無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧
對韻歌教學(xué)反思100字篇一
1.采用學(xué)生喜愛的教學(xué)形式，充分利用多樣靈活的識字載體，調(diào)動學(xué)生的多種感官，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，感受到漢字表意的豐富，提高了識字效率，扎實(shí)有效地完成識字任務(wù)。
在設(shè)計(jì)教案的時(shí)候我把重點(diǎn)放到了識字教學(xué)上，并且讓識字的形式多樣化，更加貼近孩子們的實(shí)際生活。我的.識字教學(xué)環(huán)節(jié)一共用了三種方法。
（1）復(fù)習(xí)舊知，在教學(xué)“對”這個(gè)字的時(shí)候我問孩子們在哪里見過或聽過這個(gè)字，有的孩子說在報(bào)紙上，有的孩子說作業(yè)全部正確老師會打?qū)吹鹊龋谡f的過程中我發(fā)現(xiàn)孩子們的思維打開了，積極性也提高了。
（2）甲骨文猜字法，我把云、雨、鳥和蟲的甲骨文出示出來，讓孩子們猜一猜每一個(gè)甲骨文相對應(yīng)的漢字，并說一說自己的理由，有一個(gè)孩子在說“鳥”字的時(shí)候說上面是小鳥的頭，里面是它的眼睛，下面是小鳥的身體和腿，孩子在學(xué)習(xí)漢字結(jié)構(gòu)的同時(shí)語言表達(dá)能力也得到了鍛煉。
（3）謎語猜字，在講風(fēng)字的時(shí)候我跟孩子們說我們還有一個(gè)生字寶寶有點(diǎn)害羞，你們猜到它的名字它會出來呢，謎語很簡單，但是孩子們一聽猜謎語，一個(gè)個(gè)精神都來了，保證了課堂效率。
2.多種形式、扎實(shí)有效的讀（師生對讀，生生對讀，分男女讀，分組讀）將學(xué)生對文本的理解和感悟在一次次讀書、一次次交流中落實(shí)到具體的語言文字上，使學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識，發(fā)展語文能力。
3.去“對”字，把“山清水秀”“柳綠桃紅”變成新的創(chuàng)新形式。這不但有效地幫助學(xué)生理解詞義，而且潛移默化中激發(fā)了學(xué)生積累成語、誦讀成語的興趣，可謂一舉多得。
總之，本堂課，孩子們較活躍，學(xué)習(xí)興趣濃厚，在以后的教學(xué)中將繼續(xù)抓住孩子的年齡特征，抓好課堂，提高效率。
對韻歌教學(xué)反思100字篇二
9月20日，我有幸參加了我們xx區(qū)教研室一年級教學(xué)中心活動小組
第一次活動，聆聽了由xx區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)黃xx老師執(zhí)教的《對韻歌》一課，深受觸動和啟發(fā)。
語文教學(xué)要最大限度的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，激活學(xué)生的思維，馳騁學(xué)生的想象力，開掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能。對于《對韻歌》這節(jié)讀起朗朗上口的韻文來說，如何讓學(xué)生快樂認(rèn)讀生字，達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)對對子小韻文的興趣，是非常重要的。黃老師就是緊緊抓住本課重難點(diǎn)實(shí)施教學(xué)的，從她的課中我們可以看到她做到了以下幾點(diǎn)：
《對韻歌》是摘取《聲律起蒙》中的內(nèi)容，圍繞春夏秋冬，編成符合兒童特點(diǎn)的、且含適當(dāng)生字的韻文。句式整齊，合轍押韻，瑯瑯上口，背誦自如，通俗易懂，文道結(jié)合，便于兒童理解，易激發(fā)學(xué)生識字的興趣。本課中的生字大部分學(xué)生都會認(rèn)讀，因此，老師將本課的教學(xué)重難點(diǎn)放在教會學(xué)生利用生活進(jìn)行識字，激發(fā)學(xué)生結(jié)合生活識字的興趣。對于韻文，
學(xué)生要能夠在讀的基礎(chǔ)上，了解韻文帶給學(xué)生對大自然的生態(tài)意識。
認(rèn)真分析《對韻歌》這篇課文，我們不難發(fā)現(xiàn)，這首兒歌的背后是自然規(guī)律的滲透，將自然——識字——韻語很巧妙的結(jié)合在一起。為此，老師結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，將這三者用生動的語言進(jìn)行串聯(lián)，調(diào)動起學(xué)生的注意力。這也在潛移默化地讓學(xué)生們感覺到，字可以組詞，詞和詞組成句子，許多相關(guān)的句子，用這樣的方式，突破本課的重點(diǎn)，引出集中識字，讓學(xué)生對生字也有了整體的感知。
在本課需要認(rèn)讀的生字中，雨、鳥、山，這三個(gè)生字都是象形字。老師充分考慮本單元識字認(rèn)讀之間的關(guān)連，對這三個(gè)字的認(rèn)讀上，黃老師利用動畫演變字形的形式讓學(xué)生直觀看到了漢字的造字方法的奇妙，利用象形字的識字方法進(jìn)行識字，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，達(dá)到利用象形字進(jìn)行識字的鞏固。
“學(xué)習(xí)用普通話朗讀課文，背誦課文”這個(gè)目標(biāo)，是教學(xué)難點(diǎn)，而且對于這首對韻歌，讓學(xué)生在很短的時(shí)間背誦下來，就需要老師的多種形式，讓學(xué)生產(chǎn)生對韻文的興趣，掌握韻文的節(jié)奏，達(dá)到熟能成誦。本課中，老師采用范讀、領(lǐng)讀、指讀、分組讀、接龍讀等多種形式，重復(fù)而不機(jī)械，讓學(xué)生讀出興趣，讀出節(jié)奏。
仔細(xì)斟酌，我認(rèn)為此節(jié)課不足之處在于：
一、沒有做到生活巧識字，認(rèn)讀帶閱讀
生活中在看電視，看書，廣告等經(jīng)常會在孩子身邊出現(xiàn)，學(xué)生利用生活中常見字達(dá)到識字的效果是非常好的途徑。那么激發(fā)學(xué)生利用生活進(jìn)行
識字的興趣就顯得尤為重要，這也是我們本課的.重點(diǎn)。而后面語文園地里的“親子閱讀”“快樂讀書吧”的建立都可以在這里做好鋪墊。本課中，如果老師有意引導(dǎo)學(xué)生通過生活中認(rèn)識的字，利用學(xué)生非常喜歡讀繪本的特點(diǎn)，老師出示一些繪本書名，讓學(xué)生大聲讀出來，并圈畫出本課需用認(rèn)讀并且書名里有的生字。這樣的活動，讓學(xué)生充分感受到，其實(shí)生字就在我們身邊，只要多認(rèn)多讀，就會掌握更多的生字。
二、識字游戲較少，鞏固性不強(qiáng)。
一年級的課堂中，利用游戲調(diào)動學(xué)生的積極性，這是許多老師都會用到的，在這節(jié)課中，字不離詞，詞不離句也要用在游戲中。本課中，老師如果設(shè)計(jì)了“讀生字，摘蘋果”“找朋友”的游戲。學(xué)生只有讀準(zhǔn)“蘋果”上的字，才能將桃子拿到手中，在這個(gè)過程中，學(xué)生既認(rèn)識了生字，又調(diào)整了自己的聽課狀態(tài)。這是識字的過程，然后再讓學(xué)生起來動一動——拿著自己的卡片，大聲對著全班說“云對……”，有雨這張卡片的同學(xué)，立刻起立，大聲說“雨”。兩個(gè)人再一起說“云對雨”。這樣的活動，除了讓學(xué)生認(rèn)生字，讀生字，找生字，還培養(yǎng)了學(xué)生大聲朗讀和與同學(xué)互動的人際交往能力，更好的鞏固了對兒歌的背誦。
總之，綜觀這節(jié)課，黃老師能根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，用直觀形象的動畫畫面及生動語言，創(chuàng)設(shè)有序又輕松的學(xué)習(xí)情境，教學(xué)環(huán)節(jié)清晰，趣味性強(qiáng)，環(huán)環(huán)相扣，環(huán)環(huán)不離識字，不離朗讀，突出了教學(xué)重難點(diǎn)，特別是她利用課間律動編對子的精彩片段起了畫龍點(diǎn)睛之筆，尤為值得我們借鑒。
對韻歌教學(xué)反思100字篇三
今天上午，我在xx區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)聽了黃xx老師講的《對韻歌》，覺得受益匪淺，有幾點(diǎn)特別值得我學(xué)習(xí)：
黃老師把教學(xué)流程分為四個(gè)環(huán)節(jié)，由字及文。云－雨－雪－風(fēng)的講解過渡自然，承前啟后；花－樹－鳥－蟲的講解顯示了每種事物之間的聯(lián)系；而山清水秀、柳綠桃紅這兩個(gè)比較抽象的.詞語則通過熟悉的沙澧公園風(fēng)景區(qū)圖片來讓學(xué)生觀察、感受、交流。
這節(jié)課開始前，一二班同學(xué)們的表現(xiàn)就令我眼前一亮。在黃老師的指導(dǎo)下，一個(gè)小主持人落落大方地站在講臺上帶領(lǐng)同學(xué)們背古詩，他們背得流暢投入。而在課堂過半時(shí)，黃老師帶領(lǐng)同學(xué)們做起了課中操。她把之前學(xué)過的《口耳目》一課仿照今天的對韻歌形式，也組成了對子，和同學(xué)們做了“耳對目，鼻對口，手對足”的對對子聯(lián)系，既復(fù)習(xí)鞏固了舊知，也對新知進(jìn)行了學(xué)習(xí)遷移。
在黃老師的這節(jié)課中，各種用來組織課堂的口令運(yùn)用得自然到位，我印象深刻的：小手伸到半空中，老師板書我書空；寫字小竅門：
1、看；
2、寫；
3、對照；
4、修改。
這些口令幫助老師有效地組織教學(xué)。
黃老師運(yùn)用了多種識字方法，尤其看圖識字、字理識字生動形象，在識字過程中讓學(xué)生大量積累詞匯，提高語言表達(dá)能力。
最后，我簡單地談一下我認(rèn)為的不足之處：
1、這節(jié)課的內(nèi)容安排有點(diǎn)多，可以把“山”字的指導(dǎo)書寫放在第二課時(shí)。
2、應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生把課文中的最后一句的雙字對也拆成單字對。山清對水秀可以變成山對水，清對秀；柳綠對桃紅可以變成柳對桃，綠對紅。
3、應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸類。如自然現(xiàn)象：云、雨、雪、風(fēng)；動物類：鳥、蟲；植物類：花、樹、柳、桃；顏色類：綠、紅。
以上是我的個(gè)人體會，如有不當(dāng)之處，請大家指教。
對韻歌教學(xué)反思100字篇四
9月14日聽了胡老師執(zhí)教《對韻歌》第一課時(shí)，記錄如下：
一、背誦古詩《江南》漢樂府。教師背一句，學(xué)生跟著背一句。
二、復(fù)習(xí)舊知出示跟本課有一定關(guān)系的生字卡片，檢查生字，強(qiáng)調(diào)了平舌音、翹舌音的區(qū)別以及不能拖調(diào)。
三、導(dǎo)入新課由一對對的好朋友導(dǎo)入“對”字，通過小小火車開起來的方式，強(qiáng)化“對”的讀音及理解。接著請學(xué)生試著在之前學(xué)過的生字里找朋友并說說它們?yōu)槭裁茨艹蔀楹门笥?，如日對月、手對足、站對坐。由此引出“對對子”的概念，再自然過渡到今天的課題《對韻歌》。
四、學(xué)習(xí)生字詳略有序地學(xué)習(xí)生字“云、雨、雪、風(fēng)、花、鳥、蟲”七個(gè)生字，期間通過小小火車開起來和提問你是怎么記住它、給生字找個(gè)朋友組成詞語的方式使學(xué)生迅速地掌握生字的發(fā)音和識記。雨：出示雨滴的圖片，雨字中間的四點(diǎn)很像小雨滴。風(fēng)：強(qiáng)調(diào)了風(fēng)的讀音，嘴巴要扁一點(diǎn)。小結(jié)：云、雨、雪、風(fēng)都是自然想象?；ǎ赫埻瑢W(xué)說說認(rèn)識什么花。小結(jié)：花和樹都是植物。鳥：鳥字的識記方法。中間一點(diǎn)像小鳥的眼睛，彎彎的一筆像小鳥的身體，下面的一橫像小鳥橫出來的翅膀。蟲：翹舌音。提問學(xué)生你還知道什么蟲子？總結(jié)昆蟲的共同特征。小結(jié)：鳥和蟲都是動物。通過走迷宮的`方式，回顧剛才學(xué)習(xí)的七個(gè)生字。
五、感知課文。云對雨雪對風(fēng)花對樹鳥對蟲山清對水秀柳綠對桃紅重點(diǎn)講解：山清對水秀，柳綠對桃紅。山對水，事物對事物；清和秀，清澈和秀美；柳對桃，植物對植物；綠對紅，顏色對顏色。
六、指導(dǎo)朗讀教師范讀，學(xué)生小眼睛看黑板，眼睛跟著老師手指，小耳朵聽老師。接著，老師讀一句，學(xué)生讀一句，學(xué)生手指著課文，一個(gè)字一個(gè)字地念。學(xué)生小手指著書，齊讀。
七、理解課文。請同學(xué)們，數(shù)一數(shù)，這篇課文有幾句話。
八、課后作業(yè)。找一找，《對韻歌》這篇課文有幾個(gè)對子？誰和誰是一對好朋友？
聽后感：
1、整節(jié)課流程非常清晰，節(jié)奏緊湊，開火車的方式使整節(jié)課氛圍很好，學(xué)生們積極性很高。
2、針對一年級學(xué)生注意力分散，難以持久的特點(diǎn)，胡老師通過“一二三，坐坐好“喊口號的方式也起到了很好的作用。
3、一年級的小朋友尤其需要積極的鼓勵(lì)，胡老師的表揚(yáng)藝術(shù)也恰到好處，有對全班的表揚(yáng)，大家一起喊口號“我最棒”，也有對個(gè)別同學(xué)回答問題時(shí)的表揚(yáng)。
對韻歌教學(xué)反思100字篇五
《對韻歌》取材于少兒啟蒙讀物《聲律啟蒙》和《笠翁對韻》，形式對稱，讀上去朗朗上口，十分適合在一年級新入學(xué)不久進(jìn)行教學(xué)?！秾嵏琛愤x擇的內(nèi)容大多是孩子們熟悉的動植物和自然現(xiàn)象，所以教學(xué)的重難點(diǎn)主要是讓孩子們學(xué)習(xí)對韻歌的聲韻格律，培養(yǎng)語感，為孩子今后的語文學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。我對《對韻歌》的教學(xué)反思如下：
《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，低年級應(yīng)以識字寫字為主，識字是低年級語文教學(xué)的重點(diǎn)。在教學(xué)中，不僅要結(jié)合圖文、聯(lián)系生活識字，更要教會學(xué)生有效的方法進(jìn)行自主識字。經(jīng)過上節(jié)課識字4《日月水火》的學(xué)習(xí)，學(xué)生對象形字已經(jīng)有所了解，在此基礎(chǔ)上，我由上節(jié)課的師講為主轉(zhuǎn)變?yōu)楸竟?jié)課的的生交流為主。首先，我先讓小朋友們?nèi)Ξ嫵霾徽J(rèn)識的字，每個(gè)人圈畫出的不太一樣，有的學(xué)生多有的學(xué)生少。對于學(xué)生們不認(rèn)識的字我采用交流的方式，請認(rèn)識的小朋友談?wù)勀闶窃趺从涀∵@些生字的。孩子的想象力豐富，思維方式相近，有時(shí)大人們的想法不一定就符合孩子的認(rèn)知。在本節(jié)課中，我覺得有些孩子的方法是及其好的。
比如說到“雨”字，翁雨萱小朋友就高舉小手愿意和大家分享自己的記憶方法，她說“雨”字下面像兩扇窗戶，四點(diǎn)就像是小雨點(diǎn)。經(jīng)過翁雨萱小朋友的生動解釋，一副“賞雨圖”已出現(xiàn)在我眼前，我想孩子們一定是，這個(gè)字小朋友們一定會牢牢記在記住的.。讓學(xué)生自主識字，不僅能避免枯燥，而且能調(diào)動學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，一舉多得。
因?yàn)椤秾嵏琛肥且詫ψ拥男№嵨某霈F(xiàn)的，讀來瑯瑯上口。我就采用多種形式的讀：指名讀——齊讀——男女生比賽讀——拍手讀等等方式，這種扎實(shí)有效的朗讀將學(xué)生對文本的理解和感悟在一次次讀書、一次次交流中落實(shí)到具體的語言文字上，使學(xué)生既學(xué)習(xí)了語文知識，又發(fā)展了語文能力。最后在學(xué)生們熟讀的基礎(chǔ)上再采用多種形式的背誦：齊背——指名背——同桌互背——男女生賽背——拍手背等等形式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生達(dá)到熟練背誦的目的。這樣多種多樣的讀和背，能使學(xué)生在快樂中識字學(xué)習(xí)，并取得了很好的教學(xué)效果。
一節(jié)課交流熱烈、形式多樣，學(xué)生個(gè)個(gè)學(xué)得開開心心，效果究竟如何，要待檢驗(yàn)方知。首先，我和孩子們玩了一個(gè)“找朋友”的游戲，師說“云對——”，生接“雨”接著大家一起說“云對雨”。這樣的活動，不僅鞏固了對兒歌的背誦，然且也將字不離詞，詞不離句的觀念很好的落實(shí)到游戲中。此外“摘南瓜”也是孩子愛玩的游戲，只有將南瓜上的字讀準(zhǔn)確才能將南瓜摘下，孩子們的參與熱情很高，躍躍欲試，學(xué)生既鞏固了生字，又調(diào)整了學(xué)習(xí)狀態(tài)。在鞏固檢驗(yàn)環(huán)節(jié)，低年級孩子的注意力已達(dá)到極限，通過這樣有趣的師生互動，不僅鞏固了學(xué)生的韻文背誦，而且也有能有效吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
本節(jié)課基本達(dá)到了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，但我仍有一點(diǎn)遺憾。在識字教學(xué)環(huán)節(jié)我用了十分鐘左右，但是沒有達(dá)到我想要的效果。原因有兩點(diǎn)，一是我在跟孩子們講蟲字的結(jié)構(gòu)的時(shí)候讓孩子們說寫這個(gè)字的時(shí)候哪些地方容易出錯(cuò)，孩子們說完以后我沒有再次強(qiáng)調(diào)，導(dǎo)致書寫的時(shí)候有些同學(xué)記住這一點(diǎn)忘了另外一點(diǎn)。二是我找了兩個(gè)同學(xué)的字在展臺上展示過以后，只讓孩子們評價(jià)了一下，并沒有讓他們再次修改，紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。沒有讓孩子們再次地修改，所以蟲字的寫法沒有得到及時(shí)的鞏固。
教學(xué)過程中的學(xué)習(xí)是一個(gè)必要的過程，時(shí)常的反思也能帶來進(jìn)步。
對韻歌教學(xué)反思100字篇六
本課有幾個(gè)亮點(diǎn)：
1、重視識字方法的總結(jié)。教人學(xué)會不如教人會學(xué)，在低年級必須有意識地培養(yǎng)自學(xué)能力。
2、創(chuàng)設(shè)良好的語文學(xué)習(xí)情境。在復(fù)習(xí)音節(jié)時(shí)，能利用周邊的有效資源。如，說到“大米”，讓學(xué)生明白香噴噴的米飯是農(nóng)民伯伯種出來。“馬路”上車輛來來往往要注意安全?！疤げ健保刻煸绮贂r(shí)，都要踏步入場。“泥土”種子種在泥里。
3、課堂靈活運(yùn)用鼓勵(lì)性評價(jià)。如復(fù)習(xí)“努力”，我一名學(xué)困生來讀，并告訴他，努力了就會讀了。他高興點(diǎn)點(diǎn)頭，整堂課非常專注。在學(xué)生發(fā)現(xiàn)了課文的特點(diǎn)，我欣喜地獎勵(lì)他“發(fā)現(xiàn)星”。
在學(xué)生讀課文時(shí)，分別獎勵(lì)預(yù)習(xí)星、朗讀星。在教學(xué)生字時(shí)，表揚(yáng)寫好的同學(xué)，并獎勵(lì)“書寫星”。遺憾的'是在本課的教學(xué)中，由于讓學(xué)生自由拼讀浪費(fèi)太多時(shí)間，后面的整體朗讀做得不夠。這一點(diǎn)，讓我明白一篇看似簡短的文章要教出韻味來，真的需要把讀步步落實(shí)到位。低年級學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是多么重要。應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)指讀的訓(xùn)練，聽讀能力的提高。
對韻歌教學(xué)反思100字篇七
《對韻歌》是以對對子的小韻文出現(xiàn)的，讀來瑯瑯上口。教學(xué)中，要給學(xué)生充分時(shí)間自己練習(xí)拼讀音節(jié)，在學(xué)生的反復(fù)朗讀中，進(jìn)行滲透性的識字教學(xué)。
1、通過學(xué)生的拼讀，體會到韻文的韻律。
2、通過拼音與文字對照學(xué)習(xí)，進(jìn)一步鞏固漢語拼音。
3、認(rèn)讀5個(gè)生字：蘋、地、南、李、瓜。
4、學(xué)習(xí)新筆畫：學(xué)寫3個(gè)生字：風(fēng)、北、果。
一、闖關(guān)激趣，導(dǎo)入新課
dà mǐ ní tǔ mǎ lù
（一）字帶音節(jié)大米泥土馬路
（二）拼讀音節(jié)nǔ lì tà bù dì lǐ
過渡：同學(xué)們讀得好，老師想把這五顏六色的水果送給你們。出示葡萄架（這串串葡萄掛在什么地方？）蘋果園（這蘋果樹一棵連著一棵在蘋果園里開豐收聚會呢！）師相機(jī)復(fù)習(xí)：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。
歸納識字方法：看圖識字、聽讀識字、看拼音識字
二、初讀課文，把握特點(diǎn)。
1、指名讀課文。學(xué)生跟讀課文。
2、出示課文，聽讀課文，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（發(fā)現(xiàn)了有些字是紅色的。這些字的聲母都是我們教過的`。）
3、再讀課文，認(rèn)真看音節(jié)，你又發(fā)現(xiàn)了什么？
（發(fā)現(xiàn)了園、甜、綿、南的韻母相同。）這便是押韻。
三、細(xì)讀課文，探究學(xué)習(xí)
1、自由拼讀課文。
2、小組交流學(xué)習(xí)情況。在小組內(nèi)互相幫助，學(xué)會認(rèn)詞。
3、摘果子游戲：檢查認(rèn)讀的生字。
4、小組開火車、小小組合作讀、全班讀相結(jié)合。
5、小組比賽輪流讀課文，師生合作讀課文，男女生輪流讀課文，組與組之間對對子。在一次又一次的讀書中，感受韻文的韻味。
四、拓展延伸，師生即興對對子。
五、學(xué)寫生字，識記字形。
1、認(rèn)識新筆畫
2、讓學(xué)生當(dāng)小老師，說說怎樣記住果、風(fēng)、北，書空。
3、在田字格內(nèi)練習(xí)書寫，每個(gè)字寫個(gè)。
4、展示作業(yè)，口頭組詞。
六、總結(jié)課文，齊讀課文
對韻歌教學(xué)反思100字篇八
《對韻歌》是以對對子的小韻文出現(xiàn)的，句式整齊，合轍押韻，瑯瑯上口，背誦自如，通俗易懂，文道結(jié)合，便于兒童理解，易激發(fā)學(xué)生識字的興趣。本課中的生字大部分學(xué)生都會認(rèn)讀，因此，本課的教學(xué)重難點(diǎn)放在教會學(xué)生利用生活進(jìn)行識字，激發(fā)學(xué)生生活識字的興趣。
在本課需要認(rèn)讀的生字中，云、雨、鳥，這三個(gè)生字都是象形字。老師充分考慮本單元識字認(rèn)讀之間的關(guān)連，對這三個(gè)字的認(rèn)讀上，讓學(xué)生利用象形字的識字方法進(jìn)行識字，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，達(dá)到利用象形字進(jìn)行識字的鞏固。
生活中在看電視，看書，廣告等經(jīng)常會在孩子身邊出現(xiàn)，學(xué)生利用生活中常見字達(dá)到識字的效果是非常好的途徑。那么激發(fā)學(xué)生利用生活進(jìn)行識字的興趣就顯得尤為重要，這也是本課的重點(diǎn)。本課中，有意引導(dǎo)學(xué)生通過生活中認(rèn)識的字，利用學(xué)生非常喜歡讀繪本的特點(diǎn)，老師出示：《天生一對》、《風(fēng)到哪里去了》、《花婆婆》、《法布爾昆蟲記》這四本繪本書名，讓學(xué)生大聲讀出來，并圈畫出本課需用認(rèn)讀并且書名里有的：對、風(fēng)、花、蟲這四個(gè)生字。這樣的活動，讓學(xué)生充分感受到，其實(shí)生字就在我們身邊，只要多認(rèn)多讀，就會掌握更多的生字。這個(gè)活動的設(shè)計(jì)，除了考慮識字，還有引導(dǎo)學(xué)生看書閱讀的作用，這是為后面語文園地里的“親子閱讀”“快樂讀書吧”做準(zhǔn)備。
“學(xué)習(xí)用普通話朗讀課文，背誦課文。”這個(gè)目標(biāo)，是教學(xué)難點(diǎn)，而且對于這首對韻歌，讓學(xué)生在很短的時(shí)間背誦下來，就需要老師的多種形式，讓學(xué)生產(chǎn)生對韻文的'興趣，掌握韻文的節(jié)奏，達(dá)到熟能成誦。本課中，采用范讀、領(lǐng)讀、指讀、分組讀、接龍讀等多種形式，重復(fù)而不機(jī)械，讓學(xué)生讀出興趣，讀出節(jié)奏，在讀中達(dá)到背誦。
本課中，老師設(shè)計(jì)了“讀生字，摘桃子”“找朋友”的游戲。學(xué)生非常喜歡“摘桃子”這個(gè)游戲。老師只有讀準(zhǔn)“桃子”上的字，才能將桃子摘下來，在這個(gè)過程中，學(xué)生既認(rèn)識了生字，又調(diào)整了自己的聽課狀態(tài)。然后，師生、生生玩“找朋友”的游戲，老師大聲對著全班說“云對……”同學(xué)大聲說“雨”。兩個(gè)人再一起說“云對雨”。這樣的活動，除了讓學(xué)生認(rèn)生字，讀生字，找生字，還培養(yǎng)了學(xué)生大聲朗讀和與同學(xué)互動的人際交往能力，更好的鞏固了對兒歌的背誦。
在今后的教學(xué)過程中，我要重視識字方法的總結(jié)。教人學(xué)會不如教人會學(xué)，在一年級必須有意識地培養(yǎng)孩子們的自學(xué)能力，并給孩子們創(chuàng)設(shè)良好的語文學(xué)習(xí)情境。在時(shí)間劃分上一定要多加注意，應(yīng)該兩節(jié)課要完成的任務(wù)，就要兩節(jié)課完成。
今天上課忽視了強(qiáng)調(diào)常規(guī)問題，紀(jì)律表現(xiàn)還算不錯(cuò)，但是還是要不停的強(qiáng)調(diào)不停的改正，為了給孩子們形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)生活的習(xí)慣。
對韻歌教學(xué)反思100字篇九
談到教學(xué)質(zhì)量，我們總是把注意力放到課堂教學(xué)上，并且十分強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)效率，強(qiáng)調(diào)用好用活課堂的45分鐘。但是，教學(xué)絕不是一個(gè)孤零零的過程，需要老師和學(xué)生不斷的配合中成長。課前準(zhǔn)備，課堂教學(xué)，課后反思，作業(yè)布置，學(xué)生輔導(dǎo)。這才是一個(gè)完整的教學(xué)過程。
一是我用什么教學(xué)方法達(dá)到我想達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)？
二是我為什么認(rèn)為這些方法能夠達(dá)到這些目標(biāo)？
在一年級語文上冊第一單元的《對韻歌》這一課中，韻律性強(qiáng)，我準(zhǔn)備以講授法和互動游戲法來達(dá)到比如課文的背誦，7個(gè)生字會寫?；竟P畫會描。因?yàn)榈湍挲g段的孩子對于課堂積極性需要老師的`激發(fā)和引導(dǎo)。注意力容易不集中，游戲?qū)氲姆绞?，多多互動，加?qiáng)孩子的專注力。通過聽讀，看圖想象等方法。
一是我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在什么問題？
二是這些問題對我們的教學(xué)意味著什么？
低年級的孩子記憶力比較好，對于課文內(nèi)容的背誦還是比較迅速的。主要是開始寫生字的時(shí)候，比如書寫姿勢不端正，字寫得不好看；一些難寫的生字容易記不清筆畫順序。需要在課堂教學(xué)中注意多找不同方法讓孩子加深印象。
一是我的課堂教學(xué)多大程度上實(shí)現(xiàn)了我的教學(xué)目標(biāo)？
二是我的教學(xué)目標(biāo)是否需要一些調(diào)整？
一是作業(yè)布置是否兼顧到了不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生？
二是作業(yè)中出現(xiàn)的問題如何解決？
一是對不同學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的不同問題是否清楚？
二是輔導(dǎo)學(xué)生過程中如何更好地做到有的放矢？
一堂課雖然上完了，但是這堂課是否上的出彩？比如可不可以在孩子會背誦的情況下多做一些拓展，可以有些多的韻律性較強(qiáng)的韻文，加強(qiáng)了孩子的知識儲備量。對于低年級的孩子，作業(yè)不需要布置特別多，要求會寫的生字每個(gè)4遍。要兼顧到每個(gè)不同學(xué)習(xí)能力的孩子。對于個(gè)別學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)時(shí)，可以先讓一些能力較強(qiáng)的學(xué)生互相教授，形成主動學(xué)習(xí)的狀態(tài)。
對韻歌教學(xué)反思100字篇十
《對韻歌》是以對對子的小韻文出現(xiàn)的，句式整齊，瑯瑯上口，通俗易懂，便于兒童理解，易激發(fā)學(xué)生識字的興趣。本課中的生字大部分學(xué)生都會認(rèn)讀，因此，我把本課的教學(xué)重點(diǎn)放在正確朗讀課文，背誦課文上。難點(diǎn)放在了解對子特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生對對子的興趣上。
“學(xué)習(xí)用普通話朗讀課文，背誦課文?！边@個(gè)目標(biāo)，是教學(xué)重點(diǎn)，而且對于這首對韻歌，讓學(xué)生在很短的時(shí)間背誦下來，就需要老師的多種形式，讓學(xué)生產(chǎn)生對韻文的興趣，掌握韻文的節(jié)奏，達(dá)到熟能成誦。本課中，采用范讀、領(lǐng)讀、指讀、分組讀、男女生讀、打節(jié)拍讀等多種形式，重復(fù)而不機(jī)械，讓學(xué)生讀出興趣，讀出節(jié)奏，在讀中達(dá)到背誦。
激發(fā)學(xué)生對對子的興趣，就得讓孩子了解對子特點(diǎn)，明白如何對對子。我采用了讀、找、思相結(jié)合的方法，讓孩子從淺到深地理解對子的特點(diǎn)是每一個(gè)對子里都含有一個(gè)對字，而且對字前邊和對字后邊的字?jǐn)?shù)相等，一個(gè)字對一個(gè)字，兩個(gè)字對兩個(gè)字。
對對子不僅要注意字?jǐn)?shù)相等，還要注意對子的內(nèi)容，不能亂對。這是本課的難點(diǎn)，我充分發(fā)揮教師引導(dǎo)作用，以課文為例，讓孩子一句一句的去誦讀、理解并發(fā)現(xiàn)，同類的字可以對對子。在嘗試對對子的環(huán)節(jié)，我不僅讓孩子對了同類對，還讓他們嘗試對了對相反對和相對對。進(jìn)而告訴孩子們對對子的另一個(gè)特點(diǎn)是內(nèi)容相關(guān)。
從課堂效果來看，孩子們已經(jīng)愛上了對對子?？扇绾胃玫貙ψ?，不僅要掌握對子的'特點(diǎn)，還要有相關(guān)詞匯的儲備量。于是我推薦孩子們親子共讀《聲律啟蒙》和《笠翁對韻》這兩本書。
教育常常伴有遺憾和缺失，本節(jié)課課堂中有一個(gè)生成性問題我沒能明確地給孩子做出反饋。鄭書鉉小朋友在課堂中提出課題對韻歌也是對子，雖然在接下來的課堂中孩子們了解了對子的特點(diǎn)，但我卻沒有清楚的解釋對韻歌為什么不是對子。在第二課時(shí)課前，我一定會把這個(gè)問題再次提出來并解決它。
本節(jié)課還有一個(gè)重大問題就是最后的十分鐘寫字時(shí)間，沒有達(dá)到實(shí)效。說實(shí)話，看到聽課老師們走了，我就勁松了，沒有給孩子們明確的目標(biāo)和示范。以后我一定注意，課堂最后的10分鐘寫字要扎實(shí)開展，從一開始就給孩子們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
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