總結(jié)能夠幫助我們梳理思路，找到解決問題的關(guān)鍵所在?？偨Y(jié)不僅是對(duì)過去工作的總結(jié)，還應(yīng)該包含對(duì)未來的規(guī)劃和展望。閱讀總結(jié)范文可以培養(yǎng)自己的寫作能力和思維方法，提升自己的表達(dá)能力。
對(duì)韻歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、認(rèn)識(shí)“對(duì)、云、雨、風(fēng)、花、鳥、蟲”等7個(gè)生字。
2、會(huì)寫生字“山”和基本筆畫豎折。
3、正確、流利朗讀課文，背誦課文。
讀準(zhǔn)“風(fēng)、蟲”的字音。
通過聽、讀、看圖想象等方法，識(shí)記生字。
課前準(zhǔn)備：學(xué)生背誦古詩詞。（展示經(jīng)典誦讀）
1、導(dǎo)入讀題。
剛才聽孩子們背誦古詩，聲音那么好聽，黃老師就陶醉了，我愛你們。我們開始上課吧？上課，孩子們好！請(qǐng)坐！
今天，我們一起來學(xué)習(xí)和自然景物有關(guān)的《對(duì)韻歌》。來，孩子們，請(qǐng)讀課題——對(duì)韻歌。
2、認(rèn)識(shí)“對(duì)”字。
課件出示“又”，再出示“寸”。邊演示邊說順口溜：好朋友，手拉手，讓我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友。這個(gè)字寶寶念“對(duì)”，齊讀三遍。出示字卡：對(duì)隨機(jī)貼字卡。
過渡：音樂課上，黃老師聽孩子們唱歌非常好聽，其實(shí)，韻文讀好了，也像你們唱歌一樣好聽。不信，你聽———播放課文音頻。
1、自由練讀。請(qǐng)孩子們自己學(xué)著讀一遍吧！學(xué)生自由讀課文。
2、檢查讀文。誰來試著讀給大家聽？指名讀后，同桌兩人聽讀。
3、師生合作讀兩遍。（老師當(dāng)大喇叭，孩子們當(dāng)小喇叭。）
1、過渡：孩子們，看！動(dòng)聽的讀書聲把誰吸引來了？（出示：烏云圖片）
2、出示字卡“云”，指名學(xué)生領(lǐng)讀。
3、再指名讀。
4、誰來給“云”字找個(gè)好朋友？學(xué)生組詞，隨機(jī)粘貼字卡。
5、你看到的烏云是什么樣的？看誰的眼睛最亮，最會(huì)觀察。出示課件，展開語言訓(xùn)練。
6、小結(jié)：黃老師很喜歡你，因?yàn)槟阌幸浑p會(huì)觀察的慧眼。云是怎么形成的呢？黃老師告訴你們：云是水蒸汽在空中遇到冷氣形成的。這個(gè)小知識(shí)，我也是從書上看到的，希望孩子們多多看課外書?？吹胶趬簤旱臑踉?，那就說明天氣將要下雨了。
7、過渡：知識(shí)豐富的孩子們，誰來告訴我，這是什么字？認(rèn)識(shí)“雨”。（出示雨的演變過程）
8、引導(dǎo)學(xué)生觀察甲骨文“雨”。如果回答不上來，引導(dǎo)學(xué)生觀察甲骨文的點(diǎn)兒像不像小雨點(diǎn)兒。
11、（出示雪花圖片，）烏云跑了，看，誰來了？這是什么樣的雪花？（從顏色、形狀引導(dǎo)孩子去觀察）
13、課件出示風(fēng)字。（出示：風(fēng)）。認(rèn)讀生字———風(fēng)。風(fēng)是一個(gè)后鼻韻母，學(xué)生容易讀錯(cuò)，重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。師領(lǐng)讀三遍。開火車讀，通過語境組詞，讓孩子加深印象。如：今天刮大風(fēng)了。春天來了，媽媽帶我去放風(fēng)箏，它就是風(fēng)箏的風(fēng)。
14、只有風(fēng)的幫助，雪花才能飛舞起來。所以，我們說—————課件出示（雪對(duì)風(fēng)）。開火車讀。
過渡：孩子們學(xué)得用心，聽得認(rèn)真，黃老師真為你們高興。獎(jiǎng)勵(lì)你們欣賞幾張美麗的圖片。
15、（出示————盛開的桃花樹）看看這幅圖，圖中有什么？
16出示字卡：花指兩名學(xué)生讀。你都見過哪些花？（櫻桃花、梨花等。）這些鮮艷的花朵開在哪里?。磕氵€見過哪些事物像花呢？比如：媽媽帶你到海邊看到的叫——浪花；元宵節(jié)燃放的漂亮的叫——禮花；擦燃火柴碰撞出的叫——火花。
17、那誰來說：補(bǔ)充（課件出示：花對(duì)（樹），指名學(xué)生讀。
18、過渡：這時(shí)樹上來了一位新訪客，它就是會(huì)唱歌的小鳥（出示鳥的象形字）猜一猜，這個(gè)字寶寶念什么？鳥，你怎么知道它念鳥呢？細(xì)心的孩子還發(fā)現(xiàn)這個(gè)地方像鳥的什么？像比著鳥的樣子造成的字就叫象形字。鳥的變形“鳥”中間的一點(diǎn)好像它的眼睛。以后寫它的時(shí)候千萬不要漏掉了小鳥的眼睛，否則它會(huì)傷心的，（出示字卡：鳥）指兩名孩子讀。
19、誰知道，小鳥最愛吃什么？
20、出示生字卡片蟲。學(xué)生開火車讀。
21、那誰來告訴大家，鳥對(duì)什么呢？課件出示補(bǔ)充（鳥對(duì)（）蟲）小鳥沒有了眼睛，連蟲子也看不到的。
過渡：孩子們學(xué)得真認(rèn)真，一定有點(diǎn)累了，我們來做個(gè)課中操《拍手歌》放松一下，孩子們請(qǐng)起立，小手伸出來。跟著黃老師的口令來做拍手操。拍拍我的小手，摸摸你的眼睛——1、2、3；拍拍我的小手，摸摸你的耳朵——1、2、3（耳對(duì)——眼）；拍拍我的小手，摸摸你的鼻子——1、2、3，拍拍我的小手，摸摸你的嘴巴——1、2、3（鼻對(duì)——口）拍拍我的小手，跺跺你的小腳——1、2、3（手對(duì)——足）。
隨機(jī)大屏幕出示：耳對(duì)眼，鼻對(duì)口，手對(duì)足?？偨Y(jié)：我們也能編對(duì)子，我們也是小小作家了，了不起！掌聲送給自己！”請(qǐng)坐下。
引導(dǎo)學(xué)生讀一讀自己編的對(duì)子。
過渡：人們都說“桂林山水甲天下”來，我們一起欣賞桂林的美景吧！出示課件：桂林山水的美景圖片。
1、你們看到了什么？
2、什么樣的山？什么的水呢？
3、孩子們，當(dāng)你看到類似這樣美景時(shí)就可以說“山清水秀”（課件出示此詞）師領(lǐng)讀幾遍，學(xué)生讀幾遍。
4、出示字卡———山
古代的山字可不是這樣寫的，它也是個(gè)象形字，請(qǐng)看我們的祖先是怎么造成這個(gè)字的：出示山的演變。好玩嗎？每一個(gè)字后面都有一個(gè)情景的。來，孩子們，我們把山字牢牢地寫在田字格里。在沒有寫之前，我們來溫習(xí)一下寫字小竅門：一看，二寫，三對(duì)照，四修改。（出示課件）一看：山共幾筆？第一筆是——？中間豎最長，第二筆是我們今天新認(rèn)識(shí)的筆畫————豎折，再觀察，豎折的豎最短，第三豎下端略出頭。豎與豎之間距離是相等的。先看黃老師在田字格里的書寫吧！邊寫邊說順口溜：中間豎長兩邊短，豎折寫時(shí)應(yīng)連貫。然后再描兩個(gè)，寫一個(gè)。
5、這是什么花？
6、像這樣，有綠樹、紅花，我們可以稱為：柳綠桃紅。師領(lǐng)讀幾遍?？?！課件出示：（山清水秀變成山清對(duì)水秀，桃紅柳綠變成柳綠對(duì)桃紅的課件）
1、（出示課文）指名學(xué)生讀。
2、我們來觀察韻文，無論單字對(duì)還是雙字對(duì)，他們字?jǐn)?shù)相等，讀起來朗朗上口，這就是韻文。我們把對(duì)應(yīng)的事物名稱略讀重一點(diǎn)兒，“對(duì)”字輕讀。
3、師范讀。
4、帶上節(jié)奏讀。
5、師生接讀；
6、總結(jié)：通過讀，我們發(fā)現(xiàn)，對(duì)韻歌讀起來可以快，可以慢，可以重，也可以輕，這就是讀書的抑揚(yáng)頓挫，這樣才能讀出書中的味道。
7、背誦。
總結(jié)：孩子們學(xué)得真快，真是聰明的寶寶，古代有一個(gè)叫陳文杰的人，他也非常聰明，他還寫了一本書，叫《聲律啟蒙》，小朋友可以買來讀一讀。孩子們，今天的課就上到這兒，下課！出示課件《聲律啟蒙》封面。
對(duì)韻歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
本單元是第一個(gè)識(shí)字單元，編排了《天地人》《金木水火土》《對(duì)韻歌》《口耳目》《日月水火土》5篇識(shí)字課，內(nèi)容豐富，滲透韻語知識(shí)、看圖識(shí)字、象形字識(shí)字、對(duì)對(duì)子識(shí)字等多種識(shí)字方法，讓學(xué)生在有趣的情境中走進(jìn)語文，樂于識(shí)字。從本單元開始，學(xué)生就正式進(jìn)入正式的語文學(xué)習(xí)。要從起始階段就注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，特備是朗讀習(xí)慣和寫字習(xí)慣。
1、本課教材分析
《對(duì)韻歌》是以對(duì)對(duì)子的小韻文形式出現(xiàn)的，音韻和諧，讀起來瑯瑯上口。教學(xué)中，要給學(xué)生充分的時(shí)間，圖文結(jié)合，在老師的教讀、學(xué)生分組讀、拍手讀、開火車讀等多種形式的反復(fù)朗讀中，讓學(xué)生在識(shí)字的同時(shí)初步感受漢語的音韻節(jié)奏，提升學(xué)習(xí)語文的興趣。
2、教學(xué)目標(biāo)：
（1）、通過聽讀、看圖想象等方法，認(rèn)識(shí)“對(duì)、云”等7個(gè)生字。
（2、）會(huì)寫“蟲、云、山”三個(gè)生字和提、撇折、豎折3個(gè)基本筆畫。
（3）、正確朗讀課文，背誦課文。
3、教學(xué)重點(diǎn)：通過聽讀，看圖想象風(fēng)方法識(shí)記生字。
教學(xué)難點(diǎn)：讀準(zhǔn)“風(fēng)、蟲”的字音。
4、課時(shí)安排：2課時(shí)
5、課前準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件、田字格等。
6、教學(xué)過程
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)新筆畫“提”，會(huì)寫生字“蟲”。
2、能正確流利地 讀熟課文。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
小朋友們，今天我們來學(xué)習(xí)一篇新的識(shí)字課文：《對(duì)韻歌》
老師板書課題，教讀課題。
二、讀對(duì)韻歌
1、教讀：
老師教讀對(duì)韻歌，老師讀一句，學(xué)生讀一句。注意拿書的姿勢(shì)。
老師繼續(xù)教讀，老師讀兩句，學(xué)生讀兩句。注意讀準(zhǔn)字音。
2、齊讀，注意停頓。
3、小組比賽讀。
4、同桌拍手讀
三、學(xué)習(xí)生字
1、 出示白云的圖片，了解云字的演變，給云字找朋友。卡片出示云字，領(lǐng)讀，齊讀，開火車讀。
2、 出示烏云的圖片，了解烏云來了要下雨，相機(jī)出示雨字的演變，初步感受云和雨之間的聯(lián)系，給雨字找朋友?？ㄆ鍪居曜?，領(lǐng)讀，齊讀，指名讀。
3、 出示小樹搖晃的圖片，你從這里找到了今天學(xué)的那個(gè)生字？你還從哪些方面知道風(fēng)的存在？卡片出示風(fēng)字，注意后鼻音，齊讀，開火車，讀，找朋友。
4、剛才的云、雨、風(fēng)、等都是自然現(xiàn)象，你還知道哪些自然現(xiàn)象？
4、按照以上方法分別再學(xué)習(xí)對(duì)“對(duì)、花、鳥、蟲”四個(gè)生字。
花、鳥、蟲都是動(dòng)物和植物你還知道哪些動(dòng)物和植物？
四、指導(dǎo)書寫，認(rèn)識(shí)新筆畫。
1、今天我們來寫一個(gè)生字寶寶：蟲
2、看書本上蟲的筆畫與筆順，認(rèn)識(shí)新筆畫提，跟老師一起念：提、提
提的筆畫怎么寫呢？看書——看老師示范寫，跟老師一起寫（下筆從左到右，從重到輕，收筆要出尖）
4、 引導(dǎo)學(xué)生在課本田字格中觀察蟲字各筆畫所在的位置
出示田字格并范寫，重點(diǎn)提示：口要寫得扁一點(diǎn)，提要長一點(diǎn)字才會(huì)好看。
5、 學(xué)生練習(xí)寫“蟲”字。
6、 展示優(yōu)秀作品，互相評(píng)價(jià)。
五、作業(yè)
把《對(duì)韻歌》讀給爸爸媽媽聽。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、 復(fù)習(xí)7個(gè)生字，背誦韻文。
2、 學(xué)習(xí)書寫生字“云、山”和筆畫撇折、豎折。
教學(xué)過程：
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、認(rèn)讀生字卡片。
2、看到生字說出對(duì)子。
二、再讀課文，背誦課文
1、昨天我們讀了課文，今天看看是不是讀得更好了。齊讀課文。
2、師生對(duì)對(duì)子讀。師讀“風(fēng)對(duì)”生讀“雨”
4、齊讀最后一組對(duì)子，師領(lǐng)讀出兩個(gè)詞語：山清水秀、柳綠花紅
說說我們的家鄉(xiāng)哪些地方是山清水秀的？柳綠花紅是什么季節(jié)的景象？
5、感受齊讀課文，感受大自然的美麗神奇。
6、背誦課文：
（1）這么好聽這么美麗的對(duì)韻歌你能把它背下來嗎？自己練習(xí)背誦。
（2）學(xué)生做拍手游戲，在游戲中指導(dǎo)背誦。
三、指導(dǎo)書寫
1、出示“云、山”，進(jìn)行組詞練習(xí)。
2、看文中云的筆順和筆畫，認(rèn)識(shí)新筆畫撇折、豎提
教讀出新筆畫——一起書空新筆畫的寫法，邊說邊寫。
3、 觀察兩個(gè)字在田字格中的位置，說說注意或關(guān)鍵筆畫。
4、 范寫（云字的撇折從下橫的中心點(diǎn)起筆，與點(diǎn)對(duì)應(yīng)，合成一個(gè)穩(wěn)穩(wěn)的三角形）（山字中間的豎最長，豎折的豎最短，第三豎下端略出頭，豎與豎之間等距）
5、 學(xué)生練習(xí)寫字。（背寫字姿勢(shì)歌）——保持正確的姿勢(shì)寫字。
四、作業(yè)
1、背誦《對(duì)韻歌》
2、師生共同完成課堂作業(yè)本。
教學(xué)反思：
本課教學(xué)時(shí)根據(jù)《對(duì)韻歌》韻律感強(qiáng)的特點(diǎn)，以多種形式引導(dǎo)孩子反復(fù)地練習(xí)朗讀，學(xué)生興趣濃厚，課堂氣氛好，學(xué)生讀得瑯瑯上口，很快就熟讀成誦。生字的學(xué)習(xí)也是水到渠成，但在書寫方面還有好多的不足，部分學(xué)生“蟲”的口寫得不夠扁，提沒有出尖，也不夠長。“云”字的撇折和點(diǎn)沒有形成一個(gè)三角形，字就寫歪了?！吧健弊重Q折位置不對(duì)，超出了橫中線。寫字的姿勢(shì)等也還得好好練習(xí)養(yǎng)成。
對(duì)韻歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過聽讀、看圖等方法認(rèn)識(shí)“對(duì)、云、雨、風(fēng)、花、鳥、蟲”7個(gè)字；
2、能夠正確流利地朗讀課文。
3、會(huì)寫“蟲、云、山”三個(gè)字
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)讀7個(gè)字，會(huì)寫3個(gè)字
教學(xué)難點(diǎn)：能夠感受對(duì)韻的美
教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，我們都生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園，在這個(gè)美麗的家園中，我們可以看到許多美麗的景象和把地球媽媽打扮的非常漂亮的花草樹木。誰能說一說地球上有哪些美麗的景色？大家說的非常好。那今天我們來學(xué)習(xí)一首對(duì)韻歌，看看對(duì)韻歌里面有哪些美麗的景色。
二、朗讀課文：
首先老師帶著同學(xué)們讀一遍，老師讀一句，同學(xué)們讀一句，豎起你的小耳朵認(rèn)真聽。下面老師請(qǐng)一位小朋友給大家讀一遍，好，非常棒，聲音洪亮，朗讀的也很流利?，F(xiàn)在大家一起來讀一遍，好，有的同學(xué)不用老師提醒就養(yǎng)成了指讀課文的好習(xí)慣。
三、檢查生字認(rèn)讀：
在上周老師給大家留了預(yù)習(xí)生字的作業(yè)，現(xiàn)在要檢查一下完成情況。看看這些生字寶寶你們還能不能認(rèn)出來，我們一起說一說這些漢字寶寶叫什么名字，好，同學(xué)們記憶力非常好。現(xiàn)在我們玩一個(gè)小游戲，開火車比賽，把同學(xué)們分成六組進(jìn)行開火車，看哪組火車開能順利的開走不出現(xiàn)故障，我們就來給他們鼓鼓掌，一組先開始。大多數(shù)同學(xué)都完成了老師留的任務(wù)，你們非常棒。
四、分析課文并看圖識(shí)字：
我們認(rèn)識(shí)了七個(gè)漢字寶寶，了解了對(duì)韻歌里面的美景，那今天老師給同學(xué)們帶來了很多美麗的圖片，我們一起再來感受一下對(duì)韻歌的美，組織紀(jì)律，現(xiàn)在小眼睛看黑板，把你美麗的眼睛睜得圓圓的，我們來看第一張圖片寶寶，一起告訴老師是什么？藍(lán)藍(lán)的天空上飄著美麗的白云，除了這樣的云，你還見過什么樣的云呢？早上的云我們叫早霞，傍晚的云我們叫它晚霞，顏色非常漂亮，有時(shí)候是粉紅色有時(shí)候是橘紅色。你們見沒見過黑色的云，他叫什么云？如果你看到這樣的烏云，你覺得天氣會(huì)有什么樣的變化？對(duì)了，看到這樣的云，就意味著，馬上要下雨了。那大家猜猜這是什么字？同學(xué)們真聰明，誰能告訴老師，你從那看出來的。我們看這個(gè)字里的四個(gè)點(diǎn)就像下的小雨點(diǎn)一樣?，F(xiàn)在我們知道了出現(xiàn)烏云我們就能告訴身邊的人要下雨了，現(xiàn)在出現(xiàn)了我們對(duì)韻歌里面的第一個(gè)對(duì)子《云對(duì)雨》和老師讀云對(duì)雨，在這個(gè)對(duì)子里面出現(xiàn)了哪兩種自然現(xiàn)象？對(duì)了，云和雨。我們來看下一張圖片寶寶，你們看到了什么？如果這些雪花想要在天空中跳舞需要誰的幫忙？嗯，當(dāng)風(fēng)吹來的時(shí)候雪花才會(huì)在空中翩翩起舞，又出現(xiàn)一個(gè)對(duì)子，雪對(duì)風(fēng)，和老師讀雪對(duì)風(fēng)，在這個(gè)對(duì)子里面出現(xiàn)了哪兩種自然現(xiàn)象？好，非常棒，雪和風(fēng)。同學(xué)們，通過剛才的觀察我們發(fā)現(xiàn)了天空有烏云的時(shí)候就會(huì)下雨，雪花想要飛起來離不開風(fēng)。云和雨，雪和風(fēng)都有著密切的聯(lián)系。在對(duì)韻歌中兩種相對(duì)的東西都會(huì)有著密切的聯(lián)系。在大自然中還有好多美麗的事物，看看這幅圖你看到了什么？這些鮮艷的花朵都長在了哪里？對(duì)了，樹上，這兩個(gè)圖片表現(xiàn)的對(duì)子是什么?花對(duì)樹，跟老師一起讀一遍，花對(duì)樹。這時(shí)候樹上來了一位小客人，大家快看是什么？那這個(gè)字讀什么？你怎么認(rèn)出這個(gè)字念鳥的？鳥是象形字，那象形字怎么來的呢？在古代人們不會(huì)寫字就用畫來代表，后來慢慢簡化成了我們現(xiàn)在的漢字。誰知道小鳥愛吃什么？大家都知道，小鳥愛吃蟲子，出現(xiàn)了什么對(duì)子？鳥對(duì)蟲，一起跟老師讀一遍，鳥對(duì)蟲。同學(xué)們表現(xiàn)的越來越棒了。我們欣賞完了自然現(xiàn)象，動(dòng)物和植物，接下來看看我們美麗的祖國還有什么美麗的景色，看這幅圖你們看到了什么？當(dāng)看到這樣的山和水時(shí)，我們可以叫它山清水秀，所以就是山清對(duì)水秀。大家看這個(gè)山字，它像不像一座大山？中間高兩邊低，中間的山峰最高，如果讓你寫你會(huì)寫嗎？非常好，剛才欣賞了祖國的大好河山，現(xiàn)在我們一起看看公園美景吧，大家看看這是什么樹？它是什么顏色的？柳樹的旁邊啊還有好多的花呢，誰能看出這是什么花？它是什么顏色？所以我們又出來一對(duì)對(duì)子，是什么？大家再次一起齊讀這篇詩歌。大家真的是太厲害了。
四、寫“蟲、云、山”三個(gè)字。
今天我們還有一個(gè)小任務(wù)，認(rèn)讀并書寫三個(gè)漢字寶寶，指導(dǎo)書寫蟲、云、山。（指導(dǎo)三個(gè)字的筆順、格式、拼音，并幫助三個(gè)漢字寶寶找朋友）
五、課堂總結(jié)：
回顧課堂內(nèi)容，今天我們學(xué)習(xí)了對(duì)韻歌，認(rèn)讀了七個(gè)漢字寶寶，并且會(huì)寫了蟲、云、山這三個(gè)字，還知道了對(duì)韻歌的樂趣（再次認(rèn)讀七個(gè)漢字寶寶，齊讀對(duì)韻歌，伸出手一起寫需要書寫的漢字寶寶）大家回去可以和爸爸媽媽玩對(duì)對(duì)子的游戲，還可以考考爸爸媽媽今天我們認(rèn)識(shí)的漢字寶寶，看看你們的爸爸媽媽認(rèn)不認(rèn)識(shí)，今天的課就上到這。下課。
對(duì)韻歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
《20xx版語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：識(shí)字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，也是貫串整個(gè)義務(wù)教育接到的重要教學(xué)內(nèi)容。識(shí)字作為本節(jié)課的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，在課堂教學(xué)中得到了突破。在這節(jié)課上我從篇到句再到詞，讓學(xué)生在讀中識(shí)字。首先是讓學(xué)生聽老師讀課文，聽的過程中指著字，這是對(duì)課文的初步感知。接著讓學(xué)生同桌互讀課文，不懂的字請(qǐng)教老師或同學(xué)，進(jìn)一步給學(xué)生自主識(shí)字的機(jī)會(huì)。再者，通過分句朗讀，讀詞語來整體認(rèn)識(shí)。最后通過識(shí)字方法的滲透和游戲來鞏固識(shí)字。其中多種形式的讀和趣味識(shí)字使學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)到知識(shí)。
當(dāng)然，由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不足，這節(jié)課也存在著諸多欠妥的地方。
一、教學(xué)目標(biāo)沒有全部達(dá)成。
在本節(jié)課中，寫字作為其中的一個(gè)教學(xué)目標(biāo)沒有達(dá)到。由于安排的教學(xué)內(nèi)容比較多，以至于后面的寫字環(huán)節(jié)沒有時(shí)間進(jìn)行。這是我在教學(xué)設(shè)計(jì)和時(shí)間掌握上的經(jīng)驗(yàn)不足產(chǎn)生的結(jié)果。
二、課堂節(jié)奏把握得不好。
在教學(xué)內(nèi)容比較多的情況下，對(duì)課堂時(shí)間的把握不太準(zhǔn)確，造成了前松后緊的情況。前半段教學(xué)比較平穩(wěn)，后半段因擔(dān)心時(shí)間不夠，所以語速加快。這是課堂教學(xué)上比較不成熟的表現(xiàn)。在面對(duì)教學(xué)任務(wù)無法全部完成的情況下，我們應(yīng)該選擇的是“扎實(shí)地教”而不是“趕著教”。在今后的教學(xué)工作中我會(huì)多加注意。
三、沒有及時(shí)地抓住生成點(diǎn)。
在反義詞拓展訓(xùn)練的環(huán)節(jié)中，有一生說出了“來對(duì)回”這樣的對(duì)子。我由于不肯定答案，沒有及時(shí)地在課堂中指正。而是錯(cuò)過了這個(gè)教學(xué)生成點(diǎn)。如果在備課中，我的考慮能夠再完善一些，多預(yù)設(shè)一些學(xué)生的答案，也許能夠及時(shí)地發(fā)現(xiàn)并指出這個(gè)問題。在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該更深入地分析和學(xué)習(xí)教材，備課要更充分些。
四、在識(shí)字中沒有滲透好識(shí)字方法。
在識(shí)字環(huán)節(jié)中，由于平常的教學(xué)中，我已向?qū)W生滲透過幾種簡單的識(shí)字方法，比如“加一加”“減一減”“讀拼音”“組詞”等。但在本節(jié)課上，我只是簡單地復(fù)習(xí)了這幾種識(shí)字方法。如果能在課上讓學(xué)生用這幾種方法來說一說如何記住“蘋、李、瓜、南、地”這幾個(gè)字，也許識(shí)字效果會(huì)更好，學(xué)生也能更準(zhǔn)確地掌握這幾種識(shí)字方法。
總而言之，要學(xué)習(xí)的地方還有很多，在今后的教學(xué)工作中，我會(huì)盡量讓自己做的更好。
對(duì)韻歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、通過聽讀、誦讀等方法認(rèn)識(shí)“對(duì)、云”等7個(gè)生字。
正確、流利朗讀課文，背誦課文。
通過看古文字、想象等方法，識(shí)記生字，初步了解漢字文化。
激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，初步培養(yǎng)識(shí)字能力。
2、激發(fā)學(xué)生對(duì)對(duì)子這種文學(xué)形式的喜愛之情。
通過看、聽、讀、誦、想象等方法，識(shí)記生字。
1、讀課題：小朋友們，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)《對(duì)韻歌》，一起來讀課題-------（生齊讀課題）。
2、認(rèn)識(shí)“對(duì)”：看老師給大家變一個(gè)小魔術(shù)（字卡）神秘地出示“又”，再出示“寸”，演示兩字合成“對(duì)”。這個(gè)字寶寶念“對(duì)”，你來讀，你來讀，這一組齊讀。
3、“對(duì)”組詞：如果你不下心碰到了別人，應(yīng)該跟小朋友說-------對(duì)不起，齊讀三遍（對(duì)不起）。如果你的作業(yè)寫得既正確又工整，老師會(huì)給你打個(gè)紅勾勾，這就是------（生答：對(duì)號(hào)），齊讀三遍。
過渡：這個(gè)“對(duì)”，也是《對(duì)韻歌》的“對(duì)”。這首《對(duì)韻歌》讀好了，和像你們唱歌一樣好聽。
1、師范讀，生聽讀。請(qǐng)坐好，靜靜地聽老師來讀。
2、師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。下面，老師讀一句，你們跟著學(xué)一句，尤其要學(xué)學(xué)老師的語調(diào)。
一次領(lǐng)讀：全部跟讀。
二次領(lǐng)讀：男生跟讀。
三次領(lǐng)讀：女生跟讀。
3、師生齊讀。接下咱們一起來讀，老師呢大點(diǎn)聲，你們小點(diǎn)聲輕輕地讀，做好準(zhǔn)備！
4、同桌一起讀：相互正音。
5、指名讀：找五六名同學(xué)。
6、全班齊讀。
7、開火車讀7個(gè)生字。（出示生字卡，貼于黑板）瞧！生字寶寶們從課文中跑出來啦，現(xiàn)在，我們開火車來讀讀！注意：如果讀對(duì)了，請(qǐng)大家跟讀三遍，如果錯(cuò)了，馬上舉手。
8、趣味強(qiáng)化識(shí)字：分別寫出“雨”“鳥”“蟲”的古體字，讓學(xué)生猜猜對(duì)應(yīng)黑板上哪個(gè)字卡的字。再找學(xué)生領(lǐng)讀相對(duì)應(yīng)的字卡。
（指示云、雨、風(fēng)、鳥、蟲）請(qǐng)你選擇一個(gè)組詞。
過渡：欣賞圖片（山清水秀圖和柳綠桃紅圖）。
1、配樂讀文，感受韻律美。讓我們慢慢地，輕柔地將這種美讀出來吧。（配慢速音樂）。
《對(duì)韻歌》還可以這樣讀（配中速音樂）。
繼續(xù)來讀（配快速音樂）。
（音樂停止）我們也可以拍著手來讀。
2、看屏幕熟讀，試著背誦：（課件出示課文，漸次去掉詞語，直到屏幕無字）。
剛剛學(xué)完，就會(huì)背誦了，真了不起！你想背誦給媽媽聽嗎？
分別扮作媽媽和奶奶檢驗(yàn)背誦。
接下來我們輕松一下，玩一個(gè)對(duì)對(duì)子游戲，我說一個(gè)找同學(xué)對(duì)一個(gè)。試著對(duì)對(duì)。
比如“我說天”（加上動(dòng)作）……你們就說“我對(duì)地”
操作逐一引導(dǎo)，最后連成一首新的對(duì)韻歌。
師：我說天，生：我對(duì)地（板貼）。
小對(duì)大。
男對(duì)女，
爸對(duì)媽，
蜜蜂對(duì)蝴蝶，
綠樹對(duì)紅花。
讓學(xué)生齊讀自編的《對(duì)韻歌》。
今天回到家可以像這樣你說一個(gè)，讓爸爸對(duì)一個(gè)，考考爸爸！也可以主動(dòng)地把背會(huì)的《對(duì)韻歌》背給奶奶或者媽媽他聽。好，下課！
1．學(xué)會(huì)3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3種筆畫。
2．注重激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生識(shí)字能力。
3．正確地讀兒歌，結(jié)合插圖了解句子的意思。
正確掌握3個(gè)生字的音、形、義，能正確書寫3個(gè)字。
正確書寫3個(gè)字。
一、對(duì)子導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1．游戲規(guī)則：教師說一個(gè)詞語，學(xué)生邊拍手邊說出它的反義詞。如：老師說“天”，學(xué)生說“地”。
2．教師在幾組反義詞中間分別加上“對(duì)”字，讓學(xué)生再次朗讀。
3．教師導(dǎo)入新課，板書課文題目。
二、初讀韻文，整體感知。
1．教師播放課文朗讀動(dòng)漫。學(xué)生認(rèn)真聆聽，感知對(duì)韻歌獨(dú)特的語言形式。
2．教師鼓勵(lì)學(xué)生借助拼音自己讀一讀這首對(duì)韻歌。學(xué)生借助拼音采用同桌互讀、小組輪流讀等多種方式自由讀對(duì)韻歌。
3．學(xué)生朗讀展示。教師檢查并指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
三、創(chuàng)設(shè)情境，集中識(shí)字。
1．課件出示帶有音節(jié)的生字，請(qǐng)學(xué)生試讀。
提示：哪個(gè)字最容易讀錯(cuò)？哪個(gè)字最難讀？
2．指導(dǎo)學(xué)生同桌間把難讀的'字讀一讀。
3．教師指導(dǎo)學(xué)生，通過課件，逐字讀生字。
4．屏幕出示所有生字。指導(dǎo)小組學(xué)習(xí)。
5．教師分組檢查自學(xué)情況。
四、重點(diǎn)指導(dǎo)，強(qiáng)化識(shí)字。
1．學(xué)習(xí)“云”和“山”。
(2)提問：你能說出幾個(gè)帶有“云”的詞嗎？
(3)出示“綠意濃濃的柳樹”和“桃花盛開”的圖片。指導(dǎo)學(xué)生欣賞、組詞并進(jìn)行簡單說話練習(xí)。
2．學(xué)習(xí)“清”和“秀”字。
(2)出示成語。指導(dǎo)朗讀。
3．學(xué)習(xí)“山”字。
(1)課件播放“山”的字理圖。
(2)出示“山”字。
(3)擴(kuò)詞練習(xí)。
五、回文朗讀，鞏固識(shí)字。
1．指導(dǎo)學(xué)生齊讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2．鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀。
六、生字游戲，指導(dǎo)書寫。
1．課件出示“巧摘蘋果”游戲。要求：讀準(zhǔn)每個(gè)蘋果上的生字并組詞。
2．指導(dǎo)書寫“云”“蟲”“山”。
(1)指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記字形。(重點(diǎn)指導(dǎo)“云”字的第三筆、“蟲”字的第五筆和“山”字的第二筆)。
(2)指導(dǎo)反饋。
對(duì)韻歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、學(xué)習(xí)7個(gè)漢字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字義，初步建立漢字音形義之間的聯(lián)系。
3、掌握3個(gè)基本筆畫，能準(zhǔn)確說出名稱，練習(xí)正確書寫。學(xué)習(xí)在田字格中按筆順書寫“蟲、云、山”3個(gè)生字。
3、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文，讀出韻文的節(jié)奏，感受大自然的美好。背誦課文。
1、導(dǎo)入讀題。小朋友們，今天，我們一起來學(xué)習(xí)和自然景物有關(guān)的《對(duì)韻歌》。請(qǐng)讀課題——對(duì)韻歌。（齊讀課題）
2、認(rèn)識(shí)“對(duì)”字。對(duì)左邊是“又”，右邊是“寸”，你們知道它的反義詞是什么嗎？（指名說），再次認(rèn)讀。
過渡：音樂課上，老師聽孩子們唱歌非常好聽，其實(shí)，韻文讀好了，也像你們唱歌一樣好聽。不信，你聽———播放課文音頻。
1、想自己試試看嗎？請(qǐng)小朋友們打開語文書，自己試著讀一遍。
2、檢查讀文。誰來試著讀給大家聽？指名讀。
3、齊讀。
1、過渡：孩子們，看！動(dòng)聽的讀書聲把誰吸引來了？（出示：烏云圖片）
2、出示字卡“云”，指導(dǎo)認(rèn)讀。
3、誰來給“云”字找個(gè)好朋友？學(xué)生組詞。
4、你們知道云是怎么形成的呢？老師告訴你們：云是水蒸汽在空中遇到冷氣形成的。這個(gè)小知識(shí)，我也是從書上看到的，希望孩子們多多看課外書?？吹胶趬簤旱臑踉疲蔷驼f明天氣將要下雨了。
5、出示“雨”的甲骨文，誰來猜一猜，這是什么字？你是怎么猜到的？（引導(dǎo)學(xué)生觀察甲骨文的“雨”像小雨點(diǎn)。）認(rèn)讀“雨”
6、說話：你都見過什么樣的雨呢？（引導(dǎo)學(xué)生說“大雨”、“雷雨”、“小雨”……）
7、現(xiàn)在我們知道了，當(dāng)我們?cè)倏吹教炜罩杏羞@樣的烏云，我們就可以告訴身邊的人，天氣馬上要下雨了。所以，出示：云對(duì)雨（指導(dǎo)讀句子）
8、（出示雪花圖片，）烏云跑了，看，誰來了？這是什么樣的雪花？（從顏色、形狀引導(dǎo)孩子去觀察）
10、課件出示風(fēng)字。（出示：風(fēng)）。認(rèn)讀生字———風(fēng)。風(fēng)是一個(gè)后鼻韻母，學(xué)生容易讀錯(cuò)，重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。
11、只有風(fēng)的幫助，雪花才能飛舞起來。所以，我們說—————課件出示（雪對(duì)風(fēng)）。開火車讀。
過渡：孩子們學(xué)得用心，聽得認(rèn)真，老師真為你們高興。獎(jiǎng)勵(lì)你們欣賞幾張美麗的圖片。
12、（出示花的圖片）你們看到了什么？認(rèn)讀“花”字。你們見過那些花？你們還見過那些像花的東西？（引導(dǎo)學(xué)生說煙花、火花……）
13、剛剛老師給大家看到的花都是長在哪里的？出示字卡“樹”，指導(dǎo)認(rèn)讀。
你喜歡樹嗎？為什么？大樹能給我們帶來什么？
師：花的美麗，樹的高大，都是大自然中美麗的風(fēng)景，是大自然賜予我們的禮物，所以我們說——出示“花對(duì)樹”，指名讀，齊讀。
14、瞧，我們的大樹上來了一位小客人，它是誰？（出示小鳥圖片）你們認(rèn)識(shí)鳥字嗎？出示字卡，指導(dǎo)認(rèn)讀。
比較“鳥”和“烏”：有些小朋友容易把鳥和烏混淆，你有什么好辦法記住它們？引導(dǎo)學(xué)生說出“鳥”字里面有一點(diǎn)，像鳥的小眼睛。
15、有誰指導(dǎo)小鳥喜歡吃什么？認(rèn)讀“蟲”。鳥和蟲是一對(duì)天敵，所以我們常說“鳥對(duì)蟲”。指名讀句子。
過渡：剛剛我們學(xué)習(xí)的對(duì)韻都是一個(gè)字的對(duì)韻，讓我們?cè)賮碜x一讀。（根據(jù)黑板上的字卡齊讀課文前兩句。）
1、小朋友們，你們想不想自己試一試對(duì)對(duì)子呀？
2、出示填空：天對(duì)（）日對(duì)（）紅對(duì)（）大對(duì)（）
3、指名對(duì)對(duì)子。
過渡：小朋友對(duì)對(duì)子可真厲害！美麗的大自然給我們送來了兩個(gè)生字寶寶，還認(rèn)識(shí)他們嗎？
1、出示：云、蟲
2、觀察在田字格中的位置，說一說寫的時(shí)候需要注意什么？
3、師范寫生字，生描紅臨寫。
對(duì)韻歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1.《聲律啟蒙》。
《聲律啟蒙》是訓(xùn)練兒童應(yīng)對(duì)、掌握聲韻格律的啟蒙讀物。按韻分編，包羅天文、地理、花木、鳥獸等。從單字對(duì)到雙字對(duì)、多字對(duì)，聲韻協(xié)調(diào)，朗朗上口，從中可以得到語音、詞匯和修辭的練習(xí)。在諸多版本中，清朝康熙年間車萬育所作的《聲律啟蒙》，是其中較有代表性的一種。
2.《笠翁對(duì)韻》。
《笠翁對(duì)韻》是從前人們學(xué)習(xí)寫作近體詩詞，用來熟悉對(duì)仗、用韻，組織詞語的啟蒙讀物，從中得到語音、詞匯、修辭的訓(xùn)練。作者李漁，號(hào)笠翁，因此叫《笠翁對(duì)韻》。全書按韻分編，包羅天文、地理、花木、鳥獸、人物、器物等的虛實(shí)應(yīng)對(duì)。從單字對(duì)到雙字對(duì)、三字對(duì)、五字對(duì)、七字對(duì)到十一字對(duì)，聲韻協(xié)調(diào)，朗朗上口。
1.通過聽讀、看圖想象等方法，認(rèn)識(shí)“對(duì)、云”等7個(gè)生字。
2.會(huì)寫“蟲、云、山”3個(gè)生字和提、撇折、豎折3個(gè)基本筆畫。
3.正確朗讀課文，背誦課文。
【重點(diǎn)】通過聽讀、看圖想象等方法，識(shí)記生字。
【難點(diǎn)】讀準(zhǔn)“風(fēng)、蟲”的字音。
本課是根據(jù)啟蒙讀物《聲律啟蒙》和《笠翁對(duì)韻》編寫而成的韻文，音韻和諧，朗朗上口。課文以自然景物為題材，借助對(duì)韻歌的形式，讓學(xué)生在識(shí)字的同時(shí)初步感受漢語的音韻節(jié)奏，提升學(xué)習(xí)語文的興趣。《對(duì)韻歌》共3句。第一、二兩句以單字對(duì)的形式，包羅自然現(xiàn)象“云、雨、雪、風(fēng)”和動(dòng)植物“花、樹、鳥、蟲”。第三句是雙字對(duì)的形式，呈現(xiàn)山清水秀和柳綠桃紅的美麗景色。整篇課文就是一幅美麗的畫卷。
一、識(shí)字寫字。
1.識(shí)字。
本課7個(gè)生字中6個(gè)字是對(duì)韻歌中呈現(xiàn)的事物名稱?！盎ā笔堑谝淮纬霈F(xiàn)的上下結(jié)構(gòu)的字?！跋x”是翹舌音，需重點(diǎn)正音。南方地區(qū)的學(xué)生受方言的發(fā)音影響，容易把“風(fēng)”讀錯(cuò),教師需要重點(diǎn)示范。由于學(xué)生還未學(xué)習(xí)拼音，主要靠多種形式的示范朗讀來正音。教學(xué)時(shí)可以采用多種方式趣味朗讀課文，在反復(fù)朗讀和背誦中幫助學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
(1)示范朗讀，跟讀正音。對(duì)韻歌節(jié)奏感強(qiáng)，讀起來朗朗上口。教師可以創(chuàng)設(shè)朗讀的氛圍，播放錄音或教師范讀，然后學(xué)生跟著讀，再模仿邊拍手邊讀韻文，在誦讀中掌握字音。
(2)合作對(duì)讀，認(rèn)讀生字。7個(gè)生字都出現(xiàn)在前兩句的單字對(duì)中，特別是6個(gè)生字是兩兩相對(duì)的事物名稱。教師可以借助生字卡片，與一位學(xué)生示范邊對(duì)對(duì)子邊找生字，然后引導(dǎo)學(xué)生同桌對(duì)對(duì)子。通過師生、生生找生字對(duì)對(duì)子，既認(rèn)讀生字，又了解課文內(nèi)容。
教學(xué)中可以采用多種方法，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記字形，理解字義。
(1)圖文對(duì)照，理解字義。“鳥”字可回顧前一課的連線練習(xí)感受象形的特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上，教師呈現(xiàn)象形字“云、雨、風(fēng)、蟲”的圖片及古今漢字，引導(dǎo)學(xué)生小組合作，找到對(duì)應(yīng)的圖片和字。再引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合字形，理解字義。
(2)抓特點(diǎn)，形象化識(shí)記。引導(dǎo)學(xué)生在整體識(shí)記漢字的基礎(chǔ)上，抓住每個(gè)生字的特點(diǎn)來識(shí)記。如，“雨”的四個(gè)點(diǎn)好像雨點(diǎn)從云朵里飄落下來;“風(fēng)”中間的撇和點(diǎn)就像刮風(fēng)的情景;“鳥”中間的一點(diǎn)好像它的眼睛，促進(jìn)字形識(shí)記，字義理解。
(3)組詞拓展。如“花”，可以列舉“玫瑰花、荷花、桂花、牡丹花、菊花、梨花”等詞語，還可以列舉生活中樣子像花的詞語“浪花、雪花、棉花、火花、禮花”等，在拓展中識(shí)記。其他詞語列舉：
云：烏云、白云、彩云。
雨：暴雨、毛毛雨、雷雨。
風(fēng)：東風(fēng)、南風(fēng)、北風(fēng)。
可以結(jié)合生活，積累由熟字組成的新詞，如“風(fēng)雨、風(fēng)云、對(duì)手、水花、火花、山花、花鳥”。
2.寫字。
結(jié)合“蟲、云、山”的書寫，認(rèn)識(shí)提、撇折、豎折3個(gè)新筆畫。教師在示范時(shí)，要邊示范書寫，邊說新筆畫名稱，讓學(xué)生也跟著書空，幫助學(xué)生鞏固筆畫名稱，記住筆順。
本課3個(gè)字書寫要點(diǎn)：
二、課文學(xué)習(xí)。
這是一篇節(jié)奏明快的對(duì)韻歌，讀出節(jié)奏韻味是本課朗讀的重點(diǎn)。同時(shí)在朗讀中引導(dǎo)學(xué)生感受對(duì)子間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，感受對(duì)韻歌呈現(xiàn)的美景。
1.朗讀指導(dǎo)。
教師在范讀時(shí)，可以把對(duì)應(yīng)的事物名稱略讀重一點(diǎn)兒，“對(duì)”字輕讀，讓學(xué)生從教師的范讀中感受漢語言的音韻美。可以引導(dǎo)學(xué)生采用拍手讀、同桌對(duì)讀、男女生對(duì)讀等多種方式誦讀。示范朗讀時(shí)，要把聲調(diào)讀清楚，特別關(guān)注“風(fēng)、蟲、紅”的韻母是后鼻音。在聽讀、跟讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生同桌之間誦讀，讀準(zhǔn)字音。
2.理解運(yùn)用。
借助圖畫，感受對(duì)應(yīng)關(guān)系。本課分單字對(duì)和雙字對(duì)兩種形式，分句朗讀理解時(shí)，可根據(jù)課文內(nèi)容出示相應(yīng)的圖畫，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)對(duì)子間的關(guān)系。還可根據(jù)同一類別組成新詞讀一讀，如“云雨、風(fēng)雪、花鳥、山清水秀、桃紅柳綠”。
圖文對(duì)照，想象理解。最后一句雙字對(duì)，是本篇韻文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。對(duì)于“山清水秀、柳綠桃紅”這兩個(gè)詞語的內(nèi)涵學(xué)生難以理解。教師可以借助簡筆畫、圖片或微課分別呈現(xiàn)。讓學(xué)生看著圖，說說畫中的美景和自己的感受。教師重點(diǎn)點(diǎn)撥“清”和“秀”。
通過單字對(duì)的學(xué)習(xí)，學(xué)生初步了解了對(duì)子間的相互對(duì)應(yīng)，教學(xué)雙字對(duì)時(shí)可以將“山清、水秀、柳綠、桃紅”拆成“山、水、清、秀”等單個(gè)生字，借助生字卡片，引導(dǎo)學(xué)生單個(gè)認(rèn)讀。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生嘗試對(duì)單字對(duì)。例如，“山”對(duì)“水”、“清”對(duì)“秀”、“柳”對(duì)“桃”、“綠”對(duì)“紅”，最后將生字組合成詞語。
對(duì)對(duì)子與成語、對(duì)聯(lián)和古詩的關(guān)系十分密切。教師可以充分聯(lián)系學(xué)生已有的積累，在古詩、對(duì)聯(lián)中尋找對(duì)子，嘗試在不同的語境中誦讀對(duì)子。
一、學(xué)習(xí)第一、二句，體會(huì)單字對(duì)。
1.教師朗讀第一、二句，結(jié)合課文插圖，讓學(xué)生說說聽到了什么，看到了什么。
2.呈現(xiàn)簡筆畫的“云、雨、雪、風(fēng)、花、樹、鳥、蟲”，出示生字卡片“云、雨、雪、風(fēng)、花、樹、鳥、蟲”，學(xué)生選擇對(duì)應(yīng)的漢字在畫下擺一擺，初步理解字義。
3.引導(dǎo)學(xué)生歸類。教師出示“自然現(xiàn)象”“動(dòng)物”“植物”3個(gè)詞語，請(qǐng)學(xué)生將生字卡片按照不同的類別進(jìn)行歸類，發(fā)現(xiàn)“云、雨、雪、風(fēng)”都是自然現(xiàn)象，“花、樹、鳥、蟲”都是有生命的動(dòng)植物。
調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官體驗(yàn)，在聽讀、選圖中理解文本。
二、學(xué)習(xí)第三句，感悟多字對(duì)。
1.教師朗讀課文第三句，讓學(xué)生說說聽到的事物。
2.出示山清水秀水墨畫和柳綠桃紅水墨畫，引導(dǎo)學(xué)生看圖找對(duì)子。(山對(duì)水、柳對(duì)桃、紅對(duì)綠、清對(duì)秀)。
3.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)柳對(duì)桃是植物對(duì)植物，綠對(duì)紅是顏色對(duì)顏色，山對(duì)水是事物對(duì)事物。教師小結(jié)：同一類的字才可以對(duì)對(duì)子。
三、遷移運(yùn)用，嘗試找對(duì)子。
1.出示課文《金木水火土》，請(qǐng)學(xué)生跟著音樂拍手讀。請(qǐng)學(xué)生在其中找單字對(duì)。
2.提問：花對(duì)鳥外還可以對(duì)什么?學(xué)生嘗試對(duì)對(duì)子。
讓學(xué)生做游戲，在文中找對(duì)子，遷移運(yùn)用。
四、生生合作，熟悉課文。
1.學(xué)生誦讀課文。
2.借助板書，師生合作對(duì)對(duì)子。
3.借助板書等多種形式背誦課文。
《對(duì)韻歌》“云”的筆畫書寫要點(diǎn)（圖片見word附件）。
《對(duì)韻歌》“山”的筆畫書寫要點(diǎn)（圖片見word附件）。
《對(duì)韻歌》教師示范書寫筆畫“豎折”書寫要點(diǎn)（圖片見word附件）。
對(duì)韻歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
《對(duì)韻歌》是以對(duì)對(duì)子的小韻文出現(xiàn)的，讀來瑯瑯上.口。教學(xué)中，要給學(xué)生充分時(shí)間自己練習(xí)拼讀音節(jié)，在學(xué)生的反復(fù)朗讀中，進(jìn)行滲透性的識(shí)字教學(xué)。
1、通過學(xué)生的拼讀，體會(huì)到韻文的韻律。
2、通過拼音與文字對(duì)照學(xué)習(xí)，進(jìn)一步鞏固漢語拼音。
3、認(rèn)讀5個(gè)生字：蘋、地、南、李、瓜。
4、學(xué)習(xí)新筆畫：學(xué)寫3個(gè)生字：風(fēng)、北、果。
一、闖關(guān)激趣，導(dǎo)入新課。
（一）字帶音節(jié)。
（二）拼讀音節(jié)。
過渡：同學(xué)們讀得好，老師想把這五顏六色的水果送給你們。出示葡萄架（這串串葡萄掛在什么地方？）蘋果園（這蘋果樹一棵連著一棵在蘋果園里開豐收聚會(huì)呢?。熛鄼C(jī)復(fù)習(xí)：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。
歸納識(shí)字方法：看圖識(shí)字、聽讀識(shí)字、看拼音識(shí)字。
二、初讀課文，把握特點(diǎn)。
1、指名讀課文。學(xué)生跟讀課文。
2、出示課文，聽讀課文，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（發(fā)現(xiàn)了有些字是紅色的。這些字的聲母都是我們教過的。）。
3、再讀課文，認(rèn)真看音節(jié)，你又發(fā)現(xiàn)了什么？
（發(fā)現(xiàn)了園、甜、綿、南的韻母相同。）這便是押韻。
三、細(xì)讀課文，探究學(xué)習(xí)。
1、自由拼讀課文。
2、小組交流學(xué)習(xí)情況。在小組內(nèi)互相幫助，學(xué)會(huì)認(rèn)詞。
3、摘果子游戲：檢查認(rèn)讀的生字。
4、小組開火車、小小組合作讀、全班讀相結(jié)合。
5、小組比賽輪流讀課文，師生合作讀課文，男女生輪流讀課文，組與組之間對(duì)對(duì)子。在一次又一次的讀書中，感受韻文的韻味。
四、拓展延伸，師生即興對(duì)對(duì)子。
五、學(xué)寫生字，識(shí)記字形。
1、認(rèn)識(shí)新筆畫。
2、讓學(xué)生當(dāng)小老師，說說怎樣記住果、風(fēng)、北，書空。
3、在田字格內(nèi)練習(xí)書寫，每個(gè)字寫個(gè)。
4、展示作業(yè)，口頭組詞。
六、總結(jié)課文，齊讀課文。
七、作業(yè)：把《對(duì)韻歌》背下來，課外收集一兩首。
對(duì)韻歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、學(xué)會(huì)3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3種筆畫。
2、注重激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生識(shí)字能力。
3、正確地讀兒歌，結(jié)合插圖了解句子的意思。
正確掌握3個(gè)生字的音、形、義，能正確書寫3個(gè)字。
正確書寫3個(gè)字。
一、對(duì)子導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、游戲規(guī)則：教師說一個(gè)詞語，學(xué)生邊拍手邊說出它的反義詞。如：老師說“天”，學(xué)生說“地”。
2、教師在幾組反義詞中間分別加上“對(duì)”字，讓學(xué)生再次朗讀。
3、教師導(dǎo)入新課，板書課文題目。
二、初讀韻文，整體感知。
1、教師播放課文朗讀動(dòng)漫。學(xué)生認(rèn)真聆聽，感知對(duì)韻歌獨(dú)特的語言形式。
2、教師鼓勵(lì)學(xué)生借助拼音自己讀一讀這首對(duì)韻歌。學(xué)生借助拼音采用同桌互讀、小組輪流讀等多種方式自由讀對(duì)韻歌。
3、學(xué)生朗讀展示。教師檢查并指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
三、創(chuàng)設(shè)情境，集中識(shí)字。
1、課件出示帶有音節(jié)的生字，請(qǐng)學(xué)生試讀。
提示：哪個(gè)字最容易讀錯(cuò)？哪個(gè)字最難讀？
2、指導(dǎo)學(xué)生同桌間把難讀的字讀一讀。
3、教師指導(dǎo)學(xué)生，通過課件，逐字讀生字。
4、屏幕出示所有生字。指導(dǎo)小組學(xué)習(xí)。
5、教師分組檢查自學(xué)情況。
四、重點(diǎn)指導(dǎo)，強(qiáng)化識(shí)字。
1、學(xué)習(xí)“云”和“山”。
（2）提問：你能說出幾個(gè)帶有“云”的詞嗎？
（3）出示“綠意濃濃的`柳樹”和“桃花盛開”的圖片。指導(dǎo)學(xué)生欣賞、組詞并進(jìn)行簡單說話練習(xí)。
2、學(xué)習(xí)“清”和“秀”字。
（2）出示成語。指導(dǎo)朗讀。
3、學(xué)習(xí)“山”字。
（1）課件播放“山”的字理圖。
（2）出示“山”字。
（3）擴(kuò)詞練習(xí)。
五、回文朗讀，鞏固識(shí)字。
1、指導(dǎo)學(xué)生齊讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2、鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀。
六、生字游戲，指導(dǎo)書寫。
1、課件出示“巧摘蘋果”游戲。要求：讀準(zhǔn)每個(gè)蘋果上的生字并組詞。
2、指導(dǎo)書寫“云”“蟲”“山”。
（1）指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記字形。（重點(diǎn)指導(dǎo)“云”字的第三筆、“蟲”字的第五筆和“山”字的第二筆）。
（2）指導(dǎo)反饋。
對(duì)韻歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、學(xué)習(xí)7個(gè)漢字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字義，初步建立漢字音形義之間的聯(lián)系。
3、掌握3個(gè)基本筆畫，能準(zhǔn)確說出名稱，練習(xí)正確書寫。學(xué)習(xí)在田字格中按筆順書寫“蟲、云、山”3個(gè)生字。
3、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文，讀出韻文的節(jié)奏，感受大自然的美好。背誦課文。
1、導(dǎo)入讀題。小朋友們，今天，我們一起來學(xué)習(xí)和自然景物有關(guān)的《對(duì)韻歌》。請(qǐng)讀課題——對(duì)韻歌。（齊讀課題）。
2、認(rèn)識(shí)“對(duì)”字。對(duì)左邊是“又”，右邊是“寸”，你們知道它的反義詞是什么嗎？（指名說），再次認(rèn)讀。
過渡：音樂課上，老師聽孩子們唱歌非常好聽，其實(shí)，韻文讀好了，也像你們唱歌一樣好聽。不信，你聽———播放課文音頻。
1、想自己試試看嗎？請(qǐng)小朋友們打開語文書，自己試著讀一遍。
2、檢查讀文。誰來試著讀給大家聽？指名讀。
3、齊讀。
1、過渡：孩子們，看！動(dòng)聽的讀書聲把誰吸引來了？（出示：烏云圖片）。
2、出示字卡“云”，指導(dǎo)認(rèn)讀。
3、誰來給“云”字找個(gè)好朋友？學(xué)生組詞。
4、你們知道云是怎么形成的呢？老師告訴你們：云是水蒸汽在空中遇到冷氣形成的。這個(gè)小知識(shí)，我也是從書上看到的，希望孩子們多多看課外書?？吹胶趬簤旱臑踉疲蔷驼f明天氣將要下雨了。
5、出示“雨”的甲骨文，誰來猜一猜，這是什么字？你是怎么猜到的？（引導(dǎo)學(xué)生觀察甲骨文的“雨”像小雨點(diǎn)。）認(rèn)讀“雨”
6、說話：你都見過什么樣的雨呢？（引導(dǎo)學(xué)生說“大雨”、“雷雨”、“小雨”……）。
7、現(xiàn)在我們知道了，當(dāng)我們?cè)倏吹教炜罩杏羞@樣的烏云，我們就可以告訴身邊的人，天氣馬上要下雨了。所以，出示：云對(duì)雨（指導(dǎo)讀句子）。
8、（出示雪花圖片，）烏云跑了，看，誰來了？這是什么樣的雪花？（從顏色、形狀引導(dǎo)孩子去觀察）。
10、課件出示風(fēng)字。（出示：風(fēng)）。認(rèn)讀生字———風(fēng)。風(fēng)是一個(gè)后鼻韻母，學(xué)生容易讀錯(cuò)，重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。
11、只有風(fēng)的幫助，雪花才能飛舞起來。所以，我們說—————課件出示（雪對(duì)風(fēng)）。開火車讀。
過渡：孩子們學(xué)得用心，聽得認(rèn)真，老師真為你們高興。獎(jiǎng)勵(lì)你們欣賞幾張美麗的圖片。
12、（出示花的圖片）你們看到了什么？認(rèn)讀“花”字。你們見過那些花？你們還見過那些像花的東西？（引導(dǎo)學(xué)生說煙花、火花……）。
13、剛剛老師給大家看到的花都是長在哪里的？出示字卡“樹”，指導(dǎo)認(rèn)讀。
你喜歡樹嗎？為什么？大樹能給我們帶來什么？
師：花的美麗，樹的'高大，都是大自然中美麗的風(fēng)景，是大自然賜予我們的禮物，所以我們說——出示“花對(duì)樹”，指名讀，齊讀。
14、瞧，我們的大樹上來了一位小客人，它是誰？（出示小鳥圖片）你們認(rèn)識(shí)鳥字嗎？出示字卡，指導(dǎo)認(rèn)讀。
比較“鳥”和“烏”：有些小朋友容易把鳥和烏混淆，你有什么好辦法記住它們？引導(dǎo)學(xué)生說出“鳥”字里面有一點(diǎn)，像鳥的小眼睛。
15、有誰指導(dǎo)小鳥喜歡吃什么？認(rèn)讀“蟲”。鳥和蟲是一對(duì)天敵，所以我們常說“鳥對(duì)蟲”。指名讀句子。
過渡：剛剛我們學(xué)習(xí)的對(duì)韻都是一個(gè)字的對(duì)韻，讓我們?cè)賮碜x一讀。（根據(jù)黑板上的字卡齊讀課文前兩句。）。
1、小朋友們，你們想不想自己試一試對(duì)對(duì)子呀？
2、出示填空：天對(duì)（）日對(duì)（）紅對(duì)（）大對(duì)（）。
3、指名對(duì)對(duì)子。
過渡：小朋友對(duì)對(duì)子可真厲害！美麗的大自然給我們送來了兩個(gè)生字寶寶，還認(rèn)識(shí)他們嗎？
1、出示：云、蟲。
2、觀察在田字格中的位置，說一說寫的時(shí)候需要注意什么？
3、師范寫生字，生描紅臨寫。
對(duì)韻歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
2、復(fù)習(xí)拼讀拼音。
3、閱讀《對(duì)韻歌》，讀通課文，會(huì)認(rèn)5個(gè)字，1個(gè)字。
4、引導(dǎo)學(xué)生熱愛大自然，知道植物的生長規(guī)律和自然現(xiàn)象，懂得愛護(hù)大自然。
1、鞏固所學(xué)的.字母以及兩拼法。
2、識(shí)字、寫字。
談話，創(chuàng)設(shè)情境，自主、合作、探究。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。
1、ppt。
2、字母卡片。
課時(shí)安排：1課時(shí)。
（一）復(fù)習(xí)鞏固。
師：同學(xué)們，我們學(xué)過了6個(gè)單韻母，它們是——那么聲母有幾個(gè)呢？對(duì)，23個(gè)，我們也學(xué)了一些聲母，現(xiàn)在老師要考考大家還記不記得它們？（出示卡片：bpmfdtnl）。
師：看來，大家已經(jīng)和八個(gè)聲母交上朋友了。
（二）拼讀音節(jié)。
1、學(xué)生認(rèn)讀生字。
師：同學(xué)們，這些詞語你們認(rèn)識(shí)嗎？誰愿意當(dāng)小老師帶讀？
師：這個(gè)小老師當(dāng)?shù)迷趺礃樱磕俏覀儼颜坡曀徒o他。
2、學(xué)生拼讀（拼音+漢字）的音節(jié)。
師：詞語頭上的拼音你們會(huì)拼讀嗎？自己拼讀一下。
師：剛才同學(xué)們拼讀得很認(rèn)真，那我們應(yīng)怎樣拼讀音節(jié)呢？（出示拼讀規(guī)則：聲母短，韻母重，兩音相連猛一碰。）現(xiàn)在請(qǐng)一些同學(xué)來拼讀一下。
師：同學(xué)們拼讀得真好。請(qǐng)男生女生合作拼讀一個(gè)音節(jié)。
3、拼讀沒帶漢字的音節(jié)。
師：男女生合作得不錯(cuò)，還有一些音節(jié)朋友想和大家交朋友，愿意嗎？和同桌一起拼讀一下。
師：剛才同桌兩個(gè)人拼讀可熱鬧了，老師請(qǐng)幾對(duì)同桌來拼讀一下。
師：看來，團(tuán)結(jié)力量大。我請(qǐng)小組來拼讀一下。
（三）談話，揭示主題。
師：老師發(fā)現(xiàn)大部分的同學(xué)們都能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，還不熟練的同學(xué)不要緊，只要堅(jiān)持練一定可以的。這節(jié)課，老師要帶大家學(xué)習(xí)一首詩歌，題目叫：對(duì)韻歌。先看老師寫課題。
師：同學(xué)們，跟老師讀讀課題。
師：同學(xué)們，在第三單元里，我們背過一首對(duì)韻歌，大家還記得嗎？
師：在這首詩歌里，我們知道了幾個(gè)對(duì)子，那就是？（天對(duì)地，上對(duì)下，日對(duì)月，今對(duì)古）。
師：今天我們也要再學(xué)習(xí)一首對(duì)韻歌，這首對(duì)韻歌同樣藏著意思相對(duì)的字或詞語呢，一起來聽聽這首詩歌。
（四）初讀詩歌。
師：同學(xué)們，請(qǐng)打開語文書43頁聽老師讀，老師讀到哪個(gè)字你們的手指就指到哪個(gè)字。
師：你們想不想也讀一讀？那就趕快自己去讀一讀吧。
師：同學(xué)們真會(huì)評(píng)價(jià)。
師：我請(qǐng)全班同學(xué)一起響亮、流利地讀一讀《對(duì)韻歌》。
師：第一二組和三四小組比賽一下。
師：四個(gè)小組都讀得不錯(cuò)，把掌聲送給自己吧。
（五）讀通課文，整體感知。
1、畫出學(xué)習(xí)過的八個(gè)聲母。
師：同學(xué)們，拿起你們的筆，到詩歌里把我們學(xué)習(xí)過的八個(gè)聲母圈起來。圈完了和同桌讀讀這些聲母，注意聲母要讀得又輕又短。
師：誰來說說這八個(gè)聲母藏在哪里？我們一起讀讀吧。
2、找出水果名。
師：同學(xué)們，《對(duì)韻歌》中除了藏著我們學(xué)過的八個(gè)聲母，還藏著一些水果呢！找一找，用“—”畫出來。（出示：葡萄架蘋果園李苦對(duì)瓜甜）。
師：真是火眼金睛，一下子就認(rèn)識(shí)了這些水果。你們知道葡萄長在哪里嗎，那蘋果呢？
師：你看（出示：葡萄，蘋果的圖片），多誘人呀！我口水都快流出來了。
師：你們吃過李子嗎，什么味道？那西瓜呢？（出示李子，西瓜的圖片）。
師：看到你們的笑容老師就知道有多甜了，老師忍不住想表達(dá)一下我的心情。聽——（師讀句子）。
師：同學(xué)們，你們能像老師這們讀一遍嗎？
3、理解“習(xí)習(xí)綿綿”
師：同學(xué)們讀得真好，為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，老師請(qǐng)來了風(fēng)婆婆和雨姐姐，它們從天南地北趕過來了，大家一起和它們打打招呼。（出示：風(fēng)習(xí)習(xí)雨綿綿地北對(duì)天南）。
師：風(fēng)習(xí)習(xí)是怎樣的？雨綿綿又是怎樣的呢？（出示風(fēng)習(xí)習(xí)，雨綿綿動(dòng)態(tài)圖）。
師：同學(xué)們真會(huì)用眼睛觀察生活??！那就讓我們輕輕地，柔柔地讀一讀這一句。
師：通過你們的朗讀老師感受到了風(fēng)婆婆和雨姐姐的溫柔了。
4、學(xué)習(xí)對(duì)子。
師：老師上課不久說過這首《對(duì)韻歌》里也藏著對(duì)子，你們找到了嗎？我們一起讀讀這首詩歌，一邊讀一邊找。
師：誰來說說有哪些對(duì)子？
師：同學(xué)們真能干。我們一起讀讀對(duì)子吧。
師：同學(xué)們，我們?cè)谡n文中找到了不少對(duì)子，那你還知道哪些想對(duì)的詞嗎？
師：學(xué)過的知識(shí)會(huì)運(yùn)用真棒。獎(jiǎng)勵(lì)你們把詩歌再讀一遍。
5、拼讀生字。
師：剛才我們走進(jìn)詩歌里，和詩歌交朋友，現(xiàn)在詩歌里的字詞很調(diào)皮跑出來了，還認(rèn)識(shí)他們嗎？（出示生字：葡萄蘋果李風(fēng)習(xí)習(xí)綿綿地北天南）。
師：誰來拼讀，拼讀對(duì)了，其他學(xué)生跟著讀。
師：請(qǐng)男生或女生拼讀。
師：同學(xué)們拼讀得真好。那這幾個(gè)字你們認(rèn)識(shí)它嗎？（出示：蘋、李、瓜、地、南）指名生拼讀這些字。
師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地看著字，選擇自己感興趣的字，想想打算怎么記住它。
師：同學(xué)們的認(rèn)字能力越來越強(qiáng)了，剛才我們采用了“加一加”、“組詞”、“找象形字”等等記住了這些字。（出示：“加一加”、“組詞”、“找象形字”、“讀拼音”的方法能幫助我們記住認(rèn)識(shí)很多字。）在今后的學(xué)習(xí)中同學(xué)們可以繼續(xù)運(yùn)用這些方法認(rèn)識(shí)更多的字。
6、學(xué)寫字。
師：好了。字我們會(huì)認(rèn)了，我們要學(xué)寫字了，要求我們會(huì)寫的字有三個(gè)。（出示：果、風(fēng)、北）。
師：誰把他們拼讀一下。
師：這節(jié)課我們學(xué)寫一個(gè)字—“果”，你打算用什么方法記住它？你有什么要提醒大家的？
師：同學(xué)們說得真好。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察“果”字在田字格中的位置。
師：觀察得真仔細(xì)呀。誰來說說它的筆畫順序？
師：現(xiàn)在老師根據(jù)你們說的寫，請(qǐng)認(rèn)真看。
師：請(qǐng)同學(xué)們伸出手指書空，描一個(gè)，寫一個(gè)。（老師巡視指導(dǎo)，展示作品，評(píng)價(jià)）。
（六）總結(jié)。
同學(xué)們，今天我們?cè)诠麍@里的收獲可真大?。×私饬酥参锏纳L規(guī)律，知道了一些自然現(xiàn)象，那我們更要懂得熱愛大自然。
（七）布置作業(yè)。
1、“果”字寫一行。
對(duì)韻歌。
苦對(duì)甜。
天對(duì)地。
北對(duì)南。
《對(duì)韻歌》是以對(duì)對(duì)子的小韻文出現(xiàn)的，讀來瑯瑯上口。教學(xué)這首詩歌前我先帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)音節(jié)，因?yàn)閷W(xué)生已有前面幾課的拼音儲(chǔ)備，所以我采用各用形式，放手給學(xué)生充分的時(shí)間練習(xí)拼讀音節(jié)。例如：采用“識(shí)字帶拼音”的方法拼讀音節(jié)，以更好的幫助學(xué)生通過熟字認(rèn)識(shí)字母和音節(jié)，學(xué)習(xí)拼讀。
語文課程是學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用祖國語言文字的課程，為了培養(yǎng)學(xué)生良好的語感能力，再次學(xué)習(xí)《對(duì)韻歌》時(shí)，通過初步滲透《對(duì)韻歌》“意思相對(duì)，字?jǐn)?shù)相同”的基本特點(diǎn)，讓學(xué)生逐漸把握運(yùn)用語文的規(guī)律。教學(xué)《對(duì)韻歌》時(shí)，我采用多種形式讓學(xué)生在反復(fù)地朗讀中識(shí)字，并在讀中感悟，同時(shí)借助多媒體調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，了解植物的生長規(guī)律和自然現(xiàn)象。
遺憾的是本次教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容過多，時(shí)間把握不到位，可以在學(xué)生了解韻文內(nèi)容后升華主題———我們應(yīng)如何愛護(hù)大自然，最后教師總結(jié)以此結(jié)束本課教學(xué)。
對(duì)韻歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
2.復(fù)習(xí)拼讀拼音。
3.閱讀《對(duì)韻歌》，讀通課文，會(huì)認(rèn)5個(gè)字， 1個(gè)字。
4.引導(dǎo)學(xué)生熱愛大自然，知道植物的生長規(guī)律和自然現(xiàn)象，懂得愛護(hù)大自然。
1.鞏固所學(xué)的字母以及兩拼法。
2.識(shí)字、寫字。
談話，創(chuàng)設(shè)情境，自主、合作、探究
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。
2.字母卡片。
課時(shí)安排：1課時(shí)
(一)復(fù)習(xí)鞏固
師：同學(xué)們，我們學(xué)過了6個(gè)單韻母，它們是---那么聲母有幾個(gè)呢?對(duì)，23個(gè)，我們也學(xué)了一些聲母，現(xiàn)在老師要考考大家還記不記得它們?(出示卡片：b p m f d t n l)
師：看來，大家已經(jīng)和八個(gè)聲母交上朋友了。
(二)拼讀音節(jié)
1.學(xué)生認(rèn)讀生字
師：同學(xué)們，這些詞語你們認(rèn)識(shí)嗎?誰愿意當(dāng)小老師帶讀?
師：這個(gè)小老師當(dāng)?shù)迷趺礃?那我們把掌聲送給他。
2.學(xué)生拼讀(拼音+漢字)的音節(jié)
師：詞語頭上的拼音你們會(huì)拼讀嗎?自己拼讀一下。
師：剛才同學(xué)們拼讀得很認(rèn)真，那我們應(yīng)怎樣拼讀音節(jié)呢?(出示拼讀規(guī)則：聲母短，韻母重，兩音相連猛一碰。)現(xiàn)在請(qǐng)一些同學(xué)來拼讀一下。
師：同學(xué)們拼讀得真好。請(qǐng)男生女生合作拼讀一個(gè)音節(jié)。
3.拼讀沒帶漢字的音節(jié)
師：男女生合作得不錯(cuò)，還有一些音節(jié)朋友想和大家交朋友，愿意嗎?和同桌一起拼讀一下。
師：剛才同桌兩個(gè)人拼讀可熱鬧了，老師請(qǐng)幾對(duì)同桌來拼讀一下。
師：看來，團(tuán)結(jié)力量大。我請(qǐng)小組來拼讀一下。
(三)談話，揭示主題
師：老師發(fā)現(xiàn)大部分的同學(xué)們都能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，還不熟練的同學(xué)不要緊，只要堅(jiān)持練一定可以的。這節(jié)課，老師要帶大家學(xué)習(xí)一首詩歌，題目叫：對(duì)韻歌。先看老師寫課題。
師：同學(xué)們，跟老師讀讀課題。
師：同學(xué)們，在第三單元里，我們背過一首對(duì)韻歌，大家還記得嗎?
師：在這首詩歌里，我們知道了幾個(gè)對(duì)子，那就是?(天對(duì)地，上對(duì)下，日對(duì)月，今對(duì)古)
師：今天我們也要再學(xué)習(xí)一首對(duì)韻歌，這首對(duì)韻歌同樣藏著意思相對(duì)的字或詞語呢，一起來聽聽這首詩歌。
(四)初讀詩歌
師：同學(xué)們，請(qǐng)打開語文書43頁聽老師讀，老師讀到哪個(gè)字你們的手指就指到哪個(gè)字。
師：你們想不想也讀一讀?那就趕快自己去讀一讀吧。
師：同學(xué)們真會(huì)評(píng)價(jià)。
師：我請(qǐng)全班同學(xué)一起響亮、流利地讀一讀《對(duì)韻歌》。
師：第一二組和三四小組比賽一下。
師：四個(gè)小組都讀得不錯(cuò)，把掌聲送給自己吧。
(五)讀通課文，整體感知
1.畫出學(xué)習(xí)過的八個(gè)聲母
師：同學(xué)們，拿起你們的筆，到詩歌里把我們學(xué)習(xí)過的八個(gè)聲母圈起來。圈完了和同桌讀讀這些聲母，注意聲母要讀得又輕又短。
師：誰來說說這八個(gè)聲母藏在哪里?我們一起讀讀吧。
2.找出水果名
師：同學(xué)們，《對(duì)韻歌》中除了藏著我們學(xué)過的八個(gè)聲母，還藏著一些水果呢!找一找，用“-”畫出來。(出示：葡萄架 蘋果園 李苦對(duì)瓜甜)
師：真是火眼金睛，一下子就認(rèn)識(shí)了這些水果。你們知道葡萄長在哪里嗎，那蘋果呢?
師：你看(出示：葡萄，蘋果的圖片)，多誘人呀!我口水都快流出來了。
師：你們吃過李子嗎，什么味道?那西瓜呢?(出示李子，西瓜的圖片)
師：看到你們的笑容老師就知道有多甜了，老師忍不住想表達(dá)一下我的心情。聽--(師讀句子)
師：同學(xué)們，你們能像老師這們讀一遍嗎?
3.理解“習(xí)習(xí) 綿綿”
師：同學(xué)們讀得真好，為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，老師請(qǐng)來了風(fēng)婆婆和雨姐姐，它們從天南地北趕過來了，大家一起和它們打打招呼。(出示：風(fēng)習(xí)習(xí) 雨綿綿 地北對(duì)天南)
師：風(fēng)習(xí)習(xí)是怎樣的?雨綿綿又是怎樣的呢?(出示風(fēng)習(xí)習(xí)，雨綿綿動(dòng)態(tài)圖)
師：同學(xué)們真會(huì)用眼睛觀察生活啊!那就讓我們輕輕地，柔柔地讀一讀這一句。
師：通過你們的朗讀老師感受到了風(fēng)婆婆和雨姐姐的溫柔了。
4.學(xué)習(xí)對(duì)子
師：老師上課不久說過這首《對(duì)韻歌》里也藏著對(duì)子，你們找到了嗎?我們一起讀讀這首詩歌，一邊讀一邊找。
師：誰來說說有哪些對(duì)子?
師：同學(xué)們真能干。我們一起讀讀對(duì)子吧。
師：同學(xué)們，我們?cè)谡n文中找到了不少對(duì)子，那你還知道哪些想對(duì)的詞嗎?
師：學(xué)過的知識(shí)會(huì)運(yùn)用真棒。獎(jiǎng)勵(lì)你們把詩歌再讀一遍。
5.拼讀生字
師：剛才我們走進(jìn)詩歌里，和詩歌交朋友，現(xiàn)在詩歌里的字詞很調(diào)皮跑出來了，還認(rèn)識(shí)他們嗎?(出示生字：葡萄 蘋果 李 風(fēng)習(xí)習(xí) 綿綿 地北 天南)
師：誰來拼讀，拼讀對(duì)了，其他學(xué)生跟著讀。
師：請(qǐng)男生或女生拼讀。
師：同學(xué)們拼讀得真好。那這幾個(gè)字你們認(rèn)識(shí)它嗎?(出示：蘋、李、瓜、地、南)指名生拼讀這些字。
師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地看著字，選擇自己感興趣的字，想想打算怎么記住它。
師：同學(xué)們的認(rèn)字能力越來越強(qiáng)了，剛才我們采用了“加一加”、“組詞”、“找象形字”等等記住了這些字。(出示：“加一加”、“組詞”、“找象形字”、“讀拼音”的方法能幫助我們記住認(rèn)識(shí)很多字。)在今后的學(xué)習(xí)中同學(xué)們可以繼續(xù)運(yùn)用這些方法認(rèn)識(shí)更多的字。
6.學(xué)寫字
師：好了。字我們會(huì)認(rèn)了，我們要學(xué)寫字了，要求我們會(huì)寫的字有三個(gè)。(出示：果、風(fēng)、北)
師：誰把他們拼讀一下。
師：這節(jié)課我們學(xué)寫一個(gè)字—“果”，你打算用什么方法記住它?你有什么要提醒大家的?
師：同學(xué)們說得真好。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察“果”字在田字格中的位置。
師：觀察得真仔細(xì)呀。誰來說說它的筆畫順序?
師：現(xiàn)在老師根據(jù)你們說的寫，請(qǐng)認(rèn)真看。
師：請(qǐng)同學(xué)們伸出手指書空，描一個(gè)，寫一個(gè)。(老師巡視指導(dǎo)，展示作品，評(píng)價(jià))
(六)總結(jié)
同學(xué)們，今天我們?cè)诠麍@里的收獲可真大啊!了解了植物的生長規(guī)律，知道了一些自然現(xiàn)象，那我們更要懂得熱愛大自然。
(七)布置作業(yè)
1.“果”字寫一行。
2.背誦《對(duì)韻歌》
對(duì)韻歌
苦對(duì)甜
天對(duì)地
北對(duì)南
《對(duì)韻歌》是以對(duì)對(duì)子的小韻文出現(xiàn)的，讀來瑯瑯上口。教學(xué)這首詩歌前我先帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)音節(jié)，因?yàn)閷W(xué)生已有前面幾課的拼音儲(chǔ)備，所以我采用各用形式，放手給學(xué)生充分的時(shí)間練習(xí)拼讀音節(jié)。例如：采用“識(shí)字帶拼音”的方法拼讀音節(jié)，以更好的幫助學(xué)生通過熟字認(rèn)識(shí)字母和音節(jié)，學(xué)習(xí)拼讀。
語文課程是學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用祖國語言文字的課程，為了培養(yǎng)學(xué)生良好的語感能力，再次學(xué)習(xí)《對(duì)韻歌》時(shí)，通過初步滲透《對(duì)韻歌》“意思相對(duì)，字?jǐn)?shù)相同”的基本特點(diǎn)，讓學(xué)生逐漸把握運(yùn)用語文的規(guī)律。教學(xué)《對(duì)韻歌》時(shí)，我采用多種形式讓學(xué)生在反復(fù)地朗讀中識(shí)字，并在讀中感悟，同時(shí)借助多媒體調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，了解植物的生長規(guī)律和自然現(xiàn)象。
遺憾的是本次教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容過多，時(shí)間把握不到位，可以在學(xué)生了解韻文內(nèi)容后升華主題---我們應(yīng)如何愛護(hù)大自然，最后教師總結(jié)以此結(jié)束本課教學(xué)。
對(duì)韻歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
《對(duì)韻歌》是以對(duì)對(duì)子的小韻文出現(xiàn)的，句式整齊，合轍押韻，瑯瑯上口，背誦自如，通俗易懂，文道結(jié)合，便于兒童理解，易激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。本課中的生字大部分學(xué)生都會(huì)認(rèn)讀，因此，本課的教學(xué)重難點(diǎn)放在教會(huì)學(xué)生利用生活進(jìn)行識(shí)字，激發(fā)學(xué)生生活識(shí)字的興趣。
一、鞏固象形字，前后巧連結(jié)。
在本課需要認(rèn)讀的生字中，云、雨、鳥，這三個(gè)生字都是象形字。老師充分考慮本單元識(shí)字認(rèn)讀之間的關(guān)連，對(duì)這三個(gè)字的認(rèn)讀上，讓學(xué)生利用象形字的識(shí)字方法進(jìn)行識(shí)字，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，達(dá)到利用象形字進(jìn)行識(shí)字的鞏固。
二、生活巧識(shí)字，認(rèn)讀帶閱讀。
生活中在看電視，看書，廣告等經(jīng)常會(huì)在孩子身邊出現(xiàn)，學(xué)生利用生活中常見字達(dá)到識(shí)字的效果是非常好的途徑。那么激發(fā)學(xué)生利用生活進(jìn)行識(shí)字的興趣就顯得尤為重要，這也是本課的重點(diǎn)。本課中，有意引導(dǎo)學(xué)生通過生活中認(rèn)識(shí)的字，利用學(xué)生非常喜歡讀繪本的特點(diǎn)，老師出示：《天生一對(duì)》、《風(fēng)到哪里去了》、《花婆婆》、《法布爾昆蟲記》這四本繪本書名，讓學(xué)生大聲讀出來，并圈畫出本課需用認(rèn)讀并且書名里有的：對(duì)、風(fēng)、花、蟲這四個(gè)生字。這樣的活動(dòng)，讓學(xué)生充分感受到，其實(shí)生字就在我們身邊，只要多認(rèn)多讀，就會(huì)掌握更多的生字。這個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，除了考慮識(shí)字，還有引導(dǎo)學(xué)生看書閱讀的作用，這是為后面語文園地里的“親子閱讀”“快樂讀書吧”做準(zhǔn)備。
在今后的教學(xué)過程中，我要重視識(shí)字方法的總結(jié)。教人學(xué)會(huì)不如教人會(huì)學(xué)，在一年級(jí)必須有意識(shí)地培養(yǎng)孩子們的自學(xué)能力，并給孩子們創(chuàng)設(shè)良好的語文學(xué)習(xí)情境。在時(shí)間劃分上一定要多加注意，應(yīng)該兩節(jié)課要完成的任務(wù)，就要兩節(jié)課完成。
今天上課忽視了強(qiáng)調(diào)常規(guī)問題，紀(jì)律表現(xiàn)還算不錯(cuò)，但是還是要不停的強(qiáng)調(diào)不停的改正，為了給孩子們形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)生活的習(xí)慣。
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對(duì)韻歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)7個(gè)漢字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字義，初步建立漢字音形義之間的聯(lián)系。
3、掌握3個(gè)基本筆畫，能準(zhǔn)確說出名稱，練習(xí)正確書寫。學(xué)習(xí)在田字格中按筆順書寫“蟲、云、山”3個(gè)生字。
3、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文，讀出韻文的節(jié)奏，感受大自然的美好。背誦課文。
教學(xué)過程：
一、揭題，導(dǎo)入新課。
1.導(dǎo)入讀題。小朋友們，今天,我們一起來學(xué)習(xí)和自然景物有關(guān)的《對(duì)韻歌》。請(qǐng)讀課題——對(duì)韻歌。（齊讀課題）。
2.認(rèn)識(shí)“對(duì)”字。對(duì)左邊是“又”，右邊是“寸”，你們知道它的反義詞是什么嗎？（指名說），再次認(rèn)讀。
二、初讀課文，讀通讀順。
過渡：音樂課上，老師聽孩子們唱歌非常好聽，其實(shí)，韻文讀好了，也像你們唱歌一樣好聽。不信，你聽---播放課文音頻。
1.想自己試試看嗎？請(qǐng)小朋友們打開語文書，自己試著讀一遍。
2.檢查讀文。誰來試著讀給大家聽？指名讀。
3.齊讀。
三、圖文對(duì)照，隨文識(shí)字。
1.過渡：孩子們，看！動(dòng)聽的讀書聲把誰吸引來了？（出示：烏云圖片）。
2.出示字卡“云”，指導(dǎo)認(rèn)讀。
3.誰來給“云”字找個(gè)好朋友？學(xué)生組詞。
5.你們知道云是怎么形成的呢？老師告訴你們：云是水蒸汽在空中遇到冷氣形成的。這個(gè)小知識(shí)，我也是從書上看到的，希望孩子們多多看課外書?？吹胶趬簤旱臑踉?，那就說明天氣將要下雨了。
6.出示“雨”的甲骨文，誰來猜一猜，這是什么字？你是怎么猜到的？（引導(dǎo)學(xué)生觀察甲骨文的“雨”像小雨點(diǎn)。）認(rèn)讀“雨”
7、說話：你都見過什么樣的雨呢？（引導(dǎo)學(xué)生說“大雨”、“雷雨”、“小雨”……）。
8、現(xiàn)在我們知道了，當(dāng)我們?cè)倏吹教炜罩杏羞@樣的烏云，我們就可以告訴身邊的人，天氣馬上要下雨了。所以，出示：云對(duì)雨（指導(dǎo)讀句子）。
9.（出示雪花圖片，）烏云跑了，看，誰來了？這是什么樣的雪花？（從顏色、形狀引導(dǎo)孩子去觀察）。
11、課件出示風(fēng)字。（出示：風(fēng)）。認(rèn)讀生字---風(fēng)。風(fēng)是一個(gè)后鼻韻母，學(xué)生容易讀錯(cuò)，重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。
12、只有風(fēng)的幫助，雪花才能飛舞起來。所以，我們說-----課件出示（雪對(duì)風(fēng)）。開火車讀。
過渡：孩子們學(xué)得用心，聽得認(rèn)真，老師真為你們高興。獎(jiǎng)勵(lì)你們欣賞幾張美麗的圖片。
13、（出示花的圖片）你們看到了什么？認(rèn)讀“花”字。你們見過那些花？你們還見過那些像花的東西？（引導(dǎo)學(xué)生說煙花、火花……）。
14、剛剛老師給大家看到的花都是長在哪里的？出示字卡“樹”，指導(dǎo)認(rèn)讀。
你喜歡樹嗎？為什么？大樹能給我們帶來什么？
師：花的美麗，樹的高大，都是大自然中美麗的風(fēng)景，是大自然賜予我們的禮物，所以我們說——出示“花對(duì)樹”，指名讀，齊讀。
15、瞧，我們的大樹上來了一位小客人，它是誰？（出示小鳥圖片）你們認(rèn)識(shí)鳥字嗎？出示字卡，指導(dǎo)認(rèn)讀。
比較“鳥”和“烏”：有些小朋友容易把鳥和烏混淆，你有什么好辦法記住它們？引導(dǎo)學(xué)生說出“鳥”字里面有一點(diǎn)，像鳥的小眼睛。
16、有誰指導(dǎo)小鳥喜歡吃什么？認(rèn)讀“蟲”。鳥和蟲是一對(duì)天敵，所以我們常說“鳥對(duì)蟲”。指名讀句子。
四、鞏固延伸。
過渡：剛剛我們學(xué)習(xí)的對(duì)韻都是一個(gè)字的對(duì)韻，讓我們?cè)賮碜x一讀。（根據(jù)黑板上的字卡齊讀課文前兩句。）。
1、小朋友們，你們想不想自己試一試對(duì)對(duì)子呀？
2、出示填空：天對(duì)日對(duì)紅對(duì)大對(duì)。
3、指名對(duì)對(duì)子。
五、學(xué)習(xí)生字。
1、出示：云、蟲。
2、觀察在田字格中的位置，說一說寫的時(shí)候需要注意什么？
3、師范寫生字，生描紅臨寫。
對(duì)韻歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)7個(gè)漢字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字義，初步建立漢字音形義之間的聯(lián)系。
3、掌握3個(gè)基本筆畫，能準(zhǔn)確說出名稱，練習(xí)正確書寫。學(xué)習(xí)在田字格中按筆順書寫“蟲、云、山”3個(gè)生字。
3、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文，讀出韻文的節(jié)奏，感受大自然的美好。背誦課文。
教學(xué)過程：
一、揭題，導(dǎo)入新課。
1、導(dǎo)入讀題。小朋友們，今天，我們一起來學(xué)習(xí)和自然景物有關(guān)的《對(duì)韻歌》。請(qǐng)讀課題——對(duì)韻歌。（齊讀課題）。
2、認(rèn)識(shí)“對(duì)”字。對(duì)左邊是“又”，右邊是“寸”，你們知道它的反義詞是什么嗎？（指名說），再次認(rèn)讀。
二、初讀課文，讀通讀順。
過渡：音樂課上，老師聽孩子們唱歌非常好聽，其實(shí)，韻文讀好了，也像你們唱歌一樣好聽。不信，你聽———播放課文音頻。
1、想自己試試看嗎？請(qǐng)小朋友們打開語文書，自己試著讀一遍。
2、檢查讀文。誰來試著讀給大家聽？指名讀。
3、齊讀。
三、圖文對(duì)照，隨文識(shí)字。
1、過渡：孩子們，看！動(dòng)聽的讀書聲把誰吸引來了？（出示：烏云圖片）。
2、出示字卡“云”，指導(dǎo)認(rèn)讀。
3、誰來給“云”字找個(gè)好朋友？學(xué)生組詞。
4、你們知道云是怎么形成的呢？老師告訴你們：云是水蒸汽在空中遇到冷氣形成的。這個(gè)小知識(shí)，我也是從書上看到的，希望孩子們多多看課外書。看到黑壓壓的烏云，那就說明天氣將要下雨了。
5、出示“雨”的甲骨文，誰來猜一猜，這是什么字？你是怎么猜到的？（引導(dǎo)學(xué)生觀察甲骨文的“雨”像小雨點(diǎn)。）認(rèn)讀“雨”
6、說話：你都見過什么樣的雨呢？（引導(dǎo)學(xué)生說“大雨”、“雷雨”、“小雨”……）。
7、現(xiàn)在我們知道了，當(dāng)我們?cè)倏吹教炜罩杏羞@樣的烏云，我們就可以告訴身邊的人，天氣馬上要下雨了。所以，出示：云對(duì)雨（指導(dǎo)讀句子）。
8、（出示雪花圖片，）烏云跑了，看，誰來了？這是什么樣的雪花？（從顏色、形狀引導(dǎo)孩子去觀察）。
10、課件出示風(fēng)字。（出示：風(fēng)）。認(rèn)讀生字———風(fēng)。風(fēng)是一個(gè)后鼻韻母，學(xué)生容易讀錯(cuò)，重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。
11、只有風(fēng)的幫助，雪花才能飛舞起來。所以，我們說—————課件出示（雪對(duì)風(fēng)）。開火車讀。
過渡：孩子們學(xué)得用心，聽得認(rèn)真，老師真為你們高興。獎(jiǎng)勵(lì)你們欣賞幾張美麗的圖片。
12、（出示花的圖片）你們看到了什么？認(rèn)讀“花”字。你們見過那些花？你們還見過那些像花的東西？（引導(dǎo)學(xué)生說煙花、火花……）。
13、剛剛老師給大家看到的花都是長在哪里的？出示字卡“樹”，指導(dǎo)認(rèn)讀。
你喜歡樹嗎？為什么？大樹能給我們帶來什么？
師：花的美麗，樹的高大，都是大自然中美麗的風(fēng)景，是大自然賜予我們的禮物，所以我們說——出示“花對(duì)樹”，指名讀，齊讀。
14、瞧，我們的大樹上來了一位小客人，它是誰？（出示小鳥圖片）你們認(rèn)識(shí)鳥字嗎？出示字卡，指導(dǎo)認(rèn)讀。
比較“鳥”和“烏”：有些小朋友容易把鳥和烏混淆，你有什么好辦法記住它們？引導(dǎo)學(xué)生說出“鳥”字里面有一點(diǎn)，像鳥的小眼睛。
15、有誰指導(dǎo)小鳥喜歡吃什么？認(rèn)讀“蟲”。鳥和蟲是一對(duì)天敵，所以我們常說“鳥對(duì)蟲”。指名讀句子。
四、鞏固延伸。
過渡：剛剛我們學(xué)習(xí)的對(duì)韻都是一個(gè)字的對(duì)韻，讓我們?cè)賮碜x一讀。（根據(jù)黑板上的字卡齊讀課文前兩句。）。
1、小朋友們，你們想不想自己試一試對(duì)對(duì)子呀？
2、出示填空：天對(duì)日對(duì)（）紅對(duì)（）大對(duì)（）。
3、指名對(duì)對(duì)子。
五、學(xué)習(xí)生字。
過渡：小朋友對(duì)對(duì)子可真厲害！美麗的大自然給我們送來了兩個(gè)生字寶寶，還認(rèn)識(shí)他們嗎？
1、出示：云、蟲。
2、觀察在田字格中的位置，說一說寫的時(shí)候需要注意什么？
3、師范寫生字，生描紅臨寫。
對(duì)韻歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
《對(duì)韻歌》是摘取《聲律起蒙》中的內(nèi)容，圍繞春夏秋冬，編成符合兒童特點(diǎn)的、且含適當(dāng)生字的韻文。句式整齊，合轍押韻，瑯瑯上口，背誦自如，通俗易懂，文道結(jié)合，便于兒童理解，易激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。
學(xué)生經(jīng)過前面幾課的學(xué)習(xí)，已經(jīng)對(duì)識(shí)字的方法有了些了解。但又因這節(jié)課內(nèi)容較多，出現(xiàn)許多筆畫較多的生字。所以，如果在學(xué)生有意注意力時(shí)間內(nèi)提高識(shí)字效果，幫助學(xué)生了解課文的內(nèi)容就成了難點(diǎn)。故而，本課設(shè)計(jì)了“聽故事，貼漢字”“認(rèn)漢字，讀課文”等環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)起他們學(xué)習(xí)的積極性。
知識(shí)與能力目標(biāo)。
1、正確認(rèn)讀“對(duì)”等7個(gè)生字。
2、學(xué)習(xí)用普通話正確朗讀課文。
1、通過運(yùn)用生活中認(rèn)識(shí)的字，以及請(qǐng)教老師同學(xué)或猜讀等方式方法，認(rèn)讀生字。
2、通過圖文對(duì)照和結(jié)合生活實(shí)際，了解句子意思。
1、培養(yǎng)生態(tài)意識(shí)，熱愛并尊重自然。
2、初步感受韻文的韻律美。
3、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成樂學(xué)善學(xué)的好良好習(xí)慣。
--。
積極的學(xué)習(xí)度和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)習(xí)用普通話朗讀課文，背誦課文。
通過圖文對(duì)照和結(jié)合生活實(shí)際，了解句子意思。
一年級(jí)小學(xué)生的注意力時(shí)間是非常有限的，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，用直觀形象的.講故事，看畫面等方法，創(chuàng)設(shè)有序又輕松的學(xué)習(xí)情境，采用誦讀識(shí)字的方法，采用范讀、領(lǐng)讀、指讀、分組讀、接龍讀等多種形式，重復(fù)而不機(jī)械，讓學(xué)生讀出興趣，讀出節(jié)奏。讀懂意思，最終能夠熟讀成誦。
對(duì)韻歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)新筆畫“提”，會(huì)寫生字“蟲”。
2、能正確流利地讀熟課文。
一、導(dǎo)入新課。
小朋友們，今天我們來學(xué)習(xí)一篇新的識(shí)字課文：《對(duì)韻歌》。
老師板書課題，教讀課題。
1、教讀：
老師教讀對(duì)韻歌，老師讀一句，學(xué)生讀一句。注意拿書的姿勢(shì)。
老師繼續(xù)教讀，老師讀兩句，學(xué)生讀兩句。注意讀準(zhǔn)字音。
2、齊讀，注意停頓。
3、小組比賽讀。
4、同桌拍手讀。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、出示白云的圖片，了解云字的演變，給云字找朋友?？ㄆ鍪驹谱郑I(lǐng)讀，齊讀，開火車讀。
2、出示烏云的圖片，了解烏云來了要下雨，相機(jī)出示雨字的演變，初步感受云和雨之間的聯(lián)系，給雨字找朋友?？ㄆ鍪居曜郑I(lǐng)讀，齊讀，指名讀。
3、出示小樹搖晃的圖片，你從這里找到了今天學(xué)的那個(gè)生字？你還從哪些方面知道風(fēng)的存在？卡片出示風(fēng)字，注意后鼻音，齊讀，開火車，讀，找朋友。
4、剛才的云、雨、風(fēng)、等都是自然現(xiàn)象，你還知道哪些自然現(xiàn)象？
4、按照以上方法分別再學(xué)習(xí)對(duì)“對(duì)、花、鳥、蟲”四個(gè)生字。
花、鳥、蟲都是動(dòng)物和植物你還知道哪些動(dòng)物和植物？
四、指導(dǎo)書寫，認(rèn)識(shí)新筆畫。
1、今天我們來寫一個(gè)生字寶寶：蟲。
2、看書本上蟲的筆畫與筆順，認(rèn)識(shí)新筆畫提，跟老師一起念：提、提。
提的筆畫怎么寫呢？看書——看老師示范寫，跟老師一起寫（下筆從左到右，從重到輕，收筆要出尖）。
4、引導(dǎo)學(xué)生在課本田字格中觀察蟲字各筆畫所在的位置。
出示田字格并范寫，重點(diǎn)提示：口要寫得扁一點(diǎn)，提要長一點(diǎn)字才會(huì)好看。
5、學(xué)生練習(xí)寫“蟲”字。
6、展示優(yōu)秀作品，互相評(píng)價(jià)。
五、作業(yè)。
對(duì)韻歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
課時(shí)目標(biāo):。
1.初步認(rèn)識(shí)對(duì)子這種文學(xué)形式。
2.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。
3.會(huì)寫“蟲、云、山”3個(gè)生字,認(rèn)識(shí)“撇折、述、豎遮”。
2學(xué)情分析評(píng)論。
本班共計(jì)學(xué)生42名,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高,學(xué)習(xí)興趣濃厚。《對(duì)韻歌》是以對(duì)對(duì)子的小韻文出現(xiàn)的,讀來瑯瑯上口。教學(xué)中,要給學(xué)生充分時(shí)間自己練習(xí)誦讀,在學(xué)生的反復(fù)朗讀中,進(jìn)行滲透性的識(shí)字教學(xué)。
3重點(diǎn)難點(diǎn)評(píng)論。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
重點(diǎn)。
掌握本課的生字新詞,誦讀課文。
難點(diǎn)。
理解課文內(nèi)容,初步認(rèn)識(shí)對(duì)子這種文學(xué)形式。
4教學(xué)過程。
4.1第一學(xué)時(shí)。
4.1.1教學(xué)目標(biāo)評(píng)論。
1.初步認(rèn)識(shí)對(duì)子這種文學(xué)形式。
2.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。
3.會(huì)寫“蟲、云、山”3個(gè)生字,認(rèn)識(shí)“撇折、述、豎遮”。?
4.1.2學(xué)時(shí)重點(diǎn)評(píng)論。
重點(diǎn)。
掌握本課的生字新詞,誦讀課文。
4.1.3學(xué)時(shí)難點(diǎn)評(píng)論。
難點(diǎn)。
理解課文內(nèi)容,初步認(rèn)識(shí)對(duì)子這種文學(xué)形式。
4.1.4教學(xué)活動(dòng)。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,揭題導(dǎo)入。
1.全班配合手部動(dòng)作誦讀《金木水火土》。
學(xué)生在兒歌中尋找對(duì)子。教師明確:上對(duì)下,日對(duì)月,今對(duì)古。(學(xué)生齊讀對(duì)子)。
3.揭題:今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首對(duì)韻歌(補(bǔ)充板書:韻歌),這首對(duì)韻歌同樣藏著意思相對(duì)、字?jǐn)?shù)相同的字或詞語,讓我們一起來聽聽這首兒歌。
二、借助圖片,認(rèn)識(shí)生字。
1.學(xué)習(xí)“云對(duì)雨,雪對(duì)風(fēng)”。
(1)出示“云、雨、雪、風(fēng)”的自然現(xiàn)象的圖片,學(xué)生觀察。
(2)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說說這些自然現(xiàn)象。
(3)要求學(xué)生用“云、雨、雪、風(fēng)”口頭組詞。
(4)學(xué)生自由讀,齊讀“云對(duì)雨,雪對(duì)風(fēng)”。
2.學(xué)習(xí)“花對(duì)樹,鳥對(duì)蟲”。
(1)出示“花、樹、鳥、蟲”的事物圖片,學(xué)生欣賞。
(2)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說說自己認(rèn)識(shí)的鮮花、樹木、鳥類和昆蟲。
(3)學(xué)生自由讀,齊讀“花對(duì)樹,鳥對(duì)蟲”。
3.學(xué)習(xí)“山清對(duì)水秀,柳綠對(duì)桃紅”。
(1)出示“山清水秀、柳綠桃紅”的自然景色的圖片,學(xué)生欣賞。
(3)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,說說哪里的景色是“山清水秀”或“柳綠桃紅”。
(4)學(xué)生自由讀,齊讀“山清對(duì)水秀,柳綠對(duì)桃紅”。
三、認(rèn)識(shí)筆畫,書寫漢字。
1.開火車讀生字。
2.讀成語:山清水秀、桃紅柳綠。
3.讀要求寫的生字。
4.指導(dǎo)書寫。
(1)認(rèn)真觀察,思考:怎樣才可以把這三個(gè)字寫得更漂亮?
(2)交流寫這三個(gè)字的小竅門。
(3)交流書寫時(shí)需要同學(xué)們注意的地方。教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)三個(gè)新筆畫。“云”字第三筆是“撇折”;“蟲”字的第五筆是“提”;“山”的第二筆是“豎折”。
(4)教師范寫,學(xué)生觀察。
(5)學(xué)生練寫,交流反饋。
四、反復(fù)誦讀,拓展延伸。
1.選擇自己喜歡的方式練讀《對(duì)韻歌》。可以拍拍手,也可以同桌對(duì)讀等。
2.男女生對(duì)讀。
3.師生對(duì)讀。
4.共同拍手讀,能背下來的可以不看書。
5.小結(jié):對(duì)韻歌這種獨(dú)特的語言表現(xiàn)形式,同元曲漢賦、唐詩宋詞一樣,散發(fā)著中華民族的無窮魅力,讓我們踏上對(duì)韻的快車遠(yuǎn)航吧!
6.出示一些對(duì)子,試著一起拍手讀一讀。
7.匯報(bào)朗讀。
8.小結(jié)。
五、布置作業(yè)。
1、書寫“蟲、云、山”,每個(gè)字寫一行。
2、口頭組詞。
對(duì)、云、雨、風(fēng)、花、鳥、蟲。
對(duì)韻歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3種筆畫。
2.注重激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生識(shí)字能力。
3.正確地讀兒歌，結(jié)合插圖了解句子的意思。
教學(xué)重點(diǎn)：正確掌握3個(gè)生字的音、形、義，能正確書寫3個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn)：正確書寫3個(gè)字。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，小黑板。
教法：培優(yōu)輔差。
學(xué)法：小組合作。
第一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，感悟漢字的演變過程。
二、讀兒歌。
1.自己讀兒歌，把讀不準(zhǔn)的字畫上小問號(hào)。
2.學(xué)生質(zhì)疑讀不準(zhǔn)的字，其他同學(xué)幫助解疑。
3.同桌同學(xué)互讀小兒歌，相互糾正讀音。
4.指名讀兒歌，其他同學(xué)聽聽讀音是否正確？
5.通過讀兒歌，你知道了什么？借助插圖理解句子的意思。
三、學(xué)習(xí)生字。
1.學(xué)生讀準(zhǔn)每個(gè)生字的音。
2.小伙伴互相讀一讀，比比誰讀得好。
3.教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。
4.鞏固生字的讀音，做貼字游戲。教師出示生字卡片請(qǐng)學(xué)生讀，讀后把生字卡片貼在黑板上。再指名讀生字卡片，讀對(duì)的就把卡片獎(jiǎng)勵(lì)給他，讓他把生字貼在拼音下面，其他同學(xué)當(dāng)裁判共同參與。
四、了解字義。
1.這些生字大家讀得真棒，那么你們?cè)谏钪杏眠^這些字嗎？想想，一會(huì)兒說給大家聽一聽。
五、記憶生字的字形。
第二課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1.讀不帶拼音的生字卡片。
2.指名讀兒歌。
二、書寫生字。
1.要想寫好每個(gè)字，光能按筆順描下來是不夠的，還要認(rèn)真觀察每筆在田格中的位置，這樣才能把字寫得更好。
2.請(qǐng)大家先認(rèn)真觀察4個(gè)字的每一筆在田格中的位置，然后獨(dú)立寫一個(gè)。（書上田格中的字）。
3.學(xué)生提出認(rèn)為難寫的字，師問：你們認(rèn)為哪個(gè)字難寫？（水）。
4.學(xué)生看老師是怎樣寫的？
5.請(qǐng)學(xué)生書寫田格中的第二個(gè)字。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。
6.學(xué)生評(píng)議。
三、鞏固練習(xí)。
四、課堂小結(jié)。
《對(duì)韻歌》是以對(duì)對(duì)子的小韻文出現(xiàn)的，句式整齊，合轍押韻，瑯瑯上口，背誦自如，通俗易懂，文道結(jié)合，便于兒童理解，易激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。本課中的生字大部分學(xué)生都會(huì)認(rèn)讀，因此，本課的教學(xué)重難點(diǎn)放在教會(huì)學(xué)生利用生活進(jìn)行識(shí)字，激發(fā)學(xué)生生活識(shí)字的興趣。
一、鞏固象形字，前后巧連結(jié)。
在本課需要認(rèn)讀的生字中，云、雨、鳥，這三個(gè)生字都是象形字。老師充分考慮本單元識(shí)字認(rèn)讀之間的關(guān)連，對(duì)這三個(gè)字的認(rèn)讀上，讓學(xué)生利用象形字的識(shí)字方法進(jìn)行識(shí)字，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，達(dá)到利用象形字進(jìn)行識(shí)字的鞏固。
二、生活巧識(shí)字，認(rèn)讀帶閱讀。
生活中在看電視，看書，廣告等經(jīng)常會(huì)在孩子身邊出現(xiàn)，學(xué)生利用生活中常見字達(dá)到識(shí)字的效果是非常好的途徑。那么激發(fā)學(xué)生利用生活進(jìn)行識(shí)字的興趣就顯得尤為重要，這也是本課的重點(diǎn)。本課中，有意引導(dǎo)學(xué)生通過生活中認(rèn)識(shí)的字，利用學(xué)生非常喜歡讀繪本的特點(diǎn)，老師出示：《天生一對(duì)》、《風(fēng)到哪里去了》、《花婆婆》、《法布爾昆蟲記》這四本繪本書名，讓學(xué)生大聲讀出來，并圈畫出本課需用認(rèn)讀并且書名里有的：對(duì)、風(fēng)、花、蟲這四個(gè)生字。這樣的活動(dòng)，讓學(xué)生充分感受到，其實(shí)生字就在我們身邊，只要多認(rèn)多讀，就會(huì)掌握更多的生字。這個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，除了考慮識(shí)字，還有引導(dǎo)學(xué)生看書閱讀的作用，這是為后面語文園地里的“親子閱讀”“快樂讀書吧”做準(zhǔn)備。
三、誦讀多形式，熟讀巧背誦。
“學(xué)習(xí)用普通話朗讀課文，背誦課文?！边@個(gè)目標(biāo)，是教學(xué)難點(diǎn)，而且對(duì)于這首對(duì)韻歌，讓學(xué)生在很短的時(shí)間背誦下來，就需要老師的多種形式，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)韻文的興趣，掌握韻文的節(jié)奏，達(dá)到熟能成誦。本課中，采用范讀、領(lǐng)讀、指讀、分組讀、接龍讀等多種形式，重復(fù)而不機(jī)械，讓學(xué)生讀出興趣，讀出節(jié)奏，在讀中達(dá)到背誦。
四、識(shí)字與閱讀，游戲巧安排。
本課中，老師設(shè)計(jì)了“讀生字，摘桃子”“找朋友”的游戲。學(xué)生非常喜歡“摘桃子”這個(gè)游戲。老師只有讀準(zhǔn)“桃子”上的字，才能將桃子摘下來，在這個(gè)過程中，學(xué)生既認(rèn)識(shí)了生字，又調(diào)整了自己的聽課狀態(tài)。然后，師生、生生玩“找朋友”的游戲，老師大聲對(duì)著全班說“云對(duì)……”，同學(xué)大聲說“雨”。兩個(gè)人再一起說“云對(duì)雨”。這樣的活動(dòng)，除了讓學(xué)生認(rèn)生字，讀生字，找生字，還培養(yǎng)了學(xué)生大聲朗讀和與同學(xué)互動(dòng)的人際交往能力，更好的鞏固了對(duì)兒歌的背誦。
在今后的教學(xué)過程中，我要重視識(shí)字方法的總結(jié)。教人學(xué)會(huì)不如教人會(huì)學(xué)，在一年級(jí)必須有意識(shí)地培養(yǎng)孩子們的自學(xué)能力，并給孩子們創(chuàng)設(shè)良好的語文學(xué)習(xí)情境。在時(shí)間劃分上一定要多加注意，應(yīng)該兩節(jié)課要完成的任務(wù)，就要兩節(jié)課完成。
今天上課忽視了強(qiáng)調(diào)常規(guī)問題，紀(jì)律表現(xiàn)還算不錯(cuò)，但是還是要不停的強(qiáng)調(diào)不停的改正，為了給孩子們形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)生活的習(xí)慣。
《對(duì)韻歌》取材于少兒啟蒙讀物《聲律啟蒙》和《笠翁對(duì)韻》，形式對(duì)稱，讀上去朗朗上口，十分適合在一年級(jí)新入學(xué)不久進(jìn)行教學(xué)?！秾?duì)韻歌》選擇的內(nèi)容大多是孩子們熟悉的動(dòng)植物和自然現(xiàn)象，所以教學(xué)的重難點(diǎn)主要是讓孩子們學(xué)習(xí)對(duì)韻歌的聲韻格律，培養(yǎng)語感，為孩子今后的語文學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。我對(duì)《對(duì)韻歌》的教學(xué)反思如下：
一、鞏固象形字，生字巧記憶。
《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，低年級(jí)應(yīng)以識(shí)字寫字為主，識(shí)字是低年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)。在教學(xué)中，不僅要結(jié)合圖文、聯(lián)系生活識(shí)字，更要教會(huì)學(xué)生有效的方法進(jìn)行自主識(shí)字。經(jīng)過上節(jié)課識(shí)字4《日月水火》的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)象形字已經(jīng)有所了解，在此基礎(chǔ)上，我由上節(jié)課的師講為主轉(zhuǎn)變?yōu)楸竟?jié)課的的生交流為主。首先，我先讓小朋友們?nèi)Ξ嫵霾徽J(rèn)識(shí)的字，每個(gè)人圈畫出的不太一樣，有的學(xué)生多有的學(xué)生少。對(duì)于學(xué)生們不認(rèn)識(shí)的字我采用交流的方式，請(qǐng)認(rèn)識(shí)的小朋友談?wù)勀闶窃趺从涀∵@些生字的。孩子的想象力豐富，思維方式相近，有時(shí)大人們的想法不一定就符合孩子的認(rèn)知。在本節(jié)課中，我覺得有些孩子的方法是及其好的。比如說到“雨”字，翁雨萱小朋友就高舉小手愿意和大家分享自己的記憶方法，她說“雨”字下面像兩扇窗戶，四點(diǎn)就像是小雨點(diǎn)。經(jīng)過翁雨萱小朋友的生動(dòng)解釋，一副“賞雨圖”已出現(xiàn)在我眼前，我想孩子們一定是，這個(gè)字小朋友們一定會(huì)牢牢記在記住的。讓學(xué)生自主識(shí)字，不僅能避免枯燥，而且能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，一舉多得。
二、誦讀多形式，熟練巧背誦。
因?yàn)椤秾?duì)韻歌》是以對(duì)對(duì)子的小韻文出現(xiàn)的，讀來瑯瑯上口。我就采用多種形式的讀：指名讀——齊讀——男女生比賽讀——拍手讀等等方式，這種扎實(shí)有效的朗讀將學(xué)生對(duì)文本的理解和感悟在一次次讀書、一次次交流中落實(shí)到具體的語言文字上，使學(xué)生既學(xué)習(xí)了語文知識(shí)，又發(fā)展了語文能力。最后在學(xué)生們熟讀的基礎(chǔ)上再采用多種形式的背誦：齊背——指名背——同桌互背——男女生賽背——拍手背等等形式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生達(dá)到熟練背誦的目的。這樣多種多樣的讀和背，能使學(xué)生在快樂中識(shí)字學(xué)習(xí)，并取得了很好的教學(xué)效果。
三、融入趣味性，游戲巧安排。
一節(jié)課交流熱烈、形式多樣，學(xué)生個(gè)個(gè)學(xué)得開開心心，效果究竟如何，要待檢驗(yàn)方知。首先，我和孩子們玩了一個(gè)“找朋友”的游戲，師說“云對(duì)——”，生接“雨”接著大家一起說“云對(duì)雨”。這樣的活動(dòng)，不僅鞏固了對(duì)兒歌的背誦，然且也將字不離詞，詞不離句的觀念很好的落實(shí)到游戲中。此外“摘南瓜”也是孩子愛玩的游戲，只有將南瓜上的字讀準(zhǔn)確才能將南瓜摘下，孩子們的參與熱情很高，躍躍欲試，學(xué)生既鞏固了生字，又調(diào)整了學(xué)習(xí)狀態(tài)。在鞏固檢驗(yàn)環(huán)節(jié)，低年級(jí)孩子的注意力已達(dá)到極限，通過這樣有趣的師生互動(dòng)，不僅鞏固了學(xué)生的韻文背誦，而且也有能有效吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
四、不足之處。
本節(jié)課基本達(dá)到了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，但我仍有一點(diǎn)遺憾。在識(shí)字教學(xué)環(huán)節(jié)我用了十分鐘左右，但是沒有達(dá)到我想要的效果。原因有兩點(diǎn)，一是我在跟孩子們講蟲字的結(jié)構(gòu)的時(shí)候讓孩子們說寫這個(gè)字的時(shí)候哪些地方容易出錯(cuò)，孩子們說完以后我沒有再次強(qiáng)調(diào)，導(dǎo)致書寫的時(shí)候有些同學(xué)記住這一點(diǎn)忘了另外一點(diǎn)。二是我找了兩個(gè)同學(xué)的字在展臺(tái)上展示過以后，只讓孩子們?cè)u(píng)價(jià)了一下，并沒有讓他們?cè)俅涡薷?，紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。沒有讓孩子們?cè)俅蔚匦薷?，所以蟲字的寫法沒有得到及時(shí)的鞏固。
教學(xué)過程中的學(xué)習(xí)是一個(gè)必要的過程，時(shí)常的反思也能帶來進(jìn)步。
對(duì)韻歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
《對(duì)韻歌》是部編本教材一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字第五課的內(nèi)容,是根據(jù)啟蒙讀物《聲律啟蒙》和《笠翁對(duì)韻》編寫而成的韻文。課文以自然景物為題材，以“對(duì)對(duì)子”為表現(xiàn)形式,音韻和諧，朗朗上口。全文共3句，第一、二兩句以單字對(duì)的形式，包羅自然現(xiàn)象“云、雨、雪、風(fēng)”和動(dòng)植物“花、樹、鳥、蟲”。第三句以雙字對(duì)的形式，呈現(xiàn)山清水秀和柳綠桃紅的美麗景色。
（一）知識(shí)目標(biāo)。
認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫“山”字，認(rèn)識(shí)豎折。
（二）能力目標(biāo)。
正確、流利地朗讀、背誦課文，提高學(xué)生識(shí)字能力。
（三）情感目標(biāo)。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字、學(xué)習(xí)“對(duì)對(duì)子”的興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字和傳統(tǒng)文化的熱愛。
教師準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片。
學(xué)生準(zhǔn)備：生字卡片。
（一）視頻導(dǎo)入。
小朋友，喜歡聽歌嗎？今天,我們就來聽一首特別的歌——《笠翁對(duì)韻》。
這首歌有什么特別的地方？（每句話中都有“對(duì)”字）板書:對(duì)。
2．試說對(duì)子。
會(huì)對(duì)對(duì)子嗎？咱們來對(duì)一對(duì)。天對(duì)（？？）大對(duì)（？？）胖對(duì)（？？）遠(yuǎn)對(duì)（？？）。
看來大家很喜歡對(duì)對(duì)子，今天，我們就來學(xué)一首關(guān)于對(duì)對(duì)子的兒歌——《對(duì)韻歌》。
（二）初讀課文。
1.自由讀文。
小朋友們自由地讀讀課文，不會(huì)的字可以舉手問老師，也可以問問邊上的同學(xué)。
2.檢查讀文。
3.師生合作讀。
（1）老師讀上一句，學(xué)生讀下一句。
（2）老師讀前面的，學(xué)生對(duì)后面的。
（三）學(xué)習(xí)字詞。
1.認(rèn)讀生字，鞏固字音。
生字寶寶覺得小朋友讀得太棒了，他們跑來和大家見面了，小朋友叫叫他們好嗎？
逐個(gè)出示“云、雨、風(fēng)、花、鳥、蟲”六個(gè)生字。
哪個(gè)生字寶寶最難叫？（風(fēng)？蟲）。
2.圖文對(duì)應(yīng)，了解字義。
風(fēng)常常和它一起來，它是？——雨，聽聽這是什么雨？（大雨、暴雨、傾盆大雨、暴風(fēng)雨、狂風(fēng)暴雨）。
相反的細(xì)細(xì)雨是什么雨？（小雨、細(xì)雨、毛毛雨、春雨）。
春雨來了。什么開了？——花，給花找個(gè)朋友（不僅可以說什么花，還可以把花放前面）。
美麗的花把它給引來了——鳥，你會(huì)學(xué)鳥叫嗎？（麻雀嘰嘰、喜鵲喳喳、布谷鳥布谷布谷、烏鴉呱呱）。
游戲：老師說喜鵲怎么叫，學(xué)生說喜鵲這樣叫，喳喳，喳喳。
3.追根溯源，明白字理。
在小鳥的叫聲中，有一個(gè)年紀(jì)很大很大的字爺爺來了，你認(rèn)識(shí)它嗎？
（1）出示甲骨文的“鳥”，猜一猜，這是什么字？
你是怎么想的？（跟鳥長得很像）。
聽上去很有道理，看看猜得對(duì)不對(duì)。演示“鳥”字的演變。
小結(jié)：古人真聰明，他們把一樣?xùn)|西簡單地畫下來，就變成字了。
（2）認(rèn)一認(rèn)“云、雨、蟲”的象形字。
這些字有趣嗎？
4．生字配對(duì)。
（1）出示“樹、云、雪、雨、鳥、風(fēng)、花、蟲”的生字卡。
現(xiàn)在這些生字寶寶跑亂了，忘記自己跟誰對(duì)了，你能把他們配對(duì)回去嗎？
（2）為什么這么對(duì)？
云為什么不對(duì)雨點(diǎn)兒？（一個(gè)字對(duì)一個(gè)字）。
5.學(xué)習(xí)最后一句。
(1)一個(gè)字對(duì)一個(gè)字，那兩個(gè)字呢？
出示：山清水秀？柳綠桃紅。
三個(gè)字對(duì)幾個(gè)字？五個(gè)字呢？二十個(gè)字呢？據(jù)說，最長的對(duì)子有兩百多個(gè)字呢。
(2)去掉“對(duì)”字朗讀。
教師變個(gè)魔術(shù)：出示山清水秀、柳綠桃紅。
讀一讀。
(3)理解“山清水秀”和“柳綠桃紅”。
看圖選成語？讀出美。
學(xué)生交流感受。
教師啟發(fā)：當(dāng)你看到這樣的山水時(shí)就可以說“山清水秀”，當(dāng)你看到這樣的春色時(shí)就可以說是“柳綠桃紅”。
（五）練寫“山字”
1.山字的筆順，學(xué)習(xí)豎折。書空豎折和整個(gè)字。
3.怎樣才能寫好這個(gè)字？中間豎長兩邊短，筆畫之間要均等。
我們的手上就有山字。寫一寫。
4.接下來我們就要寫字，一二三四，擺好姿勢(shì)。
5.學(xué)生書寫、評(píng)價(jià)、再寫一個(gè)。
今天這節(jié)課咱們就上到這兒，同學(xué)們表現(xiàn)很棒。下課。
對(duì)韻歌。
云？？？？？？？？？？？？雨。
雪？？？？？？？？？？？？風(fēng)。
花？？？對(duì)？？？樹。
鳥？？？？？？？？？？？？蟲。
山清？？？？？？？？？？？？水秀。
柳綠？？？？？？？？？？？？桃紅？？
《對(duì)韻歌》是以對(duì)對(duì)子的小韻文出現(xiàn)的，讀來瑯瑯上口。教學(xué)這首詩歌前我先帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)音節(jié)，因?yàn)閷W(xué)生已有前面幾課的拼音儲(chǔ)備，所以我采用各用形式，放手給學(xué)生充分的時(shí)間練習(xí)拼讀音節(jié)。例如：采用“識(shí)字帶拼音”的方法拼讀音節(jié)，以更好的幫助學(xué)生通過熟字認(rèn)識(shí)字母和音節(jié)，學(xué)習(xí)拼讀。
語文課程是學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用祖國語言文字的課程，為了培養(yǎng)學(xué)生良好的語感能力，再次學(xué)習(xí)《對(duì)韻歌》時(shí)，通過初步滲透《對(duì)韻歌》“意思相對(duì)，字?jǐn)?shù)相同”的基本特點(diǎn)，讓學(xué)生逐漸把握運(yùn)用語文的規(guī)律。教學(xué)《對(duì)韻歌》時(shí)，我采用多種形式讓學(xué)生在反復(fù)地朗讀中識(shí)字，并在讀中感悟，同時(shí)借助多媒體調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，了解植物的生長規(guī)律和自然現(xiàn)象。
遺憾的是本次教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容過多，時(shí)間把握不到位，生字教學(xué)不夠詳細(xì)。
對(duì)韻歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
1、復(fù)習(xí)7個(gè)生字，背誦韻文。
2、學(xué)習(xí)書寫生字“云、山”和筆畫撇折、豎折。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、認(rèn)讀生字卡片。
2、看到生字說出對(duì)子。
二、再讀課文，背誦課文。
1、昨天我們讀了課文，今天看看是不是讀得更好了。齊讀課文。
2、師生對(duì)對(duì)子讀。師讀“風(fēng)對(duì)”生讀“雨”
4、齊讀最后一組對(duì)子，師領(lǐng)讀出兩個(gè)詞語：山清水秀、柳綠花紅。
說說我們的家鄉(xiāng)哪些地方是山清水秀的？柳綠花紅是什么季節(jié)的景象？
5、感受齊讀課文，感受大自然的美麗神奇。
6、背誦課文：
（1）這么好聽這么美麗的對(duì)韻歌你能把它背下來嗎？自己練習(xí)背誦。
（2）學(xué)生做拍手游戲，在游戲中指導(dǎo)背誦。
三、指導(dǎo)書寫。
1、出示“云、山”，進(jìn)行組詞練習(xí)。
2、看文中云的筆順和筆畫，認(rèn)識(shí)新筆畫撇折、豎提。
教讀出新筆畫——一起書空新筆畫的寫法，邊說邊寫。
3、觀察兩個(gè)字在田字格中的位置，說說注意或關(guān)鍵筆畫。
4、范寫（云字的撇折從下橫的中心點(diǎn)起筆，與點(diǎn)對(duì)應(yīng)，合成一個(gè)穩(wěn)穩(wěn)的三角形）（山字中間的豎最長，豎折的豎最短，第三豎下端略出頭，豎與豎之間等距）。
5、學(xué)生練習(xí)寫字。（背寫字姿勢(shì)歌）——保持正確的姿勢(shì)寫字。
四、作業(yè)。
2、師生共同完成課堂作業(yè)本。
本課教學(xué)時(shí)根據(jù)《對(duì)韻歌》韻律感強(qiáng)的特點(diǎn)，以多種形式引導(dǎo)孩子反復(fù)地練習(xí)朗讀，學(xué)生興趣濃厚，課堂氣氛好，學(xué)生讀得瑯瑯上口，很快就熟讀成誦。生字的學(xué)習(xí)也是水到渠成，但在書寫方面還有好多的不足，部分學(xué)生“蟲”的口寫得不夠扁，提沒有出尖，也不夠長。“云”字的撇折和點(diǎn)沒有形成一個(gè)三角形，字就寫歪了?！吧健弊重Q折位置不對(duì)，超出了橫中線。寫字的姿勢(shì)等也還得好好練習(xí)養(yǎng)成。
對(duì)韻歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十二
1、學(xué)生匯報(bào)在李白詩歌閱讀月活動(dòng)中的閱讀情況，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生在課外利用多種途徑收集、整理學(xué)習(xí)資料，促使學(xué)生更廣泛地感受、了解李白其人的特點(diǎn)，尤其是李白詩歌的風(fēng)格。
2、通過交流、展示、朗讀、品味李白具有代表性的詩作，鞏固和豐富學(xué)生的積累，指導(dǎo)學(xué)生感悟、欣賞李白詩歌鮮活的神韻，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步閱讀以李白詩歌為代表的中華優(yōu)秀詩詞的興趣。
交流在李白詩歌閱讀月活動(dòng)中閱讀的詩歌，并通過誦讀、研討等形式來感悟、品味李白其人其詩。
1、課前開展李白詩歌閱讀月課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)。
2、cai(內(nèi)含李白詩意圖、李白頭像、李白詩歌名句集錦等)及《春江花月夜》《漁舟唱晚》等古典音樂磁帶。
3、學(xué)生自制有關(guān)李白詩的詩簽、書法作品、美術(shù)作品及電腦網(wǎng)頁等。
老師利用課件和語言創(chuàng)設(shè)情境：
在剛剛結(jié)束的李白詩歌閱讀月活動(dòng)中，同學(xué)們已通過課外閱讀認(rèn)識(shí)了唐代著名詩人李白。［課件出示李白頭像特寫］一個(gè)月來，我們朗讀他的詩篇，追尋他的足跡，感悟他的心靈。今天，在此時(shí)、此地，老師和大家一同來――讀李白詩歌、品太白遺韻。
1、為了使咱們相互了解各自的課外閱讀情況，請(qǐng)大家首先匯報(bào)兩個(gè)問題：
(1)簡要介紹你所了解的李白。
(2)你讀了多少首李白的詩？記住了哪些？是從哪兒讀到的？
2、請(qǐng)同學(xué)們尋找自己的閱讀伙伴，組成閱讀小組，在小組內(nèi)吟誦、品味你最喜愛的詩。并請(qǐng)推薦出表現(xiàn)最好的同學(xué)，代表你們小組參加稍后的集體匯報(bào)。
3、自主合作，集體賞析。
請(qǐng)各小組將交流成果向全班同學(xué)展示，我們共同來品析李白詩歌的韻味，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
對(duì)韻歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十三
1、小朋友，我們前兩天認(rèn)識(shí)了好多拼音朋友，這些拼音對(duì)我們學(xué)習(xí)語文有很大的幫助，現(xiàn)在老師相要考考小朋友，看哪個(gè)小朋友的記憶最好。（出未拼音卡）記得這些拼音朋友的小朋友就大聲念出來。
2、開小火車讀卡片。
二、拼讀音節(jié)。
1、小朋友拼讀音節(jié)的時(shí)候一定要記得聲母讀得短，韻母讀得這，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友用這樣的方法，試著拼一拼這些音節(jié)。
2、出示課文下的音節(jié)。
3、自由拼讀，同桌互相檢查。
4、用小黑板指名讀，檢查個(gè)別拼讀情況。
5、全班大聲拼讀。
三、初讀課文，認(rèn)讀生字。
1、現(xiàn)在我們就請(qǐng)拼音朋友來幫幫我們，一起學(xué)習(xí)這首“對(duì)韻歌”全班輕聲讀課文，圉出不認(rèn)識(shí)的字，用拼拼音的方法認(rèn)一認(rèn)這些字。
2、請(qǐng)小老師上前教生字，其他同學(xué)跟讀。
3、出示生字蘋果樹，請(qǐng)同學(xué)把自己認(rèn)識(shí)的字摘下來貼到相應(yīng)的拼音籃子下，并教小朋友讀。
強(qiáng)調(diào)“蘋、風(fēng)”的后鼻音讀法，李是一種水果。
4、齊讀生字。
5、用自己喜歡的生字口頭組詞。
6、小組輪讀生詞。
四、再讀課文，理解文意。
（一）學(xué)習(xí)第一句。
1、齊讀第一句，找出句中的水果，用筆畫出來，再讀一讀。這些水果的名字有的是一個(gè)字的，有的是兩個(gè)字的，在課文里它們是一對(duì)一對(duì)地出現(xiàn)的，比如葡萄——蘋果，李——瓜。
2、觀察圖，葡萄長在什么地方（架），蘋果長在什么時(shí)候方（園）。（板書）。
3、你知道這些水果是什么味道嗎？在課文中圈表示味道的詞。甜——苦是一對(duì)什么樣的詞語（反義詞）。
4、小結(jié)：像樣子的詞語，有的是一組意思相反的詞，有的只是結(jié)構(gòu)相同，意思相對(duì)的詞語，就是一對(duì)對(duì)子。對(duì)對(duì)子是為了讀起來瑯瑯上口，而且好記，下面我們男女生來對(duì)一對(duì)。
5、試著用對(duì)對(duì)的的方法背誦第一句。
（二）學(xué)習(xí)第二句。
1、自由讀第二句。
2、找出相對(duì)的地方。風(fēng)—雨 習(xí)習(xí)—綿綿 地—天?北—南 。
（三）齊讀全詩，這篇課文有美味的水果，有涼風(fēng)細(xì)雨的天氣，多舒服，多美麗的景致呀！讓我們美美地再讀一讀這篇課文，看哪位小朋友讀得最美麗。
（四）試著很美地背誦課文。
對(duì)韻歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十四
1．學(xué)會(huì)3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3種筆畫。
2．注重激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生識(shí)字能力。
3．正確地讀兒歌，結(jié)合插圖了解句子的意思。
正確掌握3個(gè)生字的音、形、義，能正確書寫3個(gè)字。
正確書寫3個(gè)字。
一、對(duì)子導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1．游戲規(guī)則：教師說一個(gè)詞語，學(xué)生邊拍手邊說出它的反義詞。如：老師說“天”，學(xué)生說“地”。
2．教師在幾組反義詞中間分別加上“對(duì)”字，讓學(xué)生再次朗讀。
3．教師導(dǎo)入新課，板書課文題目。
二、初讀韻文，整體感知。
1．教師播放課文朗讀動(dòng)漫。學(xué)生認(rèn)真聆聽，感知對(duì)韻歌獨(dú)特的語言形式。
2．教師鼓勵(lì)學(xué)生借助拼音自己讀一讀這首對(duì)韻歌。學(xué)生借助拼音采用同桌互讀、小組輪流讀等多種方式自由讀對(duì)韻歌。
3．學(xué)生朗讀展示。教師檢查并指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
三、創(chuàng)設(shè)情境，集中識(shí)字。
1．課件出示帶有音節(jié)的生字，請(qǐng)學(xué)生試讀。
提示：哪個(gè)字最容易讀錯(cuò)？哪個(gè)字最難讀？
2．指導(dǎo)學(xué)生同桌間把難讀的字讀一讀。
3．教師指導(dǎo)學(xué)生，通過課件，逐字讀生字。
4．屏幕出示所有生字。指導(dǎo)小組學(xué)習(xí)。
5．教師分組檢查自學(xué)情況。
四、重點(diǎn)指導(dǎo)，強(qiáng)化識(shí)字。
1．學(xué)習(xí)“云”和“山”。
(2)提問：你能說出幾個(gè)帶有“云”的詞嗎？
(3)出示“綠意濃濃的柳樹”和“桃花盛開”的圖片。指導(dǎo)學(xué)生欣賞、組詞并進(jìn)行簡單說話練習(xí)。
2．學(xué)習(xí)“清”和“秀”字。
(2)出示成語。指導(dǎo)朗讀。
3．學(xué)習(xí)“山”字。
(1)課件播放“山”的字理圖。
(2)出示“山”字。
(3)擴(kuò)詞練習(xí)。
五、回文朗讀，鞏固識(shí)字。
1．指導(dǎo)學(xué)生齊讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2．鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀。
六、生字游戲，指導(dǎo)書寫。
1．課件出示“巧摘蘋果”游戲。要求：讀準(zhǔn)每個(gè)蘋果上的生字并組詞。
2．指導(dǎo)書寫“云”“蟲”“山”。
(1)指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記字形。(重點(diǎn)指導(dǎo)“云”字的第三筆、“蟲”字的第五筆和“山”字的第二筆)。
(2)指導(dǎo)反饋。
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