優(yōu)秀的教案能夠有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。教案中的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該具備多樣性，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。在這些范例中，你可以看到不同科目和不同年級(jí)的教案設(shè)計(jì)。
風(fēng)娃娃教案及課評(píng)篇一
活動(dòng)目標(biāo)：
2.在觀察畫(huà)面、傾聽(tīng)和討論中，感知和理解散文的美好情感。
3.明確自己所扮演的角色并大膽表演。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
2.錄音機(jī)、磁帶。
3.動(dòng)物頭飾若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、理解散文。
1.出示圖2：小狗拿風(fēng)車(chē)。
小朋友，你們看，這是誰(shuí)來(lái)啦？（小狗小狗拿風(fēng)車(chē)）。
它手里還拿著風(fēng)車(chē)呢。（我們小朋友喜歡玩風(fēng)車(chē)，小狗也喜歡玩風(fēng)車(chē)呢）。
小狗的風(fēng)車(chē)怎么不轉(zhuǎn)呀？小朋友，你們有什么好辦法，快來(lái)幫幫它吧！）。
原來(lái)只要有風(fēng)，小狗的風(fēng)車(chē)就會(huì)轉(zhuǎn)起來(lái)，瞧，風(fēng)娃娃來(lái)了，小狗的風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)起來(lái)了。（出示圖3：風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)動(dòng)）。
（朗誦散文：風(fēng)娃娃來(lái)了，她吹動(dòng)小狗的風(fēng)車(chē)，風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀）。
2.出示圖4：小兔放風(fēng)箏。
今天天氣真好，小兔也出來(lái)放風(fēng)箏，哎呀，它的風(fēng)箏怎么也飛不上天，小朋友知道這是為什么嗎？（幼兒回答）。
原來(lái)它也需要風(fēng)娃娃幫忙。（出示圖5：風(fēng)箏飛上天）。
小兔的風(fēng)箏吹上天，小兔心里怎么樣？（開(kāi)心、高興、笑呀笑呀）。
（朗誦散文：風(fēng)娃娃來(lái)了，她把小兔的風(fēng)箏吹上天，小兔笑呀笑呀）。
3.出示圖6：小鳥(niǎo)飛起來(lái)。
風(fēng)娃娃真了不起。風(fēng)娃娃來(lái)了，她托起小鳥(niǎo)的翅膀，小鳥(niǎo)怎樣？（飛呀飛呀）。
（朗誦散文：風(fēng)娃娃來(lái)了，她托起小鳥(niǎo)的翅膀，小鳥(niǎo)飛呀飛呀）。
4.出示圖7：小松鼠坐船。
風(fēng)娃娃來(lái)了，誰(shuí)的小船也動(dòng)起來(lái)了？（小松鼠）。
小松鼠坐的是什么船？（小帆船）。
風(fēng)一吹，小船就鼓起了風(fēng)帆，怎么樣？跑呀跑呀。
（朗誦散文：風(fēng)娃娃來(lái)了，她吹動(dòng)了小松鼠的小船，小船鼓起了風(fēng)帆，跑呀跑呀）。
5.風(fēng)娃娃本領(lǐng)真大，大家都?xì)g迎她！
二、傾聽(tīng)散文。
剛才，風(fēng)娃娃幫助了許多小動(dòng)物，我們?cè)賮?lái)仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)，她幫助了誰(shuí)？
（同時(shí)播放幻燈片、錄音）。
三、表演散文。
1.風(fēng)娃娃來(lái)了，她托起――小鳥(niǎo)的翅膀（帶幼兒一起說(shuō)），說(shuō)完一起做：飛呀飛呀。
2.風(fēng)娃娃來(lái)了，她吹動(dòng)了小狗的風(fēng)車(chē)，怎樣？――轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀。
風(fēng)車(chē)可以怎么轉(zhuǎn)？誰(shuí)來(lái)轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)？
3.風(fēng)娃娃來(lái)了，她把小兔的風(fēng)箏吹上天，小兔――笑呀笑呀（小兔跳）。
4.風(fēng)娃娃來(lái)了，她吹動(dòng)了小松鼠的小船，小船就――跑呀跑呀！（做動(dòng)作）。
5.風(fēng)娃娃來(lái)了，大家都?xì)g迎她！
（做動(dòng)作時(shí)，適時(shí)加入散文句子）。
四、游戲。
1.現(xiàn)在我們一起玩一個(gè)游戲，小朋友扮演小動(dòng)物，老師就是風(fēng)娃娃。風(fēng)娃娃吹到哪，哪兒就動(dòng)起來(lái)。風(fēng)娃娃吹到小鳥(niǎo)這里，小鳥(niǎo)就飛起來(lái)；吹到小狗這里，小狗就讓風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)起來(lái)；吹到小兔這兒，小兔的風(fēng)箏就要飛上天，笑呀笑呀；如果風(fēng)娃娃吹到小松鼠這兒，小松鼠的小船就要跑起來(lái)。
2.誰(shuí)愿意來(lái)做小鳥(niǎo)（小狗、小兔、小松鼠）？
3.小動(dòng)物準(zhǔn)備好了嗎，風(fēng)娃娃要來(lái)了！
（游戲時(shí)，節(jié)奏由慢變快）。
五、離場(chǎng)。
風(fēng)娃娃累了，要回家休息了。小動(dòng)物們也一起回家吧！我們走吧！
風(fēng)娃娃教案及課評(píng)篇二
教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
3、通過(guò)朗讀，體會(huì)其中的道理。
4、學(xué)習(xí)通過(guò)對(duì)比進(jìn)行描述的方法。
5、懂得“光有好的愿望不行，要看是否對(duì)別人有用的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：通過(guò)朗讀，懂得“光有好的'愿望不行，要看是否對(duì)別人有用的道理。
難點(diǎn)：了解課文通過(guò)對(duì)比進(jìn)行描述的方法。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。初步感知課文內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備。
生字卡片、圖片。
教學(xué)過(guò)程。
一、解題、導(dǎo)入新課。
二、識(shí)字寫(xiě)字。
1、自由讀課文：邊讀本畫(huà)出本課生字。
2、借助拼音反復(fù)讀帶有生字的句子。
3、小組交流。
4、檢查學(xué)生生字的讀音。
5、開(kāi)火車(chē)讀生字。鞏固生字的讀音。
6、教師重點(diǎn)指導(dǎo)。
7、寫(xiě)字指導(dǎo)。
三、自由讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
四、作業(yè)。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
通過(guò)朗讀懂得“光有好的愿望不行，要看是否對(duì)別人有用”的道理。
教具準(zhǔn)備。圖片。
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：自由讀課文，風(fēng)娃娃做了哪幾件事？
二、學(xué)生討論回答。
三、自由讀第2~4段。思考：風(fēng)娃娃做了什么事？結(jié)果怎么樣？
四、自由讀第5~6段。思考：風(fēng)娃娃做了什么事？結(jié)果怎么樣？
五、有感情的朗讀課文。思考；你想對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)些什么？
六、作業(yè)設(shè)計(jì)。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)。
風(fēng)娃娃教案及課評(píng)篇三
教學(xué)要求：
1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字及由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)認(rèn)“抽、續(xù)”等生字。
2．朗讀課文，了解人們剛開(kāi)始感謝風(fēng)娃娃，后來(lái)又責(zé)怪它的原因。
教學(xué)重難點(diǎn)：
識(shí)記生字，朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)方法：集中識(shí)字、表演朗讀。
課前準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖或cai課件。
課時(shí)安排：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、設(shè)疑，激發(fā)興趣。
風(fēng)娃娃是個(gè)樂(lè)于幫助人們做好事的孩子，人們剛開(kāi)始時(shí)非常感謝他可后來(lái)又責(zé)怪他，這是怎么回事呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。（板書(shū)課題）。
二、初讀，感知課文內(nèi)容。
1．學(xué)生借助拼音自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。不會(huì)讀的字看拼音多讀幾遍。
2．畫(huà)出生字組成的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文想想詞語(yǔ)的.意思。
3．看課文有幾個(gè)自然段，用序號(hào)標(biāo)出。
三、檢查初讀清況。
1．出示生字，指名讀。
2．課文分幾個(gè)自然段？
3．課文主要講的是什么？
四、自立識(shí)記生字。
1．開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字卡片。
注意讀準(zhǔn)字音：
抽、駛、示、箏、傷為翹舌音。
蹤、責(zé)為平舌音。
等為后鼻音。
2．小組合作識(shí)字，交流識(shí)字方法。
換偏旁：油——抽讀——續(xù)使一駛。
組合法：口十及——吸水十及一極。
二十小——示”
記筆順：夫。
3．?dāng)U詞練習(xí)。
4．接力讀課文，要求看清字形，讀準(zhǔn)字音。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1．認(rèn)讀8個(gè)生宇。
2．教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空，注意以下幾。
汗、傷：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。
吸與極比較，兩個(gè)字都是左窄右寬，右邊都分‘及”。
3．學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)完成“我會(huì)寫(xiě)”，教師指導(dǎo)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
1．抽讀生字詞語(yǔ)。
2．聽(tīng)寫(xiě)生字。
二、朗讀，感悟。
1．朗讀全文，了解課文大意。
2．出示三幅插圖，學(xué)生認(rèn)真觀察。圖上風(fēng)娃娃各在干什么？
哪種做法是對(duì)的？
3．找出與插圖內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的段落，認(rèn)真讀一讀。
三、學(xué)習(xí)第1自然段。
1．讀第1自然段。
2．體會(huì)風(fēng)媽媽的話(huà)。
3．交流：你認(rèn)為風(fēng)娃娃可以為人們做哪些事？
四、結(jié)合第一幅圖，學(xué)習(xí)第2自然段。
1．指名讀，思考：這一段寫(xiě)風(fēng)娃娃做了什么事？結(jié)果怎么樣？
2．“斷斷續(xù)續(xù)”地流著是怎樣在流？
3．風(fēng)娃娃做了一件好事；他心里高興極了，他可能會(huì)怎么想？
五、學(xué)習(xí)第3自然段。
1．自由讀，纖夫?yàn)槭裁磳?duì)風(fēng)娃娃表示感謝？
六、學(xué)習(xí)第4自然段。
1．教師：連著兩次風(fēng)娃娃都是用力地吹，為人們做了好事，所以他想到了什么？
2．這句話(huà)該怎么讀？讀出毫不在乎、做好事太簡(jiǎn)單了的語(yǔ)氣。
3．學(xué)生齊讀。
4．他的這種想法對(duì)嗎？能不能用生活中的例子來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
七、學(xué)習(xí)第5～7自然段。
1．指名讀第5～7自然段。
2風(fēng)娃娃又幫助人們做了什么？
人們喜歡這樣的幫助嗎？
八、學(xué)習(xí)最后一自然段。
1．齊讀。讀出疑問(wèn)、委屈的語(yǔ)氣。
2．為什么人們責(zé)怪他？你知道嗎？
3．討論，交流。
九、總結(jié)課文。
1．指名分段讀課文，小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)：讀了這篇課文，你明白了什么？
2．誰(shuí)能告訴風(fēng)娃娃以后他該怎么做？
風(fēng)車(chē)慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)秧苗喝足水。
纖夫用力拉船用力吹船飛快行駛。
課后反思：
本課設(shè)計(jì)的教學(xué)課件十分生動(dòng)有趣，以動(dòng)畫(huà)片的形式展現(xiàn)課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)利用計(jì)算機(jī)形象、直觀、化靜為動(dòng)的特點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，使學(xué)生能很好地理解課文中“斷斷續(xù)續(xù)”、“深深地吸了一口氣”、“纖夫”等詞句的意思，收到了良好的教學(xué)效果。
風(fēng)娃娃教案及課評(píng)篇四
1、選材有童趣，學(xué)生愛(ài)讀。
《風(fēng)娃娃》是一篇童話(huà)故事。故事中的風(fēng)娃娃，樂(lè)于助人，但分不清對(duì)錯(cuò)，結(jié)果好心辦了壞事。這和二年級(jí)的學(xué)生非常相似，符合學(xué)生年齡特點(diǎn)，學(xué)生愛(ài)讀。
2、語(yǔ)言有童趣，學(xué)生愛(ài)聽(tīng)。
這里的語(yǔ)言指的是李老師的教學(xué)用語(yǔ)。整堂課，李老師用富有童趣的語(yǔ)言為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松、活潑的教學(xué)環(huán)境。我們不妨來(lái)看這幾個(gè)例子：
揭題時(shí)，李老師這樣說(shuō)：小朋友們，今天老師給大家介紹一位新朋友，你們瞧，它是誰(shuí)呀？讀題時(shí)，李老師這樣說(shuō)：我們來(lái)和他打聲招呼，叫叫他的名字吧。教學(xué)生字時(shí)，李老師這樣說(shuō)：小朋友們，風(fēng)娃娃帶著生字寶寶來(lái)考我們啦！這幾個(gè)詞語(yǔ)可難讀了，誰(shuí)能讀準(zhǔn)？像這樣富有童趣的語(yǔ)言在李老師的課堂上比比皆是。學(xué)生聽(tīng)了如沐春風(fēng)，非常愜意。
3、教具有童趣，學(xué)生愛(ài)看。
本堂課李老師精心制作了課件。她讓課文中的每一幅插圖都“活”起來(lái)。通過(guò)課件，學(xué)生們看到了鼓足腮幫使勁吹氣的風(fēng)娃娃，看到了滿(mǎn)臉皺紋、匍匐拉繩的纖夫。聽(tīng)到了風(fēng)娃娃熱心的邀請(qǐng)聲，聽(tīng)到了纖夫們凄愴的號(hào)子聲。李老師的手工活也不賴(lài)。瞧，那張笑臉和哭臉做得多么精致呀。學(xué)生乃至聽(tīng)課的教師的積極性瞬間被調(diào)動(dòng)起來(lái)。李老師趁熱打鐵，讓學(xué)生把風(fēng)娃娃做的好事擺在笑臉后，把風(fēng)娃娃做的壞事擺在哭臉后。教具的直觀性和實(shí)效性結(jié)合得恰到好處。
4、教法有童趣，學(xué)生愛(ài)學(xué)。
本堂課李老師采用了創(chuàng)設(shè)情境法和直觀演示法兩種教法。讓學(xué)生在說(shuō)、練、演等一系列的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)會(huì)生字，讀好課文。其中，李老師還使用了很多激勵(lì)性的手段鼓勵(lì)學(xué)生。比如：星星獎(jiǎng)勵(lì)，全班鼓掌，指名當(dāng)小老師，指名上臺(tái)表演等?？此撇唤?jīng)意的`舉動(dòng)，實(shí)則意義深遠(yuǎn)。不說(shuō)別的，僅在培植自信這一方面上，就突顯了巨大的作用。
二、靈活。
1、課文教序處理靈活。
以往聽(tīng)過(guò)很多的公開(kāi)課，筆者曾總結(jié)出一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是教學(xué)的最后一個(gè)板塊往往是生字教學(xué)。一節(jié)課的流程好像一條拋物線(xiàn)，始于平靜而終于平靜。熱鬧之后最終都會(huì)回歸平靜。最平靜的當(dāng)然莫過(guò)于寫(xiě)字教學(xué)了。于是寫(xiě)字的板塊被大家不約而同地放置于最后。時(shí)間有余則多寫(xiě)，時(shí)間不夠就少寫(xiě)，形式上確實(shí)非常機(jī)動(dòng)，靈活。但實(shí)質(zhì)上，我們感覺(jué)寫(xiě)字太不實(shí)在?？上驳氖牵罾蠋煹倪@堂課別出心裁。她將寫(xiě)字教學(xué)與課中操緊密地結(jié)合起來(lái)，將寫(xiě)字教學(xué)自然、認(rèn)真地放在教學(xué)最中間環(huán)節(jié)。先指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，再認(rèn)真范寫(xiě)提醒筆順，最后認(rèn)真巡視指導(dǎo)。真正做到了真真切切給時(shí)間，踏踏實(shí)實(shí)教生字。
2、教師引導(dǎo)語(yǔ)靈活。
一堂精彩的課既要有充分的預(yù)設(shè)，又要有靈動(dòng)的生成。李老師的這堂課在教學(xué)第三自然段時(shí)有了一點(diǎn)點(diǎn)的小意外。也正是這意外的插曲讓李老師的課錦上添花!第三自然段講的是風(fēng)娃娃幫纖夫吹動(dòng)帆船。李老師創(chuàng)設(shè)情境，點(diǎn)擊課件，播放了纖夫的號(hào)子聲。我知道李老師的目的是通過(guò)聆聽(tīng)讓學(xué)生感受纖夫拉繩的艱辛?？墒浅龊醮蠹业囊饬希?yàn)橐袅刻^(guò)響亮，學(xué)生都被震得嚇著了，臉上都呈現(xiàn)恐懼的神色。李老師播完后，請(qǐng)學(xué)生站起來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的感受，好幾位都說(shuō)太可怕了。當(dāng)時(shí)，李老師也被這出乎意料的回答弄得愣住了。不過(guò)經(jīng)驗(yàn)豐富的李老師一下子就來(lái)招了。她沒(méi)有糾正學(xué)生，而是這樣引導(dǎo)：讓我們好好地瞧瞧這些滿(mǎn)臉皺紋的纖夫，你覺(jué)得他工作怎么樣？這樣一下子就把學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到圖片上來(lái)。看著生動(dòng)的圖片，學(xué)生自然而然就體會(huì)到了艱辛了。
三、重視。
李老師非常重視學(xué)生朗讀的指導(dǎo)。整堂課書(shū)聲瑯瑯。有教師惟妙惟肖的范讀，有學(xué)生有情有味的個(gè)別讀，有全班響亮、清脆的齊讀，還有小老師帶讀，表演讀。李老師還非常重視想象說(shuō)話(huà)。想象就是思維的翅膀，李老師鼓勵(lì)學(xué)生展翅高飛，飛向廣袤的知識(shí)海洋。此舉是筆者最為贊賞的。
李老師的這堂課亮點(diǎn)還有很多，在這里就不多說(shuō)了。
風(fēng)娃娃教案及課評(píng)篇五
說(shuō)真的，一學(xué)期下來(lái)，自己感覺(jué)設(shè)計(jì)不錯(cuò)的不多，可以說(shuō)是“鳳毛麟角”。翻開(kāi)上期的反思本，竟然也有“珍貴”的東西，也算是“敝帚自珍”罷！
一、板畫(huà)風(fēng)娃娃，認(rèn)識(shí)風(fēng)娃娃。
體會(huì)“可愛(ài)”；猜猜她為什么高興？為什么傷心？
二、趕快從課文當(dāng)中找答案。
三、小組交流問(wèn)題?；ハ鄮椭J(rèn)字。
四、學(xué)問(wèn)：
1、讀通全文。
2、選自己喜歡的段落讀讀。
3、引出“風(fēng)娃娃做了哪幾件事？哪些做得好？哪些做得不好？
4、風(fēng)娃娃，我知道人們?yōu)槭裁簇?zé)怪你，因?yàn)椋ǎ?。風(fēng)娃娃，我想對(duì)你說(shuō)：“（）?！?/p>
5、找出自己喜歡的一段，反復(fù)讀。
五、游戲鞏固生字。
六、資料：
四季風(fēng)。
夏天的風(fēng)很輕，它踏在荷葉上，連露珠都沒(méi)有碰落。
秋天的風(fēng)很重，它站在高粱上，把田野都?jí)杭t了。
冬天的風(fēng)很硬，它剛踩上小河，小河就結(jié)了冰。
春天的風(fēng)很軟，它剛一碰到柳枝，柳絮就漫天飛。
七、板書(shū)。
風(fēng)娃娃。
使勁吹風(fēng)箏。
好事吹風(fēng)車(chē)壞事吹衣服好心辦壞事。
吹帆船吹樹(shù)枝。
教學(xué)感受：本課是一則有趣的童話(huà)，文章中的風(fēng)娃娃句是一個(gè)活生生的小朋友，十分想做好事，結(jié)果老是受到別人的指責(zé)。和學(xué)生的生活多么相近啊。如果把重點(diǎn)放在理解課文內(nèi)容上，那是沒(méi)有必要的。本課開(kāi)放了教學(xué)內(nèi)容。注重培養(yǎng)學(xué)生的能力，讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)中獲取知識(shí)，形成能力。主要體現(xiàn)在：
一、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，每堂課的預(yù)習(xí)或初讀，我要學(xué)生畫(huà)問(wèn)題泡泡。并在合作中探究不懂的問(wèn)題。
三、巧設(shè)游戲，在鞏固生字時(shí)，采用游戲形式，使學(xué)生能很快地進(jìn)入角色，并全身投入。突破識(shí)字，學(xué)詞，積累的難點(diǎn)。
四、展開(kāi)想象。設(shè)計(jì)了讓學(xué)生大膽地說(shuō)，大膽地想，學(xué)生十分喜歡。都想為風(fēng)娃娃提個(gè)醒。
風(fēng)娃娃教案及課評(píng)篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
3、懂得“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的的道理。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
讓學(xué)生知道風(fēng)娃娃做了幾件事，哪些做得好？哪些做得不好？
教具準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程。
一、謎語(yǔ)激趣，導(dǎo)入新課。
1、今天老師給同學(xué)們帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，猜猜看是什么？抓不住他的身子，看不見(jiàn)他的影子，小時(shí)搖動(dòng)樹(shù)枝，大時(shí)推動(dòng)房子。孩子們，猜猜它是什么呀？（風(fēng)）。
2、揭題：今天我們請(qǐng)來(lái)的新朋友是來(lái)自風(fēng)家族的一位小成員（出示圖片）――風(fēng)娃娃。（板書(shū)課題）。
3、這幾天，風(fēng)娃娃碰到了一件煩心的事，這不，它寫(xiě)信向我們求助來(lái)了。想和老師一起看看這封求助信嗎？（課件出示求助信）。
求助信。
親愛(ài)的小朋友：
你們好！
你們的朋友：風(fēng)娃娃。
（1）質(zhì)疑：風(fēng)娃娃遇到什么煩心事了呀？
（2）是呀，看到風(fēng)娃娃這么傷心，你一定想幫助它?？墒牵L(fēng)娃娃到底做了哪些事，求助信上可沒(méi)告訴我們，怎么辦？那就趕緊請(qǐng)出手中的“小博士”（晃動(dòng)書(shū)）吧！讓我們一起到書(shū)里弄個(gè)明白。
二、初讀課文，整體感知。
提示：第一次讀課文，你想對(duì)小伙伴提點(diǎn)什么要求呢？
1、相信有了大家的溫馨提示，我們一定會(huì)把課文讀好，開(kāi)始吧。（學(xué)生自由讀）。
2、趣味識(shí)字。
過(guò)渡：風(fēng)娃娃看到你們讀書(shū)這么認(rèn)真就吹來(lái)了許多智慧果子，吃了它們我們就會(huì)變得更加聰明了。（課件：帶生字詞語(yǔ)的果子出現(xiàn)。）。
多種形式指導(dǎo)學(xué)生讀生字詞。
現(xiàn)在，淘氣的生字寶寶跟著風(fēng)娃娃去野外玩了，你還能認(rèn)出他們嗎？（課件出示去拼音生字）開(kāi)火車(chē)讀。
交流識(shí)字方法。
3、過(guò)渡：剛才我們玩得很開(kāi)心，現(xiàn)在生字朋友跟著風(fēng)娃娃回到課文里去了，我們也跟著再次回到課文跟他們打打招呼吧！
三、再讀課文，理清思路。
1、聽(tīng)錄音，提出要求，大家邊聽(tīng)邊想：風(fēng)娃娃都到過(guò)哪些地方，做了哪些事情？
2、交流：根據(jù)學(xué)生反饋，板書(shū)：田野吹動(dòng)大風(fēng)車(chē)。
河邊推動(dòng)帆船。
廣場(chǎng)吹跑風(fēng)箏、衣服、吹斷小樹(shù)。
3、那你們知道風(fēng)娃娃做的事情哪些讓人們高興，哪些讓人們傷心嗎？
小組討論，學(xué)生交流。
4、過(guò)渡：是啊，做了好事人們當(dāng)然高興，做了壞事人們能高興嗎？那風(fēng)娃娃知道自己做了壞事了嗎？所以他要求助我們呢，我們要想幫助他還真得好好了解一翻呢，下面我們先去田野看看吧！
四、細(xì)讀課文，感悟明理。
（一）學(xué)習(xí)交流“做好事”板塊。
1、自由讀讀第二自然段，思考：你從那里讀懂風(fēng)娃娃做的是讓人們高興的事情？
2、交流：結(jié)合重點(diǎn)句指導(dǎo)讀中感悟。
“秧苗喝足了水，笑著不住地點(diǎn)頭，風(fēng)娃娃也高興極了！”（誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)開(kāi)心的秧苗和風(fēng)娃娃？――指導(dǎo)讀）。
“他深深地吸了一口氣，使勁向風(fēng)車(chē)吹去?！?/p>
（指名表演：做動(dòng)作理解“吸”“深深地吸”，這風(fēng)大不大？為什么這么大？那該怎么讀？）。
這么大的'風(fēng)使風(fēng)車(chē)發(fā)生變化了嗎？（慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)斷斷續(xù)續(xù)轉(zhuǎn)得飛快奔跑著）。
風(fēng)娃娃吹動(dòng)了大風(fēng)車(chē)，小秧苗可享受了，讓我們?cè)賮?lái)讀讀這句話(huà)。
3、出示屏幕，齊讀此段。
師：讀著讀著，我們仿佛都成了小秧苗了，瞧，小秧苗正喝著風(fēng)娃娃送來(lái)的甘露呢！來(lái)，可愛(ài)的小秧苗，你現(xiàn)在什么感覺(jué)？和風(fēng)娃娃說(shuō)句話(huà)吧！
4、風(fēng)娃娃又去干什么了呢？學(xué)生讀第三段。理解“纖夫”
指導(dǎo)讀出“纖夫”的艱辛，知道這時(shí)風(fēng)娃娃的幫忙是很需要的。
5、聽(tīng)配樂(lè)讀，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心。
師：風(fēng)娃娃做了兩件好事以后，心里怎樣想的？你認(rèn)為他這樣想對(duì)嗎？誰(shuí)來(lái)讀讀這一段？
（二）學(xué)習(xí)交流“做壞事”板塊。
（反饋交流，引導(dǎo)學(xué)生理解“無(wú)影無(wú)蹤”“傷心”“責(zé)怪”等詞語(yǔ)的意思。）。
同一小組的學(xué)生分自然段讀一讀。
師：風(fēng)娃娃聽(tīng)到人們責(zé)怪他，心里是怎么想的呢？他知道人們?yōu)槭裁簇?zé)怪他嗎？
師：誰(shuí)能把風(fēng)娃娃的傷心、委屈讀出來(lái)？
師：我們大家能不能幫風(fēng)娃娃想一想，人們?yōu)槭裁簇?zé)怪他呢？如果你是風(fēng)媽媽?zhuān)阆雽?duì)風(fēng)娃娃說(shuō)些什么。
五、總結(jié)回顧，升華主題。
從風(fēng)娃娃的身上，你明白了什么道理？你在生活中有沒(méi)有做過(guò)像風(fēng)娃娃類(lèi)似的事呢？知道我們以后做事該怎么做了嗎？對(duì)，以后我們不管做什么事，都要?jiǎng)幽X筋。只有動(dòng)手又動(dòng)腦，事情才能做得好。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
風(fēng)娃娃。
田野吹動(dòng)大風(fēng)車(chē)。
河邊推動(dòng)帆船。
廣場(chǎng)吹跑風(fēng)箏、衣服。
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風(fēng)娃娃教案及課評(píng)篇七
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。初步感知課文內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、解題、導(dǎo)入新課。
二、識(shí)字寫(xiě)字。
１、自由讀課文：邊讀本畫(huà)出本課生字。
２、借助拼音反復(fù)讀帶有生字的句子。
３、小組交流。
４、檢查學(xué)生生字的讀音。
５、開(kāi)火車(chē)讀生字。鞏固生字的讀音。
６、教師重點(diǎn)指導(dǎo)。
７、寫(xiě)字指導(dǎo)。
三、自由讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
四、作業(yè)。
風(fēng)娃娃教案及課評(píng)篇八
2、學(xué)習(xí)動(dòng)作撕、搓、貼，體驗(yàn)動(dòng)手的樂(lè)趣。
3、大膽嘗試?yán)L畫(huà)，并用對(duì)稱(chēng)的方法進(jìn)行裝飾。
4、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
1、每人一個(gè)畫(huà)有眼睛、嘴巴的紙盤(pán)一個(gè)。
2、每組棉花若干。
【活動(dòng)過(guò)程】。
一、出示小丑娃娃，激發(fā)幼兒的興趣。
師：今天，我?guī)?lái)了一位好朋友，我們歡迎它好嗎。
師：這是誰(shuí)呀?我們和它打個(gè)招呼吧。
二、介紹材料和過(guò)程，豐富幼兒的知識(shí)。
師：這個(gè)娃娃長(zhǎng)什么樣子呀?(讓2·3位幼兒說(shuō))。
總結(jié)：這個(gè)小丑娃娃真好玩，有五顏六色的頭發(fā)、圓圓的鼻子、眼睛和嘴巴。
師：那你們知道這個(gè)小丑娃娃是用什么材料做的.呢?(請(qǐng)1·2位小朋友說(shuō))。
師：嗯，制作這個(gè)小丑娃娃需要紙盤(pán)、棉花(邊說(shuō)變出示材料)。
師：下面請(qǐng)你小眼睛看好我是怎么制作的。首先我們要做的是小丑娃娃的頭發(fā)，上面我貼好了雙面膠，所以請(qǐng)你們先把雙面膠撕下來(lái)，然后要撕下一小團(tuán)棉花，我編了一首好聽(tīng)兒歌，跟老師一起說(shuō)一說(shuō)“食指、拇指撕一撕，小手小手搓一搓，小球小球變出來(lái)”，接下來(lái)我把小球粘到紙盤(pán)上面，小丑娃娃的一撮頭發(fā)就做好了，接著我們可以換一個(gè)顏色，用剛剛的方法再粘上去，哪位小朋友來(lái)試試(讓2位小朋友上來(lái)邊說(shuō)兒歌邊做)。
師：記得，頭發(fā)要粘的滿(mǎn)滿(mǎn)的才漂亮哦!
師：看，這個(gè)小丑娃娃的臉上還少了什么呀?(鼻子)。
師：對(duì)了，還有鼻子，那我們用相同的方法再做一個(gè)鼻子，看，又一個(gè)漂亮的小丑娃娃完成了!
三、播放音樂(lè)，讓幼兒大膽創(chuàng)作。
師：你們想不想也來(lái)做一個(gè)小丑娃娃呀，好，老師幫你們準(zhǔn)備好了材料，請(qǐng)你們自己動(dòng)手做一做吧!
活動(dòng)反思：
活動(dòng)開(kāi)始讓幼兒唱歌《母雞和小雞》，隨著音樂(lè)進(jìn)行歌表演，激發(fā)幼兒的興趣，接著讓幼兒觀看視頻可愛(ài)的小雞，讓幼兒進(jìn)一步了解小雞的基本外型特征。再通過(guò)講解及演示，激發(fā)幼兒制作的樂(lè)趣，變被動(dòng)接受知識(shí)為主動(dòng)探索和學(xué)習(xí)，使幼兒更好的獲得直接的感性經(jīng)驗(yàn)。在最后一個(gè)環(huán)節(jié)中展示幼兒的作品，既滿(mǎn)足了幼兒的好表現(xiàn)心里需要，又讓賞識(shí)教育得到了延伸。
風(fēng)娃娃教案及課評(píng)篇九
1、嘗試選擇不同的顏色將自己的小手裝扮成五彩手娃娃，提高涂色的技能。
2、在表演中，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
1、每桌一份操作材料（紅、粉紅、橘紅、黃、土黃、群青、湖藍(lán)、紫、綠、草綠等顏色；筆若干；用紙剪的眼睛和嘴巴若干；抹布一塊；小圍裙）。
2、教師操作材料一份（內(nèi)容同上）用布蓋好。
3、錄音機(jī)，磁帶，小舞臺(tái)。
1、觀看表演，溶入情節(jié)。
師：今天，我班請(qǐng)來(lái)了一位小演員?？?！他來(lái)了。
配：“我是五彩手娃娃，小朋友們好，（老師和幼兒及時(shí)呼應(yīng)）今天我給你們帶來(lái)一段舞蹈，希望你們能夠喜歡？“（幼兒觀看表演）。
說(shuō)明：小班孩子小肌肉群發(fā)展還不夠靈活，所以對(duì)于單一的繪畫(huà)活動(dòng)并不太感興趣。如果，能在玩玩的游戲中進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)，則效果更好。
2、觀察特征，激發(fā)創(chuàng)作念頭。
師：五彩手娃娃漂亮嗎？你覺(jué)得哪些地方漂亮？（幼兒：眼睛，嘴巴，說(shuō)到頭發(fā)時(shí)，教師重點(diǎn)引導(dǎo)。）。
小結(jié)：五彩手娃娃真漂亮，有大大的眼睛，紅紅的嘴巴，還有五顏六色的頭發(fā)！你們喜歡他嗎？那我們也來(lái)做一個(gè)五彩手娃娃吧！
說(shuō)明：利用他們的小手來(lái)作畫(huà)，進(jìn)行過(guò)印手印、彩色的氣球、帶刺的仙人掌和美麗的'桃花等一系列在紙上印畫(huà)的活動(dòng)，孩子覺(jué)得自己的小手很神奇，很能干，那怎樣來(lái)打扮自己的小手呢？于是就生成了這個(gè)活動(dòng)。
師：五彩手娃娃有一雙大大的眼睛（貼眼睛），紅紅的嘴巴（貼嘴巴），還有些什么呢？（與幼兒互動(dòng)）。
師：現(xiàn)在我們來(lái)打扮手娃娃五彩的頭發(fā)。（從一頭到另一頭均勻地涂色）我用紅色刷一刷；黃色刷一刷；還用什么顏色刷？……看一看，我的手娃娃漂亮嗎？那小朋友也選擇你喜歡的顏色來(lái)打扮手娃娃吧！
提醒幼兒使用不同色調(diào)的顏料時(shí)注意換筆。涂好顏色后，不要碰到別人。
說(shuō)明：關(guān)注全體幼兒，指導(dǎo)個(gè)別孩子，及時(shí)表?yè)P(yáng)大膽用色的孩子。
師：瞧！五彩手娃娃真漂亮，我們一起去表演吧?。ㄓ貌即钜粋€(gè)小舞臺(tái)，幼兒聽(tīng)著不同風(fēng)格的音樂(lè)，自由表演。）。
說(shuō)明：選擇四種不同風(fēng)音樂(lè)（進(jìn)行曲、搖籃曲、圓舞曲、還有勞動(dòng)音樂(lè)），將自己的小手伸出布外，用動(dòng)作來(lái)感受音樂(lè)的不同風(fēng)格。
風(fēng)娃娃教案及課評(píng)篇十
1、欣賞散文《風(fēng)娃娃》，初步了解散文的內(nèi)容。
2、在觀察畫(huà)面、傾聽(tīng)和討論中，感知理解散文的美好情感。
3、明確自己所扮演的角色并大膽表演。
4、通過(guò)觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
5、能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
1、《風(fēng)娃娃》ppt課件。
2、風(fēng)娃娃、小鳥(niǎo)、小狗、小兔和小松鼠的頭飾。
配套課件：小班語(yǔ)言散文課件《風(fēng)娃娃》ppt課件
(一)師幼共同欣賞課件。
1、教師出示風(fēng)娃娃課件，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)。
教師：今天有一個(gè)神奇的娃娃來(lái)到了我們小二班，是誰(shuí)呢?我們一起來(lái)看看吧!
2、教師引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察ppt，學(xué)會(huì)從畫(huà)面中獲取信息。
教師：畫(huà)面上的'娃娃是誰(shuí)?你是從哪里看出來(lái)的?
教師：畫(huà)面上還有誰(shuí)?小鳥(niǎo)在做什么?
教師：是誰(shuí)幫助小鳥(niǎo)飛得這么快，這樣高嗎?
3、教師有感情的朗誦散文的第一段.
小班上學(xué)期語(yǔ)言教案《風(fēng)娃娃》含ppt課件
(四)師幼共同進(jìn)行表演活動(dòng)。
1、教師扮演風(fēng)娃娃，幼兒分別扮演小鳥(niǎo)、小狗、小兔和小松鼠。
2、幼兒分別將扮演小鳥(niǎo)、小狗、小兔和小松鼠的頭飾帶上，明確自己所扮演的角色。
3、集體邊講述邊進(jìn)行表演。
附散文：風(fēng)娃娃
風(fēng)娃娃來(lái)了，她托起了小鳥(niǎo)的翅膀，小鳥(niǎo)飛呀飛呀!
風(fēng)娃娃來(lái)了，她吹動(dòng)了小狗的飛車(chē)，風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀!
風(fēng)娃娃來(lái)了，她把小兔的風(fēng)箏吹上天，小兔笑呀笑呀!
風(fēng)娃娃來(lái)了，她吹動(dòng)了小松鼠的小船，小船鼓起了風(fēng)帆，跑呀跑呀!
風(fēng)娃娃來(lái)了，大家都?xì)g迎她!
在這堂活動(dòng)當(dāng)中，由于自身心里素質(zhì)不夠理想，稍微緊張，以致思路有些混亂，在教學(xué)過(guò)程中達(dá)不到理想的狀態(tài)。針對(duì)這節(jié)課，我做了以下幾點(diǎn)反思。
一、導(dǎo)入過(guò)于倉(cāng)促。
在用風(fēng)車(chē)導(dǎo)入時(shí)，由于風(fēng)車(chē)形狀是花朵，當(dāng)問(wèn)及小朋友這是什么東西時(shí)，小朋友說(shuō)是花朵，可是我卻不承認(rèn)，而偏要固執(zhí)小朋友能夠答出“風(fēng)車(chē)”這個(gè)答案，還有沒(méi)能好好利用這個(gè)工具，足夠引起他們的興趣。
二、在播放ppt時(shí)，解說(shuō)不夠詳細(xì)。
當(dāng)我把這首散文的內(nèi)容有ppt的形式呈現(xiàn)出來(lái)時(shí)，對(duì)風(fēng)吹動(dòng)小鳥(niǎo)，風(fēng)車(chē)，風(fēng)箏，小船時(shí)應(yīng)讓幼兒用吹的動(dòng)作和我播放ppt一致，這樣才能更好的讓幼兒理解。
三、朗讀散文不夠理想。
在教師朗讀這個(gè)過(guò)程中，忽略了旁邊兩排的小朋友，只注重與中間一排的小朋友進(jìn)行互動(dòng)。加上調(diào)動(dòng)不起小朋友的興趣，在一起朗讀這篇散文時(shí)很不理想，在加上動(dòng)作表演時(shí)，我不應(yīng)該再讓小朋友一邊朗讀一邊表演，這樣對(duì)小朋友來(lái)說(shuō)有一定的難度，也達(dá)不到我想要的效果。
四、結(jié)束部分簡(jiǎn)單，時(shí)間把握不好
本來(lái)后面是想要的角色表演，可是由于時(shí)間關(guān)系去掉，所以后面就略顯簡(jiǎn)單，這堂活動(dòng)也看起來(lái)單調(diào)了許多。
以上幾點(diǎn)便是我這堂課的反思，上完以后才發(fā)現(xiàn)自己有許多不足之處，希望通過(guò)以后的學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)?zāi)芨舆M(jìn)步。
風(fēng)娃娃教案及課評(píng)篇十一
1．知道風(fēng)對(duì)人們既有好處，又有害處。
2．知道什么是“心愿”，學(xué)會(huì)表達(dá)自己的心愿。
3．通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4．能仔細(xì)傾聽(tīng)故事，理解主要的故事情節(jié)。
5．領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
故事內(nèi)容；故事內(nèi)容圖片；關(guān)于風(fēng)的利用的一些圖片。
一、導(dǎo)入t：你們知道什么是心愿嗎？
你有什么心愿？
t：風(fēng)娃娃也有個(gè)心愿，你們想知道嗎？請(qǐng)你仔細(xì)的聽(tīng)一聽(tīng)這個(gè)故事。（傾聽(tīng)故事至“大家都不喜歡你了）。
二、根據(jù)故事情節(jié)提問(wèn)，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
1.欣賞故事第一段。
t：風(fēng)娃娃的心愿是什么？（幫助朋友做好事）。
t：風(fēng)娃娃幫助了誰(shuí)？它做了些什么好事？
t：小朋友對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)了些什么？
t：大家為什么都感謝它？
2.欣賞故事第二段。
t：現(xiàn)在小朋友為什么都不喜歡風(fēng)娃娃了？
t：它闖了什么禍？
t：誰(shuí)愿意幫風(fēng)娃娃出出點(diǎn)子的，讓大家喜歡風(fēng)娃娃？
3.欣賞故事最后一段。
t：小朋友為什么喜歡風(fēng)娃娃了？
t：那么你喜歡風(fēng)娃娃嗎？
三、引導(dǎo)幼兒討論：
t：你喜歡風(fēng)娃娃幫你做什么事？（帆船靠風(fēng)力航行、電風(fēng)扇的風(fēng)使人涼快、電吹風(fēng)吹出的風(fēng)使頭發(fā)很快變干等）。
t：你不喜歡風(fēng)娃娃做什么事？
四、找別人的優(yōu)點(diǎn)。
t：風(fēng)娃娃和我們小朋友一樣，有優(yōu)點(diǎn)有缺點(diǎn)，我們找到了風(fēng)娃娃的許多的優(yōu)點(diǎn)，希望大家以后多看到別人的優(yōu)點(diǎn)。
t：請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)小朋友的優(yōu)點(diǎn)。
整個(gè)活動(dòng)分為四個(gè)部分：談話(huà)“心愿”導(dǎo)入；欣賞故事；利用生活經(jīng)驗(yàn)講述風(fēng)和人類(lèi)的關(guān)系；尋找別人的優(yōu)點(diǎn)。
談話(huà)“心愿”做為導(dǎo)入部分，而我確花了一些時(shí)間讓幼兒講述自己的心愿，浪費(fèi)了時(shí)間，沒(méi)有抓住時(shí)機(jī)直接引出故事；語(yǔ)言活動(dòng)中，應(yīng)該讓幼兒充分感受故事，完整的欣賞故事是最起碼的要求。但我忽視了這一點(diǎn)，直接就看圖片分段欣賞，并且按照故事內(nèi)容來(lái)提問(wèn)，對(duì)幼兒的要求過(guò)高了，導(dǎo)致很多幼兒都失去了積極性。并且在第一遍就出示圖片，讓他們一會(huì)兒關(guān)注圖片，一會(huì)兒又傾聽(tīng)老師的故事，干擾了幼兒的注意力。在理解故事這一部分，孩子們并沒(méi)有完整的感受到故事；利用生活經(jīng)驗(yàn)講述風(fēng)和人類(lèi)的關(guān)系，因?yàn)槿鄙偾捌诮?jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備，幼兒有點(diǎn)茫然，在老師的引導(dǎo)下，才能說(shuō)出一些常見(jiàn)的現(xiàn)象；最后延伸部分讓孩子們找找別人的優(yōu)點(diǎn)，原先是想來(lái)個(gè)情感上的教育：讓孩子們要看到別人的優(yōu)點(diǎn)，在相互說(shuō)說(shuō)優(yōu)點(diǎn)中樹(shù)立自信心。但從實(shí)際效果上看，放在這一節(jié)課上并不合適，既占時(shí)間，又脫離主題。
風(fēng)娃娃教案及課評(píng)篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)朗讀懂得“光有好的愿望不行，要看是否對(duì)別人有用”的道理。
教具準(zhǔn)備：
圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
自由讀課文，風(fēng)娃娃做了哪幾件事？
二、學(xué)生討論回答。
三、自由讀第2~4段。
思考：風(fēng)娃娃做了什么事？結(jié)果怎么樣？
四、自由讀第5~6段。
思考：風(fēng)娃娃做了什么事？結(jié)果怎么樣？
五、有感情的朗讀課文。
思考；你想對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)些什么？
風(fēng)娃娃教案及課評(píng)篇十三
1、能仔細(xì)認(rèn)真的觀察毛豆，認(rèn)識(shí)毛豆的主要特征。
2、嘗試大膽講述自己觀察的結(jié)果。
毛豆，碟子若干。
一、初步感知毛豆外部特征：
1、請(qǐng)小朋友用手摸一摸，猜一猜老師裝在盒子里的“神秘禮物”。
（1）你摸上去什么感覺(jué)？猜猜是什么呀？
（2）毛豆娃娃穿的衣服是什么顏色呀？（綠色或黃色）。
二、仔細(xì)觀察毛豆，認(rèn)識(shí)其特征：
1、摸一摸：
毛豆的衣服摸上去有什么感覺(jué)？（我們用一個(gè)好聽(tīng)的詞“毛茸茸”）。
2、剝開(kāi)毛豆莢后觀察脫掉衣服的感覺(jué)：
幼兒剝毛豆，注意剝下的豆莢不亂扔，放在碟子里，若有幼兒剝碎，請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)剝毛豆的.好方法。
（1）觀察殼：先來(lái)看看毛豆殼里是怎么樣的？有什么？（觀察后放入碟子）。
（2）觀察毛豆：一個(gè)毛豆夾里邊有多少？像什么？
師：一個(gè)夾子里邊住了三個(gè)毛豆娃娃，你那里有幾個(gè)呀？
（請(qǐng)幼兒邊數(shù)邊說(shuō)）。
（3）毛豆莢是彎彎的，像月亮，像小船，毛豆娃娃是什么樣子的呢？捏一捏，毛豆娃娃的身子是什么樣的？（鼓鼓的，胖乎乎的，光滑）。
（4）看一看，毛豆娃娃身上有什么？（這是毛豆娃娃的肚臍眼，就和你的肚臍眼一樣）。
3、知道毛豆有營(yíng)養(yǎng)，但不宜多吃：
師：看到它們胖乎乎的樣子，我好想嘗一嘗它是什么味道的，你吃過(guò)毛豆嗎？
是怎么燒的？什么味道的？（幼兒自由說(shuō)自己的看法）。
4、教師總結(jié)：毛豆盡管不好看，但是很有營(yíng)養(yǎng)的，含豐富的鈣和蛋白質(zhì)，但是毛豆不能多吃，吃多了會(huì)消化不良，會(huì)肚子疼，拉肚子。
風(fēng)娃娃教案及課評(píng)篇十四
1、師：上課之前，讓我們來(lái)唱首大家熟悉的歌吧?。úシ牛捍箫L(fēng)車(chē)插曲）。會(huì)唱的小朋友一起來(lái)吧！風(fēng)車(chē)呼呼的轉(zhuǎn)起來(lái)，靠的是什么阿？（風(fēng)）那今天我們就來(lái)和風(fēng)娃娃交朋友吧?。ǔ鍪荆?6、風(fēng)娃娃）
2、師：小朋友們把書(shū)翻到70頁(yè)，大聲地、自由地讀讀課文。注意把字音讀準(zhǔn)，課文讀通讀順。
1、（點(diǎn)擊出示：不轉(zhuǎn)動(dòng)的'生字和風(fēng)車(chē)）課文里的這些字詞你能讀準(zhǔn)嗎？那快自由的讀一讀吧！
2、風(fēng)娃娃把我們帶到風(fēng)車(chē)旁，我們讀準(zhǔn)了字音，風(fēng)車(chē)就能轉(zhuǎn)起來(lái)，誰(shuí)來(lái)？（點(diǎn)名讀，風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)）評(píng)價(jià)：你讀得真好，有小老師的風(fēng)范了。獎(jiǎng)勵(lì)風(fēng)車(chē)。
3、誰(shuí)還來(lái)當(dāng)小老師帶著大家讀呢？（再點(diǎn)名當(dāng)小老師帶讀）能使這些風(fēng)車(chē)都轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)的小朋友就一起來(lái)吧！
4、全班都來(lái)讀一讀這些字詞，讓風(fēng)車(chē)都轉(zhuǎn)起來(lái)吧！
5、在你們讀的生字里啊，有兩個(gè)長(zhǎng)得很像，你找到了嗎？（吸、極）找到他們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)（偏旁不同，意思自然也就不一樣）仔細(xì)觀察在田字格當(dāng)中的位置和你要提醒大家注意的地方。（點(diǎn)生說(shuō)注意的地方）
6、相信在大家的提醒下，老師能寫(xiě)好這兩個(gè)字。師范寫(xiě)。（生評(píng)價(jià)）
7、學(xué)生在書(shū)上寫(xiě)，教師下位巡看。
2、指名答，相機(jī)貼出高興的風(fēng)娃娃
3、風(fēng)娃娃為什么高興呢？（出示：看見(jiàn)……）你能讀一讀嗎？（點(diǎn)課件）看，風(fēng)娃娃看見(jiàn)這兒的水，一會(huì)有，一會(huì)兒（沒(méi)有）課文里用了個(gè)什么詞來(lái)表示？（斷斷續(xù)續(xù)）
4、你能讀讀這句話(huà)嗎？誰(shuí)再來(lái)讀？你能用斷斷續(xù)續(xù)說(shuō)句話(huà)嗎？
6、風(fēng)娃娃還有高興的事嗎？（指名答）你能讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？
7、風(fēng)娃娃為什么要幫助纖夫呢？（找到彎著腰、流著汗……）
8、是??！這艘船又大又沉，纖夫們拉著繩子費(fèi)力的向前走著，不時(shí)的喊著號(hào)子（師喊號(hào)子，學(xué)生體會(huì)）可是船卻走得很慢。
9、你們能帶著動(dòng)作讀一讀嗎？
10、吹風(fēng)車(chē)，風(fēng)娃娃來(lái)了。（點(diǎn)課件）
11、我們?cè)僖淮蝸?lái)分享風(fēng)娃娃的快樂(lè)好嗎？讀二、三自然段。
1、風(fēng)娃娃做了這么多好事，她心里是怎么想的??？（指名答）
找到過(guò)渡段。全班讀。
2、那風(fēng)娃娃是不是只要有力氣就能做好事呢？
3、我們下節(jié)課接著來(lái)看什么事使風(fēng)娃娃上傷心吧！
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