通過總結(jié)，我們可以更加清晰地認識到自己的優(yōu)勢和不足。工作中的時間管理對于提高個人效率至關(guān)重要，我們可以通過總結(jié)時間分配來優(yōu)化工作流程?？偨Y(jié)是在一段時間內(nèi)對學習和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。寫一份完美的總結(jié)需要有詳細的記錄和準確的觀察。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學語文科學服務篇一
摘要：一節(jié)優(yōu)秀的語文課應當是一首詩、一幅畫。一堂高質(zhì)量的語文課不僅能給學生以語文知識，而且要給學生以美的享受和熏陶，要愉悅學生的身心，激發(fā)他們的學習興趣，引發(fā)學生展開聯(lián)想和想象，從而有利于學生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)。要達到這一目的，執(zhí)教者的情感投入是關(guān)鍵一環(huán)。
小學語文新大綱明確指出：小學語文教學應立足于促進學生的發(fā)展，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎。因此，語文教學不僅僅是一個傳授知識、培養(yǎng)能力的簡單過程，而更應是滋潤學生心靈的過程。一節(jié)優(yōu)秀的語文課應當是一首詩、一幅畫，一堂高質(zhì)量的語文課，不僅能給學生以語文知識，而且要給學生以美的享受和熏陶，要愉悅學生的身心，激發(fā)他們的學習興趣，引發(fā)學生展開聯(lián)想和想象，從而有利于學生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)。而要達到這一目的，執(zhí)教者的情感投入是關(guān)鍵一環(huán)，那么，如何在語文教學中進行這種情感的投入呢?本文試圖從如下幾個方面去分析。
一、用真心去感知。
在小學語文教材中，有很多名篇都具有豐富的情感內(nèi)涵，教師在熟悉每篇教材進行備課時，都要用自己那顆真摯的內(nèi)心去感知，去體驗教材所表達的情感。教育者首先讓自身先受到感染、啟迪和熏陶，使自己的情感和作者的情感發(fā)生“共振”，才會使自己對美好事物產(chǎn)生向往和追求；才會為其中的崇高品質(zhì)、堅貞節(jié)操而感慨贊嘆；才會因主人公的凄慘遭遇傷感泣下；才會對兇惡現(xiàn)象、殘暴行為產(chǎn)生憎惡和憤怒。倘若你把整個身心沉浸其中，并把這種感覺和沖動保持下來，成為教學中的一種潛在力量，那么講課時就容易“情動于中而形于外。”如教《凡卡》一課，我在備課時，用真心去感知、去體驗作家契訶夫所要表達的情感。一個才九歲的孩子，他的命運如此凄慘――挨打、挨餓、挨凍。他想逃脫這苦難的日子，向爺爺發(fā)出了求救信。然而，一封關(guān)系到凡卡命運的信，卻是一封永遠無法讓爺爺收到的“死信”，最后他懷著甜蜜的希望睡熟了。這個結(jié)局似喜實悲，暗示凡卡甜蜜的希望將變成痛苦的失望，悲慘的生活將繼續(xù)下去。這個結(jié)尾使我們更加同情凡卡，更加痛恨那黑暗的社會。教師有了這種情感，就能在授課時去感染學生。教師只有把自己的感受傳遞給了學生，才能使學生受到情感熏染的教育。
二、用導語去渲染。
一堂課的開篇導入，對這堂課的功效往往有舉足輕重的作用。上課開始，小學生的注意力與思維往往處于分散、松馳的狀態(tài)。因此，教師就要千方百計用自己從教材中獲得的情去給學生創(chuàng)設一種“境”，把學生的心一下子“抓”過來。對于每篇課文都要設計一段能激發(fā)學生情感的導入語，把學生帶入特定的情景中去，其目的就是通過引入情境盡快地使學生與教師的情感共振，達到教學目的。以例如導入《小珊迪》一課時，我這樣講：一個冬天的早上，雪花紛飛，（帶領(lǐng)學生進入一種意境）飽受饑寒的小珊迪被馬車軋斷了兩條腿，躺在一張破床上，他就要死了。（凄蒼的情節(jié)像一陣風輕輕地吹過學生的心海。）臨死前，他念念不忘的.是：可憐的小利比，我的好弟弟，我死了他怎么辦呢？誰來照顧他呢？（老師即將奪眶而出的淚水，哽咽的話語，使學生的心海漾起了波紋。教室里彌漫著一股悲痛之情。）這樣的導入，用角色觸動學生的情感領(lǐng)域，學生伴隨著內(nèi)心的情感初讀課文，為領(lǐng)會小珊迪的誠實、善良奠定了感情基礎。
三、以激情示范讀。
一個好的語文教師必須會帶著感情示范讀文，并且能引導學生在讀中體會文章的情感。如《十里長街送總理》一課，這是一篇催人淚下的文章，凡是經(jīng)歷了那個年代的人，每每讀來無不為之垂淚，浮想聯(lián)翩。然而對現(xiàn)在的學生來說，則感到比較陌生。因此讓他們了解作者的感情，進入作者所創(chuàng)造的意境，有一定難度。怎樣讓學生身臨其境而能與作者產(chǎn)生共鳴呢?在范讀時，可配用錄音播放哀樂，當讀到：“多少回……多少回……多少回……”時，配以電視屏幕出現(xiàn)畫面，深沉偏低的聲調(diào)，聲情并茂。如果執(zhí)教者全身心地溶于作者情感之中，就會為之而哽咽，這樣，學生被教師的范讀帶到了作者創(chuàng)設的意境之中，撥動了孩子們的心扉。
四、以點撥促想象。
語文是一門充滿著美學魅力的學科，各種文體無不充滿著“美”，滲透著“情”，引發(fā)著學生無限的想象。另一方面孩子們又是最富有想象力的，充滿著活力和憧憬，這都為在語文教學中培養(yǎng)學生的想象創(chuàng)造了極為有利的條件。作為語文教師，就要抓住這一有利條件，在教學中變自己的激情為學生的激情，變單向投入為雙向投入。及時點撥，啟發(fā)學生去聯(lián)想、去想象。學完《倔強的小紅軍》一課，當學生噙著淚花朗讀“就在這時候，小鬼停止了呼吸”時，老師啟發(fā)：“如果小鬼還活著，你會為他做些什么？你從小鬼的身上得到了哪些啟迪？請把它寫下來?！庇捎谑怯懈卸l(fā)，不一會兒功夫，學生就洋洋灑灑寫了很多。這時，學生表達的是強烈真切的感情。停筆之后，他們把寫下來的念給同學們聽，將內(nèi)心的感受相互交流。他們的情感在交流中彼此感染，彼此啟迪，情感在一次次的啟迪中升華。
總之，語文教學中的情感投入，應是一根貫穿于始終的紅線。作為教師應有一定的思想和文學素養(yǎng)，才能與作品產(chǎn)生共鳴，產(chǎn)生激情；；同時，還應有適當?shù)姆椒?，教師只有刻苦自礪，努力提高自身素質(zhì)，才能保證情感的暢快投入。只要我們以孜孜以求的態(tài)度去不斷探索，不斷提高，就能在語文教學投入情感的同時，取得良好的效果。
小學語文科學服務篇二
語文的課堂上，把肢體運作學習活動和語文科聯(lián)系起來，讓學生搭一搭、動一動、演一演、說一說，將使學生覺得學習語文也是容易的事。在語文教學中，三年級學生理解課文內(nèi)容較困難，一方面我利用生活中的實際事例進行講解，化難為易。另一方面大膽的運用肢體語言，形象而又夸張的進行表演，從而讓學生既覺得活潑，又變得生動。學生不僅興致盎然，而且也容易掌握。學完一篇課文，讓學生以課本劇的形式在課堂上表演，不僅加深了對課文的理解記憶，從中也加強了肢體運作智能、交際智能和語言智能。
幾千年來，知識通過歌唱和吟誦的方式代代流傳說明音樂可以幫助人們記憶。在課堂教學中，教師一味地講解將使學生感到枯燥乏味，而適時地穿插些音樂，不僅可以創(chuàng)設情境，引起學生共鳴，而且便于學生學習和記憶。
愛因斯坦認為“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要。問題的發(fā)現(xiàn)和提出，經(jīng)常意味著一個新領(lǐng)域的開辟”。在語文教學中，老師不僅可以提些問題，如：學了這篇課文，你有什么收獲？懂得了什么？你會怎么做？讓學生聯(lián)系自身回答問題，提高內(nèi)省智能，同時讓學生善于發(fā)現(xiàn)問題。在發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程中，學生的內(nèi)省智能、交際智能得到了培養(yǎng)。以上只是我對多元智能的粗淺、片面的認識，還有待于在以后的教學過程中不斷更新，提高?？傊瑔我粚W科的培養(yǎng)，并不能培養(yǎng)出高質(zhì)量的人才，只有學科的綜合，在綜合的基礎上進行分化，才可能提高效率，完成整個基礎教育階段的總體目標。
新課程“以人為本”，閱讀教學“以讀為本”?！耙匀藶楸尽?，這是新課程教育思想的體現(xiàn)。教師應根據(jù)不同的教學內(nèi)容和教學對象采取靈活多樣的教學方法。我在備課時認真鉆研教材，熟悉課程標準后，再換個角度想，如果我是學生我喜歡以什么樣的方式來學習新內(nèi)容。想出幾個方案，在課堂上針對學生的具體情況來選擇不同的教法。把寶貴的課堂時間還給學生，讓他們在自主學習的廣闊天地里，享受陽光，吸取自己所需要的知識，在不知不覺中完成本課教學目標。在新課程的體系下，閱讀教學更重要的是強調(diào)學生的朗讀、感悟，不過分強調(diào)逐字逐句的講解分析，而是在朗讀、體驗的基礎上，把文本內(nèi)容內(nèi)化成為自己的東西。比如，在教學《每逢佳節(jié)倍思親》一課時，我就覺得不必給三年級的孩子講如何思念家鄉(xiāng)道理，也不必逐字逐句地深挖細摳文章的思想內(nèi)容，只要在引導孩子們讀書的基礎上，抓住“以前是怎么歡度佳節(jié)的”這個問題，引導孩子們?nèi)プx書體會，逐步培養(yǎng)孩子讀出神，讀出味的能力，并能把自己的感情借助文本和自身的感受表達出來，閱讀教學要把閱讀課上成真正意義的“讀書課”，但是要在多讀基礎上有所提高，使孩子們真正有所感悟、體會才行。
一個學期的教學工作，很快就結(jié)束了。它使我得到了很多的啟示，也讓我真正體會到作為一位教師“潤物細無聲”的內(nèi)涵，在潛移默化中，培養(yǎng)孩子們的品質(zhì)，張揚他們的個性，和他們一起成長。當初我自己選擇了這個職業(yè)，選擇了華杰，選擇了華杰的孩子們。假如還有一次機會，我還會選擇他們，我還要在這美麗的崗位上，作為一位朋友和我可愛的孩子們一起走過風風雨雨，一起看朝霞，看日落；作為教師，還要再進一步走進新課程，繼續(xù)體驗充實的生活，用心傾聽花開的聲音，享受這美好的人生！
小學語文科學服務篇三
“商女不知亡國恨，一天到晚寫作業(yè)。舉頭望明月，低頭寫作業(yè)。洛陽親友如相問，就說我在寫作業(yè)。少壯不努力，老大寫作業(yè)。垂死病中驚坐起，今天還沒寫作業(yè)。生當作人杰，死亦寫作業(yè)。人生自古誰無死，來生繼續(xù)寫作業(yè)。眾里尋他千百度，驀然回首，那人正在寫作業(yè)?！?/p>
從這首打油詩中不難看出當前學生對作業(yè)的厭煩和恐懼。對作業(yè)有了厭煩恐懼的心理，又何談喜歡學習？可見科學有效地布置作業(yè)，是非常有必要的。
在日常工作中，教師布置作業(yè)還存在未經(jīng)過精選，缺乏具體指導、檢查與反饋，各學科各自為戰(zhàn)，缺乏有效的溝通與配合等現(xiàn)象，這更加劇了學生課業(yè)負擔。由此造成的后果是怎樣呢？大量的作業(yè)很容易使學生產(chǎn)生被動應付、消極對待的心理，導致做作業(yè)積極性不高，嚴重降低了作業(yè)的有效性。更有一部分學生，完不成作業(yè)成為家常便飯。作業(yè)根本起不到作為學習過程中的重要一環(huán)應有的作用，與素質(zhì)教育精神背道而馳。我認為語文作業(yè)設計應關(guān)注以下兩個方面：
1、把握好作業(yè)的量。作業(yè)布置多了，有學生完不成，布置太少，又起不到鞏固訓練的效果，所以每天作業(yè)的量要控制好。對作業(yè)量增減的依據(jù)是不同學生的發(fā)展水平和對其發(fā)展的要求。內(nèi)容簡單、容易掌握的'就少布置或不布置，切忌重復布置簡單、機械性的作業(yè)，這會極大挫傷學生寫作業(yè)的興趣。布置作業(yè)前，最好先了解一下學生數(shù)學、英語作業(yè)的量，以避免作業(yè)總量多而無法保證質(zhì)量。我從譚曦文老師那里學到一點經(jīng)驗，每當語文晚修，我會協(xié)調(diào)數(shù)學、英語老師少布置一點作業(yè)，我可以利用晚修時間對后進生進行一些作業(yè)輔導。數(shù)學、英語晚修，我也會適當對語文作業(yè)減量。
2、作業(yè)設置要注重分層。對于學習能力強、態(tài)度認真、知識掌握較快的學生可以考慮減免作業(yè)，給這些學生減負，讓學有余力的學生發(fā)展其他愛好，讓他們有更多的自由發(fā)展時間和空間。對于學習能力弱、態(tài)度不認真、知識掌握不牢的學生，可適當增加作業(yè)量。()這樣，所有學生都可以得到充分的發(fā)展。比如抄寫生字詞，細心、優(yōu)秀的孩子我只要求他們抄寫2——3遍，一般的孩子我要求抄寫3——5遍，課堂上聽寫滿分的學生，甚至不要求課后抄寫。像我班小誠這樣寫不來作業(yè)的孩子，我就只要求他抄寫當天的詞語，或者抄寫要求背、默的詩文。
3、增強語文作業(yè)的趣味性。一般來說，教師在布置作業(yè)時總喜歡貪多求全，生怕有遺漏，認為學生做得越多，記得越牢，將來學生的能力也越高。一些學生經(jīng)常完不成作業(yè)，其實是那些單調(diào)的書寫作業(yè)讓他們對作業(yè)喪失了興趣，所以要把作業(yè)設計得形式多樣，富有趣味。在教學中我發(fā)現(xiàn)，我們學校《國學》課本后面的“詩情畫意顯身手”、以及語文實踐這兩項作業(yè)學生們非常喜歡，邊寫邊畫，做得也非常認真，掌握到這一點，我就要求學生寫日記時也可以畫一畫自己日記中所寫的內(nèi)容，加上積極的引導和鼓勵，學生們寫日記的興趣一下子就提高了很多。（學生在日記上繪畫天氣、場景及人物等生動可愛，我也經(jīng)常在批閱時，給他們畫上一些。）語文是一門培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫全面發(fā)展的學科，所以還可以設計一些更靈活的作業(yè)，如設置講課文故事、背誦優(yōu)美詩文給爸爸媽媽聽，搜集課文的相關(guān)資料，寫調(diào)查報告和觀察日記等，只要是學生感興趣、并對學生發(fā)展有利的，都可以作為我們作業(yè)設置的方向。
4、教師的評價要有導向性。以日記為例，學生普遍把日記當成了每天一篇的作文，很不喜歡，隨便應付了事，可謂枯燥、煩惱，那么老師的評價機制就至關(guān)重要了。班上的日記我每天都要批改一遍，不是詳批，而是細心尋找學生日記中的亮點，如：日記中運用了一個當天學過的生詞，我就鼓勵他多下次多運用一下文中的修辭。日記中繪畫很美觀，我就鼓勵他把字寫得要像繪畫一樣漂亮。日記中一個句子寫得很有哲理，我就鼓勵他在敘事時，要圍繞這個道理來敘述。甚至日記中一句話寫得簡練而清楚我都會挖掘出來，在每天一次的日記點評時點名表揚，一周下來，幾乎每個學生的日記都被點評過，有特色的日記更會當范文來讀。經(jīng)過幾周的觀察，可喜的發(fā)現(xiàn)學生寫日記已經(jīng)有了一定的自覺性，很多學生的日記字數(shù)由原來規(guī)定的一面，居然寫到了一面半、兩面。我相信，日記興趣的提高，也一定會推進學生語文的學習興趣。
按照計劃，課堂上要有10分鐘作業(yè)練習的時間，我的具體做法是：課前備課在吃透教參的同時，將學生手頭的作業(yè)材料的題目設計到備課中，我們四年級的作業(yè)材料是《學練測》，以講讀課文為例，第一課時，在學生了解了課文大意，掌握字詞后，當堂讓學生完成《學練測》中的字詞以及課文大意概括題目；第二課時，在引領(lǐng)學生交流討論句段時，適時讓學生打開《學練測》，讓學生完成相應的課內(nèi)閱讀題目，教師從旁指導做題方法。課堂結(jié)束前，盡量預留兩三分鐘時間，指導《學練測》中其他題目。這樣做，既使課堂學到的知識得到鞏固，又減少了學生的課后作業(yè)的負擔。課堂上完成《學練測》，學生的注意力更集中，效率更高。
兒童的童年應當是五彩繽紛，充滿歡樂的，我們作為孩子童年的陪護者，應當想方設法為孩子的快樂童年保駕護航。在保證孩子所學知識得到鞏固的同時，盡量科學高效地設置作業(yè)，給孩子更多的業(yè)余時間發(fā)展特長，享受歡樂。愿我們的學生長大后，能回憶起童年更多的歡樂。讓我們攜手打造孩子們五彩的童年！
小學語文科學服務篇四
成績表略。
從這10名學生成績來看，他們大體上可以分為以下幾類情況：
1、學習態(tài)度存在問題：有兩位同學，學習成績一直上不去，總是在班級的后邊，而且在老師的課堂上，擾亂課堂紀律，影響周圍的同學，自己也是不求上進。
2、智力水平較低：有三位同學課堂上看似認真聽課，且認真完成作業(yè)，但是基礎較差，課上所學基本知識都掌握的不牢固，遇到稍微需要動腦筋的問題，更是卡殼。
3、嚴重的偏科現(xiàn)象：有一位同學語文、數(shù)學成績較好，英語卻很差，上課有事走神，學習英語的興趣提不上去。
4、學習成績不穩(wěn)定：有兩個同學學習態(tài)度較好，上課也認真聽課，作業(yè)完成的較認真。但是，成績不穩(wěn)定，知識掌握的不夠牢固。
(一)后進生輔導計劃。
所謂后進生，照目前的情況來分析，主要原因是一些學生學習習慣不好，不一定是學習不好的學生。相信加強常規(guī)教育工作，會收到比較明顯的效果。
1、堅持以課堂輔導為主，在課堂上多提問多幫助。每個教學環(huán)節(jié)都要兼顧學習有困難的學生，給予及時的指導與幫助。
2、課堂練習時針對學生的不同情況，抓住重點、難點，采取小組指導或個別指導結(jié)合的方式進行輔導。
3、對學習暫困生要給予厚愛、尊重、熱愛、信任他們，建立融洽的師生關(guān)系，激勵他們上進。
4、對學習暫困生要實施“一幫一”措施，讓好學生在課余空閑時間給予輔導幫助。
5、教師在課余時間也要對后進生進行輔導，以免一拖再拖，耽誤最佳輔導時機。
(二)邊緣生輔導計劃。
在十名學生中，邊緣生占大多數(shù)學生，他們的智力較好，但是沒有好的學習習慣。針對他們的智力特點，適當?shù)倪M行輔導，使他們?nèi)娴卣莆罩R，輔導計劃如下：
1、樹立目標，嚴格要求，指出他們的不足之處，采取有效措施，促使其更快的進步。
2、充分調(diào)動他們的積極性，上課積極發(fā)言，開發(fā)智力。
3、設鼓勵獎，使其能真正感到成功的喜悅。
4、利用課余時間幫助他們，盡量使他們的成績有所提高。
5、讓他們積極參加各項活動。
6、充分利用課外時間，讓他們進行聯(lián)系，達到熟練。
了解訓練情況，盡量少批評多表揚，使每個學生感到集體的溫暖，激發(fā)他們求知欲，使每位學生在德智體美等方面得到全發(fā)展。
(三)尖子生輔導計劃。
具有雙基扎實，學習有法，智力相對較高，成績較穩(wěn)定的學生可以成為尖子生，在尖子生的培養(yǎng)方面，從以下方面入手：
1、非智力因素的培養(yǎng)。
(1)學習動機。在這方面我們不能要求學生樹立遠大的理想，要結(jié)合學生的實際以“學習改變命運”為載體，從學生的切身利益出發(fā)，積極引導建立良好的學習心態(tài)。
(2)磨煉意志：學生在學習過程中不可能一帆風順，學生可能有一次成績優(yōu)異而沾沾自喜，也可能有一次成績的降低二情緒低落。教師在教學中經(jīng)常安排適度的練習題，讓他們獨立解決，要從思想上加以指導、提高他們抵抗壓力的意志。俗話說“不經(jīng)歷風雨怎能見彩虹”。
(3)良好的習慣：可以指導學生制定學習計劃，如何聽課，如何分析問題，如何記憶蹬，在教學過程中指導學生書寫解題步驟，規(guī)范解題過程。
2、能力培養(yǎng)包括觀察力，記憶力，思維力，想象力，注意力及表達能力。
方法是分層教學：
(1)課堂教學分層。教學過程中教師要精心設計提問，在共同的基礎上將有一定難度的問題留給尖子生，讓他們當先生說一說，將一將。習題的總量也要分層?？梢悦看握n后布置一道思考題由尖子生完成。
(2)作業(yè)分層在共同提高的基礎上每次的作業(yè)都要給尖子生留有一定難度的題目，習題當中帶有星號的題目可以讓他們?nèi)プ觥?/p>
(3)第二課堂將尖子生集中輔導。
小學語文科學服務篇五
1、知識與技能：
認識太陽鐘和古代計時工具的原理。
2、過程與方法：
利用太陽鐘的原理制作計時器。
3、情感、態(tài)度與價值觀：
意識到掌握和運用自然規(guī)律，可以為人類和社會發(fā)展帶來不可估量的好處。
教學準備。
有關(guān)日晷和其他計時工具的圖片、電筒、日晷模型。
教學過程。
（一）鋪墊孕伏。
（二）探究新知。
1．初步認識太陽鐘。
a.介紹牛頓的故事。
前幾節(jié)課的探究，我們已經(jīng)知道日影的移動反應著太陽的位置變化，而太陽在天空的運行是勻速的，利用這個規(guī)律，著名的科學家牛頓，小時候就做過這樣一個太陽鐘。（教師邊演示）他在空地上插根棍子，每隔2小時，在棍影的終點放一塊石頭做記號，（利用電筒照射光，產(chǎn)生棍影）記下時間。他利用擺石頭記影子，又在石頭上記時間，看！多簡單，多巧妙的太陽鐘就做成功了。他做的這個太陽鐘據(jù)說在村上用了70多年，人們把這個太陽種稱之為“牛頓鐘”
b.聽了這個小故事你有什么感想？得到了什么啟發(fā)？
c.學生回答。
d.教師小結(jié)。
2.探究日晷原理。
a．介紹日晷：
實際上牛頓做這個太陽鐘，是從日晷中得到的啟發(fā)。（教師出示日晷的示意圖和實物并把“日晷”板書在黑板）它又稱作晷儀和日規(guī)，是我國古代勞動人民在觀察大自然的變化時，通過不斷的試驗創(chuàng)造出來的，它利用太陽影子的變化來記錄時間的工具。
b．制作日晷。
同學們想不想研究日晷？（想）請同學們拿出自己的學具袋，里邊就有個日晷，請同學們在小組里仿造這個示意圖把它拼裝起來。
c．探究原理。
（2）學生回答。（晷面刻的是什么？它是怎樣工作的？這根針有什么用？）。
（3）教師引導學生認識晷面和晷針：這是一個赤道日晷，晷面與赤道面平行，上面的刻度就是時間。晷針與晷面垂直，它就相當于我們手表的時針。
（4）在小組研究日晷是怎樣工作的。在其他同學的幫助下，結(jié)合“牛頓鐘”的故事共同研究這個問題。（教師巡視指導，學生用電筒的光代替太陽光）。
（5）學生匯報。
（6）教師小結(jié)原理：當太陽光照射到晷針，晷面就出現(xiàn)晷針的倒影，倒影指向晷面的刻度就是當時的時間。
（7）為什么用太陽鐘可以計時？你又時如何判斷出當時的時間呢？
（8）學生討論。
（9）學生匯報。
3.認識手掌日晷。
2．學生回答。
3．教師小結(jié)，介紹手掌日晷并出示示意圖。
手掌日晷流傳于民間，它充分體現(xiàn)了人民的智慧。使用方法是這樣的'（教師帶領(lǐng)同學們實踐體驗）：我們面向南邊，手掌攤開（上午用左手，下午用右手），用拇指夾住一支筆，使筆與手掌垂直。拇指關(guān)節(jié)對著正南方，影子落在手上不同位置代表著不同的時間。
4．在其他同學的幫助下共同體驗手掌日晷的運用，教師巡視指導。（引導學生用電筒的光代替太陽光）。
5．請兩組同學上臺演示，臺下同學說說指向的時間。
6．從這個試驗你得到什么啟示？
7．學生回答。
8．教師小結(jié)。
(三)認識古代計時器。
1．人民的智慧是深不可測的，在古代人們用來計時間的方法還有很多。我們來看看這些計時器（出示計時器掛圖）。
2．同學們在小組討論它們都是利用什么原理計時的。
3．小組請代表匯報。
4．你們還知道其他的什么計時方法嗎？
5．學生匯報。
6．教師小結(jié)。
(四)歸納知識。
1．無論是古代的計時器還是日晷它們都有什么共同的特征？
2．學生匯報（都有固定的刻度和標識）。
3．這節(jié)課你有什么收獲？
4．學生匯報。
5．教師小結(jié)。
(五)鞏固新知，課后實踐。
請同學們根據(jù)這節(jié)課學到的知識，做一個“太陽鐘”或者“計時器”，下節(jié)課帶到課堂上共同研究。
小學語文科學服務篇六
忙碌的時候總覺得時間過得飛快，轉(zhuǎn)眼間，相處兩年的孩子們要畢業(yè)了，即將送走我在南開的第二輪學生回顧一個學期的語文教學工作，總的感覺還比較滿意，幾個曾經(jīng)學習上無所謂的孩子對語文感興趣了，對于語文學科來講，興趣顯得尤為重要幾個常被我戲稱為及格線上垂死掙扎的學生居然能考七十多甚至八十了考試后切想成績的人，對分數(shù)高低很在乎的人，越來越多這一切，都讓我感到平時的工作已經(jīng)得到了回報總結(jié)的教學工作，我覺得在以下幾個方面做得不錯。
從小到大，我就討厭老師課堂教學中枯燥的講解老師的語言干巴巴，如若音色還不好聽，或是男不帥，女不靚，表情不豐富，對于不是學習很勤力的學生來說，無異于受罪，整節(jié)課肯定是坐如針氈所以，在課堂講解中，我總是注意語言的幽默風趣，語文學科，語言為主，老師的`語言不生動，何能吸引學生呢？遇到詞語句子的理解，我總是把學生的名字嵌入其中，這樣一來，念到名字的學生———多半關(guān)系到聽講不專心的孩子注意力集中了，而其他學生一聽到老師講解中提到同學的名字，自然也會關(guān)注，效果肯定要好狠多對于學生回答中的好詞好句，或是能體現(xiàn)其平時閱讀的結(jié)果，我都是贊不絕口，讓學生感受學習的成功讓他們，只要進行的，健康的閱讀，必定會獲取更多的課外知識，從而養(yǎng)成好的閱讀習慣所以，學生都喜歡上我的課。
有了興趣，沒有信心也不能在學習上有大的突破一些孩子之所以成績差，因為其在學習上沒有成功的信心因為很多老師課堂的目光多停留在優(yōu)生身上，提問時不注意，好不容易機會學困生生，可能是道難題，只會讓其丟臉，沒有成功怎會開心？我提問會根據(jù)難度來，簡單的讓學困生回答，正確率自然高，贊美的語言如黃河之水滔滔不絕，常常喝一肚子蜜，精神爽，信心自然上去，他不會覺得低人一等，腦子不如人即使答錯了，也要找個理由夸一夸我就是讓學生感覺到，老師眼里，都一樣，只是態(tài)度不同造成成績的差異態(tài)度改變，成績一定進步。
語文學科尤其重視知識的積累我曾多次告訴學生，語文課上，老師講了再多的方法，如果不去記憶，課外不去閱讀，積累好詞佳句，是無法寫出的好的文章來的要背誦的課文，詩詞，名言警句，日積月累的成語，都必須熟練背誦，當然，如果不愿意背誦，還可以選擇反復地抄寫背誦或抄寫，可以選擇，目的只有一個，牢記于心數(shù)學老師常說舉一反三，語文一科中有些題同樣如此，同一知識的測試，有很多種方式，老師平時加以訓練，學困生才不會再考試中束手無策如把轉(zhuǎn)述的話變成引用的話，那又怎把引用的話變成轉(zhuǎn)述的話呢？人稱代詞怎變化，意思才不會變化，練習多了，學生自然就有感悟了。
我總認為，語文教師培養(yǎng)孩子良好的閱讀習慣甚于課堂知識的傳授教材知識的容量畢竟是有限的，而課外閱讀所帶來的好處卻無法估量所以，我總是想法設法讓孩子切身感受閱讀的好處，閱讀的快樂愛好閱讀的孩子總是我表揚的對象，在表揚中，把我認為的好書向?qū)W生，我所教的兩個班，大部分學生都變得愛看書，有些學生的閱讀量已經(jīng)遠超大綱的要。
語文教學因為其學科的特殊性，涉及的知識面很廣，也對老師提出了更高的要，給學生一碗水，一桶水因為工作量大，我感覺的閱讀還不夠，特別是理論書籍，下學期還要在這方面下功夫憑經(jīng)驗教書，總是以個教書匠，只有在理論的指導下教學，才能成為一個學者型的教師，一個受學生歡迎的老師。
小學語文科學服務篇七
光陰似箭，日月如梭。不知不覺這一學期已接近尾聲，身為一名語文教師，我感觸頗多，我越來越感覺到書上僅有的知識遠遠滿足不了學生那一雙雙饑渴的眼睛，滿足不了他們?nèi)琊囁瓶实那笾?，回首過去的日子，一幕幕都仿佛是在眼前。反思一學期的教學經(jīng)歷，也有一些收獲和問題，現(xiàn)做總結(jié)如下：
1、創(chuàng)設平等、和諧的課堂氛圍。教師在新課程中最大的是角色的變化，教師將不再只是知識的傳授者和管理者，更是學生發(fā)展的促進者和引導者。在新課程中，學生的學習方式從傳統(tǒng)的接受學習向探究學習轉(zhuǎn)變，而教師的工作就在于幫助孩子們確定適當?shù)膶W習目標，并確定和協(xié)調(diào)達到目標的最佳途徑；知道學生養(yǎng)成良好的學習習慣，掌握學習的策略和發(fā)展能力；創(chuàng)設豐富的教學情境，激發(fā)學生的學習動機和學習興趣，充分調(diào)動學生的學習積極性。
在教學活動中，教師與學生是平等的，不是服從與被服從的關(guān)系，教師應尊重每一個學生，多一些鼓勵，促使他們生動活潑、主動地學習。只有在民主、平等、和諧的氣氛里，學生的思維才可能處于積極主動的活躍狀態(tài)，才能把緊張的學習過程轉(zhuǎn)變成愉快的學習活動。因此，課堂上，經(jīng)常會聽到這樣的語言：“老師，我有個問題?！薄?**，我對你提個意見?！薄拔覍λ胁煌目捶ǎ矣X得……?！崩蠋煹恼Z言也成了：“**你先來說說好嗎？”“能向大家說說你是怎么想的嗎？”“你先等一等，讓別的同學先準備一下好嗎？”生動活潑、積極主動的課堂教學氣氛具有很強的感染力，它易于造成一種具有感染性的催人奮發(fā)向上的教學情境，使學生從中受到感化和熏陶，從而激發(fā)出學習的無限熱情和創(chuàng)造愿望，使他們?nèi)σ愿暗赝度雽W習，提高對學習活動的積極性。
2、采用富有生活氣息的教學手法。聯(lián)系生活，創(chuàng)設富有兒童趣味的語言和場景，是激發(fā)孩子們求知欲望的有效途徑。在識字量大量增加的背景下，利用生活的場景，來開發(fā)孩子的潛在能力效果可以大大增加。比如在教學《每逢佳節(jié)倍思親》一課時，我采用了生活導入課堂的方法，在復習了生字以后，用真誠的語言詢問：“小朋友你到華杰雙語學校多久了？還記得你的媽媽是怎么送你來的嗎？”孩子們回憶，自由發(fā)表意見。然后加深難度：“當中秋節(jié)到來時你思念你的爸爸媽媽嗎？你都想了他們什么？”引導孩子們表演，說話。最后，引入課文內(nèi)容：“書上也有一位少年，他遠離家鄉(xiāng)，在重陽節(jié)的那天他也思念家中的親人，你去讀一讀好嗎？”有了前面的練習，孩子們自然而然地把自己當成是王維的角色，把自己融入到文本的內(nèi)容中去體驗、感悟，把自己的角色定位成學習的主人。
3、結(jié)合多元智能更好理解文本。智力作為一個整體，是認識活動的綜合能力。通常人們的認識活動并非一種而是幾種智力在相互作用。學生的學習也是各種智力相互影響、相互作用的過程。因此，不能只用認識智力去衡量學生的能力，而要切切實實地去培養(yǎng)和開發(fā)學生的多元智力，使教育教學真正地面向全體學生，培養(yǎng)出全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才。而傳統(tǒng)的課堂教學大多以教師的語言傳遞為主，結(jié)合聽說讀寫，這樣做容易發(fā)揮教師的主導作用，在短時間里使學生掌握系統(tǒng)的文化科學基礎知識，形成基本技能技巧，并進行思想品德教育，促進語言、數(shù)學智能的發(fā)展，但容易忽略其它幾項智能，諸如學生個性素質(zhì)的開發(fā)、潛能資源的發(fā)揮、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)一直受到忽視。這個問題已經(jīng)受到許多老師的高度重視，我嘗試借鑒了了幾個做法，發(fā)現(xiàn)效果還挺好的。
a、語文的課堂上，把肢體運作學習活動和語文科聯(lián)系起來，讓學生搭一搭、動一動、演一演、說一說，將使學生覺得學習語文也是容易的事。在語文教學中，三年級學生理解課文內(nèi)容較困難，一方面我利用生活中的實際事例進行講解，化難為易。另一方面大膽的運用肢體語言，形象而又夸張的進行表演，從而讓學生既覺得活潑，又變得生動。學生不僅興致盎然，而且也容易掌握。學完一篇課文，讓學生以課本劇的形式在課堂上表演，不僅加深了對課文的理解記憶，從中也加強了肢體運作智能、交際智能和語言智能。
b、幾千年來，知識通過歌唱和吟誦的方式代代流傳說明音樂可以幫助人們記憶。在課堂教學中，教師一味地講解將使學生感到枯燥乏味，而適時地穿插些音樂，不僅可以創(chuàng)設情境，引起學生共鳴，而且便于學生學習和記憶。
c、愛因斯坦認為“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要。問題的發(fā)現(xiàn)和提出，經(jīng)常意味著一個新領(lǐng)域的開辟”。在語文教學中，老師不僅可以提些問題，如：學了這篇課文，你有什么收獲？懂得了什么？你會怎么做？讓學生聯(lián)系自身回答問題，提高內(nèi)省智能，同時讓學生善于發(fā)現(xiàn)問題。在發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程中，學生的內(nèi)省智能、交際智能得到了培養(yǎng)。
以上只是我對多元智能的粗淺、片面的認識，還有待于在以后的教學過程中不斷更新，提高?？傊?，單一學科的培養(yǎng)，并不能培養(yǎng)出高質(zhì)量的人才，只有學科的.綜合，在綜合的基礎上進行分化，才可能提高效率，完成整個基礎教育階段的總體目標。
4、新課程“以人為本”，閱讀教學“以讀為本”?！耙匀藶楸尽保@是新課程教育思想的體現(xiàn)。教師應根據(jù)不同的教學內(nèi)容和教學對象采取靈活多樣的教學方法。我在備課時認真鉆研教材，熟悉課程標準后，再換個角度想，如果我是學生我喜歡以什么樣的方式來學習新內(nèi)容。想出幾個方案，在課堂上針對學生的具體情況來選擇不同的教法。把寶貴的課堂時間還給學生，讓他們在自主學習的廣闊天地里，享受陽光，吸取自己所需要的知識，在不知不覺中完成教學目標。
在新課程的體系下，閱讀教學更重要的是強調(diào)學生的朗讀、感悟，不過分強調(diào)逐字逐句的講解分析，而是在朗讀、體驗的基礎上，把文本內(nèi)容內(nèi)化成為自己的東西。比如，在教學《每逢佳節(jié)倍思親》一課時，我就覺得不必給三年級的孩子講如何思念家鄉(xiāng)道理，也不必逐字逐句地深挖細摳文章的思想內(nèi)容，只要在引導孩子們讀書的基礎上，抓住“以前是怎么歡度佳節(jié)的”這個問題，引導孩子們?nèi)プx書體會，逐步培養(yǎng)孩子讀出神，讀出味的能力，并能把自己的感情借助文本和自身的感受表達出來，閱讀教學要把閱讀課上成真正意義的“讀書課”，但是要在多讀基礎上有所提高，使孩子們真正有所感悟、體會才行。
一個學期的教學工作，很快就結(jié)束了。它使我得到了很多的啟示，也讓我真正體會到作為一位教師“潤物細無聲”的內(nèi)涵，在潛移默化中，培養(yǎng)孩子們的品質(zhì)，張揚他們的個性，和他們一起成長。當初我自己選擇了這個職業(yè)，選擇了華杰，選擇了華杰的孩子們。假如還有一次機會，我還會選擇他們，我還要在這美麗的崗位上，作為一位朋友和我可愛的孩子們一起走過風風雨雨，一起看朝霞，看日落；作為教師，還要再進一步走進新課程，繼續(xù)體驗充實的生活，用心傾聽花開的聲音，享受這美好的人生！
小學語文科學服務篇八
下水道的蓋子要做成圓圓的，雷雨天不能在大樹下避雨，用鹽水漱口可以預防感冒，買來的食品大多要放在冰箱里……這些常識可能我們都是司空見慣，不足為奇了，可是你知道這樣做是為什么嗎？在這些習以為常的生活習慣里還蘊含著許多的科學知識呢！
下水道蓋為什么偏要做成圓圓的，而不做成方的扁的？這是因為如果做成其他形狀的話，容易掉進下水道里，圓形的話就會牢牢卡在井口；雷雨天為什么不能在大樹下避雨？因為雷電總是容易擊中和它距離最近的東西，大樹很高，很容易被雷電擊中，在樹下避雨的人就遭殃了；為什么要把買來的食品放進冰箱里？因為在我們周圍，到處都有很小很小的細菌，這些細菌一落到食品上就會大量繁殖，使食品腐爛變質(zhì)。因為冰箱里面非常寒冷，細菌的生長和繁殖速度就會變慢，這樣，食品就可以在冰箱里保持長久的新鮮了。
我們身邊的科學真是無處不在，舉不勝舉，需要我們小朋友有一雙火眼金睛，細細觀察，多多思考，說不定將來就會成為一個了不起的科學家呢！
小學語文科學服務篇九
都說三年級就是一個坎兒，我家也是親身經(jīng)歷過。三年級是個坎兒，孩子上到初中后，學習上會有更明顯的不同。這一點家長也需要注意。
結(jié)合我家上三年級后的情況，具體談一談。
一二年級的孩子，只要把拼音和一些生字搞定了，成績都會很好。
而且很多孩子上過學前班，提前就把小學一年級的拼字字詞都搞定了，所以一二年級看不出來孩子有什么區(qū)別，家長稍微用點心，孩子門門課程都能達到優(yōu)秀。
不知道別的省市是什么樣子的，北京是90分以上屬于優(yōu)秀，老師不告訴孩子分數(shù)，不過期末評價手冊里會有是優(yōu)還是良。
從三年級開始孩子們開始慢慢分化了，原來都差不多的成績，現(xiàn)在也開始拉開距離了。
1.語文。
語文多了閱讀理解和作文。
最重要的一點，很多閱讀理解題目出的很是似是而非，家長有時候看起來都拿不住，我和老師探討過這個問題，老師說，有時候老師都拿不準，因為語文知識確實是博大精深，里面涉及到方方面面問題。
還有作文問題，很主觀。兒子寫作文，我基本沒怎么指導，我希望他想到什么寫什么，寫出真情實感來，不要過早地寫套路文。但是后來發(fā)現(xiàn)，任由他自己寫，經(jīng)常不符合要求，比如他的文字風格很幽默，因為他平時看各類幽默的書籍比較多，我覺得也蠻不錯，很有趣，但是老師往往說，這個跑題了，或者說不符合要求。
沒辦法，還得需要規(guī)范化。
應對方法：
作文這一塊，我在每天接孩子放學時，在車里讓他用語言，說出自己的一天見聞，因為一二年級的孩子小，寫字也慢，也不喜歡寫很多字，不妨找能語音輸入變成文字的輸入法，讓孩子每天練習說上一小段。
這樣不僅鍛煉了孩子的口才，也訓練孩子的組織邏輯能力，同時你還可以大致了解孩子這一天發(fā)生了什么。
2.數(shù)學。
數(shù)學方面就是題量突然變大了，很多孩子有點吃力了。而且作業(yè)也開始留的多了，北京這邊，一年級時要求不留作業(yè)，2年級會留一些作業(yè)，3年級作業(yè)還是蠻多的。很多孩子還有課外班，等趕回家再寫作業(yè)，基本上都沒啥時間寫了。所以很多老師要求課堂上就寫。
應對方法：
找準孩子弱項，有針對性地訓練。
比如有的孩子，計算總是馬虎錯誤，那就不妨每天讓孩子練習3道題，全對就通關(guān)；不對就再來3道，等孩子大一點，可以增加到10道，也不要讓孩子感到厭煩。
學會挑選代表性題目，建立錯題本。
有的孩子應用題總是不明白，其實這里面也涉及到語文的閱讀理解問題了，讀書多的孩子應用題理解能力也好，家長可以幫助孩子建立錯題本，同時家長幫助孩子挑選一些易錯的經(jīng)典題目，這種能力慢慢要教會孩子，特別是孩子到初中，高中時，那時候搞題海戰(zhàn)術(shù)也未必能成功，被淹沒了，刷一千道題不如總結(jié)100道經(jīng)典題目，就是這個道理。
3.英語。
英語說難也難，說簡單也簡單，其實就是一種語言能力，很多孩子，尤其是男孩子，英語不好，因為男孩的語言能力水平確實不如女孩。
而且三年級之后英語考試也會涉及到一些語法，過去式，有時候還需要寫一小段話，這種對于沒在課外班學過的孩子，還是很吃力的，因為他們沒完整系統(tǒng)地學過語法，甚至連be動詞都不太懂，填寫is，are，有時候都會搞混。
應對方法：
1.多聽。
英語要聽說讀寫，最重要的是聽，聽的多了就會有語感，這一點其實在孩子小的時候就可以做，如果之前沒有做，孩子上三年級了開始，那就要學會見縫插針式，比如早晨聽20分鐘，下午回家再聽上20分鐘。
2.說。
3.讀和寫。
讀只要每天大聲閱讀就好，寫這一塊我是建議給孩子找一些英文繪本，讓孩子能看得津津有味的就學習了，單純背單詞很容易忘掉，或者以新概念為基本讀本，如果新概念全部背下來，那孩子成績就基本沒問題了。
其實，這里最主要的就是家長的用心和孩子的堅持，還有一二年級時，是養(yǎng)成好習慣的時候，有的孩子一二年級不是很突出，但是三四年級就逐漸“異軍突起”，因為良好的學習習慣和大量的閱讀好習慣，穩(wěn)打穩(wěn)扎成績就會慢慢起來。
第一、課后服務包括作業(yè)輔導，對于學習困難學生，老師可以有針對性的個別講解，輔導他。
第二、課后服務包括對優(yōu)秀學生的提升，優(yōu)秀學生可以布置一些難度較大題目，讓他們能力得到釋放，更加優(yōu)秀。
第三、課后輔導可以增加閱讀文章，提高學生閱讀量。
小學語文科學服務篇十
（泉州市培新小學吳瓊瑜）。
一轉(zhuǎn)眼，從教近十年了，公開課也做了不少。對于公開課，我的理解就是：它是一種新理念的嘗試，一種理想的追求，一種藝術(shù)的雕刻……是陽春白雪，是冰山雪蓮，是孔雀展屏。然而，當教研員讓我在“區(qū)際交流和諧共進”沈河、和平語文學科教學研討會上執(zhí)教《為人民服務》一課時，我著實感到困惑了。
經(jīng)過對教材、學生等反復的思考與沉淀，我把這堂課的教學設計為一節(jié)演講課：讓學生感知演講詞針對性、啟發(fā)性、感染性的三個特點，從而能夠進行簡短的即興演講。針對教學目標，我預設了這樣的教學過程：通過分析演講詞的結(jié)構(gòu)、語言，緊緊抓住嚴密、準確、有表現(xiàn)力這幾個詞語來體會演講詞的特點，從而掌握演講的基本技巧。
在上課過程中，學生們熱情的反應超出了我的想象。我想，這更多應該源于他們對于演講這一的喜愛，這篇課文完全成為學生們學習演講詞的一個載體，因此，他們樂于朗讀、品味、分析、總結(jié)，并把學到的知識在即興演講中加以運用。
回顧這一節(jié)課，體會有以下幾點：
（一）讓語文課語文味兒十足。
總以為只有古典詩歌教學過程中意境的渲染能夠讓語文課語文味十足，其實不然，語文應是聽說讀寫的結(jié)合，要讓一堂課更具有語文氣息，不僅要讓學生感受到語文的美，還應該進行扎扎實實的訓練，以提高學生的語文能力和語文素養(yǎng)。
（二）讓語文課“實用”起來。
語文課教學，不僅要教會學生知識，更重要的要培養(yǎng)學生的語文應用能力，鑒賞的能力、表達的能力、交流的能力……面臨現(xiàn)代社會中交際越來越重要的現(xiàn)實，讓語文“實用”起來。
（三）讓學生思維動起來。
有時候，一些課堂熱熱鬧鬧，師生和諧愉快，可是教學效果并不好，究其原因，學生并沒有認真深入的思考，因此語文能力提高比較緩慢；我們應該選擇恰當?shù)慕虒W切入點，讓學生的思維真正的動起來。
（四）讓課堂環(huán)節(jié)靈活、高效。
我們學習、領(lǐng)悟課改的新理念，我們更關(guān)注這些新理念的落實，關(guān)注新課改的實踐，然而在教學實踐中也遭遇了一些困惑與尷尬。忽視語文教學特點而過分追求新形式，會讓我們的課堂走入誤區(qū)。如何讓課堂環(huán)節(jié)靈活、高效，帶給學生健康的、有活力的語文課堂，是值得我們深思的一個問題。
語文課，我們究竟應該帶給學生什么？應該是知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的綜合！
公開課是一種磨練，更是一種收獲。
《為人民服務》這篇文章是人教版小學語文第十二冊中的第4課。此文是毛澤東同志在中央警備團舉行的張思德同志追悼會上所作的講演。全文闡述了完全、徹底為人民服務的精神。文章圍繞全心全意為人民服務這中心，分層進行了論述。這種無故事情節(jié)、無華麗辭藻的文章，對小學生來說是“無趣”的，可我在教學時卻感受到了語文教學的無窮樂趣。
教學片段：“開追悼會的目的”的記錄。
文章引用：今后我們的隊伍里，不管死了誰，不管是炊事員、是戰(zhàn)士，只要他是做過一些有益的工作的，我們都要給他送葬、開追悼會。這要求成為一個制度。這個方法也要介紹到老百姓那里去。村上的人死了，開個追悼會，用這樣的方法，寄托我們的哀思，使整個人民團結(jié)起來。
師：同學們讀讀這段文章，想想從中你能讀懂什么？體會到什么？
學生：我體會開追悼的目的是“寄托我們的哀思，使整個人民團結(jié)起來”。
師：說得很不錯，有哪位同學再來說一說？
學生：通過學習這一段，我讀懂了：毛主席能平等待人。他認為人沒有高低貴賤之分。不管是誰，只要他是為人民利益而死的，我們都要給他開追悼會。張思德同志是為人民的利益而死的，所以我們就要為他開追悼會。
師：你的想法很獨特，老師都佩服你了。
學生：我也認為開追悼會是為了歌頌那種“全心全意為人民服務”的精神，寄托我們的哀思。
師：你特別愛動腦筋，這句話起了畫龍點睛的作用，讓大家禁不住為你喝彩。
學生：我體會到了開追悼會既可以安慰死者的家屬，又號召大家都來學習他的精神。
師：你的表達很清楚，大家一聽就懂……。
學生：我從文中讀出“毛主席是個極其聰明的人”。為什么這樣說呢？當時的革命勢力并不強大，毛主席就用為死者開追悼會的方式讓人民都團結(jié)起來，這樣一來，革命力量就會慢慢增強，一舉殲滅敵人，解放解放全中國。
……。
教學反思：《為人民服務》是一篇講演稿。講演，是一種強調(diào)闡明觀點和宣傳效果，并注重感情感染的論說方式?！稙槿嗣穹铡愤@篇講演稿對學生來說是有一定難度的，要讓學生反復讀課文，在朗讀和默讀的過程中理解課文內(nèi)容。教師應該從“深文淺教”中教會學生。通過課堂上的實踐，證明了這節(jié)課的安排是合理的，學生學到了知識，老師教的輕松，收到了實效。從學生的發(fā)言中可看出，他們對此理解還是比較透徹的。學生為何對文章能作出如此透徹的理解呢？簡單地說，他們已經(jīng)初步掌握了一定的學習方法，具備了一定的學習能力。
長期以來，我注重對學生進行學習方法的滲透和學習能力的培養(yǎng)，進行了“讀---想---談”小學語文教學模式的探討。這種教學模式要求：把學習主動權(quán)交給學生，讓他們自己去研究，教師不講也可以，等到學生實在不能用自己的能力了解功課時，教師才去調(diào)兵遣將幫助他。這種模式營造了讓學生主動地獲得學習的成功，同時激活了學生的思維能力，自學能力發(fā)展也得到了提高。他們可以大膽地去發(fā)現(xiàn)、去想、去說。
小學語文科學服務篇十一
詞：石板、清泉、鑲嵌、透綠、蕨草、樸素、潭底、嘟嚕、褐色、水桶。
重點句子：
1、一條石板鋪成的小路，彎彎曲曲地穿過小山包的密林。石板小路的盡頭，有一眼清泉，叫“珍珠泉”。
2、這是一潭深綠的泉水。周圍鑲嵌著不大整齊的石頭，石頭上長著一層黑里透綠的青苔。你要是踩上去，準會滑倒。那綠得沒有一點兒雜色的蕨草，那悄悄開放著的花朵，給珍珠泉編了個樸素的花環(huán)。
4、最有趣的，當然是那晶亮的、飽滿的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來的水泡了。開始，水泡很小，搖晃著越升越高，越來越大，最后在水面綻開了，在“撲哧”一笑中消失了。
主要內(nèi)容：
《珍珠泉》描述了家鄉(xiāng)珍珠泉的美麗、有趣，表達了作者熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
字：聞、露。
詞：花瓣、飽脹、姿勢、衣裳、舞蹈、蜻蜓、翩翩起舞。
重點句子：
1、荷花已經(jīng)開了不少了。荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。
2、這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢?？纯催@一朵，很美;看看那一朵，也很美。如果把眼前的一池荷花看做一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起。
3、我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽光里。一陣微風吹來，我就翩翩起舞，雪白的衣裳隨風飄動。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。
主要內(nèi)容：
《荷花》是葉圣陶先生的一篇散文，講述的是作者到公園看到荷花池中的荷花美景而產(chǎn)生了聯(lián)想。
語文學習方法技巧。
一、預習指導。
預習，是學生在教師講課前自己先自學教材，這是聽好課的前提。在這階段，教師指導學生根據(jù)教材特點大致按如下步驟進行預習：
第一，瀏覽教材，了解框架。
要達到這一目的，并非一定要對新教材的每一字、每一句都精研細讀，只需瀏覽教材醒目的字句和每段的首尾概括句。這樣，學生在幾分鐘內(nèi)就可將這一工作完成。
第二、聯(lián)系舊知，質(zhì)疑設問。
第三、查閱資料，思考討論。
發(fā)現(xiàn)問題后應積極解決問題。學生在課前解決自己發(fā)現(xiàn)的問題，首先需要老師教給學生利用工具書、網(wǎng)絡解決問題的方法。字典是工具書的一種，是學生學習上不開口的“老師”。查閱工具書能解決預習時遇到的字詞讀音及意義上的問題。網(wǎng)絡知識更是豐富多彩通過查閱書籍及網(wǎng)頁了解作者生平及寫作背景有助于理解課文內(nèi)容。然而，當學生遇到以上兩種方法都無法解決的問題時，該怎么辦呢?因此老師還要教給學生切實可行的課前交流討論的方法。此時討論的對象是很廣的，親人可以、朋友可以、同學可以、老師也可以……只要確定對方對此也感興趣就行。如討論后仍有疑問就做好記錄，以便上課認真聽教師講解。若是課堂上還未解決這一疑點時，下課及時詢問教師。
小學語文科學服務篇十二
教學目標：
1、引導學生抓重點詞句體會文章的思想感情。
2、初步領(lǐng)悟圍繞主要意思分層論述的表達方法。
3、在理解課文思想內(nèi)容的基礎上，使學生受到為人民服務思想的啟蒙教育。
教學重、難點：
1、引導學生抓重點詞句體會文章思想內(nèi)容。
2、如何感受主席圍繞主要意思分層論述的表達方法。
教學設計：
一、激情導入聚情感。
1、今天，老師給同學們帶來了一段國慶60周年慶典的閱兵式盛況。(多媒體播放：國慶閱兵盛況)。
2、同學們，為人民服務的口號從上個世紀開始，歷經(jīng)幾十年的風風雨雨，依然永恒不衰。就是我們今天要學習的課文的題目。來，整齊響亮地讀一遍!(板書課題：為人民服務)。
3、介紹寫作背景。
這篇文章是1944年9月8日，毛澤東主席參加一名普通戰(zhàn)士張思德的追悼會，在會上發(fā)表的一篇演講。那你們對張思德有哪些了解呢?交流收集到的資料，初識張思德。
二、了解體裁，掌握學習方法。
1、師導：在半個小時的演講中，主席沒有看稿，卻字字珠璣、慷慨激昂、一氣呵成。而且，豐富的肢體語言更增添了演講的感染力。
介紹議論文：
它沒有精彩的故事情節(jié)，沒有細致的描寫，沒有華麗的詞藻，它跟你講道理，分析問題，它有的是深刻的思想。你們知道嗎?這是咱們小學階段遇到的第一篇議論文.
讀后交流：這篇論文的主要觀點是什么?(中國共產(chǎn)黨和革命軍隊應該完全、徹底地為人民服務)。
4、了解議論文的學習方法。
這里要特別跟大家介紹個規(guī)律，這議論文、演講辭啊，每一段話都有要說的重點、要點，這些重點要點呢，大多含在每一段話的開頭或者結(jié)尾。只要你掌握了這個規(guī)律，再難的議論文也會引刃而解。我現(xiàn)在抽其中的3段請你們來讀一讀，既想了解你們預習的情況，還想和大家一起尋找每段的要點。
5、理清脈絡，了解各段重點。
引導學生讀課文，找出24自然段的重點句和關(guān)鍵詞。
板書：
死的意義。
不怕批評。
團結(jié)互助。
6、小結(jié)：主席圍繞為人民服務談了哪些問題?指名回答。
三、了解觀點，學習第一自然段。
1、指名朗讀課文的第一自然段，從這段話中找出與中心聯(lián)系最密切的一句話，并勾畫出重點詞語。
2、交流，理解句子。
(1)出示句子：我們這個隊伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的。
(2)找出重點的詞語，理解完全徹底。
(3)體會議論文語言的嚴謹性。
(4)朗讀感悟。
3、全班齊讀第一自然段。
四、學習死的意義，樹立正確的生死觀。
1、請大家放聲自由地讀讀課文第二自然段,看看主席到底用了哪些方法證明自己的觀點?
2、學生自由讀，交流：死的意義到底有什么不同，主席用了什么辦法證明自己的觀點?
(一)、引用名言。
(1)出示：人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。
(2)指名讀這個句子，了解詞語意思：固，本來。或，有的。于，表示比較。
(3)我們在課內(nèi)外積累了許多關(guān)于生死的名言，你還記得嗎?交流課外積累的名言。
生當作人杰，死亦為鬼雄。(李清照)。
寧為玉碎，不為瓦全。(景皓)。
人生自古誰無死，留取丹心照汗青。(文天祥)。
捧著一顆心來，不帶半根草去。(陶行知)。
粉骨碎身全不怕，要留清白在人間。(于謙)。
(二)接下來，主席又用了什么辦法證明觀點呢?(對比)。
(1)出示：為人民利益而死，就比泰山還重;替法西斯賣力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕。
(2)理解這句話的意思，說說這句話其實講的是哪個字?(死)。
(3)(點擊課件：為人民的利益而死)死，什么意思?能換個詞解釋它嗎?(獻身、就義、犧牲、捐軀)。
我們把剛才的解釋放在這兒(點擊課件：替剝削人民和壓迫人民的人去死)，同意嗎?(上西天、下地獄、見閻王、命喪黃泉、一命嗚呼、嗚呼哀哉、送命)。
(4)指導朗讀。
(5)小結(jié)：同學們，在主席的演講中，在你們有感情的朗讀中，我們感受到這對比呀，比出了情感，比出了輕重，比出了是非，讓我們記住這個說明的好辦法對比。
(三)主席用了引用名言、對比的辦法之后，還用了什么辦法證明自己的觀點?(舉例子)。
(2)多媒體播放張思德電影片段，幫助體會。
(3)小結(jié)：張思德就是這樣一個平常的人，普通的人，他的一生都在為我們講述一個共同的主題為人民服務。
3、總結(jié)：這一段很有特點，主席先總的說接著引用說然后對比說最后舉例說讓我們帶著方法一起讀一讀。
4、全班齊讀第二自然段。
五、課堂總結(jié)。
同學們，張思德永遠離去了，但我們也永遠記住了這個年輕的好戰(zhàn)士，可親可愛的好戰(zhàn)士張思德!我們更記住了他身上最可貴最樸素最永恒的精神為人民服務!正是靠著為人民服務的精神，我們的黨，我們的軍隊，克服了重重困難，歷經(jīng)了風風雨雨，從勝利走向勝利。
板書設計：
死的意義。
團結(jié)互助。
小學語文科學服務篇十三
《為人民服務》是一篇議論文，是毛澤東于1944年9月8日在中央警衛(wèi)團舉行的張思德同志追悼會上所作的演講。這個講演著重論述了中國共產(chǎn)黨及其領(lǐng)導的八路軍、新四軍為人民服務的根本宗旨。
學習這篇議論文的目的主要有兩個：一是讓小學生初步接觸議論文，感受議論文的表達方式，為初中學習議論文打下一點兒基礎；二是使學生受到革命人生觀的啟蒙教育。為了達到這個目的，就要結(jié)合檢查預習，首先了解學習這篇課文的意義。在交流預習資料后，教師可小結(jié)：讀罷這篇文章，或許有人不理解，為什么毛澤東會給一個普普通通的戰(zhàn)士開追悼會？其實當我們真正走進張思德的生活就會明白毛澤東的用意。張思德是革命隊伍中普通一員，在部隊打過仗，負過傷；在大生產(chǎn)運動中紡過線，燒過炭；從戰(zhàn)士到班長，再從班長到戰(zhàn)士，一切從人民利益和黨的需要出發(fā)，他的犧牲就是由于1944年9月5日中午時分，在挖窯即將成功時窯洞突然塌方，此時的他奮力把開窯口的戰(zhàn)友推出洞去，自己則被埋在窯里，犧牲時年僅29歲。他這種干一行愛一行專一行的高貴品質(zhì)十分可貴。因此在他犧牲后的第三天，中央直屬機關(guān)在延安鳳凰山腳棗園操場上為他舉行了約千人的追悼會，毛主席親筆書寫“向為人民利益而犧牲的張思德同志致敬”借以緬懷為人民利益犧牲的張思德。
由于本課內(nèi)容與學生所處的時代較遠，可讓他們在預習時不僅找資料，也可以讓爺爺、奶奶介紹一下，尤其是這是文革期間人們熟知、會背的“老三篇”之一，由長輩講一講效果會事半功倍。
再就是鼓勵學生多找出幾個含義深刻的句子。如：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。”著重理解字、詞句的意思。即：固，本來?；?，有的。于，表示比較。句意是：人總是要死的，但死的意義有不同，有的比泰山還重，有的比鴻毛還輕。
最后引導學生聯(lián)系時代背景來理解：抗日戰(zhàn)爭時期，為解救中國人民于危難之中，犧牲在所難免，這樣的死是死得其所，在和平時期，卻要懂得珍惜自己的生命，為人民服務與珍惜自己的生命并不矛盾，從而樹立正確的生死觀。
小學語文科學服務篇十四
這篇講讀課文，是毛澤東主席在中央警備團舉行的張思德同志追悼會上所作的講演。
張思德同志1933年參加紅軍，經(jīng)歷過二萬五千里長征，后來擔任中央警備團的戰(zhàn)士。1944年9月5日，在陜北安塞縣山中燒炭時，因炭窯崩塌而犧牲。9月8日，中央警備團為他舉行了追悼會。毛澤東在會上作了著名的演講，這就是《為人民服務》。
小學語文科學服務篇十五
1.你是一個認真、勤奮的女孩。尊敬老師，講禮貌，熱愛勞動，做事認真師你留給老師的印象。如果在做作業(yè)，書寫能夠認真一點，上課時再專注一點，你的成績會有起飛得。下學期，老師期待你的進步。
2.你是一個可愛、文靜、整潔、大方的女孩。平時不愛言語的你其實藏著一顆活潑機靈的心思。你的眼神會說話，真厲害。下學期，一定要多舉手發(fā)言，多在同學面前展示你自己。
3.你是一個誠實好學的孩子，所以到我們班一學期的你就被同學們評為班級文明個人。你應該好好學習報答對你教育有方的家長。你的基礎不太好，學習方法還不是最佳，所以成績還不夠理想，相信你會多向別人請教，補足自己的不足，最終實現(xiàn)自己的遠大理想。相信你行的!
4.在校尊敬老師，團結(jié)同學，關(guān)心集體是你的優(yōu)點。看到你用心聽課時發(fā)言是那么積極，老師是多么高興?？赡阌袝r也很讓老師生氣，作業(yè)不及時完成，字跡潦草，上課不專心，真讓老師傷心。老師希望你以后可以學會自己管理自己，不要別人來管理你，可以嗎?學習是你自己的事情，要學著自己安排，因為你長大了。
5.樂弦：這學期的你又進了一步：你尊師守紀、團結(jié)同學，學習認真，成績優(yōu)異，能積極參加學校開展的各種活動。老師希望你能花點時間靜心練好字，讓你的作業(yè)更漂亮一些。記住《青蛙看?！返墓适赂嬖V我們的道理：只要堅持不懈地努力就一定能到達成功的山頂!
6.王軍：你是個集體榮譽感很強的孩子，積極參加學校開展的各種活動。這學期你的數(shù)學成績有所提高?？墒沁@學期你的字不如以前漂亮了，以前批你的語文作業(yè)是老師最大的享受。老師希望你能像從前一樣認真練字。孩子，加油!老師期待你在新年取得更大進步!
7.每當我望著小洋洋瞪著亮晶晶的大眼睛認真聽講的可愛模樣;看著你端坐書桌前工工整整寫作業(yè)的專注表情;聽你瑯瑯讀書的悅耳聲音，我心里有說不出的高興。我在想：這就是那個剛開學坐不住，總做小動作的孩子嗎?才幾個月的時間，你就像變了個人，真為你高興啊，孩子，你能堅持下去嗎?老師期盼著下學期你有更大的進步。
8.朗讀課文時你稚嫩的童音、可愛的表情還有你大方的舞蹈表演給老師印象很深。你是個伶俐可愛、善動腦筋多才多藝的小女孩。為班級爭得了不少榮譽，老師祝愿你在新的一學期中更上一層樓!
9.你是個善良的小朋友，對于別人的困難，你總熱心幫助;你又是個積極能干的小男子漢，對于班級的事情，你總積極參與;你又是個聰明好學的小學生，總是有問不完的為什么。只是，你有時會有些放松，字還不夠漂亮，老師希望你在下學期表現(xiàn)得更好!
10.你是一位乖巧可愛，細心甜美的女孩，很有表演才能，文文靜靜的你，只到一走上舞臺，那精彩的表演，令所有的人贊嘆!課堂上你專心聽講，你的字跡端正漂亮，常常受到同學和老師的贊賞。我真的好喜歡看你甜甜的笑容，好好努力吧，你一定會更出色!
11.你純真可愛，想象力豐富，能歌善舞，是班級中的小能人，是老師的好幫手，大家都喜歡你。課堂上你能積極思考，常能聽到你富有“創(chuàng)造性”的發(fā)言，真棒!書山有路，學海無涯，希望你從書香中品味出更多的知識，不斷進步!
12.這學期，的確你就像一架飛機一樣，在地面快速的滑行以后開始慢慢的起飛了。你是一個有責任心的同學，每天都知道你一個人上學、放學。你知道嗎，這中精神很了不起。只要你在學習上也有這種精神，每天堅持進步一點點，老師相信總有一天你能駕著自己的飛機直上云霄!
13.這一年里，最令老師欣慰的是你知錯能改，上進心強，在認識到自己的馬虎、粗心后能馬上改正，現(xiàn)在思維活躍的你，書寫和以前一樣工整，學習自覺主動，成績有了進步。希望能戒驕戒躁，遵守紀律，做一個優(yōu)秀的少先隊員。
14.你一直相當一名優(yōu)秀少先隊，現(xiàn)在如愿以償了，祝賀你!尊師愛校，上進心強的你，默默地為班集體做事，同學們也很喜歡你。希望以后專心聽講，積極舉手回答題，認真書寫，做一個人人敬佩的好學生。
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