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聲的世界教學反思篇一
教學情境是指在課堂教學中，根據(jù)教學內(nèi)容為落實教學目標所設(shè)定的，能夠使學生積極主動建構(gòu)性學習的具有學習背景、景象和學習活動條件的學習環(huán)境。
筆者在講授《聲的利用》這節(jié)課時，經(jīng)過教材分析、學情分析后采用“小步走”的教學方式。開篇利用問題創(chuàng)設(shè)教學情境，如：夏日，若聽到隆隆雷聲意味著什么。清晨，鬧鈴響起意味著什么。諸如此類，與學生實際生活貼近的事例。筆者設(shè)計利用簡單的事例引入課題，喚醒學生的生活經(jīng)驗，學生能夠自然而然的舉出其他關(guān)于生活中聲音能夠傳遞信息的事例。事與愿違，一是筆者忽略了學生對生活中這類現(xiàn)象觀察不足；二是初中學生羞于表達；三是初中學生有強烈的好奇心，更樂意觀看新事物新現(xiàn)象。
在新課程背景下，對于物理課堂情境的創(chuàng)設(shè)要求真實、生動、直觀而又有啟迪性，能夠引發(fā)學生的`思考。反思總結(jié)在今后上課時應(yīng)多考慮學生的認知與心理發(fā)展特點，結(jié)合本節(jié)課，筆者認為此環(huán)節(jié)利用多媒體放映相關(guān)圖片、視頻等使物理知識更加形象、直觀、生動。進而達到吸引學生眼球，激發(fā)學生學習興趣的目標。
物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然學科。演示教學可以對科學發(fā)現(xiàn)的過程進行還原，使抽象的理論知識變得更加生動、直觀，引導(dǎo)學生觀察思考，配合講授，使學生認識物理概念與規(guī)律。對于某些物理概念和規(guī)律比較抽象只用言語是介紹不清的，學生會感到單調(diào)、枯燥甚至產(chǎn)生逆反心理，通過實驗則會使學生更清楚。本節(jié)課中聲音具有能量。聲音為什么會有能量？聲音具有能量是如何體現(xiàn)的？學生不容易理解，因此筆者做了兩個演示實驗。
演示實驗一：“演示聲能滅火”。用裝羽毛球的紙筒，剪下一段（兩端開口），在任意一端用氣球蒙住，用橡皮筋扎緊，另一端對準正在燃燒蠟燭的燭焰，輕彈橡皮膜，發(fā)現(xiàn)燭焰晃動；加大力度彈動，發(fā)現(xiàn)燭焰晃動加劇，直至熄滅。該實驗儀器為自制教具，器材簡單，貼近學生生活，實驗現(xiàn)象明顯，學生情緒高漲，精力集中。
演示實驗二：將兩個相同的音叉并排放好（沒有接觸），乒乓球靠著音叉b，當敲響音叉a時，觀察乒乓球的變化，實驗現(xiàn)象不夠明顯。此時筆者內(nèi)心焦灼，不知所措，急于將實驗做成功，開始慌忙的擺弄實驗器材。此時已無暇顧及學生，直到實驗現(xiàn)象明顯，幾分鐘后，發(fā)現(xiàn)課堂已經(jīng)亂成一鍋粥。顯然，這是一次不成功的演示實驗。
筆者進行了深刻反思。首先，課堂中需以學生為主體；其次，演示實驗?zāi)康脑谟谡宫F(xiàn)物理實驗現(xiàn)象，引導(dǎo)學生觀察思考；最后，物理實驗具有多樣化的特點，如復(fù)雜性、可變性等，試做過程中找出多種可變性。適時充分利用多媒體技術(shù)以彌補現(xiàn)場演示不足。
習題教學無論在新課講授還是復(fù)習課都是不可缺少的環(huán)節(jié)。練習題在新課教學中起著舉足輕重的作用，幫助學生理解重難點鞏固知識點。因此，在新課教學中練習題應(yīng)結(jié)合教材分析、教學目標、學情分析合理設(shè)置。
筆者在準備這節(jié)課時，分析教材并結(jié)合教學目標與學生能力，設(shè)置了數(shù)十道題目，包括選擇、填空等。分為兩個梯度：一是基礎(chǔ)概念理解，達到知識與技能的教學目標；二是從基礎(chǔ)概念理解到知識技能提升，逐漸上升呈現(xiàn)階梯狀，從知識與技能目標向過程與方法目標過渡，最后升華到情感態(tài)度價值觀目標。以便學生一步一個腳印，踏踏實實掌握本節(jié)課的知識，從而實現(xiàn)教學目標。
通過“聲的利用”這節(jié)課的教學，筆者的教學功底不夠強，經(jīng)驗不足。表現(xiàn)在引入新課平鋪直敘，不夠生動，未能做到吸引全體學生的注意力。課堂中提問不夠明確，出現(xiàn)學生對于筆者提出的問題不能很好地應(yīng)答。講解演示實驗時，急于將實驗現(xiàn)象呈現(xiàn)在學生面前，只是簡單的幾句話將實驗器材做了介紹，就開始演示實驗，在講解實驗時，應(yīng)注重對實驗原理及制作過程的講解，尤其是自制實驗儀器，鼓勵學生課下親自動手制作，同時也是新課程的目標，培養(yǎng)學生動手操作能力與創(chuàng)造性思維。語言組織還不夠精煉，尤其是過渡語句，偏愛多媒體課件，還需再多加練習，要想成為一名合格的教師，必需改掉這個習慣。
通過這次教學反思后，筆者深刻認識到自身的不足之處還有很多，還應(yīng)該多進行學習。觀摩有經(jīng)驗的老教師上課，希望隨著教學時間增長，筆者青澀的教學水平，在不斷學習與反思中走向成熟。
聲的世界教學反思篇二
《認識聲現(xiàn)象》教學反思《認識聲現(xiàn)象》一節(jié)中，教材中力圖通過實驗，讓學生在體驗與探究中了解聲音產(chǎn)生和傳播；為了有效達成教學目標，我事先進行了較為充分的準備，通過實踐教學的體驗，感覺效果不錯。成功之處大約有如下幾點：第一，以生活為背景，引導(dǎo)學生通過實驗、觀察、探究、討論等方式由表及里、深化思維，培養(yǎng)合作能力和理論聯(lián)系實踐、物理結(jié)合生活的意識。第二，以媒體為依托，通過精心備課，理順各知識點的銜接關(guān)系，做到過渡自然、流暢，方法科學、有效，語言簡潔精練。從始至終，教師都是學生的學習合作者、點撥者、促進者。第三，以問題為平臺，通過解疑過程導(dǎo)引學生的'思維，循序漸進、注重發(fā)散，層層推進；在問題的設(shè)置上堅持面向全體，”橫看成嶺側(cè)成峰”，使每個學生在知識技能、過程方法和情感信念上都能有所得。但是，在具體教學中，也發(fā)現(xiàn)一些問題：
1、自身素質(zhì)不過硬，在板書的課題上出現(xiàn)了錯別字，實屬馬虎。
2、情境引入，學科東西突顯不強。能用實驗引入的今后一定要用實驗引入
3、學生的表達能力不夠強，一方面是由于對物理概念的把握不夠準確、熟練，更重要的還在于平時的自我要求不高，缺乏對語言表達能力的重視和訓(xùn)練。對于基礎(chǔ)的知識，一定要夯實。
4、今后要加強小組建設(shè)，關(guān)注加減分情況，讓他們比著學。
5、學生的日常生活中觀察和思考不夠，缺乏對物理現(xiàn)象觀察的針對性和敏銳性，這也說明學生物理聯(lián)系生活的意識比較淡薄，這一狀況的改變同樣需要平時的日積月累。
聲的世界教學反思篇三
在師生互道感謝中，結(jié)束了《說聲謝謝》一課的學習。回顧整個教學活動，我感受最深的是在新課標的指導(dǎo)下，采用兒童樂于和適于接受的生動活潑的方式，讓孩子們在體驗中感悟，在實踐中動情，從而以情導(dǎo)行。
現(xiàn)在的孩子大多數(shù)是獨生子女，倍受寵愛，對他們來說承受太多的愛，容易導(dǎo)致他們的心靈產(chǎn)生愛的麻痹。他們往往認為所有人對自己的關(guān)心、幫助、服務(wù)都是理所應(yīng)當?shù)模曇詾槌?，不以為意。對父母都難說一聲“謝謝”，更難對其他給予自己幫助（或服務(wù)）的人真心誠意地表達感謝。本課重在引導(dǎo)學生觀察自己身邊的人和事，了解社會各行各業(yè)中為社會和他人服務(wù)而辛勤工作的人，在發(fā)現(xiàn)、體驗中有所感悟，激發(fā)他們尊重并感謝勞動者（包括身邊的人）的情感。學習參與社會，做有愛心、有感恩之心、有良好文明行為習慣的`人，并以良好的文明行為回報他人。
為了打開孩子的情感之門，課前我鼓勵他們走出校門，走上社會，從身邊的人開始觀察，發(fā)現(xiàn)哪些人關(guān)心幫助自己，為自己服務(wù)，他是怎樣服務(wù)的，做好調(diào)查記錄；課上，我讓孩子從身邊的小事說起，說說在日常生活中都對誰說過謝謝。讓孩子用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)，用自己的心靈去感受，通過模擬實踐去體驗、感悟，多角度地換位思考，進而認識表示感謝的意義，學習用適當?shù)姆绞饺ケ磉_，并表現(xiàn)在行動上，學會尊重他人，理解他人，會使用禮貌用語，并珍惜他人的勞動成果。
針對三年級孩子的年齡特點，我采用孩子們樂于和適于接受的生動活潑的方式，設(shè)計了提前留心觀察、小組合作交流、創(chuàng)設(shè)情境發(fā)現(xiàn)、小組合作競答、模擬實踐、現(xiàn)場采訪、看錄像辨析討論，做感謝卡等多種多樣的方式，激發(fā)學生去自主探究，撥動他們的情感之弦。使學生獲得直接的感受和情感體驗。讓學生從“動心”到“動情”再到準備“行動”，繼而在音樂聲中發(fā)自內(nèi)心地表達自己深情的話語。
教學過程中，學生能興趣盎然地參與學習，及時地發(fā)現(xiàn)問題，真誠地表示感謝，熱烈地討論，得出用行動表達的結(jié)論，整節(jié)課隨處可見孩子們被身邊的人和事感動著。在模擬實踐中，孩子們細致入微的模擬表演，真正體現(xiàn)了由“動情”到“導(dǎo)行”這一教學環(huán)節(jié)中，說明引導(dǎo)孩子留心觀察，孩子們能觀察得非常細致；引導(dǎo)他們換位思考實踐，他們能體會得十分到位。
不足：教學剛開始的時候，因?qū)W生有些緊張，為調(diào)動學生的情緒，教師的略顯緊張，后來學生放松了，教師才顯得自如。作為教師應(yīng)隨時保持良好的心態(tài)，才能在教學中成為一個好的引導(dǎo)者。每節(jié)課都應(yīng)置于大目標下，對學生的回答，點點滴滴都及時給予恰當?shù)?、積極的評價。
聲的世界教學反思篇四
《說聲謝謝》是人教版品德與社會三年級下學期第三單元的第三個主題活動。孩子們在現(xiàn)實生活中每天都在享受著來自不同行業(yè)勞動者的服務(wù)，但他們并沒有意識到正是由于有無數(shù)人的辛勤勞動，才給大家的生活帶來了許多方便，他們也體會不到人與人之間存在著一種相互依賴、誰也離不開誰的關(guān)系。《說聲謝謝》這一課旨在引導(dǎo)學生通過自己生活的體驗和對生活中勞動者的調(diào)查，進一步體會各行各業(yè)在人們生活中的意義，感受到他們的勞動給人們生活帶來的方便，以及人們之間相互依賴、相互服務(wù)的依存關(guān)系，對他們懷有感激之心，從而樹立尊重各行業(yè)勞動者的態(tài)度。我打算把這一主題活動分成兩課時完成，我今天執(zhí)教的是第一課時，為此我設(shè)計了以下教學目標：
1、能知道在哪些時候應(yīng)該向為自己服務(wù)的人表示感謝。
2、引導(dǎo)學生多角度的換位思考，認識向提供服務(wù)的人表示感謝的意義。
3、對他人給自己的幫助關(guān)心和服務(wù)心懷感激之情。教學重難點：通過各種活動讓學生體驗謝謝，感悟謝謝，學會謝謝。本節(jié)課的教學分成激趣導(dǎo)入、體驗謝謝、感悟謝謝、表達謝謝這四個環(huán)節(jié)進行?，F(xiàn)在我結(jié)合本次教研活動的主題“豐富課程資源 ，提高課堂實效”來進行對這節(jié)課的反思。
教材并不是單純的作為知識的載體來供教師講授的，它是引發(fā)兒童活動的工具，是兒童開展活動時可利用的資源。本節(jié)課在體驗謝謝這一環(huán)節(jié)的伊始，我充分向?qū)W生展示了課文中的《服務(wù)員為我們倒水》、《醫(yī)生為我們治病》、《演員為我們表演》這三幅圖，因電梯工為我們打開電梯門這一情境更不切合農(nóng)村孩子的現(xiàn)實生活，于是我把它舍棄了，從而合理的利用了教材資源，同時這三幅圖又為學生到生活中去發(fā)現(xiàn)謝謝作了個很好的范例。而在感悟謝謝這一環(huán)節(jié)中，我又能利用課文中兩位小朋友設(shè)計的`調(diào)查、采訪的 “當別人向您說聲謝謝時，您是什么感受？”和“當您為別人做了事情，別人沒有說謝謝時，您是什么感受？”這兩個問題，并設(shè)計成調(diào)查表格，讓學生到社會生活中調(diào)查、采訪。
兒童是在真實的生活世界中感受、體驗、領(lǐng)悟并得到發(fā)展的，他們在生活中積累的知識水平、認知結(jié)構(gòu)和社會閱歷等都是寶貴的課程資源。因此我們在教學中，要關(guān)注學生的生活，充分利用學生的已有生活經(jīng)驗，走進他們的生活，提取有效的課程資源。我在體驗謝謝這一環(huán)節(jié)中，組織學生對“你還想在哪些時候?qū)φl說聲”謝謝“呢？”這一問題進行討論交流，讓學生在小組里，自由選擇活動方式，愿意說的同學就在小組內(nèi)說給其他同學聽一聽，愿意表演的同學可以大家合作演一演。從學生聯(lián)系自己的生活實際、從學生的已有經(jīng)驗和親身感受入手，給孩子們自主選擇的空間，通過說說演演的方式明白我們在什么時候需要對別人表示感謝。而在感悟謝謝這一環(huán)節(jié)中，讓學生說一說“當別人對你說謝謝時，你的心情是怎樣的呢？”和“幫助別人而別人沒有對你說聲謝謝時，當時心里有什么感受？”學生能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和實際情況，各抒己見。這樣充分利用學生的生活資源展開教學，既拉近了課堂與學生的關(guān)系，激發(fā)了學生的學習興趣，還加深了學生對教學內(nèi)容的理解，拓寬了教學的空間。
新課程倡導(dǎo)教育回歸生活，生活本身也具有教育的功能?，F(xiàn)實生活如果與教學聯(lián)系在一起，就變成課程資源。《品德與社會》是一門與生活和社會息息相關(guān)的學科，其教學資源也應(yīng)當從生活的各個角落中去挖掘和探索。在教學中我們應(yīng)根據(jù)課程教學的需要，指導(dǎo)學生有針對性參加校內(nèi)和校外的實踐活動，充分利用學校、家庭、社會的現(xiàn)實資源，開展實實在在的活動，使學生在參加實踐的過程中能夠自覺地把間接的認識與直接的體驗聯(lián)系起來，既開發(fā)和利用了校內(nèi)外的課程資源，又增強學生主體參與意識。在課前我讓學生留心觀察自己一天的生活中有哪些人在關(guān)心、幫助自己，為自己服務(wù)，從而使學生知道在哪些時候應(yīng)該向為自己服務(wù)的人表示感謝。同時我又讓學生到學校、家庭和社會生活中去調(diào)查、采訪，了解勞動者接受別人感謝的心情，以及被人看不起的感受，并在課堂中交流，使學生認識到向提供服務(wù)的人表示感謝的意義，感悟到感謝的重要性。
現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展正在突破各種資源的時空限制，使得課程資源的廣泛交流與共享成為可能。為此，我們要充分利用各種網(wǎng)絡(luò)資源為教育教學工作服務(wù)。同時還要指導(dǎo)學生懂得如何上網(wǎng)瀏覽，如何下載資料，充分利用網(wǎng)絡(luò)快捷、方便的特點為我們的教學服務(wù)。在本課的教學中，由于學生的年齡特點和所處的環(huán)境，對生活經(jīng)驗和對社會的認識畢竟有限，因此學生不能很全面地了解到哪些時候應(yīng)該向為自己服務(wù)的人表示感謝。基于以上原因，我到網(wǎng)絡(luò)上搜集有關(guān)各行各業(yè)的勞動者為我們提供服務(wù)的圖片，并在課中展示，讓學生知道在社會生活中，還有很多人都在為我們提供服務(wù)，雖然有些人離我們比較遠，但他們卻與我們的生活息息相關(guān)，使學生懂得對他們表示感謝。而在表達感謝環(huán)節(jié)，我也上網(wǎng)下載了《感恩的心》這首歌曲的視頻資料，讓學生和老師一起高聲歌唱，更進一步使學生對他人給自己的幫助關(guān)心和服務(wù)心懷感激之情，把師生感情推向高潮。
隨著現(xiàn)代化教學設(shè)備的發(fā)展，多媒體也不斷融入了教學中，根據(jù)不同的教材內(nèi)容只要教師設(shè)計得當都能達到很好的教學效果，為學生創(chuàng)作最直觀的視覺感受。多媒體教學的優(yōu)勢是不言而喻的，它在學生愉悅學習、創(chuàng)新學習中發(fā)揮著巨大的作用。在本節(jié)課的教學中，我制作了精美、實用的教學課件，在課件中展示了我拍攝到的學生得了別人的幫助而沒有說謝謝的情景，并用此錄像很自然地導(dǎo)入新課。展示了我搜集到的各行各業(yè)勞動者工作的場景，展示了有關(guān)感謝的一首小詩。在課件中，還把《感恩的心》這首歌曲貫穿了整堂課，不僅在課前播放，在課中的小組交流活動中播放，在學生自由表達感謝時播放，還在本課的結(jié)尾讓學生高聲歌唱這首歌并哼著歌曲走出教室。讓整堂課都處在感恩的氛圍中，從而更能讓學生懂得對他人給自己的幫助關(guān)心和服務(wù)要表示感謝，并激發(fā)其感激之情。
但也存在不足，課堂氣氛不夠濃烈，對課堂中的生成資源沒有好好地利用，錯過了對學生導(dǎo)行的最好時機。
聲的世界教學反思篇五
《說聲“對不起”》是三年級上冊第五單元——“我們和我”中編排的一篇主體課文。學習本單元可以使學生真切地意識到自己的成長，能夠在學習、生活中更多地去關(guān)注集體，關(guān)心他人，克服缺點，不斷進步?！墩f聲“對不起”》這篇課文是經(jīng)常發(fā)生在學生們中間的一件平凡的小事。主要講“我”不小心用手中的鉛筆把同學陸葉的下巴劃破了，老師讓我向他道歉，可我說不出口，最后，在老師、同學的鼓勵下，我克服了心理障礙，大聲向同學說了聲“對不起”。這個故事告訴大家，講文明、懂禮貌是一個小學生應(yīng)有的好品質(zhì)。
課文共9個自然段，以第一人稱敘事，語言樸實、直白，貼近學生的生活實際，便于學生結(jié)合自己的生活實際，將心比心，理解小作者當時的心情，產(chǎn)生情感共鳴，達到教育的效果。
第一環(huán)節(jié)：上課一開始，我讓學生先交流自己在生活中都會用哪些文明用語？并說說這些文明語言分別在什么情況下使用引導(dǎo)學生談?wù)勛约旱母惺?，為學習課文時體會人物的心理活動作好鋪墊？然后引出課題。
第二環(huán)節(jié)：深入學習課文內(nèi)容，懂得道理?！墩n標》指也：“閱讀是學生個性化行為，閱讀的過程是富有創(chuàng)造性的'過程?！闭n堂上讓學生默讀第三至八自然段，了解陳剛的心理變化。討論：剛開始，陳剛說不出口，后來大聲說，是什么力量讓陳剛這樣做？
第三環(huán)節(jié)：聯(lián)系實際談體會。此環(huán)節(jié)是為了讓學生再現(xiàn)生活情境，加深印象。但在此環(huán)節(jié)也有學生提出：課文所講的起因，是因為陸葉突然撞了“我”，才會造成“我”一擋，后果把陸葉的下巴劃破了。為什么“我”要道歉？這個總理暴露學生相處中經(jīng)常出現(xiàn)的事情，以及他們的處理方式。也許學生就是認為，別人先動我，我就應(yīng)該還手。這時，我緊緊抓住學生的心理，讓他們細讀課文第二自然段，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)陸葉“突然”撞“我”，“我抬手一擋”是本能反應(yīng)，而此時“我”“正在練字”，手中的鉛筆劃破陸葉的下巴，確實出于無意。從事情發(fā)生的過程引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)，其實兩個都沒有錯，但結(jié)果卻是陸葉受傷。那么不管是否故意，受傷因“我”而起，“我”就應(yīng)該向陸葉道歉。
面對這樣的理解，或許有的學生還是不能接受。但孩子的成長，一定要過這一關(guān)——從“我”走向“我們”，學會與人相處，主動與人溝通。
聲的世界教學反思篇六
本節(jié)課按照開放、高效的思路設(shè)計，盡量讓學生多活動、多思考、多回答，提高學生學習的效率。我用幾種聲音引入，與學生一起復(fù)習本章內(nèi)容，讓學生設(shè)計知識結(jié)構(gòu)，教師點撥其中兩個重點，講解第二重點內(nèi)容時，讓學生設(shè)計實驗探究音調(diào)與頻率的關(guān)系、響度與振幅的關(guān)系，再讓他們展示出來實現(xiàn)知識共享。最后通過四個典型例題和練習題來鞏固本章知識點。
復(fù)習課的要求是既要把復(fù)習重點讓學生掌握，還要做到提高課堂效率。針對這樣的目標我發(fā)現(xiàn)我在講這一章出現(xiàn)了諸多問題，聲現(xiàn)象內(nèi)容比較簡單，但是知識點較多。我在教學中發(fā)現(xiàn)給學生講解聲音的特性概念浪費了很長時間，有點越講越亂的感覺，課堂氣氛也不太活躍，進度比較慢。我的教學目的是通過這節(jié)課的復(fù)習再次讓學生體會到物理知識就在我們身邊、更深刻理解以前所學知識，提高觀察比較、歸納總結(jié)的能力和探究意識、創(chuàng)新意識。但是學生最后掌握的情況不太好。
在復(fù)習知識點較多時，要分清重難點，分清主次。對于簡單的可一掠而過、對于重要的、難理解的概念重點復(fù)習，并對學生加以強調(diào)。例如對聲的產(chǎn)生問題就沒有必要重點講解，進行沒有必要地重復(fù)，占用了寶貴的時間。而對于聲音的三要素的理解則需要原原本本、從頻率、振幅概念的理解到音調(diào)、響度和音色都要給學生復(fù)習，學生才能對這個難點理解清楚。
教學時應(yīng)了解學生已有的基礎(chǔ)，盡可能地有針對性地選取習題，培養(yǎng)學生在實際情境中理解理論知識的能力和應(yīng)用所學解決實際問題的能力，從宏觀現(xiàn)象理解微觀知識，應(yīng)該根據(jù)學生具體情況安排、處理教材，不能盲目的按照自己的意愿組織課堂教學。
對于其他教師給我提出的缺點我一定虛心接受，盡快改正。在以后的教學中我應(yīng)該吃透中考標準，搜集典型習題，利用“班班通”的有利條件，既來增大教學效率，又提高學生的學習積極性。應(yīng)該樹立以學生學習為主體的教學觀念，改進教學方法和教學手段，組織豐富多彩的教學實踐活動，為學生學習營造一個興趣盎然的'良好環(huán)境，來激發(fā)學生的學習興趣。還應(yīng)改變學生的學習方式，利用提前預(yù)習等方法，讓學生積極參與教學過程，改變學生死記硬背和被動學習知識的學習方式。
聲音的傳播速度中要注意強調(diào)不同的聲音在同一介質(zhì)、同一溫度下傳播速度相同。本章的重點是聲音的三個特性，即：音調(diào)、響度、音色，以及它們各自的決定因素。在聲現(xiàn)象的教學中，要特別注意有關(guān)回聲定位的計算。對于路程、速度、時間三個物理量，學生只是在小學學過，但還沒有學過用字母表示，所以是學生的難點。另外，這里的計算是學生學習物理應(yīng)用題的第一次規(guī)范化計算，在教學中要循序漸進，強調(diào)物理計算題與數(shù)學的區(qū)別，規(guī)范學生的解題格式。
聲的世界教學反思篇七
《叫三聲夸克》是蘇教版八下第三單元“事理說明”的一篇介紹物理知識的說明文，說明的對象屬于微觀世界的抽象概念。蘇教版教材，每個單元都有一個主題，每個單元都有單元提示，那么每課所確立的學習目標均應(yīng)參考單元目標而設(shè)定。每篇課文的內(nèi)容很多，可講可學的內(nèi)容也很多，這就要求我們教師在設(shè)定教學目標時要精心取舍，分清主次，不可面面俱到，否則就會產(chǎn)生“蜻蜓點水”的現(xiàn)象。
對于接觸物理知識不久的初二 學生 來說，抽象的物理概念顯得有點難，如果純粹從說明文的角度講課，龐雜的文體知識可能會使學生覺得無所適從。本文 介紹的是一種科學知識，所以有很強的科學性，同時語言很有特色，生動形象，通俗有趣，深入淺出地進行了說明。我主要引導(dǎo)學生重點去品讀本篇說明文的語言，這篇文章的語言特點就體現(xiàn)了科（知識性）與普（通俗易懂）的完美結(jié)合。因此，把“ 體會本文用通俗生動的語言說明科學知識的特點”作為了本課的教學重點。
二。激發(fā)學生熱情，激趣教學
課堂要有效，調(diào)動學生主體熱情很重要，有熱情，才有積極學習的情志，才有高效課堂。本文最大的一個語言特色是以“盒子”為喻的打比方。在眾多的說明方法中，“打比方”這種說明方法用得最多，為什么呢？激發(fā)了學生的思考，“是呀，為什么”，學生在思考的時候就會想“盒子”是我們生活中常見的東西，用看得見、摸得著的東西來打比方，化抽象為具體，易于讓讀者接受。學生的思維活起來了，自然就得出“生動有趣、通俗易懂”的作用。這就比教師單純的說教和灌輸教的巧妙。
本節(jié)課的亮點還在于，引導(dǎo)學生在文本中尋找“打比方” 以外的形象化、通俗化的語言。比如“還測定了它們的質(zhì)量是多少，帶有什么樣的電荷，如何自旋（ 左旋還是右旋） ，壽命多長，就像調(diào)查戶口似的，記入了檔案，再加以分析 ?！薄斑@真是怪事，仿佛士兵犯了錯誤被禁閉而失去了自由，難道就沒有一個自由夸克嗎？ ” 出乎我的意料，學生找到了三處，我順勢讓他們說說這樣寫的好處，其中的兩位同學能緊扣內(nèi)容來分析作用，盡管回答問題有些緊張，但不影響思維之花在他們內(nèi)心深處自然綻放。
課堂上，教師的作用還體現(xiàn)在“對話幫扶”上。我在處理學生回答問題出現(xiàn)的'偏差時，沒能及時抓住問題契機去適時引導(dǎo)，讓一兩個可以激發(fā)學生進一步深入思考的機會溜之大吉。()比如，當我提出問題“課文里使用最多的說明方法是什么”的時候，學生脫口而出“舉例子”、“列數(shù)字”，這個時候，教師的引導(dǎo)幫扶顯得尤為重要。我留給學生的時間不多，過早的給出了問題的答案。如何將學生的思維引向更高層次，是教師必備的教學機智，這也是這堂課的遺憾之一。
回首課賽的教學設(shè)計到課堂實踐，有忙碌、有焦慮，還有些許的緊張，那只是自己轉(zhuǎn)變教育理念，努力引導(dǎo)學生“學精彩”的初步嘗試。在教學這條路上，我還有許多要進一步學習、完善的地方。我想，持之以恒、不斷創(chuàng)新、不斷反思是最好的方法、途徑。
聲的世界教學反思篇八
作為探究性課程，教材在結(jié)構(gòu)上基本體現(xiàn)了課程標準“從生活走向物理，從物理走向社會”的基本理念。通過四幅圖畫，教材試圖展現(xiàn)的是生活中的聲現(xiàn)象，教材的目的在于引導(dǎo)學生從關(guān)注現(xiàn)象開始，學習發(fā)現(xiàn)規(guī)律。在實際教學中，教師應(yīng)當避免機械使用教材的這種設(shè)置，而要充分理解教材結(jié)構(gòu)所體現(xiàn)的“辨證否定”原理，要善于發(fā)掘生活，從中挑選能吸引學生的生動現(xiàn)象和事例。對生活中的聲現(xiàn)象的提示要能夠為引入本節(jié)“聲是怎樣產(chǎn)生和傳播”的教學主題服務(wù)，而不能在一般意義上作為過渡。本節(jié)探究課能不能獲得學生的全心投入，這個引導(dǎo)是極為重要的。
本節(jié)課的教學目的在于通過揭示兩個具有規(guī)律意義的結(jié)論，使學生獲得解釋簡單聲現(xiàn)象的能力。這兩個結(jié)論是：聲音是由物體的振動產(chǎn)生的；聲音的傳播需要介質(zhì)。教材為這兩個結(jié)論的揭示提供了一種循序漸進的思路。
教師必須放棄傳統(tǒng)教學中以演示實驗揭示“聲音是由物體的振動產(chǎn)生”結(jié)論的.做法，必須充分估計到學生的創(chuàng)造力和敏銳性，應(yīng)當設(shè)置適當情境，讓學生自己做必要活動，使物體發(fā)聲，并通過觀察、思考和有引導(dǎo)條件下的總結(jié)，揭示發(fā)聲物體具有的共同特征，得到這種結(jié)論。
教師在揭示“聲音的傳播需要介質(zhì)”規(guī)律時，必須充分估計到學生對于“介質(zhì)”概念的認識模糊程度，必須放棄傳統(tǒng)教學中試圖讓學生生硬而機械的記憶的模式。作為對學科本位的一種挑戰(zhàn)，教師可以才具形象化、具體化的方法，處理好“介質(zhì)”概念。如果學生能夠理解介質(zhì)的一般意義，本結(jié)論的教學將變得極為輕松。
本節(jié)是探究性質(zhì)的課程，在實際教學中，教師還必須處理好“提出問題、猜想和假說、實驗驗證、得出結(jié)論”之間的關(guān)系，努力引導(dǎo)好學生的探究熱情，明確使學生感覺到科學探究與一般意義上“做游戲”之間的本質(zhì)區(qū)別，使他們在體驗到探究樂趣的同時，保持對科學嚴謹性和嚴肅態(tài)度的矜持。
本節(jié)課的獨特之處在于概念多、結(jié)論多，教材設(shè)置本身不具有很強的吸引力。教師在教授本節(jié)課時必須充分認識到這一特點對實際教學的影響，要以概念和結(jié)論為基礎(chǔ)，在教學中注意強調(diào)過程與方法，特別注意對學生情感、態(tài)度和價值觀的引導(dǎo)。
在噪音知識的教學中，教師應(yīng)當把傳播科學知識與教育學生成為現(xiàn)代公民結(jié)合起來，在教學中體現(xiàn)思想性，把中學實際存在的一些現(xiàn)象（例如學生的喧嘩）作為對象，有準備地讓學生學會關(guān)注生活、關(guān)注他人、關(guān)注自己。
本節(jié)課還要充分發(fā)揮教師的主動性，把音樂欣賞與物理課程結(jié)合起來，培養(yǎng)學生學習科學樂理知識的主動性和學習高雅音樂的自覺性，提高他們的人文素質(zhì)。
本節(jié)課實際上是要引導(dǎo)學生關(guān)注聲學對現(xiàn)代科學技術(shù)的影響，教材對本節(jié)課的設(shè)計并不十分利于初中物理教學，教師應(yīng)當結(jié)合學生的具體情況，在培養(yǎng)興趣的目的下，適當使學生了解“聲音與能量”的關(guān)系，了解聲音是通過能量傳遞在現(xiàn)代科學技術(shù)中發(fā)揮作用的。
本章要求學生掌握的科學內(nèi)容并不艱深，但是，由于概念多、結(jié)論多，如果不能處理好，會在一定程度上削弱學生的主動性，因此，對本章教材的使用，應(yīng)當特別注重在日常生活、自然現(xiàn)象中為結(jié)論做佐證，使學生感覺到本章知識與生活的貼進。
聲的世界教學反思篇九
走進新課程，我們是否組織了真正的好課？我們的課堂是否啟迪了學生的心智？敢于懷疑自己，敢于和善于突破、超越自我，就會讓我們不斷取得進步，讓我們的教學更加成熟。
在這節(jié)課里涉及到克隆的話題，對這個內(nèi)容的學習正符合“兩綱”教育進課堂要求。除了平時對學生的教育，在課堂上更要繼續(xù)深入把握民族精神教育和生命教育的內(nèi)涵，將民族精神教育和生命教育有機融入日常教育教學（此文來自）活動。對于生命教育就是幫助學生認識生命，珍惜生命，尊重生命，熱愛生命，提高生存技能，提升生命質(zhì)量的教育活動?？梢越柽@堂課對學生進行生命教育。讓學生懂得對每個生命的尊重，特別是在高科技的影響下，更對生命的價值、意義給予肯定和尊重。這樣在給予別的生命以尊重的前提下自己也會得到別的生命的尊重。這節(jié)課關(guān)于對克隆這個科技的想象給了我一個教育學生學會尊重生命的契機。
1新課程要求教學目標的設(shè)置必須明確?！堕T外有敲門聲》這篇課文三個目標其中一個教學目標是讓學生了解懸念的寫作方法。我在備課的時候以及在第一次試講的時候，也將這一教學目標做了準備和交代。特別是在試講時，懸念的寫作方法放在了發(fā)揮學生想象力，設(shè)想相同的格林夫婦兩家人見面是將會發(fā)生什么事情的時候給學生進行了提問。讓學生回答文章的結(jié)尾處運用了什么寫作方法？學生在預(yù)習之后，并回憶曾經(jīng)學過的知識很準確的回答了這個問題，我也進行了適當?shù)狞c撥。由于教學目標里對于懸念這一知識點只需要學生了解，在試講中就沒有拓展開，也沒有做重點。結(jié)果，在我開課時，我的腦子里空白一片，這個知識點就給遺忘而沒有給學生講。只能在課后補充給學生。細想起來，還是自己的心理素質(zhì)有待提高。
2在傳統(tǒng)的課堂教學中，教師是學生學習活動的管理者和控制者，學生的一切活動都處于教師的監(jiān)控下，課堂教學是一種"你講我聽""你問我答""你給我存"的填鴨式教學。二期課程改革要求在教學上必須尊重學生的主體地位，鼓勵學生的自我認識，只有這樣才能確定學生的主體地位。營造學生主體發(fā)展的環(huán)境，就是要營造讓學生全體參與的條件，讓每個學生都能參與。學生對這個話題非常感興趣，就提前布置了一個利用手頭的這種資料和工具，查找關(guān)于克隆的.相關(guān)內(nèi)容。學生的積極性非常高，而且查找的資料非常廣泛，從比較膚淺的角度認識了克隆技術(shù)。課堂上，我設(shè)置了關(guān)于科學技術(shù)的利弊這一問題后，引導(dǎo)學生自由討論，同時以辯論的形式讓學生對該問題從各個不同角度各抒己見，有什么看法都可以發(fā)表，同學們對這一問題的回答很有見地。我覺得這是得益于他對課文的朗讀理解，而且激發(fā)了大部分學生的對科學技術(shù)的興趣。在整個辯論的過程中，不同思維的碰撞產(chǎn)生的智慧火花會讓學生受益匪淺，從而使課堂充滿著一種“積極的精神生活”，即“有思考、有感情、有個性的思想的積極”活動。教師同時在教學過程中積極引導(dǎo)學生在讀讀議議的學習，并發(fā)揮好整個課堂的引導(dǎo)作用：首先，要注重創(chuàng)設(shè)學情境，要通過創(chuàng)設(shè)各種真實的、基于學習任務(wù)的情境，幫助學生認識當前所學知識的意義；其次，要組織好協(xié)作學習，教師要通過組織協(xié)作學習，作為平等的一員，參與師生、生生互動，從而成為學生進行知識建構(gòu)的合作者；最后，要促進問題解決，教師應(yīng)抓住學生學習中產(chǎn)生矛盾的地方，設(shè)計問題情境，以啟發(fā)學生的思維，促進學生進行問題解決學習。當學生在學習中出現(xiàn)困難時，教師不是包辦代替，而是引導(dǎo)學生尋找解決問題的線索與條件，幫助學生化解矛盾，促進問題的解決，真正發(fā)揮一個引導(dǎo)者的作用。既能激發(fā)學生的情感和思維，又能幫助學生領(lǐng)會課文的中心思想，藝術(shù)形象和語言手段，從而培養(yǎng)學生思考問題和解決問題的能力和習慣，學生的閱讀的自主習慣自然也會形成。
3在教學中我們教師就應(yīng)該引導(dǎo)學生感悟生活，隨時寫，及時寫，讓學生情不自禁的、發(fā)自內(nèi)心的、主動而積極地渴望去抒寫。日積月累的寫作，何愁作文課寫不出好！根據(jù)《門外有敲門聲》這節(jié)課的相關(guān)內(nèi)容，課后布置了《未來的學校》。發(fā)揮學生想象力，并將寫作有機的結(jié)合起來，學生非常感興趣，寫作的積極性也很高昂。這就給了我一定的啟示，把作文與日常教學結(jié)合起來，在感受中寫作，就能調(diào)動起學生對寫作的興趣?！案褂性姇鴼庾匀A”，在實踐中、在學習中、在思考中，形成自己綠色作文的特色和風格。
走進新課程，決不應(yīng)該只是為應(yīng)試教育披上一件漂亮的新外衣。新課程是理念、精神，更是實踐和探索。積極吸取先進的課改成果，為自己所用，讓自己的語文課在反思中成長，在實踐中成長。
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