貼近教學實際，具有一定的實踐價值；在研究中認真研究中招思想品德命題趨勢，教給學生各種做題的方法和技巧，從而達到加強對所學知識的理解與鞏固的目的，培養(yǎng)了學生的綜合運用能力，對全面推進素質(zhì)教育和提高課堂教學效益和質(zhì)量具有一定的意義。但該課題欠缺具體的研究方法和明晰的研究思路，缺乏研究的廣度和深度，這是今后要注意的問題。
總之，該課題實驗目的明確，基本達到預期目標，經(jīng)專家組鑒定，同意該課題結題。
課題評審鑒定意見課題評審意見篇十
我進行的“培養(yǎng)初三學生自主評價作文能力”的研究”課題，于20xx年開展研究，并于20xx年9月被萊州市教科所定為科研課題。我在市教科所指導下，嚴格按課題研究方案開展了研究工作，在理論探索以及相關活動的開展等方面做了大量的工作。通過不懈的努力，摸索出了一套適用中學生自主評價作文的新方法，培養(yǎng)學生良好的閱讀、表達和作文能力，學生的語文綜合素質(zhì)得到全面提高。
1、“培養(yǎng)初三學生自主評價作文能力”的研究，注重學生作文的個性差異，為學生對作文的興趣、愛好、特長創(chuàng)造條件，發(fā)揮學生的才干和個體潛能，為學生的自主作文提供了平臺，學生的作文水平得到提高，語文素養(yǎng)也得到了相應的提升。
2、本課題的實施，促進了學生自主作文能力，在我與學生的共同努力下，現(xiàn)已初步形成了學生自主作文的氛圍，學生作文達到了愿為之，樂為之的境界。而我不僅發(fā)展了自己的特長，展示了聰明才智，更拓寬了知識面，學會使用新的教學方法。因而，我在課題實驗過程中科研能力有了明顯的提高，業(yè)務水平也得到了充分發(fā)展和全面的提高。
3、“培養(yǎng)初三學生自主評價作文能力的研究”這一課題，對學生的發(fā)展起到了促進作用。使學生讀書與作文熱情高漲，許多學生養(yǎng)成寫評析、寫批注的良好習慣。自主作文加大了學生的作文閱讀量，提高了學生的作文鑒賞度，豐富了學生的生活和積淀，不僅提高了學生的寫作能力，還提高了學生的綜合素質(zhì)。
4、通過開展自主評價作文活動, 改變了學生的語文學習習慣，也改變了一些家長對作文的看法。
5、課題的實施對自身的專業(yè)成長起到了促進作用。我通過本次實驗研究提高了科研意識，同時也提升了自身的科研能力。
總之，我們初三實驗班學生的自主評價作文能力和作文質(zhì)量得到了進一步提高，學生的語文綜合能力得到較大提升，該項研究已較圓滿完成預期的研究任務，我認為此課題有深遠的研究價值和推廣價值，達到了結題的要求，請專家鑒定予以結題。
課題評審鑒定意見課題評審意見篇十一
xx區(qū)xx中學xxx老師主持的浙江省教研系統(tǒng)規(guī)劃課題《話題式英語口語自主學習的指導策略研究》以新課程標準為指導，從目前學校英語教學中存在的問題及農(nóng)村初中學生英語學習現(xiàn)狀出發(fā)，結合學生使用的《新目標英語》教材的各單元話題，以課堂教學為抓手，以話題為載體，指導學生英語口語自主學習能力的訓練與培養(yǎng)，提高學習效率，促進英語口語教學，效果顯著。鑒定組成員詳細審閱了主持人的課題主報告以及其他相關資料，結合該課題平常開展的研討活動與中期匯報活動等過程性研究情況，進行了認真的分析、討論，提出如下鑒定意見：
一、選題具有適切性。該課題研究范圍微觀，切口小，學科特點鮮明，可操作性強。課題組成員能針對學科教學中重要內(nèi)容――“口語教學”板塊，從“話題”這一中心議題切入，研究以提高學生的自主學習能力為目標的有效指導策略，在理論上和實踐上都具有重要的研究價值和現(xiàn)實意義。
二、課題研究方法得當。采用了適合本課題研究特點的行動研究法、調(diào)查法、文獻資料法等，使課題研究呈現(xiàn)了一定的方法性。課題研究設計與實施規(guī)范，具體表現(xiàn)在：背景分析透徹，從四個層面闡明英語教學及英語口語教學中存在的現(xiàn)實問題；據(jù)此提出的四項研究目標，恰當明確，內(nèi)容展開具體清晰；對“話題”等核心概念界定準確明晰，引證資料可靠，論證分析基本嚴密，結論合理可信。
三、課題研究過程扎實。課題主持人以飽滿的熱情和認真負責的精神團結課題組所有成員，充分發(fā)揮團隊的智慧和力量，科學規(guī)劃課題研究進程并有序組織實施。以理論為指導，以問題為主線，立足課堂教學實踐，注重專題研討，做到課內(nèi)與課外相結合、教學內(nèi)容與生活內(nèi)容相結合、課題研究和校本研修相結合，做到真研究、真討論、真實踐，使研究問題得以有效解決，“草根式”研究氣息濃厚。
四、課題研究成果豐實。課題結題報告框架結構完整，基本環(huán)節(jié)完備，對實踐經(jīng)驗進行了理性的提煉和總結，具有一定的實用性與開創(chuàng)性。特別是對“話題開發(fā)策略”、“自主學習策略”、“教師指導策略”、“課外訓練策略”等方面的研究具有獨創(chuàng)性，同時具有廣泛的應用和開發(fā)前景。不僅促進了學生的主動發(fā)展，也提升了教師的課程開發(fā)力，對推進學科教學改革具有重要的指導意義。
鑒定組成員認為：該課題研究達到預期目標，取得理想成果，一致同意通過鑒定。建議課題組進一步加強對同類課題相關主題的研究，進一步推進基礎教育課程改革。
課題評審鑒定意見課題評審意見篇十二
2.規(guī)劃設計教學環(huán)節(jié)。
3.在教學中實踐教學設計并加以修約。
4.整理并撰寫論文。
筆者根據(jù)自己執(zhí)教的課堂程序及數(shù)學學科的特點,構建了二步達標數(shù)學課堂教學模式(以下簡稱二步達標式或模式)，現(xiàn)作以介紹。
《數(shù)學新課程標準》強調(diào)了培養(yǎng)目標的三大領域，即基礎知識和基本技能、情感態(tài)度與價值觀、學習過程與方法。教師根據(jù)一堂課的教學內(nèi)容，結合《數(shù)學新課程標準》和學生實際情況確立一堂課的培養(yǎng)目標。為了提高達標率，以導學案為主線，在倡導學生課前主動預習的前提下，整個課堂教學設計為二步走：第一步是概念教學，包括目標展示，預習提綱展示，自學、驗標、釋疑、辨析、識記等環(huán)節(jié);第二步是訓練教學，包括例析、訓練、檢測、反饋及評價等環(huán)節(jié)。這就是二步達標式。
有的教學內(nèi)容偏重概念教學，如《傾斜角與斜率》(見人教a版《數(shù)學》必修2第90頁);有的教學內(nèi)容偏重訓練教學，如《函數(shù)的模型及其應用》(見人教a版《數(shù)學》必修1第106頁)。每步中的各環(huán)節(jié)側(cè)重點不同，第一步重點環(huán)節(jié)為自學、釋疑、識記，第二步重點環(huán)節(jié)為訓練、檢測。根據(jù)教學內(nèi)容，學生基礎知識和課堂上學生反饋的信息，可適當調(diào)整概念教學和訓練教學的時間分配，以教學效果的最優(yōu)化原則，要求教師把握好“度”。
1.學為主體，教為主導，練為主線的原則。教學工作的主體是學生，在教學中，應充分發(fā)揮學生的主觀能動性，調(diào)動學生積極參與。自學、驗標、釋疑、識記這些環(huán)節(jié)，促使學生不間斷的用腦、動手，可操作性強，這樣不僅調(diào)動了學生參與的積極性，還克服學生上課“走神”現(xiàn)象;而教師的主導作用一方面體現(xiàn)在引導學生進行各個環(huán)節(jié)的過渡和優(yōu)化時間的分配，讓學生進得去、出得來;另一方面體現(xiàn)在解惑過程中以及評判學生意義建構分歧的取舍中，還體現(xiàn)在引導學生進行新知識結構的建構，新思維方式、新解題策略、思想的滲透過程中。驗標、辨析、訓練、檢測等環(huán)節(jié)作為練的有效組成部分，在整個教學時間中占較大比重，貫穿于整個教學過程。
2.遵循學生的生理特點和認知規(guī)律原則。中學生求知欲望強，又有了一定的知識基礎，學生具有了一定的主動參與學習的能力。而中學數(shù)學的難度亦不是很大，規(guī)范化問題多，適合中學生的自學和訓練，故我設計了自學、訓練等環(huán)節(jié)。模式中的培養(yǎng)目標和預習提綱展示易激發(fā)學生的學習興趣，誘導學生由自發(fā)到自覺地去自學。如果長期堅持這種模式教學，學生的學習動機、興趣、情感、意志、性格等非智力因素得以強化，就能夠促進教與學的良性循環(huán)。環(huán)節(jié)設計關注學生個體差異，以生為本，學習目標的達成度不搞“一刀切”。
3.教學效果的最優(yōu)化原則。教學效果是通過培養(yǎng)目標所達到的程度來體現(xiàn)的。為了讓學生達標，把學法及學的過程融入到教學環(huán)節(jié)中，最大限度地提高了學的效果。而模式在各個環(huán)節(jié)的安排上，有利于反饋教學信息，以便及時偏差矯正和遺漏彌補。
4.著眼點放在發(fā)展學生的智力上。數(shù)學課堂本是學生數(shù)學思維的跑馬常通過自學、釋疑、辨析把學生的思維引入到一定的深度和廣度;通過辨析、例析、訓練把新思維方式、方法傳授給學生。思維是智力的核心。創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的提高是思維方式和方法的改善;而數(shù)學教育具有培養(yǎng)和改善思維方式和方法的功能。該模式強化了這種功能。
1.認真學習建構主義認識論，并領會實質(zhì)。建構主義認識論認為：數(shù)學學習是學生個體對數(shù)學知識“主動建構——有效理解——自我確認”的過程。教師的作用是幫助學生對數(shù)學知識的建構。要求教師在備“學情”的基礎上通過師生“會話”，促使學生對數(shù)學知識的內(nèi)容、結構和形式的同化和順應，實現(xiàn)數(shù)學學習的意義建構。教師不僅要掌握建構主義認識論，而且還要把這種認識論介紹給學生，爭取學生思想上和行為上的配合。這樣，學生不僅明確了學習的責任，還掌握了一種學法。二步達標式的各個環(huán)節(jié)都映射著建構主義認識論的影子。
2.樹立為學服務的意識。為學服務是指為學生的數(shù)學學習提供恰到好處的幫助。教師創(chuàng)設情景并提出問題，學生思考問題;對于具體問題，學生意義建構是否科學，教師設法汲取反饋信息，正確的意義建構要肯定，偏差的意義建構要矯正;對于疑難問題，以“學生的挫折——教師的點撥——學生的頓悟”模式解決，禁忌直白給學生。教育即服務，既是一種教育理念，又是一條教學原則。
3.精心設計并撰寫導學案。導學案不同于教案。它包括培養(yǎng)目標、重點、難點、復習題、預習提綱、典型示例、課堂練習、檢測、感悟、作業(yè)等環(huán)節(jié)。其中預習提綱、典型示例、檢測尤為重要，它們是高質(zhì)量導學案的標志。設計預習提綱要求教師不僅對教學內(nèi)容通觀全局，而且對每項知識本身及與其它知識內(nèi)在聯(lián)系有清晰的把握，否則，不可能為學生提供全面的數(shù)學教育。教學的重點、難點通常依據(jù)知識結構的層次或思維的角度劃分為簡單小問題，利于學生自學;典型示例的選擇或設計應考慮各知識點的內(nèi)在聯(lián)系，使示例中的問題順序符合知識點在認知結構中的順序。
導學案通常在授課前一天分發(fā)給學生，在課前，它為學生預習提供幫助，降低學習理解的難度;在課堂，它是師生雙邊活動“會話”的載體;在課后，它是幫助學生克服遺忘的保障，可作為復習材料。
姓名職務、職稱評估組內(nèi)分工簽名。
課題評審鑒定意見課題評審意見篇十三
甌海區(qū)景山中學鄭王路老師主持的浙江省教研系統(tǒng)規(guī)劃課題《話題式英語口語自主學習的指導策略研究》以新課程標準為指導，從目前學校英語教學中存在的問題及農(nóng)村初中學生英語學習現(xiàn)狀出發(fā)，結合學生使用的《新目標英語》教材的各單元話題，以課堂教學為抓手，以話題為載體，指導學生英語口語自主學習能力的訓練與培養(yǎng)，提高學習效率，促進英語口語教學，效果顯著。鑒定組成員詳細審閱了主持人的課題主報告以及其他相關資料，結合該課題平常開展的研討活動與中期匯報活動等過程性研究情況，進行了認真的分析、討論，提出如下鑒定意見：
一、選題具有適切性。該課題研究范圍微觀，切口小，學科特點鮮明，可操作性強。課題組成員能針對學科教學中重要內(nèi)容――“口語教學”板塊，從“話題”這一中心議題切入，研究以提高學生的自主學習能力為目標的有效指導策略，在理論上和實踐上都具有重要的研究價值和現(xiàn)實意義。
二、課題研究方法得當。采用了適合本課題研究特點的行動研究法、調(diào)查法、文獻資料法等，使課題研究呈現(xiàn)了一定的方法性。課題研究設計與實施規(guī)范，具體表現(xiàn)在：背景分析透徹，從四個層面闡明英語教學及英語口語教學中存在的現(xiàn)實問題；據(jù)此提出的四項研究目標，恰當明確，內(nèi)容展開具體清晰；對“話題”等核心概念界定準確明晰，引證資料可靠，論證分析基本嚴密，結論合理可信。
三、課題研究過程扎實。課題主持人以飽滿的熱情和認真負責的精神團結課題組所有成員，充分發(fā)揮團隊的智慧和力量，科學規(guī)劃課題研究進程并有序組織實施。以理論為指導，以問題為主線，立足課堂教學實踐，注重專題研討，做到課內(nèi)與課外相結合、教學內(nèi)容與生活內(nèi)容相結合、課題研究和校本研修相結合，做到真研究、真討論、真實踐，使研究問題得以有效解決，“草根式”研究氣息濃厚。
四、課題研究成果豐實。課題結題報告框架結構完整，基本環(huán)節(jié)完備，對實踐經(jīng)驗進行了理性的提煉和總結，具有一定的實用性與開創(chuàng)性。特別是對“話題開發(fā)策略”、“自主學習策略”、“教師指導策略”、“課外訓練策略”等方面的研究具有獨創(chuàng)性，同時具有廣泛的應用和開發(fā)前景。不僅促進了學生的主動發(fā)展，也提升了教師的課程開發(fā)力，對推進學科教學改革具有重要的指導意義。
鑒定組成員認為：該課題研究達到預期目標，取得理想成果，一致同意通過鑒定。建議課題組進一步加強對同類課題相關主題的研究，進一步推進基礎教育課程改革。
課題評審鑒定意見課題評審意見篇十四
第一條安慶市教育科學研究重點項目，均應在研究工作完成后對成果進行鑒定，并由省教育科學領導規(guī)劃領導小組辦公室（以下簡稱規(guī)劃辦）審核驗收。
第二條課題完成后，課題第一負責人及其所在單位應及時向規(guī)劃辦提出申請驗收報告。
第三條成果鑒定一般由課題負責人所在單位或上級單位和規(guī)劃辦共同組織，以課題負責人所在單位或上級單位為主。必要時，規(guī)劃辦可單獨組織對有關課題成果的鑒定。
第四條鑒定主要采取專家評議方式，包括會議評議和通訊評議。鑒定組專家一般為3—5人。專家人選由課題負責人與規(guī)劃辦共同商定。
第五條課題組負責向鑒定組每位專家提供課題申請書、成果主件、附件及研究工作總結報告（報告中應含成果自我評價）等材料。如果采取會議評議方式，上述材料應在會議前一個月提交鑒定組專家審讀。
第六條鑒定組專家應本著科學的精神，堅持實事求是的`原則，對照課題申請書預期達到的目標，對成果提出客觀、公正、全面的評審意見，并由鑒定組長形成鑒定組集體意見。
第七條鑒定完成后，課題負責人應將完整的成果一套、研究工作總結報告一份、成果鑒定書（原件）一并送交規(guī)劃辦驗收存檔。
第八條鑒定所需費用由課題組承擔。
課題評審鑒定意見課題評審意見篇十五
**市教育科學規(guī)劃辦組織課題鑒定專家組，于**年12月27日對*******學校****老師主持的滄州市教育科學研究“xx”規(guī)劃課題《*****》進行鑒定。專家組成員聽取了主持人的匯報，審閱了有關資料，對課題有關問題進行了咨詢，最后專家組進行評議，達成以下意見。
1、該選題，符合新課程改革的理念，根據(jù)初中學生的心理特點和學校實際，探索了初中學生學習困難形成的原因及預防矯正策略，對心理健康教育在初中課堂教學中的滲透及在各項活動中的開展進行了積極改進，對充分發(fā)揮學生的學習潛力，發(fā)揮學生學習的主動性，提高課堂教學效率進行了較系統(tǒng)的研究，通過該研究，嘗試了“群育”的活動模式及動態(tài)評價策略，有效優(yōu)化了學生的心理素質(zhì)，融洽了師生關系，對提高教師、學生的心理健康水平有積極的意義。
2、該課題研究思路清晰，采取了觀察法、調(diào)查法、文獻研究法等研究方法，研究方法較為得當，實驗過程比較有效。調(diào)查問卷的樣本工作量較大，獲取了較為豐富的第一手資料。
3、通過該課題的研究，普及了心理健康知識，使課題組成員的教育觀念普遍實現(xiàn)了轉(zhuǎn)變，使參研教師的教育教學行為發(fā)生了轉(zhuǎn)變，師生共同努力，家長參與，增進了家長與師生的情感交流。注重了對家庭教育的指導，注重了班主任工作與學科教師的協(xié)同教育，有效地提高了學習效率，全面提高了教育教學質(zhì)量。
4、課題組成員在研究過程中，學習了大量的現(xiàn)代教育教學論著，學習了名校經(jīng)驗，并得到了外地專家的定期指導，提高了自身素質(zhì)，教育科研水平有顯著提高，對學校的整體工作起到了很好的促進作用。
5、課題主持人及課題組成員，有多篇論文和教學設計在河北省和滄州市的教研活動中交流獲獎，有相關論文在省級刊物公開發(fā)表，課題研究取得了較豐富的實踐成果。
6、該課題在相關文獻的檢索方面、實驗數(shù)據(jù)的收集整理上還需要進一步規(guī)范，不斷充實完善。
鑒于此，專家組一致同意該課題通過鑒定。
課題評審鑒定意見課題評審意見篇十六
目前，由于過分追求升學率，造成課堂教學活動與學生日常生活之間的距離變得越來越遠。學生通過加班加點，大量的機械練習、背誦等，掌握的是死的知識，至于知識是如何產(chǎn)生的，怎么運用，都不得而知?！吧险n記筆記，考試背筆記，考后全忘記”是這種現(xiàn)象的描述。產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因是多方面的，但課堂教學與日常生活相脫離是重要原因之一。生物學科在中考中所占分值不高，學生及家長在思想上都不夠重視，教學受到了一定影響。如何提高生物教學水平，是生物教師所面臨的一個急待解決的問題。生活化教學也是新課程改革倡導的理念之一。生物教師作為實施新課程的主體，應巧妙自然地把抽象的課本知識與學生豐富的生活經(jīng)驗有機地聯(lián)系起來，變枯燥為生動。從而改變學生的學習、思維方式，釋放創(chuàng)新潛能。開展生物生活化教學拓寬了課堂的空間規(guī)模、教材的知識廣度，讓學生將課本知識應用于生產(chǎn)、生活實踐。力圖改變學習方式，讓學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生收集和處理科學信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力。
本課題就是針對當前的教育形勢提出來的。研究如何在新課程理念下調(diào)整教學模式，提高學生綜合素質(zhì)等問題，為在教學改革的新形式下提高初中生物教學水平進行有益的探討。我們認為該研究課題是體現(xiàn)社會需求的、符合教學規(guī)律的，也是非常有現(xiàn)實意義的課題，它的研究必將使學生獲得最大的收益。可以說，這是一個非常值得研究的課題。
(一)建構主義理論。
該理論對發(fā)展和完善我國的課程和教學理論、指導和促進我國的課堂教學改革具有重要的意義。建構主義教學理論的靈魂就是認為：人的知識不是被動地接受的，而是通過自己的經(jīng)驗主動地建構的，指出教學應當力求使學生自己進行知識的建構，而不是要求他們復制知識。強調(diào)以學生為中心，強調(diào)學生是學習活動不可替代的主體，在學習活動中，學生具有主動選擇、發(fā)現(xiàn)、思考、探究、應答、質(zhì)疑的需要與可能。生活化教學研究，就是將這一先進的理論在課堂教學中得到體現(xiàn)。
(二)國外教育理論。
蘇聯(lián)當代著名教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中指出：“有些兒童在小學里是優(yōu)秀生，而到了中年級卻變成了學習差的學生。在絕大多數(shù)情況下，產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因在于學生不會運用概括性的知識去認識周圍現(xiàn)實，而學生之所以不會運用，又是因為他們的概括性的概念、結論和判斷不是通過研究事實和現(xiàn)象的途徑形成的，而是死記硬背得來的?！敝R的形成要從現(xiàn)實生活中來，學生才能在現(xiàn)實生活中靈活地運用。
評審小組對選題報告的意見：要求：有針對性意見，寫明優(yōu)缺點，以及在論文撰寫中的注意事項。
指導教師對文獻綜述與開題報告的評閱意見：
通過查閱與本研究方向有關的文獻，基本上了解了論文題目所涉及的知識理論，參考文獻數(shù)量符合要求。開題報告詳細說明了論文研究的意義、目的、研究的主要內(nèi)容，應用的理論知識和方法手段及預期取得的成果符合要求，同意通過。
該論文選題教好，具有重大理論和實踐意義;前期準備較充分;研究內(nèi)容較為充實;研究方法較合理;研究重點較明確，符合論文開題計劃的要求，經(jīng)過評審和表決，評審小組一致通過論文開題，同意該論文進入下一步研究工作。
該生的論文選題較好，具有較高的理論和實踐價值。開題報告詳細說明了論文研究的意義、目的、研究的內(nèi)容，研究的理論基礎和方法手段及預期取得的成果符合要求。研究的前期準備較為充分，通過查閱與本研究有關的文獻，基本上了解了論文題目所涉及的理論知識，并根據(jù)文章的研究方向做了較為全面細致的梳理。研究內(nèi)容也較為充實，研究方法合理，研究的重難點比較明確。但是該開題報告也有如下不足：1.在核心概念界定時，缺少對“后現(xiàn)代教育理論”這一重要概念的界定。2.在研究內(nèi)容中，對后現(xiàn)代教育理論中國化的影響因素擬采用一種一分為二的研究方式，這是一種簡單的、線性的分析，有局限性。建議今后撰寫論文的過程中：1、補充完善核心概念的界定。2.多角度地看待問題，多元地分析問題，避免一分為二的簡單思維。3.在羅列整理資料的基礎上，概括出自己的觀點。
經(jīng)過評審和表決，評審小組成員一致同意通過該篇選題報告，同意學生繼續(xù)進行論文撰寫工作。
指導教師審核意見要能反映以下幾點：
1.學生開題報告中對選題來源研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢了解情況;。
2.學生開題報告中研究的基本內(nèi)容、研究的主要問題、研究的方向是否明確;。
3.學生開題報告中研究的方法及措施是否可行;。
5.是否同意開題;。
注：以上審核意見及簽名均要求指導老師手寫，不能電腦打印!
(指導教師簽名)年月日。
(1)選題和立論的依據(jù)：論文在國內(nèi)外的研究歷史、現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢以及對代表性文獻觀點的評述;論文在理論或?qū)嶋H應用方面的價值，社會效益或經(jīng)濟效益等。
(2)論文研究的主要內(nèi)容和擬解決的關鍵問題;論文研究擬采用哪些方法和手段以及可能達到的水平;論文的創(chuàng)新點、學術或應用價值、預期達到的水平。
(3)論文研究工作的總體安排及具體進度;論文在研究過程中，可能遇到的困難和問題，采取解決的方法和措施。
(4)論文所需經(jīng)費及經(jīng)費來源與開支預算。如論文經(jīng)費不足，應說明解決經(jīng)費的途徑是否落實。
(5)主要參考文獻。
開題報告是研究生畢業(yè)論文工作的重要環(huán)節(jié)，是為闡述、審核、確定研究生畢業(yè)論文選題及內(nèi)容而舉行的報告會，旨在監(jiān)督和保證研究生畢業(yè)論文的質(zhì)量。
研究生畢業(yè)論文開題報告的內(nèi)容包括審核和確定論文選題依據(jù)和研究方案。選題依據(jù)包括：選題的學科性質(zhì)、理論意義及實踐意義;國內(nèi)研究現(xiàn)狀的分析。研究方案包括：研究內(nèi)容、研究中所要突破的難題、擬采取的.研究方法，有何特色與創(chuàng)新之處以及與選題有關的參考文獻等內(nèi)容。
脫產(chǎn)研究生在第2學期末，在職研究生在第3學期末進入畢業(yè)論文開題報告階段?？上扔山萄胁刻峁┻x題指南，在研究生提交選題意向后，由教研部批準。為確保研究生畢業(yè)論文的寫作時間，開題報告會應在脫產(chǎn)研究生的第2學期結束前、在職研究生的第3學期結束前舉行。
研究生畢業(yè)論文開題報告進行后，評審小組秘書填寫《研究生畢業(yè)論文開題報告》表，經(jīng)評審小組組長簽字后交研究生部備案?！堆芯可厴I(yè)論文開題報告》表必須用鋼筆填寫，不得打印、剪貼。研究生開題報告的有關材料歸入學籍檔案。
注意：開題報告以書面(a4紙打印，左側(cè)訂)方式向?qū)熃M提供，字數(shù)不少于3000字。請在規(guī)定時日之前，按照各導師組成員數(shù)提供相應開題報告份數(shù)并交到jm辦公室。
第一、選題的目的和意義xxxxxxxx。
第二、選題在國內(nèi)外研究的現(xiàn)狀及你個人的新見解。
第三、論文的結構、基本框架、主要論點、論據(jù)和研究方法等。
例：基本內(nèi)容(研究框架)：
第四、論文進度安排(時間起止)。
第五、需要特別向?qū)熃M請教的問題。
課題評審鑒定意見課題評審意見篇十七
潛山縣野寨中學汪和平老師領銜主持的.“高中數(shù)學課堂有效教學策略的研究”課題，于20xx年9月經(jīng)安慶市教育科學規(guī)劃領導小組辦公室正式批準立項，經(jīng)過近4年時間的研究和實驗，已經(jīng)完成研究任務。專家鑒定組通過聽取主持人介紹、與相關人員座談、審閱結題報告、《實驗成果集》等途徑，對課題進行了全面的了解。我們認為，該課題研究定位準確，思路清晰，步驟規(guī)范有序，實驗成果顯著。具有以下幾個突出特征:。
1、選題切合實際，為課堂教學指明了方向。課題組成員以務實、高效的作風，直面當前高中數(shù)學“三年課，兩年完，一年搞訓練”的教學現(xiàn)狀，深入探討、實踐如何提高數(shù)學課堂教學的實效。力求通過課題的研究轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課堂教學模式，減少課堂教學的無用功，增加課堂教學的有用功，提高課堂效率，完全符合素質(zhì)教育和新課程改革的要求。
2、研究規(guī)范有序，為課題研究提供了借鑒。課題組成員把握中學教科研的特征，區(qū)分開了中學教科研與大學教科研。對課題的研究不是停留在高端理論的探討，而是積極實踐終端操作。把教室當實驗室，把教學中的難題當問題，逐個解決，及時總結，形成文字，整理成文，投稿發(fā)表。
3、研究成果豐碩，為課堂教學提供了指導。鍛煉了教師隊伍，課題組成員無論在理念更新，還是在業(yè)務水平上都有較大的提升。課題組成員都已經(jīng)成為數(shù)學組的骨干教師。特別值得一提的是，年輕教師快速成長，王永安老師、儲建中老師已經(jīng)成為畢業(yè)班的把關教師，朱銀南老師通過學習獲得研究生學歷。課題組成員文章發(fā)表數(shù)量驚人。自課題立項以來，以主持人汪和平老師為代表的課題組成員發(fā)表文章總數(shù)達20多篇，文章涉及教法研究、習題探討、試題分析等教學的諸多內(nèi)容，全面總結課題研究的成果，也對廣大高中數(shù)學教師有所啟發(fā)，產(chǎn)生了良好的社會效應。課題研究具有一定的示范、引領作用。在此課題的帶動下，野寨中學的教研氛圍越來越濃厚。近年來，野寨中學老師每年發(fā)表文章的總量保持在30篇以上，今年又申請了3項市級課題。
當然，我們在肯定該課題取的成績的同時，我們也看到課題研究的某些方面還有待改進，主要是:學生的成長記錄、教師的成長記錄還需要在試驗的深化和推廣中進一步充實和完善。
綜上，專家組一致認為，該課題是成功的，達到了預期目標，同意結題。
課題評審鑒定意見課題評審意見篇十八
鑒定分為檢測鑒定、會議鑒定和函審鑒定三種形式，三種鑒定形式具有同等效力。
1、如何進行檢測鑒定?
(1)由組織鑒定單位指定對口的，向檢測機構和成果完成單位下達“委托書”，“委托書”是檢測機構受理檢測鑒定的依據(jù)。
(2)成果完成單位持“委托書”，并攜帶成果相關技術資料到指定的。必要時，成果完成單位應向檢測機構介紹成果的具體情況，但不得干擾檢測機構獨立進行檢測工作。
(3)檢測機構在接到“委托書”和被檢測的成果后，一般在一個月之內(nèi)完成檢測工作，并出具“檢測報告”?！拔袝钡挠行跒槎€月。
(4)檢測機構須在檢測報告上加蓋“成果鑒定檢測專用章”。
(5)檢測數(shù)據(jù)難以全面表述被鑒定成果性能、水平時，組織鑒定單位可會同檢測機構聘請同行專家3-5人，指定一名負責人，對成果作出綜合評價，形成書面評價意見。
(6)檢測機構將檢測報告和評價意見一并送組織鑒定單位審查，組織鑒定單位將評價意見作為《鑒定證書》中鑒定意見。
(7)組織鑒定單位頒發(fā)《鑒定證書》。
(8)檢測報告和評價意見(原件)由組織鑒定單位存檔。
2、如何進行會議鑒定?
(1)會前準備。
a、組織鑒定單位批復鑒定申請后，應當及時擬定并發(fā)出召開鑒定會的通知。在鑒定會前十天將召開鑒定會的通知和技術資料以及起草的《鑒定證書》寄(或送)到應聘參加鑒定工作的專家。
b、需要進行現(xiàn)場測試的，測試組專家必須在鑒定會召開前完成測試工作，并寫出測試報告，測試報告需經(jīng)測試組專家簽字。
c、申請鑒定單位應在鑒定會前認真做好會務的準備工作。
d、組織鑒定單位或主持鑒定單住以及鑒定委員會的正、副主任在鑒定會前應召開預備會，聽取成果完成單位關于鑒定會準備情況的匯報，并商定會議的具體議程，必須安排充裕的時間保證專家進行討論和評議。
b、鑒定委員會主任指定一名鑒定委員起草鑒定意見。
(2)鑒定會過程(通常程序)。
a、組織鑒定單位或主持鑒定單位的負責人宣布簽定會開始，宣讀組織鑒定單位對鑒定的批復文件，宣布鑒定委員會名單，報告出席鑒定會專家人數(shù)，宣布由鑒定委員會主任或副主任主持技術鑒定。
b、在鑒定委員會主任或副主任主持下，成果完成單位、專家測試組、用戶單位等分別作技術報告、測試報告、應用報告。
c、專家進行現(xiàn)場考察或觀看演示。
d、專家質(zhì)疑。專家根據(jù)已經(jīng)審閱的鑒定材料和聽取的技術報告、測試報合、用戶報告、現(xiàn)場考察或觀看演示等，提出質(zhì)疑。成果單位必須據(jù)實回答專家提出的問題和提供所需的原始技術資料。
e、專家評議。采取背靠背的形式，由鑒定委員會進行獨立評議。組織鑒定單位和主持鑒定單位可派一至二名代表列席會議，了解專家評議情況，但不得對被鑒定的科技成果發(fā)表評價意見。評議內(nèi)容包括：是否完成合同或計劃任務書要求的指標;技術資料是否齊全完整，并符合規(guī)定;應用技術成果的創(chuàng)造性、先進性和成熟程度;應用價值及推廣的條件和前景;存在問題和改進意見;核對起草的《鑒定證書》與提交鑒定會審查的技術資料是否相符。評議時，作出的總體性能、水平的評價要有可比的對象。根據(jù)評議情況，由鑒定委員會指定的鑒定委員起草鑒定意見，不能由其他人代擬。不明確寫上“存在問題”和“改進意見”的鑒定意見視為無效鑒定，組織鑒定單位或主持鑒定單住應退回重新鑒定，予以補正。參加鑒定會的專家和列席會議的人員不得以任份理由將評議情況，特別是討論中的不同意見對外泄露。
f、鑒定意見形成后，簽定委員會在鑒定意見原稿和《鑒定證書》中“鑒定委員會委員簽字表”欄簽字。不同意鑒定意見的委員有權拒絕簽字。經(jīng)專家簽字的審稿鑒定意見原件由組織鑒定單位存檔，復印件交成果完成單位填寫《簽定證書》用。科技成果經(jīng)鑒定委員會評議末通過的，鑒定委會應正式寫出未通過的理由，經(jīng)組織鑒定單位審核后，通知成果完成單位，并報其主管部門。組織鑒定單位或主持鑒定單位發(fā)現(xiàn)鑒定意見有不符合《鑒定辦法》和《鑒定規(guī)程》有關規(guī)定的，應及時向鑒定委員會指出，責成鑒定委員會改正。
g.鑒定意見形成后，組織鑒定單位或者主持鑒定單位的領導主持會議，鑒定委雖會主任或副主任在鑒定會上宣布鑒定意見，有關領導講話。鑒定會結束。特別注意事項：鑒定會開始時，組織鑒定單或者主持鑒定單位不能對被鑒定科技成果發(fā)表導向性評價意見;專家的技術咨詢費應在專家評議后由組織鑒定單位或者主持鑒定單位發(fā)給。經(jīng)費由成果單位支付。
(3)頒發(fā)《鑒定證書》。
科技成果鑒定結束后，由組織鑒定單位按照國家科委制訂的格式和有關程序向成果完成單位頒發(fā)《鑒定證書》。鑒定會的所有原始文件和資料由組織鑒定單位存檔。
3、如何進行函審鑒定?
(1)組織鑒定單位選聘函審專家組成函審組，并指定正副組長。
(2)組織鑒定單位將意鑒定的批復、《科學枝術函審表》(以下簡稱《函審表》)和技術資料以及起草的《鑒定證書》初稿送函審專家審閱，函審專家收到函審材料后，按鑒定大綱中的鑒定內(nèi)容進行審查，在《函審表》中填寫審查意見，一個月內(nèi)將已填寫審查意見的《函審表》、技術資料、《鑒定證書》初稿寄回組織鑒定單位?！逗瘜彵怼芬由w專家所在單位公章。
(3)組織鑒定單位將各函審專家已填寫審查意見的《函審表》寄函審組正副組長，函審組正副組長根據(jù)專家的函審意見，寫出綜合鑒定意見，簽字后寄組織鑒定單位。
(4)鑒定意見經(jīng)組織鑒定單位審核后填寫在《鑒定證書》的”鑒定意見’欄。
(5)函審鑒定意見原件和《函審表》由組織鑒定單位存檔。
(6)組織鑒定單位頒發(fā)《鑒定證書》。
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