光的反射教案(匯總19篇)

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光的反射教案(匯總19篇)
時間:2023-11-23 11:38:03     小編:書香墨

教案包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)步驟等要素。教案的編寫要注意資源的合理利用和教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。教案是教師在備課階段制定的一種詳細(xì)的教學(xué)計劃,幫助教師有效組織教學(xué)活動。為了編寫一份較為完美的教案,教師首先需要對教材有深入的理解和把握。以下是小編為大家收集的教案范例,供大家參考和借鑒。

光的反射教案篇一

活動目標(biāo):

1、通過觀看多媒體課件及講述等活動,豐富幼兒有關(guān)動物胎生和卵生的基本常識。

2、激發(fā)幼兒探索動物生活的興趣,培養(yǎng)幼兒愛護動物的積極情感。

活動準(zhǔn)備:

1、活動前請家長帶領(lǐng)幼兒收集胎生、卵生動物的資料、圖片、書籍。

2、幾種卵生動物的多媒體課件。

3、動物圖片若干。

4、黑板兩塊,貼有雙面膠的白紙兩張。

活動過程:

一、猜謎語。

頭上兩只大眼睛、身體細(xì)長輕又輕,張著翅膀空中飛、好像飛機在飛行。

二、了解卵生動物的常識。

1、蜻蜓一生下來就是這樣子嗎?

2、觀看多媒體課件前一部分。

(1)有一天,一只小鳥從河邊飛過,看見蜻蜓用尾巴在點水,蜻蜓在干什么呢?我們一起來看看。

(2)蜻蜓在干什么呀?(蜻蜓點水是在生寶寶,它把卵子生在水里,卵子一天天長大,最后就變成了小蜻蜓。)。

3、觀看多媒體課件后一部分。

(2)誰像蜻蜓一樣把寶寶生在水里了?

(3)還有哪些動物像蜻蜓、青蛙一樣把卵子生在水里的嗎?

(4)母雞和烏龜是怎樣生寶寶的呢?(母雞孵蛋),那烏龜是怎樣孵蛋呢?

(5)還有哪些動物也會生蛋?

小結(jié):這些動物和蜻蜓、青蛙媽媽生寶寶的方式是一樣的,都是由動物媽媽先產(chǎn)卵,卵再不斷變化長大,最后長成和媽媽一個模樣的動物叫卵生動物,動物這種生寶寶的方式叫卵生。

4、擴散性思維:還有哪些動物也是卵生動物?

三、了解胎生動物的常識。

1、是不是所有的動物都是卵生動物的呢?

2、播放小馬出生錄像,馬媽媽生下的是誰?它長得怎樣?

3、出示小馬圖像,這是馬媽媽生下的誰?它長得怎樣?(引導(dǎo)幼兒觀察馬一生下來就有頭、身體、四肢、尾巴。)。

4、小結(jié):像小馬一生下來就和媽媽長得一樣的動物叫胎生動物。

5、發(fā)散性思考:大象是胎生動物還是卵生動物?還有哪些動物也是胎生動物?

四、了解人也是胎生。

1、動物有胎生和卵生,那我們?nèi)四??你知道你是從哪里來的嗎?/p>

2、請幼兒默默地對媽媽說一句感謝的話:媽媽,您辛苦了,謝謝您!

五、游戲“動物分類”

1、交代游戲玩法:把椅子下面的動物圖片拿起來,看看上面的動物是胎生的還是卵生的,然后把它貼到黑板上,這塊黑板貼胎生動物,那塊黑板貼卵生動物。

2、幼兒操作,教師指導(dǎo)。

3、檢查分類情況。

光的反射教案篇二

能力目標(biāo)。

1、讓學(xué)生在實驗的基礎(chǔ)上理解波面、波線,能夠根據(jù)想象建立空間概念。

教學(xué)建議。

在學(xué)生初中學(xué)習(xí)光的反射和折射的基礎(chǔ)上,教師通過實驗演示、類比光的反射和折射講解機械波的反射和折射。

對于實驗的建議:

1、注意實驗的準(zhǔn)備以及操作;

2、在實驗的基礎(chǔ)上引入波線、波面的概念。

注意從現(xiàn)象――規(guī)律――現(xiàn)象這一過程,師生結(jié)合實際共同討論、分析。

擴展資料。

回聲。

當(dāng)聲投射到距離聲源有一段距離的大面積上時,聲能的一部分被吸收,而另一部分聲能要反射回來,如果聽者聽到由聲源直接發(fā)來的聲和由反射回來的`聲的時間間隔超過0.1秒,它就能分辯出是兩個聲音,這種反射回來的聲叫“回聲”。如果聲速已知,當(dāng)測得聲音從發(fā)出到反射回來的時間間隔,就能計算出反射面到聲源之間的距離。利用這個道理,已設(shè)計成水聲測位儀,用以測量海水的深度?;芈暿巧焦戎谢虼髲d中常有的現(xiàn)象,夏天響雷轟轟不絕,也是雷聲經(jīng)天空密云層多次反射的回聲。廣義講,凡有這種性質(zhì)的其他信號,都屬回聲。例如,反射回來的超聲波信號。利用回聲制造的回聲探測儀、水聲定向器、超聲波探傷儀等用聲波探測魚群、或用地面上爆炸聲波的反射用以探測地下的油礦等。

擴展資料。

機械振動、機械波知識表解。

擴展資料。

基本知識技能。

光的反射教案篇三

臨界角的計算公式:。

產(chǎn)生全反射的條件:

(1)光必須從光密介質(zhì)射向光疏介質(zhì);。

(2)入射角必須等于或大于臨界角.

二、光導(dǎo)纖維。

利用光的全反射,可制成光導(dǎo)纖維。光從光導(dǎo)纖維一端射入后,在傳播過程中經(jīng)過多次全反射,最終從另一端射出。由于發(fā)生的是全反射,因此傳播過程中的能量損耗非常小。用光導(dǎo)纖維傳輸信息,既經(jīng)濟又快捷。

a.仍從q點射出,出射光線平行于ab。

b.仍從q點射出,出射光線不平行于ab。

c.可能從點射出,出射光線平行于ab。

d.可能從點射出,出射光線平行于ab。

答:c;(3分)。

單色光。

b

a

o

061.北京西城區(qū)5月抽樣15.如圖所示,一束單色光沿半圓柱形玻璃磚的半徑垂直ab面入射,有光線從ab面射出。以o點為圓心,將玻璃磚緩慢轉(zhuǎn)過角時,恰好沒有光線從ab面射出。則該玻璃磚的折射率為(b)。

a.b.c.d.

太陽光。

b

a

小水珠。

054.北京市海淀區(qū)一模試卷16.彩虹是懸浮于空氣中的大量小水珠對陽光的色散造成的,如圖所示為太陽光照射到空氣中的一個小水珠發(fā)生全反射和色散的光路示意圖,其中a、b為兩束頻率不同的單色光。對于這兩曙光,以下說法中正確的是(b)。

a.單色光a比單色光b的頻率高。

b.由水射向空氣,a光發(fā)生全反射的臨界角大于b光發(fā)生全反射的臨界角。

c.在水中a光的傳播速度小于b光的傳播速度。

d.如果b光能使某金屬發(fā)生光電效應(yīng),則a光也一定能使該金屬發(fā)生光電效應(yīng)。

光的反射教案篇四

能力目標(biāo)。

1、讓學(xué)生在實驗的基礎(chǔ)上理解波面、波線,能夠根據(jù)想象建立空間概念。

在學(xué)生初中學(xué)習(xí)光的反射和折射的基礎(chǔ)上,通過實驗演示、類比光的反射和折射講解機械。

對于實驗的建議:

1、注意實驗的準(zhǔn)備以及操作;

2、在實驗的基礎(chǔ)上引入波線、波面的概念。

注意從現(xiàn)象——規(guī)律——現(xiàn)象這一過程,師生結(jié)合實際共同討論、分析。

光的反射教案篇五

聲波的折射定律:入射線、法線、折射線在同一平面上;入射線、折射線分居法線兩側(cè);入射角的正弦與折射角的正弦之比等于第一種介質(zhì)中傳播速度與第二種介質(zhì)中傳播速度之比。聲波的反射定律:當(dāng)聲波從一種媒質(zhì)入射到聲學(xué)特性不同的另一種媒質(zhì)時,在兩種媒質(zhì)的分界面處將發(fā)生反射,使入射聲波的一部分能量返回第一種媒質(zhì)。

聲波。

聲波是聲音的傳播形式,發(fā)出聲音的物體稱為聲源。聲波是一種機械波,由聲源振動產(chǎn)生,聲波傳播的空間就稱為聲場。人耳可以聽到的聲波的頻率一般在20hz(赫茲)至20khz之間。

聲波可以理解為介質(zhì)偏離平衡態(tài)的小擾動的傳播。這個傳播過程只是能量的傳遞過程,而不發(fā)生質(zhì)量的傳遞。如果擾動量比較小,則聲波的`傳遞滿足經(jīng)典的波動方程,是線性波。如果擾動很大,則不滿足線性的聲波方程,會出現(xiàn)波的色散,和激波的產(chǎn)生。

聲音始于空氣質(zhì)點的振動,如吉他弦、人的聲帶或揚聲器紙盆產(chǎn)生的振動。這些振動一起推動鄰近的空氣分子,而輕微增加空氣壓力。壓力下的空氣分子隨后推動周圍的空氣分子,后者又推動下一組分子,依此類推。高壓區(qū)域穿過空氣時,在后面留下低壓區(qū)域。當(dāng)這些壓力波的變化到達(dá)人耳時,會振動耳中的神經(jīng)末梢,我們將這些振動聽為聲音。

光的反射教案篇六

2、會根據(jù)要求使用和組裝滑輪組。

3.了解其它簡單機械的一些應(yīng)用。

教學(xué)重難點。

定滑輪、動滑輪及滑輪組的工作特點。

教學(xué)工具。

多媒體。

教學(xué)過程。

前提測評。

引入新課。

新課教學(xué)。

(3)杠桿的分類及省力、費距離;費力、省距離的情況。

觀察漫畫,思考其中的科學(xué)道理引入滑輪。

一、定滑輪和動滑輪。

再舉例起重機吊鉤上的滑輪,分析:軸隨著物體一起運動。說明這種滑輪叫動滑輪。

學(xué)生舉例說明生活中的動滑輪、定滑輪。

思考:定滑輪、動滑輪有什么不同的作用及特點呢?

二、實驗探究:比較定滑輪、動滑輪的特點。

1、學(xué)生組裝定滑輪、動滑輪,

2、設(shè)計表格,分別用來記錄實驗時拉力的大小。

和方向,還要記錄物體運動的距離和繩子自由端運動的距離;。

1、分析實驗數(shù)據(jù),得出結(jié)論:

(1)定滑輪不省力,但可以改變力的方向;。

(2)動滑輪省一半的力(同時費2倍的距離),但不能改變力的方向。

三、滑輪組。

實驗探究:學(xué)生利用一個動滑輪、一個定滑輪進行組裝,有幾種不同的方式?

學(xué)生通過合作交流、評價得出兩種不同的組裝方式,并通過實驗分析它們的不同特點:

(1)繩子從動滑輪繞起,最省力(f=1/3g),費3倍距離,但不能改變力的方向;。

(2)繩子從定滑輪繞起,省一半的力(f=1/2g),費2倍的距離,可以改變力的方向。

四、輪軸和斜面。

同時總結(jié):使用任何機械,省力就一定費距離。

學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識。

完成動手動腦學(xué)物理。

1、定滑輪、動滑輪。

特點:定滑輪:不省力,可改變力的方向。

動滑輪:省一半的力,不可改變力的方向。

2、滑輪組。

3、輪軸和斜面。

光的反射教案篇七

活動目標(biāo):

1、理解故事,嘗試探索用各種方法移動物品。

2、學(xué)習(xí)主人公面對困難時的積極態(tài)度與勇氣。

活動準(zhǔn)備:

1、故事。

2、各種大小不同的盒子,球。

活動過程:

一、解讀課題,導(dǎo)入故事。

師:小朋友們中午好!

幼:老師中午好!

師:這幾個字認(rèn)識嗎?(不認(rèn)識老師可以標(biāo)注音節(jié))幼:搬過來,搬過去。

師:你們搬過東西嗎?搬過什么?

幼:我搬過椅子。

我搬過箱子。

我搬過玩具箱。

我搬過家。

師:用什么來搬的?

幼:用手。

用頭(頂)。

用腳。

師:好,我們來聽聽故事。

二、欣賞故事,玩玩游戲。

1、欣賞故事。

幼:住在長頸鹿家,因為長頸鹿高一些。

師:好,看看他們商量的結(jié)果,住在誰家?

幼:愿意!

師:你們看,這是什么?

幼:盒子。

師:一樣嗎?

幼:不一樣有大盒子,中盒子,小盒子。

幼:24689師:他剛才是2個2個數(shù)的,有誰能3個3個的數(shù)?

幼:369師:馬上要做小學(xué)生的朋友了,數(shù)數(shù)的方法肯定很多,剛才你們每人搬幾個?

幼:1個師:搬了幾次?

幼:1次相親相愛的長頸鹿小姐和鱷魚先生想快點把家搬好,誰能幫他們?

(一幼兒嘗試,結(jié)果弄翻了)師:想想怎樣才最安全?

幼:平時爸爸搬桌子就會喊我,我個子矮幼:克服困難幼:有句話說得好,堅持到底就是勝利師:他們的生活遇到了困難,會想什么辦法呢幼:搬到長頸鹿家去幼:鱷魚搬個梯子住到屋頂上幼:各住各的師:他們還真跟你們想到一塊去了,這次還有愛運動的鱷魚先生有很多東西,有球,你們能不用手把這些球搬過去嗎來,一人拿一個球,不用手(放嘴里,夾在手臂里)師:剛剛你們用了什么方法師:可是,放嘴里有點臟呢,能用別的方法嗎幼:用胳膊幼:用膝蓋夾幼:放肚子上,彎著腰夾過去幼:用腳輕輕的踢過去幼:用腳尖夾住慢慢跳過去師:哥哥學(xué)會等一等,你又想到什么辦法幼:還可以用衣服夾師:長頸鹿小姐和鱷魚先生的生活又遇到了困難,當(dāng)他們想共進晚餐的時候,桌子太高,鱷魚先生夠不著,上衛(wèi)生間的時候,馬桶太大,他們又開始想辦法了,他們有了一個偉大的計劃,他們在門口挖呀,鑿呀,終于建好了屬于他們的新家。走,我們一起去參觀他們的新家好嗎。

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光的反射教案篇八

(1)了解光在一些物體表面可以發(fā)生反射。

(2)認(rèn)識光的反射規(guī)律,了解法線、入射角、反射角的含義。

(3)了解什么是鏡面反射,什么是漫反射。

2.過程與方法。

(2)體驗和感悟我們是如何看見不發(fā)光的物體的。

通過探究“光反射時的規(guī)律”,用實驗的方法獲得反射光線、入射光線與法線的位罝,測出反射角與人射角,總結(jié)探究的結(jié)論,獲得比較全面的探究活動的體驗。

(3)通過觀察,理解鏡面反射和漫反射的主要差異。

3.情感、態(tài)度與價值觀。

(1)在探究“光反射時的規(guī)律”過程中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度。

(2)密切聯(lián)系實際,提高學(xué)生將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活和社會實踐的意識鼓勵學(xué)生積極參與探究活動。

利用光的反射控制光束的方向、鏡面反射和搜反射的成因。

1、師生合作實驗活動:

多名同學(xué)從不同位置用激光筆將激光射向教師手中的平面鏡,全體學(xué)生共同觀察現(xiàn)象。

學(xué)生回答觀察到的現(xiàn)象,并討論該現(xiàn)象能說明什么為題。

教師改變平面鏡的角度學(xué)生觀察現(xiàn)象發(fā)生什么變化?

2、教師利用多媒體課件介紹幾個基本概念:入射光線;反射光線;法線;入射角及反射角。

3、學(xué)生分組進行試驗,探究三條線位置關(guān)系。

教師介紹器材的使用方法。

學(xué)生將實驗內(nèi)容填入記錄表格。

學(xué)生交流試驗結(jié)果。

學(xué)生總結(jié)實驗結(jié)論。

4、學(xué)生分組探究反射角和入射角的關(guān)系,教師巡視指導(dǎo)學(xué)生試驗。

學(xué)生將試驗結(jié)果填入記錄表格。

學(xué)生總結(jié)試驗結(jié)論。

5、教師利用多媒體展示反射定律內(nèi)容。

6、學(xué)生討論交流,利用試驗裝置進行試驗探究有什么優(yōu)點和缺點。

特別是教師要引導(dǎo)學(xué)生說出操作中遇到的困難。

1、教師說明知識的'價值在于應(yīng)用于生產(chǎn)生活中,造福人類。

2、學(xué)生說出自己對反射定律的應(yīng)用設(shè)想。

3、學(xué)生利用潛望鏡觀察發(fā)光的蠟燭。

教師利用多媒體課件展示光在潛望鏡中的工作原理。

三、鏡面反射和漫反射。

教師演示用手電筒照射貼有小鏡子的白紙,學(xué)生觀察是鏡子亮還是白紙亮。

教師利用多媒體演示鏡面反射和漫反射形成的原因。

四、學(xué)生活動“如何將太陽光導(dǎo)入大廳”

教師提出問題,如何將太陽光導(dǎo)入大廳。

學(xué)生設(shè)計將陽光引入大廳的方案。

學(xué)生展示自己的方案。

教師提出問題:這樣設(shè)計在實際中應(yīng)用會給我們帶來的好處是什么?

教師提出問題:這個設(shè)計方案還存在怎樣的不足。

學(xué)生提出改進方案。

光的反射教案篇九

活動目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)與他人分享食物、玩具、圖書等。

2、懂得搶他人玩具是不禮貌的行為,體驗分享帶來的樂趣。

活動準(zhǔn)備:

每位幼兒從家中帶來一種自己喜歡的玩具或者食物、行為判斷圖卡人手一張、紅黑兩色水筆。

活動過程:

一、教師以一則小故事引出活動。

1、教師:今天我給大家講一個小故事,請你們認(rèn)真聽完故事后回答我的問題,好嗎?

2、教師開始講故事,幼兒認(rèn)真傾聽。

二、通過提問,引導(dǎo)幼兒知道分享是一種好行為。

1、教師:媽媽為什么高興地笑了?

2、幼兒回答。教師小結(jié):明明有了新玩具,并且邀請小伙伴一起玩,一點也不自私,媽媽為她的行為感到自豪,所以高興地笑了。

3、教師:當(dāng)你有一件新玩具時,你會怎么做呢?

4、幼兒討論后回答。教師小結(jié):大家現(xiàn)在都知道了要和小伙伴一起玩玩具,明白了分享是一種好行為。

三、教師出示行為判斷圖卡,讓幼兒根據(jù)圖卡內(nèi)容判斷正誤。

1、教師:現(xiàn)在每個小朋友手上都有一張圖卡,看看上面都畫了些什么?

2、幼兒觀察圖卡后回答。

3、教師總結(jié)每張圖卡上的畫面內(nèi)容,并向幼兒交代操作要求:你認(rèn)為對的就涂紅色;認(rèn)為錯的就涂黑色。

4、幼兒開始涂圖卡,教師在一旁指導(dǎo)。

5、請幼兒說一說圖卡中的行為哪些是正確的?哪些是錯誤的?為什么?

四、請幼兒和別人分享自己帶來的東西,體驗分享帶來的快樂。

2、請幼兒介紹自己帶來的東西,并說出希望和誰分享。

3、教師根據(jù)幼兒的意愿將幼兒分成若干組,一起分享食物或玩具。

4、教師小結(jié):大家因為分享,都玩到了或吃到了自己沒有帶來的玩具或食物,這樣會使我們大家都很開心。

五、教師對今天活動的內(nèi)容進行總結(jié),鼓勵幼兒在日常生活中也要學(xué)會與他人分享東西。

光的反射教案篇十

一、從作者的認(rèn)識角度正確認(rèn)識作者給當(dāng)時歐洲時代所下的定義,對功利主義盛行的歐洲的批判。

二、體會作者強調(diào)的精神對人類的引領(lǐng)力量,了解英雄所起的作用。

三、懂得了解一定的文化背景對閱讀外國文學(xué)作品的作用。

重點、難點及解決辦法。

重點:體會作者在本文中所闡述的名人觀、英雄觀。

難點:辯正地認(rèn)識作者給歐洲和名人所下定義的內(nèi)涵。

解決辦法:反復(fù)誦讀文章,深入領(lǐng)會。

學(xué)生活動設(shè)計。

快速閱讀、精讀有關(guān)內(nèi)容,在此基礎(chǔ)上充分討論。

課時安排。

1課時。

教學(xué)步驟。

一、導(dǎo)入新課。

羅曼·羅蘭(romainrolland,1866—1944),19世紀(jì)末20世紀(jì)初法國著名的批判現(xiàn)實主義作家、音樂史學(xué)家、社會活動家。

羅曼·羅蘭出生于律師家庭,上大學(xué)期間曾與托爾斯泰通信,托爾斯泰“不以暴力抗惡”“道德上的自我修養(yǎng)”“博愛”等思想對他產(chǎn)生深刻影響;他的民主主義思想、對資本主義世界及其文化的批判,又形成了羅曼·羅蘭世界觀和創(chuàng)作中最突出的特點。

正是這種思想,使得羅曼·羅蘭對名人、對英雄有了他獨特的評判標(biāo)準(zhǔn),這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)他這篇《〈名人傳〉序》。

二、明確目標(biāo)。

1.從作者的認(rèn)識角度正確認(rèn)識作者給當(dāng)時歐洲時代所下的定義,對功利主義盛行的歐洲的批判。

2.體會作者強調(diào)的精神對人類的引領(lǐng)力量,了解英雄所起的作用。

3.懂得了解一定的文化背景對閱讀外國文學(xué)作品的作用。

三、整體感知。

課文是作者為《名人傳》寫的自序。

在這篇序言中,首先為名人下了定義:名人并不是那些聲名顯赫之輩,也不是那些位尊權(quán)重之流,更不是萬眾歡呼簇?fù)碇恰?/p>

真正的“名人”是具有仁慈的胸懷、堅毅的品格,以精神的力量,為人類做出貢獻,為人類增添勇氣,為人類指明方向的人。

作者這樣下定義,是有其深刻認(rèn)識的。

在課文中,作者分三個部分,表達(dá)了自己的獨到見解:

(一)平庸的時代。

作者認(rèn)為,現(xiàn)實的歐洲是一個平庸的時代,“老大的歐羅巴在重濁與的氣氛中昏迷不醒”。

作者這樣評價歐洲,并不是指歐洲當(dāng)時的`工業(yè)水平、生活質(zhì)量、科學(xué)、藝術(shù)成就等方面,而是特指作者界定的精神上的“自由”。

作者認(rèn)為歐洲已經(jīng)沉陷于“乖巧卑下的自私自利”的氛圍中,功利主義的盛行已經(jīng)“窒息”了歐洲的生命。

人人追求功利,造就了一個平庸、沉重的時代,這是像作者這樣崇尚精神、鄙視物欲的藝術(shù)家所不能容忍的,他已經(jīng)感到“周圍的空氣多沉重”,無法呼吸。

(二)呼喚英雄與英雄的定義。

即使平庸的時代,也有橫空而出的英雄:畢加大佐和蒲爾民族。

說明英雄是不死的,是平庸所毀滅不了的。

所以,作者期望:“讓我們來摧毀時間的阻隔,使英雄的種族再生。

”作者目中的英雄,“除了仁慈以外,我不承認(rèn)還有什么優(yōu)越的標(biāo)記”,英雄是能以“偉大的品格”,作為精神表率,解救民眾苦難的人。

(三)英雄的作用。

這樣的英雄,是與平庸的時代對立的。

平庸時代的特點,就是以功利為追求,而喪失精神上的自由。

真正的英雄,以仁慈的心懷,偉大的品格,映照出自私自利的卑下世風(fēng),使人們看到生命的偉大、豐滿、幸福。

四、重點、難點的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程。

[討論明確]因為平庸的時代,充滿自私自利卑下的風(fēng)氣,讓人“窒息”,所以作者呼喚英雄;不甘平庸生活、不屈服于物欲的有理想有追求的人們需要英雄的指引、激勵;作者心目中的英雄是歷經(jīng)苦難的磨練,以仁慈之心,偉大的品格,映照出乎庸時代的可鄙,帶領(lǐng)人們走出自私自利的世俗氛圍,尋求精神上的自由和幸福的偉人。

2.[提問]這篇文章,許多語句意味雋永,含義深刻。

仔細(xì)揣摩下列語句,說說你的認(rèn)識。

(1)我稱為英雄的,并非以思想或強力稱雄的人;而只是靠心靈而偉大的人。

(2)沒有偉大的品格,就沒有偉大的人,甚至也沒有偉大的藝術(shù)家,偉大的行動者;所有的只是些空虛的偶像,匹配低賤的群眾的:時間會把他們一齊摧毀。

(3)他們固然由于毅力而成為偉大,可是也由于災(zāi)患而成為偉大。

[明確]。

(1)“思想或強力稱雄的人”,前者以智慧征服,后者靠武力統(tǒng)治,都是功利的、世俗的,不是作者心目中的英雄。

真正的英雄“是靠心靈而偉大的人”,他們以仁慈、品格作為精神表率,解救民眾的苦難。

(2)這句話還是緊扣作者給英雄所下的定義。

偉大的人格最重要,是英雄必需的品質(zhì);而沒有偉大品格的人,只是些空虛的偶像,受無知的人頂禮膜拜,滿足他們功利的愿望。

(3)磨難使英雄的品格更高尚,使他們的精神更高貴,使他們的使命更崇高,更能影響大眾,給大眾帶來精神上的鼓舞,所以“磨難”使他們成為“偉大”。

[明確]作者把“首席”送給貝多芬,是因為貝多芬最符合作者給英雄所下的定義:仁慈,偉大的人格,命運的磨難,作為音樂家給世人帶來精神上的鼓舞和指引。

光的反射教案篇十一

主編人:黃喜軍審核人:黃喜軍編號:2015qhyxx02學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、知識與技能:了解人物的基本結(jié)構(gòu)以及繪畫中人物的動態(tài)的表現(xiàn)要點,并有意識地運用這一美術(shù)語言記錄和表現(xiàn)周末的生活。

2、過程與方法:在課件欣賞和教師示范的過程中,培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、概括動態(tài)的能力。

3、情感、態(tài)度和價值觀:培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活,以及樂觀、積極、健康的生活態(tài)度。

教學(xué)重點:教人物動態(tài)的學(xué)習(xí)與把握,能夠運用這一美術(shù)語言記錄,表現(xiàn)周末生活。教學(xué)難點:能夠生動,準(zhǔn)確地表現(xiàn)人物動態(tài)。

教學(xué)準(zhǔn)備:搜集的周末活動照,針線人物模型,ppt作品展示。

導(dǎo)學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課:

1.談話導(dǎo)入。

師:同學(xué)們,你們喜歡周末嗎?周末都會做些什么呢。

學(xué)生漫談周末生活經(jīng)歷及周末活動。師:周末不僅可以放松,出去游玩還可以鍛煉身體,它能夠給我們接下來的這一周更加充滿活力,今天。我們就用繪畫的形式來完成一篇周末日記吧!

今天我們的日記可和大家平時寫的不一樣哦,我們一起來看看有什么不同?

2.揭示課題《周末日記》。

二.自主學(xué)習(xí)。

1.欣賞書本第三課內(nèi)容。

2.思考題:

日記畫的主要組成部分由哪些?

我們通過改變?nèi)宋锬男┎课坏膭幼骺梢宰屓宋锍尸F(xiàn)不同的動態(tài)?

三.新知傳授。

1.剛才大家在自學(xué)的時候找到了日記畫是由兩個部分組成的。

4

師小結(jié):今天的周末日記是用我們的畫筆把自己的周末生活畫下來,并加以文字進行描述。(教師板書畫,畫面文字)。

2.在講課之前我們先來玩?zhèn)€游戲吧?看看同學(xué)們反應(yīng)如何?

游戲規(guī)則:伸出一個手指頭來,教師說身體部位,學(xué)生以最快的速度摸到身體相應(yīng)的部位。游戲結(jié)束后學(xué)生從上至下進行總結(jié)。

師小結(jié):我們?nèi)梭w總共分為這樣幾個部分:頭部,胸部,髖部和四肢。

探究,思考:

請學(xué)生仔細(xì)觀察模型上,針線縫合點是什么?(關(guān)節(jié)點)。

各個關(guān)節(jié)點分別叫什么名字?

生:肩關(guān)節(jié),肘關(guān)節(jié),膝關(guān)節(jié)等。

師補充:同學(xué)們在周末能夠有那么多的'活動,能夠去打籃球,去跳舞都多虧了我們的關(guān)節(jié),關(guān)節(jié)能夠使我們?nèi)嘶顒樱a(chǎn)生不同的動態(tài)。

驗證嘗試:請學(xué)生上臺來,自由擺動模型,擺成各種造型。

另外,還有脊椎上的頸椎和腰椎也能夠使我們身體產(chǎn)生豐富的動態(tài)。

四、示范制作。

1.學(xué)生上臺當(dāng)模特,擺動作,教師示范畫動態(tài)線的方法。

2.教師擺動態(tài),學(xué)生嘗試畫動態(tài)線。

3.師:是不是把人畫成這樣就完成了呢?

不是,接下來我們應(yīng)該要添畫上細(xì)節(jié)。

教師從頭部開始描畫學(xué)生細(xì)節(jié),并鼓勵學(xué)生盡可能畫出模特的特征。

學(xué)生模仿教師的方法步驟,嘗試添畫完整教師的細(xì)節(jié)。

4.教師抽評學(xué)生習(xí)作,并進行指導(dǎo),修正。

5

五.課堂實踐。

1.教師借用ppt展示優(yōu)秀習(xí)作,引導(dǎo)學(xué)生用文字使日記更加豐富。

2.學(xué)生嘗試畫周末生活中印象最深刻的事或人。

3.教師巡視,指導(dǎo)。

六.評價反饋。

1.教師分組進行抽評,選出今天最棒的組,并展示優(yōu)秀的作業(yè)。

七.板書設(shè)計:

周末日記。

日記畫:畫、畫面、文字。

人體:頭部、胸部、髖部和四肢。

八、作業(yè)設(shè)計:

畫一幅周末游玩的日記畫。

九.教學(xué)反思6。

光的反射教案篇十二

教案--檢查!

朝陽區(qū)東壩學(xué)區(qū)體育教研組上周對全學(xué)區(qū)所有教師的教案進行了一次檢查,能看到所有教師的備課都有余糧,而且比較之前檢查都有不同程度的提高與進步,尤其是新教師年輕教師很是下功夫進行備課,在這里對青年教師提出表揚:長店小學(xué)陳國穎王嘉;東壩中心小學(xué)李鑫王晶晶;平房小學(xué)教師;這幾位教師的'教案希望大家能夠借鑒、學(xué)習(xí)!在這里我還想向大家談一下關(guān)于教案的問題:1.教案是在鉆研教材、設(shè)立目標(biāo)、制定策略等一系列操作后反復(fù)斟酌修訂而成的.它既要忠實于整個設(shè)計的過程與結(jié)果,又要在行文時進行再思考、再創(chuàng)造。編寫教案時決不可圖簡單而照抄別人的教案或照搬參考書上的教案(青年教師可借鑒)。2.教案必須科學(xué)規(guī)范,應(yīng)做到內(nèi)容準(zhǔn)確無誤,材料真實可靠,方案切實可行,書寫工整規(guī)范。3.教案要簡明清晰,便于使用。教學(xué)目標(biāo)要準(zhǔn)確醒目,切實起到教學(xué)中的導(dǎo)向調(diào)控的作用。教學(xué)過程要條理清晰,重點突出。對關(guān)鍵、要點、警句等處可以“特寫”的手法表現(xiàn)出來,以便一目了然(例如:王嘉老師教案的安全措施、養(yǎng)護幫助寫得很醒目)。4.教案應(yīng)因人而異。一方面不能強求形式上的統(tǒng)一,應(yīng)各具特色,在追求高質(zhì)量前提下可以各顯神通。另一方面對不同的教師應(yīng)有不同的要求,例如對于老教師,他們經(jīng)驗多,善于根據(jù)學(xué)生臨場行為來進行教學(xué)決策,其教案可寫得簡要一些。而對于新教師,則要求寫得詳細(xì)一些。5.教案書寫要留有余地,以便完成教案后產(chǎn)生的新思路、新措施能隨時添補進去。教案必須在上課的一周之前完成,應(yīng)盡量早有準(zhǔn)備。朝陽區(qū)東壩學(xué)區(qū)黃杉木店小學(xué)黃琳-5-19

光的反射教案篇十三

1、知道什么是現(xiàn)象。

2、理解定律,能應(yīng)用反射定律解決一些簡單的問題。

3、知道鏡面反射和漫反射,并能用來解釋一些簡單現(xiàn)象。

1、通過觀察分析實驗,總結(jié)得出定律,培養(yǎng)觀察、分析、概括的能力。

2、通過對定律的分析培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

3、通過現(xiàn)象的解釋,培養(yǎng)學(xué)生運用物理知識解決實際問題的能力。

4、通過對光路圖的應(yīng)用,逐漸培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力和抽象思維能力。

通過生動有趣的光學(xué)現(xiàn)象調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情感。

本節(jié)課由我們能看到本身不發(fā)光的物體引入現(xiàn)象,然后轉(zhuǎn)入研究規(guī)律,通過實驗總結(jié)出定律,并指出光發(fā)生反射時光路是可逆的隨后介紹了光的兩種反射現(xiàn)象:鏡面反射和漫反射,同時說明我們能從不同方向看到物體正是由于漫反射的原因。本節(jié)學(xué)習(xí)的重點是理解定律,難點是正確確定入射角、反射角及通過實驗總結(jié)出反射規(guī)律。

1)研究反射規(guī)律的實驗盡可能準(zhǔn)確,這是上好這一節(jié)課的關(guān)鍵。

讓學(xué)生清楚的看到反射光線與入射光線的關(guān)系,對學(xué)生總結(jié)定律很重要。雖然誤差不可避免,但由于要得到定量的角度關(guān)系,這個實驗的準(zhǔn)確度非常重要,做好這個實驗?zāi)転閷W(xué)生總結(jié)反射定律奠定有利的基礎(chǔ)。

2)要給學(xué)生樹立空間的概念。

由于我們把定律最終落實在紙面上的光路圖,很容易造成學(xué)生的錯覺,認(rèn)為光現(xiàn)象都是平面的,要有意識的借助立體模型或微機模擬使學(xué)生形象的認(rèn)識光現(xiàn)象的空間感。

3)通過實驗幫助學(xué)生對光路可逆的理解。

4)定律的表述一定要清楚,語言要準(zhǔn)確,要注意入射光與反射光,入射角與反射角的因果關(guān)系。

示例。

正確確定入射角、反射角;理解定律。

引導(dǎo)學(xué)生通過實驗探索反射現(xiàn)象的規(guī)律。

為什么我們既能看到發(fā)光的物體又能看到不發(fā)光的物體?如在遮蔽門窗的教室內(nèi),打開電燈,我們不僅能看到發(fā)光的電燈,同時還能看到桌椅、墻壁、同學(xué)及周圍一切本身不發(fā)光的物體,這是什么原因?從而引出反射的'概念,還可舉例我們看到月亮是因為它反射光,但它不是光源,有人說站在地球上看地球就像一個大月亮。引入反射后,可進一步引入反射光和入射光的概念,并提出問題:光線的反射遵從什么規(guī)律?引入新課教學(xué)。

方法1:演示實驗總結(jié)規(guī)律,按照書67頁實驗進行教學(xué)。

(1)演示前,將演示器材一一展示給學(xué)生。其中,硬紙板的可折疊性及硬紙板上的刻度一定要讓學(xué)生看清楚。

(2)實驗中,邊演示,邊介紹名詞概念:入射點、法線、入射角、反射角。隨后板書光路圖,如圖5—2—1,并標(biāo)出入射角、反射角的度數(shù)。

(4)教師引導(dǎo)總結(jié)得出定律:反射光線與入射光線、法線在同一平面內(nèi);反射光線和入射光線分居法線的兩側(cè);反射角等于入射角。

方法2:探究規(guī)律(對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生可使用)。

(1)向?qū)W生介紹書67頁的實驗器材,并介紹基本概念:入射點、法線、入射角、反射角。

(3)學(xué)生猜想并設(shè)計實驗(可超出書上所給的器材)。

(4)實驗探索并得出結(jié)論。

(5)教師引導(dǎo)歸納出定律。

演示:如圖5—2—2圖,a點發(fā)出的光經(jīng)o點反射后到達(dá)b點,在b點再放一光源,使其發(fā)出的光射向鏡面某點如c點,調(diào)整光線bc的方向,使其與bo重合,發(fā)現(xiàn)其反射光線與oa重合,從而說明反射時光路可逆。

在講完反射定律以后,可在課堂上增加以下基本練習(xí)。

1)光線垂直射到鏡面上,入射角和反射角各等于多少?

2)入射光與界面夾角60,入射角和反射角各多大?入射光線與反射光線夾角多大?

3)反射光線跟入射光線垂直,入射角和反射角各多大?

4)完成光路圖。(圖略,可選不同類型的題目,參考習(xí)題精選5、6、7題形式)。

a、方法1:教室內(nèi)有陽光射入的情況下可用這種方法。

演示:讓一束太陽光斜射到平面鏡上,調(diào)整鏡面的方向,會在墻上產(chǎn)生一個明亮的光斑,迎著反射光的方向看,很刺眼;用一張白紙代替鏡面,從各個方向都看不到耀眼的亮光,同時墻上也沒有明亮的光斑。提出問題:這是為什么?然后再用光路圖說明原因。講解鏡面反射和漫反射。

b、方法2:從反射面入手分析。

在紙板上垂直插入幾根牙簽如圖5—2—3,引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)入射光平行射到各入射點時,反射光線的方向有什么特點?隨后將紙板隨意彎折,如圖5—2—4,這時學(xué)生會看到法線不再平行,引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)入射光平行射到各入射點時,反射光線的方向有什么特點?由此引入鏡面反射和漫反射。

用光具盤演示:鏡面反射和漫反射現(xiàn)象。

c、總結(jié):鏡面反射和漫反射的特點和異同。

a、鏡面反射、漫反射相同點:都遵守定律。

b、鏡面反射、漫反射不同點:

(1)(原因)反射面不同平整光滑粗糙不平。

本節(jié)課我們研究了現(xiàn)象,對于定律要注意它的研究方法,注意用物理方法分析實驗現(xiàn)象(三線、兩角的關(guān)系),并在分析這些關(guān)系的基礎(chǔ)上,逐步解釋它的物理本質(zhì),形成物理概念,建立物理規(guī)律。這樣有助于加深對物理概念、物理規(guī)律建立過程的理解,這是研究物理問題的重要方法。

自制潛望鏡。

潛望鏡的用途很廣,在步兵的戰(zhàn)壕里觀察前方的戰(zhàn)況以及在坦克的駕駛室及炮長的瞄準(zhǔn)都用到了潛望鏡。同學(xué)們通過制作簡單的潛望鏡可以加深理解現(xiàn)象以及光路設(shè)計原理。

學(xué)生活動小組。

設(shè)計光路圖,準(zhǔn)備用具,制作過程,交流與合作,裝置改進。

準(zhǔn)備兩塊小鏡子。用硬紙片做兩個直角彎頭圓筒或方筒,直徑比小鏡子稍大。在紙筒的兩直角處各開一個45度的斜口,將兩面小鏡子相對插入斜口內(nèi)(如圖5—2—16所示),用紙條粘好,把兩個直角筒套在一起,即成一個簡單的潛望鏡。

1、寫出制作計劃、制作過程及結(jié)果分析報告。

2、發(fā)現(xiàn)新問題。

3、總結(jié)經(jīng)驗,提出新的見解。

光的反射教案篇十四

(1)了解光在一些物體表面可以發(fā)生反射。

(2)認(rèn)識光反射的規(guī)律,了解法線、入射角和反射角的含義。

(3)理解反射現(xiàn)象中光路的可逆性。

(4)了解什么是鏡面反射,什么是漫反射。

2.過程和方法。

(2)體驗和感悟我們是如何看見不發(fā)光的物體的。

(3)經(jīng)歷探究“光反射時的規(guī)律”,用實驗的方法獲得反射光線、入射光線跟法線位置的關(guān)系,測量反射光線與法線、入射光線與法線的夾角,總結(jié)探究的結(jié)論,獲得比較全面探究活動的體驗。

(4)通過觀察,理解鏡面反射和漫反射的主要差異。

3.情感、態(tài)度、價值觀。

(1)在探究“光反射時的規(guī)律”過程中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度。

(2)密切聯(lián)系實際,提高科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活和社會的意識。

(3)鼓勵學(xué)生積極參與探究活動。

教學(xué)設(shè)計思想:

本節(jié)是一節(jié)集物理現(xiàn)象、物理概念、物理規(guī)律于一身的課。其中光的反射規(guī)律是本節(jié)的核心,也是實施“探究式”教學(xué)的有效陣地。在授課中,教師引導(dǎo)學(xué)生利用“發(fā)現(xiàn)并提出問題—做出猜想和假設(shè)—制定計劃與設(shè)計實驗—解通過觀察和實驗等途徑來收集證據(jù)——得出結(jié)論——交流與合作——提出新問題”的探究式教學(xué)過程(),自己“發(fā)現(xiàn)”并總結(jié)出光的反射規(guī)律。

一、課題引入。

師:光源發(fā)出的光是怎樣傳播的?

生:光在同一種均勻物質(zhì)中是直線傳播的。

師:光在傳播過程中若遇到另一種物質(zhì)時情況又會怎樣呢?

生猜想:反射回來。

[實驗探究]把玩具激光筆打開,讓光斜射到平面鏡上。

師:剛才的演示實驗同學(xué)們觀察到了什么現(xiàn)象?

生:光被平面鏡反射到了天花板上,它改變了光的傳播方向,天花板上出現(xiàn)一紅色小光斑。

[實驗探究]打開玩具激光筆,讓光束垂直射到水面上,并在水槽和激光筆上方放一張白紙。

師:這次同學(xué)們又觀察了什么現(xiàn)象?

生:一束光射到平靜的水面上時,有一部分光射入了水中,有一部分光被反射了回來,因為上方的白紙上呈現(xiàn)了一紅色光斑。

[實驗探究]用一幻燈機將幻燈片的圖像投射到粗糙的屏幕上。

師:同學(xué)們?yōu)槭裁茨軓膲ι峡吹綀D像?

生:屏幕將幻燈機投射出來的光,反射到我們的眼睛中。

師:以上實驗說明,光射到物體表面時,總有一部分光會被物體表面反射回來,這種現(xiàn)象叫做光的反射。

[設(shè)置疑問,激勵思維。](學(xué)生思考,議論)(教師不作定論)。

師:這些問題都跟光的反射有關(guān),學(xué)習(xí)和研究了光的反射規(guī)律,這些問題也就迎刃而解了。

二、新課教學(xué)。

師:從上面的實驗中,你是否可以總結(jié)一下,什么現(xiàn)象叫做光的反射?

生:光射到物體表面上時,有一部分光會被物體反射回來,這種現(xiàn)象叫光的反射。

師:請同學(xué)們來舉一些生活中的一些現(xiàn)象,這些現(xiàn)象是屬于光的反射現(xiàn)象。

生:水中的倒影,潛望鏡,凹面鏡,凸面鏡。

師:以上的實驗,我們都可以用光路圖來表示。

(板書畫圖,并講解)。

反射面:mm’入射點:入射光線與反射面的交點。

法線:過入射點和鏡面垂直的直線。

入射角:入射光線與法線的夾角。

反射角:反射光線與法線的夾角。

[演示實驗]將激光筆發(fā)出的光束射到平面鏡上,讓學(xué)生裝觀察入射光束、反射光束、鏡面三者間的位置關(guān)系。

生:入射光束和反射光束在鏡面的.同一側(cè),反射光束,入射光束在法線的兩側(cè)。

師:猜想一下,入射光束向法線靠攏時,反射光束會有什么變化?

生:反射光束也會向法線靠攏。

師:對不對呢?實驗探究。

[演示實驗]將激光筆發(fā)出的光束向法線靠攏,學(xué)生通過觀察現(xiàn)象,來證明猜想的正確性。

生:變大。

(演示實驗,證明其正確)。

師:猜想一下,在光的反射中,會不會入射光束和反射光束重合?

生:會。

師:誰來上講臺,演示一下。

(學(xué)生上講臺演示,存在重合)。

師:入射光束與反射光束重合是在什么情況下?

生通過觀察:入射光束與反射面垂直時。

師:這時入射角等于多少度?

生:(1)0°(2)90°。

(教師強調(diào)入射角的定義,明確當(dāng)入射光束垂直于反射面時,即與法線重合無夾角,故i=0°,此時反射角r=0°)。

師:在剛剛的實驗中,當(dāng)入射角增大時,反射角怎樣變化?

生:也變大。

師:(提出猜想),即么光反射時,反射角與入射角會有什么關(guān)系呢?

生:猜想:可能會相等吧。

師:如何來證實我們的猜想是否正確呢?

生:做實驗來探究。

師:如何實驗,請同學(xué)們討論一下實驗方案后,再閱讀課本p39實驗與記錄。

[演示實驗]。

器材:教學(xué)激光演示儀。

步驟:(1)在激光儀的分度盤上,讀出入射角和反射角的大小。

(2)改變?nèi)肷涔饩€的方向,觀測幾組入射角和反射角,并將有關(guān)數(shù)據(jù)填入教材上的表格中。

師:根據(jù)實驗情況,表格中的數(shù)據(jù)說明了什么?

生:反射角的大小等于入射角。光路是可逆的。

師:同學(xué)們總結(jié)的很好,這就是光反射時所遵循的規(guī)律。

(板書)在反射現(xiàn)象中,反射角等于入射角;光路是可逆的。

(指導(dǎo)學(xué)生看課本“漫反射”內(nèi)容)。

師:光不僅射到平面鏡上會反射,射到所有的物體上都會反射。如光射到平靜的水面、玻璃面、光滑的金屬面上都會反射;光射到墻壁、衣服上都會反射。反射時都遵循我們總結(jié)的反射規(guī)律,所不同的是反射情況不一樣。這種粗糙表面上的反射叫漫反射。

正對著鏡面照射,從側(cè)面看去哪個顯得亮?

(讓猜想一下,教師不作定論,明天課前交流。)。

三、請你來總結(jié)。

1、請同學(xué)們回憶一下,今天你看到的實驗。

2、今天你學(xué)到了什么?

3、今天你證實了多少個猜想是正確的,多少個猜想是錯誤的。

四、鞏固新課。

1、請一位學(xué)生講述反射規(guī)律的內(nèi)容。

2、請同學(xué)們看著掛圖,分別指出,入射角、反射角、入射線、反射線、法線。

五、布置作業(yè)。

教學(xué)說明:

本節(jié)課光的反射規(guī)律可讓學(xué)生通過“發(fā)現(xiàn)并提出問題—做出猜想和假設(shè)—制定計劃與設(shè)計實驗—解通過觀察和實驗等途徑來收集證據(jù)——得出結(jié)論——交流與合作——提出新問題”科學(xué)探究式方法得出。

光的反射教案篇十五

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光的反射教案篇十六

2.理解光的反射定律,能應(yīng)用反射定律解決一些簡單的問題.

3.知道鏡面反射和漫反射,并能用來解釋一些簡單現(xiàn)象.

能力目標(biāo)。

1.通過觀察分析實驗,總結(jié)得出光的反射定律,培養(yǎng)觀察、分析、概括的能力.

2.通過對光的反射定律的分析培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力.

3.通過光的反射現(xiàn)象的解釋,培養(yǎng)學(xué)生運用物理知識解決實際問題的能力.

4.通過對光路圖的應(yīng)用,逐漸培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力和抽象思維能力.

情感目標(biāo)。

通過生動有趣的光學(xué)現(xiàn)象調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情感.

教材分析。

本節(jié)課由我們能看到本身不發(fā)光的物體引入光的反射現(xiàn)象,然后轉(zhuǎn)入研究光的反射規(guī)律,通過實驗總結(jié)出光的反射定律,并指出光發(fā)生反射時光路是可逆的.隨后介紹了光的兩種反射現(xiàn)象:鏡面反射和漫反射,同時說明我們能從不同方向看到物體正是由于漫反射的原因.本節(jié)學(xué)習(xí)的重點是理解光的反射定律,難點是正確確定入射角、反射角及通過實驗總結(jié)出反射規(guī)律.

教法建議。

1)研究反射規(guī)律的實驗盡可能準(zhǔn)確,這是上好這一節(jié)課的關(guān)鍵.

讓學(xué)生清楚的看到反射光線與入射光線的關(guān)系,對學(xué)生總結(jié)光的反射定律很重要.雖然誤差不可避免,但由于要得到定量的角度關(guān)系,這個實驗的準(zhǔn)確度非常重要,做好這個實驗?zāi)転閷W(xué)生總結(jié)反射定律奠定有利的基礎(chǔ).

2)要給學(xué)生樹立空間的概念。

由于我們把光的反射定律最終落實在紙面上的光路圖,很容易造成學(xué)生的錯覺,認(rèn)為光現(xiàn)象都是平面的,要有意識的借助立體模型或微機模擬使學(xué)生形象的認(rèn)識光現(xiàn)象的空間感.

3)通過實驗幫助學(xué)生對光路可逆的理解.

4)光的反射定律的表述一定要清楚,語言要準(zhǔn)確,要注意入射光與反射光,入射角與反射角的因果關(guān)系.

教學(xué)重點:正確確定入射角、反射角;理解光的反射定律。

教學(xué)難點:引導(dǎo)學(xué)生通過實驗探索反射現(xiàn)象的規(guī)律。

問題引入。

為什么我們既能看到發(fā)光的物體又能看到不發(fā)光的物體?如在遮蔽門窗的教室內(nèi),打開電燈,我們不僅能看到發(fā)光的電燈,同時還能看到桌椅、墻壁、同學(xué)及周圍一切本身不發(fā)光的物體,這是什么原因?從而引出“反射”的概念,還可舉例我們看到月亮是因為它反射光,但它不是光源,有人說站在地球上看地球就像一個大月亮.引入反射后,可進一步引入“反射光”和“入射光”的概念,并提出問題:光線的反射遵從什么規(guī)律?引入新課教學(xué).

方法1:演示實驗總結(jié)規(guī)律,按照書67頁實驗進行教學(xué).

演示前,將演示器材一一展示給學(xué)生.其中,硬紙板的可折疊性及硬紙板上的刻度一定要讓學(xué)生看清楚.

實驗中,邊演示,邊介紹名詞概念:入射點、法線、入射角、反射角.隨后板書光路圖,如圖5-2-1,并標(biāo)出入射角、反射角的度數(shù).

教師引導(dǎo)總結(jié)得出光的反射定律:反射光線與入射光線、法線在同一平面內(nèi);反射光線和入射光線分居法線的兩側(cè);反射角等于入射角.

方法2:探究光的反射規(guī)律(對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生可使用)。

向?qū)W生介紹書67頁的實驗器材,并介紹基本概念:入射點、法線、入射角、反射角.

學(xué)生猜想并設(shè)計實驗(可超出書上所給的器材)。

實驗探索并得出結(jié)論.

2.光發(fā)生反射時光路可逆.

演示:如圖5-2-2圖,a點發(fā)出的光經(jīng)o點反射后到達(dá)b點,在b點再放一光源,使其發(fā)出的光射向鏡面某點如c點,調(diào)整光線bc的方向,使其與bo重合,發(fā)現(xiàn)其反射光線與oa重合,從而說明反射時光路可逆.

在講完反射定律以后,可在課堂上增加以下基本練習(xí).

1)光線垂直射到鏡面上,入射角和反射角各等于多少?

2)入射光與界面夾角60°,入射角和反射角各多大?入射光線與反射光線夾角多大?

3)反射光線跟入射光線垂直,入射角和反射角各多大?

4)完成光路圖.(圖略,可選不同類型的題目,參考習(xí)題精選5、6、7題形式)。

3.鏡面反射和漫反射。

方法1:教室內(nèi)有陽光射入的情況下可用這種方法.

演示:讓一束太陽光斜射到平面鏡上,調(diào)整鏡面的方向,會在墻上產(chǎn)生一個明亮的光斑,迎著反射光的方向看,很刺眼;用一張白紙代替鏡面,從各個方向都看不到耀眼的亮光,同時墻上也沒有明亮的光斑.提出問題:這是為什么?然后再用光路圖說明原因.講解鏡面反射和漫反射.

方法2:從反射面入手分析。

在紙板上垂直插入幾根牙簽如圖5-2-3,引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)入射光平行射到各入射點時,反射光線的方向有什么特點?隨后將紙板隨意彎折,如圖5-2-4,這時學(xué)生會看到法線不再平行,引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)入射光平行射到各入射點時,反射光線的方向有什么特點?由此引入鏡面反射和漫反射.

用光具盤演示:鏡面反射和漫反射現(xiàn)象.

本節(jié)課我們研究了光的反射現(xiàn)象,對于光的反射定律要注意它的研究方法,注意用數(shù)學(xué)方法分析實驗現(xiàn)象(三線、兩角的關(guān)系),并在分析這些關(guān)系的基礎(chǔ)上,逐步解釋它的物理本質(zhì),形成物理概念,建立物理規(guī)律.這樣有助于加深對物理概念、物理規(guī)律建立過程的理解,這是研究物理問題的重要方法.

光的反射教案篇十七

教學(xué)目標(biāo):

1、在具體活動中,讓學(xué)生體驗左、右的位置與順序,初步培養(yǎng)學(xué)生空間觀念。

2、能確定的物體左、右的位置與順序,會用左、右描述物體的相對位置,用自己語言表達(dá)。

3、培養(yǎng)學(xué)生按一定順序觀察的習(xí)慣。

教學(xué)重點難點:會確定左右位置關(guān)系,空間觀念培養(yǎng),位置相對性。

教學(xué)設(shè)計思路:感知自身的左和右,借助文具的擺放,使學(xué)生會確定物體左右的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備:掛圖、物品。

課時劃分:1課時。

教學(xué)內(nèi)容。

課前導(dǎo)入:游戲:前后、上下。

一、創(chuàng)設(shè)情境。

導(dǎo)入新課。

在生活中,你經(jīng)常用右手做什么?左手做什么呢?學(xué)生根據(jù)實際情況用“我用左手干……,我用右手干……”的句式練習(xí)表達(dá)。

二、自主探究。

感知群體。

小朋友們剛才已經(jīng)熟悉了自己身體的“左”和“右”。在全班小朋友中,你能找出第一排坐在最左邊的是誰?最右邊的是誰?右邊又是誰?快和同桌的小朋友說一說。學(xué)生同桌合作,感知群體中的左和右。

說一說,擺一擺:請你像書上的小朋友一樣按順序擺好學(xué)習(xí)用具。學(xué)生動手操作,邊說邊擺,進一步感悟物體的左和右。

教師舉手轉(zhuǎn)身與學(xué)生同向,證實結(jié)論。學(xué)生根據(jù)教師設(shè)疑,展開討論。

全班交流。

接下來我們做一個小游戲:聽口令做動作。伸出右手握握手,你是我的好朋友。師生共同玩:聽口令做動作的游戲。

四、實踐應(yīng)用。

鞏固掌握:同學(xué)們,老師這里有一幅圖,請你看看小女孩是靠哪邊走的,小男孩是靠哪邊走的?請你說說自己的看法。

學(xué)生觀察(第61頁第3題)看圖判斷左右。學(xué)生先小組討論,然后自由發(fā)言。

同學(xué)們各持已見,到底是在哪一邊呢?我們親自來試一度。(組織學(xué)生進行模擬上下樓活動)女同學(xué)上樓,男同學(xué)下樓,然后交換上下樓。

五、教師小結(jié):平時我們上下樓時,都要像這些小朋友一樣靠右走,有秩序的走,這樣才能減少意外。

光的反射教案篇十八

教案沒有固定的格式,通常各學(xué)校根據(jù)自己的實際情況,在遵循教案基本構(gòu)成要素的基礎(chǔ)上編制富有自身特色的教案格式。

教案從基本形式上可分為3大類:記敘式教案、表格式教案、卡片式教案。

記敘式教案是指主要用文字形式將教學(xué)方案表達(dá)出來的教案。

記敘式教案根據(jù)內(nèi)容的詳略分為講稿式的詳案、綱要式的簡案。

1.記敘式教案的書寫格式。

記敘式教案的書寫一般包括如下內(nèi)容。

教學(xué)課題(教學(xué)章節(jié)或主題)。

教學(xué)課型、上課班級、時間、節(jié)次、課室、教師。

一、教材內(nèi)容分析(含教學(xué)重點與教學(xué)難點)。

二、學(xué)習(xí)者特征分析。

三、教學(xué)目標(biāo)。

1.知識與技能。

2.過程與方法。

3.情感態(tài)度與價值觀。

四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計。

五、課前準(zhǔn)備。

教學(xué)環(huán)境及教具準(zhǔn)備,如計算機、網(wǎng)絡(luò)、投影機,操作系統(tǒng)、應(yīng)用軟件等的準(zhǔn)備。

六、課時安排:(如2課時)。

七、教學(xué)過程。

1.復(fù)習(xí)思考與組織教學(xué)。

2.引入新課。

3.講授新課。

4.鞏固深化。

5.課堂小結(jié),布置作業(yè)。

(設(shè)計內(nèi)容包括教學(xué)內(nèi)容、時間分配、教學(xué)方法、教師活動、學(xué)生活動、媒體運用等。)。

八、板書板畫設(shè)計。

九、教學(xué)反思。

光的反射教案篇十九

2.理解光的反射定律,能應(yīng)用反射定律解決一些簡單的問題.

3.知道鏡面反射和漫反射,并能用來解釋一些簡單現(xiàn)象.

能力目標(biāo)。

1.通過觀察分析實驗,總結(jié)得出光的反射定律,培養(yǎng)觀察、分析、概括的能力.

2.通過對光的反射定律的分析培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力.

3.通過光的反射現(xiàn)象的解釋,培養(yǎng)學(xué)生運用知識解決實際問題的能力.

4.通過對光路圖的應(yīng)用,逐漸培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力和抽象思維能力.

情感目標(biāo)。

通過生動有趣的光學(xué)現(xiàn)象調(diào)動學(xué)生興趣,培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情感.

教學(xué)建議。

教材分析。

本節(jié)課由我們能看到本身不發(fā)光的物體引入光的反射現(xiàn)象,然后轉(zhuǎn)入研究光的反射規(guī)律,通過實驗總結(jié)出光的反射定律,并指出光發(fā)生反射時光路是可逆的隨后介紹了光的兩種反射現(xiàn)象:鏡面反射和漫反射,同時說明我們能從不同方向看到物體正是由于漫反射的原因.本節(jié)的重點是理解光的反射定律,難點是正確確定入射角、反射角及通過實驗總結(jié)出反射規(guī)律.

教法建議。

1)研究反射規(guī)律的實驗盡可能準(zhǔn)確,這是上好這一節(jié)課的關(guān)鍵.

讓學(xué)生清楚的看到反射光線與入射光線的關(guān)系,對學(xué)生總結(jié)光的反射定律很重要.雖然誤差不可避免,但由于要得到定量的角度關(guān)系,這個實驗的準(zhǔn)確度非常重要,做好這個實驗?zāi)転閷W(xué)生總結(jié)反射定律奠定有利的基礎(chǔ).

2)要給學(xué)生樹立空間的概念。

由于我們把光的反射定律最終落實在紙面上的光路圖,很容易造成學(xué)生的錯覺,認(rèn)為光現(xiàn)象都是平面的,要有意識的借助立體模型或微機模擬使學(xué)生形象的認(rèn)識光現(xiàn)象的空間感.

3)通過實驗幫助學(xué)生對光路可逆的理解.

4)光的反射定律的表述一定要清楚,語言要準(zhǔn)確,要注意入射光與反射光,入射角與反射角的因果關(guān)系.

教學(xué)設(shè)計示例。

教學(xué)重點:正確確定入射角、反射角;理解光的反射定律。

教學(xué)難點:引導(dǎo)學(xué)生通過實驗探索反射現(xiàn)象的規(guī)律。

教學(xué)過程。

問題引入。

為什么我們既能看到發(fā)光的物體又能看到不發(fā)光的物體?如在遮蔽門窗的教室內(nèi),打開電燈,我們不僅能看到發(fā)光的電燈,同時還能看到桌椅、墻壁、同學(xué)及周圍一切本身不發(fā)光的物體,這是什么原因?從而引出“反射”的概念,還可舉例我們看到月亮是因為它反射光,但它不是光源,有人說站在地球上看地球就像一個大月亮.引入反射后,可進一步引入“反射光”和“入射光”的概念,并提出問題:光線的反射遵從什么規(guī)律?引入新課教學(xué).

方法1:演示實驗總結(jié)規(guī)律,按照書67頁實驗進行教學(xué).

演示前,將演示器材一一展示給學(xué)生.其中,硬紙板的可折疊性及硬紙板上的刻度一定要讓學(xué)生看清楚.

實驗中,邊演示,邊介紹名詞概念:入射點、法線、入射角、反射角.隨后板書光路圖,如圖5-2-1,并標(biāo)出入射角、反射角的度數(shù).

教師引導(dǎo)總結(jié)得出光的反射定律:反射光線與入射光線、法線在同一平面內(nèi);反射光線和入射光線分居法線的兩側(cè);反射角等于入射角.

方法2:探究光的反射規(guī)律(對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生可使用)。

向?qū)W生介紹書67頁的實驗器材,并介紹基本概念:入射點、法線、入射角、反射角.

學(xué)生猜想并設(shè)計實驗(可超出書上所給的器材)。

實驗探索并得出結(jié)論.

2.光發(fā)生反射時光路可逆.

演示:如圖5-2-2圖,a點發(fā)出的光經(jīng)o點反射后到達(dá)b點,在b點再放一光源,使其發(fā)出的光射向鏡面某點如c點,調(diào)整光線bc的方向,使其與bo重合,發(fā)現(xiàn)其反射光線與oa重合,從而說明反射時光路可逆.

在講完反射定律以后,可在課堂上增加以下基本練習(xí).

1)光線垂直射到鏡面上,入射角和反射角各等于多少?

2)入射光與界面夾角60°,入射角和反射角各多大?入射光線與反射光線夾角多大?

3)反射光線跟入射光線垂直,入射角和反射角各多大?

4)完成光路圖.(圖略,可選不同類型的題目,參考習(xí)題精選5、6、7題形式)。

3.鏡面反射和漫反射。

方法1:教室內(nèi)有陽光射入的情況下可用這種方法.

演示:讓一束太陽光斜射到平面鏡上,調(diào)整鏡面的方向,會在墻上產(chǎn)生一個明亮的光斑,迎著反射光的方向看,很刺眼;用一張白紙代替鏡面,從各個方向都看不到耀眼的亮光,同時墻上也沒有明亮的光斑.提出問題:這是為什么?然后再用光路圖說明原因.講解鏡面反射和漫反射.

方法2:從反射面入手分析。

在紙板上垂直插入幾根牙簽如圖5-2-3,引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)入射光平行射到各入射點時,反射光線的方向有什么特點?隨后將紙板隨意彎折,如圖5-2-4,這時學(xué)生會看到法線不再平行,引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)入射光平行射到各入射點時,反射光線的方向有什么特點?由此引入鏡面反射和漫反射.

用光具盤演示:鏡面反射和漫反射現(xiàn)象.

總結(jié)鏡面反射和漫反射的特點和異同.

鏡面反射。

漫反射。

相同點。

不同點。

(原因)反射面不同。

平整光滑。

粗糙不平。

(結(jié)果)反射光方向不同。

有反射光束,其他方位則沒有。

各個方向都有反射光,沒有光線集中的反射方向。

(現(xiàn)象)人的感覺不同。

迎著反射光看很刺眼,常說反光;其他方位看不見,或不明顯.

各個方向都能看清。

實例。

黑板反光。

燈下看書反光。

平靜的'水面。

各個方向都能看清黑板上的字。

電影屏幕用布而不用玻璃。

一般非光滑物體。

本節(jié)課我們研究了光的反射現(xiàn)象,對于光的反射定律要注意它的研究方法,注意用數(shù)學(xué)方法分析實驗現(xiàn)象(三線、兩角的關(guān)系),并在分析這些關(guān)系的基礎(chǔ)上,逐步解釋它的物理本質(zhì),形成物理概念,建立物理規(guī)律.這樣有助于加深對物理概念、物理規(guī)律建立過程的理解,這是研究物理問題的重要方法.

探究活動。

【課題】自制潛望鏡。

【活動目的】。

潛望鏡的用途很廣,在步兵的戰(zhàn)壕里觀察前方的戰(zhàn)況以及在坦克的駕駛室及炮長的瞄準(zhǔn)都用到了潛望鏡.同學(xué)們通過制作簡單的潛望鏡可以加深理解光的反射現(xiàn)象以及光路設(shè)計原理.

【組織形式】學(xué)生活動小組。

【活動流程】設(shè)計光路圖,準(zhǔn)備用具,制作過程,交流與合作,裝置改進.

【參考方案】。

準(zhǔn)備兩塊小鏡子.用硬紙片做兩個直角彎頭圓筒或方筒,直徑比小鏡子稍大.在紙筒的兩直角處各開一個45度的斜口,將兩面小鏡子相對插入斜口內(nèi)(如圖5-2-16所示),用紙條粘好,把兩個直角筒套在一起,即成一個簡單的潛望鏡.

【備注】。

1、寫出制作計劃、制作過程及結(jié)果分析報告.

2、發(fā)現(xiàn)新問題.

3、總結(jié)經(jīng)驗,提出新的見解.

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